გაკვეთილის რეზიუმე. საუბარი ნახატებზე (რეპროდუქციები მხატვრების ნახატებიდან) თემაზე „ადრეული გაზაფხული

გაეცანით ფერწერას და მხატვრებს.

ისწავლეთ მხატვრული გამოსახულების გაგება, რომლის შექმნაც ავტორს სურდა.

სწორი აღქმის უნარის ჩამოყალიბება, სურათის განწყობის შეგრძნება და მისი გადმოცემა განცხადებებში.

ისწავლეთ სიუჟეტის შედგენა სურათზე დაყრდნობით, პერსონაჟების გარეგნობისა და პეიზაჟის აღწერის გამოყენებით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

რუსი მხატვრების ნახატების შემოწმება.

თემა: ვ.მ. ვასნეცოვის ნახატის გამოკვლევა "ალიონუშკა"

სამიზნე:

1. ხატოვანი გამონათქვამების მნიშვნელობის გაგების უნარის გამომუშავება, ეპითეტების შერჩევა, მოცემულ სიტყვებთან შედარება.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს სიტყვებს:სიბნელე, სიღარიბე, მორევი, სევდა.

რა შეიძლება იყოს ბნელი ? (ღამე, ცა, სახე, მორევი, ტყე, თვალები, ლენტი, დერეფანი.)

როგორ შეიძლება ეს სხვანაირად ითქვას?

როგორ გესმით სიტყვასიღარიბე ? როგორ შეიძლება ეს სხვანაირად ითქვას?

როგორ გესმით სიტყვასევდა ? როგორია მოწყენილი ადამიანი? (სევდიანი, სევდიანი, სევდიანი)

ბავშვებს სთხოვენ ყურადღებით განიხილონ სურათის რეპროდუქცია.

ვისზეა ეს სურათი? რას იტყვი გოგოზე? Რა არის ის? როგორია მისი სახე, პოზა, ტანსაცმელი? სად ზის? რატომ? Რა დაემართა? როგორ აჩვენა მხატვარმა, რომ გოგონა გლოვობდა?

რა აკრავს სურათზე გამოსახულ გოგონას? რომელი სეზონია ნაჩვენები?

როგორ ფიქრობთ, ვინ თანაუგრძნობს გოგონას?

რა ფერები გამოიყენება ნახატის დასახატავად? რა ფერები ჭარბობს მხატვარში? რატომ? როგორი იყო მხატვრის განწყობა, როდესაც მან ეს სურათი დახატა?

რას გრძნობ, როცა ამ სურათს უყურებ? რა მოგწონს მასში?

მხატვარი რომ ყოფილიყავი, რას დაასახელებდი ნახატს?

”ვ.მ. ვასნეცოვის ნახატის სიუჟეტი შთაგონებულია ობლობისა და ბავშვების ტანჯვის თემით, რუსული ხალხური ზღაპარი დის ალიონუშკას და ძმა ივანუშკას შესახებ. ალიონუშკას სურათი იპყრობს ღრმა გულწრფელობითა და ხიბლით. ჩვენს თვალწინ არის გოგონა, რომელიც სახლიდან გაიქცა სქელში ღრმა აუზში, რათა ტიროდა ბოროტი ადამიანების მიერ მიყენებული შეურაცხყოფა. მწუხარება მძიმე ცხოვრების გამო.

საღამო. გათენება ქრებოდა. ბინდი ეშვება ახალგაზრდა ფიჭვებზე, ჩაბნელებულ წყალზე. ალიონუშკა მარტო ზის ქვაზე. მის ჩამოცვენილ ფიგურაში, სევდიან სევდიან სახეში გამოხატულია მწუხარება და ტანჯვა. მუქი, ფართოდ გახელილი თვალები ცრემლებით არის დაფარული, მზერა უმოძრაოა. აბრეშუმისებრი ყავისფერი თმა მხრებზე ჩახლართული ძაფებით ჩამოეშვა, თითები მჭიდროდ მოეხვია მუხლებზე. ალიონუშკა ცუდად არის ჩაცმული. ძველი, დახეული სარაფანი აცვია, გაცვეთილი ლურჯი პიჯაკი, ფეხები შიშველია, გარეთ უკვე შემოდგომაა.

ბუნება შეესაბამება გოგონას განწყობას. სევდიანად გაჩუმებულები ირგვლივ გაიყინნენ ახალგაზრდა არყები და ასპენები. ადრეული შემოდგომა. ბუნების გახმობის პირველი შემთხვევა. გაყვითლებული ფოთლები ცვივა წყლის სარკის ზედაპირზე. მერცხლები რბილად ჭიკჭიკებენ ალიონუშკას თავზე, თითქოს მის დამშვიდებას და სევდის გაფანტვას ცდილობენ. პიკირებული ახალგაზრდა ფიჭვები, ბასრი ღეროები, თითქოს, იცავენ გოგონას, იცავენ მას ბოროტი ადამიანებისგან. სურათის ზოგადი ტონი არ არის ნათელი, მასში დომინირებს მუქი მწვანე და წითელ-ყავისფერი ფერები.

სურათი ძალიან პოეტურია. ”

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი აზრი ნახატზე. ამ გაკვეთილზე ბავშვები აგრძელებენ ნახატზე დაფუძნებული აღწერილობითი ისტორიის შედგენას, მის შესახებ ღირებულებითი განსჯის გაკეთებას. ბავშვებს ეპატიჟებიან დაიმახსოვრონ ავტორი, სახელი, ახსნან რატომ უწოდა მხატვარმა ნახატს ასე. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ისაუბრონ ალიონუშკასადმი დამოკიდებულების შესახებ, სურათზე.

ბავშვებს შეუძლიათ ერთად თქვან: მაგალითად, ერთი ბავშვი აღწერს ალიონუშკას და მის გარშემო არსებულ ბუნებას, მეორე კი აფასებს ამბავს და გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ან წარმოიდგენს, როგორ ჩნდება აუზზე და ეხმარება ალიონუშკას. მასწავლებელი და ბავშვები წყვეტენ, რამდენად საინტერესოა ეს ამბავი და ეხმარებიან თუ არა ბავშვები კარგად ალიონუშკას.

თემა: ი.ლევიტანის ნახატის გამოკვლევა

"ოქროს შემოდგომა. სლობოდკა"

სამიზნე:

1. გაეცანით ფერწერას და მხატვარს;
2. სურათის სწორად აღქმის, განწყობის შეგრძნების და განცხადებებში გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბება;
3. ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა შედარებისა და ეპითეტების გამოყენებით მეტყველებაში ბუნების მდგომარეობის დასახასიათებლად.
4. ასწავლოს მხატვრული მასალის (ქაღალდი, აკვარელი) გამომსახველობითი შესაძლებლობების დაუფლება.
5. განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა გარემოს მიმართ.

კვლევის პროცედურა:

ბავშვები ათვალიერებენ ნახატის რეპროდუქციას. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ი.ს. ტურგენევი "ტყე და სტეპი":

”და შემოდგომის, ნათელი, ოდნავ ცივი, ყინვაგამძლე დღე დილით, როდესაც არყი, როგორც ზღაპრის ხე, მთლიანად ოქროსფერი, მშვენივრად არის დახატული ღია ცისფერ ცაზე, როდესაც დაბალი მზე აღარ ათბობს, მაგრამ ანათებს უფრო კაშკაშა. ვიდრე ზაფხულში, პატარა ასპენის კორომი ანათებს, თითქოს მისთვის მხიარული და მარტივი იყოს შიშველი დგომა, ყინვა კვლავ თეთრდება ხეობების ფსკერზე და სუფთა ქარი ჩუმად აღძრავს და ამოძრავებს დაცვენილ დახრილ ფოთლებს.. .

რას ხედავთ სურათზე? წელიწადის რომელი დრო გამოსახა მხატვარმა?

რას ხედავთ სურათის წინა პლანზე?

რა ხეები დახატა მხატვარმა? რა შეიძლება ითქვას მათზე? Რა არიან ისინი?

რა განსხვავებაა ვაშლის ხესა და არყის ხეს შორის?

სად მიდის გზა?

როგორ გამოიყურება ბაღი სურათზე? Რა არის ის?

რას ხედავთ სურათის ფონზე?

კიდევ რის შესახებ სურდა მხატვარს გვეთქვა?

- ეს არის პატარა სოფელი - დასახლება. რა სახლებია გარეუბანში? როგორი ხალხი ცხოვრობს მათში? რატომ?

რას ასახავდა მხატვარი სურათის ყველაზე შორეულ სიბრტყეში? უთხარი ამის შესახებ.

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის სურათი ასე მსუბუქი? რა განწყობას იწვევს ეს თქვენში?

რას დაარქვით ამ ნახატს? მასწავლებელი ამბობს:

„მხატვარმა ლევიტანმა ამ ნახატს „ოქროს შემოდგომა“ უწოდა. სლობადკა. ჩვენს წინაშე არის მოკრძალებული შემოდგომის პეიზაჟი: პატარა სოფელი, გლეხური ბაღები, მინდორი და ტყე. რუსეთში ბუნების მრავალი ასეთი მიმზიდველი კუთხეა. სურათის ცენტრში არის სოფლის გზა, რომელიც მიდის ჩვენგან დასახლებამდე და შემდგომ ტყეში. ოთახის ბილიკს ჰგავს, გლეხების ხელით ნაქსოვი. გზის მარცხნივ, პატარა კაშკაშა მწვანე გაზონზე იზრდება წვრილი არყი. ნაზი და თხელი, ის იწვის მთელ გზას მიწამდე სუფთა ღია ოქროთი. მინდა მისკენ ავიდე და ოქროს ფოთლებს მსუბუქად მოვეფერო. ფოთლების გამო არც ტოტები ჩანს და არც თეთრი ღერო. არყის გვერდით კიდევ ერთი ხე იზრდება. როგორც ჩანს, ეს ვაშლის ხეა. მისი ღია ყავისფერი გვირგვინი ერწყმის დასახლების ჩალის სახურავების ფერს. მარცხნივ, სურათის კუთხეში არის ძალიან პატარა არყის ხე იმავე ოქროს ხალათში. გზის მარჯვნივ არის ბაღები, რომლებიც გარშემორტყმულია ძველი, დანგრეული გალავნით. უკანა პლანზე არის ჩალით დაფარული ხის სახლები. ყველაფერი ცუდად გამოიყურება. აქ გლეხები ცხოვრობენ ღარიბი და ნაცრისფერი.

დასახლების მიღმა, ფონზე, ველია, მის უკან კი მოწმენდილი ცა, თხელი გამჭვირვალე ყინულის მსგავსი. ღია მეწამული ღრუბლები ძლივს შესამჩნევია, ჰაერი გამჭვირვალეა. დღე მზიანია, თუმცა მზე არ ჩანს. სურათზე დომინირებს რბილი, მსუბუქი, ნაზი ტონები.

მშვიდი და მშვიდი. ბუნებას თითქოს ჩაეძინა.

ლანდშაფტის მხატვრობის თემაზე საუბრისას ბავშვები არა მხოლოდ ასახელებენ იმას, რაც გამოსახულია, არამედ გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას ნახატზე. ლანდშაფტის მხატვრობისთვის სახელების მოგონება უფრო რთულია. ბავშვები გონებრივად და ხმამაღლა თითქოს „დადიან“ ნახატის გარშემო, საუბრობენ იმაზე, რაც ნახეს, ცდილობენ ისაუბრონ ნათლად, ფერადად, რასაც ხედავენ და გრძნობენ, მაგრამ ძნელად განაზოგადებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს ნახატზე.

შემოდგომის სურათი რომ დახატო, როგორი იქნებოდა?

მასწავლებელი გვთავაზობს სურათის სიტყვებით გამეორებას და შემდეგ ალბომში ფერად დახატვას.

გაკვეთილის ბოლოს - საუკეთესო ნამუშევრების გამოფენა.

თემა: ვ.მ. ვასნეცოვის ნახატის გამოკვლევა "ივანე - ცარევიჩი ნაცრისფერ მგელზე".

სამიზნე:

1. გაეცანით ფერწერას და მხატვარს;
2. ასწავლოს იმ მხატვრული გამოსახულების გაგება, რომლის შექმნაც ავტორს სურდა;
3. ისწავლეთ ზღაპრისთვის დამახასიათებელი სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში(კაფტანი, სქელი, ჭაობი და ა.შ.)
4. ისწავლონ სიუჟეტის შედგენა სურათზე დაყრდნობით, პერსონაჟების გარეგნობისა და პეიზაჟის აღწერის გამოყენებით;
5. ზღაპრული ეპითეტების გაგების უნარის გამომუშავება(ივანე - ცარევიჩი, ელენა მშვენიერი, ნაცრისფერი მგელი).

კვლევის პროცედურა:

გამოფენილია ვ.მ. ვასნეცოვის ნახატის რეპროდუქცია "ივანე - ცარევიჩი ნაცრისფერ მგელზე".

• რა ზღაპრის თემაზე დახატა ეს სურათი მხატვარმა ვასნეცოვმა?
• ვისზეა ეს სურათი?(მგლის შესახებ, ივანე - ცარევიჩი, ელენა მშვენიერი)
• და როგორ გამოიცანით ვინ იყო ივანე ცარევიჩი?
• გვიამბეთ გმირების ჩაცმულობასა და სახეებზე. როგორ ფიქრობთ, რატომ არიან ასე შეშინებულები? რა შეიძლება დაემართოს მათ?
• საიდან არიან გმირები და სად მიდიან?
• რა პეიზაჟი აკრავს პერსონაჟებს? რატომ?

- პეიზაჟი გმირების გარშემო სევდიანი და შემაშფოთებელია. ტყის ბუჩქი პირქუშია, გმირებს განშორებისთვის ამზადებს სიცოცხლისთვის. გავიხსენოთ ადგილი ზღაპრიდან, რომელიც მხატვრის მხატვრობის თემად იქცა. ---კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან მასწავლებელი.

ნახატის დახატვას რომელ სცენას დახატავდი?

მასწავლებელი სთავაზობს ნახატის დახატვას სიტყვებით. ანალიზი აღნიშნავს მოთხრობის შინაარსს, მის ფორმას, აღწერილობის არსებობას და დასასრულს. ზღაპრის სიუჟეტის ესკიზი ალბომში.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ზღაპრებით შთაგონებულ ლექსებს.

ი.სურიკოვი

და დავიწყებ ბებიას ზღაპრების თხოვნას,

და ბებიაჩემი დაიწყებს ზღაპრის მოყოლას:

როგორც ივან - ცარევიჩმა დაიჭირა ჩიტი - სიცხემ დაიჭირა,

როგორ მიიღო ნაცრისფერმა მგელმა პატარძალი ... და ჩემს სიზმარში ვოცნებობ მშვენიერ მიწებზე.

და ივანე - ცარევიჩი - ჩემნაირია.

ია პოლონსკი

და სიზმარში ვხედავ, როგორ მიჯაჭვულია მგელი

მე მივდივარ ტყის ბილიკზე ჯადოქარ მეფესთან საბრძოლველად

იმ ქვეყანაში, სადაც პრინცესა ზის დაბლოკვის ქვეშ,

ძლიერ კედელს მიღმა იწვება.

იქ შუშის სასახლე გარშემორტყმულია ბაღებით,

იქ ცხელა - ჩიტები ღამით მღერიან

და ოქროს ხილის ჩხვლეტა

იქ დრტვინავს სიცოცხლის გასაღები და მკვდარი წყლის გასაღები -

შენ კი არ გჯერა და გჯერა თვალების.

თემა: ი.შიშკინის ნახატის გამოკვლევა "ზამთარი"

სამიზნე:

1. გაეცანით ფერწერას და მხატვარს;
2. სურათის სწორად აღქმის, განწყობის შეგრძნების და განცხადებებში გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბება;
3. ასწავლოს იმ მხატვრული გამოსახულების გაგება, რომლის შექმნაც ავტორს სურდა;
4. დახატეთ სურათი თქვენს ალბომებში თემაზე: "გამარჯობა, ზამთარი!"

სწავლის პროცესი

დღეს ვისაუბრებთ ზამთარზე. დაიმახსოვრე რა ხდება მხოლოდ ზამთარში. მოუსმინეთ გამოცანას: „თეთრმა სუფრამ მთელი ველი მოიცვა“. Რა არის ეს?

რა თოვლია ზამთარში? (თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი, შაგიანი, ტერი, რძიანი, სუფთა, ჰაეროვანი, მძიმე, ცქრიალა.)

რა არის თოვლი? რა არის თოვლის ნალექები?

როგორია ტყე ზამთარში? (მძინარე, მკვრივი, მკვრივი, ყრუ, ხშირი, უმოძრაო, ზღაპრული, ჯადოსნური, იდუმალი, მკაცრი, დიდებული.)

რა სიტყვების თქმა შეგიძლიათ ზამთრის შესახებ? (ჯადოსნური, ზღაპრული, თოვლიანი, ყინვაგამძლე, ქარბუქი, ცქრიალა, ჯადოსნური ზამთარი.)

ახლა კი მოდით გადავხედოთ მხატვარ შიშკინის ნახატს და მოვუსმინოთ ზამთრის მუსიკას.

ბავშვები ბ.დვარიონასის მუსიკაზე "პრელუდია" ათვალიერებენ სურათს. როდესაც მუსიკა წყვეტს, მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ლექსებიდან ზამთრის შესახებ, ასახელებს ავტორებს.

ფ.ტიუტჩევი

ჯადოქარი ზამთარი

ტყე მოჯადოებულია -

და თოვლიანი ზღურბლის ქვეშ,

უმოძრაო, მუნჯი

ის ბრწყინვალე ცხოვრებით ანათებს...

ს.ესენინი

უხილავებით მოჯადოებული

ტყე იძინებს ძილის ზღაპრის ქვეშ,

თეთრი შარფივით

ფიჭვი შეკრული აქვს.

მოხუცებული ქალბატონივით მოხრილი

ჯოხს დაეყრდნო

და გვირგვინის ზემოთ

კოდალა ჩაქუჩებს ურტყამს.

ეს სურათი დახატა რუსმა მხატვარმა ივან ივანოვიჩ შიშკინმა, რომელსაც ძალიან უყვარდა მშობლიური ბუნება. რაზეა მისი სურათი? რა არის ნაჩვენები სურათზე? როგორ დახატა მხატვარმა ნახატზე თოვლი, ტყე, ცა?

რა სათაურს მისცემდით ნახატს? რატომ?

როგორია ზამთრის განწყობა ამ სურათზე?

რა გრძნობებს იწვევს ის თქვენში?

ახლა კი მოუსმინეთ ჩემს ისტორიას ამ სურათის შესახებ: ”ზამთრის ბუნების ხედი შესანიშნავია. ტოტები და ტოტები, ბუჩქები და ხეები, მაღალი ბალახები დაფარულია ბრწყინვალე ყინვაგამძლეობით, რომელზედაც მზის სხივები სრიალებს და ყველაფერს ასხივებს ბრილიანტის ნათების ცივი ბრწყინვალებით. ჰაერი რბილია. ტყე საზეიმო, მსუბუქი და მშვიდია. დღე თითქოს გადის. ხარიჩების ფარა სხედან დახრილი, თოვლით დაფარულ ხეებზე. ზევით ცა ძალიან კაშკაშაა, თითქმის თეთრია, ჰორიზონტისკენ კი ბნელდება და ფერი ტყვიას ემსგავსება... ეს თოვლის ღრუბლებია. ტყეში ბნელდება, უფრო მშვიდი ხდება და სქელი თოვლი მოდის. მთელი დედამიწა დაფარულია მბზინავი, თეთრი, რბილი თოვლით. მასზე მხოლოდ ღრმა ლურჯი ნიშნები. ჰაერი ყინვაგამძლე და თხელია, როგორც ჩანს, ლოყებს ნემსებით ასხამს. თეთრი ქუდებით დაფარული ხეები თითქოს თოვლში გადაიზარდა.

ზამთარი ჯადოსნურია. ის აჯადოებს ბუნებას, ამშვენებს მას უპრეცედენტო კოსტიუმებით. არცერთი სეზონი არ არის ასეთი ჯადოსნური. ეს არის ოცნების ცხოვრება, უჩვეულოდ თეთრი და მშვიდი ბუნების დრო.

ბავშვები მოხიბლულნი არიან მხატვრის ნახატით, მისი შესრულების ტექნიკით ყოველი წვრილმანი ფრთხილად ჩაწერით - თოვლში მბჟუტავი, ფიჭვის ქერქის ბზარები. ისინი თითქოს გამსჭვალულნი არიან მხატვრის ბუნებისადმი პატივისცემით.

ვის უყვარს ზამთარი? Მითხარი რატომ.

რას წარმოიდგენთ, რაზე ფანტაზიორობთ ამ პეიზაჟს რომ უყურებთ?

ბავშვები იწყებენ ლაპარაკს. მასწავლებელი აფასებს თითოეულ ამბავს იდეის გადმოცემის, სურათის მხატვრული გამოსახულების, მეტყველების თანმიმდევრულობისა და ფიგურატიულობის, სურათის აღწერისას შემოქმედების გამოვლენის თვალსაზრისით.

თითოეულმა თქვენგანმა თავისებურად და საკუთარი სიტყვებით დახატა ზამთრის, ზამთრის ტყის სურათი. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ დახატავთ ზამთრის ტყის სურათს ფანქრებით ან საღებავებით.

ნახატის თემის შესახებ მოთხრობის შემდეგ ბავშვები იმავე თემაზე ხატავენ და თავიანთი ნახატების მიხედვით ქმნიან ისტორიებს, ნამუშევრებს ნახატებს უწოდებენ.

ბავშვები იწყებენ ხატვას, რომლის დასასრულს მსურველები საუბრობენ თავიანთ ნახატებზე, იწყებენ სიტყვებით: "მინდოდა მეთქვა ჩემს ნახატში ..." ისინი ასრულებენ მოთხრობას თავიანთი ნახატის შესახებ განსჯით: შედარება ნახატთან. ი.შიშკინის მიერ, მათი მუშაობის შეფასება (აღმოჩნდა თუ არა ის, რაც მხედველობაში გაქვთ), მოგწონთ თუ არა თქვენი ნამუშევარი.

მასწავლებელი აფასებს თითოეული ბავშვის ამბავს და აკავშირებს ი.შიშკინის ნახატთან და ფერწერასთან. მოთხრობაში აღინიშნება პრეზენტაციის თანმიმდევრობა, გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენება, მოთხრობის დაწყებისა და დასრულების უნარი, შემოქმედების გამოვლინება ხატვაში და თხრობაში.

თემა: ნახატის გამოკვლევა ვ.მ. ვასნეცოვის "ბოგატირები"

სამიზნე:

1. გაეცანით ფერწერას და მხატვარს;
2. ასწავლოს იმ მხატვრული გამოსახულების გაგება, რომლის შექმნაც ავტორს სურდა;
3. ისწავლეთ მეტყველებაში სინონიმებისა და შედარებების გამოყენება;
4. სურათის სწორად აღქმის, განწყობის შეგრძნების და განცხადებებში გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბება;
5. ისწავლონ სიუჟეტის შედგენა სურათზე დაყრდნობით, პერსონაჟების გარეგნობისა და პეიზაჟის აღწერის გამოყენებით;
6. შექმენით თქვენს ალბომებში რუსი გმირის იმიჯი.

სწავლის პროცესი

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს აირჩიონ სინონიმები (მნიშვნელობით მსგავსი) სიტყვებისთვის:გმირი (ძლიერი, მეომარი, მოჭიდავე),მამაცი (მამაცი, მამაცი, მამაცი, უშიშარი, გაბედული, მამაცი, გმირული, გადამწყვეტი, არა მორცხვი)გაუფრთხილებელი (მამაცი, არწივი, გმირი, რაინდი შიშისა და საყვედურის გარეშე), ძლიერი (ძლევამოსილი, გმირული), დაწერე (გამოგონება, შედგენა, დახატვა); შედარება: მამაცი მოსწონს... , მამაცი მოსწონს..., ძლევამოსილი მოსწონს... , ძლიერი მოსწონს... , შავი მოსწონს... .

თქვენ მიერ არჩეული ყველა ეს სიტყვა შეგიძლიათ იხილოთ სურათის ნაკვეთში, რომელსაც განვიხილავთ. გამოიცანით ვისზე ან რაზე იქნება ეს სურათი?

ნახატის რეპროდუქცია V.M. ვასნეცოვის "ბოგატირები". ბავშვები რამდენიმე წუთის განმავლობაში უყურებენ რეპროდუქციას და უსმენენ „გათენებას მდინარე მოსკოვზე“ - შესავალი მ.მუსორგსკის ოპერა „ხოვანშჩინაში“.

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ეპოსიდან:

აქ არის ყველა გმირი, ყველა წმინდა რუსი,

კარგ ცხენებზე ისხდნენ

და ჩვენ გავედით სუფთა მინდორში ...

და იმ მთიდან და მაღლიდან

მე ვნახე მოხუცი კაზაკი და ილია მურომეც,

შემდეგ კი გმირები გადიან ღია მინდორს,

შემდეგ ისინი მიდიან, დიახ, კარგ ცხენებზე,

და დაიძრა მაღალი მთიდან,

და ის მივიდა წმინდა რუსების გმირებთან,

მათ გვერდით იყო...

• Შეხედე სურათს. ვინ არის აქ გამოსახული? (რუსი გმირები.) ვინ დაარქმევს მათ სახელს? (ალიოშა პოპოვიჩი, ილია მურომეც, დობრინია ნიკიტიჩი.)
• როგორ არის გამოსახული გმირები? თქვით თითოეული მათგანის შესახებ ცალკე. როგორია მათი სახეები, ტანსაცმელი და იარაღი? რა ცხენები არიან მათ ქვეშ და რით არიან მორთული?

• როგორ ფიქრობთ, რა ურთიერთობა აქვთ გმირებს შორის?
• რა პეიზაჟი აკრავს გმირებს?
• როგორ ფიქრობთ, რას აკეთებენ გმირები მინდორში? რატომ?
• რომელი გმირი მოგწონთ და რატომ?
• რა მოგეწონათ ამ სურათში?

მასწავლებელი წარმოგიდგენთ თავის ისტორიას:

„ფორპოსტზე სამი გმირია. ცენტრში ილია მურომეც, გლეხის ვაჟი, დიდებული გმირი, შავ ცხენზე ზის. ძალა, ძალა და სიბრძნე იგრძნობა მის მთელ გარეგნობაში. მას აქვს კეთილშობილი რუსული სახე, ფართო ნაცრისფერი წვერი. ცხენი დგას მის ქვეშ, "ოდნავ აკანკალებს ზარებს მისი ზარის ქვეშ". ცხენი მშვიდია, მტრისკენ მხოლოდ ბოროტება ათვალიერებს თვალებს. "თუ ის მოძრაობს, როგორც ჩანს, დედამიწა საფეხურიდან ზუზუნებს." გმირი კარგად არის შეიარაღებული: მისი მარჯვენა ხელიდან დამასკის ჯოხი კიდია, მის უკან ისრებით კვერთხი ჩანს, მარცხენა ხელში ფარი და გრძელი შუბი აქვს. ის რკინის ჯაჭვის ფოსტაშია გამოწყობილი და თავზე ჩაფხუტი აქვს. ფხიზლად უყურებს ილიას სტეპის მანძილზე. მზადაა ბრძოლისთვის, მაგრამ არ ჩქარობს: ასეთი გმირი ტყუილად არ დაღვრება ადამიანის სისხლს. გმირს უყვარს სამშობლო და გულწრფელად ემსახურება მას.

ილია მურომეცის მარჯვენა მხარეს არის დობრინია ნიკიტიჩი, ხალხისთვის ცნობილი და საყვარელი მეომარი. დობრინია დახელოვნებულია ბრძოლაში, ცურვასა და მშვილდოსნობაში. მას აქვს ქერა თმა და წვერი და წაგრძელებული ცხვირი. ის მდიდრულად და ჭკვიანურად არის ჩაცმული. ზის თეთრ გრძელ ცხენზე.

მესამე გმირი ალიოშა პოპოვიჩი მღვდლის შვილია. ის ასევე მამაცი და მამაცი მეომარია, არა ისეთი ძლიერი, როგორც ილია ან დობრინია, მაგრამ მას აქვს სისწრაფე, სიჩქარე, მარაგი. ალიოშას წითელი ცხენი მისთვის შესატყვისია: მან თავი დაბლა დაწია ბალახის დასაჭერად, მაგრამ ყურები ასწია. ჰეზერ ალიოშა! ის არ იყურება მტრის მიმართულებით, არამედ მხოლოდ თვალებს ხუჭავს და მზადყოფნაში მჭიდრო მშვილდს უჭირავს.

გმირებს ერთი მიზანი აქვთ - არ გამოტოვონ მტერი, მტკიცედ დადგეს სამშობლოს სადარაჯოზე. მათ ზემოთ დაბალი ცაა, დაფარული ცივი, ტყვიის ღრუბლებით. ბორცვების მიღმა არის რუსის სივრცე, რომელმაც თავის დასაცავად გმირები გაზარდა და გაგზავნა. ძნელი წარმოსადგენია გმირები სხვაგვარად, ვიდრე მათ ასახავს მხატვარი ვიქტორ მიხაილოვიჩ ვასნეცოვი.

ბიჭებო, ახლა თქვენს ალბომებში დახატეთ რუსი გმირის გამოსახულება. ამ შემთხვევაში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს არა მხოლოდ გარეგნობას, არამედ სახის გამომეტყველებას, გონების მდგომარეობას, რადგან პორტრეტები ინარჩუნებენ სხვადასხვა ეპოქის ადამიანების მეხსიერებას.

დაწერეთ ამბავი თქვენი ნახატის შესახებ. ჯერ მითხარი, რას დაარქმევ და რა ჰქვია გმირებს. შემდეგ აღწერეთ თქვენი გმირი, რომელიც დახატეთ და მოუყევით ისტორია მის შესახებ.

სამიზნე:თანმიმდევრული დიალოგური მეტყველების განვითარება.

საგანმანათლებლო- ზამთრის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, მისი ნიშნები. ლექსიკონის დახვეწა, გაფართოება და გააქტიურება თემაზე „ზამთარი. ზამთარი აწუხებს. სურათის მიზანმიმართული აღქმის უნარის ჩამოყალიბება, თანმიმდევრული განცხადების დაგეგმვა. სავარჯიშო ნათესაობითი ზედსართავი სახელების ფორმირებაში.

საგანმანათლებლო- სმენის ყურადღების განვითარება, ვიზუალური აღქმა, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან, მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

საგანმანათლებლო- განავითაროს ინტერესი და კეთილი დამოკიდებულება ცოცხალი და უსულო ბუნების მიმართ, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, კეთილგანწყობა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსი:

I. საორგანიზაციო მომენტი:

დღეს თოვლის ბაბუა მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე.

შეგიძლიათ მითხრათ რისგან არის დამზადებული თოვლის კაცი? როგორი უნდა იყოს თოვლი, რომ კარგად ჩამოსხმული იყოს? რამდენი სიმსივნისგან შედგება თოვლის კაცი? რატომ არის სიმსივნეები სხვადასხვა ზომის? შესაძლებელია თუ არა თოვლის კაცის აშენება ზაფხულში? რატომ? შეხედეთ სურათს, რომელიც თოვლის კაცმა მოგვიტანა.

II. - ზამთარში მშიერი და ცივი ჩიტები, უსახლკარო ცხოველები.

რა შეიძლება გაკეთდეს მათ დასახმარებლად?

შეხედეთ სურათს, რომელიც თოვლის კაცმა მოგვიტანა.

III. - საუბარი სურათზე: რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე?

Როგორ გამოიცანი?

როგორ არიან ჩაცმული ბავშვები? რატომ?

რა გააკეთეს მათ თოვლისგან?

როგორი თოვლია, თუ კარგად არის ჩამოსხმული?

რამდენი სიმსივნე გამოიყენება ჩვეულებრივ თოვლის კაცების დასამზადებლად?

რატომ სხვადასხვა ზომის სიმსივნეები?

რატომ მოსწონთ ბავშვებს, როცა ბევრი თოვს?

რა არის ეს სახლი?

რატომ არის ის ასეთი პატარა?

ვისთვის აშენდა?

რას გრძნობენ ძაღლები გარეთ ზამთარში?

აქვს თუ არა სურათზე გამოსახულ ძაღლს სახლი? ოსტატი? ან უსახლკაროა?

Რატომ ფიქრობ ასე?

როგორ მოიქცნენ ბავშვები?

როგორ დაეხმარნენ ბავშვები შერეულს?

როგორ ფიქრობთ, სად არის უფრო თბილი, თოვლისგან აშენებულ სახლში თუ ქუჩაში? რატომ? რას ეტყვის ძაღლი ბავშვებს, ლაპარაკი რომ შეეძლოს?

რატომ არის დაცული თოვლის კედლები?

რას დაარქვით ამ ნახატს?

რატომ უჭირთ ფრინველებს ზამთარში?

როგორ შეუძლიათ ადამიანებს დაეხმარონ ფრინველებს (შეაჭმევენ მათ, ამზადებენ მკვებავებს)?

სლაიდ შოუ #1

ახლა ის ბავშვები დაჯდებიან, რომლებიც მხოლოდ სლაიდზე გამოსახულ მოზამთრე ფრინველებს დაასახელებენ.

(კაჭაჭავა, ყვავა, ბეღურა, ხარი, ტიტუნა, მტრედი, ჯაყელი, კოდალა, ბუ, წერო, მერცხალი, ბულბული, ვარსკვლავური.)

თოვლის კაცი გიწვევთ ბიჭებს ფრინველების დასახმარებლად.

ბიჭებო, როგორ დავეხმაროთ ჩიტებს ზამთარში?

აქ მარცვლეული მაქვს, ჩიტების თესლი, მაგრამ დასასხმელი არსად არის. რა შეგვიძლია გავაკეთოთ?

მოდით გავაკეთოთ ქაღალდის მიმწოდებელი

IV. თითის ტანვარჯიში

რამდენი ჩიტია ჩვენი მკვებავი

ჩამოვიდა? ჩვენ გეტყვით. თითების მონაცვლეობით დაჭერა და გაშლა

ორი ძუძუ, ბეღურა, ორივე ხელი

ექვსი ოქროსფერი და მტრედი,

კოდალა ფერად ბუმბულში. მონაცვლეობით მოხარეთ თითები ორივე ხელზე.

ყველას საკმარისი მარცვალი ჰქონდა.

V. მეტყველების თერაპევტი - მაგრამ თოვლის კაცის შეყვარებული ფიფქია. წარადგინე შენი ხელი. ვინც ფიფქი ხელისგულზე დაეცემა, თოვლის კაცს დიალოგის დასრულებაში დაეხმარება:

თუ ზამთარში ბევრი თოვლია, მაშინ როგორი ზამთარი?.. თოვლიანი.

თუ ზამთარში ქარი უბერავს, მაშინ ზამთარი ... ქარია.

თუ ზამთარში ძლიერი ყინვაა, მაშინ ... ყინვაგამძლე.

თუ ზამთარში თბილია, მაშინ ... თბილი.

თუ ზამთარში ხშირად წვიმს, მაშინ ... წვიმს.

თუ გარეთ ცივა, მაშინ ... ცივა.

თუ ზამთარი მხიარულია, მაშინ ... გართობა.

VI. სიტყვის კოორდინაცია მოძრაობასთან "Bullfinches"

აი, ტოტებზე, შეხედე

წითელ მაისურებში 4 ხელის ტაში გვერდებზე და 4 თავი დახრილი

ფუმფულა ბუმბული,

მზეზე დგომა. ხელების ხშირი ქნევა ქვემოთ

თავს აბრუნებენ

მათ უნდათ ფრენა. 2 თავით შემობრუნება თითო ხაზზე

შშ! შშ! შშ! Გაფრენა!

ქარბუქისთვის, ქარბუქისთვის! ისინი ოთახში დარბიან და ხელებს ფრთებივით აქნევენ

VII. თამაში "მეოთხე დამატებითი"

ლოგოპედი: - გადახედეთ სურათებს, უნდა გამოიცნოთ ვინ არის მათ შორის ზედმეტი? რატომ?

კაჭკაჭი, ყვავი, ვარსკვლავი, ბეღურა. (ვარსკვლავი გადამფრენი ფრინველია.)

ამწე, ბულბული, მერცხალი, ხარი. (ხარი ზამთრის ჩიტია.)

თამაში "სცადე, დაითვალე"

ლოგოპედი: - ახლა კი დავთვალოთ ჩვენი ჩიტები.

ერთი ხარი, ..., ხუთი ხარი.

ერთი ყვავა, ..., ხუთი ყვავა და ა.შ.

- თოვლის ბაბუა მადლობას გიხდით დახმარებისთვის, გაძლევთ ფიფქს, რომელიც შეგიძლიათ დახატოთ და გააფერადოთ.

VIII. -რა გავაკეთეთ დღეს? რა ვისწავლეთ დღეს? რა გაგიჭირდა?

რაში იყავი კარგი? Რა მოგეწონა? როგორ უნდა მოექცეთ იმ ფრინველებს, რომლებიც ზამთარში რჩებიან? კარგად გააკეთე, შენ მშვენივრად შეასრულე თოვლის კაცის დავალება და დაეხმარე ფრინველებს.

გამოყენებული წყაროები:

• მეთოდოლოგია Tkachenko T. A. "ნახატები პრობლემური სიუჟეტით";
• ნ.ვ.ნიშჩევა „ქვეჯგუფური მეტყველების თერაპიის კლასების შეჯამება საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში ONR-ით დაავადებული ბავშვებისთვის“, სანქტ-პეტერბურგი, Detstvo-Press, 2007 წ.

(მასწავლებელი აყენებს სათვალეებს, იღებს მაჩვენებელს),გიდის ხმით ცივად და თავშეკავებულად კითხულობს აღწერას:

„ა. სავრასოვის ნახატს „The Rooks Have Arried“ აქვს მკაფიოდ გამოხატული სიუჟეტი, რომელშიც განვითარებულია მისი ლანდშაფტის მოტივი. ჩვენ გვეძლევა ნარატივი ბუნების ცხოვრების შესახებ, რამაც მხატვარს საშუალება მისცა გამოეხატა თავისი დემოკრატიული იდეა ბუნების შესახებ და ამით ლანდშაფტს ეროვნული გამოხატულება მისცეს.

მოგეწონათ აღწერა? Რატომაც არა?

- რა ტონები ჭარბობსპეიზაჟში?

წარმოიდგინე, რომ ახლა ხარ გახსენი ფანჯარა, გაზაფხული დაგიბერავს ქარიშენ ჩაისუნთქე და ნახავ...

Გაახილე თვალები! რაზე დაგივარდა თვალი? რაც მთავარი ჩანდანახატზე?

-აღწერეთ თოვლი, ხეების ჩრდილები, გუბეები.

დაფაზე: „ნაცრისფერი სახლები, ნაცრისფერი გუბეები, ნაცრისფერი ცა. ყველაფერი ნაცრისფერია!

რა არის აქ მთავარი: სახლები, გუბეები თუ ცა? რატომ არის ყველაფერი ნაცრისფერი?

Მოუსმინეთ ყურადღებით რა ხმებს გამოსცემს ნახატი?

იმუშავეთ "სამთავე საწყისზე":

დაფაზე: „ხეები ხმაურობენ. რუკები ხმაურიანია. ზარები რეკავს“.

წაიკითხეთ ტექსტი და გააძლიერე ფრაზის მნიშვნელობა!

მე ვფიქრობ, რომ თქვენ უნდა დაიწყოთ პატარა. 1. თოხები ხმაურობენ.

შემდეგ დავდებ წინადადებას 2. ხეები ხმაურიანია.

და დავასრულებ ფრაზას დიდი 3-ით. ზარები ხმაურიანია.)

მშვენიერია! რა გაგახსენდა სურათმა? სად და როდის ნახე ეს?

იმუშავეთ ფრაზის სემანტიკურ მნიშვნელობაზე:

დაფაზე: „მსურს აფრენა კლდეებთან ერთად და ზემოდან შევხედო სოფელს, სამლოცველოს, მთელ სამყაროს“.

მასწავლებელი: წაიკითხეთ ტექსტი და გააკეთეთ ლოგიკური აქცენტი.

სტუდენტი: ჯერ სამლოცველოს ვნახავ, მაღლა ავდგები - სოფელს და თუ ძალიან მაღლა გავფრინდები, მთელ სამყაროს დავინახავ!

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენ გაძლიერდაფრაზის სემანტიკური მნიშვნელობა ან შემცირდამას?

ბავშვები: გაძლიერდა, იმიტომ. გადავიდა პატარადან დიდში.

აღწერეთ სურათი ისე, რომ მკითხველს სურს კიდევ ერთხელ დაუბრუნდეს ბავშვობას.

Მაგიდაზე "მინიშნებები" მათთვის, ვინც წაგებულია:

მხატვარმა კარგი საქმე გააკეთა...

ვუყურებ ამ სურათს და ვფიქრობ...

შევამჩნიე რომ…

გავიგე...

გაზაფხულის სუნი მაქვს...

უცებ გამახსენდა, როგორ ბავშვობაში ...

ᲒᲔᲒᲛᲐ.

1.გაზაფხულის პეიზაჟი.

2. ა. სავრასოვის ნახატის აღწერა “The Rooks Have Arrived”.

გავიგე...

Ვიგრძენი…

3. „კაპები ჩამოვიდნენ“ – ეს მშვენიერი მომენტია!

ესეების ნაწყვეტები:

ვოიტენკოვა გალია:

„... მხატვარმა აირჩია ასეთი მშვენიერი მომენტები! ეს არის მაშინ, როდესაც ბაყაყები აშენებენ ბუდეებს. საღამო. რა ლამაზი გაზაფხულია! შიშველი არყები. რუკები ფუსფუსი, ფრენა. ბუდეები, ხედავთ, შენდება! და არასწორად აშენებენ! ღრუბლები დიდი და მძიმეა. სამლოცველო შორს. ეს სურათი საიდუმლოა! არ მესმის: დილაა თუ საღამო, მზეა თუ არა...“

რუსლან ტერენტიევი:

„... ზარის ყოველი მოსმით ღეროები აფრინდებიან, შემდეგ უკან სხდებიან. გაზაფხული ისევე მიყვარს, როგორც მხატვარს. თუ სურათს დიდხანს უყურებთ, შეიძლება მოგეჩვენოთ, რომ ყველაფერი გაცოცხლდა! ხეები ირხევიან, კაშხლები კი იბრძვიან... ზარი რეკავს და მთელი სოფელი იღვიძებს! რამდენად ჰგავს ეს პეიზაჟი ჩვენს ცხოვრებას!”

ვასია პახოლიუკი:

„... ამ სურათს უყურებ და ეტყობა, როკებმა დროზე შეცდნენ, შუა ზამთარში შემოფრინდნენ. გაკვირვებით შეამჩნევთ, რომ მშვიდი ნიავისაგან თოვლზე ჩრდილი ირხევა. ვფიქრობ, რომ ზარები მხატვრის შემოქმედებას ეძახდნენ. სწორედ მათ შთააგონეს მას ეს სურათი.

დავიდენკო ირა:

"გაზაფხული. ირგვლივ ყველაფერი გაცოცხლდა. Rooks ჩამოვიდნენ! და მათთან ერთად მოვიდა სითბო და ბედნიერება. მესმის კახების ყვირილი და არყის შიშველი ტოტები, რომლებიც მათ ელაპარაკებიან. ძალიან კარგად ესმით ერთმანეთის. აქ ისეთი ხმაურიანია, რომ სიჩუმეს მიჩვეულს შეიძლება თავის ტკივილი ეტკინოს. ეს სურათი მშვენიერი საიდუმლოა. ხეების მახლობლად გუბე და საკმაოდ ჩვეულებრივი სახლები, რომელთაგან ბევრია ყველა სოფელში, და არყები, ისინი რაღაცნაირად უჩვეულოა. ფეხქვეშ თოვლს ვგრძნობ, მსუბუქი ნიავი მესმის და მესმის, ალბათ ასე ვერ დავხატავდი. მხატვარმა ზუსტად აირჩია წელიწადის დრო, მოღრუბლული დღე და ნაცრისფერი ფერები.

იასკუნოვი საშა:

„... სურათზე პირქუშ პეიზაჟს ვხედავ. ჩემთვის გასაოცარ საიდუმლოდ რჩება: რა მოხდება შემდეგ? მხატვარმა დახატა ის, რაც ნახა. ეს აღარ განმეორდება. თოვლი წებოვანი, მდნარი. ნაცრისფერი ცა. გაზაფხული! »

კოლტოვიჩ დაშა:

"გაზაფხული. Ბნელდება. გუბეები წვრილი ყინულით იკუმშება. ხეებზე ბევრი ბუდეა. ჩიტები ერთად მუშაობენ. და არყების უკან შეგიძლიათ ნახოთ სამლოცველო და ეკლესია ოქროს გუმბათებით. სამლოცველოში ის მღერის, ზარის რეკვა ციმციმებს. ტაძარში წირვა-ლოცვაა. ეს სურათი, ერთი მხრივ, ისეთივეა, როგორც ყველა დანარჩენი, მეორე მხრივ კი განსაკუთრებულია, სხვებს არ ჰგავს.

სურათზე დიდი საიდუმლოა და ამაზე პასუხი არავინ იცის, გარდა თავად მხატვრისა.

— განზრახ ვერ წარმოიდგენთ.

”ასე რომ, ქუდები მუშაობენ მთელი კვირა. და მხოლოდ შაბათს და კვირას ისვენებენ“.

თხზულება-აღწერა V.A. სეროვის ნახატზე "მიკა მოროზოვი".

მასალა თავისუფალი ენციკლოპედიიდან:

სეროვი ვალენტინ ალექსანდროვიჩი (1865-1911) ცნობილი რუსი მხატვარია. სეროვი ითვლება ბავშვთა პორტრეტების ოსტატად. მის გალერეაში გამორჩეულია ნახატი "მიკა მოროზოვი". მასზე გამოსახულია პატარა ბიჭი, რუსეთში ცნობილი ქველმოქმედის, მ.მოროზოვის ვაჟი. პორტრეტზე მიკა მხოლოდ ოთხი წლისაა. ის ბავშვის სავარძელში ზის და ხელების მაღალ საყრდენებზე უჭირავს. ბიჭს ეტყობა ახლახან გაიღვიძა, ღამის პერანგშია. რბილი ხვეული თმა არეულობაში აყალიბებს მრგვალ სახეს. ბავშვის ღია კანი სისუფთავისა და ბავშვური სისუფთავის შთაბეჭდილებას ტოვებს. ის არის გლუვი და ხავერდოვანი. ლოყებზე ღია სილურჯე ათამაშებს.მუქი, მწიფე ალუბალივით, თვალები ფართოდ აქვს გახელილი. ისინი მოუთმენლად და ხალისით უყურებენ მხატვარს, რომელიც აიძულებს მას უმოქმედობაში დაჯდეს, მაგრამ რაღაც სასწაულებრივ მოქმედებებს ასრულებს. მიკა მოროზოვი მზად არის გათავისუფლდეს და გაიქცეს. მისთვის ძალიან ძნელია მშვიდად დარჩენა. ხელები სწევს სკამის საყრდენებს, თითქოს ბიჭს სურს მათთან ერთად გაძვრა, რათა მისი სირბილი უფრო სწრაფი იყოს. მთელი მისი პოზა გამოხატავს მოუთმენლობას, მოძრაობის, თამაშის, ხმაურის გაკეთების სურვილს. მოუთმენელი სიტყვები მზადაა ნახევრად ღია პირის ბავშვური გაბუტული ტუჩებიდან ამოვარდეს: "როდის დაასრულებ ჩემს დახატვას?" სკამის კიდეზე ზის. მიკა გარკვეულწილად დახვეწილად მოგვაგონებს ფრინველს, რომელიც მზად არის აფრინდეს და ჰაერში აფრინდეს ოდნავი ხმაურის ან მოძრაობისას. მაგრამ, ემორჩილება ზრდასრულთა ნებას, ბიჭი ცდილობს მშვიდად დარჩეს.

ნახატი V.A. კონტრასტზეა აგებული სეროვის „მიკა მოროზოვი“. თავი, აყვავებულ კულულების გამო, დიდი ჩანს ბიჭის წვრილ სხეულთან შედარებით. თოვლივით თეთრი პერანგი კონტრასტს უწევს მუქ სავარძელს, რომელსაც ამშვენებს ფერადი ნახატი კონცხი და ნაცრისფერი კედელი. ეს მუქი ფონი, თითქოსდა, აჩენს პატარა არსების ბავშვურ სილამაზეს და უდანაშაულობას, ასე ყურადღებით აკვირდება მხატვრის ქმედებებს.

ბავშვთა ნამუშევარი V.A. სეროვის "მიკა მოროზოვის" ნახატის მიხედვით.

ივანოვი ანდრეი:

ჩემს წინ არის სეროვის ნახატი „მიკა მოროზოვი“, სადაც გამოსახულია ბიჭი მდიდარი ოჯახიდან, ამაზე მეტყველებს მისი ტანსაცმელი და იმ დროს ძალიან ძვირი სკამი. ალბათ ბებიამ ბავშვს სამზარეულოში დაუძახა ღვეზელებით ჩაის დასალევად. მაგრამ მიკა არ ჩქარობდა, გადაწყვიტა ენახა ფანჯრის მიღმა რა ხდებოდა. ბავშვს ძალიან გაუკვირდა: თოვლი ნელ-ნელა ცვიოდა მიწაზე, გუშინ კი არა. ბებიამ ისევ დაურეკა საყვარელ შვილიშვილს, მაგრამ ხმა არ გაუგია, რადგან აღფრთოვანებული იყო ზამთრის საოცარი პეიზაჟით.

ოვსეევი ვოვა:

სეროვმა დახატა ბიჭის პორტრეტი და უწოდა "მიკა მოროზოვი". ბავშვს აქვს ხვეული თმა, თხელი წარბები და დიდი ყავისფერი თვალები. მიკი სკამზეა მიბმული და ფანჯარაში იყურება. გარეთ კი შემოდგომა ტრიალებდა, ხიდან ყვითელი ფოთლები ცვიოდა, წვიმდა. სწორედ მან გააღვიძა ბიჭი ადრე. მიკა მაჰოგანის სავარძელში ზის.

იატაკზე ჩაბნელებული ფოთლები შევნიშნე, ალბათ დერეფანში სავარძელი. ახლა მიკა მისგან გადმოხტება და ქუჩაში გამოვა, რადგან იქ შემოდგომა გაიწმინდა. ბიჭი მასთან ბებიას დაურეკავს, შემდეგ კი საყვარელ მიკას ბლინებით აჭმევს. რა თქმა უნდა, თქვენ უკვე მიხვდით, რომ სეროვი პორტრეტების ოსტატია და მე ძალიან მომეწონა მისი ნახატი "მიკა მოროზოვი".

ზუბაჩოვა კრისტინა:

ცნობილმა მხატვარმა V.A. სეროვმა დახატა ბავშვის პორტრეტი და ნახატს "მიკა მოროზოვი" უწოდა. მგონი იღბლიანი ბიჭია. ის ზის მაჰოგანის სავარძელზე, რომელიც სავარაუდოდ ბაბუას და მამას გაუკეთებიათ. დედა და ბებია მართავენ სამზარეულოს. დღეს მასლენიცაა და სახლში ბლინების სუნი ასდის. მიკა ფანჯარაში იყურება და ხედავს, რომ ხალხი სასეირნოდ მიდის. სურათი შესრულებულია შავ ფერში და მხოლოდ თეთრი ღამის პერანგი გამოდის სიბნელიდან. ბიჭს წითელი ლოყები, სავსე ტუჩები და ხვეული თმა აქვს. მიკა ფოტოდან ცოცხალი ბავშვივითაა. აი პორტრეტი!

პეილი ნიკიტა:

ვუყურებ ვ.ა. სეროვის ნახატს „მიკა მოროზოვი“ და ვხედავ ათი წლის ბიჭს, თეთრ პერანგში ტალღოვანი თმით. Მას აქვს ყავისფერი თვალები. ბავშვმა გაკვირვებისგან პირი გააღო. მეჩვენება, რომ ვიღაცამ დაურეკა და ის აპირებს ადგეს სკამიდან, რომელზედაც ნივთებია ჩამოკიდებული. ვფიქრობ, მხატვარმა თავი ბავშვობაში წარმოაჩინა. V.A.Serov დახატა ნახატი ზეთის საღებავებით. მიკის პერანგზე პატარა ბზარებს ვამჩნევ, რაც იმას ნიშნავს, რომ ნამუშევარი ძალიან ძველია.

ხელოვნების სკოლაში ხატვისას ვნახე დიდი მხატვრების მრავალი პორტრეტი (და თუნდაც შავ-თეთრში). მაგრამ სეროვის სურათი მომხიბლავია, თუნდაც პატარას ყურადღებით დააკვირდეთ, მაინც ჩანს, რომ ეს ცოცხალი ბავშვია.

კორზუნ ალენა:

ვ.ა. სეროვი შესანიშნავი პორტრეტის მხატვარია. ნახატზე „მიკა მოროზოვი“ მან ასახა ხუჭუჭა თმიანი აშლილი ბიჭი ექვსი-შვიდი წლის თეთრ პიჟამაში. თვალებით მიხვდები, რომ მოვლენები ხდება დილით, ბავშვმა ახლახან გაიღვიძა. მისი დიდი შავი თვალები რაღაცას აშინებს. ბიჭი მაგრად უჭირავს სკამის საყრდენებს, ახლა ადგება და ყველაფერს დაალაგებს. როგორც ჩანს, მხატვარმა სიუჟეტი ფანჯრიდან შეათვალიერა და წარმატებით გამოსახა პატარა ბიჭი.

კურაშკინა კატია:

ჩემს წინ არის ნახატი „მიკა მოროზოვი“. იგი დახატა ცნობილმა რუსმა მხატვარმა V.A. სეროვმა. ტანსაცმლისა და ანტიკვარული მაჰოგანის სავარძლის მიხედვით თუ ვიმსჯელებთ, მოვლენები მე-19 საუკუნის დასაწყისში ვითარდება. სკამზე ჩანთა დევს. საათი კედელზე ხმამაღლა რეკავს. დილა. ბიჭი სკამიდან წამოდგა. ეს ბებია სახლში შევიდა და ბავშვი ახლა მის შესახვედრად გამოვარდება. ბიჭს ხუჭუჭა ლოყები აქვს, ხვეული თავი. ის ძალიან საყვარელია, ბავშვის თვალები კი ჭკვიანია. ამ სახლში მდიდარი ხალხი ცხოვრობს. მიკის სკამი ცოტა დიდია. ასეთი ტანსაცმელი არასდროს მინახავს. ისეთი შეგრძნება მაქვს, რომ ბავშვი ახლა თავს შეაბრუნებს, მეუბნება: "გამარჯობა!" და აიქნია ხელი. სურათი შესრულებულია მუქ ფერებში და მხოლოდ აბრეშუმის პიჟამა აახლებს პორტრეტს. მე ვფიქრობ, რომ მიკის ჰყავს უფროსი დები და ძმები, რადგან ადრე ოჯახებში ბევრი შვილი იყო. მე ძალიან მომწონს V.A. სეროვის სურათი, უბრალოდ სიტყვები არ მაქვს! ვუყურებ და მაინტერესებს, მეჩვენება, რომ აღფრთოვანებული ვარ ფოტოთი და არა პორტრეტით. სამწუხაროა, რომ ამ საოცარ ნახატს ვერ დავხატავ.

ნიკიტა ლუნევი:

ჩვენს წინაშეა მხატვარ სეროვის მიერ დახატული ბავშვის პორტრეტი. ნახატზე გამოსახულია ბიჭი დიდგვაროვანი ოჯახიდან. მიკა მოროზოვი - ხვეული ყავისფერი თმა. ღამის პერანგი აცვია. ბიჭი შავი მუხის გრძელ სკამზე ზის. გაოცებისგან თვალები ფართოდ აქვს გახელილი. სურათის ქვედა მარჯვენა კუთხეში არის სათამაშო - ხის ცხენი. ოთახი ბნელა, ღუმელიდან შუქი ჩამოდის. მემგონი ახლა ზამთარია. მოვლენები მე-18 საუკუნის შუა ხანებში ან მე-19 საუკუნის დასაწყისში ვითარდება. ნახატი შეღებილია ზეთით. სეროვის მიკა მშვენივრად გამოვიდა!

მილერ ვადიმ:

სეროვის ნახატზე „მიკა მოროზოვი“ ასახავს ხუჭუჭა ჩვილს, რომელიც ახლახან გაიღვიძა. ლამაზ თეთრ პერანგში სავარძელში ზის და პირველ თოვლს უყურებს. მხატვარმა გამოიყენა მუქი ფერები: ყავისფერი, შავი და ლურჯი. მიკას ლოყები ვაშლივით წითელია. ბიჭი მდიდარი ოჯახიდან, ის ზის ლაკირებულ მაჰოგანის სკამზე. ბავშვის ზურგს უკან პატარა თბილი ხალიჩა დგას. სეროვმა მოახერხა ბავშვის მშვენიერი პორტრეტის დახატვა.

ბეჟოკ არინა:

ვ.ა. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი" სულით არის დაწერილი. მე აშკარად ვხედავ, რომ ეს ბიჭი მდიდარი ოჯახიდანაა. მიკა სავარძელში იჯდა, უცებ უფროსმა დამ დაუძახა. ბავშვი გაკვირვებული ფეხზე წამოდგა და სასადილო ოთახში ჩავიდა. საუზმის შემდეგ ბავშვები ეტლისკენ გაიქცნენ და როცა მიდიოდნენ, დაინახეს ღრუბლებში მოფრენილი თოვლი და ყვავები. ქალაქში მშობლებმა შესყიდვები გააკეთეს, მძღოლი კი მორჩილად დაელოდა ყველას და კარი გააღო. ნახატმა „მიკა მოროზოვმა“ ოცნების საშუალება მომცა, რასაც გისურვებ.

ნიკოლაევი კირილე:

მე ძალიან მომეწონა ვ.ა. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი". რამ აიძულა ბიჭი ასე ადრე გაეღვიძა? ალბათ მამამ დაუძახა ბავშვს ლეკვების დასათვალიერებლად, რის შესახებაც ჯერ არავინ იცის. ბავშვი სავარძელში ზის, სახეზე გაკვირვებული გამომეტყველებით, პირი ღია აქვს, თვალები გაფართოებული აქვს. ისეთი შეგრძნებაა, თითქოს ღრმად ჩაისუნთქა და ახლა სუნთქვა შეეკრა. ახლა სკამიდან გადმოხტება, დედასთან მიირბენს და სახლი ბავშვური სიხარულით აივსება.

ბუგლოვი რომა:

სეროვის ნახატზე „მიკა მოროზოვი“ ასახავს ბიჭს ხვეული თმით, შავი თვალებით და ვარდისფერი ლოყებით. ეს ბავშვი მდიდარ ოჯახში ცხოვრობს, ეს ტანსაცმლისა და ავეჯიდან ირკვევა. როგორც ჩანს, ბიჭი სოფელში ბებიასთან მივიდა და დაღლილი იყო. დიდი ხნის მგზავრობის შემდეგ ზუსტად სავარძელში ჩაეძინა, მაგრამ მერე სიცივე იგრძნო და გამოფხიზლდა. გაოცებისგან ნახევრად ადგა, წითელი ტუჩებიც კი გაშალა. ფანჯრის გარეთ მან დაინახა ბევრი, ბევრი დიდი თეთრი ფანტელი. მიკას უნდოდა ეყვირა: „ვაიმე შენ!“. მაგრამ გაახსენდა, რომ მის მოხუც ბებიას ეძინა და სავარძელში ჩაჯდა. ფანჯრის გარეთ არც ნამსხვრევები იყო, არც ჭუჭყიანი, მხოლოდ სუფთა თოვლი იყო. ჩიტები გვერდიდან გვერდზე დაფრინავდნენ, ტოტიდან ტოტზე დაფრინავდნენ, ფანჯარაში იხედებოდნენ. მიკა გაკვირვებული უყურებდა ხალხს, ჩიტებს და თოვლს.

ლარჩენკო მაშა:

ჩემს წინ არის ვ.ა. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი", სადაც მხატვარმა გამოსახა ბიჭი, რომელიც ზამთრის დილით გაიღვიძა. ალბათ ის ღვეზელების გემრიელმა სურნელმა გააღვიძა, რომელსაც ბებია აცხობს. ვფიქრობ, რომ მიკა მოროზოვი ღარიბი ოჯახიდან არ არის. ძვირადღირებული თეთრი პერანგი აცვია. ეს სურათი ძალიან დიდი ხნის წინ იყო დახატული ზეთის საღებავებით. ვ.ა. სეროვი დიდი მხატვარია, მას უყვარდა ბავშვების ხატვა და ეს ბრწყინვალედ გააკეთა.

პანკრატოვ ფაშა:

ვ.ა. სეროვის ნახატზე "მიკა მოროზოვი" ასახავს ბიჭს, რომელიც ზის დიდ სკამზე. ბავშვს აქვს ხვეული თმა, ყავისფერი თვალები და წითელი ლოყები. ბიჭი ფრთხილად ეკიდება სკამის საყრდენებს. თეთრი პერანგი აცვია, ახლა ამას არ აცვიათ, ან შეიძლება უბრალოდ პიჟამაა, რადგან ახლახან გაიღვიძა. მიკა ღუმელთან ზის, რადგან გარეთ ზამთარია. სახლის კედლები ნაცრისფერია. და მხოლოდ ბიჭის სახე გვახარებს.

ასპენ ანა:

ჩვენს წინაშეა ვ.ა. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი", სადაც დახატულია მძინარე ბიჭი. როგორ ფიქრობთ, რომელი ოჯახიდან მოდის? ალბათ კარგიდან. ბებია-ბაბუა ტყეში წავიდნენ შეშისთვის, ბავშვი კი მათ ელოდება, ფანჯარას თვალს არ აშორებს, ღელავს როდის დაბრუნდებიან? შემდეგ სახლში ბებია შემოდის: "რატომ არ ჩაიცვი, რადგან გარეთ თეთრი დღეა?" ბებია ჩქარობს ტანსაცმლის ასაღებად, მიკა კი ძველ სავარძელში ჯდება და ელოდება. "რა ლამაზი ხარ", - ამბობს ბებია და შვილიშვილს აცვია. "Ეს ცუდია?" - ეკითხება შვილიშვილი. "არა, ძალიან კარგია!"

საენკო ვიტალია:

მე აღფრთოვანებული ვარ V.A. სეროვის "მიკა მოროზოვის" სურათით, რომელიც ასახავს ბიჭს. დილა. ბავშვი ძველ სკამზე ზის და ფანჯარაში იყურება. მიკას ძალიან უკვირს. რატომ ხდება უცებ ყველაფერი თეთრი? ის სკამიდან ჩამოდის და მამასთან მირბის, თვალები გაფართოებული, ცდილობს გაარკვიოს რა მოხდა. "ეს პირველი თოვლია!" - აუხსნის მამა შვილს. მიკი მოროზოვის პორტრეტი წარმატებული იყო!

ხვოსტიკოვი დიმა:

ჩემს წინ არის V.A. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი". ეს არის ბიჭის პორტრეტი, რომელიც შორს იყურება. მგონი გარეთ ზამთარია. ბავშვი თეთრ პერანგში ზის სკამზე. იატაკზე ძაფებს ვამჩნევ. ვფიქრობ, ეს სურათი ძალიან დიდი ხნის წინ არის დახატული. მე მომწონს მიკა მოროზოვის პორტრეტი, რადგან ვ.ა. სეროვი პორტრეტების ოსტატია.

როგოვა ალინა:

ნახატი "მიკა მოროზოვი" დახატა ვალენტინ ალექსანდროვიჩ სეროვმა. დილაადრიან, სახლი ბნელა, კუთხეში მხოლოდ წითელი შუქი ჩანს, ბუხრიდან მოდის. ბუხრის გვერდით არის შეშა. სავარძელში ზის ბიჭი საოცარი შავი თვალებით და გაშლილი პირით. თეთრი აბრეშუმის პიჟამა აცვია. მიკას ხუჭუჭა თმა, ბუჩქოვანი ლოყები და გაკვირვებული თვალები აქვს. ვალენტინ ალექსანდროვიჩ სეროვი პორტრეტის მხატვრობის შესანიშნავი ოსტატია. მან თავისი ოსტატური ხელებით მოახერხა მიკა მოროზოვის პორტრეტის გაცოცხლება.

სამოილოვი რომანი:

ჩემს წინ არის V.A. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი". მხატვარმა გამოსახა ბიჭი, რომელიც ცოტა ხნის წინ გაიღვიძა. მგონი ბებია ბლინებს აცხობდა და ყველას საუზმისთვის ეძახის. ასე რომ, მან გააღვიძა ბავშვი. მესმის, რომ მიკა მდიდარი ოჯახიდანაა. მას აქვს ძვირადღირებული თეთრი პერანგი. სახლი თბილია, ფანჯრის გარეთ ზამთარია. V.A.Serov ძალიან კარგი მხატვარია!

ზაიჩენკო არტიომი:

V.A.Serov ცხოვრობდა მე -19 საუკუნის შუა წლებში. მან გაზაფხულზე დახატა ნახატი „მიკა მოროზოვი“. ბიჭი მხიარული, ბედნიერია, საშუალო ოჯახიდან. ყავისფერი თვალები აქვს, ხვეული თმა. ექვსი თუ შვიდი წლისაა. სკამთან ახლოს იატაკზე არის ლოკომოტივი. მიკამ ახლახან გაიღვიძა, ისევ პიჟამოებშია. მე ვფიქრობ, რომ ბავშვი ბებიასთან ცხოვრობს და მხოლოდ მშობლებს ხედავს. ნახატი "მიკა მოროზოვი" წარმატებული იყო. ბიჭი ცოცხალი აღმოჩნდა, როგორც ფოტოზე.

ტიურიშევი ვალენტინ:

მე ვხედავ ვ.ა. სეროვის სურათს "მიკა მოროზოვი", რომელზეც გამოსახულია ბიჭი მდიდარი ოჯახიდან. თეთრი პერანგი აცვია, წითელ მუხის სკამზე ჯდება და მასზე ეკიდება. როგორც ჩანს, ბავშვი მზად არის ადგეს და შვილების საქმეზე აწარმოოს. გაკვირვებული თვალები მოჭუტა, პირი გაშალა, წარბები აზიდა. ფანჯრის მიღმა რაღაც საინტერესო უნდა დაინახა. ბიჭი მდიდარი ოჯახიდან. სავარძელზე შაბლონებით ძვირადღირებული ტილო კიდია. Მომწონს ეს ფოტო.

ტრაშკალევა დაშა:

ვუყურებ სურათს V.A. მე და სეროვი ვხედავთ ბიჭს. სკამზე ზის, რაღაცამ ძალიან გააკვირვა. ჯერ არ აყვავებულა, დილით ადრე, ცხრა საათი, ფანჯრის მიღმა ზამთარი დგას. მეჩვენება, რომ ბებიას სტუმრობს. სახლს ხაჭოთი ბლინების სუნი ასდის. ბიჭი არ არის ღარიბი ოჯახიდან. ძვირადღირებული პიჟამა აცვია. ბიჭი სიმპათიურია: შავთვალება, ხუჭუჭა, მოტრიალებული. მეჩვენება, რომ ის ახლა წინ გაიქცევა და სასეირნოდ გაიქცევა.

კორზუნ არტემი:

ჩემს წინ არის V.A. სეროვის ნახატი "მიკა მოროზოვი". მხატვარმა პატარა ბიჭი გამოსახა. ის არის ხუჭუჭა, დაბნეული, ძვირადღირებული თეთრი პიჟამოებით. მისი თვალები დიდი და შავია. სკამს ისე ჩაეჭიდა, თითქოს რაღაცის ეშინოდა. მხატვარმა ბავშვი დილით დაინახა, ეს ამბავი ალბათ ფანჯრიდან დაინახა და მაშინვე ფუნჯი აიღო. ვ.ა. სეროვი პორტრეტის მხატვრობის შესანიშნავი ოსტატია.

ბერლოვ ფაშა:

ვ.ა. სეროვის სურათზე ბიჭს ვხედავ, გაკვირვებულია და ფანჯარასთან დიდ სკამზე ზის. ბავშვი არ არის ღარიბი ოჯახიდან. მეჩვენება, რომ ახლა წამოხტება და გარეთ ჩასაცმელად გაიქცევა და იქ ზამთარია, მაგრამ მაინც თბილია. ბავშვმა ახლახან გაიღვიძა, თეთრი პიჟამა აცვია, ხუთი-ექვსი წლისაა, ხვეული და სიმპათიურია. სახლები თბილი და მყუდროა. სურათი დიდი ხნის წინ არის დახატული, ახლა ასეთი ავეჯი არ არის. ძალიან მომეწონა ეს პორტრეტი.

ვალუევა ალბინა:

ჩემს წინ არის ნახატი „მიკა მოროზოვი“. მხატვარმა გამოსახა ბიჭი. ბავშვს აქვს ვარდისფერი ლოყები, ყავისფერი თვალები და ხვეული თმა. დიდ სკამზე ზის, თითქოს ახლავე უნდა გადმოხტეს და სადმე გაიქცეს. ვფიქრობ, რომ მიკა მოროზოვი მდიდარი ოჯახიდანაა. დილა. ჭკვიანი თეთრი პერანგი აცვია. მხატვარმა პორტრეტი სიყვარულით დახატა და ნახატში საკუთარი ნაწილი ჩადო. აქ ბევრი მუქი ფერია: შავი, ყავისფერი, მწვანე და წითელიც კი. ეს ყველაფერი უკანა პლანზეა და თავად ბიჭს ეტყობა გაღიმება სურს. კარგი სურათი გაქვს!

კომპოზიცია-აღწერა V.A. Tropinin-ის ნახატზე "The Lacemaker".

მოთხრობა "მდიდარი მოსავალი" სიუჟეტის სურათების გამოყენებით.

1. მოთხრობის კითხვა.
უხვი მოსავალი.
ოდესღაც იყვნენ შრომისმოყვარე გოსლები ვანია და კოსტია. ვანიას ძალიან უყვარდა ბაღში მუშაობა, კოსტიას კი - ბაღში. ვანიამ გადაწყვიტა მსხლისა და ყურძნის მოსავლის მოყვანა, ხოლო კოსტიამ - ბარდასა და კიტრის მოსავალი. ბოსტნეული და ხილი კარგად გაიზარდა. მაგრამ შემდეგ დაუოკებელმა ქიაყელებმა დაიწყეს კოსტინის მოსავლის ჭამა, ხმაურიანი ჯაყელები კი ვანიას ჩვევად მიიღეს ბაღში და დაიწყეს მსხლისა და ყურძნის ჩხვლეტა. ღორები არ ზარალდნენ და დაიწყეს მავნებლებთან ბრძოლა. კოსტიამ ფრინველებს დახმარებისთვის მოუწოდა და ვანიამ გადაწყვიტა საშინელება გაეკეთებინა. ზაფხულის ბოლოს, კოსტიამ და ვანიამ შეაგროვეს ხილისა და ბოსტნეულის მდიდარი მოსავალი. ახლა მათთვის არც ერთი ზამთარი არ იყო საშინელი.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ამბავი?
- სად უყვარდა ვანიას მუშაობა? როგორ შეიძლება ეწოდოს?
- სად უყვარდა კოსტიას მუშაობა? როგორ შეიძლება ეწოდოს?
- რა გაიზარდა ვანია ბაღში?
- და რაც შეეხება კოსტიას ბაღს?
- ვინ შეუშალა ხელი ვანიას? ვინ არის კოსტა?
- რას ეძახით ქიაყელებს და ჯაყებს?
- ვინ დაეხმარა ვანიას მუხლუხების მოშორებაში?
- და რა გააკეთა კოსტიამ ჯაყუების დასაშინებლად?
- ზაფხულის მიწურულს რა გაუხარდათ შრომისმოყვარე გოჭებს?
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობა „გედები“ სიუჟეტური სურათების გამოყენებით.

1. მოთხრობის კითხვა.
გედები.
ბაბუამ თხრა შეწყვიტა, თავი გვერდზე გადახარა და რაღაცას მოისმინა. ტანიამ ჩურჩულით ჰკითხა:
- რა არის იქ?
და ბაბუამ უპასუხა:
გესმის გედების საყვირი?
ტანიამ შეხედა ბაბუას, შემდეგ ცას, შემდეგ ისევ ბაბუას, გაიღიმა და ჰკითხა:
- და რა, გედებს მილი აქვთ?
ბაბუამ გაიცინა და უპასუხა:
- რა არის მილი? ისინი უბრალოდ ყვირის ამდენ ხანს, ასე ამბობენ, რომ საყვირებს. აბა, გესმის?
ტანია უსმენდა. და მართლაც, სადღაც მაღლა, გაისმა შორეული ხმები, შემდეგ მან დაინახა გედები და დაიყვირა:
- ნახე, ნახე! თოკით დაფრინავენ. იქნებ სადმე დასხდნენ?
- არა, არ დასხდებიან, - თქვა დაფიქრებულმა ბაბუამ. ისინი დაფრინავენ თბილ კლიმატებში.
და გედები სულ უფრო შორს დაფრინავდნენ.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ამბავი?
- რას უსმენდა ბაბუა?
- რატომ გაეღიმა ტანიას ბაბუის სიტყვებზე?
- რას ნიშნავს "გედების საყვირი"?
- ვინ დაინახა ტანიამ ცაში?
- მართლა რა უნდოდა ტანიას?
რა უთხრა მას ბაბუამ?
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტის ნახატების სერიაზე დაფუძნებული მოთხრობის „როგორ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი“ კრებული.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- სად დადიოდა ბიჭი კოლია?
- რა იყო ბევრი სახლის ირგვლივ?
რატომ აცვია კოლიას მხოლოდ ერთი ფეხსაცმელი?
- რა ქნა კოლიამ, როცა შენიშნა, რომ ფეხსაცმელი არ ჰქონდა?
- გგონია იპოვა?
- ვის უთხრა კოლიამ მისი დაკარგვის შესახებ?
- ვინ დაიწყო კოლიას შემდეგ ფეხსაცმლის ძებნა?
-და ბებიას მერე?
- სად შეიძლებოდა კოლიას ფეხსაცმელი დაეკარგა?
- რატომ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი და ყველამ არა?
- აუცილებელია იმის გაკეთება, რაც კოლიამ გააკეთა?
2. ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.
როგორ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი.
ერთხელ კოლია ეზოში გავიდა სასეირნოდ. ეზოში ბევრი გუბე იყო. კოლიას ძალიან უყვარდა გუბეებში ხეტიალი თავისი ახალი ჩექმებით. შემდეგ ბიჭმა შენიშნა, რომ ცალ ფეხზე ფეხსაცმელი არ ჰქონდა.
კოლიამ ფეხსაცმლის ძებნა დაიწყო. ვეძებე და ვეძებე, მაგრამ ვერ ვიპოვე. სახლში მივიდა და ყველაფერი უამბო ბებიას და დედას. ბებია ეზოში შევიდა. ეძებდა, ეძებდა ფეხსაცმელს, მაგრამ ვერ იპოვა. დედაჩემი ბებიას გაჰყვა ეზოში. მაგრამ ფეხსაცმელიც ვერ იპოვა.
ლანჩის შემდეგ, ღრუბლების უკნიდან კაშკაშა მზე მოჩანდა, გუბეები დაცურა და ჩექმა იპოვა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

ზოგადი სლაიდი. სურათის გამეორება.

1. საუბარი სურათზე.
წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე?
- რა ნიშნებით გამოიცანით, რომ ზამთარი იყო?
- სად არიან შეკრებილნი ბავშვები?
- დაფიქრდით, ვინ ააგო სლაიდი?
- და რომელი ბავშვი მოვიდა გორაზე?
- ყურადღება მიაქციეთ ბიჭებს. როგორ ფიქრობთ, რატომ იჩხუბეს?
-ნახე ნატაშა. რას ეუბნება ის ბიჭებს?
- როგორ დასრულდა ეს ამბავი?
- დაარქვით სურათს სახელი.
2. ამბის ნიმუში.
ზოგადი სლაიდი.
ზამთარი მოვიდა. თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი თოვლი მოვიდა. ნატაშამ, ირამ და იურამ გადაწყვიტეს თოვლისგან გორაკის აშენება. მაგრამ ვოვა მათ არ დაეხმარა. ის ავად იყო. კარგი სლაიდი გამოვიდა! მაღალი! არა გორაკი, არამედ მთელი მთა! ბიჭებმა სასწავლებელი აიღეს და გორაკზე სიარული გაერთეს. ვოვა სამი დღის შემდეგ მოვიდა. მასაც სურდა ბორცვიდან ჩამოსულიყო ციგაზე. მაგრამ იურამ დაიყვირა:
-არ გაბედო! ეს შენი გორა არ არის! შენ არ ააშენე!
ნატაშამ გაიცინა და თქვა:
- იარე, ვოვა! ეს არის საერთო ბორცვი.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტური სურათების სერიის საფუძველზე მოთხრობის "ოჯახური ვახშმის" შედგენა.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- როგორ ფიქრობთ, დღის რომელი დროა გამოსახული სურათებზე?
- Რატომ ფიქრობ ასე?
- საშა და მაშა საიდან მოვიდნენ სახლში?
საიდან გაჩნდნენ დედა და მამა?
- რა ჰქვია ოჯახში საღამოს?
-დედამ რა ქნა? Რისთვის?
- საშა რა სახის საქმეს აკეთებს?
- რისი მომზადება შეიძლება კარტოფილისგან?
-ანა რას აკეთებს?
-რას გააკეთებს?
- სამზარეულოში სამსახურში ვინ არ გინახავთ?
რა საქმეს აკეთებდა მამა?
- როცა ყველაფერი მზად იყო, ოჯახმა რა გააკეთა?
როგორ დავასრულოთ ჩვენი ამბავი?
- როგორ ფიქრობთ, რას გააკეთებენ მშობლები და ბავშვები სადილის შემდეგ?
- როგორ დავასახელოთ ჩვენი ამბავი?
2. მოთხრობის შედგენა.
საოჯახო ვახშამი.
საღამოს მთელი ოჯახი შეიკრიბა სახლში. დედა და მამა სამსახურიდან დაბრუნდნენ. საშა და ნატაშა სკოლიდან მოვიდნენ. მათ გადაწყვიტეს ერთად მოემზადებინათ ოჯახური ვახშამი.
საშა გახეხილი კარტოფილი დაფქული კარტოფილისთვის. ნატაშამ სალათისთვის კიტრი და პომიდორი გარეცხა. დედა სამზარეულოში შევიდა, ქვაბი გაზქურაზე დადგა და ჩაის კეთება დაიწყო. მამამ მტვერსასრუტი აიღო და ხალიჩა გაიწმინდა.
ვახშამი რომ მომზადდა, ოჯახი მაგიდას მიუჯდა. ოჯახურ ვახშამზე ერთმანეთის დანახვა ყველას გაუხარდა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობის კრებული "ახალი წელი ზღურბლზე" სიუჟეტური ნახატების სერიაზე დაყრდნობით.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
რა დღესასწაული მოდის?
- როგორ შეგიძლია ამის დამტკიცება?
- რას აკეთებენ ბიჭები?
- როგორი ნაძვის ხის დეკორაციებს მიიღებენ?
- რას იყენებენ ბავშვები საშობაო სათამაშოების დასამზადებლად?
- სიამოვნებით მუშაობენ თუ არა?
რა სახის სამკაულები მიიღეს?
სად ჩამოკიდეს სათამაშოები?
- როგორ გაატარეს შვებულება ბავშვებმა?
- რა ეცვათ?
- რა სიურპრიზი ელოდათ მათ დღესასწაულის ბოლოს?
2. მოთხრობის შედგენა.
ახალი წელი კარის ზღურბლზეა.
ახლოვდებოდა ბავშვთა საყვარელი დღესასწაული - ახალი წელი. ნაძვის ხე კი კუთხეში იდგა და მოწყენილი იყო. ოლიამ ნაძვის ხეს შეხედა და შესთავაზა:
- მოდი, არა მარტო ბუშტებით გავაფორმოთ, არამედ თავად მოვამზადოთ სათამაშოები!
ბიჭები დათანხმდნენ. თითოეული მათგანი შეიარაღებულია მაკრატლით, საღებავებით და ფერადი ქაღალდით. სიამოვნებით მუშაობდნენ. მალე ნათელი, ფერადი დეკორაციები მზად იყო. ბავშვებმა ნაძვის ხეზე ამაყად ჩამოკიდეს ნამუშევარი. ხე ბრწყინავდა და ანათებდა.
დღესასწაული დადგა. ბიჭებმა მასკარადის კოსტიუმები ჩაიცვეს და ნაძვის ხესთან წავიდნენ. მღეროდნენ, ცეკვავდნენ და ცეკვავდნენ. რა თქმა უნდა, ბაბუა ფროსტი ბიჭებთან მივიდა დიდი ხნის ნანატრი საჩუქრებით.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობა "როგორ ვურთიერთობთ", შედგენილი ცალკეული სიუჟეტური სურათებიდან.

img src=/font

1. საუბარი.
- თუ ახლოს ვართ, როგორ ვუკავშირდებით ერთმანეთს?
- და თუ ადამიანი არ არის გარშემო, მაშინ რა ვქნათ?
- რა შეიძლება მივაწეროთ კომუნიკაციის საშუალებებს?
- რისი გაგზავნა შეიძლება?
როგორ აწვდიდნენ ფოსტას ადრე?
როგორ მუშაობდა ტელეგრაფი?
- ახლა რამდენი დრო სჭირდება შეტყობინების გაგზავნას?
რას იყენებს ხალხი ამისთვის?
- და საფოსტო სამსახური როგორ გვაწვდის წერილებს და მისალოცი ბარათებს?
რატომ წერენ ადამიანები ერთმანეთს წერილებსა და მისალოცი ბარათებს?
2. მოთხრობის შედგენა.
როგორ ვუკავშირდებით?
როცა ვსაუბრობთ, ერთმანეთს ვუკავშირდებით. მაგრამ ზოგჯერ საყვარელი ადამიანი შორს არის. შემდეგ სამაშველოში მოდის ტელეფონი და ფოსტა. სასურველი ტელეფონის ნომრის აკრეფით ჩვენ მოვისმენთ ნაცნობ ხმას. და თუ თქვენ გჭირდებათ წერილის ან მისალოცი ბარათის გაგზავნა, შეგიძლიათ ფოსტაში წასვლა.
წარსულში ფოსტა ცხენით იგზავნებოდა. შემდეგ გამოჩნდა მორზეს ტელეგრაფი და დაიწყო შეტყობინებების გადაცემა სადენებით ელექტრო დენის გამოყენებით. ბელ ინჟინერმა გააუმჯობესა მორზეს აპარატი და გამოიგონა ტელეფონი.
დღესდღეობით, ტექსტით და სურათებით შეტყობინებები ძალიან სწრაფად გადაიცემა. ამისათვის ადამიანები იყენებენ მობილურ ტელეფონს და კომპიუტერს. მაგრამ ახლაც ხალხი აგრძელებს ერთმანეთს წერილების წერას, მისალოცი ბარათების და დეპეშების გაგზავნას ფოსტით. ფოსტა იგზავნება საავტომობილო, სარკინიგზო ან საჰაერო გზით.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

ზღაპრის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით „საცხოვრებელ კუთხეში“.

1. საუბარი.
- ვის ხედავ სურათზე?
- დაასახელეთ მცენარეები, რომლებიც ცოცხალ კუთხეშია.
- ბავშვებს მოსწონთ საცხოვრებელ კუთხეში მუშაობა? რატომ?
- დღეს საცხოვრებელ კუთხეში ვინ მუშაობს?
-რას აკეთებენ კატია და ოლია?
რა არის ფიკუსის ფოთლები?
- რატომ უყვარს დაშას თევზის მოვლა? Რა არიან ისინი?
- რა უნდა გააკეთოს, თუ ზაზუნა ცოცხალ კუთხეში ცხოვრობს? Რა არის ის?
- რა ფრინველები ცხოვრობენ ცოცხალ კუთხეში?
- სად არის თუთიყუშებით გალია? რა თუთიყუშები?
- ბიჭები თავის საქმეს როგორ აკეთებენ?
რატომ უყვართ ცხოველებისა და მცენარეების მოვლა?
2. ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.
საცხოვრებელ ფართში.
საცხოვრებელ ზონაში ბევრი მცენარე და ცხოველია. ბავშვებს უყვართ მათზე ყურება და ზრუნვა. ყოველ დილით, როცა ბავშვები საბავშვო ბაღში მოდიან, საცხოვრებელ კუთხეში მიდიან.
დღეს კატია, ოლია, დაშა, ვანია და ნატალია ვალერიევნა საცხოვრებელ კუთხეში მუშაობენ. კატია და ოლია ზრუნავენ ფიკუსზე: კატია თავის დიდ მბზინავ ფოთლებს ნესტიანი ქსოვილით წმენდს, ოლია კი მცენარეს რწყავს. დაშას უყვარს თევზი: ისინი ძალიან კაშკაშა არიან და სიამოვნებით მიირთმევენ საკვები, რომელსაც აკვარიუმში ასხამს. ვანიამ ზაზუნაზე ზრუნვა გადაწყვიტა: გალიას ასუფთავებს, შემდეგ კი წყალს გამოიცვლის. ნატალია ვალერიევნა ფერად თუთიყუშებს კვებავს. მათი გალია მაღლა კიდია და ბიჭები ვერ წვდებიან. ყველა ძალიან კონცენტრირებულია და ცდილობს თავისი საქმე კარგად გააკეთოს.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობის შედგენა "კურდღელი და სტაფილო" სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე?
- ამინდის შესახებ რას იტყვით?
- რა ღირს თოვლის კაცი?
- ვინ გაიქცა თოვლის კაცს?
- რა შეამჩნია?
- რა გადაწყვიტა კურდღელმა?
- რატომ ვერ მოასწრო სტაფილო?
რა იფიქრა მაშინ?
დაეხმარა მას კიბე სტაფილომდე მისვლაში? რატომ?
- როგორ შეიცვალა ამინდი პირველ სურათთან შედარებით?
- რას იტყვით მეორე სურათზე კურდღლის განწყობაზე?
-თოვლის კაცს რა ხდება?
როგორ ანათებს მზე მესამე სურათზე?
- როგორ გამოიყურება თოვლის კაცი?
- რა ხასიათზეა კურდღელი? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
კურდღელი და სტაფილო.
გაზაფხული მოვიდა. მაგრამ მზე იშვიათად ჩანდა ღრუბლების მიღმა. თოვლის ბაბუა, რომელიც ბავშვებმა ზამთარში გააკეთეს, იდგა და არც უფიქრია დნობა.
ერთხელ კურდღელი თოვლის კაცს გაუვარდა. მან შენიშნა, რომ თოვლის კაცს ცხვირის ნაცვლად გემრიელი სტაფილო ჰქონდა. მან დაიწყო ხტუნვა, მაგრამ თოვლის კაცი მაღალი იყო, კურდღელი კი პატარა და სტაფილოს ვერანაირად ვერ იღებდა.
კურდღელს გაახსენდა, რომ კიბე ჰქონდა. სახლში შევარდა და კიბე მოიტანა. მაგრამ ისიც კი არ დაეხმარა მისთვის სტაფილოს მოპოვებაში. კურდღელი მოწყენილი გახდა და თოვლის კაცთან დაჯდა.
ღრუბლების მიღმა მოჩანდა გაზაფხულის თბილი მზე. თოვლის კაცმა ნელ-ნელა დნობა დაიწყო. მალე სტაფილო თოვლში იყო. გახარებულმა კურდღელმა სიამოვნებით შეჭამა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

ზღაპრის "სპიკელეტის" მოთხრობა სიუჟეტური სურათების სერიის გამოყენებით.

1. ზღაპრის კითხვა.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ამბავი?
- რას აკეთებდნენ თაგვები მთელი დღე?
- თაგვებს როგორ ეძახით, რა არიან? და მამალი?
- რა იპოვა მამალმა?
- თაგვებმა რა შესთავაზეს?
- ვინ გადაფხეკა წვერა?
- რა შესთავაზეს თაგვებმა მარცვლეულის გაკეთება? ვინ გააკეთა ეს?
- კიდევ რა საქმეს აკეთებდა მამალი?
- და რას აკეთებდნენ იმ დროს კრუტმა და ვერტმა?
- პირველი ვინ დაჯდა სუფრასთან, როცა ღვეზელები მზად იყო?
- მამლის ყოველი კითხვის შემდეგ რატომ ხდებოდა თაგვების ხმა უფრო ჩუმად?
რატომ არ შეიწყალა თაგვებმა თაგვებმა სუფრიდან გასვლისას?
3. ზღაპრის მოყოლა.

სიუჟეტის ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „საიდან გაჩნდა პური“ შედგენა.

1. საუბარი.
რომელი სეზონია ნაჩვენები პირველ სურათზე?
- სად მუშაობს ტრაქტორი? რა ჰქვია პროფესიას ტრაქტორზე მომუშავე ადამიანს?
რა სახის სამუშაოს ასრულებს ტრაქტორი?
- რა ჰქვია იმ ტექნიკას, რომელსაც მესამე სურათზე ხედავთ? რა საქმეს აკეთებს გამთესავი?
რა სამუშაოს ასრულებს თვითმფრინავი? რატომ გაანაყოფიერეთ მინდვრები?
- როდის მწიფდება ხორბალი?
რა გამოიყენება ხორბლის მოსავლისთვის? რა ჰქვია კომბაინზე მომუშავე პროფესიას?
- რისგან მზადდება პური?
- და რა უნდა გაკეთდეს ხორბლის მარცვლებთან, რომ ფქვილი იყოს?
- სად აცხობენ რულეტებს, პურებს? ვინ აცხობს მათ?
- პური სად არის მერე წაღებული?
როგორ უნდა მოექცეთ პურს? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
საიდან მოვიდა პური.
გაზაფხული მოვიდა. თოვლი დნება. ტრაქტორის მძღოლები მინდორში წავიდნენ, რათა გუთანი და მომავალი მარცვლეულისთვის დედამიწა გაეხსნათ. მარცვლეულის მწარმოებლებმა მარცვლეული ჩაასხეს სათესლეებში და დაიწყეს მინდორზე გაფანტვა. შემდეგ კი თვითმფრინავი აფრინდა ცაში ხორბლის ველის გასანაყოფიერებლად. სასუქი მიწაში ჩავარდება, ხორბალი კი გაიზრდება და მომწიფდება. ზაფხულის ბოლოსთვის ხორბლის ყანა დათესილი იქნება. მინდორზე კომბინატორები გავლენ. ხორბლის მინდორზე მოსავლის აღმძვრელი დაცურავს, თითქოს ცისფერ ზღვაზე. დაფქული მარცვალი ფქვილში იფქვება. თონეში მისგან ცხვება თბილ, სურნელოვან, გემრიელ პურს და მაღაზიაში წაიყვანს.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტის ნახატზე "მარტო სახლში" სიუჟეტის დასაწყისის გამოგონებით.

1. საუბარი.
- ვის ხედავთ კარტზე?
რა სათამაშოებს ხედავთ სურათზე?
- ბავშვებიდან რომელს უყვარს დათვთან თამაში? ვინ არის მანქანებთან?
როგორია დედაშენის განწყობა? რატომ არის ის უბედური?
- როდის შეიძლება ეს მოხდეს?
როგორ ფიქრობთ, სად წავიდა დედა?
- ვინ დარჩა სახლში მარტო? რას დაჰპირდნენ ბავშვები დედას?
-რა ქნა კატიამ? და ვოვა?
- და ვისი მძივებია მიმოფანტული იატაკზე?
- როგორ ფიქრობ, დედამ მძივების აღების უფლება მოგცა?
- ვინ წაიყვანა ისინი?
- რატომ გატყდა მძივები?
- რას გრძნობდნენ ბავშვები, როცა დედა დაბრუნდა?
2. მოთხრობის შედგენა.
Მარტო სახლში.
დედა საყიდლებზე წავიდა. კატია და ვოვა კი სახლში მარტო დარჩნენ. დაჰპირდნენ დედას, რომ ყველაფერი კარგად იქნებოდა. კატიამ თავისი საყვარელი დათვი წაიყვანა და ისტორიის მოყოლა დაიწყო, ვოვა კი მანქანებს თამაშობდა.
მაგრამ უცებ კატიამ დედის მძივები დაინახა. მას ძალიან სურდა მათი ტარება. მან აიღო მძივები და დაიწყო მათი გამოცდა. მაგრამ ვოვამ თქვა, რომ დედამ კატიას არ მისცა მათ შეხების უფლება. კატიამ ვოვას არ მოუსმინა. შემდეგ ვოვამ კატიას კისრიდან მძივების ამოღება დაიწყო. მაგრამ კატიამ არ დაუშვა მათი მოცილება.
უცებ ძაფი გატყდა და მძივები იატაკზე გაიფანტა. ამ დროს დედაჩემი დაბრუნდა მაღაზიიდან. ვოვა, შეშინებული, საფარქვეშ დაიმალა, კატია კი იდგა და დამნაშავედ შეხედა დედას. ბავშვებს ძალიან რცხვენოდათ, რომ პირობა არ შეასრულეს.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობის კრებული "სამშობლოს საზღვარი - ციხესიმაგრეში" სიუჟეტის ნახატების სერიის მიხედვით.

1. საუბარი.
- ვის ხედავთ პირველ სურათზე?
- Სად მიდიან?
- რა შენიშნა მესაზღვრემ?
- ვის უჩვენა ნაკვალევი?
- კვალი ვისკენ მიიყვანა?
- რა უჭირავს დამნაშავეს?
- მეორე სურათს შეხედე. რას იტყვით ტრეზორზე? რატომ არის ის ასეთი ბოროტი?
- რა გააკეთა შემოჭრილმა, როცა ტრეზორმა დაესხა თავს?
- მესაზღვრე და ტრეზორს როგორ დაუძახებ, რა არიან?
- თუ ყველა დამცველი ასეთია, როგორი იქნება ჩვენი სამშობლო?
2. მოთხრობის შედგენა.
სამშობლოს საზღვარი ჩაკეტილია.
ჩვენი სამშობლოს საზღვარს მესაზღვრეები იცავენ, ერთხელ ჯარისკაცი ვასილი და მისი ერთგული მეგობარი ძაღლი ტრეზორი პატრულირებით გავიდნენ, უცებ მესაზღვრემ ახალი ნაკვალევი შეამჩნია. მან აჩვენა ისინი ტრეზორს. ტრეზორი მაშინვე გაჰყვა კვალს.
მალე მესაზღვრემ და ტრეზორმა დაინახეს შემოჭრილი. ის შეიარაღებული იყო და მესაზღვრე და ტრეზორი რომ დაინახა, მათ იარაღი გაუშვეს. ტრეზორი დაიძაბა და თავს დაესხა დამნაშავეს. შემოჭრილს ხელი მოჰკიდა, მან კი იარაღი შეშინებულმა დააგდო. მოძალადე ერთგულმა მეგობრებმა დააკავეს.
ყველამ იცოდეს, რომ ჩვენი სამშობლოს საზღვარი ჩაკეტილია.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

რუსაკლოვას საქმიანობის მიხედვით ნ.ვ.

ოჯახში შესაძლებელია და აუცილებელია ბავშვის სისტემატიურად გაცნობა ხელოვნებაში, თანდათან გართულდეს და გაფართოვდეს ბავშვისთვის ნაჩვენები ხელოვნების ნიმუშების თემები, სიუჟეტები და გამოსახულებები. სახლში, შეგიძლიათ გააკეთოთ რეპროდუქციების მცირე კოლექციები. თავისუფალ მომენტში განიხილეთ ისინი ბავშვთან ერთად, ისაუბრეთ მათზე. რეპროდუქციების შერჩევა თემის მიხედვით შეიძლება განსხვავებული იყოს. მაგალითად, შეიძლება არსებობდეს რეპროდუქციების რამდენიმე სერია თემაზე "სეზონები" - პეიზაჟი, ისევე როგორც სერია ზღაპრის თემაზე V.M.-ის ნამუშევრებში. ვასნეცოვა, მ.ა. ვრუბელი. მაგრამ თქვენ არ უნდა აჩვენოთ ბავშვს ერთდროულად 5-6 რეპროდუქციაზე მეტი.

არ არის საჭირო სასწრაფოდ საუბრის დაწყება, ნება მიეცით ბავშვს ჯერ უბრალოდ გადახედოს რეპროდუქციებს. პირველი შთაბეჭდილება ყოველთვის ემოციურია და ეს უნდა იყოს სურათის მომავალი ანალიზის საფუძველი.

საუბარი, რა თქმა უნდა, უნდა დაიწყოს სიუჟეტის განხილვით: რა არის ნაჩვენები სურათზე. აქედან უნდა წამოიჭრას მეორე კითხვა: როგორ არის გამოსახული? რა იყო მხატვრის განზრახვა? როგორია მისი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც გამოსახა და რა საშუალებით ვლინდება სურათის იდეა? ხშირად მთელი საუბარი პირველ კითხვაზე მოდის – რა არის ნაჩვენები სურათზე, ვინ დახატა მხატვარი, რას აკეთებენ სურათზე გამოსახული ადამიანები, სად არიან და ა.შ. ეჭვგარეშეა, სურათის ასეთი ანალიზი რაღაცას აძლევს ბავშვებს შემეცნებითი თვალსაზრისით და თავად მხატვრული ნაწარმოები იწვევს გარკვეულ გრძნობებს ყველაზე მიმღებ ბავშვებში, მაგრამ მაინც, ხელოვნების ნაწარმოების სპეციფიკას, რომელიც ყოველთვის ეფუძნება. შინაარსისა და ფორმის ერთიანობა, დიდწილად, ასეთი ანალიზით იკარგება. ხელოვანის იდეა, დამოკიდებულება გაურკვეველი რჩება; მორალი, მორალი ნაკვეთიდან გამომდინარეობს.

ხელოვანი თავის აზრს მაყურებელს ამ ტიპის ხელოვნებისთვის დამახასიათებელი საშუალებებით გადასცემს. ფერწერაში ასეთი საშუალებებია არჩევანი იმისა, რასაც მხატვარი ასახავს; შემდეგ, როგორ აწყობს ამ ყველაფერს სურათზე, რათა გამოკვეთოს მთავარი (სურათის კომპოზიცია); ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურალური მახასიათებლები, რომელთა დახმარებით ავტორი მაყურებელში ამა თუ იმ დამოკიდებულებას აღვიძებს პერსონაჟების მიმართ; სინათლე და ფერი სურათზე. ნათელი, მაგრამ ჰარმონიული ფერთა კომბინაციები მნახველში აღძრავს სიხარულის, მხიარულების, თავდაჯერებულობის განცდას; რბილი, თითქოს მდუმარე კომბინაციები - სინაზის გრძნობა, ზოგჯერ მცირე სევდა; ხმაურიანი, მკვეთრი - პროტესტის გრძნობა, მტრობა; პირქუში - სევდის გრძნობა და ა.შ.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა, რეპროდუქციების ჩვენებით, შეძლონ ბავშვების ცნობიერებამდე მიტანა, რისი თქმაც მხატვარს სურდა თავისი ნახატით, გამოეჩინა ავტორის განზრახვა. მხოლოდ ამ პირობით იპოვის მხატვრული ნაწარმოები ბავშვებში ემოციურ, ესთეტიკურ პასუხს. Როგორ გავაკეთო ეს?

საუბარი შეიძლება აშენდეს შემდეგ კითხვებზე:

რა გრძნობები განიცადა მხატვარმა სურათის შექმნისას?

რას გრძნობდა ის მოთხრობის გმირების მიმართ?

როგორ ესმოდა მათ, ვის უყვარდა, ვის აღაფრთოვანებდა, ვის გმობდა?

განიცდიდნენ თუ არა მხატვრებს მსგავსი გრძნობები, როდესაც ისინი ასახავდნენ თავიანთ გმირებს?

ეს ნახატები მსგავსი ფერისაა?

რატომ არ არიან მსგავსი? და ა.შ.

მშობლებს უნდა ავუხსნათ, რომ სურათზე შემთხვევითი არაფერია: ზოგადი ფერი, სინათლის განაწილება, ტილოზე პერსონაჟებისა და საგნების განლაგება - ყველაფერი ემსახურება მხატვარს თავისი განზრახვის, აზრებისა და გრძნობების გამოვლენას. .

ნახატი V.M. ვასნეცოვი "ივან ცარევიჩი ნაცრისფერ მგელზე" მაშინვე გვაძლევს წარმოდგენას საფრთხის, შფოთვის შესახებ. როგორ გადმოგვცემს ხელოვანი ამ გრძნობებს? ბავშვები ადვილად პოულობენ პასუხს ამ კითხვაზე: ”ტყე ​​ბნელია, მკვრივი, უზარმაზარი ხეები, საშინელია”, ”ივან ცარევიჩის სახე ფერმკრთალი, სერიოზული, ის იყურება იმ მიმართულებით, უჭირავს ხმალი, ის მამაცია, მაგრამ მაინც საშინელებაა“, „პრინცესა მთლად შეშინებული იყო, არ უყურებს, თვალები დახარა“, „მგელი ჩქარობს, მირბის, გზის გაუგებარია, დაღლილი, პირი ღია, ენა ჩარჩენილი. გარეთ.”

იმისათვის, რომ ბავშვებმა უკეთ აღიქვან სურათის მხატვრული თვისებები, კარგია, აჩვენოთ მათ არა ერთი, არამედ ორი-სამი სხვადასხვა ნახატის რეპროდუქცია მსგავს თემაზე და შევადაროთ ისინი. მაგალითად, ორი ზამთრის პეიზაჟი "თებერვალი ლურჯი" I.E. გრაბარი და „რუსული ზამთარი“ კ.ფ. იუონ. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი ზამთარი მოსწონთ ყველაზე მეტად. უმრავლესობა პირველის მომხრეა: „ნათელი ფერები, ლამაზი სურათი, ცისფერი ცა, ოქროსფერი ფოთლების ნარჩენები, მოვარდისფრო თოვლი და ცისფერი ჩრდილები ხეების ქვეშ, მხატვარი უნდა ყოფილიყო ბედნიერი, როცა ეს დაინახა“. აუცილებელია ბავშვებს ავუხსნათ, რომ ზამთარი გამოსახულია ორ სურათზე, მაგრამ სხვადასხვანაირად: ერთი ლამაზი, ნათელი, მეორე კი გააზრებული. ხეები ყინვაში, მაქმანები, თითქოს ნისლში, მშვიდი. და ბავშვები დაგეთანხმებიან. ამრიგად, შედარებისთვის მიიღწევა ზამთრის ლანდშაფტის ესთეტიკური შეფასების ახალი კრიტერიუმი. ბავშვები მიხვდებიან, რომ ბუნების მშვენიერების დანახვა და რეპროდუცირება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით, რომ ის აღვიძებს მხატვარში განსხვავებულ გრძნობებს და აზრებს და ის თავის მხრივ გადმოგვცემს მათ.

ბავშვის ცოცხალი ესთეტიკური მიდრეკილების აღზრდა გარემოსადმი და საჭირო დახმარება მის ფერწერულ საქმიანობაში, მთელი მისი წახალისება და, ბოლოს და ბოლოს, ბავშვის ხელოვნებასთან კომუნიკაციის გააზრებული ორგანიზაცია - ეს ყველაფერი ხელმისაწვდომია ოჯახისთვის. და ეს იქნება მყარი საფუძველი ბავშვის განვითარებადი პიროვნების შემდგომი ესთეტიკური განვითარებისთვის.

ძვირფასო დედებო, მამებო, ბებია-ბაბუა! გააცანით თქვენი შვილები - ვაჟები, ქალიშვილები, შვილიშვილები და შვილიშვილები ლამაზმანს. თქვენს ყურადღებას გთავაზობთ დავალებების ნიმუშებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებში შემოქმედებითობის განვითარებას.