ნატალია ივანოვა
პროექტი "თეატრის მომხიბლავი სამყარო" (საშუალო ჯგუფი)
მომზადებული და ჩატარებული: ივანოვა ნ.ა.
სამიზნე პროექტი:
1) ბავშვებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება თეატრი და თეატრალური საქმიანობა.
2) ზღაპრისადმი ინტერესის გაზრდა, როგორც მეტყველების ფორმირების საშუალება; ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობები და მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნა.
3) დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების, კომუნიკაციის უნარების განვითარება თეატრალურად- სათამაშო საქმიანობა.
Დავალებები:
1) ბავშვებში დიდი ინტერესის ჩამოყალიბება თეატრი, თეატრალური თამაში, საერთო აქციაში მონაწილეობისა და მთელი მიმდებარე სივრცის გამოყენების სურვილი.
2) ფორმა ბავშვებში თეატრალურად- შემოქმედებითობა, ცოდნა და უნარები თეატრის კულტურა.
3) ბავშვებში დანერგოს პირველადი უნარები სფეროში თეატრალური ხელოვნება(მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება).
4) ისწავლეთ ზღაპრის გმირების გამოსახულებების მოძრაობებით გადმოცემა (თაგვი, ბაყაყი, დათვი და ა.შ.)და მათი ქმედებები.
5) შეინარჩუნეთ ბავშვების შემეცნებითი დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის მიმართ (დაეხმარეთ ბავშვს იმას, რასაც ფიქრობს და აკვირდება).
6) განუვითარდებათ თანმიმდევრული განცხადების გაკეთების უნარი, კამათის უნარი.
7) ბავშვების ლექსიკის შევსება და გააქტიურება.
8) განავითარეთ ემოციური რეაგირება, მეტყველების გამოხატულება, მხატვრული შესაძლებლობები თეატრალური თამაში.
9) კომუნიკაციის უნარის განვითარება - სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარი, ვერბალური კომუნიკაციის წესების საფუძველზე.
10) ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.
განხორციელების ვადები:
მოკლე (კვირა - 28/11/2013 - 12/6/2013) ;
ბავშვი-ზრდასრული;
- ჯგუფი;
Სამუშაო გეგმა
მასწავლებელი
1. განსაზღვრეთ ბავშვების ცოდნის დონე თეატრი და თეატრის პროფესიები.
2. შექმენით თამაში გარემოსაკუთარი თავისთვის თეატრალურისაბავშვო ბაღში ბავშვების საქმიანობა;
თამაშების, სურათების, დიზაინის შერჩევა თეატრის ტერიტორია;
მასალის შერჩევა პროდუქტიული საქმიანობისთვის.
3. მზადება დასასვენებლად, გასართობად.
1. კლასები.
2. საუბრები.
3. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
4. პროდუქტიული საქმიანობა
5. დრამატიზაციის თამაში "კატა და კნუტები!"
6. გასართობი:
- "მოგზაურობა ზღაპრებში".(04.12.2013)
თოჯინა თეატრირუსული ხალხური ზღაპრის მიხედვით "ტერემოკი" (დესკტოპის ჩვენება თეატრი) .(02.12.2013)
ზღაპრის დრამატიზაცია "ტერემოკი"მოსამზადებლად ჯგუფები(ბავშვები თამაშობენ გმირების როლს) შუა ჯგუფი) .(6.12.2013)
განსახორციელებლად პროექტიშემუშავდა მოწინავე დაგეგმვა
სოციალიზაცია
1) როლური თამაშები:
- "Დიდი სახლი თეატრი» ;(02.12.2013)
- « თეატრის კაფე» .(03.12.2013)
2) თეატრალური საქმიანობა:
- თეატრირუსული ხალხური ზღაპრის მიხედვით "ტერემოკი" (დესკტოპის ჩვენება თეატრი) .(02.12.2013)
ძირითადი ემოციების გამოხატვის კვლევები; (29.11.2013)
- "მოცინარი ბაყაყები"
3) დიდაქტიკური თამაშები:
ჩანართები ცხოველებთან; (02.12.2013)
- "ისწავლე აღწერით";
- "გამოიცანი რა შეიცვალა?";(05.12.2013)
- "მეოთხე დამატებითი";
- "ვისი ბავშვი?"
Ფსიქიკური განათლება
ჯანმრთელობა
გარე თამაშები:
დრამატიზაციის თამაში "კატა და კნუტები";(29.11.2013)
თამაში მოძრაობების იმიტირებით "ვინ დადის ასე?" (03.12.2013)
უსაფრთხოება
- Საუბარი: „როგორ მოვიქცეთ თეატრი» .(02.12.2013)
Კომუნიკაცია
Გასართობი:
"მოგზაურობა ზღაპრებში" (04.12.2013)
ზღაპარზე დაფუძნებული დიალოგების ვარჯიში "ტერემოკი".(03.12.2013)
ზღაპრის დრამატიზაცია "ტერემოკი"(ფინალური ღონისძიება მოსამზადებელი ბავშვების მოწვევით ჯგუფები(6.12.2013)
ფიქცია
Ზღაპრები:
- "ტერემოკი"
- "ხელთათმანი"
შემეცნება
საუბრები:
- "Რა მოხდა თეატრი?» (28.11.2013)
- "საყვარელი ზღაპრები"(29.11.2013)
- "საყვარელი ცხოველები"(4.12.2013)
მხატვრული შემოქმედება
ფერწერა:
- "საყვარელი გმირები"(ზღაპარი "ტერემოკი").(28.11.2013)
- "მაუსი-ნორუშკა".(21.06.2013)
განაცხადი
- "Ზღაპარი".(29.11.2013)
სპექტაკლის პროგრამის დამზადება. (02.12.2013)
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება "N49 საბავშვო ბაღი" პერმის ტერიტორია, სოლიკამსკი
მოკლევადიანი პროექტი "მუსიკა და თეატრი"
ოვჩინნიკოვა ალბინა ვიქტოროვნა
მუსიკალური ხელმძღვანელი
მოკლევადიანი პროექტი თემაზე: "მუსიკა და თეატრი"
(საშუალო ჯგუფი 4-5 წელი)
"მუსიკა და თეატრი".
ტიპი:კრეატიული, ჯგუფური.
წევრები:მუსიკალური დირექტორი, 5-დან 6 წლამდე ბავშვები, მოსწავლეების მშობლები, პედაგოგები, MADOU-ს სპეციალისტები.
მასშტაბი:მოკლე.
სამიზნე: დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების, კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური, სათამაშო და მუსიკალური აქტივობების საშუალებით.
Დავალებები:
- ჩამოაყალიბოს ბავშვებში თეატრალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, თეატრალური კულტურის ცოდნა და უნარები.
- .თეატრალური თამაშის საშუალებით ემოციური რეაგირების, მეტყველების გამომსახველობის, მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება.
3. მშობლების დაინტერესება სხვადასხვა ტიპის თეატრების შეძენით, წარმოებით და მუსიკალური კუთხის ახალი ექსპონატებით შევსებით.
4. პირობების შექმნა ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისთვის.
5. გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა, გაამდიდრეთ მათი თეატრალური გამოცდილება.
პროექტის სავარაუდო შედეგი:
- მასწავლებლის დახმარებით ბავშვები ისწავლიან ნაცნობი ზღაპრების დადგმას, ხალხურ სიმღერებს, საბავშვო რითმებს, მცირე გასართობ სცენებს, თოჯინების უმარტივეს ხერხებს - მაგიდის თოჯინების მართვას;
- მიიღეთ იდეები თეატრის, მისი სახეობების შესახებ;
გაეცანით მუსიკალური ინსტრუმენტების მრავალფეროვნებას;
ისწავლეთ გუნდური მუშაობა, ერთმანეთთან ურთიერთობა თეატრალური სურათების საშუალებით;
განავითარეთ საკუთარი ხმის გამოყენების უნარი მისი სხვადასხვა შესაძლებლობების გამოყენებით;
ჯგუფის თეატრალური კუთხე შეივსება სხვადასხვა ტიპის თეატრით, მუსიკალური - ახალი ინსტრუმენტებით;
გაიზრდება მშობლების ინტერესი საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრებით;
ფინალური მოვლენები:
- რუსული ხალხური ზღაპრის "კოლობოკის" დრამატიზაცია.
- ნარჩენებისგან საკუთარი ხელით დამზადებული საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოფენა.
ტექნოლოგიური რუკა No1
კითხვები დილის შეკრებისთვის, რომლებიც მიმართულია თემისა და აქტივობის არჩევაზე.
რა არის ჩვენი თემა?
რა საინტერესო რამ გადავწყვიტეთ?
რა ვიცით უკვე თეატრის შესახებ?
კიდევ რა შეგიძლიათ გაიგოთ?
რის გაკეთებას ისურვებდი დღეს?
რა გეგმა გაქვს დღეს?
როგორ გააკეთებ ამას? რითი დაიწყებთ?
რა მასალები დაგჭირდებათ (საჭიროა, გამოგადგებათ)?
ვისთან იმუშავებთ?
ტექნოლოგიური რუკა No2
კითხვები საღამოს შეკრებისთვის, რომლებიც მიმართულია აქტივობების შედეგების, დასკვნითი ღონისძიების ვარიანტების განხილვაზე; დაგეგმეთ აქტივობები მომდევნო დღისთვის.
ვის სურს ისაუბროს თავის საქმიანობაზე?
რა იყო ყველაზე საინტერესო?
რა ისწავლეთ თეატრის შესახებ?
კიდევ რა გინდა იცოდე?
მიიღე ის, რაც წარმოგიდგენია?
რის შეცვლას ისურვებდით?
რთული იყო თუ ადვილი შენთვის?
რა იყო ყველაზე მარტივი გასაკეთებელი?
რატომ გამოიყენე ეს მასალები?
რა შეიძლება შეიცვალოს?
იყო ეს სამუშაო თქვენთვის საინტერესო?
რა მასალები გამოიყენე?
შეასრულეთ თქვენი გეგმა?
გეგმავთ თუ არა თქვენი საქმიანობის გაგრძელებას?
შეასრულეთ თქვენი გეგმა?
ტექნოლოგიური რუკა No3
სავარაუდო კომპლექსი - თემატური დაგეგმარება
|
საგანმანათლებლო სფეროები |
ინტეგრაცია |
პედაგოგიური ამოცანები |
დაგეგმილი შედეგები |
|
შემეცნების დიზაინი |
„სოციალიზაცია“, „ფიზიკური კულტურა“, „შემეცნება“ (FTsKM), „კომუნიკაცია“. "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა". |
თემა: "კოლობოკი" შემეცნება:განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ სახლის აშენება სხვადასხვა ზომის ბლოკების გამოყენებით. განუვითარდეთ თამაშის და მეტყველების კომუნიკაციის სურვილი, გააქტიურეთ სამეტყველო აქტივობა (დიდი - პატარა) კუბი. გამოუმუშავეთ დრამატიზაციის პირველი უნარები. სოციალიზაცია:წვლილი შეიტანოს სათამაშო გამოცდილების გამდიდრებაში ინდივიდუალური მოქმედებების ერთ სიუჟეტში გაერთიანებით. Ფსიქიკური განათლება:ელემენტარული წესების დაცვის, მოძრაობების კოორდინაციის, სივრცეში ნავიგაციის უნარის ჩამოყალიბება. Კომუნიკაცია: მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის ჩამოყალიბება: მოუსმინეთ და გაიგეთ დასმული შეკითხვა, უპასუხეთ მკაფიოდ, ისაუბრეთ ნორმალური ტემპით მოლაპარაკე ზრდასრული ადამიანის შეწყვეტის გარეშე; სიტყვებისა და მოკლე ფრაზების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარის ჩამოყალიბება, მშვიდად ლაპარაკი, ბუნებრივი ინტონაციებით. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ტექსტის მნიშვნელობის გაგებისა და მის შესაბამისად მოძრაობების შესრულების უნარის გამომუშავება. |
ასრულებს მოდელის მშენებლობას. ურთიერთობს ბავშვებთან და მასწავლებელთან მუშაობის პროცესში, პასუხობს დასმულ კითხვებს. მას აქვს დრამატიზაციის საწყისი უნარები - ინტონაციურად გადმოსცემს გმირის ხასიათს, ბაძავს მოძრაობებს. შეუძლია განავითაროს თამაშის სიუჟეტი საკუთარი შენობის გამოყენებით. შეესაბამება m/n თამაშების წესებს, კოორდინაციას უწევს მოძრაობებს მუსიკალური აკომპანიმენტით. ესმის ზღაპრის მნიშვნელობა, ახსოვს პერსონაჟები, მათი გამოჩენის თანმიმდევრობა. |
|
FEMP ცოდნა |
"კურდღელი მოვიდა ჩვენთან სანახავად". famp:ობიექტების ფერის მიხედვით დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია; განაგრძეთ სწავლება იმის დადგენა, თუ სად არის ერთი ობიექტი და სად ბევრი, განსაზღვრების შედეგის გამოხატვა მეტყველებაში; "მოკლე" და "გრძელი" ცნებების კონსოლიდაცია; გააგრძელეთ გეომეტრიული ფორმების ამოცნობის და სწორად დასახელების სწავლება. სოციალიზაცია:განავითაროს აქტიურობა, გახსნილობა, კომუნიკაციის თავისუფლება, დახმარებისთვის მზადყოფნა. |
შეუძლია საგნების ჯგუფების შექმნა გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით. განსაზღვრავს სად არის ბევრი და სად არის ერთი ელემენტი. იცის და ასახელებს გეომეტრიულ ფორმებს – წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. სიგრძის მიხედვით განასხვავებს ობიექტებს. |
|
|
შემეცნება (FTsKM). |
„სოციალიზაცია“, „მხატვრული შემოქმედება“, „ფიზიკური კულტურა“, „შემეცნება“ (FTsKM), „კომუნიკაცია“. |
თემა: "მოგზაურობა თეატრში". გააცნოს ბავშვებს „თეატრის“ ცნება, თეატრების ტიპები (თოჯინები, ჩრდილები, ბალეტი) და ამ ადგილის თავისებურებები. განიხილეთ თეატრში ქცევის წესები. თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების გაცნობა. ასწავლოს ადამიანების ემოციების გარეგანი გამოვლინებებით გარჩევა, მათი ემოციების მართვის უნარის გაუმჯობესება. განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება, განავითარეთ ესთეტიკური გემოვნება და სილამაზის გრძნობა. საგანმანათლებლო საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება, მეგობრული ურთიერთობები; თემა: მხიარული მოგზაურობა მეგობრების მუსიკით. კონსოლიდირება, რომ მუსიკა არის ადამიანის მეგობარი, რომ ადამიანმა უნდა მოუსმინოს ლამაზ და სასიამოვნო, ჯანსაღ მუსიკას. |
იცის რა არის თეატრი, თეატრში მომუშავეების პროფესიები. იცნობს თეატრის სახეობებს. იცის თეატრში ქცევის წესები. მან იცის როგორ ამოიცნოს ადამიანის ემოციები სურათიდან. |
|
Კომუნიკაცია. |
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, „მხატვრული შემოქმედება“, „სოციალიზაცია“. „შემეცნება“, „მუსიკა“, „სოციალიზაცია“. |
თემა: რუსული ხალხური ზღაპრის "ჯანჯაფილის კაცის" მოთხრობა. განაგრძეთ სწავლება, ემოციურად აღიქვამთ ზღაპრის შინაარსს, დაიმახსოვრეთ პერსონაჟები; ისწავლეთ რუსული ხალხური ზღაპრის „ჯინჯერის კაცის“ მოთხრობა მოდელირების მეთოდით; ასწავლოს, გადმოცემის პროცესში ზღაპრის სიტყვებისა და ფრაზების გამომხატველი რეპროდუცირება; განაგრძეთ ბავშვებში რეაგირების უნარის აღზრდა, ასწავლეთ მათ თანაგრძნობა ზღაპრის გმირებთან; განაგრძეთ ბავშვებს გამოცანების ამოხსნის სწავლება. "მუსიკალური სათამაშოები". (მეტყველების ხმის კულტურა). დააფიქსირეთ ბგერების სწორი გამოთქმა [c], [b]. ისწავლეთ მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელებიდან ზმნების ფორმირება, მასწავლებლის დახმარებით ისწავლეთ მოთხრობის შედგენა სათამაშოზე; განუვითარდებათ ინტერესი მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის მიმართ. |
მან იცის ზღაპრის მოსმენა, აღიქვამს შინაარსს, ახსოვს გმირები - ზღაპრის მოქმედების მონაწილეები, მათი გამოჩენის თანმიმდევრობა. შეუძლია ზღაპრის თხრობა პერსონაჟების მეტყველების ფიგურების გამოყენებით. მან იცის როგორ ამოხსნას გამოცანები. იცის როგორ შეინარჩუნოს საუბარი, გამოხატავს თავის თვალსაზრისს; სწორად წარმოთქვამს იზოლირებულ ბგერებს[c], [b]. მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელებიდან აყალიბებს ზმნებს. აყალიბებს მოთხრობას სათამაშოზე - მუსიკალური მასხარა. სიამოვნებით იღებს მონაწილეობას მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაში. |
|
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. |
"სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "მუსიკა", "შემეცნება", "შრომა", "შემეცნება" (FTsKM) "სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "შემეცნება", "შემეცნება" (FTsKM), "მხატვრული შემოქმედება" |
ვ.სუტეევის კითხვა "ვინ თქვა მეოუ?". განუვითარდებათ ზრდასრული ადამიანის ამბის ყურადღებით მოსმენის, შინაარსის შესახებ შეკითხვებზე აქტიური პასუხის გაცემის უნარი; ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება; განავითარეთ ხმის იმიტაცია. მუსიკაზე სხვადასხვა ცხოველისთვის დამახასიათებელი მოძრაობების ექსპრესიულად მიბაძვის უნარის გამომუშავება. განავითარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღება და წარმოსახვა. რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მელა და კურდღელი". რუსული ხალხური ზღაპრის გაცნობა, ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგება (პატარა გაბედული, მაგრამ მამაცი). მშენებლობა |
ყურადღებით მოუსმინეთ ამბავს აქტიურად პასუხობს კითხვებს. ყურადღებით უსმენს ამბავს, პასუხობს კითხვებს შინაარსის შესახებ. ესმის ზღაპრის მნიშვნელობა, შეუძლია ახსნას „გაბედული ბიჭის“ ცნება. იცის როგორ ააშენოს ერთმანეთისგან განსხვავებული სახლები (მელასა და კურდღლის სახლები). აქტიურად და კეთილგანწყობილ გავლენას ახდენს მასწავლებელზე და თანატოლებზე სათამაშო და შემეცნებითი ამოცანების გადაჭრაში |
|
Ფსიქიკური განათლება. |
„ფიზიკური კულტურა“, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“, „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“, „შემეცნება“ (FEMP). |
„ჩვენ ვთამაშობთ ზღაპრის გმირებთან“. ძირითადი მოძრაობების უნარების გაძლიერება სათამაშო გზით; გამოცანების მოსმენისა და გამოცნობის უნარის გაძლიერება; მუსიკალური აკომპანიმენტის შესაბამისად მოძრაობების შესრულების უნარის გაძლიერება; ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია; თამაშში ადგილის სწრაფად პოვნის უნარის გაძლიერება. |
სწორად ასრულებს ძირითად მოძრაობებს; ყურადღებით უსმენს და გამოცნობს გამოცანებს; ასრულებს მოძრაობებს, კოორდინაციას უწევს მათ მუსიკალური თანხლებით; იცის ფერები - წითელი, ყვითელი, მწვანე; იცავს თამაშის წესებს. |
|
მუსიკა. |
"ჯანმრთელობა", "უსაფრთხოება", "სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "შრომა" |
”ოჰ, ეს მუსიკა, მუსიკა, მუსიკა…” მუსიკის ხელოვნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების წამოწყება და ჩამოყალიბება. - სხვადასხვა ჟანრის მუსიკის მოსმენა; - მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა, ორკესტრის ორგანიზება ჯგუფში; - სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა. |
ყურადღებით მოუსმინეთ მუსიკალურ ნაწარმოებს. აქტიურ მონაწილეობას იღებს საერთო ორკესტრში მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაში. იცის ზოგიერთი მუსიკალური ინსტრუმენტი - ტამბური, ზარი, მეტალოფონი, ხმაურიანი საკრავები. |
|
მხატვრული შემოქმედება. |
"Კომუნიკაცია", "ფიზიკური კულტურა", "მუსიკა", "შრომა" |
აპლიკაცია "კოლობოკი". გატეხილი აპლიკაციის (ფოთლების) ტექნიკის დაუფლება; მზა ფორმაზე წებოს წასმის და ფურცელზე დამაგრების უნარის კონსოლიდაცია; გამოიმუშავეთ სიზუსტე და დამოუკიდებლობა. მოდელირება "კოლობოკი". მომრგვალებული ფორმის ობიექტების გამოძერწვის უნარის გაძლიერება. მოდელირებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. ფერის ფიქსაცია - ყვითელი, მწვანე. ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, ინსტრუქციის მიხედვით მოქმედების უნარი. ზედსართავი სახელების ლექსიკის გამდიდრება. |
იცის როგორ სწორად გამოიყენოს ფურცლის ფართობი. ნაზად მუშაობს წებოთი, ხელსახოცისა და ზეთის ქსოვილის გამოყენებით. სამუშაოს დამოუკიდებლად ასრულებს. შეუძლია მომრგვალებული ფორმის საგნების გამოძერწვა. იცის ყვითელი, მწვანე. შეუძლია მოძრაობების კოორდინაცია სიტყვებით; მეტყველებაში იყენებს მოსიყვარულე სიტყვების აღმნიშვნელ ზედსართავებს ფლობს თავის მოვლის უნარებს |
|
სოციალიზაცია. |
"სოციალიზაცია", "ჯანმრთელობა", "ფიზიკური კულტურა", "შემეცნება" (FTsKM), "კომუნიკაცია" |
ბავშვების ჩართვა ყველა შესაძლო მონაწილეობაში თეატრალურ წარმოდგენებში, გართობაში, ზღაპრებზე დაფუძნებულ გასართობში. წვლილი შეიტანეთ ზღაპრის გმირებად გადაქცევის უნარის ჩამოყალიბებაში. ინტერესის განვითარება სხვადასხვა სახის თეატრალური, მუსიკალური თამაშების მიმართ; ბავშვებში თამაშის დროს სამყაროსადმი ინტერესის განვითარება; ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს თამაშის დროს ქცევის წესების დაცვის უნარი. |
იცავს დასახულ იდეას თამაშის დროს, ტოვებს ადგილს იმპროვიზაციისთვის. ისმენს მუსიკალურ აკომპანიმენტს, ასრულებს მუსიკალურ და რიტმულ მოძრაობებს. მონაწილეობს თეატრალურ თამაშებში, გართობაში. |
|
ჯანმრთელობა. |
"სოციალიზაცია", "ჯანმრთელობა", "ფიზიკური კულტურა", "შემეცნება" (FTsKM), "კომუნიკაცია" |
განუვითარდეთ თქვენს ჯანმრთელობაზე ზრუნვის უნარი; გააგრძელოს კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება; გააგრძელეთ ფიზიკური ვარჯიშების გაცნობა სხეულის სხვადასხვა ორგანოებისა და სისტემების გასაძლიერებლად. |
იცავს საკვების მიღების ძირითად წესებს, ჰიგიენას. ასრულებს ფიზიკურ ვარჯიშებს სხეულის გასაძლიერებლად. |
|
მუშაობა |
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, „მხატვრული შემოქმედება“, „შრომა“, „სოციალიზაცია“. |
ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად დაიცვან წესრიგი ჯგუფურ ოთახში და საბავშვო ბაღის ადგილზე: მოათავსეთ სამშენებლო მასალა, სათამაშოები; დაეხმარეთ მასწავლებელს წიგნების, ყუთების დაწებებაში. |
ამჩნევს ჯგუფში არსებულ აშლილობას და დამოუკიდებლად გამორიცხავს მას; თამაშის შემდეგ აშორებს სათამაშოებს და თამაშებს; ეხმარება მასწავლებელს წიგნების და სხვა მასალების შეკეთებაში. საგანმანათლებლო საქმიანობის შემდეგ დამოუკიდებლად აწესრიგებს სამუშაო ადგილს. |
|
უსაფრთხოება. |
„სოციალიზაცია“, „კომუნიკაცია“, „შემეცნება“ (FTsKM). |
ასწავლეთ ბავშვებს თანმიმდევრულად უპასუხონ მასწავლებლის კითხვებს; სწორად გამოიყენოს საგნების სახელები მეტყველებაში; წინადადებებში წინადადებების, ზმნების გააქტიურება; ასწავლეთ ბავშვებს ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების შესახებ |
იცის ცეცხლის მოპყრობის ელემენტარული წესები, თავისუფლად პასუხობს კითხვებს თემაზე, მეტყველებაში წინადადებებისა და ზმნების გამოყენებით. |
ტექნოლოგიური რუკა No4“მასალები და აღჭურვილობა".
|
სოციალური - პიროვნული განვითარება |
|||||
|
უსაფრთხოება |
სოციალიზაცია |
მუშაობა |
|||
|
ალბომების გამოკვლევა სურათებით, წიგნებიდან ილუსტრაციების შემოწმება და განხილვა. აეხსნათ ბავშვებს როგორ მოიქცნენ თეატრში. |
მუსიკალური თამაშები "გამოიცანი რა ჟღერს", "მშვიდი - ხმამაღალი". მაგიდის თეატრი "ზაიუშკინას ქოხი", "ფისოვანი გობი", თითის თეატრი "ტურნიპი". |
ხელსახოცები საგანმანათლებლო საქმიანობის შემდეგ მაგიდების გასაწმენდად; მასალები წიგნების, ყუთების, სახელმძღვანელოების მცირე შეკეთებისთვის. |
|||
|
მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარება |
|||||
|
აპლიკაცია / მოდელირება |
ბავშვთა შემოქმედების განვითარება |
შესავალი სახვით ხელოვნებაში. |
|||
|
მასალები და ხელსაწყოები შემოქმედებისთვის: ქაღალდი, ფანქრები, პლასტილინი. წებო, სახატავი ქაღალდი, ნატურალური და ნარჩენი მასალა. |
ალბომები მუსიკალური ინსტრუმენტების ილუსტრაციებით; მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები; მუსიკალური სათამაშოები და საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები; ფლანელგრაფი ზღაპრის პერსონაჟების ნაკრებით. |
ფანქრები, საღებავები, ფუნჯები, სახატავი ქაღალდი, სხვადასხვა ტრაფარეტები. საღებარი გვერდები "რუსული ხალხური ზღაპრები", "მუსიკალური ინსტრუმენტები". |
|||
|
ფიზიკური განვითარება |
|||||
|
გარე თამაშები: "ჯადოსნური მხიარული ტამბური" (დაბალი მობილურობა), "ბუ" (მშვიდი მუსიკა - ღამე, ხმამაღალი - დღე), "კოვზები წრეში", "მრგვალი ცეკვა ზარით". |
|||||
|
კოგნიტური მეტყველების განვითარება |
|||||
|
შემეცნების კომუნიკაცია |
|||||
|
FTsKM |
FEMP |
ხელოვნება.ლიტრი |
მეტყველების განვითარება |
||
|
ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, სურათების დათვალიერება. სურათების ნაკრები "მუსიკალური ინსტრუმენტები". ხმოვანი მუსიკალური და ხმაურიანი ინსტრუმენტები. დ / და "გამოიცანი რა ჟღერს", "ამოიცანი ზღაპარი", "ვინ ამბობს ასე?". |
დათვლის ჩხირები, d/y "ბევრი - ცოტა". "მატრიოშკები - შეყვარებულები". თამაშები "დახურეთ კარები სახლებში", "ვინ სად ცხოვრობს", "აიღეთ ჭიქა თეფშთან". |
წიგნები რუსული ხალხური ზღაპრებით, ალბომები საბავშვო რითმებით, გამონათქვამები. |
თითის ვარჯიშები: "ღვეზელები, ღვეზელები", "ძმები" "მზე". სურათების ნაკრები ზღაპრებით; თამაში "მოთხრობა", კუბურები - ნამსხვრევები ზღაპრებით. |
||
ტექნოლოგიური რუკა No5
« საქმიანობის სახეები და ორგანიზაციის ფორმები“.
|
მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობა |
ექსპერიმენტული აქტივობები. |
პროდუქტიული საქმიანობა: |
|
რუსული ხალხური სიმღერის მოსმენა "ბაღში, ბაღში ...". თამაში არის "კატა და თაგვის" დრამატიზაცია. რუსული ხალხური ზღაპრების გმირების ტრაფარეტის შეღებვა. მინი - სცენა ა.ბარტოს ლექსზე "ხარი დადის, ქანაობს". |
"მზიანი კურდღლები", "სად უბერავს ნიავი?" - სიარულის გამოცდილება. „რა ჟღერს უფრო ხმამაღლა? რა ჟღერს უფრო მშვიდად? |
ნახატი: "რუსული ზღაპრების გმირები", "ტურნიპის" მოდელირება, აპლიკაცია "ტურნიპი", დიზაინი "ტერემოკი მინდორში დგას". |
|
კონსტრუქციული აქტივობა |
თამაშის აქტივობა : |
შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობა: |
|
კონსტრუქცია "დგას ტერემოკის მინდორში." "თამაში დათვლის ჯოხებით." კოშკის აშენება დიდი სამშენებლო მასალისგან. |
სიუჟეტის თამაში "თოჯინის დაბადების დღე". სენსორული თამაშები: "მშვენიერი ჩანთა", "რეზინის დაფუძნებული თავსატეხები", "შეაგროვე კოშკი". |
"დიდი - პატარა" - ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით. „ვინ არის ყველაზე დიდი? ვინ არის ყველაზე პატარა? |
|
კომუნიკაბელური აქტივობა : |
Ფიზიკური აქტივობა: |
მშობლებთან თანამშრომლობა : |
|
დიდაქტიკური თამაშები: "ვინ - ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?"; "რა ზღაპარიდან?", "ვინ არის ყველაზე მამაცი ზღაპრებში?", "ვისი ეშინია ყველას ზღაპრებში?". |
P / და "ცბიერი კატა", მუსიკალური პ / თამაში "ბელი", "სად დარეკე?". |
კუთხის შევსება სხვადასხვა ტიპის თეატრით: პლანშეტური, თითი, ნაქსოვი ქუდების თეატრი. მუსიკალური ინსტრუმენტების შეძენა. ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტების დამზადება საკუთარი ხელით ნარჩენებისგან. |
დანართი 1
ფინალური მოვლენები:
1. რუსული ხალხური ზღაპრის "კოლობოკის" დრამატიზაცია.
Დავალებები:
1. ჩამოაყალიბონ ბავშვებში სწორი შეფასებები, შექმნან სიტუაციები, რომლებიც საჭიროებენ მზრუნველობის, ყურადღების, თანაგრძნობის, პასუხისმგებლობის, თანაგრძნობის გამოვლინებას, აგრეთვე ცხოველებზე გამოცანებისა და ზღაპრების დახმარებით, სადაც სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე.
2. გაიუმჯობესეთ პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის გადმოცემის უნარი სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით და სხეულის მოძრაობით.
3. ასწავლოს ბავშვებს ზღაპრის „ჯინჯერის კაცის“ პერსონაჟების დამახასიათებელი მოქმედებების მიბაძვა, ასევე პერსონაჟების მოძრაობების მარტივი სიმღერებით მუსიკაზე თანხლება. წაახალისეთ ფანტაზია, კრეატიულობა, ინდივიდუალურობა სურათების გადაცემაში. აიძულებენ ბავშვებს როლების თამაში კოსტიუმებში, შეასრულონ თანატოლების წინაშე გარკვეული თანმიმდევრობით.
4. განუვითარდეთ ბავშვებს თანმიმდევრულად და გამოხატულად თხრობის ზღაპრის „ჯინჯერის კაცი“ უნარი. განავითარეთ მეტყველება, აზროვნება, წარმოსახვა.
5. განავითაროს მეგობრობა, ამხანაგობა, შეთანხმებული მოქმედების უნარი, სილამაზის გრძნობა, თანაგრძნობა იმის მიმართ, რაც ხდება, დახმარების სურვილი.
სცენის რეჟისორი:ოვჩინნიკოვა ალბინა ვიქტოროვნა, მუსიკალური დირექტორი
დადგმული ზღაპარი "კოლობოკი"
სიტყვები და მუსიკა. ბორომიკოვა O.S. სიმღერის ტექსტი Karamanenko T.N.
წამყვანი:ერთი ან სამი შვილი:
ბებია და ბაბუა ერთად
ისინი საკუთარ სახლში ცხოვრობდნენ.
და ჩვენ უნდა ვისაუბროთ მათზე:
ისინი ერთად ცხოვრობდნენ ჰარმონიაში.
ზამთარი უკვე გადის
და საკვების მარაგი გამოდის.
თუმცა გაზაფხული აკაკუნებს კარზე,
სახლი ახლა მშიერია.
ღუმელზე სხედან
ისინი მხოლოდ საკვებზე საუბრობენ
ბაბუა ბებიას გვერდზე უბიძგებს:
ბაბუა:გამომცხე ფუნთუშა!
ბებია:დიდი ხნის წინ გამოვაცხობდი
ტკივილი ახლახან დასრულდა.
ბაბუა:გადაფხეკით ლულის ძირი,
იქნებ იპოვო ტკივილი.
წამყვანი:ბებიამ ცოცხი აიღო
და წავიდა ბეღელში.
არის პატარა პომელო
და მან ერთად გაანადგურა ტანჯვა.
ცომი მოვზილე მომავლისთვის,
და ასე გამოვიდა ფუნთუშა.
ბებია:შეხედე, ბაბუა, კოლობოკი!
მას აქვს ვარდისფერი მხარე!
ბაბუა:ფანჯარაზე დადე
ცოტა გაცივდეს.
წამყვანი:ფანჯარაზე დადეთ
სადაც ქარი უბერავს,
გააგრილეთ ვარდისფერი მხარე.
ჯანჯაფილი ცოტათი იწვა
და მე გადავწყვიტე: "წასვლის დროა".
კოლობოკი:ოჰ, ბებია, ოჰ, ბაბუა
გადაწყვიტე ჩემი ჭამა? არა!
აქ ვერ დავრჩები
მირჩევნია ტყეში გავიქცე.
წამყვანი:გაშვებისთვის მზად იყო
გადმოხტა და ეს იყო.
ბილიკზე შემოვიდა
და უცებ ტყეში აღმოჩნდა.
და შეხვედრაზე, ოჰ-ო-ო,
არის ზაინკა - ირიბი.
კურდღელი:რა თქმა უნდა, თქვენ არ ხართ კომბოსტო,
ისე, გემრიელ სუნი გაქვს.
მუცელი ცარიელი მაქვს
ჭამე ახლა, ჩემო მეგობარო!
კოლობოკი:ნუ ჩქარობ, ჭამის დრო გექნება.
სიმღერის მოსმენა გინდა?
კურდღელი:კარგად, რა თქმა უნდა, იმღერე, ჩემო მეგობარო,
ჩემი მხიარული კოლობოკი!
მგელი:გამარჯობა, გამარჯობა, ფუნთუშა,
შენი ჭამა მინდა, ჩემო მეგობარო!
კოლობოკი:ნუ ჩქარობ, ჭამის დრო გექნება.
სიმღერის მოსმენა გინდა?
მგელი:კარგი, იმღერე! დიახ, უბრალოდ სწრაფად
არ მომწონხართ ხელოვანებო!
შესრულებულია მუსიკალური ლექსი „კოლობოკის სიმღერა“. შემდეგ მუსიკალური ლექსი "კოლობოკი ტრიალებს".
წამყვანი:ფუნთუშა შემოვიდა
მოვარდისფრო მხარე გაბრწყინდა.
მგელი სწრაფად დაედევნა მას,
მაგრამ, სამწუხაროდ, არაფერი დარჩა,
და მიმართ, ო-ო-ო,
მისკენ დიდი დათვი მოდის.
დათვიმიმოიხედავს გარშემო:მას აქვს ვარდისფერი მხარე!
დიახ, ეს კოლობოკია!
აქ არის ჟოლო, აქ არის თაფლი,
მე შეგჭამ, ჩემო მეგობარო!
კოლობოკი:ნუ ჩქარობ, ჭამის დრო გექნება.
სიმღერის მოსმენა გინდა?
დათვი:ასეც იყოს, უფრო სწორად იმღერე
ხუმრობები ცუდია, რადგან ჩემთან ერთად!
შეასრულა "კოლობოკის სიმღერა". შემდეგ "კოლობოკი რულონები".
წამყვანი:ჯანჯაფილის კაცი შემოვიდა,
მოვარდისფრო მხარე გაბრწყინდა.
და დათვი უკან გაიქცა
მაგრამ სადაც იქ, არ დაეწია!
და მიმართ, ო-ო-ო,
მელა ტყის ბილიკს გაუყვა.
Მელა:ვინც ჩემს წინ დგას
ტყის ბილიკზე?
მისი მოწითალო მხარე
დიახ, ეს კოლობოკია!
კარგი, გესმის, ჩემო მეგობარო
შეგჭამ, კოლობოკ!
კოლობოკი:ნუ ჩქარობ, ჭამის დრო გექნება
ჯობია მოუსმინო სიმღერას.
Მელა:რა თქმა უნდა, ჩემო მეგობარო, იმღერე,
შენ მაინც ჩემი იქნები!
"კოლობოკის სიმღერა" სრულდება, მაგრამ მასში ბოლო სიტყვებია: "წითელ ლამაზმანს, ოღონდ ნუ შემჭამ, მელა!"
Მელა:მე ვარ მელა, მე ვარ და,
სმენის გარეშე დავდივარ
დილით ადრე სასეირნოდ
სასეირნოდ გავედი.
წითელი კუდი მაქვს
ოქროს ბეწვი
Შემომხედე
მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება
№418 საბავშვო ბაღი
პროექტი შუა ჯგუფში « ზღაპრის მონახულება"
პროექტის განხორციელების პერიოდი:მოკლევადიანი (13.01-30.01.2014)
შესავალი
მხატვრული და ესთეტიკური განათლება სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების სასწავლო პროცესში ერთ-ერთ წამყვან ადგილს იკავებს და მისი პრიორიტეტია. ბავშვის პიროვნების ესთეტიკური განვითარებისთვის შინაარსობრივად დიდი მნიშვნელობა ენიჭება მრავალფეროვან მხატვრულ აქტივობებს - ვიზუალურ, მუსიკალურ, მხატვრულ და მეტყველებას და ა.შ.. მხატვრული და ესთეტიკური აღზრდის მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. . ამ პრობლემის გადაჭრის ყველაზე მდიდარი სფერო თეატრალური საქმიანობაა.
თამაში ბავშვისთვის შთაბეჭდილებების, ცოდნისა და ემოციების დამუშავებისა და გამოხატვის ყველაზე ხელმისაწვდომი და საინტერესო საშუალებაა.
თეატრალიზაცია, უპირველეს ყოვლისა, არის იმპროვიზაცია, საგნების და ბგერების აღორძინება.
თეატრალური თამაში, როგორც მისი ერთ-ერთი სახეობა, არის სკოლამდელი აღზრდის სოციალიზაციის ეფექტური საშუალება ლიტერატურული ან ხალხური ნაწარმოების მორალური მნიშვნელობის გაგების პროცესში.
თეატრალურ თამაშში ემოციური განვითარება ხორციელდება:
ბავშვები ეცნობიან პერსონაჟების გრძნობებს, განწყობებს,
ისწავლეთ როგორ გამოხატოთ ისინი გარედან
ამოიცნოთ ამა თუ იმ განწყობის მიზეზები.
თეატრალური თამაშის მნიშვნელობა ასევე დიდია მეტყველების განვითარებისთვის (დიალოგების და მონოლოგების გაუმჯობესება, მეტყველების გამომსახველობის დაუფლება). და ბოლოს, თეატრალური თამაში არის ბავშვის თვითგამოხატვისა და თვითრეალიზაციის საშუალება.
პროექტის მიზანი - სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში.
Დავალებები
1. პირობების შექმნა ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისათვის,
4. საშუალო ჯგუფის ბავშვების სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსებისა და მშობლების წინაშე.
2. გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარები გამოცდილების და განსახიერების თვალსაზრისით
სურათები, ასევე მათი შესრულების უნარები.
3. გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა, გაამდიდრეთ მათი თეატრალური გამოცდილება: ცოდნა
ბავშვები თეატრის, მისი ისტორიის, მოწყობილობის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების შესახებ,
თეატრალური ტერმინოლოგია.
4. საშუალო ჯგუფის ბავშვების სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსებისა და მშობლების წინაშე.
5. პროექტის განხორციელებაში მშობლების ჩართვა.
მუშაობის ფორმები და მეთოდები:
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა,
- საუბრები,
- თამაშები - დრამატიზაცია,
- მუსიკის მოსმენა,
- შემოქმედებითი სემინარები,
- ზღაპრების, პრეზენტაციების ნახვა,
- ზღაპრების ილუსტრაციების შემოწმება,
- პოეზიის სწავლა,
- თეატრალური საქმიანობა.
პროექტის განხორციელების უზრუნველყოფა:
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რესურსები:
მასწავლებლები, პედაგოგები
ბავშვები 4-5 წლის,
მშობლები.
მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები:
ზღაპრები, ილუსტრაციები
აუდიო, ვიდეო მასალა, სასწავლო პრეზენტაცია
მულტიმედიური ტექნოლოგია
კოსტიუმები თეატრალური საქმიანობისთვის
ატრიბუტები სხვადასხვა ტიპის თეატრებისთვის
პროექტის განხორციელების ეტაპები
ეტაპი 1: მოსამზადებელი
Დავალება | აქტივობა | მოსალოდნელი შედეგი | პასუხისმგებელი |
ხელმისაწვდომი მასალის ანალიზი | ლიტერატურის რევიზია, აუდიო მასალა საჭირო მასალების სიის შედგენა პროექტის განხორციელების ღონისძიებების კალენდარულ-თემატურ დაგეგმარებაში ჩართვა | საჭირო მეთოდოლოგიური მასალის ჩამონათვალი დამატებული კალენდარულ-თემატური გეგმა | საზიკინა ს.კ. პოზდეევა ე.ს. |
დაინტერესება პროექტის მონაწილეებს შორის | ბავშვებთან ერთად პროექტის განხორციელების სამოქმედო გეგმის შედგენა მშობლების ინფორმირება პროექტის შესახებ | ბავშვებისა და მშობლების ინტერესი | |
პროექტის განხორციელებისთვის ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი | თეატრალური თამაშების ატრიბუტების კოლექცია დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა მასალის შერჩევა პრეზენტაციისთვის | ხელმისაწვდომი და დაკარგული მასალების, ატრიბუტების სია | პოზდეევა ე.ს. გრიბანოვა ვ.ნ. საზიკინა ს.კ. |
ეტაპი 2: მთავარი
Დავალება | აქტივობა | მოსალოდნელი შედეგი | პასუხისმგებელი |
შექმენით პირობები პროექტის განსახორციელებლად | აუდიო, ვიდეო მასალის შერჩევა სიის მიხედვით; ზღაპრების შერჩევა დრამატიზაციის, თეატრალური თამაშებისთვის; თეატრების შესახებ პრეზენტაციების შექმნა. | ზღაპრები და ილუსტრაციები მათთვის; აუდიო, ვიდეო მასალა; თამაშები - დრამატიზაცია; პრეზენტაცია. | აღმზრდელებს მუსიკალური ხელმძღვანელი |
გაამდიდრეთ გარემო | წიგნები - ზღაპრები დრამატიზაციისთვის, აუდიო მასალის კრებული, სათამაშოები და ატრიბუტები თეატრალური თამაშებისთვის. | გამდიდრებული გარემო | აღმზრდელებს |
გაამდიდრეთ ბავშვების ცოდნა თეატრის შესახებ, გააუმჯობესეთ შესრულების უნარები | საუბრები, ვიდეო მასალის ყურება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა (ზღაპრები), შემოქმედებითი სემინარები, დრამატიზაციის თამაშები, პოეზიის სწავლა, მუსიკის მოსმენა, გამოცანების გამოცნობა ზღაპრის გმირების შესახებ, ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია. ზღაპრის "ტერემოკის" ჩვენება უმცროსი ბავშვებისთვის. | აღმზრდელებს |
|
მშობლების ჩართვა პედაგოგიურ პროცესში | მშობლების ჩართვა ატრიბუტების შეგროვებაში, კოსტიუმები დრამატიზაციის თამაშებისთვის, მშობლებისთვის ბავშვებისთვის ზღაპრების ჩვენება. | მშობლების აქტიური მონაწილეობა პროექტის განხორციელებაში. | აღმზრდელებს |
ეტაპი 3: ფინალი
პროექტის განხორციელების გეგმა
აქტივობა | თარიღი | შედეგი |
|
მოსამზადებელი ეტაპი | |||
ხელმისაწვდომი მასალის ანალიზი | 13.01. – 15.01.2014 | ხელმისაწვდომი და დაკარგული მასალების სია. |
|
მშობლების ინფორმირება პროექტის შესახებ | 16.01.2014 | მშობლების მზადყოფნა დაეხმარონ პროექტში. |
|
პროექტის განხორციელების ღონისძიებების გეგმა-ბადის შედგენა. | 17.01.2014 | მოვლენათა გეგმა-ბადე. |
|
მთავარი სცენა | |||
ჯგუფში განვითარებადი გარემოს შექმნა. მაგიდის თეატრი, თეატრი ხელთ | 20.01.-22.01.2014 | გამდიდრებული გარემო. |
|
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა (ზღაპრები): - "სამი გოჭი" - "სოკოს ქვეშ" - "ცხოველების გამოზამთრება" - "ტარაკანი" | 16.01-24.01 | ზღაპრების გაცნობა, მეტყველების პრობლემების გადაჭრა. |
|
მოსმენა: აუდიო ზღაპრები "მელა და თევზი", "ჰერინგბონი", მუსიკალური ნაწყვეტები, სიმღერები | |||
საუბრები: წაკითხული მოთხრობების მიხედვით თეატრების ტიპების შესახებ (თოჯინების, დრამის, ცხოველთა თეატრი, ...) ვინც თეატრში მუშაობს როგორ მოვიქცეთ თეატრში | მეტყველების და კოგნიტური პრობლემების გადაჭრა. |
||
კრეატიული სემინარი: ნახატი "დათვი - კლუბური ფეხი", კოლექტიური აპლიკაცია "პოსტერი თეატრისთვის", მოდელირება "ზღაპრის გმირები ტერემოკი". | მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება |
||
როლური თამაში "თეატრი" | ბავშვების მეტყველებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. |
||
თამაშები - დრამატიზაცია: თამაშები - ცხოველების, ადამიანების, ლიტერატურული პერსონაჟების გამოსახულების იმიტაცია, ზღაპრების დრამატიზაცია "კოლობოკი", "ტურნიპი", "ტერემოკი" | მხატვრული უნარების განვითარება |
||
ზღაპრის არჩევანი დრამატიზაციისთვის, როლების განაწილება. | 17.01.2014 | ||
ლექსების დამახსოვრება ზღაპრისთვის "ტერემოკი" |
პროექტი
თეატრი ყველასთვის!
შესაბამისობა: სკოლამდელ განათლებაში ყველაზე პოპულარული და საინტერესო მიმართულება თეატრალური საქმიანობაა. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის უნივერსალურობაზე, თამაშურ ხასიათზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე გამოსწორების შესაძლებლობებზე.
ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ამავე დროს, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მუდმივ ინტერესს მშობლიური კულტურის, ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ.
პროექტის ტიპი:
წევრები: პედაგოგები, მოსწავლეები, სხვა ჯგუფების მოსწავლეები, მშობლები.
ხანგრძლივობა: მოკლე ვადა.
პროექტის მიზანი: ბავშვებში და მშობლებში თეატრისა და ერთობლივი თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.
Დავალებები:
ბავშვებისა და მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის სახეობებთან.
ბავშვებში ჩაუნერგოს პირველადი უნარები თეატრალური ხელოვნების სფეროში (მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება).
დააინტერესოს მშობლები სხვადასხვა ტიპის თეატრის შეძენით, დამზადებით და მიაწოდოს ინფორმაცია, თუ როგორ უნდა ვითამაშოთ სახლში ბავშვებთან ერთად.
ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი და კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებას, მეტყველების აქტივობას და ლექსიკის გააქტიურებას.
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
ეტაპი - მოსამზადებელი;
ეტაპი - ორგანიზაციული;
ეტაპი საბოლოოა.
Მოსალოდნელი შედეგი: ბავშვები და მშობლები გაეცნობიან თეატრის ისტორიას, მის ტიპებს, დამზადებისა და თამაშის გზებს.
თეატრალური კუთხის ენთუზიაზმით გამოყენება ბავშვების მიერ ჯგუფურად დამოუკიდებელ აქტივობებში და კარგი შესრულება "მსახიობობაში" 4-5 წლის ბავშვებისთვის.
პრაქტიკული მნიშვნელობა:
ამ სამუშაო გამოცდილების გამოყენება შეუძლიათ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს, დამატებითი განათლების მასწავლებლებს.
აქტივობების შინაარსი ეტაპების მიხედვით
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი
სამეცნიერო და მეთოდური ლიტერატურის ანალიზი.
შესაბამისობის, პრობლემების, მიზნების განსაზღვრა.
ბავშვებთან, მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება.
თემატური ალბომების შერჩევა, სიუჟეტი- როლი, დიდაქტიკური თამაშები, მხატვრული ლიტერატურა.
საგნის ორგანიზება – განმავითარებელი გარემო, თეატრალური თამაშების აღჭურვილობისა და ატრიბუტების შერჩევა.
ეტაპი 2 - ორგანიზაციული
ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის განხორციელება.
ბავშვებთან მუშაობა:
საგანმანათლებლო სიტუაციები, ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები, დიდაქტიკური, როლური თამაში, გარე თამაშები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ზღაპრების დრამატიზაცია, საუბრები, ამ თემაზე ალბომის ნახვა, მულტფილმები, პროდუქტიული აქტივობები.
მშობლებთან მუშაობა :
საინფორმაციო ბუკლეტები, საუბრები, მასტერკლასი „თეატრის დამზადება ჯოხებზე“, დაკითხვა.
ეტაპი 3 - ფინალი
შედეგების შედარებითი ანალიზი: დაკვირვება, საუბრები, დიაგნოსტიკური სიტუაციების ჩატარება ბავშვებთან.
პერსპექტივები
ეტაპები
Დროის განაწილება
ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან
მშობლებთან ურთიერთობა
ეტაპი 1
სექტემბრის მე-2 კვირა
მასწავლებლის ამბავი თეატრის, როგორც ხელოვნების ერთ-ერთი ფორმის შესახებ.
პრეზენტაცია: " თეატრალური ანბანი.
H/L კითხვა: „ზაიუშკინას ქოხი“ და ამაზე საუბარი.
D/თამაში: "შეცვალეთ ხმა"
ალბომის განხილვა: თეატრალური პროფესიები »
ჩართეთ მშობლები ალბომის „თეატრალური პროფესიების“ შექმნამდე.
პლაკატის ინფორმაცია თეატრი და ბავშვები.
ეტაპი 2
სექტემბრის 3-4 კვირა
Საუბარი: "თეატრის ტიპები?"
ზღაპრის დრამატიზაცია: "ტურნიპი"
x/l კითხვა ტერემოკი“ და ამაზე საუბარი.
ს/რ თამაში : "თეატრი" ნაკვეთი: "თეატრში მთელი ოჯახით"
მშენებლობა: "ზაიუშკინას ქოხი".
ვიზიტი თეატრში "კატა ლეოპოლდის დაბადების დღე."
ჩართეთ მშობლები თეატრალიზაციის ატრიბუტების შექმნას.
კონსულტაცია მშობლებისთვის "თეატრი სახლში".
ოქტომბრის 1-2 კვირა
თითის თეატრი "ტერემოკი"
P\u003e „ჩვენ არ ვიტყვით რა გავაკეთეთ, მაგრამ ვაჩვენებთ იმას, რაც ვნახეთ.
Თამაში "დახატე ემოცია"
გამოცანების, გამონათქვამების, საბავშვო რითმების კითხვა.
ესკიზების, საბავშვო რითმების, მინი სცენების თამაში და ა.შ. ინდივიდუალურ ნამუშევრებში.
პლაკატის ინფორმაცია ბავშვებთან ერთად სახლში ზღაპრების თამაშის გზების შესახებ.
თეატრის დამზადება ჯოხებზე.
ეტაპი 3
ოქტომბრის 3-4 კვირა
რეპეტიციები ბავშვებთან შემდგომი ჩვენებისთვის ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" მუსიკალურ დარბაზში მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.
მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ზღაპრის „ზაიუშკინას ქოხის“ ჩვენება.
მშობელთა გამოკითხვა თემაზე: „თამაშობთ თუ არა თეატრს თქვენს შვილთან სახლში?“
პროექტის "თეატრი ყველასათვის" პრეზენტაცია შესრულებული სამუშაოს შესახებ ფოტორეპორტაჟის სახით.
პროექტის განხორციელების შედეგები:
ბავშვების ინტერესის გაზრდა თეატრალური აქტივობებისადმი.
ბავშვების საშემსრულებლო უნარები უფრო სრულყოფილი გახდა, განუვითარდა პარტნიორობის გრძნობა.
ჩამოყალიბდა თეატრის, როგორც მომხიბლავი ხელოვნების შესახებ ცოდნის სისტემა.
დამზადებულია და შერჩეული ატრიბუტები თეატრალური თამაშებისა და წარმოდგენებისთვის.
პროექტში აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მშობლებმა.
პერსპექტივები
- საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შევსება თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმებისა და დეკორაციების შესახებ ბავშვების იდეების გასაფართოებლად.
თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსის შექმნა.
პროექტის პრეზენტაცია საბავშვო ბაღში.
გააგრძელეთ სისტემატური მუშაობა ამ მიმართულებით.
შუა ჯგუფი
პროექტი თეატრალური საქმიანობის შესახებ საშუალო ჯგუფში "ჩვენ მხატვრები ვართ"
პროექტის თემა: "ჩვენ მხატვრები ვართ"
პროექტის ტიპი: ჯგუფური, როლური, კრეატიული
პროექტის აქტუალობა: ოთხიდან ხუთ წლამდე ასაკი საშუალო სკოლამდელი პერიოდია. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის ცხოვრებაში. ეს არის ბავშვის სხეულის ინტენსიური განვითარებისა და ზრდის პერიოდი. ამ ეტაპზე ბავშვის ხასიათი საგრძნობლად იცვლება, კოგნიტური და კომუნიკაციური შესაძლებლობები აქტიურად იხვეწება. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არსებობს 4-5 წლის ბავშვების სპეციფიკური ასაკობრივი მახასიათებლები, რაც მშობლებმა უბრალოდ უნდა იცოდნენ, რათა სკოლამდელი აღზრდის განვითარება და აღზრდა ჰარმონიული იყოს. და ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი, როგორც ის იზრდება, ყოველთვის იპოვის საერთო ენას თანატოლებთან. სათამაშო აქტივობა კვლავ რჩება ბავშვისთვის მთავარი, მაგრამ ეს ბევრად უფრო რთული ხდება ადრეულ ასაკში. კომუნიკაციაში მონაწილე ბავშვების რაოდენობა იზრდება. ჩნდება თემატური როლური თამაშები. 4-5 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები ისეთია, რომ ისინი უფრო მიდრეკილნი არიან თავიანთი სქესის თანატოლებთან ურთიერთობაში. გოგონებს უფრო უყვართ საოჯახო და ყოველდღიური თემები (ქალიშვილები, დედები, მაღაზია). ბიჭებს ურჩევნიათ მეზღვაურების, ჯარისკაცების, რაინდების თამაში. ამ ეტაპზე ბავშვები იწყებენ პირველი შეჯიბრებების მოწყობას, ისწრაფვიან წარმატების მისაღწევად.
რაც უფრო ხანდაზმული ხდებიან ბავშვები, მით უფრო მაღალია მათი ზოგადი განვითარების დონე, მით უფრო ღირებულია თამაში ქცევის სამოყვარულო ფორმების ჩამოყალიბებისთვის: ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა თავად გამოკვეთონ შეთქმულება, იპოვონ პარტნიორები და აირჩიონ საშუალება თავიანთი რეალიზაციისთვის. იდეები. თეატრალური თამაშები საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ, კომუნიკაციურ, მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან, მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასთან. ბევრი ავტორი ამტკიცებს, რომ ახლა საბავშვო ბაღებში ბავშვებმა დაიწყეს ნაკლები თამაში, განსაკუთრებით თეატრალურ თამაშებში. თამაშები იზღუდება და არ აღწევს განვითარებულ ფორმას, რაც უარყოფითად აისახება ბავშვების გონებრივ და პიროვნულ განვითარებაზე. ამის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია მოზარდების გავლენა მუსიკალური და თეატრალური თამაშების განვითარებაზე. ბავშვების თეატრალურ აქტივობებზე დაკვირვებამ აჩვენა შეუსაბამობა თეატრალური თამაშის განვითარების დონეზე მათ ასაკობრივ შესაძლებლობებთან და მოზრდილებში თეატრალური თამაშების მართვაში ჩანერგილი სირთულეები, ამიტომ ჩემი მუშაობის მიზანი იყო თეატრალური საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.
პროექტის მიზანი: საშუალო ასაკის ბავშვებში თეატრალური პირობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.
პროექტის მიზნები:
ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება თეატრალურ თამაშებზე
ბავშვების თეატრალური კულტურის გაცნობა
ბავშვების თეატრალური და სათამაშო გამოცდილების გაფართოება
თამაშისადმი ინტერესის მოტივაციის ფორმირება, როგორც თვითგამოხატვის საშუალება
პროექტის მონაწილეები:
მომვლელები
ჯგუფის ბავშვები
მოსწავლეთა მშობლები.
რესურსების მხარდაჭერა:
მაგიდის თეატრები: მაშა და სამი დათვი
თითების თეატრი: "კნუტები"
თოჯინების თეატრი "ზაიუშკინას ქოხი", "მელა და მგელი"
ნაკვეთი სურათები, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის.
დიდაქტიკური თამაშები: ლოტო "ზღაპრები", "ჩემი საყვარელი ზღაპრები", საღებარი წიგნები ზღაპრებზე დაფუძნებული
ზღაპრის ნიღბების ნაკრები
Მოსალოდნელი შედეგი:
ბავშვებმა უნდა ისწავლონ მაგიდის, თითების, რბილი სათამაშოების, თოჯინების თეატრის გამოყენება;
პერსონაჟის ხასიათის გადმოცემა მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობით, სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით;
ბავშვებმა უნდა ისწავლონ როლების თამაში, ესკიზების თამაში;
ბავშვები აჩვენებენ სპექტაკლებს პოეტური და პროზაული ტექსტების მიხედვით
წინასწარი სამუშაოები:
პედაგოგიური ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა, რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა "მელა და მგელი", "მამალი და ლობიო", "ზაიუშკინას ქოხი", "მაშა და სამი დათვი", ვ. ორლოვი "რატომ სძინავს დათვი". ზამთარში?“, „ვინ ფიქრობს? მ.კარიმი, "კნუტები" ს.მიხალკოვი, ვ.სუტეევა "სოკოს ქვეშ", ს.პერო "წითელქუდა".
თოჯინების წარმოდგენებზე დასწრება
ათვალიერებს სათამაშოებს და ილუსტრაციებს ზღაპრებისთვის
"წვიმის", "ჭექა-ქუხილის", "მხიარული მელოდიის", "სევდიანი მელოდიის" მელოდიების მოსმენა.
მოსამზადებელი ეტაპი:
მშობლებთან საუბარი თეატრებში, კინოთეატრებში სტუმრობის, მულტფილმების ერთად ყურების შესახებ;
მოწინავე დაგეგმვის შემუშავება
მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა
პროექტის "ჩვენ მხატვრები ვართ" შემუშავება
კონსულტაციები მშობლებთან, რათა დაადგინონ მათი ინტერესი თეატრის კუთხის შესავსებად, მათი შესაძლებლობები ხელსაქმის კონკრეტულ სფეროში და შესაძლებლობები.
Მთავარი სცენა:
თეატრალური თამაშების, დრამატიზაციის, სპექტაკლების ჩატარება
ეტიუდების დაკვრა
ლექსების, ზღაპრების, ნაწყვეტების კითხვა
ლექსების დამახსოვრება, ნაწარმოების ნაწყვეტები სათამაშოდ
დიზაინი, თეატრის კუთხის შევსება, სიუჟეტური როლური კუთხე
კონსულტაციები, შენიშვნები მშობლის კუთხეში
დასკვნითი ეტაპი:
1. ზღაპრის დრამატიზაცია "მამალი და ლობიოს მარცვალი"
2. ზღაპრის რბილი სათამაშო "ზაიუშკინას ქოხის" თეატრალიზაცია.
3. მაგიდის თეატრის „მაშა და სამი დათვი“ თეატრალიზაცია.
4. „კოლობოკი“, ზღაპრის თამაში - თოჯინების თეატრი
პროექტის შედეგები:
თეატრის კუთხის შევსება
ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების გაერთიანება აქტიური თანამშრომლობის პროცესში
ბავშვების ცოდნის მიღება თეატრების სახეობების შესახებ.
ბავშვთა ლექსიკის შევსება და გააქტიურება.
მეხსიერების გაუმჯობესება, წარმოსახვის განვითარება, ფანტაზიები.
Მიმაგრებული ფაილები
