სკოლის მუზეუმები (ფოტო). სასკოლო მუზეუმების საქმიანობის თავისებურებები

პროექტი სკოლის მოსწავლეებისთვის დიდი გამარჯვების 70 წლისთავთან დაკავშირებით

ომის ბილიკებზე ”(მუშაობა სასკოლო სამხედრო ისტორიის მუზეუმის შექმნაზე)

პროექტის ავტორი: MBOU "ნოვოოგარეევსკაიას მე-19 საშუალო სკოლის" ისტორიისა და სოციალური კვლევების მასწავლებელი კირაკოსიანი მელანია ანდრეევნა.
რა ვასწავლოთ და როგორ ვასწავლოთ, როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სამშობლოს სიყვარული? ეს კითხვა დიდი ხანია აწუხებს მასწავლებლებს. დავალებას წარმოადგენდა სიტყვების „სამშობლო“, „პატრიოტი“, „პატრიოტიზმი“, „მოქალაქეობა“ მნიშვნელობის გამოვლენა. ამიტომ ჩვენს სკოლაში მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდა არის სისტემატური და მიზანმიმართული აქტივობა მოსწავლესთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმით ბავშვებში მაღალი პატრიოტული ცნობიერების ჩამოყალიბებისთვის. მაგრამ ბავშვისთვის არაფერია იმაზე საინტერესო, ვიდრე თავად ისტორიას შეეხოს, გახდეს მისი მონაწილე.
რუსეთის თანამედროვე სოციალურმა განვითარებამ მკვეთრად დაადგინა ერის სულიერი აღორძინების ამოცანა. ამ საკითხმა განსაკუთრებული აქტუალობა შეიძინა ახალგაზრდების პატრიოტული აღზრდის სფეროში. ახალგაზრდების პატრიოტული და სამოქალაქო განათლების პროგრამა სულ უფრო და უფრო ვლინდება, როგორც ერთ-ერთი პრიორიტეტი თანამედროვე ახალგაზრდულ პოლიტიკაში.
პროექტის მიზნები:
რუსეთის პატრიოტ-მოქალაქის განათლება
მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდა პატარა სამშობლოს ისტორიის შესწავლისადმი
სტუდენტების შემოქმედებითი და კვლევითი პოტენციალის განვითარება
პროექტის მიზნები:
გაეცნოს სტუდენტებს სამძებრო რაზმის „მემკვიდრეობის“ მუშაობას.
ჩართეთ მოსწავლეები მეორე მსოფლიო ომის შესახებ მასალის შეგროვებაში.
სოფლის ვეტერანებთან სისტემატური მუშაობის ორგანიზება.
პატრიოტიზმის იდეები, განსაკუთრებით მათი უმაღლესი გამოვლინებით - მზადყოფნა სამშობლოს დასაცავად, ყოველთვის იკავებდა ერთ-ერთ წამყვან ადგილს ახალგაზრდა თაობის ჩამოყალიბებაში. ახლა კი, როგორც არასდროს, რუსეთის ხალხების გმირული წარსულის ისტორია პატრიოტული განათლების განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ფაქტორი ხდება.
პატრიოტიზმის აღზრდა არის სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა, მისი ერთგულება, სიამაყე მისი წარსულით და აწმყოთი. მაგრამ ეს შეუძლებელია საკუთარი ქვეყნის ისტორიისადმი ინტერესის ფორმირების სისტემის შექმნის გარეშე და არა მხოლოდ ინტერესის, არამედ შემეცნებითი საქმიანობისთვის. სკოლის მუზეუმი ხდება ასეთი სისტემის დანერგვის ცენტრი.
სკოლის მუზეუმი ტრადიციულად პატრიოტული განათლების ერთ-ერთი საშუალებაა, რადგან მას აქვს უზარმაზარი საგანმანათლებლო პოტენციალი.
სკოლის მუზეუმს აქვს მოსწავლეებზე საგანმანათლებლო ზემოქმედების სპეციფიკური, უნიკალური თვისებები, მუზეუმთან კონტაქტები ამდიდრებს სასწავლო პროცესს, აფართოებს სკოლის მიერ გამოყენებული ინსტრუმენტების სპექტრს. მუზეუმი აუცილებელია ისეთი საგნების სრულფასოვანი სწავლებისთვის, როგორიცაა მშობლიური მიწის კულტურა და ისტორია, რაც ხელს უწყობს პატრიოტიზმის აღზრდას. ამიტომ გადავწყვიტეთ სამხედრო ისტორიის მუზეუმის გახსნა ნოვოოგარეევსკაიას მე-19 სკოლაში.
ბიჭები საკმაოდ აქტიურად აგროვებენ მასალას ჩვენი მომავალი მუზეუმისთვის, ისინი დაინტერესებულნი არიან სოფლისა და მთლიანად შჩეკინოს რეგიონის სამხედრო ისტორიის შესწავლით. სკოლას თავისი ტრადიციები აქვს. ყოველწლიურად იმართება შეხვედრები დიდი სამამულო ომის ვეტერანებთან, გაკვეთილების საათები, გამბედაობის გაკვეთილები, საუბრები, რომლებზეც ბავშვები სწავლობენ ფაქტებს, მოვლენებს, თარიღებს, რომლებიც დაკავშირებულია დიდი სამამულო ომის დროს ხალხის დიდი გამბედაობის უზარმაზარ ტანჯვასთან. ომი.
ასევე, ჩვენს მასწავლებელთან, "მემკვიდრეობის" რაზმის ხელმძღვანელთან ანდრეი პეტროვიჩ მარანდიკინთან ერთად, სტუდენტები მუდმივად მონაწილეობენ მეხსიერების საათის გახსნაში. ამის წყალობით დაღუპული ჯარისკაცების შესახებ ბევრი ინფორმაცია გვაქვს.
უწყვეტი საძიებო სისტემები აწყობენ თავიანთი აღმოჩენების გამოფენებს გასული სეზონისთვის. ჩვენმა ბიჭებმა მონაწილეობა მიიღეს ჯარისკაცების ნაშთების დაკრძალვაში ზახაროვკას, სოფელ კრაპივნასა და შჩეკინოს რეგიონის სხვა ადგილებში, ასევე ბელევსკის რეგიონში, ორიოლისა და კალუგის რაიონებში.
ამ სამუშაოს შედეგები საგანმანათლებლო მუშაობაში სისტემური უნდა გახდეს, სამუზეუმო პედაგოგიკა კი მძლავრ საგანმანათლებლო იარაღად. მუზეუმის შექმნის ჩვენს იდეას წინ უძღოდა Heritage-ის რაზმის შრომატევადი მუშაობა.
ჩვენი სკოლის მოსწავლეებისთვის მუზეუმის შექმნა მათი შემოქმედების, თვითრეალიზაციისა და სოციალიზაციის ახალი შესაძლებლობა იქნება.
ჩვენი მუზეუმის შექმნა რამდენიმე ეტაპად იყოფა:
1. ინფორმაციის შეგროვება კლუბ "მემკვიდრეობის" მუშაობის შესახებ, მეორე მსოფლიო ომის ისტორიული ფაქტების შესახებ შჩეკინოს რეგიონის ტერიტორიაზე.
2. შეხვედრების ორგანიზება ვეტერანებთან - სოფ.
3. საძიებო ჯგუფის „მემკვიდრეობის“ მიერ მოწოდებული მასალებიდან მუზეუმის ძირითადი ფონდის ფორმირება.
4. მუზეუმის დოკუმენტაცია.
5. დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 70 წლისთავისადმი მიძღვნილი დარბაზის გახსნა.
დღეისათვის პირველი სამი პუნქტი უკვე წარმატებით განხორციელდა, სამუშაოები გრძელდება.

პროექტი "სკოლის მუზეუმი" პროექტის შემოქმედებითი ჯგუფის შემადგენლობა: 1. მაიოროვა ო.ა. - ისტორიის მასწავლებელი 2. ბლოხინ სვეტლანა - მე-6 კლასის მოსწავლე. 3. კნიაზევა ელენა - მე-6 კლასის მოსწავლე. 4. კონკოვი იგორი - მე-6 კლასის მოსწავლე. 5. ფაშკინა ელენა - მე-6 კლასის მოსწავლე. 6. პუჩკოვა სვეტლანა - მე-6 კლასის მოსწავლე. 7. რუჩკინ ივანე - მე-6 კლასის მოსწავლე. კრეატიული ჯგუფი

სკოლის მუზეუმის პროექტი შეხვედრის ორგანიზება. „პროექტის“, „პროექტის აქტივობის“ კონცეფციის გაცნობა. პროექტის თემის განსაზღვრა ჯგუფის სამუშაო გეგმის შედგენა. პრობლემის იდენტიფიცირება, პროექტის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. ინფორმაციის შეგროვება თემაზე მიღებული ინფორმაციის პირველადი დამუშავება ვოზნესენსკის მხარეთმცოდნეობის ისტორიული მუზეუმის მონახულება პროექტის შუალედური შედეგები. სასკოლო მუზეუმის ორგანიზაციის სტრუქტურის განსაზღვრა სასკოლო მხარეთმცოდნეობის მუზეუმისთვის ისტორიული ღირებულების მასალების კოლექცია. შეგროვებული მასალების ისტორიის აღწერა პროექტზე პრეზენტაციის გაკეთება. სამუშაოს შედეგების შეჯამება სასკოლო მხარეთმცოდნეობის მუზეუმის შექმნის ხარჯთაღრიცხვის შედგენა. მუზეუმის განლაგება ძირითადი მოვლენები

პროექტი „სკოლის მუზეუმი“ სკოლის მუზეუმის მთავარი მიზანი: მოსწავლეებში ჩამოუყალიბოს სიყვარულის გრძნობა მშობლიური მიწისა და მისი წარსულის მიმართ; მუზეუმის მიზნები: მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის შესწავლა; რუსული ეროვნული ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების გაცნობა, თანასოფლელების საინტერესო ბედი. მუზეუმის მუშაობის სფეროებია: ადგილობრივი ისტორია და ძიება: ძიება, დამუშავება, მასალისა და ინფორმაციის შენარჩუნება მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის შესახებ; კვლევა: მშობლიური მიწის მიდამოებში სამძებრო ექსპედიციების მომზადება და ჩატარება; საექსკურსიო-შემეცნებითი: შეგროვებული მონაცემებისა და ექსპონატების გამოყენება სკოლის სასწავლო მუშაობაში; ინფორმაცია და გამოცემა: ლექციების, სცენარების, მეთოდების შემუშავება; მეთოდური: სალექციო ჯგუფების შექმნა მუზეუმის სექციებზე, ექსპოზიციებსა და თემებზე; სარედაქციო მუშაობა

პროექტი „სკოლის მუზეუმი“ კითხვარი გამოკითხვის ძვირფასო მონაწილეებო! ჩვენი შემოქმედებითი ჯგუფი მუშაობს თემაზე „სკოლის მუზეუმი“. ძალიან გვაინტერესებს თქვენი აზრი შემდეგ კითხვებზე: სრული სახელი._________________________________ 1. სჭირდება თუ არა სკოლას მუზეუმი? 2. რა მიმართულება უნდა იყოს სკოლის მუზეუმი: ა). ადგილობრივი ისტორია; ბ). განათლების მუზეუმი; in). ისტორიული მუზეუმი; გ). სხვა ______________. 3. გსურთ გქონდეთ ინფორმაცია თქვენს შესახებ სკოლის მუზეუმში? 4. მზად ხართ დაგეხმაროთ სკოლის მუზეუმისთვის სამუზეუმო ექსპონატების მოძიებაში? მიუთითეთ, როგორ იქნება გამოხატული თქვენი კონკრეტული დახმარება: ა). ფოტოები, ფოტოალბომი; ბ). დოკუმენტები; in). მასალები განათლების ისტორიის შესახებ; გ). საოჯახო ნივთები; ე). სხვა _________________. Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის! სოციოლოგიური გამოკითხვა

ადრე თუ გვიან, ეს კითხვა ჩნდება ყველა სკოლაში, სადაც დირექტორი და პედაგოგიური პერსონალი ცდილობენ სამუშაოს არა ფორმალურად, არამედ მოსწავლეების სიყვარულით მიუდგეს. რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ მუზეუმის გაკეთება. .შემოწმებისთვის. ანგარიშგების აქტივობების თვალსაზრისით, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ თქვენი სული ჩადოთ და გააკეთოთ ეს. ყველა სტუდენტისთვის და მშობლებისთვის ერთ-ერთი საყვარელი ადგილია.

ამიტომ ნუ იჩქარებთ ყიდვას. სამუზეუმო აღჭურვილობასანამ არ გადაწყვეტთ სკოლის მუზეუმის თემას. მიუხედავად იმისა, რომ ერთი შეხედვით. ეს ძალიან მარტივია, მეორეზე. იმდენი ვარიანტი და შესაძლებლობა არსებობს გამოსაყენებლად, რომ თქვენ უბრალოდ იბნევით არჩევანში.

ისე, პირველ რიგში, ტრადიციულად. შეგიძლიათ გააკეთოთ სკოლის ისტორიის მუზეუმი. ეს ვარიანტი შესაფერისია სკოლისთვის, რომელსაც, რა თქმა უნდა, უკვე აქვს იგივე ამბავი. ანუ სკოლა უკვე 20 წლისაა, ისტორიული მასალის შეგროვებაში შეიძლება ჩაერთონ ისტორიის მასწავლებლები და თავად ბავშვები. ეს არის შეფასებებიც და ინტერესიც. განსაკუთრებით ახლა არის ინტერნეტი და არც ისე რთულია ყოფილი სტუდენტების პოვნა. ეს არის დიდი ცალკე ტერიტორია. ის შეიძლება დაემატოს ან გაფართოვდეს ეთნოსით. ანუ იმ რეგიონის ისტორია, რომელშიც მდებარეობს სკოლა. Ამ შემთხვევაში სამუზეუმო აღჭურვილობაშეიძლება დაგჭირდეთ ზოგიერთი უნიკალური პროდუქტისთვის, მაგალითად, ხალხური რეწვისთვის ან სტუდენტების მიერ დამზადებული პროდუქციის გამოფენისთვის, ვთქვათ, ხელოვნების გაკვეთილებზე.

სხვა ვარიანტი. ეს არის ფართის გამოყოფა დროებითი თემატური ექსპოზიციებისთვის საუკეთესო ექსპონატების შემდგომი შერჩევით მუდმივი მომავალი მუზეუმისთვის. ზოგადად, ეს ძალიან საინტერესო მიმართულებაა, რადგან ბავშვები თავად შექმნიან თავიანთი სკოლის ისტორიას. და თემები ექსპოზიციებისთვის. ისინი უსასრულოა. თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ აიღოთ თითოეული ნივთი და გასცდეთ მას კრეატიულობის შენიშვნის დამატებით. მაგალითად, რამდენიმე თვეში შეაგროვეთ მასალები ისტორიის ექსპოზიციისთვის. ეს შეიძლება იყოს ნახატები, ფოტოები, ხელნაკეთობები. და ყველა თავად ისაუბრებს მის გამოფენაზე. მაგალითად, ექსპოზიციის გახსნაზე: ეს უკვე ისტორიის მთელი ზეიმი იქნება. თანდათან მუზეუმის ვიტრინებიშეივსება ყველაზე საინტერესო ნიმუშებით და შეინახავს სასკოლო ღონისძიებების ისტორიას მომავალ თაობებს.

ისტორია. ეს მხოლოდ ერთი ელემენტია. მაგრამ არის ბიოლოგია, ფიზიკა, ქიმია, თუნდაც ფიზიკური განათლება. ნებისმიერი საგნისთვის შეგიძლიათ მოიფიქროთ თემა და მოამზადოთ მომხიბლავი ექსპოზიცია, რომელშიც მონაწილეობას მიიღებს ყველა დაინტერესებული სტუდენტის ნამუშევარი. მთავარია. დაიწყეთ და მიუდგეთ მას პასუხისმგებლობითა და სიყვარულით. და მაშინ თქვენი სკოლის მუზეუმი შეიძლება გახდეს ბავშვთა შემოქმედების ცენტრი.

რუსეთის მომავალი დამოკიდებულია მისი მაცხოვრებლების, მოზრდილებისა და ბავშვების სამოქალაქო პოზიციაზე. შეუძლებელია ქვეყნის ნამდვილი მოქალაქე გახდე საკუთარი თავის, როგორც „პატარა სამშობლოს“ - საკუთარი ქუჩის, ქალაქის, რეგიონის მკვიდრის გაცნობიერების გარეშე. ისტორიული მეხსიერების ჩამოყალიბებას ხელს უწყობს სასკოლო მუზეუმების მუშაობაც, რომლებიც უდიდეს როლს თამაშობენ პატრიოტულ, სამოქალაქო და მოზარდთა აღზრდაში.

სასკოლო მუზეუმის მუშაობა შედის სასწავლო პროცესში: მისი კოლექციებითა და საქმიანობის ფორმებით დაკავშირებულია სხვადასხვა სასკოლო საგნების სწავლებასთან და დამატებით განათლებასთან. მსგავსი კავშირი არსებობს სხვა ტიპის სკოლებსა და მუზეუმებს შორის, მაგრამ ეს არასოდეს იქნება ასეთი მჭიდრო და პროდუქტიული. ნებისმიერი სხვაზე მეტი შედის ადგილობრივი საზოგადოების ცხოვრებაში და მისი „ცხოვრების ხარისხი“ პირდაპირ კავშირშია მისდამი დამოკიდებულებაზე ადგილობრივი ადმინისტრაციის, ახლომდებარე საწარმოებისა და ორგანიზაციების მხრიდან.

ამრიგად, თანამედროვე სკოლაში მუზეუმი ისეთი ინტეგრირებული საგანმანათლებლო გარემოა, სადაც შესაძლებელია მოსწავლეთა შემეცნებითი და კომუნიკაციური საქმიანობის ორგანიზების ახალი ფორმების დანერგვა.

სკოლის მუზეუმის მუშაობის კონცეპტუალური საფუძვლები

სოციალური პროექტი „სკოლის მუზეუმის შექმნა და მუშაობა“ არის რეალური მოქმედებების პროგრამა, რომელიც ეფუძნება საზოგადოების გადაუდებელ პრობლემას, რომელიც გადასაწყვეტია. პროექტის განხორციელება ხელს შეუწყობს სოციალური მდგომარეობის გაუმჯობესებას კონკრეტულ სფეროში, საზოგადოებაში. ეს არის საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ჩართვის ერთ-ერთი გზა არსებული სოციალური პრობლემების პრაქტიკული გადაწყვეტის გზით. ასე რომ, პირველი, რაც გავაკეთეთ, იყო პრობლემის იდენტიფიცირება.

პრობლემა: მოზარდებსა და ახალგაზრდებს შორის ინტერესის დაკარგვა სამშობლოს ისტორიის, დიდი სამამულო ომის, თაობების ტრადიციების შესწავლის მიმართ. ახლა ეს პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია ჩვენს საზოგადოებაში.

აქტუალობა: სამშობლოს ისტორიის, თაობების სამხედრო და შრომითი ტრადიციების, საკუთარი ხალხის კულტურისა და მორალური საფუძვლების შესწავლას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. „პატარა სამშობლოს“ სიყვარული და მისი შესწავლა იწვევს სამშობლოს, მთელი სამყაროს შეცნობას. მუზეუმი მნიშვნელოვნად აკონკრეტებს და აღრმავებს ცოდნას მშობლიური მიწისა და მისი დიდებული გმირებისა და მუშაკების შესახებ.

ჩვენი სკოლის ერთ-ერთი ტრადიციაა დიდი სამამულო ომის ვეტერანებთან და შრომის ვეტერანებთან შეხვედრების ორგანიზება და გამართვა. წინა დღით მოსწავლეები კლასის მასწავლებლების ხელმძღვანელობით სტუმრობენ საკუთარ სახლებს, წერენ ომის დროს მოგონებებს, აგროვებენ დოკუმენტებს, ეპოქის ნივთებს. ასე გროვდება საინტერესო მასალა. და რადგან ჩვენი სკოლა მდებარეობს საბჭოთა კავშირის გმირის მიხაილ ალექსეევიჩ გურიანოვის სახელობის ქუჩაზე, გადაწყდა მასალის შეგროვება მ. გურიანოვმა და მისმა თანამოაზრეებმა წარმოადგინონ ყველაფერი, რაც შეგროვებულია სკოლის მუზეუმში.

პროექტის მიზანი: საბჭოთა კავშირის გმირის მ.ა. გურიანოვი, რაც ხელს შეუწყობს სკოლის მოსწავლეების სამოქალაქო-პატრიოტულ, მორალურ აღზრდას.

პროექტის მიზნები:

• მოსწავლეებში სამოქალაქო ინიციატივისა და სამოქალაქო პასუხისმგებლობის განვითარება;
• სტუდენტების მიერ კვლევით მუშაობაში პრაქტიკული გამოცდილების შეძენა;
• მუზეუმისთვის მასალისა და ექსპონატების შეგროვებაზე მუშაობის განხორციელება, მასალების კლასიფიკაცია, ექსპოზიციის შექმნა.

სოციალური პროექტის „სკოლის მუზეუმის შექმნა და ფუნქციონირება“ განხორციელების მეთოდოლოგია.

მუზეუმის შექმნაზე მუშაობისას გამოვიყენეთ სხვადასხვა მეთოდი:

• საუბარი,
• დაკითხვა,
• ინფორმაციის შეგროვება,
• ექსპედიციები
• ტურები,
• რეგიონის ვეტერანთა საბჭოსთან მუშაობა.

მუშაობის დაწყებამდე კლასებში ვმართავდით საუბრებს, გვსურდა გაგვეგო „უნდა იყოს მუზეუმი?“. შედეგებმა აჩვენა, რომ სკოლაში არსებული მუზეუმი საჭიროა და საინტერესოა სკოლის მოსწავლეებისთვის. ბიჭებმა მხარი დაუჭირეს წინადადებას და ბევრს სურდა წვლილი შეიტანოს ექსპოზიციის შექმნაში.

ჩვენ გადავწყვიტეთ პროექტზე მუშაობის ალგორითმი:

1. თემატური სფეროს და პროექტის თემის განსაზღვრა. წინააღმდეგობების გარკვევა, პრობლემის ძიება და ანალიზი, მიზნის დასახვა.
2. ინფორმაციის შეგროვება და შესწავლა. ყოველ კონკრეტულ შემთხვევაში პრობლემის გადაჭრის ალგორითმის შემუშავება. სამოქმედო გეგმის განხორციელება.
3. დაგეგმილი ტექნოლოგიური ოპერაციების შესრულება. მიმდინარე ნაბიჯ-ნაბიჯ ხარისხის კონტროლი შესრულებულია.
4. ემზადება პროექტის დასაცავად. პროექტის პრეზენტაცია.
5. პროექტის შედეგების ანალიზი, ხარისხის შეფასება.

პროექტზე „სკოლის მუზეუმის შექმნა და ფუნქციონირება“ მუშაობის ეტაპები.

1. სასკოლო მუზეუმის შექმნაზე მუშაობის ორგანიზაციული ეტაპი.

ამ ეტაპზე მხოლოდ მუშაობისა და საქმიანობის ძირითადი მიმართულებებია დაგეგმილი. გეგმა ხელს უწყობს სამუშაოს სისტემატიზაციას, წარმართვას, მაგრამ არ ხდის მას ფორმალურს, არ აფერხებს ინიციატივას და არ აყენებს გაუმართლებელ შეზღუდვებს. ჯერ ჩვენ გავაკეთეთ:

• 5-6 მოსწავლისგან შემდგარი საინიციატივო ჯგუფის შექმნა (სასურველია უფროსები) ზრდასრული ადამიანის (მუზეუმის ხელმძღვანელის) ხელმძღვანელობით. ეს არის მუზეუმის საბჭო, რომლის თითოეული წევრი იღებს თავისი საქმიანობის ერთ-ერთ მიმართულებას (საძიებო სამუშაოები, გამოფენის დიზაინი, ლექცია-ტურის მუშაობა, მონაცემთა ბანკის შექმნა, მუზეუმის გვერდის შექმნა სკოლის ვებგვერდზე. ინტერნეტში);
• ვინაიდან ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ ნულიდან დაწყება, მცირე ნარჩენი მაინც არის საჭირო, ამიტომ მუზეუმის ხელმძღვანელი ჯერ მინი-ბაზას ქმნის. ჩვენს შემთხვევაში, ასეთი ჩამორჩენილი იყო მასალები, რომლებიც შეგროვდა ომის ვეტერანებთან შეხვედრებზე, პეჩატნიკის ოლქის ვეტერანთა საბჭოსთან, საგამოძიებო წერილები მოსკოვის, მოსკოვის რეგიონის, კალუგის რეგიონის სხვადასხვა არქივებში, პარტიზანული რაზმის შესახებ ინფორმაციის მოსაძიებლად. უგოდსკო-ზავოდსკის ოლქის (ახლანდელი ქალაქი ჟუკოვი), რომელსაც ხელმძღვანელობდა პარტიზანული რაზმის კომისარი მ. გურიანოვი.

პირველ ეტაპზე ყველაზე მიზანშეწონილია სამუშაოში საშუალო სკოლის მოსწავლეების ჩართვა, მათი მცირე ჯგუფებად დაყოფა აქტივობის სფეროების მიხედვით და თითოეულ მათგანთან ცალ-ცალკე მუშაობა.

აქტივობის მოტივაცია გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს მთელი პროექტის ბედს მუშაობის პირველ ეტაპზე. ამ საკითხს განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მუზეუმის ხელმძღვანელმა. ბავშვებმა უნდა დაინახონ თავიანთი ძალისხმევის შედეგები და დარწმუნებულნი იყვნენ შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობაში. ჩვენს სკოლაში დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა მოგზაურობებს მ.ა.-ს გარდაცვალების ადგილზე. გურიანოვი კალუგის ოლქის ქალაქ ჟუკოვში. ბავშვებმა დაათვალიერეს გმირის საფლავი, ცნობილი მეთაურის გ.კ. ჟუკოვი.

2. ძიების ეტაპი

ამ თემაზე საძიებო სამუშაოებში გრადაციაც საჭიროა. მაგალითად, შეგიძლიათ აირჩიოთ სექციები, როგორიცაა "თანამემამულე-ვეტერანები", "სახლის ფრონტის მუშაკები", "ბავშვები და ომი" და ა.შ. დასაწყისისთვის მნიშვნელოვანია საძიებო სამუშაოს ერთი თემის არჩევა, თანდათან ახლის დამატება. ჩვენ დავიწყეთ თემით "ვეტერანები - ჩვენი რეგიონის მაცხოვრებლები დიდი სამამულო ომის დროს", რადგან ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო ნაკლებია ამ მოვლენების მონაწილე და მოწმე, რაც შეუქცევად დაკარგავს შესაძლებლობას, გაარკვიოს ამ რთული მოვლენების რეალური ფაქტები. და გმირული დრო იზრდება. შეგროვდა ბიოგრაფიული მასალა, მემუარები, პირადი ნივთები, დიდი სამამულო ომის 40 მონაწილის ფოტოსურათი; აღწერილია მათი ბრძოლის გზა. ბიჭებმა მიიღეს ღირებული მასალა ფრონტზე დაღუპული თანამემამულეების ბედის შესახებ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს მემორიალის ვებსაიტზე.

3. ექსპონატების მასალისა და დოკუმენტაციის სისტემატიზაციის ეტაპი

შეგროვებული საძიებო მასალა უნდა იყოს სისტემატიზებული და სწორად დაფორმატებული. ექსპონატების დოკუმენტაცია ხორციელდება სამი ფორმით:

• სახსრების შეძენა;
• საფონდო მუშაობა;
• სამუზეუმო ექსპოზიციის შექმნა.

სკოლის მუზეუმის მუშაობა: სახსრების შეძენა

სახსრების შეძენა სასკოლო მუზეუმის მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე შრომატევადი სახეობაა. ის პირობითად შეიძლება დაიყოს 4 ძირითად ქმედებად.

პირველი ნაბიჯი არის შეძენის დაგეგმვა.

თემისა და ობიექტების არჩევა ხდება მუზეუმის სავარაუდო პროფილისა და შესაძლებლობების მიხედვით. დასრულების რამდენიმე გზა არსებობს:

• თემატური - მეთოდი, რომელიც დაკავშირებულია ნებისმიერი ისტორიული პროცესის, მოვლენის, პიროვნების, ბუნებრივი ფენომენის შესწავლასა და მათ შესახებ ინფორმაციის წყაროების შეგროვებასთან.
• სისტემატური - მეთოდი, რომელიც გამოიყენება იმავე ტიპის სამუზეუმო ნივთების კოლექციების შესაქმნელად და შესავსებად: კერძები, ავეჯი, ტანსაცმელი.
• მიმდინარე - დონორისგან ინდივიდუალური სამუზეუმო ნივთების მიღება, შესყიდვები, შემთხვევითი აღმოჩენები.

მეორე ნაბიჯი არის მასალის პირდაპირი ძებნა და შეგროვება.

გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:

• ზეპირი მტკიცებულებების შეგროვება (მოსახლეობის გამოკითხვა, დაკითხვა, გასაუბრება);
• მიმოწერა ხალხთან;
• საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა;
• საჩუქრების მიღება საოჯახო კოლექციებიდან;
• ბიბლიოთეკებში, არქივებში ინფორმაციასთან მუშაობა;
• ექსპედიციები.

ნებისმიერი საძიებო-კვლევითი სამუშაოს ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპია სირთულის პრინციპი. ამის შემდეგ სტუდენტები ცდილობენ გამოიკვლიონ თემა ყველა მხრიდან, ცდილობენ შესწავლილი მოვლენები დააკავშირონ ზოგად ისტორიულ პროცესებთან, დაადგინონ მათი დამახასიათებელი ნიშნები, გაარკვიონ მიღებული ინფორმაციის სანდოობა, ცალკეული მონაწილეების როლი ამ მოვლენებში. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ვასწავლოთ ინფორმაციის შეგროვება და ჩაწერა იმ პროცესების შესახებ, რომლებიც საძიებო-შეგროვების სამუშაოს საგანია.

მესამე ნაბიჯი არის ობიექტების იდენტიფიცირება და შეგროვება ექსპოზიციისთვის.

სკოლის მუზეუმის ორგანიზებასა და მუშაობაში ჩართულ თითოეულ მონაწილეს უნდა ახსოვდეს პასუხისმგებლობა აღმოჩენილი და შეგროვებული ისტორიისა და კულტურის ძეგლების უსაფრთხოებაზე: მნიშვნელოვანია შეინახოს არა მხოლოდ თავად ობიექტი, არამედ მის შესახებ შეგროვებული ინფორმაცია, მისი წარმოშობა. ასევე, ბავშვებმა უნდა შეასრულონ ისტორიული და კულტურული ძეგლების შეგროვებასა და შენარჩუნებასთან დაკავშირებული საკანონმდებლო მოთხოვნები, ანუ მათ არ სჭირდებათ მფლობელებისგან ისეთი ნივთების წართმევა, რომელთა შენახვის უფლებაც მუზეუმს არ აქვს: სამკაულები, შეკვეთები, იარაღი. მაშინაც კი, თუ მფლობელებს სურთ მათი მუზეუმში გადატანა.

მეოთხე ნაბიჯი არის შეგროვებული მასალის მუზეუმის ფონდში შეტანა.

მნიშვნელოვანია განისაზღვროს ექსპონატის ისტორიული ღირებულება, მისი ემოციური და საგანმანათლებლო გავლენა მნახველზე. შეგროვებული მასალების ბუღალტრული აღრიცხვისა და მეცნიერული აღწერისთვის, ასევე მათ შესახებ მრავალმხრივი ინფორმაციის მისაღებად გამოიყენება დარგობრივი აღწერა და აღრიცხვის დოკუმენტები. Ესენი მოიცავს:

• "მიღების აქტი"
• "საველე დღიური"
• "ველის აღწერა"
• "მოგონებებისა და ისტორიების ჩასაწერი რვეული",
• სამუზეუმო ნივთების აღრიცხვის წიგნები („ინვენტარის წიგნი“).

სასკოლო სამუზეუმო ექსპონატების აღრიცხვის, მეცნიერული აღწერისა და შენახვის ძირითადი დოკუმენტია ინვენტარიზაციის წიგნი. მისი დამზადება თავად სკოლის მოსწავლეებმა შეიძლება, დიდი სქელი რვეულიდან ან წიგნიდან მტკიცე საკინძით. წიგნი არის გრაფიკული, ნაკერი ხერხემლის გასწვრივ ძლიერი ძაფებით, ფურცლები დანომრილია თითოეული კუთხის წინა მხარის ზედა მარჯვენა კუთხეში. წიგნის ბოლოს კეთდება დამადასტურებელი წარწერა დანომრილი ფურცლების რაოდენობის შესახებ. წიგნის ჩანაწერი და პროგრამული უზრუნველყოფა დალუქულია სკოლის ბეჭდით.

4. სამუზეუმო ექსპოზიციაზე მუშაობის ორგანიზების ეტაპი

ექსპოზიცია სკოლის მუზეუმის ნამუშევრებში

მუზეუმის ექსპოზიცია წარმოდგენილია სამუზეუმო ექსპონატების გარკვეულ სისტემაში. მასზე მუშაობის ორგანიზების პროცედურა 2004 წელს შეიმუშავა პროფესიული განათლების ფედერალური მუზეუმის მიერ. ექსპოზიციის შედეგი უნდა იყოს მაქსიმალური ცნობიერების მიღწევა გამოსახულებასთან და ემოციურობასთან ერთად.

თუ სკოლის მუზეუმის მუშაობას აისბერგს შევადარებთ, მაშინ ექსპოზიცია მისი მხოლოდ მცირე ხილული ნაწილია. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია დარწმუნებით ვამტკიცოთ, რომ გამოფენის შექმნა რთული შემოქმედებითი და ტექნოლოგიური პროცესია, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებით მიდგომას, ექსპერიმენტს და თანამოაზრეების მთელი გუნდის ძალისხმევას.

ექსპოზიციის დიზაინი და მისი შექმნის ცალკეულ ეტაპებზე მუშაობა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

1. კონცეფცია: ექსპოზიციის თემატური სტრუქტურირება, გაფართოებული თემატური სტრუქტურის შემუშავება და თემატური ექსპოზიციის გეგმის შედგენა. ჩვენ შევიმუშავეთ სტენდების შინაარსი და ესკიზები შენობის დიზაინისთვის. ექსპოზიციებში ასახულია დიდი სამამულო ომის ძირითადი ეტაპები და ბრძოლები: "ომის დასაწყისი". "ადექი, უზარმაზარ ქვეყანავ, ადექი სასიკვდილო ბრძოლისთვის", "ბრძოლა მოსკოვისთვის", "სტალინგრადის ბრძოლა", "კურსკის ბულგე", "ევროპის განთავისუფლება". ბრძოლა ბერლინისთვის“, „პარტიზანული მოძრაობა“, „საბჭოთა კავშირის გმირი მ. გურიანოვი", "სახალხო მილიციის განყოფილებები", "ომით დამწვარი ახალგაზრდობა", "ომს ქალის სახე არ აქვს", "ჩვენი რეგიონის ვეტერანები", "გახსენება ..." (ტერორისტის ხსოვნას მოქმედებს 1999 წელს გურიანოვის ქუჩაზე).
2. მხატვრული პროექტის შედგენა: მასალების წინასწარი განლაგება.
3. ტექნიკური პროექტის განხორციელება: ექსპოზიციის მონტაჟი.

პრეზენტაციის ფორმის მიხედვით, ექსპოზიციები არის სტაციონარული და დროებითი, ხოლო გამოფენილი მასალის სტრუქტურული ორგანიზების პრინციპების მიხედვით - თემატური, სისტემატური, მონოგრაფიული და ანსამბლი.

• თემატური ექსპოზიციამოიცავს სამუზეუმო ნივთებს, რომლებიც ავლენენ ერთ თემას.
• სისტემატურიარის ექსპოზიციის სერია, რომელიც შექმნილია ერთგვაროვანი სამუზეუმო ობიექტების საფუძველზე, კონკრეტული სამეცნიერო დისციპლინის შესაბამისად.
• მონოგრაფიულიექსპოზიცია ეძღვნება ნებისმიერ პიროვნებას ან ჯგუფს, ბუნებრივ მოვლენას ან ისტორიულ მოვლენას.
• ანსამბლი გულისხმობს სამუზეუმო ნივთების, ბუნების საგნების ანსამბლის ჩვეულ გარემოში შენარჩუნებას ან რეკრეაციას: „ღია მუზეუმი“, „გლეხის ქოხი“.

ექსპოზიციის ამა თუ იმ ფორმის არჩევანი, საექსპოზიციო მასალების სისტემატიზაციის პრინციპები დამოკიდებულია მუზეუმის კონცეფციაზე, ფონდების შემადგენლობაზე, მუზეუმის პერსონალის შემოქმედებით წარმოსახვაზე.

ექსპოზიციის საფუძველს წარმოადგენს სამუზეუმო ნივთი, ხოლო მისი სტრუქტურული ერთეული - თემატურ-ექსპოზიციური კომპლექსი. ასე რომ, დიდი სამამულო ომის თემაზე, კომპოზიციის საფუძველია ჯარისკაცის ჩაფხუტი, ჭურვის გარსაცმები, მოსკოვის მახლობლად აღმოჩენილი საპარსის ნიჩაბი. თემატური კომპოზიცია - "ბრძოლა მოსკოვთან".

ექსპოზიციის მთავარ რგოლად ხდება არა ცალკეული ექსპონატები, განსხვავებული შინაარსითა და საგნით, არა ერთი და იმავე ტიპის მასალების უწყვეტი რიგები, არამედ თემატურად გაერთიანებული ტანსაცმლის, დოკუმენტური და სხვა ძეგლების კომპლექსი. ექსპოზიციაში ნაჩვენები მოვლენების უფრო სრულყოფილი გაგებისთვის მასში შეტანილია სამეცნიერო და დამხმარე მასალები.

სკოლის მუზეუმის მუშაობაში აღქმის გასაუმჯობესებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხელოვნების ნიმუშები, მუსიკა, ახალი ამბების ფილმების ფრაგმენტები ან ფილმები, განათების ეფექტები და ფერადი სქემები, პრეზენტაციები და ვიდეოები, რომლებიც დამოუკიდებლად რედაქტირებულია სკოლის მოსწავლეების მიერ. დაგროვილი გვაქვს არა მხოლოდ ფოტომასალა, არამედ ვიდეოკლიპები, ვეტერანთა გამოსვლების დიქტოფონის ჩანაწერები.

ყველაზე ხშირად გამოიყენება საექსპოზიციო მასალების თემატური შერჩევის პრინციპი.

• პირველ რიგში, ეს არის იმ სამუზეუმო ობიექტების ექსპოზიციაში ჩართვა, რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეულ მოვლენებთან და ახასიათებს მათ არსებით ასპექტებს.
• მეორეც, სამეცნიერო დამხმარე ხასიათის სხვა საგამოფენო მასალების გამოყენება ფენომენის არსის ყოვლისმომცველი ასახვისთვის.
• მესამე, თემატურად დაკავშირებული საექსპოზიციო მასალების განთავსება.

ექსპოზიციის ყველა მონაკვეთის ლოგიკური კავშირის პრინციპის განსახორციელებლად საჭიროა მკაფიო, დამუშავებული მარშრუტი, ლაკონური სათაურები და თანმხლები ტექსტები. არა მხოლოდ სრულფასოვან სამეცნიერო კომენტარს შეუძლია გამოავლინოს ცალკეული ობიექტის ინფორმაციული პოტენციალი და მთლიანობაში ექსპოზიციის შინაარსი.

მუზეუმის ექსპოზიციაში ამ როლს ასრულებს ტექსტების ახსნილი სათაურები, რომლებიც წარმოადგენს ექსპოზიციის შინაარსს ავლენს ჰოლისტურ, კარგად გააზრებულ სისტემას. ტექსტის თითოეულ ტიპს აქვს თავისი ფუნქცია:

• წამყვანი ტექსტები გამოხატავს ექსპოზიციის, განყოფილების, თემის, დარბაზის იდეოლოგიურ ორიენტაციას, რითაც ასახავს ექსპოზიციის სამეცნიერო კონცეფციის ძირითად დებულებებს;
• დიდი ასოები ასახავს ექსპოზიციის თემატურ სტრუქტურას; მათი მიზანია მისცეს სახელმძღვანელო ძაფი მისი შემოწმებისთვის;
• განმარტებითი ჩანაწერები ავლენს ექსპოზიციის შინაარსს, განყოფილებას, თემას, ასახავს გამოფენილი კოლექციების ისტორიას;
• ეტიკეტი მიმაგრებულია ცალკეულ ექსპონატზე, მასზე მითითებულია: ნივთის დასახელება, ნამუშევრის მწარმოებელი, დამზადების ადგილი და დრო, ექსპონატის მოკლე აღწერა, ტექნიკური მახასიათებლები, ორიგინალი/ასლი.

ექსპოზიციისთვის მასალების შერჩევა ნიშნავს მისი ექსპონატების შემადგენლობის განსაზღვრას, რათა საუკეთესოდ გამოავლინოს თემა.

შერჩევა ხორციელდება ექსპოზიციაზე მუშაობის მთელი პერიოდის განმავლობაში, ხოლო ექსპონატების საბოლოო შემადგენლობა ფიქსირდება თემატურ და საექსპოზიციო გეგმაში. მასალების სისტემატური შეგროვება შესაძლებელს ხდის არა იზოლირებული და ფრაგმენტული ობიექტების, არამედ ორგანულად ურთიერთდაკავშირებული ექსპოზიციის კომპლექსის მიღებას, რომელიც ასახავს მთელი ექსპოზიციის თემის კონკრეტულ ნაწილს. შერჩევას წინ უძღვის ობიექტების შესწავლა, მათი ავთენტურობისა და სანდოობის დადგენა, ავტორობა და ა.შ.

სკოლის მუზეუმის სამუშაო პირობები

სამუზეუმო ნივთების შერჩევა მჭიდროდ არის დაკავშირებული მათ დაჯგუფებასთან. თქვენ შეგიძლიათ დააჯგუფოთ სხვადასხვა ელემენტი დავალების მიხედვით. მაგალითად, ფენომენებს შორის ოჯახური კავშირის ჩვენება, რაიმე მოვლენის ასახვა, ობიექტების შედარება. შედარების ერთ-ერთი მეთოდია კონტრასტული ჩვენება. მასალების დაჯგუფება ასევე შეიძლება მოხდეს სისტემატური პრინციპის მიხედვით.

დაჯგუფება ასევე შესაძლებელია სხვადასხვა ობიექტების ლოგიკურ ჯგუფებად დაკავშირების პრინციპის მიხედვით, როგორც ისინი არსებობდნენ ცხოვრებაში, არსებობის თანდაყოლილ გარემოში. ეს შეიძლება იყოს ოთახის ინტერიერი მისთვის დამახასიათებელი ყველა ობიექტით. ასეთ დაჯგუფებებს სამუზეუმო პრაქტიკაში „ანსამბლის ექსპოზიციას“ უწოდებენ.

1. მუზეუმის ფუნქციონირების ტექნიკური და ხანძარსაწინააღმდეგო პირობები.

მუზეუმისთვის შენობის მომზადება ადვილი საქმე არ არის. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ გჭირდებათ ოთახი ექსპოზიციებისთვის და სპეციალური ოთახი სახსრების შესანახად.

ექსპოზიციის ადგილის არჩევისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი წესებით:

• ოთახი ან დარბაზი უნდა განთავსდეს შენობის დაჩრდილულ მხარეს, ისე, რომ მზის პირდაპირი შუქი არ მოხვდეს მასში. ფანჯრები უნდა იყოს დაფარული ფარდებით. ფლუორესცენტური ნათურები და ვიტრინების სხვადასხვა განათება უნდა იყოს განლაგებული ისე, რომ შუქი ჩამოვარდეს მაყურებლიდან და გამოფენიდან გარკვეულ მანძილზე. თუ ოთახი მდებარეობს მზიან მხარეს, ფანჯრები გარედან უნდა იყოს ჩაბნელებული მწვანე სივრცეებით;
• ოთახი უნდა იყოს მუდმივი ოთახის ტემპერატურაზე;
• ექსპონატების მტვრის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია მათი განთავსება ჰერმეტულ ვიტრინებში, რეგულარულად ჩატარდეს შენობის სველი წმენდა;
• აღჭურვილობა უნდა შეესაბამებოდეს საგამოფენო ოთახის სტილს,
• ზომები და ფერი;
• ექსპოზიცია უნდა განთავსდეს გათბობის სისტემიდან უსაფრთხო მანძილზე;
• აუცილებელია ხანძარსაწინააღმდეგო პირობების უზრუნველყოფა (ცეცხლმაქრები, ქვიშის კონტეინერები)

2. ესთეტიკური პირობები

• სკოლის მუზეუმებისთვის შეგვიძლია გირჩიოთ კედელთან დამაგრებული ჰორიზონტალური და ვერტიკალური ვიტრინები. დიდი ნივთები უფრო ახლოს მდებარეობს ცენტრთან, პატარა ნივთები უფრო ახლოს არის მნახველთან. ვერტიკალურ გამოფენებში პატარა ექსპონატები განლაგებულია თვალის დონეზე, ხოლო დიდი ნივთები განთავსებულია ზემოთ და ქვემოთ;
• ვიტრინები არ უნდა იკავებდეს ძირითად სივრცეს და დაჩრდილოს სხვა საექსპოზიციო კომპლექსები;
• იატაკზე განთავსებული ექსპონატი ფსიქოლოგიურად აღიქმება როგორც ინვენტარი, ამიტომ აუცილებელია მისი დამონტაჟება სტენდზე;
• სასკოლო მუზეუმების სურვილი, მოათავსონ ყველა არსებული მასალა ექსპოზიციაში, იწვევს მის გადაჭარბებულ გაჯერებას და ემოციური ზემოქმედების შესუსტებას. ნივთების სიმრავლე ამცირებს თითოეულის ღირებულებას.

3. ორგანიზაციული და საინფორმაციო პირობები.

ინფორმაციის სწორად წარმოდგენის უნარი სამუზეუმო მუშაობის ისეთივე მნიშვნელოვანი ასპექტი გახდა, როგორც ექსპონატების შენარჩუნება.

სკოლის მოსწავლეების ყურადღება აუცილებლად იფანტება ერთფეროვანი საგნების შესწავლისას. აუცილებელია აღქმის ფსიქოლოგიური მხარის გათვალისწინება. პირველ რიგში, ბავშვების ყურადღება უნდა მიიპყრო. ამისათვის შესავალი, საწყისი კომპლექსი უნდა იყოს ამაღელვებელი, პერსპექტიული, ექსპოზიციის ნახვის ინტერესის გაღვივება. როდესაც აუდიტორიის ყურადღება იკლებს, ისინი უნდა მიუახლოვდნენ უჩვეულო ობიექტს ან კომპლექსს, რომელიც კვლავ იპყრობს ყურადღებას.

სწორედ აქ არის საჭირო ყველაზე მიმზიდველი ექსპონატები, უნიკალური ნივთები, სამუშაო მოდელები, პრეზენტაციები და ვიდეოები. ყურადღების ასეთი გადართვა რამდენჯერმე უნდა გამოიძახოს, მაყურებლის ასაკიდან გამომდინარე და იმის გათვალისწინებით, რომ ექსპოზიციის შემოწმება გრძელდება არაუმეტეს 45 წუთისა.

ექსპოზიციის დასკვნითმა ნაწილმა უნდა დაასრულოს მთელი თემა, რათა დამთვალიერებელს გაუჩნდეს სურვილი, კიდევ რამდენჯერმე მოინახულოს მუზეუმი, ჩაერთოს ახალ ძიებაში.

სკოლის მუზეუმის მუშაობა: ფუნქციური დანიშნულება

ფრაზაში „სკოლის მუზეუმის ნამუშევარი“ მთავარი სიტყვა სიტყვა მუზეუმია. როგორც ნებისმიერ სხვას, მას აქვს ამ სოციალური ინსტიტუტის თანდაყოლილი ფუნქციები. საგანმანათლებლო დაწესებულების მუზეუმის შესახებ დებულება განსაზღვრავს საგანმანათლებლო და დოკუმენტაციის ფუნქციებს. დოკუმენტირების ფუნქცია შედგება მუზეუმის კოლექციაში იმ ისტორიული, სოციალური ან ბუნებრივი მოვლენების ობიექტების მიზანმიმართულ ასახვაში, რომლებსაც მუზეუმი სწავლობს თავისი პროფილის შესაბამისად.

სკოლის მუზეუმის საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვებსა და მოზარდებზე ყველაზე ეფექტურად ვლინდება სამუზეუმო საქმიანობის განხორციელებაში. სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობა საძიებო-კვლევით სამუშაოებში, სამუზეუმო ობიექტების შესწავლა, აღწერა, ექსპოზიციის შექმნა, ექსკურსიების, საღამოების, კონფერენციების ჩატარება ხელს უწყობს თავისუფალი დროის შევსებას, ადგილობრივი ისტორიისა და სამუზეუმო მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკისა და უნარების დაუფლებას. ეხმარება მშობლიური მიწის ისტორიისა და პრობლემების „შიგნიდან“ შეგრძნებას, იმის გაგებაში, თუ რამხელა ძალა და სული ჩადეს მათმა წინაპრებმა რეგიონის ეკონომიკას, კულტურასა და დაცვაში. ეს იწვევს წინა თაობების ხსოვნის პატივისცემას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის დანერგვა.

მუზეუმის ისტორიკოსები განასხვავებენ ვიზიტორებთან მუშაობის შემდეგ სამუზეუმო ფორმებს:

• ლექცია;
• ექსკურსია;
• კონსულტაცია;
• სამეცნიერო საკითხავი;
• ჭიქები;
• კლუბები;
• ისტორიული და ლიტერატურული საღამოები;
• საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა;
• არდადეგები;
• კონცერტები;
• კონკურსები, ვიქტორინები;
• ისტორიული თამაშები და ა.შ.

I. სასკოლო მუზეუმების სპეციფიკა

1. სასკოლო მუზეუმების მიზნები და ამოცანები

სკოლის მუზეუმს, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვას, აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები და ფუნქციები. მისი ტრადიციული ფუნქციებია: კოლექციების შეძენა, შესწავლა, აღრიცხვა და შენახვა, ასევე მათი გამოყენება განათლებისა და აღზრდისთვის. სკოლის მუზეუმს უნდა ჰქონდეს ამ ფუნქციების განსახორციელებლად საკმარისი სამუზეუმო ობიექტების ფონდი და შესაბამისი საექსპოზიციო და საგამოფენო სივრცე.

მაგრამ სკოლის მუზეუმის თავისებურება ის არის, რომ ის ყველაზე ნაკლებად უნდა ჰგავდეს ტრადიციულ სამუზეუმო დაწესებულებას. ეს არის განსაკუთრებული ტიპის მუზეუმი, ეს არის, პირველ რიგში, საგანმანათლებლო მუზეუმი, სადაც გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს განათლებისა და აღზრდის ამოცანებს, მათ შორის სასკოლო საათების შემდეგ, და მეორეც, მიზნობრივი მუზეუმი, რომლისთვისაც არის საბავშვო აუდიტორია. პრიორიტეტი. მხოლოდ სკოლის მუზეუმშია შესაძლებელი მოსწავლეების, მასწავლებლების და მშობლების ერთობლივი შექმნის იდეა ყველაზე თანმიმდევრულად განხორციელდეს. სტუდენტების ჩართვა საძიებო და კვლევით აქტივობებში შესაძლებელს ხდის ბავშვების დაინტერესებას პროცესის მონაწილეებად, ე.ი. საგნები და არა განათლების ობიექტები. ეს არის სკოლის მუზეუმი, რომელსაც შეუძლია სრულად განახორციელოს პრინციპი "მუზეუმები ბავშვებისთვის და ბავშვების ხელით", გადააქვს ძირითადი სიმძიმის ცენტრი კოლექციების აღქმის პროცესიდან შექმნის პროცესზე, რაც, არსი, მუდმივია და არ უნდა ჰქონდეს დასასრული.

სასკოლო მუზეუმების მუშაობა აუცილებლად სცილდება სასკოლო ცხოვრებას. სოფლად, სადაც სახელმწიფო მუზეუმები არ არის, სკოლის მუზეუმი ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფაქტორია განათლების გაფართოებაში, ახალგაზრდების აღზრდაში, დღეს ის იძენს ახალ სახეს, ახალ ხარისხს - კულტურული ცენტრის ხარისხს. .

2. სასკოლო მუზეუმების პროფილები

სკოლის მუზეუმის პროფილი განისაზღვრება იმ სამეცნიერო დისციპლინის მიხედვით, რომლის საფუძველზეც აგებულია მისი ექსპოზიცია.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შეიძლება მოეწყოს შემდეგი პროფილის მუზეუმები:

ა) ისტორიული - (სამხედრო ისტორია, რეგიონების, დასახლებების, სასწავლო დაწესებულებების ისტორია);

ბ) ლოკალური ისტორია - ეს არის რთული პროფილის მუზეუმები, რომლებიც შეიცავს არა მხოლოდ ისტორიის, არამედ ბუნების ძეგლთა კოლექციებს;

გ) ეთნოგრაფიული - ეწევა ხალხური კულტურის ძეგლების შესწავლასა და შენარჩუნებას;

დ) მხატვრული - (ლიტერატურული, ხელოვნებათმცოდნეობა) ეფუძნება ფერწერის, ქანდაკების, გრაფიკისა და ხელოვნების სხვა სახეობის ნამდვილ ნაწარმოებებს.

ე) საბუნებისმეტყველო – (გეოლოგიური, ბიოლოგიური, ზოოლოგიური, ეკოლოგიური) იქმნება მათი რეგიონის ბუნების უფრო ღრმა შესწავლის მიზნით.

ვ) ტექნიკური – მუზეუმები, რომლებიც ეძღვნება ტექნოლოგიების განვითარების ისტორიას, დაკავშირებულია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების დარგის გამორჩეულ მოვლენებთან ან მოღვაწეებთან.

II . ადგილობრივი ისტორიის მუშაობა სასკოლო მუზეუმებში

სკოლამ, როგორც სოციალურმა დაწესებულებამ, რომლის მთავარი მიზანია სწავლება და განათლება, უნდა უზრუნველყოს, რომ სხვადასხვა მუზეუმის ტიპის ფორმირებამ (ადგილობრივი ისტორიის კუთხეები, დარბაზები, გამოფენები და მუზეუმები) თავისებურად გააცოცხლოს სასწავლო პროცესი, გააცნოს ბავშვებს. მათი პატარა სამშობლოს ისტორიას, რაც ნიშნავს და სამშობლოს, კვლევითი მუშაობის უნარ-ჩვევების დანერგვას.

სკოლის ადგილობრივი ისტორიის მუშაობის სამი ძირითადი მიმართულება უნდა გამოიყოს: ოჯახი, სკოლა, მშობლიური მიწა.

ოჯახი

მუზეუმის პროფილის მიუხედავად, ოჯახის თემა უნდა გახდეს მთავარი სკოლის ადგილობრივი ისტორიის მუშაობაში, იმის გათვალისწინებით, რომ მრავალი წლის განმავლობაში ადგილობრივი ისტორიის საქმიანობის ეს სფერო იყო, თუ არა სრულ დავიწყებაში, მაშინ საფუძვლიანი უგულებელყოფა. სხვადასხვა მიზეზის გამო, მათი წინაპრების არქივები (წერილები, დოკუმენტები, პირადი საქმეები, ჯილდოები და ა.შ.) პრაქტიკულად არ იყო დაცული ბევრ ოჯახში. დღეს უაღრესად მნიშვნელოვანია სამუზეუმო კულტურის ელემენტების შეტანა ოჯახის ცხოვრებაში, დახმარება საოჯახო კოლექციების, საშინაო არქივების ფორმირებაში, რომლის წყალობითაც შეიძლება აღიზარდოს სიყვარული საკუთარი სახლის მიმართ (ამ კონცეფციის ფართო გაგებით). .

კვლევითი საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები შეიძლება იყოს:

საგვარეულო ხე

საგვარეულო ხის სახით უმარტივესი სქემის შედგენა ნებისმიერი მოსწავლისთვის შესასრულებელი ამოცანაა. უმარტივესი ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ კვლევის ტექნიკა გენეალოგიური წყაროებით. ამ სფეროში ერთობლივი აქტივობები ხელს შეუწყობს სახლის არქივიდან მრავალი ღირებული რელიქვიის გადარჩენას, სხვადასხვა თაობის ადამიანების გაერთიანებას.

ოჯახის ბედი ქვეყნის ბედში

ბევრმა სკოლის მოსწავლემ არ იცის სად მუშაობენ მათი მშობლები, ბებია-ბაბუა, ისინი არასოდეს ყოფილან ბავშვობის ადგილებში, საოჯახო სასაფლაოებზე, ეს არის კიდევ ერთი ფაქტორი, რომელიც ადამიანებს ჰყოფს. მაგრამ ქალაქის ქუჩების გაცნობისას, სადაც საყვარელი ადამიანების ცხოვრების წლები გავიდა, ახალგაზრდა მაცხოვრებლები უფრო ღრმად, გულწრფელად, ნათესავებთან უფრო ახლოს იცნობენ მშობლიურ მიწას. ამ კარგ გრძნობებს კიდევ უფრო გააძლიერებს ერთობლივი ფოტოგრაფია, იმ ადგილების ესკიზები, სადაც საყვარელი ადამიანები ცხოვრობენ.

ოჯახის არქივი

ადგილობრივი ისტორიკოსის თვალთახედვით საინტერესო საგნების გამოვლენით, ახალგაზრდა მკვლევარები ოჯახის უფროს წევრებთან ერთად იწყებენ ოჯახის არქივის ფორმირებას: იწყებენ და ხელს აწერენ კონვერტებს, თემატურ საქაღალდეებს, ავსებენ პატარა ყუთებს გიზმოებით და ქმნიან „ლეგენდებს“. “. თანდათან იქმნება საფუძველი მცირე საშინაო მუზეუმისთვის. კარგი იქნება, თუ საშინაო მუზეუმი თითოეული ადამიანისთვის პირველი მუზეუმი გახდება.

სკოლის მუზეუმს შეეძლო ყველაზე საინტერესო მასალების შერჩევა გამოფენებისთვის (შემდგომში ოჯახში დაბრუნებით). გამოფენების სავარაუდო თემატიკა: „ჩვენი საგვარეულო მემკვიდრეობა“, „წესრიგი ჩემს სახლში“, „ძველი ფოტოგრაფია“, „ფოტოები მოგვითხრობენ“, „ჩვენი მშობლების პროფესიები“ და სხვა. ავითარებენ წინაპრებში სიამაყის გრძნობას.

სკოლა

ყველა ადამიანი გადის სკოლაში, რომელიც შეიძლება იქცეს მასში სწავლული ადამიანების მეხსიერების საცავად. სკოლის შესახებ შეგროვებული მასალები საბოლოოდ გახდება წარსული ეპოქის ფასდაუდებელი ფასეულობა. გარკვეულწილად, სკოლა შეიძლება იყოს არქივის ფუნქცია. აქ მიზანშეწონილია, უპირველეს ყოვლისა, ვისაუბროთ თავად სკოლის ისტორიის შექმნაზე. და მაშინ არავინ, გარდა მასწავლებლებისა და სტუდენტებისა, არ შეასრულებს მის სრულფასოვან მატიანეს. ამასთან დაკავშირებით, რეკომენდებულია შემდეგი მასალების შეგროვება:

სკოლის გამოსახულებები არსებობის სხვადასხვა წლებში (ნახატები, ფოტოები, გეგმები, განლაგება);

სასკოლო ცხოვრების, როგორც პროცესის მტკიცებულება (განათლების ერთგვარი ქრონიკა);

სასკოლო ცხოვრების ატრიბუტები სხვადასხვა დროს (სახელმძღვანელოები, რვეულები, დღიურები, კალმები და სხვ.);

საბავშვო კომპოზიციები, შემოქმედებითი ნამუშევრები.

ლიტერატურული შემოქმედების ისეთმა ფორმამ, როგორიცაა ლიტერატურული ალმანახი (ხელნაწერი ან კომპიუტერზე აკრეფილი) აქტუალობა არ დაუკარგავს. ის შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ განყოფილებებს: „დღითი დღე“, „ყველაზე - ყველაზე“, „ჩვენი სკოლის ისტორიიდან“, „ახალი კლასებიდან“, „მასწავლებლის ტრიბუნა“, „ჩემს ოჯახში“, „სიტყვებს ვითხოვ!“, „სიცილი მერხის ქვეშ“ და ა.შ. ასეთი ალმანახის რედაქტორი შეიძლება იყოს სკოლის ყველაზე აქტიური ადგილობრივი ისტორიკოსი, მუზეუმის აქტივის წევრი.

სამშობლო

მშობლიური მიწის ისტორიაზე აქტივობების შეგროვების გეგმის შემუშავებისას არ უნდა მიისწრაფოდეს „ყოვლისმჭამელობისკენ“. აუცილებელია მუზეუმის რეალური კონცეფციის შემუშავება მომდევნო რამდენიმე წლისთვის. სასურველია მუზეუმს ჰქონდეს კომპლექსური ხასიათი (ასახავს მისი რეგიონის ისტორიას, ბუნებას და კულტურას), მასწავლებლებმა მაქსიმალურად გამოიყენონ სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესში და დაეხმარონ მოსწავლეებს თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალის აღმოჩენაში სამუზეუმო საქმიანობის დროს.

პირველ ეტაპზე აუცილებელია შესაძლო ინფორმატორების წრის იდენტიფიცირება. ეს შეიძლება გაკეთდეს სტუდენტების მეშვეობით, ნათელი ბროშურების დახმარებით, დახმარების თხოვნით მიმართონ მუზეუმს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, პირველი აღმოჩენები გამოჩნდება. თუმცა, შეიძლება რთული იყოს მათი ღირებულების ხარისხის დადგენა. ამ მხრივ დიდი მნიშვნელობა აქვს პირველადი ფიქსაციას, დოკუმენტის სწორ აღწერას. ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი ვინმეს კოლექციიდან ერთი ნივთის ამოღება, პირადი სახსრების განუყოფლობის პრინციპის გათვალისწინებით.

სკოლის მუზეუმის ადგილობრივი ისტორიის მუშაობის ორგანიზებისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი პრინციპებით:

კვლევის ყოვლისმომცველი ბუნება;

კვლევის მეთოდების მრავალფეროვნება.

კვლევის ყოვლისმომცველი ბუნება

მასალის შეგროვების რთული ბუნება (რაც გულისხმობს არა ყველაფრის ზედიზედ შეგროვებას ყოველგვარი შერჩევის გარეშე, არამედ კვლევის მრავალფეროვნებას) და, შედეგად, მუზეუმის ადგილობრივი ისტორიის პროფილი ვარაუდობს მის მაქსიმალურად ფართო ჩართვას საგანმანათლებლო სფეროში. პროცესი. ამ შემთხვევაში მუზეუმი არ გახდება სკოლის სხეულში უცხო სხეული. ეს იქნება მისი ხანგრძლივი არსებობის გასაღები. მიზანშეწონილია დანიშნოს ტერიტორიული საზღვრები, რომლებშიც მუზეუმი აპირებს განახორციელოს კვლევითი და საკოლექციო სამუშაოები. რაც უფრო ახლოსაა სკოლასთან, მით უფრო ღრმაა სწავლა. ამასთან, არ უნდა მოხდეს მხოლოდ საკუთარ, წმინდა ადგილობრივ მასალაზე ფოკუსირება, არამედ უფრო ფართო ტერიტორიულ ფონზე (ქალაქი, რეგიონი, მთლიანად რუსეთი) გადასვლა. კონკრეტულისა და ზოგადის შეხამება, კონკრეტულის ზოგადის ფონზე წარმოდგენა მუზეუმის საქმიანობის მნიშვნელოვანი ასპექტია. საგნის მასწავლებლებს შეუძლიათ უზრუნველყონ ყველა შესაძლო დახმარება მასალების შეგროვებაში. გეოგრაფი, მაგალითად, დაეხმარება ბუნების, რეგიონის ეკონომიკასთან დაკავშირებული განყოფილების შედგენაში, საჭირო საილუსტრაციო მასალის შერჩევაში და ბავშვებთან ერთად სქემებისა და დიაგრამების მომზადებაში.

ექსპოზიციის ქრონოლოგიური ჩარჩო შეიძლება განსხვავებული იყოს.

კვლევის მეთოდების მრავალფეროვნება

კვლევის ძირითადი ფორმები და მიმართულებები:

· ექსკურსიები და გასეირნება მშობლიურ მიწაზე. ისინი აღძრავენ ბავშვებს ინტერესს მათი რეგიონის სხვადასხვა კუთხით, ეხმარებიან საინტერესო და პერსპექტიული თემის იდენტიფიცირებაში სამომავლოდ კვლევითი სამუშაოსთვის.

· მუშაობა ბიბლიოთეკებში, არქივებში და სამეცნიერო დაწესებულებებში. ეს ქმნის მყარ ბაზას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ადგილობრივი ისტორიის აქტივობების კომპეტენტურად ორგანიზება.

· მოსახლეობის გამოკითხვა, დაკითხვა. თითოეულ უბანში არსებობენ ძველი დროინდელი, რეგიონის ისტორიის ადგილობრივი ექსპერტები, რომელთა მოგონებებიც უნდა ჩაიწეროს. მაშინაც კი, თუ ისინი ეწინააღმდეგებიან ისტორიულ ფაქტებს, ისინი შეიძლება განიხილებოდეს როგორც "ლეგენდები" ან მტკიცებულება იმისა, თუ როგორ ჩაიბეჭდა ეს მოვლენა ხალხის მეხსიერებაში. დაკითხვა სისტემაში დაეხმარება შეაგროვოს ვრცელი ინფორმაცია ადგილობრივი ისტორიის სხვადასხვა საკითხებზე, მიიღოს ერთგვარი ჭრილი გარკვეულ ისტორიულ ეტაპზე.

· საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა. ეს ხელს შეუწყობს კონტაქტების წრის გაფართოებას, მუზეუმის ინტერესთა სფეროში მეტი ადამიანის ჩართვას, რომლებიც თანდათანობით გახდებიან მუზეუმის მეგობრები.

· სატელევიზიო გადაცემების ყურება, რადიო გადაცემების მოსმენა. ხანდახან, ყველაზე მოულოდნელად, საინტერესო ინფორმაცია გაჩნდება, რომელიც მოთხრობილია თქვენი ტერიტორიის შესახებ, მაგალითად, ცნობილი ისტორიკოსის მიერ. ან ახალგაზრდა პოეტი წაიკითხავს ლექსებს ახლომდებარე მდინარეზე. ასე რომ, ჩვეულებრივი მედია ხდება ყველაზე მოულოდნელი ინფორმაციის წყარო.

· სკოლის მუზეუმის ფონდის ფორმირების ძირითადი მეთოდებია მასალის ექსპედიციური შეგროვება (ექსპედიციები, ლაშქრობები, ექსკურსიები), ასევე საჩუქრების მიღება.

· მასალის ექსპედიციური კოლექცია. კონკრეტულ თემაზე კვლევის პროცესში ტარდება ადგილობრივი ისტორიის ექსპედიციები. შესასწავლად წამოყენებული თემების დაყენება და თანმიმდევრობა (შემდეგი - შესაძენად) უნდა დაიგეგმოს და ნაკარნახევი იყოს ადგილობრივი ისტორიის ამოცანებით, ექსპოზიციის მოთხოვნებით და სისტემატური კოლექციების შექმნის აუცილებლობით. ექსპედიციები კოორდინირებული უნდა იყოს სახელმწიფო მუზეუმებთან და სპეციალიზებულ სამეცნიერო დაწესებულებებთან. შესაძლებელია ერთობლივი ექსპედიციების ჩატარება შემუშავებული მუზეუმის მეთოდოლოგიით, რომელიც უზრუნველყოფს ძიების, მასალის შერჩევისა და მისი დოკუმენტაციის აუცილებელ მეცნიერულ ხასიათს.

ძეგლების შეძენის წყაროები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. პირველ რიგში, ეს არის საოჯახო კოლექციები, რომლებიც ზემოთ იყო ნახსენები. გარდა ამისა, უნდა გამოიყენოთ ანტიკვარული და მეორადი წიგნების მაღაზიები, სხვენი, ფარდულები (მფლობელების ნებართვით), გადამუშავებული ნივთები. ძებნა შეიძლება ჩატარდეს სამრეწველო საწარმოებში, სამთავრობო უწყებებში, შემოქმედებით გაერთიანებებში.

ექსპედიციის დროს ჯგუფი ამზადებს შემდეგ საველე დოკუმენტებს:

საველე დღიური. იგი აფიქსირებს საძიებო სამუშაოს მიმდინარეობას, მის ძირითად ეტაპებს, აანალიზებს პირველ შედეგებს და ასახავს შემდგომი კვლევის პერსპექტივებს.

ველის აღწერა. ეს არის პირველადი დოკუმენტი, რომელშიც შეტანილია ძირითადი ინფორმაცია აღმოჩენების შესახებ (მოგვიანებით ისინი გადაიცემა მთავარი ფონდის ჩანაწერთა წიგნში). ჩანაწერები განლაგებულია ჰორიზონტალურად ბლოკნოტის გავრცელების გასწვრივ. საველე ინვენტარს აქვს შემდეგი სვეტები:

1. ქვითრის შეკვეთის ნომერი.

2. აღმოჩენის თარიღი და ადგილი.

3. ისტორიისა და კულტურის ძეგლის დასახელება.

4. რაოდენობა.

5. მასალა და დამზადების მეთოდი.

6. ისტორიისა და კულტურის ძეგლის დანიშვნა.

7, გამოყენება და შენარჩუნება.

8. მოკლე აღწერა მახასიათებლების მითითებით. ზომა.

9. მფლობელი ან შემოსავლის წყარო.

10. ნივთის ლეგენდა.

11. შენიშვნა.

რვეული მოგონებებისა და ისტორიების ჩასაწერად. აქ იწერება მოვლენის თვითმხილველების, ძველი დროის, ადგილობრივი ისტორიკოსების ისტორიები მათი პერსონალური მონაცემების მითითებით (სასურველია მოგვიანებით მთხრობელს მისცეს ხელმოწერისთვის დაბეჭდილი ან ხელნაწერი ტექსტი. ამ შემთხვევაში მასალა იღებს ფორმას. დოკუმენტური მტკიცებულება.

ფოტოების ნოუთბუქი. ახალგაზრდა ფოტოგრაფები იწერენ ინფორმაციას თითოეული გადაღებული კადრის შესახებ (გადაღების თარიღი და ადგილი. კადრის შინაარსი. გადაღების პირობები. კადრის ავტორი). ეს ხელს შეუწყობს შეცდომების თავიდან აცილებას მომავალში ფოტოების ფონდებში ან ექსპოზიციაში ჩართვისას.

III . სკოლის მუზეუმის ბუღალტრული აღრიცხვისა და შენახვის საქმიანობა

1. სკოლის მუზეუმის ფონდები

სკოლის მუზეუმში გამოფენილი და დაცული ყველა მასალა წარმოადგენს სკოლის მუზეუმის ფონდს. სკოლის მუზეუმის ფონდი შედგება ძირითადი მუზეუმისა და სამეცნიერო დამხმარე ფონდებისგან.

ძირითადი ფონდი მოიცავს ყველა სახის ავთენტურ მასალას, რომელიც შესაფერისია გრძელვადიანი შენახვისთვის, რომლებიც წარმოადგენს ისტორიის, კულტურის, ბუნების შესწავლის ძირითად წყაროს და ემსახურება ექსპოზიციის შექმნას (მუზეუმის პროფილის შესაბამისად) და მათ სასწავლო პროცესში გამოყენებას. .

ძირითადი ფონდი მოიცავს:

ა) მატერიალური ძეგლები: იარაღები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, სასოფლო-სამეურნეო იარაღები, ხელნაკეთი ნივთები, ქარხნული პროდუქციის ნიმუშები, იარაღი, ნუმიზმატიკური მასალები, ტანსაცმელი, კლდის ნიმუშები, არქეოლოგიური აღმოჩენები;

ბ) ვიზუალური: სახვითი ხელოვნების ნიმუშები, კარტოგრაფიული მასალები, მულტფილმები, პლაკატები, ფოტომასალა;

გ) დაწერილი: გაზეთები, წიგნები, ჟურნალები, ბუკლეტები, სამთავრობო დოკუმენტები, ოფიციალური დოკუმენტები, მემუარები, წერილები, დღიურები, რვეულები.

სამეცნიერო დამხმარე ფონდი მოიცავს ექსპოზიციის საჭიროებისთვის დამზადებულ მასალებს: სქემებს, დიორამებს, დუმს, მოდელებს, ტექსტებს, ხელოვნების ნიმუშების რეპროდუქციებს, მასიური წარმოების ფოტოებს, მალფუჭებადი სასოფლო-სამეურნეო კულტურების ნიმუშებს და სხვა ექსპონატებს, რომლებიც ექვემდებარება გაფუჭებას და მოითხოვს. სწრაფი ჩანაცვლება.

2. ბუღალტრული აღრიცხვის სამუზეუმო დოკუმენტაციის ძირითადი ჯგუფები

კვლევითი სამუშაოს კომპეტენტური ორგანიზაციისთვის ადგილობრივმა ისტორიკოსებმა უნდა გამოიყენონ დოკუმენტების სამი ჯგუფი.

სამეცნიერო და ბუღალტრული დოკუმენტაცია

Ეს მოიცავს:

ა) საბუთების მიღებისა და ჩაბარების აქტები;

ბ) ძირითადი ფონდის ბუღალტრული აღრიცხვის წიგნი;

გ) სამეცნიერო დამხმარე ფონდის ბუღალტრული აღრიცხვის წიგნი.
საცნობარო აპარატი შედგება ბარათების სისტემისგან (შესაძლოა კომპიუტერული ვერსიით), რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად გაარკვიოთ ფონდებში ძეგლის არსებობა, მისი მდებარეობა.

დამხმარე ფაილის კაბინეტების ძირითადი ტიპები:

ინვენტარი (ინვენტარის წიგნის შესაბამისი ძირითადი ინფორმაციით, შიფრების და შენახვის ადგილის მითითებით).

თემატური (კრებულების თემაზე).

ნომინალური (კონკრეტული პირების მახასიათებლებით).

ქრონოლოგიური (მოვლენათა ქრონოლოგიის მიხედვით).

გეოგრაფიული (გეოგრაფიული სახელწოდებებით).

საცნობარო ბარათი ჩვეულებრივ შეიცავს შემდეგ ინფორმაციას:

ნივთის სახელი (მოკლე აღწერილობით), ანგარიშის ნომერი, შენახვის ადგილი.

სამუზეუმო ნივთების აღრიცხვის სისტემა მოიცავს საველე დოკუმენტებს, მუზეუმში შესანახად სამუზეუმო ნივთების მიღების აქტებს, ექსპედიციის დღიურებს, სამუზეუმო მასალებზე დაფუძნებულ ანგარიშებს და შემოქმედებით ნამუშევრებს.

სკოლის მუზეუმში ბუღალტრული აღრიცხვა უნდა ემსახურებოდეს ორ მიზანს:

თავად ნივთის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა;

საგნის შესახებ არსებული ინფორმაციის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა.

სამუზეუმო ნივთების აღრიცხვისა და დაცვის ძირითადი დოკუმენტია ძირითადი ფონდის აღრიცხვის წიგნი (ინვენტარის წიგნი). იგი ივსება ცხრილის სახით, რომელშიც შეყვანილია შემდეგი მონაცემები:

1. რიგითი საინვენტარო ნომერი. წიგნში სერიული ნომრის ჩაწერის პარალელურად, იგივე ნომერი იდება რეგისტრირებულ ნივთზე;

2. შესვლის თარიღი, ე.ი. ინვენტარის წიგნში ნივთის დამატება. თარიღი უნდა იყოს სრული, აბრევიატურების გარეშე;

H. დრო, წყარო და მიღების მეთოდი. მითითებულია სრული თარიღი (წელი, თვე, დღე), საიდან მოვიდა ნივთი, ვისგან. ჩაწერილია შემომწირველთა სრული სახელები და პატრონიმიკა, დაწესებულებების დასახელებები (მისამართი, ტელეფონის ნომერი და ა.შ.), რომლებმაც ნივთი მუზეუმს გადასცეს;

4. საგნის დასახელება და მოკლე აღწერა. იგი დაწერილია ზოგადად მიღებული ლიტერატურული გამონათქვამით, სადაც მითითებულია ადგილობრივი დიალექტური სახელების ვარიანტები. მითითებულია ავტორობა, წარმოშობის ადგილი, მასალა, საიდანაც იგი მზადდება. ფოტოსურათისთვის, თქვენ უნდა მიუთითოთ სიუჟეტის ან მოვლენის მოკლე აღწერა. უნდა აღინიშნოს გამოსახული ადამიანების გვარი, სახელი, პატრონიმი, გადაღების წელი, სურათის ავტორი. წერილობით წყაროებში, მათ შორის ჟურნალებში, გაზეთებში, დღიურებში, ალბომებში და ა.შ., მითითებულია გვერდების ან ფურცლების რაოდენობა. ფოტოალბომი შეიცავს ფოტოების რაოდენობას. ჩაწერილია ყველა წარწერა, შტამპი, ხელმოწერა;

5. ნივთების რაოდენობა. ჩვეულებრივ წერია „1 ეგზემპლარი“, მაგრამ თუ რეგისტრირებულია ორი ან მეტი იდენტური სამუზეუმო ნივთი, მაშინ იწერება შესაბამისი ნომერი;

6. მასალა და წარმოების ტექნიკა. მითითებულია მასალის ტიპი: ქვა, ლითონი, ხე, ქსოვილი, მუყაო, ქაღალდი, ბამბა და ა.შ. დამზადების მეთოდი ფიქსირებულია: ჩამოსხმა, ჭედურობა, ჭედვა, გრავირება, ხელნაწერი, საბეჭდი მანქანა, ქსოვა, ქსოვა, აპლიკაციები და ა.შ. ;

7. ზომა. იგი მითითებულია მხოლოდ სანტიმეტრებში: სიმაღლე, სიგანე (სისქე ნაყარი ნივთებისთვის). მრგვალი ობიექტებისთვის - დიამეტრი;

8.უსაფრთხოება. ნივთის ყველა დაზიანება აღირიცხება: ლაქები, ჭუჭყიანი, ჟანგი, პუნქცია, ცრემლები, აბრაზიები, ჩიპები, სისხლჩაქცევები, ნაკეცები, ნაწილების დაკარგვა;

E. ღირებულება. ფიქსირდება ნივთების შეძენის შემთხვევაში ფასებში რუბლით შეძენის დროს;

10. შენიშვნა. ადგილმდებარეობა (ფანქრით დაწერილი). მოქმედებს გადარიცხვის, გატანის, ჩამოწერის და ა.შ.

ინვენტარიზაციის წიგნში შეტანილია მხოლოდ ავთენტური ნივთები ან ორიგინალი ნივთები (ასლი ავტორის ავტოგრაფით, ავტორის განლაგება, იშვიათი ფოტო და ა.შ.).

ინვენტარიზაციის წიგნი დანომრილია (თითოეული ფურცლის ზედა მარჯვენა კუთხეში), ნაკერი, დამოწმებული ხელმოწერით და ბეჭდით. როდესაც წიგნი მთლიანად ივსება, საბოლოო ჩანაწერი კეთდება მის ბოლოს:

„წინამდებარე ინვენტარიზაციის წიგნი შეიცავს პუნქტებს (ციფრებში და სიტყვებში) No-დან No-მდე“.

შემდეგ საინვენტარო წიგნში ნუმერაცია გრძელდება, ინვენტარიზაციის წიგნი ინახება სკოლაში. იგი შედის მუდმივი შენახვის შემთხვევების ნომენკლატურაში.

ჰ. სამუზეუმო ნივთების დაშიფვრა და მარკირება

თითოეულ ნივთს ეტიკეტირებული აქვს კოდი. შიფრი შედგება მუზეუმის სახელწოდების შემოკლებისა და ინვენტარიზაციის წიგნის შესაბამისი ნომრისგან.

მოცულობით ობიექტებზე შიფრას ამაგრებენ მელნით ან ზეთის საღებავით უხილავი მხრიდან და ისე, რომ არ დაზიანდეს საგანი.

ნახატებზე, ფოტოებზე, დოკუმენტებზე, შიფრები იწერება ქვედა მარცხენა კუთხეში მარტივი რბილი ფანქრით.

თუ საგანზე შიფრის დაწერა შეუძლებელია, ძაფით უნდა დაერთოს მუყაოს ეტიკეტი შიფრით (მედალებზე, ორდენებზე, ფიტულები) ქსოვილებზე და ტანსაცმელზე ქსოვილის ნაჭრები შიფრით იკერება.

სამუზეუმო ობიექტების შენახვა წარმოებს მასალის ტიპის მიხედვით. ცალკე ინახება ლითონის, ხისგან, ქსოვილის, ქაღალდის და ა.შ. დაუშვებელია ნივთების ტიპის მიხედვით კომბინაცია. შეუძლებელია ქაღალდისა და ლითონის, ლითონისა და ქსოვილის და ა.შ. ერთად შენახვა ერთსა და იმავე საცავებში (ქეისები, საქაღალდეები, ყუთები, კონვერტები), რადგან ეს იწვევს მუზეუმის საგნების გაფუჭებას (კოროზია, ჟანგი).

სკოლის მუზეუმის ტერიტორიაზე დაცული უნდა იყოს სტაბილური ტემპერატურა და ტენიანობა, რადგან. ტემპერატურის მერყეობა, ტენიანობის განსხვავება იწვევს სამუზეუმო ნივთების დაზიანებას.

მუზეუმის ნივთები არ უნდა იყოს პირდაპირი სინათლის ზემოქმედების ქვეშ. სინათლის წყაროები არ უნდა იყოს განთავსებული სამუზეუმო ნივთებთან ახლოს. ქაღალდი, მუყაო და ქსოვილი ყველაზე ძლიერად ექვემდებარება სინათლეს. ამიტომ, ამ მასალისგან დამზადებული ნივთები თავსდება ყუთებში, საქაღალდეებში, კონვერტებში, თითოეული ეგზემპლარი სუფთა ქაღალდით გადადის.

მუზეუმი უნდა შეესაბამებოდეს ბიოლოგიურ რეჟიმს: თავიდან აიცილოს თითების, ხის მოსაწყენი ბაგეების, ტარაკნების, თაგვების და სხვა მავნებლების გამოჩენა. სანიტარიული და სადეზინფექციო სამუშაოების განსახორციელებლად ჩართული უნდა იყოს სახელმწიფო მუზეუმების სპეციალისტები.

სკოლის მუზეუმი არ იძლევა სამუზეუმო ნივთების რაიმე სახის წებოვნებას. სარესტავრაციო სამუშაოები მხოლოდ სახელმწიფო მუზეუმების სპეციალისტ რესტავრატორებს შეუძლიათ.

ექსპოზიციის დამონტაჟებისას სამუზეუმო ნივთების დამაგრება დეფორმაციისა და დაზიანების გარეშე მიმდინარეობს. მათი წებოვნება, მოჭრა, დაკეცვა, გახვრეტა, ლამინირება, მოხატვა, გაწმენდა შეუძლებელია. სახელმწიფო მუზეუმების სპეციალისტების მონაწილეობით ყველა სახის საკონსერვაციო სამუშაოები ტარდება.

IV . სკოლის მუზეუმის საგამოფენო და საგამოფენო აქტივობები

თუ მუზეუმს განვიხილავთ, როგორც სამუზეუმო-პედაგოგიური მოღვაწეობის ცენტრს, რომელიც ახორციელებს განათლების „მუზეუმიზაციის“ ამოცანას, მაშინ, პირველ რიგში, აუცილებელია მისი პასუხისმგებლობის აღიარება სკოლაში ესთეტიურად მნიშვნელოვანი და ესთეტიურად აღმზრდელობითი გარემოს შექმნაზე. სკოლის მუზეუმს შეუძლია თავისი გამოფენები განათავსოს ნებისმიერ სივრცეში, მათ შორის სკოლის დერეფნებში, საკლასო ოთახებში, სახელოსნოებში.

მეორეც, სასკოლო მუზეუმის ამოცანა შეიძლება იყოს საგნის მასწავლებლების ან დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის ხელმისაწვდომობა ვიზუალური საშუალებების ფონდის (სამუზეუმო მნიშვნელობის საგნები, ასლები, დუმები, ილუსტრირებული მასალები და ა.შ.) შეგროვება და ხელმისაწვდომობა. მუზეუმი ჩემოდანში“ ტიპის.

სასკოლო სამუზეუმო ექსპოზიციების რამდენიმე ჟანრია.

· მუზეუმ-ექსპოზიცია (გამოფენა) მუზეუმის ექსპოზიცია მეტია ან მე ეს არის ობიექტების ჩამოყალიბებული კომპლექსი, რომელიც მიუწვდომელია ინტერაქტიული გამოყენებისთვის (დახურული ვიტრინები და კარადები, ხისტი ჩამოკიდება). საექსპოზიციო სივრცე მკაცრად ლოკალიზებულია, იგი ძირითადად გამოიყენება ექსკურსიების ჩასატარებლად გარკვეულ, საკმაოდ შეზღუდულ თემაზე. სამუზეუმო მასალა საგანმანათლებლო პროცესში ჩართულია, ძირითადად, ილუსტრაციის სახით. ამ სასკოლო მუზეუმის ჟანრს სჭირდება მრავალი მახასიათებლის დამატება. ლიდერისა და სკოლის აქტივისტების ინიციატივით მას უდავოდ დიდი პერსპექტივა აქვს.

· მუზეუმ-სახელოსნო

· საექსპოზიციო სივრცე ამ მუზეუმში ისეა აგებული, რომ აუცილებლად შეიცავდეს სამუშაო ზონებს სტუდენტების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის. ზოგჯერ ასეთი მუზეუმი განთავსებულია საკლასო ოთახებში, სადაც ტარდება გაკვეთილები, ან ხელოვნების სახელოსნოებში. ექსპოზიციები ასევე შეიძლება განთავსდეს ცალკეულ ოთახებში. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მუზეუმის ორგანულ ჩართვას როგორც სასწავლო პროცესში, ასევე დამატებითი განათლების სფეროში.

· მუზეუმ-ლაბორატორია

· ეს ჟანრი ძალიან ახლოსაა მუზეუმ-სახელოსნოსთან. განსხვავება მდგომარეობს კოლექციის ბუნებაში, რომლის საფუძველზეც მუზეუმები ახორციელებენ თავიანთ საქმიანობას. ეს არის საბუნებისმეტყველო და ტექნიკური პროფილის კრებულები. ზოგიერთი მათგანი მოთავსებულია საგნობრივ ოთახებში. საგამოფენო სივრცე მოიცავს კვლევით ლაბორატორიებს და აღჭურვილობას.

· სათამაშოების მუზეუმი

· ეს შეიძლება იყოს თამაშებისა და სათამაშოების მუზეუმი, რომელთაგან ზოგი სახლიდან მოაქვთ, მაგრამ ძირითადს ბავშვები აკეთებენ. ამ კოლექციების საფუძველზე მუზეუმის აქტივს და მასწავლებლებს შეუძლიათ ჩაატარონ თეატრალური გაკვეთილები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან, სკოლის შემდგომ ჯგუფებთან, ასევე საველე წარმოდგენები საბავშვო ბაღებსა და მიმდებარე სკოლებში. ასეთი მუზეუმის საქმიანობის აუცილებელი კომპონენტია სათამაშოების წარმოებისა და არსებობის ისტორიის შესწავლა. მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება აგრეთვე სცენარულ და საწარმოო ასპექტს, ე.ი. თემატური გაკვეთილების ჩატარების სპეციალური სცენარების შექმნა.

ტექსტი სკოლის მუზეუმის ექსპოზიციაში

სასკოლო მუზეუმების ექსპოზიციებისა და გამოფენების მომზადების აუცილებელი ნაწილია ტექსტების შერჩევა და შედგენა. ტექსტების სწორად გამოყენება ამდიდრებს ექსპოზიციის შინაარსს და ზრდის მის გავლენას.

ექსპოზიციის ტექსტები წარმოადგენს სექციებისა და თემების, ანოტაციების, ეტიკეტებისა და ინდექსების სათაურების ჰოლისტიკური და სისტემატურად ორგანიზებულ კომპლექტს.

ტექსტების სისტემა იქმნება ექსპოზიციის დიზაინის დროს, იმის გათვალისწინებით, რომ ისინი უნდა იყოს მკაფიო, ცალსახა და ყველასთვის ხელმისაწვდომი. ტექსტი უნდა შეიცავდეს ყველა საჭირო ინფორმაციას, იყოს გასაგები და ზოგჯერ ემოციურად გავლენიანი. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მოთხოვნა, რომელიც განსაზღვრავს ტექსტისადმი მიდგომას, არის ლაკონურობა. ექსპოზიციის ტექსტური მასალით გადატვირთვა მხოლოდ მის შემეცნებით ღირებულებას ამცირებს.

ექსპოზიციაში ტექსტები ჩვეულებრივ იყოფა შემდეგ ტიპებად:

სათაურები (კაპიტალი);

წამყვანი;

განმარტებითი;

ეტიკეტი.

სათაურების (სათაურის) ტექსტები ხელს უწყობს ექსპოზიციის ნავიგაციას. მათი ამოცანაა „სახელმძღვანელო ძაფი“ მისცენ ექსპოზიციის გამოკვლევას, გამოავლინონ მისი თემატური სტრუქტურა. სათაურის ტექსტები შეიცავს მუზეუმის ყველა განყოფილებისა და დარბაზის სახელებს, ექსპოზიციის თემებს, განყოფილებებსა თუ კომპლექსებს.

განმარტებითი ტექსტი არის კომენტარი დარბაზის, თემის, კომპლექსის შესახებ. ის შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც ავსებს და ამდიდრებს ვიზუალურ დიაპაზონს,ხელს უწყობს ექსპოზიციის გამოსახულების ჰოლისტურ აღქმას.

წამყვანი ტექსტი ეპიგრაფის ლიტერატურულ ნაწარმოებს შეიძლება შევადაროთ. მისი მნიშვნელობა არის ექსპოზიციის მთავარი იდეის გამოხატვა ნათელი, მკაფიო და კონცენტრირებული ფორმით, გამოავლინოს მისი ზოგიერთი მონაკვეთის, თემის ან კომპლექსის მნიშვნელობა და შინაარსი. წამყვან ტექსტებად ფართოდ გამოიყენება ნაწყვეტები მემუარებიდან, წერილებიდან, დღიურებიდან, ექსპოზიციის გმირების მიერ გაკეთებული ჩანაწერები. მასალები, რომლებსაც აქვთ გამოხატული პიროვნული ხასიათი.

მუზეუმში მარკირება არის მოცემული ექსპოზიციის ყველა ეტიკეტის მთლიანობა. თითოეული ეტიკეტი არის ანოტაცია კონკრეტული გამოფენისთვის. მისი შინაარსი დამოკიდებულია მუზეუმის პროფილზე, ექსპოზიციის ამოცანებსა და თავად მუზეუმის ობიექტის ბუნებაზე.

სამუზეუმო პრაქტიკაში განვითარდა ეტიკეტზე ინფორმაციის განთავსების გარკვეული ფორმა. თითოეული ეტიკეტი მოიცავს, როგორც წესი, სამ ძირითად კომპონენტს:

საგნის დასახელება;

ატრიბუციის მონაცემები (ინფორმაცია მასალის, ზომის, დამზადების მეთოდის, ავტორის, სოციალური და ეთნიკური გარემოს, ისტორიული და მატერიალური მნიშვნელობის შესახებ);

თარიღი.

ეტიკეტების მაგალითები

გუთანი ბოლოს გამოიყენებოდა სახნავი სამუშაოებისთვის კამას რეგიონის გლეხურ მეურნეობებში XIX - XX საუკუნის დასაწყისი.

ქარხანა დაარსდა 1868 წელს. აღჭურვილია ინგლისური მანქანებით. 1890 წელს მუშების რაოდენობამ 5000 ადამიანს გადააჭარბა.

სოფელ ზიუკაიკას მე-5 კლასის მოსწავლეები ბოლო რიგში (მარჯვნივ) ანდრეი მოხოვი. პერმის რეგიონი, 1934 წ

საბჭოთა კავშირის გმირი A.V. ივანოვი (1907-1943 წწ.). 1942 წლის იანვარი ბ. პეტროვის ფოტო. უკანა მხარეს არის წარწერა: „ძვირფასო, საყვარელო დედა. ჩვენ მტერს ვაშორებთ მოსკოვს"

ეტიკეტის დიზაინი და განლაგება

ექსპოზიციაზე მუშაობის პროცესში განისაზღვრება ექსპონატებზე ანოტაციების შრიფტი, ფერი, ზომა, მდებარეობა. მთელი ტექსტის კომენტარი, მათ შორის ეტიკეტები, უნდა გახდეს მისი ორგანული ნაწილი. ამიტომ, ექსპოზიციის ავტორები, ნებისმიერი ტექსტის შინაარსს ავითარებენ, ერთდროულად წყვეტენ მხატვრულ პრობლემებს.

ტექსტები უნდა იყოს სტილისტურად კოორდინირებული მათსა და სხვა საგამოფენო მასალებს შორის, შემუშავებული და განთავსებული ისე, რომ მათ თავიანთი ფუნქციები მაქსიმალურად კარგად შეასრულონ. ასევე არსებობს წესები, რომლებიც გამომდინარეობს სხვადასხვა ტიპის ექსპონატების გარე მახასიათებლებიდან და ეტიკეტის მოთხოვნებიდან. თქვენ, მაგალითად, არ უნდა დადოთ ეტიკეტები ექსპონატებზე. ისინი განთავსებულია მატერიალური ექსპონატების გვერდით სტენდზე, თაროზე, ვიტრინის კედელზე. კიდეების მასალაზე - გამოფენის ქვეშ ხალიჩაზე, ჩარჩოზე - ისინი მიმაგრებულია ჩარჩოზე. თუ ექსპონატები განლაგებულია საექსპოზიციო სარტყლის ზემოთ, მაშინ ქვემოთ, თვალის დონეზე, შეგიძლიათ განათავსოთ მათი მდებარეობის დიაგრამა ყველა საჭირო მონაცემით. ტაბლეტზე მიმაგრებული ან ვიტრინაში განთავსებული მცირე ზომის ექსპონატები დანომრილია, ხოლო შესაბამისი ნომრების ქვეშ მათი სია და აღწერა მოცემულია ზოგად ანოტაციაში.

აუცილებელია თავიდან იქნას აცილებული ეტიკეტების შეფერხება და მრავალფეროვნება, მკვეთრად განვასხვავოთ ისინი ექსპოზიციის ზოგადი ფონიდან, მაგრამ ასევე შეუძლებელია მათი გათანაბრება, მათი სრულიად უხილავი გახდომა. არ უნდა დავივიწყოთ ეტიკეტების ტექსტურა და ფერი. ისინი შეფერილია სტენდის, ვიტრინის ფონის შესაბამისად. ისინი იწერება ან იბეჭდება კარგ ქაღალდზე და სტენდებზე, პოდიუმებზე, მკვრივ მასალაზე (მუყაო, პლექსიგლასი და ა.შ.) განთავსებული ექსპონატებისთვის.

სასკოლო მუზეუმში, სადაც პრიორიტეტია მუზეუმის შექმნის, „კეთების“ იდეა, სადაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ვიზიტორთა ყურადღების გააქტიურება, ტრადიციულ ინფორმაციასთან ერთად ე.წ. ის შეიძლება შეიცავდეს კითხვებს ან დავალებებს, როგორიცაა: "იპოვე ...", "შეადარე...", "აირჩიე...", "გამოიცანი...", "იფიქრე რატომ..." და ა.შ. ამის წყალობით ეტიკეტი, ექსპოზიციის ყურება იქცევა ამაღელვებელ და ამავდროულად სერიოზულ თამაშად, რომელიც მოეწონება უფროსებს და ბავშვებს.

ვ . სკოლის მუზეუმის კულტურულ-საგანმანათლებლო საქმიანობა

კულტურულ-საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსი გამოიხატება აუდიტორიასთან მუშაობის ფორმებში. ძირითადი მათ შორისაა: გაკვეთილები მუზეუმში, გაკვეთილები საკლასო ოთახში სამუზეუმო ობიექტების გამოყენებით, თემატური ლექციები, ექსკურსიები (თეატრალური), გამოფენები, სამეცნიერო კითხვარები (კონფერენციები), კონსულტაციები, სემინარები, მეთოდოლოგიური ასოციაციები, კლუბები (წრე, სტუდია), თემატური საღამოები. , გამბედაობის გაკვეთილები, წყალობის დღეები, პროფესიები, ღია კარები, ისტორიული, ფოლკლორული არდადეგები, სამუზეუმო ოლიმპიადები, კონკურსები, ისტორიული თამაშები.

სკოლის მუზეუმის მიერ ჩატარებული ყველა ღონისძიება უნდა ჩაიწეროს სპეციალურ რვეულში (მასობრივი ღონისძიებების წიგნში), რომელიც ივსება შემდეგი სქემის მიხედვით:

აღრიცხული უნდა იყოს მუზეუმის მთელი კორესპონდენცია, რისთვისაც გამოყოფილია სპეციალური რვეული, რომელშიც აღნიშნულია წერილის დაწერის თარიღი, სერიული ნომერი, მისამართი, სადაც ის გაგზავნილია და მისი მოკლე შინაარსი.

მუზეუმების მიერ მიღებულ წერილებს ენიჭება კიდევ ერთი რვეული, რომელიც ასევე იყოფა სვეტებად: წერილის მიღების თარიღი, გამგზავრების თარიღი, მისამართი, ავტორი, წერილის რეზიუმე.

VI . სასკოლო მუზეუმების სერთიფიკატი

"სასკოლო მუზეუმის" სტატუსს ანიჭებს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო.

მოთხოვნები „სასკოლო მუზეუმის“ ტიტულის მქონე ექსპოზიციისთვის:

ძირითადი ფონდის სააღრიცხვო წიგნში რეგისტრირებული ნამდვილი მასალების ფონდის ხელმისაწვდომობა (ინვენტარიზაციის წიგნი);

შემუშავებული ექსპოზიციის არსებობა, საკმარისი სისრულით და სიღრმით, რომელიც ავლენს არჩეული თემის შინაარსს;

შეგროვებული მასალის უსაფრთხოების პირობების უზრუნველყოფა;

მოსწავლეთა მუდმივი აქტივის არსებობა, რომლებიც მასწავლებლის ხელმძღვანელობით აწარმოებენ სისტემატურ სამძებრო-შეგროვებასა და კვლევით სამუშაოებს;

ისტორიულ-კულტურული ძეგლების, მშობლიური მიწის ბუნების დაცვა და პოპულარიზაცია;

მუზეუმის კულტურულ-საგანმანათლებლო საქმიანობა.

მუზეუმის დოკუმენტაცია:

· საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის ბრძანება მუზეუმის გახსნისა და სკოლის მუზეუმის ხელმძღვანელის დანიშვნის შესახებ.

· მუზეუმის მიმდინარე და გრძელვადიანი გეგმები

· ძირითადი საშუალებების სააღრიცხვო წიგნი (ინვენტარიზაციის წიგნი)

· სამეცნიერო დამხმარე ფონდის აღრიცხვის წიგნი

· თემატური ექსპოზიციის გეგმა

· ბარათის ფაილი

· მასობრივი ღონისძიებების აღრიცხვის წიგნი

· სტუმრების წიგნი

· ექსკურსიების, ლექციების, საუბრების ტექსტები, მასობრივი ღონისძიებების სცენარები.

სკოლის მუზეუმის სამუშაო გეგმა შედგება შემდეგი განყოფილებებისაგან:

1. ზოგადი ამოცანები და მიმართულებები მუზეუმის მომავალ მუშაობაში ახალ სასწავლო წყალში.

2 მუზეუმის სასკოლო აქტივთან მუშაობა.

აქტივის მუზეუმის საფუძვლების სწავლების ორგანიზება და პროცედურა აქტივისტების მონაწილეობა სამუზეუმო სამუშაოებში ოლქის (ქალაქის), რეგიონის, რუსეთის მასშტაბით. დაგეგმილი ამოცანები თითოეული აქტივისტისთვის სამუშაოს დანიშნულ სფეროში.

3. კვლევითი სამუშაო.

რა თემებს და ვის მიერ შეისწავლება და განვითარდება მიმდინარე სასწავლო წელს. მაგალითად: საგანმანათლებლო დაწესებულების, ქუჩის, მიკრორაიონის ისტორიის მიხედვით, ან კონკრეტული პირის შესახებ - სასწავლო დაწესებულების დირექტორი, მასწავლებელი, ყოფილი მოსწავლე; ქვედანაყოფის, ქვედანაყოფის ან ცალკეული გმირის საბრძოლო მოქმედებების შესახებ. თემები შეიძლება განსხვავდებოდეს მუზეუმის პროფილის მიხედვით.

4. ძებნა-შეგროვების სამუშაოები.

შემოდგომა-ზამთრის და გაზაფხული-ზაფხულის არდადეგების დროს სამუზეუმო მასალის მოძიებისა და შეგროვების ტურისტულ და ადგილობრივი ისტორიის ექსპედიციებში სკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მონაწილეობის კონკრეტული გეგმა; რა სამუზეუმო ნივთები უნდა მოიძებნოს ქალაქში, რაიონში, საიდან ან ვისგან; რომელთანაც მიმოწერა იქნება მიბმული მასალების მოძიებაზე, არქივებში ან სპეციალიზებულებში, მუზეუმებში და ა.შ.

5. სამეცნიერო საექსპოზიციო ნაშრომი

რა ექსპონატები გამოიფინება ან შეიცვლება, რა დროებითი თუ მუდმივი გამოფენები მომზადდება და ა.შ.

6. სახსრებით მუშაობა

სამეცნიერო დოკუმენტაციის შედგენა, ინვენტარიზაციის წიგნის შევსება, საველე დოკუმენტაციის შენახვის წესები, სამუზეუმო ობიექტების ბარათების შედგენა, თითოეული ნივთის შესწავლა, კვლევა და აღწერა; სამუზეუმო კოლექციების შენახვის პირობების შექმნა, შემოსული ისტორიული ძეგლების დამუშავების პროცედურა და ა.შ.

7. მეთოდური მუშაობა

მიმოხილვისა და თემატური ლექციების შედგენა ან დამატება. მუზეუმის აქტივისტების განათლება და მომზადება ექსკურსიებისთვის და ა.შ.

8. გამომცემლობა

ბუკლეტის შედგენა სკოლის მუზეუმზე. პერიოდულ გამოცემებში და სხვა საინფორმაციო წყაროებში მუზეუმში გამართული ღონისძიებების შესახებ გამოსაქვეყნებლად შემოთავაზებული ინფორმაციის სია და ა.შ.

9. საექსკურსიო-მასობრივი სამუშაო

მუზეუმში სტუდენტების ვიზიტის განრიგი. მოვლენების სია. სამუზეუმო ობიექტების გამოყენება საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში. საექსკურსიო თემების შემუშავება, საექსკურსიო მასალების შერჩევა და სისტემატიზაცია.

ქალაქებში, სადაც არის სახელმწიფო მუზეუმები, იქმნება რაიონული (საქალაქო) კომისიები სასკოლო მუზეუმების განხილვისა და სერტიფიცირების მიზნით, რომელშიც შედიან საგანმანათლებლო ხელისუფლების წარმომადგენლები, სპეციალისტები სახელმწიფოდან, მუზეუმები, დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, ადგილობრივი ისტორიკოსების ასოციაციები. რაიონული (საქალაქო) კომისია ეცნობა სკოლის მუზეუმის საქმიანობას, ავსებს შესაბამის დოკუმენტაციას (გამოკითხვის მოწმობა, სააღრიცხვო ბარათი) და აგზავნის საბავშვო და ახალგაზრდული ტურიზმის რეგიონულ ცენტრში.

ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ მუზეუმმა უნდა დაადასტუროს „სასკოლო მუზეუმის“ სახელწოდება, რის შესახებაც კომისია შესაბამის ჩანაწერებს აკეთებს პასპორტსა და სააღრიცხვო ბარათში.

„სკოლის მუზეუმის მუშაობის ორგანიზება“ // მეთოდური რეკომენდაციები. / შედგენილია O.V. Starkova-ს მიერ. / ბავშვთა და ახალგაზრდობის ტურიზმის რეგიონალური ცენტრი.-პერმი, 2002 წ.