გარე თამაშები აუმჯობესებს ჯანმრთელობას, ავითარებს მოტორულ თვისებებს და აძლიერებს მოტორულ უნარებს, აუმჯობესებს მოძრაობების რიტმს და სიზუსტეს. ისინი ამდიდრებენ მოთამაშეებს ახალი შეგრძნებებით, იდეებით, ცნებებით, ზრდიან აქტივობას, ასწავლიან ძლიერი ნებისყოფის თვისებებს, დისციპლინას, კოლექტივიზმს, პატიოსნებას, მოკრძალებას. ამ ტიპის ფიზიკური ვარჯიშები ასევე კარგია, რადგან მოთამაშეებისგან სპეციალური ტექნიკური მომზადების მოთხოვნის გარეშე, ისინი ნაწილობრივ უტოლდება ყველას მოგების შანსებს.

გარდა ამისა, ბუნებაში მობილური და სპორტული თამაშების დროს, ფიზიკური ვარჯიშების სხეულზე სასარგებლო ზემოქმედების გარდა, ემატება ბუნების ბუნებრივი ძალების (მზე, ჰაერი და წყალი) გამაგრების ეფექტი. და ემოციური ფონის ზრდა ხელს უწყობს ბუნების სილამაზის ესთეტიკურ გავლენას.

ჩვენ ასევე აღვნიშნავთ, რომ მობილური და გამარტივებული სპორტული თამაშები კარგია, რადგან არ საჭიროებს ძვირადღირებულ ინვენტარს და აღჭურვილობას. სანამ თამაშების აღწერას გადავიდოდე, მინდა რამდენიმე ზოგადი პრაქტიკული რჩევა მოგცეთ მათი ორგანიზების შესახებ.

ახალი თამაშის ახსნისას თქვენ უნდა მოაწყოთ მოთამაშეები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც თამაში იწყება. თუ მოთამაშეები წრეში დგანან, მაშინ განმმარტებელი უნდა დადგეს იმავე წრეში ან 2-3 საფეხურით წრეში, მაგრამ არა შუაში, ისე რომ არავისკენ არ დადგეს ზურგით. ორ სტრიქონად აგებისას განმმარტებელი უნდა განთავსდეს ფლანგზე. თუ მოთამაშეები განლაგებულნი არიან სვეტებად, მაშინ განმმარტებელი დგას გვერდზე.

თქვენ არ შეგიძლიათ მოთამაშეებს შუქის საწინააღმდეგოდ დააყენოთ. პირი, რომელიც ხსნის თამაშს, უნდა იდგეს გვერდზე ან შუქისკენ. თამაშის ახსნა ჯობია შემდეგი თანმიმდევრობით: თამაშის სახელი, მოთამაშეთა მოქმედებები და მათი ადგილები, თამაშის მიმდინარეობა (წესები), თამაშის მიზანი, გაიმეორეთ ძირითადი წესები. თამაშის ახსნის შემდეგ, შეგიძლიათ ერთხელ სცადოთ იგი გამარჯვებულების გამოვლენის გარეშე.

თამაშისთვის მომზადების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტი მძღოლის არჩევანია. ორგანიზატორს შეუძლია დანიშნოს მძღოლი, მაგრამ მან უნდა აუხსნას მოთამაშეებს თავისი არჩევანი. მძღოლის დადგენა შესაძლებელია წილისყრითაც. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ მძღოლის არჩევა რითმის დახმარებით. ამავდროულად, მოთამაშეები წრეში ხდებიან და ერთ-ერთი მომავალი მოთამაშე იწყებს დათვლის რითმს. რითმის თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას ის რიგრიგობით მიუთითებს მოთამაშეებზე. ლიდერი იქნება ის, ვისაც მთვლელი რითმის ბოლო სიტყვა აქვს. მაგალითისთვის ავიღოთ რამდენიმე მრიცხველი.

”ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ბაჭია სასეირნოდ გავიდა. უცებ მონადირე გამორბის, პირდაპირ ბაჭიას ესვრის: ბანგ-ბანგი, ო-ო-ო, ჩემი კურდღელი კვდება!.. სახლში მიიყვანეს, ცოცხალი აღმოჩნდა. „თეთრი კურდღელი, სად გაიქეცი? ტყეში, მუხის ტყე. რა გააკეთა მან იქ? ლიკო დახია, გემბანის ქვეშ გაიწმინდა. და ეს მთვლელი სიმღერა შედგენილია S. Ya. Marshak-ის მიერ:

„დახრილი, ირიბი, ნუ წახვალ ფეხშიშველი, არამედ წადი ფეხში, შემოახვიე თათები. თუ თქვენ შეხვეწილი ხართ, მგლები კურდღელს ვერ იპოვიან. დათვი ვერ გიპოვის, გამოდი, დაიწვები!

კიდევ ერთი ძველი გზა - მძღოლის არჩევა ჯოხით (ღამურა) - განსაკუთრებით კარგია, თუ ის მოგვიანებით გამოიყენება თამაშში. მძღოლი არჩეულია შემდეგნაირად. ჯოხი უჭირავს ვერტიკალურად. ნებისმიერი მონაწილე იღებს მას ქვედა ბოლოში ისე, რომ ჯოხის ბოლო მოერგოს ხელის ქვედა კიდეს. შემდეგ ჯოხს, რომელიც ახლოსაა პირველი მოთამაშის ხელთან, აიღებს მეორე მოთამაშეს, მესამე და ა.შ. . და ასე სანამ ჯოხი ამოიწურება. ვისაც თავის მხრივ არ აქვს საკმარისი ადგილი ჯოხზე მისი ზედა ბოლოსთვის, ის ხდება ლიდერი.

თამაშებში, სადაც ავტომობილის მართვა პრესტიჟულია, თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ მძღოლი სროლის გამოყენებით. ვინც საგანს უფრო შორს ან უფრო ზუსტად ისვრის, ის მართავს.

თქვენ შეგიძლიათ მართოთ წინა თამაშის შედეგების მიხედვით. ამ შემთხვევაში ყველაზე (უმცირესი) მოხერხებული მძღოლი ხდება. თუ გსურთ, რომ ყველა ბავშვი იყოს თანაბარ პირობებში და შეძლოს საკუთარი შესაძლებლობების დემონსტრირება, შეგიძლიათ მორიგეობით მართოთ მანქანა, მაშინ ყველა იქნება მძღოლის როლი.

თამაშის ორგანიზებაში კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტია გუნდებად დაყოფა. თანაბარი სიძლიერის გუნდები შეიძლება შეიქმნას თამაშის ორგანიზატორის შეხედულებისამებრ ან მოთამაშეების გაანგარიშებით გაყოფით, ამისათვის ყველა მოთამაშე დგას რიგში სიმაღლის მიხედვით და გამოითვლება "პირველ-წამში", თუ ორი გუნდია. საჭიროა, ან „პირველ-მეორე-მესამეზე“, თუ საჭიროა სამი გუნდი და ა.შ. შეთქმულების მეთოდი ძალიან პოპულარულია მცირეწლოვან ბავშვებში, რადგან ის არსებითად თამაშია. ამ მეთოდისთვის არჩეულია ორი კაპიტანი. დანარჩენი მოთამაშეები თანაბარი ძალის წყვილებად იყოფიან და თავისთვის ახალ „სახელებს“ უქმნიან, ერთმანეთს ეთანხმებიან ვის რა ერქმევა. მერე კაპიტანებს უახლოვდებიან და გამოგონილ „სახელებს“ ეძახიან. კაპიტანებმა არ იციან ვინ იმალება ამ „სახელების“ მიღმა, რიგრიგობით ირჩევენ მოთამაშეებს. „სახელები“ ​​შეიძლება იყოს სხვადასხვა საგნების სახელები, ყვავილები, ხეები, მანქანები და ა.შ.

კაპიტნების არჩევის მეთოდი ასეთია. ირჩევენ ორ ან სამ კაპიტანს (დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენი გუნდია საჭირო) და ისინი რიგრიგობით ირჩევენ ერთ მოთამაშეს თავიანთი გუნდისთვის. ეს მეთოდი ხშირად გამოიყენება პრაქტიკაში, მაგრამ არც თუ ისე კარგია იმის გამო, რომ კაპიტნები ერიდებიან სუსტი მოთამაშეების არჩევას და ეს, თითქოს, მიზანმიმართულად ხაზს უსვამს მათ სისუსტეს, რაც, რა თქმა უნდა, არ არის პედაგოგიური.

ემზადება სათამაშოდ

გარე თამაშის არჩევისას მასწავლებელმა ან მწვრთნელმა უპირატესობა უნდა მიანიჭოს იმ თამაშებს, რომლებიც აღზრდის მოსწავლეებში მაღალ მორალურ და ნებაყოფლობით თვისებებს, აუმჯობესებს ჯანმრთელობას, ხელს უწყობს ფიზიკურ განვითარებას და სასიცოცხლო საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.

თამაშის პროცესში ბავშვები აყალიბებენ კონცეფციებს სოციალური ქცევის ნორმების შესახებ, ასევე ამუშავებენ კულტურულ ჩვევებს. თუმცა, თამაში მომგებიანია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელს კარგად ესმის მისი ამოცანები - საგანმანათლებლო, ჯანმრთელობისა და საგანმანათლებლო, რომლებიც წყდება თამაშის დროს, იცის მოსწავლეთა ანატომიური, ფიზიოლოგიური და გონებრივი მახასიათებლები, ფლობს თამაშის მეთოდოლოგიას, ზრუნავს შექმნაზე. და შესაბამისი სანიტარული პირობების დაცვა.

თამაშის შერჩევა

თამაშის არჩევამდე უნდა დაისვას კონკრეტული პედაგოგიური დავალება მონაწილეთა შემადგენლობის, ასაკობრივი მახასიათებლების, ფიზიკური განვითარებისა და მზადყოფნის დონის გათვალისწინებით. ამავდროულად, აუცილებელია გავითვალისწინოთ გაკვეთილების ჩატარების ფორმა (გაკვეთილი, შესვენება, დღესასწაული, ტრენინგი), ასევე დაიცვან პედაგოგიკაში ცნობილი წესი: მარტივიდან რთულამდე.

კონკრეტული თამაშის სირთულის ხარისხის დასადგენად გათვალისწინებულია მასში შემავალი მრავალი ელემენტი: სირბილი, ხტომა, სროლა და ა.შ. თამაშები, რომლებიც შედგება მცირე რაოდენობის ელემენტებისაგან, რომლებიც არ ითვალისწინებენ გუნდებად დაყოფას, უფრო მარტივად ითვლება.

თამაშის არჩევანი ასევე დამოკიდებულია ადგილს. პატარა, ვიწრო დარბაზში ან დერეფანში, თამაშების თამაში შესაძლებელია სვეტებითა და ხაზებით, ასევე ისეთებით, რომლებშიც მოთამაშეები რიგრიგობით მონაწილეობენ; დიდ დარბაზში ან მოედანზე - დიდი მობილურობის თამაშები ფხვიერი სირბილით, დიდი და პატარა ბურთების სროლით, სპორტული თამაშების ელემენტებით და ა.შ.

თამაშის არჩევისას უნდა გახსოვდეთ სპეციალური აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა. თუ მოთამაშეები ამისთვის დიდხანს დგანან, თამაშისადმი ინტერესს კარგავენ და ეს, თავის მხრივ, იწვევს დისციპლინის დარღვევას.

თამაშის ეფექტურობა დამოკიდებულია:

თამაშის გასაგებად და საინტერესოდ ახსნის უნარი;

მოთამაშეთა პოზიცია თამაშის დროს;

ñ ლიდერების განმარტებები;

ñ განაწილება გუნდებში;

ñ თანაშემწეების და მოსამართლეების განმარტებები;

ñ თამაშის პროცესის მართვა;

დატვირთვის დოზირება;

თამაშის დასასრული.

წესების ახსნა

სტუდენტები იკავებენ საწყის პოზიციას. მასწავლებელი ეუბნება თამაშის სახელს, მის მიზანს და მიმდინარეობას, საუბრობს თითოეული მოთამაშის როლზე და მის ადგილს. ამავდროულად, მასწავლებელი უნდა იდგეს ისეთ ადგილას, საიდანაც ყველა მოთამაშეს შეეძლო მისი კარგად დანახვა და მოსმენა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა უკეთ გაიგონ თამაშის პირობები, მასწავლებელი უჩვენებს მათ, თუ როგორ სრულდება გარკვეული რთული მოძრაობები. თუ თამაში პირველად ტარდება, დარწმუნდით, რომ ყველა მოთამაშეს ესმის წესები.

მასპინძლის არჩევანი

ლიდერის დასადგენად რამდენიმე გზა არსებობს, რაც დამოკიდებულია ვარჯიშის პირობებზე, თამაშის ხასიათზე და მოთამაშეთა რაოდენობაზე. მასწავლებელს შეუძლია თავისი შეხედულებისამებრ დანიშნოს ერთ-ერთი მოთამაშე ლიდერად, მოკლედ დაასაბუთოს თავისი არჩევანი. ლიდერის არჩევა თავად მოთამაშეებსაც შეუძლიათ. თუმცა ამისთვის აუცილებელია, რომ კარგად იცნობდნენ ერთმანეთს, წინააღმდეგ შემთხვევაში მათი არჩევანი ყოველთვის წარმატებული არ იქნება.

თქვენ შეგიძლიათ დანიშნოთ ლიდერი წინა თამაშების შედეგების მიხედვით. ეს არჩევანი ხელს უწყობს მოსწავლეებს უკეთესი შედეგების მიღწევაში. ლოტი ხშირად გამოიყენება დათვლის რითმის სახით. უნდა გვახსოვდეს, რომ ლიდერის როლი ხელს უწყობს ორგანიზაციული ჩვევების ჩამოყალიბებას და აქტივობის ზრდას.

გუნდურ თამაშებსა და სარელეო რბოლებში, სადაც რამდენიმე გუნდი ეჯიბრება ერთმანეთს, მოთამაშეთა განაწილება შეიძლება განხორციელდეს ერთ-ერთი შემდეგი გზით:

• გამოთვლების დახმარებით;

ფიგურული მსვლელობა;

ñ თქვენი შეხედულებისამებრ;

ñ კაპიტნების არჩევანით, რომლებიც მონაცვლეობით იღებენ თავიანთ მოთამაშეებს.

და ვინ არიან მოსამართლეები?

გუნდებად დაყოფა უნდა განხორციელდეს თამაშის ხასიათისა და პირობების, ასევე მოთამაშეთა შემადგენლობის შესაბამისად. კომპლექსურ თამაშებში, რომელშიც მონაწილეთა დიდი რაოდენობაა, აუცილებელია მსაჯების დამხმარე ჩართვა, რომელთა ამოცანაა ქულების დათვლა, დროის კონტროლი და თამაშის ადგილის წესრიგისა და მდგომარეობის მონიტორინგი.

მოსამართლეები და მათი თანაშემწეები ინიშნება სტუდენტებისგან, რომლებიც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო თავისუფლდებიან საშუალო და მაღალი ინტენსივობის ფიზიკური ვარჯიშებისგან. თუ ასეთი სტუდენტები არ არიან, მაშინ დანიშვნა ხდება მოთამაშეთაგან.

თამაშის გზამკვლევი

ეს უდავოდ ყველაზე რთული და ამავე დროს გადამწყვეტი მომენტია მასწავლებლის მუშაობაში, რადგან მხოლოდ მას შეუძლია უზრუნველყოს დაგეგმილი პედაგოგიური შედეგის მიღწევა, რომელიც მოიცავს რამდენიმე სავალდებულო ელემენტს:

მოთამაშეთა მოქმედებების მონიტორინგი;

შეცდომების აღმოფხვრა;

ñ სწორი კოლექტიური ტექნიკის დემონსტრირება;

ინდივიდუალიზმის გამოვლინების პრევენცია, მოთამაშეების მიმართ უხეში დამოკიდებულება;

დატვირთვის რეგულირება;

საავტომობილო აქტივობის საჭირო დონის სტიმულირება მთელი თამაშის განმავლობაში.

თამაშის აქტივობის ხელმძღვანელობით მასწავლებელი ეხმარება აირჩიოს თამაშის პრობლემის გადაჭრის გზა, აქტივობის მიღწევა, დამოუკიდებლობა და მოთამაშეთა შემოქმედებითი ინიციატივის გამოვლენა. ზოგიერთ შემთხვევაში, მას შეუძლია თავად შეუერთდეს თამაშს, აჩვენოს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს საუკეთესოდ ამა თუ იმ შემთხვევაში. მნიშვნელოვანია შეცდომების დროულად გამოსწორება. უმჯობესია ამის გაკეთება სპეციალური შესვენების დროს. მოთამაშეები რჩებიან იქ, სადაც არიან. თქვენ უნდა ახსნათ შეცდომა მოკლედ, სწორი მოქმედებების დემონსტრირება. თუ ეს ტექნიკა არ არის საკმარისი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სპეციალური ვარჯიშები, ცალკე გაანალიზოთ ესა თუ ის სიტუაცია.

დატვირთვის კონტროლი

გარე თამაშების მართვაში გადამწყვეტი მომენტია ფიზიკური დატვირთვის დოზირება. სათამაშო აქტივობა იპყრობს ბავშვებს თავისი ემოციურობით და ისინი არ გრძნობენ დაღლილობას. სტუდენტების გადატვირთულობის თავიდან აცილების მიზნით, აუცილებელია თამაშის დროულად შეწყვეტა ან მისი ინტენსივობის და დატვირთვის ხასიათის შეცვლა. თამაშში ფიზიკური დატვირთვის რეგულირებით მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ტექნიკა:

ñ შეამციროს ან გაზარდოს თამაშისთვის გამოყოფილი დრო;

შეცვალოს თამაშის გამეორებების რაოდენობა, კორტის ზომა და მანძილის სიგრძე, რომელსაც მოთამაშეები გარბიან;

დაარეგულირეთ ნივთების წონა და რაოდენობა;

გაართულებს ან გაამარტივებს თამაშის წესებსა და დაბრკოლებებს;

დანერგეთ მოკლე პაუზები დასვენებისთვის, თამაშის ცალკეული მომენტების გარკვევა და შეცდომების ანალიზი.

თამაში დასრულდა

თამაშის დასრულება დროული უნდა იყოს (თუ მოთამაშეებმა მიიღეს საკმარისი ფიზიკური და ემოციური სტრესი). თამაშის ნაადრევი ან მოულოდნელი დასრულება მოსწავლეთა უკმაყოფილებას გამოიწვევს. ამის თავიდან ასაცილებლად მასწავლებელმა უნდა დააკმაყოფილოს დანიშნულ დრო. თამაშის დასასრულს თქვენ უნდა შეაჯამოთ შედეგები. შედეგების მოხსენებისას გუნდებსა და ცალკეულ მოთამაშეებს უნდა მიანიშნონ დაშვებული შეცდომები, დადებითი და უარყოფითი მხარეები მათ ქცევაში. სასურველია აღინიშნოს საუკეთესო წამყვანები, კაპიტნები, მოსამართლეები.

როდის ვითამაშოთ?

თამაშის ამოცანებიდან და ხასიათიდან, მისი ფიზიკური და ემოციური დატვირთვიდან, მოსწავლეების შემადგენლობიდან გამომდინარე, ის შეიძლება ჩაერთოს გაკვეთილის (ტრენინგის) ყველა ნაწილში.

მოსამზადებელი ნაწილი - დაბალი მობილურობისა და სირთულის თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ ყურადღების კონცენტრაციას. ამ თამაშებისთვის მოძრაობების ტიპიური ტიპებია სიარული, სირბილი მარტივი დამატებითი ვარჯიშებით.

ძირითადი ნაწილია თამაშები სიჩქარით სირბილით, დაბრკოლებების გადალახვით, სროლით, ხტომით და სხვა სახის მოძრაობებით, რომლებიც დიდ მობილურობას მოითხოვს და ამ ეტაპზე ხელს უწყობს გარკვეული მოძრაობების შესრულების ტექნიკის შესწავლასა და გაუმჯობესებას.

დასკვნითი ნაწილი - დაბალი და საშუალო მობილურობის თამაშები მარტივი მოძრაობებით, წესებითა და ორგანიზებით, რაც ხელს უწყობს აქტიურ დასვენებას თამაშის ძირითად ნაწილში ინტენსიური დატვირთვის შემდეგ და საშუალებას გაძლევთ დაასრულოთ იგი კარგ განწყობაზე. ყოვლისმომცველი განათლება და მოსწავლეთა ჰარმონიული განვითარება მიიღწევა მხოლოდ მრავალწლიანი, გარე თამაშების სისტემატური და სწორად ორგანიზებული ტრენინგის პროცესში.

სად ვითამაშო?

ადგილზე თამაშები მობილურია, მაგრამ ამავე დროს ისინი განსხვავდებიან მათგან როგორც შინაარსით, ასევე ამოცანებით, ასევე ჩატარების პირობებითა და მეთოდებით: უჩვეულო პირობებში, სათამაშო მოედანზე, ტყეში და ა.შ. ადგილზე თითქმის ყველა თამაში ითვალისწინებს ბავშვებში გარკვეული ვარჯიშისა და ცოდნის არსებობას. გარე თამაშები ძალიან პოპულარულია სტუდენტებში, მათ აქვთ სასარგებლო გავლენა მათ საერთო განვითარებაზე, აყალიბებენ ინიციატივას, ოსტატურად გადაადგილების უნარს, კარგად შენიღბვას, სწორად ნავიგაციას სხვადასხვა სათამაშო სიტუაციაში და გადალახონ გარკვეული დაბრკოლებები, პირობებისა და ამოცანების მიხედვით. თამაშის. ადგილზე თამაშები, როგორც წესი, გუნდური თამაშებია. ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ დროშის ან პაკეტის დაუფლების კონკურსში. ასევე არის ინტელექტუალური თამაშები: ტერიტორიაზე ორიენტირებით, გარკვეული მარშრუტით ლაშქრობა კომპასის გამოყენებით და ა.შ.

თამაშისთვის მზადება

ყოველი თამაში ადგილზე წინასწარ უნდა იყოს მომზადებული, რისთვისაც ბავშვები უნდა გაეცნონ რელიეფს, აჩვენონ აკრძალული ადგილები ტყეში, წყალსაცავებთან ან ბაღების, ბაღების, სახნავი მიწების მიდამოებში და ა.შ. ამ მიზნით უნდა მოეწყოს რამდენიმე გასეირნება ან ლაშქრობა. თამაშის წინა დღეს მისმა ლიდერმა (მწვრთნელმა) დეტალურად უნდა შეისწავლოს ტერიტორია, გამოიკვეთოს ჯგუფების (გუნდებისთვის) გამგზავრების ადგილები და უზრუნველყოს თავშეყრის ადგილები. ამის შემდეგ აუცილებელია გუნდების შემადგენლობის გამოკვეთა, თამაშის წესებისა და პირობების ანალიზი ყველა მოთამაშესთან, ე.ი. მოძრაობის მეთოდები, შენიღბვა, რუკაზე ორიენტაცია, კომპასის გამოყენება. ერთმა ან რამდენიმე მწვრთნელმა უნდა მოამზადოს მსაჯების დამხმარეები, რომლებიც კარგად იცოდნენ თამაშის მიმდინარეობა და მისი ამოცანები, შეძლებდნენ ყოველთვის შეაფასონ სიტუაცია და გამონახონ გამოსავალი ნებისმიერი სიტუაციიდან. სასურველია, თამაშში თავად მსაჯების თანაშემწეები არ მიიღონ მონაწილეობა, არამედ მხოლოდ დააკვირდნენ მოთამაშეების მიერ წესებისა და დისციპლინის დაცვას და მწვრთნელთან ერთად განსაზღვრონ ამა თუ იმ გუნდის გამარჯვება. მსაჯების დამხმარე ატარებენ სამკლაურს ან სხვა სამკერდე ნიშანს, რომელიც განასხვავებს მათ მოთამაშეებისგან.

ყოველი თამაში ადგილზე იწყება და მთავრდება წინასწარ განსაზღვრული სიგნალებით. თამაშის დასრულების შემდეგ მწვრთნელმა ყველა მოთამაშესთან ერთად უნდა გააანალიზოს მისი მიმდინარეობა, გამოავლინოს გამარჯვებულები (ჯგუფები ან გუნდები), მონიშნოს ცალკეული მოთამაშეები, რომლებმაც განსაკუთრებით წარმატებით შეასრულეს დავალებები და მსაჯების დამხმარეები, რომლებმაც წარმატებით გაართვეს თავი მათ მოვალეობებს. ასევე თქვით რამდენიმე სიტყვა მათზე, ვინც კომენტარი მიიღო.

თამაშის კლასიფიკაცია

გარე თამაშებს, როგორც ფიზიკური აღზრდის საშუალებას, აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები. მათგან ყველაზე დამახასიათებელია მოთამაშეთა აქტიურობა და დამოუკიდებლობა, კოლექტიური მოქმედება. წესები ხელს უწყობს მოქმედების ტაქტიკის არჩევას და თამაშის მართვას. მონაწილეებს შორის ურთიერთობას, პირველ რიგში, თამაშის შინაარსი განსაზღვრავს. არსებობს ორი ძირითადი ჯგუფი - არაგუნდური და გუნდური თამაშები, რომლებსაც ემატება გარდამავალი თამაშების მცირე ჯგუფი. არაგუნდური თამაშები შეიძლება დაიყოს თამაშებად ლიდერებთან და მის გარეშე. გუნდური თამაშები იყოფა ორ ძირითად ტიპად: თამაშები ყველა მოთამაშის ერთდროული მონაწილეობით; თამაშები ალტერნატიული მონაწილეობით (სარელეო რბოლა); ასევე მოთამაშეებს შორის დუელის სახით: მოთამაშეების მოწინააღმდეგეს ბრძოლაში შესვლის გარეშე და, პირიქით, მასთან აქტიური ბრძოლის უზრუნველყოფის გარეშე.

თამაშების უფრო დეტალური კლასიფიკაცია ემყარება საავტომობილო მოქმედებების შესრულებას:

სიმულაცია (იმიტაციური მოქმედებების შესრულებით);

ñ ტირეებით;

ñ დაბრკოლებების გადალახვა;

ñ ბურთების, ჯოხების და სხვა საგნების გამოყენება;

წინააღმდეგობით;

ñ სმენითი და ვიზუალური სიგნალებით ორიენტირებით.

დასკვნა

რა უნდა იცოდეთ გარე თამაშების მომზადებისა და ჩატარებისას:

ეტაპი 1. თამაშისთვის მომზადება.

თამაშის შერჩევა. ეს დამოკიდებულია სამუშაოზე; ასაკი, ფიზიკური მონაცემები, ბავშვების რაოდენობა, პირობები და ადგილი.

ñ სათამაშო ადგილის მომზადება. გარე თამაშებისთვის, თქვენ უნდა აიღოთ ბრტყელი, ბალახიანი ადგილი. თუ თამაში ტარდება შიდა სივრცეში, მაშინ არ უნდა იყოს უცხო საგნები, რომლებიც ხელს უშლიან მოთამაშეების მოძრაობას.

თამაშებისთვის აღჭურვილობის მომზადება. სასურველია, ინვენტარი იყოს ფერადი, ნათელი, თამაშში შესამჩნევი. ზომა და წონა უნდა შეესაბამებოდეს მოთამაშის ძალებს.

საიტის მარკირება. თუ კორტის მარკირება დიდ დროს მოითხოვს, მაშინ ეს კეთდება თამაშის დაწყებამდე. მარტივი მარკირება შეიძლება განხორციელდეს თამაშის შინაარსის სიუჟეტთან ერთად. სპორტულ დარბაზში, სპორტული თამაშების სათამაშო მოედნების მარკირების ხაზები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თამაშის მარკირება.

ეტაპი 2. მოთამაშეთა ორგანიზება.

ñ მოთამაშეთა განლაგება და ლიდერის ადგილი თამაშის ახსნაში. თამაშის ახსნამდე აუცილებელია მონაწილეების მოწყობა ისე, რომ მათ კარგად დაინახონ და მოისმინონ ლიდერი. ამ შემთხვევაში მოთამაშეები სინათლის წყაროს ზურგით უნდა დადგეს.

თამაშის ახსნა. ეს უნდა იყოს მოკლე და ლოგიკური:

ა) თამაშის სახელწოდება

ბ) მოთამაშეთა როლი და მათი მდებარეობა,

გ) თამაშის პროგრესი

ე) წესები.

ლიდერების შერჩევა. ამის გაკეთება შეგიძლიათ სხვადასხვა გზით:

ა) ხელმძღვანელის დანიშვნის გზით,

ბ) წილისყრით,

გ) მოთამაშეთა არჩევანით.

ñ გუნდებად განაწილება, გუნდის კაპიტნების შერჩევა.

თანაშემწეების გამოყოფა. ლიდერის მიერ არჩეული ასისტენტები (ეს შეიძლება იყვნენ ბავშვები, რომლებიც რაიმე მიზეზით არ მონაწილეობენ თამაშში) აკონტროლებენ წესების დაცვას, ითვალისწინებენ თამაშის შედეგებს და ანაწილებენ და აწყობენ ინვენტარს.

ეტაპი 3. თამაშის პროცესის მართვა.

თამაშის შედეგი და მოთამაშეების ქცევა. თამაში იწყება წინასწარ შეთანხმებული სიგნალით. ბავშვებს უჭირთ დაუყოვნებლივ დაიმახსოვროთ თამაშის ყველა წესი (განსაკუთრებით თუ ისინი პირველად თამაშობენ), ამიტომ თამაშის დროს თქვენ უნდა შეახსენოთ ისინი. თუ მოთამაშეთა უმეტესობა ერთსა და იმავე შეცდომას უშვებს, ლიდერი წყვეტს თამაშს და აკეთებს შესწორებებს.

მსაჯობა. მსაჯმა უნდა მოძებნოს დაკვირვებისთვის მოსახერხებელი ადგილი, რათა დაინახოს ყველა მოთამაშე და ხელი არ შეუშალოს მათ. წესის დარღვევის შემჩნევისას მოსამართლე იძლევა დროულ და მკაფიო სიგნალს. შენიშვნებს ის ფეხბურთელებთან კამათის გარეშე აკეთებს. კომენტარები და განმარტებები მსაჯთან დაკავშირებით უნდა გაკეთდეს თამაშის ბოლოს.

დატვირთვის დოზა თამაშის დროს. ინტენსიური დატვირთვები უნდა მონაცვლეობდეს დასვენებით. გასათვალისწინებელია ისიც, რომ ემოციური მდგომარეობის მატებასთან ერთად მატულობს თამაშში მოთამაშეებზე დატვირთვა. დატვირთვის დასარეგულირებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოკლე შესვენებები, გაზარდოთ ან შეამციროთ საიტის ზომა, გაახანგრძლივოთ გარბენის მანძილი, დაყოთ მოთამაშეები მეტ ქვეჯგუფებად და გაზარდოთ თამაშში ინვენტარის რაოდენობა.

თამაშის დასასრული. ლიდერმა უნდა დაასრულოს თამაში, როდესაც ბავშვები ჯერ არ არიან გადატვირთული და გამოიჩინონ ინტერესი მის მიმართ. აყალიბებს ბავშვთა ჯგუფებს და აწყობს ინვენტარის გაწმენდას.

ეტაპი 4. თამაშის შეჯამება.

ñ შედეგების განსაზღვრა. თამაშის შედეგების დადგენისას მხედველობაში მიიღება არა მხოლოდ სიჩქარე, არამედ კონკრეტული დავალების შესრულების ხარისხი.

თამაშის ანალიზი. ანალიზისას ირკვევა თამაშის დეტალები, წყდება კონფლიქტები. დებრიფინგი ეხმარება მენეჯერს გააცნობიეროს, თუ რამდენად ათვისებულია თამაში, რა მოეწონათ მოთამაშეებს და რაზეა საჭირო მომავალში მუშაობა.

ბიბლიოგრაფია

1. Grimot A.A. და სხვ.. ზაფხულის არდადეგების პედაგოგიკა: უჩ.-მეთოდი. სარგებელი. - მნ., 1998 წ.

2.დემაკოვა ი.დ. ბავშვობის სივრცის ჰუმანიზაცია: თეორია და პრაქტიკა. - ყაზანი: TGGI-ს გამომცემლობა, 2003. - 212 გვ.

3.ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკი: საგანმანათლებლო სივრცე. სტატიების დაიჯესტი. - მ.: ცგლ, 2006. - 152გვ.

4. მრჩევლის კალენდარი. მათთვის, ვინც პირველად მიდის ბანაკში და არა მხოლოდ ...: პრაქტიკული სასწავლო სახელმძღვანელო ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში სოციალური და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების შესახებ / A.V. შჩერბაკოვი, ვ.გ. Schwemmer, E.A. Kiseleva და სხვები - ჩელიაბინსკი: GOU VPO "ChGPU", 2004. - 69 გვ.

5. Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. მოზარდებთან თამაშების ორგანიზაცია და მეთოდები M.: Vlados, 2001. - 215s.

6. პანჩენკო ს.ი. დღითი დღე კონსულტანტის ცხოვრებაში. დავეხმაროთ ყველას, ვინც მუშაობს ან იმუშავებს მოზარდებთან ბავშვთა ბანაკში. M: სასკოლო ტექნოლოგიების კვლევითი ინსტიტუტი, 2008. - 356გვ.
7. პოლიაკოვი, ს.დ. განათლების ტექნოლოგიები / ს.დ. პოლიაკოვი. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2002. - 144გვ.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

მასპინძლობს http://www.allbest.ru/

განათლების ფედერალური სააგენტო

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

უმაღლესი პროფესიული განათლება

შორეული აღმოსავლეთის ჰუმანიტარული სახელმწიფო

უნივერსიტეტი

ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის დეპარტამენტი

თემა: გარე თამაშების ორგანიზება და მეთოდოლოგია

ხაბაროვსკი

შესავალი

1. გარე თამაშების ისტორია

2. გარე თამაშების ღირებულება

3. გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების მეთოდოლოგია, ორგანიზება და ჩატარება

3.1 გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების დამახასიათებელი ნიშნები

3.2 თამაშებზე პედაგოგიური მოთხოვნები

3.2.1 განაწილება გუნდებში

3.2.2 გუნდის კაპიტნების დანიშვნა

3.2.3 თამაშის ახსნა

3.2.4 დოზირება თამაშის დროს

დასკვნა

გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

თამაში არის ისტორიულად ჩამოყალიბებული სოციალური ფენომენი, დამოუკიდებელი ტიპის საქმიანობა, რომელიც თან ახლავს ადამიანს. თამაში შეიძლება იყოს თვითშემეცნების, გართობის, დასვენების, ფიზიკური და ზოგადი სოციალური აღზრდის საშუალება, სპორტის საშუალება. თამაშები ადამიანური კულტურის საგანძურია. მათი მრავალფეროვნება უზარმაზარია. ისინი ასახავს ადამიანების მატერიალური და სულიერი შემოქმედების ყველა სფეროს. თამაშების შესწავლით, ბუნებრივია, ცოდნის მრავალი დარგი იყო და დაკავებული: ისტორია, ეთნოგრაფია, ანთროპოლოგია, პედაგოგიკა, ფიზიკური აღზრდის თეორია და მეთოდოლოგია და ა.შ.

თავისი ბუნებით, თამაში შეუმჩნევლად უბიძგებს მონაწილეებს გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები უფრო ღრმად და სრულად კოორდინირებულ მოქმედებებში თანაგუნდელებთან, ავითარებს ყურადღებას, ოპერატიულ აზროვნებას, კოლექტივიზმის გრძნობას, პასუხისმგებლობას, ურთიერთდახმარებას და ბევრ სხვა სოციალურად მნიშვნელოვანს. და სასარგებლო თვისებები.

ამ მხრივ, ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებისთვის შერჩეული გარე თამაშები ხელს შეუწყობს საჭირო ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებას ან კონსოლიდაციას.

მასწავლებლის მიერ კომპეტენტურად და სისტემატურად შერჩეული სპეციალიზებული ან დამხმარე გარე თამაშების თამაშით, მოსწავლეები დაეუფლებიან უფრო სწრაფად და უკეთესად აზროვნების უნარს, გააანალიზონ არსებული მდგომარეობა, გააძლიერონ ჯანმრთელობა და გააუმჯობესონ სხეულის ფუნქციონირება, დაეუფლონ ფიზიკური აღზრდის ფაქტობრივ მეთოდებს. საგნის ზოგად გამოყენებითი და სპორტულ-რეკრეაციული ორიენტაცია.

კლასების საერთო ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად, რეკომენდებული თამაშები შექმნილია ისე, რომ მათი პრაქტიკული განხორციელება ძირითადად განხორციელდეს ისე, რომ ყველა მოსწავლე ერთდროულად თამაშობდეს. და თავად თამაშის შინაარსი შეიძლება ადვილად და სწრაფად განსხვავდებოდეს - უფრო რთული ან გამარტივებული გახდეს მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, კონკრეტული საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, რომელიც ვითარდება.

ამრიგად, გარე თამაშები და სარელეო რბოლა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სტუდენტი ახალგაზრდების პროფესიული განათლების პროცესში, აყალიბებს მომავალი სპეციალისტებისთვის აუცილებელ ძირითად ფიზიკურ და სასიცოცხლო თვისებებს.

1. გარე თამაშების ისტორია

თამაში დიდი ხანია არის ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი, რომელიც გამოიყენება ადამიანის განათლებისა და ფიზიკური განვითარების მიზნით.

პრიმიტიულ საზოგადოებაში ფიზიკური ვარჯიშები ყველაზე მჭიდროდ იყო დაკავშირებული შრომით პროცესებთან, რელიგიურ რიტუალებთან, განათლებასთან და სამხედრო საქმეებთან.

ფიზიკურმა კულტურამ ფორმირება ეკონომიკური და სოციალური განვითარების გარკვეულ დონეზე დაიწყო ზემო პალეოლითის ეპოქაში, ე.ი. დაახლოებით 50 ათასი წლის წინ.

შრომის უფრო მოწინავე ინსტრუმენტებმა, ისევე როგორც ტომობრივი გაერთიანებების გაჩენამ, ხალხს საშუალება მისცა არ შემოიფარგლებინათ თავიანთი საქმიანობა იმ ნივთების დამზადებით, რომლებიც ემსახურებიან ცხოვრების ყველაზე პრიმიტიულ მოთხოვნილებებს. გადამწყვეტი მნიშვნელობა ჰქონდა ხალხის მიერ იმის გაგებას, რომ მონადირეს უნდა შეეძლოს სწრაფად სირბილი, ფრთხილად მოეპაროს მორცხვ თამაშს, იყო ძლიერი მსხვილ ცხოველთან ბრძოლაში და სწრაფ ცხოველთან შეხვედრისას, ოსტატურად და გარეშე. გაშვება მიზანში მოხვდა. ამიტომ მონადირეს მუდმივად უწევდა ვარჯიში, სიძლიერის, ოსტატობისა და სიზუსტის განვითარება. სროლისთვის განკუთვნილი ჭურვების დამზადებისას უნდა განხორციელდეს საცდელი სროლა. ასეთი სავარჯიშოები გახდა ახალგაზრდა თაობის მომზადების განუყოფელი ნაწილი იმ ამოცანების შესასრულებლად, რომლებიც მათ წინაშე აყენებს ცხოვრებას ურდოში, კლანში, ტომში. პრიმიტიულ საზოგადოებაში ბავშვები და მოზარდები მონაწილეობდნენ გარე თამაშებში ბურთით და ჯოხებით. კონკურსში გამარჯვებამ ტომს პოპულარობა მოუტანა, გამარჯვებულები კი პრიზებით დაჯილდოვდნენ.

2. გარე თამაშების ღირებულება

თამაში არის ძალიან ფართო კონცეფცია და მოიცავს ძალიან მრავალფეროვან მოვლენებს: ბავშვის უმარტივესი მოძრაობებიდან სპორტულ ყინულის ჰოკეიმდე. თამაში თან ახლავს ადამიანის ცხოვრების გზას - ჩვილობიდან სიბერემდე.

თამაშებს მინიჭებული მნიშვნელობიდან გამომდინარე, განისაზღვრება მათ მიმართ დამოკიდებულება.

თამაში არის აქტივობის ფორმა, რომელშიც ყალიბდება ადამიანის მსოფლმხედველობა, მისი დამოკიდებულება გუნდთან. როგორც სხვა ტიპის აქტივობებს, თამაშს შეუძლია კოლექტიური მოქმედების უნარების განვითარება. ის აწესრიგებს ადამიანებს, ასწავლის წესების დაცვას, ერთმანეთის პატივისცემას.

ჭარბი ენერგიის თეორიის მიხედვით, სათამაშო აქტივობა ხდება ორგანიზმში ზედმეტი, გამოუყენებელი ენერგიის დაგროვების გამო, რომელიც უნდა მოიხსნას, რაც თამაშით მიიღწევა.

გარე თამაშების განსაკუთრებული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი ფართოდ არის ხელმისაწვდომი ყველა ასაკის ადამიანისთვის. გარე თამაშები, მიუხედავად ეთნიკურ და სხვა მახასიათებლებთან დაკავშირებული უზარმაზარი მრავალფეროვნებისა, ამა თუ იმ გზით ასახავს ისეთ საერთო მახასიათებლებს, რომლებიც თან ახლავს საქმიანობის ამ ფორმას, როგორიცაა მოთამაშეთა ურთიერთობა გარემოსთან და რეალობის ცოდნა. ქცევის მიზანმიმართულობა და მიზანშეწონილობა დასახული მიზნის მისაღწევად, რომელიც დაკავშირებულია მოულოდნელად წარმოშობილ და მუდმივად ცვალებად პირობებთან, მოქმედებების ფართო არჩევანის საჭიროებასთან, მოითხოვს შემოქმედებითი შესაძლებლობების, აქტივობისა და ინიციატივის გამოვლენას. შესაძლებლობების გამოყენების ასეთი სიგანე, გამოხატული დამოუკიდებლობაში და მოქმედების შედარებით თავისუფლებაში, ნებაყოფლობით მიღებული ან დადგენილი კონვენციების შესრულებასთან ერთად, პირადი ინტერესების საერთო ინტერესების დაქვემდებარებაში, ასოცირდება ემოციების ნათელ გამოვლინებასთან. ეს ყველაფერი მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით ახასიათებს გარე თამაშს, როგორც მრავალმხრივ, ზემოქმედებით კომპლექსურ, პედაგოგიურ საგანმანათლებლო საშუალებას. სირთულე გამოიხატება საავტომობილო უნარების ფორმირებაში, სასიცოცხლო ფიზიკური, გონებრივი და მორალურ-ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებასა და გაუმჯობესებაში. თუმცა, ასეთი მრავალმხრივი გავლენა ხელს არ უშლის შერჩევით ორიენტაციას ხალხური გარე თამაშების გამოყენებაში.

კონკურენტული ელემენტის არსებობა ბუნებრივ მოძრაობებში საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ხალხური გარე თამაშები სპორტული თამაშებისთვის მოსამზადებლად. თამაშების სწორად შერჩევასა და მართვას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს მსმენელებში კოლექტივიზმის, აქტიურობის, ინიციატივისა და შეგნებული დისციპლინის განცდის გაღვივებაში; შეუპოვრობა მიზნის მისაღწევად, გამბედაობა.

გარე თამაშებს აქვს ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება და ადვილად ხელმისაწვდომია ოჯახის ფიზიკური აღზრდისთვის. დადასტურებულია, რომ მათ აქვთ სასარგებლო გავლენა ნერვულ სისტემაზე და აუმჯობესებენ ჯანმრთელობას.

3. გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების მეთოდოლოგია, ორგანიზება და ჩატარება

გარე თამაშები და სარელეო რბოლები გამოიყენება ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, რათა გაუმჯობესდეს სტუდენტების საერთო ფიზიკური მომზადება.

სისტემატურად ორგანიზებული გარე თამაშები, თუ სწორად ჩატარდა, დადებითად აისახება მონაწილეთა ფიზიკური განვითარების დინამიკაზე. მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს არა მხოლოდ გუნდების ზომას, რომელიც უნდა იყოს იგივე, არამედ უზრუნველყოს, რომ მოთამაშეთა ძლიერი მხარეები დაახლოებით ერთნაირი იყოს.

მასწავლებელმა უნდა ჩაუნერგოს მოსწავლეებს სერიოზული დამოკიდებულება გარე თამაშების მიმართ. უნდა აიხსნას, რომ ამა თუ იმ თამაშს აქვს საგანმანათლებლო და სასწავლო ღირებულება. შეგნებულად ასრულებენ თამაშის დავალებებს, მოსწავლეები ჩაერთვებიან გარე თამაშებში გაზრდილი ინტერესით და უკეთესი დისციპლინით.

გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების გათვალისწინებით, მოთამაშეთა ორგანიზების საფუძველზე, შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი:

ა) გუნდის გუნდებად დაყოფის გარეშე (თამაშები მონაწილეთა შორის უმარტივესი ურთიერთობების საფუძველზე);

ბ) გუნდის გუნდებად დაყოფით (კოლექტიური მოქმედებების აღზრდაზე გამიზნული თამაშები).

თამაშები შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა კომბინაციებში:

ა) თამაშები, სადაც აქტიური საბრძოლო ხელოვნება მიმდინარეობს;

ბ) თამაშები მოწინააღმდეგესთან კონტაქტის გარეშე;

გ) სარელეო რბოლის თამაშები, რომლებშიც თითოეული მონაწილის მოქმედებები თანაბრად არის მიმართული, დაკავშირებულია ინდივიდუალური ამოცანების შესრულებასთან.

სარელეო რბოლები, მოთამაშეთა ფორმირებიდან გამომდინარე, შეიძლება იყოს ხაზოვანი (კონკურენტები დგანან პარალელურ სვეტებში), შემხვედრი (თითოეული გუნდი განლაგებულია ორ სვეტში, რომლებიც ერთმანეთის წინააღმდეგ დგას საიტის საპირისპირო ხაზების უკან).

იმის გათვალისწინებით, რომ ფიზიკური აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა მონაწილეთა ფიზიკური თვისებების განვითარება და გაუმჯობესება, საჭირო ხდება თამაშების შეფასება მონაწილეთა საავტომობილო აქტივობის, მათი სათამაშო აქტივობის ინტენსივობის თვალსაზრისით (ცხრილი 1). .

ცხრილი 1 - თამაშების დაჯგუფება ჩართულთა შორის ფიზიკური თვისებების გამოვლენის მიხედვით (ვ.გ. იაკოვლევის მიხედვით)

თვისებები, გამოიხატება	თამაშის მოქმედებების მახასიათებლები
სისწრაფე	თამაშები, რომლებიც გაღვიძებთ, რომ დაუყოვნებლივ გადახვიდეთ ერთი მოქმედებიდან მეორეზე. თამაშები, რომლებიც მოითხოვს ერთდროულად რამდენიმე მოქმედებაზე ფოკუსირების უნარს (სირბილი, ხტომა, აცილება)	დარტყმები, წრიული ბურთები, სროლა, გამოწვევა ბურთისთვის, ბურთის გადაცემა სვეტში
სისწრაფე	თამაშები, რომლებიც საჭიროებენ დროულ მოტორულ პასუხებს ვიზუალურ, ხმოვან სიგნალებზე, მოკლე ტირეებით; მცირე მანძილების დაძლევა უმოკლეს დროში; ცვალებად პირობებში მუშაობის სიჩქარით	Catch Up, შემტევი, წრიული რელე, თავური რელე, ვინ უფრო სწრაფია
	თამაშები დინამიური კუნთების მოკლევადიანი დაძაბულობით და სტატიკური ხასიათი	რელე რგოლით და თოკით, თოკი წყვილებში, ასვლა და ცოცვა რელე, ადგილების შეცვლა
გამძლეობა	თამაშები აქტიური, ენერგიულად შესრულებული მოქმედებების განმეორებით გამეორებით, რომლებიც დაკავშირებულია უწყვეტ ინტენსიურ მოძრაობებთან, რომლებშიც აქტიური მოქმედებები ენაცვლება მოკლე პაუზებს დასვენებისთვის, ერთი ტიპის მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლას.	გამოწვევა ბურთისთვის, ფრენბურთი ბადეში, ფრენბურთი ორი ბურთით

3.1 გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების დამახასიათებელი ნიშნები

გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების დამახასიათებელი თვისებაა ნებაყოფლობითობა და ემოციურობა. შედარებითი თავისუფლება, თამაშში მოქმედებების დამოუკიდებლობა რიგი პირობითი მოთხოვნების შესრულების ვალდებულების მიღებით.

თამაშის აქტივობა ხასიათდება იმით, რომ იგი პირდაპირ კავშირშია ორგანიზმის გარკვეულ ფუნქციურ ცვლილებებთან.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ უმაღლესი ნერვული გამოვლინებები ყოველთვის გარკვეულწილად განისაზღვრება ტვინის ქერქქვეშა რეგიონების ფუნქციებით და შეიძლება გარკვეულ პირობებში იყოს გადახლართული გარკვეული ინსტინქტური რეაქციებით. ეს დამოკიდებულება განსაკუთრებით ვლინდება სტუდენტების ემოციურ ქმედებებში. თამაშის ფიგურალური ან პირობითი დიზაინი ითვალისწინებს გარკვეული მიზნების მიღწევას ცვალებად სიტუაციებში (მუდმივი ან შემთხვევითი). თამაშის გეგმა შეიძლება შეიქმნას ფიზიკური ზემოქმედების კონკრეტული ამოცანების საფუძველზე.

გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების ყველაზე მნიშვნელოვან თვისებად უნდა ჩაითვალოს მათში ადამიანთა შორის ურთიერთობის ორი დამახასიათებელი და მნიშვნელოვანი ტიპის ასახვა: შეჯიბრებითი ჭიდაობა; თანამშრომლობა.

საკონკურსო ჭიდაობის ელემენტები თანდაყოლილია ყველა გარე თამაშებსა და სარელეო რბოლაში და მათ წამყვანი ადგილი უჭირავთ ყველა ძირითადი თამაშის მოქმედების პრაქტიკულ შინაარსში.

მოთამაშეებს შორის თანამშრომლობა ხორციელდება უმეტეს გარე თამაშებში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ გარე თამაშებში თანამშრომლობა, როგორც წესი, განპირობებული იყოს მათში განვითარებული კონკურენტული ბრძოლის სპეციფიკური პირობებითა და ამოცანებით. მობილურ თამაშებში ყველა საჭირო მოქმედება ხორციელდება მოთამაშეთა გარკვეული ჯგუფის ერთობლივი საქმიანობის პირობებში. ამ შემთხვევაში, თითოეულ მონაწილეს უნდა დაუკავშირდეს სხვა მოთამაშეებს და დაუკავშირდეს მათ.

გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ თამაშის მოქმედებები ხორციელდება მოულოდნელად ცვალებად გარე პირობებში. თითოეული მოთამაშე ცდილობს მოწინააღმდეგესთან შედარებით ყველაზე ხელსაყრელ პოზიციაში დააყენოს თავი და ამავდროულად შეუქმნას ამ უკანასკნელს ყველაზე დიდი შესაძლო სირთულეები თამაშის მიზნების განხორციელებაში.

თამაშის სიტუაციების ცვალებადობა იწვევს თამაშში მონაწილეთა მუდმივ და გააზრებულ ნავიგაციას, რაც იწვევს ისეთი თვისებების გამოვლენას, როგორიცაა დაკვირვება, არსებული სიტუაციის ანალიზისა და შეფასების უნარი.

3.2 თამაშებზე პედაგოგიური მოთხოვნები

სარელეო რბოლა პედაგოგიური თამაში

კონკრეტული თამაშის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ჯგუფის მზადყოფნა და ამოცანები, რომლებიც გადაიჭრება თამაშის დროს. ასევე გასათვალისწინებელია ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა ჯგუფის შემადგენლობა, ადგილი და აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა.

თითოეული თამაში იწყება მონაწილეთა ორგანიზებით - გუნდებად განაწილებით, კაპიტნების დანიშვნით. გუნდური თამაშების ჩატარებისას და ისინი უნარების კონსოლიდაციის ყველაზე ეფექტური საშუალებაა, აუცილებელია ყველა გუნდის თანაბარი ძალა.

3.2.1 განაწილება გუნდებში

მოთამაშეები ნაწილდებიან ლიდერის შეხედულებისამებრ იმ შემთხვევებში, როდესაც აუცილებელია თანაბარი ძალის გუნდების შექმნა (კომპლექსური სპორტული თამაშების დროს).

მოთამაშეები იყოფა გუნდებად გაანგარიშებით: დგანან რიგში, გამოითვლებიან პირველზე ან მეორეზე; პირველი ნომრები შეადგენენ ერთ გუნდს, მეორე - მეორეს. ეს არის ყველაზე სწრაფი გზა, ის ყველაზე ხშირად გამოიყენება ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე. მაგრამ განცალკევების ამ მეთოდით, გუნდები ყოველთვის არ არიან თანაბარი სიძლიერით.

გამოყოფა ფიგურული მსვლელობით ან მამოძრავებელი სვეტის გაანგარიშებით. თითოეულ რიგში იმდენი ადამიანი უნდა იყოს, რამდენი გუნდია საჭირო სათამაშოდ. ამ მეთოდით გუნდების შემადგენლობა შემთხვევითია და ხშირად არ არის თანაბარი სიძლიერით.

განაწილება შეთანხმებული გუნდებისთვის. ბავშვები ირჩევენ წყვილებად დაყოფილ კაპიტანს, თანხმდებიან ვინ იქნება ვინ და კაპიტნები ირჩევენ მათ სახელით. ამ განაწილებით გუნდები ძალით თითქმის ყოველთვის თანაბარი არიან. მისი გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც თამაში დროში შეზღუდული არ არის.

დარიგება კაპიტნების დანიშვნით. ბავშვები ირჩევენ 2 კაპიტანს, რომლებიც რიგრიგობით ირჩევენ მოთამაშეებს თავიანთი გუნდისთვის. ეს მეთოდი საკმაოდ სწრაფია და გუნდები ძალით თანაბარია. უარყოფითი მხარე ის არის, რომ კაპიტნები ერიდებიან სუსტ მოთამაშეებს, რაც ხშირად იწვევს უკმაყოფილებას და ჩხუბს.

მუდმივი გუნდები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ სპორტული თამაშებისთვის, არამედ რთული გარე თამაშებისთვის და სარელეო თამაშებისთვის.

3.2.2 გუნდის კაპიტნების დანიშვნა

სასურველია, რაც შეიძლება მეტი მონაწილე იყოს კაპიტნის ამპლუაში. კაპიტნების არჩევის რამდენიმე გზა არსებობს:

ხელმძღვანელის მითითებით. უფროსი ნიშნავს კაპიტანს თამაშში მისი როლის გათვალისწინებით. ამ მეთოდის უპირატესობა ის არის, რომ ყველაზე შესაფერისი კაპიტანი სწრაფად შეირჩევა. მაგრამ ამავდროულად, მოთამაშეთა ინიციატივა ითრგუნება. მენეჯერი ნიშნავს კაპიტანს იმ შემთხვევაში, თუ მოთამაშეები ერთმანეთს არ იცნობენ. დანიშვნისას მენეჯერმა მოკლედ უნდა ახსნას თავისი არჩევანი.

წილისყრით. გაანგარიშებით, სროლით და სხვა გზებით. ხშირად იყენებენ დათვლას, სროლის მეთოდს - ის, ვინც ჯოხს, ქვას, ბურთს და ა.შ.

მოთამაშეთა არჩევანი. ეს მეთოდი კარგია პედაგოგიური გაგებით, ის საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ყველაზე ღირსეული კაპიტნები. კარგია კაპიტნის არჩევის პრიორიტეტი ისე, რომ თითოეული მონაწილე ყოფილიყო ამ როლში. ეს ხელს უწყობს ორგანიზაციული უნარებისა და აქტივობის განვითარებას.

წინა თამაშების შედეგების მიხედვით. ეს წინასწარ უნდა ეცნობოს მონაწილეებს, რათა ისინი შეეცადონ თამაშში აჩვენონ საჭირო თვისებები.

კაპიტნების არჩევის ჩამოთვლილი მეთოდები უნდა იყოს მონაცვლეობა დავალების, გაკვეთილის პირობების, მოთამაშეების ხასიათისა და რაოდენობისა და მათი განწყობის მიხედვით.

3.2.3 თამაშის ახსნა

თამაშის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მის ახსნაზე. ახსნის დაწყებისას, ლიდერმა ნათლად უნდა წარმოიდგინოს მთელი თამაში.

თამაშის სახელი;

მოთამაშეთა როლი და მათი მდებარეობა;

თამაშის პროგრესი;

თამაშის მიზანი;

თამაშის წესები.

სიუჟეტი არ უნდა იყოს ერთფეროვანი. სიუჟეტში არ უნდა იყოს გამოყენებული რთული ტერმინები. ახალი ცნებები, ახალი სიტყვები უნდა აიხსნას.

თამაშის უკეთესი ასიმილაციისთვის რეკომენდებულია სიუჟეტის დემონსტრირება. ის შეიძლება იყოს არასრული ან სრული. ახსნისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ მოსწავლეთა განწყობა. შეამჩნია, რომ მათი ყურადღება შესუსტდა, ლიდერმა უნდა შეამციროს ახსნა ან გააცოცხლოს იგი.

3.2.4 დოზირება თამაშის დროს

გარე თამაშებში რთულია თითოეული მონაწილის შესაძლებლობების, მისი ფიზიკური მდგომარეობის გათვალისწინება მოცემულ დროს. ამიტომ კუნთების გადაჭარბებული დაძაბულობა არ არის რეკომენდებული. აუცილებელია ოპტიმალური დატვირთვების უზრუნველყოფა. ინტენსიური დატვირთვები უნდა შეიცვალოს დასვენებით.

ჩატარების დაწყებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ წინა აქტივობის ხასიათი და ბავშვების განწყობა (დიდი ფიზიკური თუ გონებრივი ძალისხმევის შემდეგ - თამაშები ნაკლები ინტენსივობით).

გასათვალისწინებელია, რომ მოთამაშეების ემოციური მდგომარეობის მატებასთან ერთად, თამაშში დატვირთვა იზრდება. თამაშით გატაცებული მოთამაშეები კარგავენ პროპორციის გრძნობას, სურთ ერთმანეთს აჯობონ, არ გამოთვალონ თავიანთი შესაძლებლობები და გადატვირთონ. აუცილებელია ბავშვებს ვასწავლოთ თამაშში მათი მოქმედებების კონტროლი და რეგულირება. უმცროსი სტუდენტების დატვირთვა უფრო ეტაპობრივად უნდა გაიზარდოს, ვიდრე უფროსები. ზოგჯერ საჭიროა თამაშის შეწყვეტა, თუმცა მოთამაშეებს ჯერ არ უგრძვნიათ დასვენების საჭიროება.

შეგიძლიათ მოაწყოთ მოკლე შესვენებები, მათი გამოყენება შეცდომების გასაანალიზებლად, ქულების დასათვლელად, წესების გარკვევისთვის, მანძილების შემცირებისთვის, გამეორებების რაოდენობის შესამცირებლად. თქვენ შეგიძლიათ გაზარდოთ თამაშში მონაწილეთა მობილურობა, შეავსოთ დაბრკოლება, გაზარდოთ მანძილი.

სასურველია, რომ ყველა მოთამაშემ მიიღოს დაახლოებით იგივე დატვირთვა. აქედან გამომდინარე, თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ ძალიან მცირე ხნით წააგოთ წაგებულები თამაშიდან.

გარე თამაშის ხანგრძლივობა ასევე დამოკიდებულია ამინდზე. ზამთრის გარე თამაშებში სპორტსმენებმა ინტენსიურად უნდა შეასრულონ მოძრაობები შეუფერხებლად. შეუძლებელია მოთამაშეებს მიეცეს ძლიერი დატვირთვები, რასაც მოჰყვება დასვენება, რათა არ მოხდეს ოფლიანობა, შემდეგ კი სწრაფი გაგრილება. ზამთრის თამაშები ხანმოკლე უნდა იყოს.

თამაშში მიმართულება დამოკიდებულია საიტის ზომაზე და რაც უფრო დიდია ის, მით მეტ მიმართულებას იღებენ მონაწილეები.

ყველა ამ ფაქტორის გათვალისწინებით, შესაძლებელია თამაშის ორგანიზება და ჩატარება მაქსიმალური სარგებლით.

დასკვნა

თანამედროვე ცივილიზაციის პირობებში, ადამიანის საავტომობილო აქტივობის მკვეთრ შემცირებასთან დაკავშირებით, იზრდება სისტემატური ფიზიკური ვარჯიშების და გარე თამაშების როლი.

სხვადასხვა გარე თამაშები ხელს უწყობს სხეულის სხვადასხვა კუნთების ჯგუფების განვითარებას, მოძრაობების კოორდინაციას და ხელს უწყობს აზროვნების განვითარებას.

მაგრამ იმისათვის, რომ თამაშის ეფექტი დადებითი იყოს, მისი არჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ სხვადასხვა ასაკის ადამიანების ფიზიოლოგიური მახასიათებლები; ბევრი თვალსაზრისით თამაშის წარმატება დამოკიდებულია მისი ჩატარების ადგილის არჩევაზე და ამ ადგილის თამაშისთვის მომზადებაზე, წესების ახსნაზე, გუნდებად დაყოფაზე და კაპიტნების არჩევანზე.

რაც შეეხება დოზირებას თამაშის დროს, კუნთების გადაჭარბებული დაძაბულობა არ არის რეკომენდებული. აუცილებელია ოპტიმალური დატვირთვების უზრუნველყოფა. ინტენსიური დატვირთვები უნდა შეიცვალოს დასვენებით.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. Geller E. M. გარე თამაშები სტუდენტების სპორტულ ვარჯიშში - მინსკი: უმაღლესი სკოლა, 1977 წ. - 172 გვ.

2. ჟუკოვი მ.ნ. გარე თამაშები - მოსკოვი: უმაღლესი განათლება, 2000. - 157 გვ.

3. კოჯასპიროვი იუ.გ. თამაშების განვითარება ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებზე - მოსკოვი: დროფა, 2003. - 170 გვ.

4. პოპენჩენკო ვ.ვ. ფიზიკური აღზრდა უნივერსიტეტში - მოსკოვი: უმაღლესი სკოლა, 1979. - 120 გვ.

5. იაკოვლევი ვ.გ., რატნიკოვი ვ.პ. - მ.: განმანათლებლობა, 1977. - 144გვ.

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

ნაშრომი, დამატებულია 03/14/2015


ცნობილი მასწავლებლები ბავშვების ცხოვრებაში გარე თამაშის მნიშვნელობის შესახებ. მოზარდების (13-15 წლის) გარე თამაშების მახასიათებლები და კლასიფიკაცია. თამაშის მეთოდოლოგია. გარე თამაშები: თამაშის არჩევა და მისთვის ადგილის მომზადება. გუნდური თამაშები.

რეზიუმე, დამატებულია 26/12/2007


გარე თამაშების როლი და მნიშვნელობა სკოლის მოსწავლეების ფიზიკური გაუმჯობესებისთვის. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებები. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ფიზიკური თვისებების განვითარებისათვის სხვადასხვა გარე თამაშების ჩატარების მეთოდოლოგია.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 05/07/2011


გარე თამაშების დიფერენცირება თანამედროვე მეცნიერებაში, მათი როლი ფიზიკურ განვითარებაში. 6 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები. 6 წლის ბავშვების სისწრაფე-ძლიერების უნარის განვითარების მეთოდოლოგია გარე თამაშების საშუალებით, შესაბამისი რეკომენდაციების შემუშავების პრინციპები.

ნაშრომი, დამატებულია 06/20/2013


თამაშის გაჩენის ისტორიული წინაპირობები. თამაშის კონცეფცია, არსი და მახასიათებლები. გარე თამაშების გამოყენება ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში. თამაშის გავლენა ბავშვის ფიზიკურ განვითარებაზე. გარე თამაშების როლის შესწავლა ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში.

ნაშრომი, დამატებულია 27/10/2010


გარე თამაშების საგანმანათლებლო და სოციალური ღირებულება. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ანატომიური, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. გარე თამაშებისა და სავარჯიშოების პროგრამის ანალიზი დაწყებითი სკოლის ფიზიკური აღზრდის კომპლექსურ პროგრამაში.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 26.07.2011


13-14 წლის ბავშვების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. გარე თამაშების პედაგოგიური ღირებულება. გარე თამაშების გამოყენება ფრენბურთის ტექნიკის სწავლისა და გასაუმჯობესებლად. დამატებითი სავარჯიშოები სასწავლო პროცესში გამოყენებული საშუალებების სისტემაში.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 27.05.2014


6-7 წლის ბავშვების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების მახასიათებლები. სკოლამდელ ბავშვებში ფიზიკური თვისებების და მოტორული უნარების განვითარების მეთოდოლოგია. გარე თამაშების გამოყენებაზე დაფუძნებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური თვისებების განვითარების პროგრამის შემუშავება.

ნაშრომი, დამატებულია 09/06/2015


რუსული და მსოფლიო ჰოკეის განვითარების ისტორიის შესწავლა. საბრძოლო მასალის მახასიათებლები, ჰოკეის მოედნის მახასიათებლები, თამაშის ტექნიკა. სავარჯიშოების ანალიზი სრიალის სწავლისთვის, გარე თამაშები ვარჯიშის დროს, შემობრუნების, გაჩერების და დამუხრუჭების წესები.

რეზიუმე, დამატებულია 01/24/2012


სპორტსმენებისთვის ექსკურსიების მომზადებისა და ჩატარების მეთოდები. ექსკურსიის მახასიათებლები, მომზადების ეტაპები, ჩატარების ადგილი და ფორმა, მარშრუტის ტიპი, ტრანსპორტირების მეთოდი. ექსკურსიის ტექსტის პრეზენტაციის თავისებურებები. სახელმძღვანელო მოთხოვნები.

გამოცდილება თემაზე

« რუსული ხალხური თამაშები"

”პატარა ბავშვები… თამაშობენ ისე, როგორც ჩიტი მღერის.” ეს სიტყვები ტევადი და გადატანითი მნიშვნელობით ხაზს უსვამს მთავარს: თამაში არის ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობა, მისი მთავარი ოკუპაცია. ისინი ეკუთვნის ნ.კ კრუპსკაიას, რომლის შეხედულებებმა თამაშის არსის შესახებ საფუძველი ჩაუყარა სკოლამდელ პედაგოგიკას.

ფიზიკური აღზრდისთვის გამოყენებული თამაშები ძალიან მრავალფეროვანია.

ისინი შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: მობილური და სპორტული.

გარე თამაშები:

რეალურად მობილური: ნაკვეთი, უშედეგო, სახალისო თამაშები, ატრაქციონები.

სპორტი: ფეხბურთი, ფრენბურთი, კალათბურთი, ბადმინტონი, ჩოგბურთი, გოროდკი, ჰოკეი.

მაგრამ შევამჩნიე, რომ ხალხური თამაშები დღეს ბავშვობიდან თითქმის გაქრა. ეროვნული კულტურის შენარჩუნება და აღორძინება ახლა ერთ-ერთი უპირველესი ამოცანაა. იმისათვის, რომ ბავშვს განუვითარდეს სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა, აუცილებელია აღზარდოს იგი ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულებით იმ ადგილების მიმართ, სადაც დაიბადა და ცხოვრობს, განუვითარდეს მათი სილამაზის დანახვისა და გაგების უნარი, სურვილი. შეიტყვეთ მეტი მათ შესახებ, ჩამოაყალიბეთ სურვილი, გაუწიონ ყველა შესაძლო დახმარება გარშემომყოფებს. ამიტომ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ხალხური თამაშები, როგორც ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრი, ეროვნული საგანძურია და ის ჩვენი შვილების საკუთრება უნდა გავხადოთ. ამიტომ გამიჩნდა საჭიროება შემექმნა რუსული ხალხური გარე თამაშების წრე.

ჩემს თავს შემდეგი ამოცანები დავაკისრე:

1. ლიტერატურის ანალიზის ჩატარება.

2. ფიზიკური აღზრდის კავშირის დადგენა ხალხური ტრადიციების შესაძლებლობებთან.

3. არსებული გამოცდილების შესწავლა.

მან მუშაობა მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლით დაიწყო. მეთოდოლოგიური სიახლეების შესწავლასთან ერთად სწავლობდა გარე თამაშებს და მათ ორგანიზებას. მ.ფ. ლიტვინოვას "რუსული ხალხური გარე თამაშები" ჩემი საცნობარო წიგნი გახდა.

შემდეგ დაიწყო მუშაობა თამაშების ჩატარების პირობების შექმნაზე: ამ მიზნით ხელახლა აღიჭურვა ჯგუფურად სათამაშო კუთხეები, გააზრებული იქნა მათი ესთეტიკური დიზაინი და სათამაშო მასალის მოწყობის რაციონალურობა.

პირველად, როცა ბავშვებთან ერთად ვსწავლობ ამა თუ იმ თამაშს, ვეუბნები მისი შექმნის ისტორიას.

აღმოჩნდა, რომ ბავშვებისთვის ადვილი არ არის ზოგიერთი ცხოველისთვის დამახასიათებელი მოძრაობების გადმოცემა. ამისთვის შევეცადე მეტი მესაუბრა ცხოველების ჩვევებზე - თამაშების გმირებზე, როგორებიცაა "დათვი ტყეში", "მელა ქათმის კოტეჯში", "კურდღელი და მგელი" და ა.შ. მასწავლებლებმა ხმამაღლა წაიკითხეს ზღაპრები, ხალხური რითმები, ბავშვებთან ერთად შეადგინეს ყველა საჭირო ატრიბუტი.

უფროს ჯგუფებში, ბავშვებთან თამაშებს სწავლობდა, ისაუბრა რუსეთში მცხოვრებ სხვადასხვა ხალხებზე, გააცნო მათ ამ ხალხების ისტორია და ტრადიციები.

ხალხური გარე თამაშები ავირჩიე ფიზიკური აღზრდის ამოცანების შესაბამისად, რომლებზეც იმ მომენტში ვმუშაობდი და იმ საავტომობილო უნარ-ჩვევების შესაბამისად, რომლებიც ბავშვებს უკვე დაეუფლათ, ასევე პროგრამის რეკომენდაციების შესაბამისად და მსგავსების პრინციპის საფუძველზე. გამოყენებული ატრიბუტები ან თამაშების დახმარებით გადაჭრილი ამოცანები.

მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყო წრე "რუსული ხალხური გარე თამაშები". ჩემს თავს დავალება დავდე:

ბავშვებში ხალხური თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება. ისწავლეთ როგორ მოაწყოთ ისინი საკუთარ თავს.

იმიტომ რომ ვინაიდან თამაში ბავშვების მთავარი აქტივობაა, გეგმის შედგენისას გადავწყვიტე უფრო ეფექტურად გამომეყენებინა გარე თამაშები, რომლებიც არა მხოლოდ ასტიმულირებენ ბავშვის საავტომობილო აქტივობას, არამედ ხელს უწყობენ ძირითადი მოძრაობების განვითარებას და გაუმჯობესებას.

ბავშვებისთვის ყველაზე მისაღებია თამაშები მარტივი და ხელმისაწვდომი სიუჟეტით, ასევე სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც დაფუძნებულია კონკრეტული საავტომობილო ამოცანების შესრულებაზე. თამაშებსა და სათამაშო სავარჯიშოებში ეს ამოცანები ისე შევარჩიე, რომ შეესაბამებოდეს ბავშვების შესაძლებლობებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის მოძრაობები, როგორიცაა სიარული, სირბილი, სროლა, სეირნობა. ვცდილობდი მთელი თამაშის მასალა გარკვეული თანმიმდევრობით გადამენაწილებინა, მოძრაობების სირთულის გათვალისწინებით.

ბავშვების ახალ გარემოსთან დაუფლების პერიოდში, გარე თამაშებმა შესაძლებელი გახადა მათ ესწავლებინათ ერთად თამაში, სირბილის დროს არ შეეჯახნენ ერთმანეთს, ნავიგაცია სივრცეში (თამაში „ჩვეულებრივი თხუთმეტი“).

სამომავლოდ ვცდილობდი გარე თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები შემერჩია ისე, რომ უზრუნველყოფდნენ ბავშვების მოძრაობების მრავალმხრივ განვითარებას. თამაშების დაგეგმვისას ყოველთვის გავითვალისწინებდი, რომელი მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას ამ პერიოდში განსაკუთრებულ ყურადღებას ითხოვს.

ბავშვებთან მუშაობისას დიდი ადგილი უკავია ნაკვეთის გარე თამაშებს. ამ თამაშებში მოძრაობების განვითარებასა და გაუმჯობესებასთან ერთად ბავშვებს ვასწავლი თამაშის წესების დაცვით მოქმედებას. ამ ამოცანების შესრულება, უპირველეს ყოვლისა, ჩვენზე, აღმზრდელებზეა დამოკიდებული, რამდენად მოვახერხეთ ბავშვების თამაშით დაინტერესება. ამიტომ ვცდილობდი ემოციურად და ექსპრესიულად აეხსნა თამაში და მივიღე უშუალო მონაწილეობა თამაშში, გამოვჩინე ინტერესი ბავშვების ქმედებების მიმართ. ეს ყველაფერი ეხმარებოდა აქტიურ მოქმედებებს, იწვევდა მოძრაობების ისევ და ისევ გამეორების სურვილს. თამაშში ამა თუ იმ როლის შესრულებისას, მე არამარტო ვთავაზობდი როგორ გადაადგილება, არამედ ვაჩვენე მოძრაობების სწორი შესრულების მაგალითი.

ასე რომ, თამაშში "მამლების ბრძოლა" აჩვენა, თუ როგორ უნდა ხტუნავდნენ ერთ ფეხზე და მხრით უბიძგებენ ერთმანეთს, ამავდროულად წაახალისებენ ბავშვებს, რომლებიც მოძრაობას ყველაზე წარმატებით ასრულებენ.

იმის გათვალისწინებით, რომ უფროსი ბავშვების საავტომობილო შესაძლებლობები დიდია, თამაშმა ყველას შესთავაზა მოძრაობების ვარჯიში. ვცდილობდი არ შემეზღუდა მოძრაობის სივრცე. არ შეამციროთ აქტიური მოქმედებების დრო, გაზარდეთ თამაშებში სირბილისა და ხტუნვის დოზა.

სკოლამდელ ბავშვებს კარგად ეხერხებათ ნაცნობი გარე თამაშები. თუმცა, დაკვირვებამ აჩვენა, რომ ბავშვების ინტერესი თამაშისადმი, საავტომობილო აქტივობა შესამჩნევად მცირდება, თუ ნაცნობი თამაში დიდი ხნის განმავლობაში თამაშობენ იმავე ვარიანტში, არაფრის შეცვლის გარეშე. ამ გარემოებამ მაიძულა უფრო სერიოზულად მიმეღო თამაშების ვარიაცია.

ბავშვების გარე თამაშებისადმი ინტერესის უზრუნველსაყოფად საჭიროა დროდადრო ცვლილებების შეტანა მათ შინაარსში: გართულება, მოძრაობების დამატება და ა.შ. გარე თამაშის ჩატარების სხვადასხვა ვარიანტი ითვალისწინებს მისი წესების დაცვას და ბავშვების მოძრაობების გაუმჯობესებას მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მაგალითად, ყველამ იცის თამაში "ცბიერი მელა". და მისი ვარიანტებია:

ლიდერი ეხება 2 ან 3 ბავშვს, რომლებიც ლიდერები ხდებიან.

მელასთვის დაწესებულია შეზღუდვა: მარცხენა ხელით დამარილება.

თამაშს არ თამაშობენ ბავშვები, არამედ სხვადასხვა ცხოველები: კურდღლები, იხვები, დათვები და ა.შ. - ამიტომ, თამაშის დროს ისინი უნდა იმოძრაონ სურათების შესაბამისად.

მინი ზღაპრის სახით გარე თამაშის ახსნის საინტერესო მეთოდი მე ვისესხე მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის მასწავლებლისგან ე.ია სტეპანენკოვასგან. ასეთი მინი ზღაპრების ძირითადი მოთხოვნებია მათი ფიგურატიულობა და ემოციურობა, თამაშის კონკრეტული შინაარსის არსებობა და მოქმედების დაწყების მკაფიო სიგნალი.

მაგალითად, თამაშისთვის "ბუ" ზღაპარი შეიძლება იყოს ასეთი.

„ტყის გაწმენდაში სათამაშოდ ხშირად იკრიბებოდნენ ცხოველები: კურდღელი, ბელი, ციყვი. დარბოდნენ, ხტუნავდნენ, ცოცავდნენ - როგორც შეეძლოთ და ყველამ გართობა. და ხის ღრუში ცხოვრობდა ბუ - ბუ. დღისით ეძინა და ღამით სანადიროდ დადიოდა. დაინახავს, ​​რომ ღამე დადგა, დაიყვირებს: "ვაი!" - და დაფრინავს მტაცებლად. ცხოველები მოისმენენ მის ხმაურს და სწრაფად გარბიან სახლებისკენ. და როდესაც დილა დგება, ცხოველები ისევ გარბიან გაწმენდისკენ სათამაშოდ.

თამაშში ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია როლების განაწილება. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ბავშვები გარკვეული როლებისთვის სხვადასხვა მეთოდით: ანდეთ ვინმეს როლი, შეარჩიეთ რითმა და ა.შ. იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ გამოიყენონ შემთხვევით მოსმენილი რითმები უარყოფითი შინაარსით, ვსწავლობთ რითმებს კლასში წრეში. გარდა ამისა, ვიყენებთ რითმების დათვლას კითხვით, შეთანხმებით, წილის გათამაშებით, გამოცნობით. მე ვაწარმოებ კონკურსს თამაშის საუკეთესო რითმისთვის. ასეთი შეჯიბრებები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაიმდიდროს ხალხური თამაშების ცოდნა, აღზარდოს გემოვნება, წარმოსახვა, განუვითაროს რიტმის გრძნობა, რაც ასე აუცილებელია ხალხურ გარე თამაშებში. შეიქმნა ალბომი ყველაზე საყვარელი და საინტერესო რითმებით.

დიდ ყურადღებას ვაქცევ ხალხურ თამაშებში ბუნებრივი მასალის გამოყენებას: კენჭებს, ჩხირებს, ტოტებს, გირჩებს. მე მოვუწოდებ ხალხური თამაშების გამოყენებას თავისუფალ აქტივობებში.

განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების მიერ წესების შესრულებას. წესებს დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს. წესებისადმი მორჩილება ბავშვში აღზრდის ნებას, გამძლეობას, მოძრაობების შეგნებულად კონტროლის, მათი შენელების უნარს.

ასე რომ, ხალხური თამაშები სხვა საგანმანათლებლო საშუალებებთან ერთად არის ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბების საწყისი ეტაპის საფუძველი.

გარე თამაშების გამოყენების მეთოდოლოგია

თამაშისთვის მზადება

თამაშების არჩევანი დამოკიდებულია დავალებაზე. მისი დადგენისას ლიდერი ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს, მათ განვითარებას, ფიზიკურ მომზადებას, პირობებს და ბავშვების რაოდენობას. თამაშის არჩევანი ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად ტარდება იგი, ამინდისა და ჰაერის ტემპერატურაზე, სახელმძღვანელოებისა და აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობაზე.

სათამაშო ადგილის მომზადება. გარე თამაშებისთვის, თქვენ უნდა ამოიღოთ შემობრუნება (თუ გჭირდებათ ზუსტი მარკირება და ბრტყელი ტერიტორია) ან აიღოთ ბრტყელი მწვანე ადგილი (განსაკუთრებით დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის). ადგილზე თამაშის დაწყებამდე ლიდერი წინასწარ უნდა გაეცნოს რელიეფს და გამოიკვეთოს თამაშის პირობითი საზღვრები.

თამაშებისთვის აღჭურვილობის მომზადება. გარე თამაშებისთვის საჭიროა დროშები, ფერადი ზოლები, ჯოხები, ბურთები, ქილები, სადავეები და ა.შ. სასურველია, რომ ინვენტარი იყოს ფერადი, ნათელი, შესამჩნევი თამაშში (ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის). ზომითა და წონის მიხედვით, აღჭურვილობა უნდა შეესაბამებოდეს მოთამაშის ძალებს. ინვენტარის ოდენობა წინასწარ უნდა იყოს გათვალისწინებული.

თამაშის წინასწარი ანალიზი. ლიდერმა ჯერ უნდა იფიქროს თამაშის მთელ პროცესზე და განჭვრიტოს რა მომენტებმა შეიძლება გამოიწვიოს მოთამაშეების მღელვარება, არაკეთილსინდისიერი ქცევა, ინტერესების დაქვეითება, რათა წინასწარ იფიქროს, როგორ აიცილოს ეს არასასურველი მოვლენები. მოთამაშეთა ორგანიზაცია.

თამაშის ახსნა

თამაშის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ახსნაზე. ისტორიის დაწყებისას ლიდერმა უნდა წარმოიდგინოს მთელი თამაში, სიუჟეტი უნდა იყოს მოკლე: გრძელმა ახსნამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს თამაშის აღქმაზე (გამონაკლისია თამაშები ბავშვებთან, რაც შეიძლება ზღაპრული, საინტერესოდ აიხსნას). ამბავი უნდა იყოს ლოგიკური, თანმიმდევრული. რეკომენდებულია პრეზენტაციის შემდეგი გეგმა: თამაშის დასახელება, მოთამაშეების როლი და მათი ადგილმდებარეობა, თამაშის მიმდინარეობა, მიზანი და წესები. თამაშის უკეთესი ასიმილაციისთვის რეკომენდებულია სიუჟეტის დემონსტრირება. -

მძღოლების იზოლაცია

მძღოლების იდენტიფიცირება შესაძლებელია რამდენიმე გზით:

ხელმძღვანელის დანიშვნით. ამ მეთოდის უპირატესობა ის არის, რომ ყველაზე შესაფერისი დრაივერი სწრაფად შეირჩევა. მაგრამ ამავდროულად, მოთამაშეთა ინიციატივა ითრგუნება.

წილისყრით. მძღოლის წილისყრით განსაზღვრა ყოველთვის წარმატებული არ არის. თუმცა, ბავშვები ხშირად იყენებენ ამ მეთოდს დამოუკიდებელ თამაშებში, რადგან ეს არ იწვევს მათ შორის კამათს.

მოთამაშეთა არჩევანი. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ბავშვების კოლექტიური სურვილი, რომლებიც ჩვეულებრივ ირჩევენ ყველაზე დამსახურებულ მძღოლებს.

წინა თამაშების შედეგების მიხედვით. ჯილდოდ მძღოლი ხდება ის მოთამაშე, რომელიც წინა თამაშში ყველაზე მოხერხებული, სწრაფი და ა.შ.

განაწილება გუნდებში

გუნდებზე განაწილება ხდება სხვადასხვა გზით: ლიდერის შეხედულებისამებრ, ხაზში გაანგარიშებით, შეთანხმებით, კაპიტნების დანიშვნით. თამაშის პროცესის მართვა. ლიდერმა უნდა დააინტერესოს ბავშვები თამაშით, დაატყვევოს ისინი. ხანდახან ღირს თამაშში მონაწილეობა, თქვენი ქცევით ბავშვების მოხიბვლა. ბავშვებს უნდა ასწავლონ თამაშის წესების შეგნებულად დაცვა. აუცილებელია შეგნებული დისციპლინის მიღწევა, მოთამაშეებისთვის დაკისრებული წესებისა და მოვალეობების პატიოსანი შესრულება. თამაშის დროს უნდა განვითარდეს მოთამაშეთა კრეატიულობა. მსაჯი. ყველა თამაში მოითხოვს ობიექტურ, მიუკერძოებელ მსაჯს. მსაჯი აკონტროლებს თამაშში ტექნიკის სწორად შესრულებას, რაც ხელს უწყობს თამაშის ტექნიკის გაუმჯობესებას და, ზოგადად, ზრდის ინტერესს მის მიმართ.

დოზირება თამაშის დროს

გარე თამაშებში რთულია თითოეული მონაწილის შესაძლებლობების გათვალისწინება, ასევე მისი ფიზიკური მდგომარეობის მოცემულ დროს. აუცილებელია ოპტიმალური დატვირთვების უზრუნველყოფა. გაკვეთილების დროს ინტენსიური თამაშები უნდა მონაცვლეობდეს მჯდომარე თამაშებით. არ არის აუცილებელი, რომ მძღოლები დიდხანს იყვნენ მოძრაობაში დასვენების გარეშე.

თამაშის ხანგრძლივობა. თამაშის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია თამაშის ბუნებაზე, გაკვეთილების პირობებზე და მონაწილეთა შემადგენლობაზე. ძალიან მნიშვნელოვანია თამაშის დროულად დასრულება. როგორც კი დაღლილობის პირველი ნიშნები გამოჩნდება, თამაში უნდა დასრულდეს, მაგრამ დასასრულს მონაწილეები არ უნდა ელოდონ. შეჯამება. თამაშის დასასრულს ლიდერმა უნდა გამოაცხადოს თავისი შედეგი, გააანალიზოს თამაში, მიუთითოს შეცდომები ტექნიკასა და ტაქტიკაში, მონიშნოს ბავშვები, რომლებმაც კარგად ითამაშეს, დაიცვეს თამაშის წესები და გამოიჩინეს შემოქმედებითი ინიციატივა.

აიღეთ მაგალითი!!!

ყველა უნდა დაინტერესდეს. თქვენი ღონისძიების გათვალისწინებით, გახადეთ ის საინტერესო როგორც ბიჭებისთვის, ასევე გოგონებისთვის.

მნიშვნელოვანია ინტერესი (გამოიყენეთ ყველაფერი, ხმის ინტონაციამდე)

იგნორირება გაუკეთეთ პასუხებს! ხშირად ბავშვები ნაადრევად უარყოფითად არიან განწყობილნი თამაშის მიმართ, არ ინერვიულოთ, ეს ხშირად ხდება უფროსებთან. შეიტანეთ ისინი თამაშში და გახადეთ ის რაც შეიძლება საინტერესო, რადგან თუ ეს არ არის ძალიან კარგი, მაშინ ისინი მხოლოდ საკუთარ თავს დაამტკიცებენ თავიანთ სიმართლეში. ამიტომ, ყველა ღონისძიება კარგად უნდა იყოს გააზრებული და განხორციელებული (ისე, რომ ვინც არ მონაწილეობდა, მოგვიანებით შეშურდეს!)

ღონისძიებების ჩატარება. იცხოვრე მაგარი, ენთუზიაზმით. თქვენ თვითონ უნდა იყოთ ოპტიმისტური, წინააღმდეგ შემთხვევაში ეფექტი არ იქნება საუკეთესო. ეს ეხება ნებისმიერ მოვლენას, დამუხტვით დაწყებული.

ინტერესი უნდა იყოს. აუცილებლად დაინტერესდით თამაშით, ლაშქრობით, ნაპერწკალით (უნდა იყოს რაიმე სახის ინტრიგა, ისტორია, იდუმალება,...). ჩამოწერეთ გეგმა მთელი დღის განმავლობაში, საათობრივად - აწყობთ თქვენ და დააინტრიგებთ მათ!

არ გადატვირთოთ! ყოველ 20 წუთში ჯობია დაისვენოთ (ხუმრობა, სიცილი, სხვაზე გადართვა,...)

მხარი დაუჭირეთ იდეებს. მიიღეთ ნებისმიერი ინიციატივა.

დააინტერესეთ ბავშვები

იმისათვის, რომ ბავშვებმა დაიწყონ თქვენი თამაში, აუცილებელია, რომ დაინტერესდნენ. აქ ყველაფერი მნიშვნელოვანია თქვენი ხმის ტონამდეროდესაც მათ უცხადებთ მომავალ ღონისძიებას (სხვათა შორის, „ღონისძიება“ ლიდერის ტექნიკური ტერმინია, ეს არ არის ნათქვამი ბავშვებს). დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ მაგარია.

Შენ დაიწყე დააინტერესეთ ბავშვებიდამაინტრიგებელი ისინი. შეადგინეთ დღის გეგმა ცალკეულ კუთხეში უჩვეულო ფორმით, შექმენით ნათელი სახელები ყველა მოვლენისთვის. მაგალითად, შეგიძლიათ დღის გეგმაში ჩასვათ იდუმალი ნივთი: „BOOM“. რა არის ეს? „დიდი ნაგვის გაწმენდა“ აღმოჩნდა.

უხელმძღვანელეთ თამაშსასევე უნდა გართობა, გართობა. მოიფიქრეთ რაიმე ორიგინალური. Და ისევ, შენ თვითონ უნდა მოგეწონოსრასაც აკეთებ.

არ დაიზაროთ შექმენით გარემოცვა. შეუძლია გადააქციეთ სტანდარტული კონკურსების ჩვეულებრივი ნაკრები საინტერესო მოქმედებად. თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ გაყოთ გუნდი 2 გუნდად და ჩაატაროთ ხუთი შეჯიბრი, თითოეულისთვის 1-დან 5 ქულამდე დააგროვოთ, მაგრამ ეს არავისთვის არის საინტერესო. და შეიძლება ითქვას, რომ ეს სულაც არ არის გუნდები, არამედ ექსპედიციები უძველესი სამარხების შესასწავლად, ყველა ერთი და იგივე შეჯიბრის მიბმა ამ ნაკვეთზე, დარბაზში განათების ჩაქრობა, სანთლების ჩასმა, ჩაიცვით მუმიის კოსტუმი - და ახლა სრულიად განსხვავებული თამაში! ნათელი, დასამახსოვრებელი.

ბავშვების საბაბი

ეს ხდება, რომ ზოგიერთი ბავშვი წინასწარ უარყოფითად არის განწყობილი მომავალ თამაშზე. " ჩვენ არ გვინდა თამაში"," ფუ, დიახ, მოსაწყენია, ჯობია პალატაში დავჯდეთ "ამათ რა ვუყოთ? არ ინერვიულო. შეიტანეთ ისინი თამაშში. მოიწვიე ისინი დასაწყებადდა მერე თუ არ მოეწონებათ, წადით. დიდი ალბათობით მოეწონებათ და ბოლომდე ენთუზიაზმით ითამაშებენ. ოღონდ აქ ნუ გააფუჭებ. გახადეთ თამაში მართლაც საინტერესო. და ვისაც ჯერ კიდევ არ უთამაშია, შურდეს. ნუ მისცემ ბავშვებს ზედმეტ ადგილს იმისთვის, რომ ბოროტები იყვნენ. რაზმის შეკრების შემდეგ დაუყოვნებლივ დაიწყეთ დაუყოვნებლად. ნება მიეცით თქვენს თამაშს აიღოს და ატრიალდეს ბავშვები, როგორც ქარიშხალი! მიიღეთ ინიციატივა

მექანიკურად ნუ დაიცავთ მომზადებულ გეგმას. უნდა ვნახოთ, რა აინტერესებთ ბავშვებს და ავიღოთ ინიციატივა. დავუშვათ, რომ თქვენი შვილები მუდმივად ატარებენ პინგ-პონგის მაგიდას. კარგი, ავიღოთ, ბლიც ტურნირს ვატარებთ - აი, ღონისძიება თქვენთვის.

მრჩეველს უნდა ჰქონდეს „ვირტუალური ფუმფულა“ – შეძლოს თამაშების გამოგონება გზაში. გამონადენი

ბავშვებს უჭირთ დიდხანს ჯდომა (რაც უფრო ახალგაზრდაა, მით უფრო რთულია). იფიქრეთ თამაშზე ისე, რომ იყოს ფიზიკური გამონადენი (ვთქვათ, 20-30 წუთში ერთხელ).

თამაშის დროს დაეყრდენით შემდეგ სქემას:

თამაშის მოსამზადებელი ეტაპი.თუ თამაშისთვის დამატებითი მასალები გჭირდებათ, წინასწარ მოამზადეთ ისინი ან წინასწარ მოაწყეთ ოთახი. დაე, ბიჭებმა დაიკავონ საწყისი პოზიციები, რათა გამოაცხადონ თამაშის წესები.

თამაშის შესავალი.მითხარი თამაშის წესების შესახებ. შეეცადეთ ისაუბროთ ნათლად, მოკლედ, ბავშვებისთვის გასაგებ ენაზე, განმარტეთ რა ესმით მათ წესებიდან.

თავად თამაში. თამაშის დროს შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ თუ არა. არის თამაშები, რომლებშიც თქვენი მონაწილეობა სავალდებულოა, მაგალითად: თუ ბიჭები იყოფიან წყვილებად და ერთი ბავშვი დარჩა წყვილის გარეშე, მაშინ თქვენ უნდა მიიღოთ მონაწილეობა თამაშში, რათა ბავშვმა არ იგრძნოს თავი გუნდის გარეთ და პირიქით. , თუ ყველასთვის საკმარისი წყვილი იყო, მაშინ თამაშში მონაწილეობა არ უნდა მიიღოთ. თქვენ უნდა აკონტროლოთ თამაშის ყველა მონაწილის მიერ წესების შესრულება, უყუროთ როგორ ურთიერთობენ ბიჭები თამაშის დროს, რათა თავიდან აიცილოთ უხეშობა მონაწილეებს შორის.

თამაშის შედეგი. ყველა თამაშს უნდა ჰქონდეს ლოგიკური დასკვნა. ეს შეიძლება იყოს: გამარჯვებულების შეჯამება და გამოცხადება, ნომინაციების ყველა მონაწილის წახალისება, თამაშის მნიშვნელობის შესაბამისი დასკვნა, ან სულ მცირე მოწონება და ქება.

Ისევე, როგორც…

სიურპრიზი

Xცნობილია, რომ არაფერი იქცევს ყურადღებას და ასტიმულირებს ბავშვებს, როგორც საოცარი. მრჩეველს შეუძლია მოძებნოს თვალსაზრისი, რომელშიც ჩვეულებრივიც კი გასაკვირი ხდება.

დაგვიანებული გადაწყვეტა

ATღონისძიების დასაწყისში მრჩეველი იძლევა გამოცანას (საოცარი ფაქტი), რომელზეც პასუხი (გაგების გასაღები) ამოცანების შესრულების პროცესში გაიხსნება. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ბოლოს მისცეთ თავსატეხი შემდეგი აქტივობის დასაწყებად.

ფანტასტიკური დანამატი

ATშეკუმშული ავსებს რეალურ ვითარებას ფანტასტიკური (ზღაპრული, სათავგადასავლო, ...) ბაიბებით.

თამაშების დაგეგმვისას უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს: არის თუ არა თამაშის ადგილი შესაფერისი? არის საკმარისი ადგილი? არის თუ არა საკმარისი განათება, რომ თამაში კარგად და უსაფრთხოდ წარიმართოს? ყველა მიიღებს მონაწილეობას და შეესაბამება თუ არა არჩეული თამაში გუნდში ბავშვების რაოდენობას?

მნიშვნელოვანი ქულები თამაშებისთვის

საფუძვლიანი მომზადება და ტრენინგი. კარგად შეისწავლე თამაში. დაიმახსოვრე წესები და ისწავლე მათი ნათლად და მარტივად ახსნა.

პირველი თამაშისთვის უმჯობესია აირჩიოთ ის, რომელშიც ყველა მიიღებს მონაწილეობას, არა ჯგუფებად დაყოფით, არამედ მთელი გუნდით. ეს კარგ განწყობას შექმნის მომავალი თამაშებისთვის.

წინასწარ მოამზადეთ საჭირო ნივთები და მიიტანეთ ადგილზე.

იზრუნეთ დისციპლინაზე თამაშის წესების ახსნამდე და მის დროს.

უკეთესია, თუ ახსნის შემდეგ რამდენიმე ბიჭი აჩვენებს რა უნდა გააკეთოს. ვიზუალური აღქმა ყოველთვის უკეთესია, ვიდრე სიტყვიერი აღწერა.

ძირითადად გამოიყენეთ მასიური თამაშები. დაგეგმეთ სპეციალური დავალებები მათთვის, ვინც რაიმე მიზეზით ვერ მიიღებს აქტიურ მონაწილეობას თამაშში.

ითამაშეთ თამაში ცოცხალი და დაუყოვნებლად. თქვენ უნდა დაასრულოთ თამაში, სანამ არ დაკარგავთ მის მიმართ ინტერესს.

ყოველთვის გქონდეთ კიდევ რამდენიმე თამაში „რეზერვში“ მხოლოდ გაუთვალისწინებელი მოვლენის შემთხვევაში, მაგალითად, წვიმა, დამტვრეული რეკვიზიტები, ბავშვებისადმი ინტერესის ნაკლებობა და სხვა.

გაეცანით თამაშების სხვადასხვა ფორმებს: წრეში, წრეში რელე და ა.შ. წინასწარ იფიქრეთ, როგორ მოხდება გუნდის რეორგანიზაცია თამაშის ორგანიზების ერთი ფორმადან მეორეზე.

ბავშვების სწავლებისას ყურადღება მიაქციეთ სიტუაციას. მათ არ უნდა იგრძნონ დისკომფორტი, რათა სრულად კონცენტრირდნენ თამაშისთვის მომზადებაზე.

თუ თამაში მოიაზრებს გამარჯვებულებს, აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება მათ გამოცხადებას და მილოცვებს. აღიარება და ქება ყოველთვის სასიამოვნოა. არ არის საჭირო ამაზე ზედმეტი ფოკუსირება. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ, მოიგონ და წააგონ.

იყავით ვნებიანი იმით, რაც ხდება!

მოდით განვმარტოთ ბავშვებისა და მოზარდების ის ასაკობრივი მახასიათებლები, რომლებიც მრჩეველმა უნდა გაითვალისწინოს სათამაშო აქტივობების ორგანიზებისას.

უმცროსი ბავშვები.

მრჩეველის თამაშით და მოსმენით ბავშვები ამ ასაკში სწავლობენ გუნდურად მოქმედებას. რა პირობები აქვთ ბავშვებს ამ ასაკში დავალების შესასრულებლად? თითოეულ ბავშვს უნდა ჰქონდეს მარტივი და გასაგები ინსტრუქციები, რათა დასრულდეს და ამავდროულად საკმარისად რთული იყოს, რომ მას სურვილი გაუჩნდეს. ისინი უნდა იყოს მხიარული, რათა საინტერესო იყოს შესრულება.

გარე თამაშები სირბილითა და ხტუნვით უნდა იყოს შეზღუდული დროში და თან ახლდეს ხშირი შესვენებები, მოძრაობების ხასიათის ცვლილებები.

დაუშვებელია თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია დიდი სიმძლავრის დატვირთვასთან, მაგიდასთან გახანგრძლივებული უმოძრაო ჯდომით,

თუ თამაშის წესების მიხედვით ბავშვს აიძულებენ დატოვოს იგი, მაშინ მხოლოდ მცირე ხნით, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის წესებს დაარღვევს თამაშში თავისით, ნებართვის გარეშე შესვლით.

ამ ასაკის ბავშვებს უყვართ თამაშები, რომლებშიც ადგილზე უნდა „გაყინონ“. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს დამუხრუჭების ფუნქციის განვითარებას.

ყველა ბავშვს უყვარს თამაშში ტარება. მძღოლის არჩევანი ყოველ ჯერზე უნდა იყოს გამართლებული: „არასდროს უვლია ჩვენთან ერთად“, „წინა თამაშში ძალიან მამაცი იყო“, „ძალიან გულახდილად იცავდა თამაშის წესებს“... მძღოლის არჩევა შესაძლებელია. დასახელებულია რითმა ან ის შეიძლება იყოს წინა თამაშის გამარჯვებული.

ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ თამაში წესების დარღვევის გარეშე, ვასწავლოთ მოქმედება სიგნალზე.

თამაშის დამთავრებისას აუცილებელია საუკეთესო, მეწარმე მოთამაშეების მონიშვნა. სასარგებლო როლური თამაშები (ცხოველების როლების თამაში) და, რა თქმა უნდა, მრავალფეროვანი გარე თამაშები.

როგორ ჩართოთ ბავშვები თამაშში?

აუცილებელია ბავშვებისთვის თამაშის შინაარსი მოკლედ, გადატანითი მნიშვნელობით წარვუდგინოთ. მიზანშეწონილია არ მისცეთ თამაშის წესები ერთდროულად, რადგან ბავშვები მათ სწრაფად ვერ ისწავლიან და უნებურად დაარღვევენ. მომავალში ბავშვებს თამაშის წესები თავად დაიმახსოვრეთ.

შეგიძლიათ ბავშვები ასე დაყოთ გუნდებად: შექმენით რაზმი ერთ ხაზზე სიმაღლეში და დაითვალეთ „პირველი ან მეორე“; "პირველი" - ერთი გუნდი, "მეორე" - მეორე გუნდი. ან ისინი ასე მოქმედებენ: ირჩევენ ორ ლიდერს, რაზმი იყოფა წყვილებად, თითო წყვილში გამოდის ცხოველის, მცენარის, საგნის სახელი: შემდეგ წყვილები რიგრიგობით უახლოვდებიან ლიდერებს და „იძახიან“; ლიდერები გარკვეული თანმიმდევრობით ირჩევენ თავიანთი გუნდის წევრებს ამ წყვილებიდან.

ასევე არსებობს გუნდებად დაყოფის შემდეგი გზა: ირჩევენ (ინიშნებიან) ლიდერები, რომლებიც თითო გუნდში იძახიან თითო წევრს; გამოძახებული გუნდის წევრი თავისი შეხედულებისამებრ ურეკავს შემდეგს. ასე იქმნება გუნდები. ბავშვებთან ერთად თამაშში მონაწილეობს მრჩეველი.

გარე თამაშები ისეთი თამაშების ასარჩევად, რომელიც არ შეიცავს ზედმეტ ემოციურ სტრესს;

ზოგიერთი საკონკურსო თამაში სასურველია ცალ-ცალკე ჩატარდეს ბიჭებისა და გოგოებისთვის;

როგორ მოვიყვანოთ ბიჭები თამაშში?

აუცილებელია თამაშის წესების ახსნა, თამაშის წარმართვა და ტემპით „განსამართლება“, ფიგურატიულობა არ არის საჭირო.

დაყავით ბავშვები ჯგუფებად ისევე, როგორც უმცროსი ბავშვების შემთხვევაში.

მრჩეველი არ თამაშობს უშუალო მენტორის როლს, არამედ გუნდის უფროსი წევრი, ხელმძღვანელობს თამაშს „შიგნიდან“. თუ ბავშვები მიიღებენ მცდარ გადაწყვეტილებას, მრჩეველმა არ უნდა იჩქაროს მისი გაუქმება; უმჯობესია, ჯერ დაარწმუნოთ ბავშვები მის მცდარობაში და, შესაძლოა, ბავშვებსაც კი მივცეთ შესაძლებლობა, დაინახონ შეცდომა პრაქტიკაში (თუ არასწორი გადაწყვეტილების სავარაუდო უარყოფითი შედეგები მისაღებია).

თამაში უნდა იყოს შინაარსიანი, აქტიური, საკმაოდ რთული;

ის შეიძლება შეიქმნას გრძელვადიანი ვარჯიშისთვის;

მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა გააცნობიერონ თამაშის საჭიროება, მისი სარგებლიანობა.

დროებით ბავშვთა ასოციაციაში თამაში მნიშვნელოვან კოლექტიურ როლს ასრულებს. თამაში საშუალებას გაძლევთ დაარეგულიროთ ბავშვებისა და მოზარდების ემოციური ტონუსი, შეინარჩუნოთ ინტერესი საზაფხულო ბანაკში მათთვის შეთავაზებული აქტივობების მიმართ.

როგორ მოვიყვანოთ მოზარდი თამაშში?

თამაშების განვითარება ხორციელდება მრჩევლების, ბავშვებისა და მოზარდების ერთობლივი შემოქმედების პროცესში ნაკვეთების, როლების, თამაშის ამოცანების არჩევისას. ეს არა მხოლოდ უქმნის მათ ინტერესს მომავალი თამაშის მიმართ, მის მოლოდინს, არამედ ხელს უშლის ბევრ პედაგოგიურ შეცდომას. თამაშის განვითარებაში ბავშვების ჩართვა არის მის განხორციელებაში მათი აქტიური მონაწილეობის გარანტი.

თქვენ შეგიძლიათ დაყოთ მოზარდები გუნდებად ადრე აღწერილი გზებით ან პირადი მიჯაჭვულობისა და ინტერესებიდან გამომდინარე. თუ თამაშისთვის მომზადების პროცესში აღმოჩნდება, რომ მხატვრებმა, მხატვრებმა, დიზაინერებმა უნდა შეასრულონ თავიანთი როლები, მრჩეველს შეუძლია გააკეთოს შემდეგი:

დანიშნეთ ლიდერები (ბიჭების შესაძლებლობების შესახებ) ტრენინგისთვის საჭირო ჯგუფების რაოდენობის მიხედვით;

მოიწვიე თითოეული მათგანი, რომ მოიწვიონ თითო ადამიანი რაზმიდან თავიანთ გუნდში;

შემდეგ „ახალმოსული“ ეპატიჟება შემდეგს და ა.შ. ეს საშუალებას გაძლევთ შეავსოთ მრავალფეროვანი ჯგუფები აქტივობის კონკრეტული ფოკუსით. მრჩეველი თამაშობს თამაშის შტურმის ორგანიზატორის როლს. Უფრო

გადასცემს თავის უფლებამოსილებებს ბავშვებს, ასწორებს და წარმართავს მათ საქმიანობას.

რამდენიმე რჩევა თამაშებისთვის:

ხელმძღვანელობისთვის საჭიროა დაგეგმოთ და არ დაივიწყოთ რეზერვი

თამაშის წესები კარგად უნდა იყოს ახსნილი, რომ არ მოხდეს გაუგებრობა და გაუგებრობა.

თამაში არ უნდა იყოს ძალიან რთული ან ძალიან მარტივი.

უკეთესია, თუ ლიდერი სხვებთან ერთად თამაშობს. ეს საშუალებას მისცემს მოთამაშე ბიჭებს სწრაფად განთავისუფლდნენ, თავი თანასწორად იგრძნონ. ხან იმისთვის არ შეიძლება თამაში, რომ მსაჯი იყო და ხან იმისთვის, რომ არ დაიკავო მოთამაშის ადგილი

ერთ-ერთი წესი არის პაუზების თავიდან აცილება. ერთი თამაში მეორეთი უნდა შეიცვალოს. ბიჭებს არ შეიძლება აიძულოთ ითამაშონ თამაში, რომელიც არ მოსწონთ, მაგრამ არ უნდა მიეცეთ საშუალება, რომ ფარსი გააკეთონ თამაშიდან. ამ შემთხვევაში უმჯობესია შეწყვიტოთ თამაში და დაიწყოთ ახალი.

ლიდერი ხშირად მსაჯია, მაგრამ ზოგჯერ მსაჯის როლი ერთ-ერთ მოთამაშეს უნდა დაეკისროს. ეს უკანასკნელი, სხვათა შორის, არ ათავისუფლებს ლიდერს პასუხისმგებლობას, მან ყველაფერი უნდა ნახოს და ყველაფერი იცოდეს.

გუნდებად დაყოფისას აუცილებელია გუნდების ძალების თანაბრად გადანაწილება, თანაბარი ჯგუფების შექმნა

ტყეში დიდი თამაშის სამართავად, კარგად უნდა იცოდეთ ტერიტორია და კარგად შეთანხმდეთ თამაშის დასასრულზე. აუცილებელია წინასწარ შეთანხმება რა უნდა გააკეთოს, თუ ვინმემ საბოლოო სიგნალი არ გაიგო. თითოეულ ჯგუფს უნდა ჰყავდეს ადამიანი, რომელიც პასუხისმგებელია იმისთვის, რომ ტყეში არავინ დაიკარგოს ან დაივიწყოს.

თამაშში არ უნდა იყოს შეწუხებული დამკვირვებლები. თამაში ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ მოთამაშეებმა, საჭიროების შემთხვევაში, დატოვონ თამაში მხოლოდ მცირე ხნით. რაც უფრო ნაკლებად პასიურია - მით უფრო სახალისოა თამაში

არ ასწავლოთ ერთზე მეტი თამაში ერთდროულად.

ყოველთვის გქონდეთ ერთი ან ორი ახალი თამაში სიურპრიზად, განსაკუთრებით ბანაკის ღონისძიებების დროს.

შეავსეთ თამაშებისა და სხვა გასართობი პროგრამების თქვენი პირადი მარაგი. გააკეთე კოლექციები. ყოველთვის ეძებეთ ახალი თამაშები.

იმისათვის, რომ არ დაკარგოთ დრო ბანაკის ღონისძიებებზე, წინასწარ აუხსენით და დახაზეთ დაფაზე თამაშის პირობები და წესები, მოამზადეთ ნიშნების ნაკრები (ჟესტები, ნიშნები და ა.შ.), როგორიცაა „გაჩერდი“, „წადი“, "გაყინვა".

დარწმუნდით, რომ მოედანი და აღჭურვილობა ყოველთვის მზადაა სათამაშოდ. გააკეთეთ მუდმივი მარკირება საიტზე კვადრატების, წრეების, ხაზების, წერტილების და ა.შ. შეინახეთ აღჭურვილობა კარგ მდგომარეობაში, განსაკუთრებით ბურთები.

შექმენით მეტი გუნდი, ჯგუფი და ჩართეთ ისინი თამაშებში. წაახალისეთ ყველა დამსწრე აქტიურობისკენ, რათა განზე არ დადგეს. სადაც შესაძლებელია, გამოიყენეთ მცირე ჯგუფები.

ტატიანა კოვალევა
კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის "გარე თამაშების ორგანიზება სკოლამდელ ბავშვებთან"

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

გარე თამაშების ორგანიზება სკოლამდელ ბავშვებთან

გარე თამაშების ღირებულება

გარე თამაშები ქმნის სიხარულის ატმოსფეროს და, შესაბამისად, ქმნის ჯანმრთელობის, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების ყველაზე ეფექტურ კომპლექსურ გადაწყვეტას.

სათამაშო მოედანზე არსებული სიტუაციები, რომლებიც მუდმივად იცვლება, ბავშვებს ასწავლის საავტომობილო უნარებისა და უნარების სათანადოდ გამოყენებას, რაც უზრუნველყოფს მათ გაუმჯობესებას. ბუნებრივად ვლინდება ფიზიკური თვისებები - რეაქციის სიჩქარე, ოსტატობა, თვალი, წონასწორობა, სივრცეში ორიენტაციის უნარი და ა.შ.

წესების დამორჩილებისა და სიგნალზე სათანადო რეაგირების აუცილებლობა აწესრიგებს და აწესრიგებს ბავშვებს, ასწავლის მათ ქცევის კონტროლს, ავითარებს ინტელექტს, მოტორულ ინიციატივას და დამოუკიდებლობას.

გარე თამაშები აფართოებს ბავშვების ზოგად ჰორიზონტს, ასტიმულირებს ცოდნის გამოყენებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს, ადამიანის ქმედებების, ცხოველების ქცევის შესახებ; ლექსიკის შევსება; ვაუმჯობესებ გონებრივ პროცესებს.

ამრიგად, გარე თამაშები მრავალმხრივი განვითარების ეფექტური საშუალებაა.

გარე თამაშების კლასიფიკაცია

პრაქტიკული გამოყენების მოხერხებულობისთვის, გარე თამაშები კლასიფიცირებულია. არის ელემენტარული გარე თამაშები და სპორტული თამაშები - კალათბურთი, ჰოკეი, ფეხბურთი და ა.შ. გარე თამაშები - თამაშები წესებით. საბავშვო ბაღში ძირითადად გამოიყენება ელემენტარული გარე თამაშები. გარე თამაშები გამოირჩევა საავტომობილო შინაარსით, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოძრაობის ძირითადი ტიპით, რომელიც დომინირებს თითოეულ თამაშში (თამაშები სირბილით, თამაშები ნახტომებით და ა.შ.)

ფიგურული შინაარსის მიხედვით, გარე თამაშები იყოფა ნაკვეთად და უსასრულოდ. სიუჟეტური თამაშები ხასიათდება როლებით მათ შესაბამისი მოტორული მოქმედებებით. სიუჟეტი შეიძლება იყოს ფიგურალური ("დათვი და ფუტკარი", "კურდღელი და მგელი", "ბეღურები და კატა") და პირობითი ("Craps", "Running", "Th5").

უსასრულო თამაშებში („იპოვე მეწყვილე“, „ვისი ბმული უფრო სწრაფად აშენდება“, „მოიფიქრე ფიგურა“) ყველა ბავშვი ასრულებს ერთსა და იმავე მოძრაობებს. მრგვალი ცეკვის თამაშები წარმოადგენს განსაკუთრებულ ჯგუფს. გადიან სიმღერის ან ლექსის ქვეშ, რაც მოძრაობებს სპეციფიკურ ელფერს ანიჭებს.

საკონკურსო თამაშები გამოირჩევა თამაშის მოქმედებების ბუნებით. ისინი ასტიმულირებენ ფიზიკური თვისებების აქტიურ გამოვლინებას, ყველაზე ხშირად სისწრაფეს.

დინამიური მახასიათებლების მიხედვით გამოირჩევა დაბალი, საშუალო და მაღალი მობილურობის თამაშები.

საბავშვო ბაღის პროგრამა გარე თამაშებთან ერთად მოიცავს სათამაშო სავარჯიშოებს, მაგალითად, "ჩამოეყარე სკივრი", "ჩამოდი წრეში", "გადასწრე რგოლს" და ა.შ. მათ არ აქვთ წესები ზოგადად მიღებული გაგებით. მოთამაშეების ინტერესი გამოწვეულია ობიექტების მიმზიდველი მანიპულაციებით. ყველაზე პატარა სათამაშო სავარჯიშოები იწვევს თამაშებს.

თამაშის შერჩევა

თამაშის არჩევისას აღმზრდელი, უპირველეს ყოვლისა, მიუთითებს პროგრამაზე, რომლის მიხედვითაც მუშაობს დაწესებულება. თითოეულმა თამაშმა უნდა მისცეს უდიდესი მოტორული და ემოციური ეფექტი. ამიტომ, არ უნდა აირჩიოთ თამაშები ბავშვებისთვის უცნობი მოძრაობებით, რათა არ შეანელოთ თამაშის მოქმედებები.

თამაშების საავტომობილო შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს თამაშის პირობებს. თამაშები, რომლებიც მოძრაობენ სიჩქარით, ისვრიან მოძრავ სამიზნეს, ან ისვრიან დისტანციაზე, არ აქვს ეფექტი შიდა სივრცეში. ასევე მნიშვნელოვანია წელიწადის დრო და ამინდის პირობების გათვალისწინება. მაგალითად, ზამთრის გასეირნებისთვის ლოგიკური თამაშები უფრო დინამიურია. მაგრამ ზოგჯერ მოლიპულ ნიადაგი ხელს უშლის ავუარე რბენას. ზაფხულში მოსახერხებელია სწრაფ სირბილში ასპარეზობა, მაგრამ ცხელ ამინდში უმჯობესია არ ჩაატაროთ ასეთი შეჯიბრებები.

არეგულირებს თამაშის არჩევანს და მის ადგილს ყოველდღიურ რუტინაში. უფრო დინამიური თამაშები მიზანშეწონილია დღის პირველ ნახევარში, განსაკუთრებით თუ მას წინ უძღოდა გაკვეთილები მნიშვნელოვანი გონებრივი სტრესით და სხეულის ერთფეროვანი პოზიციით.

შუადღისას სასეირნოდ შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვადასხვა თამაშები საავტომობილო მახასიათებლების თვალსაზრისით. მაგრამ, დღის ბოლომდე ბავშვების ზოგადი დაღლილობის გათვალისწინებით, არ უნდა ისწავლოთ ახალი თამაშები.

გარე თამაშების მეთოდოლოგია

ბავშვების სათამაშოდ შეკრება

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გააკეთოთ სათამაშო მოედნის განლაგება, მოამზადოთ და მოათავსოთ საჭირო სათამაშო აღჭურვილობა.

შეკრიბეთ ბავშვები სათამაშო მოედნის ადგილზე, საიდანაც დაიწყება თამაშის მოქმედებები: ტირეებით თამაშებში - სათამაშო მოედნის მოკლე მხარეს "სახლამდე", წრეში შენობით თამაშებში - მოედნის ცენტრამდე. ბავშვების კოლექცია უნდა იყოს სწრაფი და საინტერესო. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია შეგროვების ტექნიკის გამომუშავება. ისინი განსხვავდებიან ბავშვების ასაკისა და თამაშისადმი დამოკიდებულებისგან.

უფროს ბავშვებს უყვართ და იციან თამაში. თქვენ შეგიძლიათ დაეთანხმოთ მათ შეკრების ადგილს და სიგნალს სიარულის დაწყებამდე დიდი ხნით ადრე. მცირეწლოვანი ბავშვები არ იღებენ ასეთ მეთოდებს. უშუალოდ სათამაშო მოედანზე უფროსი ბავშვების შეგროვება შესაძლებელია ბარკერების დახმარებით („ერთი! ორი“ სამი „ითამაშე, აჩქარე!“, „ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი! ყველას მოვუწოდებ სათამაშოდ!“). ცალკე ფორმით შესაძლებელია ცალკეულ ბავშვებს დავავალოთ დანარჩენის შეგროვება დადგენილ ვადაში (როდესაც ზედა ტრიალებს, მელოდია ჟღერს, ატრიბუტებია განთავსებული). შეგიძლიათ გამოიყენოთ არასტანდარტული ხმოვანი და ვიზუალური სიგნალები (სპორტული სასტვენი, ზარის ზარი, ბუშტების თაიგული და ა. და ა.შ.

ბავშვების ორგანიზება აღმზრდელისგან დიდ მონდომებას მოითხოვს, რადგან მათ ჯერ კიდევ უნდა ასწავლონ თამაში, გამოიმუშაონ ინტერესი გარე თამაშების მიმართ.

ამიტომ, აღმზრდელი, რომელიც ბავშვების ყურადღებას იპყრობს, გამომწვევად თამაშობს ბურთს, თან ახლავს მოძრაობას ლექსებით: „ჩემი მხიარული ხმაურიანი ბურთი…“, ან ტრიალებს მკლავებში დაბადების დღის ბიჭთან ან თოჯინასთან, მღერის: „ლოფი. , პური"; ან იდუმალი ხმით უახლოვდება ბავშვებს, ის გვთავაზობს ნახოს, ვისი ყურები აქვს ბუჩქის უკან, ხოლო ადგილზე დახატული სახლი, სადაც მასწავლებელი იწვევს, ნამდვილს ჰგავს - სახურავით და ბუხრით.. .

ბავშვების თამაშისთვის შეგროვების მეთოდები მუდმივად მრავალფეროვანი უნდა იყოს.

თამაშისადმი ინტერესის გაჩენა

მთელი თამაშის განმავლობაში აუცილებელია ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება სხვადასხვა საშუალებებით ყველა ასაკობრივ ჯგუფში. მაგრამ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მისი შექმნა თამაშის დასაწყისში, რათა მიზანმიმართულობა მივცეთ თამაშის მოქმედებებს. თამაშისადმი ინტერესის შექმნის ტექნიკა მჭიდრო კავშირშია ბავშვების შეგროვების მეთოდებთან. ხანდახან იგივეა. მაგალითად, საინტერესო კითხვა ბავშვებისთვის: „გსურთ იყოთ პილოტები? გაიქეცი აეროდრომზე."

ატრიბუტებთან თამაშს უდიდესი ეფექტი აქვს. მაგალითად, მასწავლებელი იკეთებს ნიღაბს - ქუდს: „ნახე, რა დიდი ფეხაფეხა დათვი მოვიდა შენთან სათამაშოდ ...“, ან „ახლა ვიღაცას ქუდს დავიხურავ და ჩვენ გვეყოლება კურდღელი .. . Დაიჭირე ის!" ან "გამოიცანი ვინ იმალება ჩემს უკან?" - ამბობს მასწავლებელი, ჟღერადობის სათამაშოთი ვამუშავებ.

უფროს ჯგუფებში ინტერესის შექმნის ტექნიკა ძირითადად გამოიყენება თამაშის სწავლისას. ყველაზე ხშირად, ეს არის ლექსები, სიმღერები, გამოცანები, მათ შორის საავტომობილო) თამაშის თემაზე, თოვლში ნაკვალევის შემოწმება ან ბალახზე ხატები, რომლითაც თქვენ უნდა იპოვოთ ის დამალვა, ტანსაცმლის შეცვლა და ა.

თამაშის ახსნა

თამაშის ახსნა უნდა იყოს მოკლე და გასაგები, საინტერესო და ემოციური. გამოხატვის ყველა საშუალება - ხმის ინტონაცია, სახის გამომეტყველება, ჟესტიკულაცია, სიუჟეტურ თამაშებში და მიბაძვაში, უნდა იპოვონ შესაბამისი გამოყენება ახსნა-განმარტებაში, რათა გამოკვეთონ მთავარი, შექმნან სიხარულის ატმოსფერო და მიზანმიმართული მისცეს თამაშის მოქმედებებს. ამრიგად, თამაშის ახსნა არის ინსტრუქცია და თამაშის სიტუაციის შექმნის მომენტი.

უმცროს ჯგუფში ახსნა ტარდება ეტაპობრივად, ანუ თამაშის მოქმედებების დროს. მას შეუძლია საავტომობილო ამბის ფორმა მიიღოს. მაგალითად, თამაში "თვითმფრინავები": "პილოტები სხედან სკამზე და ელიან ბრძანებას, რომ გაფრინდნენ. აქ მოდის მეთაური (მასწავლებელი თავს იხურავს): „მოემზადე ფრენისთვის“ ან თამაში „ბეღურები და კატა“: „კატა სკამზე წევს და მზეზე ზის (ჟესტი სათამაშოსკენ). მას ძალიან სურს ფრინველის დაჭერა. და ამ დროს ბეღურებმა გაშალეს ფრთები და გაფრინდნენ მარცვლების მოსაძებნად ... "

საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში წინასწარი ახსნა ითვალისწინებს ბავშვების გაზრდილ ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს. ეს ასწავლის მათ დაგეგმონ თავიანთი ქმედებები. ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ახსნის თანმიმდევრობას, არითმეტიკული ამოცანის მსგავსი: ჯერ - პირობა, შემდეგ - კითხვა. პრაქტიკაში, სამწუხაროდ, გავრცელებული შეცდომაა, როდესაც ახსნა იწყება ბავშვის მთავარი როლის მინიჭებით, რის შედეგადაც ბავშვების ყურადღება ექცევა მითითებებს, შესაბამისად მარცხი თამაშის მოქმედებებში. მსგავსი ინციდენტი ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვებს თამაშის ახსნამდე ეძლევათ ატრიბუტები. ახსნის თანმიმდევრობა: დაასახელეთ თამაში და მისი იდეა, მოკლედ დაასახელეთ შინაარსი, ხაზი გაუსვით წესებს, გაიხსენეთ მოძრაობა (საჭიროების შემთხვევაში, გაანაწილეთ როლები, გაანაწილეთ ატრიბუტები, მოათავსეთ მოთამაშეები მოედანზე, დაიწყეთ მოქმედებების თამაში.

თუ არის სიტყვები, მაშინ ისინი კონკრეტულად არ უნდა ისწავლოთ ახსნის დროს, ბავშვები ბუნებრივად გაიხსენებენ მათ თამაშის დროს.

თუ თამაში ბავშვებისთვის ნაცნობია, მაშინ ახსნის ნაცვლად, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ მათთან გარკვეული მნიშვნელოვანი პუნქტები. დარჩენილია აღმზრდელის მოქმედების სქემა.

როლების განაწილება თამაშში

როლები განსაზღვრავს ბავშვების ქცევას თამაშში. წამყვანი როლი ყოველთვის ცდუნებაა. ამიტომ როლების განაწილების დროს ხდება სხვადასხვა კონფლიქტი.

როლების განაწილება უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც ბავშვების ქცევის აღზრდის შესაძლებლობა. მთავარი როლის არჩევანი უნდა აღიქმებოდეს როგორც წახალისება, როგორც ნდობა, როგორც აღმზრდელის ნდობა, რომ ბავშვი შეასრულებს მნიშვნელოვან დავალებას. მთავარ როლზე დანიშვნა ყველაზე გავრცელებული ტექნიკაა. მასწავლებლის არჩევანი უნდა იყოს მოტივირებული. მაგალითად: „ბავშვებო, საშა იყოს პირველი ხაფანგი. მას დღეს დაბადების დღე აქვს. ეს არის ჩვენი საჩუქარი მისთვის. Მეთანხმები? ან „ჰელენმა გამოიცნო საუკეთესო გამოცანა ჩვენი თამაშის შესახებ. დაე, მან დანიშნოს მელა ... "ან" მაშამ პირველმა გაიგო ყეფა და სწრაფად გაიქცა. ის იქნება გასართობი ... "

წამყვან როლზე დასანიშნად ხშირად გამოიყენება დათვლის რითმები. ისინი ხელს უშლიან კონფლიქტებს: ვინც ბოლო სიტყვას იტყვის, ის მართავს. მთვლელი რითმები მართლაც გასაგებია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის: ყველა ეჭვიანობით უყურებს მთვლელ ხელს. ამიტომ სიტყვების ნაწილებად დაყოფა შეუძლებელია. რითმა უნდა იყოს უნაკლო პედაგოგიური გაგებით.

შეგიძლიათ როლების მინიჭება „ჯადოსნური ჯოხის“ დახმარებით, ყველა სახის გრუნტით (დაწნული ტოტები, რგოლები, ქილები და ა.შ.) და ა.შ.

ყველა ეს ტექნიკა გამოიყენება, როგორც წესი, თამაშის დასაწყისში. თამაშის დროს ახალი ლიდერის დასანიშნად მთავარი კრიტერიუმია მოძრაობებისა და წესების შესრულების ხარისხი. მაგალითად: „ვოვა სკამზე უფრო სწრაფად გაიქცა, ვიდრე ვინმე. ახლა ის დაიჭერს. ან „ბავშვებო, სვეტა რა კარგი მეგობარია: მან ადვილად ააცილა მგელს და გადაარჩინა ვალია. ახლა ის მგელი იქნება ... "

თამაშის კონტროლი

ზოგადად, თამაშის მსვლელობის კონტროლი მიზნად ისახავს მისი პროგრამული შინაარსის შესრულებას. ეს განსაზღვრავს კონკრეტული მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევანს.

მასწავლებელმა უნდა აკონტროლოს სკოლამდელი აღზრდის მოძრაობები: წაახალისოს წარმატებული შესრულება, შესთავაზოს მოქმედების საუკეთესო გზა, დახმარება პირადი მაგალითით. მაგრამ არასათანადო შესრულების შესახებ კომენტარების დიდი რაოდენობა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების განწყობაზე. ამიტომ, კომენტარები უნდა გაკეთდეს მეგობრულად.

იგივე ეხება წესებს. მხიარული განწყობითა თუ იმიჯით, განსაკუთრებით სიუჟეტური თამაშების დროს, ბავშვები არღვევენ წესებს. არ არის საჭირო ამის გამო მათი საყვედური, რომ აღარაფერი ვთქვათ მათი თამაშიდან გამორიცხვა. ჯობია შეაქო ის, ვინც სწორად მოიქცა. დასუსტებულ ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ აღმზრდელის კეთილგანწყობილი რეაქციები. ხანდახან, მოსახერხებელი საბაბი რომ მოიგონა, ზოგიერთ მათგანს გარკვეული დროით თამაშიდან გამორიცხვა სჭირდება (მაგალითად, დაეხმარეთ მასწავლებელს თოკის მეორე ბოლოზე დაიჭიროს, რომლის ქვეშაც „ქათმები“ დაცოცავენ).

თამაშის გამეორება და ხანგრძლივობა თითოეული ასაკისთვის რეგულირდება პროგრამით, მაგრამ მასწავლებელმა ასევე უნდა შეძლოს ფაქტობრივი მდგომარეობის შეფასება. თუ ბავშვები სირბილის დროს ხველებენ, ეს ნიშნავს, რომ ისინი დაღლილები არიან და ვერ იკავებენ სუნთქვას. თქვენ უნდა გადახვიდეთ სხვა, უფრო მოდუნებულ თამაშზე.

ლიდერობის მნიშვნელოვანი პუნქტია აღმზრდელის მონაწილეობა თამაშში. პირველ უმცროს ჯგუფში თამაშში მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობა სავალდებულოა, რომელიც ყველაზე ხშირად მთავარ როლს ასრულებს. მეორე უმცროს ჯგუფში, ნაცნობ თამაშებში, მთავარი როლი ბავშვებს ენიჭებათ. საშუალო და უფროს ჯგუფში ლიდერობა არაპირდაპირია. მაგრამ ზოგჯერ მასწავლებელი მონაწილეობს თამაშში, თუ, მაგალითად, თამაშის პირობების მიხედვით, საჭიროა მოთამაშეთა შესაბამისი რაოდენობა.

თამაშის შედეგი უნდა იყოს ოპტიმისტური, მოკლე და კონკრეტული. ბავშვებს უნდა შექება.

გარე თამაშების ვარიაცია და გართულება

გარე თამაშები - მოძრაობების სკოლა. ამიტომ, რადგან ბავშვები აგროვებენ საავტომობილო გამოცდილებას, თამაშები უნდა გართულდეს. გარდა ამისა, გართულება საინტერესოს ხდის ცნობილ თამაშებს.

თამაშის ცვლილებით, თქვენ არ შეგიძლიათ შეცვალოთ თამაშის იდეა და შემადგენლობა, მაგრამ შეგიძლიათ:

დოზის გაზრდა (თამაშის განმეორება და საერთო ხანგრძლივობა);

გაართულეთ საავტომობილო შინაარსი (ბეღურები სახლიდან არ გამოდიან, მაგრამ ხტებიან);

შეცვალეთ მოთამაშეთა განლაგება კორტზე (ხაფანგი არის არა გვერდზე, არამედ კორტის შუაში);

სიგნალის შეცვლა (ვერბალური ბგერის ან ვიზუალის ნაცვლად);

ითამაშეთ თამაში არასტანდარტულ პირობებში (ქვიშაზე სირბილი უფრო რთულია);

გაართულეთ წესები (უფროს ჯგუფში დაჭერილი შეიძლება გადაარჩინოთ; გაზარდოთ ხაფანგების რაოდენობა) და ა.შ.

თამაშის ადგილი პედაგოგიურ პროცესში

გარე თამაშები იმართება ყოველდღიურად ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, ღია და შიდა სივრცეში; თამაშები არის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნაწილი, გამოიყენება კლასებს შორის, როგორც ბავშვების აქტიური დასვენების საშუალება. თამაშები ტარდება ბავშვთა მატიანეებზე, არდადეგებზე, დასვენების დროს.

დილით, შეგროვების დროს, მიზანშეწონილია საშუალო მობილურობის თამაშები, რომლებიც არ აღელვებს ბავშვებს (სკეტები, სერსო). სასეირნო საათებში ტარდება თამაშები, რომლებიც შინაარსით უფრო მრავალფეროვანია, მეტი ფიზიკური აქტივობით.

თუ გასეირნებამდე შედარებით „მშვიდი“ აქტივობა იყო, შეგიძლიათ სიარული თამაშით დაიწყოთ. თუ ბავშვები საინტერესო შემოქმედებითმა თამაშმა გაიტაცა, თქვენ არ გჭირდებათ მისი შეწყვეტა, არამედ შეკრიბეთ ბავშვები სათამაშოდ სეირნობის ბოლოს. ხდება ისე, რომ საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე შრომითი პროცესები და შემოქმედებითი თამაშები სწრაფად მთავრდება, ბავშვებს უჭირთ რაღაცის პოვნა, მაშინ ღირს შუა სეირნობის დროს თამაში.

თქვენ არ შეგიძლიათ ითამაშოთ გარე თამაშები ძილის წინ, რადგან მათ შეუძლიათ ბავშვების აღფრთოვანება.

თამაშების არჩევისას გათვალისწინებულია ჯგუფის ბავშვების ფიზიკური მომზადება, წელიწადის დრო, ამინდის პირობები და ადგილი. ჯგუფურ ოთახში ბავშვები თამაშობენ შეზღუდულ სივრცეში („ხმით გამოიცანი“, „იპოვე სად არის დამალული“ და ა.შ.) ცივ ამინდში გარე თამაშებმა სწრაფად უნდა გაათბოს ბავშვები, ამიტომ საჭიროა დიდი ფიზიკური დატვირთვა. , თუმცა ყველა ბავშვისგან მოძრაობის ერთნაირი ტემპი ვერ მოითხოვ .

აუცილებელია გავითვალისწინოთ აქტივობების თანმიმდევრობა, მონაცვლეობა. თუ ბავშვები ისხდნენ ოთახში, თამაშმა უნდა მისცეს ფიზიკური დასვენება. თუ ფიზკულტურის გაკვეთილი ჩატარდა ბავშვებთან ერთად, თამაშები უნდა იყოს მშვიდი.

უნდა გამოირიცხოს თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია კუნთების გადაჭარბებულ დაძაბულობასთან და ერთფეროვან ნელ მოძრაობებთან. ძალზე მნიშვნელოვანია ისეთი თამაშების შერჩევა, რომლებიც საჭიროებენ მრავალფეროვან მოტორულ აქტივობას, რათა არ განმეორდეს მათი საავტომობილო შინაარსი სხვა სავარჯიშოების შესრულებისას. მაგალითად, თუ ხტუნვას ასწავლიდნენ კლასში, მაშინ თამაშში ნახტომები არ უნდა იყოს. ეს აიხსნება იმით, რომ, ერთის მხრივ, ბავშვებს არ შეუძლიათ სწორად გადალახონ ნახტომი, მათ ერევა თამაშისადმი ენთუზიაზმი, მეორე მხრივ, ასეთი გამეორება ქმნის სხეულზე ცალმხრივი, შეზღუდული ეფექტის წინაპირობებს.

გარე თამაშები განსაკუთრებულ მოთხოვნებს უყენებს ბავშვთა ტანსაცმელსა და ფეხსაცმელს. ტანსაცმელი უნდა იყოს მსუბუქი, თავისუფალი, ფეხსაცმელი - მსუბუქი.

თამაშის სავარაუდო საშუალო ხანგრძლივობაა უმცროს ჯგუფში - 5 - 6 წუთი, შუაში - 6 - 8 წუთი, უფროსებში - 6 - 10 წუთი, სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში - 8 - 15 წუთი (სულ თამაშის ხანგრძლივობა არის დრო მას შემდეგ, რაც ბავშვები შეაგროვეს თამაშში მის დასრულებამდე).

თამაშებში ფიზიკური აქტივობა რეგულირდება მონაცვლეობით სირბილით, ხტუნვით სიარულით. გარდა ამისა, ფიზიკური აქტივობა შეიძლება დარეგულირდეს თამაშის მთლიანი ხანგრძლივობისა და გამეორებების რაოდენობის შემცირებით, სათამაშო მოედნის გაზრდით ან შემცირებით, ინვენტარის წონის ან ზომის შეცვლით, თამაშის წესების შეცვლით, მოქმედებების რაოდენობის შემცირებით ან გაზრდით. , შესვენებების შემოღება, დასასვენებელი ადგილის ორგანიზება, მოთამაშეთა როლების შეცვლა და ა.შ.