Zajęcia dodatkowe. Otwarte zajęcia pozalekcyjne w literaturze Nietradycyjne zajęcia pozalekcyjne w literaturze

Temat: W MAGICZNYM ŚWIECIE LITERATURY

Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne uczniów, twórczą wyobraźnię.
Zadania: ukazywać piękno, ekspresyjność, melodyjność języka rosyjskiego, kształtować umiejętność wystąpień publicznych, pielęgnować poczucie patriotyzmu, gust estetyczny, zainteresowanie literaturą rosyjską, umiejętność poruszania się w świecie dzieł literackich i bohaterów, korygować i rozwijać zdolności mowy ustnej , aktywność poznawcza.
Wyposażenie: Karty z wierszami, opisami i słowami bohaterów, ze stolikiem do układania słów (to-k), koperta + list (2 szt.), Wystawa rysunków i książek.

Postęp lekcji:

Zagadka jest zapisana na tablicy.

Nie drzewo, ale z liśćmi.
Nie koszula, tylko szyta.
Nie osoba, ale mówi. Co to jest?

Prawidłowo. To jest książka.
- Z książki można dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Książki uczą nas dobra i mądrości. Książki pozwalają znaleźć nowych i prawdziwych przyjaciół.
Dzisiaj sprawdzimy Twoją pomysłowość, erudycję i umiejętność czytania i pisania.
1. ROZGRZEWKA JĘZYKOWA.
- Listy ustawione w kolejce do apelu. (alfabet)
- Łowca futer innych ludzi (mol)
- Papeteria "dowcip". (przycisk)
- Iluminator domowy.(okno)
- Część twarzy, która czasami jest zawieszona (nos)
- "Jajko" w geometrii. (owalny)
- Nadszedł czas, który we wrześniu należy do „kobiet”. (lato)
- Zielony, od którego „muchy umierają”. (tęsknota)
- Obcy, gdzie rzuca się kamieniami, ale kozy nie wolno. (ogród)
2. BEZ FRAZEOLOGIZMU I MOWY NIE MÓWI” Powiedz tylko słowo!
- bardziej przyjazny niż ci dwaj faceci
Nie znajdziesz go na świecie.
Są one zwykle określane jako:
(„Nie możesz rozlewać wody”)
- Założyliśmy miasto
Dosłownie (wzdłuż i wszerz).
- A my jesteśmy tak zmęczeni w drodze,
To ledwo (przeciągnij nogi).
- Fałszywe, mylące słowa.
Śpiewają (niektórzy w lesie, inni na opał).
Co to znaczy? (Prezentacja)
- Prowadź za nos - oszukuj
- Włóż patyki w koła - przeszkadzaj
- W ciasnych rękawiczkach - surowo
- Podnieś nos - bądź dumny, arogancki.
- Daleko, daleko - daleko
- Biegnij bardzo szybko - na łeb na szyję
- Pracuj bardzo dobrze - podwiń rękawy
- Dawno się nie widzieliśmy - ile lat, ile zim. Vasilisa the Beautiful. (kosmetyki)

3. "CZARNA SKRZYNKA" (Przedmioty są z niego wyjmowane, gdy publiczność odgadnie je zgodnie z opisem) 1. Herkules podążył za nimi do ogrodów Hesperydów. Stał się także przedmiotem sporu między Herą, Ateną i Afrodytą. Kiedy jest tłoczno, nie ma gdzie upaść. Jak myślisz, czym jest ten przedmiot? (jabłko)
2. Jest żywotny, ale obcy; czasami przerywają mu kwas chlebowy; i przyjaźni się z solą. Co to jest? (chleb)
3. Imię Apostoła Piotra, przetłumaczone z hebrajskiego, oznacza dokładnie to, co jest w tym pudełku. Bywa kamieniem węgielnym, a czasem przeszkodą. Zły człowiek nosi go na piersi. W sporze może go znaleźć kosa. (skała)
4. Jest bardzo mały, ale z jego pomocą można zakłócić życie jednego wpływowego dżentelmena wyróżniającego się nadmierną szczupłością. Głupi człowiek będzie go szukał wśród skoszonej trawy, a ten, kto bardzo się martwi, usiądzie na nich. Co to jest ten przedmiot? (igła)
5. Musi zjeść 16,36 kg, aby lepiej poznać osobę. Dawno temu była prawie na wagę złota. Została umieszczona dla gościa bezpośrednio w naczyniach. Jeśli gość był szanowany, to dużo go kładli, a jeśli nie, to wcale go nie kładli. Czym jest ten jadalny produkt? (Sól)
6. Ma dziwną zdolność zapalania się na kimś, kto był zamieszany w kradzież. Można go wyjąć, złamać, chwycić w garść. Możesz je nawet rzucić! Nie można się bez niego obejść w zwykłym życiu, biorąc pod uwagę specyfikę naszego klimatu. A dla baśniowych bohaterów często jest niewidoczny. A co to jest ten niezbędny element? (czapka)
7. Czasami może podtoczyć się do gardła i utknąć w nim. Zawiera sprzeczności. A w opowieściach ludowych wskazuje drogę do Iwana Carewicza. Kim jest asystent folklorystyczny? (nić Ariadny)
8. Może bić, może otwierać. Może być mokro lub może być sucho. Czasami jest to tylko sposób na rozwikłanie lub zrozumienie czegoś. Co jest w czarnej skrzynce? (klucz)
9. Można go umieścić na ptactwie wodnym, ale wszystko na nic się nie zda. Można go rozgnieść w moździerzu i przesiać na sicie. Możesz schować w nim końce i jeździć po nim widłami. Nie żyje i jest na galarecie. A jeśli nie chcesz odpowiadać na moje pytanie, to możesz je wpisać w usta. Ale odpowiedź leży w twoim najlepszym interesie. Co to jest? (woda)
10. Kiedy całe naczynie, to są, nie boję się tego słowa, szkodniki, które są gotowe zepsuć je, dodając choć trochę czegoś gorzkiego i niejadalnego. (miód)

4. „POZNAJ BOHATERA, AUTORA, PRACUJ” (Rozwiąż zagadki o bohaterach literackich. Rozpoznaj dzieło po muzyce, kadr z filmu)
Opowieści Puszkina, „Rusłan i Ludmiła”, „Dubrowski”, „Śnieżyca”, „Noc przed Bożym Narodzeniem”, „Taras Bulba”, „Lekcje francuskiego”, „Dzieci kapitana Granta”.
5. "ZGADNIJ KIM JESTEM?" (Dzieci otrzymują karty z opisami, zwrotami bohaterów dzieł literackich. Odczytują, reszta powinna wymienić imię bohatera)
„Jestem synem Odikhmanta, siedzę na dębie, gwiżdżę, kiedy chcę” (Słowik Rozbójnik)
„Około dziewięciu głów koń pod nim potknął się” (cudowne judo)
« Usposobienie takiej potulnej, a pan młody został przez nią znaleziony ... ” (Księżniczka)
« Wziąłem dwa koguty, uderzyłem je o siebie, aby już nie walczyły ” (Gerasim)
„Przyłożyłem pistolet do ucha niedźwiedzia i strzeliłem” (Dubrowski)
„W dużych rękawiczkach, a on sam z paznokciem” (Włas)
„Nie mam braci, nie jestem jeszcze stary i mam rok” (Jagnięcina)
„Włosy są wyskubane, nie ma guzików, a mały jest stary” (Leworęczny)
„Nie chcę być wolną królową, chcę być panią morza” (Staruszka)
„Był ranny w bitwie i wszyscy uważali za obowiązek go nakarmić” (Koń)
6. "JESZCZE KILKA SŁÓW..."
-Pamiętasz, kto był twórcą pierwszego alfabetu słowiańskiego?
a) Borys i Gleb
b) Cyryla i Metodego
c) Minin i Pożarski
d) Chuk i Gek
- Czy wiesz, że najbardziej zwięzła korespondencja na świecie miała miejsce między francuskim pisarzem Victorem Hugo a wydawcą jego książki Les Misérables. Hugo wysłał list do swojego wydawcy zawierający tylko „?”. Co pisarz otrzymał w zamian?
a) Czysta kartka papieru
b) Pusty sms
c) „yo”
G)"!"
- Pisarz dowiedział się więc, że jego książka wzbudziła duże zainteresowanie wśród czytelników.
7. "UŚMIECH"
- Oniegin lubił Byrona, więc powiesił go nad łóżkiem.
- Spotkałem M. Yu Lermontowa w przedszkolu.
- Pisarz w swoich utworach pokazuje nam prosty język.
- Mumu przywarła do ściany, gdy pani podeszła i obnażyła zęby.
- Żołnierze zlitowali się nad głodnymi dziećmi i dali im puszki.
- Kołyska, pistolet i wąsy były trzymane na pasku Tarasa Bulby.
8. PODSUMOWANIE:

Mam nadzieję, że nie popełniasz takich błędów w swoim przemówieniu, ale staraj się, aby było interesujące, żywe i wyraziste. Czytaj książki, one ci w tym pomogą!

Do zobaczenia wkrótce!

MBOU „Liceum Zolotukhinskaya”

Zajęcia pozalekcyjne w literaturze

dla 6, 7 klas

"Książka to wspaniała rzecz..."

przygotowany przez nauczyciela

język i literatura rosyjska

Kuźmina Walentyna Fiodorowna

rok 2013

"Książka to wspaniała rzecz..."

Cele:

zainteresowanie dzieci czytaniem książek, poszerzanie horyzontów i słownictwa uczniów;

zapewnić uczniom możliwość rozwijania swoich umiejętności; rozwijać myślenie, pamięć, umiejętność korzystania z wcześniej zdobytej wiedzy;

kształtować umiejętność pracy w zespole, być odpowiedzialnym wobec członków zespołu.

Tak jak ruble składają się z kopiejek, tak

wiedza składa się z ziaren tego, co się czyta.

VI Dal.

Zaawansowana praca domowa:

każdy zespół musi się przygotować

1) przedstawienie bohatera literackiego (strój + fraza),

2) literacką krzyżówkę dla swoich konkurentów.

Stan : schorzenie:

1) w grze biorą udział 2 drużyny, złożone z uczniów klas 6 i 7;

2) za każdą poprawną odpowiedź jury (2 uczniów klasy IX) przyznaje 1 punkt, zespół otrzymuje token - klucz do wiedzy; za przedstawienie bohatera literackiego – 2 pkt.

Postęp wydarzenia

Nauczyciel: Cieszę się, że mogę was tu powitać, a dzisiaj zorganizujemy wydarzenie poświęcone tej książce. A. Blok powiedział: „Książka to wspaniała rzecz, o ile człowiek wie, jak z niej korzystać”. Na początek chciałbym przedstawić Państwu historię książki.

1 lider: Książka jest publikacją periodyczną w formie oprawionych arkuszy materiału drukowanego, nośnikiem masowego przekazu informacji naukowo-technicznej. Jedną z najstarszych form księgi jest zwój (6-3 tysiąclecia p.n.e., później zastąpiony przez kodeks). Główny materiał do produkcji ksiąg: pierwotnie papirus, od II w. p.n.e. pergamin, a od XIII w. (w Europie) papier.

2 gospodarze:

W świecie starożytnym w średniowieczu książki reprodukowano przez kopiowanie. Za pierwszą drukowaną księgę uważa się tekst odtworzony przez drzeworyty (obraz uzyskano z płaskiej drewnianej formy drukarskiej) w Korei (704-751). Druk powstał w Chinach (XI wiek), książki drukowane pojawiły się w Europie w połowie XV wieku (twórca Johannes Guttenberg, 1456).

1 konkurs. „Błyskawiczny intelekt”

Wypisz wszystkie znane ci przysłowia i powiedzenia dotyczące książek.

(Książka ozdabia w szczęściu i pociesza w nieszczęściu.

Nie każdy, kto czyta, zna potęgę czytania.

Jedna książka uczy tysiąc ludzi.

Książka to książka i poruszaj umysłem.

Kto dużo czyta, ten dużo wie.

Umysł bez książki jest jak ptak bez skrzydeł.

Łowić bez haczyka i uczyć się bez książki to strata czasu.

Przeczytaj nową książkę - spotkałem przyjaciela (chiński).

Złoto wydobywa się z ziemi, a wiedzę z księgi.

Książka jest dla umysłu tym, czym ciepły deszcz dla sadzonek.)

2 zawody. „To elementarne”

Strona tytułowa to ... (początek książki).

Miłośnik książek to osoba ... (kocha książki).

Notatki, wspomnienia literackie o prostych wydarzeniach sporządzone przez współczesnego lub uczestnika tych wydarzeń (wspomnienia).

Oprawiony stary rękopis, który zastąpił zwój (kodeks).

Twórca pierwszej biblioteki na Rusi (Jarosław Mądry, 1037).

W XV wieku w Europie pojawiła się pierwsza drukowana książka. Kto jest jego twórcą? (Johanna Gutenberga.)

W 1564 roku Iwan Fiodorow wydał pierwszą drukowaną książkę w Rosji. Jak miała na imię? („Apostoł”)

Liczba egzemplarzy książki wydanej przez wydawcę (nakład).

Jak nazywa się przedmiot, który pozwala głęboko myśleć, umieć rozumować, zadawać pytania i po prostu pomaga żyć? (literatura)

Jak nazywał się oracz w starożytnej Rusi? (oraj)

Złodziej, który zabijał ludzi dźwiękiem swojego głosu, został pokonany przez człowieka, który ledwo nauczył się chodzić. Jak się nazywają (Nightingale the Robber i Ilya Muromets).

I. I. Pushchin wspominał: „Mój przyjaciel, słynny poeta i pisarz, miał przydomek Francuz”. Jak nazywa się ten pisarz? (A. Puszkin)

Który z rosyjskich poetów nazwał zimę „czarodziejką”? (F. Tyutczew)

Jak nazywa się przedmiot, który Huckleberry Finn, bawiąc się, kręcił z zachwytem na linie nad głową? (martwy kot)

3 zawody. "Kontynuować"

Przedstawiciele zespołu wychodzą i wyciągają bilety. Konieczne jest kontynuowanie wiersza co najmniej 1 czterowierszem. Podaj tytuł wiersza i autora.

1. Czas, piękno, obudź się ... (A. Puszkin „Zimowy poranek”)

2. Pod nim jest strumień lżejszy niż lazur ... (M. Lermontow „Żagiel”.)

3. Kto cię prowadzi: czy to los ... (M. Lermontow „Chmury”.)

4. Nie wstydźcie się swojej ukochanej ojczyzny ... (Naród rosyjski wystarczająco zniósł, / Znosili tę kolej - / Zniosą wszystko, co Pan zsyła! N. Niekrasow „Kolej”.)

4 zawody. „Skąd pochodzi przysłowie”

Zespoły muszą określić, z jakiego źródła pochodzi przysłowie.

1. Pokonany niepokonany ma szczęście (z bajki „Lis i Wilk”).

2. Zawsze winny jest silny (z bajki „Wilk i Baranek”).

3. A Vaska słucha i je (z bajki „Kot i kucharz”).

4. A rzeczy wciąż tam są (z bajki „Łabędź, szczupak i rak”).

5 konkurs. "Biblioteka"

Każdy zespół otrzymuje listę prac. Konieczne jest prawidłowe podpisanie autora.

„Ucho Demyanova” (I. Kryłow.)

„Noc przed Bożym Narodzeniem” (N. Gogol.)

„Nazwisko konia” (A. Czechow.)

„Młoda wieśniaczka” (A. Puszkin.)

„Trzy palmy” (M. Lermontow.)

„Dziadek” (N. Niekrasow.)

„Czarny kurczak, czyli mieszkańcy podziemia” (A. Pogorelsky.)

„Mróz, czerwony nos” (N. Niekrasow.)

„Śpiąca księżniczka” (V. Żukowski.)

„Zaczarowane miejsce” (N. Gogol.)

„Lekcje francuskiego” (V. Rasputin.)

„Chirurgia” (A. Czechow.)

6 konkurs

Zidentyfikuj dzieło i nazwij autora zgodnie z zestawem znaków:

1) lustro, chłopiec, dziewczyna, troll; (H. Andersen „Królowa Śniegu”)

2) woźny, gospodyni, Tatyana, kochanka; (I. Turgieniew „Mumu”)

3) dziadek, list, czarownice, karty; (N. Gogol „Zaginiony list”)

4) rabuś, hodowla, Vereisky, niedźwiedź; (A. Puszkin „Dubrowski”)

5) Aleksander Pawłowicz, hrabia Kiselvrod, Platov; (N. Leskov „Lewy”)

6) umarli, hrabia Kleinmichel, droga, głód. (N. Niekrasow „Kolej”)

7 konkurs. „Przywróć przysłowie w 2 słowach” (przysłowia są zapisane na tablicach).

Na przykład: biznes - bezczynność (Mała firma jest lepsza niż duża bezczynność).

1) szczeka - gryzie (Pies szczeka na odważnych, ale gryzie tchórzliwych);

2) ręce - nuda (Nie siedź bezczynnie, nie będzie nudy);

3) praca - lenistwo (Praca karmi osobę, a lenistwo psuje);

4) Ojczyzna - wstań (Ojczyzna jest matką, wiedz, jak się za nią wstawić);

5) grosz - rubel (Grosz oszczędza rubla);

6) rykoszetem - reaguj (gdy się to odwróci, zareaguje);

7) srebro - złoto (Słowo jest srebrem, a milczenie jest złotem);

8) pióro - topór (To, co jest napisane piórem, nie może być cięte siekierą).

8 konkurs. „Przywróć zwrotkę według rymów”:

1) pozwól, wzdłuż strumienia, pić, proszę.

(Kiedy najjaśniejszy Wilk pozwoli,

Odważę się przekazać to w dół strumienia ...)

2) przez okno, jeden, z naszym własnym, odlecimy.

(Dziobi i rzuca i wygląda przez okno,

Mam wrażenie, że myślę o tym samym...)

9 konkurs. Gra „Burime” (francuskie słowo tłumaczone jako „rymowane końce”). Zabawa polega na pisaniu wersów na podanych rymach:

…walizka

…Klasa

…odważnie

…pewnego razu.

Na przykład: Nasz Pietrusza zna się na biznesie.

Po prostu zapytaj całą klasę.

Kanapki dwadzieścia śmiało

Zjada jedno po drugim.

10 konkurs. "Krzyżówka"

Drużyny muszą rozwiązać literacką krzyżówkę przygotowaną dla nich przez zawodników. Czas -10 minut.

Dla widzów w tym czasie konkurs „Jaki wzrost…”

1) Ile wzrostu miał A. Puszkin, jeśli brat poety Lew Siergiejewicz wspominał: „Był niskiego wzrostu (miał trochę 5 cali)…”? (Oczywiście Lew Puszkin nie wspomniał o 2 arszynach, ponieważ w dawnych czasach zwyczajowo oznaczano wzrost liczbą wershoków powyżej 2 arszynów; arshin - 71,12 cm, wershok - 4,45, tj. 165 cm.)

2) Ile wzrostu miał główny bohater opowiadania „Mumu” ​​– Gerasim, jeśli I. Turgieniew pisze, że był „mężczyzną o wzroście 12 cali”? (196 cm)

11 konkurs. „Poznaj bohatera” (zadanie domowe).

Zreasumowanie. Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy.

Spis wykorzystanej literatury

1. Zhirenko O.E., Savchenko E.V., Lobacheva S.I. Świat wakacji, spektakli i quizów: klasa 5-11. M.: LLC „5 za wiedzę”, 2008.

2. Malyugina V.A., Chernykh O.G. Lekcje gry w literaturze: klasa 6. M.: Wako, 2009.

3.Twórcza praca na lekcjach języka rosyjskiego. 5 - 11 stopni. Autorzy-kompilatorzy: Sulitskaya N.M. i inni Wołgograd: Uchitel, 2011.

11 lutego w naszej szkole odbyła się kolejna meta-przedmiotowa Olimpiada, tym razem poświęcona książce L. Carrolla „Alicja w Krainie Czarów” i związanej z nią epoce wiktoriańskiej. Uczestnicy konkursu zgromadzeni w auli szkoły: uczniowie klas 5-8. Istotą meta-przedmiotowej olimpiady jest to, że dzieci w różnym wieku gromadzą się w zespołach, podczas imprezy uczą się interakcji, wykazują się zdolnościami przywódczymi, kreatywnością, towarzyskością, poczuciem pracy zespołowej, czyli wszystkimi cechami, które są teraz potrzebne we współczesnym życiu. Nazwy drużyn zostały oparte na imionach bohaterów bajki Carrolla: Kota z Cheshire, Damy Kier, Ptaka Dodo, Quasi Żółwia. Jak wam się podobają te imiona?

W pierwszym etapie gry dzieciom zaproponowano trzy zadania. Pierwszym jest korelowanie obiektów z ich nazwami angielskimi, tłumaczenie nazw angielskich na język rosyjski. Zaprezentowano wynalazki, których autorami byli Brytyjczycy. To kompas, termos, termometr, syfon, papier toaletowy.

Drugie zadanie dla kreatywnych facetów. Napisz limeryk. Nie wiesz, co to jest? My też nie wiedzieliśmy, ale okazuje się, że L. Carroll i jego dziewczyny skomponowali to:

Brodaty starzec z Bangor

Powiedział: „Nie zawstydzaj mnie!

Czy wiedziałem, że ptaki

Kurczaki, sowy, cycki -

Czy broda zarośnie tak szybko?

Cóż, rozumiesz, że Anglicy mają specyficzne poczucie humoru. Chłopaki skomponowali ciekawe wersje swoich limeryków i uzupełnili je ilustracjami.

Trzecie zadanie dla matematyków. Spróbuj rozwiązać zagadkę, w której musisz zamienić stopy i cale na centymetry. Szczerze przyznajemy, że tylko jeden zespół poprawnie rozwiązał ten problem.

W drugiej rundzie chłopaki przygotowali i obronili projekt - kolaż przedstawiający jedną z angielskich kolonii z czasów królowej Wiktorii. Są to Kanada, Australia, Indie i Afryka. Najpierw trzeba było odgadnąć, co jest zbędne w proponowanym zestawie zdjęć, wybrać ten właściwy za pomocą materiałów internetowych, narysować kolaż i go „zabezpieczyć”.

Wszyscy pracowali razem i bardzo aktywnie, nawet chłopaki z 5 klasy nie pozostawali w tyle. W rezultacie zwyciężyła drużyna Kota z Cheshire, czego im serdecznie gratulujemy!

Kompozycje i quizy o literaturze

Festiwal Jesieniński

Z okazji 120-lecia S. A. Jesienina przygotowaliśmy w szkole Festiwal Jesienińskiego. W prace zaangażowani byli wszyscy nauczyciele języka i literatury rosyjskiej, dzieci ze wszystkich klas 5-11. Ktoś przygotował ekspresyjne czytanie poezji, ktoś – miniprojekty w postaci filmów, wirtualnych spacerów, ktoś śpiewał, ktoś tańczył. Chcę tutaj pokazać czytanie wierszy Jesienina. Wielu chłopców było po prostu zdumionych tym, jak je recytują. Możemy arogancko potraktować film „Jesienin” z S. Bezrukowem w roli tytułowej, jak nam się podoba, ale musimy oddać hołd temu filmowi: wzbudził zainteresowanie uczniów osobowością Jesienina, oglądają fragmenty, biorą do ręki książkę , wielu uczy się poezji, stopniowo kopiuje sposób czytania Bezrukowa.

Zapraszamy do obejrzenia fragmentów prób festiwalu. Wyjaśnię: to nie są moi studenci.

Salon Z. Wołkonskaja

wydarzenie poświęcone tematyce miłości w życiu i twórczości A. S. Puszkina. Wydarzenie pozalekcyjne odbywa się równolegle z badaniem twórczości A. S. Puszkina. Zalecane dla uczniów klasy 9. Rozwija potencjał twórczy uczniów, przybliża środowisko Puszkina, z adresatami jego miłosnych tekstów: Anna Olenina, Amalia Riznich, A.P. Kern; daje możliwość zanurzenia się w epoce początku XIX wieku. Stymuluje aktywność poznawczą uczniów, integruje wiedzę literaturoznawczą uczniów, MHC.

Spektakl o życiu i twórczości A. Bloka

Kompozycja literacko-muzyczna opowiada o miłości Aleksandra Bloka do trzech kobiet: L. D. Mendelejewa, N. Wołochowa, Delmas. Akompaniamentem muzycznym spektaklu są nagrania ze sztuki Efrosa „Obcy” w wykonaniu W. Wysockiego, M. Kazakowa, O. Anofriewa.

Spektakl poświęcony M. Yu Lermontowowi

Rozwój ten został opublikowany gdzieś w latach 70. ubiegłego wieku w czasopiśmie Literature at School. Skróciłem trochę skrypt. To wydarzenie wymaga wielu przygotowań. Dobrze, jeśli w holu jest reflektor, ale można go zastąpić rzutnikiem slajdów. Głos z głośnika reprezentuje Moc.

Gry i quizy literackie

Gra oparta na powieści „Bohater naszych czasów”

Gra oparta na twórczości L. N. Tołstoja w klasie 10

powstał z okazji rocznicy pisarza i składa się z kilku konkursów. Błyskawiczny turniej na temat biografii pisarza, odgadnij bohatera, konkurs poświęcony portretom Lwa Tołstoja i ilustracjom do jego dzieł. Z wyprzedzeniem chłopaki przygotowują pracę domową: wprowadzenie bohatera, rebus, dramaturgię.

Gry i wydarzenia w języku rosyjskim

Scenariusz do sztuki na podstawie opowiadania N.V. Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem” napisałam w pierwszych latach pracy w szkole, ponieważ w instytucie dałam pierwszą praktyczną lekcję literatury opartą na „Nocy” – mojej ulubionej bajce.

To przedstawienie odbyło się w V klasie, na sali fizyki, a nie na auli w Walentynki (to są teraz nasze wakacje!)

Przy stolikach zasiedli widzowie – byli to rodzice dzieci. Do spektaklu nagrana została ścieżka dźwiękowa. Na przykład lot Vakuli na linii do Petersburga odbył się przy muzyce Griega do „Peer Gynt” (taniec trolli).Dziewczyny śpiewały kolędy. Starsi uczniowie narysowali na tekturze dwie chatki, byli też za kulisami. Zawiesili czarną jedwabną zasłonę - na jej tle leciał Vakula. Słowa autora trafiły również pod ścieżkę dźwiękową. Mieliśmy też iluminator: jedna dziewczyna siedziała obok rzutnika i kierowała wiązkę na wykonawców. To było wystarczająco imponujące. Ale ten materiał filmowy nie jest bardzo dobrej jakości, ponieważ w tamtym czasie nie było aparatów cyfrowych.

Pozaszkolna lekcja literatury na temat: W magicznym świecie literatury

Autor: Kirilicheva Nadieżda Grigoriewna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MKOU „Rogozhinskaya OOSh” Rejon michajłowski, obwód wołgogradzki

Literatura pozaszkolna

Temat: W magicznym świecie literatury.
Polecany nauczycielom, wychowawcom do pracy z dziećmi w klasach 6-8.
Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne uczniów, twórczą wyobraźnię.
Zadania: ukazywać piękno, ekspresyjność, melodyjność języka rosyjskiego, kształtować umiejętność wystąpień publicznych, pielęgnować poczucie patriotyzmu, gust estetyczny, zainteresowanie literaturą rosyjską, umiejętność poruszania się w świecie dzieł literackich i bohaterów, korygować i rozwijać zdolności mowy ustnej , aktywność poznawcza.
Wyposażenie: Karty z wierszami, opisami i słowami postaci, ze stolikiem do układania słów (do-do), koperta + list (2 szt.), Laptop, rzutnik prezentacyjny, wystawa rysunków i książek.

Postęp lekcji:

1. Nie drzewo, ale z liśćmi.
Nie koszula, tylko szyta.
Nie osoba, ale mówi. Co to jest? Prawidłowo. To jest książka.
- Z książki można dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Książki uczą nas dobra i mądrości. Książki pozwalają znaleźć nowych i prawdziwych przyjaciół.
Dzisiaj sprawdzimy Twoją pomysłowość, erudycję i umiejętność czytania i pisania.
1.ROZGRZEWKA JĘZYKOWA.
- Listy ustawione w kolejce do apelu. (alfabet)
- Łowca futer innych ludzi (mol)
- Papeteria "dowcip". (przycisk)
- Iluminator domowy.(okno)
- Część twarzy, która czasami jest zawieszona (nos)
- "Jajko" w geometrii. (owalny)
- Nadszedł czas, który we wrześniu należy do „kobiet”. (lato)
- Zielony, od którego „muchy umierają”. (tęsknota)
- Obcy, gdzie rzuca się kamieniami, ale kozy nie wolno. (ogród)
- Zestaw narzędzi, za pomocą których możesz zrobić Vasilisa the Beautiful z Baby Jagi (kosmetyki)
2."CZARNA SKRZYNKA"
(Przedmioty są z niego wyjmowane, gdy publiczność odgadnie je zgodnie z opisem)
1. Herkules podążył za nimi do ogrodów Hesperydów. Stał się także przedmiotem sporu między Herą, Ateną i Afrodytą. Kiedy jest tłoczno, nie ma gdzie upaść. Jak myślisz, czym jest ten przedmiot? (jabłko)
2. Jest niezbędna, ale należy do kogoś innego; czasami przerywają mu kwas chlebowy; i przyjaźni się z solą. Co to jest? (chleb)
3. Imię Apostoła Piotra, przetłumaczone z języka hebrajskiego, oznacza dokładnie to, co jest w tym pudełku. Bywa kamieniem węgielnym, a czasem przeszkodą. Zły człowiek nosi go na piersi. W sporze może go znaleźć kosa. (skała)
4. Jest bardzo mała, ale z jej pomocą możesz zakłócić życie jednego wpływowego dżentelmena, wyróżniającego się nadmierną szczupłością. Głupi człowiek będzie go szukał wśród skoszonej trawy, a ten, kto bardzo się martwi, usiądzie na nich. Co to jest ten przedmiot? (igła)
5. Musi zjeść 16,36 kg, żeby lepiej poznać człowieka. Dawno temu była prawie na wagę złota. Została umieszczona dla gościa bezpośrednio w naczyniach. Jeśli gość był szanowany, to dużo go kładli, a jeśli nie, to wcale go nie kładli. Czym jest ten jadalny produkt? (Sól)
6. Ma dziwną zdolność podpalania kogoś, kto brał udział w kradzieży. Można go wyjąć, złamać, chwycić w garść. Możesz je nawet rzucić! Nie można się bez niego obejść w zwykłym życiu, biorąc pod uwagę specyfikę naszego klimatu. A dla baśniowych bohaterów często jest niewidoczny. A co to jest ten niezbędny element? (czapka)
7. Czasami może podtoczyć się do gardła i utknąć w nim. Zawiera sprzeczności. A w opowieściach ludowych wskazuje drogę do Iwana Carewicza. Kim jest asystent folklorystyczny? (nić Ariadny)
8. Może bić lub otwierać. Może być mokro lub może być sucho. Czasami jest to tylko sposób na rozwikłanie lub zrozumienie czegoś. Co jest w czarnej skrzynce? (klucz)
9. Można go umieścić na ptaku wodnym, ale nie zadziała. Można go rozgnieść w moździerzu i przesiać na sicie. Możesz schować w nim końce i jeździć po nim widłami. Nie żyje i jest na galarecie. A jeśli nie chcesz odpowiadać na moje pytanie, to możesz je wpisać w usta. Ale odpowiedź leży w twoim najlepszym interesie. Co to jest? (woda)
10. Kiedy jego naczynie jest całe, wtedy są, nie boję się tego słowa, szkodniki, które są gotowe zepsuć je, dodając przynajmniej trochę czegoś gorzkiego i niejadalnego. (miód)
3. "PRZECZYTAJ WIERSZ"
(Prawidłowo układając wiersze, dodając właściwe słowo, uczestnicy muszą przeczytać czterowiersz)
Uwielbiam burzę na początku...
Na pewno w śniegu...
I powiedział, błyskając oczami: „Chłopaki, nie ………………..idźcie za nami!”
Wiatr chodzi po morzu A łódź …………….
Wieczór, pamiętasz, zamieć……… Na pochmurnym niebie unosiła się mgła
A maszerując co ważne, w uporządkowanym spokoju Prowadzi konia za uzdę ………….
I jesteście przyjaciółmi, bez względu na to, jak usiądziecie. Każdy nie jest muzykiem ……………
Jesteśmy wolnymi ptakami, już czas, bracie, już czas Tam, gdzie za chmurą robi się biało ……………
Baranek w upalny dzień Przyszedł do strumienia …………….
A trumna jest po prostu …………………./
4.„ZROBIĆ SŁOWO”
1.KulaK 2.KunaK 3.KuliK 4.KuroK 5.KlerK 6.Kazak 7.KabaK 8.KotiK 9.KomoK 10.Kushak
11.KuboK 12.KivoK 13.Katok 14.KosyaK 15.KadyK 16.KuleK
5.„POZNAJ BOHATERA, AUTORA, PRACUJ”
(Rozwiąż zagadki o bohaterach literackich. Rozpoznaj dzieło po muzyce, kadr z filmu)
Opowieści Puszkina, „Rusłan i Ludmiła”, „Dubrowski”, „Śnieżyca”, „Noc przed Bożym Narodzeniem”, „Taras Bulba”, „Lekcje francuskiego”, „Dzieci kapitana Granta”.
6.„BEZ FRAZEOLOGIZMU I MOWY NIE MÓWI”
Powiedz tylko słowo! (Prezentacja)
- bardziej przyjazny niż ci dwaj faceci
Nie znajdziesz go na świecie.
Są one zwykle określane jako:
(„Nie możesz rozlewać wody”)
- Założyliśmy miasto
Dosłownie (wzdłuż i wszerz).
- A my jesteśmy tak zmęczeni w drodze,
To ledwo (przeciągnij nogi).
- Fałszywe, mylące słowa.
Śpiewają (niektórzy w lesie, inni na opał).
Co to znaczy? (Prezentacja)
- Prowadź za nos - oszukuj
- Włóż patyki w koła - przeszkadzaj
- W ciasnych rękawiczkach - surowo
- Podnieś nos - bądź dumny, arogancki.
- Daleko, daleko - daleko
- Biegnij bardzo szybko - na łeb na szyję
- Pracuj bardzo dobrze - podwiń rękawy
- Dawno się nie widzieliśmy - ile lat, ile zim.
7."ZGADNIJ KIM JESTEM?"
(Dzieci otrzymują karty z opisami, zwrotami bohaterów utworów literackich. Odczytują, reszta powinna wymienić imię bohatera) (Prezentacja)
„Jestem synem Odikhmanta, siedzę na dębie, gwiżdżę, kiedy chcę” (Słowik Rozbójnik)
„Około dziewięciu głów koń potknął się pod nim” (Miracle-Yudo)
„Usposobienie takiej potulnej, a pan młody został przez nią znaleziony ...” (Księżniczka)
„Wziąłem dwa koguty, uderzyłem je o siebie, żeby już nie walczyły” (Gerasim)
„Włożyłem pistolet do ucha niedźwiedzia i strzeliłem” (Dubrovsky)
„W wielkich rękawiczkach, a on sam z paznokciem” (Włas)
„Nie mam braci, jeszcze nie w wieku i roku” (Baranek)
„Włosy są wyskubane, nie ma guzików, a mały facet jest stary” (Lefty)
„Nie chcę być wolną królową, chcę być panią morza” (Stara kobieta)
„Został ranny w bitwie i wszyscy uważali za swój obowiązek go nakarmić.” (Koń)
8."JESZCZE KILKA SŁÓW..."
-Pamiętasz, kto był twórcą pierwszego alfabetu słowiańskiego?
a) Borys i Gleb
b) Cyryla i Metodego
c) Minin i Pożarski
d) Chuk i Gek
- Czy wiesz, że najbardziej zwięzła korespondencja na świecie miała miejsce między francuskim pisarzem Victorem Hugo a wydawcą jego książki Les Misérables. Hugo wysłał list do swojego wydawcy zawierający tylko „?”. Co pisarz otrzymał w zamian?
a) Czysta kartka papieru
b) Pusty sms
c) „yo”
G)"!"
- Pisarz dowiedział się więc, że jego książka wzbudziła duże zainteresowanie wśród czytelników.
9. "UŚMIECH"
- Oniegin lubił Byrona, więc powiesił go nad łóżkiem.
- Spotkałem M. Yu Lermontowa w przedszkolu.
- Pisarz w swoich utworach pokazuje nam prosty język.
- Mumu przywarła do ściany, gdy pani podeszła i obnażyła zęby.
- Żołnierze zlitowali się nad głodnymi dziećmi i dali im puszki.
- Kołyska, pistolet i wąsy były trzymane na pasku Tarasa Bulby.
- Mam nadzieję, że nie popełniasz takich błędów w swoim przemówieniu, ale staraj się, aby było interesujące, żywe i wyraziste. Czytaj książki, one ci w tym pomogą. Do zobaczenia wkrótce!
Rozwój ten przyczynia się do rozwoju sfery intelektualnej, twórczej.

W formie koła literackiego podano ogólne pojęcie o literaturze współczesnej, o sposobach jej rozwoju i głównych gatunkach powszechnych we współczesnej literaturze, zapoznano się z twórczością współczesnego pisarza Wiaczesława Pietsukha, analizę jego opowiadanie „Zwarcie w Wiedniu”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Zarys zajęć pozalekcyjnych w literaturze

dla liceum

Temat: „Literatura współczesna: czytać czy nie czytać”.

Cele wydarzenia:

1. Kształtowanie ogólnych wyobrażeń o literaturze współczesnej, o sposobach jej rozwoju i głównych gatunkach powszechnych we współczesnej literaturze.
2. Rozwój mowy ustnej, uwagi, umiejętności słuchania.
3. Wzbudzenie zainteresowania literaturą współczesną, szacunek dla rozmówcy, przeciwnika.

Formularz postępowania:kółko literackie.

Formy i metody nauczania:konwersacja, wykład z elementami konwersacji, dyskusja problemowa, zadanie twórcze.

Praca przygotowawcza:

nauczyciel: wybór aranżacji muzycznej, wybór książek, wybór opowiadania do dyskusji (V. Pietsukh „Zwarcie w Wiedniu”), komponowanie wykładów i konwersacji;

studenci: przygotowanie do prezentacji ulubionej współczesnej beletrystyki.

Ekwipunek: magnetofon, wystawa książek współczesnych autorów.

Dekoracje: wystawa książek, na tablicy notatka na dany temat, ławki połączone w jeden wspólny stół, przy którym zasiadają uczestnicy koła.

Postęp wydarzenia:

Wstęp.

Nauczyciel: Witam wszystkich, którzy przybyli dziś do naszego kręgu literackiego. Dzisiaj poruszymy ciekawy temat, który rodzi wiele pytań i powoduje liczne spory w różnych kręgach. „Literatura współczesna: czytać czy nie?” jest tematem naszego spotkania. Jednocześnie stanie się problemem, który musimy rozwiązać.

Wstępna rozmowa.

Nauczyciel:

Zapewne choć niewielką część swojego wolnego czasu poświęcasz na czytanie ulubionych książek. Jakie książki czytasz?

Jaki rodzaj fikcji wolisz: klasyczną czy współczesną?

Jaką współczesną literaturę czytałeś lub czytasz?

Lubisz literaturę współczesną? Wolisz literaturę współczesną od literatury klasycznej? Dlaczego wolisz? Jeśli nie, to do czego nie pociąga Cię współczesna literatura?

Wykład z elementami konwersacji „Główne cechy literatury współczesnej”.

Nauczyciel: Abyś miał pełniejszy obraz współczesnej literatury, opowiem ci o tym.

Współczesna literatura jest złożonym i kontrowersyjnym zjawiskiem. Nie sposób dziś jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie, czym jest współczesna literatura, czym jest. Dziś w naszym kraju jest wielu pisarzy, znanych i nieznanych, bo. jest wiele okazji do pisania.

Jeśli mówimy ogólnie o literaturze współczesnej, możemy wyróżnić trzy drogi rozwoju literatury współczesnej:

1. pierwsza to ścieżka kontynuująca tradycje realistycznej literatury rosyjskiej,

tradycje XIX-wiecznych klasyków, ale na swój sposób. Charakteryzuje się:

Pozycja pisarza jako posłańca prawdy;

Pragnienie pisarza zrozumienia schematów życia i jego sprzeczności;

Pisarz wychodzi z faktu, że można poznać człowieka i świat.

Różnica między współczesną literaturą realistyczną polega na tym, że obok problemów społecznych i historycznych przedstawia swoich bohaterów w sferze życia prywatnego. Przykłady: "Blach" Ch. Ajtmatowa, "Kamieniołom" W. Bykowa, "Ogień" W. Rasputina. Krąg problemów zamyka się na problemach planu osobistego w pracach Victorii Tokarevy (Nauczyciel demonstruje książkę i podaje zalecenia dotyczące przeczytania kilku historii).

1. Drugim sposobem rozwoju literatury jest postmodernizm. Ale to

koncepcja charakteryzuje nie tylko kierunek literacki i metodę twórczą pisarza, ale także typ światopoglądu: postmodernizm to światopogląd, zgodnie z którym nadszedł koniec historii ludzkości. W postmodernizmie rzeczywistość jest ignorowana jako dana. W twórczości literackiej światopogląd ten przejawia się w konstruowaniu rzeczywistości artystycznej, w grze z tekstem. Pojęcie „tekstu” przybiera szerszą skalę: świat jest postrzegany jako tekst. Osoba to także tekst, który niesie ze sobą wiele informacji. W postmodernizmie (dotyczy to zarówno literatury rosyjskiej, jak i zagranicznej) świat dzieli się na fragmentaryczne części. Świat jest malowanym obrazem. Autor umiera, nie ma go w tekście. Niczego i nikogo nie ocenia, jak to było z F.M. Dostojewskiego i L.N. Tołstoja w XIX wieku. Tekst zawiera wiele różnych cytatów i wspomnień. Istnieje rodzaj gry ze wszystkimi elementami dzieła sztuki. Widzimy bohatera, który potrafi łączyć niekompatybilne cechy.

Czy czytałeś powieść P. Suskinda „Perfumiarz”? (a przynajmniej oglądał filmową adaptację tego dzieła?)

Powieść została napisana w 1985 roku. Jest to jeden z najjaśniejszych przykładów literatury postmodernistycznej. Ma podtytuł „Historia mordercy”, tj. to ma być kryminał, ale powieść nie jest kryminałem. „Pachnidło” to historia jednego chłopca, opisana od narodzin do śmierci. Akcja rozgrywa się we Francji i zaczyna się w Paryżu. Wszędzie podążamy za bohaterami. Ten chłopiec miał wyjątkowy dar - wyjątkowy, niesamowity węch. Na kartach powieści Suskind opisuje zapachy i robi to tak dobrze, że każda strona zaczyna pachnieć. Bohater staje się mordercą przez przypadek: musi stworzyć boski zapach, który może pochodzić tylko od człowieka. A potem zaczyna zabijać wszystkie piękne młode dziewczyny w kraju, aby zebrać ich zapachy. Ale sceny morderstwa są napisane w taki sposób, aby nie budziły strachu, a nawet odrazy, są opisywane jako pozorowane akcje. Bohater nie wygląda jak osoba: jest wielokrotnie porównywany z pająkiem i nosi demonstracyjne imię - Grenouille, co po francusku oznacza „żabę”. W tej powieści autor bawi się innymi, wcześniejszymi tekstami literackimi, buduje dialog z innymi autorami, istniejącymi tradycjami, śmieje się z nich, bo według postmodernistów historia już się skończyła. Bohater nie jest w żaden sposób oceniany, Grenouille jawi się jako genialny artysta.

W literaturze rosyjskiej pod wpływem postmodernizmu następuje erozja systemów wartości. Nie ma prawdy. Pluralizm, niejednoznaczność absolutnie we wszystkim. Nie ma nic pojedynczego. Wciąż żyjemy w postmodernistycznej sytuacji. Przykłady: „Czapajew i pustka”, „Życie owadów” Wiktora Pielewina, „Niekończąca się pustka” Dmitrija Gołkowskiego. (Nauczyciel demonstruje zbiór opowiadań „Antologia opowiadania współczesnego” oraz czyta prezentowanych autorów i ich utwory).

1. Trzecią drogą rozwoju literatury nowożytnej jest droga syntezy,

fuzja tradycji realizmu, postmodernizmu i modernizmu, charakterystyczna dla pierwszej połowy XX wieku (poeci srebrnego wieku w Rosji, w literaturze zagranicznej - np. F. Kafka). Często napotykamy postmodernistyczne środki, ale nie postmodernistyczną rzeczywistość; w dziele literackim wszystko jest realne. T. Tolstaya, L. Petrushevskaya, Dovlatov podążają ścieżką absolutnej syntezy, od poetów - I. Brodskiego. (Nauczyciel czyta fragment lub cały wiersz I. Brodskiego). Bohaterowie podążających tą drogą pisarzy okazują się wyrzutkami: chorymi, niedorozwiniętymi umysłowo, ludźmi z „społecznego” dna, bezbronnymi (dzieci, starcy). Historie T. Tołstoja pokazują współczucie dla takich ludzi.

We współczesnej literaturze tematy są różnorodne. Tematyka też jest inna. We współczesnej literaturze istnieją takie gatunki, jak powieść polityczna, powieść psychologiczna, powieść detektywistyczna, powieść fantasy, powieść sentymentalna, powieść erotyczna. Przedmiotem licznych gorących dyskusji jest obecność w utworach literackich szczerości, seksu, scen, mat. To, co wcześniej zostało pominięte, zostało teraz przedstawione bardzo szczegółowo. Mat jest używany do wyrażenia, ale może być tylko w liniach bohaterów. Jeśli jest obecny w wypowiedzi autora, należy szukać przyczyn celowego włączenia w tekście wulgaryzmów lub wątpić w literacki profesjonalizm autora, ponieważ. nieprzyzwoitość pomniejsza, psuje dzieło sztuki. Poezja zmienia się na wiele sposobów: coraz częściej stosuje się gry słowne. Poeci próbują odtworzyć ciszę i ciszę (A. Bik-Bułatow).

Nauczyciel: Teraz chciałbym wiedzieć, co czytasz z literatury współczesnej. Otrzymałeś zadanie przygotowania prezentacji swojej ulubionej książki lub ostatnio przeczytanej książki.

Prezentacja ulubionych książek.(Po prezentacji członkowie koła zadają prelegentowi pytania na temat jego książki).

Czytanie i analityczna rozmowa.

Nauczyciel: A teraz chcę przedstawić wam twórczość współczesnego pisarza Wiaczesława Pietsukha.

Wiaczesław Aleksiejewicz Pietsukh – rosyjski prozaik radziecki, urodzony w 1946 roku w Moskwie, absolwent Wydziału Historycznego Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego. NK Krupskiej, pracował jako nauczyciel historii w szkole. Mieszka w Moskwie.

Fantasta, wybitnego przedstawiciela literackiej awangardy, jego twórczość ma wyraźną orientację satyryczną. Jednocześnie w wielu pracach pisarz dość poważnie i oryginalnie rozwija takie obszary science fiction, jak historia alternatywna. Na przykład jeden rozdział powieści „Rommat” (1989), której tytuł oznacza „materializm romantyczny”, poświęcony jest opisowi zwycięstwa dekabrystów i jego następstwom; opowiadanie „Rozmowa” (1990) bada (w bardziej nonszalancki sposób) konsekwencje zwycięstwa białych w wojnie secesyjnej. W dwóch innych opowiadaniach - "Nowym zakładzie" (1987) i "Herbatce w Radzie Miejskiej Moskwy" (1990) - konstruowane są warianty bardzo niejednoznacznej utopii i dystopii bliskiej przyszłości; w drugim opowiadaniu rysuje się imponujący obraz wyludnionej Moskwy, z której wszyscy przenieśli się na Zachód.

Przeczytajmy fantastyczne opowiadanie V. Pietsukha „Zwarcie w Wiedniu”. (Na stole leżą wydruki tego opowiadania. Jeden z uczniów czyta opowiadanie na głos).

Rozmowa analityczna:

Nauczyciel: Jakie wrażenie wywarła na tobie ta historia?

Wydawało się to niezwykłe, nie można było od razu zrozumieć istoty tej historii.

Nauczyciel: Jaka jest struktura opowieści?

Najpierw coś w rodzaju przedmowy, a potem sama historia.

Nauczyciel: Czy możesz mi powiedzieć, jaki jest temat tej historii?

Trudne do zdefiniowania, ponieważ historia ma złożoną strukturę.

Jest to konieczne, aby lepiej oddać ideę i stosunek do literatury współczesnej.

Nauczyciel: Gdyby ta historia była pozbawiona krytycznego wstępu, czy byłaby fikcją?

Byłoby, ale zrozumielibyśmy to gorzej i być może uznalibyśmy to za złą historię.

Nauczyciel: Czy uważasz, że historia pasuje do jej wstępnego opisu?

Tak, ponieważ historia jest napisana jako opis tego, co wydarzyło się w życiu. Z drugiej strony, tak naprawdę nie może być.

Nauczyciel: Ta historia ma cechy science fiction, kiedy procesy techniczne lub zjawiska, które w rzeczywistości nie istniały, są przedstawione z pełną powagą i realistycznymi szczegółami. Jakie środki literackie można tu wyróżnić?

Hiperbola.

Nauczyciel: Cechami charakterystycznymi są bajeczność i karnawał. Jakich środków wyrazu używa się do realizacji tej techniki?

Porównanie, epitety.

Jest satyryczny na temat tego, co opisuje.

Nauczyciel: Czy możesz sobie wyobrazić sytuację, która ma miejsce w opowiadaniu?

Możesz w to uwierzyć, ale tak nie jest.

Nauczyciel: To jest typowe dla science fiction. Czy możesz wpaść na pomysł na opowiadanie?

Historie pochodzą z życia. A nasze życie jest czasem zabawniejsze niż literatura satyryczna.

Dyskusja.

Nauczyciel: Teraz, po mojej historii i waszych prezentacjach, poszerzyło się wasze rozumienie współczesnej literatury. Chcę usłyszeć twoją opinię.

Pytania do dyskusji:

1. Uważasz, że warto czytać literaturę współczesną, czy lepiej czytać klasykę?
2. Co nowego może nam dać współczesna literatura?
3. Jak ustalić, że dana praca współczesna jest warta przeczytania, a inna nie?
4. Czy sceny przemocy, szczere sceny i obsceniczny język są dopuszczalne w utworze literackim?
5. Dlaczego ostatnio jest coraz więcej pisarzy?
6. Jakie tematy Twoim zdaniem powinny znaleźć się w literaturze?
7. Czy chciałbyś być pisarzem?

Podsumowanie wydarzenia:

Nauczyciel: Więc odpowiedzmy wreszcie na postawione dziś pytanie: czytać czy nie czytać współczesną literaturę? (Uczniowie wyrażają różne opinie.)

Ostatnie słowo od nauczyciela.

Trzeba czytać i poznawać współczesną literaturę, bo. literatura jest odzwierciedleniem współczesnego życia i współczesnej kultury. Współczesna literatura pochłania całe przeszłe doświadczenia kulturowe i literackie i jest już przedmiotem badań nie tylko na uniwersytetach, ale także w szkołach. Trzeba tylko rozwinąć gust czytelnika i nauczyć się odróżniać złoto od blichtru, dobre dzieło literackie od grafomana. Artyzm polega na odzwierciedlaniu życia w obrazach. NG Czernyszewski powiedział: „Tylko dzieło, w którym zawarta jest prawdziwa idea, może być artystyczne, jeśli forma jest w doskonałej harmonii z ideą”. Dziękujemy wszystkim za udział, sukces w pracy i wybór książek! Do zobaczenia w klasie!