Syczące dźwięki spółgłosek - Podręcznik do języka rosyjskiego klasa 1 (Kanakina, Goretsky)
Krótki opis:
Bardzo często nazwy dźwięków mowy są podawane nie bez powodu. Samogłoski są tak nazwane, ponieważ są głośne. Nowy temat w twoim podręczniku do rosyjskiego nazywa się „Syczące spółgłoski”. Są to dźwięki [w] i [g], [u '] i [h ']. I naprawdę syczą, prawda?! Okazuje się, że taką nazwę nadano im na zasadzie onomatopei. W nauce języka rosyjskiego są niesparowane. Ale nadal tworzą dwie pary. Zawsze stałe niesparowane [w] i [g] - to jest jedna para. I zawsze miękkie niesparowane [u ’] i [h ’] są różne. Spółgłoski te wyróżniają się nie tylko brzmieniem, ale także charakterem. Można powiedzieć, że mają trudny charakter. Wiąże się z nimi kilka dość trudnych przypadków pisowni w rosyjskiej mowie pisanej. Powinieneś przyjrzeć się bliżej i posłuchać syczących dźwięków spółgłosek. Poznanie ich charakteru, zrozumienie ich osobliwości oznacza skuteczne radzenie sobie z tymi zasadami, których trzeba będzie się nauczyć w przyszłości. 
Cele: ukształtowanie umiejętności rozpoznawania syczących spółgłosek w słowach; podaj pomysły na twarde dźwięki spółgłoskowe [Ж] i [Ш] oraz miękkie dźwięki [Ч "] i [Щ"].
Oczekiwane efekty: studenci nauczą się poprawnej wymowy syczących spółgłosek; rozróżnia syczące spółgłoski w słowach.
Cele Lekcji:
- tworzenie warunków do uzupełniania wiedzy dzieci na temat twardości-miękkości dźwięków spółgłoskowych ([w] - [w] - zawsze twarda);
- promowanie kształtowania umiejętności czytania i pisania;
- rozwijanie u uczniów spójnej wypowiedzi ustnej i pisemnej.
- rozbudzanie zainteresowania lekcją języka rosyjskiego z wykorzystaniem technologii informacyjnej.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Rozległ się wesoły dzwonek
Zaczynamy naszą lekcję.
Jesteśmy w drodze z językiem rosyjskim.
I bierzemy dobry nastrój, aby pomóc.
Jaki jest nastrój?
- WOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
II. Kaligrafia (Praca w parach o stałym składzie)
A teraz chłopaki, zgadnijcie moje zagadki, a zagadki w tych zagadkach to litery naszego rodzimego alfabetu. Twoje zadanie: razem z kolegą z biurka znajdź te litery na swoich papierach i przekreśl je.
1. Ta litera jest szeroka
I wygląda jak chrząszcz
A jednocześnie, jak chrząszcz,
Wydaje brzęczący dźwięk.2. Ten list jest świetny:
List jest bardzo dobry
Bo od niej
może zrobić mi oraz Siema.3. Tak! Podjąłeś właściwą decyzję:
Litera jest podobna do czterech.
Tylko z numerami, przyjaciółmi,
Nie wolno nam mylić liter.4. Wygląda jak grzebień:
W sumie trzy zęby. Więc co?
Jakie dźwięki reprezentują te litery?
To jest twoje zadanie kaligraficzne,
III. Aktualizacja wiedzy.
Rozwiązuj zagadki. Zapisz słowa-wskazówki. Podkreśl litery oznaczające sparowane spółgłoski na końcu wyrazu. Wybierz werbalne słowa testowe.
- Podąża za tobą, chociaż pozostaje na swoim miejscu. ( ścieżka)
- Najpierw rosła dziko na polu, latem kwitła i pikowała, a kiedy została wymłócona, nagle zamieniła się w ziarno. Od zboża po mąkę i ciasto, zajęła swoje miejsce w sklepie. (chleb)
- Nie jest krawatem, nie jest kołnierzykiem, ale jest przyzwyczajony do ściskania szyi. Ale nie zawsze, ale tylko wtedy, gdy jest zimno. (szalik)
- Biją Jermiłkę w tył głowy, ale on nie płacze, tylko zakrywa nos. (gwóźdź)
Jak sprawdzić pisownię słów ze sparowanymi spółgłoskami na końcu słowa? (Aby sprawdzić podwójną spółgłoskę na końcu słowa, musisz wybrać słowo testowe, tak aby po spółgłosce była samogłoska).
IV. Samostanowienie do działania.
(Litery są napisane na tablicy.)
M, N, K, R, C, H, L, B.
Jakiej litery tutaj brakuje? Uzasadnij swoją odpowiedź. ( Litera b - nie oznacza dźwięku. List jest usunięty.)
Jaka jest teraz brakująca litera? Uzasadnij swoją odpowiedź. ( Litera Ch oznacza syczącą spółgłoskę.)
Jakie inne litery reprezentują syczące spółgłoski? ( F, W, W.)
Co o nich wiesz?
Nazwij temat lekcji. (Syczące dźwięki spółgłosek.)
V. Praca nad tematem lekcji.
- Praca podręcznikowa.
Były. 1 (str. 104)
Czytać.
Znajdź słowa, które mają syczące dźwięki. Wypowiedz każdy syczący dźwięk. Nazwij literę, którą jest oznaczony na liście.
Znajdź w tekście słowa z syczącymi spółgłoskami. Nazwij litery, które reprezentują.
Były. 2 (str. 104)
Przejrzyj rysunki. Nazwij przedmioty.
Posłuchaj dźwięku syczącej spółgłoski w każdym ze słów.
Które z syczących spółgłosek w tych słowach są twarde, a które miękkie?
Przeczytaj informacje na stronie dla ciekawskich.
Czego się nauczyłeś?
Były. 3 (str. 104)
([ORAZ])
A w drugim? ([W])
Oba dźwięki są wymawiane.)
Zapisz dowolny łamacz językowy, podkreślając litery, które oznaczają nieparzyste syczące dźwięki.
VI. Fizkultminutka.
(Muzyczne wychowanie fizyczne)
VII. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.
- Praca podręcznikowa.
Były. 4 (str. 106)
Czytaj łamańce językowe powoli, stopniowo zwiększając tempo do szybkiego.
Jaki syczący dźwięk powtarza się w pierwszym łamańcu językowym? ([SCH"]. )
A w drugim? ([H"])
Co łączy te dźwięki? ( Oba dźwięki są ciche.)
Przeczytaj informacje o języku na stronie 106.
Opisz te dźwięki.
- Pracuj w skoroszycie.
Były. 59 (str. 53)
Nazwij litery. Powiedz dźwięk, który oznacza każda litera. Zapisz dźwięki liter.
Były. 60 (str. 53)
Przyjrzyj się obrazkom i wpisz właściwą literę w tytule każdego obrazka.
Podkreśl litery, które reprezentują twarde syczące spółgłoski.
VIII. Praca ze słownictwem. (Praca z ESM)
1. Zapoznanie się z nowym słowem.
Otwórz elektroniczny dodatek do podręcznika „Język rosyjski”.
Znajdź temat dzisiejszej lekcji.
Przejdź do sekcji słownictwa.
Jakiego słowa nauczymy się dzisiaj?
Posłuchaj informacji o tym słowie.
Ile sylab jest w słowie?
Jaka perkusja?
Jaką nieakcentowaną samogłoskę powinniśmy zapamiętać?
Oddzielne słowa dla dzielenia wyrazów.
Zapisz słowo w zeszycie z dzieleniem wyrazów i bez dzielenia wyrazów. Umieść akcent i podkreśl nieakcentowaną samogłoskę A.
2. Praca nad rozwojem mowy.
Ukończ zadanie nr 1. Wstaw odpowiednie wyrazy do zdań.
3. Powtórzenie wcześniej przestudiowanego materiału.
Ukończ zadanie nr 2. Uzupełnij brakujące litery w słowach ze słownika.
IX. Odbicie. (Praca z ESM)
Wykonajcie, pracując w parach, prace weryfikacyjne w załączniku elektronicznym do podręcznika.
Jak wykonałeś zadanie?
X. Podsumowanie lekcji.
Jakie spółgłoski nazywane są syczącymi dźwiękami?
Aleksiej Nikołajewicz Tołstoj powiedział, że w języku rosyjskim nie ma nic osadowego ani krystalicznego; wszystko ekscytuje, oddycha, żyje. Taka „żywotność” naszego języka ojczystego jest zasługą jego słów składowych. Ale zanim nauczysz się ich używać, musisz nauczyć się liter i dźwięków. Zostaną one omówione w tym artykule.
Ucząc się języka z dzieckiem, musisz wyraźnie pozwolić mu zrozumieć różnice między mową ustną a pisemną. Aby to zrobić, ważne jest, aby dać mu pojęcie, czym jest dźwięk i jaka jest litera.
Dźwięki są tym, co odbieramy uszami. Nasz mózg z łatwością oddziela to, co jest związane z mową, od innych dźwięków i przetwarza je na obrazy. Dźwięki mowy możemy pisać literami, tworząc z nich słowa.
Litera jest graficznym symbolem alfabetu, dzięki któremu możemy przelać na papier to, co słyszymy ze słuchu. Ale tutaj dla dziecka leży bardzo duża trudność. W końcu liczba dźwięków i liter, które odtwarzają je na papierze w różnych słowach, może różnić się zarówno w jednym, jak iw drugim kierunku.
Ile liter i dźwięków w języku rosyjskim i alfabecie oraz ich stosunek
WAŻNE: Słyszymy dźwięki i możemy je wytwarzać za pomocą naszego aparatu mowy. Widzimy i piszemy listy! We wszystkich językach są dźwięki. Nawet tam, gdzie nie ma pisma.
Słowem jak "krzesło" litery odpowiadają dźwiękom. Ale w słowie „słońce” litera "L" nie wymawiane. Litery również nie są wymawiane. "b" oraz "b". Tylko nieznacznie zmieniają wymowę słów, w których są użyte.
Jest też takie słowo „szkoła”, jak "Kompas". W którym zamiast dźwięku [ORAZ] wyraźny dźwięk [S].
Nadal istnieje wiele słów w języku rosyjskim, które nie są wymawiane tak, jak są pisane literami. Dlatego bardzo ważne jest, aby dziecko nauczyło się poprawnie rozumieć tę różnicę.
Alfabet
Język jest głównym wynalazkiem ludzkości. Co więcej, dla każdego ludu, który stworzył swój własny język, różni się on cechami charakterystycznymi dla tego ludu. Na pewnym etapie rozwoju społeczności posługującej się konkretną osobą pojawia się potrzeba rejestrowania dźwięków mowy łączonych w słowa i zdania. Tak powstało pismo, a zarazem alfabet. To znaczy zestaw wszystkich liter używanych w piśmie, stojących w ścisłej kolejności.
Alfabet języka rosyjskiego ma 33 litery i wygląda tak:
Alfabet jest podstawą każdego języka, który każdy, kto się go uczy, musi znać. Czy można nauczyć się mówić bez znajomości alfabetu? Oczywiście. Ale oprócz umiejętności wyrażania swoich myśli musisz nauczyć się pisać i czytać. A tego nie da się zrobić bez znajomości alfabetu.
Obecnie dzieci mają do dyspozycji wiele różnych pomocy do nauki alfabetu. Można dokupić specjalne fiszki, magnesy, mały elementarz, który dziecko może zabrać ze sobą na spacery czy wycieczki.
W naszych skomputeryzowanych czasach elektroniczne gadżety mogą być również używane do nauki alfabetu. Wpisz litery w aplikacjach tekstowych i nazwij dźwięki, które ich uczą. Możesz puścić wodze fantazji i korzystać z edytorów graficznych, zmieniać czcionki i dodawać wypełnienia. Stwórz swój własny alfabet, który zainteresuje dziecko. Wtedy trening przebiegnie szybciej i sprawniej.
CIEKAWE: Nauczyciele wymyślili bardzo ciekawy i zabawny sposób nauki alfabetu. Poświęć każdy nowy dzień w swojej rodzinie jednej z liter alfabetu. Oczywiście nie powinniśmy zapominać o reszcie. Pieczemy bułeczki w kształcie liter, lepimy z dzieckiem litery z plasteliny, rysujemy je, zbieramy z liczących patyczków. Koniecznie porozmawiaj o liście, któremu poświęcony jest ten dzień, i podaj przykłady jego użycia.
Samogłoski i litery
Wprowadzenie alfabetu do dziecka to bardzo ekscytujące zajęcie. Ale to tylko jeden z pierwszych kroków w opanowaniu języka. Aby kontynuować badanie jego podstawowych jednostek, musisz nauczyć się dzielić je zgodnie z ich cechami.
Te litery, które są wymawiane długo, nazywane są samogłoskami.
- W języku rosyjskim jest 10 samogłosek "A", "E", "E", "ja", "O", "U", "S", "E", "Yu", "ja"
- 6 samogłosek [a], [o], [y], [e], [i], [s]. Zwykle dźwięki samogłosek w szkolnym programie nauczania powinny być podświetlone na czerwono.
Odkryliśmy już różnicę między elementarnymi cząstkami języka.
Litery Ja, Yo, Yu, E - jotowany. Oznaczają jeden lub dwa dźwięki.
Z tej tabeli - ponownie widać tę różnicę:
CIEKAWE: Nawiasem mówiąc, o literze „Yo”. Dziś błędnie uważa się, że wprowadził go do naszego alfabetu Karamzin. Ale nie jest. Uczyniła to dyrektor Akademii Petersburskiej, księżna Ekaterina Daszkowa, 18 listopada 1783 r. na spotkaniu z okazji stworzenia pierwszego słownika objaśniającego w Rosji. Zaproponowała zmianę liter „IO” na jedną „Yo”.
Samogłoski akcentowane i nieakcentowane
- Akcentowana samogłoska wymawiane z wielką siłą i nie zmienia się.
Na przykład: sn mi g, ul ý l, sz a f
- nieakcentowany dźwięk samogłoski wymawiane z niewielką siłą i ulega zmianom.
Na przykład: do O rzina (słyszane zamiast O, dźwięk ORAZ), m mi dwa d (w pierwszej nieakcentowanej samogłosce zamiast mi, jest słyszane I), pl mi cho (samogłoska I zamiast tego usłyszał mi).
WAŻNY: Akcent nie jest kładziony w słowach z jedną sylabą iw słowach z literą Siema.
Samogłoski Iotowane litery I, Yu, E, Yo powodują, że spółgłoska przed nimi jest miękka i tworzy jeden dźwięk: e → [e] lub [i], ё → [o], yu → [y], i → [a ].
Na przykład:
- Na początku słowa: jeż [y'ozhik]
- W środku słowa: schronienie [u ciebie]
- Na końcu słowa: pistolet [rouge y'o]
Twarde i miękkie samogłoski bezpośrednio wpływają na spółgłoski. Na przykład spółgłoska "P", może tak solidny (jednym słowem "plastikowa torba") i miękkie (w słowie "ciasteczka").
Spółgłoski i litery
Spółgłoski nazywane są tak ze względu na włączenie spółgłosek do ich składu. W języku rosyjskim jest 36 spółgłosek:
Miękkie dźwięki są oznaczone apostrofem.
I 21 spółgłosek:
Spółgłoski i dźwięki miękkie i twarde: tabela
Spółgłoski, podobnie jak samogłoski, mogą być twarde lub miękkie. Na przykład w słowie "Rzeka", buk "R" miękkie, ale "Ręka"- solidny. Ogólnie na miękkość i twardość dźwięków w słowie wpływa kilka czynników. Na przykład położenie dźwięku w słowie. Zmiękcz dźwięki samogłosek jot ( "MI", "Siema", „YU” oraz "JESTEM") i dyftongi występujące po spółgłoskach. Na przykład:
- "Biały"
- "Miłość"
- "Piątek"
Zmiękcza również dźwięki litery "ORAZ" i jego antypoda „Y” wręcz przeciwnie, sprawia, że dźwięk jest twardy. Ważną rolę odgrywa obecność miękkiego znaku na końcu słowa:
- "Bielizna" oraz "lenistwo"
Miękki znak może złagodzić dźwięk, nawet jeśli znajduje się w słowie:
- "Łyżwy"
Bezdźwięczne i dźwięczne spółgłoski w języku rosyjskim: tabela
Spółgłoski mogą być dźwięczne lub bezdźwięczne. Dźwięczne uzyskuje się przy udziale głosu w powstawaniu dźwięku. Podczas gdy w tworzeniu głuchego dźwięku głos praktycznie nie odgrywa swojej twórczej roli.
Spółgłoski dźwięczne powstają, gdy strumień powietrza przechodzi przez jamę ustną, a struny głosowe wibrują. Powoduje to spółgłosek, takich jak:
Aby ułatwić zapamiętanie głuchych spółgłosek, zapamiętaj wyrażenie: STEPKA CHCESZ KAWAŁEK? - FI!
Jeśli usuniesz wszystkie samogłoski z tego wyrażenia, pozostaną tylko głuche spółgłoski.
Sparowane i niesparowane twarde i miękkie spółgłoski: tabela
Według twardości i miękkości większość dźwięków tworzy pary:
Sparowane i niesparowane dźwięczne i głuche spółgłoski: tabela
W języku rosyjskim zwyczajowo rozróżnia się pary spółgłosek głuchoniemych:
Pozostałe spółgłoski są niesparowane:
Czasami występuje „wymuszona” głuchota lub dźwięczność dźwięku spółgłoskowego. Wynika to z położenia dźwięku w słowie. Typowym przykładem takiego wymuszonego stanu są słowa: staw [pręt] oraz budka [butka].
dźwięczny- dźwięczne niesparowane spółgłoski. Jest ich tylko 9: [th’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]
Głośne spółgłoski - są dźwięczne i głuche:
- Głośne spółgłoski bezdźwięczne(16): [k], [k'], [p], [n'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [ x], [x'], [c], [h'], [w], [w'];
- Głośne dźwięczne spółgłoski(11): [b], [b'], [c], [c'], [d], [g'], [e], [e'], [g], [h], [h '].
Tabela podsumowująca najczęściej używane miękkie i twarde litery i dźwięki w języku rosyjskim:
Syczące spółgłoski
spółgłoski "ORAZ", "CII", "H" oraz "SCH" nazywane są syczeniem. Listy te wnoszą trochę radości do naszego języka. Jednocześnie bardzo to utrudniają. Studiując te litery, dziecko powinno znać zasady:
- „Zhi” — "SHI" pisać z "ORAZ"
- "CHA" — „SzA” z listem "ORAZ"
- "CHU" — "SHU" z listem „U”
Litery "ORAZ" oraz "H" są dźwięczne, a pozostałe dwa ( "CII" oraz "SCH") głuchy. Ważną cechą tych dźwięków jest to, że nie można ich wymówić bez otwierania ust. Porównaj ich wymowę z wymową "M" lub "N". Aby wymówić syczące spółgłoski, między ustami musi być szczelina, przez którą uchodzi powietrze, tworząc akustyczny akompaniament do tych dźwięków.
Litera „i krótka” oznacza dźwięk spółgłoski th
List „Y” lub „I krótkie” występuje w prawie wszystkich alfabetach słowiańskich, a także w alfabetach niesłowiańskich, w których używana jest cyrylica. W alfabecie rosyjskim litera ta zajmuje 11. miejsce. Powstał z samogłoski "ORAZ" i dźwięczną spółgłoskę J.
Ciekawe, że w XVIII wieku, kiedy wprowadzono typ cywilny (w przeciwieństwie do kościelnego), zniknęły z niego wszystkie znaki indeksu górnego. I list „Y” brakuje ważnej części. Jednocześnie brzmienie oznaczone tą literą „nie ucierpiało” na takich reformach. Powrót „Y” w liście nastąpił za Piotra I. Ale jednocześnie nie wrócił do alfabetu. Udało się to dopiero w XX wieku.
Dziś coraz więcej filologów przypisuje dźwięk „Y” na spółgłoski dźwięczne. To znaczy do takich dźwięków, które znajdują się między samogłoskami i spółgłoskami, ale nadal odnoszą się do spółgłoski. Ponadto jest zawsze uważany za miękki.
Które litery mają wiele dźwięków?
Wstążka liter i dźwięków dla szkoły podstawowej
Bardzo dobra pomoc w nauce języka rosyjskiego w różnych podręcznikach. Jedną z tych korzyści jest „Lato listów”. Pomaga zrozumieć różnicę między literami, szybciej rozwijać umiejętności czytania u dzieci i ułatwia analizę fonetyczną wyrazu.
Nawet na pierwszy rzut oka „Taśma listów” zawiera minimum informacji, jest to dalekie od przypadku. Z podręcznika można korzystać nie tylko w szkole, ale także w domu. Za pomocą tego narzędzia rodzice mogą samodzielnie uczyć swoje dziecko umiejętności czytania i pisania.
Rosyjski ma 21 spółgłosek i 36 spółgłosek. Spółgłoski i odpowiadające im dźwięki spółgłoskowe:
b - [b], c - [c], d - [g], d - [e], f - [g], d - [d], h - [h], k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], n - [n], r - [p], s - [s], t - [t], f - [f], x - [x ], c - [c], h - [h], w - [w], u - [u].
Spółgłoski dzielą się na dźwięczne i głuche, twarde i miękkie. Są sparowane i niesparowane. Istnieje 36 różnych kombinacji spółgłosek pod względem parowania-nieparowania twardych i miękkich, głuchych i dźwięcznych: głuchych - 16 (8 miękkich i 8 twardych), dźwięcznych - 20 (10 miękkich i 10 twardych).
Schemat 1. Spółgłoski i dźwięki spółgłoskowe języka rosyjskiego.
Twarde i miękkie spółgłoski
Spółgłoski są twarde i miękkie. Dzielą się na sparowane i niesparowane. Sparowane twarde i sparowane miękkie spółgłoski pomagają nam rozróżniać słowa. Porównaj: koń [kon '] - con [kon], łuk [łuk] - właz [l'uk].
Dla zrozumienia wyjaśnijmy „na palcach”. Jeśli spółgłoska w różnych słowach oznacza miękki lub twardy dźwięk, dźwięk jest sparowany. Na przykład w słowie kot litera k oznacza twardy dźwięk [k], w słowie wieloryb litera k oznacza cichy dźwięk [k ']. Otrzymujemy: [k] - [k '] tworzą parę twardość-miękkość. Dźwięków dla różnych spółgłosek nie można przypisać parze, na przykład [v] i [k '] nie tworzą pary w twardości-miękkości, ale tworzą parę [v] - [v ']. Jeśli spółgłoska jest zawsze twarda lub zawsze miękka, to należy do spółgłosek niesparowanych. Na przykład dźwięk [g] jest zawsze pełny. W języku rosyjskim nie ma słów, w których byłoby miękkie [zh']. Ponieważ nie ma pary [w] - [w ’], należy ona do niesparowanych.
Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne
Spółgłoski są dźwięczne i bezdźwięczne. Dzięki dźwięcznym i głuchym spółgłoskom rozróżniamy słowa. Porównaj: piłka - ciepło, liczba - cel, dom - objętość. Głuche spółgłoski wymawia się z prawie zasłoniętymi ustami, podczas ich wymawiania struny głosowe nie pracują. W przypadku dźwięcznych spółgłosek potrzeba więcej powietrza, struny głosowe działają.
Niektóre dźwięki spółgłoskowe mają podobny dźwięk pod względem wymowy, ale są wymawiane z inną tonacją - głuche lub dźwięczne. Takie dźwięki łączą się w pary i tworzą grupę sparowanych spółgłosek. W związku z tym sparowane spółgłoski to para spółgłosek bezdźwięcznych i dźwięcznych.
- sparowane spółgłoski: b-p, v-f, g-k, d-t, s-s, f-sh.
- spółgłoski niesparowane: l, m, n, p, d, c, x, h, u.
Spółgłoski dźwięczne, hałaśliwe i syczące
Sonorant - dźwięczne niesparowane spółgłoski. Istnieje 9 dźwięcznych dźwięków: [th '], [l], [l '], [m], [m '], [n], [n '], [p], [p '].
Głośne spółgłoski są dźwięczne i głuche:
- Głośne spółgłoski bezdźwięczne (16): [k], [k "], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [q], [h'], [w], [w'];
- Hałaśliwe dźwięczne spółgłoski (11): [b], [b '], [c], [c '], [g], [g '], [d], [d '], [g], [s] , [h'].
Syczące spółgłoski (4): [g], [h '], [w], [u '].
Spółgłoski sparowane i niesparowane
Spółgłoski (miękkie i twarde, głuche i dźwięczne) dzielą się na sparowane i niesparowane. Powyższe tabele przedstawiają podział. Podsumujmy wszystko diagramem:
Schemat 2. Sparowane i niesparowane spółgłoski. Aby móc przeprowadzić analizę fonetyczną, oprócz spółgłosek, musisz wiedzieć
Zh, Sh, Ch, U - syczące spółgłoski.Zh, Sh - stałe spółgłoski.
H, W - miękkie dźwięki spółgłoskowe.
ZhI - SHI - pisz z literą I.
CHA - SCHA
I na rzecznych trzcinach
Za polem, za żytem
Były kolczaste jeże.
mam ka
n rany
lan ru
d 
kłamstwo
shi shi
oraz 
oraz
GRUSZKI
kryzy
STROIKI DLA DZIECI
chaty
CISZA
STOŻKI
konwalie
PACHNĄCY
MASZYNA
PŁASZCZ
MĘŻCZYŹNI
CHIZHI
UZHI
RELACJA NA ŻYWO
BYĆ PRZYJACIÓŁMI
OKRĄG
SZYBKIE
RELACJA NA ŻYWO
NARCIARSTWO
PŁATEK ŚNIEGU
PRZYIMKI- W, NA, W, Z, Z, NAD, POD, NA, DO, Z, BEZ, K, Y, O, O, O, O.
Selektywne dyktando.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
Selektywne dyktando.
Napisz słowa z kombinacją zhi-shi.
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim odbicia
Chmury pływają po jeziorze
Las sosnowy, trochę żywy,
Sen do góry nogami.
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Napisz , poprawnie określając początek i koniec zdań.
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
1. Komponuj i pisz ze słów
propozycje.
kot, y, Tishka, żył, Misza.
pachnący, łąka, na, trawa.
Wiara, narty, y, nowe.
puszyste, wirujące, płatki śniegu.
gruszki, dzieci, soczyste, zjadły.
Lecimy..., zwinne smugi..., kłujące e..., grube kamy..., kolorowe kredki..., długie u....
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
Określ, ile zdań znajduje się w tekście. Pisz poprawnie, zaznaczając początek i koniec zdania.
Selektywne dyktando.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Selektywne dyktando.
Shura obracała siano. Jeże żyją w norach. Pod drzewem leżą puste szyszki. Na stole leżą noże. Kwitnie krzew dzikiej róży.
Jakie słowa są tutaj ukryte?
BEYVORO
WAKORO
COYABLO
DYYAGO
CASORO
CASOBA
KOMOŁO
TAKAPUS
TALOPA
Zaprosiła osiem mew: Pędzlem musnęła dno,
Selektywne dyktando.
Ile mew, odpowiedz? Szybko mnie potraktowała.
Selektywne dyktando.
Wypisz tylko słowa z kombinacjami cha - scha, chu - shu.
Mewa grzała czajnik, w jeziorze mieszkał szczupak,
Zaprosiła osiem mew: Pędzlem musnęła dno,
Chodźcie wszyscy na herbatę! Shchi gotowane dla gości,
Ile mew, odpowiedz? Szybko mnie potraktowała.
Selektywne dyktando.
Wypisz tylko słowa z kombinacjami cha - scha, chu - shu.
Mewa grzała czajnik, w jeziorze mieszkał szczupak,
Zaprosiła osiem mew: Pędzlem musnęła dno,
Chodźcie wszyscy na herbatę! Shchi gotowane dla gości,
Ile mew, odpowiedz? Szybko mnie potraktowała.
Selektywne dyktando.
Wypisz tylko słowa z kombinacjami cha - scha, chu - shu.
Mewa grzała czajnik, w jeziorze mieszkał szczupak,
Zaprosiła osiem mew: Pędzlem musnęła dno,
Chodźcie wszyscy na herbatę! Shchi gotowane dla gości,
Ile mew, odpowiedz? Szybko mnie potraktowała.
Selektywne dyktando.
Wypisz tylko słowa z kombinacjami cha - scha, chu - shu.
Mewa grzała czajnik, w jeziorze mieszkał szczupak,
Zaprosiła osiem mew: Pędzlem musnęła dno,
Chodźcie wszyscy na herbatę! Shchi gotowane dla gości,
LE ZHOI
P O D N O S
C O V O R O D A
PATELNIA
PUCHAR
B L Y D C E
