არგუმენტები წერისთვის. მეცნიერული პროგრესის უარყოფითი შედეგების პრობლემა ი. ერენბურგის ტექსტის მიხედვით (გამოყენება რუსულ ენაზე) საზოგადოების ფენების კონტრასტი

მეცნიერული პროგრესი არის ის, რაც გვეხმარება განვვითარდეთ, ვისწავლოთ მეტი, უზრუნველვყოთ მრავალი შესაძლებლობა კაცობრიობისთვის და მრავალი თვალსაზრისით აუმჯობესებს მისი ცხოვრების ხარისხს. მაგრამ ყველა ადამიანი არ იყენებს მეცნიერული პროგრესის ნაყოფს საზოგადოების სარგებლობისთვის.

ორიგინალური ტექსტის მთავარი პრობლემა მეცნიერული პროგრესის უარყოფითი შედეგების პრობლემაა. შეუძლია თუ არა სამეცნიერო პროგრესს ზიანი მიაყენოს კაცობრიობას? და ყოველთვის სარგებლობს ეს მისთვის?

ი.გ. ერენბურგს, თავისი ტექსტით, სურს მკითხველს განუცხადოს, რომ, პირველ რიგში, სამეცნიერო და ტექნოლოგიურმა პროგრესმა შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ დადებითი შედეგები, არამედ უარყოფითიც: „მანქანა შეიძლება იყოს კეთილი და ბოროტი“ და მეორეც. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იყენებს ადამიანი ამ "მანქანას", რადგან ის არის ის, ვინც აკონტროლებს მას და წყვეტს, თუ რა მორალური ღირებულებებით უნდა იხელმძღვანელოს მისი გამოყენებისას: "ნაცისტები ცდილობდნენ შეეცვალათ მებრძოლის გული. ძრავა, ჯარისკაცის გამძლეობა და . თუმცა, სამამულო ომმა დაამტკიცა ადამიანის სულის ტრიუმფი.

ბევრი დიდი მწერალი შეეხო ამ პრობლემას თავის ნაწარმოებებში.

მაგალითად, მ.ბულგაკოვის მოთხრობაში "ძაღლის გული" პროფესორმა პრეობრაჟენსკიმ ჩაატარა ექსპერიმენტი, რომელიც მეცნიერებაში ნამდვილი მიღწევა აღმოჩნდა: მან გადანერგა ჰიპოფიზის ჯირკვალი და ენდოკრინული ჯირკვლები კლიმ ჩუგუნკინს, რომელიც დანით გარდაიცვალა. სამჯერ იყო ნასამართლევი ქურდობისთვის, ძაღლი შარიკისთვის. წარმატება ის იყო, რომ ეს ძაღლი არ მოკვდა, მაგრამ თანდათანობით გახდა ადამიანი, სახელად პოლიგრაფი პოლიგრაფიოვიჩ შარიკოვი. Მაგრამ რა? ეგოისტი, უზნეო, უმადური, შეუძლია მოიპაროს და ბევრი უხერხულობა შეუქმნას გარშემომყოფებს: შეურაცხყოფა მიაყენა მეზობლის მზარეულს, მიითვისა პროფესორისგან რამდენიმე ოქროს მონეტა, მოატყუა უდანაშაულო გოგონა, მოითხოვა პატივისცემა და აცნობა ხელისუფლებას. მისი შემოქმედი. პროფესორი პრეობრაჟენსკი, როდესაც ხვდება, რომ მისი შემოქმედება ბევრ ადამიანს აწუხებს, აბრუნებს მას საპირისპირო მდგომარეობაში.

ხოლო ვ.რასპუტინის მოთხრობაში „მშვიდობით მატერას“ ტექნოლოგიურმა პროგრესმა გაანადგურა მრავალი ადამიანის სიცოცხლე: ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობა მოითხოვდა კაშხლის აგებას, რომელიც დატბორავდა კუნძულ მატერას. ამ პატარა სოფლის ყველა მცხოვრები გააფრთხილეს და აიძულეს წასულიყო, მაგრამ ისტორიის ზოგიერთი გმირისთვის ეს ადგილი ნამდვილი სამშობლო იყო. მასზე ცხოვრობდნენ მთელი ცხოვრება, იქ არიან დაკრძალულნი მათი ნათესავები და მეგობრები და სწორედ მატერაზე იგრძნეს ბუნებასთან გაერთიანება, რაც ქალაქში ცხოვრებისას შეუძლებელია. ბებია დარია და მისი ახლო მეგობრები თავიანთი კუნძულის ერთგულები იყვნენ და ძალიან განაწყენდნენ მოახლოებული მოვლენით - მათი მტკივნეულად მშობლიური სოფლის დატბორვით.

მეცნიერული პროგრესი ყოველთვის არ მოაქვს კაცობრიობას სარგებელს და მან უნდა იფიქროს ამ პრობლემაზე და შეეცადოს გადაჭრას, თუნდაც ერთი ადამიანიდან - საკუთარი თავით დაწყებული. ბოლოს და ბოლოს, რა სარგებლობა შეიძლება მოუტანოს ამ პროგრესს, თუ ადამიანები გამოიყენებენ მას განადგურების, ომების ესკალაციისა და მკვლელობის ჩასადენად?

განახლებულია: 2017-11-10

ყურადღება!
თუ შეამჩნევთ შეცდომას ან შეცდომას, მონიშნეთ ტექსტი და დააჭირეთ Ctrl+Enter.
ამრიგად, თქვენ მიიღებთ ფასდაუდებელ სარგებელს პროექტისთვის და სხვა მკითხველებისთვის.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

ადამიანები საქმეებში?

ახლა უკვე დანამდვილებით შეიძლება ითქვას, რომ ფილოლოგები ამაოდ ამყარებდნენ იმედებს C ნაწილზე, ფიქრობდნენ, რომ ესეს დაწერის პერსპექტივა ბავშვებს წაახალისებდა მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვისკენ, ეს რაღაც, თუ არა საზეიმო, მაგრამ შავი, ნახევრად. -სამართლებრივი ნაბიჯი, ლიტერატურა შეიჭრება სასკოლო დისციპლინების შესასწავლად სავალდებულო რაოდენობაში. არა, სასწაული არ მომხდარა – ახლა დანამდვილებით შეიძლება ითქვას. ბავშვების პროცენტი, ვინც კითხულობს, სტაბილურად იკლებს - წელს ექსპერტებმა აღნიშნეს, რომ ათი ნარკვევიდან მხოლოდ ერთი დაწერა რუსული ლიტერატურის მცოდნე კურსდამთავრებულმა. ვინც არ წაიკითხა (ანუ 90 პროცენტი!!!) არ დაიწყო კითხვა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წინა დღეს და, ალბათ, არც ახლა დაიწყებს კითხვას. ამაოდ მიმართავდნენ ლიტერატურის მასწავლებლები თავიანთ გაკვეთილებზე კლასიკის ადაპტაციას, სასკოლო სასწავლო გეგმის ნაწარმოებების საკუთარ გადმოცემას და კრებულებს „ყველა კლასიკა მოკლედ“. ჩვენი არასრულწლოვნის თავში მხოლოდ „გენერალური ინსპექტორი“, „მკვდარი სულები“ ​​და „ვაი ჭკუიდან“ შემორჩა, თანაც ძალიან დამახინჯებული და დაბნეული სახით. ამაოდ, რა თქმა უნდა, მასწავლებლები საუკეთესო მოსაზრებებიდან ცდილობდნენ ბავშვების ორიენტირებას ესეებში ლიტერატურული არგუმენტების დაწერაზე. ისინი წერდნენ: "ლეო ტოლსტოის რომანის გმირი" ომი და მშვიდობა "პიერი ეხმარება რანევსკაიას ქონების შენარჩუნებაში", "სოლჟენიცინის მოთხრობის გმირი" მატრიონინ დვორი "ახალგაზრდა გოგონაა ..." და მეორეში: "მატრიონა, სოლჟენიცინის მოთხრობის გმირს ხუთი ჰყავდა, მან ყველა ბავშვი და ყველა კარგ ადამიანად აღზარდა...“ კურსდამთავრებულები უყოყმანოდ მიაწერენ კლასიკას თემებსა და იდეებს, რომლებიც არც კი იცოდნენ. ჩეხოვი, მაგალითად, „მოიწოდებდა, დავიცვათ ბუნება და არ მოეჭრათ ბაღები, რომლებიც ამშვენებს ჩვენს სამშობლოს რუსეთს“ და საერთოდ „ეკოლოგიის თემა იყო მთავარი ჩეხოვის შემოქმედებაში“. ბულგაკოვმა თავის „ძაღლის გულში“ მოუწოდა „არ აწამონ ცხოველები, განსაკუთრებით ძაღლები“.

მათ, ვინც უფრო მცოდნეა, გადაწყვიტეს არ "დაწვა" - მათ თავად მოიგონეს მოთხრობების სახელები, რომლებიც თავიანთ ავტორობას ცნობილ თუ უცნობ მწერლებს მიაწერენ. ასე, მაგალითად, ერთ-ერთი კურსდამთავრებულის ესეში, ასტაფიევი გახდა მოთხრობის „გალოშების“ ავტორი. ვიქტორ ეროფეევის გვარი, რომელმაც რეალურად დაწერა ეს ამბავი, გუშინდელმა სკოლის მოსწავლემ სრულიად დაივიწყა. გადავწყვიტე, ალბათ, რომ თავად მასწავლებლები არ იცნობენ ყველა ნაწარმოების ავტორს - ძალიან ბევრი დაიწერა. იყვნენ ცბიერი ადამიანები, რომლებმაც მოიტანეს ასეთი, მაგალითად, "ლიტერატურული" არგუმენტები: "ცოტა ხნის წინ წავიკითხე ინტერნეტში ავტორის ამბავი, რომელსაც სურდა ანონიმურად დარჩენა, თუ როგორ ..." ან "ჟურნალისტმა დიმიტრი კუზნეცოვმა ისაუბრა ამაზე საუბრისას. რადიო...“ არის თუ არა ასეთი ჟურნალისტი ჩვენს უზარმაზარ ქვეყანაში, ექსპერტებმა ვერ გაარკვიეს - გვარი იმდენად გავრცელებულია, რომ აუცილებლად სადმე მოიპოვება.

ასევე არაპროგნოზირებადი იყო ანალოგიები, რამაც გამოიწვია KIM-ების შემდგენელთა მიერ შემოთავაზებული ტექსტები. ლაპტევის ტექსტმა ბარკლეი დე ტოლის შესახებ, რომლის წვლილი შეაფასა 1812 წლის გამარჯვებაში, აიძულა ზოგიერთ კურსდამთავრებულს გაემხსენებინათ დანკო (სხვათა შორის, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ეს და მრავალი სხვა ტექსტი გამოქვეყნდა Postupim.ru ვებსაიტზე 31 მაისს, ტ. მოსკოვის დროით დილის 5 საათი - ყველას შეეძლო მოემზადებინა და კონსულტაციები გაეწია მასწავლებლებთან). ტექსტები, რომლებიც ეხებოდა ჩვენი დროის ეკოლოგიურ პრობლემებს, გამოიწვია გოგოლისა და ბლოკის ხსენება და ზოგიერთმა კურსდამთავრებულმა მოახერხა პოეტის სახელის დაწერა ბოლოს ასო „გ“-ით.

მაგრამ მაინც, ნახევარზე მეტმა, ვინც ჩააბარა გამოცდა წელს, საერთოდ არგუმენტების გარეშე ჩააბარა ან მოჰყვა ეგრეთ წოდებული მაგალითები ცხოვრებიდან: „ჩემი მეგობარი კატია ლებედევაც მშობლებს მომხმარებელად ექცევა. ისინი ყიდულობენ მას ძვირადღირებულ ტანსაცმელს და მიჰყავთ კურორტებზე, ის კი მათ უპატივცემულოდ ექცევა, ხშირად უხეშია ... ”და მსგავსი რამ.

ჩვენმა შვილებმა უკვე გაიგეს, რომ მთავარი ფორმაა და არა შინაარსი.

და ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ C ნაწილის შეფასების კრიტერიუმების სისტემა საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ნამუშევარი, რომელიც შინაარსის თვალსაზრისით სრულიად ცარიელია. თუ მასში არ არის გრამატიკული შეცდომები, მინიმალური ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური ნიშნები (რაც შეეხება ეთიკურ შეცდომებს - ანუ მოწოდებებს ეროვნული ან კონფესიური დისკრიმინაციისკენ, მაშინ, როგორც წესი, ისინი არ გვხვდება არცერთ ნაწარმოებში), თუ თემა არის ყოველ შემთხვევაში ჩამოყალიბებული, მოკლედ გადმოცემულია ავტორის აზრები, შემდეგ 22 პუნქტიდან 15-ვე გაიყვანს, შეცდომებით - 8-10-ზე.

C ნაწილში ნულოვანი ქულების მიღება თითქმის შეუძლებელია. კურსდამთავრებულები, რომლებიც სრულ სისულელეს და სისულელეს წერენ, დადებითად შეფასდებიან და სრულწლოვანებამდე მიდიან აშკარა რწმენით, რომ ნაშრომი არ წითლდება და ყველაფერს უძლებს. შესაძლოა, ოდესმე ცხოვრება მათ ასწავლის, რომ სრულად იყვნენ პასუხისმგებელი თავიანთ სიტყვებსა და საქმეებზე. მეორე მხრივ, სკოლა სხვა რამეს ასწავლის - პრეტენზია, აირჩიე უმარტივესი გზა, „არ იდარდო“, შეასრულე შაბლონი და დაიცავი „თამაშის წესები“. სხვათა შორის, ბავშვებს, განსხვავებით უფროსებისგან, რომლებსაც რეგიონებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ორგანიზატორებმა ტესტის დროს სთხოვეს, რომ მაქსიმალურად ლოიალურები და „ტოლერანტები“ ყოფილიყვნენ, ძალიან კარგად იციან თავიანთი ნაწერების ნამდვილი ღირებულება. და დიდი ალბათობით, გულის სიღრმეში ისინი ჩვენგან, უფროსებისგან ელიან არა ერთგულებას, არამედ პატიოსნებას და ობიექტურობას. ვაი, ვერ ითმენენ...

არგუმენტები წერისთვის

პრობლემები 1. ხელოვნების (მეცნიერების, მასმედიის) როლი საზოგადოების სულიერ ცხოვრებაში 2. ხელოვნების გავლენა ადამიანის სულიერ განვითარებაზე 3. ხელოვნების აღმზრდელობითი ფუნქცია. თეზისების დადასტურება 1. ნამდვილი ხელოვნება აკეთილშობილებს ადამიანს. 2. ხელოვნება ასწავლის ადამიანს სიცოცხლის სიყვარულს. 3. მოუტანეთ ადამიანებს მაღალი ჭეშმარიტების სინათლე, „სიკეთისა და ჭეშმარიტების წმინდა სწავლება“ – ეს არის ჭეშმარიტი ხელოვნების აზრი. 4. მხატვარმა მთელი სული უნდა ჩადოს ნაწარმოებში, რათა სხვა ადამიანი თავისი გრძნობებითა და ფიქრებით დააინფიციროს. ციტატები 1. ჩეხოვის გარეშე სულით და გულით ბევრჯერ ღარიბები ვიქნებოდით (კ. პაუსტოვსკი. რუსი მწერალი). 2. კაცობრიობის მთელი ცხოვრება თანმიმდევრულად დასახლდა წიგნებში (ა. ჰერცენი, რუსი მწერალი). 3. კეთილსინდისიერება არის განცდა, რომლის აღგზნებაც ვალდებულია ლიტერატურა (ნ. ევდოკიმოვა, რუსი მწერალი). 4. ხელოვნება მოწოდებულია ადამიანში ადამიანის შესანარჩუნებლად (იუ. ბონდარევი, რუსი მწერალი). 5. წიგნის სამყარო ნამდვილი სასწაულის სამყაროა (ლ. ლეონოვი, რუსი მწერალი). 6. კარგი წიგნი მხოლოდ დღესასწაულია (მ. გორკი, რუსი მწერალი). 7. ხელოვნება ქმნის კარგ ადამიანებს, აყალიბებს ადამიანის სულს (პ. ჩაიკოვსკი, რუსი კომპოზიტორი). 8. სიბნელეში წავიდნენ, მაგრამ მათი კვალი არ გამქრალა (ვ. შექსპირი, ინგლისელი მწერალი). 9. ხელოვნება ღვთაებრივი სრულყოფილების ჩრდილია (მიქელანჯელო, იტალიელი მოქანდაკე და მხატვარი). 10. ხელოვნების მიზანია სამყაროში დაშლილი სილამაზის შეკუმშვა (ფრანგი ფილოსოფოსი). 11. არ არსებობს პოეტის კარიერა, არსებობს პოეტის ბედი (ს. მარშაკი, რუსი მწერალი). 12. ლიტერატურის არსი არის არა მხატვრული ლიტერატურა, არამედ გულისთქმის მოთხოვნილება (ვ. როზანოვი, რუსი ფილოსოფოსი). 13. ხელოვანის საქმე სიხარულის შობაა (კ. პაუსტოვსკი, რუსი მწერალი). არგუმენტები 1) მეცნიერები, ფსიქოლოგები დიდი ხანია ამტკიცებენ, რომ მუსიკას შეუძლია სხვადასხვა გავლენა მოახდინოს ნერვულ სისტემაზე, ადამიანის ტონზე. ზოგადად მიღებულია, რომ ბახის ნამუშევრები ზრდის და ავითარებს ინტელექტს. ბეთჰოვენის მუსიკა იწვევს თანაგრძნობას, ასუფთავებს ადამიანის აზრებს და გრძნობებს ნეგატივისგან. შუმანი ეხმარება ბავშვის სულის გაგებას. 2) შეუძლია თუ არა ხელოვნებამ შეცვალოს ადამიანის ცხოვრება? ასეთ შემთხვევას მსახიობი ვერა ალენტოვა იხსენებს. ერთ დღეს მან მიიღო წერილი უცნობი ქალისგან, რომელიც ამბობს, რომ მარტო დარჩა, არ სურდა ცხოვრება. მაგრამ ფილმის „მოსკოვს ცრემლების არ სჯერა“ ნახვის შემდეგ ის სხვა ადამიანად იქცა: „არ დაიჯერებ, უცებ დავინახე, რომ ხალხი იღიმება და არც ისე ცუდები არიან, როგორც მე მეჩვენებოდა მთელი ამ წლების განმავლობაში. . და ბალახი, თურმე, მწვანეა, და მზე ანათებს ... გამოვჯანმრთელდი, რისთვისაც დიდი მადლობა. 3) ბევრი წინა ხაზზე ჯარისკაცი საუბრობს იმაზე, რომ ჯარისკაცებმა კვამლი და პური გაცვალეს ფრონტის ხაზის გაზეთის ამონაჭრებში, სადაც გამოქვეყნდა თავები ა.ტვარდოვსკის ლექსიდან „ვასილი ტერკინი“. ეს ნიშნავს, რომ წამახალისებელი სიტყვა მებრძოლებისთვის ზოგჯერ უფრო მნიშვნელოვანი იყო, ვიდრე საკვები. 4) გამოჩენილმა რუსმა პოეტმა ვასილი ჟუკოვსკიმ, რაფაელის ნახატზე "სიქსტე მადონა" მის შთაბეჭდილებებზე საუბრისას თქვა, რომ მის წინ გატარებული საათი მიეკუთვნება მისი ცხოვრების ყველაზე ბედნიერ საათებს და მას მოეჩვენა, რომ ეს სურათი იყო. დაიბადა სასწაულის მომენტში. 5) ცნობილმა საბავშვო მწერალმა ნ.ნოსოვმა ბავშვობაში მომხდარი შემთხვევა მოუყვა. ერთხელ მატარებელი გაუშვა და სადგურის მოედანზე უსახლკარო ბავშვებთან ერთად ღამე გაათენა. მათ ჩანთაში წიგნი დაინახეს და სთხოვეს წაეკითხა. ნოსოვი დათანხმდა და მშობლის სითბოს მოკლებულმა შვილებმა, სულმოუთქმელად დაიწყეს მარტოხელა მოხუცის ისტორიის მოსმენა, გონებრივად შეადარეს მისი მწარე, უსახლკარო ცხოვრება საკუთარ ბედს. 6) როდესაც ნაცისტებმა ალყა შემოარტყეს ლენინგრადს, დიმიტრი შოსტაკოვიჩის მე-7 სიმფონიამ უდიდესი გავლენა მოახდინა ქალაქის მაცხოვრებლებზე. რაც, როგორც თვითმხილველები მოწმობენ, ხალხს ახალ ძალას აძლევდა მტერთან საბრძოლველად. 7) ლიტერატურის ისტორიაში შემორჩენილია ქვეტყის სასცენო ისტორიასთან დაკავშირებული უამრავი მტკიცებულება. ისინი ამბობენ, რომ ბევრმა კეთილშობილმა ბავშვმა, რომელიც საკუთარ თავს სცემდა ლოფერ მიტროფანუშკას გამოსახულებას, განიცადა ნამდვილი აღორძინება: მათ დაიწყეს გულმოდგინედ სწავლა, ბევრი კითხვა და გაიზარდნენ, როგორც სამშობლოს ღირსეული შვილები. 8) მოსკოვში დიდი ხნის განმავლობაში მოქმედებდა ბანდა, რომელიც გამოირჩეოდა განსაკუთრებული სისასტიკით. როდესაც დამნაშავეები დაატყვევეს, მათ აღიარეს, რომ მათ ქცევაზე, სამყაროსადმი დამოკიდებულებაზე დიდი გავლენა იქონია ამერიკულმა ფილმმა Natural Born Killers, რომელსაც ისინი თითქმის ყოველდღე უყურებდნენ. ისინი ცდილობდნენ გადაეწერათ ამ სურათის გმირების ჩვევები რეალურ ცხოვრებაში. 9) ხელოვანი ემსახურება მარადისობას. დღეს ჩვენ წარმოვიდგენთ ამა თუ იმ ისტორიულ პიროვნებას ზუსტად ისე, როგორც ეს მხატვრულ ნაწარმოებშია გამოსახული. მხატვრის ამ ჭეშმარიტად სამეფო ძალამდე, ტირანებიც კი კანკალებდნენ. აქ არის მაგალითი რენესანსიდან. ახალგაზრდა მიქელანჯელო ასრულებს მედიჩების ბრძანებას და საკმაოდ თამამად იქცევა. როდესაც ერთ-ერთმა მედიჩიმ გამოთქვა უკმაყოფილება პორტრეტის მსგავსების ნაკლებობის გამო, მიქელანჯელომ თქვა: "ნუ ღელავთ, თქვენო უწმინდესობავ, ას წელიწადში ის თქვენ დაგამსგავსებთ". 10)ბავშვობაში ბევრმა ჩვენგანმა წაიკითხა ა.დიუმას რომანი „სამი მუშკეტერი“. ათოსი, პორთოსი, არამისი, დ "არტანიანი - ეს გმირები გვეჩვენებოდა კეთილშობილებისა და რაინდობის განსახიერება, ხოლო კარდინალი რიშელიე, მათი მოწინააღმდეგე, იყო მოტყუების და სისასტიკის განსახიერება. მაგრამ რომანის ბოროტმოქმედის გამოსახულება ნაკლებად ჰგავს რეალურს. ისტორიული ფიგურა, ბოლოს და ბოლოს, სწორედ რიშელიემ შემოიტანა რელიგიური ომების დროს თითქმის მივიწყებული სიტყვები "ფრანგი", "სამშობლო". მან აკრძალა დუელები, თვლიდა, რომ ახალგაზრდა, ძლიერმა კაცებმა სისხლი უნდა დაღვარა არა წვრილმანი ჩხუბის გამო, არამედ. სამშობლოს გულისთვის. მაგრამ რომანისტის კალმის ქვეშ რიშელიემ სულ სხვა სახე შეიძინა და დიუმას გამოგონება ისტორიულ სიმართლეზე ბევრად ძლიერად და ნათლად მოქმედებს მკითხველზე. 11) ვ. კამათობდნენ რა არის თოვლი.ერთი ამბობს, რომ ცისფერიც არის, მეორე ამტკიცებს, რომ ლურჯი თოვლი სისულელეა, იმპრესიონისტების, დეკადენტების გამოგონება, რომ თოვლი არის თოვლი, თეთრი, როგორც თოვლი... იმავე სახლში ცხოვრობდა რეპინი. მოდი მასთან მივიდეთ დავის მოსაგვარებლად. რეპინი: არ მოეწონა, როცა სამსახურიდან გააჩერეს. გაბრაზებულმა დაიყვირა: - აბა, რას აკეთებ? - რას იზამ. თოვს? - უბრალოდ არა თეთრი! - და კარი გაიჯახუნა. 12) ხალხს სჯეროდა ხელოვნების ჭეშმარიტად ჯადოსნური ძალის. ასე რომ, ზოგიერთმა კულტურულმა მოღვაწემ ფრანგებს შესთავაზა პირველი მსოფლიო ომის დროს დაეცვათ ვერდენი - მათი უძლიერესი ციხე - არა სიმაგრეებითა და ქვემეხებით, არამედ ლუვრის საგანძურით. „ჯოკონდა ან მადონა და ბავშვი წმინდა ანასთან, დიდ ლეონარდო და ვინჩისთან ერთად, ალყაში მოქცეულთა წინაშე დააყენეთ - და გერმანელები ვერ გაბედავენ სროლას!“ - ამტკიცებდნენ ისინი.

რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად მრავალი ტექსტის გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ გამოვავლინეთ პრობლემები, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება მათში. თითოეული მათგანისთვის იპოვით შესაფერის ლიტერატურულ არგუმენტს მნიშვნელობით. ყველა მათგანი ხელმისაწვდომია ცხრილის ფორმატში ჩამოტვირთვისთვის, ბმული განთავსებულია სტატიის ბოლოს.

1. პროფესორ პრეობრაჟენსკიმ უნდა გააცნობიეროს პასუხისმგებლობის ზომა თავისი ექსპერიმენტისთვის M.A. ბულგაკოვის მოთხრობიდან "ძაღლის გული". გმირი მოულოდნელ შედეგს იღებს - ძაღლის ადამიანად გადაქცევას. ეჭვგარეშეა, თავიდან ფილიპ ფილიპოვიჩი აღფრთოვანებული იყო მოვლენების ამ შედეგით, რადგან ეს იყო აღმოჩენა მეცნიერებისა და მედიცინის სფეროში. თუმცა, მოგვიანებით პრეობრაჟენსკი მიხვდება, რომ არ შეიძლება ბუნების წინააღმდეგ წასვლა და არსებას, რომელიც მან შექმნა, სრულად არ შეიძლება ეწოდოს ადამიანი. გმირი იღებს სრულ პასუხისმგებლობას ექსპერიმენტის შედეგზე. გამოსწორების მიზნით, ის ძაღლს უბრუნებს ყოფილ ფორმას.
2. A.S. პუშკინის მოთხრობაში "კაპიტნის ქალიშვილი"პეტრ გრინევი პასუხისმგებლობას გრძნობს თავის ქმედებებზე, რადგან არ სურს შეცვალოს თავისი პრინციპები. იხსენებს მამის მითითებებს: „პატარაობიდანვე გაუფრთხილდი ღირსებას“. ისტორიის დასაწყისში ემოციური და დაუფიქრებელი ახალგაზრდაც კი, გრინევი ცდილობს ჯერ იფიქროს, გამოთვალოს შედეგები და მხოლოდ ამის შემდეგ იმოქმედოს. ეს ეხება მაშასთან და მეგობრებთან ურთიერთობას, მსახურ საველიჩთან და მტრებთან. მაგალითად, ადამიანის სიცოცხლის გადარჩენასა და ბრძანების შესრულებას შორის, ის ირჩევს პირველს, მიდის მარიას გადასარჩენად. მან გოგონა გადაარჩინა, მაგრამ სამხედრო კარიერა გააფუჭა და დააპატიმრეს. მან იცოდა, რომ რისკზე მიდიოდა, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ამჯობინა გადაერჩინა ჰეროინი საზოგადოებაში საკუთარი პოზიციის და თუნდაც სიცოცხლის ფასად, თუ იგი არ დაარწმუნებდა იმპერატრიცას, დაეტოვებინა იგი. ამრიგად, სიუჟეტის გმირი გრძნობს პასუხისმგებლობას ყველა თავის ქმედებებზე და, შესაბამისად, ყველა სიტუაციიდან გამოდის გამარჯვებული.

უპასუხისმგებლობა

1. N.M. Karamzin-ის მოთხრობაში "საწყალი ლიზა"მოგვითხრობს უბედურ გოგონაზე, რომელმაც თავი მოიკლა უპასუხო სიყვარულის გამო. მისი აღტაცების საგანი იყო მიმზიდველი ახალგაზრდა, სახელად ერასტი. მიუხედავად იმისა, რომ ის საკმაოდ ეგოისტურად იქცეოდა, ლიზას სიკვდილის შემდეგ ნანობს, რომ მის გვერდით არ იყო და მის სიკვდილს ვერ აღკვეთა. მას არ ეყო გამბედაობა აერჩია ნამდვილი სიყვარული, სამაგიეროდ მდიდარ ქალბატონზე დაქორწინება ამჯობინა, რადგან ფუფუნებისკენ ლტოლვისა და უსაქმურობის გამო საკმაოდ გაღარიბდა. ყველა ეს უზნეო ქმედება (ლიზას ღალატი, მოხერხებული ქორწინება) მისი უპასუხისმგებლობის შედეგი იყო, რამაც გაანადგურა სხვა ადამიანების სიცოცხლე.
2. ნანობს არასრულყოფილ საქმეებს და ევგენი ონეგინი ამავე სახელწოდების რომანიდან A.S. პუშკინის ლექსებში.ახალგაზრდობაში ის ზედმეტად სასტიკად იქცეოდა ახალგაზრდა და გულუბრყვილო ტატიანას მიმართ, რომელმაც თავისი გრძნობები მას ანდო. მომდევნო წლებში ის მხოლოდ მაღალი საზოგადოების წრეში მხიარულობდა, მაგრამ ვერსად იპოვა გოგონა, რომელიც ნამდვილად დაუახლოვდებოდა მას. მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ გააცნობიერა, თუ რამდენად არასწორი იყო ახალგაზრდობაში, როგორი ეგოისტი და არასერიოზული იყო. ფინალში ის თავს დამნაშავედ გრძნობს, რომ ტატიანას დიდი ყურადღებით არ ეპყრობა და პასუხისმგებელია მასაც და საკუთარ თავსაც ბედნიერებისგან.

პასუხისმგებლობის გრძნობის გამომუშავება

1. ნიკოლაი როსტოვი, ტოლსტოის ეპიკური რომანის გმირი "ომი და მშვიდობა", შეიძლება ეწოდოს ახალგაზრდა კაცი, რადგან ნაწარმოების დასაწყისში პერსონაჟი აღწერილია, როგორც დაახლოებით ოცი წლის სტუდენტი. რომანის ერთ-ერთ ეპიზოდში ნიკოლაი ჰპირდება მამას, რომ არ თამაშობს კარტს, მაგრამ მალევე კარგავს დიდ თანხას. მიუხედავად იმისა, რომ გმირს რცხვენოდა იმის აღიარება, რაც გააკეთა, მან იპოვა ძალა, აეღო პასუხისმგებლობა და უთხრა მამას დაპირების დარღვევის შესახებ. სირცხვილისა და დანაშაულის გრძნობის გავლის შემდეგ, ის მომწიფდა და მიხვდა, რომ პასუხისმგებელი უნდა იყოს თავის ქმედებებზე.
2. ნიკოლენკა, L. N. ტოლსტოის ტრილოგიის მთავარი გმირი "ბავშვობა. მოზარდობა. Ახალგაზრდობა", როგორც ყველა მოზარდი - მაქსიმალისტი. ის მუდმივად აანალიზებს თავის და სხვათა ქმედებებს. რა თქმა უნდა, გმირის პერსონაჟის ჩამოყალიბებისას იყო მაგალითი იმისა, თუ როგორ გამოიჩინა სიმამაცე. შეიძლება ითქვას, რომ „ცხოვრების წესების“ შედგენისას აიღო პასუხისმგებლობა კარგი ადამიანი გამხდარიყო და საკუთარ თავს პირობა დადო, რომ არასოდეს გადაუხვევდა თავის პრინციპებს. მან დაინახა, რომ მის ბევრ თანატოლს მხოლოდ წარმავალი სიხარული აწუხებდა, მაგრამ ნიკოლენკას სურდა უფრო სერიოზული ყოფილიყო. ამიტომ, მან გადაწყვიტა დაეხატა წესები, რომლითაც მთელი ცხოვრება ითამაშებდა. ამიტომ მან საკუთარ თავში ზნეობრივი თვისებები განავითარა და წარმატებასაც მიაღწია.

პასუხისმგებლობის ცნობიერების პრობლემა

1. პასუხისმგებლობის ცნობიერების პრობლემა შეიძლება გამოიკვეთოს დოსტოევსკის რომანი "დანაშაული და სასჯელი"მთელი სამუშაოს განმავლობაში. გმირი კლავს ძველ ლომბარდს, შემდეგ დიდხანს განიცდის სინდისის საყვედურს და გამოვლენის შიშს, მაგრამ საბოლოოდ ის პასუხისმგებლობას იღებს თავის დანაშაულზე. თუმცა, სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა არ არის ისეთი მნიშვნელოვანი პერსონაჟისთვის. წინა პლანზე გამოდის მისი შინაგანი გრძნობები, სინდისის ქენჯნა. რომანის დასასრულს რასკოლნიკოვი აღიარებს, რომ სონიას საშინელი დანაშაულის შესახებ ეუბნება, რათა თავი დააღწიოს თავის ფიქრებს. მაგრამ მხოლოდ ეპილოგში აცნობიერებს, რაც მოხდა და ჯვარს იკავებს.
2. პონტიუს პილატე, გმირი ბულგაკოვის რომანი "ოსტატი და მარგარიტა", არაფერი ემუქრებოდა, მას შეეძლო საკუთარი ნებით ემართა სასამართლო და დაუსჯელი დარჩენილიყო. თუმცა პასუხისმგებლობა შეიძლება არა მხოლოდ სხვა ადამიანებმა დააკისრონ, ის ადამიანს შიგნიდანაც ღრღნის. ასე რომ, პილატე, გრძნობს თავს სხვა ადამიანების ბედის მთავარ მმართველად, შეცდომას უშვებს იეშუას სიკვდილით დასჯის ბრძანებით. მისი გარდაცვალების შემდეგ პროკურორმა გააცნობიერა, რომ მან ასეთი ბრძანება გასცა არა იმიტომ, რომ იეშუა მართლაც დამნაშავე იყო, არამედ მხოლოდ იმიტომ, რომ პილატეს პირადად არ მოსწონდა იგი თავისი თავისუფალი აზროვნებით. გარდა ამისა, იეშუას ჯვარცმის გადაწყვეტილება დამტკიცდა ქალაქის სხვა წარმომადგენლებმა და რომაელ პროტეჟეს არ სურდა ადგილობრივ ხელისუფლებასთან ურთიერთობის გამწვავება. მაგრამ უდანაშაულო ადამიანის მკვლელობაზე პასუხისმგებლობამ პილატე არ გაუშვა, არ დააძინა, ავადმყოფობაც კი გამოიწვია. სასჯელად მან მიიღო უკვდავება და ათასობით წლის განმავლობაში აცნობიერებდა თავის დანაშაულს, ტანჯავდა და ნანობდა ამ გადაწყვეტილებას.

პასუხისმგებლობა სხვა ადამიანების წინაშე

1. ლირიკული გმირი გრძნობდა პასუხისმგებლობას საზოგადოების წინაშე A.S. პუშკინის ლექსები "წინასწარმეტყველი". დარწმუნებულია, რომ ღმერთმა დააჯილდოვა მნიშვნელოვანი მისიის შესრულების შესაძლებლობით - „ადამიანთა გული ზმნით დაწვა“. როგორც წინასწარმეტყველი, შემოქმედს უკვე ეკისრება პასუხისმგებლობა არა მხოლოდ საკუთარ ქმედებებზე, არამედ მთელი ხალხის წინაშე. ასეთი მძაფრი პასუხისმგებლობის გრძნობა უნდა გააჩნდეს ყველა ადამიანს, ვინც პროფესიას იძენს ადამიანებთან ურთიერთობისას.
2. სიუჟეტის მთავარი გმირი დიდ პასუხისმგებლობას იღებს. M.A. შოლოხოვა "ადამიანის ბედი"ობოლი ვანიუშკას თავშესაფარი გადაწყვიტა. ანდრეი სოკოლოვი, რომელმაც, როგორც ჩანს, ომში დაკარგა ცხოვრების მთელი აზრი, გრძნობებით არის გაჟღენთილი და გადაწყვეტს დაეხმაროს ბიჭს, თავის მამად წარდგენას. იმისდა მიუხედავად, რომ სოკოლოვს თავად სჭირდებოდა ვინმეზე ზრუნვა, მთავარი გმირი, რომელსაც დახმარება სჭირდება, არის ვანია. კაცმა აიღო პასუხისმგებლობა ბიჭზე, მთელ მის მომავალზე. ასე აიღო საბჭოთა ხალხმა მეორე მსოფლიო ომში მშვიდობის შენარჩუნება.
3. A.I. კუპრინის მოთხრობაში "იასამნის ბუჩქი"ნიკოლაიმ შემთხვევით ნახატზე ლაქა დაადო, მაგრამ პროფესორი დაარწმუნა, რომ ეს ბუჩქი იყო. თუმცა, გმირმა გამოცდები მაინც ჩააბარა. მისმა ერთგულმა მეუღლემ ვერამ, ოჯახის კეთილდღეობაზე პასუხისმგებლობის გრძნობით, ნახატზე მითითებულ ადგილას იასამნები დარგა. ასე რომ, ვერა დაეხმარა ნიკოლაის პრობლემების მოგვარებაში, აღადგინა თავდაჯერებულობა. ასეთი პასუხისმგებლობა საერთო საქმეზე ოჯახის საფუძველია.

პროფესიონალური პასუხისმგებლობა

1. A.P. ჩეხოვის მოთხრობაში "ცხენის გვარი"ყველა გმირი ყველაფრით არის დაკავებული, გარდა მათი პირდაპირი მოვალეობებისა. კლერკი ცარიელ საუბრებშია დაკავებული გენერალთან, რომელიც საერთოდ არ შეესაბამება მის თანამდებობას, არის მშიშარა და მამოძრავებელი ადამიანი. თანამდებობის პირი კი მკურნალის ნიღაბს ცდის და კბილებს მეტყველებს. ყველა ეს ადამიანი არ გრძნობს თავს რაღაც მნიშვნელოვანის ნაწილად, არ აქვს მოწოდება, ამიტომ მათი ცხოვრება სასაცილო და ცარიელია. ავტორი ცხადყოფს, რომ რუსეთში წესრიგი არ იქნება, სანამ თითოეული ჩვენგანი არ ისწავლის პასუხისმგებლობას საკუთარ საქმეზე. ყველა პერსონაჟიდან მხოლოდ ექიმი იქცევა ღირსეულად, რადგან ის გრძნობს თავის პროფესიულ მოვალეობას და ასრულებს მას.
2. A.P. ჩეხოვის სპექტაკლში "სამი და"გმირს სურს გახდეს პროფესორი, ამიტომ მას სურს მოსკოვში წასვლა. მას ნამდვილად აქვს მეცნიერების შესწავლის ნიჭი, მაგრამ სანამ ამას გააცნობიერებს ცოლად მოკრძალებულ და მშვიდ ადამიანზე ნატაშას გაჰყვება. თუმცა, ქორწინების შემდეგ, ქალი ძალაუფლების სადავეებს საკუთარ ხელში აიღებს და ანდრეი კარგავს კონტროლს თავის ბედზე. ის კმაყოფილია მოსაწყენი პოზიციით საგრაფო ქალაქში, რადგან მისი ოჯახი უნდა იყოს უზრუნველყოფილი, ცოლს კი ყოველდღე უფრო და უფრო მეტი სჭირდება. სამწუხაროდ, გმირს არ ჰქონდა საკმარისი პასუხისმგებლობა, ემსახურა ისე, როგორც მას ეძახდნენ. ცდილობდა ყველაფერი ერთბაშად მიეღო, სამუდამოდ დაემშვიდობა ოცნების პროფესიას.
3. A.P. ჩეხოვის ნაშრომში "იონიჩი"გმირი პროფესიით ექიმი გახდა. თუმცა, სიყვარულში იმედგაცრუება რომ განიცადა, ქუჩაში უსუსური, მერკანტილური და მოსაწყენი კაცი გახდა, დაივიწყა თავისი წმინდა მისია. ამბიციური ახალგაზრდა დიმიტრი სტარცევი დამცირდა და გახდა მხოლოდ მსუქანი ვაჭარი იონიჩი, რომელიც თავის რუტინულ დღეებს ატარებს იმისათვის, რომ რაც შეიძლება მალე მიაღწიოს ბანქოს მაგიდას, გულიან ვახშამს და ალკოჰოლის კონტეინერს. ეს კაციც უპასუხისმგებლოდ იქცეოდა, შეუძლებლად იღებდა იმას, რაც ხალხისგან სრულ თავდადებას მოითხოვს.

ცხოველთა პასუხისმგებლობა

1. ლეონიდ ანდრეევის მოთხრობაში "კუსაკა"ხალხმა მოათვინიერა მაწანწალა ძაღლი, რომელიც მათ დაჩაში დასახლდა. თავიდან ცხოველი არავის ენდობოდა, კბენდა და ველურ ბავშვებს. ეს აიხსნება მისი ყოფილი პატრონების საქციელით, რომლებმაც მიატოვეს იგი და ერთმა ადამიანმა ძაღლი დაარტყა კიდეც. თუმცა, ახალმა მეგობრებმა მის გულში ყინული გაანადგურეს. ზაფხულის სეზონის ბოლოს კუსაკა მოთვინიერებული გახდა. მაგრამ ისევ მიატოვეს, ქალაქში ძაღლის ადგილი არ იყო და ისევ მარტო დარჩა. სამწუხაროდ, ყველა ადამიანს არ შეუძლია აიღოს პასუხისმგებლობა მათზე, ვინც მოთვინიერებულია და ამის გამო ცხოველები დარბიან და უპატრონო ძაღლების პრობლემას ქმნიან. სწორედ ეს „მფლობელები“ ​​არიან დამნაშავენი, რომ უბედური ძაღლები ავადდებიან და შიმშილობენ, აშინებენ ქუჩაში გამვლელებს.
2. I.S. ტურგენევის ნაშრომში "მუ-მუ"დამლაგებელი გერასიმე იხსნის ლეკვს წყლისგან და ათვინიერებს. მისგან თავდადებული და მხიარული ძაღლი ამოიზარდა, რომელიც პატრონს ყველგან თან ახლდა. თუმცა, ყმაც ბედიასთანაა და ამიტომ ცხოველზე პასუხისმგებლობა არ შეიძლება. როცა ბედია მუ-მუს მოშორების ბრძანება გასცა, გერასიმემ მისი დახრჩობა მოუწია. მას არ სურდა ძაღლის დატოვება, მისი დაშავება, ამიტომ მოკლა. მაგრამ ამის შემდეგ ის თვითნებურად წავიდა სოფელში, ჩაიკეტა და შინაური ცხოველები არ ჰყოლია.

მოთხრობაში M.A. ბულგაკოვი, მთავარი გმირი პროფესორი პერსიკოვია. სამეცნიერო გამოცდილების შედეგად, სინათლე შემთხვევით ირღვევა და ჩნდება აღმოჩენა: სიცოცხლის სხივი. ამ სხივის გავლენით ორგანიზმები იწყებენ ინტენსიურ განვითარებას და წარმოუდგენლად აგრესიულები ხდებიან. „წითელი სხივის“ ანუ სიცოცხლის სხივის პრაქტიკაში ამოქმედება სუსტად განათლებულ კომისარს როკუს ევალება. შედეგად, მკვდარი ქათმების ჩანაცვლების ნაცვლად, გიგანტური გველები, ნიანგები გამოიჩეკებიან უცნაური ლაქებიანი კვერცხებიდან და იწყებენ გამრავლებას წარმოუდგენელი სიჩქარით. მონსტრების ლაშქარი შთანთქავს ყველაფერს ცოცხალ გზაზე და დედაქალაქისკენ მიემართება. საშინელება და პანიკა იპყრობს მოსკოვის მაცხოვრებლებს. გაბრაზებული ბრბო კლავს პროფესორს და თვლის, რომ ის არის მომხდარის დამნაშავე. ბულგაკოვი პრობლემას აგვარებს სამეცნიერო ფანტასტიკის დახმარებით: 18-19 აგვისტოს ღამეს 18 გრადუსიანი უეცარი ყინვა ანადგურებს ყველა ურჩხულს და ყველაფერი ბედნიერად მთავრდება. თუმცა, ავტორი მოუწოდებს მეტი სიფრთხილის გამოჩენას მეცნიერული კვლევის ჩატარებისას და განსაკუთრებით იმ აღმოჩენების გამოყენებისას, რომლებიც ჯერ არ არის გამოცდილი გამოცდილებაში.

2. მ.ა. ბულგაკოვი "ძაღლის გული"

პროფესორი პრეობრაჟენსკი არის გამოჩენილი მკვლევარი ევგენიკის სფეროში, მეცნიერება, რომელიც ეხება გაახალგაზრდავების პრობლემებს. ის გადაწყვეტს ექსპერიმენტების ჩატარებას ძაღლზე ექსპერიმენტებით. ჰიპოფიზის ჯირკვლისა და საკვერცხეების გადანერგვის შემდეგ ქუჩაში აყვანილი ძაღლი საოცრად ამპარტავან, სასტიკ და ამორალურ ტიპად იქცევა. გვარის შარიკოვის მიღებით, ძაღლი იწყებს საკუთარი უფლებების განხორციელების მოთხოვნას. კრიმინალის არსის დემონსტრირებით, რომლის ჰიპოფიზის ჯირკვალი მას კლიმ ჩუგუნკინმა გადაუნერგა, ის წერს დენონსაციას თავისი შემქმნელის შესახებ, რომ სურს დაიპყროს საცხოვრებელი ფართი. პრობლემის მშვიდობიანად გადაჭრის სასოწარკვეთილი პროფესორი აკეთებს მეორე ოპერაციას, აბრუნებს ძაღლს. ექსპერიმენტი შეიძლება იყოს არაპროგნოზირებადი, აფრთხილებს M.A. ბულგაკოვი.

3. ა.რ. ბელიაევი "ამფიბია კაცი"

ექიმმა სალვატორმა, გამოჩენილმა მეცნიერმა, რომელიც ავადმყოფი ბიჭის გადარჩენას ცდილობდა, მას ზვიგენის ღრძილები გადანერგა. შედეგად, იხტიანდერმა - ასე ერქვა ბიჭს - დაიწყო წყლის ქვეშ ყოფნა ისევე, როგორც ხმელეთზე. მაგრამ ამ მხარეში მცხოვრები ხალხი ახალგაზრდა კაცს ზღვის ეშმაკად აქცევს. და ყველაფერი კარგად იქნება, მაგრამ ისინი აწყობენ მასზე ნადირობას, ცდილობენ დაიჭირონ ზღვის ჭექა-ქუხილი, რომელიც აშინებს მარგალიტის მყვინთავებს. მიუხედავად ამისა, ახალგაზრდა მამაკაცი ხაფანგში მოატყუეს, დაიჭირეს და აიძულეს მარგალიტებისთვის თევზაობა. ამბავი სევდიანად დასრულდა. ყველა განიცადა: იხტიანდერი დააპატიმრეს და ჩამდგარი წყლის კასრში მოათავსეს, გუტიერი იტანჯება, ექიმი სალვატორი ციხეშია. ადამიანები არ არიან მზად მეცნიერების აღმოჩენის მისაღებად, რადგან ისინი ცრუმორწმუნეები და მშიშრები არიან.

4. ჯორჯ ორუელი "1984"

ერთი ავტორიტეტის (დიდი ძმის) საყოველთაო დამორჩილებაზე დაფუძნებული ახალი სახელმწიფოს შექმნა, ანუ ტოტალიტარული სახელმწიფო, არის ექსპერიმენტი, რომელიც იწვევს არაპროგნოზირებად შედეგებს. უინსტონ სმიტს და ჯულიას ერთმანეთი უეცრად და ვნებიანად შეუყვარდათ, რაც სრულიად მიუღებელია ოკეანიის ზესახელმწიფოში. აქ სიყვარული დაუშვებელია, რადგან სიყვარულის ობიექტი მხოლოდ სახელმწიფო და უფროსი ძმაა. ტოტალური მეთვალყურეობით, ისინი მალევე იპოვეს და დააკავეს საფიქრალი დანაშაულისთვის. გატანჯული უინსტონი თავიდან ყველა გამოცდას იტანს, მაგრამ ვირთხების ბოლო გამოცდამდე ფეხზე არ დგას და ღალატობს ჯულიას. ათავისუფლებენ მას. მას შემდეგ, რაც გათავისუფლდა, სმიტი მოულოდნელად ხვდება, რომ მთელი ეს სიყვარული ერესია და რომ, სინამდვილეში, მას მხოლოდ დიდი ძმა უყვარს.