Maria Semenchenko
Mapa technologiczna OOD do rysowania w drugiej grupie juniorów
Mapa technologiczna OOD do rysowania w drugiej grupie juniorów
Temat: Słońce
Integracja edukacyjna regiony: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy, rozwój fizyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny
Cel: rozwój umiejętności motorycznych w rysowaniu linii, tworzenie warunkowego połączenia między ruchem ręki a powstałym śladem ołówka na papierze
Zadania:
edukacyjny: naucz dzieci przekazywać obraz jasnego słońca na rysunku, umieść rysunek na środku arkusza, pomaluj okrągły kształt ciągłymi liniami od góry do dołu lub od lewej do prawej całym włosiem pędzla, połącz zaokrąglony kształt z prostymi liniami.
Edukacyjny: rozwijanie zdolności twórczych każdego dziecka, umiejętności motorycznych rąk.
Edukacyjny: pielęgnować niezależność, zainteresowanie działalnością artystyczną.
Cele: przedstawia pojedyncze obiekty, proste w kompozycji i nieskomplikowane w fabule treści. Wybiera kolory pasujące do przedstawionych obiektów. Prawidłowo używa ołówków, pisaków, pędzli i farb. Pokazuje pozytywne emocje podczas aktywności fizycznej.
Sposoby realizacji: multimedialny (muzyczny, wizualny (ilustracja przedstawiająca słońce, werbalna) (zagadki, żarty)
Sprzęt i materiały: pejzaże, farby i pędzle, słoiki z wodą, cerata, serwetki
praca ze słownictwem: aktywizacja w mowie dzieci rzeczowników (słońce, promienie, chmury itp.)
Metodologia:
I. Wstęp
W: dzieci, teraz dam wam zagadkę, a wy słuchacie uważnie.
Złoty Pomarańczowy
Niebo przemierzało całe.
(Słońce)
II. Główną częścią:
W: chodźmy wszyscy do okna i zobaczmy, czy słońce nie wygląda? (dzieci podchodzą do okna i patrzą).
W: Nie, nie widać. I zadzwońmy do niego! (mówi żart)
Słońce, słońce
Wyjrzyj przez okno!
Słońce, ubierz się
Czerwony, pokaż się!
Dzieci czekają na Ciebie
Dzieci czekają.
W: słońce nie chce wyjść zza chmur. Chłopaki, zadzwońmy razem do słońca! (dzieci wraz z nauczycielem ponownie odmawiają rymowanki).
W: narysujmy własne słońce, a będziemy mieć słońce.
Gimnastyka palców:
"Zabawa w chowanego"
rytmicznie zginaj i rozwijaj wszystkie palce jednocześnie
Palce bawiły się w chowanego
A głowy zostały usunięte
Tak, tak, tak
A głowy zostały usunięte.
W: pokażę ci jak to zrobić narysuj słońce. (nauczyciel pokazuje sztuczki rysunek koło pędzlem i malowanie ciągłymi liniami). Spróbujmy z tobą narysuj słońce w powietrzu. Podnieś prawą rękę i spróbuj narysuj okrąg. (dzieci narysuj okrąg w powietrzu) . Dzieci, jak myślisz, o czym zapomnieliśmy? narysuj słońce? Zgadza się, promienie. Zobacz jak będę farba promienie naszego słońca (dzieci rysowanie promieni w powietrzu) .
Dzieci siadają i zaczynają farba. Nauczyciel udziela pomocy dzieciom przeżywającym trudności.
Minuta wychowania fizycznego:
"Słońce"
Słońce wyszło zza chmur
Wyciągniemy ręce do słońca.
(Popijanie - ręce do góry.)
Ręce na boki więc
Rozszerzymy to szerzej.
(Popijanie - ramiona na boki.)
Zakończyliśmy rozgrzewkę.
Odpoczynek, ramiona, plecy.
III. Finał część:
Wniosek: dzieci patrzą na rysunki, omawiają wykonaną pracę
Odbicie:"Słońce". Do planszy przymocowany jest okrąg ze słońca, promienie żółtego i niebieskiego są rozprowadzane dla dzieci. Belki należy przymocować do światło słoneczne: żółty - lekcja bardzo mi się podobała, dostałam dużo ciekawych informacji; kolor niebieski - lekcja nie jest ciekawa, nie było
Powiązane publikacje:
Mapa technologiczna OOD dla drugiej grupy juniorów na FEMP „Dzień. Koło. Jeden - wiele" Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych Obszary edukacyjne: Poznanie, Twórczość. Sekcja: FEMP. Temat: Dzień. Koło.
Mapa technologiczna zintegrowanej lekcji na temat zapoznania się ze środowiskiem w młodszej grupie „Choinka i bałwan” Mapa technologiczna zintegrowanej lekcji na temat zapoznania się ze środowiskiem w młodszej grupie Temat: „Choinka i bałwan” Prowadzący:.
Mapa technologiczna do GCD dla drugiej grupy juniorów „Hello, herringbone, hello, New Year” Temat: „Podróż do zimowego lasu” Grupa wiekowa: 2 grupa juniorów Rodzaj: lekcja tematyczna. Cel: Stwórz pozytywną emocję.
Mapa technologiczna do lekcji „Podróż leśna” (dla dzieci z drugiej młodszej grupy) Temat: „Podróż leśna”. Zadania: Edukacyjne: - dalsze doskonalenie umiejętności chodzenia dzieci jedno po drugim, utrwalanie umiejętności chodzenia.
Mapa technologiczna GCD dotycząca rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Spotkanie z jeżami” KARTA TECHNOLOGICZNA Temat: „Spotkanie z jeżami” Grupa wiekowa: junior, 3-4 lata Forma pracy z dziećmi: bezpośrednia edukacja.
Mapa technologiczna GCD w pierwszej grupie juniorów „Mali Pomocnicy” Mapa technologiczna działań bezpośrednio edukacyjnych Temat: „Mali pomocnicy” Wiek: 2-3 lata Pedagog MBDOU „Dzieci.
Miejska Autonomiczna Przedszkolna Instytucja Oświatowa "Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 4 Miasta Blagoveshchensk" Fantasia "
Mapa technologiczna GCD w drugiej grupie juniorów
W dziedzinie edukacyjnej „Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”
Temat: „Wycieczka do zoo”
Opracował: nauczyciel
pierwsza kategoria kwalifikacji
Okulova Anna Władimirowna
Błagowieszczeńsk, 2017
Temat: Wycieczka do zoo
Typ NOD : Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych
Cel : Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych, odpowiedzieć na pytanie "ile?" "" słowami jeden, wiele, brak. - utrwalić umiejętności liczenia ilościowego, umiejętność łączenia obiektów ze sobą według wspólnej właściwości; nauczyć się korelować liczba z ilością (1-4), wprowadzenie z cyfrą 4; rozwijanie mowy, uwagi, obserwacji, reprezentacji przestrzennych; pielęgnowanie pracowitości, wytrwałości, chęci uczenia się nowych rzeczy, zamiłowania do matematyki. Podnoszenie u dzieci chęci porównywania znajomych obiekty w rozmiarze.
Zadania: nadal ucz dzieci prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchaj i rozumiej zadane pytanie i jasno na nie odpowiadaj; - utrwalić i uogólnić wiedzę dzieci na temat liczby obiektów jeden, wiele, brak,
Materiały i ekwipunek:Zabawki pluszowe w postaci zwierzątek, kolejka konstruktora, moduły, rękawiczka do zabawy "dziadek"
prace wstępne:
Spodziewany wynik:
Postęp GCD:
Etap | Metody i techniki | Aktywność nauczyciela | Zajęcia dla dzieci | Ekwipunek | Czas |
Motywacyjne | Spotkanie z „dziadkiem” czytającym wiersz A. Malajewa „Pójdę na spacer po ulicy” | Czytanie wersetu | Słuchanie wersetu i poznawanie zabawki | Zabawka | |
Czytanie telegramu o problemie w zoo | Chłopaki, dzisiaj nasza grupa otrzymała list, w którym mówi, że zwierzęta uciekły i musimy pomóc uporządkować sprawy! Czy możemy pomóc? | TAk | list | ||
Wybór środków transportu dla dzieci | Jak możemy dostać się do zoo? Chłopaki tam w oddali widzę kolej, jedźmy pociągiem! | Odpowiedzi dzieci Chodźmy! | Kolej żelazna | ||
Przygotowanie do podróży | Chłopaki patrzcie lokomotywa się zepsuła i nie będzie w stanie nas zabrać, naprawmy ją! Jak myślisz, jakie części należy ułożyć, aby był okrągły lub kwadratowy? Dlaczego? A jeśli położysz to na kwadratach, czy pójdzie, czy nie? Czemu? Słuchając fragmentu piosenki „Lokomotywa owadów” | chodźmy Okrągły Odpowiedzi dzieci Nie Odpowiedzi dzieci Dzieci budujące lokomotywę i jadące do bramy | konstruktor | ||
Minuta wychowania fizycznego "Naprawa bramy zoo" | Dochodzimy do bramy: chłopaki, patrzcie, bramy zoo się zawaliły, zbudujmy je: włącz muzykę | Dzieci budują bramy do muzyki i wchodzą do nich | moduły | ||
Spotkanie ze zwierzętami | Chłopaki, spójrzcie, zwierzęta uciekły, z której strony widzisz królika? Itp.! Analizujemy odpowiedzi dzieci i poprawiamy je pod kątem poprawnych, powyżej, poniżej, z lewej, z prawej. | Odpowiedzi dzieci | Miękkie zabawki, krzesła dla lalek | ||
Porównanie zwierząt i liczenie ilościowe | Policzmy teraz, ile zwierząt znaleźliśmy? Porównajmy rozmiar, które z dwóch zwierząt jest większe i jeśli umieścimy obok niego inne zwierzę, jak nazwiemy to w środku? | Jeden dwa trzy cztery… Odpowiedzi dzieci | Wypchane zabawki, | ||
Konsolidacja koncepcji jednego wielu | Spójrz na te zwierzęta siedzące razem, ile ich jest? Czy słoń się nudzi...? | Dużo Jeden | Wypchane zabawki, | ||
odblaskowy | Konsolidacja z zajęciami dla dzieci | Chłopaki, jakimi dobrymi ludźmi jesteście, zrobiliście dzisiaj bardzo dobrą robotę, wsadźmy zwierzęta do klatek,czego nauczyłeś się robić w klasie? Z jakich części zbudowano lokomotywę parową? ile zwierząt znaleźliśmy? Jakiego rozmiaru były? Cóż, zwierzęta, późna godzina, Usiedliśmy z tobą. Czas wracać do domu Do widzenia, do widzenia! | Odpowiedzi dzieci |
Obszar edukacyjny- wiedza
Rozdział– FEMP
Temat- Poranek. Duży mały.
Cel: wprowadź część dnia - rano, naucz się porównywać obiekty pod względem wielkości.
Treść programu: Przedstaw część dnia - rano, naucz się porównywać obiekty pod względem wielkości. Pielęgnuj ciekawość.
Słownik: Rano, duży, mały
Sprzęt i m materiały: Dwie piramidy, jedna papierowa latarnia w dowolnym kolorze (żółty, czerwony, niebieski, zielony).
Komponent dwujęzyczny : rano - tan, duży - ulken, mały - kіshkentai, jeden - bir, wiele - köp.
O Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : Duży mały
Rozumiesz : porównaj duży - mały
Stosować : reprezentacja porannej części dnia.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny- Wiedza
Rozdział– FEMP
Temat: Dzień. Koło. Jeden - wiele
Cel: Zapoznać się z częścią dnia - dniem, z figurą geometryczną - kołem.
Treść programu: Wykształcenie umiejętności określania pór dnia - rano, po południu. Wprowadzenie koła do figury geometrycznej, rozwijanie umiejętności eksploracji koła w sposób dotykowo-motoryczny, pielęgnowanie zainteresowania aktywnością poznawczą.
Słownik: koło, dzień, jeden-wiele.
Sprzęt i m materiał: ilustracje, zabawki, kształty geometryczne.
Komponent dwujęzyczny: dzień - kun
Spodziewany wynik:
Odtwarzanie nagranego dźwięku: jeden - wiele
Rozumiesz : nazwij kształty geometryczne
Stosować : zdjęcie części dnia - dzień
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny: Poznawanie
Rozdział: FEMP
Temat: Noc. Koło.
Cel: Wprowadź porę dnia - noc.
Treść programu: Wprowadź porę dnia - noc, rozwiń umiejętność rysowania okrągłych przedmiotów.
Słownik: Noc, koło
Sprzęt i materiały: zdjęcia, karty
Komponent dwujęzyczny: noc - tun, dzień - kun.
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się: pora dnia - noc
Zrozumieć: rozróżnij porę dnia
Stosować: umiejętność udzielenia pełnej odpowiedzi na pytanie
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny– poznanie
Rozdział: FEMP
Temat: Lewo prawo. Stosunek pozycji
Cel: Naucz się rozróżniać i nazywać kierunki przestrzenne od
sam: lewo - prawo.
Treść programu: Nauczyć się nawigować po kartce papieru: od lewej do prawej, nauczyć się porównywać w grupach obiekty o różnych liczbach, rozróżniać, gdzie jest prawa ręka, a gdzie lewa.
Słownik: Lewo prawo.
Sprzęt i materiały: flanelograf, zdjęcia do flanelografu, zabawka Dunno, zdjęcia fabuły
składnik billing.brutto: po prawej - na zhakta, po lewej - sol zhaktan
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się: kierunki przestrzenne z dala od Ciebie
Rozumiesz: porównaj znane obiekty według rozmiaru
Stosować: pomysły na orientację w przestrzeni
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : wiedza.
Rozdział: FEMP
Temat: Poranek popołudnie wieczór noc. Lewo prawo.
Cel: : kształtowanie umiejętności określania kontrastujących części dnia: rano - wieczór, dzień - noc.
Treść programu: Nauczenie rozróżniania pór dnia poprzez zmianę treści zajęć dzieci i dorosłych, rozwijanie umiejętności orientacji w stosunku do siebie, kultywowanie dokładności w pracy z materiałami informacyjnymi.
Słownictwo: dzień, noc, poranek, wieczór.
Sprzęt i materiały : lina- 2 strumienie: jeden wąski, drugi szerokie, niebieskie paski tej samej długości, ale różne i tej samej szerokości; karty dzień, noc, poranek, wieczór; latarnie w różnych kolorach.
Komponent dwujęzyczny : kun-dzień, tun-noc
Spodziewany wynik:
Reprodukcje : części dnia: dzień-noc, rano-wieczór.
rozumie : umiejętności określania obiektów w przestrzeni.
Dotyczy: określ kontrastujące części dnia: rano - wieczór, dzień - noc.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Kwadrat, koło, trójkąt.
Cel :: naucz się rozpoznawać i nazywać kształty geometryczne: trójkąt, koło, kwadrat,
Treść programowa: Utrwalenie zdobytej wiedzy o kształtach geometrycznych.
Słownictwo: kwadrat, trójkąt, koło.
Sprzęt i materiały:wielokolorowe płatki śniegu, jeden duży z literą na zimę, kije liczące, karty do ćwiczeń.
Komponent dwujęzyczny: koło - domalak
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : figury geometryczne.
Zrozumieć: umiejętności znajdowania kształtów geometrycznych w przedmiotach.
Stosować
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Jeden - wiele
Cel: : Kontynuuj naukę rozróżniania pojęć „wiele”, „jeden”.
Treść programu: Nauczenie dzieci porównywania obiektów pod względem ilości, rozwijanie umiejętności znajdowania jednego i wielu obiektów w środowisku. Pielęgnuj ciekawość.
Słownictwo: jeden, wiele
Sprzęt i materiały:Materiał demonstracyjny - flanelografia: 2 domy, zające, wilk, choinki, marchewki. Handout - zabawkowe króliczki,
Składnik dwujęzyczny: b ja p - jeden
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : koncepcje jeden - wiele
Zrozumieć:
Stosować
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Numer i numer 1.
Cel: Wprowadź cyfrę 1 i cyfrę 1;
Treść programu: Wprowadź numer i numer 1.
Słownictwo: liczba, liczba
Sprzęt i materiały:3 gnomy, karty biletowe, materiał demonstracyjny (jeden - wiele), haczyk, gwóźdź, druty, świeca, laski liczące, 3 koperty.
Komponent dwujęzyczny: b ja r - jeden
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : numer i numer 1
Zrozumieć: umiejętności znajdowania liczby 1 w liczbie obiektów
Stosować: do wykonania zadań.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Wieczór. Duży mały.
Cel: Przedstawiać pora dnia wieczorem.
Treść programu: Wprowadź wieczór do pory dnia, utrwal pojęcie dużego - małego.
Słownictwo: wieczór
Sprzęt i materiały:lalka, pluszak, platany, zabawki: wiewiórka, zając,
Komponent dwujęzyczny: b ja r - jeden
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : umiejętność znajdowania duży i mały przedmiot.
Zrozumieć: widok na część dnia wieczorem.
Stosować: do wykonania zadań.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Kwadrat
Cel: Zach replikować wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych;
Treść programu: Zapoznanie z figurą geometryczną - kwadratem, rozwijanie umiejętności badania kwadratu za pomocą środków dotykowych i motorycznych, pielęgnowanie zainteresowania poznawczego.
Słownictwo: kwadrat
Sprzęt i materiały:
na wybór kształtów geometrycznych dla każdego dziecka;
magiczne sztalugi – pięknie zaprojektowane pudełka z kolorowym dnem i różnymi wypełniaczami (oczyszczony piasek, drobne kamyczki, koraliki, płatki zbożowe);
„domy dla figurek” - karty podzielone na dziewięć komórek;
zdjęcia tematyczne (słońce, kwiat, chmura, motyl) dla każdego dziecka;
przyciemniane kartki papieru, zestaw do aplikacji;
kwadrat na stojaku
Komponent dwujęzyczny : kwadrat
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : rozróżnij kształty geometryczne
Zrozumieć: reprezentacja figury geometrycznej - kwadrat
Stosować : oznaczyć pozycję na kartce papieru kwadrat
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Jeden - wiele
Cel: konsolidacja pojęć „jeden – wiele – żaden”
Treść programu: Naucz się porównywać znane przedmioty według ilości.
Słownictwo: jeden, wiele
Sprzęt i materiały: oraz gruszki zające i niedźwiedzie; kosze; 5 manekinów marchwi i jabłek; świeże jabłka i marchewki.
Komponent dwujęzyczny : zając - koyan
Rozmnażać się : jeden - wiele
Zrozumieć: umiejętności znajdowania jednego i wielu przedmiotów
Stosować : Porównaj przedmioty według ilości.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Porównanie i równanie grup obiektów
Cel : nadal uczyć, jak porównywać dwa obiekty na szerokość w sposobach nakładania i nakładania
Treść programu: Naucz się porównywać elementy według ilości, używając technik i aplikacji nakładek.
Słownictwo: nakładka, aplikacja
Sprzęt i materiały: D materiał poglądowy: prezentacja, list, choinka, układ Maszy Materiały informacyjne: dwa paski o różnej szerokości (żółty i czerwony), 5 gruszek, 5 truskawek, kształty geometryczne, paski do układania materiałów informacyjnych.
Komponent dwujęzyczny: b ja r - jeden
Gradacja
zajęcia
Działania wychowawcy
Akcje dzieci
Księgowość
Motywacyjne - motywujące
– Chłopaki przynieśli list do naszej grupy. Czy możemy go przeczytać?
Organizacyjny
Szukaj
Witam, drogie dzieci! Masza do ciebie pisze. Naprawdę chcę cię poznać, koleżanki zawołały mnie do lasu, a ja zgubiłam się w lesie. Moi dziadkowie czekają na mnie w domu z kwiatami i jagodami.”
Czy możemy pomóc facetom?
- A na co pójdziemy do lasu?
- Spójrzcie, Masza idzie przez las z koszem, a co zbiera facetów?
Dzieci: kwiaty i jagody.
Pedagog:
- Jakie jagody zebrała Masza?
- Jakiego koloru są jagody?
- Masz jagody (truskawki) na tackach, połóż je na tekturowym pasku, w górnej linii. Ile jagód zebrała Masza?
- Co jeszcze zebrała Masza?
- Jakiego koloru są kwiaty?
- Weź 1 kwiatek z tacy i połóż go na tekturowym pasku w dolnej linii. Ile kwiatów zebrała Masza?
- Słuchajcie, Masza również zbierała kwiaty dla swojej babci. Ile kwiatów? Mów bez liczenia.
- A jagody?
- A co powinna zrobić Masza, aby jagody i kwiaty stały się równe?
Wychowawca: Dobra robota.
- Szła, Masza szła przez las i spotkała niedźwiedzia. Masza zapytała niedźwiedzia, jak wrócić do domu. Niedźwiedź zgodził się pomóc, jeśli Masza zagra z nim w piłkę nożną. Masza powinna grać na szerokim, a Mishka na wąskim, ale problem polega na tym, że Masza nie wie, które pole jest szersze, a które węższe. Czy możemy pomóc Maszy?
- Każdy z was ma 2 paski na stołach, różnią się one szerokością, porównajmy je i umieśćmy piłkę na tacy na szerokim torze.
Dzieci: wykonaj zadanie.
Pedagog:
- Ansar, skąd wiedziałeś, które pole jest szersze, a które węższe? Nakładamy jeden pasek na drugi.
- Bardzo dobrze. Wszyscy poprawnie wskazaliście pole Maszy. Pokażemy niedźwiedziowi, jak możemy grać w piłkę nożną?
Fizkultminutka.
gram
Kocham grać w piłkę nożną,
Strzelić gola. Imitacja kopnięcia piłki.
Stoję przy bramie, Imitacja ochrony bramy.
I oczywiście nie jestem leniwy. Imitacja odbijania się piłki.
- Niedźwiedź lubił się bawić, postanowił odpocząć i pokazać Maszę drogę do domu. Niedźwiedź poprowadził Maszę na drogę prowadzącą do domu i powiedział: „Masza idź tą drogą i nie oglądaj się za siebie, a wyjdziesz do domu”. Masza pobiegła drogą i rozrzuciła koraliki. Masza płacze. Czy możecie pomóc Maszy zebrać koraliki?
- Słuchaj, masz figury geometryczne na swoich tacach, więc ułożymy z nich koraliki dla Maszy. Słuchaj uważnie, jaką figurę nazwiemy, to właśnie kładziesz na swoim stole (dzieci układają koraliki, a następnie porównują z próbką).
- Cóż, poradziłeś sobie z tym zadaniem, dobrze zrobione, więc Masza wróciła do domu.
Odpowiadać
oglądanie
wykonać zadania
wykonać fizyczną minutę
odruchowo-
poprawczy
Dobra robota, pomogliście Maszy wrócić do dziadków. Wsiadaj do naszego transportu (tego, który dzieci wybrały na początku lekcji).
Idą „w grupie” i siadają na podłodze w kręgu.
- Gdzie byliśmy? (połóż choinkę na podłodze)
- Komu pomogłeś? (rozłóż figurkę Maszy)
- Co się stało z Maszą?
- Jak pomogliśmy Maszy?
- A co najbardziej lubisz robić (wysłuchuje wypowiedzi dzieci).
- Dobra robota, wszyscy byliście dzisiaj uważni i reagowaliście. Masza wróciła do domu i przyjedzie do nas następnym razem.
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : umiejętności porównywania dwóch różnych grup z obiektem w sposób nakładkowy;
Zrozumieć: umiejętność rozróżniania i nazywania koła i kwadratu;
Stosować: do wykonania zadań.
Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych data _________
Obszar edukacyjny : Poznanie.
Rozdział: FEMP.
Temat: Trójkąt. Jeden to wiele.
Cel : Aby skonsolidować pojęcia ilości: jeden-wiele,
Treść programu: Przedstaw trójkąt figurze geometrycznej, rozwiń umiejętność badania trójkąta za pomocą środków dotykowych i motorycznych, pielęgnuj chęć do nauki.
Słownictwo: trójkąt
Sprzęt i materiały: ig Kij Kubuś Puchatek, balon, maski, kierownice, klocki Gyenesh w woreczkach, zestawy małych zabawek i produktów do gry „Sklep”, lalka Masza; dystrybucja: D / i „Ułóż figurę”, „Labirynt”.
Komponent dwujęzyczny: trójkąt - ushburysh
Spodziewany wynik:
Rozmnażać się : Nazwij kształty geometryczne
Zrozumieć: umiejętność odróżnienia trójkąta od koła i kwadratu
Stosować: do wykonania zadań.
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
transkrypcja
1 Mapy technologiczne do prowadzenia GCD w drugiej grupie juniorów Temat: „Faceci i zwierzęta” Wiek dzieci, obszar edukacyjny: 3-4 lata, poznanie (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych) Cel: Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych Zadania: Poznawcze : naucz się odpowiadać na pytanie " ile? "" słowami jeden, wiele, a nie jeden. - utrwalić umiejętności liczenia ilościowego, umiejętność łączenia obiektów ze sobą zgodnie ze wspólną właściwością; Rozwijanie: rozwijanie mowy, uwagi , obserwacja, reprezentacje przestrzenne, chęć dzieci do porównywania znanych obiektów pod względem wielkości, nadal uczą dzieci prowadzenia dialogu z wychowawcą: słuchają i rozumieją zadane pytanie i jasno na nie odpowiadają, - utrwalają i uogólniają wiedzę dzieci na temat liczby przedmiotów, które , wiele, brak, Edukacyjne: pracowitość, wytrwałość, chęć uczenia się nowych rzeczy, zamiłowanie do matematyki Oczekiwany efekt: rozróżnienie i nazwanie kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt) Materiały i wyposażenie: zabawki w postaci zwierzątek, kolejka konstruktorska, moduły. Prace wstępne: recenzja albumu „Wild Animals”, czytanie wiersza S. Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?” Scena Metody i techniki Aktywność nauczyciela Aktywność dzieci Wyposażenie Motywacyjne (2 min.) Słowo artystyczne - Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykły dzień, dzisiaj idziemy do zoo. Do naszego zabawnego zoo. Spotkamy zające i niedźwiedzia - sąsiadów Małpy. Tam lew stoi i czeka, który przyjdzie ich odwiedzić. Chodzimy razem do zoo, musimy nakarmić zwierzęta. Nie obrażajmy ich niczym, a wszyscy zagramy razem. Słuchanie wiersza
2 Niespodzianka (pukanie do drzwi) – Chłopaki z naszej grupy otrzymali list, w którym jest napisane, że zwierzęta w zoo uciekły i musimy pomóc uporządkować wszystko! Czy możemy pomóc? - tak list Informacyjny (10 min.) Wybór środka lokomocji przez dzieci Przygotowanie do wycieczki Minuta wychowania fizycznego „Naprawa bramy do zoo” Spotkanie ze zwierzętami Porównanie zwierząt i liczenie ilościowe Jak dojedziemy do ZOO? Chłopaki tam w oddali widzę kolej, jedźmy pociągiem! Chłopaki patrzcie lokomotywa się zepsuła i nie będzie w stanie nas zabrać, naprawmy ją! Jak myślisz, jakie części należy ułożyć, aby był okrągły lub kwadratowy? Dlaczego? A jeśli położysz to na kwadratach, czy pójdzie, czy nie? Czemu? Słuchając fragmentu piosenki „Lokomotywa owadów” Dochodzimy do bramy: chłopaki, patrzcie, bramy zoo się zawaliły, zbudujmy je: włącz muzykę Chłopaki, patrzcie, zwierzęta uciekły, z której strony wy zobaczyć królika? Itp.! Analizujemy odpowiedzi dzieci i poprawiamy je pod kątem poprawnych, powyżej, poniżej, z lewej, z prawej. Policzmy teraz, ile zwierząt znaleźliśmy? Porównajmy rozmiar, który z dwóch zwierząt jest większy, a jeśli odpowiedzi dzieci Zróbmy! Dzieci nazywają kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt) Budowa pociągu przez dzieci i wycieczka do bramy Dzieci budują bramy do muzyki i w nie wchodzą Odpowiedzi dzieci Orientacja w przestrzeni Raz, dwa, trzy, cztery Odpowiedzi dzieci Kolejka zabawek moduły konstruktora Zabawki, krzesła kukiełkowe Zabawki,
3 połóż obok niego inne zwierzę, jak nazywamy to w środku? Konsolidacja koncepcji jednego wielu Spójrzcie, jak te zwierzęta siedzą razem, ile ich jest? Czy słoń się nudzi? Zabawki Many One, Odblaskowe (3 min.) Konsolidacja z dziećmi na lekcji Chłopaki, jaką świetną robotę dzisiaj zrobiliście, wsadźmy zwierzęta do klatek, czego nauczyliście się robić na lekcji? Z jakich części zbudowano lokomotywę parową? ile zwierząt znaleźliśmy? Jakiego rozmiaru były? Cóż, małe zwierzątka, jest późno, siedzieliśmy z wami. Czas wracać do domu, do widzenia, do widzenia! Odpowiedzi dzieci Temat: „Urodziny mamy”. Wiek dzieci, obszar edukacji: 3-4 lata, komunikacja (rozwój mowy). Cele i zadania: Cel: Nauczenie dzieci odpowiadania na pytania nauczyciela, komponowania z pomocą nauczyciela opisu osoby, jej emocji. Zadania: Edukacyjne: Nauczenie dzieci prawidłowego wybierania przymiotników i czasowników, aktywowanie słownika, jasne nauczanie, głośne wymawianie słów, poprawianie wymowy dźwięków [h] [m]. Rozwijanie: Rozwijaj ciekawość, uwagę.
4 Edukacyjne: Kultywowanie umiejętności słuchania innych, miłości do matek i innych. Oczekiwany rezultat: Reprodukcja: Umiejętność opisu osoby, jej emocji przy pomocy edukatora. Rozumieją: że na pytania wychowawcy trzeba odpowiedzieć pełnym zdaniem. Zastosuj: Umiejętność doboru odpowiednich przymiotników i czasowników. Materiały i sprzęt: Muzyczne wychowanie fizyczne „Moja mama”, obraz magicznej skrzyni, gra z piktogramami (karty), gra z ilustracjami (zwierzęta). Prace wstępne: oglądanie zdjęć z rodzinnego albumu, czytanie wierszy o mamie. Etapy działania Formy, metody i techniki pracy Działania wychowawcy Działania dzieci Bodziec motywacyjny (2 min.) Krąg życzliwości Stańmy ramię w ramię, powiedzmy „Cześć!” nawzajem. Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać: „Cześć” wszystkim! i „Dzień dobry!”; Jeśli wszyscy się uśmiechną Dzień dobry się zacznie. Wstają, powtarzają za nauczycielem Rozmowa - Chłopaki, kto przyprowadził was dzisiaj do przedszkola? -Mama, tata, babcia itp. - A jednak większość z was przyprowadziła matkę. Nazywają swoje matki imionami. -Chłopaki, jakie są imiona waszych matek? (badanie wszystkich dzieci). -Bardzo dobrze! Chłopaki, kochacie swoje mamy? -TAk. Niespodzianka - dzisiaj odwiedził nas mały lisek. Dziś są urodziny jego mamy lisa. I nie wie, jakie słowa pogratulować matce. Jaka ona jest do niego podobna. Chłopaki
5 pomóżmy małemu lisowi. A wszystkie nasze słowa umieścimy w magicznej skrzyni. -Chodźmy. Informacyjna (10 min.) Historia nauczyciela Pytania wiodące Zadaję dzieciom pytania wiodące. - Kiedy mama cię przytula, głaszcze po głowie, całuje. Czym ona jest? - Kiedy mama się uśmiecha, śmieje się? Czym ona jest? - Czuły (w refrenie). -Wesoły. -Kiedy mama nie beszta, gdy jesteś niegrzeczny? -Uprzejmy. - Jeśli kochasz swoją matkę, jaka ona jest? -Kochanie. - Dobra robota, tyle wspaniałych słów zebraliśmy w skrzyni dla mamy Fox. W międzyczasie zamkniemy go, aby nasze słowa nie zostały pomieszane i zapomniane. -Dobrze. Mały lisek spieszy się do domu, pożegnajmy się z nim. Pożegnaj się z lisami Pytania - Chłopaki, a teraz odpowiemy na pytania. Co się dzieje, gdy mama jest szczęśliwa? - Usta uśmiechają się, oczy są wesołe. A kiedy mama jest smutna? - Oczy są smutne, usta się nie uśmiechają. -A kto denerwuje mamę, gdy jest smutna? -Dzieci. - Tak, chłopaki, kiedy dzieci nie słuchają matki, jej nastrój się pogarsza, staje się smutna, obrażona ...
6 Fizkultminutka „Jaka matka nas nauczyła” D/ oraz „Gdzie, czyje młode?” -Chłopaki, pokażmy czego nauczyły nas matki. -Chłopaki, powiedzmy głośno mamom za nauczenie nas wszystkiego. "Mamusiu dzięki." Dobrze, gdy każde dziecko ma własną matkę. Jakie matki mają zwierzęta? Gra „Gdzie jest czyj cub?”. Teraz podam imię młodemu, a ty będziesz musiał podnieść kartę, która pokazuje jego matkę. Gotowy? - Matka królika, kto? -Czy lisy mają matkę? - Czy młode mają matkę? - Czy młode mają matkę? - Czy wiewiórki mają matkę? -Matki zwierząt również kochają swoje dzieci, tak jak wasze matki. Uczą ich wszystkiego: mycia, czyszczenia sierści, biegania, skakania, zdobywania własnego jedzenia. -Dobra robota chłopcy. Pokaż i powtórz czasowniki - chodzić, skakać, podnosić nogi, myć twarz, czesać włosy, jeść łyżką, tupać nogami, klaskać w dłonie. - Zając (podnieś karty z zającem). -Lis. - Wilczyca. - Niedźwiedź. -Wiewiórka. Refleksyjna-korekcyjna (3 min.) Ocena lekcji Słowo artystyczne – Chłopaki, jak się nauczyliśmy wiele ciekawych rzeczy. Że nasze matki są zarówno miłe, zręczne, jak i piękne i modne.
7 -A kto chce opowiedzieć o swoich matkach? Przeczytajmy razem wiersz o mamie, powtórz za mną. - Na świecie jest wiele matek, dzieci kochają je całym sercem. Jest tylko jedna matka, jest mi najdroższa. Komu odpowie? To jest moja mamusia! -Dobra robota chłopcy! W razie potrzeby mówią Przeczytaj wiersz z nauczycielem. Tytuł tematu: „Podróż do lasu”. Wiek dzieci, obszar edukacji: 3-4 lata, komunikacja (rozwój mowy). Cel i cele: Cel: Kształtowanie struktury gramatycznej mowy i rozwijanie cech komunikacyjnych. Zadania: Edukacyjne: aktywować w mowie przyimki przestrzenne (przed, na, za, pod) przy jednoczesnym użyciu form przypadków; nauczyć wymowy dźwiękowej samogłosek i spółgłosek; wyrobienie umiejętności komponowania spójnej opowieści według schematów graficznych. Rozwijanie: rozwijanie logicznego myślenia, pamięci, obserwacji. Wychowawcze: wychowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt, poczucia troski o nie.. Planowane rezultaty: wykazuje stałe zainteresowanie różnymi zajęciami; potrafi za pomocą prostych wykresów układać zdania i spójną historię, stosuje zdobyte informacje, sposoby wykonywania czynności pod okiem osoby dorosłej. Zasoby edukacyjne: atrybuty projektowania; zabawki (króliczek, lis, wilk, wiewiórka, wrona); mapy schematów; muzyka; projektor.
8 Praca wstępna: oglądanie albumu „Dzikie zwierzęta”, zapamiętywanie powitania „Przyjaciel” Etap lekcji Czas Formy, metody pracy Aktywność nauczyciela Aktywność uczniów Cechy integracyjne Motywacyjne, indykatywne, organizacyjne (3 min.) Krąg radości nauczycielka zaprasza dzieci do stania w kręgu do strojenia mowy : Wszystkie dzieci zebrane w kręgu, jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się za ręce i uśmiechnijmy się do siebie! Dzieci z nauczycielem stoją w kręgu, uśmiechają się do siebie. Są zainteresowani, ale słuchają, odpowiednio emocjonalnie reagują na próby zainteresowania osoby dorosłej zadaniem problematycznym poznawczo; reagować na stan emocjonalny dorosłych i dzieci. Nagranie wideo Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia listu wideo. i pomóż wróżkom. Dzieci słuchają listu wideo i zgadzają się pomóc. Główne (10 min.) Słowo artystyczne - A wesołym pociągiem pojedziemy do lasu. Cóż, oto jesteśmy w lesie! Witam, las, gęsty las, pełen bajek i cudów! O czym ty mówisz z liśćmi w ciemną, burzową noc? Co szepczesz o świcie, Pokryty rosą jak srebrem? Kto ukrywa się w twojej dziczy? Jakie zwierzę? Jaki ptak? Otwórz wszystko, nie ukrywaj: Widzisz, że jesteśmy sami! Autor: S. Pogorelsky zapraszając dzieci do lasu. Zwraca uwagę dzieci cudowną klatką piersiową. Zbuduj lokomotywę parową. Przy wesołej muzyce naśladują ruch pociągu. Dzieci podchodzą do klatki piersiowej, otwierają ją Używaj poprawnej gramatycznie mowy, z
9 Etap refleksyjno-oceniający (2 min.) Gra słowna „W chowanego” Minuta wychowania fizycznego Pytania wiodące Ćwiczenia oddechowe Pytania podsumowujące Nauczyciel sugeruje kontynuowanie podróży. Zwraca uwagę ptak siedzący na drzewie. Gra „Chowaj się i szukaj z wroną”. Nauczyciel proponuje usiąść na polanie i odpocząć. Ćwiczenia wymowy dźwięków „a”, „o”, „y” oraz kombinacji dźwiękowych „ma-ma”, „mo-mo”, „mu-mu”. Nauczyciel odtwarza minutę wychowania fizycznego „Frost”. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na torbę, wyjaśnia wygląd papugi. Proponuje opowiedzieć mu o zimie. Nauczyciel przypomina o celu wyjazdu. Wykonuje ćwiczenia oddechowe z dziećmi. Nauczyciel prosi, aby stanąć jeden po drugim, przedstawiając pociąg. Nauczyciel podsumowuje pytaniami. Nauczyciel proponuje, że powie i znajdzie tam karty. Karty zawierają sugestie. Dzieci zwracają uwagę na ptaka, nazywają i odnajdują jego lokalizację. Dzieci słuchają bajki, wymawiają dźwięki „a”, „o”, „y” w izolacji i kombinacje dźwięków „ma-ma”, „mo-mo”, „mu-mu”. Dzieci powtarzają tekst za nauczycielem i wykonują ruchy. Dzieci znajdują papugę w torbie, okazują mu współczucie. Wymyśl opowieść o zimie na podstawie obrazków graficznych. Dzieci znajdują zwierzęta w domu i zwracają je do lasu. Dzieci wykonują ćwiczenia oddechowe. Dzieci naśladują ruch pociągu przy wesołej muzyce. Dzieci odpowiadają na pytania, dzielą się wrażeniami. tworzenie zdań zrozumiałych dla rówieśników. Odtwarzają wzorce czynności ruchowych, mowy. Aktywnie dołączaj do wspólnych gier. Wykazują zainteresowanie nieznanymi ruchami i działaniami osoby dorosłej i starają się je powtórzyć. Zastosuj zdobyte informacje, sposoby wykonywania czynności pod okiem osoby dorosłej. Nazwij zwierzęta i warunki ich bytowania w zimie. Zastosuj zdobyte informacje, sposoby wykonywania czynności pod okiem osoby dorosłej. Odwzorowanie wzorców działania. Chętnie odpowiadam na pytania, wchodzimy w interakcję i komunikujemy się z dorosłymi i rówieśnikami.
10 dziękujemy sobie i przytulam. Dzieci dziękują i przytulają się. Tytuł tematu: „Sposoby transportu”. Wiek dzieci, obszar edukacyjny: 3-4 lata, rozwój poznawczy. Cel i cele: Cel: zapoznanie dzieci z pojęciem „transport” Zadania: Edukacyjne: zapoznanie dzieci z pojęciem „transport” oraz środkami transportu (lądowymi, powietrznymi i wodnymi); poszerzyć słownictwo. Rozwijanie: rozwój umiejętności motorycznych rąk; poprawa koordynacji ruchów. Edukacja: edukacja dobrej woli. Planowane rezultaty: Rozróżnij i nazwij środki transportu. Materiały edukacyjne: Materiał demonstracyjny: ekran, dwa balony, dwie różnokolorowe koperty z ilustracjami do zagadek (samolot, ciężarówka); nagranie audio „Niebieski Wagon”; odtwarzacz; zabawki (samochód, samolot, łódź i pociąg); torba z niespodzianką Materiały informacyjne: atrybuty do gry dydaktycznej „Maszyny pomocnicze” Prace wstępne: oglądanie ilustracji; monitoring transportu: rozmowy. Etapy lekcji i czas Formy, metody i techniki pracy Wspólne działania nauczyciela i dzieci Samodzielna aktywność dziecka Rezultat Moment organizacyjny (1 min) Krąg radości Wszystkie dzieci zebrane w kręgu, jestem Twoim przyjacielem, a Ty jesteś mój przyjaciel. Trzymajmy się za ręce i uśmiechnijmy się do siebie! Stań w kręgu i powtórz za nauczycielem. Organizacja motywacji do zajęć edukacyjnych Pytania do konwersacji motywacyjne - Chłopaki, którzy przyszli do przedszkola na co (odpowiedzi kilkorga dzieci) Odpowiedzi dzieci. Chęć dzieci do uczenia się nowych i ciekawych rzeczy
11 (1 min) - Więc przyjechaliście samochodem, niektórzy na sankach, a ktoś przyszedł pieszo. - Wiesz, czym jest podróż? Podróż jest. - Chłopaki, lubisz podróżować? (zapyta dzieci, czy gdzieś poszły) - Więc czym możesz podróżować? - Prawidłowo! Samochodem jeździmy po drogach, samolotem co robimy? Zgadza się, latamy w powietrzu, podróżujemy pociągiem koleją. Ale jak poruszamy się po wodzie, na czym? Dzieci odpowiadają na łodzi, statku itp. (Nauczyciel kładzie na stole samochód, samolot). Szukaj (2 min) Zagadki konwersacyjne - Chłopaki, co jest na moim stole? Odpowiedzi dzieci (samolot, samochód, łódź, pociąg). - A jednym słowem można to nazwać transportem! (Nauczyciel prosi o powtarzanie dzieci chórem i indywidualnie) - Prawidłowo. To jest transport. Do czego służy transport? Odpowiedzi dzieci (jeździć, latać, pływać, podróżować). - Prawidłowy. Transport pomaga ludziom poruszać się i podróżować. Czy lubisz podróżować? Odpowiedzi dzieci (tak). – W takim razie pojedziemy teraz na wycieczkę. A na czym?- zgadnijmy zagadkę: Bracia byli przygotowani do odwiedzin, przytulili się do siebie, I rzucili się - ścieżka jest daleko, Tylko dym zostawili. A my pójdziemy z tobą do piosenki. (brzmi piosenka - Denis Korablev - Blue Wagon) Po przejściu dwóch kółek wokół stołów muzyka cichnie, narzeka, słychać szelest Odpowiedzi dzieci Zgadnij zagadkę. Chęć dzieci do uczenia się nowych i ciekawych rzeczy
12 ekranów. Pociąg się zatrzymuje. Nauczyciel skupia uwagę dzieci na hałasie. -Co? Co to za hałas? O co chodzi? (patrzy za ekran) Kto to jest (zza ekranu wyłania się niespotykana istota z balonu) Praktyczne (9 min) Pytania Gra na palec - Chłopaki, wiecie kto to jest? Nauczyciel udaje, że słucha Zlyurika, a następnie zwraca się do dzieci - To zły i szkodliwy Zlyurik. Zawsze jest z czegoś niezadowolony. I nie chce pozwolić nam podróżować. I już wszędzie przygotował dla nas pułapki (a pułapki to zadania, które musimy wykonać). Co robić? (odpowiedzi dzieci) (nauczyciel zauważa na ekranie kopertę. Wyjmuje ją i czyta.) Po niebie bardzo szybko pędzi niesamowity ptak. Pilot wlatuje na niego. Jaki ptak? - Zgadza się, samolot! (jedna piłka pęka) -patrz, Zlyurik zaczął wybuchać ze złości! (asystent zdejmuje zlurikę za parawanem) I gdzieś ucieka. - Cóż, teraz nikt nie przeszkadza nam latać samolotem! Ale najpierw musisz uruchomić silnik. Gra palcowa: Zhu, zhu, zhu (palce są wciśnięte w zamek, kciukami obu rąk uruchamiam silnik. wykonuję ruchy obrotowe) nasz samolot U-u-u-u-u-u-u Zawrócili, okrążyli i wylądowali na ziemi. (znowu usłyszał Odpowiedz na pytania. Wykonaj zadania edukatora. Wyciągnij wnioski. Wykonaj zadania edukatora. Odgadnij zagadkę
13 Fizkultminutka "Samolot" Rozwiązuje zagadkę Gra dydaktyczna "Pomocnicy maszyn" Hałas i szelest) - No to o co chodzi? Zlyurik nie jest z czegoś zadowolony i przeszkadza nam! Spójrzcie, chłopaki! Zlyurik ponownie rzucił nam kopertę. Co jest w środku? Czyta To jaki bohater Podnosi kurz wzdłuż drogi? Na asfalcie prosto Jedzie z ładunkiem (Znowu piłka pęka) -znowu Zlyurik jest zły! Czego potrzebuje tym razem? -Tak, tym razem Zlyurik chce, żebyście powiedzieli, do czego służą samochody. Faceci musieli być smutni. Jest nas tak wielu, że dobrze się bawimy, to ciekawe, ale on sam jest znudzony i smutny. Więc może jest wredny? Sprawmy, by Zlyurik był szczęśliwy i zaprośmy go w podróż SAMOCHODEM! Gra "Jesteśmy kierowcami" Jedziemy samochodem Wciskamy pedał Gaz włącza się i wyłącza Wpatrujemy się w dal. Wycieraczki uwzględniają krople Czystość prawo-lewo. Włosy trzepoczą na wietrze Jesteśmy kierowcami wszędzie! - Zobacz, jak szczęśliwy jest Zlyurik! Bardzo lubił jeździć z tobą autem, ale czas, żeby poleciał, bo teraz jest miły i chce też zadowolić dzieci w innych przedszkolach! Pożegnajmy się z naszym niezwykłym gościem. Asystent wyprowadza Zlyurika z grupy. Wykonuj akcje w grze Wykonuj akcje zgodnie z tekstem. Wykonuj zadania nauczyciela. Wyciągają wnioski. Wykonywanie działań w grze Orientacja w przestrzeni Pokaż znajomość nazwy i celu transportu Gra „Jesteśmy kierowcami”
14 Wykonywanie działań w grze Refleksyjna – oceniająca (2 min) Ocena lekcji Moment zaskoczenia Co zrobiliśmy dzisiaj, co zrobiliśmy? (podróżował samolotem, pociągiem, samochodem) -I jak to wszystko nazwać jednym słowem (transport) -i jaki mamy transport (powietrzny, wodny i lądowy) Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel wychodzi i przynosi torbę (jest na niej napis „Dzieciom z grupy „Promieni słonecznych” ze Zlyurik”). Informuje dzieci, że Zlyurik wysłał tę paczkę - i zawiera niespodziankę dla dzieci. Do muzyki nauczyciel rozlewa balony, a dzieci mają trochę czasu na zabawę balonami. Odpowiedzi dzieci. Radować się. Oni grają. Wnioski. Zachęcanie dzieci. Odbicie. Opracował: nauczyciel drugiej grupy juniorów 2 Kurkina Yu.G.
Organizacja dzieci bezpośrednio uczących się w drugiej grupie juniorów „B” Priorytetowy obszar edukacyjny: poznawczy na temat „Transport” Autor podsumowania GCD: Antonova E. S. RPPS: grupa
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE KOMBINOWANE 17 Podsumowanie lekcji „W pewnym królestwie, na śniegu” grupa młodzieżowa Tydzień doskonałości pedagogicznej
Miejska placówka oświatowo-wychowawcza „Przedszkole 3 r.p. Semibratovo” MMO „Rozwój umiejętności orientacji przestrzennej poprzez konstruktywne działania” Działania edukacyjne w
Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Oświatowa „Centrum Edukacyjne” Sukces „PODSUMOWANIE bezpośrednich działań edukacyjnych w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym na temat: „Transport”
Miejska przedszkolna placówka edukacyjna „Centrum Rozwoju Przedszkola Dziecięcego 113”, Magnitogorsk Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych w młodszej grupie „Dzikie i domowe zwierzęta”
Streszczenie GCD Temat: „W lesie na wiosnę” Druga grupa juniorów MDOU d / s 142 Streszczenie została opracowana przez Semennikova M.V Pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji Jarosław 2016 Cel: Poszerzenie wiedzy o czasach
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka „Przedszkole 193” (MBDOU CRR „Przedszkole 193”) Miejski etap regionalnego konkursu zawodowego „Edukator
MIEJSKIE PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA OGÓLNOROZWOJOWA PRZEDSZKOLE ROZWOJOWE 42 „ŚWIATŁO” PODSUMOWANIE NOD NA TEMAT ROZWOJU POZNAWCZEGO NA TEMAT: „PODRÓŻ DO ZIMOWEGO LASU DO ZWIERZĄT” DLA DZIECI
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE ROZWOJU OGÓLNEGO WIDOK 3 STACJE FORMACJI MIEJSKIEJ LENINGRADU OKRĘG LENINGRADU Działalność poznawcza w zakresie formacji
Miejska autonomiczna placówka oświatowa przedszkole typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją działań w jednym z obszarów rozwoju dzieci 46 Streszczenie bezpośrednio
Lekcja „Maszenka i niedźwiedź” grupa nierównomierna 2-4 lata Miejska budżetowa placówka edukacyjna przedszkola w Irkucku 119 Kachina Nina Iwanowna Cel: aktywacja umysłowa
Lekcja na temat rozwoju mowy „Odwiedzanie Mishki” w młodszej grupie (3-4 lata) Cele: 1. Edukacyjne: jasne i wyraźne nauczenie dzieci, głośne wymawianie znanych słów oznaczających przedmiot i ćwiczenie jego celu
Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych dzieci z grupy środkowej na temat: „Mali matematycy” Obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy” (tworzenie elementarnej matematyki
Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych (FEMP) na temat: „Podróżowanie z Czerwonym Kapturkiem” (dla dzieci w wieku przedszkolnym) (Obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”, „Mowa
Streszczenie lekcji na temat FEMP w drugiej grupie juniorów „Podróż przez baśniowy las” (konsolidacja omówionego materiału). Ukończone przez edukatora MDOU 3 Andreeva T.A. Data: 09.02.2016
Streszczenie OOD na temat rozwoju poznawczego dzieci z grupy średniej 3 „Podróż do kraju przepisów ruchu drogowego” Wychowawca: Lyutko L.A. Integracja obszarów edukacyjnych: poznawczej, społecznej i komunikacyjnej,
MAOU „Szkoła Podstawowa - Przedszkole 15” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „WARZYWA W OGRODZIE” Opracował: Shcherbakova T. A. Kungur, 2016 PODSUMOWANIE GCD W ŚREDNIEJ GRUPIE POZNAWCZEJ
Streszczenie gry GCD z wykorzystaniem gier edukacyjnych V. Voskobovicha w grupie środkowej „Zwiedzanie pszczoły Zhuzhi” Integracja obszarów edukacyjnych: „Wiedza”, „Komunikacja”, „Wychowanie fizyczne”, „Socjalizacja”.
Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 3” Calineczka „Podsumowanie lekcji na temat tworzenia reprezentacji matematycznych w młodszej grupie. Temat: Masza wraca do domu. Pedagog:
Organizacja zajęć bezpośrednio edukacyjnych dzieci w drugiej grupie juniorów „A” na temat: „Transport” Autor podsumowania ciągłych działań bezpośrednio edukacyjnych: Ponomareva Inna
Streszczenie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju poznawczego „Wesoły Cyrk” w młodszej grupie 1 MADOU Przedszkole 6 „Słońce” Dyurtyuli Wychowawcy: Zaripova N.F. Chamidullina G.R. Treść programu:
Miejski budżet przedszkolny przedszkole przedszkole 14. Zarys OOD na temat rozwoju poznawczego dzieci z grupy średniej 3 „Podróż do kraju przepisów ruchu drogowego” Wychowawca:
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole ogólnorozwojowe” Szkarłatny Kwiat „Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju dziedziny edukacji” Poznawcze
Streszczenie zajęć specjalnie zorganizowanych Temat: „Podróż do kraju słów grzecznych” 2 grupa juniorów. Obszary edukacyjne: Rozwój społeczno-komunikacyjny oraz artystyczny i estetyczny. Pedagog:
Gry dydaktyczne do opracowywania reprezentacji czasowych wśród przedszkolaków Gra „Nazwij brakujące słowo” Cel: aktywacja słownictwa dzieci ze względu na słowa-nazwy części dnia. Przebieg gry: Dzieci tworzą półkole.
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna okręgu miejskiego Polewsk „Przedszkole 41” typu ogólnorozwojowego „Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie poznawczym
Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy” (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych, projektowanie), „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Społeczny i komunikacyjny
Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie seniorów Temat: „Co jest dobre, a co złe” Davydocheva Larisa Alexandrovna Pedagog 1. kategorii, MBDOU - przedszkole 65, Twer
Gra z zadaniami „Pomóżmy ptaszarni zbudować dom” z dziećmi młodszej grupy „Kolorowe palmy” Pitkina E.B. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych dzieci w procesie zabawy i formacji
MADOU „Kindergarten 75”, Engels, Saratov Region, NOD w sprawie tworzenia podstawowych pojęć matematycznych na temat: „Podróż do Afryki”. grupa przygotowawcza do szkoły Wychowawca: Lisina
Zaplanuj podsumowanie działania bezpośrednio edukacyjnego „Wiedza” z przedszkolakami 2 grupa juniorów Temat: „Kraj czasu” Zadania: „Wiedza” Formułowanie tymczasowych koncepcji dotyczących części dnia w organizacji
Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w pierwszej grupie juniorów (podgrupa seniorów) Temat: „Jak lis szukał mamy” Cel: Stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o dzikich zwierzętach i ich oprogramowaniu
Miejska przedszkolna placówka edukacyjna Przedszkole 9 „Dziecko” typu kombinowanego Streszczenie lekcji na temat rozwoju logicznego i matematycznego dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym. „Czerwony Kapturek
Temat: „Przyjaciele zawsze przyjdą na ratunek”. Orientacja wiekowa: średni wiek przedszkolny. Cel: rozwijanie zdolności dzieci do interakcji z dorosłymi i rówieśnikami. Zadania: społeczne i komunikacyjne
Miejska placówka oświatowo-wychowawcza Przedszkole 21 „Iskorka” typu ogólnorozwojowego z priorytetem realizacji działań w kierunku artystycznym, estetycznym i społeczno-osobowym.
Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej. Nauczyciel Kvasnikova Olga Anatolyevna Temat: „Magiczna skrzynia” Zintegrowane obszary edukacyjne: poznanie,
ABSTRAKT BEZPOŚREDNIO EDUKACYJNYCH DZIAŁAŃ NA RZECZ ROZWOJU MOWY W GRUPIE SENIORÓW NA TEMAT „PODRÓŻ DO KRAJU RÓŻNICY” Cel: Kształtowanie gramatycznej struktury mowy. Zadania: - nauczyć się komponować
Miejska Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole 159 Streszczenie lekcji matematyki w grupie seniorów „Wędrówka do Matematycznego Królestwa” Ukończone przez: nauczycielkę grupy „Dlaczego”
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 55 „RADOŚĆ” PODSUMOWANIE WSPÓLNYCH ZINTEGROWANYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z DZIEĆMI MŁODZIEŻOWYMI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM „Podróż
MBDOU „Przedszkole kombinowanego typu 83” „Kubuś Puchatek” gminy dzielnicy miasta Symferopol Republiki Krymu Podsumowanie końcowego GCD dla dzieci z ZPR grupy środkowej Temat: „Wiosna podróż”
PODSUMOWANIE LEKCJI MATEMATYKI W GRUPIE ŚRODKOWEJ „ZADANIA KLOWNA I ZABAWY” Busygina Svetlana Borisovna Temat: „Konsolidacja objętego materiału” Zadania: Edukacyjne: - sformułowanie idei właściwości
Budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna miasta Omsk „Przedszkole 289” Streszczenie otwartej lekcji na temat zasad ruchu drogowego. Temat: Przygody lisa. druga grupa juniorów Wychowawca: Gryaznova L.S. „Przygody
Zintegrowana lekcja w grupie środkowej „Podróż do lasu” Opis pracy: zintegrowana lekcja z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym na temat leksykalny „Dzikie i domowe zwierzęta”. Podczas budowania
Mapa technologiczna zajęć edukacyjnych w II grupie juniorów
Grupa wiekowa: 2 najmłodsze
Forma organizacji: Grupa
Zasób czasoprzestrzenny: 15 minut
Obszary edukacyjne: „Rozwój mowy”
Prace wstępne: Badanie ilustracji przedstawiających wiosnę, ptaki, czytanie wierszy o wiośnie, obserwowanie ptaków wlatujących na teren spacerowy, układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu „Wiosna”, obserwacja zmian w przyrodzie.
Wsparcie programowe i metodyczne: przykładowy podstawowy ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” / wyd. NIE. Veraksy, T.S. Komarowa, mgr Wasiljewa - M .: Synteza mozaiki, 2014; Gry na palec i gesty w wierszu dla przedszkolaków 2010 St. Petersburg „Childhood-Press”; „Wiosna przyszła do nas”, narracyjne zdjęcia i fotografie zjawisk sezonowych, papierowe kwiaty: przebiśniegi; farby, gąbka, kolorowy papier, miś-zabawka do teatru lalek, sztaluga magnetyczna.
Cel: Rozwój mowy aktywnej dzieci w wieku przedszkolnym. Poszerzenie wiedzy o zmianach sezonowych (zmiany pogody, roślinność wiosną, zachowanie zwierząt i ptaków).
Zadania:
Edukacyjny:.nadal zapoznawać się z charakterystycznymi oznakami wiosny;
poszerzyć pomysły dzieci na cechy natury na wiosnę;
utrwalić wiedzę dzieci o żywej i nieożywionej przyrodzie na wiosnę;
nadal ucz dzieci opisywania znajomych przedmiotów, identyfikując ich charakterystyczne cechy.
Rozwijanie: rozwijać mowę dzieci, wzbogacać i aktywować ich słownictwo;
rozwijać zainteresowanie zjawiskami naturalnymi;
rozwijać uwagę słuchową i wzrokową, myślenie i pamięć dzieci;
rozwijać obserwację, zaradność.
Naucz się używać przymiotników w mowie.
Zrozum i odpowiadaj na pytania dorosłych w zdaniach.
Edukacyjny: rozwijać zainteresowanie nowymi słowami;
pielęgnować poczucie miłości do rodzimej natury;
edukować zainteresowanie wiedzą o otaczającym świecie;
pielęgnować umiejętność pracy w zespole.
Planowany wynik: mieć elementarne pomysły na temat wiosny; znać charakterystyczne oznaki wiosny; znać cztery podstawowe kolory; z zainteresowaniem uczestniczyć w grach terenowych i improwizacjach w grach; odpowiedz na pytania całkowicie, szczegółowo, z uzasadnieniem.
Nastrój psychologiczny: Nauczyciel z dziećmi ogląda obrazki o wiośnie, ptakach
Wprowadzenie organizacyjne: Chłopaki, spójrzcie przez okno, jak jasno świeci słońce, jak ciepło jest na zewnątrz.
-Nadeszła wiosna. Wszyscy cieszą się z przybycia wiosennych ptaków, zwierząt, drzew. Czy jesteś podekscytowany wiosną?
Czyta wiersz: Śnieg stopniał, łąka ożyła
Nadchodzi dzień, nadchodzi upał
Zdarza się na wiosnę
Łagodne przebudzenie wiosny
Cała natura ze snu.
Słońce świeciło jasno
Zaglądał do każdego domu.
Chłopaki, jaka jest pora roku?
-Zgadza się, wiosna, wiosenna czerwień przyszła do nas. Powiedz mi, dzieci, że na ulicy jest dużo śniegu?
- Czy na dworze świeci słońce? -Dobra robota chłopcy. Wraz z nadejściem wiosny słońce zaczęło jasno świecić.
Motywacyjne-zachęt:(dźwięk samolotu)
- Och, chłopaki, co to za dźwięk?
- Prawdopodobnie na tym samolocie ktoś przyleciał do nas odwiedzić, pojadę i zobaczę.
(nauczyciel wychodzi, przynosi białego misia)
Aktualizacja: Prosi dzieci, aby przyjrzały się problemowi. Zadawać pytania. Kierunek zajęć dzieci z pytaniami prowadzącymi i problematycznymi: „Chłopaki, zobaczcie, kto do nas przyjechał?”, „Czy wiecie, gdzie mieszka ten niedźwiedź, jaka jest tam pogoda?”, M: Cześć przyjaciele! Tak, mieszkam na północy, gdzie zawsze jest zimno. Ach, słyszałem, że masz wiosnę. Przyszedłem do ciebie, aby dowiedzieć się, czym jest wiosna, powiesz mi?
Postrzeganie i przyswajanie nowego:- Mishka posłuchaj wiersza z chłopakami
„Wiosna przyszła do nas”, autor: E. Karganova. (zdjęcie na tablicy)
Jeśli śnieg roztopi się wszędzie
Dzień się wydłuża
Jeśli wszystko jest zielone
A na polach dzwoni strumień,
Jeśli słońce świeci jaśniej
Jeśli ptaki nie śpią,
Jeśli wiatr się ociepli
Więc przyszła do nas wiosna.
Podobał ci się wiersz? Powiedzcie mi, co jest powiedziane w tym wierszu?
Pauza dynamiczna: Pokazuje ruchy, czyta rymowanki.
Słońce jest czyste, ubierz się Słońce jest czerwone, pokaż się! Załóż szkarłatną sukienkę Podaruj nam czerwony dzień!
Praktyczna praca:- Chłopaki patrzcie, mam taką ciekawą kostkę ze zdjęciami. Podrzucę Ci to, które zdjęcie wypadnie z tego, o czym mówisz.
Zacznij od „wiosna”
A co ze słońcem na wiosnę?
A co z kałużami na wiosnę?
Dobra robota, dużo wiesz o wiośnie.
- I narysujmy obrazki dla niedźwiedzia na pamiątkę. I narysujemy pierwsze wiosenne kwiaty
Kto może powiedzieć, jak się nazywają.
Rozprowadza materiał rysunkowy, pokazuje przykład.
Ostatni etap. Refleksja: Podsumowanie GCD z różnych punktów widzenia: jakość zdobywania nowej wiedzy, jakość wykonywanej pracy, stan emocjonalny, omówienie cech wspólnej pracy. „Pamiętasz, kto nas odwiedził?” „Gdzie on mieszka?” „Co mu powiedzieliśmy o wiośnie?” „Co narysowaliśmy?” Nauczyciel prowadzi dzieci do myślenia o wiośnie, jej znakach.
