Șușkanova Natalia Sergheevna
Denumirea funcției: profesor de educație suplimentară
Instituție educațională: MBOU DO MDG „Meșteșugurile populare”
Localitate: r.p. Chunsky, regiunea Irkutsk
Nume material: Harta tehnologică a lecției (claselor)
Temă:„Peisaj decorativ”
Data publicării: 09.02.2016
Capitol: educatie suplimentara
BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE ÎNVĂȚĂMÂN SUPLIMENTAR CENTRUL DE DEZVOLTARE A CREATIVITĂȚII NEPRODUCȚIE Meșteșugurile R.P.CHUNSKY Harta tehnologică a lecției (clasei) de pictură în clasa a IV-a Tema: „Peisaj decorativ” Autor: Shushkanova Natalya Sergeevna, profesor de educație suplimentară prima categorie de calificare r.p. Chunsky 2016
Ţintă:
decorați în mod independent piesa de prelucrat a produsului „lemn”, aplicând în practică tehnicile de decorare studiate, dezvoltând capacitatea de a combina și de a utiliza în mod creativ diverse materiale artistice, metode și tehnici de decorare, compune o compoziție colectivă din copaci finiți, cultivând gustul estetic și frumusețea produselor decorative.
Tip de lecție:
asimilarea și consolidarea noilor cunoștințe.
Planificat
rezultat:
efectuarea muncii colective - un panou „Peisaj decorativ” din elemente de șabloane decorate independent de copaci.
Formarea activităților de învățare universală
: Personal: înțelegeți și acceptați importanța frumuseții în viața oamenilor, aveți o motivație pozitivă pentru activități educaționale și creative, manifestați interes pentru lucrul cu materiale picturale. Cognitiv: analizați ce mijloace, tehnici și metode de decorare pot fi utilizate în viața educațională, creativă și de zi cu zi, rezumați informațiile disponibile și aplicați-le în practică, puteți formula o problemă de învățare, căutați modalități de rezolvare a unei probleme creative. Reglementare: determină scopul activității educaționale, organizează-ți locul de muncă în conformitate cu scopul îndeplinirii sarcinilor, întocmește un plan cu ajutorul unui profesor, urmează planul în mod independent. Comunicativ: răspundeți la întrebările profesorului, participați la munca clasei, argumentați-vă punctul de vedere, exprimați-vă propria opinie, fiți capabil să mențineți un dialog educațional pozitiv, să percepeți în mod adecvat evaluarea muncii dvs. de către profesor, tovarăși. 4. Concepte de bază: „Decor”, „Peisaj decorativ”, „Peisaj realist”, „Stilizare”. 5. Resurse: proiector multimedia, guașă, contururi pe țesătură și ceramică, pensule nr. 1,3, 5, un pahar cu apă; lipici. Prezentare pentru lecție. "Copaci" - produse-semifabricate din plăci de fibre.
Dirijare
Nr. Etapele lectiei Activitatea profesorului Activitatea elevului
1
Organizare
ceapă
Motivație Salut, verificarea pregătirii pentru lecție. - Să ne amintim ce materiale de bază ar trebui să fie într-o lecție de pictură? Organizarea locului de muncă. Răspunde la întrebările profesorului. Asigurarea motivației și acceptării de către copii a noului material educațional și cognitiv. -Toți suntem artiști adevărați și ne putem imagina. Vă propun să închideți ochii și să vă imaginați un ținut minunat de basm în care trăiesc animale misterioase, fluturi magici flutură, cresc copaci extraordinari. (Poezie) -Fiecare dintre voi are propria imagine. Și după ce v-am adunat ideile într-un singur întreg, vom învăța să le descriem într-o singură imagine. Sunteți de acord? Apoi deschidem ochii și ne amintim ce am studiat în ultima lecție și ce ne va fi foarte util în munca noastră. Pregătit pentru noi cunoștințe.
2
Actualizați
adică suport
cunoştinţe
Sondaj de studenți pe ultima temă: îmi propun să luăm în considerare o poză a peisagistului rus I.I. Shishkin „Vedere în împrejurimile Sankt Petersburgului”. - În ce gen de arte plastice Intră în dialog cu profesorul, demonstrează activitate cognitivă. Enumerați caracteristicile peisajului;
pictura terminata? - Și cine poate defini cuvântul peisaj? Cum îți afectează această pictură starea de spirit? Ce folosește artistul pentru a transmite starea de spirit din imagine? Îmi propun să luăm în considerare un alt peisaj și să-i fac o descriere. - Ce vezi in imagine? - Cu ce ajutor transmite artistul forma obiectelor? - Și comparând două peisaje, cum poți numi acest peisaj (arătând spre cel potrivit)? - Ce este un peisaj realist? Vă explic că artiștii au un alt truc care vă permite să transformați orice obiect real într-unul fabulos. - Ce, spui tu, uitându-te la tablă. - Cine poate defini stilizarea? Este posibil să descrii un peisaj realist cu ajutorul stilizării? - Un astfel de peisaj se numește decorativ. Lucrare de prezentare. Imaginile sunt comparate. Introducere în tema lecției. - Copiii, privind la tablă, exprimă în mod independent subiectul lecției noastre. Tema lecției noastre: ei își amintesc ce sunt „stilizarea”, „culoarea” și conceptele de bază în activitatea vizuală. Comparați imaginile. Ei își amintesc definiția - „peisaj realist”. Ei încearcă să formuleze în mod independent definiția „peisajului decorativ”, folosind conceptul de „stilizare”. .
„Peisaj decorativ”
3
punerea în scenă
obiective
Propun să formulez tema lecției. - Dacă subiectul lecției noastre sună ca „Peisaj decorativ”, atunci ce obiectiv ne vom stabili cu tine în lecție? Aduc la scopul lecției - să completez un peisaj decorativ. - Dar nu vom realiza doar un peisaj decorativ, ci vom realiza un panou colectiv de copaci, folosind tehnici de stilizare și decorare. Lucrare de prezentare. Angajați-vă în dialog cu profesorul. Rezumați informațiile primite. Formulați subiectul și scopul lecției.
4
Format
nimic nou
concepte
Explicarea noului material. - Cunoașteți cuvântul „Decor”? - „Decor” - decor - Unde crezi că se folosește decorul? - Uită-te în jur, există decor în birou? - Să ne gândim unde, pe lângă pictură, există tehnici de stilizare și decor? Lucrare de prezentare. Angajați-vă în dialog cu profesorul. Rezumați informațiile primite. Demonstrați activitate cognitivă.
5
Practic
consolidare
de bază
cunoştinţe
Vă propun să efectuați un exercițiu de creație pentru consolidarea conceptului de „stilizare” în grupuri de 3-4 persoane. Ai 5 minute de lucru. - Băieți, v-am împărțit în grupuri. Ajunși la sarcină, ne amintim regulile de lucru în grup și de siguranță atunci când lucrăm cu lipici. Propun să discutăm despre desfășurarea exercițiului: 1. Există plicuri.Efectuați o sarcină creativă. Alegeți forme geometrice potrivite pentru a finaliza compoziția dorită. Discutați cursul și apărarea lucrărilor practice.
diverse forme geometrice. Sarcina ta este să faci un peisaj stilizat din figuri și să evaluezi reciproc munca. 2. Întocmim un plan de lucru: - discutăm ideea de peisaj; - decide ce peisaj ai ales; - întocmește-ți peisajul. - Tabloul conține exemple de peisaje stilizate, puteți să vă uitați și să vă creați singuri. 3. La finalizarea lucrării, grupurile își prezintă peisajele (conform schemei), în timp ce alții evaluează. Pe parcursul desfășurării lucrării, monitorizez postura elevilor și organizarea corectă a locului de muncă. Lucru individual cu elevi slabi. Amintiți-vă în mod independent regulile de lucru în grup. Ei își prezintă munca, își analizează propriul rezultat cu munca altor grupuri.
Dinamic
pauză
Utilizarea mijloacelor de activitate motrică. Fă-ți propriile încălziri
6
Format
fără abilități și
aptitudini.
Practic
lucrarea
Îmi propun să efectuăm lucrări practice pentru consolidarea noului material. Explic progresul lucrării și materialele necesare. - Pentru lucru vom avea nevoie de: guașă, perii, contururi tridimensionale, tampoane de bumbac. Desemnez o problemă educațională care trebuie rezolvată: stilizarea formelor reale în forme decorative. Să ne amintim mai întâi scopul lecției. - În cursul lucrărilor practice, vă confruntați cu următoarele Amintiți-vă scopul lecției. Cu ajutorul unui profesor, se stabilește o sarcină de învățare și modalități de a o realiza. Activitate creativă. Aplicarea conștientă a noului material educațional.
sarcini: - să învețe tehnica stilizării formelor naturale în cele decorative; - Dezvoltați imaginația și creativitatea. Ai 15 minute de lucru. Reamintim regulile de siguranță atunci când lucrăm cu materiale și unelte. Întocmim un plan de lucru: - alegerea unei idei pentru o imagine stilizată; - acoperirea fundalului principal; -decorarea produsului cu ajutorul contururilor volumetrice, muguri de bumbac (optional). Propun să alegem gradul de dificultate în muncă. Monitorizez postura elevilor și organizarea corectă a locului de muncă. Muncă individuală cu studenți cu rezultate slabe și cu dificultăți. Pronunțarea independentă a măsurilor de siguranță atunci când lucrați cu materiale.
7
Rezultat
clase
La finalul lucrării, împreună cu copiii, rezumă lecția. - Cine a folosit o versiune complicată a decorului în lucrare și așa mai departe? Generalizarea materialului studiat. - Ce tehnică ai folosit în munca ta la decorarea unui copac? Ce concept nou ai învățat? - Ați întâmpinat dificultăți în munca practică? Reflecție asupra muncii depuse. Exprimarea unei opinii personale despre realizarea sarcinii educaționale a lecției.
- Ne-am atins scopul? - Cum era ea? La ce pot fi folosite panourile?
8
Reflecţie
Ca criteriu de evaluare a lecției se folosește peisajul decorativ realizat în etapa finală a lucrării practice. - Dacă ți-a plăcut lecția, ai făcut față sarcinii și pe tot parcursul lecției ai fost interesat - atașează un fluture pe cer. Dacă au existat dificultăți în muncă, ceva nu a fost clar și starea de spirit s-a deteriorat din această cauză - atașați un fluture de copac. Dacă nu ți-a plăcut lecția, materialul a fost dificil, nu ai făcut față sarcinii și ai lăsat lecția într-o dispoziție proastă - atașează fluturele de poiană. Autoevaluarea muncii la clasă. Evaluarea de către colegi a muncii la clasă. Evaluarea stării dumneavoastră mentale.
PLAN-REZUMATUL LECȚIEI DE ARTĂ PE TEMA
„PEISAJ DECORATIVO”
Efectuat:
Saitova Azaliya Fanurovna
profesor de arte
Gimnaziul MBOU nr 64, Ufa
Subiect: „PEISAJ DECORATIVO”
Ţintă:
Afișați direcțiile de lucru pe un peisaj decorativ.
Aprofundarea cunoștințelor și abilităților în arta picturii.
Introducere în diferite tehnici de styling.
Peisaj decorativ auto-desenat.
Sarcini:
Educativ: educarea gândirii figurative compoziționale, a gustului estetic.
În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, memorie vizuală, imaginație, percepție a culorilor; însuşirea şi consolidarea abilităţilor de lucru cu diverse materiale artistice.
Educativ: învață cum să transformi un peisaj realist într-unul decorativ.
Echipament pentru elevi: hârtie ton (format A3), creioane, radieră, vopsele, paletă, pensule, fișe, lucrări din fondul metodologic.
Echipament pentru profesor: șevalet, hârtie, creion, radieră, indicator, ajutoare vizuale, reproduceri, proiector, laptop.
Structura lecției:
Moment organizatoric - 1 min
Introducere în tema lecției - 3 min
Prelegere de material nou - 10 min
Efectuarea independentă a muncii - 26 min.
Rezumând. Identificarea erorilor și modalitățile de corectare a acestora. Emiterea temelor - 5 min
În timpul orelor.
Salutari
Buna baieti! Astăzi avem o lecție pe tema: Peisaj decorativ.
Explicarea noului material
Scopul lecției noastre. Transformați un peisaj realist într-unul decorativ.
Profesorul întreabă: -Băieți, care credeți că este diferența dintre un peisaj decorativ și unul realist? (Diapozitivul prezintă exemple de peisaj decorativ și realist)
Elevii răspund și numesc răspunsuri diferite.
Profesorul: Corect. Într-un peisaj decorativ, nu există perspectivă lumina-aer și toate obiectele, atât din față, cât și din spate, sunt reprezentate cu aceeași claritate.
De asemenea, peisajul decorativ se caracterizează prin generalizare, simbolism și convenționalitate.
Într-un peisaj decorativ, obiectele și obiectele sunt stilizate. Stilizarea are loc prin simplificarea contururilor obiectelor.
Stilizarea este o schimbare a proprietăților și calităților vizibile ale obiectelor. sugerând simplificarea lor pentru a spori expresivitatea celorlalţi.
Aproape toate mijloacele vizuale principale sunt utilizate în compoziția decorativă: punct, linie, clarobscur, formă, dimensiune, proporție, scară, culoare, textură, textură, format etc.
Principalele mijloace vizuale sunt: punct, linie, clarobscur. Pentru că această triadă este suficientă pentru o imagine artistică cu drepturi depline și, în consecință, pentru o compoziție.
Aruncă o privire la tabla interactivă. (Sub la reproduceri ale picturilor ale unor artiști celebri)
Un exemplu de pictură de A Matisse: În lucrarea sa, vedem o respingere a modelării luminii și umbrelor unei forme tridimensionale de dragul expresivității petelor de culoare locale și a combinațiilor lor armonioase.
Arătând următoarea imagine, K. Monet: Și în această lucrare vedem dorința de a transmite mediul lumină-aer prin evidențierea paletei de culori, jocul de reflexii și amestecarea optică a culorilor în detrimentul culorii subiectului, tonului și clarității imaginii.
În lucrarea lui G. Klimt, există o organizare ornamentală-plană a planului imaginii, o creștere a laconismului, plasticitatea liniilor de contur datorită iluminării condiționate.
(Pe tablă sunt lucrările lui Cezanne, Van Gogh, Saryan, Egon Schiele, Gilmanov, motive japoneze și exemple de miniaturi orientale)
Asa de. Acum fiecare dintre voi trebuie să decidă asupra alegerii tehnicii, tehnicilor, culorii pentru a finaliza un peisaj decorativ pe format A3. Material guașă sau acuarelă. Hârtie simplă sau ton. Alegerea este a ta. Dau frâu liber imaginației tale.
Sarcina ta pentru azi: Desenează în culoare un peisaj decorativ interesant folosind orice tehnică.
Treci la treabă.
Munca independentă de către studenți.
Elevii trec la implementarea practică a unui peisaj decorativ sub îndrumarea unui profesor.
Rezumând.
Expoziție generală de lucrări. Discutarea principalelor avantaje, identificarea erorilor și modalitățile de corectare a acestora. Eliberarea temei.
Cărți folosite:
1. G.M. Logvinenko "Compoziție decorativă"
2. K.Dagldiyan „Compoziție decorativă”
3. Akhadullin „Compoziție”
Peisajul, ca și natura moartă, ocupă unul dintre locurile de frunte în compoziția decorativă și poartă anumite dificultăți în imagine. Alături de generalizări și convenții, peisajul trebuie să transmită starea naturii și să fie construit după legile compoziției. Abia atunci va fi expresiv și interesant pentru privitor.
Spre deosebire de pictura de șevalet, într-un peisaj decorativ, în primul rând, nu există perspectivă lumină-aer, iar toate obiectele, atât în prim-plan, cât și în fundal, sunt reprezentate cu aceeași claritate.
Stilizarea, de regulă, are loc prin simplificarea contururilor obiectelor: sunt dezvăluite liniile și mișcările decorative cele mai expresive, asupra cărora se pune accent. Sunt posibile și modificări cantitative ale imaginii obiectelor, dacă acest lucru este cerut de intenția artistului.
Decorul în peisaj poate fi folosit într-o măsură mai mare sau mai mică. Compoziția poate fi complet umplută cu ajură sau un accent ornamental se realizează numai în unele părți ale formelor pe care este de dorit să le evidențiem.
Culoarea poate fi folosită cu referire la natură sau poate fi decisă condiționat. Peisajul japonez este foarte indicativ din punct de vedere al stilizării.
Natura plan-decorativă a stilului maeștrilor japonezi se datorează predominanței liniei, culoarea este introdusă ca punct decorativ.
Bogăția de tonuri este mică, toate peisajele sunt un întreg compozițional, bazat pe un studiu atent al naturii, dovadă fiind starea de spirit inerentă fiecăruia dintre peisaje.
Utilizarea volumelor este asociată cu pricepere cu o interpretare generală plană. Combinația tuturor acestor tehnici creează un caracter stilizat și decorativ al peisajului japonez.
peisaj de zăpadă
Vreau să vă întreb:ce este compoziția?
care este principalul lucru în ea?
Dreapta. Crearea unei imagini artistice - artistul folosește culori, perspectiva, transmite volum și textura. Într-o compoziție decorativă, o temă poate fi exprimată în moduri care o disting în mod fundamental de compoziția unui tablou.
Imaginea peisajului poate să nu se desfășoare în profunzime, ci în sus, caz în care planurile îndepărtate sunt plasate deasupra celor apropiate. Într-un peisaj decorativ, artistul nu caută să transmită aspectul natural al subiectului, ci îl stilizează. Primii maeștri ai stilizării formelor naturale au fost meșteri.
În ce produse ale meșteșugurilor rusești putem găsi tehnici de compoziție pentru stilizarea formelor naturale?
Voi vorbi despre meșteșugurile populare, și mi-o spuneți.
Sub peria meșterilor magice
Stoluri de păsări albastre prind viață.
Florile magice își flutură petalele,
Imagini înghețate de o frumusețe minunată!Roșu - negru pe aur
arde un foc
Totul este nepieritor și tânăr,
Totul în ea este pentru a uimi lumea.
În cea mai scurtă noapte de vară din sărbătoarea lui Ivan Kupala, conform legendei, înfloresc flori și ierburi speciale, care au puteri vindecătoare. Acestea sunt florile care decorează obiectele. Compozițiile de trandafiri și cupavkas pot fi o compoziție separată sau pot completa imaginile complotului.
Pe suprafața neagră, albastră, roșie sau galben pal a tăvii, peisajele din apropierea Moscovei și aranjamentele florale sunt clar vizibile: coroane de flori, buchete luxuriante combinate uneori cu fructe și păsări, motive de toamnă de fructe de pădure și frunze.
O compoziție decorativă poate fi comparată nu numai cu un ornament, unde există un motiv, ci și cu un model care umple liber planul. Numiți-le.
Tehnicile meșterilor populari au fost preluate de decoratorii profesioniști și le-au aplicat în lucrările lor decorative. Iată ilustrații ale diferitelor imagini decorative - aranjați-le după tip.
Grupa 1 - imagini monumentale - decorative.
Grupa 2 - produse decorative și aplicate.
Grupa 3 produse decorative și de design.
TINERET!
"Compoziția nu poate fi învățată până când artistul însuși nu învață să observe și să observe lucruri interesante și importante. Din acest moment, începe pentru el posibilitatea de autoexprimare și compoziția "este" însăși..." (I. Kramskoy)
Tehnici de stilizare la sfârșitul secolelor X - XX. a continuat să se dezvolte în forme geometrice. Au fost simplificate de artiști abstractionisti.
Pictura abstractă a marcat respingerea imaginii naturale și a oferit convenționalitatea culorii, geometrizarea formelor, decorativitatea și compozițiile neobiective.
Picturile artiștilor ruși Vasily Kandinsky și Kazimir Malevich pot fi atribuite acestei direcții.
Pentru Kandinsky, jocul de culori este caracteristic, iar pentru Malevich compoziția este importantă.
Să ne imaginăm acum Kandinsky sau Malevici.
Hai sa facem exercitiul: pe o bucată de hârtie
folosind forme geometrice simple, stilizează un motiv floral și creează o compoziție abstractă.
Vom lăsa alegerea motivului pentru viitoarea compoziție în seama sorții. Te invit la tobă pentru a trage numărul sarcinii tale.
(exercițiu)
Foarte bine! Fiecare dintre voi și-a creat propriul motiv unic, original. Acum putem aprecia jocul de culoare și compoziție în fiecare lucrare.
(vizionarea lucrărilor pe tablă)
