მეტაფორა, როგორც მხატვრული მეტყველების გამოხატვის საშუალება. მხატვრული სტილის ენობრივ მახასიათებლებს შორის გამოვყავით ლექსიკური კომპოზიციის არაერთგვაროვნება, მეტყველების ყველა სტილისტური სახეობის პოლისემანტიური სიტყვების გამოყენება და გამოყენება.

ლექსიკაში ძირითადი გამომსახველობითი საშუალებებია ბილიკები(ბერძნულიდან თარგმნა - შემობრუნება, შემობრუნება, გამოსახულება) - ენის სპეციალური ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები, რომლებიც დაფუძნებულია სიტყვების გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენებაზე.

ტროპების ძირითად ტიპებს მიეკუთვნება: ეპითეტი, შედარება, მეტაფორა, პერსონიფიკაცია, მეტონიმია, სინეკდოხე, პარაფრაზა (პერიფრაზა), ჰიპერბოლა, ლიტოტა, ირონია.

ენის სპეციალური ლექსიკური ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები (ტროპები)

ეპითეტი(ბერძნულიდან თარგმნა - განაცხადი, დამატება) არის ფიგურალური განსაზღვრება, რომელიც აღნიშნავს გამოსახულ ფენომენში მოცემული კონტექსტისთვის არსებით მახასიათებელს.

მარტივი განმარტებიდან, ეპითეტი განსხვავდება მხატვრული ექსპრესიულობითა და ფიგურატიულობით. ეპითეტი ფარულ შედარებას ეფუძნება.

ეპითეტები მოიცავს ყველა "ფერად" განმარტებას, რომელიც ყველაზე ხშირად გამოხატულია ზედსართავებით.

Მაგალითად: სამწუხაროდ ობოლიდედამიწა(F. I. Tyutchev), ნაცრისფერი ნისლი, ლიმონის შუქი, ჩუმი სიმშვიდე(I. A. Bunin).

ეპითეტები ასევე შეიძლება გამოითქვას:

- არსებითი სახელები , მოქმედებს როგორც აპლიკაციები ან პრედიკატები, აძლევს საგნის ფიგურალურ აღწერას.

Მაგალითად: ჯადოქარი - ზამთარი; დედა - ყველი დედამიწა; პოეტი ლირაა და არა მხოლოდ მისი სულის მედდა(მ. გორკი);

- ზმნები მოქმედებს როგორც გარემოებები.

Მაგალითად: ველურში მარტო დგას ჩრდილოეთით...(მ. იუ. ლერმონტოვი); ქარში დაძაბულად დაჭიმულიყო ფოთლები(კ. გ. პაუსტოვსკი);

- გერუნდები .

Მაგალითად: ტალღები ღრიალებენ და ცქრიალა;

- ნაცვალსახელები ადამიანის სულის ამა თუ იმ მდგომარეობის უზენაეს ხარისხს გამოხატავს.

Მაგალითად: ბოლოს და ბოლოს, იყო საბრძოლო ჩხუბი, დიახ, ამბობენ, კიდევ რამდენიმე!(მ. იუ. ლერმონტოვი);

- მონაწილეები და მონაწილეობითი ბრუნვები .

Მაგალითად: ბულბულები ხმაურიანი სიტყვებით აცხადებენ ტყის საზღვრებს(ბ. ლ. პასტერნაკი); მე ასევე ვაღიარებ მწერლების გარეგნობას, რომლებიც ვერ ამტკიცებენ, სად გაათენეს გუშინ ღამე და რომლებსაც ენაში სხვა სიტყვები არ აქვთ, გარდა სიტყვებისა, არ ახსოვს ნათესაობა (მ. ე. სალტიკოვ-შჩედრინი).

ხატოვანი ეპითეტების შექმნა ჩვეულებრივ ასოცირდება სიტყვების გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენებასთან.

სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობის ტიპის თვალსაზრისით, ეპითეტის როლი, ყველა ეპითეტი იყოფა:

მეტაფორული (ისინი ეფუძნება მეტაფორულ ფიგურალურ მნიშვნელობას.

Მაგალითად: ოქროს ღრუბელი, უძირო ცა, იასამნისფერი ნისლი, მოსიარულე ღრუბელი და მდგარი ხე.

მეტაფორული ეპითეტები- ავტორის სტილის ნათელი ნიშანი:

შენ ხარ ჩემი ცისფერი სიტყვა
Მიყვარხარ სამუდამოდ.
როგორ ცხოვრობს ახლა ჩვენი ძროხა,
სევდის ჩალის გამოწევა?
(S.A. Yesenin. „არ მინახავს ასეთი ლამაზი?“);

რა ხარბადა ღამის სულის სამყარო
ისმენს მისი საყვარელი ადამიანის ამბავს!
(ტიუტჩევი. „რას ღრიალებ, ღამის ქარი?“).

მეტონიმიური (ისინი დაფუძნებულია მეტონიმურ ფიგურალურ მნიშვნელობაზე.

Მაგალითად: ზამშის სიარული(ვ.ვ.ნაბოკოვი); ნაკაწრი სახე(მ. გორკი); არყის მხიარულიენა(S. A. Yesenin).

გენეტიკური თვალსაზრისით ეპითეტები იყოფა:

- ზოგადი ენა (სასიკვდილო სიჩუმე, ტყვიის ტალღები),

- ხალხურ-პოეტური (მუდმივი) ( წითელი მზე, ძლიერი ქარი, კარგი მეგობარი).

პოეტურ ფოლკლორში, შინაარსის გარდა, შესრულებული ეპითეტი, რომელიც განსაზღვრულ სიტყვასთან ერთად სტაბილურ ფრაზას წარმოადგენს. მნემონური ფუნქცია (გრ. მნემო ნიკონი- მეხსიერების ხელოვნება).

მუდმივი ეპითეტები აადვილებდა მომღერალს, მთხრობელს ნაწარმოების შესრულებას. ნებისმიერი ფოლკლორული ტექსტი გაჯერებულია ასეთი, უმეტესწილად, „დეკორატიული“ ეპითეტებით.

« ფოლკლორში, - წერს ლიტერატურათმცოდნე V.P. ანიკინი, - გოგონა ყოველთვის წითელია, კარგად გაკეთებული - კეთილი, მამა - ძვირფასო, ბავშვები - პატარა, ახალგაზრდა - დისტანციური, სხეული - თეთრი, ხელები - თეთრი, ცრემლები - აალებადი, ხმა - ხმამაღალი. , მშვილდი - დაბალი, სუფრა - მუხა, ღვინო - მწვანე, არაყი - ტკბილი, არწივი - ნაცრისფერი, ყვავილი - ალისფერი, ქვა - აალებადი, ქვიშა - ფხვიერი, ღამე - ბნელი, ტყე - ჩამდგარი, მთები - ციცაბო, ტყეები - ხშირი, ღრუბელი - საშინელი, ქარები მძაფრია, მინდორი სუფთაა, მზე წითელია, მშვილდი მჭიდროა, ტავერნა მეფეა, საბერი ბასრი, მგელი ნაცრისფერი და ა.შ.»

ჟანრიდან გამომდინარე, ეპითეტების შერჩევა გარკვეულწილად შეიცვალა. სტილის ხელახალი, ანუ ფოლკლორული ჟანრების სტილიზაცია გულისხმობს მუდმივი ეპითეტების ფართო გამოყენებას. დიახ, ისინი უხვად არიან სიმღერა ცარ ივან ვასილიევიჩზე, ახალგაზრდა მცველზე და გაბედულ ვაჭარ კალაშნიკოვზე» ლერმონტოვი: მზე წითელია, ღრუბლები ლურჯი, ოქროს გვირგვინი, ძლევამოსილი მეფე, გაბედული მებრძოლი, აზრი ძლიერია, აზრი შავია, გული ცხელი, მხრები გმირული, საბერი ბასრიდა ა.შ.

ეპითეტი შეიძლება შეიცავდეს მრავალი თვისებას ბილიკები . Დაფუძნებული მეტაფორა ან ზე მეტონიმია , ის ასევე შეიძლება გაერთიანდეს პერსონიფიკაციასთან ... ნისლიანი და მშვიდი ცისფერი ზევით სამწუხაროდ ობოლიდედამიწა(F. I. Tyutchev), ჰიპერბოლა (შემოდგომამ უკვე იცის რა არის ღრმა და მუნჯი სიმშვიდე - ხანგრძლივი ცუდი ამინდის წინამძღვარი(I. A. Bunin) და სხვა ბილიკები და ფიგურები.

ეპითეტების როლი ტექსტში

ყველა ეპითეტი, როგორც კაშკაშა, "განათება" განმარტება, მიზნად ისახავს გამოსახული ობიექტების ან ფენომენების გამოსახულების ექსპრესიულობის გაზრდას, მათი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლების ხაზგასმას.

გარდა ამისა, ეპითეტები შეიძლება:

გააძლიერე, ხაზს უსვამს ობიექტების რაიმე დამახასიათებელ მახასიათებელს.

Მაგალითად: კლდეებს შორის მოხეტიალე, ყვითელი სხივი შემოიჭრა ველურ გამოქვაბულში და გაანათა გლუვი თავის ქალა...(მ. იუ. ლერმონტოვი);

დააზუსტეთ ობიექტის განმასხვავებელი ნიშნები (ფორმა, ფერი, ზომა, ხარისხი):

Მაგალითად: ტყე, როგორც მოხატული კოშკი, იასამნისფერი, ოქრო, ჟოლოსფერი, მხიარული, ჭრელი კედელი დგას ნათელ ჭიშკარზე(ი. ა. ბუნინი);

შექმენით სიტყვების კომბინაციები, რომლებიც განსხვავდება მნიშვნელობით და ემსახურება ოქსიმორონის შექმნის საფუძველს: საზიზღარი ფუფუნება(ლ. ნ. ტოლსტოი), ბრწყინვალე ჩრდილი(E. A. Baratynsky);

გადმოსცეს ავტორის დამოკიდებულება გამოსახულის მიმართ, გამოხატოს ავტორის შეფასება და ავტორის მიერ ფენომენის აღქმა: ... მკვდარ სიტყვებს ცუდი სუნი აქვს(ნ. ს. გუმილიოვი); ჩვენ ვაფასებთ წინასწარმეტყველურ სიტყვას და პატივს ვცემთ რუსულ სიტყვას და ჩვენ არ შევცვლით სიტყვის ძალას.(ს. ნ. სერგეევ-ცენსკი); რას ნიშნავს ღიმილი კურთხევასამოთხე, ეს ბედნიერი დასვენებული დედამიწა?(ი.ს. ტურგენევი)

ფიგურული ეპითეტები მონიშნეთ გამოსახულის არსებითი ასპექტები პირდაპირი შეფასების გარეშე (“ ზღვის ლურჯ ნისლში», « მკვდარ ცაში" და ა.შ.).

ექსპრესიულში (ტექსტი) ეპითეტები პირიქით, ნათლად არის გამოხატული კავშირი გამოსახულ ფენომენთან (“ გიჟების მბჟუტავი სურათები», « დამღლელი ღამის ამბავი»).

გასათვალისწინებელია, რომ ეს დაყოფა საკმაოდ თვითნებურია, რადგან ფერწერულ ეპითეტებს ასევე აქვთ ემოციური და შეფასებითი მნიშვნელობა.

ეპითეტები ფართოდ გამოიყენება მხატვრულ და ჟურნალისტურ, ასევე სასაუბრო და პოპულარულ სამეცნიერო მეტყველების სტილებში.

შედარება- ეს არის ვიზუალური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია ერთი ფენომენის ან კონცეფციის მეორესთან შედარებაზე.

მეტაფორისგან განსხვავებით შედარება ყოველთვის ორმხრივია : ასახელებს ორივე შედარებულ ობიექტს (ფენომენებს, ნიშნებს, მოქმედებებს).

Მაგალითად: სოფლები იწვის, მათ დაცვა არ აქვთ. სამშობლოს შვილები მტერს ამარცხებენ და ნათება, როგორც მარადიული მეტეორი, ღრუბლებში თამაში, თვალს აშინებს.(მ. იუ. ლერმონტოვი)

შედარება გამოიხატება სხვადასხვა გზით:

არსებითი სახელის ინსტრუმენტული საქმის ფორმა.

Მაგალითად: გაფრინდა ბულბული მაწანწალა ახალგაზრდობა, ცუდ ამინდში ტალღა სიხარული ჩაცხრა.(ა.ვ.კოლცოვი) მთვარე ბლინივით სრიალებს არაჟანში.(ბ. პასტერნაკი) ფოთლები ვარსკვლავებივით დაფრინავდნენ.(დ. სამოილოვი) მფრინავი წვიმა მზეზე ოქროსფრად ანათებს.(ვ. ნაბოკოვი) ყინულები მინის ღეროებივით კიდია.(ი. შმელევი) შაბლონიანი სუფთა პირსახოცი არყებს ცისარტყელა ჰკიდია.(ნ. რუბცოვი)

ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებითი ხარისხის ფორმა.

Მაგალითად: ეს თვალები უფრო მწვანეა ვიდრე ზღვა და მუქი ვიდრე ჩვენი კვიპაროსები.(ა. ახმატოვა) გოგოს თვალები ვარდებზე უფრო კაშკაშაა.(ა.ს.პუშკინი) მაგრამ თვალები დღის ცისფერია.(ს. ესენინი) მთის ფერფლის ბუჩქები უფრო ნისლიანია, ვიდრე სიღრმე.(ს. ესენინი) უფრო თავისუფალი ახალგაზრდობა.(ა.ს.პუშკინი) სიმართლე უფრო ღირებულია ვიდრე ოქრო.(ანდაზა) მზეზე მსუბუქია ტახტის ოთახი.მ.ცვეტაევა)

შედარებითი ბრუნვები კავშირებთან მოსწონს, მოსწონს, მოსწონს, მოსწონსდა ა.შ.

Მაგალითად: როგორც მტაცებელი ცხოველი, თავმდაბალ სამყოფელში გამარჯვებული იფეთქებს ბაიონეტებით...(მ. იუ. ლერმონტოვი) აპრილი უყურებს ჩიტის ფრენას ყინულივით ცისფერი თვალებით.(დ. სამოილოვი) აქ ყველა სოფელი ისეთი საყვარელია, თითქოს მასში მთელი სამყაროს სილამაზე. (ა. იაშინი) და დადგეს მუხის ბადეების უკან როგორც ტყის ბოროტი სულები, ღეროები.(ს. ესენინი) როგორც ჩიტი გალიაში, გული ხტება.(მ. იუ. ლერმონტოვი) ჩემი ლექსები, როგორც ძვირფასი ღვინოები, შენი ჯერი იქნება.(მ.ი. ცვეტაევა) შუადღე ახლოსაა. ცეცხლი იწვის. როგორც გუთანი, ბრძოლა ისვენებს. (ა.ს.პუშკინი) წარსული, როგორც ზღვის ფსკერი, შორს შაბლონივით ვრცელდება.(ვ. ბრაუსოვი)

მდინარის მიღმა მოუსვენრობაში
ალუბალი აყვავდა,
როგორც თოვლი მდინარის გასწვრივ
შეავსო ნაკერი.
როგორც მსუბუქი ქარბუქი
მივარდა მთელი ძალით
თითქოს გედები დაფრინავდნენ
დაეცა ფუმფულა.(ა. პროკოფიევი)

სიტყვების დახმარებით მსგავსი, მსგავსი.

Მაგალითად: შენი თვალები ფრთხილი კატის თვალებს ჰგავს(ა.ახმატოვა);

შედარებითი პუნქტების დახმარებით.

Მაგალითად: ოქროს ფოთლები მოვარდისფრო წყალში ტრიალებდნენ აუზზე, პეპლების მსგავსად, მსუბუქი ფარა გაცვეთილი მიფრინავს ვარსკვლავისკენ. (S.A. Yesenin) წვიმა თესავს, თესავს, თესავს, შუაღამედან წვიმს, ფანჯრებს მიღმა ჩამოკიდებული მუსლინის ფარდავით. (ვ. თუშნოვა) ძლიერმა თოვლმა, ტრიალმა, დაფარა უმზესი სიმაღლეები, თითქოს ჩუმად აფრინდა ასობით თეთრი ფრთა. (ვ. თუშნოვა) როგორც ხე ფოთლებს ცვივაამიტომ ვტოვებ სევდიან სიტყვებს.(ს. ესენინი) როგორ უყვარდა მეფეს მდიდარი სასახლეებიასე შემიყვარდა უძველესი გზები და მარადისობის ლურჯი თვალები!(ნ. რუბცოვი)

შედარება შეიძლება იყოს პირდაპირი დაუარყოფითი

ნეგატიური შედარება განსაკუთრებით დამახასიათებელია ზეპირი ხალხური პოეზიისთვის და შეიძლება გახდეს ტექსტის სტილიზაციის საშუალება.

Მაგალითად: ეს არ არის ცხენის მწვერვალი, არ არის ადამიანის ლაპარაკი... (ა.ს.პუშკინი)

შედარების განსაკუთრებული სახეობაა გაფართოებული შედარებები, რომელთა დახმარებით შესაძლებელია მთელი ტექსტების აგება.

მაგალითად, ლექსი F. I. Tyutchev " ცხელი ნაცარივით...»:
ცხელი ნაცარივით
გრაგნილი ეწევა და იწვის
და ცეცხლი დაფარულია და ყრუ
სიტყვები და სტრიქონები შთანთქავს -

ასე რომ, სამწუხაროდ, ჩემი ცხოვრება იწვის
და ყოველდღე კვამლი ქრება
ასე თანდათან გავდივარ გარეთ
აუტანელ ერთფეროვნებაში! ..

ოჰ სამოთხე, თუ მხოლოდ ერთხელ
ეს ალი განვითარდა სურვილისამებრ -
და, ტანჯვის გარეშე, წილი,
გავბრწყინავდი - და გამოვედი!

შედარებების როლი ტექსტში

შედარება, ისევე როგორც ეპითეტები, გამოიყენება ტექსტში მისი ფიგურატიულობისა და ფიგურალურობის გასაძლიერებლად, უფრო ნათელი, ექსპრესიული გამოსახულების შესაქმნელად და ხაზგასმით, გამოსახული საგნების ან ფენომენების რაიმე მნიშვნელოვანი მახასიათებლის ხაზგასასმელად, აგრეთვე ავტორის შეფასებებისა და ემოციების გამოხატვის მიზნით.

Მაგალითად:
მომწონს ჩემო მეგობარო
როცა სიტყვა დნება
და როცა მღერის
სითბო იღვრება ხაზზე,
ისე რომ სიტყვები სიტყვებიდან გაწითლდეს,
ისე რომ ისინი ფრენაში მიდიან,
დახვეული, იბრძოდა სიმღერა,
თაფლივით ჭამა.
(ა. ა. პროკოფიევი);

ყველა სულში თითქოს ცხოვრობს, იწვის, ანათებს, როგორც ვარსკვლავი ცაშიდა ვარსკვლავივით გაქრება, როცა სიცოცხლის გზას დაასრულა, ჩვენი ბაგეებიდან მიფრინავს... ხდება ისე, რომ ჩამქრალი ვარსკვლავი ჩვენთვის, ადამიანებისთვის დედამიწაზე, კიდევ ათასი წელი იწვის.. (მ.მ. პრიშვინი)

შედარება, როგორც ენობრივი გამოხატვის საშუალება, შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ლიტერატურულ ტექსტებში, არამედ ჟურნალისტურ, სასაუბრო, სამეცნიერო ტექსტებში.

Მეტაფორა(ბერძნულიდან თარგმნა - გადაცემა) არის სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით ორი ობიექტის ან ფენომენის მსგავსების საფუძველზე. ზოგჯერ ამბობენ, რომ მეტაფორა ფარული შედარებაა.

მაგალითად, მეტაფორა ბაღში წითური კოცონი იწვის (ს. ესენინი) შეიცავს როუანის ჯაგრისების შედარებას ცეცხლის ალით.

ბევრი მეტაფორა ჩვეულებრივი გახდა ყოველდღიურ გამოყენებაში და ამიტომ არ იპყრობს ყურადღებას, დაკარგა გამოსახულება ჩვენს აღქმაში.

Მაგალითად: ბანკის აფეთქება, დოლარის მიმოქცევა, თავბრუსხვევა და ა.შ.

შედარებისგან განსხვავებით, რომელშიც მოცემულია შედარებულიც და შედარებულიც, მეტაფორა შეიცავს მხოლოდ მეორეს, რაც ქმნის სიტყვის გამოყენების კომპაქტურობას და ფიგურატიულობას.

მეტაფორა შეიძლება დაფუძნდეს საგნების მსგავსებაზე ფორმის, ფერის, მოცულობის, დანიშნულების, შეგრძნებების და ა.შ.

Მაგალითად: ვარსკვლავების ჩანჩქერი, ასოების ზვავი, ცეცხლის კედელი, მწუხარების უფსკრული, პოეზიის მარგალიტი, სიყვარულის ნაპერწკალი და ა.შ.

ყველა მეტაფორა იყოფა ორ ჯგუფად:

1) ზოგადი ენა ("წაშლილი")

Მაგალითად: ოქროს ხელები, ქარიშხალი ჩაის ფინჯანში, ამოძრავე მთები, სულის სიმები, სიყვარული გაქრა ;

2) მხატვრული (ინდივიდუალური-ავტორული, პოეტური)

Მაგალითად: და ვარსკვლავები ქრებიან ბრილიანტის მღელვარება ცისკრის უმტკივნეულო სიცივეში (მ. ვოლოშინი); ცარიელი ცა გამჭვირვალე მინა(ა.ახმატოვა); და ცისფერი თვალები, უძირო ყვავილიშორეულ ნაპირზე. (A.A. Blok)

სერგეი ესენინის მეტაფორები: წითელი მთის ფერფლის კოცონი, არყის მხიარული ენა კორომის, ცის ჭინჭი; ან სექტემბრის სისხლიანი ცრემლები, წვიმის წვეთების ჭარბი ზრდა, ფარნების ფუნთუშები და სახურავის ზედა ნაწილები ბორის პასტერნაკში
მეტაფორა პერიფრაზირდება შედარებაში დამხმარე სიტყვების გამოყენებით. მოსწონს, მოსწონს, მოსწონს, მოსწონსდა ა.შ.

მეტაფორის რამდენიმე ტიპი არსებობს: წაშლილი, გაფართოებული, რეალიზებული.

წაშლილია - ჩვეულებრივი მეტაფორა, რომლის გადატანითი მნიშვნელობა აღარ იგრძნობა.

Მაგალითად: სკამის ფეხი, თავსაბურავი, ფურცელი, საათის ხელი და ა.შ.

მთელი ნაწარმოები ან მისგან დიდი ნაწყვეტი შეიძლება აშენდეს მეტაფორაზე. ასეთ მეტაფორას ჰქვია „გაშლილი“, რომელშიც გამოსახულება „განიშლება“, ანუ დეტალურად ვლინდება.

ასე რომ, A.S. პუშკინის ლექსი ” წინასწარმეტყველი”არის გაფართოებული მეტაფორის მაგალითი. ლირიკული გმირის გარდაქმნა უფლის ნების მაცნედ - პოეტ-წინასწარმეტყველი, მისი ჩაქრობა. სულიერი წყურვილი„ანუ ყოფიერების მნიშვნელობის შეცნობისა და მოწოდების პოვნის სურვილს პოეტი ასახავს თანდათან:“ ექვსფრთიანი სერაფიმი"ღვთის მოციქულმა შეცვალა თავისი გმირი" მარჯვენა ხელი“- მარჯვენა ხელი, რომელიც სიძლიერისა და ძალაუფლების ალეგორია იყო. ღვთის ძალით ლირიკულმა გმირმა მიიღო სხვა ხედვა, სხვა სმენა, სხვა გონებრივი და სულიერი შესაძლებლობები. Მას შეეძლო " გაითვალისწინე”, ანუ ამაღლებული, ზეციური ფასეულობების და მიწიერი, მატერიალური არსებობის გაგება, სამყაროს სილამაზისა და მისი ტანჯვის შეგრძნება. პუშკინი ასახავს ამ ლამაზ და მტკივნეულ პროცესს. სიმებიანი"ერთი მეტაფორა მეორეზე: გმირის თვალები არწივის სიფხიზლეს იძენს, ყურები ივსება" ხმაური და ზარი"სიცოცხლის ენა წყვეტს "უსაქმურს და მზაკვრულ" ყოფნას, გადასცემს საჩუქრად მიღებულ სიბრძნეს. აკანკალებული გული" გარდაიქმნება, გადაიქცევა " ნახშირი იწვის ცეცხლით". მეტაფორების ჯაჭვს აერთიანებს ნაწარმოების ზოგადი იდეა: პოეტი, როგორც პუშკინს სურდა მისი დანახვა, უნდა იყოს მომავლის წინამორბედი და ადამიანური მანკიერებების გამომჟღავნებელი, თავისი სიტყვით შთააგონებდეს ხალხს, წაახალისოს სიკეთე და სიმართლე.

გაფართოებული მეტაფორის მაგალითები ხშირად გვხვდება პოეზიასა და პროზაში (მეტაფორის ძირითადი ნაწილი მონიშნულია დახრილებით, ხაზგასმულია მისი „განლაგება“):
... ერთად დავემშვიდობოთ,
ო, ჩემო ნათელ ახალგაზრდობავ!
მადლობა სიამოვნებისთვის
მწუხარებისთვის, ტკბილი ტანჯვისთვის,
ხმაურისთვის, ქარიშხლისთვის, დღესასწაულებისთვის,
ყველაფრისთვის, ყველა შენი საჩუქრისთვის...
A.S. პუშკინი " ევგენი ონეგინი"

ჩვენ ვსვამთ სიცოცხლის თასიდან
დახუჭული თვალებით...
ლერმონტოვის "სიცოცხლის თასი"

…სიყვარულით დაჭერილი ბიჭი
აბრეშუმში გახვეულ გოგონას...
ნ. გუმილიოვი" სინბადის არწივი"

ოქროს გროვმა დაარწმუნა
არყის მხიარული ენა.
ს.ესენინი" ოქროს გროვმა დაარწმუნა…"

სევდიანი, ტირილი და სიცილი,
ჩემი ლექსების ნაკადები რეკავს
შენს ფეხებთან
და ყოველი ლექსი
დარბის, ქსოვს ცოცხალ ლიგატურას,
მათ არ იციან ნაპირები.
ა. ბლოკი" სევდიანი და ტირილი და სიცილი..."

სამუდამოდ შეინახე ჩემი სიტყვა უბედურებისა და კვამლის გემოსთვის ...
ო. მანდელშტამი" სამუდამოდ შეინახე ჩემი გამოსვლა…"

... დაიღვარა და მეფეებს რეცხავდა,
ივლისის მრუდის ქუჩა...
ო. მანდელშტამი" ვლოცულობ, როგორც მოწყალება და მოწყალება..."

აქ ქარი ტალღების ფარას ძლიერი ჩახუტებით ეხვევა და ველური სიბრაზით კლდეებზე აყრის მათ დიდი მასშტაბით, ზურმუხტის ნაყარს მტვრად არღვევს და აფრქვევს.
მ. გორკი " პეტრელის სიმღერა"

ზღვამ გაიღვიძა. ის თამაშობდა პატარა ტალღებში, შობდა მათ, ამშვენებდა ფრაგმენტული ქაფით, უბიძგებდა ერთმანეთს და არღვევდა მათ წვრილ მტვერს.
მ. გორკი " ჩელკაშ"

რეალიზებული - მეტაფორა , რომელიც ისევ პირდაპირ მნიშვნელობას იძენს. ამ პროცესის შედეგი ყოველდღიურ დონეზე ხშირად კომიკურია:

Მაგალითად: ნერვები დავკარგე და ავტობუსში ჩავჯექი

გამოცდა არ ჩატარდება: ყველა ბილეთი გაყიდულია.

თუ საკუთარ თავში შეხვედი, ხელცარიელი არ დაბრუნდედა ა.შ.

უბრალო ჯოკერ-მესაფლავე ვ. შექსპირის ტრაგედიაში. ჰამლეტ”პროტაგონისტის კითხვაზე,” რა ნიადაგზე"გონი დაკარგა" ახალგაზრდა პრინცი პასუხობს: " ჩვენს დანიურად". მას ესმის სიტყვა ნიადაგი„სიტყვასიტყვით - დედამიწის ზედა ფენა, ტერიტორია, ხოლო ჰამლეტი ფიგურალურად ნიშნავს - რა მიზეზით, რის შედეგადაც.

« ოჰ, მძიმე ხარ, მონომახის ქუდი! ”- ჩივის მეფე A.S. პუშკინის ტრაგედიაში” ბორის გოდუნოვი". რუსეთის მეფეების გვირგვინი ვლადიმერ მონომახის დროიდან ქუდის სახით იყო. ძვირფასი თვლებით იყო მორთული, ამიტომ იყო „მძიმე“ ამ სიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობით. ფიგურალურად - მონომახის ქუდი"პერსონიფიცირებული" სიმძიმე”, სამეფო ხელისუფლების პასუხისმგებლობა, ავტოკრატის მძიმე მოვალეობები.

A.S. პუშკინის რომანში " ევგენი ონეგინი» მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მუზის გამოსახულება, რომელიც უძველესი დროიდან ახასიათებდა პოეტური შთაგონების წყაროს. გამოთქმას „მუზა ეწვია პოეტს“ გადატანითი მნიშვნელობა აქვს. მაგრამ მუზა - პოეტის მეგობარი და შთამაგონებელი - რომანში ჩნდება ცოცხალი ქალის სახით, ახალგაზრდა, ლამაზი, მხიარული. AT" სტუდენტური უჯრედი"ზუსტად მუზა" გახსნა ახალგაზრდა გამოგონებების დღესასწაული- ხუმრობები და სერიოზული კამათი ცხოვრების შესახებ. ის არის ის, ვინც " მღეროდა"ყველაფერი, რისკენაც ისწრაფოდა ახალგაზრდა პოეტი - მიწიერი ვნებები და სურვილები: მეგობრობა, მხიარული ქეიფი, დაუფიქრებელი სიხარული -" ბავშვთა გართობა". მუზა, " როგორ გაფითრდა ბაჩანტე"და პოეტი ამაყობდა თავისით" ქარიანი შეყვარებული».

სამხრეთ გადასახლების დროს მუზა გამოჩნდა რომანტიული ჰეროინი - მისი მავნე ვნებების მსხვერპლი, გადამწყვეტი, რომელსაც შეუძლია დაუფიქრებელი აჯანყება. მისი გამოსახულება დაეხმარა პოეტს თავის ლექსებში საიდუმლოებისა და საიდუმლოების ატმოსფეროს შექმნას:

რამდენად ხშირად ლ აწი მუზა
გამიხარდა სულელი გზა
საიდუმლო ისტორიის ჯადოქრობით!..

ავტორის შემოქმედებითი ძიების შემობრუნების მომენტში სწორედ ის იყო
იგი გამოჩნდა, როგორც ქვეყნის ქალბატონი,
თვალებში სევდიანი ფიქრებით...

მთელი სამუშაოს განმავლობაში მოსიყვარულე მუზა"მართალი იყო" შეყვარებული» პოეტი.

მეტაფორის რეალიზება ხშირად გვხვდება ვ.მაიაკოვსკის პოეზიაში. ასე რომ, ლექსში ღრუბელი შარვალში"ის ახორციელებს გაშვებულ გამონათქვამს" ნერვები მოეშალა"ან" ნერვები მოშლილია»:
მოისმინე:
მშვიდი,
როგორც ავადმყოფი საწოლიდან
ნერვი მოეშვა.
აქ, -
პირველად დადიოდა
ძლივს,
მერე გაიქცა
აღელვებული,
ნათელი.
ახლა ის და ახალი ორი
ჩქარობს სასოწარკვეთილ ჩამოსასხმელ ცეკვაში...
ნერვები -
დიდი,
პატარა,
ბევრი -
გიჟივით ხტუნვა,
და უკვე
ნერვები საშუალებას აძლევს ფეხებს!

უნდა გვახსოვდეს, რომ საზღვარი სხვადასხვა ტიპის მეტაფორას შორის არის ძალიან პირობითი, არასტაბილური და შეიძლება რთული იყოს ტიპის ზუსტად განსაზღვრა.

მეტაფორების როლი ტექსტში

მეტაფორა ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი და ძლიერი საშუალებაა ტექსტის ექსპრესიულობისა და ფიგურალურობის შესაქმნელად.

სიტყვებისა და ფრაზების მეტაფორული მნიშვნელობით ტექსტის ავტორი არა მხოლოდ აძლიერებს გამოსახულის ხილვადობასა და ხილვადობას, არამედ გადმოსცემს საგნების თუ ფენომენების უნიკალურობას, ინდივიდუალობას და გვიჩვენებს საკუთარი ასოციაციურ-ფიგურულის სიღრმესა და ბუნებას. აზროვნება, სამყაროს ხედვა, ნიჭის საზომი („მთავარია იყო ოსტატურად მეტაფორებში. მხოლოდ ეს არ შეიძლება სხვისგან მიიღო - ეს ნიჭის ნიშანია“ (არისტოტელე).

მეტაფორები ემსახურება ავტორის შეფასებებისა და ემოციების, საგნებისა და ფენომენების ავტორის მახასიათებლების გამოხატვის მნიშვნელოვან საშუალებას.

Მაგალითად: თავს დაბნეულად ვგრძნობ ამ ატმოსფეროში! Kites! ბუს ბუდე! ნიანგები!(ა.პ. ჩეხოვი)

მხატვრული და ჟურნალისტური სტილის გარდა, მეტაფორები დამახასიათებელია სასაუბრო და თუნდაც სამეცნიერო სტილისთვის (" ოზონის ხვრელი », « ელექტრონული ღრუბელი " და ა.შ.).

პერსონიფიკაცია- ეს არის ერთგვარი მეტაფორა, რომელიც დაფუძნებულია ცოცხალი არსების ნიშნების ბუნებრივ მოვლენებზე, ობიექტებზე და ცნებებზე გადაცემაზე.

Ყველაზე ხშირად პერსონიფიკაციები გამოიყენება ბუნების აღწერისას.

Მაგალითად:
მძინარე ხეობებში მოძრავი
მძინარე ნისლები იწვა,
და მხოლოდ ცხენის ღერო,
ჟღერადობა, შორს იკარგება.
ჩაქრა, ფერმკრთალი, დღეშემოდგომა,
სურნელოვანი ფოთლების მოძრავი,
უოცნებო ძილი ჭამა
ნახევრად გამხმარი ყვავილები.
(მ. იუ. ლერმონტოვი)

ნაკლებად ხშირად, პერსონიფიკაციები ასოცირდება ობიექტურ სამყაროსთან.

Მაგალითად:
ასე არ არის, აღარასოდეს
არ დავშორდებით? Საკმარისი?..
და უპასუხა ვიოლინომდიახ,
მაგრამ ვიოლინოს გული ტკიოდა.
მშვილდი ყველაფერს მიხვდა, დაწყნარდა,
ვიოლინოში კი ექო ინახავდა ყველაფერს ...
და ეს მათთვის ტკივილი იყო
ხალხის აზრით მუსიკა იყო.
(I. F. Annensky);

რაღაც კეთილგანწყობილი და ამავდროულად მყუდრო იყო შიგნით ამ სახლის სახე. (D.N. Mamin-Sibiryak)

ავატარები- ბილიკები ძალიან ძველია, მათი ფესვები წარმართულ სიძველეშია და ამიტომაც ასეთი მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მითოლოგიასა და ფოლკლორში. მელა და მგელი, კურდღელი და დათვი, ეპიკური გველი გორინიჩი და Poganoe Idolishche - ყველა ეს და ზღაპრებისა და ეპოსების სხვა ფანტასტიკური და ზოოლოგიური პერსონაჟები ადრეული ბავშვობიდან ჩვენთვის ნაცნობია.

ფოლკლორთან ყველაზე ახლოს მყოფი ლიტერატურული ჟანრი, იგავი, პერსონიფიკაციას ეფუძნება.

დღესაც, პერსონიფიკაციის გარეშე წარმოუდგენელია ხელოვნების ნიმუშების წარმოდგენა, მათ გარეშე ჩვენი ყოველდღიური მეტყველება წარმოუდგენელია.

ფიგურული მეტყველება არა მხოლოდ ვიზუალურად წარმოადგენს აზრს. მისი უპირატესობა ის არის, რომ ის უფრო მოკლეა. იმის მაგივრად, რომ თემა დეტალურად აღვწეროთ, შეგვიძლია შევადაროთ უკვე ცნობილ საგანს.

შეუძლებელია პოეტური მეტყველების წარმოდგენა ამ ტექნიკის გამოყენების გარეშე:
„ქარიშხალი ცას ნისლით ფარავს
თოვლის გრიგალები ტრიალებს,
მხეცივით იყვირებს,
ბავშვივით იტირებს“.(A.S. პუშკინი)

პერსონიფიკაციების როლი ტექსტში

პერსონიფიკაციები ემსახურება რაღაცის ნათელი, გამომხატველი და ფიგურალური სურათების შექმნას, გადაცემული აზრებისა და გრძნობების გაძლიერებას.

პერსონიფიკაცია, როგორც ექსპრესიული საშუალება გამოიყენება არა მხოლოდ მხატვრულ სტილში, არამედ ჟურნალისტურ და სამეცნიეროში.

Მაგალითად: რენტგენი გვიჩვენებს, მოწყობილობა ლაპარაკობს, ჰაერი კურნავს, ეკონომიკაში რაღაც აღრეული.

ყველაზე გავრცელებული მეტაფორები ფორმირდება პერსონიფიკაციის პრინციპით, როდესაც უსულო საგანი იძენს ცოცხალის თვისებებს, თითქოს სახეს იძენს.

1. ჩვეულებრივ, მეტაფორა-პერსონიფიკაციის ორი კომპონენტია სუბიექტი და პრედიკატი: ქარბუქი გაბრაზდა», « ოქროს ღრუბელმა ღამე გაათია», « ტალღები თამაშობენ».

« გაბრაზება"ანუ მხოლოდ ადამიანს შეუძლია განიცადოს გაღიზიანება, მაგრამ" თოვლის შტორმი", ქარბუქი, რომელიც სამყაროს სიცივესა და სიბნელეში ჩაძირავს, ასევე მოაქვს" ბოროტი". « ღამის გატარება"ღამე მშვიდად დაიძინე, მხოლოდ ცოცხალ არსებებს შეუძლიათ" ღრუბელი”მაგრამ ახასიათებს ახალგაზრდა ქალს, რომელმაც იპოვა მოულოდნელი თავშესაფარი. Საზღვაო " ტალღები"პოეტის წარმოსახვაში" თამაში“, როგორც ბავშვები.

ამ ტიპის მეტაფორების მაგალითებს ხშირად ვხვდებით A.S. პუშკინის პოეზიაში:
მოულოდნელად აღტაცება არ დაგვტოვებს...
მასზე სასიკვდილო სიზმარი დაფრინავს...
ჩემი დღეები წავიდა...
მასში სიცოცხლის სულმა გაიღვიძა...
სამშობლო მოგწყინდა...
ჩემში პოეზია იღვიძებს...

2. მრავალი მეტაფორა-პერსონიფიკაცია აგებულია მართვის მეთოდის მიხედვით: ” ლირა სიმღერა», « ტალღების ხმა», « მოდა ძვირფასო», « ბედნიერება საყვარელო" და ა.შ.

მუსიკალური ინსტრუმენტი ადამიანის ხმას ჰგავს და ისიც." მღერის”, და ტალღების შხეფები წყნარ საუბარს წააგავს. " საყვარელი», « მინიონი"არ არიან მხოლოდ ადამიანებში, არამედ თავხედებშიც" მოდა"ან ცვალებადი" ბედნიერება».

Მაგალითად: "საფრთხის ზამთარი", "უფსკრულის ხმა", "სევდის სიხარული", "სასოწარკვეთილების დღე", "სიზარმაცის შვილი", "გართობის ძაფები", "ძმა მუზა, ბედი", "მსხვერპლი". ცილისწამება“, „საკათედრო ტაძრის ცვილის სახეები“, „სიხარულის ენა“, „გლოვა ტვირთი“, „ახალგაზრდული დღეების იმედი“, „ბოროტებისა და მანკიერების გვერდები“, „სალოცავის ხმა“, „ვნებების ნებით“.

მაგრამ არის სხვაგვარად ჩამოყალიბებული მეტაფორები. აქ განსხვავების კრიტერიუმი არის ანიმაციისა და უსულოების პრინციპი. უსულო ობიექტი არ იძენს ცოცხალი ობიექტის თვისებებს.

ერთი). სუბიექტი და პრედიკატი: "სურვილი დუღს", "თვალები იწვის", "გული ცარიელია".

ადამიანში სურვილი შეიძლება გამოვლინდეს ძლიერი ხარისხით, ადუღდეს და " მოვხარშოთ". თვალები, მღელვარების ღალატი, ბრწყინავს და " იწვებიან". გული, სული, გრძნობით არ თბება, შეიძლება გახდეს" ცარიელი».

Მაგალითად: „სევდა ადრე ვისწავლე, დევნამ შემიპყრო“, „ჩვენი ახალგაზრდობა უცებ არ გაქრება“, „შუადღე… დაიწვა“, „მთვარე მიცურავს“, „მოდის საუბარი“, „გავრცელდა ისტორიები“, „სიყვარული . .. გაქრა“, „ჩრდილს ვეძახი“, სიცოცხლე დაეცა.

2). მენეჯმენტის მეთოდის მიხედვით აგებული ფრაზები ასევე შეიძლება, როგორც მეტაფორები, არ იყოს პერსონიფიკაცია: ” ღალატის ხანჯალი», « დიდების საფლავი», « ღრუბლების ჯაჭვი" და ა.შ.

ფოლადის იარაღი - " ხანჯალი"- კლავს ადამიანს, მაგრამ" ღალატი"ხანჯალივითაა და შეუძლია გაანადგუროს, დაარღვიოს სიცოცხლე. " საფლავი„- ეს არის საძვალე, საფლავი, მაგრამ არა მხოლოდ ადამიანების დაკრძალვა შეიძლება, არამედ დიდება, ამქვეყნიური სიყვარული. " ჯაჭვი"შედგება ლითონის რგოლებისგან, მაგრამ" ღრუბლები”, whimsically ერთმანეთში, ქმნის მსგავსებას ჯაჭვის ცაში.

Მაგალითად: „მაამებელი ყელსაბამები“, „თავისუფლების ბინდი“, „ტყის... ხმები“, „ისრების ღრუბლები“, „პოეზიის ხმაური“, „ძმობის ზარი“, „ლექსები ინკანდესენტი“, „ცეცხლი... შავი თვალები“ , "საზეიმო შეურაცხყოფის მარილი", "განშორების მეცნიერება", "სამხრეთის სისხლის ალი" .

ამ ტიპის მრავალი მეტაფორა იქმნება რეფიკაციის პრინციპის მიხედვით, როდესაც განსაზღვრული სიტყვა იღებს რაიმე ნივთიერების, მასალის თვისებებს: "ფანჯრის კრისტალი", "ოქროს თმა" .

მზიან დღეს, ფანჯარა თითქოს ანათებს, როგორც " ბროლის"და თმა ღებულობს ფერს" ოქროს". აქ განსაკუთრებით შესამჩნევია მეტაფორაში ჩადებული ფარული შედარება.

Მაგალითად: "საბჭოთა ღამის შავ ხავერდში, სამყაროს სიცარიელის ხავერდში", "ლექსები ... ყურძნის ხორცი", "მაღალი ნოტების კრისტალი", "ლექსები ჭექა-ქუხილი მარგალიტით".

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი

უცხო ენების ფაკულტეტი

ინგლისური ფილოლოგიის კათედრა

და ინგლისური ენის სწავლების მეთოდები

კურსის მუშაობა

მეტაფორა, როგორც ლიტერატურული ტექსტის გაგების ოპტიმიზაციის საშუალება

Შესრულებული:

401 ჯგუფის მოსწავლე

ზელენსკაია მ.ა.

სამეცნიერო მრჩეველი:

Ხელოვნება. მასწავლებელი

გორშკოვა ნ.ვ.

არმავირი 2010 წ

შესავალი

დასკვნა

შესავალი

თემაამ კვლევის - „მეტაფორა, როგორც ლიტერატურული ტექსტის გაგების ოპტიმიზაციის საშუალება“. შემთხვევითი არ არის, რომ მეტაფორულობის ფენომენი მკვლევართა ყურადღებას იპყრობს. ეს, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია ტექსტის შესწავლის ზოგადი ინტერესით ტერმინის ფართო გაგებით, სურვილით, უზრუნველყოს ენობრივი დასაბუთება და ინტერპრეტაცია სხვადასხვა სტილისტური მოწყობილობების, რომლებიც ქმნიან ტექსტის ექსპრესიულობას. მკვლევარებს ასევე იზიდავს ენისა და მეტყველების ექსპრესიულობასთან დაკავშირებული პრობლემები. თანამედროვე მიდგომით ფაქტები შეისწავლება არა იზოლირებულად, არამედ კონტექსტში, ვინაიდან, V.V.-ს ფიგურალური გამოხატვის მიხედვით. ვინოგრადოვი, სწორედ კონტექსტის პირობებში ხდება „სიტყვების გაჯერება სემანტიკური გამოსხივებით“ (ვინოგრადოვი, 1963:).

გამოყენების მეტაფორული ბუნება გამოხატვის შექმნის ერთ-ერთი შესაძლებლობაა, რადგან ის ჩვეულებრივ ასოცირდება სემანტიკურ ძვრებთან, რაც იწვევს მთლიანი ტექსტის დამატებით ექსპრესიულ სიმდიდრეს - ეს განპირობებულია იმით. შესაბამისობაჩვენ მიერ არჩეული თემა.

მკვლევარებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მხატვრული ლიტერატურის ნიმუშებთან მუშაობას, რომლის სპეციალური ანალიზი ხელს შეუწყობს მათი მხატვრული ღირებულების, ექსპრესიულობის შეფასებას არა თვითნებურ, ინტუიციურ დონეზე, არამედ ენის გამომხატველი საშუალებების შეგნებული აღქმის საფუძველზე. .

სამიზნეეს ნაშრომი მიზნად ისახავს სტივენ კინგის ნაწარმოებებში მეტაფორის გამოყენების შესწავლას და მისი მნიშვნელობის დამტკიცებას ტექსტის უფრო სრულყოფილი გაგებისთვის.

ობიექტიამ კვლევისთვის გამოყენებული იქნა სტივენ კინგის რომანები „მაქცია ციკლი“ და „ნისლი“.

საგანიკვლევები ამ ნაწარმოებებში მეტაფორის გამოყენების განსაკუთრებული შემთხვევებია.

კვლევის მიზანმა, ობიექტმა და საგანმა განსაზღვრა შემდეგი დიაპაზონი დავალებები :

ნაწარმოების ტექსტში მეტაფორის გამოვლენის შემთხვევების ამოცნობა;

გაანალიზეთ მეტაფორების კონტექსტუალური მნიშვნელობა.

კვლევამ გამოიყენა შემდეგი მეთოდები: ლიტერატურული ტექსტის კონტექსტუალური ანალიზის მეთოდი და სტილისტური ანალიზის მეთოდი.

ამ კვლევის მიზანი და ამოცანები განსაზღვრა მისი სტრუქტურა. კურსის ეს ნამუშევარი შედგება შესავალი, ორი თავი, დასკვნა და ცნობარების სია.

თავი 1. ლიტერატურულ ტექსტში მეტაფორის როლის განხილვის სხვადასხვა მიდგომა

1.1 მეტაფორა, როგორც მწერლის მხატვრული აზრის გამოხატვის ეფექტური საშუალება

მეტაფორა - მეტყველების შემობრუნება - სიტყვებისა და გამონათქვამების გამოყენება გადატანითი მნიშვნელობით, ანალოგიაზე, მსგავსებაზე, შედარებაზე დაყრდნობით (ოჟეგოვი, 1990: 351).

ცნობილია, რომ სიტყვას შეუძლია მნიშვნელობის შეცვლა და სემანტიკური ცვლა ხდება მაშინ, როცა სიტყვა მისთვის უჩვეულო კონტექსტში ხვდება.

„სიტყვის ძირითადი მნიშვნელობის შეცვლის ტექნიკას ტროპები ეწოდება“ (ტომაშევსკი, 1937: 29-30). ტროპი (ბერძნული tropos-დან) - ბრუნვა - სიტყვის გამოყენება მისი გადატანითი მნიშვნელობით ფენომენის დასახასიათებლად ამ სიტყვის თანდაყოლილი მეორადი სემანტიკური ჩრდილების დახმარებით და უკვე პირდაპირ კავშირშია მის მთავარ მნიშვნელობასთან. სიტყვების პირდაპირი და ხატოვანი მნიშვნელობების კორელაცია ემყარება შედარებული ფენომენების მსგავსებას, ან მათ კონტრასტს, ან მათ მიმდებარეობას - აქედან წარმოიქმნება სხვადასხვა სახის ტროპები, რომლებიც დეტალურად იყო კლასიფიცირებული ძველ რიტორიკასა და ლიტერატურის თეორიებში. თუმცა ამ სახის კლასიფიკაციას მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა არ აქვს. ტროპების ძირითადი ტიპებია მეტაფორა, რომელიც დაფუძნებულია ფენომენების მსგავსებაზე ან კონტრასტზე, მეტონიმია, რომელიც დაფუძნებულია მიმდებარეობაზე და სინეკდოხე, რომელიც დაფუძნებულია ნაწილისა და მთლიანის თანაფარდობაზე.

არსებითად, ტროპები მოიცავს როგორც სხვადასხვა სახის გადამტან მნიშვნელობას, ასევე ეპითეტს, შედარებას, ჰიპერბოლას, ლიტოტს, ირონიას.

ტროპი არის ენის ზოგადი ფენომენი, რომელიც მნიშვნელოვნად აფართოებს სიტყვის გამოყენების საზღვრებს, იყენებს მის ბევრ მეორეხარისხოვან ჩრდილს.

მეტაფორა ბევრს მიაჩნია ყველაზე მნიშვნელოვან ტროპად და იმდენად დამახასიათებელია პოეტური ენისთვის, რომ თავად სიტყვა ზოგჯერ გამოიყენება ფიგურალური მეტყველების სინონიმად, იმის მანიშნებელია, რომ სიტყვები აქ მოქმედებს არა პირდაპირი, არამედ გადატანითი მნიშვნელობით. მეტაფორული ენა ხშირად ნიშნავს "ალუზიურ" ან "ფიგურულ" ენას.

მეტაფორაში ერთი ან მეტი თვისება გადაეცემა ობიექტს ან ფენომენს სხვა ობიექტიდან ან ფენომენიდან, მაგრამ ეს უკანასკნელი არ ჩნდება პირდაპირ გზაზე, არამედ მხოლოდ იგულისხმება. „მეტაფორა ფარული შედარებაა. მარტივი შედარებისგან განსხვავებით, რომელსაც ორი წევრი ჰყავს, მეტაფორას აქვს მხოლოდ მეორე“ (აბრამოვიჩი, 1965: 167).

უძველეს დროშიც კი ენა მეტაფორას მიმართავდა. თავდაპირველად „გასროლა“ მხოლოდ ერთს ნიშნავდა: მშვილდიდან ისრის სროლას. მაგრამ შემდეგ ამ ზმნის გამოყენება დაიწყო მისი მოქმედებისა და დანიშნულების მსგავსების გამო ცეცხლსასროლი იარაღის მიმართ, თუმცა სიზუსტისთვის საჭირო იქნებოდა ზმნის „ტყვია“ შექმნა. სიტყვები "მსროლელი" და "მსროლელი" თავდაპირველად ასევე მეტაფორული იყო: ბავშვის მობილურობა შედარებულია მფრინავი ისრის სიჩქარესთან. მაგრამ ეს მეტაფორა, ოდესღაც ახალი და ეფექტური, უკვე გაქრა ხანგრძლივი გამოყენებისგან. ქრებოდა არა მხოლოდ უძველესი წარმოშობის მეტაფორები, არამედ უფრო ახალიც. ასე, მაგალითად, მეტაფორა „სახლის ფრთა“ ტექნიკურ ტერმინად და ყოველდღიურ სიტყვად იქცა.

ასეთ მეტაფორებს გაცვეთილს იმიტომ უწოდებენ, რომ ჩვენზე ესთეტიკურ და ემოციურ ზემოქმედებას არ ახდენენ, მათში თავდაპირველ შედარებას არ გვახსენებენ და მეტაფორები სწორედ ასეთ რეაქციას უნდა იწვევდეს. მათ, ფაქტობრივად, არ შეიძლება ეწოდოს მეტაფორები; ისინი მეტაფორები არიან მხოლოდ ისტორიულად.

მეტაფორა განუყოფელი შედარებაა. სიტყვიერი მეტაფორის გარდა, ხელოვნებაში ფართოდ გამოიყენება მეტაფორული გამოსახულებები ან გაფართოებული მეტაფორები. ზოგჯერ მთელი ნამუშევარი მეტაფორული გამოსახულებაა.

მეტაფორის ძირითადი ტიპია პერსონიფიკაცია, რომელსაც ზოგჯერ პროსოპოპეას ან პერსონიფიკაციას უწოდებენ. პერსონიფიკაციის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ცოცხალი არსების ნიშნები გადადის რაღაც უსულოზე, ხოლო უსიცოცხლო მოქმედებს როგორც ცოცხალი არსება. ხშირად აბსტრაქტული ცნებები პერსონიფიცირებულია. აბსტრაქტული ცნებების ალეგორიული გამოხატვისთვის გამოიყენება ალეგორია, რაც მათი ჩვეულებრივი აღნიშვნაა, თუმცა, ეფუძნება აბსტრაქტულ კონცეფციასა და კონკრეტულ ფენომენს ან ობიექტს შორის ერთგვარ მსგავსებას.

ასე, მაგალითად, ევროპულ ლიტერატურასა და მხატვრობაში რწმენის ალეგორიული გამოხატულებაა ჯვარი, იმედი – წამყვანი (აქედან გამომდინარე, მეტაფორა „ხსნის წამყვანმა“). ყველაზე ხშირად, ალეგორიები მუდმივია, ნაცნობი, მუდმივი ეპითეტივით და ხშირად, რადგან ისინი პირობითია, ახსნა სჭირდებათ. ცალკეულ ბილიკებს შორის საზღვრები ყოველთვის არ შეიძლება იყოს მკაფიოდ და ზუსტად. მაგალითად, ჭეშმარიტად მხატვრული ეპითეტი ამ სიტყვის გადატანითი მნიშვნელობით უნდა გამოჩნდეს. ასეთ ეპითეტს მეტაფორული ეწოდება, რადგან ის ხშირად არის მეტაფორა შემოკლებული ფორმით. ასე რომ, ბილიკების შიგნით არის ურთიერთგამტარობა: ერთი გზა გადადის მეორეში, ერევა მას და ართულებს იმის დადგენას, რომელი ბილიკი არის ჩვენს წინ. სიტყვების ახალი ხატოვანი მნიშვნელობების შექმნის შესაძლებლობები უზარმაზარია. ეს ყველაფერი ავტორის ოსტატობას, ახალი, მოულოდნელი შედარებების პოვნის უნარს ეხება. მეტაფორა მწერლის მხატვრული აზრის გამოხატვის ეფექტური საშუალებაა.

1.2 ლინგვისტური მიდგომა მეტაფორასთან

მხატვრული მეტყველების ორი ძირითადი სემანტიკური თვისება - ფიგურატიულობა და ალეგორიულობა - განსაზღვრავს მეტაფორის განსაკუთრებულ შემეცნებით როლს მხატვრულ მეტყველებაში. მეტაფორა ლიტერატურული ტექსტის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა. ამასთან დაკავშირებით, ვიდრე მეტაფორაზე გადავიდეთ, განვიხილოთ მეტაფორის ზოგადი თეორიის დღევანდელი მდგომარეობის ძირითადი პუნქტები.

მეტაფორის თეორიის შესახებ ლიტერატურის მიმოხილვა, რომელიც მოცემულია არნოლდ I.V., Arutyunova N.D., Baranov A.N., Bakhtin, Black M., Vinogradov V.V., Nikitin M.V., Vovka V.N., ნაშრომებში. და ასე შემდეგ, გვიჩვენებს, თუ რამდენად ფართოა მოსაზრებების დიაპაზონი თეორიის ყველა ძირითად პუნქტზე. დაუყოვნებლივ უნდა აღინიშნოს, რომ მიდგომებში არსებული განსხვავებები არ არის საკითხის არსის „არასწორი“ გაგების შედეგი. რა თქმა უნდა, ბევრი მკვლევრის პოზიციებში არის საკამათო დებულებები, მაგრამ მთავარი, რაც განაპირობებს აზრთა ფუნდამენტურ განსხვავებას, არის თავად კვლევის საგნის სირთულე.

დღევანდელი „თეორიული პლურალიზმი“ დაკავშირებულია მკვლევართა ძირითადი ყურადღების თანდათანობით გადასვლასთან ენის შესწავლიდან, როგორც სტაბილური ენობრივი მნიშვნელობებით, ენის, როგორც კომუნიკაციის შემოქმედებითი პროცესის პოზიციაზე (ტოლოჩინი, 1996: 48).

ბოლო სამი ათწლეულის განმავლობაში ლინგვისტური კვლევის რიგი დადგა მეტყველებაში ენის ფუნქციონირების პრობლემებზე, მნიშვნელობის ფორმირებასა და გადმოცემაში, რამაც გახსნა ახალი ასპექტები მრავალ ფენომენში, რომლებიც დიდი ხანია შესწავლილი იყო, რასაც მეტაფორა ასევე ეკუთვნის.

მეტაფორაზე წერენ მეცნიერები - M. Black, A.N. ბარანოვი აღიარებს, რომ საქმე აქვთ ფიგურალურ შედარებასთან (ტოლოჩინი, 1996: 56). ასე განსაზღვრა არისტოტელემ მეტაფორა. თუმცა, ამ განმარტების გაგება შეიძლება განსხვავებული იყოს. განსხვავებები, პირველ რიგში, დაკავშირებულია შედარების მექანიზმის ინტერპრეტაციასთან.

მეტაფორაზე თანამედროვე ნაშრომებში I.V. ტოლოჩინი გამოყოფს სამ ძირითად შეხედულებას მის ენობრივ ბუნებაზე:

მეტაფორა, როგორც სიტყვის მნიშვნელობის არსებობის გზა;

მეტაფორა, როგორც სინტაქსური სემანტიკის ფენომენი;

მეტაფორა, როგორც კომუნიკაციაში მნიშვნელობის გადმოცემის საშუალება.

პირველ შემთხვევაში მეტაფორა განიხილება ლექსიკოლოგიურ ფენომენად. ეს მიდგომა ყველაზე ტრადიციულია, რადგან ის მჭიდრო კავშირშია ენის, როგორც მეტყველების აქტივობისგან შედარებით ავტონომიური და სტაბილური სისტემის იდეასთან. შესაბამისად, ამ მიდგომის წარმომადგენლებს მიაჩნიათ, რომ მეტაფორა რეალიზებულია სიტყვის ენობრივი მნიშვნელობის სტრუქტურაში.

მეორე მიდგომა ყურადღებას ამახვილებს მეტაფორულ მნიშვნელობაზე, რომელიც წარმოიქმნება სიტყვების ურთიერთქმედების შედეგად ფრაზისა და წინადადების სტრუქტურაში. ის ყველაზე გავრცელებულია: მისთვის მეტაფორის საზღვრები უფრო ფართოა - განიხილება სიტყვების სინტაქსური თავსებადობის დონეზე.

მესამე მიდგომა ყველაზე ინოვაციურია, რადგან იგი ფიგურალურ შედარებას განიხილავს, როგორც მეტყველების სხვადასხვა ფუნქციურ სახეობებში გამოთქმის მნიშვნელობის ფორმირების მექანიზმს. ამ მიდგომისთვის ეს არის ფუნქციონალურ - კომუნიკაციური ფენომენი, რომელიც რეალიზდება განცხადებაში ან ტექსტში.

გ.ნ. სკლიარევსკაია თავის მონოგრაფიაში "მეტაფორა ენობრივ სისტემაში", გამოქვეყნებული 1993 წელს, ახასიათებს კვლევის პირველ მიდგომას. ავტორი განიხილავს ენობრივ მეტაფორას, უპირისპირდება მას მრავალი თვალსაზრისით მხატვრულ მეტაფორას. სკლიარეევსკაიას აზრით, ენობრივი მეტაფორა არის ლექსიკის მზა ელემენტი (Sklyarevskaya, 1993: 31). ენობრივი მეტაფორის სტრუქტურის აღწერისას გ.ნ. სკლიარეევსკაია თავის გაგების სფეროში მოიცავს სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის სტრუქტურას მეტაფორული ფიგურაციით. ანალიზის პროცესში შედარება ხდება პირდაპირი მნიშვნელობის მქონე სიტყვისა და მეტაფორული მნიშვნელობის მქონე სიტყვას შორის. ავტორი მეტაფორულ მნიშვნელობას განსაზღვრავს, როგორც „მნიშვნელობის გაორმაგება და სემესების გადანაწილება ლექსიკური მნიშვნელობის დენოტატიურ და კონოტატიურ ნაწილებს შორის“ (სკლიარევსკაია, 1993: 15). ლინგვისტური მეტაფორის ფიგურატიულობას აცნობიერებენ მხოლოდ მკვლევარები, ხოლო მეტყველების აღქმის დონეზე იგი არ არის გამოვლენილი. ენობრივი მეტაფორა არ შეიძლება აღიქმებოდეს ასეთად ჩვეულებრივი მშობლიური მოლაპარაკეებისთვის (Sklyarevskaya, 1993: 33).

ინტერპრეტაციის ამ მიდგომას ვიწრო ლექსიკოლოგიური ეწოდება. ამ მიდგომით კვლევის საგანია ინდივიდუალური ლექსმები. მათი დეტალური ანალიზი გვაწვდის საინტერესო ინფორმაციას ცალკეული ლექსიკური ერთეულების ენობრივი მნიშვნელობის სტრუქტურის შესახებ, რომლებსაც ფიგურული დასაწყისი აქვთ. თუმცა, ეს მიდგომა ვერ პასუხობს კითხვას სხვადასხვა ტიპის მეტყველებაში მნიშვნელობის ფორმირების მექანიზმების შესახებ.

არსებობს კიდევ ერთი ტრადიცია - მეტაფორა სინტაქსური სემანტიკის ფენომენად მივიჩნიოთ. ეს პოზიცია ყველაზე ნათლად აისახება ნ.დ. არუთიუნოვა, მ.ბლექი, ა.რიჩარდსი. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ საინტერესო ინფორმაცია სიტყვების სემანტიკური თავსებადობის გავლენის შესახებ მეტაფორიზაციის პროცესზე. სემანტიკურ-სინტაქსური მიდგომის მომხრეები მეტაფორის ფორმირების მექანიზმის საფუძვლად ხედავენ კატეგორიულ ცვლას. მეტაფორა „სთავაზობს საგნების ახალ განაწილებას კატეგორიებად და მაშინვე უარს ამბობს მასზე“ (არუტიუნოვა, 1990: 76). მეტაფორის არსი არის "იდენტიფიკაციის (აღწერითი და სემანტიკურად გავრცელებული) ლექსიკის ტრანსპოზიცია, რომელიც განკუთვნილია მეტყველების საგნის მითითებისთვის, პრედიკატების სფეროში, რომელიც გამიზნულია მისი მახასიათებლებისა და თვისებების მითითებისთვის" (არუტიუნოვა, 1990: 92).

სემანტიკურ-სინტაქსური მიდგომა ბევრს იძლევა მეტაფორის ბუნების გასაგებად. ამის მთავარი ღირებულება ის არის, რომ ის ავლენს მეტაფორული მნიშვნელობის ფორმირების მექანიზმს კატეგორიული დახასიათების საფუძველზე, რომელიც მოცემულია თავად ტენორ-სატრანსპორტო სტრუქტურის მიერ.

მესამე მიდგომა - ფუნქციონალურ-კომუნიკაციური - ყველაზე აქტუალურია ლინგვისტური სფეროებისთვის, რომლებიც სწავლობენ მეტყველების თეორიის სხვადასხვა ასპექტს. ამ მიდგომის ფარგლებში მეტაფორა განიხილება, როგორც ტექსტის ელემენტი. მეტაფორის ფუნქციონალურ-კომუნიკაციური მიდგომა იძლევა მეთოდოლოგიურ საფუძველს მეტაფორების შესწავლისთვის რეალურ ტექსტებში და საშუალებას გვაძლევს გავაანალიზოთ მეტაფორის ფუნქციონირების სპეციფიკა მეტყველების კომუნიკაციური ორიენტაციის მიხედვით. მეტაფორის შესწავლაში პრაგმატული და შემეცნებითი ასპექტების ჩართვა ხსნის მეტაფორის ფუნქციონირების ორიგინალურობის გაანალიზების შესაძლებლობას მეტყველების სხვადასხვა ფუნქციურ სტილში, მათ შორის მხატვრულში.

1.3 მეტაფორის სტილისტური თეორია

მარტივი მეტაფორა შეიძლება იყოს ერთტერმინი ან ორტერმინი. გაზვიადებაზე დაფუძნებულ მეტაფორას ჰიპერბოლური ეწოდება:

ყველა დღე ღამეა, სანამ არ გნახავ,

და ღამეები ნათელი დღეები, როცა სიზმრები მაჩვენებენ მათ.

გაფართოებული ან გაფართოებული მეტაფორა შედგება რამდენიმე მეტაფორულად გამოყენებული სიტყვისაგან, რომლებიც ქმნიან ერთ გამოსახულებას, ანუ მრავალი ურთიერთდაკავშირებული და დამატებითი მარტივი მეტაფორებიდან, რომლებიც აძლიერებენ გამოსახულების მოტივაციას იმავე ორი გეგმის ხელახლა დაკავშირებით და მათი პარალელური ფუნქციონირებით:

ჩემი სიყვარულის მბრძანებელი, რომელსაც ვასალაცია

დამსახურება ჩემს მოვალეობას მტკიცედ აქვს შეკრული,

მე გიგზავნი ამ წერილობით ელჩს,

მოვალეობის მოწმე და არა ჩემი ჭკუის ჩვენება.

ტრადიციული მეტაფორები არის მეტაფორები, რომლებიც ზოგადად მიღებულია ნებისმიერ პერიოდში ან ლიტერატურულ მიმართულებაში. ასე რომ, ინგლისელი პოეტები, რომლებიც აღწერენ ლამაზმანების გარეგნობას, ფართოდ იყენებდნენ ისეთ ტრადიციულ, მუდმივ მეტაფორულ ეპითეტებს, როგორიცაა გვ ადრე კბილები, მარჯანი ტუჩები, სპილოს ძვალი კისერი, თმა დან ოქროსფერი მავთული".მეტაფორულ ეპითეტში ორგანზომილებიანობა სავალდებულოა, მსგავსებისა და განსხვავებულობის, სემანტიკური შეუსაბამობის, მარკირების დარღვევის მანიშნებელია. მაგალითად, ანიმისტური მეტაფორული ეპითეტები შესაძლებელია, როდესაც ცოცხალი არსების საკუთრება მიეწერება უსულო საგანს: გაბრაზებულ ცას, მღელვარე ქარიშხალს ან ანთროპომორფულ მეტაფორულ ეპითეტს, რომელიც ადამიანის თვისებებსა და მოქმედებებს ანიჭებს ცხოველს ან საგანს: სიცილის ხეობები. , მოღუშული ზარები. საერთო ინტერესს წარმოადგენს კომპოზიციური ან სიუჟეტური მეტაფორა, რომელიც შეიძლება გავრცელდეს მთელ რომანზე. კომპოზიციური მეტაფორა არის მეტაფორა, რომელიც რეალიზდება ტექსტის დონეზე. თანამედროვე ლიტერატურის მრავალი ნაწარმოები შეიძლება მოვიყვანოთ კომპოზიციურ მეტაფორად, რომელშიც თემა თანამედროვე ცხოვრებაა, ხოლო გამოსახულება იქმნება მითოლოგიურ საგნებთან მისი დაპირისპირებით: ჯ. ჯოისის რომანი "ულისე", ჯ. აპდაიკის რომანი. "კენტავრი", სპექტაკლი O "Nile" Mourning მიდის ელექტრაზე.

1.4 მეტაფორების ღირებულება მკითხველის მიერ ლიტერატურული ტექსტის სრული გაგებისთვის

მეტაფორა არის „სიზმარი, სიზმარი ენისა“. სიზმრების ინტერპრეტაციას სჭირდება მეოცნებე და თარჯიმანი თანამშრომლობა, თუნდაც ისინი ერთ ადამიანში გადაიზარდოს. ანალოგიურად, მეტაფორების ინტერპრეტაცია ატარებს როგორც შემოქმედის, ასევე ინტერპრეტაციის კვალს.

მეტაფორის გაგება (ასევე შექმნა) შემოქმედებითი ძალისხმევის შედეგია: ის ისევე ნაკლებად ექვემდებარება წესებს.

ეს თვისება არ გამოყოფს მეტაფორას ენის სხვა ხმარებიდან: ნებისმიერი კომუნიკაცია არის წარმოთქმული აზრისა და მეტყველებიდან ამოღებული აზრის ურთიერთქმედება. ერთადერთი საკითხია უფსკრულის ზომა. მეტაფორა აძლიერებს მას ჩვეულებრივი ენობრივი მექანიზმების გარდა არასემანტიკური რესურსების გამოყენებით. არ არსებობს ინსტრუქციები მეტაფორების შესაქმნელად, არ არსებობს სახელმძღვანელოები იმის დასადგენად, თუ რას ნიშნავს ან „რას ამბობს“ (არისტოტელე, 1957: 96). მეტაფორა აღიარებულია მხოლოდ მასში მხატვრული პრინციპის არსებობის გამო.

დ. დევიდსონი ამტკიცებს, რომ მეტაფორები ნიშნავს მხოლოდ იმას (ან არა მეტს), რასაც მათში შეტანილი სიტყვები ნიშნავს მათი პირდაპირი მნიშვნელობით (Davidson, 1990: 172). ვინაიდან ეს თეზისი ეწინააღმდეგება ცნობილ თანამედროვე თვალსაზრისს, მისი ნათქვამის უმეტესობა კრიტიკულ მუხტს ატარებს. მეტაფორა, როდესაც განიხილება ყოველგვარი დაბრკოლებისა და ილუზიებისგან თავისუფალი, ხდება არანაკლები, არამედ უფრო საინტერესო ფენომენი.

უპირველეს ყოვლისა, დევიდსონი ცდილობდა გაეფანტა მცდარი აზრი, რომ მეტაფორა პირდაპირი მნიშვნელობითა თუ მნიშვნელობით, სხვა მნიშვნელობითა და მნიშვნელობითაც არის დაჯილდოებული. ეს ბოდვა ბევრისთვის საერთოა. მეტაფორის სემანტიკური ორმაგობის იდეა სხვადასხვა ფორმებს იღებს - შედარებით მარტივიდან არისტოტელეში შედარებით რთულამდე M. Black-ში. მას იზიარებს როგორც ისინი, ვინც მეტაფორის პირდაპირი მნიშვნელობით პერიფრაზით ნებას რთავს, ასევე მათ, ვინც უარყოფს ამ შესაძლებლობას. ზოგიერთი ავტორი განსაკუთრებით ხაზს უსვამს იმას, რომ მეტაფორა, ჩვეულებრივი სიტყვის ხმარებისგან განსხვავებით, გვაძლევს გააზრებას - ის აღწევს საგნების არსს.

მეტაფორას, როგორც იდეების გადმოცემის საშუალებას, დევიდსონს, როგორც იდეების გადმოცემის საშუალება, ისევე მცდარი ეჩვენება, როგორც ძირეული აზრი, რომ მეტაფორას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს. დევიდსონი ეთანხმება თვალსაზრისს, რომ მეტაფორის პერიფრაზირება შეუძლებელია, ის თვლის, რომ ეს იმიტომ კი არ არის, რომ მეტაფორები სიტყვასიტყვით გამოთქმას სრულიად ახალს მატებენ, არამედ იმიტომ, რომ უბრალოდ არაფერია პერიფრაზირებული. პერიფრაზირება, შესაძლებელია თუ არა, ეხება ნათქვამს: ჩვენ უბრალოდ ვცდილობთ ერთი და იგივეს გადმოცემას სხვადასხვა სიტყვებით. მაგრამ თუ დევიდსონი მართალია, მეტაფორა არაფერს გადმოსცემს მისი პირდაპირი მნიშვნელობის მიღმა.

წარსულში, ისინი, ვინც უარყოფდნენ, რომ მეტაფორას პირდაპირი მნიშვნელობის გარდა, განსაკუთრებული შემეცნებითი შინაარსიც ჰქონდა, ხშირად ცდილობდნენ ეჩვენებინათ, რომ მეტაფორა მეტყველებაში ემოციებს და დაბნეულობას ატარებს და რომ იგი შეუფერებელია სერიოზული სამეცნიერო ან ფილოსოფიური საუბრისათვის. დევიდსონი არ იზიარებს ამ მოსაზრებას. მეტაფორა ხშირად გვხვდება არა მხოლოდ ლიტერატურულ ნაწარმოებებში, არამედ მეცნიერებაში, ფილოსოფიასა და იურისპრუდენციაში, ის ეფექტურია ქება-შეურაცხყოფაში, ლოცვასა და დაპირებაში, აღწერასა და დანიშნულებაში. დევიდსონი ეთანხმება მაქს ბლეკს, პოლ ჰენლეს, ნელსონ გუდმანს, მონრო ბერდსლის და სხვებს მეტაფორის ფუნქციასთან დაკავშირებით. მართალია, მას ეჩვენება, რომ ჩამოთვლილთა გარდა, ის ასევე ასრულებს სრულიად განსხვავებულ ფუნქციებს.

დევიდსონი არ ეთანხმება იმის ახსნას, თუ როგორ მუშაობს მეტაფორა თავის ჯადოქრობაში. ის ეფუძნება სიტყვების მნიშვნელობისა და მათი გამოყენების განსხვავებას და თვლის, რომ მეტაფორა მთლიანად გამოყენების სფეროს ეკუთვნის. მეტაფორა ეხება სიტყვებისა და წინადადებების ფიგურალურ გამოყენებას და მთლიანად დამოკიდებულია სიტყვების ჩვეულებრივ ან პირდაპირი მნიშვნელობით და, შესაბამისად, მათ მიერ შედგენილ წინადადებებზე.

მეტაფორა ყურადღებას ამახვილებს ორ ან მეტ ობიექტს შორის გარკვეულ მსგავსებაზე. ეს ბანალური და ჭეშმარიტი დაკვირვება იწვევს დასკვნას მეტაფორების მნიშვნელობის შესახებ. სიტყვის გაურკვევლობა, თუ ის არსებობს, განპირობებულია იმით, რომ ჩვეულებრივ კონტექსტში სიტყვა ერთს ნიშნავს, მეტაფორულში კი - მეორეს; მაგრამ მეტაფორულ კონტექსტში ყოყმანი სულაც არ არის სავალდებულო. რა თქმა უნდა, შეიძლება ყოყმანობდეს მეტაფორული ინტერპრეტაციის არჩევისას შესაძლო ინტერპრეტაციებიდან, მაგრამ ჩვენ ყოველთვის განვასხვავებთ მეტაფორას არამეტაფორისგან. ნებისმიერ შემთხვევაში, მეტაფორის ეფექტი არ სრულდება მეტაფორული მონაკვეთის ინტერპრეტაციაში ყოყმანის შეწყვეტით. მაშასადამე, მეტაფორის ძალა არ შეიძლება იყოს ამ სახის გაურკვევლობის გამო (Bain, 1887: 156).

თუ მეტაფორას, ისევე როგორც პოლისემანტიკურ სიტყვას, ორი მნიშვნელობა ჰქონდა, მაშინ მოელოდა, რომ შესაძლებელი იქნებოდა მისი განსაკუთრებული, მეტაფორული მნიშვნელობის აღწერა, მხოლოდ უნდა დაველოდოთ მეტაფორის წაშლას: ცოცხალი მეტაფორის ფიგურალური მნიშვნელობა სამუდამოდ უნდა იყოს. აღბეჭდილი იყოს მკვდარის პირდაპირი მნიშვნელობით. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი ფილოსოფოსი იზიარებს ამ თვალსაზრისს, როგორც ჩანს, დევიდსონი ფუნდამენტურად არასწორია.

მეტაფორებზე ბევრი საინტერესო რამის სწავლა შეგიძლია, თუ მათ შედარებებთან შეადარებ, რადგან შედარება პირდაპირ ამბობს, თუ რა მეტაფორები გვაიძულებს მხოლოდ. აქ უნდა გავითვალისწინოთ შედარებების შერჩევის პროცესის სირთულე, რომელიც ზუსტად შეესაბამებოდა ამა თუ იმ მეტაფორას.

მოსაზრება, რომ მეტაფორის განსაკუთრებული მნიშვნელობა იდენტურია შესაბამისი მსგავსების პირდაპირი მნიშვნელობისა, არ უნდა აგვერიოს მეტაფორის, როგორც ელიფსური მსგავსების გავრცელებულ შეხედულებასთან. ეს თეორია არ განასხვავებს მეტაფორის მნიშვნელობას და შესაბამისი შედარების მნიშვნელობას და არ იძლევა საშუალებას ვისაუბროთ მეტაფორის ფიგურალურ, მეტაფორულ ან განსაკუთრებულ მნიშვნელობაზე.

დევიდსონის აზრით, მეტაფორის თეორიას და ელიფსური შედარების თეორიას ერთი დიდი ნაკლი აქვს. ისინი მეტაფორის ღრმა, იმპლიციტურ მნიშვნელობას საოცრად ცხადს და მისაწვდომს ხდიან. ნებისმიერ კონკრეტულ შემთხვევაში, მეტაფორის ფარული მნიშვნელობის აღმოჩენა შესაძლებელია იმით, თუ რა არის ჩვეულებრივ ყველაზე ტრივიალური შედარება. იმავდროულად, მეტაფორების ინტერპრეტაცია ხშირად რთულია და სრულიად შეუძლებელია მისი პერიფრაზირება.

მსჯელობის მთელმა მსვლელობამ მიიყვანა დასკვნამდე, რომ მეტაფორის ის თვისებები, რომლებიც შეიძლება აიხსნას მნიშვნელობით, უნდა აიხსნას მეტაფორაში შემავალი სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობით. ეს გულისხმობს შემდეგს: მეტაფორების შემცველი წინადადებები არის ჭეშმარიტი ან მცდარი ყველაზე ჩვეულებრივი, პირდაპირი მნიშვნელობით, რადგან თუ მათში შეტანილ სიტყვებს არ აქვთ განსაკუთრებული მნიშვნელობა, მაშინ წინადადებებს არ უნდა ჰქონდეს განსაკუთრებული სიმართლის პირობები. ეს საერთოდ არ უარყოფს მეტაფორული ჭეშმარიტების არსებობას, უარყოფილია მხოლოდ მისი არსებობა წინადადებაში. მეტაფორა რეალურად გაიძულებს შეამჩნიო ის, რაც სხვაგვარად შეიძლება შეუმჩნეველი დარჩეს.

მეტაფორული მნიშვნელობის ან მეტაფორული ჭეშმარიტების არცერთ თეორიას არ შეუძლია ახსნას, თუ როგორ მოქმედებს მეტაფორა. მეტაფორების ენა არ განსხვავდება უმარტივესი სახის წინადადებების ენისგან. მეტაფორას ნამდვილად განასხვავებს არა მნიშვნელობა, არამედ გამოყენება და ამაში მეტაფორა მეტყველების მოქმედებების მსგავსია: მტკიცება, ალუზია, ტყუილი, დაპირება, უკმაყოფილების გამოხატვა და ა.შ.

M. Black-ის თვალსაზრისის მიხედვით, მეტაფორა აიძულებს ადამიანს გამოიყენოს „საყოველთაოდ მიღებული ასოციაციების სისტემა“, რომელიც დაკავშირებულია მოცემულ მეტაფორულ სიტყვასთან მეტაფორის საგანზე. ბლეკი ამბობს, რომ "მეტაფორა ირიბად მოიცავს ისეთ მსჯელობებს ძირითადი საგნის შესახებ, რომლებიც ჩვეულებრივ გამოიყენება დამხმარე სუბიექტისთვის. ამის გამო, მეტაფორა ირჩევს, ხაზს უსვამს და აწესრიგებს ძირითადი საგნის გარკვეულ, კარგად განსაზღვრულ მახასიათებლებს და გამორიცხავს სხვებს" (Bdek, 1990: 167). ბლეკის აზრით, პერიფრაზები თითქმის ყოველთვის მარცხდება, არა იმიტომ, რომ მეტაფორას აკლია სპეციალური შემეცნებითი შინაარსი, არამედ იმიტომ, რომ „შედეგად არამეტაფორული განცხადებები არ გააჩნიათ ორიგინალის გარკვევისა და ინფორმირების უნარის ნახევარი (ibid.).

მეტაფორა ქმნის ან გულისხმობს საგნის გარკვეულ შეხედულებას და არ გამოხატავს მას ღიად. არისტოტელე, მაგალითად, ამბობს, რომ მეტაფორა გვეხმარება მსგავსების შემჩნევაში. ბლეკი, რიჩარდსის მიმდევრობით, აღნიშნავს, რომ მეტაფორა იწვევს გარკვეულ რეაქციას: მსმენელი, მეტაფორის აღქმის შემდეგ, აყალიბებს იმპლიკაციების გარკვეულ სისტემას.

დევიდსონს არაფერი აქვს თვით მეტაფორის მიერ წარმოებული ეფექტის ამ აღწერების საწინააღმდეგოდ, მხოლოდ იმ შეხედულებების საწინააღმდეგოდ, თუ როგორ აწარმოებს მეტაფორა ამ ეფექტს. ის უარყოფს, რომ მეტაფორას აქვს გავლენა განსაკუთრებული მნიშვნელობით, განსაკუთრებული შემეცნებითი შინაარსით. დევიდსონს, რიჩარდსისგან განსხვავებით, არ სჯერა, რომ მეტაფორის ეფექტი დამოკიდებულია მის მნიშვნელობაზე, რაც ორი იდეის ურთიერთქმედების შედეგია.

მეტაფორა, რომელიც აკეთებს რაიმე ლიტერატურულ განცხადებას, აიძულებს ერთ საგანს დაინახოს თითქოს მეორის შუქზე, რაც მკითხველის „განმანათლებლობას“ გულისხმობს.

თავი 2. ავტორის მეტაფორების მხატვრული ორიგინალობა

2.1 ს.კინგის ნამუშევრების მხატვრული ორიგინალობა.

სტივენ კინგის შემოქმედება მდგომარეობს, რა თქმა უნდა, მასობრივი ლიტერატურის სფეროში თავისი სპეციფიკით და ლიტერატურის სხვა ჟანრებთან ურთიერთობის განსაკუთრებული სისტემით. თუმცა რუსეთისა და ამერიკის ინტელექტუალები ს.კინგს არ თვლიან სერიოზულ მწერლად, მას მოიხსენიებენ როგორც „ლიტერატურული მოხმარების საქონლის მიმწოდებლად“. ამ ავტორისადმი მიძღვნილი საკმაოდ ბევრი წიგნია აშშ-ში გამოცემული, მაგრამ მათი უმეტესობა ბუნებით წმინდა საცნობაროა, შეიცავს და სისტემატიზებს ინფორმაციას, პრაქტიკულად მისი ანალიზის გარეშე. სსრკ-ში ს.კინგი აღიარებულ იქნა როგორც „დენონსატორი“, მან ინტერვიუც კი მისცა Literaturnaya Gazeta-ს, რუსეთის ფედერაციაში მასზე მიძღვნილი სტატიები არის წმინდა რეკლამა ან გინება. თითქმის ერთადერთი სერიოზული ნამუშევარია ა.ი. შემიაკინი "სტივენ კინგის მისტიკური რომანი" წიგნში "აშშ-ს მასობრივი ლიტერატურის სახეები".

მიუხედავად ამისა, მიუხედავად „დაბალი ჟანრის“ მკაცრი საზღვრებისა და კომერციული ორიენტაციისა, ს. კინგის ნამუშევრები არ არის მესამეხარისხოვანი „რბილობი“ და მდიდარ საკვებს აძლევს ენათმეცნიერებს. საუნივერსიტეტო განათლებით, ენციკლოპედიური ცოდნის მქონე ლიტერატურის სფეროში და მნიშვნელოვანი ინოვაციური ამბიციებით, ს.კინგი, კომერციული ხელოვნების სხვა წარმომადგენლებთან შედარებით, უფრო აქტიურად იყენებს არაჟანრულ ლიტერატურას (ის, რომელსაც უფრო ხშირად უწოდებენ "ავტორს". ", "მაღალი", "ელიტარული") ჟანრული მიზნებისთვის, ვიდრე მნიშვნელოვნად ამდიდრებს მასობრივი კულტურის გამომხატველ საშუალებებს, რაც, თავის მხრივ, დიდ გავლენას ახდენს (მაგალითად, დინ კუნცის რომანებზე). ყოველ შემთხვევაში, კომერციული ლიტერატურის ყველაზე მგზნებარე ოპონენტებიც კი „ვერ უარყოფენ“ ს.კინგი „ნამდვილ მიღწევებს მხატვრული ენის სიახლეში“ (Paltsev, 1998: 26).

შევეცადოთ განვსაზღვროთ საშინელებისა და ირაციონალურის წარმოშობა ს.კინგის წარმოსახვით სამყაროში. როგორც მკვლევარი ნ. პალცევი აღნიშნავს, მწერლის შემოქმედება არის მისი მთავარი იდეოლოგიური ინტერესის კრისტალიზებული გამოხატულება - „არაჩვეულებრივი, ლატენტური, ადამიანის ბუნებაში ჩაფლული“ (პალცევი, 1998: 94). ამის მიკვლევა ადვილად შეიძლება მისი არც თუ ისე მოკლე გზის ნებისმიერ საფეხურზე ლიტერატურაში. თითქმის ნებისმიერი რომანის ცენტრში არის პიროვნების შინაგანი კონფლიქტი, რომლის ცხოვრებაშიც მოულოდნელად ჩნდება იდუმალი გარემოებები. შეუძლია თუ არა ადამიანს სჯეროდეს და ადეკვატურად უპასუხოს მათ, შესაძლებელია თუ არა ცნობიერების ახალ პირობებთან ადაპტაცია - ეს არის ის, რაც პირველ რიგში აინტერესებს მწერალს. ცნობიერება, მისი ურთიერთქმედება რეალობასთან, ყურადღების ერთ-ერთი მუდმივი ობიექტია: „კინგმა თავისი რომანების საფუძვლად გამოიყენა როგორც ნეიროფსიქოლოგიის სამეცნიერო მონაცემები, ასევე ჰიპოთეზები ადამიანის ტვინის ჯერ კიდევ შეუსწავლელი თვისებების შესახებ“ (ლიტვინენკო, 2004: 12). . აქ აშკარაა ფროიდის ფილოსოფიის გავლენა მის მსოფლმხედველობაზე, საიდანაც მოდის კინგის გაგება ადამიანის ფსიქიკის შესახებ, როგორც სამი დონისგან. "ეს" ზონა, რომელიც არ ექვემდებარება ცნობიერების ძირითად არეალს, შეიცავს პრიმიტიულ ადამიანურ შიშებს და ინსტინქტებს, აკრძალულ სურვილებს. სწორედ „ეს“ წარმოშობს კინგის ნამუშევრების საშინელ გამოსახულებებს და სწორედ „იგი“ აძლევს საშუალებას მკითხველს შეშინდეს ამ სურათების: „შენი გონებით დაბადებული შიშები ყოველთვის ატარებენ სუბიექტური რეალობის ელფერს“ (ფროიდი, 1994: 67). ამას აღწევს მწერალი, რომელშიც თითქმის ყოველთვის თვით საშინელება და ადამიანის ფსიქიკის მიერ მისი აღქმა ურთიერთდამოკიდებულია. გმირების შიშები აისახება მკითხველთა შიშებში და პირიქით, რაც აიძულებს მასობრივ ცნობიერებას რეზონანსს.

ამრიგად, სტივენ კინგის აზრით, ცნობიერება არის ერთგვარი ონტოლოგიური და შემეცნებითი ერთეული, რომელიც არის უზარმაზარი ენერგიის უცნობი წყარო, რომელიც გარკვეულ პირობებში შეიძლება განთავისუფლდეს. წარმოსახვის მიერ შექმნილი გამოსახულებები აჩვენებს „რამდენი ფარული ტკივილი და შიში ინახება თქვენი ქვეცნობიერის „შავ ყუთში“ და რამდენად დამღუპველია ეს ძალა, როდესაც ის იფეთქებს“ (EEE, 2007: 89). ენერგიის ყოველი ასეთი გამოყოფა საშინელი ხდება ადამიანისთვის, რადგან ეს უკანასკნელი სრულიად მოუმზადებელია მასთან შეჯახებისთვის. ადამიანებში, ბუნებასა და საზოგადოებაში მიძინებული ღრმა ძალები და გამოუმჟღავნებელი პოტენციალი, რათა ერთ მშვენიერ დღეს ამოვარდეს და შეუცნობლად გარდაქმნას გარემო; ყოფიერების იდუმალი სახეები, რომლებიც ამ დროისთვის გაურკვეველია ნაცნობის, ჩვეულებრივი, ყოველდღიური გარსის ქვეშ - ასეთია ს. კინგის ყურადღების უცვლელი ობიექტი.

მწერლის შემოქმედებაში საშინელების ამ წყაროს გარდა, ნ.პალცევი მიუთითებს ბუნებისა და საზოგადოების როლზე. ინტერიერის ელემენტები (მაგალითად, ცეცხლმაქრი), ცხოველები, ზოგიერთი კოსმოსური ნივთიერება შეიძლება გახდეს ს. კინგის ფანტასტიურ ნამუშევრებში მოქმედების მონაწილეები. არა მხოლოდ გაღიზიანებული ცნობიერება, არამედ მთელი სამყარო ნაცნობი ცნებებითა და საგნებით მოულოდნელად ხდება საშინლად მტრული. „C. King-ის ორიგინალური და მომხიბლავი ქმნილებების უმეტესობა თავდაპირველად სრულიად უვნებელი საგნები და ცხოველებია, რომლებსაც მისი მოუსვენარი ფანტაზია ანიჭებს ძლივს აღქმადი და უსიამოვნო საფრთხეს (Paltsev, 2004). ბოლოს და ბოლოს, ავტორის ფანტაზია (ანუ „რწმენის ნახტომი. " - რწმენის ნახტომი ) გარდაქმნას ისინი ჭეშმარიტად ბოროტ სამყაროდ.

იგივე ხდება გამოსახულების სისტემასთან დაკავშირებით: მისი რომანების გმირები ჩვეულებრივი ადამიანები არიან ჩვეულებრივ ცხოვრებაში. მკითხველისთვის მათი გაგება გაცილებით მარტივია და მათი მონაწილეობა ამბავს უფრო დამაჯერებელს და ამაღელვებელს ხდის. მაგრამ, მეორე მხრივ, მისი პერსონაჟები არც ისე მარტივია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს, რადგან ისინი ავტორის ყველაზე მრავალფეროვანი იდეების მატარებლები არიან და, უპირველეს ყოვლისა, დაკვირვებები ადამიანის ფსიქიკის სფეროში. ზოგჯერ ს.კინგი თავის რომანებში მოქმედებს როგორც ფროიდის ფსიქოანალიზის თეორიის ერთგვარი პოპულარიზატორი: „კინგმა გულდასმით შეისწავლა ყველაფერი, რაც მეოცე საუკუნეში დაიწერა ადამიანის ფსიქიკის შესახებ და შეძლო ამ თეორიებში რეალური სიცოცხლის ჩასუნთქვა, მათი შევსება. სისხლი და ხორცი, ისე გახადე, რომ მაღალფარდოვანი ინტელექტუალების პრობლემები მნიშვნელოვანი გახდეს ნებისმიერი გმირისთვის: თინეიჯერი ბიჭისთვის, დიასახლისი, პროვინციული ქალაქის შერიფი, მოხუცი ქალი ახალი ინგლისის კუნძულებიდან. და ნებისმიერი მკითხველისთვის" (პალცევი, 2004: 45)

კრიტიკოსები ასევე აღნიშნავენ, რომ ს.კინგი საერთოდ არ შორდება ობიექტურ რეალობას, თავგანწირვით იძირება წარმოსახვით სამყაროებში. პირიქით, „მან იცის, რომ ჩვენ ჩაძირულები ვართ საშინელ სამყაროში, სავსეა ნამდვილი დემონებით, როგორიცაა სიკვდილი და დაავადება, და რომ, ალბათ, ყველაზე საშინელი და საშინელი რამ ამ სამყაროში არის ადამიანის აზრი“ (EE, 2007: 23). ს.კინგის რომანებში საშინელება ხშირად სოციალურად არის განსაზღვრული, მწერალი შეგნებულად ამახვილებს ყურადღებას ზოგიერთ დეტალზე, ხოლო მის თხრობას აშკარად აქვს ნატურალიზმის ანაბეჭდი. მის ოსტატურ ხელში ასეთი მეთოდი იარაღად იქცევა, რომელიც მართებულად უტევს გარკვეულ სოციალურ უსამართლობას. თავისი ლიტერატურული სამყაროს მკითხველისთვის მეტი ავთენტურობისა და სიახლოვის მისაცემად, ს.კინგი იყენებს ტექნიკას, რომელიც შეიძლება განისაზღვროს როგორც „დოკუმენტური“. ეს ნიშნავს, რომ მწერალი თავის ნამუშევრებში იყენებს ფსევდოციტატებს გაზეთებიდან, სასამართლო ჩანაწერებიდან, ენციკლოპედიებიდან, წერილებიდან, დღიურებიდან, მემუარებიდან, სკრიპტებიდან, ბროშურებიდან, ხელოვნების ნიმუშების ხელნაწერებიდან. შემოქმედების ეს თვისება მწერალს მთელი მისი კარიერის განმავლობაში ახასიათებდა, დაწყებული პირველი გამოცემული რომანით „კერი“ (1974). ასე რომ, მაგალითად, რომანში "უბედურება" (1987), იგი მოჰყავს წიგნის თავების პროექტს, რომელიც აკრეფილია საბეჭდ მანქანაზე ცვივა ასო N-ით, თავად რომანი შეიცავს სულ მცირე სამ სხვას: დანაშაულს, ქალის რომანტიულს და ქალის თავგადასავალს. სავარაუდოდ დაწერილი გმირის მიერ და ერთ-ერთი მათგანი - "უბედურების დაბრუნება" - ნაჩვენებია თითქმის მთლიანად, რაც საშუალებას გვაძლევს მივყვეთ, თუ როგორ არის ჩაქსოვილი "რეალური" დეტალები და "ცხოვრების" დაკვირვებები ხელოვნების ნიმუშის ქსოვილში. ; რომანში "ბნელი ნახევარი" (1989), ციტატები "მკაცრი რომანიდან", რომელიც ასევე სავარაუდოდ დაწერილია გმირის მიერ, შეტანილია ეპიგრაფში; ხოლო „რეგულატორებში“ საბავშვო ნახატებიც კი არის. ასეთი ხუმრობები აუცილებელია მწერლისთვის, რათა აჩვენოს რა ხდება სხვადასხვა თვალსაზრისით, წარმოაჩინოს, თუ როგორ მიდიან სხვადასხვა ადამიანები, ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად, ერთსა და იმავე დასკვნამდე ბოროტების არსებობის ავთენტურობის შესახებ, რომელიც არა ერთხელ მოქმედებდა, მაგრამ დღეს ახლოს. თითქოს ისმის არათანმიმდევრული ჩვენებები, განსხვავებული სტილისტურად და ემოციურად, ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან მოდის, დეტალებში ურთიერთგამომრიცხავი, მაგრამ ძირითადად მსგავსი, ამ ყველაფრისგან თანდათან, როგორც მოზაიკა, ყალიბდება მთელი სურათი, რომელიც მკითხველს შეუძლია. დაფარავს უფრო სრულად ვიდრე თითოეული პერსონაჟი.ცალკე. ეს დოკუმენტური ავთენტურობის შთაბეჭდილებას ტოვებს - ლეგენდა რეალურ საფრთხედ გარდაიქმნება.

სტივენ კინგი თავისი ნამუშევრების შექმნისას ეყრდნობა არა მხოლოდ საკუთარ, არამედ მკითხველის ფანტაზიას; ავტორი მხოლოდ მიანიშნებს და მიმართავს ადამიანს სწორი მიმართულებით, შემდეგ კი თავად ასრულებს ნახატებს მისი ინდივიდუალური აღქმის შესაბამისად. ანუ კინგი არ აღწერს პერსონაჟების ემოციებსა და განცდებს, არამედ აღვიძებს მათ მკითხველში და სწორედ ამ „საკუთარი“ იარაღით ახდენს მასზე გავლენას. მწერლის აზრით, მხოლოდ ასეთ „ორმხრივ“ ნაწარმოებს ძალუძს შექმნას ის საშინელება, რასაც ის ეძებს.

საშინელებათა ლიტერატურის ჟანრის ნაწარმოების კითხვისას, თუ ის თანმიმდევრულად და მით უფრო ნიჭიერად არის დაწერილი, მკითხველის წარმოსახვითი შიში არის საშინელებათა ატმოსფეროს მთავარი კომპონენტი, რომელიც სხვადასხვა ფორმით ვლინდება. შესაბამისად, ასეთი შიში მწერალმა უნდა გამოიწვიოს საშინელების კატეგორიას სხვადასხვა კუთხით მიახლოებით. ამას ეთანხმება თავად ს.კინგი: „არ მგონია, რომ საშინელებათა რომანებმა შეიძლება გავლენა მოახდინონ მკითხველზე, თუ მათ არ აქვთ ორი ხმა, ერთი, ხმამაღალი, რომლითაც თქვენ მკითხველს ეუბნებით მოჩვენებებზე, მაქციებზე და ურჩხულებზე საშინელი ყმუილით. მეორე, წყნარი, რომელსაც ნამდვილ შიშებს უჩურჩულებ. შემდეგ, ამ იდეალურ შემთხვევაში, შეიძლება მიაღწიო იმ კოშმარის განცდას, რომელიც ყველამ განიცადა ცხოვრებაში: იცი, რომ ეს ასე არ არის, მაგრამ არ აქვს მნიშვნელობა. აღარ“ (King, 2002: 85). ნაკვეთის განვითარება, ს.კინგის აზრით, აუცილებლად უნდა იყოს შერწყმული ნაკვეთის გართობასთან. ავტორი იწვევს მკითხველს თავისი ფანტაზიების უმტკივნეულოდ შექმნილ სამყაროში, მაგრამ იმისათვის, რომ სტუმარი იქ დარჩეს, დიდი ძალისხმევაა საჭირო: „საშინელებათა ისტორიებში უნდა არსებობდეს ისტორია, რომელსაც შეუძლია მოხიბლოს მკითხველი, მსმენელი ან მაყურებელი. არა. და არ შეიძლება იყოს“ (King, 2002: 85). ასეთი ოსტატობა მწერლის მხატვრული ოსტატობის მთავარი ასპექტია, სწორედ ის თამაშობს მნიშვნელოვან როლს საშინელების ელემენტების თხრობის ქსოვილში ჩასმისას. ატმოსფეროს დაძაბულობა (რაც შეიძლება ჩაითვალოს სასპენსის ტექნიკის გამოყენებად) აუცილებელია მკითხველის ყურადღების სრულად დასაპყრობად, რისთვისაც მთავარია სიუჟეტი ისე იყოს მიბმული, რომ შეძლოს მკითხველის მიყვანა იქამდე. თვითონ ვერასოდეს გაბედავს ფეხის დადგმას. ლიტერატურა აქ ცხოვრობს სპეციალური კანონებით, ემორჩილება ა.ჰიჩკოკის ოქროს წესს: „გამოცნობა უფრო საინტერესოა, ვიდრე გამოცნობა“ (Hitchcock, 1997: 34). საშინელება არ არის გამოსახულებები, როგორც ასეთი, მათთან შეხვედრის შინაგანი, ფარული მოლოდინი აშინებს.

ბიბლიურ მოტივებს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს მწერლების უმეტესობის შემოქმედებაში, მაგრამ ს.კინგის შემოქმედება ამ მხრივ სავსეა ალუზიებითა და მეტაფორებით. ბიბლიური მოტივები განსაკუთრებით მკაფიოდ არის გამოხატული ს.კინგის ერთ-ერთ ყველაზე ბნელ რომანში - „მწვანე მილი“, რომელიც ციხეში ვითარდება. პირველი მინიშნება შეიძლება შეგვხვდეს ციხის ცხოვრების ზოგიერთი დეტალის გახსენებისას. ჩვენ ვიცით, რომ ბევრი პატიმარი, განსაკუთრებით ის, ვინც სამუდამო პატიმრობას სჯის, მიმართავს ღმერთს და ხდება ყველაზე შთაგონებული მართალი, მაგრამ ამ წიგნში პატიმარი კი არ მიმართავს ღმერთს, არამედ, პირიქით, ციხის უფროსი. ბლოკი "E", რომელშიც სიკვდილით დასჯას ახორციელებენ თვითმკვლელები. ეს შეიძლება გმობად მოგეჩვენოთ, მაგრამ უნდა ვაღიაროთ – ს.კინგი აღწერს ქრისტეს მეორედ მოსვლას The Green Mile-ში. ამ შემთხვევაში ჯონ კოფი თამაშობს მაცხოვრის როლს - ზანგი, რომელიც უსამართლოდ იყო ნასამართლევი ორი თეთრი გოგონას მკვლელობაში, რომელსაც ასევე აქვს განკურნების ნიჭი, ხოლო როლს ასრულებს სიკვდილით გასამართლებული ციხის ბლოკის უფროსი პოლ ეჯკომბი. რომაელი პროკურორის პონტიუს პილატეს შესახებ. „მილის“ ბოლო თავები დიდწილად შეესაბამება ბიბლიურ თავებს. კოფი უმტკიცებს თავის უდანაშაულობას ეჯკომბს, მაგრამ მას არ შეუძლია გაათავისუფლოს იგი, რადგან ეს მის ძალაში არ არის. უმაღლესი წოდებები არასოდეს დათანხმდებიან ზანგების მკვლელის გათავისუფლებას: ეს მაჩვენებელი ძალიან მოსახერხებელია სასამართლო პროცესისთვის. და Edgecomb უნდა წაიყვანოს Coffey მისი ბოლო მოგზაურობა. სიკვდილის წინ მკურნალი აღიარებს, რომ ამისთვის მზადაა: „უკვე დავიღალე იმ ტკივილით, რომელსაც ვხედავ და ვგრძნობ“. სიკვდილამდე ის ეჯკომს ანიჭებს თავის "ძალაუფლებას". ახლა ეჯკომბი სხვა ადამიანებზე მეტხანს იცოცხლებს, მაგრამ ის განწირულია სხვისი ტკივილის ჯვრის ასატანად, როგორც სასჯელი „ღმერთის ქმნილებაზე“ ხელის აწევისთვის.

ლიტერატურული ტექსტის მეტაფორული სიმდიდრის გარეშე შეუძლებელია მკითხველისთვის ასოციაციური მხატვრული გამოსახულების შექმნა, რომლის გარეშეც, თავის მხრივ, შეუძლებელია ტექსტის მნიშვნელობების სრული გაგება. ასოციაციური გამოსახულება ჩვეულებრივ წარმოიქმნება შორეული ცნებების მოულოდნელი კომბინაციის შედეგად, ამიტომ მას აქვს გაზრდილი მეტაფორული და სუბიექტური ბუნება, რაც პრინციპში ძალზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ პოეტურ ტექსტში, არამედ მხატვრულ ლიტერატურაშიც, რასაც უდავოდ აქვს სტივენ კინგის რომანები. ეკუთვნის, სადაც ასოციაციური გამოსახულება აგებულია დამატებითი, თითქოსდა, სურვილისამებრ, გაუთვალისწინებელი კავშირების ინტენსიურ იდენტიფიკაციაზე - ეს არის მინიშნება, რომელიც უნდა დაიჭიროს მკითხველმა, რაც მოითხოვს მკითხველის ინტენსიურ აღქმას. სწორედ ეს დამატებითი კავშირები (ხშირად კავშირების მთელი ჯაჭვი) აძლევს ასოციაციურ გამოსახულებას ორიგინალური ავტორის უნიკალურობას. ენობრივი და სტილისტური საშუალებების რიგ ექსპრესიულ საშუალებებში მეტაფორა განსაკუთრებით ექსპრესიულია, რადგან მას აქვს შეუზღუდავი შესაძლებლობები დაახლოებისას, ხშირად მრავალფეროვანი საგნებისა და ფენომენების მოულოდნელი ათვისებაში, არსებითად ობიექტის ახლებურად აღქმაში.

სტივენ კინგის მეტაფორა გვეხმარება გამოავლინოს, გამოაშკარავოს ნებისმიერი ფენომენის, ობიექტის ან არსების ასპექტის შინაგანი ბუნება, ხშირად არის ინდივიდუალური ავტორის სამყაროს ხედვის გამოხატულება: „ახალი საშინელებით მივხვდი, რომ აღქმის ახალი კარები იხსნება შიგნით. ახალი? არც ისე. აღქმის ძველი კარები. ბავშვის აღქმა, რომელმაც ჯერ არ ისწავლა თავის დაცვა გვირაბის ხედვის განვითარებით, რომელიც იცავს სამყაროს ოთხმოცდაათ პროცენტს“ (King, 1999: 44).

ცალკეული ავტორის მეტაფორა ყოველთვის შეიცავს მაღალი ხარისხის მხატვრულ ინფორმაციას, რადგან სიტყვას (და საგანს) გამოაქვს აღქმის ავტომატიზმიდან: „რეალობის მძიმე ცემენტი დაიშალა რაღაც წარმოუდგენელ მიწისძვრაში და ეს საწყალი ეშმაკები ჩამოცვივდნენ“ (King, 1999: 42).

მეტაფორა, შედარებისგან განსხვავებით, სადაც შედარების ორივე წევრი იმყოფება, არის ფარული შედარება, ანუ ის, რასაც ობიექტი ადარებს და თავად ობიექტის თვისებები არ არის წარმოდგენილი მათ ხარისხობრივ განცალკევებაში, არამედ მოცემულია მხატვრული გამოსახულების ახალი განუყოფელი ერთიანობა: „ჩვენ გაერთიანებული ვიყავით იმ ცეცხლოვანი სიკვდილის ფრენის შავ საოცრებაში“ King, 1999: 41).

2.2 მეტაფორის როლი სტივენ კინგის მაქცია ციკლში

ჩვენი აზრით, ს.კინგის მოთხრობებში მეტაფორის როლის დასადგენად და მისი სემანტიკური ფუნქციის გამოსავლენად ყველაზე სწორი იქნებოდა მისი ზოგიერთი ნაწარმოების გაანალიზება. „მაქცია ციკლი“ შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ნაწილად, სადაც თითოეული მკვლელობა ცალკე ამბავია. ავტორის მიერ სხვადასხვა მეტაფორების გამოყენება ხელს უწყობს შიშის ატმოსფეროს შექმნას.

მხოლოდ რვა მსხვერპლი (ყველა სრულიად განსხვავებული და თავისებურად საინტერესო პიროვნება), მთავარი გმირი (პროტაგონისტი) - ბიჭი ინვალიდის ეტლში, რომელმაც დაამარცხა ბოროტება - მარტი კოსლო და მისი ანტაგონისტი - მეუფე ლესტერ ლოუ, ის ასევე მაქციაა.

რომანი იწყება იმით, რომ მაქცია გამოჩნდება ქალაქ ტაკერს მილსში. ბუნება თავიდანვე თითქოს მტრულადაა განწყობილი ადამიანის მიმართ, ს.კინგი მუქ ფერებში ხატავს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ბუნების ეს აღწერა წინ უსწრებს მაქციას. მაგალითად: სადღაც, მაღლა, მთვარე ანათებს, მსუქანი და სავსე - მაგრამ აქ, ტარკერის მილზში, იანვრის ქარბუქმა ცა თოვლმა გაანადგურა. (მეფე, 2001: 13)

ერთგვარი მეტაფორის - პერსონიფიკაციის (პერსონიფიკაციის) გამოყენებით, ქარს ადამიანური თვისებების მინიჭებით, ავტორი ადარებს მის ქმედებებს ადამიანის ქცევას: გარეთ ქარი ამოდის მძაფრ კივილამდე. (King, 2001: 13. "Chilling Scream" - ასე ყვირილი შეგიძლიათ მხოლოდ მაშინ, როცა სასიკვდილო საფრთხის წინაშე აღმოჩნდებით.

ს.კინგში პერსონიფიკაცია გამოიყენება ატმოსფეროს გასაქრობად და საფრთხის დადგომის წინასწარმეტყველების შესაქმნელად. სასტიკი თავდასხმები ერთმანეთს ენაცვლება, დროის ინტერვალით მცირდება. როგორც ჩანს, ბუნება ეხმარება მაქციას „დასჯაში“ ხალხი მისი პატივისცემის გამო: გარეთ მისი ბილიკები თოვლით ივსება და ქარის ყვირილი სიამოვნებისგან ველური ჩანს. (მეფე, 2001: 16)

მთვარის შუქი რაღაც რომანტიკულად ითვლება. აქ ავტორი ეწინააღმდეგება სტერეოტიპს - მთვარე ეხმარება მაქციას "გარიგებაში" ადამიანთან დაბრმავებით: ის (ალფი ნოპფლერი) ცდილობს ყვირილს და თეთრი მთვარის შუქი, ზაფხულის მთვარის შუქი, ფანჯრებიდან იღვრება და თვალებს უბრწყინავს ( მეფე, 2001: 56)

თუმცა, როდესაც მეტაფორული გამოთქმა მიიღება პირდაპირი მნიშვნელობით და ხდება მისი შემდგომი პირდაპირი განლაგება, ჩნდება მეტაფორის რეალიზაციის ფენომენი - ტექნიკა, რომელიც ხშირად იწვევს კომიკურ ეფექტს. მაგალითად, ვ.მაიაკოვსკის ლექსი „ასე გავხდი ძაღლი“ აგებულია ასეთ თამაშზე სასაუბრო გამოთქმაზე „ძაღლივით გაბრაზებული ვარ“: ჯერ „ტუჩის ქვეშ ბანდი გამომივიდა“, შემდეგ „ა. ჩემი ქურთუკის ქვემოდან კუდი ამოვარდა და, ბოლოს, „ოთხზე დადგა და იყეფა“. კინგს არ აქვს განზრახული კომიკური ეფექტის შექმნა, როდესაც ის აღწერს ადამიანის მაქციად გარდაქმნას: მისი კლიენტი, ვიღაცას, რომელსაც ყოველდღე ხედავს, ვიღაცას, რომელსაც ყველა ტარკერის მილსში ხედავს, იცვლება. მომხმარებლის სახე რაღაცნაირად იცვლება, დნება. , გასქელება, გაფართოება. დამკვეთის ბამბის პერანგი ეჭიმება, იჭიმება... და უცებ პერანგის ნაკერები ცალ-ცალკე იწყება. მომხმარებლის სასიამოვნო, გამორჩეული სახე რაღაც ცხოველური ხდება.მომხმარებელს ნაზი ყავისფერი თვალები გაუნათდა; საშინელ ოქროსფერ-მწვანედ იქცნენ. კლიენტი ყვირის... მაგრამ ყვირილი იშლება, ლიფტივით ეშვება ხმის რეგისტრებში და ხდება გაბრაზების ხმაური. საქმეა, მხეცი, მაქცია! (მეფე, 2001: 26)

ემოციურად ფერადი ლექსიკური ერთეულებისა და სხვადასხვა ლიტერატურული გამოხატვის საშუალებების გამოყენება ავტორს საშუალებას აძლევს შექმნას გარკვეული ფსიქოლოგიური ფონი და შიშის ატმოსფერო.

ენობრივი და სტილისტური საშუალებების რიგ ექსპრესიულ საშუალებებში მეტაფორა განსაკუთრებით ექსპრესიულია, რადგან მას აქვს შეუზღუდავი შესაძლებლობები დაახლოებისას, ხშირად მრავალფეროვანი საგნებისა და ფენომენების მოულოდნელი ათვისებაში, არსებითად ობიექტის ახლებურად აღქმაში.

მაგალითად, ავტორი იყენებს მშვენიერ მეტაფორას „სისხლის ყვავილები იწყებენ აყვავებას“, რათა თეთრ სუფრაზე აყვავებული სისხლის ლაქების ნათელი სურათი შექმნას. წითელი და თეთრის კონტრასტული კომბინაცია ხელს უწყობს მკითხველში გარკვეული ასოციაციური გამოსახულების წარმოქმნას, რაც არის ავტორის სამყაროს ინდივიდუალური ხედვის გამოხატულება: ალს შეუძლია დაინახოს, რომ სისხლის ყვავილები იწყებენ ყვავილობას თეთრ ქსოვილზე. თეთრ სუფრაზე აყვავებულ სისხლის ყვავილებს შეუძლიათ გამოიწვიონ, მაგალითად, ასოციაცია ელუარდის „ბოროტების ყვავილებთან“, რაც მკითხველის აღქმაში „დეკადენტურ შეხებას“ მოაქვს. ასოციაციური სურათი ჩვეულებრივ წარმოიქმნება შორეული ცნებების მოულოდნელი კომბინაციის შედეგად, ამიტომ მას აქვს გაზრდილი მეტაფორა და სუბიექტურობა, რაც პრინციპში ძალიან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ პოეტურ ტექსტში, არამედ მხატვრულ ლიტერატურაშიც.

მთვარე ცოცხალ არსებას ჰგავს, როცა არავინ უყურებს, ის თამაშობს ღრუბლებს: ჩრდილოეთიდან მოაქვს ღრუბლების თარო და ცოტა ხანს მთვარე ამ ღრუბლებს ეთამაშება, მათში ჩადის და გამოდის, ატრიალებს მათ. კიდეები ნაცემი ვერცხლი. (მეფე, 2001: 88).

მკითხველს შეიძლება ჰქონდეს ასოციაცია კატასთან თაგვთან თამაშის მანამ, სანამ სამუდამოდ მოკლავს მას, როგორც მაქცია, რომელიც უმოწყალოდ ანადგურებს სხვა მსხვერპლს სიბნელეში, ქალაქისთვის იდუმალი და საშიში სავსემთვარეობის შუქზე.

ქალაქში არავინ აპირებს ურჩხულთან ბრძოლას, მხოლოდ რამდენიმეს სჯერა მისი არსებობის: და, წარმოუდგენლად, მაქციას გიჟური ყმუილის გამო, ქარის ყვირილის გამო, ტაშისა და საკუთარი აზრების შეჯახების გამო, თუ როგორ შეიძლება ეს. შესაძლოა იყოს რეალური ადამიანებისა და რეალური საგნების სამყაროში, ამ ყველაფერზე ალს ესმის მისი ძმისშვილის ნათქვამი: „საწყალი მოხუცი მეუფე ლოუ. ვეცდები გაგათავისუფლებ. (King, 2001: 125) ს.კინგი ნათელს უხსნის მკითხველს, რომ საფრთხის მომენტში აზრები შეიძლება გაიფანტოს, როგორც სიკვდილით შეშინებული ხალხის ბრბო.

მხოლოდ მოზარდმა გაბედა ურჩხულთან ბრძოლა. თერთმეტი წლის ბიჭი, რომელიც დიდი ხანია ინვალიდის ეტლშია: მარტის უსარგებლო საშინელებათა ფეხები, ამდენი მკვდარი წონა, უკან ითრევს. მარტის დახშული ფეხების საშინელი გამოსახულება, რომელიც ასოცირდება რაღაც საშინელებასთან უსარგებლობაში (უსარგებლო, საშინელება), „მკვდარ წონასთან“ (იმდენი მკვდარი წონა), მკითხველს ბავშვის განწირულობაზე აფიქრებს. მარტი პირველად ჩნდება ივლისში, იმედგაცრუებული, რომ 4 ივლისის ფეიერვერკი გაუქმდა (მკვლელობების გამო და, უფრო მეტიც, ის დღე სავსე მთვარეზე დაეცა).

ასოციაციური სურათი აგებულია დამატებითი, თითქოსდა, სურვილისამებრ, უნებლიე კავშირების ინტენსიურ იდენტიფიკაციაზე - ეს არის მინიშნება, რომელიც უნდა დაიჭიროს მკითხველმა, რომელიც მოითხოვს მკითხველის ინტენსიურ აღქმას, ეს არის ეს დამატებითი კავშირები (ხშირად მთელი ჯაჭვი). კავშირები), რომლებიც ასოციაციურ გამოსახულებას ანიჭებენ ორიგინალური ავტორის უნიკალურობას. წიგნის ზოგადი კონცეფციის - სიკვდილი, საშინელი სიკვდილი, გარდაუვალი სიკვდილი - შეპირისპირება ლამაზ, კაშკაშა ფეიერვერკებთან, რომელთანაც მხოლოდ დადებითი ემოციები და გრძნობებია დაკავშირებული (ავტორის მეტაფორა არის ცაში სინათლის ყვავილები):

ის ყოველწლიურად მოუთმენლად ელის მას, ცაში შუქის ყვავილებს კომონსზე, სიკაშკაშეს ცეცხლსასროლი იარაღიდან, რასაც მოჰყვება ჭექა-ქუხილი KER-WHAMP! ხმები, რომლებიც წინ და უკან ტრიალებს ქალაქს გარს დაბალ ბორცვებს შორის. (მეფე, 2001: 61)

მარტიც შეიძლებოდა გამხდარიყო კიდევ ერთი მსხვერპლი, რომ არა მისი ბიძია ალ (ბიძია ალ), რომელმაც ბიჭს ფეიერვერკების პაკეტი მისცა - ამან გამოიწვია მგლის თავდასხმა და, ამავე დროს, იხსნა მარტი სიკვდილისგან - ის დაიწვა. მაქციის თვალები ერთ-ერთი ფეიერვერკით. ბიჭს ეჭვი არ ეპარებოდა, რომ მკვლელი მაქცია იყო და ეს დაეხმარა მას თავდასხმის დროს თავი არ დაეკარგა და კონცენტრირება მოეხდინა. მან გაარკვია, ვინ იყო მაქცია, დაარწმუნა ბიძა, ვერცხლის ტყვიები გაეკეთებინა და თავად იხსნა ქალაქი ბოროტებისგან. ამრიგად, ბავშვი, რომელსაც სჯერა ბოროტების არსებობის, ურწმუნო მოზარდებზე ძლიერი აღმოჩნდა.

2.3 მეტაფორის როლი სტივენ კინგის ნისლში

ავტორი ნაწარმოებში ფართოდ იყენებს ისეთ სტილისტურ მოწყობილობებს და ენობრივ საშუალებებს, როგორიცაა შედარება, პერსონიფიკაცია, ალუზია, ეპითეტები და მრავალი სხვა. ეს მხატვრული საშუალებები მეტაფორასთან ურთიერთქმედებაში ეხმარება ავტორს შექმნას მისტიკური და, ამავდროულად, რეალური ატმოსფერო, აწარმოოს მკითხველის ფანტაზია და დაფიქრდეს ის, რაც ავტორს არ უთქვამს, საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს საკუთარი შიში და დახატოს. მთელი სურათი (მთლიანად თუ ნაწილობრივ) თავისთავად - შექმენით საკუთარი შიშის სამყარო.

რომანის სიუჟეტი მოგვითხრობს უცნაურ ნისლზე, ​​რომელიც დაეცა ქალაქში ქარიშხლის შემდეგ, რომელიც მთელი ღამე მძვინვარებდა. მთავარი გმირი დევიდ დრეიტონი გადაწყვეტს მაღაზიაში წასვლას საკვების შესანახად, ყოველი შემთხვევისთვის, რადგან ნისლი მას ცუდ წინასწარმეტყველებას აძლევს.

ცოლს სახლში ტოვებს, ის შვილთან და მეზობელ ბრენტ ნორტონთან ერთად, რომელთანაც არც თუ ისე კარგი ურთიერთობა აქვს, მიდის უახლოეს სუპერმარკეტში, რომელიც თავშესაფარი ხდება უბედური მაცხოვრებლებისთვის, როდესაც ზებუნებრივი ნისლი ფარავს პატარა პროვინციულ ქალაქს. , აშორებს ადამიანებს გარე სამყაროსგან.

ნისლი აუხსნელად წარმოქმნის საშინელ ურჩხულებს მის ნაწლავებში, რომლებსაც ადამიანის ხორცი სწყურიათ. თავიდან არავის სჯერა, რომ მათი თავშესაფრის გარეთ არის რაღაც ზებუნებრივი - სუპერმარკეტი, მაგრამ მალე ადამიანები იწყებენ სიკვდილს და ეჭვი არ ეპარება, რომ რაღაც საშინელება იმალება ნისლში. შიში ძლიერდება. მონსტრები ერთ მსხვერპლს იღებენ მეორის მიყოლებით, ვერაფერი შეაჩერებს მათ.

კინგი ფართოდ იყენებს შედარებას რომანში, რათა გამოხატოს შეფასება, ემოციური ახსნა, ინდივიდუალური აღწერა, შექმნას ასოციაციური სურათი, ეყრდნობა მკითხველის გამოცდილებას: მძიმე, კაუჭიანი წვერი მძვინვარე იხსნება და იხურება. ეს ცოტათი ჰგავდა პტეროდაქტილების ნახატებს, რომლებიც შესაძლოა გინახავთ დინოზავრების წიგნებში, უფრო ჰგავს რაღაც გიჟების კოშმარს (King, 2001: 41). კინგი ადარებს სასტიკ, დაუნდობელ არსებას, რომელიც სიკვდილს მოუტანს ყველას, ვინც ფეხს გადადგამს. მის გზაზე, გაურკვეველი წარმომავლობის გამო, კიდევ უფრო შემზარავია, არის დინოზავრი, რომლის შედარებით იგი ცხადყოფს, რომ ეს არსება საკმაოდ რეალურია და დიდ საფრთხეს წარმოადგენს. შემდეგი ურჩხულის აღწერა ასევე შეიცავს ძალიან ნათელ შედარებას: მისი (ობობის) თვალები ბროწეულივით მოწითალო მეწამული იყო (King, 2001: 51) მონსტრების მრავალფეროვნება გასაოცარია: „ბოზები ახლა მთელ ხვრელებზე იყო, რაც იმას ნიშნავდა, რომ ისინი, ალბათ, მთელ შენობაში დაცოცავდნენ... ჯოხებივით. ხორცის ნაჭერზე“ (King, 2001: 39)

ეს იყო შესაძლოა ორი ფუტი სიგრძის, სეგმენტირებული, დამწვარი ხორცის ვარდისფერი ფერი, რომელიც განიკურნა. ბოლქვიანი თვალები ერთდროულად ორი სხვადასხვა მიმართულებით იყურებოდა მოკლე, ცაცხვის ღეროების ბოლოებიდან (King, 2001: 39)

მაღაზიაში პანიკა იწყება, ხალხი სრულიად დაბნეულია, გრძნობს თავის დაუცველობას უცნობის წინაშე. როდესაც ადამიანებს არ ესმით იმის მიზეზი, რაც ხდება, მათ სჭირდებათ გონივრული ახსნა და ასევე სჭირდებათ ლიდერი, რომელიც ეცოდინება რა უნდა გააკეთოს და წარუძღვოს მათ.

ზოგს არ სჯერა სქელ ნისლში ჩასაფრებული საფრთხის. ადვოკატი ბრენტ ნორტონი ხდება მათი ლიდერი. მთავარი გმირი ცდილობდა გაეფრთხილებინა მოსალოდნელი სასიკვდილო საფრთხის შესახებ, მაგრამ მისი ყველა მცდელობა უიმედო იყო.

ავტორი იყენებს მეტაფორის ასეთ მოდიფიკაციას, როგორც ოქსიმორონს, რათა ხაზი გაუსვას ნორტონის სასიკვდილო შეცდომას და ასევე იყენებს ასეთ სტილისტურ ხელსაწყოს შედარებისთვის: მასშიც იყო რაღაც თითქმის საშინლად კომიკური, რადგან ის ასევე ცოტათი ჰგავდა ერთ-ერთ მათგანს. ვინილისა და პლასტმასის უცნაური ქმნილებები, რომელთა შეძენაც შეგიძლიათ 1,89 დოლარად, თქვენს მეგობრებზე გაზაფხულისთვის... სინამდვილეში, ზუსტად ისეთი რამ, რაც ნორტონმა დამადანაშაულა საწყობში დარგვაში (King, 2001: 39).

კინგის შემოქმედებაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ბიბლიურ მოტივებს, ამიტომ მისი ტექსტები სავსეა ალუზიებითა და მეტაფორებით. ასე რომ, შემდგომ ავტორი იყენებს ალუზიას: ახლა იყო ნორტონი და კიდევ ოთხი. იქნებ არც ისე ცუდი იყო. თავად ქრისტემ მხოლოდ თორმეტი იპოვა (King, 2001: 36) - დრეიტონი, ნორტონს ქრისტესთან შედარებისას, მის გამოსახულებას ირონიულ შეღებვას ანიჭებს. უნდა აღინიშნოს, რომ კინგი ოსტატურად იყენებს ალუზიას, რითაც ეხმარება მკითხველს შექმნას ნათელი ასოციაციური გამოსახულება: მე ვერ ვხვდებოდი რა იყო, მაგრამ ვხედავდი. ეს ბოშის ნახატის ერთ-ერთ უმნიშვნელო არსებას ჰგავდა. მისი არაჩვეულებრივი ფრესკები (King, 2001: 39)

მეორე ჯგუფს სჯერა საფრთხის, მაგრამ ურჩევნია ფრთხილად იმოქმედოს. ბოლოს და ბოლოს, ამ არასანდო შენობაში უსასრულოდ ჯდომა არ შეიძლება. მათი ლიდერია დევიდ დრეიტონი, მამა, რომელიც ცდილობს თავისი მცირეწლოვანი შვილის გადარჩენას: ბილიმ თითქოს ისევ იძინა ნაკლებად საშიშ წყლებში (King, 2001: 41).

ამ კაცს განზრახული აქვს ჯოჯოხეთის ყველა საშინელება გაიაროს და გადარჩეს, მაგრამ მისი მომავალი უცნობია.

ხოლო მესამე ჯგუფს სჭირდება წინასწარმეტყველი, რომელიც „მიიყვანს მათ სწორ გზაზე“. სწორედ ეს წინასწარმეტყველი ხდება ქალბატონი კარმოდი. მისის კარმოდი რომანში ერთ-ერთ ცენტრალურ ადგილს იკავებს, შეფერხების გარეშე გადმოსცემს, რომ ყოვლისშემძლე არსებები დედამიწაზე ჩამოასვენა ღვთის განსჯის შესასრულებლად. ის ფაქტიურად აკისრებს თავის თვალსაზრისს სხვებს, აკეთებს ამას ისე გააფთრებით, რომ შეიძლება დავასკვნათ, რომ ის არანორმალურ ფსიქიკურ მდგომარეობაშია. კინგი არ იშურებდა მეტაფორებს ამ ქალის აღსაწერად, არანაკლებ საშიში, ვიდრე მონსტრები ნისლში. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ქალბატონ კარმოდის თვალებს, რადგან თვალები სულის სარკეა: მისი (კარმოდის) შავი თვალები ამპარტავნულად ათვალიერებდნენ ირგვლივ, კაჭკაჭივით ბასრი და ცქრიალა (მეფე, 2001: 30); მისი (კარმოდის) შავი თვალები თითქოს გიჟური ხალისით ცეკვავდნენ (King, 2001: 33). მაგრამ კინგი იყენებს მეტაფორას, რომელიც განსაკუთრებით ძლიერია მკითხველის წარმოსახვაზე გავლენის თვალსაზრისით, როდესაც სურს აჩვენოს, რომ ამ ქალში ადამიანური არაფერია დარჩენილი: ის საშინელი სიხარულით უყურებს სხვა ადამიანების ტანჯვას, საშინელებას, აგონიას. აქვე შეგვიძლია გამოვყოთ ბიბლიის ალუზია: ის (კარმოდი) იყო ყვითელი და ბნელი სიხარულის აპოკალიფსი (King, 2001: 51).

სულ უფრო მეტი ადამიანი იწყებს ახლად გამოჩენილი „წინასწარმეტყველის“ მოსმენას, მათ, ვინც უკვე მთლიანად შიშმა შეიპყრო. მალე კარმოდის ირგვლივ იქმნება "მონანიებულ ცოდვილთა" ბრბო, რომლებსაც არ სურთ და არ შეუძლიათ რეალობასთან ბრძოლა. მათ წინაშე, ვისაც ჯერ კიდევ შეუძლია წინააღმდეგობის გაწევა და ვისაც სურს დატოვოს სუპერმარკეტი, რომელიც სახიფათო ხდება, არის კიდევ ერთი, არანაკლებ საშინელი დაბრკოლება: საშინელებით შეწუხებული ადამიანების ნახირს მიჰყვება მათი "წინასწარმეტყველი", მზად ყველაფრისთვის, თუნდაც ადამიანის მსხვერპლშეწირვა. საშინელებისგან დაბრმავებული ხალხი კარმოდის მხსნელად ("მესია") იღებს, მათ სჯერათ, რომ მას შეუძლია გადაარჩინოს ისინი ამ საშინელი არსებების შემოსევისგან, მაგრამ მაინც არიან ადამიანები, რომლებიც უარყოფენ მას, თვლიან მას გიჟად: მოხუცი ქალბატონი შეიძლება იყოს ისეთი. გიჟი, როგორც საწოლი (მეფე, 2001: 33)

შიში, პანიკა, სიგიჟე ყოველ წუთს მატულობს, ფანატიკოსთა არმია ავსებს თავის რიგებს და სულ უფრო ნაკლები ადამიანია, ვინც მზად არის წინააღმდეგობის გაწევისთვის.

კინგი ხშირად იყენებს ეპითეტებს თავისი მეტყველების უფრო ემოციური გასაუმჯობესებლად, ინდივიდუალურად აღწერისთვის, განსაკუთრებული მდგომარეობის შესაქმნელად, ატმოსფეროს ასაწყობად: მისი მტკიცე იანკის მანერა; სრულიად გაუცნობიერებელი სისასტიკე; დაწყევლილთა სიცილი; ნისლის თხელი და მძაფრი სუნი; ულულატორული ყმუილი; ზედაპირულად მხიარული; მშვიდი დარწმუნება; დამწვარი ხორცის ვარდისფერი ფერი; ბოლქვიანი თვალები; ის გიჟი ძუკნა (კარმოდის შესახებ).

როდესაც ავტორს იყენებს ჰიპერბოლას, მას სურს ხაზი გაუსვას, რომ მოსაუბრეს გრძნობები და ემოციები იმდენად აჟიტირებულია, რომ ის უნებურად აზვიადებს რაოდენობრივ ან თვისებრივ ასპექტებს, რაზეც საუბრობს. ამგვარად, აღელვებული დრეიტონი ქალბატონ კარმოდის აღწერისას იყენებს ჰიპერბოლას: მისი (კარმოდის) უზარმაზარი ჩანთა, რომელიც სპილოს ერთ ბარძაყზე ტრიალებს... (King, 2001: 30). ჰიპერბოლის გამოყენებისას ხშირად გამოიყენება ისეთი სიტყვები და ფრაზები, როგორიცაა ყველა, ყველა, ყველა, მილიონი, ათასი, ოდესმე, არასოდეს და სხვები (კუხარენკო, 1986: 57). კინგში ჰიპერბოლა შედარებით იშვიათად გამოიყენება და, შესაბამისად, ინარჩუნებს გაზვიადების მნიშვნელობას: მან (ქალბატონმა რეპლერმა) წარმოთქვა ბრაზის ღრიალი, რაც მღვიმის კაცს მტრის თავის ქალას ყოფს (King, 2001: 59).

ემოციურად ფერადი ლექსიკური ერთეულების გამოყენება, აგრეთვე სხვადასხვა გამომსახველობითი ენობრივი საშუალებები და სტილისტური საშუალებები ავტორს საშუალებას აძლევს შექმნას გარკვეული ფსიქოლოგიური ფონი და შიშის ატმოსფერო. კინგი საკმაოდ ხშირად იყენებს მეტაფორას ან იმ სტილისტურ მოწყობილობებს, რომლებსაც შეიძლება ეწოდოს მეტაფორის ვარიანტები - შედარება, პერსონიფიკაცია, ეპითეტი და სხვა. მეტაფორულად გაჯერებული მეტყველება, რომელიც ატარებს მაღალი ხარისხის მხატვრულ ინფორმაციას, არ იძლევა ტექსტის ავტომატურ აღქმას, აიძულებს მკითხველის ფანტაზიას იმუშაოს.

დასკვნა

ჩვენი კვლევის თემაა „მეტაფორა, როგორც ლიტერატურული ტექსტის გაგების ოპტიმიზაციის საშუალება“. ამ ნაშრომის მიზანი იყო სტივენ კინგის ნაწარმოებებში მეტაფორის გამოყენების შესწავლა და მისი მნიშვნელობის დამტკიცება ტექსტის უფრო სრულყოფილი გაგებისთვის. მასალა იყო სტივენ კინგის რომანები "მაქცია ციკლი" და "ნისლი". ამ ნაწარმოებებში მეტაფორის გამოყენების შესწავლის შემდეგ აღმოვაჩინეთ, რომ მეტაფორა ნამდვილად აუცილებელია მკითხველში პერსონაჟების ფიგურალური წარმოდგენის შესაქმნელად. რაც, თავის მხრივ, იწვევს ავტორის განზრახვის უფრო ღრმა და სრულ გააზრებას და ტექსტის მნიშვნელობების დეობიექტირებას. აღსანიშნავია, რომ ენობრივი და სტილისტური საშუალებების მთელი რიგი გამომსახველობითი საშუალებებისთვის მეტაფორა განსაკუთრებით გამოხატულია, ვინაიდან მას აქვს შეუზღუდავი შესაძლებლობები დაახლოების, ხშირად ყველაზე მრავალფეროვანი საგნებისა და ფენომენების მოულოდნელი ასიმილაციისას, ძირითადად მეტაფორასთან მიმართებაში, სხვა სტილისტური საშუალებები - როგორიცაა ოქსიმორონი, პერსონიფიკაცია, ანტითეზა, პერიფრაზი - შეიძლება ჩაითვალოს მის სახეობებად ან მოდიფიკაციად. გამოსახულებების უძველესი ელემენტები, რომლებიც წინ უძღოდა მეტაფორას, არის შედარება და ეპითეტი. ამიტომ, ჩვენს კვლევაში განვიხილეთ არა მხოლოდ გამოყენება. მეტაფორის, არამედ ზემოაღნიშნული სტილისტური საშუალებების ბზინვარებაც. ასოციაციური გამოსახულება ჩვეულებრივ წარმოიქმნება შორეული ცნებების მოულოდნელი კომბინაციის შედეგად, ამიტომ მას აქვს გაზრდილი მეტაფორა და სუბიექტურობა, რაც, პრინციპში, ძალიან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ პოეტურ ტექსტში, არამედ მხატვრულ პროზაშიც. ასოციაციური სურათი აგებულია დამატებითი, თითქოსდა, სურვილისამებრ, უნებლიე კავშირების ინტენსიურ იდენტიფიკაციაზე - ეს არის მინიშნება, რომელიც უნდა დაიჭიროს მკითხველმა, რაც მოითხოვს მკითხველის ინტენსიურ აღქმას, ეს არის ზუსტად ასეთი დამატებითი კავშირები (ხშირად მთელი ჯაჭვი). კავშირების), რომლებიც ასოციაციურ გამოსახულებას ანიჭებენ ორიგინალური ავტორის უნიკალურობას. სტივენ კინგის ნაწარმოებებში მეტაფორის გამოყენების გაანალიზების შემდეგ მივედით შემდეგ დასკვნამდე:

მეტაფორა გვეხმარება გამოავლინოს, გამოაშკარავოს ნებისმიერი ფენომენის, ობიექტის ან არსების ასპექტის შინაგანი ბუნება, ხშირად არის ინდივიდუალური ავტორის სამყაროს ხედვის გამოხატულება.

ინდივიდუალური ავტორის მეტაფორა ყოველთვის შეიცავს მხატვრულ ინფორმატიულობის მაღალ ხარისხს, რადგან სიტყვას (და საგანს) გამოაქვს აღქმის ავტომატურობიდან, რადგან ლიტერატურული ტექსტის მეტაფორული სიმდიდრის გარეშე შეუძლებელია მკითხველისთვის ასოციაციური მხატვრული გამოსახულების შექმნა. რაც თავის მხრივ შეუძლებელია ტექსტის მნიშვნელობების სრული გაგების მიღწევა.

ბიბლიოგრაფია

1. აბრამოვიჩ გ.ა. შესავალი ლიტერატურათმცოდნეობაში. მ.: განმანათლებლობა, 1994. - 167გვ.

2. არისტოტელე. პოეზიის ხელოვნების შესახებ.მ., 1957. - 254გვ.

3. არნოლდ I.V. თანამედროვე ინგლისურის სტილისტიკა. მ.: პროგრესი, 1960. - 256გვ.

4. არუთიუნოვა ნ.დ. მეტაფორა და დისკურსი/მეტაფორის თეორია. მ.: რუსული ენა, 1990. - 358გვ.

5. ბარანოვი ა.ნ. მეტაფორული მოდელების თავსებადობის ტიპებზე // ენათმეცნიერების პრობლემები. - 2003. No2. - გვ.73-94.

6. ვინოგრადოვი ვ.ვ. სტილისტიკა. პოეტური მეტყველების თეორია.მ., 1963. - 211გვ.

7. ვოვკ ვ.ნ. ენობრივი მეტაფორა მხატვრულ მეტყველებაში // მეორადი ნომინაციის ბუნება. კიევი, 1986. - 324გვ.

8. Davidson D. რას ნიშნავს მეტაფორები M., 1990. - 193 გვ.

9. დიუჟიკოვი ე.ა. მეტაფორა ლექსიკაში. ვლადივოსტოკი, 1990. - 341გვ.

10. Lakoff J., Johnson M. მეტაფორები ჩვენ ვცხოვრობთ. M.: სარედაქციო URSS, 2004. - 256გვ.

13. ნიკიფოროვა ო.ი. მხატვრული მეტყველების აღქმის ფსიქოლოგია მ., 1972. - 112გვ.

14. ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი: 7000 სიტყვა / შვედოვას რედაქტირებით

15. მ.: რუსული ენა, 1990. - 351გვ.

16. Fingers, N. Scary Tales of Stephen King. ფანტაზია და რეალობა -

17. სკლიარევსკაია გ.ნ. მეტაფორა ენის სისტემაში. SPb., 1993. - 246გვ.

18. ტოლოჩინი ი.ვ. მეტაფორა და ინტერტექსტი ინგლისურ პოეზიაში. SPb., 1996. - 219გვ.

19. ტომაშევსკი ბ. ლიტერატურის თეორია. GIZ., 1931. - 148გვ.

20. ტროიცკი ი.ვ. ლიტერატურის გაკვეთილები // რუსული მეტყველება. - გვ.6-10

21. ჩემოდანოვი, ა. სტივენ კინგის შრომის შესწავლა / ა. ჩემოდანოვი. - http://chemodanov. narod.ru/king. htm.

22. Bain A. ინგლისური კომპოზიცია და რიტორიკა. ლ., 1887. - 328 გვ.

23 Barfield O. Poetic Diction and Legal Fiction. ნიუ ჯერსი, 1962. - 186 გვ.

24. შავი M. მეტაფორა, 1990. - 172გვ.

25. გუდმენ ნ. ხელოვნების ენები. ინდიანაპოლისი, 1968. - 156გვ.

26. Gibbs R. W. როდის არის მეტაფორა? გაგების იდეა მეტაფორის თეორიებში. 1992. - 233გვ.

27.მეფე. S. ციკლი მაქცია / ს/მეფე. -

28.მეფე. S. Tne Mist / S/King. -

მხატვრული მეტყველების სტილი სტილისტიკის განსაკუთრებული განყოფილებაა. მხატვრული მეტყველების სტილისტიკა აღმოაჩენს ენის მხატვრული გამოყენების გზებს, აერთიანებს მასში ესთეტიკურ და კომუნიკაციურ ფუნქციებს. ლიტერატურული ტექსტის მახასიათებლები, სხვადასხვა ტიპის ავტორის თხრობის აგების გზები და მასში აღწერილი გარემოს მეტყველების ელემენტების ასახვის მეთოდები, დიალოგის აგების გზები, ენის სხვადასხვა სტილისტური ფენების ფუნქციები მხატვრულ მეტყველებაში, შერჩევის პრინციპები. ვლინდება ენობრივი საშუალებები, მათი ტრანსფორმაცია მხატვრულ ლიტერატურაში და ა.შ.. Kazakova, Malerwein, Raiskaya, Frick, 2009: 7]

მხატვრული სტილის თავისებურებები, როგორც წესი, მოიცავს ფიგურატიულობას, ემოციურ წარმოდგენას; სხვა სტილის ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის ფართო გამოყენება; ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენება. მხატვრული მეტყველების მთავარი მახასიათებელია ენობრივი საშუალებების მთელი სპექტრის ესთეტიურად გამართლებული გამოყენება მწერლის მხატვრული სამყაროს გამოსახატავად, რაც მკითხველს ესთეტიკურ სიამოვნებას ანიჭებს [Kazakova, Malerwein, Raiskaya, Frick, 2009: 17].

Rayskaya L.M.-ის თქმით, მწერლები იყენებენ რუსული ეროვნული ენის ყველა რესურსს, მთელ სიმდიდრეს, რათა შექმნან შთამბეჭდავი მხატვრული გამოსახულებები თავიანთ ნამუშევრებზე მუშაობისას. ეს არის არა მხოლოდ ლიტერატურული ენობრივი საშუალებები, არამედ ხალხური დიალექტები, ქალაქური ხალხური ენები, ჟარგონი და თუნდაც ჟარგონი. ამიტომ, ავტორის აზრით, მკვლევართა უმეტესობა თვლის, რომ შეუძლებელია მხატვრული ლიტერატურის განსაკუთრებული სტილის არსებობაზე საუბარი: მხატვრული ლიტერატურა არის „ყოვლისმჭამელი“ და რუსული ეროვნული ენიდან იღებს ყველაფერს, რასაც ავტორი საჭიროდ თვლის [Rayskaya, 2009: 15. ].

მხატვრული სტილი არის მხატვრული ნაწარმოებების სტილი.

მხატვრული სტილის თავისებურებებს ასევე შეიძლება ვუწოდოთ ენობრივი საშუალებების მთელი მრავალფეროვნების გამოყენება ნაწარმოების გამოსახულების და ექსპრესიულობის შესაქმნელად. მხატვრული სტილის ფუნქცია ესთეტიკური ფუნქციაა [ვინოკუროვა, 2009: 57].

მხატვრული სტილი, როგორც ფუნქციური სტილი, გამოიყენება მხატვრულ ლიტერატურაში, რომელიც ასრულებს ფიგურულ-შემეცნებით და იდეოლოგიურ-ესთეტიკურ ფუნქციებს. რეალობის შემეცნების, აზროვნების მხატვრული ხერხის თავისებურებების გასაგებად, რომელიც განსაზღვრავს მხატვრული მეტყველების სპეციფიკას, აუცილებელია მისი შედარება შემეცნების მეცნიერულ გზასთან, რომელიც განსაზღვრავს სამეცნიერო მეტყველების დამახასიათებელ მახასიათებლებს [ვინოკუროვა, 2009: 57. ].

მხატვრული ლიტერატურა, ისევე როგორც ხელოვნების სხვა სახეობებს, ახასიათებს ცხოვრების კონკრეტულ-ფიგურული წარმოდგენა, განსხვავებით რეალობის აბსტრაქტული, ლოგიკურ-კონცეპტუალური, ობიექტური ასახვისგან სამეცნიერო მეტყველებაში. ხელოვნების ნაწარმოებს ახასიათებს აღქმა გრძნობების მეშვეობით და რეალობის ხელახალი შექმნა, ავტორი ცდილობს, უპირველეს ყოვლისა, გადმოსცეს თავისი პირადი გამოცდილება, მისი გაგება და გაგება ამა თუ იმ ფენომენის შესახებ [ვინოკუროვა, 2009: 57].

მეტყველების მხატვრული სტილისთვის დამახასიათებელია ყურადღება კონკრეტულსა და შემთხვევითობაზე, რასაც მოსდევს ტიპიური და ზოგადი. მაგალითად, ნ.ვ.გოგოლის „მკვდარ სულებში“ თითოეული ნაჩვენები მიწის მესაკუთრე ახასიათებდა გარკვეულ სპეციფიკურ ადამიანურ თვისებებს, გამოხატავდა გარკვეულ ტიპს და ყველა ერთად ისინი იყვნენ ავტორის თანამედროვე რუსეთის „სახე“ [ვინოკუროვა, 2009: 57].

მხატვრული ლიტერატურის სამყარო „ხელახლა შექმნილი“ სამყაროა, გამოსახული რეალობა, გარკვეულწილად, ავტორის ფიქციაა, შესაბამისად, სუბიექტური მომენტი მთავარ როლს ასრულებს მეტყველების მხატვრულ სტილში. მთელი გარემომცველი რეალობა წარმოდგენილია ავტორის ხედვით. მაგრამ ლიტერატურულ ტექსტში ჩვენ ვხედავთ არა მხოლოდ მწერლის სამყაროს, არამედ მწერლის მხატვრულ სამყაროსაც: მის პრეფერენციებს, გმობას, აღტაცებას, უარყოფას და ა.შ. მეტყველების [Galperin, 2014: 250].

სიტყვების ლექსიკურ შემადგენლობას და ფუნქციონირებას მეტყველების მხატვრულ სტილში აქვს საკუთარი მახასიათებლები. სიტყვები, რომლებიც ქმნიან საფუძველს და ქმნიან ამ სტილის ფიგურატიულობას, პირველ რიგში, მოიცავს რუსული ლიტერატურული ენის ფიგურალურ საშუალებებს, ასევე ფართო გამოყენების სიტყვებს, რომლებიც აცნობიერებენ მათ მნიშვნელობას კონტექსტში. მაღალ სპეციალიზებული სიტყვები გამოიყენება მცირე ზომით, მხოლოდ მხატვრული ავთენტურობის შესაქმნელად ცხოვრების გარკვეული ასპექტების აღწერისას [Galperin, 2014: 250].

მეტყველების მხატვრულ სტილს ახასიათებს სიტყვის მეტყველების პოლისემიის გამოყენება, რომელიც ავლენს მასში დამატებით მნიშვნელობებს და სემანტიკურ ჩრდილებს, აგრეთვე სინონიმებს ყველა ენის დონეზე, რაც შესაძლებელს ხდის ხაზგასმით აღვნიშნოთ მნიშვნელობების ყველაზე დახვეწილი ჩრდილები. ეს აიხსნება იმით, რომ ავტორი ცდილობს გამოიყენოს ენის მთელი სიმდიდრე, შექმნას საკუთარი უნიკალური ენა და სტილი, ნათელი, გამომხატველი, ფიგურალური ტექსტი. ავტორი იყენებს არა მხოლოდ კოდიფიცირებული ლიტერატურული ენის ლექსიკას, არამედ მრავალფეროვან ფიგურალურ საშუალებებს სასაუბრო და ხალხური ენიდან [Galperin, 2014: 250].

ლიტერატურულ ტექსტში გამოსახულების ემოციურობა და ექსპრესიულობა პირველ ადგილზეა. მრავალი სიტყვა, რომელიც სამეცნიერო მეტყველებაში ჩნდება, როგორც მკაფიოდ განსაზღვრული აბსტრაქტული ცნებები, საგაზეთო და ჟურნალისტურ მეტყველებაში - როგორც სოციალურად განზოგადებული ცნებები, მხატვრულ მეტყველებაში - როგორც კონკრეტულ-სენსორული წარმოდგენები. ამრიგად, სტილები ფუნქციურად ავსებენ ერთმანეთს. მხატვრული მეტყველებისთვის, განსაკუთრებით პოეტური, დამახასიათებელია ინვერსია, ანუ წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის შეცვლა, რათა გაზარდოს სიტყვის სემანტიკური მნიშვნელობა ან მთელ ფრაზას მისცეს განსაკუთრებული სტილისტური შეღებვა. ავტორის სიტყვების თანმიმდევრობის ვარიანტები მრავალფეროვანია, ექვემდებარება გენერალურ გეგმას. მაგალითად: ”მე ყველაფერს ვხედავ როგორც მთიან პავლოვსკს…” (ახმატოვა) [Galperin, 2014: 250].

მხატვრულ მეტყველებაში ასევე შესაძლებელია სტრუქტურული ნორმებიდან გადახრები, მხატვრული აქტუალიზაციის გამო, ანუ ავტორის მიერ ნაწარმოების მნიშვნელობისთვის მნიშვნელოვანი აზრის, იდეის, თავისებურების გამოყოფა. ისინი შეიძლება გამოიხატოს ფონეტიკური, ლექსიკური, მორფოლოგიური და სხვა ნორმების დარღვევით [Galperin, 2014: 250].

როგორც კომუნიკაციის საშუალება, მხატვრულ მეტყველებას აქვს საკუთარი ენა - ფიგურული ფორმების სისტემა, რომელიც გამოხატულია ენობრივი და ექსტრალინგვისტური საშუალებებით. მხატვრული მეტყველება, არამხატვრულ მეტყველებასთან ერთად, ასრულებს ნომინაციურ-ფერწერულ ფუნქციას.

მეტყველების მხატვრული სტილის ენობრივი მახასიათებლებია:

1. ლექსიკური შემადგენლობის ჰეტეროგენულობა: წიგნის ლექსიკის შერწყმა სასაუბრო, ხალხურ, დიალექტთან და სხვ.

ბუმბულის ბალახი მომწიფდა. სტეპი მრავალი ვერსის მანძილზე იყო მოქცეული ვერცხლით შემოსილი. ქარმა იგი მტკიცედ მიიღო, შემოიჭრა, გაუხეშდა, დაარტყა, რუხი-ოპალის ტალღებს ჯერ სამხრეთისაკენ, შემდეგ დასავლეთისკენ უბიძგა. იქ, სადაც ჰაერის ნაკადი მიედინებოდა, ბუმბულის ბალახი ლოცვით დაიხარა და დიდხანს გაშავებული ბილიკი იდო მის ნაცრისფერ ქედზე.

2. რუსული ლექსიკის ყველა ფენის გამოყენება ესთეტიკური ფუნქციის განსახორციელებლად.

დარია ერთი წუთით ყოყმანობდა და უარი თქვა:

არა, არა, მარტო ვარ. იქ მე მარტო ვარ.

სად "იქ" - ახლოსაც არ იცოდა და ჭიშკრიდან გასვლისას ანგარასკენ წავიდა. (ვ. რასპუტინი)

3. მეტყველების ყველა სტილისტური სახეობის პოლისემანტიკური სიტყვების აქტივობა.

მდინარე ადუღდება თეთრ ქაფში.

მდელოების ხავერდზე ყაყაჩოები წითლდებიან.

ფროსტი გამთენიისას დაიბადა. (მ. პრიშვინი).

4. მნიშვნელობის კომბინატორული ზრდა.

მხატვრულ კონტექსტში სიტყვები იღებენ ახალ სემანტიკურ და ემოციურ შინაარსს, რომელიც განასახიერებს ავტორის ფიგურულ აზრს.

ვოცნებობდი მიმავალი ჩრდილების დაჭერაზე,

ჩამქრალი დღის გაცვეთილი ჩრდილები.

კოშკზე ავედი. და ნაბიჯები აკანკალდა.

და ფეხის ქვეშ ნაბიჯები ჩემსკენ კანკალებდა (კ. ბალმონტი)

5. უფრო სპეციფიკური ლექსიკის გამოყენება, ვიდრე აბსტრაქტული.

სერგეიმ მძიმე კარი გამოაღო. ვერანდის ნაბიჯები ძლივს ისმოდა ფეხის ქვეშ. კიდევ ორი ​​ნაბიჯი და უკვე ბაღშია. საღამოს გრილი ჰაერი აყვავებული აკაციის დამათრობელი არომატით იყო სავსე. სადღაც ტოტებში ბულბული ჭიკჭიკებდა თავის ტრიალებს, მოლურჯო და დახვეწილად.

6. ხალხური პოეტური სიტყვების ფართო გამოყენება, ემოციური და გამომხატველი ლექსიკა, სინონიმები, ანტონიმები.

ვარდი, ალბათ, მას შემდეგ, რაც გაზაფხულმა გაიარა ღეროს გასწვრივ ახალგაზრდა ასპენისკენ, ახლა კი, როცა ასპენის სახელობის დღის აღნიშვნის დრო დადგა, ეს ყველაფერი წითელი სურნელოვანი ველური ვარდებით გაბრწყინდა. (მ. პრიშვინი).

The New Time მდებარეობდა ერტელევის შესახვევში. მე ვთქვი "მორგებული". ეს არ არის სწორი სიტყვა. მეფობდა, მართავდა. (გ. ივანოვი)

7. ვერბალური მეტყველება

მწერალი თითოეულ მოძრაობას (ფიზიკურ და/ან გონებრივ) და მდგომარეობის ცვლილებას ეტაპობრივად უწოდებს. ზმნების იძულება ააქტიურებს მკითხველის დაძაბულობას.

გრიგორი დონში ჩავიდა, ფრთხილად გადაძვრა ასტახოვის ბაზის გალავანზე და ჩაკეტილ ფანჯარასთან ავიდა. მხოლოდ ხშირი გულისცემა ესმოდა... კარკასის საკინძზე რბილად დააკაკუნა... აქსინია ჩუმად მივიდა ფანჯარასთან და შეხედა. დაინახა, როგორ მიიჭირა ხელები მკერდზე და გაიგონა, როგორ გაურბოდა მისი გაურკვეველი კვნესა ტუჩებიდან. გრიგოლმა ანიშნა, ფანჯარა გააღო და თოფი აიღო. აქსინიამ კარები გააღო. ბორცვზე იდგა, აქსინიას შიშველი ხელები კისერზე მოეჭიდა. აკანკალდნენ და ისე ურტყამდნენ მხრებს, იმ ნაცნობ ხელებს, რომ მათი კანკალი გრიგოლსაც გადაეცა. (M.A. შოლოხოვი "მშვიდი მიედინება დონე")

მხატვრული სტილის თითოეული ელემენტის გამოსახულება და ესთეტიკური მნიშვნელობა (ბგერამდე) დომინანტურია. აქედან გამომდინარეობს გამოსახულების სიახლის სურვილი, დაუოკებელი გამონათქვამები, ტროპების დიდი რაოდენობა, განსაკუთრებული მხატვრული (რეალობის შესაბამისი) სიზუსტე, მხოლოდ ამ სტილისთვის დამახასიათებელი მეტყველების სპეციალური გამომხატველი საშუალებების გამოყენება - რიტმი, რითმა პროზაშიც კი [კოკშაროვა, 2009: 85].

მეტყველების მხატვრულ სტილში, გარდა მისთვის დამახასიათებელი ენობრივი საშუალებებისა, გამოიყენება ყველა სხვა სტილის საშუალებები, განსაკუთრებით სასაუბრო. მხატვრული, ხალხური და დიალექტიზმების ენაზე შეიძლება გამოვიყენოთ მაღალი, პოეტური სტილის სიტყვები, ჟარგონი, უხეში სიტყვები, სიტყვის პროფესიონალურად საქმიანი შემობრუნებები, ჟურნალისტიკა. თუმცა, ყველა ეს საშუალება მეტყველების მხატვრულ სტილში ექვემდებარება მის ძირითად ფუნქციას - ესთეტიკურს [კოკშაროვა, 2009: 85].

თუ მეტყველების სასაუბრო სტილი ძირითადად ასრულებს კომუნიკაციის (კომუნიკაციური), სამეცნიერო და ოფიციალურ-ბიზნესის ფუნქციას - კომუნიკაციის (ინფორმაციული) ფუნქციას, მაშინ მეტყველების მხატვრული სტილი მიზნად ისახავს შექმნას მხატვრული, პოეტური გამოსახულება, ემოციური და ესთეტიკური გავლენა. მხატვრულ ნაწარმოებში შემავალი ყველა ენობრივი საშუალება ცვლის თავის ძირითად ფუნქციას, ემორჩილება მოცემული მხატვრული სტილის ამოცანებს [კოკშაროვა, 2009: 85].

ლიტერატურაში სიტყვის მხატვარი - პოეტი, მწერალი - პოულობს საჭირო სიტყვების ერთადერთ აუცილებელ განლაგებას, რათა სწორად, ზუსტად, გადატანითი მნიშვნელობით გამოხატოს აზრები, გადმოსცეს სიუჟეტი, ხასიათი, მკითხველს თანაუგრძნობს გმირებს. ნაწარმოები, შედი ავტორის მიერ შექმნილ სამყაროში [კოკშაროვა, 2009: 85].

ეს ყველაფერი მხოლოდ მხატვრული ენისთვისაა ხელმისაწვდომი, ამიტომ იგი ყოველთვის ითვლებოდა ლიტერატურული ენის მწვერვალად. ენაში საუკეთესო, მისი უძლიერესი შესაძლებლობები და უიშვიათესი სილამაზე მხატვრული ნაწარმოებებია და ეს ყველაფერი ენის მხატვრული საშუალებებით არის მიღწეული [კოკშაროვა, 2009: 85].

მხატვრული გამოხატვის საშუალებები მრავალფეროვანი და მრავალრიცხოვანია. ეს არის ისეთი ტროპები, როგორიცაა ეპითეტები, შედარებები, მეტაფორები, ჰიპერბოლა და ა.შ. [შახოვსკი, 2008: 63]

ტროპები - მეტყველების შემობრუნება, რომელშიც სიტყვა ან გამოთქმა გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით, უფრო დიდი მხატვრული გამომსახველობის მისაღწევად. გზა ეფუძნება ორი კონცეფციის შედარებას, რომლებიც გარკვეულწილად ახლოსაა ჩვენს ცნობიერებასთან. ტროპების ყველაზე გავრცელებული ტიპებია ალეგორია, ჰიპერბოლა, ირონია, ლიტოტა, მეტაფორა, მეტონიმია, პერსონიფიკაცია, პარაფრაზი, სინეკდოხე, სიმილე, ეპითეტი [შახოვსკი, 2008: 63].

მაგ: რას ღრიალებ, ღამის ქარი, რას წუწუნებ გიჟურად - პერსონიფიკაცია. ყველა დროშა გვესტუმრება - synecdoche. ფრჩხილიანი კაცი, თითიანი ბიჭი - ლიტოტე. აბა, ჭამე თეფში, ჩემო კარგო - მეტონიმია და ა.შ.

ენის გამომხატველ საშუალებებში ასევე შედის მეტყველების სტილისტური ფიგურები ან უბრალოდ მეტყველების ფიგურები: ანაფორა, ანტითეზა, არაერთობა, გრადაცია, ინვერსია, პოლიკავშირი, პარალელიზმი, რიტორიკული კითხვა, რიტორიკული მიმართვა, დუმილი, ელიფსი, ეპიფორა. მხატვრული გამოხატვის საშუალებები ასევე მოიცავს რიტმს (პოეზია და პროზა), რითმა და ინტონაცია [შახოვსკი, 2008: 63].

ამრიგად, მხატვრული ლიტერატურის სტილი, როგორც სტილისტიკის განსაკუთრებული მონაკვეთი, ხასიათდება ფიგურატიულობით, ემოციური წარმოდგენით; სხვა სტილის ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის ფართო გამოყენება; ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით.

მეტყველება. ექსპრესიული საშუალებების ანალიზი.

აუცილებელია განასხვავოთ ტროპები (ლიტერატურის ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები) სიტყვების ხატოვანი მნიშვნელობისა და სიტყვის ფიგურების საფუძველზე წინადადების სინტაქსური აგებულების საფუძველზე.

ლექსიკური საშუალებები.

ჩვეულებრივ, B8 დავალების მიმოხილვისას ლექსიკური საშუალების მაგალითი მოცემულია ფრჩხილებში, ერთი სიტყვით ან ფრაზაში, რომელშიც ერთ-ერთი სიტყვა დახრილია.

სინონიმები(კონტექსტუალური, ენობრივი) - სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოა	მალე - მალე - ერთ დღეს - არა დღეს ან ხვალ, უახლოეს მომავალში
ანტონიმები(კონტექსტური, ლინგვისტური) - სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა	არასდროს უთქვამთ ერთმანეთს შენ, მაგრამ ყოველთვის შენ.
ფრაზეოლოგიური ერთეულები- სიტყვების სტაბილური კომბინაციები, რომლებიც ლექსიკური მნიშვნელობით ახლოსაა ერთ სიტყვასთან	სამყაროს კიდეზე (= "შორს"), დაკარგული კბილები (= "გაყინული")
არქაიზმები- მოძველებული სიტყვები	რაზმი, პროვინცია, თვალები
დიალექტიზმს- გარკვეულ სფეროში გავრცელებული ლექსიკა	ქათამი, გუფი
წიგნი, სასაუბრო ლექსიკა	გაბედული, ასოცირებული; კოროზია, მართვა; ფულის გაფლანგვა, უპატრონობა

ბილიკები.

მიმოხილვაში ტროპების მაგალითები მითითებულია ფრჩხილებში, როგორც ფრაზა.

ბილიკების ტიპები და მათთვის მაგალითები ცხრილში:

მეტაფორა- სიტყვის მნიშვნელობის გადატანა მსგავსებით	მკვდარი სიჩუმე
პერსონიფიკაცია- ობიექტის ან ფენომენის ცოცხალ არსებასთან შედარება	დაარწმუნაოქროს კორომი
შედარება- ერთი ობიექტის ან ფენომენის შედარება მეორესთან (გამოხატული გაერთიანებების საშუალებით როგორც, თითქოს, თითქოსზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხი)	მზესავით ნათელი
მეტონიმია- პირდაპირი სახელის შეცვლა სხვით მიმდებარედ (ანუ რეალურ კავშირებზე დაყრდნობით)	ქაფიანი ჭიქების სტვენა (ნაცვლად: ქაფიანი ღვინო ჭიქებში)
სინეკდოქე- ნაწილის სახელის გამოყენება მთელის ნაცვლად და პირიქით	მარტოხელა იალქანი თეთრდება (ნაცვლად: ნავი, გემი)
პერიფრაზირება- სიტყვის ან სიტყვების ჯგუფის ჩანაცვლება გამეორების თავიდან ასაცილებლად	ავტორი "ვაი ჭკუისგან" (ა.ს. გრიბოედოვის ნაცვლად)
ეპითეტი- განმარტებების გამოყენება, რომლებიც გამოხატავს გამოსახულებას და ემოციურობას	სად მიდიხარ, ამაყო ცხენი?
ალეგორია- აბსტრაქტული ცნებების გამოხატვა კონკრეტულ მხატვრულ სურათებში	სასწორი - სამართლიანობა, ჯვარი - რწმენა, გული - სიყვარული
ჰიპერბოლა- აღწერილი ზომის, სიძლიერის, სილამაზის გაზვიადება	ას ორმოც მზეში ჩასვლა იწვა
ლიტოტები- აღწერილი ზომების, სიძლიერის, სილამაზის შეუფასებლობა	შენი შპიცი, საყვარელი შპიცი, თითის მეტი არა
ირონია- სიტყვის ან გამოთქმის გამოყენება პირდაპირი მნიშვნელობის საპირისპირო მნიშვნელობით, დაცინვის მიზნით	სადა, ჭკუა, ხარ მოხეტიალე, თავი?

მეტყველების ფიგურები, წინადადების სტრუქტურა.

დავალება B8-ში მეტყველების ფიგურა აღინიშნება ფრჩხილებში მოცემული წინადადების რაოდენობით.

ეპიფორა- სიტყვების გამეორება წინადადებების ან სტრიქონების ბოლოს ერთმანეთის მიყოლებით	მინდა ვიცოდე. Რატომ ვარ ტიტულოვანი მრჩეველი? რატომ ზუსტად ტიტულოვანი მრჩეველი?
გრადაცია- წინადადების ერთგვაროვანი წევრების აგება მნიშვნელობის გაზრდით ან პირიქით	მოვიდა, დაინახა, დაიპყრო
ანაფორა- სიტყვების გამეორება წინადადებების ან ერთმანეთის მიყოლებით სტრიქონების დასაწყისში	რკინასიმართლე ცოცხალია შურით, რკინაpestle და რკინის საკვერცხე.
pun- სიტყვების თამაში	წვიმდა და ორი სტუდენტი.
რიტორიკული ძახილი (კითხვა, მიმართვა) - ძახილის, კითხვითი წინადადებები ან წინადადება საჩივრით, რომელიც არ საჭიროებს ადრესატისგან პასუხს.	რატომ დგახარ, რხევა, წვრილი მთის ნაცარი? გაუმარჯოს მზეს, გაუმარჯოს სიბნელეს!
სინტაქსური პარალელიზმი- წინადადებების იგივე კონსტრუქცია	ახალგაზრდები ყველგან გვაქვს გზა, მოხუცები ყველგან, სადაც პატივს ვცემთ
პოლიკავშირი- ჭარბი გაერთიანების განმეორება	და სლინგი, ისარი და მზაკვრული ხანჯალი გამარჯვებულს წლები იშურებს...
ასინდეტონი- რთული წინადადებების ან ერთგვაროვანი წევრების სერიის აგება გაერთიანებების გარეშე	ციმციმებს ჯიხურს, ქალები, ბიჭები, სკამები, ფარნები ...
ელიფსისი- ნაგულისხმევი სიტყვის გამოტოვება	სანთლის უკან ვდგავარ - სანთელი ღუმელში
ინვერსია- არაპირდაპირი სიტყვების თანმიმდევრობა	ჩვენი საოცარი ხალხი.
ანტითეზისი- წინააღმდეგობა (ხშირად გამოხატულია გაერთიანებების A, BUT, HOWVER ან ანტონიმების საშუალებით	სადაც სუფრა იყო საჭმელი, იქ კუბოა
ოქსიმორონი- ორი ურთიერთსაწინააღმდეგო ცნების ერთობლიობა	ცოცხალი გვამი, ყინულის ცეცხლი
ციტატა- გადაცემა სხვა ადამიანების აზრების ტექსტში, განცხადებები, რომლებიც მიუთითებს ამ სიტყვების ავტორზე.	როგორც ნ.ნეკრასოვის ლექსშია ნათქვამი: "თავი უნდა დახარო თხელი ბალნოჩკას ქვემოთ..."
საეჭვო-ორმხრივი ფორმა განცხადებები- ტექსტი წარმოდგენილია რიტორიკული კითხვებისა და მათზე პასუხების სახით	და ისევ მეტაფორა: "იცხოვრე წუთისოფლის ქვეშ ...". Რას გულისხმობენ? არაფერი გრძელდება სამუდამოდ, ყველაფერი ექვემდებარება გაფუჭებას და განადგურებას
წოდებები წინადადების ერთგვაროვანი წევრები- ერთგვაროვანი ცნებების ჩამოთვლა	მას ელოდა ხანგრძლივი, მძიმე ავადმყოფობა, ტოვებდა სპორტს.
ამანათება- წინადადება, რომელიც იყოფა ინტონაციურ-სემანტიკურ სამეტყველო ერთეულებად.	მზე დავინახე. შენს თავზე მაღლა.

გახსოვდეს!

B8 დავალების შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ, რომ ავსებთ მიმოხილვის ხარვეზებს, ე.ი. აღადგინოს ტექსტი და მასთან ერთად სემანტიკური და გრამატიკული კავშირი. მაშასადამე, თავად მიმოხილვის ანალიზი ხშირად შეიძლება გახდეს დამატებითი მინიშნება: ამა თუ იმ სახის სხვადასხვა ზედსართავი სახელები, პრედიკატები, რომლებიც ეთანხმება უმოქმედობას და ა.შ.

ეს ხელს შეუწყობს დავალების შესრულებას და ტერმინთა სიის ორ ჯგუფად დაყოფას: პირველი მოიცავს ტერმინებს, რომლებიც დაფუძნებულია სიტყვის მნიშვნელობის ცვლილებაზე, მეორე - წინადადების სტრუქტურაზე.

დავალების გარჩევა.

(1) დედამიწა კოსმოსური სხეულია და ჩვენ ვართ ასტრონავტები, რომლებიც ძალიან დიდ ფრენას ვასრულებთ მზის გარშემო, მზესთან ერთად უსასრულო სამყაროში. (2) ჩვენს მშვენიერ გემზე სიცოცხლის მხარდაჭერის სისტემა იმდენად გენიალურია, რომ ის მუდმივად თვითგანახლებადია და ამით აჩერებს მილიარდობით მგზავრს მილიონობით წლის განმავლობაში მოგზაურობაში.

(3) ძნელი წარმოსადგენია ასტრონავტები, რომლებიც დაფრინავენ გემზე კოსმოსში, განზრახ ანადგურებენ სიცოცხლის მხარდაჭერის რთულ და დელიკატურ სისტემას, რომელიც შექმნილია ხანგრძლივი ფრენისთვის. (4) მაგრამ თანდათან, თანმიმდევრულად, საოცარი უპასუხისმგებლობით, ჩვენ ვაყენებთ ამ სასიცოცხლო მხარდაჭერის სისტემას მოქმედებიდან, ვწამლავთ მდინარეებს, ვჭრით ტყეებს, ვაფუჭებთ ოკეანეებს. (5) თუ პატარა კოსმოსურ ხომალდზე ასტრონავტები დაუფიქრებლად დაიწყებენ მავთულხლართების ჭრას, ხრახნების ამოღებას, ხვრელების გაბურღვას კანზე, მაშინ ეს უნდა იყოს კვალიფიცირებული, როგორც თვითმკვლელობა. (6) მაგრამ არ არსებობს ფუნდამენტური განსხვავება პატარა გემსა და დიდს შორის. (7) ეს მხოლოდ ზომისა და დროის საკითხია.

(8) კაცობრიობა, ჩემი აზრით, პლანეტის ერთგვარი დაავადებაა. (9) დაჭრა, გამრავლება, გამრავლება მიკროსკოპულად, პლანეტაზე და მით უმეტეს, არსების უნივერსალურ მასშტაბზე. (10) ისინი გროვდებიან ერთ ადგილას და მაშინვე ჩნდება ღრმა წყლულები და სხვადასხვა წარმონაქმნები დედამიწის სხეულზე. (11) საჭიროა მხოლოდ მავნე (დედამიწისა და ბუნების თვალსაზრისით) კულტურის წვეთი შეიყვანოთ ტყის მწვანე ქურთუკში (მტყორცნების გუნდი, ერთი ბარაკი, ორი ტრაქტორი) - ახლა კი დამახასიათებელი, ამ ადგილიდან ვრცელდება სიმპტომატური მტკივნეული ლაქა. (12) ისინი ჩქარობენ, მრავლდებიან, აკეთებენ თავიანთ საქმეს, ჭამენ ნაწლავებს, ამცირებენ ნიადაგის ნაყოფიერებას, წამლავენ მდინარეებსა და ოკეანეებს, დედამიწის ატმოსფეროს თავიანთი შხამიანი ადმინისტრაციებით.

(13) სამწუხაროდ, ისეთივე დაუცველი, როგორც ბიოსფერო, ისევე დაუცველი ეგრეთ წოდებული ტექნიკური პროგრესის ზეწოლის წინააღმდეგ, არის ისეთი ცნებები, როგორიცაა სიჩუმე, მარტოობის შესაძლებლობა და ინტიმური კომუნიკაცია ადამიანსა და ბუნებას შორის, ჩვენი მიწის სილამაზესთან. . (14) ერთის მხრივ, თანამედროვე ცხოვრების არაადამიანური რიტმით, ხალხმრავლობით, ხელოვნური ინფორმაციის უზარმაზარი ნაკადით შეჭმუხნული ადამიანი გარესამყაროსთან სულიერი კომუნიკაციისგან მოწყვეტილია, მეორე მხრივ, თავად ეს გარესამყარო იყო. ისეთ მდგომარეობამდე მიიყვანეს, რომ ხანდახან აღარ ეპატიჟება ადამიანს მასთან სულიერი თანაზიარებისთვის.

(15) უცნობია, როგორ დასრულდება პლანეტისთვის ეს ორიგინალური დაავადება, რომელსაც ჰქვია კაცობრიობა. (16) ექნება თუ არა დედამიწას რაიმე სახის ანტიდოტის შემუშავების დრო?

(ვ. სოლუხინის მიხედვით)

”პირველი ორი წინადადება იყენებს ტროპს, როგორიცაა _______. „კოსმოსური სხეულის“ და „კოსმონავტების“ ეს გამოსახულება არის ავტორის პოზიციის გაგების გასაღები. განხილვისას, თუ როგორ იქცევა კაცობრიობა თავის სახლთან მიმართებაში, ვ. სოლუხინი მიდის დასკვნამდე, რომ „კაცობრიობა პლანეტის დაავადებაა“. ______ ("იჩქარეთ, გამრავლდით, აკეთეთ თავიანთი საქმე, ჭამეთ ნაწლავები, ამცირებთ ნიადაგის ნაყოფიერებას, მოწამლეთ მდინარეები და ოკეანეები, დედამიწის ატმოსფერო მათი შხამიანი ადმინისტრაციებით") გადმოსცემს ადამიანის უარყოფით საქმეებს. ტექსტში _________-ის გამოყენება (წინადადებები 8, 13, 14) ხაზს უსვამს იმას, რომ ავტორის მიერ ნათქვამი ყველაფერი შორს არის გულგრილისაგან. მე-15 წინადადებაში გამოყენებული ________ "ორიგინალი" აძლევს არგუმენტს სევდიან დასასრულს, რომელიც მთავრდება კითხვით.

ტერმინების სია:

1. ეპითეტი
2. ლიტოტები
3. შესავალი სიტყვები და ინტერსტიციული კონსტრუქციები
4. ირონია
5. გაფართოებული მეტაფორა
6. ამანათება
7. პრეზენტაციის კითხვა-პასუხის ფორმა
8. დიალექტიზმს
9. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები

ტერმინთა ჩამონათვალს ორ ჯგუფად ვყოფთ: პირველი - ეპითეტი, ლიტოტე, ირონია, გაფართოებული მეტაფორა, დიალექტიზმი; მეორე - შესავალი სიტყვები და დანამატი კონსტრუქციები, აპარსელირება, პრეზენტაციის კითხვა-პასუხის ფორმა, წინადადების ერთგვაროვანი წევრები.

სჯობს დავალება დაიწყოთ ისეთი პასებით, რომლებიც არ იწვევს სირთულეებს. მაგალითად, გამოტოვება #2. ვინაიდან მთელი წინადადება მოყვანილია მაგალითის სახით, დიდი ალბათობით იგულისხმება ზოგიერთი სინტაქსური საშუალება. წინადადებაში ”ისინი ჩქარობენ, მრავლდებიან, ასრულებენ თავიანთ საქმეს, ჭამენ ნაწლავებს, ანადგურებენ ნიადაგის ნაყოფიერებას, წამლავენ მდინარეებსა და ოკეანეებს, დედამიწის ატმოსფეროს თავიანთი შხამიანი გამგზავრებით.”გამოიყენება წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები : Ზმნები ჩქარა, გამრავლება, ბიზნესის კეთება,გერუნდები ჭამა, გამოფიტვა, მოწამვლადა არსებითი სახელები მდინარეები, ოკეანეები,ატმოსფერო. ამავდროულად, მიმოხილვაში ზმნა „გადაცემა“ მიუთითებს, რომ ხარვეზის ადგილი უნდა იყოს მრავლობითი სიტყვა. სიაში მრავლობით რიცხვში არის შესავალი სიტყვები და დანამატი კონსტრუქციები და ერთგვაროვანი წევრი წინადადებები. წინადადების ყურადღებით წაკითხვა აჩვენებს, რომ შესავალი სიტყვები, ე.ი. ის კონსტრუქციები, რომლებიც თემატურად არ არის დაკავშირებული ტექსტთან და შეიძლება ამოღებულ იქნეს ტექსტიდან მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე, არ არსებობს. ამგვარად, No2 უღელტეხილის ადგილზე აუცილებელია 9-ე ვარიანტის ჩასმა წინადადების ერთგვაროვანი წევრები.

მე-3 პასში მითითებულია წინადადებების რაოდენობა, რაც ნიშნავს, რომ ტერმინი კვლავ ეხება წინადადებების სტრუქტურას. ამანათები შეიძლება დაუყოვნებლივ "გადაგდეს", რადგან ავტორებმა უნდა მიუთითონ ზედიზედ ორი ან სამი წინადადება. კითხვა-პასუხის ფორმა ასევე არასწორი ვარიანტია, რადგან წინადადებები 8, 13, 14 არ შეიცავს კითხვას. არის შესავალი სიტყვები და დანამატი კონსტრუქციები. მათ ვპოულობთ წინადადებებში: ჩემი აზრით, სამწუხაროდ, ერთი მხრივ, მეორე მხრივ.

ბოლო ხარვეზის ნაცვლად, აუცილებელია მამრობითი სქესის ტერმინის ჩანაცვლება, რადგან ზედსართავი სახელი "გამოყენებული" უნდა ეთანხმებოდეს მას მიმოხილვაში და ის უნდა იყოს პირველი ჯგუფიდან, რადგან მხოლოდ ერთი სიტყვაა მოყვანილი, როგორც მაგალითი " ორიგინალური". მამაკაცური ტერმინები - ეპითეტი და დიალექტიზმი. ეს უკანასკნელი აშკარად არ არის შესაფერისი, რადგან ეს სიტყვა საკმაოდ გასაგებია. ტექსტს რომ მივუბრუნდეთ, ვხვდებით, რასთან არის შერწყმული სიტყვა: "ორიგინალური დაავადება". აქ ზედსართავი სახელი აშკარად იხმარება გადატანითი მნიშვნელობით, ამიტომ ჩვენ წინ გვაქვს ეპითეტი.

რჩება მხოლოდ პირველი ხარვეზის შევსება, რაც ყველაზე რთულია. მიმოხილვაში ნათქვამია, რომ ეს არის ტროპი და გამოიყენება ორ წინადადებაში, სადაც გადააზრებულია დედამიწის და ჩვენი, ადამიანების, როგორც კოსმოსური სხეულისა და ასტრონავტების გამოსახულება. ეს აშკარად არ არის ირონია, რადგან ტექსტში არ არის არც ერთი წვეთი დაცინვა და არც ლიტოტები, არამედ, პირიქით, ავტორი შეგნებულად აზვიადებს სტიქიის მასშტაბებს. ამრიგად, რჩება ერთადერთი შესაძლო ვარიანტი - მეტაფორა, თვისებების გადაცემა ერთი ობიექტიდან ან ფენომენიდან მეორეზე ჩვენი ასოციაციების საფუძველზე. გაფართოებული - იმიტომ, რომ შეუძლებელია ცალკე ფრაზის გამოყოფა ტექსტიდან.

პასუხი: 5, 9, 3, 1.

ივარჯიშე.

(1) ბავშვობაში მეზიზღებოდა მატიანეები, რადგან მამაჩემი მოვიდა ჩვენს საბავშვო ბაღში. (2) ის ნაძვის ხესთან ახლოს სკამზე იჯდა, დიდხანს ჭიკჭიკებდა თავის აკორდეონზე, ცდილობდა ეპოვა სწორი მელოდია და ჩვენმა მასწავლებელმა მკაცრად უთხრა: "ვალერი პეტროვიჩ, მაღლა!" (Z) ყველა ბიჭმა შეხედა მამაჩემს და სიცილით დაიხრჩო. (4) ის იყო პატარა, მსუქანი, ადრე დაიწყო მელოტი და მიუხედავად იმისა, რომ არასდროს სვამდა, რატომღაც მის ცხვირს ყოველთვის ჰქონდა ჭარხლის წითელი ფერი, როგორც კლოუნის. (5) ბავშვებმა, როდესაც მათ სურდათ ვინმეზე ეთქვათ, რომ ის მხიარული და მახინჯი იყო, ასე თქვეს: "ის ჰგავს ქსიუშკას მამას!"

(6) და ჯერ საბავშვო ბაღში, შემდეგ კი სკოლაში, მამაჩემის აბსურდის მძიმე ჯვარი ავიღე. (7) ყველაფერი კარგად იქნებოდა (შენ არასოდეს იცი ვის ჰყავს მამა!), მაგრამ ჩემთვის გაუგებარია, რატომ წავიდა ის, ჩვეულებრივი ზეინკალი, ჩვენს მატიანეებზე თავისი სულელური ჰარმონიკით. (8) მე ვითამაშებდი სახლში და არ შეურაცხყოფდი თავს და ჩემს ქალიშვილს! (9) ხშირად მიმავალი, ქალივით წვრილად ამოისუნთქა და დამნაშავის ღიმილი გამოესახა მრგვალ სახეზე. (10) სირცხვილით მზად ვიყავი მიწაში ჩავძირულიყავი და ხაზგასმით ცივად მოვიქცეოდი, ჩემი გარეგნობით ვაჩვენე, რომ ამ სასაცილო ადამიანს, წითელ ცხვირს, ჩემთან არანაირი კავშირი არ ჰქონდა.

(11) მესამე კლასში ვიყავი, როცა მძიმედ გავცივდი. (12) მაქვს შუა ოტიტი. (13) ტკივილის გამო ვიყვირე და თავზე ხელისგულებით ვურტყამ. (14) დედამ სასწრაფო დახმარება გამოიძახა და ღამით რაიონულ საავადმყოფოში წავედით. (15) გზად საშინელ ქარბუქში ჩავვარდით, მანქანა გაიჭედა და მძღოლმა, როგორც ქალის მსგავსად, ყვირილი დაიწყო, რომ ახლა ყველა გავიყინებით. (16) მან პირსინგულად ყვიროდა, კინაღამ ტიროდა და მე მეგონა, რომ ყურებიც მტკიოდა. (17) მამამ ჰკითხა, რამდენი დარჩა რაიონულ ცენტრამდე. (18) მაგრამ მძღოლმა, სახეზე ხელები აიფარა, გაიმეორა: "რა სულელი ვარ!" (19) დაფიქრდა მამა და ჩუმად უთხრა დედას: ”ჩვენ დაგვჭირდება მთელი გამბედაობა!” (20) ეს სიტყვები მთელი ცხოვრება მახსოვდა, თუმცა ველური ტკივილი ფიფქის ქარბუქივით შემომეხვია. (21) მან გააღო მანქანის კარი და გავიდა მღელვარე ღამეში. (22) კარი მის უკან გაიჯახუნა და მომეჩვენა, რომ უზარმაზარმა ურჩხულმა, ყბების კვრით, გადაყლაპა მამაჩემი. (23) მანქანას ქარმა ააფეთქა, ყინვაგამძლე ფანჯრებზე თოვლი ცვიოდა შრიალით. (24) ვტიროდი, დედაჩემი ცივი ტუჩებით მაკოცა, ახალგაზრდა მედდა განწირული ჩანდა გაუვალ სიბნელეში და მძღოლმა დაღლილობისგან თავი დაუქნია.

(25) არ ვიცი რამდენი დრო გავიდა, მაგრამ უცებ ღამე განათდა კაშკაშა ფარებით და სახეზე რაღაც გიგანტის გრძელი ჩრდილი დაეცა. (26) თვალები დავხუჭე და წამწამების მეშვეობით დავინახე მამაჩემი. (27) მან ხელში ამიყვანა და მისკენ მიმაქცია. (28) ჩურჩულით უთხრა დედას, რომ მიაღწია რაიონულ ცენტრს, ყველა ფეხზე წამოაყენა და ყველგანმავალი მანქანით დაბრუნდა.

(29) მის მკლავებში დავიძინე და ძილის დროს გავიგე მისი ხველა. (30) მაშინ ამას არავინ ანიჭებდა მნიშვნელობას. (31) და დიდი ხნის შემდეგ იგი ავად იყო ორმხრივი პნევმონიით.

(32) ... ჩემი შვილები გაკვირვებულები არიან, რატომ ვტირი ნაძვის ხის მორთვისას. (ზ.ზ.) წარსულის სიბნელიდან მამა მოდის ჩემთან, ის ზის ხის ქვეშ და თავს აკიდებს ღილაკზე აკორდეონს, თითქოს მალულად სურს დაინახოს თავისი ქალიშვილი ჩაცმული ბავშვების ბრბოს შორის და მხიარულად გაუღიმოს. . (34) ვუყურებ მის სახეს, რომელიც ანათებს ბედნიერებისგან და ასევე მინდა გავუღიმო, მაგრამ სამაგიეროდ ვიწყებ ტირილს.

(ნ. აქსიონოვას მიხედვით)

წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი ტექსტის საფუძველზე, რომელიც გაანალიზეთ ამოცანების A29 - A31, B1 - B7 შესრულებისას.

ეს ფრაგმენტი განიხილავს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები სიიდან ტერმინის რიცხვის შესაბამისი რიცხვებით. თუ არ იცით, სიიდან რომელი რიცხვი უნდა იყოს უფსკრულის ადგილას, ჩაწერეთ რიცხვი 0.

რიცხვების თანმიმდევრობა იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი დაწერილია თქვენს მიერ მიმოხილვის ტექსტში ხარვეზების ადგილზე, ჩაწერეთ პასუხების ფურცელში No1, დავალების ნომერი B8 მარჯვნივ, პირველი უჯრედიდან დაწყებული. .

„მთხრობელის გამოყენება ისეთი ლექსიკური გამოთქმის საშუალებების ქარიშხლის აღსაწერად, როგორიცაა _____ ("საშინელიქარბუქი", "შეუღწევადისიბნელე"), გამოსახულ სურათს ანიჭებს გამომხატველ ძალას და ისეთი ტროპები, როგორიცაა _____ ("ტკივილმა შემომხვია" წინადადებაში 20) და _____ ("მძღოლი 15-ე წინადადებაში ქალივით დაიწყო ყვირილი), გადმოსცემს დრამას. ტექსტში აღწერილი სიტუაციიდან. ტექნიკა, როგორიცაა _____ (წინადადება 34) აძლიერებს ემოციურ გავლენას მკითხველზე.

სასკოლო სასწავლო გეგმას აუცილებლად აქვს თემა: „მეტყველების სახეები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა“. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ცოდნა მეხსიერებიდან წაშლილია, ამიტომ სასარგებლო იქნება ამ მნიშვნელოვანი საკითხის გამოსწორება.

რა არის მეტყველების ტიპები? რა ფუნქციებს ასრულებენ ისინი?

მეტყველების სახეები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა - ასე ვსაუბრობთ საგანზე. მაგალითად, წარმოიდგინეთ ჩვეულებრივი მაგიდა ოფისში ან სახლში სამზარეულოში. თუ თქვენ გჭირდებათ ამ ნივთის აღწერა, მაშინ დეტალურად უნდა გითხრათ, როგორ გამოიყურება, რა არის მასზე. ასეთი ტექსტი აღწერითი იქნება, შესაბამისად, ეს არის აღწერა. თუ მთხრობელი დაიწყებს საუბარს იმაზე, თუ რისთვის არის ეს ცხრილი, არის თუ არა ძალიან ძველი, დრო არ არის მისი ახლით შეცვლა, მაშინ მეტყველების არჩეულ ტიპს დაერქმევა მსჯელობა. ტექსტს შეიძლება ეწოდოს თხრობა, თუ ადამიანი მოგვითხრობს, თუ როგორ შეუკვეთეს ან გაკეთდა ეს მაგიდა, მიიტანეს სახლში და სხვა დეტალები მაგიდის გარეგნობის შესახებ ბინის ტერიტორიაზე.

ახლა რაღაც თეორიისთვის. მეტყველების ტიპებს იყენებს მთხრობელი (ავტორი, ჟურნალისტი, მასწავლებელი, გამომცემელი) ინფორმაციის გადმოსაცემად. იმის მიხედვით, თუ როგორ არის წარმოდგენილი, ტიპოლოგია განისაზღვრება.

აღწერა არის მეტყველების სახეობა, რომლის მიზანია დეტალური ამბავი სტატიკური ობიექტის, სურათის, ფენომენის ან პიროვნების შესახებ.

ნარატივი აცნობებს განვითარებადი მოქმედების შესახებ, გარკვეული ინფორმაციის გადმოცემას დროებითი თანმიმდევრობით.

მსჯელობის დახმარებით გადაეცემა აზროვნების ნაკადი მის გამომწვევ ობიექტთან დაკავშირებით.

მეტყველების ფუნქციურ-სემანტიკური ტიპები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა

მეტყველების ტიპებს ხშირად ფუნქციონალურ-სემანტიკურს უწოდებენ. Რას ნიშნავს? სიტყვა "ფუნქციის" ერთ-ერთი მნიშვნელობა (არის მრავალი სხვა, მათ შორის მათემატიკური ტერმინები) არის როლი. ანუ მეტყველების ტიპები თამაშობენ როლს.

აღწერის, როგორც მეტყველების სახეობის ფუნქციაა სიტყვიერი სურათის ხელახლა შექმნა, დაეხმაროს მკითხველს მისი შინაგანი ხედვით დაინახოს. ეს მიიღწევა ზედსართავი სახელების გამოყენებით შედარების სხვადასხვა ხარისხში, ზმნიზედ ფრაზებსა და სხვა სამეტყველო საშუალებებში. ამ ტიპის მეტყველება ყველაზე ხშირად გვხვდება მხატვრულ სტილში. მეცნიერული სტილით აღწერილობა მნიშვნელოვნად განსხვავდება მხატვრულისგან სიუჟეტის უემოციო, მკაფიო მიმდინარეობით, ტერმინების სავალდებულო არსებობით და

ნარატივს ახასიათებს მოქმედების, სიტუაციის ან კონკრეტული შემთხვევის გამოსახულება. ზმნებისა და მოკლე, ლაკონური წინადადებების გამოყენებით, ამ ტიპის მეტყველება ხშირად გამოიყენება ახალი ამბების სიუჟეტებში. მისი ფუნქციაა შეტყობინება.

მსჯელობა, როგორც მეტყველების სახეობა, ხასიათდება მრავალფეროვანი სტილით: მხატვრული, სამეცნიერო, საქმიანი და თუნდაც სასაუბრო. მიღწეული მიზანია გარკვევა, გარკვეული მახასიათებლების გამოვლენა, რაღაცის დამტკიცება ან უარყოფა.

მეტყველების ტიპების სტრუქტურის თავისებურებები

მეტყველების თითოეულ ტიპს აქვს განსხვავებული სტრუქტურა. თხრობას ახასიათებს შემდეგი კლასიკური ფორმა:

• სიმებიანი;
• მოვლენების განვითარება;
• კულმინაცია;
• შეწყვეტა.

აღწერას არ აქვს მკაფიო სტრუქტურა, მაგრამ ის განსხვავდება ისეთი ფორმებით, როგორიცაა:

• აღწერითი ამბავი ადამიანის ან ცხოველის, ასევე საგნის შესახებ;
• ადგილის დეტალური აღწერა;
• სახელმწიფო აღწერა.

მსგავსი მაგალითები ხშირად გვხვდება ლიტერატურულ ტექსტებში.

მსჯელობა ფუნდამენტურად განსხვავდება მეტყველების წინა ტიპებისგან. ვინაიდან მისი მიზანია ადამიანის აზროვნების პროცესის თანმიმდევრობის გადმოცემა, მსჯელობა აგებულია შემდეგნაირად:

• ნაშრომი (განცხადება);
• არგუმენტები მოყვანილ მაგალითებთან ერთად (ამ განცხადების დამადასტურებელი);
• საბოლოო დასკვნა ან დასკვნა.

ხშირად მეტყველების ტიპებს ურევენ სტილებს. ეს უხეში შეცდომაა. ქვემოთ განვმარტავთ, თუ როგორ განსხვავდება სტილები ტიპებისგან.

მეტყველების ტიპები და სტილი: რა განსხვავებებია?

კონცეფცია ჩნდება რუსული ენის სახელმძღვანელოებში, რა არის ეს და არის თუ არა განსხვავება სტილებსა და ტიპებს შორის?

ასე რომ, სტილი არის გარკვეული სამეტყველო საშუალებების კომპლექსი, რომელიც გამოიყენება კომუნიკაციის კონკრეტულ სფეროში. არსებობს ხუთი ძირითადი სტილი:

1. სასაუბრო.
2. პუბლიცისტური.
3. ოფიციალური ბიზნესი (ან ბიზნესი).
4. Სამეცნიერო.
5. Ხელოვნება.

სანახავად შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი ტექსტი. მეტყველების ტიპი, რომელიც იქნება წარმოდგენილი) წარმოდგენილია როგორც სამეცნიერო, ასევე ჟურნალისტურ სტილში. ჩვენ ვირჩევთ ყოველდღიური კომუნიკაციისთვის. ახასიათებს ხალხური გამონათქვამების, შემოკლებებისა და ჟარგონული სიტყვების არსებობაც კი. ეს მიზანშეწონილია სახლში ან მეგობრებთან ერთად, მაგრამ ოფიციალურ დაწესებულებაში ჩასვლისთანავე, მაგალითად, სკოლაში, უნივერსიტეტში ან სამინისტროში, მეტყველების სტილი იცვლება ბიზნესში სამეცნიერო ელემენტებით.

გაზეთები და ჟურნალები იწერება ჟურნალისტური სტილით. მისი გამოყენებით, საინფორმაციო არხების გადაცემა. სამეცნიერო სტილი გვხვდება საგანმანათლებლო ლიტერატურაში, მას ახასიათებს მრავალი ტერმინი და ცნება.

და ბოლოს, ხელოვნების სტილი. მან დაწერა წიგნები, რომლებსაც ჩვენ საკუთარი სიამოვნებისთვის ვკითხულობდით. მას ახასიათებს შედარება („დილა მშვენიერია, როგორც საყვარელი ადამიანის ღიმილი“), მეტაფორები („ღამის ცა ოქროს გვასხამს“) და სხვა მხატვრული გამონათქვამები. სხვათა შორის, აღწერა არის მეტყველების სახეობა, რომელიც საკმაოდ გავრცელებულია მხატვრულ ლიტერატურაში და, შესაბამისად, ამავე სახელწოდების სტილში.

განსხვავება ისაა: შეგიძლიათ აღწეროთ, ასახოთ ან თხრობოთ სხვადასხვა სტილის გამოყენებით. მაგალითად, მხატვრულ სტილში ყვავილზე საუბრისას ავტორი უამრავ ექსპრესიულ ეპითეტს იყენებს, რათა მსმენელს ან მკითხველს გადასცეს მცენარის სილამაზე. მეორეს მხრივ, ბიოლოგი აღწერს ყვავილს, მეცნიერების თვალსაზრისით, ზოგადად მიღებული ტერმინოლოგიის გამოყენებით. ასე შეიძლება კამათი და თხრობა. მაგალითად, პუბლიცისტი დაწერს ფელეტონს დაუდევრად მოკრეფილ ყვავილზე, მსჯელობას გამოიყენებს მეტყველების ტიპად. ამავდროულად, გოგონა, საუბრის სტილის გამოყენებით, მოუყვება მეგობარს, თუ როგორ აჩუქა მას კლასელმა თაიგული.

სტილების გამოყენება

მეტყველების სტილის სპეციფიკა შესაძლებელს ხდის მათ წარმატებულ მეზობლობას. მაგალითად, თუ მეტყველების ტიპი არის აღწერა, მაშინ მას შეიძლება დაემატოს მსჯელობა. ერთი და იგივე ყვავილი შეიძლება აღწერილი იყოს სკოლის კედლის გაზეთში, როგორც სამეცნიერო, ისე ჟურნალისტური და მხატვრული სტილის გამოყენებით. ეს შეიძლება იყოს სტატია მცენარის ღირებული თვისებების შესახებ და ლექსი, რომელიც ადიდებს მის სილამაზეს. ბიოლოგიის გაკვეთილზე მასწავლებელი მეცნიერული სტილის გამოყენებით მოსწავლეებს შესთავაზებს ინფორმაციას ყვავილის შესახებ და ამის შემდეგ შეუძლია მომხიბლავი ლეგენდის მოყოლა მის შესახებ.

მეტყველების აღწერილობის ტიპი. მაგალითები ლიტერატურაში

ამ ტიპს პირობითად შეიძლება ეწოდოს გამოსახულება. ანუ, აღწერისას ავტორი ასახავს საგანს (მაგალითად, მაგიდას), ბუნებრივ მოვლენებს (ჭექა-ქუხილი, ცისარტყელა), ადამიანს (გოგონა მეზობელი კლასიდან ან საყვარელი მსახიობი), ცხოველი და ა.შ. .

როგორც აღწერილობის ნაწილი, გამოირჩევა შემდეგი ფორმები:

პორტრეტი;

სახელმწიფოს აღწერა;

ლანდშაფტის მაგალითები შეგიძლიათ ნახოთ კლასიკოსების ნამუშევრებში. მაგალითად, მოთხრობაში „კაცის ბედი“ ავტორი მოკლედ აღწერს ომისშემდგომ ადრეულ გაზაფხულის. მის მიერ ხელახლა შექმნილი სურათები იმდენად ცოცხალი და დამაჯერებელია, რომ თითქოს მკითხველი ხედავს მათ.

ტურგენევის მოთხრობაში „ბეჟინის მდელო“ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პეიზაჟებიც. ზაფხულის ცისა და მზის ჩასვლის სიტყვიერი გამოსახულების დახმარებით მწერალი გადმოსცემს ბუნების ძლიერ სილამაზესა და სიძლიერეს.

იმის დასამახსოვრებლად, თუ რა არის აღწერა, როგორც მეტყველების ტიპი, ღირს კიდევ ერთი მაგალითის გათვალისწინება.

„პიკნიკზე წავედით ქალაქგარეთ. მაგრამ დღეს ცა პირქუში იყო და საღამოს მიმართ სულ უფრო არამეგობრული ხდებოდა. თავიდან ღრუბლები ნაცრისფერი იყო. ცა მათზე იყო დაფარული, როგორც თეატრის სცენა სპექტაკლის შემდეგ. მზე ჯერ არ იყო ჩასული, მაგრამ უკვე უხილავი იყო. ახლა კი ელვა გამოჩნდა ღრუბლების პირქუშ ფარდებს შორის ... ".

აღწერა ხასიათდება ზედსართავი სახელების გამოყენებით. სწორედ მათი წყალობით ტოვებს ეს ტექსტი სურათის შთაბეჭდილებას, გადმოგვცემს ფერთა და ამინდის გრადაციას. აღწერითი ტიპის მოთხრობისთვის დასმულია შემდეგი კითხვები: „როგორ გამოიყურება აღწერილი ობიექტი (პირი, ადგილი)? რა ნიშნები აქვს მას?

თხრობა: მაგალითი

წინა ტიპის მეტყველების (აღწერის) განხილვისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ იგი გამოიყენება ავტორის მიერ ვიზუალური ეფექტის ხელახლა შესაქმნელად. მაგრამ ნარატივი გადმოსცემს სიუჟეტს დინამიკაში. მეტყველების ეს ტიპი აღწერს მოვლენებს. შემდეგი მაგალითი მოგვითხრობს იმაზე, თუ რა დაემართათ მოკლე მოთხრობის გმირებს ჭექა-ქუხილის შესახებ და შემდეგ პიკნიკზე.

„...პირველმა ელვამ არ შეგვაშინა, მაგრამ ვიცოდით, რომ ეს მხოლოდ დასაწყისი იყო. ნივთები უნდა შეგვეგროვებინა და გავქცეულიყავით. როგორც კი უბრალო ვახშამი ზურგჩანთებში ჩაალაგეს, წვიმის პირველი წვეთები საწოლზე დაეცა. ავტობუსის გაჩერებამდე მივედით“.

ტექსტში ყურადღება უნდა მიაქციოთ ზმნების რაოდენობას: ისინი ქმნიან მოქმედების ეფექტს. სწორედ დროის მონაკვეთში არსებული სიტუაციის გამოსახულებაა მეტყველების ნარატიული ტიპის დამახასიათებელი ნიშანი. გარდა ამისა, მსგავსი კითხვები შეიძლება დაისვას ამ ტიპის ტექსტს: „რა იყო პირველი? Რა მოხდა შემდეგ?

მსჯელობა. მაგალითი

რა არის მსჯელობა, როგორც მეტყველების ტიპი? აღწერა და თხრობა ჩვენთვის უკვე ნაცნობია და უფრო ადვილად გასაგები, ვიდრე ტექსტური მსჯელობა. მოდით დავუბრუნდეთ წვიმაში ჩავარდნილ მეგობრებს. ადვილად წარმოიდგენთ, როგორ განიხილავენ თავიანთ თავგადასავალს: „... დიახ, გაგვიმართლა, რომ ავტობუსის გაჩერებაზე ზაფხულის რეზიდენტმა ავტომანქანამ შეგვამჩნია. კარგია, რომ არ გავიდა. თბილ საწოლში კარგია ჭექა-ქუხილზე საუბარი. არც ისე საშინელი თუ ისევ იმავე გაჩერებაზე ვიქნებოდით. ჭექა-ქუხილი არა მხოლოდ უსიამოვნოა, არამედ საშიშიც. თქვენ ვერ იწინასწარმეტყველებთ, თუ სად დაეცემა ელვა. არა, ჩვენ აღარასდროს გავალთ ქალაქგარეთ ამინდის ზუსტი პროგნოზის გარეშე. პიკნიკი კარგია მზიანი დღისთვის, მაგრამ ჭექა-ქუხილის დროს უმჯობესია ჩაი დალიოთ სახლში.” ტექსტი შეიცავს მსჯელობის ყველა სტრუქტურულ ნაწილს, როგორც მეტყველების ტიპს. გარდა ამისა, შეგიძლიათ დაუსვათ მას კითხვები, რომლებიც დამახასიათებელია მსჯელობისთვის: „რა არის მიზეზი? რა მოჰყვება აქედან?

ბოლოს და ბოლოს

ჩვენი სტატია მიეძღვნა მეტყველების ტიპებს - აღწერას, თხრობას და მსჯელობას. კონკრეტული მეტყველების ტიპის არჩევანი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რაზე ვსაუბრობთ ამ შემთხვევაში და რა მიზანს მივაღწევთ. ასევე აღვნიშნეთ მეტყველების დამახასიათებელი სტილები, მათი თავისებურებები და მჭიდრო კავშირი მეტყველების ტიპებთან.