თემა: „ჩვენი დროის გმირი“ პირველი ფსიქოლოგიური რომანია რუსულ ლიტერატურაში. რომანი არაჩვეულებრივი პიროვნების შესახებ.
მიზნები:
1) ნაწარმოების ანალიზი: რომანის „ჩვენი დროის გმირის“ როგორც ფსიქოლოგიური ნაწარმოების თავისებურებების ამოცნობა; თვალყური ადევნოთ, თუ როგორ მკვეთრად იკვეთება უბრალო ადამიანების ცხოვრების ფონზე პეჩორინის შეუსაბამობა; დაადგინეთ ავტორის დამოკიდებულება გმირის მიმართ მთლიანობაში და გაიგეთ პეჩორინის ტრაგედიის მიზეზები;
2) მონოლოგიური მეტყველების სწავლება, გამომსახველობითი კითხვის უნარის გამომუშავება;
3) ინტერესის გაღვივება მ.იუ. ლერმონტოვი.
აღჭურვილობა:
ილუსტრაციები M.Yu. ლერმონტოვის რომანისთვის "ჩვენი დროის გმირი"
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
II. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.
რომანის "ჩვენი დროის გმირის" შექმნით ლერმონტოვმა დიდი წვლილი შეიტანა რუსული ლიტერატურის განვითარებაში, განაგრძო პუშკინის რეალისტური ტრადიციები. M.Yu. ლერმონტოვმა პეჩორინის გამოსახულებაში შეაჯამა მისი ეპოქის ახალგაზრდა თაობის ტიპიური თვისებები, XIX საუკუნის 30-იანი წლები, ეპოქა, რომელიც დადგა რუსეთში დეკაბრისტების აჯანყების დამარცხების შემდეგ, როდესაც დევნიდნენ თავისუფლებისმოყვარე შეხედულებებს, როდესაც საუკეთესო იმდროინდელმა ადამიანებმა ვერ იპოვეს განაცხადი თავიანთი ცოდნისა და შესაძლებლობებისთვის, ნაადრევად დაკარგული სულის ახალგაზრდობა, გაანადგურეს ცხოვრება ახალი შთაბეჭდილებების ძიებით. ეს არის ზუსტად ლერმონტოვის რომანის მთავარი გმირის გრიგორი პეჩორინის ბედი.
დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „ჩვენი დროის გმირი“ - პირველი ფსიქოლოგიური რომანი რუსულ ლიტერატურაში. რომანი გამოჩენილი პიროვნების შესახებ "
რას გესმით გამოთქმა „არაჩვეულებრივი პიროვნება“?
(არაჩვეულებრივი, სხვებისგან გამორჩეული)
უნდა გავარკვიოთ, რა არის პეჩორინის პიროვნების ორიგინალურობა.
გარდა ამისა, უნდა გამოვავლინოთ თუ რა არის რომანის ფსიქოლოგიზმი.
როგორ გესმით სიტყვა "ფსიქოლოგიზმის" მნიშვნელობა?
(ნოუთბუქის ჩანაწერი:ფსიქოლოგიზმი არის გონებრივი, ემოციური გამოცდილების სიღრმისეული ასახვა.
(ლექსიკონი)
III. საშინაო დავალების შემოწმება.
რა არის ნაწარმოების კომპოზიციის თავისებურება?
(რომანი შედგება 5 დამოუკიდებელი მოთხრობისგან. ცენტრალური პერსონაჟი პეჩორინი აკავშირებს რომანის ყველა ნაწილს. სიუჟეტები ისეა მოწყობილი, რომ აშკარად ირღვევა გმირის ცხოვრების ქრონოლოგია.
დაგჭირდათ ნაწარმოების სიუჟეტის აღდგენა. გახსოვს რა არის ფაბულა?
(ფაბულა - ლიტერატურული ნაწარმოების ძირითადი მოვლენების (ეპიზოდების) მდებარეობა მათი ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით.)
სიუჟეტის შეკვეთა სიუჟეტის შეკვეთა
1. „ბელა“ 4
2. „მაქსიმ მაქსიმიჩი“ 5
3. „თამანი“ 1
4. „პეჩორინის ჟურნალის წინასიტყვაობა“ 6
5. "პრინცესა მერი" 2
6. ფატალისტი 3
(ავტორი იყენებს პროტაგონისტის პერსონაჟის „გარედან“ „შინაგან“ გამჟღავნების პრინციპს. ჯერ პეჩორინის შესახებ სხვა ადამიანები ყვებიან (მაქსიმ მაქსიმიჩი, ოფიცერი „მოგზაურობა ოფიციალური საჭიროებით“). შემდეგ თავად პეჩორინი მოგვითხრობს თავის შესახებ. მოთხრობები "ტამანი", "ფატალისტი", ასევე მის დღიურში - აღსარება.)
IV. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა (ნამუშევრის ანალიზი)
1) იმუშავეთ კითხვებზე:
პირველ თავში ჩვენ ვხედავთ გრიგორი ალექსანდროვიჩ პეჩორინს მაქსიმ მაქსიმიჩის თვალით. რას იტყვით ამ ადამიანზე?
(შტაბი - კაპიტანი, რომელმაც სიცოცხლის უმეტესი ნაწილი კავკასიის ციხესიმაგრეში გაატარა, შეუძლია მოვლენების გარეგანი მსვლელობის ზუსტად რეპროდუცირება, მაგრამ ვერ ახსნას. შორს არის გმირის სულიერი ძიების გაგებისაგან. მისი მოტივები. მაქსიმ მაქსიმიჩისთვის მოქმედებები აუხსნელია. ის მხოლოდ ამჩნევს "გმირის უცნაურობას")
რა გაიგეთ მოთხრობიდან „ბელა“ პეჩორინის ციხესიმაგრეში ცხოვრების შესახებ?
რა ხასიათის თვისებები მეტყველებს მის ქმედებებზე?
(პეჩორინს აქვს ბრწყინვალე ანალიტიკური გონება, ის აფასებს ადამიანებს, მათი მოქმედების მოტივებს და, მეორე მხრივ, მოწყენილობა სწრაფად იპყრობს მას, მას არ აქვს მიზანი ცხოვრებაში.)
რა გაიგეთ პეჩორინის ცხოვრების შესახებ ციხეში გამოჩენამდე?
როგორ ვლინდება ფსიქოლოგია ამ ეპიზოდში?
(აქ ჩვენ ვხედავთ არა მხოლოდ ცხოვრების აღწერას, არამედ გმირის სულიერ გამოცდილებას)
რა ვითარებაში ვხვდებით გმირს თავის „მაქსიმ მაქსიმიჩის“ კითხვისას?
ვინ აღწერს პეჩორინის პორტრეტს
რა ჩანდა უჩვეულო გმირის გარეგნობაში?
(ქერა თმისა და შავი თვალების კომბინაცია, "თვალები არ იცინოდა, როცა იცინოდა." ავტორი ასკვნის, რომ ეს არის ან ბოროტი განწყობის ან ღრმა მუდმივი სევდის ნიშანი.)
შეიცვალა თუ არა პეჩორინი ციხის დატოვების შემდეგ?
(პეჩორინის გულგრილობა ცხოვრების, ადამიანების მიმართ, აპათია, ეგოიზმი გაიზარდა.)
რა დანიშნულება აქვს მთხრობელმა პეჩორინის ჟურნალის დაბეჭდვას?
(აჩვენე ადამიანის სულის ისტორია)
ვინ მოქმედებს მოთხრობაში „თამანში“ მთხრობელის როლში?
და ვინ არის მთავარი გმირი?
როგორ გამოიჩინა თავი პეჩორინმა კონტრაბანდისტებთან შეჯახებისას, როგორ ვლინდება მისი ხასიათი?
(პეჩორინი აღმოჩნდება დამკვირვებლის როლში, რომელიც შემთხვევით შეესწრო კონტრაბანდისტების ქმედებებს. მაგრამ თანდათან ტოვებს დამკვირვებლის როლს და ხდება მოვლენების მონაწილე. მოვლენებში ჩარევის სურვილი გმირის აქტიურობაზე მეტყველებს, მას არ სურს. დაკმაყოფილდეს ცხოვრების ჭვრეტის პასიური როლით.)
პერსონაჟის რა ასპექტებზე შეიძლება ვიმსჯელოთ მოთხრობით "ტამანი"
(აქტიურობა, მოქმედების სურვილი, საფრთხისადმი მიზიდულობა, შეუპოვრობა, დაკვირვება)
რატომ არ ჩანს პეჩორინი ხასიათში ასეთი შესაძლებლობების მქონე?
(მის ყველა ქმედებას ღრმა მიზანი არ აქვს. აქტიურია, მაგრამ არც მას და არც სხვებს აქტიურობა არ სჭირდება. ჭკვიანია, მარაგი, დაკვირვებული, მაგრამ ამ ყველაფერს ხალხს უბედურება მოაქვს. მის ცხოვრებაში მიზანი არ არის, მისი ქმედება არის. შემთხვევითი).
მოთხრობაში "პრინცესა მერი" ჩვენ ვხედავთ პეჩორინს პიატიგორსკში.
როგორ განვითარდა მისი ურთიერთობა „წყლის საზოგადოებასთან“?
როგორ ვითარდება პეჩორინის ურთიერთობა გრუშნიცკისთან?
გაანალიზეთ პეჩორინის ურთიერთობის ისტორია პრინცესა მარიამთან.
(მარიამის ცდუნების ამბავი დაფუძნებულია ადამიანის გულის ცოდნაზე. ეს ნიშნავს, რომ პეჩორინი კარგად ერკვევა ადამიანებში)
როგორ და რატომ ვითარდება ურთიერთობები პეჩორინსა და ვერას შორის?
რაზე მიუთითებს ვერას დევნის ტრაგიკული სცენა?
(ვერასადმი მისი სიყვარული ახალი ძალით იღვიძებს ზუსტად მაშინ, როდესაც არსებობს ერთადერთი ქალის სამუდამოდ დაკარგვის საშიშროება, რომელიც მას ესმოდა.)
რატომ ვერ პოულობს გმირი ბედნიერებას სიყვარულში? თვითონ როგორ ამბობს ამას?
(წაიკითხეთ ნაწყვეტები)
"ფატალისტი"
როგორ აცდუნებს პეჩორინი ბედს?
რას ამბობს მისი მოქმედება?
V. ილუსტრაციებთან მუშაობა.
1) ილუსტრაცია L. M. Nepomniachtchi რომანისთვის "ჩვენი დროის გმირი"
"ბელას სიკვდილი"
Ამოცანა:
1. აღწერეთ ილუსტრაცია
2. იპოვეთ ტექსტიდან სტრიქონები, რომლებიც გადმოგვცემენ ილუსტრაციის პერსონაჟების მდგომარეობას
(სურათის წინა პლანზე ბელას სიკვდილით შოკირებული მაქსიმ მაქსიმიჩია გამოსახული. ბელას საწოლთან კარებში ჩანს სრულ ზრდაში გამოსახული პეჩორინი. მისი სახე გამოხატავს იგივე რთულ გრძნობებს, როგორც ლერმონტოვის თხრობაში ( „... წამწამებზე არც ერთი ცრემლი არ შემიმჩნევია: მართლა ვერ ტიროდა თუ თავს იკავებდა - არ ვიცი...“, „...მისი სახე არაფერს განსაკუთრებულს არ გამოხატავდა. , და გავბრაზდი: მის ადგილას დარდით მოვკვდებოდი“)
2) ილუსტრაცია L.E. ფაინბერგი რომანში "ჩვენი დროის გმირი"
"პეჩორინი და მოხეტიალე ოფიცერი"
3) ილუსტრაცია P. Ya. Pavlinov "პეჩორინი და კონტრაბანდისტი"
VI. გაკვეთილის შეჯამება
რა არის პეჩორინის პიროვნების ორიგინალობა?
როგორია რომანის ფსიქოლოგია?
პეჩორინის ხასიათი არ შეიძლება ცალსახად შეფასდეს. მასში სიკეთე და ცუდი, სიკეთე და ბოროტება უცნაურად არის გადაჯაჭვული. ფაქტია, რომ თავის ქმედებებში ის გამოდის საკუთარი ეგოისტური მოტივებიდან. საკუთარი „მე“ მიზანია და ირგვლივ ყველა ადამიანი მხოლოდ საშუალებაა ამ „მეს“ სურვილების დასაკმაყოფილებლად. პეჩორინის ინდივიდუალიზმმა ჩამოაყალიბა გარდამავალი ეპოქა, რომლის ნიშანი იყო მაღალი მიზნის, სოციალური იდეალების არარსებობა.
VI. Საშინაო დავალება:
მომზადება ესესთვის, რომელიც დაფუძნებულია M.Yu-ს ნაშრომზე. ლერმონტოვი
ინფორმაცია ავტორის შესახებ
სმირნოვა ირინა ოლეგოვნა
სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:
GOU №316 საშუალო სკოლა
ქალაქი პეტერბურგი
რესურსის მახასიათებლები
განათლების დონეები:
ძირითადი ზოგადი განათლება
განათლების დონეები:
საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება
კლას(ებ)ი:
ელემენტ(ებ)ი:
ლიტერატურა
სამიზნე აუდიტორია:
მოსწავლე (სტუდენტი)
სამიზნე აუდიტორია:
მასწავლებელი (მასწავლებელი)
რესურსის ტიპი:
მეთოდური განვითარება
რესურსის მოკლე აღწერა:
გაკვეთილის მიზანი:
- გაანალიზეთ რომანის მახასიათებლები
- პეჩორინის გამოსახულების გამოვლენა სხვა პერსონაჟებთან ურთიერთობით
- თვალყური ადევნოთ, თუ როგორ ჩნდება პეჩორინის შეუსაბამობა ჩვეულებრივი ადამიანების ცხოვრების ფონზე
მე-9 კლასში ლიტერატურის გაკვეთილის რეზიუმე, რომელიც დაფუძნებულია M.Yu. ლერმონტოვის რომანზე "ჩვენი დროის გმირი"
"სევდიანად ვუყურებ ჩვენს თაობას!"
"ბელას" ხელმძღვანელის ანალიზი
რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი სმირნოვა ი.ო.
გაკვეთილის მიზანი:
აღჭურვილობა: პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის
როდის დაიწერა რომანი?
(1838 წლიდან და 2 წლის შემდეგ გამოვიდა ცალკე გამოცემად)
რა არის ნაწარმოების თემა?
(ლერმონტოვს აინტერესებს ინდივიდისა და საზოგადოების პრობლემები, პიროვნება და გარემო, რომელმაც აღზარდა იგი, პიროვნება და ბედი, მისი იდეა რწმენისა და განზრახვის შესახებ, ცხოვრების აზრის პოვნის პრობლემა, თავისუფალი ნება და აუცილებლობა).
რა არის რომანის კომპოზიციური თავისებურება?
(რომანი შედგება ცალკეული თავებისგან, არა ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით)
რა არის ნაკვეთი და ნაკვეთი? ჩამოთვალეთ თავები ქრონოლოგიური და სიუჟეტური თანმიმდევრობით.
რატომ არ ემთხვევა რომანის სიუჟეტი და სიუჟეტი?
არაჩვეულებრივი თანმიმდევრობის წყალობით, თანდათანობით ვისწავლით გმირის ფსიქოლოგიას და ჩნდება პეჩორინის გამოსახულების წარმოდგენის ობიექტური გზა: პირველ რიგში, ის ჩანს გვერდიდან, მის გარეგნულ გამოვლინებებში (მე-3 პირიდან - მაქსიმ მაქსიმიჩი; მე -2 პირი - მთხრობელი ოფიცერი), შემდეგ კი ჩნდება სუბიექტური გზა, დღიურის ჩანაწერებში (პირველი პირისგან - თავად პეჩორინი).
2. როგორ აღიქვეს რომანი და მისი გმირი მკითხველი საზოგადოების მიერ?
მკითხველთა და კრიტიკოსთა უმეტესობა პეჩორინს უარყოფით გმირად აღიქვამდა.
კრიტიკა დაეცა ლერმონტოვის რომანს, მასში ცილისწამება რუსული რეალობის შესახებ. კრიტიკოსები ცდილობდნენ დაემტკიცებინათ, რომ პეჩორინი სხვა არაფერი იყო, თუ არა დასავლური მოდელების იმიტაცია, რომ მას არ ჰქონდა ფესვები რუსულ ცხოვრებაში.
ნიკოლაი 1-მა მკვლელი მიმოხილვა მისცა რომანს: „ამ ხნის განმავლობაში მე ბოლომდე წავიკითხე გმირი და მეორე ნაწილი ამაზრზენად მიმაჩნია, საკმაოდ იმსახურებს მოდაში ყოფნას. ეს არის საზიზღარი და წარმოუდგენელი პერსონაჟების იგივე გამოსახულება, რაც გვხვდება თანამედროვე უცხოურ რომანებში. ასეთი რომანები აფუჭებს ზნეობას და ამყარებს პერსონაჟი.და მიუხედავად იმისა, რომ ზიზღით კითხულობთ ამ კატის კვნესას, ისინი მაინც ავლენენ მტკივნეულ ეფექტს, რადგან საბოლოოდ თქვენ ეჩვევით იმის რწმენას, რომ მთელი სამყარო მხოლოდ ისეთი პიროვნებებისგან შედგება, რომლებშიც ერთი შეხედვით კარგი საქმეებიც კი მხოლოდ ბოროტი და ბინძური მოტივებით არის ჩადენილი. . რა შედეგი შეიძლება მოჰყვეს ამას? ზიზღი თუ სიძულვილი კაცობრიობის მიმართ! მაგრამ არის თუ არა ეს ჩვენი დედამიწაზე არსებობის მიზანი? ადამიანები ზედმეტად მიდრეკილნი არიან იპოქონდრიებად ან მიზანთროპებად გახდნენ, რატომ უნდა აღძრას ან განავითაროს ასეთი მიდრეკილებები ასეთმა ნაწერებმა! ასე რომ, ვიმეორებ, ჩემი აზრით, ეს სამარცხვინო ნიჭია, ავტორის გარყვნილ გონებაზე მიუთითებს. კაპიტნის პერსონაჟი კარგად არის დახატული. ისტორიის დაწყების იმედი მქონდა და გამიხარდა, რომ ის ჩვენი დღეების გმირი იქნებოდა, რადგან ამ კატეგორიის ადამიანებში ბევრად უფრო რეალურია ისინი, ვინც ასე განურჩევლად ამ ეპითეტს ანიჭებენ.
მაგრამ იყო სხვა კომენტარებიც. ასე, მაგალითად, ვ.გ. ბელინსკიმ რომანში აღნიშნა "შინაარსის სიმდიდრე", "ადამიანის გულისა და თანამედროვე საზოგადოების ღრმა ცოდნა".
ჩვენ უნდა გავარკვიოთ, რატომ არის მიმოხილვები ასე შერეული. ამაში რომანის „წინასიტყვაობა“ დაგვეხმარება.
3. წავიკითხოთ რომანის „წინასიტყვაობა“.
რატომ დაწერა ლერმონტოვმა? რა არის მისი ამოცანა? როგორ ფიქრობთ, რომელი ციტატაა ყველაზე მნიშვნელოვანი მკითხველისთვის?
(„ჩვენი დროის გმირი, ჩემო მოწყალე ბატონებო, რა თქმა უნდა, არის პორტრეტი, მაგრამ არა ერთი ადამიანის: ეს არის პორტრეტი, რომელიც შედგება მთელი ჩვენი თაობის მანკიერებისგან, მათ სრულ განვითარებაში“).
რასაკვირველია, მკითხველს ეწყინა, რომ მათ სამაგალითოდ უზნეო ადამიანი აჩვენეს!
მაგრამ ფაქტია, რომ სიტყვა „გმირის“ მნიშვნელობა სხვადასხვაგვარად შეიძლება გავიგოთ. განმარტებითი ლექსიკონი შეიცავს მის 6 მნიშვნელობას, რომელთაგან ორი ყველაზე გავრცელებულია.
მე გთავაზობთ შემდეგ განმარტებებს.
1 - განსაკუთრებული გამბედაობით ან სიმამაცით.
2 - ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარი გმირი.
3 - ადამიანი, რომელიც თავისი ხასიათითა და მოქმედებებით რაღაც გარემოს ან ეპოქის გამოხატულებაა.
რა მნიშვნელობა აქვს ვერ შეამჩნიეს კრიტიკოსებმა, რომლებმაც ლერმონტოვის რომანზე საყვედური გამოიტანეს მისი გმირის უზნეობის გამო?
(მესამე!)
თითოეული ინდივიდუალური ადამიანის ნაკლოვანებები შეიძლება თანდაყოლილი იყოს მხოლოდ მისთვის - მაშინ შეგიძლიათ სცადოთ მათი გამოსწორება. მაგრამ როცა მანკიერებები დამახასიათებელია მთელი თაობისთვის, დამნაშავე არა ცალკეულ პირებს, არამედ საზოგადოებას ეკისრება, რომელმაც ეს მანკიერებები წარმოშვა! საჭირო იყო რუსული რეალობის გამოსწორება, მთელი თაობა!
- როგორი თაობაა ეს, რომელსაც თავად მ.იუ.ლერმონტოვიც და მისი გმირიც ეკუთვნის?
ლერმონტოვის მსოფლმხედველობა ჩამოყალიბდა XIX საუკუნის 20-იანი წლების ბოლოს და 30-იანი წლების დასაწყისში, მოწინავე დიდგვაროვანი ინტელიგენციის იდეოლოგიური კრიზისის ეპოქაში, რომელიც დაკავშირებულია დეკემბრის აჯანყების დამარცხებასთან და ნიკოლაევის რეაქციასთან ყველა სფეროში. საზოგადოებრივი ცხოვრების.
იდეოლოგიური კრიზისი იდეების კრიზისია. პუშკინის თაობის იდეები, იდეალები, მიზნები და ცხოვრების აზრი - ყველაფერი განადგურდა. ეს რთული დროა, მოგვიანებით მათ უდროობის ეპოქა დაერქმევა. ასეთ წლებში საუბრობენ სულიერების ნაკლებობაზე, ზნეობის დაცემაზე. „მამათა შეცდომების“ გაგების აუცილებლობა, გადახედოს იმას, რაც წინა თაობას უცვლელად ჩანდა, საკუთარი მორალური და ფილოსოფიური პოზიციის ჩამოყალიბება 1920-1930-იანი წლების ეპოქის დამახასიათებელი თვისებაა.
1930-იან წლებში საზოგადოებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა შეიძინა მისი საუკეთესო წარმომადგენლების ფილოსოფიურმა ძიებამ. ძალიან რთული იყო სიკეთის მსახურების მიზანშეწონილობის რწმენის შენარჩუნება. 1930-იანი წლების განათლებულ, მოაზროვნე ადამიანთა აბსოლუტურ უმრავლესობას არ შეეძლო ან ჯერ კიდევ არ ჰქონდა დრო, მოეპოვებინა მიზნის სიცხადე.
ლერმონტოვს, როგორც XIX საუკუნის 30-იანი წლების თაობის წარმომადგენელს, აინტერესებს ადამიანი და ბედი, ადამიანი და მისი მიზანი, ადამიანის ცხოვრების მიზანი და აზრი, მისი შესაძლებლობები და რეალობა, თავისუფალი ნება და აუცილებლობა - ყველა ეს კითხვა იყო. რომანში ფიგურალურადაა განსახიერებული.
რომანში მთავარია პიროვნების პრობლემა: „ადამიანის სულის ისტორია... თითქმის უფრო ცნობისმოყვარე და უფრო სასარგებლოა, ვიდრე მთელი ხალხის ისტორია“. და ეს არის M.Yu-ს განცხადება. ლერმონტოვი შეიძლება გახდეს რომანის შესწავლის ჩვენი გაკვეთილების ეპიგრაფი.
შემთხვევითი არ იყო, რომ პეჩორინმა თავი დაიმკვიდრა 1930-იანი წლების თაობის თვალში, როგორც პოსტ-დეკემბრისტული ეპოქის ტიპიური პერსონაჟი. და თავისი ბედით, თავისი ტანჯვითა და ეჭვებით და მთელი მისი შინაგანი სამყაროს საწყობით, ის ნამდვილად ეკუთვნის იმ დროს. ამის გაუგებრობა ნიშნავს არაფრის არ გაგებას. არც გმირში, არც თავად რომანში.
გაგება - ეს არის, ფაქტობრივად, ჩვენი გაკვეთილის მიზანი.
4. პირველი თავი, რომელსაც ჩვენ გავეცნობით, არის ბელა.
მასში პეჩორინი მაღალმთიანებს შორისაა ნაჩვენები.
ვისი გადმოსახედიდან არის მოთხრობილი ამბავი?
(ჯერ - კავკასიაში ჩასული რუსი ოფიცრის სახელით. ეს არის პირველი მთხრობელი. შემდეგ - გმირი-მთხრობელის მაქსიმ მაქსიმიჩის სახელით).
მაგრამ პეჩორინის შესახებ მაშინვე არ გავიგებთ.
ყოველი თავი, უკანასკნელის გარდა, ლერმონტოვი გაიხსნება პეიზაჟით.
წავიკითხოთ.
XIX საუკუნის პირველი ნახევრის მრავალი მწერალი, რომანტიზმის წარმომადგენლები, ამტკიცებდა, რომ ევროპელი იმედგაცრუებული გმირი შეიძლება განიკურნოს მოწყენილობისა და სკეპტიციზმისგან „ბუნებრივ ადამიანებთან“ კომუნიკაციით, ლამაზი მთიელი ქალის სიყვარულით, ხელშეუხებელი ბუნებით აღფრთოვანებით.
1) - ჩვენს წინაშე არის ბუნების აღწერა, პეიზაჟი.
ვხედავთ რომანტიკულ თუ რეალისტურ პეიზაჟს? დაამტკიცე შენი აზრი.
(რეალისტური ეს პეიზაჟი ნათელია, სხვები სევდიანი, მაგრამ რაც მთავარია, ზუსტი).
მოგზაურები ღამით შებოლილ ქოხში გაჩერდნენ.
რუსისთვის, რომელიც კავკასიაში აღმოჩნდება, არა მხოლოდ ბუნება, არამედ მაღალმთიანების ცხოვრებაც ეგზოტიკურად გამოიყურება.
გვიამბეთ მთიელთა ცხოვრებისა და ცხოვრების წესის შესახებ.
როგორ გრძნობენ ჩვენი გმირები იმას, რასაც ხედავენ?
(სამწუხაროა ოფიცერ-მთხრობელი, მ.მ გმობს: „სულელი ხალხი!“)
ჩვენ უკვე წავიკითხეთ მე-5 თავის ფურცლები, მაგრამ მაინც ვერ ვხედავთ ბელას ან პეჩორინს. სიუჟეტის ტემპი ნელია. ეს იყო ექსპოზიცია. მაგრამ მალე ყველაფერი იცვლება. SET იწყება: ჩვენ ვიგებთ პეჩორინს.
წაიკითხეთ გმირის პირველი პორტრეტი
რას ვსწავლობთ ამ მონაკვეთიდან?
(ასაკი - 25, ვიღაცამ უთხრა ციხეში დარჩენა, ეპითეტები შეფასების სუფიქსებით, უცნაური, წინააღმდეგობა)
ისევე როგორც M.M. ეხება პეჩორინს? როგორ გავიგოთ ეს?
(შეფასების სუფიქსები, სთავაზობს მის მეგობრობას)
2)- შემდეგი, ჩვენ ვიგებთ მოთხრობის მოვლენებს და გავეცნობით ისეთ გმირებს, როგორიცაა ყაზბიჩი და აზამატი. პეჩორინის გამოსახულების ძირითად მახასიათებლებს დაეხმარა რომანის გამოსახულების სისტემის გამოვლენაში, რომელთაგან თითოეული თავისებურად ასახავს გმირის პერსონაჟის სხვადასხვა ასპექტს.
გვიამბეთ ამ გმირების შესახებ (პორტრეტი, პერსონაჟი).
(მოსწავლის ამბავი ყაზბიჩის, აზამატის შესახებ)
რა როლი ითამაშა პეჩორინმა ამ გმირების ცხოვრებაში?
(დაარღვია მათი ცხოვრება)
რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია გმირის პერსონაჟზე?
(პეჩორინი არის ადამიანი, რომელიც ემორჩილება მის წარმავალ სურვილებსა და ვნებებს. ის სრულიად გულგრილია ადამიანების მიმართ, არ ითვალისწინებს ზოგადად მიღებულ მორალს. ადამიანები მისთვის ეგოისტური „ექსპერიმენტების“ ობიექტია).
3) - პეჩორინს ბელას მოპარვა სურს. რატომ სურს მას ამის გაკეთება? ის შეყვარებულია?
"და რა თქმა უნდა, ის კარგი იყო: მაღალი, გამხდარი, მისი თვალები შავია, როგორც მთის ჯიხვის თვალები, და შენს სულში იყურებოდა"
პეჩორინს მოეწონა ბელა, ის მიჩვეულია მიიღოს ის, რაც მოსწონს. პეჩორინმა გამოგლიჯა ბელა მშობლიური გარემოდან, წაართვა სახლი, მამა, ძმა, მოახერხა, ბელა შეუყვარდა. მაგრამ გოგონამ სწრაფად მოიწყინა, ის თავისი სიცივით ტანჯავს და მის მიტოვებას აპირებს.
უყვარდა თუ არა პეჩორინს ბელა? ითვლიდა თუ არა პეჩორინს ასეთ ტრაგიკულ დასასრულს? როგორ რეაგირებს ის მომხდარზე?
(პეჩორინმა არ იცის როგორ შეიყვაროს. ჭეშმარიტი სიყვარული კარნახობს ადამიანს ზრუნვას საყვარელ ადამიანზე, აღელვებას, სიხარულის მოტანის სურვილს. პეჩორინი კი დაკავებულია საკუთარი თავით! მას სურს უფრო დატვირთული ცხოვრება.
”როდესაც ბელა ჩემს სახლში დავინახე, როდესაც პირველად, მუხლებზე მოკიდებული, ვაკოცე მის შავ კულულებს, მე, სულელმა, მეგონა, რომ ის იყო ჩემთან მოწყალე ბედმა გამოგზავნილი ანგელოზი... ისევ შევცდი. : ველური ქალის სიყვარული ცოტათი სჯობს კეთილშობილ ქალბატონის სიყვარულს; ერთის უცოდინრობა და უბრალოება ისეთივე მაღიზიანებს, როგორც მეორის კოკეტობა. თუ გინდა, მე მაინც მიყვარს, მადლობელი ვარ მისი რამდენიმე საკმაოდ ტკბილი წუთისთვის, სიცოცხლეს გავწირავ მისთვის, - მოწყენილი ვარ მისი... »)
თვლიდა თუ არა პეჩორინს თავს დამნაშავედ ბელასთან ამბავში? (არა)
როდესაც ბელა კვდება, ლერმონტოვი წერს: „პეჩორინი ოთახიდან გამოვიყვანე და გალავანზე წავედით; კარგა ხანს მივდიოდით გვერდიგვერდ, უსიტყვოდ, ზურგზე მოკეცილი ხელებით; მისი სახე არაფერ განსაკუთრებულს არ გამოხატავდა და ავღელდი: მის ადგილას რომ ვყოფილიყავი, დარდით მოვკვდებოდი. ბოლოს მიწაზე დაჯდა, ჩრდილში და ქვიშაზე ჯოხით რაღაცის დახატვა დაიწყო. იცით, უფრო წესიერებისთვის, მისი ნუგეშისცემა მინდოდა, ლაპარაკი დავიწყე; თავი ასწია და
გამეცინა... ამ სიცილისგან კანში შემცივნება დამეუფლა..."
3 თვის შემდეგ პეჩორინი სხვა პოლკში გადაიყვანეს და მ.მ. ისინი დაშორდნენ.
4) - რა განცდით მოიქცა მ.მ. პეჩორინის შესახებ? ვინ გახდა მისთვის პეჩორინი?
რომანის პირველ ნაწილში პეჩორინს ვხედავთ მაქსიმ მაქსიმიჩის თვალით, უბრალო ქვეითი ოფიცერი, არც თუ ისე წიგნიერი და აშკარად არ ესმის იმ ადამიანის ფსიქოლოგია, რომელმაც თავის ციხეზე მისულ ახალგაზრდა ოფიცერს "უცნაური" უწოდა.
მაქსიმ მაქსიმიჩი გულწრფელად არის მიბმული პეჩორინთან, მაგრამ სულიერად ღრმად უცხოა მისთვის. მათ ჰყოფს არა მხოლოდ სოციალური სტატუსისა და ასაკის სხვაობა. ისინი ფუნდამენტურად განსხვავებული ტიპის ცნობიერების ადამიანები და სხვადასხვა ეპოქის შვილები არიან. შტაბის კაპიტნისთვის, მოხუცი კავკასიელისთვის, მისი ახალგაზრდა მეგობარი უცხო, უცნაური და აუხსნელი მოვლენაა.
რატომ არ ესმით და ვერასოდეს გაუგებენ ერთმანეთს მაქსიმ მაქსიმიჩი და პეჩორინი ერთმანეთის გულწრფელი თანაგრძნობით?
მაქსიმ მაქსიმიჩი სულ სხვა ადამიანისკენ არის მიბრუნებული, ყველა ღიაა მასთან შესახვედრად.
1. პეჩორინს არ ძალუძს მეგობრობა, მას თანდაყოლილი ეგოიზმია, არავისთან რეალური მიჯაჭვულობა არ აქვს; ის ცდილობს მიიყვანოს ყველა ცხოვრებისეული სიტუაცია, რომელიც მას კონფლიქტში იზიდავს.
2. ბელა პეჩორინი იძულებით გაიყვანს ბუნებრივ გარემოს და თავისი ეგოიზმით სიკვდილამდე მიჰყავს.
3. მის სულს არ ძალუძს სხვა სულის თანაგრძნობა, სხვების განწყობის ერთიანობაში. მეგობრობისგან თავისუფალი, რომელიც ზღუდავს მის ზნეობრივ კვალს და კავშირებს, პეჩორინი აგდებს მაქსიმ მაქსიმიჩის გონიერ სიკეთეს.
საშინაო დავალება: როგორ ვლინდება პეჩორინის გამოსახულება თავში "მაქსიმ მაქსიმიჩი".
ინდივიდუალური დავალება: მაქსიმ მაქსიმიჩის გამოსახულება
გაკვეთილის თემა:
M.Yu. ლერმონტოვი, გაცნობა რომანთან "ჩვენი დროის გმირი"
სამიზნე: განაახლეთ სწავლის წინა წლების ცოდნა, ასევე გააცანით ბავშვებს რომანის კომპოზიცია "ჩვენი დროის გმირი"
გაკვეთილების დროს.
თემის განახლება. (2-3 წთ)
წინა გაკვეთილზე დავასრულეთ A.S. პუშკინის შემოქმედების შესწავლა, მაგრამ მის სახელსა და ნამუშევრებს არაერთხელ შევხვდებით. A.S. პუშკინი არის დიდი კლასიკური პოეტი, რომლის შემოქმედება გაანათებს თითოეული ჩვენგანის გზას მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში. A.S. პუშკინი გარდაიცვალა 1837 წლის 28 იანვარს. და თითქმის მაშინვე, მთელ ქალაქში გავრცელდა გაბრაზებული და ტრაგიკული სტრიქონები ლექსიდან "პოეტის სიკვდილი":
პოეტი მოკვდა! - ღირსების მონა -
პალი, ცილისწამება ჭორებით,
მკერდში ტყვიით და შურისძიების წყურვილით,
ჩამოკიდე შენი ამაყი თავი!
პოეტის სულმა ვერ აიტანა
წვრილმანი შეურაცხყოფის სირცხვილი,
ის აჯანყდა მსოფლიოს აზრების წინააღმდეგ
მარტო, როგორც ადრე... და მოკლული!
ეს ლექსი ეკუთვნოდა ახალგაზრდას, ჯერ კიდევ ნაკლებად ცნობილს, მაგრამ რომელმაც მყისიერად დაიპყრო რუსი მკითხველი. რუსეთმა ახალი ბრწყინვალე პოეტი იპოვა.
Რა ქვია?
2. თემის შესავალი (კროსვორდი) (5-7 წთ)
დღევანდელი გაკვეთილი ეძღვნება მ.იუ. ლერმონტოვი
ვერტიკალურად:
ლერმონტოვის საყვარელი ადგილი პანსიონატში (ბიბლიოთეკა)
ტერიტორია, სადაც პოეტმა გაატარა ბავშვობა და სადაც ის დაკრძალულია. (პენზა)
რა ერქვა პოეტის მამას? (იური)
ლერმონტოვის საყვარელი ქალაქი M.Yu. (მოსკოვი)
ლერმონტოვის პირველი ლექსი, დაწერილი 1812 წლის სამამულო ომის მოვლენებზე. ("ბოროდინო")
ადგილი, სადაც ლერმონტოვი ცხოვრობდა და სწავლობდა მოსკოვში. (პანსიონი)
აქ არის ბებიაჩემის მამული დედის მხრიდან. (თარხანი)
ბებიამ წაიყვანა სამკურნალოდ იქ, სადაც ლერმონტოვმა მთის ლეგენდები მოისმინა. ეს ადგილი მისთვის შთაგონების წყაროა. (კავკასია)
ჰორიზონტალურად:
ცნობილი პოეტის გვარი, რომელიც გარდაიცვალა დუელში 1841 წელს. (ლერმონტოვი)
ვერტიკალურად:
ლერმონტოვის საყვარელი ადგილი პანსიონატში
ტერიტორია, სადაც პოეტმა გაატარა ბავშვობა და სადაც ის დაკრძალულია.
რა ერქვა პოეტის მამას?
ლერმონტოვის საყვარელი ქალაქი M.Yu.
ლერმონტოვის პირველი ლექსი, დაწერილი 1812 წლის სამამულო ომის მოვლენებზე.
ადგილი, სადაც ლერმონტოვი ცხოვრობდა და სწავლობდა მოსკოვში.
აქ არის ბებიაჩემის მამული დედის მხრიდან.
M.Yu. ლერმონტოვის გამოსახულება, დახატული მრავალი მხატვრის მიერ.
ბებიამ წაიყვანა სამკურნალოდ იქ, სადაც ლერმონტოვმა მთის ლეგენდები მოისმინა. ეს ადგილი მისთვის შთაგონების წყაროა.
ჰორიზონტალურად:
ცნობილი პოეტის გვარი, რომელიც გარდაიცვალა დუელში 1841 წელს.
პოეტის შემოქმედებაში ბოლო ნამუშევარი იყო რომანი „ჩვენი დროის გმირი“.
3. რომანის იდეოლოგიური კონცეფცია (მასწავლებლის გამოსვლა) (1 წთ)
- ლერმონტოვმა თავისი რომანი ჩათვალა, როგორც ადამიანის შინაგანი სამყაროს, მისი სულის მხატვრული შესწავლა.
- "ჩვენი დროის გმირი" არის "ადამიანის სულის ისტორია", ეს არის პირველი
რუსული ფსიქოლოგიური რომანი.
ფსიქოლოგიური რომანი არის ეპიკური რომანი, რომელშიც მთავარია გმირის შინაგანი სამყარო, მის სულში განცდები, მისი ქმედებების მიზეზები.
ტესტი
რას ნიშნავს "გმირი"?
1. ძლიერი, მამაცი ადამიანი დიდი დამსახურებით
2. ნაწარმოების მთავარი გმირი
3. ადამიანი, რომელიც არის რაღაც ეპოქის, დროის წარმომადგენელი.
4. კომპოზიციის თავისებურებები (2-3 წთ)
რომანი რამდენიმე მოთხრობისგან შედგება. მაგრამ ისინი განლაგებულია ძალიან თავისებურად. ნაწარმოების მოვლენები ასე მოხდა:
მაგრამ ლერმონტოვი არღვევს ამ თანმიმდევრობას.
ლერმონტოვის რომანი დაყოფილია ეპიზოდებად, რომლებიც მოცემულია უწესრიგოდ. ამიტომ იქმნება უწესრიგობის შთაბეჭდილება ცხოვრებაში.
"ბელა" - აღმოსავლური ზღაპარი
"მაქსიმ მაქსიმიჩი" - მოგზაურობის ისტორია
„თამანი“ - ყაჩაღური ამბავი
"პრინცესა მერი" - საერო ამბავი
"ფატალისტი" - ფილოსოფიური ამბავი
მაგრამ ეს ეპიზოდები თავისთავად არ არსებობს. ეს არის რომანი, რომანი ლერმონტოვის დროის გმირზე.
5. ტექსტთან მუშაობა
რა არის ეს იდუმალი ადამიანი, ლერმონტოვის დროის გმირი?
დავუბრუნდეთ წინასიტყვაობას
”ჩვენი დროის გმირი, ჩემო მოწყალე ბატონებო, ნამდვილად არის პორტრეტი, მაგრამ არა ერთი ადამიანის: ეს არის პორტრეტი, რომელიც შედგება მთელი ჩვენი თაობის მანკიერებისგან, მათ სრულ განვითარებაში. თქვენ კიდევ მეტყვით, რომ ადამიანი არ შეიძლება იყოს ასეთი ცუდი, მაგრამ მე გეტყვით, რომ თუ გჯეროდათ ყველა ტრაგიკული და რომანტიული ბოროტმოქმედების არსებობის შესაძლებლობის, რატომ არ გჯერათ პეჩორინის რეალობის? თუ თქვენ აღფრთოვანებული ხართ ფანტასტიკებით ბევრად უფრო საშინელი და მახინჯი, რატომ არ პოულობს თქვენში ეს პერსონაჟი, თუნდაც მხატვრული ლიტერატურა? არის თუ არა იმიტომ, რომ მასში უფრო მეტი სიმართლეა, ვიდრე შენ ისურვებდი?
რა არის ეს პორტრეტი? (არა ერთი ადამიანის, არამედ მთელი თაობის პორტრეტი, რომელიც შედგება მანკიერებისგან)
ვინ არის მთავარი გმირი, რომელიც ავლენს მთელი თაობის პორტრეტს? (პეჩორინი)
6. ქვედა ხაზი
რა ისწავლე ახალი?
იცოდე ამ ისტორიის გმირები
შეადგინეთ მოთხრობაში აღწერილი მოვლენების გეგმა.
გუსევა ა.ა., რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
MBOU "ლიცეუმი No4" რუზაევსკის მუნიციპალური ოლქი
მორდოვიის რესპუბლიკა.
ლიტერატურის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მე-9 კლასში.
თემა: "რომანის კომპოზიციის თავისებურებები" ჩვენი დროის გმირი "
1. გააცნოს მოსწავლეებს რომანის „ჩვენი დროის გმირი“ კომპოზიციის თავისებურებები.
2. განასხვავებენ მოსწავლეთა გონებაში „ნაკვეთი“ და „კომპოზიცია“ ცნებებს.
3. გააცნოს მოსწავლეებს რომანის „ჩვენი დროის გმირი“ შექმნის ისტორია.
4. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება (მოვლენათა ქრონოლოგიის აღდგენით).
5. ყურადღების გამახვილება ინდივიდის სულიერ საფუძველზე.
გაკვეთილის ფორმა:დისკუსიის გაკვეთილი.
აღჭურვილობა:ნამუშევრის ტექსტი, დიაგრამა-დიაგრამა (დაფაზე და მოსწავლეების წინაშე), ფერადი სტიკერები (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინტერაქტიული დაფა, მაშინ სტიკერები არ არის საჭირო), ფერადი ფანქრები (ფლომასტერი, ჰაილაითერი) მიხედვით. სტიკერების ფერამდე. დაფაზე იწერება ეპიგრაფი, ნაჩვენებია ცარიელი ცხრილი 1.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი. სალამი.
- გამარჯობა, ძვირფასო ბიჭებო! Მე მიხარია შენი დანახვა! მადლობა მისალმებისთვის! Დაჯექი.
II. ცოდნის განახლება. საშინაო დავალების შემოწმება.
ბოლო გაკვეთილზე დავიწყეთ მ.იუ.ლერმონტოვის რომანის "ჩვენი დროის გმირი" შესწავლა. თქვენ მოგეცემათ შემდეგი საშინაო დავალება:
1) წაიკითხეთ რომანი,
2) მიეცით თქვენი ახსნა რომანში ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ,
3) ჩამოწერეთ ცნებების „ნაკვეთი“ და „კომპოზიცია“ განმარტებები ლიტერატურული და განმარტებითი ლექსიკონებიდან.
დავიწყოთ საშინაო დავალების შემოწმება.
- (მოსწავლის სახელი), გთხოვთ, წაიკითხოთ განსაზღვრებები, რომლებიც დაწერეთ. (პასუხობს მოსწავლე).
- გთხოვთ დაასახელოთ ლექსიკონები, რომლებთანაც გიმუშავიათ.
- მადლობა, დაჯექი. ბიჭებო, ვინ მუშაობდა სხვა ლექსიკონებთან? რა განმარტებები დაწერე? (პასუხობს მოსწავლე).
- მადლობა. ძალიან კმაყოფილი ვარ თქვენი მუშაობით. შევაჯამოთ. ახსენი შენი სიტყვებით რა არის კომპოზიცია? (სამუშაოს მშენებლობა). რა არის ნაკვეთი? (მოვლენების ჯაჭვი). კარგად გააკეთე! ახლა კი მივმართოთ რომანის „ჩვენი დროის გმირი“ სიუჟეტისა და კომპოზიციის ანალიზს.
III. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
რომანის შექმნის შემოქმედებითი ისტორია მხოლოდ ზოგადი თვალსაზრისით აღდგა. ცნობილია მხოლოდ, რომ იგი ეყრდნობოდა ლერმონტოვის 1837 წელს კავკასიაში მოგზაურობის შთაბეჭდილებებს, სადაც იგი პუშკინის გარდაცვალებაზე პოეზიისთვის გადაასახლეს, თავად რომანი კი 1838 წლიდან 1840 წლის დასაწყისამდე პეტერბურგში შეიქმნა. სამწუხაროდ, არც ლერმონტოვის წერილებში და არც მის ჩანაწერებში არ არის ინფორმაცია რომანზე მუშაობის შესახებ.
A.P. Shan-Giray-ის მოგონებების მიხედვით, ლერმონტოვმა დაიწყო მუშაობა „ჩვენი დროის გმირზე“ პირველი გადასახლებიდან პეტერბურგში დაბრუნებისთანავე, ანუ 1838 წელს. "ეს იყო მისი ცხოვრების ყველაზე აქტიური ეპოქა ლიტერატურის თვალსაზრისით", - წერს შან გირეი. – 1839 წლიდან დაიწყო თავისი ნაწარმოებების გამოცემა „სამშობლოს ცნობებში“. 1839 წელს გამოიცა ბელა და ფატალისტი, ხოლო 1840 წლის დასაწყისში, ტამანი, მაგრამ ეს გამოქვეყნების ბრძანება ჯერ კიდევ არ იძლევა დასკვნის გამოტანის საფუძველს ჩვენი დროის გმირზე მუშაობის თანმიმდევრობის შესახებ. ზოგიერთი მკვლევარი მიიჩნევს, რომ უკვე 1837 წელს "ტამანი" უხეშად დაიწერა.
„თამანი“ და „ფატალისტი“, ზოგიერთი მეცნიერის აზრით, თავდაპირველად დამოუკიდებელ კავკასიურ მოთხრობებად იყო ჩაფიქრებული, რომელიც არ იყო დაკავშირებული „ჩვენი დროის გმირთან“.
დაუყოვნებლივ უნდა აღინიშნოს, რომ ლერმონტოვის რომანის დაწერის თანმიმდევრობის შესახებ არსებობს სხვა ჰიპოთეზები, რომლებიც ეფუძნება რომანის ტექსტის სხვადასხვა ინტერპრეტაციას და მემუარებში მითითებებს. ყველა მათგანი რომანის შემოქმედებით ისტორიას გარკვეული ალბათობით აღადგენს, ამიტომ კითხვა ღია რჩება.
მ.იუ.ლერმონტოვის "ჩვენი დროის გმირი" პირველი პროზაული სოციალურ-ფსიქოლოგიური და ღრმად ფილოსოფიური რომანია რუსულ ლიტერატურაში. ის ცხოვრობს საუკუნენახევარზე მეტი, ამდიდრებს მრავალი თაობის სულიერ ცხოვრებას, იწვევს კამათს, დისკუსიას, რითაც ადასტურებს მისი ამოუწურავობის იდეას.
რომანი შედგება 5 მოთხრობისგან და თითოეულს აქვს თავისი სიუჟეტი, თავისი ფიგურული სისტემა, თავისი თემა, თავისი მთავარი იდეა. რა აერთიანებს მათ? (პასუხობს მოსწავლე).
- Მართალი ხარ. სიუჟეტს აერთიანებს მთავარი გმირის გამოსახულება, საერთო თემა, იდეა გამოთქმული „პეჩორინის ჟურნალის წინასიტყვაობაში“: „ადამიანის სულის ისტორია, თუნდაც ყველაზე პატარა სული, თითქმის უფრო ცნობისმოყვარეა და არა უფრო სასარგებლო, ვიდრე მთელი ხალხის ისტორია“, ეს სიტყვები ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფი იქნება. ჩაწერეთ ისინი თქვენს ბლოკნოტებში.
გაითვალისწინეთ, რომ ეს წიგნი არის „სულის ისტორია“ და არა ცხოვრების ამბავი. შესაბამისად, კომპოზიციური ხსნარის არჩევა განისაზღვრება ავტორის განზრახვით.
ასე რომ, ლერმონტოვი უარს ამბობს პეჩორინის ისტორიის წარმოდგენის ქრონოლოგიურ პრინციპზე.
ბიჭებო, მოდით შევეცადოთ გავიმეოროთ პეჩორინთან დაკავშირებული მოვლენების ქრონოლოგია. რომელი ამბავი იქნება პირველი და რატომ? (პასუხობს მოსწავლე).
– სწორად აღნიშნეთ, რომ ქრონოლოგიურად რომანი იწყება მოთხრობით „თამან“. პეჩორინი მიემგზავრება პეტერბურგიდან აქტიურ რაზმში. ასე რომ, „თამანში“ აღნიშნულია: „ციოდა“. ღონისძიებები იმართება ადრე გაზაფხულზე. შემდეგ პეჩორინი ჩადის პიატიგორსკში. მოთხრობა "პრინცესა მერი" არის დღიური, გმირი იწყებს ჩანაწერების გაკეთებას 11 მაისს. პეჩორინი ასრულებს თხრობას უკვე ციხეში მომხდარი მოვლენების შესახებ: „ახლა კი, აქ, ამ მოსაწყენ ციხე-სიმაგრეში, მე ხშირად, წარსულში გავლილი ვეკითხები ჩემს თავს: რატომ არ მინდოდა ამ გზაზე ფეხის დადგმა, რომელიც ჩემთვის გახსნეს. ბედი, სადაც ისინი მელოდნენ შერეულ სიხარულს და გონების სიმშვიდეს? .. "
- რა მოვლენები მოხდა შემდეგ? ამბავი ბელასთან თუ საქმე ვულიჩთან? (პასუხობს მოსწავლე). (სტუდენტების ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ "ბელში" მაქსიმ მაქსიმიჩი საუბრობს პეჩორინის ციხესიმაგრეში ჩასვლის შესახებ, სადაც იგი გაგზავნეს გრუშნიცკისთან დუელში, შემოდგომაზე: "ერთხელ, შემოდგომაზე, ჩამოვიდა ტრანსპორტი დებულებით. ტრანსპორტში იყო ოფიცერი, დაახლოებით ოცდახუთი წლის ახალგაზრდა". "ფატალისტი" არის პეჩორინის ჩანაწერები კაზაკთა სოფელში ყოფნის შესახებ და მოქმედება ხდება გვიან შემოდგომაზე ან ზამთარში: "მე ვცხოვრობდი ძველ კონსტებელთან ერთად. , რომელიც მიყვარდა მისი კარგი განწყობისთვის და განსაკუთრებით მისი ლამაზი ქალიშვილი ნასტიასთვის. ის, როგორც ყოველთვის, ჭიშკართან მელოდა ბეწვის ქურთუკში გახვეული, მთვარე ანათებდა მის მშვენიერ ტუჩებს, ღამის სიცივისგან ლურჯს.
- ბიჭებო, ზოგიერთი მკვლევარი მიიჩნევს, რომ მოთხრობა "ბელა" ქრონოლოგიურად მოდის "ფატალისტი" შემდეგ. მეცნიერები ამას იმით ამტკიცებენ, რომ ბელასთან ამბის შემდეგ პეჩორინი აღარაფერს წერდა, რადგან ცხოვრებისადმი ინტერესი დაკარგა. Რას ფიქრობ? (პასუხობს მოსწავლე).
- მაშ ასე, შევაჯამოთ ჩვენი მსჯელობა ცხრილის შევსებით:
ცხრილი 1
პეჩორინის ცხოვრებაში მოვლენების ქრონოლოგია ...... ნაწილების მდებარეობა რომანში
"თამანი" ...... "ბელა"
"პრინცესა მერი" ...... "მაქსიმ მაქსიმიჩი"
"ფატალისტი" ...... "წინასწარმეტყველება" პეჩორინის ჟურნალში"
"ბელა" ...... "თამანი"
"მაქსიმ მაქსიმიჩი" ...... "პრინცესა მერი"
"წინასწარმეტყველი პეჩორინის ჟურნალისთვის ......" ფატალისტი"
- მეტი ვ.გ. ბელინსკიმ აღნიშნა, რომ რომანის "არ შეიძლება წაიკითხოს სხვა თანმიმდევრობით, ვიდრე თავად ავტორმა დაწერა." და ნაწარმოები იწყება მოთხრობით "ბელა". ბიჭებო, ვისი ბაგეებიდან გვესმის გმირის შესახებ? (მაქსიმ მაქსიმიჩის ტუჩებიდან).
- მართალია. მოდით დავასახელოთ ეს მთხრობელი დიაგრამაში. (დაფაზე არის დიაგრამა-დიაგრამა მრავალფეროვანი სტიკერებით, თითოეული მთხრობელი მითითებულია შესაბამისი ფერის სტიკერით, მაგალითად, მაქსიმ მაქსიმიჩი არის მწვანე სტიკერი, მოგზაური ოფიცერი წითელი, პეჩორინი არის ყვითელი. მოსწავლეებს აქვთ დიაგრამა-დიაგრამა, ფერადი ფანქრები (ფლომასტერი, ჰაილაითერი) ერთ-ერთი მოსწავლე აკრავს შესაბამის სტიკერს დიაგრამაზე, დანარჩენი მოსწავლეები ავსებენ დიაგრამის ნაწილს შესაბამისი ფერით).
თუმცა, ამბავი მოთხრობილია მოგზაური ოფიცრის პერსპექტივიდან. მოდით დავასრულოთ ჩვენი დიაგრამა. (შემდეგი მოსწავლე აკრავს სტიკერს).
-და კიდევ რომელ ამბებში ვხედავთ პეჩორინს ოფიცრის თვალით? ("მაქსიმ მაქსიმიჩი", "წინასიტყვაობა პეჩორინის ჟურნალში").
-მართალია, სქემას ვამატებთ. (ჩვენ ვამაგრებთ სტიკერებს).
- ბიჭებო, რომანის სხვა მოთხრობებში ვინ არის მთხრობელი? (თავად პეჩორინი).
- საკმაოდ სწორად. მოდი აღვნიშნოთ დიაგრამაზე.
- ყურადღება მიაქციეთ, ციხესიმაგრეში მთავრდება მოთხრობა "ფატალისტი", რომელიც "ბელშია" განხილული: პეჩორინი ვულიჩის ამბავს უყვება მაქსიმ მაქსიმიჩს. ბრწყინვალე ხელოვნების ნიმუშებში უბედური შემთხვევები არ არის. პეჩორინის ცხოვრების წრე დაიხურა, მაგრამ დაიხურა, რათა ისევ და ისევ განმეორდეს ლერმონტოვის რომანის მკითხველის აღქმაში. ეს წრე, რომელიც განასახიერებს უსასრულობას, სიცოცხლის მარადიულ მოძრაობას, თავისთავად ატარებს გმირის ბედის გაგების სხვა ასპექტს და გამოხატავს ინდივიდუალური თავისუფლებისა და აუცილებლობის ფილოსოფიურ პრობლემას.
ამრიგად, „ჩვენი დროის გმირის“ კომპოზიციური ბეჭედი ხდება როგორც ნაწარმოების კონკრეტული ისტორიული შინაარსის, ასევე მისი უნივერსალური, მარადიული საწყისის სიმბოლო.
ახლა კი მოგთხოვთ უპასუხოთ კითხვას: „რა მოგცათ ლერმონტოვის რომანის „ჩვენი დროის გმირის“ კომპოზიციის თავისებურებების შესწავლამ? (პასუხობს მოსწავლე).
IV. Საშინაო დავალება.
-დიდი მადლობა გამოხმაურებისთვის. გთხოვთ დაწეროთ საშინაო დავალება:
1. წერილობით უპასუხეთ კითხვას: „რატომ არის მოთხრობა „ფატალისტი“ ბოლო რომანში?
2. წაიკითხეთ და შეაჯამეთ ვ.გ.ბელინსკის სტატია „ჩვენი დროის გმირი“. მ.ლერმონტოვის კომპოზიცია“, ციტატა, საიდანაც უკვე მოისმინეთ დღევანდელ გაკვეთილზე.
V. გაკვეთილის შეჯამება, შეფასება.
- დღეს თქვენ კარგად გააკეთეთ სამუშაო და მიიღეთ შემდეგი ნიშნები: ...
- დღევანდელი გაკვეთილის შეჯამებით, კიდევ ერთხელ მინდა მივმართო ჩვენს ეპიგრაფს: „ადამიანის სულის ისტორია, თუნდაც ყველაზე პატარა სული, თითქმის უფრო ცნობისმოყვარეა და არა უფრო სასარგებლო, ვიდრე მთელი ხალხის ისტორია“. Დიდი მადლობა ყურადღებისთვის. ყველა თავისუფალია. გაკვეთილი დასრულდა.
მიზნები:
. საგანმანათლებლო:ნაწარმოების ანალიზი: რომანის „ჩვენი დროის გმირის“, როგორც ფსიქოლოგიური ნაწარმოების თავისებურებების ამოცნობა; თვალყური ადევნოთ, თუ როგორ მკვეთრად იკვეთება უბრალო ადამიანების ცხოვრების ფონზე პეჩორინის შეუსაბამობა; დაადგინეთ ავტორის დამოკიდებულება გმირის მიმართ მთლიანობაში და გაიგეთ პეჩორინის ტრაგედიის მიზეზები;
2.საგანმანათლებლო: მონოლოგიური მეტყველების სწავლება, გამომსახველობითი კითხვის უნარის გამომუშავება;
3. საგანმანათლებლო:მ.იუ. ლერმონტოვი.
აღჭურვილობა:
ილუსტრაციები M.Yu. ლერმონტოვის რომანისთვის "ჩვენი დროის გმირი"
გაკვეთილების დროს
ᲛᲔ. ორგანიზაციული მომენტი.
II . გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.
რომანის "ჩვენი დროის გმირის" შექმნით ლერმონტოვმა დიდი წვლილი შეიტანა რუსული ლიტერატურის განვითარებაში, განაგრძო პუშკინის რეალისტური ტრადიციები. M.Yu. ლერმონტოვმა პეჩორინის გამოსახულებით განაზოგადა მისი ეპოქის ახალგაზრდა თაობის ტიპიური თვისებები, 30-იანი წლები. XIX საუკუნე, რუსეთში დეკაბრისტების აჯანყების დამარცხების შემდეგ დადგა ეპოქა, როდესაც დევნიდნენ თავისუფლებისმოყვარე შეხედულებებს, როდესაც იმ დროის საუკეთესო ადამიანებმა ვერ იპოვეს თავიანთი ცოდნა და შესაძლებლობები, ნაადრევად დაკარგეს ახალგაზრდული სული, გაანადგურეს ცხოვრება. ახალი შთაბეჭდილებების დევნა. ეს არის ზუსტად ლერმონტოვის რომანის მთავარი გმირის გრიგორი პეჩორინის ბედი.
დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „ჩვენი დროის გმირი“ - პირველი ფსიქოლოგიური რომანი რუსულ ლიტერატურაში. რომანი გამოჩენილი პიროვნების შესახებ "
რას გესმით გამოთქმა „არაჩვეულებრივი პიროვნება“?
(არაჩვეულებრივი, სხვებისგან გამორჩეული)
უნდა გავარკვიოთ, რა არის პეჩორინის პიროვნების ორიგინალურობა.
გარდა ამისა, უნდა გამოვავლინოთ თუ რა არის რომანის ფსიქოლოგიზმი.
როგორ გესმით სიტყვა "ფსიქოლოგიზმის" მნიშვნელობა?
(ნოუთბუქის ჩანაწერი: ფსიქოლოგიზმი არის გონებრივი, ემოციური გამოცდილების სიღრმისეული ასახვა.
(ლექსიკონი)
III . საშინაო დავალების შემოწმება.
რა არის ნაწარმოების კომპოზიციის თავისებურება?
(რომანი შედგება 5 დამოუკიდებელი მოთხრობისგან. ცენტრალური პერსონაჟი პეჩორინი აკავშირებს რომანის ყველა ნაწილს. სიუჟეტები ისეა მოწყობილი, რომ აშკარად ირღვევა გმირის ცხოვრების ქრონოლოგია.
დაგჭირდათ ნაწარმოების სიუჟეტის აღდგენა. გახსოვს რა არის ფაბულა?
(ფაბულა - ლიტერატურული ნაწარმოების ძირითადი მოვლენების (ეპიზოდების) მდებარეობა მათი ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით.)
სიუჟეტის შეკვეთა სიუჟეტის შეკვეთა
1. „ბელა“ 4
2. „მაქსიმ მაქსიმიჩი“ 5
3. „თამანი“ 1
4. „პეჩორინის ჟურნალის წინასიტყვაობა“ 6
5. "პრინცესა მერი" 2
6. ფატალისტი 3
(ავტორი იყენებს პროტაგონისტის პერსონაჟის „გარედან“ „შინაგან“ გამჟღავნების პრინციპს. ჯერ პეჩორინის შესახებ სხვა ადამიანები ყვებიან (მაქსიმ მაქსიმიჩი, ოფიცერი „მოგზაურობა ოფიციალური საჭიროებით“). შემდეგ თავად პეჩორინი მოგვითხრობს თავის შესახებ. მოთხრობები "ტამანი", "ფატალისტი", ასევე მის დღიურში - აღსარება.)
IV . გაკვეთილის თემაზე მუშაობა (ნამუშევრის ანალიზი)
1) იმუშავეთ კითხვებზე:
პირველ თავში ჩვენ ვხედავთ გრიგორი ალექსანდროვიჩ პეჩორინს მაქსიმ მაქსიმიჩის თვალით. რას იტყვით ამ ადამიანზე?
(შტაბი - კაპიტანი, რომელმაც სიცოცხლის უმეტესი ნაწილი კავკასიის ციხესიმაგრეში გაატარა, შეუძლია მოვლენების გარეგანი მსვლელობის ზუსტად რეპროდუცირება, მაგრამ ვერ ახსნას. შორს არის გმირის სულიერი ძიების გაგებისაგან. მისი მოტივები. მაქსიმ მაქსიმიჩისთვის მოქმედებები აუხსნელია. ის მხოლოდ ამჩნევს "გმირის უცნაურობას")
რა გაიგეთ მოთხრობიდან „ბელა“ პეჩორინის ციხესიმაგრეში ცხოვრების შესახებ?
რა ხასიათის თვისებები მეტყველებს მის ქმედებებზე?
(პეჩორინს აქვს ბრწყინვალე ანალიტიკური გონება, ის აფასებს ადამიანებს, მათი მოქმედების მოტივებს და, მეორე მხრივ, მოწყენილობა სწრაფად იპყრობს მას, მას არ აქვს მიზანი ცხოვრებაში.)
რა გაიგეთ პეჩორინის ცხოვრების შესახებ ციხეში გამოჩენამდე?
როგორ ვლინდება ფსიქოლოგია ამ ეპიზოდში?
(აქ ჩვენ ვხედავთ არა მხოლოდ ცხოვრების აღწერას, არამედ გმირის სულიერ გამოცდილებას)
რა ვითარებაში ვხვდებით გმირს თავის „მაქსიმ მაქსიმიჩის“ კითხვისას?
ვინ აღწერს პეჩორინის პორტრეტს
რა ჩანდა უჩვეულო გმირის გარეგნობაში?
(ქერა თმისა და შავი თვალების კომბინაცია, "თვალები არ იცინოდა, როცა იცინოდა." ავტორი ასკვნის, რომ ეს არის ან ბოროტი განწყობის ან ღრმა მუდმივი სევდის ნიშანი.)
შეიცვალა თუ არა პეჩორინი ციხის დატოვების შემდეგ?
(პეჩორინის გულგრილობა ცხოვრების, ადამიანების მიმართ, აპათია, ეგოიზმი გაიზარდა.)
რა დანიშნულება აქვს მთხრობელმა პეჩორინის ჟურნალის დაბეჭდვას?
(აჩვენე ადამიანის სულის ისტორია)
ვინ მოქმედებს მოთხრობაში „თამანში“ მთხრობელის როლში?
და ვინ არის მთავარი გმირი?
როგორ გამოიჩინა თავი პეჩორინმა კონტრაბანდისტებთან შეჯახებისას, როგორ ვლინდება მისი ხასიათი?
(პეჩორინი აღმოჩნდება დამკვირვებლის როლში, რომელიც შემთხვევით შეესწრო კონტრაბანდისტების ქმედებებს. მაგრამ თანდათან ტოვებს დამკვირვებლის როლს და ხდება მოვლენების მონაწილე. მოვლენებში ჩარევის სურვილი გმირის აქტიურობაზე მეტყველებს, მას არ სურს. დაკმაყოფილდეს ცხოვრების ჭვრეტის პასიური როლით.)
პერსონაჟის რა ასპექტებზე შეიძლება ვიმსჯელოთ მოთხრობით "ტამანი"
(აქტიურობა, მოქმედების სურვილი, საფრთხისადმი მიზიდულობა, შეუპოვრობა, დაკვირვება)
რატომ არ ჩანს პეჩორინი ხასიათში ასეთი შესაძლებლობების მქონე?
(მის ყველა ქმედებას ღრმა მიზანი არ აქვს. აქტიურია, მაგრამ არც მას და არც სხვებს აქტიურობა არ სჭირდება. ჭკვიანია, მარაგი, დაკვირვებული, მაგრამ ამ ყველაფერს ხალხს უბედურება მოაქვს. მის ცხოვრებაში მიზანი არ არის, მისი ქმედება არის. შემთხვევითი).
მოთხრობაში "პრინცესა მერი" ჩვენ ვხედავთ პეჩორინს პიატიგორსკში.
როგორ განვითარდა მისი ურთიერთობა „წყლის საზოგადოებასთან“?
როგორ ვითარდება პეჩორინის ურთიერთობა გრუშნიცკისთან?
გაანალიზეთ პეჩორინის ურთიერთობის ისტორია პრინცესა მარიამთან.
(მარიამის ცდუნების ამბავი დაფუძნებულია ადამიანის გულის ცოდნაზე. ეს ნიშნავს, რომ პეჩორინი კარგად ერკვევა ადამიანებში)
როგორ და რატომ ვითარდება ურთიერთობები პეჩორინსა და ვერას შორის?
რაზე მიუთითებს ვერას დევნის ტრაგიკული სცენა?
(ვერასადმი მისი სიყვარული ახალი ძალით იღვიძებს ზუსტად მაშინ, როდესაც არსებობს ერთადერთი ქალის სამუდამოდ დაკარგვის საშიშროება, რომელიც მას ესმოდა.)
რატომ ვერ პოულობს გმირი ბედნიერებას სიყვარულში? თვითონ როგორ ამბობს ამას?
(წაიკითხეთ ნაწყვეტები)
"ფატალისტი"
როგორ აცდუნებს პეჩორინი ბედს?
რას ამბობს მისი მოქმედება?
ვ . ილუსტრაციებთან მუშაობა.
1) ილუსტრაცია L. M. Nepomniachtchi რომანისთვის "ჩვენი დროის გმირი"
"ბელას სიკვდილი"
Ამოცანა:
1. აღწერეთ ილუსტრაცია
2. იპოვეთ ტექსტიდან სტრიქონები, რომლებიც გადმოგვცემენ ილუსტრაციის პერსონაჟების მდგომარეობას
(სურათის წინა პლანზე ბელას სიკვდილით შოკირებული მაქსიმ მაქსიმიჩია გამოსახული. ბელას საწოლთან კარებში ჩანს სრულ ზრდაში გამოსახული პეჩორინი. მისი სახე გამოხატავს იგივე რთულ გრძნობებს, როგორც ლერმონტოვის თხრობაში ( „... წამწამებზე არც ერთი ცრემლი არ შემიმჩნევია: მართლა ვერ ტიროდა თუ თავს იკავებდა - არ ვიცი...“, „...მისი სახე არაფერს განსაკუთრებულს არ გამოხატავდა. , და გავბრაზდი: მის ადგილას დარდით მოვკვდებოდი“)
2) ილუსტრაცია L.E. ფაინბერგი რომანში "ჩვენი დროის გმირი"
"პეჩორინი და მოხეტიალე ოფიცერი"
3) ილუსტრაცია P. Ya. Pavlinov "პეჩორინი და კონტრაბანდისტი"
VI. გაკვეთილის შეჯამება
რა არის პეჩორინის პიროვნების ორიგინალობა?
როგორია რომანის ფსიქოლოგია?
პეჩორინის ხასიათი არ შეიძლება ცალსახად შეფასდეს. მასში სიკეთე და ცუდი, სიკეთე და ბოროტება უცნაურად არის გადაჯაჭვული. ფაქტია, რომ თავის ქმედებებში ის გამოდის საკუთარი ეგოისტური მოტივებიდან. საკუთარი „მე“ მიზანია და ირგვლივ ყველა ადამიანი მხოლოდ საშუალებაა ამ „მეს“ სურვილების დასაკმაყოფილებლად. პეჩორინის ინდივიდუალიზმმა ჩამოაყალიბა გარდამავალი ეპოქა, რომლის ნიშანი იყო მაღალი მიზნის, სოციალური იდეალების არარსებობა.
VI. Საშინაო დავალება: კრეატიულობა M.Yu. ლერმონტოვი
