Zachowania nadpobudliwe (spowodowane, jak już wspomniano, głównie neurodynamicznymi cechami osobowości). Być może nadpobudliwe zachowanie dzieci, jak żadne inne, powoduje skargi i skargi rodziców, wychowawców i nauczycieli.

Te dzieci mają zwiększoną potrzebę ruchu. Kiedy ta potrzeba jest blokowana przez reguły zachowania, normy szkolnej rutyny (tj. w sytuacjach, w których konieczne jest kontrolowanie, arbitralne regulowanie ich aktywności ruchowej), u dziecka rozwija się napięcie mięśni, pogarsza się uwaga, spada wydajność i pojawia się zmęczenie. Następujące po tym rozładowanie emocjonalne jest obronną reakcją fizjologiczną organizmu na nadmierne przeciążenie i wyraża się niekontrolowanym niepokojem ruchowym, rozhamowaniem, kwalifikowanym jako przewinienie dyscyplinarne.

Głównymi objawami nadpobudliwości dziecka są aktywność fizyczna, impulsywność, rozproszenie uwagi i nieuwaga. Dziecko wykonuje niespokojne ruchy rękoma i stopami; siedzenie na krześle, wicie się, wiercenie; łatwo rozprasza się przez zewnętrzne bodźce; prawie nie czeka na swoją kolej podczas zabaw, zajęć, w innych sytuacjach; często odpowiada na pytania bez wahania, bez wysłuchania do końca; ma trudności z utrzymaniem uwagi podczas wykonywania zadań lub podczas zabaw; często przeskakuje z jednej niedokończonej czynności do drugiej; nie potrafią się spokojnie bawić, często przeszkadzają w zabawach i zajęciach innych dzieci.

demonstracyjne zachowanie.

Przy zachowaniu demonstracyjnym dochodzi do celowego i świadomego naruszenia przyjętych norm, zasad postępowania. Wewnętrznie i zewnętrznie zachowanie to jest skierowane do dorosłych.

Jedną z opcji zachowań demonstracyjnych są dziecinne wybryki, które mają następujące cechy:

• dziecko robi miny tylko w obecności dorosłych i tylko wtedy, gdy zwracają na nie uwagę;
• kiedy dorośli pokazują dziecku, że nie aprobują jego zachowania, wybryki nie tylko nie maleją, ale wręcz się zwiększają.

Co skłania dziecko do zachowań demonstracyjnych?

Często jest to sposób na przyciągnięcie uwagi dorosłych. Dzieci dokonują takiego wyboru w tych przypadkach, gdy rodzice komunikują się z nimi mało lub formalnie (dziecko nie otrzymuje miłości, przywiązania, ciepła, których potrzebuje w procesie komunikacji), a także jeśli komunikują się wyłącznie w sytuacjach, gdy dziecko zachowuje się źle i powinien być skarcony, ukarany. Nie mając akceptowalnych form kontaktu z dorosłymi, dziecko stosuje paradoksalną, ale jedyną dostępną mu formę – pokazową sztuczkę, po której natychmiast następuje kara. To. nastąpiła „komunikacja”. Ale są też przypadki wybryków w rodzinach, w których rodzice często komunikują się z dziećmi. W tym przypadku wybryki, samo zaczernienie dziecka „Jestem zły” to sposób na wydostanie się spod władzy dorosłych, nie przestrzeganie ich norm i nie dawanie im możliwości potępienia (od potępienia - samopotępienia – już się odbył). Takie demonstracyjne zachowania występują przede wszystkim w rodzinach (grupach, klasach) o autorytarnym stylu wychowawcy, autorytarnych rodzicach, wychowawcy, nauczycielu, gdzie dzieci są nieustannie potępiane.

Jedną z opcji zachowania demonstracyjnego są kaprysy - płacz bez konkretnego powodu, nieuzasadnione mistrzowskie wybryki w celu dotarcia do siebie, zwrócenia uwagi na „przejęcie” dorosłych. Kaprysom towarzyszy podniecenie ruchowe, tarzanie się po podłodze, rozrzucanie zabawek i rzeczy. Sporadycznie kaprysy mogą wystąpić w wyniku przepracowania, nadmiernego pobudzenia układu nerwowego dziecka silnymi i różnorodnymi wrażeniami, a także jako objaw lub następstwo początku choroby.

Od epizodycznych kaprysów należy odróżnić zakorzenione kaprysy, które przekształciły się w nawykową formę zachowania. Głównym powodem takich zachcianek jest niewłaściwe wychowanie (zepsucie lub nadmierna surowość ze strony dorosłych).

Zachowanie protestacyjne:

Formy zachowań protestacyjnych dzieci - negatywizm, upór, upór.

Negatywizm to zachowanie dziecka, które nie chce czegoś zrobić tylko dlatego, że zostało o to poproszone; jest to reakcja dziecka nie na treść akcji, ale na samą propozycję, która pochodzi od dorosłych.

Typowymi przejawami dziecięcego negatywizmu są bezprzyczynowe łzy, chamstwo, bezczelność lub izolacja, wyobcowanie, drażliwość.

„Pasywny” negatywizm wyraża się w milczącej odmowie wykonywania poleceń, żądań dorosłych. Przy „aktywnym” negatywizmie dzieci wykonują działania przeciwne do wymaganych, za wszelką cenę starają się nalegać na siebie. W obu przypadkach dzieci stają się niekontrolowane: ani groźby, ani prośby nie mają na nie wpływu. Uparcie odmawiają robienia tego, co do niedawna wykonywali bezkrytycznie. Przyczyna takiego zachowania często leży w fakcie, że dziecko kumuluje emocjonalnie negatywny stosunek do wymagań dorosłych, które utrudniają zaspokojenie jego potrzeby samodzielności. Negatywizm jest więc często skutkiem niewłaściwego wychowania, konsekwencją protestu dziecka wobec stosowanej wobec niego przemocy. „Upór jest taką reakcją dziecka, kiedy nalega na coś, nie dlatego, że naprawdę tego chce, ale dlatego, że tego zażądał… motywem uporu jest to, że dziecko jest związane swoją pierwotną decyzją” (L.S. Wygotski)

Przyczyny uporu są różne:

• może być konsekwencją nierozwiązywalnego konfliktu między dorosłymi;
• upór może wynikać z ogólnej nadpobudliwości, gdy dziecko nie może być konsekwentne w postrzeganiu zbyt dużej liczby rad i ograniczeń ze strony dorosłych;
• a przyczyną uporu może być długotrwały konflikt emocjonalny, stres, którego dziecko nie jest w stanie samodzielnie rozwiązać.

Upór różni się od negatywizmu i uporu tym, że jest bezosobowy, tj. skierowany nie tyle przeciwko konkretnemu dorosłemu wiodącemu, co przeciw normom wychowania, przeciw narzuconemu dziecku trybowi życia.

Zachowanie agresywne jest celowym zachowaniem destrukcyjnym, dziecko przeczy normom i regułom życia ludzi w społeczeństwie, szkodzi „przedmiotom ataku” (ożywieniu i nieożywieniu), wyrządza szkody fizyczne ludziom i powoduje u nich dyskomfort psychiczny (negatywne doświadczenia, stan napięcie psychiczne, depresja, lęk).Agresywne działania dziecka mogą przejawiać się jako:

• środki do osiągnięcia dla niego ważnego celu;
• jako sposób na relaks psychiczny;
• zastąpienie zablokowanej, niezaspokojonej potrzeby;
• jako cel sam w sobie, zaspokajający potrzebę samorealizacji i autoafirmacji.

Przyczyny agresywnego zachowania są różne:

• dramatyczne wydarzenie lub potrzeba uwagi dorosłych, innych dzieci,
• niezaspokojona potrzeba poczucia siły lub chęć nadrobienia własnych krzywd,
• problemy pojawiające się u dzieci w wyniku uczenia się,
• spadek wrażliwości emocjonalnej na przemoc i wzrost prawdopodobieństwa powstania wrogości, podejrzliwości, zazdrości, lęku - uczuć, które prowokują zachowania agresywne w wyniku kontaktu z mediami (systematyczne oglądanie filmów ze scenami okrucieństwa);
• autorytarny styl rodzicielski;
• deformacja systemu wartości w stosunkach rodzinnych;
• dysharmonijne relacje między rodzicami, agresywne zachowania rodziców wobec innych ludzi.

infantylne zachowanie.

O zachowaniu infantylnym mówi się wtedy, gdy zachowanie dziecka zachowuje cechy charakterystyczne dla wcześniejszego wieku.

Często podczas lekcji takie dziecko, odłączając się od procesu edukacyjnego, niepostrzeżenie zaczyna się bawić (toczy maszynę do pisania po mapie, odpala samoloty). Dziecko takie nie jest w stanie samodzielnie podjąć decyzji, wykonać jakiejś czynności, odczuwa niepewność, wymaga wzmożonej uwagi własnej osoby i ciągłej troski innych o siebie; Ma niski samokrytycyzm.

Zachowanie konformalne – takie zachowanie jest całkowicie podporządkowane warunkom zewnętrznym, wymaganiom innych ludzi. Są to dzieci superzdyscyplinowane, pozbawione wolności wyboru, samodzielności, inicjatywy, zdolności twórczych (bo muszą działać na polecenie dorosłego, bo dorośli zawsze wszystko robią za dziecko), nabywają negatywnych cech osobowości. W szczególności mają skłonność do zmiany orientacji samooceny i wartości, zainteresowań, motywów pod wpływem innej istotnej dla nich osoby lub grupy, do której należą. Psychologiczną podstawą konformizmu jest duża podatność na sugestię, mimowolne naśladownictwo, „infekcja”. Zachowania konformalne wynikają w dużej mierze z niewłaściwego, w szczególności autorytarnego lub nadopiekuńczego stylu rodzicielskiego.

symptomatyczne zachowanie.

Objaw jest oznaką choroby, jakiegoś bolesnego (zniszczalnego, negatywnego, niepokojącego) zjawiska. Z reguły symptomatyczne zachowanie dziecka jest oznaką kłopotów w jego rodzinie, w szkole, jest swego rodzaju sygnałem alarmowym, który ostrzega, że ​​obecna sytuacja jest dla dziecka dalej nie do zniesienia. Na przykład 7-letnia dziewczynka przyszła ze szkoły, rozrzuciła książki i zeszyty po pokoju, po chwili zebrała je i usiadła do lekcji. Albo wymioty – jako odrzucenie nieprzyjemnej, bolesnej sytuacji w szkole lub temperatury w dniu, w którym powinno odbyć się badanie.

Jeśli dorośli popełniają błędy w interpretacji zachowań dzieci, pozostają obojętni na doświadczenia dziecka, wówczas konflikty dziecka pogłębiają się. A dziecko nieświadomie zaczyna kultywować w sobie chorobę, ponieważ daje mu to prawo do domagania się większej uwagi dla siebie. Dokonując takiego „lotu w chorobę”, dziecko z reguły „wybiera” dokładnie tę chorobę, takie zachowanie (czasami oba jednocześnie), które wywoła najbardziej skrajną, najostrzejszą reakcję dorosłych.

Istnieją następujące rodzaje zaburzeń zachowania:

Agresywny

Przestępca

zależny

samobójczy

Agresywne zachowanie. Jak wiecie, destrukcyjność (niszczycielstwo) jest ściśle związana z tak podstawową cechą człowieka jak agresja. W psychologii agresja rozumiana jest jako tendencja (pragnienie) przejawiająca się w realnym zachowaniu lub fantazjowaniu, mająca na celu podporządkowanie sobie innych lub zdominowanie ich. Tendencja ta jest uniwersalna, a termin „agresja” jako całość ma znaczenie neutralne. W rzeczywistości agresja może być zarówno pozytywna, służąca żywotnym interesom i przetrwaniu, jak i negatywna, nastawiona na zaspokojenie samego popędu agresji.

Typowymi przejawami agresji są konflikt, pomówienie, nacisk, przymus, negatywna ocena, groźby lub użycie siły fizycznej. Ukryte formy agresji wyrażają się w unikaniu kontaktu, bezczynności w celu wyrządzenia komuś krzywdy, wyrządzenia sobie krzywdy oraz samobójstwie.

Agresywna atrakcyjność może objawiać się na różne sposoby agresywne afekty, takich jak (w kolejności rosnącej intensywności i głębi), irytacja, zazdrość, wstręt, złość, nietolerancja, negatywizm, wściekłość, wściekłość i nienawiść, intensywność afektów agresywnych koreluje z ich funkcją psychologiczną 2 .

Z powyższego można wywnioskować, że zachowania agresywne mogą przybierać różne (pod względem nasilenia) formy: sytuacyjne reakcje agresywne (w postaci krótkotrwałej reakcji na określoną sytuację); pasywne agresywne zachowanie (w postaci bezczynności lub odmowy zrobienia czegoś); aktywne zachowanie agresywne (w postaci działań destrukcyjnych lub gwałtownych). Wiodące oznaki zachowań agresywnych można uznać za takie przejawy, jak:

Wyrażona chęć zdominowania ludzi i wykorzystania ich do własnych celów;

Skłonność do niszczenia;

Skoncentruj się na wyrządzaniu krzywdy innym;

Skłonność do przemocy (zadawanie bólu) 1.

Przestępcze zachowanie. Problem zachowań przestępczych (nielegalnych, antyspołecznych) ma kluczowe znaczenie dla badań większości nauk społecznych, ponieważ porządek publiczny odgrywa ważną rolę w rozwoju zarówno państwa jako całości, jak i każdego obywatela z osobna.

Termin ten odnosi się do niezgodnego z prawem zachowania osoby - działania konkretnej osoby, które odbiegają od praw ustanowionych w danym społeczeństwie i w danym czasie, zagrażają dobru innych ludzi lub porządkowi społecznemu i są karalne w swoich skrajnych przejawach. Osoba, która wykazuje zachowanie niezgodne z prawem, kwalifikuje się jako przestępca (przestępca), a same działania są deliktami.

zachowanie przestępcze jest przesadną formą przestępczego zachowania w ogóle. Ogólnie rzecz biorąc, zachowanie przestępcze jest bezpośrednio skierowane przeciwko istniejącym normom życia państwowego, wyraźnie wyrażonym w zasadach (prawach) społeczeństwa 1.

zależne zachowanie. Zależne zachowanie człowieka jest poważnym problemem społecznym, ponieważ w wyraźnej formie może mieć takie negatywne konsekwencje, jak utrata zdolności do pracy, konflikty z innymi, popełnianie przestępstw.

Zachowania zależne okazują się zatem ściśle związane zarówno ze znęcaniem się nad czymś lub kimś przez jednostkę, jak i z naruszaniem jej potrzeb. W literaturze specjalistycznej używa się innej nazwy dla rozpatrywanej rzeczywistości – zachowania uzależniające. Innymi słowy, jest to osoba, która jest w głębokiej niewolniczej zależności od jakiejś nieodpartej siły.

Z kolei zachowania zależne (nałogowe), jako rodzaj zachowań dewiacyjnych człowieka, mają wiele podgatunków, różnicujących się głównie ze względu na przedmiot uzależnienia. Teoretycznie (pod pewnymi warunkami) może to być dowolny przedmiot lub forma działania - substancja chemiczna, pieniądze, praca, gry, ćwiczenia czy seks.

Zgodnie z wymienionymi obiektami wyróżnia się następujące formy zachowań zależnych:

Uzależnienie chemiczne (palenie, nadużywanie substancji, uzależnienie od narkotyków, uzależnienie od narkotyków, uzależnienie od alkoholu);

Zaburzenia odżywiania (przejadanie się, głód, odmowa jedzenia);

Hazard - uzależnienie od hazardu (uzależnienie od komputera, hazard);

Uzależnienia seksualne (bestialstwo, fetyszyzm, pigmalionizm, transwestytyzm, ekshibicjonizm, podglądactwo, nekrofilia, sadomasochizm (patrz słowniczek));

Destrukcyjne zachowania religijne (fanatyzm religijny, przynależność do sekty).

Wraz ze zmianami w życiu ludzi pojawiają się nowe formy uzależniających zachowań, na przykład uzależnienie od komputera rozprzestrzenia się dziś niezwykle szybko.

Różne formy zachowań uzależnieniowych mają tendencję do łączenia się lub przenikania, co świadczy o wspólności mechanizmów ich funkcjonowania, np. palacz z wieloletnim stażem, po rzuceniu palenia papierosów, może odczuwać ciągłą chęć jedzenia. Uzależniony od heroiny często stara się utrzymać remisję za pomocą łagodniejszych narkotyków lub alkoholu 1.

Zachowania samobójcze. Zachowania samobójcze są obecnie globalnym problemem publicznym. Według Światowej Organizacji Zdrowia rocznie na świecie popełnia samobójstwo około 400-500 tysięcy osób, a liczba prób jest dziesięciokrotnie większa. Liczba samobójstw w krajach europejskich jest około trzykrotnie wyższa niż liczba zabójstw.

Samobójstwo, samobójstwo(łac. „zabić się”) to celowe pozbawienie życia. Sytuacje, w których śmierć spowodowana jest przez osobę, która nie jest świadoma swoich działań lub pokierować nimi, a także w wyniku zaniedbania podmiotu, nie są kwalifikowane jako samobójstwa, ale jako nieszczęśliwe wypadki.

Zachowania samobójcze – świadome działania kierowane ideami odebrania sobie życia. W strukturze rozważanego zachowania znajdują się:

Właściwie działania samobójcze;

Manifestacje samobójcze (myśli, intencje, uczucia, wypowiedzi, wskazówki).

Zachowania samobójcze są więc realizowane jednocześnie w planie wewnętrznym i zewnętrznym.

Działania samobójcze obejmują próbę samobójczą i samobójstwo dokonane. Próba samobójcza— jest to celowe działanie środków pozbawiających się życia, nie kończące się śmiercią. Zamach może być odwracalny i nieodwracalny, mający na celu pozbawienie życia lub w innych celach. Ukończone samobójstwo- działania skutkujące śmiercią.

Manifestacje samobójcze obejmują myśli samobójcze, idee, doświadczenia, a także tendencje samobójcze, wśród których można wyróżnić plany i intencje. Pasywne myśli samobójcze charakteryzują się wyobrażeniami, fantazjami o własnej śmierci (ale nie o samoistnym odebraniu sobie życia), np.: „fajnie byłoby umrzeć”, „zasnąć i się nie obudzić”.

Samobójstwa dzielą się na trzy główne grupy: prawdziwe, demonstracyjne i ukryte. Prawdziwe samobójstwo kierowana pragnieniem śmierci, nie jest spontaniczna, choć czasami wygląda dość nieoczekiwanie. Takie samobójstwo jest zawsze poprzedzone obniżonym nastrojem, stanem depresyjnym lub po prostu myślami o odejściu. Co więcej, ludzie wokół takiego stanu osoby mogą nie zauważyć. Inną cechą prawdziwego samobójstwa są refleksje, uczucia dotyczące sensu życia.

Demonstracyjne samobójstwo nie wiąże się z chęcią śmierci, ale jest sposobem na zwrócenie uwagi na swoje problemy, wezwanie pomocy, prowadzenie dialogu. Może to być też jakaś forma szantażu. Wynik śmiertelny w tym przypadku jest konsekwencją wypadku śmiertelnego.

Ukryte samobójstwo (samobójstwo pośrednie) - rodzaj zachowania samobójczego, które nie spełnia swoich znamion w ścisłym tego słowa znaczeniu, ale ma ten sam kierunek i skutek. Są to działania, którym towarzyszy wysokie prawdopodobieństwo śmierci. W większym stopniu zachowanie to ma na celu ryzyko, igranie ze śmiercią niż odejście od życia 1.

- syndromy charakteryzujące się uporczywą niezdolnością do planowania i kontrolowania zachowania, budowania go zgodnie z normami i zasadami społecznymi. Przejawia się w nietowarzyskości, agresywności, nieposłuszeństwie, niezdyscyplinowaniu, zadziorności, okrucieństwie, poważnych zniszczeniach mienia, kradzieży, oszustwie, ucieczce z domu. Diagnozę stawia się metodą kliniczną, dane uzupełniane są wynikami psychodiagnostyki. Leczenie polega na sesjach psychoterapii behawioralnej, grupowej, rodzinnej, farmakoterapii.

Informacje ogólne

Termin „zaburzenia zachowania” (ChAD) odnosi się do powtarzających się wzorców zachowań, które utrzymują się dłużej niż 6 miesięcy i nie są zgodne z normami społecznymi. RP jest najczęstszym rozpoznaniem w psychiatrii dziecięcej. Epidemiologia wśród dzieci wynosi około 5%. Istnieje zależność płciowa – chłopcy są bardziej podatni na zaburzenia zachowania. U dzieci stosunek ten wynosi 4:1, u młodzieży 2,5:1. Zmniejszanie się różnicy wraz z wiekiem tłumaczy się późnym debiutem dziewcząt - 12-13 lat. U chłopców szczyt zachorowań przypada na 8-9 rok życia.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Rozwój zaburzeń zachowania uwarunkowany jest realizacją biologicznych skłonności i wpływem środowiska. Badania potwierdzają, że wiodącą rolę odgrywa edukacja, a dziedziczność, cechy psychofizjologiczne są czynnikami ryzyka. Wśród przyczyn zaburzeń zachowania u dzieci można zidentyfikować:

• Procesy fizjologiczne. Brak równowagi hormonów, procesy pobudzania-hamowania, zaburzenia metaboliczne przyczyniają się do rozwoju RP. Padaczka, mózgowe porażenie dziecięce wiążą się ze zwiększonym ryzykiem nieposłuszeństwa, drażliwości.
• Cechy psychologiczne. Powstawaniu RP sprzyja niestabilność emocjonalna, niska samoocena, obniżony nastrój, zniekształcone postrzeganie związków przyczynowych, przejawiające się skłonnością do obwiniania zdarzeń, innych ludzi za własne niepowodzenia.
• Relacje rodzinne. Zespoły behawioralne u dziecka kształtują się przy patologicznych stylach wychowania, częstych konfliktach między rodzicami. Powody te są najbardziej istotne dla rodzin, w których jedno lub oboje rodziców cierpi na chorobę psychiczną, prowadzi niemoralny tryb życia, dopuszcza się przestępstw, ma patologiczne uzależnienia (narkotyki, alkohol). Relacje wewnątrzrodzinne charakteryzują się wrogością, chłodem, surową dyscypliną lub jej całkowitym brakiem, brakiem miłości, partycypacji.
• Interakcje społeczne. Rozpowszechnienie zaburzeń zachowania jest wyższe w przedszkolach, szkołach o złej organizacji procesu edukacyjnego, niskich zasadach moralnych nauczycieli, dużej rotacji personelu, wrogich stosunkach między kolegami z klasy (klasowymi). Szerszymi wpływami społeczeństwa są stosunki na terytorium zamieszkania. Na obszarach o rozdrobnieniu narodowym, etnicznym, politycznym istnieje duże prawdopodobieństwo dewiacji behawioralnych.

Patogeneza

Fizjologicznymi przesłankami powstawania zaburzeń zachowania u dzieci są zmiany aktywności neuroprzekaźników, nadmiar testosteronu oraz zmiany metaboliczne. W rezultacie celowość transmisji nerwów zostaje zakłócona, rozwija się brak równowagi w procesach hamowania i pobudzenia. Dziecko jest podekscytowane przez długi czas po frustracji lub nie jest w stanie aktywować funkcji wolicjonalnych (ukierunkowana uwaga, zapamiętywanie, myślenie). Przy odpowiednim wychowaniu, życzliwym środowisku wyrównuje się cechy fizjologiczne. Częste konflikty, brak bliskich relacji opartych na zaufaniu, stres stają się wyzwalaczami realizacji cech biologicznych i rozwoju RP.

Klasyfikacja

W Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób 10 (ICD-10) zaburzenia zachowania stanowią osobną pozycję. Obejmuje:

• RP ograniczone do rodziny. Charakteryzuje się zachowaniami dyssocjalnymi, agresywnymi, realizowanymi w domu, relacjach z matką, ojcem, domownikami. Na podwórku, przedszkolu, szkole odchylenia są niezwykle rzadkie lub nieobecne.
• Nieuspołecznione zaburzenie zachowania. Objawia się agresywnymi działaniami, działaniami wobec innych dzieci (kolegów z klasy, kolegów z klasy).
• Uspołecznione zaburzenie zachowania. Agresywne, antyspołeczne czyny są popełniane w ramach grupy. Nie ma trudności z adaptacją wewnątrzgrupową. Obejmuje wykroczenia grupowe, wagary, kradzieże z innymi dziećmi.
• Wyzywające zaburzenie opozycyjne. Jest to typowe dla małych dzieci, objawiające się wyraźnym nieposłuszeństwem, chęcią zerwania relacji. Agresywne, dyssocjalne akty, wykroczenia są nieobecne.

Objawy zaburzeń zachowania u dzieci

Zaburzenia zachowania mają trzy główne przejawy: niechęć do posłuszeństwa wobec dorosłych, agresywność, aspołeczna orientacja – aktywność naruszająca prawa innych osób, wyrządzająca szkody majątkowe i osobowościowe. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że te przejawy są możliwe jako wariant normy, nieposłuszeństwo jest określone u większości dzieci, charakterystyczne dla kryzysowych etapów rozwoju. O zaburzeniu świadczy utrzymująca się (od pół roku) i nadmierna manifestacja objawów.

Dzieci z zaburzeniami zachowania często kłócą się z dorosłymi, złoszczą się, nie panują nad emocjami, mają tendencję do zrzucania winy na inną osobę, są drażliwe, nie przestrzegają zasad i wymagań, celowo denerwują innych, mszczą się. Często pojawia się chęć zniszczenia, uszkodzenia rzeczy innych ludzi. Możliwe groźby, zastraszanie rówieśników, dorosłych. Młodzież z RP prowokuje bójki, bójki z użyciem broni, wchodzi do cudzych samochodów, mieszkań, podpala, wykazuje okrucieństwo wobec ludzi, zwierząt, błąka się, opuszcza szkołę.

Objawy kliniczne obejmują depresję, nastrój dysforyczny, nadpobudliwość objawiającą się zmniejszoną uwagą, niepokój i impulsywność. Czasami rozwijają się stany depresyjne, podejmowane są próby samobójcze, dochodzi do samookaleczeń. Destrukcyjne zachowanie negatywnie wpływa na wyniki w nauce, spada zainteresowanie poznawcze. Popularność dziecka w grupie jest niska, nie ma stałych przyjaciół. Ze względu na problemy z akceptacją regulaminu nie bierze udziału w zabawach, imprezach sportowych. Nieprzystosowanie społeczne pogłębia zaburzenia zachowania.

Komplikacje

Powikłania zaburzeń zachowania rozwijają się u dorosłych. Młodzi mężczyźni, którzy nie zostali poddani leczeniu, są agresywni, skłonni do przemocy, prowadzą aspołeczny tryb życia, często nadużywają alkoholu, narkomanii, uczestniczą w grupach przestępczych lub samotnie popełniają przestępstwa. U dziewcząt agresywność, antyspołeczność zastępowane są zaburzeniami emocjonalnymi i osobowościowymi: nerwicami, psychopatią. W obu przypadkach dochodzi do naruszenia socjalizacji: brak wykształcenia, zawodu, trudności w zatrudnieniu, utrzymaniu relacji małżeńskich.

Diagnostyka

Psychiatra dziecięcy zajmuje się diagnostyką zaburzeń zachowania u dzieci. Badania opierają się na metodzie klinicznej. Aby zobiektywizować dane, dodatkowo przeprowadza się psychodiagnostykę, zbiera się wyciągi z badań wąskich specjalistów (neurologa, okulisty), cechy wychowawców, nauczycieli, przedstawicieli organów ścigania. Kompleksowe badanie dziecka obejmuje następujące kroki:

• rozmowa kliniczna. Psychiatra ustala nasilenie, częstotliwość i czas trwania agresywnych, aspołecznych aktów. Wyjaśnia ich charakter, skupienie, motywację. Rozmowy z rodzicem na temat stanu emocjonalnego dziecka: przewaga smutku, depresji, euforii, dysforii. Pyta o wyniki w nauce, cechy socjalizacji.
• obserwacja. Równolegle z rozmową lekarz obserwuje zachowanie dziecka, osobliwości relacji między nim a rodzicem. Bierze się pod uwagę reakcje na pochwałę, potępienie, ocenia się, na ile odpowiednie zachowanie jest adekwatne do sytuacji. Specjalista zwraca uwagę na wrażliwość rodzica na nastrój dziecka, skłonność do wyolbrzymiania objawów, nastrój emocjonalny uczestników rozmowy. Przeprowadzenie wywiadu, monitorowanie relacji wewnątrzrodzinnych pozwala określić udział czynników biologicznych i społecznych w powstawaniu zaburzenia.
• Psychodiagnostyka. Stosuje się dodatkowo metody projekcyjne, kwestionariusze. Pozwalają na rozpoznanie stanu niedostosowania, cech emocjonalnych i osobowościowych, takich jak agresywność, wrogość, skłonność do impulsywnych działań, depresja, złość.

Diagnostyka różnicowa zaburzeń zachowania polega na odróżnieniu ich od zaburzeń przystosowania, zespołu nadpobudliwości ruchowej, odchyleń subkulturowych, zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz wariantu normy. Aby to zrobić, badanie bierze pod uwagę obecność niedawnego stresu, intencjonalność dewiacyjnych działań, przynależność do grup subkulturowych, obecność autyzmu i rozwój funkcji poznawczych.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci

Leczenie odbywa się metodami. W przypadku poważnych zaburzeń zachowania, które nie pozwalają na kontakt, stosuje się leki. Zintegrowane podejście do eliminacji RP obejmuje:

• metody behawioralne. W oparciu o teorię uczenia się, zasady warunkowania. Techniki mają na celu eliminację niepożądanych form zachowań, rozwijanie przydatnych umiejętności. Stosowane jest ustrukturyzowane, dyrektywne podejście: analizowane jest zachowanie, określane są etapy korekty, szkolone są nowe programy behawioralne. Wzmacnia się zgodność dziecka z wymaganiami terapeuty.
• Grupowe treningi psychologiczne. Stosowany po terapii behawioralnej. Zaprojektowany, aby wspierać socjalizację dziecka. Prowadzone w formie zabawy, mające na celu rozwijanie umiejętności interakcji międzyludzkich, rozwiązywania problemów.
• Leczenie. Preferowane są środki uspokajające pochodzenia roślinnego. Współistniejące zaburzenia emocjonalne, zaburzenia somatowegetatywne koryguje się za pomocą uspokajających benzodiazepin o działaniu stabilizującym wegetatywnie. Leki przeciwpsychotyczne (małe dawki) są przepisywane indywidualnie.

Leczenie dziecka powinno być uzupełnione poradnictwem rodzinnym i działaniami resocjalizacyjnymi. Praca z rodzicami ma na celu poprawę mikroklimatu rodziny, nawiązanie współpracy z wyraźnym wskazaniem granic tego, co jest dozwolone. W formie treningu nauczany jest prawidłowy styl rodzicielstwa, który polega na skupieniu się na pożądanym zachowaniu dziecka, doskonaleniu umiejętności samozarządzania i radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

Prognoza i zapobieganie

Rokowanie w przypadku zaburzeń zachowania u dzieci jest korzystne przy systematycznej pomocy psychoterapeutycznej. Należy zrozumieć, że proces leczenia jest nieograniczony w czasie, trwa kilka lat i wymaga okresowej kontroli lekarskiej. Najczęściej pozytywny wynik obserwuje się w przypadku zachowania dewiacyjnego według jednej cechy, na przykład agresywności, przy zachowaniu normalnej socjalizacji i wyników w nauce. Rokowanie jest niekorzystne z wczesnym początkiem choroby, szerokim spektrum objawów i niesprzyjającym środowiskiem rodzinnym.

Środki zapobiegawcze - sprzyjające środowisko wewnątrzrodzinne, pełen szacunku, przyjazny stosunek do dziecka, stworzenie komfortowych warunków materialnych i mieszkaniowych. Konieczne jest terminowe diagnozowanie i leczenie chorób neurologicznych, endokrynologicznych, utrzymanie zdrowia fizycznego poprzez organizowanie regularnej aktywności (sekcje, spacery) i racjonalne odżywianie.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Przyczyny odchyleń w zachowanie Dzieci w wieku przedszkolnym są bardzo zróżnicowane, ale wszystkie można podzielić na dwie główne grupy: biologiczną i społeczną.

Według wielu rosyjskich naukowców biologiczna grupa czynników składa się z zaburzeń wewnątrzmacicznych (z powodu ciężkiej zatrucia ciąży, zatrucia, różnych zatruć itp.), Patologii porodu, infekcji, urazów, a także wad rozwojowych mózgu związanych z uszkodzeniem na materiał genetyczny (aberracje chromosomalne, mutacje genowe, dziedziczne defekty metaboliczne itp.).

Społeczne czynniki naruszania zachowań dzieci dzielą się na trzy grupy: makroczynniki (przestrzeń, państwo, planeta, społeczeństwo, świat, kraj); mezoczynniki (region, miasto, miejscowość, wieś). Czynniki te wpływają zarówno bezpośrednio, jak i pośrednio poprzez mikroczynniki: rodzinę, grupy rówieśnicze, mikrospołeczeństwo.

Kowalow V.V. zauważa, że ​​największe znaczenie w powstawaniu trudności behawioralnych ma rozwój patocharakterystyczny, który powstał w związku z niekorzystnymi warunkami środowiska mikrospołecznego, niewłaściwym wychowaniem czy sytuacjami psychotraumatycznymi.

Przywiązanie dziecka do osoby dorosłej jest biologiczną i wrodzoną pilną potrzebą. Jest to również jeden z głównych psychologicznych warunków pomyślnego rozwoju dziecka. W kontekście badania przyczyn zaburzeń społeczno-emocjonalnych wpływających na zachowanie człowieka pojawiło się obecnie wiele pojęć, takich jak „deprywacja macierzyńska”, „deprywacja psychiczna”, „deprywacja społeczna”, „deprywacja emocjonalna”.

Shipitsina LM, Kazakova E.I. i innych, pojęcie „pozbawienia matki” obejmuje szereg różnych zjawisk:

1. wychowywanie dziecka w placówkach opiekuńczo-wychowawczych;
2. nieodpowiednia opieka matki nad dzieckiem;
3. czasowe oddzielenie dziecka od matki związane z chorobą;
4. utrata miłości, przywiązanie dziecka do określonej osoby, występowanie w jego imieniu w roli matki.

Brak zaufania dziecka do świata zewnętrznego jest uważany przez badaczy rosyjskich i zagranicznych za bardzo dotkliwą i trudną do zrekompensowania konsekwencję matczynej deprywacji. U dziecka rozwija się uporczywy lęk, nieufność do innych ludzi i do siebie, niechęć do uczenia się nowych rzeczy, agresywność i uczenie się.

Jakość komunikacji otrzymywanej przez dziecko w dużej mierze zależy od jego pełnego rozwoju, samopoczucia emocjonalnego dziecka. Ma to bezpośredni wpływ na kształtowanie się relacji z rówieśnikami i światem zewnętrznym.

W niesprzyjającym środowisku wychowawczym u dziecka rozwijają się stabilne negatywne stany emocjonalne. Rozwijają się negatywne reakcje emocjonalne i postawy wobec życia i ludzi. Te stany emocjonalne, utrwaliwszy się, zaczynają negatywnie regulować aktywność umysłową i zachowanie dziecka, aw późniejszym wieku prowadzą do ukształtowania się negatywnej pozycji życiowej.

Rodzaje zaburzeń zachowania u dzieci w wieku przedszkolnym

Badacze Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. i inni wyróżniają następujące typowe zaburzenia zachowania: zachowania nadpobudliwe (wynikające głównie z cech neurodynamicznych dziecka), demonstracyjne, protestacyjne, infantylne, agresywne, konformalne i objawowe (w których występowaniu determinują warunki uczenia się i rozwoju styl relacji z dorosłymi, cechy wychowania rodzinnego).

Nadpobudliwe zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym
.
Dzieci z nadpobudliwością mają zwiększoną potrzebę ciągłego ruchu. U niemowląt, blokując tę ​​​​potrzebę przez ścisłe zasady zachowania, napięcie mięśni wzrasta, a uwaga gwałtownie się pogarsza, bardzo spada zdolność do pracy i pojawia się silne zmęczenie.

Po tych reakcjach zawsze następuje wyładowanie emocjonalne, które wyraża się niekontrolowanym przez dziecko niepokojem ruchowym, silnym rozhamowaniem.

Demonstracyjne zachowanie

Przy zachowaniu demonstracyjnym dziecko celowo i świadomie narusza przyjęte normy, zasady zachowania. To zachowanie jest najczęściej adresowane do osób dorosłych.

Zachowanie protestacyjne

Istnieją różne formy zachowań protestacyjnych dzieci – negatywizm, upór, upór.

1. Negatywizm to zachowanie dziecka, które nie chce czegoś zrobić tylko dlatego, że zostało o to poproszone. Przejawy dziecięcego negatywizmu: bezprzyczynowe łzy, bezczelność, chamstwo lub odwrotnie, izolacja, uraza, wyobcowanie. Negatywizm występujący u dzieci jest wynikiem niewłaściwego wychowania.
2. Upór jest reakcją dziecka, które upiera się przy czymś, nie dlatego, że naprawdę tego chce, ale dlatego, że wymaga tego od dorosłego.
3. Upór dziecka nie jest skierowany przeciwko dorosłemu, który je prowadzi, ale przeciwko narzuconym dziecku normom wychowania i trybowi życia.

Agresywne zachowanie

Agresywne zachowanie to celowe i destrukcyjne działanie dziecka. Dziecko jest sprzeczne z normami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie. Szkodzi obiektom żywym i nieożywionym, powoduje dyskomfort psychiczny u ludzi w pobliżu i powoduje uszkodzenia fizyczne.

Enikolopow S.N. w swoich pracach zauważa, że ​​agresywne działania dziecka, najczęściej działają jako środek do osiągnięcia celu. Może to być sposób na odprężenie psychiczne. Aby zastąpić zablokowaną i niezaspokojoną potrzebę miłości, samoafirmacji, samorealizacji.

Infantylne zachowanie

U dziecka w wieku niemowlęcym zachowane są cechy behawioralne, które są nieodłącznie związane z wcześniejszym wiekiem i wcześniejszym etapem rozwoju. Dziecko charakteryzuje się niedojrzałością integracyjnych formacji osobowości, przy prawidłowym rozwoju funkcji fizycznych.

Zachowanie konformalne

Konformalne zachowanie dziecka jest całkowicie podporządkowane zewnętrznym warunkom i wymaganiom innych ludzi. Podstawą zachowania konformalnego jest mimowolne naśladownictwo, duża podatność na sugestię, „łatwe zarażenie się ideą”.

Objawowe zachowanie

Objaw jest oznaką choroby, bolesnych objawów. Symptomatyczne zachowanie dziecka jest sygnałem alarmowym, który w swoisty sposób ostrzega, że ​​obecna sytuacja jest dla dziecka nie do zniesienia (przykład: wymioty lub nudności jako odzwierciedlenie nieprzyjemnej, bolesnej sytuacji w rodzinie).

To zachowanie u dziecka charakteryzuje się następującymi cechami:

1. naruszenia zachowania dziecka występują mimowolnie i nie można ich kontrolować;
2. Zaburzenia zachowania dziecka mają silny negatywny wpływ psychologiczny na innych ludzi.

Sposoby korygowania zachowań dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym

Korekta wad zachowania dziecka zawsze występuje we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci. W jego trakcie odbywa się edukacja, wychowanie, rozwój osobowości dziecka. We wspólnych zajęciach dziecko poznaje nie tylko elementarną wiedzę, ale także normy i ogólnie przyjęte zasady zachowania.

W specjalistycznej literaturze psychologiczno-pedagogicznej wyróżnia się dwie główne grupy metod: specyficzne i niespecyficzne metody korekcji zachowania.

Konkretne metody korekcji zachowania obejmują ćwiczenia i kary. Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo rozważeniu niespecyficznych metod korekty zachowania, które są szeroko stosowane przez psychologów i rodziców, a także nauczycieli korekcyjnych.

Niespecyficzne metody korekcji dzielą się na trzy grupy:

1. Metody zmiany zajęć dzieci;
2. Metody zmiany postaw;
3. Metody zmiany składowych pracy wychowawczej.

Ważnym sposobem jest wprowadzenie nowych działań uzupełniających.

Wykorzystanie sztuki w pracach naprawczych

W praktyce medycznej arteterapia jest bardzo często stosowana. Jak zauważa Shatsky S.T., sztuka, harmonijnie kształtując wszystkie komponenty osobowości, jest w stanie rozwinąć emocje i uczucia dziecka, motywy, przeorientować niewłaściwy ideał, wartości, zmienić jego zachowanie.

Karabanowa O.A. zauważa, że ​​zainteresowanie rezultatami twórczości dziecka ze strony innych osób, akceptacja przez nich twórczych wytworów zwiększa samoocenę dziecka, stopień jego samoakceptacji, własnej wartości. Aktywność twórcza rozwija tak ważne cechy dziecka, jak dowolność i samoregulacja.

Korzystanie z muzyki

Muzykoterapia jest skuteczną metodą kształtowania osobowości i zachowania dziecka. W muzykoterapii wskazane jest wykorzystanie nagrania odgłosów natury.

Bekhterev V.M. wierzył, że za pomocą muzyki można przywrócić równowagę w działaniu układu nerwowego dziecka, pobudzić zahamowanych i uspokoić zbyt pobudzonych, uregulować ich zachowanie.

Biblioterapia

Specjalnie dobrane utwory literackie (bajki, opowiadania, epopeje, bajki) są przez dziecko postrzegane nie jako fikcja, ale jako szczególna istniejąca rzeczywistość. W trakcie czytania lub słuchania dzieła literackiego dzieci mimowolnie uczą się rozumieć i rozpoznawać zachowanie, uczucia, działania postaci. Uzyskaj wyobrażenie o różnych możliwych sposobach zachowania, zdolność dziecka do analizowania i kontrolowania jego zachowania jest zwiększona.

Rysunek

Rysowanie pomaga dziecku przezwyciężyć jego wady, nauczyć się kontrolować swoje reakcje i zachowanie. Wspólna twórczość dziecka z osobą dorosłą daje poczucie przyjaznego uczestnictwa i zrozumienia. Pełnia komunikacji emocjonalnej powoduje szereg zmian w życiu wewnętrznym dziecka.

Gra

Karabanowa O.A. mówi o znaczeniu gry w korygowaniu zachowań dziecka. W grze dziecko zaczyna poznawać system relacji społecznych, zasady postępowania, normy, ponieważ są one przedstawiane dzieciom w bliskiej wizualno-rzeczywistej formie w warunkach gry.

W grze dziecko nabywa bogate i niezbędne doświadczenie partnerstwa, współpracy i współdziałania. Dziecko uczy się właściwych sposobów zachowania w różnych sytuacjach.

Dziecko rozwija umiejętność arbitralnego regulowania zachowania, która opiera się na przestrzeganiu określonego systemu reguł.

Równie ważne w korygowaniu zachowań dzieci są metody zmiany postaw. Obejmują one:

1. Osobisty przykład dorosłego.
2. Ignorowanie niepożądanych zachowań dziecka (kaprysów).
3. Zmiana statusu dziecka w zespole.
4. Dorośli powinni zrezygnować z negatywnej i krytycznej oceny zachowania dziecka, jego nieudanych działań. Konieczne jest aktywne zachęcanie do inicjatywy, chęć przestrzegania zasad i norm zachowania, wczuwanie się w niepowodzenia dziecka.

Wszystkie wymienione grupy metod pracy korekcyjnej mogą być stosowane zarówno z dziećmi rozwijającymi się prawidłowo, jak iz dziećmi z odchyleniami w rozwoju umysłowym i intelektualnym. Jeśli masz pytania dotyczące zachowania Twojego dziecka, zapraszamy na bezpłatną konsultację. Wykwalifikowani psychologowie będą w stanie odpowiedzieć na Twoje pytania i zasugerować sposoby korygowania wad zachowania dziecka.

Ważny! Koniecznie sprawdź ten artykuł! Jeśli po przeczytaniu nadal masz jakieś pytania, zdecydowanie zalecamy telefoniczną konsultację ze specjalistą:

Położenie naszej kliniki w pobliżu terenu parku ma korzystny wpływ na stan ducha i sprzyja rekonwalescencji:

Zaburzenia zachowania mogą powstawać w związku z szeroką gamą zaburzeń psychicznych. Jednak nie każda dolegliwość jest w stanie spowodować poważne zmiany w zachowaniu, nieadekwatne widzenie świata. Szereg zaburzeń nie rozwija się na poziomie psychotycznym, w związku z czym nie powodują upośledzenia umysłowego i zachowują zdolność do samodzielnej obsługi.

Zaburzenia zachowania u dzieci

Charakterystyczną cechą zaburzeń zachowania w dzieciństwie jest niezdolność do kontrolowania i planowania własnych działań oraz interakcji z innymi ludźmi zgodnie z przyjętymi normami i zasadami. Pojawia się wzmożona agresja, drażliwość, brak dyscypliny i chęci posłuszeństwa starszym, zadziorność, okrucieństwo, kradzież, często dziecko zaczyna kłamać.

Aby ustalić diagnozę, specjaliści przeprowadzają szereg działań psychodiagnostycznych, a także rozmawiają z dzieckiem, dokonując najbardziej kompetentnego i pełnego wywiadu. Opracowanie leczenia odbywa się za pomocą technik terapeutycznych w sposób indywidualny lub grupowy.

Rodzaje zaburzeń zachowania

Powstała cała klasyfikacja zaburzeń zachowania, gdzie każdy typ ma swoje charakterystyczne cechy, metody leczenia, objawy i diagnozę.

Zaburzenia psychiczne i behawioralne

Należy zauważyć, że wraz z rozwojem zaburzenia psychicznego każda osoba będzie mogła to ustalić w związku z wyraźnymi objawami. Do najczęstszych należą: niemożność pełnego myślenia i angażowania się w aktywność intelektualną, stale zmieniające się podłoże emocjonalne, często pojawiają się również odchylenia w zachowaniu od ogólnie przyjętych norm.

Z reguły osoba zaczyna słyszeć nieistniejące głosy lub widzieć nierealne przedmioty. Często pojawiają się reakcje behawioralne, które wcześniej nie były dla niego charakterystyczne. Wzrasta agresywność, pacjent może stracić panowanie nad sobą dosłownie z powodu każdego drobiazgu. Dotknięta jest również sfera poznawcza: trudności w czytaniu, wykonywanie operacji umysłowych, często pojawia się niepokój, strach, agresja.

Mieszane zaburzenie zachowania

Charakteryzuje się naruszeniem aktywności intelektualnej, działania i zachowania. Ta diagnoza należy do kategorii psychicznej. Ich zachowanie jest często oceniane jako nieadekwatne, inaczej postrzegane jest wystąpienie nawet najmniejszej stresującej sytuacji. W rezultacie może dochodzić do coraz większej liczby nieporozumień w działaniach zawodowych lub rodzinnych.

Cechą charakterystyczną jest fakt, że człowiek nie może zdawać sobie sprawy z występowania zaburzenia psychicznego, dlatego leczenie często rozpoczyna się już na zaawansowanym etapie.

Główne zadania specjalisty to:

1. Przywrócenie normalnej reakcji na czynniki zewnętrzne
2. Naucz pacjenta interakcji z innymi zgodnie z normami społecznymi
3. Nie krzywdź innych ani siebie.

Choroba rozwija się przez całe życie. Najczęściej występuje w dzieciństwie. W okresie dojrzewania kształtowanie się osobowości trwa, więc postawienie takiej diagnozy nie zawsze jest prawidłowe. Wraz z wejściem w dorosłość stan pacjenta zaczyna się gwałtownie pogarszać i pojawia się zaburzenie typu mieszanego.

Organiczne zaburzenie zachowania

Jest to rodzaj zaburzenia, które pojawia się w wyniku naruszenia aktywności mózgu lub w wyniku rozwoju zaburzeń psychicznych i innych chorób. Kiedy w mózgu zostaje zdiagnozowane zaburzenie, zachowanie danej osoby automatycznie się zmienia. Wynika to z faktu, że mózg jest odpowiedzialny za wykonywanie procesów myślowych, myślenie.

Równie ważne jest określenie wieku, w którym rozpoczęło się zaburzenie organiczne. Najbardziej niebezpieczny jest okres dojrzewania i menopauzy, ponieważ najczęściej obserwuje się zmiany w kierunku negatywnym.

Wśród głównych przyczyn zaburzenia można wyróżnić następujące aspekty:

1. Padaczka (jeśli jej rozwój trwa dłużej niż 10 lat). Diagnozuje się cały zespół objawów ubocznych, których pacjent jest świadomy
2. Doznanie urazu mózgu. Z reguły zaburzenie organiczne objawia się poważnymi uszkodzeniami mechanicznymi. Jest to szczególnie prawdziwe, jeśli integralność czaszki została naruszona. Poważne nieprawidłowości mogą rozwinąć się, gdy uraz wystąpi w okresie dojrzewania
3. Nadmierne spożycie alkoholu, używanie substancji psychotropowych i środków odurzających
4. Choroby typu autoimmunologicznego
5. Tworzenie typu onkologicznego
6. Choroby układu naczyniowego i zaburzenia krążenia.

W zależności od złożoności i rozwoju choroba może objawiać się na zupełnie różne sposoby. Wśród najczęstszych objawów można wyróżnić następujące aspekty:

1. Pojawienie się określonych nawyków behawioralnych
2. Osoba nie jest w stanie kontrolować własnej woli, zachowania
3. Rosnąca niestabilność emocjonalna
4. Zmniejsza się aktywność poznawcza
5. Pojawienie się szalonych pomysłów.

Aby postawić diagnozę, ważne jest, aby objawy utrzymywały się. W przeciwnym razie jednorazowe ogniska nie dowodzą rozwoju zaburzenia organicznego.

zaburzenie zachowania społecznego

Kategoria zaburzeń charakteryzujących się zachowaniami dewiacyjnymi, nadmierną agresywnością. Najczęściej rozwija się w dzieciństwie lub w okresie dojrzewania. Z reguły zaburzenie na poziomie emocjonalnym manifestuje się w minimalnym stopniu. Zaburzenia niekoniecznie przejawiają się w czynnościach rodzinnych czy zawodowych. Jeśli choroba rozwija się u ucznia, można zdiagnozować następujące aspekty:

1. Zaburzenie najczęściej objawia się podczas interakcji w grupie
2. Przestępczość
3. Naruszenia praw innych członków grupy
4. Dziecko może zacząć kraść
5. Samoopieka z instytucji edukacyjnej, włóczęgostwo
6. Zwiększona pobudliwość.

W diagnostyce różnicowej przede wszystkim kontrola i obserwacja stawiana jest ponad interakcję z innymi ludźmi, rówieśnikami. Ponadto diagnoza wymaga obecności utrzymujących się objawów przez co najmniej sześć miesięcy.

Hiperkinetyczne zaburzenie zachowania

Polega na pojawianiu się złożonych zaburzeń zachowania, które objawiają się nadmierną impulsywnością, nadpobudliwością, nieuwagą. Z reguły pierwsze objawy mogą pojawić się w młodym wieku. W rezultacie dziecko może mieć trudności z komunikowaniem się z innymi uczniami lub starszymi dziećmi. Według statystyk co roku na to zaburzenie cierpi 5% ogólnej liczby dzieci, a większość z nich to chłopcy.

Nie ma konkretnego powodu pojawienia się tego zaburzenia. Ustalono jednak, że istnieje genetyczna predyspozycja i doznania o silnej amplitudzie. Inne wspólne czynniki to:

1. Niewystarczająco zbilansowana dieta
2. Poważne zatrucie ciężkimi chemikaliami
3. Obecność poważnej stresującej sytuacji
4. Długotrwałe stosowanie leków
5. Poważny uraz mózgu.

Wraz z rozwojem choroby w dzieciństwie dochodzi do wzmożonej aktywności, zachowań impulsywnych, a także niemożności koncentracji.

Mieszane zaburzenia emocjonalne i behawioralne

Manifestowane w dzieciństwie na wczesnym etapie. Głównym czynnikiem jest negatywna sytuacja w rodzinie, ciągłe skandale, okrutne kary, niewystarczająca manifestacja miłości do dziecka. Głównym przejawem są zachowania dewiacyjne (chuligaństwo, kradzieże, nadmierna agresja, chamstwo, włóczęgostwo) u małych dzieci i młodzieży. Z reguły negatywne relacje tworzą się z dorosłymi, którzy reprezentują władzę.

Ze względu na środki diagnostyczne wyróżnia się przede wszystkim obserwację. Jeśli kształtuje się stabilne zachowanie odbiegające od przyjętych norm, stawia się diagnozę zaburzenia mieszanego.

uspołecznione zaburzenie zachowania

Rozwój zachowań dewiacyjnych, które odbiegają od ustalonych norm, nazywa się zaburzeniem uspołecznionym. Często pierwsze objawy obserwuje się w szkole lub w okresie dojrzewania.

Choroba pojawia się w związku z nagromadzeniem zewnętrznych czynników negatywnych, wśród których może wystąpić negatywna sytuacja w domu, w placówce oświatowej. Często dziecko staje się wyrzutkiem, rówieśnicy mogą z niego kpić. Po pewnym czasie dziecko jest skłonne do chuligaństwa, wdaje się w bójki, jest niegrzeczne w stosunku do dorosłych. Często dochodzi do konfliktów z urzędnikami państwowymi.

W procesie diagnostycznym należy zwrócić uwagę na fakt, że zaburzenie uspołecznione występuje tylko wtedy, gdy objawy pojawiają się przez długi czas (co najmniej 6 miesięcy).

Zaburzenie zachowania samobójczego

Charakteryzuje się chęcią wyrządzenia sobie fizycznej krzywdy, która doprowadzi do śmierci. Agresja, którą człowiek kieruje na siebie, ma wiele aspektów, dlatego jest osobno badana przez specjalistów.

Istnieje kilka charakterystycznych cech charakteryzujących zaburzenia samobójcze:

1. Aby rozwiązać problem, osoba próbuje położyć na sobie ręce
2. Udręki psychiczne i bolesne doświadczenia działają pobudzająco. Samobójstwo w tym przypadku działa jako szybkie rozwiązanie problemu.
3. Osoba przestaje widzieć wyjście z obecnej sytuacji, okazuje bezradność i beznadziejność
4. Pojawienie się uporczywego uczucia popełnienia samobójstwa
5. Jak unikanie większego zła
6. Pojawienie się nienawiści do siebie.

W przypadku wystąpienia powyższych objawów pacjent powinien zostać skierowany do psychologa lub psychoterapeuty w celu skorygowania stanu. Wraz z rozwojem ciężkiego stanu depresyjnego specjaliści mogą przepisać dodatkowe leki.

Dewiacyjne zaburzenie zachowania

Uporczywy sprzeciw wobec norm społecznych, a także chęć udowodnienia słuszności własnego podejścia do życia nazywamy zaburzeniem dewiacyjnym. Wyraża się to najczęściej w aspołecznych cechach zachowania.

Przejaw zachowań dewiacyjnych implikuje kształtowanie się niewłaściwych postaw, zasad i podstaw moralnych. Najczęściej objawia się w okresie dorastania poprzez następujące postawy i właściwości:

1. Obecność impulsywnej reakcji
2. Nieodpowiednia reakcja na zewnętrzne przejawy otaczającego świata
3. Powtarzające się reakcje behawioralne
4. Manifestacja zachowań aspołecznych w społeczeństwie.

Stwierdzono, że rozwój takich objawów powstaje w wyniku działania czynników psychologicznych i społecznych. Należą do nich charakterystyczne cechy wykształcenia, dziedziczne predyspozycje, powstawanie negatywnego mikroklimatu w rodzinie, używanie narkotyków i alkoholu.

Przy diagnozie tego zaburzenia obowiązkowa jest konsultacja z psychologiem i praca korekcyjna behawioralna.

Hiperkinetyczne zaburzenie zachowania u dzieci

U dzieci zaburzenie hiperkinetyczne najczęściej wiąże się z nadmierną kontrolą rodziców lub opiekunów. Jednak nie jest to jedyny czynnik, który może prowadzić do trwałego rozwoju patologii. Wpływ wywiera określona sytuacja w społeczeństwie (na przykład w klasie lub w rodzinie). Wśród najbardziej wyraźnych znaków warto zwrócić uwagę:

1. Nadmierna impulsywność
2. zwiększona aktywność
3. Funkcja uwagi jest zaburzona.

Jeśli chodzi o ostatni punkt, należy zauważyć, że dziecku trudno jest się skoncentrować, aby w pełni przyswoić materiał edukacyjny. Często zaczyna tracić dezorientację, nie potrafi się samodzielnie zorganizować, jak coś zaczyna, to nie może doprowadzić do końca.

Maluchy z reguły są wybredne, trudno znieść czekanie, nie potrafią samodzielnie przystosować się do nowych warunków w społeczeństwie.

Autystyczne zaburzenie zachowania

W wyniku zaburzeń autystycznych dochodzi do zniekształcenia rzeczywistych zdarzeń zachodzących w otoczeniu. Ponadto osoba może doświadczać trudności w procesie komunikacji z innymi ludźmi. Środki diagnostyczne przeprowadza się poprzez obserwację i rozmowę.

Jeśli diagnoza zostanie potwierdzona, wówczas leczenie odbywa się poprzez cały szereg działań: leki, pracę z psychologiem, opracowanie specjalnych programów szkoleniowych.

Nieuspołecznione zaburzenie zachowania

Wśród głównych objawów jest uporczywa manifestacja aspołecznych oznak zachowania. Często występuje wzmożona agresja, złość, często dochodzi do naruszenia procesu komunikowania się z innymi ludźmi, niezależnie od kategorii wiekowej. Najczęściej rozwija się w okresie dojrzewania, kiedy dziecko próbuje pokazać swoją wyższość poprzez chuligaństwo i bójki.

Organiczne zaburzenie osobowości i zachowania

Przejawia się w wyniku urazów mózgu, co negatywnie wpływa na rozwój osobowości i zachowania. Często diagnozuje się u osoby wyczerpanie moralne i psychiczne, stopniowo zmniejsza się aktywność umysłowa. Najbardziej ostre okresy choroby to początek menopauzy, okres dojrzewania.

Zaburzenia zachowania wolicjonalnego

Charakterystyczną symptomatologią są naruszenia związane z aktywnością. Często dochodzi do osłabienia lub wzmocnienia cech wolicjonalnych, które wykraczają poza dopuszczalną normę. W przypadku wykrycia hiperbulii osoba działa z niezachwianą determinacją, co jest dalekie od obiektywnej oceny aktualnej sytuacji. Abulia to spadek cech wolicjonalnych, ponieważ osoba nie ma motywacji do działania. Często diagnozowana jest bierność, letarg, realizacja planu.

Zaburzenia osobowości i zachowania

W zależności od rodzaju zaburzenia następuje nie tylko zasadnicza zmiana w zachowaniu, ale także w warstwie osobowości. W rezultacie pacjent ma trudności z interakcją w społeczeństwie, mogą występować ciągłe konflikty w pracy i rodzinie. Najczęściej takie zaburzenia nie są rozpoznawane przez pacjenta.

Zaburzenia emocji i zachowania

Główną cechą jest przejaw agresywnego zachowania. Często spowodowane w wyniku długotrwałego stanu depresyjnego, narażenia na stresującą sytuację, czynnik dziedziczny. Najczęściej pierwotne objawy pojawiają się w dzieciństwie i stają się bardziej wyraźne wraz z wiekiem.

Zaburzenia zachowania u młodzieży

Najczęstszą przyczyną występowania są sytuacje stresowe. Ponieważ w okresie dojrzewania rozwój osobisty trwa i nie jest w pełni ukształtowany, ważne jest, aby wspierać go w trudnych chwilach. Wśród głównych cech są:

1. Obsesja na punkcie jednego zawodu, podczas gdy nie przynosi pozytywnych rezultatów
2. Wszystkie stare hobby znikają w tle lub są całkowicie zapomniane
3. Gwałtowny spadek wyników w szkole
4. Utrata zainteresowania jakąkolwiek inną działalnością.

Jednak ważne jest, aby spojrzeć na połączenie z innymi czynnikami. Na przykład możesz zauważyć nagłe wahania nastroju, brak szacunku dla dorosłych, każda rada od dorosłych może wywołać agresywną reakcję.

Zaburzenia zachowania i emocji u dziecka

Pojawiają się wraz z dorastaniem dziecka, jednak gdy pojawi się ta wada, można ją skorygować, ale nie da się jej całkowicie wyeliminować. Manifestacje mogą mieć postać fobii, drażliwości, agresji, dewiacyjnych zachowań i innych negatywnych czynników. Aby dostosować program pracy, główną techniką diagnostyczną jest obserwacja przez kilka miesięcy. Stwierdzenie choroby występuje tylko wtedy, gdy objawy stale się powtarzają.

Zaburzenia zachowania dzieci

Istnieje cała klasyfikacja zaburzeń zachowania dzieci, zgodnie z ogólnie przyjętą nomenklaturą ICD-10. Do głównych grup należą:

1. hiperkinetyczny
2. behawioralne
3. Niespokojny
4. Fobia.

Pomimo specyfiki każdej grupy z osobna, należy zauważyć, że najczęściej choroby powstają w wyniku negatywnych czynników społecznych, dziedziczności lub niekorzystnej sytuacji rodzinnej.

Prowadzi Klinikę Zaburzeń w Moskwie

Aby poradzić sobie z zaburzeniem zachowania, ważne jest, aby skontaktować się ze specjalistyczną kliniką w Moskwie, w której pracują profesjonaliści z dużym doświadczeniem praktycznym i odpowiednimi kwalifikacjami. Po podjęciu działań diagnostycznych dla każdego pacjenta zostanie opracowany kompleksowy program leczenia indywidualnie, co pozwoli szybko nawiązać komunikację w społeczeństwie, poprawić uwagę i koncentrację.

Przyczyny zaburzeń zachowania

Zwyczajowo wyróżnia się kilka grup przyczyn, w związku z którymi można zdiagnozować zaburzenia zachowania:

1. Fizjologiczne (schizofrenia, padaczka i inne zaburzenia psychiczne)
2. Psychologiczne (depresja, niska samoocena, zrzucanie winy na innych)
3. Społeczny (negatywne doświadczenia w kontaktach z innymi ludźmi).

Przed utworzeniem kompleksowego programu leczenia specjaliści ustalają przyczyny rozwoju zaburzenia.

Przeprowadź diagnostykę zaburzeń

Aby zdiagnozować zaburzenie, specjaliści z reguły stosują metodę obserwacji przez kilka miesięcy. Wynika to z faktu, że w przypadku pojedynczej nieuzasadnionej agresji lub drażliwości tego typu zaburzenie nie występuje. Dodatkowo specjalista zbiera od pacjenta najbardziej szczegółowy wywiad, na podstawie którego tworzy pierwotny obraz istniejącej choroby.

Prywatna Klinika Salvation od 19 lat skutecznie leczy różne choroby i zaburzenia psychiczne. Psychiatria to złożona dziedzina medycyny, która wymaga od lekarzy maksymalnej wiedzy i umiejętności. Dlatego wszyscy pracownicy naszej kliniki to wysoce profesjonalni, wykwalifikowani i doświadczeni specjaliści.

Kiedy prosić o pomoc?

Czy zauważyłeś, że Twój bliski (babcia, dziadek, mama lub tata) nie pamięta elementarnych rzeczy, zapomina daty, nazwy przedmiotów, a nawet nie rozpoznaje ludzi? To wyraźnie wskazuje na jakiś rodzaj zaburzenia psychicznego lub choroby psychicznej. Samoleczenie w tym przypadku nie jest skuteczne, a nawet niebezpieczne. Tabletki i leki przyjmowane samodzielnie, bez recepty, co najwyżej doraźnie łagodzą stan pacjenta i łagodzą objawy. W najgorszym przypadku spowodują nieodwracalne szkody dla zdrowia ludzkiego i doprowadzą do nieodwracalnych konsekwencji. Alternatywne leczenie w domu również nie jest w stanie przynieść pożądanych rezultatów, żaden środek ludowy nie pomoże w chorobie psychicznej. Uciekając się do nich, stracisz tylko cenny czas, który jest tak ważny, gdy dana osoba ma zaburzenie psychiczne.

Jeśli Twój bliski ma złą pamięć, całkowitą utratę pamięci, inne objawy jednoznacznie wskazujące na zaburzenie psychiczne lub poważną chorobę, nie wahaj się, skontaktuj się z Prywatną Kliniką Psychiatryczną Salvation.

Dlaczego właśnie my?

Klinika „Zbawienie” skutecznie leczy lęki, fobie, stres, zaburzenia pamięci, psychopatię. Zapewniamy opiekę onkologiczną, opiekę poudarową, opiekę stacjonarną dla osób starszych, pacjentów w podeszłym wieku oraz leczenie nowotworów. Nie odmawiamy pacjentowi, nawet jeśli ma ostatni etap choroby.

Wiele agencji rządowych nie chce przyjmować pacjentów w wieku powyżej 50-60 lat. Pomagamy wszystkim, którzy się zgłoszą i chętni podejmą leczenie po 50-60-70 latach. Do tego mamy wszystko, czego potrzebujesz:

• emerytura;
• Dom opieki;
• hospicjum łóżkowe;
• profesjonalne pielęgniarki;
• sanatorium.

Podeszły wiek nie jest powodem, aby pozwolić chorobie działać! Kompleksowa terapia i rehabilitacja daje szanse na przywrócenie podstawowych funkcji fizycznych i psychicznych u zdecydowanej większości pacjentów oraz znacznie wydłuża życie.

Nasi specjaliści stosują w swojej pracy nowoczesne metody diagnostyki i leczenia, najskuteczniejsze i najbezpieczniejsze leki, hipnozę. W razie potrzeby realizowane są wizyty domowe, gdzie lekarze:

• przeprowadzana jest wstępna kontrola;
• przyczyny zaburzeń psychicznych są wyjaśnione;
• postawiono wstępną diagnozę;
• usunięto ostry atak lub zespół kaca;
• w ciężkich przypadkach możliwe jest przymusowe umieszczenie pacjenta w szpitalu - zamkniętym ośrodku rehabilitacyjnym.

Leczenie w naszej klinice jest niedrogie. Pierwsza konsultacja jest bezpłatna. Ceny wszystkich usług są w pełni otwarte, zawierają koszt wszystkich procedur z góry.

Bliscy pacjentów często zadają pytania: „Powiedz mi, co to jest zaburzenie psychiczne?”, „Doradź, jak pomóc osobie z poważną chorobą?”, „Jak długo z nią żyje i jak wydłużyć wyznaczony czas?” Otrzymasz szczegółową konsultację w prywatnej klinice „Zbawienie”!

Udzielamy realnej pomocy i skutecznie leczymy każdą chorobę psychiczną!

Skonsultuj się ze specjalistą!

Chętnie odpowiemy na wszystkie Twoje pytania!