ზღაპრებზე დაფუძნებული პროექტი მეორე უმცროს ჯგუფში. ზღაპრები უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის

პროექტი "ზღაპრების ჯადოსნური სამყარო"

(უმცროსი ჯგუფი)

პროექტის ტექნოლოგიური რუკა

პროექტის ტიპი : ჯგუფური, მხატვრული და ესთეტიკური.

პროექტის მონაწილეები : მეორე უმცროსი ჯგუფის შვილები, აღმზრდელი, მუსიკალური დირექტორი, მშობლები.

ხანგრძლივობა : მოკლევადიანი - 2 კვირა

შესაბამისობა.

ზღაპრები ზეპირი ხალხური ხელოვნების ყველაზე გავრცელებულ ფორმებს შორის უძველესია. და ტექნოლოგიური პროგრესის ეპოქაში, როდესაც ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა, მათ შორის ზღაპრები, შეიცვალა თამაშებით კომპიუტერებზე, პლანშეტებსა და ტელეფონებზე, მულტფილმების ყურებით, მცირდება ხალხის ბავშვების სულიერი სიმდიდრის განვითარება, მათი კულტურული და ისტორიული გამოცდილება. აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ეს პროექტი აერთიანებს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარების საშუალებებსა და გზებს.

პრობლემა თანამედროვე საზოგადოების: ბავშვებს ტრადიციული რუსული ფოლკლორის გაცნობა. ცნობილია, რომ ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში, როგორც არსად, დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, მისი თანდაყოლილი მორალური ფასეულობები, იდეები სიკეთის, სილამაზის, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების შესახებ. ამ ყველაფერს რუსულ ხალხურ ზღაპრებში ვხედავთ. ეს არის ზღაპრები, რომლებიც არის მასალა დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს მეტყველების განვითარების სწავლებისთვის.

ბავშვებმა ცოტა იციან რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ.

პროექტის მიზანი: შექმენით პირობები ბავშვების ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში ზღაპრების საშუალებით სხვადასხვა აქტივობებით გააცნონ.

პროექტის მიზნები:

გაკვეთილები:	ბავშვების ცოდნის გაცნობა და კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ. ჩამოუყალიბდეს სურვილი, დაემსგავსო ზღაპრის პოზიტიურ გმირებს.
განვითარება:	გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ ზეპირი მეტყველება. გამომსახველობითი მეტყველების განვითარება ბავშვების მონაწილეობით დრამატიზაციაში, თოჯინების, მაგიდის თეატრებში.
განმანათლებლები:	ზღაპრებისადმი ინტერესის გაზრდა; ბავშვებს ზღაპრის მაგალითზე დანერგოს უსაფრთხო ქცევის წესები. ზრდასრული ადამიანის მოსმენის, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული შესაბამისი მოქმედებების შესრულების უნარის გამომუშავება.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ჩამოყალიბდა ინტერესი ზეპირი ხალხური შემოქმედებით - ზღაპრების მიმართ.

ბავშვებს აქვთ იდეები და ცოდნა მრავალი რუსული ხალხური ზღაპრის შესახებ, იციან მათი შინაარსი.

ზღაპრის გმირების იმიჯის მიბაძვით შეუძლიათ სიკეთისა და ბოროტების გარჩევა; ახასიათებს ქმედებებს, ქცევას; გამოხატოს ემოციები და გაიგოს სხვების გრძნობები.
- ბავშვები უფრო თავდაჯერებულები არიან ზღაპრების დადგმაში.

ლექსიკის გამდიდრება.

პროექტის პროდუქტი:

საბავშვო წიგნების გამოფენის დიზაინი "ჩვენი საყვარელი ზღაპრები"

წიგნის შექმნა მშობლებთან ერთად "საყვარელი ზღაპრის ესკიზები"

ლეპტოპი "ზღაპრების მონახულება"

პროექტის პრეზენტაცია პედაგოგიურ საბჭოში

პროექტის განხორციელების ეტაპები

ეტაპი 1: მოსამზადებელი (პროექტის შემუშავება)

პრობლემის იდენტიფიცირება და პროექტის აქტუალობა;

მიზნებისა და ამოცანების დასახვა;

მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების განსაზღვრა;

ინფორმაციის, ლიტერატურის, დამატებითი მასალების შეგროვება;

პროექტის განხორციელების ეტაპებისა და გეგმის შედგენაზე მუშაობა; - RPPS-ის შექმნა:

რუსული ხალხური ზღაპრების შეტანა წიგნის ცენტრში

დიდაქტიკური თამაშების შექმნა პროექტის მიხედვით

შეავსეთ მუსიკალური და თეატრალური ცენტრი ზღაპრების დადგმისა და გარე თამაშების ნიღბებით.

აიღეთ ბარათების ფაილები: „თითების თამაშები ზღაპრებზე დაფუძნებული“; "გამოცანები ზღაპრის გმირების შესახებ", "მობილური თამაშები ზღაპრებზე დაფუძნებული"

ეტაპი 2: პრაქტიკული (პროექტის განხორციელება)

საგანმანათლებლო ტერიტორია	ბავშვებთან მუშაობის ფორმები
სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება	დიდაქტიკური თამაშები: „ზღაპარი ზღაპრის თხრობით“ მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში "აჩვენე ვინ არის" (მუსიკის დაკავშირება ზღაპრის გმირებთან, ისწავლე ბავშვების მოძრაობების მიბაძვა) საგანმანათლებლო სიტუაცია "რა ზღაპრები ხარ?" (ბავშვებში ზღაპრებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, მათი მოსმენის სურვილის გაღვივება).
კოგნიტური განვითარება	ზღაპრების ილუსტრაციების შემოწმება იხილეთ ბავშვების არჩევანის ნებისმიერი ზღაპარი საუბარი "რა დაემართა ფუნთუშას, რომელიც სასეირნოდ წავიდა უკითხავად?" (უსაფრთხო ქცევის წესები) შრომითი საქმიანობა: "მოდით ვაჩვენოთ Chanterelle-ს როგორ ვმუშაობთ"
მეტყველების განვითარება	OOD მეტყველების განვითარებისთვის "საყვარელი ზღაპრები" მაგიდის თეატრის „კოლობოკის“ ჩვენება; ზღაპრების დრამატიზაცია "ტურნიპი", "ტერემოკი"
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება	შპს მოდელირებისთვის "Cockerel" ჩლ: ბავშვების საყვარელი ზღაპრების კითხვა მთელი პროექტის განმავლობაში; გამოცანების გამოცნობა ზღაპრის გმირების შესახებ. "Noise Makers"-ის თამაში მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები: "ქოხის ჭურჭლის დიზაინი" ზღაპრის „ბებიას ეზოს“ დადგმა მუსიკალურ ხელმძღვანელთან ერთად.
ფიზიკური განვითარება	სუნთქვის ვარჯიშები "ქათამი", "ბატები დაფრინავენ" გარე თამაშები: "დათვთან ტყეში", "ცბიერი მელა", "ბატები-ბატები"

მშობლებთან მუშაობა:
გააცანით მშობლებს თემა	ჩაერთეთ მშობლები: ბავშვებთან და მასწავლებლებთან მუშაობა. წიგნის "საყვარელი ზღაპრის ესკიზები" დიზაინისთვის
გაზარდოს მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში ზეპირი ხალხური შემოქმედებით.	რჩევა საინფორმაციო კუთხეში: "ოჯახური კითხვის ღირებულება" "ზღაპარი, რომელსაც ის ბავშვებს აძლევს"

ეტაპი 3: საბოლოო (განზოგადება)

მშობლებთან მუშაობის შედეგების საფუძველზე, წიგნის დიზაინი "საყვარელი ზღაპრის ესკიზები"

მოეწყო საბავშვო წიგნების გამოფენა „ჩვენი საყვარელი ზღაპრები“.

მშობლებთან ერთად წიგნის „საყვარელი ზღაპრის ჩანახატების“ შექმნა

ზღაპრის "ბებიას ეზოს" დრამატიზაცია მუსიკალურ რეჟისორთან ინტერაქციაში.

ლეპტოპის შექმნა "ზღაპრების მონახულება"

გამოყენებული წიგნები:

PEP– ის სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა

"ჩვენ ვცხოვრობთ ურალში" ტოლსტიკოვა O.V.

"ზღაპართან მუშაობის მეთოდები" რიჟოვა ლ.ვ.

"ზღაპრების სცენარები ბავშვებთან ინტერაქტიული აქტივობებისთვის" Ul'eva E.A.

„კომპლექსურ-თემატური გაკვეთილების შეჯამებები. მეორე უმცროსი ჯგუფი. გოლიცინა ნ.ს.

„კლასები 3-5 წლის ბავშვებისთვის სოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებაზე“. კოლომიჩენკო ლ.ვ., ჩუგავა გ.ი., იუგოვა ლ.ა.

2-დან 5 წლამდე ბავშვების სოციალურ-მორალური განათლება. კლასების აბსტრაქტები. მიკლიაევა ნ.ვ., მიკლიაევა იუ.ვ., ახტიან ა.გ.

„პროექტების მეთოდი სკოლამდელ განათლებაში“. ხელსაწყოების ნაკრები. კოჩკინა ნ.ა.

რუსული ხალხური ზღაპარი "ტერემოკი"

ის დგას ტერემოკ-ტერემოკის მინდორში.

ის არ არის დაბალი, არც მაღალი, არც მაღალი.

თაგვი გადის წინ. კოშკი დავინახე, გავჩერდი და ვკითხე:

- ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

არავინ პასუხობს.

თაგვი შევიდა კოშკში და დაიწყო მასში ცხოვრება.

ბაყაყი ავიდა კოშკთან და ჰკითხა:

- თაგვი-ნორუშკა ვარ! და ვინ ხარ შენ?

- და მე ბაყაყი ვარ.

- მოდი ჩემთან იცხოვრე!

ბაყაყი კოშკში გადახტა. მათ ერთად დაიწყეს ცხოვრება.

გაქცეული კურდღელი გადის. გაჩერდი და იკითხე:

- ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

- თაგვი-ნორუშკა ვარ!

- ბაყაყი ვარ. და ვინ ხარ შენ?

- გაქცეული კურდღელი ვარ.

- მოდი ჩვენთან იცხოვრე!

კურდღელი გადახტე კოშკში! მათ ერთად დაიწყეს ცხოვრება.

პატარა მელა მოდის. ფანჯარაზე დააკაკუნა და ჰკითხა:

- ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

- მე თაგვი ვარ.

- ბაყაყი ვარ.

- გაქცეული კურდღელი ვარ. და ვინ ხარ შენ?

- და მე მელა-და ვარ.

- მოდი ჩვენთან იცხოვრე!

მელა კოშკში ავიდა. ოთხმა მათგანმა დაიწყო ცხოვრება.

ზედა შემოვიდა - ნაცრისფერი კასრი, შეხედა კარს და ჰკითხა:

- ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

- მე თაგვი ვარ.

- ბაყაყი ვარ.

- გაქცეული კურდღელი ვარ.

- მელა-და ვარ. და ვინ ხარ შენ?

- და მე ვარ ტოპი - ნაცრისფერი კასრი.

- მოდი ჩვენთან იცხოვრე!

მგელი კოშკში შევიდა. ხუთმა დაიწყო ცხოვრება.

აქ ყველა ცხოვრობს კოშკში, მღერიან სიმღერებს.

უცებ უხერხული დათვი მიდის. დათვმა დაინახა ტერემოკი, გაიგონა სიმღერები, გაჩერდა და იღრიალა ფილტვებში:

- ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

- მე თაგვი ვარ.

- ბაყაყი ვარ.

- გაქცეული კურდღელი ვარ.

- მელა-და ვარ.

- მე, ზედა - ნაცრისფერი ლულა. და ვინ ხარ შენ?

- და მე უხერხული დათვი ვარ.

- მოდი ჩვენთან იცხოვრე!

დათვი კოშკში ავიდა.

ლეზ-ასვლა, ასვლა-ასვლა - ის უბრალოდ ვერ შევიდა და ამბობს:

"მირჩევნია შენს სახურავზე ვიცხოვრო."

-ჰო, შენ დაგვამარცხე!

- არა, არ გავაკეთებ.

- კარგი, ჩამოდი! დათვი სახურავზე ავიდა.

უბრალოდ დაჯდა - ჯანდაბა! - გაანადგურა ტერემოკი. კოშკი დაიბზარა, გვერდზე დაეცა და დაიშალა.

ძლივს მოახერხა მისგან გადმოხტომა:

წაულასი თაგვი,

ბაყაყი,

გაქცეული კურდღელი,

მელა-და,

დაწნული ტოპი ნაცრისფერი ლულაა, ყველა ჯანმრთელია.

დაიწყეს მორების ტარება, დაფების მოჭრა - ახალი კოშკის აშენება. აშენდა უკეთესად ვიდრე ადრე!

რუსული ხალხური ზღაპარი "კოლობოკი"

იქ ცხოვრობდნენ მოხუცი კაცი და მოხუცი ქალი. აი რას ეკითხება მოხუცი:

- გამომცხო, ბებერი ჯანჯაფილი.

- კი, რისგან გამოვაცხოთ რამე? ფქვილი არ არის.

- ოჰ, მოხუცი ქალი! ბეღელზე მონიშნეთ, ყლორტებზე გაფხეხეთ - საკმარისია.

მოხუცი ქალი ასეც მოიქცა: ასწია, ერთი მუჭა ორი ფქვილი გადაფხეკა, ცომი არაჟანით მოზილეს, ფუნთუშა შემოახვია, ზეთში შეწვა და ფანჯარაზე დაადო გასაგრილებლად.

დაიღალა კოლობოკით: ის შემოვიდა ფანჯრიდან სკამამდე, სკამიდან იატაკამდე - და კარებამდე, გადახტა ზღურბლზე დერეფანში, თივიდან ვერანდამდე, ვერანდადან ეზოში და იქ კარიბჭის გავლით, უფრო და უფრო.

გზის გასწვრივ ფუნთუშა ტრიალებს და კურდღელი ხვდება მას:

- არა, არ მაჭამო, ირიბად, მომისმინე, რა სიმღერას გიმღერებ.

კურდღელმა ყურები ასწია და ფუნთუშა იმღერა:

- ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა!

ბეღლის მეთიონის მიხედვით,

ნაჭრებით გაფცქვნილი,

შერეული არაჟანი

დარგეს ღუმელში,

ფანჯარაზე ცივა

ბაბუა დავტოვე

ბებია დავტოვე

შენგან კურდღელი

ჭკუაზე ნუ იქნები წასვლა.

ჯანჯაფილის კაცი მიდის ტყეში ბილიკზე და ნაცრისფერი მგელი ხვდება მას:

- ჯანჯაფილის კაცი, ჯანჯაფილის კაცი! Შეგჭამ!

- არ შემჭამ, ნაცრისფერო მგელო, სიმღერას გიმღერებ.

და ფუნთუშა მღეროდა:

- ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა!

ბეღლის მეთიონის მიხედვით,

ნაჭრებით გაფცქვნილი,

შერეული არაჟანი

დარგეს ღუმელში,

ფანჯარაზე ცივა

ბაბუა დავტოვე

ბებია დავტოვე

კურდღელი დავტოვე.

შენგან მგელი

ჯანჯაფილის კაცი გორავს ტყეში და დათვი მიდის მისკენ, ამტვრევს ფუნჯს, თრგუნავს ბუჩქებს მიწამდე.

- ჯანჯაფილი კაცი, ჯანჯაფილი, მე შეგჭამ!

"აბა, სად ხარ, ცერცო, რომ შემჭამო!" მოუსმინე ჩემს სიმღერას.

ჯანჯაფილი მღეროდა, მაგრამ მიშა და ყურები არ იყო საკმარისად ძლიერი.

- ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა!

ბეღლის მეთიონის მიხედვით,

ნაჭრებით გაფცქვნილი,

შერეული არაჟანი.

დარგეს ღუმელში,

ფანჯარაზე ცივა

ბაბუა დავტოვე

ბებია დავტოვე

კურდღელი დავტოვე

მგელი დავტოვე

შენგან დათვი

ნახევარი გული წავიდეს.

და ფუნთუშა შემოვიდა - დათვი მხოლოდ მას უვლიდა.

ჯანჯაფილი ტრიალებს და მელა ხვდება: - გამარჯობა, ჯანჯაფილო! რა ლამაზი, წითური ბიჭი ხარ!

ჯანჯაფილის კაცს უხარია, რომ შეაქო და იმღერა მისი სიმღერა, მელა კი უსმენს და უფრო და უფრო ახლოს ტრიალებს.

- ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა!

ბეღლის მეთიონის მიხედვით,

ნაჭრებით გაფცქვნილი,

შერეული არაჟანი.

დარგეს ღუმელში,

ფანჯარაზე ცივა

ბაბუა დავტოვე

ბებია დავტოვე

კურდღელი დავტოვე

მგელი დავტოვე

დათვს მოშორდა

შენგან მელა

ჭკუაზე ნუ იქნები წასვლა.

- Ლამაზი სიმღერა! - თქვა მელამ. - დიახ, უბედურება, ძვირფასო, ის არის, რომ დავბერდი - კარგად ვერ გავიგე. სახეზე დამიჯექი და კიდევ ერთხელ ვიმღერე.

ჯანჯაფილის კაცი აღფრთოვანებული იყო, რომ მისი სიმღერა შეაქო, მელას სახეზე გადახტა და იმღერა:

- ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა! ..

და მისი მელა - ჰმ! - და შეჭამა.

რუსული ხალხური ზღაპარი "სამი დათვი"

ერთი გოგონა სახლიდან ტყეში წავიდა. ის ტყეში დაიკარგა და სახლისკენ მიმავალი გზის ძებნა დაიწყო, მაგრამ ვერ იპოვა, მაგრამ ტყეში სახლთან მივიდა.

კარი ღია იყო: კარებში გაიხედა, დაინახა, რომ სახლში არავინ იყო და შევიდა.

ამ სახლში სამი დათვი ცხოვრობდა.

ერთი დათვი მამა იყო, მისი სახელი იყო მიხაილ ივანოვიჩი. ის იყო დიდი და შიშველი.

მეორე დათვი იყო. ის უფრო პატარა იყო და მას ნასტასია პეტროვნა ერქვა.

მესამე იყო პატარა დათვის ბელი და ერქვა მიშუტკა. დათვები სახლში არ იყვნენ, ტყეში სასეირნოდ წავიდნენ.

სახლში ორი ოთახი იყო: ერთი სასადილო ოთახი, მეორე საძინებელი. გოგონა სასადილო ოთახში შევიდა და მაგიდაზე სამი ჭიქა ჩაშუშული დაინახა. პირველი თასი, ძალიან დიდი, იყო მიხაილა ივანიჩევა. მეორე ჭიქა, უფრო პატარა, იყო ნასტასია პეტროვნანა; მესამე, პატარა ლურჯი ჭიქა იყო მიშუტკინი.

თითოეული ჭიქის გვერდით დადგით კოვზი: დიდი, საშუალო და პატარა. გოგონამ ყველაზე დიდი კოვზი აიღო და ყველაზე დიდი ჭიქიდან დალია; მერე შუა კოვზი აიღო და შუა ჭიქიდან დალია; მერე პატარა კოვზი აიღო და პატარა ცისფერი ჭიქიდან დალია, მიშუტკას ჩაშუშული კი მასზე საუკეთესოდ მოეჩვენა.

გოგონას დაჯდომა მოუნდა და მაგიდასთან სამი სკამი დაინახა: ერთი დიდი - მიხაილ ივანიჩევი, მეორე პატარა - ნასტასია პეტროვნანი და მესამე პატარა, ლურჯი ბალიშით - მიშუტკინი. დიდ სკამზე ავიდა და დაეცა; შემდეგ შუა სკამზე ჩამოჯდა - უხერხული იყო მასზე; მერე პატარა სკამზე ჩამოჯდა და გაიცინა - ძალიან კარგი იყო. პატარა ლურჯი ჭიქა მუხლებზე აიღო და ჭამა დაიწყო. მან მთელი ნახარში შეჭამა და სკამზე დაიწყო ქანაობა.

სკამი გატყდა და იატაკზე დაეცა. ადგა, სკამი აიღო და მეორე ოთახში გავიდა.

სამი საწოლი იყო; ერთი დიდი მიხეილ ივანიჩევის, მეორე საშუალო ნასტასია პეტროვნას, მესამე პატარა კი მიშუტკინისთვის. გოგონა დიდში იწვა - მისთვის მეტისმეტად ვრცელი იყო; შუაზე დაწექი - ძალიან მაღალი იყო; პატარაში ჩაწვა - საწოლი ზუსტად ერგებოდა და ჩაეძინა.

დათვები მშივრები მივიდნენ სახლში და სურდათ ვახშამი.

დიდმა დათვმა თასი აიღო, შეხედა და საშინელი ხმით იღრიალა: - ვინ დალია ჩემს ფინჯანში? ნასტასია პეტროვნამ დახედა ფინჯანს და არც ისე ხმამაღლა იღრიალა:

- ვინ დალია ჩემს ჭიქაში?

მაგრამ მიშუტკამ დაინახა მისი ცარიელი ჭიქა და წვრილი ხმით დაიკივლა:

- ვინ მოსვა ჩემს ფინჯანში და შენ ეს ყველაფერი დალიე?

მიხაილო ივანოვიჩმა სკამზე შეხედა და საშინელი ხმით დაიღრიალა:

ნასტასია პეტროვნამ სკამისკენ გაიხედა და არც ისე ხმამაღლა იღრიალა:

- ჩემს სკამზე ვინ იჯდა და ადგილიდან გადაიძრო?

მიშუტკამ დაინახა თავისი სკამი და დაიკივლა:

ვინ იჯდა ჩემს სკამზე და გატეხა?

დათვები სხვა ოთახში გავიდნენ.

„ვინ ჩაჯდა ჩემს საწოლში და დაიკაკუნა? იღრიალა მიხაილო ივანოვიჩმა საშინელი ხმით.

„ვინ ჩაჯდა ჩემს საწოლში და დაიკაკუნა? იღრიალა ნასტასია პეტროვნამ, არც ისე ხმამაღლა.

და მიშენკამ სკამი დადგა, თავის საწოლში ავიდა და წვრილი ხმით დაიკივლა:

ვინ ჩაჯდა ჩემს საწოლში?

და უცებ დაინახა გოგონა და ისე იკივლა, თითქოს ჭრიან:

- Აი ისიც! Შეჩერდი! Შეჩერდი! Აი ისიც! აი-ია-იაი! Შეჩერდი!

მისი დაკბენა უნდოდა. გოგონამ თვალები გაახილა, დათვები დაინახა და ფანჯარასთან მივარდა. ფანჯარა ღია იყო, ფანჯრიდან გადახტა და გაიქცა. და დათვები მას არ დაეწიათ.

რუსული ხალხური ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი"

ოდესღაც მელა და კურდღელი ცხოვრობდნენ. მელას აქვს ყინულოვანი ქოხი, ხოლო კურდღელს - ბასტის ქოხი. აქ არის მელა, რომელიც აცინებს კურდღელს:

- ჩემი ქოხი მსუბუქია, შენი კი ბნელი! ჩემი ნათელია, შენი ბნელი!

ზაფხული მოვიდა, მელას ქოხი დადნება.

მელა და ითხოვს კურდღელს:

- გამიშვი, კურდღელი, შენს ეზოში მაინც!

- არა, მელა, არ შეგიშვებ: რატომ გაცინე?

მელამ უფრო მეტად დაიწყო ხვეწნა. კურდღელმა თავის ეზოში შეუშვა.

მეორე დღეს მელა კვლავ ეკითხება:

- ნება მომეცით, კურდღელი, ვერანდაზე.

მელა ევედრებოდა, ეხვეწებოდა, კურდღელი დათანხმდა და მელა ვერანდაზე გაუშვა.

მესამე დღეს მელა კვლავ ეკითხება:

- გამიშვი, კურდღელო, ქოხში.

- არა, არ შეგიშვებ: რატომ გაციებ?

ეხვეწებოდა, ეხვეწებოდა, კურდღელმა ქოხში შეუშვა. მელა სკამზე ზის, კურდღელი კი ღუმელზეა.

მეოთხე დღეს მელა კვლავ ეკითხება:

- ზაინკა, ზაინკა, გამიშვი ღუმელზე შენს ადგილას!

- არა, არ შეგიშვებ: რატომ გაციებ?

იკითხა, მელამ ჰკითხა და ევედრებოდა - კურდღელმა ღუმელზე გაუშვაო.

გავიდა ერთი დღე, მეორე - მელამ დაიწყო კურდღლის გაძევება ქოხიდან:

— გამოდი, სკილო. არ მინდა შენთან ცხოვრება!

ასე რომ, მან გამოაგდო.

კურდღელი ზის და ტირის, მწუხარება, თათებით იწმენდს ცრემლებს.

გარბის ძაღლის გვერდით

- ტიაფ, ტიაფ, ტიაფ! რა, ბაჭია, შენ ტირი?

როგორ არ ვიტირო? მე მქონდა ბასტი ქოხი, მელას კი ყინულის ქოხი. გაზაფხული მოვიდა, მელას ქოხი დადნება. მელამ მთხოვა მოსვლა და გამომაგდო.

"ნუ ტირი, ბაჭია", - ამბობენ ძაღლები, "ჩვენ გამოვძვრებით."

- არა, არ გამომაგდო!

- არა, გავიდეთ! ქოხს მიუახლოვდა:

- ტიაფ, ტიაფ, ტიაფ! წადი, მელა, გამოდი! და მან უთხრა მათ ღუმელიდან:

- როგორ გამოვიდე?

როგორ გადმოხტა

ნატეხები წავა

ჩიხების გავლით!

ძაღლებს შეეშინდათ და გაიქცნენ.

კურდღელი ისევ ზის და ტირის.

მგელი დადის

- რა ტირი, ბაჭია?

- როგორ არ ვიტირო, ნაცრისფერი მგელი? მე მქონდა ბასტი ქოხი, მელას კი ყინულის ქოხი. გაზაფხული მოვიდა, მელას ქოხი დადნება. მელამ მთხოვა მოსვლა და გამომაგდო.

"ნუ ტირი, კურდღელი", - ამბობს მგელი, "მე გამოვიგდებ".

- არა, არ გექნება. მათ ძაღლები გააძევეს - მათ არ გამოაგდეს და თქვენ არ გამოაგდებთ მათ.

- არა, ამოვიღებ.

— უიი... უიი... წადი, მელა, გამოდი!

და ის ღუმელიდან:

- როგორ გამოვიდე?

როგორ გადმოხტა

ნატეხები წავა

ჩიხების გავლით!

მგელს შეეშინდა და გაიქცა.

აქ კურდღელი ზის და ისევ ტირის.

მოხუცი დათვი მოდის.

- რა ტირი, ბაჭია?

- როგორ ავიტან, არ ვიტირო? მე მქონდა ბასტი ქოხი, მელას კი ყინულის ქოხი. გაზაფხული მოვიდა, მელას ქოხი დადნება. მელამ მთხოვა მოსვლა და გამომაგდო.

"ნუ ტირი, კურდღელი", - ამბობს დათვი, "მე გამოვდევნი".

- არა, არ გექნება. ძაღლებმა გააძევეს, გააძევეს - არ გააძევეს, ნაცრისფერი მგელი გაძვრა, გააძევა - არ გააძევა. და არ გაგაგდებენ.

- არა, ამოვიღებ.

დათვი წავიდა ქოხში და იღრიალა:

— რრრ... რრრ... წადი, მელა, გამოდი!

და ის ღუმელიდან:

- როგორ გამოვიდე?

როგორ გადმოხტა

ნატეხები წავა

ჩიხების გავლით!

დათვი შეშინდა და წავიდა.

ისევ კურდღელი ზის და ტირის.

მამალი მოდის, ნაჭუჭს ატარებს.

— კუ-კა-რე-კუ! ზაინკა რა ტირიხარ?

-როგორ არ ვიტირო პეტენკა? მე მქონდა ბასტი ქოხი, მელას კი ყინულის ქოხი. გაზაფხული მოვიდა, მელას ქოხი დადნება. მელამ მთხოვა მოსვლა და გამომაგდო.

- არ ინერვიულო, კურდღელო, მე შენ გდევნი მელა.

- არა, არ გექნება. ძაღლებმა გააძევეს - არ გააძევეს, რუხი მგელი აძვრა, გაძვრა - არ გააძევა, ბებერმა დათვმა გაატარა, გააძევა - არ გააძევა. და არ გაგაგდებენ.

- არა, ამოვიღებ.

მამალი ქოხში წავიდა:

— კუ-კა-რე-კუ!

ფეხზე დავდივარ

წითელ ჩექმებში

მხრებზე კვერნას ვატარებ:

მელას მოკვლა მინდა

წავიდა, მელა, ღუმელიდან!

მელამ გაიგო, შეშინდა და თქვა:

- ჩავიცვამ...

ისევ მამალი:

— კუ-კა-რე-კუ!

ფეხზე დავდივარ

წითელ ჩექმებში

მხრებზე კვერნას ვატარებ:

მელას მოკვლა მინდა

წავიდა, მელა, ღუმელიდან!

და მელა ამბობს:

ქურთუკი ჩავიცვი...

მამალი მესამედ:

— კუ-კა-რე-კუ!

ფეხზე დავდივარ

წითელ ჩექმებში

მხრებზე კვერნას ვატარებ:

მელას მოკვლა მინდა

წავიდა, მელა, ღუმელიდან!

მელა შეშინდა, ღუმელიდან გადახტა - დიახ, გაიქეცი.

და კურდღელმა და მამალმა დაიწყეს ცხოვრება და ცხოვრება.

რუსული ხალხური ზღაპარი "მაშა და დათვი"

იქ ცხოვრობდნენ ბაბუა და ბებია. მათ ჰყავდათ შვილიშვილი მაშა.

ერთხელ შეყვარებულები შეიკრიბნენ ტყეში - სოკოსთვის და კენკრისთვის. მათთან ერთად მოვიდნენ მაშენკას დასაძახებლად.

- ბაბუა, ბებია, - ამბობს მაშა, - ნება მომეცით ტყეში წავიდე მეგობრებთან ერთად!

ბებია-ბაბუა პასუხობს:

-მიდი,უყურე შენს შეყვარებულებს არ ჩამორჩებიან-თორემ დაიკარგები.

გოგოები მივიდნენ ტყეში, დაიწყეს სოკოს და კენკრის კრეფა. აქ მაშა - ხე-ხე, ბუჩქ-ბუჩქი - და წავიდა შორს, შორს მისი შეყვარებულებისგან.

მან დაიწყო დევნა, დაიწყო მათი დარეკვა. და შეყვარებულები არ ისმენენ, არ პასუხობენ.

მაშენკა დადიოდა და ტყეში გაიარა - მთლიანად დაიკარგა.

იგი მივიდა ძალიან უდაბნოში, ძალიან ჭურჭელში. ხედავს - ქოხია. მაშენკამ კარზე დააკაკუნა - პასუხი არ არის. მან კარი შეაღო, კარი გაიღო.

მაშენკა ქოხში შევიდა, ფანჯარასთან სკამზე ჩამოჯდა. დაჯექი და იფიქრე:

„ვინ ცხოვრობს აქ? რატომ ვერავის ხედავ?"

ბოლოს და ბოლოს, იმ ქოხში უზარმაზარი თაფლი ცხოვრობდა. მხოლოდ ის მაშინ სახლში არ იყო: ტყეში გაიარა. დათვი საღამოს დაბრუნდა, დაინახა მაშა, აღფრთოვანებული იყო.

- აჰა, - ამბობს ის, - ახლა არ გაგიშვებ! ჩემთან იცხოვრებ. ღუმელს გააცხელებ, ფაფას მოამზადებ, ფაფას მაჭმევ.

მაშა მწუხარება, მწუხარება, მაგრამ არაფრის გაკეთება არ შეიძლება. მან დაიწყო დათვთან ერთად ცხოვრება ქოხში.

დათვი მთელი დღე ტყეში წავა, მაშენკა კი ისჯება, რომ მის გარეშე ქოხი არსად არ დატოვოს.

"და თუ წახვალ, - ამბობს ის, - მაინც დავიჭერ და მერე შევჭამ!"

მაშენკამ დაიწყო ფიქრი, როგორ შეძლო დათვისაგან თავის დაღწევა. ტყის ირგვლივ, რომელი მიმართულებით წავიდეს - არ იცის, არავის ჰკითხავს ...

ფიქრობდა, ფიქრობდა და ფიქრობდა.

ერთხელ დათვი მოდის ტყიდან და მაშენკა ეუბნება მას:

- დათვი, დათვი, გამიშვი სოფელში ერთი დღით: ბებიას და ბაბუას საჩუქრებს მოვუტან.

- არა, - ამბობს დათვი, - ტყეში დაიკარგები. მომეცი საჩუქრები, მე თვითონ წავიღებ!

და მაშენკას ეს სჭირდება!

ღვეზელები გამოაცხო, დიდი, დიდი ყუთი ამოიღო და დათვს უთხრა:

"აი, შეხედე: მე დავდებ ღვეზელებს ამ ყუთში და თქვენ წაიყვანთ თქვენს ბაბუას და ბებიას." დიახ, დაიმახსოვრეთ: გზაში არ გახსნათ ყუთი, არ ამოიღოთ ღვეზელები. მუხაზე ავალ, გამოგყვები!

- კარგი, - მპასუხობს დათვი, - მოვკრიფოთ!

მაშენკა ამბობს:

- გამოდი ვერანდაზე, ნახე წვიმს თუ არა!

როგორც კი დათვი ვერანდაზე გამოვიდა, მაშა მაშინვე ყუთში ავიდა და თავზე ღვეზელის კერძი დაადო.

დათვი დაბრუნდა, ხედავს, რომ ყუთი მზადაა. ზურგზე დაადო და სოფელში წავიდა.

დათვი დადის ნაძვებს შორის, დათვი ტრიალებს არყებს შორის, ეშვება ხევებში, ამოდის ბორცვებზე. დადიოდა, დადიოდა, დაღლილი და ამბობს:

და მაშენკა ყუთიდან:

- ნახე, ნახე!

ბებიას მიუტანე, ბაბუას მიუტანე!

”აჰა, რა დიდი თვალებია, - ამბობს თაფლი, - ბოლოს და ბოლოს, ყველაფერს ხედავს!

- ღვეზელზე დავჯდები, ღვეზელს ვჭამ!

და ისევ მაშენკა ყუთიდან:

- ნახე, ნახე!

არ დაჯდე ღვეზელზე, არ შეჭამო ღვეზელი!

ბებიას მიუტანე, ბაბუას მიუტანე!

დათვი გაოცდა.

- რა ჭკვიანია! მაღლა ზის, შორს იყურება!

ავდექი და უფრო სწრაფად გავყევი.

მივედი სოფელში, ვიპოვე სახლი, სადაც ბაბუა და ბებია ცხოვრობდნენ და მთელი ძალით დავაკაკუნოთ ჭიშკარზე:

- Კაკუ კაკუ! განბლოკე, გახსენი! მაშენკასგან საჩუქრები მოგიტანე.

და ძაღლებმა იგრძნო დათვი და შევარდა მისკენ. ყველა ეზოდან გარბიან, ყეფიან.

დათვი შეშინდა, ყუთი ჭიშკართან დადო და უკანმოუხედავად წავიდა ტყეში.

- Რა არის ყუთში? ბებია ამბობს.

და ბაბუამ ასწია სახურავი, შეხედა და თვალებს არ დაუჯერა: მაშენკა იჯდა ყუთში - ცოცხალი და ჯანმრთელი.

ბაბუა და ბებია გაიხარეს. დაიწყეს ჩახუტება, კოცნა და მაშენკას ჭკვიანი გოგო უწოდეს.

რუსული ხალხური ზღაპარი "მგელი და თხა"

ოდესღაც თხა ბავშვებთან ერთად ცხოვრობდა. თხა ტყეში შევიდა აბრეშუმის ბალახის საჭმელად, ყინულის წყლის დასალევად. როგორც კი ის წავა, ბავშვები ქოხს ჩაკეტავენ და თვითონ არსად წავლენ.

თხა ბრუნდება, კარზე აკაკუნებს და მღერის:

- თხები, ბავშვებო!

გახსენი, გახსენი!

რძე მიედინება ჭრილის გასწვრივ.

ჩლიქის ჭრილიდან,

ჩლიქიდან ყველის მიწამდე!

ბავშვები კარს გააღებენ და დედას შემოუშვებენ. ის აჭმევს მათ, დალევს და ისევ ტყეში წავა, ბავშვები კი მჭიდროდ ჩაიკეტებიან.

მგელმა თხის სიმღერა გაიგონა.

როგორც კი თხა წავიდა, მგელი ქოხისკენ გაიქცა და სქელი ხმით შესძახა:

- ბავშვებო!

თხებო!

გახსენი

გახსენი

დედაშენი მოვიდა

მან რძე მოიტანა.

წყლით სავსე ჩლიქები!

თხები მას პასუხობენ:

მგელს არაფერი აქვს საქმე. სამჭედლოში მივიდა და უბრძანა ყელის ხელახლა გახეხვა, რომ წვრილი ხმით ემღერა. მჭედელმა ყელი გამოჭრა. მგელი ისევ ქოხისკენ გაიქცა და ბუჩქის მიღმა დაიმალა.

აქ მოდის თხა და აკაკუნებს:

- თხები, ბავშვებო!

გახსენი, გახსენი!

დედაშენი მოვიდა - რძე მოუტანა;

რძე მიედინება ჭრილის გასწვრივ,

ჩლიქის ჭრილიდან,

ჩლიქიდან ყველის მიწამდე!

ბავშვებმა დედა შემოუშვეს და ვუთხრათ როგორ მოვიდა მგელი და უნდოდა მათი შეჭმა.

თხა კვებავდა და რწყავდა ბავშვებს და სასტიკად დასაჯა:

- ვინც ქოხში მოდის, სქელი ხმით იწყებს კითხვას და არ აწესრიგებს ყველაფერს, რასაც მე გიყვები, კარი არ გააღო, არავის შეუშვა.

როგორც კი თხა წავიდა, მგელი ისევ ქოხისკენ წავიდა, დააკაკუნა და წვრილი ხმით დაიწყო გოდება:

- თხები, ბავშვებო!

გახსენი, გახსენი!

დედაშენი მოვიდა - რძე მოუტანა;

რძე მიედინება ჭრილის გასწვრივ,

ჩლიქის ჭრილიდან,

ჩლიქიდან ყველის მიწამდე!

ბავშვებმა კარი გააღეს, მგელი შევარდა ქოხში და შეჭამა ყველა ბავშვი. მხოლოდ ერთი ბავშვი დამარხეს ღუმელში.

თხა მოდის. რამდენიც არ უნდა დარეკა, ან ატირდა, არავინ უპასუხა. ხედავს, რომ კარი ღიაა. ქოხში შევვარდი - იქ არავინ არის. ღუმელში ჩავიხედე და ერთი ბავშვი ვიპოვე.

როგორ შეიტყო თხამ თავისი უბედურების შესახებ, როგორ დაჯდა სკამზე - დაიწყო მწუხარება, მწარედ ტირილი:

- ოჰ, თქვენ, შვილებო, თხები!

რომელიც მათ გახსნეს, მათ გახსნეს,

ცუდმა მგელმა მიიღო ეს?

ეს გაიგო მგელმა, შევიდა ქოხში და უთხრა თხას:

-რას მცოდავთ ნათლია? შენი თხა არ მიჭამია. მწუხარებით სავსე, ტყეში წავიდეთ, გავისეირნოთ.

წავიდნენ ტყეში, ტყეში იყო ხვრელი და ორმოში ცეცხლი ენთო.

თხა მგელს ეუბნება:

- მოდი, მგელო, ვცადოთ, ვინ გადახტება ორმოზე?

დაიწყეს ხტომა. თხა გადახტა, მგელი კი გადახტა და ცხელ ორმოში ჩავარდა.

ცეცხლიდან მუცელი გაუსკდა, ბავშვები გამოხტნენ იქიდან, სულ ცოცხლები, დიახ - გადახტე დედას!

და მათ დაიწყეს ცხოვრება, ცხოვრება, როგორც ადრე.

ლიტერატურული ვიქტორინა "ზღაპრების გზებზე" მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

მასალა განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის, მისი გამოყენება შეუძლიათ მშობლებსაც.

სამიზნე:გააძლიეროს ბავშვების ცოდნა ადრე წაკითხული ნაწარმოებების შესახებ.
Დავალებები:
1.გაუძლიერეთ ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების გამოცნობის უნარი.
2. ასწავლოს, ინტონაცია ზუსტად, გაიმეოროს სიმღერები ზღაპრებიდან.
3. განავითარეთ სიყვარული ლიტერატურული ნაწარმოებების მიმართ.
მასალა: ნაცნობი ზღაპრების ილუსტრაციები, ნაცნობი ზღაპრების გმირები - რბილი სათამაშოები, ზღაპრების "ტერემოკის" და "კოლობოკის" ფრაგმენტების ამსახველი სურათები.
წინასწარი სამუშაო: ზღაპრების კითხვა "ტერემოკი", "კოლობოკი", "მაშა და დათვი", "მელა, კურდღელი და მამალი", "ბავშვები და მგელი", "კატა, მამალი და მელა".

ვიქტორინის პროგრესი:

ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ. უცებ კარზე კაკუნი გაისმა და ჯგუფში მთხრობელი შემოდის.
მთხრობელი:„გამარჯობა ბიჭებო, მე ვარ მეზღაპრე, მოვედი თქვენთან მოსანახულებლად, ზღაპრის მოყოლა და მოგისმენთ. მოგწონთ ზღაპრების მოსმენა?
ბავშვები:"დიახ, ჩვენ გვიყვარს!"
მთხრობელი:„იცი ბევრი ზღაპარი? »
ბავშვები:"დიახ ბევრი".
მთხრობელი:”მაშინ დაჯექი, თავი კომფორტულად და ყურადღებით მოუსმინე: ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რა ზღაპრები გახსოვთ. ზღაპრების მიხედვით გამოვიცნობ სხვადასხვა გამოცანებს და შენ გამოიცნობ. თუ დავალებებს გაართმევთ თავს, მაშინ ახალი ზღაპარი გელით. უბრალოდ ძალიან ფრთხილად იყავი. Კარგი? »
ბავშვები:„დიახ. Კარგი".
მთხრობელი: "კარგი, მაშინ დავიწყოთ":
მელა წაიყვანა
შორეული ტყეებისთვის.
მაგრამ კატა მოვა სამაშველოში,
გადაარჩინე შენი მეგობარი! (მამალი)

მან მიატოვა ბებია
და მიატოვა ბაბუა
სიმღერები მღეროდა ლურჯი ცის ქვეშ,
მელასთვის ეს ვახშამი გახდა.
(კოლობოკი)

ველოდები დედას რძით
და მათ მგელი შეუშვეს სახლში ...
ვინ იყვნენ ესენი
Პატარა ბავშვები? (თხა)
ის არის ყველაზე მნიშვნელოვანი საიდუმლოში,
მიუხედავად იმისა, რომ ის სარდაფში ცხოვრობდა:
გამოიღეთ ტურფა ბაღიდან
დაეხმარა ბებია-ბაბუას. (მაუსი)

Უპასუხეთ კითხვას:
ვინ ატარებდა მაშას კალათაში,
ვინც ღეროზე იჯდა
და გინდოდა ღვეზელის ჭამა?
თქვენ იცით ამბავი, არა?
Ვინ იყო ეს? … (დათვი)
ვის უყვარდა დაკვრა და სიმღერა?
ორი თაგვი - მაგარი და ... (ტრიალი)

მთხრობელი:„ვხედავ, შვილებო, თქვენ კარგად იცით ეს ზღაპრები. ახლა ვნახოთ, როგორ გაუმკლავდებით შემდეგ ამოცანას. მზადაა? »
ბავშვები: "დიახ"
მთხრობელი: "ახლა მე გაჩვენებთ სხვადასხვა პერსონაჟებს და უნდა გახსოვდეთ, რომელ სიმღერებს მღერიან ისინი თავიანთ ზღაპრებში."
თუ ბავშვებს უჭირთ, დაეხმარეთ მთავარ კითხვებზე:
- რა სიმღერა იმღერა ფუნთუშა, როცა კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა შეხვდა?
- რა უმღერა თხა თავის შვილებს, რომ კარი გაუღონ?
- რა იმღერა მამალმა, როცა მელა ზაიუშკას ქოხიდან გამოაგდო?
რას მღეროდა მელა, როცა მამალი სახლიდან გამოიყვანა?
მთხრობელი:”ბიჭებო, თქვენ იმდენად დიდები ხართ, რომ გაართვით თავი ამ ამოცანას. ახლა ცოტა დავისვენოთ. Გაიმეორე ჩემს მერე!"
"ოდესღაც კურდღლები იყვნენ"
ტყის პირას, (მკლავები მაღლა, თითები გაშალეთ - "ხე", დახაზეთ თვითმფრინავი პალმებით)
ოდესღაც კურდღლები იყვნენ (გაატრიალეთ „ფანრები“ თქვენს წინ, აჩვენეთ „ყურები“)
თეთრ ქოხში. ("სახლი")
ჩვენ დავიბანეთ ყურები, (გაატარეთ საჩვენებელი და შუა თითები)
დაიბანა მათი თათები. (ხელის დაბანის იმიტაცია)
ჩაცმული კურდღლები, (ხელებით ატრიალეთ, "ყურები")
ჩაიცვეს ჩუსტები. (ფეხის დაჭერა)
მთხრობელი: ”ახლა თქვენ, შვილებო, იყავით ძალიან ფრთხილად: მე მაქვს სურათები ზღაპრებიდან ”ტერემოკი” და ”კოლობოკი”, თქვენ უნდა მოაწყოთ ისინი, როგორ მოხდა მოქმედებები ზღაპარში, ეს სურათები. გოგონები ქმნიან ტერემოკს, ბიჭები კი კოლობოკს. მაშ, ყველა მზად არის? მაშინ დავიწყოთ“.
მთხრობელი: ”და ბოლოს, ბოლო დავალება. მე დავიწყებ და შენ განაგრძე, რა ჰქვია გმირებს, სახელი!

მთხრობელი: "კურდღელი ..."
ბავშვები: "გაიქეცი!"
მთხრობელი: "ტოპ ...."
ბავშვები: "ნაცრისფერი კასრი!"
მთხრობელი: "მელა ..."
ბავშვები: "და!"
მთხრობელი: "მამალი ..."
ბავშვები: "ოქროს სავარცხელი!"
მთხრობელი: "თაგვი ..."
ბავშვები: "ნორუშკა!"
მთხრობელი: "ბაყაყი ..."
ბავშვები: "ვაჰ!"
მთხრობელი: ”ბიჭებო, მე დავრწმუნდი, რომ თქვენ კარგად იცით ეს ზღაპრები. და თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი გამოწვევა. ძალიან მსიამოვნებდა შენთან თამაში. ახლა კი დაჯექი, ზღაპარი იწყება.
მთხრობელი მოგვითხრობს ზღაპარს "თოვლის ქალწული და მელა"
მთხრობელი: "ბიჭებო, მითხარით, რა გავაკეთეთ დღეს?"
ბავშვები: "მათ გაიხსენეს ზღაპრები, გამოიცნეს გამოცანები ...."
მთხრობელი: „თქვენ ძალიან ჭკვიანი, ყურადღებიანი ბავშვები ხართ. ძალიან მომეწონე, მაგრამ ჩემი წასვლის დროა. კიდევ შევხვდებით, ნახვამდის!”

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობები მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან "ზღაპრების ქვეყანაში"

მოამზადა მასწავლებელმა:დოსაევა ი.ვ.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.
Დავალებები:
ბავშვებს გამოცანების გამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება ზღაპრის პერსონაჟების აღწერისა და შედარების საფუძველზე; გააგრძელეთ ბავშვების რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა (შემეცნებითი განვითარება);
ბავშვების აქტივობის განვითარება მასწავლებელთან საუბარში; ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს დასმული კითხვის მოსმენისა და გაგების უნარი, მარტივი განზოგადება (მეტყველების განვითარება);
ბავშვების ფერადი ფანქრებით მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია, სიზუსტისა და სისუფთავის დანერგვა; ხელი შეუწყოს ბავშვების უნარების განვითარებას ექსპრესიული საშუალებების დახმარებით (მიმიკა, ჟესტები, პოზა, სიარული) გადმოსცეს არა მხოლოდ პერსონაჟების გარეგანი თვისებები, არამედ მათი შინაგანი გამოცდილება, სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობა, გრძნობები, ურთიერთობები (მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება);
ემოციური აღქმის აღზრდა, რუსული ხალხური ზღაპრების სიყვარული, გადარჩენის სურვილი (სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება).

მასალები და აღჭურვილობა:მულტიმედია, ზღაპრების წიგნი, ზარი, ზღაპრის პერსონაჟების ქუდები, ფერადი ფანქრები, ზღაპრის პერსონაჟების ნიმუშები შეღებვისთვის, ბიბაბოს თოჯინა (თაგვი)

ტექნიკა და მეთოდები: ვიზუალური, თამაში, მასწავლებლის ამბავი, საუბარი.

კურსის პროგრესი.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ამ დილით ჩიტმა მომიტანა ამბავი:
„ძვირფასო ბიჭებო! უბედურება მოხდა ზღაპრების ქვეყანაში, ყველა ზღაპრის გმირი აირია. გთხოვთ, დაეხმაროთ მათ თავიანთ ზღაპარში მოხვედრაში“.

აბა, ჩვენ შეგვიძლია დაგეხმაროთ ბიჭებო? (დიახ). ზღაპარი ოცნებებისა და ფანტაზიების ქვეყანაა. უბრალოდ დახუჭე თვალები და ზღაპარი მიგიყვანს შენს ჯადოსნურ სამყაროში. ზღაპარი გასწავლით იყოთ მამაცი, ძლიერი და მამაცი, მარაგი, შრომისმოყვარე და კეთილი... ზღაპრების ჯადოსნური წიგნი დაგვეხმარება ვიმოგზაუროთ ზღაპრების ქვეყანაში. ასე რომ, მოგზაურობა იწყება! (მასწავლებელი რეკავს ზარს - ჟღერს ჯადოსნური მუსიკა).
თვალები დახუჭე
მოდით წავიდეთ ზღაპრების ქვეყანაში
დაჯავშნე, დაჯავშნე, იჩქარე
გააღე ზღაპრის კარი!

აქ ვართ ზღაპრების ქვეყანაში. მაგრამ რატომ არ იხსნება ჯადოსნური წიგნი? (ბავშვების პასუხები) მგონი მივხვდი! მე და შენ უნდა მოვაგვაროთ გამოცანები, მერე წიგნი გაიხსნება!

სად და როდის მოხდა ეს?
თაგვმა გატეხა ოქროს კვერცხი.
ბაბუა დამწუხრდა და ქალი მოწყენილი იყო.
უბრალოდ დააწკაპუნეთ ... (პასუხი ეკრანზე)

საოცარი ხალხი!
ერთად გავედით ბაღში
აქ ისინი მჭიდროდ უჭერენ ერთმანეთს,
გამოყვანილია ... აი ... (პასუხი ეკრანზე)

მხოლოდ თხამ დახურა კარი,
აქ არის მშიერი მხეცი.
ყველა ბავშვმა იცის ამბავი
ეს არის ... (პასუხი ეკრანზე)

კენკრაზე წავიდა
დიახ, შემხვდა სახლი,
სახლი ძველი ფიჭვის ქვეშ.
სახლში დიდი დათვი ცხოვრობდა.
მონატრებისგან ავად გავხდებოდი
დიახ, მათ გადაარჩინეს ... ღვეზელები.
(პასუხი ეკრანზე)

ქურდები თეთრები არიან!
აი უბედურება:
გაფრინდნენ სოფელში
და ბიჭი მოიპარეს.
მხოლოდ მამაცი და
მაინც იპოვა იგი.
ღუმელი დაეხმარა მას
ვაშლის ხე და მდინარე. (პასუხი ეკრანზე)

სამი ჭიქა და სამი საწოლი.
სამი სკამიც არის, შეხედე
და მოიჯარეები აქ მართლაც
ცხოვრობს ზუსტად სამი.
(პასუხი ეკრანზე)
მან ბაბუა მიატოვა
მან მიატოვა ბებია.
თავისთავად მრგვალი, მოწითალო მხარე,
და მას ჰქვია ... (პასუხი ეკრანზე)

ის არ არის დაბალი, ის არ არის მაღალი
და არა ჩაკეტილი
ყველაფერი მორების და დაფებიდან,
მინდორში დგომა... (პასუხი ეკრანზე)

რუხი მგელი მისდევდა ძმებს.
არცერთი მათგანი არ ჩავარდა მის კლანჭებში.
იცხოვრე ბედნიერად, იცინე ხმამაღლა
მათ სახლებში ... (პასუხი ეკრანზე)

განმანათლებელი:კარგი ბიჭებო, თქვენ ამოხსენით ყველა გამოცანა! აქ არის ჩვენი წიგნი და გაიხსნა. თქვენთან ერთად გავხსნათ „ჯადოსნური გარდაქმნების“ პირველი გვერდი. ახლა ჩვენ გადავიქცევით ზღაპრების გმირებად (ბავშვებს ეპატიჟებიან გმირების ქუდები ატარონ და იცეკვონ ცეკვა).

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე! ვხსნით შემდეგ გვერდს „გააგრძელე ზღაპარი. ახლა მე დავიწყებ ამბავს და თქვენ გააგრძელებთ.

გაიყვანე, გაიყვანე...
მაღლა ვზივარ...
არ დაჯდე ღეროზე...
არ დალიო, ძმაო, გუბედან...
კურდღელმა ააგო ქოხი...
ბაბუა დავტოვე...
ბაბუა სცემდა...
ვინ, ვინც ცხოვრობს ტერემოჩკაში ...
თხები, ბავშვები...

რა კარგი ბიჭები ხართ ყველა! რამდენი ზღაპარი იცით! მაგრამ ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ. გვერდი "ზღაპრის სახელოსნო" (მაუსი ჩნდება ეკრანის უკან - ბიბაბოს თოჯინა).

განმანათლებელი:ბიჭებო, ვინ გვხვდება? რატომღაც თაგვი ტირის. ვკითხოთ რა მოხდა.
მაუსი:Გამარჯობათ ბიჭებო! მხატვარს, რომელმაც ზღაპრები დახატა, დაავიწყდა ზოგიერთი პერსონაჟის დასრულება და ახლა ბავშვები ახალ ზღაპრებს ვეღარ წაიკითხავენ.
განმანათლებელი:დავეხმაროთ თაგვს ზღაპრის გმირების დასრულებაში? მაგრამ სანამ დავიწყებთ, მოდით გავჭიმოთ თითები:
ფიზიკური აღზრდა "Mitten".
ტყის გამო, მთების გამო
(ბავშვები ხელებს მუხლებზე ურტყამს.)
ბაბუა ეგორმა აკოცა.
სახლში მისვლას ჩქარობდა
(აჩვენეთ ხელის უკანა მხარე.)
ხელთათმანი ჩამოაგდო.
(გაგრძელებული ცერა თითით მაღლა - აჩვენეთ ჟესტი "ხელთა").
თაგვი მინდორზე გაიქცა.
(ერთი ხელის თითები მეორეზე გადაუსვით.)
ხელთათმანი დავინახე.
(ხელთათმანი "ხელთათმანი".)
ვინ, ვინ ცხოვრობს აქ?

აქ არავინ ელოდება თაგვს?
(თითით ემუქრება.)
დავიწყე ცხოვრება - ცხოვრება,
იმღერე სიმღერის ზარები.
(ტაში.)
ბანი მინდორზე გაიქცა
(ჟესტი "კურდღელი")
ხელთათმანი დავინახე.
(ხელთათმანი "ხელთათმანი".)
ვინ, ვინ ცხოვრობს აქ?
(მარჯვენა მუშტით დააკაკუნე მარცხენა ხელისგულზე.)
ხმამაღლა მღერის სიმღერას?
(ტაში.)
თაგვმა დაპატიჟა კურდღელი
(ისინი ეძახიან, მარჯვენა ხელით ჟესტებით ავლენენ.)
მან ტკბილი ჩაი დალია.
(ხელები გაშლილი წინ, ხელისგულები ჭიქის სახით)
კურდღლის ნახტომი, კურდღლის ნახტომი,
Bunny გამომცხვარი pies.
("ისინი აცხობენ" ღვეზელებს.)
როცა მელა დადიოდა ტყეში,

ხელთათმანი დავინახე.
(ხელთათმანი "ხელთათმანი".)
ვინ, ვინ ცხოვრობს აქ?
(მარჯვენა მუშტით დააკაკუნე მარცხენა ხელისგულზე.)
ხმამაღლა მღერის სიმღერას?
(ტაში.)
და მელა მიიწვიეს.
(ხელის რბილი მოძრაობები.)
მიართვეს ღვეზელები.
("ისინი აცხობენ" ღვეზელებს.)
დავიწყე იქ ცხოვრება საცხოვრებლად,
გაწმინდეთ იატაკი ცოცხით.
(გადაწიეთ ხელები მარცხნივ და მარჯვნივ.)
დათვი მინდორზე გადავიდა.
(მუხლებზე დააკაკუნე მუშტებით.)
ხელთათმანი დავინახე.
(ხელთათმანი "ხელთათმანი".)
ვინ, ვინ ცხოვრობს აქ?
(მარჯვენა მუშტით დააკაკუნე მარცხენა ხელისგულზე.)
ხმამაღლა მღერის სიმღერას?
(ტაში.)
ცხოველები შეშინდნენ.
(შეიჭირეთ თითები "საკეტში".)
შიშით გაიქცნენ.
(გაშალეთ ხელები გვერდებზე.)

მაგიდაზე გაქვთ სურათები გმირებითა და ფანქრებით. მოდით დაამშვენებს თქვენთან ერთად სხვადასხვა ზღაპრის გმირებს. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას).

განმანათლებელი:აი, მაუსი, შეხედე! ბიჭები დაგეხმარნენ.
მაუსი:მადლობა ბავშვებო! ნახვამდის!
აღმზრდელი.
ზღაპრები მთელ მსოფლიოში ტრიალებს
ბავშვების წასაკითხად
ზღაპრებში კარგის სწავლა,
და როგორ ცხოვრობდნენ ისინი კარგ ზღაპარში.
ზღაპრები მთავრდება
ბავშვებს დაემშვიდობე.

განმანათლებელი:აქ არის ჯადოსნური წიგნის ბოლო გვერდი. ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა. და დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში (მასწავლებელი რეკავს ზარს - ჟღერს ჯადოსნური მუსიკა).

თვალები დახუჭე
საბავშვო ბაღში მივდივართ.
1,2,3 -
ყველანი დავბრუნდით ზღაპრიდან.
ანარეკლი.
სად ვიყავით დღეს? რა ზღაპრები გამოვიცნოთ დღეს? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? არასოდეს დაგავიწყდეთ, ზღაპრები ჩვენი მეგობრები არიან. ისინი ცხოვრობენ ჩვენს გულში, ჩვენს სულში, ჩვენს გონებაში და წარმოსახვაში. Მალე გნახავ!

საკალოვა ელენა
პროექტი "ზღაპრების კვირა" (მეორე უმცროსი ჯგუფი)

2 უმცროსი ჯგუფი

პირველი დღის თემა "საყვარელი დღე" ზღაპრები»

სამიზნე: ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმას, რომ ზღაპრები, ბევრი და ყველა განსხვავებულია

Დავალებები: 1. ჩამოუყალიბეთ ბავშვებს ინტერესი ზღაპრები

2. განავითარეთ ყურადღება, წარმოსახვა

სამოტივაციო ეტაპი: ბავშვების მოსანახულებლად მოდის დათვი და სთხოვს ბავშვებს გაიხსენონ ზღაპრებიმისთვის და მისი ძმებისთვის

მშობლებთან მუშაობა: სთხოვეთ ბავშვებთან ერთად მშობლებს, დაათვალიერონ წიგნები, შეარჩიონ მათი რჩეული და მიიტანენ ბაღში გამოფენაზე

პრობლემური - აქტივობა ეტაპი:

თამაშები მცირე ზომის განვითარებისთვის მოძრაობა: თითის თამაშები სამიზნე: ისწავლეთ სიტყვების გამოთქმა ტექსტის მიხედვით, განავითარეთ თითების წვრილი მოტორული უნარები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურატოლსტოი "სამი დათვი"

სამიზნე: ისწავლეთ ემოციური აღქმა ზღაპარიიყავით ყურადღებიანი ფიგურალური სიტყვის მიმართ, დაიმახსოვრეთ და ემოციურად გამოხატეთ ტექსტის სიტყვები

მკითხველი პატარებისთვის შედგენილი L. N. Eliseeva, განმანათლებლობა 82, გვ. 132

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები "აჩვენე ვინ არის" სამიზნე: ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს მუსიკის პერსონაჟებთან დაკავშირების უნარები ზღაპრები, ისწავლეთ ბავშვების მოძრაობების მიბაძვა დილის ვარჯიშები პერსონაჟით ზღაპრები

ფეხით:

გარე თამაშები:

"დათვთან ტყეში" სამიზნე: ისწავლეთ სირბილი ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე

"ბატები-ბატები"გოლი: სიტყვების კონსოლიდაცია, წესების მიხედვით თამაში ისწავლე

სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს, საყვარელი წიგნების და ილუსტრაციების ყურებისას, გაიხარონ წიგნთან, ნაცნობ გმირებთან შეხვედრით; ისწავლონ თავიანთი შთაბეჭდილებების თანატოლებთან გადაცემა

საგანი მეორე დღე"თითის თეატრის დღე"

სამიზნე: ბავშვებში თითის თეატრისადმი ინტერესის გაღვივება (ბიბაბო)

Დავალებები:

სამოტივაციო ეტაპი: ჯანჯაფილის კაცი მოდის სტუმრად, ეპატიჟება ბავშვებს სამოგზაუროდ ზღაპარი

პრობლემური - აქტივობა ეტაპი:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურა:

"კოლობოკი" (თითის თეატრი) სამიზნე: გავიხსენოთ ზღაპარი, აღზარდოს ბავშვების ინტერესი დადგმის მიმართ ზღაპრებიმეტყველების განვითარება

DI „რისგან ზღაპრის პერსონაჟი» სამიზნე: განავითაროს მეხსიერება, ყურადღება; აღზარდოს ბავშვების ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ

სამშენებლო თამაშები "მოდით ავაშენოთ სახლები პერსონაჟებისთვის" სამიზნე: აღძრავს ინტერესს თამაშების აგების მიმართ, განავითარებს ფანტაზიას, წარმოსახვას

თითების თამაშები "ტაბუნოკი" "სტუმრობა" სამიზნე: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველება დაკვირვება: "თეატრი ადგილზე" სამიზნე: ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ თოვლის ფიგურები, რათა ბავშვებს თამაშისადმი ინტერესი განუვითარდეთ.

გარე თამაშები:

"გადააგორეთ ბურთი"სამიზნე: ისწავლე სროლა

"ბურთების გადაცემა"სამიზნე: ობიექტების გადაცემის უნარების კონსოლიდაცია, სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.

დამოუკიდებელი თამაშები თითის თეატრით სამიზნე: ბავშვებში დამოუკიდებლობის განვითარება

მესამე დღის თემა "რუსული ხალხის დღე ზღაპრები»

სამიზნე: ბავშვების ინტერესის გაღვივება რუსული ფოლკლორის მიმართ ზღაპარი

Დავალებები:

1. ჩამოუყალიბეთ ყურადღებით მოსმენის უნარი

ზღაპარი

3. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება

სამოტივაციო ეტაპი: წიგნი ბავშვებს ეწვევა სტუმრად, გაიგეთ რა ზღაპრები განსხვავებულია

მშობლებთან მუშაობა: სტატია "თითის თამაშები"

პრობლემური - აქტივობა ეტაპი:

საგანმანათლებლო მდგომარეობა "Რა პროფესიის ხარ ზღაპრები?» სამიზნე: ბავშვების ინტერესის ჩამოყალიბება ზღაპრები, იწვევს მათი მოსმენის სურვილს.

თითის თამაშები: განავითარეთ თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, ისწავლეთ სიტყვების მოქმედებებთან დაკავშირება

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურა: "მელა კურდღელი და მამალი" სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ემოციური აღქმა ზღაპარისიტყვების დამახსოვრება და ექსპრესიული რეპროდუცირება

”განიხილეთ რუსული ხალხური წიგნები ზღაპრები» სამიზნე: გააცანით ბავშვებს სილამაზის სამყარო.

დილის ვარჯიშები პერსონაჟით ზღაპრები

„გათვალისწინება ზღაპრულიილუსტრაციები ვერანდებზე » სამიზნე: დაიმახსოვრე საიდანაც ზღაპრები და ვინ არიან გმირები

გარე თამაშები:

"კატა და თაგვები"სამიზნე: გააძლიერე სირბილის უნარები

"დედა ქათამი და წიწილები" სამიზნე: ცოცვისა და დიდაქტიკური თამაშების გაშვების უნარების კონსოლიდაცია

"Მითხარი რა ამბავი" სამიზნე: ისწავლეთ გამოცნობა ილუსტრაცია ზღაპრები

"გამოიცანი გმირი"სამიზნე: ისწავლეთ გმირის გამოცნობა ზღაპრები მისი სტრიქონების მიხედვით

მეოთხე დღის თემა "თოჯინების თეატრის დღე"

სამიზნე: აღძრას ბავშვების ინტერესი თოჯინების თეატრის მიმართ

Დავალებები:

1. პერსონაჟების ყურადღებით ყურების და მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება

2. ბავშვების ინტერესის ამაღლება თეატრის მიმართ

3. ბავშვების შემოქმედებითობის, ფანტაზიის გამომუშავება

სამოტივაციო ეტაპი: მაშას თოჯინა მოდის ბავშვების მოსანახულებლად, ეპატიჟება მათ დაათვალიერონ და ისაუბრონ თოჯინებზე

პრობლემური - აქტივობა ეტაპი:

საგანმანათლებლო მდგომარეობა "რატომ გვჭირდება თოჯინები" სამიზნე: გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა სათამაშოების შესახებ, რისთვის არიან ისინი

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურა: ვ.ბერესტოვი "დათვი, დათვი, ტახტი კარტოფილი" სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ლექსების ემოციურად აღქმა, პოეტური ტექსტების შინაარსის გაგება, პოეტური მეტყველების რიტმის შეგრძნება; წაახალისეთ ისინი დამოუკიდებლად გამოხატონ თავიანთი შთაბეჭდილებები განცხადებები. ისწავლეთ ლექსის შესრულება.

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება

"ტურნიპი", "ბლინები" "Ეკონომია" სამიზნე: თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველება დილის ვარჯიშები პერსონაჟებით

წაიღეთ თოჯინები საიტზე სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს თოჯინებით თამაში, სიტუაციების შექმნა,

გარე თამაშები:

"დედა ქათამი და წიწილები" სამიზნე: ცოცვის, სირბილის უნარების კონსოლიდაცია.

"გადააგორეთ ბურთი"სამიზნე: მოძრავი უნარების კონსოლიდაცია დიდაქტიკური თამაშები

"როდის ხდება?"

გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა სეზონების, მათი დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ.

"Მეტი ნაკლები"

ავარჯიშეთ ბავშვები საგნების ზომის გარჩევაში და შედარებაში (მეტი, ნაკლები, იგივე).

მეხუთე დღის თემა "Დღის ზღაპრებიმწერლები სხვადასხვა ქვეყნიდან

სამიზნე: ბავშვებში ინტერესის გაღვივება სხვადასხვა ხალხისა და ავტორის ზღაპრები

Დავალებები:

1. პერსონაჟების ყურადღებით ყურების და მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება

2. აღზარდეთ ბავშვების ინტერესი ზღაპრები

3. ბავშვების შემოქმედებითობის, წარმოსახვის განვითარება

სამოტივაციო ეტაპი: მასწავლებელი სთავაზობს უკრაინულ ხალხთან გაცნობას ზღაპარი. მამალი მოდის სტუმრად, ეკითხება ბავშვებს რა მათ იციან ზღაპრებისადაც ჩემი პერსონაჟია.

პრობლემური - აქტივობა ეტაპი:

საგანმანათლებლო მდგომარეობა „რა არის ზღაპრები?» სამიზნე: იწვევს ბავშვების ინტერესს სხვადასხვა ისტორიების მოყოლა, ისწავლეთ მოსმენა ზღაპრებიმწერლები სხვადასხვა ქვეყნიდან

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურა:

"spikelet" (უკრ.)სამიზნე: გააცანით ბავშვებს უკრაინული ხალხი ზღაპარი, განაგრძეთ ბავშვებს შინაარსის ემოციურად აღქმის სწავლება ზღაპრებიდაიმახსოვრეთ პერსონაჟები და მოვლენების თანმიმდევრობა.

ფლანელგრაფი \ მაგიდის თეატრი "ტერემოკი" სამიზნე: ბავშვების ვარჯიში თხრობა პერსონაჟებთანსიტყვების დაბოლოებების წარმოთქმის უნარის კონსოლიდაცია, ბავშვების მეტყველების განვითარება

სიუჟეტი - როლური თამაშები

"წიგნის მაღაზია"სამიზნე: გააცანით ბავშვებს წიგნის მაღაზია, დააზუსტეთ რა იყიდება იქ დილის ვარჯიშები პერსონაჟით ზღაპრები

გარე თამაშები:

"გუგული"სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება, სმენითი აღქმა

"დათვი"სამიზნე: გააძლიერე სირბილის უნარები, ჩაუნერგე ბავშვებს კომის თამაშების სურვილი.

წიგნების და ილუსტრაციების დათვალიერება

სამიზნე: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ საყვარელი წიგნებისა და ილუსტრაციების ყურება, ისწავლონ სიამოვნება მიიღონ წიგნთან, ნაცნობ პერსონაჟებთან შეხვედრით; გააძლიერონ თავიანთი შთაბეჭდილებების თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი