Klasyfikacja błędów.

Język rosyjski.

Treść

I. Typowe błędy. Klasyfikacja
II. Błędy mowy

Niezrozumienie znaczenia słowa. Zgodność leksykalna

Stosowanie synonimów, homonimów, wyrazów polisemantycznych

Gadatliwość. Leksykalna niekompletność wypowiedzi. Nowe słowa

Przestarzałe słowa. Słowa obcego pochodzenia

dialektyzmy. Potoczne i potoczne słowa. żargon

frazeologizmy. Klisze i znaczki

III. Błędy rzeczowe
IV. Błędy logiczne
V. Błędy gramatyczne
VI. Błędy składniowe

I. Typowe błędy. Klasyfikacja

Kompetencja komunikacyjna rozumiana jest jako umiejętność tworzenia tekstów o różnych funkcjonalnych i semantycznych typach wypowiedzi w postaci różnych stylów funkcjonalnych.
Eseje i prezentacje to główne formy sprawdzania umiejętności poprawnego i spójnego wyrażania myśli zgodnie z tematem i intencją, sprawdzające poziom wyszkolenia mowy. Służą one jednocześnie do sprawdzania umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych i są oceniane po pierwsze od strony treści i struktury (kolejności prezentacji), a po drugie od strony konstrukcji językowej.
Większość błędów, które pojawiają się podczas wykonywania prac pisemnych przez uczniów, jest charakterystyczna również dla innych rodzajów działalności pisemnej, niezależnie od tego, czy jest to pisanie pracy biznesowej (oświadczenie, zamówienie, umowa itp.), przygotowanie raportu, artykułu czy materiału tekstowego dla stron WWW. Dlatego analiza tego rodzaju błędów ma ogromne znaczenie dla codziennych czynności.

Wśród typowych błędów można wyróżnić następujące grupy:

Błędy mowy
Naruszenie prawidłowości przekazania materiału faktycznego
Błędy logiczne
Błędy gramatyczne
Błędy składniowe

II. Błędy mowy

Słowo jest najważniejszą jednostką języka, najbardziej zróżnicowaną i obszerną. To słowo odzwierciedla wszelkie zmiany zachodzące w życiu społeczeństwa. Słowo nie tylko nazywa przedmiot lub zjawisko, ale pełni również funkcję emocjonalno-ekspresyjną.
A wybierając słowa, musimy zwrócić uwagę na ich znaczenie, kolorystykę stylistyczną, użycie, zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie co najmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.

Główne przyczyny błędów mowy:
1. Niezrozumienie znaczenia tego słowa
2. Zgodność leksykalna
3. Stosowanie synonimów
4. Stosowanie homonimów
5. Używanie niejednoznacznych słów
6. Gadatliwość
7. Niekompletność leksykalna wypowiedzi
8. Nowe słowa
9. Przestarzałe słowa
10. Słowa obcego pochodzenia
11. Dialektyzmy
12. Wyrazy potoczne i potoczne
13. Fachowy żargon
14. Frazeologizmy
15. Klisze i znaczki

1. Niezrozumienie znaczenia tego słowa.
1.1. Użycie słowa w nietypowym znaczeniu.
Przykład:
Ogień stawał się coraz gorętszy i gorętszy. Błąd polega na złym doborze słowa:
Zapalenie - 1. Podgrzej do bardzo wysokiej temperatury, rozgrzej się. 2. (tłum.) Być bardzo podekscytowanym, zostać pokonanym przez jakieś silne uczucie.
Rozpal - zacznij mocno lub dobrze, pal równomiernie.

1.2. Użycie znaczących i funkcjonalnych słów bez względu na ich semantykę.
Przykład:
Dzięki pożarowi, który wybuchł z pożaru, spłonął duży obszar lasu.
We współczesnym rosyjskim przyimek dzięki zachowuje pewien semantyczny związek z czasownikiem dziękuję i jest zwykle używany tylko w tych przypadkach, gdy odnosi się do przyczyn, które powodują pożądany rezultat: dzięki czyjejś pomocy, wsparciu. Błąd występuje w związku z semantycznym odwróceniem uwagi przyimka od pierwotnego czasownika dziękuję. W tym zdaniu przyimek dzięki należy zastąpić jednym z następujących: z powodu, w wyniku, w wyniku.

1.3. Dobór słów-pojęć o różnych podstawach podziału (słownictwo konkretne i abstrakcyjne).
Przykład:
Oferujemy kompletne leczenie alkoholików i innych chorób.
Jeśli mówimy o chorobach, to słowo alkoholicy należy zastąpić alkoholizmem. Alkoholik to ktoś, kto cierpi na alkoholizm. Alkoholizm jest bolesnym uzależnieniem od używania napojów alkoholowych.

1.4. Niepoprawne użycie paronimów.
Przykład:
Mężczyzna prowadzi świąteczne życie. Mam dziś bezczynny nastrój.
Bezczynny i świąteczny to bardzo podobne słowa, ten sam rdzeń. Ale mają różne znaczenia: świąteczny - przymiotnik na wakacje (świąteczny obiad, świąteczny nastrój); bezczynny - nie wypełniony, nie zajęty biznesem, pracą (bezczynne życie). Aby przywrócić znaczenie instrukcji w przykładzie, musisz zamienić słowa.

2. Zgodność leksykalna.
Wybierając słowo, należy wziąć pod uwagę nie tylko znaczenie, jakie ma ono w języku literackim, ale także zgodność leksykalną. Nie wszystkie słowa można ze sobą łączyć. Granice zgodności leksykalnej wyznacza semantyka słów, ich przynależność stylistyczna, koloryt emocjonalny, właściwości gramatyczne itp.
Przykład:
Dobry przywódca powinien we wszystkim dawać przykład swoim podwładnym. Możesz pokazać przykład, ale nie próbkę. A wzorem może być np. naśladowanie.
Przykład:
Ich silna przyjaźń, zahartowana w życiowych próbach, została zauważona przez wielu. Słowo przyjaźń łączy się z przymiotnikiem strong - silna przyjaźń.
Odróżnienie od błędu mowy powinno być celowym połączeniem pozornie niepasujących do siebie słów: żywy trup, zwykły cud… W tym przypadku mamy do czynienia z jednym z rodzajów tropów – oksymoronem.
W trudnych przypadkach, gdy trudno jest określić, czy określone słowa mogą być używane razem, konieczne jest użycie słownika kompatybilności.

3. Użycie synonimów.
Synonimy wzbogacają język, czynią naszą mowę symboliczną. Synonimy mogą mieć różną kolorystykę funkcjonalną i stylistyczną. Tak więc słowa pomyłka, pomyłka, przeoczenie, błąd są stylistycznie neutralne, powszechnie używane; dziura, nakładka - potoczny; poślizg - potoczny; wpadka - profesjonalny slang. Użycie jednego z synonimów bez uwzględnienia jego kolorystyki stylistycznej może prowadzić do błędu językowego.
Przykład:
Po popełnieniu błędu dyrektor zakładu natychmiast przystąpił do jego poprawiania.
Używając synonimów, często nie bierze się pod uwagę zdolności każdego z nich do mniej lub bardziej selektywnego łączenia z innymi słowami.
Różniąc się odcieniami znaczenia leksykalnego, synonimy mogą wyrażać różny stopień manifestacji znaku, działania. Ale nawet oznaczając to samo, w niektórych przypadkach zamiennie, w innych synonimów nie można zastąpić - prowadzi to do błędu mowy.
Przykład:
Wczoraj byłem smutny. Synonim smutku jest tu całkiem odpowiedni: Wczoraj byłem smutny. Ale w zdaniach dwuczęściowych te synonimy są zamienione. Niestety patrzę na nasze pokolenie...

4. Stosowanie homonimów.
Ze względu na kontekst homonimy są zwykle rozumiane poprawnie. Jednak w niektórych sytuacjach mowy nie można jednoznacznie zrozumieć homonimów.
Przykład:
Załoga jest w doskonałym stanie. Czy załoga to wagon czy zespół? Samo słowo załoga jest użyte poprawnie. Ale aby odsłonić znaczenie tego słowa, konieczne jest poszerzenie kontekstu.
Bardzo często użycie w mowie (zwłaszcza ustnej) homofonów (brzmiących tak samo, ale inaczej zapisanych) i homoform (słów, które pasują dźwiękowo i ortograficznie w oddzielnych formach) często prowadzi do niejasności. Tak więc, wybierając słowa do frazy, musimy również zwrócić uwagę na kontekst, który w niektórych sytuacjach mowy ma na celu ujawnienie znaczenia słów.

5. Użycie wyrazów polisemantycznych.
Włączając słowa polisemantyczne do naszej mowy, musimy być bardzo ostrożni, musimy monitorować, czy jasne jest dokładnie znaczenie, które chcieliśmy ujawnić w tej sytuacji mowy. Podczas używania słów polisemantycznych (a także homonimów) bardzo ważny jest kontekst. To dzięki kontekstowi jedno lub drugie znaczenie tego słowa jest jasne. A jeśli kontekst spełnia swoje wymagania (fragment mowy, który jest semantycznie kompletny, pozwalający na ustalenie znaczeń zawartych w nim słów lub wyrażeń), to każde słowo w zdaniu jest zrozumiałe. Ale dzieje się inaczej.
Przykład:
On już się rozchorował. Nie jest jasne: czy zaczął śpiewać, dał się ponieść emocjom; lub po chwili śpiewu zaczął śpiewać swobodnie, z łatwością.

7. Niekompletność leksykalna wypowiedzi.
Ten błąd jest przeciwieństwem gadatliwości. Niekompletność wypowiedzi polega na pominięciu niezbędnego wyrazu w zdaniu.
Przykład:
Zaletą Kuprina jest to, że nie ma nic zbędnego. Kuprin może nie ma nic zbędnego, ale w tym zdaniu brakuje (i nawet jednego) słowa. Albo: „...nie dopuszczać na łamach prasy i telewizji wypowiedzi, które mogą nawoływać do nienawiści etnicznej”. Okazuje się więc - „strona telewizji”.
Wybierając słowo, należy wziąć pod uwagę nie tylko jego semantykę, zgodność leksykalną, stylistyczną i logiczną, ale także zakres dystrybucji. Użycie słów o ograniczonym zakresie (nowotwory leksykalne, słowa przestarzałe, słowa obcego pochodzenia, profesjonalizm, żargon, dialektyzmy) powinno zawsze być motywowane warunkami kontekstu.

8. Nowe słowa.
Nieudane neologizmy to błędy językowe.
Przykład:
A w zeszłym roku na łatanie po wiosennej roztopie wydano 23 tysiące rubli. I tylko kontekst pomaga zrozumieć: „łatanie” to naprawa dołów.

9. Przestarzałe słowa.
Archaizmy - słowa określające istniejące rzeczywistości, ale z jakiegoś powodu wyparte z czynnego użycia przez synonimiczne jednostki leksykalne - muszą odpowiadać stylistyce tekstu, inaczej są zupełnie nie na miejscu.
Przykład:
Teraz uniwersytet miał dzień otwarty. Tutaj przestarzałe słowo teraz (dzisiaj, teraz, w chwili obecnej) jest całkowicie nieodpowiednie.
Wśród słów, które wypadły z czynnego użytku, wyróżniają się także historyzmy. Historyzmy to wyrazy, które wyszły z użycia z powodu zaniku desygnowanych przez nie pojęć: armyak, camisole, bursa, opricznik itp. Błędy w stosowaniu historyzmów często wiążą się z nieznajomością ich znaczenia leksykalnego.
Przykład:
Chłopi nie mogąc znieść ich ciężkiego życia, udają się do głównego gubernatora miasta. Gubernator jest szefem jakiegoś obszaru (na przykład prowincji w carskiej Rosji, państwa w USA). Naczelny starosta jest więc absurdem, zresztą w prowincji mógł być tylko jeden namiestnik, a jego pomocnika nazywano wicegubernatorem.

10. Słowa obcego pochodzenia.
Teraz wiele osób jest uzależnionych od obcych słów, czasem nawet nie znając ich dokładnego znaczenia. Czasami kontekst nie akceptuje obcego słowa.
Przykład: Prace konferencji są ograniczone ze względu na brak wiodących ekspertów. Limit - ustawić limit na coś, limit. Limit słów obcych w tym zdaniu należy zastąpić słowami: idzie wolniej, pauzuje itp.

11. Dialektyzmy.
Dialektyzmy to słowa lub zestawy kombinacji, które nie są zawarte w systemie leksykalnym języka literackiego i należą do jednego lub więcej dialektów rosyjskiego języka narodowego. Dialektyzmy są uzasadnione w mowie artystycznej lub dziennikarskiej, aby stworzyć cechy mowy bohaterów. Nieumotywowane stosowanie dialektyzmów wskazuje na brak znajomości norm języka literackiego.
Przykład: Przyszedł do mnie skrobak i siedział cały wieczór. Szaberka jest sąsiadem. Użycie dialektyzmu w tym zdaniu nie jest uzasadnione ani stylem tekstu, ani celem wypowiedzi.

12. Wyrazy potoczne i potoczne.
Wyrazy mówione wchodzą w skład systemu leksykalnego języka literackiego, ale są używane głównie w mowie ustnej, głównie w sferze komunikacji codziennej. Wernakularny to słowo, forma gramatyczna lub zwrot głównie mowy ustnej, używany w języku literackim, zwykle w celu zredukowanej, niegrzecznej charakterystyki przedmiotu mowy, a także prostej, zrelaksowanej mowy zawierającej takie słowa, formy i zwroty . Słownictwo potoczne i potoczne, w przeciwieństwie do dialektu (regionalnego), jest używane w mowie całego ludu.
Przykład: Mam bardzo cienką kurtkę. Cienkie (potocznie) - dziurawe, zepsute (cienki but). Błędy pojawiają się, gdy użycie słów kolokwialnych i kolokwialnych nie jest motywowane kontekstem.

13. Fachowy żargon.
Profesjonalizmy pełnią rolę potocznych odpowiedników określeń przyjętych w określonej grupie zawodowej: literówka – błąd w wypowiedzi dziennikarzy; kierownica to kierownica w mowie kierowców.
Ale nieumotywowane przeniesienie profesjonalizmu na ogólną mowę literacką jest niepożądane. Takie zawody jak szycie, krawiectwo, słuchanie i inne psują mowę literacką.
Pod względem ograniczonego użycia i charakteru wypowiedzi (żartobliwy, zredukowany itp.) profesjonalizmy są zbliżone do żargonów i stanowią integralną część żargonów – swoistych dialektów społecznych charakterystycznych dla grup zawodowych lub wiekowych ludzi (slangi sportowców, marynarzy myśliwi, studenci, uczniowie). Żargon to słownictwo i frazeologia potoczna, obdarzona ograniczoną ekspresją i charakteryzująca się społecznie ograniczonym użyciem.
Przykład: Chciałem zaprosić gości na wakacje, ale chałupa nie pozwala. Hibara - dom.

14. Frazeologizmy.
Należy pamiętać, że jednostki frazeologiczne zawsze mają znaczenie przenośne. Udekorowanie naszej mowy, uczynienie jej żywszą, figuratywną, jasną, piękną, frazeologicznymi jednostkami sprawia nam wiele kłopotów - jeśli są używane niewłaściwie, pojawiają się błędy mowy.
jeden). Błędy w opanowaniu znaczenia jednostek frazeologicznych.
a) Istnieje niebezpieczeństwo dosłownego traktowania jednostek frazeologicznych, które mogą być postrzegane jako dowolne kombinacje słów.
b) Błędy mogą wiązać się ze zmianą znaczenia jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Chlestakow cały czas rzuca perły przed świnie i wszyscy mu wierzą. Tutaj jednostka frazeologiczna rzucanie pereł przed świnie, która oznacza „próżno o czymś mówić lub udowadniać coś komuś, kto nie jest w stanie tego zrozumieć”, jest użyta niepoprawnie – w znaczeniu „wymyślać, tkać bajki ”.
2). Błędy w opanowaniu formy jednostki frazeologicznej.
a) Modyfikacja gramatyczna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Jestem przyzwyczajony do składania sobie pełnych raportów. Tutaj forma liczby została zmieniona. Istnieje jednostka frazeologiczna do wyjaśnienia.
Przykład:
Zawsze siedzi z założonymi rękami. Frazeologizmy, takie jak złożone ręce, na łeb na szyję, na łeb na szyję zachowują w swoim składzie starą formę imiesłowu doskonałego z sufiksem -а (-я).
W niektórych jednostkach frazeologicznych stosuje się krótkie formy przymiotników, zastąpienie ich pełnymi formami jest błędne.
b) Modyfikacja leksykalna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Nadszedł czas, abyś przejął kontrolę nad swoim umysłem. Większość jednostek frazeologicznych jest nieprzenikniona: nie można wprowadzić dodatkowej jednostki do jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Cóż, przynajmniej uderz w ścianę! Pominięcie składnika jednostki frazeologicznej jest również błędem mowy.
Przykład:
Wszystko wraca do swojej spirali!.. Jest jednostka frazeologiczna zatoczona kołem. Zastępowanie słów jest niedozwolone.
3). Zmiana zgodności leksykalnej jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Te i inne pytania odgrywają ważną rolę w rozwoju tej wciąż młodej nauki. Nastąpiła mieszanka dwóch stabilnych rewolucji: odgrywa rolę i ma znaczenie. Można powiedzieć, że pytania mają duże znaczenie... lub pytania mają duże znaczenie.

15. Klisze i znaczki.
Chancery - słowa i wyrażenia, których użycie jest przypisane do oficjalnego stylu biznesowego, ale w innych stylach wypowiedzi są nieodpowiednie, są frazesami.
Przykład:
Brakuje części zamiennych.
Znaczki to oklepane wyrażenia o wyblakłym znaczeniu leksykalnym i wymazanej wyrazistości. Stemple to słowa, frazy, a nawet całe zdania, które pojawiają się jako nowe, wyraziste stylistycznie środki mowy, ale w wyniku zbyt częstego używania tracą swój pierwotny obraz.
Przykład:
W głosowaniu podniósł się las rąk.
Różnorodne znaczki to słowa uniwersalne. Są to słowa, które są używane w najbardziej ogólnych i niejasnych znaczeniach: pytanie, zadanie, podnieść, zapewnić itp. Zazwyczaj uniwersalnym słowom towarzyszą zawieszki szablonowe: praca jest codzienna, poziom jest wysoki, wsparcie jest gorące. Jest wiele klisz dziennikarskich (robotnicy terenowi, miasto nad Wołgą), krytyki literackiej (ekscytujący obraz, gniewny protest).
Klisze - stereotypy mowy, gotowe zwroty używane jako standard, który łatwo odtworzyć w określonych warunkach i kontekstach - są konstruktywnymi jednostkami mowy i pomimo częstego używania zachowują swoją semantykę. Klisze są używane w oficjalnych dokumentach biznesowych (szczyt); w literaturze naukowej (do udowodnienia); w dziennikarstwie (nasze własne relacje korespondentów z); w różnych sytuacjach potocznej mowy codziennej (Cześć! Do widzenia! Kto jest ostatni?).

III. Błędy rzeczowe

Naruszenie wymogu prawidłowego przekazania materiału merytorycznego powoduje błędy rzeczowe.
Błędy merytoryczne to przeinaczenie sytuacji przedstawionej w zeznaniu lub poszczególnych jego szczegółów, np.: „W zimowym lesie kukułka głośno zapiał”. lub „Wchodzą kupcy Bobchinsky i Dobchinsky”.
Błędy merytoryczne można wykryć, jeśli czytelnik pracy zna stan faktyczny sprawy i potrafi ocenić każdy fakt z punktu widzenia jego wiarygodności. Przyczyną błędów merytorycznych jest niedostateczna znajomość opisywanych wydarzeń, ubóstwo doświadczenia życiowego, błędna ocena działań i charakterów bohaterów.
W prezentacji różnego rodzaju nieścisłości można przypisać błędom rzeczowym:
1) błędy w oznaczeniu miejsca i czasu zdarzenia;
2) w przekazywaniu sekwencji działań, związków przyczynowych itp., Na przykład: zamiast „Kirovsky Prospekt” - w pracy „Kijowski Prospekt” lub „Osada Kirovsky”.

Na piśmie błędy rzeczowe są
1) wypaczenie prawdy życia;
2) niedokładne odwzorowanie źródeł książkowych;
3) nazwy własne;
4) daty;
5) miejsca wydarzeń,
na przykład: „Czadski”, „pod Nagulnym i Razmetnym”.
Przykłady typowych błędów rzeczowych.
„Na obraz Oniegina Puszkin otworzył galerię„ zbędnych ludzi ”w literaturze rosyjskiej: Obłomow, Pieczorin, Bazarow. Dodatkowa osoba musi mieć dwie cechy: odrzucić ideały społeczeństwa i nie widzieć sensu swojego istnienia”. W powyższym przykładzie Obłomow i Bazarow wyraźnie wypadli z proponowanego łańcucha.
„Literatura klasycyzmu (Łomonosow, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin itp.) Miała wielki wpływ na twórczość AS Gribojedowa”. Są tu dwa błędy. Po pierwsze: Fonvizin naprawdę „miał wielki wpływ” na Biada Wit, ale trudno mówić o wpływie Łomonosowa i Derzhavina. Autorka miesza fakty z gatunkami fikcji. Druga nieścisłość faktyczna polega na tym, że Karamzin jest przedstawicielem kultury sentymentalizmu.

IV. Błędy logiczne

Naruszenie kolejności (logiki) prezentacji prowadzi do pojawienia się błędów logicznych.
Błędy logiczne polegają na naruszeniu zasad logicznego myślenia. Ten rodzaj błędu obejmuje następujące braki w treści pracy:
1) naruszenie kolejności oświadczeń;
2) brak związku między częściami i zdaniami;
3) nieuzasadnione powtórzenie wcześniej wyrażonej myśli;
4) fragmentacja jednego mikrotematu przez inny mikrotemat;
5) dysproporcje części oświadczenia;
6) brak niezbędnych części;
7) przeorganizowanie fragmentów tekstu (jeżeli nie wynika to z zadania do prezentacji);
8) nieuzasadniona zamiana osoby, od której prowadzona jest narracja (np. najpierw od pierwszej, potem od trzeciej osoby).

V. Błędy gramatyczne

Błędy gramatyczne to niezgodność z normami tworzenia słów i form, normami związku składniowego między słowami w zdaniu i zdaniu.

Błędy gramatyczne mogą być dwojakiego rodzaju:
1. Budowanie słów.
Łamana jest struktura słowa: „bezwzględność”, „nieśmiertelność”, „zamiast”, „publicystyka”.
2. Morfologiczny.
Błędy związane z nienormatywnym tworzeniem form wyrazowych.
Do tego typu błędów należą:
a) błędy w tworzeniu form rzeczowników: „ubrania”, „Anglicy”, „dwa sztandary”, „na moście”, „Grinev żył nieletni”, „Nie bał się niebezpieczeństw i ryzyka”, „Wielka huśtawka zbudowano na podwórku”.
b) błędy w tworzeniu form przymiotnikowych: „Jeden brat był bogatszy od drugiego”, „Ta książka jest ciekawsza”.
c) błędy w tworzeniu zaimków: „poszedłem do niego”, „ich dom”.
d) błędy w budowie czasownika: „Nigdy się nie mylił”, „Mama zawsze uszczęśliwia gości”, „Wychodząc na środek pokoju, przemówił”, „W odległym kącie siedziało uśmiechnięte dziecko ”.
e) błędna konstrukcja konkretnej pary, najczęściej sparowanego czasownika niedokonanego: „Odpiłowaliśmy z bratem wszystkie dodatkowe gałęzie, postawiliśmy choinkę na środku pokoju i udekorowaliśmy”.

VI. Błędy składniowe

Błędy składniowe polegają na nieprawidłowej konstrukcji zdań, z naruszeniem struktury zdań prostych, skomplikowanych i złożonych.

Błędy w budowie fraz:
1. Naruszenie zgodności z głównym słowem w rodzaju, liczbie i przypadku słowa zależnego, wyrażone przymiotnikiem, imiesłowem, liczbą porządkową, zaimkiem: „Tego lata byłem na stepie Trans-Wołgi”.
2. Naruszenie kontroli.
Błędy w nieprzewidywalnym zarządzaniu (niewłaściwy dobór pretekstu): „Jeśli dotkniesz brzozy w upalny dzień, poczujesz chłodny pień”.
3. Zły wybór przypadku z właściwym przyimkiem: „Wyglądał na śmiertelnie zmęczoną osobę”.
4. Pomijanie przyimka: „Zjadłem pospieszny obiad, usiadłem za sterem, pojechałem (?) w pole”.
5. Użycie dodatkowego przyimka „Pragnienie sławy”.
6. Pominięcie zależnego składnika frazy: „Wracaj do gorącej kabiny, ponownie zakręć kierownicą błyszczącą od dłoni, (?) jedź”.

Błędy w budowie i znaczeniu zdania:
1. Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem: „Ale ani młodość, ani lato nie są wieczne”, „Słońce już zaszło, kiedy wróciliśmy”.
2. Brak kompletności semantycznej zdania, naruszenie jego granic: „Raz w latach wojny. Pocisk uderzył w topolę”.
3. Wieloznaczność składniowa: „Ich (dziewczynek) marzenie się spełniło, oni (rybacy) wrócili”.
4. Naruszenie aspektowej korelacji czasowników w składzie zdania: „Grinev widzi, jak Pugaczow wsiadł do powozu”.

Błędy w prostym dwuczęściowym zdaniu:
Podmiot:
- Zaimkowe powtórzenie tematu: „Dzieci siedzą na starej łodzi przewróconej kilem, czekają na ojca”.
- Naruszenie umowy między podmiotem a zaimkiem zastępującym podmiot w innym zdaniu: „Na morzu podobno burza, więc jest pełna niebezpieczeństw”.
Orzec:
- Błędy w konstrukcji predykatu: „Wszyscy byli szczęśliwi”.
- Naruszenie zgodności orzecznika co do rodzaju i liczby z podmiotem wyrażonym rzeczownikiem zbiorowym, zwrotem ilościowo-imiennym, zaimkiem pytającym i nieokreślonym: „Zostałam w domu z matką”, „Snop promieni słonecznych wszedł do pokoju. "
- Zaimkowe powielenie dodatku: „Wiele książek można czytać kilka razy”.
Definicja:
- Niepoprawne użycie niespójnej definicji: „Lampa i mój portret z przedszkola wiszą po prawej stronie”.
- Sterta skoordynowanych i niespójnych definicji związanych z jednym członkiem zdania: „Ogromny, cudowny świat życia naszego kraju i naszych rówieśników objawia się w milionach książek”.
- Zły wybór formy morfologicznej okoliczności: „Odrabiam lekcje na stole” (przy stole).

Błędy w zdaniu jednoczęściowym:
1. Zastosowanie konstrukcji dwuczęściowych zamiast konstrukcji jednoczęściowych.
2. Użycie imiesłowu w zdaniu bezosobowym: „Kiedy zobaczyłem psa, zrobiło mi się go żal”.

Propozycje z jednorodnymi członkami:
1. Wykorzystanie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania: „Podoba mi się ten pokój, bo jest jasny, duży, czysty”.
2. Włączenie do szeregu członów jednorodnych wyrazów oznaczających pojęcia niejednorodne: „Kiedy jest wiosna i jest pogodny dzień, słońce oświetla cały mój pokój”.
3. Nieprawidłowe użycie spójników koordynujących do łączenia jednorodnych członków: „Chłopiec był wielkogłowy, ale poważny”.
4. Nieprawidłowe przyłączenie logicznie niejednorodnych elementów drugorzędnych do jednego elementu głównego: „W szafie są książki, na półkach są gazety i szkło”.
5. Błędy w dopasowaniu podmiotów jednorodnych do orzecznika: „Niepokój i tęsknota zamarły jej w oczach”.
6. Naruszenia w zakresie predykatów jednorodnych:
a) stosowanie różnych rodzajów predykatów jako jednorodnych: „Morze po sztormie jest spokojne, łagodne i igra z promieniami słońca”;
b) naruszenie jednolitego układu predykatów nominalnych złożonych: stosowanie różnych form przypadków części nominalnej jednorodnych predykatów nominalnych złożonych: „Ich ojciec był doświadczonym rybakiem i dzielnym żeglarzem”; dodatek do jednorodnych predykatów werbalnych dodatku, który jest kontrolowany tylko przez jeden z predykatów: „Wszyscy bardzo czekają i martwią się o żołnierzy”; użycie krótkich i pełnych form przymiotników i imiesłowów w części imiennej: „Mój pokój niedawno wyremontowany: pobielony i pomalowany”.
7. Łączenie członków i części różnych propozycji jako jednorodnych: „Grzyby, jagody rosną pod brzozą, wiosną kwitną przebiśniegi”. „Dzieci czekały na ojca i na to, kiedy pojawi się jego łódź”.

Zdania ze słowami wprowadzającymi i konstrukcjami wprowadzającymi:
1. Zły dobór słowa wprowadzającego: „Dziewczyny w napięciu wpatrywały się w dal morza: prawdopodobnie na horyzoncie pojawi się łódź”.
2. Użycie takiego wprowadzającego słowa, które prowadzi do dwuznaczności: „Według rybaków wczoraj w nocy była burza, teraz jest spokój”.
3. Użycie zdania wprowadzającego jako niezależnego: „Książka jest źródłem wiedzy. Jak wielu mówi”.

Propozycje z oddzielnymi członkami:
1. Naruszenie szyku wyrazów w zdaniach z obrotem partycypacyjnym.
- Oddzielenie obrotu partycypacyjnego od definiowanego wyrazu: „Ale drzewo znowu spotkało nieszczęście: jego gałęzie zostały ścięte, nisko położone”.
- Włączenie słowa definiowanego do składu obrotu partycypacyjnego: „Dziewczyny mają stałe spojrzenie na morze”.
2. Naruszenie zasad konstruowania obrotu partycypacyjnego.
- Konstrukcja obrotu imiesłowowego według wzoru zdania podrzędnego: „Na zdjęciu dziewczyna, która właśnie wstała”.
- Zastosowanie obrotu imiesłowowego zamiast imiesłowu: „I za każdym razem, wracając, siadaliśmy pod topolą i odpoczywaliśmy”.
3. Błędy w zdaniach z odosobnionymi okolicznościami, wyrażone przez obrót partycypacyjny: „Odpoczywam w fotelu, obraz„ Marsz ”wisi przede mną.

Sposoby przekazywania mowy bezpośredniej. Mowa bezpośrednia i pośrednia:
1. Połączenie bezpośredniej wypowiedzi i słów autora: „Przed wojną mój ojciec powiedział mi:„ Zajmij się drzewem i poszedł na front.
2. Użycie bezpośredniej mowy bez słów autora: „Dziewczyny widziały łódź:„ Tato!
3. Mieszanie bezpośredniej mowy pośredniej: „Dziadek powiedział, że w dzieciństwie mieli takie prawo: w urodziny dawaliśmy tylko to, co zrobiono własnymi rękami”.
4. Błędy przy wprowadzaniu cytatów: „K. Paustovsky powiedział, że” Osoba, która kocha i umie czytać, jest osobą szczęśliwą.

Zdania złożone:
1. Naruszenie logicznego i gramatycznego związku między częściami zdania złożonego: „Mój ojciec długo nie zapomniał tej historii, ale umarł”.
2. Użycie zaimka w drugiej części zdania złożonego, prowadzące do dwuznaczności: „Niech spełnią się nadzieje i wrócą”.
3. Błędy w stosowaniu związków złożonych:
a) łączenie - łączenie części zdania złożonego przy braku relacji kontradyktoryjnych między nimi: „Wczoraj była burza, a dziś wszystko było spokojne”.
b) przeciwstawny - aby połączyć części zdania złożonego przy braku między nimi relacji przeciwstawnych: „Na naszym podwórku rośnie brzoza, ale pąki też na niej puchną”;
c) podwójne i powtarzające się: „To nie tak, że ptak wylądował na wodzie, albo wrak rozbitej łodzi pływa po morzu”;
d) nieuzasadnione powtarzanie związków: „I nagle dziewczęta zobaczyły małą czarną kropkę i nabrały nadziei”;
e) nieudany wybór sojuszy: „Mitrasza miała dziesięć lat z kucykiem, ale jej siostra była starsza”.

Zdania złożone:
1. Niespójność rodzaju klauzuli podrzędnej ze znaczeniem głównej: „Ale nadal będą czekać na ojca, ponieważ rybacy zdecydowanie muszą czekać na brzegu”.
2. Używanie kompozycji i podporządkowania do łączenia części w zdaniu złożonym: „Jeśli dana osoba nie uprawia sportu i szybko się starzeje”.
3. Ważenie konstrukcji poprzez „naciąganie” zdań podrzędnych: „Żagiel pojawił się w morzu jako radosna nowina, że ​​z rybakami wszystko w porządku i że dziewczęta będą mogły wkrótce przytulić swoich rodziców, którzy spóźnili się na morzu z powodu silna burza”.
4. Pominięcie niezbędnego słowa indeksowego: „Mama zawsze mnie karci, że rozrzucam swoje rzeczy”.
5. Nieuzasadnione użycie słowa wskazującego: „Mam takie przypuszczenie, że rybaków opóźniła burza”.
6. Nieprawidłowe użycie związków i słów pokrewnych przy ich prawidłowym doborze:
a) użycie spójników i słów pokrewnych w środku zdania podrzędnego: „W pokoju na szafce nocnej jest telewizor, po szkole oglądam programy rozrywkowe”;
b) naruszenie zgodności wyrazu pokrewnego w zdaniu podrzędnym z wyrazem zastępowanym lub przypisującym w zdaniu głównym: „Na dwóch półkach – fikcja, z której korzystam przygotowując się do lekcji”.
7. Użycie tego samego rodzaju zdań podrzędnych w poddaniu się sekwencyjnie: „Idąc brzegiem, zobaczyłem dwie dziewczyny, które siedziały na przewróconej łodzi, która leżała na brzegu z kilem”.
8. Używanie zdania podrzędnego jako niezależnego: „Dziewczyny martwią się o swoich bliskich. Dlatego tak smutno patrzą w dal”.

Zdanie złożone asocjacyjne:
1. Naruszenie jedności konstrukcji części jednorodnych w ramach zdania złożonego niejednolitego: „Na zdjęciu: wcześnie rano, właśnie wschodzi słońce”.
2. Rozkład części zdania złożonego pokrewnego na zdania niezależne: „Dziewczyny są ubrane prosto. Ubrane są w letnie perkalowe sukienki. Starsza ma chustę na głowie”.
3. Jednoczesne stosowanie komunikacji pozazwiązkowej i pokrewnej: „Ubiór dziewczynek jest prosty: starsza z chustą na głowie, w niebieskiej spódniczce i szarym żakiecie, młodsza bez chusty, w fioletowym sukienkę i ciemnoniebieską marynarkę”.

Złożone zdanie z różnymi typami połączeń:
1. Naruszenie kolejności części zdania: „Fale jeszcze się pienią, ale uspokajają się w pobliżu wybrzeża; im bliżej horyzontu, tym ciemniejsze morze; dlatego dziewczynki mają nadzieję, że ojciec wróci ”.
2. Użycie zaimków prowadzących do dwuznaczności: „Widzimy, że łóżko dziewczynki nie jest pościelone, a ona potwierdza, że ​​dziewczynka właśnie wstała”.

Ocena wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w zakresie języka rosyjskiego(Klasyfikacja błędów logicznych, językowych, merytorycznych)

Stopień- jest to naruszenie wymogu poprawności wypowiedzi, naruszenie norm języka literackiego. Mówimy o niej: nie można tak mówić, to źle.

wada- jest to naruszenie zaleceń związanych z koncepcją dobrej mowy. Oceniamy wadę z punktu widzenia „gorszego lub lepszego” powiedzianego lub napisanego. Innymi słowy, wada to drobna pomyłka, szorstkość wypowiedzi. Można tak powiedzieć, ale lepiej powiedzieć inaczej.

Błędy językowe(gramatyczne) wiążą się z naruszeniem struktury jednostki językowej: są to nieprawidłowe słowotwórstwo, naruszenie ogniw kontrolnych lub zgodności we frazie, błędy w budowie zdania (31%). Wszelkie naruszenia norm gramatycznych są błędami gramatycznymi.

Błędy mowy nie zawierają zaburzeń strukturalnych (69%). Powstają w wyniku nieprawidłowego lub nieudanego użycia słów lub konstrukcji składniowych.

Błędy gramatyczne- jest to naruszenie norm tworzenia słów i form, norm związku składniowego między słowami w zdaniu i zdaniu. Aby wykryć błąd gramatyczny, kontekst nie jest wymagany, wystarczy jedno słowo, fraza, zdanie. Błąd gramatyczny można popełnić zarówno w mowie pisemnej, jak i ustnej. Są to błędy pozajęzykowe związane z niepoprawnym przedstawieniem faktów (ich podmianą), a także ich wyolbrzymieniem lub niedopowiedzeniem (wada faktyczna).

Błędy rzeczowe- są to błędy z naruszeniem rzetelności i dokładności informacyjnej materiału przedstawionego w tekście źródłowym (fakty tła): fakty z biografii autora lub bohatera tekstu, daty, nazwiska i autorstwo wymienionych dzieł.

Klasyfikacja błędów logicznych, językowych, merytorycznych

Klasyfikacja błędów poprawiona i brana pod uwagę przy ocenie pracy studenta

Błędy gramatyczne(G) - są to błędy w budowie jednostki językowej: słów, fraz lub zdań, tj. naruszenie jakiejkolwiek normy gramatycznej - słowotwórczej, morfologicznej, składniowej.

Błędy mowy (P)- są to błędy nie w konstrukcji zdania, nie w strukturze jednostki językowej, ale w jej użyciu, najczęściej w użyciu słowa, czyli naruszenie norm leksykalnych. Są to pleonazm, tautologia, klisze mowy, niewłaściwe użycie słownictwa potocznego, dialektyzmy, żargon; środki wyrazowe, nierozróżniające paronimów. Błędy w użyciu homonimów, antonimów, synonimów, dwuznaczności nie wyeliminowane przez kontekst.

Błędy logiczne (L).Błędy logiczne są związane z naruszeniem logicznej poprawności wypowiedzi. Powstają one w wyniku naruszenia praw logiki, popełnionego zarówno w obrębie pojedynczego zdania, sądu, jak i na poziomie całego tekstu.

Błędy rzeczowe(F) - rodzaj błędu pozajęzykowego, który polega na tym, że autor przytacza fakty sprzeczne z rzeczywistością, podaje nieprawdziwe informacje o faktycznych okolicznościach, zarówno związanych, jak i niezwiązanych z analizowanym tekstem (wiedza ogólna)

Błędy etyczne(Uh) - Naruszenie systemu wartości i zasad etyki:wypowiedzi uwłaczające godności człowieka, wyrażające arogancki i cyniczny stosunek do osoby ludzkiej, wrogość, przejawy agresji słownej, zwroty slangowe.

BŁĘDY PISOWNICZE, INTERpunkCYJNE, GRAFICZNE

brane są pod uwagę błędy

• na wyuczonych zasadach;
• nie szorstki (dwa nieszorstkie liczą się jako jeden):

• w wyjątkach od zasad;
• pisemnie wielką literą w nazwach własnych złożonych;
• w przypadku pisowni odrębnej i ciągłej, nie z przymiotnikami i imiesłowami pełniącymi rolę orzeczenia;
• na piśmie i s po przedrostkach;
• w trudnych przypadkach rozróżnienia nie i ani (Gdzie on poszedł! Gdziekolwiek się zwrócił, nikt nie mógł udzielić mu odpowiedzi. Nikt więcej…; nikt inny jak…; nic więcej…; Nic więcej niż… itd.);
• w przypadku zastąpienia jednego znaku interpunkcyjnego innym;
• z pominięciem jednego z połączonych znaków interpunkcyjnych lub z naruszeniem ich kolejności;

• powtarzający się (liczy się jako jedno powtórzenie błęduw tym samym słowie lub w rdzeniu słów pokrewnych);
• ten sam typ ( pierwsze trzy błędy tego samego rodzaju liczone są jako jeden błąd,

każdy następnytaki błąd jest brany pod uwagę jakoniezależny):

błędy z reguły, jeśli przesłanki wyboru poprawnej pisowni zawarte są w cechach gramatycznych (w wojsku, w gaju; ukłucie, walka) i fonetycznych (ciasto, świerszcz) danego wyrazu.

Nie uważa się za to samobłędy w takiej regule, w której w celu ustalenia poprawnej pisowni jednego słowa wymagane jest wybranie innego (referencyjnego) słowa lub jego formy (woda - woda, usta - usta, smutny - smutny, ostry - ostry).

Pojęcie podobnych błędów nie dotyczy błędów interpunkcyjnych.

Błędy (dwa lub więcej) w jednym niesprawdzonym słowie są liczone jako jeden błąd.

Podczas sprawdzania umiejętności czytania i pisania (K7-K8) błędy nie są brane pod uwagę

• pisownia:

• w przekazywaniu słów;
• e/e litery po spółgłoskach w obcych słowach ( rakieta, plener ) i po samogłoskach w nazwach własnych ( Marietty);
• wielkie/małe litery

• w nazwach związanych z religią: M (m) karnawał, R (r) tożsamość, B (b) og.
• z przenośnym użyciem imion własnych (Obłomowów i Obłomowów).
• w nazwach własnych pochodzenia nierosyjskiego; pisownia nazwisk z pierwszymi częściami don, van, wrzesień... ( Don Pedro i Don Kichot).

• ciągła / łącznik / oddzielna pisownia

• w rzeczownikach złożonych bez samogłoski łączącej (głównie zapożyczenia), nieuregulowanych regułami i nieuwzględnionych w słowniku minimalnym (lend-lease, kebab, know-how, papier-mâché, tumbleweed, walk-city przycisk do papieru, ale stroganow wołowy, główny kelner, sedan, cennik);
• do zasad, które nie są ujęte w szkolnym programie nauczania (np. zasada ciągłej/oddzielnej pisowni jednostek przysłówkowych/przysłówków z przedrostkiem/przyimkiem, np.:lać, besztać za oczami, dopasowywać, w biegu, na raty, cofać się, z ciekawości, w dotyku, w skrzydłach, stawiać na tyłku(por. aktualna pisowniabezkrytycznie, rozproszone);

• błędy interpunkcyjne:

• myślnik w niepełnym zdaniu;
• wyodrębnienie niespójnych definicji związanych z rzeczownikami pospolitymi;
• przecinki z rewolucjami restrykcyjno-wydalniczymi;
• rozróżnianie homonimicznych cząstek i wykrzykników, a zatem nie podkreślanie ich ani nie wyróżnianie przecinkami;
• w przekazywaniu autorskiej interpunkcji;

• błędy graficzne(sposoby pisania języka, ustalenie związku między literami w piśmie a dźwiękami mowy ustnej); różne techniki redukowania słów, stosowanie spacji między wyrazami, różne podkreślenia i wybór czcionek;
• literówki i błędy drukarskie:

Zniekształcenie obrazu dźwiękowego słowa ( szemranie zamiast pracy, memlya zamiast ziemi); .

Pominięcia liter (cała powieść kosztuje w sprawie tego konfliktu;

Permutacje liter (nowe nazwy produkty);

Zamiana niektórych znaków alfabetu na inne (legendarna bitwa na lodzie);

Dodawanie dodatkowych liter ( w każdym tak najtrudniejsze warunki).

Błędy składniowe

Składnia mowy biznesowej ma swoje zasadnicze cechy, które odróżniają ją od składni mowy potocznej. Decyduje o tym przede wszystkim obecność w języku dokumentu zestawu gotowych konstrukcji składniowych do wyrażania standardowych działań i okoliczności.

Składnia - dział językoznawstwa, którego przedmiotem są zwroty i pełne zdania w strukturze tekstu.

Głównym błędem składniowym, jaki można znaleźć w dokumencie lub dokumencie biznesowym, jest przenikanie elementów, modeli i struktur z mowy potocznej do mowy biznesowej.

Niepoprawne użycie stałych zwrotów. Wielokrotnie powtarzające się sytuacje administracyjne i produkcyjne znajdują odzwierciedlenie w ograniczonym zbiorze formuł mowy.

Na przykład: wydawany jest rozkaz, ustalane są oficjalne pensje, przydzielana lub przeprowadzana jest kontrola, ogłaszana jest nagana, wydawana jest nagana itp.

Standardowe zwroty mowy nabierają stałego charakteru, w swojej roli zbliżają się do jednostek frazeologicznych. Na przykład możemy napisać: dopuścić naruszenie, pomyłkę, pomyłkę, ale nie możemy napisać: dopuścić do defektu, małżeństwa, rozpadu, kradzieży. Lub: możesz obniżyć cenę towarów i produktów, ale nie możesz obniżyć kosztów produkcji – koszt można obniżyć.

Często występują błędy w użyciu następujących zwrotów.

Błędy, które naruszają stabilność fraz w oficjalnej mowie biznesowej, mogą być popełniane w dokumentach w dużej liczbie, dlatego kompilator dokumentu powinien odwoływać się do słownika tak często, jak to możliwe i wyjaśniać zgodność niektórych słów.

Ważne do zapamiętania

Słowo kontrolne to słowo, które dyktuje użycie określonej formy przyimkowej następującego po nim słowa.

Nieprawidłowe użycie wielkości liter i przyimków po słowach kontrolnych

Przygotowując dokument często mamy do czynienia z kwestią kontroli syntaktycznej - doboru odpowiedniej formy i odpowiedniego przyimka. Kompilatorzy dokumentów urzędowych często błędnie wykorzystują przypadek. Najczęstszym błędem jest użycie rzeczownika w dopełniaczu zamiast w innych przypadkach. Na przykład słowo przywództwo wymaga po sobie nie dopełniacza, ale przypadku instrumentalnego:

Nieprawidłowe użycie wielkości liter lub przyimka po słowie kontrolnym najczęściej obserwuje się w dokumentach w przypadku użycia słów o zbliżonym znaczeniu. Tak więc wyrazu troska należy używać w połączeniu z formą instrumentalną rzeczownika bez przyimka: troska o interesy. Ale pod wpływem słów zbliżonych do niego znaczeniem, które są używane w połączeniu z przyimkami o i dla (troska o rodziców, troska o dzieci), słowo troska jest często błędnie używane w połączeniu z tymi samymi przyimkami.

Mieszanie konstrukcji przyimkowych jest jednym z najczęstszych błędów mowy. Autorzy dokumentów muszą znać właściwą wielkość liter po niektórych słowach. Różnice konstrukcji przyimkowych po słowach o podobnym znaczeniu:

Nieprawidłowa umowa słowna. W języku rosyjskim występują trudności związane z rozwiązaniem kwestii, jak uzgodnić członków zdania w rodzaju, liczbie i przypadku. Jak napisać:

„Większość głosowała przeciw”? Czy to jest zgoda gramatyczna? Lub zgódź się na znaczenie: „Większość głosowała przeciw”. Lub jak poprawnie powiedzieć: „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova” lub „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova”?

Zasady umowy. 1. Jeśli podmiot jest używany ze słowami większość, mniejszość, wiele, rząd, kolor, wiele, wiele, kilka, wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej, jeśli jest to rzeczownik nieożywiony lub jeśli orzeczenie występuje obok wcześniej wskazanego słowa. Na przykład: „Niektóre propozycje projektów nie są poparte niezbędnymi obliczeniami” (liczba propozycji to rzeczowniki nieożywione) lub „Większość głosowała przeciw” (orzeczenie znajduje się obok słowa „większość”).

Jeśli predykat jest znacznie usunięty z tematu, ale autor chce podkreślić animację głównego rzeczownika, wówczas używana jest liczba mnoga: „Większość uczestników Ogólnorosyjskiej Konferencji Ekologicznej głosowała przeciw” (rzeczownik uczestnicy – animowany i jest znacznie oddalony od słowa większość).

• 2. Jeśli definicja odnosi się do rzeczownika, który ma zastosowanie, to zgadza się z głównym słowem kombinacji. Główne słowo w takich kombinacjach zwykle pojawia się na pierwszym miejscu. Na przykład: nowy samochód laboratoryjny; unikalny apartament-muzeum; znana kobieta-chirurg.
• 3. Jeśli definicja odnosi się do kombinacji nazwiska i zastosowania, definicja zwykle zgadza się z najbliższym rzeczownikiem. Na przykład: kierownik zakładu Ivanova N.P.; nasz brygadzista Petrova-, starszy inżynier Yakovleva; Nowy asystent laboratoryjny Serowa.

Odstępstwo od tej reguły obserwuje się w przypadkach, gdy definicja jest wyrażona przez imiesłów. Na przykład: profesor nadzwyczajny Sidorova, prodziekan ds. badań, który przemawiał na spotkaniu; który brał udział w rozwoju projektu, starszy badacz Alekseeva.

• 4. Jeżeli definicja odnosi się do połączenia rzeczownika z liczebnikami dwa, trzy, cztery, to zwykle umieszcza się ją w dopełniaczu, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju męskiego, oraz w mianowniku, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju żeńskiego. Na przykład: dwóch pracowników personelu (przypadek dopełniacza); trzech młodych specjalistów (przypadek dopełniacza); dwóch nowych pracowników (mianownik).
• 5. Jeżeli mówimy o uzgadnianiu nazwy geograficznej z nazwami rodzajowymi, to w przeciwieństwie do powszechnego używania literackiego w języku dokumentów, zazwyczaj nazwy miast, wsi, wsi, dworców itp. nie zmieniać i nie zgadzać się z nazwami rodzajowymi. Na przykład: w mieście Tula; we wsi Puszkino; nad Wołgą; na stacji Lugovaya.

Nieprawidłowa kolejność wyrazów w zdaniu. Jak wiecie, w języku rosyjskim w zdaniu istnieje dowolna kolejność słów. Oznacza to, że członkowie wniosku nie mają swojego stałego miejsca. Ich wzajemny układ zależy od rodzaju zdania oraz od chęci mówiącego lub piszącego do podkreślenia znaczenia semantycznego danego wyrazu. Należy jednak pamiętać, że dowolność szyku wyrazów w zdaniu jest względna. Nieuzasadniona lub nieprzemyślana zmiana szyku wyrazów jest postrzegana jako błąd. W oficjalnym wystąpieniu biznesowym, ze względu na naruszenie poprawnej kolejności słów, trudno jest ustalić, kto (lub Co) jest przedmiotem akcji.

W tym przypadku podmiotem działania jest roślina, a więc słowo zakład powinno być na początku zdania.

Ważne do zapamiętania

W języku dokumentu tylko bezpośredni szyk wyrazów (najpierw podmiot, potem orzeczenie) zapewnia odpowiednie zrozumienie zdania.

W rosyjskiej mowie pisanej rola informacyjna szyku wyrazów wzrasta pod koniec frazy, a każde przestawienie wyrazów zmienia znaczenie zdania.

Spójrzmy na trzy przykłady.

• 1. Wszystkie niedociągnięcia należy jak najszybciej wyeliminować.
• 2. Wszystkie niedociągnięcia powinny zostać w najbliższym czasie usunięte.
• 3. W najbliższym czasie wszystkie niedociągnięcia powinny zostać wyeliminowane.

Pierwsze zdanie odnosi się do czasu, w którym uchybienia muszą zostać usunięte; druga określa, co należy wyeliminować; trzeci wskazuje, co należy zrobić w najbliższej przyszłości. Określona kolejność słów pozwala na zmianę akcentów semantycznych.

Czasami złamany szyk wyrazów stwarza możliwość podwójnej interpretacji, co jest niedopuszczalne w języku dokumentów.

W lewym zdaniu nie jest jasne, do czego odnoszą się słowa na końcu roku. Być może ceny są korygowane pod koniec roku lub ustalany jest fundusz wpłat na koniec roku. Wyrażenie na końcu roku trzeba przesunąć, wtedy zdanie będzie miało tylko jedno znaczenie.

Naruszenie specyfiki użycia wyrażeń przysłówkowych. Biznesowa mowa pisemna charakteryzuje się użyciem wyrażeń przysłówkowych, które czynią tę mowę bardziej zwartą. Obrót przysłówkowy służy jako środek przekazywania czynności, która występuje jednocześnie lub w związku z inną czynnością. Warunkiem użycia imiesłowów jest to, że dwie czynności, z których jedna jest wyrażona przez czasownik-orzeczenie, a druga przez imiesłów, muszą być wykonane przez tę samą osobę (lub odnoszą się do tej samej osoby). Jednak kompilatorzy dokumentów biznesowych często popełniają błędy w używaniu zwrotów przysłówkowych.

Ważne do zapamiętania

W zdaniu z obrotem partycypacyjnym musi istnieć jeden podmiot działania w przypadku mianownika.

Błędy w używaniu wyrażeń przysłówkowych można poprawić, zastępując zdania wyrażeniami przysłówkowymi zdaniami z okolicznościami, wyrażonymi kombinacjami słów lub zdaniami złożonymi zdaniami przysłówkowymi, a także używając predykatów czasowników nie w stronie biernej, ale w głosie aktywnym.

W lewym zdaniu naruszono główny warunek użycia wyrażenia przysłówkowego: tutaj działania wyrażone przez orzeczenie czasownika i wyrażenie przysłówkowe nie należą do jednego podmiotu.

Nieznajomość budowy zdania złożonego. Dość często autorzy dokumentów niepotrzebnie komplikują tekst, co utrudnia zrozumienie głównej idei. Dokumenty wydają się nasycone złożonymi zdaniami z tego samego typu klauzulami podrzędnymi, długimi wyliczeniami, skomplikowanymi konstrukcjami wtyczek i rozbudowanymi cytatami. Wiemy, że specyfika dokumentu wymaga szczególnej dbałości o szczegóły prezentacji, ale nie zawsze i nie wszystkie szczegóły są odpowiednie w tekście. Dlatego należy uprościć niepotrzebnie skomplikowane konstrukcje składniowe. Można to zrobić na różne sposoby.

Sposoby upraszczania złożonych konstrukcji składniowych.

1. Podział złożonego tekstu na oddzielne frazy, które są proste w składzie i konstrukcji.

2. Zastąpienie zdania podrzędnego równoznacznymi z wyrażeniami prywatnymi i przysłówkowymi.

Wyrażenie imiesłowowe może następować po definiowanym słowie lub je poprzedzać. W mowie biznesowej najczęściej spotykane jest umiejscowienie obrotu partycypacyjnego po zdefiniowaniu słowa. Ponadto należy zwrócić uwagę na to, że nie wolno łączyć wyrażeń imiesłowowych i przysłówkowych ze zdaniami podrzędnymi jako jednorodnymi członkami syntaktycznymi.

3. Zastąpienie zdania podrzędnego konstrukcjami synonimicznymi rzeczownikami czasownikowymi. Aktywne korzystanie z tych konstrukcji pomaga uprościć składnię tekstu biznesowego.

Rozważyliśmy więc najbardziej typowe błędy leksykalne, morfologiczne i składniowe, które wpływają na styl i treść dokumentu.

Klasyfikacja błędów

Błędy gramatyczne (G)- są to błędy w budowie jednostki językowej: słów, fraz lub zdań, tj. naruszenie jakiejkolwiek normy gramatycznej - słowotwórczej, morfologicznej, składniowej.

Nr str./str

Typ błędu Przykłady

Błędne tworzenie słów. Błędne tworzenie form rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, zaimka, czasownika (formy osobowe czasowników, imiesłowy rzeczywiste i bierne, gerundia).

szlachta ness, cud technologia wg d cherk, nadśmiać się; ciekawszy, ładniejszy; z pięćset ruble; żonglował Zarówno ręce, ich patos, wokół jego tam nic nie ma; ile zasady moralne, które utraciliśmy z powodu utraty duchowości; im ruchy uczucie współczucia; strumienie wody, układane w stosy w dół, zaskoczył autora tekstu; nad na scenę, śpiewacy ukłonili się.

Naruszenie norm koordynacji

Znam grupę facetów, naprawdę zniewalających imisja jazz.

Naruszenie norm zarządzania

Trzeba uczynić naturę bardziej Piękny. Wszyscy się nim zachwycali siłą.

Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem lub sposobem wyrażenia orzecznika

Najważniejszą rzeczą, na którą chcę teraz zwrócić uwagę, jest artystyczna strona pracy. Napisał o tym książkę epicki. Wszyscy byli szczęśliwi i szczęśliwi śmieszne.

Błędy w konstruowaniu zdań o członach jednorodnych

Kraj kochany oraz był dumny poeta.

W moim eseju chciałem powiedzieć o znaczeniu sportu i dlaczego go kocham.

Błędy w budowie zdań z obrotem przysłówkowym

Czytanie tekstu, istnieje takie uczucie empatii.

Błędy w konstruowaniu zdania z obrotem partycypacyjnym

Wąska ścieżka była zakryta w brakuśnieg pod twoimi stopami.

Błędy w konstrukcji zdania złożonego

Ten książka nauczył mnie doceniać i szanować przyjaciół, które czytałem jako dziecko.

Wydawało się to człowiekowi następnieże to sen.

Naruszenie granic dostaw

Nie został przyjęty do drużyny koszykówki. Bo był niski.

Naruszenie rodzajów korelacji czasowych form czasowników

zamarza na chwilę serce i nagle zapuka Ponownie.

Pomijanie członka zdania (wielokropek)

Na spotkaniu było akceptowane (?) spędzić sobotę.

Błędy związane z użyciem partykuły: oderwanie partykuły od składowej zdania, do której się odnosi

Fajnie by było gdyby zdjęcie było zrobiłbym podpis artysty. W tekście Całkowity pojawiają się dwa problemy.

Błędy mowy (P)- są to błędy nie w konstrukcji zdania, nie w strukturze jednostki językowej, ale w jej użyciu, najczęściej w użyciu słowa, czyli naruszenie norm leksykalnych. Są to pleonazm, tautologia, klisze mowy, niewłaściwe użycie słownictwa potocznego, dialektyzmy, żargon; środki wyrazowe, nierozróżniające paronimów. Błędy w użyciu homonimów, antonimów, synonimów, dwuznaczności nie wyeliminowane przez kontekst.

Nr str./str

Typ błędu Przykłady

Użycie słowa w nietypowym znaczeniu

Byliśmy wstrząśniętyświetna gra aktorów. Dzięki pożar, spłonął las.

Nieuzasadnione użycie dialektów i słów potocznych

Tacy ludzie zawsze odnoszą sukces oszukiwać inni. Obłomow nic nie robił i spędzał całe dnie grał głupca.

Złe użycie zaimków

Tekst został napisany przez V. Biełowa. On nawiązuje do stylu artystycznego; Od razu miałem zdjęcie jego wyobraźnia.

Użycie słów o odmiennym kolorycie stylistycznym; mieszanie słownictwa z różnych epok; niewłaściwe użycie papeterii, wyrazistych, emocjonalnie kolorowych słów, przestarzałe słownictwo, żargon, niewłaściwe użycie jednostek frazeologicznych

Przez pomysł autor, bohater wygrywa; Molchalin Pracuje sekretarz Famusowa; W powieści A.S. Puszkin odbywać się liryczne dygresje; Autor od czasu do czasu posługuje się metaforami i personifikacjami. Gdybym tam był, to za taki stosunek do mojej matki, zrobiłbym to babeczka w gryźć dałby; Zoszczenko nie wkładaj palca do ust tylko rozśmieszyć czytelnika.

Nierozróżnialność odcieni znaczeniowych wprowadzanych do słowa przez przedrostek i sufiks

W takich przypadkach I zerkam do słownika.

Nierozróżnianie paronimów, wyrazów synonimicznych; błędy w użyciu antonimów przy konstruowaniu antytezy; zniszczenie symbolicznego znaczenia jednostki frazeologicznej w nieskutecznie zorganizowanym kontekście

Zostały zaakceptowane spektakularnyśrodki; Imię tego poety znajomy, rodzinny w wielu krajach; Trzecia część tekstu nie jest wesoła, ale też nie jest głównym motywem każe nam myśleć; rekord nie powiedział jeszcze swojego słowa ostatnie słowo.

Naruszenie zgodności leksykalnej

Używanie zbędnych słów, w tym pleonazmu

Młody młodzież; bardzo Piękny.

Użycie słów blisko lub blisko tego samego rdzenia (tautologia)

W tym historia jest opowiadana o prawdziwych wydarzeniach.

Nieuzasadnione powtórzenie słowa

Bohater historia nie myśli o jego czynu. Bohater nawet nie rozumie całej głębi tego, co zrobił.

Ubóstwo i monotonia konstrukcji składniowych

Kiedy pisarz przyszedł do redakcji zaakceptowany przez redaktora naczelnego. Kiedy rozmawiali, pisarz udał się do hotelu.

Używanie zbędnych słów, redundancja leksykalna

Potem o sprawienie, żebyś się uśmiechnął, o tym nasza księgarnia się tym zajmie.

Błędy logiczne (L). Błędy logiczne są związane z naruszeniem logicznej poprawności wypowiedzi. Powstają one w wyniku naruszenia praw logiki, popełnionego zarówno w obrębie pojedynczego zdania, sądu, jak i na poziomie całego tekstu.

Nr str./str

Typ błędu Przykłady

Porównanie (opozycja) dwóch logicznie niejednorodnych (różniących się objętością i treścią) pojęć w zdaniu, tekście

Na lekcji byli obecni dyrektor, bibliotekarz, jak również Anna Pietrowna Iwanowa oraz Zoja Iwanowna Pietrowa; On Odchylił się do tyłu na baterii; Za dobra nauka i rodzicielstwo rodzice uczniowie otrzymali listy z podziękowaniami od dyrekcji szkoły.

Naruszenie związków przyczynowych

W ostatnich latach tak wiele zrobiono, aby unowocześnić edukację, ale nauczyciele pracują po staremu, dlatego poruszane są kwestie modernizacji szkolnictwa słabo.

Pomijanie linku w wyjaśnieniu, „skok logiczny”.

Trudno jest zablokować przepływ ludzi przez nasze podwórko. [?] A jak chcesz, żeby podwórko było ozdobą i szkoły, i wsi.

Przeorganizowanie fragmentów tekstu (jeśli nie wynika to z zadania na esej lub prezentację)

Czas przywrócić temu słowu jego prawdziwe znaczenie! Honor... Tylko jak to zrobić?

Nieuzasadniona zamiana osoby, od której prowadzona jest narracja (np. najpierw od pierwszej, potem od trzeciej osoby)

Porównanie logicznie odmiennych pojęć

Składnia artykuły encyklopedyczne są doskonałe od inne naukowe artykuły.

Błędy składu tekstu

Nieudany start

Tekst rozpoczyna się zdaniem zawierającym wskazanie wcześniejszego kontekstu, którego nie ma w samym tekście, poprzez obecność form wyrazowych wskazujących w pierwszym zdaniu, np.: W tym tekście autor...

Błędyw części głównej

a) Zbieżność stosunkowo odległych myśli w jednym zdaniu.

b) Brak konsekwencji w prezentacji; niespójność i naruszenie kolejności zdań.

c) Używanie zdań o różnej budowie, co prowadzi do trudności w zrozumieniu znaczenia.

Niefortunne zakończenie

Powielanie konkluzji, nieuzasadnione powtórzenie myśli wyrażonej wcześniej.

Błędy rzeczowe (F) - rodzaj błędu pozajęzykowego, który polega na tym, że autor przytacza fakty sprzeczne z rzeczywistością, podaje nieprawdziwe informacje o faktycznych okolicznościach, zarówno związanych, jak i niezwiązanych z analizowanym tekstem (wiedza ogólna)

Nr str./str

Typ błędu Przykłady

Bazarow był nihilistą i dlatego zabił siekierą staruszkę; Lensky wrócił do swojej posiadłości z Anglii; Szczęście dla Obłomowa było samotność i obojętność.

Nieścisłość w cytacie. Brak odniesienia do autora cytatu. Błędnie nazwany autor cytatu.

Książka wiele dla mnie znaczy, bo nawet Lenin powiedział: „ Żyj i ucz się!»

Nieznajomość faktów historycznych i innych, w tym tymczasowego przesiedlenia.

Wielka Wojna Ojczyźniana 1812 r.; Stolicą USA jest Nowy Jork.

Nieścisłości w imionach, nazwiskach, pseudonimach bohaterów literackich.

Zniekształcenia nazw dzieł literackich, ich gatunków, błąd w wskazaniu autora.

Turgen b ev; „Taras oraz Bulba"; w opowieści Turgieniewa"Zbrodnia i kara".