დაგეგმეთ აბსტრაქტი ნატურმორტის ულტრაბგერითი სკანერის ხატვისთვის. გეგმა - გაკვეთილის მონახაზი ფერწერაში: ნატურმორტი სხვადასხვა მასალის საგნებიდან (ზეთოვანი მხატვრობის ტექნიკის იმიტაცია)

სწავლის მე-3 წელი

სამიზნე:გააცნოს მოსწავლეებს ნატურმორტი, როგორც სახვითი ხელოვნების ჟანრი.

Დავალებები: საგანმანათლებლო: ასწავლიან კომპოზიციის საფუძვლებს და ნატურმორტის აგების წესებს. განვითარებადი: ხელი შეუწყოს რეალობის ესთეტიკურ აღქმას და ამ რეალობის მხატვრულ და ფიგურალურ ასახვას ნახატზე პროპორციულობის, პროპორციულობის, ფერის გრძნობის გასავითარებლად. საგანმანათლებლო: ჩვეულებრივი საგნების (ბოსტნეული, ხილი, ყვავილები, მინა, ლითონი) სილამაზის ჰარმონიული, ინტეგრალური, მხატვრული ხედვის განცდის დამუშავება, მხატვრული მასალის პატივისცემა, მუშაობის სიზუსტე.

ჩატარების ფორმა:პრაქტიკული სამუშაო.

გაკვეთილზე გამოყენებული ფორმები და მეთოდები:

1. ვერბალური (მოთხრობა, ახსნა)
2. ვიზუალური (მხატვრების ილუსტრაციები)
3. პრაქტიკული (პრაქტიკული დავალების შესრულება)

კლასის აღჭურვილობა:

დიდაქტიკური მასალა:

1. ნახატების რეპროდუქციები: ფ. სნაიდერსი, ჯ. შარდენი, ე. მანე, გოგენი, სეზანი, მატისი.
2. ნატურმორტის ილუსტრაციები:
   • გრიზალი;
   • ფერადი აკვარელი;
   • ჰაერის ნიმუშები.
3. ბუნებრივი დადგმა.
4. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ნამუშევრების გამოფენა.

მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა: დაზგური, ქაღალდი (სახატავი), საღებავები (აკვარელი, ტემპერა, ზეთი), პალიტრა, ფუნჯები, წყალი, ფანქარი, საშლელი, სათლელი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი (5 წუთი)
მისალმება, სამუშაო ადგილის მომზადება, სიმშვიდე, კონცენტრაცია მუშაობის დაწყებამდე. გამოხატული ხელსაყრელი თვალსაზრისის განსაზღვრა და არჩევა.

2. მოთხრობა „ნატურმორტის ისტორიიდან“ (5 წთ)
თუ ისტორიას მივმართავთ, დავინახავთ, რომ ძველად ეგვიპტელ და ბერძენ მხატვრებს უყვარდათ დედამიწის ნაყოფის, მსხვერპლშეწირვისა და საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის გამოსახვა. ეს ტრადიციები გააგრძელეს რომაელებმა, რომლებიც დეკორატიული მიზნით ხატავდნენ ვილებისა და სამარხების კედლებს ფრესკებით.

მე-17 საუკუნის ნიდერლანდებში ცნობილი გახდნენ ნატურმორტის დიდი ოსტატები - მხატვრები იან დავიდს დე ჰემი და ვილემ კალფი, ფლანდრიაში თამაშის ამსახველი დიდი ტილოები შეიქმნა ფრანს სნაიდერსის მიერ (ნახატების რეპროდუქციების დემონსტრირება), საფრანგეთში. მე -18 საუკუნე. ჟ.ბ შარდენი, მე-19 საუკუნეში ე. მანე, გოგენი, სეზანი, მატისი და სხვა მხატვრები ნატურმორტზე გადავიდნენ.

რუსეთში მე -19 საუკუნეში ნატურმორტი დახატა I.T. ხრუტსკიმ (1810-1885) ("ნატურმორტი სანთლით"). მე-20 საუკუნის დასაწყისში რუსეთში ნატურმორტის ჟანრში მოღვაწეობდნენ კ.კოროვინი, ი.რეპინი, მ.ვრუბელი, მაშკოვი, კუპრინი, კონჩალოვსკი, პეტროვ-ვოდკინი.

3. ძირითადი ნაწილი (10 წუთი)

ნატურმორტი სახვითი ხელოვნების დამოუკიდებელი ჟანრია, ასევე „ჟანრული მხატვრობის“ დამხმარე საშუალება.

ნატურმორტი მომდინარეობს ფრანგული "nature morte - მკვდარი ბუნება" და ეხება საყოფაცხოვრებო ნივთების გამოსახულებას (ხილი, ბოსტნეული, ცხოველები, ფრინველები და ა.შ.)

ნატურმორტები განსხვავდება შინაარსით, ტექნიკით, ნივთების შერჩევით, შეთქმულებით, კომპოზიციით, ფერით.

ნატურმორტის ჟანრში მხატვრები ადასტურებენ სამყაროს პოეზიას და სილამაზეს, ყოველდღიურ ნივთებს, მოუწოდებენ ადამიანებს აღფრთოვანებულიყვნენ ხილის, ბოსტნეულის, ყვავილების, ლითონის, მინის სილამაზით ყველაზე ჩვეულებრივი საგნების სახით.

ნატურმორტები იყოფა საგანმანათლებლო და შემოქმედებითად.

საგანმანათლებლო ნატურმორტი იძლევა შესაძლებლობას შეისწავლოს რეალისტური ნახატისა და ფერწერის ძირითადი პრინციპები, ასევე ავითარებს ესთეტიკურ აღქმას, ხედვას, ხელის მოტორიკას, მხედველობის მთლიანობას და რაც მთავარია, მხატვრულ და შემოქმედებით აზროვნებას.

ნატურმორტი, როგორც მოსწავლეთა საგანმანათლებლო დავალება, აუცილებელია ფორმის ხაზოვანი-კონსტრუქციული გამოსახულების პრინციპების დაუფლებისთვის და შემოაქვს პერსპექტივის თეორია, რომელიც ავითარებს სივრცულ-ფიგურულ აზროვნებას.

ნატურმორტზე მუშაობის სასწავლო პროცესი დაყოფილია ეტაპებად (ეტაპებად დაყოფა პირობითია).

მუშაობის პირველი ეტაპი:

• ნატურმორტის დადგმის წინასწარი ანალიზი (დადგმის მთლიანობა);
• სამუშაო ადგილის არჩევა (ხედვა);
• ესკიზების გაკეთება (თითოეული 2-3 წუთი).

მუშაობის მეორე ეტაპი:- გამოსახულების კომპოზიციური განთავსება ფურცლის სიბრტყეზე. აუცილებელია საგნების მთელი ჯგუფის დალაგება ისე, რომ ფურცლის სიბრტყე თანაბრად შეივსოს, გამოსახული საგნები არ დაეყრდნოს ფურცლის კიდეებს და პირიქით, ბევრი ცარიელი ადგილი არ დარჩეს. ხშირად ვიზუალური ცენტრი არ ემთხვევა კომპოზიციურ ცენტრს. დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს განათებას (ხელოვნური, ზედა, გვერდითი ან ბუნებრივი დღის განათება).

მუშაობის მესამე და მეოთხე ეტაპები- ობიექტების ფორმისა და პროპორციის ბუნების გადაცემა. ობიექტების ფორმის კონსტრუქციული საფუძვლის გამოვლენისას აუცილებელია დიდი ფორმების პერსპექტივის შემოწმება და განსაკუთრებით საგნების ფუძეები.

მუშაობის მეექვსე ეტაპისაგნების ფორმის დეტალური ნახაზი.

ფორმის დეტალურად დახატვისას, ყურადღებით უნდა დააკვირდეთ კიაროსკუროს ყველა ჩრდილს და გადასვლას, ფორმის ყველა დეტალს. ობიექტების მოცულობის ტონში ან ფერში ამოცნობის დაწყებით, აუცილებელია ნატურმორტში ყველაზე მსუბუქი და ბნელი ადგილის დადგენა. ამ ორი პოლუსის ჩამოყალიბების შემდეგ, ყურადღება მიაქციეთ პენუმბრას.

მუშაობის მეშვიდე დასკვნითი ეტაპი- განზოგადება და სინთეზი. ნატურმორტზე მუშაობის შეჯამება. ამ ეტაპზე აუცილებელია ბუნების გამოსახულების ზოგადი შთაბეჭდილება შორიდან დახუჭული თვალებით გადაამოწმოთ და რეფლექსების სიძლიერე შევადაროთ ბუნებას, რომელიც უნდა შეერწყას ჩრდილებს, ანუ უნდა იყოს ტონალური და ფერი. გამოსახულების ერთიანობა.

3. სასწავლო ფილმის ყურება (10 წუთი) მასტერკლასი ს.ანდრიაკას ნატურმორტი "ყვითელი შროშანები".
(როგორც ნატურმორტზე მუშაობის ერთ-ერთი ვარიანტი).

4. პრაქტიკული ნაწილი (45 წთ)
მასწავლებლის ნებართვით მოსწავლეები იწყებენ ბუნებიდან ნატურმორტზე მუშაობას. ინდივიდუალური პედაგოგიური დახმარების გაწევა. თითოეული მოსწავლისთვის სამუშაოში შესვენება შეიძლება იყოს ინდივიდუალური. ეს არ აშორებს სხვა ბავშვებს საკუთარი დავალების შესრულებას, არ აფერხებს შემოქმედებით პროცესს.

5. გაკვეთილის შეჯამება (15 წთ)
მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენა. ბავშვების მობილიზება თვითშეფასებისთვის. მასწავლებლის რჩევები და რეკომენდაციები მოსწავლეებს. მასწავლებლის პრაქტიკულ შემოქმედებით საქმიანობასთან დაკავშირებული ინფორმაციის გამოყენება.

სამხატვრო სტუდია "ჟივოპის" სტუდენტების მიერ შესრულებული ნატურმორტი.

ასლი ს.ანდრიაკას ნაშრომიდან

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური განვითარება

ფერწერის თემაზე

მოსამზადებელ კლასში

სწავლის მე-2 წელი

თემაზე "ნატურმორტი. ფერწერა

ნატურმორტი ბუნებიდან »

დაასრულა: კუკუშკინა ე.ნ.

მასწავლებელი

MOU DOD ბავშვთა ხელოვნების სკოლა ნეი

კოსტრომას რეგიონი

2013 წელი

გაკვეთილის თემა: "Ჯერ კიდევ ცოცხალი. ნატურმორტის დახატვა ბუნებიდან.

სამიზნე

შეასრულეთ მარტივი ნატურმორტი ბუნებიდან

Დავალებები :

განვითარება: საღებავებთან მუშაობის ტექნიკის შემუშავება, ნატურმორტზე მუშაობის თანმიმდევრობა.

აღჭურვილობა:

მასწავლებლისთვის - ბუნებრივი გარემო (ნატურმორტი თეთრი ფურცლის წინააღმდეგ), ცხრილი "ნატურმორტი (ეტაპობრივი ნამუშევარი)", ესკიზები ბოსტნეულისა და ხილის ბუნებიდან (ბავშვთა ნამუშევარი)

მე -3 რიგი:

Გაკვეთილის გეგმა

1. ორგანიზების დრო
2. შესავალი საუბარი
3. მოსწავლეთა მუშაობა დავალებაზე
4. გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილების დროს:

1. ორგანიზების დრო

მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება გაკვეთილისთვის. ბავშვების დადებითი დამოკიდებულება გაკვეთილზე.

1. შესავალი საუბარი.

გავიხსენოთ სახვითი ხელოვნების ჟანრები. შემდეგ განიხილება ხელოვნების ერთ-ერთი ჟანრი - ნატურმორტი.(ჩვენებულია ილუსტრაციები)

თუ ხედავთ სურათზე

სასწაული ვაზა მაგიდაზე

ის შეიცავს ულამაზეს თაიგულს

თოვლის თეთრი ქრიზანთემები;

ბევრი კერძია,

და მინის და მარტივი,

შესაძლოა ჭიქა ან თეფში

მოოქროვილი საზღვრით.

და ასევე ხდება ასე:

თამაში იქ გათამაშებულია.

ბოლოს და ბოლოს დავაყენოთ

მწიფე ატამი და ქლიავი.

და ასევე სურათზე

დახატული იყოს ტორტი.

ასე რომ, სურათი

მას ნატურმორტი ჰქვია.

Ჯერ კიდევ ცოცხალი - (ფრანგულიდან თარგმნა - მკვდარი ბუნება) - უსულო საგნების გამოსახულება. ეს სიტყვა ეხება სახვითი ხელოვნების რთულ და მრავალფეროვან ჟანრს, აგრეთვე ცალკეულ ნამუშევრებს, რომლებიც მხატვრულად ამრავლებენ საყოფაცხოვრებო ჭურჭელს, მუსიკალურ ინსტრუმენტებს, ყვავილებს, ხილს, ბოსტნეულს, მკვდარ თამაშს და სხვა უსულო საგნებს. ნატურმორტი წარმოიშვა ფერწერაში რეალიზმის განვითარებასთან დაკავშირებით და მხატვრების ტექნიკური და შემეცნებითი შესაძლებლობების გაფართოებასთან ერთად, იგი მე-17 საუკუნეში განისაზღვრა, როგორც დამოუკიდებელი ჟანრი.

ნატურმორტი ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს. Მაგალითად:

დეკორატიული - იპყრობს ბუნებრივი ფორმების ბრწყინვალებას, მადლსა და ბრწყინვალებას, გარკვეულწილად აზვიადებს და გარდაქმნის მათ, ამშვენებს ინტერიერს;

თემატური - გამოსახულია ერთი თემით გაერთიანებული ობიექტები (ბავშვები - მოიცავს სათამაშოებს, სპორტი - სპორტის ატრიბუტები და ა.შ.

ნატურმორტი სხვადასხვა დროის ადამიანთა ცხოვრებაზე საუბრობს; უსულო საგნების დახატვითაც კი შეგიძლია ბევრის გამოხატვა, ბევრის თქმა ადამიანების ცხოვრებაზე.

რისი თქმა შეგიძლიათ ამ ნატურმორტის ყურებით? (გამრავლების დემონსტრირება) ნატურმორტი

გამოცანები:

ექვსი ფაიფურის მეგობარი

მაგიდაზე იდგა წრეში,

საღამოს უნდოდა

ჩაით გვემამება. (ჭიქები)

ანათებს ჩემს ფორმას,

მაგიდაზე მე ვარ მეთაური.

იცოდე ჭიქები, ჩაიდანი;

მე დიდი ბოსი ვარ. (სამოვარი)

ორი და: ერთი დიდი,

ხელს უშლის სემოლინის ფაფას.

აბა, პატარა და

ჩაი ხმამაღლა ურევს. (კოვზი)

უბრალოდ კამერიდან

წითელი კასრი,

თქვენ შეეხეთ მას - შეუფერხებლად,

და იკბინე - ტკბილი! (ვაშლი)

ოქროს თავი

დიდი, მძიმე.

ოქროს თავი

დაწექი დასასვენებლად.

თავი დააწვინა

მხოლოდ კისერია თხელი. (გოგრა)

შავი სახლების ოქროს საცერი სავსეა. (მზესუმზირა)

ზაფხულში ბაღში, სუფთა, მწვანე,

ზამთარში კი კასრში ისინი ყვითელია, მარილიანი.

გამოიცანით, კარგად გააკეთე

რა გვქვია? (კიტრი)

ბურთები კიდია კვანძზე,

სიცხისგან გალურჯდა. (ქლიავი)

განიხილეთ ილუსტრაციები, რეპროდუქციები და უპასუხეთ კითხვებს:

რა არის ნატურმორტი?

რომელი ნატურმორტი მოგწონთ ყველაზე მეტად და რატომ? დაასახელეთ ნახატების ავტორები.

რა ფერები (თბილი თუ ცივი) ჭარბობს მათში? რატომ?

რა აერთიანებს ერთი ნატურმორტის ყველა საგანს? (საგანი, კუთვნილება)

რატომ განსხვავდება ფერები სიმსუბუქით ხილის გამოსახულებაში: ზოგი უფრო მსუბუქია, ზოგი უფრო მუქი?

როგორ გადმოსცემენ მხატვრები ბოსტნეულის და ხილის მოცულობას ნახატების ბრტყელ ზედაპირზე? რატომ არის მსუბუქი დარტყმები ყველა ხილსა და ობიექტზე ერთ მხარეს, ხოლო მუქი - მეორეზე? რა როლს თამაშობს აქ მზის შუქი? (მზის შუქი, ანათებს საგნებს, მათ ერთ მხარეს ნათელს ხდის (ეს არის სინათლე), მეორეზე - ბნელს (ჩრდილი). სინათლე და ჩრდილი ხელს უწყობს ობიექტების სამგანზომილებიანი გამოსახულების, მათი რეალობის გადმოცემას.)

ანარეკლი

მასალის კონსოლიდაციისთვის მე გთავაზობთ თამაშს "შეადგინე ნატურმორტი". თქვენს წინაშე შემოთავაზებული ნივთებიდან ვთავაზობ ნატურმორტების გაკეთებას და სახელების დარქმევას.(მონაწილეობენ როგორც ძლიერი, ასევე სუსტი ბავშვები)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

თაროზე უსაქმური კალათა იყო (დაჯექი, შემოიხვიე ხელები - გამოსახე კალათი)

მას ალბათ მთელი ზაფხული ენატრებოდა (თავი დახრილი, მარცხნივ და მარჯვნივ)

დადგა შემოდგომა და ფოთლები გაყვითლდა, (ადექი, გამოსახე ხის ტოტები)

მოსავლის აღების დროა. (გაჭიმეთ, გამოსახეთ ხეებიდან ხილის კრეფა)

კალათა ბედნიერია (მრგვალი ხელები თქვენს წინ, თავი დაუქნე)

გაკვირვებული იყო (ხელები გაშალა)

რომ ბაღში ამდენი ხილი დაიბადა! (ადექით თითებზე, აჩვენეთ დიდი წრე თქვენი ხელებით)

1. მოსწავლეთა მუშაობა დავალებაზე

ნატურმორტი ბუნებიდან.

დღეს ჩვენ გვაქვს ბოსტნეულის და ხილის ნატურმორტი. ეს თემა "გემრიელია" და ძალიან სასიამოვნოა მისი დახატვა. თითოეულ ხილსა და ბოსტნეულს აქვს ძირითადი ფორმა და ფერი, რომელიც უნდა ნახოთ. ისინი შეიძლება ერთნაირი იყოს სხვადასხვა ხილისა და ბოსტნეულისთვის, მაგრამ ფერი და დეტალები მათშია.

ქვემიმდევრობასამუშაოს შესრულება:

1. ჩართულია მოსამზადებელისცენა ფანქრით ძალიან მსუბუქი ხაზებით ასახავს ყველა ობიექტის კონტურებს. მიზანშეწონილია დახატოთ კორექციის გარეშე ელასტიური ბენდით, არავითარ შემთხვევაში არ გამოიყენოთ ბოროტად, რადგან. რეზინის ზოლით განადგურებული ქაღალდის ტექსტურა ბნელდება და ფერს ახშობს. იგივე თხელი ხაზებით ჩვენ აღვნიშნავთ ნატურმორტებისა და გარემოს ყველა ობიექტის ხაზგასმისა და ჩრდილების საზღვრებს.

1. პირველ ეტაპზე დავიწყოთ საღებავით მუშაობა ნატურმორტის ზოგადი ფერის მახასიათებლებით, ამისთვის მოვამზადებთ დაბალ გაჯერებულ ნარევს - ფერს, რომელსაც გამჭვირვალე ფენით წავუსვათ სურათის ყველა ნაწილზე, გაბრწყინების გამოკლებით.
2. ფერწერის მეორე ეტაპზე ხდება ყველა ობიექტის მოცულობითი ფორმის მოდელირება და მათი განათების გადაცემა. ცალკეული შტრიხებით ჩვენ ვზრდით განათებული მხარეების ფერის გაჯერებას. ჩრდილების ფერი მყარია და გარემოზე გავლენას ახდენს. ისინი განლაგებულია გამჭვირვალე, მაგრამ მუქი ფერებით. ჩრდილების გამოსახულების თითოეული შტრიხი უნდა იქნას მიღებული სხვა ობიექტების ზედაპირების ფერთან და მის მიმდებარედ სხვა ჩრდილებთან შეფერილობის, გაჯერების და სიმსუბუქის თვალსაზრისით.

1. მესამე ეტაპზე მუშაობა, ჩვენ ვაგრძელებთ მოცულობითი ფორმისა და სივრცის მოდელირებას ფერების უფრო დახვეწილი ჩრდილებით. ჩვენ ვადარებთ ქაღალდზე დატანილ თითოეულ ნაცხს ნატურმორტის, მონაცვლეობით თვალებს ჯერ გამოსახულებაზე, შემდეგ კი ბუნებაზე გადავიტანთ. ეს საშუალებას გაძლევთ ნახოთ, გადაეცემა თუ არა ბუნებაში არსებული ფერის პროპორცია. ფერთა ჩრდილების გამოსახულება შუქზე, პენუმბრაში, ჩრდილში თანდათან მივყავართ ფორმის მშვენიერ მოდელირებამდე, სივრცისა და განათების გამოსახულებამდე.

1. ბოლო ეტაპზე ჩვენ განვაზოგადებთ ყველა ფერს, საჭიროების შემთხვევაში, ხაზს ვუსვამთ ზოგიერთ ნაწილს უფრო გაჯერებული ფერით და ვაქრობთ ზედმეტად ნათელ ფერებს, რომლებიც იშლება ზოგადი ფერის გამისგან. ნახატი დასრულებულია.

IV. გაკვეთილის შეჯამება

შესრულებული სამუშაოს განხილვა და ანალიზი. აღვნიშნოთ ფერების ლამაზად ნაპოვნი კომბინაციები ბუნებრივი გარემოს ობიექტების ბუნების გადაცემისას.

საერთო შეცდომების ანალიზი.

სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

ცნობები:

• B. M. Nemensky "სახვითი ხელოვნება და მხატვრული ნამუშევარი" 1-4 კლასი მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2008 წ.
• ე. როჟკოვა "სახვითი ხელოვნება დაწყებით სკოლაში" მოსკოვი "განმანათლებლობა" 1980 წ.

გაკვეთილის ინტროსპექტივა

მოსამზადებელ კლასში (სწავლის მე-2 წელი)

"Ჯერ კიდევ ცოცხალი. ნახატი ცხოვრებიდან ნატურმორტი ორი

ნივთები"

მიზანი და ამოცანები:

საგანმანათლებლო: გაეცნოს სტუდენტებს ხელოვნების ისტორიაში საგნების სამყაროს გამოსახვის მრავალფეროვან ფორმებს, გააფართოვოს ცოდნა ნატურმორტის ჟანრის შესახებ, ნატურმორტის მახასიათებლების შესახებ ფერწერაში, ნახატში, ქანდაკებაში, ასწავლოს როგორ გამოსახოს. სხვადასხვა ობიექტები.

განვითარება: საღებავებთან მუშაობის ტექნიკის შემუშავება.

საგანმანათლებლო: აღზარდეთ ესთეტიკური მგრძნობელობა.

აღჭურვილობა:

მასწავლებლისთვის - ბუნებრივი გარემო (ორი ობიექტის ნატურმორტი), ცხრილი "ნატურმორტი (ეტაპობრივი ნამუშევარი)", ესკიზები ბოსტნეულისა და ხილის ბუნებიდან (ბავშვთა ნამუშევარი)

სტუდენტებისთვის - აკვარელი, გუაში, ქაღალდი, ფუნჯები, გრაფიკული მასალები

ვიზუალური დიაპაზონი:

ი. მაშკოვი „ხილები თეფშზე“, ა. ლენტულოვი „ნატურმორტი“, ვ. ვან გოგი „მზესუმზირები“, კ. კოროვინი „ნატურმორტი. ყვავილები და ხილი.

პროგრამის შესაბამისად, ეს თემა ჩართულია ნახატში ცხოვრების განყოფილებიდან. თემაზე "ნატურმორტი. ბოსტნეულის, ხილის ნატურმორტის ცხოვრებიდან გამოყვანა ”გამოყოფილია 2 საათი.

ამ გაკვეთილის მთავარი მიზანია მოსწავლეებს მივცეთ ცოდნა ნატურმორტის შესახებ; ასწავლოს ნატურმორტში საგნების გამოსახვა, როგორც გრაფიკული, ისე ფერწერული საშუალებებით. გაკვეთილი შედგება ორგანიზაციული მომენტისგან, ახალი თეორიული მასალის პრეზენტაცია, შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია, ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.

დროულად მოემზადა გაკვეთილისთვის, მოამზადა ყველა ვიზუალური მასალა, რაც გაკვეთილზე იქნებოდა საჭირო. ქცევის შინაარსი, თემატური აქცენტი და ტექნოლოგია სრულად შეესაბამებოდა კლასის განვითარების დონეს.

სწავლის დრო რაციონალურად გამოვიყენე. გაკვეთილი დაიწყო საორგანიზაციო მომენტით, რომელიც დაიწყო მოსწავლეების გაკვეთილზე შრომითი განწყობით.

ახალი მასალის პრეზენტაცია - ამ ტიპის გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი - ხორციელდება ახსნის მეთოდით, სიუჟეტი რეპროდუქციების დემონსტრირების ელემენტებით. გაკვეთილის ამ ეტაპზე მან მოსწავლეებს გააცნო „ნატურმორტის“ ცნება, გააცნო მათ ნატურმორტების ტიპები. სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ასამაღლებლად და ამ ასაკის ბავშვებმა გაკვეთილისადმი ინტერესი რომ არ დაკარგონ, საუბარში გამოვიყენე გამოცანები.

ახალი მასალის კონსოლიდაცია განხორციელდა თამაშის „შეადგინე ნატურმორტი“ სახით. ამ საქმეში მონაწილეობა მიიღეს როგორც ძლიერმა ბავშვებმა, ასევე სუსტებმა. ამ ეტაპზე ძალიან კარგად გამოიკვეთა სტუდენტების ცოდნა, რომელიც თეორიული მასალის წარდგენისას იქნა მიღებული.

დამოუკიდებელი მუშაობის დაწყებამდე, ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიზნით, მან გამართა ფიზიკური აღზრდის სესია.

გაკვეთილის დამოუკიდებელი მუშაობის ეტაპზე ბავშვებს ავუხსენი ნატურმორტზე მუშაობის თანმიმდევრობა.

დამოუკიდებელი მუშაობის პროცესში მასწავლებელი ინდივიდუალურ დახმარებას უწევდა მოსწავლეებს, ინდივიდუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე. დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულების უკეთესი თანმიმდევრობისთვის გამოყენებული იქნა სასწავლო ცხრილი „ნატურმორტი ფერებში შესრულების თანმიმდევრობა“.

გაკვეთილის ბოლოს მან გამართა მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენა, სადაც ჩატარდა ნამუშევრის ანალიზი: რა მუშაობდა და რა არა? ნათლად დავინახე, როგორ ისწავლეს მოსწავლეებმა ეს თემა. მოსწავლის შეფასება.

სამუშაოს არჩეული ფორმები შემთხვევითი არ არის, ისინი ამ ასაკის ბავშვებისთვის საინტერესოა, მათთვის საინტერესოა. ვფიქრობ, მოსწავლეების მიერ მიზნის აღქმა სრულად მოხდა.

GOU SPO სანქტ-პეტერბურგის ტრადიციული კულტურის რუსული კოლეჯი

გაკვეთილის მონახაზი დისციპლინაში "ფერწერა"

თემა: „ობიექტების ნატურმორტი მარტივი ფორმით, განსხვავებული მატერიალურობით. »

გაკვეთილის თემა: "ნატურმორტის დახატვა ფერწერისთვის"

ჯგუფი 319 H

მასწავლებელი:

საპრიკინი ვ.გ.

გაკვეთილის თემა: "ნატურმორტი ნახატი ფერწერისთვის"

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

ასწავლეთ ობიექტების წრფივი აგების ძირითადი პრინციპები;

გამოიყენე მიღებული ცოდნა ბუნებიდან მხატვრობისთვის ნახატის შესრულებისას.

განვითარება:

განუვითარდებათ ანალიტიკური უნარები, ლოგიკური და კონსტრუქციული აზროვნება;

ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ესთეტიკური დამოკიდებულების განვითარებას.

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

ისწავლონ შესრულებული სამუშაოს თვითშეფასების განხორციელება;

შეძლოს დასმულ კითხვებზე პასუხების პოვნა;

ჩაუნერგეთ გრაფიკის გემოვნება.

გაკვეთილის მიზნები:

პერსპექტივის ცოდნის გამოყენება ხატვისას;

განსაზღვრეთ პროპორციები და გამოავლინეთ საგნების პლასტიურობა ნატურმორტში.

დიდაქტიკური სასწავლო საშუალებები:

მასალა ნახატის მეთოდის მიხედვით.

გაკვეთილის მატერიალური მხარდაჭერა:

მოლბერტები, სკამები, ტაბლეტები, ქაღალდი, სხვადასხვა სირბილის ფანქრები, საშლელი.

გაკვეთილის ტიპი:პრაქტიკული გაკვეთილი

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. საორგანიზაციო მომენტი - 5 წთ.

2. შესავალი ნაწილი (მიზნებისა და ამოცანების დასახვა, მოკლე გამოკითხვა შესრულებული სამუშაოს შესახებ) - 10 წთ.

3. ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან - 10 წთ.

4.მოსწავლეთა დამოუკიდებელი (პრაქტიკული) მუშაობა - 15 წთ.

5. დასკვნითი ნაწილი (შესრულებული სამუშაოს ანალიზი, გაკვეთილის შედეგების შეჯამება) - 5 წთ.

გაკვეთილების დროს:

GOU SPO რუსული ტრადიციული კულტურის კოლეჯი

მარშრუტიზაცია

(ტრენინგის გეგმა)

აკადემიური დისციპლინა: "მხატვრობა"

თემა (განყოფილება): "ნატურმორტი მარტივი ფორმის ობიექტებიდან".

საათების რაოდენობა თემაზე: 36 საათი

გაკვეთილის რიგითი ნომერი გეგმის მიხედვით: No25-28

ლექტორი: საპრიკინი ვ.გ.

18.04.2013 სასწავლო წელი

ღია ფერწერის გაკვეთილი

1 "ბ" კლასში

მასწავლებელი ერშოვა ი.მ.

გაკვეთილის თემა : "ნატურმორტის ნაბიჯ-ნაბიჯ მშენებლობა"

"ნატურმორტი მარტივი საგნით და ბოსტნეულით ცივ ფერებში"

მიზნები: ცოდნის კონსოლიდაცია სახვითი ხელოვნების ჟანრის „ნატურმორტი“;

განავითარეთ ფიგურული წარმოსახვა, კომპოზიციური აზროვნება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ფურცელში გამოსახულების სწორად შედგენა; ობიექტების დაყენება

თვითმფრინავზე, ააგეთ ისინი პროპორციებისა და პერსპექტიული ჭრების გათვალისწინებით.

განვითარება: ყურადღების, ვიზუალური მეხსიერების, თვალის, გრძნობის განვითარება

პროპორციები, ფერის აღქმა, მხატვრული გემოვნება.

აღმზრდელები: გარემოსადმი სიყვარულის გაღვივება,

მიზანდასახულობა, შეუპოვრობა, სიზუსტე, ხედვის უნარი

იგრძენი სილამაზე.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

სწავლების მეთოდები:ახსნა-საილუსტრაციო, რეპროდუქციული

აღჭურვილობა და მასალები:

მასწავლებლისთვის: საყოფაცხოვრებო ნივთები (დოქები, ჭიქები, თასები და სხვ.), ცარცი, დაფა

მაგარი;

სტუდენტებისთვის: A3 ქაღალდი, სხვადასხვა სიხისტის გრაფიტის ფანქრები, საშლელი,

ფუნჯები, აკვარელი, პალიტრა, წყლის კონტეინერი;

ვიზუალური დიაპაზონი:

მოსწავლეთა ნამუშევრები ბუნებრივი ფონდიდან;

მხატვრის რეპროდუქციები:

კ. კოროვინი „ნატურმორტი. ყვავილები და ხილი.

ვ. ვან გოგი "მზესუმზირები"

ი.მაშკოვი "ხილები თეფშზე"

კ. პეტროვ-ვოდკინი "ნატურმორტი ვაშლით"

პ. კონჩალოვსკი "უჯრა და ბოსტნეული"

ზ.სერებრიაკოვა "კალათი ყაბაყით"

გაკვეთილის პროგრესი:

1 გაკვეთილი

I საორგანიზაციო ნაწილი.

გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება 3 წთ.

II ძირითადი ნაწილი.

თემატური შეტყობინება. 2 წუთი.

გახსნის საუბარი 5 წუთი.

მასწავლებელი სთავაზობს გამოცანის გამოცნობას, ბავშვები ერთხმად პასუხობენ.

თუ ხედავთ სურათზე

სასწაული ვაზა მაგიდაზე

ის შეიცავს ულამაზეს თაიგულს

თოვლის თეთრი ქრიზანთემები

ღირს ბევრი კერძი

და მინის და მარტივი

შესაძლოა ჭიქა ან თეფში

მოოქროვილი საზღვრით.

და ასევე, ხდება

თამაში იქ გათამაშებულია.

ბოლოს და ბოლოს დავაყენოთ

მწიფე ატამი და ქლიავი

და ასევე სურათზე

დახატულია ტორტისთვის

და ასე ჰქვია სურათს -ჯერ კიდევ ცოცხალი.

სიტყვა "ნატურმორტი" ნიშნავს "მკვდარ ბუნებას", "უსიცოცხლო ბუნებას". ის ჩვენამდე ფრანგული ენიდან მოვიდა.

ჰოლანდიური, გერმანული და ინგლისურიდან თარგმნილი ამ ჟანრის სახელი ნიშნავს "მშვიდ ცხოვრებას", "ნატურმორტის".

როგორც დამოუკიდებელი ჟანრი, ნატურმორტი ჩამოყალიბდა მე-17 საუკუნეში. ჰოლანდიაში.

ამ ჟანრში მოღვაწე მხატვრებს „პატარა ჰოლანდიელი“ ეძახდნენ. მათი განმასხვავებელი თვისებაა ნატურმორტებში საგნების საოცარი მატერიალურობა, დეტალების გადაცემის სიზუსტე.

ნატურმორტი ჩვეულებრივ არ საჭიროებს ტილოს იგივე ზომებს, როგორც ისტორიულ ფერწერას ან ეპიკურ პეიზაჟს. ეს უფრო „მოკრძალებული“ ჟანრია. მაგრამ ამავე დროს, არ უნდა აღვიქვათ ნატურმორტი სახვით ხელოვნებაში, როგორც საგნების შემთხვევითი ნაკრების გამოსახულება. ყველაზე ხშირად, მხატვარი ბუნებას „ადგენს“, ანუ ჩაფიქრებულ იდეაზე დაყრდნობით, შეგნებულად ირჩევს შესაფერის ობიექტებს. გარდა ამისა, მხატვრის განზრახვა მოიცავს საგნების ფორმებისა და ფერების გარკვეულ კომბინაციებს, განათებას, სივრცეში მდებარეობას. ნატურმორტის კომპოზიცია თავდაპირველად ავტორის თავში იბადება, თუმცა ბევრ რამეს შეუძლია მხატვარს ფიგურულ-პლასტიკური იდეისკენ უბიძგოს: ცხოვრებაზე დაკვირვება, მოგონებები, წაკითხული წიგნი, პოეზია, მუსიკა.

ხანდახან ნატურმორტის დადება უფრო რთულია, ვიდრე მისი დახატვა. მხატვარი საგნების მოწყობაში საკუთარ წესრიგს ნერგავს. ასეთი, როდესაც არაფრის ამოღება, დამატება ან გადაწყობა შეუძლებელია კომპოზიციის ერთიანობის დარღვევის გარეშე.

მასწავლებელი ახსენებს კონსტრუქციის წესებს, კომპოზიციურ გადაწყვეტას, ხატვის ტექნიკის ეტაპობრივ განხორციელებას 2-3 ხილისა და ბოსტნეულის მარტივი ნატურმორტის დახატვისთვის, გაკეთებულ წინა გაკვეთილზე. გარდა ამისა, ის გვთავაზობს გაეცნოს უფრო რთული კომპოზიციის ნატურმორტის. ბავშვებთან დიალოგში მასწავლებელი განიხილავს დაფაზე გამოკრული ცნობილი მხატვრების ნატურმორტების რეპროდუქციის მხატვრულ თავისებურებებს.

პრობლემური კითხვები (ცოდნის ტესტი): 10 წუთი.

• რა სახის ნატურმორტი იცით?
• იპოვეთ წარმოდგენილი ნატურმორტის გამორჩეული ნიშნები და დააკომენტარეთ.
• რა ფერები (თბილი თუ ცივი) ჭარბობს ნატურმორტებში და რატომ?
• რა აქვთ საერთო ნატურმორტის ობიექტებს?
• როგორ გადმოსცემენ მხატვრები ბოსტნეულის და ხილის მოცულობას ნახატების ბრტყელ ზედაპირზე? რატომ არის მსუბუქი დარტყმები ყველა ხილსა და ობიექტზე ერთ მხარეს, ხოლო მუქი - მეორეზე? (ბავშვების პასუხები)
• რა როლს თამაშობს მზის შუქი ნატურმორტიში?მზის შუქი, ანათებს საგნებს, ხდის მათ ნათელს ერთ მხარეს (ნათელს), მეორეზე - ბნელს (ჩრდილს). შუქი და ჩრდილი ხელს უწყობს ობიექტების სამგანზომილებიანი გამოსახულების, მათი რეალობის გადმოცემას.
• რომელი ნატურმორტი მოგწონთ ყველაზე მეტად და რატომ?

მასწავლებელი განმარტავს ნატურმორტების აგების სხვადასხვა კომპოზიციურ სქემას. ცოდნის გასამყარებლად მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს წაიკითხონ წარმოდგენილი დიაგრამები და უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

1 რას მიუთითებს ობიექტების გამოსახულებაში ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზები (ღერძული ხაზები)?

2 დაადგინეთ ნატურმორტებში რომელი ობიექტებია უფრო ახლოს, რომელი უფრო შორს? Ახსენი რატომ?

3 რა არის კომპოზიცია? (ეს არის საგანმანათლებლო ნახატის ნაწილების ერთობლიობა, ხელოვნების ნიმუში მათი შინაარსის ყველაზე ნათელი გამოხატვისთვის. ეს არის ობიექტების სწორი განლაგება ფურცელზე).

ობიექტები უნდა იყოს ჰარმონიულად შერწყმული ერთმანეთთან, შეხება, ერთი მთლიანობა, მაგრამ არ დაბლოკოს ერთმანეთი(დიდი და პატარა, თეთრი და მუქი, ფართო და ვიწრო, მბზინავი და მქრქალი, სფერული და პლანშეტური ობიექტების გონივრული კონტრასტი აძლიერებს ექსპრესიულობას, გამორიცხავს ერთფეროვნებას, აცოცხლებს ატმოსფეროს);

ნატურმორტის აგების ამ კანონზომიერებას მის კომპოზიციას უწოდებენ.

ნებისმიერ კომპოზიციას უნდა ჰქონდეს კომპოზიციური ცენტრი. ჩვეულებრივ, ასეთი კომპოზიციური ცენტრი სურათზე გამოსახული ყველაზე დიდი ობიექტია. ჯობია უკანა პლანზე მოათავსოთ და აუცილებლად გამოვყოთ ფერით.(მთელ ჯგუფში უნდა იყოს მთავარი ობიექტი, რომელიც სემანტიკური მნიშვნელობით ზედა, ფორმა, ფერი იქნება მთავარი, ცენტრალური.)

თამაშის ვარჯიში. 10 წუთი.

მოსწავლეები იყოფა 2-3 3-4 კაციან ჯგუფად. მათ ეწვევათ შეადგინონ შემოთავაზებული ნატურმორტის კომპოზიცია გეომეტრიული ფიგურებიდან და მიამაგრონ იგი ფურცელზე. მასწავლებელი დაფაზე ანიჭებს დასრულებულ კომპოზიციებს სამუშაოს გასაანალიზებლად, რეკომენდაციებს შეცდომების აღმოსაფხვრელად.

ІІІ დამოუკიდებელი მუშაობა. 13-15 წთ.

მოკლე სეგმენტებით – შტრიხებით, მოსწავლეები ფურცელზე ფანქრით ასახავს ნატურმორტის ზოგად მდებარეობას, წინა რეკომენდაციების გათვალისწინებით, ყველა ობიექტის კონტურებს, ნატურმორტში საგნების პროპორციებსა და განლაგებას, ასახავს საზღვრებს. ხაზს უსვამს, ჩრდილებს, ყველა ობიექტს და გარემოს.

IV გაკვეთილის შეჯამება: 2 წთ.

პასუხები კითხვებზე:

რა ჟანრში ვმუშაობდით დღეს?

გაკვეთილის პროგრესი:

2 გაკვეთილი

I საორგანიზაციო ნაწილი.

გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება 2 წუთი.

II ძირითადი ნაწილი.

გახსნის საუბარი 5 წუთი.

მასწავლებელი სთავაზობს ნახოს რამდენიმე სასწავლო ნამუშევარი სხვადასხვა შესრულების ტექნიკაში. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ აკვარელის ტექნიკაში შესრულებულ სამუშაოს.

რა ტექნიკაა გამოყენებული ნამუშევარში?

რა განსხვავებაა გუაშისა და აკვარელს შორის?

ІІІ დამოუკიდებელი მუშაობა. 25 წთ.

მოსწავლეები აზუსტებენ დეტალებს ფანქრით ნახაზში. გადადით აკვარელზე. დაასველეთ ქაღალდის ფურცელი წყლით ისე, რომ შემდგომი მუშაობისას საღებავი არ დაიწიოს. მუშაობის პროცესში მასწავლებელი ეხმარება მოსწავლეებს, რომლებსაც აქვთ სირთულეები სამუშაოში.

IV გაკვეთილის შეჯამება: 13 წთ

ნახატების დათვალიერება, მათი ღირსების ანალიზი.

შეარჩიეთ ნახატები, რომლებიც გამოხატავდნენ უდიდეს მსგავსებას ბუნებასთან;

ნახატების შეფასება;

სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

გაკვეთილის თემა: ნატურმორტის მხატვრობა.

გაკვეთილის მიზანი: დახატეთ ნატურმორტი ნახატი.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:სახვითი ხელოვნების სახეობებისა და ჟანრების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია (ნატურმორტი)

 მარტივი ფორმის სამგანზომილებიანი ობიექტების გამოსახულებაში გრაფიკული უნარების ჩამოყალიბება და "ცივი" და "თბილი" ფერების ჩრდილების განსაზღვრის უნარი მხატვრული გემოვნებისა და დაკვირვების განვითარების მიზნით.

განვითარება: - განავითარეთ ბუნების ვიზუალური წარმოდგენები და შთაბეჭდილებები, პროპორციის გრძნობა, პროპორციულობა (2-4 ობიექტის განთავსება დიდ ფურცელზე)

საგანმანათლებლო:

ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება;

სიზუსტის დამუშავება.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა: შეასრულეთ ობიექტების კომპოზიცია, საკუთარი გეგმის საფუძველზე ნატურმორტში.

შემეცნებითი UUD: ტვინი

მარეგულირებელი: შედგენა ასახავს

კომუნიკაბელური:უნარი გამოხატოს განსჯა ნატურმორტის ამსახველი ხელოვნების ნიმუშების მხატვრული თავისებურებების შესახებ.

პირადი შედეგებისამყაროს მხატვრული ცოდნის უნარი; უნარივრცელდება შეიძინეს ცოდნა საკუთარ მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

მეთოდები და ტექნიკა: საუბარი, მოთხრობა, ილუსტრაციები, პრაქტიკული სამუშაო.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა მასწავლებლისთვის: მულტიმედიური დაფა, პროექტორი, პრეზენტაცია,ბ.მ. ნემენსკი "სახვითი ხელოვნება და მხატვრული ნამუშევარი" 1-4 კლასი მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2008 წ.