წრის სამუშაო პროგრამა თეატრალურ საქმიანობაზე „თოჯინების თეატრი. წრის პროგრამა "თოჯინების თეატრი"

MKOU Poselkovaya საშუალო სკოლა

წრის პროგრამა "თოჯინების თეატრი"

დაწყებით სკოლაში

შემდგენელი: ეფრემენკო ო.ვ

განმარტებითი შენიშვნა.

Თოჯინების შოუ - ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი შოუ. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით, დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი ცოცხლდებიან, მოძრაობენ, საუბრობენ და კიდევ უფრო მიმზიდველები და საინტერესო ხდებიან. სპექტაკლის უჩვეულოობა იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ სრულიად განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი უჩვეულოა, ყველაფერი შესაძლებელია.

თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ არ შეიძლება ჩაითვალოს გასართობად: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვში იწყება გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. .

ამ მიზნების განსახორციელებლად თოჯინების თეატრს დიდი პოტენციალი აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე მოქმედებს მთელი რიგი საშუალებებით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად არის აღებული ფიგურალური - უმცროსი მოსწავლის კონკრეტული აზროვნება ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიაზროს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. , უფრო კაშკაშა და უფრო სწორად, გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. ახალგაზრდა სტუდენტები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ კითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად გამოცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების ურთიერთობა პერსონაჟებთან და მათ ქმედებებთან, იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი თავიანთ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ თანამებრძოლებს, საუბრობენ.

შესრულება მშობლებისთვის. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს.

ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს გადმოსცემენ ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავენ.

მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და თავად ან სათამაშოების დახმარებით ასრულებენ იმას, რაც ნახეს. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით ძალებს და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების აღზრდისთვის.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი და ამოცანები.

სამიზნე:

* ბავშვების შეყვანა თეატრის სამყაროში, „ტრანსფორმაციისა და რეინკარნაციის“ თავდაპირველი წარმოდგენის მიცემა, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარი ფენომენი, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვებისთვის თეატრის საიდუმლოს გამჟღავნება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

გააცნოს თოჯინების თეატრის ისტორია;

გაიღვიძეთ კითხვისადმი ინტერესი, შეიგრძენით ხალხური ზღაპრების, სიმღერების პოეზია, შეიყვარეთ და გაიგეთ ხელოვნება;

ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი თოჯინების გაკეთება;

იმის უზრუნველსაყოფად, რომ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ბავშვებმა გამოიყენონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

განვითარება: - ბავშვების ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

ბავშვების წარმოსახვის, სივრცითი აზროვნების განვითარება;

წაახალისეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

პიროვნების შრომითი საქმიანობისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

განავითაროს მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნება და შემოქმედებითი მიდგომა სხვადასხვა სირთულის ამოცანების შესასრულებლად;

კომუნიკაციის უნარის გამომუშავება.

საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პირობები .

პროგრამა მიმართულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, მიზნად ისახავს უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებას და კორექტირებას.

ძირითადი კომპონენტები

ამოცნობის მეთოდები

მოტივები და ღირებულებები

თეატრალური ხელოვნებისადმი ინტერესი, თოჯინასთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესების სურვილი.

ცოდნა

ცოდნა: თოჯინების თეატრის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკის, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების შესახებ (რეჟისორი, მხატვარი, დეკორატორი, რეკვიზიტი, მსახიობი).

უნარები

თოჯინების დამზადება, თოჯინასთან მუშაობა ეკრანზე.

დომინანტური პიროვნული თვისებები

საჭირო პიროვნული თვისებების მოპოვება.

გუნდში სტუდენტების დაკომპლექტება ხდება სურვილისამებრ.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში 1 აკადემიური საათის განმავლობაში.

სულ სასწავლო წლისთვის - 36 საათი.

საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგები.

პროგრამის სწავლის შედეგები შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი პარამეტრებით:

1. მათ შეუძლიათ შექმნან და გააკეთონ სხვადასხვა სირთულის თოჯინა და რეკვიზიტები.

2. მათ იციან თოჯინასთან, ეკრანთან მუშაობა.

3. მათ იციან კომპეტენტურად და გონივრულად შეაფასონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, დაინახონ და გამოასწორონ შეცდომები.

4. მათ იციან როგორ დამოუკიდებლად შეარჩიონ, ისწავლონ და როლი შეასრულონ თოჯინასთან ერთად.

5. მათ იციან როგორ დაუსახონ საკუთარ თავს გარკვეული მიზნები და ამოცანები.

6. გამოუმუშავეთ მოთხოვნილებები და ჩვევები თვითგაუმჯობესებისთვის, როგორც ცოდნის, ასევე შემოქმედების.

თოჯინებისა და რეკვიზიტების დამზადების პრაქტიკული შედეგია ბავშვის მიერ საკუთარი ნამუშევრების შექმნა, ჯერ მარტივი (თითის თოჯინა, პაპიე-მაშე რეკვიზიტები), შემდეგ უფრო რთული (ჩარჩო თოჯინა, დეკორაციის ელემენტები და ა.შ.)

თოჯინასთან მუშაობის პრაქტიკული შედეგია ბავშვის მიერ ჯერ მარტივი სურათების შექმნა (ზღაპრების, ლექსების, ხუმრობების გმირები), შემდეგ უფრო რთული (ზღაპრების, პიესების გმირები და ა.შ.).

წლის ბოლოს სკოლასა და რაიონულ ბიბლიოთეკაში იმართება ნამუშევრების გამოფენა და სპექტაკლის ჩვენება.

შედეგების თვალყურის დევნებისა და კონტროლის გზები.

შემოქმედებით ჯგუფში მოდიან ბავშვები განსხვავებული პერსონაჟებითა და ნიჭიერების განსხვავებული ხარისხით. ზრდასრული ადამიანის დამოკიდებულება უნდა იყოს უკიდურესად მეგობრული. აუცილებელია აღვნიშნოთ ბავშვის ყოველი, თუნდაც მცირე, მიღწევა. ძალზე მნიშვნელოვანია უუნარობასთან, წარუმატებლობასთან, შეცდომებთან სწორად დაკავშირება, რათა ბავშვმა არ გადაიტანოს ზრდასრულის მიერ შენიშნა შეცდომა, მისი უუნარობა, შეაფასოს ზოგადად საკუთარი შესაძლებლობები, არამედ ისწავლოს მასწავლებელთან ერთად გაანალიზება, გაგება. რა არის მისი სირთულეები.

ბავშვებს აერთიანებს თავად შემოქმედებითი პროცესი, შედეგების განხილვა, გამოფენების გამართვა, შოუები. გუნდში ურთიერთობები შესამჩნევად იცვლება: ბავშვები ხდებიან უფრო ტოლერანტული და კეთილგანწყობილი.

ყოველი შექმნილი ნამუშევარი ნათლად აჩვენებს თითოეული მოსწავლის ოსტატობის შესაძლებლობებსა და ხარისხს. თანდათან ქმნიან როგორც მცირე, ისე დიდი ფორმის ნამუშევრებს, თავად ბავშვები, მასწავლებლები ხედავენ ხარისხობრივ და შემოქმედებით ზრდას სამუშაოდან სამუშაომდე.

ყველა იღბალი წახალისებულია, ყველა ნაკლოვანება ნაზად გამოსწორებულია პრაქტიკაში.

თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პროცესისა და მის მიერ შექმნილი ნამუშევრების გაანალიზებისას მასწავლებელი ავითარებს დიფერენცირებულ და ინდივიდუალურ მიდგომას მოსწავლეების მიმართ.

გუნდში ძალიან მნიშვნელოვანია შემოქმედებითი შეჯიბრის ელემენტი. გათვალისწინებულია თითოეული გაკვეთილის შედეგები. წელიწადში ორჯერ, დეკემბერსა და მაისში ხდება შედეგების შეჯამება და გამარჯვებულების დაჯილდოება თითოეულ ჯგუფში.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

(34 საათი)

თემები

საათების რაოდენობა

სულ

თეორია

ივარჯიშე

შესავალი გაკვეთილი

იდუმალი გარდაქმნები

სპექტაკლისთვის არჩეულ სპექტაკლზე მუშაობა

თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება

არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად

ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება

თოჯინების შეკეთება

სულ

საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი .

თემა

შესავალი გაკვეთილი . თეორია. თეატრი. მისი წარმოშობა. ოხრახუშის თეატრის გარეგნობის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკის, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების გაცნობა (რეჟისორი, დეკორატორი, რეკვიზიტი, მსახიობი).

იდუმალი გარდაქმნები . თეორია. გავაცნოთ ბავშვებს თეატრის სამყაროში, მივცეთ საწყისი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციასა და რეინკარნაციაზე“, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარ ფენომენზე.

არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად. ივარჯიშე. მასწავლებლის მიერ პიესების ექსპრესიული კითხვა. საუბრის კითხვა. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ პიესის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? Სად ტარდება? რა სურათები წარმოგიდგენიათ კითხვისას

როლების განაწილება.

ივარჯიშე. მოსწავლეთა ნამუშევრების კითხვა.

თეორია. რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში? როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?

თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში .

ივარჯიშე. წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; განსაზღვროს ლოგიკური სტრესები, პაუზები; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილზე, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ არის ასე.

ტრენინგი ეკრანზე მუშაობისთვის.

ივარჯიშე. დაადეთ თოჯინა ხელზე: თავი საჩვენებელ თითზე, თოჯინის ხელები ცერზე და შუა თითებზე; დაიჭირეთ თოჯინა ეკრანზე გაშლილ მკლავზე, შეეცადეთ ამის გაკეთება შეუფერხებლად, ნახტომების გარეშე; შეასრულეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ერთად.

ეკრანის ტრენინგი .

ივარჯიშე. თითოეული მარიონეტის მიერ თავისი როლის, როლის მოქმედებების კითხვა.

ითამაშეთ რეპეტიცია.

ივარჯიშე. შესრულების ტექნიკური მოვალეობების განაწილება, დიზაინის მონტაჟი, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.

სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია .

ივარჯიშე . ხმის და მუსიკალური დიზაინი.

ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.

არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად.

თეორია . წაიკითხეთ სპექტაკლი ხმამაღლა ყველა მოსწავლის წინაშე. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. მსახიობების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობა.

როლების განაწილება.

ივარჯიშე. კითხვა როლების მიხედვით მაგიდაზე

როლური კითხვა .

თეორია. პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.

ითამაშეთ რეპეტიცია .

ივარჯიშე. ტექსტის ზეპირად დამახსოვრება, თოჯინის მოქმედების დაკავშირება მისი როლის სიტყვებთან.

ითამაშეთ რეპეტიცია.

ივარჯიშე.

გენერალური რეპეტიცია .

ივარჯიშე. წარმოდგენის ხმის დიზაინი.

ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.

არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად.

ივარჯიშე. მოსწავლეთა ნამუშევრების ექსპრესიული კითხვა.თეორია.

როლების განაწილება.

თეორია. განსაზღვრეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში. როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?

როლების განაწილება.

ივარჯიშე . თითოეული როლის წაკითხვის მართვა.

სპექტაკლის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.

ითამაშეთ რეპეტიცია .

ივარჯიშე . ტექსტის ზეპირად სწავლა, კავშირები

თოჯინის მოქმედებები მისი რელეს სიტყვებით.

ითამაშეთ რეპეტიცია.

ივარჯიშე. შესრულების ტექნიკური მოვალეობების განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.

Გენერალური რეპეტიცია.

ივარჯიშე . მუსიკალური არანჟირება.

ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.

არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად.

თეორია. მასწავლებლის მიერ პიესების ექსპრესიული კითხვა. საუბრის კითხვა.

როლების განაწილება .

თეორია . მსახიობების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობა. ადგილისა და დროის განმარტება.

თოჯინასთან მუშაობა ეკრანზე.

ივარჯიშე. თითოეული მარიონეტის მიერ თავისი როლის, როლის მოქმედებების წაკითხვა.

თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება.

ითამაშეთ რეპეტიცია.

ივარჯიშე. ტექსტის ზეპირად სწავლა. ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება.

Გენერალური რეპეტიცია.

ივარჯიშე. მუსიკა და ხმის დიზაინი.

სპექტაკლის ჩვენება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის .

მუშაობის ფორმები და მეთოდები.

თოჯინასთან მუშაობა შრომატევადი პროცესია, რომელიც მოითხოვს განვითარებულ ფანტაზიას, ფანტაზიას, სისტემატურ მოქმედებებს, ანალიზისა და შედეგის პროგნოზირების უნარს. ყველა ბავშვს არ აქვს ეს თვისებები. ამიტომ ყველა ეტაპი გააზრებულია და სწავლის ყველაზე რაციონალური რიტმი არჩეულია.

სასწავლო პროცესი აგებულია მარტივიდან რთულამდე. მარტივ და მცირე ფორმებზე პრაქტიკულია თოჯინასთან მუშაობის ტექნიკა, რაც საშუალებას გაძლევთ თანდათან წაახალისოთ ბავშვები იყვნენ შემოქმედებითი, მისცეს

შესაძლებლობა გჯეროდეს საკუთარი თავის, გიყვარდეს ამ ტიპის შემოქმედება და გააღვიძო მეტის კეთების სურვილი. აუცილებელია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება, მის შესაძლებლობებში ნდობა, მისცეს საშუალება გამოფენებსა და შოუებზე აჩვენოს საუკეთესო, ყველაზე წარმატებული ნამუშევარი. წლის ბოლოს ბიჭები მონაწილეობენ საანგარიშო შოუში სკოლაში. ეს აყალიბებს მზაობას ბავშვებში უფრო რთული პრობლემების გადასაჭრელად.

კლასების ჩატარების ფორმა შეიძლება განსხვავებული იყოს:

სასწავლო სესია;

შემოქმედებითი სახელოსნო;

Მასტერკლასი;

გამოფენებში, შოუებში სტუმრობა და მონაწილეობა;

მუზეუმების, თეატრების მონახულება.

კლასები ისეა მოწყობილი, რომ თეორიული და პრაქტიკული გაკვეთილები ჩაუტარდეს მთელ ჯგუფს. შემდგომი მუშაობა ტარდება თითოეულ მოსწავლესთან ინდივიდუალურად, მისი შესაძლებლობების, ასაკისა და პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით. თეორიული კითხვები ჩართულია პრაქტიკულ გაკვეთილებში და წარმოადგენს ბავშვის შემოქმედებითი ინიციატივის არხს.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

მეთოდოლოგიური განვითარება;

საინფორმაციო მასალა;

ვიზუალური საშუალებები;

ფოტოები;

ვიდეო მასალა;

პროდუქტის ნიმუშები;

შაბლონები;

დარიგება.

გაკვეთილის თეორიული ნაწილი მოიცავს:

მიზნების დასახვა და ამოცანების ახსნა;

პირობების შექმნა მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის განვითარებისთვის (სასურველია უზრუნველყოს, რომ ბავშვებმა თავად განსაზღვრონ მიზნები, მეთოდები, აირჩიონ კონტროლი);

ახალი მასალის პრეზენტაცია (წარმოებულია საუბრის სახით უკვე გაშუქებული და ადრე შეძენილი ცოდნის საფუძველზე, ახალი ტექნიკის დემონსტრირებით).

გაკვეთილების პრაქტიკული ნაწილი ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

ხელმისაწვდომობა - "მარტივიდან რთულამდე";

ხილვადობა;

თითოეული მოსწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა;

სამუშაოს შესრულებაში ურთიერთდახმარების ორგანიზაციები;

მრავალჯერადი გამეორება.

მოსწავლის შესაძლებლობიდან გამომდინარე, გამოიყენება სამუშაოს სხვადასხვა ფორმა: იმიტაციური, ნაწილობრივ საძიებო, შემოქმედებითი.

თითოეული დასრულებული სამუშაოსთვის გუნდის ყველა წევრი გამოთქვამს თავის აზრს: ისინი აანალიზებენ უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს, რაც ეხმარება ყველა სტუდენტს კიდევ ერთხელ გააერთიანოს თავისი ცოდნა და გაითვალისწინოს შესაძლო შეცდომები.

სამუშაოს ხარისხზე მოთხოვნები ნელა და თანდათან იზრდება. ეს საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ კარგ სასწავლო შედეგებს.

ყოველი გაკვეთილის ბოლოს ხდება ნამუშევრის ანალიზი და შეფასება.

საგანმანათლებლო პროგრამის ლოგისტიკური მხარდაჭერა.

საკლასო ოთახში ტარდება თოჯინების გაკვეთილები.

ოფისს აქვს ტექნიკური აღჭურვილობა: მუსიკალური ცენტრი, კომპიუტერი, აღჭურვილია საკიდი დისკების და ვიდეო კასეტების შესანახად.

კარადებში ინახება თოჯინები, რეკვიზიტები, დეკორაციები, ეკრანები. წიგნების კარადაში განთავსებულია საბავშვო მწერლების ნაწარმოებები. არის ალბომი პროდუქტის ნიმუშების ნახატებით, საუკეთესო შემოქმედებითი ნამუშევრებიც ხდება ნიმუშები, ავტორის სავალდებულო მითითებით.

ოფისს აქვს ხელსაწყოები: მაკრატელი, ფანქრები, სახაზავები, კალმები, შაბლონები და ყველაფერი, რაც გჭირდებათ თოჯინების, რეკვიზიტებისა და დეკორაციების გასაკეთებლად.

თოჯინების დასამზადებელ მასალებს, რეკვიზიტებს და დეკორაციებს გვაწვდის მასწავლებელი.

Თოჯინების შოუ- ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი შოუ. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით, დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი ცოცხლდებიან, მოძრაობენ, საუბრობენ და კიდევ უფრო მიმზიდველები და საინტერესო ხდებიან. სპექტაკლის უჩვეულოობა იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ სრულიად განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი უჩვეულოა, ყველაფერი შესაძლებელია.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

წრის პროგრამა

"Თოჯინების შოუ"

განმარტებითი შენიშვნა

Თოჯინების შოუ - ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი შოუ. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით, დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი ცოცხლდებიან, მოძრაობენ, საუბრობენ და კიდევ უფრო მიმზიდველები და საინტერესო ხდებიან. სპექტაკლის უჩვეულოობა იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ სრულიად განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი უჩვეულოა, ყველაფერი შესაძლებელია.

თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ არ შეიძლება ჩაითვალოს გასართობად: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვში იწყება გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. .

ამ მიზნების განსახორციელებლად თოჯინების თეატრს დიდი პოტენციალი აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე მოქმედებს მთელი რიგი საშუალებებით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად არის აღებული ფიგურალური - უმცროსი მოსწავლის კონკრეტული აზროვნება ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიაზროს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. , უფრო კაშკაშა და უფრო სწორად, გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. ახალგაზრდა სტუდენტები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ კითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად გამოცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების ურთიერთობა პერსონაჟებთან და მათ ქმედებებთან, იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი თავიანთ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ თანამებრძოლებს, უყვებიან მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს.

ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს გადმოსცემენ ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავენ.

მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და თავად ან სათამაშოების დახმარებით ასრულებენ იმას, რაც ნახეს. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით ძალებს და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების აღზრდისთვის.

წრის მიზანი

ბავშვების გაცნობა თეატრის სამყაროში, "ტრანსფორმაციისა და რეინკარნაციის" თავდაპირველი წარმოდგენის მიცემა, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარი ფენომენი, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვებისთვის თეატრის საიდუმლოს გახსნა;

პროგრამის მიზნები

გამოავლინოს თეატრის, როგორც ხელოვნების სპეციფიკა: გააცნოს თოჯინების თეატრის ისტორია, ბავშვთა მორალური სფერო; კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, მშობლიური მიწის, ადამიანისა და მისი შემოქმედების მშვენიერების დანახვა, ხალხური ზღაპრების, სიმღერების პოეზიის შეგრძნება, ხელოვნების სიყვარული და გაგება; გავხადოთ ბავშვების ცხოვრება საინტერესო და შინაარსიანი, შევავსოთ იგი ნათელი შთაბეჭდილებებით, საინტერესო ნივთებით, შემოქმედებითობის ხალისით; ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი თოჯინების გაკეთება; უზრუნველყოს, რომ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ბავშვებმა გამოიყენონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

პედაგოგიური პრინციპები

ბავშვის განათლებისადმი დიფერენცირებული მიდგომა, მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ბავშვის პოზიცია ოჯახში, სკოლაში; ინდივიდის პატივისცემა; საგნის სწავლების მეთოდის გამოყენება; შემოქმედების წახალისება, ხარისხის მიღწევა, მხატვრული გადაწყვეტის დამოუკიდებელი ძიება: სხვადასხვა აქტივობებში მონაწილეობის პირობების უზრუნველყოფა.

პროცესის ორგანიზება

წრეში მიიღება ყველა 7 წლის ასაკიდან, ვისაც აქვს მიდრეკილება ამ ტიპის ხელოვნებისადმი. წრეში მოსწავლეთა გეგმიური რაოდენობაა 15 ადამიანი. ეს სტანდარტი ეფუძნება სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს. ეს რიცხვი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს პრაქტიკაში გამოიყენოს ინდივიდუალური პრინციპი – მოსწავლეებისადმი პერსონალური მიდგომა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. სწავლა იწყება 15 სექტემბერს და დასრულდება 25 მაისს. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 1 საათი. გაკვეთილების განრიგი შედგენილია სტუდენტების, მათი მშობლების სურვილის, ასევე დაწესებულების შესაძლებლობების გათვალისწინებით. სხვადასხვა ტიპის საათების შემოთავაზებული განაწილებიდან მასწავლებელს, თავისი შეხედულებისამებრ, შეუძლია საათების გამოყოფა ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. მოსწავლეები ეტაპობრივად გაიაზრებენ ამ ხელოვნებას: შეისწავლიან ისტორიას, დაეუფლებიან თოჯინასთან მუშაობის უნარს, თოჯინების და რეკვიზიტების დამოუკიდებლად დამზადების უნარს და შემდეგ დაიწყებენ მუშაობას არჩეულ სპექტაკლზე. სამუშაოს ორგანიზებისას მასწავლებელმა უნდა დაიმახსოვროს და შეასრულოს კლასების ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნა - აუცილებელია გავითვალისწინოთ თოჯინების თეატრის გავლენა ბავშვებზე და იყოს ძალიან მომთხოვნი სპექტაკლების იდეოლოგიურ შინაარსზე, მათ მხატვრულ დიზაინზე. და ქცევა. ყველაფერი, რაც ბავშვებს ეჩვენებათ, უნდა იყოს უაღრესად იდეოლოგიური და მეთოდოლოგიურად სწორი. კლასების განაწილებისას გაითვალისწინეთ მომზადების დონე და სტუდენტების ასაკი. მუშაობის ინდივიდუალური ფორმების ფართო გამოყენება. წრის ნაყოფიერი მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი და პირობაა შუალედური და წლიური შედეგების შეჯამება. ისინი ღიად იმართება წრის ყველა წევრის თანდასწრებით. ღონისძიების ფორმა განსხვავებულია. ამავე დროს, გახსოვდეთ: თითოეულის წარმატება შედარებულია მხოლოდ მისი ცოდნისა და უნარების წინა დონესთან. თითოეულ გაკვეთილზე შეაჯამეთ სამუშაოს შედეგები საბოლოო ბრიფინგის იდეაში. ბავშვების ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე, თემების თანმიმდევრობა და საათების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს.

ძირითადი კომპონენტები	ამოცნობის მეთოდები
მოტივები და ღირებულებები	თეატრალური ხელოვნებისადმი ინტერესი, თოჯინასთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესების სურვილი.
ცოდნა	ცოდნა: თოჯინების თეატრის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკის, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების შესახებ (რეჟისორი, მხატვარი, დეკორატორი, რეკვიზიტი, მსახიობი).
უნარები	თოჯინების დამზადება, თოჯინასთან მუშაობა ეკრანზე.
დომინანტური პიროვნული თვისებები	საჭირო პიროვნული თვისებების მოპოვება.

საგანმანათლებლო - თემატური გეგმა

	მთავარი ბლოკები	საათების რაოდენობა
		სულ	თეორია	ივარჯიშე
	შესავალი გაკვეთილი
	იდუმალი გარდაქმნები
	სპექტაკლისთვის არჩეულ სპექტაკლზე მუშაობა
	თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება
	არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება
	თოჯინების შეკეთება
სულ

	თემა
	შესავალი გაკვეთილი. თეატრი. მისი წარმოშობა. ოხრახუშის თეატრის გარეგნობის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკის, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების გაცნობა (რეჟისორი, დეკორატორი, რეკვიზიტი, მსახიობი).
	იდუმალი გარდაქმნები. გავაცნოთ ბავშვებს თეატრის სამყაროში, მივცეთ საწყისი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციასა და რეინკარნაციაზე“, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარ ფენომენზე.
	არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად. მასწავლებლის მიერ პიესების ექსპრესიული კითხვა. საუბრის კითხვა. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ პიესის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? Სად ტარდება? რა სურათები წარმოგიდგენიათ კითხვისას
	როლების განაწილება და მოსწავლეთა ნაწარმოების კითხვა: დაადგინეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში? როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?
	თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში: წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვებით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; განსაზღვროს ლოგიკური სტრესები, პაუზები; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილზე, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ არის ასე.
	თითოეული როლის წაკითხვის დამუშავება, რეპეტიცია მაგიდასთან (ბავშვებს ასწავლონ თავიანთი როლის შეჩვევის უნარი, ასწავლონ მათ ინტონაციას განწყობის, გრძნობების, ხასიათის გადმოცემა).
7 - 8	ეკრანზე მუშაობის სწავლა: დაადე თოჯინა ხელზე: თავი საჩვენებელ თითზე, თოჯინის ხელები ცერზე და შუა თითებზე; დაიჭირეთ თოჯინა ეკრანზე გაშლილ მკლავზე, შეეცადეთ ამის გაკეთება შეუფერხებლად, ნახტომების გარეშე; შეასრულეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ერთად.
	ეკრანზე მუშაობის ტრენინგი, თითოეული მარიონეტის მიერ თავისი როლის, როლის მოქმედებების კითხვა. შესრულების ტექნიკური მოვალეობების განაწილება, დიზაინის მონტაჟი, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
	სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია. თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
	თამაშის შერჩევა. წაიკითხეთ სპექტაკლი ხმამაღლა ყველა მოსწავლის წინაშე. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. მსახიობების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობა. როლების განაწილება. კითხვა როლებზე მაგიდაზე.
	წაკითხვები როლების მიხედვით, პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. სპექტაკლის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად დამახსოვრება, თოჯინის მოქმედების დაკავშირება მისი როლის სიტყვებთან.
	გენერალური რეპეტიცია, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
	არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად. მოსწავლეთა ნამუშევრების ექსპრესიული კითხვა. განსაზღვრეთ რამდენი პერსონაჟია პიესაში. როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?
	მოსწავლეების მიერ როლის განაწილება და ნაწარმოების კითხვა. განსაზღვრეთ რამდენი პერსონაჟია პიესაში. როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?
	თითოეული როლის წაკითხვის მართვა.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. სპექტაკლისთვის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად დამახსოვრება, თოჯინის მოქმედების დაკავშირება მისი რელეს სიტყვებთან.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. შესრულების ტექნიკური მოვალეობების განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.
	Გენერალური რეპეტიცია. მუსიკალური არანჟირება.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება "როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს".
	არჩევანი სპექტაკლის შესასრულებლად. მასწავლებლის მიერ პიესების ექსპრესიული კითხვა. საუბრის კითხვა.
	როლების განაწილება ახასიათებს მსახიობებს, მათ ურთიერთობას. ადგილისა და დროის განმარტება.
	როლური კითხვა. თოჯინასთან მუშაობა ეკრანზე.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება.
	ითამაშეთ რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა. ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება.
	Გენერალური რეპეტიცია. ხმის დიზაინი.
	სპექტაკლის ჩვენება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.
	თოჯინების შეკეთება.

მეთოდური ლიტერატურა: „თოჯინების თეატრი“, თ.ნ. Karamanenko, M. 2001; გაზეთი: "დაწყებითი სკოლა", No30 .. 1999; ჟურნალი: „დაწყებითი სკოლა“ No7, 1999 წ. „ჩვენ ვთამაშობთ თოჯინების თეატრს“, (სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების პრაქტიკული მუშაკებისთვის), ნ.ფ. სოროკინა, მ., 1999, არქტი.

"Ვადასტურებ"

გიმნაზიის დირექტორი: _____________

Შეკვეთის ნომერი. _____

დათარიღებული "_____" ________ 20___

თოჯინების წრის პროგრამა

თოჯინების თეატრის საგანმანათლებლო პროგრამა "ღიმილი"

განკუთვნილია 7-9 წლის სტუდენტებისთვის.

I. განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამების კონცეპტუალური ნაწილი

ღიმილის მარიონეტული წრის პროგრამა განკუთვნილია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის დაწყებით და საშუალო კლასებში განსახორციელებლად, სკოლაში თოჯინების წრის შექმნამ შეიძლება ეფექტურად იმოქმედოს სასწავლო პროცესზე. კლასის გუნდის გაერთიანება, მოსწავლეთა და მასწავლებელთა კულტურული დიაპაზონის გაფართოება, ქცევის კულტურის გაუმჯობესება - ეს ყველაფერი შეიძლება ამ წრეში შემოქმედებითი აქტივობით. დაწყებით სკოლაში თეატრალური შემოქმედება განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს. ის არა მხოლოდ ეხმარება განათლებას, არამედ ასწავლის თამაშის საშუალებით, რადგან ბავშვებისთვის თამაში ამ ასაკში არის მთავარი აქტივობა, რომელიც მუდმივად ვითარდება სამუშაოდ (სწავლაში). თეატრალური თამაშები ბავშვებს უყვართ. უმცროსი მოსწავლეები სიამოვნებით უერთდებიან თამაშს: ისინი პასუხობენ თოჯინების კითხვებს, ასრულებენ მათ თხოვნებს, გარდაიქმნებიან ამა თუ იმ სურათად. ბავშვები იცინიან, როცა გმირები იცინიან, მათთან ერთად მოწყენილი არიან, ყოველთვის მზად არიან დაეხმარონ. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან სამყაროს გამოსახულებების, ფერების, ბგერების მეშვეობით. ბავშვს უყვარს თამაში, განსაკუთრებით თანატოლებთან. თოჯინების თეატრის, როგორც საკონცერტო ჯგუფის უპირატესობა მისი მობილურობაა: მას შეუძლია წარმოდგენა თითქმის ნებისმიერ ადგილას, დარბაზში, კლასში, საბავშვო ბაღში, კლუბის სცენაზე. რეპერტუარი შეირჩევა მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. მსახიობი-შემოქმედის პოზიციის გაცნობა აგროვებს მათ ემოციურ, ინტელექტუალურ, მორალურ, სოციალურ, შრომით გამოცდილებას და ავითარებს მას. თეატრალური წარმოდგენის შექმნა ავსებს და თან ახლავს ყველა ნაწარმოებს ტერმინების (რეჟისორი, კონცეფცია, ავტორი, პიესა, სცენარი და ა.შ.) დაუფლების მიზნით. თითოეულ ბავშვს შეუძლია სცადოს თავი როგორც ავტორი, რეჟისორი, რაც ბავშვის შემოქმედების განვითარების საშუალებას იძლევა. ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილი და მომთმენი დამოკიდებულების ატმოსფეროში ყალიბდება ბავშვების მგრძნობელობა ჭეშმარიტი მიზანმიმართული ქმედების მიმართ. სავარჯიშოები ხმასა და მეტყველებაში ასევე ემსახურება ფანტაზიის მომზადებას: ისაუბრეთ ნელა, ხმამაღლა, ჩუმად, სწრაფად, ბასზე. მეტყველების სავარჯიშოები ასრულებენ მხატვრულ კითხვაზე მომავალი მუშაობის პროპედევტიკურ როლს. ზღაპრის გმირების როლის პირველი მცდელობები აფართოებს ბავშვების თეატრში ავთენტურობის გაგებას. აქ ეყრება საფუძველი მსახიობობაში „გამოცდილების სკოლის“ და „სპექტაკლის სკოლის“ გაგებას. დასაჯერებლად თამაში რთულია. ეს ქმნის სასწავლო ამოცანებისადმი ინტერესის საფუძველს, რომლის დროსაც ძირითადი აქცენტი კეთდება თამაშებზე სიტყვით, ტექსტით, ქვეტექსტით, სხვადასხვა სიტყვიერი მოქმედებებით (საყვედური, ბრძანება, ამოცნობა, გაოცება, კითხვა, ახსნა, დარეკვა). სიტყვა ვლინდება, როგორც სასცენო დავალების შესრულების მთავარი საშუალება, როგორც პერსონაჟების შექმნის მთავარი კომპონენტი. ერთი მოქმედების სხვადასხვა კომბინაციის თამაში სხვადასხვა ტექსტებთან ან ერთი ტექსტის სხვადასხვა მოქმედებით, ბავშვები სწავლობენ მეტყველების ფსიქოლოგიური ექსპრესიულობის მოსმენას. განვითარების დონის მიხედვით, პროგრამა სპეციალიზირებულია, რადგან აყალიბებს და ავითარებს ბავშვების ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს თოჯინების სფეროში. მიზნობრივი წყობის მიხედვით, პროგრამა საგანმანათლებლოა.

კურსზე ჩარიცხული ბავშვების მახასიათებლები

ეს დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა განკუთვნილია 1-5 კლასების მოსწავლეებისთვის. წრეში მიღების სპეციალური პირობები არ არსებობს. წრის მუშაობის ორგანიზების პრინციპია ნებაყოფლობითობა. მონაწილეთა რაოდენობა არ აღემატება 10-15 ადამიანს.

3. სასწავლო პროცესის მიზნები და ამოცანები.

პროგრამის მიზანი:თეატრალური ხელოვნების საშუალებით შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნა; მონაწილეთა ესთეტიკური აღზრდა, ბავშვების შემოქმედებისა და თანამშრომლობის სიხარულის ატმოსფეროს შექმნა.

პროგრამის საგანმანათლებლო მიზნები :

თეატრალური ნაწარმოების თოჯინასთან შესწავლა და დაუფლება; - თეატრალური მეტყველების უნარის, მხატვრული უნარების ჩამოყალიბება თოჯინებისა და დეკორაციების წარმოებაში;

პროგრამის საგანმანათლებლო ამოცანები: - რუსული ხალხური ზღაპრისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის აღზრდა;

ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტობის განათლება;

პროგრამის განვითარების ამოცანები:

მოსწავლეთა და სასწავლო პროცესის სხვა მონაწილეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვის, ფანტაზიის, აზროვნების დამოუკიდებლობის განვითარება;

სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის მოსწავლეთა კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

ძირითადი დიდაქტიკური პრინციპები :

ნებაყოფლობითობის პრინციპი; ურთიერთსწავლის პრინციპი; კომფორტის პრინციპი; კომუნიკაციის პრინციპი;

4. პროგრამის შემუშავების ხანგრძლივობა

პროგრამა გათვლილია 2 წელზე, მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ 40 წუთის განმავლობაში.

5. გაკვეთილების ჩატარების ფორმები

ნებისმიერი აქტივობა უნდა იყოს მოტივირებული. პოზიტიური მოტივაციის ფორმირებისთვის და შემოქმედებითობისა და ვნების ატმოსფეროს შესაქმნელად გამოიყენება შემდეგი:

v სიტყვებით თამაშები;

v თითის ვარჯიშები;

v როლური თამაშები;

v საავტომობილო ვარჯიშები;

კლასები მოიცავს განათლების როგორც ინდივიდუალური, ასევე ჯგუფური ფორმების გამოყენებას.

6. საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების შედეგების შეჯამების ფორმები

და შეფასების კრიტერიუმები.

ამ პროგრამის ფარგლებში მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ელემენტია საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში განხორციელებული აქტივობების შედეგების თვალყურის დევნება. საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი პროცესების ეფექტურობის განსაზღვრის მეთოდები და მეთოდები განსხვავებულია და მიმართულია შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ხარისხისა და ამ პროგრამის მოთხოვნებით განსაზღვრული საბაზისო უნარების ჩამოყალიბებისკენ.

წრის საქმიანობისას შემოთავაზებულია ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონტროლის შემდეგი სახეობების განხორციელება:

საუბრები წრეში კლასებისადმი ბავშვების დამოკიდებულების, გარკვეული ცოდნის, უნარების, უნარების დაუფლების ხარისხის, არაკომუნიკაბელურობის კომპლექსის მოხსნის მიზნით;

ბავშვის სხვადასხვა როლებში გამოვლინების შესაძლებლობის უზრუნველყოფა: რეჟისორი, მხატვარი, სცენარისტი, თოჯინა;

დამატებითი განათლების სასკოლო, რაიონულ კონკურსებში მონაწილეობა;

პრეზენტაცია მშობლებსა და მოსწავლეებს.

7. მოსალოდნელი შედეგი:

წრის მუშაობისას მოსწავლეებს უვითარდებათ თოჯინასთან მუშაობის უნარი, იძენენ ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების საჭირო ბარგს. პრაქტიკული სავარჯიშოების შედეგად ბავშვებს უვითარდებათ მეტყველების კომპეტენტურად ჩამოყალიბების მოთხოვნილება, გამოიყენონ ექსპრესიულობისა და ემოციურობის ტექნიკა.

ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ხელს უწყობს სტუდენტების შემეცნებით აქტივობას. კომუნიკაციის პროცესში ბავშვები აგროვებენ მდიდარ სოციალურ გამოცდილებას, ეუფლებიან ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების უნარებს.

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობები ვითარდება ესთეტიკური და თეატრალური განათლების გზით. აღმოჩენილია გარდაქმნების მომხიბლავი სამყარო, ზღაპრული „აღორძინება“, თოჯინების სპექტაკლების პლასტიკური ფორმების უსაზღვროობა. შედეგი არის მასალების წარმოუდგენელი კომბინაციების ძიება, ფანტასტიკური ნაკვეთების, მოულოდნელი პერსონაჟების გამოგონება.

მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოსწავლის პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარება შემოქმედებითი, პოზიტიური კომუნიკაციის პროცესში.

ბავშვებმა უნდა იცოდნენ ტერმინები

v საქმიანობის განხორციელება;

v პრემიერა;

v შესრულება;

v მსახიობები;

v გენერალური რეპეტიცია

ბავშვებს უნდა შეეძლოთ:

v სწორად დაიჭირე თოჯინა;

v ეკრანის უკან გადაადგილება;

v ეკრანზე მუშაობის წესების დაცვა;

v გააანალიზეთ თქვენი თამაში და წრის სხვა წევრების თამაში.

II. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

განყოფილება	განყოფილებების სათაური და თემები.	საათების საერთო რაოდენობა	საათების რაოდენობა თითო თეორია	რაოდენობა საათის განმავლობაში პრაქტიკა
	სწავლის პირველი წელი
	წრეების გაცნობა
	შესავალი გაკვეთილი. Საუბარი "თოჯინების თეატრის ხელოვნება"
	წრეში ქცევის წესების გაცნობა, აქტივის არჩევა.
	წრის სამუშაო გეგმის გაცნობა
	თოჯინების ტიპების გაცნობა. თოჯინებით მუშაობის თავისებურებები.
	თოჯინების უნარების დაუფლება უმარტივესი ეტიუდების მასალაზე.
	თემატური ჩანახატები ფანტაზიის, შემოქმედებითი ყურადღების განვითარებისთვის.
	მეტყველების ტექნიკის სწავლება.	მთელი წლის განმავლობაში ყოველ გაკვეთილზე
	მუშაობა სპექტაკლებზე: "ყველამ უნდა იცოდეს გზის წესები", "თავგადასავლები საახალწლო ხეზე". პიესის კითხვა და როლების განაწილება; ü სპექტაკლის თემის განხილვა; ü სპექტაკლის მასალაზე დაფუძნებული ეტიუდები თოჯინებით; ü სამონტაჟო რეპეტიციები და რბენები; ü გენერალური რეპეტიცია.
	თოჯინების შეკეთება და მოვლა, მასალის მომზადება ეკრანის დიზაინისთვის.
	სწავლის მეორე წელი
	მოძებნეთ თოჯინების ექსპრესიული შესაძლებლობები მოცემულ გარემოებებში.
	ნაწარმოებების შერჩევა და მუშაობა მასწავლებლის მიერ ნაწარმოების გამომხატველი კითხვა, საუბარი.
	როლების განაწილება. მოსწავლეების მიერ ნაწარმოების კითხვა
	თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში (მაგიდაზე).
	სპექტაკლის რეპეტიციები ნაწილებად და სრულად.
	ინტონაცია. განწყობა, ხასიათი.
	თოჯინის მოქმედების როლის სიტყვებთან დაკავშირების სწავლა
	ტრენინგი ეკრანზე მუშაობისთვის.
	სასცენო მოძრაობის გაკვეთილები
	ესკიზებისა და დეკორაციების შექმნა.
	სპექტაკლის დეკორაციისა და რეკვიზიტების შექმნა.
	შეკრების რეპეტიციები.
	სპექტაკლის მუსიკალური არანჟირება.
	გენერალური რეპეტიციები.
	მიღწევების დემონსტრირება. სპექტაკლები.
	აუდიტორიის ასახვა - კორექტირება, ცვლილებები შესრულებაში. Მომავლის გეგმები.

სულ: 68 საათი (1 წელი)

ᲛᲔ.თოჯინების თეატრი, მისი შესაძლებლობები და მახასიათებლები.

შესავალი გაკვეთილი:წრის საქმიანობის პრეზენტაცია; ასოციაცია „ულიბკას“ საქმიანობის გაცნობა;

თეორიული გაკვეთილები:თოჯინების თეატრის ისტორია; თოჯინების სახეები - დროში მოგზაურობა; თოჯინების როლი ბავშვებისა და მოზრდილების დასვენების ორგანიზებაში.

სემინარები:ხელთათმანი თოჯინა, ხელთათმანის თოჯინის გამოყენება წარმოდგენაში; ხელთათმანის თოჯინის გამოყენების უნარის პრაქტიკა; ნარჩენებისგან ხელთათმანის თოჯინის დამზადება.

მეტყველების ტექნიკა:ყველა კლასის დასაწყისი იწყება მეტყველების ტანვარჯიშით; არტიკულაციური აპარატის განვითარება სილაბრული ცხრილის გამოყენებით; გამონათქვამების სწავლა, ენის ტრიალი, ენის ატრიალება; როლის შესრულებისას სახის გამომეტყველებით სახეების დახატვა; ვოკალური ტვინის ვარჯიში ტექსტის კითხვა ეკრანის მიღმა.

II.სპექტაკლების შერჩევა და სარეპეტიციო აქტივობები.

შესავალი გაკვეთილი:პროდუქციისთვის ტექსტის შერჩევის თავისებურებები (მოცულობა, წაკითხვა, თოჯინების არსებობა, ხასიათისა და მეტყველების შესაბამისობა);

თეორიული გაკვეთილები:მომზადებული მასალების ანალიზი; შერჩევის წესები და მახასიათებლები;

სემინარები:ბიბლიოთეკაში მუშაობა; პიესების შერჩევა, მასალის კითხვა და დამუშავება; როლების განაწილება და შერჩევა; დეკორაციის მომზადება, შეკრების რეპეტიციები, პერსპექტივები; თოჯინების შეკეთება და მოვლა; ეკრანის დიზაინი; წარმოდგენები; სპექტაკლისთვის მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევა.

III. სამუშაო და გრძელვადიანი გეგმების ანალიზი.

შესავალი გაკვეთილი:წარმატებულ პროდუქციაზე საუბარი, მათი ანალიზი და წინადადებები წრის მონაწილეებისგან; შეცდომები წარმოებისას, მათი ანალიზი;

თეორიული გაკვეთილები:პროდუქციის ანალიზი ხდება ყოველი წარმოდგენის შემდეგ; სამუშაოს ძლიერი და სუსტი მხარეების გამოვლენა;

სემინარები:გაზეთ „ჩვენი მიღწევების“ მომზადება და გამოცემა მონაწილეთა, მაყურებელთა და მშობლების ანალიზითა და მოსაზრებებით; სპექტაკლის მომზადებისას ხარვეზების ცხრილის შედგენა.

გაკვეთილებისადმი შემოქმედებითი მიდგომით, თეატრალური შემოქმედება, მათ შორის თოჯინების გაკვეთილები, არა მხოლოდ ააქტიურებს სკოლის მოსწავლეების ინტერესს თეატრისა და ზოგადად ხელოვნებისადმი, მისი სხვადასხვა სახეობებით, არამედ ავითარებს წარმოსახვას, მეხსიერებას, ყურადღებას და სხვა თვისებებს, აღზრდის და აუმჯობესებს ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროს კლასში, ჯგუფში. სპექტაკლის მომზადება ხანგრძლივი პროცესია, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი. მისი მომზადება მოიცავს ნამუშევრების შერჩევას - რუსული ხალხური ზღაპრები, სპექტაკლის დიზაინი, დაწყებული თოჯინების დამონტაჟებითა და დიზაინით, დეკორაციები. აუცილებელია კლასებისთვის ფსიქოლოგიურად კომფორტული ატმოსფეროს შექმნა. ამ პერიოდში ბავშვები სწავლობენ ერთმანეთთან ურთიერთობას, უზიარებენ თავიანთ აზრებს, უნარებს, ცოდნას.

IV. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

პიროვნებაზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო სისტემის კონცეფცია. შემოხაზეთ სამუშაო გეგმა.

კლასების დაგეგმილი ფორმები და სახელწოდებები.

No p/p	კლასების ფორმები	სახელი
		თეატრების სახეები: - სურათების თეატრი, - სათამაშოების თეატრი, - "ჯადოსნური თითები", - ჩრდილების თეატრი,
		თოჯინების თეატრის ისტორიიდან.
		თეატრალური ლექსიკის გაცნობა.
		ეკრანის როლი სპექტაკლის წარმოებაში.
	Მასტერკლასი	სპექტაკლის ნაწარმოებების შერჩევა და მუშაობა.
	Მასტერკლასი	როლების განაწილება
		"პატერი".
		"სიტყვები", "კომპოზიტორი", "შარადები", "ჯადოსნური გარდაქმნები", "რითმიანი თამაშები".
		"Ჯანმო? Სად იყო? Რა გააკეთე? ვის შეხვდით?
		"ჩემი ეკრანი უკეთესია."
		შენ ხარ დირექტორი და მე ვარ დირექტორი.
	ექსკურსია ბიბლიოთეკაში	პიესის შერჩევა სპექტაკლისთვის.
		„სპექტაკლის საუკეთესო დამატება“.
		"ერთად სიარული სახალისოა."
	გაზეთის გამოშვება	"ასეთი მარიონეტები ვართ ჩვენ."
	გაზეთის გამოშვება	"ჩვენი მიღწევები".
	არტიკულაციის სავარჯიშოები ხმოვანთა ცხრილის საფუძველზე		ყოველ გაკვეთილზე
	თითების ვარჯიშები	მუშტების შეკვრა-შეკვრა, წრუპვა, მოდუნება, მოხრა-დაგრძელება, თითის წვერებზე ვარჯიშები, მაჯის ვარჯიშები, წრუპვა, თითებიდან სხვადასხვა ფიგურების ამოღება.	ყოველ გაკვეთილზე
	როლური თამაშები	"სცენარისტი, მხატვარი, მხატვარი"
	საავტომობილო ვარჯიშები	დათბობა, ვარჯიში. თვალის დამტენი. სავარჯიშოები ვარჯიშისა და სწორი პოზის შესანარჩუნებლად.

მატერიალური მხარდაჭერა:

ოთახი კლასებისთვის; 2 ეკრანი (რეპეტიცია და პრემიერა); სპექტაკლებისთვის საჭირო თოჯინების ნაკრები; სპექტაკლის დიზაინის საკანცელარიო ნივთები; ქსოვილის ნაკრები თოჯინების შესაკეთებლად და დასამზადებლად;

V. ლიტერატურის სია მასწავლებლისთვის.

, "თითის ტანვარჯიში", AST Astrel, მოსკოვი, 2007 წ

მ.ბესოვა, "მოდით ვითამაშოთ!", განვითარების აკადემია, იაროსლავლი, 2007 წ

ნ. ალექსეევსკაია, "შინაური თეატრი", "სია", მოსკოვი, 2000 წ

, „თვლა, ტიზერები, მირილკი“, „სოიუზი“, პეტერბურგი, 2000 წ.

ჟურნალები: „დაწყებითი სკოლის უფროსი მასწავლებელი“.

"თოჯინებისა და სათამაშოების თეატრი სკოლამდელ ასაკში", ვოლგოგრადი, 2008 წ

ლიტერატურა ბავშვებისთვის:

ჟურნალები: "მიშა", "ჭიანჭველა", "მურზილკა", "შენ თვითონ გააკეთე".

სასცენო მეტყველების კლასებში გამოყენებული ენის გადამხვევები

ჩვენს იულია იყიდეს დაწნული ზედა,
იულია იატაკზე იულასთან ერთად თამაშობდა.

ლერწმებში ექვსი თაგვი შრიალებს.

ბარან ბუიანი სარეველებში ავიდა.

ჩვენი პოლკანი ხაფანგში გავარდა.

თახვები თახვების მიმართ კეთილი არიან.

იყვირა არქიპმა, არქიპმა აკოცა.

არქიპს არ სჭირდება ყვირილი ხმებამდე.

ზართან ახლოს.

შეჭამა სლავის ცხიმი,
დიახ, არ იყო საკმარისი ცხიმი.

საშა გზატკეცილზე დადიოდა და მშრალად წოვდა.

გუგული გუგული
კაპიუშონი ვიყიდე.
ჩაიცვი გუგულის კაპიუშონი:
რა სასაცილოა ის კაპოტში!

პატარა ბაბუაწვერა
რძე ლაპარაკობდა, ლაპარაკობდა,
არ გაბრწყინდეს.

წითელი დაწყება, წითელი დაწყება,
Redstart redstart.

მზაკვარი კაჭკაჭი
დაიჭირე ნისლი.
და ორმოცი ორმოცი
ორმოცი უბედურება.

კონდრატს მოკლე ქურთუკი აქვს.

ჩვენ გვყავს ვლასი, შენ კი აფანასი.

დაამაგრეთ ქაღალდის სამაგრები ჯვრით.

სახურავი კირილის კეხიანი სახურავის ფრთები.

მაღალმა ვავილამ მხიარულად ააგდო ჩანგალი.

Fofanov-ის sweatshirt Fefele fit.

ფარაონის ფავორიტი საფირონი შეცვალა ნეფრიტით.

ბოროტი წამალი მიწაში არ ჩავა.

ეზოში - ბალახი,
ბალახზე - შეშა.

საზამთრო სხეულიდან სხეულში იტვირთებოდა.

მე ვიყიდე მარუსიას მძივები ბებია,
ბებია ბაზარში ბატს წააწყდა.
შვილიშვილ მარუსიას საჩუქარი არ ექნება -
ყველა მძივი ბატმა მძივით დაარტყა.

ხარი სულელია, სულელი ხარი.
თეთრი ხარის ტუჩი ბლაგვი იყო.

მე არ გავაღვიძებ ბუდას
და მე შევაწუხებ ბუდას.

მატარებელი მირბის, ღრიალებს:
"ვინ-ჩა-შჩა, ჩა-ჩა-შჩა!"

აბრეშუმებით შრიალი ქოხში
ყვითელი დერვიში ალჟირიდან
და ჟონგლირების დანები
ნაჭერს ლეღვი ჭამს.

ჩლიქების ჭკუიდან
მტვერი დაფრინავს მინდორზე.

დედამიწა ოქროს სიცხისგან რეკავს.

ჩვენს ეზოში ამინდი სველი გახდა.

ჯაგარი ღორზე, სასწორი ღორზე.

არის ირიბი თხა სკირით.

ოლგამ აუზთან დაიღრიალა: "ოჰ-ო-ოჰ!"

ღერძიანი სიცილი
იცინოდა სიცილით:
"ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა!"

კარლი კლარასთან ერთად
მოიპარა მარჯნები
და კლარა კარლთან ერთად
მოიპარა კლარნეტი.

მღვდელს აქვს პოპი და ესტრადის მღვდელი აქებს.

ქსოვები ქსოვდნენ ქსოვილებს ტანიას კაბისთვის.

თოჯინების ლექსიკონი

პროსცენიუმი - სცენის წინა მხარე.

შუალედი არის ინტერვალი სპექტაკლებს შორის.

Batleyka არის ბელორუსული ხალხური თოჯინების შოუ, მსგავსი ტიპის შობის სცენას და შოპკას. მის რეპერტუარში, ქრისტეს შობის შესახებ მოთხრობასთან ერთად, შედიოდა ხალხური პიესები ("ცარ მაქსიმილიანი") და მოკლე ინტერლუდიები ("ვოლსკი - პოლონელი მჭედელი", "კორჩმარ ბერეკი" და სხვ.).

რეკვიზიტები - საგნები და დეკორაციები, რომლებიც მიბაძავს ავთენტურს სასცენო გარემოში.

ვაგა - სპეციალური კონსტრუქცია, რომელზედაც თოჯინის სამართავად სიმებია მიმაგრებული. ეს შეიძლება იყოს ჰორიზონტალური (ცხოველთა მარიონეტებისთვის) და ვერტიკალური.

შობის სცენა (ძველი სლავური და ძველი რუსული - გამოქვაბული) არის პორტატული თოჯინების თეატრი, რომელშიც თამაშობენ რელიგიური წარმოდგენები, რომლებიც დაკავშირებულია ქრისტეს დაბადების ლეგენდასთან. მას ჩვეულებრივ აქვს ორსართულიანი შენობა. ზემოდან თამაშდება ბიბლიური ისტორიები, ქვედაზე საერო (ყოველდღიური, კომედია, ზოგჯერ სოციალური). შობის სცენის თოჯინები მოძრაობენ სცენის იატაკზე არსებულ ჭრილებთან.

გაპიტი - ხელჯოხი, რომელზედაც ლერწმის თოჯინის თავი ძელზეა დაკიდებული. გაპიტი, რომელიც აღჭურვილია უმარტივესი მექანიკით, საშუალებას გაძლევთ მოტრიალდეთ და დახაროთ თავი.
გაპიტზე შესაძლებელია ძაფების მიმაგრება, რომლებიც აკონტროლებენ თოჯინის თვალებსა და პირს.

განსვურსტი (გერმანულიდან - "ჰანს-ძეხვი") - გერმანული ხალხური დრამატული თეატრისა და თოჯინების თეატრის გმირი.
მე-16 საუკუნეში, ორი საუკუნის შემდეგ, განსვურსტმა ადგილი დაუთმო ახალ ეროვნულ გმირს კასპერლას, რომელმაც მემკვიდრეობით მიიღო მისი ზოგიერთი თვისება.
პერსონაჟი.

გინიოლი არის საფრანგეთის თოჯინების თეატრის პერსონაჟი. დაიბადა ლიონში მე-19 საუკუნის დასაწყისში. სცენების სიუჟეტები, რომელშიც ის მონაწილეობდა, ნასესხები იყო ცხოვრებიდან
ქალაქის მქსოველები. პოპულარულ წრეებში Guignol-ის მუდმივად მზარდმა პოპულარობამ ჩაანაცვლა ძველი პოლიჩინელი. ჯერჯერობით ფრანგული თოჯინების შოუები
ატარებს მის სახელს და ლიონში დაუდგეს ძეგლი ყველაზე პოპულარულ ფავორიტს.

საწოლი - ეკრანის ზედა წინა კიდე (ან გეგმა).

დალანგი არის იავური თოჯინების თეატრის მსახიობი. მისი ამოცანა მხოლოდ თოჯინაა, ტექსტს კი ახლომდებარე მკითხველი ლაპარაკობს.

დეკორაცია (ლათინურიდან - გაფორმება) - მოქმედების გაფორმება ეკრანზე ან თეატრალურ სცენაზე.

ორმაგი - შემცვლელი თოჯინა, კოპირება მისი გარედან
მთავარის დათვალიერება და საჭიროების შემთხვევაში მისი შეცვლა სპეციალური სასცენო ამოცანების გადაჭრისას,

ფონი - მოხატული ან გლუვი ფონი ეკრანის ან სცენის ფონზე.

სცენის სარკე არის მაყურებლისთვის ხილული სათამაშო სივრცის სიბრტყე. თოჯინების თეატრში შემოიფარგლება ეკრანით, პორტალებითა და პორტალის თაღით.

Karagyoz (თურქულიდან - "შავი თვალი") არის თურქული ჩრდილების თოჯინების თეატრის გმირი. იგი განთქმული იყო თავისი ხუმრობით და არ მოსწონდა „ხელისუფლებაში მყოფთა“ მიმართ.

კოტურნი - თოჯინების თეატრში, ფეხსაცმელზე დამაგრებული პატარა სკამები, ან სპეციალური ფეხსაცმელი სქელი ძირებით. ისინი გამოიყენება მაშინ, როდესაც თოჯინას სიმაღლე არ აძლევს მას თოჯინას წარმოსახვითი ეკრანის იატაკის დონეზე დაჭერის საშუალებას.

მატეი კოპეცკი (წლები) - ჩეხი ხალხური თოჯინა, ცნობილი თეატრის შემქმნელი და მისი გმირი კაშპარეკი, რომლისთვისაც დაწერა 60-ზე მეტი პიესა.
მატეი კოპეკის საფლავზე არის თეთრი მარმარილოსგან დამზადებული ძეგლი, რომელზეც მსახიობი თავის თოჯინასთან ერთადაა გამოსახული. თავად ცნობილი კასპარეკი ინახება პრაღის ეროვნულ მუზეუმში.

თოჯინა - საბაზო თოჯინა, ძაფებით კონტროლირებადი. ეს მოითხოვს სცენისა და ვაგის განსაკუთრებულ მოწყობას.

მიზანსცენა - დეკორაციის, საგნების და პერსონაჟების გარკვეული განლაგება სცენაზე წარმოდგენის გარკვეულ მომენტებში.

მიმიკური თოჯინა - რბილი მასალისგან დამზადებული თოჯინა მოძრავი სახის გამომეტყველებით. მსახიობის თითები პირდაპირ თოჯინის თავშია და აკონტროლებს მის პირს, თვალებს და ცხვირს.

მონოლოგი - ერთი ადამიანის გამოსვლა, ხმამაღლა ფიქრი.

(გგ.) - ცნობილი თოჯინების მსახიობი და რეჟისორი, საკუთარი ორიგინალური თოჯინების თეატრის შემქმნელი. ბევრი მისი
სპექტაკლები იქცა სახელმძღვანელოებად: „კაშტანკა“ (მხარით), ზღაპრები „პიკის პირას“, „ალადინის ჯადოსნური ნათურა“ და ა.შ. და ბ.შტოკის სპექტაკლები „ღვთაებრივი კომედია“, „ლაპარაკობს და აჩვენებს სახელმწიფო ცენტრალურ თეატრის თეატრს“. ... "და" საგანგებო კონცერტი" აღიარებულია
მსოფლიო კლასიკა.

ოლეარიუსი არის გერმანელი მოგზაური, რომელიც ეწვია რუსეთს და დატოვა "ჰოლშტაინის საელჩოს მოგზაურობის დეტალური აღწერა მოსკოვსა და სპარსეთში ..." (1647). ოლეარიუსის სახელს უკავშირდება თოჯინების შოუს პირველი დოკუმენტური ხსენება.
რუსეთში, ხოლო თავად წიგნში არის 1636 წლით დათარიღებული თოჯინა პეტრუშკასთან ერთად გამოსახული ნახატი.

პადუგა სცენის დეკორაციის ჰორიზონტალური ნაწილია. ეს არის ქსოვილის ზოლი, რომელიც შეჩერებულია ბარზე ან კაბელზე.

პანტომიმა - სხეულის ექსპრესიული მოძრაობები, გრძნობებისა და აზრების გადატანა სახისა და მთელი სხეულის მიერ.

პანჩი არის ინგლისური თოჯინების თეატრის პოპულარული გმირი,
რომელმაც სახელი მოიპოვა როგორც ხულიგანმა და მებრძოლმა. პანჩს ყოველთვის თან ახლავს მისი მეუღლე ჯუდი. მათი სპექტაკლები - ინგლისური იუმორისა და ბოროტი სოციალური სატირის მაგალითი - დიდი წარმატებით სარგებლობდა ინგლისში და დღემდე შემორჩა.

Papier-mâché თოჯინების თავების დამზადების ყველაზე გავრცელებული გზაა, რომელიც გარედან თიხის ჩამოსხმულ ქაღალდს აკრავენ.
ან თაბაშირის ფორმა შიგნიდან.

პარიკი - ყალბი თმა.

Parterre - ადგილები მაყურებლისთვის სცენის დონის ქვემოთ.

ვაზნა - მუყაოს მილი, რომელიც წებოვანია ხელთათმანის თოჯინის კისერში და ხელებში. ის საშუალებას გაძლევთ „მორგოთ“ პერსონაჟის ხელი და თავი მსახიობის თითების ზომამდე.

ეკრანის წინსაფარი (ან წინსაფარი) - ქსოვილის ფარდა, რომელიც ფარავს ეკრანის სტრუქტურას მაყურებლის მხრიდან. საფარისგან განსხვავებით, რომელიც ერთვის-
Xia მჭიდროდ ეკრანის ჩარჩოზე, წინსაფარი უბრალოდ შეჩერებულია. იგი გამოიყენება დასაკეცი ეკრანების სხვადასხვა მოწყობილობებზე.

ხელთათმანი თოჯინა - თოჯინა, რომელიც სამ თითიან ხელთათმანს ჰგავს თოჯინის თავისა და მდინარეების გასაკონტროლებლად.

პეტრუშკა არის ბუფონების საყვარელი გმირი, გაბედული გაბედული და დაშინება, რომელიც ნებისმიერ სიტუაციაში ინარჩუნებს იუმორის გრძნობას და ოპტიმიზმს. თოჯინის გარეგნობის მსგავსად (გრძელი
ცხვირი, ქუდი თასლით) და სცენები, რომლებიც მან ითამაშა, თითქმის არ შეცვლილა საუკუნეების განმავლობაში. თოჯინების შოუში::
პეტრუშკასთან ერთად მონაწილეობდნენ სხვადასხვა პერსონაჟები: ბოშა, ექიმი, კვარტალური, კაპრალი და ა.შ.
საინტერესოა, რომ პეტრუშკას სპექტაკლების ზოგიერთ ეპიზოდს აქვს რაღაც საერთო სხვა ქვეყნების თოჯინების შოუსთან.

პიშჩიკი - სპეციალური მოწყობილობა, რომელსაც::: იყენებდნენ ოხრახუშის მსახიობები.

პოლიჩინელი - XVIII საუკუნის შუა წლების ფრანგული თოჯინების თეატრის გმირი, რომელიც ჩამოვიდა იტალიიდან. ბუნებით, პოლიჩინელი მხიარული და ცოტა ცინიკოსია.

შემცირებული გეგმა - ფანჯარა ან სლოტი მთავარზე
ეკრანი მთავარი საწოლის ქვემოთ. გამოიყენება კონტრასტული სცენების საჩვენებლად ცოცხალი მსახიობის ან მოულოდნელი მომენტების საჩვენებლად.

პორტალი (პორტალური თაღი) – თვითმფრინავი, რომელიც გვერდებიდან და ზემოდან ზღუდავს სცენის „სარკეს“ ჩარჩოს სახით.

Pulcinella არის პოპულარული კომიკური პერსონაჟი ნეაპოლიტანური კომედიის დელ არტეში. ყველაზე შესამჩნევი თვისება შავი ნიღაბია.

რეკვიზიტები - ავთენტური და მოჩვენებითი ნივთები და საგნები, რომლებიც გამოიყენება წარმოდგენის დროს.

რეპეტიცია - გამეორება, რომელიც წინ უსწრებს წარმოდგენას.

რეპერტუარი - სპექტაკლები, რომლებიც ნაჩვენებია თეატრში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

განაცხადი

თამაშები ყურადღებისა და წარმოსახვის განვითარებისთვის განყოფილებისთვის "ჩვენ

ჩვენ ვთამაშობთ - ვოცნებობთ!(ბავშვებისთვის სასცენო ხელოვნების საფუძვლების სწავლების პროგრამიდან "სასკოლო თეატრი")

· სურათები მატჩებიდან

სავარჯიშო აგებულია ბავშვებისთვის შეჯიბრის მსგავსად. მოსწავლეები თავიანთი გემოვნების მიხედვით აკეთებენ ასანთის სურათებს და ხსნიან. გარდა კონკურენტული ელემენტისა, რომელიც მნიშვნელოვანია თავად სტუდენტებისთვის, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს თამაში შესანიშნავად ავითარებს მხატვრული გემოვნების, წარმოსახვის გრძნობას და, „სამშენებლო მასალის“ ერთგვაროვნების წყალობით, პროპორციის გრძნობას. უმჯობესია სავარჯიშო იატაკზე (ხალიჩაზე) შეასრულოთ, რადგან ბავშვები მაგიდის ზომით არ არიან შებოჭილნი და თავს უფრო მოდუნებულად გრძნობენ.

· ზურგზე დავხატავ...

სავარჯიშო სენსორული წარმოსახვისთვის. ისინი თამაშობენ წყვილებში. ის, ვინც თითით ხატავს, ამრავლებს სურათს მძღოლის უკანა მხარეს. მძღოლის ამოცანაა გამოიცნოს რა იყო „დახატული“ მის ზურგზე.

ღირს დავალებას, რომ მძღოლს "არ სურდეს" გამოიცნოს ნახატი, მკვეთრად იცვლება მძღოლის ქცევა: მძღოლი მაქსიმალურად ამახვილებს ყურადღებას, მიიყვანს მას მაქსიმალურ სიმკვეთრემდე, ხოლო ადამიანი რომელიც ხატავს, „ატყუებს“, ცდილობს მიზანმიმართული დასვენებით შეამციროს პარტნიორის ყურადღების ინტენსივობა. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ამოცანა, მაგრამ მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა აკონტროლოს მისი განხორციელების პროგრესი, თავიდან აიცილოს ბავშვების თანდაყოლილი წყენა და მწუხარება, ემოციური გადატვირთვა და დაღლილობა. საბოლოო ჯამში, არ აქვს მნიშვნელობა, თუ მძღოლი ზუსტად ვერ ადგენს, თუ როგორი სურათი დახატა ნახატმა ზურგზე თითით - მნიშვნელოვანია შეგნებული მცდელობა წარმოიდგინოს ეს ნახატი და გამოხატოს იგი სიტყვებით.

· ნახატები ღობეზე

მასწავლებელი ეპატიჟება თითოეულ მონაწილეს დახატოს წარმოსახვითი ნახატი „ღობეზე“ (კლასის კედელზე), ანუ დახატოს იგი თითით. დამკვირვებლებმა უნდა თქვან იმის შესახებ, რაც დაინახეს და აუცილებელია, რომ მონაწილის „ნახატი“ არ „ჯდეს“ წინაზე. ყველაზე ღირებული დიდაქტიკური წერტილი არის ჯგუფის მხრიდან უარყოფითი შეფასების შესაძლებლობის არარსებობა, რადგან გამოსახულების პირობითობა არ იწვევს კრიტიკას და მხატვრული ღირსებების რეალურ შედარებას. აქ „ყველა გენიოსია“, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია არა მარტო შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ძალების მიმართ ნდობის ამაღლებაში, არამედ „კოლექტიური წარმოსახვის“, პარტნიორის შესაძლებლობებისადმი ნდობის ასამაღლებლად.

· ცირკის პლაკატი

თითოეული სტუდენტი, რომელმაც შეადგინა საკუთარი "ცირკის ნომერი", ხატავს საკუთარ პლაკატს, რომელშიც ის ცდილობს რაც შეიძლება სრულად გამოხატოს თავისი იდეა ჟანრის, სირთულის, სიკაშკაშის და მისი "ნომრის" სხვა მახასიათებლების შესახებ. წახალისებულია ფსევდონიმების გამოგონება და ნომრებზე მოკლე განცხადებები. რაც უფრო კაშკაშა წარმოუდგენია ბავშვი თავის ნომერს, რას აკეთებს "ასპარეზზე", მით უფრო ნათელი ხდება მისი მხატვრული ფანტაზიის ნამუშევრები.

· რობოტები

ორი თამაშობს. პირველი არის მონაწილე, რომელიც ბრძანებებს აძლევს "რობოტს". მეორე არის „რობოტი“, რომელიც მათ თვალდახუჭული ასრულებს. მოთამაშის წინაშე მდგარი მეთოდოლოგიური მიზნები შეიძლება დაიყოს ორ სფეროდ:

1. „რობოტისთვის“ ზუსტად ჩამოყალიბებული ამოცანის დაყენების შესაძლებლობა.

2. სიტყვიერი ბრძანების განხორციელების უნარი ფიზიკურ მოქმედებაში.

მასწავლებელმა უნდა დარწმუნდეს, რომ ბრძანებები მოცემულია არა "ზოგადად", არამედ მიზნად ისახავს მარტივი, მაგრამ საკმაოდ პროდუქტიული მოქმედების განხორციელებას, მაგალითად, რაღაც ობიექტის პოვნას, აყვანას და მოტანას. თავად "რობოტის" მოქმედებებზე კონტროლზე საუბრისას, მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ მათ მკაცრად უნდა შეასრულონ ბრძანებები. რობოტი უნდა ენდოს ბრძანებებს, შეასრულოს ისინი მკაცრი თანმიმდევრობით.

განაცხადი

სავარჯიშოები კარგი დიქციის განვითარებისთვის(დაწყებითი სკოლის კურსის "თეატრი" პროგრამიდან)

[e] - [t] - ხელისგულებზე მუშტის მონაცვლეობით დაკვრა;

[g] - [k] - დაწკაპუნებები;

[h] - [s] - ჩვენ მონაცვლეობით ვაკავშირებთ თითებს ცერთან;

[c] - [f] - ამაღელვებელი ხელის მოძრაობები;

[g] - [w] - ჩვენ ორივე ხელით ავდივართ წარმოსახვითი თოკის გასწვრივ.

წაიკითხეთ და შემდეგ გაახმოვანეთ ტექსტი. როგორ ფიქრობთ, რა დაემართა მის პერსონაჟებს?

F F F F F F F F F F

F F F F F F F

F F F F
F…F…

F F F F F F F F F F

F F F F F F F F

ბამ! ბუმი! JING!

F F F F F F F F

TOP - TOP.

F F F F F F F F F F F

შლაპი!!! შმიაკი.

პროგრამის მიზანი: ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა თოჯინების თეატრში თამაშის გზით.

პროგრამის მიმართულება :

ბავშვთა მეტყველების განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორება

ესთეტიკური განათლება

ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება

ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური სპეციალური (გასწორება)

ᲡᲐᲒᲐᲜᲛᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲚᲝ ᲓᲐᲬᲔᲡᲔᲑᲣᲚᲔᲑᲘᲡ

სტუდენტებისთვის, სტუდენტებისთვის, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის შეზღუდული შესაძლებლობები

სპეციალური (გასწორება)

VIII ტიპის ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა-ინტერნატი.

სატკა, ჩელიაბინსკის ოლქი

ვადასტურებ

MSKOU პანსიონის დირექტორი

ე.ა. ფილიპოვი

"____" __________________ 2008 წ

წრის პროგრამა

"Თოჯინების შოუ"

განხორციელების ვადა: 3 წელი

დანილოვა ოქსანა ალექსანდროვნა

სატკა

2008 წ

1. პროგრამის პასპორტი.
2. განმარტებითი შენიშვნა.

1. შესავალი.
2. შესაბამისობა.
3. მიზნები და მიზნები.
4. პროგრამის აგების პრინციპები

1. პროცესის ორგანიზება.
2. თემატური დაგეგმვა.
3. პროგრამის შინაარსი.
4. ბიბლიოგრაფია.

პროგრამის პასპორტი.

1. პროგრამის სრული სახელი: წრის პროგრამა „თოჯინების თეატრი“.
2. ტიპი:
3. საგანმანათლებლო სფერო:
4. აქტივობის ფოკუსი:შემოქმედებითი
5. განათლების შინაარსის დაუფლების დონე:ზოგადი კულტურული
6. შემქმნელი: დანილოვა ოქსანა ალექსანდროვნა, MSCOU 8 სახეობის აღმზრდელი
7. პროგრამის განხორციელების ადგილი:MSKOU მე-8 ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა-ინტერნატი.
8. მისამართი, ტელეფონი: ჩელიაბინსკის ოლქი, სატკა, ქ. მატროსოვა 8ა. ტელეფონი - 4-21-87.

პროგრამის აღჭურვილობა:

1. Სამართლებრივი ჩარჩო:

• რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"
• რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე.
• სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადი განათლების პროგრამა

8 ტიპის დაწესებულებები

• სკოლის განვითარების პროგრამა.
• სკოლის საგანმანათლებლო სისტემა
• პრობლემების მქონე მოსწავლეთა ესთეტიკური აღზრდის პროგრამა

განვითარება.

2. თეორიული საფუძველი:

• ვლასოვა ტ.ა., პევზნერი მ.ს. განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვების შესახებ - M. 1973;
• ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლება: ოლიგოფრენოპედაგოგია. რედ. პუზანოვა ბ.პ. - მ: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2000 წ
• ფსიქიკური განვითარების გადახრებისა და დარღვევების მქონე ბავშვების ფსიქოლოგია./ შედ. და ზოგადი გამოცემა V.M. ასტაპოვა, იუ.ვ. მიქიძე - პეტერბურგი: პეტრე, 2002 წ.

3. მეთოდური ლიტერატურა:

1. თ.ნ. კარამანენკო "თოჯინების თეატრი საბავშვო ბაღში" - მ.1960 წ
2. G.V. გენოვა "თეატრი ბავშვებისთვის" -მ. 1968 წ
3. ო.ემელიანოვა სცენარი და რეკომენდაციები სპექტაკლის დადგმისთვის სახლის თოჯინების თეატრში. რედ. S.A. შჩერბაკოვა - შპს "მოსკოვის რეგიონის რუსული სტილი" 2001 წ.
4. ინფორმაციის მხარდაჭერა:ინტერნეტი.
5. მატერიალური რესურსები:

• ეკრანები
• თითის თოჯინები
• ხელთათმანი თოჯინები
• Პეიზაჟები

პროგრამის შეჯამება

პროგრამის მიზანი: ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა თოჯინების თეატრში თამაშის გზით.

პროგრამის მიმართულება:

ბავშვთა მეტყველების განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორება

ესთეტიკური განათლება

ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება

ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

ასაკობრივი შეზღუდვები: 7-11 წლის

პროგრამის განხორციელების პირობები: 3 წელი

პროგრამის განხორციელების დონე:სპეციალური (გამასწორებელი) დაწესებულება

პროგრამის განხორციელების ფორმები:ჯგუფი

მასალის შინაარსის ათვისების გზა:ასლის მოქმედება, კრეატიულობის ელემენტები

მოსალოდნელი საბოლოო შედეგები:ასწავლიან სპექტაკლების ჩვენებას, კრეატიულობის განვითარებას, თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარებას.

განმარტებითი შენიშვნა

შესავალი.

თოჯინების თეატრი ჩვეულებრივი მოვლენაა ჩვენს ცხოვრებაში. ყველა ბავშვის ბავშვობა, მისი ესთეტიკური განათლება, როგორც წესი, თოჯინების შოუებით იწყება.

თოჯინების თეატრების უპირატესობა ის არის, რომ, როგორც წესი, ყველა მათგანი ბავშვებისთვის ნაცნობ და საყვარელ ზღაპრებზეა აგებული. ყველამ ვიცით, რომ ზღაპრების გარეშე ბავშვის სრული განვითარება შეუძლებელია. ზღაპარი ეხება ადამიანის ფსიქიკის ღრმა შრეებს და ავლენს ფუნდამენტურ ადამიანურ ღირებულებებს. აშკარაა ზღაპრების სასარგებლო გავლენა ზრდასრული ადამიანის ფსიქიკაზეც კი. ბავშვისთვის ზღაპარი არის შესაძლებლობა ისწავლოს ფიქრი, შეაფასოს გმირების ქმედებები, ისწავლოს ეთიკური სტანდარტები, განავითაროს მეხსიერება და მეტყველება. ზღაპრების რიტმული, მარტივი და მელოდიური ენა, სავსე გამეორებებითა და მუდმივი ბრუნვებით („ერთხელ“, „იცხოვრო და კარგად იცხოვრო, ფულის შოვნა“, „გაქცეული კურდღელი“, „და მელა“, „ბიტ-ბიტი“. , არ გატყდა“), მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს ზღაპრების გაგებას და ავარჯიშებს ბავშვის სამეტყველო აპარატს ზღაპრის ხმამაღლა თქმისას.

შესაბამისობა.

ახალგაზრდა თაობის აღზრდაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მისი ესთეტიკური განათლება, რომელიც ძირითადად ხორციელდება სხვადასხვა სახის ხელოვნების საშუალებით.უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება დაწყებითი სკოლის ასაკს, როდესაც ბავშვების ინტერესების უმრავლესობა ჯერ კიდევ არ არის ჩამოყალიბებული და მათ მიდრეკილებებს ხელოვნების გარკვეული სახეობების მიმართ არ ჰქონდათ დრო გამოევლინათ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები რთული, თავისებური კონტიგენტია. ისინი გამოირჩევიან მრავალი მახასიათებლით: ცერებრალური ქერქის განუვითარებლობის გამო, ლექსიკა ვითარდება ნელა, ნელა ყალიბდება განზოგადებული ცნებები, ბავშვები ძნელად აბსტრაქდებიან კონკრეტული სიტუაციიდან, მათი მეტყველების წარმოება მცირდება დამახსოვრების მეტყველების შაბლონების გამოყენებამდე. მათ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიიღონ, გაიაზრონ, შეინახონ და დაამუშავონ გარემოდან მიღებული ინფორმაცია. მათ აქვთ შემცირებული ორიენტაციის აქტივობა, შემეცნებითი აქტივობა, ინტერესების ძალიან ვიწრო დიაპაზონი, დაქვეითებული აქვთ ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები, ყურადღების ნაკლებობა, დაქვეითებული მეხსიერება და აზროვნების განვითარების დაბალი დონე. ბავშვებს არ აქვთ განვითარებული კომუნიკაციის უნარი, სუსტად არის გამოხატული მათი ინტერესი კლასების მიმართ.რას აძლევს ასეთ ბავშვს თოჯინების თეატრის თამაში? შეგახსენებთ, რომ თოჯინა მთლიანად ექვემდებარება ბავშვს, მასზეა დამოკიდებული. ეს აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას მოახდინოს საკუთარი სამყაროს მოდელირება, რომელიც იქნება „რეალური“ სამყაროს, უფროსების სამყაროს ასახვა. ამ სიმულაციაში ბავშვის განვითარებისთვის ორი ძალიან მნიშვნელოვანი პროცესი პარალელურად მიმდინარეობს. ერთის მხრივ, ეს არის უფროსების იმიტაცია, რაც ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია. ბავშვი ისევ და ისევ იმეორებს მოძრაობას, სიტუაციას, ფრაზას, ზღაპარს, აკვირდება სხვების რეაქციას. ამ იმიტაციის საშუალებით ბავშვი სწავლობს თვითგამორკვევას.

მეორე პროცესი თავისი არსით საპირისპიროა, მაგრამ შინაგანად მჭიდროდ არის დაკავშირებული პირველთან. ეს არის საკუთარი, ახალი სამყაროს შექმნის პროცესი, ე.ი. შექმნა. ზღაპრის სიუჟეტი მხოლოდ ბავშვის მხარდაჭერაა, მხოლოდ დამოუკიდებელი შემოქმედების სტიმული. იდეალურ შემთხვევაში, ბავშვს სჭირდება თოჯინების თეატრი, როგორც გაუთავებელი ექსპერიმენტების, მოდულაციების შესაძლებლობა. რა არის კრეატიულობა? ეს არის საკუთარი იდეების შექმნის უნარი და არა შაბლონებზე და მოთხოვნებზე მოქმედება. შემოქმედებითი შესაძლებლობები ჩამოყალიბებულია ბავშვობაში და ვითარდება საკუთარი აქტივობის, რეალური სამყაროსადმი ინტერესის საფუძველზე. ამიტომ, ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვს მივცეთ საშუალება თავისუფლად შეიცნოს გარემომცველი რეალობა. წაახალისეთ არა მხოლოდ ისწავლოს, დაიმახსოვროს და „სწორად“ შეასრულოს ესა თუ ის როლი, არამედ განავითაროს თავისი ნაკვთები, თავისუფალი თამაში, რომელშიც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ფანტაზიები. ასე ყალიბდება სამყაროს მომავალი შემოქმედებითი აღქმის საფუძველი. შესაძლებლობა ჩამოაყალიბონ ეს საფუძველი და ბავშვებს აძლევს თოჯინების თეატრის თამაშს.

ბავშვებთან მუშაობისას მთავარია აღზრდა, მაგრამ არა როგორც სხვადასხვა უნარების სწავლება, არამედ როგორც შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. ბავშვის კრეატიულობა ყველაზე კარგად თამაშში ვლინდება. მაშასადამე, თამაში არის ბავშვების თეატრალურ ხელოვნებაში მოზიდვის მთავარი საშუალება. და არა „თამაშის ტექნოლოგიები“, არამედ თამაში, როდესაც ზრდასრული ლიდერი „თეატრს თამაშობს“ ისევე თავდაუზოგავად, როგორც ბავშვები. შემდეგ კი იწყება ერთობლივი ძიება, ჩნდება ურთიერთგაგება და ხდება პატარა სასწაული - ბავშვები და მოზარდები ხდებიან თეატრალური წარმოდგენის თანაავტორები.

ამიტომ, თემად შეირჩა შშმ ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა: „თოჯინების თეატრი, როგორც შშმ ბავშვების შემოქმედების განვითარების საშუალება“.

პროგრამის მიზანი: თოჯინების თეატრის სპეციფიკის გაცნობა; ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა თოჯინების თეატრში თამაშის გზით.

სასწავლო მიზნები:

• ახსენით თოჯინების თეატრის დანიშნულება, გააცნოთ თეატრალური ლექსიკა, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიები.
• წარმოგიდგენთ სხვადასხვა ტიპის თოჯინებს.
• მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება თვითრეალიზაციისთვის.
• გამოავლინოს თითოეული ბავშვისთვის დამახასიათებელი ბუნებრივი მონაცემები და შემოქმედებითი უნარები, შეიყვანოს ისინი თეატრის სამყაროში თამაშის სამყაროში.
• ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების, შემეცნებითი პროცესების განვითარება.
• დაეხმარეთ ბავშვს საზოგადოებასთან ადაპტაციაში.

მაკორექტირებელი დავალებები:

• ბავშვთა მეტყველების განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორება
• ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება
• ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

საგანმანათლებლო დავალებები:

• შრომისმოყვარეობის, კოლექტივიზმის, ჰუმანურობისა და გულმოწყალების, ვალდებულების, პასუხისმგებლობისა და წესიერების განათლება, ქცევის კულტურა და უკონფლიქტო კომუნიკაცია;
• შემოქმედებითი ინდივიდუალობის განათლება.

ინტერდისციპლინური კავშირები:

მეტყველების განვითარება: წინადადებების აგების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, საუბარში მონაწილეობის უნარი, კითხვებზე პასუხის გაცემა.

Კითხვა: მოკლე ტექსტების წაკითხვისა და გადმოცემის უნარის გაძლიერება.

შრომის სწავლება:გაკვეთილზე შეძენილი უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია მუყაოსა და ქაღალდზე მუშაობისას, დეკორაციის დასამზადებლად.

Მათემატიკა: სივრცითი ორიენტაცია, დათვლა.

მშობლებთან მუშაობა:სპექტაკლების ჩვენება8 მარტის დღესასწაულზე, წლის ბოლოს მშობელთა კრებაზე.

პროგრამის მშენებლობის პრინციპები.

1. ბუნებრივი მასტიმულირებელი გარემოს შექმნის პრინციპი, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად გრძნობს, აჩვენებს შემოქმედებით აქტივობას.

2. პედაგოგიური ხელმძღვანელობის შერწყმის პრინციპი სტუდენტების ინიციატივასა და ინიციატივასთან.

3. უწყვეტობის და სისტემატური პრინციპი.

ამ პრინციპის არსი ვლინდება მთელ რიგ დებულებებში, რომლებიც ეხება კლასების კანონზომიერებას და დასვენებასთან მონაცვლეობით დატვირთვის სისტემას, კლასების თანმიმდევრობას და მათი შინაარსის სხვადასხვა ასპექტებს შორის ურთიერთობას.

5. ხილვადობის პრინციპი.

6. ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვების მიმართ.

7. მოქმედებების განმეორებადობის პრინციპი მეხსიერებაში დაფიქსირებისთვის.

პროცესის ორგანიზება.

ობიექტი: მოსწავლეები 1, 2 -4 "ბ" კლასის MSCOU მე-8 ტიპის სკოლა-ინტერნატი.

თემა: ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პროცესი

მდებარეობა:MSKOU სპეციალური (გამასწორებელი)

ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა-ინტერნატი 8 ტიპის 1 კლასი 3 კაცი.

პროგრამა განკუთვნილია 3 წლის განმავლობაში:

პირველი წელი (2008-2009 სასწავლო წელი)კვირაში ორი ჯგუფური გაკვეთილი

მეორე წელი (2009-2010 სასწავლო წელი)

მესამე წელი (2009-2010 სასწავლო წელი)კვირაში ორი ჯგუფური გაკვეთილი

სწავლის პირველი წელი

პირველ წელს ჩატარდა მოსამზადებელი გაკვეთილები და თითის თოჯინებით მუშაობა.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 30-35 წუთი.

Მოსალოდნელი შედეგი:1 წლის ბოლომდე ბავშვები

უნდა იცოდე:

1. თოჯინების თეატრის დანიშნულება.
2. თოჯინების ზოგიერთი სახეობა.
3. 2-3 რუსული ხალხური ზღაპარი
4. თეატრის წესები.
5. თითის თოჯინაებთან მუშაობის წესები

უნდა შეეძლოს:

1. დააკავშირეთ თითის თოჯინის მოქმედებები თქვენს როლთან.
2. მოკლე პიესების ჩვენება.

თემატური გაკვეთილის გეგმა თემაზე: "თოჯინების თეატრი"

სწავლა 1 წელი.

1 მეოთხედი - 8 გაკვეთილი

2 კვარტალი - 14 გაკვეთილი

3 კვარტალი - 20 გაკვეთილი

მე-4 კვარტალი - 18 გაკვეთილი

1 მეოთხედი – 8 გაკვეთილი

მოსამზადებელი გაკვეთილები - (14 საათი)

სამიზნე : ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების განვითარება, განვითარება

კრეატიულობა,

„ჩვენი ხელები მოწყენილობისთვის არ არის“ - 1 სთ

"თამაშები ქვიშაში" - 1 საათი

"ნახატები ქვიშაში" - 1 სთ

"შეფები" - 1 საათი

"შინაური ცხოველები" - 1 საათი

"მხიარული თითები" -1 საათი

"თითის თოჯინები" - 1 სთ

2 კვარტალი -14 გაკვეთილი

"წითელქუდას სტუმრობა" - 1 საათი

"რაში გვჭირდება თოჯინების თეატრი?" - 1 საათი

„თეატრის მოწყობილობა, მისი ელემენტები - თეატრის დარბაზი, სცენა, მათი დანიშნულება.“ - 1 სთ

"თოჯინების ტიპები" - 1 სთ

"ვინ-ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?". - 1 საათი

"გაიცანი ქათმის ოჯახი" - 1 საათი

თითის მარიონეტებთან მუშაობა - 46 სთ.

სამიზნე:

ზღაპარი "ტურნიპი". პერსონაჟების კითხვა და გაცნობა - 1 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". როლების განაწილება. პერსონაჟების ხასიათის განსაზღვრა. - 1 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". როლური სწავლება. -1 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში მაგიდასთან - 1 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". თოჯინების თამაში მაგიდასთან, სიტყვების დაკავშირება მოძრაობებთან - 1 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". თოჯინა ეკრანის მიღმა.-2 სთ

ზღაპარი "ტურნიპი". სასცენო რეპეტიცია - 1 საათი

3 კვარტალი - 20 გაკვეთილი

ზღაპარი "ტურნიპი". სპექტაკლის რეპეტიცია - 2 საათი

ზღაპარი "ტურნიპი". შესრულების ჩვენება - 1 საათი.

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. პერსონაჟების კითხვა და გაცნობა - 1 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. როლების განაწილება. პერსონაჟების ხასიათის განსაზღვრა. - 1 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. როლური სწავლება. -2 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. სუფრაზე თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში - 2 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. თოჯინების თამაში მაგიდასთან, სიტყვების დაკავშირება მოძრაობებთან - 2 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. თოჯინა ეკრანის მიღმა.-2 სთ

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. დეკორაციების დამზადება.- 2 სთ

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. სასცენო რეპეტიცია - 4 საათი

ზღაპრის კატა, მამალი და მელა. შესრულების ჩვენება - 1 საათი.

4 კვარტალი - 18 გაკვეთილი.

ზღაპარი "ტერემოკი" პერსონაჟების კითხვა და გაცნობა - 1 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" როლების განაწილება. გმირთა ბუნების განსაზღვრა.-1 სთ

ზღაპარი "ტერემოკი" სასწავლო როლები. -2 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში მაგიდაზე - 2 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" თოჯინების თამაში მაგიდასთან, სიტყვების შერწყმა მოძრაობებთან - 2 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" თოჯინების გათამაშება ეკრანის მიღმა.-2 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" დეკორაციის დამზადება.- 2 სთ

ზღაპარი "ტერემოკი" სასცენო რეპეტიცია - 4 საათი

ზღაპარი "ტერემოკი" შოუს შესრულება - 1 საათი.

ჩვენ, ვთამაშობთ, ვამოწმებთ რა შეგვიძლია და რა ვიცით.- 1 საათი

თემის სახელი	მიზნები Დავალებები	მეთოდები	პრაქტიკული საკითხები	თეორიული კითხვები	დიდაქტიკური მასალები, აღჭურვილობა	ლექსიკური მუშაობა
მოსამზადებელი კლასები: "ჩვენი ხელები მოწყენილობისთვის არ არის" "თამაშები ქვიშაში" "ნახატები ქვიშაში" "მზარეულები" "შინაური ცხოველები" "მხიარული თითები" "თითის თოჯინები" "წითელქუდას ეწვიეთ" "წითელქუდას ეწვიეთ" "რაში გვჭირდება თოჯინების თეატრი?" „თეატრის მოწყობილობა, მისი ელემენტები – თეატრის დარბაზი, სცენა, მათი დანიშნულება“. "თოჯინების ტიპები" "ვინ-ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?". "გაიცანი ქათმის ოჯახი"	ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მეტყველების განვითარება, კრეატიულობის განვითარება, ყურადღებისა და აზროვნების განვითარება.	სიტყვიერი: საუბარი, მოკლე ლექსების სწავლა, დიალოგი, კითხვები, განმარტებები. პრაქტიკული, თამაში.	თოჯინების ელემენტები, ქვიშის თამაშები, თითის თამაშები, თამაშები თოჯინებით.	თოჯინების ტიპები, თეატრის მოწყობა, დანიშვნა, თითების თამაშები.	თითის თოჯინები, ეკრანი, ქვიშის ყუთი, სათამაშოები, ილუსტრაციები.	მსახიობი, სცენა, თეატრი, თეატრის დარბაზი, ხელთათმანი თოჯინები, თითის თოჯინები.
თითის თოჯინებით მუშაობა ზღაპარი "ტურნიპი" ზღაპარი "კატა, მამალი და მელა" ზღაპარი "ტერემოკი" ჩვენ, ვთამაშობთ, ვამოწმებთ რა შეგვიძლია და რა ვიცით.	ბავშვთა თოჯინების თეატრის საშუალებით ბავშვთა კომუნიკაციური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარება.	სიტყვიერი: საუბარი, სასწავლო როლები, დიალოგი, კითხვები, ახსნა. პრაქტიკული, თამაში.	როლების სწავლა, მაგიდასთან თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში, დეკორაციის გაკეთება, თოჯინების თამაში მაგიდასთან, ეკრანის მიღმა, სპექტაკლების ჩვენება.	თოჯინა. როლების განაწილება. რეპეტიციები.

სწავლის მეორე წელი

მეორე კურსზე ჩატარდა თეორიული და პრაქტიკული მეცადინეობები ხელთათმანი თოჯინებით.

მეცადინეობები ტარდება 2009 წლის 15 სექტემბრიდან 2010 წლის 15 მაისამდე, გეგმის მიხედვით, კვირაში 2 საათი.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 30-35 წუთი.

Მოსალოდნელი შედეგი:2 წლის ბოლომდე

უნდა იცოდე:

1. რამდენიმე მომენტი თოჯინების თეატრის ისტორიიდან.
2. თოჯინების ტექნიკის ელემენტები.
3. ხელთათმანი თოჯინების ტექნიკა
4. თეატრის წესები.

უნდა შეეძლოს:

1. დააკავშირეთ ხელთათმანის თოჯინის მოქმედებები თქვენს როლთან.
2. ინტონაცია პერსონაჟის განწყობის, განცდის, ხასიათის გადმოსაცემად.
3. იმუშავეთ ჯგუფში
4. შეასრულეთ აუდიტორიის წინაშე

გაკვეთილის თემატური გეგმა

დამატებითი საგანმანათლებლო

თოჯინების თეატრის პროგრამა

(განახლდა)

7-დან 11 წლამდე სტუდენტებისთვის

განხორციელების პერიოდი 1 წელი

განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამის შემუშავებისას გათვალისწინებულ იქნა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნები, სოციალური წესრიგი, ამ დარგის სპეციალისტების რეკომენდაციები. ეს პროგრამა შეცვლილია (ის დაფუძნებული იყო სტანდარტულ პროგრამაზე) და ეხება ჰუმანიტარული ორიენტაციის პროგრამებს დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა გამოკითხვის საფუძველზე წრეში ირიცხებიან თოჯინების თეატრის წრეში ჩართვის მსურველები. წრის პროგრამა გათვლილია 1 წელზე. პროგრამა მოიცავს კვირაში ერთ გაკვეთილს. გაკვეთილების ხანგრძლივობაა 1 საათი. წელიწადში 38 გაკვეთილი.

ბევრი ახალგაზრდა სტუდენტი დიდ ინტერესს იჩენს თოჯინების თეატრის მიმართ. უყვართ მისი სპექტაკლების ყურება. ეს მათთვის ახლო, გასაგები და ხელმისაწვდომია. თოჯინების თეატრი სინთეზური ხელოვნებაა, ის ზეგავლენას ახდენს ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებზე საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების მთელი სპექტრით. სპექტაკლების ჩვენებისას გამოიყენება როგორც მხატვრული სიტყვა, ასევე ვიზუალური გამოსახულება - თოჯინა და თვალწარმტაცი - დეკორატიული დიზაინი და მუსიკა - სიმღერა, მუსიკალური აკომპანიმენტი. შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით სწავლობს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეების დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს, საკუთარ თავში ეჭვს. ამაში დიდ დახმარებას უწევს თეატრალური აქტივობების გაკვეთილები: ეს თამაშია და ყველა ბავშვს შეუძლია იცხოვროს და ისიამოვნოს ამით. Თოჯინების შოუ- ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი შოუ. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით, დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი ცოცხლდებიან, მოძრაობენ, საუბრობენ და კიდევ უფრო მიმზიდველები და საინტერესო ხდებიან. სპექტაკლის უჩვეულოობა იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ სრულიად განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი უჩვეულოა, ყველაფერი შესაძლებელია. თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ არ შეიძლება ჩაითვალოს გასართობად: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვში იწყება გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. . ამ მიზნების განსახორციელებლად თოჯინების თეატრს დიდი პოტენციალი აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე მოქმედებს მთელი რიგი საშუალებებით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად არის აღებული ფიგურალური - უმცროსი მოსწავლის კონკრეტული აზროვნება ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიაზროს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. , უფრო კაშკაშა და უფრო სწორად, გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. ახალგაზრდა სტუდენტები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ კითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად გამოცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების ურთიერთობა პერსონაჟებთან და მათ ქმედებებთან, იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი თავიანთ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ თანამებრძოლებს, უყვებიან მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს. ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს გადმოსცემენ ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავენ. მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და თავად ან სათამაშოების დახმარებით ასრულებენ იმას, რაც ნახეს. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით ძალებს და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების აღზრდისთვის.

წრე მიზნები:

ბავშვების თეატრის სამყაროში გაცნობა, "ტრანსფორმაციისა და რეინკარნაციის" თავდაპირველი წარმოდგენა, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარი ფენომენი,

შემოქმედებითი, აქტიური პიროვნების გამომუშავება,

თეატრალური აქტივობებით მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება

პროგრამის შემუშავებისას წყდება შემდეგი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანები:

იცოდეთ როგორ იმუშაოთ თოჯინებს

შეძლოს როლების თამაში, პერსონაჟების მეტყველებითა და მოქმედებებით დახასიათება;

ენისა და მეტყველებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სიტყვის ლინგვისტური ნიჭის და გრძნობის განვითარება;

აჩვენეთ მეგობრობის, სიკეთის, სიმართლის, შრომისმოყვარეობის მაგალითები სპექტაკლებში და სკეტებში.

ამოცანების შესრულება ხორციელდება:

ბავშვებს ზღაპრების გაცნობა

ბავშვების მიერ თეატრალური შემოქმედების სახეების თანდათანობითი დაუფლება,

მხატვრული უნარების გაუმჯობესება,

ბავშვის ემანსიპაცია,

იმუშავეთ ინტონაციაზე, დიქციაზე,

კოლექტიური მოქმედებები, ურთიერთქმედებები,

აღვიძებს ნათლად წარმოსახვის უნარს, რაც ხდება, ვნებიანად თანაუგრძნობს, თანაგრძნობას.

პრინციპები:

ინპროვიზაცია,

კაცობრიობა,

ცოდნის სისტემატიზაცია,

თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინება.

უყურეთ თოჯინების შოუებს და ისაუბრეთ მათზე,

დრამატიზაციის თამაშები,

სავარჯიშოები სოციალურ-ემოციური განვითარებისთვის,

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო თამაშები,

დიქციური ვარჯიშები (საარტიკულაციო გიმნაზია),

ამოცანები მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობის განვითარებისთვის,

ტრანსფორმაციის თამაშები, ფიგურული სავარჯიშოები,

სავარჯიშოები ბავშვთა პლასტიურობის განვითარებისთვის (ხელის მოძრაობები),

თითების ვარჯიში ხელის მოტორული უნარების განვითარებისთვის, რომელიც აუცილებელია უფასო თოჯინასთვის,

თეატრალური ესკიზები,

ცალკეული ეთიკის სავარჯიშოები დრამატიზაციის დროს,

სხვადასხვა ზღაპრებისა და დრამატიზაციის მომზადება (რეპეტიციები) და გათამაშება,

ზღაპრის არა მხოლოდ ტექსტების, არამედ მისი დრამატიზაციის საშუალებების გაცნობა: ჟესტი, მოძრაობა, კოსტიუმი, დეკორაცია (რეკვიზიტები), მიზანსცენა და ა.შ.

პროგრამის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

კლასში კომფორტული, მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა,

ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარება ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების შესასწავლად,

მოსწავლეთა ცოდნის ჩამოყალიბება ამ ტიპის აქტივობებზე,

განათლების ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმების გამოყენება.

Ტექნიკური მხარდაჭერა:

სპეციალური ოთახი სცენით და აუდიტორიით,

თოჯინები, დეკორაციები და ეკრანი

მუსიკალური თანხლებით,

სხვადასხვა ატრიბუტები კლასებისთვის,

თეატრისთვის თოჯინების არსებობა.

პროცესის ორგანიზება

წრეში მიიღება ყველა 7 წლის ასაკიდან, ვისაც აქვს მიდრეკილება ამ ტიპის ხელოვნებისადმი. წრეში მოსწავლეთა გეგმიური რაოდენობაა 12 ადამიანი. ეს სტანდარტი ეფუძნება სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს. ეს რიცხვი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს პრაქტიკაში გამოიყენოს ინდივიდუალური პრინციპი – მოსწავლეებისადმი პერსონალური მიდგომა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. სწავლა იწყება სექტემბერში და მთავრდება მაისში. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 1 საათი. გაკვეთილების განრიგი შედგენილია სტუდენტების, მათი მშობლების სურვილის, ასევე დაწესებულების შესაძლებლობების გათვალისწინებით. სხვადასხვა ტიპის საათების შემოთავაზებული განაწილებიდან მასწავლებელს, თავისი შეხედულებისამებრ, შეუძლია საათების გამოყოფა ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. მოსწავლეები ეტაპობრივად გაიაზრებენ ამ ხელოვნებას: შეისწავლიან ისტორიას, დაეუფლებიან თოჯინასთან მუშაობის უნარს, თოჯინების და რეკვიზიტების დამოუკიდებლად დამზადების უნარს და შემდეგ დაიწყებენ მუშაობას არჩეულ სპექტაკლზე. სამუშაოს ორგანიზებისას მასწავლებელმა უნდა დაიმახსოვროს და შეასრულოს კლასების ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნა - აუცილებელია გავითვალისწინოთ თოჯინების თეატრის გავლენა ბავშვებზე და იყოს ძალიან მომთხოვნი სპექტაკლების იდეოლოგიურ შინაარსზე, მათ მხატვრულ დიზაინზე. და ქცევა. ყველაფერი, რაც ბავშვებს ეჩვენებათ, უნდა იყოს უაღრესად იდეოლოგიური და მეთოდოლოგიურად სწორი. კლასების განაწილებისას გაითვალისწინეთ მომზადების დონე და სტუდენტების ასაკი. მუშაობის ინდივიდუალური ფორმების ფართო გამოყენება. წრის ნაყოფიერი მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი და პირობაა შუალედური და წლიური შედეგების შეჯამება. ისინი ღიად იმართება წრის ყველა წევრის თანდასწრებით. ღონისძიების ფორმა განსხვავებულია. ამავე დროს, გახსოვდეთ: თითოეულის წარმატება შედარებულია მხოლოდ მისი ცოდნისა და უნარების წინა დონესთან. თითოეულ გაკვეთილზე შეაჯამეთ სამუშაოს შედეგები საბოლოო ბრიფინგის იდეაში. ბავშვების ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე, თემების თანმიმდევრობა და საათების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს.

ტრენინგ-სესიების ეფექტურობის შეფასების სახეები

სასწავლო სესიების ეფექტურობის შესაფასებლად გამოიყენება შეყვანის, მიმდინარე და საბოლოო კონტროლი.

შეყვანის კონტროლი გამოიყენება სტუდენტების არსებული ცოდნისა და უნარების დიაგნოსტიკისთვის ზეპირი გამოკითხვის სახით.

მიმდინარე კონტროლი გამოიყენება შემოქმედებითი ამოცანების სახით მასალის ათვისების ხარისხის შესაფასებლად.

საბოლოო კონტროლი:

თოჯინების დადგმა, ზღაპრების დრამატიზაცია,

არდადეგების გამართვა (წლის განმავლობაში), შეჯიბრებები.

მასწავლებლის ლიტერატურა:

ნ.ფ.სოროკინოს, ლ.გ.მილანოვიჩის პროგრამა "შემოქმედების თეატრი".

ანტიპინა A.E. "თეატრალური აქტივობა საბავშვო ბაღში" (თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები).

სახელმძღვანელო "ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური და მეტყველების თერაპიის მუშაობა სკოლის მოკვეთის თავიდან ასაცილებლად და გამოსწორების მიზნით" სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორის ე.მ. მასტიუკოვას გენერალური რედაქციით.

Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.G., "თოჯინების თეატრი - სკოლამდელი აღზრდისთვის".

შესავალი. ზღაპრები (2 გაკვეთილი)

ზღაპრების ძირითადი ჯგუფების გაცნობა (ზღაპრები ცხოველებზე, ზღაპრები და ყოველდღიური ცხოვრება)

რუსული ხალხური ზღაპარი. მინიშნება, დასაწყისი, დასასრული.

რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი"

(6 გაკვეთილი)

ზღაპრის კითხვა. ტექსტის ლიტერატურული ნაწარმოები ლექსიკური ნაშრომი გმირების ქცევის მოტივები. ხმა, მისი ფერი, მოცულობა, ტემპი. დიქცია. ექსპრესიული კითხვა როლების მიხედვით. თოჯინებით მუშაობა: პოზა, ჟესტები. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა და ერთობლივი რეპროდუქცია. კრეატიული მოთხრობების კრებული (სხვა ადამიანისგან). Დადგმა.

ორგანიზაციული მომენტები

(1 გაკვეთილი)

სპექტაკლი საგზაო მოძრაობის წესების მიხედვით "ინციდენტი ტყეში"

(7 გაკვეთილი)

ტექსტის ლიტერატურული სწორი გამოთქმა. იმის დადგენა, თუ რა არის ჭეშმარიტი, რა არის გამოგონილი. აზრის გაცვლა. დაუყოვნებელი განსჯა პიესა-ზღაპრის შესახებ. ტექსტზე მუშაობა. ჟესტების, სახის გამომეტყველების, პოზების „ცოცხალი სურათის“ დახმარებით მოთხრობა. კონკურსი "ვარსკვლავების ქარხნის" როლის საუკეთესო მკითხველისთვის. ინდივიდუალური მუშაობა თოჯინებით და ზღაპრის პიესის კოლექტიური რეპროდუქცია. შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (ზღაპრის დასასრულის შეცვლა).

ორგანიზაციული მომენტები

(2 გაკვეთილი)

შედეგები. თოჯინების შეკეთება. დეკორაციების დამზადება.

ზღაპარი "საჩუქრები"

(5 გაკვეთილი)

სათაურის წაკითხვა, ჩანაცვლება, როგორ შეგიძლიათ სხვაგვარად დაასახელოთ. მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება. ზღაპრის მთავარი იდეა. მოსმენის მოთხრობა ჟესტების, თოჯინების პოზების დახმარებით. გმირების ზეპირი პორტრეტი. თოჯინებით მუშაობა ზოგადი ადგილმდებარეობა და ინდივიდუალური სამუშაო. დაუყოვნებელი განსჯა დადგმის შესახებ. შემოქმედებითი თხრობების კრებული (გამოგონილი გაგრძელების კრებული).

შემოქმედებითი მუშაობა

სცენარის დაწერა ზღაპრის პიესისთვის

ახალი გზით "საჩუქრები".

(4 გაკვეთილი)

სცენარის დაწერა მოთხრობისთვის. ზღაპრის ჩაწერა, ტექსტზე მუშაობა. აზრთა გაცვლა დადგმის შესახებ.

ორგანიზაციული მომენტები.

(2 გაკვეთილი)

დასკვნითი გაკვეთილები. მოხსენებები.

(6 გაკვეთილი)

თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის.

ზღაპრების დადგმა (იმპროვიზაცია): „ჯანჯაფილის კაცი“, „ტერემოკი“, „ტურნიპი“, „რიაბა ქათამი“, „მაშა და დათვი“, „გაკვეთილი ტყის სკოლაში“.

ორგანიზაციული მომენტები

(3 გაკვეთილი)

დასკვნითი გაკვეთილი (წლის განმავლობაში მიღებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განზოგადება, ყველაზე აქტიური მონაწილეების, ყველაზე წარმატებული როლების, საუკეთესო შემსრულებლების გამოვლენა).

თოჯინების შეკეთება, დასუფთავება საზაფხულო შენახვისთვის.

ქცევის წესები კლასებსა და სპექტაკლებში

ჭიქა "თოჯინების თეატრი"

გაკვეთილების დაწყების მოლოდინში შეგიძლიათ ისაუბროთ, არ შეგიძლიათ ყვირილი, ბიძგი, სირბილი.

მოდი სპექტაკლზე დაძაბული, აკურატულად კომბინირებული. აუცილებელია მშვიდად დაიკავოთ ადგილი; არ არის კარგი, ყველას წინ უსწრებს, უბიძგებს, გარბის სხვების წინ დასაჯდომად.

როგორც კი გამოცხადდება გაკვეთილის ან სპექტაკლის დასაწყისი, თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ყველა საუბარი, ყურადღებით უყუროთ და მოუსმინოთ.

ნუ იცინი, თუ სცენაზე რამე არასწორედ მოხდება, არის რაღაც უხერხულობა (მაგალითად, მომხსენებელმა დაავიწყდა ტექსტი.)

იყავით სტუმართმოყვარე მათთვის, ვინც სპექტაკლზე სტუმრად მოვიდა.

თემატური დაგეგმვა

	თავი პროგრამები	თუ ხარისხიანი კლასები	n/a განყოფილების მიხედვით	განყოფილების ძირითადი კითხვები	თარიღი
	შესავალი
				ზღაპრების ძირითადი ჯგუფების გაცნობა. ზღაპრები ცხოველების შესახებ, შინაური და ჯადოსნური.
				რუსული ხალხური ზღაპარი სათქმელი ნიშნავს დასასრულს წიგნების გამოფენა.
	რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი"
				ზღაპრის ანალიზი. პერსონაჟების მოტივები. მთხრობელის სახე იცვლება.
				შესწორება და განმავითარებელი თამაშები "The Chanterelle overhears", "დათვი მოდის", "გამოიცანი ვინ ხარ". როლების განაწილება, კითხვა როლების მიხედვით.
				იმუშავეთ ინტონაციაზე. პერსონაჟების სიტყვიერი აღწერა. თოჯინების ზოგადი წესები.
				ექსპრესიული კითხვა როლების მიხედვით. ინდივიდუალური სამუშაო. კონკურსი "როლის საუკეთესო მომღერალი".
				ზღაპრის დრამატიზაცია. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების დამუშავება.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. აზრთა გაცვლა იმის შესახებ, რაც ნახეს. შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (მთხრობელის სახის შეცვლა)
	ორგანიზაციული მომენტები
				შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის მომზადება (ზეპირად). თოჯინების შეკეთება
	სპექტაკლი საგზაო მოძრაობის წესების მიხედვით "ინციდენტი ტყეში"
				გაცნობა სპექტაკლ-ზღაპარი "ტერემოკი"თეატრალური ჩანახატები.
				ტექსტზე მუშაობა. მიზეზობრივი კავშირების წაკითხვით ჩამოყალიბება. როგორ შეიძლება მოთხრობის სხვა სათაური?
				როლების განაწილება. ექსპრესიული კითხვა. წაკითხულის გამეორება ჟესტების, პოზების დახმარებით. "ცოცხალი სურათი".
				თოჯინებით მუშაობა პოზა, ჟესტები. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა.
				სცენა თამაში-ზღაპარი. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების ვარჯიში
				თოჯინების თეატრი "ტერემოკი" (ეკოლოგიური სპექტაკლი)
	ორგანიზაციული მომენტები
				შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (დაბოლოების შეცვლა). აზრის გაცვლა.
				თოჯინების შეკეთება. დეკორაციების დამზადება. ნახევარი წლის შედეგები.
	ზღაპარი "საჩუქრები"
				სპექტაკლის შესავალი. ტექსტზე მუშაობა. იმის დადგენა, თუ რა არის ჭეშმარიტი, რა არის გამოგონილი. პასაჟის პოვნა, რომელიც ასახავს ზღაპრის მთავარ იდეას. შეძლოს პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის გარჩევა.
				როლების განაწილება.
				ექსპრესიული კითხვა როლების მიხედვით. კონკურსი წლის საუკეთესო მკითხველისთვის.
				სცენა თამაში-ზღაპარი. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების დამუშავება.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. აზრთა გაცვლა იმის შესახებ, რაც ნახეს.
	შემოქმედებითი ჯგუფური მუშაობა. ზღაპრის სცენარის შედგენა ახლებურად "საჩუქრები"
				სიუჟეტის ჩაწერა. სპექტაკლის სცენარის დაწერა. ტექსტზე მუშაობა.
				როლების განაწილება. როლური კითხვა.
				ზღაპრის დრამატიზაცია. თოჯინებით მუშაობა.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. აზრის გაცვლა.
	ორგანიზაციული მომენტები
				შემოქმედებითი ჯგუფური მუშაობის შედეგები. აზრის გაცვლა. მოძებნეთ გაუმჯობესების გზები.
				თოჯინების შეკეთება, დეკორაციის დამზადება
	დასკვნითი გაკვეთილები. კრეატიული რეპორტები. ზღაპრები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
				თოჯინების თეატრები. რუსული ხალხური ზღაპრები: "რიაბა ქათამი"
				"კოლობოკი"
				"მაშა და დათვი"
				"ტერემოკი"
				"სამი დათვი"
	დასკვნითი გაკვეთილები
				წლის განმავლობაში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეჯამება; გამოავლინეთ ყველაზე აქტიური მონაწილეები, ყველაზე წარმატებული როლები, საუკეთესო შემსრულებლები
				თოჯინების შეკეთება.
				დასუფთავება საზაფხულო შენახვისთვის