„გარე თამაშების ორგანიზება და ჩატარება სასეირნოდ
სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად
(კონსულტაცია პედაგოგებისთვის)
Dow მასწავლებელი No131
გოლუბინა ე.ლ.
თამაში მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრებაში და, შესაბამისად, მასწავლებლები განიხილება, როგორც განათლების ერთ-ერთი მთავარი საშუალება. საბავშვო ბაღის პრაქტიკაში ფართოდ გამოიყენება როლური, დიდაქტიკური, კონსტრუქციული, მობილური თამაშები, თამაშები სიმღერით და ა.შ.. მაგრამ თამაშების მთელ მრავალფეროვნებას შორის უნდა გამოიყოს განსაკუთრებით მობილური თამაშები, რომლებშიც ყველა მოთამაშე აუცილებლად არის ჩართული. აქტიური საავტომობილო მოქმედებები. ეს ქმედებები განისაზღვრება თამაშის სიუჟეტითა და წესებით და მიზნად ისახავს ბავშვებისთვის დასახული გარკვეული პირობითი მიზნის მიღწევას.
კრეატიულ თამაშებთან ერთად, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვების დამოუკიდებელ საავტომობილო საქმიანობაში ("სალკი", "დამალვა", "კაზაკები-ყაჩაღები" და ა.შ.), ე.წ. შინაარსი და გარკვეული წესები გამოიყო. ასეთი თამაშები მოსახერხებელია ბავშვების ჯგუფებთან ერთად კლასში ან თავისუფალ დროს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
მობილური თამაშები მრავალფეროვანია შინაარსითა და ორგანიზებით. ზოგიერთ თამაშს აქვს ამბავი, როლები და წესები, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამბავთან; მათში თამაშის მოქმედებები ხორციელდება მოთხოვნების, მოცემული როლისა და წესების შესაბამისად. სხვა თამაშებში არ არის ნაკვეთები და როლები, შემოთავაზებულია მხოლოდ საავტომობილო დავალებები, რომლებიც რეგულირდება წესებით, რომლებიც განსაზღვრავს მათი განხორციელების თანმიმდევრობას, სიჩქარეს და ოსტატობას. მესამე, შეთქმულება, მოთამაშეთა მოქმედებები განისაზღვრება ტექსტით, რომელიც განსაზღვრავს მოძრაობების ბუნებას და მათ თანმიმდევრობას.
თამაშების არჩევისას, რომლებიც ხელს უწყობენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკურ აღზრდას, მიზანშეწონილია ფოკუსირება მოახდინოთ მათი შინაარსის მახასიათებლებზე, რაც გულისხმობს, პირველ რიგში, სიუჟეტს, თამაშის თემას, მის წესებს და საავტომობილო მოქმედებებს. სწორედ თამაშის შინაარსი განსაზღვრავს მის აღმზრდელობით და აღმზრდელობით მნიშვნელობას, ბავშვების სათამაშო მოქმედებებს; ორგანიზაციის ორიგინალობა და საავტომობილო ამოცანების შესრულების ბუნება დამოკიდებულია შინაარსზე.
ყველა თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მოძრაობის საფუძველზე შეიძლება დაიყოს ორი დიდი ჯგუფი: გარე თამაშები წესებით და სპორტული თამაშები. პირველი ჯგუფი შედგება თამაშებისგან, რომლებიც განსხვავდება შინაარსით, ბავშვების ორგანიზებაში, წესების სირთულესა და საავტომობილო ამოცანების ორიგინალურობაში. მათ შორისაა სიუჟეტური და უსასრულო თამაშები, სახალისო თამაშები. მეორე ჯგუფი - სპორტული თამაშები: ქალაქები, ბადმინტონი, კალათბურთი, მაგიდის ჩოგბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ისინი გამოიყენება გამარტივებული წესებით.
საბავშვო ბაღის უმცროს ჯგუფებში ყველაზე მეტად გამოიყენება ნაკვეთზე დაფუძნებული გარე თამაშები, ასევე მარტივი თამაშები ნაკვეთის გარეშე, როგორიცაა „ხაფანგები“ და სახალისო თამაშები. უნაყოფო თამაშები შეჯიბრის ელემენტებით, სარელეო რბოლები, თამაშები საგნებთან (თხილამურები, ბეჭედი, სერსო და ა.შ.) ჯერ არ არის ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის. ამ ასაკში სპორტული თამაშები საერთოდ არ ტარდება. ამავდროულად, დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას ფართოდ გამოიყენება სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც, თითქოსდა, შუალედურ ადგილს იკავებს ტანვარჯიშსა და გარე თამაშებს შორის.
გარე თამაშების მეთოდოლოგია
მეთოდოლოგიური პრინციპები (ასახულია პრეზენტაციაში)
თამაშების არჩევანი. თამაშები შეირჩევა განათლების ამოცანების, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების, მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის, მზადყოფნის შესაბამისად. ასევე გათვალისწინებულია თამაშის ადგილი დღის რეჟიმში, წელიწადის დრო, მეტეოროლოგიური და კლიმატური და სხვა პირობები. ასევე აუცილებელია ბავშვების ორგანიზების ხარისხის, მათი დისციპლინის გათვალისწინება: თუ ისინი საკმარისად არ არიან ორგანიზებულნი, მაშინ ჯერ უნდა აიღოთ დაბალი მობილურობის თამაში და ითამაშოთ წრეში.
გარე თამაშების მახასიათებლები სასეირნოდ.
ბავშვების სათამაშოდ შეკრება. ბევრი გზა არსებობს ბავშვების სათამაშოდ. უმცროს ჯგუფში მასწავლებელი იწყებს თამაშს 3-5 ბავშვთან ერთად, დანარჩენები თანდათან უერთდებიან მათ. ზოგჯერ ის რეკავს ზარს ან აიღებს ლამაზ სათამაშოს (კურდღელი, დათვი), იპყრობს ბავშვების ყურადღებას და დაუყოვნებლივ რთავს მათ თამაშში.
უფროს ბავშვებთან ერთადმიჰყვება წინასწარ მოედანზე შესვლამდე, შეთანხმების მიღწევა, სადაცისინი შეიკრიბებიან რა თამაშიითამაშებს და რა სიგნალზე დაიწყება(სიტყვა, დარტყმა ტამბურზე, ზარზე, დროშის ტალღა და ა.შ.). უფროს ჯგუფში მასწავლებელს შეუძლია დაავალოს თავის თანაშემწეებს - ყველაზე აქტიურ ბავშვებს შეკრიბონ ყველა თამაშისთვის. არის კიდევ ერთი ხრიკი: ბავშვების ბმულებად დარიგების შემდეგ, შესთავაზეთ, სიგნალით, შეიკრიბონ მითითებულ ადგილებში რაც შეიძლება სწრაფად (გაითვალისწინეთ რომელი ბმული შეიკრიბა უფრო ადრე).
აუცილებელია ბავშვების სწრაფად შეგროვება (1-2 წთ.), რადგან ნებისმიერი შეფერხება ამცირებს თამაშისადმი ინტერესს.
გარე თამაშების დაგეგმვა.თამაშისადმი ინტერესის გაჩენა. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გაზარდოთ ინტერესი თამაშის მიმართ ბავშვებში. შემდეგ ისინი უკეთ ისწავლიან მის წესებს, უფრო მკაფიოდ შეასრულებენ მოძრაობებს, განიცდიან ემოციურ აღზევებას. შეგიძლიათ, მაგალითად, წაიკითხოთ პოეზია, იმღეროთ სიმღერა შესაბამის თემაზე, ბავშვებს აჩვენოთ საგნები, სათამაშოები, რომლებიც შეხვდებით თამაშში. ხშირად შესაძლებელია თამაშამდე მიყვანა კითხვების დასმით, გამოცანების გამოცნობით. კერძოდ, შეგიძლიათ იკითხოთ: "რა დახატე დღეს?"ბავშვები, მაგალითად, უპასუხებენ: "გაზაფხული, ჩიტების ჩამოსვლა". ”ძალიან კარგი,” ამბობს მასწავლებელი, ”დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს” ჩიტების ფრენა »ბავშვები უმცროსი ჯგუფი შეგიძლიათ აჩვენოთ დროშა, კურდღელი, დათვი და აქ ან ჰკითხეთ: "გსურთ მათთან თამაში?"
კარგ შედეგს იძლევა ასევე მასწავლებლის მიერ თამაშის წინ წაკითხული ან მოთხრობილი მოთხრობა.
გარე თამაშების მახასიათებლები დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში
მოთამაშეთა ორგანიზება, თამაშის ახსნა. თამაშის ახსნისას მნიშვნელოვანია ბავშვების სწორად განთავსება. მასწავლებელი ყველაზე ხშირად აყენებს უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს ისე, როგორც ეს აუცილებელია თამაშისთვის (წრეში). უფროსი ჯგუფიმას შეუძლია რიგი ნახევარწრიულიან შეიკრიბეთ თქვენს გარშემო (ფარა)მასწავლებელი ისე უნდა დადგეს, რომ ჩანდეს ყველა (ბავშვების წინაშე აშენება ხაზში, ნახევარწრეში; მათ გვერდით თუ ბავშვები წრეში არიან შეკრებილები).
ახალგაზრდა ჯგუფში ყველა ახსნა კეთდება, როგორც წესი, თავად თამაშის დროს.. შეფერხების გარეშე მასწავლებელი ათავსებს ბავშვებს და მოძრაობს, ეუბნება როგორ მოიქცნენ . უფროს ჯგუფებში მასწავლებელი ასახელებს სახელს, ავლენს შინაარსს და ხსნის წესებს თამაშის დაწყებამდე. თუ თამაში ძალიან რთულია, მაშინ არ არის რეკომენდებული სასწრაფოდ დეტალური ახსნა-განმარტების მიცემა, მაგრამ უმჯობესია ამის გაკეთება: ჯერ აუხსენით მთავარი, შემდეგ კი, თამაშის დროს, შეავსეთ მთავარი ამბავი დეტალებით. როდესაც თამაში კვლავ ითამაშებს, წესები დაზუსტებულია. თუ თამაში ბავშვებისთვის ნაცნობია, შეგიძლიათ ჩართოთ ისინი ახსნაში. თამაშის შინაარსისა და წესების ახსნა უნდა იყოს ლაკონური, ზუსტი და ემოციური. ამ შემთხვევაში ინტონაციას დიდი მნიშვნელობა აქვს. ახსნით, განსაკუთრებით აუცილებელია თამაშის წესების ხაზგასმა . მოძრაობების ჩვენება შესაძლებელია მდე დაწყება ან თამაშის დროს. ჩვეულებრივ ამას თავად აკეთებს მასწავლებელი და ხანდახანვინმეს მისი არჩევანის ბავშვებიდან. განმარტებას ხშირად ახლავს შოუ: როგორ აკეთებს მანქანა, როგორც კურდღელი ხტუნავს.
თამაშის წარმატებული წარმართვა დიდწილად დამოკიდებულია როლების წარმატებულ განაწილებაზე, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვების მახასიათებლების გათვალისწინება: მორცხვი, არააქტიურები ყოველთვის ვერ უმკლავდებიან საპასუხისმგებლო როლს, მაგრამ ისინი თანდათან უნდა მიიყვანონ ამას; მეორე მხრივ, ყოველთვის არ შეიძლება პასუხისმგებელი როლების მინდობა ერთსა და იმავე ბავშვებს, სასურველია ყველამ შეძლოს ამ როლების შესრულება.
პატარა ბავშვებთან თამაში აღმზრდელი პირველ რიგში იღებს აღსრულებას წამყვანი როლი(მაგალითად, კატა თამაშში "ბეღურები და კატა"). მხოლოდ შემდეგ,როდესაც ბავშვები ეჩვევიან თამაშს, ანდობს ამ როლს თავად ბავშვები. ახსნის დროს კი ნიშნავს მძღოლს და დანარჩენ მოთამაშეებს თავის ადგილზე აყენებს, მაგრამ ამ მიზნით რითმების დათვლაც შეიძლება. ზოგჯერ ისინი, ვინც ლიდერის როლს ასრულებდნენ, თავად ირჩევენ თავის მოადგილეს. უფროს ჯგუფში ჯერ ახსნიან თამაშს, შემდეგ გაანაწილეთ როლები და ბავშვების განთავსება.თუ თამაში ითამაშა პირველიმაშინ აკეთებს განმანათლებელი, და მერეუკვე თავად თამაშობს.სვეტებად, ბმულებად, გუნდებად დაყოფისას აუცილებელია ძლიერი ბავშვების დაჯგუფება სუსტებთან, განსაკუთრებით ისეთ თამაშებში, სადაც არის კონკურენციის ელემენტი ("ბურთი მძღოლს", "რელე წრეში").
გარე თამაშების მახასიათებლები საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში
თქვენ შეგიძლიათ მონიშნოთ სათამაშო მოედანი წინასწარ ან მოთამაშეების ახსნისა და განლაგების დროს. ინვენტარს, სათამაშოებსა და ატრიბუტებს, როგორც წესი, არიგებენ თამაშის დაწყებამდე, ზოგჯერ მათ ათავსებენ დანიშნულ ადგილებში და ბავშვები იღებენ თამაშის დროს.
თამაში და მართვა. ბავშვების სათამაშო აქტივობები მიმართულია აღმზრდელი. მისი როლი დამოკიდებულია თავად თამაშის ბუნებაზე, ჯგუფის რიცხვობრივ და ასაკობრივ შემადგენლობაზე, მონაწილეთა ქცევაზე: რაც უფრო პატარაა ბავშვები, მით უფრო აქტიურად იჩენს თავს მასწავლებელი. უმცროს ბავშვებთან თამაშისას ის მოქმედებს მათთან ერთად, ხშირად თამაშობს მთავარ როლს და ამავე დროს ხელმძღვანელობს თამაშს. შუა და უფროს ჯგუფში მასწავლებელი ჯერ თავად ასრულებს მთავარ როლსაც, შემდეგ კი ბავშვებს გადასცემს. ის ასევე მონაწილეობს თამაშში, როდესაც არ არის საკმარისი წყვილი („იპოვე შენთვის წყვილი“). აღმზრდელის უშუალო მონაწილეობა თამაშში იწვევს მის მიმართ ინტერესს, უფრო ემოციურს ხდის მას.
მასწავლებელი თამაშის დაწყებისას აძლევს ბრძანებებს ან ხმოვან და ვიზუალურ სიგნალებს: ურტყამს ტამბურს, დოლს, ჩხრიალს, მუსიკალურ აკორდს, ტაშის ცემას, ფერად დროშის ქნევას, ხელს. ხმოვანი სიგნალები არ უნდა იყოს ძალიან ხმამაღალი: ძლიერი დარტყმა, მკვეთრი სასტვენები აღაგზნებს პატარა ბავშვებს.
მასწავლებელი აკეთებს მითითებებს, როგორც თამაშის დროს, ასევე მის გამეორებამდე, აფასებს ბავშვების ქმედებებსა და ქცევას. თუმცა ინსტრუქციები არ უნდა იქნას გამოყენებული ბოროტადმოძრაობების არასწორზე: კომენტარებს შეუძლიათ შეამცირონ დადებითი ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება თამაშის დროს. უმჯობესია მითითებების მიცემა პოზიტიურად, მხიარული განწყობის შენარჩუნებით, გადამწყვეტობის, ოსტატობის, მონდომების, ინიციატივის წახალისება - ეს ყველაფერი ბავშვებს თამაშის წესების ზუსტად დაცვით უბიძგებს. გადალახეთ „ხაფანგი“, სწრაფად გაჩერდით) რომ პოეზია უნდა იკითხებოდეს ექსპრესიულად და არა ძალიან ხმამაღლა.
მასწავლებელი აკონტროლებს ბავშვების საქმიანობას და არ იძლევა ხანგრძლივ სტატიკურ პოზებს(ჩაჯდომა, ცალ ფეხზე დგომა, ხელების აწევა წინ, ზევით), რაც იწვევს გულმკერდის შეკუმშვას და სისხლის მიმოქცევის დარღვევას, აკონტროლებს თითოეული ბავშვის ზოგად მდგომარეობას და კეთილდღეობას.
მასწავლებელი არეგულირებს ფიზიკურ აქტივობას, რომელიც უნდა გაიზარდოს თანდათანობით.თუ, მაგალითად, თამაშის პირველ დროს, ბავშვებს ეძლევათ 10 წამის განმავლობაში სირბილის უფლება, შემდეგ, როდესაც ის განმეორდება, დატვირთვა ოდნავ იზრდება; მეოთხე გამეორებაზე აღწევს ზღვრულ ნორმას, ხოლო მეხუთე ან მეექვსე კლებულობს. დატვირთვა შეიძლება გაიზარდოს მოძრაობის ტემპის შეცვლით.
დიდი მობილურობის თამაშები მეორდება 3-4 ჯერ, უფრო მშვიდი - 4-6 ჯერ. პაუზა გამეორებებს შორის 0.3-0.5 წუთი. პაუზის დროს ბავშვები უფრო მსუბუქ სავარჯიშოებს ასრულებენ ან ტექსტის სიტყვებს ამბობენ. გარე თამაშის საერთო ხანგრძლივობა თანდათან იზრდება 5 წუთიდან ახალგაზრდა ჯგუფებში 15 წუთამდე უფროსებში.
გარე თამაშების მახასიათებლები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებშითამაშის დასასრული და ბრიფინგი. უმცროს ჯგუფებში მასწავლებელი ამთავრებს თამაშს წინადადებით, გადავიდნენ უფრო მოდუნებული ხასიათის სხვა აქტივობებზე. უფროს ჯგუფებში შეჯამებულია თამაშის შედეგები: ვინც სწორად შეასრულა მოძრაობები, აჩვენა ოსტატობა, სიჩქარე, გამომგონებლობა, გამომგონებლობა, წესებს დაიცავდა, ამხანაგები გადაარჩინეს. მასწავლებელი ასევე ასახელებს მათ, ვინც წესები დაარღვია და თანამებრძოლებში ხელი შეუშალა. ის აანალიზებსარა, როგორ მოახერხა თამაშში წარმატების მიღწევა, რატომ დაეჭირა „ხაფანგმა“ ზოგს სწრაფად, ზოგს კი არასოდეს დაეჭირა. თამაშის შეჯამება უნდა მოხდეს საინტერესო და გასართობი გზით, რათა შემდეგ ჯერზე უკეთესი შედეგების მიღწევის სურვილი გაგიჩნდეს. . განხილვისთვისთამაში ჩართეთ ყველა ბავშვი.ეს ასწავლის მათ თავიანთი ქმედებების ანალიზს, იწვევს უფრო შეგნებულ დამოკიდებულებას თამაშის წესებისა და მოძრაობების შესრულების მიმართ.
გარე თამაში არის შეუცვლელი საშუალება ბავშვის ცოდნისა და იდეების შესავსებად მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, განავითაროს აზროვნება, გამომგონებლობა, ოსტატობა, მოხერხებულობა და ღირებული მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებები.
Აბსტრაქტული.
გარე თამაშების ორგანიზება და გამართვა სხვადასხვა აქტივობებში.
საბავშვო ბაღში გარე თამაშების ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდები.
მობილური თამაშების დანიშნულება.
საიდუმლო არ არის, რომ კარგი განწყობა ხელს უწყობს მთელი ორგანიზმის უფრო სრულყოფილ განვითარებას და ფუნქციონირებას, მათ შორის მზარდი ბავშვის ჩათვლით. აქტიური მოძრაობა საშუალებას აძლევს ბავშვს დახარჯოს შეუზღუდავი ენერგია, შეიძინოს საჭირო საავტომობილო უნარები.
მობილური თამაშების მიზანია: გაათავისუფლეთ ბავშვის ენერგიის რეზერვები. მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება. გაიზარდოს პოზიტიური დამოკიდებულება და გააძლიეროს ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობა. კომუნიკაციის უნარის განვითარება. სიტუაციების შეფასების და შესაბამისი დასკვნების გამოტანის უნარი. განავითარეთ რეაგირება. მობილური თამაშები: ტექნიკა ნებისმიერი თამაში მიზნად ისახავს ბავშვების განვითარებისა და გაუმჯობესების პრობლემების გადაჭრას. თამაშების ძირითადი ამოცანები, მათ შორის გარე თამაშები სუფთა ჰაერზე, არის. საგანმანათლებლო. ეს მიზანი მიიღწევა პროცესის შექმნით.
გარე თამაშების ამოცანები საავტომობილო გამოცდილების გაფართოება და მისი გამდიდრება ახალი, უფრო რთული მოძრაობებითსაავტომობილო უნარების გაუმჯობესება და მათი გამოყენება თამაშის სიტუაციების შეცვლაში.შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ფიზიკური თვისებების განვითარება.დამოუკიდებლობისა და საქმიანობის განათლება ახალი, უფრო რთული მოძრაობებითგაცნობა თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ელემენტარულ ნორმებსა და წესებში.თამაშის წარმატებისთვის გასათვალისწინებელია გადაადგილების სირთულე და მათი კომბინაციის მიზანშეწონილობის გათვალისწინებითბავშვების მზადყოფნა.თამაშებისა და ვარჯიშების შინაარსის შესაბამისობა ამინდსა და სეზონთან.წამყვანი როლებისთვის ბავშვების შერჩევის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება.გარე თამაშების ცვალებადობა კრეატიულობისა და მოძრაობაში თვითგამოხატვის პოზიტიური მოტივაციის განვითარების მიზნით.გარე თამაშების კლასიფიკაცია ამბავინაკვეთითამაშები - გართობასპორტული თამაშებიგარე თამაშების შერჩევა და აღწერა დაბალი მობილურობის თამაშები ასეთი თამაშები რეკომენდებულია ინტენსიური ფიზიკური დატვირთვის, სტატიკური დაღლილობის, შფოთვის, დაძაბულობის მოსახსნელად. ეს არის თამაშები მშვიდი მოძრაობებით, მოძრაობები, რომლებიც არ არის დიდი ამპლიტუდით, მშვიდი და ზომიერი ტემპით (მშვიდი სიარული, დავალებით სიარული, მკლავების მოძრაობები, წრეში მოძრაობები, სხეულის შემობრუნება და ა.შ.) .
« ბუ, ბუ"
ბავშვები ასახავს პატარა ფრინველებს, ერთ-ერთი ბავშვი არის ბუ. მძღოლი ამბობს: "დილა, შუადღე, საღამო, ღამე!" "ჩიტები" დაფრინავენ, მარცვლებს კრეფენ, ჭიკჭიკებენ და ა.შ. სიტყვებით "ღამე" ყველა იყინება, "ბუ" გამოფრინდება, რომელსაც ადრე თავის ბუდეში ეძინა. ის ბიჭები, რომლებიც ხმებს იღებდნენ და მოძრაობდნენ, „ბუმ“ ბუდეში წაიყვანა.
"ფორმები"
ლიდერის სიგნალით ბავშვები წრეში ან მოედანზე მიდიან. მეორე სიგნალზე ჩერდებიან და წინასწარ შეთანხმებულ პოზას იღებენ. თქვენ არ შეგიძლიათ გადაადგილება. მძღოლი დადის და ირჩევს ფიგურას და ადგილებს იცვლის მასთან. აუცილებლად ჰკითხეთ ვინ სურდა მოთამაშეს გამოესახა.
"ოკეანე ირხევა"
დათვლის რითმის მიხედვით არჩევენ მძღოლს. მძღოლი წარმოთქვამს სიტყვებს: "ზღვა აწუხებს ერთხელ, ზღვა აწუხებს ორს, ზღვა აწუხებს სამს, ფიგურა ......... ადგილზე იყინება", ბიჭები იყინებიან იმ ფიგურის შესაბამისი პოზებით, რასაც მძღოლი მოითხოვა, მაგალითად, მოთხილამურე. მოთამაშეებს შორის სეირნობისას მძღოლი ირჩევს იმ ფიგურას, რომელიც მას მოსწონს. ეს ბავშვი იქნება შემდეგი ლიდერი.
თამაშის ვარიანტი.
ბავშვები სხედან ნახევარწრეში ან წრეში.
ბრძანებით:
"ზღვა მშვიდია" - ყველა იყინება.
„ზღვა ღელავს“ – ხელებს მაღლა სწევენ და აქნევენ.
"ზღვაზე ქარიშხალია" - იფანტებიან.
„ზღვა მშვიდია“ – ცდილობენ თავის ადგილზე დაჯდნენ.
საშუალო მობილურობის თამაშები ამგვარ თამაშებში საავტომობილო დატვირთვა მიიღწევა ინტენსიური სიარულით, მშვიდი სირბილით, ჩაჯდომით, ხტუნვით, ობიექტებთან მოქმედებებით, ცხოველების მოძრაობის იმიტაციით, ზოგადი განვითარების ვარჯიშებით, მოძრაობების ხშირი და სწრაფი ცვლილებით, რამდენიმე როლის არსებობით და მათი ალტერნატიული შესრულებით.
თამაში "დაარტყი ბურთს"
Დავალებები:
აღჭურვილობა: სათამაშო მოედანი, კუბური, დიდი ბურთები.
თამაშის წესები.
თამაშში მონაწილეობა შეუძლია 2 ადამიანზე მეტს. ბავშვები რიგრიგობით ატრიალებენ კუბურ ბურთს ისე, რომ ბურთის სათამაშო მოედნიდან გამოგორდნენ ქუის გამოყენების გარეშე.
გართულება. ბავშვები ურტყამს ბურთს გარკვეულ სექტორში ან გარკვეულ ველში და აგროვებენ ყველაზე მეტ ქულას.
თამაში "ქულები"
Დავალებები: ისწავლეთ სწორი დარტყმის ძალის გამოთვლა. განავითარეთ სიზუსტე, თვალი.
აღჭურვილობა: სათამაშო მოედანი, კუბური, პატარა ბურთები.
თამაშის წესები. ბურთის ერთი დარტყმით გატეხეთ ყველა ბურთი ცენტრიდან მთელი სათამაშო მოედნის გარშემო. შეჩერების შემდეგ დაითვალეთ ქულების რაოდენობა. ყველაზე მეტი ქულის მქონე ბავშვი იმარჯვებს. სათამაშო მოედნიდან ამოვარდნილი ბურთები ითვლება 0 ქულად.
თამაში "დაარტყი ბურთი"
Დავალებები: ისწავლეთ სწორი დარტყმის ძალის გამოთვლა. განავითარეთ სიზუსტე, თვალი.
აღჭურვილობა: სათამაშო მოედანი, კუბური, პატარა ბურთები 2-დან 6-მდე თანაბრად თითოეული მონაწილისთვის.
თამაშის წესები.
ამ თამაშს შეუძლია ითამაშოს 2 ან 4 ადამიანი. თითოეული მოთამაშე თავის სექტორში ათავსებს რამდენიმე ბურთს. ყველა მოთამაშე რიგრიგობით აბრუნებს კუ-ბურთს და ცდილობს მოწინააღმდეგის სექტორიდან რაც შეიძლება მეტი ბურთის დარტყმას. მოთამაშე, რომელიც პირველად დაარტყა მოწინააღმდეგის ყველა ბურთს, იმარჯვებს.
მაღალი მობილურობის თამაშები
ასეთ თამაშებში საავტომობილო დატვირთვა მიიღწევა ინტენსიური სიარულით, მშვიდი რბენით, ჩაჯდომით, ხტუნვით, ობიექტებთან მოქმედებებით, ცხოველების მოძრაობის იმიტაციით, ზოგადი განვითარების ვარჯიშებით, მოძრაობების ხშირი და სწრაფი ცვლილებით, რამდენიმე როლის არსებობით და მათი ალტერნატიული შესრულებით.
დათვთან ტყეში
მოთამაშეთა რაოდენობა:ნებისმიერი
დამატებით:არა
ირჩევენ „დათვს“, რომელიც განზე ზის. დანარჩენები, თითქოს სოკოს და კენკრას კრეფენ და კალათაში დებენ, უახლოვდებიან "დათვს", მღერიან (ამბობენ):
დათვთან ტყეში
სოკო, მე ვიღებ კენკრას.
დათვი ზის
გვიყურებს.
(პარამეტრები: დათვს არ სძინავს
და ღრიალებს ჩვენზე!
ან: დათვი გაცივდა,
გაყინული ღუმელზე!)
კალათის კალათა ამოტრიალდა (ბავშვები ჟესტით აჩვენებენ, როგორ გადატრიალდა კალათა),
დათვი გვდევს!
ბავშვები იფანტებიან, "დათვი" იჭერს მათ. პირველი დაჭერილი „დათვი“ ხდება.
გაბერეთ ბუშტი
მოთამაშეთა რაოდენობა:ნებისმიერი
დამატებით:არა
შეგიძლიათ ითამაშოთ ორ, სამ ან მეტ ადამიანთან ერთად. ჩვენ ვუჭერთ ხელს, ვქმნით წრეს. ჯერ რაც შეიძლება ახლოს ვდგავართ ერთმანეთთან, შემდეგ ვიფანტებით, ვაფართოებთ წრეს და ვამბობთ: „გაბერეთ ბუშტი (ან ბურთი), უბრალოდ შეხედეთ, არ გასკდეთ. გაიბერე, უბრალოდ არ აფეთქო... არ გასკდე...“. ვიფანტებით იქამდე, რამდენადაც ჩვენი ხელები გვაძლევს საშუალებას, შემდეგ კი ბუშტს „ავფეთქავთ“: „Bang! ბუშტი გასკდა!
როგორც ერთი "ადამიანი" ამ თამაშში, შეგიძლიათ აიღოთ თოჯინა ან დათვი.
თუ ბავშვმა არ იცის, რა არის ბუშტი ან ბუშტი, მიზანშეწონილია მას ჯერ აჩვენოთ საპნის ბუშტის ან ბუშტის გაბერვით. მაშინ თამაშს აზრი ექნება.
კარადაში თაგვები არიან
ბავშვები თითქოს თაგვებად იქცევიან. თაგვები სხედან სკამებზე ან სკამებზე საიტის ერთ მხარეს. თითოეული თავის ხვრელში. ადგილის მოპირდაპირე მხარეს 50-40 სმ სიმაღლეზე თოკია გაჭიმული, ეს არის ნახვრეტი საკუჭნაოში. მოთამაშეების გვერდით ზის კატის მომვლელი. კატას სძინავს, თაგვები საკუჭნაოში გარბიან, იხრება და თოკის ქვეშ ცოცვიან. საკუჭნაოში თაგვები სხდებიან და კრეკერებს ღრღნიან. კატა მოულოდნელად იღვიძებს და გარბის თაგვების დასადევნად. თაგვები გარბიან და ბურუსში იმალებიან. კატამ, რომელმაც ყველა თაგვი დაარბია, იწვა მზეზე დასაძინებლად. თამაში გრძელდება.
გარე თამაშების ორგანიზება და გამართვა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში მე-2 უმცროსი ჯგუფი თამაშების ორგანიზება უფრო რთული წესებითრეკომენდებული თამაშები ტექსტითმასწავლებელი თამაშობს ბავშვებთან ერთადატრიბუტების გამოყენებაშუა ჯგუფი ართულებს თამაშის პირობებსმასწავლებელი ანაწილებს როლებს ბავშვებს შორისლიდერის როლი ბავშვებს ევალებათგამოყენებული ფიგურალური ამბავიუფროსი ჯგუფი უფრო რთული მოძრაობების გამოყენებაბავშვებს ევალებათ სიგნალზე რეაგირებაშემოღებულია თამაშების გამოყენება შეჯიბრის ელემენტებით, შეჯიბრებები ბმულებითმასწავლებლის ხელმძღვანელობით თამაშში ირჩევა მძღოლისკოლამდელი ჯგუფი მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს მოძრაობის ხარისხსამოცანები დასახულია დამოუკიდებელი გადაწყვეტისთვისერთი თამაშის მაგალითის გამოყენებით, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, მოიფიქრონ წესების გართულების ვარიანტებიდამოუკიდებლად აირჩიეთ მძღოლი დათვლის რითმითსპორტული თამაშების გამოყენება, სარელეო რბოლებიგარე თამაშების სტრუქტურა ბავშვების სათამაშოდ შეკრებათამაშისადმი ინტერესის გაჩენამოთამაშეთა ორგანიზება, თამაშის ახსნატყვიის განმარტებათამაში თამაშითამაშის დასასრული და ბრიფინგი
მოთხრობის თამაშები
თემა: "ოჯახი"
პროგრამის შინაარსი:
ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ოჯახის შესახებ, ოჯახის წევრების პასუხისმგებლობების შესახებ.
განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ.
გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს როლების მინიჭება და მათ მიერ დაკისრებული როლის მიხედვით მოქმედება, შეთქმულების განვითარება.
წაახალისეთ ბავშვები შემოქმედებითად ითამაშონ ოჯახური ცხოვრების თამაშში.
წვლილი შეიტანეთ თამაშში მოთამაშეებს შორის როლური ურთიერთქმედებებისა და ურთიერთობების დამყარებაში.
ისწავლეთ მოქმედება წარმოსახვით სიტუაციებში, გამოიყენეთ სხვადასხვა საგნები - შემცვლელები.
ოჯახის წევრებისა და მათი საქმისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის განვითარება.
აღჭურვილობა. ავეჯი, ჭურჭელი, სახლის აღჭურვის ატრიბუტები, „საბავშვო ბაღი“, დიდი დიზაინერი, სათამაშო მანქანა, ბავშვის თოჯინა, სათამაშო ეტლი, ჩანთები, სხვადასხვა ნივთები – შემცვლელი.
წინასწარი სამუშაოები.
საუბრები: "ჩემი ოჯახი", "როგორ დავეხმარო დედას", "ვინ ვისთვის მუშაობს?".
ნაკვეთის სურათების, ფოტოების განხილვა თემაზე.
კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას: ნ.ზაბილა "იასოჩკინის ბაღი", ა.ბარტო "მაშენკა", ბ.ზახოდერი "მშენებლები", "მძღოლი", დ.გაბეტი სერიიდან "ჩემი ოჯახი": "დედა", "ძმა", "სამუშაო". ”, ე.იანიკოვსკაია ”მე დავდივარ საბავშვო ბაღში”, ა. კარდაშოვა ”დიდი სარეცხი”.
მოთხრობა - როლური თამაშები; „მკურნალობა“, „საბავშვო ბაღი“, „მშენებლობა“, „პატარა დამხმარეები“, „ასულები - დედები“.
როლების თამაში:
1 ოჯახი: დედა, მამა, ბებია, უფროსი ქალიშვილი, უმცროსი ქალიშვილი.
2 ოჯახი: დედა, მამა, ქალიშვილი, თოჯინა - ბავშვი.
თამაშის ნიმუში.
ორგანიზების დრო. ბავშვები შედიან ჯგუფში, დგანან მასწავლებლის წინ.
ბიჭებო, ახლახან ვისაუბრეთ ოჯახზე, გადავხედეთ ილუსტრაციებს, ფოტოებს. უთხარი. რა არის ოჯახი?(ბავშვების პასუხები). გვითხარით თქვენი ოჯახის შესახებ: რამდენი ადამიანი ცხოვრობს მასში, ვინ რას აკეთებს(ბავშვები ლაპარაკობენ სურვილისამებრ).
გსურთ ოჯახური თამაშის თამაში?(დიახ). საინტერესო თამაშის შესაქმნელად ჯერ უნდა გადავწყვიტოთ: „რამდენი ოჯახი გვეყოლება?“, „რამდენი ოჯახის წევრი ეყოლებათ?“, „რას გააკეთებენ ოჯახის წევრები?“, „ვინ რა როლებს ითამაშებს“.
როლების განაწილება, სიუჟეტის განვითარება.
ბიჭებო, შეხედეთ (ჟესტით სათამაშო კუთხეებს), აქ ორი სახლია, ასე რომ გვექნება .... რამდენი ოჯახი?(ორი).
პირველ ოჯახში გვეყოლება: დედა, მამა, ბებია, უფროსი და უმცროსი ქალიშვილები. რას გააკეთებს დედა?(ბავშვების პასუხები). და მოდით, დედამ ვიმუშაოთ საბავშვო ბაღში - მასწავლებელი. ვინ იქნება დედა აღმზრდელი? რას გააკეთებ სამსახურში?(ბავშვის პასუხი). რას გააკეთებს მამა?(ბავშვების პასუხები). მამა მშენებლობაში იმუშავებს. ვინ შეასრულებს მამის როლს? ვინ იმუშავებ? (ბავშვი ირჩევს მამის როლს - მშენებელი ან მძღოლი). რას აკეთებს ბებია?(ბავშვების პასუხები). მე ვიქნები ბებია და დაგეხმარებით ყველას. და რას გააკეთებენ ბავშვები?(ბავშვების პასუხები). ვინ იქნებიან ბავშვები?
მეორე ოჯახში ასევე გვეყოლება: დედა, მამა, ქალიშვილი და პატარა ვაჟი - თოჯინა ანდრიუშკა. ვინ იქნება დედა? მამა? ქალიშვილი? რას გააკეთებენ ისინი?(ბავშვების პასუხები).
სად იცხოვრებს პირველი ოჯახი? სად არის მეორე?(ბავშვები წყვეტენ, ირჩევენ საკუთარ სახლს).
Კარგი. თუ ჩვენი სახლები აქ იქნება, მაშინ სად გვექნება სამშენებლო მოედანი, სადაც მამები მუშაობენ? სად გვექნება "საბავშვო ბაღი"?(ბავშვები ირჩევენ ადგილებს).
ახლა, როცა ყველაფერი გადავწყვიტეთ, შეგვიძლია თამაშის დაწყება. დედებმა და მამებმა წაიყვანეს შვილები და წავიდნენ სახლში.(მოთამაშეები მიდიან საკუთარ სახლებში და ასახავს როგორ სძინავთ (ღამე) .
მასწავლებელი ბებიის როლში იწყებს თამაშს.
თამაშის რეზიუმე.
თამაში დასრულდა. მოგეწონა თამაში? რა თამაში ვითამაშეთ? რა როლები ითამაშე თამაშში? რას აკეთებდნენ თქვენი გმირები? კარგად ბიჭებო, საინტერესო თამაში გვაქვს, მადლობა!
შეთქმულება - როლური თამაში "საავადმყოფო"
მიზნები: ბავშვების სამედიცინო პერსონალის საქმიანობის გაცნობა; სამედიცინო ინსტრუმენტების სახელების დაფიქსირება. თამაშის სიუჟეტის შემოქმედებითად განვითარების უნარის ჩამოყალიბება. ასწავლოს ბავშვებს თამაშის გეგმის განხორციელება; თამაშში შემცვლელი ნივთების გამოყენება. სამედიცინო პროფესიისადმი პატივისცემის ამაღლება. ურთიერთქმედება თამაშში ერთმანეთთან. განავითარეთ როლის აღების უნარი.
მასალა და აღჭურვილობა : სათამაშო ნაკრები "თოჯინების ექიმი", სათამაშოები - ცხოველები, სასწრაფო დახმარების მანქანის სკამი, თოჯინები, ჩაის ჭურჭელი კაფესთვის, მოსასხამი და ქუდი ექიმისთვის, ქუდები წითელი ჯვრით სამედიცინო პერსონალისთვის, ორი სათამაშო მანქანა.
თამაშის როლები . ექიმი კლინიკაში, სასწრაფო დახმარების ექიმი, მედდა, დამკვეთები, მძღოლი, აფთიაქის თანამშრომელი, კაფეს თანამშრომელი, ზოოპარკის თანამშრომელი.
თამაშის პროგრესი
თამაშის მოტივაცია . ბავშვებო, ნახეთ რა თანამედროვე კლინიკა ავაშენეთ. აქ არის ექიმის კაბინეტი პაციენტების მისაღებად და ეს არის სამკურნალო ოთახი პაციენტების სამკურნალოდ. აქ მედდა მკურნალობს ავადმყოფებს. და აქ არის სასწრაფო დახმარების სადგური, აქ იღებენ ზარებს პაციენტებისგან. სასწრაფო დახმარების მანქანით ექიმი მიემგზავრება და გამოიძახებს პაციენტს სამედიცინო დახმარების გასაწევად. და აქ არის აფთიაქი. აქ პაციენტებს შეუძლიათ შეიძინონ საჭირო მედიკამენტები. და ეს კაფეა. სანამ ელოდებათ თავის რიგს, პაციენტებს შეუძლიათ დალიონ ცხელი ყავა და ჩაი, მიირთვან ცხელი ღვეზელები. ბავშვებო, დღეს კლინიკაში მიმდინარეობს პერსონალის განყოფილება. არის ვინმეს ვისაც სურს კლინიკაში მუშაობა? (პასუხები). მაშინ მოდი ჩემთან, ყველა მოსულს დავასაქმებ.
ბავშვები მასწავლებელთან მიდიან. მასწავლებელი ეკითხება ვის სურს ბავშვს კლინიკაში მუშაობა? თუ როლი უკვე გადაეცა სხვა ბავშვს, მასწავლებელი სხვას სთავაზობს. მნიშვნელოვანია, რომ თამაშის დროს ბავშვებმა შეცვალონ როლები.
ბავშვებო, აიღეთ თქვენი სამუშაო. (ეხება ბავშვს, რომელმაც მიიღო ექიმის როლი) . კარინა, გთხოვ ნება მომეცით ცოტა ხნით ექიმი ვიყო და იქნები ჩემი თანაშემწე? (კარინა თანახმაა.) ბავშვები იკავებენ ადგილებს სათამაშოდ, იცვამენ ხალათს და ქუდებს. თოჯინებით პირველი პაციენტები გამოდიან.
მომვლელი . გამარჯობა. გთხოვ დაჯექი ამ სკამზე. მითხარი რა გტკივა? (ბავშვი ამბობს, რომ კატიას თოჯინა გაცივდა, მას აქვს მაღალი სიცხე და ხველა.). თერმომეტრი მკლავის ქვეშ დავდოთ და გავზომოთ ტემპერატურა. (აქვს თერმომეტრს.) კატიას აქვს 39 გრადუსი ტემპერატურა - ეს მაღალი ტემპერატურაა. კისერი ვნახოთ. (კისრისკენ იყურება სპატულით). ყელი წითელია. თქვენ უნდა მოუსმინოთ კატიას სუნთქვას. (უსმენს სუნთქვას). არის ხიხინი. რეცეპტს მოგწერ, აფთიაქში იყიდი ხველის საწინააღმდეგო აბებს და მიიღებ დღეში სამჯერ, სიცხის საინექციო წამალს, ვიტამინებს და ყოველთვის ცხელ ჩაის ჟოლოს ჯემით და წოლითი რეჟიმი. ინექციებს გაგიკეთებთ მედდა სამკურნალო ოთახში.
თოჯინასთან ერთად პაციენტი მიდის აფთიაქში, ყიდულობს წამლებს და მიდის სამკურნალო ოთახში, სადაც მედდა იღებს პაციენტებს და აკეთებს ინექციებს. მასწავლებელი ამბობს, რომ სამუშაო დღე დასრულდა და მიდის. ექიმის ადგილს სხვა ბავშვი იკავებს. იღებს პაციენტებს.
ზოოპარკიდან სასწრაფო დახმარების მანქანა რეკავს. სასწრაფოს ექიმი იღებს ტელეფონს და უსმენს. ზოოპარკის უფროსი ამბობს, რომ დათვის ბელი ითამაშა, გაიქცა და დაეცა, ახლა იტყუება და არ დგება. ფეხი უნდა მოიტეხა. საჭიროა სამედიცინო დახმარება. სასწრაფოს ექიმი უსმენს ტელეფონს, შემდეგ იღებს ჩემოდანს სამედიცინო ნივთებით და მანქანით მიდის ზოოპარკში. ზოოპარკში დათვის ბელს ფეხს ათვალიერებს, ფეხზე ბალიშს ადებს და ამბობს, რომ სასწრაფოდ უნდა გადაიღონ რენტგენი. ზოოპარკის თანამშრომელმა მედდასთან ერთად დათვის ბელი საკაცეზე დააყენა და დათვის ბელი საავადმყოფოში წაიყვანა. რენტგენის გადაღება ხდება საავადმყოფოში. დათვს მოტეხილობა აქვს. იდება თაბაშირი და აბრუნებენ ზოოპარკში. დათვის ბელია დასაძინებლად და თაფლს აძლევენ.
თამაში გრძელდება. პაციენტები მოდიან ექიმთან. წამლებს აფთიაქში ყიდულობენ. მედდა აკეთებს ინექციებს. კაფეებში პაციენტები სვამენ ჩაის ჟოლოს ჯემით და ცხელ ნამცხვრებთან ერთად. დააწვინე ავადმყოფი თოჯინები საწოლში, მიეცი აბები.
მასწავლებელი თამაშის დროს აკვირდება, შეუმჩნევლად ბრძანებს, ხელმძღვანელობს. თოჯინებს რომ აწვება, ამბობს, რომ სამუშაო დღე დასრულდა.
უშედეგო თამაშები
დამეწიე
აღწერა . ბავშვები სხედან სკამებზე ან სკამებზე სათამაშო მოედნის ან ოთახის ერთ მხარეს. მასწავლებელი ეპატიჟება მათ, რომ დაეწიონ და გარბის საპირისპირო მიმართულებით. ბავშვები დარბიან მასწავლებელს და ცდილობენ მის დაჭერას. როცა მისკენ გარბიან, მასწავლებელი ჩერდება და ეუბნება: "გაიქეცი, გაიქეცი, მე მოვასწრებ!" ბავშვები გარბიან თავიანთ ადგილებზე.
ჩატარების ინსტრუქციები . თავიდან მიზანშეწონილია თამაში პატარა ჯგუფთან ერთად (4-6), შემდეგ მოთამაშეთა რაოდენობა 10-12 ადამიანამდე იზრდება. მასწავლებელი ძალიან სწრაფად არ უნდა გაექცეს ბავშვებს: ისინი დაინტერესებულნი არიან მისი დაჭერით. ასევე არ უნდა ირბინოთ ბავშვების შემდეგ ძალიან სწრაფად, რადგან ისინი შეიძლება სკამებს დაეჯახოს. თავდაპირველად, სირბილი მხოლოდ ერთი მიმართულებით ხორციელდება. როცა ბავშვები მასწავლებელთან გარბიან, მათ სჭირდებათ მოფერება, ქება, რომ მათ შეუძლიათ სწრაფად ირბინონ. როდესაც თამაში განმეორდება, მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს მიმართულებები, გაექცეს ბავშვებს. ამ თამაშის გამარტივებული ვერსიაა თამაში „გაიქეცი ჩემთან“, შემდეგ ბავშვები გარბიან მხოლოდ ერთი მიმართულებით, მასწავლებლისკენ და ბრუნდებიან თავიანთ ადგილებზე.
აკ სუიეკი
თამაშის მონაწილეები რიგდებიან. მასპინძელი იღებს თეთრ ძვალს (შეგიძლიათ გამოიყენოთ რეზინის ბურთი, ხის გასაღები, მოჩუქურთმებული ჩხირები და ა. მარაგი და ბედნიერი ის არის, ვინც მყისიერად გიპოვის!
ამის შემდეგ ლიდერი ისვრის ძვალს მოთამაშეთა რიგისთვის. ამ დროს არავის არ უნდა გაიხედოს უკან, რათა დაინახოს, რა მიმართულებით მიფრინავს ძვალი. როდესაც ძვალი ცვივა, მასპინძელი აცხადებს: ეძებე ძვალი - იპოვე ბედნიერება მალე! და ის, ვინც უფრო სწრაფი და მოხერხებულია, იპოვის მას!
თამაშები - გართობა
ტუტუშკი.
ბავშვს ხელებში ან მუხლებზე მაღლა აწევს, ზრდასრული მღერის:
კარკასები - ტუტუშკი,
ხაჭოს ჩიზქეიქებით.
ხორბლის ღვეზელი
ჰოპ! ჰოპ! ჰოპ! ჰოპ!
მეგობარო!
რა თქმა უნდა, თქვენს შვილს მოეწონება თამაში "მუშტები". ბავშვის მოხრილი თითების მუშტებით ან სახსრებით ზრდასრული დროულად აკაკუნებს მაგიდის თავზე რითმებით:
აი, ტუკი, ტუკი, ტუკი,
ჩაქუჩები დაარტყეს
ჩაქუჩები დაარტყეს
მუშტები ითამაშა,
ნოკ-ტაკი, ნოკ-ტაკი,
ჩვენი ლენოჩკა ერთი წლისაა!
(ჩვენი მიშენკა ერთი წლისაა!)
კიდევ ერთი მარტივი თამაში მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის არის "ქათამი ყეფს". ბავშვი მოზრდილის კალთაზე ზის. ბავშვის ერთი ხელის თითით, ზრდასრული ნაზად ჩასვამს მეორე ხელს მეორე ხელის გულში და მღერის:
ქათამი კისკისებს
ქალიშვილი ცხვირს იკრავს:
ოჰ, სად, სად, სად,
ჰეი, მოიყვანე აქ!
კარგად ცნობილი თამაში "ვიწრო ბილიკზე" შეიძლება დივერსიფიცირებული იყოს შემდეგი ვარიანტებით.
"ისეირნე ყინულზე."
ბავშვი ზრდასრული ადამიანის კალთაზე ზის. მუხლები მჭიდროდ არის მიბმული ერთმანეთზე. შემდეგ ზრდასრული ფეხებს მაღლა ასწევს "თითებზე", შემდეგ ასწევს მათ "ქუსლებზე". ბავშვი ამგვარად ხტუნავს. ზრდასრული მღერის:
ყინულზე ვსეირნობ
არაფერზე არ ჩამოვვარდები!
შემდეგ იგი ოდნავ აფარებს მუხლებს, მხარს უჭერს ბავშვს და დასძენს:
ტაში! - ყინულზე!
აჰ, არ გაუმართლა!
ამ თამაშის კიდევ ერთი ვერსია არის "წითელი მელა":
მე ვარ წითელი მელა
მე ვარ სირბილის ოსტატი.
ტყეში გავიქეცი
ბაჭიას გამოვეკიდე
და ბუმი ხვრელში!
ორამალი
ლიდერი ერთ-ერთ მონაწილეს აძლევს კვანძში შეკრულ შარფს. მონაწილეები წრეში დგანან მძღოლის გარშემო. მძღოლის ბრძანებით "ერთი, ორი, სამი!" ყველა მონაწილე გარბის. მძღოლი უნდა დაეწიოს შარფით მოთამაშეს, შეეხოს მხარს და აიღოს შარფი. დევნის მომენტში შარფით მოთამაშეს შეუძლია გადასცეს მეგობარს, შეუძლია გადასცეს მეორეს და ა.შ. თუ მძღოლი შარფიან მოთამაშეს დაიჭერს, მან უნდა შეასრულოს მისი ნებისმიერი სურვილი: იმღეროს სიმღერა, წაიკითხავს ლექსს და ა.შ. ამის შემდეგ ის ხდება ლიდერი.
გამოცდილება თემაზე
« რუსული ხალხური თამაშები"
”პატარა ბავშვები… თამაშობენ ისე, როგორც ჩიტი მღერის.” ეს სიტყვები ტევადი და გადატანითი მნიშვნელობით ხაზს უსვამს მთავარს: თამაში არის ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობა, მისი მთავარი ოკუპაცია. ისინი ეკუთვნის ნ.კ კრუპსკაიას, რომლის შეხედულებებმა თამაშის არსის შესახებ საფუძველი ჩაუყარა სკოლამდელ პედაგოგიკას.
ფიზიკური აღზრდისთვის გამოყენებული თამაშები ძალიან მრავალფეროვანია.
ისინი შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: მობილური და სპორტული.
გარე თამაშები:
რეალურად მობილური: ნაკვეთი, უშედეგო, სახალისო თამაშები, ატრაქციონები.
სპორტი: ფეხბურთი, ფრენბურთი, კალათბურთი, ბადმინტონი, ჩოგბურთი, გოროდკი, ჰოკეი.
მაგრამ შევამჩნიე, რომ ხალხური თამაშები დღეს ბავშვობიდან თითქმის გაქრა. ეროვნული კულტურის შენარჩუნება და აღორძინება ახლა ერთ-ერთი უპირველესი ამოცანაა. იმისათვის, რომ ბავშვს განუვითარდეს სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა, აუცილებელია აღზარდოს იგი ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულებით იმ ადგილების მიმართ, სადაც დაიბადა და ცხოვრობს, განუვითარდეს მათი სილამაზის დანახვისა და გაგების უნარი, სურვილი. შეიტყვეთ მეტი მათ შესახებ, ჩამოაყალიბეთ სურვილი, გაუწიონ ყველა შესაძლო დახმარება გარშემომყოფებს. ამიტომ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ხალხური თამაშები, როგორც ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრი, ეროვნული საგანძურია და ის ჩვენი შვილების საკუთრება უნდა გავხადოთ. ამიტომ გამიჩნდა საჭიროება შემექმნა რუსული ხალხური გარე თამაშების წრე.
ჩემს თავს შემდეგი ამოცანები დავაკისრე:
1. ლიტერატურის ანალიზის ჩატარება.
2. ფიზიკური აღზრდის კავშირის დადგენა ხალხური ტრადიციების შესაძლებლობებთან.
3. არსებული გამოცდილების შესწავლა.
მან მუშაობა მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლით დაიწყო. მეთოდოლოგიური სიახლეების შესწავლასთან ერთად სწავლობდა გარე თამაშებს და მათ ორგანიზებას. მ.ფ. ლიტვინოვას "რუსული ხალხური გარე თამაშები" ჩემი საცნობარო წიგნი გახდა.
შემდეგ დაიწყო მუშაობა თამაშების ჩატარების პირობების შექმნაზე: ამ მიზნით ხელახლა აღიჭურვა ჯგუფურად სათამაშო კუთხეები, გააზრებული იქნა მათი ესთეტიკური დიზაინი და სათამაშო მასალის მოწყობის რაციონალურობა.
პირველად, როცა ბავშვებთან ერთად ვსწავლობ ამა თუ იმ თამაშს, ვეუბნები მისი შექმნის ისტორიას.
აღმოჩნდა, რომ ბავშვებისთვის ადვილი არ არის ზოგიერთი ცხოველისთვის დამახასიათებელი მოძრაობების გადმოცემა. ამისთვის შევეცადე მეტი მესაუბრა ცხოველების ჩვევებზე - თამაშების გმირებზე, როგორებიცაა "დათვი ტყეში", "მელა ქათმის კოტეჯში", "კურდღელი და მგელი" და ა.შ. მასწავლებლებმა ხმამაღლა წაიკითხეს ზღაპრები, ხალხური რითმები, ბავშვებთან ერთად შეადგინეს ყველა საჭირო ატრიბუტი.
უფროს ჯგუფებში, ბავშვებთან თამაშებს სწავლობდა, ისაუბრა რუსეთში მცხოვრებ სხვადასხვა ხალხებზე, გააცნო მათ ამ ხალხების ისტორია და ტრადიციები.
ხალხური გარე თამაშები ავირჩიე ფიზიკური აღზრდის ამოცანების შესაბამისად, რომლებზეც იმ მომენტში ვმუშაობდი და იმ საავტომობილო უნარ-ჩვევების შესაბამისად, რომლებიც ბავშვებს უკვე დაეუფლათ, ასევე პროგრამის რეკომენდაციების შესაბამისად და მსგავსების პრინციპის საფუძველზე. გამოყენებული ატრიბუტები ან თამაშების დახმარებით გადაჭრილი ამოცანები.
მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყო წრე "რუსული ხალხური გარე თამაშები". ჩემს თავს დავალება დავდე:
ბავშვებში ხალხური თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება. ისწავლეთ როგორ მოაწყოთ ისინი საკუთარ თავს.
იმიტომ რომ ვინაიდან თამაში ბავშვების მთავარი აქტივობაა, გეგმის შედგენისას გადავწყვიტე უფრო ეფექტურად გამომეყენებინა გარე თამაშები, რომლებიც არა მხოლოდ ასტიმულირებენ ბავშვის საავტომობილო აქტივობას, არამედ ხელს უწყობენ ძირითადი მოძრაობების განვითარებას და გაუმჯობესებას.
ბავშვებისთვის ყველაზე მისაღებია თამაშები მარტივი და ხელმისაწვდომი სიუჟეტით, ასევე სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც დაფუძნებულია კონკრეტული საავტომობილო ამოცანების შესრულებაზე. თამაშებსა და სათამაშო სავარჯიშოებში ეს ამოცანები ისე შევარჩიე, რომ შეესაბამებოდეს ბავშვების შესაძლებლობებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის მოძრაობები, როგორიცაა სიარული, სირბილი, სროლა, სეირნობა. ვცდილობდი მთელი თამაშის მასალა გარკვეული თანმიმდევრობით გადამენაწილებინა, მოძრაობების სირთულის გათვალისწინებით.
ბავშვების ახალ გარემოსთან დაუფლების პერიოდში, გარე თამაშებმა შესაძლებელი გახადა მათ ესწავლებინათ ერთად თამაში, სირბილის დროს არ შეეჯახნენ ერთმანეთს, ნავიგაცია სივრცეში (თამაში „ჩვეულებრივი თხუთმეტი“).
სამომავლოდ ვცდილობდი გარე თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები შემერჩია ისე, რომ უზრუნველყოფდნენ ბავშვების მოძრაობების მრავალმხრივ განვითარებას. თამაშების დაგეგმვისას ყოველთვის გავითვალისწინებდი, რომელი მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას ამ პერიოდში განსაკუთრებულ ყურადღებას ითხოვს.
ბავშვებთან მუშაობისას დიდი ადგილი უკავია ნაკვეთის გარე თამაშებს. ამ თამაშებში მოძრაობების განვითარებასა და გაუმჯობესებასთან ერთად ბავშვებს ვასწავლი თამაშის წესების დაცვით მოქმედებას. ამ ამოცანების შესრულება, უპირველეს ყოვლისა, ჩვენზე, აღმზრდელებზეა დამოკიდებული, რამდენად მოვახერხეთ ბავშვების თამაშით დაინტერესება. ამიტომ ვცდილობდი ემოციურად და ექსპრესიულად აეხსნა თამაში და მივიღე უშუალო მონაწილეობა თამაშში, გამოვჩინე ინტერესი ბავშვების ქმედებების მიმართ. ეს ყველაფერი ეხმარებოდა აქტიურ მოქმედებებს, იწვევდა მოძრაობების ისევ და ისევ გამეორების სურვილს. თამაშში ამა თუ იმ როლის შესრულებისას, მე არამარტო ვთავაზობდი როგორ გადაადგილება, არამედ ვაჩვენე მოძრაობების სწორი შესრულების მაგალითი.
ასე რომ, თამაშში "მამლების ბრძოლა" აჩვენა, თუ როგორ უნდა ხტუნავდნენ ერთ ფეხზე და მხრით უბიძგებენ ერთმანეთს, ამავდროულად წაახალისებენ ბავშვებს, რომლებიც მოძრაობას ყველაზე წარმატებით ასრულებენ.
იმის გათვალისწინებით, რომ უფროსი ბავშვების საავტომობილო შესაძლებლობები დიდია, თამაშმა ყველას შესთავაზა მოძრაობების ვარჯიში. ვცდილობდი არ შემეზღუდა მოძრაობის სივრცე. არ შეამციროთ აქტიური მოქმედებების დრო, გაზარდეთ თამაშებში სირბილისა და ხტუნვის დოზა.
სკოლამდელ ბავშვებს კარგად ეხერხებათ ნაცნობი გარე თამაშები. თუმცა, დაკვირვებამ აჩვენა, რომ ბავშვების ინტერესი თამაშისადმი, საავტომობილო აქტივობა შესამჩნევად მცირდება, თუ ნაცნობი თამაში დიდი ხნის განმავლობაში თამაშობენ იმავე ვარიანტში, არაფრის შეცვლის გარეშე. ამ გარემოებამ მაიძულა უფრო სერიოზულად მიმეღო თამაშების ვარიაცია.
ბავშვების გარე თამაშებისადმი ინტერესის უზრუნველსაყოფად საჭიროა დროდადრო ცვლილებების შეტანა მათ შინაარსში: გართულება, მოძრაობების დამატება და ა.შ. გარე თამაშის ჩატარების სხვადასხვა ვარიანტი ითვალისწინებს მისი წესების დაცვას და ბავშვების მოძრაობების გაუმჯობესებას მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
მაგალითად, ყველამ იცის თამაში "ცბიერი მელა". და მისი ვარიანტებია:
ლიდერი ეხება 2 ან 3 ბავშვს, რომლებიც ლიდერები ხდებიან.
მელასთვის დაწესებულია შეზღუდვა: მარცხენა ხელით დამარილება.
თამაშს არ თამაშობენ ბავშვები, არამედ სხვადასხვა ცხოველები: კურდღლები, იხვები, დათვები და ა.შ. - ამიტომ, თამაშის დროს ისინი უნდა იმოძრაონ სურათების შესაბამისად.
მინი ზღაპრის სახით გარე თამაშის ახსნის საინტერესო მეთოდი მე ვისესხე მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის მასწავლებლისგან ე.ია სტეპანენკოვასგან. ასეთი მინი ზღაპრების ძირითადი მოთხოვნებია მათი ფიგურატიულობა და ემოციურობა, თამაშის კონკრეტული შინაარსის არსებობა და მოქმედების დაწყების მკაფიო სიგნალი.
მაგალითად, თამაშისთვის "ბუ" ზღაპარი შეიძლება იყოს ასეთი.
„ტყის გაწმენდაში სათამაშოდ ხშირად იკრიბებოდნენ ცხოველები: კურდღელი, ბელი, ციყვი. დარბოდნენ, ხტუნავდნენ, ცოცავდნენ - როგორც შეეძლოთ და ყველამ გართობა. და ხის ღრუში ცხოვრობდა ბუ - ბუ. დღისით ეძინა და ღამით სანადიროდ დადიოდა. დაინახავს, რომ ღამე დადგა, დაიყვირებს: "ვაი!" - და დაფრინავს მტაცებლად. ცხოველები მოისმენენ მის ხმაურს და სწრაფად გარბიან სახლებისკენ. და როდესაც დილა დგება, ცხოველები ისევ გარბიან გაწმენდისკენ სათამაშოდ.
თამაშში ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია როლების განაწილება. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ბავშვები გარკვეული როლებისთვის სხვადასხვა მეთოდით: ანდეთ ვინმეს როლი, შეარჩიეთ რითმა და ა.შ. იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ გამოიყენონ შემთხვევით მოსმენილი რითმები უარყოფითი შინაარსით, ვსწავლობთ რითმებს კლასში წრეში. გარდა ამისა, ვიყენებთ რითმების დათვლას კითხვით, შეთანხმებით, წილის გათამაშებით, გამოცნობით. მე ვაწარმოებ კონკურსს თამაშის საუკეთესო რითმისთვის. ასეთი შეჯიბრებები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაიმდიდროს ხალხური თამაშების ცოდნა, აღზარდოს გემოვნება, წარმოსახვა, განუვითაროს რიტმის გრძნობა, რაც ასე აუცილებელია ხალხურ გარე თამაშებში. შეიქმნა ალბომი ყველაზე საყვარელი და საინტერესო რითმებით.
დიდ ყურადღებას ვაქცევ ხალხურ თამაშებში ბუნებრივი მასალის გამოყენებას: კენჭებს, ჩხირებს, ტოტებს, გირჩებს. მე მოვუწოდებ ხალხური თამაშების გამოყენებას თავისუფალ აქტივობებში.
განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების მიერ წესების შესრულებას. წესებს დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს. წესებისადმი მორჩილება ბავშვში აღზრდის ნებას, გამძლეობას, მოძრაობების შეგნებულად კონტროლის, მათი შენელების უნარს.
ასე რომ, ხალხური თამაშები სხვა საგანმანათლებლო საშუალებებთან ერთად არის ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბების საწყისი ეტაპის საფუძველი.
გარე თამაშები აუმჯობესებს ჯანმრთელობას, ავითარებს მოტორულ თვისებებს და აძლიერებს მოტორულ უნარებს, აუმჯობესებს მოძრაობების რიტმს და სიზუსტეს. ისინი ამდიდრებენ მოთამაშეებს ახალი შეგრძნებებით, იდეებით, ცნებებით, ზრდიან აქტივობას, ასწავლიან ძლიერი ნებისყოფის თვისებებს, დისციპლინას, კოლექტივიზმს, პატიოსნებას, მოკრძალებას. ამ ტიპის ფიზიკური ვარჯიშები ასევე კარგია, რადგან მოთამაშეებისგან სპეციალური ტექნიკური მომზადების მოთხოვნის გარეშე, ისინი ნაწილობრივ უტოლდება ყველას მოგების შანსებს.
გარდა ამისა, ბუნებაში მობილური და სპორტული თამაშების დროს, ფიზიკური ვარჯიშების სხეულზე სასარგებლო ზემოქმედების გარდა, ემატება ბუნების ბუნებრივი ძალების (მზე, ჰაერი და წყალი) გამაგრების ეფექტი. და ემოციური ფონის ზრდა ხელს უწყობს ბუნების სილამაზის ესთეტიკურ გავლენას.
ჩვენ ასევე აღვნიშნავთ, რომ მობილური და გამარტივებული სპორტული თამაშები კარგია, რადგან არ საჭიროებს ძვირადღირებულ ინვენტარს და აღჭურვილობას. სანამ თამაშების აღწერას გადავიდოდე, მინდა რამდენიმე ზოგადი პრაქტიკული რჩევა მოგცეთ მათი ორგანიზების შესახებ.
ახალი თამაშის ახსნისას თქვენ უნდა მოაწყოთ მოთამაშეები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც თამაში იწყება. თუ მოთამაშეები წრეში დგანან, მაშინ განმმარტებელი უნდა დადგეს იმავე წრეში ან 2-3 საფეხურით წრეში, მაგრამ არა შუაში, ისე რომ არავისკენ არ დადგეს ზურგით. ორ სტრიქონად აგებისას განმმარტებელი უნდა განთავსდეს ფლანგზე. თუ მოთამაშეები განლაგებულნი არიან სვეტებად, მაშინ განმმარტებელი დგას გვერდზე.
თქვენ არ შეგიძლიათ მოთამაშეებს შუქის საწინააღმდეგოდ დააყენოთ. პირი, რომელიც ხსნის თამაშს, უნდა იდგეს გვერდზე ან შუქისკენ. თამაშის ახსნა ჯობია შემდეგი თანმიმდევრობით: თამაშის სახელი, მოთამაშეთა მოქმედებები და მათი ადგილები, თამაშის მიმდინარეობა (წესები), თამაშის მიზანი, გაიმეორეთ ძირითადი წესები. თამაშის ახსნის შემდეგ, შეგიძლიათ ერთხელ სცადოთ იგი გამარჯვებულების გამოვლენის გარეშე.
თამაშისთვის მომზადების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტი მძღოლის არჩევანია. ორგანიზატორს შეუძლია დანიშნოს მძღოლი, მაგრამ მან უნდა აუხსნას მოთამაშეებს თავისი არჩევანი. მძღოლის დადგენა შესაძლებელია წილისყრითაც. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ მძღოლის არჩევა რითმის დახმარებით. ამავდროულად, მოთამაშეები წრეში ხდებიან და ერთ-ერთი მომავალი მოთამაშე იწყებს დათვლის რითმს. რითმის თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას ის რიგრიგობით მიუთითებს მოთამაშეებზე. ლიდერი იქნება ის, ვისაც მთვლელი რითმის ბოლო სიტყვა აქვს. მაგალითისთვის ავიღოთ რამდენიმე მრიცხველი.
”ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ბაჭია სასეირნოდ გავიდა. უცებ მონადირე გამორბის, პირდაპირ ბაჭიას ესვრის: ბანგ-ბანგი, ო-ო-ო, ჩემი კურდღელი კვდება!.. სახლში მიიყვანეს, ცოცხალი აღმოჩნდა. „თეთრი კურდღელი, სად გაიქეცი? ტყეში, მუხის ტყე. რა გააკეთა მან იქ? ლიკო დახია, გემბანის ქვეშ გაიწმინდა. და ეს მთვლელი სიმღერა შედგენილია S. Ya. Marshak-ის მიერ:
„დახრილი, ირიბი, ნუ წახვალ ფეხშიშველი, არამედ წადი ფეხში, შემოახვიე თათები. თუ თქვენ შეხვეწილი ხართ, მგლები კურდღელს ვერ იპოვიან. დათვი ვერ გიპოვის, გამოდი, დაიწვები!
კიდევ ერთი ძველი გზა - მძღოლის არჩევა ჯოხით (ღამურა) - განსაკუთრებით კარგია, თუ ის მოგვიანებით გამოიყენება თამაშში. მძღოლი არჩეულია შემდეგნაირად. ჯოხი უჭირავს ვერტიკალურად. ნებისმიერი მონაწილე იღებს მას ქვედა ბოლოში ისე, რომ ჯოხის ბოლო მოერგოს ხელის ქვედა კიდეს. შემდეგ ჯოხს, რომელიც ახლოსაა პირველი მოთამაშის ხელთან, აიღებს მეორე მოთამაშეს, მესამე და ა.შ. . და ასე სანამ ჯოხი ამოიწურება. ვისაც თავის მხრივ არ აქვს საკმარისი ადგილი ჯოხზე მისი ზედა ბოლოსთვის, ის ხდება ლიდერი.
თამაშებში, სადაც ავტომობილის მართვა პრესტიჟულია, თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ მძღოლი სროლის გამოყენებით. ვინც საგანს უფრო შორს ან უფრო ზუსტად ისვრის, ის მართავს.
თქვენ შეგიძლიათ მართოთ წინა თამაშის შედეგების მიხედვით. ამ შემთხვევაში ყველაზე (უმცირესი) მოხერხებული მძღოლი ხდება. თუ გსურთ, რომ ყველა ბავშვი იყოს თანაბარ პირობებში და შეძლოს საკუთარი შესაძლებლობების დემონსტრირება, შეგიძლიათ მორიგეობით მართოთ მანქანა, მაშინ ყველა იქნება მძღოლის როლი.
თამაშის ორგანიზებაში კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტია გუნდებად დაყოფა. თანაბარი სიძლიერის გუნდები შეიძლება შეიქმნას თამაშის ორგანიზატორის შეხედულებისამებრ ან მოთამაშეების გაანგარიშებით გაყოფით, ამისათვის ყველა მოთამაშე დგას რიგში სიმაღლის მიხედვით და გამოითვლება "პირველ-წამში", თუ ორი გუნდია. საჭიროა, ან „პირველ-მეორე-მესამეზე“, თუ საჭიროა სამი გუნდი და ა.შ. შეთქმულების მეთოდი ძალიან პოპულარულია მცირეწლოვან ბავშვებში, რადგან ის არსებითად თამაშია. ამ მეთოდისთვის არჩეულია ორი კაპიტანი. დანარჩენი მოთამაშეები თანაბარი ძალის წყვილებად იყოფიან და თავისთვის ახალ „სახელებს“ უქმნიან, ერთმანეთს ეთანხმებიან ვის რა ერქმევა. მერე კაპიტანებს უახლოვდებიან და გამოგონილ „სახელებს“ ეძახიან. კაპიტანებმა არ იციან ვინ იმალება ამ „სახელების“ მიღმა, რიგრიგობით ირჩევენ მოთამაშეებს. „სახელები“ შეიძლება იყოს სხვადასხვა საგნების სახელები, ყვავილები, ხეები, მანქანები და ა.შ.
კაპიტნების არჩევის მეთოდი ასეთია. ირჩევენ ორ ან სამ კაპიტანს (დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენი გუნდია საჭირო) და ისინი რიგრიგობით ირჩევენ ერთ მოთამაშეს თავიანთი გუნდისთვის. ეს მეთოდი ხშირად გამოიყენება პრაქტიკაში, მაგრამ არც თუ ისე კარგია იმის გამო, რომ კაპიტნები ერიდებიან სუსტი მოთამაშეების არჩევას და ეს, თითქოს, მიზანმიმართულად ხაზს უსვამს მათ სისუსტეს, რაც, რა თქმა უნდა, არ არის პედაგოგიური.
ემზადება სათამაშოდ
გარე თამაშის არჩევისას მასწავლებელმა ან მწვრთნელმა უპირატესობა უნდა მიანიჭოს იმ თამაშებს, რომლებიც აღზრდის მოსწავლეებში მაღალ მორალურ და ნებაყოფლობით თვისებებს, აუმჯობესებს ჯანმრთელობას, ხელს უწყობს ფიზიკურ განვითარებას და სასიცოცხლო საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.
თამაშის პროცესში ბავშვები აყალიბებენ კონცეფციებს სოციალური ქცევის ნორმების შესახებ, ასევე ამუშავებენ კულტურულ ჩვევებს. თუმცა, თამაში მომგებიანია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელს კარგად ესმის მისი ამოცანები - საგანმანათლებლო, ჯანმრთელობისა და საგანმანათლებლო, რომლებიც წყდება თამაშის დროს, იცის მოსწავლეთა ანატომიური, ფიზიოლოგიური და გონებრივი მახასიათებლები, ფლობს თამაშის მეთოდოლოგიას, ზრუნავს შექმნაზე. და შესაბამისი სანიტარული პირობების დაცვა.
თამაშის შერჩევა
თამაშის არჩევამდე უნდა დაისვას კონკრეტული პედაგოგიური დავალება მონაწილეთა შემადგენლობის, ასაკობრივი მახასიათებლების, ფიზიკური განვითარებისა და მზადყოფნის დონის გათვალისწინებით. ამავდროულად, აუცილებელია გავითვალისწინოთ გაკვეთილების ჩატარების ფორმა (გაკვეთილი, შესვენება, დღესასწაული, ტრენინგი), ასევე დაიცვან პედაგოგიკაში ცნობილი წესი: მარტივიდან რთულამდე.
კონკრეტული თამაშის სირთულის ხარისხის დასადგენად გათვალისწინებულია მასში შემავალი მრავალი ელემენტი: სირბილი, ხტომა, სროლა და ა.შ. თამაშები, რომლებიც შედგება მცირე რაოდენობის ელემენტებისაგან, რომლებიც არ ითვალისწინებენ გუნდებად დაყოფას, უფრო მარტივად ითვლება.
თამაშის არჩევანი ასევე დამოკიდებულია ადგილს. პატარა, ვიწრო დარბაზში ან დერეფანში, თამაშების თამაში შესაძლებელია სვეტებითა და ხაზებით, ასევე ისეთებით, რომლებშიც მოთამაშეები რიგრიგობით მონაწილეობენ; დიდ დარბაზში ან მოედანზე - დიდი მობილურობის თამაშები ფხვიერი სირბილით, დიდი და პატარა ბურთების სროლით, სპორტული თამაშების ელემენტებით და ა.შ.
თამაშის არჩევისას უნდა გახსოვდეთ სპეციალური აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა. თუ მოთამაშეები ამისთვის დიდხანს დგანან, თამაშისადმი ინტერესს კარგავენ და ეს, თავის მხრივ, იწვევს დისციპლინის დარღვევას.
თამაშის ეფექტურობა დამოკიდებულია:
თამაშის გასაგებად და საინტერესოდ ახსნის უნარი;
მოთამაშეთა პოზიცია თამაშის დროს;
ñ ლიდერების განმარტებები;
ñ განაწილება გუნდებში;
ñ თანაშემწეების და მოსამართლეების განმარტებები;
ñ თამაშის პროცესის მართვა;
დატვირთვის დოზირება;
თამაშის დასასრული.
წესების ახსნა
სტუდენტები იკავებენ საწყის პოზიციას. მასწავლებელი ეუბნება თამაშის სახელს, მის მიზანს და მიმდინარეობას, საუბრობს თითოეული მოთამაშის როლზე და მის ადგილს. ამავდროულად, მასწავლებელი უნდა იდგეს ისეთ ადგილას, საიდანაც ყველა მოთამაშეს შეეძლო მისი კარგად დანახვა და მოსმენა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა უკეთ გაიგონ თამაშის პირობები, მასწავლებელი უჩვენებს მათ, თუ როგორ სრულდება გარკვეული რთული მოძრაობები. თუ თამაში პირველად ტარდება, დარწმუნდით, რომ ყველა მოთამაშეს ესმის წესები.
მასპინძლის არჩევანი
ლიდერის დასადგენად რამდენიმე გზა არსებობს, რაც დამოკიდებულია ვარჯიშის პირობებზე, თამაშის ხასიათზე და მოთამაშეთა რაოდენობაზე. მასწავლებელს შეუძლია თავისი შეხედულებისამებრ დანიშნოს ერთ-ერთი მოთამაშე ლიდერად, მოკლედ დაასაბუთოს თავისი არჩევანი. ლიდერის არჩევა თავად მოთამაშეებსაც შეუძლიათ. თუმცა ამისთვის აუცილებელია, რომ კარგად იცნობდნენ ერთმანეთს, წინააღმდეგ შემთხვევაში მათი არჩევანი ყოველთვის წარმატებული არ იქნება.
თქვენ შეგიძლიათ დანიშნოთ ლიდერი წინა თამაშების შედეგების მიხედვით. ეს არჩევანი ხელს უწყობს მოსწავლეებს უკეთესი შედეგების მიღწევაში. ლოტი ხშირად გამოიყენება დათვლის რითმის სახით. უნდა გვახსოვდეს, რომ ლიდერის როლი ხელს უწყობს ორგანიზაციული ჩვევების ჩამოყალიბებას და აქტივობის ზრდას.
გუნდურ თამაშებსა და სარელეო რბოლებში, სადაც რამდენიმე გუნდი ეჯიბრება ერთმანეთს, მოთამაშეთა განაწილება შეიძლება განხორციელდეს ერთ-ერთი შემდეგი გზით:
• გამოთვლების დახმარებით;
ფიგურული მსვლელობა;
ñ თქვენი შეხედულებისამებრ;
ñ კაპიტნების არჩევანით, რომლებიც მონაცვლეობით იღებენ თავიანთ მოთამაშეებს.
და ვინ არიან მოსამართლეები?
გუნდებად დაყოფა უნდა განხორციელდეს თამაშის ხასიათისა და პირობების, ასევე მოთამაშეთა შემადგენლობის შესაბამისად. კომპლექსურ თამაშებში, რომელშიც მონაწილეთა დიდი რაოდენობაა, აუცილებელია მსაჯების დამხმარე ჩართვა, რომელთა ამოცანაა ქულების დათვლა, დროის კონტროლი და თამაშის ადგილის წესრიგისა და მდგომარეობის მონიტორინგი.
მოსამართლეები და მათი თანაშემწეები ინიშნება სტუდენტებისგან, რომლებიც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო თავისუფლდებიან საშუალო და მაღალი ინტენსივობის ფიზიკური ვარჯიშებისგან. თუ ასეთი სტუდენტები არ არიან, მაშინ დანიშვნა ხდება მოთამაშეთაგან.
თამაშის გზამკვლევი
ეს უდავოდ ყველაზე რთული და ამავე დროს გადამწყვეტი მომენტია მასწავლებლის მუშაობაში, რადგან მხოლოდ მას შეუძლია უზრუნველყოს დაგეგმილი პედაგოგიური შედეგის მიღწევა, რომელიც მოიცავს რამდენიმე სავალდებულო ელემენტს:
მოთამაშეთა მოქმედებების მონიტორინგი;
შეცდომების აღმოფხვრა;
ñ სწორი კოლექტიური ტექნიკის დემონსტრირება;
ინდივიდუალიზმის გამოვლინების პრევენცია, მოთამაშეების მიმართ უხეში დამოკიდებულება;
დატვირთვის რეგულირება;
საავტომობილო აქტივობის საჭირო დონის სტიმულირება მთელი თამაშის განმავლობაში.
თამაშის აქტივობის ხელმძღვანელობით მასწავლებელი ეხმარება აირჩიოს თამაშის პრობლემის გადაჭრის გზა, აქტივობის მიღწევა, დამოუკიდებლობა და მოთამაშეთა შემოქმედებითი ინიციატივის გამოვლენა. ზოგიერთ შემთხვევაში, მას შეუძლია თავად შეუერთდეს თამაშს, აჩვენოს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს საუკეთესოდ ამა თუ იმ შემთხვევაში. მნიშვნელოვანია შეცდომების დროულად გამოსწორება. უმჯობესია ამის გაკეთება სპეციალური შესვენების დროს. მოთამაშეები რჩებიან იქ, სადაც არიან. თქვენ უნდა ახსნათ შეცდომა მოკლედ, სწორი მოქმედებების დემონსტრირება. თუ ეს ტექნიკა არ არის საკმარისი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სპეციალური ვარჯიშები, ცალკე გაანალიზოთ ესა თუ ის სიტუაცია.
დატვირთვის კონტროლი
გარე თამაშების მართვაში გადამწყვეტი მომენტია ფიზიკური დატვირთვის დოზირება. სათამაშო აქტივობა იპყრობს ბავშვებს თავისი ემოციურობით და ისინი არ გრძნობენ დაღლილობას. სტუდენტების გადატვირთულობის თავიდან აცილების მიზნით, აუცილებელია თამაშის დროულად შეწყვეტა ან მისი ინტენსივობის და დატვირთვის ხასიათის შეცვლა. თამაშში ფიზიკური დატვირთვის რეგულირებით მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ტექნიკა:
ñ შეამციროს ან გაზარდოს თამაშისთვის გამოყოფილი დრო;
შეცვალოს თამაშის გამეორებების რაოდენობა, კორტის ზომა და მანძილის სიგრძე, რომელსაც მოთამაშეები გარბიან;
დაარეგულირეთ ნივთების წონა და რაოდენობა;
გაართულებს ან გაამარტივებს თამაშის წესებსა და დაბრკოლებებს;
დანერგეთ მოკლე პაუზები დასვენებისთვის, თამაშის ცალკეული მომენტების გარკვევა და შეცდომების ანალიზი.
თამაში დასრულდა
თამაშის დასრულება დროული უნდა იყოს (თუ მოთამაშეებმა მიიღეს საკმარისი ფიზიკური და ემოციური სტრესი). თამაშის ნაადრევი ან მოულოდნელი დასრულება მოსწავლეთა უკმაყოფილებას გამოიწვევს. ამის თავიდან ასაცილებლად მასწავლებელმა უნდა დააკმაყოფილოს დანიშნულ დრო. თამაშის დასასრულს თქვენ უნდა შეაჯამოთ შედეგები. შედეგების მოხსენებისას გუნდებსა და ცალკეულ მოთამაშეებს უნდა მიანიშნონ დაშვებული შეცდომები, დადებითი და უარყოფითი მხარეები მათ ქცევაში. სასურველია აღინიშნოს საუკეთესო წამყვანები, კაპიტნები, მოსამართლეები.
როდის ვითამაშოთ?
თამაშის ამოცანებიდან და ხასიათიდან, მისი ფიზიკური და ემოციური დატვირთვიდან, მოსწავლეების შემადგენლობიდან გამომდინარე, ის შეიძლება ჩაერთოს გაკვეთილის (ტრენინგის) ყველა ნაწილში.
მოსამზადებელი ნაწილი - დაბალი მობილურობისა და სირთულის თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ ყურადღების კონცენტრაციას. ამ თამაშებისთვის მოძრაობების ტიპიური ტიპებია სიარული, სირბილი მარტივი დამატებითი ვარჯიშებით.
ძირითადი ნაწილია თამაშები სიჩქარით სირბილით, დაბრკოლებების გადალახვით, სროლით, ხტომით და სხვა სახის მოძრაობებით, რომლებიც დიდ მობილურობას მოითხოვს და ამ ეტაპზე ხელს უწყობს გარკვეული მოძრაობების შესრულების ტექნიკის შესწავლასა და გაუმჯობესებას.
დასკვნითი ნაწილი - დაბალი და საშუალო მობილურობის თამაშები მარტივი მოძრაობებით, წესებითა და ორგანიზებით, რაც ხელს უწყობს აქტიურ დასვენებას თამაშის ძირითად ნაწილში ინტენსიური დატვირთვის შემდეგ და საშუალებას გაძლევთ დაასრულოთ იგი კარგ განწყობაზე. ყოვლისმომცველი განათლება და მოსწავლეთა ჰარმონიული განვითარება მიიღწევა მხოლოდ მრავალწლიანი, გარე თამაშების სისტემატური და სწორად ორგანიზებული ტრენინგის პროცესში.
სად ვითამაშო?
ადგილზე თამაშები მობილურია, მაგრამ ამავე დროს ისინი განსხვავდებიან მათგან როგორც შინაარსით, ასევე ამოცანებით, ასევე ჩატარების პირობებითა და მეთოდებით: უჩვეულო პირობებში, სათამაშო მოედანზე, ტყეში და ა.შ. ადგილზე თითქმის ყველა თამაში ითვალისწინებს ბავშვებში გარკვეული ვარჯიშისა და ცოდნის არსებობას. გარე თამაშები ძალიან პოპულარულია სტუდენტებში, მათ აქვთ სასარგებლო გავლენა მათ საერთო განვითარებაზე, აყალიბებენ ინიციატივას, ოსტატურად გადაადგილების უნარს, კარგად შენიღბვას, სწორად ნავიგაციას სხვადასხვა სათამაშო სიტუაციაში და გადალახონ გარკვეული დაბრკოლებები, პირობებისა და ამოცანების მიხედვით. თამაშის. ადგილზე თამაშები, როგორც წესი, გუნდური თამაშებია. ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ დროშის ან პაკეტის დაუფლების კონკურსში. ასევე არის ინტელექტუალური თამაშები: ტერიტორიაზე ორიენტირებით, გარკვეული მარშრუტით ლაშქრობა კომპასის გამოყენებით და ა.შ.
თამაშისთვის მზადება
ყოველი თამაში ადგილზე წინასწარ უნდა იყოს მომზადებული, რისთვისაც ბავშვები უნდა გაეცნონ რელიეფს, აჩვენონ აკრძალული ადგილები ტყეში, წყალსაცავებთან ან ბაღების, ბაღების, სახნავი მიწების მიდამოებში და ა.შ. ამ მიზნით უნდა მოეწყოს რამდენიმე გასეირნება ან ლაშქრობა. თამაშის წინა დღეს მისმა ლიდერმა (მწვრთნელმა) დეტალურად უნდა შეისწავლოს ტერიტორია, გამოიკვეთოს ჯგუფების (გუნდებისთვის) გამგზავრების ადგილები და უზრუნველყოს თავშეყრის ადგილები. ამის შემდეგ აუცილებელია გუნდების შემადგენლობის გამოკვეთა, თამაშის წესებისა და პირობების ანალიზი ყველა მოთამაშესთან, ე.ი. მოძრაობის მეთოდები, შენიღბვა, რუკაზე ორიენტაცია, კომპასის გამოყენება. ერთმა ან რამდენიმე მწვრთნელმა უნდა მოამზადოს მსაჯების დამხმარეები, რომლებიც კარგად იცოდნენ თამაშის მიმდინარეობა და მისი ამოცანები, შეძლებდნენ ყოველთვის შეაფასონ სიტუაცია და გამონახონ გამოსავალი ნებისმიერი სიტუაციიდან. სასურველია, თამაშში თავად მსაჯების თანაშემწეები არ მიიღონ მონაწილეობა, არამედ მხოლოდ დააკვირდნენ მოთამაშეების მიერ წესებისა და დისციპლინის დაცვას და მწვრთნელთან ერთად განსაზღვრონ ამა თუ იმ გუნდის გამარჯვება. მსაჯების დამხმარე ატარებენ სამკლაურს ან სხვა სამკერდე ნიშანს, რომელიც განასხვავებს მათ მოთამაშეებისგან.
ყოველი თამაში ადგილზე იწყება და მთავრდება წინასწარ განსაზღვრული სიგნალებით. თამაშის დასრულების შემდეგ მწვრთნელმა ყველა მოთამაშესთან ერთად უნდა გააანალიზოს მისი მიმდინარეობა, გამოავლინოს გამარჯვებულები (ჯგუფები ან გუნდები), მონიშნოს ცალკეული მოთამაშეები, რომლებმაც განსაკუთრებით წარმატებით შეასრულეს დავალებები და მსაჯების დამხმარეები, რომლებმაც წარმატებით გაართვეს თავი მათ მოვალეობებს. ასევე თქვით რამდენიმე სიტყვა მათზე, ვინც კომენტარი მიიღო.
თამაშის კლასიფიკაცია
გარე თამაშებს, როგორც ფიზიკური აღზრდის საშუალებას, აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები. მათგან ყველაზე დამახასიათებელია მოთამაშეთა აქტიურობა და დამოუკიდებლობა, კოლექტიური მოქმედება. წესები ხელს უწყობს მოქმედების ტაქტიკის არჩევას და თამაშის მართვას. მონაწილეებს შორის ურთიერთობას, პირველ რიგში, თამაშის შინაარსი განსაზღვრავს. არსებობს ორი ძირითადი ჯგუფი - არაგუნდური და გუნდური თამაშები, რომლებსაც ემატება გარდამავალი თამაშების მცირე ჯგუფი. არაგუნდური თამაშები შეიძლება დაიყოს თამაშებად ლიდერებთან და მის გარეშე. გუნდური თამაშები იყოფა ორ ძირითად ტიპად: თამაშები ყველა მოთამაშის ერთდროული მონაწილეობით; თამაშები ალტერნატიული მონაწილეობით (სარელეო რბოლა); ასევე მოთამაშეებს შორის დუელის სახით: მოთამაშეების მოწინააღმდეგეს ბრძოლაში შესვლის გარეშე და, პირიქით, მასთან აქტიური ბრძოლის უზრუნველყოფის გარეშე.
თამაშების უფრო დეტალური კლასიფიკაცია ემყარება საავტომობილო მოქმედებების შესრულებას:
სიმულაცია (იმიტაციური მოქმედებების შესრულებით);
ñ ტირეებით;
ñ დაბრკოლებების გადალახვა;
ñ ბურთების, ჯოხების და სხვა საგნების გამოყენება;
წინააღმდეგობით;
ñ სმენითი და ვიზუალური სიგნალებით ორიენტირებით.
დასკვნა
რა უნდა იცოდეთ გარე თამაშების მომზადებისა და ჩატარებისას:
ეტაპი 1. თამაშისთვის მომზადება.
თამაშის შერჩევა. ეს დამოკიდებულია სამუშაოზე; ასაკი, ფიზიკური მონაცემები, ბავშვების რაოდენობა, პირობები და ადგილი.
ñ სათამაშო ადგილის მომზადება. გარე თამაშებისთვის, თქვენ უნდა აიღოთ ბრტყელი, ბალახიანი ადგილი. თუ თამაში ტარდება შიდა სივრცეში, მაშინ არ უნდა იყოს უცხო საგნები, რომლებიც ხელს უშლიან მოთამაშეების მოძრაობას.
თამაშებისთვის აღჭურვილობის მომზადება. სასურველია, ინვენტარი იყოს ფერადი, ნათელი, თამაშში შესამჩნევი. ზომა და წონა უნდა შეესაბამებოდეს მოთამაშის ძალებს.
საიტის მარკირება. თუ კორტის მარკირება დიდ დროს მოითხოვს, მაშინ ეს კეთდება თამაშის დაწყებამდე. მარტივი მარკირება შეიძლება განხორციელდეს თამაშის შინაარსის სიუჟეტთან ერთად. სპორტულ დარბაზში, სპორტული თამაშების სათამაშო მოედნების მარკირების ხაზები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თამაშის მარკირება.
ეტაპი 2. მოთამაშეთა ორგანიზება.
ñ მოთამაშეთა განლაგება და ლიდერის ადგილი თამაშის ახსნაში. თამაშის ახსნამდე აუცილებელია მონაწილეების მოწყობა ისე, რომ მათ კარგად დაინახონ და მოისმინონ ლიდერი. ამ შემთხვევაში მოთამაშეები სინათლის წყაროს ზურგით უნდა დადგეს.
თამაშის ახსნა. ეს უნდა იყოს მოკლე და ლოგიკური:
ა) თამაშის სახელწოდება
ბ) მოთამაშეთა როლი და მათი მდებარეობა,
გ) თამაშის პროგრესი
ე) წესები.
ლიდერების შერჩევა. ამის გაკეთება შეგიძლიათ სხვადასხვა გზით:
ა) ხელმძღვანელის დანიშვნის გზით,
ბ) წილისყრით,
გ) მოთამაშეთა არჩევანით.
ñ გუნდებად განაწილება, გუნდის კაპიტნების შერჩევა.
თანაშემწეების გამოყოფა. ლიდერის მიერ არჩეული ასისტენტები (ეს შეიძლება იყვნენ ბავშვები, რომლებიც რაიმე მიზეზით არ მონაწილეობენ თამაშში) აკონტროლებენ წესების დაცვას, ითვალისწინებენ თამაშის შედეგებს და ანაწილებენ და აწყობენ ინვენტარს.
ეტაპი 3. თამაშის პროცესის მართვა.
თამაშის შედეგი და მოთამაშეების ქცევა. თამაში იწყება წინასწარ შეთანხმებული სიგნალით. ბავშვებს უჭირთ დაუყოვნებლივ დაიმახსოვროთ თამაშის ყველა წესი (განსაკუთრებით თუ ისინი პირველად თამაშობენ), ამიტომ თამაშის დროს თქვენ უნდა შეახსენოთ ისინი. თუ მოთამაშეთა უმეტესობა ერთსა და იმავე შეცდომას უშვებს, ლიდერი წყვეტს თამაშს და აკეთებს შესწორებებს.
მსაჯობა. მსაჯმა უნდა მოძებნოს დაკვირვებისთვის მოსახერხებელი ადგილი, რათა დაინახოს ყველა მოთამაშე და ხელი არ შეუშალოს მათ. წესის დარღვევის შემჩნევისას მოსამართლე იძლევა დროულ და მკაფიო სიგნალს. შენიშვნებს ის ფეხბურთელებთან კამათის გარეშე აკეთებს. კომენტარები და განმარტებები მსაჯთან დაკავშირებით უნდა გაკეთდეს თამაშის ბოლოს.
დატვირთვის დოზა თამაშის დროს. ინტენსიური დატვირთვები უნდა მონაცვლეობდეს დასვენებით. გასათვალისწინებელია ისიც, რომ ემოციური მდგომარეობის მატებასთან ერთად მატულობს თამაშში მოთამაშეებზე დატვირთვა. დატვირთვის დასარეგულირებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოკლე შესვენებები, გაზარდოთ ან შეამციროთ საიტის ზომა, გაახანგრძლივოთ გარბენის მანძილი, დაყოთ მოთამაშეები მეტ ქვეჯგუფებად და გაზარდოთ თამაშში ინვენტარის რაოდენობა.
თამაშის დასასრული. ლიდერმა უნდა დაასრულოს თამაში, როდესაც ბავშვები ჯერ არ არიან გადატვირთული და გამოიჩინონ ინტერესი მის მიმართ. აყალიბებს ბავშვთა ჯგუფებს და აწყობს ინვენტარის გაწმენდას.
ეტაპი 4. თამაშის შეჯამება.
ñ შედეგების განსაზღვრა. თამაშის შედეგების დადგენისას მხედველობაში მიიღება არა მხოლოდ სიჩქარე, არამედ კონკრეტული დავალების შესრულების ხარისხი.
თამაშის ანალიზი. ანალიზისას ირკვევა თამაშის დეტალები, წყდება კონფლიქტები. დებრიფინგი ეხმარება მენეჯერს გააცნობიეროს, თუ რამდენად ათვისებულია თამაში, რა მოეწონათ მოთამაშეებს და რაზეა საჭირო მომავალში მუშაობა.
ბიბლიოგრაფია
1. Grimot A.A. და სხვ.. ზაფხულის არდადეგების პედაგოგიკა: უჩ.-მეთოდი. სარგებელი. - მნ., 1998 წ.
2.დემაკოვა ი.დ. ბავშვობის სივრცის ჰუმანიზაცია: თეორია და პრაქტიკა. - ყაზანი: TGGI-ს გამომცემლობა, 2003. - 212 გვ.
3.ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკი: საგანმანათლებლო სივრცე. სტატიების დაიჯესტი. - მ.: ცგლ, 2006. - 152გვ.
4. მრჩევლის კალენდარი. მათთვის, ვინც პირველად მიდის ბანაკში და არა მხოლოდ ...: პრაქტიკული სასწავლო სახელმძღვანელო ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში სოციალური და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების შესახებ / A.V. შჩერბაკოვი, ვ.გ. Schwemmer, E.A. Kiseleva და სხვები - ჩელიაბინსკი: GOU VPO "ChGPU", 2004. - 69 გვ.
5. Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. მოზარდებთან თამაშების ორგანიზაცია და მეთოდები M.: Vlados, 2001. - 215s.
6. პანჩენკო ს.ი. დღითი დღე კონსულტანტის ცხოვრებაში. დავეხმაროთ ყველას, ვინც მუშაობს ან იმუშავებს მოზარდებთან ბავშვთა ბანაკში. M: სასკოლო ტექნოლოგიების კვლევითი ინსტიტუტი, 2008. - 356გვ.
7. პოლიაკოვი, ს.დ. განათლების ტექნოლოგიები / ს.დ. პოლიაკოვი. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2002. - 144გვ.
ტატიანა კოვალევა
კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის "გარე თამაშების ორგანიზება სკოლამდელ ბავშვებთან"
კონსულტაცია პედაგოგებისთვის
გარე თამაშების ორგანიზება სკოლამდელ ბავშვებთან
გარე თამაშების ღირებულება
გარე თამაშები ქმნის სიხარულის ატმოსფეროს და, შესაბამისად, ქმნის ჯანმრთელობის, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების ყველაზე ეფექტურ კომპლექსურ გადაწყვეტას.
სათამაშო მოედანზე არსებული სიტუაციები, რომლებიც მუდმივად იცვლება, ბავშვებს ასწავლის საავტომობილო უნარებისა და უნარების სათანადოდ გამოყენებას, რაც უზრუნველყოფს მათ გაუმჯობესებას. ბუნებრივად ვლინდება ფიზიკური თვისებები - რეაქციის სიჩქარე, ოსტატობა, თვალი, წონასწორობა, სივრცეში ორიენტაციის უნარი და ა.შ.
წესების დამორჩილებისა და სიგნალზე სათანადო რეაგირების აუცილებლობა აწესრიგებს და აწესრიგებს ბავშვებს, ასწავლის მათ ქცევის კონტროლს, ავითარებს ინტელექტს, მოტორულ ინიციატივას და დამოუკიდებლობას.
გარე თამაშები აფართოებს ბავშვების ზოგად ჰორიზონტს, ასტიმულირებს ცოდნის გამოყენებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს, ადამიანის ქმედებების, ცხოველების ქცევის შესახებ; ლექსიკის შევსება; ვაუმჯობესებ გონებრივ პროცესებს.
ამრიგად, გარე თამაშები მრავალმხრივი განვითარების ეფექტური საშუალებაა.
გარე თამაშების კლასიფიკაცია
პრაქტიკული გამოყენების მოხერხებულობისთვის, გარე თამაშები კლასიფიცირებულია. არის ელემენტარული გარე თამაშები და სპორტული თამაშები - კალათბურთი, ჰოკეი, ფეხბურთი და ა.შ. გარე თამაშები - თამაშები წესებით. საბავშვო ბაღში ძირითადად გამოიყენება ელემენტარული გარე თამაშები. გარე თამაშები გამოირჩევა საავტომობილო შინაარსით, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოძრაობის ძირითადი ტიპით, რომელიც დომინირებს თითოეულ თამაშში (თამაშები სირბილით, თამაშები ნახტომებით და ა.შ.)
ფიგურული შინაარსის მიხედვით, გარე თამაშები იყოფა ნაკვეთად და უსასრულოდ. სიუჟეტური თამაშები ხასიათდება როლებით მათ შესაბამისი მოტორული მოქმედებებით. სიუჟეტი შეიძლება იყოს ფიგურალური ("დათვი და ფუტკარი", "კურდღელი და მგელი", "ბეღურები და კატა") და პირობითი ("Craps", "Running", "Th5").
უსასრულო თამაშებში („იპოვე მეწყვილე“, „ვისი ბმული უფრო სწრაფად აშენდება“, „მოიფიქრე ფიგურა“) ყველა ბავშვი ასრულებს ერთსა და იმავე მოძრაობებს. მრგვალი ცეკვის თამაშები წარმოადგენს განსაკუთრებულ ჯგუფს. გადიან სიმღერის ან ლექსის ქვეშ, რაც მოძრაობებს სპეციფიკურ ელფერს ანიჭებს.
საკონკურსო თამაშები გამოირჩევა თამაშის მოქმედებების ბუნებით. ისინი ასტიმულირებენ ფიზიკური თვისებების აქტიურ გამოვლინებას, ყველაზე ხშირად სისწრაფეს.
დინამიური მახასიათებლების მიხედვით გამოირჩევა დაბალი, საშუალო და მაღალი მობილურობის თამაშები.
საბავშვო ბაღის პროგრამა გარე თამაშებთან ერთად მოიცავს სათამაშო სავარჯიშოებს, მაგალითად, "ჩამოეყარე სკივრი", "ჩამოდი წრეში", "გადასწრე რგოლს" და ა.შ. მათ არ აქვთ წესები ზოგადად მიღებული გაგებით. მოთამაშეების ინტერესი გამოწვეულია ობიექტების მიმზიდველი მანიპულაციებით. ყველაზე პატარა სათამაშო სავარჯიშოები იწვევს თამაშებს.
თამაშის შერჩევა
თამაშის არჩევისას აღმზრდელი, უპირველეს ყოვლისა, მიუთითებს პროგრამაზე, რომლის მიხედვითაც მუშაობს დაწესებულება. თითოეულმა თამაშმა უნდა მისცეს უდიდესი მოტორული და ემოციური ეფექტი. ამიტომ, არ უნდა აირჩიოთ თამაშები ბავშვებისთვის უცნობი მოძრაობებით, რათა არ შეანელოთ თამაშის მოქმედებები.
თამაშების საავტომობილო შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს თამაშის პირობებს. თამაშები, რომლებიც მოძრაობენ სიჩქარით, ისვრიან მოძრავ სამიზნეს, ან ისვრიან დისტანციაზე, არ აქვს ეფექტი შიდა სივრცეში. ასევე მნიშვნელოვანია წელიწადის დრო და ამინდის პირობების გათვალისწინება. მაგალითად, ზამთრის გასეირნებისთვის ლოგიკური თამაშები უფრო დინამიურია. მაგრამ ზოგჯერ მოლიპულ ნიადაგი ხელს უშლის ავუარე რბენას. ზაფხულში მოსახერხებელია სწრაფ სირბილში ასპარეზობა, მაგრამ ცხელ ამინდში უმჯობესია არ ჩაატაროთ ასეთი შეჯიბრებები.
არეგულირებს თამაშის არჩევანს და მის ადგილს ყოველდღიურ რუტინაში. უფრო დინამიური თამაშები მიზანშეწონილია დღის პირველ ნახევარში, განსაკუთრებით თუ მას წინ უძღოდა გაკვეთილები მნიშვნელოვანი გონებრივი სტრესით და სხეულის ერთფეროვანი პოზიციით.
შუადღისას სასეირნოდ შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვადასხვა თამაშები საავტომობილო მახასიათებლების თვალსაზრისით. მაგრამ, დღის ბოლომდე ბავშვების ზოგადი დაღლილობის გათვალისწინებით, არ უნდა ისწავლოთ ახალი თამაშები.
გარე თამაშების მეთოდოლოგია
ბავშვების სათამაშოდ შეკრება
უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გააკეთოთ სათამაშო მოედნის განლაგება, მოამზადოთ და მოათავსოთ საჭირო სათამაშო აღჭურვილობა.
შეკრიბეთ ბავშვები სათამაშო მოედნის ადგილზე, საიდანაც დაიწყება თამაშის მოქმედებები: ტირეებით თამაშებში - სათამაშო მოედნის მოკლე მხარეს "სახლამდე", წრეში შენობით თამაშებში - მოედნის ცენტრამდე. ბავშვების კოლექცია უნდა იყოს სწრაფი და საინტერესო. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია შეგროვების ტექნიკის გამომუშავება. ისინი განსხვავდებიან ბავშვების ასაკისა და თამაშისადმი დამოკიდებულებისგან.
უფროს ბავშვებს უყვართ და იციან თამაში. თქვენ შეგიძლიათ დაეთანხმოთ მათ შეკრების ადგილს და სიგნალს სიარულის დაწყებამდე დიდი ხნით ადრე. მცირეწლოვანი ბავშვები არ იღებენ ასეთ მეთოდებს. უშუალოდ სათამაშო მოედანზე უფროსი ბავშვების შეგროვება შესაძლებელია ბარკერების დახმარებით („ერთი! ორი“ სამი „ითამაშე, აჩქარე!“, „ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი! ყველას მოვუწოდებ სათამაშოდ!“). ცალკე ფორმით შესაძლებელია ცალკეულ ბავშვებს დავავალოთ დანარჩენის შეგროვება დადგენილ ვადაში (როდესაც ზედა ტრიალებს, მელოდია ჟღერს, ატრიბუტებია განთავსებული). შეგიძლიათ გამოიყენოთ არასტანდარტული ხმოვანი და ვიზუალური სიგნალები (სპორტული სასტვენი, ზარის ზარი, ბუშტების თაიგული და ა. და ა.შ.
ბავშვების ორგანიზება აღმზრდელისგან დიდ მონდომებას მოითხოვს, რადგან მათ ჯერ კიდევ უნდა ასწავლონ თამაში, გამოიმუშაონ ინტერესი გარე თამაშების მიმართ.
ამიტომ, აღმზრდელი, რომელიც ბავშვების ყურადღებას იპყრობს, გამომწვევად თამაშობს ბურთს, თან ახლავს მოძრაობას ლექსებით: „ჩემი მხიარული ხმაურიანი ბურთი…“, ან ტრიალებს მკლავებში დაბადების დღის ბიჭთან ან თოჯინასთან, მღერის: „ლოფი. , პური"; ან იდუმალი ხმით უახლოვდება ბავშვებს, ის გვთავაზობს ნახოს, ვისი ყურები აქვს ბუჩქის უკან, ხოლო ადგილზე დახატული სახლი, სადაც მასწავლებელი იწვევს, ნამდვილს ჰგავს - სახურავით და ბუხრით.. .
ბავშვების თამაშისთვის შეგროვების მეთოდები მუდმივად მრავალფეროვანი უნდა იყოს.
თამაშისადმი ინტერესის გაჩენა
მთელი თამაშის განმავლობაში აუცილებელია ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება სხვადასხვა საშუალებებით ყველა ასაკობრივ ჯგუფში. მაგრამ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მისი შექმნა თამაშის დასაწყისში, რათა მიზანმიმართულობა მივცეთ თამაშის მოქმედებებს. თამაშისადმი ინტერესის შექმნის ტექნიკა მჭიდრო კავშირშია ბავშვების შეგროვების მეთოდებთან. ხანდახან იგივეა. მაგალითად, საინტერესო კითხვა ბავშვებისთვის: „გსურთ იყოთ პილოტები? გაიქეცი აეროდრომზე."
ატრიბუტებთან თამაშს უდიდესი ეფექტი აქვს. მაგალითად, მასწავლებელი იკეთებს ნიღაბს - ქუდს: „ნახე, რა დიდი ფეხაფეხა დათვი მოვიდა შენთან სათამაშოდ ...“, ან „ახლა ვიღაცას ქუდს დავიხურავ და ჩვენ გვეყოლება კურდღელი .. . Დაიჭირე ის!" ან "გამოიცანი ვინ იმალება ჩემს უკან?" - ამბობს მასწავლებელი, ჟღერადობის სათამაშოთი ვამუშავებ.
უფროს ჯგუფებში ინტერესის შექმნის ტექნიკა ძირითადად გამოიყენება თამაშის სწავლისას. ყველაზე ხშირად, ეს არის ლექსები, სიმღერები, გამოცანები, მათ შორის საავტომობილო) თამაშის თემაზე, თოვლში ნაკვალევის შემოწმება ან ბალახზე ხატები, რომლითაც თქვენ უნდა იპოვოთ ის დამალვა, ტანსაცმლის შეცვლა და ა.
თამაშის ახსნა
თამაშის ახსნა უნდა იყოს მოკლე და გასაგები, საინტერესო და ემოციური. გამოხატვის ყველა საშუალება - ხმის ინტონაცია, სახის გამომეტყველება, ჟესტიკულაცია, სიუჟეტურ თამაშებში და მიბაძვაში, უნდა იპოვონ შესაბამისი გამოყენება ახსნა-განმარტებაში, რათა გამოკვეთონ მთავარი, შექმნან სიხარულის ატმოსფერო და მიზანმიმართული მისცეს თამაშის მოქმედებებს. ამრიგად, თამაშის ახსნა არის ინსტრუქცია და თამაშის სიტუაციის შექმნის მომენტი.
უმცროს ჯგუფში ახსნა ტარდება ეტაპობრივად, ანუ თამაშის მოქმედებების დროს. მას შეუძლია საავტომობილო ამბის ფორმა მიიღოს. მაგალითად, თამაში "თვითმფრინავები": "პილოტები სხედან სკამზე და ელიან ბრძანებას, რომ გაფრინდნენ. აქ მოდის მეთაური (მასწავლებელი თავს იხურავს): „მოემზადე ფრენისთვის“ ან თამაში „ბეღურები და კატა“: „კატა სკამზე წევს და მზეზე ზის (ჟესტი სათამაშოსკენ). მას ძალიან სურს ფრინველის დაჭერა. და ამ დროს ბეღურებმა გაშალეს ფრთები და გაფრინდნენ მარცვლების მოსაძებნად ... "
საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში წინასწარი ახსნა ითვალისწინებს ბავშვების გაზრდილ ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს. ეს ასწავლის მათ დაგეგმონ თავიანთი ქმედებები. ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ახსნის თანმიმდევრობას, არითმეტიკული ამოცანის მსგავსი: ჯერ - პირობა, შემდეგ - კითხვა. პრაქტიკაში, სამწუხაროდ, გავრცელებული შეცდომაა, როდესაც ახსნა იწყება ბავშვის მთავარი როლის მინიჭებით, რის შედეგადაც ბავშვების ყურადღება ექცევა მითითებებს, შესაბამისად მარცხი თამაშის მოქმედებებში. მსგავსი ინციდენტი ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვებს თამაშის ახსნამდე ეძლევათ ატრიბუტები. ახსნის თანმიმდევრობა: დაასახელეთ თამაში და მისი იდეა, მოკლედ დაასახელეთ შინაარსი, ხაზი გაუსვით წესებს, გაიხსენეთ მოძრაობა (საჭიროების შემთხვევაში, გაანაწილეთ როლები, გაანაწილეთ ატრიბუტები, მოათავსეთ მოთამაშეები მოედანზე, დაიწყეთ მოქმედებების თამაში.
თუ არის სიტყვები, მაშინ ისინი კონკრეტულად არ უნდა ისწავლოთ ახსნის დროს, ბავშვები ბუნებრივად გაიხსენებენ მათ თამაშის დროს.
თუ თამაში ბავშვებისთვის ნაცნობია, მაშინ ახსნის ნაცვლად, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ მათთან გარკვეული მნიშვნელოვანი პუნქტები. დარჩენილია აღმზრდელის მოქმედების სქემა.
როლების განაწილება თამაშში
როლები განსაზღვრავს ბავშვების ქცევას თამაშში. წამყვანი როლი ყოველთვის ცდუნებაა. ამიტომ როლების განაწილების დროს ხდება სხვადასხვა კონფლიქტი.
როლების განაწილება უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც ბავშვების ქცევის აღზრდის შესაძლებლობა. მთავარი როლის არჩევანი უნდა აღიქმებოდეს როგორც წახალისება, როგორც ნდობა, როგორც აღმზრდელის ნდობა, რომ ბავშვი შეასრულებს მნიშვნელოვან დავალებას. მთავარ როლზე დანიშვნა ყველაზე გავრცელებული ტექნიკაა. მასწავლებლის არჩევანი უნდა იყოს მოტივირებული. მაგალითად: „ბავშვებო, საშა იყოს პირველი ხაფანგი. მას დღეს დაბადების დღე აქვს. ეს არის ჩვენი საჩუქარი მისთვის. Მეთანხმები? ან „ჰელენმა გამოიცნო საუკეთესო გამოცანა ჩვენი თამაშის შესახებ. დაე, მან დანიშნოს მელა ... "ან" მაშამ პირველმა გაიგო ყეფა და სწრაფად გაიქცა. ის იქნება გასართობი ... "
წამყვან როლზე დასანიშნად ხშირად გამოიყენება დათვლის რითმები. ისინი ხელს უშლიან კონფლიქტებს: ვინც ბოლო სიტყვას იტყვის, ის მართავს. მთვლელი რითმები მართლაც გასაგებია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის: ყველა ეჭვიანობით უყურებს მთვლელ ხელს. ამიტომ სიტყვების ნაწილებად დაყოფა შეუძლებელია. რითმა უნდა იყოს უნაკლო პედაგოგიური გაგებით.
შეგიძლიათ როლების მინიჭება „ჯადოსნური ჯოხის“ დახმარებით, ყველა სახის გრუნტით (დაწნული ტოტები, რგოლები, ქილები და ა.შ.) და ა.შ.
ყველა ეს ტექნიკა გამოიყენება, როგორც წესი, თამაშის დასაწყისში. თამაშის დროს ახალი ლიდერის დასანიშნად მთავარი კრიტერიუმია მოძრაობებისა და წესების შესრულების ხარისხი. მაგალითად: „ვოვა სკამზე უფრო სწრაფად გაიქცა, ვიდრე ვინმე. ახლა ის დაიჭერს. ან „ბავშვებო, სვეტა რა კარგი მეგობარია: მან ადვილად ააცილა მგელს და გადაარჩინა ვალია. ახლა ის მგელი იქნება ... "
თამაშის კონტროლი
ზოგადად, თამაშის მსვლელობის კონტროლი მიზნად ისახავს მისი პროგრამული შინაარსის შესრულებას. ეს განსაზღვრავს კონკრეტული მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევანს.
მასწავლებელმა უნდა აკონტროლოს სკოლამდელი აღზრდის მოძრაობები: წაახალისოს წარმატებული შესრულება, შესთავაზოს მოქმედების საუკეთესო გზა, დახმარება პირადი მაგალითით. მაგრამ არასათანადო შესრულების შესახებ კომენტარების დიდი რაოდენობა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების განწყობაზე. ამიტომ, კომენტარები უნდა გაკეთდეს მეგობრულად.
იგივე ეხება წესებს. მხიარული განწყობითა თუ იმიჯით, განსაკუთრებით სიუჟეტური თამაშების დროს, ბავშვები არღვევენ წესებს. არ არის საჭირო ამის გამო მათი საყვედური, რომ აღარაფერი ვთქვათ მათი თამაშიდან გამორიცხვა. ჯობია შეაქო ის, ვინც სწორად მოიქცა. დასუსტებულ ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ აღმზრდელის კეთილგანწყობილი რეაქციები. ხანდახან, მოსახერხებელი საბაბი რომ მოიგონა, ზოგიერთ მათგანს გარკვეული დროით თამაშიდან გამორიცხვა სჭირდება (მაგალითად, დაეხმარეთ მასწავლებელს თოკის მეორე ბოლოზე დაიჭიროს, რომლის ქვეშაც „ქათმები“ დაცოცავენ).
თამაშის გამეორება და ხანგრძლივობა თითოეული ასაკისთვის რეგულირდება პროგრამით, მაგრამ მასწავლებელმა ასევე უნდა შეძლოს ფაქტობრივი მდგომარეობის შეფასება. თუ ბავშვები სირბილის დროს ხველებენ, ეს ნიშნავს, რომ ისინი დაღლილები არიან და ვერ იკავებენ სუნთქვას. თქვენ უნდა გადახვიდეთ სხვა, უფრო მოდუნებულ თამაშზე.
ლიდერობის მნიშვნელოვანი პუნქტია აღმზრდელის მონაწილეობა თამაშში. პირველ უმცროს ჯგუფში თამაშში მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობა სავალდებულოა, რომელიც ყველაზე ხშირად მთავარ როლს ასრულებს. მეორე უმცროს ჯგუფში, ნაცნობ თამაშებში, მთავარი როლი ბავშვებს ენიჭებათ. საშუალო და უფროს ჯგუფში ლიდერობა არაპირდაპირია. მაგრამ ზოგჯერ მასწავლებელი მონაწილეობს თამაშში, თუ, მაგალითად, თამაშის პირობების მიხედვით, საჭიროა მოთამაშეთა შესაბამისი რაოდენობა.
თამაშის შედეგი უნდა იყოს ოპტიმისტური, მოკლე და კონკრეტული. ბავშვებს უნდა შექება.
გარე თამაშების ვარიაცია და გართულება
გარე თამაშები - მოძრაობების სკოლა. ამიტომ, რადგან ბავშვები აგროვებენ საავტომობილო გამოცდილებას, თამაშები უნდა გართულდეს. გარდა ამისა, გართულება საინტერესოს ხდის ცნობილ თამაშებს.
თამაშის ცვლილებით, თქვენ არ შეგიძლიათ შეცვალოთ თამაშის იდეა და შემადგენლობა, მაგრამ შეგიძლიათ:
დოზის გაზრდა (თამაშის განმეორება და საერთო ხანგრძლივობა);
გაართულეთ საავტომობილო შინაარსი (ბეღურები სახლიდან არ გამოდიან, მაგრამ ხტებიან);
შეცვალეთ მოთამაშეთა განლაგება კორტზე (ხაფანგი არის არა გვერდზე, არამედ კორტის შუაში);
სიგნალის შეცვლა (ვერბალური ბგერის ან ვიზუალის ნაცვლად);
ითამაშეთ თამაში არასტანდარტულ პირობებში (ქვიშაზე სირბილი უფრო რთულია);
გაართულეთ წესები (უფროს ჯგუფში დაჭერილი შეიძლება გადაარჩინოთ; გაზარდოთ ხაფანგების რაოდენობა) და ა.შ.
თამაშის ადგილი პედაგოგიურ პროცესში
გარე თამაშები იმართება ყოველდღიურად ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, ღია და შიდა სივრცეში; თამაშები არის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნაწილი, გამოიყენება კლასებს შორის, როგორც ბავშვების აქტიური დასვენების საშუალება. თამაშები ტარდება ბავშვთა მატიანეებზე, არდადეგებზე, დასვენების დროს.
დილით, შეგროვების დროს, მიზანშეწონილია საშუალო მობილურობის თამაშები, რომლებიც არ აღელვებს ბავშვებს (სკეტები, სერსო). სასეირნო საათებში ტარდება თამაშები, რომლებიც შინაარსით უფრო მრავალფეროვანია, მეტი ფიზიკური აქტივობით.
თუ გასეირნებამდე შედარებით „მშვიდი“ აქტივობა იყო, შეგიძლიათ სიარული თამაშით დაიწყოთ. თუ ბავშვები საინტერესო შემოქმედებითმა თამაშმა გაიტაცა, თქვენ არ გჭირდებათ მისი შეწყვეტა, არამედ შეკრიბეთ ბავშვები სათამაშოდ სეირნობის ბოლოს. ხდება ისე, რომ საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე შრომითი პროცესები და შემოქმედებითი თამაშები სწრაფად მთავრდება, ბავშვებს უჭირთ რაღაცის პოვნა, მაშინ ღირს შუა სეირნობის დროს თამაში.
თქვენ არ შეგიძლიათ ითამაშოთ გარე თამაშები ძილის წინ, რადგან მათ შეუძლიათ ბავშვების აღფრთოვანება.
თამაშების არჩევისას გათვალისწინებულია ჯგუფის ბავშვების ფიზიკური მომზადება, წელიწადის დრო, ამინდის პირობები და ადგილი. ჯგუფურ ოთახში ბავშვები თამაშობენ შეზღუდულ სივრცეში („ხმით გამოიცანი“, „იპოვე სად არის დამალული“ და ა.შ.) ცივ ამინდში გარე თამაშებმა სწრაფად უნდა გაათბოს ბავშვები, ამიტომ საჭიროა დიდი ფიზიკური დატვირთვა. , თუმცა ყველა ბავშვისგან მოძრაობის ერთნაირი ტემპი ვერ მოითხოვ .
აუცილებელია გავითვალისწინოთ აქტივობების თანმიმდევრობა, მონაცვლეობა. თუ ბავშვები ისხდნენ ოთახში, თამაშმა უნდა მისცეს ფიზიკური დასვენება. თუ ფიზკულტურის გაკვეთილი ჩატარდა ბავშვებთან ერთად, თამაშები უნდა იყოს მშვიდი.
უნდა გამოირიცხოს თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია კუნთების გადაჭარბებულ დაძაბულობასთან და ერთფეროვან ნელ მოძრაობებთან. ძალზე მნიშვნელოვანია ისეთი თამაშების შერჩევა, რომლებიც საჭიროებენ მრავალფეროვან მოტორულ აქტივობას, რათა არ განმეორდეს მათი საავტომობილო შინაარსი სხვა სავარჯიშოების შესრულებისას. მაგალითად, თუ ხტუნვას ასწავლიდნენ კლასში, მაშინ თამაშში ნახტომები არ უნდა იყოს. ეს აიხსნება იმით, რომ, ერთის მხრივ, ბავშვებს არ შეუძლიათ სწორად გადალახონ ნახტომი, მათ ერევა თამაშისადმი ენთუზიაზმი, მეორე მხრივ, ასეთი გამეორება ქმნის სხეულზე ცალმხრივი, შეზღუდული ეფექტის წინაპირობებს.
გარე თამაშები განსაკუთრებულ მოთხოვნებს უყენებს ბავშვთა ტანსაცმელსა და ფეხსაცმელს. ტანსაცმელი უნდა იყოს მსუბუქი, თავისუფალი, ფეხსაცმელი - მსუბუქი.
თამაშის სავარაუდო საშუალო ხანგრძლივობაა უმცროს ჯგუფში - 5 - 6 წუთი, შუაში - 6 - 8 წუთი, უფროსებში - 6 - 10 წუთი, სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში - 8 - 15 წუთი (სულ თამაშის ხანგრძლივობა არის დრო მას შემდეგ, რაც ბავშვები შეაგროვეს თამაშში მის დასრულებამდე).
თამაშებში ფიზიკური აქტივობა რეგულირდება მონაცვლეობით სირბილით, ხტუნვით სიარულით. გარდა ამისა, ფიზიკური აქტივობა შეიძლება დარეგულირდეს თამაშის მთლიანი ხანგრძლივობისა და გამეორებების რაოდენობის შემცირებით, სათამაშო მოედნის გაზრდით ან შემცირებით, ინვენტარის წონის ან ზომის შეცვლით, თამაშის წესების შეცვლით, მოქმედებების რაოდენობის შემცირებით ან გაზრდით. , შესვენებების შემოღება, დასასვენებელი ადგილის ორგანიზება, მოთამაშეთა როლების შეცვლა და ა.შ.
