2 წლის ბავშვი არ ლაპარაკობს. ბავშვი სამი წლის ასაკში არ ლაპარაკობს - რა უნდა გააკეთოს: პირადი გამოცდილება

ყველა მშობელი მოუთმენლად ელის შვილის პირველ სიტყვას.

თუმცა, ხშირად არის სიტუაციები, როდესაც ახალგაზრდა მშობლები შეშფოთებულნი არიან, რომ ბავშვს არ აქვს ლაპარაკის სურვილი, ან არსებობს სერიოზული პრობლემები დიქციაში, რომლებიც არ შეესაბამება ბავშვის ნორმასა და ასაკს.

უნდა მივაქციო ამას ყურადღება და როგორ გავუმკლავდე ამ პრობლემას?

ფონემატური სმენის განვითარებაში ბავშვს ყვირილი, წუწუნი და ზუზუნი ეხმარება, რასაც თავად პირდაპირ აქვეყნებს.

წელიწადნახევრის ბავშვები უკვე იწყებენ ონომატოპოეური გამონათქვამების დაუფლებას და ორი წლის ასაკს რომ მიაღწიეს, დიდი ენთუზიაზმით იმეორებენ ორი-სამი სიტყვისგან შემდგარ ფრაზებს და ასევე იწყებენ გრამატიკის დაუფლებას.

სამი წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა მნიშვნელოვნად იზრდება.

თუ მშობლებს არავითარი მონაწილეობა არ აქვთ ბავშვის მეტყველების განვითარებაში, მაშინ ბავშვი იწყებს ენის სწავლას მხოლოდ ოთხი წლის ასაკში.

თუ ბავშვი იზოლირებულია საზოგადოებისგან, მაშინ მეტყველებაში პრობლემები შეიძლება გაგრძელდეს თორმეტ წლამდე.

სანამ კითხვაზე „ბავშვი 3 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს“ ვუპასუხოთ, გავარკვიოთ, როგორ უნდა ილაპარაკოს ამ ასაკში.

მეტყველების განვითარების ნორმები სამი წლის ასაკში

ნორმების შესაბამისად, სამი წლის ასაკს მიღწეული ბავშვის ლექსიკა საკმარისად მდიდარი უნდა იყოს, რათა ბავშვმა შეძლოს დიალოგის გამართვა გარშემომყოფებთან.

ამ ასაკში ბავშვმა უნდა შეძლოს მოკლედ ისაუბროს საკუთარ თავზე.: სახელი, ასაკი, სქესი და ასევე შეადგინეთ მარტივი, შინაარსიანი წინადადება სამი-ოთხი სიტყვის გამოყენებით.

ასევე, ბავშვს უნდა შეეძლოს არსებითი სახელის შეცვლა ზედსართავი სახელით (ქვა - ქვა), იცნობდეს სიტყვების განზოგადების შესაძლებლობას (ცხენი და ძროხა ცხოველები არიან, მაისური და ქვედაკაბა - ტანსაცმელი).

სამი წლის ბავშვს უნდა შეეძლოს ყველა ბგერის სწორად წარმოთქმა, გარდა რთულისა, როგორიცაა „Ж“, „Ш“, „Ч“, „Р“, „Ш“. სამი წლის ასაკში ბავშვის მიერ გამოყენებული სიტყვების რაოდენობა უდრის სამასს, ხოლო მას ესმის დაახლოებით ათასნახევარი სიტყვა.

Ექსპერტის მოსაზრება

დომინა ვალენტინა ალექსანდროვნა - მასწავლებელი

ბავშვთა განვითარების ცენტრის მასწავლებელი, სამი შვილის დედა

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის დინამიკას, მეტყველების განვითარების პერიოდში. ბავშვის ლექსიკა მუდმივად უნდა შეივსოს, ამისთვის რეკომენდებულია ბავშვთან აქტიური კომუნიკაცია და მისთვის სასარგებლო წიგნების წაკითხვა.

თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია და, შესაბამისად, მეტყველების განვითარება თითოეულში განსხვავებულად მიმდინარეობს. არსებობს რამდენიმე ნიშანი, რომელიც ადვილად მიანიშნებს მეტყველების განვითარების შეფერხებაზე.

თუ სამი წლის ასაკში ბავშვმა ჯერ არ ისწავლა ხუთი ან ექვსი ბგერის სწორად გამოთქმა, მაშინ უნდა გაიაროთ კონსულტაცია გამოცდილ სპეციალისტთან, რომელიც დაგეხმარებათ გაიგოთ მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები და, საჭიროების შემთხვევაში, მიმართოთ ლოგოპედის მომსახურებას.

თუ ბავშვის მეტყველება ძალიან სწრაფია და ის ასევე იმეორებს ერთი სიტყვის შრიფტებს, მაშინ ეს მიუთითებს ჭკუაზე. ამ შემთხვევაში საჭიროა ლოგოპედის და ნევროლოგის კონსულტაცია.

გასათვალისწინებელია ის ფაქტი, რომ ბიჭები უფრო ნელა ვითარდებიან, ვიდრე გოგონები. ამიტომ, ბიჭებში მეტყველების პრობლემა ყოველთვის არ არის, რაც რაიმე გადახრაზე მიუთითებს.

თუ ბავშვი ვერ ახსოვს მსუბუქ ტექსტს, ვერ აღიქვამს ტექსტს ხმამაღლა კითხვისას და ასევე ვერ იმეორებს, მაშინ ეს არის პირველი ნიშანი, რაც ბავშვს აქვს.

სმენის პრობლემებმა ასევე შეიძლება გავლენა მოახდინოს ბავშვის მეტყველებაზე.

ეს გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს არ შეუძლია გამავალი ხმის წყაროს განსაზღვრა და ასევე მუსიკის ხმას უფრო ხმამაღლა გამოსცემს, ვიდრე ოჯახის სხვა წევრები. ამ პრობლემის მოგვარებაში დაგეხმარებათ გამოცდილი ფსიქოლოგი, ფსიქოთერაპევტი და პედიატრ-თერაპევტი.

„ჩუმად“ სალაპარაკოდ დიდი მოთმინება, ყურადღება და სიყვარული გჭირდებათ

ხშირად, მეტყველების დათრგუნული განვითარების მიზეზი შეიძლება იყოს უშუალოდ ბავშვის სიზარმაცე.

მეტყველების განვითარებაში ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური პრობლემების არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვს ნამდვილად შეუძლია ძალიან ცოტა და გაურკვეველი ლაპარაკი სიზარმაცის გამო.

თქვენ შეგიძლიათ მოაგვაროთ ეს პრობლემა ბავშვისთვის ისეთი სიტუაციების შექმნით, რომლებშიც ის ნამდვილად ვერ აიცილებს პასუხს.

მაგალითად, შეგიძლიათ დაუსვათ ბავშვს შეკითხვა, რისი ჭამა სურს ლანჩზე ან სურს თუ არა ბებიასთან ერთად გასეირნება.

თავის დაქნევა ან მოკლე პასუხი ბევრად უკეთესია, ვიდრე დუმილი. ასევე აქტიურად უნდა განიხილოთ ბავშვთან ერთად რა ხდება ირგვლივ, შემდეგ დროთა განმავლობაში ბავშვი ჩაერთვება საუბარში. წაიკითხეთ მეტი ამის შესახებ და წაიკითხეთ მასალები ბმულებზე.

ბავშვებთან ერთად აუცილებლად უნდა შეასრულოთ სხვადასხვა ვარჯიში ენის კუნთების გასავითარებლად, ასევე იმუშაოთ გამოთქმაზე და ინტონაციაზე, მეტყველების მოცულობაზე და სწორ სტრესზე.

რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი?

ბავშვის საერთო განვითარების შეფერხება შესაბამისად აისახება მეტყველების განვითარებაზე.

თუმცა, არსებობს რამდენიმე მიზეზი, რის გამოც ბავშვს არ სურს დიალოგში შესვლა.

მეტყველების დარღვევის ყველა მიზეზი შეიძლება დაიყოს ფიზიოლოგიური- დაკავშირებულია მეტყველების აპარატის პრობლემებთან, ფსიქოლოგიური- ბავშვის ფსიქიკის თავისებურებებიდან გამომდინარე, ოჯახში არსებული ფსიქოლოგიური მდგომარეობისა და სოციალურიოჯახის სოციალურ კეთილდღეობასთან დაკავშირებული.

ფიზიოლოგიური მიზეზები

• ამის პირველი სერიოზული ფიზიოლოგიური მიზეზი სმენის პრობლემებია..თუ ბავშვი კარგად არ ესმის, მაშინ ის პირდაპირ ცუდად აღიქვამს სხვის მიერ ნათქვამ სიტყვებს.

  ამ უსიამოვნების დასაწყისი გამოთქმის დარღვევაა, რაც საბოლოოდ იწვევს მეტყველების განვითარების შეფერხებას და ამიტომ ბავშვი ძალიან გვიან იწყებს ლაპარაკს.

• ასევე მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ ეს პრობლემა შეიძლება იყოს მემკვიდრეობითი..ამიტომ, არ უნდა ინერვიულოთ, თუ ბავშვის მშობლებმა ორივემ საკმარისად გვიან დაიწყეს საუბარი. თუმცა, თუ სამი წლის ბავშვი სულ მცირე მარტივი წინადადებებით არ ლაპარაკობს, მაშინ მემკვიდრეობა არაფერ შუაშია.
• ნაადრევი ან სერიოზული დაავადება ჩვილ ასაკშიასევე შეიძლება იყოს ბავშვების მეტყველების განვითარების შეფერხების შედეგი, რადგან, პირველ რიგში, ეს უარყოფითად მოქმედებს ჩვილის ნერვულ სისტემაზე, ასევე მოიცავს ჰიპოქსიას, დაბადების ტრავმას და ნარკოტიკულ ინტოქსიკაციას.
• არტიკულაციის ორგანოების მუშაობაში პრობლემები, ენის შემცირებული ფრინული, არტიკულაციის ორგანოების და სახის კუნთების ტონის დაქვეითება ბლოკავს ბგერების წარმოთქმის შესაძლებლობას, რითაც აფერხებს მეტყველების განვითარებას.

ხშირად ბავშვს არ ეძლევა რაიმე კონკრეტული ხმები, როგორიცაა "შ", "ჰ". მაგრამ ყველაზე რთული ხმა "რ"-ია. როგორ ასწავლოთ ბავშვს მისი გამოთქმა, წაიკითხეთ მასალა.

სოციალური მიზეზები

• ბავშვებში მეტყველების განვითარების შეფერხების პირველი სოციალური მიზეზი არის სტიმულისა და მოტივაციის ნაკლებობა.

  მშობლების გადაჭარბებული ყურადღება და ზრუნვახელი შეუშალოს ბავშვებს საკუთარი სურვილებისა და საჭიროებების გამოხატვისგან.

  ეს იმის გამო ხდება, რომ მშობლები შვილებს ჟესტებით ესმით ბავშვის ყველა სურვილის მოლოდინის გამო, ამიტომ ბავშვი არც კი ცდილობს სიტყვების დახმარებით გამოხატოს თავისი აზრები.

  აქ მთავარია ბავშვს მოტივაციის შექმნა.

• თუმცა მშობლების მხრიდან ყურადღებისა და მზრუნველობის სრული ნაკლებობაც უარყოფითად აისახება მეტყველების განვითარებაზე, რადგან ბავშვს ახალი სიტყვების სწავლა არსად აქვს.ყველაფერი რაც პატარას აკრავს ტელევიზორისა და მობილურის ფონური ხმაა.
• ბავშვები, რომელთა ოჯახის წევრები საუბრობენ ორ ენაზე, ასევე იწყებენ ლაპარაკს უფრო გვიან, ვიდრე თანატოლები.ბავშვს უჭირს ერთდროულად სხვადასხვა ენის სიტყვების სწავლა, მათ შეუძლიათ მშობლების გაგება, მაგრამ ამავე დროს არ ისაუბრონ.

ფსიქოლოგიური მიზეზები

• ფსიქოლოგიური პრობლემაა გადაჭარბებული მოთხოვნები. ხშირად არის სიტუაციები, როდესაც ბავშვის პირველი სიტყვის თქმის შემდეგ, მშობლები დაჟინებით მოითხოვენ, რომ ბავშვმა გაიმეოროს იგი ისევ და ისევ.

  უმჯობესია ბავშვის მოტივაცია და არა ზეწოლა.

• ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან მოძალადე და არახელსაყრელ ოჯახებში, ასევე ძალიან გვიან იწყებენ ლაპარაკს..

  ბავშვი, რომელიც ხედავს შეურაცხყოფას, ცემას, ყვირილს, მშობლების გინებას და სხვა არარეკომენდებულ ოჯახურ სცენებს, უარს ამბობს დიდხანს ლაპარაკზე, რადგან ეს ყველაფერი მის ფსიქიკაზეა აღბეჭდილი.

შემდეგი ვიდეო ასევე საუბრობს ბავშვის დუმილის სხვა მიზეზებზე:

მეტყველების დარღვევები

მეტყველების დაქვეითების მიზეზები ძალიან დიდია და გვხვდება როგორც ბავშვებში, ასევე მოზრდილებში.

მეტყველების დარღვევის ორგანულ მიზეზებს მიეკუთვნება უშუალოდ ყველა ფიზიოლოგიური პრობლემა: მემკვიდრეობა, სერიოზული დაავადებები, ნაადრევი და სხვა.

ფუნქციური მიზეზებია მეტყველებაში ჩართული ორგანოების პათოლოგია. ენდოკრინული მიზეზები პასუხისმგებელია ბავშვების ფსიქომოტორულ განვითარებაზე.
ისიც უნდა გვახსოვდეს, რომ ამ ყველაფრის გარდა, გარემოსაც კი შეუძლია გავლენა მოახდინოს ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე.

დიზართრია

ეს არის მძიმე მეტყველების დარღვევა, რომელსაც თან ახლავს არტიკულაციის, მეტყველების სუნთქვის, მეტყველების ფონაციისა და ინტონაციის დარღვევა, რის შედეგადაც მეტყველება კარგავს სიცხადეს და სიცხადეს.

ეს დარღვევა ბავშვებში საკმაოდ ხშირი არ არის, თუმცა ლოგოპედიაში ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მეტყველების დარღვევაა.

დიზართრიას ასევე სწავლობენ ნევროლოგები და ფსიქიატრები, ვინაიდან ამ აშლილობის მექანიზმი ნერვული სისტემის ორგანულ დაზიანებებს მოიცავს.

აფაზია

აფაზია არის არსებული მეტყველების შეჩერება, რაც გამოწვეულია თავის ტვინისა და მისი მეტყველების ზონების ორგანული დაზიანებით.

Ექსპერტის მოსაზრება

ლისოვა ალინა ვიქტოროვნა - მასწავლებელი

კერძო განვითარების ცენტრის პედაგოგი-ფსიქოლოგი

ეს აშლილობა ვლინდება სამი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში. აფაზია საკმაოდ სერიოზული აშლილობაა, ვინაიდან ამ შემთხვევაში ყველა სახის მეტყველება იტანჯება, ასევე ჩართულია მოტორული, სენსორული და პიროვნული სფეროები.

ამ დარღვევის საპირისპირო მხარეა ალალია, რომელიც, აფაზიისგან განსხვავებით, მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვში მეტყველების განვითარებაში პრობლემები თავდაპირველად წარმოიშვა.

საავტომობილო ალალია

საავტომობილო ალალია არის დარღვევა გამოხატული მეტყველების განვითარებაში და ყველაზე ხშირად გვხვდება ბიჭებში..

ეს დარღვევა შეიძლება გამოიხატოს როგორც გამოხატული მეტყველების სრული არარსებობით, ასევე ფონეტიკასა და გრამატიკაში მცირე შეცდომებით.

საავტომობილო ფორმიდან ეს სინდრომი შეიძლება გადაიზარდოს სენსომოტორულ ან საავტომობილო სენსორულში მეტყველების ცენტრების დაზიანების გამო.

სენსორული ალალია

სენსორული ალალია გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე მოტორული ალალია.ყველაზე ხშირად ვლინდება სენსომოტორული ალალიის შერეული ფორმით ან ხდება სხვა დარღვევების ფონზე, როგორიცაა დიზართრია.

ეს დარღვევა ცუდად არის გაგებული, თუმცა, გამოხატვის მრავალრიცხოვანი ბუნების გამო, მეტყველების თერაპევტები მიდრეკილნი არიან ამ დარღვევას სენსორულ დეზინტეგრაციაში გადაარქვათ.

ზოგჯერ აშლილობის მიზეზი აუტიზმია, მის გამოსარიცხად საჭიროა სპეციალისტების გამოკვლევა.

გამოკითხვები

თუ მშობლებმა შეამჩნიეს დარღვევები მეტყველების განვითარებაში ბავშვში, მაშინ პირველ რიგში უნდა დაუკავშირდეთ პედიატრს, რომელიც ჩაატარებს ყოვლისმომცველ დიაგნოზს და გამოავლენს პოტენციურ პრობლემებს.

ეს მაღალსპეციალიზებული სპეციალისტები, დიაგნოსტიკური პროცესის დროს, დაადგენენ მეტყველების დაგვიანებული განვითარების ზუსტ დიაგნოზს, მიუხედავად ზოგადი განვითარების სხვა შესაძლო დარღვევებისა.

შეეცადეთ განავითაროთ ბავშვის ფანტაზია, ასე რომ, ის სწრაფად ისწავლის სიტყვებით და წინადადებებით ლაპარაკს.

• ბევრი მშობელი თვლის, რომ როდესაც ბავშვი სამი წლის ასაკს მიაღწევს, ის განუწყვეტლივ საუბარს დაიწყებს, მაგრამ ყველაზე ხშირად ასეთი მოლოდინები უშედეგო აღმოჩნდება, მაგრამ დაჭერა გაცილებით რთულია.

  მშობლებმა უნდა დაუთმონ შვილებს ბავშვობიდანვე საჭირო ყურადღებაწინააღმდეგ შემთხვევაში, უმოქმედობამ შეიძლება გამოიწვიოს განუვითარებლობის გრძელი სია.

• თუ მეტყველებაში პრობლემები შეგექმნათ და პედიატრმა გასცა რეკომენდაცია დაუკავშირდით ლოგოპედს, მაშინ ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ კვალიფიკაციას და პროფილს, რომელშიც მუშაობს არჩეული სპეციალისტი.

  თითოეულ მეტყველების თერაპევტს აქვს ინდივიდუალური კვალიფიკაცია, ასე რომ, ვიღაც ყურადღებას ამახვილებს ასოების გამოთქმაზე, ვიღაც ეყრდნობა ბგერების სწორ გამოთქმას.

  მაგრამ თუ ბავშვს აწუხებს ჭექა-ქუხილი და მეტყველების თერაპევტი მას ასწავლის ასო „შ“-ს სწორად წარმოთქმას, მაშინ მკურნალობის ეს მეთოდი უსარგებლო იქნება.

• თამაშის საშუალებით მშობლებს შეუძლიათ უშუალოდ დაეხმარონ შვილს მეტყველების განვითარებაში. ეს შეიძლება იყოს მარტივი და გაურთულებელი თამაშები ბავშვის საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის და წიგნები ასევე შეიძლება იყოს დიდი დახმარება ამ პრობლემის გადაჭრაში.

  მთავარია ეს ყველაფერი ძალდატანებით არ მოხდეს, თორემ სარგებელი არ იქნება. წაიკითხეთ სხვა დედების მიმოხილვები კონკრეტულ კლასებზე და დაიწყეთ მათი გაკეთება.

პიროვნების ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი პირობაა მეტყველების განვითარება. როგორ გავიგოთ, რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი? როდის გჭირდებათ განგაშის ატეხვა და რომელ სპეციალისტს მივმართოთ, თუ ბავშვი დიდხანს არ საუბრობს?

არ არსებობს ზუსტი განმარტება, როდის ილაპარაკებს ბავშვი. თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურია და რაც ერთისთვის ნორმად ითვლება, მეორისთვის სრულიად მიუღებელი იქნება. ეს ასევე ეხება ბავშვის განვითარებას.

ბავშვს შეუძლია 2-4 თვის განმავლობაში დაიწყოს გუგუნი და ხმოვანთა მარტივი კომბინაციების შექმნა. ამ ასაკში ის კოპირებს მოსმენილი მეტყველების ინტონაციას და იყენებს მას სხვებთან კომუნიკაციისთვის.

დაახლოებით 7 თვიდან ბავშვს შეუძლია დაიწყოს ყვირილი და ინდივიდუალური მარცვლების დაუფლება. ამიტომ ის ცდილობს გაიმეოროს ის მეტყველება, რომელიც ისმის გარშემომყოფებისგან. თუ ღრიალი არ გადაიქცევა ბაბუაში, რეკომენდებულია სმენის შემოწმება.

დაახლოებით ერთი წლის ასაკში, ბევრი ბავშვი იწყებს 1-2 მარცვლისგან შემდგარი მარტივი სიტყვების ლაპარაკს, როგორიცაა "დედა", "მამა", "მიეც" და ეუფლება ონომატოპეას, როგორიცაა "ტუ-ტუ", "მიო". .

მეტყველების უნარების განვითარების ცხრილი ასაკის მიხედვით

1-დან 2 წლამდე

1-დან 2 წლამდე პერიოდში ბავშვი იწყებს სიტყვების დიდი რაოდენობით სწავლას. ძირითადად, ეს არის საყვარელი სათამაშოების და მიმდებარე ობიექტების სახელები, ნაკლებად ხშირად - მოქმედებების აღნიშვნა. ძირითადად იყენებს გამარტივებულ სიტყვებს და ონომატოპეას, მეტყველების გაგება კი საუბარს უსწრებს.

ფრაზეული მეტყველება 1,5 წლამდე, როგორც წესი, არ არსებობს. მხოლოდ წელიწადნახევრის შემდეგ ბავშვი იწყებს 2 სიტყვიანი მარტივი წინადადებების აგებას.

2 წლის ასაკში წინადადებები უკვე შეიძლება შედგებოდეს 3 სიტყვისგან, მაგრამ ისინი ყველაზე ხშირად გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული.

ამგვარად, ბავშვი, რომელიც არ აწუხებს სმენის დაქვეითებას და კარგად აღიქვამს სხვის სწორ მეტყველებას, ლაპარაკს იწყებს 14-18 თვის ასაკში.

2 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა შეიცავს 100-დან 300-მდე სიტყვას.

2 წელზე მეტი ასაკის

მოუყევით მოკლე მოთხრობები და უპასუხეთ კითხვებს მოსმენილი ტექსტის მიხედვით. მას კარგად ესმის მისთვის მიმართული სიტყვა და შეუძლია მარტივი ინსტრუქციების შესრულება.

სამი წლის ბავშვის ლექსიკონში 200-300-დან 800-მდე სიტყვაა. ლექსიკონის მუდმივი ზრდა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ფრაზები, გამოხატოთ თქვენი აზრები. ბავშვი უკვე ამბობს თავის სახელს და ასაკს. თუმცა, შესაძლოა მაინც იყოს პრობლემები მოსმენილი ზღაპრების ან ბავშვისთვის მომხდარი მოვლენების შინაარსის წარმოდგენისას. ამ ასაკში ბავშვები ჯერ კიდევ ცუდად წარმოთქვამენ ბგერებს, რომლებიც ძნელად გამოხატულია და ანაცვლებენ მათ უფრო მარტივით, ამიტომ მეტყველება სხვებისთვის გაუგებარია. გარდა ამისა, აქტიურ ლექსიკონში სიტყვების რაოდენობის მკვეთრი ზრდა ხშირად იწვევს გრამატიკულ შეცდომებს.

სწორედ ამ ასაკში იწყება კითხვები „რატომ?“, „რატომ?“, „როგორ?“ და ჩნდება მუდმივი კომუნიკაციის სურვილი. ამ შემთხვევაში ბავშვს შეუძლია ზოგიერთი სიტყვის სწორად, ზოგს კი არასწორად წარმოთქმა. ეს ფენომენი აბსოლუტურად ნორმალურია მეტყველების ფორმირების ადრეულ ეტაპზე.

5 წლის ასაკში აქტიური ლექსიკა 1900-2200 სიტყვისგან შედგება, 7 წლის ასაკში კი 3500 სიტყვას აღწევს. მუდმივად იხვეწება მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, ათვისებულია სიტყვების შეცვლისა და წინადადებაში გაერთიანების წესები.

რას უნდა მიხედო

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ნორმალურია. ინდივიდუალური ბავშვის განვითარება ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული. ეს არის დედის ორსულობა, მემკვიდრეობითობა და ადრეულ ასაკში დაავადებული დაავადებები. თუმცა, თუ ბავშვის მეტყველება იწვევს მშობლებს შეშფოთებას, არ არის საჭირო სპეციალისტთან ვიზიტის გადადება.

მოდელირება შესანიშნავი აქტივობაა შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისა და მეტყველების განვითარებისთვის.

მშობლები უნდა შეშფოთდნენ, თუ მათი შვილი:

• 1,5 წლის ასაკში მან ვერ აითვისა მარტივი სიტყვები, არ იცის მისი სახელი და მიმდებარე ობიექტების სახელები;
• 2 წლის ასაკში არ ცდილობს სიტყვების გამეორებას ზრდასრულთა შემდეგ;
• 2,5 წლის ასაკში მას არ შეუძლია მარტივი ორსიტყვიანი ფრაზების შედგენა;

მეტყველების დაგვიანებული განვითარება შეესაბამება ბავშვის გარკვეულ ქცევას. ასე რომ, თუ თვალებში არ უყურებს, საჭმელს ვერ ღეჭავს, გაურკვევლად ლაპარაკობს, სიტყვების მაგივრად გუტურულ ხმებს გამოსცემს, საჭიროა სპეციალისტთან დაკავშირება.

განვითარებული მეტყველება წარმატებული სწავლისა და პიროვნების განვითარების გასაღებია. თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ ბავშვს, როგორც კი ის დაიწყებს მის მიმართ გამოსვლის გაგებას, რაც ხდება დაახლოებით 7-8 თვეში. რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ვარჯიშს, მით უფრო მალე შეძლებთ განვითარების შეფერხებების იდენტიფიცირებას და მათთან გამკლავებას. თუმცა, ნუ გადატვირთავთ ბავშვს. თუ მეტყველების განვითარება ნორმაზე ბევრად უსწრებს, ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს ნერვულ სისტემაზე. ნერვული აშლილობის თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დაიცვათ ბავშვი ძლიერი ემოციებისგან. მას სჭირდება დასვენება, სუფთა ჰაერზე სეირნობა და ზომიერი საუბარი.

მეტყველების განვითარების შეფერხების შესაძლო მიზეზები

იმის გასაგებად, თუ რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი, საჭიროა დაუკავშირდეთ სპეციალისტს. შესაძლოა, ბავშვებში მეტყველების განვითარების შეფერხების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზი სმენის დაქვეითებაა. როდესაც ბავშვი კარგად ვერ აღიქვამს მეტყველებას, მას არ შეუძლია მისი რეპროდუცირება. თუ ბავშვი სახელზე არ პასუხობს და არაფერს ამბობს, აუცილებელია ყელ-ყურ-ყურ-ცხვირის და პედიატრის ჩვენება.

ნერვული სისტემის მომწიფების თავისებურებები

ყველა ადამიანი უნიკალურია. უსარგებლოა თქვენი შვილის წარმატების შედარება სხვა ბავშვების მიღწევებთან. მაგალითად, ბიჭები გოგოებზე გვიან იწყებენ სიარულს და სწავლობენ ლაპარაკს. ეს აბსოლუტურად ნორმალურია.

თუ ბავშვს აქვს განვითარების ზოგადი შეფერხება, ეს ასევე აისახება მეტყველებაზე. ყველაზე ხშირად ეს დამახასიათებელია ნაადრევი ან ზოგადი განვითარების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის.

ფსიქოლოგიური ტრავმა

ბავშვისთვის ყველაზე სერიოზული გამოცდა დედისგან ადრეული განშორებაა. თუ ბავშვის ცხოვრების პირველ წელს დედას დიდი ხნით მოუწია წასვლა, ეს აუცილებლად უნდა აცნობოს ექიმს. ალბათ ეს არის დუმილის მიზეზი. გარდა ამისა, ფსიქოლოგიურმა ტრავმამ შეიძლება გამოიწვიოს სიტუაცია, როდესაც ბავშვმა შეწყვიტა საუბარი, თუმცა მანამდე მეტყველებაში ყველაფერი კარგად იყო.

Კომუნიკაციის ნაკლებობა

ბავშვმა უნდა ნახოს და მოისმინოს ცოცხალი მეტყველება. ამისათვის ტელევიზორი, კომპიუტერი ან რადიო აბსოლუტურად არ არის შესაფერისი. ბავშვი უნდა იყოს ჩართული საუბარში. ამავდროულად, მშობლებმა არ უნდა დაამახინჯონ კაპრიზები და დაამახინჯონ სიტყვები ისე, როგორც ამას თავად ბავშვი წარმოთქვამს, არ უნდა აკოცე მასთან და ბავშვივით არ ლაპარაკობ. უფროსების მეტყველება უნდა იყოს გაზომილი, მშვიდი და გასაგები. ეს დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს სიტყვების სწორი გამოთქმა.

დუმილის მიზეზი შეიძლება იყოს პედაგოგიური უგულებელყოფა. ეს მაშინ ხდება, როცა მშობლები ბავშვს საჭირო ყურადღებას არ აქცევენ. ყველაზე ხშირად ეს ეხება დაუცველი ოჯახების ბავშვებს. როდესაც ასეთი ბავშვი ხელსაყრელ პირობებში ხვდება, ის სწრაფად ეწევა.

განსაკუთრებული შემთხვევაა მოტივაციის ნაკლებობა. ბავშვს შეიძლება უბრალოდ არ სურდეს საუბარი. თუ მშობლები, ბებია-ბაბუა ბავშვის ყველა ახირებას ახდენენ და მის ახირებას ნახევარი სიტყვიდან გამოცნობენ, მას უბრალოდ არ სჭირდება ლაპარაკის სწავლა, რათა მიიღოს ის, რაც სურს.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ლაპარაკის სწავლაში

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს საუბარი? შეგიძლია მასთან საუბარი? Რა თქმა უნდა. თქვენ უბრალოდ უნდა დაეხმაროთ მას.

უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა ბავშვთან კომუნიკაცია. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, ცდილობს გაიმეოროს სიტყვები მოზრდილების შემდეგ. ამასთან, არ უნდა აიძულოთ მას სიტყვების გამეორება. ისეთი მოთხოვნები, როგორიცაა „თქვა MA-MA“ ვერსად მიგიყვანს. უმჯობესია, ბავშვი დიალოგის მონაწილე გახდეს და კითხვებს უპასუხოს. მნიშვნელოვანია, მივცეთ დრო, რომ იფიქროს და, თუ ჯერ კიდევ არ არის მზად პასუხის გასაცემად, მოახდინოთ. შესაძლოა მან უბრალოდ ჯერ არ იცის რა თქვას. მაშინ დედის პასუხი მისთვის სტანდარტი იქნება. და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დასაჯოთ ის არასწორი გამოთქმისთვის.

არ აქვს მნიშვნელობა რაზეა საუბარი. შეგიძლიათ დაათვალიეროთ სურათები სასწავლო წიგნებში, სათამაშოებში ან საგნებში, რომლებსაც შეხვდებით სასეირნოდ. თქვენ შეგიძლიათ ისაუბროთ მოქმედებებზე. მაგალითად, როცა ბავშვი სასეირნოდ მიდის, შეგიძლიათ თქვათ, როგორ იჭერს ფეხსაცმელს ან პიჯაკს, რა ტანსაცმელს აცვია. თუ ის სადილზე დაჯდება, შეგიძლიათ დაასახელოთ ის საგნები, რომლებთანაც საქმე აქვს: თეფში, კოვზი. მთავარია მეტყველება იყოს მკაფიო და სწორი. სასურველია ნელა საუბარი. დროთა განმავლობაში ბავშვი საგნების დამოუკიდებლად დასახელებას ისწავლის.

არის სავარჯიშოები, რომლებიც დაეხმარება ბავშვს საუბარს. მაგალითად, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ლექსები ხმამაღლა და სთხოვოთ, დაასრულონ ისინი რითმით. აუცილებლად სთხოვეთ მას აღწეროს ყველაფერი, რაც გარშემოა. მაგრამ არ გადააჭარბოთ. ბავშვმა არ უნდა იგრძნოს ზეწოლა ხმაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში ასეთი ვარჯიშები უარყოფით ემოციებს გამოიწვევს. ნებისმიერი ვარჯიშის შესრულებისას თქვენ უნდა დააკვირდეთ ბავშვის მდგომარეობას. თუ ის უკვე დაიღალა, მაშინ უმჯობესია შეწყვიტოს გაკვეთილი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის დაიწყებს მოქმედებას და დაკარგავს სწავლის ნებისმიერ სურვილს.

ბავშვის მეტყველების ჩამოყალიბებაში ძალიან მნიშვნელოვანი ფაქტორია ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები. ფაქტია, რომ თითების და ხელების განვითარება ირიბად მოქმედებს ტვინის იმ ნაწილზე, რომელიც პასუხისმგებელია მეტყველების აქტივობაზე. წვრილი მოტორული უნარები უნდა განვითარდეს სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან. ამის გაკეთება ყოველდღიურად გჭირდებათ.

უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა ხელის მასაჟის გაკეთება. თქვენ უნდა დაიწყოთ პატარა თითით. თითოეული ფალანგისა და თითის წვერების მასაჟის შემდეგ საჭიროა ხელის გულზე ხელის დარტყმა და მასაჟი. ასევე შეგიძლიათ შეიზილოთ სპეციალური მასაჟის ბურთით. ამისათვის ის უნდა დაიბრუნოს ხელისგულებს შორის, დაჭერით ან ხელიდან ხელში გადაიტანოთ.

სავარჯიშოები შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარებისთვის

სასარგებლოა სავარჯიშოების შესრულება ხელების შეკუმშვისა და დასვენებისთვის. ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვები უფროსების თითებს ეკიდებიან. უფროს ბავშვს შეიძლება მიეცეს ფურცელი და სთხოვონ, რომ რაც შეიძლება მჭიდროდ გაწუროს.

წვრილი მოტორული უნარებისა და ტაქტილური შეგრძნებების განვითარებისთვის სასარგებლოა ქვიშის ან ღორღის დალაგება. ბავშვისთვის უფრო საინტერესო რომ გახადოთ, შეგიძლიათ ბურღულეულის ქილაში დამალოთ პატარა სათამაშო ან ძაფზე მძივები სთხოვოთ. უნდა გვახსოვდეს, რომ აუცილებელია ყველა სავარჯიშო ერთად შეასრულოთ, იყოთ ძალიან ფრთხილად და არ დატოვოთ ბავშვი მარტო პატარა ნივთებთან.

თიხისგან ან პლასტილინისგან მოდელირება, თითის საღებავებით ან ორიგამის ხატვა - ეს ყველაფერი სასარგებლო იქნება ბავშვის განვითარებისთვის. გარდა ამისა, აუცილებელია ბავშვის ეტაპობრივი ჩართვა ჩაცმის პროცესში. ნება მიეცით გაიკეთოს პერანგის ღილები და შეიკრას ფეხსაცმელი.

მოტორული უნარების განვითარებისთვის აუცილებელია თითების თამაშების დაუფლება. ეს ძალიან სასარგებლოა, რადგან სავარჯიშოების დროს ბავშვი ისმენს სიტყვებს, რომელთა გამეორებასაც დროთა განმავლობაში შეძლებს. პირველ რიგში, თქვენ უნდა შეასრულოთ ყველა მოძრაობა ბავშვის ხელით. როცა ბავშვი მოქმედებებს აითვისებს, დამოუკიდებლად შეასრულებს მათ. თუ ბავშვს უჭირს რაიმე ვარჯიშის გამეორება, მას უნდა დაეხმარონ ყველა თითების სწორად დაფიქსირებაში.

აუცილებელია მეტყველების განვითარების საკითხს კომპლექსურად მივუდგეთ. სავარჯიშოების სისტემატური განხორციელება და მუდმივი კომუნიკაცია საშუალებას მისცემს პატარას ისაუბროს და მოამზადოს იგი შემდგომი სწავლისთვის. მნიშვნელოვანია, რომ არ შეწყვიტოთ ბავშვის განვითარება. მეტყველების განვითარების დონით შეიძლება ვიმსჯელოთ ბავშვის ფსიქიკაზე, რადგან ფსიქიკის ფორმირება, აზროვნება და ლაპარაკი ერთდროულად ხდება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი 2 წლის ასაკში არ საუბრობს? როგორ მოვიქცეთ მშობლებზე? არსებობს სწავლების მეთოდები, რომლებიც მიმართულია მეტყველების განვითარებაზე? როდის ამბობს ბავშვი პირველ სიტყვას? რომელ სპეციალისტებს მივმართო? წაიკითხეთ ამის შესახებ ჩვენს სტატიაში.

რომელ საათზე იწყებენ ბავშვები ლაპარაკს?

ჩვეულებრივ, ერთი წლის ასაკში, ჩვილები თავდაჯერებულად წარმოთქვამენ უმარტივეს სიტყვებს: "მიეცით", "დედა", "ქალი", "მამა". ეს ის დროა, როდესაც ბავშვი ამბობს თავის პირველ სიტყვას, თუნდაც უგონოდ. ორწლინახევრის ასაკში ბავშვმა, თეორიულად, არა მხოლოდ უნდა შეავსოს თავისი ლექსიკა, არამედ ისწავლოს მარტივი წინადადებების გამოთქმა სიტყვებისგან: "მომეცი დათვი!", "მოდით სასეირნოდ!" , "იყიდე ბურთი!", "მომეცი კალამი!" და ა.შ. მაგრამ რა მოხდება, თუ 2 წლის ბავშვი საერთოდ არ ლაპარაკობს ან გაურკვეველ ხმებს წარმოთქვამს, რაც მხოლოდ დედისთვისაა გასაგები? რატომ აქვს ბავშვს „ფაფა პირში“, როცა თანატოლები უკვე ძალით და მთავარი „ჭიკჭიკებენ“? ღირს ამ შემთხვევაში რაიმე ჩამორჩენილობაზე საუბარი თუ ასეთი ჯიუტი დუმილი მხოლოდ ინდივიდუალური თვისებაა? და რაც მთავარია - როგორ ვასწავლოთ ლაპარაკი ორ-სამ წელს მიღწეულ ბავშვს?

დუმილის მიზეზები

არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც ბავშვი 2 წლის ასაკში არ საუბრობს.

სმენის დაზიანება. როდესაც ბავშვი კარგად არ ესმის, მაშინ, შესაბამისად, ის ცუდად აღიქვამს სხვების მეტყველებას. უფრო მძიმე შემთხვევებში (სიყრუემდე), ბავშვმა შეიძლება საერთოდ არ ისაუბროს ან ძლიერად დაამახინჯოს ბგერები და ზოგადად სიტყვები.

მემკვიდრეობითობა. თუ, მაგალითად, თქვენ თვითონ წარმოთქვით პირველი გასაგები სიტყვები გვიან, მაშინ არაფერია უცნაური იმაში, რომ 2 წლის ბავშვი არ ლაპარაკობს. თუმცა, თუ ბავშვმა სამი წლის ასაკში ვერ აითვისა მარტივი წინადადებები, ღირს ბავშვის შეშფოთება და გამოკვლევა.

სხეულის რელაქსაცია. მაგალითად, ნაადრევმა ან სერიოზულმა დაავადებამ შეიძლება გამოიწვიოს ნერვული სისტემის მომწიფების (განვითარების) შეფერხება და, შესაბამისად, თავად მეტყველება.

ჰიპოქსია.

დაზიანებები (მათ შორის დაბადების დაზიანებები).

მძიმე ინტოქსიკაცია.

1. გადაიდო ოპერაცია.

   არასწორი აღზრდა (მაგალითად, გადაჭარბებული მეურვეობა, როდესაც ბავშვის სურვილები ფაქტიურად არის გათვალისწინებული).

   ზოგადად განვითარების დარღვევები.

მშობლებს შორის დადის ჭორები, რომ გოგონები, სავარაუდოდ, უფრო ადრე იწყებენ სიარულს და ლაპარაკს, ვიდრე ბიჭები. სინამდვილეში, ამ თეორიას არ გააჩნია დასაბუთებული მტკიცებულება. ხდება ისე, რომ ბავშვს ორი ან თუნდაც სამი წელი არ სურს ლაპარაკი, შემდეგ კი მოულოდნელად „იჭრება“ მთლიან, სწორად შედგენილ წინადადებებში. თუ პატარას მშვენივრად ესმის, რას ეუბნებიან მისი მშობლები და სხვები და ამავე დროს მიჰყვება რამდენიმე მარტივ მითითებას („მოდი“, „აიღე“, „დადე“, „დაჯექი“ და ა.შ.), მაშინ სავარაუდოა. რომ არაფერზე.

აქტიური მეტყველება შეიძლება მოულოდნელად გამოვიდეს

თუ ბავშვი იმეორებს თქვენს შემდეგ სიტყვებს, რომლებსაც თქვენ ეუბნებით, ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ის ნამდვილად სწავლობს მათ. ნუ აწამებ, ნუ აიძულებ მას თქვას ის, რისი მოსმენაც გინდა. ზოგიერთ ბავშვში იმიტაცია შეიძლება დაგვიანდეს. შეეცადეთ მოიწვიოთ ბავშვი სასაუბროდ. მაგალითად, უფრო ხშირად დაუსვით თქვენს შვილს კითხვები, ნუ ჩქარობთ სურვილების ასრულებას (გაახმოვანეთ ისინი). ბავშვებს აქვთ განვითარების საკუთარი რიტმები. რა თქმა უნდა, არის ეგრეთ წოდებული „ნორმები“, მაგრამ არ უნდა დაივიწყოს ინდივიდუალობა. ვიღაც მოგვიანებით აჩვენებს კბილებს, ვიღაც გამოტოვებს ცოცვის პერიოდს და მაშინვე იწყებს სირბილს. ამიტომ, თუ ბავშვი ბევრს არ ლაპარაკობს, ნუ ჩავარდებით პანიკაში. უბრალოდ მიეცით პატარას დრო. Არ იჩქარო. არ გააკეთოთ მისთვის ის, რისი გაკეთებაც მას შეეძლო დამოუკიდებლად (ჩაიცვით ჩუსტები, ან დალიეთ რძე, ან ჭამეთ). Არ მუშაობს? დახმარება. მაგრამ მხოლოდ ისე, რომ შეუმჩნეველი იყოს. წაახალისეთ თქვენი პატარა იყოს დამოუკიდებელი.

და ბევრი ფსიქოლოგი ასევე გვირჩევს ტელევიზორის ნაკლებად ჩართვას, რადგან თქვენი მეტყველება პრაქტიკულად ერწყმის ტელევიზორის ხმებს, შესაბამისად, თქვენი შვილი აღიქვამს თქვენს ხმას, როგორც ზოგად ხმაურს. ამიტომ, უმეტეს შემთხვევაში, მშობლებზეა დამოკიდებული, რომელ საათზე იწყებენ ბავშვები ლაპარაკს.

რა ექსპერტებს შეუძლიათ დახმარება?

თუ ბავშვი ორი წლის ასაკში არ საუბრობს, გაარკვიეთ დუმილის მიზეზი. რა სპეციალისტები იქნება საჭირო? პირველ რიგში პედიატრი. ის არა მხოლოდ ჩაატარებს ზოგად გამოკვლევას, არამედ მითითებებს მისცემს ბავშვთა ვიწრო სპეციალისტებს: ENT სპეციალისტს, ლოგოპედს, ნევროლოგს, ფსიქიატრს.

მეტყველების თერაპევტი ტესტირების შემდეგ დაადგენს შესაბამისობას მეტყველებისა და გონებრივი განვითარების დონეებს შორის. დასადასტურებლად ან უარსაყოფად, მან შეიძლება გამოაგზავნოს ბავშვი გამოკვლევისთვის ნეიროფსიქიატრთან.

სწავლების ამოცანაა შეამოწმოს არის თუ არა კავშირი მეტყველების შეფერხებასა და არტიკულაციური აპარატის პრობლემებს (მაგალითად, დამოკლებული ჰიოიდური ფრენულუმი) და სმენას შორის. ექიმი შეისწავლის პირის ღრუს, გააკეთებს აუდიოგრამას.

რაც უფრო ადრე გამოვლინდება პრობლემა, მით უფრო ადვილია მასთან გამკლავება. მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვი ჯანმრთელი და ინტელექტუალურად განვითარებულია? ზოგიერთი ექსპერტი ამბობს, რომ მშობლებმა უნდა დაელოდონ სამ წლამდე, რადგან ეს არის ასაკი, როდესაც მკვეთრი ნახტომია ყველა განვითარებაში და ხანგრძლივი დუმილის შემდეგ ბავშვს შეუძლია ისაუბროს არა მხოლოდ ცალკეული ფრაზებით, არამედ მთელი წინადადებებით. სხვათა შორის, ასეთი ბავშვები სწავლაში არა მხოლოდ არ ჩამორჩებიან თანატოლებს, არამედ ზოგჯერ აჯობებენ კიდეც. რა თქმა უნდა, თუ ბავშვი 2 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს, არ შეიძლება უბრალოდ დაელოდოთ ამ მშვენიერ ნახტომს. აუცილებელია დავეხმაროთ მას განვითარდეს მარტივი და საკმაოდ საინტერესო მეთოდების მიხედვით.

როდის უნდა დაიწყოთ ბავშვს ლაპარაკის სწავლება?

ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ნამდვილად. სინამდვილეში, სწავლის პროცესი, ფაქტობრივად, საშვილოსნოდან იწყება. დადასტურებულია, რომ ბავშვი ბგერებს აღიქვამს და რეაგირებს მათზე ჯერ კიდევ დედის მუცელში. ის მშვიდდება, „უსმენს“, როცა ქალი მღერის სიმღერას ან, პირიქით, „ჩხუბობს“, როცა ის გინებას. ფსიქოლოგია დახვეწილი მეცნიერებაა და ის, რაც დაბადებამდე არის გათვალისწინებული, აუცილებლად გამოვლინდება შემდეგ. ბავშვთან აქტიური საქმიანობა უნდა დაიწყოს, როდესაც ბავშვი:

ხმებით (ან ჟესტებით) ცდილობს რაღაცის ახსნას;

არა მხოლოდ ისმენს ყველაფერს, არამედ ესმის მეტყველება;

მარტო საკუთარ თავთან, სისულელეს ლაპარაკობს, მაგრამ თითქმის ყველა ბგერას საკმაოდ მკაფიოდ წარმოთქვამს.

კავშირი მეტყველების განვითარებასა და მშვენიერ მოტორულ უნარებს შორის

ექვს თვემდე ბავშვი ენთუზიაზმით იმეორებს მასთან მოსაუბრე დედის სახის გამომეტყველებას. თუმცა ეს იმიტაცია შვიდი თვის შემდეგ სუსტდება. ბავშვი აქტიურად იკვლევს ასეთ მდიდარ გარესამყაროს და მისი ყურადღება მშობლების მიმართ აღარ არის მიმართული.

შეინიშნება, რომ მეტყველების განვითარება საავტომობილო უნარების განვითარების პარალელურად მიმდინარეობს. განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ცერა თითის დაპირისპირებას ყველა სხვასთან. ნება მიეცით ბავშვს გააფართოვოს ბურთი, ასწავლეთ პლასტილინით მუშაობა, უყიდეთ მას ფერადი ხის მძივები (უფრო დიდი). წელიწადნახევრის ასაკში დაიწყეთ უფრო რთული მანიპულაციების დაუფლება:

საკეტების და ღილების დამაგრება;

კვანძების შეკვრა;

მაქმანები (ჯერ არ არის ფეხსაცმლის თასმების შეკვრის უნარზე, ასწავლეთ თქვენს პატარას ფეხსაცმლის თასმები პატარა ნახვრეტებში) და ა.შ.

მარცხენა ხელის მოძრაობა პასუხისმგებელია მარჯვენა ნახევარსფეროს განვითარებაზე და პირიქით. ძალიან სასარგებლოა ის ერთობლივი თამაშები, რომლებიც შეიცავს თითის მოხრის ელემენტებს.

კრიტიკული პერიოდები მეტყველების ფუნქციის განვითარებაში

ექიმები განასხვავებენ რამდენიმე პერიოდს:

მეტყველების განვითარების პირველ და მეორე წლებს შორის მეტყველების მკაფიო წინაპირობები შეიძლება გამოვლინდეს. ეს არის "ბაბილური" სიტყვების დრო: "ლა-ლა", "ნია-ნია", "ლა-ლა", "ბა-ბა" და ა.შ. უკვე ამ დროს, თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უნდა ასწავლოთ ბავშვმა სწორად ისაუბროს. ხშირად სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს ჩიტი, ცხენი, ძროხა, ძაღლი, კატა და ა.შ. წაახალისეთ, წარმოთქვას (ხმოვანი) მოქმედებები. იდეალური მისაბაძი მაგალითი თქვენია. ასწავლეთ თქვენს პატარას ახალი მოძრაობები: "დაჯექი", "მიეცი", "დაწექი", "აიღე". გამოიყენეთ თამაშები, რომლებშიც მოქმედებები სრულდება უფროსების ბრძანებით: „პეტი“, „კაჭაკა-ყროუ“, „ტოპ-ტოპი“ და ა.შ.

1,5-დან 2,2 წლამდე ბავშვები ცდილობენ დააკავშირონ ორი ან თუნდაც სამი სიტყვა. რისი თქმა შეუძლია ბავშვს ჩვეულებრივ ამ ასაკში? მაგალითად, ისეთი ფრაზები, როგორიცაა: „დე ქალი?“, „მომეცი შლი“ და ა.შ. ამ ასაკში ბავშვი სწავლობს განზოგადებულ ცნებებს. სიტყვა "არა", მაგალითად, გამოიყენება ყველანაირ სიტუაციაში. დაიწყეთ რაოდენობის გაზრდა და ბავშვის მიერ გასაგები სიტყვების მნიშვნელობის შემცირება: დაასახელეთ ტანსაცმლის დეტალები (ქუდი, წინდა, ბლუზა, კოლგოტი და ა.შ.), ავეჯი, სათამაშოები. მნიშვნელოვანია კომენტარის გაკეთება გამოყენებული ქმედებებზე: „აიღე სათამაშო“, „ჩაიცვი პერანგი“, „ღილაკი შეიკრა“ და ა.შ. ბავშვის ნებისმიერი ქმედება სასურველია თან ახლდეს მიმართვით.



2,6 წლის ასაკში, კრაბების ლექსიკა იწყებს სწრაფად ზრდას. ის უკვე ეკითხება საკუთარ თავს და თითს უჩვენებს უცნობ საგანს: "ეს რა არის?" ძნელი სათქმელია, რომელ საათზე იწყებენ ბავშვები ლაპარაკს. თუ უკვე ცნობიერ მეტყველებას ვგულისხმობთ (არა მიბაძვის პერიოდს), მაშინ, ალბათ, სწორედ ამ ასაკშია. ბავშვი საკმარისად მკაფიოდ არ წარმოთქვამს სიტყვებს, ხშირად ამახინჯებს მათ. და უფროსები, რომლებიც ცდილობენ ბავშვის "დონეზე დაშვებას", ასევე იწყებენ საუბრის დამახინჯებას, რაც ანელებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. მართლაც, რატომ უნდა ისწავლოს ბავშვმა სიტყვების გარკვევით და სწორად წარმოთქმა, თუ ასე ესმის? დაიმახსოვრე: ბავშვმა უნდა გაიგოს ყველა სიტყვა სწორი ხმით! შემდეგ სამ-სამ წელიწადნახევრის ასაკში თავადაც საკმაოდ კარგად ილაპარაკებს. ამ ასაკში სიტყვები შეიცვლება რიცხვებში და რიცხვებში და წინადადებები უფრო რთული გახდება. თუმცა, შეუძლებელია მოთხოვნების გადაჭარბება, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი უბრალოდ დაიხურება. სხვათა შორის, ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი იმისა, რომ ბავშვი არ ლაპარაკობს.

სამი წელი არის დრო, როდესაც ბავშვი გადადის კონტექსტურ მეტყველებაზე. ეს უკვე მოითხოვს ყურადღების, მეხსიერების, ანალიზის, მეტყველების და საავტომობილო აპარატის თანმიმდევრულობას. ცენტრალური ნერვული სისტემის შეუსაბამობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის სიჯიუტე და ნეგატივიზმი. ეს სისტემა ჯერ კიდევ საკმაოდ დაუცველია, შესაბამისად, სტრესის (თუნდაც მცირე) ფონზე შესაძლებელია ე.წ მუტიზმი და დრეკადობა. სხვათა შორის, შეფერხებები შესაძლებელია 6-7 წლის ასაკშიც, როცა განვითარების დაწყების დრო დგება, ამ დროს ცენტრალური ნერვული სისტემა დიდ სტრესს ექვემდებარება და სტრესის ზღვარზეა.

თუ მეტყველების განვითარების შეფერხება არ არის დაკავშირებული ცენტრალური ნერვული სისტემის დაავადებებთან ...

თუ 2 წლის ბავშვი არ ლაპარაკობს, თუ უარს ამბობს თქვენს შემდეგ სიტყვების გამეორებაზე, თუ დახმარებას არ ეძებს და შვილების პრობლემებს დამოუკიდებლად წყვეტს, მეტყველების განვითარებაში დახმარება აუცილებლად არის საჭირო. ზოგიერთი მშობელი ამ ქცევას სიჯიუტეს ან ადრეულ დამოუკიდებლობას მიაწერს და არ ესმის "პირველი ზარები". იგნორირება იწვევს მეტყველების განვითარების შეფერხებას. ეს კი, თავის მხრივ, სავსეა სიჯიუტის და თვითნების გამწვავებით. შესაძლოა გაძლიერდეს ისტერიული რეაქციებიც. თუ ბავშვი 2,5 წლის განმავლობაში არ ლაპარაკობს და მოზარდები მას გაუთავებლად აწუხებენ „გამეორების“, „თქვის“ მოთხოვნით, ასევე შეგიძლიათ დაელოდოთ ნეგატივიზმის ზრდას. შედეგად, თქვენს შვილს არა მხოლოდ არ მოუნდება სიტყვების გამეორება, არამედ საერთოდ გაჩუმდება. დაივიწყეთ ასეთი მოთხოვნები. ცოტა ხნით მაინც.

Რა უნდა ვქნა?



პირველ რიგში, შექმენით პირობები, რომლებშიც ბავშვი იძულებული იქნება დაუკავშირდეს. შესანიშნავი ვარიანტია სათამაშო მოედნები, იდეალურია საბავშვო ბაღი. ბავშვები იქ უფრო სწრაფად ვითარდებიან, რადგან ისინი არა მხოლოდ იძულებულნი არიან აიღონ მაგალითი თანატოლებისგან, რომლებიც უკვე ურთიერთობენ ძალასთან და მთავართან, არამედ როგორღაც გამოხატონ სურვილები და საჭიროებები. ბევრი ბავშვი, რომელიც სამ წლამდე დუმდა, მოულოდნელად იწყებს ისეთი რთული სიტყვების „გაცემას“, როგორიცაა „ჯავშანტექნიკა“, „სინქროფაზოტრონი“ და ა.შ. სხვათა შორის, ისინი ხშირად იწყებენ საკუთარ თავთან მარტო ლაპარაკს, სრულიად უარს. უფროსებთან კომუნიკაციისთვის.

და აუცილებლად იყავი დაკავებული. მეტყველების განვითარება შრომატევადი პროცესია, რომელიც მოითხოვს გამძლეობას, რეჟიმს და მოთმინებას. მოემზადეთ იმისთვის, რომ არ შემოიფარგლებით ლოგოპედთან გაკვეთილებით.

მშობლების პასუხისმგებლობა

იზრუნეთ ბავშვზე. მაგრამ გაკვეთილები გადააქციე თამაშად. თქვით იმ ობიექტების სახელები, რომლებსაც ერთად ნახავთ. თუ ბავშვი არ იმეორებს მათ - არ დაჟინებით მოითხოვოთ, დაე, ვარჯიში იყოს შეუმჩნეველი, შეუმჩნეველი. გულწრფელად გაიხარეთ, თუ თქვენი შვილი წარმოთქვამს ახალ სიტყვას. ადიდეთ იგი. ნუ განჭვრეტთ ნამსხვრევების ყველა სურვილს, დასვით წამყვანი კითხვები: "რა ფერი?", "გსურთ ჭამა?", "რას აკეთებს ძროხა?" უფრო მეტიც, პასუხების სირთულე თანდათან იზრდება, მარტივიდან დაწყებული. წაიკითხეთ საბავშვო ლექსები, ზღაპრები, უმღერეთ სიმღერები თქვენს პატარას. და დარწმუნდით, რომ გაიმეორეთ ბგერები (მეოუ, ზუზუნი), წაახალისეთ მცდელობა გაიმეოროთ ის, რაც ახლა თქვით. არ მოისმინოთ - სიტყვები სწორად, მკაფიოდ უნდა იყოს წარმოთქმული. კომენტარი გააკეთეთ ქმედებებზე (როგორც მისი, ასევე თქვენი). ასწავლეთ ბავშვს გრიმას (ტუჩების გაჭიმვა, მილში გაჭიმვა, ენაზე დაჭერა), ეს შესანიშნავი სავარჯიშოა საარტიკულაციო აპარატისთვის. თუ ბავშვი რაიმე ჟესტებით გამოხატავს სურვილებს, შეასწორეთ მისი სურვილები დაკითხვითი ფორმით: „გინდა დალიო?“, „სათამაშო ჩამოვარდა?“ და ა.შ.. შეინახეთ დღიური, რომელშიც შეიტანთ ყველა ცვლილებას: ახალ ბგერებს.ამით გაგიადვილებთ თვალყური ადევნოთ მეტყველების განვითარებას.

სასაუბრო თამაშები ბავშვებისთვის



ეს არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მონეტა ყულაბაში. ამ ტიპის აქტივობა მოეწონება ბავშვებს, რომლებსაც სურთ ტელევიზორის ყურება. თუ ბავშვი 2 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს, აიღეთ მისთვის დისკები ასეთი თამაშებით. სწავლა გადაიქცევა ნამდვილ გართობად!

თამაშები შექმნილია აქაური მახასიათებლებისა და მეტყველების განვითარებისა და ზოგადად ჰორიზონტის გაფართოების გათვალისწინებით. თითოეულ ასაკს აქვს თავისი პროგრამა, რომელიც ასევე დაყოფილია თემებად: გამოთქმა („ბუზ“, „ტიკ-ტაკი“ და ა.შ.), ჰორიზონტის განვითარება („შინაური ცხოველები“, „გარეული ცხოველები“, „ვინ თქვა აქ „მუ“ ) და ა.შ.), ყურადღების, მეხსიერების, სმენის განვითარება ("ბგერების გამოცანები", "შეცდომის მონახულება", "ჯადოქარი", "ზღაპარი" და ა.შ.), სუნთქვის განვითარება (ძირითადად თამაშები მიკროფონით: "ვერტმფრენი" , „ფუტკარი“, „ტორტი და სანთლები“), ლაპარაკი და ერთობლივი კრეატიულობაც კი (შეგიძლიათ მოიგონოთ დიდი და პატარა ისტორიები, შეადაროთ, დაასახელოთ, გაიმეოროთ). ბავშვები ასეთ აქტივობებს ბევრად უკეთ აღიქვამენ, რადგან ისინი მართლაც მხიარულად მიმდინარეობს. ერთის მხრივ, მოზარდები არ ახდენენ ზეწოლას, მეორეს მხრივ, ბავშვს ენიჭება დამოუკიდებლობა (რა თქმა უნდა, თქვენი მეთვალყურეობის ქვეშ, მაგრამ მან არც კი იცის ამის შესახებ). არსებობს და რომელიც გარკვეულწილად შეიძლება ჩაანაცვლოს ლოგოპედს. მთელ ამ კოლექციას 2-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის "ვისწავლე ლაპარაკი" ჰქვია.

მეტყველება არის მთავარი საკომუნიკაციო საშუალება, რომელსაც ყოველი ჯანმრთელი ადამიანი ყოველდღიურად იყენებს. გასაკვირი არ არის, რომ ბავშვში აქტიური მეტყველების ნაკლებობა მშობლებს ძალიან აწუხებს.
„რა მოხდება, თუ ის ჩამორჩება განვითარებაში? რა მოხდება, თუ ის არასოდეს ისწავლის ლაპარაკს?
თუ ბავშვი 3 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს, ამ პრობლემის მოსაგვარებლად უკვე გარკვეული ზომები უნდა იქნას მიღებული. ბავშვთა ასაკი ერთიდან ხუთამდე ყველაზე პლასტიკურია მეტყველების განვითარებისა და კორექტირებისთვის, სწორედ ამ პერიოდშია შესაძლებელი მეტყველების თერაპიის მრავალი დარღვევის გამოსწორება.

როგორ ვითარდება მეტყველება

ახალშობილმა ბავშვმა ლაპარაკი არ იცის, ამ უნარს ცხოვრების პირველ წლებში სწავლობს. ასე ეგუება ბავშვი მის გარშემო არსებულ სამყაროს. ის იწყებს ზრდასრული ადამიანის მეტყველების გარჩევას, რომელსაც შეუძლია წაახალისოს ან აკრძალოს, სწავლობს სიტყვიერად გამოხატოს თავისი სურვილები და აზრები. ცნობილია, რომ ბავშვებმა, რომლებიც გაიზარდნენ სხვა ადამიანებისგან იზოლირებულად, მოგვიანებით ვერ ისწავლეს თანმიმდევრული საუბარი, მიუხედავად იმისა, რომ ტვინის შესაბამისი უბნები სრულად იყო ჩამოყალიბებული.

მეტყველების ფორმირებისას შეიძლება გამოიყოს სამი პერიოდი:

საწყისი ეტაპი

მეტყველების საწყისი განვითარება დაბადებიდან დაახლოებით ერთ წლამდე გრძელდება. ბავშვი სწავლობს უფროსების მეტყველების გაგებას და სხვადასხვა სიტყვების მნიშვნელობის გაგებას, ჯერ ცდილობს მიბაძოს ცალკეულ ბგერებს, დაწყებული უმარტივესი - ხმოვანებით (ყვირი). შემდეგ ბგერები ფორმირდება მარცვლებად (ბაბლით), შემდეგ სიტყვებად. ერთი წლისთვის ბავშვს, საშუალოდ, უკვე შეუძლია 5-10 სიტყვის წარმოთქმა. ამ ეტაპზე მთავრდება მეტყველების პასიური განვითარება და იწყება შემდეგი.

აქტიური მეტყველების ფორმირება

1 წლიდან სამ წლამდე პერიოდში მკვეთრად იზრდება ლექსიკა, როგორც აქტიური, ასევე პასიური. ორი წლის ასაკში ბავშვი იწყებს მეტყველების გამოყენებას კომუნიკაციისთვის, ის უკვე აერთიანებს ორი-სამი სიტყვის ფრაზებს. თავიდან ბავშვი ბევრ სიტყვას არასწორად წარმოთქვამს, მაგრამ თანდათანობით გამოთქმა უფრო მკაფიო ხდება. 3 წლის ბავშვის მეტყველება გასაგები უნდა იყოს უცნობი ზრდასრულისთვის და არა მხოლოდ ახლო ნათესავებისთვის.

მონოლოგური მეტყველება

სამიდან ხუთ წლამდე მეტყველება თანდათან ხდება გრამატიკულად სწორი, ჩნდება წინადადებები, რომლებითაც ბავშვს უკვე შეუძლია თანმიმდევრულად ისაუბროს რაიმე მოვლენაზე. გამოთქმა კიდევ უფრო უმჯობესდება: ბავშვს შეუძლია გაიგოს რა ხმებს არ იღებს და ცდილობს მის გამოსწორებას.

მეტყველება რთული უნარია. მისი განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია საფუძველი - ტვინის სწორად ჩამოყალიბებული ნაწილები, რომლებზეც დამოკიდებულია მეტყველების გაგება და მეტყველების უნარი (ბროკას უბანი). ისინი სხვადასხვა დროს მწიფდებიან, ამიტომ ბავშვი ჯერ მეტყველების გარჩევას სწავლობს, შემდეგ კი ლაპარაკს. პირველი პროცესი დაკავშირებულია მეტყველების სმენის ფორმირებასთან (სიტყვების გარჩევის უნართან), ხოლო მეორე - საარტიკულაციო აპარატის „ვარჯიშთან“.

მეტყველების შეფერხება

მეტყველების განვითარების შეფერხება დაკავშირებულია თავის ტვინის შესაბამისი უბნების მომწიფების შეფერხებასთან, არტიკულაციის კუნთების არასაკმარის განვითარებასთან ან სენსორულ ნაკლოვანებებთან. ბოლო ფაქტორი შეიძლება შეინიშნოს უკვე სიცოცხლის პირველი თვის ბოლოს. ამ პერიოდში უნდა წარმოიშვას სმენის კონცენტრაცია - სპეციფიკური რეაქცია ზრდასრული ადამიანის მეტყველებაზე, განსაკუთრებული ყურადღება მასზე. ამ პროცესის საფუძველზე ფორმირდება მეტყველების დისკრიმინაცია. სმენის კონცენტრაციის ნაკლებობა შეიძლება ასოცირებული იყოს სიყრუესთან ან ტვინის ორგანულ დაზიანებასთან.

თუ მეტყველების თერაპევტმა 3 წლის ასაკში ბავშვს დაუსვა დიაგნოზი „მეტყველების შეფერხება“, მშობლებმა დაუყოვნებლივ არ უნდა აღიქვან ეს ფაქტი, როგორც რაღაც საშინელება. ეს უბრალოდ განცხადებაა, რომ ბავშვის ლექსიკა ნორმაზე ნაკლებია, რატომღაც ის არ ჩქარობს მეტყველების გამოყენებას კომუნიკაციისთვის.

შეფერხება არის შეფერხება და არა განვითარების დარღვევა. ბავშვების უმეტესობისთვის ასეთი დიაგნოზი უბრალოდ მოხსნილია, როდესაც ისინი მიაღწევენ 4-5 წლის ასაკს, რადგან ისინი ეწევიან თანატოლებს.

მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები

ყველა მიზეზი შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: შიდა და გარე.

შინაგანი მიზეზები

ისინი დაკავშირებულია ტვინის დისფუნქციასთან, რომელიც ხდება ნაყოფის განვითარების პრობლემების გამო (მაგალითად, Rh შეუთავსებლობა, ნაყოფის ჰიპოქსია), რთული დაბადების გამო (ასფიქსია) ან ტვინის დაზიანება, რომელიც მოხდა დაბადების შემდეგ (შერყევა, ინტრაკრანიალური წნევის მომატება და ა.შ.). დ.). ეს ასევე შეიძლება იყოს სმენის დაქვეითება. მეტყველების პათოლოგიების იდენტიფიცირებისას ეს მიზეზი უნდა გამოირიცხოს.

სქესებს შორის ფიზიოლოგიური განსხვავებები მნიშვნელოვანია. მეტყველების განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ნეირონული კავშირები ნახევარსფეროებს შორის - გოგონებში ისინი უფრო სწრაფად ყალიბდებიან: მათ აქვთ უკეთ განვითარებული კორპუს კალოზი, რომელიც აკავშირებს მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროებს. ამავდროულად, ავსტრალიელი მეცნიერების მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ დედის სისხლში ტესტოსტერონის მაღალი დონე იწვევს აქტიურ მეტყველებაზე პასუხისმგებელი ტვინის უბნების განვითარების შენელებას. ამიტომ ბიჭებში მეტყველების დარღვევები ორ-სამჯერ უფრო ხშირია. თუმცა, განსხვავება ასაკთან ერთად ქრება.

მეტყველების ფორმირებაში ბოლო ადგილი არ არის მემკვიდრეობით. თუ მშობლებმა გვიან დაიწყეს საუბარი, მაშინ ბავშვი შეიძლება განვითარდეს იმავე სცენარით.

გარეგანი მიზეზები

მიზეზების ეს ჯგუფი დაკავშირებულია აღზრდის თავისებურებებთან და ოჯახში არსებულ ზოგად მდგომარეობასთან.

ჰიპერმზრუნველობა იწვევს ბავშვს არ სჭირდება თქვას: რატომ, თუ მას მაინც მიეცემა ყველაფერი?

მეტყველების განვითარებაში ჩამორჩენის კიდევ ერთი მიზეზი არის პედაგოგიური უგულებელყოფა, აშკარა ან ფარული. ხდება ისე, რომ ოჯახი უბრალოდ არ ელაპარაკება ბავშვს და არ ამხნევებს. ცნობილია, რომ ბავშვები ვითარდებიან უფროსების მიბაძვით და განმეორებით. ყურადღების ნაკლებობა და ერთობლივი აქტივობა ანელებს კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას. თუ მოზრდილები ჩართავდნენ ბავშვს საუბარში, სვამენ კითხვებს და ხელს უწყობენ მათ პასუხის გაცემას, მეტყველების პრობლემები, როგორც წესი, არ წარმოიქმნება.

ჩვენი დროის კიდევ ერთი პრობლემაა ცოცხალი კომუნიკაციის ელექტრონული მოწყობილობებით ჩანაცვლება. მშობლები, რომლებიც მუდმივად აქცევენ ბავშვის ყურადღებას მულტფილმებით ან კომპიუტერული თამაშებით, ღარიბებენ მის აქტიურ გამოცდილებას. ტელევიზორი კი, რომელიც მუდმივად მუშაობს ოთახში, სადაც ბავშვი იმყოფება, ქმნის ინფორმაციის გადატვირთვას. ამ შემთხვევაში, ბავშვი უბრალოდ წყვეტს რეაგირებას ადამიანის მეტყველებაზე, მუდმივად "ჩაკეტავს" მის სმენას.

სტრესმა და წარსულმა დაავადებებმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების განვითარების დროებითი შეფერხება 3 წლის განმავლობაში.

მაგალითი პრაქტიკიდან: დედამ 3 წლის ქალიშვილთან ერთად მიმართა ლოგოპედს. ის ჩივის, რომ ბავშვი პრაქტიკულად არ საუბრობს, თუმცა თხოვნებს ასრულებს, შეუძლია აჩვენოს ის საგნები, რაზეც მას ეკითხებიან. ზოგადად, გოგონა ძალიან მორცხვი და არაკომუნიკაბელურია, მას ურჩევნია ერთი და მხოლოდ ორი ან სამი ნაცნობი სათამაშოთი თამაში. ინფორმაციის შეგროვებისას გაირკვა, რომ ორი წლის ასაკში გოგონა გაგზავნეს ბებიასთან საცხოვრებლად ექვსი თვის განმავლობაში, რადგან დედას მძიმე მშობიარობა ჰქონდა და ის მეორე შვილთან ერთად დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფებოდა საავადმყოფოში. და მისი მამა მუშაობდა როტაციის საფუძველზე. ოჯახი უკვე ექვსი თვეა გაერთიანდა, მაგრამ გოგონას, როგორც ჩანს, „დაავიწყდა“ ის სიტყვებიც კი, რაც მან ორი წლის ასაკში თქვა. გადაადგილების სტრესმა, ბავშვის პიროვნულ თვისებებთან ერთად, განაპირობა ის, რომ ბავშვი უბრალოდ საკუთარ თავში ჩაიკეტა.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს

თუ თქვენი შვილი 3 წლის ასაკში კარგად არ საუბრობს ან სრულიად ჩუმად არის, პირველი რაც უნდა გააკეთოთ არის სრული სამედიცინო გამოკვლევა. ნევროლოგი დაადგენს, აქვს თუ არა ბავშვს ნევროლოგიური დარღვევები. ENT შეამოწმებს სმენას და შეამოწმებს არტიკულატორულ აპარატს. ფსიქოლოგი დაადგენს, შეესაბამება თუ არა ბავშვის განვითარება ასაკობრივ ნორმებს. მეტყველების თერაპევტი ჩაატარებს ტესტებს, რომლებიც დაეხმარება მეტყველების განვითარების დონის შეფასებას.

თუ ზემოთ ჩამოთვლილი მიზეზები გამორიცხულია, მაშინ ბავშვთან ყველაფერი რიგზეა და ის უბრალოდ „ჩუმ“ ბავშვების კატეგორიას მიეკუთვნება. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ დიდი ხნის განმავლობაში გამოიყენონ მხოლოდ არავერბალური კომუნიკაციის მეთოდები, შემდეგ კი დაუყოვნებლივ იწყებენ ლაპარაკს თანმიმდევრული წინადადებებით. ჩუმ ადამიანებს არ უჭირთ მიმართული მეტყველების გაგება, ისინი ასრულებენ ზრდასრულთა ყველა მოთხოვნას და აქტიურად არიან დაინტერესებულნი გარშემომყოფებით. როგორ ვასწავლოთ ასეთ ბავშვს ლაპარაკი? საკმარისია მას სწორი მიმართულებით უბიძგოთ, მოუწოდეთ დიალოგისკენ ოჯახებთან ან განვითარების ჯგუფებში მყოფ ბავშვებთან.

არ უნდა შეფასდეს მშობლების როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში, განსაკუთრებით დედებისთვის. სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან ბავშვს ესმის მისი ხმა, რეაგირებს მის მიმართ მიმართულ სიტყვებზე. პირდაპირი ემოციური კონტაქტი შემდგომი განვითარების საფუძველი ხდება.

არსებობს მშობლების ორი ჯგუფი, რომლებიც არასწორად რეაგირებენ ბავშვის მეტყველების პრობლემებზე.

1. დედა და მამა, რომლებიც ძალიან წუხან, რომ მათი ბავშვი ჩამორჩება სხვებს მეტყველების განვითარებაში. ყველა ერთსა და იმავე კითხვას სვამს: ”ბავშვი 3 წლისაა, არ ლაპარაკობს, რა ვქნა?!” თუმცა "არ ლაპარაკობს" ყველაზე ხშირად ნიშნავს "არ ამბობს იმას, რაც მე მინდა" ან "არ ლაპარაკობს ისე კარგად, როგორც მისი ძმა იმავე ასაკში". მშობლები იწყებენ ზეწოლას ბავშვზე, აიძულებენ: "თქვი!", "გაიმეორე!", "გაიმეორე უკეთესად!". ამით ისინი ბავშვში იწვევენ მეტყველების ნეგატივიზმს და შედეგად, ჩუმად გამოხატულ პროტესტს.
2. მეორე ჯგუფი არიან მშობლები, რომლებიც უარყოფენ, რომ მათ შვილს შეიძლება ჰქონდეს პრობლემები. ისინი საკუთარ თავს ამბობენ: ”მაგრამ ის სრულიად ჯანმრთელია, კარგად ჭამს და სძინავს და რასაც არ ამბობს, აინშტაინი ხუთ წლამდე არ ლაპარაკობდა, მაგრამ გაიზარდა და ცნობილი გახდა”.

თუ გსურთ, რომ ბავშვმა დროულად ისაუბროს, მოერიდეთ ამ ორ უკიდურესობას.

ბავშვებში მეტყველების განვითარების მეთოდები

არსებობს მასწავლებლისა და ფსიქოლოგის მიერ შემუშავებული ტექნიკა O. E. გრიბოვოი.მან დაწერა წიგნი "რა უნდა გააკეთო, თუ შენი შვილი არ ლაპარაკობს"რომელიც დეტალურ რჩევებს აძლევს მშობლებს. ო.ე გრიბოვას თქმით, ბავშვთან ნებისმიერი აქტივობის მთავარი წესი არის ის, რომ მათ უნდა მიანიჭონ მას სიამოვნება და აღქმული იყოს როგორც თამაში.

შესანიშნავი სახელმძღვანელო მშობლებისთვის - წიგნი ე.იანუშკო "დაეხმარე პატარას ლაპარაკში"განკუთვნილია სამ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. იგი საუბრობს ემოციური ურთიერთქმედების და თანამშრომლობის მნიშვნელობაზე ბავშვსა და ზრდასრულს შორის, რაც საშუალებას გაძლევთ მაქსიმალურად გაზარდოთ ბავშვების ინტერესი მარტივი ვარჯიშების მიმართ.

სახელმძღვანელოში მ.კოლცოვა და მ.რუზინა „ბავშვი ლაპარაკს სწავლობს. თითების თამაშის ვარჯიში "აღწერს მეტყველების განვითარების მექანიზმებს. ეს დაეხმარება ზრდასრულ ადამიანს გააცნობიეროს ამ პროცესების არსი და მართოს ისინი. ხოლო ნაწილი, რომელიც ეძღვნება თითების თამაშის ვარჯიშს, მშობლებს ეუბნება თითების ზუსტი მოძრაობების განვითარებაზე - მშვენიერი მოტორული უნარების შესახებ.

სავარჯიშოები და თამაშები ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის

ზოგიერთ მშობელს არ ესმის კავშირი თითის წვრილი მოძრაობებისა და მეტყველების განვითარებას შორის. აქ კავშირი ყველაზე პირდაპირი - ევოლუციურია. ადამიანის ტვინი ორი მიმართულებით განვითარდა: ხელით მანიპულაციური მოქმედებების გართულება და მეტყველების განვითარება. სწორედ ამ ორმა ფაქტორმა განაპირობა კაცობრიობის პროგრესი. მეტყველების საავტომობილო ზონა (ის პასუხისმგებელია სიტყვების გამოთქმის უნარზე) და ხელის პროექცია განლაგებულია ერთმანეთის გვერდით ცერებრალური ქერქის საავტომობილო არეში. მაშასადამე, ნებისმიერი სავარჯიშო შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის იწვევს პროგრესს მეტყველების განვითარებაში.

3 წლის ასაკში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის შესაფერისია ნებისმიერი სავარჯიშო, მათ შორის მანიპულაციები მცირე დეტალებითა და საგნებით. მნიშვნელოვანია ბავშვთან ურთიერთობა ყოველდღე 5-10 წუთის განმავლობაში.

ნებისმიერი ვარჯიში ბავშვს უნდა მოეწონოს. თუ ის არ არის დაინტერესებული იმით, რაც თქვენ შესთავაზეთ, აიღეთ სხვა საქმიანობა.

ისარგებლებს პლასტილინისგან მოდელირება და ნახატი. ძალიან სასარგებლო თამაშები "ცოცხალი" და "კინეტიკური" ქვიშით. ეს არის სპეციალური ტიპის ქვიშა, რომელიც დამზადებულია პოლიმერული ნაერთების გამოყენებით, რომელიც არ შრება. თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ სახლში: ის არ იშლება და არ ბინძურდება.

თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ თამაშები პატარა სათამაშოებით, რომლებიც თითებით უნდა აიღოთ. გამოიყენეთ ლეგოს ნაკრები მცირე ნაწილებით. წაახალისეთ ტანსაცმელზე ღილების დამაგრება/გახსნა, მარცვლეულის (ბრინჯი, ბარდა, ქერი) დაასხმა. ლობიო ან სხვადასხვა ფორმის მაკარონი შეგიძლიათ ფლომასტერებით გააფერადოთ. შესაძლოა ბავშვს მოეწონოს პატარა გლუვი ქვებით თამაში, ღილაკების ჩასმა ყუთში ან ძაფზე ძაფების მძივები.

საღამოს შეგიძლიათ მოაწყოთ ჩრდილების თითების თეატრი და აჩვენოთ ზღაპარი თქვენს პატარასთან ერთად.

ოლგა, იეგორის დედა 3,5 წლის: ”ეგორი ცუდად ლაპარაკობდა 3 წლის ასაკში, მის პირში იყო ბგერების” ფაფა”. არავის ესმოდა მისი და საერთოდ თავი დაიხურა. ლოგოპედთან გაკვეთილების გარდა, ყოველ საღამოს ვთამაშობდით პატარა საგნებით. მამასთან ერთად ისინი მუდმივად აგროვებდნენ დიზაინერებს და ჩემთან ერთად თამაშობდნენ მარცვლეულით. მათ თეთრი ლობიოსგან პინგვინები დახატეს შავი "ფრაკები". ბრინჯი შევღებე საკვების საღებავებით, ის კი მასში ტრიალებდა და საბავშვო სათამაშოებს ეძებდა. პროგრესი აშკარაა, ეგორი უკვე ესმით აუტსაიდერებს.

ხელების მასაჟი ასევე დაგეხმარებათ თითის მოძრაობის განვითარებაში. ეს შეიძლება გაკეთდეს ყოველ საღამოს ძილის წინ. ამისთვის ბავშვის ხელისგულს ზემოდან ქვემოდან და წრეში ახვევენ თითებს, შემდეგ კი უკანა მხარეს გადადიან, იგივეს აკეთებენ. თითები ლურსმნიდან ქვემოთ. ჩასვლის შემდეგ თითის წვერებით ასრულებენ წვერიანი მოძრაობები: წრეში, სპირალურად. უმჯობესია გამოიყენოთ ბავშვის კრემი.

გარდა ამისა, ბევრ ბავშვს, რომლებიც 3 წლის ასაკშიც არ საუბრობენ, სიამოვნებით თამაშობენ თითებით. თამაშის დროს არ არის საჭირო ლაპარაკი, მაგრამ თითების და ხელების მიერ შესრულებული მოქმედებები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას.

თამაშები და კომუნიკაცია

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს საუბარი 3 წლის ასაკში? ამ ასაკში ბევრის გაკეთება შეგიძლია, რადგან ბავშვი უკვე დადის, იცის როგორ და უყვარს სხვადასხვა საგნებით მანიპულირება, თამაში. ყველა ეს უნარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასთან კომუნიკაციაში.

წაახალისეთ თქვენი შვილი ისაუბროს შეუმჩნევლად, დაუსვით კითხვებს შემთხვევით და არასოდეს უსაყვედუროთ, თუ ის არ პასუხობს. ნუ სთხოვთ პატარას რაიმეს გამეორებას, უბრალოდ ჩადეთ ისეთი ფრაზები რეჟიმის ყველა მომენტში, რომელიც პასუხს მოგცემთ. მაგალითად: „მოდი ჩავიცვათ. გთხოვთ მოიტანეთ თქვენი შარვალი. რა მოიტანე?". დასვით ალტერნატიული კითხვები: "რისი დაასხმა გსურთ: რძე თუ კეფირი?".

შექმენით სიტუაციები, როდესაც ბავშვს რაღაცის თხოვნა სჭირდება. ნუ მისცემთ მას ყველაფერს პირველივე ჟესტით, არამედ ისე მოეჩვენეთ, რომ არ გესმით, რას ითხოვს. თამაშებში სთხოვეთ თქვენს შვილს იავნანა უმღეროს თოჯინას ან გაკიცხვა ცუდი ქცევისთვის. შეაქეთ ბავშვი ნებისმიერი წარმოთქმული სიტყვისთვის და ჯერ არ გამოასწოროთ მისი შეცდომები.

მოთხრობების და ლექსების ხმამაღლა კითხვა ხელს უწყობს ბავშვის ლექსიკის გამდიდრებას. გამოიყენეთ წიგნები ნათელი, მაგრამ მარტივი ილუსტრაციებით. ბავშვის ყურადღების მიპყრობა, დაასახელეთ გამოსახული ობიექტები, უთხარით რა ხდება მათთან, რას აკეთებენ გმირები. ისწავლეთ რამდენიმე რითმა და მათი წარმოთქმისას, მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა ჩასვას ბოლო სიტყვა სტრიქონში. საბავშვო ბაღის ეს მარტივი მეთოდი ბევრ ბავშვს ეხმარება გათავისუფლდეს, განსაკუთრებით თუ რითმები სასაცილოა და მათ ძალიან მოსწონთ.

ოჯახში კომუნიკაციის ნაკლებობის გამო ბავშვის ლექსიკა შეიძლება იყოს მცირე . ყოველთვის გააკეთეთ კომენტარი თქვენს ყველა მოქმედებაზე, ხმამაღლა და მკაფიოდ დაასახელეთ ის საგნები, რომლებსაც აჩვენებთ ბავშვს. ყოველთვის თქვით ყველა თქვენი მოქმედება ხმამაღლა, უთხარით თქვენს პატარას სასეირნოდ იმის შესახებ, რასაც ხედავთ გარშემო. შეეცადეთ ისაუბროთ ემოციურად, გააღვიძოთ ინტერესი თქვენი სიტყვების მიმართ და მიიპყროთ ყურადღება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა დაინახოს ზრდასრული ადამიანის სახე, მისი არტიკულაცია და სახის გამომეტყველება. აჩვენეთ მას თქვენი საყვარელი სათამაშო, შემდეგ ნელა, თითქმის შრიფტით, დაასახელეთ და აჩვენეთ სხეულის ნაწილები, უთხარით მას, რისი კეთება მოსწონს: „დათვს უყვარს ხტუნვა, რეცხვა, ფაფის ჭამა“, დაუყოვნებლივ აჩვენეთ ეს მოქმედებები.

არტიკულაციური ტანვარჯიში კარგ შედეგს იძლევა , რომელიც საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ ტუჩების, სასის, ენის კუნთები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან გამოთქმაზე. გაკვეთილი ბავშვისთვის საინტერესო თამაში ხდება, რადგან მას შეუძლია "სახეების დახატვა", ზრდასრული ადამიანის მოძრაობების გამეორება. მაგალითად, სავარჯიშო „ღიმილი“, როცა დახურული ტუჩებით სახეზე ღიმილი ცოტა ხნით უნდა შეინარჩუნო. ან "პრობოსცისი" - ტუჩების დაჭიმვა მილით. მთავარია დაუთმოთ გაკვეთილებს, რაც გჭირდებათ დღეში მინიმუმ 5-10 წუთი.

მაკორექტირებელი გაკვეთილები

სპეციალიზებულ საბავშვო ბაღებში ან ჯგუფებში, მეტყველების თერაპევტთან გაკვეთილების გარდა, სთავაზობენ მეტყველების განვითარების დადასტურებულ მეთოდებს. ერთ-ერთი მათგანია ლოგარითმია. მასში შედის სიმღერა და ლექსების წარმოთქმა მუსიკაზე, ხელის მოძრაობით. ეს რთული ტექნიკა ერთდროულად წყვეტს ბევრ პრობლემას: კოორდინაციას უწევს ხელის მოძრაობას, ფონემატურ აღქმას და არტიკულაციას. ლოგორითმი ავითარებს რიტმის გრძნობას, მუსიკის ყურს. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაუკავშირდნენ ერთმანეთთან მშვიდ ატმოსფეროში, რაც ეხმარება ბავშვებს გახსნაში.

ზოგადად, თანატოლებთან ურთიერთობა მეტყველების განვითარების ძლიერი მასტიმულირებელი ფაქტორია. სიტყვებით კომუნიკაციის აუცილებლობა (განსხვავებით მშობლებისგან, რომლებსაც ხშირად უსიტყვოდ ესმით), მოლაპარაკება და კონფლიქტების მოგვარება იწვევს ვერბალური უნარების სწრაფ განვითარებას. აქედან გამომდინარე, ღირს იმის გათვალისწინება, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ გარემო ბავშვის კომუნიკაციისთვის, იქნება ეს საბავშვო ბაღის ჯგუფი თუ განვითარების საქმიანობა.

Მსგავსი ვიდეოები

თუ ბავშვი 2 წლის ასაკში არ საუბრობს, ეს შეიძლება მიუთითებდეს მეტყველების განვითარების შესაძლო შეფერხებაზე. და როდესაც ბავშვი არ ლაპარაკობს 3 წლის ასაკში - მისი ყოფნის აშკარა ნიშანი. რას ნიშნავს მეტყველების განვითარების დადგენილ ნორმებს ჩამორჩენა.

სხვა ბავშვებისგან განსხვავება ისაა, რომ ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, მხოლოდ გაცილებით გვიან. ეს აისახება ბავშვის ფსიქიკის ჩამოყალიბებაში და ართულებს მას სხვებთან ურთიერთობას. შედეგად, კოგნიტური პროცესებიც ირღვევა.

მეტყველების განვითარების წინაპირობაა მშობლებთან და სხვა უფროსებთან ემოციური კომუნიკაციის მოთხოვნილებები.

მეტყველება ბავშვის საერთო განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ისეთი გონებრივი პროცესები, როგორიცაა მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება და წარმოსახვა, პირდაპირ კავშირშია სხვისი მეტყველების გაგებასთან. რატომ სჭირდება ამის შემდეგ დიდი ძალისხმევა. ყოველივე ამის შემდეგ, აუცილებელია დაკარგული დროის ანაზღაურება, სანამ ბავშვი არ ლაპარაკობდა. სერიოზული შედეგია გონებრივი ჩამორჩენილობის გაჩენა.

მეტყველების დაგვიანების დროული გამოსწორებისთვის მნიშვნელოვანია მისი განვითარების თავისებურებების გაგება.

მეტყველების ფორმირების ეტაპები

1. პრევერბალური პერიოდი.ის იწყება დაბადებიდან და გრძელდება 6-10 თვემდე. ის გამოიხატება ყვირილის, ყვირილის ან ღრიალის სახით. ამრიგად, ის სხვებს უცხადებს თავის საჭიროებებს. შიმშილის, ტკივილის, შიშის, სველის, სიცივის ან სიცხის შესახებ და ა.შ. 5 თვემდე მის მიმართ მეტყველება იწვევს ემოციურ რეაქციას „აღორძინების კომპლექსის“ სახით. ამ ასაკში ისინი აქტიურად უსმენენ უფროსების საუბარს. და მიუხედავად იმისა, რომ მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ ისაუბრონ საკუთარ თავზე, ამ პერიოდის ბოლოს მათ უკვე ესმით 50-დან 100 სიტყვამდე. შეიძლება შეეცადოს გამოთქვას მარტივი მარცვლები, როგორიცაა „მა“, „პა“ და ა.შ.
2. მეტყველების განვითარების ეტაპი.ის იწყება 8-10 თვიდან და გრძელდება ორ წლამდე. ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ ბგერები შეიძლება გაერთიანდეს. და გამოიყენეთ ეს კომბინაციები თქვენი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. მაგალითად, დაურეკეთ დედას და უთხარით: „მა-მა“... და ასევე მათ უკვე შეუძლიათ ჟესტებით უპასუხონ კითხვებს. ინტონაციის დახმარებით ისინი სწავლობენ ემოციების გამოხატვას, როგორიცაა სიბრაზე, სიხარული ან შიში.
3. მეტყველების კომუნიკაციის განვითარების ეტაპი.ის იწყება ორი წლიდან და გრძელდება 6-7 წლამდე. ბავშვმა გრძელი გზა გაიარა, რათა ამოიცნოს მეტყველება და შეძლოს მისი გამოყენება კომუნიკაციაში. ამ ასაკში უკვე პირველი სიტყვები ჩნდება. შესაძლოა ორი-ოთხი სიტყვის ფრაზებიც კი. მას მშვენივრად ესმის რასაც ეუბნებიან და შეუძლია ბრძანებების შესრულება. მას შემდეგ რაც დაეუფლა 300 სიტყვის ლექსიკას, მას შეუძლია მიუთითოს ის საგნები, რომლებიც მას ეძახიან.

ნორმალური მეტყველების განვითარების ცხრილი

საჭირო ლექსიკის ცხრილი

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი, თუ როგორ უნდა განავითაროთ ლექსიკა სკოლამდელ ბავშვებში სტატიიდან.

თუ თქვენი ბავშვი არ ლაპარაკობს, ან ცუდად ლაპარაკობს, თქვენ უნდა გაარკვიოთ მეტყველების დაგვიანების მიზეზები. შეგიძლიათ მიმართოთ სპეციალისტებს, როგორიცაა მეტყველების თერაპევტი, ფსიქოლოგი, პედიატრი ნევროლოგი, ფსიქოთერაპევტი და ოტოლარინგოლოგი. ისინი დაგეხმარებიან იმ ფაქტორების პოვნაში, რომლებიც გავლენას ახდენდნენ იმაზე, რომ ბავშვი არ ლაპარაკობს 2 ან 3 წლის ასაკში. ასევე აღმოფხვრა ისინი, რათა ხელი შეუწყოს მეტყველების განვითარებას.

მეტყველების შეფერხების მიზეზები

ფიზიოლოგიური

• გენეტიკა.ნერვული უჯრედების მომწიფების პროცესი, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველების აქტივობაზე, ძალიან ნელია. ნერვული სისტემის ეს მოუმწიფებლობა მემკვიდრეობითია. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვის ერთ-ერთი ახლო ნათესავი ასევე არ ჩქარობდა საუბრებში ჩართვას.
• ზოგჯერ ბავშვი არ ლაპარაკობს ნერვული სისტემის ზოგადი დარღვევის გამო.ინტელექტუალური შეფერხების და მოტორული უკმარისობის ფონზე ერთ-ერთ სიმპტომად ვლინდება.
• Სმენის დაქვეითება.მეტყველება შეიძლება ჩამოყალიბდეს მხოლოდ მოსმენის რეპროდუცირებით. ბავშვს არ ესმის, როგორ ჟღერს სიტყვები. სმენის დაქვეითება შეიძლება თანდაყოლილი იყოს. ზოგჯერ ეს ხდება სასმენი არხის დაზიანებების ან მძიმე ავადმყოფობის გამო.
• ტვინის დაავადება ან დაზიანება.ხდება ინფექციური დაავადებების გამო პრენატალურ პერიოდში და სიცოცხლის პირველ წელს. ტრავმის გამო, განსაკუთრებით მშობიარობის დროს. და ასევე ჰიპოქსიით.
• ბავშვმა შეიძლება კარგად ვერ ისაუბროს, რადგან მას სახის კუნთები ცუდად აქვს განვითარებული, კერძოდ, პირი.
• ასევე, თუ მას აქვს ენის, ტუჩების, სასის ან სახის კუნთების თანდაყოლილი ანომალიები ("სასის ნაპრალი", "კურდღლის ტუჩი" ...).
• Ფსიქიკური დაავადება.გონებრივი ჩამორჩენით, დამახასიათებელი თვისებაა მეტყველების აქტივობის ჩამორჩენა. აუტიზმით ბავშვს არ სჭირდება სხვებთან კომუნიკაცია, მთელი ყურადღება მიმართულია შიგნით. ამიტომ მეტყველება შეიძლება ძალიან დაგვიანდეს.

სოციალური

• მეტყველების ნაკლებობა.როცა მშობლები ბავშვს ყურადღებას არ აქცევენ, მას არ ელაპარაკებიან. შესაბამისად, მას არ უყალიბდება ემოციების ან მოთხოვნების გამოხატვის მოთხოვნილება მისი მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად.
• ჰიპერმზრუნველობა.ანალოგიურად არ ყალიბდება გამოხატვის მოთხოვნილება. რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი? თავად მშობლები არ აძლევენ ასეთ შესაძლებლობას. ისინი გამოცნობენ მის სურვილებს, წინასწარმეტყველებენ მათ. ასეთი ზედმეტად დაცულობის გამო მას არ სჭირდება რაღაცის გაგება, რაღაცის გაგების მცდელობა. ვინმე სხვა გააკეთებს მას.
• არახელსაყრელი სოციალური პირობები.მათ შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქიკური დაავადება, ემოციური დარღვევები. და, შესაბამისად, მეტყველების განვითარების შეფერხება.
• ნეგატივიზმი.ეს ჩვეულებრივ ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები ძალიან დიდ ძალისხმევას ხმარობენ ბავშვის სალაპარაკოდ. ისინი აიძულებენ მათ გაიმეორონ ნათქვამი სიტყვა, ლანძღონ, როცა უარს ამბობენ, ევედრებიან ან სჯიან. თუ ბავშვი სამი წლის ასაკში საუბრობდა, თუმცა ცუდად, მაშინ დროთა განმავლობაში ის საერთოდ შეჩერდება. უარი გამოიხატება პასიურად, მოთხოვნის იგნორირებაში. ან აქტიურად უარყოფენ. სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვი უარს ამბობს არა მხოლოდ გამეორებაზე, როდესაც მას ეკითხებიან. მაგრამ ის საერთოდ არ ლაპარაკობს ნებისმიერ სიტუაციაში.
• გაჯეტის ყურადღების გაფანტვა.ტელევიზორის გადაჭარბებული გატაცება, კომპიუტერული თამაშები ან მულტფილმების მუდმივი ყურება უარყოფითად მოქმედებს მთლიან სხეულზე. აუტიზმის განვითარებამდე. ხანდახან უფროსებისთვის მოსახერხებელია ბავშვის ყურადღების გაფანტვა, მაგრამ შედეგები არ დააყოვნებს.
• ბილინგვიზმი.როცა ოჯახში სხვადასხვა ენაზე მოლაპარაკეა, ბავშვს უჭირს. მას მეტი დრო სჭირდება, რომ ისწავლოს ორივე ზრდასრულის გაგება. არსებობს რისკი, რომ იგი აერთიანებს სხვადასხვა ენების სიტყვებს ერთ წინადადებაში. მაგრამ დროთა განმავლობაში ყველაფერი ნორმალიზდება და შეძლებს თითოეულ მათგანზე საუბარი.

ფსიქოლოგიური

• შიში.ბავშვმა შეიძლება შეწყვიტოს საუბარი სტრესის ან შიშის გამო. ხანდახან დარღვევები ვლინდება ჭუჭყში, ხან ბავშვები სულ ჩუმდებიან.
• არახელსაყრელი ოჯახური გარემო.თუ ორი ან სამი წლის ბავშვი არის თავდასხმის ან ხშირი სკანდალების მოწმე, მაშინ ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს მის გონებრივ განვითარებაზე. მეტყველების განვითარება შეიძლება შეფერხდეს მუდმივად ცოცხალი სტრესისგან.

ალალია

კიდევ რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი, ან ცუდად ლაპარაკობს, ეს მაშინ, როდესაც ხდება ნერვული სისტემის პათოლოგია, რაც იწვევს მეტყველების განუვითარებლობას. მას ალალია ჰქვია. ძნელია დიაგნოსტიკა, მაგრამ თუ ადრე გამოვლინდა, შეიძლება გამოსწორდეს.

არსებობს სენსორული ალალია და მოტორული ალალია. სენსორებით, ბავშვი ვერ აღიქვამს მეტყველებას, მას არ შეუძლია ერთმანეთისგან გამოყოს სიტყვები. ზოგჯერ ხედავთ, როგორ ამბობს ის მეორეს ნათქვამ ბოლო ფრაზას, ან იმეორებს კითხვას. ამას ექოლალია ეწოდება და ზოგჯერ გვხვდება აუტიზმში. სხვების მეტყველება ფონზე ჟღერს, ამიტომ ტვინი არ იღებს საკმარის ინფორმაციას. რატომ ხდება გონებრივი ჩამორჩენა დროთა განმავლობაში.

საავტომობილო ალალიით გამოირჩევა 3 გრადუსი, რაც დამოკიდებულია ტვინის დაზიანებაზე:

1. ბავშვი სამ წლამდე არ ლაპარაკობს, მაგრამ შემდეგ იწყება პერიოდი, როცა სიტყვების ფრაგმენტებად ლაპარაკობს, თითქოს დაბოლოებებს „ყლაპავს“.
2. თუ ბავშვს ესმის ნათქვამი, მაშინ ის თავად ვერ ახერხებს ენის ან ტუჩების სწორ მდგომარეობაში დაყენებას, რომ გაიმეოროს.
3. შეიძლება შეცდომები დაუშვას მარცვლების არასწორ გადაწყობაში, არასწორი რეგისტრის გამოყენება. როგორც წესი, თან ახლავს განუვითარებელი მოტორული უნარები, მათთვის რთულია მარტივი მოძრაობების გაკეთება. აზროვნება და მეხსიერება იტანჯება.

ალალია ხდება დაზიანებებით ან ტვინის სიმსივნეებით. ცენტრალური ნერვული სისტემის პათოლოგიით და რთული მშობიარობით. და ასევე, თუ იყო Rh- კონფლიქტი დედასთან. რატომ არის მნიშვნელოვანი ბავშვის ჩვენება სპეციალისტებისთვის, თუ ის არ ლაპარაკობს და ზემოთ ჩამოთვლილი მიზეზებიდან ერთი მაინც არსებობს. ისინი შეძლებენ არა მხოლოდ დანიშნონ კორექცია და მკურნალობა. ასევე განასხვავებენ მეტყველების ჩვეულებრივი ტემპის შეფერხებას მეტყველების განვითარების მძიმე პათოლოგიისგან.

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, თუ მათი ბავშვი არ ლაპარაკობს ან ლაპარაკობს უხალისოდ და ცუდად:

• ბავშვის მეტყველების განვითარების მიზნით, მნიშვნელოვანია დაიცვას მკაფიო ყოველდღიური რუტინა.ეს ნიშნავს, რომ უნდა იყოს სათანადო კვება, ძილისა და დასვენების მონაცვლეობა. ეს ხელს შეუწყობს მის სრულ განვითარებას და ჯანმრთელობას. ხალისიან მდგომარეობაში და კარგ ხასიათზე, ის უფრო აქტიური იქნება და კონტაქტზე უფრო ადვილად დამყარდება. და შესაბამისად, გადადგით პირველი ნაბიჯები მეტყველების განვითარებაში.
• უფრო ხშირად ესაუბრეთ ბავშვებს და უფროს ბავშვებს.დაუკავშირდით მას, მოუყევით მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, საკუთარ თავზე. გაუზიარეთ გამოცდილება ან მხიარული მომენტები. ეს არამარტო განავითარებს მის მეტყველებას, არამედ ასწავლის საკუთარი თავის და მისი რეაქციების გაგებას. და ასევე ურთიერთობაში უფრო მჭიდრო და ღრმა კავშირის შექმნა. ასეთი ბავშვი გაიზრდება, გრძნობს საყვარელი ადამიანების ყურადღებას და მიმღებლობას, რაც ხელს შეუწყობს მის ნორმალურ თვითშეფასებას და მის მნიშვნელობას სხვებისთვის.
• თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს ან უხალისოდ და ცუდად ლაპარაკობს, მეტი დრო გაატარეთ ერთად, ხარისხიანად და აქტიურად. უფრო ხშირად მოაწყვეთ ერთობლივი გარე დასვენება ან ერთად გააკეთეთ საოჯახო საქმეები. უფროსების დახმარებაში მონაწილეობით, ბავშვი შეეცდება დაემსგავსოს მათ, რაც ძალზედ ასტიმულირებს მეტყველების უნარების განვითარებას.
• ითამაშეთ მასთან სხვადასხვა თამაშები, რომლებიც მიმართულია განვითარებაზე.ყველა სახის მსუბუქი თავსატეხები, ბარათები ცხოველებთან ან საგნებთან ერთად შეავსებს მის ლექსიკას და წაახალისებს მას, გაიმეოროს სწორი გამოთქმა თქვენს შემდეგ. მთავარია არ მოახდინო მასზე ზეწოლა, არ აიძულო თავი აარიდოს ნეგატივიზმს. თამაშით მოხიბლული თავად შეეცდება სიტყვების წარმოთქმას.
• შესთავაზეთ თქვენი წინადადების დასრულება.შესაფერისია იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვს ესმის, მაგრამ აზრი არ აქვს მისთვის თავის სურვილებზე ლაპარაკს, რადგან ზრდასრული განჭვრეტს მათ. მაგალითად, "დღეს ძილის შემდეგ ჩვენ წავალთ ...", "გსურთ ჭამა ...". ეს ასევე ხელს უწყობს მათი საჭიროებების ამოცნობას და იმის გაგებას, რომ მშობლები უსმენენ მის აზრს და სურვილებს.
• მეტყველების ცენტრის გააქტიურებაში ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს წვრილი მოტორული უნარები.თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ხელნაკეთობები ერთად ცომის ან პლასტილინისგან. იყიდება კინეტიკური ქვიშა, რომელსაც შეუძლია მოზარდებიც კი მოხიბლოს. მიეცით მას მარცვლეული და მაკარონი. მოამზადეთ სივრცე და ტანსაცმელი თითების მოხატვისთვის. მათ უვითარდებათ მოტორული უნარები და ყურადღებას ამახვილებენ სხვადასხვა თასმებზე, როდესაც პატარა ცდილობს წვერი ნახვრეტში ჩასვას. ჩაყარეთ ფერადი ღილები და მძივები თასში. გვითხარით მათი ზომისა და ფორმის მიმართ.
• წაიკითხეთ ზღაპრები, მოუყევით რითმები, საბავშვო რითმები და თითები.ეს ავითარებს, ავსებს ორი ან სამი წლის ბავშვის ლექსიკას. და რაც მთავარია, ის ქმნის მხიარულ განწყობას. იავნანა კი ამშვიდებს და იწვევს კომფორტისა და უსაფრთხოების განცდას.
• თუ ბავშვი კარგად არ საუბრობს, უფრო ხშირად ეწვიეთ სათამაშო მოედნებს, პარკებსა და სათამაშო ცენტრებს.როდესაც ის იწყებს თამაშს უკვე მოლაპარაკე ბავშვთან, ის შეეცდება მის გადაწერას, მოეწონოს. ეს მშობლები მიჩვეულნი არიან უსიტყვოდ გაიგონ და გამოიცნონ შვილის საჭიროებები. და უცნობები, განსაკუთრებით ბავშვები, პროვოცირებენ მეტყველების ცენტრის სწრაფ კავშირს.
• თუ "ჩუმი ადამიანი" უკვე სამი წლისაა და ის თითქმის არ ლაპარაკობს, მაშინ ფსიქოლოგები ურჩევენ მას საბავშვო ბაღში გაგზავნონ.იგივე სკოლამდელი აღზრდის კომპანიაში მას შეეძლება საუბარი. მთავარია ბაღისთვის მოამზადოთ. აუხსენით მომვლელებს, რომ ბავშვი ჯერ არ ლაპარაკობს და არ უნდა მოახდინოს მასზე ზეწოლა ან მოთხოვნა. დროთა განმავლობაში კი, ახალ პირობებთან ადაპტაციის შემდეგ, თავად პატარა გამოიჩენს სურვილს, რომ აკეთოს დანარჩენი ბავშვები.

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა განავითაროთ მეტყველება სკოლამდელ ბავშვებში სტატიიდან. ასევე შეგიძლიათ სიტყვის განვითარების სავარჯიშოები გამოგადგეთ სტატიაში.

რაც უფრო ადრე დაიწყებთ მაკორექტირებელ სამუშაოს, მით უფრო ადვილი იქნება თქვენი ბავშვის საუბარი. 2015 წელს მოსკოვის ერთ-ერთი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფსიქოლოგებმა და მეტყველების თერაპევტებმა ჩაატარეს კვლევა სამი წლის ბავშვებთან, რომლებსაც ჰქონდათ მეტყველების განვითარების შეფერხება. ამ ათი ბავშვის მშობლებმა დაიცვეს ზემოაღნიშნული რეკომენდაციები. ძირითადად, ამოცანა იყო ყალბი და ნივთების დამზადება მცირე მოტორიანი ნავების განვითარებისთვის. და ასევე წაიკითხეთ ბევრი წიგნი, ლექსი და საბავშვო რითმები. ერთი წლის შემდეგ, 10-დან 9 ბავშვი დაეწია თანატოლებს მეტყველების განვითარებაში.