Lider zespołu: Merezhanova Tatyana Dmitrievna)
Nasze motto: "Jeśli mamy przyjaźń, to jesteśmy chłopakami z klasą!"
Przeprowadzamy ankietę
1. Przedstawiliśmy wyniki nawadniania dzieci i dorosłych w formie wykresu
2. Wśród najsłynniejszych baśni wymieniono:
15 osób spośród 27 respondentów wybrało bajkę „Aibolit”.
Stworzyliśmy chmurę słów na podstawie bajek K. I. Czukowskiego
A tak dzieci i dorośli mówili o bajkach:
Kto jest kim?
Chłopaki i ja narysowaliśmy obrazki do naszej bajki, wymyśliliśmy syncwines i chmury słów. Oto, co mamy.
To jest praca Kostii S.
A to jest dzieło Alexandra R.
Prace te są wykonane przez Dasha K.
Tak przedstawił opowieść Tolik B.
A to są prace Nastya Sh.
Spotykać się! Nasze syncwiny!
Fiodor. Fiodor.
Leniwy, nieczysty. Leniwy, niechlujny.
Nie myłem, nie myłem, nie obchodziło mnie to. Zakurzone, wędzone, zniszczone.
Kto nie ceni higieny, będzie wył jak hiena. Naczynia kochają czystość.
Poprawione. Kostya S. Zmienił się. Dasza K.
Fiodor. Fiodor.
Leniwy, nieostrożny. Leniwy, nieostrożny.
Brudny, zniszczony, opuszczony. Pobity, wędzony, zrujnowany.
Porządek jest duszą wszystkiego. Bez wysiłku nie da się nawet złowić ryby ze stawu.
Stał się inny. Realizowany.
Sasha R. Nastya Sh.
Zwiedzanie bajki
Przedstawiamy państwu fragment bajki „Smutek Fedorino”. Niestety Nastya Sh. nie mogła wziąć udziału w nagraniu bajki.Kiedy wyzdrowieje, na pewno razem posłuchamy bajki.
Nasze wrażenia z projektu
Najważniejszymi punktami projektu były:
przeprowadzić ankietę wśród dzieci i dorosłych na temat bajek K. I. Czukowskiego;
rysować rysunki na podstawie bajki „Smutek Fedorina”;
nagraj bajkę dźwiękową „Smutek Fedorina”.
Państwowa przedszkolna instytucja oświatowa budżetowa nr 46 dzielnicy Puszkinskiej w Petersburgu
rysunek bajki
„Smutek Fedorino”
Rozwój artystyczny i estetyczny
dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym
(4-5 lat)
Przygotował: nauczyciel
Kowal Nadieżda Aleksandrowna
Petersburg
2016
Cel: uczyć nietradycyjnych technik rysunkowych.
Zadania:
Samouczki: 1. Zapoznaj dzieci z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi. 2. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i prawidłowego nazywania elementów dekoracyjnego wzoru malarstwa Dymkowa (linie faliste, kropki, linie proste, pierścienie).
3. Naucz się rozróżniać i nazywać zimne i ciepłe tony.
Rozwój: 1. Rozwiń umiejętność odgadywania zagadek, zastanów się nad treścią swojej pracy.
2. Utrwalenie umiejętności prawidłowego nazywania potraw, z których pijemy herbatę - herbatę.
Pedagodzy: 1. Pielęgnuj niezależność, dokładność w pracy.
Ekwipunek: Sylwetki naczyń do herbaty, gwasz, waciki, gąbki, pokrywki.
Prace wstępne:Badanie herbaty, kuchni, zastawy stołowej. Dyskusja o naczyniach.
Zagadki o potrawach.
Czytanie pracy „Fedorino żal” Czukowskiego.
Gry plenerowe „Pomocnicy”, „Praliśmy chusteczki”.
Badanie próbek z dekoracyjnym malowaniem zabawek Dymkovo; wykorzystania elementów na zajęciach plastycznych, wykorzystania w swoich pracach elementów rysunku nietradycyjnego.
Badanie i utrwalanie ciepłych i zimnych kolorów.
D / gra „Co to jest zielony, niebieski, czerwony itp.”
Metody i techniki: werbalne (zagadki, rozmowa na pytania, wyjaśnienie, zachęta, analiza); wizualny (moment zaskoczenia, badanie); praktyczne (pokazujące metodę rysowania).
Technologie pedagogiczne:zorientowane na osobowość, gry, oszczędzające zdrowie.
Struktura wydarzenia:
1. Część wprowadzająca - 3 min.
a) niespodzianka
b) zagadki
c) rozmowa o pytaniach
2. Część główna - 15 min.
a) patrzenie na naczynia
b) pokazanie, jak rysować
c) zabawa palcami
d) samorysowanie
3. Część końcowa - 2 min.
a) przegląd i analiza pracy
Postęp lekcji:
„Co za cudowna skrzynia,
A tu jest zamek.
Odblokuję zamek
Zajrzę do skrzyni (patrzę).
W klatce piersiowej są cuda
Naczynia są dziwne, nieumyte, połamane ”(wyjmuję).
- Zastawa stołowa:
„Och, jesteśmy biednymi, biednymi sierotami,
Mieszkaliśmy z dziwką - Fedorką,
Biła nas, biła i nie myła
Chcemy znaleźć nowego właściciela
Pomóż nam!"
Q: Patrzcie, naczynia, jak nasze dzieci wiedzą, jak dbać o naczynia (zwracam uwagę na próbki). Nasze dania są czyste i piękne. Czy ty też chcesz taki być?
Badanie potraw i rozmowa na następujące tematy:
- Jak nazywają się potrawy? (herbata)
- Dlaczego to się tak nazywa?
- Jakimi wzorami, elementami jest ozdobiony? (kropki, fale, linie proste, pierścienie)
- Jak nazywa się taki obraz? (Dymkowo).
- Czy podczas rysowania użyjemy ciepłych czy zimnych tonów? Co
nasze dania są ozdobione tonami? Dziś będziemy dekorować naczynia nie za pomocą pędzli, ale wacików, pokrywek i palców. Powiedz mi, co możesz narysować za pomocą wacików? (kropki, linie). Pokrywy? (pierścienie), palce (kółka). Ale najpierw przygotujmy nasze palce.
Gimnastyka palców.
Te palce chodzą
To coś zbiera
Ci ludzie lubią rozmawiać
To są ciche drzemki.
Starszy brat z małym palcem
Uwielbiają sprzątać.
P: Zamknij oczy i wyobraź sobie sztućce do herbaty. reprezentowany? A teraz zabierzmy się do pracy.
Po skończonej pracy Fiodor wchodzi i zabiera się za naczynia:
„Och, moje biedne sieroty,
Idziesz do domu nieumyty,
Obmyję cię źródlaną wodą”.
Jest zaskoczony widokiem czystych, pięknych naczyń dzieci i mówi: „Dzieci, wybaczcie mi, zawsze będę zmywał i dbał o naczynia.
- Chłopaki, może podarujemy Fedorze to piękne danie?
Nauczyciel wraz z dziećmi i Fedorą analizuje pracę.
Pod koniec lekcji Fiodor wraz z dziećmi gra w gry „Pomocnicy”, „Praliśmy chusteczki”.
Strona 1 z 3
Sito przeskakuje przez pola,
I koryto na łąkach.
Za miotłą łopatą
Szedł ulicą.
Osie, osie
W ten sposób staczają się z góry.
Koza się przestraszyła
Rozszerzyła oczy:
"Co? Czemu?
nic nie rozumiem”.
2
Ale jak czarna żelazna noga
Pobiegła, pogrzebacz podskoczył.
A noże pomknęły ulicą:
"Hej, czekaj, czekaj, czekaj, czekaj, czekaj!"
A patelnia w biegu
Krzyknął do żelaza:
„Biegnę, biegnę, biegnę,
nie mogę się oprzeć!"
Więc czajnik biegnie za dzbankiem do kawy,
Trzepotanie, terkotanie, terkotanie...
Żelazka biegną chrząknięciem,
Przez kałuże, przez kałuże skaczą.
A za nimi spodki, spodki -
Ring-la-la! Ring-la-la!
Pędząc ulicą -
Ring-la-la! Ring-la-la!
W okularach - ding! - potknąć się
I okulary - ding! - są zepsute.
A patelnia działa, brzdąka, puka:
"Gdzie idziesz? gdzie? gdzie? gdzie? gdzie?"
I za jej widelcami
Szklanki i butelki
Filiżanki i łyżki
Skaczą po ścieżce.
Stół wypadł z okna
I idź, idź, idź, idź, idź...
I na nim, i na nim,
Jak jazda konna
Samowar siedzi
Powiązane publikacje:
Streszczenie zintegrowanej lekcji na podstawie bajki K. Czukowskiego „Smutek Fedorina” Rozwój metodologiczny na podstawie bajki K. Czukowskiego „Smutek Fedorino” Cele: 1. Wychowanie dzieci w oszczędności, zamiłowaniu do czystości, dokładności. 2. Powtórz leksykalnie...
Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „Fedorino Gor” Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „Żałoba Fedorino” (rozmowa) Cel: Kształtowanie u dzieci umiejętności społecznych i nawyków zdrowego stylu życia. Zadania:...
„Smutek Fedorino”. Streszczenie obszernej lekcji w grupie środkowej na temat leksykalny „Naczynia” Cel: wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat potraw. Zadania: 1. Naucz się klasyfikować potrawy. 2. Podaj pojęcie, z czego wykonane są naczynia. 3. Rozwijaj...
Publikacja „Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy i wzbogacenia słownika” Fedorino Gore ”(grupa środkowa)”
Bezpośrednia działalność edukacyjna „WIEDZA” Obszar edukacyjny „Rozwój mowy”. GRUPA ŚRODKOWA „FEDORINO GORE” Zadania: - Kształtowanie umiejętności dzieci ...
NOD Rozwój mowy „Fedorino Gor” dla dzieci ze starszej grupy logopedycznej GCD Rozwój mowy na temat „Żałoba Fedorino” Kompilacja opisowej historii z wykorzystaniem tabeli mnemotechnicznej. (Dla dzieci ze starszej grupy logopedycznej) Oprogramowanie ...
Scenariusz musicalu dla dzieci „Smutek Fedorino” Scenariusz musicalu dla dzieci „Fedorino Smutek w nowy sposób” na podstawie bajki „Fedorino Smutek” K.I. Czukowskiego. /starszy wiek przedszkolny/. Postacie: Babcia...
Artykuł „Podsumowanie lekcji „Pomóżmy Fedorze” (na podstawie bajki „Smutek Fedorino”)”
Zawartość oprogramowania. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat potraw. Aby ukształtować umiejętność samodzielnego bezpiecznego zachowania w życiu codziennym, pojęcie potrzeby ...
Scenariusz muzycznego święta „Fedorino Gor” Dzieci wbiegają na salę przy pięknej, delikatnej muzyce, dziewczynki niosą w dłoniach kwiaty, dzieci wykonują kompozycję choreograficzną: „Kwiaty dla Mamy”! Kiedy skończyłem czytać...
„Smutek Fedorino”. Lekcja podgrupy na temat rozwoju mowy w starszej grupie logopedycznej przedszkola Treść programowa: Cele korekcyjno-wychowawcze. Rozszerzenie i konkretyzacja wyobrażeń o potrawach, ich przeznaczeniu, częściach z których się składa. Ustalenie...
Podsumowanie lekcji „Smutek Fedorino” (grupa seniorów) Grupa tematyczna „Żal Fedoreno” - dzieci z grupy seniorów Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacyjnych, poznawczych, muzycznych, wizualnych, ...
