Შემეცნებითი მეცნიერება. შემეცნებითი მეცნიერება: ისტორია, ფსიქოლოგიური საფუძვლები, საგანი, ამოცანები და კვლევის მეთოდები

მეცნიერების შედარებით ახალი სფეროუაღრესად სპეციალიზებული ფოკუსით.

იგი აერთიანებს სხვადასხვა პროფილის სპეციალისტებს. ამჟამად ის აქტიურად ავითარებს და აგროვებს ცოდნას.

რა არის ადამიანის შემეცნებითი სფერო? შეიტყვეთ ამის შესახებ ჩვენგან.

კონცეფცია და მოკლე ისტორია

რა არის კოგნიტური მეცნიერება?

კოგნიტური მეცნიერება ფართო გაგებით ნიშნავს სამეცნიერო დისციპლინებისა და კვლევების ნაკრებირომლებიც სწავლობენ ინტელექტს და ცოდნის შენახვის, შეძენის, შეცვლისა და გამოყენების გზებს.

ვიწრო განმარტება მისცა მაიკლ ეიზენკმა. ეიზენკის აზრით, კოგნიტური მეცნიერება არის ცოდნის გამოყენებისა და შეძენის ინტერდისციპლინარული კვლევა.

არსებობს კიდევ ერთი განმარტება, რომლის მიხედვითაც არის კოგნიტური მეცნიერება სამეცნიერო დარგების ინტერდისციპლინარული კომპლექსირომლებიც სწავლობენ შემეცნებას და გონებრივი აქტივობის უმაღლეს ფორმებსა და ფსიქიკურ პროცესებს.

თავისთავად აერთიანებსკვლევის შედეგები შემდეგ მეცნიერებებში:

• ფსიქოლოგია;
• ფილოსოფია;
• ანთროპოლოგია;
• ცოდნის თეორია;
• ნეიროფიზიოლოგია;
• ხელოვნური ინტელექტის თეორია.

კოგნიტური მეცნიერება წარმოიშვა ამერიკელი ფსიქოლოგის ჯონ უოტსონის მიერ შემოთავაზებული ბიჰევიორიზმის თეორიის წინააღმდეგობის შედეგად.

უოტსონიგანაცხადა, რომ მხოლოდ ქცევა უნდა იყოს შესწავლილი მეცნიერული თვალსაზრისით, ცნობიერება არ შეიძლება იყოს მეცნიერული ინტერესის საგანი.

1950-იანი წლების დასაწყისიდან უოტსონის თეორია კარგავს თავის სახელს, როგორც ერთადერთ ჭეშმარიტს.

ჯონ მილერივარაუდობს, რომ ინფორმაციის ნაწილი დაშიფრულია და გაშიფრულია გონების სიღრმეში.

მოგვიანებით მეცნიერები ჯონ მაკკარტი, ჰერბერტ საიმონიდა სხვებმა აღმოაჩინეს მეცნიერების სფერო, რომელსაც ხელოვნური ინტელექტი ჰქვია.

პირველად გამოიყენეს ტერმინი კოგნიტური მეცნიერება კრისტოფერ ლონგ-ჰიგინსი 1973 წელს.

გამოჩენილი კოგნიტივისტები

მსოფლიოში არის გარკვეული რაოდენობის ადამიანები, რომლებმაც თავი მიუძღვნეს შემეცნებითი მეცნიერების შესწავლას და ისინი სამართლიანად არიან აღიარებულნი, როგორც ამ დარგის სპეციალისტები.

ძირითადი კლასიკური მეთოდები

კოგნიტური მეცნიერება ეფუძნება ორ კლასიკურ მეთოდს.

პირველ მეთოდს ე.წ სიმბოლიკა. მეთოდის მთავარი იდეა არის მსგავსება ადამიანის გონებრივ აქტივობასა და კომპიუტერულ აზროვნებას შორის. კომპიუტერს აქვს ცენტრალური პროცესორი, რომელშიც მუშავდება ყველა შემომავალი ინფორმაცია. ადამიანს აქვს მსგავსი სტრუქტურა.

მეორე მეთოდი ე.წ კავშირიანობა. სრულიად ეწინააღმდეგება პირველ მეთოდს.

ადამიანის აზროვნება ვერ შეედრება კომპიუტერული პროცესორის აზროვნებას, რადგან ნეირომეცნიერების მონაცემები ტვინის აქტივობაზე უარყოფს ამ განცხადებას.

ხელოვნურ ნერვულ ქსელებს შეუძლიათ ადამიანის აზროვნების სტიმულირება.

კოგნიტურ აშლილობებს ნახავთ ჩვენს საიტზე.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება

შემეცნებითი მეცნიერების ცოდნა ფართოდ გამოიყენება პრაქტიკაში.

კოგნიტივისტებს შეუძლიათ დაეხმარონ ტვინის პრობლემების ან დისფუნქციის მქონე ადამიანებს. მუშავდება ინდივიდუალური მკურნალობის პროგრამა, რის შედეგადაც ადამიანში აღდგება თავის ტვინში ბუნებრივი პროცესები.

შემეცნებითი მეცნიერება საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სწორი მეთოდოლოგია ბავშვებისთვის, რომ ისწავლონ ენები ან სხვა საგნები, რომლებიც საჭიროებენ ტვინის რეგიონების აქტიურ მუშაობას.

ვებსაიტების დეველოპერებიშეუძლია გამოიყენოს შემეცნებითი მეცნიერების დაგროვილი ცოდნა. საიტის მფლობელის რეკლამის განთავსებისას მნიშვნელოვანია, რომ სარეკლამო პოსტი ადამიანმა დაუყოვნებლივ შეამჩნიოს და დაინტერესებული იყოს შემოთავაზებული ვარიანტით.

ამ მიზნით, აუცილებელია გავიგოთ, რა სახის ორგანიზაცია აქვს ადამიანის ყურადღებას და აღქმას, შევისწავლოთ თვალების მოძრაობა.

კოგნიტურმა მეცნიერებამ იცის ამ კითხვებზე პასუხები და ეხმარება საიტის მფლობელებს რეკლამა საკუთარი სარგებლისთვის.

იმავე პრინციპით მუშაობენ ტელევიზიაში რეკლამის მომხმარებლები.

იდეალურ შემთხვევაში, შეგიძლიათ თავიდან აიცილოს დაავადებების განვითარებათუ მეცნიერებს ესმით მექანიზმი, თუ როგორ უნდა გაუგზავნონ სიგნალები ტვინში, რათა მან გააკეთოს ის, რაც ორგანიზმს სჭირდება ნორმალური ფუნქციონირებისთვის.

თანამედროვე კოგნიტური მეცნიერების მეთოდები

კოგნიტური მეცნიერება ინტერდისციპლინარული მეცნიერებაა, ამიტომ გამოიყენება კვლევის მეთოდები ფსიქოლოგიიდან, ნეირომეცნიერებიდან, ხელოვნური ინტელექტის თეორიიდან და სხვა.

ტვინის ვიზუალიზაციის ჯგუფში შედის ოპტიკური ჩვენება.გამოიყენება ინფრაწითელი გადამცემები და მიმღებები. უსაფრთხო ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ტვინი არა მხოლოდ მოზრდილებში, არამედ ჩვილებშიც.

1. გამოთვლითი მოდელირება.საჭიროა პრობლემის მათემატიკური ფორმულირება. საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ კოგნიტური ფენომენის ფუნქციური ორგანიზაცია.
2. დან ნაკლებად პოპულარულიმეთოდები გამოირჩევა დინამიური სისტემების თეორია, ნეირო-სიმბოლური ინტეგრაცია და ბაიესის მოდელები, ტვინის პირდაპირი სტიმულაციის მეთოდები, სიკვდილის შემდგომი კვლევები.

შემეცნებითი მეცნიერება ახალგაზრდა მეცნიერებაა, რომელსაც დიდი მომავალი აქვს. მეცნიერები ყველაფერს აკეთებენ ამისთვის დაგროვილი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება, და ჩვეულებრივი ადამიანები ინტერესით ადევნებენ თვალს შემეცნებითი მეცნიერებების სწრაფ განვითარებას და იძენენ ახალ ცოდნას შემეცნების, აზროვნების პროცესების შესახებ.

რა არის კოგნიტური დისონანსი? გაარკვიე ახლავე.

M.V. Falikman-ის ლექცია "თანამედროვე შემეცნებითი მეცნიერება: თავის ტვინის შიგნით და გარეთ":

შემეცნებითი მეცნიერება) არის მეცნიერებათა კომპლექსი, რომელიც შეისწავლის შემეცნებას და უმაღლეს სააზროვნო პროცესებს საინფორმაციო-თეორიული მოდელების გამოყენებით. მოიცავს კვლევებს ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ეპისტემოლოგია, კოგნიტური ფსიქოლოგია, ლინგვისტიკა, ფსიქოლინგვისტიკა, ფსიქოფიზიოლოგია, ნეირომეცნიერება და კომპიუტერული მეცნიერება. შემეცნებითი მეცნიერების საფუძველი ჩაეყარა მათემატიკოს ა.ტიურინგის კვლევას სასრულ ავტომატებზე (1936 წ.). მან შეძლო ეჩვენებინა, რომ ნებისმიერი გაანგარიშების განსახორციელებლად საკმარისია ელემენტარული ოპერაციების გამეორება. ამან გახსნა პერსპექტივები ტ.ჰობსისა და დ. ბულის ცნობილი იდეის ტესტირებისა და განხორციელებისთვის, რომ აზროვნება არის გაანგარიშება. ამ იდეის ტესტირებისას მათემატიკოსმა კ. შენონმა 1948 წელს შესთავაზა, რომ ინფორმაციის თითოეული ელემენტი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი ორი თანაბრად სავარაუდო ალტერნატივიდან ერთ-ერთის არჩევის სახით, ხოლო საკომუნიკაციო არხის მეშვეობით გადაცემული ინფორმაციის რაოდენობა შეიძლება გაიზომოს ბინარული რიცხვების სისტემის გამოყენებით ( ბიტებში). კ. შენონმა ასევე აჩვენა, რომ ლოგიკის ალგებრის მოქმედებები შესრულებულია ელექტრულ წრედებში. მოგვიანებით, ეს შედეგები გამოიყენეს ტვინის შესწავლაზე. ჯერ კიდევ 1948 წელს, W. McCulloch და W. Pitts წამოაყენეს ჰიპოთეზა, რომ აზროვნება, როგორც კოგნიტური ინფორმაციის დამუშავების პროცესი, პრინციპში შეიძლება მიმდინარეობდეს ნერვულ ქსელებში. ცოტა მოგვიანებით, მათ ასევე შექმნეს ტვინის პირველი ნერვული მოდელი, სადაც ნეირონების ქსელებს შორის ურთიერთქმედება მიბაძავდა წინადადების გაანგარიშების ლოგიკურ ოპერაციებს. ეს მიდგომა შემუშავდა ნეიროფიზიოლოგის კ.ლაშლის ნაშრომებში, რომელმაც 1951 წელს გამოთქვა მოსაზრება, რომ ტვინი უნდა განიხილებოდეს როგორც დინამიური კომპლექსი, რომელიც შედგება მრავალი ურთიერთქმედების სისტემისგან. კოგნიტური მეცნიერების განვითარებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა აგრეთვე ნ. ვინერის და მისი კოლეგების ნაშრომებმა კიბერნეტიკისა და ავტომატების თეორიის სფეროში, რამაც შესაძლებელი გახადა აეხსნა ცენტრალური ნერვული სისტემის საქმიანობის ზოგიერთი დამახასიათებელი ტიპი, დაწყებული ტექნიკური სისტემების მიზანმიმართულ ფუნქციონირებასა და ადამიანის ქცევის შესაბამის ფორმებს შორის ანალოგია. ეს აღმოჩენები საფუძვლად დაედო ადამიანის შემეცნებითი სისტემის ზოგადი სტრუქტურისა და კოგნიტური ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბების შემდგომ სისტემატურ მცდელობებს. საწყისი კონ. 1960-იანი წლები საინფორმაციო მოდელების დახმარებით ადამიანის შემეცნების ბუნების ანალიზი ხდება საერთო მიდგომა. კომპიუტერულმა რევოლუციამ, კომპიუტერული ტექნოლოგიების სწრაფმა განვითარებამ სერიოზული გავლენა მოახდინა შემეცნებითი მეცნიერების შემეცნებითი და აზროვნების პროცესების შესწავლაზე. შედეგად, მიმართულება თანდათან გახდა აქ დომინანტი, ორიენტირებული ახალი შემეცნებითი კომპიუტერული მოდელების შექმნაზე (მაგალითად, , შემუშავებული ჯერ კიდევ 1958 წელს Logic Theorist პროგრამის მიერ), რომელიც პრინციპში შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანის შემეცნების სხვადასხვა ასპექტის საკმაოდ ადეკვატურ იმიტაციად. კიდევ ერთი მიმართულება უკავშირდება საექსპერტო სისტემების განვითარებას, ანუ პროგრამებს, რომლებიც განაზოგადებენ ცოდნის საექსპერტო დონეს კონკრეტულ სფეროებში და უზრუნველყოფენ დასახული ამოცანების შესრულებას. თანამედროვე კომპიუტერული შემეცნებითი მოდელები სულ უფრო ხშირად გამოიყენება მეცნიერების მრავალფეროვან დარგში, ამა თუ იმ გზით, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანის შემეცნებასთან - ნეიროფიზიოლოგია, კოგნიტური ფსიქოლოგია, ფსიქოლინგვისტიკა, ლინგვისტიკა, ეპისტემოლოგია და ა.შ.

ლიტ .: Naisser W. შემეცნება და რეალობა. მ., 1981; ანდერსონ J. A. შემეცნების არქიტექტურა. კამბრ., 1983; გარდნერი გონება ახალი მეცნიერება: კოგნიტური რევოლუციის ისტორია. N. Y. 1985 წ.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

შემეცნებითი მეცნიერება

ᲨᲔᲛᲔᲪᲜᲔᲑᲘᲗᲘ ᲛᲔᲪᲜᲘᲔᲠᲔᲑᲐ(ინგლ. შემეცნებითი მეცნიერება; ლათ. cognitio - ცოდნა, შემეცნება) - ინტერდისციპლინარული კვლევის სფერო, რომელიც სწავლობს შემეცნებას და უმაღლეს შემეცნებით ფუნქციებს კოგნიტური ინფორმაციის დამუშავების მოდელების გამოყენებით. იგი მოიცავს ისეთ დისციპლინებს, როგორიცაა ეპისტემოლოგია, კოგნიტური ფსიქოლოგია, ხელოვნური ინტელექტის კვლევა, ფსიქოლინგვისტიკა, ნეიროფსიქოლოგია და ბოლო ათწლეულის განმავლობაში ნეიროკიბერნეტიკა და გამოთვლითი ნეირომეცნიერება. ბაზები K. n. ჩამოყალიბდა მათემატიკოს A. Turing-ის კვლევაში სასრულ ავტომატებზე (1936), რომელმაც შეძლო ეჩვენებინა, რომ ელემენტარული მოქმედებების გამეორება საკმარისია ნებისმიერი გამოთვლების განსახორციელებლად. ტიურინგმა აღწერა რამდენიმე ჰიპოთეტური იდეალური გამოთვლითი მანქანა ("ტურინგ მანქანა"), რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს მხოლოდ ფიქსირებული სასრული რაოდენობის შესაძლო "მდგომარეობები" და რომელიც საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ რომელი ფუნქციაა გამოთვლადი. ამან გახსნა პერსპექტივები ტ.ჰობსისა და დ. ბულის ცნობილი იდეის ტესტირებისა და განხორციელებისთვის, რომ აზროვნება არის გაანგარიშება. ამ იდეის ტესტირებისას მათემატიკოსმა კ.შენონმა შესთავაზა (1948 წ.) რომ ინფორმაცია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორი თანაბრად სავარაუდო ალტერნატივიდან ერთის არჩევად და საკომუნიკაციო არხის მეშვეობით გადაცემული ინფორმაციის რაოდენობა შეიძლება გაიზომოს ბიტებში ან ბინარული რიცხვების სისტემის გამოყენებით (ბიტი არის ორობითი ციფრი, რომელსაც შეუძლია მიიღოს მნიშვნელობა 0 ან 1). შედეგად, აღმოაჩინეს მათემატიკური ფორმალიზმი, რამაც შესაძლებელი გახადა ინფორმაციის შეფასება მისი შინაარსისა და მატარებლის მიუხედავად. შენონმა ასევე აჩვენა, რომ ლოგიკის ალგებრის მოქმედებები შესრულებულია ელექტრულ წრედებში. შემდგომში ეს შედეგები გამოიყენეს ტვინის შემეცნებითი ფუნქციების შესასწავლად. ჯერ კიდევ 1948 წელს მაკკალოჩმა და ვ. ცოტა მოგვიანებით, მათ ასევე შექმნეს ტვინის პირველი ნერვული მოდელი, სადაც ნეირონების ქსელებს შორის ურთიერთქმედება მიბაძავდა წინადადების გაანგარიშების ლოგიკურ ოპერაციებს. ეს მიდგომა შემუშავდა ნეიროფიზიოლოგის კ.ლაშლის ნაშრომებში, რომელმაც 1951 წელს გამოთქვა მოსაზრება, რომ ტვინი უნდა განიხილებოდეს როგორც დინამიური კომპლექსი, რომელიც შედგება მრავალი ურთიერთქმედების სისტემისგან. შესამჩნევი წვლილი შეიტანა კ.ნ. ნ. ვინერის და მისი კოლეგების შრომებმა კიბერნეტიკისა და ავტომატების თეორიის სფეროში, რამაც შესაძლებელი გახადა აეხსნა ცენტრალური ნერვული სისტემის აქტივობის ზოგიერთი დამახასიათებელი ტიპი, დაწყებული ანალოგიიდან მექანიკური სისტემების მიზანმიმართულ ფუნქციონირებასა და ადამიანის ქცევის შესაბამისი ფორმები. ეს აღმოჩენები საფუძვლად დაედო ადამიანის შემეცნებითი სისტემის ზოგადი სტრუქტურის აღწერის შემდგომ სისტემატურ მცდელობებს შემეცნებითი ინფორმაციის დამუშავების მოდელის და კოგნიტური ფსიქოლოგიის ფორმირების თვალსაზრისით. მე-20 საუკუნის 60-იანი წლების ბოლოდან. ინფორმაციის დამუშავების მოდელების დახმარებით ადამიანის შემეცნების ბუნების ანალიზი უფრო წესი ხდება და არა გამონაკლისი. გადამწყვეტი გავლენა შემეცნებითი და აზროვნების პროცესების შესწავლაზე კ.ნ. ჰქონდა კომპიუტერული რევოლუცია, რამაც ხელი შეუწყო აქ ორი ძირითადი მიმართულების ჩამოყალიბებას. ერთ-ერთი მათგანი ყურადღებას ამახვილებს ახალი კოგნიტური მოდელების შექმნაზე (მაგალითად, ლოგიკური თეორეტიკოსის პროგრამა, რომელიც შეიქმნა ჯერ კიდევ 1958 წელს ნიუველის და სხვების მიერ), რომელიც, პრინციპში, შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანის შემეცნების სხვადასხვა ასპექტის საკმაოდ ადეკვატურ იმიტაციად. საექსპერტო სისტემების განვითარებასთან დაკავშირებული აღმოჩნდა კიდევ ერთი მიმართულება - ე.ი. პროგრამები, რომლებიც აჯამებს კონკრეტულ სფეროებში ცოდნის საექსპერტო დონეს და უზრუნველყოფს დასახული ამოცანების შესრულებას. კ.ნ. შემუშავებულია ორი სტანდარტული გამოთვლითი მიდგომა კოგნიტური სისტემების მოდელირებისთვის. პირველი, ადრინდელი, კლასიკური მიდგომა - სიმბოლიზმი - გამომდინარეობს დაშვებიდან, რომ ადამიანის აზროვნება ფუნქციურად ექვივალენტურია კომპიუტერული ინტელექტის აზროვნებასთან, რომელიც შედგება ცენტრალური პროცესორისგან, რომელსაც შეუძლია თანმიმდევრულად (ანუ, ერთი ელემენტის მიყოლებით) დაამუშაოს ერთეულები. სიმბოლური ინფორმაცია. მეორე მიდგომის - კონექციონიზმის მომხრეები თვლიან, რომ ცენტრალური ციფრული პროცესორის იდეა, პრინციპში, შეუსაბამოა ადამიანის შემეცნებითი სისტემისთვის, ნეირობიოლოგიის შესაბამის მონაცემებთან მისი შეუთავსებლობის გამო. მათი თვალსაზრისით, ცოცხალი არსებების შემეცნებითი სისტემების მუშაობის სიმულაცია შესაძლებელია ხელოვნური ნერვული ქსელების გამოყენებით, რომლებიც შედგება „ფორმალური“ ნეირონებისგან, რომლებიც ამუშავებენ ინფორმაციას პარალელურად. ჩვეულებრივი ციფრული კომპიუტერებისგან განსხვავებით, თანამედროვე ნეიროკომპიუტერებს შეუძლიათ დაამუშავონ ყველაზე მრავალფეროვანი (და არა მხოლოდ სიმბოლური) ინფორმაცია, რომელიც ინახება როგორც კვანძებს შორის დამყარებული კავშირის ნიმუში. კერძოდ, მათ შეუძლიათ ეფექტურად ამოიცნონ შაბლონები, ისწავლონ, გადაჭრას რთული პრობლემები (თუ, მაგალითად, შემოსულ ინფორმაციას თან ახლავს ხმაური ან თუ გამოსავალი ვერ მოიძებნა მარტივი ალგორითმის გამოყენებით) და ა.შ. თუმცა, მრავალი წმინდა ანალიტიკური ამოცანის გადაჭრისას, რომელიც მოითხოვს ინფორმაციის დამუშავების მკაფიო მაღალი დონის წესებს (მაგალითად, ენის შესწავლას), ისინი მაინც ჩამორჩებიან ციფრულ კომპიუტერებს. ფართოდ იზიდავს ინფორმაციის დამუშავების სხვადასხვა მოდელს, კ. ცდილობს ახსნას მხოლოდ ის კოგნიტური პროცესები, რომლებიც ემპირიულად (ექსპერიმენტულად) არის დაფიქსირებული ფსიქოლოგიის მიერ - მაგალითად, ნიმუშის ამოცნობა, ყურადღება, დამახსოვრება, პრობლემის გადაჭრა, მსჯელობა, დაგეგმვა და ა.შ. I.P. მერკულოვინათ.: SolsoR.კოგნიტური ფსიქოლოგია. მ., 1995; თაგარდპგონება: შესავალი კოგნიტურ მეცნიერებაში. კემბრიჯი, 1996 წ.

შემეცნებითი მეცნიერება

ყველაფერს, რასაც ადამიანები აკეთებენ, აკეთებენ თავიანთი ცოდნის საფუძველზე. ცოდნა განისაზღვრება იმით, თუ როგორ ფიქრობს და აღიქვამს ადამიანი რეალობას. აქედან გამომდინარე: აზროვნებისა და აღქმის კანონები განსაზღვრავს ყველაფერს, რასაც ადამიანები აკეთებენ.

ეს მარტივი იდეა შეიცავს კოგნიტური მეცნიერების მთელ მნიშვნელობას - მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს აზროვნებისა და აღქმის კანონებს. ეს არ არის ფსიქოლოგია, თუმცა ზოგჯერ მასთან მჭიდრო კავშირშია: ფსიქოლოგია ცდილობს შეისწავლოს სულის სტრუქტურა, ცნობიერება, მისი კანონები, მასში მოქმედი ძალები, გაიგოს ადამიანი. სრულად, ხოლო შემეცნებითი მეცნიერება სწავლობს მხოლოდ აზროვნებისა და აღქმის „მექანიკას“: როგორ იბადება აზრი აღქმებიდან და როგორ იბადება სხვა აზრი ერთი ფიქრიდან. ამ „მარტივ“ კითხვებზე პასუხების ძიება ორგანული ლოგიკის ნამდვილ ამოსავალ წერტილად იქცა.

მკითხველი უნდა გააფრთხილოს: დღეს ტერმინი „კოგნიტური მეცნიერება“ გაცილებით ვიწროა გაგებული. ასე ჰქვია ადამიანის ცნობიერების მუშაობის შესწავლას, როგორც კომპიუტერს, რომელიც იღებს, ინახავს და ამუშავებს ინფორმაციას. ტვინი დიდი კომპიუტერია: ეს არის თანამედროვე კოგნიტური ფსიქოლოგიის მთავარი წინაპირობა. მაგრამ ამ აზრს სერიოზულად ვერ მივიღებთ: ადამიანი მხოლოდ კომპიუტერს ჰგავს, როცა ის ინფორმაციას ეხება, მაგრამ ინფორმაცია შორს არის ყველაფრისგან, რასაც ადამიანის ცნობიერება ეხება. ჯერ კიდევ არსებობს გრძნობები და ემოციები, რწმენა და რწმენა, ცნებები და პარადიგმები, მითები და დამოკიდებულებები - ზოგადად, ყველაფერი, რაც იძლევა მნიშვნელობაინფორმაცია, რომლის გარეშეც იგი მხოლოდ ასოებისა თუ რიცხვების უაზრო კრებულია. ზუსტად მნიშვნელობა დიდ როლს თამაშობს ჩვენს აღქმასა და აზროვნებაში და კოგნიტურ მეცნიერებას არ შეუძლია „მნიშვნელობის კანონების“ შესწავლის გარეშე., არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ „ინფორმაციის კანონების“ შესწავლით.

სხვანაირად ვთქვათ. ადამიანები მოქმედებენ ცოდნით, მაგრამ

ცოდნა = ინფორმაცია + მნიშვნელობა

და შემდეგ ჯერ ჩნდება კითხვა: როგორ იძენს ჩვენთვის გარკვეულ მნიშვნელობას გარე სამყაროდან მიღებული ინფორმაცია?ან როგორ იბადება ჩვენი თვალის რეცეპტორების ცალკეული აგზნების სიმრავლიდან ფანჯრის რაფაზე დაწოლილი ვაშლის მთელი აღქმა? ან, როგორ მივიღოთ რაიმეს შესახებ ფაქტებისა და ინფორმაციის განსხვავებული ნაკრებიდან მისი ღრმა გაგება?

კომპიუტერებითა და ტომოგრაფებით გატაცებულმა თანამედროვე კოგნიტურმა მეცნიერებამ დაივიწყა, რომ მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამ კითხვაზე არსებითად გაცემული იყო პასუხი. ეს გააკეთა გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლის დამფუძნებელმა მაქს ვერტეიმერმა.

გეშტალტის თეორია

თუ ადამიანის ტვინი კომპიუტერია, მაშინ იმისათვის, რომ ინფორმაცია ცოდნად იქცეს, ადამიანმა ჯერ უნდა „ჩამოტვირთოს“ ნედლი ინფორმაცია გარე სამყაროდან აღქმის ორგანოების მეშვეობით, შემდეგ კი რაიმე სახის შიდა პროგრამით დაამუშაოს და მიიღოს გარკვეული. გამომავალი გამომავალი, ცოდნა. ასე ფიქრობს დღეს ბევრი კოგნიტური ფსიქოლოგი და ასე ფიქრობდნენ ფსიქოლოგები მე-20 საუკუნის დასაწყისამდე, მიუხედავად იმისა, რომ მათ არასოდეს უნახავთ კომპიუტერი.

მაგრამ ვერტჰაიმერმა ძალიან მარტივ ექსპერიმენტებში აჩვენა, რომ ყველაფერი ზუსტად პირიქით ხდება. ჯერ ადამიანი საგანს აღიქვამს მთლიანობაში და მხოლოდ ამის შემდეგ, ამ მთლიანობის გათვალისწინებით ანიჭებს მნიშვნელობას ამ ნივთის ამა თუ იმ დეტალს.ანუ, აღქმა არ აგროვებს აღქმული ნივთის ინტეგრალურ მნიშვნელობას მისი ცალკეული დეტალების მოზაიკიდან, არამედ, პირიქით, მაშინვე ითვისებს მის განუყოფელ მნიშვნელობას და მხოლოდ ამის შემდეგ მიმართავს მის დეტალებს. არა ქვემოდან ზემოდან, არამედ ზემოდან ქვევით. ადამიანის შემხედვარე, მის სახეს თავის თავში არ ვაწყობთ ცალკეული დეტალებიდან - ყურები, თვალები, ცხვირი, პირი, ჩვენ ერთდროულად ვხედავთ მთელ სახეს. ჩვენ მყისიერად შეგვიძლია ამოვიცნოთ ნაცნობი სახე, ამისთვის არ გვჭირდება დრო ინფორმაციის ანალიზის, დამუშავებისა და შედარებისთვის. და ამით ჩვენ განვსხვავდებით კომპიუტერებისგან, რომლებსაც ცალკე და თანმიმდევრულად სჭირდებათ სახის ყველა მახასიათებლის ანალიზი, რათა გამოიტანონ რაიმე სახის დასკვნა.

ვერტეიმერმა უწოდა ამ მთლიანობას, რომლითაც ჩვენ აღვიქვამთ სამყაროს (და ვფიქრობთ) გეშტალტები. გეშტალტები არის მნიშვნელობები, რომლებითაც ჩვენ ვაწყობთ ჩვენს გამოცდილებას, ეს არის ჩვენი აღქმისა და აზროვნების მაორგანიზებელი ძალები, რომელთა გარეშეც იგი დაიმსხვრევა ცალკეულ ფრაგმენტებად, რომლებსაც არ აქვთ მნიშვნელობა.. ეს ჩანს ტვინში დაზიანებულ ადამიანებში: ისინი ამბობენ სიტყვის ყოველ ასოს, მაგრამ ვერ კითხულობენ. როდესაც მათ აჩვენებენ ადამიანის ფოტოს, ისინი ვერ ხვდებიან, იცნობენ თუ არა მას - ცდილობენ გაარკვიონ სურათის ინდივიდუალური დეტალებიდან, უშედეგოდ.

ვერტჰაიმერი იყო პირველი, ვინც გამოიკვლია გეშტალტის კანონები, „მნიშვნელობის კანონები“ (მან მათ „აღქმის ფორმების ორგანიზების კანონები“ უწოდა). ჩვენ კი უბრალოდ გავყევით მის კვალს და შევძელით გეშტალტის თეორიის გამდიდრება იდეებით, რომლებიც არ იყო ცნობილი მე-20 საუკუნის შუა ხანებამდე, რთული სისტემების მეცნიერების იდეებით. ორგანული ლოგიკა - რა მოხდა შედეგად.

ზედმეტი ზუსტი

შემეცნებითი მეცნიერებები- შემეცნებითი მეცნიერებები ♦ შემეცნებითი მეცნიერებები მეცნიერებები და სამეცნიერო დისციპლინები, რომელთა ობიექტია ცოდნა და ცოდნის გზები. ასეთია ნეირობიოლოგია, ლოგიკა, ლინგვისტიკა, კომპიუტერული მეცნიერება (მეცნიერება ხელოვნური ინტელექტის შესახებ), ფსიქოლოგია და ფილოსოფიაც კი... ... სპონვილის ფილოსოფიური ლექსიკონი

შემეცნებითი მეცნიერება, შემეცნებითი მეცნიერებები- ცოდნის ახალი სფეროები, რომლებიც სისტემატურად წარმოადგენენ და იკვლევენ მას მისი მიღების, შენახვის, დამუშავების ყველა ასპექტში, როგორც ადამიანის, ისე მანქანით... მეცნიერების ფილოსოფია. ეპისტემოლოგია. მეთოდოლოგია. კულტურა

შემეცნებითი ღირებულებები- საზოგადოებაში გაბატონებული იდეები შემეცნებითი საქმიანობის მიზნებისა და შედეგების შესახებ, მოთხოვნები (სტანდარტები), რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს ამ საქმიანობის პროდუქტებს (ემპირიული, თეორიული და ტექნოლოგიური ცოდნა). საერთოს შორის......

ადამიანთა მეცნიერებები- დისციპლინების კომპლექსი, რომელიც სწავლობს კერძო სამეცნიერო მეთოდებით (დაკვირვება, ექსპერიმენტი, განზოგადება, მოდელირება) პიროვნებას, როგორც სუპერკომპლექსურ ინტეგრალურ ბიოსოციალურ სისტემას თავის გენეზში, განვითარებაში, სტრუქტურულ და ფუნქციურ მრავალფეროვნებაში და ერთიანობაში ... ... მეცნიერების ფილოსოფია: ძირითადი ტერმინების ლექსიკონი

ფსიქიკური პროცესები არის პროცესები, რომლებიც პირობითად იდენტიფიცირებულია ფსიქიკის ინტეგრალურ სტრუქტურაში. ფსიქიკური პროცესების განაწილება არის ფსიქიკის წმინდა პირობითი დაყოფა მის შემადგენელ ელემენტებად, რაც გაჩნდა მექანიკური იდეების მნიშვნელოვანი გავლენის გამო ... ... ვიკიპედიაში.

მეცნიერების ფილიალი → სწავლობს ინტერდისციპლინურ მეცნიერებებს → თანამშრომლობა საერთო სამეცნიერო მიზანთან ... ვიკიპედია

მეცნიერების რუქა- რუქების მეცნიერება. ეპისტემოლოგიასა და მეცნიერების ფილოსოფიაში მეცნიერების თემატური სტრუქტურისადმი ინტერესი მეცნიერული ცოდნის საერთო ევოლუციამ გამოიწვია. 70 80 წლისთვის. მე -20 საუკუნე ასეთი კვლევის ფრონტი მნიშვნელოვნად ფართოვდება, ინტენსიური განვითარება ... ...

მეცნიერების ფილოსოფია- მეცნიერების ფილოსოფია განსაკუთრებული ფილოსოფიური დისციპლინაა, რომლის საგანია მეცნიერული ცოდნის აგებულება და განვითარება. ისტორიულად ის ასევე ფილოსოფიური მიმართულებაა, რომელიც მთავარ პრობლემად ირჩევს მეცნიერებას, როგორც ეპისტემოლოგიურ და ... ... ეპისტემოლოგიისა და მეცნიერების ფილოსოფიის ენციკლოპედია

მეცნიერების ფილოსოფიური პრობლემა- პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია მთლიანად მეცნიერების ფილოსოფიურ საფუძვლებთან, ინდივიდუალურ მეცნიერებებთან და სამეცნიერო თეორიებთან, ფუნდამენტური თეორიების შინაარსის ფილოსოფიურ ინტერპრეტაციასთან: ლოგიკურ-მათემატიკური, საბუნებისმეტყველო, ინჟინერია, სოციალური და ... ... მეცნიერების ფილოსოფია: ძირითადი ტერმინების ლექსიკონი

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ ჩარჩო. ჩარჩო არის ცნება, რომელიც გამოიყენება სოციალურ და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში (როგორიცაა სოციოლოგია, ფსიქოლოგია, კომუნიკაცია, კიბერნეტიკა, ლინგვისტიკა და ა.შ.) ზოგად სემანტიკურ მნიშვნელობას...

წიგნები

• კოგნიტური კვლევა. სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. ნომერი 1, ვალერი სოლოვიოვი. სერიები ზოგადი სახელწოდებით "შემეცნებითი კვლევა" მოიცავს მონოგრაფიებს და სტატიების კრებულებს შემეცნებითი მეცნიერების სხვადასხვა ასპექტებზე. ეს გამოცემა ასახავს ხელოვნების დონეს…
• კოგნიტური კვლევა. სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. ნომერი 5, . სერია „შემეცნებითი კვლევა“ დაარსდა 2006 წელს, რომლის მიზანი იყო კოგნიტური მეცნიერების აქტუალურ საკითხებზე მონოგრაფიებისა და სტატიების კრებულების გამოქვეყნება. ნომერი 5 შეიცავს სტატიებს…

და ხელოვნური ინტელექტის თეორია.

კოგნიტურ მეცნიერებაში გამოიყენება ორი სტანდარტული გამოთვლითი მიდგომა კოგნიტური სისტემების მოდელირებისთვის: სიმბოლიზმი (კლასიკური მიდგომა) და კავშირიანობა (უფრო უახლესი მიდგომა). სიმბოლიზმი ემყარება იმ ვარაუდს, რომ ადამიანის აზროვნება მსგავსია კომპიუტერის აზროვნებას ცენტრალური დამუშავების ერთეულით, თანმიმდევრულად ამუშავებს სიმბოლური ინფორმაციის ერთეულებს. კონექტიონიზმი ეფუძნება ვარაუდს, რომ ადამიანის აზროვნება არ შეიძლება შედარდეს ცენტრალურ ციფრულ პროცესორთან ნეირობიოლოგიურ მონაცემებთან შეუთავსებლობის გამო, მაგრამ შეიძლება სიმულირებული იყოს ხელოვნური ნერვული ქსელების გამოყენებით, რომლებიც შედგება "ფორმალური" ნეირონებისგან, რომლებიც ასრულებენ ინფორმაციის პარალელურად დამუშავებას.

კლასიკური კოგნიტური მეცნიერება უგულებელყოფდა ცნობიერებასა და ტვინს შორის კავშირის პრობლემას, ასევე ფსიქოლოგიასა და ნეირომეცნიერებას შორის კავშირის პრობლემას. ამან მის მიმართ კრიტიკა გამოიწვია. 1980-იან წლებში ფსიქოლოგებმა და ნეირომეცნიერებმა დაიწყეს უფრო მჭიდრო ურთიერთობა, რამაც გამოიწვია ახალი მეცნიერების - შემეცნებითი ნეირომეცნიერების გაჩენა, ტვინის გამოსახულების მეთოდების გამოყენებით, რაც შესაძლებელს ხდის ფსიქიკური ფენომენების ემპირიულად დაკავშირებას ტვინის ფიზიოლოგიასთან. თუ კლასიკური შემეცნებითი მეცნიერება არ ითვალისწინებდა ცნობიერებას, მაშინ თანამედროვე კოგნიტურ ნეირომეცნიერებაში ცნობიერება შესწავლის საგანია.

მთავარი ტექნოლოგიური წინსვლა, რომელმაც შემეცნებითი მეცნიერება შესაძლებელი გახადა, იყო ტვინის სკანირების ახალი მეთოდები. ტომოგრაფიამ და სხვა მეთოდებმა პირველად შესაძლებელი გახადა ტვინის ფუნქციონირების შესახებ პირდაპირი მონაცემების მოპოვება. მზარდი ძლიერი კომპიუტერები ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობდნენ.

კოგნიტურ მეცნიერებაში პროგრესი, მეცნიერები თვლიან, რომ საშუალებას მისცემს "გაათავისუფლოს გონების გამოცანა", ანუ აღწეროს და ახსნას ადამიანის ტვინში მიმდინარე პროცესები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან უმაღლეს ნერვულ აქტივობაზე. ამით შეიქმნება ეგრეთ წოდებული ძლიერი ხელოვნური ინტელექტის სისტემა, რომელსაც ექნება თვითსწავლის, კრეატიულობის და ადამიანთან თავისუფალი კომუნიკაციის უნარი.

შემეცნებითი მეცნიერება აერთიანებს კომპიუტერულ მოდელებს ხელოვნური ინტელექტის თეორიიდან და ექსპერიმენტული მეთოდებით, რომლებიც შედგენილია უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფსიქოლოგიიდან და ფიზიოლოგიიდან, რათა განავითაროს ზუსტი თეორიები იმის შესახებ, თუ როგორ მუშაობს ადამიანის ტვინი.

გაჩენა

შემეცნებითი მეცნიერება წარმოიშვა როგორც ბიჰევიორიზმზე პასუხი, ცდილობდა ეპოვა ახალი მიდგომა ადამიანის ცნობიერების გასაგებად. თავად ფსიქოლოგიის გარდა, რამდენიმე სამეცნიერო დისციპლინა ერთდროულად აღმოჩნდა: ხელოვნური ინტელექტი (მაკკარტი), ლინგვისტიკა (ჩომსკი) და ფილოსოფია (ფოდორი). კიბერნეტიკის განვითარების მწვერვალზე და პირველი კომპიუტერების გამოჩენაზე, ადამიანის გონებასა და კომპიუტერს შორის ანალოგიის იდეამ დაიწყო ძალა და მრავალი თვალსაზრისით საფუძველი ჩაუყარა კოგნიტივიზმის მთავარ თეორიებს. აზროვნების პროცესი შეადარეს კომპიუტერის მუშაობას, რომელიც იღებს სტიმულს გარე სამყაროდან და წარმოქმნის ინფორმაციას, რომელიც ხელმისაწვდომია დაკვირვებისთვის. სიმბოლოების გარდა, როგორც გონების გარე სამყაროსთან კონტაქტის შედეგი, კვლევის ობიექტი გახდა გონებრივი გამოსახულებები (ან წარმოდგენები). ამრიგად, იყო დაყოფა "გარედან" (ობიექტები, ობიექტები, ...) და "შიგნიდან" (წარმოდგენებები). კითხვაზე, არსებობს თუ არა სამყარო, კოგნიტური მეცნიერება პასუხობს: „არა, მაგრამ ჩვენი იდეები ამ სამყაროს შესახებ არსებობს“. მეორე მხრივ, კოგნიტივიზმმა ასევე დააბრუნა დეკარტის სკეპტიციზმი და გამოტოვა სუბიექტური გამოცდილება და ემოციები.

ხორცშესხმული შემეცნებითი მეცნიერება

21-ე საუკუნის დასაწყისში შემეცნებით მეცნიერებაში განვითარდა ახალი მიმართულება - განსახიერებული კოგნიტური მეცნიერება (ინგლ. განასახიერა შემეცნებითი მეცნიერება). მისი წარმომადგენლები თვლიან, რომ ტრადიციული შემეცნებითი მეცნიერებისა და გონების ფილოსოფიის მიდგომა, რომელიც თითქმის მთლიანად უგულებელყოფს სხეულის როლს ცნობიერების აქტივობაში, მცდარია. ბოლო ათწლეულის განმავლობაში გაიზარდა ემპირიული კვლევები ხორცშესხმული შემეცნების სფეროში. განსახიერებული შემეცნებითი მეცნიერების მხარდამჭერები უარყოფენ იმ აზრს, რომ ცნობიერება წარმოიქმნება ტვინის მიერ ან იდენტურია ტვინის.

შემეცნებითი მეცნიერების კომპონენტები

შემეცნებითი მეცნიერებები ასევე მოიცავს შემეცნების ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიას, ნეირომეცნიერებას, კოგნიტურ ანთროპოლოგიას, კოგნიტურ გეოგრაფიას, ფსიქოლინგვისტიკას, ნეიროლინგვისტიკას.

იხილეთ ასევე

დაწერეთ მიმოხილვა სტატიაზე "კოგნიტური მეცნიერება"

შენიშვნები

ლიტერატურა

• Langakker R. W. შემეცნებითი გრამატიკა. - M.: INION RAN, 1992. - 56გვ.
• Lakoff J. კოგნიტური მოდელირება. ენა და ინტელექტი. - მ .: "პროგრესი", 1996. - 416გვ.
• შემეცნებითი ტერმინების მოკლე ლექსიკონი. / სულ ქვეშ. რედ. E.S. კუბრიაკოვა. - მ.: ფილოლ. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფაკულტეტი M. V. Lomonosov, 1997. - 245 გვ.
• ველიჩკოვსკი BM შემეცნებითი მეცნიერება: ცოდნის ფსიქოლოგიის საფუძვლები. 2 ტომში. - მ .: მნიშვნელობა: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2006 წ.
• შემეცნებითი მეცნიერება და ინტელექტუალური ტექნოლოგიები: Ref. სატ. სსრკ მეცნიერებათა აკადემია. - მ.: In-t სამეცნიერო. ინფორმირება. საზოგადოების მიერ მეცნიერებები, 1991. - 228გვ.
• Dennett D. ცნობიერების ონტოლოგიური პრობლემა / პერ. ინგლისურიდან. A. L. Blinova // ანალიტიკური ფილოსოფია: ფორმირება და განვითარება (ანთოლოგია) / კომპ. Gryaznov A. F. - M .: DIC "პროგრესი-ტრადიცია", 1998. - S. 361-375.
• ჩერლენდი, პ.ს. (1986) ნეიროფილოსოფია: გონების ტვინის ერთიანი თეორიისკენ, კემბრიჯი, მასაჩუსეტსი, Bradford Books/MIT Press
• ფოდორი, ჯერი (1998). ცნებები: სად წავიდა შემეცნებითი მეცნიერება. ნიუ-იორკი: ოქსფორდის უნივერსიტეტის გამოცემა
• Jackendoff, R. (1987) Consciousness and the Computational Mind, კემბრიჯი, მასაჩუსეტსი, Bradford Books/MIT Press
• Pinker, S. (1997). როგორ მუშაობს გონება. წარმოდგენილია ნიუ-იორკში, ნიუ-იორკში: W. W. Norton & Company
• Varela, F., Thompson, E. and E. Rosch (1991) განსახიერებული გონება: შემეცნებითი მეცნიერება და ადამიანის გამოცდილება, კემბრიჯი, MA: MIT Press

ბმულები

კოგნიტივისტიკის დამახასიათებელი ნაწყვეტი

უბრძანა თავის თავს მუშტი და დაუძახა ბოსს, მან დაიწყო საუბარი პარიზზე, გარკვეული ცვლილებების შესახებ, რომლებიც აპირებდა განეხორციელებინა maison de l "imperatrice-ში [იმპერატრიცას სასამართლოს შტაბში], რამაც გააოცა პრეფექტი მისი ყველა ხსოვნის შესახებ. სასამართლო ურთიერთობების მცირე დეტალები.
მას აინტერესებდა წვრილმანები, ხუმრობდა ბოსეს მოგზაურობის სიყვარულზე და შემთხვევით ესაუბრებოდა, როგორც ამას ცნობილი, თავდაჯერებული და მცოდნე ოპერატორი აკეთებს, მან კი ხელებს იცვამს და წინსაფარს იცვამს, პაციენტი კი ლოგინზეა მიბმული: „ეს ყველაფერი დევს. ხელები და თავში მკაფიო და მკაფიო. როცა საქმეს უნდა შევუდგე, ისე გავაკეთებ, როგორც სხვა და ახლა შემიძლია ვიხუმრო და რაც მეტს ვხუმრობ და ვმშვიდდები, მით უფრო დარწმუნებული უნდა იყო, მშვიდი და გაკვირვებული ჩემს გენიალურობაზე.
მეორე ჭიქა დარტყმის დასრულების შემდეგ, ნაპოლეონი დაისვენა სერიოზული საქმის წინ, რომელიც, როგორც ჩანდა, მეორე დღეს მოდიოდა მასთან.
მას ისე აინტერესებდა წინ ეს დავალება, რომ ვერ დაიძინა და, საღამოს ნესტისგან გაუარესებული ცხვირის მიუხედავად, ღამის სამ საათზე, ხმამაღლა აიფეთქა ცხვირი, გავიდა დიდ განყოფილებაში. კარვის. მან ჰკითხა, წავიდნენ თუ არა რუსები? მას უთხრეს, რომ მტრის ცეცხლი ისევ იმავე ადგილებში იყო. თავი მოწონების ნიშნად დაუქნია.
კარავში მორიგე ადიუტანტი შევიდა.
- Eh bien, Rapp, croyez vous, que nous ferons do bonnes affaires aujourd "hui? [აბა, რაპ, რას ფიქრობ: კარგი იქნება დღეს ჩვენი საქმეები?] - მიუბრუნდა მას.
- Sans aucun doute, ბატონო, [ყოველგვარი ეჭვის გარეშე, სუვერენო,] - უპასუხა რაპმა.
ნაპოლეონმა შეხედა მას.
- Vous rappelez vous, Sire, ce que vous m "avez fait l" honneur de dire a Smolensk, - თქვა რაპმა, - le vin est tire, il faut le boire. [გახსოვთ, ბატონო, ის სიტყვები, რომლებიც სმოლენსკში მეთქი, ღვინო საცობია, თქვენ უნდა დალიოთ.]
ნაპოლეონმა წარბები შეჭმუხნა და დიდხანს იჯდა ჩუმად, თავი ხელზე ედო.
- Cette pauvre armee, - თქვა მან მოულოდნელად, - elle a bien diminue depuis depuis სმოლენსკში. La fortune est une franche courtisane, Rapp; je le disais toujours, et je commence a l "eprouver. Mais la garde, Rapp, la garde est intacte? [ცუდი ჯარი! ის ძალიან შემცირდა სმოლენსკიდან. ბედი ნამდვილი მეძავია, რაპ. ამას ყოველთვის ვამბობდი და ვიწყებ. რომ განიცადო.მაგრამ მცველი, რაპი, მცველები ხელუხლებელია?] თქვა მან დაკითხვით.
- უი, ბატონო, [დიახ, სერ.] - უპასუხა რაპმა.
ნაპოლეონმა პასტილი აიღო, პირში ჩაიდო და საათს დახედა. დაძინება არ უნდოდა, დილიდან ჯერ კიდევ შორს იყო; და დროის მოსაკლავად აღარ შეიძლებოდა რაიმე ბრძანების გაცემა, რადგან ყველაფერი გაკეთებული იყო და ახლა სრულდებოდა.
– A t on distribue les biscuits et le riz aux regiments de la garde? [დაურიგეს კრეკერი და ბრინჯი მცველებს?] მკაცრად ჰკითხა ნაპოლეონმა.
- უი, ბატონო. [Დიახ სერ.]
მაის ლე რიზი? [მაგრამ ბრინჯი?]
რაპმა უპასუხა, რომ მან გადასცა სუვერენის ბრძანებები ბრინჯის შესახებ, მაგრამ ნაპოლეონმა უკმაყოფილოდ გააქნია თავი, თითქოს არ სჯეროდა, რომ მისი ბრძანება შესრულდებოდა. მსახური მუშტით შევიდა. ნაპოლეონმა უბრძანა, კიდევ ერთი ჭიქა მიეტანა რაპისთვის და ჩუმად მოსვა მისი ჭიქა.
”მე არ მაქვს გემო და სუნი,” თქვა მან და ჭიქა ჩაისუნთქა. - ამ სიცივემ შემაწუხა. მედიცინაზე საუბრობენ. რა სახის წამალია, როდესაც მათ არ შეუძლიათ გაციების განკურნება? Corvisart მომცა ეს პასტილები, მაგრამ ისინი არაფერს აკეთებენ. რისი მკურნალობა შეუძლიათ? მკურნალობა არ შეიძლება. Notre corps est une machine a vivre. Il est organize pour cela, c "est sa nature; laissez y la vie a son aise, qu" elle s "y Defense elle meme: elle fera plus que si vous la paralysiez en l" encombrant de remedes. notre corps est comme une montre parfaite qui doit aller un გარკვეული დრო; l "horloger n" a pas la faculte de l "ouvrir, il ne peut la manier qu" a tatons et les yeux bandes. Notre corps est une machine a vivre, voila tout. [ჩვენი სხეული არის მანქანა სიცოცხლისთვის. იგი განკუთვნილია ამისთვის. დაანებეთ ცხოვრება მარტო მასში, მიეცით თავი დაიცვას, მარტო უფრო მეტს გააკეთებს, ვიდრე მაშინ, როცა მას წამლებით ერევით. ჩვენი სხეული ჰგავს საათს, რომელიც გარკვეული დროით უნდა მუშაობდეს; საათების მწარმოებელს არ შეუძლია მათი გახსნა და მხოლოდ ხელახლა და თვალდახუჭული შეუძლია მათ მართვას. ჩვენი სხეული სიცოცხლის მანქანაა. სულ ესაა.] - და თითქოს განსაზღვრებების გზას დაადგა, განსაზღვრებები, რომლებიც ნაპოლეონს უყვარდა, უცებ ახალი განმარტება გააკეთა. ”იცით, რაპ, რა არის ომის ხელოვნება?” - ჰკითხა მან. - გარკვეულ მომენტში მტერზე ძლიერი ყოფნის ხელოვნება. Voila tout. [Სულ ეს არის.]
რაპმა არ უპასუხა.
მომხიბვლელი ალიონები აფერხებენ კუტუზოფს! [ხვალ საქმე გვაქვს კუტუზოვთან!] - თქვა ნაპოლეონმა. - Ვნახოთ! დაიმახსოვრეთ, ბრაუნაუში ის ჯარს მეთაურობდა და სამ კვირაში ერთხელ არ აჯდა ცხენზე, რათა შეემოწმებინა სიმაგრეები. Ვნახოთ!
საათს დახედა. ჯერ კიდევ ოთხი საათი იყო. დაძინების სურვილი არ მქონდა, დარტყმა დამთავრებული იყო და ბოლოს და ბოლოს არაფერი იყო გასაკეთებელი. ადგა, ზევით-ქვევით ავიდა, თბილი ხალათი და ქუდი ჩაიცვა და კარვიდან გავიდა. ღამე ბნელი და ნესტიანი იყო; ზემოდან ძლივს გასაგონი ნესტი ჩამოვარდა. კოცონი არ ანათებდა ნათლად ახლოს, საფრანგეთის გვარდიაში, და შორს იმ კვამლით, რომელიც ისინი ანათებდნენ რუსული ხაზის გასწვრივ. ყველგან სიჩუმე იყო და ნათლად ისმოდა ფრანგული ჯარების პოზიციის დასაკავებლად უკვე დაწყებული მოძრაობის შრიალი და ხმაური.
ნაპოლეონი დადიოდა კარვის წინ, ათვალიერებდა შუქებს, უსმენდა ხმაურს და გადიოდა მაღალ მცველს, შიგ ქუდში, რომელიც კარავთან იდგა და, როგორც შავი სვეტი, გადაჭიმული იყო, როგორც ჩანს. იმპერატორი, მის წინ გაჩერდა.
- სამსახურში რომელი წლიდან ხართ? ჰკითხა მან უხეში და მოსიყვარულე მხედრობით, რომლითაც ის ყოველთვის ეპყრობოდა თავის ჯარისკაცებს. ჯარისკაცმა უპასუხა.
- აჰ! un des vieux! [და! მოხუცების!] ბრინჯი გაქვთ პოლკში?
- გასაგებია, თქვენო უდიდებულესობავ.
ნაპოლეონმა თავი დაუქნია და მისგან მოშორდა.

ექვსის ნახევარზე ნაპოლეონი ცხენებით სოფელ შევარდინში გაემგზავრა.
გათენება დაიწყო, ცა მოიწმინდა, აღმოსავლეთით მხოლოდ ერთი ღრუბელი ეგდო. მიტოვებული ხანძრები დილის სუსტ შუქზე დაიწვა.
მარცხნივ, სქელი მარტოხელა ქვემეხი გაისმა, გაიტაცა და გაიყინა საერთო სიჩუმეში. გავიდა რამდენიმე წუთი. იყო მეორე, მესამე გასროლა, ჰაერი შეირყა; მეოთხე და მეხუთე ახლოს და საზეიმოდ გაისმა სადღაც მარჯვნივ.
პირველი კადრები ჯერ არ იყო დასრულებული, სანამ სხვები გაისმა, ისევ და ისევ, ერთმანეთს ერწყმის და წყვეტდა.
ნაპოლეონი თავისი თანხლებით ავიდა შევარდინსკის რედუქტამდე და ჩამოხტა ცხენიდან. თამაში დაიწყო.

პრინცი ანდრეიდან გორკიში დაბრუნებულმა პიერმა, რომელმაც ბრძანა ბერატორს მოემზადებინა ცხენები და დილით ადრე გაეღვიძებინა, მაშინვე დაიძინა ტიხრის უკან, იმ კუთხეში, რომელიც ბორისმა მისცა.
როდესაც მეორე დილით პიერმა მთლიანად გაიღვიძა, ქოხში არავინ იყო. პატარა ფანჯრებში შუშა ჭექა. რექტორი იდგა და გვერდით უბიძგა.
”თქვენო აღმატებულებავ, თქვენო აღმატებულებავ, თქვენო აღმატებულებავ…” – თქვა ბერიტორმა ჯიუტად, პიერისთვის შეხედვის გარეშე და, როგორც ჩანს, მისი გაღვიძების იმედი დაკარგა, მხარზე აკოცა.
- Რა? დაიწყო? დროა? ჩაილაპარაკა პიერმა და გაიღვიძა.
- თუ გთხოვ, გაიგე სროლა, - თქვა ბერიტორმა, გადამდგარმა ჯარისკაცმა, - უკვე ყველა ბატონი ადგა, თვით ყველაზე ჭკვიანები დიდი ხანია გავიდა.
პიერმა სასწრაფოდ ჩაიცვა და ვერანდაზე გაიქცა. გარეთ ნათელი, სუფთა, ნამიანი და ხალისიანი იყო. მზემ, რომელიც ახლახან გაიქცა ღრუბლის უკნიდან, რომელიც დაჩრდილა, ღრუბლით გატეხილი სხივების ნახევარამდე გადააფრქვია მოპირდაპირე ქუჩის სახურავებზე, გზის ნამით დაფარულ მტვერზე, სახლების კედლებზე. გალავნის ფანჯრებზე და ქოხთან მდგარ პიერის ცხენებზე. ეზოში უფრო მკაფიოდ ისმოდა ქვემეხების ხმაური. ქუჩაში იღრიალა ადიუტანტი კაზაკთან ერთად.