Bunin Kaukaz - Kaukaz. Syn Kolii. W wieku 30 lat Bunin stał się już znanym pisarzem, zaznajomionym z Czechowem, Rachmaninowem, Chaliapinem. Dużo podróżował po kraju i żył tylko z pracy literackiej. Anna Nikołajewna Tsakni. W latach 1881-1886 Bunin uczył się w Gimnazjum Yelets, którego nie ukończył. Iwan Aleksiejewicz z Warwarą Władimirowną Paszczenko.
„Życie i twórczość Bunina” – rosyjska emigracja uznała jednak działania Bunina za apostazję. Dziedzic wielkiego Ostatnie lata życia. Lata dziecięce pisarza. Emigracja jest nieunikniona. W 1901 roku opublikował w wydawnictwie Scorpion zbiór tekstów pod tytułem Falling Leaves. . Wciąż brakuje prawdziwej receptywności.
„Mroczne zaułki Bunina” – opowiadanie „Spóźnione kwiaty”. Antoni Pawłowicz Czechow. Historia Czystego Poniedziałku. Sekret miłości. A.P. Czechow i I.A. Bunin to pisarze, których nie da się porównać. Lider: Sungatullina Alsu Faridovna. Miłość jest ważna nie jako jedno z naszych uczuć, ale jako przeniesienie całego twojego żywotnego interesu z siebie na drugiego, jako przeorganizowanie samego centrum naszego życia ...
„Biografia Bunina” - Iwan Aleksiejewicz Bunin. W trzeciej klasie pozostał na drugim roku. Biografia. Teraz jesteś myślą. Lata 1900 były nową granicą w życiu Bunina. W jedenastym roku Bunin wstąpił do gimnazjum Yelets. Jesteś myślą, jesteś snem. Jesteś wieczny. W 1893 r. przeniósł się do Kmenki, aby zamieszkać z siostrą. Bunin i Paszczenko. Ojciec zbankrutował, w 1890 roku sprzedał majątek w Ozerkach.
„Pisarz Bunin” - Przegląd tematyki cyklu opowiadań I.A. Bunina „Ciemne zaułki” Lektura i dyskusja opowiadania I.A. Bunina „Kaukaz” z cyklu „Ciemne zaułki” Praca domowa. Wyniki lekcji. Potem poszliśmy na brzeg, zawsze zupełnie pusto... Podręczniki szkolne. Zapoznanie się z koncepcją „CYKLU HISTORII”. Wnętrze pokoju ucznia. Dyplom laureata Nagrody Nobla rosyjskiego pisarza I.A. Bunina.
„IA Bunin” - Antyteza V. Personifikacja VI. Bunin spędził tu swoje dzieciństwo i młodość. Test. Dom Bunina w Woroneżu. Epitet IV. Główną ideą tej historii jest to, że życie nieuchronnie podąża za śmiercią. IA Bunin jest zaniepokojony tajemnicą rosyjskiej duszy. W pracowni artysty słowa: I.A. Bunin „Bastes”. Porównanie. Metafora III. Farma Butyrki. I. Aliteracja II.
W wierszu I. A. Bunina „Opadanie liści” obraz jesiennej przyrody jest przedstawiony bardzo żywo i barwnie. Las, jak wieża malowana, Liliowy, złoty, szkarłatny, Stoi nad słoneczną łąką, Urzeczony ciszą... W 1902 roku ukazał się pierwszy tom I.A. Bunina.
Głęboki, dziwny las milczał A o świcie, gdy od zachodu Purpurowy blask ognia i złota Oświetlił wieżę ogniem. Wschodzi księżyc, a w lesie Cienie padają na rosę... Teraz zrobiło się zimno i biało Wśród polan, wśród martwych jesiennych zarośli przez, I strasznie samotna jesień W pustynnej ciszy nocy. Deszcz i mgła Las zasnuty zimnym dymem, Nie bez przyczyny minęła ta noc! Podwórko jest puste i zimne. Brzozy z żółtymi rzeźbami Lśnią błękitem lazurem, Jak wieże, jodły ciemnieją, A między klonami błękitnieją Tu i ówdzie w listowiu przez szczeliny nieba, jak okna.
Bunin w wierszu „Opadające liście” bardzo umiejętnie i barwnie, z użyciem wielu epitetów i porównań, przekazał obraz złotej jesieni, którą obserwował „nad jasną łąką”. 6 Zwilża pole, las i łąkę, Miasto, dom i wszystko wokół! Dzieci. - Kiedy patrzysz z daleka na jesienny las, drzewa stoją prosto i wyglądają jak ściana pomalowana na różne kolory.
Stoi nad jasną łąką. Napisz opowiadanie o spacerze po jesiennym lesie io tym, co tam zobaczyłeś. Jednym z najpiękniejszych wierszy o jesieni jest wiersz Bunina „Spadające liście”. Zwróć uwagę dziecku, że choć w lesie jest jeszcze ciepło, słonecznie i pięknie, my już czujemy lekki smutek. Pierwsza część pracy przedstawiona jest czytelnikowi w formie pięknego obrazu lasu, spowitego złocistym listowiem i roślinnością.
Dalsza część wiersza została już ukazana w formie obrazu, w którym dominuje milczący i zmęczony las, który czeka na rychłą śmierć. I. Bunin w wierszu „Spadające liście” stara się przekazać czytelnikowi okres jesienny tak wyraźnie i wyraziście, jak to możliwe, aby człowiek mógł poczuć naturalność tego, co się dzieje.
Jesień już wie, że taki głęboki i niemy spokój to zapowiedź długiej złej pogody. Zburzą starą wieżę, Zostawią paliki, a potem Na tym pustym szkielecie Powiesią szron, A lodowe hale zabłysną na błękitnym niebie I kryształem i srebrem.
Wiersz ten jest żywym przedstawicielem liryki pejzażowej, która zajmuje znaczące miejsce w twórczości autora. Obraz cudownej jesieni fascynuje autora i stopniowo staje się świadkiem tajemnicy jesiennej bajki - oto „malowana wieża” i „okno” szczelin na niebie w listowiu drzew.
Nawet kolorowa, „jasna łąka”, która była w pierwszej części wersu, wraz z nadejściem spokojnej jesieni wdowy, staje się „pustą łąką”. Ten znak jesieni nazywa się opadaniem liści. U. Znajdź potwierdzenie tego w tekście wiersza. U. Dlaczego jesień jest dla pisarza świąteczna i elegancka? U. Teraz zamknij oczy i ponownie posłuchaj tego wiersza.
Otwórz oczy i zobacz, jak artysta Lewitan przedstawił złotą jesień. Rosyjska przyroda to jeden z głównych tematów prac artystów. Przyjrzyj się uważnie temu obrazowi. Przedstawia rosyjski krajobraz, który spotkałeś w swoim życiu więcej niż raz, ale nie zwróciłeś na niego uwagi. A Lewitan był w stanie zajrzeć do rosyjskiej przestrzeni, przestrzeni lasów i pól. Z obrazu emanuje spokój.
Administracja serwisu i forum nie ponosi odpowiedzialności za materiały zamieszczane przez użytkowników. Iwan Aleksiejewicz Bunin (1870-1953) spędził kilka sezonów letnich w latach 1896-1900 w Carycynie pod Moskwą. Opisując charakter Carycyna w wierszu i prozie, skupił się na motywach jesiennych. Jeśli Puszkin miał jesień Boldyna, to Bunin miał jesień carycyńską.
W czasach Iwana Bunina Górny Staw Carycyno miał trzy rozlewiska utworzone przez rzeki Yazvenka, Cherepishka i Gorodnya. Ale pod prysznicem - wszystko jest fajniejsze! Pobyt w Carycynie przyciągnął wielu pisarzy i poetów do romantycznych obrazów. Opowiadanie „Dziesiąty września” jest inspirowane wspomnieniami tragicznego zdarzenia, którego Bunin był świadkiem w Carycynie. W końcu Bunin nie ma żadnych zobowiązań.
Pożądane jest, aby miejsca zamieszkania Bunina w Carycynie były w jakiś sposób oznaczone. 1. Rozmowa z uczniami na podstawie obrazów rosyjskich artystów I. I. Lewitana i I. S. Ostrouchowa „Złota jesień” w odniesieniu do osobistych wrażeń dzieci z obserwacji podczas jesiennego spaceru.
5) Co zobaczył artysta, co i Wy zaobserwowaliście podczas jesiennego spaceru? Nauczyciel. Teraz przeczytamy kolejny wiersz o jesieni. Napisał to I. A. Bunin. Posłuchaj tekstu i zidentyfikuj uczucia wyrażone przez autora. Nauczyciel. Odejmujemy inne słowa rysunkowe, za pomocą których autor przedstawia jesienne obrazy w wierszu. A na zdjęciu widzimy te niebieskie szczeliny przez złote liście klonów.
Opisz własnymi słowami obrazki, które widzisz i dopasuj je do tekstu. Nauczyciel. Czy słyszysz te dźwięki w wierszu? Nauczyciel. A teraz zobaczmy, w naszych słowach autor wyraża swoje uczucia i nastroje. Podkreśl te słowa w tekście i zastanów się, jak powinniśmy je odczytywać. 7. Ćwiczenie w ekspresyjnym czytaniu wiersza. Nauczyciel. A teraz spróbujmy przeczytać tekst z odpowiednią intonacją, aby oddać zarówno autorski, jak i własny stosunek do przedstawionych w tekście obrazów.
I moja miłość do przyrody. Czy uważasz, że główna treść jest zdefiniowana w tym tytule, tj. główny temat wiersza? Zrozumiałem, że autor w tym imieniu ucieleśnia nie zjawisko opadania liści, ale właśnie tę porę jesieni, czas opadania liści, kiedy liście zmieniają kolor i przed opadnięciem z drzew są niezwykle piękne. A zwróciłem uwagę na podtytuł: to nie jest cała praca, ale fragment, w którym główna uwaga jest zwrócona na piękno i różnorodność jesiennej przyrody w czasie opadania liści.
Iwan Aleksiejewicz Bunin zmarł w Paryżu. Wchodzi do swego pstrokatego terem... Motywy caryckiej jesieni słychać także w prozie Bunina. Pada deszcz, zimny jak lód, Liście wirują po polanach, A gęsi latają długą karawaną Nad lasem.
Odpowiedzi do podręczników szkolnych
Poeta maluje obrazy złotej jesieni. Najpierw widzimy las pomalowany różnymi kolorami: „Malujemy las namalowany, fioletowy, złoty, karmazynowy”. Żółte brzozy, ciemne choinki, przez które prześwituje błękit nieba. Podziw dla kolorów, radość, zachwyt! Wtedy można poczuć zapachy: „Las pachnie dębem i sosną”. Jesień majestatycznie wchodzi w jego posiadanie. Intonacja staje się bardziej spokojna i miarowa.
Poeta rysuje polanę, na której igra ostatnia ćma i błyszczy zwiewna pajęczyna. Dużo światła i ciszy. "Taka martwa cisza w lesie i błękitnych wysokościach, że słychać szelest liści." Cześć i podziw dla duszy. Intonacja zdziwienia ćmy zostaje zastąpiona ukrytym cichym podziwem.
I wreszcie pacyfikacja, spokój, zachwyt nad pięknem przyrody i fascynacja nią. „Las… stoi nad słoneczną łąką, zaczarowany ciszą”.
Poeta używa porównań, aby wzbogacić swój wiersz o żywsze obrazy, tak aby czytelnik mógł dokładniej wyobrazić sobie obrazy złotej jesieni.
„Las jest jak malowana wieża” - jesienne liście są wielobarwne, a las wydaje się być pomalowany na różne kolory jak wieża. Bystry, bogaty i niezwykle przystojny.
„Brzozy z żółtymi rzeźbieniami lśnią błękitnym lazurem” – rzeźbienie to sposób na umiejętne zdobienie produktów wykonanych z litego materiału w najcieńszy, jak koronka, wzór. Pełen wdzięku liść brzozy jest podobny do tej niezwykle pięknej rzeźby.
„Jak ciemnieją wieże choinek” - świerki mają ciemnozielony kolor igieł, znacznie ciemniejszy niż jesienny kolor jakiegokolwiek innego drzewa. Pnie choinek są równe, proste, skierowane w górę.
„Światła na niebie, jak okna” - przez liście widać czyste, błękitne niebo. Wygląda na to, że patrzysz przez małe okienka ozdobione starożytnymi rzeźbami. Dlatego autor nazywa je oknami.
3. Jak zmienia się las? Jak poeta ukazuje te zmiany? Czytać. Jak wyobrażasz sobie ten obraz: „A jesień, jak cicha wdowa, wchodzi do swojej pstrokatej wieży”? Powiedz mi.
Na pytanie „Jak zmienia się las?” Odpowiedź można znaleźć w pytaniu 1.
„A jesień jak cicha wdowa wchodzi do swojej pstrokatej wieży” - Jesień przychodzi stopniowo, kolory jesieni zastępują się, letnia aktywność przyrody zwalnia, przyroda uspokaja się i zasypia. Złotej jesieni towarzyszy różnorodność kolorów, które wkrótce znikną.
4. Jak zmienia się nastrój jesieni wraz z nadejściem „długiej złej pogody” i zimowego mrozu? Jak poeta o tym mówi?
Smutek, smutek, spokój, spokój - takie uczucia niesie ze sobą późna jesień, która zaciera pstrokatą wielobarwność jesieni ze złotem. „Podczas gry rozproszone stado szpaków będzie migać na niebie - i znowu wszystko wokół zamarznie”.
Lekcja czytania literackiego I. Bunin „Spadające liście”
Cele Lekcji:
edukacyjny:kontynuacja pracy nad kształtowaniem umiejętności analizy tekstu poetyckiego, kształtowanie u uczniów rozumienia artystycznego obrazu utworu, nauka korelacji słownych i wizualnych obrazów utworów, stopniowe wyprowadzanie dzieci od elementarnego postrzegania poezji do zrozumienie ich cech stylistycznych, doskonalenie umiejętności ekspresywnego czytania poprzez analizę utworu poetyckiego, wzbogacenie słownictwa uczniów;
rozwijanie: rozwijanie wypowiedzi na przykładzie analizy utworu poetyckiego, rozwijanie percepcji zmysłowej, myślenia figuratywnego, fantazji twórczej i wyobraźni, umiejętności rozumowania i uzasadniania własnych sądów, rozwijanie cech indywidualnych uczniów;
edukacyjny: pielęgnować poczucie piękna, budzić chęć i zainteresowanie obserwowaniem przyrody, miłość do rodzimej przyrody, troskliwy do niej stosunek, budzić radość obcowania z poezją.
Ekwipunek: podręczniki, karty do pracy w grupach, multimedialne pomoce dydaktyczne.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Rozgość się, zamknij oczy i słuchaj muzyki, ale nie tylko ciesz się dźwiękiem, ale spróbuj „zobaczyć” muzyczny obraz tworzony za pomocą dźwięków. (Muzyka P.I. Czajkowskiego „Pory roku. Październik”
Wrażenia z muzyki, której słuchałeś, obrazy, które „widziałeś” to obrazy muzyczne i ogólnie Czajkowski stworzył swój własny, niepowtarzalny obraz jesieni.
- Jak inaczej możesz sobie wyobrazić obraz jesieni?
Jesienią nie tylko kompozytorzy podziwiali ją i dedykowali jej swoje dzieła, ale przyciągała też największych mistrzów malarstwa pejzażowego. Oto reprodukcje obrazów różnych artystów: I.S. Ostroukhova, VD Polenova, II Levitan
Czy można nadać tym zdjęciom tę samą nazwę? Czemu?
Wszyscy artyści nazwali swoje obrazy „Złotą Jesień”.
2. Przesłanie tematu i celu lekcji.
Co myślisz o tym, o czym będziemy rozmawiać, czytać na lekcji?
Dziś ponownie przeniesiemy się do cudownego świata poezji, spróbujemy zobaczyć kilka zdjęć jesiennego lasu oczami I.A. Bunina, zrozumieć jego uczucia i nastroje.
3. Sprawdzanie pracy domowej.
Dzieci, od kilku lekcji czytamy poezję. Więc w domu trzeba było przygotować czytanie wiersza Niekrasowa na pamięć.
Nudzi Cię ta aktywność?
Czemu? (wiersze są piękne, łatwo się je czyta, szybko się zapamiętują, opisują piękno rodzimej przyrody)
Czy naprawdę trzeba czytać poezję, aby podziwiać piękno rodzimej przyrody, czy nie łatwiej byłoby wyjść na zewnątrz i zobaczyć to piękno?
Czemu? (nie zawsze dostrzegamy piękno otaczającej nas przyrody)
4. Pracuj nad wierszem.
4.1. Część wprowadzająca.
Bez czytania wiersza po tytule możemy określić, o czym będzie mowa?
O czym więc jest ten wiersz? (o przyrodzie, o jesieni w lesie, o tym jak przyroda przygotowuje się do jesiennego snu)
4.2. percepcja pierwotna.
Czytanie dzieciom wiersza.
Kto z Was chciałby jeszcze raz odwiedzić ten jesienny las, który opisuje Bunin?
Jakich uczuć doświadczyłeś?
4.3. Lektura wtórna w częściach
Analiza pierwszej części fragmentu.
Przyjrzyjmy się bliżej pierwszemu zdjęciu jesiennego lasu.
Udowodnij to. Znajdź słowa-kolory, za pomocą których autor przekazuje to piękno jesiennego lasu. (fioletowy, złoty, karmazynowy, niebieski w kolorze lazurowym)
Zaznacz je.
Czy są jakieś nieznane słowa? (liliowy - fioletowy, karmazynowy - czerwony, lazurowy - jasnoniebieski)
Wyjaśnienie znaczenia za pomocą słownika wyjaśniającego Ozhegova.
O jakiej jakości poety mówią te słowa? (Bunin uważny, spostrzegawczy)
Jak nazywają się takie słowa w fikcji?
(epitety - na tablicy)
Jakie jeszcze epitety znajdziemy w tej części? (terem z malowaną, wesołą, pstrokatą ścianą, nad jasną polaną, żółta rzeźba, przez listowie)
Zaznacz je.
Co szczególnie zaskoczyło Bunina?
Przeczytaj te linie. (Las, jak malowana wieża)
Kto z was widział wieżę? Jak myślisz, czym one są?
Spójrz na ekran. Te wspaniałe wieże zostały zbudowane w starożytnej Rusi
Jak nazywa się technika, w której autor porównuje przedmioty? ( porównanie - na tablicy)
Zaznacz to.
Zobaczmy, jak las przypomniał autorowi wież.
Przeczytaj, jak wygląda las widziany z boku.
Dlaczego las stoi jak mur?
A dlaczego kolorowe, zabawne?
Jakie są ściany wieży Bunina? (drzewa)
Co jeszcze w lesie wygląda jak wieża? (brzozy z żółtą nicią)
Wyjaśnij to wyrażenie.
Jak nazywa się ta technika? (porównanie)
Podkreśl porównanie.
Jak wyglądają choinki? (na wieżach wieży)
Wieża jest więc prawie gotowa: ściany to drzewa, wieże to choinki, rzeźby to brzozy z żółtymi liśćmi.
Czego brakuje w tej leśnej izbie? (okna)
Przeczytaj, jak wyglądają okna wieży Bunina?
Co zauważyłeś? Jakiej techniki używa autor? (autor używa porównania)
Dlaczego pojawiły się te okna?
Dlaczego poeta używa w wierszu porównań?
Na jaką cechę poety to wskazuje?
Gdzie jeszcze można znaleźć potwierdzenie tego pomysłu? (Choinki)
Jak przeczytasz te słowa (czule, z miłością)
Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie ten obrazek przedstawiający jesienny las.
Powiedz nam, co widziałeś, co pachnie w jesiennym lesie?
Przeczytaj, jakie zapachy wyczuwał Bunin?
Widzisz, i pachnie w jesiennym lesie, jak w nowej wieży.
Spróbujmy więc otworzyć I.A. Bunina, aby zrozumieć jego nastrój.
1) „las jak malowana wieża”
Co robi Bunin?
dziwi się, podziwia
2) „okna”, „choinki”
podziwia, kocha to, o czym pisze
3) „wesoły, pstrokaty tłum”
raduje się, bawi się:
Wnioski do części 1.
W jakiej postaci pojawiła się jesień?
4.4. minuta wychowania fizycznego.
Wiatr delikatnie potrząsa klonem,
Przechyla się w prawo, w lewo,
Jeden - nachylenie
I dwa - pochylenie,
Klon szeleścił liśćmi.
Wiatr delikatnie potrząsa klonem
I odcina liście.
Żółte liście latają
Spadające liście w naszym parku.
4.5 Analiza części 2 fragmentu.
Teraz spójrzmy na inny obraz jesiennego lasu.
Jaka jest tutaj jesień? (smutny)
Jak zgadłeś? (i jesień jako cicha wdowa)
Wdowy są smutne, smutna jest też jesień
Jakimi środkami wyrazu artystycznego posługuje się autor?
(uosobienie)
Co jest smutnego w jesieni?
Znajdź słowo, które powtarza się kilka razy.
Co autor chciał pokazać tym powtórzeniem? (że całe to piękno wkrótce się skończy)
Czy to przypadek?
Jakimi słowami-kolorami w tej części autorka opisuje jesień?
Przeczytaj epitety, które pomagają wyobrazić sobie obraz pustego jesiennego lasu. (pusta łąka, biała ćma, ostatni płatek)
Zaznacz je.
A jak zmieniają się porównania w tej części? Czytać. (powietrzne wstęgi tkaniny błyszczą jak srebrna siatka, jak biały płatek) Podkreśl je.
Jak pisze o ciszy?
Znajdź słowa, które pomogą nam wyobrazić sobie, usłyszeć tę ciszę. (wchodzi cicha wdowa, ćma zamiera, martwa cisza)
Czy zauważyłeś, jakie słowo wzmacnia tę ciszę? (tak sobie)
Więc nic nie przerywa tej ciszy? (nie, narusza)
Udowodnij to. (że w tej ciszy słychać szelest liścia :)
Teraz przeczytaj te linijki chórem, aby liście zaszeleściły pod twoimi stopami.
Czy zauważyłeś, jakie dźwięki pomagają usłyszeć szelest? (sz, szer, godz)
Ta technika w fikcji nazywa się"ALITERACJA"
Co to jest? Czytać. (czytanie regulaminu)
Rozmawialiśmy o dźwiękowych środkach opisu obrazów w tekstach literackich. Czy potrafisz je znaleźć w tym czterowierszu?
czy są słowa, w których używane są dźwięki oddające szelest liścia?
„cisza” - h;
„powyżej” - w;
„może” - cóż;
„cisza” - w;
„słyszeć” - sh;
„szelest” – w.
Jaki obraz, narysowany w tej części przez Bunina, powstał w Twojej głowie? (Reprezentuję)
Co to jest?
W jaki sposób jesień pojawia się w tej części?
5. Pracuj nad wyrazistością.
Pracujcie w parach.
Na co należy zwrócić uwagę, aby wiersz został odczytany ekspresyjnie? Tempo czytania. Ton czytania. Akcenty logiczne. Pauzy.
Podgląd klipu.
Uczniowie wybierają wymagane tempo i ton czytania, wyjaśniają swój wybór, podkreślają słowa z logicznym akcentem i robią pauzy.
Głośne czytanie wiersza kilku uczniom. (uczniowie oceniają czytanie według kryteriów czytania)
6. Twórcza wielopoziomowa praca w grupach.
1 grupa.
Fioletowy, złoty, szkarłatny,
Stoi nad jasną łąką.
Las, jak malowana wieża,
Brzozy z żółtym rzeźbieniem
Wesoła, kolorowa ściana
Jak wieże, choinki ciemnieją,
Zabłyśnij niebieskim lazurem,
A między klonami stają się niebieskie
Prześwity na niebie, te okna.
Ćwiczenie. Zbierz wiersz
(uczniowie zbierają rozrzucone wersety czterowiersza zaczerpnięte z wiersza)
2 grupa.
Ćwiczenie. rozmrożone plastry.
(uczniowie wpisują brakujące słowa czterowierszem, korzystając z podręcznika)
Las, tylko wieża __________
Fioletowy, ___________, karmazynowy,
Wesoła, kolorowa ściana
Stoi nad światłem __________
Brzoza __________rzeźba
Zabłyśnij lazurem ____________
Jak wieże, __________ ciemnieją,
I między klonami ___________
Tu i tam w liściach przez
W niebo, które jest oknem.
3 grupy
Gdybyś był artystą i musiał narysować jeden obrazek do tego wiersza, co byś na nim narysował?
7. Praca domowa. (opcjonalnie)
2. Skomponuj bajkę „Jesień w lesie”
8. Podsumowanie lekcji
Jakich odkryć dokonałeś dzisiaj w klasie?
(jesień śpiewają artyści, poeci i muzycy)
Dlaczego I. Bunin napisał ten wiersz?
A teraz posłuchaj siebie: jakie uczucia wywołały w Tobie zdjęcia jesiennego lasu?
W jakich okolicznościach zapamiętałbyś wersety z tego wiersza?
9. Refleksja.
Jesień zrzuciła liście. Weź ten, który pasuje do twojego nastroju.
10. Ostatnie słowo nauczyciela.
Jaki jest miesiąc? (listopad)
Co się dzieje w tym miesiącu? (zima nadchodzi)
Tak.
„O północy przestało padać,
I jak biały puch
Na jesiennym błocie
Ilja Siemionowicz Ostrouchow
Izaak Iljicz Lewitan
Iwan Aleksiejewicz Bunina
Epitet - jasny, kolorowy wyraz Porównanie - technika, w której autor porównuje przedmioty
Terem - w starożytności na Rusi dom w formie wieży.
Rzeźba - wzór wyrzeźbiony z drewna lub kości.
Nastrój I. A. Bunina „las jak malowana wieża” Niespodzianka, podziw dla „okna”, „choinek” Podziwia, kocha to, o czym pisze z „wesołym, kolorowym tłumem” Raduje się, dobrze się bawi
Personifikacja - nadawanie przedmiotom nieożywionym znaków i właściwości osoby
Aliteracja to powtarzanie identycznych, spółgłoskowych spółgłosek w celu wzmocnienia wyrazistości wypowiedzi artystycznej.
O północy przestało padać, I jak biały puch zaczął padać śnieg na jesienne błoto.
