სასწავლო თამაშები უმცროსი მოსწავლეების თვითრეალიზებისთვის. კომუნიკაციის ტრენინგი დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის

კლასების პროგრამა "ინტერფსიქიკური მოქმედებების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფორმირება დაწყებითი სკოლის ასაკში"

პროგრამას აქვს ოთხი ძირითადი ბლოკი:

ჯგუფური გაკვეთილები კომუნიკაციის უნარების განვითარებაზე (3 გაკვეთილი თითო 40-50 წუთი).

ჯგუფური გაკვეთილები თავდაჯერებულობის გასავითარებლად, თვითშეფასების ასამაღლებლად (3 სესია თითო 40-50 წუთი).

ჯგუფური გაკვეთილები შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისა და გონებრივი აქტივობის გააქტიურებისთვის (3 გაკვეთილი 40-50 წუთი).

ჯგუფური გაკვეთილები სწავლის მოტივაციის განვითარების შესახებ (3 გაკვეთილი თითო 40-50 წუთი).

ბლოკი 1

სამიზნე:ბავშვებში კომუნიკაციის უნარის განვითარება, მათი გრძნობების გაცნობიერება და გამოხატვა, ტრენინგის სხვა მონაწილეთა გრძნობების გაგება და მიღება, თვითშემეცნების და თვითგამოხატვის მექანიზმების გააქტიურება.

Გაკვეთილი 1

სამიზნე:ხელსაყრელი გარემოს შექმნა პირადი თვითგამომჟღავნებისთვის.

შესავალი ეტაპი

ბიჭებო, მითხარით, რატომ გჭირდებათ სკოლაში სიარული?

რა უნდა იცოდეთ ახალი ცოდნის მისაღებად? (შეიძლება მოსმენა, შენი აზრების გამოხატვა, კომუნიკაციის უნარი და ა.შ.)

ჩვენს ტრენინგებზე ვისწავლით კომუნიკაციის წესებს, გრძნობების გამოხატვის უნარს, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ვისწავლით თავდაჯერებულად მოქცევას.

კონტაქტის ეტაპი

ჯგუფური წესების სავარჯიშო

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ასახელებს ძირითად წესებს, რომლებიც უნდა დაიცვან ტრენინგის დროს:

არ შეიძლება დამცირება და სახელები.

მიმართეთ ერთმანეთს მხოლოდ სახელით.

თითო-თითო საუბრისას, თუ გსურთ ხმამაღლა ისაუბროთ, აუცილებელია აწიოთ ხელი და არ შეაწყვეტინოთ მოსაუბრე.

არ შეიძლება ტრენინგის დატოვება მასწავლებელ-ფსიქოლოგის ნებართვის გარეშე.

ტრენინგში აქტიური მონაწილეობა, მაგრამ წესების დაცვით.

გაჩერების წესი

განსჯის გარეშე განსჯა

ვინმეს გინდათ წესების დამატება?

წესები წინასწარ იწერება სახატავ ფურცელზე და მას შემდეგ რაც ჯგუფი მიიღებს მათ, ფიქსირდება თვალსაჩინო ადგილას. ყველა მომდევნო გაკვეთილზე ჯგუფის წესები ერთსა და იმავე ადგილზეა და გაკვეთილის დასაწყისში ახსენებს ლიდერს.

სავარჯიშო "დამიძახე მოსიყვარულე სახელი"

სამიზნე: ბავშვებში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ბავშვები სხედან წრეში. ცენტრში მოდის ერთი ბავშვი - ლიდერი. ყველა სხვა რიგრიგობით უწოდებს მისი სახელის მოსიყვარულე ვერსიებს (ან ეძახიან მოსიყვარულე სიტყვას: კატა, პრინცესა და ა.შ.) შემდეგ ლიდერი ირჩევს მისი სახელის რომელი მოსიყვარულე ვერსია მოეწონა ყველაზე მეტად.

თითოეული ბიჭი ლიდერის როლში იქნება.

ლაბილიზაციის ფაზა

სავარჯიშო "ყველას, ვისაც აქვს ..."

სამიზნე: ბავშვებში საზოგადოების გრძნობის ჩამოყალიბება, ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი სთავაზობს იმ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ რაღაც საერთო.

ყველა ვინც დღეს კარგ ხასიათზეა დადგეს მარჯვენა ფეხზე.

დაე, ყველამ, ვისაც ნაცრისფერი თვალები აქვს, ტაში დაუკრას.

ყველას, ვისაც ტანსაცმელში აქვს რაიმე ვარდისფერი (ნებისმიერი ფერი) ცხვირის წვერს შეეხოს.

დაე, ყველამ, ვინც დღეს მთელი საუზმე მიირთვა, თავი დაარტყას თავს.

ყველას, ვისაც ძაღლი ჰყავს, გაიღიმოს.

ყველამ, ვინც მე-3 სართულის ზემოთ ცხოვრობს, თქვას "ფუფი".

ბიჭებო, ბევრი თქვენგანი ადექით. Და რატომ? (ჩვენ ბევრი რამ გვაქვს საერთო - რამ, რაც მათ აქამდე არ იცოდნენ.)

სასწავლო ეტაპი

სავარჯიშო "ბრმა და მეგზური"

სამიზნე: გარემოსადმი ნდობის ჩამოყალიბება.

ობიექტები და დაბრკოლებები ასახულია ოფისის ირგვლივ. მოსწავლეები იყოფა 3-4 ჯგუფად. თითოეული ჯგუფის წევრები იყოფა წყვილებად. ერთი ადამიანი თვალდახუჭულია. მეორე ხდება მეგზური.

ბიჭებო, ვინ იცის როგორ მოძრაობს ბრმა კოსმოსში?

ვინ ეხმარება მას?

ერთ-ერთმა წყვილმა პარტნიორი უნდა გაიაროს კაბინეტში (კაბინეტის გარკვეული სივრცე) და თავიდან აიცილოს დაბრკოლებები. შემდეგ წყვილის წევრები როლებს იცვლიან. ჯგუფები რიგრიგობით აკეთებენ ამ სავარჯიშოს.

რომელ თქვენგანს უფრო სიამოვნებდა გიდობა? რატომ?

რომელს უფრო სიამოვნებდა ბრმა ყოფნა? რატომ?

როგორ გრძნობდით გიდისა და უსინათლოთა როლებს?

სავარჯიშო "Slivers მდინარეზე"

სამიზნე: ჯგუფში მშვიდი, სანდო ატმოსფეროს შექმნა.

მონაწილეები დგანან ორ გრძელ რიგში, ერთი მეორის საპირისპიროდ. ეს არის მდინარის ნაპირები. რიგებს შორის მანძილი უნდა იყოს გაშლილ მკლავზე მეტი. ჩიპები ახლა მდინარის გასწვრივ დაცურავს. პირველი ორი მონაწილე იქნება "ჩიფსები" და მდინარეზე დაცურავს.

დანარჩენი მონაწილეები - ეს არის "ნაპირები" - ეხმარებიან ხელებს, ნაზ შეხებას და ჩიპის მოძრაობას. როდესაც სლაივერები ბოლომდე მიცურავს, ის ნაპირის პირას ხდება და სხვების გვერდით დგას. ამ დროს, შემდეგი პირველი წყვილი ხდება სლაივერები და იწყებენ მოგზაურობას ...

სავარჯიშო მთავრდება, როდესაც პირველი ჩიფსი დგას მდინარის დასაწყისში.

სავარჯიშოს დასასრულს გაიმართება დისკუსია:

Რა მოგეწონა?

რა არ მოგეწონა?

რას გრძნობდით ამ ვარჯიშის დროს?

დასკვნითი ეტაპი

რა მოგეჩვენათ სასარგებლო?

გაკვეთილი 2

სამიზნე:კომუნიკაციის უნარის განვითარება

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

ჯგუფის წესები.

მერე წამყვანი კომპლექტი opreჯგუფში მუშაობის გაზიარებული წესები, რომლებიც აუცილებელია ყველა მონაწილემ თავი კომფორტულად და უსაფრთხოდ იგრძნოს. წესები წინასწარ იწერება სახატავ ფურცელზე და მას შემდეგ რაც ჯგუფი მიიღებს მათ, ფიქსირდება თვალსაჩინო ადგილას. ყველა მომდევნო გაკვეთილზე ჯგუფის წესები ერთსა და იმავე ადგილზეა და გაკვეთილის დასაწყისში ახსენებს ლიდერს.

წესების სია:

1. ყურადღებით მოუსმინეთ ერთმანეთს.

2. ილაპარაკეთ თითო-თითო და არ შეაწყვეტინოთ მოსაუბრე.

3. პატივი ეცით ერთმანეთის აზრს.

4. განსჯის გარეშე განსჯა.

5. აქტივობა.

6. წესი „გაჩერდი“.

7. არ შეიძლება დამცირება და სახელები.

წესების თითოეულ პუნქტს განმარტავს მოდერატორი.

კონტაქტის ეტაპი

სავარჯიშო "გამარჯობა"

მასპინძელი ყველას ეპატიჟება ხელის ჩამორთმევისკენ, ოღონდ განსაკუთრებული სახით.

თქვენ უნდა მოიკითხოთ ორი ხელით ერთდროულად ორ მონაწილესთან, ხოლო ერთი ხელის გაშვება შეგიძლიათ მხოლოდ მაშინ, როდესაც იპოვით ვინმეს, რომელიც ასევე მზად არის გამარჯობა თქვას, ანუ ხელები არ უნდა დარჩეს უმოქმედოდ წამზე მეტ ხანს. ამოცანაა მიესალმები ამ გზით ჯგუფის ყველა წევრს. თამაშის დროს საუბარი არ უნდა იყოს.

ვარჯიშის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა

Გახურება. მონაწილეებს შორის კონტაქტის დამყარება. ხელის ჩამორთმევა ღიაობისა და კეთილგანწყობის სიმბოლური ჟესტია. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ მოხდეს თვალის კონტაქტი - ეს ხელს უწყობს ინტიმური ურთიერთობის და პოზიტიური შინაგანი დამოკიდებულების გაჩენას. ის ფაქტი, რომ მოქმედება უსიტყვოდ მიმდინარეობს, ზრდის ჯგუფის წევრების კონცენტრაციას და მოქმედებას ანიჭებს სიახლის ხიბლს.

ლაბილიზაციის ფაზა

სავარჯიშო "ადგილების გაცვლა"

სამიზნე: პირობების შექმნა, რათა უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი, გავიგოთ, რამდენად აქვთ საერთო, გაიზარდოს მონაწილეთა ინტერესი ერთმანეთის მიმართ.

მონაწილეები სხედან სკამებზე წრეში. მძღოლი (ტრენინგის ერთ-ერთი მონაწილე) მიდის წრის შუაში და უყურებს სხვა მონაწილეებს. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი მონაწილეების ზურგს უკან მოდის და ჩუმად ეხება 3-4 ადამიანს, რომლებიც ნებისმიერ სხვა მონაწილეს უსიტყვოდ უნდა დაეთანხმონ, ადგილი შეცვალონ. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ამბობს „შეცვალე ადგილები“ ​​და ვინც დათანხმდა ადგილებს იცვლის. ლიდერის ამოცანაა ჰქონდეს დრო, რომ იჯდეს ნებისმიერ ვაკანტურ ადგილზე, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ დაძაბოთ. ის, ვისაც დაჯდომის დრო არ ჰქონდა, ახალი მძღოლი ხდება.

თამაში მეორდება 4-5 ჯერ.

სასწავლო ეტაპი

დაფიქრდით და შეეცადეთ ახსნათ რა არის საკუთარი თავის პატივისცემა.

ვისაც სურს ლაპარაკი შეუძლია. შემდეგ ფასილიტატორი აჯამებს და საუბრობს თვითშეფასების მნიშვნელობაზე ადამიანის ფსიქოლოგიური კომფორტისთვის და რაზეა დამოკიდებული თვითშეფასება, გრძნობებზე, როგორიცაა ტრაბახი, რომელიც ფარავს დაბალ თვითშეფასებას, სურვილზე იყო სრულყოფილი. პიროვნება და რა შეიძლება გამოიწვიოს ამან.

სავარჯიშო: "კარგი და ცუდი საქმეები"

სამიზნე: ბავშვების ცნობიერება ქმედებებსა და თვითშეფასებას შორის კავშირის შესახებ. თვითშეფასების ცნების იდენტიფიცირება და ურთიერთპატივისცემასთან მისი კავშირის აღმოჩენა. და ეს არის აუცილებელი პირობა სრულფასოვანი კომუნიკაციისთვის, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ერთობის განვითარება.

მონაწილეები იყოფა ორ გუნდად შემთხვევითობის პრინციპით. თითოეულ გუნდს ეძლევა სახატავი ქაღალდი, ფლომასტერები ან მარკერები და A4 ქაღალდი. ერთი გუნდის ამოცანაა დაწეროს რაც შეიძლება მეტი ქმედება, რომელიც საშუალებას მისცემს ადამიანს მეტი პატივი სცეს საკუთარ თავს. შესაბამისად, დავალებაც განსხვავებულია - დაწეროს რაც შეიძლება მეტი ქმედება, რის გამოც ადამიანს საკუთარი თავის პატივისცემა ეკარგება. თუ სასურველია, თითოეულ გუნდს შეუძლია გააძლიეროს სიტყვები შესაბამისი მოქმედებების ნახატებით. დრო მოცემულია 15-20 წუთის განმავლობაში.

დისკუსია

თითოეული გუნდი წარმოგიდგენთ საკუთარ თემას. შემდეგ არის ზოგადი დისკუსია, დასასრულს განათლების ფსიქოლოგი აჯამებს ყველაფერს, რაც ითქვა. ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ყველას აქვს არჩევანი ამ და სხვა ქმედებებს შორის, მაგრამ ყოველ ჯერზე, ამა თუ იმ ქცევის არჩევისას, ჩვენ ვიღებთ ან ვკარგავთ საკუთარი თავის პატივისცემას.

დასკვნითი ეტაპი

სამიზნე: დაფიქრდით გასული გაკვეთილის შინაარსზე და შედეგზე, ასევე დაასრულეთ იგი ლამაზად დადებით ემოციურ ნოტაზე.

მონაწილეები წრეში დგანან და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი ყველას გონებრივად ჩაცმისკენ იწვევს დატოვაგადასცეს ყველაფერი, რაც დღეს მოვიდა, მისი ბარგი განწყობილებით, აზრებით, ცოდნით, გამოცდილებით და ა.შ უფლებახელი - რაც მივიღე ამ ახალ გაკვეთილზე. შემდეგ ყველამ ერთდროულად ძლიერად დაუკრა ტაში და წამოიძახა - დიახ! ან გმადლობთ!

გაკვეთილი 3

სამიზნე:კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

Სავარჯიშო "პრინცესა ნესმეიანა"

სამიზნე: ბავშვებში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, კომუნიკაციის უნარების სწავლება.

ვარჯიშის დაწყებამდე განიხილეთ ბავშვებთან, თუ რამდენად ცუდია მოწყენილი და თუ თქვენი მეგობარი მოწყენილია, მას მხარი უნდა დაუჭიროთ და გაერთოთ კიდეც.

ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. პირველი გუნდი არის პრინცესა ნესმეიანა და მისი ქვეშევრდომები. ისინი ძალიან სევდიანები არიან, არასოდეს იღიმებიან, არაფერს აკეთებენ საინტერესო. მეორე გუნდი შედგება საბავშვო ბაღის მხიარული ბავშვებისგან. პირველ გუნდს უნდა გააცინონ. ამავდროულად, თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ყველაფერი: ხტომა, მხიარული ისტორიების მოყოლა, სახეების გაკეთება, მაგრამ პირველი გუნდის წევრებს ხელით ვერ შეეხებით.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "მაიმუნები"

სამიზნე: სახის, ხელების კუნთების კონტროლის უნარის განვითარება, კუნთების დაძაბულობის შემცირება.

ბავშვები იყოფიან წყვილებად. ერთი მათგანი მაიმუნია, მეორე კი სარკეში ანარეკლი. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის ბრძანებით მაიმუნები ასახავს განწყობას, ასახვა კი მაიმუნის შემდეგ მეორდება. შემდეგ წყვილი როლებს ცვლის.

სიხარული

წყენა

გაოცება

გაბრაზება

* წყენა

* სიურპრიზი

* აღფრთოვანება

* შიში

დისკუსია:

რა როლი გსიამოვნებდათ? რატომ?

გაგიჭირდათ ამ ვარჯიშის შესრულება?

რომელი? რატომ?

სასწავლო ეტაპი

ხშირად სახის გამომეტყველება, პოზა, ჟესტები, ფიზიოლოგიური რეაქციები, ჯდომის, დგომის, სიარულის მანერა უნებურად გამოხატავს შინაგან მდგომარეობას. და ეს ყველაფერი კომუნიკაციის პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. საკუთარი ფიზიკური „მე“-ს გაცნობიერება ხელს უწყობს საკუთარი თავის უკეთ გააზრებას – შინაგანი მდგომარეობისა და გრძნობების შედარება, უფრო ადვილია ზოგიერთი ემოციის გამოხატვა ფიზიკურ მოქმედებაში.

შინაგანი გამოცდილების, მათი ცნობიერების და გამოხატვის ფორმების დამთხვევა არის პირობა ადამიანთა შორის პოზიტიური და პროდუქტიული ურთიერთობისთვის.

ზოგჯერ თქვენი შინაგანი გრძნობები და განწყობა განსხვავდება თქვენი ქცევისგან. Მაგალითად, წარბშეკრული და შეკრული მუშტებით წარმოთქვით სიტყვები „დახმარება მინდა“, „მიყვარხარ“. ეს არის შეუსაბამობა თქვენს გრძნობებსა და სხეულის ენას შორის. ან, მაგალითადსტუმარი მთელი საღამო მოწყენილი იყო, მაგრამ განშორებისას, გაღიმებული ეუბნება დიასახლისს: ”რა სასიამოვნო იყო საღამოს შენთან გატარება...” ის შეგნებულად ამბობს არა იმას, რასაც გრძნობს, არ სურს დიასახლისის შეურაცხყოფა. კიდევ ერთი მაგალითია, როცა ადამიანი, ვერ აცნობიერებს საკუთარ ბრაზს და აგრესიულობას, თავაზიანად საუბრობს, მაგრამ მისი პოზა და სახის მძაფრი გამომეტყველება არ ემთხვევა სიტყვებს. აუცილებელია, რომ თქვენი შინაგანი მდგომარეობა შეესაბამებოდეს თქვენს ფიზიკურ მოქმედებებს.

Სავარჯიშო "ნახატი ზურგზე"

სამიზნე: კომუნიკაციის უნარის განვითარება, პასუხისმგებლობა, გუნდში შეკრულობა. გააცნობიერე, რამდენად მნიშვნელოვანია სხვა ადამიანის გაგება, ისევე როგორც სხვისი გაგების სურვილი. სიტყვების გამოყენების გარეშე ინფორმაციის ადეკვატური გაცვლის შესაძლებლობის დემონსტრირება, არავერბალური კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

მონაწილეები შემთხვევით იყოფა სამ გუნდად და რიგდებიან სამ სვეტად პარალელურად. თითოეული მონაწილე უყურებს მეგობრის ზურგს. სავარჯიშო შესრულებულია სიტყვების გარეშე. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი სვეტის ბოლო მონაწილეს უჩვენებს მარტივ სურათს და მალავს. თითოეულ გუნდს აქვს საკუთარი სურათი. შემდეგ იგივე ნახატი დახატულია თითით თითოეული გუნდის წევრის წინ. Ამოცანა- შეიგრძენით და რაც შეიძლება ზუსტად გადაიტანეთ ეს ნახატი შემდგომში. ბოლოს ისინი, ვინც პირველები დგანან გუნდებში, ფურცლებზე ხატავენ რასაც გრძნობდნენ და აჩვენებენ ყველას. წამყვანი იღებს თავის სურათს და ადარებს.

მონაწილეები მოწვეულნი არიან იმსჯელონ გუნდებში იმ შეცდომებზე და დასკვნებზე, რომლებიც დაშვებული იქნა ვარჯიშის დროს. გამოიტანეთ დასკვნები, შემდეგ, ამ დასკვნების გათვალისწინებით, გაიმეორეთ სავარჯიშო. ამ შემთხვევაში გუნდების პირველი და ბოლო წევრები ადგილს იცვლიან.

დისკუსია

დისკუსია ზოგად წრეში.

რა დაეხმარა გრძნობების გაგებასა და გადმოცემაში?

როგორ გრძნობდნენ თავს გუნდების პირველი და ბოლო წევრები პირველ და მეორე შემთხვევაში?

რამ შეგიშალა ხელი ვარჯიშის გაკეთებაში?

დასკვნითი ეტაპი

ყველა მსმენელი ზის წრეში. არის დისკუსია:

რა მოგეწონა ან რა არ მოგეწონა?

რა მოგეჩვენათ სასარგებლო?

იქნებ ვინმემ რამე ისწავლა?

ან გაქვთ შეკითხვები ან წინადადებები ჩემთვის?

ახლა კი ყველამ ტაში დაუკრა და მადლობა გადაუხადა ერთმანეთს ტრენინგში მონაწილეობისთვის.

შევხვდებით შემდეგ ტრენინგზე. Გმადლობთ ყველას.

ბლოკი 2

სამიზნე:განუვითარდეთ თავდაჯერებულობა, გაიზარდოს თვითშეფასება.

Გაკვეთილი 1

სამიზნე:ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

სავარჯიშო "ჩემი განწყობა"

სამიზნე: მონაწილეებს შორის კონტაქტის დამყარება.

ბიჭები სხედან წრეში და ყველა ეუბნება რა განწყობით შემოვიდნენ და რას ელიან გაკვეთილისგან.

ლაბილიზაციის ფაზა

სავარჯიშო "რეინკარნაცია"

სამიზნე: თვითგამჟღავნების უნარების ჩამოყალიბება.

თითოეული მონაწილე ირჩევს თავისთვის რაღაც ნივთს (ნაყინი, სანთელი, სკამი, კალამი და ა. ამ ნივთის სახელით, ის ეუბნება, თუ რას გრძნობს იგი მის გარშემო არსებულ სამყაროში. მის საზრუნავებზე, წარსულსა და მომავალზე.

გარე შემთხვევით საგანზე საუბრისას მონაწილეები უნებურად საუბრობენ საკუთარ თავზე, რაც იწვევს საკუთარი თავის გამოვლენას და ემოციების მართვის უნარების ჩამოყალიბებას. მორცხვ ადამიანებს შეიძლება დახმარება დასჭირდეთ.

დისკუსია:გაგიჭირდათ ამბის მოყოლა იმ ნივთის კუთხით, რაც არჩეული გაქვთ? რომელი?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "ჩემი მეზობელი არის მარცხნივ"

სამიზნე: სხვა ადამიანებში დადებითი თვისებების პოვნის უნარის განვითარება .

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი იწვევს მონაწილეებს, ყურადღებით დააკვირდნენ მეზობელს მარცხნივ და დაასახელონ ის, თუ რაშია ის კარგი. წრე უნდა დაიხუროს.

დისკუსია:სასიამოვნო იყო სხვებისგან თქვენი უნარების დადებითი შეფასებების მოსმენა?

იყო რაიმე სირთულე? რომელი? რატომ?

შენიშვნები განათლების ფსიქოლოგისთვის: შეიძლება იყოს სირთულეები გარიყულებთან. აუცილებელია ბავშვებს შევახსენოთ, რომ არ ხდება ისე, რომ ადამიანმა არაფრის გაკეთება არ იცის.

Სავარჯიშო "ჩემი ძლიერი და სუსტი მხარეები"

სამიზნე: ადეკვატური თვითშეფასების უნარების ჩამოყალიბება.

- ბიჭებო, ფურცელზე დაწერეთ ერთ სვეტში თქვენი ძლიერი, კარგი თვისებები, ხოლო მეორე სვეტში - სუსტი, ის თვისებები, რომლებიც ხელს გიშლით, მაგრამ თქვენ გაქვთ ისინი. (გაცემულია 5 წუთი).

დაითვალეთ თქვენი ძლიერი და სუსტი მხარეები. შეადარეთ მათი რიცხვი. დაფიქრდით, შესაძლებელია თუ არა თქვენი ზოგიერთი სისუსტეების მოშორება და თუ ასეა, რა უნდა გააკეთოთ ამის მისაღწევად.

თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ ის, რაც არ მოგწონთ საკუთარ თავში, მთავარია გაიგოთ, რისი შეცვლა გსურთ საკუთარ თავში. და როგორ გავაკეთოთ ეს, ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ.

დასკვნითი ეტაპი

სამიზნე: უკუკავშირის მიღება.

Რა მოგეწონა? რა არ არის?

როგორ გრძნობდით თავს დღეს კლასში?

გაკვეთილი 2

სამიზნე:სხვადასხვა სიტუაციებში ქცევის მოდელის არჩევის მიზეზების გაგება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო რა იყო კარგი და რა ცუდი გუშინ

სამიზნე: საკუთარი ქცევის ინტროსპექტივა.

ბიჭები ამბობენ, რა მოხდა მათ გუშინ კარგი, და რა იყო ცუდი და რატომ.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "შეშალე მუშტი"

სამიზნე: ემოციური საუბარი.

მონაწილეები იყოფიან წყვილებად: ერთი იჭერს მუშტს, მეორე კი ცდილობს თითების მოხსნას ერთ წუთში. შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს.

- არ არის საჭირო პარტნიორს თითების მოტეხვა, მუშტი უნდა გაშალო, ტკივილს ნუ გამოიწვევ.

დისკუსია:- ვინ და როგორ მოახერხა ეს? (ძალა, მოთხოვნა, მსუბუქი დარტყმები და ა.შ.).

იგავი:მზე და ქარი კამათობდნენ, რომელი მათგანი უფრო ძლიერია. მოგზაური მიდიოდა სტეპზე და ქარმა თქვა: "ვინც მოახერხებს მოგზაურს მოსასხამის მოხსნას, ის უფრო ძლიერია". ქარმა დაიწყო აფეთქება, მან ძალიან სცადა, მაგრამ მიაღწია იმას, რომ მოგზაურმა მხოლოდ უფრო მჭიდროდ შეიხვია თავის მოსასხამში. მერე მზე გამოვიდა და თავისი სხივებით გაათბო მოგზაური, თვითონ გაიხადა მოსასხამი.

ძალით შეგიძლია მიიღო?

როგორ შეიძლება განსხვავებულად გაკეთდეს?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "გმირების გაცნობა"

სამიზნე: საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების ქცევით გაგების უნარის განვითარება.

- გავიხსენოთ ვინი პუხის შესახებ ზღაპრის გმირები და დავახასიათოთ ისინი.

დაფაზე იწერება მახასიათებლები.

გოჭი - დამოკიდებული და არა თავდაჯერებული, არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს გავლენას.

კურდღელი - აქტიურად აკისრებს თავის თვალსაზრისს სხვებს, სჯერა, რომ მან ყველაფერი იცის, მოითხოვს დამორჩილებას.

ვირი ეიორი - არ სჯერა საკუთარი ძალების, არ სჯერა მომავლის, ყველაფრისა მიდრეკილია დაინახოს მოსაწყენი, ცუდი, უსიამოვნო ყველაფერში, რაც მის გარშემოა. (პესიმისტი).

შენიშვნები მასწავლებელ-ფსიქოლოგს : თუ ბიჭებმა არ იციან ზღაპარი და არ უნახავთ მულტფილმი ვინი პუხის შესახებ, წინა დღით უნდა გაეცნოთ ამ ნამუშევარს.

Სავარჯიშო "გმირების პრობლემები"

სამიზნე: ქცევის პრობლემებთან გამკლავების უნარების გამომუშავება.

- როგორ ფიქრობთ, რა უნდა შეცვალონ საკუთარ თავში Heel, Rabbit და Eeyore?

- რა უნდა გააკეთონ გმირებმა, რომ შეცვალონ?

გოჭი თქვენ უნდა ისწავლოთ „არას“ თქმა და ისწავლოთ თქვენი თვალსაზრისის დაცვა.

კურდღელი ისწავლეთ კითხვა და ისწავლეთ სხვების უარყოფის მიღება.

ვირი თქვენ უნდა გჯეროდეთ საკუთარი ძალების და ისწავლოთ როგორ გაუმკლავდეთ სხვადასხვა სიტუაციებს, რომელშიც ის ხვდება.

Სავარჯიშო "ყურები - ცხვირი"

სამიზნე: სტრესულ სიტუაციებში სიმშვიდის შენარჩუნების უნარის განვითარება.

- ცხოვრებაში ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეგეძლოს სიმშვიდის შენარჩუნება სხვადასხვა სიტუაციებში. როცა ვინმე ყვირის, ადანაშაულებს, შეურაცხყოფს, ზოგჯერ ძალიან სასარგებლოა სხვისი აგრესიით არ დაინფიცირდე და ყვირილის შეძახილით არ უპასუხო.

- გქონიათ ისეთი სიტუაციები, როცა კონფლიქტებში სხვისი აგრესიით დაინფიცირდით?

- რა გამოვიდა?

- იმისათვის, რომ კონფლიქტი არ გადაიზარდოს მტრობაში, ჩხუბში, წყენაში, თქვენ უნდა შეძლოთ შინაგანად დაშორდეთ სტრესული სიტუაციიდან და მოერგოთ ამ კონფლიქტის სწორ გადაწყვეტას.

მონაწილეები იყოფა წყვილებად, ერთი იქნება გოჭი, მეორე - კურდღელი. კურდღლები ყვირის და ადანაშაულებენ, გოჭს ძალიან ეშინია ამის, მან უნდა ისწავლოს კურდღლის თავდასხმის გამართვა. მისი ამოცანაა არა კურდღლის მოსმენა, არამედ დაკვირვება მისი ყურების ან ცხვირის წვერების მოძრაობებზე და გაიხსენოს მისი აზრები და გრძნობები, რომლებიც ამ დროს ჩნდება. ამ სავარჯიშოს ეძლევა ორი წუთი, შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს.

დისკუსია:- რა განცდები განიცადეს როლებში პარტნიორებმა?

რთული იყო თუ არა დავალების შესრულება და რატომ?

რა უნდა გაკეთდეს კურდღლის თავდასხმების შესაჩერებლად?

დასკვნითი ეტაპი

Სავარჯიშო "დაჯექი ისე, როგორც ზიხარ..."

სამიზნე: ემოციური სტრესის მოხსნა.

პედაგოგი-ფსიქოლოგი იწვევს მონაწილეებს დასხდნენ თავიანთ სკამებში, როგორც ისინი იჯდნენ:

- მეფე

- ქათამი საწოლზე

- პოლიციის უფროსი

- ჟირაფი

- პატარა თაგვი

- სპილო

- პეპელა

გაკვეთილი 3

სამიზნე:რთულ სიტუაციებში საკუთარი პოზიციის განსაზღვრის უნარების ჩამოყალიბება; კლასში მიღებული ცოდნის განახლება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "Ეს ვინ არის?"

სამიზნე: ემოციური დათბობა.

ერთ-ერთი მონაწილე დერეფანში გადის. დანარჩენი ბიჭები ირჩევენ ერთ მონაწილეს, რომელმაც უნდა გამოიცნოს მონაწილე, რომელიც დერეფანში გავიდა. ბიჭები ქმნიან შერჩეული მონაწილის ორალურ პორტრეტს (გარე მონაცემები, ხასიათის თვისებები, ჩვევები და ა.შ.). დერეფნიდან იწვევენ მონაწილეს და ისინი რიგრიგობით საუბრობენ სხვა მონაწილეზე. აუცილებელია გამოიცნოთ ვისზეა საუბარი. სავარჯიშო მეორდება 3-4 ჯერ სხვა მონაწილეებთან ერთად.

დისკუსია:- მონაწილის გამოცნობა იყო რაიმე სირთულე?

რთული იყო სხვისი დახასიათება?

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "შეშალე მუშტი"

სამიზნე: სიტუაციების ანალიზის უნარის გამომუშავება.

ბევრი თქვენგანი მოგზაურობს საზოგადოებრივი ტრანსპორტით და ხედავს კონფლიქტურ სიტუაციებს, რომლებიც ხდება კონდუქტორსა და მგზავრს შორის. რომელ თქვენგანს სურს ამ სიტუაციებიდან ერთ-ერთის თქმა?

გავაანალიზოთ ვინ არის მართალი და ვინ არა. როგორ გამოვიდეთ კონფლიქტური სიტუაციიდან? ან რა შეიძლება გაკეთდეს კონფლიქტის თავიდან ასაცილებლად?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "დროის საწინააღმდეგო"

სამიზნე: ისწავლეთ როგორ ავიცილოთ თავიდან კონფლიქტური სიტუაციები.

- კლასში სხვადასხვა კონფლიქტები გვაქვს. მოდი ვიფიქროთ სიტუაციაზე, რომელმაც კონფლიქტი გამოიწვია.

აუცილებელია ამ სიტუაციის დეტალურად განხილვა, მოვლენების მიმდინარეობის თავიდან ბოლომდე აღდგენა და კითხვებზე პასუხების პოვნა:

- Სად არის კონფლიქტის კერა?

- როგორ შეიძლებოდა ამის თავიდან აცილება?

დისკუსია:- თუ წინასწარ დაგეგმე შენი საქციელი, რამე შეიცვალა მათ ცხოვრებაში?

კონფლიქტის თავიდან აცილება არ არის სისუსტის ნიშანი, არამედ ჭკვიანი, სექსუალური ადამიანის მოქმედება.

Სავარჯიშო "უდაბნოს კუნძული"

სამიზნე: გარედან თვითშეფასების მიღების უნარის ჩამოყალიბება.

სამი ადამიანის ჯგუფი გადააგდეს უდაბნო კუნძულზე, ამოცანაა გადარჩეს. და მხოლოდ იმ ადამიანების გვერდით შეგიძლია გადარჩე, რომლებმაც იციან როგორ გააკეთონ რაღაც, აქვთ შესანიშნავი პიროვნული თვისებები. სათითაოდ გამოდიან სტუდენტები, ირჩევენ თავისთვის ორ პარტნიორს და ხსნიან თავიანთ არჩევანს.

ერთსა და იმავე ბიჭებს შეუძლიათ აირჩიონ ერთზე მეტი. ჯგუფში შეიძლება იყვნენ ბიჭები, რომლებიც არავის არჩევდა, ამ შემთხვევაში მათთან ერთად პედაგოგი-ფსიქოლოგი მიდის "უდაბნო კუნძულზე", ხსნის თავის არჩევანს.

- და მე მინდა წავიყვანო ყველა ბიჭი კუნძულზე, რადგან თქვენ ყველა არაჩვეულებრივი ხართ და გაქვთ უზარმაზარი ადამიანური თვისებები.

Სავარჯიშო "კოჭლი მაიმუნი"

სამიზნე: ემოციური სტრესის შემცირება.

- წარმოიდგინე შენს თვალწინ კოჭლი მაიმუნი, მისი ხრიკები, სიცრუე, სიარული, მხიარული სახეები.

- ახლა კი გიკრძალავ ამ მაიმუნზე ფიქრს ორი წუთით.

ვინც იცინოდა წრეში გადის.

-რატომ იცინე?

დასკვნითი ეტაპი

Სავარჯიშო "ჩემოდანი"

სამიზნე:

მოდერატორის შენიშვნები : ბავშვების ჩანაწერები გამოიყენება შესრულების შესაფასებლად ცოდნის ბლოკი.

ბლოკი 3

სამიზნე:შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

Გაკვეთილი 1

სამიზნე:

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "განწყობა"

სამიზნე:

- კარგად დააკვირდი მარცხნივ მეზობელს. მორიგეობით თქვით რა განწყობა აქვს დღეს თქვენს მეზობელს.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "Შეხვედრა"

სამიზნე: მონაწილეებს შორის კონტაქტის განვითარება.

- წარმოიდგინე, რომ ხუთი წელია არ გინახავთ ერთმანეთი და ახლა ნანატრი შეხვედრა. როგორ მივესალმოთ ერთმანეთს? ჩვენება.

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "მეგობრობა"

სამიზნე: სწავლობს გრძნობების გამოხატვას; გააფართოვეთ საკუთარი თავის და სხვების, როგორც ნიჭიერი, უნიკალური პიროვნებების წარმოდგენა; მჭიდრო ემოციური კონტაქტის დამყარება; განუვითარდებათ ერთიანობა, უნარი კოორდინირება გაუწიონ თავიანთი ქმედებებს გუნდის სხვა წევრებთან.

მონაწილეები შემთხვევით იყოფა 5 კაციან გუნდებად და თითოეულ გუნდს ეძლევა სახატავი ქაღალდი. ასევე გამოიცა ამ თემისთვის შესაფერისი ჟურნალების, ბროშურების, ღია ბარათების პაკეტი.

- დღეს ყველანი იქნებით ხელოვანები და შექმნით საკუთარ კოლაჟს. კოლაჟი - შემოქმედებითი ჟანრი, როდესაც ნამუშევარი იქმნება ქაღალდზე გაკრული მრავალფეროვანი გამოსახულების ამოჭრილი ფრაგმენტებისგან. თითოეულმა გუნდმა უნდა შექმნას მეგობრობის კოლაჟი. დასასრულებლად 20-25 წუთი.

თითოეული გუნდი წარმოადგენს თავის ნამუშევარს.

კარგად გააკეთე, ყველა გუნდმა დიდი სამუშაო შეასრულა.

ისინი თავიანთ ნამუშევრებს კიდებენ დაფაზე და ეს ქმნის ერთ დიდ კოლაჟს, რაც ნიშნავს კლასის მეგობრობის ზოგად სურათს.

მოგწონთ კოლაჟების კეთება?

იყო რაიმე სირთულე? რომელი?

როგორ გადალახეთ ისინი?

დასკვნითი ეტაპი

სამიზნე: უკუკავშირის მიღება.

გაკვეთილი 2

სამიზნე:სწავლობს ჯგუფში მუშაობას; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "Კი ან არა"

სამიზნე: მეგობრული სამუშაო ატმოსფეროს შექმნა

წრეში მონაწილეები ერთმანეთს უყრიან ბურთს სიტყვებით "მე ვიცი, რომ დღეს ხარ ...". ბურთის მიმღები ეთანხმება გამოცნობას თუ არა.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "გამარჯობა"

სამიზნე: მეგობრული სამუშაო გარემოს შექმნა.

ერთ-ერთი მონაწილე მიდის ცენტრში და დგას ზურგით სხვა მონაწილეებისკენ. ერთ-ერთი მონაწილე ამბობს "გამარჯობა" და მძღოლმა უნდა დაასახელოს მისი სახელი, ვინც მიესალმა. თუ მან სწორად გამოიცნო, მაშინ მას სხვა მონაწილე ცვლის. ვარჯიში გრძელდება 5 წუთი.

ძნელი მისახვედრი იყო? რატომ?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "ქანდაკება"

სამიზნე: შემოქმედების და წარმოსახვის განვითარება.

მონაწილეები იყოფა 5 კაციან გუნდებად. აუცილებელია ჩუმად გამოსახოთ "ქანდაკება":

-ტანკი

- მცენარეების დარგვა

- ჩაიდანი

- სპილო ზოოპარკში

- სკოლაში შეცვლა

სხვა გუნდებმა უნდა გამოიცნონ რა აჩვენეს.

Სავარჯიშო "ემო"

სამიზნე: წარმოსახვის განვითარება, ყურადღების გააქტიურება, აზროვნება და მეტყველება.

- ბიჭებო, დღეს უცხოპლანეტელს დახატავთ. იმისათვის, რომ დახატოთ, ჯერ დაფიქრდით როგორ იქნება. ჩართეთ მთელი თქვენი ფანტაზია.

ბავშვებს ეძლევათ 15-20 წუთი ხატვისთვის.

- ახლა კი თითოეული თქვენგანი მოგიყვებათ თავის ხასიათზე, სად ცხოვრობს, რას ჭამს, როგორ ურთიერთობს სხვებთან, ხასიათის თვისებებზე.

დასკვნითი ეტაპი

სამიზნე: უკუკავშირის მიღება.

გაკვეთილი 3

სამიზნე:სწავლობს ჯგუფში მუშაობას; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "Გამიღიმე"

სამიზნე: მეგობრული სამუშაო გარემოს შექმნა.

მონაწილეები საათის ისრის მიმართულებით წრეში ღიმილს აძლევენ მეზობელს მარცხნივ. უფრო მეტიც, ღიმილის მინიჭებით, თქვენ უნდა შეხედოთ პარტნიორის თვალებს.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "სიტყვიდან ისტორიამდე"

სამიზნე:

მონაწილეები იყოფა სამ გუნდად. თითოეულ გუნდს ეძლევა ფურცელი.

- ეცადე, რამდენიმე სიტყვა ისე გააერთიანო, რომ ამბავი მიიღო.

1. გალავანი, ბორბალი, ჭიქა, ექსკავატორი, ხვრელი, ლუპა, სასწორი, ვედრო, ფოთლები, ხევი.

2. მეგობრობა, გაზაფხული, ნიანგი, ყვავილები, კატასტროფა, სიმღერები, ფული, მწუხარება, ავადმყოფობა, იანვარი.

3. ცეცხლი, საღამო, კენკრა, გუბე, დღესასწაული, ლოკომოტივი, მოთხოვნა, იხვის ჭუკი, განცხადება, ხმა, იუნკერი.

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ამბავი ფურცელზე. გეძლევათ 10 წუთი.

ბავშვები ყვებიან, რაც გააკეთეს.

დისკუსია: - სიუჟეტის შედგენისას რაიმე სირთულე იყო?

- მოთხრობაში ყველა სიტყვა იყო გამოყენებული?

რა სიტყვები არ გამოიყენე? რატომ?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "ზღაპრის საიდუმლო"

სამიზნე: გონებრივი აქტივობის გააქტიურება.

- თითოეული თქვენგანი მიიღებს ბარათს, რომელზეც თავსატეხი აწერია. თქვენ უბრალოდ არ გჭირდებათ ამის გარკვევა. ფანტაზია გაუთავებელია, მას არ აქვს საზღვრები, ასე რომ თქვენ უნდა დახაზეთ თქვენი პასუხი.

დისკუსია: - იყო თუ არა რაიმე სირთულე ამ დავალების შესრულებაში?

- რა იყო უფრო რთული, გამოცანის გამოცნობა თუ გამოცანის გამოსახვა?

Სავარჯიშო "ბედნიერების ქვეყანა"

სამიზნე: სწავლობს ჯგუფში მუშაობას; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

მონაწილეები იყოფა სამ გუნდად.

შევქმნათ ჩვენი ბედნიერების ქვეყანა. რისი ნახვა გსურთ ამ ქვეყანაში, დახატეთ.

მოცემულია 20 წუთი.

დისკუსია: – გვიამბეთ თქვენი ქვეყნის „ბედნიერების“ შესახებ.

ჯადოქრობა და სიხარული მუდამ „ბედნიერების“ ქვეყანაში ცხოვრობს. მაგრამ ჩვენ ასევე შეგვიძლია გავახაროთ ჩვენი ქვეყანა. აჩუქეთ თქვენს საყვარელ ადამიანებს, მეგობრებს, თანაკლასელებს სიხარულის, ბედნიერების, რაღაც სასიამოვნო წუთები. დილით გაუღიმეთ ერთმანეთს და თქვით „დილა მშვიდობისა“ თვალებში ჩახედვით. გაუკეთეთ კერძი ან საჩუქარი.

- მოდი შენთან წავიდეთ ვიყოთ ჯადოქრები და ვეცადოთ გავახაროთ საკუთარი თავი და გარშემომყოფები.

დასკვნითი ეტაპი

სამიზნე: არავერბალური კომუნიკაციის უნარის განვითარება, უკუკავშირის მიღება.

ბავშვები წრეში დგანან. ვარჯიში იწყება მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან. აუცილებელია უსიტყვოდ, პანტომიმის დახმარებით, მარცხნივ მეზობელს საჩუქრის ჩვენება და წარდგენა. ის, თავის მხრივ, აჩვენებს თავის საჩუქარს (მის მიერ გამოგონილს) და გადასცემს მეზობელს მარცხნივ. ვერ გაიმეორებ. ყველაფერს ჩუმად ვაკეთებთ.

ვინმემ გამოიცნო რა აჩუქეს?

- სასიამოვნოა საჩუქრების მიღება?

- გავუღიმოთ ერთმანეთს და ყველას "მადლობა" ვუთხრათ.

ბლოკი 4

სამიზნე:სწავლის მოტივაციის განვითარება

Გაკვეთილი 1

სამიზნე:საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის კომფორტული პირობების შექმნა; აამაღლოს თვითშეფასების დონე.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "ვიცი რომ გაქვს..."

სამიზნე: მეგობრული სამუშაო გარემოს შექმნა.

მონაწილეები დგანან წრეში გადააგდეთ ბურთი ერთმანეთს და უთხარით: ”მე ვიცი, რომ დღეს გაქვს…” მაგალითად: ”მე ვიცი, რომ დღეს კარგ ხასიათზე ხარ”. ყველას უნდა ჰქონდეს ბურთი.

ლაბილიზაციის ფაზა

Სავარჯიშო "ჩემი მიღწევები"

სამიზნე: თვითშეფასების გაზრდა მიზნების მისაღწევად.

- თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი მიზნები ცხოვრებაში და ის ეძებს და ირჩევს იმას, რაც დაეხმარება მიზნის მიღწევაში. თუმცა, თქვენ უკვე გაქვთ ის, რაც უკვე მიაღწიეთ. თქვენ უნდა იამაყოთ თქვენი წარმატებებით და არ შეგეშინდეთ მათზე ლაპარაკი.

წრეში მონაწილეები გადასცემენ პატარა ბურთს. ადამიანი, ვინც ბურთი მიიღო, ყვება, რას მიაღწია ცხოვრებაში, რა ისწავლა.

მაგალითად: ისწავლა კომპიუტერზე მუშაობა; ითამაშეთ ფრენბურთი, სკეიტბორდი და ა.შ.

დანარჩენი მონაწილეები გაამხნევებენ მას სიტყვებით: "და ეს მშვენიერია!"

დისკუსია: - მითხარი, იამაყე საკუთარი თავით, ისაუბრე შენს მიღწევებზე?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "სწავლისადმი დამოკიდებულება"

სამიზნე: კონკრეტული საგნებისადმი და ზოგადად სწავლებისადმი მოსწავლის დამოკიდებულების დიაგნოსტიკა.

მონაწილეები იყოფა ოთხ გუნდად და თითოეულ გუნდს ეძლევა დავალება.

წარმოვიდგინოთ, რომ მომავლის სკოლაში ვართ. ეს არის სკოლა, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ გაკვეთილების საკუთარი განრიგი. თითოეული გუნდის წინ არის გვერდები ამ სკოლის დღიურებიდან. შეავსეთ ეს გვერდი, როგორც თქვენთვის შესაფერისი. ყოველი დღისთვის გაამრავლეთ გაკვეთილების ნებისმიერი რაოდენობა. გაკვეთილების დაწერა შეიძლება როგორც გინდა. ეს იქნება კვირის განრიგი ჩვენი მომავლის სკოლისთვის.

დისკუსია: მონაწილეები კითხულობენ განრიგს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს. შედგენილი გრაფიკები შედარებულია რეალურ განრიგთან.

Სავარჯიშო "ხედვა" (კამათი)

სამიზნე: ისწავლეთ თქვენი თვალსაზრისის დაცვა.

მონაწილეები იყოფა ორ გუნდად. სადისკუსიო თემა „სასკოლო ფორმის საჭიროება“. ერთი გუნდი თავის საქმეს აკეთებს უკან სასკოლო ფორმის საჭიროება“, სხვა „ Vs სასკოლო ფორმების საჭიროება. მოსამზადებლად გეძლევათ 5-10 წუთი.

თავის მხრივ, თითოეული ბრძანება ასახელებს თავის არგუმენტს უკანანvs. არის დისკუსია.

დისკუსია: - ამ საკითხზე თქვენი თვალსაზრისის დამტკიცება შეძელით? როგორ ან რატომ?

იყო თუ არა დისკუსია მეგობრული? რა დაგეხმარა ამის გაკეთებაში?

- კამათში მთავარია არა ჩხუბი, არამედ მშვიდად დაამტკიცო შენი არგუმენტები, შენი აზრი.

დასკვნითი ეტაპი

სავარჯიშო "მიაღწიე ვარსკვლავებს"

სამიზნე: მიზნის მიღწევაში თავდაჯერებულობისა და პასუხისმგებლობის გაზრდა.

ვარჯიში შესრულებულია მედიტაციურ მუსიკაზე. მონაწილეები დგანან წრეში.

- Დახუჭე თვალები. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ სამი ღრმად. წარმოიდგინეთ, რომ ღამის ცა სავსეა ვარსკვლავებით თქვენს ზემოთ. მოძებნეთ განსაკუთრებით კაშკაშა ვარსკვლავი, რომელიც გაკავშირებთ ოცნებასთან, სურვილთან ან მიზანთან. მიეცით მას სახელი. ახლა ხელები ცისკენ გაწიეთ და შეეცადეთ შეეხოთ ვარსკვლავს. ეცადე მაქსიმალურად. ახლა აიღე ციდან და ჩაიდე ჯიბეში. შეგიძლიათ აირჩიოთ რამდენიმე ვარსკვლავი.

დისკუსია: - რთული იყო შენი ოცნების ასრულება?

- ჯიბეში რომ იდო, რა გრძნობები გქონდა?

– ასე რომ, ცხოვრებაში, როცა ვაღწევთ იმას, რაც გვსურს, თავს კარგად ვგრძნობთ, თავს ბედნიერად ვგრძნობთ. შეგიძლია იოცნებო ყველაფერზე, კოსმოსში გაფრენაზე და ველოსიპედზე, მთავარია ადამიანმა შეინარჩუნოს ეს უნარი. სიზმრები ხომ მოქმედებისკენ გვიბიძგებენ, ოცნების მიღწევა კი სიხარულს და თავდაჯერებულობას გვაძლევს. ასე რომ იოცნებეთ ჯანმრთელობაზე!

გაკვეთილი 2

სამიზნე:ხელი შეუწყოს რთული პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარის განვითარებას; აამაღლოს თვითშეფასების დონე.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

Სავარჯიშო "Კარგი ხასიათი"

სამიზნე: მეგობრული სამუშაო გარემოს შექმნა.

მიეცით ყველას თქვენი კარგი განწყობა.

ლაბილიზაციის ფაზა

სავარჯიშო "მთელი ყურადღება"

სამიზნე: ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების კომბინირების უნარის განვითარება; კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებებით სხვების ყურადღების ფოკუსირების უნარების ჩამოყალიბება.

ყველა მონაწილეს მოწვეულნი არიან შეასრულონ იგივე მარტივი დავალება, ნებისმიერი საშუალებით, ფიზიკური მოქმედებების გარეშე, თქვენ უნდა მიიპყროთ სხვების ყურადღება. ამოცანა ართულებს იმ ფაქტს, რომ ყველა მონაწილე ასრულებს მას ერთდროულად. ეძლევა 5 წუთი.

დისკუსია: - ვინ მოახერხა სხვების ყურადღების მიქცევა და ხარჯზე, რა სახსრები.

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "ინტერვიუ"

სამიზნე: პარტნიორის მოსმენისა და კომუნიკაციის უნარის გაუმჯობესების უნარის გამომუშავება; განუვითარდებათ დიალოგის აგების უნარი.

მონაწილეები იყოფიან წყვილებში და ესაუბრებიან პარტნიორს 5 წუთის განმავლობაში, ცდილობენ რაც შეიძლება მეტი გაიგონ მის შესახებ. შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს. შემდეგ ყველა უმზადებს მოკლე შესავალს თანამოსაუბრეს. მთავარი ამოცანაა ხაზგასმით აღვნიშნო მისი ინდივიდუალობა, სხვების განსხვავებულობა. შემდეგ მონაწილეები რიგრიგობით წარმოადგენენ ერთმანეთს.

დისკუსია: - თქვენი თანამოსაუბრის ინდივიდუალობის შესახებ მოლაპარაკება მოახერხეთ?

- რა იყო უფრო რთული ინტერვიუების ჩატარება ან კითხვებზე პასუხის გაცემა? რატომ?

Სავარჯიშო "ხუმრობის ამოცანები"

სამიზნე: საგნების შესწავლის მოტივაციის განვითარება; განავითარეთ ლოგიკა და აზროვნება.

ორმა მამამ და ორმა ვაჟმა სამი ფორთოხალი იყიდეს. თითოეულმა მათგანმა მიიღო ფორთოხალი. როგორ შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო? (ბაბუა, მამა, შვილი).

ოჯახში 7 ძმაა, თითოეულს ჰყავს ერთი და. რამდენი შვილია ოჯახში? (რვა).

ფრინველმა ხუთი ძუძუ დაიჭირა და გალიაში ჩასვა. გზად 5 სტუდენტს შეხვდა და თითო თაგუნა აჩუქა, ერთი ტიტი კი გალიაში დარჩა. როგორ შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო? (ერთი ტიტი გალიასთან ერთად ვაჩუქე).

ვასია, ოლეგი და კოლია ქამებს თამაშობდნენ. თითოეულმა მათგანმა ორი თამაში ითამაშა. სულ რამდენი თამაში ითამაშა? (3).

ერთი მოქალაქის მამას ჰქვია ნიკოლაი პეტროვიჩი, ხოლო ამ მოქალაქის ვაჟი ალექსეი ვლადიმიროვიჩია. რა ჰქვია ამ მოქალაქეს? ( ვლადიმერ ნიკოლაევიჩი).

ისინი ჩამოახრჩობენ მას, იმედგაცრუებულნი ხდებიან; ის ბულინგია, ამპარტავანი; მას ყველგან აყრიან, საკუთარი საქმეების გარდა სხვა საქმეებშიც ერევა. (ცხვირი).

არა ყვავილები, არამედ ხმება; არა პალმები, არამედ ტაშის დარტყმა, თუ რამე არ ესმით; საცვლები კი არა, მაგრამ გულმოდგინე და ცნობისმოყვარეები ჩამოკიდებენ. (ყურები).

მას ნაღმტყორცნებით ურტყამს ან საცრით ატარებს უსარგებლო საქმით დაკავებული; ის იწერება პირში, როდესაც ისინი ჩუმად არიან; მისი შეუძლებელია განუყრელი მეგობრების გაღვივება; უსინდისო ადამიანები ბოლოებს მასში მალავენ, ზოგჯერ მშრალად გამოდიან. (წყალი).

დისკუსია: - რთული იყო კომიკური პრობლემების გადაჭრა? რატომ?

- რა არის საჭირო იმისათვის, რომ მარტივად გადაჭრათ ეს კომიკური ამოცანები?

- შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს უნარები?

დასკვნითი ეტაპი

სავარჯიშო "შეცვლა"

სამიზნე: პოზიტიური ემოციური მდგომარეობის შექმნა.

ბავშვები წრეში დგანან, ხელები ეჭირათ.

- ვინ არის დღეს საუკეთესო? (ბავშვები ამბობენ: "დღეს საუკეთესო ვარ!")

- ვინ იყო დღეს პირველი? ("ᲛᲔ ᲕᲐᲠ").

-კარგი, დღეს ყველამ კარგად იმუშავა, თავზე ხელი მოხვიე.

- მადლობა, გნახავ.

გაკვეთილი 3

სამიზნე:ხელი შეუწყოს რთული პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარის განვითარებას; წვლილი შეიტანოს საკუთარი „მე“-ს თვითრეალიზებაში.

შესავალი ეტაპი

ფასილიტატორი აწყობს სივრცეს, იწვევს მონაწილეებს, დაიკავონ ადგილი წრეში და თავად არის მასში განთავსებული.

კონტაქტის ეტაპი

მეორდება ჯგუფში მუშაობის წესები.

სავარჯიშო "იპოვე წყვილი"

სამიზნე: ჩამოაყალიბონ ჯგუფის წევრებს შორის ინსტალაციები ურთიერთგაგებისა და ურთიერთპატივისცემისათვის.

თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ნახევარი ბარათი. თქვენ უნდა იპოვოთ თქვენი სულიერი მეგობარი. ეძლევა 5 წუთი.

დისკუსია: ვინ იპოვა მათი სულიერი მეგობარი?

- რთული იყო ამის გაკეთება?

ლაბილიზაციის ფაზა

სავარჯიშო "ვისზე ვსაუბრობ"

სამიზნე: დაკვირვების განვითარება, აღწერილი ობიექტის ძირითად მახასიათებლებზე ფოკუსირების უნარი.

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი აღწერს ერთ-ერთ მჯდომ ბავშვს, ასახელებს მის ჩაცმულობასა და გარეგნობის დეტალებს, მაგალითად: „ეს გოგოა, ქვედაკაბა და ბლუზა აცვია, თმა ქერა აქვს, მშვილდი წითელი. უყვარს თოჯინებით თამაში“.

დისკუსია: ადვილი იყო თუ რთული ამ ადამიანის გამოცნობა? რატომ?

სასწავლო ეტაპი

Სავარჯიშო "Ჩემი ყვავილი"

სამიზნე: თვითდაჯერებულობის განვითარება.

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი იწვევს მონაწილეებს დახატონ ყვავილი ქაღალდზე (ყვავილის ნიმუშს თავად ხატავს დაფაზე), ცენტრში ყველა წერს თავის სახელს. და თითოეულ ფურცელზე ჩაწერეთ პასუხები შემდეგ კითხვებზე:

- რაში ვარ კარგი?

რატომ მომწონს ჩემი თავი ან გიყვარს საკუთარი თავი?

დისკუსია: - ვის უნდა მათი პასუხების წაკითხვა?

- რთული იყო კითხვებზე პასუხის გაცემა? რატომ?

დაფაზე ყვავილები ეკიდა.

- შეხედე ჩვენს ლამაზ, ფერად და მეგობრულ გაწმენდას.

Სავარჯიშო "ვინ გაუგზავნა დეპეშა?"

სამიზნე: რთული პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარის გამომუშავება.

მგელი მოვიდა და ექვსი თხა შეჭამა. გადაარჩინე ჩემი ძმები! (ბავშვი).

სასეირნო ჩექმები ვიპოვე, მალე მანდ ვიქნები. (Ჩექმებიანი კატა).

ვიქნები, დილა-საღამოს დავიბანდი სახეს. (ბინძური).

მან მიატოვა ბებია, მიატოვა ბაბუა. მალე შენთან ვიქნები. (კოლობოკი).

მელამ ჩემი სახლი დაიკავა და გამომაგდო. დახმარება! (კურდღელი).

ყველაფერი კარგად დასრულდა, ხვრელში მხოლოდ ჩემი კუდი დარჩა. (მგელი).

ვიყიდე სამოვარი. ჩაიზე გეპატიჟები. (ცოკატუხა ბუზი).

მე უკვე დავადე უბრალო სათესლე ჯირკვალი. (ქათამი).

გახსოვდეთ, ყველაფერი გაქრება ღამის თორმეტის შემდეგ. (ზღაპარი).

დიდი დიდი გაიზარდა, მოდი, დაეხმარე მის გაყვანაში. (ბაბუა)

არ ვესტუმრები. ძრავა ჩაიძირა. (კარლსონი).

დისკუსია: - რთული იყო პერსონაჟების გამოცნობა? რატომ?

- ეს გმირები, რა ნაწარმოებებიდან? დაასახელეთ ჟანრი.

ვის უნდა ამ პერსონაჟებთან შეხვედრა?

რა უნდა გააკეთოთ ამ პერსონაჟების უკეთ გასაცნობად?

დასკვნითი ეტაპი

სავარჯიშო "ჩემოდანი"

სამიზნე: შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია, მათი ღირებულების გაცნობიერება.

- ჩვენს კლასებში თქვენ შეიძინეთ გარკვეული უნარები და გამოცდილება. მოდით, თითოეულმა საკუთარი თავისთვის შევაგროვოთ „ჩემოდანი“, რაც შეიძინეთ კლასში და რისი განხორციელება და გამოყენება გსურთ ცხოვრებაში.

ყველა წინადადება იწერება ქაღალდზე, იკითხება (ვისაც სურს) და გადაეცემა მასწავლებელ-ფსიქოლოგს.

მოდერატორის შენიშვნები : ბიჭების ჩანაწერები გამოიყენება ცოდნის ბლოკის ეფექტურობის შესაფასებლად.

- კლასში ყველამ დიდი ცოდნა მიიღო, იცი როგორ გამოიყენო, ეს ცოდნა გამოგადგება ცხოვრებაში.

მოდით, ერთმანეთს ტაში დავუკრათ და ყველას ვუთხრათ „მადლობა“.

კლასგარეშე აქტივობები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ტრენინგის თემა "მეგობრობა იწყება ღიმილით"

აღწერა:თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ტრენინგ ფორმაში ჩატარებული კლასგარეშე ღონისძიების შეჯამებას, რომელიც საინტერესო და სასარგებლო იქნება განათლების ფსიქოლოგებისთვის, დაწყებითი კლასების მასწავლებლებისთვის, სოციალური პედაგოგებისთვის, მასწავლებელთა ორგანიზატორებისთვის. ეს გაკვეთილი განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობისთვის.
სამიზნე:დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება.
Დავალებები:
ხელს უწყობს თანაკლასელებს შორის პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას არავერბალური კომუნიკაციის გზით
ხელი შეუწყოს სტუდენტებს შორის კარგ ურთიერთობას
განუვითარდებათ ერთიანობისა და ერთიანობის გრძნობა, კლასის გუნდისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა
დაწყებითი კლასების მოსწავლეებში კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებებით ადამიანების ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარის განვითარება
თანაგრძნობის, თანაკლასელების მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების გამომუშავება
თანაკლასელების მიმართ ტოლერანტობის, შემწყნარებლობისა და პატივისცემის გამომუშავება
ჩატარების ფორმა:ტრენინგი
აღჭურვილობა: მაგნიტოფონი, საუნდტრეკი სიმღერით "ღიმილი" მულტფილმიდან "Baby Raccoon", დარიგებები, განწყობის ყვავილები, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო.
ღონისძიების პროგრესი:
სავარჯიშო "ჩემი განწყობის ყვავილი"
განათლების ფსიქოლოგი:ბიჭებო, თქვენ იცით, რომ ჩვენი განწყობა განსხვავებულია. მოდით შევადაროთ ჩვენი განწყობა ყვავილებს. თითოეულ თქვენგანს მერხებზე აქვს ყვავილები - განწყობილება, დააკვირდით მათ და შეარჩიეთ ყვავილი, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას.
სტუდენტებიგანიხილოს პიქტოგრამები (ფერების - განწყობები), განსაზღვროს მათზე გამოსახული ემოციები. შემდეგ კი თითოეული მოსწავლე ირჩევს განწყობის ერთ-ერთ ყვავილს, რომელიც ემთხვევა მათ განწყობას მომენტში და ხსნის მათ არჩევანს.

განათლების ფსიქოლოგი:როგორ მიხარია, რომ ძირითადად კარგ ხასიათზე ხარ და შენს ყვავილებს, რომლებიც აირჩიე, ლამაზი და კეთილი ღიმილი აქვთ.
სავარჯიშო "მეგობრობა იწყება ღიმილით"
განათლების ფსიქოლოგი:ყველამ ვიცით, რომ მეგობრების გარეშე ძალიან ცუდია, მაგრამ როგორ ფიქრობთ, რომელია მეგობრების გაჩენის ყველაზე მარტივი გზა?
სტუდენტებიდაიმახსოვრეთ და ჩამოთვალეთ გზები, რომლითაც შეგიძლიათ დამეგობრდეთ.
განათლების ფსიქოლოგი:თქვენ მიერ ჩამოთვლილი ყველა მეთოდი კარგია, მაგრამ მეგობრების გაჩენის ყველაზე მარტივი და ეფექტური გზაა...
ახლა გამოვიცნობ გამოცანას თქვენთვის, ავტორისთვის, რომელზეც ელენა ოსიპოვას აქვს პასუხი, რისთვისაც იქნება ეს მეთოდი.
თუ მისცემთ მას
მაშინ ცოტათი ბედნიერი გახდები.
ის მყისიერად ბრუნდება
და მალე დაგიბრუნდებით.
სევდას, რომელიც ის მალევე განდევნის,
ზღაპრულ ფრთასავით.
ნუ დაზოგავთ მას

გაუზიარე ყველას.
და დიდ დღესასწაულზე
ის უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე ნებისმიერი
თუმცა ტკბილეული, ღია ბარათებიც კი.
ჩვენ ვსაუბრობთ ...
სტუდენტები:გაიღიმე!
განათლების ფსიქოლოგი:სწორი ღიმილი! ახლა კი გირჩევთ, ერთმანეთს ხელი ჩაავლოთ, თვალებში ჩახედოთ და ჩუმად გაიღიმოთ.
სავარჯიშო შესრულებულია სიმღერაზე მულტფილმიდან "Baby Raccoon" "Smile" ვ.შაინსკის მუსიკით და მ.პლიაცკოვსკის სიტყვებით.
განათლების ფსიქოლოგი:ბიჭებო, გთხოვთ მიპასუხეთ, რას გრძნობდით, როცა უღიმოდით კლასელებს? რას გრძნობდით, როცა კლასელები გიღიმებდნენ?
სტუდენტები
განათლების ფსიქოლოგი:ყველა გაგიხარდა, როცა შენც გაგიღიმა. ასე რომ დაიმახსოვრე ის გრძნობები, რაც ახლა განიცადე. ყოველივე ამის შემდეგ, ღიმილი არის საუკეთესო ანტიდოტი, რომელიც ბუნებას შეუძლია შექმნას ყველა უსიამოვნებისთვის.
„ბრეინშტორმი“. მეგობრობა არის...
სტუდენტებისთვისგირჩევთ დაფიქრდეთ შემდეგ კითხვაზე:
ბიჭებო, როგორ გესმით სიტყვა "მეგობრობა" და ვინ არის თქვენი "მეგობარი"?
მოსწავლეები, გარკვეული დაფიქრების შემდეგ, საუბრობენ.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი აჯამებს დისკუსიას და იძლევა ცნებების „მეგობრობა“ და „მეგობარი“ შემდეგ განმარტებებს.
მეგობრობა -ეს ის შემთხვევაა, როცა ადამიანებს სურთ ერთად იყვნენ, როცა ინტერესდებიან ერთმანეთით, ენდობიან ერთმანეთს. მეგობრობა საჭიროა უფროსებისა და ბავშვებისთვის ნებისმიერ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.
მეგობარი -ეს არის ადამიანი, რომელიც მხარს გიჭერს, შეუძლია გაგება, დახმარება რთულ სიტუაციაში, რომელიც გიზიარებს ყველა სიხარულს და მწუხარებას.
მაგრამ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ადამიანებს შორის მეგობრობა მხოლოდ იმ შემთხვევაშია შესაძლებელი, თუ ისინი მეგობრობის გარკვეულ წესებს დაიცავენ. ამ წესებიდან ყველაზე მნიშვნელოვანია ერთმანეთის უფლებების პატივისცემა და არანაკლებ მნიშვნელოვანია ტოლერანტობა სხვა ადამიანის მიმართ.
(სტუდენტებთან ერთად ნაჩვენებია შემდეგი მეგობრობის წესები)
მეგობრობის წესები:
ნუ ჩხუბობთ
მოსავლიანობა
ნუ შეგეშინდებათ პატიების თხოვნა, თუ მეგობარს შეურაცხყოფთ
თავაზიანი იყოს
არ გაბრაზდე
დაეხმარე მეგობარს
Მართალი გითხრა
Ფრთხილად იყავი
პედაგოგ-ფსიქოლოგი.მეგობრობის კიდევ ბევრი წესი არსებობს, მაგრამ ეს არის ყველაზე ძირითადი. და თუ მათ მიჰყვებით, შეგიძლიათ გახდეთ ნამდვილი მეგობრები ნებისმიერი ადამიანისათვის.
ერთ-ერთი ზემოაღნიშნული წესია იყო ყურადღებიანი მეგობრის მიმართ, მაგრამ როგორ ფიქრობთ, ეს რას ნიშნავს?
სტუდენტებიმისცეს თავიანთი განმარტებები
განათლების ფსიქოლოგიმოსწავლის გამონათქვამების შეჯამება.
ასეა, მეგობრის მიმართ ყურადღებიანი იყო პირველ რიგში იმის დანახვა, რა განწყობა აქვს შენს მეგობარს. იცით, როგორ განვსაზღვროთ თანაკლასელების ემოციური მდგომარეობა? ახლა ჩვენ შევამოწმებთ მას.
სავარჯიშო "გამოიცანი მეგობრის ემოცია"
ერთ-ერთი მოსწავლე ამოდის და ამოიღებს ბარათს ამა თუ იმ ემოციური მდგომარეობის (მაგალითად, სიხარული, მწუხარება, გართობა, ტანჯვა, თანაგრძნობა, გაკვირვება და ა.შ.) სახელწოდებით და აჩვენებს მას არავერბალური საშუალებების გამოყენებით. კომუნიკაცია. სხვა მოსწავლეებმა უნდა გამოიცნონ, რა ემოციური მდგომარეობა გამოავლინა მათ თანაკლასელმა. ვინც პირველად გამოიცნობს, მიდის შემდეგში, რათა გამოიცნოს ემოციური მდგომარეობა.
განათლების ფსიქოლოგი:ბიჭებო, მითხარით, გთხოვთ, ადამიანის რომელი ემოციური მდგომარეობა მოგწონთ ყველაზე მეტად? (მოსწავლეები ყველაზე ხშირად პასუხობენ, რომ მათ უფრო მოსწონთ სიხარულის ემოციები). როგორ განვსაზღვრავთ ამ მდგომარეობას?
სტუდენტები.სახეზე ღიმილით.
განათლების ფსიქოლოგი:მაშ, როგორ ფიქრობთ, რა არის ღიმილის საიდუმლო?
სტუდენტებიგამოხატონ თავიანთი მოსაზრებები.
განათლების ფსიქოლოგიშედეგები შეაჯამა.
როდესაც ადამიანები ხშირად იღიმებიან, ისინი კიდევ უფრო ლამაზდებიან.
მსოფლიო მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ ადამიანის ცხოვრებაში წარმატების 80 პროცენტი დიდწილად დამოკიდებულია ღიმილით კომუნიკაციის უნარზე.
მნიშვნელოვანია, რომ არ დაგვავიწყდეს სხვებისთვის გაღიმების უნარი, რადგან ეს გვეხმარება ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილი ვიყოთ და ბევრი მეგობარი შევიძინოთ.
კეთილი ღიმილის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ აამაღლოთ თქვენი და ჩვენს გარშემო მყოფთა განწყობა.
მეცნიერები ამბობენ, რომ ხუთწუთიან სიცილს შეუძლია ადამიანის სიცოცხლე ერთი წლით გაახანგრძლივოს.
ნება მომეცით მოგცეთ რჩევა:
ყოველ დილით არ დაგავიწყდეთ გაიღიმოთ საკუთარ თავს - გაიღიმეთ სარკის წინ.
ეცადეთ თვალსაჩინო ადგილას განათავსოთ გაღიმებული ადამიანების ფოტო ან სურათი.
არ დაგავიწყდეთ სახლში, ქუჩაში, სკოლაში, უფრო ხშირად გაიღიმეთ მშობლებს, მეგობრებს, მასწავლებლებს.
დაიმახსოვრე - ღიმილით აუმჯობესებ ჯანმრთელობას და უკეთესს ხდის ჩვენს ირგვლივ ცხოვრებას.
არ დაგავიწყდეთ ღიმილი, როცა ესალმებით ხალხს.
სავარჯიშო "მეგობრობის ყვავილი"
განათლების ფსიქოლოგი:იმედია ყველა დამეთანხმებით, რომ მეგობრობა ყველაზე მნიშვნელოვანი და საუკეთესოა ადამიანის ცხოვრებაში. მეგობრობა უნდა იყოს დაფასებული და დაფასებული. ახლა მე გთავაზობთ ჩვენი მეგობრული კლასის ყვავილის გაკეთებას.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი მოსწავლეებს უჩვენებს ყვავილის ფუძის წრეს, რომელზედაც აწერია ყვავილი, რომელი კლასის (მაგალითად, 3 „ა“).
ახლა თითოეული თქვენგანი აიღებს ფერად ქაღალდს იმ ფერის, რომელიც მას ყველაზე მეტად მოსწონს და შემოხაზავს მასზე ხელისგულს, შემდეგ ამოჭრის ეს პალმა ფერადი ქაღალდიდან და დაწერს მასზე თქვენს კეთილ სურვილებს თანაკლასელ მეგობრებს.
სტუდენტებიშეასრულოს დავალება. შემდეგ ყველა ეს პალმა ყვავილის ძირზე წებოვანია და დაფაზე ჩამოკიდებულია.
განათლების ფსიქოლოგი:მივიღეთ ჩვენი კლასის მეგობრობის ლამაზი ყვავილი? Მოგწონს?
სტუდენტებიგაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება.
სავარჯიშო "მიხარია, რომ შენნაირი მეგობარი მყავს, რადგან..."
განათლების ფსიქოლოგი:და ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის დასასრულს გეპატიჟებით მონაწილეობა მიიღოთ სასიამოვნო ცერემონიაში, რომელიც დაგეხმარებათ თქვენი მეგობრული გრძნობების გამოხატვაში თანაკლასელების მიმართ.
სტუდენტებიდავდგეთ წრეში, ერთი მათგანი მიდის წრის ცენტრში. სხვა სტუდენტები რიგრიგობით მივიდნენ მასთან, ჩამოართვეს ხელი და უთხრეს: „მიხარია, რომ შენნაირი მეგობარი მყავს, რადგან…“ და დაასრულეს ეს აპლიკაცია საკუთარი შეხედულებისამებრ.
განათლების ფსიქოლოგი:ამით დასრულდა ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი. მადლობა ყველას აქტიური მონაწილეობისთვის. ისევ გნახავ.

Დავალებები:

- საკუთარი თავისადმი ინტერესის განვითარება, ინტროსპექციის პირველადი უნარების ჩამოყალიბება;

- თანატოლთა ჯგუფში პირადი კომუნიკაციის ფორმებისა და უნარების განვითარება, ურთიერთგაგების გზები;

- საკუთარ თავზე საუბრისა და ფიქრის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

- რბილი სათამაშო, ძაფის ბურთი, თოკი, შარფი, ტახტი გადასაფარებლით, „თვითმხარდაჭერის ტექნიკის“ ბარათები, სანთელი.

გაკვეთილის პროგრესი:

– ხშირად ვხვდებით სხვადასხვა ადამიანებს, ზოგი ჩვენნაირია, ზოგი განსხვავებული, ზოგი უჩვეულო და უცნაურადაც გვეჩვენება. და ჩვენ ყველა განსხვავებულად აღვიქვამთ და ვუკავშირდებით მათ, ვინც ჩვენნაირი არ არის. დღეს ჩვენი გაკვეთილის თემაა "მე განსაკუთრებული ვარ". თითოეული თქვენგანი არა მხოლოდ უნიკალურია, არამედ სრულიად შეუცნობელია, რადგან ბუნებას ადამიანზე რთული არაფერი შეუქმნია. და ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო რამ არის საკუთარი თავის შესახებ ახლის შესწავლა. ჩვენი გაკვეთილის დევიზია: „იცოდე შენი თავი“ (ჩანაწერი იკითხება დაფაზე).

1. სავარჯიშო "ჩახუტება"

სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფის გასათბობად სესიის დასაწყისში.

„გთხოვ დაჯექი ერთ დიდ წრეში. რამდენ თქვენგანს ახსოვს, რა გააკეთა მან რბილ სათამაშოებთან, რათა გამოეხატა თავისი კარგი დამოკიდებულება მათ მიმართ? ასეა, შენ ხელში აიყვანე ისინი. მინდა რომ ყველამ კარგად მოექცეთ ერთმანეთს და დამეგობრდეთ. დავიწყებ მსუბუქი, ძალიან რბილი შეხებით და იმედი მაქვს, რომ დამეხმარებით ამ ჩახუტება უფრო ძლიერ და მეგობრულად გადავაქცია.

2. სავარჯიშო „მე იგივე ვარ რაც შენ“

ხელში ბურთი მაქვს. ვინც ამ ბურთს იღებს, ნებისმიერ ამხანაგს ესვრის და სახელით მიმართავს, უხსნის რატომ არის იგივე. „მე იგივე ვარ, როგორც თქვენ, რადგან……“ ადამიანი, ვისთვისაც ბურთი ესროლეს, გამოხატავს თანხმობას ან უთანხმოებას და ისვრის ბურთს შემდეგ ადამიანს.

3. სავარჯიშო "მოდით ერთმანეთს კომპლიმენტები ვუთხრათ..."

წამყვანი ეუბნება ბიჭებს, რამდენად მნიშვნელოვანია გრძნობების გამოხატვა, მაგრამ ხანდახან ბევრ ცუდს ვამბობთ და გვეშინია ერთმანეთის კომპლიმენტების გაკეთება. მასპინძელი ეპატიჟება ბიჭებს, რომ თითოეულს კომპლიმენტი უთხრან მეგობარს, შეყვარებულს, ძაფის ბურთის გადაცემისას. ამრიგად, სავარჯიშოს დასასრულს, მთელი ჯგუფი "იკერება" ერთად. ეს სავარჯიშო გვიჩვენებს ჯგუფის ერთიანობას.

ვარჯიშის შემდეგ მიმდინარეობს დისკუსია იმაზე, თუ როგორ გრძნობდნენ ბიჭები კომპლიმენტებს და აღიქვამდნენ მათ.

4. სავარჯიშო "სათამაშოების მაღაზია"

თამაში დაყოფილია 2 ნაწილად.

1) არჩეულია „გამყიდველი“ და „მყიდველი“, დანარჩენი ბავშვები არიან „სათამაშოები“. ყველას გამოდის სათამაშოს გამოსახულება და იყინება ამ პერსონაჟისთვის დამახასიათებელ პოზაში. მისასალმებელი პროცედურა იწყება. კლიენტი აკაკუნებს კარზე ან რეკავს ზარს. გამყიდველი გააღებს კარს, გესალმება და გეპატიჟება. მყიდველი ამოწმებს მაღაზიას და საქონელს, აღფრთოვანებულია მათით. გამყიდველი საუბრობს თავის სათამაშოებზე და სთავაზობს ყიდვას. ეს ნაწილი მიმართულია კომუნიკაციის უნარების განვითარებაზე.

2) მყიდველმა აირჩია სათამაშო და მისი ყიდვა სურს. გამყიდველი რთავს შერჩეულ სათამაშოს და ის იწყებს მოძრაობას მისთვის დამახასიათებელი გზით. მყიდველის ამოცანაა გამოიცნოს როგორი სათამაშო დგას მის წინ.

5. პრაქტიკული თამაში „ადექი ვინც...“.

ბიჭები სხედან წრეში. ცენტრში - ლიდერი, სკამების რაოდენობა მონაწილეთა რაოდენობაზე 1-ით ნაკლებია. ფასილიტატორი ამბობს: „ადექი, ვინ...“ და ასახელებს რაღაც თვისებას, მაგალითად, ვინც თავს თვლის კეთილად, ჭკვიანად, სამართლიანად, ლამაზად, მომთმენად, ძლიერად და ა.შ.

ვისაც დასახელებული ნიშანი აქვს, ადექით და შეეცადეთ დაიკავოთ თავისუფალი ადგილი, გარდა ახლომდებარე სკამისა. შემდეგ თამაში მეორდება ახალ ნიშანზე ახალი ლიდერით.

თამაში ემსახურება ჯგუფის დათბობას

6. სავარჯიშო "ეს არ არის თოკი"

მიზანი: მონაწილეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება

მასალები: თოკი, მუყაო ან ბურთი

უთხარით მოთამაშეებს, რომ ეს სავარჯიშო არის საგნების ახალი პერსპექტივიდან დანახვა და ნაცნობი საგნების სრულიად განსხვავებულად გადაქცევა.

7. სავარჯიშო „ჩართე ტელევიზორი“

ბავშვები ჩუმად დგანან წრეში - ისინი "ტელევიზორები" არიან. ფსიქოლოგი მოდის და ერთ-ერთ მათგანს რთავს. "ტელევიზია" იწყებს მუშაობას, ხოლო ბავშვი ასახავს ყველაფერს, რაც თავში მოუვა. თამაში საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი, მიიპყროთ ყურადღება.

8. სავარჯიშო "საკლასო ოთახი"

თამაშის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვები გარდაიქმნებიან კლასობრივი ცხოვრების ამა თუ იმ ატრიბუტად (სასკოლო დაფა, კლასის ჟურნალი, ფანჯრის ჟალუზები, გადამრთველი და ა.შ.) და ააშენონ მესიჯი მისი სახელით. მაგალითად, სკოლის საბჭო საუბრობს იმაზე, თუ რამდენი შეცდომის დახატვა მოუწია და ა.შ.

9. სავარჯიშო "მიაღწიე"

ეს დათბობა ხელს უწყობს ჯგუფში ურთიერთობების დამყარებას.

გაწელეთ ხელი მონაწილის მიმართულებით,

ვის ტანსაცმელშიც რაღაც წითელია,

ვინც სათვალეს ატარებს

ვისაც ყავისფერი თვალები აქვს

ვისი თმა უფრო გრძელია ვიდრე შენ

ვინ არის შენზე მაღალი

ვისაც საათი არ აქვს

ვისაც ლურჯი ჯინსი აცვია.

10. სავარჯიშო „იპოვე წყვილი“

აღჭურვილობა: შარფი.

ირჩევენ ლიდერს, რომელსაც თვალებს ახვევენ შარფს და სთავაზობენ თამაშის ერთ-ერთი მონაწილის ხელის შესწავლას საკუთარი ხელით. ამის შემდეგ მას აშორებენ სახვევს და მძღოლი ცდილობს ყველა მონაწილის მიერ გაშლილ ხელებს შორის მოძებნოს „შესწავლილი“ ხელი.

დისკუსია: როგორ იპოვე შენი შესატყვისი? როგორ გრძნობდა ხელებს შეხებისას? რას გრძნობდით, როცა სხვა ხელებს შეხვდით?

11. თამაში "წვიმა ტყეში" (დასვენება, თანაგრძნობის განვითარება)

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით წრეში ხდებიან - ტყეში "იქცევიან" ხეებად. ზრდასრული კითხულობს ტექსტს, ბავშვები ასრულებენ მოქმედებებს. ”მზე ანათებდა ტყეში და ყველა ხემ ტოტები გაშალა მისკენ. იჭიმებიან მაღლა – მაღლა, რომ ყველა თბილი იყოს (ბავშვები ფეხის თითებზე დგანან, ხელები მაღლა აწიეთ, თითები). მაგრამ ძლიერმა ქარმა დაუბერა და დაიწყო ხეების რხევა სხვადასხვა მიმართულებით. მაგრამ ხეები მჭიდროდ ეკიდება ფესვებს, დგანან სტაბილურად და მხოლოდ ირხევიან (ბავშვები გვერდებზე ირხევიან, ფეხის კუნთებს ძაბავს). ქარს წვიმის ღრუბლები მოჰქონდა და ხეებმა იგრძნეს წვიმის პირველი ნაზი წვეთები (ბავშვები თითის მსუბუქი მოძრაობით ეხებიან წინ მდგარ მეგობრის ზურგს). წვიმა უფრო და უფრო ძლიერად აკაკუნებს (ბავშვები აძლიერებენ თითების მოძრაობას). ხეებმა ერთმანეთის სინანული დაიწყეს, წვიმის ძლიერი დარტყმისგან დაიცვან თავიანთი ტოტებით (ბავშვები ხელებს ამხანაგებს ზურგზე აფარებენ). მაგრამ ახლა მზე კვლავ გამოჩნდა. ხეებმა გაიხარეს, წვიმის ზედმეტ წვეთებს ფოთლებს აშორებდნენ და მხოლოდ საჭირო ტენიანობას ტოვებდნენ. ხეებმა იგრძნეს სიხალისე, სიცოცხლისუნარიანობა და სიცოცხლის ხალისი.

12. სავარჯიშო "THRON"

სპიკერი ზის სპეციალურ ტახტზე (მშვენიერი ფარდით დაფარული), მასზე ზის თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ კარგი რამ თქვენს შესახებ და გაიგოთ სასიამოვნო სიტყვები სხვებისგან.

13. ბარათები „თვითდახმარების ტექნიკა“

ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე გავიგეთ, რომ ჩვენ ყველას გვაქვს ბევრი საერთო და ეს გვეხმარება საერთო ენის პოვნაში. თითოეული ადამიანი განსხვავდება ერთმანეთისგან და რა კარგია, რომ ჩვენ ყველა განსხვავებულები ვართ, არ ვგავართ ერთმანეთს, თითოეული ჩვენგანი უნიკალურია! და ეს უნიკალურობა და ორიგინალობა ადამიანებში უნდა იყოს დაფასებული და პატივისცემა!

14. სავარჯიშო „გახსენით სანთელი“

აღჭურვილობა: სანთელი.

თითოეული ბავშვი რიგრიგობით იღებს ანთებულ სანთელს და მარცხნივ მონაწილეს რაღაც კეთილს უსურვებს. მაგალითად, "მაშა, გისურვებ, რომ დღეს ყველაფერი გამოგივიდა"

ანარეკლი.

- რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?

- როგორ დაგეხმარა დღევანდელი გაკვეთილი?

მასალა აღებულია საიტიდან "ღია გაკვეთილების ფესტივალი",

ტრენინგი უმცროსი სტუდენტებისთვის

თემა "მზე სხივებით"

სამიზნე:ბავშვის თვითშეფასების გაზრდა.

Დავალებები:

1. ფსიქიკური და ემოციური სტრესის მოხსნა.

2. განავითარეთ საკუთარი თავის უკეთ გაგება

3. თვითშეფასების ამაღლება და საკუთარი იდენტობის განმტკიცება

ჩატარების ფორმა:ტრენინგი
აღჭურვილობა: ლანდშაფტის ფურცელი, ფლომასტერები ან ფანქრები.

ასაკი: სკოლის მოსწავლეები 7 - 9 წლის.

ღონისძიების პროგრესი:

განათლების ფსიქოლოგი:ბიჭებო, ჩვენი ვარჯიშის დასასრულებლად, გვჭირდება ალბომის ფურცელი, ფლომასტერები ან ფანქრები.

დახატე, გთხოვ, მზე სხივებით. (ნახატზე მოთხოვნები არ არსებობს, ბავშვი მზეს ხატავს სადმე ფურცლის გადანაწილებაში და რაც მოსწონს.)

განათლების ფსიქოლოგი:ახლა გვიამბეთ თქვენს მზეზე.

მზე - რა არის?

ნათელი, ყვითელი, წითელი, კეთილი, თბილი, მხიარული...

ახლა წარმოიდგინე, რომ მზე შენ ხარ. მზეს შენი სახელი აქვს.

მოაწერე შენი სახელი მზეზე. მზეს სხივები უნდა ჰქონდეს. თუ რამდენიმე მათგანია, მაშინ დახატეთ 7-9 სხივამდე.

სტუდენტები:ჩამოთვალეთ მათი მზის ღირსებები.

განათლების ფსიქოლოგი: -თქვენ ჩამოთვალეთ, რა მშვენიერია მზე: თბილი, კაშკაშა, კეთილი... მოდით, ხელი მოვაწეროთ მზის თითოეულ სხივს, დავასახელოთ თქვენი რამდენიმე შესანიშნავი თვისება. Რა პროფესიის ხარ?

თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ დაბნეულ ბავშვებს, მაგალითად:„ვფიქრობ, რომ კეთილი ხარ. Და კიდევ რა?

თქვენი ან ბავშვის მიერ დასახელებული თითოეული ხარისხი ხელმოწერილია სხივის გასწვრივ. განათლების ფსიქოლოგი:ბიჭებო, ჩვენი ამოცანაა შევეცადოთ უზრუნველვყოთ თითოეული სხივის დასახელება. და ამისთვის მე გაძლევთ საშუალებას ცოტა ფანტაზიოროთ, დაიკვეხნოთ.

არ გააპროტესტოთ, თუნდაც ფიქრობთ, რომ ეს თვისება ან ჩვევა მათში არ არის განვითარებული ან საერთოდ არ არსებობს. ასე რომ, შეგიძლიათ გაიგოთ, რას თვლის ბავშვი თავის მიღწევებზე

მთავარია, პოზიტიურად ვიმუშაოთ და ხედავთ, როგორ იცვლება ბავშვების განწყობა. და შედეგი არ დაგელოდებით.

განათლების ფსიქოლოგი:მითხარით ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი?

სტუდენტებიგაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება.

განათლების ფსიქოლოგი:და სახლში, შეგიძლიათ მსგავსი მზე დახატოთ ბებიასთვის ან მამასთვის, თქვენი დის ან მასწავლებლისთვის. ეს იყოს დაბადების დღის საჩუქარი ან უბრალოდ სასიამოვნო სიურპრიზი.

ამით დასრულდა ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი. მადლობა ყველას აქტიური მონაწილეობისთვის. ისევ გნახავ.

ტრენინგი სკოლის მოსწავლეებისთვის

თემა "კლასი ყველას თვალით"

სამიზნე:კლასის გუნდის შეკრება და მოსწავლეთა ერთმანეთთან ეფექტური ურთიერთქმედების დამყარება. ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა, ბარიერის დაძლევა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

Დავალებები:

ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;

ბარიერის დაძლევა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, კომუნიკაციის უნარის გამომუშავება;

საკუთარი გრძნობების ადეკვატურად გამოხატვის და სხვა ადამიანების გრძნობების გამოხატვის უნარის განვითარება;

გუნდის შექმნა, ურთიერთნდობის ჩამოყალიბება.

ასაკი: სკოლის მოსწავლეები 11 - 14 წლის.

მონაწილეთა სია: 10-12 ადამიანი.

აღჭურვილობა:კალმები, ფურცლები სახელებით, მარკერები, პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის.

სამუშაო რეჟიმი: 45 წუთი

შესაბამისობა: შეუძლებელია მთელი საქმის მარტო კეთება დროდადრო მაინც უნდა მიმართო სხვა ადამიანის დახმარებას. მჭიდრო გუნდში ურთიერთდახმარება წარმატების გასაღებია; მხარდაჭერის გარეშე მიიღწევა მხოლოდ მცირე მიზანი, რომელიც ყველამ დაისახა, მაგრამ გუნდის მიზანი დარჩება ნულოვან დონეზე.

ტრენინგის სტრუქტურა:

მისალმება - 4 წუთი

მიზანი, ამოცანები - 3 წუთი

დათბობა - 2 წუთი

ძირითადი ნაწილი - 40 წუთი

რეფლექსია - 5 წუთი

ორგ. დასასრული - 3 წუთი

ტრენინგის კურსი:

დათბობა - ჩაყვინთვის - 2 წუთი

სავარჯიშო "" ჩვენი კლასის ფოტო - 7 წთ

სავარჯიშო "თუ ჩიტი, მაშინ რომელი" - 10 წუთი

სავარჯიშო "დათვალე ათამდე" - 10 წუთი

სავარჯიშო ცხელი სკამით - 10 წუთი

სავარჯიშო "ჩემი კომუნიკაციის პრობლემა" - 7 წუთი

სავარჯიშო "ჩემი პორტრეტი მზეზე" - 5 წუთი

ორგ დასასრული. - 5 წუთი.

სტრუქტურა: მოსწავლეები იკავებენ ადგილებს წრეში, როდესაც ყველა დამშვიდდება და მზად იქნება მოსასმენად, იწყება ტრენინგი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. მისალმება (2 წთ).

სამიზნე:ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება.

ფასილიტატორი წარუდგენს საკუთარ თავს და საუბრობს ტრენინგის მიზნებზე.
ინსტრუქცია:

ჩვენ ერთად ბევრი სამუშაო გვაქვს და ამიტომ უნდა გავიცნოთ და გავიხსენოთ ერთმანეთის სახელები. ტრენინგზე გვეძლევა დიდი შესაძლებლობა, როგორც წესი, რეალურ ცხოვრებაში მიუწვდომელი, ავირჩიოთ სახელი საკუთარი თავისთვის. ეს ხომ ხშირად ხდება: ვიღაცას ნამდვილად არ მოსწონს მშობლების მიერ დასახელებული სახელი; ვიღაცას არ აკმაყოფილებს სხვებისთვის ნაცნობი მიმართვის ფორმა - ვთქვათ, ირგვლივ ყველა გოგონას ლენკას ეძახის და მას სურს, რომ "ლენოჩკა" ან "ლენულია" ან განსაკუთრებით უჩვეულოდ და სიყვარულით მიმართონ, როგორც დედას ბავშვობაში მიმართავდნენ. და ვიღაც ფარულად ოცნებობს მშვენიერ სახელზე, რომელსაც მისი კერპი ატარებს. თქვენ გაქვთ ოცდაათი წამი, რომ იფიქროთ და აირჩიოთ სახელი თქვენთვის თამაშში და დაწეროთ იგი ბეჯზე. ჯგუფის ყველა სხვა წევრი - და ფასილიტატორებიც - მხოლოდ ამ სახელით მოგმართავთ მთელი ტრენინგის განმავლობაში.

ახლა გავაცნოთ თავი ერთმანეთს. მოდი ასე მოვიქცეთ, რიგ-რიგობით, ყველამ გაიკეთოს სამკერდე ნიშანი, შემდეგ წარუდგენს საკუთარ თავს და ამბობენ, რა განწყობით მოვიდნენ გაკვეთილზე და რას მოელიან მისგან.

ფასილიტატორი წარუდგენს საკუთარ თავს და საუბრობს ჯგუფური მუშაობის წესებზე.

ჯგუფის წესები.

დრო: 2 წუთი.

რესურსები: სახატავი ქაღალდი უკვე დაწერილი წესებით.
ფასილიტატორი ადგენს ჯგუფში მუშაობის გარკვეულ წესებს, რომლებიც აუცილებელია ყველა მონაწილისთვის, რომ თავი კომფორტულად და უსაფრთხოდ იგრძნოს. წესები იწერება სახატავ ფურცელზე და ჯგუფის მიღების შემდეგ, ისინი ფიქსირდება თვალსაჩინო ადგილას.
წესების სია:(წესების თითოეულ პუნქტს განმარტავს წამყვანი.)
1. მოუსმინეთ ერთმანეთს.
2. არ შეაწყვეტინოთ მოსაუბრე.
3. პატივი ეცით ერთმანეთის აზრს.
4. მე ვარ განცხადება.
5. განსჯის გარეშე განსჯა.
6.აქტიურობა
7. წესი "STOP"
8. კონფიდენციალურობა.

2. დათბობა - ჩაყვინთვის

დრო: 2 წუთი.
სამიზნე:გაიხარეთ და მოემზადეთ შემდგომი ვარჯიშებისთვის , ემოციური ფონის გათანაბრება, ჯგუფის წევრების გაერთიანება ერთ გუნდში სამუშაოს საბოლოო შედეგის მისაღწევად.

ჩვენი გაკვეთილის დასაწყისში მინდა ვიცოდე:

ვინც ახლა კარგ ხასიათზეა, ტაში დაუკრათ;

გაცვალე ადგილები მათთვის, ვისაც ჰყავს მეგობრები კლასში;

შეცვალეთ ადგილები მათზე, ვინც დარწმუნებულია;

დაუკარით ხელები მათ, ვინც კარგად იცნობს თანაკლასელებს;

გააჩერეთ ისინი, ვინც ეთანხმება ანდაზას: „მინდორში მეომარი არ არის“;

თავი დაუქნიეთ მათ, ვინც იცის რას გავაკეთებთ დღეს კლასში.

3. ძირითადი ნაწილი.

შესავალი სიტყვა, თემის განსაზღვრა, ტრენინგის მიზნები (3 წთ).

დღეს მე გაგიძღვებით ტრენინგს ერთიანობის შესახებ. ამ გაკვეთილზე ვისაუბრებთ თქვენს კლასზე, ერთმანეთთან ურთიერთობაზე.

ჩვენი ტრენინგის მიზანი- ეს არის გუნდის შექმნა და ერთმანეთთან ეფექტური ურთიერთქმედების აგება.

გაერთიანება არის შესაძლებლობა, რომ გუნდი გახდეს ერთიანი ერთეული კონკრეტული მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად. ბოლოს და ბოლოს, რა კარგია, როცა შენი მეგობარი გესმის და მხარს გიჭერს, გესმის და დაგეხმარება, როცა ეს დახმარებაა საჭირო და უსიტყვოდაც უგებენ ერთმანეთს. შეკრული გუნდი ბევრ მწვერვალს და გამარჯვებას აღწევს.

სავარჯიშო "ჩემი პორტრეტი მზის სხივებში" მიზანი: წვლილი შეიტანოს თვითგამოვლენის პროცესების გაღრმავებაში, ისწავლოს საკუთარ თავში ძირითადი ინდივიდუალური მახასიათებლების პოვნა, პიროვნული მახასიათებლების დადგენა. სავარჯიშოს მსვლელობა: თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა ფურცელი. ფურცლის ცენტრში წრეში წერია "მე შემიძლია!". მოსწავლეებმა უნდა დახატონ მზის სხივები, რომლებზეც წერენ, რისი გაკეთება შეუძლიათ სხვისთვის თავიანთ კლასში. შემდეგ ყველა ჩანაწერს კითხულობენ გაკვეთილის მონაწილეები. სამუშაოს შეჯამება, - ხაზს ვუსვამთ, რომ სტუდენტების ბევრი დადებითი თვისება იქცა შემაკავშირებელ ნივთიერებად, რაც კლასს უფრო გაერთიანებულს ხდის.

სავარჯიშო: "ჩემი კომუნიკაციის პრობლემა"

დრო: 15-20 წთ.

ყველა მონაწილე ცალკე ფურცელზე წერს მოკლედ პასუხს კითხვაზე: ”რა არის ჩემი მთავარი პრობლემა კომუნიკაციაში (სკოლაში, საკლასო ოთახში)?» ფურცლები ხელმოწერილი არ არის. ფურცლები იკეცება და იკეცება საერთო წყობაში. შემდეგ თითოეული მოსწავლე შემთხვევით იღებს რომელიმე ფურცელს, კითხულობს მას და ცდილობს მოძებნოს ტექნიკა, რომლითაც შეძლებს ამ პრობლემისგან თავის დაღწევას. ჯგუფი ისმენს მის წინადადებას და აფასებს სწორად არის თუ არა გაგებული შესაბამისი პრობლემა და ნამდვილად უწყობს თუ არა შემოთავაზებული ტექნიკა მის გადაწყვეტას. ნებადართულია განცხადებები, რომლებიც აკრიტიკებს, აზუსტებს ან აფართოებს პასუხს.

სავარჯიშო „დათვალე ათამდე“ მიზანი: ერთმანეთის შეგრძნება, სიტყვების და მიმიკის გარეშე გაგება. სავარჯიშოს მსვლელობა: „ახლა, „დაწყების“ სიგნალზე დახუჭავთ თვალებს, ცხვირს ქვემოთ და ეცდებით დათვალოთ ერთიდან ათამდე. მაგრამ ხრიკი ისაა, რომ თქვენ ერთად ითვლით. ვიღაც იტყვის "ერთს", მეორე იტყვის "ორს", მესამე იტყვის "სამს" და ასე შემდეგ +. თუმცა, თამაშში არის ერთი წესი: მხოლოდ ერთმა ადამიანმა უნდა თქვას სიტყვა. თუ ორი ხმა ამბობს "ოთხი", დათვლა იწყება თავიდან. შეეცადეთ გაიგოთ ერთმანეთი სიტყვების გარეშე. დისკუსია:

რას გრძნობდი?

თუ არ მუშაობდა, მაშინ რატომ?

სავარჯიშო "ცხელი სკამი"

დრო: 10 წუთი .

სამიზნე:

ინსტრუქცია:წრის ცენტრში მოთავსებულია სკამი, მასზე მოწვეული ტრენინგის ერთ-ერთი მონაწილე. როდესაც პირველი მოხალისე იპოვება და ადგილს დაიკავებს, ფასილიტატორი იწვევს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს გამოხატონ თავიანთი შთაბეჭდილებები და მოსაზრებები ამ ადამიანზე, თქვან მის დადებით ან უარყოფით თვისებებზე.

დისკუსია: პირველი მონაწილე საუბრობს იმაზე, თუ როგორ გაბედა პირველი ყოფილიყო? ყველა იზიარებს: ადვილი იყო თუ რთული ამის გაკეთება? რამდენად რთული ან ადვილი იყო ადამიანზე საუბარი?

სავარჯიშო "თუ ჩიტია, მაშინ რომელი"

დრო. 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია.„ახლა ერთ-ერთ თქვენგანს ეძლევა დაკვირვების პრაქტიკის შესაძლებლობა და რა ელის დანარჩენებს, ჯერჯერობით საიდუმლოდ დარჩება. ვის სურს იყოს ლიდერი? მას შემდეგ, რაც ლიდერი იპოვეს, მწვრთნელი სთხოვს მას ადგეს და თავი აარიდოს ჯგუფს. შეგიძლიათ სთხოვოთ მას ოთახის დატოვება. ჯგუფს ეძლევა შემდეგი დავალება: „გამოიცანი რომელიმე მოთამაშე. თუმცა, ისე, რომ მასპინძელს არ ესმის, ვისი გამოცნობა გსურთ (იმ შემთხვევაში, თუ ის ახლოს არის). გამოიყენეთ ჟესტები.

პროცედურის ჩატარება.შემდეგ, მწვრთნელი იწვევს ფასილიტატორს გამოიცნოს ვინ გამოიცანით ჯგუფმა. თუმცა, კითხვების დასმა შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური სახის, ფარული მონაწილეს შედარება სხვადასხვა ტიპის ცხოველებთან, მცენარეებთან, თევზებთან, ფრინველებთან და ა.შ. ამ შემთხვევაში მასპინძელს შეუძლია დაუსვას არაუმეტეს 3 შეკითხვა. კითხვები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ასოციაციებზე. კითხვები აგებულია შემდეგნაირად: თუ ყვავილია, მაშინ როგორი? თუ ჩიტი, როგორი? თითოეული კითხვისთვის ფასილიტატორი სთხოვს მოხსენებას კონკრეტული ასოციაციის შესახებ, რომელიც წარმოიქმნება ჯგუფის თითოეულ წევრში. მოთამაშის გამოცნობის ან გამოვლენის შემდეგ (როდესაც მასპინძელი ვერ გამოცნობს), მწვრთნელი იწვევს ჯგუფს გასაგრძელებლად. ჯგუფში ინტერესის შენარჩუნებისას შეგიძლიათ შეასრულოთ სამი წრე.

აქტივობა: ჩვენი კლასის ფოტო

თითოეული მონაწილე იღებს ცარიელ ფურცელს. მოსწავლეების ამოცანაა სმაილიკის დახატვა ისეთი ემოციური მდგომარეობით, რომელიც ყველაზე ხშირად გვხვდება მათ კლასში. შემდეგ ყველა ნახატი იდება დაფაზე, რაც ქმნის კლასის საერთო ფოტოს.

"გმადლობთ სასიამოვნო სესიისთვის" პროცედურა

გთხოვთ დადექით წრეში. მინდა მოგიწვიოთ მონაწილეობა პატარა ცერემონიაში, რომელიც დაგვეხმარება გამოვხატოთ ჩვენი მეგობრობის გრძნობები და მადლიერება ერთმანეთის მიმართ. თამაში ასე მიდის: ერთი თქვენგანი დგას ცენტრში, მეორე მიდის მისკენ, ხელს ართმევს და ამბობს: "გმადლობთ სასიამოვნო გაკვეთილისთვის!". ორივე რჩება ცენტრში, ხელჩაკიდებული. შემდეგ მესამე მონაწილე მოდის, ან პირველს ან მეორეს აიღებს თავისუფალ ხელში, აკანკალებს და ამბობს: „გმადლობთ სასიამოვნო სესიისთვის! ამრიგად, ჯგუფი წრის ცენტრში მუდმივად იზრდება. ყველა ერთმანეთს ხელს უკიდებს. როდესაც ბოლო წევრი შემოუერთდება თქვენს ჯგუფს, დახურეთ წრე და დაასრულეთ ცერემონია ჩუმი, მტკიცე სამმაგი ხელის ჩამორთმევით.

ორგ. დასასრული: დიდი მადლობა ამ გაკვეთილზე მოსვლისთვის, ვიმედოვნებთ, რომ ის თქვენს ცხოვრებაში უკვალოდ არ ჩაივლის, ვიმედოვნებთ, რომ რამე გამოგადგებათ და რამეზე ფიქრობთ და იმუშავებთ ამ მიმართულებით. ნახვამდის. ასახვა:

რა გრძნობები განიცადეთ?

რა გაიგე შენს შესახებ, ჯგუფის შესახებ?

რა ისწავლე?

როგორ გამოდგება ეს მომავალში?

რა იყო მნიშვნელოვანი?

რაზე ფიქრობ?

Რა დაგემართა?

რა უნდა განვითარდეს მომავლისთვის?

ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების ძირითადი ეტაპები მოდის სკოლის წლებზე. პატარა ადამიანი აქტიურად სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ეძებს ადგილს ცხოვრებაში, სწავლობს ადამიანებს შორის ურთიერთობის დახვეწილობის გარჩევას და სოციალურ გარემოსთან ურთიერთობას. 10-დან 13 წლამდე გაზრდის პერიოდი თავისთავად სავსეა მრავალი ფსიქოლოგიური პრობლემებით, რომლებიც მხოლოდ სკოლის კედლებში უარესდება. იზოლაციის, დეპრესიული არაადეკვატური ქცევის მიზეზები შეიძლება იყოს:

• დაბალი თვითშეფასება;
• მასწავლებლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის შიში;
• გადაჭარბებული სასწავლო დატვირთვა;
• კონფლიქტი მშობლებთან.

შედეგად ბავშვი კარგავს სწავლის მოტივაციას, ზოგიერთ სიტუაციაში შესაძლოა საერთოდ უარი თქვას სკოლაში დასწრებაზე. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია, რომ არ დაველოდოთ პრობლემების თავისთავად გადაჭრას, არამედ დარეგისტრირდეთ სკოლის მოსწავლეებისთვის ფსიქოლოგიურ ტრენინგებზე.

როგორ შეიძლება დაეხმაროს ბავშვს სკოლის მოსწავლეებისთვის ტრენინგი?

ტრენინგი საშუალებას აძლევს ბავშვს, თამაშში გადაჭრას მთავარი შინაგანი პრობლემები და ისწავლოს მომავალში დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს მათ. გაკვეთილები მოიცავს:

• სამსახიობო ტექნიკა;
• რელაქსაციის ვარჯიშები;
• არტთერაპია;
• სხვადასხვა დიაგნოსტიკური მეთოდები;
• როლური თამაშები.

ეს ყველაფერი შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს ბავშვს სხვადასხვა სიტუაციების სიმულაციაში და შესაძლო ქცევის დამარცხებაში. გაკვეთილებს ატარებენ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან მუშაობის სპეციალობით სერტიფიცირებული გამოცდილი ფსიქოლოგები.

რას მიიღებს ბავშვი ტრენინგის შედეგად?

გაკვეთილების დაწყებამდე ღირს იმ პრობლემების იდენტიფიცირება, რომლებიც აწუხებს მოზარდს, იდენტიფიცირება საკითხები, რომლებზეც განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იმუშაოს. პროფესიონალის მიერ ჩატარებული ტრენინგის დროს წყდება რამდენიმე მნიშვნელოვანი ამოცანა, რომელთაგან მთავარია:

• ასწავლოს მოზარდს შინაგანი მღელვარებისა და სტრესის გამკლავება, რელაქსაციის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით;
• ჩამოუყალიბოს ბავშვს სწორი თვითშეფასება და ასწავლოს ადეკვატურად შეაფასოს თავისი შესაძლებლობები;
• გუნდური მუშაობის უნარის განვითარება;
• სათანადოდ უბიძგებს მოსწავლეს სწავლაში.

ტრენინგის დროს შეძენილ ყველა უნარს ბავშვი იძენს ბუნებრივი სათამაშო გზით და ფიქსირდება ტრენერთან დისკუსიის დროს. ისინი საშუალებას აძლევს სტუდენტს თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს კლასში და გაუმკლავდეს აკადემიურ დატვირთვას. კოლექტიური სწავლის პროცესში ის დაეუფლება ჯგუფთან ჰარმონიული ურთიერთობის საფუძვლებს, რაც უდავოდ გამოადგება მას ზრდასრულ ასაკში.

განათლებისა და განვითარების ფსიქოლოგიური ცენტრი „ინსაითი“ ატარებს სხვადასხვა ტრენინგებს სკოლის მოსწავლეებისთვის, რაც დაეხმარება ბავშვებს გახდნენ უფრო თავმოყრილი და ყურადღებიანი კლასში, ისწავლონ როგორ მოაგვარონ კონფლიქტური სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება გუნდში.

გაკვეთილებს უძღვება თინეიჯერი ფსიქოლოგ-კონსულტანტი ულიანა ალექსანდროვნა ივანოვა.

ტრენინგის ხანგრძლივობა: 3 საათი ორჯერ 10 წუთიანი შესვენებით.

ტრენინგის ღირებულება: 2000 რუბლი.

ჩვენი ცენტრი ატარებს კარიერული ხელმძღვანელობის ტრენინგებს სკოლის მოსწავლეებისთვის, რაც საშუალებას მისცემს მოზარდებს არა მხოლოდ უხეშად გადაწყვიტონ მომავალი პროფესია, არამედ გამოავლინონ თავიანთი ბუნებრივი მიდრეკილებები და ნიჭი. თქვენ შეგიძლიათ დარეგისტრირდეთ ნებისმიერ ტრენინგზე ჩვენს ადმინისტრატორთან ვებგვერდზე სპეციალური ფორმის შევსებით ან დარეკვით. დაე, თქვენი შვილი იყოს თავდაჯერებული!