განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება კონცეფციის პრინციპებიდან. სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების გავლის თავისებურებები

დღეს პედაგოგიური პროცესის ფარგლებში პრიორიტეტული ამოცანები განათლების ხარისხის კონტროლი და შეფასებაა. მათი განხორციელებისთვის იქმნება მოსწავლეთა მიღწევების ანალიზის ობიექტური და გამჭვირვალე მოდელი.

ნორმატიული ბაზა

თანამედროვე პირობებში საგანმანათლებლო დაწესებულებების კონკურენცია სულ უფრო აქტუალური ხდება. ინსტიტუტები იწყებენ „ბრძოლას“ თავიანთი სტუდენტებისთვის. ამ მხრივ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება განათლების ხარისხის დამოუკიდებელ შეფასებას. 2012 წლის 7 მაისს პრეზიდენტმა ხელი მოაწერა No597 განკარგულებას. იგი არეგულირებს სახელმწიფოს სოციალური პოლიტიკის განხორციელების ზომებს.

ეს დოკუმენტი ავალებდა მთავრობას და საზოგადოებრივ გაერთიანებებს, ერთობლივად ჩამოეყალიბებინათ 2013 წლის 1 აპრილამდე სოციალური სერვისების მომწოდებელი ორგანიზაციების საქმიანობის ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების სისტემა, განსაზღვრონ მათი მუშაობის ეფექტიანობის ანალიზის კრიტერიუმები და გააცნონ საზოგადოებას. რეიტინგები. განკარგულების შესაბამისად მიღებულ იქნა №286 დადგენილება. ამ დოკუმენტმა დაამტკიცა სოციალური, მათ შორის საგანმანათლებლო მომსახურების მიმწოდებელი დაწესებულებების საქმიანობის ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების სისტემის ფორმირების წესები. ამასთან, №487-რ დადგენილებამ მიიღო შესაბამისი ღონისძიებების გეგმა.

ნორმების იმპლემენტაცია

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ შეიმუშავა და დაამტკიცა დებულება განათლების ხარისხის შეფასების სისტემის შესახებ. მის განსახორციელებლად მიღებულ იქნა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. Მათში:

1. დგინდება, თუ რა არის განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება, მითითებულია პროგრამის ძირითადი მომხმარებლები.
2. აღწერილია ის ფორმები, რომლებშიც იმართება ღონისძიებები.
3. განსაზღვრულია განათლების მართვის დაწესებულებების მუშაობაში პროგრამის გამოყენების შესაძლო მიმართულებები.
4. აღწერილია სექციები, რომლებიც ახასიათებენ სისტემის ინსტრუმენტებს, ობიექტს, მომხმარებლებს და მონაწილეებს, დამოუკიდებელი შეფასების ინსტრუმენტების გამოყენების პროცედურას მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების შემუშავებისა და დამტკიცებისთვის.

მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს განსაკუთრებული პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს პედაგოგიური პროცესის ფარგლებში. დოკუმენტი აღწერს არა მხოლოდ თავად საქმიანობას, არამედ იმ სარგებელს, რასაც პროცედურების შედეგები ითვალისწინებს ყველა მონაწილისთვის. მათ შორის, სხვა საკითხებთან ერთად, მშობლები, თავად სტუდენტები, მასწავლებლები და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელები.

ძირითადი მიმართულებები

განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება არის პროცედურა, რომელიც ტარდება პედაგოგიური დაწესებულებების მუშაობასთან და მათში განხორციელებულ პროგრამებთან დაკავშირებით. მისი მიზანია უზრუნველყოს მოწოდებული სერვისების შესაბამისობის დადგენა:

მომხმარებლები და ინიციატორები

განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება ხორციელდება მოთხოვნის საფუძველზე:

• დამფუძნებელი;
• ადგილობრივი ხელისუფლება;
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვა;
• საჯარო რეგიონალური პალატა;
• ფედერალური, საგნობრივი და მუნიციპალური დონის განათლების მართვის დაწესებულებები;
• პირები ან ორგანიზაციები;
• მშობლები;
• მუნიციპალურ/რეგიონულ აღმასრულებელ ორგანოსთან არსებული საზოგადოებრივი საბჭო;
• საზოგადოებრივი გაერთიანებები.

დამოუკიდებელი შეფასების პროცედურის მომხმარებლები შეიძლება იყვნენ:

• საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელი;
• რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ორგანოები, ადგილობრივი თვითმმართველობის სუბიექტი ან სტრუქტურა;
• საგანმანათლებლო დაწესებულების დამფუძნებელი;
• მშობლები;
• საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური მუშაკი;
• სტუდენტები საშუალო სკოლაში.

ანალიზის ობიექტები

განათლების ხარისხის შეფასების სისტემა შეიძლება მიმართული იყოს:

გაზომვა

ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების დონის დასადგენად შესაბამისი მასალები მუშავდება საფუძველზე:

1. მომხმარებლის მოთხოვნები.
2. საერთაშორისო შედარებითი კვლევების საზომი ინსტრუმენტები.
3. GEF მოთხოვნები.

ხელსაწყოები

განათლების ხარისხის შეფასების ცენტრს შეუძლია თავის ანალიზში გამოიყენოს:

• მუნიციპალური/რეგიონული ხელისუფლების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების საჯარო ანგარიშები.
• რეიტინგები.
• ოფიციალური აღრიცხვის სტატისტიკური მონაცემები, რომლებიც განთავსებულია ინტერნეტის საჯარო ელექტრონულ რესურსზე.
• სხვა ღია ინფორმაცია, რომელიც ახასიათებს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პედაგოგიური საქმიანობის პირობებს და მიმდინარეობას.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის შესახებ საჯაროდ ხელმისაწვდომი ინფორმაცია შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამოუკიდებელ შეფასებაში ამ პროცედურაში საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონაწილეობაზე შეთანხმებისას.

პასუხისმგებელი პირები

სკოლაში ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების ხარისხის შეფასება შეიძლება განხორციელდეს ისეთი ორგანოების მიერ, როგორიცაა:

1. არაკომერციული ორგანიზაცია, რომლის საქმიანობას აქვს სოციალური ორიენტაცია და ახორციელებს შესაბამისი კვალიფიკაციის დონის სპეციალისტებს.
2. რეიტინგული კომერციული სააგენტო, რომელსაც აქვს ინსტიტუტებისთვის რეიტინგების შექმნის გამოცდილება.
3. განათლების ხარისხის შეფასების ცენტრი.
4. ერთი ან მეტი ექსპერტი შესაბამისი გამოცდილებით.
5. სოციალურ-პროფესიული, სოციალური, არაკომერციული ავტონომიური, არასამთავრობო ორგანიზაცია.

დასაშვებია რამდენიმე შემსრულებლის ჩართვა, რომლებიც აკონტროლებენ განათლების ხარისხის შეფასებას. პროცედურების წარმართვისას უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ღიაობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის ან საქმიანობის შედეგების შეფასების ბრძანების ფორმირებისას. სამხარეო ადმინისტრაციის ოფიციალურ ვებგვერდზე განთავსებულია საქმიანობის განმახორციელებელ პირთა სია. საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეუძლია დამოუკიდებლად აირჩიოს ის ორგანიზაციები, რომლებიც დაეხმარებიან მას დამოუკიდებელი შეფასების მიღებაში.

შედეგები

ცალკეული ექსპერტები და ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს დამოუკიდებელ შეფასების პროცედურას, სამუშაოს ბოლოს აანალიზებს გამოვლენილ შედეგებს. ანალიტიკური მუშაობის შედეგებზე დაყრდნობით შეიმუშავებენ რეკომენდაციებს საგანმანათლებლო დაწესებულებების, რეგიონული და მუნიციპალური პედაგოგიური სტრუქტურების შემდგომი განვითარებისთვის. გარდა ამისა, ქმნიან მეთოდოლოგიას და ადგენენ რეიტინგებს, ახორციელებენ სხვა პროცედურებს, ამზადებენ ანალიტიკურ ანგარიშებს და წარადგენენ ანგარიშებს პედაგოგიური პროცესის მდგომარეობის შესახებ. ყველა აქტივობის განხორციელებისას უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ინფორმაციის ღიაობა და საზოგადოების ხელმისაწვდომობა.

შედეგების მნიშვნელობა

შეფასების შემდეგ მიღებული შედეგები შეიძლება იყოს საკვანძო დაინტერესებული მხარეების დიდი ნაწილისთვის. მათ შორის, კერძოდ, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელები, მშობლები, მუნიციპალური, ფედერალური, რეგიონული მთავრობების ადმინისტრაცია. მიღებულმა შედეგებმა ხელი უნდა შეუწყოს:

1. კონკურენტული პირობების განვითარება.
2. განათლების ხარისხის ამაღლება.
3. პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ეფექტური მოდელების აღმოჩენა და გავრცელება.
4. ერთიანი საგანმანათლებლო სისტემის შენარჩუნება და გაუმჯობესება, სასწავლო გეგმების მრავალფეროვნება.

პრაქტიკული გამოყენება

მიღებული შედეგების შესაბამისად, შეიძლება მომზადდეს შემდეგი:

1. მენეჯერული ხასიათის გადაწყვეტილებები საგნის, MO, საგანმანათლებლო დაწესებულების დონეზე. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ფონდიდან დამატებითი დაფინანსების გამოყოფის პროგრამა განათლების ხარისხის მხარდასაჭერად, მეთოდური და საკადრო და ა.შ.
2. რეკომენდაციები:

• სხვადასხვა დონის მართვის სტრუქტურები;
• დამკვეთი;
• საზოგადოებრივი გაერთიანებები;
• მშობლები;
• სტუდენტები;
• პედაგოგიური პერსონალი ან ერთი მასწავლებელი;
• საგანმანათლებლო დაწესებულების.

მნიშვნელოვანი წერტილი

საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელმა უნდა შეისწავლოს სასწავლო პროცესის ხარისხის შეფასების პროცედურების ჩატარების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. გარდა ამისა, მან უნდა გააცნოს მათ პროცესში ყველა მონაწილე. დოკუმენტის დებულებების ცოდნა ხელს შეუწყობს მომავალი ღონისძიებების უფრო საფუძვლიან მომზადებას. საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს შეუძლია წინასწარ მოაწყოს განათლების ხარისხის შიდა შეფასება. საჭიროების შემთხვევაში შეგიძლიათ მოითხოვოთ ექსპერტიზა და მის დროს მიღებული შედეგები გამოიყენოთ დაწესებულების საქმიანობის გასაანალიზებლად, განვითარების გეგმის შემუშავებისა და პრიორიტეტული მიმართულებების გამოსავლენად. ღონისძიებების შედეგები საშუალებას მისცემს:

თავად მასწავლებლებს, რომლებსაც აქვთ შესაძლებლობა მოითხოვონ დამოუკიდებელი შეფასება, შეუძლიათ გააანალიზონ საკუთარი საქმიანობა, დაადგინონ პროფესიული დონე, მზადყოფნა სერტიფიცირებისთვის.

სარგებელი მშობლებისა და სტუდენტებისთვის

საკანონმდებლო დონეზე ამ სუბიექტებსაც მიეცათ შესაძლებლობა მოეთხოვათ სასწავლო პროცესის ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება. ამრიგად, მშობლებს შეუძლიათ მიიღონ ბავშვების მიერ მიმდინარე საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების სანდო შედეგები. გარდა ამისა, ღონისძიებების შედეგების შესაბამისად, მათ ეძლევათ საჭირო რეკომენდაციები მოსწავლეებთან, თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან, ასევე ცალკეულ მასწავლებლებთან შემდგომი ურთიერთობისთვის.

დამოუკიდებელი შეფასების მოთხოვნით ერთ-ერთ კომპეტენტურ ორგანიზაციას შეუძლიათ მიმართონ ერთ-ერთ კომპეტენტურ ორგანიზაციასაც, რომლებმაც დაასრულეს საბაზო ზოგადი განათლება. ღონისძიების მსვლელობისას ისინი შეიძლება ან დაკითხონ ან გამოსცადონ. პასუხისმგებელი ორგანიზაციები შეფასების საქმიანობისას იყენებენ ანალიზის სხვადასხვა ფორმებსა და მეთოდებს. აუდიტის შედეგების საფუძველზე მსმენელები მიიღებენ აუცილებელ რეკომენდაციებს ტრენინგის ინდივიდუალური გეგმის შექმნის, მასში კორექტირების შეტანის, ასევე სპეციალური (პროფესიული) განათლების მიღების პერსპექტივების შესახებ.

(შეყვანილია 2014 წლის 21 ივლისის ფედერალური კანონი No256-FZ)

1. საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების (შემდგომში ორგანიზაციები) მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების დამოუკიდებლად შეფასება ტარდება განათლების სფეროში ურთიერთობის მონაწილეებს ინფორმაციის დონის შესახებ. საჯარო ხელმისაწვდომ ინფორმაციაზე დაყრდნობით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებაზე მუშაობის ორგანიზება.

(ნაწილი 1, შესწორებული 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No. 392-FZ)

2. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების პირობების შესაქმნელად:

1) რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო პალატა, ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მოთხოვნით, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე, აღნიშნული მოთხოვნის მიღებიდან არაუგვიანეს ერთი თვისა, აყალიბებს სტუდენტების და (ან) არასრულწლოვანი სტუდენტების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) უფლებებისა და ლეგიტიმური ინტერესების დასაცავად შექმნილი რუსულენოვანი საზოგადოებრივი ორგანიზაციების წარმომადგენელთაგან, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სრულიად რუსული საზოგადოებრივი გაერთიანებები დამოუკიდებელი სახალხო საბჭოსთვის. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, აგრეთვე საბიუჯეტო ასიგნებების ხარჯზე საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული სხვა ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების შეფასებას და ამტკიცებს მის შემადგენლობას. რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო პალატა აცნობებს ფედერალურ აღმასრულებელ ორგანოს, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და საკანონმდებლო რეგულირების შემუშავებაზე, ამ ორგანოს დაქვემდებარებაში შექმნილი საზოგადოებრივი საბჭოს შემადგენლობაში, რათა განახორციელოს პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება;

2) რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საჯარო პალატები, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტების აღმასრულებელი ხელისუფლების მოთხოვნით, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მმართველობას განათლების სფეროში, არაუგვიანეს ერთი თვისა მიღებიდან. აღნიშნული მიმართვა ყალიბდება მოსწავლეთა და (ან) არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დასაცავად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების, დამოუკიდებელი შეფასების ჩასატარებლად შექმნილი საზოგადოებრივი ორგანიზაციების წარმომადგენლებისგან. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, აგრეთვე მუნიციპალური საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის შესახებ, გარდა მუნიციპალური საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისა, რომელთა მიმართაც ტარდება დამოუკიდებელი შეფასება. ადგილობრივი თვითმმართველობის დაქვემდებარებაში არსებული საჯარო საბჭოებისა და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ტერიტორიებზე მდებარე სხვა ორგანიზაციების მიერ. რაციონი და საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ბიუჯეტებიდან საბიუჯეტო ასიგნებების ხარჯზე და ამტკიცებს მათ შემადგენლობას. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საჯარო პალატები აცნობებენ რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში, ამ ორგანოების დაქვემდებარებაში შექმნილი საჯარო საბჭოების შემადგენლობის შესახებ, რათა ჩაატარონ დამოუკიდებელი შეფასება. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხი;

3) მუნიციპალიტეტების საჯარო პალატებს (საბჭოებს) უფლება აქვთ, მუნიციპალიტეტების უბნებისა და ურბანული უბნების ადგილობრივი თვითმმართველობის მოთხოვნით შექმნან საჯარო ორგანიზაციების წარმომადგენლები, რომლებიც შექმნილია სტუდენტების უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დასაცავად და (ან) არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლებმა (კანონიერმა წარმომადგენლებმა), საზოგადოებრივმა გაერთიანებებმა შეზღუდეს საჯარო საბჭოები ჩაატარონ მუნიციპალური საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება და დაამტკიცონ მათი შემადგენლობა. მუნიციპალიტეტების საჯარო პალატები (საკრებულოები) აცნობებენ მუნიციპალური რაიონების და საქალაქო რაიონების ადგილობრივ თვითმმართველობის ორგანოებს ამ ორგანოების დაქვემდებარებაში შექმნილი საჯარო საბჭოების შემადგენლობის შესახებ, რათა მოხდეს ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება.

(მე-2 ნაწილი, შესწორებული 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

2.1. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოს შემადგენლობა (შემდგომში - დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასების საჯარო საბჭო) მტკიცდება სამი წლის ვადით. ახალი ვადით დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასების საჯარო საბჭოს ფორმირებისას იცვლება მისი შემადგენლობის მინიმუმ მესამედი. ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოში არ შეიძლება იყოს საჯარო ხელისუფლებისა და ადგილობრივი ხელისუფლების წარმომადგენლები, განათლების სფეროში მოქმედი საზოგადოებრივი გაერთიანებების წარმომადგენლები, ხელმძღვანელები (მათი მოადგილეები) და ამ სფეროში მოქმედი ორგანიზაციების თანამშრომლები. ამავდროულად, ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭომ შეიძლება ჩართოს თავის მუშაობაში განათლების სფეროში მოქმედი საზოგადოებრივი გაერთიანებების, საჯარო პალატის წარმომადგენლები, რათა განიხილონ და ჩამოაყალიბონ ასეთი შეფასების შედეგები. ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოს წევრთა რაოდენობა არ შეიძლება იყოს ხუთ კაცზე ნაკლები. დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასების საჯარო საბჭოს წევრები საქმიანობას ნებაყოფლობით ახორციელებენ. ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შესაბამისი საჯარო საბჭოს საქმიანობის შესახებ ინფორმაცია ინტერნეტში განთავსდება შესაბამისი ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს ოფიციალურ ვებგვერდზე, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე, სუბიექტის აღმასრულებელი ორგანო. რუსეთის ფედერაცია, რომელიც ახორციელებს სახელმწიფო მენეჯმენტს განათლების სფეროში, მუნიციპალური ოლქის ან ქალაქის რაიონის ადგილობრივი მმართველობის სფეროში. ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოს შესახებ დებულებას ამტკიცებს სახელმწიფო ორგანო ან ადგილობრივი ხელისუფლება, რომლის ფარგლებშიც შეიქმნა აღნიშნული საჯარო საბჭო.

(ნაწილი 2.1 შემოღებულ იქნა 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

3. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება არ ტარდება სასჯელაღსრულების სისტემაში შექმნილ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებთან, აგრეთვე ნაწილით განსაზღვრულ საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებულ ფედერალურ სახელმწიფო ორგანიზაციებთან მიმართებაში. ამ ფედერალური კანონის 81-ე მუხლის 1.

(მე-3 ნაწილი შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

4. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება ხორციელდება ისეთი ზოგადი კრიტერიუმების მიხედვით, როგორიცაა საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების შესახებ ინფორმაციის ღიაობა და ხელმისაწვდომობა; პირობების კომფორტი, რომელშიც ტარდება საგანმანათლებლო საქმიანობა; კეთილგანწყობა, თანამშრომლების თავაზიანობა; ორგანიზაციების საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობებით დაკმაყოფილება, ასევე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მომსახურების ხელმისაწვდომობა.

(მე-4 ნაწილი შესწორებული ფედერალური კანონით No. 392-FZ 05.12.2017წ.)

5. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის შეფასების ზოგადი კრიტერიუმების დამახასიათებელ ინდიკატორებს ადგენს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე პასუხისმგებელი ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, წინასწარი განხილვით საზოგადოებაში. დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასების საბჭო.

(მე-5 ნაწილი შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

6. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელ შეფასებას ახორციელებენ ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოები არა უმეტეს წელიწადში ერთხელ და არანაკლებ სამ წელიწადში ერთხელ იმავე ორგანიზაციასთან მიმართებაში.

(მე-6 ნაწილი შესწორებული ფედერალური კანონით No. 392-FZ 05.12.2017წ.)

7. დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასების საჯარო საბჭოები:

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

1) განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების სიებს, რომელთა მიმართაც ტარდება ამ მუხლით გათვალისწინებული დამოუკიდებელი შეფასება;

2) მონაწილეობა მიიღოს სამუშაოების, მომსახურების შესყიდვის შესახებ დოკუმენტაციის პროექტების განხილვაში, აგრეთვე სახელმწიფო, მუნიციპალური ხელშეკრულებების პროექტების განხილვაში, რომლებიც დადებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე, აღმასრულებელი ორგანოები. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტები, რომლებიც ახორციელებენ საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში, ადგილობრივი თვითმმართველობები ორგანიზაციასთან ერთად, რომელიც აგროვებს და აჯამებს ინფორმაციას ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხზე (შემდგომში ოპერატორი);

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

3) ძალადაკარგულია. - 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 392-FZ;

4) ოპერატორის მიერ მოწოდებული ინფორმაციის გათვალისწინებით ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების ჩატარება;

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

5) შესაბამისად, წარუდგენს ფედერალურ აღმასრულებელ ორგანოს, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელ ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში. ადგილობრივი თვითმმართველობების, ორგანიზაციების საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგებს, ასევე მათი საქმიანობის გაუმჯობესების წინადადებებს.

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

8. სამუშაოს შესრულებისათვის სახელმწიფო, მუნიციპალური ხელშეკრულებების გაფორმება, ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის შესახებ ინფორმაციის შეგროვებისა და განზოგადების მომსახურების გაწევა ხორციელდება საქართველოს კანონმდებლობის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაცია საკონტრაქტო სისტემის შესახებ საქონლის, სამუშაოების, მომსახურების შესყიდვის სფეროში სახელმწიფო და მუნიციპალური საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში, ადგილობრივი თვითმმართველობები, საფუძველზე სახელმწიფო, მუნიციპალური ხელშეკრულებების გაფორმების შედეგები, შეადგინოს გადაწყვეტილება ოპერატორის განსაზღვრის შესახებ, რომელიც პასუხისმგებელია ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის შესახებ ინფორმაციის შეგროვებასა და შეჯამებაზე და ასევე, საჭიროების შემთხვევაში, ოპერატორს მიაწოდოს ამ ორგანიზაციების საქმიანობის შესახებ საჯაროდ ხელმისაწვდომი ინფორმაცია, გენერირებული სახელმწიფო და უწყებრივი სტატისტიკური ანგარიშგების შესაბამისად (თუ ის არ არის განთავსებული ორგანიზაციის ოფიციალურ ვებგვერდზე).

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

9. ვადა გაუვიდა. - 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 392-FZ.

10. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგების შესახებ ინფორმაცია განთავსებულია შესაბამისად:

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

1) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე, ოფიციალურ ვებგვერდზე სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულებების შესახებ ინფორმაციის ინტერნეტში განთავსებისთვის;

2) რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში, და ადგილობრივი თვითმმართველობები მათ ოფიციალურ ვებსაიტებზე და ოფიციალურ ვებსაიტზე, სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულებების შესახებ ინფორმაციის ინტერნეტში განთავსებისთვის.

11. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგების შესახებ ინფორმაციის შემადგენლობა, მათ შორის ამ ინფორმაციის ერთიანი მოთხოვნები და სახელმწიფოს შესახებ ინფორმაციის განთავსების ოფიციალურ ვებგვერდზე მისი განთავსების წესი. და მუნიციპალური ინსტიტუტები ინტერნეტში განისაზღვრება ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც უფლებამოსილია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ხელისუფლების მიერ.

(მე-11 ნაწილი შესწორებული ფედერალური კანონით No392-FZ 05.12.2017წ.)

12. ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში, ადგილობრივი თვითმმართველობები უზრუნველყოფენ ტექნიკურ ინფორმაცია მათ ოფიციალურ ვებსაიტებზე ინტერნეტში, მოქალაქეების მიერ აზრის გამოთქმის შესაძლებლობა ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხზე.

(შესწორებულია 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No392-FZ)

13. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების ჩატარების პროცედურების დაცვაზე კონტროლი ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად.

(მე-13 ნაწილი, შესწორებული 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონი No. 392-FZ)

14. საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული სახელმწიფო და მუნიციპალური ორგანიზაციების ხელმძღვანელები პასუხისმგებელნი არიან არ მიიღონ ზომები ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასებისას გამოვლენილი ნაკლოვანებების აღმოსაფხვრელად, შრომის შესაბამისად. კანონმდებლობა. ამ ორგანიზაციების ხელმძღვანელებთან სამუშაო კონტრაქტებში, ხელმძღვანელების შესრულების ინდიკატორები მოიცავს ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგებს და ამ დროს გამოვლენილი ხარვეზების აღმოფხვრის გეგმის განხორციელებას. შეფასება.

(მე-14 ნაწილი შემოღებულ იქნა 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

15. ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგები მხედველობაში მიიღება ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს ხელმძღვანელის საქმიანობის ეფექტურობის შეფასებისას, რომელიც პასუხისმგებელია სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი განვითარებისთვის. განათლების სფეროში რეგულირება, რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების უმაღლესი თანამდებობის პირები (სახელმწიფო ხელისუფლების უმაღლესი აღმასრულებელი ორგანოების ხელმძღვანელები) და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ხელისუფლების ხელმძღვანელები, მუნიციპალური ოლქების და ქალაქების ადგილობრივი თვითმმართველობის ხელმძღვანელები. რაიონები.

(მე-15 ნაწილი შემოღებულ იქნა 2017 წლის 5 დეკემბრის ფედერალური კანონით No. 392-FZ)

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"- N 273-FZ - არეგულირებს სოციალურ ურთიერთობებს, რომლებიც ჩნდება განათლების სფეროში მოსახლეობის მიერ განათლების უფლების რეალიზაციის გამო. უზრუნველყოფს განათლების სფეროში ადამიანთა თავისუფლებებისა და უფლებების სახელმწიფო გარანტიებს და განათლების უფლების რეალიზაციის შესაბამის პირობებს. ადგენს საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში ურთიერთობის მონაწილეთა სამართლებრივ სტატუსს. ადგენს ჩვენს ქვეყანაში განათლების ეკონომიკურ, სამართლებრივ, ორგანიზაციულ საფუძვლებს, განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის პრინციპებს, საგანმანათლებლო სისტემის ფუნქციონირებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების წესებს.

ევრაზიის განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ასოციაციის (EAQA) მეოთხე ყოველწლიური საერთაშორისო კონფერენცია „განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება: თანამედროვე გამოწვევები და საუკეთესო პრაქტიკა“ გაიმართა (2015 წლის 29-30 ოქტომბერი, ყაზანი). მუშაობაში მონაწილეობა მიიღო განათლების ხარისხის შეფასების სფეროში 100-ზე მეტმა სპეციალისტმა რუსეთის 28 რეგიონიდან და დსთ-ს 5 ქვეყნიდან, რეგიონული განათლების ხელისუფლების, განათლების განვითარების ინსტიტუტებისა და განათლების ხარისხის შეფასების სააგენტოების წარმომადგენლებმა.

დამოუკიდებელიშეფასება დღეს განათლების ხარისხის შეფასების სფეროში ერთ-ერთი ყველაზე განხილული თემაა. რუსეთში და დსთ-ს სხვა ქვეყნებში აქტიურად ვითარდება განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი (გარე) შეფასების სხვადასხვა მეთოდი - მონიტორინგი, რეიტინგები, გამოკითხვები. ამ თემის მნიშვნელობა რუსეთში განპირობებულია იმითაც, რომ ერთი წლის წინ (2014 წლის 21 ივლისი) ამოქმედდა ფედერალური კანონი No256 კულტურის, სოციალური სფეროს ორგანიზაციების მიერ გაწეული მომსახურების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შესახებ. მომსახურება, ჯანმრთელობა და განათლება. საზოგადოებისთვის მაღალი ხარისხის ინფორმაციის მიწოდების აუცილებლობა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების საქმიანობის შედეგებისა და სტუდენტების მიღწევების შესახებ აღიარებულია დსთ-ს უმეტეს ქვეყნებში სახელმწიფო დონეზე. ბოლო წლებში დამოუკიდებელი შეფასების განვითარების მრავალი პროექტი და პროგრამა მიღებულია განსახორციელებლად - როგორც რეგიონულ, ასევე სახელმწიფო დონეზე.

თუმცა, დამოუკიდებელი შეფასების სისტემის შემუშავების პრობლემა აქტუალური რჩება. თავად კონცეფცია კვლავ იწვევს ბევრ დისკუსიას: ვისგან დამოუკიდებლად? საგანმანათლებლო ორგანოებიდან, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებიდან, პროფესიული ასოციაციებიდან? მაგრამ უკვე დღეს შემუშავდა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამოუკიდებელი შეფასების ორგანიზებისა და ჩატარების მიზნით და დამტკიცდა შეფასების კრიტერიუმები. ისინი შეიმუშავა და დაამტკიცა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ.

ვის ინტერესებს უნდა ემსახურებოდეს ასეთი სისტემა? ვის შეუძლია და უნდა ჩაატაროს დამოუკიდებელი შეფასება? მოქმედი კანონი შეიცავს დებულებას საჯარო საბჭოების შექმნის შესახებ, რომლებიც კოორდინაციას უწევენ ამ სამუშაოს. მაგრამ საჯარო საბჭოები იქმნება სამინისტროს დაქვემდებარებაში და მათ პირად შემადგენლობას ამტკიცებს სამინისტროს პირველი პირი.

და ბოლოს, როგორ მოვექცეთ უკვე მიღებულ შედეგებს დამოუკიდებელი ხარისხის შეფასებით, ვის შეუძლია მათი გამოყენება და როგორ? აშკარაა, რომ სახელმწიფო ხელისუფლების მიერ შექმნილი სტრუქტურები ახორციელებენ „დამოუკიდებელ“ შეფასებას სახელმწიფო ორგანოების მიერ დამტკიცებული კრიტერიუმების მიხედვითაც და შედეგებს იყენებენ მენეჯერული გადაწყვეტილებების მისაღებად.

ᲙᲝᲜᲤᲔᲠᲔᲜᲪᲘᲐმას მხარი დაუჭირა განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალურმა სამსახურმა. გახსნაზე როსობრნაძორის ფედერაციის ფედერალური სუბიექტების აღმასრულებელი ხელისუფლების საქმიანობის ზედამხედველობისა და კონტროლის დეპარტამენტის ხელმძღვანელმა ე.ე. სემჩენკომ თქვა:

ჩვენ წინაშე დგას ამოცანა, შევქმნათ შეფასების პროცედურების ერთიანი, ოპტიმალურად აშენებული, ლოგიკურად შემავსებელი სისტემა როგორც ფედერალურ, ისე რეგიონულ დონეზე.

ეს ამოცანა გამართლებულია იმით, რომ უკვე შემუშავებულია დამოუკიდებელი შეფასების სხვადასხვა ფორმა: მონიტორინგი, რეიტინგები, საჯარო გამოკითხვები, საჯარო და პროფესიული საჯარო აკრედიტაცია. მაგრამ ამ პროცედურების შეუსაბამობა, მათი მიზნებისა და ამოცანების გაუგებრობა იწვევს უარყოფით შედეგებს ადგილზე. დამოუკიდებელი შეფასების შედეგების სწორი გამოყენება და ინტერპრეტაცია, USE-ის შედეგების ჩათვლით (იმის გათვალისწინებით, რომ ეს გამოცდა ტარდება სკოლებისა და რეგიონული განათლების ორგანოებისგან დამოუკიდებლად), არის საკითხი, რომელიც ბოლო თხუთმეტი წლის განმავლობაში დგას.

ამ დრომდე რეგიონებში ვხედავთ სკოლების საშინელ რეიტინგებს, რომლებიც აგებულია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საშუალო ქულაზე, კონტექსტური ინფორმაციისა და სოციალურ-ეკონომიკური პირობების გათვალისწინების გარეშე. აქამდე სკოლებს ადარებენ, უდანაშაულოები ისჯებიან, ჩაურთველები აჯილდოვდებიან. მეორე პრობლემა არის განათლების რეგიონული სამინისტროების, კონტროლისა და ზედამხედველობის დეპარტამენტებისა და ხარისხის შეფასების ცენტრების ქმედებების შეუსაბამობა. შედეგად, რესურსები უშედეგოდ იკარგება.

კონფერენციის მონაწილეებს მიმართა ე.ე. სემჩენკომ შესთავაზა სახელმწიფო კონტროლის სისტემაში რისკზე დაფუძნებული მოდელის გამოყენება. მაგალითად, თუ საგანმანათლებლო ორგანიზაცია ნორმალურად მუშაობს და მის მიმართ პრეტენზია არ არის, ასეთ ორგანიზაციაში მომდევნო ხუთი წლის განმავლობაში ინსპექტირება არ ტარდება და საქმიანობის შეფასება ხდება მონიტორინგის რეჟიმში. ხოლო დსთ-ს ქვეყნების უცხოელი პარტნიორებისთვის ასოციაციის ფარგლებში გაკეთდა წინადადება მოსწავლეთა მომზადების ხარისხის საერთაშორისო შედარებითი კვლევის ჩატარება - PISA-ს ანალოგიით. ამჟამად, რუსეთის ფედერაციის მთავრობამ დაისახა ამოცანა შეიმუშავოს და დანერგოს განათლების ხარისხის შეფასების ახალი ინსტრუმენტები, რომლებიც კონკურენტუნარიანია საერთაშორისო ბაზარზე. FTsPRO-ში, ოფიციალური პირის თქმით, ამისთვის არის რესურსები. და რადგანაც მთლად სწორი არ არის რუსეთის შედარება სინგაპურთან ან ფინეთთან, დსთ-ს ქვეყნებში სკოლის მოსწავლეების მომზადების ხარისხის შედარებითი კვლევები გაცილებით სასარგებლო იქნება განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

ექსპერტთან ერთად EAOKO-ს პრეზიდენტი ვ.ა. ბოლოტოვი, დაწყებული იქიდან, რომ ტერმინი „დამოუკიდებელი შეფასება“ ჯერ არ არის კარგად ჩამოყალიბებული და შეიძლება განისაზღვროს, როგორც „შეფასების ორგანიზაციასა და შეფასების სუბიექტს შორის კომუნიკაციის ნაკლებობა“. რუსეთის მოქმედი კანონმდებლობა ითვალისწინებს შრომისა და სოციალური დაცვის სამინისტროს დამოუკიდებელი შეფასების უფლებამოსილების გადაცემას: როგორც კულტურაში, ასევე ჯანდაცვაში და განათლებაში. ანუ მომსახურების შეფასება მომხმარებლის თვალსაზრისით. და ასეთი შეფასების შედეგების საფუძველზე, შეიძლება აშენდეს რეიტინგები. მაგრამ შეიძლება თუ არა ხაზოვანი შეფასება, რომელიც რეიტინგია, იყოს საკმარისად ობიექტური? ცხადია, ობიექტურობის მიღწევა შესაძლებელია დიდი რაოდენობით გაზომვებისა და შეფასების კრიტერიუმებით, როგორც ეს ხდება მონიტორინგში. გარდა ამისა, უნდა იყოს ბევრი მონიტორინგი და თავად რეიტინგი. და შეიძლება თუ არა სახელმწიფო ხელისუფლების ძალების (ან ბრძანებით) განხორციელებული შეფასება იყოს ობიექტური? ცხადია, ეს საბოლოო ჯამში იწვევს მონაცემთა დამახინჯებას, როგორც არსებული მდგომარეობის, ისე თავად მენეჯერების თვითგადარჩენის მიზნით. ასევე ძნელია თავიდან ავიცილოთ ცდუნება, გამოიყენოთ რეიტინგების შედეგები მენეჯერული გადაწყვეტილების მისაღებად: დააჯილდოვეთ სიაში პირველი, ხოლო ბოლოს დასაჯეთ.

ამჟამად კანონმდებლობა ითვალისწინებს სახელმწიფო აკრედიტაციაში პროფესიულ-საჯარო აკრედიტაციის შედეგების გათვალისწინებას: მართლაც, არ არის საჭირო ერთი და იგივეს გადამოწმება, თუ შესაძლებელია საზოგადოების მიერ სახელმწიფო მოთხოვნების შესრულების შემოწმება. ასევე გათვალისწინებულია ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების საჯარო საბჭოების შექმნა, მაგრამ მათ შემადგენლობას ამტკიცებს სამინისტროს პირველი პირი. მაშინ როგორ შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს შეფასების დამოუკიდებლობა?

ასოციაციის პრეზიდენტმა შემოგვთავაზა მკაფიო პრინციპები დამოუკიდებელი შეფასების სისტემის შესაქმნელად. პირველი არის პროცედურების ნებაყოფლობითობა: თუ ასეთი პროცედურები განხორციელდება ბრძანებით ან თუ შედეგები უნდა გადავიდეს სამინისტროს ხელში, ჩვენ არ მივიღებთ დამოუკიდებელ ობიექტურ შეფასებას. მეორე პრინციპი არის ინფორმაციის სრული ღიაობა.

ღია საჯარო მონაცემთა ბაზები დამოუკიდებელი შეფასების სუბსტრატს წარმოადგენს. ვინც უნდა და როგორც უნდა, ისე განმარტოს, მაგრამ ამ ნაბიჯის გადადგმის გარეშე ობიექტურ დამოუკიდებელ შეფასებას ვერასდროს მივიღებთ, - ვ.ა. ბოლოტოვი.

მესამე პრინციპი არის ექსპერტების დამოუკიდებლობა, მითითება პროფესიულ საზოგადოებაში, რომელიც უნდა იყოს ჩართული იმ შემთხვევებში, როდესაც საქმე ეხება არა იმდენად სტატისტიკური ინფორმაციის ანალიზს, რამდენადაც ექსპერტის შეფასებას. დამოუკიდებელი შეფასების პროპედევტიკა ასევე მოიცავს საზოგადოების წევრების ჩართვას სახელმწიფო შეფასების ყველა პროცედურაში. მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ამ წარმომადგენლებს წარადგენს თავად საზოგადოება და არა სამთავრობო უწყებები. და ბოლოს, განათლების ხარისხის შეფასების დამოუკიდებელი სისტემის შექმნის კიდევ ერთი კამპანიის იმიტაციასა და უხამსობასთან საბრძოლველად, აუცილებელია ასეთი შეფასების შედეგად მიღებული მონაცემების ფრთხილად გადამოწმება და გადამოწმება.

დისკუსიასტრატეგიული და მეთოდოლოგიური პრობლემები გააგრძელა თ.ა. მერცალოვა, უმაღლესი ეკონომიკური სკოლის განათლების ინსტიტუტის წამყვანი ექსპერტი. მისი ვარაუდით, აუცილებელია მოქმედი კანონი განიხილებოდეს არა როგორც სავალდებულო და შემზღუდველი, არამედ როგორც შესაძლებლობების სფეროს აღნიშვნა, ანუ დაწესდეს სავალდებულო მინიმუმი და იყოს სივრცე თავისუფლებისთვის, გადაადგილებისთვის და განვითარებისთვის. თუ მკაცრად დაიცავთ კანონის ასოს, მაშინ ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია უნდა დაექვემდებაროს დამოუკიდებელ შეფასებას.

ჯანდაცვის, კულტურის, სოციალური სფეროსა და განათლების სფეროში დამოუკიდებელი შეფასების შესახებ კანონში შეფასების ობიექტია ასეთი სერვისების მიმწოდებელი ორგანიზაციები. მაგრამ ჯანდაცვისა და კულტურის ორგანიზაციების შეფასების შემთხვევაში შეფასების საგანია მომსახურება, ხოლო საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის – მათი საქმიანობის ხარისხი. განათლება უფრო რთული და მრავალმხრივია, ის ვერ იქნება ინტეგრირებული სტანდარტიზებული შეფასების სისტემაში. კანონი ითვალისწინებს ორ მიდგომას: მოსწავლეთა მომზადების ხარისხის შეფასებას, ანუ საგანმანათლებლო მიღწევებს და საგანმანათლებლო საქმიანობის ხარისხის შეფასებას. მაგრამ ორივე შემთხვევაში მიზანი განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაა. არა მომსახურების ხარისხი, არამედ სტუდენტების მომზადების ხარისხი და ორგანიზაციის საქმიანობის ხარისხი. ასევე მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ვინ არის ინიციატორი, ვინ ატარებს და ვინ იხდის ხარისხის შეფასების პროცედურებს. რა უნდა გააკეთოს, როდესაც საზოგადოების მიერ წარმოდგენილი დამოუკიდებელი შეფასების მომხმარებელს არ აქვს რესურსი შეფასების პროცედურების განსახორციელებლად. კარგია, თუ სახელმწიფო მხარს დაუჭერს საზოგადოებრივ ინიციატივას.

დამოუკიდებელი შეფასების სისტემებისა და მიკერძოებული საჯარო საბჭოების შექმნის პრობლემები, ექსპერტ თ.ა. მერცალოვა, დაკავშირებულია საზოგადოების უსურველობასთან, გახდეს დამოუკიდებელი შეფასების სრულფასოვანი სუბიექტი, ღია სანდო მონაცემებისა და მათი მოპოვების მექანიზმების არარსებობა (ბევრ რეგიონში დაგროვდა როგორც პირველადი, ისე ანალიტიკური ინფორმაციის დიდი მოცულობები, მაგრამ მათზე წვდომა შეზღუდულია), ხარისხის შეფასების შედეგების არაადეკვატური გამოყენებით და მენეჯერების, და მომხმარებლების, პირველ რიგში მშობლების მხრიდან (მაგალითად, სტუდენტების გადინება სკოლებიდან, რომლებიც არ არიან რეგიონის ლიდერებს შორის. ).

განსახილველი თემის მნიშვნელოვანი ასპექტები კონფერენციის მონაწილეთა ყურადღება მიიპყრო ნ.ვ. ტიურინა, შსს „რუსია დღეს“ განათლებისა და სოციალური სფეროს კომერციული პროექტების დეპარტამენტის უფროსის მოადგილე. უპირველეს ყოვლისა, ის ფაქტი, რომ ტერმინი „დამოუკიდებელი შეფასება“, ელექტრონული და ბეჭდური მედიის, ისევე როგორც საძიებო სისტემების მიხედვით, გამოიყენება მხოლოდ რუსეთში, ყაზახეთსა და უკრაინაში. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ თვითონ ვქმნით ალტერნატივებს იქ, სადაც ისინი არ უნდა არსებობდეს? მართლაც, თავად კანონმდებლობა 1 განასხვავებს საჯარო ორგანოებისა და ორგანიზაციების მიერ განხორციელებულ პროცედურებსა და სახელმწიფო ორგანოების მიერ განხორციელებულ პროცედურებს.

ბოლო ოცი წლის განმავლობაში რუსეთში (და ყაზახეთში) არა მხოლოდ სახელმწიფო, არამედ საზოგადოებრივი შეფასების სისტემები აქტიურად ვითარდებოდა. უახლოეს წლებში შეიძლება ველოდოთ კიდევ უფრო მეტი დამოუკიდებელი არასახელმწიფო სტარტაპების გაჩენას განათლებისა და განათლების ხარისხის შეფასების სფეროში, საჯარო ინიციატივის გააქტიურება ინსტიტუტების ხარისხის შესაფასებლად: მაგალითად, ვთქვათ, ჯანდაცვის სისტემაში უკვე განხორციელებული რეგიონული და მუნიციპალური პროექტები სახალხო კენჭისყრით საუკეთესო კლინიკის შესარჩევად.

განათლების ხარისხის შეფასების სფეროში ეფექტური სტარტაპების განვითარების მაგალითებად კონფერენციაზე მომზადდა რამდენიმე მოხსენება. მაგალითად, განათლების ხარისხის მონიტორინგის კვლევითი ინსტიტუტის (იოშკარ-ოლა) გენერალური დირექტორი ვ.გ. ნავოდნოვი სწავლის შედეგების შეფასების ახალი ინსტრუმენტის შესახებ - ფედერალური ინტერნეტ გამოცდა ბაკალავრიატის კურსდამთავრებულებისთვის, ან საერთაშორისო საგანმანათლებლო ცენტრის „ღია სკოლის“ (უფა) დირექტორი რ.რ. აბზალიმოვი სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის საცდელი გამოცდების ჩატარების და მიღებული შედეგების გამოსასწორებლად სასწავლო სემინარების შესახებ. ინგლისურ ენაში სპეციალური ტესტების გამოყენების მაგალითზე ენობრივი განათლების დონის შეფასების სისტემა წარმოადგინა ა.ა. ემაკაევა (განათლება პირველი კომპანია). სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების დროს მიღებული შედეგების ინტერაქტიული სისტემის მეშვეობით საზოგადოების ფართო სპექტრისთვის წარდგენის საინტერესო გამოცდილება შემოგვთავაზა ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა და განათლების ხარისხის შეფასების ცენტრის (მარი ელ რესპუბლიკა) დირექტორმა ე.ვ. კომელინა. განათლების ხარისხის შეფასების რეგიონული სისტემების შექმნის გამოცდილება წარმოადგინა ვ.ე. ფრადკინი (განათლებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ხარისხის შეფასების რეგიონალური ცენტრი სანქტ-პეტერბურგში), გ.ვ. გოლოვიჩერი (განათლების ხარისხის შეფასების რეგიონალური ცენტრი იამალო-ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგში), ბ.ვ. ილიუხინი (ტომსკის რეგიონალური ინსტიტუტი მოწინავე კვლევებისა და განათლების მუშაკთა გადამზადებისთვის), ვ.ა. გუტმანი (ასტრახანის რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო).

შესაძლებლობაპოტენციალის, წარმატებებისა და მიღწევების თვითშეფასება უახლოესი მომავლის კიდევ ერთი პერსპექტივაა.

მობილური მოწყობილობების მქონე ნ.ვ. ტიურინი, - ყველას შეუძლია წვდომა ტესტირების სისტემებზე. ეს არ საჭიროებს რაიმე ფორმებს, სკანირების ხელსაწყოებს, სპეციალურ აღჭურვილობას და უსაფრთხოების სისტემებს - ასეთი შეფასება დამოუკიდებლად შეიძლება გაკეთდეს. ორგანიზაციებს დასჭირდებათ შედეგების ინტერპრეტაციის მეთოდები, რეკომენდაციები და გამოყენებული გადაწყვეტილებები თვითსწავლის კორექტირებისთვის.

ამრიგად, თავად ადამიანი დაინტერესებული უნდა იყოს თავისი ცოდნისა და გამოცდილების ობიექტური დამოუკიდებელი შეფასებით. და არა მხოლოდ სკოლის ან უნივერსიტეტის დონეზე, არამედ დასაქმებასა და პროფესიულ განვითარებაში. ქვეყანაში უმსხვილესი დამსაქმებლის, კომპანია „როსნანოს“ წარმომადგენელი ი.ა. ვალდმანმა წამოაყენა ინიციატორების მკაფიო განსხვავების საკითხი, ასევე ორი პროცედურის პრინციპები, მიზნები, მეთოდები და შედეგების გამოყენება - განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება და კვალიფიკაციის შეფასება.

თუ კარგი ექიმი ხარ და საზღვარგარეთ ხარ ჩამოსული, არავინ გაძლევს ექიმად პრაქტიკას სპეციალური პროფესიული გამოცდის ჩაბარების გარეშე, რომლის დროსაც უნდა აჩვენო, რისი გაკეთება შეგიძლია რეალურ პროფესიულ სიტუაციაში.

განათლების ხარისხის შეფასებისას ფორმალური განათლების ხარისხი აღირიცხება საგანმანათლებლო სტანდარტებთან შესაბამისობაში, ხოლო კვალიფიკაციის, ცოდნის, უნარების, მაგრამ უპირველეს ყოვლისა პროფესიული გამოცდილების და პროფესიული ამოცანების შესრულების უნარის შეფასებისას. თავად თანამშრომლები ხშირად დაინტერესებულნი არიან ასეთი შეფასებით, რადგან ეს შესაძლებელს ხდის გაცილებით უკეთ ანაზღაურებადი სამუშაოს მიღებას და დამსაქმებლებს, რადგან მსხვილი კომპანიებისთვის სერტიფიცირებული სპეციალისტების ყოფნა აუცილებელი პირობაა ტენდერებში მონაწილეობისთვის.

ამ პროცედურებს ერთი საერთო უნდა ჰქონდეს - არადეპარტამენტალიზმი: დამოუკიდებლობა როგორც განათლებისა და მეცნიერების, ისე შრომის სამინისტროსგან, გარდა ჩარჩო მარეგულირებელი მოთხოვნებისა. და საზოგადოებამ უნდა შეაფასოს ის სოციალური სერვისები, რომლებსაც სახელმწიფო უზრუნველყოფს, - აღნიშნა ი.ა. ვალდმანი, დაასრულა თავისი სიტყვა.

პრინციპულადმნიშვნელოვანია, რომ კონფერენციის თემა გასცდა რუსული პრაქტიკის ფარგლებს და დაინტერესებულია მეზობელი ქვეყნების სპეციალისტებისთვის. ის, რომ განათლების ხარისხის შეფასებისას ბევრი საერთო დავალება და პრობლემა გვაქვს, ამას მოწმობს ბ. შამშიდინოვა (ყირგიზეთის რესპუბლიკის ტესტირების ეროვნული ცენტრი), ლ. ხუდენკო (ბელარუსის რესპუბლიკის განათლების ეროვნული ინსტიტუტი), კ. აბდიევა (ყაზახეთის რესპუბლიკის ტესტირების ეროვნული ცენტრი), ს.ფ. ჯაფაროვა (ტაჯიკეთის რესპუბლიკის ტესტირების ეროვნული ცენტრი). კონფერენციის ყველა მონაწილის თქმით, განათლების ხარისხის შეფასების ევრაზიული ასოციაციის მუშაობა ძალიან მოთხოვნადია, რადგან ის იძლევა კონსტრუქციული გადაწყვეტილებების მოძიებას წარმოშობილ საკითხებზე, ხელს უწყობს ინფორმაციის გაცვლას და საუკეთესო პრაქტიკას.

ფედერალური კანონი No256 დამოუკიდებელი შეფასების შესახებ და კანონი განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში, მუხ. 95 „განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება“.

გამოცდები, მოსწავლის სატესტო ნაშრომები სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილია, რომელიც აჩვენებს მოსწავლის მომზადების დონეს სხვადასხვა საგანში. ბავშვისთვის ცოდნის ნებისმიერი შეფასება თითქმის ყოველთვის სტრესულია. მასწავლებლისთვის ეს მისი პროფესიონალიზმის მაჩვენებელია. თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესის ერთ-ერთი თავისებურება ის არის, რომ დამოუკიდებელი შეფასების ფარგლებში მოწმდება მოსწავლის მომზადების ხარისხი. ეს ნიშნავს, რომ სტუდენტები წერენ დასკვნით ნაშრომებს სპეციალურ პირობებში დამკვირვებლებთან ერთად.

სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების გავლის თავისებურებები რეგულირდება 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (შემდგომში კანონი) 95-ე მუხლით და 95.1 მუხლით. ).

„განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება

1. განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება მიზნად ისახავს ინფორმაციის მოპოვებას საგანმანათლებლო საქმიანობის, სტუდენტების მომზადების ხარისხისა და საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ.

2. განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება მოიცავს:

1) სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება;

2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების საგანმანათლებლო საქმიანობის ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება (კანონის 95-ე მუხლი)“.

„მოსწავლეთა მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება

1. სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება ტარდება განათლების სფეროში ურთიერთობის მონაწილეთა ინიციატივით, რათა მომზადდეს ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის ან მისი ნაწილების სტუდენტების მიერ დაუფლების დონის შესახებ, უზრუნველყოს. მონაწილეები განათლების სფეროში ურთიერთობებში სტუდენტების მომზადების ხარისხის შესახებ ინფორმაციას.

2. ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელ შეფასებას, ადგენენ განათლების ტიპებს, სტუდენტთა ჯგუფებს და (ან) საგანმანათლებლო პროგრამებს ან მათ ნაწილებს, რომელთა მიმართაც ხდება სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება. განხორციელებული, ასევე სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების ჩატარების პირობები, ფორმები და მეთოდები.

3. სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება ასევე ტარდება განათლების სფეროში საერთაშორისო შედარებითი კვლევების ფარგლებში რუსული, უცხოური და საერთაშორისო ორგანიზაციების კრიტერიუმებისა და მოთხოვნების შესაბამისად (კანონის 95.1 მუხლი). »

კანონის 28-ე მუხლის თანახმად, საგანმანათლებლო ორგანიზაციამ უნდა უზრუნველყოს განათლების ხარისხის შეფასების შიდა სისტემის ფუნქციონირება, რომელიც საშუალებას იძლევა მიიღოთ ობიექტური მონაცემები მოსწავლეთა მომზადების დონის შესახებ. დღეს სკოლაში დიაგნოსტიკა სასწავლო პროცესის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია.

ასეთი შეფასება ტარდება განათლების სფეროში საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა ინიციატივით. ორგანიზაციები, რომლებიც ატარებენ ასეთ შეფასებას, განსაზღვრავენ და აზუსტებენ მისი ჩატარების ფორმებს, მეთოდებს და ა.შ. No AP-512/02 (შემდგომში - მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები).

განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგები არ იწვევს სახელმწიფო აკრედიტაციის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციასთან დაკავშირებით საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ლიცენზიის შეჩერებას ან გაუქმებას. მაგრამ სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგების საფუძველზე შეიძლება ჩამოყალიბდეს სკოლების რეიტინგები. ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია ჩატარების პროცედურისა და სტუდენტების სწავლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შედეგების შესახებ.

კანონში განისაზღვრა დებულება, რომლის მიხედვითაც სკოლები და მოსწავლეები დამოუკიდებელ შეფასებას გადიან. ასეთი შეფასება შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის ორგანიზების შინაარსისა და მეთოდების გაუმჯობესებას და მოსწავლეთა მიღწევების შესაბამისობას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან. ასეთი შეფასების შედეგების საფუძველზე მშობლებს შეუძლიათ აირჩიონ საუკეთესო ადგილი შვილების სწავლებისთვის, რათა გაიგონ, რამდენად კარგად აითვისა ბავშვმა საგანმანათლებლო პროგრამა.

სტუდენტების მომზადების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასება ხორციელდება იმისათვის, რომ:

• სტუდენტების მომზადების ხარისხის შესაბამისობის დადგენა;

• სკოლაში ბავშვების მომზადების ხარისხზე მოქმედი ფაქტორების იდენტიფიცირება, რაც მოიცავს სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის თავისებურებებს.

• მოსწავლეთა სხვადასხვა ჯგუფის საგანმანათლებლო მიღწევების დონის განსაზღვრა;

• სტუდენტების მომზადების ხარისხის ცვლილებების დინამიკის იდენტიფიცირება;

• მენეჯერული გადაწყვეტილებების ეფექტურობის ხარისხის განსაზღვრა (მაგალითად, საუკეთესო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კონკურენტული შერჩევისას, გრანტების განაწილების, საკადრო ცვლილებების, განათლების სისტემის განვითარების პროგრამის შემუშავებისას და ა.შ.) განათლების სხვადასხვა დონეზე. სისტემა (მათ შორის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დონე);

• საინფორმაციო და ანალიტიკური მასალების საჭირო ბაზის შექმნა განათლების სისტემის სხვადასხვა დონეზე (მათ შორის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დონეზე) მენეჯერული გადაწყვეტილებების მისაღებად, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების მომზადების ხარისხის გაუმჯობესებას (მეთოდური რეკომენდაციები).

ასეთ შეფასებას ახორციელებს განათლების მართვის ორგანოს დაქვემდებარებული ორგანიზაცია. ყველაზე ხშირად, ასეთი ორგანიზაციები არიან ცენტრები განათლების ხარისხის შესაფასებლად რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ ერთეულებში. ასევე შეიძლება ჩაერთონ არაკომერციული ორგანიზაციები, რომელთა საქმიანობას აქვს სოციალური ორიენტაცია და შესაბამისი კვალიფიკაციის მქონე სპეციალისტები.

ეს არის ორგანიზაციები, რომლებიც აფასებენ სტუდენტების მომზადების ხარისხს, რომლებიც ავითარებენ მეთოდებსა და ინსტრუმენტებს ასეთი გამოცდის ჩასატარებლად, საგამოცდო მასალების შემუშავებას, მიღებული მონაცემების შეგროვებას და სინთეზს, ინფორმაციის დამუშავებას და ანალიზს და ინსტრუმენტების დამტკიცებას. სტუდენტების მომზადების ხარისხის შეფასება. ეს ორგანიზაცია ასევე ამზადებს ანგარიშებს და რეკომენდაციებს მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მშობლებისთვის.

სკოლა, თავის მხრივ, ქმნის ყველა საჭირო პირობას ამგვარი შეფასების აქტივობებისთვის, უზრუნველყოფს გამოცდის ყველა მონაწილისთვის ინფორმაციის ღიაობასა და ხელმისაწვდომობას.

სტუდენტების მომზადების ხარისხის დიაგნოსტიკარუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოების შედეგების მიხედვით (როსობრნადზორის 02.02.2017 No. 05-41 წერილზე დაყრდნობით "ყოველრუსული გადამოწმების სამუშაო").

გასულ წელს, პირველად, ბევრმა სკოლის მოსწავლემ მიიღო მონაწილეობა რუსულ სატესტო სამუშაოებში (შემდგომში VPR). ამ სასწავლო წლის ბოლოს მე-4, მე-5, მე-11 კლასების მოსწავლეებსაც შეეძლებათ ამ ღონისძიებაზე ძალის მოსინჯვა მოწონების რეჟიმში. ეს სამუშაოები არ არის საბოლოო სერტიფიცირება და სკოლას დამოუკიდებლად ახორციელებს. VPR შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და ასახავს სტუდენტების ინდივიდუალურ მიღწევებს. მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ CDF-ის შედეგები ბავშვის განვითარების ტრაექტორიის დასადგენად. VPR შეიძლება გახდეს პარამეტრი სწავლის ძირითად ეტაპებზე მოსწავლის ცოდნის დონის შესაფასებლად.

კონკრეტული მოსწავლის VPR-ში მონაწილეობა მიიღება სკოლის მიერ.

როგორც სტუდენტის მზადყოფნის დონის დამოუკიდებელი შეფასების ორგანიზების მაგალითი, შეიძლება მოვიყვანოთ ასეთი გამოცდის ორგანიზება მოსკოვში, როგორც რუსეთის ფედერაციის საგანი.

სტუდენტების მომზადების ხარისხის საქალაქო დიაგნოსტიკის ორგანიზებას ახორციელებს მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრი (MCQE). ერთიანი ქალაქის ცენტრი, რომელიც აგროვებს სტუდენტების დიაგნოსტიკურ მონაცემებს, შესაძლებელს ხდის მოსკოვის ყველა მოსწავლის ტრენინგის შედეგების გაანალიზებას, კონკრეტული სკოლის, კლასის სტუდენტების და ინდივიდუალური სტუდენტის სწავლის დინამიკას. შედეგად, მასწავლებელს შეუძლია მოსწავლესთან ინდივიდუალური მუშაობა და მოსწავლის პრობლემებთან მიმართებაში ინდივიდუალური მიდგომის პოვნა.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ განათლების ხარისხის შეფასების შიდა სისტემის შექმნისას სკოლამ უნდა გაითვალისწინოს SanPiN 2.4.2.2821-10 სტანდარტები და მოთხოვნები („სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განათლების პირობებისა და ორგანიზაციისთვის. ”), რომლის მიხედვითაც სასწავლო დღის განმავლობაში უნდა ჩატარდეს ერთზე მეტი ტესტი. 1-3 კლასების დიაგნოსტიკაში სკოლების მონაწილეობა ხორციელდება მხოლოდ ნებაყოფლობით. ყველა დიაგნოსტიკას 1-3 კლასებში ატარებს სკოლა დამოუკიდებლად მისთვის ხელსაყრელ დროს და გარე დამკვირვებლების ჩართვის გარეშე (როგორც განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგის ნაწილი) ICAC-ის მიერ შემოთავაზებულ მასალებზე დაყრდნობით.

მეტასუბიექტური დიაგნოსტიკის განხორციელების თავისებურებები

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტებმა სწავლების პროცესში დაეუფლონ იმ უნარებს, რომლებიც აუცილებელია შემდგომი წარმატებული განათლებისთვის. მაგალითად, უცნობ ტექსტთან მუშაობის უნარი, დიაგრამების, ცხრილების სახით წარმოდგენილი ინფორმაციის გაგების უნარი, პრაქტიკაზე ორიენტირებულ სიტუაციებში პრობლემების გადაჭრის უნარი. გარკვეული ლოგიკური მოქმედებების შესრულების უნარი. განათლების ხარისხის შეფასების სისტემა უნდა მოიცავდეს როგორც საგნობრივი, ისე მეტა საგნობრივი შედეგების ფორმირების დონის შეფასებას. მეტა-სუბიექტის დიაგნოსტიკაში შემოთავაზებული ამოცანები ეფუძნება პარალელურად შესწავლილი სხვადასხვა საგნის კონტექსტს. არ შეიძლება არსებობდეს სპეციალური საგანი უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირებისთვის, ეს მოქმედებები უნივერსალურია, რადგან ისინი ყალიბდება და გამოიყენება ცოდნის თითოეული დარგის შესწავლაში.

პროფესიული განათლების სფეროს მნიშვნელობა ნებისმიერი ქვეყნის ეკონომიკისთვის უკიდურესად მაღალია. ქვეყნის სავაჭრო-ეკონომიკური, საინვესტიციო და სამეცნიერო-ტექნიკური პოტენციალის განვითარება შეუძლებელია ძირითადი რესურს კომპონენტის - მაღალპროფესიონალური კადრების გარეშე. ამასთან დაკავშირებით, რუსეთის რეესტრის ერთ-ერთი მთავარი საქმიანობაა განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის დამოუკიდებელი შეფასება, რომელიც ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად და საერთაშორისო გამოცდილების გათვალისწინებით.

ქვეყნის ბევრ უნივერსიტეტსა და კოლეჯს აქვს ხანგრძლივი ისტორია, კულტურა, ტრადიციები და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც ათწლეულების განმავლობაში ვითარდება, რაც მათ საშუალებას აძლევს დღეს შესთავაზონ კურსდამთავრებულები, რომელთა კომპეტენცია აღემატება უცხოელ სპეციალისტებს შრომის ბაზარზე. განათლებისა და შრომის ბაზრის განვითარების თანამედროვე ტენდენციები კარნახობს საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მოთხოვნებს პროფესიული განათლების ხარისხისა და ხელმისაწვდომობის გასაუმჯობესებლად. სახელმწიფოსგან, შრომის ბაზრისა და მომხმარებლების მიმართ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კონტროლისა და მოთხოვნების მზარდი დონის პირობებში, დემოგრაფიული დაცემის პირობებში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს მუდმივად უწევთ თავიანთი უპირატესობების დამტკიცება.

განათლების სფეროში რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობა განსაზღვრავს განათლების ხარისხის შეფასების ტენდენციებს - საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების საჯარო აკრედიტაცია.

რუსეთის რეესტრის საფუძველზე არსებობს განათლების ხარისხის შეფასების სააგენტო, რომელიც გთავაზობთ მომსახურებას განათლების ხარისხის შესაბამისობის შესაფასებლად როგორც ინსტიტუციურ, ისე პროგრამულ დონეზე მართვის სისტემების საერთაშორისო სტანდარტების, ევროპული სტანდარტების მოთხოვნებთან. და განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის რეკომენდაციები ENQA, საკანონმდებლო მოთხოვნები განათლების ხარისხის გარანტიების სფეროში.

რუსული რეესტრი საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს სთავაზობს მომსახურებას განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შემოწმების სფეროში:

• ხარისხის მართვის სისტემის ISO 9001-ის მოთხოვნებთან შესაბამისობის სერტიფიცირება საერთაშორისო აკრედიტაციასთან RvA, საერთაშორისო აკრედიტაციის ფორუმის IAF წევრი, სერტიფიკაციის ორგანოების საერთაშორისო ქსელი IQNet,
• საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია ხელოვნების მოთხოვნების შესაბამისად. 96 FZ-273 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ",
• განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შემოწმება რუსეთის რეესტრის სერტიფიცირების ასოციაციის სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, შედარებულია განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ევროპულ სტანდარტებთან ENQA, საერთაშორისო სტანდარტის ISO 9001, ეროვნული და საერთაშორისო პროფესიული სტანდარტების, ასოციაციების მოთხოვნების შესაბამისად. დამსაქმებლების, მომხმარებლის,
• ინფორმაციული უსაფრთხოების მენეჯმენტის შესაბამისობის შეფასება, IT სერვისების მართვა, რომელიც საჭიროა კვლევისა და განვითარების პროცესში,
• ინტეგრირებული მართვის სისტემის სერტიფიცირება 2 ან მეტი სტანდარტის მოთხოვნებთან შესაბამისობისთვის, მათ შორის. ENQA, პროფესიული სტანდარტები,
• პერსონალის სერტიფიცირება (კვალიფიკაცია),
• ზემოაღნიშნული პროცედურების ინტეგრაცია - ყოვლისმომცველი სერვისის მიღების შესაძლებლობა, მ.შ. გადაცემის პროცედურის გამოყენებით,
• საგანმანათლებლო ორგანიზაციების თანამშრომელთა გადამზადება.

იმის გამო, რომ ISO 9001 სტანდარტის მოთხოვნები ხარისხის მართვის სისტემებისთვის კორელაციაშია ევროპული სტანდარტების მოთხოვნებთან და განათლების ხარისხის შიდა უზრუნველყოფის ENQA რეკომენდაციებთან, რუსეთის რეესტრს შეუძლია განახორციელოს კომბინირებული პროცედურა განათლების ხარისხის შესაფასებლად.

ხარისხის მართვის სისტემის სერტიფიცირებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის კომბინირებული პროცედურა რუსეთის რეესტრში საშუალებას მისცემს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს შეამცირონ ხარჯები (ადამიანური, დრო, ფინანსური) გამოცდის ჩასატარებლად და მიიღონ დოკუმენტები:

• ხარისხის მართვის სისტემის ISO 9001 მოთხოვნებთან შესაბამისობის სერტიფიკატი;
• დეკლარირებული საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის სერტიფიკატი.

მუშაობის მიზნები და პრინციპები

განათლების ხარისხის შეფასებაზე მუშაობისას ჩვენ ვხელმძღვანელობთ პროფესიული საზოგადოების მიერ ჩამოყალიბებული საყოველთაოდ აღიარებული მიზნებითა და პრინციპებით და ევროპის საგანმანათლებლო სივრცეში ხარისხის უზრუნველყოფის პრინციპებით.

დამატებითი ინფორმაციისთვის რუსეთის რეესტრის ძირითადი მიზნებისა და პრინციპების შესახებ განათლების ხარისხის შესაფასებლად, შეგიძლიათ იხილოთ საიტის განყოფილებაში "განათლების ხარისხის შეფასების მიზნები და პრინციპები".

ძირითადი დოკუმენტები

განათლების ხარისხის შეფასების ინსტიტუციური დონე

რუსეთის რეესტრში ინსტიტუციურ დონეზე განათლების ხარისხის შეფასება მოიცავს:

• განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შემოწმება სერტიფიცირების ასოციაციის "რუსული რეესტრის" სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, რომელიც შედარებულია განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ევროპულ სტანდარტებთან ENQA, საერთაშორისო სტანდარტის ISO 9001 მოთხოვნების, ეროვნული და საერთაშორისო პროფესიული სტანდარტების, დამსაქმებელთა ასოციაციები, კლიენტები,
• ხარისხის მართვის სისტემის ISO 9001-ის მოთხოვნებთან შესაბამისობის სერტიფიცირება საერთაშორისო აკრედიტაციასთან RvA, საერთაშორისო აკრედიტაციის ფორუმის IAF წევრი, სერტიფიკაციის ორგანოების საერთაშორისო ქსელი IQNet,
• მართვის სისტემის სხვადასხვა საერთაშორისო სტანდარტების მოთხოვნებთან შესაბამისობის სერტიფიცირება
• ინტეგრირებული მართვის სისტემის სერტიფიცირება 2 ან მეტი სტანდარტის მოთხოვნებთან შესაბამისობისთვის, მათ შორის. ENQA სტანდარტები და რეკომენდაციები.

შეფასების კრიტერიუმები

• მართვის სისტემის სტანდარტებთან შესაბამისობის შეფასების კრიტერიუმები აისახება შესაბამისი სტანდარტების მოთხოვნებში.
• განათლების ხარისხის შიდა უზრუნველყოფის სისტემების მოთხოვნებთან შესაბამისობის შეფასების კრიტერიუმები აისახება ENQA-ს სტანდარტებსა და რეკომენდაციებში, ნაწილი 1.
• განათლების ხარისხის შემოწმების კრიტერიუმები (განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სისტემა) აისახება სასერტიფიკაციო ასოციაციის "რუსეთის რეესტრის" სტანდარტის მოთხოვნებში, შედარებულია განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ევროპულ სტანდარტებთან ENQA, საერთაშორისო მოთხოვნებთან. ISO 9001 სტანდარტი, ეროვნული მოთხოვნები განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სისტემებისთვის და მოიცავს სიმწიფის განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სისტემების შეფასებას.

განათლების ხარისხის შეფასების პროგრამული დონე (საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული საჯარო აკრედიტაცია)

განათლების ხარისხის შეფასება პროგრამის დონეზე რუსეთის რეესტრში გულისხმობს საგანმანათლებლო პროგრამების აკრედიტაციის შემოწმებას პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის მიზნით, ხელოვნების მოთხოვნების შესაბამისად. 96 FZ-273 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ".

შეფასების კრიტერიუმები

საგანმანათლებლო პროგრამების შეფასების კრიტერიუმები აისახება რუსეთის რეესტრის სერტიფიცირების ასოციაციის სტანდარტის მოთხოვნებში, შედარებულია განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ევროპულ სტანდარტებთან ENQA, საერთაშორისო სტანდარტის ISO 9001-ის მოთხოვნებთან, საგანმანათლებლო პროგრამების ხარისხის ეროვნულ მოთხოვნებთან. , და მოიცავს საგანმანათლებლო პროგრამის სიმწიფის დონის შეფასებას.

იმ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების რეესტრი, რომლებმაც წარმატებით გაიარეს განათლების ხარისხის შეფასება ინსტიტუციურ დონეზე

რუსეთის რეესტრს აქვს ინსტიტუციურ დონეზე განათლების ხარისხის შეფასების მრავალწლიანი გამოცდილება, ე.ი. საგანმანათლებლო ორგანიზაციების შიდასაუნივერსიტეტო ხარისხის მართვის სისტემების შეფასება.

რუსეთის რეესტრის სერტიფიცირებული ორგანიზაციების რეესტრი შეიცავს 250-ზე მეტ ჩანაწერს რუსეთის ფედერაციისა და დსთ-ს ქვეყნების საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ორგანიზაციებისთვის, მათ შორის: ეროვნული კვლევითი ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი "MISiS", სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო კომუნიკაციების უნივერსიტეტი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ელექტროტექნიკური უნივერსიტეტი "LETI", სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტი, სამხრეთ-დასავლეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, კურსკის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი, მორდოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. ნ.პ.ოგარევა და სხვები.

პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია წარმატებით გავლილი საგანმანათლებლო პროგრამების რეესტრი

საგანმანათლებლო ორგანიზაციების რეესტრში 50-ზე მეტი საგანმანათლებლო პროგრამაა, რომლებმაც წარმატებით გაიარეს საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია, მათ შორის კურსკის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის, მორდოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო პროგრამები. ოგარევი, ვოლოგდას სახელმწიფო უნივერსიტეტი.

სერვისის უპირატესობები საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის

• საგანმანათლებლო ორგანიზაციის იმიჯის გაძლიერება საგანმანათლებლო და კვლევითი მომსახურების ბაზარზე.
• საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კონკურენტუნარიანობის ამაღლება და მიმდინარე საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამები საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე.
• ხარისხის უზრუნველყოფის გაძლიერება და სწავლის შედეგების ხარისხის გაუმჯობესება.
• კურსდამთავრებულთა მომზადების დონისა და საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების შესაბამისობის პროფესიული საზოგადოებისა და დამსაქმებლების მიერ შრომის ბაზრის თანამედროვე მოთხოვნებთან შესაბამისობის დამოწმება.

რუსულ რეესტრთან თანამშრომლობის უპირატესობები

• საგანმანათლებლო ორგანიზაციების შიდასაუნივერსიტეტო ხარისხის მართვის სისტემების შეფასებაზე მუშაობის მრავალწლიანი გამოცდილება. რუსეთის რეესტრის სერტიფიცირებული ორგანიზაციების რეესტრი შეიცავს 250-ზე მეტ ჩანაწერს რუსეთის ფედერაციისა და დსთ-ს ქვეყნების საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ორგანიზაციებისთვის, მათ შორის: ეროვნული კვლევითი ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი "MISiS", სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო კომუნიკაციების უნივერსიტეტი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ელექტროტექნიკური უნივერსიტეტი "LETI", სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტი, სამხრეთ-დასავლეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი და ა.შ.
• რუსეთის რეესტრი შედის აკრედიტაციის ორგანიზაციებისა და ორგანიზაციების რეესტრში, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროგრამების აკრედიტაციის შემოწმებას პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის მიზნებისათვის. რეესტრი ჩამოყალიბდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით შექმნილი ავტომატური საინფორმაციო სისტემის "პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის მონიტორინგი" ფარგლებში, რათა უზრუნველყოს ეფექტური საინფორმაციო მხარდაჭერა პროფესიონალთა პროცედურების განხორციელების პროცესში. და რუსეთის ფედერაციაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების საჯარო აკრედიტაცია.
• რუსული რეესტრი არის უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სააგენტოების საერთაშორისო ქსელის (INQAAHE - უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სააგენტოების საერთაშორისო ქსელი) და აზია-წყნარი ოკეანის განათლების ხარისხის ქსელის (APQN - Asia Pacific QualityNetwork) სრული წევრი, ასევე აქვს შვილობილი კომპანია. სტატუსი უმაღლეს განათლებაში ევროპის ხარისხის უზრუნველყოფის (ENQA) - მსოფლიო ასოციაციები, რომლებიც აქტიურად არიან ჩართული თეორიულ და პრაქტიკულ გადაწყვეტილებებში უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სფეროში.
• რუსეთის რეესტრი შედის APQR - აზია-წყნარი ოკეანის განათლების ხარისხის ქსელის სააგენტოების რეესტრში (APQN). APQR სააგენტოს რეესტრი შექმნილია აზიის წყნარი ოკეანის განათლების ხარისხის ქსელის (APQN) მიერ და წარმოადგენს ხარისხის გარე უზრუნველყოფის სააგენტოების რეესტრს, რომლებიც აჩვენებენ თავიანთ საქმიანობას, როგორც აკმაყოფილებენ სიმწიფის გარკვეულ დონეს APQR კრიტერიუმების შესაბამისად, როგორც დამოწმებულია დამოუკიდებელი გარე თანატოლების მიმოხილვით. სააგენტოები.
• რუსეთის რეესტრს აქვს ორმხრივი ხელშეკრულებები ყაზახეთის აკრედიტაციისა და რეიტინგის დამოუკიდებელ სააგენტოსთან (IAAR - აკრედიტაციისა და რეიტინგის დამოუკიდებელი სააგენტო), გერმანული სააგენტო FIBAA (ბიზნესის ადმინისტრირების საერთაშორისო აკრედიტაციის ფონდი), ხორვატიის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სააგენტოსთან (ASHE). - ხორვატიის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სააგენტო), რომლებიც არიან ENQA-ს სრულუფლებიანი წევრები და შვეიცარიის ღია უნივერსიტეტი ABMS (ABMS Open University of Switzerland), რომელიც აკრედიტებულია უცხოური ორგანიზაციების მიერ, რომლებსაც აქვთ ENQA-სთან ასოცირებული სტატუსი.
• უფლებამოსილებები რუსეთის მრეწვეელთა და მეწარმეთა კავშირისგან განათლების ხარისხის შეფასების სფეროში.
• შესაძლებლობა მიიღოთ ყოვლისმომცველი სერვისი განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შემოწმების პროცედურების გაერთიანებით, რაც საშუალებას მისცემს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს შეამცირონ გამოცდის ხარჯები (ადამიანური, დრო, ფინანსური).
• ერთადერთი სერტიფიცირების ორგანო (ეროვნულ და უცხოურებს შორის), რომელიც გთავაზობთ საერთაშორისო, ეროვნული და ინდუსტრიის აკრედიტაციისა და შეტყობინებების უნიკალურ კომპლექტს რუსულ ბაზარზე და უზრუნველყოფს მომხმარებელს სრულ აღიარებას, როგორც რუსეთში, ასევე მთელ მსოფლიოში. დღეს რუსული რეესტრის კლიენტები არიან 4000-ზე მეტი ორგანიზაცია, რომლებიც მდებარეობს რუსეთში, დსთ-ში, ბალტიისპირეთის ქვეყნებში და შორეულ საზღვარგარეთ.
• რუსეთის რეესტრის დამოუკიდებლობა და ობიექტურობა, ისევე როგორც პერსონალის კომპეტენცია დასტურდება მრავალი ეროვნული და უცხოური აკრედიტაციებითა და აღიარებით, ასევე მრავალწლიანი საქმიანობის პოზიტიური პრაქტიკით. რუსეთის რეესტრის საფუძველზე გადამზადდა 100-ზე მეტი ექსპერტი განათლების ხარისხისა და საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის საკითხებში.
• რუსეთის რეესტრის ოფიციალურად რეგისტრირებული წარმომადგენლობითი ოფისების ფართო ქსელი საშუალებას იძლევა მინიმუმამდე დაიყვანოს საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხარჯები ექსპერტების მოგზაურობისთვის, სამუშაო საკითხების დროულად კოორდინაცია, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერა, კვალიფიციური აუდიტორების მოზიდვა უახლოესი ფილიალიდან ან წარმომადგენლობითი ოფისიდან, რომელიც მდებარეობს არა მხოლოდ ქ. რუსეთის ფედერაციასა და დსთ-ს, არამედ მის ფარგლებს გარეთაც.
• სასერტიფიკაციო ასოციაცია "რუსული რეესტრი" თანამშრომლობს დამსაქმებელთა რუსულ ინდუსტრიულ გაერთიანებებთან "SoyuzMash of Russia" და "ZHELDORTRANS" საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის პროცედურის შესახებ.

პარტნიორები

პარტნიორები ეროვნულ დონეზე:

• სარკინიგზო ტრანსპორტის დამსაქმებელთა სრულიად რუსული ინდუსტრიული ასოციაცია "ჟელდორტრანსი";
• დამსაქმებელთა სრულიად რუსული ინდუსტრიული ასოციაცია "რუსეთის სოიუზმაშ";
• დამსაქმებელთა რეგიონალური ასოციაცია "ლენინგრადის რეგიონის მრეწველებისა და მეწარმეთა კავშირი";
• სვერდლოვსკის რეგიონის მზარეულთა და რესტავრატორთა ასოციაცია;
• დამსაქმებელთა რეგიონალური ასოციაცია "როსტოვის რეგიონის დამსაქმებელთა კავშირი";
• კავშირი „ვოლგოგრადის სავაჭრო-სამრეწველო პალატა“;
• კრონშტადტის სავაჭრო-სამრეწველო პალატა;
• სრულიად რუსული საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "რუსეთის სამედიცინო ასოციაცია";
• სრულიად რუსული საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "ხარისხიანი განათლებისთვის";
• უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება მოსკოვის სახელმწიფო სამართლის უნივერსიტეტი ო.ე. კუტაფინი“;
• FSAEI HE "სანქტ-პეტერბურგის ინფორმაციული ტექნოლოგიების, მექანიკისა და ოპტიკის ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი";
• ANEO VO "ეკონომიკისა და სამართლის ინტერრეგიონული ინსტიტუტი IPA EurAsEC-ის ქვეშ".

პარტნიორები საერთაშორისო დონეზე:

• უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სააგენტოების საერთაშორისო ქსელი (INQAAHE - უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის სააგენტოების საერთაშორისო ქსელი);
• აზია-წყნარი ოკეანის განათლების ხარისხის ქსელი (APQN - Asia-Pacific Quality Network);
• უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ევროპული ასოციაცია (ENQA - European Association for Quality Assurance in Higher Education);
• ყაზახეთის აკრედიტაციისა და რეიტინგის დამოუკიდებელი სააგენტო (IAAR - Independent Agency for Accreditation and Rating, Kazakhstan);
• გერმანული სააგენტო FIBAA (FIBAA - International Business Administration Accreditation Foundation, გერმანია;
• ხორვატიის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სააგენტო (ASHE - Croatian Agency for Science and Higher Education, ხორვატია);
• შვეიცარიის ღია უნივერსიტეტი ABMS (ABMS Open University of Switzerland).