Prowadzimy dziennik czytelniczy. Lekcja literacka „Jak prowadzić pamiętnik czytelnika?”

W szkole podstawowej bardzo trudno jest uczniom formułować myśli, nie tylko na piśmie, ale nawet ustnie. Poproś dziecko, aby powiedziało, o czym przeczytało. W najlepszym razie dziecko zacznie powtarzać tekst bardzo szczegółowo i będzie się to ciągnąć przez długi czas. I powiedzieć w jednym zdaniu, co jest napisane w tej bajce, czego uczy ta historia lub głównej idei tekstu, uczniowie klas 1-2, a często nawet 3-4 nie będą w stanie wyrazić. Po prostu nie wiedzą, jak to zrobić.

Prowadząc dzienniczek Czytelnika, dziecko musi zapisać główną myśl w osobnej rubryce i wyrazić ją w 1-2 zdaniach. Oznacza to, że dziecko uczy się wyciągać wnioski i wyrażać je w bardzo krótkim zdaniu.

Dokonując analizy pracy, formułując wniosek, dziecko lepiej zapamiętuje znaczenie pracy iw razie potrzeby z łatwością tę pracę zapamięta.

Zapisując autora pracy, głównych bohaterów, dziecko zapamiętuje te dane. Jeśli tę pracę czyta się podczas czytania pozalekcyjnego, podczas konkursów, quizów, dziecko, przeglądając swój dziennik czytelnika, z łatwością zapamięta zarówno bohaterów dzieła, jak i fabułę.

Czytając różne prace i zapisując ogólną treść w dzienniczku czytelnika, dziecko trenuje nie tylko umiejętność pisania, ale także uczy się analizować pracę, podkreślać główną myśl autora i rozumieć, co autor chciał przekazać czytelnika swoją pracą. Dziecko rozwija umiejętność czytania, kulturę czytelnika.
Cel prowadzenie dzienniczka Czytelnika nie ma obciążać dziecka i rodziców dodatkową pracą, ale uczyć wyciągania wniosków i rozwijania kultury czytelnika. Z tego celu wywodzą się zatem wymagania dla Dziennika Czytelnika. Dlatego moje wymagania projektowe są minimalne. Prowadząc dzienniczek czytelnika, zaraz po przeczytaniu pracy lub rozdziału, jeśli praca jest obszerna, zapisz wnioski.
Jedna z opcji prowadzenia dziennika czytelnika:
do Pamiętnika Czytelnika bierzemy zeszyt najzwyklejszy, najlepiej niezbyt cienki, aby wystarczył na cały rok. Podzielmy to na wiele kolumn:

♦ data odczytu,

♦ tytuł pracy,

♦ główni bohaterowie,

♦ „O czym?” Tutaj, z pomocą rodziców, dziecko zapisuje główną myśl tekstu w 1-2 zdaniach.

Przy regularnym uzupełnianiu nie zajmuje to dużo czasu, ale dobrze utrwala pracę w pamięci dziecka. A potem, kiedy w roku szkolnym robimy quizy, czytanie pozaszkolne, dzieci sięgają do swojego dziennika Czytelnika i pamiętają, jakie opowiadania czytały N. Nosowa, jakie postacie są w bajkach, autorzy dzieł i inne dane.

Co więcej, jeśli praca jest obszerna, a dziecko czyta powoli, można zapisać nie tylko rozdziały, ale także numery stron, jeśli rozdział jest bardzo obszerny i czyta się go dłużej niż jeden dzień.

Naucz swoje dziecko prowadzenia Dziennika Czytania od pierwszej klasy, pomóż mu w drugiej, a wtedy dziecko zrobi to samo. Poświęcając sporo czasu na wypełnianie Dzienniczka Czytelnika, nauczysz swoje dziecko analizować to, co czyta, lepiej rozumieć i zapamiętywać książki oraz kształtować kulturę czytelniczą.

Rodzice, kontrolując dzienniczek czytelniczy, mogą w łatwy sposób śledzić zainteresowania dziecka, zorientować się, jakim gatunkiem lub kierunkiem dziecko jest bardziej zainteresowane iw razie potrzeby korygować kierunek czytania, proponować dziecku książki z innego gatunku.
Jeśli podobała Ci się książka:
możesz narysować postać, którą lubisz lub wkleić z nią obrazek do kolorowania
znajdź i przyklej portret autora książki, napisz jego imię i nazwisko oraz patronimię
Jeśli podobała Ci się książka:
twórz ilustracje (lub komiksy) na podstawie tego, co czytasz;
wymyśl zagadki lub łamigłówki o bohaterach;
ułóż krzyżówkę zgodnie z tym, co przeczytałeś;
możesz napisać i „wysłać” list w pamiętniku do bohaterów lub autora książki;
znajdź i zapisz ciekawe fakty z biografii pisarza.

Bardziej doświadczeni czytelnicy mogą pisać w dzienniku, odpowiadając na następujące pytania:

1. Kto doradził ci przeczytanie tej książki (opowiadanie, bajka itp.)? Jeśli wybrał siebie, to dlaczego ją? (Wyjaśnij, jaki jest wybór)
2. Zacząłeś czytać (a może oni ci czytają). Czy jesteś zainteresowany? Czemu? Zapisz swoje myśli.
3. Narysuj obrazek na samym początku czytania, kiedy niewiele się nauczyłeś. To może być cokolwiek chcesz. Napisz kilka słów do obrazka.
4. Z pewnością masz ulubioną postać. Czas stworzyć jego osobistą stronę! Oto kilka pytań, które mogą Ci pomóc:
Opisz wygląd postaci
Wymień cechy jego charakteru
Jakie są jego ulubione zajęcia
Co lubi jeść, jakie są jego ulubione słowa, jakie ma zwyczaje itp.
Kim są jego przyjaciele? Czym oni są?
Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak?
Czy jest coś, co Ci się w nim nie podoba? Czemu?
Narysuj portret swojego ulubionego bohatera
5. Która część książki najbardziej Ci się podobała (lub zapamiętała)? O czym on mówi? Dlaczego zostawił cię obojętnym? Napisz o tym kilka słów. Narysuj ilustrację do fragmentu.
6. Wyobraź sobie siebie jako bohatera książki. Jak byś się nazywał? Wymyśl imię dla siebie. Opisz swój charakter. Wskaż, z kim chciałbyś się przyjaźnić, gdzie mieszkałeś itp. Jeśli chcesz, narysuj swój portret lub historię ze swoim udziałem.
7. Więc przewróciłeś ostatnią stronę. Czy podobała Ci się książka? Jak? Napisz swoje wrażenie lub opinię na temat tego, co przeczytałeś.
8. Co powiedziałbyś swojemu przyjacielowi o tej książce, żeby na pewno chciał ją przeczytać? Wybierz i napisz takie magiczne słowa.
I jeszcze jedna próbka.
Jak napisać dziennik czytania

1. Wpisz autora i tytuł (wielką literą).
2. Wskaż, do jakiego gatunku literackiego należy to dzieło (bajka, wiersz, opowiadanie, epos itp.).
3. Napisz, kto wykonał ilustracje (nazwisko artysty).
4. O czym lub o kim jest praca, którą czytasz.
5. Kim są główni bohaterowie.
6. Czy podobało ci się to, co czytałeś. Oceń zachowanie bohaterów.
7. Wykonaj ilustrację do tekstu.
Po przeczytaniu wszystkich książek z listy proszę ułożyć je w kolejności: nr 1 - najciekawsza z listy, nr 2 - podobała mi się trochę mniej itp. wszystkie książki przeczytane.
Zdobądź piękny zeszyt lub album i zaprojektuj dziennik swojego czytelnika tak, jak podpowiada Ci fantazja - rysunki, wiersze, quizy, zagadki będą tylko ozdobą Twojego dziennika czytelnika! Dziennik można prowadzić nie przez rok, ale przez kilka lat.

Jednym z głównych zadań młodszego ucznia jest rozwijanie techniki czytania. Wiele zależy od tego, jak i ile dziecko będzie czytać: jak kształtuje się jego osobowość, zdolność uczenia się, stosunek dziecka do nauczyciela, przyjaciół i samego siebie. Wpajanie dobrego nastawienia do czytania, pomoc dziecku w osiąganiu dobrych wyników w opanowaniu techniki czytania jest zadaniem każdego rodzica i nauczyciela. A kiedy dziecko dużo czyta, dobrze byłoby pomyśleć o tak przydatnej rzeczy, jak pamiętnik czytelnika. Z reguły na koniec roku szkolnego wszyscy uczniowie otrzymują listy lektur do przeczytania w wakacje. Nauczyciele często wymagają od uczniów zapisywania tego, co przeczytali w dzienniku czytelnika. Ponieważ chłopaki, w oczekiwaniu na wakacje i wolność od edukacji, nie mają zbytniej ochoty na naukę latem, zadaniem rodziców jest kontrolowanie tego procesu. Nie chodzi tu o budowanie całkowitej kontroli, ale o przyjacielską pomoc dziecku w zaprojektowaniu i prowadzeniu takiego pamiętnika na początku. Dlaczego warto prowadzić dziennik lektur? Kiedy dziecko czyta pracę, konieczne jest, aby wydobyło z niej główną myśl, nauczyło się czegoś nowego dla siebie. A kiedy w szkole odbywają się quizy i konkursy, szybko przypomni sobie, co kiedyś czytano. Jeśli książka zostanie przeczytana i zapomniana, dziecko przeczyta ją na próżno. Celem prowadzenia dzienniczka jest nauka wyciągania wniosków, lepsze zapamiętywanie i rozumienie pracy. Wielu rodziców uczniów szkół podstawowych zauważa, że ​​jeśli w klasach 1 i 2 dzieci miały trudności z analizą tekstu i mogły prowadzić pamiętnik tylko przy pomocy starszych, to do klasy 3 ten problem całkowicie znika. Jak zrobić pamiętnik czytelnika w klasie 1? Dla uczniów klas 1 i 2 podczas tworzenia pamiętnika można wyróżnić tylko cztery kolumny: „Tytuł pracy” „Autor” „Główni bohaterowie” „Opis” - bardzo krótki, dosłownie 1-3-zdaniowy opis tego, co było czytać o. Jeśli dziecko uwielbia rysować, dobrze byłoby zrobić ilustracje do przeczytanych książek. W Internecie znajdziesz wiele przykładów, jak można zaprojektować dzienniczek czytelnika dla uczniów klas 1 i 2. Możesz wybrać szablon projektu, jak chcesz. Dla pierwszoklasistów istnieją pewne zalecenia dotyczące układania dziennika czytelnika w klasie 1, na przykład zaleca się wklejanie lub rysowanie zdjęć z prac. Jeśli dziecko nie umie pięknie rysować, jest to bardzo dobra okazja, aby nauczyć dziecko rysować etapami lub można użyć kalki. Pamiętaj tylko, aby pokazać mu, jak prawidłowo z niego korzystać, aby nie zepsuć książki lub czasopisma, z którego będziesz kopiować. Zwykle dzieci uwielbiają proces kopiowania zdjęć: rysują jakby same, ale okazuje się, że są dorosłe! Świetnym rozwiązaniem byłoby wydrukowanie stron pamiętnika i włożenie ich do segregatora. W takim przypadku dziecko będzie mogło pisać ręcznie na gotowych stronach. Możesz zostawić miejsce na każdej stronie na mały obrazek, który sam narysuje. Jak zrobić dzienniczek czytelniczy dla ucznia 2 klasy? Pamiętnik ucznia klasy II można ułożyć w następujący sposób: Tytuł pracy. PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. autor. Wskaż gatunek, w jakim została napisana praca. Narysuj ilustrację do przeczytanej książki. Wyliczenie głównych bohaterów pracy z krótkim opisem każdego z nich. Opis fabuły (o czym jest opowiadanie, co ci się podobało w pracy, a może co ci się nie podobało). Każdy rodzic może wspólnie z dzieckiem przemyśleć własną wersję ułożenia dziennika czytelnika. Klasa 2 to już wiek, w którym dziecko jest w stanie samodzielnie zdecydować, która opcja mu się podoba, a która nie. W każdym razie nie istnieją absolutnie identyczne pamiętniki, ponieważ każdy podchodzi do tej kwestii indywidualnie: projekt zewnętrzny, rysunki, czcionka tytułowa, tekst opisu samej pracy. Wiele dzieci czyta encyklopedie. Skoro to też jest książka, a dziecko ją przeczytało, to encyklopedię też należy wpisać do dzienniczka czytelnika. Zaleca się dokonywanie wpisów w swoim dzienniku zaraz po przeczytaniu książki, podczas gdy świeże wspomnienia z niej pozostają w pamięci.

Temat: „Pamiętnik mojego czytelnika”

Obszar tematyczny: „Czytanie literackie”

Grupa wiekowa: 8 lat

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Kierownik: Aptrahmanova Zhanna Georgievna, nauczycielka w szkole podstawowej

Opracowali: Ivanova Yu., Pirozhenko A., Timkanov A.

Liceum MAOU nr 81, klasa 2-D.

1. Wstęp.

1.1. Uzasadnienie wyboru tematu.

1.2 Cele i zadania pracy.

1.3.Oczekiwane rezultaty.

2. Czego dowiedzieliśmy się o dzienniku czytelnika.

2.1. Wartość czytania.

2.2. Definicja pamiętnika czytelnika.

2.3. Wskazówki dotyczące prowadzenia zapisów w dzienniku.

2.4. Które książki są najciekawsze.

2.5. Opinia rodziców o dzienniczku czytelnika.

4. Lista referencji.

5. Aplikacje.

1. Wstęp.

Niejedno pokolenie dzieci i dorosłych boryka się z problemem niechęci do czytania, współczesne dzieci bardziej ufają obrazowi i dźwiękowi, czytanie jako proces uczenia się wymaga od ucznia dużego wysiłku intelektualnego. Na tle łatwiejszych sposobów konsumowania informacji staje się ona mniej znacząca i niekonkurencyjna. Zaciera się granica między „tradycyjną dorosłością” a dziecinnością. Dzieci i dorośli czytają te same książki, oglądają te same programy telewizyjne.

Aby lekcje czytania skutecznie konkurowały z telewizją i komputerami, nauczyciel szkoły podstawowej potrzebuje specjalnej wiedzy.

Jako motto do naszego projektu przyjęliśmy wypowiedź słynnego pisarza-filozofa Oświecenia, Francois-Marie Voltaire

Kto dobrze pisze

Przyzwyczaj się do dobrego mówienia.

1.1 Uzasadnienie wyboru tematu.

Wybraliśmy ten temat, ponieważ chcemy pomóc naszym rówieśnikom przezwyciężyć trudności związane z niechęcią do czytania, pokazać, że ten proces może być ekscytujący i interesujący. Ucząc czytać dzisiejszych uczniów, stajemy przed pytaniami: czym różni się czytelnik XXI wieku od czytelnika ubiegłego wieku, dlaczego tak trudno jest wprowadzić współczesne dzieci do książki?

HIPOTEZA

Czy dzienniczek czytelnika przyczynia się do rozwoju mowy, umiejętności pracy z tekstem, zwiększenia tempa czytania, poprawy jakości czytania i rozwijania zdolności twórczych u dzieci w wieku szkolnym.

1.2. Cele i zadania pracy:

Cel naszej pracy:

to wychowanie do kultury czytelniczej oraz kształtowanie wartości duchowych i moralnych poprzez masowe zapoznawanie uczniów z książką i systematyczne czytanie w ramach realizacji programu wychowania duchowego i moralnego.

Zadania:

Zbierz materiały na dany temat.

Przestudiuj zebrany materiał i ułóż go dla jasności w formie prezentacji.

Opowiedz dzieciom w przystępnej formie o projekcie dziennika czytelnika, o jego zaletach

Przedstaw dzieciom nazwiska klasyków literatury dziecięcej

Rozbudzaj i rozwijaj zainteresowanie czytaniem

Wezwanie do motywowania powodów do czytania ze zrozumieniem

Rozwijanie zdolności twórczych uczniów, aktywność poznawcza – podniesienie prestiżu czytania jako rozwijającej się aktywności intelektualnej

pobudzanie twórczości literackiej studentów

racjonalne wykorzystanie czasu wolnego.

1.3. Oczekiwane rezultaty.

1. Pojawienie się zainteresowania czytaniem, zamiłowania do książek.

2. Znajomość twórczości wielu pisarzy i poetów dziecięcych.

3. Umiejętność analizy przeczytanych prac.

4. Popraw technikę czytania.

5. Kreatywnie zaprojektowane obszerne dzienniki czytelników.

Materiał do naszej pracy zaczerpnęliśmy z Internetu, w bibliotece powiatowej. Rozmawialiśmy już na ten temat na zajęciach pozalekcyjnych.Uczę się tworzyć projekt.

2. Czego dowiedzieliśmy się o „Dzienniku Czytelnika”

Struktura dzienniczka składa się ze strony tytułowej, własnego spisu prac, spisu książek rekomendowanych przez nauczyciela literatury oraz formularza analizy pracy (dla każdej pracy student wypełnia osobny formularz), w którym zawarte są informacje o autor, historia powstania dzieła, gatunek, system postaci, wyjaśnione nieznane słowa, wskazane ulubione cytaty, sformułowane wnioski i wrażenia z przeczytanej książki. Aby zaprojektować dzienniczek czytelnika, student musi wypełnić kartę tytułową, podając nazwisko, imię, kierunek, specjalność, rok akademicki; wypełnić formularz „Wykaz prac”, wskazując te prace, które uczeń chce lub planuje przeczytać, na końcu dzienniczka bardziej doświadczeni czytelnicy mogą odpowiedzieć na dodatkowe pytania. Najważniejsze jest, aby samemu dowiedzieć się, co czytać i o czym pisać!

Informacje teoretyczne zawarte w dzienniczku czytelniczym ucznia prezentowane są w spójnym systemie logicznym, zilustrowane i poparte solidnym materiałem praktycznym odpowiadającym programowi kształcenia ogólnego. Należy zauważyć, że praca uczniów w dziennikach czytelnika ma również na celu rozwój niezależnej praktycznej działalności twórczej.

2.1 Wartość czytania.

Do niedawna wartość książek i czytania była wśród nas niezaprzeczalna. W latach 70-80. W XX wieku istniał mit o Rosji jako „najbardziej czytającym kraju na świecie”. Oczywiście był to dość stabilny obraz-mit, ale w porównaniu z innymi krajami wypadliśmy nieźle w zakresie masowego czytania. Rosja była społeczeństwem, które socjologowie nazywali „literackocentrycznym”. Wysoki prestiż czytelnictwa w społeczeństwie, a zwłaszcza czytania literatury „poważnej”, klasyki, dzieł w „grubych pismach”, księgozbioru i tworzenia własnych bibliotek – wszystko to przyczyniło się do czytelnictwa i realnie ugruntowało nasze wyobrażenia o sobie jako czytelniku kraju (w latach 80. w 80% rodzin czytało dzieciom książki, a obecnie tylko 7%!).

W ostatniej dekadzie znaleźliśmy się w bezprecedensowej sytuacji radykalnej zmiany czytelnictwa w Rosji, a czytelnictwo młodych ludzi zmienia się szczególnie znacząco. Czytanie młodzieży jest kluczem do życia w społeczeństwie informacyjnym iw coraz większym stopniu staje się niezwykle istotnym czynnikiem determinującym poziom kultury społeczeństwa przyszłości. Ale dziś, gdy informatyzacja, rozwój wysokich technologii i komplikowanie życia społecznego są cechami współczesnego rozwoju społeczeństwa, cena analfabetyzmu i nieumiejętności czytania i analizowania informacji staje się szczególnie wysoka. Jak widać, stosunek do poziomu rozwoju kultury czytelniczej jednostki, a także do procesu aktywności czytelniczej zmienił się dzisiaj i nabiera niezwykle ważnego, nadrzędnego znaczenia dla społeczeństwa. Fakty potwierdzają, że czytanie staje się dziś wartością, i to zarówno w dziedzinie edukacji, ideologii, kultury, jak iw świecie wielkiego biznesu.

Analiza dzieła sztuki uczy myślenia metaforycznego. Myślenie metaforyczne pozwala „przeskakiwać bariery” i znajdować powiązania semantyczne tam, gdzie płaskie spojrzenie nie znajdzie nic wspólnego. Ludzka myśl, podobnie jak serce, pracuje w trybie „kompresji-rozprężania”. Następnie zamieniamy myśl w formułę, tezę, abstrakt, następnie rozszerzamy ją za pomocą analogii i skojarzeń.

2.2. Definicja pamiętnika czytelnika.

Pamiętnik czytelnika to okazja do samodzielnego zrobienia czegoś ciekawego, wykorzystując w pełni swoje możliwości; jest to aktywność, która pozwala się sprawdzić, spróbować swoich sił, zastosować swoją wiedzę, skorzystać i pokazać publicznie osiągnięty wynik; jest to czynność mająca na celu rozwiązanie interesującego problemu sformułowanego przez samych uczniów w formie celu i zadania, gdy wynik tej czynności – znaleziony sposób rozwiązania problemu – jest praktyczny, ma ważną wartość użytkową oraz, co jest bardzo ważne, interesujące i znaczące dla samych odkrywców.

Prowadzenie dzienniczka czytelnika z punktu widzenia nauczyciela jest integracyjnym narzędziem dydaktycznym służącym rozwojowi, szkoleniu i edukacji, które pozwala na rozwijanie i rozwijanie następujących kompetencji badawczych uczniów zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami:

Analiza pola problemowego, identyfikacja podproblemów, sformułowanie problemu wiodącego, postawienie zadań;

Wyznaczanie celów i planowanie działań;

Autoanaliza i refleksja (samoanaliza sukcesu i skuteczności rozwiązania problemu w ramach pytania badawczego);

Wyszukiwanie potrzebnych informacji, ich systematyzacja, strukturyzacja i klasyfikacja;

Prowadzenie badań (analiza, synteza, hipotezy, uszczegółowienie i uogólnienie);

Umiejętność odpowiadania na pytania, zwięzłość i uzasadnianie odpowiedzi.

Dobrze zaprojektowany dziennik czytelnika otwiera szerokie możliwości jego wykorzystania. Można ją traktować jako źródło historyczne, jako środek samokształcenia, samodoskonalenia, podnoszenia kultury czytelniczej, jako narzędzie odniesienia, jako środek komunikacji i odkrywania siebie przed innymi.

Wierzymy, że owocami efektywnego wykorzystania dzienniczka czytelnika staną się twórcze olimpiady przedmiotowe, pozaszkolne badania i prace projektowe, a także studiowanie pozaszkolnego materiału literackiego (zwłaszcza literatury współczesnej).

Prowadzenie dzienniczka czytelnika pomaga w doskonaleniu umiejętności komunikacyjnych, umiejętności informacyjnych (wydobywanie informacji, podkreślanie głównego, kluczowego punktu, zwijanie informacji), pomaga w definiowaniu wartościowo-semantycznym uczniów, stymuluje rozwój nawyków czytelniczych.edukacja duchowa i moralna oraz przygotowanie do egzamin z dyscypliny „Literatura”.

W konsekwencji, studiując i analizując tekst literacki, uczniowie mimowolnie wzbogacają swój bagaż kulturowy, kształtują wyobrażenia o różnych aspektach życia, różnych epokach i poprawiają poczucie moralności. Uczą się porównywać, myśleć logicznie, bronić własnych opinii, przyznawać się i poprawiać swoje błędy. Ostatecznie opanowują bogactwo trafnej i wyrazistej wypowiedzi ustnej i pisemnej, kształtują się kompetencje badawcze.

Znany muzyk i pedagog G. Neuhaus pisał: „Nie można tworzyć talentów, ale można tworzyć kulturę, tj. gleba, na której rosną i kwitną talenty. Twórczość prowadzi do emancypacji jednostki, umiejętności poruszania się w społeczeństwie i odnajdywania swojego miejsca w życiu, bycia potrzebnym i użytecznym ludziom i to jest główny efekt naszej pracy.

Istnieje wiele definicji pamiętnika. Jeden z nich, należący do M.O. Chudakova, precyzyjna i jasna, wydaje się szczególnie akceptowalna dla praktyki szkolnej: “ Pamiętnik - forma narracji prowadzonej w pierwszej osobie w formie wpisów dziennych. Zazwyczaj takie zapisy nie są retrospektywne - są współczesne opisywanym wydarzeniom. Z całą pewnością pamiętniki pełnią funkcję gatunkowej odmiany fikcji i autobiograficznych zapisów prawdziwych ludzi”(Krótka encyklopedia literacka).

Na początek warto zidentyfikować fabułę i głównych bohaterów. Możesz pomóc oddzielić te główne od drugorzędnych, zadając proste pytania naprowadzające: „Który z bohaterów działa od początku do końca książki?” „Czyje działania są najważniejsze?” „Bez kogo ta historia nie zostałaby napisana?” „Którego bohatera należy usunąć, aby wydarzenia poważnie się zmieniły?” To samo należy zrobić z wyborem wydarzeń, zarówno do opowiadania, jak i do analizy: „Które wydarzenia są ważne, a które nie?” Idealnie, samo dziecko powinno rozmawiać na te tematy.

2.3 Wskazówki dotyczące prowadzenia zapisów w dzienniku.

Głównym celem prowadzenia Pamiętnika Czytelnika nie jest obciążanie dziecka i rodziców dodatkową pracą, ale nauczenie ich wyciągania wniosków i rozwijania kultury czytelnika. Z tego celu wywodzą się zatem wymagania dla Dziennika Czytelnika. Dlatego wymagania dotyczące rejestracji są minimalne. Prowadząc dzienniczek czytelnika, zaraz po przeczytaniu pracy zapisz wnioski.

Do pamiętnika Czytelnika bierzemy najzwyklejszy notatnik w kratkę. Opieramy się na kilku kolumnach (Dodatek 1, Dodatek 2)

♦ data odczytu,

♦ główni bohaterowie,

♦ recenzja, moja opinia („O czym?” Tutaj z pomocą rodziców dziecko zapisuje w 1-2 zdaniach główną ideę pracy)

Przy regularnym uzupełnianiu nie zajmuje to dużo czasu, ale dobrze utrwala pracę w pamięci dziecka. A potem, kiedy w roku szkolnym robimy quizy, czytanie pozaszkolne, dzieci sięgają do swojego dziennika Czytelnika i pamiętają, jakie opowiadania czytały N. Nosowa, jakie postacie są w bajkach, autorzy dzieł i inne dane.

Naucz swoje dziecko prowadzenia Pamiętnika Czytania od drugiej klasy, pomóż mu w trzeciej, a wtedy dziecko zrobi to samo. Poświęcając sporo czasu na wypełnianie Dzienniczka Czytelnika, nauczysz dziecko analizować to, co czyta, lepiej rozumieć i zapamiętywać książki oraz kształtować kulturę czytelniczą.

Oto główne wskazówki (jeśli jest lekcja, uczniowie mogą je zapisać).

1. „Ani dnia bez kreski” (Yu. Olesha).

2. Datuj każdy wpis.

3. Bądź szczery i uczciwy w swoich notatkach.

4. Nie czytaj cudzego pamiętnika bez pozwolenia!

2.4 Przetwarzanie danych osobowych. Które książki są najciekawsze.

Aby dowiedzieć się i zrozumieć, jaki gatunek twórczości nasi rówieśnicy lubią czytać, czy lubią czytać, czy prowadzą dzienniki czytelnicze, proces ten budzi ich zainteresowanie lub wręcz trudności. Przeprowadziliśmy ankietę, w której wzięły udział dzieci z klas drugich naszej szkoły. (Załącznik 3)

Po przetworzeniu wyników ankiety „Książka w naszym życiu” okazało się, że:

90% - odpowiedziało twierdząco, tylko 7% - czytanie sprawia trudności, a 3% ankietowanych nie ma możliwości czytania z powodu braku czasu wolnego.

Na drugie pytanie: „Jaki gatunek wolisz czytać?”

13% - dzieci wybrały fantastykę naukową.

3% czyta książki o tematyce wojskowej.

Na trzecie pytanie: „Wymień dzieła, które przeczytałeś w ciągu ostatniego miesiąca?”

większość z nas lubi czytać opowieści ludowe, opowiadania V. Dragunsky'ego „Opowieści Deniski”, D. Rodariego „Przygody Chipollino”, opowiadania N. Nosowa, „Przygody Pinokia” A. Tołstoja ...
Lubimy je czytać, ponieważ opowiadają o naszych rówieśnikach.
Współczujemy ich bohaterom i cieszymy się zaradnością.

Czwarte pytanie brzmi: „Czy prowadzisz dziennik czytania?”

32% - dzieci czytają pamiętniki i ten proces budzi ich zainteresowanie.

16% nie zawsze pisze w pamiętniku, kiedy pamięta.

13% - dzieci prowadzą dokumentację tylko na polecenie nauczyciela.

8% uczniów nie ma dzienniczka czytelnika.

Na podstawie wyników ankiety możemy stwierdzić, że większość facetów uwielbia czytać, zapisuje notatki w dzienniku czytelnika. Potwierdziła się nasza hipoteza o zaletach dziennika czytelnika. Uogólniając gusta naszych rówieśników, można powiedzieć, że preferują oni literaturę współczesną, najlepiej zabawną iz dynamiczną fabułą. Uwielbiają jasne aforyzmy, gry językowe, niespodzianki, nie przepadają za pretensjonalnością, smutkiem i wszystkim, co związane jest z tematyką militarną. (Załącznik 4)

Ale niestety dużo więcej dzieci pracuje z książką na pamiątkę osoby dorosłej. Wskazuje to na niski poziom samodzielności.

2.5 Opinia rodziców o dzienniczku czytelnika.

Zobaczmy, dlaczego i komu potrzebny jest pamiętnik Czytelnika.

W naszej ankiecie brali również udział rodzice naszej klasy, których poproszono o pozostawienie recenzji, opinii na temat korzyści płynących z dzienniczka czytelnika, o tym, jak rodzice pomagają dzieciom w prowadzeniu dzienniczka czytelnika oraz wspólnego czytania. (Załącznik 5)

Niektórzy rodzice mówią z oburzeniem: „Jestem przeciw pamiętnikom czytelników. Kto musi rozpisać głównych bohaterów, historie? W ogóle czasami nie pamiętam czyjego imienia i nazwiska autora równolegle do mnie. Podobało mi się - przeczytałem, zapomniałem. Z tego komentarza wynika, że ​​czytamy, żeby zapomnieć?!

Dzieci czytają prace nie po to, żeby zapomnieć, ale po to, żeby się z jakiejś pracy oderwać, żeby się czegoś nowego nauczyć. Ponadto bardzo często w szkole odbywają się różne konkursy, quizy, maratony intelektualne, w których trzeba zapamiętać wszystko, co kiedyś przeczytano. Jeśli dziecko przeczyta i zapomni, to oczywiście nic nie będzie pamiętać. Tych. książkę czytano na próżno, nic nie zostało w mojej głowie.

„Moje dziecko tego nie potrzebuje, prowadzi dziennik czytelnika pod przymusem. Nie zwiększa to jego miłości do czytania. Oczywiście, jeśli dziecko zrobi to pod przymusem, to nie wywoła to pozytywnych emocji. A Dziennik Czytelnika nie ma na celu rozwijania miłości do czytania. Ma on zupełnie inny cel – nauczyć dziecko wyciągania wniosków z tego, co czyta, pomóc dziecku lepiej zapamiętać i zrozumieć pracę.

Wśród rodziców jest wielu zwolenników prowadzenia dzienniczka Czytelnika. „W szkole podstawowej pamiętnik czytelnika jest dobry. Ta dyscyplina pozwala wyciągnąć wnioski, przynajmniej dwa, trzy zdania. W końcu pomaga formułować myśli na piśmie. » Słusznie słusznie zauważa się, że prowadzenie dzienniczka Czytelnika dyscyplinuje i uczy wyciągania wniosków z tego, co się czyta.

Inna matka kontynuuje tę samą myśl: „Nie, na pewno nie zniechęcił nas ani do chęci czytania, ani do umiejętności czytania. Ale można powiedzieć, że pojawiły się nowe umiejętności. Widać było wyraźnie, jak w 2 klasie było ogólnie źle z analizą tekstu, z trudem pisali pamiętnik. A w 3 - już było łatwo"

3. Wniosek

Zatem nasza hipoteza jest pożytkiem dzienniczka czytelnika, przyczynia się do rozwoju mowy, umiejętności pracy z tekstem, wzrostu tempa czytania, wzrostu jakości czytania oraz rozwoju zdolności twórczych w dzieci w wieku szkolnym.

Wprowadzenie dzienniczka czytelnika w proces edukacyjny młodszego ucznia umożliwia kształtowanie wartości duchowych i moralnych poprzez masowe zapoznawanie uczniów z książką i systematyczne czytanie. według A.S. Makarenko „istotą edukacji nie jest nabywanie, lecz korzystanie z książek”, oczywiste jest, że młodszemu pokoleniu trzeba pomóc zrozumieć prostą prawdę: czytając książkę i analizując zawarte w niej znaczące doświadczenie, harmonijnie rozwija się osobowość. Nie można podejść do czytania pod groźbą kary, tylko w związku z osobistym interesem, czyli czytanie jest procesem realizowanym przez człowieka jako niezbędny do rozwoju. I wreszcie, wszystko to jest bezpośrednio powiązane z pedagogiką przyszłego sukcesu w społeczeństwie rozwijającej się osobowości.

4. Literatura:

Zwiększ prędkość czytania. Zestaw ćwiczeń do szybkiego czytania Autor artykułu: Osmakova Marina Vasilievna - nauczyciel psychodiagnostyki i pedagogiki poprawczej Tiumeńskiego Kolegium Pedagogicznego nr 1 (najwyższa kategoria).

Dzieje przedrewolucyjnej Rosji w pamiętnikach i pamiętnikach. Tom 1. M .: Książka, 1976.

Literacki słownik encyklopedyczny. M., 1987.

Nowa encyklopedia szkolna: literatura. Moskwa: ROSMEN; OOO „Świat książek”, 2004.

Słownik encyklopedyczny młodego krytyka literackiego. M., 1997.

Informacje zaczerpnięte ze strony: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102

APLIKACJE

Załącznik 1

Początek formularza

Koniec formy

Pamiętnik czytelnika

uczniowie ____ 2. klasy

Liceum MAOU nr 81 miasta Tiumeń

________________________________

1. Poruszaj oczami wzdłuż linii.

2. Staraj się nie wracać do przeczytanego słowa, jeśli je zrozumiałeś.

3. Podczas czytania zwracaj uwagę na każde słowo.

4. Staraj się zrozumieć, co czytasz.

5. Czytaj codziennie:

· "O mnie"

2. Przewiń mnie, spójrz na wszystkie ilustracje.

3. Zasugeruj, co ci powiem.

4. Przeczytaj sam tekst małymi fragmentami, sprawdź i doprecyzuj swoje założenia.

6. Praca nad cechami mowy: barwą głosu, głośnością, tempem.

Opowiadanie o czytanej bajce lub książce
użyj tych pytań.

1. Kto doradził ci przeczytanie tej książki (opowiadanie, bajka itp.)? Jeśli wybrał siebie, to dlaczego ją?

2. Z pewnością masz ulubionego bohatera. Czas stworzyć jego osobistą stronę!

Opisz wygląd postaci

Wymień cechy jego charakteru

Jakie są jego ulubione zajęcia

Co lubi jeść, jakie są jego ulubione słowa, jakie ma zwyczaje itp.

Kim są jego przyjaciele? Czym oni są?

Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak?

Czy jest coś, co Ci się w nim nie podoba? Czemu?

Narysuj portret swojego ulubionego bohatera

3. Która część książki najbardziej Ci się podobała (lub zapamiętała)? O czym on mówi? Dlaczego zostawił cię obojętnym? Napisz o tym kilka słów.

Narysuj ilustrację do fragmentu.

4. Czy podobała ci się książka? Jak? Napisz swoje wrażenie lub opinię na temat tego, co przeczytałeś.

5. Co powiedziałbyś swojemu przyjacielowi o tej książce, żeby na pewno chciał ją przeczytać? Wybierz i napisz te słowa...

Jak czytam (marzec):

Metoda czytania: ______________________________

Jakość odczytu – bezbłędna – (tak/nie) ________________________________________________________

Moje błędy:
zamiana, pominięcie, zniekształcenie liter - ________________________________________________________

powtórzenia słów i sylab - ________________________________________________________
nieprawidłowe umiejscowienie akcentu - __________________________________________

zniekształcenie zakończeń w słowach - ________________________________________________________

W tym miesiącu przeczytałam następujące książki:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Załącznik 2

1. Anderson GH „Syrenka”, „Ole-Lukoe”, „Słowik”

2.Bazhov P. „Srebrne kopyto”, „Malachitowe pudełko”

3. Barto A.

Rodzaje pamiętników czytelnika

W zależności od celu, do którego dąży nauczyciel, istnieje kilka rodzajów pamiętników:

• notatka z dzienniczka o liczbie przeczytanych sobie lub na głos stron, oceny rodziców czytających z dzieckiem. Mogą to być rubryki: numer, tytuł pracy i imię i nazwisko autora, liczba przeczytanych stron, rodzaj czytania (na głos i do siebie), podpis rodziców. Stosowany w klasach podstawowych.
• dziennik-raport przeczytanych książek. Pod uwagę brane są tylko tytuły książek, nazwiska autorów, daty przeczytania (czerwiec 2014, sierpień 2014 itd.). Mogą być też „notatki na marginesie”, czyli krótkie uwagi o książce.
• Ściągawka pamiętnikowa z minianalizą prac. Porozmawiajmy o tym bardziej szczegółowo.

Co powinno znaleźć się w dzienniku czytelnika i jak go wypełnić?

• Pełne imię i nazwisko autora pracy
• Tytuł pracy
• Numer stron
• Gatunek utworu (wiersz, powieść, opowiadanie itp.)
• W którym roku powstał utwór? Jak sławny jest ten rok w historii? Jak wyglądała sytuacja w kraju, w którym mieszkał autor?
• Główni bohaterowie. Możesz po prostu wskazać ich imiona, ale możesz też podać krótki opis: wiek, powiązania z innymi postaciami (starszy brat, ojciec, przyjaciel itp.), wygląd, hobby, nawyki, możesz podać numery stron, na których autor podaje bohater opisu. Chcesz być jak bohater? Czemu?
• Fabuła jest tym, o czym jest książka.
• Recenzja książki.
• Spis kluczowych epizodów w książce wraz z numerami stron.
• Epoka, w której toczy się akcja, lub konkretne lata. Kto wtedy był u władzy? W jakim kraju lub mieście rozgrywa się akcja?

Uczniowie szkół średnich mogą również podać dodatkowe informacje:

• Lista literatury krytycznej według pracy lub autora.
• Ekstrakty ulubionych zwrotów, wyrażeń.
• Krótka biografia pisarza.

Oprócz zwykłych informacji musisz dać dziecku możliwość rysowania w dzienniku czytelnika, rozwiązywania krzyżówek, układania puzzli, układania puzzli, a także pisania listu do autora książki lub postaci i tak dalej.

Czy możesz pomóc swojemu dziecku prowadzić pamiętnik?

Tak, zwłaszcza w klasach podstawowych, może to być dla niego za trudne. Co więcej, możecie nawet razem czytać i dyskutować o książce, postaciach, wydarzeniach i wypełniać pamiętnik podczas czytania.

Wielu dorosłych nie przywiązuje należytej wagi do formatu i wyglądu dzienniczka czytelnika, a dzieci nie mają ochoty go wypełniać. Ale zastanówmy się: jakie są motywy czytania u dziecka? Dlaczego czyta (zwłaszcza dzieci poniżej 6 klasy)? Dlaczego on wypełnia pamiętnik? Jest mało prawdopodobne, aby w tym wieku robił to świadomie, najprawdopodobniej został po prostu „zmuszony”. Ale musimy pamiętać, że dla dzieci może być po prostu interesująca praca w dużym i pięknym zeszycie, wypełnianie tabel itp. Dlatego proponujemy zwrócić szczególną uwagę na projekt dziennika czytelnika i zaoferować kilka szablonów.

Pamiętnik letniego czytelnika

………………………………………(klasa FI)

Celem prowadzenia takiego dziennika jest to, że może stać się prawdziwym asystentem w rozwoju dziecka, nauczyć go myśleć i wyrażać swoje myśli, ćwiczyć umiejętności kompetentnej i pięknej mowy, uczyć dziecko opowiadania, a jednocześnie czasie sprawować kontrolę nad tym, jak zrozumiał tekst.

Wskaż datę lektury (jeśli praca jest obszerna i czytana dłużej niż jeden dzień, wpisz datę rozpoczęcia i zakończenia lektury),

Napisz, kim są główni bohaterowie.

O czym lub kim jest praca, o której czytasz? Krótko opisz fabułę (wystarczy 3-6 zdań).

Podobało ci się to, co przeczytałeś? Oceń zachowanie bohaterów.

Jeśli chcesz, wykonaj ilustrację do tekstu.

Przykładowa letnia lista lektur

Folklor.

Rosyjskie opowieści ludowe : Tiny-Khavroshechka. Rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach: Zimowa chata zwierząt, Kot, kogut i lis, Lis i zając, Babka - beczka ze smołą, Lis i żuraw, Kurka-siostra i wilk, Kogucik - złoty grzebień.

angielskie pieśni ludowe . przekład S. Marshaka.

Opowieści literackie.

1. GKh. Andersena „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Niezłomny ołowiany żołnierzyk”.

2. A. Lindgren. „Trzy historie o Dzieciaku i Carlsonie” . „Mio, mój Mio”.

4. A. Milne. „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko-wszystko”.

5. Bracia Grimm. „Panna Blizzard”

6. Ch Perrault. "Śpiąca Królewna".

7. D. Rodari. „Podróż Błękitnej Strzały”.

8. A.S. Puszkin. „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”. „Opowieść o Caru Saltanie”…

9. P. Erszow. „Mały garbaty koń”.

10. P. Bażow. „Srebrne Kopyto”. „Niebieski wąż”.

11. W. Katajew. „Fajka i dzban”.

12. K. Czukowski. „Dr Aibolit”. "Karaluch". „Barmaley”.

14. G. Cyferow. „Jak żaba szuka taty”.

Bajki o dzieciach i dla dzieci.

1. Historie z „alfabetu rosyjskiego” L.N. Tołstoja („Trzy niedźwiedzie”, „Jak wujek Siemion opowiadał o tym, co mu się przydarzyło w lesie”, „Krowa”, „Filipok”).

2. N. Nosow. „Żywy kapelusz” „Przyjaciel”. „Marzyciele”, „Karasik”. Wesoła rodzina i inne historie. „Przygody Dunno i jego przyjaciół”

3. V. Draguński. "Żyje i świeci..."

4. V. Oseewa. "Magiczne słowo". "Dlaczego? ". „Niebieskie liście”.

5. B. Żytkow. „Jak łapałem małych ludzików”.

O zwierzętach.

1. V. Bianchi. Kalendarz Sinichkina. Domy leśne. Pomarańczowa szyja.

3. N. Śladkow. Wielobarwna ziemia. Leśne opowieści.

4. M. Prishvin. Jeż. Faceci i kaczki.

Rosyjska poezja klasyczna.

1. A.S. Puszkin. "Zima! Triumf chłopa...", "Czerwony świt..."

2. N. Niekrasow. "To nie wiatr szaleje nad lasem..."

4. S. Jesienin. „Zima śpiewa - woła ...”

Nowoczesna poezja.

1. N. Rubcow. Wróbel. Wrona.

2. A. Barto. W obronie Świętego Mikołaja.

3. G. Sapgir. Wiosenne prezenty. Ogrodnik. Kot i ja. Alfabet lasu. Cztery koperty. Opowieść o leśnej muzyce.

5. I. Piwowarowa. Szukamy od dawna. O czym marzyła chmura. Niebieski wieczór.

6. O. Driz. Okulary. Guziki. Sto wiosennych żab. Kiedy człowiek ma sześć lat. Wiolonczela. łyk wody.

7.Ju Moritz. To prawda! to nie! Ulubiony kucyk. Kucyk.

8. D. Rodari. Pociąg poezji.

9. V. Berestow. Bajki, piosenki, zagadki. Mistrz Ptak. Skowronek. W drodze do pierwszej klasy

Jak zrobić pamiętnik czytelnika?

1 . Za podstawą może być prosty notatnik w klatce. Na stronie tytułowej należy wpisać: „Dziennik czytelnika”, imię i nazwisko autora, klasę. Również dziecko może zaprojektować okładkę według własnego uznania.

2 . Na następnej stronie przygotuj zawartość dziennika lektur, w którym wymienisz wszystkie książki, które należy przeczytać (można wyciąć z tej notatki).

Pisząc informacje o przeczytanej książce, możesz postępować zgodnie z następującą kolejnością: Najpierw napisz tytuł pracy, Nazwisko I.O. autor.

Następnie musisz wymienić głównych bohaterów książki, możesz podać im krótki opis. Kolejnym elementem jest przedstawienie fabuły (np. gdzie i kiedy rozgrywają się wydarzenia, na czym polega konflikt, kiedy zostanie rozwiązany itp.) Możesz opisać jeden ze swoich ulubionych epizodów w książce.

Jeśli książka lubił:

możesz narysować postać, którą lubisz lub wkleić z nią obrazek do kolorowania

znajdź i przyklej portret autora książki, napisz jego imię i nazwisko oraz patronimię

Data odczytu _____________________________

Imię ____________________________________________________

_____________________________________________________________

Intrygować ______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Moja opinia _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________