Tatiana Klimakova
Treść kącika muzycznego w grupie wiekowej
Prezentacja musicalśrodowisko rozwijające przedmiot w mieszana grupa wiekowa(wczesny i młodszy wiek przedszkolny).
Cel: napełnić treść rozwijające się środowisko rozwijające tematy w Grupa zgodnie z programem "Widelec".
1. « ściana muzyczna» oprawione w formę opowieści opartej na baśni "Teremok".
Musical składa się minicentrum od:
2. Blok korzyści stymulujący rozwój spostrzegawczości muzyka.
obejmuje:
Magnetofon z zestawem dysków, na których jest nagrywany
Repertuar dla dzieci poznany w klasie
Ulubione piosenki dzieci
Kołysanki
Różne utwory instrumentalne, których używamy do przechowywania elementów terapia muzyczna, a także w chwilach reżimu (podczas jedzenia lub podczas zabawy).
- Muzycznie- gry dydaktyczne (jedna gra na miesiąc):
Wrzesień - „Głośno cicho”
Październik - „W co gram”
Listopad - „Pietruszka i niedźwiedź”
Grudzień - „Lalka chodzi i biega”
Wydawnictwo rękodzieła domowego różne dźwięki:
grzechotki
Słoiki z różnymi nadzieniami (kasze, plastikowe zatyczki z flamastrów, metalowe patyczki z lokówek, drewniane koraliki)
metalowe klucze
Lokówki metalowe i drewniane
Markery używane
Rękawiczki z naszytymi guzikami
Podstawowy muzycznie-gry dydaktyczne rozwijające spostrzegawczość tembr:
Gra „Znajdź ten sam grzyb po dźwięku”
Gra Z jakiego jajka wykluło się pisklę?
3. Blok świadczeń zachęcający dzieci do dziecięcych aktywności performatywnych.
- Pomoce dydaktyczne:
Trzy kostki z papieru whatman. Po bokach narysowany jest jeden z nich treść utworów nauczone przez dzieci. Z drugiej strony są instrumenty, na których dzieci uczą się grać. Na trzecim - zawartość gry, tańce, tańce, które opanowują dzieci.
Obrazki na kostkach zmieniają się w zależności od potrzeb.
„Cudowny krąg” z obrotowym okienkiem, zapewniającym widoczność tylko jednego obrazu. W sektorach tego koła znajdują się obrazki przedstawiające znane dzieciom piosenki.
Dwupiętrowy dom. Na dole "relacja na żywo" dorosły kot, pies, kurczak, które mają głęboki głos. Na drugim piętrze "relacja na żywo" dzieci - kotek, szczeniak, kurczak, które mają wysoki głos.
Atrybuty, które zachęcają dzieci do grania w znajome gry i taniec: śmieszne rączki, grzechotki, jesienne liście.
W naszym narożnik w dwóch wersjach: 1. duża aplikacja na murze w pobliżu Teremki, uzupełniająca działkę. 2. małe drzewko z ptakami na stojaku.
Dziecko instrumenty muzyczne(duży i mały):
dzwonki
Dzwonek
Konstruktor muzyki(E.P. Kostina, składający się z 3 kostek dla małych dzieci.
4. Blok świadczeń zachęcający dzieci do szkoły podstawowej muzycznie- kreatywne improwizacje.
- Elementy ubioru:
Chusteczki
Wstążki
Bezdźwięczny (duży i mały) bałałajki, harmonijki ustne.
Dziecko musical Narzędzia i zabawki dla majsterkowiczów improwizacje muzyczne
flet pana
grzechotki
Pierścionki od kluczy i lokówek
harmonijki ustne
ksylofony
Hałasatory i kastaniety
Podsumowując, trzeba powiedzieć, że wiele instrukcji jest wykonanych z odpadów, zdjęcia są rysowane i laminowane. Korzyści można prać. Są estetyczne, łatwe w obsłudze, w zasięgu ręki i wzrostu dziecka i sprawiają, że dzieci chcą się nimi bawić.
Podczas tworzenia musical w środowisku rozwijającym temat, brana jest pod uwagę zasada wieku dotycząca wielkości korzyści: duży - mały i kolory dla wczesnych i młodszych wiek: większość instrukcji jest wykonana w czterech podstawowych kolorach (czerwony, żółty, zielony, niebieski)
O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko m.in
zajęcia z lektorem, ale także możliwość
baw się sam, eksperymentuj
zabawki muzyczne, baw się swobodnie
kreatywne tworzenie muzyki.
Niezależna aktywność twórcza dziecka
jest możliwe pod warunkiem, że zostanie stworzone specjalne środowisko tematyczne.
Dla rozwoju niezależnego musicalu
zajęcia dla dzieci są bardzo ważne
kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
Rozwój twórczego początku dzieci w dużej mierze zależy od
sprzęt i jego atrakcyjność.
odkrywać muzykę i jej piękno. Kreatywnie
pomoże udekorowany kącik muzyczny
nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i rozwijać
pomysłów na ten temat, ale też się rozwinie
dziecięca wyobraźnia, aktywuj
sfera emocjonalna, myślenie, mowa. Ważne jest, aby kącik muzyczny był zlokalizowany
dobrze oświetlone, łatwo dostępne dla dzieci
miejsce;
ponadto powinno to być możliwe
izolowane, ponieważ z jednej strony
wymagają lekcje muzyki i gry dla dzieci
uwaga słuchowa i
z drugiej strony „dźwięczna” działalność nie jest
powinien kolidować z innymi czynnościami
przedszkolaki. Podczas projektowania kącika muzycznego potrzebujesz
pamiętaj o wieku i indywidualizmie
możliwości dzieci. Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat
projekt lepiej jest budować na podstawie działki i
dla starszych dzieci,
dydaktyczny.
Muzyczne środowisko tematyczne powinno być
dopasuj oko, ruchy ręki, wzrost
dziecko.
W kąciku muzycznym powinna być szafa,
półki na pomoce muzyczne, kilka stolików,
krzesełka do gier dydaktycznych. Korzyści
środowisko programistyczne powinno być estetyczne,
atrakcyjny, łatwy w obsłudze, sugestywny
chęć współpracy z nimi. Zwykle na ścianach kącika muzycznego
postawić stojaki. Są przywiązani do
teksty, wiersze, ditties, zdjęcia
przedstawienia dla dzieci, kompozytorzy,
kolorowe plakaty, zdjęcia z
instrumenty muzyczne. W kąciku muzycznym powinno leżeć
zabawkowe instrumenty muzyczne:
bęben, fife, miniaturowe pianino,
metalofon, także zabawki muzyczne. Przydatne, aby wejść do kącika muzycznego
gitara, flet, skrzypce, akordeon guzikowy, akordeon. Kącik muzyczny powinien być
położony bardzo dogodnie, aby dzieci mogły
swobodnie podejść i zabrać narzędzia i
korzyści.
Aby dzieci stale
interesował się niezależnością
aktywność muzyczna, potrzebujesz 1-2
aktualizować podręczniki raz w miesiącu
strefa muzyczna, stwórz nową
sprzęt. Wyposażenie kącika muzycznego
podzielony na dwa poziomy: dla edukatora i
dla dzieci. Umieszczona na górnej półce
narzędzia używane przez dzieci
dozowane (na przykład metalofon) i te z
w które dzieci mogą się tylko zaangażować
nadzór pedagoga, zgodnie z art
normy sanitarno-epidemiologiczne
DOW Na dolnej półce - bębny, łyżki,
trójkąty, marakasy. Niezbędny
zwróć szczególną uwagę na jakość dźwięku
instrumenty muzyczne. Oni muszą
bądź dobrze dostrojony i zaznajomiony
dźwięki dla dzieci. Nie zapomnij tego
słaba jakość dźwięku kaleki i drewniaki
wrażenia słuchowe dziecka!
Obszary muzyczne powinny obejmować:
Materiał do kreatywnych gier fabularnych z muzyką -Wypchane zabawki
miękkie zabawki muzyczne;
lalki - kubki,
figuratywne muzyczne „śpiew” lub
„tańczące” zabawki
pomoce figuratywne
1) Portrety kompozytorów (pracektóre dzieci śpiewają lub słuchają)
2) Zabawy muzyczno – dydaktyczne:
3) Ilustracje- korzyści takie jak "Lotto": karty z
malowane lub wklejane
kino -Wszystkie rodzaje zdjęć:
Małe książeczki „Śpiewamy”,
Muzyczne obrazy do piosenek, które mogą być
wykonane w formie dużego albumu lub indywidualnego
kolorowe ilustracje,
Ilustracje na temat „Pory roku”,
ilustracje instrumentów muzycznych,
Obrazki przedstawiające śpiewające, tańczące zwierzęta
lub gra na instrumentach muzycznych,
Albumy „Rysujemy piosenkę”
Albumy do przeglądania „Orkiestra symfoniczna”,
„Instrumenty ludowe”, „Tańce ludów świata”,
Poradnik graficzny „Emocje”
Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci
Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki
zabawki do instrumentów dźwiękowychnieokreślony wzrost
zabawki-instrumenty, które emitują tylko jeden
dźwięk
zabawkowe narzędzia ze stałym
melodia
instrumenty zabawkowe z diatonicznymi i
skala chromatyczna dla kreatywnych
grać muzykę
Środki techniczne
Pożądane jest, aby każda grupa miałamagnetofon na płyty i wejście flash i
stworzyć bibliotekę płyt z muzyką
repertuar dla przedszkolaków
Środowisko rozwijające tematykę wczesnej grupy wiekowej MDOU „D / s nr 126 o.v.” miasto Magnitogorsk (nauczyciel Petrakova OA) Środowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewnić bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i hartować organizm każdego z nich. Niezbędnym warunkiem budowania rozwijającego się środowiska w przedszkolu jest oparcie się na osobowościowym modelu interakcji dzieci i dorosłych. Strategię i taktykę budowania środowiska determinują cechy osobowościowego modelu edukacji. Jego główne cechy są następujące: osoba dorosła w komunikacji z dziećmi przestrzega pozycji: „Nie obok, nie powyżej, ale razem!” Myślenie małego dziecka jest wizualne i efektywne, to znaczy poznanie otaczającego go świata następuje w procesie rzeczywistych manipulacji podmiotowych. W związku z tym wiodącym rodzajem gier jest gra polegająca na manipulowaniu przedmiotami. W tym wieku bardzo ważne jest wspieranie samej motywacji do badań i poznawania otaczającego świata; w naszej grupie powstało ciekawe środowisko rozwojowe, w którym dzieci mają czas na swobodne zajęcia. W świetlicy stwarza się warunki do samodzielnej aktywności fizycznej dzieci: przewidziano strefę wolną od mebli i zabawek, zaopatrzoną w zabawki zachęcające do zabaw ruchowych. Środowisko w naszej grupie w obszarach edukacyjnych „Zdrowie” i „Wychowanie fizyczne” jest przede wszystkim wygodne i dostępne dla dziecka. Gry – zabawa pozwalają dzieciom i dorosłym zdobywać doświadczenia sensoryczne, rozwijać logiczne myślenie, percepcję słuchową, motorykę małą. Bawiąc się twitchem małe dzieci rozwijają zdolności motoryczne oraz ćwiczą wzrok, co jest bardzo przydatne. Maluchy będą miały pierwsze doświadczenie przyczyny i skutku z pomocą zabawnej tańczącej figurki. Kącik sensomotoryczny przeznaczony jest głównie do: * stymulacji funkcji sensorycznych (wzrok, dotyk, słuch, węch itp.); * Rozwój umiejętności motorycznych, stymulacja aktywności ruchowej; * Usuwanie napięć mięśniowych i psycho-emocjonalnych, osiągnięcie odprężenia i komfortowego samopoczucia dzieci; * Tworzenie pozytywnego, emocjonalnego tła, podnoszącego wydajność dziecka; * Aktywacja procesów poznawczych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć); * Zwiększenie motywacji do samodzielnych i eksperymentalnych działań przedszkolaków. Postrzeganie kolorów jest jednym z najważniejszych elementów edukacji sensorycznej. To właśnie w zabawie dziecko uczy się czegoś najskuteczniej. To samo dotyczy uczenia dziecka rozróżniania kolorów. Grupa stworzyła warunki do rozwoju mowy dzieci: - kącik z książkami; - strefa teatralna; - seria 2-3 obrazków do ustalenia sekwencji działań i zdarzeń (sytuacje bajkowe, codzienne, gry); - obrazki fabularne (o różnych tematach bliskich dziecku); - zestawy obrazków do pogrupowania po 3-4 w każdej grupie (realistyczne obrazki): zwierzęta, zwierzęta z młodymi, ptaki, warzywa, owoce, ubrania, naczynia, meble, pojazdy, artykuły gospodarstwa domowego, zabawki. Emocje są nieodłączną częścią życia. Zauważa się, że emocje są swoistym wskaźnikiem stanu dziecka i wpływają na jego zachowanie i aktywność całego organizmu, dorośli muszą rozmawiać z dzieckiem o uczuciach i przeżyciach samego dziecka i otaczających go osób. W grze fabularnej dzieci uczą się zachowań związanych z płcią, ale jednocześnie chłopcy i dziewczęta w tym wieku mają zarówno ogólną, jak i zróżnicowaną treść gry fabularnej. Szczególną uwagę zwracamy na dobór materiałów i sprzętu do zabaw dla dziewcząt i chłopców. W zabawach dziecko nie tylko odzwierciedla otaczające je życie, ale także je odbudowuje, tworzy upragnioną przyszłość. Piękne eleganckie lalki, meble, różne naczynia szybko przyciągają dzieci, a te zaczynają z nimi postępować na różne sposoby: toczyć, karmić, układać itp. Integracja obszarów edukacyjnych „Socjalizacja”, „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „ Komunikacja”, „Praca” jest realizowana poprzez gry fabularne. Środowisko tematyczne grupy powinno stymulować rozwój percepcji dzieci, przyczyniać się do rozwoju analizatorów. Nasza grupa stworzyła kącik muzyczny z różnymi brzmiącymi i grzechoczącymi zabawkami. Kącik toaletowy z lustrem to niezbędny atrybut wczesnej grupy wiekowej. Chłopaki patrzą w lustro i ubierają się z pomocą osoby dorosłej w chusteczki, peleryny, spódnice. Kącik przebierańców zapełniamy przez cały rok szkolny, sukcesywnie wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, wstążki, elementy strojów do gier fabularnych. Jest materiał do twórczej i twórczej aktywności dzieci (kartki i albumy, pędzle, farby, ołówki, flamastry, wielokolorowe kredki, plastelina, plansze do rysowania kredkami, podstawki do pracy z plasteliną, słoiczki do woda itp.). Środowisko merytoryczne w naszej grupie łączy w sobie nowoczesny design, estetykę i funkcjonalność dostosowaną do wieku. Komfort, dobre samopoczucie i przytulność rodzą spokój, radość, poczucie przyjemności, chęć przebywania w przyjemnym otoczeniu. „Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć środki, aby zawsze mieli coś do zrobienia. Ya Kolomensky
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
„Muzyczne środowisko podmiotowo-przestrzenne przedszkolnej placówki oświatowej”
Zadania podmiotowo-przestrzennego środowiska muzycznego Zapewnienie wspólnych zajęć muzycznych dla dzieci i dorosłych. Zapewnić dzieciom samodzielne, indywidualne i wspólne zajęcia, które powstają na ich prośbę i zgodnie z ich zainteresowaniami Promować zdobywanie i utrwalanie wiedzy o muzyce Stymulować rozwój zdolności twórczych Rozwijać ciekawość, chęć eksperymentowania Uwzględniać wiek i cechy indywidualne dzieci dzieci
Podstawowe wymagania dotyczące kącików muzycznych Estetyka kącika muzycznego, jego poszczególne elementy. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej. Pedagogicznie kompetentne prowadzenie dzieci SMD przez wychowawcę. Wygodny kącik muzyczny.
Pomoce muzyczne można podzielić na cztery grupy: 1. Pomoce figuratywne – pluszaki, ilustracje, pomoce typu LOTTO itp. 2. Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci, które z kolei dzielą się na dźwięczne i niedźwięczne. 3. Pomoce graficzne - loteria muzyczna, karty-emocje, karty - dźwięki długie i krótkie, laska muzyczna, stopień drabiny muzycznej, kształty geometryczne do symbolizowania części utworu. 4. Środki audiowizualne dzielą się na ekranowe i dźwiękowe (przeźrocza, płyty kompaktowe, fonogramy, kasety audio i wideo, dyski wideo).
Pomoce figuratywne Portrety kompozytorów Obrazy przedstawiające instrumenty muzyczne Muzyczne gry dydaktyczne
Instrumenty muzyczne bezdźwięczne układy akordeonów guzikowych; układy rur; modele bałałajków; układy perkusyjne; model fortepianu z narysowaną klawiaturą
Instrumenty muzyczne dźwięczne – instrumenty zabawkowe o brzmieniu o nieokreślonej wysokości (grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty, dzwonki) instrumenty zabawkowe emitujące tylko jeden dźwięk (gwizdki, piszczałki, rogi, saksofony) instrumenty zabawkowe o ustalonej melodii (organy, lira) korby, pozytywki) instrumenty zabawkowe ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi (metalofony, ksylofony, pianina dziecięce, fortepiany, organole, akordeony)
Domowe instrumenty muzyczne hałasu i perkusji
Spis materiałów dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i młodszych lalek kubkowych, zabawek figuratywnych muzycznych „śpiewających” lub „tańczących” (kogucik, kot, króliczek…); zespół bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.); zabawki-instrumenty o stałym brzmieniu - organy, liry korbowe; instrumenty szumowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben; maski, flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. do dziecięcej kreatywności tanecznej (według pór roku); ekran biurkowy z zabawkami w rękawiczkach; magnetofon i zestaw nagrań audio programów; obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać na kostce oraz w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.
Grupa juniorów Instrumenty płaskie Bębenek z jedną pałką Dzwonki Grzechotki Grzechotki Kostki Kubek Tamburyn Organki beczkowe
Spis materiałów dla dzieci w wieku przedszkolnym: W strefie muzycznej do samodzielnych zabaw dzieci w wieku 4-5 lat wskazane są podręczniki dla grupy młodszej (wymienione powyżej), a także dodatkowo: metalofon, łyżeczki książka „Śpiewamy” (zawierają jasne ilustracje do znanych piosenek) flanelograf lub tablica magnetyczna; gry muzyczno-dydaktyczne: „Słońce i chmura”, „Rozpoznaj i nazwij”, „W lesie”, „Mamy z dziećmi”, „Co robią zające” itp.; atrybuty do mobilnych gier muzycznych: „Cap”, „Kot i kocięta”, „Kura i kogucik”. „Zające i niedźwiedź”, „Piloci”, „Wróble i samochód” itp.; muzyczne drabinki (trzy- i pięciostopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub małe i duże lęgowe lalki; atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku; parawan na stół i zestaw zabawek; zabawki muzyczne (brzmiące i szumiące) do kreatywne muzykowanie.
Grupa środkowa Akordeon Metallophone Drum Spoons
Spis materiałów dla dzieci w wieku 5-6 lat (starsza grupa przedszkola) Oprócz materiałów z grupy środkowej stosuje się: trójkąty, domowe instrumenty szumiące, zabawki muzyczne-instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym (metalofon , fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet); ilustracje na temat „Pory roku”; portrety kompozytorów; ilustracje z „Elementarza muzycznego”; gry muzyczno-dydaktyczne: „Muzyczne Lotto”, „Rozpoznaj i nazwij”, „Kroki”, „Powtórz dźwięki”, „Trzy małe świnki”, „Muzyczny pociąg”, „Zgadnij, co brzmi” itp.; rysunki dzieci do piosenek i znane utwory muzyczne; ekrany: stół i ekran według wzrostu dzieci; drabinki muzyczne o trzech, pięciu i siedmiu stopniach - dźwięczne; atrybuty kreatywności tanecznej dzieci: elementy kostiumów do znanych tańców ludowych; wielobarwne pióra, wielokolorowe rękawiczki do muzycznych improwizacji za ekranem i inne atrybuty.
Grupa seniorów Harmonijka skrzypcowa Triola Ksylofon Zither Ratchet Handbells
Spis materiałów dla dzieci w wieku 6-7 lat (grupa przygotowawcza przedszkola): instrumenty muzyczne (marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce, metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny itp.); portrety kompozytorów; ilustracje na temat „Pory roku”; albumy: „Rysujemy piosenkę” lub „Rysujemy i śpiewamy” z rysunkami dzieci, w których odzwierciedlają one swoje emocje i uczucia związane ze słuchaną muzyką i ulubionymi piosenkami; pomoc graficzna „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) do określenia charakteru melodii podczas słuchania utworów; albumy do wglądu: „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce ludów świata” itp. drabiny muzyczne (trzy-, pięcio- i siedmiostopniowe - dźwięczne);
Zestaw własnoręcznie wykonanych instrumentów do zabaw muzyczno-dydaktycznych dla orkiestry szumowej: „Trzy świnki”, „Trzy kwiatki”, „Muzyczny parasol”, „Rytmiczne Lotto”, „Znajdź Truskawki”, „Rytmiczne Kostki”, „Nazwij Kompozytor”, „Funny Record” , „Muzyczne pisklęta” itp.; atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu (na przykład „Witaj, jesień”, „Szkarłatna chusteczka”) atrybuty do kreatywności tanecznej dzieci, elementy kostiumów do znanych tańców ludowych (chusty, wianki, kapelusze) oraz atrybuty do improwizacji tanecznych zgodnie z porą roku (liście, płatki śniegu, kwiaty itp.); wielokolorowe rękawiczki, sułtanki, gazowe chusteczki lub szaliki, wielobarwne wstążki, wielokolorowe pióra do improwizacji muzycznych i tanecznych;
Środowisko stworzone „według praw piękna” przyczynia się do rozumienia piękna przez dzieci, kształtowania gustu artystycznego, naturalnego kształtowania ich estetycznego stosunku do otoczenia oraz rozwoju zdolności twórczych. Takie środowisko wywołuje u dzieci uczucie radości, zachwytu, tworzy emocjonalnie pozytywne nastawienie do grupy, placówki dziecięcej i chęć uczęszczania do niej.
