თითოეული სამშობლოსთვის იწყება რაღაც განსაკუთრებული. ყველას თავისი სამშობლო აქვს სამშობლო ის ადგილია, სადაც დაიბადე, სადაც გაატარე ბავშვობა. ყველაზე ნაყოფიერი და დაუვიწყარი მოგონებები სამშობლოს უკავშირდება.
ზოგისთვის კი სამშობლო იწყება ოჯახით. და რა არის "ოჯახი"? სოციოლოგები ამბობენ, რომ ეს არის სოციალური ინსტიტუტი, რომელსაც აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ფუნქციები: რეპროდუქციული, ეკონომიკური, საგანმანათლებლო და ა.შ. პირადად ჩემთვის კი ოჯახი ჩემი სამყაროა, სწორედ დედაჩემი, მამა, ბებია და ბაბუა მიყვარს და ცდილობს ჩემში ყველაზე სწორი თვისებები ჩადოს. სიყვარულით, ურთიერთდახმარებით, თანაგრძნობით იწყება ოჯახი.
ყველას სჭირდება ოჯახური სითბო. ბავშვი, დაბადებული, აღმოჩნდება ისეთ გარემოში, რომელიც უყვარს და იცავს მას. მოზარდს ასევე სჭირდება მოვლა, რჩევა, სიყვარული და გაგება. ზრდასრული ადამიანი, რომელიც ხვდება, რომ შეუძლებელია ოჯახის გარეშე ცხოვრება, ქმნის საკუთარს. სიბერეში კი ჩვენ გარშემორტყმული ვართ იმით, ვინც გვაფასებს, პატივს სცემს, გვიყვარს და გვაფასებს. და ეს ნიშნავს, რომ ოჯახი არის ჩვენი ცხოვრების საფუძველი!
რატომ გვჭირდება ოჯახი თანამედროვე საზოგადოებაში? ოჯახი საჭიროა იმისთვის, რომ იყოს ადამიანის საფუძველი, მხარდაჭერა, მასწავლებელი, დამხმარე და მცველი. სწორედ ოჯახში გადადის ეროვნული, ქონებრივი, პროფესიული ტრადიციები და ფასეულობები, რომლებიც საფუძვლად უდევს სამშობლოს სიყვარულს. ეს ტრადიციები და ღირებულებები განსხვავებულია ყველა ოჯახში. ზოგს ტრადიცია აქვს სამახსოვრო თარიღებსა და დღესასწაულებზე შეკრება, ზოგს უწევს ხალხის დახმარება, ზოგს კი სამშობლოსა და სამშობლოს მსახურება.
თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი პატარა სამშობლო – ადგილი, სადაც დაიბადა, ანუ პირველად მოხვდა ახლობლების თბილ გარემოში, სადაც გაატარა ბავშვობა. და თუ სამშობლოსგან შორს არის, მაშინ ყოველთვის ახსოვს ოჯახი, პატარა სამშობლო, სამშობლო. ამ მოგონებებში, მშობლიურისადმი ამ ლტოლვაში ვლინდება საერთო გრძნობა ოჯახისა და სამშობლოს მიმართ.
ლიტერატურაში ოჯახი ნებისმიერი პერსონაჟის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. როგორც წესი, უარყოფით პერსონაჟებს ოჯახი არ ჰყავთ. მაგალითად, შვაბრინი A.S. პუშკინის ნაწარმოებიდან "კაპიტნის ქალიშვილი", პეჩორინი M.Yu-ს რომანიდან. ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი" და ა.შ. მაგრამ პოზიტიურ პერსონაჟებს, პირიქით, ჰყავთ ოჯახი, რომელმაც ის გაზარდა და მითითებებს აძლევდა. კიდევ ერთი მაგალითი შეიძლება მოვიყვანოთ: პეტრუშა გრინევი A.S. პუშკინის მოთხრობიდან "კაპიტნის ქალიშვილი". განშორებისას მამა შვილს მითითებებს აძლევს: „მშვიდობით, პეტრე. ემსახურეთ ერთგულად, ვისაც გაფიცებთ; დაემორჩილე უფროსებს; არ დაედევნოთ მათ სიყვარულს; არ მოითხოვოთ მომსახურება; ნუ იმართლებთ თავს სამსახურისგან; და დაიმახსოვრე ანდაზა: ისევ იზრუნე კაბაზე, პატივს კი ახალგაზრდობიდან. და როცა პეტრუშა მსახურობდა, ყოველთვის ახსოვდა მამის ბრძანება. ეს მაგალითი ადასტურებს, რომ სწორედ ოჯახი გვაძლევს მორალურ მითითებებს, რომელიც განსაზღვრავს მომავალ დამოკიდებულებას ადამიანების, საზოგადოების, სამშობლოს მიმართ.
ისტორიაში ბევრი მაგალითია, რომელიც ადასტურებს, რომ სწორედ ოჯახი ასწავლის ბავშვს პატრიოტიზმს და სამშობლოს, სამშობლოს სიყვარულს. ამის მაგალითია რომანოვების დიდი მმართველი დინასტია. პეტრე III, რომელიც სასახლის გადატრიალების ეპოქაში მართავდა, ძალიან მცირე ასაკიდანვე აღიზარდა სხვა ქვეყანაში, ანუ მისთვის უცხო იყო ეროვნული ტრადიციები, ღირებულებები და კულტურა. ამიტომ, ტახტზე ასვლის შემდეგ, მას გაუჭირდა „რუსული სულის“ გაგება, ანუ ის ხშირად აკეთებდა იმას, რასაც სამშობლოს ნამდვილი პატრიოტი არ გააკეთებდა. მაგრამ ისტორიამ ასევე იცის სხვა, საპირისპირო მაგალითი ეკატერინე II-ის პიროვნებაში, რომელმაც, მიუხედავად მისი უცხო წარმოშობისა, მაინც შეძლო რუსული კულტურის თავისებურებებთან შეერთება. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა სათავეს იღებს ოჯახიდან.
დროთა განმავლობაში ბევრი რამის დავიწყება შეიძლება - პაემნები, მოვლენები, სახეები, მაგრამ ვერ დაივიწყებ კომუნიკაციის სითბოს, გულთბილობას, სიხარულის მომენტებს, თანაგრძნობას, რაც იგრძენი საყვარელ ადამიანებთან!
როგორ ვისწავლოთ იმაზე ზრუნვა, რაც გვაქვს: ჩვენი ოჯახი, ჩვენი კლანი, ჩვენი სახლი, ჩვენი ოჯახის ტრადიციები? როგორ ვისწავლოთ ღირსეული? ეს ძალიან მარტივი და მარტივია - არ დაივიწყოთ თქვენი წინაპრები, რომლებმაც შემოგვინახეს ეს სამყარო, ეს ქვეყანა. გასაკვირი არ არის, რომ არსებობს ანდაზა "იზრუნე შენს ძვირფას მიწაზე, როგორც საყვარელ დედას".
და თუ გავიხსენოთ ჩვენი დასაწყისი, ფესვები, ტრადიციები, ანუ ის, რაც მოგვცა ოჯახმა, ჩვენ ყოველთვის გვიყვარს ჩვენი სამშობლო! და ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ არასოდეს ვუღალატებთ და დავივიწყებთ ჩვენს სამშობლოს!
სამშობლოს სიყვარული ოჯახიდან იწყება.
ოჯახის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა ბავშვების აღზრდა და განვითარება, ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაცია. ბავშვები მოქალაქეობის პირველ საფუძვლებს ოჯახში იღებენ. ყველა ოჯახის ცხოვრება ქვეყნის ცხოვრების ნაწილია.
სკოლამდელ ასაკში ბავშვების სოციალიზაცია ძირითადად ოჯახში ხდება და სწორედ ოჯახს აქვს მნიშვნელოვანი შესაძლებლობები პატრიოტულ ნიადაგზე ბავშვის ინტეგრალური პიროვნების აღზრდისათვის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში ყალიბდება ძირითადი სულიერი და პატრიოტული ღირებულებითი ორიენტაციები, ყალიბდება რელიგიისადმი დამოკიდებულება.
ოჯახს აქვს ყველაზე ძლიერი პოტენციალი ახალგაზრდა თაობის ბუნებრივი, ჰუმანისტურად ორიენტირებული პატრიოტული განათლებისთვის. საოჯახო განათლება, საჯარო განათლებისგან განსხვავებით, შეუძლია შეუმჩნევლად და ძალიან ეფექტურად ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ადამიანური გრძნობები მშობლების, ბაბუის, ბებიის, ოჯახის წევრების მიმართ და მათი მეშვეობით ყველა სხვა ადამიანის, მათი ხალხის, მთელი კაცობრიობის მიმართ. ბავშვის გამოცდილება კონკრეტული ოჯახური კავშირების შესახებ, რომელსაც მხარს უჭერს ძლიერი ფაქტორი-ინსტინქტი, არის ყველაზე უნიკალური საშუალება და წყარო საზოგადოებასთან, თავის ხალხთან და მთელ კაცობრიობასთან კავშირის გრძნობის გაჩენისა და განმტკიცებისთვის.
სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტიზმს, როგორც მისი პიროვნების მორალური გამოსახულების ერთ-ერთ ასპექტს, ახასიათებს მანიფესტაციის სიკაშკაშე და ემოციურობა და, ამავე დროს, არასაკმარისი ცნობიერება, პატრიოტული იდეებისა და გრძნობების არასაკმარისი კავშირი პიროვნების ზოგად ორიენტაციასთან. .
აღსანიშნავია, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები წარსულს და აწმყოს ძირითადად ირგვლივ ცხოვრებიდან სწავლობენ, აკვირდებიან რა ხდება მათ გარშემო, ათვალიერებენ ისტორიულ ძეგლებს, აწყობენ ექსკურსიებს ადგილობრივ მუზეუმში, უსმენენ ახლობლების მოგონებებს უახლოეს წარსულზე. .
როგორც თეორიისა და პრაქტიკის ანალიზი გვიჩვენებს, სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ეფექტური სფეროა ოჯახში სამოქალაქო-პატრიოტული განათლება.
ოჯახის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა ბავშვების აღზრდა და განვითარება, ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაცია. ბავშვები მოქალაქეობის პირველ გაკვეთილებს ოჯახში იღებენ. საზოგადოების მორალური ნორმები თავდაპირველად ბავშვს ეჩვენება მშობლების მიერ წამოყენებული მოთხოვნების სახით, ვლინდება ოჯახის მთელი ცხოვრების წესში და, თუნდაც შეგნების გარეშე, ათვისებულია ქცევის ერთადერთ შესაძლო გზად. სწორედ ოჯახში ყალიბდება ჩვევები და ცხოვრებისეული პრინციპები. როგორ შენდება ურთიერთობები ოჯახში, რა ღირებულებები, ინტერესებია აქ წინა პლანზე, ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ გაიზრდებიან ბავშვები. ოჯახებში, სადაც არის უფროსი თაობის რელიქვიები და ბავშვები აღფრთოვანებული არიან მათი გმირობით - ბავშვის პატრიოტული გრძნობების მაღალ დონეზე აღზრდით.
ბავშვების წარმატებული აღზრდის მთავარი ფაქტორია სამოქალაქო ქცევა, ზნეობრივი სიწმინდე, მათ გარშემო მყოფი უფროსების და, უპირველეს ყოვლისა, მშობლებისა და მასწავლებლების საქმეები და საქციელი. ბავშვების მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის სათავე ჩვენშია, უფროსებში, სამშობლოს სიყვარულში, მისი წარმატებებით სიამაყის გრძნობაში და მისი ყველა უბედურების გაზიარების გულწრფელი სურვილით, ფეხზე დგომა, ყოველგვარი დახმარების გაწევა. მას, აქტიურად, აქტიურად გავუზიაროთ ყველა მისი საზრუნავი, ჩვენი ხალხის სულიერი და მატერიალური კულტურის შენარჩუნებისა და გაზრდის მცდელობაში. თავად მშობლებმა უნდა იცხოვრონ სრულფასოვანი, შეგნებული, ზნეობრივი ცხოვრებით, როგორც საკუთარი ქვეყნის მოქალაქე და ეს არის მნიშვნელოვანი პირობა ოჯახში წარმატებული აღზრდისთვის. ახალგაზრდა თაობაში მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდის ეფექტურობას განსაზღვრავს ოჯახისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების მოქმედებების ერთიანობა, ზოგადად საგანმანათლებლო მუშაობის იდეოლოგიური აქცენტი და მისი ყველა რგოლი ცალკე.
ყველა ოჯახის ცხოვრება ქვეყნის ცხოვრების ნაწილია. მოქალაქეობის აღზრდისთვის აუცილებელია ოჯახმა ერთიან რიტმში იცხოვროს მთელ ხალხთან, რათა ხალხის მიზნები, მისწრაფებები და საზრუნავიც იყოს მისი მიზნები, მისწრაფებები და საზრუნავი. მოქალაქეობა და პატრიოტიზმი ხომ ხალხთან განუყოფელი კავშირის გრძნობაა, მის უსაფრთხოებასა და კეთილდღეობაზე პასუხისმგებლობის გრძნობა. მოქალაქისა და პატრიოტის აღზრდა ნიშნავს მზარდი ადამიანის მომზადებას ჩვენი სახელმწიფოს ამჟამინდელი და მომავალი ამოცანების გადაწყვეტაში მონაწილეობის მისაღებად, მისი საქმეების მართვაში, სამშობლოს დასაცავად და, საბოლოო ჯამში, მონაწილეობის მისაღებად შეგნებულ და ენერგიულ საქმიანობაში.
ბავშვი თანდათან შემოდის დიდი სოციალური იდეებისა და გრძნობების სამყაროში. თავდაპირველად, მხოლოდ ვაჟს, ქალიშვილის უყვარს მშობლები და ზრუნავს მათზე. ბავშვს ეტაპობრივად უვითარდება მოვალეობის გრძნობა: მშობლების, სამშობლოს წინაშე. ბავშვებში მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებისას ეს მაღალი გრძნობა იძენს სისრულესა და მრავალმხრივობას. ეს არის მოვალეობა ოჯახის მიმართ, სამშობლოს დამცველის მოვალეობა, მუშის მოვალეობა.
ოჯახში ბავშვის ღირსების პატივისცემა, მასთან კომუნიკაციის ბრძანების ფორმების უარყოფა მნიშვნელოვანი პირობაა მოქალაქეობის აღზრდისთვის. მოქალაქე მორალურად თავისუფალი ადამიანია. მისი ქცევა არ არის სხვისი ნების სპონტანური დამორჩილების შედეგი. ბავშვების დარწმუნება სასარგებლო საქმეების კეთებაში უფროსებისთვის მნიშვნელოვანი ამოცანაა. მშობლებსა და ბავშვებს შეუძლიათ იპოვონ ბევრი საინტერესო ერთობლივი აქტივობა: სპორტი, ტურიზმი, შეგროვება, თეატრისა და კინოს მონახულება. ასე რომ, თანდათანობით, ერთობლივი საქმიანობის პროცესში, ხდება მოქალაქეობის აღზრდა. რაც უფრო მეტი რამ აქვთ მშობლებსა და შვილებს საერთო, ჰობი, რაც უფრო ძლიერია უფროსების გავლენა ვაჟებსა და ქალიშვილებზე, მით მეტია მათი მაგალითის ძალა, რაც უფრო ძლიერია კონტაქტები უფროს და უმცროს თაობას შორის, მით უფრო წარმატებული იქნება აღზრდა. როდესაც მშობლები აცნობენ შვილებს მშობლიურ ბუნებას, ეხმარებიან მათ განიცადონ მშვენიერების აღმაფრენი გრძნობა, სილამაზის განცდა, დიდებულება, ისინი ამზადებენ წინაპირობებს სამშობლოს, ხალხის, სამოქალაქო საზოგადოების იდეის აღქმისთვის. ინტერესები და მისწრაფებები.
ოჯახების საგანმანათლებლო პოტენციალის გაძლიერება გაიზრდება უფროსი თაობის ბავშვების აღზრდაში დახმარების შედეგად - ბებია-ბაბუა და სხვა ნათესავები. ისინი ემსახურებიან თაობების მიერ დაგროვილი სოციალური გამოცდილების ერთგვარ მთარგმნელს. მშობლების ცოცხალი მაგალითია სოციალური მემკვიდრეობის სპეციფიკური ფორმა, მორალური და ემოციური კლიმატი ყალიბდება დედისა და მამის ურთიერთობით.
აშკარაა, რომ სიტყვა "სამშობლო" მომდინარეობს "მამადან", ამავე დროს, ფრაზა "სამშობლო - დედა" ჩვეულებრივ ტრივიალურია. აქ მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ მშობლისა და შვილების ურთიერთობის სპეციფიკას, რამაც შეიძლება უზრუნველყოს პატრიოტიზმის არსის გაგების გასაღები. ერთის მხრივ, პატრიოტიზმში არის ბავშვების სუბიექტური პროგნოზები:
- ბავშვების მადლიერება მშობლებთან მიმართებაში (ქვეყნად დაბადებისთვის);
- შვილების მიერ მშობლების პატივისცემა (მამის ავტორიტეტის აღიარება, მამა სოციალური ნორმების მატარებელია);
- ბავშვებმა მიიღონ ფიზიკური დაცვა, მორალური მხარდაჭერა, რჩევა რთულ დროს (ძლიერი მამა არის მფარველი, მფარველი, მენტორი);
- ბავშვების უნარი მიიღონ სითბო, სიყვარული, მიღების შესაძლებლობა, მიუხედავად ყველა შეცდომისა, შეურაცხყოფისა, ბოდვისა (მოსიყვარულე დედის მხრიდან).
მეორე მხრივ, ამ ურთიერთობების ფარგლებში ბავშვებს ეკისრებათ მშობლებზე ზრუნვის პასუხისმგებლობა სიბერეში, ავადმყოფობაზე და ა.შ.
ამ მხრივ შეგვიძლია დავასახელოთ მის მიერ სამშობლოსა თუ სამშობლოდ განსაზღვრული სუბიექტისა და ქვეყნის ურთიერთობის კომპონენტი - ფუნქციური კავშირი: სიკეთის მიმღები არის მოვალე, რომელიც ახორციელებს თავის პატრიოტულ მოვალეობას.
ყველაზე სრულყოფილი საჯარო განათლება არის ერთობლივი ოჯახური განათლება და განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ოჯახი მასში შვილებსა და მშობლებს შორის არსებული ურთიერთობებით არის ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და ფიზიკური აღზრდის პირველი საფეხური. ოჯახური ცხოვრების სულიერი, მორალური და პატრიოტული სიმდიდრე ბავშვის წარმატებული აღზრდის უმნიშვნელოვანესი პირობაა როგორც სახლში, ისე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახში ბავშვმა მიიღოს მაქსიმუმი, რაც შეუძლია მიიღოს, იპოვოს, ნახოს, თავი კარგად იგრძნოს ადამიანურ ურთიერთობებში.
სამშობლოს სიყვარული ოჯახიდან იწყება
ეძღვნება ოჯახის საერთაშორისო დღეს, 2017 წლის 15 მაისი
გაკვეთილის აქტუალობა მდგომარეობს ახალგაზრდა თაობის პატრიოტული აღზრდის აუცილებლობაში. ოჯახი არის საზოგადოების მთავარი სოციალური ერთეული, რომელშიც ეყრება პიროვნების მორალური, სულიერი, კულტურული და ფიზიკური განვითარების საფუძველი. ოჯახში ყალიბდება ცხოვრებისეული პრინციპები და ფასეულობები, დამოკიდებულება საკუთარი თავის, სხვა ადამიანებისა და სამშობლოს მიმართ. ოჯახში ბავშვები პატრიოტიზმის პირველ გაკვეთილებს იღებენ. საზოგადოების მორალური ნორმები ჩნდება ბავშვის წინაშე, განსახიერებულია ოჯახის მთელი ცხოვრების წესში და ათვისებულია, როგორც ქცევის ერთადერთ შესაძლო გზა. სწორედ ოჯახში ყალიბდება ჩვევები და ცხოვრებისეული პრინციპები. როგორ შენდება ურთიერთობები ოჯახში, რა ღირებულებები, ინტერესებია წინა პლანზე, ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ გაიზრდებიან ბავშვები, როგორ წარიმართება მათი ბედი.
Ამიტომაც გაკვეთილის მიზანიეს არის სტუდენტების მიერ შეგნებული აღქმის ჩამოყალიბება ოჯახის გავლენის შესახებ იმ ადამიანის განვითარებაზე, რომელსაც აქვს მოქალაქის თვისებები - სამშობლოს პატრიოტი და შეუძლია წარმატებით შეასრულოს სამოქალაქო მოვალეობები.
Დავალებებიგაკვეთილის განმავლობაში ამოხსნილია შემდეგი:
- ოჯახში ჩამოყალიბებული პიროვნების მორალური დამოკიდებულების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება.
- სამშობლოსთან ერთიანობის შეგნებული აღქმის ჩამოყალიბება, პატრიოტიზმის გრძნობა.
- ქცევის ეთიკური ფორმების ჩამოყალიბება საზოგადოებაში და ერთმანეთთან ურთიერთობისას.
- სხვისი ქცევის სწორად შეფასების, პიროვნების დადებითი და უარყოფითი თვისებების ამოცნობის უნარების ჩამოყალიბება.
გაკვეთილზე UUD-ის ფორმირება - პიროვნული, შემეცნებითი, კომუნიკაბელური.
დაგეგმილი შედეგი- სტუდენტებმა უნდა:
- პრობლემის განხილვისას შეძლოს ნავიგაცია ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, ქმედებებისა და მოვლენების მიღებულ ეთიკურ სტანდარტებთან დაკავშირება, ქცევის მორალური ასპექტების ხაზგასმა, მორალურ ნორმებსა და წესებში ნავიგაცია.
- შეგნებულად და თვითნებურად ზეპირი ფორმით სიტყვიერი განცხადების აგება, საგნების შედარება და კლასიფიკაცია შერჩეული მახასიათებლების მიხედვით, მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვის აგება, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარის გამოყენება, ანალიზი და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება განსახილველ მოვლენებში. , დასკვნების ჩამოყალიბება, ინფორმაციის შეჯამება.
- შეძლონ თავიანთი აზრების საკმარისი სისრულითა და სიზუსტით გამოხატვა კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად, ისწავლონ ერთმანეთის მოსმენა და მოსმენა, ერთობლივი აქტივობების კოორდინირებულად განხორციელება, მოლაპარაკება, დისკუსიის წარმართვა, მხარი დაუჭირონ ერთმანეთს და ეფექტურად ითანამშრომლონ როგორც მასწავლებელთან, ასევე თანაკლასელებთან.
გაკვეთილზე გამოიყენება კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგია. პედაგოგიური მიღება – კვლევა.
გაკვეთილის ფორმა– IDEAL პრობლემის გადაჭრის სტრატეგია.
გაკვეთილი ორიენტირებულია ასაკობრივი ჯგუფი- 14-16 წლის.
აღჭურვილობა- პრეზენტაცია გაკვეთილზე "სამშობლოს სიყვარული ოჯახიდან იწყება", ვიდეო "სად იწყება სამშობლო".
გამოყენებითი სწავლების მეთოდები:
- ვერბალური - მოთხრობა, ევრისტიკული საუბარი, დისკუსია დისკუსიის ელემენტებით, დამოუკიდებელი გონებრივი აქტივობა და სტუდენტების მიერ მისი შედეგების პრეზენტაცია;
- ვიზუალური - პრეზენტაციის ნახვა.
ხაზგასმულია გაკვეთილის ეტაპები:
- 1. პრობლემის იდენტიფიცირებისთვის მზადება.
მოსწავლე კითხულობს ლ.გაიკევიჩის ლექსს „ოჯახი“. მოსწავლეები იდენტიფიცირებენ სასწავლო ობიექტს, წარმოქმნიან იდეების მაქსიმალურ რაოდენობას.
- 2. გაკვეთილის მიზნის ფორმირება.
მასწავლებლის ამბავი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე ოჯახის გავლენის შესახებ, მის მორალურ თვისებებზე, პატრიოტიზმის განცდაზე აიძულებს მოსწავლეებს ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის მიზანი.
- 3. პრობლემის იდენტიფიკაცია. არჩეული მიზანი განისაზღვრება ზოგადი გზით.
მოსწავლის სიუჟეტი ასახავს ოჯახის პრობლემას, რომელიც ქვეყნიდან გაქცევას ცდილობდა თვითმფრინავის გატაცებით და ასობით ადამიანის სიცოცხლის საფრთხის ქვეშ. მასწავლებლის კითხვები ჰიპოთეზების წარმოქმნას იწვევს. მოსწავლეებმა წამოაყენეს ჰიპოთეზა ტრაგიკული სიტუაციის შესაძლო მიზეზების შესახებ.
- 4. პრობლემის იდენტიფიკაცია. შერჩეული სამიზნე განისაზღვრება კონკრეტულ ხედში.
მოსწავლის სიუჟეტი ასახავს ოჯახის პრობლემას ოჯახსა და საზოგადოებას შორის ფსიქოლოგიური ურთიერთობის, სამშობლოსადმი დამოკიდებულების თვალსაზრისით.
მასწავლებლის კითხვები მოსწავლეებს უბიძგებს გამოიმუშაონ ოჯახის მორალური დამოკიდებულების მაქსიმალური რაოდენობის ვარიანტები, გამოკვეთონ დადებითი და უარყოფითი; დანაშაულებრივი ქმედებების ჩადენის მიზეზები, მათი კავშირი მორალურ დამოკიდებულებებთან.
- 5. მზადება დასკვნების შესაქმნელად.
იგი ტარდება მასწავლებლის სიუჟეტის გავლენის ქვეშ, სამშობლოს სიყვარულის როლის შესახებ ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში და სიმღერის "სადაც იწყება სამშობლო" მოსმენა, ვიდეო კლიპის ყურება.
- 6. ლოგიკური დასკვნების გენერაცია.
მოსწავლეები გამოიმუშავებენ ლოგიკური დასკვნების მაქსიმალურ რაოდენობას.
- 7. პრობლემა მოგვარებულია.
გაკვეთილი მთავრდება ო.ფოკინის ლექსით „შეინახე მშობლიური კერის ცეცხლი“, როგორც მოსწავლეთა კვლევითი სამუშაოს ლოგიკური დასკვნა.
გაკვეთილის შესწავლა
"სამშობლოს სიყვარული ოჯახიდან იწყება"
გაკვეთილის პროგრესი
სტუდენტი 1: (პრობლემის იდენტიფიკაციისთვის მზადება)
ოჯახი სიხარულისა და ბედნიერების წყაროა,
სიყვარული ამოუწურავი გაზაფხულია.
როგორც ნათელ, ასევე ცუდ ამინდში
ოჯახი ინახავს და აფასებს ცხოვრების წუთს.
ოჯახი არის სახელმწიფოს საყრდენი და ძალა,
საუკუნეების ტრადიციების დაცვა.
ოჯახში მთავარი სიმდიდრეა ბავშვი,
სინათლის სხივი მეზღვაურებისთვის შუქურას ჰგავს.
სხივები იზრდება, ხდება ნათელი
და ხალხი მოუთმენლად სწვდება შუქს.
ოჯახის სული მდიდრდება
როცა მასში სიყვარული სუფევს და რჩევა.
როცა გაგება სუფევს
მაშინ მთელი სამყარო შენს ფეხებთან დევს.
სიყვარული ოჯახში არის სამყაროს საფუძველი.
ღმერთმა დალოცოს ჩვენი ყველა ოჯახი!
ლ.გაიკევიჩი
მასწავლებელი: Ბიჭები! რა იქნება ჩვენი სასწავლო სესიის შესწავლის ობიექტი?
მოსწავლეთა პასუხები: (პრობლემის იდენტიფიკაციისთვის მომზადება)
- ოჯახი და ოჯახის ყველა წევრის და მასში ბავშვის ურთიერთობა.
- ოჯახი ჩვენი სახელმწიფოს ხერხემალია.
- ოჯახი, რომელშიც ხალხის უძველესი ტრადიციებია დაცული.
მასწავლებელი: (გაკვეთილის მიზნის ფორმირება)
ოჯახს აქვს მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. ოჯახი პირველი სოციალური ნაბიჯია ადამიანის ცხოვრებაში. ადრეული ბავშვობიდან ის ხელმძღვანელობს ბავშვის ცნობიერებას, ნებას, გრძნობებს. მშობლების ხელმძღვანელობით ბავშვები იძენენ პირველ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, საზოგადოებაში ცხოვრების უნარებსა და ჩვევებს. ამავდროულად, ბავშვებზე ყველაზე ძლიერ გავლენას ახდენენ მშობლები – პირველი აღმზრდელები. მეტი J.-J. რუსო ამტკიცებდა, რომ ყოველი მომდევნო აღმზრდელი უფრო ნაკლებ გავლენას ახდენს ბავშვზე, ვიდრე წინა. მისი პირველი მასწავლებლები და აღმზრდელები მამა და დედა არიან. პირველივე დაბადების დღეებიდან, როცა ბავშვი ჯერ კიდევ უმწეოა და ელემენტარულ მოვლას საჭიროებს, ის სწავლობს მშობლის ინტონაციებს, აღიქვამს ოჯახის ემოციურ ატმოსფეროს, სწავლობს მოსმენას და მოსმენას, მოსიყვარულეობაზე რეაგირებას, სილამაზის შეფასებას. ბავშვი იღებს პირველ ცხოვრებისეულ გაკვეთილებს ოჯახში. დიდი ხანია დადგენილია, რომ ბავშვისთვის საერთო ოჯახის ყოველდღიური სიხარული და მწუხარება, წარმატებები და წარუმატებლობა არის წყარო, რომელიც ბადებს სიკეთეს და მგრძნობელობას, მზრუნველ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ. ოჯახი ბავშვს აძლევს პირველ იდეებს სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, ზნეობის ნორმების, ჰოსტელის წესების, პირველი შრომითი უნარების შესახებ. სწორედ ოჯახში ყალიბდება ადამიანის ცხოვრებისეული გეგმები და იდეალები. ოჯახური გარემოებები, რომელშიც ბავშვები იზრდებიან, კვალს ტოვებს მათ მთელ ცხოვრებაზე და წინასწარ განსაზღვრავს მათ ბედს.
რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი?
მოსწავლეთა პასუხები (გაკვეთილის შესაძლო მიზნების მაქსიმალური რაოდენობის ვარიანტების გენერირება)
ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის მიზანია შევისწავლოთ ოჯახის მორალური დამოკიდებულების პრობლემა, როგორც წამყვანი ძალა პიროვნების ჩამოყალიბებაში და პიროვნების ბედში, მასში პატრიოტიზმის გრძნობის განვითარებაში.
მოდით მივმართოთ ოვეჩკინის ოჯახის ისტორიას, ქალაქ ირკუტსკის მაცხოვრებლებს, რომლებიც ცნობილია მთელ ქვეყანაში.
სტუდენტი 2: (პრობლემის იდენტიფიკაცია. არჩეული მიზანი განისაზღვრება ზოგადი გზით)
(მოსწავლის ისტორია ასახავს ოჯახის პრობლემას)
ოვეჩკინის ოჯახი დიდი ოჯახია ირკუტსკიდან, რომელიც 1980-იან წლებში ცნობილი გახდა ოჯახური ჯაზ-სამოყვარულო ანსამბლით Seven Simeons. 1988 წლის 8 მარტს ოჯახმა სსრკ-დან გაქცევის მიზნით თვითმფრინავის გატაცების წარუმატებელი მცდელობა გააკეთა. ოვეჩკინის ოჯახი - ნინელი და მისი 10 შვილი - ირკუტსკიდან ტუ-154 თვითმფრინავით ლენინგრადში გაფრინდნენ. თვითმფრინავში ასვლისას არ ხდებოდა ხელბარგის საფუძვლიანი სკრინინგი, რაც კრიმინალებს საშუალებას აძლევდა მუსიკალურ ინსტრუმენტებში დამალული ხელნაკეთი ასაფეთქებელი მოწყობილობები და დახრილი თოფი ეტარებინათ. თვითმფრინავის გატაცების მცდელობა ჩაიშალა: თვითმფრინავი სამხედრო აეროდრომზე დაეშვა და ქარიშხალმა წაიღო. ამ შემთხვევაში სულ 9 ადამიანი დაიღუპა: ხუთი ტერორისტი (ნინელ ოვეჩკინა და მისი ოთხი უფროსი ვაჟი), ბორტგამცილებელი ტი.ი.ჟარკაია და სამი მგზავრი; დაშავდა და დაშავდა 19 ადამიანი. გადარჩენილი ოვეჩკინების შემდგომი ბედი განვითარდა სხვადასხვა გზით. ერთი ვაჟი ციხეში მოკლა საკნიანმა, ქალიშვილი მეზობელმა მოკლა შინაური მთვრალი ჩხუბის დროს, მეორე ეწეოდა ასოციალურ ცხოვრების წესს, სცადა თვითმკვლელობა, გახდა ინვალიდი. მხოლოდ ორი გადარჩა სიბერემდე.
მასწავლებელი:
რამ დაანგრია ოჯახი? რამ დაამახინჯა ნიჭიერი ბავშვების ბედი?
მოსწავლე პასუხობს: (ჰიპოთეზა)
- თქვენი ქვეყნის დატოვების სურვილი.
- სამართლიანობისგან თავის დაღწევის სურვილმა შესაძლოა გამოუსწორებელი დანაშაული ჩაიდინა.
- მათ არ უყვარდათ სამშობლო - მათ სურდათ სხვა სამშობლო ჰქონოდათ მათთვის.
მასწავლებელი: ამ ოჯახის პრობლემის გადასაჭრელად, თქვენ უნდა იცოდეთ ოჯახური ურთიერთობების მახასიათებლები, რომლებიც მასში მრავალი წლის განმავლობაში ჩამოყალიბდა.
სტუდენტი 3: (პრობლემის იდენტიფიკაცია. შერჩეული მიზანი განისაზღვრება კონკრეტული გზით)
(პრობლემის აღწერილობის დამატება)
ოვეჩკინის ოჯახის აღწერა.
ოვეჩკინები ცხოვრობდნენ მოკრძალებულად, მათ მამას უყვარდა სასმელი, ამიტომ დედა, ნინელ სერგეევნა, ძირითადად 11 შვილის აღზრდაში იყო დაკავებული. ქალი ყოველთვის იყო ავტორიტეტი მრავალშვილიანი ოჯახის ყველა წევრისთვის, მაგრამ, დაქვრივდა, მან კიდევ უფრო გააძლიერა თავისი გავლენა ოჯახზე. ძმებმა ვასილიმ და დიმიტრიმ სიმთვრალისა და სისასტიკისთვის თვითმფრინავის გატაცებამდე 4 წლით ადრე სცემეს საკუთარი მამა. მამაჩემი ბევრს სვამდა და ამავდროულად ძალიან ღელავდა და ხანდახან იარაღსაც იჭერდა. იყო შემთხვევები, როცა მამამ იარაღს ისროდა, ძმებს კი იატაკზე დაცემა უწევდათ, რომ ტყვია არ მოხვედრილიყვნენ! გამოძიებამ მამის მკვლელობა იძულებით თავდაცვად დააფასა! მამის გარდაცვალების შემდეგ უფროსი ძმა ვასილი გახდა ოვეჩკინის ოჯახში მთავარი კაცი. დედას დაემორჩილა, მაგრამ ძმებს დაუნდობლად და სასტიკად ზრდიდა! დაუმორჩილებლობა სასტიკად ჩაახშეს. ეს იყო ოჯახი, სადაც უმცროსი უდავოდ ემორჩილებოდა უფროსებს, ყველა ერთად კი - დედას. ის ბავშვებს თავისთვის ინახავდა, გარე სამყაროსგან შემოღობილი წვრილბურჟუაზიული და ფილისტიმური ჩვევების პალიზადით. მისი დავალებით, ყველა ბიჭი შევიდა მუსიკალურ სკოლაში, ქალიშვილები კი, დედის მსგავსად, სავაჭრო ნაწილზე წავიდნენ. ისინი არ მონაწილეობდნენ სუბბოტნიკებსა და სხვა სასკოლო ღონისძიებებში. მაგრამ მათ ადგილზე მუშაობა მუდამ გაჩაღდა, ბავშვები მუდამ მიწაში ცურავდნენ, გაშტერებულივით მირბოდნენ წყლისკენ, არემონტებდნენ სახლს, უვლიდნენ საქონელს.
არც ერთი ოვეჩკინი არ ეწეოდა და არც სვამდა. მთელი დღე სამსახურში გაატარა. ღამით კი ორ საათამდე ურტყამდნენ დოლებს. ისინი არასოდეს წასულან სტუმრად, მეზობლებს არ უშვებდნენ სახლში, არ დაუმეგობრდნენ. პატარა, თვითმყოფადი კლანი. დედამ შენიშნა, რომ მისი ბიჭები წარმოუდგენლად მუსიკალურები იყვნენ. შვილებთან ერთად მან მოაწყო ჯაზის ანსამბლი Seven Simeons. წარმატება იყო უზარმაზარი. გადაღებულია დოკუმენტური ფილმი ნიჭიერ მუსიკოსებზე. სხვათა შორის, ოვეჩკინს, განსაკუთრებით დედას, არ მოეწონა ფილმი: "რატომ გვაჩვენე გლეხებად? ჩემი ვაჟები ხელოვანები არიან! გინდოდათ ჩვენი დამცირება?" - ისე ვიწროდ გაიფიქრა უკვე სიამაყით სავსე ქალი. სახელმწიფომ, რომლის ძლიერი მხრიდანაც მოგვიანებით გაქცევა სურთ, მრავალშვილიან დედას ორი სამოთახიანი ბინა აჩუქა. ნიჭიერი შვიდეული გნესინების სკოლაში კონკურსის გარეშე შეიყვანეს, მაგრამ სწავლა არ სურდათ - თვითნასწავლები იყვნენ, თავი ნამდვილ პროფესიონალებად წარმოიდგინეს და სწავლას მსუბუქად უყურებდნენ, გასტროლების და მუდმივი რეპეტიციების გამო, სიმეონსი. ერთი წლის შემდეგ მიატოვეს სწავლა. მუსიკა, ჯაზი მათთვის არ იყო ცხოვრების წესი, შემოქმედება არ იყო არსების არსი და მნიშვნელობა, არამედ მხოლოდ მათი ცხოვრების ხარისხობრივად შესაცვლელად.
დედა ქალიშვილების განათლებას ყურადღებას არ აქცევდა, გოგონები მხოლოდ მუსიკოსებს ემსახურებოდნენ. ოჯახში მუსიკაში მხოლოდ ბიჭები იყვნენ დაკავებულნი, დები რაღაც მოსამსახურეები იყვნენ, ოლგა ძმებთან ერთად წავიდა გასტროლებზე და მოქმედებდა როგორც ვიზაჟისტი, კოსტუმების დიზაინერი და მზარეული. ოლგა იყო მშვიდი, თავმდაბალი, თუნდაც თვინიერი. მხოლოდ ერთხელ სცადა აჯანყება ოჯახური ჩაგვრის წინააღმდეგ - შეუყვარდა ბიჭი, რომელიც ეროვნებით რუსი არ იყო. „შავიდან თუ იმშობიარებ, მოგკლავ, ბავშვს დავგლეჯავთ“, - დაჰპირდნენ მას საყვარელი ძმები. ოლგამ მაინც გააჩინა - უკვე ციხეში. 1987 წელს ოვეჩკინს ჰქონდა წარმოუდგენელი შანსი იმ დროისთვის - მოგზაურობა იაპონიაში, სადაც ახალგაზრდა ნიჭიერებს უზარმაზარი აუდიტორიის წინაშე უნდა გამოსულიყვნენ. როცა დაბრუნდნენ, აღარ სურდათ „რიგებისა და დეფიციტის ქვეყანაში“ ცხოვრება. მოგვიანებით, ერთ-ერთი გადარჩენილი ოვეჩკინი გამოძიებას მოუყვება, რომ საზღვარგარეთ მოგზაურობის დროს ახალგაზრდებს მომგებიანი შეთავაზება გაუკეთეს - კარგი კონტრაქტი ინგლისურ ჩამწერ კომპანიასთან. მაშინაც კი, ძმები მზად იყვნენ ეთქვათ დიახ და დარჩნენ უცხო ქვეყანაში. მაგრამ ამის გაკეთების შემდეგ მათ სამუდამოდ შეეძლოთ დაემშვიდობონ დედას და დებს, რომლებიც არასოდეს გათავისუფლდებოდნენ საბჭოთა კავშირიდან. შემდეგ მუსიკოსებმა გადაწყვიტეს, რომ უახლოეს მომავალში ისინი ნებისმიერ ფასად დატოვებენ Scoop-ს და დაიწყეს მზადება ქვეყნიდან გასაქცევად. წარმოიდგინეს, რა დიდებას, სიმდიდრესა და კომფორტს მიიღებდნენ საზღვარგარეთ რომ ყოფილიყვნენ! მათ მაშინ არც ისე დიდი დიდება ჰქონდათ! მაგრამ პირველმა წარმატებამ თავი დააღწია და გაანადგურა ცხოვრების ყველა გეგმა, რომელიც ასე კარგად დაიწყო!
მასწავლებელი: სიტუაცია დანაშაულის ჩადენამდე, როგორც წესი, მორალური არჩევანის სიტუაციაა, ის განუყოფლად არის დაკავშირებული ადამიანის მსოფლმხედველობასთან. მაღალი მორალური სტანდარტების მქონე ადამიანისთვის დანაშაულის ჩადენის ფაქტი შეუძლებელია.
რა დადებითი მორალური დამოკიდებულებები გამოიხატა ოვეჩკინის ოჯახში? რატომ?
არგუმენტირებული სტუდენტების პასუხები:
- ჯანსაღი ცხოვრების წესი.
- შრომისმოყვარეობა.
- შეკრულობა.
- ოჯახის გაერთიანება საერთო იდეით.
- სიყვარული დედის მიმართ.
მასწავლებელი: (ჰიპოთეზების წარმოქმნის სტიმული)
ოჯახის რომელი მორალური დამოკიდებულება არ მოგეწონათ ოვეჩკინის ოჯახში? რატომ?
(პრობლემის ვარიანტების მაქსიმალური რაოდენობის გენერირება)
- ოჯახის უმცროსი წევრების ნების მკაცრი დათრგუნვა.
- მხოლოდ მატერიალური სიმდიდრის მოპოვების სურვილი.
- ოჯახის გარეთ ინტერესების ნაკლებობა, თვითკმარი.
- საკუთარი ინტერესების რეალიზაციის სურვილი, განურჩევლად იმისა, თუ რა გავლენას ახდენს მათი ქმედებები სხვა ადამიანების ბედსა და ცხოვრებაზე.
- სხვისი ინტერესების უგულებელყოფა.
- პატრიოტიზმის ელემენტარული გრძნობის ნაკლებობა, სამშობლოს სიყვარული.
მასწავლებელი: ოვეჩკინების დედის რა პიროვნულმა თვისებებმა განაპირობა უდავოდ პერსპექტიული ოჯახის დაშლა, შვილების სიკვდილი?
არგუმენტირებული სტუდენტების პასუხები:(პრობლემის ვარიანტების მაქსიმალური რაოდენობის გენერირება)
- სულიერი კულტურის დაბალი დონე.
- სულიერი ინტერესების ნაკლებობა, მხოლოდ სამომხმარებლო დამოკიდებულება ცხოვრებისა და სხვების მიმართ.
- შვილების აღზრდა დედისა და უფროსი შვილის მკაცრი დამორჩილებით.
- საკუთარი ინტერესების გაბატონება, სხვისი ინტერესების უგულებელყოფა და თუნდაც მათი ცხოვრება.
- პატრიოტიზმის ნაკლებობა, სამშობლოს სიყვარული.
მასწავლებელი:
ოჯახი საზოგადოების უჯრედია, ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაცია ოჯახში ხდება. ყველა ოჯახის ცხოვრება ქვეყნის ცხოვრების ნაწილია. ბავშვები მოქალაქეობის პირველ გაკვეთილებს ოჯახში იღებენ. მოქალაქეობა, პატრიოტიზმი არის სამშობლოსთან განუყოფელი კავშირის გრძნობა, მის უსაფრთხოებასა და კეთილდღეობაზე პასუხისმგებლობის შეგნება. ფრანგი ფილოსოფოსი შარლ მონტესკიე წერდა: „ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვის საუკეთესო საშუალებაა მამებს ჰქონდეთ ეს სიყვარული. სამშობლოს სიყვარული იწყება მამის, დედის, ბებიის, ბაბუის, დის, ძმის და სხვა ახლო ადამიანების სიყვარულით. სამშობლოს სიყვარული, უპირველეს ყოვლისა, სიყვარულია იმ ადგილისადმი, სადაც დაიბადე, თქვი პირველი სიტყვა, გადადგა პირველი ნაბიჯი, გაიზარდე, სრულწლოვანებამდე გადააბიჯე. სადაც არ უნდა დაგაგდოს ბედი, ეს ადგილი წმინდა იქნება, სადაც ყოველთვის გინდა დაბრუნება. მას ეძახიან პატარა სამშობლოს. პატარა სამშობლო ერწყმის მთელ ქვეყანას, რომლის მიმართაც თითოეულ მოქალაქეს აქვს მაღალი გრძნობები - პატრიოტიზმი, სიამაყე, აღტაცება. როდესაც ბავშვი იზრდება ბუნებრივ პატრიოტულ გარემოში, ბავშვობიდან ხედავს პატრიოტული გრძნობების გამოვლინებებს საყვარელი ადამიანების გარემოცვაში, ესმის სამშობლოს პრობლემები, აცნობიერებს მის მიღწევებს, მონაწილეობს მის შექმნაში, მისი დამოკიდებულება სამშობლოს მიმართ უდავოა - ის იზრდება. როგორც პატრიოტი. და თუ ეს ასე არ არის? მაშინ სამშობლო საფრთხეშია, ისევე როგორც მასში მცხოვრები ხალხი.
იყო თუ არა ოვეჩკინების დედა თავისი ქვეყნის პატრიოტი? მან შვილები სამშობლოს პატრიოტებად გაზარდა?(ოჯახის დანაშაულებრივი ქმედებების გამომწვევი მიზეზების გამომუშავების სტიმული)
არგუმენტირებული სტუდენტების პასუხები: (მოქმედების მიზეზების მაქსიმალური რაოდენობის ვარიანტების გენერირება)
- თავიანთი ქვეყნის პატრიოტებს არ მოუვიდოდათ აზრად, რომ ასე დანაშაულებრივი გზით დაეტოვებინათ სამშობლო, ასობით უდანაშაულო ადამიანის სიცოცხლე საფრთხეში ჩაეგდოთ.
- რაც არ უნდა რთული იყოს სამშობლოში ცხოვრება, შრომით ყველაფრის დაძლევა შეიძლება, ღირსეულად იცხოვრო.
- როგორც დედას არ ჰქონდა სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა, ასევე არ იყო შვილებში.
მასწავლებელი: კ.დ. უშინსკი თვლიდა: „როგორც არ არსებობს ადამიანი ამპარტავნების გარეშე, ასევე არ არსებობს ადამიანი სამშობლოს სიყვარულის გარეშე და ეს სიყვარული აძლევს აღზრდას ადამიანის გულის ნამდვილ გასაღებს და ძლიერ მხარდაჭერას მის ცუდ ბუნებრივ, პიროვნულ, ოჯახურ და ცუდ საბრძოლველად. ტომობრივი მიდრეკილებები“. სამშობლო. სამშობლო. ამ სიტყვების ფესვებში ყველასთვის ახლობელი გამოსახულებებია: დედა და მამა, მშობლები, ისინი, ვინც სიცოცხლეს აძლევს ახალ არსებას. ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში უდიდეს როლს თამაშობს საყვარელი ადამიანების, საკუთარი სახლის, მშობლიური ქალაქისა და სამშობლოს სიყვარული. სამწუხაროდ, ოვეჩკინის ოჯახში, დედისა და სახლისადმი ერთგულება თანაარსებობდა გულგრილობასთან ერთად ქვეყნის ბედის, მისი რიგითი მოქალაქეების ბედის მიმართ. და დედამ, რომელიც არ იყო თავისი ქვეყნის პატრიოტი, ჩაუყარა თესლი მისი ოჯახის მომავალ სიკვდილს!
(მზადდება დასკვნის შესაქმნელად)
შედგენილია სიმღერები სამშობლოს შესახებ, რომლებშიც ჟღერს ოჯახსა და სამშობლოს შორის კავშირის თემაც.
ჟღერს სიმღერა "სადაც სამშობლო იწყება", ვიდეოს ყურება.
მასწავლებელი: (ლოგიკური დასკვნების გამომუშავების სტიმული)
ერთად ჩამოვაყალიბოთ ოჯახის ძირითადი პრინციპები, რომლებიც საშუალებას მისცემს ბავშვებს გაიზარდონ ბედნიერ მოქალაქეებად, რომლებსაც უყვართ სამშობლო!
არგუმენტირებული სტუდენტების პასუხები: (გამოიმუშავებს დასკვნების მაქსიმალურ რაოდენობას)
- მშობლები, პირველ რიგში, უნდა იყვნენ განათლებული პატრიოტი ადამიანები.
- აუცილებელია ბავშვობიდან აღზარდოს ბავშვებში დისციპლინა, კოლექტივიზმი, მეგობრობის გრძნობა, ოჯახის ჩაკეტილი სამყარო ინდივიდს არ აძლევს განვითარების საშუალებას.
- ოჯახს უნდა ჰქონდეს არა კონსუმერიზმის, არამედ სულიერი და ინტელექტუალური განვითარების კულტი.
- ყველამ უნდა შეასრულოს საოჯახო შრომითი მოვალეობები, ჩაერთოს ოჯახის რეალურ საქმეებში, სოციალური მუშაობა საზოგადოების სასარგებლოდ.
- იმოგზაურეთ ერთად, რათა აღფრთოვანდეთ მშობლიური ბუნების სილამაზით, უნიკალური და თავისებური.
სტუდენტი 4:(პრობლემა მოგვარებულია)
შეინახეთ მშობლიური კერის ცეცხლი
და ნუ ისურვებ სხვის ცეცხლს -
ჩვენი წინაპრები ამ კანონით ცხოვრობდნენ
და გვიანდერძა საუკუნეების განმავლობაში:
შეინახეთ მშობლიური კერის ცეცხლი!
დააფასე მამობრივი მიწის ნაკვეთი,
რაც არ უნდა ჭაობიანი იყოს, როგორი ქვიანიც არ უნდა იყოს,
არ მიაღწიო სუფთა შავ მიწას,
რაც სხვებმა იპოვეს შენამდე.
დააფასეთ მამობრივი მიწის ნაკვეთი!
ო.ფოკინა "შეინახე მშობლიური კერის ცეცხლი"
სასწავლო სამუშაო პროგრამა
"პიროვნების შექმნა"
„ადამიანები არ იბადებიან
და გახდე ის
ვინ არიან ისინი."
K. A. Helvetius.
მე. განმარტებითი შენიშვნა.
მოქმედი კანონი „განათლების შესახებ“ განსაზღვრავს პრიორიტეტებს სასწავლო პროცესის მშენებლობაში. სახელმწიფო პოლიტიკა ამ სფეროში უმთავრეს პრიორიტეტად აყენებს „პიროვნების თავისუფალი განვითარების პრიორიტეტს“.
თავისუფალი პიროვნება -
- ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, სულიერი და მორალური პიროვნება, გამდიდრებული სულიერი ფასეულობებით, რომლებიც კაცობრიობის მიერ ათასწლეულების განმავლობაში იყო განვითარებული;
- ეს არის ფიზიკურად და ინტელექტუალურად მომწიფებული ადამიანი, რომელსაც შეუძლია აქტიური შემოქმედებითი, გარდამტეხი და სასარგებლო საქმიანობა;
- ეს არის ადამიანი, რომელსაც აქვს საკუთარი თავის შეცნობის, თვითრეალიზაციის, თვითგანვითარების, თვითგამორკვევის მოთხოვნილებები და შესაძლებლობები.
საშინაო და მსოფლიო ფსიქოფიზიოლოგიის უახლესი მიღწევები ყველა საფუძველს იძლევა იმის დასამტკიცებლად, რომ ბავშვის პიროვნების თავისუფალი განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ გადაადგილების თავისუფლებისა და სენსორული შთაბეჭდილებების საფუძველზე სამყაროს გამოსახულებებიდან თავისუფალ სივრცეში, ასევე გამოხატვის თავისუფლების საფუძველზე. ემოციური გამოცდილების ხელში და მეტყველების შემოქმედებითობა, შემოქმედებითი აქტივობა განათლებისა და ცხოვრების ყველა სფეროში. მხოლოდ ასეთ პირობებშია შესაძლებელი სახეობის სხეულებრივი და სულიერი პოტენციალის განთავისუფლება.
ყოველი ადამიანის ჭეშმარიტი შემოქმედებითი აქტივობა და განსაკუთრებით ბავშვში ყოველთვის მუშაობს ინტუიციურ ალგორითმზე „ინსაითი – გამჭრიახობა“, აყალიბებს აზროვნებას. ასეთი უნარის აღმოცენებისა და დასაფესვიანებლად საფუძველია ადამიანის აზროვნებით-შემოქმედებით აგებული სამყაროს მოდელი. ამიტომაც ბავშვი თავდაპირველად მისი სულიერი ბუნების შემოქმედია. მაგრამ თითოეული ბავშვისთვის შემოქმედების თავისუფლების დაუფლების გზა გრძელი და რთულია. კრეატიულობა არის საფუძველი, რომელზეც ყალიბდება ბავშვის გონება.
შემოქმედებითი გონება ხასიათდება:
- აზროვნებისა და მეტყველების სიკაშკაშე და მხატვრული გამოსახულება;
- მხატვრული და კონსტრუქციული შემოქმედების სიმდიდრე და მრავალფეროვნება, ნებისმიერი პრობლემური სიტუაციის გადაწყვეტის ჩათვლით;
- იდეოლოგიური ძიება, ინდივიდის სოციალური ორიენტაციის ჩათვლით, თვითშეგნება, როგორც სოციალური საზოგადოების ელემენტი.
შემოქმედებითი გონება მზად არ არის მოცემული: ის, როგორც სულიერი ნამყენი, იზრდება უფროსების და თავად ბავშვის ხანგრძლივი, მტკივნეული ძალისხმევით.
პროგრამა "პიროვნების შექმნა" უზრუნველყოფს მასწავლებლის - აღმზრდელის ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო ზემოქმედებას ბავშვის თავისუფალი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, მოიცავს მასწავლებელს, ბავშვს და მშობლებს შორის აქტიური თანამშრომლობის ყველა გზას და მეთოდს.
II. პროგრამის მიზანი:
პირობების შექმნა სტუდენტების პიროვნული თვისებების განვითარებისთვის, მათი სოციალიზაციისა და თანამედროვე საზოგადოებაში ადაპტაციისთვის.
პროგრამის მიზნები:
- პირობების შექმნა მოსწავლეთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, მორალური თვისებების განვითარებისთვის, მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებისთვის.
- გაუწიეთ მოსწავლეებს პედაგოგიური მხარდაჭერა შემოქმედებითი პოტენციალის გასავითარებლად.
- ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა.
- პირობების შექმნა თითოეული ბავშვის სოციალური ადაპტაციისთვის თანამედროვე საზოგადოებასთან.
- პირობების შექმნა ბავშვებსა და მათ მშობლებს შორის ოჯახური კავშირების გასაძლიერებლად.
საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი პრინციპები ბავშვის პროგრესული, შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებაზე.
- 1. ფსიქოლოგიური კომფორტის პრინციპი.
სტრესის გამომწვევი ყველა ფაქტორის მოხსნა, კეთილგანწყობის, უსაფრთხოების, თანამშრომლობის, თითოეული ბავშვის გაგებისა და მიღების ატმოსფეროს შექმნა, როგორც ის არის. ყველაფრის მიღება, რაც ბავშვშია, როგორც ბუნებრივი, მისი ბუნების შესაბამისად, მაშინაც კი, თუ ეს არ შეესაბამება კულტურულ იდეებსა და მორალურ პრინციპებს. თითოეული ბავშვის ირგვლივ ინტერესის ატმოსფეროს შექმნა, სულიერი კონტაქტის დამყარება. მისი საქმიანობის სხვადასხვა ტიპის მოტივების ფორმირება და, უპირველეს ყოვლისა, თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების შინაგანი მოტივები.
- 2. ბავშვის ჰოლისტიკური განვითარების პრინციპი.
პირობების შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის საერთო გონებრივ, სოციალურ და ბიოლოგიურ განვითარებას. ყველა ეს პროცესი ერთიანობაში და ურთიერთდაკავშირებაში მიმდინარეობს. ბავშვი მწიფდება, აღზრდილი და გაწვრთნილი, უფროსების ხელმძღვანელობით, ეუფლება იმ კულტურის შინაარსს, რომელიც კაცობრიობამ შექმნა.
- 3. ცვალებადობის პრინციპი.
ბავშვის გაგების განვითარება შემეცნებითი და ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრის გზების ცვალებადობის შესახებ, ამოცანები, მათი შედარებისა და საუკეთესო ვარიანტის პოვნის უნარი. წახალისებულია ბავშვების ყველა დამოუკიდებელი განცხადება და ქმედება, მათი სურვილი იპოვონ სხვადასხვა გადაწყვეტილებები ერთი და იგივე პრობლემისთვის, წამოაყენონ და გაამართლონ ახალი იდეები. ეძებეთ სიმართლე მასთან.
- 4. შემოქმედების პრინციპი.
თითოეულ ბავშვს განუვითაროს შემოქმედებითი საქმიანობის მოთხოვნილება და უნარი: ინიციატივა, გამომგონებლობა, მზადყოფნა ფიქრისთვის, იდეების გენერირებაზე, მათ წარმოებაზე, პრობლემის არასტანდარტული გადაჭრისთვის. თუ ყველანაირად დაეხმარებით და ამტკიცებთ ბავშვის შემოქმედებით, კულტურულ მუშაობას, ასტიმულირებთ მის იდეებს, მაშინ სწორედ ისინი გაიზრდებიან და განვითარდებიან მასში. ბავშვი მონაწილეობს შემოქმედებით, ტრანსფორმაციულ აქტივობებში, სძლევს სტერეოტიპებს, აცნობიერებს თავის შესაძლებლობებს.
- 5. სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვის პრინციპი.
სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვა "ბუნება - საზოგადოება - მე" აყალიბებს ინდივიდის ორიენტაციას, მის მოტივებს, ღირებულებებს, რწმენას, სუბიექტურ გამოცდილებას.
- 6. საქმიანობის პრინციპი.
ბავშვის საკუთარი აქტიური აქტივობის უზრუნველყოფა, რომელიც მიზნად ისახავს ახლის დამოუკიდებელ შექმნას, წარმოებული იდეების განსახიერებას. ბავშვის ჩართვა აქტივობაში, როგორც მისი მთავარი საგანი.
- 7. ბავშვების ჯგუფური და ინდივიდუალური აქტივობების ოპტიმალური კომბინაციის პრინციპი.
სასწავლო მუშაობის ძირითადი წესები.
- გაითვალისწინეთ ბავშვების ინტერესები, სურვილი.
- ყოველთვის ეძებეთ საუკეთესოები ბავშვებში და გამოიყენეთ საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
- დარწმუნება არა იმდენად სიტყვით, არამედ ღირსეული ქცევის გამოვლენით, ვიზუალური მოქმედებით.
- იპოვნეთ ნდობის გონივრული საზომი.
- ნუ გააკეთებთ სტუდენტებისთვის იმას, რისი გაკეთებაც მათ შეუძლიათ საკუთარი თავისთვის.
- ნუ შეეგუებით შეცდომებს, მაგრამ ხაზს ნუ გაუსვამთ ბიჭების ნაკლოვანებებს.
- ნუ მისცემთ ბიჭებს უფლებას იქ გაჩერდნენ, წაახალისეთ, გააკეთონ უკეთესი და მეტი.
- არ დააკისროთ თქვენი აზრი, შეუმჩნევლად მიიყვანეთ ისინი მოვლენების სწორ შეფასებამდე, სამართლიან გადაწყვეტილებამდე.
III. სასწავლო პროცესი საკლასო ოთახში.
1. სასწავლო მუშაობის მახასიათებლები და ძირითადი მიმართულებები.
საგანმანათლებლო პროგრამა მოიცავს ცხრა ბლოკს, საგანმანათლებლო მუშაობის ურთიერთდაკავშირებულ სფეროებს:
- საგანმანათლებლო მიმართულება;
- სამართლებრივი მიმართულება;
- პატრიოტული მიმართულება;
- შრომის მიმართულება;
- ეთიკური მიმართულება;
- დასვენების მიმართულება;
- ესთეტიკური მიმართულება;
- სპორტული მიმართულება;
- კომუნიკაციის განვითარება.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები აუცილებლად უნდა ეფუძნებოდეს და უზრუნველყოფილი იყოს ბავშვის შემოქმედებით საქმიანობაზე ჯერ მასწავლებლის - აღმზრდელის დახმარებით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად (დანართი 1).
საგანმანათლებლო მიმართულების ბლოკი დევიზით „ცხოვრება დაუსრულებელი ცოდნაა“ (დანართი 2) არის პროგრამის განხორციელების პირველი ნაბიჯი:
- სტუდენტების განსაკუთრებული და პრაქტიკული შესაძლებლობების იდენტიფიცირება ხდება ფსიქოლოგისა და სოციალური პედაგოგის დახმარებით.
- დახმარება ეძლევა სასწავლო პროფილის არჩევისას.
- მოსწავლეებს ეძლევათ დახმარება სასკოლო საგნებისა და სპეციალიზებული კურსებისთვის წარმატებით მომზადებაში.
- ნიჭიერი ბავშვები ემზადებიან საგნებში სასკოლო და საქალაქო ოლიმპიადებისთვის.
- წახალისებულია სტუდენტები, რომლებიც სწავლაში საუკეთესო შედეგებს აღწევენ.
- ტარდება სუსტი აკადემიური მოსწრების მქონე ბავშვების სწავლის კორექტირება.
მოსალოდნელი შედეგი- მაღალი დონის მომზადება, საგნების ღრმა ცოდნა.
პატრიოტული მიმართულების ბლოკი დევიზით "ფესვები არ უნდა იყოს მხოლოდ მცენარეებში" (დანართი 3) ითვალისწინებს:
- ბავშვებში ცოდნის ჩამოყალიბება ქვეყნის განვითარების ისტორიის შესახებ.
- ბავშვების მოზიდვა და შემოქმედებითი მონაწილეობა პატრიოტული თემებისადმი მიძღვნილი საკლასო საათების მომზადებაში.
- წახალისება რუსეთის სამხედრო მოსამსახურეებისთვის, ღარიბებისთვის ჰუმანიტარული დახმარების შეგროვებაში მონაწილეობის მისაღებად.
- სტუდენტების წახალისება, დაწერონ სტატიები საბრძოლო ბროშურისთვის, რომელიც ეძღვნება გამარჯვებას, ნაცისტური დამპყრობლებისგან ქალაქ მინერალნიე ვოდის განთავისუფლებას, სამხედრო და პატრიოტულ თემებზე.
მოსალოდნელი შედეგი- შეგნებული სიყვარულის გრძნობა მშობლიური სამშობლოს, პატარა სამშობლოს მიმართ.
ეთიკური მიმართულების ბლოკი დევიზით „სიტყვით შეგიძლია მოკლა, სიტყვით შეგიძლია დაზოგო, სიტყვით შეგიძლია მოთხრობების პოლკი ხელმძღვანელობდე“ (დანართი 4) ითვალისწინებს:
- მოსწავლეთა დახმარება წიგნიერების, სუფთა მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებაში.
- დახმარება კომუნიკაციის პროცესში მდიდარი ლექსიკის ნაკრების, ლიტერატურული გამონათქვამების ჩამოყალიბებაში.
- დისკუსიის წარმართვის უნარების ჩამოყალიბება, მოწინააღმდეგისადმი თავაზიანი მოპყრობა.
- საზოგადოებაში მიღებული ქცევის წესებისა და ნორმების შესახებ ცოდნის ფორმირება.
- მოსწავლეთა ქცევის, ურთიერთობებისა და მეტყველების კორექტირება.
მოსალოდნელი შედეგი- მდიდარი ლექსიკის მქონე ადამიანი.
ესთეტიკური მიმართულების ბლოკი დევიზით "გაიცანი და ტანსაცმელი" (დანართი 5) ითვალისწინებს:
- პირადი ჰიგიენის წესების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება - სხეულის სისუფთავის შენარჩუნება; ფრჩხილების, თმის სიგრძე და სისუფთავე; კბილების სისუფთავე.
- ტანსაცმლის სისუფთავისა და გარეგნობის შენარჩუნების უნარების ჩამოყალიბება - სიზუსტე, სკოლის მოთხოვნების დაცვა.
- ცოდნის ფორმირება კოსმეტიკური საშუალებების გამოყენების მიზანშეწონილობის შესახებ - სახის კოსმეტიკა, მანიკური, გამოყენების წესები.
- ცოდნის ფორმირება სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის სოციალურად მისაღები დონის, მეტყველების ტემპისა და სიმაღლის, სხეულის პოზის შესახებ.
მოსალოდნელი შედეგი- მკაფიოდ განსაზღვრული ქცევის კულტურის მქონე ადამიანი, რომელიც აკმაყოფილებს ზოგადად მიღებულ სტანდარტებს.
სპორტული მიმართულების ბლოკი დევიზით „ჯანსაღი ცხოვრების წესიდან ოლიმპიურ მიღწევებამდე“ (დანართი 6) ითვალისწინებს:
- ცოდნის ჩამოყალიბება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ - ტანვარჯიში დილით, ტემპერამენტის პროცედურები, მოწევაზე თავის დანებება, ალკოჰოლი. .
- ცოდნის ჩამოყალიბება არაჯანსაღი ცხოვრების წესის შედეგების შესახებ
- საკუთარი ჯანმრთელობის მდგომარეობის დასადგენად უნარ-ჩვევების ფლობის უზრუნველსაყოფად - პოზის, ბრტყელტერფების, გულმკერდის განვითარების დარღვევების დადგენის მეთოდები.
- მოსწავლეების წახალისება სპორტში, სპორტულ კლუბებსა და სექციებში ჩართვა
მოსალოდნელი შედეგი- ფიზიკურად მომწიფებული ადამიანი.
შრომის მიმართულების ბლოკი დევიზით „შრომამ შექმნა ადამიანი მაიმუნისგან“ (დანართი 7) ითვალისწინებს:
- საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილებში, ქუჩაში სისუფთავის დაცვის წახალისება.
- ცოდნის ჩამოყალიბება შრომითი საქმიანობის გავლენის შესახებ სხეულის განვითარებაზე.
- წახალისება სკოლის მოედნის დასუფთავებაზე.
- წახალისება სუბბოტნიკებში მონაწილეობისთვის.
- წახალისება ზაფხულის განმავლობაში სკოლის განახლებაში მონაწილეობის მისაღებად.
- წახალისება მშობლების დასახმარებლად.
მოსალოდნელი შედეგი- თავისუფალი შემოქმედებითი მუშაობის უნარის მქონე ადამიანი.
დასვენების მიმართულების ბლოკი დევიზით „ბიზნესი დროა, გართობა კი საათია“ (დანართი 8) ეფუძნება
- მოსწავლეთა ჩართვა კლასგარეშე, წრის აქტივობებში
- ექსკურსიების ორგანიზება
- წახალისება ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმის, თეატრის, კინოს მონახულებისკენ.
- სტუდენტების წახალისება კონკურსებში მონაწილეობისთვის - ერუდიტი, YID ერთეულები.
მოსალოდნელი შედეგი- ადამიანი, რომელიც თავისუფალ დროს ატარებს შემოქმედებითად.
სამართლებრივი მიმართულების ბლოკი დევიზით "იცოდე შენი უფლებები, შეასრულე შენი მოვალეობები!" (დანართი 9) მოცემულია:
- დახმარება მწვავე ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში.
- წახალისება ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვისკენ.
- უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ ცოდნის ათვისების უზრუნველყოფა.
- მოსწავლეთა განვითარებისა და ქცევის კორექტირება.
მოსალოდნელი შედეგი- ადამიანი, რომელიც ემორჩილება ქვეყნის კანონებს.
კომუნიკაციის განვითარების ბლოკი დევიზით "დიდი და ძლიერია რუსული ენა!" (დანართი 10) მოცემულია:
- წახალისება საგაკვეთილო საათების მომზადებისა და წარმართვისთვის.
- ერთობლივი აქტივობები კედლის გაზეთების, საბრძოლო ბუკლეტების მომზადებაში.
- საგნებში კლასთაშორის კონკურსებში მონაწილეობის წახალისება.
- სპორტში მონაწილეობის წახალისება.
- სკოლის დისკოთეკების მონახულება.
- მონაწილეობა ექსკურსიებში KMV-ის ქალაქებში, ქალაქის გარეუბანში.
მოსალოდნელი შედეგი- ადამიანი, რომელიც თავისუფლად ურთიერთობს უფროსებთან და თანატოლებთან
2. დიაგნოსტიკური საშუალებების არსენალი.
აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს სადიაგნოსტიკო საშუალებების ცოდნა, რათა წარმართოს ბავშვების მორალური განვითარება - განჭვრიტოს მოვლენების მიმდინარეობა, მიზანშეწონილია შეცვალოს პედაგოგიური გეგმის მიმართულება და მკაფიოდ განსაზღვროს მისი განხორციელების საშუალებები. ადამიანის რთულ შინაგან სამყაროში შეღწევა ადვილი არ არის, საჭიროა სპეციალური მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობენ დამახასიათებელი ჩრდილების მრავალფეროვნების ასახვას, რაც მთლიანობაში ხელს შეუწყობს არსის ცოდნას.
ა) დაკვირვების მეთოდი - სასკოლო ცხოვრების ყოველდღიური არაფიქსირებული ხედვა მიზნობრივი დასახვით და წინასწარ განსაზღვრული გაიდლაინებით. (დანართი 15)
ბ) საუბრის მეთოდი - მოუსმინოს ბავშვთან უშუალო კავშირში მყოფი სხვადასხვა ადამიანის მოსაზრებებს, შეადაროს მათი შეფასებები, რომლებიც არ არის მოკლებული სუბიექტურობას, რათა სწორად დადგინდეს წარმოშობილი პიროვნების ნამდვილი არსი. აზრთა მრავალხმიანობა. (დანართი 16).
გ) ეთიკური დავები - საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ბიჭების რწმენა, იდეალები. შემოთავაზებულია აფორიზმები, რომელთა მიღმაც იმალება გარკვეული ცხოვრებისეული მისწრაფებები, აუცილებელია აირჩიოთ ის, რაც უფრო შესაფერისია ბავშვისთვის და გაამართლოთ თქვენი არჩევანი.
დ) დაკითხვა არის არაპირდაპირი გზა ქცევისა და საქმიანობის მოტივების შეცნობისაკენ. კითხვარი ავლენს არა მხოლოდ ინტროსპექციის მდიდარ სურათს, არამედ საკუთარი თავის გარკვეული ფორმით გამოხატვის სურვილს. კითხვებზე გულწრფელ პასუხებთან ერთად, შეგიძლიათ იპოვოთ ოფიციალური პასუხები, რომლებიც ფარავს ჭეშმარიტ რწმენებს ან პრობლემის შესახებ საკუთარი შეხედულებების არარსებობას (დანართი 17).
ე) თხზულება - იძლევა შესაძლებლობას გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება მათ გარშემო არსებულ მორალურ კრიტერიუმებზე.
3. მოტივაცია სასწავლო პროცესში.
მოტივაცია არის ადამიანის საქმიანობის წყარო, ნებისმიერი აქტივობისა და ადამიანის ქცევის სტიმულის სისტემა. იგი მოიცავს ყველა სახის მოტივს: მოტივებს, მოთხოვნილებებს, ინტერესებს, მისწრაფებებს, მიზნებს, მისწრაფებებს, დამოკიდებულებებს, იდეალებს.
სოციალური მოტივები დაკავშირებულია ბავშვის სხვადასხვა სოციალურ ურთიერთობასთან სხვა ადამიანებთან. ისინი შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს:
- მოვალეობის შესრულების სურვილი, არჩეული პროფესიისთვის მომზადება.
- კლასში, საზოგადოებაში გარკვეული პოზიციის დაკავების სურვილი, ადგილი სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, მოწონების მოპოვება, ავტორიტეტის მოპოვება.
- სურვილი იყო პირველი, დაიკავო ლიდერის ადგილი, დომინირებდე გუნდში.
- თანამშრომლობის გზებისა და ფორმების გაცნობიერება, ურთიერთობები, მათი გაუმჯობესება.
- ჯგუფური კუთვნილების საჭიროება, საკუთარი თავის იდენტიფიცირების სურვილი ძლიერ, მჭიდრო ჯგუფთან, რომელსაც შეუძლია მხარი დაუჭიროს მას, სადაც მას შეეძლო გამოეჩინა ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და გამოხატოს თავისი აზრი.
კოგნიტური მოტივები დაკავშირებულია ბავშვის საქმიანობის შინაარსთან და მისი განხორციელების პროცესთან:
- ინტერესი ახალი ფაქტების, ფენომენების, იდეების მიმართ.
- ინტერესი ახალი ინფორმაციის მოპოვების მეთოდების მიმართ, მისი განხორციელება აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში.
- ბავშვის ორიენტაცია იდეების დამოუკიდებელ წარმოებასა და განხორციელებაზე, საქმიანობის სხვადასხვა მეთოდების გაუმჯობესებაზე.
4. მოსწავლეთა აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობისკენ წახალისების მეთოდები.
1. სოციალური (დანართი 11):
- ინტერესი საკუთარი და კოლექტიური საქმიანობის შედეგებისადმი;
- ძლიერი პიროვნების მიბაძვის იმპულსი;
- სურვილი შეასრულოს საკუთარი მოვალეობა, მოემზადოს არჩეული პროფესიისთვის;
- სარგებლობის სურვილის განვითარება.
2. ნებაყოფლობითი (განცხადება 12):
- საგანმანათლებლო მოთხოვნების წარდგენა;
- ინფორმაცია შესრულების სავალდებულო შედეგების შესახებ;
- დახმარება თვითრეალიზაციისკენ სწრაფვაში;
- ურთიერთობის დამყარება თვითგანვითარებასთან.
3. შემეცნებითი (დანართი 13):
- პირად გამოცდილებაზე დამოკიდებულება;
- ინტელექტუალური სტიმულირება;
- პრობლემური სიტუაციების შექმნა;
- ტვინის შეტევა;
- შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება;
- ალტერნატიული გადაწყვეტის ძიება.
5. საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმები საკლასო ოთახში.
(დანართი 14)
და). ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა ჯგუფებში - ბმულები.
გადის დევიზით:
„უფრო თამამად შექმენი, მოძებნე, იფანტაზიორე -
ძიება არის უჩვეულო იდეა!
გადაყარეთ თქვენი აზრები დიდ მთაზე,
ასობით მარტივიდან ჩვენ ვიპოვით ოქროს!
არ გაბედო მეზობლისთვის ქვის სროლა
ჩააგდე ქვა - იდეები არ იქნება!
განსაკუთრებით დასაფასებელია იდეების კომპლექსი,
იდეები მომწიფდა - განახორციელეთ ისინი მალე!
6. ინდივიდუალური აქტივობები ამოცანების შესასრულებლად.
მოსწავლეთა გუნდი იქმნება, იზრდება და ძლიერდება ბავშვების სხვადასხვა ერთობლივი აქტივობების პროცესში. ეს აქტივობა კოლექტიური ცხოვრებას ხდის შინაარსს და საინტერესოს, ემსახურება კოლექტიური ინტერესების, გამოცდილების, ცხოვრებისა და მორალური გამოცდილების დაგროვების წყაროს. ჯგუფებში მუშაობა - ბმულები ხელს უწყობს ბავშვთა გუნდის შეკრებას, სიამაყის გრძნობის გაჩენას ჯგუფში კუთვნილების გამო, პასუხისმგებლობას არა მხოლოდ საკუთარ საქმიანობაზე, არამედ თანამებრძოლების მუშაობაზეც.
ჯგუფის მუშაობის ორგანიზება.
სამსახურის მიღება.
მიზნის განსაზღვრა და ამოცანების ათვისება.
სამუშაოს უზრუნველყოფა - პირობები, საშუალებები, შემსრულებლები.
სამუშაოს დაგეგმვა და პასუხისმგებლობის განაწილება.
ოპერატიული კონსულტაცია.
ეფექტურობის ანალიზი და აქტივობების შედეგების შეჯამება.
დავალების შესრულების ანგარიში.
წესები ბიჭებისთვის დავალების შესრულებისას.
როდესაც მიიღებთ დავალებას, სწორად შეასრულეთ იგი.
ნუ უგულებელყოფთ სხვების გამოცდილებას და დახმარებას.
გაითვალისწინეთ თქვენი ჯგუფის წევრების შესაძლებლობები.
შეადგინეთ სამუშაო გეგმა რეალურ პირობებზე დაყრდნობით.
ერთობლივად განიხილეთ სამუშაოს მიმდინარეობა.
ყველა პირადად არის პასუხისმგებელი თავისი საქმიანობის სფეროზე.
შესრულებული სამუშაოს საბოლოო ანალიზის ჩატარება.
ლინკების მუშაობა მიმდინარეობს მასწავლებელ-პედაგოგის კონტროლით და საჭიროების შემთხვევაში სასწრაფო კონსულტაციით.
ჯგუფების შემოქმედებითი საქმიანობა - საკლასო გუნდში ბმულები იწყება კონკრეტული და სასარგებლო საერთო საქმეებით, რაც მოითხოვს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის - ბავშვების, კლასის მასწავლებლის კოორდინირებულ მუშაობას.
კლასგარეშე აქტივობა წარმატებული იქნება შემდეგი პირობების დაკმაყოფილების შემთხვევაში:
- ღონისძიების სცენარის ერთობლივად შემუშავებისას ან წერისას, საინტერესო დიდაქტიკური მასალა ვიქტორინასთვის, ბრეინ-რინგი;
- ღონისძიების განზავება არასტანდარტული, მოულოდნელი სვლებით, სამოყვარულო ხელოვნების წარმოდგენებით, ყველა სუბიექტის ან პასუხისმგებელი პირის როლის განსაზღვრა;
- მასწავლებლის მუდმივი კონსულტაციებით, ღონისძიების ყველა ნაწილის განხორციელებაზე კონტროლი;
- ღონისძიების ხარისხით.
კლასის მიერ ჩატარებული ღონისძიებების სია უზარმაზარია და იწყება გუნდის სახელის არჩევით, დევიზით, ბიჭების განაწილებით ლინკებში და ბმულის არჩევით, ლინკების სახელის არჩევით, მათი დევიზი.
წლის ბოლომდე მზადდება პროგრესის ანგარიში.
7. აქტივობები, რომლებიც მოითხოვს შემოქმედებით მიდგომას და ყველა ჯგუფის აქტიურ მონაწილეობას - ბმულები:
საკლასო ოთახის აღჭურვა და მორთვა სასწავლო წლის დაწყებამდე, არდადეგების დაწყებამდე, საგაკვეთილო საათების მომზადება - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვებს უფრო მეტად გააცნობიერონ გუნდთან კავშირი, მის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობით გამსჭვალული.
ბიჭები ჩართულნი არიან სუბბოტნიკებზე შრომითი საქმიანობის შესრულებაში, საკლასო ოთახების დასუფთავებისას - აქ ისინი სრული ოსტატები არიან, აწყობენ თავიანთ საქმიანობას, უერთდებიან ძალებს საერთო წარმატების მისაღწევად.
საჯარო დავალებების შესრულება ხელს უწყობს გუნდის ჩამოყალიბებას, ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენას. საჯარო დავალებებს ყველა მოსწავლე ასრულებს, სუსტი ან მოუწესრიგებელი ბავშვები მათ გარეშე არ შეიძლება დარჩეს. აღზრდილია შრომისმოყვარეობა, გუნდის წინაშე პასუხისმგებლობა, ისინი მიჩვეულები არიან ორგანიზებულობასა და თვითდისციპლინას.
- ბავშვების აღმზრდელობითი სამუშაო არის შემოქმედებითი კოლექტიური ნამუშევარი, რომელსაც ხელმძღვანელობს მასწავლებელ-საგნები მასწავლებელი. მეგობრულ გუნდში მოსწავლის წარმატებები და ჩამორჩენა განიხილება როგორც პიროვნული, მაგრამ ასევე საჯარო საქმე, გუნდი აწყობს აქტიურ მონაწილეობას ბრძოლაში ცოდნის მაღალი ხარისხისთვის, სასწავლო საქმეში ურთიერთდახმარებისთვის, მოითხოვს ყველასგან სერიოზულად მოეკიდოს. და სწავლისადმი კეთილსინდისიერი დამოკიდებულება.
- ბიჭების შეკრება ხდება ბიჭების თავისუფალი დროის სწორად ორგანიზების შედეგად. მომხიბლავი გასეირნება, ერთობლივი ციგა, ექსკურსიები, ლაშქრობა და მოგზაურობა, სპორტული შეჯიბრებები, მუსიკალური საღამოები - ტოვებს ნათელ წარუშლელ შთაბეჭდილებას ბავშვებზე.
- კლასის ტრადიციები არის კარგი ჩვეულება, აქტივობის დადებითი გამოცდილება, რომელიც ფიქსირდება გუნდის ცხოვრებაში. კლასის შემოქმედებითი საქმეების ქრონიკა, კლასის მოხსენება მშობლებისთვის საკლასო საქმეების შესახებ სასწავლო წლის ბოლოს, უმცროსი სტუდენტების საქმეებში მონაწილეობა, რომლებმაც შეცვალეს უფროსები, მონაწილეობა ტრადიციულ სასკოლო არდადეგებში - სადღესასწაულო კონცერტი მარტში. 8, ახალი წლის დილა და ა.შ.
- თემატური კლასის საათები ტარდება მასწავლებლის რჩევით ბმულებით, ირჩევენ ქცევის ფორმას, თემის განხორციელების გზებს, სხვა რგოლებიდან ბავშვების მოზიდვას და ერთობლივად ავითარებენ ორიგინალურ იდეას.
8. მშობლები სასწავლო პროცესში.
საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მშობლების გავლენაზე. ოჯახისა და სკოლის ერთობლივი აქტივობა იძლევა ნიადაგს, რომელზედაც ვითარდება მოსწავლის შესაძლებლობები, ყალიბდება თავისუფალი პიროვნება. დედის ან მამის ეგოისტური ინტერესი მხოლოდ მისი შვილის წარმატებებისა და წარუმატებლობის მიმართ დაძლეულია.
მშობლებსა და კლასის მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის ფორმები მრავალფეროვანია:
- მშობლების მონაწილეობა სასკოლო შეჯიბრებებში - სპორტულ, ინტელექტუალურ, თუნდაც როგორც მაყურებელი.
- ორგანიზებული ექსკურსიები სამხედრო დიდების ადგილებში, ბუნებაში.
- ბავშვის აღმზრდელობითი მუშაობის საქმიანი რიტმის, რეჟიმის შესრულების მოთხოვნების თანმიმდევრობის, ყოველდღიური რუტინის უზრუნველყოფა.
- მშობლების მონაწილეობა თემატურ გაკვეთილებში ქმნის საგანმანათლებლო ატმოსფეროს, ბავშვების სიამაყეს მშობლებით, მათ მაღალ ინტელექტუალურ თუ პროფესიულ დონეს.
- მშობლების სასწავლო პროცესის მეცნიერული ცოდნის გაღრმავება მშობელთა უნივერსიტეტების, თემატური კლასის მშობელთა შეხვედრების გამართვით.
9. საკლასო გუნდის განვითარების ძირითადი ეტაპები.
სისტემატური საგანმანათლებლო მუშაობით კლასის გუნდი გადის განვითარების რამდენიმე ეტაპს, რომელშიც იცვლება კლასის მასწავლებლისა და კლასის ბავშვების ფუნქციები.
პირველი ეტაპი: ბავშვების შემოქმედებითი სასარგებლო საქმიანობის მთავარი ორგანიზატორია კლასის მასწავლებელი, კოორდინაცია და ხელმძღვანელობა. ბავშვების ქცევა არის სპონტანური, არაორგანიზებული, აქტივობის სტიმული არის ჯგუფური და ინდივიდუალური საჭიროებები. კლასის აქტივია მასწავლებლის თანაშემწეები.
მეორე ეტაპი - კლასის აქტივი მოქმედებს არა მხოლოდ როგორც კლასის მასწავლებლის თანაშემწე, არამედ როგორც საქმიანობის დამოუკიდებელი ორგანიზატორი. ისინი წამოჭრიან ახალ პერსპექტივებს, ადგენენ პასუხისმგებელებს კოლექტიური მუშაობის სხვადასხვა სფეროზე. კლასის მასწავლებლის როლი არის აქტივის გაფართოების უზრუნველყოფა, დაბალი ინიციატივის მქონე ბავშვების მხარდაჭერა, კლასის აქტივის ქცევის ხაზის დარეგულირება და სოციალური აქტივობის სფეროს გაფართოება.
მესამე ეტაპი - ინიციატივა გადადის სტუდენტურ თვითმმართველობაში. კლასის მასწავლებელი საჭიროებისამებრ აკეთებს კორექტირებას.
ერთიანი გაკვეთილის მასალებზე დაყრდნობით „ოჯახი და სამშობლო ჩემს ცხოვრებაში“ 2017 წ. ავტორი: შამილოვა ლილიანა შამილოვნა, სტავროპოლის ტერიტორია, მე-7 საშუალო სკოლა, მინერალნიე ვოდი.
ყველა ადამიანმა იცის თავისი სისხლიანი და სულიერი ნათესაობა სამშობლოსთან.
ცივილიზებულ ხალხს აქვს დიდი ღირსება - სამშობლოს სიყვარული. - ნაპოლეონ ბონაპარტი
სამშობლოსთან კავშირი მოქალაქის გონებაში განზოგადებითა და სპეციფიკით არის განცდა ცოცხალი მშობლიური მიწისა და მასში მცხოვრები ხალხის მიმართ. – A.A. Blok
სამშობლო და სამშობლო არის მიწა, სადაც სული იტანჯება და იტანჯება. – ვოლტერი
ოჯახის საკანში იბადება სიყვარული სამშობლოს მიმართ. – ფ.ბეკონი
ორი გრძნობა, რომელიც გვაწუხებს. მათში სხეული პოულობს სულს. სიყვარული სახლის მიმართ. ლტოლვა მამისეული სასჯელისკენ. – პუშკინი A.S.
შეუზღუდავი თავისუფლება და სავალდებულო მოვალეობა შეუძლია ჭეშმარიტ სამშობლოს. - ტ ჯეფერსონი
სამშობლოს მიყენებულ ჭრილობას მთელი სახელმწიფო და მისი თითოეული ცალკეული მოქალაქე გრძნობს. – ვ.უგო
სიტყვა "სამშობლოზე" მორცხვი ხდებიან მამაცები, უარყოფენ სიკვდილს და დაავადებას. -ლუკაინ
სამშობლო არის კონკრეტული ადამიანი, ვისთანაც თავს კომფორტულად ვგრძნობ საუბრისას. ი.გოეთე
ვაჟი ვერ შეხედავს მშვიდად დედის უბედურებას, სამშობლოს ზურგის ღირსი ადამიანი არ იქცევა - ნ.ა. ნეკრასოვი
წაიკითხეთ ციტატების გაგრძელება გვერდებზე:
ვისაც არ უყვარს თავისი ქვეყანა, ვერაფერი შეიყვარებს. - ბაირონ დ.
ვინც თავს არ თვლის სამშობლოსთან დაკავშირებულად, კაცობრიობასთან არაფერი აქვს საერთო. - ბელინსკი V.G.
სასიხარულო და საპატიოა სამშობლოსთვის სიკვდილი. – ჰორაციუსი
რუსეთის შვილების სიყვარული აძლიერებს სამშობლოს, სულს და ხელს; ყველას სურს დაიღვაროს მთელი სისხლი, ძლიერი ხმის გაძლიერებისგან. – მ.ვ. ლომონოსოვი
ჭეშმარიტი კაცი და მამულიშვილი ერთი და იგივეა... ის არის გულწრფელი კეთილშობილი, რომლის გული არ აკანკალებს სათუთი სიხარულისგან სამშობლოს ერთიან სახელზე... - ა.ნ. რადიშჩევი
პატრიოტიზმი ეროვნული გაგებით იგივეა, რაც ეგოიზმი ინდივიდუალური გაგებით; ორივე არსებითად ერთი და იგივე წყაროდან მიედინება და მოაქვს იგივე სარგებელი და იგივე უბედურება. საზოგადოების პატივისცემა საკუთარი თავის პატივისცემის გამოხატულებაა. - სპენსერ გ.
სამშობლოს კვამლი ჩვენთვის ისეთი ტკბილია და გვიყვარს! - გრიბოედოვი ა.
სამშობლოს წინააღმდეგ მებრძოლი გმირი ვერ იქნები. - უგო ვ.
უცხო ქვეყნებში ხეტიალზე უარესი არაფერია. - ჰომეროსი
სამშობლოსგან შორს სიკვდილი სჯობს სულში სამშობლოს გარეშე ცხოვრებას. – ვ. დელონი
სამშობლოს დაცვა საკუთარი ღირსების დაცვაა. – ნ.როერიხი
კარგი ამბავი ჩვენს მხარეზე ტკბილია ჩვენთვის: სამშობლო და კვამლი ტკბილია ჩვენთვის. – დერჟავინი გ.რ.
იმ ადგილებში, სადაც არ არის თავისუფალი უფლებები, არ არის რეგიონის სამშობლო. – ლ.ბეჩერელი
რუსეთი - სფინქსი. გახარებული და მწუხარე, და შავ სისხლს ღვრის, გიყურებს, გიყურებს, გიყურებს, სიძულვილით და სიყვარულით! .. - ბლოკი ა.ა.
მმართველებმა არ უნდა დაადანაშაულონ ადამიანები პატრიოტიზმის ნაკლებობაში, არამედ ყველაფერი გააკეთონ, რომ ისინი პატრიოტებად აქციონ. – თ. მაკოლეი
შემიყვარდი, ჩემო უსაყვედურო ქვეყანავ! და რისთვის - ვერ გავიგე. შენი გამოვლინებები მხიარულია ჩემთვის გაზაფხულის აყვავების სეზონის დადგომასთან ერთად. - ესენინ ს.
სამშობლოს სიყვარული თავსებადია მთელი მსოფლიოს სიყვარულთან. ცოდნის შუქის მოპოვებული ხალხი მეზობლებს ზიანს არ აყენებს. პირიქით, რაც უფრო განმანათლებლები არიან სახელმწიფოები, მით მეტ იდეებს უზიარებენ ერთმანეთს და მით უფრო იზრდება უნივერსალური გონების ძალა და აქტივობა. - ჰელვეციუს კ.
არ არსებობს იმაზე მაღალი იდეა, თუ როგორ უნდა გაწირო საკუთარი სიცოცხლე, დაიცვა ძმები და სამშობლო, ან თუნდაც უბრალოდ დაიცვა სამშობლოს ინტერესები... - F.M. დოსტოევსკი
სამშობლოს იმიტომ კი არ აღმერთებენ, რომ უზარმაზარია, არამედ იმიტომ, რომ ჩვენთან ახლოსაა. - სენეკა
მთელი სამშობლოს დასანგრევად ერთი ნაძირალაც კი საკმარისია: ამის მრავალი ისტორიული მაგალითია, რომელიც ადასტურებს სიკვდილს. - ნაპოლეონ I
სამშობლო არის სადაც გრძნობ თავისუფლებას. – აბუ-ლ-ფარაჯი
სანამ თავისუფლებით ვიწვებით, სანამ ჩვენი გული ცოცხლობს ღირსებისთვის, ჩემო მეგობარო, მშვენიერი იმპულსებით მივუძღვნათ სული სამშობლოს! – ა.ს. პუშკინი
საუკეთესო მისიაა სამშობლოს დაცვა. – დერჟავინი გ.რ.
მათ უყვართ სამშობლო არა იმიტომ, რომ ის დიდია, არამედ იმიტომ, რომ ის საკუთარია. - სენეკა
სამშობლოს კვამლი ტკბილია. - ჰომეროსი
სამშობლოსათვის სიცოცხლის გაწირვა სასიხარულოა: ვაჟკაცობით დაღუპული სამუდამოდ უკვდავია. - კორნელი პ.
პატრიოტიზმი, ვინც არ უნდა იყოს, სიტყვით კი არა, საქმით მტკიცდება. - ბელინსკი V.G.
წადით მხოლოდ უცხო მიწაზე, ასე რომ თქვენ დაიწყებთ იმის დარწმუნებას, რომ ჩვენ გვყავს შემწვარი ღორები. - პეტრონიუსი
მე სრულიად დარწმუნებული ვარ, რომ არცერთ ერს მსოფლიოში არ აქვს რაიმე უნარი დაჯილდოებული სხვებზე უპირატესად... - გ. ლესინგი
ჩვენთვის სასიხარულო ამბავია ჩვენი მხარის შესახებ: ჩვენთვის ტკბილი და სასიამოვნოა სამშობლო და კვამლი. – გ.რ. დერჟავინი
ადამიანის სრული ბედნიერებისთვის აუცილებელია დიდებული სამშობლო. - კეოსის სიმონიდე
რა არის ადამიანურად უფრო ლამაზი, წმინდა, ვიდრე სამშობლოსათვის წმინდა ბრძოლა? – ფ.შილერი
მზე არ ათბობს უცხო მიწაზე. – თ.გ. შევჩენკო
ყოველი რუსი დიდი ადამიანის ისტორიული მნიშვნელობა ფასდება მისი სამშობლოს დამსახურებით, მისი ადამიანური ღირსებით - მისი პატრიოტიზმის სიძლიერით... - ნ.გ. ჩერნიშევსკი
ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვის საუკეთესო საშუალებაა ეს სიყვარული მამებში.
მაგრამ მაშინაც კი, როცა ტომთა მტრობა მთელ პლანეტაზე გადაივლის, სიცრუე და სევდა გაქრება, - მთელი არსებით ვიმღერებ პოეტს დედამიწის მეექვსე ნაწილში, მოკლე სახელით რუსეთში. - ესენინი S.A.
სამშობლოს ღალატი სულის უკიდურეს სიმცირეს მოითხოვს. - ჩერნიშევსკი ნ.გ.
კარგი სახელი ყველა პატიოსან ადამიანს ეკუთვნის, მაგრამ მე კარგი სახელი დავაფიქსირე ჩემი სამშობლოს სადიდებლად და მთელი ჩემი საქმე მის კეთილდღეობას ემსახურებოდა. საკუთარი თავის სიყვარული, ხშირად წარმავალი ვნებების მორჩილი ფარდა, არასოდეს აკონტროლებდა ჩემს ქმედებებს. დამავიწყდა ჩემი თავი სად იყო საჭირო საერთო სიკეთეზე ფიქრი. ჩემი ცხოვრება მკაცრი სკოლა იყო, მაგრამ ჩემი მორალი უდანაშაულო იყო და ჩემი ბუნებრივი კეთილშობილება ხელს უწყობდა ჩემს შრომას: ჩემი გრძნობები თავისუფალი იყო, მე კი მტკიცე. – სუვოროვი A.V.
პატრიოტი არის ადამიანი, რომელიც ემსახურება სამშობლოს, სამშობლო კი, პირველ რიგში, ხალხია. - ჩერნიშევსკი ნ.გ.
სანამ თავისუფლებით ვიწვებით, სანამ ჩვენი გული ცოცხლობს პატივსაცემად, ჩემო მეგობარო, მივუძღვნათ სული სამშობლოს ლამაზო იმპულსებს! – პუშკინი A.S.
და თვე ცურავს და გაცურავს, ტბებზე ნიჩბებს ჩამოაგდებს, და რუსეთი კვლავ იცოცხლებს, იცეკვებს და ტირის ღობეზე. - ესენინი S.A.
ჩვენთვის, სულის მქონე რუსებისთვის, ერთი რუსეთია ორიგინალური, ერთი რუსეთი ნამდვილად არსებობს; ყველაფერი დანარჩენი მხოლოდ მასთან დაკავშირებულია, აზროვნება, პროვიდენცია. ჩვენ შეგვიძლია ვიფიქროთ და ვიოცნებოთ გერმანიაში, საფრანგეთში, იტალიაში, მაგრამ ბიზნესის კეთება მხოლოდ რუსეთში შეგვიძლია. - კარამზინი ნ.მ.
რუსეთს გონებით ვერ გაიგებ, საერთო საზომით ვერ გაზომავ: მას განსაკუთრებული სახე აქვს - რუსეთში მხოლოდ გჯერა. - ტიუტჩევი F.I.
ქვეყნის ღალატისთვის უნდა გქონდეს უკიდურესად დაბალი ზნეობრივი სული. – ჩერნიშევსკი ნ.
სიცოცხლე სამშობლოს უნდა მიუძღვნა, თუ გინდა იყო სამუდამოდ პატიოსანი ადამიანი. - დ.ი. ფონვიზინი
ნებადართულია, ვფიქრობ, ყველა ჭეშმარიტი რუსისთვის, რომელსაც გულწრფელად უყვარს თავისი სამშობლო, ამ გადამწყვეტ საათში, ცოტათი გაღიზიანდეს ისინი, ვინც თავისი გავლენით, პირდაპირი თუ ირიბი, კატასტროფულ ომში აიძულა და არ ჩაერთო. გაითვალისწინა მისი მორალური და მატერიალური რესურსები და აიღო მათი თეორიები ქვეყნის ჭეშმარიტი პოლიტიკისთვის, მისი დაუმთავრებელი კვლევები - ჭეშმარიტი ეროვნული გრძნობისთვის, რომელმაც საბოლოოდ, გამარჯვებული საგალობლების ნაადრევად გალობამ, შეცდომაში შეიყვანა საზოგადოებრივი აზრი, როცა ამაზე გაჩერება არ იყო გვიანი. მოლიპულ ბილიკი, რომლითაც ქვეყანა უაზრობამ თუ მედიდურობამ გაიტაცა. დასაშვებია, ვფიქრობ, ჩვენი უბედურების ფონზე, არ გავიზიაროთ აღვირახსნილი პატრიოტიზმის მისწრაფებები, რომელმაც უფსკრულის პირას მიიყვანა ქვეყანა, რომელიც ფიქრობს თავის განდევნაზე, აგრძელებს თავის ილუზიებს, არ სურს აღიარება. იმ სასოწარკვეთილ ვითარებას, რომელიც მან შექმნა. – ჩაადაევი P. Ya.
ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვის საუკეთესო საშუალებაა ეს სიყვარული მამებში. – C. Montesquieu
სამშობლოს სიყვარული თავსებადია მთელი მსოფლიოს სიყვარულთან. ცოდნის შუქის მოპოვებული ხალხი მეზობლებს ზიანს არ აყენებს. პირიქით, რაც უფრო განმანათლებლები არიან სახელმწიფოები, მით მეტ იდეებს უზიარებენ ერთმანეთს და მით უფრო იზრდება უნივერსალური გონების ძალა და აქტივობა. – კ.ჰელვეციუსი
იპოვნეთ სად არის თქვენი ფესვები და ნუ იდარდებთ სხვა სამყაროებზე. - ტორო გ.
ჩვენთვის ძვირფასები არიან მშობლები, ძვირფასო შვილები, ნათესავები, ნათესავები; მაგრამ ყველა იდეა რაღაცის სიყვარულის შესახებ გაერთიანებულია ერთ სიტყვაში, სამშობლო. რომელი პატიოსანი კაცი აყოვნებს მისთვის სიკვდილს, თუ ამით მას სარგებელს მოუტანს? - ციცერონი
სრული და ჯანსაღი ბუნებით, სამშობლოს ბედი მძიმედ დევს გულზე ... ყოველი კეთილშობილი ადამიანი ღრმად აცნობიერებს თავის სისხლით ნათესაობას, მის სისხლით კავშირს სამშობლოსთან. – ვ.გ. ბელინსკი
სამშობლოს კვამლი ტკბილია. - ჰომეროსი
კაცობრიობის ჭეშმარიტი სიყვარულის გარეშე, არ არსებობს ნამდვილი სიყვარული სამშობლოს მიმართ... - ა. საფრანგეთი
ჩვენთან საოცრად ახლოსაა ორი გრძნობა - მათში გული პოულობს საკვებს: სიყვარული მშობლიური ფერფლისადმი, სიყვარული მამის კუბოებისადმი. – პუშკინი A.S.
მაგრამ მე შენ მიყვარხარ, თვინიერ სამშობლოვ! და რისთვის - ვერ ვხვდები. შენი მოკლე სიხარული მხიარულია ხმამაღალი სიმღერით გაზაფხულზე მდელოზე. - ესენინი S.A.
მაგრამ ვინ დაიძინებს მარტო თავის კუთხეში, როცა დიდი ხდება სამშობლოში? – ფ.შილერი
პატრიოტიზმი ერთ-ერთი ყველაზე ღრმა გრძნობაა, რომელიც საუკუნეებისა და ათასწლეულების მანძილზე იზოლირებულ მამულებშია დაფიქსირებული. -ლენინი
რა თქმა უნდა, ძალიან მძულს ჩემს სამშობლოში - მაგრამ ძალიან ვწუხვარ, თუ უცხო ადამიანიც იზიარებს ამ გრძნობებს. – ა.პუშკინი
მოსკოვი, რა განუზომლად შეიცავს ეს სიტყვა. ასე რომ, რუსული სულების დაკავშირება, თითქოს ხალხის გულებში რაღაცას ითხოვს! – პუშკინი A.S.
სახელმწიფო მოხელე, სხვა თანამოქალაქეებზე მეტად, უნდა იყოს ანიმაციური, აღძრული და იხელმძღვანელოს სამშობლოს სიყვარულით. მან უნდა იცხოვროს სამშობლოს სიყვარულით, დაასხას იგი თავის ქვეშევრდომებს და იყოს მაგალითი მასში მთელი სახელმწიფოსთვის. – დერჟავინი გ.რ.
წმიდა ლაშქარი რომ დაიძახოს: გადაყარე რუსეთი, იცხოვრე სამოთხეში!, მე ვიტყვი: სამოთხე არ არის საჭირო, მომეცი ჩემი სამშობლო. - ესენინი S.A.
ყველაზე გაბედული არის შენი სახელმწიფოს დაცვა. - დერჟავინი გ.
მსოფლიოში არ არსებობს პატარა ერები... ხალხის სიდიადე სულაც არ იზომება მისი რიცხვით, ისევე როგორც ადამიანის სიდიადე მისი სიმაღლით არ იზომება. – ვ.უგო
სამშობლოსადმი სიყვარულის გრძნობა ადამიანში ცივილიზებულ თვისებებს ბადებს. - ნაპოლეონი.
ბევრი მიდრეკილია ორი ცნების აღრევას: სამშობლო და თქვენო აღმატებულებავ. – მ.სალტიკოვ-შჩედრინი
ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვის საუკეთესო საშუალებაა ეს სიყვარული მამებში. – მონტესკიე
სამშობლოს სიყვარული არ მაიძულებს თვალი დავხუჭო უცხოელთა ღვაწლზე. პირიქით, რაც უფრო მეტად მიყვარს ჩემი სამშობლო, მით უფრო მეტად ვცდილობ გავამდიდრო ჩემი ქვეყანა მისი სიღრმიდან ამოუხსნელი საგანძურით.
(ვოლტერი)
შეიძლება დაბერდე და არ იცოდე, რომ გიყვარს სამშობლო; მაგრამ ამისათვის თქვენ უნდა დარჩეთ მასში. გაზაფხულის არსს ზამთარში ვიგებთ, მაისის საუკეთესო სიმღერები ღუმელის მიღმა მღერიან.
(გ. ჰაინე)
სამშობლო ჩვენი მეორე დედაა და ისეთი სამშობლო, როგორიც ურალია, მით უმეტეს.
(D.N. Mamin-Sibiryak)
პატრიოტიზმი არ ნიშნავს მხოლოდ ერთ სიყვარულს სამშობლოს მიმართ. ეს ბევრად მეტია... ეს არის სამშობლოს განუყოფლობის შეგნება, მასთან ერთად განცდის ბედნიერი და უბედური დღეები.
(ა.ნ. ტოლსტოი)
სამშობლო! ის ყოველთვის ლამაზია. და ტყეების შემოდგომის ცეცხლში, იანვრის თოვლიან სივრცეში, პირველ გაზაფხულის ყვავილებში და მარცვლეულის ველების ოქროს წყალდიდობაში!
(ვ. დვორიანსკოვი)
დედის გარდა,
მსოფლიოში დედა არ არსებობს.
სამშობლოს გარდა – სხვა
მსოფლიოში მშობლიური მიწა არ არსებობს.
(ბ. უკაჩინი)
რუსეთს არ სჭირდება აღორძინება, არამედ წმენდა და აღდგენა.
(A.V. Shakhmatov)
რა არის სამშობლო? ეს არის ეკონომიკური, სამართლებრივი, პოლიტიკური და ა.შ. ფაქტები და იდეები, რომლებიც ჩვენმა მამებმა მოგვცეს.
(ნ. მიხაილოვსკი)
ქვეყანა არ არის რაღაც დამატება მოსახლეობისთვის, პიროვნებებისთვის, რომლებიც მას ქმნიან; ის თავად არის სული, სინდისი, პიროვნება, ცოცხალი ძალა.
(ე. რანანი)
ჩვენამდე ხალხი იყო, ახლა ჩვენ ვართ და ჩვენს შემდეგაც იქნება ხალხი. რუსი მეომარი კულიკოვოს ველზე მეომარია კუნერსდორფში. მეომარი კუნერსდორფში არის მეომარი ბოროდინოს ველზე. ბოროდინოს ველზე მეომარი არის მეომარი შიპკაზე. მეომარი შიპკაზე - ეს არის ბრესტის ციხის დამცველი ...
შეიცვალა იდეები, შეიცვალა ხალხი. მაგრამ მათ მაინც ერთი სამშობლო აქვთ - ეს დედა რუსეთია; და ყოველთვის სისხლი დაიღვარა ერთი რამის სახელით - რუსეთის სამშობლოს სახელით. კულიკოვოს მინდორზე დაღუპულები არ გაგვიცილებია. იაროსლავნას კვნესამ არ გაგვაღვიძა.
შიპკაზე გაყინული სახელები არ ვიცით... და მაინც ვიცით! დიახ, ჩვენ მათ გვახსოვს, ვხედავთ, გვესმის, არასოდეს დავივიწყებთ მათ. რადგან ესენი არიან ჩვენი წინაპრები, მკითხველო.
ისტორიას სისხლის ხმა აქვს. ეს ხმა ბევრს გვავალდებულებს. ნუ ვეძიებთ დიდებას საკუთარი თავისთვის.
ჩვენ ვისაუბრეთ ბათუს დღეებში,
როგორც ბოროდინოს მინდვრებში:
დაე, რუსეთი ადგეს
დაე, ჩვენი სახელები დაიღუპოს!
(ვ. პიკული)
და უძლეველი სიყვარულის ირგვლივ
სოფლებს, ფიჭვებს, რუსეთის კენკრას,
ჩემი ცხოვრება უხილავად ტრიალებს
როგორც დედამიწა თავისი ღერძის გარშემო!…
(ნ. რუბცოვი)
სამშობლო პირველი აპრობირებული მოფერებაა, პირველი შეგნებული აზრი, რომელიც დატრიალდა თავზე, ეს არის ხეების, ყვავილების და მინდვრების ჰაერის სუნი, პირველი თამაშები, სიმღერები და ცეკვები...
ეს არის ყოფნის, ბავშვობის, მოზარდობის, ახალგაზრდობის, ახალგაზრდობისა და სიმწიფის თანმიმდევრული შთაბეჭდილებები.
(A.I. Kuprin)
უმრავლესობისთვის სამშობლოს განცდას ფართო გაგებით - სამშობლოს, სამშობლოს - ემატება პატარა, ორიგინალური, სამშობლოს სამშობლოს გრძნობა მშობლიური ადგილების, მამულის, რაიონის, ქალაქის თუ სოფლის გაგებით. . ეს პატარა სამშობლო თავისი განსაკუთრებული გარეგნობით, საკუთარი, თუმცა ყველაზე მოკრძალებული და უპრეტენზიო სილამაზით ეჩვენება ადამიანს ბავშვობაში, ბავშვური სულის ცხოვრებისეული შთაბეჭდილებების დროს და მასთან ერთად ეს ცალკე და პირადი სამშობლო. , ის მოდის წლების განმავლობაში იმ დიდთან. სამშობლო, რომელიც მოიცავს ყველა პატარას - და მის დიდ მთლიანობაში - ერთია ყველასთვის.
(ა. ტვარდოვსკი)
თქვენ ჯერ არ გიყვართ რუსეთი: თქვენ იცით, როგორ უნდა იყოთ სევდიანი და გაღიზიანებული ჭორებით ყველა ცუდის შესახებ, რაც მასში კეთდება, ეს ყველაფერი თქვენში მხოლოდ ერთ უსუსურ გაღიზიანებას და სასოწარკვეთას იწვევს. თუ რუსეთი გიყვართ, დიდი სურვილი გექნებათ ემსახუროთ მას..
(ნ.გოგოლი)
რუსეთი ყოველთვის ფილოსოფიური ქვეყანა იყო. მაგრამ ფილოსოფიური, არა ამ სიტყვის გერმანული და ევროპული გაგებით. რუსეთის ფილოსოფია ყოველთვის იყო გულის ფილოსოფია, სულის ფილოსოფია.
(დ. ლიხაჩევი)
...როგორც მარცვლიდან ამოდის ყვავილი, ჩვენი სამშობლოს სიყვარულიც იმ „დედამიწის კუთხეშია“, სადაც დავიბადეთ და გავიზარდეთ.
ადრეულ ბავშვობაში ჩვენი სამყარო შემოიფარგლება ჩვენი მამის სახლის ოთახებით, მოგვიანებით - იმ წმინდა და ამაღლებულ საქმეში ჩვენი სისხლით მონაწილეობის ბედნიერი გაცნობიერებით, რომელსაც ჩვენი მშობლიური ქვეყნის სახელი ჰქვია.
შორეულ ხეტიალებში გულში გულდასმით ვატარებდი სამშობლოს სახელს და გამოსახულებას, რადგან ისინი დედის პორტრეტს ატარებენ დამალულ მედალიონში. მე მიყვარს ყველაფერი ჩემს დიდ სამშობლოში - მისი სევდიანი ტუნდრები, მისი მდინარეები და მისი ახალი შენობები, ჯადოსნურად აცოცხლებენ ახლახან უნაყოფო უდაბნოებს და უღრან ტყეებს, ინარჩუნებენ ბუნების ორიგინალურ ხიბლს.
(ნ. სმირნოვი)
წესიერ ადამიანში პატრიოტიზმი სხვა არაფერია, თუ არა საკუთარი ქვეყნის სასიკეთოდ შრომის სურვილი და სხვა არაფერია, თუ არა სიკეთის კეთების სურვილი - რაც შეიძლება მეტი და რაც შეიძლება მეტი უკეთესი.
(ნ. დობროლიუბოვი)
სამშობლოს სურათი ყოველთვის კონკრეტულია. ეს არ შეიძლება იყოს ბუნდოვანი, ზოგადი. მათ უყვართ მშობლიური მიწა, სადაც დაიბადნენ და გაიზარდნენ. ერთისთვის ეს სტეპის უსაზღვრო სივრცეებია, მეორისთვის - ორა, რომელიც ცის მიმართ გატეხილი ხაზის დახატვას წარმოადგენს. ერთს თავზე მცხუნვარე მზე აქვს, მეორეს ჩრდილოეთის ნათების ცივი ციმციმები. ერთისთვის ეს სოფლის შუადღის სიჩუმეა, მეორესთვის ქალაქის ქუჩის დისონანსი.
(ვ. პეკელი)
სამშობლოს სიყვარული არის მზადყოფნა დაიცვას თავისი დამოუკიდებლობა. ეს ქმნის პატრიოტიზმს - დიდ, საჭირო, მშვენიერ გრძნობას. იგი აერთიანებს სამშობლოს სიყვარულს, მისადმი ერთგულებას, სურვილს, თავისი საქმეებით ემსახუროს მის ინტერესებს.
(ვ. პეკელი)
ჭეშმარიტი პატრიოტიზმი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სამშობლოს სიყვარული, მასში მცხოვრები ყველა ადამიანის პატივისცემა, საკუთარი ხალხის ადათ-წესებისა და ტრადიციების ცოდნა, ქვეყნის სასიკეთოდ თავდადებული სამსახური. პატრიოტი არის ის, ვინც ნებისმიერ სიტუაციაში ქვეყნის ინტერესებს საკუთარ საჭიროებებზე მაღლა აყენებს. პატრიოტიზმი მიმართულია ქვეყნის ჭეშმარიტი სიკეთისა და კეთილდღეობისკენ, რაც ამორალური ქმედებებით ვერ მიიღწევა.
(უ. ჰეინსი)
ხალხის, სამშობლოს ნამდვილი სიყვარული შეუძლებელია სხვა ქვეყნებისა და ხალხების სიყვარულისა და პატივისცემის გარეშე. სწორედ ამაშია პატრიოტიზმი - არა საკუთარი თავის დაპირისპირება მთელ მსოფლიოში, არამედ პატივისცემა და საკუთარი ხალხის ღრმა გაგება, პასუხისმგებლობის გრძნობა საკუთარი ქვეყნის ბედზე, რაც ხელს უწყობს ნებისმიერი სხვა კულტურის ჭეშმარიტი ღირებულების დანახვას.
(უ. ჰეინსი)
სამშობლო გულზე ძვირფასია არა ადგილობრივი ლამაზმანებით, არამედ დამატყვევებელი მოგონებებით.
(ნ. კარამზინი)
თქვენ მარტო არ ხართ რუსი ხალხის ამ ქარბუქში. ისტორიის სიმაღლიდან, ჩვენი სიმღერა იერმაკი და ბრძენი მინინი, და რუსი ლომი ალექსანდრე სუვოროვი, და დიდებული ხელოსანი პეტრე დიდი, რომელსაც ადიდებდა პუშკინი და პერესვეტი ოსლიაბეით, რომლებიც პირველები დაეცათ კულიკოვოს ბრძოლაში, გიყურებთ ისტორიის სიმაღლიდან. რთულ მომენტში ჰკითხეთ მათ, ამ მკაცრ რუს ხალხს, რომლებმაც ცალ-ცალკე შეაგროვეს ჩვენი სამშობლო და ისინი გეტყვიან, რა უნდა გააკეთო, თუნდაც მარტო დარჩეს მტრის სიმრავლეს შორის. რა სიმამაცით ემსახურებოდნენ მას!...და სადაც არ უნდა წავიდნენ შორეულ საზღვრებში, ქედს ეხებოდნენ ძვირფასის ქამარს და მისი ძვირფასის მწარე, აბზინდა მტვერი მათთვის თაფლზე ტკბილი იყო.
და ერთი მუჭა მამული, ამულეტად შეკერილი, წაიყვანეს უცხო მიწაზე, როგორც დედის კურთხევა, მკერდზე. და სადაც არ უნდა ყოფილიყო ისტორიის კარნახი, რუსი კაცი, მისი გული, კომპასის ნემსივით, სტაბილურად იყო მიმართული ერთი სანუკვარი მიმართულებით, რუსეთისკენ. და მათ ჩაიცვეს სუფთა პერანგები მოკვდავის წინ, სამხედრო ტანჯვამდე მიდიან, როგორც ნათელ დღესასწაულზე. სწორედ ეს აძლიერებდა რუსულ მიწას, ასე იდგა იგი საუკუნეების განმავლობაში.
(ლ. ლეონოვი)
ცნობილია, რომ სამშობლოს განცდა თითოეულ მოქალაქში შეესაბამება მის პიროვნულ შემოქმედებით წვლილს საერთო საქმეში, ამიტომ ადვილია ახსნა ჭეშმარიტი მუშაკის პატრიოტიზმიც და ვაჭრის პოლიტიკური გულგრილობაც.
(ლ. ლეონოვი)
...მოქალაქე ვერ დაიმკვიდრებს ადგილს თავისი ხალხის ფესვთა სისტემიდან განშორებულ ადამიანში. და ამიტომ, ახალგაზრდების მთელი აღზრდა - პრაიმერიდან უნივერსიტეტის სკამამდე - უნდა იყოს გაჟღენთილი სამაგისტრო ეფექტური მიჯაჭვულობით სამშობლოსადმი და მისი ბუნებისადმი, ყველაფრის მიმართ, რაც ქმნის ბაბუის მემკვიდრეობას, რომელზეც დევს ოცნებების კვალი. და ჩვენი გენიოსების ოქროს ხელები.
(ლ. ლეონოვი)
სამშობლოს გრძნობის სწავლა შეუძლებელია, მაგრამ შეუძლებელია არ ასწავლო. ეს ემსგავსება წერის ან მხატვრული უნარების სწავლებას: მასწავლებელმა შეიძლება არ იცოდეს, ბრწყინვალე კომპოზიციების შემქმნელი აღმოჩნდება თუ არა მისი მოსწავლისგან, მაგრამ შეუძლია მასში სილამაზისკენ ლტოლვა ჩაუნერგოს, მას სჯერა და შეპყრობილია მისით. . ქვა-ქვაზე ჩვენ ერთად ვაშენებთ შენობას, რომლის სახელია სიყვარული რუსეთის მიმართ.
(იუ. ტიურინი)
ძვირფასო, ნათელი სამშობლო! მთელი ჩვენი უსაზღვრო სიყვარული შენდაა, მთელი ჩვენი აზრი შენთანაა.
(მ. შოლოხოვი)
ოჰ, ნათელი და ლამაზად მორთული, რუსული მიწა! თქვენ განდიდებული ხართ მრავალი მშვენიერებით: განთქმული ხართ მრავალი ტბებით, მდინარეებითა და ადგილობრივი წყაროებით, მთებით, ციცაბო ბორცვებით, მაღალი მუხის ტყეებით, წმინდა მინდვრებით, საოცარი ცხოველებით, სხვადასხვა ფრინველებით, უთვალავი დიდი ქალაქებით, დიდებული სოფლებით, მონასტრის ბაღებით, ღვთის ტაძრებით. და შესანიშნავი მთავრები, პატიოსანი ბიჭები, მრავალი დიდგვაროვანი. სავსე ხარ რუსული მიწით...
("სიტყვა რუსული მიწის განადგურების შესახებ")
სამშობლოს აღიარება მრავალშრიანი და მრავალფეროვანია, ისევე როგორც ხელოვნების საიდუმლოებების ცოდნა, ბუნების შესწავლა, ცხოვრების კანონების გააზრება მრავალფეროვანი და მრავალშრიანი. ერთზე მეტი გზა მიდის მიზნამდე, მაგრამ მთავარია, ერთხელ საკუთარ გზაზე დადგეს, მერე მოუხვევად უნდა წახვიდე.
მეხსიერების პირველი შთაბეჭდილებებით შეაყვარო მეგობრებს სამშობლო.
(კ. რაილევი)
ისტორია არის ძლიერი ფაქტორი შეგნებული პატრიოტიზმის აღზრდისათვის. საკუთარი ისტორიის დაკნინება, მისი დავიწყება, ნიშნავს გადაფურთხონ სამშობლოსათვის მებრძოლი წინაპრების საფლავებზე...
