ვოკალური გაკვეთილის სინოფსისი (სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის). ვოკალზე გაკვეთილების გეგმა-მოხაზულობა გეგმა-მოხაზულობა ვოკალური სავარჯიშოების თემაზე

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"გიმნაზია No2"

ტვერის რეგიონი ოსტაშკოვი

ღია გაკვეთილის გეგმა

ვოკალური ჯგუფი "იმპულსი"

1-2 კლასი

ახალ სიმღერაზე მუშაობის საწყისი ეტაპი.

მასწავლებელი

დამატებითი განათლება:

პილნიკოვა

ანჟელიკა ვლადიმეროვნა

2015 წელი

ჩატარების ფორმა: ახალი სიმღერის სწავლა.

გაკვეთილის ტიპი : კომბინირებული.

გაკვეთილის მიზანი : სიმღერის შესავალი. მოსწავლეებში ვოკალური შემოქმედებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

 ჰარმონიული სმენის განვითარების საფუძვლად სუფთა უნისონის მიღწევა.

საგანმანათლებლო :

 ვოკალური და საგუნდო უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების გაგრძელება;

 ჰარმონიული სმენის განვითარება;

 მუსიკალური მგრძნობელობის განვითარება, ანუ მოსმენისა და მოსმენის, ანალიზის, შედარების უნარი;

 რეპერტუარის მეშვეობით მოსწავლეთა მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება;

 წარმოსახვის, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება.

საგანმანათლებლო :

 მუსიკაზე, ტექსტის შინაარსზე ემოციური რეაგირების განვითარება,

 დამოუკიდებელ საქმიანობაში სიმღერების შესრულების სურვილის გამომუშავება,

 მუსიკისადმი სიყვარულის განვითარება, ხელოვნებასთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება,

 შემოქმედებითი საქმიანობისადმი პატივისცემის აღზრდა.

UUD-ის ფორმირება

(უნივერსალური სასწავლო აქტივობები)

Პირადი უნარები:

ამოცანების შესრულებისადმი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის გამოვლენა;

- მათი შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზაციის სურვილი;

სხვა ადამიანების პოზიციაზე ორიენტაცია, საკუთარი თავისგან განსხვავებული, განსხვავებული თვალსაზრისის პატივისცემა.

მარეგულირებელი უნარები:

სწავლის უნარი და მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარი;

მიზანდასახულობა და შეუპოვრობა მიზნის მისაღწევად;

მათი საქმიანობის პროცესისა და შედეგების კონტროლის უნარი;

პარტნიორობის შედეგების შეფასება.

კოგნიტური უნარები:

მეტყველების განცხადების შეგნებულად და ნებაყოფლობით აშენების უნარი;

მოქმედების მეთოდებისა და პირობების ასახვა, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასება;

მუსიკალური მასალის შინაარსისა და განწყობის გადატანა სცენური ექსპოზიციის, სმენის კონტროლის დახმარებით;

შედარების საფუძველი და კრიტერიუმების შერჩევა, ობიექტების კლასიფიკაცია;

ცოდნის განზოგადება შემუშავებულ რეპერტუარზე.

კომუნიკაციის უნარები:

აზრის გამოხატვის, საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი;

მოლაპარაკების უნარი, საერთო გადაწყვეტის პოვნა;

თქვენი წინადადების არგუმენტირების, დარწმუნებისა და დათმობის უნარი;

ინტერესთა კონფლიქტის ვითარებაში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების შენარჩუნების უნარი;

ურთიერთკონტროლი და ურთიერთდახმარება დავალების შესრულებისას:

- კოლექტიური მუსიკალური, შემოქმედებითი და სათამაშო საქმიანობის მეთოდებისა და პრინციპების დაუფლება.

სწავლების მეთოდები:

 ვიზუალური (სმენა და ვიზუალური);

 ვერბალური (მუსიკის ხასიათის მსჯელობა, ფიგურული შედარება, შესრულების ვერბალური შეფასება);

 პრაქტიკული - სავარჯიშოები, დავალებები;

 განმარტებითი - საილუსტრაციო რეპროდუქციულთან ერთად (ვოკალური ილუსტრაციები მასწავლებლის ხმაში და იმის რეპროდუქცია, რაც მოისმინეს ბავშვებმა).

მეთოდოლოგიური ტექნიკა :

 შემოქმედებითი ამოცანები და კითხვები, რომლებიც ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას და ქმნის საძიებო სიტუაციებს;

 ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენება, მოსწავლეთა განვითარების მონიტორინგი, ჯგუფური და ინდივიდუალური გამოკითხვა;

 სიმღერის პროცესში ბავშვების თვითკონტროლისა და თვითშეფასებისკენ წახალისება;

 სავარჯიშოებისა და სიმღერის მასალის გამეორებისას ამოცანების ცვალებადობა;

 წარმოდგენა "გონებაში" პირველი ბგერის უკვე სუნთქვაზე;

 იუმორი, მოწონება, მოსწავლეთა წარმატების წახალისება გაკვეთილებისადმი მათი ინტერესის გაღვივებისთვის, როგორც პოზიტიური ემოციების გამოწვევის საშუალება, რომელიც ზრდის ბავშვების შესრულებას.

ტექნოლოგიები:

განვითარების განათლება, ინტერდისციპლინარული ურთიერთობები, ხელოვნების ტექნოლოგია, ჯანმრთელობის დაზოგვა (სუნთქვის ვარჯიშები A.N-ის მეთოდის მიხედვით. სტრელნიკოვა, ჰიგიენური და ვიბრაციული მასაჟები, მეტყველების თერაპიული სავარჯიშოები (ენის მობრუნება), არტიკულაციური ტანვარჯიში).

პრობლემური სწავლების ელემენტები, პროფესიული საქმიანობის სიმულაციური-თამაშის მოდელირება;

საშემსრულებლო ტექნოლოგიები: სიმღერის კულტურის ფორმირება, ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნების ჩამოყალიბება.

ფსიქოლოგიური პირობები გაკვეთილზე:

 ფსიქოლოგიურად კომფორტული ატმოსფერო. ემოციური კმაყოფილება;

 პიროვნებაზე ორიენტირებული კომუნიკაცია, მუსიკალური განვითარების დონის გათვალისწინებით;

 ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით;

 დიფერენცირებული მიდგომა.

აღჭურვილობა : ფორტეპიანო (სინთეზატორი), კომპიუტერი, ფურცელი, სავარჯიშოების ნოტები და გალობა, ნასწავლი სიმღერების სიტყვები, პრეზენტაცია.

1. საორგანიზაციო მომენტი

Გამარჯობათ ბიჭებო! Მე მიხარია შენი დანახვა. დღეს სტუმრები გვყავს, მივესალმოთ მათ.(ბავშვები ესალმებიან)

მაშ, მზად ხარ წასასვლელად?

წრეში შევედით.

ჩაეხუტეთ მეზობელს მარჯვნიდან (მარცხნივ)... შებრუნდნენ და ერთმანეთს გაუღიმდნენ.

როგორია განწყობა?

-შემოდი!

2. გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების დასახვა.

ბიჭებო, შენიშნეთ ცვლილებები ჩვენს კლასში?

რა არის ნაჩვენები აქ? (ტყე, სახლი, მზე, წყალი... რკინიგზა )

რას ნიშნავდა ეს? რისთვის არის გზა? (მასზე ტარებას .)

რის ჭამას ვაპირებთ მასზე?(Მატარებლით.)

დაფაზე წებოვანა ლოკომოტივი

მეჩვენება, რომ აქ რაღაც აკლია ... ქარავნები!(ვწებავთ მისაბმელებს)

იცით რაიმე სიმღერა რკინიგზაზე, ვაგონებზე? (ლურჯი ვაგონი, ლოკომოტივი გუგუნებდა და ვაგონები მოძრაობდნენ.)

ერთი ძალიან საინტერესო სიმღერა მინდა გაგაცნოთ.

(ჯერ სკამებზე დავჯდეთ.)

თქვენი ამოცანაა განსაზღვროთ სიმღერის განწყობა. მაგრამ, რაც მთავარია, მოიგონეთ სახელი.

ვიდეო სიმღერის მოსმენა

სიმღერის ანალიზი:

როგორია სიმღერის ბუნება? (მხიარული, კეთილი )

რაზეა სიმღერა? (სასწაულების შესახებ, მეგობრობის შესახებ )

რა სახელს დავარქვით ჩვენს სიმღერას?(თეთრი ბატკნები, ჩო-ჩო-ჩო, ლოკომოტივის მწერი)

რატომ?

შევადაროთ ჩვენი სიმღერა და სურათი დაფაზე. (რა საერთო? Მსგავსი?)

მოგეწონა სიმღერა? (დიახ ) გინდა ისწავლო? (დიახ )

მაშ, რას ვაპირებთ დღეს? (ისწავლე სიმღერა)

მაგრამ ლამაზად რომ იმღერო, რა არის ამისთვის საჭირო?(ბევრი უნდა გააკეთო. გალობა, ვარჯიში, ენის გადახვევა.)

- იმათ. ჩვენ დღეს….

3. სასიმღერო სუნთქვის თავისებურებების გაცნობა. ხელოვნების პედაგოგიკის ტექნიკა.

და ჩვენ მივდივართ მდელოზე. როგორ წარმოგიდგენიათ მდელო?

(ბევრი მწვანილი, ლამაზი ყვავილები, ხეები არ არის, ბევრი მწერი, პეპლები, ფუტკარი, ბუმბერაზები დაფრინავენ, ფუტკრები ზუზუნებს და კალიები ჭიკჭიკებენ.)

რა ვისრიალოთ?(Მატარებლით.)

როგორ მუშაობს ორთქლის ლოკომოტივი? (ჩო-ჩო, ტუ-ტუ)

ვის სურს იყოს ორთქლის ლოკომოტივი?

ვაგონები დამაგრებულია? წადი!

(ჩოო-ჩო-ჩო.ტუ-ტუ!!!)

ჩვენ მოვედით!

Სავარჯიშოები:

1.

Დახუჭე თვალები. წარმოიდგინეთ კაშკაშა მზე, მწვანე მდელო, ველური ყვავილები. ისუნთქე ამ მდელოს სურნელი. ღრმად ჩაისუნთქე და ახლა ნელა ამოისუნთქე. (ეს ვარჯიში ასტიმულირებს ფილტვებს.

სწორად აკეთებ ვარჯიშს?

( სასიმღერო პოზიცია: ზურგი სწორია, მხრები არ აწია. ცხვირით ჩასუნთქვისას კუჭი ფართოვდება, პირით ამოსუნთქვისას კუჭი იკუმშება. .)

იმისთვის, რომ ისწავლო სიმღერა, სიმღერის დროს უნდა ისუნთქო სწორად.

(აჩვენე სად არის, გადაამოწმე მეგობართან) იმუშავე წყვილებში

"ჩვენი მხრები უმოძრაოა,

ჩვენ ცხვირით ძლივს გასაგონად ვსუნთქავთ.

ჩაისუნთქეთ - შეიკავეთ სუნთქვა

და ღრმად ჩაისუნთქე."

2. "პალმები"

ხელები მზეს ასწიე. (ხელისგულები წინ )

(თავიდან ნელა!)

მოკლე ხმაურიანი სუნთქვა ცხვირით - ხელისგულები მუშტში მოხვიეთ. დაუყოვნებლივ თავისუფლად ამოისუნთქეთ ცხვირით ან პირით. გაშალე მუშტები.

3. « დაიჭირე კოღო"

აქ გაფრინდა კოღო.

რა ხმას გამოსცემს კოღო - "ზ-ზ"

ღრმად ჩაისუნთქეთ, ჩუმად, ამოსუნთქვისას ზ-ზ ხმით, ნელ-ნელა ვუერთდებით ხელებს, რომ „კოღო დავიჭიროთ“, რომელიც გამაღიზიანებლად რეკავს თქვენს თვალწინ ზ-ზ (ბავშვები სწავლობენ ამოსუნთქვის უნარს).

მაგრამ ნიავი წამოვიდა და კოღოები გაქრნენ.

4. მისმინე, ვინ არის ეს? (ძროხა, ხბო )

დახურული პირით, ტრიადაზე ხმა "მმ". Მოდი ვიმღეროთ.

5. გზის გასწვრივ გაიარამანქანა. რა ხმა აქვს მანქანას? („ტრ-რ“, მაღალ ტესტურაში - „მანქანა აღმართზე მიდის“). Მოდი ვიმღეროთ.

6. და შორს ხედავ ტყეს. უკვე ტყის პირას გვესმის, როგორ ვრცელდება ის ტყეში"აი" (ვარჯიში ოქტავის ფართო ინტერვალისთვის - გულმკერდის რეზონანსიდან თავამდე - ვმღერით რამდენიმე კლავიშში).

7. სადღაც მღერის თავის სიმღერასგუგული

("ku-ku" - ჩვენ ვმღერით რამდენიმე კლავიშში ).

გაინტერესებთ მდელო?

8. და ახლა ჩვენ ვითამაშებთ"სარკე" ვუჩვენებთ ერთმანეთს სახის სხვადასხვა გამომეტყველებას (სევდიანი - ქვედა ტუჩი წინგანაწყენებული - ზედა ტუჩი მაღლასასაცილო - ღიმილით გაიწელა ზედა ტუჩი, ზედა კბილები ამხილა, ბოროტება).

9. გავიხსენოთ პატერ : „ტყის უკნიდან, მთების უკნიდან მოდის ბაბუა იეგორი“.

ახლა კი სხვადასხვა ემოციური ელფერებით: სიხარული, სევდა, აღტაცება, გაკვირვება და ა.შ.

10. ბაბუა ცხენებით წავიდა. როგორ ჭიკჭიკებს ცხენი?"დაწკაპუნებული" ენა (მაღალი - დაბალი), ამსახველიცხენი.

გსიამოვნებდა ჩვენს მუსიკალურ მდელოზე სეირნობა?....

მაშინ დროა დავუბრუნდეთ ჩვენს სიმღერას! წადი!

(მისაბმელიანი ეკიდებიან, მიდიან და სხედან სკამებზე)

4. სიმღერის სწავლა. ( დაბრუნების მეთოდი)

"ორთქლის ლოკომოტივი ბუკაშკა"

დავუბრუნდეთ ჩვენს სიმღერას. Ამას რას ეძახიან?

მოუსმინეთ პირველი ლექსისა და გუნდის სიტყვებს.

სიმღერის სწავლა. სიმღერაში დინამიურ ჩრდილებზე მუშაობა.

ბავშვებო, როგორი უნდა იყოს სიმღერა სიმღერაში? (იკითხება, გასაგები.)

როგორ გამოვთქვათ სიტყვები სიმღერაში? (ცხადია, ნათლად.)

რა განსაზღვრავს მკაფიო, მკაფიო გამოთქმას? (არტიკულაციის ორგანოების (ტუჩები, ენა, რბილი სასი, ქვედა ყბა, ფარინქსი) აქტიური მუშაობიდან.

სიმღერის შესრულება მთლიანად საუნდტრეკზე.

5. დასკვნები. ანარეკლი.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მოგეწონათ აქტივობა? (დიახ )

დაასრულე წინადადება:დღეს განსაკუთრებით მომეწონა...

- თუ გაკვეთილზე ყველაფერი მოგეწონათ, მაშინ ჩვენს თრეილერებში ჩადეთ მომღიმარი სმაილიკი.

თუ ფიქრობთ, რომ რაღაც არ გამოგივიდათ და არ ხართ ძალიან კმაყოფილი საკუთარი თავით - სევდიანი სმაილიკი.

6. საშინაო დავალება

ისწავლეთ ლექსები ზეპირად.

კარგი განწყობისთვის ტკბილეული!

მე შემიძლია ლამაზად ვიმღერო.

ვოკალური წრის სინოფსი

უფროს ჯგუფში სწავლის პირველი წელი.

შემდგენელი - გოლუბცოვა S. L. მუსიკალური დირექტორი

MDOU "ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი No86"

ქალაქი სევეროდვინსკი.

პროგრამის შინაარსი:

1. წაახალისეთ ბავშვები აქტიურად ჩაერთონ ვოკალურ აქტივობებში.
2. უნისონში სიმღერის უნარის გაძლიერება,აკაპელა იმღერეთ ბგერები ხელის მოძრაობებით.
3. ბავშვების ტემპის, დინამიური და რიტმული სმენის განვითარება.
4. განაგრძეთ მუშაობა სუნთქვის განვითარებაზე.
5. ბავშვებში ექსპრესიული, ემოციური წარმოდგენის განვითარების ხელშეწყობა: სიმღერა დაძაბულობის გარეშე, გლუვი, მელოდიური.
6. ივარჯიშეთ მიკროფონში სიმღერაში.

აღჭურვილობა:

1. მიკროფონი.
2. ჭიქები ადუღებული წყლით, მილები კოქტეილისთვის.
3. ბარათები ხმოვანებით.

გაკვეთილის პროგრესი:

ბავშვები ოთახში შედიან.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.ბიჭებო, მოხარული ვარ ჩვენი ახალი შეხვედრით. ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს. მივესალმოთ მათ.

ბავშვები მღერიან: "გამარჯობა", ხელის ჩვენებით

ახლა მოდით მივესალმოთ ერთმანეთს.

მიეცით საშუალება თქვენს ყურის კონტროლერებს აირჩიონ საუკეთესო მისალმება დღეს.

ბავშვები წრეში დგანან.

„თბილი გამარჯობა მიესალმე მეზობელს მარჯვნივ“, მიკროფონში.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.ვისი მისალმება მოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

მოუსმინეთ რამდენიმე ბავშვის პასუხს.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.დღეს გაკვეთილზე გავიხსენებთ ლამაზი სიმღერის რამდენიმე მნიშვნელოვან წესს. თქვენ უკვე აღნიშნეთ ერთი რამ: ჩვენ უნდა ვეცადოთ გამოვყოთ ხმოვანი ბგერები ისე, რომ ჩვენი სიმღერა განსხვავდებოდეს ჩვეულებრივი მეტყველებისგან. მეთანხმები? კარგი ყურის კონტროლერი გყავს. ახლა ყურადღებით მოუსმინეთ მუსიკას და შეეცადეთ აჩვენოთ რიტმი სწორად. (ნახევარი, 2 მეოთხედი).

გამართული "პოლკა-ფლაპერის" მუსიკაზე

რიტმული თამაში "მე ვარ ჩემი მეგობარი".

თამაშის დასასრულს ბავშვები ფორტეპიანოს მახლობლად მდებარე სკამებისკენ მიდიან.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.რა მშვენიერი მეგობრები ვართ, ყურადღებიანები და კეთილები, ერთმანეთს მზრუნველობით ვეპყრობით. როგორ ფიქრობთ, სჭირდება თუ არა ჩვენს ხმას ფრთხილად მოპყრობა?

მუსიკალური ხელმძღვანელი.რა უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ ჩვენი ხმა ყოველთვის ლამაზი იყოს?

ბავშვების პასუხები:

არ იყვირო, არ ჭამო ნაყინი ზამთარში ქუჩაში,

არ დალიოთ ცივი წყალი, არ დალიოთ თოვლში.

გამაგრდი ყელი.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.აწიე ხელი, ვინ გიმაგრებს ყელს სახლში? გავიხსენოთ როგორ გავაკეთეთ ეს.

დაურიგეთ ბავშვებს ჭიქა წყალი.

დალიეთ ცოტათი, თავი მაღლა ასწიეთ

და გამოთქვით ხატვის ბგერები: A, E, I, O, U.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.კარგად გააკეთე! მაგრამ იმისთვის, რომ ლამაზად იმღერო, კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წესი უნდა იცოდე: სუნთქვის გაკონტროლება. გააკეთეთ ჩასუნთქვა მოკლე და ჩუმად, ხოლო ამოსუნთქვა გრძელი და გლუვი.

გაანაწილეთ კოქტეილის მილები.

დირიჟორის სიგნალზე ბავშვები სუნთქავენ,

და ამოისუნთქეთ წყალში მილის მეშვეობით.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.შემდეგი მნიშვნელოვანი წესი: თქვენ უნდა გააღოთ პირი კარგად და ნათლად წარმოთქვათ სიტყვები ჩუმად და ხმამაღლა.

"კიბეებზე ჩავდივარ" - გალობა.

იმღერე, დინამიკის შეცვლა: ვ, გვ.

მუსიკალური ხელმძღვანელი. (შეშინებული)ჩვენი ნაცნობი ნიანგი, მან ვიღაც გადაყლაპა. ვის?

ბავშვები თავიანთ ვარიანტებს გვთავაზობენ.

მღერის გალობა „როგორ ყვირის ნიანგი“.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.შემომხედე და კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წესი გამახსენდა: სიმღერის დროს უნდა შეგეძლოს სწორად ჯდომა ან დგომა. გახსოვთ ეს წესი?

შესრულებულია სიმღერა "სასიამოვნო და მოსახერხებელია სიმღერა".

მუსიკალური ხელმძღვანელი.სიმღერა რომ იყოს საინტერესო მოსასმენად, უნდა გადმოსცეთ მისი განწყობა, ხასიათი. სიმღერაში „დედა“ რა პერსონაჟია, როგორ უნდა იმღეროს?

ბავშვების პასუხები.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.შეეცადეთ იმღეროთ ისე, როგორც თქვით. და მიეცით საშუალება ჩვენს სტუმრებს დააფასონ თქვენი შესრულება.

ბავშვები მღერიან სიმღერას "დედა".

შეაჯამეთ პრეზენტაცია.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.კარგი შესრულება მოყვება გართობას.

ვიწყებთ დაკვრას და მუსიკაზე მივდივართ.

იმართება მუსიკალური თამაში „იმღერე შენი წერილი“.

ითამაშეთ 2-3 ჯერ.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.აქ მთავრდება ჩვენი თამაში. და ჩვენი მუშაობა დასრულდა. დღეს გაკვეთილზე გავიხსენეთ ლამაზი სიმღერის მნიშვნელოვანი წესები. ისევ ჩამოთვალეთ ისინი.

ბავშვებს ეძახიან.

მუსიკალური ხელმძღვანელი.ახლა კი, როგორც თავაზიანი ხალხი, დავემშვიდობოთ ჩვენს სტუმრებს და ერთმანეთს მომავალ შეხვედრამდე.

ბავშვები მღერიან: "Do-Swee-yes-no-I"

ისინი ტოვებენ დარბაზს.

ელენა მიხაილოვნა ივანოვა
ვოკალური გაკვეთილის გეგმა

მოხაზულობა გეგმა

გახსნა კლასებიდამატებითი განათლების მასწავლებელი

ივანოვა ელენა მიხაილოვნა

ლიდერი ვოკალური წრე"მომღერალი მეგობრები"

ბირობიჟანის ტექნოლოგიური კოლეჯი

თემა კლასები ვოკალური ნომრები».

სამიზნე კლასები: ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა სამუშაოს თანმიმდევრობისა და შინაარსის შესახებ, რაც ხელს უწყობს შესწავლილი სიმღერების შესრულების ხარისხის გაუმჯობესებას, ასწავლეთ როგორ გამოიყენოთ მიღებული ცოდნა დამოუკიდებელ მუშაობაში.

Დავალებები:

ა) სწავლება:

ცნებების კონსოლიდაცია "სოლო"და "ანსამბლი"სიმღერა;

მიეცით კონცეფცია "ალგორითმი";

შეაჯამეთ ადრე შესწავლილი მასალა მუშაობის ალგორითმის დანერგვით ვოკალური ნამუშევარი;

ასწავლეთ ბავშვებს მიღებული ცოდნის გამოყენება დამოუკიდებელ მუშაობაში;

ბ) განვითარებადი:

Პროცესში ვოკალურად-საგუნდო მუშაობა სიმღერის უნარის გასავითარებლად;

განავითარეთ კრეატიულობა სიმღერის მუშაობაში ბავშვების ჩართვით;

გ) საგანმანათლებლო:

მუსიკისადმი ძლიერი ინტერესის ჩამოყალიბება ვოკალური კულტურა;

დაამყარეთ კარგი ურთიერთობა ერთმანეთთან და სხვებთან.

გამოყენებული ტექნოლოგიები გაკვეთილი:

სიმღერის კულტურის ფორმირების ტექნოლოგია.

დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია.

ინდივიდუალური ვარჯიშის ტექნოლოგია.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია.

მატერიალური რესურსები სწავლა:

ფორტეპიანო

დაფა, ცარცი

მაგნიტები

მულტიმედია პროექტორი, ეკრანი

ფანქარი, რვეული

Ლეპტოპი

მიკროფონი

ფონოგრამა მინუს

ფურცელი და ტექსტი

გაკვეთილის პროგრესი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

წრის მოსწავლეები შედიან კლასში, სხედან თავიანთ ადგილებზე.

მასწავლებელი:

გამარჯობა. მოხარული ვარ, რომ კვლავ შეგხვდებით. დღეს, ბიჭებო, ჩვენ გავაგრძელებთ მუშაობას ჩვენს სიმღერებზე. პირველი ნახევარი კლასებისადღესასწაულო კონცერტისთვის ვემზადებით ახალი მასალისა და საერთო სიმღერის შესწავლას, მეორე ნახევარში კი ინდივიდუალურ და დამოუკიდებელ მუშაობას შევეხებით.

სამუშაო უსაფრთხოების ბრიფინგი ადგილი:

შეგახსენებთ, რომ ჩვენი ყველა ტექნიკური მოწყობილობა იკვებება ელექტროენერგიით, ასე რომ თქვენ უნდა იყოთ როგორც ფრთხილად: შეეცადეთ არ შეეხოთ ფორტეპიანოსა და მაგნიტოფონის მავთულს, არ გადაუგრიხოთ მიკროფონის მავთული ხელში. არ ატრიალოთ სკამებზე ტრავმის თავიდან ასაცილებლად.

თემა ჩვენი კლასი ასე ჟღერს: "სამუშაოს ალგორითმი, რომელიც მიზნად ისახავს სოლო და ანსამბლის შესრულების მაღალი დონის მიღწევას. ვოკალური ნომრები“, ა.

ჩვენი მიზანი დღეს: გაარკვიეთ რა თანმიმდევრობით მიმდინარეობს მუშაობა ვოკალურიიმუშაოს და ისწავლოს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენება.

II. თეორიული ნაწილი.

ახალი მასალის სწავლა.

და ჩვენ დავიწყებთ ასი მცდელობით გაგება: რა არის თემის არსი კლასები. პირველი სიტყვა, ვფიქრობ, ყველაზე საინტერესო მოგეჩვენებათ - "ალგორითმი". Გასწვრივ იკითხე: ვინმემ იცის რას ნიშნავს?

სტუდენტები: …

მასწავლებელი:

ყოველივე ამის შემდეგ, არაფერია ადვილი: ალგორითმი - მოქმედებების თანმიმდევრობა (საფეხურები, რომლებიც მიგვიყვანს მიზნის მიღწევამდე, ანუ რა უნდა გაკეთდეს შემდეგ რისი მისაღებად სასურველი შედეგის მისაღწევად.

რა არის ჩვენი მთავარი მიზანი? რატომ მოვდივართ აქ (ში ვოკალური წრე) სწავლა?

სტუდენტები: იმისთვის, რომ ისწავლო ლამაზად სიმღერა, შეასრულე სცენაზე.

მასწავლებელი:

უფლება. ჩვენ არ გვინდა უბრალოდ სიმღერა ვიმღეროთ (თუმცა, ჩვენს კლასებიჩვენ ვცდილობთ ვისწავლოთ როგორ შევასრულოთ ის ღირსეულ დონეზე. ცნობილია, რომ სრულყოფილებას საზღვარი არ აქვს, მაგრამ მისკენ უნდა ვისწრაფოდეთ. და იმისთვის, რომ კარგი შედეგი მივიღოთ თქვენთან მუშაობაში, ნათლად უნდა გვესმოდეს, რისგან შედგება.

გასაგებია, რომ ბევრი უნდა მოვუსმინოთ მუსიკას, ვიკითხოთ, გავაკეთოთ სხვადასხვა სუნთქვითი ვარჯიშები, ხმის განვითარება და მრავალი სხვა. მაგრამ ახლა ჩვენ შევეცდებით გაგება: რა საფეხურებისგან, რა ეტაპებისგან შედგება სიმღერაზე მუშაობა, იქნება ეს სოლო თუ ანსამბლი.

სხვათა შორის, ვის შეუძლია შეხსენებარა განსხვავებაა სოლო შესრულებასა და ანსამბლის შესრულებას შორის? და რა არის თითოეული მათგანის სირთულე.

სოლო სიმღერა - 1 ადამიანი მღერის, დიდი პასუხისმგებლობა იმაზე, თუ როგორ მღერი, მეგობრის იდაყვის არარსებობა ახლოს - არ არსებობს ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა, შესაბამისად შიში, არანაირი შესაძლებლობა. "დამალვა"თუ რამე არ გამოდის ისე, როგორც თქვენ გინდათ.

ანსამბლში - სხვები თავისებურებები: ბევრი ხმა, მნიშვნელოვანია ჰარმონიული სიმღერის მიღწევა, ანუ ერთიანობა შესრულებაში.

მიუხედავად იმისა, არის ეს სოლო თუ ანსამბლი, ალგორითმი დაახლოებით იგივეა. ანსამბლში მუშაობა რთულდება მეტი დროის ხარჯვის გამო, განსაკუთრებით დასაწყისში, როდესაც ხდება ნაწილების სწავლა. (ხმები)(ანუ თითოეული მათგანის მელოდია და რიტმი, შემდეგ კი მათი დაკავშირება და ჰარმონიის აგება.

ასე რომ, ბიჭებო, აქ არის სქემა თქვენი ყურადღებისთვის. (იხ. დიაგრამა No1)დღეს ჩვენ მხოლოდ მას გავიცნობთ. და შემდეგზე კლასებიუფრო დეტალურად შევისწავლით. ეს სქემა ვინმეს ახსენებს "კიბე", მაგრამ ვიღაცას, ბოლო ოლიმპიურ თამაშებთან დაკავშირებით "კვარცხლბეკი". აქ გამარჯვებული იქნება ის, ვინც მიაღწევს უმაღლეს საფეხურს და რა იქნება ჯილდო?

სტუდენტები: …

მასწავლებელი: დიახ, აპლოდისმენტები მაყურებლისგან და კმაყოფილება შესრულებული სამუშაოდან.

ფიზმუტკა

მასწავლებელი: ახლა ვეცდებით ჩვენი ცოდნა პრაქტიკაში გამოვიყენოთ. მაგრამ სანამ ჩვენს რეპერტუარზე დავიწყებთ მუშაობას, რა უნდა გავაკეთოთ?

სტუდენტები: …

მასწავლებელი: ასეა, სასიმღერო აპარატის სამუშაოდ მომზადება, რადგან ნაწარმოების შესრულების ხარისხზე მუშაობა სავარჯიშოების განხორციელებით იწყება.

III. პრაქტიკული ნაწილი.

მუშაობა სოლო და ანსამბლური წარმოდგენების ხარისხზე ვოკალური ნაწარმოებები.

3.1 სასიმღერო აპარატის სამუშაოდ მომზადება (მუშაობა დგას):

1. სასიმღერო ინსტალაცია.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში:

ლოყების განვითარება: "კლოუნი გრიმასები: smile-pipe", "ლომის პირი", « ზაზუნა: მშიერი და სავსე", "ხმლები".

ტუჩის განვითარება: "გოჭი", "ტუჩებს ვიკბენთ", "უკმაყოფილო ცხენი".

ენის განვითარება: "Საღეჭი რეზინი", "Უყურებს", "ცხენი და პონი".

რბილის განვითარება ცა: "Დისკები", "ყვავი".

3. სუნთქვის ვარჯიშები:

"სანთლის თამაში" (ღრმა ჩასუნთქვა-ნელი ამოსუნთქვა).

"ბალონის აფეთქება" (ამოისუნთქეთ 1-5 დათვლით).

"ტუმბო" (ნელი სუნთქვა, ძლიერი ამოსუნთქვა).

"ძაღლი სიცხეში".

4. გალობა:

"ერთ ხმაზე დახურული პირით" (+ ჯაჭვის სუნთქვა).

"ორი ხმა : ჩემი" (ხმოვანთა ფორმირება + რბილი შეტევა).

"ხუთი ხმა: "მომღერალი ტუჩები" (+ ტუჩის კუნთების მუშაობა).

"ხუთი ხმა : აჰ ... ოჰ ოჰ ... და - და ... " (+სიმღერა საყრდენზე).

"ხუთი ხმა : მი-ი-ა-მი ... ა-მი " (ხმოვანთა ფორმირება + მძიმე და რბილი შეტევა + ნახტომი).

"T 5/3 და D"(დიაპაზონის გაფართოება + საყრდენი + ხმის ტემბრის შეღებვა + სუნთქვა + ხმის შეტევა).

მასწავლებელი: ახლა კი სიმღერაზე დავიწყოთ მუშაობა "მხოლოდ წინ".

3.2 ანსამბლური მუშაობა ვოკალური ნამუშევარი

("მხოლოდ წინ"- 1 ლექსი და გუნდი):

1. სიმღერის გამეორება (1 ლექსი და გუნდი).

2. გუნდი:

ანსამბლის რიტმული და ტემპის ერთიანობა.

ხმის წარმოების ერთიანი წესი: მომრგვალებული ხმოვნები.

ფრაზირება.

3. ლექსი (სოლისტებთან მუშაობა):

4. ლექსის დაკავშირება გუნდი:

სოლისტების დროული შესვლა.

პაუზა გუნდის წინ.

5. ფონოგრამაზე დამაგრება (1 ლექსი და გუნდი):

ფორტეპიანოსა და მასწავლებლის დახმარებით.

Ერთი საკუთარი.

ფიზმუტკა

მასწავლებელი: ბიჭებო, გთხოვთ, გვითხარით, მუშაობის რა ეტაპზე ვართ. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

ბავშვები: ძირითადად დასაწყისში (მიმდინარეობს მუშაობა ინტონაციის სისუფთავეზე და ჰარმონიის აგებაზე, რიტმის სიზუსტეზე, მაგრამ უკვე თანდათან ვიწყებთ მე-2 ეტაპის ელემენტების გამოყენებას (ხმის წარმოების ერთი წესი, დიქცია, არტიკულაცია, სუნთქვა, ხმის შეტევა).

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე. ახლა კი გირჩევთ, დამოუკიდებლად იმუშაოთ. ამოცანა წინ იქნება შემდეგი: იმის დადგენა, რომ სიმღერაზე მუშაობის რომელ ეტაპზე არიან ის ბიჭები, რომლებთანაც ახლა ინდივიდუალურად ვიმუშავებ.

Გთხოვ ყურადღებიანი: არ გააკრიტიკო - უნდა გესმოდეთ, რომ ვიღაც ადრე მოვიდა გუნდში, ვიღაც მოგვიანებით, ვიღაც ცოტა უფრო სწრაფად ხვდება და ვიღაცას მეტი დრო სჭირდება. თქვენ უბრალოდ უნდა განსაზღვროთ (არავისთან კონსულტაციის გარეშე)საფეხურზე, რომელზეც ისინი დგას, ანუ ცოდნის ჩვენება.

სამუშაოს ახორციელებს მასწავლებელი პარალელურად: გამოიყენება სამუშაოს 2 ფორმა - ინდივიდუალური და ფრონტალური.

3.3 სოლო მუშაობა ვოკალური ნამუშევარი:

1. "თეთრი ჩიტები"ელენა ფურმანი და კრისტინა სენკო:

რიტმული ანსამბლი,

შესვლის დროულობა

დიქცია და არტიკულაცია,

ინტონაციის სისუფთავე გუნდში.

2. "გუგული"ქსენია გვერდითი:

ხმის წარმოების ერთი მომრგვალებული წესი,

ხმა საყრდენზე - კივილზე სიმღერისგან თავის დაღწევა.

3. "ვარსკვლავური კალენდარი"ნასტია ეგრიშჩინა:

დიქცია და არტიკულაცია,

ხმის წარმოების ერთი ღია წესი,

კვარცხლბეკზე სიმღერა.

4. "Მე დავბრუნდები"ჯულია სლესარჩუკი:

დინამიური ჩრდილები,

ბოძზე სიმღერა

ფრაზირება,

ნაწარმოების ჟანრი და ხასიათი

სიმღერის ინტონაციურ-დრამატული განვითარება (კონტრასტი).

IV. შეჯამება.

მასწავლებელი: ოკუპაციაჩვენი დასასრული უახლოვდება და მე მინდა თქვენგან მოისმინე: რა ახალი რამ გაარკვიეთ დღეს თქვენთვის, რა სამუშაოები გაკეთდა დღეს და, თქვენი აზრით, რა სამუშაო რჩება გასაკეთებელი.

სტუდენტები: 1. დღეს ჩვენ გაგიცანით მუშაობის ალგორითმი ვოკალურიმუშაობს და ისწავლა ნაწარმოებზე მუშაობის პროცესის პოვნის ეტაპების განსაზღვრა. 2. მუშაობდა სიმღერის 1 ნაწილის ანსამბლზე "მხოლოდ წინ". 3. მუშაობდა სოლო სიმღერებზე, მათი შესრულების დონის ამაღლება.

დღეს ჩვენ დიდი საქმე გავაკეთეთ, თითოეულმა თქვენგანმა სცადა, დიდი ხარ. წინ ბევრი საინტერესო სამუშაო გველის. მაგრამ ეს იქნება შემდეგში კლასები. მადლობა ყველას დღევანდელი დღისთვის, ნახვამდის!

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის ფარგლებში აჩვენეთ ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენება თემაზე „ვოკალი“.

გაკვეთილის მიზნები:

პროფესიული სასიმღერო უნარების (სუნთქვისა და მეტყველების აპარატის თავისუფლების, სწორი არტიკულაციისა და მკაფიო დიქციის, მრავალფეროვანი ინტონაციისა და მოდალური სმენის) განვითარების საკითხების გადაჭრა მოსწავლეთა ზოგადი და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის განმტკიცების მიზნით.

როგორც ვარიანტი:

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები: ვოკალური გაკვეთილის ფარგლებში ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენების ჩვენება; აღზრდა მოაზროვნე და განცდის, აქტიური, შემოქმედებითი საქმიანობისთვის მზა ადამიანი; აზროვნების პროცესის გააქტიურება და კოგნიტური ინტერესი; დაეუფლოს კომუნიკაციისა და კოლექტიური შემოქმედების უნარებს; განავითაროს სუნთქვისა და მეტყველების აპარატის თავისუფლება; განავითაროს თანმიმდევრული, ხატოვანი მეტყველება; შეძლოს სწორი არტიკულაციის, მკაფიო დიქტიკის, მრავალფეროვანი ინტონაციის დაუფლება; მოსწავლეთა ზოგადი და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად.

გაკვეთილის პროგრესი:

მე.საორგანიზაციო დრო. (2 წუთი)

მისალმება: „გავიღიმოთ ერთმანეთს“.

ყურადღება მიაქციეთ გაკვეთილის სპეციფიკას.

II.Მთავარი ნაწილი. (39 წთ)

ჟღერს სიმღერის "ტემპერამენტი, თუ გინდა იყო ჯანმრთელი!" ფონოგრამა.

ცივი წყლით ჩამოსხმა მშვენიერია, მაგრამ არა ყველასთვის...

დღეს მე გთავაზობთ ვიოცნებოთ და გამოვიგონოთ „გამკვრივების“ სხვა გზები, რომლებიც შეგვიძლია გამოვიყენოთ ვოკალის კლასებში და გავაუმჯობესოთ ჩვენი ჯანმრთელობა . გაკვეთილის თემატური შეტყობინება.

რითი ვიწყებთ ჩვეულებრივ?

სახის გამათბობელი მასაჟით.

1. ჯანმრთელობის მასაჟი ბიოლოგიურად აქტიური წერტილები,

ბავშვებთან ერთად ხალხურ ენასთან შერწყმით. (4 წთ)

ვისაც უნდა ლაპარაკი მან უნდა ისაუბროს	გლუვი მოძრაობები ცხვირის ხიდიდან ყურებამდე
ყველაფერი სწორი და გასაგებია რომ ყველაფერი ნათელი იყოს.	დააჭირეთ თითებს ცხვირის ფრთების წერტილებზე
Ვილაპარაკებთ და ჩვენ ვისაუბრებთ	შეიზილეთ წერტილები წარბების შიდა ბოლოებზე
ასე სწორი და გასაგები რომ ყველაფერი ნათელი იყოს.	დააჭირეთ თითებით წერტილები ბაზაზე ყურის ბიბილოზე
ვისაც უნდა ლაპარაკი მან უნდა ისაუბროს	წერტილის მასაჟი ცერსა და საჩვენებელ თითს შორის
ყველაფერი სწორი და გასაგებია რომ ყველაფერი ნათელი იყოს.	იგივე მოძრაობები მეორეს მხრივ.

2. სუნთქვაზე მუშაობა . (7 წთ)

დღეს მე გაგაცნობთ სუნთქვის ვარჯიშების უჩვეულო კომპლექტს A.N. Strelnikova (შექმნილია პროფესიონალი მომღერლების ვოკალური დიაპაზონის აღდგენისა და გაფართოებისთვის; კარგ შედეგს იძლევა ბრონქული ასთმის, ქრონიკული პნევმონიის, ქრონიკული ბრონქიტის, ქრონიკული ცხვირისა და სინუსიტის, გრიპის და მრავალი სხვა დაავადების დროს)

ხმაურიანი, მოკლე, მკვეთრი (ტაშის მსგავსი) სუნთქვა უნდა მოხდეს ისე, თითქოს კვამლის, წვის ან ყნოსვის სუნი ისუნთქოთ. სუნთქვა უნდა იყოს "ემოციური" - ჩადეთ მასში გაოცება, აღტაცება ან საშინელება. ტუჩები დახურულია ჩასუნთქვის მომენტში, მაგრამ დაძაბულობის გარეშე - ასევე შეუძლებელია ინჰალაციის დახმარება სახის კუნთების ან სხვა კუნთების გამო, რომლებიც ჩვეულებრივ ჩართულია სუნთქვის აქტში: თქვენ არ შეგიძლიათ კუჭის გამოძვრა („ისუნთქეთ მუცლით“), აწიეთ მხრები და გაისწორეთ მკერდი. ძალიან ბევრი ჰაერი არ შეიძლება "აიღოთ" ინჰალაციის დროს - ეს უხეში შეცდომაა. თუ ზედმეტ ჰაერს შეისუნთქავთ, შეიძლება თავბრუსხვევა ან უბრალოდ "უხერხულობა" იგრძნოთ.

ამოსუნთქვა ხდება პირით, ბუნებრივად და ნებაყოფლობით, თითქოს ჰაერი „მშვიდად ტოვებს“ ფილტვებს. ამავდროულად, ტუჩები ოდნავ - თავისთავად - მოწყვეტილია. ამოსუნთქვას არაფერი არ უნდა შეუშალოს ხელი - იმდენი ჰაერი გამოვიდეს, რამდენიც გამოდის. ამოსუნთქვის თავიდან აცილება მეორე უხეში შეცდომაა.

სუნთქვა და განკურნება

"პალმები"	ჩვენ ვიჭერთ წარმოსახვით კანფეტს. ხელისგულები ერთმანეთს უყურებენ, მოკლე ხმაურიანი სუნთქვა ცხვირით - ხელისგულები მუშტში მოხვიეთ. დაუყოვნებლივ თავისუფლად ამოისუნთქეთ ცხვირით ან პირით. გაშალე მუშტები.
"სურნელი"	მოხარეთ და შეისუნთქეთ „ხილის“ არომატი: სურნელი – ჩაისუნთქეთ. ოდნავ დახარეთ სხეული იატაკზე, ფეხები გასწორებულია, ხელები ქვემოთ, ზურგი მომრგვალებულია. დახრის წერტილში მოკლე ხმაურიანი სუნთქვა, გასწორება - ამოსუნთქვა. (უკუჩვენება - მიოპია -5-ზე მეტი.)
« დაიჭირე მხრები"	ჩახუტების მომენტში ხანმოკლე ხმაურიანი სუნთქვა. ხელები შორდება - თავისუფალი ამოსუნთქვა.
"ქანქარა"	ოდნავ დახრილი იატაკისკენ - ჩაისუნთქეთ, შეჩერების გარეშე, ოდნავ უკან გადაიხარე, მხრებზე ჩახუტებული - მოკლე ამოსუნთქვა. ამოსუნთქვა თავისუფალია ყოველი ამოსუნთქვის შემდეგ „იატაკიდან და ჭერიდან“.
"Როკენროლი"	ჩვენ ვდგავართ პირდაპირ, ხელები სხეულის გასწვრივ. მუხლზე მოხრილ ფეხს მუცელზე ვწევთ, მეორე ფეხზე ოდნავ ვეხებით - ჩაისუნთქეთ. ამოისუნთქეთ თავისუფლად.

ვარჯიშის დროს დარწმუნდით, რომ ბავშვები სწორად სუნთქავენ.

ბიჭებო, რომელი სავარჯიშო, რომელიც ადრე ვისწავლეთ, საუკეთესოდ შეეფერება ჩვენი გაკვეთილის თემას?

- "მუსიკალური ვარჯიში".

3. "მუსიკალური დამუხტვა" - ვასრულებთ, თანმხლები სემანტიკური მოძრაობები (4 წთ)

მოდით, ახლავე დავტენოთ.

მარცხნივ, მარჯვნივ - მოუხვიეთ.

ახლა კი - პირიქით.

ვჯდები, ვდგები

ვიხრები, ვიხრები.

იატაკს ხელებით ვიღებ,

მაგრამ თავისუფლად ვლაპარაკობ.

ახლა კი ადგილზე ხტება.

ასჯერ მაინც გადავხტები, ორასჯერ მაინც.

და ერთდროულად ორი ფუტი.

როგორც მარცხნივ, ასევე მარჯვნივ.

ერთზეც და მეორეზეც:

არ არის ქოშინი!

რას ვვარჯიშობთ ამ ვარჯიშის შესრულებით?

დიქცია, სუნთქვა, ხმის კონტროლის უნარი, საავტომობილო აქტივობა, მოძრაობების კოორდინაცია.

ნებისმიერი ვარჯიში, განსაკუთრებით მუსიკა, კარგი იქნება თქვენი ჯანმრთელობისთვის!

4. ახლა კი გთავაზობთ ხალიჩაზე წასვლას და ვარჯიშის გახსენებას "მხიარული მხატვრები» (4 წთ)

ეს არის სავარჯიშო თქვენი ხმის კონტროლის უნარის გასავითარებლად, სადაც ფუნჯის ნაცვლად თქვენი ხმა.

ჩვენ ვიწყებთ "ღობის შეღებვას": "ფუნჯი" მაღლა მოძრაობს - ხმა თხელდება, მატულობს; „ფუნჯი“ ქვევით მოძრაობს - ხმა „ჩადის“, ქვევით მიდის; თუ „ფუნჯი“ ჰორიზონტალურ ხაზს ხაზს – ერთ სიმაღლეზე ვმღერით. ზევით შეგიძლიათ ოდნავ აჩუქოთ, ქვემოდან შეგიძლიათ იმღეროთ.

ბიჭებო, მე ვთავაზობ ცოტა გავართულოთ ჩვენი თამაში: შეგიძლიათ "დახაზოთ" დიაგონალები, წრეები, კვადრატები, "რვიანები" (ვერტიკალური და ჰორიზონტალური) და ახლა არა მხოლოდ თქვენი ხმა, არამედ თვალებიც იქნება "ფუნჯი"!

რა მივიღეთ? ეს არის ნამდვილი ტანვარჯიში თვალებისთვის! თუ ამას რეგულარულად აკეთებთ, მხედველობა კარგი იქნება, თვალები კი დიდხანს არ დაიღლება.

5.ნახე რა სიურპრიზი მოგიმზადეს შენმა მშობლებმა ჩემი თხოვნით! (ცალკეული ფარდაგები, რომლებზეც იკერება სხვადასხვა დიამეტრის, სხვადასხვა სიმაღლის ღილები ). ისინი პატარა კუნძულებს ჰგვანან! საიდუმლოს გეტყვით - ეს არის "ჯანმრთელობის კუნძულები"! თუ ფეხსაცმელს გაიხსნით და ფეხზე დადგებით, მაშინ ბიოლოგიურად აქტიური წერტილები, რომლებიც იქ მდებარეობს, სტიმულირდება. ისინი პასუხისმგებელნი არიან მთელი ჩვენი სხეულის ჯანმრთელობაზე! ვფიქრობ, რომ ამ "ჯანმრთელობის კუნძულებზე" განსაკუთრებით კარგად შეასრულებთ ვარჯიშს, რომელსაც ასე ჰქვია... (ბავშვები გუნდში : « კუნძულები").(5 წუთი)

Ერთი ორი. კუნძულები.	შესრულებულია სასწორის მეხუთე ხარისხზე	ორი ტაში, ნახევარწრიული ერთი, შემდეგ მეორე ხელით.
სამი ოთხი. ჩვენ გავცურეთ	სასწორის მე-7 ხარისხი	ორი ტაში, ხელების ტალღის მსგავსი მოძრაობები შენგან მოშორებით.
ხუთი ექვსი. მოდი აქ ჩავიდეთ.	სასწორის II ხარისხი	ორი ტაში, მარჯვენა ხელით „დააცემინე ბურთი“, მარცხენა ხელით „გააგდო ბურთი“.
შვიდი რვა, რამდენი ფიჭვი	სასწორის IV ხარისხი	ორი ტაში, მარჯვენა ხელი ზემოთ, შემდეგ მარცხნივ.
Ცხრა ათი. ჩვენ გზაზე ვართ.	V-VII მასშტაბის საფეხურები მასშტაბის II-IV საფეხურები	ორი ტაში, შუა და საჩვენებელი თითი „გადადგამს ნაბიჯებს“.
დო-თვალ-ტაი ათამდე!	D7 აკორდი - ხმებით	ერთი მოძრაობა თითოეული სიბრტყისთვის: მარჯვენა ხელი თავზე; მარცხენა ხელი ნიკაპის ქვეშ; მარჯვენა ხელი მარჯვენა ლოყას ეხება; მარცხენა ხელი მარცხენა ლოყას ეხება; მარჯვენა ხელი წინ; მარცხენა ხელი წინ; ბამბა.

რა ეხმარება ამ ვარჯიშის განვითარებას?

მოძრაობების კოორდინაცია, მოქმედებების კოორდინაციის უნარი, დიქცია, სუფთა ინტონაცია, ჰარმონიის განცდა.

ახლა კი გეცოდინებათ, როგორ გახადოთ ის ჯანმრთელობისთვისაც სასარგებლო.

6. იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი და ლამაზი, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვობიდანვე იზრუნოთ პოზაზე. და ჩვენ მას ვავარჯიშებთ თავზე საგნით სიარულის დახმარებით, ადრე ნასწავლი ენით-გრეხილის გამოყენებით. "სამი იაპონელი". (8 წთ)

აუცილებელია დაიცვას მკაფიო გამოთქმა. ტემპი თანდათან იზრდება. რეკომენდებულია დარბაზში გადაადგილება თავზე ნივთებით:

- მრგვალი,

- ნებისმიერი მიმართულებით,

- მოცემული მიმართულებით.

დაიცავით სწორი პოზა, ხელების, ფეხების მოძრაობები.

დასასრულს შეგიძლიათ საუკეთესო „გეიშას“ კონკურსის ჩატარება.

სამი იაპონელი

ერთხელ სამი იაპონელი იყო:

იაკ, იაკ-წიდრაქ, იაკ-წიდრაქ-წიდრაქ-წიდრონი.

ერთხელ სამი იაპონელი ქალი იყო:

წიპა, წიპა-დრიპა, წიპა-დრიპა-დრიმპამპონი.

ისინი ყველა დაქორწინდნენ:

იაკ ზიპზე,

იაკ-წიდრაკი წიფე-წვეთოვანზე,

იაკ-წიდრაქ-წიდრაქ-წიდრონი

zip-drip-drimpamponi-ზე.

და მათ შეეძინათ შვილები:

იაკს და წიფას ჰყავთ შაჰი,

იაკ-ციდრაკი წიპოი-დრიპასთან ერთად -

შაჰ-ბურთები.

იაკ-ციდრაკა-ციდრაკა-ციდრონი

ციპოი-დრიპოი-დრიმპამპონით -

შაჰ-ბურთები-შარონი!

7. როგორც ჩანს, ყველაფერზე ვიზრუნეთ, რომ ჯანმრთელები ვიყოთ, მაგრამ კიდევ რა გაექცა ჩვენს ყურადღებას? ასეთი უცნაური სახელის სიმღერა დაგვეხმარება ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში. "ნაგავი".

შეგახსენებთ: შესრულება ექსპრესიულია, დიქცია მკაფიო, წერტილოვანი რიტმი უფრო მკვეთრი, მოუსმინეთ ერთმანეთს. (7 წთ)

"ნაგვის" სიმღერა

სლ. ა.უსაჩევი მუზ. ა.პინეგინი

არასოდეს გადაყაროთ კანი, ტყავი, ჩხირები.

მალე ჩვენი ქალაქები ნაგავსაყრელად გადაიქცევა.

თუ ნაგავს ახლა, მაშინ ძალიან მალე

ნაგვის მთები შეიძლება გაიზარდოს ჩვენს ქვეყანაში!

კი-კი, კი-დიახ-დიახ, დიახ-დიახ-დიახ, დიახ-დიახ

ნაგვის მთები!

მაგრამ როცა ისინი სკოლაში რაკეტით იწყებენ ფრენას,

უფრო საშინელი უბედურება მოხდება პლანეტაზე.

როგორ წავლენ ისინი რაკეტიდან კოსმოსში ზევით სასროლად

ბანკები, ბოთლები, ქერქები, დახეული პაკეტები!

დიახ, დიახ, დიახ, დიახ, დიახ, დიახ, დიახ,

დახეული პაკეტები!

აი მაშინ, როცა ახალი წლის ღამეს ფიფქები არ გაფრინდებიან,

და ძველი ფეხსაცმელი სეტყვავით დაეცემა.

და როცა ცარიელი ბოთლებიდან წვიმს, -

ნუ წახვალ სასეირნოდ, იზრუნე თავის უკანა მხარეს!

გაუფრთხილდი ზურგს!

რა გაიზრდება ბაღში თუ ბაღში,

როგორ წავა ნაგვის ციკლი ბუნებაში?

და მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ არ მივფრინავთ სკოლის კლასში რაკეტით,

ჯობია ნაგვის დაყრა ახლავე მოირგოთ, ბავშვებო!

კი-კი, კი-კი-დიახ, კი-დიახ-დიახ, კი-დიახ!

გამოდით, ბავშვებო!

სიმღერის შესრულების შემდეგ კითხვა მეორდება. ბავშვები პასუხობენ.

აუცილებელია ბუნების დაცვა და არა ნაგავი, მაშინ ჰაერიც და წყალიც სუფთა იქნება. და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ჩვენი ჯანმრთელობისთვის!

თქვენ სწორი გადაწყვეტილება მიიღეთ! გარემოც უნდა იყოს ჯანსაღი! ჩვენი ამოცანაა ამაში აქტიური მონაწილეობა.

აბა კარგად ბიჭებო! დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთე!

შევაჯამოთ.

III. გაკვეთილის შეჯამება: (4 წთ)

ბავშვები კამათობენ, იპოვნეთ განცხადების სისწორის დადასტურება: "თუ გინდა იყო ჯანმრთელი, იმღერე!" ცნობილი მუსიკის გამოყენება. მასალა (ვოკალური სავარჯიშოები, სიმღერა, თამაშები, სიმღერები), ბავშვებმა ისწავლეს მათი გამოყენება აღდგენის მიზნით.

ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ:

გააცანით მშობლებს გამკვრივების „ახალი“ გზები (სურვილისამებრ).

დამშვიდობების ტრადიციული რიტუალი.

კლასის აღჭურვილობა:

ფორტეპიანო,

აუდიო აპარატურა,

ხალიჩები,

სიარულის დროს თავზე დასატანი ნივთები (შეგიძლიათ დაჯავშნოთ).

სანიტარული და ჰიგიენური წესების დაცვა.

გაკვეთილის დაწყებამდე ოთახი უნდა იყოს ვენტილირებადი. მუსიკალური ინსტრუმენტი მორგებულია. ბავშვები კლასში მოდიან ფეხსაცმლით.

ლიტერატურა:

1. ზიმინა ა.ნ. მცირეწლოვან ბავშვთა მუსიკალური განათლებისა და განვითარების საფუძვლები: პროკ. სტუდისთვის. უფრო მაღალი სახელმძღვანელო დაწესებულებები. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2000, - 304C.

2. ანდრეევა გ.მ. Სოციალური ფსიქოლოგია. M.: Aspect Press, 1999, - 375 ს.

3. Dmitrieva L. G., Chernoivanenko N. M. მუსიკალური განათლების მეთოდები სკოლაში: სახელმძღვანელო. სტუდენტებისთვის. Uch-sch on სპეციალური. 03.05.00. "მუსიკა. განათლება“, 03.07.00 „სწავლება დასაწყისში. ზოგადი განათლების კლასები. სკოლა". – მ.: განმანათლებლობა, 1989, – 207გვ.

4. ვოკალური ხელოვნების სამყარო. 1-4 კლასი. პროგრამა, კლასების შემუშავება, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები / რედ.- კომპ. გ.ა. სუიაზოვა. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008, - 138 გვ.

5. საბავშვო მუსიკალური თეატრი: პროგრამები, კლასების განვითარება, რეკომენდაციები / რედ.- კომპ. ე.ხ. აფანასენკო და სხვები - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009, - 190 გვ.

6. Yudina E. I. ჩემი პირველი სახელმძღვანელო მუსიკისა და შემოქმედების შესახებ / მუსიკალური და შემოქმედებითი თვითგანვითარების ABC / სერია: თქვენ წარმატებას მიაღწევთ: / - M .: აკვარიუმი, 1997, - 272 ს.

სანკტ-პეტერბურგის კოლპინსკის ოლქის ვოკალურ-სავარჯიშო სტუდიის "Solnyshko" GBOU DTDiM კოლპინსკის ოლქის სამაგალითო ჯგუფის ღია გაკვეთილის შეჯამება (ხელმძღვანელი, ვოკალის მასწავლებელი სმირნოვა ნიტალი ალექსეევნა).

წარმოდგენილია მხატვრული ორიენტაციის ბავშვების დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის გამოცდილების გასავრცელებლად. განათლებაში ინოვაციური მიდგომის დანერგვა და მოსწავლეთა მხატვრული გემოვნების დამკვიდრება მრავალფეროვნების ჟანრის საშუალებით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

ბავშვთა და ახალგაზრდობის შემოქმედების სასახლე

პეტერბურგის კოლპინსკის ოლქი

მეთოდური პროექტი

"ახალი პედაგოგიური განათლება"

მიმართულება "ახალი ხარისხი"

პროექტის მეთოდოლოგიური კომპონენტი "მომავლის ტრაექტორია"

(დაწესებულება თავისუფალი არჩევანის სივრცის განვითარების პროგრამის განხორციელების მესამე წლის კონტექსტში)

იმავე მზის რიტმში

ღია გაკვეთილის რეზიუმე

პროგრამით "ვოკალურ-საესტრადო სტუდია"

2 წლიანი სწავლის სტუდენტებისთვის;

თემა "ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარება"

ბავშვების ასაკი: 8-12 წელი

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

სმირნოვა ნ.ა.

მეთოდისტი

აბიკოვა თ.ა.

სანქტ-პეტერბურგი

2014

მეთოდური პროექტი

"ახალი პედაგოგიური განათლება"

მიმართულება "ახალი ხარისხი"

პროექტის „მომავლის ტრაექტორია“ და მეთოდოლოგიური კომპონენტი

(განხორციელების მეოთხე წლის კონტექსტში

დაწესებულება „თავისუფალი არჩევანის სივრცე“ განვითარების პროგრამები)

,,ინათებ ყოველთვის, ანათებდი ყველგან ძირის ბოლო დღეებამდე.

ბრწყინავს! და არა ლურსმნები! აი, ჩემი ლოზუნგი და მზე!”

ვ.მაიაკოვსკი

განმარტებითი შენიშვნა

მეთოდური თემა:ხრიკები ბავშვთა შემოქმედებითი გუნდის განვითარება და ერთიანობა ვოკალურ და პოპ სტუდიაში "სოლნიშკო"

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მიზანი:ვოკალურ-საესტრადო სტუდია "სოლნიშკოს" ბავშვთა გუნდის განვითარებისა და შეკრების მეთოდების დემონსტრირება ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარების პროცესში.

კლასში ჯანმრთელობის დაცვის აქტივობების ორგანიზების მეთოდების აღწერა

• სუნთქვისა და დიქციის ვარჯიშების ციკლი, რომელიც შესრულებულია ერთ რიტმში (მეტრი, პულსაცია) თეორიისა და პრაქტიკის შერწყმისას.

სამიზნე:

- არტიკულაციური აპარატის კუნთების დათბობა

ხერხემლის დაავადებების პროფილაქტიკა, პოზის შენარჩუნება, სწორი ვოკალური სუნთქვის ფორმირება და ხმის მხარდაჭერა;

მოძრაობისა და მეტყველების კოორდინაციის განვითარება;

გუნდის აგება ვარჯიშების ერთ რიტმში, სინქრონულად შესრულებისას

• გალობა

სამიზნე:

ვოკალური აპარატის მომზადება სიმღერისთვის;

არტისტიზმის, ემოციურობის, გამოსახულების, მანერების განვითარება;

ვოკალური ტექნიკის, დიაპაზონის, ჰარმონიული ყურის განვითარება ორხმიან ელემენტებში, ურთიერთდახმარების საფუძველზე, წყვილებში მუშაობის უნარს.

• საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაში "მზის მუსიკა"

სამიზნე:

მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების ცოდნის გამეორება, კონსოლიდაცია;

ერთმანეთის მიმართ ნდობაზე დაფუძნებული ანსამბლის ერთობლიობა, როგორც ფსიქოლოგიურად კომფორტული გარემოს უზრუნველყოფა;

თეორიული ცოდნის საშემსრულებლო პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

• სიმღერის რეპერტუარზე მუშაობა

სამიზნე:

- დაფარული მასალის კონსოლიდაცია და მისი შემდგომი შესწავლა;

მიკროფონის გამოყენებით სიმღერის მასალაში მოძრაობისა და ვოკალის კოორდინაციის განვითარება.

ანსამბლისა და სოლისტების ერთიანი ემოციური და ვოკალურ-ტექნიკური საშემსრულებლო უნარების განვითარება.

ყველა გამოყენებული ტექნიკა ხელს უწყობს ხელსაყრელი, ფსიქოლოგიურად კომფორტული გარემოს და გუნდური ერთობის შექმნას. გაკვეთილზე რაციონალურად ნაწილდება საავტომობილო, ვოკალური დატვირთვა, რაც უზრუნველყოფს ხელსაყრელ ემოციურ მდგომარეობას, ვოკალური, სიმღერისა და მხატვრული უნარების განვითარებას. ერთობლივი მუშაობისას ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის მიმართ ნდობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება, უჩნდებათ პროდუქტიული, შემოქმედებითი, კოლექტიური საქმიანობის სურვილი.

წარმოდგენილი ტექნიკა ასევე უზრუნველყოფს ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოს შექმნას: აძლიერებს ვოკალურ და სასახსრე აპარატს, საყრდენ-მამოძრავებელ სისტემას.

გაკვეთილის თემა. იმავე მზის რიტმში.

სამიზნე: ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარება მუსიკალური ექსპრესიულობის დახმარებით

Დავალებები

საგანმანათლებლო:

• ვარჯიში სუნთქვაში, დიქციის ტექნიკაში;

• "მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების" კონცეფციის კონსოლიდაცია.

• მუსიკის ანალიზის უნარის ფორმირება:ტექსტი და მუსიკალური აკომპანიმენტი;
• მოძრაობების აზრიანი შესრულების განვითარება; საკუთარი შესრულების ანალიზის უნარი
• ვოკალისტისა და ანსამბლის ემოციური ექსპრესიულობის, მხატვრულობის და შემოქმედებითი თვითგამოხატვის განვითარებამუსიკალური გამოხატვის საშუალებების გამოყენებით;
• ვოკალური ტექნიკის დაუფლება მოძრაობაში: ვოკალური სუნთქვის ფორმირება, პოზა;
• წინა გაკვეთილებზე შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია;

განვითარება:

• მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება: სმენა, რიტმის გრძნობა, მუსიკალური მეხსიერება, ყურადღება;
• არტიკულაციური და ვოკალური აპარატის გაძლიერება;
• კოორდინაციის განვითარება;
• მოსმენისა და მოსმენის, ერთმანეთის ნდობის, სიმღერის მასალის შესრულების უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაუმჯობესების სურვილის გაღვივება;
• ესთეტიკური განათლების ფორმირება, გუნდში ქცევის უნარი;
• გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება;
• პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარება; ურთიერთდახმარება, კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ;
• მასწავლებელთან, მოსწავლეებთან შემოქმედებითი ურთიერთობის უნარის ჩამოყალიბება

კლასის ტიპი: კომბინირებული - კონსოლიდაცია ახალი შინაარსის ელემენტების დანერგვით.

ბავშვთა ორგანიზაციის ფორმა:ჯგუფი.

სწავლების მეთოდები:ვიზუალური (პრაქტიკული დემონსტრირება), ვერბალური (ახსნა, საუბარი), პრაქტიკული.

განათლების საშუალებები:მუსიკალური ინსტრუმენტი (სინთეზატორი), კომპიუტერი, დიდაქტიკური: დარიგებები, მიკროფონები, ჯილდოები (მზე - ხუთები).

ჯგუფის მახასიათებლები:სწავლის ჯგუფი 2 წელი, 8-12 წლის ბავშვები 12 კაცის ოდენობით. ძირითადად, ფსიქოფიზიკური განვითარებით განსხვავებული გოგოები და ორი ბიჭი. ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომაა საჭირო ყველა მოსწავლის მიმართ, განსაკუთრებით ბიჭების მიმართ.

UMK მასალები წარმოდგენილია დანართში: პროგრამა; სასწავლო - დიდაქტიკური მასალა; ტექნიკური სასწავლო საშუალებები - მიკროფონები; მუსიკალური მასალის შერჩევა - კომპიუტერის პლეილისტში ჩასმული ტრეკები.

გაკვეთილის დრო: 45 წუთი

კონტროლის ორგანიზება კლასში

ტრენინგზე კონტროლი ტარდება სტუდენტების მიღწევების შესამოწმებლად და შესაფასებლად იმის შედარებით, რაც არის და რა უნდა იყოს.

გამოიყენება კონტროლის შემდეგი ტიპები, ფორმები და მეთოდები.

• მიმდინარე კონტროლი

მიზანი: ცოდნის ათვისების კურსის ანალიზი და მოსწავლეთა უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. შესაძლებელს ხდის ხარვეზებზე დროული რეაგირება, გამომწვევი მიზეზების იდენტიფიცირება და მათ დასადგენი ზომების მიღება; თან ახლავს უნარებისა და ჩვევების ჩამოყალიბების პროცესს გაკვეთილის საწყისიდან ბოლო ეტაპამდე.

მეთოდი: დაკვირვება.

• თემატური კონტროლი

მიზანი: შეამოწმოს პროგრამული მასალის ათვისების დონე გაკვეთილის თემაზე,ემოციური ფონის დონის განსაზღვრა, თვითანალიზი

მეთოდები: საუბარი, გამოკითხვა თემაზე „ერთსა და იმავე მზის რიტმში“, ბავშვების იმპროვიზაცია გაკვეთილზე.

Გაკვეთილის გეგმა:

I. საორგანიზაციო მომენტი.სალამი. შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესახებ.

II.მოსამზადებელი პერიოდი

საუბარი გაკვეთილის თემაზე

III.მთავარი ნაწილი

1. სუნთქვის ვარჯიშები, დიქცია მოძრაობაში
2. სიმღერა - ვოკალური აპარატის მომზადება სიმღერისთვის
3. საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაში
4. რეპერტუარზე მუშაობა:

სიმღერა "ჩემი სამშობლო" მუსიკა. დ.ტუხმანოვა, სლ. რ როჟდესტვენსკი

III. გამეორება.

(გაიმეორეთ მიკროფონების და მოძრაობების გამოყენებით)

IV. შეჯამება. ტაში.

გაკვეთილის პროგრესი

ეტაპები		დრო	შენიშვნა	თანმხლები ტექსტი
ორგანიზაციული	გაკვეთილების დაწყების ორგანიზება, მისალმება, ყურადღების გააქტიურება, ფსიქოლოგიური განწყობის შექმნა შემოქმედებითი ნაყოფიერებისთვის. აქტივობა	1 წუთი.	მოსწავლეები შედიან კლასში, დგანან ნახევარწრიულად მისალმების მიზნით, შემდეგ წრეში	გამარჯობა ბავშვებო, მშობლებო და კოლეგებო! დღეს ვატარებთ ღია კლასს პოპ ვოკალზე თემაზე "იგივე მზის რიტმში"ვიმედოვნებთ, რომ ის გახდება არა მხოლოდ ინფორმაციული - განვითარებადი, არამედ მშვენიერი, მზიანი განწყობაც მისცემს ჩვენს სტუმრებს. ბიჭებო, შეგახსენებთ კლასში ქცევის წესებს - პატივისცემით, ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, ტექნიკისადმი ზუსტი, ფრთხილი დამოკიდებულება.
მოსამზადებელი	საუბარი გაკვეთილის თემაზე სუნთქვის დასაწყისი, არტიკულაციის ტანვარჯიში, კუნთების დათბობა	4 წთ.		ჩვენ ვაგრძელებთ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების შესწავლას და შესწავლას, რომელიც აუცილებელია სცენაზე სიმღერის ნებისმიერი შემსრულებლისთვის. როგორც სოლო, ასევე ანსამბლში. Რატომ ფიქრობ? ბავშვების პასუხების ნიმუში: მეტის გასარკვევად იმის გაგება, თუ რისგან შედგება ვოკალური, მუსიკალური ნაწარმოები, სიმღერა მართალია, შემსრულებელი უნდა იყოს წიგნიერი, იგრძნოს სიმღერა და თავისი ცოდნა და გრძნობები აუდიტორიას გაუზიაროს. მაყურებელი კი ჩვენთან იყო იმავე რიტმში, იმავე ემოციაში. მაგრამ ამისთვის აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავისთვის, ერთმანეთთან, ერთნაირი გულისცემა და განწყობა ვიყოთ. დავიწყოთ ჩვენი ვარჯიში. ასევე დაგვეხმარება ვოკალური სუნთქვის აღდგენაში, ზურგის, მუცლის კუნთების გახურებაში და სიმღერისთვის მომზადებაში.
ძირითადი	1 სუნთქვითი ვარჯიშები ("მეტრის" ცნების დაფიქსირება) - ფუტკარი ტუმბო 2. სავარჯიშოები არტიკულაციისთვის („პულსაცია მეტრში“) ცხენი (ენით დაწკაპუნება) Candy (ენობრივი ვარჯიშები) პატერ "ეგორკა" გაგება ვოკალური ვარჯიშები: 1. „ძაფი“ (ერთ ნოტზე გაჭიანურებული ბგერის შესრულება მარცებისთვის დახურული და ღია პირით) 2. "მუსიკალური ლიფტი" (ვარჯიში რეგისტრების სიგლუვისა და ხმის მხარდაჭერისთვის) 3. "სეკვენციები" ვოკალი და დიქცია (კანტილენას სიმღერა, სტაკატო) 4. "შერეული რიტმები" (ვარჯიში რიტმის, ტემპის შესაცვლელად, გაჭიმვა მანქანაზე; გრანდიოზული თვითმფრინავი. ჯგუფების მიხედვით; პორტ დე რასის პირველი და მეორე ფორმა. 2) ვარჯიში. თოკზე გადახტომის კომბინაცია. მოსამზადებელი ვარჯიშები. კომბინაცია შაბლონების შესაცვლელად. დიაგონალური მოძრაობები: ნაბიჯები p/p, დააბიჯეთ p/n მუხლის აწევით, სირბილი მაღალი p/p pas couru, გადავიდეთ p / n-ზე "ერთი, ორი, სამი - ვდგავარ", ხტუნავს, სირბილი ოთხჯერ წინ და უკან ფეხების შეცვლით,მორიგეობით ხტება, ველი თავის მხრივ, მორიგეობით გალოპია. ხტომა: ტემპები, გასეირნება, შეფუთული, წინასწარ ჩატვირთული "ორმაგი", "ბურთები" მორიგეობით ხტება, ველი თავის მხრივ, მორიგეობით გალოპია. ხტომა: ტემპები, გასეირნება, შეფუთული, წინასწარ ჩატვირთული "ორმაგი", "ბურთები" გადახტეთ ერთ ფეხზე, მეორე წინ წინ 30 გრადუსით. ქვეჯგუფებში აკეთებენ კომბინაციას თოკით. 3) საცეკვაო ჩანახატების შესრულება. ესპანური და რუსული ცხვირსახოცებით.	5 წუთი. 10 წუთი. 10 წუთი.	წრეში 1-3 სავარჯიშოები შესრულებულია ერთ მეტრში და პულსაცია, თეორიის კონსოლიდაცია პრაქტიკაში. სუნთქვითი ვარჯიშები "ფუტკარი" და "ტუმბო" ააქტიურებს მუცლისა და დიაფრაგმის კუნთებს. არტიკულაციის ვარჯიშები ასევე ათბობს ენის, ტუჩების და არტიკულაციის აპარატის კუნთებს. ვაგრძელებთ რიტმში მოძრაობას, ვაგრძელებთ გალობას - ვამზადებთ ხმის, ვოკალური აპარატის სიმღერისთვის. რაღაც დასაწერი	ყველა ვოკალისტმა იცის, რომ ლამაზად რომ იმღერო, ჯერ საარტიკულაციო აპარატი კარგად უნდა გაათბო. Რისთვის? რათა გქონდეს მკაფიო დიქცია და გაიგოს სიტყვა სიმღერაში უფლება. მაგრამ ჩვენ ასევე გავათბებთ მუცლის კუნთებს თქვენთან ერთად და აღვადგენთ ვოკალურ სუნთქვას. და გავიმეოროთ ცნებები "მეტრი" და "პულსაცია". Რა არის ეს? გული, მუსიკის პულსი უფლება. რაც შეეხება მეტრს და პულსს ერთად? ეს არის რიტმი. ერთ რიტმში, ვთქვათ, ჩვენი ენის მოტრიალება "ეგორკა" (გააკეთე ვარჯიშები) Კარგი. კარგად გააკეთე. გავათბეთ მუცლის კუნთები, სასახსრე აპარატი და ახლა დავიწყოთ სიმღერა. ბავშვებო, რატომ მღერის ვოკალისტი? ვოკალური აპარატის დასაყენებლად 1. სავარჯიშო „ძაფი“ – სახელურები ქამარზე. მოვუსმინეთ. რა ტემპით? ვიპოვეთ მეტრი, გამოვაჩინეთ, ვიმღერეთ (ერთ ბგერას ვატარებთ შრიფტებში „ლი, ლუ, ლე“). ჩვენ ვქმნით სწორ ხმოვანებს. დაიმახსოვრე დაწყვილებული ხმები. ჩვენ მივყვებით სუნთქვას. 2. სავარჯიშო „მუსიკალური ლიფტი“. ლიფტით მივდივართ პირველი სართულიდან მეშვიდემდე სასწორის ყველა ნოტის გავლით და უკან. 3. „მიმდევრობა“. ჩვენ ვაერთიანებთ ვოკალურ ტექნიკას (ერთიანი სიმღერა, სტაკატო სიმღერა) ჩვეულებისამებრ, იმისათვის, რომ სრულად და ლამაზად იცეკვოთ, ჯერ კუნთები უნდა გაათბოთ; (პასუხები: ხერხემლის დაავადებების პროფილაქტიკა, პოზის შენარჩუნება, სწორი სიარულის ფორმირება; კუნთების ელასტიურობის განვითარება, ევერსია, ფეხის ძალა, ნაბიჯი) წელს ჩვენ შემოვიღეთ საბაგირო ნივთი. ეს ხელს უწყობს სხეულის გაძლიერებას, კოორდინაციის განვითარებას, ძალას და ხტომას. მეტიც, შევამჩნიე, რომ სავარჯიშოების კეთება ძალიან მოგწონს, ბევრს აქვს მღელვარება და მეტი სურვილი, მაღალი ხარისხით შეასრულოს ესა თუ ის ვარჯიში. ეს გამძლეობა, როგორც სპორტში, ძალიან მნიშვნელოვანია! მოდით, ავიღოთ ხტომა და თავი ნამდვილ სპორტსმენებად ვიგრძნოთ და თქვენგან ვინ იცის მსოფლიოს რამდენი ქვეყანა მიიღებს მონაწილეობას 2014 წლის ოლიმპიადაში? ბავშვების პასუხების ნიმუში: (123, 250, 36) 36. მართალია!
ძირითადი	4. "შერეული რითმები" (რიტმისა და ტემპის ცვლილებების გამოყენება, ვოკალური გადმოცემა, რბილი და მძიმე „ხმოვანი შეტევა“) დიდაქტიკური თამაში "მზის მუსიკა" სიმღერაში "ჩემი სამშობლო" მუზები. დ.ტუხმანოვა, სლ. რ როჟდესტვენსკი მორიგეობით ხტება, "პოლუსი" თავის მხრივ, მორიგეობით გალოპია. ხტომა: ტემპები, გასეირნება, შეფუთული, წინასწარ ჩატვირთული "ორმაგი", "ბურთები" გადახტეთ ერთ ფეხზე, მეორე წინ წინ 30 გრადუსით. ქვეჯგუფებში აკეთებენ კომბინაციას თოკით. 3) საცეკვაო ჩანახატების შესრულება. ესპანური და რუსული ცხვირსახოცებით.	5 წუთი.	ბავშვები აანალიზებენ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების დიდაქტიკური მასალას (სმვ), აძლევენ ცნებების განმარტებებს და აანალიზებენ მას სიმღერაში "ჩემი სამშობლო" მუსიკაში.	4. დავიწყოთ ჩვენი საყვარელი „შერეული გალობა“. Მოდი მოვუსმინოთ. რით განსხვავდება ის წინაგან? იცვლის რიტმს, ტემპს შესრულების მანერა იგი მრავალფეროვანია განწყობით და ხასიათით. ასეა, მოდით ვიმღეროთ ყველა იმ მახასიათებლის გათვალისწინებით, რაც თქვენ ჩამოთვალეთ. 5.ბავშვებო, გამოიცანით მელოდია! (მასწავლებელი უკრავს სიმღერის "ჩემი სამშობლო" გუნდის მელოდიას). ასეა, ეს არის სიმღერის „ჩემო სამშობლოს“ გუნდის მელოდია. ვინ არის მისი ავტორი? დავით თუხმანოვი საკმაოდ სწორია! გაყავით ორ ხმად, იმღერეთ ის ბგერაზე „ა“. მითხარი, შეიძლება თუ არა სიმღერა მელოდიის გარეშე? არა Რა თქმა უნდა. ბოლოს და ბოლოს, რა არის მელოდია? სიმღერის სული, მუსიკალური აზრი აბა, შეიძლება სიმღერამ იცხოვროს სიტყვების, ტექსტის გარეშე? არა, რადგან სიმღერა განსხვავდება მუსიკისგან იმით, რომ მას აქვს მუსიკაც და ტექსტიც. Ძალიან კარგი! აქედან გამომდინარე, მას აქვს ორი აზრი - მუსიკალური და ვერბალური. და ჩვენ უნდა დავაკავშიროთ ისინი და მივაწოდოთ მაყურებელს. მოდით, კიდევ ერთხელ ჩავუღრმავდეთ ამ სიმღერის მუსიკას და გავაანალიზოთ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები, რომლებსაც იყენებენ კომპოზიტორი და არანჟირება. ჩვენ ვიყენებთ ჩვენს უნივერსალურ თამაშს "მზის მუსიკა" (მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს მზეს CMW-ით და აძლევს 3 წუთს ცნებების განსაზღვრასა და მუსიკის გასაანალიზებლად. სიმღერა ფონზე ჟღერს +1 ვერსიაში ხმით) ასე რომ, მე გისმენთ მეგობრებო. კარგია, ახლა აიღეთ მიკროფონები და დაუკარით სიმღერის პირველი და მეორე ლექსები. ზოგიერთ სპორტს აქვს ქორეოგრაფია. მის გარეშე არსად. მაგალითად, პირველად მელბურნის მე-16 ოლიმპიური თამაშებისთვის სსრკ ტანმოვარჯიშეთა ნაკრების მომზადების პროცესში ქორეოგრაფიული საშუალებები იქნა გამოყენებული. გაზეთმა "საბჭოთა სპორტმა" აღნიშნა ტანვარჯიშების ბრწყინვალე მრავალფეროვანი თამაში, სადაც თითოეული სპორტსმენისთვის ინდივიდუალურად შეირჩეოდა სტილი და ეროვნება, მათი ფიზიკური მონაცემებისა და ტემპერამენტის საფუძველზე. ვინ იცის რამდენი ქვეყანა მიიღებს მონაწილეობას 2014 წლის ოლიმპიადაში? ბავშვების პასუხების ნიმუში: კარგია, 36 ქვეყანა, მათ შორის ესპანეთი და რუსეთი. შევეცადოთ ცეკვის დახმარებით გადმოგცეთ ამ ორი ქვეყნის ხასიათი, ემოციურობა და კულტურა. დღეს ჩვენ გამოვიყენებთ ჩვენს მზეებს, რომლებიც აჩვენებენ მუსიკალური გამოხატვის ყველა საშუალებას. მოდი ვითამაშოთ (ბავშვები ანაწილებენ სხივებს და SMV-ს განმარტებებს და აგროვებენ ერთ მზეზე).
წარსულის გამეორება	სიმღერის ნამუშევარი "ჩემი სამშობლო" სიმღერის გამეორება "თუ ქალაქი ცეკვავს" მუსიკა და ჟურბინა, sl. და რეზნიკი	10 წუთი. 5 წუთი.	მოსწავლეები მღერიან სიმღერის 1 და 2 ლექსებს რეფრენებში ორი ხმით.	ახლა, გთხოვთ, აიღეთ მიკროფონები. შეგახსენებთ, რომ ჩვენ მათ ფრთხილად ვიყენებთ, ყურადღებით ვაკვირდებით ხელის პოზიციას მოძრაობის დროს. (შესრულება) გავიმეოროთ, ბიჭებო, ჩვენი სტუმრებისთვის სიმღერა, რომელიც ჩვენს მაყურებელს უკვე შეუყვარდა და რომელიც საკონკურსო წარმოდგენისთვის ვემზადებით. (შესრულება)
კონტროლი - ამრეკლავი	განვითარების კონტროლი მასალა გაკვეთილის თემაზე	2 წუთი.		Მადლობა ბიჭებო! ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ შევაჯამებთ ჩვენი გაკვეთილის შედეგებს. მას ერქვა "იგივე მზის რიტმში". რა არის მზის რიტმი? ეს მაშინ, როცა ჩვენ, მზეები, ყველაფერს ერთად ვაკეთებთ, ერთ რიტმში, ერთსა და იმავე მუსიკალურ მოძრაობაში, ვმღერით და ვცეკვავთ; როდესაც ჩვენ ერთად ვაწვდით ჩვენს განწყობას მაყურებელს. უფლება! და ამისათვის ჩვენ უნდა ვიყოთ კომპეტენტური, ნათელი, მოაზროვნე შემსრულებლები. და ჩვენმა მზის რიტმმა უნდა გადასცეს ჩვენს მაყურებელს სიხარულის, სინათლისა და სხეულის განცდა.
საბოლოო		1 წუთი.	ბავშვები რიგში დგანან. ბოლოს აკეთებენ მშვილდს. მასწავლებელი ყველა მოსწავლეს ურიგებს მზეებს - ხუთებს	Გმადლობთ ყველას! ვფიქრობ, დღეს ყველამ ძალიან ნაყოფიერად იმუშავა. ყველა დავალება შესრულდა და რაც მთავარია, ჩვენს სტუმრებს კარგი, მზიანი - პოზიტიური განწყობა ჰქონდათ! Გმადლობთ ყველას Მალე გნახავ! ტაში!

სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი

თემატური კლასები

"იგივე მზის რიტმში"

"იგივე მზის რიტმში"

გადაცემაში "ვოკალური და საესტრადო სტუდია"

	სუნთქვისა და დიქციის ვარჯიშები
	სუნთქვის ციკლი, ერთ რიტმში შესრულებული რიტმული ვარჯიშები
გადაცემის განყოფილება და თემა
	სავარჯიშოების შერჩევა საარტიკულაციო აპარატის განვითარებისთვის, სწორი სუნთქვის ფორმირებისთვის
	სავარჯიშოები ათბობს არტიკულაციის კუნთებს, ავითარებს მათ ელასტიურობას და ხელს უწყობს სწორი სუნთქვის უნარის ჩამოყალიბებას. ისინი გაციების პრევენციის მეთოდია.
	ისინი შესრულებულია გაკვეთილის ძირითადი ნაწილის დასაწყისში, როგორც სიმღერის მოსამზადებელი და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი პრაქტიკული ინსტრუმენტი, ასევე, როდესაც შესრულებულია ერთ რიტმში და სინქრონულად მიზნად ისახავს გუნდური ერთობის, ურთიერთდახმარებისა და პასუხისმგებლობის განვითარებას.
	ამ ვარჯიშების რეგულარული გამოყენება ხელს უწყობს კუნთების, არტიკულატორულ-ხმოვანი აპარატის დათბობას, კოორდინაციის განვითარებას და ხმის მხარდაჭერას ხელს უშლის გაციების გაჩენას; გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ემოციურ განწყობაზე, უქმნის პოზიტიურ განწყობას, ზრდის ვოკალის გაკვეთილების მოტივაციას, ავითარებს მეგობრულ კავშირებს გუნდში.

სავარჯიშოების აღწერა

სუნთქვის ვარჯიშები ("მეტრის" კონცეფციის დაფიქსირებით)
1. სავარჯიშო "ფუტკარი"

იგი შესრულებულია მასწავლებლის „მეტრის“ მიერ დადგენილი ტემპით. ხელები ქამარზე, ფეხები მხრების სიგანეზე. ჩვენ მკვეთრად ვამბობთ "შოუ!" (ვგრძნობთ "ცარიელი" დიაფრაგმის ტონს), ცხვირით მკვეთრი სუნთქვა დიაფრაგმაში, ამოსუნთქვისას გამოსახულია ფუტკრის ფრენა. ფუტკრის „ფრენის“ ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ამოსუნთქვის ერთგვაროვან განაწილებაზე. ვიმეორებთ 4-ჯერ, ვაკვირდებით მეტრულ მოძრაობას.

2. სავარჯიშო "ტუმბო"

მეტრული მოძრაობის დაცვით, შეგიძლიათ ოდნავ დააჩქაროთ ტემპი.

ა) ფეხები მხრების სიგანეზე. ხელების პოზიცია მკერდის სიგანეზეა შეკრული მუშტებით. დარტყმიდან - მკვეთრი სუნთქვა ცხვირით (იდაყვებით გვერდებზე), მკვეთრად ამოისუნთქეთ პირით ძლიერ ცემამდე (ხელები თქვენს წინ გაშლილი თითებით). ტარდება 4-ჯერ 8-10 წლის ბავშვებთან, უფროსებს (11-12 წლამდე) 8-ჯერ. შემდეგ თავისუფალი ამოსუნთქვა პასით ერთი ზომით. სავარჯიშოების საერთო რაოდენობაა 4.

ბ) ვაგრძელებთ იგივე ტემპით. სხეული წინ არის დახრილი, ზურგი სწორი, მკლავები მკერდის დონეზეა, თითები ერთად. ასევე, დარტყმით ასწიეთ ხელები ცხვირით ჩასუნთქვის მიზნით, მკვეთრად ჩამოწიეთ ქვემოთ, რათა ამოისუნთქოთ პირით. სავარჯიშოების რაოდენობა, როგორც ნაწილი "ა".

არტიკულაციის ვარჯიშები ("პულსაცია მეტრში")

1. სავარჯიშო "ცხენი"

ვაგრძელებთ მრიცხველის ფეხებში შეგრძნებას, ვაწკაპუნებთ ჩვენს ენაზე, რომელიც ასახავს ჩლიქების ხმაურს.

შემდეგ პულსაციაში ვზრდით ჩახმახების რაოდენობას, ვცვლით მრიცხველს ორნაწილიან და სამნაწილიანზე.

2. „კანდი“.

სხეული მშვიდ მდგომარეობაშია, ხელები ქამარზე. პირი დახუჭული, კბილები დაჭერილი. ჩვენ ენით ვეძებთ კანფეტს პირის ღრუში. საათის ისრის მიმართულებით და უკან. მორიგეობით დაარტყით ლოყების შიგნიდან ენით. ენას გამოვყოფთ, გარედან წვერიდან ფესვამდე ვკბენთ. ვისი ტკბილეული უფრო გრძელია?

3. პატერ „ეგორკა»

ისევ სხეულში ვაყენებთ ტემპს – რიტმს. ჩაისუნთქე. შეიკავეთ სუნთქვა, თქვით ენის ტრიალი, თანაბრად გაანაწილეთ ამოსუნთქვა:

„როგორც ბორცვზე, გორაკზე ცხოვრობდა 22 ეგორკა.

ერთი, ეგორკა, ორი, ეგორკა, სამი, ეგორკა .... "და ა.შ. სანამ სუნთქვა არ ამოიწურება. რაც მეტი ეგოროკი, მით უკეთესი. მასწავლებელი აკონტროლებს სწორ სუნთქვას. მხრები არ აწიოთ!

გაკვეთილის სასწავლო მასალის მასალების ანოტაცია

"იგივე მზის რიტმში"

გადაცემაში "ვოკალური და საესტრადო სტუდია"

მეთოდოლოგიური მასალის დასახელება	გალობა
მეთოდოლოგიური მასალის ფორმა	ვოკალური სავარჯიშოების შედგენა
გადაცემის განყოფილება და თემა	გადაცემის განყოფილება „ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარება“. გაკვეთილის თემა: "იგივე მზის რიტმში"
	ისინი ნეგატიური ემოციების თავიდან აცილების მეთოდია
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების მეთოდოლოგია	მიზანშეწონილია იმღეროთ უშუალოდ ვოკალური ნაწარმოებების შესრულებამდე, რადგან. ეს ხელს უწყობს ვოკალური ტექნიკის, დიაპაზონის განვითარებას. მას ეკისრება ორხმიან ელემენტებში ჰარმონიული სმენის ფორმირების ტვირთი.
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების ეფექტურობა	გალობა უზრუნველყოფს ემოციური სფეროს შექმნას ორხმიანი შესრულებისას ურთიერთდახმარების საფუძველზე, აყალიბებს ანსამბლში მუშაობის უნარს.

გალობის შესრულების აღწერა

ვოკალური ვარჯიშები:

1. "ძაფი"

გრძელვადიანი ხმის შესრულება ერთ ნოტზე დახურული პირით, შემდეგ გახსნილი შრიფებით "li, lu, le" რამდენიმე კლავიშით აღმავალი მოძრაობით.

ჩვენ მივყვებით სუნთქვას, სტაბილური ხმის ინტონაციას. მასწავლებელი აკონტროლებს მოსწავლეთა მიერ ხმოვანი ბგერების ფორმირებას.

2. „მუსიკალური ლიფტი“.

სავარჯიშო რეგისტრის სიგლუვეს და ხმის მხარდაჭერას. ლიფტით მივდივართ პირველი სართულიდან მეშვიდემდე სასწორის ყველა ნოტის გავლით და უკან. ბგერაზე "A" - როგორც პირველი სართული და "I" - ფიქსირებული მეშვიდე. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ მოსწავლეებმა სწორად მიმართონ ხმა თავის რეზონატორში და იგრძნონ მისი მხარდაჭერა.

ლა (მ)-დან ფაზე გადავდივართ (1 ) მთავარი ბგერა.

3. "მიმდევრობა"

ვაფიქსირებთ „მიმდევრობის“ ცნებას. მელოდიის მოძრაობა „ლი“-მდე (კანტილენა); ბგერა "მე" (სტაკატო); მელოდიის დაკვრისას ტუჩების ხმა "ვაჰ". 4-5-ჯერ ვასრულებთ აღმავალი მოძრაობით.

4. "შერეული რითმები"

რიტმისა და ტემპის ცვლილებების გამოყენება, ვოკალური გადმოცემა, რბილი და მყარი „ხმოვანი შეტევა“. გამოყენებულია ორი ხმის ელემენტები.

გაკვეთილის სასწავლო მასალის მასალების ანოტაცია

"იგივე მზის რიტმში"

გადაცემაში "ვოკალური და საესტრადო სტუდია"

მეთოდოლოგიური მასალის დასახელება	"მზის მუსიკა"
მეთოდოლოგიური მასალის ფორმა	საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაში
გადაცემის განყოფილება და თემა	გადაცემის განყოფილება „ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარება“. გაკვეთილის თემა: "იგივე მზის რიტმში"
	შემოქმედებითი დავალებების შერჩევა დარიგებებით მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების ცოდნის გამეორებისა და კონსოლიდაციისთვის
	საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაში ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის რაციონალურად და ეფექტურად ორგანიზებას, სხვადასხვა ტიპის აქტივობებსა და აქტივობებს შორის მონაცვლეობას, ხოლო მოსწავლეთა ცოდნის განახლებასა და კონსოლიდაციას ანსამბლში შესრულების მუსიკალური გამომხატველობის საშუალებების შესახებ, აყალიბებს მოსწავლეებს შორის ნდობის ურთიერთობას.
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების მეთოდოლოგია	იგი გამოიყენება როგორც საკონტროლო-სავარჯიშო, განმავითარებელი და საშუალება გაკვეთილის ძირითად ეტაპზე და ნიშნავს სხეულის გაძლიერებას. ეს არის გაკვეთილის მნიშვნელოვანი ელემენტი, საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრა ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებისთვის.
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების ეფექტურობა	თამაში საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ თეორიული ცოდნის გამოყენების უნარი ანსამბლში საშემსრულებლო პრაქტიკაში, გააძლიეროთ ბავშვების ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, ხელს უწყობს ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთქმედების ატმოსფეროს შექმნას და გონებრივი მზადყოფნის ჩამოყალიბებას ვოკალური შესრულებისთვის.

თამაშის აღწერა "მზის მუსიკა"

მოსწავლეებს ეძლევათ დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები: თარგები – მზეები. ყოველი მზის ცენტრში არის დაფები მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების სახელწოდებით: რიტმი; მეტრი; მელოდია; დინამიკა; ნერვიულობა; რეგისტრაცია; პულსაცია; რიტმული ნიმუში; ტემპი.

ჟღერს მუსიკალური ნაწარმოები - სიმღერა გაკვეთილის თემაზე და შესწავლილი რეპერტუარი.

მოსწავლეებს ეძლევათ დრო საუნდტრეკის მოსასმენად.

არჩეული მზის მიხედვით მოსწავლეებმა უნდა დაახასიათონ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები. მაგალითად, თუ მზე რიტმია, მაშინ მოსწავლე საუბრობს და აჩვენებს, თუ რა რიტმით ჟღერს მუსიკა. და რა არის რიტმი? ის აერთიანებს მეტრს და პულსაციას (ამ ცნებებით უერთდება მზეთა მფლობელებს). ჩვენ ასევე განვსაზღვრავთ ძირითად რეჟიმს, ტემპს, დინამიკის განვითარებას, მელოდიის მოძრაობას, მის რიტმულ შაბლონს და ა.შ.

ამ გაკვეთილზე ვაანალიზებთ სიმღერის „სამშობლო ჩემო“ არანჟირებას (კომპოზიტორი დავით ტუხმანოვი). რა ტემპი, რიტმი გამოიყენა მუსიკოსმა (პულსაციის გამოყენებით დაადგინეთ ორი დარტყმის მეტრი)? რა არის მუსიკის ძირითადი მასშტაბი? როგორ იცვლება მელოდიის ხასიათი და მოძრაობა ლექსსა და გუნდში?

ეს ყველაფერი უნდა გააანალიზოს და მოისმინოს შემსრულებელმა, რათა მუსიკალური აზრი მაყურებელს მიაწოდოს, გამოიწვიოს ემოციური დაბრუნება, ერთი რიტმი.

გაკვეთილის სასწავლო მასალის მასალების ანოტაცია

"იგივე მზის რიტმში"

გადაცემაში "ვოკალური და საესტრადო სტუდია"

მეთოდოლოგიური მასალის დასახელება	სიმღერის რეპერტუარი: 1. სიმღერა "ჩემი სამშობლო" მუსიკა დ.ტუხმანოვა, სლ. რ როჟდესტვენსკი 2. სიმღერა "თუ ქალაქი ცეკვავს" მუსიკა ა.ჟურბინა, სლ. და რეზნიკი
მეთოდოლოგიური მასალის ფორმა	სიმღერის რეპერტუარის ფონოგრამების შერჩევა (მინუს) ანსამბლის შესრულებისთვის
გადაცემის განყოფილება და თემა	გადაცემის განყოფილება „ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარება“. გაკვეთილის თემა: "იგივე მზის რიტმში"
	ანსამბლში ბავშვების მიერ შესწავლილი და შესრულებული სიმღერების ფონოგრამების შერჩევა (მინუს).
	ამ სიმღერის რეპერტუარზე მუშაობა ხელს უწყობს ანსამბლში საშემსრულებლო უნარების განვითარებას, დაფარული მასალის კონსოლიდაციას, ინტროსპექციას, ვოკალურ ჯგუფში საკუთარი ნამუშევრების ადეკვატურ შეფასებას.
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების მეთოდოლოგია	სიმღერების რეპერტუარზე მუშაობა მიმდინარეობს გაკვეთილის ძირითად ეტაპზე. წყდება მიკროფონის გამოყენებით სიმღერის მასალაში მოძრაობისა და ვოკალის კოორდინაციის განვითარების ამოცანა.
მეთოდოლოგიური მასალის გამოყენების ეფექტურობა	სიმღერის რეპერტუარზე მუშაობის მეთოდები აჩვენებს ანსამბლისა და სოლისტების საშემსრულებლო უნარების განვითარების დონეს ერთ ემოციურ და ვოკალურ-ტექნიკურში. ხასიათი; წვლილი შეიტანოს ხელსაყრელი, ფსიქოლოგიურად კომფორტული გარემოსა და გუნდური ერთიანობის შექმნაში. გაკვეთილზე რაციონალურად ნაწილდება საავტომობილო, ვოკალური დატვირთვა, ჩნდება პროდუქტიული, შემოქმედებითი, კოლექტიური აქტივობის სურვილი..

სიმღერის რეპერტუარზე მუშაობის აღწერა

1. სიმღერა "ჩემი სამშობლო" მუსიკა. დ.ტუხმანოვა, სლ. რ.როჟდესტვენსკი

1. საუბარი.

თამაშის „მზის მუსიკის“ საშუალებით სიმღერის მუსიკის (არანჟირების) გაანალიზების შემდეგ ტექსტის დახმარებით განვსაზღვრავთ სიმღერის ჟანრს, როგორც „პატრიოტული სიმღერის ჟანრს“, ვინაიდან საუბარია სამშობლოზე. რა გრძნობებს იწვევს ჩვენში წყვილის ტექსტი? ერთობა, მეგობრობა, სიამაყე ჩვენს ქვეყანაში. როგორ აღწერს პოეტი გუნდში ბუნების სილამაზეს? როგორ ეხმარება ორი აზრი - მუსიკალური და ვერბალური - სიმღერის განწყობისა და ხასიათის გადმოცემას მაყურებლისთვის?

ყურადღება მიაქციეთ მელოდიის თანმიმდევრულ მოძრაობას, ხმების პარალელურ მოძრაობას „მესამეში“. ჰარმონიული მოძრაობის მოსმენა. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ინტონაციის სიწმინდეს და ემოციურ შესრულებას.

3. ლექსების შესრულება. შეადარეთ ბგერის „შეტევა“, ყურადღება მიაქციეთ ხმოვანი ბგერების ფორმირებას და გადმოცემას. აკონტროლეთ სუნთქვა და დიქცია. შეიყვანეთ მოძრაობის ელემენტები.

4. სიმღერის შესრულება მიკროფონების გამოყენებით.

მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს მიკროფონებს, იხსენებს მათთან მუშაობის წესებს.

სიმღერის შესრულება ფონოგრამაზე (-1) დადგენილი ვოკალური ნაწილის გარეშე.

1. სიმღერა "თუ ქალაქი ცეკვავს" მუსიკა. ა.ჟურბინა, სლ. და რეზნიკი

ადრე ნასწავლი სიმღერის გამეორება მიკროფონებისა და ქორეოგრაფიული მოძრაობების გამოყენებით.