ლინდგრენის ზღაპრული ოსტატობის სპეციფიკა

ლინდგრენის ზღაპრის უნარის სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ მან შექმნა ზღაპრები, სადაც ნამდვილი თანამედროვე ბიჭები და გოგონები მოულოდნელად იძენენ ზღაპრულ თვისებებს, როგორიცაა ღარიბი, მიტოვებული გოგონა პიპი, ან ცხოვრობენ ორმაგი ცხოვრებით მე-20 საუკუნის შვედეთის ჩვეულებრივ ქალაქში. . ტელეფონით, სკოლაში ბავშვივით სიარული; სიღარიბესთან და უბედურებასთან ერთად, როგორც ძმა ლომი გული; ობლობით, მიოსავით; ამავე დროს მათ აქვთ მეორე სამყარო - ზღაპრული, ფანტასტიკური.

აქ ისინი ან თავად არიან ძლიერები და გმირები (მიო, ძმა ლომი გული), ან ჰყავთ თანაშემწეები და მეგობრები ზებუნებრივი ძალებით დაჯილდოვებული, როგორიც ბავშვია, რომლის მეგობარიც კარლსონი ხდება. წარსულის ზღაპრის გმირები დაფრინავდნენ მფრინავ ხალიჩებზე, მფრინავ ზარდახშებზე და ა.შ. XX საუკუნის ბავშვები, რომლებიც იცნობენ ჩვენი დროის თვითმფრინავებს, გამოიცნობენ ძრავებს, პროპელერებს, საკონტროლო ღილაკებს. თავად ლინდგრენის ფანტაზია თანამედროვე ბავშვის ფანტაზიით შექმნილი სამყაროა. კარლსონის ვალდებულებები, მაგალითად, არის ხუმრობა, რომელიც შესაძლებელია განვითარებული წარმოსახვის მქონე ჩვეულებრივი ბავშვისთვის. ლინდგრენი არასოდეს მორალიზებულია. იგი აიძულებს თავის ახალგაზრდა მკითხველს, ცუდი დაინახონ მათთვის ხელმისაწვდომ მაგალითებში. მწერლის რბილი იუმორი ქმნის განსაკუთრებულ კეთილ ატმოსფეროს, სადაც არ არსებობს ბოროტი მიდრეკილების ტრიუმფის შესაძლებლობა.

სიკეთის საბოლოო გამარჯვების გარდაუვალობა ასევე თანდაყოლილია ლინდგრენის ახალგაზრდობის მოთხრობებში და მათი გმირები იგივე მეოცნებეები არიან, როგორც ზღაპრების გმირები. კალე ბლომკვისტი თავს ცნობილ გამომძიებლად წარმოიდგენს, მეგობრებთან ერთად თამაშობს წითელი და თეთრი ვარდების ომში. რასმუს მაწანწალა იდეალიზებს უსახლკარო მათხოვრების ცხოვრებას. ლინდგრენი რეალურ მოვლენებზე სიუჟეტებში ასწავლის თავის მკითხველსაც: წითელ და თეთრ ვარდების ომი მეგობრებს შორის მაღალი ინტერპრეტაციის რაინდობის წესებით იმართება, ის სავსეა თინეიჯერების ამოუწურავი ჭკუით, ანადგურებს დაბრკოლებებს; რასმუსს ესმის მაწანწალების ნამდვილი ბუნება.

თუმცა, ლინდგრენი არ ამბობდა უარს ტროლებს, ელფებს, ბრაუნებს ან ბუნების, მთებისა თუ საგნების ძალების სულიერიზაციას, მაგრამ ის აერთიანებს ამ ტრადიციულ ფანტასტიკას ბავშვური ფანტაზიით რეალობის ცვლილებასთან. თავის ზღაპრებში ლინდგრენი გაჰყვა გ.კ. ანდერსენმა, რომელმაც იცოდა როგორ ეთქვა საოცარი ისტორიები ჩვეულებრივ საგნებზე, ს. ლაგერლოფისთვის, რომელმაც ერთ ნაშრომში გააერთიანა შვედეთის ბუნების სახელმძღვანელო, პატარა ბიჭუნა ნილსის რეალური ცხოვრება და ბატის ფარის ისტორია. თუმცა, ის არ იმეორებს თავის წინამორბედებს. ლინდგრენი, აცნობს მკითხველს ბავშვის ფანტაზიებისა და ემოციების წრეში, ასწავლის მოზარდებს პატივი სცენ მის შინაგან სამყაროს, დაინახონ ის, როგორც პიროვნება.

ასტრიდ ლინდგრენის ზღაპრების მთავარი გმირები

ლინდგრენის ყველაზე დიდი ნამუშევრებია ზღაპრები: "პიპი გრძელი წინდა" ("Boken om Pippi Langs-trump", 1945-1946), "Mio, My Mio" (1954), "ბავშვი და კარლსონი, რომელიც ცხოვრობს დაქსიზე" ( "Lillebror och Karlsson pa Taket", 1955 - 1968), "Brothers Lionheart" ("Brodema Lejon-hjarta", 1973), ასევე მოთხრობები ბავშვებისთვის და ახალგაზრდებისთვის "ცნობილი გამომძიებლის კალე ბლომკვისტის თავგადასავალი" ("Masterdetektiven Blomqvist". lever farligt", 1946-1953), "რაზმუს მაწანწალა" ("Rasmus pa Luffen", 1956) და ტრილოგია ემილის შესახებ ლენებერგადან ("ემილი ლონბერგაში", 1963-1970). ლინდგრენი ღიად არ გამოხატავდა თავის პროგრამას, მაგრამ სურდა თავისი საქმით წვლილი შეეტანა სოციალური ურთიერთობების დემოკრატიზაციაში, სურდა ენახა მსოფლიო ომის გარეშე, სადაც ბავშვები იტანჯებოდნენ. იგი წერდა ბავშვებისთვის და, შესაბამისად, მისი იდეები იძენს ბავშვების გასაგებად მისაწვდომ ფორმას. ასე რომ, ზღაპარში „მიო, ჩემო მიო!“ გმირი უპირისპირდება ბოროტ რაინდ კატოს, ძმები ლომის გული კი ტირან თენგილს ებრძვიან. ლინდგრენის ნამუშევრები, რომლებშიც გამოყენებულია შუასაუკუნეების რეკვიზიტები, არა მხოლოდ მარადიულ ბრძოლას ეხება სიკეთესა და შორის. ყველა დროის ყველა ზღაპარში.მწერლის დადებითი გმირების ოპონენტების მახასიათებლებში და იმ ქვეყნების აღწერილობებში, რომლებსაც ისინი მართავენ, ნათლად ჩანს ფაშიზმის ნიშნები და თავად პერსონაჟები თანამედროვე შვედების მსგავსია.

ლინდგრენის ზღაპრის უნარის სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ მან შექმნა ზღაპრების ისტორიები, ზღაპრების ისტორიები, სადაც ნამდვილი თანამედროვე ბიჭები და გოგონები მოულოდნელად იძენენ ზღაპრულ თვისებებს, როგორიცაა ღარიბი, მიტოვებული გოგონა პიპი, ან ცხოვრობენ ორმაგი ცხოვრებით ჩვეულებრივ ქალაქში. შვედეთში მე-20 საუკუნეში. ტელეფონით, სკოლაში სიარული, როგორც ბავშვი, სიღარიბე და სიღარიბე, როგორც ძმები Lionheart; ობლობით, მიოსავით; დრო მათ აქვთ სხვა სამყარო - ზღაპრული, ფანტასტიკური. აქ ისინი ან თავად არიან ძლიერები და გმირები (მიო, აიღეთ ლომი გული), ან შეიძლება ჰყავდეთ ზებუნებრივი დამხმარეები და მეგობრები, როგორიც ბავშვია, რომლის მეგობარიც კარლსონი ხდება. წარსულის ზღაპრის გმირები დაფრინავდნენ მფრინავ ხალიჩებზე, მფრინავ ზარდახშებზე და ა.შ. მე-20 საუკუნის ბავშვები, რომლებიც იცნობენ ჩვენი დროის თვითმფრინავებს, გამოდიან ძრავებით, პროპელერებით, მართვის ღილაკებით. თავად ლინდგრენის ფანტაზია თანამედროვე ბავშვის ფანტაზიით შექმნილი სამყაროა. მაგალითად, კარლსონის ხრიკები არის ხუმრობები, რომლითაც განვითარებული წარმოსახვის მქონე ჩვეულებრივმა ბავშვმა შეიძლება ვერ შეძლოს. ლინდგრენი არასოდეს მორალიზებულია. იგი აიძულებს თავის ახალგაზრდა მკითხველს, ცუდი დაინახონ მათთვის ხელმისაწვდომ მაგალითებში. მწერლის რბილი იუმორი ქმნის განსაკუთრებულ კარგ ატმოსფეროს, სადაც არ არის ბოროტი დასაწყისის ტრიუმფის შესაძლებლობა.

სიკეთის საბოლოო გამარჯვების გარდაუვალობა ასევე თანდაყოლილია ლინდგრენის ახალგაზრდობის მოთხრობებში და მათი გმირები იგივე მეოცნებეები არიან, როგორც ზღაპრების გმირები. კალე ბლომკვისტი თავს ცნობილ გამომძიებლად წარმოიდგენს, მეგობრებთან ერთად თამაშობს ალისფერი და თეთრი ვარდების ომში. რასმუს მაწანწალა იდეალიზებს უსახლკარო მათხოვრების ცხოვრებას. ლინდგრენი რეალურ მოვლენებზე მოთხრობებში ასწავლის თავის მკითხველსაც: ალისფერი და თეთრი ვარდების ომი იმართება მეგობრებს შორის მაღალ ინტერპრეტირებული რაინდობის წესებით, სავსეა მოზარდების ამოუწურავი გამომგონებლობით, ანგრევს დაბრკოლების მდგომარეობას; რასმუსს ესმის მაწანწალების ნამდვილი ბუნება. თუმცა, ლინდგრენს არ მიუტოვებია ტროლები, ელფები, ბრაუნი ან ბუნების, მთებისა თუ საგნების ძალების სულიერება, მაგრამ ეს ტრადიციულად ფანტასტიკა მასში ერწყმის რეალობის ცვლილებას ბავშვების ფანტაზიით. თავის ზღაპრებში ლინდგრენი გაჰყვა გ.კ. ანდერსენმა, რომელმაც იცოდა საოცარი ისტორიების მოყოლა ყველაზე პროზაულ თემებზე, ს. ლაგერლოფისთვის, რომელმაც ერთ ნაშრომში გააერთიანა შვედეთის ბუნების სახელმძღვანელო, პატარა ბიჭუნა ნილსის რეალური ცხოვრება და ბატის ფარის ისტორია. თუმცა, ის არ იმეორებს თავის წინამორბედებს. ლინდგრენი, აცნობს მკითხველს ბავშვის ფანტაზიებისა და ემოციების წრეში, ასწავლის მოზარდებს პატივი სცენ მის შინაგან სამყაროს, დაინახონ ის, როგორც პიროვნება.

პიპი გრძელი წინდა არის შვედი მწერლის ასტრიდ ლინდგრენის წიგნების სერიის მთავარი გმირი.

პეპი პატარა წითურთმიანი, ჭორფლიანი გოგონაა, რომელიც მარტო ცხოვრობს ჰენ ვილაში, შვედეთის პატარა ქალაქში, თავის შინაურ ცხოველებთან, მაიმუნ ბატონ ნილსონთან და ცხენთან ერთად. პეპი კაპიტან ეფრემ გრძელიწინდას ქალიშვილია, რომელიც მოგვიანებით შავი ტომის ლიდერი გახდა. მამისგან პიპიმ მემკვიდრეობით მიიღო ფანტასტიკური ფიზიკური ძალა, ისევე როგორც ჩემოდანი ოქროთი, რაც მას საშუალებას აძლევდა კომფორტულად ეცხოვრა. პიპის დედა გარდაიცვალა, როდესაც ის ჯერ კიდევ ბავშვი იყო. პეპი დარწმუნებულია, რომ ანგელოზი გახდა და მას ზეციდან უყურებს („დედაჩემი ანგელოზია, მამაჩემი კი ზანგი მეფეა. ყველა ბავშვს არ ჰყავს ასეთი კეთილშობილი მშობლები“).

პიპი „მიითვისებს“, არამედ იგონებს მრავალფეროვან წეს-ჩვეულებებს მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან და კუთხიდან: სიარულისას, უკან ასწიე, იარე ქუჩებში თავდაყირა, „რადგან ფეხზე ცხელა, როცა ვულკანზე დადიხარ და შენ შეუძლია ხელთათმანების ჩასმა“.

პიპის საუკეთესო მეგობრები არიან ტომი და ანნიკა სოტერგრენები, ჩვეულებრივი შვედი მცხოვრებლების შვილები. პიპის კომპანიაში ისინი ხშირად ხვდებიან უსიამოვნებებსა და სასაცილო ცვლილებებს, ზოგჯერ კი რეალურ თავგადასავლებს. მეგობრების ან უფროსების მცდელობებს, გავლენა მოახდინონ უყურადღებო პიპიზე, არაფერზე მიგვიყვანს: ის სკოლაში არ დადის, წერა-კითხვის უცოდინარია, ნაცნობია და მუდმივად აწყობს იგავ-არაკებს. თუმცა პიპის კარგი გული და კარგი იუმორის გრძნობა აქვს.

პიპი გრძელიწინდა ასტრიდ ლინდგრენის ერთ-ერთი ყველაზე ფანტასტიკური გმირია. ის დამოუკიდებელია და რასაც უნდა აკეთებს. მაგალითად, მას სძინავს ფეხები ბალიშზე და თავი გადასაფარებქვეშ, ატარებს მრავალფეროვან წინდებს, სახლში ბრუნდება, უკან მოძრაობს, რადგან არ სურს შემობრუნება, ცომს პირდაპირ იატაკზე ახვევს და ცხენს ინახავს. ვერანდაზე.

ის წარმოუდგენლად ძლიერი და სწრაფია, მიუხედავად იმისა, რომ მხოლოდ ცხრა წლისაა. ის ხელში ატარებს საკუთარ ცხენს, ამარცხებს ცირკის ცნობილ ძლიერს, განზე ფანტავს ხულიგნების მთელ ჯგუფს, ამტვრევს მრისხანე ხარს, ოსტატურად გამოდევნის ორ პოლიციელს, რომლებიც მის სახლში იძულებით წაიყვანეს ბავშვთა სახლში, და ელვის სისწრაფით ისვრის ორმა გაანადგურა ქურდები, რომლებმაც მისი გაძარცვა გადაწყვიტეს. თუმცა პეპის რეპრესიებში სისასტიკე არ არის. ის უკიდურესად გულუხვია დამარცხებული მტრების მიმართ. იგი შერცხვენილ პოლიციელებს ახლად გამომცხვარი გულის ფორმის ჯანჯაფილით ეპყრობა. და დარცხვენილ ქურდებს, რომლებმაც სხვის სახლში შეჭრა მთელი ღამის განმავლობაში პიპი ტვისტთან ერთად ცეკვით შეიმუშავეს, იგი გულუხვად აჯილდოვებს ოქროს მონეტებით, ამჯერად პატიოსნად გამომუშავებულ.

პეპი არა მხოლოდ ძალიან ძლიერია, ის ასევე წარმოუდგენლად მდიდარია. მას არაფერი უჯდება ქალაქის ყველა ბავშვისთვის "ასი კილო ტკბილეულის" და მთელი სათამაშოების მაღაზიის ყიდვა, მაგრამ ის თავად ცხოვრობს ძველ დანგრეულ სახლში, აცვია ფერადი ნაჭრებისგან შეკერილი ერთადერთი კაბა და ერთადერთი. წყვილი ფეხსაცმელი იყიდა მამამისმა "ზრდისთვის".

მაგრამ ყველაზე გასაოცარი პიპის შესახებ არის მისი ნათელი და ძალადობრივი ფანტაზია, რომელიც გამოიხატება თამაშებში, რომლებსაც ის იგონებს და საოცარ ისტორიებში სხვადასხვა ქვეყნების შესახებ, სადაც ის სტუმრობდა მამა-კაპიტანთან ერთად და გაუთავებელ ხუმრობაში, რომლის მსხვერპლნიც იყვნენ. არიან კლუცები.-მოზრდილები. პიპის ნებისმიერ ისტორიას აბსურდამდე მიჰყავს: ბოროტი მოახლე სტუმრებს ფეხებზე კბენს, გრძელყურა ჩინელი წვიმაში ყურების ქვეშ იმალება, კაპრიზული ბავშვი კი მაისიდან ოქტომბრამდე უარს ამბობს ჭამაზე. პეპი ძალიან ნერვიულობს, თუ ვინმე იტყვის, რომ ცრუობს, რადგან ტყუილი არ არის კარგი, ის უბრალოდ ხანდახან ივიწყებს ამას.

პეპი არის ბავშვის ოცნება სიძლიერეზე და კეთილშობილებაზე, სიმდიდრეზე და კეთილშობილებაზე, თავისუფლებაზე და თავგანწირვაზე. მაგრამ რატომღაც, უფროსებს არ ესმით პეპის. და ფარმაცევტი, სკოლის მასწავლებელი, ცირკის დირექტორი და ტომისა და ანიკას დედაც კი გაბრაზებულები არიან მასზე, ასწავლიან, ასწავლიან. როგორც ჩანს, ამიტომ, ყველაფერზე მეტად, პეპის არ სურს გაიზარდოს:

„მოზარდები არასოდეს არიან მხიარულები. მათ ყოველთვის აქვთ ბევრი მოსაწყენი სამუშაო, სულელური კაბები და კუმინალური გადასახადები. და მაინც ისინი სავსეა ცრურწმენებით და ყველანაირი სისულელეებით. ჰგონიათ, საშინელი უბედურება დაგემართებათ, თუ ჭამის დროს პირში დანას ჩაიდებთ და ეს ყველაფერი.

მაგრამ "ვინ თქვა, რომ ზრდასრული უნდა გახდე?" ვერავინ აიძულებს პეპს გააკეთოს ის რაც არ უნდა!

Pippi Longstocking-ის შესახებ წიგნები სავსეა ოპტიმიზმით და საუკეთესოსადმი უცვლელი რწმენით.

და ბოლო, რაც უნდა ითქვას: ასტრიდ ლინდგრენის გავლენის შესახებ რუსულ საბავშვო ლიტერატურაზე. უნდა ვაღიაროთ, რომ შვედი მწერლის შესანიშნავი წიგნების არსებობამ აამაღლა ხარისხის ბარიერი საბავშვო ლიტერატურაში, შეცვალა დამოკიდებულება საბავშვო წიგნებისადმი, როგორც მეორეხარისხოვანი ლიტერატურისადმი, რომლის შექმნა არ საჭიროებს მწერლის ზედმეტ ძალისხმევას, რამდენადაც. ეს არის თანმიმდევრული და სასაცილო (და სასწავლო). რა თქმა უნდა, ასტრიდ ლინდგრენი არ იყო მარტო ამ ბრძოლაში კარგი საბავშვო წიგნისთვის, მაგრამ მისმა ავტორიტეტმა და პირადმა მაგალითმა დიდწილად შეუწყო ხელი საბავშვო ლიტერატურის მაღალი სტანდარტების განმტკიცებას.

ასტრიდ ლინდგრენმა დატოვა საოცარი მემკვიდრეობა - ნიჭიერი და მრავალფეროვანი თანამედროვე საბავშვო ლიტერატურა, რომელიც - და ეს არ არის გაზვიადება - გამოვიდა მისი წიგნებიდან. გმადლობთ ამ შესანიშნავი ჯადოსნური საჩუქრისთვის თითოეულ ჩვენგანს.

ასტრიდ ლინდგრენის წიგნებიც კარგია, რადგან გინდა მათ დაუბრუნდე, გინდა ხელახლა წაიკითხო არა მხოლოდ ბავშვობაში, არამედ ზრდასრულ ასაკში. ეს არის ზღაპრები და ამავდროულად ბავშვებზე, როგორიც მეზობელ ეზოში ცხოვრობს. მათში არაფერია ფანტასტიკური, მათ უბრალოდ იციან ოცნება, ფანტაზირება, იმის დანახვა, რაც უფროსებისთვის მიუწვდომელია.

ლინდგრენი კარგად იცნობს ბავშვებს, იცის როგორ უთხრას, რომ მოეწონონ და კარგად იცის, როგორი უნდა იყოს საბავშვო წიგნი. მიუბრუნდა ახალგაზრდა ავტორს, რომელსაც სურს შექმნას ბავშვებისთვის, მწერალი ურჩევს, დაწეროს ისე, რომ მხოლოდ ბავშვებმა გაერთონ და არა უფროსებმა, წერონ ისე, რომ ბავშვებმა და უფროსებმა გაერთონ, მაგრამ არასოდეს დაწერო ისე. რომ მხოლოდ მოზარდები მხიარულობენ. მას მიაჩნია, რომ ბავშვებისთვის წერა ძალიან სახალისოა, უბრალოდ თავისუფლად და მთელი გულით უნდა წერო. " თუ მკითხავთ, როგორი უნდა იყოს საბავშვო წიგნი, ბევრი ფიქრის შემდეგ გიპასუხებთ: კარგი უნდა იყოს. გარწმუნებთ, ამაზე დიდხანს ვფიქრობდი, მაგრამ სხვა პასუხს ვერ ვპოულობ."და გრძელდება" არაფერია მსოფლიოში უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე თავისუფლება და ასევე საბავშვო ლიტერატურაში. თავისუფლება აუცილებელია მწერლისთვის, რათა დაწეროს ისეთი წიგნები, როგორიც უნდა: არამხატვრული თუ უაზრო პოეზია, მოკლე სასწავლო მოთხრობები ან საინტერესო სათავგადასავლო რომანები... ზღაპრები, რომლებიც წარმოქმნილი დაუძლეველი ფანტაზიით, მხიარული წიგნები და შემაშფოთებელი წიგნები... - მრავალფეროვანი წიგნები, სადაც ავტორები, თითოეული თავისებურად, ესაუბრებიან მკითხველს ყველაზე ინტიმურზე.

დაე, საბავშვო მწერლებმა დაწერონ ყველაფერზე - თქვენი პასუხისმგებლობით! დაე, საბავშვო მწერლებმა თავად იგრძნონ რა არის რისკი. მაგრამ უბრალოდ მიეცით ისინი თავისუფლები. ჩვენ თავისუფლად შეგვიძლია დავწეროთ ჩვენი გაგებით, და არა ინსტრუქციის მიხედვით და არა მზა რეცეპტების მიხედვით.(ბროდი, 1969: 108). და ამავე დროს, ლინდგრენი მიუთითებს საბავშვო ავტორების პირად პასუხისმგებლობაზე: თუ გსურთ დაწეროთ საოცარი წიგნი ბავშვებისთვის იმის შესახებ, თუ რამდენად რთული და შეუძლებელია იყო ადამიანი ჩვენს სამყაროში, თქვენ უნდა გქონდეთ ამის უფლება; თუ გსურთ დაწეროთ რასობრივი ჩაგვრა და რასობრივი ბრძოლა, ამის უფლება უნდა გქონდეთ; თუ გინდა დაწერო აყვავებულ კუნძულზე სკერიის მკლავებში, რეალურად უნდა გქონდეს უფლება ეშემდეგ“ (ლინდგრენი, 1997: 4).

თავად ლინდგრენი ბევრ რამეზე წერს. მისი წიგნები ნებისმიერი ასაკის ადამიანს შეუძლია წაიკითხოს, დაწყებული იმ წუთიდან, როდესაც დაიწყებენ ზღაპრების შეყვარებას. ლინდგრენს ყოველთვის სურს დაწეროს წიგნი, რომელიც თავად მოეწონება ბავშვობაში და, მისივე სიტყვებით, მოეწონება, თუ მას გულწრფელად და სერიოზულად ელაპარაკებიან და არ მალავს თავის პატარა მკითხველებს, რომ სიღარიბეა. მწუხარება მსოფლიოში, ტანჯვა და ავადმყოფობა, ადამიანები, რომლებიც იბრძვიან დღევანდელ შვედეთში ცხოვრების დასაკმაყოფილებლად და რამ შეიძლება განაწყენოს ბავშვი. 1978 წელს ლინდგრენმა მიიღო ერთ-ერთი საერთაშორისო ჯილდო, რომელიც გადაეცა მშვიდობის დამცველებს: ” ჩვენ ვცხოვრობთ პრობლემურ, რთულ სამყაროში და როგორც დედა ხშირად მაინტერესებს რა ელის მილიონობით მათ, ვისი მშობლებიც ახლა აკვნები არიან. ბავშვები ჩვენი მომავალია, ჩვენი იმედების განსახიერება. და ჩვენი მოზარდების მოვალეობაა დავიცვათ მათი მომავალი, ვუზრუნველვყოთ მათთვის შიშისა და სიძულვილისგან თავისუფალი სამყარო.(ლინდგრენი, 1997: 5).

პატარა მკითხველზე ორიენტირებულმა ლინდგრენმა უკარნახა მისი ნაწარმოებების ოპტიმალური ჟანრული ფორმა: მოთხრობები და ზღაპრები.

ჩვეულებრივ საბავშვო მოთხრობაში ხდება პერსონაჟის ცხოვრების ბუნებრივი მიმდინარეობის რეპროდუცირება, რამდენიმე ეპიზოდი გამოირჩევა. რაც მთავარი გმირის პიროვნების ყველაზე სრულ სურათს იძლევა. ჟანრი დეტალებისადმი ყურადღებიანია. აღწერილობები მასში დიდ როლს თამაშობს. მნიშვნელოვანია იმის ჩვენება, თუ როგორ იცვლება გმირის შეხედულებები და მსოფლმხედველობა კონკრეტულ პერიოდში (ყველაზე ხშირად ეს არის ზრდის პერიოდი). მოთხრობაში აღწერილია მოქმედების ადგილი და დრო რაც შეიძლება კონკრეტულად და დეტალურად. აქ ბევრი მეორეხარისხოვანი პერსონაჟია. ხშირად მოთხრობის მთავარი თემაა ბავშვებისა და მოზრდილების რთული ურთიერთობა, ავტორი ყურადღებას ამახვილებს ბავშვის ფსიქოლოგიაზე, ადამიანებისა და სამყაროს მისი აღქმის თავისებურებებზე. გმირის პიროვნების ხელახლა შესაქმნელად, ავტორი ხშირად მიმართავს საბავშვო ფოლკლორს, შემოაქვს საბავშვო ტიზერები, ითვლის რითმებს მოთხრობაში, ყურადღებას აქცევს ბავშვთა მეტყველების გარკვეულ მახასიათებლებს. გარდა ამისა, სიუჟეტი მკითხველს უნდა მოუყვეს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ იმ სამყაროზეც, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ.

ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია გარკვეული ფასეულობების აღზრდა, ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დაამყაროთ ურთიერთობა უფროსებთან, თანატოლებთან, როგორ მოიქცეთ მოცემულ სიტუაციაში, რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს გამონაყარის ქმედებებს. სიუჟეტი ასწავლის ბავშვს ცხოვრების სერიოზულად აღქმას და ეს არის ამ ჟანრის ნამუშევრების მთავარი უპირატესობა.

ა.ლინდგრენის შემოქმედებაში ფაქტობრივად არის ზღაპრები, რომლებიც მის მიერ გამოყოფილია ცალკე კრებულში: „იუნკერ ნილსი ეკადან“, „კაკ-კაკუნი“, „ჩემი ცაცხვი რეკავს, ჩემი ბულბული მღერის“, „მზიანი“. გაწმენდა", "ტყეში მძარცველები არ არიან!", "საყვარელო და", "პრინცესა, რომელსაც არ სურდა თოჯინებით თამაში", "მაისის ერთი ღამე", "მირაბელი", "მხიარული გუგული", " პიტერი და პეტრა“, „ბინდის ქვეყანაში“, „ბავშვი ნილს კარლსონი. ყველა ეს ნამუშევარი მცირე მოცულობისაა და სრულად გადმოსცემს ჟანრის სპეციფიკას. გამოვყოთ მწერლის ზღაპრების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები:

1. ლინდგრენის ზღაპრები დაფუძნებულია ორმაგობის პრინციპზე, რომელიც გამოიხატება მოზრდილთა სამყაროს / ბავშვების სამყაროს, რეალური სამყაროს / იდეალური სამყაროს დიქოტომიებით. ორმაგობის პრინციპი ზღაპრებში შეიმჩნევა არა მხოლოდ შინაარსობრივ დონეზე, არამედ ინტენციონალურ დონეზეც: ფანტასტიკური სიუჟეტი მიმართულია ბავშვს, ფილოსოფიური ქვეტექსტი კი უფროსს.

2. ლინდგრენის ზღაპრები მისი შემოქმედების განსაკუთრებული ფენაა. ისინი ძირითადად ღარიბებისთვისაა დაწერილი, ღარიბ ბავშვებზე, რომელთა ცხოვრებაც პირქუში და მღელვარეა, მაგრამ იმედი ყოველთვის არის, რადგან, როგორც ზემოთ ვთქვით, ბავშვებს არ აქვთ ტრაგიკული დამოკიდებულება; მოსიყვარულე დედასთან ბედნიერი ცხოვრების იმედი და გაუთავებელი თამაშები, თუნდაც სხვა სამყაროში. ასე რომ, ზღაპარში "მზიანი მდელო" მათიასი და ანა (ძმა და და) თავშესაფარს პოულობენ " ჯადოსნური მზიანი მდელო, სადაც მარადიული გაზაფხული იყო, არყის ნაზი ფოთლები სურნელოვანი იყო, სადაც ათასობით პაწაწინა ჩიტი მღეროდა და ხარობდა ხეებზე, სადაც არყის ქერქის ნავები დაცურავდნენ გაზაფხულის ნაკადულებსა და თხრილებში, სადაც დედა იდგა მდელოზე და ყვიროდა:

"აი, აქ, ჩემო შვილებო!"» (ლინდგრენი, 1995:125)

3. ზღაპარი ასრულებს ერთგვარ სამკურნალო ფუნქციას: ბავშვები ზღაპრის დახმარებით გამოჯანმრთელდებიან, სხვა სამყაროს მკვიდრნი მხარს უჭერენ და ამხიარულებენ ავადმყოფობის დროს. ასეთია ზღაპრების „მხიარული გუგულის“ ნაკვეთები, რომლებშიც კედლის საათის გუგული ართობს ავადმყოფ გუნარსა და გუნილას; "ბინდის ქვეყანაში", რომელშიც მისტერ ვეჩერინი წაიყვანს ბიჭს იორანს, რომელიც ვერ მიდის ზღაპრულ ბინდის მიწაზე, რითაც ბიჭის არსებობას უაზრო ხდის; "იუნკერ ნილსი ეკადან", რომელშიც ზღაპარი ეხმარება მძიმე ავადმყოფ ბიჭს ავადმყოფობის დაძლევაში.

4. ზღაპრებში საიდუმლოს აღმოაჩენენ ბავშვები, სწორედ მათ შეუძლიათ სასწაულების მოხდენა. ზღაპრებში ბავშვები მოქმედებენ როგორც კულტურული გმირები. შეგახსენებთ, რომ მითოლოგიურ სისტემებში „კულტურული გმირი“ ებრძვის ურჩხულებს და სხვადასხვა სარგებელი მოაქვს ადამიანებს. ასე რომ, ზღაპრის „კაკუ-კაკუნის“ მთავარი გმირი, პატარა სტინა-მარია, შიშის დაძლევით მიდის მიწისქვეშა ქვეყანაში, რათა დააბრუნოს მგლის მიერ მოკლული ფერმის ცხვარი. და ის აბრუნებს მათ.

5. ზღაპრებში ასევე არიან გმირები, რომლებიც სხვა სამყაროს საიდუმლოების მცველები არიან, ეს ხშირად მოხუცები არიან - ბებია და ბაბუა. ისინი საიდუმლოებებს უმხელენ მათ, ვისაც შეუძლია მათი სჯეროდეს და ვისთვისაც სხვა სამყარო – ზღაპრის სამყარო – ისეთივე რეალურია, როგორც ჩვეულებრივი. და ძირითადად ბავშვები. ასეთი მეურვეა, მაგალითად, სოფელ კაპელას უძველესი მკვიდრი ზღაპარში „კაკუ-კაკუნი“ - სტინა-მარიას ბაბუა.

6. ზღაპრებში სავალდებულო გმირები არიან სხვა სამყაროს მკვიდრნი: ფერიები, ტროლები, მოლაპარაკე გუგულები, ანიმაციური თოჯინები, ჯუჯები, პატარა კაცები და ა.შ.

7. ბევრ ზღაპარში არის ეგრეთ წოდებული მეგზური სხვა სამყაროსკენ: ვეჩერინი, ალისფერი ჩიტი, მიწისქვეშა მკვიდრი, მოხუცი და ა.შ.

8. ლინდგრენის ზღაპრებში შეინიშნება ზღაპრის კანონები: დამახასიათებელი დასაწყისი, ციფრული სიმბოლიზმი, დაბრკოლებების გადალახვა და გმირის ხელახალი დაბადება, განუსაზღვრელი, შორეული დრო.

ზღაპრების დასაწყისი, როგორც წესი, ზღაპრულია: "ერთხელ იყო პრინცესა ..." ("პრინცესა, რომელსაც თამაში არ სურდა"), "დიდი ხნის წინ, უბედურებისა და სიღარიბის დროს, ერთხელ ცხოვრობდა . ..“ („მზიანი მდელო“), „დიდი ხნის წინ, დიდი ხნის წინ, სიღარიბისა და შიმშილის დროს…“ („კაკუ-კაკუნი“), „დიდი ხნის წინ, სიღარიბისა და სიღარიბის წლებში… ” („იუნკერ ნილსი ეკიდან“), „დიდი ხნის წინ, გაჭირვებისა და სიღარიბის ჟამს…“ („ჩემი ცაცხვი რეკავს, ჩემი ბულბული მღერის“) და ა.შ.

ზღაპრების დრო: დიდი ხნის წინ, გმირის დაბადების დღე, ახალ წლამდე, რამდენიმე წლის წინ.

გმირების ხელახალი დაბადება: ავადმყოფი ბიჭი ნილსი იქცევა იუნკერ ნილსად, თამამი და უშიშარი; ავადმყოფი ბიჭი იორანი იქცევა აბსოლუტურად ჯანმრთელ ბიჭად ზღაპრულ ქვეყანაში, სადაც მას შეუძლია გააკეთოს ყველაფერი, თუნდაც ცეკვა; ღარიბი და უბედური მატისი და ანა ბედნიერ და საყვარელ შვილებად და ა.შ.

აქ მოცემულია ზღაპრის "მზიანი მდელოს" მაგალითი:

წმინდა ნომერი 3 ფუნქციონირებს: სამჯერ ნათქვამია, თუ როგორ უჭირდათ ბავშვებს მეურვესთან ცხოვრება:

« გაზაფხულზე მატიასმა და ანამ არ ააშენეს წყლის ბორბლები ნაკადულებზე და არ უშვებდნენ არყის ქერქის ნავებს თხრილებში. რძავდნენ ძროხებს, ასუფთავებდნენ ხარის სადგომს ბეღელში, ჭამდნენ ქაშაყის მარილწყალში ჩაყრილ კარტოფილს და ხშირად ტიროდნენ, როცა არავინ ხედავდა.»;

« და როცა ტორფის ჭაობში ზაფხული მოვიდა, მათიასმა და ანამ არ კრეფდნენ მარწყვს და არ ააშენეს ქოხები ბორცვებზე. რძავდნენ ძროხებს, ასუფთავებდნენ ხარის სადგომს ბეღელში, ჭამდნენ ქაშაყის მარილწყალში ჩაყრილ კარტოფილს და ხშირად ტიროდნენ, როცა არავინ ხედავდა.»;

« და როცა ტორფში შემოდგომა მოვიდა, მატიასი და ანა შებინდებისას ეზოში არ თამაშობდნენ დამალვას, არ ისხდნენ საღამოობით სამზარეულოს მაგიდის ქვეშ, არ ჩურჩულებდნენ ერთმანეთს ზღაპრებს. არა, ძროხებს წველავდნენ, ბეღელში ხარის სადგომებს ასუფთავებდნენ, ქაშაყის მარილწყალში ჩაყრილ კარტოფილს ჭამდნენ და ხშირად ტიროდნენ, როცა არავინ ხედავდა.(ლინდგრენი, 1995: 110-111).

ბავშვები სძლევენ ტყეს - სხვა სამყაროში ვარდებიან;

მეგზური სხვა სამყაროში არის ნათელი ალისფერი ჩიტი;

გზად ბავშვები ხვდებიან გამოქვაბულს - სიკვდილის პროტოტიპს - და გაწმენდას - სამოთხის პროტოტიპს.

გაწმენდაში მათ დედა ელოდება, რომელიც ყველა ასეთი შვილის დედაა - ღვთისმშობელი.

ა. ლინდგრენის შემოქმედების კიდევ ერთი ჟანრული მრავალფეროვნებაა ბავშვთა ამბავი- აგებულია კლასიკური სქემით. შეიძლება გამოიყოს მოთხრობების შემდეგი დამახასიათებელი ნიშნები.

1. სიუჟეტების უმეტესობა ორიენტირებულია სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკზე. გამონაკლისია კალე ბლუმკვისტის შესახებ მოთხრობები, რომლებიც მოზარდობისთვისაა გათვლილი. შევინარჩუნოთ დათქმა, რომ თინეიჯერულ მოთხრობებში პრეზენტაციის სტილი ძალიან განსხვავდება სხვებისგან: ის უფრო უახლოვდება „ზრდასრული“ თხრობას.

2. ყველაფერი აღებულია ასტრიდის ცხოვრებიდან. მოთხრობების გმირები ცხოვრობენ და მოქმედებენ ჩვეულებრივ რეალურ სამყაროში და მათი საქმიანობა ასახავს მათ ყოველდღიურ საქმიანობასა და მოვლენებს.

3. გმირები ყოველთვის ბავშვები არიან. უფრო მეტიც, ბავშვების გამოსახულებები დამახასიათებელია მე-20 საუკუნის საზოგადოებისთვის და ავტორი მუდმივად ხაზს უსვამს ამას. თავის გმირებს სხვადასხვა მოთხრობებში ერთნაირად ასახელებს, თვითონაც მცირე ირონიით კომენტარს აკეთებს მისი ნამუშევრების განზოგადებულ ხასიათზე: ” ეს წიგნი რასმუს პერსონზეა. თერთმეტი წლის." მაშასადამე, ერთიც არ არის ლაპარაკი არც რასმუს ოსკარსონზე, ცხრა წლის და არც რასმუს რასმუსონზე, ხუთი წლის... ამ სამ რასმუზამეს შორის აბსოლუტურად არაფერია საერთო. გარდა სახელისა, რომელიც ჩვენ გვაქვს ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული. Ეს არ არის?(ლინდგრენი, 2006: 172).

4. მოთხრობების ხანგრძლივობა ჩვეულებრივ ჯდება ან ძალიან მოკლე დროში (ერთ დღეში), ან რამდენიმე წელიწადში.

5. ავტორი ყოველთვის იმყოფება წიგნში და იკავებს მთხრობელის პოზიციას. ავტორის პოზიცია ან აშკარაა, ან იმპლიციტური, მაგრამ ყოველთვის განახლებულია ნაწარმოების ტექსტში. ამაზე მიუთითებს, მაგალითად, ისეთი მეტალინგვისტური ფრაზები, როგორიცაა: არ წამიკითხავს(ისტორია) წიგნში და არ გამოიგონეს, მითხრეს», «… ვფიქრობ, ის მომხიბვლელი და ლამაზია". თავისი აზრის გამოხატვით, ავტორი ამით აყალიბებს ახალგაზრდა მკითხველის მსოფლმხედველობას, მის მორალურ და ესთეტიკურ კომპონენტებს, ასწავლის მას. ლინდგრენი ხშირად აყენებს თავის აზრებს ბავშვების აღზრდისა და მათ მიმართ დამოკიდებულების შესახებ თავად ბავშვების პირში, მაგალითად, ავტორის პოზიცია ახსნილია ცხრა წლის ორი გოგონას დიალოგში - ლიზა და ანა ბულერბიდან: ” ბავშვებზე ზრუნვა სულაც არ არის რთული. თქვენ უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა ესაუბროთ მათ გულწრფელად. მერე დაემორჩილებიან<…>- რა თქმა უნდა, უნდა მოექცნენ მზრუნველობით და კეთილგანწყობით, მაგრამ სხვაგვარად როგორ იქნებოდა! Მე დავეთანხმე. ”დიახ, გგონიათ, არ არის ბევრი ადამიანი, ვინც ღრიალებს ბავშვებს?” თქვა ანამ. - და აქედან ბრაზდებიან და ჯიუტდებიან და საერთოდ არავის ემორჩილებიან(ლინდგრენი, 1998: 130).

6. მოთხრობების მთავარი მიზანი, ჩვენი აზრით, არის ბავშვის ფსიქოლოგიის გამოვლენა და მისი შინაგანი სამყაროს რეკონსტრუქცია.

და ბოლოს, მესამე ჟანრი, რომელშიც ა. ლინდგრენი ქმნის, არის ზღაპარი; სინკრეტული ჟანრი, რომელიც აერთიანებს ორივე განხილული ჟანრის ელემენტებს. ამ ნამუშევრების გამორჩეული თვისება („პიპი გრძელიწინდა“, „ბავშვი და კარლსონი“, „მიო, ჩემო მიო!“, „ძმები ლომი გული“) არის რეალური და გამოგონილი სამყაროს საზღვრების წაშლა.

თემატურად ა.ლინდგრენის ნაწარმოებები ექვემდებარება ერთს მთავარი თემა- ბავშვობის თემა, რომელიც შედგება ინდივიდუალური მოტივებისა და ტიპიური სიტუაციებისგან, რომლებიც ავლენენ ბავშვობის სამყაროს.

ვ.ე. ხალიზევი მოტივს განმარტავს, როგორც ნებისმიერი ნაწარმოების სავალდებულო კომპონენტს: „ნაწარმოების კომპონენტი გაზრდილი მნიშვნელობით“ (ხალიზევი, 2002: 301). ფორმები, რომლებშიც მოტივი არის წარმოდგენილი, შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს: ნაწარმოებში მისი ახსნა შესაძლებელია სხვადასხვა ენობრივი საშუალებებით, ან ირიბად გამოვლინდეს ქვეტექსტის საშუალებით.

ა. ლინდგრენის მოთხრობებისა და ზღაპრების გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ შევძელით გამოვყოთ რამდენიმე მთავარი მოტივები , ფუნქციონირებს მის საქმიანობაში:

1. ქრისტიანული მოტივები.ლინდგრენის გმირები, ისევე როგორც ის, აღიზარდნენ ქრისტიანულ ტრადიციებში: ისინი უსმენენ ბიბლიურ ისტორიებს და სიმღერებს, რომლებსაც მოზარდები ყვებიან, თავად კითხულობენ ბიბლიურ ამბებს, უყვებიან მათ უმცროს ძმებსა და დებს, „თამაშობენ“ ბიბლიურ ისტორიებში, სწავლობენ ღვთის ზღაპრებს. სამართალი სკოლაში. ქრისტიანული მოტივები განსაკუთრებით ნათლად არის ნაჩვენები მადიკენის შესახებ მოთხრობებში, სადაც მთავარი გმირი ხშირად უკრავს ბიბლიურ ამბებს უმცროს დასთან რეალურ ცხოვრებაში: იოსები ჭაში, ჩვილი მოსე, ბავშვი იესო და ა.შ.

2. ავადმყოფობისა და სიკვდილის მოტივი("რაღაც ცოცხალია კალია-კოლჩენოჟკასთვის", "იუნკერ ნილსი ეკადან", "ბინდის ქვეყანაში", "მხიარული გუგული", "ღვაწლი", "მზიანი წმენდა", "ჩემი ცაცხვის ბეჭედი. ჩემი ბულბული ოფლიანდება") , ისევე, როგორც ტანჯვის მოტივისაყვარელი ადამიანის გარდაცვალების გამო ("ჩვენ ვართ კუნძულ სალტკროკკაზე").

3. მარტოობის მოტივი.ლინდგრენის ბევრ ნამუშევარში ეს მოტივი მოქმედებს როგორც ბავშვთა ფანტაზიის კატალიზატორი, რომლის მთავარი შედეგია კარის გაღება სხვა სამყაროში და დუბლის გამოჩენა: ტომი და ანიკა მარტოები არიან თავიანთ თამაშებში, ისინი მოწყენილია - შედეგად მათ ცხოვრებაში ჩნდება პიპი („პიპი გრძელიწინდა“); მარტოხელა ბავშვი: აქ შენ, დედა, გყავს მამა; და ბოსი და ბეთანიც ყოველთვის ერთად არიან. და მაქვს - არავინ მყავს„(ლინდგრენი, 1985: 194) – ჩნდება კარლსონი; პატარა ბერტილი" მთელი დღე სახლში მარტო იჯდა”, სანამ მშობლები სამსახურში იყვნენ - ჩნდება თინი ნილს კარლსონი; პატარა ბრიტა-კაისა იყო გოგონა ძალიან ღარიბი ოჯახიდან და მშობლებს ფული არ ჰქონდათ, რომ მისთვის თოჯინა ეყიდათ - ჩნდება მოხუცი მამაკაცი, რომელიც აძლევს მას ჯადოსნურ თესლს, საიდანაც ბრიტა თავად ზრდის ცოცხალ თოჯინას („მირაბელი“); პატარა ბარბარა ოცნებობს ძაღლზე, მაგრამ ჯერ არავინ ჰყავს, მაგრამ ჰყავს საყვარელი ტყუპი და ულვა-ლი, რომელიც ცხოვრობს ჯადოსნურ ქვეყანაში, თამაშობს ბარბარესთან, მაგრამ ქრება როგორც კი ბარბარას ლეკვი ეყოლება („საყვარელო და“ ”).

4. თაობათა უწყვეტობის მოტივი, როგორც განათლების გარანტი: « ძველი და პატარა ყოველთვის ერთმანეთში იზიდავს” („Knock-knock“: ლინდგრენი, 1995: 145); ძველი სახლი, როგორც წინამორბედების ხსოვნა ( სტოლიაროვის მამული"ჩვენ ვართ კუნძულ სალტკროკკაზე"); პატარების განსაკუთრებული სიყვარული და ზრუნვა მოხუცების მიმართ (ყველა ბავშვს უყვარდა ბაბუა მოთხრობაში „ჩვენ ყველა ბავშვები ბულერბიდან“) და ა.შ.

5. ოჯახში და მეზობლებთან სოლიდარობისა და მეგობრობის მოტივი. საკუთარ ბავშვობაზე ფოკუსირებული ლინდგრენი ასახავს თავის ნამუშევრებს დიდი ოჯახი: ყველა, ვინც სახლში ცხოვრობს - მოსამსახურეებიც და მეზობლებიც - ოჯახის ყველა წევრი: "ჩვენ ვართ კუნძულ სალტკროკკაზე", "ბავშვები ბუზოტეროვის ქუჩიდან", "ჩვენ ყველა ბავშვები ვართ ბულერბიდან", "ემილის თავგადასავალი ლონებერგადან". “. ნაწარმოებების სათაურების სემანტიკაც კი, როგორც ვხედავთ, მიუთითებს ადამიანთა ერთად არსებულ ერთიანობაზე, რაც აიხსნება მრავლობით რიცხვში პირადი ნაცვალსახელით. ჩვენ.

6. სიყვარულის მოტივი. ლინდგრენის აზრით, სიყვარული უნდა იყოს ისეთი, როგორიც მის მშობლებს ჰქონდათ: მარტივი, ის იზრდება ყოველდღიურ საქმეებს შორის, შემდეგ ის ძლიერია; უსაქმური სიყვარული არ არის გულწრფელი და წარმავალი. " სიყვარული, რომელიც არ მძვინვარებს, მაგრამ იზრდება და ძლიერდება მშვიდად და ჭკვიანურად, უკეთესია, ვიდრე ის, რომელიც ცეცხლში იწვის."("სევედსტორპის სამუელ ავგუსტი და ჰულტის ხანი": ლინდგრენი, 1999: 401). ყველაფერი ბავშვობაშია ჩამოყალიბებული და ასტრიდს ეს კარგად ესმოდა. მშობლების უსაზღვრო სიყვარულმა, სითბომ, სიხარულმა, შრომამ, საყვედურის არარსებობამ შესაძლებელი გახადა მადლიერი გამხდარიყო და ჰქონოდა შესაძლებლობა უყვარდეს და ესწავლებინა სხვების სიყვარული. სიყვარული მის ნამუშევრებში სხვადასხვა სახეს იღებს: ეს არის სიყვარული მშობლებს შორის, შვილების და მათი მშობლების ურთიერთსიყვარული, ცხოველებისადმი შვილების სიყვარული, უმცროსებისადმი უფროსი ბავშვების სიყვარული, ღარიბებისა და მაწანწალების სიყვარული-სიბრალული. სიყვარული-დახმარება ბებიებისა და ბაბუების მიმართ, სიყვარული-პატივმოყვარეობა და ამავდროულად ღმერთისადმი.

7. სიღარიბის მოტივი. ლინდგრენი ახალგაზრდა მკითხველს უჩვენებს, თუ რამდენად დაუცველია სიღარიბე, ის იმდენად დაუცველია, რომ სასოწარკვეთის მომენტებში ადამიანს შეუძლია უკიდურესი ზომების მიღება, მაგალითად, დეიდა ნილსონი მოთხრობიდან "მადიკენი" გადაწყვეტს სიკვდილის შემდეგ მისი სხეული პენიებად გაყიდოს, მიუხედავად იმისა, რომ მისი ერთადერთი მისწრაფება მიიღოს სათანადო დაკრძალვა. სიღარიბის მოტივი შეიძლება მივაკვლიოთ მაწანწალებისა და საწყალთა სახლის მაცხოვრებლების, იმავე ასაკის ობლების, პატარა ბავშვების სურათებში, რომლებსაც თოჯინის ყიდვის საშუალებაც კი არ აქვთ. მაგრამ სიღარიბე არ არის მხოლოდ მატერიალურ სამყაროსთან დაკავშირებული ცნება, არამედ სულიერიც. ლინდგრენი ღარიბებს აიგივებს სულით ღარიბებთან, თავს უფლებას აძლევს ბავშვზე შეურაცხყოფას და დამცირებას, მაგალითად, პატარა ევას დეიდებს, რომლებთანაც გოგონა იძულებულია იცხოვროს, სანამ დედამისი საავადმყოფოშია („ოქროს ქალწული“). და პატარა მატიას და ანას მეურვე „სოლნეჩნაიას წმენდიდან“, რომელიც რეალურად ინახავდა მათ ბავშვთა შრომის ექსპლუატაციის მიზნით და ა.შ. მატერიალური სიღარიბე, ლინდგრენის აზრით, წარმოშობს სულიერ სიღარიბეს, რაც შედეგად იწვევს სულიერ სიბრაზესა და უუნარობას. სიყვარული, თავის დამცირება, ანუ ადამიანი კარგავს ადამიანურ ფორმას. ასე, მაგალითად, ხდება აბა ნილსონის მშობლებთან მოთხრობიდან „მადიკენ“: მატერიალურმა პრობლემებმა აბეს მამა ალკოჰოლთან და საკუთარი ღირსების დაკარგვამდე მიიყვანა, როცა აბს მთვრალი მამის სიცოცხლის გადასარჩენად სიცოცხლის რისკის ფასად უწევს; მშობლები ცდილობენ იპოვონ გამოსავალი მინიმალური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად - საკვები და ალკოჰოლი. ამავდროულად, ისინი იმდენად ბეწულები ხდებიან, რომ საშობაოდ აბისთვის საჩუქრის ყიდვაც კი ავიწყდებათ, მათთვის შვილი ხდება არა სიყვარულის ობიექტი, არამედ ის, ვინც უნდა ასიამოვნოს.

8. სხვა ცოცხალი არსებების მიმართ სიკეთისა და თანაგრძნობის მოტივი: « ეს იყო ულლე, რომელმაც ეს გააკეთა კეთილი(ძაღლი). ბოლოს და ბოლოს, თავად ულლე კეთილი ” („ჩვენ ყველანი ბულერბიდან ვართ“: ლინდგრენი, 1998: 10); მშვენიერია, ფიქრობს მადიკენი. არის ლამაზი სიტყვები და ლამაზი მუსიკა, მაგრამ აქ - მშვენიერი ამინდი. რატომღაც ასეთი ამინდი გაიძულებს უფრო კეთილი » (ლინდგრენი, 2009: 63); " Კეთილი ადამიანებმა იციან როგორ მოეწყონ ხალხთან"("სევედსტორპის სამუელ ავგუსტი და ჰულტის ხანი": ლინდგრენი, 1999: 398); "- ამისთვის დავიბადეთ სამყაროში, - განაგრძო მასწავლებელმა. ჩვენ ვცხოვრობთ ხალხის შესაქმნელად კარგი. მე მხოლოდ ამისთვის ვცხოვრობ! მან დარეკა. - და სხვა ადამიანები, მაინტერესებს რისთვის ცხოვრობენ? (ლინდგრენი, 2003 145); " ისე, ხარებს მიჩვეული ვარ, - აუხსნა კალემ. - სულ ცოტა სიკეთე- და მათი აღება მარტივად შეიძლება("Småland bullfighter": Lindgren, 1995: 222).

9. ბავშვისა და მოზრდილის მეგობრობის მოტივი. ასეთი მეგობრობა ეფუძნება ურთიერთპატივისცემას და სრულ თანასწორობას მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. ასეთი იშვიათი ტიპის მეგობრობა დახატულია ა.ლინდგრენის მოთხრობებში „ჩვენ ვართ კუნძულ სალტკროკკაზე“ და „რაზმუს მაწანწალა“. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ასეთი მეგობრობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც "შინაგანი ბავშვი" ცხოვრობს ზრდასრულში, როდესაც მასში ბავშვის და ზრდასრულის ორივე როლი დაბალანსებულია და მაშინ ზრდასრული უბრალოდ არ სცემს პატივს ბავშვს, ეს ეწინააღმდეგება. მისი არსი: " მელკერმა და ჩერვენმა დაამყარეს ის იშვიათი მეგობრობა, რომელიც ზოგჯერ ხდება ბავშვსა და ზრდასრულს შორის. ორი თანაბარი ადამიანის მეგობრობა, რომლებიც ყველაფერში გულწრფელები არიან ერთმანეთის მიმართ და აქვთ ერთნაირი უფლება გულწრფელად ისაუბრონ. მელკერის ხასიათში ბევრი ბავშვობა იყო და ჩერვენს ჰქონდა სხვა რაღაც, თუ არა ზრდასრული ადამიანის სიმწიფე, მაგრამ რაღაც ხელშესახები შინაგანი ძალა, და ეს მათ საშუალებას აძლევდა თანაბარ ან თითქმის თანაბარ პირობებში დარჩენა. ჩერვენი, ისევე როგორც არავინ, მელკერს ეპყრობოდა მწარე ჭეშმარიტებით, რომლიდანაც ხანდახან ძრწოდა კიდეც და მზად იყო მისთვის უკბინა, მაგრამ შემდეგ გაცივდა, მიხვდა, რომ ამას ჩერვენთან არაფერი მოჰყვებოდა. თუმცა, უმეტესწილად, ის ტკბილი და ერთგული იყო, რადგან ძალიან უყვარდა ძია მელკერი.(ლინდგრენი, 2004: 375). რასმუს მაწანწალაში ავტორი უფრო შორს მიდის და შვილის მიერ მამის არჩევით ავლენს თავის თვალსაზრისს იდეალურ მშობელზე: მშობლებს შეუძლიათ ჰქონდეთ ნაკლოვანებები, როგორც ყველა ადამიანს, მაგრამ მათ უნდა იცხოვრონ სამყაროსთან ჰარმონიაში. და თავადაც, უნდა იყვნენ გულწრფელები თავიანთ ქმედებებში და განსჯაში, მათ გულწრფელად უნდა უყვარდეთ ბავშვი და იყვნენ მასთან თანაბარი, ანუ დაინახონ ის, როგორც პიროვნება.

10. ურთიერთდახმარებისა და თანადგომის მოტივი. ამ მოტივის შემუშავება საშუალებას აძლევს ავტორს გამოავლინოს ჭეშმარიტი ადამიანური ურთიერთობების არსი. ეს საუკეთესოდ არის წარმოდგენილი მოთხრობაში „ჩვენ ვართ კუნძულ სალტკროკკაზე“: მერტა გრანკვისტი, მელკერსონების მეზობელი, ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ დაეხმაროს კუნძულზე ახლად ჩამოსულ ოჯახს, მოამზადოს და მოაქვს ვახშამი, ეხმარება მათ დაძლევაში. ღუმელთან ერთად მთელი გრანკვისტის ოჯახი მეზობლებს მუდმივად უჭერს მხარს, სანაცვლოდ არაფრის მოთხოვნის გარეშე და რთულ ვითარებაში სამაშველოში მოდის: ” ტედის და ფრედის რთულ დროს მეგობრებთან დაახლოება სურდათ. მაშინ რისთვის არიან მეგობრები? გოგოებს არასოდეს ენახათ ჯუჰანი და ნიკლასი ასეთი პირქუში და დათრგუნული. და პელე! ფურცელივით ფერმკრთალი დაჯდა მაგიდასთან. მალინი გვერდით დაჯდა. პელეს ეხუტებოდა და მასავით ფერმკრთალი იყო. ეს ყველაფერი საშინელი და აუტანელი იყო. შემდეგ კი ეს გოგო წარმოსახვითი დრტვინავს რაღაც ბუნგალოზე. გასაკვირი არ არის, რომ ტედი და ფრედი გაბრაზდნენ(ლინდგრენი, 2004: 505).

11. მადლიერების მოტივი. ბავშვებისადმი კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება, მათდამი გულწრფელი სიყვარული ბუნებრივად იწვევს ბავშვებში მადლიერების გრძნობას და ბავშვები მზად არიან აპატიონ მშობლებს ყველა წარუმატებლობა, მაშინაც კი, თუ ისინი თავად განაწყენენ მათ და ყველაფერი გააკეთონ მშობლების დასამშვიდებლად: ”– მაგრამ შენ უკვე გააკეთე ყველაფერი, რაც გინდოდა, მამაო, - მშვიდად უთხრა მალინმა. - Მივიღეთ. ყველა ყველაზე ლამაზი, ყველაზე მხიარული და ყველაზე საოცარი რამ ამ ცხოვრებაში. და მიღებული შენგან, მხოლოდ შენგან! შენ კი იზრუნე ჩვენზე და ეს ყველაზე მთავარია. ჩვენ ყოველთვის ვგრძნობდით თქვენს შეშფოთებას.

მერე მელკერმა ტირილი დაიწყო, ოჰ, ამ მალინმა, ცრემლი მოადგა.

- დიახ, - ატირდა მელკერი. - მე ვიზრუნე შენზე! თუ ეს რამეს ნიშნავს შენთვის...

”ეს ყველაფერია,” თქვა მალინმა, ”და მე აღარ მინდა გავიგო, რომ მამაჩემი დამარცხებულია. და სტოლიაროვას ქონებასთან ერთად, რაც შეიძლება მოხდეს(იქვე: 512).

ტიპიური სიტუაციები , რომლის მეშვეობითაც ბავშვის ფსიქოლოგია ვლინდება ლინდგრენის ნამუშევრებში და წარმოდგენილია მისი სამყარო, შეიძლება დავიყვანოთ შემდეგზე:

1. მშობლების დროებითი არყოფნის მდგომარეობა. იმისდა მიუხედავად, რომ ბავშვებს უყვართ მშობლები, მათ სრულად ვერ უშვებენ მათ თავიანთ სამყაროში, რადგან მშობლები ზრუნავენ შვილებზე და, შესაბამისად, ზღუდავენ მათ თავისუფლებას, გარდა ამისა, მშობლები, ზრდასრულობის გამო, კარგავენ ფანტაზიის და ფანტაზიის უნარს. თამაში და, შესაბამისად, მათთან არც ისე სახალისო ხდება. ასე რომ, ტომი და ანიკა უფრო ბედნიერები არიან პიპთან ერთად ბაზრობაზე წასვლაზე, ვიდრე დედასთან; მათ უხარიათ თავისუფლება, როცა დედა და მამა ორი დღით ტოვებენ და სახლიდან დიასახლის ელასაც კი აგზავნიან დედასთან სანახავად, რათა სრული თავისუფლება დატკბეს პეპის კომპანიაში.

2. ორი შვილი და მესამე (მეოთხე) არასრული, უფუნქციო ოჯახიდან- როგორც გარემოსა და გარემოს გავლენის კონტრასტი. ხშირად ლინდგრენი აჩვენებს, რომ ეს ბავშვები ბუნებით არ არიან უარესები, მხოლოდ სათანადო ყურადღების და სიყვარულის ნაკლებობა ხანდახან აღვიძებს მათში ცუდ თვისებებს, მაგრამ უფრო ხშირად ეს იწვევს გონების სიმტკიცეს და წარმოუდგენელ რეაგირებას. ამის მაგალითია აბა ნილსონის გამოსახულება მოთხრობიდან „მადიკენ“.

3. ურთიერთობის მდგომარეობა უფროსი – უმცროსიგვხვდება თითქმის ყველა ნაწარმოებში. უფროსი ბავშვები ყოველთვის არიან უმცროსების ცხოვრების მასწავლებლები, მიუხედავად იმისა, რომ მათ შეუძლიათ უმცროსებს აცინცონ ან საკმაოდ სასტიკად ეთამაშონ; ისინი ყოველთვის უმცროსების მფარველები არიან; უფროსებსა და უმცროსებს შორის, ყოველთვის არ სუფევს სრული ურთიერთგაგება, არამედ ყოველთვის, უშეცდომოდ, სიყვარული. უმცროსები ყოველთვის მიჰყვებიან მათ მაგალითს, ღვთისმოსავ თუ ბოროტ საქმეებში. ასე რომ, თითქმის ყველაფერი, რისი გაკეთებაც შეუძლია მალავკას, მას ასწავლა უფროსმა დამ ანა სტინამ: ” ანა სტინამ ყველაფერი იცოდა და იცოდა როგორ გაეკეთებინა ყველაფერი და ყველაფერი, რისი გაკეთებაც თავად მალავკას შეეძლო, მან ანა სტინასგან ისწავლა. მხოლოდ ერთი რამ ისწავლა თავადმა: წინა კბილებით სტვენა. და ანა სტინამ ასწავლა მას ოცამდე დათვლა, ყველა ასოს ამოცნობა, ლოცვის კითხვა, სალტო და ალუბლის ასვლა.(ლინდგრენი, 1995: 235). ყველაზე შემაშფოთებელი ფორმით, ეს ურთიერთობები წარმოდგენილია მოთხრობაში "ძმები ლომი გული": უფროსი ძმა ანუგეშებს და ანათებს ავადმყოფი უმცროსი ძმის დღეებს, შემდეგ კი, უყოყმანოდ, იხსნის მას გარკვეული სიკვდილისგან, თავს აგდებს. მასთან ერთად დამწვარი სახლი, მყისიერად, ამავე დროს, კვდება.

4. თამაშის სიტუაციაროგორც ბავშვთა სამყაროს სავალდებულო და მუდმივი კომპონენტი.

5. ვინმეს გადარჩენის მდგომარეობა, რომელშიც ბავშვის მთელი სიმტკიცე და თავგანწირვა გამოიხატება, ასეთი ბავშვური სიკეთის ყველაზე ნათელი მაგალითია მისი მეგობრის ალფრედი ემილის გადარჩენა („ემილის თავგადასავალი ლონებერგადან“). გარდა ამისა, მსგავსი მაგალითების მოყვანა შეიძლება: ძმები გადაარჩენენ ერთმანეთს, ასევე დუნდულოში გამომწყვდეული მეამბოხე მოთხრობა-ზღაპარში „ლომის გულის ძმები“; მამის აბეს გადარჩენა მოთხრობაში „მადიკენ“; პატარა დამსახურების თანაკლასელის ბიჭის გადარჩენა საკუთარი სიცოცხლის ფასად ამავე სახელწოდების მოთხრობაში, ცხვრის გადარჩენა პატარა სტინა-მარიას მიერ, მიუხედავად იმისა, რომ ამისთვის მას მიცვალებულთა სამეფო უნდა ეწვიოს და დარჩეს. სამუდამოდ მონიშნული ("Knock-knock").

6. ძალადობის მდგომარეობაარამკვიდრი ადამიანებისგან: მეურვე (ფერმის მფლობელი), დეიდები, აღმზრდელი მშობლები.

7. შემოჭრის სიტუაციაგანსხვავებული, ზოგჯერ მტრული, ზოგჯერ უბრალოდ უცხო, მსოფლიოს ბავშვებისთვის მათ ბედნიერ სამყაროში: ქალაქიდან უცხო ადამიანების ჩამოსვლა, ადამიანები, ვისთვისაც თაობათა კავშირი გატეხილია, ყველაზე ხშირად მარტოხელა ადამიანები: დეიდა და მონიკა "ჩვენ ვართ". ყველა ბავშვი ბულერბიდან", ბიძა კაპრიზულ ქალიშვილთან ერთად "ჩვენ კუნძულ სალტკროკკაზე ვართ" (მათი აზრით, აქ ლამაზია, მაგრამ მოსაწყენი, ან უგულებელყოფილი და ყველაფრის გადაკეთება სჭირდება); მნიშვნელოვანი ჯენტლმენის ჩამოსვლა, რომელსაც უნდა ძველი სახლის დანგრევა, ხის მოჭრა და ბავშვები პიპი გრძელიწინდასთან მიყვანა.

როგორც უკვე დავინახეთ ტიპიური მოტივებისა და სიტუაციების ანალიზიდან, ლინდგრენის შემოქმედებაში ბავშვის სამყარო ვლინდება ანტინომიების სისტემის მეშვეობით. აქ არის მთავარი: სიცოცხლე (შობა) - სიკვდილი (დაკრძალვა); სიხარული - სევდა; ჯანმრთელი - ინვალიდები; ბავშვები ანგელოზები არიან; ბავშვები მოზარდები; დიდი პატარა; ჯილდო - სასჯელი; რეალობა - ფიქცია, ოცნება; ბავშვების მსხვერპლშეწირვა - უფროსების მიერ თავგანწირვის დავიწყება და გაუგებრობა; უშუალობა - გააზრებულობა; მეგობრობა -/= მეტოქეობა; სიმდიდრე - სიღარიბე; კეთილდღეობა, გაჯერება, სახლი - სიღარიბე, შიმშილი, ქარბუქი (უსახლკარობა).

ასტრიდ ლინდგრენი ალბათ ყველაზე ცნობილი შვედი მწერალია რუსეთში.

მისი გმირები ბავშვობაში სახლდებიან თავებში - წითური გოგონა პიპი გრძელწინდა, ყაჩაღი რონის ქალიშვილი, დეტექტივი კალე ბლუმკვისტი, მსუქანი კაცი ცხოვრების პირველ პერიოდში, ზურგზე პროპელერის მფლობელი და ყველაზე გავრცელებული. გვარი შვედეთში, კარლსონი, რომელიც მიფრინავს ბავშვს, როცა მოწყენილია.

ისინი სახლდებიან და რჩებიან ნაცრისფერ თმებამდე - სამკაულებად, რომელსაც ჩვენ, მშობლები გავხდებით, გადავცემთ შვილებს, ღამით კითხულობენ მის წიგნებს. თუ თქვენ უკვე წაიკითხეთ ყველაფერი, იპოვეთ საკმაოდ იშვიათი ავტობიოგრაფიული "ჩვენ ყველანი ბულერბიდან ვართ", რომელშიც მწერალი ასახავს საკუთარ ბავშვობას - არც თუ ისე მდიდარი, მაგრამ სავსე შთაბეჭდილებებითა და თავგადასავლებით.

1907 წლის 14 ნოემბერს შვედეთის სამხრეთით, ქალაქ ვიმერბიში დაიბადა ასტრიდ ანა ემილია ერიქსონი. მისი პირველი პუბლიკაცია იყო სასკოლო ესე, რის გამოც კლასელებმა დაიწყეს მისი დაცინვა სელმა ლაგერლოფთან (შვედ რომანისტი. - "კომერსანტი"). ამის შემდეგ ასტრიდმა დაიფიცა ზღაპრების დაწერა და სამუშაოდ წავიდა ადგილობრივ გაზეთ Wimmerby Tidningen-ში.

"თუ მოვახერხე ვინმეს პირქუში ბავშვობა მაინც გავანათო, მაშინ კმაყოფილი ვარ"

„ჭორის საგანი იყო გველებით სავსე ორმოში ყოფნას ჰგავდა და გადავწყვიტე, რაც შეიძლება მალე გამოვსულიყავი ამ ორმოდან. ეს საერთოდ არ მომხდარა ისე, როგორც ზოგიერთს შეიძლება ეფიქრა - სახლიდან არ გამაგდეს, როგორც ძველ კარგ დღეებში. სულაც არა, ჩემით წამოვედი. სახლში ვერავინ დამტოვებდა"
სტოკჰოლმში გადასვლის შემდეგ ასტრიდმა სტენოგრაფიის კურსი დაასრულა, მაგრამ სამსახური ვერ იპოვა და ახალშობილი ვაჟი ლარსი მიმღებ ოჯახს გადასცა.

"ჩემთვის ვწერ, რომ ჩემს შიგნით მყოფი ბავშვი გავამხიარულო - მხოლოდ იმის იმედი მაქვს, რომ სხვა ბავშვებიც გაერთდებიან"
1928 წელს ასტრიდმა მიიღო მდივნის თანამდებობა სამეფო საავტომობილო კლუბში და სამი წლის შემდეგ იგი დაქორწინდა თავის უფროსზე, სტურ ლინდგრენზე. დაქორწინების შემდეგ, ასტრიდ ლინდგრენმა შეძლო ვაჟის აყვანა და შეეძინა ქალიშვილი, კარინი. ამის შემდეგ მწერალმა პირობა დაარღვია და სახლის ჟურნალებისთვის ზღაპრების შედგენა დაიწყო.


„ყველაზე ცუდი ის არის, როცა ბავშვმა თამაში არ იცის. ასეთი ბავშვი ჰგავს პატარა მოსაწყენ მოხუცს, რომლისგანაც, დროთა განმავლობაში, ზრდასრული მოხუცი იზრდება, მოკლებული, თუმცა, სიბერის მთავარ უპირატესობას - სიბრძნეს.
1944 წელს ასტრიდ ლინდგრენმა მეორე ადგილი დაიკავა გოგონების საუკეთესო წიგნის კონკურსში, რომელიც გამოაცხადა გამომცემლობა "რაბენი და სჯოგრენი" და შეძლო გამოექვეყნებინა მოთხრობა "ბრიტ-მარი სულს ასხამს".


"დედამიწაზე ნამდვილ სიმშვიდეს ვერ იპოვი, ალბათ ეს უბრალოდ მიუღწეველი მიზანია"
ასტრიდ ლინდგრენმა გამოიგონა თავისი ყველაზე ცნობილი გმირი პიპი გრძელი წინდა ომის დროს და მისი ქალიშვილის კარინის ავადმყოფობის დროს. მწერალმა ქალიშვილს დაბადების დღეზე პირველი ხელნაკეთი გამოცემა აჩუქა და 1945 წელს რაბენმა და სჯოგრენმა გამოსცეს წიგნი პიპი დასახლებულია ვილა ჩიკენში.


1954 წელს ასტრიდ ლინდგრენმა დაწერა მოთხრობა "Mio, my mio", 1955 წელს - "The Kid and Carlson". 1961 წელს სსრკ-ში გამოვიდა "სამი მოთხრობა მალიშისა და კარლსონზე": მათი სიცოცხლის მანძილზე რუსულ ენაზე ტირაჟი 5 მილიონზე მეტ ეგზემპლარს შეადგენდა.

”მე ვსვამ ზაფხულს, როგორც ველური ფუტკრები სვამენ თაფლს. მე ვაგროვებ ზაფხულის უზარმაზარ ნამცხვარს, რომ საკმარისი იყოს ... იმ დროისთვის, როდესაც ... იქნება სხვა დრო ... იცი როგორი სიმსივნეა? ...
- მას აქვს მზის ამოსვლა და მოცვი, ლურჯი კენკრისგან, და ჭორფლები, როგორც შენს ხელებზე, და მთვარის შუქი საღამოს მდინარეზე, და ვარსკვლავური ცა და ტყე შუადღის სიცხეში, როდესაც მზის შუქი თამაშობს ფიჭვების მწვერვალებზე, და საღამოს წვიმა და ყველაფერი ირგვლივ... და ციყვები, მელიები, ელკები და ყველა ველური ცხენი, რომელიც ჩვენ ვიცით, და მდინარეში ბანაობა და ცხენოსნობა. გესმის? ცომის მთელი ნაჭერი, საიდანაც ზაფხულს აცხობენ.

"რონი, ყაჩაღის ქალიშვილი"

„ჟურნალისტები ძალიან ჯიუტები არიან. უბრალოდ დატოვეთ ცარიელი ადგილი გაზეთში და დაწერეთ: "ასტრიდ ლინდგრენის შესახებ რაღაც უნდა გამოსულიყო აქ, მაგრამ მას არ სურდა ამაში მონაწილეობა"
1946 წლიდან 1970 წლამდე ასტრიდ ლინდგრენი მუშაობდა საბავშვო ლიტერატურის რედაქტორად გამომცემლობაში Raben and Sjögren, რომელიც აქვეყნებდა მის ყველა წიგნს და ატარებდა ვიქტორინებს შვედეთის რადიოსა და ტელევიზიაში.

"დღეს ჩვენს სამყაროში იმდენი დიქტატორი, ტირანი, მჩაგვრელი, მტანჯველია... როგორი ბავშვობა ჰქონდათ მათ?"
1976 წელს ასტრიდ ლინდგრენმა გამოაქვეყნა მონისმანიის პომპერიპოსა, ზრდასრულთა ზღაპარი ზედმეტად შემზღუდავი დაბეგვრის შესახებ, ხოლო 1985 წელს სტოკჰოლმის გაზეთებში გაგზავნა ზღაპარი მოსიყვარულე ძროხის შესახებ ცხოველებზე ძალადობის წინააღმდეგ. შედეგად, 1988 წელს შვედეთში მიღებულ იქნა ცხოველთა დაცვის კანონი Lex Lindgren (Lindgren Law).
ფოტო: Constantin-Film/ullstein bild Getty Images-ის მეშვეობით


ღმერთო დამიფარე ნობელის პრემიისგან! ნელი ზაქსი გარდაიცვალა მისი მიღების გამო, დარწმუნებული ვარ, იგივე დამემართება ჩემთანაც“.
1958 წელს ასტრიდ ლინდგრენმა მიიღო ჰანს კრისტიან ანდერსენის მედალი (ასევე ცნობილი როგორც ნობელის პრემია საბავშვო ლიტერატურაში), ხოლო 1969 წელს შვედეთის სახელმწიფო პრემია ლიტერატურაში.

ასტრიდ ლინდგრენი არის საკულტო შვედი მწერალი, რომელიც მოღვაწეობდა მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში. მან ფასდაუდებელი წვლილი შეიტანა საბავშვო ლიტერატურის განვითარებასა და პოპულარიზაციაში, აჩუქა მსოფლიოს პიპი გრძელიწინდას, კარლსონის, დეტექტივის კალე ბლომკვისტის უკვდავი გამოსახულებები და ყოველთვის თაყვანს სცემდა მხოლოდ ერთ რელიგიას - ბავშვობას. ყველა, ვინც ასტრიდ ლინდგრენს იცნობდა, აღფრთოვანებული იყო მისი მეგობრების საოცარი უნარით.

მან ადვილად დაიპყრო ხალხი და დაამყარა თბილი მეგობრობა სამუშაო კოლეგებთან, მწერლებთან, რომელთა წიგნებს განიხილავდა, ცნობილ ადამიანებთან, თაყვანისმცემლებთან, დიასახლისებთან და მათთანაც კი, ვინც არასოდეს უნახავს. დატვირთვის მიუხედავად, ასტრიდი აწარმოებდა მიმოწერას უამრავ ადამიანთან, არ ტოვებდა არცერთ მკითხველის წერილს უყურადღებოდ და ყოველთვის პირადად პასუხობდა მათ.

მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ლინდგრენი არამარტო მეგობრობდა, არამედ მეგობრობდა. ზოგისთვის, ასტრიდის წყალობით, მხიარული კეთილი პიპი საუკეთესო მეგობარი გახდა, ვიღაც მოგზაური კატიას მიმართა, ვიღაც კი სუნთქვაშეკრული ელოდა კარლსონის დაბრუნებას და უსმენდა, თუ შორიდან გაისმოდა მათი საყვარელი პროპელერის ხმა.

ასტრიდ ლინდგრენის ბავშვობამ გაიარა ნესის მამულის თვალწარმტაცი სივრცეები, რომელიც მდებარეობდა მყუდრო შვედეთის ქალაქ ვიმერბიში (კალმარის ოლქი). მწერალი ხალისით იხსენებს თავის მჭიდრო ოჯახს. მისი მშობლები, სამუელი და ჰანა, ადრეულ ასაკში გაიცნეს. სამუელს ერთი ნახვით შეუყვარდა თოთხმეტი წლის ჰანა, მაგრამ გოგონას ხელში ჩაგდებას ოთხი წელი დასჭირდა. კაფეები საყვარელი შეხვედრის ადგილი იყო, სადაც წყვილი დიდხანს იჯდა ჩაის ფინჯანზე. და მიუხედავად იმისა, რომ არც ერთს და არც მეორეს არ მოსწონდა ჩაი, იმ დროს ეს სასმელი ელიტარულად ითვლებოდა. სურდათ ერთმანეთზე კარგი შთაბეჭდილების მოხდენა, ჰანა და სამუელი საძულველი ჩაით და სიყვარულით ტკბებოდნენ. წლების შემდეგ ასტრიდმა გაიმეორა მშობლების სიყვარულის ისტორია სევედსთორპის სამუელ ავგუსტში და ჰულტის ჰანაში. მწერალი ამტკიცებდა, რომ მათ რომანტიკაში უფრო მეტი სიყვარული იყო, ვიდრე მის მიერ წაკითხულ რომანტიკულ წიგნებში. ჰანა და სამუელი საოცარი მშობლები იყვნენ. მათ ოთხი შვილი - გუნარი, ასტრიდი, სტინა და ინგეგერდი - სიყვარულსა და თავისუფლებაში აღზარდეს. ბავშვებს თავისუფლად შეეძლოთ ეთამაშათ მამულის უკიდეგანო სივრცეში, ისინი არასოდეს შეჰყავდათ ავტორიტარული წესების ჩარჩოებში და არც ფიზიკურ დასჯაზე იყო საუბარი. ლინდგრენი იხსენებს ბავშვობის თამაშებს აღტაცებით. „ოჰ, როგორ ვიცოდით თამაში! - იძახის წლების შემდეგ მწერალი - ჩვენ ოთხს დაუღალავად შეგვეძლო თამაში დილიდან საღამომდე. საყვარელი გართობა იყო პიპი გრძელიწინდაში აღწერილი თამაში „არ დააბიჯო იატაკზე“. სწორედ მასში ასწავლის წითური პეპი ტომის და ანიკას თამაშს. კარგად ახსოვს ასტრიდი და გაზრდის პერიოდი. მწერლის თქმით, ერთ დღეს მე და ბიჭებმა მივხვდით, რომ ვეღარ ვითამაშებდით. საშინელი იყო, რადგან წარმოდგენა არ გვქონდა სხვა რა გვექნა. მაგრამ მალე ბავშვების გართობა სხვა ჰობიმ შეცვალა - გაკვეთილები, მუსიკა და, რა თქმა უნდა, წიგნები! განათლების დემოკრატიულმა მოდელმა, რომელსაც ერიქსონის ოჯახი იცავდა, ბავშვებს საერთოდ არ აფუჭებდა. ყველა მათგანმა მიიღო განათლება და ღირსეული პროფესია. გუნარი ცნობილი გახდა, როგორც პოლიტიკური სატირის ავტორი, სტინამ წარმატებას მიაღწია მთარგმნელის სფეროში, ინგეგერდი გახდა მოთხოვნადი ჟურნალისტი, ასევე, ასტრიდი გახდა მსოფლიოში ცნობილი მწერალი, გამოჩენილი გამომცემელი და საბავშვო ლიტერატურის თეორეტიკოსი. სამუელ ერიქსონს უყვარდა გამეორება: ”მე მყავს არაჩვეულებრივი შვილები! და ყველანი სიტყვებით არიან დაკავებულნი.

ბედის პერიპეტიები: მარტოხელა დედა

მყუდრო მშობლების სახლიდან გასვლისას ახალგაზრდა ასტრიდი სასტიკ რეალობას შეექმნა. ზრდასრულ ასაკში პირველი ნაბიჯები ძალიან რთული იყო. ყველაფერი იმით დაიწყო, რომ 18 წლის ასაკში ასტრიდი დაორსულდა. ბავშვის მამა იყო აქსელ ბლუმბერგი, გაზეთის რედაქტორი, სადაც მისის ერიქსონი მუშაობდა. უარყო ბლუმბერგის შეთავაზება, ასტრიდმა მარტოხელა დედის რთული გზა აირჩია. მან ახალშობილი ლარსის ზრუნვა მშობლების მხრებზე არ გადაიტანა, მაგრამ პატარა ვაჟი მიანდო დანიიდან მიმღებ ოჯახს. ის თავად გადავიდა სტოკჰოლმში, დაასრულა კურსული წერის კურსები საბეჭდ მანქანაზე და მიიღო სამუშაო მდივნად. ეს იყო ყველაზე რთული პერიოდი ასტრიდის ცხოვრებაში. მთელი კვირა სამსახურში მუშაობდა, შაბათ-კვირას კი პატარა ლარსის მოსანახულებლად ჩქარობდა. ყველაფერი შეიცვალა, როდესაც ასტრიდი სამეფო საავტომობილო კლუბის მენეჯერს, სტურ ლინდგრენს შეხვდა. მალე ის გახდა მისი ქმარი და ორი შვილის მამა - ლარსი და უმცროსი კარინი. ასტრიდმა გადაუხადა თავის შეყვარებულს და მხსნელს - მან განადიდა მისი სახელი ყველა დროის.

გათხოვების შემდეგ ასტრიდმა შეძლო სამსახურის დატოვება და საბოლოოდ, სახლსა და შვილებზე ზრუნვა. ის ყოველდღე კითხულობდა ზღაპრებს თავის პატარა კარინს და მალე მან თავად დაიწყო მათი გამოგონება. ასე რომ, ბავშვთა ოთახში ღამის ნათურის თაფლისფერი შუქის ქვეშ დაიბადა მხიარული გოგონას გამოსახულება წითელი პიგტეილებით, ფანტასტიკური სიძლიერით, ოქროს ჩემოდანით და მაღალი მრავალფეროვანი წინდებით. "პიპი გრძელიწინდა!" თქვა პატარა კარინმა. ”კარგი, ეს იყოს პიპი გრძელიწინდა,” დაეთანხმა დედაჩემი. პიპის მოთხრობის ჩაწერის შემდეგ ასტრიდმა წიგნი რამდენიმე გამომცემლობას წარუდგინა და უარი მიიღო. ლინდგრენი არ დაიდარდო, მან კვლავ აიღო კალამი და მიიღო მონაწილეობა ლიტერატურულ კონკურსში წამყვანი შვედური გამომცემლობის Raben and Sjögren-ისგან. მეორე პრემია ბრიტანელმა მარიმ „სხამს სულს“ და მისმა ავტორმა მიიღო გამოცემის უფლება. 1945 წელს მწვანე შუქი აენთო წიგნს პიპის შესახებ. ტრილოგიის პირველმა ნაწილმა „პიპი დასახლდა ქათმის ვილაში“ დიდი წარმატება ხვდა წილად. ასე დაიწყო ასტრიდ ლინდგრენის დიდებული მსვლელობა საბავშვო ლიტერატურის სამყაროში.

ასტრიდ ლინდგრენის წვლილი საბავშვო ლიტერატურაში მართლაც ფასდაუდებელია. 40-იანი წლებიდან ლინდგრენი რეგულარულად აქვეყნებდა, ენთუზიაზმით სავსე მკითხველს აძლევდა ახალ მოთხრობებსა და სურათებს: 1945-1948 - გამოდის პიპი გრძელიწინდა ტრილოგია (პლუს ორი მოთხრობა 1979 და 2000 წლებში); 1946-1953 - ტრილოგია დეტექტივის კალე ბლომკვისტის თავგადასავალზე; 1947-1852 - მოთხრობები ბულერბის მცხოვრებთა შესახებ სამ ნაწილად; 1950-1954 - სამი წიგნი ახალგაზრდა კატიას თავგადასავლის შესახებ (ამერიკაში, იტალიაში, პარიზში); 1955-1968 - ტრილოგია მხიარული პატარა კაცის კარლსონის შესახებ, რომელიც ცხოვრობს სახურავზე; 1958-1961 - დილოგია გორლასტაიას ქუჩიდან ბავშვების შესახებ; 1960-1993 - მოთხრობები გოგონას მადიკენზე (ოთხი წიგნი); 1963-1997 - მოთხრობების სერია ლენებერგადან ემილის უბედურების შესახებ. ლინდგრენის ყველაზე ცნობილი გმირი იყო პიპი გრძელიწინდა. დღემდე, პიპის შესახებ წიგნები ითარგმნა მსოფლიოს 70 ენაზე და კვლავაც იბეჭდება. სხვადასხვა წლებში თაყვანისმცემელთა არმიასთან ერთად Deanstockings-ს მოწინააღმდეგეებიც ჰყავდა. პეპის ეძახდნენ ეგოისტს, ნარცისისტს, გაფუჭებულს და თუნდაც "ფსიქიკურად დაავადებულს" და მისი აღზრდა (უფრო სწორად, მისი სრული არარსებობა) აბსოლუტურად არ მიუთითებს ახალგაზრდა თაობაზე. ლინდგრენი ყოველ ჯერზე იდგა თავისი საყვარელი ჰეროინის მხარდასაჭერად, თამამად განიხილავდა გამოჩენილ ბრალდებულებს და იმეორებდა: ”აჩუქეთ ბავშვებს რაც შეიძლება მეტი სიყვარული ... და საღი აზრი თავისთავად მოვა მათ.” მაგრამ შინაურ მკითხველს ყველაზე მეტად მოეწონა ასტრიდ ლინდგრენის წიგნების კიდევ ერთი პოპულარული გმირი - "ზომიერად გამოკვებადი კაცი ცხოვრების პრაიმში" ბოროტი კარლსონი, რომელიც ცხოვრობს სახურავზე. იმიჯის პოპულარიზაციაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა საკულტო საბჭოთა მულტფილმმა, რომლის რეჟისორია ბორის სტეფანცევი. კაპრიზული და კეთილი, მხიარული და კეთილშობილი კარლსონი, რომელიც ვასილი ლივანოვის ხმით ლაპარაკობდა, ევროპელად აღარ აღიქმება. მას შემდეგ ის ჩვენი გახდა. ასტრიდ ლინდგრენის გმირები აგრძელებენ თანამედროვე მწერლების შთაგონებას, ზოგჯერ ცნობილი შვედის ნამუშევრებზე მინიშნებები ჩნდება ყველაზე მოულოდნელ ვარიაციებში. მაგალითად, სტიგ ლარსონის ათასწლეულის დეტექტიური ტრილოგიის მთავარ გმირს, მიქაელ ბლომკვისტს ხუმრობით უწოდებენ კალე ბლომკვისტს. საძულველი მეტსახელი მიქაელს იმის გამო დაერქვა, რომ მან კარიერა საგამოძიებო ჟურნალისტიკით დაიწყო. ხოლო მთავარი გმირის ლიზბეტ სალანდერის პროტოტიპი იყო პიპი გრძელიწინდა. ლიზბეტის იმიჯი არსებითად ლიტერატურული ექსპერიმენტია - სტიგმა წარმოიდგინა, როგორი იქნებოდა მოზრდილი პიპი თანამედროვე სამყაროში.

გამომცემელი "რაბენი და შეგრენი"

გარდა ლიტერატურული საქმიანობისა, ასტრიდ ლინდგრენი ცნობილი გახდა, როგორც პირველი კლასის გამომცემელი. პიპი ლინდგრენის შესახებ წიგნის წარმატებული გამოცემის შემდეგ, იგი მიიწვიეს გამომცემლობაში Raben and Sjogren, რომელმაც ერთხელ გაუხსნა გზა ლიტერატურულ სამყაროში. აქ ასტრიდი მთელი ცხოვრება მუშაობდა პენსიაზე გასვლამდე. კოლეგები ყოველთვის გაოცებულები იყვნენ ლინდგრენის ეფექტურობით. დილით წერდა რომანებს, შუადღისას განიხილავდა სხვის ნამუშევრებს, საღამოობით ესწრებოდა პრეზენტაციებსა და გამოფენებს. ამავდროულად, ასტრიდმა მოახერხა ოჯახისთვის ყურადღების მიქცევა, იყო აქტიური საზოგადო მოღვაწე და ყოველთვის ინარჩუნებდა ხალისიან განწყობას.

დამსახურებული ავტორიტეტი

ლინდგრენის აზრი სანდო იყო. საოცარი ესთეტიკური გემოვნება ჰქონდა და იცოდა როგორ ეგრძნო თავი ღირებულ ნამუშევრებს. ასტრიდმა მსოფლიოს მრავალი ნიჭიერი საბავშვო მწერალი გაუხსნა, მათ შორის ლენარტ ჰელსინგი, ოკე ჰოლმბერგი, ვიოლა უოლსტედტი, ჰანს პეტერსონი და სხვები.

1967 წელს საბავშვო ლიტერატურის სფეროში მიღწეული მიღწევებისთვის, მშობლიურმა გამომცემლობამ დააწესა ასტრიდ ლინდგრენის პრემია. მისი პირველი ლაურეატი იყო ღია ასტრიდ ოკე ჰოლმბერგი. ბრწყინვალე შვედმა დიდხანს იცოცხლა და 95 წლის ასაკში გარდაიცვალა საკუთარ სახლში სტოკჰოლმში. ლინდგრენი 8 მარტს დაკრძალეს. სტოკჰოლმის ქუჩები ხალხმრავლობა იყო, ყველამ გააცილა დიდი მთხრობელი, რომელმაც მილიონობით ადამიანს ბავშვობა აჩუქა მის უკანასკნელ მოგზაურობაში.

ბავშვები ასტრიდ ლინდგრენის ნამუშევრებში (ნამუშევრების მაგალითზე "სამი მოთხრობა ბავშვზე და კარლსონზე" და "პიპი გრძელი წინდა")

ცნობილი შვედი მწერლის ა. ლინდგრენის წიგნებს კარლსონისა და პიპი გრძელიწინდის შესახებ შეიძლება უსაფრთხოდ ვუწოდოთ პედაგოგიური. რატომ? კერძოდ, იმიტომ, რომ მათი სიუჟეტი ძალიან ახლოსაა იმ ჩვეულებრივ რეალობასთან, რომელშიც ბავშვები-მკითხველები ცხოვრობენ. წიგნებში ამოიცნობს თავისი ცხოვრების თავისებურებებს, სურვილების მსგავსებას, ხასიათის თვისებებსა და მოქმედებებს გმირების მოტივებთან და ქმედებებთან, მკითხველი გრძნობს მიდრეკილებას იფიქროს თავის ყოველდღიურ ცხოვრებაზე, უფრო ღრმად გაიაზროს იგი.
"Baby and Carlson" "Pippi Longstocking"-ში არ არის თავგადასავლები დრაკონებით, ოსტატებით, ბეწვებით. პირიქით, მთავარი გმირები ყველაზე ჩვეულებრივი ბავშვები არიან, ან ძალიან ჰგვანან მათ. რა თქმა უნდა, კარლსონს აქვს გამორჩეული თვისებები - მას შეუძლია ფრენა და ცხოვრობს სახურავზე. მაგრამ თავისი ქმედებებით ის არაფრით განსხვავდება ჩვეულებრივი დაწყებითი სკოლის ბავშვისგან - უყვარს ხუმრობების თამაში, ტკბილეულის ჭამა, სწრაფად გადადის ერთი ემოციიდან მეორეზე.
პიპიც ჩვეულებრივი წითური გოგონაა, თუმცა ფანტასტიკური ფიზიკური ძალა აქვს. ბევრი ბავშვის მსგავსად მას არ უყვარს სკოლაში სწავლა, არღვევს ბევრ სასკოლო წესს. კარლსონის მსგავსად, ის ურთიერთობს ტიპურ ბავშვებთან, რომლებსაც არ აქვთ ასეთი შესაძლებლობები.
შემდეგ ვისაუბრებთ ორი ტიპის საბავშვო გმირებზე ა.ლინდგრენზე. ესენი არიან უჩვეულო ბავშვები (კარლსონი და პეპი) და ჩვეულებრივი (მათი მეგობრები).
მართლაც, მიუხედავად იმისა, რომ კარლესონის ასაკი გაურკვეველია (ის საკუთარ თავს „კაცს უწოდებს სიცოცხლის პირველ ნახევარში“), ის შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვად - ხასიათით, ქცევითა და ხრიკებით. საინტერესოა, რომ კარლსონის ნაკლოვანებები ნაჩვენებია ჰიპერტროფიული სახით, თითქოს მასში განზრახ ჩაჭედილი, გაზვიადებულია. მწერალს, ცხადია, პედაგოგიური აზრის გამოხატვა სურდა: ნაკლოვანებები სასაცილოა, უნდა აღმოიფხვრას. შეიძლება ვინმემ გააპროტესტა: რა მოხდება, თუ მკითხველები (ბავშვები, რა თქმა უნდა), ა. ლინდგრენის მოთხრობების წაკითხვის შემდეგ, თავად დაიწყებენ პერსონაჟების მიბაძვას? ფანჯრებიდან ყვავილების ქოთნებს აგდებენ, მოჩვენებების სათამაშოდ ფურცლებს აჭრიან და ა.შ. მაგრამ მოდით გავარკვიოთ ვინ არიან პიპი და კარლსონი.
მაშ, ვინ არის კარლსონი? მიუხედავად მთელი მისი უჩვეულოობისა, ის ბავშვის განსახიერებაა ბავშვობის ყველა თვისებით. ის ახასიათებს როგორც ჩვეულებრივ ბავშვურ ნაკლოვანებებს, ასევე სათნოებებს. დიახ, ის იტყუება, არის კაპრიზული, ეწყინება წვრილმანებზე, ტრაბახობს, ჭარბად ჭამს. მაგრამ ამავე დროს - აჩვენებს ენერგიას, მხიარულებას, რეაგირებას, უინტერესობას. კარლსონი საკამათოა და ეს აახლოებს მას რეალურ სამყაროსთან.
როგორ აღიქვამენ მკითხველები კარლსონის თავგადასავლების ისტორიას? რა თქმა უნდა, ბავშვები უფრო იცინიან მის ქმედებებზე, მათ უბრალოდ მოსწონთ კითხვა მისი ხუმრობებისა და ხუმრობების შესახებ. მაგრამ, როცა იზრდებიან, მკითხველები უკვე იწყებენ სიცილს კარლსონის თვისებებზე - მის ტრაბახზე, ტყუილზე, სიხარბეზე. არსებობს გაგება, რომ ეს ყველაფერი არის ადამიანის სისუსტეები, მისი შეზღუდვები. იცინიან კარლსონზე, იზრდებიან ბავშვები, გარკვეული გაგებით იცინიან საკუთარ თავზე, საკუთარ სისუსტეებზე და ნაკლოვანებებზე. ეს ხდება მათი "სარკე", ეხმარება საკუთარი თავის პიროვნებად რეალიზებაში.
და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ავითარებს საკუთარ თავს კრიტიკულად, გარედან შეხედვის უნარს. ამგვარად, ზღაპრები კარლსონზე სიცილისა და იუმორით აღიქმება. ა.ლინდგრენის მიერ აღწერილ კომიკურ სიტუაციებში კი ერთი შეხედვით უხილავი, მაგრამ მნიშვნელოვანი პედაგოგიური მნიშვნელობა დგება. გარდა ამისა, ის, რასაც ბავშვობაში კითხულობთ, გავლენას ახდენს თქვენს დანარჩენ ცხოვრებაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვობის შთაბეჭდილებები ყველაზე ნათელი, დასამახსოვრებელია. ამგვარად, ა.ლინდგრენის წიგნები ასწავლიან არა მხოლოდ ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც.
რა შეიძლება ითქვას Pippi Longstocking-ზე? კარლსონის მსგავსად, მას აქვს მხიარული და ხალისიანი ხასიათი და განასახიერებს ბავშვობის გარკვეულ თვისებებს. კარლსონის მსგავსად, ის გამოდის სახალისო თამაშებით და სჯის თაღლითებს. სხვათა შორის, თაღლითებსა და თაღლითებზე გამარჯვებები, რომლებიც აღწერილია წიგნებში, ასევე შეიცავს მნიშვნელოვან პედაგოგიურ იდეას - სამართლიანობის იდეას. მიუხედავად იმისა, რომ გროტესკული ფორმით, სიკეთის გამარჯვება ბოროტებაზეა ნაჩვენები.
პიპი სკოლაში არ დადის (მცდელობა აიძულოს სწავლა წარუმატებელია), ის წერა-კითხვის უცოდინარი და უფროსებისთვის ნაცნობია. თუმცა, პიპს აქვს კეთილი ბუნება, ის არის პასუხისმგებელი და მზადაა დაეხმაროს სხვებს.
კარლსონისა და პიპის გამოსახულებები განასახიერებს თავისუფლების ოცნებას. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანი, მათ შორის ბავშვობაში, მიდრეკილია სხვადასხვა შეზღუდვებისგან განთავისუფლებისკენ - სოციალური, საყოფაცხოვრებო, პირადი. ეს ოცნება უკავშირდება თავისუფლების ფილოსოფიას და რთულ კითხვებს, რომლებსაც ის ბადებს. მაგალითად, პირად თავისუფლებასა და სხვა ადამიანის თავისუფლებას შორის საზღვრების საკითხთან დაკავშირებით, შესაძლებელია თუ არა აბსოლუტური თავისუფლება და რა შეზღუდვებია გამოსადეგი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისთვის და ა.შ.
ა.ლინდგრენი ყველა ამ პრობლემას ზღაპრების სახით აყენებს. და ამით მოუწოდებს მკითხველს უკვე ბავშვობაში, დაიწყონ იმ თემების გააზრება, რომლებთანაც ის აუცილებლად გაუმკლავდება შემდგომ, ზრდასრულ ცხოვრებაში. ეს განსაკუთრებით გამოიკვეთა მარტოობის თემაში. სინამდვილეში, კარლსონიც და პეპიც მარტოხელა ბავშვები არიან. მათ არ აქვთ კომუნიკაცია, ამიტომ კარლსონი ხვდება ბავშვს, ხოლო პიპი ხვდება ტომის და ანიკას. მიუხედავად თავისუფლებისა, რომელსაც ფრენა და ფიზიკური ძალა იძლევა (უფრო ზუსტად, გაფართოება), "არაჩვეულებრივ ბავშვებსაც" სჭირდებათ კომუნიკაცია, როგორც ყველა ადამიანს. და მეგობრობა დაკავშირებულია პასუხისმგებლობასთან მეგობრების წინაშე.
ლინდგრენმა კარლსონს და პიპს არაჩვეულებრივი შესაძლებლობები აჩუქა, რაც მათ დანარჩენებისგან განასხვავებს და განსაკუთრებულ უპირატესობას ანიჭებს. მან თავის წიგნებში განასახიერა ბავშვთა ოცნებები შეიძინოს ის თვისებები, რაც შესაძლებელს გახდის მრავალი სურვილის ასრულებას. მაგრამ ამავდროულად, კარლსონის ფრენის უნარმა და პიპის ზესახელმწიფოებამ ისინი განსაკუთრებულ პირობებში აყენებს, აჩენს კითხვას, როგორ განკარგონ ეს გამორჩეული თვისებები. როგორც ჩანს, "არაჩვეულებრივი ბავშვები" შეიძლება გახდნენ "აბსოლუტურად თავისუფალი" ეგოისტები, გულგრილები სხვა ადამიანების სურვილების მიმართ. თუმცა, კარლსონიც და პეპიც თავიანთ განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს იყენებენ არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ ჩვეულებრივი ბავშვების დასახმარებლად. ამრიგად, ამ ლიტერატურულ მოწყობილობაში მწერალმა გამოხატა ძალიან მნიშვნელოვანი, ჰუმანისტური იდეა - ალტრუიზმის იდეა.
აღსანიშნავია, რომ კარლსონიც და პეპიც სკოლაში არ დადიან. იმავდროულად, მათი დაწყებითი სკოლის ცოდნის ნაკლებობა (მაგალითად, არითმეტიკის გაუგებრობა) რამდენიმე ეპიზოდში კონკრეტულად არის ხაზგასმული. მაგალითად, მესამე ზღაპარში კარლსონის შესახებ, ბავშვი ცდილობს ასწავლოს მას დამატება, მაგალითად ვაშლის შესახებ პრობლემის გამოყენებით. კარლსონის თვითკმაყოფილი რეაქცია და მისი გაუგებრობა იმდენად სასაცილოდ გამოიყურება, რომ მათემატიკის საჭიროების ნათელ გაგებას იწვევს. და ასეთი სიტუაციების აღწერა ასევე ერთგვარი პედაგოგიური ტექნიკაა ...
კრიტიკულ სიტუაციებში აზროვნების დამოუკიდებლობისა და მოქმედების გადამწყვეტობის მიხედვით, კარლსონსა და პიპი გრძელწინდას შეიძლება ეწოდოს გმირები. მაგრამ ეს არ არიან ფანტაზიის ან სამეცნიერო ფანტასტიკის გმირები. ესენი არიან ბავშვების გმირები, რომლებიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ ბავშვთა სამყაროსთან, არამედ მის ნაწილთან. ეს განსაკუთრებით ეხება კარლსონს. გახსოვთ, რამდენჯერმე როგორი ჭკუითა და გამბედაობით დაუპირისპირდა თაღლითებს რულსა და ფილს (როდესაც ისინი ძარცვას აპირებდნენ) ან მის ბოკთან დაპირისპირების ამბავი. Pippi Longstocking ასევე იძულებული გახდა ებრძოლა ქურდები კარლ და ბლომ უხეში, როდესაც ისინი შეიჭრნენ მის სახლში. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ა. ლინდგრენს შემთხვევით არ გადაუწყვეტია აღეწერა ეს ამბები საბავშვო წიგნებში. დანაშაულთან ბრძოლის შესახებ ისტორიებს უნდა ჰქონოდა საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვთა ცნობიერებაზე, ბავშვის ორიენტირება კრიმინალურ სამყაროსთან ბრძოლის აუცილებლობაზე.
ლინდგრენი თავის წიგნებში გარკვეულ ფსიქოლოგიურ იდეებსაც გამოხატავდა. გავიხსენოთ, მაგალითად, კარლსონის საყვარელი გამონათქვამები: "ეს არაფერია, ცხოვრების საკითხია" ან "მშვიდი, მხოლოდ სიმშვიდე!". პრობლემებისადმი ასეთი განცალკევებული დამოკიდებულება ძალიან სასარგებლოა ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით. მშვიდი დამოკიდებულება პრობლემებისადმი, რომლებიც ადამიანს შეუძლია განუვითაროს საკუთარ თავში, დაეხმარება მას რთულ სიტუაციაში ძალების მოკრებაში და სწორი გადაწყვეტის პოვნაში. ასევე ნუ დახარჯავთ დროსა და ენერგიას, საკუთარი თავის მოწყალებასა და სხვების საყვედურს. მაგალითად, ბავშვის საზრუნავი გაფუჭებული ორთქლის ძრავის შესახებ მკვეთრად ეწინააღმდეგება კარლსონის გულგრილობას - მაგრამ ასევე ხელს უწყობს ნივთების ღირებულების დაფიქრებას. აქვს თუ არა საგნებს თავისთავად ღირებულება, თუ ჩვენ თვითონ ვაძლევთ მათ ამა თუ იმ მნიშვნელობას? და თუ მიზეზი ჩვენს დამოკიდებულებაშია, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია გავაკონტროლოთ ჩვენი რეაქციები და არ დავკარგოთ ნერვები.
პიპის სურვილში, შეინარჩუნოს თავისი ძველი ცხოვრების წესი, მიუხედავად მოზარდების მცდელობისა, „სოციალიზაცია“ მოახდინონ, ფარული აზრიც შეიძლება აღმოჩნდეს. მიუხედავად იმისა, რომ მოზარდები (მაგალითად, სკოლის მასწავლებლები) ცდილობენ მასზე გავლენის მოხდენა, ჩვეულებრივი მოსწავლე გახადონ, ის უარს ამბობს მორჩილებაზე. მიუხედავად იმისა, რომ გადაჭარბებული ფორმით, აქ გამოხატულია ბავშვის უფლება საკუთარი უნიკალური ინდივიდუალობის, სურვილი განსხვავდებოდეს სხვებისგან.
ახლა ა.ლინდგრენის ზღაპრებში მეორე კატეგორიის ბავშვების შესახებ ვისაუბროთ. ესენი არიან „ჩვეულებრივი ბავშვები“, რომელთა გმირებად ყოფნა აუცილებელია როგორც სიუჟეტში, ასევე პედაგოგიურ გეგმაში.
კარლსონის საუკეთესო მეგობარი კიდია (ნამდვილი სახელი სვანტე), რომელიც ოცნებობს ძაღლის შოვნაზე. ბავშვი ცხოვრობს ყველაზე ჩვეულებრივ შვედურ ოჯახში, მშობლებთან, უფროს ძმასთან, ბოსესთან და დასთან ბეთანთან ერთად. ეს ზრდილობიანი და თავაზიანი ბიჭია, თუმცა ხანდახან სიჯიუტეს იჩენს. კარლსონის თავგადასავალში მონაწილეობის წყალობით, ბავშვი გაიგებს დიდი ქალაქის ცხოვრებას. ის ხვდება, რომ სამყაროში, რომელიც ადრე მხიარულად და მხიარულად ჩანდა, არიან ბავშვები უპატრონოდ დარჩენილი და დამნაშავეები. და თუ ასეა, მაშინ აუცილებელია მისი ცხოვრებისათვის ყველა ამ არასტანდარტული ფენომენის მიმართ გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. და ამ არჩევანში, ბავშვი სოლიდარულია თავის მეგობართან - ისინი გადაწყვეტენ დაეხმარონ ბავშვს და წინააღმდეგობა გაუწიონ თაღლითებს.
მისი მეგობრების (გუნილა და კრისტერი) მსგავსად, ბავშვი განასახიერებს საშუალო ბავშვს, რიგითი მაცხოვრებლების შვილებს. და ტომისა და ანიკასთან ერთად (პიპის საუკეთესო მეგობრები) ისინი აუცილებელი კონტრასტია. როგორც ამბობენ, ყველაფერი ცნობილია შედარებით - და ძალიან განსხვავებული პერსონაჟების ურთიერთობის ამბავი ხელს უწყობს თითოეულის გამორჩეული თვისებების, მისი ინდივიდუალობის გამოვლენას.
კონტრასტები "ჩვეულებრივ" და "არაჩვეულებრივ" ბავშვებს შორის გვხვდება იმ სიტუაციებში, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული საზოგადოების კანონებთან. თავიანთი „დივერსიული საქმიანობით“ კარლსონი და პეპი ააფეთქებენ მოწესრიგებულ ზრდასრულ სამყაროს. ესენი არიან ინდივიდუალისტები, რომლებიც არ ცნობენ კოლექტივის ავტორიტეტსა და კარნახს. ასე რომ, პიპი დასცინის მის როზენბლუმის „ქველმოქმედებას“, მის კარამელებს მდიდრებისთვის და თბილი წინდებისთვის ღარიბებისთვის, ჯილდოებისა და სასჯელების სასკოლო სისტემას, კარლსონი არ ცნობს „წესიერების წესებს“, ეხება ბიძა იულიუსს და მის ბოკს. "შენთან" და ა.შ.
ამავდროულად, მეორეხარისხოვანი პერსონაჟები (ბაბი, ტომი და ანიკა) აცნობიერებენ სამყაროს და საკუთარ თავს. როდესაც კარლსონი და პეპი რაიმე უჩვეულოს გასაკეთებლად ემზადებიან (ან აკეთებენ ამას), ისინი სვამენ კითხვებს მნიშვნელობის შესახებ, ცდილობენ იპოვონ სოციალური აკრძალვების დასაბუთება. მაგალითად, ბავშვი მტკიცედ უცხადებს კარლსონს, რომ ქურდობა მიუღებელია, ამავდროულად აძლიერებს მის რწმენას ამ მხრივ.
როგორ უკავშირდებიან „ჩვეულებრივი ბავშვები“ „არაჩვეულებრივი“ ზესახელმწიფოებს? ისინი სიამოვნებით იყენებენ მათ. მაგალითად, ბავშვი ნებით და არაერთხელ გადადის სახურავზე კარლსონის პროპელერის დახმარებით, ტომი და ანიკა კი პიპთან ერთად ბანაობენ ნავზე. ეს დეტალები გამოხატავს ბავშვობის სანუკვარ ოცნებას: შეეძლოს იმაზე მეტის გაკეთება, ვიდრე ეს შესაძლებელია - ფრენა, იოლად აწიო უზარმაზარი სიმძიმეები, გქონდეს სიმდიდრე... მაგრამ აღსანიშნავია, რომ „ჩვეულებრივი ბავშვები“ არა. მათი მეგობრების იდეალიზება. პირიქით, ისინი ცდილობენ საგანმანათლებლო გავლენის მოხდენას - ბავშვი უხსნის კარლსონს, თუ როგორ უნდა მოაგვაროს საყოფაცხოვრებო ტექნიკა, ტომი და ანიკა დაარწმუნებენ პეპის სკოლაში წასვლაზე. ამრიგად, ა.ლინდგრენი გვიჩვენებს არა ზოგიერთი გმირის ცალმხრივ გავლენას სხვებზე, არამედ მათ ორმხრივ გავლენას. რა თქმა უნდა, გავლენის მოხდენის ეს მცდელობები ყოველთვის წარმატებით არ მთავრდება. თუმცა მნიშვნელოვანია კომუნიკაციის პროცესი, რომლის დროსაც, მაგალითად, კარლსონის ტრაბახი და თვითკმაყოფილება და პიპი გრძელიწინდა თავისუფლების წყურვილი ვლინდება. და იცის პერსონაჟების ქცევის მოტივაცია, მკითხველი იღებს შესაძლებლობას უკეთ გაიგოს მათი ქმედებების მიზეზები, ობიექტურად შეაფასოს ისინი - და ასევე იფიქროს საკუთარ ცხოვრებაზე...
გარდა ამისა, კარლსონისა და პიპის კომპანიის წყალობით, ჩვეულებრივი ბავშვები ხშირად ხვდებიან სასაცილო სიტუაციებში და მონაწილეობენ სხვადასხვა თავგადასავალში. ამავდროულად, ისინი აჩვენებენ ჩვეულებრივი კანონმორჩილი მობინადრის თვისებებს: წესების დარღვევის შიშს, სოციალურ ტაბუებს და კონსერვატიზმისკენ მიდრეკილებას. და ამავდროულად, ისინი თანდათან იცვლებიან ინდივიდუალური მეგობრების გავლენით. მაგალითად, ბავშვი წყვეტს მის ბოკს ემორჩილება, როდესაც კარლსონი აჩვენებს მას დაუმორჩილებლობის შესაძლებლობას და თანდათან ჩაერთვება ხუმრობაში. ტომი და ანიკაც იგივეს აკეთებენ, თანხმდებიან მონაწილეობა მიიღონ საზღვაო თავგადასავლებში პეპისთან ერთად.
ასე რომ, ა.ლინდგრენის ზღაპრებში ბავშვები მოქმედებენ როგორც სხვადასხვა ქცევის მატარებლები და გამოხატავენ ბავშვის ხასიათის ყველაზე გავრცელებულ თვისებებს. ამავდროულად, მწერლის იუმორის წყალობით, უარყოფითი თვისებები და მოქმედებები არამიმზიდველად გამოიყურება, პოზიტიური კი მიბაძვის ღირსად. ამიტომ ა.ლინდგრენის მოთხრობებს შეიძლება ეწოდოს არა მხოლოდ გასართობი, არამედ გასართობი და საგანმანათლებლო.