პროექციული ტექნიკა ჩემი ოჯახის ინტერპრეტაციის მაგალითი. ტესტი "ჩემი ოჯახი"

Ამოცანა

ᲛᲜᲘᲨᲕᲜᲔᲚᲝᲕᲐᲜᲘ!

ნახატის შეფასება

ტესტის ქულები

ფანქრის წნევა

ხაზების და გამოჩეკვის მნიშვნელობა

ნიმუშის ადგილმდებარეობა

ნახატის ინტერპრეტაცია

1. თუ ბავშვი უარს ამბობს ხატვაზე, ეს იმის ნიშანია, რომ უსიამოვნო მოგონებები ოჯახთან ასოცირდება.
2. მშობლების ზედმეტად დიდი პროპორციები – მათი ავტორიტარიზმის მაჩვენებელი, შვილების მბრძანებლობის სურვილი.
3. თუ ბავშვმა თავი დიდად დახატა, ეს არის იმის მაჩვენებელი, რომ ის არის საკუთარ თავზე ორიენტირებული, ასევე მშობლებთან დაპირისპირების მაჩვენებელი.
4. ბავშვის უკიდურესად მცირე გამოსახულება მიუთითებს მის დაბალ მნიშვნელობაზე ოჯახში.
5. საკუთარი თავის ბოლოს დახატვით, ბავშვი ამით ავლენს თავის დაუფასებელ სტატუსს ოჯახის სხვა წევრებს შორის.
6. თუ სურათზე ბავშვმა დახატა ოჯახის ყველა წევრი თავის გარდა, მაშინ ეს მიუთითებს არასრულფასოვნების განცდაზე ან ოჯახში საზოგადოების ნაკლებობის განცდაზე, თვითშეფასების დაქვეითებასა და მიღწევის ნების დათრგუნვაზე.
7. თუ ბავშვი მხოლოდ საკუთარ თავს ასახავდა, შეიძლება ვისაუბროთ ამ ბავშვის თანდაყოლილ ეგოცენტრულობაზე, მის თანდაყოლილ რწმენაზე, რომ ოჯახის ყველა წევრი ვალდებულია მხოლოდ მასზე იფიქროს და არც ერთზე არ უნდა იფიქროს.
8. ოჯახის ყველა წევრის ძალიან მცირე სურათი შფოთვის, დეპრესიის, დეპრესიის ნიშანია.
9. ოჯახის ყველა წევრის გამოსახულება საკნებში არის გაუცხოების და მეგობრობის ნაკლებობის ნიშანი, საზოგადოებაში ოჯახში.
10. თუ ბავშვი საკუთარ თავს ხელებით სახეზე გამოსახავს, ​​ასე გამოხატავს ოჯახში ყოფნის სურვილს.
11. ბავშვის დაჩრდილული თავი (ხედი უკნიდან) ნიშნავს, რომ ის საკუთარ თავშია ჩაძირული.
12. საკუთარ თავში დიდი პირის, ტუჩების გამოსახულება ფარული აგრესიის ნიშანია.
13. თუ ბავშვი იწყებს ფეხების და ტერფების გამოსახულებას, ეს ასევე შეიძლება მიეწეროს შფოთვის ნიშნებს.
14. საგანგაშო სიგნალია სურათზე მუქი ტონების ჭარბობა: შავი, ყავისფერი, ნაცრისფერი, იასამნისფერი.

ფერი სურათზე

ძალიან ხშირად ბავშვს უჩნდება სურათის გაფერადების სურვილი. ამ შემთხვევაში მას უნდა მიეცეს ფერადი ფანქრების ყუთი (მინიმუმ 12 ფერი) და მისცეს სრული თავისუფლება. რას ნიშნავს ფერები და რაზე შეიძლება მეტყველებდეს დამატებით ფერადი სურათი?

1. ნათელი, ღია, გაჯერებული ფერები ბავშვის მაღალ სიცოცხლისუნარიანობაზე და მის ოპტიმიზმზე მიუთითებს.
2. ნახატში ნაცრისფერი და შავი ფერების უპირატესობა ხაზს უსვამს მხიარულების ნაკლებობას და საუბრობს ბავშვის შიშებზე.
3. თუ ბავშვმა თავი ერთ ფერში შეიღება და თუ ეს ფერი მეორდება ოჯახის სხვა წევრის გამოსახულებაში, მაშინ ბავშვი განსაკუთრებულ სიმპათიას გრძნობს მის მიმართ.
4. ფერადი ფანქრების გამოყენებაზე უარი შეიძლება ნიშნავდეს დაბალ თვითშეფასებას და შფოთვას.
5. სურათზე წითელი ტონების უპირატესობა მიუთითებს ბავშვის ემოციურ ინტენსივობაზე.

ვერონიკა, 19 წლის

ვერონიკა აყვავებული ოჯახიდანაა, მაგრამ გოგონა გარკვეულწილად თავშეკავებულია და ეს აწუხებს დედას. ამიტომ გადაწყდა ტესტის ჩატარება. ოჯახის გამოსახვის თხოვნით, ვერონიკამ სურვილით და ძალიან გულმოდგინედ დაიწყო ხატვა (სურ. 1). მან დახატა ჯერ მამა, შემდეგ დედა, შემდეგ მისი პატარა და, კატა და ბოლოს თვითონ. ამრიგად, როგორც ჩანს, ვერონიკა საკუთარ თავს ოჯახის უმნიშვნელო წევრად აფასებს. ოჯახი მეგობრულია, რადგან ყველა დახატულია ხელჩაკიდებული და ერთ დონეზე. ოჯახის ყველა წევრის ხელები დახატულია და ეს ასევე ნორმალური ოჯახური კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. მართალია, მამა ჯიბეებში ინახავს ხელებს, რაც მიუთითებს მის დახურულ მდგომარეობაზე ოჯახში და კომუნიკაციაში გარკვეულ იზოლაციაზე. ყველას აქვს მკაფიოდ განსაზღვრული ფეხები, რაც მიუთითებს ოჯახის ყველა წევრის პოზიციებისადმი ნდობაზე. ზოგადად, ნახატი პოზიტიური აღმოჩნდა და კარგად ასახავდა ოჯახის ფსიქოლოგიურ კლიმატს.

ბრინჯი. 1. მარცხნიდან მარჯვნივ: კატა, მამა, დედა, და, ვერონიკა

ნიკოლაი, 6 წლის

ბოლო დროს ნიკოლაის დედას ძალიან აწუხებს შვილის საქციელი, რომელმაც მისი მოსმენა შეწყვიტა, ხშირად აგრესიულობას იჩენდა. ნახატზე (სურ. 2) ბიჭმა თავისი ოჯახის ყველა წევრი ცალ-ცალკე გამოსახა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი არ გრძნობს ურთიერთგაგებას და ოჯახურ სითბოს. ოჯახის ყველა წევრში ყურების არარსებობა მხოლოდ ამას ადასტურებს. ყველა ცხოვრობს და ისმენს მხოლოდ საკუთარ თავს, უგულებელყოფს სხვის აზრს: ყურები არის კრიტიკის აღქმის „ორგანი“ და სხვა ადამიანის ნებისმიერი აზრი საკუთარ თავზე.

ბრინჯი. 2. მარცხნიდან მარჯვნივ: ძმა, მამა, დედა, ნიკოლაი

მაგრამ მამა, დიდი თავით, სათვალეებით, ის ასახავდა როგორც ყველაზე დიდს, რითაც ხაზს უსვამდა მის წამყვან როლს ოჯახში. თავი სხეულის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია და ოჯახის ყველაზე ინტელექტუალური წევრი, ბავშვის აზრით, ნახატში, რა თქმა უნდა, ყველაზე დიდი თავით იქნება დაჯილდოებული. ნიკოლაი უფრო ახლოს მიუახლოვდა დედას, მაგრამ მასზე მაღალი და ეს მიუთითებს მასთან ურთიერთობაში დაპირისპირებაზე და საკუთარ თავზე ორიენტაციაზე. თვალს ისიც იპყრობს, რომ ნიკოლაიმ თავი მკვეთრად გაზვიადებული ხელით გამოსახა. ხელის მსგავსი გამოსახულება მიუთითებს კომუნიკაციის მაღალ საჭიროებაზე და რომ ეს მოთხოვნილება არ არის დაკმაყოფილებული. ორი წლის ძმა დახატულია ბოლოს და საკმაო მანძილზე ნიკოლაისაგან. ძალიან სავარაუდოა, რომ ოჯახში ბავშვის გამოჩენამ შეცვალა ბიჭის შინაგანი მდგომარეობა. ხშირად უფროსი ბავშვი ამ შემთხვევაში იწყებს მის მიმართ ყურადღების შესუსტებას, ეშინია, ღელავს, ღელავს, ეჭვიანობს. სურათზე გამოსახული ღრუბლები ასევე ასახავს ოჯახში არსებულ პრობლემებს და ბიჭის შფოთვას.

Ამოცანა

ტესტის დასასრულებლად დაგჭირდებათ ფურცელი, ფანქარი, საშლელი. სთხოვეთ გამოცდის მონაწილეს დახატოს ცხოველი, რომელიც არასოდეს უნახავს ბუნებაში. როდესაც ნახატი მზად იქნება, დაუსვით შემდეგი კითხვები: სად ცხოვრობს ეს ცხოველი, რას ჭამს, რა უყვარს ყველაზე მეტად, რისი ეშინია ყველაზე მეტად?

ფანქრის წნევა

სუსტი წნევა - ასთენია; პასიურობა; ზოგჯერ დეპრესიული.
ძლიერი წნევა – ემოციური დაძაბულობა; სიმტკიცე; იმპულსურობა.
სუპერ ძლიერი წნევა (ფანქარი აცრემლებს ქაღალდს) - კონფლიქტი; ჰიპერაქტიურობა; ზოგჯერ აგრესიულობა, მწვავე მღელვარება.

ხაზის მახასიათებლები
წყვეტილი ხაზები წარმოადგენს შფოთვას, როგორც პიროვნების თვისებას.
მრავალი ხაზი - შფოთვა, როგორც მდგომარეობა გამოკვლევის დროს; სტრესული მდგომარეობა; ზოგჯერ იმპულსური.
ესკიზური ხაზები - თქვენი შფოთვის გაკონტროლების, საკუთარი თავის კონტროლის სურვილი.
დაკარგული ხაზები, რომლებიც არ ხვდება სასურველ წერტილში - იმპულსურობა; ტვინის ორგანული დაზიანება.
ხაზები, რომლებიც არ არის დასრულებული, არის ასთენია, ზოგჯერ იმპულსურობა.
ხაზების ფორმის დამახინჯება – თავის ტვინის ორგანული დაზიანება; იმპულსურობა; ზოგჯერ ფსიქიკური დაავადება.

ცხოველის ტიპი

არარსებული ცხოველების გამოსახულების ტიპოლოგიის მიხედვით, მათგან ყველაზე გავრცელებული შეიძლება აღინიშნოს.

1. სუბიექტი ასახავს რეალურ ცხოველს და უწოდებს მას ნამდვილ სახელს და მისი ცხოვრების წესის აღწერა მართალია. მაგალითად, დახატულია კატა და აღწერილია კატის ცხოვრების წესი. ასეთი გამოსახულება შეიძლება ჩაითვალოს ნორმად ხუთი-ექვსი წლის ბავშვისთვის, მაგრამ მოზარდებისა და მოზარდებისთვის ეს შეიძლება მიუთითებდეს წარმოსახვის დაბალ დონეზე.

2. დახატულია გადაშენებული ცხოველი, რომელიც ოდესღაც არსებობდა, მაგალითად, დინოზავრი, მამონტი და ა.შ.

3. გამოსახულია ცხოველი, რომელიც არსებობს კულტურაში, მაგრამ არ არსებობს ბუნებაში, მაგალითად, დრაკონი, ქალთევზა და ა.შ. გადაშენებული ცხოველების ამსახველი ნახატები, ისევე როგორც კულტურაში არსებული ნახატები, ნორმაა 8-9 წლის ბავშვებისთვის. მოზრდილებისთვის, ცხოველის ასეთი ნახატი მიუთითებს მის დაბალ ზოგად კულტურულ დონეზე და წარმოსახვის სიღარიბეზე.

4. არარსებული ცხოველის ნახატი, როგორც წესი, აგებულია სხვადასხვა რეალური ცხოველის ნაწილებისგან: ნიანგის სხეული, მაიმუნის კიდურები, კურდღლის თავი და ა.შ. ამ შემთხვევაში, ასეთ ცხოველს შეიძლება ჰქონდეს, მაგალითად, სახელი კროკოზაი. ცხოველის ასეთი გამოსახულება უფრო რაციონალისტებისთვისაა დამახასიათებელი და არა შემოქმედებითი ხასიათისთვის.

5. ზოგჯერ ცხოველების გამოსახულებას ჰუმანოიდური გარეგნობა აქვს. ეს მიუთითებს კომუნიკაციის ძლიერ მოთხოვნილებაზე, რაც ჩვეულებრივ ახასიათებს მოზარდებს - 13-17 წლის.

6. გამოსახული ცხოველი შედგება სხვადასხვა მექანიკური ნაწილისგან. ასეთ ცხოველს, როგორც წესი, ასახავს ადამიანები არასტანდარტული აზროვნებითა და ცხოვრებისადმი მიდგომით.

7. ცხოველის რთული, რთული და ორიგინალური გამოსახულება, რომლის გამოსახულებას აქვს არა კომპოზიტური, არამედ ინტეგრალური სტრუქტურა, მსგავსება, რომელიც ძნელია დადგენა ან არ დადგინდეს ნებისმიერ რეალურ (არსებულ) ცხოველთან, დამახასიათებელია კარგად განვითარებული, მდიდარი შემოქმედებითი წარმოსახვის მქონე ადამიანისთვის.

ცხოველის კომპონენტები

თვალები
თვალების არარსებობა - ასთენია.
თვალები ცარიელია, მოსწავლეებისა და ირისის გარეშე - ასთენია, შიშები.
თვალები გაშავებული ირისით - შიშები.
თვალები წამწამებით - დემონსტრაციული ქცევა, საკუთარი თავის შესახებ მოსაზრებების მნიშვნელობა.
თვალები მიკვლეული სისხლძარღვებით - ჰიპოქონდრია, ნევროზული მდგომარეობა.
თვალების ფორმა დამახინჯებულია - ნევროზული მდგომარეობა.

ყურები
დიდი ყურები - ინფორმაციისადმი ინტერესი, ზოგ შემთხვევაში ეჭვი, შფოთვა.
ყურების ნაკლებობა - იზოლაცია, სხვებთან კონტაქტის, სხვისი აზრის მოსმენის სურვილი.

Პირი
პირი, გახეხილი ენასთან ერთად: ტუჩების დახატვის გარეშე - დიდი მეტყველების აქტივობა, ტუჩების ხატვით - სენსუალურობა.
გაშავებული ღია პირი - შიშისა და შიშის სიმსუბუქე, ზოგიერთ შემთხვევაში უნდობლობა, შფოთვა.
პირი კბილებით ან კბილებით - სიტყვიერი აგრესია, ზოგ შემთხვევაში თავდაცვითი.

უფროსი
ზომით გადიდებული თავი არის საკუთარი თავის და სხვების ერუდიციის შეფასება.
თავი აკლია - იმპულსურობა, ზოგ შემთხვევაში ფსიქიკური დაავადება.
ორი ან მეტი თავი - ურთიერთსაწინააღმდეგო სურვილები, შინაგანი კონფლიქტი.
თავის ფორმა დამახინჯებულია - თავის ტვინის ორგანული დაზიანება, ზოგ შემთხვევაში ფსიქიკური დაავადება.

დამატებითი დეტალები თავზე
ბუმბული - მიდრეკილება შემკულობისა და თვითგამართლებისკენ.
რქები - დაცვა, აგრესია.
მანე, ერთგვარი ვარცხნილობა - სენსუალურობა, ზოგ შემთხვევაში, სქესის ხაზგასმა.

ფიგურა
ბევრი კომპონენტი და ელემენტი - ძლიერი ენერგია.
კომპონენტებისა და ელემენტების მცირე რაოდენობა - ენერგიის დაზოგვა, ასთენია.
ფიგურა, რომელიც შედგება მკვეთრი კუთხეებისგან, არის აგრესიულობა. წრიული ფიგურა - საიდუმლოება, იზოლაცია, საკუთარი შინაგანი სამყაროს სიახლოვე.

ფიგურის დამატებითი დეტალები და ნაწილები
სასწორები, ჭურვი - დაცვის საჭიროება.
Spikes, ნემსები - თავდაცვითი აგრესია.
სქელი თმით დაფარული სხეული არის სექსუალური სფეროს მნიშვნელობა.
ნიმუში კანზე დემონსტრაციულია.
ჭრილობები, ნაწიბურები - ნევროზული მდგომარეობა.
ჩაშენებული მექანიკური ნაწილები - ინტროვერსია, სირთულეები კომუნიკაციაში.
იარაღის ჭრა, პირსინგი ან ჭრა - აგრესიულობა.
ფრთები - რომანტიზმი, ოცნებობა, კომპენსატორული ფანტაზიისკენ მიდრეკილება.
შინაგანი ორგანოები, სისხლძარღვები - ჰიპოქონდრია, ნევროზული მდგომარეობა, ზოგ შემთხვევაში ფსიქიკური დაავადება.
სასქესო ორგანოები, ქალის მკერდი, ძუძუს - სექსუალური სფეროს მაღალი მნიშვნელობა.

კუდი
მარჯვნივ მობრუნებული კუდი არის დამოკიდებულება საკუთარი ქმედებებისა და ქცევის მიმართ.
მარცხნივ მობრუნებული კუდი არის დამოკიდებულება საკუთარი აზრების, გადაწყვეტილებებისადმი.
აწეული კუდი დადებითი, თავდაჯერებული შეღებვაა ამ ურთიერთობისთვის.
კუდი, ქვემოთ ჩამოშვებული, უარყოფითი ფერია ურთიერთობებისთვის.
კუდი სქელია - სექსუალური სფეროს მნიშვნელობა.
კუდი სქელია, დაფარულია თმით - სექსუალური სფეროს ძალიან მაღალი მნიშვნელობა.
ლამაზი კუდი, მაგალითად, ფარშევანგი, საჩვენებელია.

ფეხები
ფეხების არარსებობა, მათი არასაკმარისი რაოდენობა - პასიურობა ან უუნარობა სოციალურ ურთიერთობებში.
ფეხების გადაჭარბებული რაოდენობა - მხარდაჭერის საჭიროება.
სქელი, დიდი ფეხები - სოციალურ ურთიერთობებში უნარების ნაკლებობის განცდა, მხარდაჭერის საჭიროება.

ფეხების კავშირის ბუნება ფიგურასთან (სხეულთან)
ფრთხილად დახატული - მათი მსჯელობის, დასკვნების, გადაწყვეტილებების კონტროლის უნარი.
დაუდევრად დახატული, სუსტად ან საერთოდ არ აკავშირებს ფეხებს ფიგურასთან - კონტროლის ნაკლებობა.

ცხოვრების წესის აღწერა

შეესაბამება სურათს - განვითარებულია ლოგიკური აზროვნება.

არ ემთხვევა ნახატს - ზოგიერთ შემთხვევაში, ლოგიკური აზროვნების დარღვევა.
იდეალიზაციითა და შემკულობით - კომპენსატორული ფანტაზიისკენ მიდრეკილება.

ადგილი, სადაც ცხოველი ცხოვრობს

საზღვარგარეთ, კუნძულები, სუბტროპიკები (ბალი, კვიპროსი) - დემონსტრაციულობა.
იზოლირებული (კოსმოსი, სხვა პლანეტა, გამოქვაბული, ჭა, ტყე და ა.შ.) - მარტოობის განცდა.
ძნელად მისადგომი ადგილი (გაუვალი ტყე, მკვრივი ხეები და ა.შ.) – დაცვის საჭიროება, ზოგ შემთხვევაში აგრესიის შიში.
ემოციურად უსიამოვნო (ჭაობი, ტალახი, ჭუჭყი და სხვ.) - ნევროზული მდგომარეობა.

კვება

არ იკვებება არაფრით ან იკვებება ჰაერით, სიახლეებით, ენერგიით - ინტროვერსია.
ჭამს ყველაფერს - იმპულსურობას.
ჭამს უვარგის ნივთებს (ფრჩხილები, ჩხირები, ქვები და ა.შ.) - კომუნიკაციის დარღვევა.
ჭამს ემოციურად უსიამოვნო საკვებს (ლორწო, მტვერი, ტარაკნები და სხვ.) - ნევროზული მდგომარეობა.
იკვებება ცოცხალი არსების სისხლითა და ორგანოებით (კუჭი, ტვინი და სხვ.) – ნევროზული აგრესია.
იკვებება ადამიანებით – ნეგატივიზმით, აგრესიულობით.

აქტივობები, თამაშები

ამსხვრევს რაღაცას (ღობე, ხეები და ა.შ.) - აგრესიულობა, ნეგატივიზმი, ზოგ შემთხვევაში ფსიქიკური დაავადება.
უყვარს ბევრი ძილი - ასთენიური მდგომარეობა, დაგროვილი დაღლილობა.
ის თამაშობს, დადის, მხიარულობს - მისი სურვილების პროექცია.
საკვების ძიებით დაკავებული - ცხოვრებისეული სირთულეების განცდა.
არ უყვარს უსაქმოდ ჯდომა - იმპულსურობა.
თავდაყირა დადის - სიმბოლოა დადგენილი წესრიგის დარღვევის, ჩვეულებრივი სტანდარტების მიღმა, ან ამის სურვილი.

ტატიანა, 35 წლის

ტატიანა ლამაზი, მომხიბვლელი, მოხდენილი ქალია. ის ძალიან უვლის საკუთარ თავს, იცვამს მოდურად, აკეთებს ბიზნესს, ხშირად მიდის მივლინებაში მოსკოვში, როსტოვში და სხვა ქალაქებში; დასვენება საზღვარგარეთ. კონსულტაციებზე ძირითადად საქმიან საკითხებზე მოდის, მაგრამ მისთვის მთავარი პრობლემა ქმრის უსიყვარულობაა, რომელთანაც 16 წელზე მეტია ცხოვრობს. ის ოცნებობს მოჯადოებული წრიდან გამოსვლაზე, მაგრამ ეს არ გამოდის. ეს აშკარად ჩანს ტატიანას ნახატზე (სურ. 3).

მან თავის ცხოველს ევროპული გლამურული Wingcat დაარქვა. ცხოველი ბუნდოვნად ემსგავსება ნახატის ავტორს და ამჟღავნებს მის მთავარ პრობლემას - სექსუალურს. ზედმეტად ფუმფულა, სქელი და აწეული კუდი, ისევე როგორც თმით მჭიდროდ დაფარული გულმკერდი, საუბრობს, უფრო სწორად, „ყვირის“ ქალის ცხოვრებაში სექსუალური სფეროს მნიშვნელობაზე და ამავდროულად მიუთითებს ამ სფეროში არსებულ პრობლემებზე. მთლიანად გაშავებული ირისი შინაგანი შიშის მაჩვენებელია – ქალს ეშინია წარმოიდგინოს, როგორ წარიმართა მისი ცხოვრება ქმრის გარეშე, ზოგადად მას ეშინია ცვლილებების ცხოვრებაში. Wingcat-ის ფრთები სხვა არაფერია, თუ არა ტატიანას დამცავი ფანტაზია: მისი გაქცევა პირადი პრობლემებიდან მის მიერ შექმნილ ფანტასტიკურ სამყაროში.

ბრინჯი. 3. ევროპული გლამურული Wingcat

აი, როგორ აღწერს ტატიანა თავისი არარსებული ცხოველის ცხოვრების წესს:

ევროპული გლამურული Wingcat ცხოვრობს ევროპაში, ექსკლუზიურად გლამურულ ადგილებში - პარიზი, მილანი, ნიცა, მაგრამ ზოგიერთი ინდივიდი გვხვდება კრასნოდარში, მოსკოვში, როსტოვში. უპირატესობას ანიჭებს უსაქმურ და ხალისიან ცხოვრების წესს. ბუნებით, კომუნიკაბელური, მხიარული, მეგობრული, მაგრამ ძნელად მოთვინიერებული და ძალიან დამოუკიდებელი. იშვიათად მრავლდება, ირჩევს წყვილს ზედმიწევნით, ფრთხილად და თავისუფლად. ჭამს ტკბილეულს და სიახლეებს, უყვარს მოგზაურობა და ახალი გამოცდილება.

ასეთი სახის ფანტასტიკური სურვილი - გაქცევა "გლამურულ" მიწებზე და თავისუფლების პოვნა, "კანფეტისა და ამბების" ჭამა, ასევე აჩვენებს ტატიანას რეალობისგან თავის დაღწევის შინაგან მოთხოვნილებას.

ვადიმ, 50 წლის

ვადიმ მეუღლესთან ერთად 25 წელზე მეტია ცხოვრობს, მაგრამ ოჯახური ცხოვრება არ გამოუვიდა და ახლა სულ უფრო და უფრო უჩნდება მისი შეცვლის სურვილი, იწყებს დამოუკიდებლად, ცალკე ცხოვრებას. თუმცა, გარემოებები არ იძლევა ამის საშუალებას. ბუნებით, ვადიმ ნაზი ადამიანია და ამიტომ განსაკუთრებით რთულია ცოლის აგრესიული ქცევის ატანა. მას აქვს დიდი ენერგეტიკული პოტენციალი.

ცხოველი ვადიმმა დახატა ორიგინალური მოდელის მიხედვით (სურ. 4). ის საერთოდ მოკლებულია კომუნიკაციის მომწოდებელ ორგანოებს - ყურებს, პირს - და აქვს სრულიად დახურული ფიგურა, რაც მიუთითებს ინტროვერსიაზე და კომუნიკაციაში სირთულეებზე. ვადიმ თავის ცხოველს ამიკარაბოსი დაარქვა, გადაადგილებისთვის მრავალი ფეხით უზრუნველყო და ქერცლებით დაფარა; ეს ყველაფერი იმის მანიშნებელია, რომ ვადიმს აქვს მხარდაჭერა, დაცვა და ეშინია აგრესიის. გარდა ამისა, ნაწილობრივ გაშავებული სასწორები მიუთითებს ავტორის დაბალ გამძლეობაზე სტრესის მიმართ.

ნახ.4. ამიკრაბოსი

ვადიმის ნახატს ახლავს შემდეგი ამბავი:

ცხოველი თბილსისხლიანია. ჰაბიტატი შერეულია: წყალი და მიწა. ცხოვრობს ტროპიკებში, სუბტროპიკებში. იკვებება მცენარეებით და მრავლდება გაყოფით. მოძრაობის გზა არის იმპულსი, ენერგია.

იმის მითითება, რომ ცხოველი თბილსისხლიანია, მეტყველებს ვადიმის სურვილზე, ჰქონდეს სითბო, ოჯახი და ამით იყოს სხვების მსგავსი. „მოძრაობის გზა არის იმპულსური, ენერგიული“ - ეს არის ვადიმის ცხოვრებისეული სირთულეების დასტური, რომელსაც ის ასე საგულდაგულოდ მალავს და რომლის დასაძლევად (ან წინააღმდეგობის გაწევა) დიდი ენერგიის დახარჯვა უწევს.

ირინა, 54 წლის

დაბალი სიმაღლის ქალი, მეგობრული და ტკბილი ღიმილით სახეზე. აქვს ორი უმაღლესი განათლება; მეორე, სამედიცინო, მხოლოდ ერთი წლის წინ მიიღო. ახლა მან არ იცის, რატომ სჭირდება ეს და არ ესმის, რატომ სწავლობდა ამდენი წლის განმავლობაში. ამავე დროს, მას მტკიცედ სჯერა, რომ მისი ბედი "მარადიული სწავლაა". მისი ცხოვრება შედგება საბედისწერო მოქმედებებისა და გეგმების სერიისგან, რომლითაც მას სურს რეალობისგან თავის დაღწევა. ჩემი აზრით, ეს არის ერთგვარი პროგრამა საკუთარი სულის გადასარჩენად, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როცა ვამბობთ: „დაეხმარე საკუთარ თავს“.

ფაქტია, რომ ქმართან 27 წლის განმავლობაში ცხოვრობდა, ირინამ მოულოდნელად შეიტყო მისი მეორე ოჯახის არსებობის შესახებ: მასზე დაქორწინებული, მისი ქმარი პარალელურად ცხოვრობდა ახალგაზრდა ქალთან და მისგან შვილებთან. მიუხედავად ამისა, ირინამ შეძლო მისი პატიება და მასთან ერთად ცხოვრება. ეს მისი არჩევანი იყო, სხვა საქმეა, რატომ მოხდა ასეთი სიტუაცია. შევეცადოთ გავიგოთ ფიგურა (სურ. 5).

თუ უყურებთ ამ არარსებულ ცხოველს, მაშინ გარეგნულად ის საკმაოდ მიმზიდველია, რომ არა თავის დამახინჯებული ფორმა და „კაკლის ხელები“, რომლებიც ფრინველის ფეხებს ჰგავს.

ირინამ არარსებულ ცხოველს მიხოტრონი დაარქვა. ჩემი აზრით, სახელი რაღაც მექანიზმს წააგავს და თავად ცხოველის ნახატი არაჩვეულებრივი მექანიკური დათვია. სავარაუდოდ, ირინას ცხოვრება მას ინერციით ახსენებს ცხოვრებას, რაღაც მექანიზმის მსგავსი, გრძნობებისა და სიყვარულის სამყაროსგან შორს. სხეულისკენ მიმართული კიდურები ინტროვერსიაზე მიუთითებს, კლანჭები აგრესიაზე, ხოლო კბილებისა და ენის გარეშე გაშლილი პირი მის ცხოვრებაში შიშებისა და შიშების შექმნის მარტივობაზე მიუთითებს. თვალის ირისი, ნაწილობრივ გაშავებული, მხოლოდ ადასტურებს შიშის არსებობას ნახატის ავტორში.

აი რას ამბობს ირინა თავის მიხოტრონის შესახებ:

ცხოველი ტყეში ცხოვრობს, მრავლდება კვირტით [ცხოველისთვის ძალიან უცნაურია, არა?]. მას უყვარს მუწუკების ფაფა, რომელსაც ჯუჯა ამზადებს მისთვის. ეშინია ხმამაღალი ხმების. უყვარს დამალვაში თამაში.

ნახ.5. მიხოტრონი

სიუჟეტი მხოლოდ ადასტურებს ირინას შინაგან შიშს და შფოთვას მომავლის მიმართ, მიუთითებს გარკვეულ ნერვიულობაზე და რეალობისგან გაცლაზე, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, გვიჩვენებს ქალის ძალიან რეალურ სურვილებს. მაგალითად, ზრუნვისა და ყურადღების მოლოდინი. მის ცხოველს „უყვარს მუწუკის ფაფა, რომელსაც ჯუჯა ამზადებს მისთვის“. ის, რომ მიხოტრონს ეშინია მკვეთრი ხმების, ირინას დაღლილობაზე და შესაძლო ნერვულ გადაღლაზე მეტყველებს. თავად ირინას თქმით, ყველაფერმა დაიღალა. მაგრამ ის, რომ მის მიხოტრონს უყვარს დამალვის თამაში, უცნაურად ნიშნავს ირინას კიდევ ერთ თამაშს ბედთან: ახლა ის ამზადებს დოკუმენტებს ამერიკაში მუდმივი საცხოვრებლად იქ.

დაშა, 13 წლის

გოგონა გამოიყურება მშვიდი, მორცხვი და მშვიდი.

ნახატი (სურ. 6) მდებარეობს ფურცლის ბოლოში, რაც მიუთითებს გოგონას დაბალ თვითშეფასებაზე და მის გრძნობებზე. მრავალი ხაზი იძლევა გარეგნულად მშვიდი მოზარდის განგაშის. სამი თვალი ძლიერ გაშავებულია - შიშის მაჩვენებელი, სულში ღრმად ჩამჯდარი. ბევრი ფეხი, რომელიც წარმოადგენს ცხოველის დამხმარე ნაწილს და მათი კავშირის ბუნება ფიგურასთან, აჩვენებს, რომ გოგონას შეუძლია გააკონტროლოს თავისი მსჯელობა და ქმედებები.

სურ.6. სამთვალიანი

დაშა ამ ცხოველის ცხოვრების წესს შემდეგნაირად აღწერს:

სამთვალა ცხოვრობს სამხრეთ აფრიკაში. ის ჩვეულებრივ თევზით იკვებება, მაგრამ შიმშილისას შეუძლია ყველაფრის ჭამა. მას ძალიან ეშინია თავისი მეტოქეების - ზვიგენებისა და ვეშაპების. მას უყვარს ფსკერზე ცურვა და სძულს ირგვლივ ჯდომა და არაფრის კეთება.

მას არ ჰყავს მეგობრები, რადგან ის ძალიან კეთილია (სხვებს არ მოსწონთ).

დაშას სიუჟეტში აშკარად ჩანს დეპრესიული განწყობა ("მას არ ჰყავს მეგობრები, რადგან ის ძალიან კეთილია"), შიში ("მას ძალიან ეშინია კონკურენტების") და ემოციური სითბოს ძლიერი მოთხოვნილება ("სამ თვალი ცხოვრობს სამხრეთ აფრიკაში". ). გარდა ამისა, შეიძლება ვივარაუდოთ არახელსაყრელი გარემო ("მას უყვარს ფსკერზე ბანაობა"). ბავშვის ამბავი ცხოველზე თითქმის ყოველთვის ასახავს იმას, რაც მას რეალურად ემართება ცხოვრებაში და იმის ცოდნა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მოზარდისთვის თანატოლებთან ურთიერთობა, ახლა წარმოიდგინეთ, რა რთულია დაშას ცხოვრება. გოგონას ნახატმა და ამბავმა აჩვენა, რომ მას ფსიქოლოგიური დახმარება სჭირდებოდა.

ფსიქოლოგიური ნახატის ტესტი "ჩემი ოჯახი"

ნახატის ტესტი „ჩემი ოჯახი“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებისთვის ოთხი ან ხუთი წლის ასაკიდან. ტესტის მთავარი მიზანია ოჯახური ურთიერთობების დიაგნოსტიკა. ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში ეს ტესტი ერთ-ერთი ყველაზე ინფორმაციულია.

ძალიან ხშირად მშობლები ოჯახური ურთიერთობის ატმოსფეროს დადებითად აფასებენ, ბავშვი კი სულ სხვანაირად აღიქვამს. „უდანაშაულო“ საბავშვო ნახატში ნათლად ჩანს ბავშვის არა მხოლოდ ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, არაცნობიერი თუ ფარული პრობლემები, არამედ მისი დამოკიდებულება ოჯახის თითოეული წევრის მიმართ და მთლიანობაში ოჯახის აღქმა. მას შემდეგ რაც გაიგეთ, როგორ ხედავს ბავშვი ოჯახს და მის მშობლებს, შეგიძლიათ ეფექტურად დაეხმაროთ მას და შეეცადოთ გამოასწოროთ ოჯახში არსებული არახელსაყრელი კლიმატი.

Ამოცანა
მიეცით თქვენს შვილს A4 ზომის სახატავი ფურცელი, მარტივი ფანქარი და საშლელი. სთხოვეთ ბავშვს დახატოს ოჯახი, მათ შორის საკუთარი თავი და ასევე მოიწვიე - თუ მას სურს - ნახატს სხვა დეტალები დაამატოს.

ინსტრუქცია შეიძლება კიდევ უფრო მარტივი იყოს, თუ უბრალოდ იტყვით: „დახატე შენი ოჯახი“. ეს ვარიანტი იძლევა დიდ თავისუფლებას და თავად ნახატი თითქმის ყოველთვის ასახავს ოჯახურ ურთიერთობებს, როგორც ეს არის ბავშვის აღქმაში.

როდესაც ნახატი დასრულდება, აუცილებელია ბავშვს სთხოვოთ ამოიცნოს დახატული ფიგურები და თავად გაითვალისწინოს თანმიმდევრობა, რომლითაც ბავშვმა დახატა ისინი.

ᲛᲜᲘᲨᲕᲜᲔᲚᲝᲕᲐᲜᲘ!
ოჯახური ჩხუბის შემდეგ არ უნდა სთხოვოთ ბავშვს ოჯახის დახატვა; გააკონტროლეთ ან შესთავაზეთ ხატვისას, ასევე განიხილეთ ვინმესთან ბავშვთან მიღებული შედეგი.

ოჯახის წევრების გამოსახვის თანმიმდევრობის გარდა, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, თუ რამდენად ძლიერად აჭერს ბავშვი ფანქარს ოჯახის ამა თუ იმ წევრის ხატვისას, როგორია ნახატის ზომის შეფარდება ფურცლის ზომასთან და ასევე რამდენ ხანს ხატავს ბავშვი.

დასრულებული საოჯახო ნახატის ინტერპრეტაციისას მშობლებმა და მასწავლებლებმა ასევე უნდა გაითვალისწინონ მათი შვილის ასაკობრივი მახასიათებლები, ვიზუალური უნარების არსებობა ან არარსებობა.

ნახატის შეფასება

უმჯობესია დაიწყოთ ნახაზის შეფასება ტესტის ინდიკატორებით.

ტესტის ქულები
(ფსიქომოტორული ტონის ინდიკატორები)

ფანქრის წნევა

სუსტი წნევა - დაბალი თვითშეფასება, ზოგჯერ პასიურობა; ასთენია, ზოგჯერ დეპრესია.
ძლიერი წნევა - მაღალი თვითშეფასება, ზოგჯერ იმპულსურობა, ემოციური დაძაბულობა.
ძალიან ძლიერი წნევა (ფანქარი აცრემლებს ქაღალდს) - ჰიპერაქტიურობა, აგრესიულობა.
ცვალებადი წნევა ბავშვის ემოციური არასტაბილურობის მაჩვენებელია.

ხაზების და გამოჩეკვის მნიშვნელობა

ფართო შტრიხები ან შტრიხები, გამოსახულების მასშტაბები, წინასწარი ესკიზებისა და ნახატების არარსებობა საუბრობს ნახატის ავტორის თავდაჯერებულობაზე და განსაზღვრაზე.
არასტაბილური, ბუნდოვანი გამოსახულება, რომელიც შეიცავს მრავალ განსხვავებულ გადამკვეთ ხაზს, მიუთითებს ბავშვის აგზნებადობისა და ჰიპერაქტიურობის გაზრდაზე.
ხაზები, რომლებიც არ არის დასრულებული, მიუთითებს იმპულსურობაზე, ემოციურ არასტაბილურობაზე.
გამოჩეკვა, რომელიც სცილდება ფიგურის კონტურებს, ბავშვის ემოციური ინტენსივობის მაჩვენებელია.

ნიმუშის ადგილმდებარეობა

სურათის მდებარეობა ფურცლის ბოლოში ნიშნავს დაბალ თვითშეფასებას. შესაბამისად, თუ ნახატი მდებარეობს ფურცლის ზედა ნაწილში, შეგვიძლია ვისაუბროთ მაღალ თვითშეფასებაზე.

ნახატის ინტერპრეტაცია

1. ნახატზე გაკეთებული დეტალების მინიმუმი მიუთითებს ბავშვის იზოლაციაზე, დეტალების გადაჭარბებული რაოდენობა კი მის ფარულ შფოთვაზე.
2. ოჯახის წევრი, რომელიც ბავშვში ყველაზე მეტ შფოთვას იწვევს, შეიძლება დახატოს ან ძალიან სქელი ხაზით, ან თხელი, აკანკალებული ხაზით.
3. გამოსახული ნათესავის, ცხოველის ან საგნის ზომა მიუთითებს ბავშვისთვის მის მნიშვნელობაზე. მაგალითად, მშობლებზე დიდი ძაღლი ან კატა მიუთითებს, რომ მშობლებთან ურთიერთობა მეორე ადგილზეა. თუ მამა დედაზე გაცილებით პატარაა, მაშინ ბავშვისთვის დედასთან ურთიერთობა უმნიშვნელოვანესია.
4. თუ ბავშვმა დახატა თავი პატარა, არააღწერით, მაშინ მას ამჟამად დაბალი თვითშეფასება აქვს; თუ თქვენი იმიჯი დიდია, შეგიძლიათ ისაუბროთ ბავშვის თავდაჯერებულობაზე და ლიდერის საქმიანობაზე. ბავშვის ძალიან პატარა, უმწეო ფიგურა, რომელიც მშობლების გარემოცვაშია მოთავსებული, შეიძლება გამოხატოს მასზე ზრუნვის საჭიროება.
5. თუ ბავშვმა არ დახატა ოჯახის რომელიმე წევრი, ეს შეიძლება ნიშნავდეს უარყოფით დამოკიდებულებას ამ ადამიანის მიმართ და მასთან ემოციური კონტაქტის სრულ ნაკლებობას.
6. ის, ვინც ბავშვმა საკუთარ გამოსახულებას მიუახლოვდა, ყველაზე ახლოს არის მასთან. თუ ეს ადამიანია, მაშინ ის გამოსახულია ხელჩაკიდებული ფიგურით, რომელიც შეესაბამება ტესტირებას ბავშვს.
7. ბავშვის გონებაში ყველაზე ჭკვიან ადამიანს ყველაზე დიდი თავი აქვს.
8. ბავშვის ნახატში დიდი გაფართოებული თვალები დახმარების თხოვნის ან რაიმეზე შეშფოთების ნიშანია. თვალები-მინიშნებით ან ჭრილებით ბავშვი მიიპყრობს ადამიანს, მისი აზრით, დამოუკიდებელი და არ ითხოვს დახმარებას.
9. ყურების გარეშე დახატული ადამიანი სიმბოლოა იმისა, რომ მას „არ ესმის“ ბავშვი ან საერთოდ არავის ოჯახში.
10. ღია დიდი პირის მქონე ადამიანი ბავშვის მიერ საფრთხის წყაროდ აღიქმება. პირის ტირე, როგორც წესი, დაჯილდოვებულია ადამიანით, რომელიც მალავს თავის გრძნობებს და არ ძალუძს გავლენა მოახდინოს სხვებზე.
11. რაც მეტი ხელები აქვს ადამიანს, მით უფრო ძლიერია ბავშვის თვალში. რაც უფრო მეტი თითი აქვს ხელზე, მით უფრო ძლიერი და უნარიანია ადამიანი ბავშვისთვის.
12. ჰაერში ჩამოკიდებული, საყრდენის გარეშე დახატული ფეხები ეკუთვნის ადამიანს, რომელსაც ბავშვის აზრით არ აქვს დამოუკიდებელი საყრდენი ცხოვრებაში.
13. ხელების და ფეხების არარსებობა ადამიანში ხშირად მიანიშნებს ინტელექტუალური განვითარების დონის დაქვეითებაზე, ხოლო მხოლოდ ფეხების არარსებობა დაბალ თვითშეფასებაზე.
14. ყველაზე ნაკლებად მნიშვნელოვანი პერსონაჟი, როგორც წესი, მოთავსებულია ყველასგან მოშორებით და აქვს ფიგურის ბუნდოვანი მონახაზი, ზოგჯერ წაშლილია საშლელით ხატვის დაწყების შემდეგ.

სურათი საუბრობს ბავშვის კეთილდღეობაზე

1. თუ ბავშვს უხარია ოჯახის დახატვა.
2. თუ ფიგურები ნაჩვენებია პროპორციულად: მშობლებისა და შვილების შედარებითი სიმაღლე მათი ასაკის მიხედვით დაცულია.
3. თუ ბავშვი გამონაკლისის გარეშე ასახავს ოჯახის ყველა წევრს.
4. თუ გამოიყენება მსუბუქი ან მინიმალური დაჩრდილვა.
5. თუ ყველა ფიგურა განლაგებულია ერთ დონეზე, ისინი გამოსახულია ხელჩაკიდებული (ზოგიერთი ვარიაცია შესაძლებელია იმავე გაგებით).
6. თუ ნახატის შეღებვისას ბავშვი ირჩევს ნათელ, გაჯერებულ ფერებს.

ნახატი ასახავს წითელ დროშებს ურთიერთობებში

Სალამი ყველას! დღეს გვინდა გითხრათ, თუ როგორ ხდება ბავშვთა ნახატების ანალიზი. ვფიქრობ, თქვენთვის საინტერესო იქნება იმის გარკვევა, თუ რა აღელვებს თქვენს პატარას იმ სურათიდან, რომელიც მან დახატა. სინამდვილეში, ეს არც ისე რთულია, თქვენ უბრალოდ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ, რა დახატა ბავშვმა და გააანალიზოთ.

რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის, რომელიც ჯერ კიდევ სამი წლისაა, ძალიან რთულია დახატოს ის, რაც მას აწუხებს. ბავშვების აზრიანი გამოთქმები იწყება დაახლოებით ოთხი წლის ასაკში. და პირველი, რაც ის ხატავს, რა თქმა უნდა, მისი ოჯახია (დედა, მამა და თავად)

თუ თქვენს შვილს ოთხი ან ხუთი წლის ასაკში უკვე შეუძლია ადვილად დახატოს პატარა კაცი, რომელიც გამოსახულია ყველა დეტალში, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ თქვენი შვილი ძალიან კარგად არის ჰარმონიულად განვითარებული.

ბავშვთა ნახატის ანალიზი - სრული ანალიზი

აიღეთ ცარიელი ფურცელი და ფერადი ფანქრები, მიეცით თქვენს შვილს და სთხოვეთ დახატოს მისი ოჯახი. მხოლოდ არავითარ შემთხვევაშიიჩქარეთ და ნუ გააკეთებთ კომენტარს, სანამ ის ბოლომდე არ დაასრულებს თავის ნახატს. და ამის შემდეგ ჰკითხეთ ვინ არის ვინ და რას აკეთებს ეს ადამიანი, ზუსტად სურათზე.

იმისათვის, რომ წაიკითხოთ ნახატი, თქვენ უნდა ენდოთ თქვენს გრძნობებს, კერძოდ, გაიგოთ, რა ემოციებს განიცდით მის ყურებისას. უნდა გესმოდეთ, რის გადმოცემას ცდილობს ბავშვი თქვენთვის. კონკრეტულად რას განიცდი, როცა ნახატს უყურებ: შფოთვა, სიმშვიდე, აგრესიულობა თუ სიკეთე. უპირველეს ყოვლისა, ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ მდებარეობს ოჯახი გამოსახულებაში: ყველას უჭირავს კალამი, ან ოჯახი მიმოფანტულია მთელ ფურცელზე.

თუ მაინც გაგიჭირდებათ, შეგიძლიათ მიმართოთ ბავშვთა ფსიქოლოგს. განსაკუთრებით საგანგაშოა, თუ ფიგურაში აშკარად ჩანს აგრესია და სისხლი.

პრაქტიკიდან გამომდინარე, თავიანთ ნახატში ბავშვები განსაკუთრებით მძაფრად გამოხატავენ საყვარელ პერსონაჟს, ესენი არიან დედა და მამა. ეს ადამიანი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მის ცხოვრებაში. ფსიქოლოგების აზრით, თუ ბავშვი ადამიანებს ზურგით ან პროფილში ხატავს, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ეს ადამიანი მასში ანტიპათიას იწვევს.

ნახატის ყველაზე მნიშვნელოვანი დეტალები, რომლებსაც განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ:

• ბავშვმა დახატა ოჯახი, სადაც მისი ყველა წევრი საერთო საქმიანობითაა დაკავებული - ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ოჯახში ყველაფერი კარგადაა და ოჯახი ძალიან მეგობრულია;
• ბავშვი თავს აშორებს დედას და მამას - ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვი მარტოსულია და არ აქვს ყურადღება;
• თუ ბავშვს საკუთარი თავი არ დაუხატა, დაფიქრდით... ოჯახში რაღაც ჭირს;
• თუ ბავშვი ხშირად ცვლის თავის ნახატს, ეს ნიშნავს, რომ მას რაღაც აწუხებს. ასევე ყურადღება მიაქციეთ პატარა, გაურკვეველ ხაზებს ფიგურაში, ეს ასევე შფოთვის ნიშანია.
• თუ ბავშვი ნელა ხატავს, მის ნახატში ძალიან ცოტა დეტალია და სუსტად აჭერს ფანქარს - ეს იმაზე მეტყველებს, რომ სწრაფად იღლება და ფსიქოლოგიურად არასტაბილურია;
• თუ ყველაფერი უკუღმაა, ანუ ბავშვი მკვეთრი ხაზებით ხატავს, მაშინ ის იმპულსურია;
• თუ ბავშვი ხატავს თავის პერსონაჟებს ზედმეტად მსხვილ, რომ ისინი არ ჯდება ფურცელზე - ძალიან ენერგიული ბავშვი აგრესიის არსებობით.
• თუ დახატული სიმბოლოები ძალიან მცირეა, ან გადატანილია ფურცლის კიდეზე, ეს მიუთითებს გაურკვევლობაზე;
• სურათზე გამოსახული ადამიანები შეიარაღებულები არიან, კბილები და კლანჭები ჩანს – გაარკვიეთ, რატომ გამოხატავს ბავშვი ასეთ დიდ აგრესიას თავის ნახატებში.

როგორც წესი, ხატვისას ბავშვი იყენებს არაუმეტეს ხუთ ფერს. თუ ამაზე მეტი მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი მგრძნობიარეა ბავშვური ბუნების მიმართ, თუ ხუთზე ნაკლებია, მაშინ ბავშვი თავშეკავებული და შეზღუდულია.

ფერის მნიშვნელობები:

1. წითელი - თუ სურათზე ბევრია, მაშინ ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი არის აღგზნებული და ექსცენტრიული;
2. მწვანე - ბავშვი გაწონასწორებული და მშვიდია;
3. ლურჯი - ბავშვი არის თვითკრიტიკული და საეჭვო;
4. ყვითელი - ცნობისმოყვარე, იწვევს მხოლოდ დადებით ემოციებს;
5. იისფერი - ძალიან ძლიერად არის განვითარებული ინტუიცია და ფანტაზია;
6. რუხი - ბევრი ნეგატივი და გულგრილობა ყველაფრის მიმართ;
7. ყავისფერი - უარყოფითი ემოციები;
8. შავი - ბავშვის დეპრესია.

აქედან გამომდინარე, ძნელია გითხრათ თქვენი შვილის გონებრივი მდგომარეობის შესახებ მხოლოდ ერთი ნახატის გაანალიზებით. თუ თქვენი საყვარელი ბავშვების ნახატებში გამუდმებით ამჩნევთ რაიმე საეჭვოს, მაშინ არ გადადოთ ეს პრობლემა მოგვიანებით, არამედ მოაგვარეთ რაც შეიძლება მალე.

საუბრები ფსიქოლოგთან

ტესტი "ოჯახის დახატვა"
(ტესტი "ჩემი ოჯახი")

გსურთ ღრმად ჩაიხედოთ ბავშვის სულში და გაიგოთ, როგორ ცხოვრობს, რა აწუხებს, რაზე ოცნებობს, როგორ აღიქვამს მის გარშემო არსებული სამყარო, მისი ოჯახი და საკუთარი თავი? 4-5 წლიდან შეგიძლიათ ჩაატაროთ ნახატის ტესტი „ჩემი ოჯახი“. ბავშვები უფროსებისგან განსხვავებულად აღიქვამენ სამყაროს მათ გარშემო. ბავშვების განსაკუთრებული გაგება იწვევს ემოციურ რეაქციებს, რომლებიც გაუგებარი და მიუღებელია უფროსებისთვის. ბავშვის შინაგან სამყაროში ერთი შეხედვით შეუთავსებელი, შემთხვევითი ერთმანეთში ირევა, ფანტასტიკური გამოსახულებები, საკუთარი „თეორიები“ იქმნება.

ტესტის არსი
ბავშვს აძლევენ სტანდარტულ ფურცელს, ფერადი ფანქრების კომპლექტს (უმჯობესია არ მისცეთ უბრალო ფანქარი, კალამი, საშლელი), ეკითხებიან: „დახატე შენი ოჯახი“. ამავდროულად, არ არის საჭირო შეხსენება, ვინ არის ოჯახის წევრი, დაე, ისე დახატოს, როგორც მას წარმოუდგენია. თუ ბავშვი ჰკითხავს, ​​ვინ დახატოს, მიეცით სრული თავისუფლება, მიეცით საშუალება დახატოს მინიმუმ ცხოველები, ნახატი მაინც საკმაოდ ინფორმატიული იქნება... ხატვის დასრულების შემდეგ დაუსვით წამყვანი კითხვები: ვინ სად არის დახატული, რას აკეთებენ ოჯახის წევრები, ვინ. რა ხასიათზეა და ა.შ.

სანამ ხატვას დაიწყებდე

• თვალყური ადევნეთ ბავშვის ჩვეულ განწყობას. ეს დავალება არ უნდა მიეცეს ოჯახური კონფლიქტების, ჩხუბის, შოკის შემდეგ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ მიიღებთ სიტუაციურ ნახატს, რომელიც ემთხვევა ბავშვის განწყობას.
• არ დადგეთ ბავშვზე დავალების შესრულების დროს, მაგრამ გონივრულად თვალყური ადევნეთ პერსონაჟების და საგნების გამოსახულებების თანმიმდევრობას.
• ნუ შეასწორებთ ბავშვს ხატვისას („დაგავიწყდა მამის დახატვა“, „ყურების დახატვა, კალმები და ა.შ.“)
• არ განიხილოთ შედეგები ბავშვის წინაშე - ეს ტესტი თქვენთვისაა, თქვენი აზრებისთვის.
• უფრო ზუსტი ინფორმაციის მისაღებად, ჩაატარეთ ტესტი 3-4-ჯერ რამდენიმე დღის ინტერვალით და დაადგინეთ ნახაზში ხშირად განმეორებადი დეტალები.
• ნახატის "ახსნისას" დიდი მნიშვნელობა აქვს "თარჯიმნის" პოზიტიურ დამოკიდებულებას, აუცილებელია თქვენი ფანტაზიისა და ინტუიციის დაკავშირება.

ნახატში შემთხვევითი არაფერია. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი არ იღებს ობიექტებს ბუნებიდან, არამედ გამოხატავს თავის ემოციებს და გამოცდილებას. აქ მოცემულია ბავშვების შემოქმედების რამდენიმე მაგალითი.

სურათი 1.
ამ სურათში ბავშვმა ძალიან დახვეწილად დაიჭირა ოჯახის როლების განაწილების თავისებურებები. დედა ოჯახის უფროსია, ყველაფერი დიდი აქვს - თვალები, ცხვირი და განსაკუთრებით პირი. მართალია, დედაჩემის თვალები სევდიანია, გული კი ყვავილით არის დაფარული, ხელები არ აქვს, ვერაფერს შეცვლის. მამა ზომით (ბავშვის აღქმაში) დედაზე გაცილებით პატარაა. დედის გვერდებზე აწერია 12 წლის ძმა ფეხზე აწეული თმით და მოწესრიგებული, მაგრამ ღილებიანი 6 წლის მხატვარი თავად იმავე სიმაღლისა. მხოლოდ მამას უყვარს დედის მოსმენა, მას ყურებიც კი აქვს ამისათვის, მაგრამ ბავშვებს მუდმივი სურვილი აქვთ მშობლების მოსმენის.

სურათი 2.
ამ სურათზე ოჯახიც არის. უზარმაზარი სახლი უამრავი ცარიელი, დაუსახლებელი ფანჯრებით. თავად მხატვარი სხვენში გისოსებს მიღმა ცხოვრობს. ”დედა და მამა სამსახურში არიან, მე ფეხით მივდივარ…” შეეცადეთ გაითვალისწინოთ ნახატის ავტორი ქვემოთ, მანქანის გვერდით. განა ასე არ არის, რომ ბავშვი თავს საოცრად პატარა, უმნიშვნელო, მარტოსულად გრძნობს? ფერთა სქემაც სამწუხაროა: ნაცრისფერი ჭარბობს და ცოტა მწვანე მანქანაზე (მამა ხანდახან მიდის). ხოლო უზარმაზარი „ხელები“ ​​- ანტენები სახურავზე, წააგავს ბავშვის თავზე მდგარ მშობლებს, რომლებიც თრგუნავენ გრძნობებს, კეტავენ მას მარტოობისა და შფოთვის გისოსებს მიღმა. ასეთი სურათის დანახვისას მაშინვე ხვდები, რომ ბავშვი ავად არის, მას დახმარება სჭირდება.

სურათი 3
და აქ ყველაფერი მშვენიერია! ოჯახი შეკრებილია, სახეზე ღიმილი აკრთება, ყველა ერთმანეთს ხელს უკიდებს, მხარს უჭერს და ეხმარება. ბავშვს უყვარს ყველა, მათ შორის საკუთარი თავი, ბევრი პატარა დეტალი, ნათელი ფერები. ნახატი სიხარულს და თავისუფლებას გამოხატავს.

ინტერპრეტაციის წესები
1. ხატვის დასრულების შემდეგ ჰკითხეთ ბავშვს „ვინ ვინ არის“, ვინ რას აკეთებს.
პუნქტები, როგორიცაა "და დამავიწყდა ჩემი ძმის დახატვა" ან "და არ ჯდებოდა" მნიშვნელობა არ აქვს. თუ ვინმეს ოჯახი აკლია სურათზე, მაშინ ეს შეიძლება ნიშნავს:

მიზანი: ოჯახში ბავშვის ურთიერთობის მახასიათებლების იდენტიფიცირება

"ოჯახის დახატვის" მეთოდები

"ოჯახის დახატვის" მეთოდები- პროექციული მეთოდების ჯგუფი ოჯახური ურთიერთობების შესაფასებლად. ნახატების ანალიზისა და ინტერპრეტაციის საფუძველზე. როგორც წესი, გამოიყენება ბავშვების გამოკვლევისას.

ნახატის ტექნიკა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია პროექციულ ტესტებს შორის. ოჯახური ურთიერთობების დიაგნოსტირებისთვის ხატვის ტექნიკის გამოყენების იდეა წარმოიშვა არაერთი მკვლევრისგან. კვლევის ჩატარებისა და შედეგების ინტერპრეტაციის დეტალური სქემა პირველად შემუშავდა ტესტისთვის „დახატე შენი ოჯახი“ (W. Wolf, 1947). ამ მიზნებისთვის ხატვის ტექნიკის გამოყენების გამოცდილება დაგროვდა ვ.ჰულესის (1951-1952) ნამუშევრებში.

ვ.ვოლფის მიხედვით ინტერპრეტაციის სქემის მიხედვით ფიგურა აანალიზებს : ა) ოჯახის წევრების დახატვის თანმიმდევრობა, მათი სივრცითი განლაგება, ცალკეული ოჯახის წევრებისთვის საშვის არსებობა; ბ) ოჯახის ცალკეული წევრების ფორმებსა და პროპორციებში განსხვავება. ვ.ვოლფის აზრით, ნახატის თანმიმდევრობა მიუთითებს ოჯახის ამ წევრის მნიშვნელობაზე; ოჯახის წევრის გამოტოვება ხშირად გამოხატავს ემოციურად მიუღებელი ადამიანისგან თავის დაღწევის სურვილს. თუ გამოსახული ფიგურების ზომა არ შეესაბამება რეალურ იერარქიას, მაშინ ასეთი აღქმა მიეკუთვნება სუბიექტური დომინირებისა და მნიშვნელობის ხარისხს. ვ. ვულფმა ასევე ყურადღება გაამახვილა სხეულის ცალკეული ნაწილების ნახატში განსხვავების ინტერპრეტაციაზე, მათ ფუნქციებთან დაკავშირებული გამოცდილების შესაძლებლობის საფუძველზე.

ვ. ჰულესის ნამუშევრებში შემოთავაზებული იყო „ოჯახური ნახატის“ მეთოდოლოგიის ინტერპრეტაციული სქემები, რომლებიც ეფუძნება თავად ხატვის პროცესს (ფერების გამოყენება, გადაკვეთა, წაშლა, ეჭვები, თანმხლები ემოციური გამოვლინებები, კომენტარები).

„ოჯახური ნახატის“ მეთოდოლოგიის შემდგომი განვითარება მიღებული იქნა ლ.კორმანის (1964), რ.ბერნსისა და ს.კაუფმანის (1972) ნაშრომებში. ლ.კორმანის მეთოდის ინსტრუქციები ითვალისწინებს დავალებას: დახატო არა "ოჯახი" ან "შენი ოჯახი", როგორც ვ.ვოლფისა და ვ.ჰულესის მეთოდებში, არამედ "ოჯახი, როგორც შენ წარმოგიდგენია". ამ დამოკიდებულების წყალობით შესაძლებელია ნაკლებად სტრუქტურირებული ობიექტის (სტიმულის) გამოყენება.

შედეგის ინტერპრეტაციისას ავტორები ყურადღებას აქცევენ შემთხვევებს, როდესაც სუბიექტი აყალიბებს უფრო დიდ ან პატარა ოჯახს, ვიდრე რეალურად არის. ლ.კორმანის მიხედვით ნახაზებში აანალიზებს: ა) მათი გრაფიკული ხარისხი (ხაზების ხასიათი, ფიგურების პროპორციები, სიზუსტე, სივრცის გამოყენება); ბ) ფორმალური სტრუქტურა (დინამიური ნიმუში, ოჯახის წევრების მდებარეობა); გ) შინაარსი (სურათის მნიშვნელობის ანალიზი).კვლევის ტრადიციული ჩატარების პარალელურად (კითხვა და დავალების შესრულება), სთავაზობენ სპეციალურ კითხვებს, რომლებიც უბიძგებს სუბიექტს განიხილოს ოჯახური ურთიერთობების თემა და უზრუნველყოფს პირდაპირ პოზიტიურ ან უარყოფით არჩევანს, ასევე კითხვები, რომლებიც ხსნის მნიშვნელობას. ბავშვის მიერ დახატული სიტუაციიდან.

უცხოურ ფსიქოდიაგნოსტიკაში ყველაზე ცნობილი ვარიანტია რ. ბერნსისა და ს. კაუფმანის მიერ შემოთავაზებული „ოჯახის კინეტიკური ნიმუში“. მასში თქვენ უნდა დახაზოთ თითოეული ოჯახის წევრი მოქმედებაში. მასალის ინტერპრეტაცია ეფუძნება გამოსახული ურთიერთობების, მოქმედებების, საგნების სიმბოლურ ინტერპრეტაციას.

რუსულ ფსიქოდიაგნოსტიკაში A.I. ზახაროვმა (1977) შეიმუშავა Family Drawing მეთოდოლოგიის საკუთარი ვერსია. მეთოდოლოგია შედგება ორი ამოცანისგან. პირველი მათგანის დასასრულებლად ბავშვმა უნდა დახატოს „ორ სართულზე“ განლაგებულ „ოთხ ოთახში“, ოჯახის ერთ-ერთი წევრი, მათ შორის თავადაც. ნახატის ინტერპრეტაციისას ყურადღებას იქცევს ოჯახის წევრების იატაკზე განლაგება და რომელი მათგანია ბავშვის გვერდით (ე.ი. ემოციურად ყველაზე ახლოს). მეორე ამოცანაა თავისუფალი ფორმის ნახაზის შესრულება ყოველგვარი ინსტრუქციის გარეშე.

გარდა ზემოაღნიშნული მეთოდებისა, არსებობს კიდევ ბევრი ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდი ოჯახური პრობლემების გამოსავლენად. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე მათგანი:

- „ოჯახური ურთიერთობების ანალიზი“ (DIA) ე.გ. Eidemiller - განკუთვნილია 14-18 წლის მოზარდების მშობლებისთვის;

- "მშობლის დამოკიდებულების ტესტის კითხვარი" (ORA) ა.ვარგასა და ვ.სტოლინის - ორიენტირებულია მშობლის პოზიციების (დედა ან მამა) შესწავლაზე კონკრეტულ შვილთან მიმართებაში;

- "ინტერპერსონალური დიაგნოზის კითხვარი" თ.ლირი, რ.ლაფურჟე - ოჯახში ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს განსაზღვრა.

- "ქორწინების კმაყოფილების ტესტის კითხვარი" (MSB) V. Stolin, T. Romanova, G. Butenko.

იგი გამოიყენება ბავშვის მშობლებთან ინტერპერსონალური ურთიერთობის შესასწავლად. ეს ტექნიკა, უპირველეს ყოვლისა, ასახავს ბავშვის გრძნობებს და აღქმას ოჯახში მისი ადგილის შესახებ, ბავშვის დამოკიდებულებას მთლიანად ოჯახისა და მისი ცალკეული წევრების მიმართ.

ტესტის "ოჯახური ნახატის" ყველაზე პროდუქტიული გამოყენება უფროს სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკში.

კვლევისთვის საჭიროა თეთრი ქაღალდის ფურცელი 15x20 სმ ან 21x29 სმ, ექვსი ფერადი ფანქარი (შავი, წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, ყავისფერი), საშლელი.

ბავშვს ეძლევა ინსტრუქცია: „გთხოვთ დახაზეთ თქვენი ოჯახი“. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აგიხსნათ რას ნიშნავს სიტყვა „ოჯახი“. თუ ბავშვი ეკითხება, რა დახატოს, ფსიქოლოგმა უბრალოდ უნდა გაიმეოროს ინსტრუქციები. მაშინაც კი, თუ ის სვამს კითხვას, როგორიცაა: "გჭირდება თუ არა ბებიის დახატვა?" - პირდაპირ არ უპასუხოთ კითხვას, არამედ თქვით: "დახატე ისე, როგორც შენ გინდა". დავალების ხანგრძლივობა შეზღუდული არ არის (უმეტეს შემთხვევაში ის გრძელდება არაუმეტეს 35 წუთისა). დავალების შესრულებისას ოქმში უნდა აღინიშნოს შემდეგი: ა) დეტალების დახატვის თანმიმდევრობა; ბ) ჩერდება 15 წამზე მეტი ხნის განმავლობაში; გ) დეტალების წაშლა; დ) ბავშვის სპონტანური კომენტარები; ე) ემოციური რეაქციები და მათი კავშირი გამოსახულ შინაარსთან.

დავალების შესრულების შემდეგ უნდა ეცადოს რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია სიტყვიერად მიიღო. ჩვეულებრივ სვამენ შემდეგ კითხვებს:

1. მითხარი, ვინ არის აქ დახატული?

2. სად მდებარეობს ისინი?

3. რას აკეთებენ ისინი? ვინ მოიფიქრა ეს?

4. მხიარულები არიან თუ მოწყენილი? რატომ?

5. ვინ არის ყველაზე ბედნიერი ადამიანი სურათზე? რატომ?

6. ვინ არის მათ შორის ყველაზე უბედური? რატომ?

ბოლო ორი კითხვა იწვევს ბავშვს ღიად განიხილოს გრძნობები, რისკენაც ყველა ბავშვი არ არის მიდრეკილი. ამიტომ, თუ ბავშვი მათ არ პასუხობს ან ფორმალურად პასუხობს, არ უნდა დაჟინებით მოითხოვოთ პასუხი. გამოკითხვისას ფსიქოლოგი უნდა შეეცადოს გაარკვიოს დახატულის მნიშვნელობა: გრძნობები ოჯახის ცალკეული წევრების მიმართ, რატომ არ დახატა ბავშვმა ერთ-ერთი წევრი (თუ ეს მოხდა); რას ნიშნავს ბავშვისთვის სურათის გარკვეული დეტალები (ფრინველები, ცხოველები და ა.შ.). ამავდროულად, თუ ეს შესაძლებელია, თავიდან უნდა იქნას აცილებული პირდაპირი კითხვები, პასუხის დაჟინებით, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს შფოთვა, თავდაცვითი რეაქციები. პროექციული კითხვები ხშირად ნაყოფიერი აღმოჩნდება (მაგალითად: „ადამიანი რომ დახატოს ჩიტის ნაცვლად, ვინ იქნებოდა?“, „ვინ გაიმარჯვებდა შენსა და ძმას შორის?“, „ვის დაურეკავს დედა წასასვლელად. მასთან?”, და ა.შ.).

გამოკითხვის შემდეგ ბავშვს 6 სიტუაციის ამოხსნას სთხოვენ: მათგან სამმა უნდა გამოავლინოს უარყოფითი გრძნობები ოჯახის წევრების მიმართ, სამი - დადებითი.

1. წარმოიდგინეთ, რომ ცირკის ორი ბილეთი გაქვთ. ვის დაპატიჟებდით თქვენთან ერთად?

2. წარმოიდგინეთ, რომ მთელი ოჯახი სტუმრობს, მაგრამ ერთი თქვენგანი ავად არის და სახლში უნდა დარჩეს. Ვინ არის ის?

3. დიზაინერისგან აშენებთ სახლს (თოჯინას ქაღალდის კაბა გამოუჭრით) და გაგიმართლათ. ვის დაურეკავთ დახმარებისთვის?

4. თქვენ გაქვთ "N" ბილეთი (ოჯახის წევრებზე ერთით ნაკლები) საინტერესო ფილმისთვის. ვინ დარჩება სახლში?

5. წარმოიდგინეთ, რომ უდაბნო კუნძულზე ხართ. ვისთან ერთად ისურვებდი იქ ცხოვრებას?

6. საჩუქრად საინტერესო ლოტო მიიღეთ. მთელი ოჯახი სათამაშოდ დაჯდა, მაგრამ შენ ერთი ადამიანი ხარ საჭიროზე მეტი. ვინ არ ითამაშებს?

ინტერპრეტაციისთვის ასევე უნდა იცოდეთ: ა) შესასწავლი ბავშვის ასაკი; ბ) მისი ოჯახის შემადგენლობა, ძმებისა და დების ასაკი; გ) თუ შესაძლებელია, ჰქონდეს ინფორმაცია ბავშვის ქცევის შესახებ ოჯახში, საბავშვო ბაღში ან სკოლაში.

ფიგურის ინტერპრეტაცია პირობითად შეიძლება დაიყოს სამ ნაწილად:

1) „ოჯახური ნახატის სტრუქტურის ანალიზი»; 2) ოჯახის წევრების გრაფიკული წარმოდგენის თავისებურებების ინტერპრეტაცია; 3) ხატვის პროცესის ანალიზი.

ოჯახის ნიმუშის სტრუქტურის ანალიზი და შემადგენლობის შედარება

დახატული და ნამდვილი ოჯახი

ბავშვი, რომელიც ოჯახში ემოციურ კეთილდღეობას განიცდის, როგორც წესი, აყალიბებს სრულ ოჯახს. ოჯახის რეალური შემადგენლობის დამახინჯება ყოველთვის იმსახურებს ყურადღებას, რადგან ამის უკან თითქმის ყოველთვის დგას ემოციური კონფლიქტი, უკმაყოფილება ოჯახური მდგომარეობით. ექსტრემალური ვარიანტებია ნახატები, რომლებშიც: ა) ხალხი საერთოდ არ არის გამოსახული; ბ) გამოსახულია მხოლოდ ოჯახთან დაკავშირებული ადამიანები.ასეთი თავდაცვითი თავის არიდება ბავშვებში ძალზე იშვიათია. ასეთი რეაქციების მიღმა ყველაზე ხშირად იმალება: ა) ოჯახთან დაკავშირებული ტრავმული გამოცდილება; ბ) უარყოფის, მიტოვების განცდა (შესაბამისად, ასეთი ნახატები შედარებით ხშირია ბავშვებში, რომლებიც ცოტა ხნის წინ მოვიდნენ პანსიონში ოჯახებიდან); გ) აუტიზმი; დ) დაუცველობის განცდა, შფოთვის მაღალი დონე; ე) ცუდი კონტაქტი ფსიქოლოგსა და შესწავლილ ბავშვს შორის.

პრაქტიკაში, უნდა გაუმკლავდეთ ნაკლებად გამოხატულ გადახრებს ოჯახის რეალური შემადგენლობიდან. ბავშვები ამცირებენ ოჯახის შემადგენლობას, „ავიწყდებათ“ იმ წევრების დახატვა, რომლებიც მათთვის ემოციურად ნაკლებად მიმზიდველია, რომლებთანაც კონფლიქტური ურთიერთობა განვითარდა. მათი დახატვის გარეშე, ბავშვი, თითქოსდა, ათავისუფლებს ოჯახში მიუღებელ ემოციურ ატმოსფეროს, თავს არიდებს გარკვეულ ადამიანებთან დაკავშირებულ ნეგატიურ ემოციებს. ყველაზე ხშირად, ნახატში არ არიან და-ძმები, ამიტომ ბავშვი „მონოპოლიზებს“ მშობლების გამოტოვებულ სიყვარულსა და ყურადღებას. კითხვაზე, თუ რატომ არ იყო დახატული ოჯახის ესა თუ ის წევრი, პასუხები, როგორც წესი, თავდაცვითია: „მე არ დავხატე, რადგან ადგილი არ იყო“, „ის წავიდა სასეირნოდ“ და ა.შ., ზოგჯერ კი პირდაპირი. : „არ მინდოდა – იბრძვის“, „არ მინდა ჩვენთან იცხოვროს“ და ა.შ.

დიდ ინტერესს იწვევს ის ნახატები, რომლებშიც ბავშვი საკუთარ თავს არ ხატავს ან ოჯახის ნაცვლად მხოლოდ საკუთარ თავს ხატავს. ორივე შემთხვევაში ეს მიუთითებს ბავშვის საზოგადოების გრძნობის ნაკლებობაზე. სურათზე „მე“-ს არარსებობა უფრო დამახასიათებელია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც გრძნობენ უარყოფას, უარყოფას. მხოლოდ "მე"-ს ნახატში გამოსახულება შეიძლება სხვადასხვაგვარად იქნას ინტერპრეტირებული, ნახატის სხვა მახასიათებლების კონტექსტიდან გამომდინარე. თუ მხოლოდ „მე“-ს პრეზენტაციას ახასიათებს დადებითი კონცენტრაცია საკუთარ თავზე ხატვაზე (სხეულის დეტალების დიდი რაოდენობა, ფერები, ტანსაცმლის გაფორმება, ფიგურის დიდი ზომა), მაშინ ეს, გრძნობის ნაკლებობასთან ერთად. საზოგადოება, ასევე მიუთითებს გარკვეულ ეგოცენტრულობაზე, ხასიათის ისტერიულ თვისებებზე. თუ საკუთარი თავის ნახატს ახასიათებს მცირე ზომა, ესკიზობა, თუ ნახატზე იქმნება უარყოფითი ემოციური ფონი სხვა დეტალებითა და ფერებით, მაშინ შეიძლება ვივარაუდოთ უარყოფის, მიტოვების და ზოგჯერ აუტისტური ტენდენციების არსებობა.

ინფორმაციულია ოჯახის შემადგენლობის ზრდაც. ეს გამოწვეულია ოჯახში დაუკმაყოფილებელი ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებებით. მხოლოდ ბავშვების ნახატები შეიძლება იყოს მაგალითი - ისინი შედარებით უფრო ხშირად აერთიანებენ ნახატში უცხო ადამიანების ოჯახებს. თუ ოჯახის წევრების გარდა დახატულია იმავე ასაკის ბავშვი (ბიძაშვილი, მეზობლის ქალიშვილი და ა.შ.), ეს თანაბარი, თანამშრომლობითი ურთიერთობის აუცილებლობის გამოხატულებაა; თუ უმცროსი - მცველი, მშობლის, წამყვანი პოზიციის დაკავების სურვილი სხვა ბავშვებთან მიმართებაში (იგივე ინფორმაცია ოჯახის წევრების გარდა შეიძლება მოგვაწოდოთ დახატულმა ძაღლებმა, კატებმა და ა.შ.).

ოჯახის წევრების ადგილმდებარეობა

ეს მიუთითებს ოჯახში ურთიერთობების ზოგიერთ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე.

ოჯახის ერთიანობა, ოჯახის წევრების ხელჩაკიდებული ხატვა, მათი ერთიანობა საერთო აქტივობებში არის ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის მაჩვენებელი, ოჯახის ინტეგრაციულობის აღქმა, ოჯახში ჩართულობა, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც ფიგურების მჭიდრო დალაგება არის მცდელობა. ბავშვი გაერთიანდეს, გააერთიანოს ოჯახი. საპირისპირო მახასიათებლების მქონე ნახატები (ოჯახის წევრების განხეთქილება) შეიძლება მიუთითებდეს ემოციური კავშირების დაბალ დონეზე.

ფსიქოლოგიურად საინტერესოა ის ნახატები, რომლებშიც ოჯახის ნაწილი ერთ ჯგუფშია მოთავსებული, ხოლო ერთი ან მეტი ადამიანი შორს არის. თუ ბავშვი დისტანციურად ხატავს თავს, ეს მიუთითებს გარიყულობის, გაუცხოების გრძნობაზე. ოჯახის სხვა წევრის განშორების შემთხვევაში შეიძლება ვივარაუდოთ ბავშვის ნეგატიური დამოკიდებულება მის მიმართ, ზოგჯერ ვიმსჯელოთ მისგან მომდინარე მუქარაზე, ან ბავშვისთვის მის დაბალ მნიშვნელობაზე.

ოჯახის წევრების ნახატში დაჯგუფება ზოგჯერ ეხმარება გამოკვეთოს ოჯახის, კოალიციის ფსიქოლოგიური მიკროსტრუქტურები.

პოზიტიური ინტერპერსონალური კავშირების სისუსტეზე ასევე მიუთითებს ოჯახის წევრების საგნების მიხედვით გამოყოფა, სურათის დაყოფა უჯრედებად, რომლებშიც ოჯახის წევრები არიან განაწილებული.

მიჩნეულია, რომ სურათზე ყველაზე მაღალი ფიგურა არის პერსონაჟი, რომელსაც, ბავშვის აზრით, ყველაზე დიდი ძალა აქვს ოჯახში, თუმცა ის შეიძლება იყოს ყველაზე პატარა ხაზოვანი ზომით. ყველას ქვემოთ არის ის, ვისი ძალაც ოჯახში მინიმალურია. ვერტიკალური იერარქიის პრინციპი ვრცელდება ობიექტთა სამყაროზეც.

დახატული ფიგურების თავისებურებების ანალიზი

ოჯახის ცალკეული წევრების გრაფიკული გამოსახულების მახასიათებლები იძლევა ღირებულ ინფორმაციას ბავშვის ემოციური დამოკიდებულების შესახებ ოჯახის ცალკეული წევრის მიმართ, იმაზე, თუ როგორ აღიქვამს ბავშვი მას, ბავშვის „მე-გამოსახულებას“, მის სრულ იდენტიფიკაციას და ა.შ.

ბავშვის ოჯახის წევრებთან ემოციური ურთიერთობის შეფასებისას ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგ პუნქტებს:

1) სხეულის ნაწილების რაოდენობა. არის: თავი, თმა, ყურები, თვალები, მოსწავლეები, წამწამები, წარბები, ცხვირი, ლოყები, პირი, კისერი, მხრები, მკლავები, ხელისგულები, თითები, ფეხები, ფეხები;

2) გაფორმება(ტანსაცმლისა და დეკორაციის დეტალები): ქუდი, საყელო, ჰალსტუხი, მშვილდ, ჯიბე, ქამარი, ღილები, თმის ვარცხნილობის ელემენტები, ტანსაცმლის სირთულეები, სამკაულები, ტანსაცმლის ნიმუშები და ა.შ.;

3) ფერების რაოდენობა, რომლებიც გამოიყენება ფიგურის დახატვისთვის.

როგორც წესი, ადამიანთან კარგ ემოციურ ურთიერთობას თან ახლავს პოზიტიური კონცენტრაცია მის ნახატზე, რაც შედეგად აისახება სხეულის უფრო მეტ დეტალებში, დეკორაციაში, სხვადასხვა ფერის გამოყენებაში. და პირიქით, ადამიანის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება იწვევს უფრო სქემატურ, არასრულ სურათს. ზოგჯერ სხეულის არსებითი ნაწილების (თავი, მკლავები, ფეხები) დახატვაში გამოტოვება მის მიმართ უარყოფით დამოკიდებულებასთან ერთად შეიძლება მიუთითებდეს ამ ადამიანის მიმართ აგრესიულ მოტივებზეც.

ოჯახის სხვა წევრების აღქმა და მხატვრის „მე-გამოსახულება“ შეიძლება ვიმსჯელოთ ფიგურების ზომების შედარებით. ბავშვები, როგორც წესი, დედას ან მამას ხატავენ, როგორც ყველაზე დიდს, რაც შეესაბამება რეალობას. თუმცა, ზოგჯერ დახატული ფიგურების ზომის თანაფარდობა აშკარად არ შეესაბამება ოჯახის წევრების ზომის რეალურ თანაფარდობას, ვინაიდან გამოსახული პერსონაჟის ან საგნის ზომა გამოხატავს მის სუბიექტურ მნიშვნელობას ბავშვისთვის, ე.ი. რა ადგილი უჭირავს ამ მომენტში ამ პერსონაჟთან ან ობიექტთან ურთიერთობას ბავშვის სულში. ზოგიერთი ბავშვი, რომელიც ზომით ყველაზე დიდი ან თანაბარია მშობლებთან, ხატავს საკუთარ თავს, რაც დაკავშირებულია: ა) ბავშვის ეგოცენტრულობა; ბ) შეჯიბრი მშობლების სიყვარულისთვის სხვა მშობელთან,რომელშიც ბავშვი თავის თავს აიგივებს საპირისპირო სქესის მშობელთან, ხოლო „კონკურენტის“ გამორიცხვისას ან შემცირებას. ოჯახის სხვა წევრებთან შედარებით საგრძნობლად პატარა ბავშვები იხატავენ საკუთარ თავს, რომლებიც: ა) იგრძნოს მათი უმნიშვნელოობა, უსარგებლობა და ა.შ.; ბ) მშობლებისგან მეურვეობის, მზრუნველობის მოთხოვნა.ზოგადად, ფიგურების სიდიდის ინტერპრეტაციისას ფსიქოლოგმა ყურადღება უნდა მიაქციოს მხოლოდ ფიგურების მნიშვნელოვან დამახინჯებებს.

ფიგურების აბსოლუტური მნიშვნელობა ასევე შეიძლება იყოს ინფორმაციული. დიდი, დასავლეთის სიის მეშვეობით, ფიგურები დახატულია იმპულსური, თავდაჯერებული, დომინანტი ბავშვების მიერ. ძალიან მცირე ფიგურები ასოცირდება შფოთვასთან, დაუცველობის გრძნობასთან. თუ ფურცლის ზედა ნაწილში ნაჩვენებია პატარა ფიგურების ჯგუფი, ხოლო ფურცლის დიდი ქვედა ნაწილი ცარიელია, მაშინ ეს მიუთითებს იმაზე, რომ დაბალი თვითშეფასება შერწყმულია პრეტენზიების მაღალ დონესთან.

ასევე ყურადღება უნდა მიაქციოთ სხეულის ცალკეული ნაწილების ნახატს, ვინაიდან სხეულის ცალკეული ნაწილები დაკავშირებულია საქმიანობის გარკვეულ სფეროებთან, ეს არის კომუნიკაციის, კონტროლის, მოძრაობის საშუალება და ა.შ. მოდით გავაანალიზოთ სხეულის ყველაზე ინფორმაციული ნაწილები.

ხელებიარის სამყაროზე ზემოქმედების, სხვა ადამიანების ქცევის ფიზიკურად კონტროლის ძირითადი საშუალებები. თუ ბავშვი თავის თავს აწეული ხელებით, გრძელი თითებით ხატავს, მაშინ ეს ხშირად მის აგრესიულ სურვილებთან ასოცირდება. ზოგჯერ ასეთ ნახატებს გარეგნულად მშვიდი, კმაყოფილი ბავშვები ხატავენ. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ბავშვი გრძნობს მტრულ დამოკიდებულებას სხვების მიმართ, მაგრამ მისი აგრესიული იმპულსები თრგუნავს, ან ის ცდილობს ანაზღაუროს თავისი სისუსტე, სურს იყოს ძლიერი, დომინირებს სხვებზე. ეს უკანასკნელი უფრო საიმედო იქნება, თუ „აგრესიული“ ხელების გარდა, ბავშვი განიერ მხრებს ან სხვა ატრიბუტებს, „მამაკაცურობის“ და სიძლიერის სიმბოლოებსაც დახატავს. ზოგჯერ ბავშვი ოჯახის ყველა წევრს ხელით ხატავს, მაგრამ „ავიწყდება“ დახატოს ისინი თავისთვის. თუ ამავდროულად ბავშვი თავს არაპროპორციულად პატარას აქცევს, მაშინ ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს უძლურების განცდით, ოჯახში საკუთარი უმნიშვნელოობით, იმ განცდით, რომ სხვები თრგუნავენ მის საქმიანობას, ზედმეტად აკონტროლებენ მას. საინტერესო ნახატები, რომლებშიც ოჯახის ერთ-ერთი წევრი დახატულია გრძელი ხელებით, თითებით. ყველაზე ხშირად ეს მიუთითებს ბავშვის აღქმაზე ოჯახის ამ წევრის აგრესიულობაზე. რაც უფრო ძლიერად აღიქმება მოცემული პერსონაჟი, მით უფრო დიდია მისი ხელი. ოჯახის წევრის გამოსახულებას საერთოდ იარაღის გარეშე შეიძლება ჰქონდეს იგივე მნიშვნელობა - ამ გზით ბავშვი სიმბოლური საშუალებებით ზღუდავს თავის საქმიანობას.

თუ ხელზე ხუთზე მეტი თითი აქვს, მაშინ ბავშვი გრძნობს, რომ (ან შესაბამისი ხასიათი) არის უფრო აღჭურვილი, ძლიერი, ძლიერი (თუ მარცხენა ხელზეა, მაშინ ოჯახური ურთიერთობების სფეროში, თუ მარჯვნივ, მაშინ სამყარო ოჯახის გარეთ: სკოლაში, ბაღში, ეზოში და ა.შ.), თუ ნაკლებია, მაშინ უფრო სუსტია ვიდრე გარშემომყოფები.

ფეხებიშეასრულოს მხარდაჭერის ფუნქცია რეალობაში და გადაადგილების თავისუფლება. რაც უფრო დიდია საყრდენი ფართობი ფეხებთან, მით უფრო აღიქმება ეს პერსონაჟი, როგორც მიწაზე მყარად დგომა.

უფროსი- "მე"-ს ლოკალიზაციის ცენტრი, ინტელექტუალური და აღქმითი აქტივობა; სახე არის სხეულის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი კომუნიკაციის პროცესში. უკვე 3 წლიდან ბავშვები ნახატში აუცილებლად ხატავენ თავს, სხეულის ზოგიერთ ნაწილს. თუ ხუთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს (ნორმალური ინტელექტი) ნახატზე გამოტოვებენ სხეულის ნაწილები (თვალები, პირი), ეს შეიძლება მიუთითებდეს კომუნიკაციის სერიოზულ დარღვევებზე, იზოლაციაზე, აუტიზმზე. თუ ხატვისას ისინი გამოტოვებენ თავს, სახის მახასიათებლებს ან მთელ სახეს სცემენ, მაშინ ეს ხშირად ასოცირდება ამ ადამიანთან კონფლიქტურ ურთიერთობასთან, მის მიმართ მტრულ დამოკიდებულებასთან. ვარაუდობენ, რომ ბავშვი თავისი ოჯახის ყველაზე „ინტელექტუალურ“ წევრად მიიჩნევს ადამიანს, რომელსაც მან ყველაზე დიდი თავით დააჯილდოვა. დახატული ადამიანების სახის გამომეტყველება ასევე შეიძლება იყოს ბავშვის გრძნობების მაჩვენებელი მათ მიმართ. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვები მიდრეკილნი არიან მომღიმარი ადამიანების ხატვაში. ამიტომ, სახის გამონათქვამები მნიშვნელოვანია მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი განსხვავდება ერთმანეთისგან. გოგონები უფრო მეტ ყურადღებას აქცევენ სახის ნახატს, ვიდრე ბიჭები, უფრო მეტ დეტალს ასახავს. მაშასადამე, სახის დახატვაზე კონცენტრაცია შეიძლება მიუთითებდეს გოგონებში კარგ გენდერულ იდენტიფიკაციაზე და ზრუნვაზე ფიზიკური სილამაზის მიმართ, მათი ფიზიკური ნაკლოვანებების კომპენსაციის სურვილზე, ქალის ქცევის სტერეოტიპების ჩამოყალიბებაზე - ბიჭში.

უნდა იცოდეთ, რომ ასაკთან ერთად ადამიანის ნახატი უფრო და უფრო ახალი დეტალებით მდიდრდება. თითოეულ ასაკს ახასიათებს გარკვეული დეტალები და მათი გამოტოვება ნახატში დაკავშირებულია ზოგიერთი ფუნქციის უარყოფასთან, კონფლიქტთან.

დიდი გაფართოებული თვალების მქონე პერსონაჟებს ბავშვი აღიქვამს, როგორც შეშფოთებულს, მოუსვენარს, რომელსაც სჭირდება გადარჩენა. "წერტილები" ან "ნაპრალები" თვალების მქონე პერსონაჟები ატარებენ ტირილის შინაგან აკრძალვას, დამოკიდებულების აუცილებლობის გამოხატულებას, მათ ეშინიათ დახმარების თხოვნა. ყველაზე დიდი ყურების მქონე პერსონაჟი, სხვაზე მეტად, გარშემომყოფებს უნდა დაემორჩილოს. საერთოდ ყურების გარეშე გამოსახულმა პერსონაჟმა შეიძლება უგულებელყოს რას ამბობენ მასზე სხვები.

კისერისიმბოლოა რაციონალური თვითკონტროლის უნარს, გონების („თავი“) გრძნობებზე („სხეული“) კონტროლს. პერსონაჟს, რომელსაც ნახატზე კისერი აქვს, შეუძლია გააკონტროლოს თავისი გრძნობები ნახატის ავტორის აღქმაში, მაგრამ ვისაც კისერი არ აქვს, არ შეუძლია. თუ სურათზე კისერი გრძელი და თხელია, მაშინ ადამიანის გონებაში, რომელიც ასახავს კონფლიქტს გონებასა და გრძნობებს შორის, წყდება საკუთარი ძლიერი ემოციების სამყაროდან თავის დაღწევის გზით. პირიქით, თუ კისერი მოკლე და სქელია, მაშინ ამ პერსონაჟს აქვს ჰარმონია გონებასა და გრძნობებს შორის.

დამახინჯებაბავშვობაში, დახატული პერსონაჟის მარჯვენა მხარეს მოსიარულე ადამიანის გამოსახულებები ასახავს სოციალური ნორმების სამყაროსთან ურთიერთობის პრობლემებს და იმ ადამიანებს, რომლებიც გამოხატავენ მათ ბავშვისთვის. სხეულის მარცხენა მხარეს დამახინჯებები ასახავს უახლოეს ადამიანებთან ურთიერთობის პრობლემებს ემოციური მიჯაჭვულობის სფეროში. კონტურის გატეხვა სიტყვასიტყვით ნიშნავს სხეულის შესაბამისი ლოკუსის გამტარიანობას გარე ზემოქმედების მიმართ, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ სხეულის სხვა ნაწილების კონტურები დახატულია.

ნახატის პროცესის ანალიზი

ხატვის პროცესის გაანალიზებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ:

ა) ოჯახის წევრების დახატვის თანმიმდევრობა;

ბ) დეტალების დახატვის თანმიმდევრობა;

ბ) წაშლა

დ) დაუბრუნდით უკვე დახატულ ობიექტებს, დეტალებს, ფიგურებს;

ე) სპონტანური კომენტარები.

ხატვის პროცესის ინტერპრეტაცია მოითხოვს ფსიქოლოგის პრაქტიკულ გამოცდილებას, მის ინტუიციას. ხშირად ეს არის ანალიზის ეს დონე, რომელიც იძლევა ყველაზე მნიშვნელოვან, ღრმა, შინაარსობრივ ინფორმაციას, რადგან აზროვნების ცვლილებები, გრძნობების აქტუალიზაცია, დაძაბულობა, კონფლიქტები იმალება ნახატის დინამიური მახასიათებლების უკან.

კბილების გამოსახულება და პირის ღრუს აქცენტი ორალური აგრესიის ნიშანია. თუ ბავშვი ამ გზით ხატავს არა საკუთარ თავს, არამედ ოჯახის სხვა წევრს, მაშინ ეს ხშირად ასოცირდება შიშის განცდასთან, ბავშვის მიმართ ამ ადამიანის მტრულ დამოკიდებულებასთან.

ბავშვი პირველ რიგში ასახავს მთავარ ან ყველაზე მნიშვნელოვან, ემოციურად ახლობელ ადამიანს. როგორც წესი, ეს დედაა. ის ფაქტი, რომ ბავშვები პირველები ხატავენ საკუთარ თავს, მიუთითებს მათ ეგოცენტრიზმზე, როგორც ასაკობრივ მახასიათებელზე. აქედან გამომდინარე, ხატვის თანმიმდევრობა უფრო ინფორმაციულია იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ჯერ არა საკუთარ თავს და არა დედას, არამედ ოჯახის სხვა წევრს ხატავს. როდესაც ბავშვი დედას ბოლოს ხატავს, ეს მის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების გამო ხდება.

ოჯახის წევრების დახატვის თანმიმდევრობა შეიძლება უფრო საიმედოდ იქნას განმარტებული ფიგურების გრაფიკული გამოსახულების მახასიათებლების ანალიზის კონტექსტში. თუ პირველი დახატული ფიგურა ყველაზე დიდია, მაგრამ დახატულია სქემატურად, არ არის გაფორმებული, მაშინ ასეთი სურათი მიუთითებს ბავშვის მიერ აღქმულ მნიშვნელობაზე ამ პიროვნების, სიძლიერის, ოჯახში დომინირების შესახებ, მაგრამ არ მიუთითებს ბავშვის დადებით გრძნობებზე მის მიმართ. თუმცა, თუ პირველი ფიგურა საგულდაგულოდ არის დახატული და გაფორმებული, მაშინ შეიძლება ვიფიქროთ, რომ ეს არის ოჯახის ყველაზე საყვარელი წევრი, რომელსაც ბავშვი პატივს სცემს და სურს რომ იყოს.

ჩვეულებრივ, ბავშვები, რომლებმაც მიიღეს ოჯახის დახატვის დავალება, იწყებენ ოჯახის წევრების დახატვას. ზოგიერთი ბავშვი ჯერ სხვადასხვა საგანს ხატავს, საბაზისო ხაზს, მზეს, ავეჯს და ა.შ. და მხოლოდ ბოლო ადგილზე იწყებენ ადამიანების გამოსახვას. მიჩნეულია, რომ დავალების შესრულების ასეთი თანმიმდევრობა არის ერთგვარი თავდაცვითი რეაქცია, რომლის დახმარებითაც ბავშვი დროულად უბიძგებს მისთვის უსიამოვნო დავალებას. ყველაზე ხშირად ეს შეინიშნება დისფუნქციური ოჯახური მდგომარეობის მქონე ბავშვებში, მაგრამ ეს შეიძლება იყოს ბავშვის ფსიქოლოგთან ცუდი კონტაქტის შედეგიც. არსებობს კიდევ ერთი მოსაზრება, რომ თუ ბავშვის ნახატზე ჩანს ბევრი უსულო ობიექტი და ცოტა ადამიანი, მაშინ ეს არ მიუთითებს ოჯახში ემოციურად ცუდ ურთიერთობებზე, არამედ იმაზე, თუ რაზეა მიმართული ეს ემოციები. იმავე აქტივობასთან დაკავშირებული ნივთების დიდი რაოდენობის სურათები ხაზს უსვამს ამ აქტივობის განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ოჯახის წევრებისთვის. მაგალითად, რბილი ავეჯის სიმრავლე და მასზე ზრდასრული პერსონაჟების არსებობა ნიშნავს განსაკუთრებულ მნიშვნელობას დასვენებისა და დასვენების ამ ოჯახისთვის.

ერთი და იგივე ოჯახის წევრების, საგნების, დეტალების დახატვაზე დაბრუნება მიუთითებს მათ მნიშვნელობაზე ბავშვისთვის.

გარკვეული დეტალების დახატვამდე პაუზები, ოჯახის წევრები ყველაზე ხშირად დაკავშირებულია კონფლიქტურ ურთიერთობებთან და არის შინაგანი წინააღმდეგობის გარეგანი გამოვლინება. არაცნობიერ დონეზე, ბავშვი, როგორც იქნა, წყვეტს დახატოს თუ არა ადამიანი ან დეტალი, რომელიც დაკავშირებულია უარყოფით ემოციებთან.

დახატულის, ხელახლა დახატვის წაშლა შეიძლება ასოცირდებოდეს როგორც უარყოფით ემოციებთან მიმართებაში დახატული ოჯახის წევრთან, ასევე დადებითთან. ნახატის საბოლოო შედეგი გადამწყვეტია. თუ წაშლასა და გადახატვას არ მოჰყოლია შესამჩნევად უკეთესი გრაფიკული გამოსახულება, შეიძლება ვიმსჯელოთ ბავშვის კონფლიქტურ დამოკიდებულებაზე ამ ადამიანის მიმართ.

ბავშვის სპონტანური კომენტარები ხშირად ხსნის დახატული შინაარსის მნიშვნელობას, ანაწილებს ნახატში ყველაზე ემოციურად „დატვირთულ“ ადგილებს. ამიტომ, მათ ყურადღებით უნდა მოუსმინოთ. შესაძლებელია, რომ მათ დაეხმარონ როგორც შეკითხვის შემდეგ, ისე თავად ინტერპრეტაციის პროცესს.

** სხვა მკვლევარები გვირჩევენ ხატვისთვის გამოიყენოთ მხოლოდ მარტივი ფანქარი (ასე უკეთ ჩანს წნევა) და არავითარ შემთხვევაში არ დაუშვან საშლელის გამოყენება. ”თუ ბავშვი თვლის, რომ მისი ნახატი მთლიანად ”გაფუჭებულია”, აღნიშნავს ვ.კ. ლოსევი, - შემდეგ, როგორც უკანასკნელი საშუალება, შესთავაზეთ მას კიდევ ერთი ფურცელი და შემდეგ შეადარეთ განსხვავება პირველ ნახატსა და მეორეს შორის ”(Loseva V.K. დახაზეთ ოჯახი: ოჯახური ურთიერთობების დიაგნოსტიკა. M., 1995).

პირველი კლასის მოსწავლეებმა შეასრულეს ნახატების ახალი სერია. გოგონას ნახატი მიუთითებს კარგ გრაფიკულ უნარებზე, მაგრამ რაც მთავარია კარგ, ჰარმონიულ ოჯახზე. ბავშვმა თავი გამოსახა ცენტრში, მშობლებს შორის. ფერები შერჩეულია ნათელი, თუმცა გამა ცოტა ცივია. ის საუბრობს მშვიდ ბუნებაზე და ირგვლივ მშვიდი გარემოს აუცილებლობაზე.

ნახატი ეკუთვნის აშკარა მხატვრული ნიჭის მქონე გოგონას. ბავშვი სურათის ცენტრშია, დედასა და მასწავლებელს შორის, რომელსაც ხელში უჭირავს. ეს მიუთითებს მასწავლებლისადმი ნდობის მაღალ დონეზე. სურათზე გამოსახულია შინაური ცხოველები, რომლებსაც გოგონა ოჯახის წევრებად აღიქვამს. გოგონას ოჯახი ელფების სახითაა გამოსახული და სტილით განსხვავდება მასწავლებლის ფიგურისგან. ეს ნიშნავს, რომ ოჯახს აქვს საკუთარი ატმოსფერო, განსაკუთრებული, დახვეწილი, რომელსაც გოგონა აფასებს. რომის პაპი მარტო დგას და ხელში შემოდგომის წითელი ფოთლების ტოტი უჭირავს. მათი ფერი ეწინააღმდეგება მასწავლებლის ლურჯ კაბას. ლამაზი ჰარმონიული ნიმუში. ასახავს სამყაროს ოჯახში და ბავშვის სულში.

ტესტი "ჩემი ოჯახი"

მაგალითი 1ბიჭი, 6 წლის.

ბიჭი თავს მამასა და ძმას შორის ასახავდა, დედა ცოტა მოშორებით დგას. მის გვერდით არის ლამაზი, ნათელი ყვავილი. ზომით თუ ვიმსჯელებთ, ძმა უფრო ავტორიტეტული და უფრო მნიშვნელოვანია ავტორისთვის, ვიდრე დედა და, განსაკუთრებით, მამა, რომელიც ფურცლის კიდეზეა გამოსახული და ძალიან პატარაა.

ფერთა სქემა არის ნათელი, მზიანი, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი საკუთარ ოჯახს ჰარმონიულად, ბედნიერად აღიქვამს.

მარჯვნივ, მომავალ ზონაში, დედა და მშვენიერი ყვავილი. შესაძლოა ბავშვს დედასთან უფრო დიდი სულიერი სიახლოვის იმედი აქვს.

სურათზე ბევრი წითელია: შფოთვა, ემოციური სტრესი, რომელსაც ბავშვი ამჟამად განიცდის.

ტესტი "ჩემი ოჯახი"

მაგალითი 2ბიჭი, 6 წლის.

გამოყენებული ფერები ძირითადად წითელი, შავი და ყავისფერია. შავი დეპრესიის ფერია. წითელი - აგრესია. ცისფერი, ცივი ფერი, ერთხელ გამოყენებული "ბებიის ოთახის" გამოსახულებაზე. ბავშვი მაგიდასთან დგას, საკმაოდ დიდი მანძილია მასსა და დანარჩენ ოჯახს შორის. ეს საუბრობს განხეთქილებაზე, ოჯახში ბიჭის მარტოობაზე. მამა მძინარეზეა გამოსახული, ბიჭი, თითქოსდა, მის განეიტრალებას უფრო მოშორებით, დივანზე მოთავსებით ცდილობდა. კითხვაზე, რა შავად უხატავს ორი ოჯახის წევრს, უპასუხა: „ეს არის ჩაფხუტი“. როგორც ჩანს, სიტყვიერი აგრესიისგან თავის დასაცავად. თავიდან ბავშვს არ სურდა საკუთარი თავის დახატვა, გააკეთა დათქმა, რომ ის იყო "ბებიის ოთახში", შემდეგ მაინც დახატა. ეს კიდევ ერთხელ მიუთითებს კონფლიქტზე, როგორც საკუთარი თავის აღქმაში, ასევე ოჯახურ ურთიერთობებში. ადამიანების ყველა ფიგურა დახატულია თითების გარეშე, რაც სიმბოლოა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარს.

ნახატი ტოვებს შფოთვის, უბედურების განცდას.

Ჩემი ოჯახი

მაგალითი 3. გოგონა, 6 წლის.

პირველი, რაც იპყრობს თქვენს თვალს - სუსტი გრაფიკული უნარები. გამოსახულია გოგონას მრავალშვილიანი ოჯახი, ის თავად არის მარჯვნივ. მასა და დედის ფიგურას შორის არის მაღალი სამკუთხა არსება. დაკითხვისას გაირკვა, რომ ეს არის ბალახი, რომლის სახელია ელკი. ის იჭერს ხალხს და მიჰყავს გიგანტთან ორმოში, რომელიც მათ ჭამს. თავად კალია ადამიანზე დიდია და ჭამს მანქანებს. ასეთი „ფანტომი“ გაჩნდა ჩვეულებრივი ოჯახის ხატვისას.

რას ამბობს? ბავშვი თავს უარყოფითად, ოჯახის უღირსად გრძნობს. მისი სახე და ხელები შავი ფერისაა. ხელები - შესაძლებლობები. შესაძლოა, მშობლების პრეტენზიების ზღვარი ბავშვისთვის ძალიან მაღალია.

საშინელი კალია არის შინაგანი შიშების პროექცია. გარკვეულწილად, ეს შიშები ბუნებრივია: არის რთული ადაპტაცია საბავშვო ბაღის ახალ ჯგუფთან.

რატომ ბალახი? შესაძლებელია თუ არა, რომ მწერების ატავისტური შიში ყველა ადამიანში მიძინებული იყოს?

ბედნიერი ოჯახი

მაგალითი 4. გოგონა, 5 წლის.

ოჯახის საყვარელი ნახატი. ნათელი, ცოცხალი ფერები სასიამოვნოა თვალისთვის. ოჯახის ყველა წევრი ერთმანეთთან ახლოს დგას, სახის და სხეულის დეტალები კარგად არის დახატული, ფეხქვეშ მყარი საყრდენია. სახლიც მყარია, ფანჯრებით თითოეული ოჯახის წევრისთვის და კარით (სახელური ჩანს).

სხვა მე

მაგალითი 5ბიჭი, 6 წლის.

ყურადღებას ორი დეტალი იპყრობს: მშობლების ლურჯი და მწვანე სახეები და ბავშვის ფიგურა, რომელიც ავტორის თქმით, „განსხვავებულია“. სად მდებარეობს „ოჯახი“ უცნობია, ზემოდან გირლანდები ეკიდა. Შესაძლოა. ეს არის სადღესასწაულოდ მორთული მუსიკალური დარბაზი. ბავშვი არ იდენტიფიცირებს სურათზე გამოსახულ ბიჭთან. შესაძლოა იმიტომ, რომ მშობლები განქორწინდნენ. შედგენილი ოჯახი იდეალურია, როცა მამა და დედა ერთად არიან. მაგრამ ეს ასე არ არის, ბიჭმა ეს იცის, ამიტომ ხატავს "სხვა ოჯახს", სადაც ყველაფერი კარგადაა.