Na świecie istnieje wiele zawodów, które można opanować, ucząc się i zdobywając doświadczenie. Ale są takie, w których doskonałość można osiągnąć tylko dzięki specjalnemu powołaniu. Jednym z nich jest zawód nauczyciela. Można uczyć się programu, czytać wybitne dzieła znanych nauczycieli i wychowawców, pracować w szkole przez wiele lat, ale miłości i szacunku do człowieka, umiejętności dostrzegania własnej wartości i wyjątkowych osobowości u małych chłopców nie można się nauczyć i dziewczęta, nauczcie się uważnie i uważnie penetrować wrażliwy i jasny świat dusz dziecka. Takim właśnie nauczycielem, nauczycielem od Boga, była Lidia Michajłowna - młoda, niezbyt piękna nauczycielka francuskiego. Staje przed trudnym wyborem: ukarać ucznia uzależnionego od zakazanej gry na pieniądze, czy pomóc zdolnemu i celowemu, ale biednemu chłopcu kontynuować naukę i nie umrzeć z głodu. Pierwsza ścieżka jest łatwa i prosta, a wielu uzna ją za oczywistą. Jednak dla Lidii Michajłownej w ogóle nie ma takiego wyboru. Obiektywnie ocenia zdolności i upodobania wszystkich swoich uczniów, wnika głęboko w ich dusze i dlatego doskonale rozumie, że ten wychudzony z głodu chłopak nie grał dla pieniędzy dla zysku: oni chyba nigdy nie pomyślą, a ty jesteś zdolny chłopcze, nie możesz opuścić szkoły.
Niestandardowy czyn nauczyciela pozostaje niezrozumiały dla każdego, kto się o nim dowie. „To przestępstwo. Korupcja. Uwodzenie ... ”- mówi rozwścieczony reżyser, dowiedziawszy się, że francuski nauczyciel bawi się w „ścianę” ze swoim uczniem. Czy możesz mu udowodnić, że dla anemicznego chłopca to jedyny sposób na zdobycie chleba i ratującego życie mleka?!
Nie ma znaczenia, że nauczyciel musiał opuścić szkołę. O wiele ważniejsze jest to, że pozostawiła jasny, niezapomniany ślad w duszy ucznia, wiarę w siebie i ludzi, pomagała mu w gorzkich chwilach samotności i tęsknoty za domem, wspierała go w głodnym okresie powojennym. Obraz nauczyciela pozostał na zawsze w duszy skromnego, cierpliwego, życzliwego i celowego chłopca i prawdopodobnie nie raz pomógł mu osiągnąć jego jasne i wzniosłe cele.
Opcja 2
Wszyscy wiedzą, jak ważna jest praca nauczycieli. Otwierają przed nami drzwi do wspaniałego i fascynującego świata wiedzy, zaszczepiają w nas najważniejsze ludzkie cechy - życzliwość, pracowitość, celowość, miłosierdzie. Ich rola w życiu każdego dziecka jest trudna do przecenienia.
V. G. Rasputin opowiada o tym wszystkim w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka francuskiego Lidia Michajłowna jest wspaniałą, uważną nauczycielką, wrażliwą kobietą. Traktuje dzieci z szacunkiem, stara się je zrozumieć, potrafi docenić szczerość, dumę, wytrwałość. Stara się „nie brać siebie na poważnie, zrozumieć, że… bardzo niewiele może nauczyć*. Lidia Michajłowna odegrała ogromną rolę w życiu jednego ze swoich uczniów - jedenastoletniego chłopca, który przybył do miasta na studia. Udało jej się nie tylko zaszczepić w nim miłość do jej przedmiotu, pragnienie poznania wszystkiego, co nowe, ale także dołożyła wszelkich starań, aby pomóc chłopcu przetrwać w głodnych latach powojennych. Dowiedziawszy się, że ciągłe uczucie głodu skłoniło go do gry na pieniądze, nauczycielka nie skarciła go i nie zaciągnęła do dyrektora, ale zaczęła działać inaczej: odebrała paczkę dla chłopca, a potem nawet postanowiła zagrać w „ściankę „gra” z nim, aby uczciwie wygrać był w stanie kupić mleko za grosze.
Podziwiałem poświęcenie, wrażliwość i życzliwość Lidii Michajłownej, która poświęciła swoją reputację i dochodowe miejsce pracy dla studenckiego życia. Jestem pewna, że chłopiec potrafił docenić działanie nauczyciela i wyciągnąć właściwe wnioski na temat tego, jakie są najwyższe wartości w życiu i do czego dążyć.
Jaką rolę w życiu chłopca odegrał nauczyciel francuskiego? i otrzymał najlepszą odpowiedź
Odpowiedz od GALINA[guru]
Odpowiedź od Wiktor Iwlew[Nowicjusz]
Galina, arcydzieło
Odpowiedź od Olga Kusznir[Nowicjusz]
bardzo fajny
Odpowiedź od Grisza Gołowczenko[Nowicjusz]
Super mam 5
Odpowiedź od Ksenia Travina[Nowicjusz]
pirp
Odpowiedź od Inna Remizowa[Nowicjusz]
Galina ma prawie poprawną odpowiedź
W końcu pomagała mu nie tylko pieniędzmi i jedzeniem
Położyła w nim podwaliny pod wiele dobrych cech: równość, życzliwość, uczciwość itp.
Odpowiedź od ЍKhmil Pavelepa[Nowicjusz]
Brawo
Odpowiedź od Pasza Chodczenko[Nowicjusz]
Super
Odpowiedź od Prik Makarow[Nowicjusz]
Oszalej, Galino, dziękuję bardzo
Odpowiedź od Alena Jakowlewa[Nowicjusz]
fajny
Odpowiedź od Oksana Jakimowa[Nowicjusz]
dzięki
Odpowiedź od Ilja Stiepanow[Nowicjusz]
Historia V. G. Rasputina „Lekcje francuskiego” przenosi nas w odległy okres powojenny. Nam, współczesnym czytelnikom, czasami trudno jest zrozumieć wszystkie okoliczności, w jakich żyli ludzie w tym trudnym czasie.
W końcu tak żyła większość ludzi. Chłopiec nie ma ojca, aw rodzinie oprócz niego jest wiele dzieci. Wyczerpana matka nie jest w stanie nakarmić całej rodziny. Mimo to wysyła na studia swojego najstarszego syna. Wierzy, że przynajmniej będzie miał nadzieję na lepsze życie. Przecież do tej pory w jego życiu nie wydarzyło się nic dobrego.
Dość nieoczekiwanie z pomocą bohaterce przychodzi młoda nauczycielka francuskiego, Lidia Michajłowna. Rozumie, jak ciężko jest chłopcu odciętemu od domu i bliskich. Ale sam główny bohater, przyzwyczajony do trudnych warunków, nie przyjmuje pomocy nauczyciela. Chłopcu trudno jest ją odwiedzić, napić się herbaty, którą go częstuje. A potem Lidia Michajłowna idzie na całość - wysyła mu paczkę. Ale skąd dziewczyna z miasta może wiedzieć, że w odległej wiosce nie ma i nie może mieć takich produktów jak makaron i hematogen. Nauczyciel nie zostawia jednak myśli, by pomóc chłopcu. Jej twórczość jest prosta i oryginalna. Zaczyna się z nim bawić na pieniądze i stara się zrobić wszystko, żeby wygrał,
Akt ten pokazuje niezwykłą życzliwość młodej nauczycielki.
Nauczyciel kształci ucznia własnym przykładem. Okazuje mu życzliwość, wychowuje ją w nim. Dowodem życzliwości ucznia była ta jego opowieść poświęcona nauczycielowi.
Odpowiedź od Artur Takiullin[aktywny]
Na świecie istnieje wiele zawodów, które można opanować, ucząc się i zdobywając doświadczenie. Ale są takie, w których doskonałość można osiągnąć tylko dzięki specjalnemu powołaniu. Jednym z nich jest zawód nauczyciela. Można uczyć się programu, czytać wybitne dzieła znanych nauczycieli i wychowawców, pracować w szkole przez wiele lat, ale miłości i szacunku do człowieka, umiejętności dostrzegania własnej wartości i wyjątkowych osobowości u małych chłopców nie można się nauczyć i dziewczęta, nauczcie się uważnie i uważnie penetrować wrażliwy i jasny świat dusz dziecka. Takim właśnie nauczycielem, nauczycielem od Boga, była Lidia Michajłowna - młoda, niezbyt piękna nauczycielka francuskiego. Staje przed trudnym wyborem: ukarać ucznia uzależnionego od zakazanej gry na pieniądze, czy pomóc zdolnemu i celowemu, ale biednemu chłopcu kontynuować naukę i nie umrzeć z głodu. Pierwsza ścieżka jest łatwa i prosta, a wielu uzna ją za oczywistą. Jednak dla Lidii Michajłownej w ogóle nie ma takiego wyboru. Obiektywnie ocenia zdolności i upodobania wszystkich swoich uczniów, wnika głęboko w ich dusze i dlatego doskonale rozumie, że ten wychudzony z głodu chłopak nie grał dla pieniędzy dla zysku: oni chyba nigdy nie pomyślą, a ty jesteś zdolny chłopcze, nie możesz opuścić szkoły.
Niestandardowy czyn nauczyciela pozostaje niezrozumiały dla każdego, kto się o nim dowie. „To przestępstwo. Korupcja. Uwodzenie ... ”- mówi rozwścieczony reżyser, dowiedziawszy się, że francuski nauczyciel bawi się w „ścianę” ze swoim uczniem. Czy możesz mu udowodnić, że dla anemicznego chłopca to jedyny sposób na zdobycie chleba i ratującego życie mleka?!
Nie ma znaczenia, że nauczyciel musiał opuścić szkołę. O wiele ważniejsze jest to, że pozostawiła jasny, niezapomniany ślad w duszy ucznia, wiarę w siebie i ludzi, pomagała mu w gorzkich chwilach samotności i tęsknoty za domem, wspierała go w głodnym okresie powojennym. Obraz nauczyciela pozostał na zawsze w duszy skromnego, cierpliwego, życzliwego i celowego chłopca i prawdopodobnie nie raz pomógł mu osiągnąć jego jasne i wzniosłe cele.
Opcja 2
Wszyscy wiedzą, jak ważna jest praca nauczycieli. Otwierają przed nami drzwi do wspaniałego i fascynującego świata wiedzy, zaszczepiają w nas najważniejsze ludzkie cechy - życzliwość, pracowitość, celowość, miłosierdzie. Ich rola w życiu każdego dziecka jest trudna do przecenienia.
V. G. Rasputin opowiada o tym wszystkim w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka francuskiego Lidia Michajłowna jest wspaniałą, uważną nauczycielką, wrażliwą kobietą. Traktuje dzieci z szacunkiem, stara się je zrozumieć, potrafi docenić szczerość, dumę, wytrwałość. Stara się „nie brać siebie na poważnie, zrozumieć, że… bardzo niewiele może nauczyć*. Lidia Michajłowna odegrała ogromną rolę w życiu jednego ze swoich uczniów - jedenastoletniego chłopca, który przybył do miasta na studia. Udało jej się nie tylko zaszczepić w nim miłość do jej przedmiotu, pragnienie poznania wszystkiego, co nowe, ale także dołożyła wszelkich starań, aby pomóc chłopcu przetrwać w głodnych latach powojennych. Dowiedziawszy się, że ciągłe uczucie głodu skłoniło go do gry na pieniądze, nauczycielka nie skarciła go i nie zaciągnęła do dyrektora, ale zaczęła działać inaczej: odebrała paczkę dla chłopca, a potem nawet postanowiła zagrać w „ściankę „gra” z nim, aby uczciwie wygrać był w stanie kupić mleko za grosze.
Podziwiałem poświęcenie, wrażliwość i życzliwość Lidii Michajłownej, która poświęciła swoją reputację i dochodowe miejsce pracy dla studenckiego życia. Jestem pewien, że chłopiec potrafił docenić działanie nauczyciela i wyciągnąć właściwe wnioski o tym, jakie są najwyższe wartości w życiu i do czego powinniśmy dążyć.
Valentin Rasputin to rosyjski pisarz, współczesny nam. Jest rodowitym Syberyjczykiem, synem chłopa, dlatego dobrze zna życie syberyjskiego zaplecza, dlatego wiele jego prac związanych jest z losami rodaków, ich radościami i smutkami, błędami i zwycięstwami, nadziejami i rozczarowaniami . W jego twórczości każdy – zarówno dorosły, jak i dziecko – może znaleźć strony dla siebie, gdyż jego bohaterów cechuje życzliwość, sprawiedliwość, miłosierdzie, uczciwość, wytrwałość w dążeniu do celu i inne niezwykłe cechy.
Historia „Lekcje francuskiego” ma podstawę autobiograficzną. Autor przedstawił w pracy swojego nauczyciela, który zrobił dla niego wiele dobrego. Wizerunek Lidii Michajłowej zajmuje bardzo ważne miejsce w opowieści, ponieważ zdaniem autora wyobrażenia o wszystkim, co piękne i ludzkie, są związane z kobiecymi obrazami. To kobiety odgrywają ważną rolę w ratowaniu ludzi. Tak więc w „Lekcjach francuskiego” nauczycielka naprawdę ratuje swojego ucznia, pomagając mu przetrwać i zachować duchową czystość.
W opowiadaniu stajemy przed zwykłym chłopcem ze wsi i nauczycielem w szkole rejonowej. Ciężki los i głód zmuszają bohatera dzieła do skontaktowania się z miejscowymi chłopcami i rozpoczęcia gry na pieniądze w „czice”. Ale z natury jest czystym, mądrym i uczciwym dzieckiem, w przeciwieństwie do innych facetów, więc nie może znieść niesprawiedliwości i oszustwa stosowanego przez starszych chłopców. Nastolatkowie zaczynają go bezlitośnie bić i poniżać, powstrzymując wszelkie próby obrony sprawiedliwości. I właśnie w tym momencie, bardzo na czasie, nauczycielka przychodzi z pomocą bohaterowi.
Dowiedziawszy się, że uczniowie grają na pieniądze, Lidia Michajłowna postanawia porozmawiać z chłopcem i dowiedzieć się, dlaczego to robi. Po rozmowie zdaje sobie sprawę, że nie gra dla samych pieniędzy, a nie z podniecenia. Na mleko potrzebuje tylko jednego rubla. Jest niedożywiony i nie ma innego sposobu na zdobycie funduszy, których tak rozpaczliwie potrzebuje. Chłopiec jest przepojony zaufaniem do swojego nauczyciela, ponieważ nie jest w stanie oszukać tej miłej kobiety. Otwiera przed nią swoją duszę, opowiadając o trudnościach swojego życia.
Lidia Michajłowna zaprasza chłopca na dodatkową naukę francuskiego – ale to tylko prawdopodobny pretekst. W rzeczywistości była głęboko poruszona losem dziecka. Stara się jakoś pomóc chłopcu w trudnej sytuacji, ale on jest dumny, więc nie zgadza się przyjąć tej pomocy ot tak. Odmawia obiadu z nauczycielką, z oburzeniem zwraca jej paczkę z zakupami. Lidia Michajłowna sympatyzuje z jego stanowiskiem, znajduje wyjście, jak jej się wydaje, logiczne w takiej sytuacji. Zaprasza go do wspólnej zabawy – najpierw tak po prostu, potem – za pieniądze. Chłopak zgadza się. Ale surowo pilnuje, żeby gra była uczciwa, żeby nauczyciel mu się nie poddał. Uczciwie wygrane pieniądze, które zgadza się przyjąć. I fakt, że zarabia się je w ten sposób, bo to nie był jego pomysł.
Lidia Michajłowna znalazła udane wyjście, a teraz bohater znów ma pieniądze, może znowu kupić sobie mleko. Nie jest też powiązany z wątpliwą bandą obiboków. Tak więc nauczycielka, ryzykując utratę pracy, uratowała swojego ucznia, pomogła mu przetrwać i nie zatracić siebie, swojej indywidualności, swojej godności.
Rola nauczyciela Lidii Michajłownej w życiu chłopca w opowiadaniu Rasputina „Lekcje francuskiego” i otrzymała najlepszą odpowiedź
Odpowiedź od Sergey Radostev[guru]
Źródło: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/
Odpowiedź od Cały Grozny[Nowicjusz]
bardzo dziękuję Siergiejowi Radostewowi
Odpowiedź od Yoveta Tymoszenkova[Nowicjusz]
jaką grę wymyślił nauczyciel, aby pomóc głodującemu uczniowi
Odpowiedź od Ilyas gabd[Nowicjusz]
W opowiadaniu Valentina Rasputina nauczycielka francuskiego dokonała niezwykłego czynu wobec swojego ucznia, który mieszkał daleko od domu. Wszedł do piątej klasy w czterdziestym ósmym roku życia. Żył w biedzie, nie miał pieniędzy na jedzenie. Przede wszystkim potrzebował mleka, bo miał zawroty głowy z powodu anemii. Aby zarobić na mleko, zaczął uprawiać hazard z licealistami, którzy bili go o wygrane.
Uczeń dobrowolnie poszedł do szkoły. Był dobry ze wszystkich przedmiotów z wyjątkiem francuskiego. Ze względu na wymowę. Uczeń musiał codziennie wracać do domu do nauczycielki francuskiego Lidii Michajłownej. Żal jej było głodnego chłopca. I próbowała go nakarmić u siebie po zajęciach. Ale był dumny i nie chciał jeść, więc poszedł tam, jakby torturował. Następnie nauczyciel podjął kolejną próbę pomocy chłopcu. Pewnego dnia, gdy przyszedł na studia, nauczyciel zaproponował mu grę na pieniądze w „ścianie”. Zgodził się. Ale później zauważył, że nauczyciel bawił się razem z nim. Gra traciła sens. Pewnego dnia dyrektor, zwabiony pukaniem, przyszedł sprawdzić, o co chodzi i zastał nauczyciela i ucznia grających na pieniądze. Po tym incydencie Lidia Michajłowna odeszła.
Uważam ten czyn za szlachetny i bezinteresowny, bo nauczycielka na różne sposoby próbowała pomóc utalentowanemu chłopcu i wyszła ze szkoły, żeby nikt go nie dotknął.
.... A w połowie styczniowych wakacji chłopiec otrzymał paczkę. Zawierał makaron i trzy czerwone jabłka. Chłopiec domyślił się, że to od Lidii Michajłownej.
Odpowiedź od ja ja ja[Nowicjusz]
Nauczyciel, jeden z bohaterów opowiadania „Lekcje francuskiego” V. Rasputina, nazywał się Lidia Michajłowna. Uczyła języka obcego, ale zawsze była gotowa do pomocy w innych sprawach.
Była schludna i inteligentna, piękna w ubiorze i wyglądzie. Zawsze pachniała perfumami i emanowała czymś wyjątkowym i bajecznym, poza niczyją kontrolą.
Główny bohater opowieści. jej uczeń nie miał nic do jedzenia. Do regionalnego centrum przyjechał z daleka. Rzadko do niego przynoszono paczki. Z powodu braku pieniędzy zaczął uprawiać hazard. Dowiedziawszy się o tym Lidia Michajłowna, niezdarnie próbowała go nakarmić po lekcjach francuskiego u siebie, ale nic z tego nie wyszło. potem zaczęła się z nim bawić w ścianę - gra na pieniądze. Ona jest z powodu jego potrzeby. Więc przynajmniej w jakiś sposób zarabiał na własne jedzenie. Reżyser dowiedział się o ich grze. Lidia Michajłowna została wyrzucona ze szkoły.
Nauczycielka zrobiła to ze względu na życzliwość swojego charakteru, ze względu na zdolność do empatii. nie mogła zamknąć oczu na jego nieszczęście. Poza tym czuła się za niego odpowiedzialna, jako wychowawczyni klasy. Pomogła mu Lidia Michajłowna. jak można.
Nauczycielka zrobiła coś złego, ale zrobiła to z dobrych intencji. Myślę, że można jej wybaczyć ten czyn, zwracając uwagę na to, co zrobiła dla chłopca. Z punktu widzenia zasad szkolnych jej zachowanie było złe, ale nie winię jej, ale podziwiam jej cechy duchowe.
Utkina Elena Aleksandrowna
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej,
MOU „Basinskaya OOSH” Obwód astrachański Rejon limański z. gitara basowa
[e-mail chroniony]
Moralne problemy opowiadania V.G. Rasputina „Lekcje francuskiego”. Rola nauczycielki Lidii Michajłowej w życiu chłopca
Cel lekcji:
- ujawnić duchowy świat bohatera opowieści;
- ukazać autobiograficzny charakter opowiadania „Lekcje francuskiego”;
- zidentyfikować kwestie moralne poruszone przez pisarza w opowiadaniu;
- pokazać oryginalność nauczyciela;
- pielęgnowanie poczucia szacunku dla starszego pokolenia, walorów moralnych u uczniów.
Techniki metodyczne: konwersacja na pytania, praca ze słownictwem, wiadomości uczniów, demonstracja prezentacji, chwila grania, słuchanie muzyki, kadry z filmu "Lekcje francuskiego" (prezentacja) ekspresyjne czytanie wiersza.
Dobre serce i prawo
duszy tak nam brakuje, że tym bardziej
naszych bohaterów i będzie nam żyło się lepiej
będzie dla nas.
VG Rasputina
Czytelnik uczy się z książek nie o życiu, ale
uczucia. Moim zdaniem literatura -
to przede wszystkim edukacja zmysłów. A wcześniej
wszelka dobroć, czystość, szlachetność.
VG Rasputina
Podczas zajęć
- Organizowanie czasu.
- Słowo nauczyciela.
Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z twórczością wspaniałego rosyjskiego pisarza V.G. Rasputin i jego opowiadanie „Lekcje francuskiego”. Dzisiaj prowadzimy ostatnią lekcję na temat studiowania jego historii. Podczas lekcji omówimy kilka aspektów tej historii: porozmawiamy o stanie ducha bohatera, następnie porozmawiamy o „niezwykłej osobie” – nauczycielce francuskiego, a rozmowę zakończymy omówieniem główne, moralne, problemy postawione przez autora w opowiadaniu. A o życiu V.G. Rasputina dowiadujemy się z małej konferencji prasowej, którą zaprezentowali dziennikarze, badacze i czytelnicy.
(słuchając wersetu piosenki „Dokąd idzie dzieciństwo”)
- Słowo do uczestników konferencji prasowej (element gry fabularnej).
Zawarte w lekcji elektroniczne zasoby edukacyjne, w tym przypadku na ekranie wyświetlana jest prezentacja.
Dziennikarz: Teraz wysłuchaliśmy fragmentu piosenki. Powiedz mi, jak dzieciństwo wpłynęło na twórczość V.G. Rasputina?
Badacz: V. Rasputin napisał w 1974 r. W gazecie w Irkucku: „Jestem pewien, że dzieciństwo człowieka czyni go pisarzem, umiejętność widzenia i odczuwania w młodym wieku, co daje mu prawo do wzięcia pióra. Wykształcenie, książki, doświadczenie życiowe kształcą i wzmacniają ten dar w przyszłości, ale powinien się on rodzić w dzieciństwie. Przyroda, która w dzieciństwie stała się bliska pisarzowi, ożywa na kartach jego dzieł i przemawia do nas wyjątkowym, rasputinowskim językiem. Mieszkańcy Terytorium Irkuckiego stali się bohaterami literackimi. Doprawdy, jak powiedział V. Hugo, „początki określone w dzieciństwie człowieka są jak litery wyryte na korze młodego drzewa, które rosną, rozwijają się wraz z nim, stanowiąc jego integralną część”. A te początki, w odniesieniu do W. Rasputina, są nie do pomyślenia bez wpływu samej Syberii - tajgi, Angary, bez rodzimej wioski, której był częścią i która po raz pierwszy skłoniła do zastanowienia się nad związkiem między ludzie; bez czystego, nieskomplikowanego języka ojczystego.
Nauczyciel: Chłopaki, opowiedzcie nam o dzieciństwie V. Rasputina.
Czytelnik: V. G. Rasputin urodził się 15 marca 1937 r. W obwodzie irkuckim we wsi Ust-Urda, położonej nad brzegiem Angary. Dzieciństwo częściowo zbiegło się z wojną: przyszły pisarz poszedł w 1944 roku do pierwszej klasy atalańskiej szkoły podstawowej. I choć nie było tu bitew, życie było ciężkie, czasami na wpół zagłodzone. Tutaj, w Atalance, nauczywszy się czytać, Rasputin zakochał się w książce na zawsze. Biblioteka w szkole podstawowej była bardzo mała - tylko dwie półki z książkami. „Moja znajomość z książkami zaczęła się od kradzieży. Pewnego lata często chodziliśmy z przyjacielem do biblioteki. Wyjęli szklankę, weszli do pokoju i zabrali książki. Potem przyszli, zwrócili to, co przeczytali, i wzięli nowe ”- wspomina autor.
Po ukończeniu czwartej klasy w Atalance Rasputin chciał kontynuować naukę. Ale szkoła, w której znajdowały się piąte i kolejne klasy, znajdowała się 50 km od jego rodzinnej wsi. Trzeba było się tam przeprowadzić, żeby żyć i to samotnie.
Dziennikarz: Tak, dzieciństwo Rasputina było trudne. Nie każdy, kto dobrze się uczy, jest w stanie ocenić działania własne i innych, ale dla Valentina Grigoriewicza nauka stała się pracą moralną. Czemu?
Badacz: Trudno było się uczyć: trzeba było pokonywać głód (mama raz w tygodniu dawała mu chleb i ziemniaki, ale zawsze było ich za mało). Rasputin zrobił wszystko tylko sumiennie. „Co mi zostało? - potem przyjechałem tutaj, nie miałem tu innego interesu .... Nie odważyłbym się pójść do szkoły, gdybym nie nauczył się przynajmniej jednej lekcji ”- wspominał pisarz. Jego znajomość oceniono jedynie jako doskonałą, może poza francuskim (nie podano wymowy). Była to przede wszystkim ocena moralna.
Dziennikarz: Komu dedykowana jest ta opowieść („Lekcje francuskiego”) i jakie miejsce zajmuje w dzieciństwie pisarza?
Badacz: Opowieść „Lekcje francuskiego” jest dedykowana Anastazji Prokofiewnej Kopylovej, matce jego przyjaciela i słynnego dramaturga Aleksandra Wampiłowa, która przez całe życie pracowała w szkole. Opowieść została oparta na wspomnieniu życia dziecka, według pisarza „była jedną z tych, które rozgrzewają je nawet przy lekkim dotknięciu”.
Ta historia jest autobiograficzna. Jej imię nosi Lidia Michajłowna. (To jest Molokova L.M.). Kilka lat temu mieszkała w Sarańsku i wykładała na Uniwersytecie Mordowskim. Kiedy ta historia została opublikowana w 1973 roku, od razu się w niej rozpoznała, znalazła Valentina Grigoriewicza, spotkała go kilka razy.
- Krótkie sprawozdanie na temat głównych tematów w twórczości V.G. Rasputina (prezentacja).
- Sesja pytań.
Nauczyciel: Zanim omówimy problemy stawiane przez pisarza w opowiadaniu, przypomnijmy sobie jego kluczowe momenty. Czytelnicy apeluję do Was. Możesz skorzystać z planu wyceny sporządzonego w domu.
- Dlaczego chłopiec, bohater opowieści, znalazł się w centrum dzielnicy? („Aby dalej się uczyć….musiałam się wyposażyć w centrum dzielnicy”) (slajd 2.3).
- Jakie były sukcesy bohatera opowieści w szkole? (slajd 4) (we wszystkich przedmiotach, z wyjątkiem francuskiego, zachowano piątki).
Jaki był stan umysłu chłopca? („To było dla mnie tak złe, gorzkie i obrzydliwe! - gorsze niż jakakolwiek choroba.”) (slajd 5)
- Co sprawiło, że chłopiec grał w „chika” za pieniądze? (Byłem chory, za te pieniądze kupiłem na targu słoik mleka).
- Jak rozwijały się relacje bohatera z otaczającymi go facetami? („Na zmianę mnie bili… tego dnia nie było nikogo… osoby bardziej nieszczęśliwej niż ja”). (slajd 6)
- Jaki był stosunek chłopca do nauczyciela? („Byłem przerażony i zagubiony…. Wydawała mi się niezwykłą osobą”), (slajd 7)
Wynik: Więc, chłopaki, z waszych odpowiedzi zdaliśmy sobie sprawę, że sam V.G. jest prototypem głównego bohatera tej historii. Rasputina. Wszystkie wydarzenia, które spotkały bohatera, miały miejsce w życiu pisarza. Po raz pierwszy jedenastoletni bohater zostaje oderwany od rodziny siłą woli okoliczności, rozumie, że w nim pokładane są nie tylko nadzieje najbliższych i całej wsi: wszak zgodnie opinii wieśniaków, nazywany jest „człowiekiem uczonym”. Bohater dokłada wszelkich starań, pokonując głód i tęsknotę za domem, by nie zawieść rodaków. A teraz, zwracając się do wizerunku nauczyciela francuskiego, przeanalizujmy, jaką rolę Lidia Michajłowna odegrała w życiu chłopca.
- Jakie było wspomnienie głównego bohatera o nauczycielu? Znajdź w tekście opis portretu Lidii Michajłownej; co jest w nim specjalnego? (czytając opis „Lidii Michajłownej, to było…”; „Na jej twarzy nie było okrucieństwa…”) (slajd 7)
- Jakie uczucia wzbudził chłopiec w Lidii Michajłownej? (Traktowała go ze zrozumieniem i sympatią, doceniała jego determinację. W związku z tym nauczycielka zaczęła dodatkowo uczyć się z bohaterem, mając nadzieję, że nakarmi go w domu); (slajd 8)
- Dlaczego Lidia Michajłowna zdecydowała się wysłać chłopcu paczkę i dlaczego ten pomysł się nie powiódł? (Chciała mu pomóc, ale wypełniła paczkę produktami „miejskimi” i tym samym się zdradziła. Duma nie pozwoliła chłopcu przyjąć prezentu); (slajd 8)
- Czy nauczycielowi udało się znaleźć sposób, by pomóc chłopcu, nie raniąc jego dumy? (Zaproponowała grę na pieniądze w „ścianie”); (slajd 9)
- Czy bohater ma rację, uważając nauczyciela za osobę niezwykłą? (Lidia Michajłowna jest obdarzona zdolnością współczucia i życzliwości, za które cierpiała, tracąc pracę) (slajd 10)
Wynik: Lidia Michajłowna podejmuje ryzykowny krok, bawiąc się z uczniami na pieniądze, z ludzkiego współczucia: chłopiec jest skrajnie wyczerpany i odmawia pomocy. Ponadto uważała wybitne zdolności swojego ucznia i jest gotowa pomóc im się rozwijać w jakikolwiek sposób.
Nauczyciel:
- Na tablicy jest napisane motto do lekcji: „Czytelnik ...”. A jakie uczucia wywołuje opowiadanie „Lekcje francuskiego”? (życzliwość i współczucie).
Co sądzisz o akcie Lidii Michajłownej? (opinia dzieci).
Dzisiaj dużo rozmawialiśmy o moralności. Czym jest „moralność”? Znajdźmy to znaczenie w słowniku wyjaśniającym S. Ozhegova. (Wyrażenie jest napisane na tablicy).
Słowo nauczyciela. Grając na pieniądze ze swoją uczennicą, Lidią Michajłowną, z pedagogicznego punktu widzenia popełniła czyn niemoralny. „Ale co kryje się za tym aktem?” – pyta autor. Widząc, że jej uczeń był niedożywiony w głodnych, powojennych latach, starała się mu pomóc: pod pozorem dodatkowych zajęć zaprosiła go do domu, aby go nakarmiła, wysłała paczkę, jakby od matki. Ale chłopiec odmówił wszystkiego. A nauczyciel postanawia bawić się z uczniem na pieniądze, grając razem z nim. Oszukuje, ale cieszy się, że jej się to udaje.
Życzliwość- to właśnie przyciąga wszystkich czytelników w bohaterach opowieści.
Jakie cechy powinien mieć według Ciebie nauczyciel? Na planszy zaznaczono zarówno pozytywne, jak i negatywne cechy. Jakie cechy moralne najbardziej cię pociągają?
- zrozumienie;
- filantropia;
- responsywność;
- ludzkość;
- życzliwość;
- sprawiedliwość;
- uczciwość;
- współczucie.
Wskazałeś wszystkie cechy charakterystyczne dla każdego nauczyciela. Wiele piosenek, opowiadań, wierszy poświęconych jest nauczycielom. Nasz uczeń przeczyta teraz jeden.
Chcę zostawić po sobie wspomnienie
Oto wiersze dedykowane Tobie:
Ty jesteś tym towarzyszem, moją muzą,
Mój brat krwi, a nawet matka
Łatwo jest iść z tobą przez życie:
Nauczyłeś mnie pisać
Kochaj siebie i wierz w cuda
Bądź miły dla innych
Zadbaj o swojego najlepszego przyjaciela
Nie obrażaj się na ludzi.
Wszystkie te prawdy są proste
Wiedziałem z tobą na równi,
I chcę powiedzieć: „Mistrzu!
Jesteś najlepszy na ziemi”
Wynik: Nauczycielka francuskiego swoim przykładem pokazała, że na świecie jest życzliwość, wrażliwość, miłość. To są wartości duchowe. Spójrzmy na wstęp do historii. Wyraża myśli dorosłego, jego pamięć duchową. Nazwał „lekcje francuskiego” „lekcjami życzliwości”. VG Rasputin mówi o „prawach życzliwości”: prawdziwa dobroć nie wymaga nagrody, nie szuka bezpośrednich zwrotów, jest bezinteresowna. Dobro ma zdolność rozprzestrzeniania się, przekazywania z osoby na osobę. Mam nadzieję, że życzliwość i współczucie odgrywają dużą rolę w życiu człowieka i że zawsze będziecie życzliwi, gotowi do wzajemnej pomocy w każdej chwili.
- Zreasumowanie. Ocena ucznia.
- D / s. Napisz mini-esej na jeden z tematów „Nauczyciel XXI”, „Mój ulubiony nauczyciel”. Na prośbę (i możliwość) studentów zlecane jest przygotowanie recenzji Zasoby internetowe w tym temacie.
