Tydzień tematyczny w grupie przygotowawczej zajęcia teatralne. Planowanie pracy wychowawczej w grupie przygotowawczej „Teatr dla przedszkolaków

Dni tygodnia

Imprezy w przedszkolu „Nadzieja”

Poniedziałek.

Spotkanie dzieci Skomorochami.

Rozmowa teatralna

Znajomość dzieci z postaciami z bajek

1 junior

„Masza i niedźwiedzie” (teatr lalek bi-ba-bo)

Folder-suwak „Zajęcia teatralne dla przedszkolaków. Zwiedzanie bajki”. „Kołobok” to teatr płaski.

„Opowieść o rybaku i rybie” – czytanie bajki A. Puszkina. „Akwarium z rybkami” – modelowanie bajecznych ryb.

„Cześć, bohaterowie bajek” – rozmowa z dziećmi. „Trzy świnki” – teatr na listwach. „Czerwony Kapturek” – teatr b-ba-bo.

„Dom Zaikina” – teatr lalek.

Przygotowujący do szkoły

„Baba Jaga” - gramy w bajkę (domowa książka wykonana przez dzieci). „Gęsi-łabędzie” – czytanie bajki.

Przygotowujący do szkoły

Folder-suwak „Teatr i dzieci”. „Matematyczna podróż Maszenki do niedźwiedzi”. Teatralny „Deweloper”.

2 junior

„Z wizytą w bajce”.

Spotkanie dzieci kota Basilio i lisa Alicji.

„Rzepa” – czytanie bajki, inscenizacja.

1 junior

Zabawki dla lalek i artyści lalek. „Trzy małe świnki” – rękawica teatralna.

Zapamiętywanie i inscenizacja wierszy o zawodach: ślusarz, szewc, kierowca, kucharz itp. „Czerwony Kapturek” to płaski teatr.

„Kopciuszek” - znajomość z bajką. Lekcje Ushinsky'ego „Gdy się pojawi, zareaguje”.

„Terem-Teremok” - czytanie bajki. „Terem-Teremok stoi w polu” - aplikacja zbiorcza. „Zając i jeż”, „Lis i Żuraw” – teatr cieni (pokaz pedagoga).

„Lis i dziewczyna” – dramaturgia. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa”. Gra mobilna „Morze się martwi”.

Przygotowujący do szkoły

Improwizacje na podstawie rosyjskich baśni ludowych, zabawy z rosyjskimi baśniami ludowymi - teatr płaski. Kolorowanie domku do bajki „Trzy misie”. Dzień Gier Muzycznych.

2 junior

„Lis i Wilk” to dramatyzacja rosyjskiej baśni ludowej. „Kura i Kogucik” S. Nasaulenko – ekspresyjne czytanie i granie.

2 junior

Spotkanie dzieci profesora i księżniczki.

„Kolobok” - czytanie bajki, inscenizacja.

1 junior

„Tam, gdzie powstają lalki”. Zabawa z dziećmi Wiersze A. Barto.

„Trzy misie”, „Czerwony Kapturek” – czytanie bajek. Gry oparte na rosyjskich opowieściach ludowych „U niedźwiedzia w lesie”, „Gęsi-gęsi”. Wieczór zagadek na podstawie utworów „Opowieść o Rybaku i Rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Masza i Niedźwiedź”, „Kopciuszek”, „Fly-Tsokotuha”, „Góra Fedorina”, „Rzepa” , "Piernikowy ludzik".

„Lis z wałkiem do ciasta” – teatrzyk na flanelografie (pokaz edukatora). „Tanya odeszła” - inscenizacja dzieci (młodsze grupy zapraszamy).

„Kto co zjada” to gra teatralna.

Przygotowujący do szkoły

„Przyjazne króliczki” – przedstawienie bajkowe. Gramy bajkę „Teremok”, „Chata Zayushkina” - teatr samolotowy.

Przygotowujący do szkoły

Dzień bajki „Żarty do żartów - rozśmieszyć ludzi” - gra teatralna, bajka origami „Trzy niedźwiedzie” (tworzenie książki własnymi rękami), wypoczynek w wychowaniu fizycznym „Dzień plenerowych gier teatralnych”.

2 junior

„Słoniątko poszło na studia” - dramatyzacja bajki D. Samojłowa, „Chata Zayushkiny” - teatr na magnesie, teatr stołowy.

2 junior

Spotkanie dzieci Czeburaszki i krokodyla Geny.

„Rzepa” to teatr płaski.

1 junior

„Główny cud teatru lalek” „Dzieci i wilk” to teatr samolotowy.

„Teremok” – przedstawienie bajki dzieciom z grupy 9.

„Zając w ogrodzie” – czytanie z wykorzystaniem lalek bi-ba-bo. Lekcje Ushinsky'ego „Promienie poranne”.

"Kto powiedział miau?" - pokazanie przez dzieci bajki (zapraszamy młodsze grupy), „Kurczak i kaczątko” - czytanie bajki, modelowanie „Jestem kurą, jestem kaczątkiem”.

„Kot, kogut i lis” to dramatyzacja baśni.

Przygotowujący do szkoły

Znajomość folkloru narodów świata: „Zatańczmy ...”, rosyjskie pieśni ludowe, rymowanki, rymowanki, zagadki: „Wysłali dobrego człowieka”, „Sivka-Burka” - czytanie bajki, „Bagaż” – inscenizacja bajki.

Przygotowujący do szkoły

„Trzy misie” – przedstawienie bajkowe (każdy jest zaproszony).

2 junior

Twórcze zadania dla rozwoju pantomimy: „Żarty dla dzieci”, „Nowe spodnie”, „Dzieci wykonawcze”.

2 junior

Spotkanie z dziećmi autorstwa Carlsona.

Teatralne przedstawienie kukiełkowe „Bubenczik i jego przyjaciele” (w wykonaniu sił wychowawców).

„Rzepa”, „Kołobok” - płaski teatr.

1 junior

„Spróbuj sam”, „Kurochka Ryaba” - teatr palców.

„Trzy świnki” – teatr b-ba-bo.

„Zając w ogrodzie” to dramatyzacja opowieści, wprowadzenie do małych form folklorystycznych.

Oglądanie taśm filmowych

„Mały Indianin”, „Książę szuka księżniczki” – zabawy teatralne.

Przygotowujący do szkoły

Przygotowujący do szkoły

Oglądanie plakatów, ilustracji przedstawiających teatry, słuchanie nagrania „Wszystko o teatrze”.

2 junior

Wykorzystanie lalek bi-ba-bo w swobodnych zajęciach teatralnych.

Plan działania w grupie przygotowawczej „Tydzień teatru”.
Szkoła GBOU nr 2109 oddział przedszkolny „Fantasy” Timofeeva Olga Rivovna Moskwa 2016
Dzień tygodnia Wspólne zajęcia dzieci i nauczycieli Wspólne zajęcia nauczycieli Wspólne zajęcia z rodzicami
Poniedziałek
23 marca
„Magiczny świat teatru”
Badanie ilustracji do rosyjskich bajek ludowych.
Cel: Pomoc dzieciom w zrozumieniu treści opowieści na podstawie obrazu. Wywoływać u dzieci potrzebę komunikacji emocjonalnej.
Czytanie i dyskusja na temat bajki Sh.Piero „Czerwony Kapturek”.
Odgadywanie bohaterów bajki.

Muzyka: gry muzyczne do wyboru kierownika muzycznego.
Rysunek: „Ulubione postacie z bajek Charlesa Perraulta”.
PS uczyć dzieci przekazywania na rysunku charakterystycznych cech bajkowego bohatera. Naucz się wybierać kolory, aby przekazać obraz.
Gra mobilna „Podróż do lasu”. PS doskonalić podstawowe typy ruchów, kontynuować naukę naśladowania zwierząt. Wywoływać w dzieciach radość ze wspólnego działania. Pomóż zapamiętać postacie z bajek. Rozmowa: Czym jest teatr i jego geneza.
Ankieta dla rodziców.
Cel: znaczenie zajęć teatralnych i gier w życiu dzieci w wieku 6-7 lat.
Ankieta rodziców na początku projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”
Wtorek
24 marca
„Teatr, teatr!”
(pokaz otwarty) Muzyka: wg planu kierownika muzycznego.
Rozwój mowy.
Temat: „Podróż do krainy baśni” (quiz). Gra jest inscenizacją baśni: „Czerwony Kapturek”.
PS kształtować zdrową kulturę mowy. Rozwijaj dykcję i percepcję fonemiczną. Wzbogać słownictwo. Pogłębiaj swoje zainteresowanie bajkami. Pielęgnuj niezależność, cierpliwość i wytrwałość.
Praca indywidualna. „Powiedz mi, co za bajka” - uruchomienie słownika dzięki doborowi epitetów. Ćwiczenie dla rozwoju ekspresji intonacyjnej „powiedz uprzejmie” (niegrzecznie itp.)
Uzupełnienie folderu dotyczącego działalności teatralnej, który obejmuje systematyzację literatury beletrystycznej i metodologicznej.
Charakterystyka gier teatralnych. Wykonywanie rysunków, wniosków zbiorowych do bajek wspólnie z rodzicami.
Środa
25 marca
„Taki inny teatr” Rozmowa z dziećmi o ich ulubionych bajkach.
Cel: kształtowanie u dzieci umiejętności prowadzenia dialogu, używaj prostych zwrotów. Uszczęśliw dzieci, gdy przypomną sobie swoje ulubione bajki.
(E. Uspienski. „Wiosna w Prostokvashino”.
Psycho-gimnastyka „Kot Leopold i myszy”. Celem jest rozwijanie ekspresyjności pantomimicznej, sfery emocjonalnej, komunikacyjnej dzieci, nauka regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z danym obrazem; rozwijać wyobraźnię.
Poznanie (FEMP): „Podróż do bajki”.
Cel: kształtowanie u dzieci pomysłów na temat ogólnej zasady pomiaru długości za pomocą miary warunkowej. Utrwalenie umiejętności liczenia bezpośredniego i odwrotnego. Opracuj pomysły dotyczące czasu, dni tygodnia, liczby porządkowej. Rozwijaj szybkość myślenia, pomysłowość, pomysłowość.
Budowa: gry z materiałem budowlanym „Zbuduj dom dla prosiąt”.
PS tworząc fantastyczną sytuację w grze. Aby dzieci chciały brać udział w przedsięwzięciu dorosłego. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt domowych. Daj możliwość samodzielnego działania z budynkiem. Rozmowa: Rola nauczyciela w organizacji zajęć teatralnych. Konkurs rysunkowy „Mój ulubiony bohater bajki”.
Czwartek
26 marca
„Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”
Pływanie: wg planu instruktora pływania.
Poznanie (FEMP): rozwiązywanie problemów. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak układać i rozwiązywać proste zadania arytmetyczne dotyczące dodawania i odejmowania. Poćwicz liczenie do 20.
Świat dookoła: „Magiczna podróż w świat teatru”.
PS Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat pracy dorosłych. Zapoznanie dzieci z pracą ludzi zawodów kreatywnych (aktor, reżyser, kostiumograf, charakteryzator itp.) Z wynikami ich pracy. Zainteresuj dzieci teatrem. Doskonalenie komunikacji głosowej dzieci.

Czytanie bajki S.Ya. Marshak „Dwanaście miesięcy”. Cele: pogłębienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy S.Ya. Marshaka, aby kultywować umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki.
Gra dydaktyczna „Zgadnij, z jakiej bajki jestem?”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat bajek, prawidłowe nazwanie i podkreślenie charakteru bajki, rozwój logicznego myślenia u dzieci. Konsultacje dla nauczycieli: „Wprowadzenie dzieci w zajęcia teatralne”. Wizyta w teatrze z całą rodziną.
Folder-suwak „Bajka w życiu dzieci”.
Piątek
27 marca
„Dzień teatru” Rozwój mowy.
PS Kompilacja opisowej opowieści o bohaterze bajki.
Gra dydaktyczna „Opowiedzmy razem historię”
Cel: nauczenie dzieci skorelowania mimiki twarzy ze stanem bohatera, nauczenie dzieci prawidłowego odtwarzania kolejności pojawiania się każdego bohatera, uświadomienie sobie zdarzenia poprzedzającego ich pojawienie się.
Kultura fizyczna według planu nauczyciela kultury fizycznej.
Rysowanie: „Rysowanie ilustracji na podstawie bajek”.
PS Naucz się analizować bajkę, charakteryzować postacie. Zachęcenie do chęci samodzielnego rysowania, opierając się na ilustracjach artystów. Aby utrwalić umiejętności techniczne i umiejętność pracy z różnymi materiałami, ostrożnie pomaluj przestrzeń i nałóż wzór końcem pędzla. Przyczynianie się do poszerzania ogólnych horyzontów kulturowych.
Gry dla dzieci z kostiumami.
Słuchanie kaset audio opartych na bajkach: „Siostra Alonuszka i brat Iwanuszka”, „Muzycy z Bremy”. Konsultacje dla nauczycieli: „Zabawa teatralna jako sposób rozwijania kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym”.
Folder-slider: „Teatr dla dziecka” z opisem historii teatru, jego rodzajów, pamięci o „Organizacji działalności teatralnej”.
Pomoc w produkcji kostiumów i scenografii.
Ankieta rodziców na zakończenie projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”

WYDZIAŁ EDUKACJI OKRĘGU WSCHODNIEGO

WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWA

Centrum Rozwoju Dziecka GOU - Przedszkole nr 1352

PERSPEKTYWNY PLAN PRACY NA TEMAT „TYGODNIA TEATRÓW DZIECIĘCYCH” W ZESPOLE PRZYGOTOWUJĄCYM DO SZKÓŁ NR 1 GBOU CRR - PRZEDSZKOLE NR 1352

MOSKWA, MARZEC 2014

PONIEDZIAŁEK

1 pół dnia

1. Zapoznanie się z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramatyczny, teatr zwierząt itp.).
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o teatrze; poszerzyć wiedzę o teatrze jako formie sztuki; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.

2. Wyświetlanie ilustracji, fotografii moskiewskich teatrów. Cel: zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną fasadę z różnymi typami teatrów.
3. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, charakteryzator, fryzjer, muzyk, dekorator, garderoba, plastyk).
Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów teatralnych; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.

4. Gra mobilna „Sowa”.

5. Czytanie bajki „Gęsi - łabędzie”.

2 pół dnia

6. Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: zapoznanie z zasadami zachowania się w teatrze; rozbudzać zainteresowanie i chęć do zabawy (pełnić rolę „kasjera”, „biletnika”, „widza”); pielęgnować przyjaźnie.
7. Rozmowy o zasadach zachowania się w teatrze, podaj pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o zasadach postępowania w miejscach publicznych; kształtowanie osobistego stosunku do nieprzestrzegania i łamania zasad.

8. Aplikacja „Bajkowy ptak”.

9. Praca z rodzicami: ekran wizualno - tematyczny „Zasady zachowania się w teatrze”.

WTOREK

1 pół dnia

1. Zapoznanie dzieci z teatrem palców, teatrem rękawiczek, teatrem cieni.

Cel: przedstawienie dzieciom pomysłów na temat cech tego rodzaju teatru.

2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne. Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenia przestrzennego, zdolności twórczych dzieci

3. Rysunek „Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie przekazywania wizerunku ulubionej postaci na rysunku; wykorzystywać materiał na prośbę dzieci w pracy; rozwijać zdolności twórcze.

4. Gra mobilna „Gęsi-łabędzie”.

2 pół dnia

5. Rozmowa z dziećmi na temat: „Zwiedzanie bajki”.
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci, że bajki można nie tylko czytać, ale także oglądać; który pracuje nad pokazaniem bajki w teatrze; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną.
6. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między myszką a króliczkiem”. Cel: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; urozmaicić ekspresję intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.

7. Wykonanie zaproszeń dla dzieci z grupy młodszej na spektakl „Gęsi – Łabędzie”.

ŚRODA

1 pół dnia

1. Pulpit - drukowane gry „Kopciuszek”, „Aibolit”.

2. Przedstawienie dzieciom przedstawienia kostiumowego opartego na bajce „Gęsi – łabędzie” dla dzieci z młodszej grupy.

3. Gra mobilna „Łowcy i zające”.

2 pół dnia

4. Zabawy dla dzieci z instrumentami dźwiękowymi. Cel: dać dzieciom wyobrażenie o muzycznym projekcie występów.
5. Gra „Spróbuj sam”. Teatr Palców „Kurochka Ryaba”.

Cel: rozwijanie umiejętności dzieci do korzystania z teatru palca w bezpłatnych zajęciach; rozpowszechniać postacie; oddaje cechy bohaterów opowiadania.
6. Fabuła - gra fabularna „Wycieczka do teatru lalek”.

Cel: Zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.

7. Praca z rodzicami: zaproszenie wszystkich do obejrzenia przedstawienia.

CZWARTEK

1 pół dnia

1. Zapoznanie dzieci z rodzajami teatrów (stołowy, lalkowy bi-ba-bo, kukiełkowe). Cel: zapoznanie dzieci z różnymi typami teatrów; pogłębić zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.
2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, które
to narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.
3. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chata Zayushkiny”, rozmowa na temat treści.
4. Przedstawienie przez nauczyciela bajki „Chata Zayushkiny” z wykorzystaniem zabawek bi-ba-bo. Po pokazie zaproś dzieci do samodzielnej próby pokonania bohaterów bajki za pomocą zabawek bi-ba-bo. Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką teatralną.

2 pół dnia

5. Wieczór zagadek na podstawie utworów „Opowieść o rybaku i rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Fly-Tsokotuha”, „Smutek Fedorina”, „Kołobok”, „Teremok”, „Rzepa”.

6. Samodzielna twórczość muzyczna dzieci (naśladowanie ruchów zwierząt) na podstawie utworów „Mechaniczny koń”, muzyka V. Gerchika; „Walc kota”, muzyka V. Zolotareva.

7. Gra mobilna „Niedźwiedzie i pszczoły”.

8. Gry „Co zrobiliśmy, nie powiemy”.
Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Kultywuj życzliwość. Przygotuj dzieci do działań z wyimaginowanymi przedmiotami.

PIĄTEK

1 pół dnia

1. Budowa z materiałów budowlanych na temat „Wieża i dom dla zająca i lisa”.

2. Psychogimnastyka. Cel: nauka używania intonacji, wymawiania zwrotów smutnych, radosnych, złych, zaskoczonych. Naucz się budować dialogi samodzielnie dobierając partnera.
- „Smutny i wesoły szczeniak” (na podstawie bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”).

3. Narysuj plakat do zbliżającego się pokazu baniek. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.

4. Znajomość teatrów muzycznych. Cel: dać wyobrażenie o różnych gatunkach teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „bajka muzyczna”.

2 pół dnia

5. Aplikacja „Teremok stoi w polu”. Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kół z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodawać różne elementy.
6. Psycho-gimnastyka: „Różne twarze”.
Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika, gesty). Aby rozwinąć zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.

7. Rytmoplastyka. Kompozycje muzyczne: „Wycieczka do zoo”, „Nadchodzi lis”, „Taniec zwierząt”. Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.
8. Muzyczne zabawy ludowe i taneczne w zależności od wieku dzieci.

9. Pracuj z rodzicami: zaproś rodziców wraz z dziećmi, aby poprzez działania wizualne przekazali swoje wrażenia z tygodnia teatralnego.

Problem: Zewnętrzne zainteresowanie dzieci i rodziców teatrem i zajęciami teatralnymi.

Uzasadnienie problemu: 1. Niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci na teatr, spowodowana jego brakiem w mieście.

1. Umiejętności dzieci w zakresie „umiejętności aktorskich” nie są kształtowane.
2. Powierzchowna wiedza rodziców na temat różnych rodzajów zajęć teatralnych w przedszkolu i ich zastosowania.

Cel: Kształtowanie u dzieci i rodziców zainteresowań teatrem i wspólnych działań teatralnych.

Zadania: 1. Rozbudzanie zainteresowania teatrem dzieci i rodziców.

1. Zaszczepienie dzieciom podstawowych umiejętności z zakresu sztuki teatralnej (wykorzystanie mimiki, gestykulacji, głosu, technik lalkarskich).
2. Zainteresowanie rodziców nabywaniem, wykonywaniem różnego rodzaju teatrzyków oraz udzielanie informacji o tym, jak bawić się w domu z dziećmi.

Uczestnicy projektu:

1. wychowawcy
2. Dzieci z grupy seniorskiej i przygotowawczej
3. Rodzice.

Lokalizacja: BDOU VMR „Przedszkole „Harmonia”

Typ projektu:

- wg składu uczestników: grupa (dzieci, rodzice, nauczyciele);

- zgodnie z założeniami: informacyjny, praktyczny, badawczy, kreatywny (uczestnicy projektu zbierają informacje, wdrażają je, opracowują wyniki w formie fotoreportażu, serii performansów).

Okres realizacji: 5 dni

Organizacja działań uczestników projektu:

Interakcja i współpraca wszystkich uczestników projektu.

Etapy pracy nad projektem:

Etap I - przygotowawczy:

- badanie rodziców;

- monitorowanie aktywności dzieci;

- przydział celów i celów;

— tworzenie warunków do realizacji projektów.

Etap II - główny:

- Praca z dziećmi;

- Interakcja z rodzicami.

III etap - finał:

— podsumowanie rezultatów realizacji projektu;

— korelacja oczekiwanych i rzeczywistych wyników.

Z dziećmi:

- oglądanie przedstawienia i mówienie o tym, co widzieli;

– prezentacja lub wirtualny spacer dla dzieci na temat różnych rodzajów teatru;

- aktywne wykorzystywanie we wspólnych zajęciach z dziećmi różnych rodzajów teatru;

- odgrywanie skeczy, rymowanek, miniscenek itp. w pracy indywidualnej;

Rysowanie z opcjami kurtyn dla dzieci, scenografia.

- stworzenie środowiska zabaw do samodzielnych zajęć teatralnych dzieci w wieku przedszkolnym (wykonanie teatrzyków, biletów, dekorowanie numerów na krzesłach na widowni; dobór muzyki, rekwizytów);

- próby z dziećmi do dalszego pokazywania spektakli prawdziwym widzom - dzieciom z młodszej grupy.

Z rodzicami:

— informacja wizualna dla rodziców, konsultacje w kącikach rodzicielskich;

- plakaty przedstawień teatralnych wizytujących teatrów dla dzieci w mieście: z zaproszeniem do odwiedzenia i sfotografowania pamiętnych spotkań z teatrem;

Wykonywanie lalek dla Teatru Lalek Przedszkolnego Zakładu Wychowawczego wspólnie z dziećmi, wystawa „Na serio bawimy się lalkami”

Oczekiwane rezultaty:

- rozbudzać zainteresowanie teatrem dzieci i rodziców;

- angażować rodziców w życie przedszkola;

- zapoznanie dzieci i rodziców z historią teatru, jego rodzajami, sposobami tworzenia i grania;

- zaszczepienie dzieciom podstawowych umiejętności z zakresu sztuki teatralnej: posługiwanie się mimiką, gestami, głosem, lalkarstwem;

- zainteresowanie rodziców nabywaniem, wykonywaniem różnego rodzaju teatrzyków oraz udzielanie informacji o tym, jak bawić się w domu z dziećmi.

Kryteria oceny: Ocena pracy na podstawie wyników pracy przejawia się w dwóch obszarach: dzieci i rodziców.

Dzieci:

- znajomość głównych typów teatrów i sztuk teatralnych;

- posiadanie podstawowych umiejętności „aktorskich”;

- zainteresowanie przedstawieniami, przygotowanie do występów.

Rodzice:

- procentowy udział rodziców we wspólnych zajęciach;

- procentowy udział rodziców w przygotowaniu warunków do zajęć dzieci.

Zasoby:

1. Informacje:

— materiały foto-video;

- fundusz biblioteczny.

1. Naukowe i metodyczne:

- Konsultacje z rodzicami.

1. Wsparcie dydaktyczne:

- wybór utworów do dramatyzacji;

- zbiór pocztówek, zdjęć o teatrze;

- dobór zabaw dla rozwoju umiejętności aktorskich;

- projekt kącika teatralnego, muzycznego i przebrania w grupie.

1. Personel:

- pedagodzy.

1. całkowity koszt posiadania: — projektor;

- laptop;

- kamera;

- centrum muzyczne.

Planowanie projektu przyczynia się do:

- skuteczne i systematyczne przyswajanie przez dzieci wiedzy o teatrze i sztuce teatralnej

- efektywna praca edukatora z rodzicami w ramach projektu.

Etap przygotowawczy:

1. Przesłuchanie rodziców – identyfikacja problemu, selekcja informacji o zidentyfikowanych problemach;
2. Obserwacja działań teatralnych dzieci – rozpoznanie problemu, selekcja informacji o zidentyfikowanych problemach;
3. Konsultacje dla rodziców: „Działalność teatralna w przedszkolu”, „Teatr własnymi rękami”, „Wykorzystanie działalności teatralnej w pracy z dzieckiem zagrożonym”.

Podniesienie poziomu informacji, świadomości rodziców w tej kwestii, wspólne tworzenie warunków do realizacji projektu.

1. Akcja „Podaruj bajkę dzieciom”. Stworzenie warunków do zapoznania się z różnymi rodzajami teatrów lalkowych poprzez wykonanie lalek, a następnie zorganizowanie wystawy „Bawimy się lalkami na poważnie”.
2. Dobór materiałów wizualnych, przygotowanie prezentacji itp. Stworzenie warunków do realizacji projektu: Zaprojektowanie narożników do przebierania się, teatralizacji i wypełnienia ich atrybutami; prezentacje itp.

Scena główna:

1. Prezentacja elektroniczna „Wstęp do teatru”. Opowiedz dzieciom o różnych rodzajach teatru. Zwiększenie zainteresowania dzieci teatrem.

2. Realizacja różnego rodzaju teatrzyków (płaskie, na stożku, palcu, cieniu) z dziećmi iz pomocą rodziców.

1. Zajęcia aktorskie, ćwiczenia ekspresji mowy, przygotowanie do spektakli, inscenizacja RNS.
2. Przedstawienie bajki: „Różne koła” (teatr w rękawiczkach);
3. Zaangażowanie rodziców w produkcję kostiumów, lalek.
4. Prezentacja projektu „Tydzień teatralny” w formie fotorelacji z wykonanej pracy. Angażowanie rodziców w życie przedszkolnej placówki oświatowej, podsumowywanie i podsumowywanie wraz z dziećmi. Album fotograficzny o projekcie.

Ostatni etap: Obróbka i projektowanie materiałów projektowych. Analiza wydajności.

Tydzień teatralny w grupie przygotowawczej „Jaskółka”.

Cele Tygodnia Teatralnego:
Edukacja moralna dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie ich wartości kulturowych, rozwój cech intelektualnych i osobistych dzieci.
Zadania Tygodnia Teatralnego:
Pogłębienie wiedzy dzieci na temat teatru jako formy sztuki.
Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.
Aby dać dzieciom wyobrażenie o rodzajach teatrów.
Przyczyniają się do tworzenia radosnego nastroju u dzieci, rozwijają wyobraźnię i kreatywność.
Doskonalenie zdolności improwizacyjnych dzieci, rozwijanie inicjatywy i samodzielności w tworzeniu wizerunków różnych postaci.
Organizacja w przedszkolu warunków do zabaw teatralnych, rozwijanie zainteresowania dzieci wizytami w profesjonalnych teatrach.
Poprzez teatr uczyć dziecko dostrzegania piękna w życiu i ludziach, zaszczepić w nim pragnienie wnoszenia w życie piękna i dobroci.

Teatr to jedna z najjaśniejszych, najbardziej kolorowych i dostępnych dziedzin sztuki dla przedszkolaków. Rozwija wyobraźnię i fantazję, sprzyja twórczemu rozwojowi dzieci, pomaga się zrelaksować, rozwija zdolności komunikacyjne, zwiększa poczucie własnej wartości, rozwija mowę, sferę emocjonalną i po prostu wnosi jasne, niezapomniane urozmaicenie do codziennego życia, wzbogacając wewnętrzny świat dziecka. dziecko.

Planowanie:

Rozmowa „Historia teatru”

Cel: opowiedzieć dzieciom o pochodzeniu teatru, historii jego rozwoju.
Teatr Lalek „Teremok”.
Cel: rozwijanie ekspresji werbalnej i pantomimicznej; aktywować mowę, rozwijać ekspresję mowy.

Rozmowy młodych teatralnych widzów o rodzajach teatrów.
Cel: dać wyobrażenie o różnych typach teatrów, ich celu i przeznaczeniu.

Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: w zabawnym otoczeniu dać dzieciom wyobrażenie o teatrze, zasadach zachowania podczas przedstawienia i przerwie.

Środa "Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!"
29 marca
Moment zaskoczenia: znajomość dzieci z lalką „żywą ręką”.
Cel: omówienie różnorodności lalek w teatrze, przedstawienie sposobu manipulowania tą lalką.
Konkurs rysunkowy „Magiczny świat teatru”.
Cel: umożliwienie dzieciom przekazania na rysunku swojej wizji teatru, sceny, bohaterów przedstawień; rozwój zdolności twórczych i graficznych.
Zabawy dramatyzacyjne, zabawy reżyserskie z wykorzystaniem lalki „żywą ręką”.
Cel: rozwijanie wyobraźni, ekspresyjność pantomimiczna.

Czwartek „Lalkarz”

30 marca
Rozrywkowa gra-dramatyzacja „Kolobok”.
Cel: rozwijanie ekspresji mowy i pantomimy dzieci; utrwalenie znajomości treści bajki, umiejętność posługiwania się atrybutami teatru.

Teatr na flanelografie na podstawie rymowanek i wierszyków.
Cel: utrwalenie znajomości rymowanek i wierszyków; rozwijać mowę dzieci, ekspresję, artyzm, rozwijać wyobraźnię.

Piątek „Teatr, teatr!”
31 marca
Kolaż zdjęć „Daj nam brawa!”
Cel: pokazanie pracy wychowawców i dzieci w zajęciach teatralnych organizowanych w grupie.
Gry teatralne z wykorzystaniem ludzkich lalek
Cel: dać wyobrażenie o nowym typie lalek: „lalki-ludzie”; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną; umieć organizować swoje działania teatralne z uwzględnieniem wybranej postaci.

Tak ciekawie i wesoło spędziliśmy teatralny tydzień.
D АNqќ

Załączone pliki

• 2022-12-28 18:39:11
  Modlitwa Efraima Syryjczyka: jak ją czytać w domu iw świątyni?

  4,4 (88,89%) 63 głosy O dziwo, szybkie wyszukiwanie w Internecie nie daje prostej odpowiedzi na pytanie, jak zmienia się reguła modlitwy wraz z początkiem Wielkiego Postu. Wcześniej to wskazanie było zawarte w każdym kalendarzu kościelnym, ale teraz co jakiś czas…

  Psychologia komunikacji
• 2022-12-28 18:39:11
  Przyjazna rodzina Zachara Prilepina

  Imię i nazwisko: Zachar Prilepin. Miejsce urodzenia: wieś Ilyinka, rejon skopiński, obwód riazański. Rodzice: Prilepin Nikolai Semenovich, nauczyciel historii Nisiforova Tatyana Nikolaevna, lekarz. Miejsce zamieszkania: Rosja, Niżny Nowogród. zdjęcia

  psychologia medyczna
• 2022-12-28 18:39:11
  Najprostsza i najsmaczniejsza sałatka z kalmarów

  Kalmary są mieszkańcami morza, które są również nazywane skrzydlatymi rybami. W tej chwili współczesnej nauce znanych jest około 200 gatunków kałamarnic, jednak tylko kilka z nich można zjeść. Sałatka z kalmarów to jedna z najbardziej...

  Odpowiednie odżywianie