როგორია ხმის ტემბრი. ტემბრები - მუსიკალური ფერები მიზანია გააცნოს მოსწავლეებს სიმფონიური ორკესტრის ტემბრების მრავალფეროვნებას - გაკვეთილის შეტყობინება მუსიკალური ტემბრები

გუზენკო ევგენია დმიტრიევნა, No1 გიმნაზიის მუსიკის მასწავლებელი.

ტიმბრები - მუსიკალური ფერები

სამიზნე: გააცნობს მოსწავლეებს სიმფონიური ორკესტრის ტემბრების მრავალფეროვნებას.

Დავალებები:

მოსწავლეთა მხატვრული კულტურის ჩამოყალიბება:

მსმენელის ყურადღება, საშემსრულებლო აქტივობა, როგორც სიმღერაში გამოცდილების თვითგამოხატვა, მუსიკალური და რიტმული აქტივობა (ინსტრუმენტებზე დაკვრა);

განავითარეთ მუსიკალური ყური;

ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების ოპტიმიზაცია.

სლაიდი #1

მასწავლებელი: აქ არის ორი ნამუშევარი: ერთი შავი და თეთრი, მეორე კი ფერადი. რომელია უფრო გამომხატველი, ნათელი, ლამაზი?

და რისი დახმარებით აღწევს მხატვარი ამ ექსპრესიულობასა და სილამაზეს?

COLOR-ის დახმარებით.

ზოგჯერ სიმფონიურ ორკესტრს ადარებენ მხატვრის პალიტრას. შეიძლება ვისაუბროთ ფერებზე მუსიკაში? და თუ ასეა, რა არის ეს ფერები?

მუსიკასაც აქვს თავისი ფერები, რომლებსაც კომპოზიტორები ოსტატურად იყენებენ. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეულ ინსტრუმენტს აქვს თავისი უნიკალური ხმა ან, როგორც მუსიკოსები ამბობენ, საკუთარი ტემბრი...

ერთი და იგივე ნოტის დაკვრა შეიძლება სხვადასხვა ინსტრუმენტმა, მაგრამ... სიმი მეტალის ან ხის ფირფიტისგან განსხვავებულად ჟღერს, ხის მილი კი შუშისგან განსხვავებულად ჟღერს.

ჩვენი გაკვეთილის თემა: "ტემბრები - მუსიკალური ფერები" (სლაიდი ნომერი 2)

და ჩვენი ამოცანები... (წაიკითხეთ სლაიდ #3):

დღეს ჩვენ მოდით გავეცნოთტემბრებით სპილენძი და პერკუსიაინსტრუმენტები და სცადეთ დაამტკიცოსრომ ამ ინსტრუმენტების ხმები არ არის მხოლოდ განსხვავებულიერთმანეთისგან, არამედ სხვადასხვა ფერები.

ამაში დამეხმარებიან არა მხოლოდ ბიჭები, რომლებმაც მოამზადეს ინფორმაცია ინსტრუმენტების შესახებ, არამედ ყველა თქვენგანი.

ინსტრუმენტების ხმების მოსმენა, ფურცელ No1-ზე ( დანართი 1) თქვენ უნდა აირჩიოთ "ფერი", რომელიც შეესაბამება ინსტრუმენტის ტემბრს: მაგალითად, ჟღერადობა არის ნათელი ფერი, დაბალი - მუქი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფერების ჩრდილები, შეგიძლიათ დააკავშიროთ რამდენიმე ფერი ...

მასწავლებელი: მაშ ასე, გავეცნოთ ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტების ჯგუფს. თვით სახელწოდება "ქარი" საუბრობს იმაზე, თუ როგორ ამოიღება ხმა ამ ინსტრუმენტებიდან .... მართალია, უბერავენ. და მათ დაიწყეს ხის დარქმევა, რადგან ხისგან იყო დამზადებული... სლაიდი No4

ოდესღაც ხის იარაღები ხისგან მზადდებოდა, აქედან მომდინარეობს მათი სახელწოდება „ხის“. მაგრამ დღესდღეობით ისინი მზადდება სხვა მასალებისგან, როგორიცაა პლასტმასის, ლითონის და თუნდაც მინისგან.

სლაიდი #5 ფლეიტა

Სტუდენტი: ფლეიტა ერთ-ერთი უძველესი მუსიკალური ინსტრუმენტია. მისი წარმოშობა იკარგება დროის ნისლში, მაგრამ თანამედროვე ფლეიტა შორს წავიდა უძველესისგან. მას ყველაზე მაღალი ხმა აქვს ჩასაბერ ინსტრუმენტებს შორის. მას არ ჰყავს ტოლი ბუნების სამყაროს მიბაძვაში: ფრინველების ხმები, ტყეებში, მდინარეებში მცხოვრები ზღაპრული არსებების გამოსახულებით.

მისი ხმა არის მსუბუქი, ხმოვანი, ნათელი და მობილური.

სლაიდი #6 ობოე

Სტუდენტი : მე-17 საუკუნეში ორკესტრში შესვლისას, ჰობოე მაშინვე გახდა მუსიკოსებისა და მუსიკის მოყვარულთა კერპი.

ჰობოას ყველაზე კარგად შეუძლია გამოხატოს ლირიკული განწყობები, სათუთი სიყვარული, თავმდაბალი ჩივილი, მწარე ტანჯვა.

ჟღერადობა უფრო თბილი და სქელია, ვიდრე ფლეიტისა, მისი ხმის ამოცნობა შეიძლება თითქოს „ცხვირის“ ტონით.

სლაიდი #7 კლარნეტი

Სტუდენტი: ის მხოლოდ მე-18 საუკუნეში გამოჩნდა, მაგრამ ის ერთადერთია, რომელიც ცვლის ხმის სიძლიერეს მძლავრიდან ძლივს გასაგონად. კლარნეტისთვის ყველაფერი ხელმისაწვდომია: კარგია სიხარულის, ვნების, დრამატული განცდების გამოხატვისთვის.

ხმა ძალიან მკაფიო, გამჭვირვალე და მრგვალია, გამოირჩევა კეთილშობილებით.

სლაიდი No8 ფაგოტი

Სტუდენტი: ხის ინსტრუმენტების ჯგუფის ბოლო წევრია ფაგოტი. მე-17 საუკუნეში გამოჩნდა, როგორც ყველაზე დაბალი ჟღერადობის ინსტრუმენტი. ეს არის ბასი. მისი ხის ღერო იმდენად დიდია, რომ შუაზეა „მოკეცილი“. ამგვარად იგი წააგავს შეშის შეკვრას, რაც მის სახელშიც აისახება: „ფაგოტი“ იტალიურიდან ნიშნავს „შეკვრას“.

მის ჟღერადობას ზუსტად ახასიათებს მწერალი გრიბოედოვი „ვაი ჭკუიდან“: „... ხმიანი, დახრჩული კაცი, ფაგოტი...“. Ნამდვილად, ფაგოტის ტემბრი ოდნავ შეკუმშული, წუწუნის, როგორც მოხუცის ხმა.

ის შეიძლება იყოს ბრაზიანი, დამცინავი, შეიძლება იყოს სევდიანი, მოწყენილი.

სლაიდი №9 სპილენძის ქარის ჯგუფი

მასწავლებელი.ჩასაბერი ინსტრუმენტების შემდეგი ჯგუფი არის სპილენძი. როგორც სახელიდან ჩანს, მასალა, საიდანაც იარაღები მზადდება, არის ლითონი, თუმცა არ არის აუცილებელი სპილენძი, ხშირად ეს არის სპილენძი, კალა და სხვა შენადნობები. ორკესტრში „სპილენძს“ ადვილად შეუძლია სხვა ინსტრუმენტების ჩახშობა, ამიტომ კომპოზიტორები მათ ხმას სიფრთხილით იყენებენ.

ეს ჯგუფი სხვა საორკესტრო ჯგუფებთან შედარებით უფრო გვიან გამოჩნდა. მასში შედის: საყვირი, რქა და ტუბა. დავიწყოთ სპილენძის ინსტრუმენტებით გაცნობა საყვირით.

სლაიდი №10 საყვირი

Სტუდენტი: შუა საუკუნეებში საყვირი თან ახლდა დღესასწაულებსა და საზეიმო ცერემონიებს, იწვევდა ჯარს საბრძოლველად და ხსნიდა რაინდულ ტურნირებს. ხშირად ის ასრულებს საომარ სიგნალებს, რომლებსაც "Fans" უწოდეს.

ხმა არის ნათელი, შორს მფრინავი, სადღესასწაულო, საზეიმო.

SLIDE No11 Horn

Სტუდენტი: მომდინარეობს უძველესი სანადირო რქიდან. სახელწოდება "რქა" გერმანულად ნიშნავს "ტყის რქას". ლითონის მილის სიგრძე თითქმის 6 მეტრს აღწევდა, ამიტომ იგი ჭურვივით იყო მოხრილი.თბილი, სულიერი ხმა საშუალებას გაძლევთ დაუკრათ ფართო, გლუვი მელოდიები. ხმა - რბილი, "ზარმაცი", თბილი.

სლაიდი №12 ტუბა

Სტუდენტი: სპილენძს შორის ყველაზე დაბალი ჟღერადობის ინსტრუმენტი არის ტუბა. იგი შეიქმნა მე-19 საუკუნეში.

ხმა არის სქელი და ღრმა, "მოუხერხული".

SLIDE №13 დასარტყამი ინსტრუმენტები

მასწავლებელი.მივედით ორკესტრის ბოლო ჯგუფთან – დასარტყამ ინსტრუმენტებთან. ეს არის დიდი ჯგუფი, რომელშიც შედის ტიმპანი, პატარა და დიდი დოლები, ტამ-ტამი, სამკუთხედი, ზარები, ზარები, ქსილოფონი. ყველა მათგანი გაერთიანებულია ხმის ამოღების საერთო მეთოდით – დარტყმით. ამ ინსტრუმენტების ელემენტია რიტმი. არცერთ სხვა ინსტრუმენტს არ შეუძლია მუსიკას ისეთი ელასტიურობა და დინამიკა მისცეს, როგორც დასარტყამები.

მხოლოდ ერთი ინსტრუმენტი, ტიმპანი, არის ორკესტრის მუდმივი, სავალდებულო წევრი.

სლაიდი №14 ტიმპანი

Სტუდენტი: ტიმპანი -უძველესი საკრავი, ეს არის სპილენძის ქვაბი, ზემოდან დაჭიმული ტყავით, რომელსაც ურტყამს პატარა მრგვალი რბილი წვერით.

სხვადასხვა ჩრდილების ხმა: ძლივს გასაგონი შრიალიდან ძლიერ ღრიალამდე.მათ შეუძლიათ გადმოსცენ რიტმული ენერგიის თანდათანობითი დაგროვების განცდა. მოსმენა(ჩვენ ვირჩევთ ფერს ტიმპანის ხმისათვის).

სლაიდი #15 ქსილოფონი

Სტუდენტი: ქსილოფონი -ხელსაწყო ხის ფირფიტების კომპლექტით, რომლებსაც ურტყამს ორი ჩაქუჩი.

ხმა არის მკვეთრი, მკვეთრი, ძლიერი.

მასწავლებელი:ახლა კი, სანამ ასისტენტები თქვენს ნამუშევარს დაფაზე განათავსებენ, ჩვენ ექსპრესიულად წავიკითხავთ ყველა ინსტრუმენტის ტემბრის მახასიათებლებს

სლაიდი ნომერი 16 (ჩვენ ექსპრესიულად ვკითხულობთ)

ფლეიტა: მსუბუქი, ხმოვანი, მსუბუქი და მობილური.

ობოა: თბილი და სქელი „ნაზალური“ ტონით.

კლარნეტი: გამჭვირვალე, გამჭვირვალე და მრგვალი, კეთილშობილი.

ფაგოტი: შეკუმშული, ჟრუანტელი, "ხორხი".

საყვირი: ნათელი, შორს მფრინავი, სადღესასწაულო, საზეიმო.

რქა: რბილი, "ზარმაცი", თბილი.

ტუბა: სქელი და ღრმა, "დუნე".

ტიმპანი: ძლივს გასაგონი შრიალიდან მძლავრ ღრიალამდე (ხელებით მაგიდას ვაკაკუნებთ).

სლაიდი #17 (დასკვნა)

რატომ არის მუსიკალური ტემბრები ფერებთან შედარებით.

მასწავლებელი: დიახ, ინსტრუმენტების ხმის ფერი მდიდარი და მრავალფეროვანია. ისინი ნამდვილად შეიძლება შევადაროთ ფერწერის საღებავებს და თქვენი ნახატები ცხადყოფს, თუ რამდენად მრავალფეროვანია ფერების გამა და, შესაბამისად, ინსტრუმენტების ხმები, ტემბრები ისეთივე მრავალფეროვანია.

ინსტრუმენტებზე დაკვრა

მასწავლებელი.ორკესტრი განსაკუთრებული ქვეყანაა. ის ცხოვრობს საკუთარი წესებით. მუსიკოსის ხელში ნებისმიერ ინსტრუმენტს აქვს თავისი მოვალეობები და თუ ის არ შეასრულებს მათ, ანადგურებს მთლიანობას, არღვევს ჰარმონიას.

ახლა რამდენიმე სტუდენტი შეეცდება საკუთარი რიტმული აკომპანიმენტით შექმნას დასარტყამ ინსტრუმენტებზე (ტამბური, კოვზები, ფლეიტა და მარაკა).

დარეკეთ 2-3-ჯერ და შეაფასეთ შესრულება:

მასწავლებელი.ბიჭები ძალიან კარგად უკრავდნენ რიტმს დასარტყამ ინსტრუმენტებზე და გრძნობდნენ, რომ ორკესტრში ჰარმონიის შექმნა არც ისე ადვილი იყო.

სლაიდი #17 კროსვორდი

მასწავლებელი.ახლა კი დროა შევამოწმოთ, როგორ გახსოვთ სასულე ჯგუფის ინსტრუმენტები, ერთ-ერთი ყველაზე მრავალფეროვანი ხმა ფერთა მხრივ.

გაქვთ ფურცელი #2 თქვენს მაგიდებზე? (დანართი 2), რომელშიც შეიტანეთ პასუხები და შემდეგ ყველაფერს ერთად ვამოწმებთ.

SLIDE №18 ძველი ბერძნული თეატრი.

მასწავლებელი.

მუსიკა ზოგადად განუყოფელია იმ ტემბრისგან, რომელშიც ის ჟღერს. ადამიანის ხმა თუ მწყემსის ფლეიტა მღერის, ისმის ვიოლინოს მელოდია თუ ფაგოტის წუწუნის ხმა - რომელიმე ამ ბგერათაგანი შედის მუსიკის ტემბრის ინკარნაციების მრავალფეროვან პალიტრაში.

მუსიკა გიქმნის რეფლექსიას, აღვიძებს ფანტაზიას... წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენ ძველ საბერძნეთში ვართ და ჩვენი კლასია "ORCHESTRA" - ადგილი, სადაც გუნდი იყო განთავსებული და მე და შენ ვართ გუნდი. და ჩვენ დავასრულებთ გაკვეთილს მშვენიერი სიმღერით "MUSIC SOUNDS" და თქვენი ნამუშევარი ამ სიმღერაზე შეგიძლიათ ნახოთ ეკრანზე.

სტუდენტების ნახატები სიმღერისთვის "მუსიკა ჟღერს".

გმადლობთ გაკვეთილისთვის.

ნახვამდის!

კროსვორდი

ჰორიზონტალურად.

ის ხელმძღვანელობს მთელ ორკესტრს.

შუა საუკუნეებში ამ სპილენძის ინსტრუმენტზე დაკვრა თან ახლდა რაინდულ ტურნირებსა და სამხედრო ცერემონიებს.

ძველ საბერძნეთში ასე ეძახდნენ გუნდის ადგილს.

ამ ხის ჩასაბერ ინსტრუმენტს ღრმა ხმა აქვს.

ამ სპილენძის ინსტრუმენტის სახელი გერმანულად ნიშნავს "ტყის რქას".

ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტი.

ამ ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტის წინაპრები არიან ლერწმის მილები და ფლეიტები.

გაკვეთილის განვითარება (გაკვეთილის შენიშვნები)

ძირითადი ზოგადი განათლება

ხაზი UMK VV Aleev. მუსიკა (5-9)

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაციის საიტი არ არის პასუხისმგებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსზე, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების შესაბამისობაზე.

WMC V.V. Aleev და სხვების "მუსიკა".

გაკვეთილის მიზანი:ისმენს და გრძნობს ტემბრის როლს მუსიკალური და ფერწერული გამოსახულების შექმნაში

გაკვეთილის მიზნები:

1. ემოციურად, შეგნებულად, ჰოლისტურად აღიქვამს მუსიკას საკვანძო ცოდნის დონეზე;
2. მსმენელის, მკითხველის, მაყურებლის, შემსრულებლის კულტურის განათლება;
3. ვოკალური და საგუნდო უნარების ჩამოყალიბება.

საგნობრივი კომპეტენციები

• გააფართოვოს ტემბრი, როგორც მუსიკალური გამოხატვის საშუალება
• გაარკვიეთ რა არის საერთო ტემბრსა და ფერწერულ ფერებს შორის და როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან
• გაამდიდრეთ ცოდნა ვიოლინოს, ჩელოს, ფლეიტის ტემბრის მახასიათებლების შესახებ
• გაეცანით კომპოზიტორების ნიკოლაი ანდრეევიჩ რიმსკი-კორსაკოვის, სერგეი ვასილიევიჩ რახმანინოვის, იოჰან სებასტიან ბახის შემოქმედებას.
• გაეცანით ტემბრის როლს მუსიკალური „გმირის“ გამოსახვაში (სიმფონიური სუიტა „შეჰერეზადა“, ოპერა „ცარ სალტანის ზღაპარი“, სუიტა No2 ორკესტრისთვის
• ისწავლეთ მუსიკის ტემბრის თვალწარმტაცი სილამაზის მოსმენა
• ვოკალური და საგუნდო წიგნიერების განვითარება

ინფორმაციის კომპეტენცია

• იპოვნეთ ძირითადი ცოდნა ტექსტურ მასალაში (ტემბრი, როგორც მუსიკალური გამოხატვის საშუალება, ტემბრი, როგორც თვალწარმტაცი ფერები, ტემბრი, როგორც გამოსახულების ასახვა და ემოციური მდგომარეობა)
• მუსიკალურ-შემეცნებითი ტექსტის წაკითხვის გაგების განვითარება (მუსიკოლოგიური ტერმინების წაკითხვით, მათი მართლწერის დამახსოვრება, დეტალური მხატვრულად შემუშავებული ტექსტების კითხვა ამდიდრებს მეტყველების კულტურას, ტექსტის კითხვა ქმნის გაკვეთილზე თეატრალიზაციის ეფექტს)
• შეძლოს საგაკვეთილო მასალის მოკლე ჩანაწერების გაკეთება

სოციალური კომპეტენცია

• იპოვნეთ პროდუქტიული თანამშრომლობა თანატოლებთან სიმღერის კონკურსებისთვის, მუსიკალური კონცერტებისთვის მომზადების პროცესში (სიმღერის არჩევა, ანსამბლის წევრების შემადგენლობის არჩევა, რეპეტიციის დროის კოორდინაცია)

კომუნიკაციური კომპეტენცია

• მუსიკალური საგანმანათლებლო ტექსტის კითხვისა და რეპროდუცირების გზით კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება (სხვა მოსწავლის პასუხის მოსმენა და მოსმენა)
• ტექსტის ანალიზის კულტურის ჩამოყალიბება "აღწერის" ტექნიკის მაგალითის გამოყენებით - მუსიკალური ინსტრუმენტების ტემბრის მახასიათებლების აღწერა

პირადი კომპეტენცია

• მიმართეთ ხელოვნებასთან კომუნიკაციის დამოუკიდებელი მარშრუტის შექმნას (მუსიკის დამოუკიდებლად მოსმენა სახლში, კლასიკური მუსიკის ჩანაწერების შეძენა სახლის მუსიკალური ბიბლიოთეკისთვის, კონცერტებზე დასწრება, მუსიკალური სიმღერების კონკურსებში მონაწილეობა, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლა, ხელოვნების შესახებ ლიტერატურის კითხვა )

WMC: მუსიკა. მე-6 კლასი: V.V-ს პროგრამის მიხედვით. ალეევა, თ.ი. ნაუმენკო, ტ.ნ. ქიჩაკი:

1. ნაუმენკო, ტი.ი., მუსიკა. მე-6 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები /თ.ი. ნაუმენკო, ვ.ვ. ალეევი - მე-6 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M .: Bustard, 2006. - 117
2. თ.ი. ნაუმენკო, ვ.ვ. ალეევი, მუსიკა. 6 უჯრედი ფონოქროსტომათია - M .: Bustard, 2009, 2CD
3. ნაუმენკო ტ.ი. მუსიკა. მუსიკალური ასახვის დღიური. მე-6 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლებისთვის. დაწესებულებები / თ.ი. ნაუმენკო, ვ.ვ. ალეევი, ტ.ნ. ქიჩაკ.– მ.: ბუსტარდი, 2009.– გვ.72
4. თ.ნ. ნაუმენკო, ვ.ვ. ალეევის მუსიკალური მკითხველი და სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. - M .: Bustard

მუსიკალური ინსტრუმენტები: აკორდეონი, ფორტეპიანო.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი.

წყაროები:

1. ალეევი ვ.ვ. მუსიკა. 1-4 კლასები: პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / V.V. ალეევი, თ.ი. ნაუმენკო, ტ.ნ. Kichak-M.: Bustard, 2010. - გვ 53
2. ალეევი ვ.ვ. მუსიკა. 1-4 კლასები, 5-8 კლასები: პროგრამები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / V.V. ალეევი, თ.ი. ნაუმენკო, ტ.ნ. ქიჩაკი - მე-6 გამოცემა, სტერეოტიპი - მ .: ბუსტარდი, 2008. - გვ. 53
3. ვ.ვ. ალეევი სახელმძღვანელოს როლის შესახებ მუსიკის გაკვეთილებში // ხელოვნება და განათლება. სახელოვნებო განათლებისა და ესთეტიკური განათლების მეთოდოლოგიის, თეორიისა და პრაქტიკის ჟურნალი. No5 (55).-მ.: 2008.– გვ.71
4. ივანოვი დ. კომპეტენციები და კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა თანამედროვე განათლებაში / დიმიტრი ივანოვი. - M .: Chistye Prudy (ბიბლიოთეკა "პირველი სექტემბერი", სერია "განათლება. განათლება. პედაგოგიკა". გამოცემა 6 (12)). - 2007. - გვ რვა
5. O. Lokteva ინტერიერის დიზაინი XX საუკუნის ხელოვნების პრიზმაში // ხელოვნება No14 (446), 2010 წლის 15-31 ივლისი. საგანმანათლებლო და მეთოდური გაზეთი მოსკოვის სამხატვრო თეატრის, მუსიკის, სახვითი ხელოვნების მასწავლებლებისთვის. გამომცემლობა „პირველი სექტემბერი“.-მ.2010.-გვ.4
6. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. მერკულოვა, ტ.ვ. ბეგლოვა დროის მენეჯმენტი ბავშვებისთვის, ან როგორ ვასწავლოთ სკოლის მოსწავლეებს დროის ორგანიზება.-მ.: პედაგოგიური უნივერსიტეტი „პირველი სექტემბერი“ 2011 წ.- 40გვ.
7. შელონცევი V.A., Shelontseva L.N. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა სწავლებაში: სახელმძღვანელო. ომსკი: BOU "RIAC" - 2009. - გვ. 4; ხუთი

მასწავლებლის სახლის ბიბლიოთეკა: კითხვა მუსიკის გაკვეთილზე

1. Mikheeva L. მუსიკალური ლექსიკონი მოთხრობებში.-M.: 1984.-C.141
2. Rapatskaya L.A., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. რუსული მუსიკა სკოლაში / ედ. ლ.ა. რაპაცკოი.-მ.: ჰუმანი. რედ. ცენტრი VLADOS, 2003. - გვ.185
3. რამდენიმე სიტყვა მუსიკაზე: rus. მე-19 საუკუნის კომპოზიტორები.: მკითხველი: წიგნი. სტუდენტებისთვის ხელოვნება. კლასები / კომპ. ვ.ბ. გრიგოროვიჩი, ზ.მ. ანდრეევა.– მე-2 გამოცემა, რევ.-მ.: განმანათლებლობა, 1990.– გვ. 191
4. სმირნოვა ე. რუსული მუსიკალური ლიტერატურა: VI-VIIკლ. საბავშვო მუსიკალური სკოლა. სახელმძღვანელო.-მ.: მუსიკა.-2000.- გვ.106
5. Sposobin I.V. დაწყებითი მუსიკის თეორია: სახელმძღვანელო მუსიკალური სკოლებისთვის - მე-7 გამოცემა. მ.: მუსიკა: 1979.-გვ.48

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. სალამი

გაკვეთილზე მოსწავლის შეფასების ფურცელი:

1. "საუკეთესო თანამოსაუბრე" (მოსწავლეთა პასუხების მოსმენისა და მოსმენის უნარი)
2. „საუკეთესო მკვლევარი“ (სახელმძღვანელო ტექსტთან მუშაობის უნარი - სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული)
3. "საუკეთესო მსმენელი" (მუსიკის მოსმენა)
4. "საუკეთესო შემსრულებელი" (სიმღერის რეპერტუარის შესრულება)

ნოუთბუქის ჩანაწერი:

გაკვეთილის თემა: ტიმბრები - მუსიკალური ფერები

გაკვეთილის მიზანი:

1. გააფართოვოს ცოდნა ტემბრის შესახებ
2. ისმენს ტემბრის როლს მუსიკალური და ფერწერული გამოსახულების შექმნაში

2. მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილება მუსიკალური ცოდნის დაუფლების პროცესში

მასწავლებელი:დაწყებით სკოლაში, თქვენ შეადარეთ მუსიკალური ბგერები ფერებთან, თქვით, რომ თითოეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტს აქვს თავისი უნიკალური ხმა, საკუთარი ტემბრი. ასე რომ, ორღანი და ფლეიტა განსხვავებულად ჟღერს. დანართი 1 .

ნოუთბუქის ჩანაწერი: Timbre - "ხმის შეღებვა"

მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, რატომ ადარებენ მუსიკალურ ტემბრებს ხშირად საღებავების ფერებს?

Სტუდენტი:ფერების მსგავსად, რომლებიც გამოხატავს გარემომცველი სამყაროს ფერთა სიმდიდრეს, ქმნის ხელოვნების ნაწარმოების ფერს და მის განწყობას, მუსიკალური ტემბრები ასევე გადმოსცემს სამყაროს მრავალფეროვნებას, მის გამოსახულებებს და ემოციურ მდგომარეობას.

(მოსწავლე დეტალურ პასუხს პოულობს მუსიკის სახელმძღვანელოს 117 გვერდზე).

მასწავლებელი: განმარტე გამოთქმა: „მუსიკა განუყოფელია იმ ტემბრისგან, რომელშიც ის ჟღერს“.

Სტუდენტი: მუსიკა შედგება სხვადასხვა ინკარნაციებისგან და თითოეულ მათგანში გამოცნობილია საკუთარი სული, უნიკალური გარეგნობა და ხასიათი. ამიტომ, კომპოზიტორები არასოდეს ქმნიან ისეთ მუსიკას, რომელიც შეიძლება იყოს განკუთვნილი ნებისმიერი ტემბრისთვის; თითოეული, თუნდაც ყველაზე პატარა, ნამუშევარი აუცილებლად შეიცავს მითითებას იმ ინსტრუმენტის შესახებ, რომელიც უნდა შეასრულოს იგი.

Სტუდენტი: …(შენი პასუხი)

მასწავლებელი:განვიხილოთ ჩვენი სახელმძღვანელოს მაგალითი 38, გვერდი 117.

წარმოდგენილია ფრაგმენტი ნიკოლაი ანდრეევიჩ რიმსკი-კორსაკოვის სიმფონიური სუიტიდან „შეჰერეზადა“ (დანართი 2, დანართი 3)

კომპოზიტორმა მიუთითა მუსიკალური ტემპი ლენტო (ნელა), სოლო ინსტრუმენტი - ვიოლინო მშვილდოსანი სიმებიანი ინსტრუმენტების ოჯახიდან (ეს ნაჩვენებია ილუსტრაციაზე) და განსაზღვრა ბგერის ბუნება (გამოხატულად).

მასწავლებელი:რა არის ცნობილი ვიოლინოს ხმის ბუნების შესახებ?

Სტუდენტი:ყველა მუსიკოსმა იცის, რომ ვიოლინოს აქვს განსაკუთრებული ნელი, ამიტომ მას ხშირად ენიჭება გლუვი, სიმღერის ხასიათის მელოდიები, სპეციალური მომრგვალებული ხაზებით. (ჩვენი სახელმძღვანელო, გვერდი 118, გვეხმარება გავიხსენოთ ადრე მიღებული ცოდნა)

ნოუთბუქის ჩანაწერი:ვიოლინო - მელოდიური, სიმღერა.

Მუსიკის მოსმენა: CD 2, No. 8. ნ. რიმსკი-კორსაკოვი, თემა "შეჰერეზადა", სუიტიდან "შეჰერეზადა", ფრაგმენტი

მასწავლებელი:ვიოლინოს აქვს არა მხოლოდ მელოდიური და სიმღერის უნარი. მას ბევრი ნიჭი აქვს. სხვა რა უნარი აქვს ვიოლინოს?

Სტუდენტი:ასევე ცნობილია ვიოლინოს ვირტუოზი, მისი უნარი, შეასრულოს ყველაზე იმპულსური მელოდიები არაჩვეულებრივი სიმსუბუქითა და ბრწყინვალებით. (ჩვენი სახელმძღვანელო გვეხმარება ვიოლინოს კიდევ ერთი უნარის გამოვლენაში).

რვეულში ვაგრძელებთ წერას: -ვირტუოზი

მასწავლებელი:მართლაც, ეს უნარი ბევრ კომპოზიტორს საშუალებას აძლევს შექმნას არა მხოლოდ ვირტუოზული ნაწარმოებები ვიოლინოსთვის, არამედ გამოიყენოს იგი არამუსიკალური ხასიათის ბგერების გადმოსაცემად! დღეს მოვუსმენთ "ბუმბერის ფრენას" ოპერიდან ნ.ა. რიმსკი-კორსაკოვი "ზღაპარი ცარ სალტანზე". გაიხსენეთ ლიტერატურული ამბავი ბუმბერაზის ფრენის შესახებ.

Სტუდენტი:გაბრაზებული ბუმბერაზი, რომელიც ემზადება ბაბარიკას დასაკბენად, თავის ცნობილ ფრენას აკეთებს. ამ ფრენის ხმა, რომელსაც მუსიკა ასახავს ფერწერული სიზუსტით და დიდი ჭკუით, იქმნება ვიოლინოს მელოდიით, იმდენად სწრაფი, რომ მსმენელს მართლაც აქვს საშინელი ბუმბერაზი ზუზუნის შთაბეჭდილება.

მასწავლებელი:მუსიკის მოსმენამდე შევისწავლოთ ნოტის მაგალითი 39, გვერდი 118. მითითებულია სწრაფი ტემპი „ვივაჩე“ - „ცოცხალი“. მეთექვსმეტე ნოტების სწრაფი ფრენა ასახავს ბუმბერაზის მორევის მოძრაობას.

Მუსიკის მოსმენა: CD 2, No. 9. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი, ბუმბერაზის ფრენა, ოპერიდან ცარ სალტანის ზღაპარი, ფრაგმენტი.

მასწავლებელი: CELLO ასევე შედის სიმებიანი მშვილდი საკრავების ოჯახში. დანართი 5. ინსტრუმენტი ილუსტრირებულია 119-ე გვერდზე. რა ვიცით ჩელოს ხმის ხასიათის შესახებ?

Სტუდენტი:ჩელოს არაჩვეულებრივი სითბო და ექსპრესიულობა აახლოებს მის ინტონაციებს ცოცხალ ხმასთან - ღრმა, ამაღელვებლად ემოციური.

ნოუთბუქის ჩანაწერი:ჩელო - სითბო, ხმის სიღრმე

მასწავლებელი:ჩელოს ამ საოცარმა უნარმა უჩვეულოდ თბილად და ექსპრესიულად ჟღერდეს, შესაძლებელი გახადა ვოკალური ნაწარმოებების შესრულება ინსტრუმენტული არანჟირებით. 119-ე გვერდზე არის ინსტრუმენტის ილუსტრაცია და „ვოკალიზის“ მუსიკალური ვერსია ს.ვ. რახმანინოვი, ფართო, ყოვლისმომცველი, მომღერალი ლეგატოთი (რკალი, რომელიც აკავშირებს ბგერებს).

მასწავლებელი:გავხსნათ მუსიკალური რეფლექსიების დღიური გვერდი 19. წავიკითხოთ დავალება.

Სტუდენტი:დაწერეთ მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელები. მიუთითეთ სიმფონიური ორკესტრის ჯგუფები, რომლებშიც შედის ეს ინსტრუმენტები.

სრულდება დავალება: „მოკლე ლენტი“ - შეგვაქვს სიტყვა „ჩელო“, „გრძელი ლენტი“ - „სიმიანი მშვილდის ჯგუფი“.

Მუსიკის მოსმენა: CD 2, No10. ს. რახმანინოვი, „ვოკალიზა“ (აწყობილი ჩელოსთვის), ფრაგმენტი

მასწავლებელი:ჩვენს გაკვეთილზე ასევე მოვისმენთ საკრავის ტემბრს ხის ჩასაბერის ოჯახიდან - ფლეიტის ტემბრი. დანართი 6.

ამის ილუსტრაცია არის სახელმძღვანელოს 120 გვერდზე. სადაც მუსიკაში არის სიმსუბუქე, ელეგანტურობა და მადლი, იქ ფლეიტა მეფობს. როგორ ფიქრობთ, რა არის დამახასიათებელი ფლეიტის ტემბრისთვის?

Სტუდენტი:ტემბრის დახვეწა და გამჭვირვალობა, მის თანდაყოლილ მაღალ რეგისტრთან ერთად, ფლეიტას ანიჭებს როგორც შემაძრწუნებელ ექსპრესიულობას (როგორც „მელოდიაში“ კ. გლუკის ოპერიდან „ორფეოსი და ევრიდიკე“), ასევე მოხდენილი ჭკუა.

მასწავლებელი:"ხუმრობა" ი.ს. ფლეიტის ასეთი ელეგანტური იუმორისტული ჟღერადობის მაგალითია ბახი ორკესტრისთვის No2 სუიტიდან. ნოტის მაგალითში 41 ჩვენ დავინახავთ ფლეიტის პარტიტურის „აჟურულს“, „მოტრიალებულ“ მუსიკალურ აღნიშვნას.

მასწავლებელი: ხელახლა გავხსნათ მუსიკალური ასახვის დღიური, გვერდი 19. გავაგრძელოთ დავალება. რომელ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე, სიმფონიურ ორკესტრ ჯგუფში შედიხარ?

Სტუდენტი:"მოკლე ლენტი" - ჩვენ ვწერთ სიტყვას "ფლეიტა", "გრძელი ლენტი" - "ხის ქარების ჯგუფი".

Მუსიკის მოსმენა: CD 2, No11. ი.ს. ბახი, "ხუმრობა". ორკესტრისთვის No2 ლუქსიდან, ფრაგმენტი

3. დასკვნა

მასწავლებელი:შესწავლილი იქნა გაკვეთილის მუსიკალური მასალა. რა დასკვნა შეიძლება იყოს?

(მოსწავლეები ადგენენ გაკვეთილის დასკვნას დამოუკიდებლად და სახელმძღვანელოს შესწავლილი ტექსტური მასალის დახმარებით)

Მათ შორის:

1. თითოეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტს აქვს საკუთარი ტემბრი
2. მუსიკალური ტემბრები შეიძლება შევადაროთ საღებავების ფერებს
3. ტიმბრი ეხმარება მუსიკალური გმირის „დანახვას“.
4. მუსიკა განუყოფელია ტემბრისგან
5. ... (საკუთარი პასუხი)

რვეულში წერა: თითოეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტს აქვს საკუთარი ტემბრი(ან ჩაწერეთ ადრე გაჟღერებული გამომავალი)

4. საშინაო დავალება

მუსიკალური დაკვირვებების დღიური (გვ.18)

მასწავლებელი:გაკვეთილზე გააფართოვეთ ცოდნა ტემბრის შესახებ, უსმენდით მუსიკას ვიოლინოს, ფლეიტისა და ჩელოს მიერ. წაიკითხეთ მუსიკალური დაკვირვების დღიურში, დავალების მე-18 გვერდზე.

1. რომელი ინსტრუმენტული ტემბრები გამოსცემდა ბუნების სხვადასხვა ბგერას?

ზღვის ტალღები...

ბულბული მღერის…

2. შესაძლებელია თუ არა მდუმარე ბუნების „გახმოვანება“, მისი საკუთარი ტემბრით დაჯილდოება

ველური ყვავილი…

ძლიერი ხე (მუხა) ...

(იმის გათვალისწინებით, რომ დავალება განისაზღვრება მხოლოდ ამ გაკვეთილის მასალის შესწავლის ფარგლებში, ანუ ვიოლინოს, ჩელოს, ფლეიტის ტემბრი, პასუხები უკვე ისმის გაკვეთილზე. სახლში რჩება. მხოლოდ პასუხების ჩასაწერად.)

5. ვოკალური და საგუნდო აქტივობები

მუსიკალური დაკვირვებების დღიური, გვ. 72. „ვიოლინო“, ტექსტი ი. პივოვაროვა, მუსიკა მ. სლავკინი

მასწავლებელი:ასე რომ, ჩვენს გაკვეთილზე:

1. ჩვენ გავაფართოვეთ ჩვენი ცოდნა ტემბრის შესახებ
2. ისწავლა ვიოლინოს, ჩელოს, ფლეიტის ტემბრული სილამაზის მოსმენა და გარჩევა
3. სახელმძღვანელოში მუსიკალური ტექსტების წაკითხვა;
4. ისწავლა ლამაზად და სწორად სიმღერა
5. გადახედა საშინაო დავალებებს.

გმადლობთ კლასში შემოქმედებითობისთვის!

(პრეზენტაცია გაკვეთილზე "ხმები - მუსიკალური ფერები")

"ტემბრები - მუსიკალური ფერები"

(გაკვეთილის შემუშავება მე-6 კლასისთვის)

სამიზნე: მუსიკასთან კომუნიკაციის აუცილებლობის ფორმირება მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობით.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო- სიმფონიური ორკესტრის ტემბრების მრავალფეროვნების გაცნობა

საგანმანათლებლო -მუსიკალური გემოვნების, საშემსრულებლო კულტურის, მოსმენის კულტურის აღზრდა; ჩამოუყალიბდეს პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა ერთობლივი მუშაობის შედეგზე

საგანმანათლებლო -განუვითარდეთ უნარები, შესაძლებლობები, მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის გზები (საგუნდო სიმღერა, ვოკალური და ინსტრუმენტული იმპროვიზაცია)

გაკვეთილის პრობლემა:რატომ შეიძლება ეწოდოს მუსიკაში ტემბრებს მუსიკალური ფერები?

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენის გაკვეთილი

სწავლების მეთოდები:

ვერბალურ-ინდუქციური (საუბარი, დიალოგი)

მუსიკის შექმნის მეთოდი

"მონაწილეობის" მეთოდი

ჩაყვინთვის მეთოდი

სწავლის ფორმები:კოლექტიური, ჯგუფური

მასალა გაკვეთილისთვის:იოჰან შტრაუსი "სამხრეთის ვარდების ვალსი""; ჩართულია. რიმსკი-კორსაკოვის სიმფონიური სუიტა "შეჰერეზადა"; ი.შტრაუსი "პოლკა - პიციკატო"; პ.ი. ჩაიკოვსკის „ნეაპოლიტანური ცეკვა“ ბალეტიდან „გედების ტბა“; ი.ს. ბახის ლუქსი No2 "ხუმრობა"; გ.ა. სტრუვე "მეგობარი ჩვენთანაა!"; ა.ლიამინის ნახატის „ვალსი“ რეპროდუცირება; იაპონელი პოეტის ჰიტაკარა ჰაკუშუს ლექსი "Ton.ton.ton"

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:კომპიუტერი , პროექტორი, ეკრანი, მუსიკალური ინსტრუმენტები (ფორტეპიანო, ქსილოფონი, მეტალოფონი, დრამი, დარბუკა, ზარები, კლავი, ყუთები, მარაკები, სამკუთხედი), 3MP3 პლეერი, ფერადი ფანქრები, ბარათები მუსიკალური ინსტრუმენტებით

ტერმინები, ცნებები:პიციკატო, სურათი, რეჟიმი, ტემპი, დინამიკა, ტემბრი

გაკვეთილების დროს.

გაკვეთილის შესავალი:

მუსიკალური მისალმება.

W: ბიჭებო, ჩვენ უბრალოდ მივესალმეთ ერთმანეთს. როგორი იყო ჩვენი მისალმება?

დ: მხიარული, მსუბუქი და ლამაზი.

U: და თუ გონებრივად აიღებთ საღებავებს, ფუნჯებს და დახატავთ მისალმებას ნახატად - რა ფერები ჭარბობს მასში?

დ: ყვითელი, წითელი...

W: მიმოიხედე გარშემო - სამყარო სავსეა ფერებით, ის მრავალფეროვანია. გაიხსენეთ საგაზაფხულო ბაღი, ზაფხულის მდელოები, შემოდგომის ტყე, თოვლის ზამთრის ნაპერწკალი. დიახ, ჩვენ გარშემორტყმული ვართ ფერადი სამყაროთი, მხატვრებმა ისწავლეს მისი გამოხატვა ტილოზე - საღებავების დახმარებით, მაგრამ მუსიკაში? როგორი იქნება ფერები მუსიკაში, რა დაგვეხმარება ვითამაშოთ და ვიმღეროთ მრავალფეროვანი სამყარო?

სლაიდი #1

ჩვენი გაკვეთილის თემა: "ტემბრები - მუსიკალური ფერები".

ყოველი გაკვეთილი მოიცავს ცნობილის გამეორებას, ახლის აღმოჩენას. რისი სწავლა გსურთ ახალი?

დ: რატომ ჰქვია ტემბრს მუსიკალურ ფერებს, იმის გასარკვევად, თუ როგორ ჟღერს სხვადასხვა ინსტრუმენტები.

T: ეს იქნება ჩვენი გაკვეთილის მიზანი.

განვსაზღვროთ რა ამოცანები უნდა გადავჭრათ გაკვეთილზე, რომ ჩვენი მიზანი მიღწეული იყოს?

დ: თქვენ უნდა მოუსმინოთ მუსიკალურ ნაწარმოებებს, შეეცადოთ გაიგოთ, როგორ ხდის მათ ფერადოვნებას მუსიკალური ინსტრუმენტების ტემბრი; თქვენ უნდა ისწავლოთ მხატვრების ნახატებისა და მუსიკალური ნაწარმოებების შედარება.

T: კარგია, სწორედ ამას მივუძღვნით ჩვენს გაკვეთილს. კარგი მოსწავლეები ხართ და ჩვენ დავასრულეთ გაკვეთილის ის ნაწილი, სადაც უბრალოდ სტუდენტები იყავით.

ახლა კი ჩვენ გარდავიქმნებით: მსოფლიოში არის ძალიან იშვიათი პროფესიები, რომელთა წყალობითაც კულტურა ინახება და გადაეცემა შემდეგ თაობებს საუკუნიდან საუკუნემდე.

Მოდით გავეცნოთ:

თქვენს წინაშე - რესტავრატორები - ეს არის ჯგუფი ნომერი 1.

ჯგუფი ნომერი 2 - ხელოვნებათმცოდნეები.

ჯგუფი ნომერი 3 - მუსიკოსები სიმფონიური ორკესტრიდან.

მე-4 ჯგუფი ის აუდიტორიაა, რომელიც გამოწერით მოვიდა ფილარმონიაში მუსიკაში ტემბრისადმი მიძღვნილ ჭკვიან შეხვედრაზე.

თითოეული ჯგუფი შეასრულებს ძალიან მნიშვნელოვან დავალებას. და ვიმუშავებ როგორც უფროსი ასისტენტი ჯგუფური სწავლების თანმხლები, როგორც მუსიკალური ლექციების დარბაზის მოდერატორი (ლიდერი) და როგორც დირიჟორი.

(ბავშვები იღებენ ბარათებს დავალებით, პასუხობენ კითხვებს 3-4 წუთში)

სამუშაო ჯგუფი ნომერი 1:

ძვირფასო რესტავრატორებო! სამწუხარო მოვლენა მოხდა: თანამედროვე მხატვრის ალექსეი ლიამინის სურათმა დაკარგა ფერი და სახელი. გთხოვთ აღადგინოთ ორივე.

რა შეიცვალა სურათზე ფერისა და სახელის დაბრუნების შემდეგ?

დაიწყე პასუხი ასე...

”ჩვენ განვიხილეთ მხატვრის ალექსეი ლიამინის ნახატი და გადავწყვიტეთ, რომ ის უნდა შეიცავდეს _________________________________________________________________

ფერები, რადგან ________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

როცა ნახატმა ფერი მიიღო, ვიგრძენით, რომ ______________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

სამუშაო ჯგუფი ნომერი 2:

ძვირფასო ხელოვნებათმცოდნეებო! ყურადღებით დააკვირდით მხატვრის ალექსეი ლიამინის სურათს, მოუსმინეთ სიმფონიური ორკესტრის მიერ შესრულებულ მუსიკას. რა აერთიანებს მუსიკისა და ხელოვნების ნიმუშს? როგორ განსხვავდებიან ისინი?

(ყურსასმენების მოსმენა) ი. შტრაუსი "ვალსი"

სამუშაო ჯგუფი ნომერი 3:

ძვირფასო მუსიკოსებო! განვიხილოთ სიმფონიური ორკესტრის ფოტო. მოემზადეთ ყველას უთხრათ რა არის სიმფონიური ორკესტრი. რა ინსტრუმენტებზე უკრავენ სიმფონიურ ორკესტრში? დაალაგეთ ინსტრუმენტები ჯგუფებად.

მოემზადეთ, რომ გითხრათ, როგორ დააჯგუფეთ ისინი.

დაალაგეთ ინსტრუმენტები ისე, როგორც ორკესტრშია. რატომ იკავებს ინსტრუმენტებს ასეთი ადგილი ორკესტრში?

დავალება No4 ჯგუფში

ძვირფასო მაყურებლებო! ჩვენ უკვე ვიცით, რომ მუსიკა და მხატვრობა თანხმოვანია. მაგრამ როგორ არის აგებული პოეტური ნაწარმოების მუსიკალური ნიმუში, განსაკუთრებით ის, რომელშიც არ არის რითმა? შევეცადოთ დავიჭიროთ მუსიკალური რიტმი და ვითამაშოთ ხმის ტემბრით, იაპონელი პოეტის ჰიტაკარი ჰაკოშუს ლექსების წაკითხვით. თითოეულ თქვენგანს აქვს ხმის საკუთარი ტემბრი, მოდით შევქმნათ ხმების ორკესტრი.

წაიკითხეთ ლექსი რიტმულად, შეარჩიეთ თქვენი ხმის ტემბრი.

ახლა კი - სიტყვა კულტურის ახალგაზრდა მცველებს!

სლაიდი #2

U: სიტყვა რესტავრატორებს:

(ამ დროს ეკრანზე - სურათის სლაიდი). ბავშვები პასუხობენ კითხვას.

W:გამომავალი. ამრიგად, თქვენ იგრძნო, რომ სურათი ახლებურად ჟღერდა.

სლაიდი #3

U: სიტყვა თქვენ, ხელოვნების ისტორიკოსებო:

ამ დროს ეკრანზე ჩნდება ფერადი სურათი და ჟღერს ვალსის მუსიკა. ბავშვები პასუხობენ კითხვებს .

უ: თქვენი ნამუშევრების შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მუსიკასა და ფერწერაში არის საერთო გამოხატვის საშუალებები.

W: სიტყვა თქვენ, მუსიკოსებო!

კარგად გააკეთე, თითოეულმა ჯგუფმა ძალიან კარგი სამუშაო გააკეთა!

ახლა კი დროა ეწვიოთ ჩვენს მუსიკალურ სალექციო დარბაზს. ჩვენი საუბრის თემა მუსიკალური ინსტრუმენტების ტემბრებია.

ასე რომ, მუსიკის დედოფალი ჟღერს - ვიოლინო.

სლაიდი #4

ნაწყვეტის მოსმენა სიმფონიური სუიტიდან ნ.ა. რიმსკი - კორსაკოვი "შეზერეზადა"

D:რბილად, მელოდიური, რბილად...

W:მომდევნო მუსიკალურ ნაწარმოებში მოისმენთ არა მხოლოდ ვიოლინოს, არამედ სხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმასაც. დააკვირდით, შეიცვალა თუ არა ვიოლინოს ხმა?

ნაწყვეტის მოსმენა ი.შტრაუსის მუსიკალური ნაწარმოებიდან „პიციკატო პოლკა“

D:შეიცვალა

W:რა იწვევს ხმის განსხვავებულ შეფერილობას?

D:მოპოვების მეთოდიდან.

W:მოპოვების ამ მეთოდს პიციკატო ეწოდება. (ᲔᲙᲠᲐᲜᲖᲔ)

სლაიდი #5

W:ახლა კი გავეცნოთ ჩასაბერი ინსტრუმენტების ტემბრებს. შუა საუკუნეებში ეს ინსტრუმენტი თან ახლდა დღესასწაულებსა და საზეიმო ცერემონიებს, ჯარს საბრძოლველად მოუწოდებდა. როგორ ფიქრობთ, რომელი ინსტრუმენტია? შეხედე ეკრანს.

D:ეს არის მილი.

პ.ი. ჩაიკოვსკი "ნეაპოლიტანური ცეკვა"

ბალეტიდან "გედების ტბა"

W:აირჩიეთ ზედსართავი სახელები, რომლებიც ახასიათებს საყვირის ხმას.

D:ხმა არის ნათელი, შორს მფრინავი, სადღესასწაულო, საზეიმო.

U: შეხედე: ჩემს ხელშია ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ჩასაბერი ინსტრუმენტი: ფლეიტა. მოუსმინეთ როგორ ჟღერს (მასწავლებელი უკრავს ფლეიტაზე). ეს არის ინსტრუმენტი დამწყები მუსიკოსებისთვის და ეკრანზე ხედავთ სიმფონიური ორკესტრის ფლეიტას. ყურადღება მიაქციე ფლეიტის ხმას.

ი.ს. ბახი „ხუმრობა No2 ლუქსიდან

კითხვა: როგორ ჟღერდა ფლეიტა?

D: (ბავშვების პასუხები)

U: გმადლობთ აქტიური და შემოქმედებითი მონაწილეობისთვის ჩვენს სალექციო დარბაზში და ჩვენ გადავდივართ სცენაზე: ახლა ჩვენ ვართ ორკესტრი და გვაქვს მომავალი სალექციო დარბაზის ერთ-ერთი ფრაგმენტის რეპეტიცია: ჩვენ უნდა გავაერთიანოთ ხმის ტემბრი და მუსიკალური ინსტრუმენტების ტემბრი. ჩვენ გვყავს ახალგაზრდული ორკესტრი და ამიტომ ძალიან გვიყვარს რიტმი და, შესაბამისად, დასარტყამი ინსტრუმენტები. მაგიდაზე დასარტყამი მუსიკალური ინსტრუმენტებია - აირჩიეთ თქვენთვის სასურველი ინსტრუმენტი. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი ტემბრი: მოუსმინეთ არჩეულ ინსტრუმენტს, როგორ ჟღერს?

სლაიდი №7

ტ: ახლა გთხოვ, შესრულებული ნამუშევარი აჩვენო მე-4 ჯგუფის წევრებს.

U: ბიჭებო, ფრთხილად იყავით, ახლა უკვე ზრდასრული მონაწილეები წაიკითხავენ ლექსის ტექსტს და ჩვენი ორკესტრის ამოცანაა მუსიკალური ინსტრუმენტის ტემბრი შეესაბამებოდეს ლექსის პოეტურ გამოსახულებას.

მოზრდილები კითხულობენ.

T: რამდენი პოეტური სურათის ამოცნობა შეგიძლიათ?

დ: ნეკერჩხლის ფოთოლი, მთის ქარი, მთვარის შუქი.

კითხვა: ისინი ერთნაირად ჟღერს თუ განსხვავებულად? რომელი ხელსაწყოები საუკეთესოდ გადმოსცემს ნეკერჩხლის ფოთლის გამოსახულებას? (მარაკები, გაზაფხული)

მთის ქარი? (ფირფიტები)

მთვარის შუქი? (მეტალოფონი, სამკუთხედი)

U: ახლა კი ერთად ვცადოთ: უფროსები კითხულობენ და ჩვენ ამ სტრიქონებს ვახმოვანებთ.

(დირიჟორობა)

W: გმადლობთ. კარგი შემოქმედებითი გუნდი გვყავს.

როგორ ფიქრობთ, მოვახერხეთ ხმის ტემბრი და მუსიკალური ინსტრუმენტების ტემბრი?

(უფროსები გმადლობთ, დაჯექით)

U: ხმის ტემბრისა და ინსტრუმენტების ტემბრის გავლენით მრავალფერადი სურათების შექმნა და წარმოდგენა, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ტემბრი არის ფერები მუსიკაში?

გმადლობთ გონივრული პასუხებისთვის, დადეთ თქვენი ხელსაწყოები და დაჯექით.

რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ორკესტრისთვის?

მუსიკოსების პროფესიონალიზმი და ნიჭი, ერთიანობა, თანამშრომლობა.

T: გაკვეთილის დასაწყისში თქვენ განსაზღვრეთ რა არის ორკესტრი. გაიხსენეთ თქვენი გრძნობები ორკესტრში მუშაობისას და ერთი სიტყვით თქვით: ორკესტრი არის ... ..

უ: როგორ ფიქრობთ, ისეთი თვისებები, როგორიცაა თანაშემოქმედება, სოლიდარობა, მეგობრობა მნიშვნელოვანი დარჩება თუ ორკესტრს შევქმნით, მხოლოდ ხმებისგან - გუნდი? და როგორ, ჩვენი ხმის ტემბრის დახმარებით გადმოვცეთ სიხარული, რომ ახლომახლო ნამდვილი მეგობრები არიან, რომ ერთად შეგვიძლია ბევრი, ბევრი კარგი საქმის გაკეთება?

დ: იმღერეთ სიმღერა ერთად!

სლაიდი #8

სიმღერის შესრულება "მეგობარო ჩვენთან!" გ.ა. სტრუვე

მუსიკალური ინსტრუმენტის ტემბრი განისაზღვრება მისი ვიბრატორის მასალის, ფორმის, დიზაინისა და ვიბრაციის პირობებით, მისი რეზონატორის სხვადასხვა თვისებებით, აგრეთვე იმ ოთახის აკუსტიკით, რომელშიც ეს ინსტრუმენტი ჟღერს. თითოეული კონკრეტული ბგერის ტემბრის ფორმირებაში საკვანძო მნიშვნელობისაა მისი ოვერტონები და მათი თანაფარდობა სიმაღლესა და მოცულობაში, ხმაურის ზემოქმედება, თავდასხმის პარამეტრები (ხმის წარმოების საწყისი იმპულსი), ფორმანტები, ვიბრატო მახასიათებლები და სხვა ფაქტორები.

ტემბრების აღქმისას, ჩვეულებრივ, წარმოიქმნება სხვადასხვა ასოციაციები: ბგერის ტემბრის სპეციფიკა შედარებულია ორგანოლეპტიკურ შეგრძნებებთან გარკვეული ობიექტებისა და ფენომენებისგან, მაგალითად, ბგერები ე.წ. ნათელი, მბზინავი, მქრქალი, თბილი, ცივი, ღრმა, სრული, ბასრი, მდიდარი, წვნიანი, ლითონის, მინა; ასევე გამოიყენება სმენითი განმარტებები (მაგალითად, გახმოვანდა, ყრუ, ხმაურიანი).

მეცნიერულად დასაბუთებული ტემბრის ტიპოლოგია ჯერ არ არის განვითარებული. დადგენილია, რომ ტემბრის მოსმენას ზონური ხასიათი აქვს.

ტემბრი გამოიყენება როგორც მუსიკალური გამოხატვის მნიშვნელოვანი საშუალება: ტემბრის დახმარებით შეიძლება განვასხვავოთ მუსიკალური მთლიანობის ერთი ან მეორე კომპონენტი, კონტრასტების გაძლიერება ან შესუსტება; ტემბრების შეცვლა მუსიკალური დრამატურგიის ერთ-ერთი ელემენტია.

ელექტრონული მუსიკის სფეროში დღეს შეიქმნა ახალი (ძირითადად ხელოვნურად სინთეზირებული) ტემბრების ძალიან ვრცელი ბანკები.

იხილეთ ასევე

ლიტერატურა

• ნაზაიკინსკი ე., პაგს იუ., მუსიკალური ტემბრების აღქმა და ცალკეული ბგერითი ჰარმონიის მნიშვნელობა, წიგნში: აკუსტიკური კვლევის მეთოდების გამოყენება მუსიკაოლოგიაში, მ., 1964 წ.
• გარბუზოვი ნ., ბუნებრივი ელფერები და მათი ჰარმონიული მნიშვნელობა, წიგნში: მუსიკალური აკუსტიკის კომისიის შრომების კრებული. ჰიმნის შრომები, ტ. 1, მ., 1925 წ.
• გარბუზოვი ნ., ტემბრის სმენის ზონური ბუნება, მ., 1956 წ.
• ვოლოდინი ა., ჰარმონიული სპექტრის როლი ბგერის სიმაღლისა და ტემბრის აღქმაში, წიგნში: მუსიკალური ხელოვნება და მეცნიერება, ნომერი 1, მ., 1970 წ.

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

ნახეთ, რა არის "Timbre" სხვა ლექსიკონებში:

ტემბრი, ა [ტე] ... რუსული სიტყვა სტრესი

ტემბრი-ტემბრი და... რუსული მართლწერის ლექსიკონი

ტემბრი-ტემბრი/... მორფემული ორთოგრაფიული ლექსიკონი

- (ფრ.). ერთი და იგივე ტონის ტონი სხვადასხვა ხმაზე ან ინსტრუმენტზე. რუსულ ენაში შეტანილი უცხო სიტყვების ლექსიკონი. ჩუდინოვი A.N., 1910. TEMP არის ერთი და იგივე ხმის ელფერი სხვადასხვა ხმაზე ან ინსტრუმენტზე. ... ... რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი

- [ტე], ა; მ [ფრანგ. timbre] ბგერის დამახასიათებელი შეფერილობა, რომელსაც აძლევენ ოვერტონები, ოვერტონები, რომლის მიხედვითაც ერთი და იგივე სიმაღლის ბგერები განსხვავდება ერთმანეთისგან. სასიამოვნო, დაბალი ტ. სხვადასხვა ტემბრები. თ ხმა, ინსტრუმენტი. ◁ ტემბრი, ოჰ, ოჰ…… ენციკლოპედიური ლექსიკონი

- [ტემბრ], ტემბრი, ქმარი. (ფრანგული ტემბრი). ინსტრუმენტის ან ხმის ბგერაზე მინიჭებული დამახასიათებელი შეღებვა ოვერტონებით, ოვერტონებით. რბილი ტონი. მკვეთრი ტონი. ჩელო, ვიოლინოს ტემბრი. მეტყველების ხმოვანი ბგერები ერთმანეთისგან განსხვავდება ... ... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

ტემბრი- ხმის სუბიექტურად აღქმული თვისება მისი ფერის სახით, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა სიხშირის ხმის ვიბრაციების ერთდროულ ზემოქმედებასთან, რომლებიც ქმნიან რთულ ხმას. პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი. მოსკოვი: AST, მოსავალი. S. Yu. Golovin. 1998 წელი…… დიდი ფსიქოლოგიური ენციკლოპედია

ტემბრი- განმარტება, რომელიც ჩვეულებრივ გამოიყენება ფსიქოაკუსტიკაში. ტემბრი არის სმენის შეგრძნების ატრიბუტი, რომლის მიხედვითაც მსმენელს შეუძლია განსაჯოს, თუ რამდენად განსხვავდება ორი ბგერა, რომელიც წარმოდგენილია მსგავსი სახით და აქვს იგივე ხმამაღალი ... ტექნიკური მთარგმნელის სახელმძღვანელო

- (ფრანგული ტემბრი) ..1) ფონეტიკაში ბგერის შეღებვა, რომელიც განისაზღვრება ფორმანტების პოზიციით ბგერის სიხშირის სპექტრში2)] მუსიკაში ხმის ხარისხი (მისი შეღებვა), რაც შესაძლებელს ხდის განასხვავოს. ერთი და იგივე სიმაღლის ხმები, შესრულებული სხვადასხვა ინსტრუმენტზე ან სხვადასხვა ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

TIMBRE- ტემბრ. ხმის თვისებრივი მახასიათებელი ან სპეციფიკური შეფერილობა, ფიზიკური გაგებით, რომელიც წარმოადგენს ტონების გარკვეულ კომბინაციას. მუსიკალური ბგერების, ადამიანის მეტყველების ბგერებისთვის დამახასიათებელია თ. არსებული ენები განსხვავდება T.-ში, როგორიცაა ... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენების სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

TIMBRE- ტემბრი, ხმის ხარისხი, რომელიც საშუალებას იძლევა ერთსა და იმავე სიმაღლეზე განასხვავოს ცალკეული მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმები, სხვადასხვა ადამიანის ხმის ხმები და ა.შ. განისაზღვრება ფარდობითი ინტენსივობით ... ... დიდი სამედიცინო ენციკლოპედია

წიგნები

• მაგიდების კომპლექტი. ფიზიკა. მექანიკური ტალღები. აკუსტიკა (8 მაგიდა) , . სასწავლო ალბომი 8 ფურცელი. მუხლი - 5-8665-008. ტალღის პროცესი. გრძივი ტალღები. განივი ტალღები. პერიოდული ტალღები. ტალღების ანარეკლი. მდგარი ტალღები. Ხმის ტალღები. ხმის სიმაღლე...

ეს ფერები გვესმის.

შეხედეთ ნებისმიერ ნახატს ან ფოტოს. მაგრამ არც ერთი სურათი არ გამოვა, რომ ეს ყველაფერი ერთი და იგივე საღებავით იყოს დახატული, ჩრდილების გარეშე.
შეხედეთ რამდენი მათგანია, ეს მოლაპარაკე ფერებში.
იმავე ფერის ათობით ჩრდილი. ხმაც აქვთ.
ერთი და იგივე ნოტი, იგივე სიმაღლის ხმა, შეიძლება დაკვრა სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტებით. და მიუხედავად იმისა, რომ მოედანი ზუსტად იგივეა, ჩვენ ვცნობთ ან ვიოლინოს, ან ფლეიტის, ან საყვირის, ან ადამიანის ხმას.
როგორ გავაკეთოთ ეს?

ჩვენი სმენა ისეთივე მგრძნობიარეა, როგორც მხედველობა. მრავალ ხმას შორის ყველაზე პატარა ბავშვიც კი მაშინვე ცნობს დედის ხმას და არ აბნევს მას ბებიის ხმაში. მეგობრებსა და ნაცნობებს ტელეფონის ხმით ვცნობთ. ალბათ მაშინვე ამოიცნობთ თქვენი საყვარელი არტისტებისა და მომღერლების ხმებს პირველივე ხმებით. და ყველა ერთად ვხალისობთ, ვხვდებით მათ ხმებს პაროდიის შემსრულებლის სათამაშო მიმიკაში. მსგავსების მისაღწევად ის იცვლის ხმის ფერს, ტემბრს.
და ჩვენ ვაღიარებთ სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტებს, რადგან თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი ხმის შეღებვა. ხმა შეიძლება იყოს იმავე სიმაღლეზე, მაგრამ ხან სასტვენით, ხან ცოტა ზარის, ხან თითქოს გლუვი და ხან უხეში. სიმები განსხვავდება ლითონის ფირფიტისგან, ხოლო ხის მილი სპილენძის მილისგან განსხვავებულად ჟღერს. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ხმას აქვს ელფერი. ეს ჩრდილები არის ოვერტონები და ცვლის ხმის "ფერს". ხმის შეღებვა არის ტემბრი. და თითოეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტს აქვს საკუთარი.
TIMBRE- მხატვრული გამოხატვის მნიშვნელოვანი საშუალება. ერთი და იგივე მუსიკალური აზრი, ტემბრის განსახიერებიდან გამომდინარე, შეიძლება ჟღერდეს სიკაშკაშის, ბრწყინვალების, რბილობის, სინაზის, გადამწყვეტი, სიმძიმის, სიმძიმის და ა.შ. ამრიგად, ტემბრი აძლიერებს მუსიკის ემოციურ ზემოქმედებას, ხელს უწყობს მისი სემანტიკური ნიუანსების რეალიზებას და, საბოლოო ჯამში, ხელს უწყობს მხატვრული გამოსახულების უფრო ღრმა გამოვლენას.
ტემბრის შეცვლა, რომელიც ფართოდ გამოიყენება ინსტრუმენტულ კომპოზიციებში, ხშირად ხდება მუსიკალური გამოხატვის მნიშვნელოვანი ფაქტორი.
საორკესტრო ინსტრუმენტების ტემბრების საწყისი კლასიფიკაცია არის მათი დაყოფა სუფთა (მარტივი) და შერეული (რთული) ტემბრებად.
სუფთა (მარტივი) ტემბრი - სოლო ინსტრუმენტების ტემბრი, ისევე როგორც იდენტური ინსტრუმენტების ყველა უნისონური კომბინაცია. სუფთა ტემბრი გამოიყენება როგორც მონოფონიაში, ასევე პოლიფონიაში (მაგალითად, აკორდეონების ანსამბლები ან ღილაკების აკორდეონები, დომრა ან ბალალაიკა).
შერეული (კომპლექსური) ტემბრი სხვადასხვა ინსტრუმენტის კომბინაციის შედეგია. გამოიყენება მონოფონიასა და მრავალხმიანობაში. ასეთი კომბინაციები გამოიყენება ხმებისა და ანსამბლების ფონური თვისებების შესაცვლელად და გამოწვეულია ექსპრესიული ან ფორმირების ფაქტორებით.
ხალხური ორკესტრის სხვადასხვა კომპოზიციებში უდიდესი ერთიანობა გვხვდება იდენტური ინსტრუმენტების ანსამბლებში, ასევე ინსტრუმენტებში - ერთი და იმავე ოჯახის წარმომადგენლებში. ბალალაიკა ყველაზე ორგანულად ერწყმის დომრას ჯგუფს, რადგან დომრაზე, ბალალაიკაზე, ისევე როგორც დასარტყამ ინსტრუმენტებზე შესრულების ტექნიკა ეფუძნება ხმის ამოღების ზოგად პრინციპებს: მოკლე ბგერები შესრულებულია დარტყმით (დარტყმით), ხოლო გრძელი - დარტყმით. ტრემოლოს საშუალება.
ჩასაბერი ინსტრუმენტები (ფლეიტა, ჰობოები) ძალიან კარგად ერწყმის ღილაკების აკორდეონებსა და აკორდეონებს. აკორდეონის (ბაიანის) ხმის ტემბრის მრავალფეროვნება განპირობებულია რეგისტრების არსებობით. ზოგიერთმა მათგანმა მიიღო სიმფონიური ორკესტრის ამ ან სხვა ინსტრუმენტების მსგავსი სახელები: კლარნეტი, ფაგოტი, ორღანი, სელესტა, ჰობოე.
ტემბრის მიახლოების და ხმის შერწყმის ყველაზე შორეული ხარისხი ხდება ქარისა და დასარტყამი ინსტრუმენტების გაერთიანებისას.
საორკესტრო ინსტრუმენტებისა და ანსამბლების ხის ურთიერთობა არის კონცეფცია, რომელიც განსაზღვრავს მათი შერწყმისა და კონტრასტის ხარისხს ერთდროულად ჟღერადობისას.