Lindgren dobrze zna dzieci, wie, jak im to powiedzieć, żeby im się podobało i dobrze wie, jaka powinna być książka dla dzieci. Zwracając się do młodego autora, który chce tworzyć dla dzieci, pisarz radzi mu pisać tak, żeby bawiły się tylko dzieci, a nie dorośli, pisać tak, żeby bawiły się dzieci i dorośli, ale nigdy nie pisać w taki sposób że bawią się tylko dorośli. Uważa, że ​​pisanie dla dzieci jest niezwykle zabawne, wystarczy pisać swobodnie i całym sercem. " Jeśli zapytacie mnie, jaka powinna być książka dla dzieci, po dłuższym zastanowieniu odpowiem: powinna być DOBRA. Zapewniam cię, myślałem o tym od dłuższego czasu, ale nie znalazłem innej odpowiedzi.'i kontynuuje' Na świecie nie ma nic ważniejszego niż wolność, także w literaturze dziecięcej. Wolność jest niezbędna pisarzowi, aby mógł pisać takie książki, jakie chce: poezję non-fiction lub nonsens, krótkie pouczające historie lub ekscytujące powieści przygodowe ... Bajki generowane przez niepohamowaną wyobraźnię, zabawne książki i niepokojące ... - różnorodne książki, w których autorzy, każdy na swój sposób, rozmawiają z czytelnikiem o tym, co najbardziej intymne.

Pozwól pisarzom dziecięcym pisać o wszystkim - na własne ryzyko! Niech autorzy książek dla dzieci sami odczują, czym jest ryzyko. Ale po prostu pozwól im być wolnymi. Wolno nam pisać według własnego zrozumienia, a nie według instrukcji i gotowych przepisów.(Braude, 1969: 108). Jednocześnie Lindgren wskazuje na osobistą odpowiedzialność autorów dziecięcych: Jeśli chcesz napisać niesamowitą książkę dla dzieci o tym, jak trudno i niemożliwie jest być człowiekiem w naszym świecie, powinieneś mieć do tego prawo; jeśli chcesz pisać o ucisku rasowym i walce rasowej, powinieneś mieć do tego prawo; jeśli chcesz pisać o kwitnącej wyspie w ramionach Skerries, to właściwie powinieneś mieć prawo do e wtedy” (Lindgren, 1997: 4).

Sama Lindgren pisze o wielu rzeczach. Jej książki mogą czytać osoby w każdym wieku, począwszy od chwili, gdy pokochają bajki. Lindgren zawsze chce napisać książkę, którą sama chciałaby mieć w dzieciństwie i jak sama mówi, chciałaby, żeby rozmawiano z nią szczerze i poważnie, i nie ukrywa przed swoimi małymi czytelnikami, że jest bieda, smutek na świecie, cierpienie i choroby, ludzie, którzy z trudem wiążą koniec z końcem w dzisiejszej Szwecji i to, co może zdenerwować dziecko. W 1978 roku Lindgren otrzymał jedną z międzynarodowych nagród przyznawanych obrońcom pokoju: „ Żyjemy w niespokojnym, złożonym świecie i jako matka często zastanawiam się, co czeka miliony tych, których rodzice są teraz kołyskami. Dzieci są naszą przyszłością, ucieleśnieniem naszych nadziei. A obowiązkiem nas dorosłych jest ochrona ich przyszłości, zapewnienie im świata wolnego od strachu i nienawiści.(Lindgren, 1997: 5).

Kierując się do małego czytelnika, Lindgren podyktowała optymalną formę gatunkową swoich dzieł: opowiadań i bajek.

Zwykle w bajce dla dzieci odtwarzany jest naturalny bieg życia bohatera, wyróżnia się kilka epizodów. Które dają najpełniejszy obraz osobowości głównego bohatera. Gatunek zwraca uwagę na szczegóły. Dużą rolę odgrywają w nim opisy. Ważne jest pokazanie, jak zmieniają się poglądy i światopogląd bohatera w określonym okresie (najczęściej jest to okres dorastania). Opowieść opisuje miejsce i czas akcji tak konkretnie i szczegółowo, jak to tylko możliwe. Jest tu dużo postaci drugoplanowych. Dość często głównym tematem opowieści jest złożona relacja między dziećmi a dorosłymi, autor skupia się na psychologii dziecka, osobliwościach jego postrzegania ludzi i świata. Aby odtworzyć osobowość bohatera, autorka często sięga do folkloru dziecięcego, wprowadzając do opowieści dziecięce zwiastuny, wliczając rymowanki, zwracając uwagę na pewne cechy mowy dziecięcej. Ponadto historia powinna opowiadać czytelnikom nie tylko o sobie, ale także o świecie, w którym żyją.

W tym przypadku ważna jest edukacja o pewnych wartościach, opowieść o tym, jak budować relacje z dorosłymi, rówieśnikami, jak zachować się w danej sytuacji, do jakich konsekwencji mogą doprowadzić pochopne działania. Opowieść uczy dziecko poważnego traktowania życia i to jest główna zaleta dzieł tego gatunku.

W twórczości A. Lindgren są właściwie bajki, które wyróżniła w osobnym zbiorze: „Junker Niels z Eki”, „Puk-knock”, „Czy moja lipa dzwoni, czy mój słowik śpiewa”, „Słoneczny polanie”, „W Lesie nie ma rozbójników!”, „Ukochana Siostro”, „Księżniczka, która nie chciała się bawić lalkami”, „Majowa noc”, „Mirabelka”, „Wesoła kukułka”, „ Piotr i Petra”, „W krainie zmierzchu”, „Dziecko Nils Carlson. Wszystkie te prace mają niewielką objętość iw pełni oddają specyfikę gatunku. Podkreślmy najbardziej charakterystyczne cechy bajek pisarza:

1. Bajki Lindgrena opierają się na zasadzie dwoistości, której wyrazem są dychotomie świat dorosłych/świat dzieci, świat realny/świat idealny. Zasada dwoistości jest przestrzegana w baśniach nie tylko na poziomie treści, ale także na poziomie intencjonalnym: fabuła fantastyczna adresowana jest do dziecka, a podtekst filozoficzny do dorosłego.

2. Bajki Lindgren stanowią szczególną warstwę jej twórczości. Są pisane głównie dla ubogich, o biednych dzieciach, których życie jest ponure i ponure, ale zawsze jest w nim nadzieja, bo jak powiedzieliśmy wyżej, dzieci nie mają postawy tragicznej; nadzieję na szczęśliwe życie z kochającą matką i niekończące się zabawy, nawet w innym świecie. Tak więc w bajce „Słoneczna Łąka” Maciej i Anna (brat i siostra) znajdują schronienie na „ magiczna słoneczna łąka, gdzie była wieczna wiosna, gdzie pachnące delikatne liście brzozy, gdzie tysiące maleńkich ptaszków śpiewały i radowały się na drzewach, gdzie kory brzozowe łódki pływały w wiosennych potokach i rowach, a mama stała na łące i krzyczała:

„Tu, tutaj, moje dzieci!”» (Lindgren, 1995:125)

3. Bajka pełni swego rodzaju funkcję leczniczą: dzieci przy pomocy bajki wracają do zdrowia, mieszkańcy innego świata wspierają je i bawią w czasie choroby. Takie są wątki bajki „Wesoła kukułka”, w której kukułka z zegara ściennego zabawia chorego Gunnara i Gunillę; „W Krainie Zmierzchu”, w której pan Vecherin zabiera chłopca Yorana, który nie może udać się do bajecznej Krainy Zmierzchu, czyniąc tym samym egzystencję chłopca nie pozbawioną sensu; „Junker Niels z Eki”, w którym baśń pomaga ciężko choremu chłopcu przezwyciężyć chorobę.

4. To dzieci odkrywają tajemnice w bajkach, to one potrafią czynić cuda. Dzieci w bajkach pełnią rolę kulturowych bohaterów. Przypomnijmy, że „bohater kulturowy” w systemach mitologicznych walczy z potworami i przynosi ludziom różne korzyści. Tak więc główna bohaterka bajki „Puk-puk”, mała Stina-Maria, udaje się do podziemnego kraju, pokonując strach, aby zwrócić farmę owiec, które zostały zabite przez wilka. I ona je zwraca.

5. W bajkach są też postacie, które są strażnikami tajemnic innego świata, często są to starzy ludzie - dziadkowie. Odsłaniają tajemnice tym, którzy potrafią w nie uwierzyć i dla których inny świat - świat baśni - jest równie realny jak ten zwykły. I to głównie dzieci. Takim opiekunem jest na przykład najstarszy mieszkaniec wsi Kapela z bajki „Puk-puk” – dziadek Stiny-Marii.

6. Obowiązkowymi postaciami w bajkach są mieszkańcy innego świata: wróżki, trolle, gadające kukułki, animowane lalki, krasnoludki, mali ludzie itp.

7. W wielu baśniach są tak zwani przewodnicy do innego świata: Vecherin, szkarłatny ptak, mieszkaniec podziemia, starzec itp.

8. W baśniach Lindgrena przestrzegane są baśniowe kanony: charakterystyczny początek, cyfrowa symbolika, pokonywanie przeszkód i odrodzenie bohatera, nieokreślony, odległy czas.

Początek baśni jest typowo baśniowy: „Była sobie kiedyś księżniczka…” („Księżniczka, która nie chciała się bawić”), „Dawno temu, w czasach niedoli i nędzy, żyła sobie kiedyś. ..” („Słoneczna łąka”), „Dawno temu, dawno temu, w czasach nędzy i głodu…” („Puk-puk”), „Dawno temu, w latach nędzy i nędzy… ” („Junker Niels z Eki”), „dawno temu, w czasach biedy i biedy…” („Czy moja lipa dzwoni, czy mój słowik śpiewa”) itp.

Czas na bajki: dawno temu, urodziny bohatera, przed Nowym Rokiem, kilka lat temu.

Odrodzenie bohaterów: chory chłopiec Nils zmienia się w kadeta Nilsa, odważnego i nieustraszonego; chory chłopiec Yoran zamienia się w całkowicie zdrowego chłopca w bajkowej krainie, gdzie może robić wszystko, nawet tańczyć; biednego i nieszczęśliwego Mattisa i Annę w szczęśliwe i ukochane dzieci i tak dalej.

Oto przykład bajki „Słoneczna łąka”:

Funkcjonuje święta liczba 3: trzykrotnie mówi się, jak trudno było dzieciom żyć z opiekunem:

« Wiosną Mattias i Anna nie budowali na potokach kół wodnych i nie puszczali łodzi z kory brzozowej do rowów. Doili krowy, sprzątali w oborze zagrody dla byków, jedli kartofle maczane w zalewie śledziowej i często płakali, gdy nikt tego nie widział.»;

« A kiedy na Torfowisko przyszło lato, Maciej i Anna nie zbierali truskawek i nie budowali szałasów na zboczach. Doili krowy, sprzątali w oborze zagrody dla byków, jedli kartofle maczane w zalewie śledziowej i często płakali, gdy nikt tego nie widział.»;

« A gdy na Torfowisko przyszła jesień, Maciej i Anna nie bawili się o zmierzchu w chowanego na podwórku, nie przesiadywali wieczorami pod kuchennym stołem, nie szeptali sobie bajek. Nie, doili krowy, sprzątali w oborze zagrody dla byków, jedli ziemniaki maczane w zalewie śledziowej i często płakali, kiedy nikt tego nie widział.(Lindgren, 1995: 110-111).

Dzieci pokonują las - wpadają do innego świata;

Przewodnikiem po innym świecie jest jasny szkarłatny ptak;

Po drodze dzieci spotykają jaskinię - pierwowzór śmierci - i polanę - pierwowzór raju.

Na polanie czeka na nich matka, która jest matką wszystkich takich dzieci – Matka Boża.

Kolejną odmianą gatunkową twórczości A. Lindgrena jest opowieść dla dzieci- zbudowany jest według schematu klasycznego. Można wyróżnić następujące charakterystyczne cechy opowiadań.

1. Większość opowiadań koncentruje się na wieku przedszkolnym i szkolnym. Wyjątkiem są opowieści o Kalle Blumqvist, które są skierowane do okresu dojrzewania. Zastrzegamy, że styl prezentacji w opowiadaniach młodzieżowych bardzo różni się od innych: zbliża się do opowiadania „dorosłego”.

2. Wszystko jest zaczerpnięte z życia Astrid. Bohaterowie opowieści żyją i działają w zwykłym, rzeczywistym świecie, a ich działania odzwierciedlają ich codzienne zajęcia i wydarzenia.

3. Bohaterami są zawsze dzieci. Co więcej, wizerunki dzieci są typowe dla społeczeństwa XX wieku, co autor nieustannie podkreśla. Nazywając w ten sam sposób swoich bohaterów w różnych opowieściach, sama z lekką ironią komentuje uogólniający charakter swoich prac: „ Ta książka jest o Osobie Rasmusa. Jedenaście lat." Dlatego ani na jotę nie mówi się ani o dziewięcioletnim Rasmusie Oscarssonie, ani o pięcioletnim Rasmusie Rasmussonie… Nie ma absolutnie nic wspólnego między tymi trzema Rasmusamami. Oprócz nazwy, którą mamy jedną z najczęstszych. Czyż nie?(Lindgren, 2006: 172).

4. Czas trwania opowieści zwykle mieści się albo w bardzo krótkim okresie czasu (jeden dzień), albo w kilku latach.

5. Autor jest zawsze obecny w książce i występuje w roli narratora. Stanowisko autora jest jawne lub dorozumiane, ale zawsze aktualizowane w tekście pracy. Wskazują na to na przykład takie metajęzykowe zwroty, jak: nie przeczytałem tego(historia) w księdze i nie wymyśliłem tego, powiedzieli mi to», «… Myślę, że jest wzruszająca i piękna". Wyrażając swoją opinię, autor kształtuje w ten sposób światopogląd młodego czytelnika, jego komponenty moralne i estetyczne, kształci go. Lindgren często wkłada swoje przemyślenia na temat wychowania dzieci i stosunku do nich do ust samych dzieci, na przykład stanowisko autora jest wyjaśnione w dialogu dwóch dziewięcioletnich dziewcząt - Lisy i Anny z Bullerby: „ Opieka nad dziećmi wcale nie jest trudna. Musisz tylko pamiętać, że musisz z nimi rozmawiać życzliwie. Wtedy będą posłuszni<…>- Oczywiście trzeba je traktować z troską i życzliwością, ale jakże inaczej! Zgodziłem się. – Tak, myślisz, że mało jest ludzi, którzy warczą na dzieci? Anna powiedziała. - I z tego powodu stają się źli i uparci i nikomu nie są posłuszni(Lindgren, 1998: 130).

6. Naszym zdaniem głównym celem opowiadań jest ujawnienie psychiki dziecka i zrekonstruowanie jego wewnętrznego świata.

I wreszcie trzeci gatunek, w którym tworzy A. Lindgren, to baśń; gatunek synkretyczny, który łączy w sobie elementy obu rozważanych gatunków. Cechą charakterystyczną tych dzieł („Pippi Pończoszanka”, „Dziecko i Carlson”, „Mio, mój Mio!”, „Bracia Lwie Serce”) jest zacieranie granic świata realnego i fikcyjnego.

Tematycznie prace A. Lindgrena podlegają jednemu główny temat- temat dzieciństwa, na który składają się indywidualne motywy i typowe sytuacje, które odsłaniają świat dzieciństwa.

V.E. Khaliziev interpretuje motyw jako obowiązkowy składnik każdej pracy: „składnik dzieła o zwiększonym znaczeniu” (Khalizev, 2002: 301). Formy, w jakich motyw jest reprezentowany, mogą być bardzo różne: można go wyjaśnić w utworze za pomocą różnych środków językowych lub można go ujawnić pośrednio poprzez podtekst.

Po przeanalizowaniu opowiadań i baśni A. Lindgrena udało nam się zidentyfikować kilka z nich główne motywy , funkcjonujące w jej pracy:

1. Motywy chrześcijańskie. Bohaterowie Lindgren, podobnie jak ona sama, wychowani są w tradycji chrześcijańskiej: słuchają opowieści biblijnych i pieśni opowiadanych przez dorosłych, sami czytają historie biblijne, opowiadają je młodszym braciom i siostrom, „bawią się” w historie biblijne, studiują Boże prawo w szkole. Chrześcijańskie motywy są szczególnie wyraźnie widoczne w opowieściach o Madiken, gdzie główna bohaterka często odgrywa historie biblijne ze swoją młodszą siostrą w prawdziwym życiu: Józef w studni, mały Mojżesz, mały Jezus itp.

2. Motyw choroby i śmierci(„Coś żywego dla Kalya-Kolchenozhka”, „Junker Niels z Eki”, „W krainie zmierzchu”, „Wesoła kukułka”, „Zasługa”, „Słoneczna polana”, „Czy moja lipa dzwoni. Czy mój słowik się poci” ) , jak również motyw cierpienia z powodu śmierci bliskiej osoby („Jesteśmy na wyspie Saltkrokka”).

3. Motyw samotności. W wielu pracach Lindgrena motyw ten działa jak katalizator dziecięcej fantazji, której głównym efektem jest otwarcie drzwi do innego świata i pojawienie się sobowtórów: Tommy i Annika są sami w swoich zabawach, nudzą się - w rezultacie w ich życiu pojawia się Pippi („Pippi Pończoszanka”); Samotne dziecko: Tutaj, mamo, masz tatę; a Bosse i Bethan też są zawsze razem. I mam - nie mam nikogo"(Lindgren, 1985: 194) - pojawia się Carlson; mały Bertil" siedzi sam w domu cały dzień”, podczas gdy rodzice byli w pracy - pojawia się Tiny Nils Carlson; mała Britta-Kaisa była dziewczynką z bardzo biednej rodziny, a jej rodzice nie mieli pieniędzy na zakup lalki – pojawia się staruszek, który daje jej magiczne ziarno, z którego Britta wyrasta na żywą lalkę („Mirabel”); mała Barbara marzy o psie, ale na razie nie ma nikogo, ale ma ukochaną siostrę bliźniaczkę Ulvę-Lee, która mieszka w magicznej krainie, bawi się z Barbarą, ale znika, gdy tylko Barbara ma szczeniaka („Ukochana Siostra ”).

4. Motyw ciągłości pokoleń jako gwarancja edukacji: « Starych i małych zawsze ciągnie do siebie” („Puk-puk”: Lindgren, 1995: 145); stary dom jako wspomnienie poprzedników ( Majątek Stolarowa w „Jesteśmy na wyspie Saltkrokka”); szczególna miłość i troska małych o starszych (dziadek kochany przez wszystkie dzieci w opowiadaniu „Wszyscy jesteśmy dziećmi z Bullerby”) itp.

5. Motyw solidarności i przyjaźni w rodzinie iz sąsiadami. Skupiając się na własnym dzieciństwie, Lindgren pokazuje w swoich pracach duża rodzina: wszyscy mieszkający w domu - zarówno służący, jak i sąsiedzi - wszyscy członkowie rodziny: „Jesteśmy na wyspie Saltkrokka”, „Dzieci z ulicy Buzoterowa”, „Wszyscy jesteśmy dziećmi z Bullerby”, „Przygody Emila z Lönneberga ”. I nawet semantyka tytułów dzieł wskazuje, jak widzimy, na jedność współistniejących ludzi, co wyjaśnia zaimek osobowy w liczbie mnogiej my.

6. Motyw miłości. Zdaniem Lindgrena miłość powinna być taka, jaka była u jej rodziców: prosta, wyrasta między codziennymi sprawami, potem jest silna; bezczynna miłość nie jest szczera i ulotna. " Miłość, która nie szaleje, ale rośnie i rośnie w siłę spokojnie i inteligentnie, jest lepsza niż ta, która płonie ogniem.„(„ Samuel August z Sevedsthorp i Khan z Hult ”: Lindgren, 1999: 401). Wszystko jest ustalone w dzieciństwie i Astrid dobrze to zrozumiała. Bezgraniczna miłość rodziców, ciepło, radość, praca, brak wyrzutów sprawiły, że stała się wdzięczna i miała okazję kochać i uczyć kochać innych. Miłość przybiera w jej twórczości różne oblicza: jest to miłość między rodzicami, wzajemna miłość dzieci i ich rodziców, miłość-opieka nad dziećmi dla zwierząt, miłość-przyjaźń starszych dzieci dla młodszych, miłość-litość dla biednych i włóczęgów, miłość-pomoc dla babć i dziadków, miłość-cześć i jednocześnie do Boga.

7. Motyw ubóstwa. Lindgren pokazuje młodym czytelnikom, jak bezbronna jest bieda, jest tak bezbronna, że ​​człowiek w chwilach rozpaczy może podjąć ekstremalne środki, na przykład ciocia Nilsson z opowiadania „Madiken” postanawia po śmierci sprzedać swoje ciało za grosze, mimo że jej jedyną aspiracją do godnego pochówku. Motyw ubóstwa można prześledzić w obrazach włóczęgów i mieszkańców przytułków, sierot w tym samym wieku, małych dzieci, które nie mają nawet możliwości kupienia lalki. Ale ubóstwo to nie tylko pojęcie związane ze światem materialnym, ale i duchowym. Lindgren utożsamia biednych z ubogimi duchem, pozwalając sobie maltretować i poniżać dziecko, na przykład ciotki małej Ewy, z którymi dziewczynka jest zmuszona mieszkać podczas pobytu matki w szpitalu („Złota Panna”), oraz opiekunem małych Maciejów i Anny z „Solnechnaya Polany”, które faktycznie trzymały ich w celu wykorzystywania pracy dzieci itp. Ubóstwo materialne, zdaniem Lindgrena, rodzi ubóstwo duchowe, które w rezultacie prowadzi do duchowej bezduszności i niezdolności do miłości, do poniżenia siebie, to znaczy osoba traci swoją ludzką postać. Tak dzieje się na przykład z rodzicami Abbe Nilsona z opowiadania „Madiken”: problemy materialne doprowadzają ojca Abbe do alkoholu i utraty własnej godności, gdy Abbe musi ryzykować życiem, by ocalić życie pijanego ojca; rodzice starają się znaleźć ujście w zaspokajaniu potrzeb minimalnych – w jedzeniu i alkoholu. Jednocześnie stają się tak znudzeni, że nawet zapominają kupić prezentu dla Abbe na Gwiazdkę, syn staje się dla nich nie obiektem miłości, ale tym, który powinien im się podobać.

8. Motyw dobroci i współczucia dla innych żywych istot: « Udało się to Ulle dobry(pies). W końcu sam Ulle dobry ” („Wszyscy jesteśmy z Bullerby”: Lindgren, 1998: 10); Jest piękna, myśli Madiken. Są piękne słowa i piękna muzyka, ale tutaj - piękna pogoda. Z jakiegoś powodu taka pogoda cię zmusza milszy » (Lindgren, 2009: 63); " Dobry ludzie wiedzą, jak dogadać się z ludźmi"("Samuel August z Sevedsthorp i Khan z Hult": Lindgren, 1999: 398); "- Po to urodziliśmy się na świecie - kontynuował nauczyciel. Żyjemy po to, by tworzyć ludzi dobry. Żyję tylko po to! nazwała. - A inni ludzie, zastanawiam się, po co żyją? (Lindgren, 2003 145); " Cóż, jestem przyzwyczajony do byków - wyjaśnił Kalle. - Tylko trochę życzliwość- i można je łatwo zabrać"("Smålandzki torreador": Lindgren, 1995: 222).

9. Motyw przyjaźni między dzieckiem a dorosłym. Taka przyjaźń opiera się na wzajemnym szacunku i całkowitej równości dorosłych i dzieci. Tak rzadki rodzaj przyjaźni rysuje A. Lindgren w opowiadaniach „Jesteśmy na wyspie Saltkrokka” i „Rasmus the Tramp”. Warto zauważyć, że taka przyjaźń jest możliwa tylko wtedy, gdy „wewnętrzne dziecko” żyje w dorosłym, gdy obie role dziecka i dorosłego są w nim zrównoważone, a wtedy dorosły po prostu nie może nie szanować dziecka, byłoby to sprzeczne jego istota: „ Melker i Cherven nawiązali tę rzadką przyjaźń, która czasami zdarza się między dzieckiem a dorosłym. Przyjaźń dwojga równych sobie ludzi, którzy są ze sobą szczerzy we wszystkim i mają takie samo prawo do szczerości. W charakterze Melkera było dużo dziecinności, a Cherven miał w sobie coś jeszcze, jeśli nie dojrzałość dorosłego, ale jakąś namacalną wewnętrzną siłę, a to pozwoliło im pozostać na równym lub prawie równym poziomie. Cherven, jak nikt inny, traktował Melkera gorzką prawdą, od której czasami nawet się wzdrygał, i był gotów ją ugryźć, ale potem ochłonął, zdając sobie sprawę, że z Chervenem to do niczego nie doprowadzi. Jednak w większości była słodka i oddana, ponieważ bardzo kochała wujka Melkera.(Lindgren, 2004: 375). W Rasmus the Tramp autor idzie dalej i poprzez wybór ojca przez dziecko ujawnia swój punkt widzenia na idealnego rodzica: rodzice mogą mieć swoje wady, jak wszyscy ludzie, ale muszą żyć w zgodzie ze światem i sami, muszą być szczerzy w swoich działaniach i osądach, muszą szczerze kochać dziecko i być z nim na równi, to znaczy widzieć w nim osobę.

10. Motyw wzajemnej pomocy i wsparcia. Rozwinięcie tego motywu pozwala autorce odsłonić istotę prawdziwych relacji międzyludzkich. Najlepiej obrazuje to opowiadanie „Jesteśmy na wyspie Saltkrokka”: Merta Granquist, sąsiadka Melkersonów, zastanawiając się, jak pomóc rodzinie, która właśnie przybyła na wyspę, gotuje i przynosi obiad, pomaga im uporać się z piecem cała rodzina Granquistów stale wspiera sąsiadów, nie żądając niczego w zamian, i przychodzi na ratunek w trudnej sytuacji: „ Teddy i Freddie chcieli być blisko przyjaciół w trudnych czasach. Po co w takim razie przyjaciele? Dziewczyny nigdy nie widziały Juhana i Niklasa tak ponurych i przygnębionych. I Pelle! Siedział przy stole blady jak płótno. Malin usiadł obok niego. Tuliła Pelle'a i była równie blada jak on. Wszystko to było straszne i nie do zniesienia. A potem jest ta wyobrażona przez dziewczynę mamrocząca o jakimś bungalowie. Nic dziwnego, że Teddy i Freddy wpadli w szał(Lindgren, 2004: 505).

11. Motyw wdzięczności. Życzliwy stosunek do dzieci, szczera miłość do nich w naturalny sposób powoduje u dzieci uczucie wdzięczności, a dzieci są gotowe wybaczyć rodzicom wszystkie niepowodzenia, nawet jeśli same je denerwują, i robią wszystko, co w ich mocy, aby pocieszyć rodziców: „– Ale zrobiłeś już wszystko, co chciałeś, tato - powiedział spokojnie Malin. - Mamy. Wszystkie najpiękniejsze, najradośniejsze i najwspanialsze rzeczy w tym życiu. I otrzymane od Ciebie, tylko od Ciebie! I zaopiekowałeś się nami, a to jest najważniejsze. Zawsze odczuwaliśmy waszą troskę.

Wtedy Melker zaczął płakać, och, ten Malin, doprowadził go do łez.

— Tak — szlochał Melker. - Zaopiekowałem się tobą! Jeśli to coś dla ciebie znaczy...

- To wszystko - powiedział Malin - i nie chcę więcej słyszeć, że mój ojciec to frajer. A z majątkiem Stolyarova, co ma być(tamże: 512).

Typowe sytuacje , poprzez które ujawnia się psychologia dziecka w pracach Lindgrena i jego świat, można sprowadzić do następujących:

1. Sytuacja czasowej nieobecności rodziców. Pomimo tego, że dzieci kochają swoich rodziców, nie mogą ich w pełni wpuścić do swojego świata, ponieważ rodzice często martwią się o swoje dzieci, a tym samym ograniczają ich wolność, a ponadto rodzice z uwagi na dorosłość tracą zdolność do fantazjowania i grać , a co za tym idzie, z nimi nie staje się tak zabawne. Tak więc Tommy i Annika są bardziej szczęśliwi, że idą na jarmark z Pippi niż z matką; cieszą się wolnością, gdy mama i tata wyjeżdżają na dwa dni, a nawet wysyłają gospodynię Ellę z domu, aby odwiedziła mamę, aby cieszyć się całkowitą swobodą w towarzystwie Peppy.

2. Dwoje dzieci i trzecie (czwarte) z niepełnej, dysfunkcyjnej rodziny- jako kontrast wpływu środowiska i środowiska. Często Lindgren pokazuje, że te dzieci z natury nie są gorsze, tylko brak odpowiedniej uwagi i miłości czasami budzi w nich złe cechy, ale częściej budzi siłę umysłu i niesamowitą responsywność. Przykładem jest obraz Abbe Nilssona z opowiadania „Madiken”.

3. Sytuacja relacji senior - junior znaleźć w prawie wszystkich pracach. Starsze dzieci są zawsze nauczycielami życia dla młodszych, nawet jeśli mogą dokuczać młodszym lub bawić się z nimi dość okrutnie; zawsze są opiekunami młodszych; między starszymi a młodszymi nie zawsze panuje pełne wzajemne zrozumienie, ale zawsze bez wątpienia miłość. Młodsi zawsze naśladują ich przykład, czy to w pobożnych, czy złośliwych czynach. Tak więc prawie wszystkiego, co Malyavka może zrobić, nauczyła ją jej starsza siostra Anna Stina: „ Anna Stina wiedziała wszystko i wiedziała, jak zrobić wszystko, a wszystkiego, co mogła zrobić sama Malyavka, nauczyła się od Anny Stiny. Tylko jednej rzeczy nauczyła się sama: gwizdać przez przednie zęby. A Anna Stina nauczyła ją liczyć do dwudziestu, rozpoznawać wszystkie litery, czytać modlitwę, salto i wspinać się na wiśnię.(Lindgren, 1995: 235). W najbardziej przejmującej formie relacje te zostały przedstawione w opowiadaniu „Bracia Lwie Serce”: starszy brat pociesza i rozjaśnia dni choremu młodszemu bratu, a potem bez wahania ratuje go od pewnej śmierci, rzucając się płonącego domu, natychmiast umierając.

4. Sytuacja w grze jako obowiązkowy i stały element dziecięcego świata.

5. Sytuacja ratowania kogoś, w którym przejawia się cały hart ducha i bezinteresowność dziecka, najdobitniejszym przykładem takiego dziecięcego wyczynu jest uratowanie przez Emila jego przyjaciela Alfreda („Przygody Emila z Lönneberga”). Ponadto można podać podobne przykłady: bracia ratują się nawzajem, a także buntownik uwięziony w lochu w bajce „Bracia Lwie Serce”; ratowanie Abbego jego ojca w opowiadaniu „Madiken”; uratowanie chłopca koleżanki z klasy małej Merit kosztem własnego życia w opowiadaniu o tym samym tytule, uratowanie owcy przez małą Stinę-Marię, mimo że w tym celu musi odwiedzić królestwo zmarłych i pozostać na zawsze naznaczony („Puk-puk”).

6. Sytuacja przemocy od osób nierodzimych: opiekun (właściciel gospodarstwa), ciotki, rodzice zastępczy.

7. Sytuacja inwazji różne, czasem wrogie, czasem po prostu obce, dzieciom świata w ich szczęśliwym świecie: przyjazd nieznajomych z miasta, ludzi, dla których zerwana jest więź międzypokoleniowa, najczęściej ludzi samotnych: ciocia i Monika w „Jesteśmy wszystkie dzieci z Bullerby”, wujek z kapryśną córką w „Jesteśmy na wyspie Saltkrokka” (ich zdaniem jest tu pięknie, ale nudno, albo zaniedbano i wszystko trzeba przerobić); przybycie ważnego dżentelmena, który chce zburzyć stary dom, ściąć drzewo i zawieźć dzieci do Pippi Pończoszanki.

Jak już widać z analizy typowych motywów i sytuacji, świat dziecka u Lindgrena objawia się poprzez system antynomii. Oto główne: życie (Boże Narodzenie) - śmierć (pogrzeb); radość - smutek; zdrowy - kaleki; dzieci są aniołami; Dzieci Dorośli; duży mały; nagroda - kara; rzeczywistość - fikcja, sen; ofiara dziecięca - zapomnienie i niezrozumienie ofiary przez dorosłych; bezpośredniość - zamyślenie; przyjaźń -/= rywalizacja; bogactwo - bieda; dobre samopoczucie, sytość, dom - bieda, głód, śnieżyca (bezdomność).

Specyfika baśniowych umiejętności Lindgrena

Specyfika baśniowego kunsztu Lindgren polega na tym, że tworzyła bajki, w których prawdziwi współcześni chłopcy i dziewczęta nabywają nagle bajeczne właściwości, jak biedna, porzucona dziewczynka Pippi, albo wiodą podwójne życie w zwyczajnym mieście w Szwecji XX wieku . z telefonem, chodzenie do szkoły jak dziecko; z biedą i nieszczęściem, jak Brat Lwie Serce; z sieroctwem, jak Mio; jednocześnie mają drugi świat - bajeczny, fantastyczny.

Tutaj albo sami są potężni i bohaterscy (Mio, brat Lwie Serce), albo mają asystentów i przyjaciół obdarzonych nadprzyrodzonymi mocami, jak Chłopiec, którego przyjacielem zostaje Carlson. Bajkowi bohaterowie z przeszłości latali na latających dywanach, w latających skrzyniach itp. Dzieci XX wieku, zaznajomione z samolotami naszych czasów, odgadują silniki, śmigła, przyciski sterujące. Sama fantazja Lindgrena to świat stworzony przez wyobraźnię współczesnego dziecka. Przedsięwzięcia Carlsona to na przykład psikusy możliwe dla zwykłego dziecka z rozwiniętą wyobraźnią. Lindgren nigdy nie moralizuje. Zmusza swoich młodych czytelników do dostrzegania zła w dostępnych im przykładach. Łagodny humor pisarza tworzy szczególną życzliwą atmosferę, w której nie ma możliwości triumfu złych skłonności.

Nieuchronność ostatecznego zwycięstwa dobra tkwi także w opowieściach Lindgrena dla młodzieży, a ich bohaterowie są tymi samymi marzycielami, co bohaterowie baśni. Kalle Blomkvist wyobraża sobie, że jest znanym śledczym, bawi się z przyjaciółmi w wojnę Czerwonych i Białych Róż. Rasmus the Tramp idealizuje życie bezdomnych żebraków. Lindgren w opowieściach o prawdziwych wydarzeniach edukuje także swoich czytelników: wojna Czerwonych i Białych Róż toczona jest między przyjaciółmi według reguł wysoko interpretowanej rycerskości, jest pełna niewyczerpanej pomysłowości nastolatków, niszczy przeszkody; Rasmus rozumie prawdziwą naturę włóczęgów.

Lindgren nie zrezygnowała jednak z trolli, elfów, brownies czy spirytualizacji sił natury, gór czy przedmiotów, lecz łączy to tradycyjnie fantastyczne ze zmianą rzeczywistości przez dziecięcą fantazję. W swoich baśniach Lindgren podążała za G.K. Andersena, który potrafił opowiadać niesamowite historie o zwykłych przedmiotach, dla S. Lagerlöfa, który w jednym dziele połączył podręcznik o przyrodzie Szwecji, prawdziwe życie małego chłopca Nielsa i historię stada gęsi. Jednak nie powtarza swoich poprzedników. Lindgren, wprowadzając czytelnika w krąg fantazji i emocji dziecka, uczy dorosłych szacunku dla jego wewnętrznego świata, postrzegania go jako osoby.

Główni bohaterowie bajek Astrid Lindgren

Największymi dziełami Lindgrena są bajki: „Pippi Pończoszanka” („Boken om Pippi Langs-trump”, 1945–1946), „Mio, my Mio” (1954), „Dzieciak i Carlson, który mieszka na daxy” ( „Lillebror och Karlsson pa Taket”, 1955 - 1968), „Bracia Lwie Serce” („Brodema Lejon-hjarta”, 1973), a także opowiadania dla dzieci i młodzieży „Przygody słynnego śledczego Kalle Blomqvista” („Masterdetektiven Blomqvist lever farligt", 1946-1953), "Rasmus the Tramp" ("Rasmus pa Luffen", 1956) oraz trylogia o Emilu z Lenneberga ("Emil in Lonneberga", 1963-1970). Lindgren nie wyrażała otwarcie swojego programu, ale swoją pracą chciała przyczynić się do demokratyzacji stosunków społecznych, chciała widzieć świat bez wojen, w którym cierpią dzieci. Pisała dla dzieci, dlatego jego idee przybierają formę przystępną dla dziecięcego zrozumienia. Tak więc w baśni „Mio, mój Mio!" bohater przeciwstawia się złemu rycerzowi Kato, a bracia Lwie Serce walczą z tyranem Tengilem. Prace Lindgrena, wykorzystujące średniowieczne rekwizyty, opowiadają nie tylko o odwiecznej walce między dobrem a we wszystkich baśniach wszystkich czasów. W rysach przeciwników pozytywnych bohaterów pisarza oraz w opisach rządzonych przez nich krajów wyraźnie widoczne są cechy faszyzmu, a same postacie są podobne do współczesnych Szwedów.

Specyfika umiejętności baśniowych Lindgren polega na tym, że tworzyła bajki, bajki, w których prawdziwi współcześni chłopcy i dziewczęta nabywają nagle bajeczne posiadłości, jak biedna, porzucona dziewczynka Pippi, albo prowadzą podwójne życie w zwykłym mieście w Szwecji w XX wieku. z telefonem, chodzenie do szkoły jak Chłopiec, z biedą i niedostatkiem jak bracia Lwie Serce; z sieroctwem, jak Mio; czas mają inny świat - bajeczny, fantastyczny. Tutaj albo sami są potężni i bohaterscy (Mio, weź Lwie Serce), albo mogą mieć nadprzyrodzonych pomocników i przyjaciół, takich jak Chłopiec, którego przyjacielem zostaje Carlson. Bajkowi bohaterowie z przeszłości latali na latających dywanach, w pobliżu latających skrzyń itp. Dzieci XX wieku, zaznajomione z samolotami naszych czasów, wymyślają silniki, śmigła, przyciski sterujące. Sama fantazja Lindgrena to świat stworzony przez wyobraźnię współczesnego dziecka. Na przykład sztuczki Carlsona to figle, które zwykłemu dziecku z rozwiniętą wyobraźnią może się nie udać. Lindgren nigdy nie moralizuje. Zmusza swoich młodych czytelników do dostrzegania zła w dostępnych im przykładach. Miękki humor pisarza tworzy szczególnie dobrą atmosferę, w której nie ma szans na triumf złego początku.

Nieuchronność ostatecznego zwycięstwa dobra tkwi także w opowieściach Lindgrena dla młodzieży, a ich bohaterowie są tymi samymi marzycielami, co bohaterowie baśni. Kalle Blomkvist wyobraża sobie, że jest znanym śledczym, bawi się z przyjaciółmi w wojnę Szkarłatnych i Białych Róż. Rasmus włóczęga idealizuje życie bezdomnych żebraków. Lindgren w opowieściach o prawdziwych wydarzeniach edukuje także swoich czytelników: wojna Szkarłatnych i Białych Róż toczona jest między przyjaciółmi według zasad wysoce interpretowanej rycerskości, jest pełna niewyczerpanej pomysłowości nastolatków, burzy stan przeszkody; Rasmus rozumie prawdziwą naturę włóczęgów. Lindgren nie porzuciła jednak trolli, elfów, brownies czy spirytualizacji sił natury, gór czy przedmiotów, ale ta tradycyjnie fantastyczność łączy się u niej ze zmianą rzeczywistości przez dziecięcą fantazję. W swoich baśniach Lindgren podążała za G.K. Andersena, który potrafił opowiadać niesamowite historie na najbardziej prozaiczne tematy, za S. Lagerlöfa, który w jednym dziele połączył podręcznik o przyrodzie Szwecji, prawdziwe życie małego chłopca Nielsa i historię stada gęsi. Jednak nie powtarza swoich poprzedników. Lindgren, wprowadzając czytelnika w krąg fantazji i emocji dziecka, uczy dorosłych szacunku dla jego wewnętrznego świata, postrzegania go jako osoby.

Pippi Pończoszanka to główna bohaterka serii książek szwedzkiej pisarki Astrid Lindgren.

Peppy to mała rudowłosa, piegowata dziewczyna, która mieszka samotnie w kurnej willi w małym szwedzkim miasteczku ze swoimi zwierzakami, małpą panem Nilssonem i koniem. Peppy jest córką kapitana Ephraima Pończoszanki, który później został przywódcą czarnego plemienia. Po ojcu Pippi odziedziczyła fantastyczną siłę fizyczną, a także walizkę ze złotem, pozwalającą jej na wygodne życie. Matka Pippi zmarła, gdy była jeszcze dzieckiem. Peppy jest pewna, że ​​stała się aniołem i patrzy na nią z nieba („Moja matka jest aniołem, a mój ojciec jest królem Murzynów. Nie każde dziecko ma tak szlachetnych rodziców”).

Pippi „adoptuje”, a raczej wymyśla różne zwyczaje z różnych krajów i części świata: idąc, cofaj się, chodź ulicami do góry nogami, „bo gorąco w stopy, kiedy idziesz po wulkanie, a ty możesz włożyć ręce w rękawiczki”.

Najlepszymi przyjaciółmi Pippi są Tommy i Annika Söttergren, dzieci zwykłych szwedzkich mieszkańców. W towarzystwie Pippi często wpadają w tarapaty i zabawne przeróbki, a czasem prawdziwe przygody. Próby wywierania wpływu przez przyjaciół lub dorosłych na beztroską Pippi do niczego nie prowadzą: nie chodzi do szkoły, jest analfabetką, jest zaznajomiona i cały czas komponuje bajki. Jednak Pippi ma dobre serce i poczucie humoru.

Pippi Pończoszanka to jedna z najbardziej fantastycznych bohaterek Astrid Lindgren. Jest niezależna i robi co chce. Np. śpi z nogami na poduszce i głową pod kołdrą, nosi różnokolorowe pończochy, wraca do domu, cofa się bo nie chce się odwrócić, wałkuje ciasto prosto na podłogę i trzyma konia na werandzie.

Jest niesamowicie silna i zwinna, mimo że ma dopiero dziewięć lat. Niesie własnego konia w ramionach, pokonuje słynnego cyrkowego siłacza, rozpędza na bok całą kompanię chuliganów, wyłamuje rogi wściekłemu bykowi, zręcznie wyrzuca dwóch policjantów, którzy przybyli do jej domu, by siłą zawieźć ją do sierocińca, iz błyskawiczną prędkością rzuca dwóch roztrzaskanych złodziei, którzy postanowili ją obrabować. Jednak w represjach Peppy nie ma okrucieństwa. Jest niezwykle hojna dla pokonanych wrogów. Zhańbionych policjantów częstuje świeżo upieczonymi piernikami w kształcie serca. A zawstydzonych złodziei, którzy obmyślili wtargnięcie do cudzego domu, tańcząc całą noc z Pippi twistem, hojnie nagradza złotymi monetami, tym razem uczciwie zarobionymi.

Peppy jest nie tylko niezwykle silna, ale także niesamowicie bogata. Nic jej nie kosztuje kupienie dla wszystkich dzieci w mieście „stu kilogramów cukierków” i całego sklepu z zabawkami, ale ona sama mieszka w starym, zrujnowanym domu, nosi jedyną sukienkę uszytą z różnokolorowych szmat i jedyną para butów kupionych przez jej ojca „na wzrost”.

Ale najbardziej niesamowitą rzeczą w Pippi jest jej błyskotliwa i brutalna fantazja, która przejawia się w wymyślanych przez nią grach, w niesamowitych opowieściach o różnych krajach, które odwiedziła ze swoim tatą-kapitanem, oraz w niekończących się figlach, których ofiary są klutze.-dorośli. Pippi każdą ze swoich historii doprowadza do absurdu: psotna służąca gryzie gości w nogi, długoucha Chinka chowa się jej pod uszami w deszczu, a kapryśne dziecko odmawia jedzenia od maja do października. Peppy bardzo się denerwuje, gdy ktoś mówi, że kłamie, bo kłamstwo nie jest dobre, po prostu czasami o tym zapomina.

Peppy to marzenie dziecka o sile i szlachetności, bogactwie i hojności, wolności i bezinteresowności. Ale z jakiegoś powodu dorośli nie rozumieją Peppy. A farmaceuta i nauczyciel w szkole, i dyrektor cyrku, a nawet matka Tommy'ego i Anniki są na nią źli, uczą, edukują. Najwyraźniej więc Peppy bardziej niż cokolwiek innego nie chce dorosnąć:

„Dorośli nigdy nie są zabawni. Oni zawsze mają dużo nudnej pracy, głupie sukienki i podatki. A jednak są nafaszerowani uprzedzeniami i wszelkiego rodzaju bzdurami. Myślą, że stanie się straszne nieszczęście, jeśli podczas jedzenia włożysz nóż do ust i tak dalej.

Ale „kto powiedział, że musisz stać się dorosły?” Nikt nie może zmusić Peppy do robienia tego, czego nie chce!

Książki o Pippi Pończoszance są przepełnione optymizmem i niezmienną wiarą w to, co najlepsze.

I ostatnia rzecz, którą należy powiedzieć: o wpływie Astrid Lindgren na rosyjską literaturę dziecięcą. Trzeba przyznać, że samo istnienie znakomitych książek szwedzkiego pisarza podniosło poprzeczkę w literaturze dziecięcej, zmieniło stosunek do literatury dziecięcej jako literatury drugorzędnej, której tworzenie nie wymaga od pisarza nadmiernych wysiłków, o ile jest spójny i zabawny (i pouczający). Oczywiście Astrid Lindgren nie była osamotniona w tej walce o dobrą książkę dla dzieci, ale jej autorytet i osobisty przykład w dużej mierze przyczyniły się do ugruntowania wysokich standardów literatury dla dzieci.

Astrid Lindgren pozostawiła po sobie niesamowitą spuściznę - utalentowaną i różnorodną współczesną literaturę dziecięcą, która - i nie jest to przesada - wyszła z jej książek. Dziękuję za ten wspaniały magiczny prezent dla nas wszystkich.

Książki Astrid Lindgren są dobre także dlatego, że chce się do nich wracać, chce się je czytać na nowo nie tylko w dzieciństwie, ale w dorosłym życiu. To są bajki i jednocześnie opowieści o dzieciach, takich jak te, które mieszkają na sąsiednim podwórku. Nie ma w nich nic fantastycznego, po prostu potrafią marzyć, fantazjować, widzieć to, co dla dorosłych niedostępne.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Astrid Lindgren 1907-2002

Astrid Lindgren urodziła się 14 listopada 1907 roku w południowej Szwecji, w małym miasteczku Vimmerby, w rodzinie rolniczej. Sama pisarka zawsze nazywała swoje dzieciństwo szczęśliwym i podkreślała, że ​​to ono było źródłem inspiracji dla jej twórczości. Pisarka z wielką sympatią i czułością mówiła o swojej rodzinie w swojej jedynej książce nie skierowanej do dzieci – „Samuel August z Sevedstorp i Khan z Hult”

W wieku 17 lat Astrid zajęła się dziennikarstwem, pracowała w lokalnej gazecie. Następnie przeniosła się do Sztokholmu, wyszkoliła się jako stenografka i pracowała jako sekretarka w różnych firmach kapitałowych. W 1931 roku Astrid Ericsson wyszła za mąż i została Astrid Lindgren.

Astrid Lindgren żartobliwie wspominała, że ​​jednym z powodów, które skłoniły ją do napisania, były mroźne sztokholmskie zimy, choroba jej córki Karin, która ciągle prosiła matkę, żeby jej coś powiedziała. To wtedy matka i córka wymyśliły psotną dziewczynę z czerwonymi warkoczami. „Pippi” zdobyła kilka nagród, a autorka została zaproszona do pracy w wydawnictwie książek dla dzieci.

Potem przyszły opowieści o Małyszu i Carlsonie (1955-1968), Rasmusie włóczęga (1956), trylogia o Emilu z Lennebergu (1963-1970), książki Bracia Lwie Serce (1979), Ronia, córka zbójnika (1981) Lindgren poświęciła prawie wszystkie swoje książki dzieciom (tylko kilka młodzieży).

Bohaterów Lindgrena wyróżnia spontaniczność, dociekliwość, pomysłowość, figlarność połączona z życzliwością i powagą. Lindgren nie tylko pisał książki, ale także aktywnie walczył o prawa dzieci. Uważała, że ​​należy je wychowywać bez kar cielesnych i przemocy. W 1958 roku Astrid Lindgren została odznaczona Międzynarodowym Złotym Medalem Hansa Christiana Andersena za humanistyczny charakter swojej pracy.

Miasteczko Vimmerby stało się miejscem ogłoszenia laureatów dorocznej międzynarodowej nagrody im. Astrid Lindgren „Za twórczość dla dzieci i młodzieży”. Decyzję podjął szwedzki rząd po śmierci Astrid Lindgren. Szwedzka pisarka.

Muzeum Astrid Lindgren w Sztokholmie

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Quiz na podstawie książki Astrid Lindgren „Dzieciak i Carlson, który mieszka na dachu”.

Po przeczytaniu przez uczniów książki Astrid Lindgren „Dzieciak i Carlson, który mieszka na dachu”, odbył się quiz dotyczący treści tej książki....

W 105-lecie A. Lindgrena - Lekcja matematyki w klasie 3 "Dzielenie liczby dwucyfrowej przez jedynkę"

Nie jest tajemnicą, że nauka matematyki przez zabawę jest o wiele bardziej interesująca. Zwłaszcza jeśli dzieci uczą się szkolnych sztuczek razem z bohaterami swoich ulubionych literackich bohaterów Astrid Lindgren...

prezentacja „Astrid Lindgren”

Prezentację można wykorzystać podczas spotkania ze słynnym szwedzkim pisarzem. Zawiera fotografie Lindgren i ilustracje do jej prac....

Lekcja czytania SYSTEM EDUKACYJNY klasy 2 „Szkoła 2100” Temat lekcji: „Carlson - ucieleśnienie dziecięcego marzenia (A. Lindgren „Dzieciak i Carlson…” Część 4. Legendarne głosy)

Lekcja czytania SYSTEM EDUKACYJNY klasy 2 „Szkoła 2100” Temat lekcji: „Carlson - ucieleśnienie marzenia z dzieciństwa (A. Lindgren „Dzieciak i Carlson…” Część 4. Legendarne głosy „...

W tej pracy A. Lindgren opowiada o przyjaźni zwykłego chłopca Svantesona, zwanego Dzieciakiem, i niezwykłego Carlsona, który mieszka na dachu. Chłopiec czuł się samotny i nieszczęśliwy, dopóki zabawny i dobroduszny grubas Carlson, niewyczerpany w wynalazkach, zaczął do niego lecieć.

Wszyscy wokół uważają Carlsona za fikcję, fantazję o Dzieciaku. Jednak sam Chłopiec ani przez chwilę nie wątpi w istnienie swojego wspaniałego przyjaciela. Co więcej, jest pewien, że chociaż Carlson ma śmigło, które pozwala mu latać, Carlson jest zwykłym chłopcem, jego towarzyszem zabaw.

I rzeczywiście, Carlson to najzwyklejszy grubas, kochanie, dowcipniś, po części egoista. Ciągle szuka zabawy. Ale jeśli nagle pojawią się kłopoty, Carlson zawsze pomoże, nie zawiedzie. Ponadto jest inteligentny, zaradny, miły na swój sposób, starając się chronić słabych. Wystarczy przypomnieć sobie, jak drwi ze złoczyńców, którzy postanowili obrabować prostackiego Oscara, i rodziców, którzy zostawili głodne dziecko bez opieki.

Dziecięce słabości są dostrzegane w postaci Carlsona, a autor zdaje się zachęcać je do śmiechu. Obraz Dzieciaka jest pokazany przez pisarza w fazie rozwoju. Bohater nieustannie myśli i rozumuje. Jest bardzo miły, hojny, gościnny. Cały czas toczy się wewnętrzna walka. Z jednej strony Dzieciaka fascynują figle Carlsona, z drugiej zaczyna protestować, gdy figle przekraczają dozwolone granice. Dzieciak kocha zwierzęta i bardzo chce mieć psa. Szanuje starszych, pomaga słabym.

Całość przesiąknięta jest życzliwością, subtelną ironią i humorem. Zawiera wiele dowcipów, wiele jasnych, niezapomnianych wyrażeń („Spokój, tylko spokój!”, „Światowy biznes” itp.).

Więc kim jest ten zabawny Carlson? Jego wiek pozostaje tajemnicą, jedyne informacje jakie nam przekazuje to niejasna definicja „ człowiek w sile wieku". Dzieciak uważa Carlsona za dorosłego, ale nie jest to zwykły dorosły, który zabrania bycia niegrzecznym, robienia figli i robienia figli, ale bardzo niesamowity i wspaniały, który nie tylko aprobuje figle, ale także staje się ich inicjatorem. Postać Carlsona jest bardzo sprzeczna: czasami zachowuje się bardzo samolubnie, a czasami rzucając się do strzelnicy, spieszy z pomocą Chłopcu, nie myśląc o tym, że podejmuje duże ryzyko. Ten śmieszny mały człowieczek nieustannie potrzebuje potwierdzenia, że ​​jest najlepszym, najwspanialszym, najukochańszym przyjacielem - jednym z przykładów jest legendarna fraza " Kochanie, ale czy jestem lepszy od psa?". I można go zrozumieć, bo mieszka sam w swoim małym domku, podczas gdy Dzieciak ma rodziców, brata, siostrę, dwójkę przyjaciół – Christera i Gunillę, a nawet małego jamnika Bimbo…

Dzieciak w porównaniu z Carlsonem jest najzwyklejszym dzieckiem, którego na świecie są miliony. Jego imię, Svante Svanteson, sugeruje, że autor chciał podkreślić swoją zwyczajność (gdyby Małysz był Rosjaninem, to z pewnością nazywałby się Iwan Iwanow). Zrobiono to w konkretnym celu – każde dziecko musiało uwierzyć, że samo może być na miejscu Dzieciaka. Ale jest w książce cudowny moment, kiedy matka Dzieciaka mówi mu, że nie zgodziłaby się rozstać z synem za żadne skarby świata (nawet za sto miliardów koron!), małemu czytelnikowi, że każde dziecko, bez względu na to, jak zwyczajne może być, dla jego rodziców jest nadal największym bogactwem.

Nie sposób nie zauważyć, że Chłopiec jest bardzo miłym chłopcem. Nigdy nie obraża się na Carlsona, nawet jeśli jego kaprysy stają się nie do zniesienia, i jest gotów dać swojemu przyjacielowi wszystko. I tak np. daje mu na urodziny swój ulubiony pistolet, a myśl, że sprawił Carlsonowi przyjemność, od razu przyćmiewa żal rozstania z cudowną zabawką.

Nawiasem mówiąc, czytając Carlsona, mimowolnie przypomina się Pippi Pończoszanka, kolejną bohaterkę Astrid Lindgren. Naprawdę są do siebie podobni: zarówno Carlson, jak i Pippi, pojawiając się w życiu najzwyklejszych dzieci, w mgnieniu oka stają się ich najlepszymi przyjaciółmi. Jedną z ich najbardziej niezwykłych cech jest połączenie dziecinności z dorosłością, innymi słowy potrafią bawić się bezinteresownie i beztrosko jak małe dzieci, a jednocześnie w ich pobliżu każdy problem wydaje się zupełnie błahy. Chyba żadne dziecko nie odmówiłoby takiej przyjaciółce jak Pippi czy Carlson, a zdolność Lindgrena do opisania charakteru postaci sympatycznej dla wszystkich dzieci bez wyjątku jest naprawdę zaskakująca. Ponadto obie książki przepełnione są wspaniałym błyskotliwym humorem, zrozumiałym nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych. Wartość książek Lindgren w ogóle jest trudna do przecenienia, a „Carlson” to bez wątpienia jedno z jej najlepszych dzieł, które, choć skierowane do odbiorców dziecięcych, nadal będzie interesujące dla czytelników w każdym wieku.

Jeśli umieścisz wszystkie książki Astrid Lindgren w jednym rzędzie, mogą one trzykrotnie okrążyć kulę ziemską wzdłuż równika.

Astrid Lindgren jest laureatką wielu nagród i tytułów honorowych, w tym Nagrody im. G. K. Andersena, Wielkiego Złotego Medalu Akademii Szwedzkiej, Alternatywnej Nagrody Nobla (Za właściwe życie) i Nagrody Lego.

Astroroid, szwedzki satelita i krater na Wenus noszą imię Astrid Lindgren.

Ostatnim ważnym dziełem Astrid Lindgren była bajka „Ronja, córka zbójnika”, napisana w 1981 roku.

Na cześć Astrid Lindgren przyznawane są corocznie dwie nagrody literackie.

Życie i twórczość Astrid Lindgren

Pewnego cudownego majowego dnia mała Astrid bawiła się ze swoją siostrą Stiną. Powietrze drżało od upału, szumiał strumyk, kwitła czeremcha, a wszystko wokół wydawało się dziewczętom takie niezwykłe. Nawet zwykła dżdżownica. Astrid i Stina pomyślały, że równie dobrze może być zaczarowanym księciem i próbowały go odczarować. Pocałunek, oczywiście! Ale albo książę był zbyt oczarowany, albo dziewczyny nie były prawdziwymi księżniczkami, eksperyment się nie powiódł. Ale wiele lat później Astrid Lindgren opisała ten przypadek w książce „Zabawa w Bullerby”. W zaroślach czeremchy bawią się koleżanki Lisa i Anna.

„W tym momencie zobaczyłem żabę i powiedziałem:
- Och, moja mała zaczarowana żabko!
I szybko go złapał. W końcu wszyscy wiedzą, że większość żab to zaczarowani książęta.<...>
- OK! - Powiedziałem. - Jeśli tak, będę musiał go pocałować, żeby złamać zaklęcie.
- Fuj, gnoju - skrzywiła się Anna.
Ale powiedziałem, że gdyby w dawnych czasach wszystkie księżniczki były tak głupie jak ona, to i teraz w naszych rowach byliby zaczarowani książęta.

Astrid Lindgren zawsze pamiętała swoje dzieciństwo jako bardzo szczęśliwy czas wypełniony grami i zabawami. Urodziła się w 1907 roku w majątku Nes w małym szwedzkim miasteczku Vimmerby. A potem nazywała się Astrid Ericsson. Rodzina mieszkała w małym czerwonym domku, jakiego jest wiele w Szwecji, pośrodku pięknego sadu jabłoniowego. Jej rodzice nie byli właścicielami majątku, a jedynie go dzierżawili, ale dzięki ciężkiej pracy ich gospodarka prosperowała. Chociaż w domu byli robotnicy, Mama Hanna i Papa Samuel August pracowali od wczesnego rana do późnej nocy. Mama tkała, przędła, doiła krowy, gotowała ser i masło, piekła chleb, zarządzała pokojówkami i robotnikami rolnymi. Tata uprawiał ziemię. Gleba w Smalandii (nazwa prowincji, w której leży Vimmerby) jest nieurodzajna, kamienista, a przed zaoraniem pola chłopi musieli usunąć z niej sporo kamieni. Samuel-August otrzymał nawet dyplom „za sumienną pracę przy oczyszczaniu gruntów ornych z kamieni i głazów”. Hodował również bydło rodowodowe i otrzymywał nagrody za swoje ogiery i byki.

Dzieci od najmłodszych lat uczono też pracy. W rodzinie było ich czworo: Gunnar, Astrid, która urodziła się rok po nim, Stina, która była cztery lata młodsza od Astrid i Ingeierd, dziewięć lat młodsza. Od szóstego roku życia do ich obowiązków należało zbieranie pokrzyw dla kur i przerzedzanie rzepy na polu. Następnie Astrid opisała te prace terenowe w swoich opowiadaniach. Gdy podrosły, pomogły w sprzątaniu chleba. Astrid przypomniała sobie, jak trudno jej było przejść przez pole po kosiarkę i snopy na drutach. Ale nawet nie myślała o przerwie w pracy. Dzieci Erikssona były bezwzględnie posłuszne rodzicom.
Mimo to dzieci miały dużo czasu na zabawę. I grali w podnieceniu, pijani, zapominając o obiedzie i kolacji. „Jak to możliwe, że nie graliśmy aż do śmierci?” Astrid dorastała, zastanawiając się. Biegali, skakali na stodole, pływali w jeziorze. Budynki podwórkowe stały się albo rajem dla piratów, albo jaskinią rabusiów. Głównym towarzyszem zabaw Astrid był brat Gunnar, najbliższy wiekiem. Ale bawili się też z dziećmi robotników rolnych, którzy mieszkali w Nes iz wnukami pastora, którzy przyjeżdżali na wakacje.
Astrid szczegółowo wspomina swoje dzieciństwo w trylogii Bullerby Children. — Och, jak się bawimy! - dziewczyna Lisa powtarza co jakiś czas. Życie w chłopskim majątku - co może być lepszego dla dziecka? Karmienie butelką nowonarodzonej owieczki jest niesamowite! Baw się z przyjaciółmi, zostając do dwunastej w sylwestra! Wspaniale jest iść do domu ze szkoły wzdłuż kamiennego ogrodzenia!

Być może zastanawiasz się, jak dziewczyna ze zwykłej chłopskiej rodziny mogła zostać wielką pisarką? Faktem jest, że Samuel August i Hanna nie byli przecież zwykłymi chłopami. Hanna w młodości miała zostać nauczycielką. Samuel August wstawał przed świtem, aby czytać i nie szczędził pieniędzy na edukację swoich dzieci. A kiedy Astrid zapytano, skąd wziął się jej talent, odpowiedziała, że ​​dorastała w cieniu wielkiej miłości. Samuel August kochał Hannah tak bardzo, że odbicie jego uczuć wystarczyło całej czwórce ich dzieci. „Każdy poranek zaczynał się od ojcowskiej modlitwy – błogosławił Boga za zesłanie mu tej cudownej żony, tej cudownej miłości, tego cudownego uczucia” – wspominał gawędziarz.
Swoją pierwszą znajomość z książkami opisała jako cud. Stało się to w małej kuchni w domu hodowcy bydła i służącej z Ness. Mieli córkę Edith, która często bawiła się z Astrid i Gunnarem. Aż pewnego dnia Edith zaproponowała, że ​​przeczyta im książkę. To była bajka „Olbrzym Bam-Bam i wróżka Viribunda”. „Byłem całkowicie oszołomiony i obudziło się we mnie nienasycone pragnienie czytania!” - powiedział pisarz. Następnego dnia Astrid czekała na zewnątrz, aż Edith znowu jej poczyta. Oczywiście Edyta nie miała własnych książek, wypożyczała je z biblioteki. Astrid też ich nie miała. Kiedy już jako uczennica otrzymała w prezencie swoją pierwszą książkę „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”, nie była sobą ze szczęścia! Widzisz, to była wielka radość dla małej wieśniaczki mieć własną książkę.

W wieku siedmiu lat Astrid została zapisana do pierwszej klasy szkoły podstawowej w Vimmerby. Lubiła się uczyć, a jeszcze bardziej lubiła powoli wracać ze szkoły na farmę z bratem i przyjaciółmi. Po drodze opowiadały sobie różne historie, pluskały się w kałużach i oczywiście bawiły się niegrzecznie. Kiedy Astrid miała dziesięć lat, wydarzyło się dla niej bardzo szczęśliwe wydarzenie: uzyskała dostęp do szkolnej biblioteki. I zaczęła czytać „wszystko, co tam było”: „Robinsona Crusoe” D. Defoe, „Wyspę skarbów” R.L. Stevensona, książki A. Dumasa, M. Twaina, J. Verne'a, „piękne książki dla dziewczynek” – „Pollyanna” E. Portera i „Mała księżniczka” F. H. Burnetta i wiele, wiele innych. Ich bohaterowie stali się dla niej żywymi dziewczętami i chłopcami. Razem z nimi przeżywała ich smutki i radości, uczestniczyła we wszystkich ich przygodach. I oczywiście wraz z bratem i siostrami grała Becky Thatcher, Toma Sawyera, Annę z Green Gables, Jima Hawkinsa i innych.
Po ukończeniu szkoły podstawowej Astrid poszła do prawdziwego liceum, w którym uczył się już jej brat Gunnar i najlepsza przyjaciółka Madiken. Ulubionym przedmiotem Astrid był szwedzki. Jej nauczyciel czytał szkolne wypracowania Astrid więcej niż raz w klasie. A jedno z nich – „Życie na naszej farmie” – wyobraźcie sobie, zostało opublikowane w lokalnej gazecie! Potem trzynastoletnią Astrid żartobliwie nazwano Selmą Lagerlöf z Vimmerby. „Ale ja sama zdecydowałam, że nigdy nie będę pisarką” — wspominała Astrid Lindgren. Mniej więcej w tym samym wieku Astrid nagle zdała sobie sprawę, że jej dzieciństwo się skończyło. „Pamiętam, jak bolesne było to w naszych sercach, kiedy zdaliśmy sobie sprawę, że nie wiemy już, jak grać”.
W wieku szesnastu lat Astrid Eriksson ukończyła szkołę średnią z dobrymi ocenami. I po jakimś czasie dostała miejsce w gazecie "Vimmerby Tidning", bo w miasteczku już słyszeli o jej zdolnościach literackich. Odbierała telefony, poprawiała SMS-y i pisała krótkie relacje o wszystkim, co działo się w okolicy: o narodzinach, ślubach, pogrzebach. Napisała też cykl artykułów „Chodźmy na spacer”, opisujących swoje podróże po różnych częściach Smålandii. Spacery te odbywała w towarzystwie Madiken i innych przyjaciół.

Astrid Eriksson pracowała dla gazety przez dwa lata. Potem została zmuszona do opuszczenia Nes. Astrid miała osiemnaście lat, spodziewała się dziecka, ale nie chciała wychodzić za mąż. Widzisz, pozostanie w Vimmerby oznaczałoby dla niej, że stałaby się celem codziennych plotek. Astrid postanowiła przeprowadzić się do Sztokholmu. Tam wynajęła pokój w pensjonacie i rozpoczęła naukę na kursach stenografii i maszynopisania. A potem dostała pracę jako sekretarka w dziale radiowym Szwedzkiego Centrum Handlu Książkami. Jej pensja w wysokości 150 koron wystarczała tylko na opłacenie niewygodnego pokoju i wyżywienia. A Astrid musiała oszczędzać tyle, ile mogła, aby zaoszczędzić pieniądze na wyjazdy do Kopenhagi, gdzie tymczasowo zostawiła swojego syna Larsa w rodzinie zastępczej. „Przez te wszystkie lata Lasse żyło się dobrze” — pisał pisarz. „Wręcz przeciwnie, jest mi źle. Musiałem przecież mieszkać w Sztokholmie, dokończyć naukę, znaleźć pracę, szukać okazji, by zabrać Lasse do ja." Być może Astrid Lindgren nigdy nie zostałaby pisarką światowej sławy, gdyby nie to dramatyczne wydarzenie. Konieczność życia z dala od syna, nie widząc, jak dorasta, była dla Astrid bardzo silnym przeżyciem. A potem szczególnie mocno martwiła się o kłopoty innych dzieci, wszystkim chciała pomóc - sierotom, chorym, samotnym i po prostu przeżywającym jakąś żałobę, która zawsze wydaje się tak wielka w dzieciństwie.

Astrid przyjęła Lasse trzy lata później, kiedy jego przybrana matka w Kopenhadze poważnie zachorowała. W tym czasie Astrid dostała pracę jako redaktorka w KAK (Royal Automobile Club) i tam poznała Sture'a Lindgrena. Wiosną 1931 roku Sture i Astrid pobrali się. A trzy lata później urodziła się najmłodsza córka Karin, a przyszła pisarka pogrążyła się w troskach i radościach macierzyństwa.

W tym czasie w Szwecji większość matek nie pracowała, ale zajmowała się domem. Ale nawet "gdyby wszyscy powiedzieli, że chcą iść do pracy, nadal nie poszłabym do pracy. Dla mnie w tamtych latach naturalne było pozostanie w domu z dziećmi" - przyznała Astrid. Chciała być stale z dziećmi, widzieć jak się bawią, co czytają, jak rosną. Zamiast siedzieć na ławce i patrzeć na bawiące się dzieci, Astrid bawiła się sama. Odkryła, że ​​wróciła jej radość z gry. Razem z Lasse wspinała się na drzewa w parku Karlberg i zjeżdżała ze wzgórza. – Podejrzewam, że bawiła się równie dobrze jak ja! — przypomniał Lasse.

Co dzieci kochają najbardziej? Astrid Lindgren mówi:

1. Ryba.
2. Wskocz w siano.
3. Graj w piratów, rabusiów i Indian.
4. Zorganizuj tajne chaty i kwatery główne.
5. Opowiadajcie sobie nawzajem przerażające historie.
6. Świętować Boże Narodzenie.
7. Wspinaj się po drzewach i dachach.

Czasami Astrid opowiadała Lasse i Karin historie o swoim dzieciństwie, o Smalandii. Jej babcia Ida i ojciec Samuel August byli wspaniałymi gawędziarzami, a Astrid przyjęła ich dar. Pewnego dnia Karin zachorowała na zapalenie płuc i musiała długo leżeć w łóżku. Wieczorami Astrid opowiadała swoje historie. A kiedyś Karin zapytała: „Opowiedz mi o Pippi Pończoszance!” Pewnie wiesz, kim jest ten Peppy. Astrid nie wiedziała. Musiała to wymyślić! A ponieważ imię było tak niezwykłe, dziewczyna też okazała się wyjątkowa. Mama opowiadała Karin o przygodach najsilniejszej dziewczyny na świecie, dopóki Karin nie wyzdrowiała. A potem przez długi czas - do przyjaciół córki, którzy przyjechali specjalnie po to, by posłuchać tych opowieści.

I wtedy stało się to, co ze śmiechem powiedziała Astrid Lindgren: „Jako pisarka jestem wytworem kaprysu natury”. Poślizgnęła się na lodzie, skręciła nogę i została zmuszona do spędzenia dwóch tygodni w łóżku. A ponieważ wygłupianie się nie leżało w jej zasadach, postanowiła spisać historie o Peppy. Chciała dać rękopis Karin na dekadę. Chciałbyś taki prezent? Myślę, że Karin była zachwycona! A Astrid wysłała swoje kolejne opowiadanie na konkurs książek dla dziewcząt, zorganizowany przez młode wydawnictwo Raben i Sjogren. Jury przyznało jej opowiadaniu „Britt-Marie wylewa swoją duszę” drugie miejsce. Był rok 1944, Astrid miała trzydzieści siedem lat.

W następnym roku Astrid Lindgren zgłosiła swoją „Pippi Pończoszankę” do innego konkursu wydawniczego. Historia zdobyła pierwsze miejsce. A kiedy książka została opublikowana, tylko w ciągu pierwszych dwóch tygodni sprzedano 20 000 egzemplarzy! Jeszcze nigdy bajka dla dzieci nie wzbudziła tylu kontrowersji i entuzjazmu. Gwałtowne dyskusje na temat rodzicielstwa wybuchły w gazetach i czasopismach. Niektórzy uważali, że książka jest dla nich niebezpieczna i pociągnie za sobą masowe nieposłuszeństwo. Inni wręcz przeciwnie zapewniali, że wolność i zabawy są potrzebne dzieciom do prawidłowego rozwoju. Sama Astrid powstrzymywała się od udziału w dyskusjach. Ale dzięki tym sporem książka stawała się coraz bardziej popularna. A „Raben i Sjogren” zaczęły wydawać wszystkie swoje książki.
Astrid Lindgren wydawała średnio dwie lub trzy książki rocznie! Może nie uważasz, że to dużo? Ale przecież przez dwadzieścia pięć lat kierowała zresztą działem książek dla dzieci wydawnictwa Raben i Sjogren. Stworzyła też wiele sztuk teatralnych i scenariuszy! Jak ona to zrobiła?

Zwykle Astrid Lindgren pisała swoje książki wcześnie rano - jeszcze w łóżku! Budziła się o piątej rano i mogła poświęcić trzy godziny na kreatywność, a o ósmej już zaczynała sortować pocztę. Po południu Astrid pracowała w wydawnictwie. Siedząc wcześnie rano w łóżku, Astrid nabazgrała swoją fikcję, a następnie przepisał ją na maszynie do pisania, wprowadziła zmiany i przepisała na czysto. Co ciekawe, w stenografii użyła własnego szyfru, którego do dziś nikt nie potrafi odczytać!

Dużo czasu poświęcono na korespondencję. Astrid otrzymywała listy od dzieci z całego świata i starała się odpowiedzieć na każde z nich. Ale wciąż były dokumenty biznesowe. Otrzymywała średnio 150 listów tygodniowo. Świeże listy leżały w ogromnych torbach, które stopniowo stały się znajomym meblem w mieszkaniu pisarza. W końcu musiała nawet zatrudnić sekretarkę do korespondencji. Mówią, że kiedy Astrid spotkała się z Tove Jansson, rozmawiali całą noc. Najbardziej palącym tematem rozmów było to, jak „być w stanie odpowiedzieć na wszystkie listy od czytelników bez zwariowania?”. Obaj pisarze uważali, że dzieci należy traktować poważnie, niedopuszczalne jest oszukiwanie ich oczekiwań.

Wyobraź sobie, że prawie wszystkie prace Astrid Lindgren zostały sfilmowane. I zawsze brała udział w selekcji aktorów, przychodziła na zdjęcia i oczywiście pisała scenariusze do wszystkich filmów. A ona sama wymyśliła piosenki, które brzmiały z ekranów. W Szwecji te piosenki są bardzo popularne, zarówno dzieci, jak i dorośli znają je na pamięć! Na przykład ten:

„Carlson, Carlson, najlepszy Carlson na świecie! Carlson, Carlson! Carlson przybył!”

Zanim Astrid została babcią swoich sześciorga wnucząt, była już nazywana babcią wszystkich dzieci na planecie. I była niesamowicie łagodną, ​​mądrą i sympatyczną babcią. Opinia Astrid dla Szwedów była tak znacząca, że ​​w wieku siedemdziesięciu lat nagle znalazła się w centrum życia politycznego kraju. Krytykowała szwedzki system podatkowy, sprzeciwiała się wykorzystaniu energii jądrowej i poruszyła kwestię okrucieństwa wobec zwierząt w rolnictwie. Nie wszystkie jej marzenia się spełniły, ale każde z jej przedsięwzięć wywoływało burzę w życiu publicznym. Tak więc Szwecja jako pierwsza na świecie wprowadziła prawo znoszące kary cielesne wobec dzieci dzięki przemówieniu Astrid „Nie dla przemocy!”.

Cała praca Astrid Lindgren jest przesiąknięta tą samą ideą - aby zapewnić dzieciom bezpieczny świat, w którym mogą bezpiecznie dorastać. Być może Astrid tak dobrze rozumiała dzieci, ponieważ tak dobrze pamiętała własne dzieciństwo. Astrid wiedziała, czego potrzebują dzieci na całej ziemi – bezwarunkowej miłości, bezpieczeństwa, radości komunikowania się z rodzicami, braćmi i siostrami. A w swoich książkach opisała rodziców, którzy dają dzieciom to wszystko. Matki z jej książek pieką bułeczki i rano zaparzają kakao. A jeśli są kłótnie, zawsze znajdują właściwe słowa. Jak mama pięcioletniej Lotty z książki „Lotta z ulicy Buzoterowa”. Kiedy Lotta wyznaje, że przecięła sweter nożyczkami i chce, ale nie może przeprosić, matka pyta ją:

"A jeśli ja też proszę o przebaczenie? Jeśli powiem tak: wybacz mi, kochana Lotto, te wszystkie chwile, kiedy z tobą głupio postępowałem.
- Cóż, wtedy mogę powiedzieć "przepraszam"! Lotta odpowiedziała ciepło.

Ulubione postacie

Pippi Pończoszanka

Może zainteresuje Cię informacja, że ​​są dwa Peppies. Ten, który jest znany i kochany na całym świecie, jest tym drugim. Pewnie myślisz, że ta Pippi jest najbardziej psotną i żywiołową dziewczynką na świecie! Ale nie! Po pierwsze, Astrid Lindgren wymyśliła jeszcze bardziej chuligański wizerunek. Ale w jej pierwszym opowiadaniu (tym, które podarowała swojej córce Karin) było tyle absurdu, a Pippi zachowywała się tak wyzywająco, że Astrid przepisała opowiadanie na konkurs, łagodząc lub usuwając niektóre punkty. Nawiasem mówiąc, pierwsza wersja książki, Great Peppy, została niedawno opublikowana w Szwecji.
Dla Szwedów wizerunek Pippi był na zawsze związany z wizerunkiem aktorki Inger Nilsson. Zagrała główną rolę w serialu telewizyjnym o Pippi w reżyserii Ulle Helbuma. Inger Nilsson wypełniła postać Pippi taką życzliwością, wrażliwością i miłością, że bez wątpienia można wybaczyć rudowłosej buntowniczce wszystkie jej psoty.

Carlson, który mieszka na dachu

Córka Astrid Karin wymyśliła nie tylko Pippi Pończoszankę. Kiedyś poprosiła mamę, żeby wymyśliła bajkę o Panu Imprezy, który odwiedza dzieci, kiedy w pobliżu nie ma dorosłych. Astrid wymyśliła bajkę „W Krainie Zmierzchu” o miłym małym człowieku, który leciał do chorych dzieci, aby je pocieszyć. Kilka lat później pan Vecherin wrócił, ale w takiej formie, że musiał znaleźć nowe nazwisko. Stał się tak "nie do zniesienia, samowolny, że trudno było go tolerować! Sam uważał się bez wątpienia za przystojnego, inteligentnego na wskroś i umiarkowanie pulchnego mężczyznę w kwiecie wieku" - napisała Astrid Lindgren. I nazwała go Carlson-on-the-Roof (prawie dokładnie tak samo, jak szewc z Vimmerby nazywał się kiedyś Carlson-on-the-Barrel).
Dzięki tłumaczeniu Lilianny Lungina radzieckie dzieci zakochały się w Carlsonie bardziej niż jakakolwiek inna postać Astrid Lindgren. To tłumaczka wypełniła tekst opowiadania zwrotami, które słyszeliście wielokrotnie: „Spokój, tylko spokój” i „Drobiazgi, sprawa życia”. Potem Soyuzmultfilm wydało dwie kreskówki o Malysh i Carlsonie, na które gapili się twoi dziadkowie, a potem mama i tata. Od tego czasu Carlson, ze wszystkimi swoimi kaprysami, obelgami i figlami, wydaje nam się słodki i drogi. Być może dzieci go uwielbiają, ponieważ pomimo jego złego humoru Chłopiec nadal go kocha.

Madiken z Junibacken

To imię zostało wymyślone przez Ann-Marie Ingström, najlepszą przyjaciółkę Astrid. Razem wspinali się na drzewa i dachy, Madiken uczyła Astrid walczyć. A potem pisarka zapożyczyła do książek niektóre cechy swojej przyjaciółki i ich zabawy z dzieciństwa.
Fikcyjna Madiken mieszka z ojcem, matką i siostrą Lisabet w posiadłości Yunibaken (dosłownie - June Hill). Madiken "tak szybko wymyśla, że ​​prosiaczek nie zdąży mrugnąć okiem, jest już gotowa - wymyślona!" Jak ci się podoba np. Madiken bierze parasol taty i skacze z nim z dachu. Ale nie tak po prostu, ale wyobrażając sobie siebie jako żołnierza opuszczającego samolot! Lub, przybywszy ze szkoły w jednym kaloszu, zrzuca winę na kolegę z klasy Ricarda, podobnie jak wiele innych psikusów. To prawda, wkrótce okazuje się, że w jej klasie nigdy nie było chłopczycy o takim imieniu. Ale ogólnie Madiken jest miłą i wrażliwą dziewczyną. To ona ratuje przed okrutną karą koleżankę z klasy, „wszawą” Mię, która ukradła nauczycielce torebkę i kupiła słodycze dla siebie i innych dzieci.
Nawiasem mówiąc, Muzeum Bajek w Sztokholmie nazywa się „Junibacken”, a jego symbolem jest dziewczyna z dużym czarnym parasolem.

Emil z Lönneberg

„Wiesz, co kiedyś wyrzucił Emil z Lönneberg?” Trzyletni wnuk Astrid Lindgren nie przestawał krzyczeć, ale kiedy usłyszał pytanie babci, od razu się uspokoił. Oczywiście, kto nie chciałby wiedzieć, co zrobił Emil. A Astrid zaczęła opowiadać... Emil był jej ulubioną postacią. Według pisarza był bardziej do niej podobny niż ktokolwiek inny. Mówiąc o sztuczkach psotników, Astrid zwróciła się do wspomnień ojca ze Smålandii na początku XX wieku. A niektóre opisane przez nią trądy zdarzały się również w rzeczywistości: Samuel August usłyszał o nich we własnym dzieciństwie.
Ach ten Emil! Wygląda - niebieskooki iw czapce z lnianymi zawijasami - jak anioł, ale drugiego takiego łobuza nie znajdziesz w całej Smålandii. Albo zamiast flagi podniesie swoją siostrę Idę do masztu, albo utknie z głową w porcelanowej wazie. Ale to nie od zła! Emil ma dobre serce i łagodny charakter. Trzeba przyznać, że zawsze myśli o innych. Celowo umieściłem nawet pułapkę na myszy pod krzesłem taty, żeby głodny szczur nie odgryzł mu palca.

Bracia Lwie Serce

W 1973 roku Astrid Lindgren napisała książkę, która wywołała taką samą burzę emocji i kontrowersji jak Pippi Pończoszanka. Była to bajka „Bracia Lwie Serce” i opowiadała o miłości i śmierci. Astrid uważała, że ​​​​to właśnie te tematy najbardziej ekscytują ludzi na całym świecie, w tym dzieci. I nie ma potrzeby milczeć o śmierci tylko dlatego, że trudno lub nie jest w zwyczaju o niej mówić. Wyobraź sobie, że po opublikowaniu książki Astrid otrzymała wiele listów od nieuleczalnie chorych dzieci. Dla nich czytanie tej historii było wielkim wsparciem.
Niemal cała akcja opowieści rozgrywa się w Nangiyala, kraju, do którego po śmierci trafia mały chory Sukharik i jego starszy brat Jonatan. Jonathan musiałby żyć i żyć, ale zginął podczas pożaru, ratując swojego młodszego brata. A w Nangiyala przydają się jego odwaga i dobre serce. W końcu Cierniowa Dolina została zdobyta przez złego i okrutnego Tengila, który z pomocą smoka Katli trzyma swoich cywilów w posłuszeństwie. I tylko Jonathan może pokonać Tengila i Katlę. A co z Sucharikiem? Tchórz, który bał się zrobić krok bez brata, staje się prawdziwym Lwie Serce, a bez jego pomocy Jonathan nie byłby w stanie sobie poradzić!
Astrid Lindgren powiedziała, że ​​po raz pierwszy zobaczyła Braci Lwie Serce na teście ekranowym, gdzie wybrali chłopca do roli Emila z Lönneberg. Zauważyła, jak strasznie spowalniany przez filmowców mały Janne Olsson wdrapał się na kolana starszego brata i pocałował go w policzek. I tak oto pojawili się bohaterowie bajki o braterskiej miłości.

Magiczny świat Astrid Lingren

W starej posiadłości Nes, w której pisarka spędziła dzieciństwo, mieści się obecnie ośrodek badawczy i muzeum. A w pobliżu, w Parku Światowym Astrid Lindgren, można spotkać Pippi Pończoszankę, Emila z Lönneberga, Madikena, Ronję i wiele innych postaci z Astrid! W tej samej scenerii, którą wyobrażałeś sobie wiele razy, czytając jej książki.
Ale wszystko zaczęło się od małego placu stworzonego przez troskliwych rodziców o swoje dzieci. W 1981 roku pojawił się pierwszy budynek – Farma Katthult, w której mieszka Emil, a następnie pomysł podchwycili przedsiębiorcy i gmina Vimmerby i stopniowo z małej rozrywki przekształcił się w ogromny bajkowy park, który corocznie przyjmuje ponad 400 000 gości z na całym świecie. Byliście już w Świecie Astrid Lindgren? Nie ma problemu! Powiem ci, co możesz tu zobaczyć.
Tu jest ulica Buzoterowa, z żółtym domem, w którym mieszka rodzina Lotty, tu jest uliczka z domkami, z których jeden należy do babci Bojki Kajsy. Oto Małe, Małe Miasteczko - wierna kopia centrum Vimmerby z skwerem i fontanną oraz alejkami, którymi przemykał ze swoją bandą słynny detektyw Kalle Blomkvist, oraz z małą cukiernią, w której Pippi kupił 18 kilogramów karmelków . Prawie zapomniałem, że można wchodzić do małych domów, będą pasować na odpowiedni rozmiar. Nie dom małego Nilsa Carlsona! Poczujesz się w nim jak ten sam dzieciak, co ten brownie, bo meble w jego domu są tak ogromne, że nie każde dziecko może wspiąć się na krzesełko!
A kto siedzi na moście w starym płaszczu przeciwdeszczowym iz wędką? Tak, to Sucharik Lwie Serce! Czyli jego brat Jonathan jest gdzieś niedaleko, bo jesteśmy już w Dolinie Wiśni. Tylko uważaj, Dolina Cierni roi się od przerażających żołnierzy Tengil! A oto zamek zbójców, podzielony na dwie części przez piorun w noc narodzin Ronyi. Oto Mattis i Borka oraz ich gangi rabusiów, które toczą wojnę od tylu pokoleń. Czy Ronye i Birka zdołają pogodzić swoich ojców? Ale teraz pojawiła się jasnożółta, nieco rozklekotana Villa Villekula z drzewkiem lemoniady i koniem Peppy na podwórku. Na suficie są naleśniki i ślady stóp pana Nilssona. Ale samej Peppy nigdzie nie widać. Oczywiście, że jest na statku! Razem z Tommym, Anniką i tatą pływa wokół jeziora i śpiewa na całe gardło! A oto zadbana posiadłość Yunibacken. Mieszkają tu urocze dziewczyny Madiken i Lisabeth. Oczywiście, jak wszyscy bohaterowie Astrid Lindgren, czasami też płatają figle. A jeśli będziesz miał szczęście, zobaczysz, jak Madiken skacze z dachu z czarnym parasolem taty.