Niemal w każdej klasie jest taki uczeń, który różni się od innych zarówno zdolnościami szkolnymi, jak i zachowaniem. Tak więc żadne spotkanie nie jest kompletne bez omówienia kolejnego aktualnego problemu – niewłaściwego zachowania uczniów. Zjawisko to jest bardzo powszechne i wymaga obowiązkowego udziału wszystkich stron, rodziców, ucznia i nauczyciela, w celu wypracowania optymalnej strategii, np. rozmowy z uczniem na temat złego zachowania.
Istnieje kilka powodów, które prowokują niewłaściwe zachowanie uczniów w klasie lub w szkole jako całości. Główne przyczyny tkwią więc w: rozpieszczonym dziecku, atmosferze społeczno-psychologicznej (w jakiej dziecko się wychowuje), niekorzystnych sytuacjach w rodzinie, a także określonych motywach. Te ostatnie z kolei wynikają z tego, że uczeń: stara się zwrócić na siebie uwagę, pokazać swoją władzę nad innymi uczniami, uniknąć ewentualnych porażek. Każdy z tych motywów jest postrzegany przez innych (rodziców, uczniów i nauczycieli) jako przykład złego i niewłaściwego zachowania.
Ogólnie rzecz biorąc, gdy uczeń zachowuje się źle, u nauczyciela powstaje pewna reakcja, więc postrzega to jako naruszenie dyscypliny i odpowiednio reaguje. Jednocześnie nauczyciel może podnosić głos do ucznia, zostawiając ostatnie słowo dla siebie lub zwracać się do niego z sarkazmem, co jest odbierane ironicznie przez innych uczniów w klasie. Często zachowanie „winowajcy” porównywane jest z innymi uczniami, w konflikt wciągani są inni, na przykład rodzice, dyrektor, a nawet dyrektor.
Aby zwrócić jego uwagę, uczeń zaczyna uderzać ołówkiem w stół, wchodzi do klasy bez dzwonka, może odwrócić uwagę nauczyciela pytaniem niezwiązanym z tematem lekcji. Chcąc pokazać swoją władzę nad innymi uczniami, a nawet nad nauczycielem, źle zachowujący się uczeń zaczyna obrażać innych, wyzywać ich i często nie uwzględniać wymagań nauczyciela. Takie działania wywołują u innych odpowiednią reakcję, która w większości przypadków charakteryzuje się agresją, nieporozumieniem, wybuchami złości, kłótniami, przekleństwami, krzykiem i innymi.
Uznaje się jednak, że taka reakcja nie jest uważana za właściwą, ponieważ w ten sposób nauczyciel lub uczniowie sami potwierdzają złe zachowanie. Opinie ekspertów sprowadzają się do wypracowania pewnych strategii zmierzających do porozumienia i kompromisu. Tak więc złe zachowanie ucznia w szkole jest kontrolowane, jeśli prowadzisz z nim szczere rozmowy na tematy, które pozwalają uczniowi się otworzyć, wyjaśnij przyczynę takiego zachowania. Często trzeba zastosować działania radykalnie przeciwne, ignorując obecność ucznia na zajęciach, jak również jego działania.
W zależności od sytuacji, charakteru ucznia, celu jego zachowania, jedna lub druga strategia może odnieść sukces. Ogólnie rzecz biorąc, działania nauczyciela, takie jak krzyczenie, przeklinanie, poniżanie przed innymi uczniami, kłótnie, zastraszanie i inne, nie przyczyniają się do poprawy zachowania. Wręcz przeciwnie, taka reakcja nauczyciela jest niejako zachętą dla ucznia, aby w przyszłości zachowywał się w ten sam sposób.
1. Pytania na temat „Wrażenie i percepcja”.
W jaki sposób łatwiej Ci się uczyć nowego materiału - słuchając wyjaśnień nauczyciela/wykładowcy lub czytając z książki lub notatek? Jak myślisz, dlaczego?
Wysłuchanie wyjaśnień nauczyciela. Ponieważ wyjaśnienie nauczyciela jest łatwiejsze do zrozumienia niż samodzielna praca z nowym materiałem.
W jaki sposób łatwiej ci powtarzać to, czego się nauczyłeś – czytając ponownie podręczniki i notatki lub rozmawiając na głos z kimś innym? Jak myślisz, dlaczego?
Głośne mówienie do kogoś innego. Ponieważ powtarza się na głos, jest lepiej zapamiętywany.
2. Pytania na temat „Pamięć”.
Jaki materiał do nauki jest dla Ciebie najłatwiejszy do zapamiętania? Który jest najtrudniejszy do zapamiętania? Jak myślisz, dlaczego?
Łatwiej - materiał edukacyjny z nauk humanistycznych. Trochę trudniej z matematyką i fizyką.
Co z zeszłorocznego badania możesz teraz zapamiętać bez większego wysiłku? A z ostatniego roku szkolnego? Co was łączy, co pamiętacie na długo?
Bardzo dobrze pamiętam lekcje biologii, zarówno w zeszłym roku, jak i przed rokiem. Potrafię opowiedzieć historię Białorusi. Cechą wspólną jest to, że nauczyciele wyjaśniali tematy w przystępny sposób.
Jak zapamiętujesz nowy materiał? Czy Twoje metody nauczania różnią się w zależności od rodzaju materiału i różnych przedmiotów? Czy używasz jakichś specjalnych technik i technik lepszego zapamiętywania? Jeśli tak, które?
Ponownie czytam streszczenie lub akapit podręcznika na nowy temat. Zasadniczo nie. Tak, wyjaśniam sobie różne rzeczy na głos.
Co Twoim zdaniem można by zmienić w procesie edukacyjnym, aby ułatwić Ci zapamiętywanie materiału edukacyjnego?
nie wiem, w porządku.
3. Pytania na temat „Uwaga”.
Co robisz, gdy mimowolnie zaczynasz rozpraszać się przez obce przedmioty podczas lekcji/wykładu? Kiedy to się zwykle dzieje? Do czego to prowadzi?
Staram się nie rozpraszać. To zdarza się niezwykle rzadko.
Co robisz, aby nie rozpraszać uwagi podczas przygotowywania się do zajęć i odrabiania lekcji? Czy stosujesz jakieś specjalne techniki koncentracji? Jeśli tak, które?
Po prostu relaks przed odrabianiem lekcji.
4. Pytania na temat „Myślenie”.
4.1. Jakiego rodzaju zadania związane z nauką uważasz za najłatwiejsze do wykonania? Który jest trudniejszy? Jak myślisz, dlaczego?
Moim zdaniem nie ma dużej różnicy. Poza tym, że czasami trudno jest rozwiązywać zadania z matematyki. Może nie mam zdolności matematycznych.
4.2. Jakie zadania lubisz wykonywać najbardziej, a które najmniej? Jak myślisz, dlaczego?
Najbardziej lubię rozwiązywać problemy z chemii, lubię analizować i wyjaśniać. A co najmniej – przepisywanie ćwiczeń z podręcznika jest nudne.
4.3. Jak myślisz, które z zadań edukacyjnych są najbardziej zbliżone do zadań, które będziesz musiał rozwiązać po ukończeniu szkoły/uczelni?
Chyba w literaturze. Tam przecież zawsze analizuje się dzieło, postacie, tak jak w życiu.
4.4. Jak myślisz, które z zadań edukacyjnych najbardziej rozwijają Twoje myślenie? Czemu?
Myślę, że chemia. Trzeba analizować i myśleć.
5. Pytania na temat „Mowa”.
5.1. Jakie zadania związane z nauką łatwiej ci wykonać - ustnie czy pisemnie? Czemu? Czy są jakieś różnice dla różnych przedmiotów?
Istnieją różnice. Jeśli matematyka, chemia lub fizyka - na piśmie. Jeśli humanitarnie - ustnie.
5.2. Czy uważasz, że koleżankom i kolegom z klasy oraz nauczycielom/nauczycielom łatwo jest zrozumieć idee, które chcesz im przekazać w swoich odpowiedziach?
Myślę, że tak.
5.3. Co możesz zrobić, aby poprawić jakość swojego mówienia i pisania? Jak ważne jest to dla Ciebie?
Czytam dużo beletrystyki. To dla mnie ważne, lubię to.
6. Pytania na temat „Emocje”.
6.1. Co sprawia, że jesteś szczęśliwy w procesie uczenia się? Czy radość z zajęć edukacyjnych pomaga? Czemu?
Cieszę się, kiedy wszystko się układa i wszystko jest jasne.
6.2. Co Cię denerwuje w procesie uczenia się? Jak to wpływa na twoje działania edukacyjne i dlaczego?
Nie lubię się spieszyć. Rozwiązujesz zadanie, ale brakuje czasu – zaczynam się denerwować.
6.3. Jak radzisz sobie z lękiem i strachem przed ważnymi sprawdzianami/egzaminami?
Powtarzam wszystko, aby być pewnym swoich umiejętności.
6.4. Jakie emocje mają największy wpływ na Twoje wyniki w nauce i dlaczego? Co możesz zrobić, aby uregulować swój stan emocjonalny?
Pozytywny. Jeśli wszystko jest w porządku, nauka jest łatwa. Próbuję się rozweselić - komunikuję się z przyjaciółmi, słucham muzyki.
7. Pytania na temat „Motywacja”.
7.1. Co takiego jest w nauce, że najbardziej interesuje Cię nauka? Co stoi na przeszkodzie temu pragnieniu? Czemu?
Przede wszystkim chcę dostać się do Instytutu Medycznego, więc próbuję.
7.2. Czy jesteś zainteresowany studiowaniem? Czemu? Na co się uczysz?
Uczę się dla siebie, aby moja głowa nie była pusta, aby moi rodzice byli dumni.
7.3. Jak myślisz, co można by zmienić w procesie edukacyjnym, aby zajęcia edukacyjne były dla Ciebie bardziej interesujące? i znaczące i nabrały większego znaczenia?
Wszystko mi pasuje, wszystko mi się podoba.
ROZMOWA Z UCZNIAMI
„Dlaczego chodzę do szkoły”
Wybrałaś rozmowę o szkole.
Tematem jest „Dlaczego chodzę do szkoły?”
Czy ta rozmowa jest ważna dla każdego z was? Czemu?
Dziś musimy dowiedzieć się, jak każdy z Was odnosi się do szkoły, jakie znaczenie ma ona dla wszystkich. A może są faceci, którzy tego nie potrzebują. Dowiedzmy Się.
Do dalszej pracy musisz podzielić się na grupy.
1. Ćwiczenie z gry.
Zapraszam wszystkich do stanięcia w kręgu, trzymania się za ręce, patrzenia na siebie, jednocześnie patrzenia sobie w oczy.- Krąg to symbol zjednoczenia, pokrewieństwa dusz. Kiedy ktoś patrzy w oczy innej osoby, bardzo trudno jest mu skłamać. Starajmy się wszyscy być dziś otwarci, szczerzy, a nie nieszczerzy.
Zamknij oczy.
Rysunki są przyklejane do pleców dzieci taśmą klejącą: książka - 8 osób, teczka - 8 osób. Na stołach umieszczone są 2 symbole: teczka i książka
Każdy z was ma przyklejony na plecach symbol, który mówi wam, przy którym stole należy usiąść. Pamiętajcie, że nie jesteście sami i możecie wzajemnie prosić o pomoc.
Dzieci muszą być blisko siebie.
Sprawdź, czy wszyscy siedzą prawidłowo na swoich miejscach.
Dlaczego ci się udało?
Czy moglibyście wykonać zadanie bez rozmawiania ze sobą? Czemu?
- Więc sformułuj pierwszy powód, dla którego chodzisz do szkoły ( Komunikacja). .
Przed tobą na stołach są intelekty - karty, za pomocą których możemy wyrazić wszystkie nasze myśli. wspomnienia. Kiedy usłyszysz słowo szkoła, jakie masz stowarzyszenia, podpisz je za pomocą strzałek.W szkole naprawdę uczysz się komunikować z kolegami z klasy, dziećmi z innych klas, dorosłymi
- Oczywiście komunikacja jest inna .
Proponuję pracę w grupie i wypracowanie zasad komunikacji w szkole.
· bądź zawsze grzeczny
· wiedzieć, jak słuchać drugiego, nie przerywaj
· nie kłócić się
Nazwij reguły, które wybrałeś.
Jak nie komunikować się w szkole? Czemu?
Powiedz mi, te zasady komunikacji powinny być stosowane tylko w szkole? Czemu?
Oczywiście szkoła jest miejscem, w którym się komunikujesz. Ale są też inne powody, dla których chodzisz do szkoły.
2. Analiza sytuacji.
Bardzo podoba mi się jedna historia, posłuchaj jej.
Nigdy nie jest za późno na naukę
Kiedy nowy uczeń przyszedł do starego nauczyciela muzyki, wszystkie dzieci się śmiały.
- Jesteś w złym miejscu, dziadku! ktoś krzyknął.
- Cicho, dzieci. Poznaj dziadka Bao. Kiedyś jego dzieci uczyły się ze mną. Dojrzeli i stali się sławnymi ludźmi. Teraz Bao nie musi pracować, a chce spełnić swoje marzenie o nauce gry na flecie – wyjaśnił nauczyciel.
- Czy starzy ludzie mogą się uczyć? – zdziwiły się dzieci.
- W nauczaniu nie ma znaczenia, czy jesteś młody, czy stary; zrozum - a zostaniesz mistrzem - odpowiedział nauczyciel.
Na początku dzieci śmiały się z Bao, ale wkrótce starzec nauczył się grać na flecie, więc nauczyciel zaczął udzielać mu osobnych lekcji.
Minęły dwa lata. Flecista Bao, jak go teraz nazywano, był zapraszany do wielu domów z koncertami, choć nadal uważano go za studenta.
- W tym roku zamiast egzaminu dojrzałości najlepsi uczniowie wystąpią na stołecznym konkursie fletowym - zapowiedział kiedyś nauczyciel.
- Czy dziadek Bao też pójdzie? - zapytali chłopaki.
- Oczywiście jest naszym najlepszym uczniem. To będzie jego egzamin na tytuł muzyka.
Honorowymi gośćmi konkursu byli król i królowa. Przygotowali nagrodę dla najlepszego muzyka - złoty flet.
Kiedy przyszła kolej na Bao, nie chcieli go wpuścić na scenę.
- Jesteś w złym miejscu, dziadku, to konkurs dla studentów! powiedzieli mu.
- I jestem studentem! Dziadek Bao odpowiedział z dumą. Swoim występem zachwycił całą publiczność. Nawet król i królowa wstali i oklaskiwali go.
Kiedy dziadek Bao otrzymał złoty flet, jego nauczyciel powiedział:
- W nauczaniu nie ma znaczenia, czy jesteś młody, czy stary; zrozumiesz - i zostaniesz mistrzem.
Zastanów się, czy się z nim zgadzasz.
Oczywiście to jest szkoła.
Co oznacza słowo nauka?
W szkole zdobywasz nową wiedzę, uczysz się nowych przedmiotów, stajesz się mądrzejszy.
Czego nowego nauczyłeś się podczas nauki w szkole?
3. Oglądanie filmu.
- Komunikacja i zdobywanie nowej wiedzy - to chyba jeden z głównych poważnych aspektów pytania „Po co ja chodzę do szkoły?”, ale są też powody mniej poważne, aw pewnym sensie nawet zabawne. Oglądać film. Spróbuj zapamiętać niektóre z nich.
Dla zabawy, tak po prostu, aby pokazać stroje, dowiedzieć się wszystkich nowinek, z powodu ocen, na lekcje, uczyć się - to przyda się w moim życiu.
4. Przyda się w moim życiu.
- Dlaczego dzieci chodzą do szkoły?
Które powody są zabawne?
Co jest ważne?
Jak szkoła może być przydatna? Myślcie i dyskutujcie w grupach.
Dobre wyniki w szkole są kluczem do udanej przyszłości. Nie zapomnij o tym.
5. Formułowanie powodów.
Dużo rozmawialiśmy, ale wymieniliśmy tylko trzy powody „Dlaczego chodzisz do szkoły”. Za pomocą swoich map myśli nazwij je: komunikacja, nauka, pomyślna przyszłość.
A może są inne powody, o których nie wspomnieliśmy? Nazwij je.
6. Pracuj z przysłowiami.
Ludzie od dawna zaczęli dostrzegać sytuacje związane z różnymi aspektami życia człowieka, w tym ze szkołą i nauką. Wyrażali mądre myśli, które stawały się przysłowiami i powiedzeniami.
Korzeń doktryny jest gorzki, ale jej owoce są słodkie.
Czy to przysłowie odpowiada tematowi rozmowy? Czemu?
Proponuję, abyście wspólnie w grupie ułożyli własne przysłowie o szkole...
7. Ogólne powody.
Dlaczego człowiek chodzi do szkoły?
1) Porozumieć się.
2) Zdobądź nową wiedzę.
3) Na pomyślną przyszłość.
Uszereguj te powody według ważności dla Ciebie w tej chwili.
Które z poniższych jest dla Ciebie najważniejsze?
8. Konkluzja. - Chłopaki, bardzo dziękuję za waszą pracę. Chciałbym wierzyć, że nasza rozmowa dotknęła każdego z Was, zostawiła po sobie ślad. Życzę dalszych sukcesów i wysokich wyników w pracy.
Aby pomóc wychowawcy klasy: przybliżony temat do napisania planu VR w sekcjach
Aby pomóc wychowawcy klasy: przybliżony temat do napisania planu VR w sekcjach
Cele i zadania edukacyjne:
1. utworzenie i zebranie zespołu klasowego;
2. pielęgnowanie życzliwego stosunku do towarzyszy i szacunku dla starszych;
3. pielęgnowanie miłości do szkoły i tradycji szkolnych;
4. zaszczepić poczucie odpowiedzialności za naukę; umiejętności kultury zachowania, responsywności i wzajemnej pomocy;
5. uczyć doprowadzania rozpoczętej pracy do końca, studiowania i sumiennej pracy;
6. nie dopuszczać do łamania dyscypliny ani na terenie szkoły, ani na jej terenie;
7. kontrolować zasady zachowania się uczniów w szkole, w klasie;
8. pielęgnować miłość do ziemi ojczystej, szacunek do przyrody;
Tematy rozmów (godziny zajęć):
1. Dzień wiedzy.
2. Godzina organizacyjna. Tryb szkolny.
3. Rozmowa o zasadach ruchu drogowego. Miesiąc Bezpieczeństwa. (rozmowy sezonowo)
4. Co to jest zespół? Przyjaźń i koleżeństwo.
5. Ekologia i człowiek. Ekologia planety.
6. W świecie ciekawych rzeczy. (na łamach gazet i czasopism).
7. Zachowanie w miejscach publicznych. Miejsce i czas na gry.
8. Zawody. Rodzaje pracy.
9. Co oznaczają symbole Republiki Krymu, w której mieszkam.
10. W człowieku wszystko powinno być idealne!
11. Zasady postępowania w okresie świątecznym (sezonowo).
12. Czas pracy, godzina zabawy!
13. O uczciwości i umiejętności dotrzymywania słowa.
14. Moja klasa to moja rodzina.
15. Rośliny domowe. Czyste powietrze w klasie. Porządek i czystość.
16. Szanuj starszych! Uważaj na młodszych!
17. Książka jest twoim najlepszym przyjacielem!
18. Rozmowa na temat zasad zachowania się uczniów na terenie szkoły i na terenie szkoły.
19. Nasza Ojczyzna to niepodległa Ukraina!
20. Herb i flaga Ukrainy. atrybut kraju.
21. Kim są posłowie? Członkowie naszego regionu.
22. Ochrona przyrody to Twój obowiązek.
23. Twoje prawa i obowiązki.
24. Jak zachowywać się w miejscach publicznych.
25. Ja i ci, którzy są w pobliżu. Dyskusja etyczna.
26. Przyjaźń, pomoc, wzajemna pomoc.
27. Rozmowa „Kevin sam w domu”, na temat zachowania dziecka w domu.
28. Ulice miasta.
29. Warsztat Świętego Mikołaja. Piękno otoczenia. Rozmowa etyczna
30. Gramatyka etyczna dotycząca życzliwości, wrażliwości i skromności
31. Obrońcy Ojczyzny.
32. Piękne kobiety. Międzynarodowy Dzień Kobiet.
33. Bądź schludny, schludny!
34. Nasze hobby (technologia, muzyka, design).
35. Dzień śmiechu.
36. Dzień Kosmonautyki.
37. Kultura zachowania na imprezie, w domu i na ulicy.
38. O uczciwości i umiejętności dotrzymywania słowa.
39. Kultura naszego języka. Możesz mówić?
40. Dzień Zwycięstwa. „Życie jest dane odważnym czynom”.
41. Obrazy rodzimej przyrody.
42. „Tato, mamo, jestem czytelną rodziną”.
43. „Czas nudny, oczy czarują” Konkurs czytelników.
44. „Ten interesujący świat zwierząt”.
45. Z życia wspaniałych ludzi.
46. „Sport, zdrowie, uroda to nasi najlepsi przyjaciele”.
47. Znani rodacy. Poeci i pisarze o Krymie.
48. O szkodliwości nikotyny i alkoholu.
49. Skąd pochodzi Święty Mikołaj?
50. Na świecie jest nie tylko konieczne, ale i piękne.
51. Operacja „Żyj, rezerwuj!”.
52. Zabawna matematyka.
53. Armia Ukrainy. Historia i nowoczesność.
54. Wspólnota narodów.
55. Dokąd prowadzą nas bajki? Czyny bohaterów (edukacja moralna).
56. Muzyka w naszym życiu.
57. Teatr. Jak to jest?
58. Sztuka w naszym życiu.
59. Na świecie są tysiące dróg. Którą drogą powinniśmy iść?
60. „Utrzymujemy porządek w naszych książkach i zeszytach”.
61. „Co jest dobre, a co złe?”.
62. „O pracy, o ludziach pracy”.
63. „Nie wystarczy chcieć, trzeba umieć”.
64. Przez strony baśni. Kartkówka.
65. Moje miasto, moja dzielnica, moja ulica.
66. Oszczędzaj czas!
67. „Cudem ziemi jest chleb”.
68. „Zagrajmy, pomyślmy, odpowiedzmy”
69. Narodziny książki. Rozmowa na temat wydawania książek.
70. Rozmowa o oszczędności.
71. Naucz się uczyć!
72. Szkoła grzeczności.
73. „Zielona Apteka”.
Wydarzenia szkolne:
1. Dzień wiedzy. Lekcja pokoju. „Wiesz, jak żyć w pokoju i harmonii”
2. Dzień osób starszych. „Przekażcie dobro”.
3. Dzień Nauczyciela. Weź udział w wystawie bukietów - jesiennych kompozycji kwiatowych.
4. Jesienny bal.
5. Miesiąc bezpieczeństwa ruchu drogowego.
6. konkurs czytelników „Wielonarodowy Krym”.
7. konkurs „Czy łatwo zostać gwiazdą”.
8. Tydzień zdrowia.
9. „Poznaj, kochaj, dbaj o przyrodę”.
10. Witamy Panią Math!
11. Quiz z historii lokalnej. Ulice miasta noszą ich imiona.
12. Tygodnie Puszkina, Szewczenko.
13. Turniej rycerski.
14. „Nie możemy żyć bez kobiet”.
15. „Twój własny reżyser”.
16. „Szczęście!”
17. „Cześć, szukamy talentu!”
18. Święto Elementarza.
19. Gra sportowa „Orlik”.
Praca z rodzicami:
1. Spotkania z rodzicami.
2. Spotkania z rodzaju. komisja.
3. Angażuj rodziców w prowadzenie rozmów, wycieczek. Zwiedzanie cyrku, teatrów, muzeów.
4. Przeprowadź rozmowy z rodzicami:
- zdrowy tryb życia w domu iw szkole;
- Twoje dziecko i jego organizacja zajęć, rozkład dnia;
- postępy i zachowanie Twojego dziecka;
- pomagać rodzicom w nauczaniu dzieci, odrabianiu zadań domowych;
5. Zaangażuj rodziców w projekt klasy, tworząc wizualizację
Korzyści.
6. Indywidualne rozmowy z rodzicami na temat zachowania i postępów dziecka.
7. Wspólne działanie rodziny i szkoły.
8. Odwiedzanie uczniów w domach w celu zbadania warunków mieszkaniowych, prowadzenie rozmów z dzieckiem i rodzicami na temat wyników w nauce w domu.
9. Udzielanie pomocy metodycznej rodzicom.
10. Angażowanie rodziców w prowadzenie rozmów, organizowanie godzin zajęć (o zawodach).
11. Rozmowa „Wychowanie w rodzinie”.
12. Rozmowa „Uczenie dziecka uprzejmości”.
13. Rozmowa „Przewodnik po czytaniu domowym”.
14. Rozmowa „Wszystko powinno być piękne w człowieku”.
15. Rozmowa o kulturze zachowania dziecka.
16. Organizuj otwarte zebrania rodziców.
Działania edukacyjne:
1. Wizyta studentów biblioteki.
2. Prowadzenie w klasie rozmów na temat samorządności.
3. Organizowanie konkursów, olimpiad, wystaw w ramach klasy.
4. Wycieczki na łono natury.
5. Biblioteki i przyjaźń z nimi.
6. Zwiedzanie cyrku, teatru, muzeum.
7. Przygotowanie do imprez świątecznych.
8. Tworzenie gazet ściennych.
9. Organizowanie wydarzeń poświęconych edukacji estetycznej i etycznej. Quizy.
10. Dobre maniery.
11. Prowadzenie konkursów: „Podróż po mapie”, „Skarb! Skarb! Skarb!”, „W świecie gwiazd”, „Ach, chodźcie dziewczyny!”, „Ach, chodźcie chłopaki!”.
12. Wzajemna pomoc wśród studentów.
13. Lądowanie pracy
14. Zielone lądowanie.
15. „Humorina”. Dzień śmiechu.
Indywidualna praca z uczniami:
1. Zapewnij pomoc w nauce słabym uczniom.
2. Rozwijać aktywność dzieci biernych, wychowywać dyscyplinę, odpowiedzialność za powierzone zadanie, za swoje czyny.
3. Monitoruj wygląd uczniów.
4. Opracuj zasady kulturowego zachowania.
5. Prowadzić indywidualne rozmowy na tematy moralne i etyczne.
6. Zaszczepiaj w dzieciach poczucie piękna.
7. Odwiedzanie uczniów w domu.
8. Indywidualne rozmowy osobno z chłopcami (o potrzebie bójek), osobno z dziewczynami (o schludności i czystości).
9. Spóźnianie się na lekcje.
10.
Praca samorządu dziecięcego:
1. Dyżur szkolny.
2. Obowiązek klasowy.
3. Dbaj o rośliny domowe.
4. Sprzątanie klasy.
5. Sanitariusze pracy.
6. Samouczki dotyczące oszczędności na czczo.
7. Oszczędność na czczo przyborów szkolnych.
8. Prowadzenie prac poszukiwawczych.
9. Sprzątanie terenów szkolnych.
Indywidualna praca z uczniami:
1. Schludność, schludność w ubraniach.
2. Jak odpowiednio przygotować miejsce pracy.
3. Jak wykonujesz swoje obowiązki?
4. Bądź miły i taktowny dla swoich towarzyszy.
5. Twoja codzienna rutyna.
6. Choroby brudnych rąk.
7. Twój wygląd.
8. Kultura zachowania podczas przerwy.
9. Szanuj swój czas i czas innych.
10. Książka jest twoim najlepszym przyjacielem.
11. Cierpliwość i praca zmielą wszystko.
12. Czas pracy, zabawa - godz.
13. Zabawy w szkole na przerwach i na ulicy.
14. Doceń minutę na lekcji.
15. Klasa jest jedną rodziną.
16. Zmierz siedem razy, odetnij raz.
17. Szanuj starszych!
18. Dbaj o przyrodę!
19. Wypełnianie obowiązków.
Ochrona zdrowia:
1. Uważaj na swoją postawę.
2. Bezpieczeństwo ruchu pieszego w warunkach oblodzenia.
3. Ochrona zdrowia (sezonowo).
4. Jak zachować dobry wzrok.
5. Niebezpieczeństwo igrania z ogniem.
6. Stan powietrza. Bandaże z gazy bawełnianej.
7. Higiena osobista.
8. Zdrowie każdego jest bogactwem każdego!
9. Zasady postępowania w sytuacjach ekstremalnych.
10. Ubranie, obuwie – część stanowiąca gwarancję zdrowia.
11. Choroby brudnych rąk.
12. Czystość i porządek w klasie jest kluczem do zdrowia wszystkich.
13.
14. Uraz i zapobieganie mu.
15. Trujące grzyby i rośliny.
16. Właściwa codzienna rutyna jest kluczem do Twojego zdrowia.
17. Prawidłowe odżywianie.
18. Przeziębienia. Zapobieganie.
19. Czym jest zdrowy styl życia?
20. Preparaty chemiczne. Postępowanie z lekami.
21. Mikroorganizmy. Surowa woda, niemyte warzywa i owoce.
22. Uwaga: cięcie i przebijanie przedmiotów!
23. Sport w naszym życiu.
24. Zdrowe zęby. Higiena jamy ustnej.
Charakterystyka, uczeń klasy MAOU "Liceum nr". . nocleg ze śniadaniem. dostał się do szkoły. .20 studiuje w ramach programu „Perspektywa”. Przed pójściem do szkoły uczęszczał do „Szkoły Rozwoju Osobowości”. żyje w pełnej, zamożnej rodzinie. Matka pracuje jako przedszkolanka, stara się być na bieżąco ze wszystkimi szkolnymi sprawami syna, stale przychodzi do szkoły. Praca domowa jest często wykonywana częściowo, pod kontrolą matki. Nie zapisuje pracy domowej w swoim dzienniku, matka korzysta z usługi Dziennik elektroniczny. Zadania w języku rosyjskim sprowadzają się do spisania tekstu, nie wykonuje zadań gramatycznych. charakteryzuje się zachowaniem nieodpowiadającym normom wiekowym i stanowi poważną przeszkodę w pełnym włączeniu dziecka w zajęcia edukacyjne. Nie pracuje ustnie na zajęciach, nie rozwiązuje prac pisemnych.
O niewłaściwym zachowaniu ucznia na lekcji wychowania fizycznego.
Nie można po lekcjach przyprowadzać łobuza do pracy, nie ma się do kogo poskarżyć (stanowisko administracji to twoje problemy jako nauczyciela, że nie przeszłaś pedagogiki z psychologią w instytucie? Stanowisko wielu rodziców jest to, że moje dziecko było dla ciebie niegrzeczne, więc sam na to zasługujesz). Doświadczeni koledzy namawiają, aby „nie brać sobie do serca” wybryków ucznia (w rzeczywistości nie mieszkaj z nim, nie chrzcz dzieci), ignoruj (co się dzieje, że uczeń gra przez telefon), traktuj z humorem (to bardzo zabawne, gdy piątoklasiści naśmiewają się z portretów klasowych historyków wiszących w gabinecie) lub „postawić żartownisiów na swoim miejscu” (na różne sposoby, tutaj kto może wszystko – od ośmieszenia ucznia po użycie kamery monitoringu lub mocy opinii zbiorowej).
Memorandum w sprawie haniebnego zachowania uczniów
Przydatne mogą być również przykłady notatek pisanych przy innych okazjach:
- O znieważeniu w miejscu pracy - próbka;
- O niewykonaniu obowiązków pracowniczych - próbka;
- O nieobecności w miejscu pracy - próbka;
- O naruszeniu dyscypliny pracy - próbka.
Pismo adresowane jest do dyrektora szkoły lub dyrektora szkoły, w prawym górnym rogu należy podać ich dokładne stanowisko i imię i nazwisko, poniżej imię i nazwisko oraz stanowisko osoby, od której sporządzona jest notatka. Dalej, w skrócie, czym dokładnie jest chamskie zachowanie ucznia. Może to być nieprzestrzeganie dyscypliny w klasie, zakłócanie lekcji, obrażanie nauczycieli i uczniów.Należy szczegółowo opisać zachowanie ucznia i zaproponować sposoby rozwiązania problemu.
Jako przykład sugerujemy pobranie przykładowego memorandum dla studenta na dole artykułu.
Memorandum w sprawie ucznia za chamskie zachowanie
Przykładowy raport na temat złego zachowania ucznia Przykładowy materiał referencyjny jest przeznaczony dla wychowawców klas. Charakterystyka ucznia będącego na wewnętrznym koncie szkoły; Stopień 2 Charakterystyka wskazuje na trudności w nauce i zachowaniu dziecka.
Uczniowie ciągle używają wulgaryzmów i nie. Ale teraz zachowanie nie jest takie straszne, dzieci dostosowały się do zasad, takich jak napisanie tytułu dokumentu lub miejsca, w którym należy umieścić datę i podpis. Gdzie mogę znaleźć wzór memorandum dla pracownika.
Notatka o chamskim zachowaniu pracownika, jak każde inne. Protokół z zajścia został sporządzony dla mojego dziecka, ucznia czwartej klasy (naruszenie norm zachowania – głupi żart – rozebrał się o godz.
Jak napisać notatkę dla studenta
Uwagi Jeśli uczeń zachowuje się źle, obraża nauczycieli, zakłóca lekcje, narusza dyscyplinę, przeszkadza innym uczniom, wówczas nauczyciel tego ucznia (wychowawca klasy) może napisać memorandum do kierownictwa instytucji edukacyjnej. W tym artykule sugerujemy pobranie przykładowego memorandum na temat ucznia za chamskie zachowanie. Memorandum jest zwykle ostatecznością. Kiedy rozmowy nauczyciel-uczeń nie pomagają, wezwanie rodziców do szkoły również nie zmienia zachowania ucznia, nauczyciel może wysłać memorandum do wyższej dyrekcji opisujące chamskie zachowanie ucznia i prosząc o podjęcie działań w celu poprawy zachowania ucznia.
Memorandum można przesłać do dyrektora szkoły, dyrektora szkoły.
Charakterystyka ucznia z niewłaściwym zachowaniem
Uwaga
Dziecko potrzebuje więcej pomocy i uwagi ze strony nauczyciela w zakresie nauczania, kontroli i wychowania, niż może dać nauczyciel w klasie ogólnokształcącej. Drugie charakterystyczne imię wkroczyło do Liceum MOU. Wcześniej mieszkała z babcią i uczyła się w wiejskiej szkole w.
Z cech 1. klasy dziewczyna jest kapryśna, kapryśna i nie zawsze ćwiczy z pełną siłą. Podczas treningu prezentowała przeciętne umiejętności. Matematyka i angielski są trudniejsze dla dziewczynki. Zadania są szczególnie trudne. Umiejętności czytania są powyżej normy.
Na lekcjach pracy i rysunku jest nieskrępowana. Jeśli coś jej się nie podobało w swojej pracy, dziewczyna może to wyrzucić i nie dokończyć. Zawsze spóźnia się na lekcje wychowania fizycznego, bo ubiera się z dzwonkiem, nie reagując wcześniej na ostrzeżenie nauczyciela o spóźnieniu. Jest nieuważna na lekcjach.
Nieodpowiedni uczeń w szkole podstawowej
Określone zachowanie w określonych okolicznościach. To każda sytuacja, która regularnie się powtarza. Jeden z uczniów nigdy nie podniesie ręki na lekcji historii i nie odpowie, dopóki nie zostanie poproszony. Inny uczeń będzie niegrzeczny dla nauczyciela matematyki i uprzejmy dla wszystkich innych.
Informacje
I tak nieustannie. W tym miejscu nauczyciel powinien pomyśleć o tym, jak zmienić przede wszystkim swoje zachowanie, aby nauczyć się interakcji z uczniami, a oni z kolei odczuli wybór, jak dalej się zachowywać. Nauczyciel powinien również pomyśleć o tym, jak sprawić, by uczniowie chcieli zmienić swoje zachowanie. Prawo 2 Celem każdego zachowania jest poczucie przynależności do społeczeństwa, w tym przypadku do życia szkolnego. To znaczy potrzeba jego ważności i znaczenia, aby mógł zająć swoje miejsce w społeczności szkolnej.
memorandum
Pod nieobecność wyjaśniła, że została wezwana do szkoły przez wychowawcę klasy jej syna Iwana w związku z bójką, która miała miejsce. Ważna część analityczna Smirnova Alevtina Nikolaevna pracuje w naszym przedsiębiorstwie dłużej niż 1 rok. W przypadku absencji jestem gotowa podać kontakty nauczyciela, który potwierdzi fakt, że Smirnova została wezwana do szkoły.
Nieobecność pracownika technicznego z 1. Przeprowadź rozmowę o niedopuszczalności takich sytuacji w przyszłości. Przykładowy raport o uczniu dotyczącym złego zachowania Uwaga Może być zajęty sprawami obcymi i nie reagować na uwagi nauczyciela lub uwaga powoduje agresję. Jeśli imię się nie podoba lub jest niezrozumiałe, potrafi wpaść w złość, krzyczeć, tupać nogami, rzucać przedmiotami szkolnymi, piszczeć.
Uwagi nauczycieli nie działają na nią, dopóki sama się nie uspokoi. Często wymaga szczególnej uwagi.
