თავი I. ისტორიოგრაფია და პრობლემის წყაროების მახასიათებლები.

§ 1. პრობლემის ისტორიოგრაფია.

§ 2. კვლევის წყაროს ბაზის მახასიათებლები.

თავი II. შიდა სამხედრო მუზეუმების, როგორც კულტურული და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ჩამოყალიბება და განვითარება 1918 წლიდან 1991 წლამდე პერიოდში.

§ 1. სამხედრო მუზეუმები სამხედრო მოსამსახურეთა განათლების სისტემაში.

§ 2. სამხედრო მუზეუმების სამართლებრივი საფუძვლების შექმნა და განვითარება.

§ 3. სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების საქმიანობა სამხედრო მუზეუმების ქსელის ორგანიზაციული სტრუქტურის გაუმჯობესების მიზნით.

თავი III. სამხედრო მუზეუმების კულტურულ-საგანმანათლებლო მუშაობა შესწავლილ პერიოდში.

§ 1. სამხედრო მუზეუმების საქმიანობა ვიზიტორთა საექსკურსიო მომსახურებაზე.

§ 2. სტაციონარული და მობილური გამოფენები, როგორც სამხედრო მუზეუმების კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა.

§ 3. სოციალურ-მასობრივი და სამძებრო სამუშაოების ორგანიზება.

თავი IV. სამხედრო მუზეუმების პოპულარიზაცია და გამომცემლობა 1918 წლიდან 1991 წლამდე პერიოდში.

§ 1. სამხედრო მუზეუმების მუშაობა მათი ფონდებისა და კოლექციების პოპულარიზაციის მიზნით.

§ 2. სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო საქმიანობის როლი სამხედრო მოსამსახურეების კულტურულ სამსახურში.

დისერტაციის შესავალი 2009, რეზიუმე ისტორიაზე, კუზნეცოვი, ანდრეი მიხაილოვიჩი

ამჟამად სახელმწიფო და სამხედრო ხელისუფლების წინაშე დგას სერიოზული ამოცანა - რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების პერსონალის მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გაძლიერება. საგანმანათლებლო მუშაობის პრაქტიკამ შეიმუშავა მისი გადაჭრის მრავალი მიმართულება, ფორმა და მეთოდი, თუმცა გამორჩეულია ქვეყნის მრავალსაუკუნოვანი კულტურის, შეიარაღებული ძალების, განსაკუთრებით მისი მატერიალური კომპონენტის შესაძლებლობების ოსტატურად და პროფესიონალური გამოყენება. კულტურის მატერიალური კომპონენტი არის მატერიალური ობიექტების ერთობლიობა, რომელიც გამოხატავს კონკრეტული კულტურის უნიკალურობას და ორიგინალურობას, რომელიც არსებობდა კაცობრიობის ისტორიაში. ეს შეიძლება იყოს ხელსაწყოები, საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის ნიმუშები, ტანსაცმელი, არქიტექტურული სტრუქტურები და, რაც მთავარია სამხედრო აუდიტორიისთვის, სამხედრო საქმიანობის საგნები. უკვე მათი ისტორიის გარიჟრაჟზე, ადამიანებმა დაიწყეს მატერიალური კულტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი და ღირებული ობიექტების შეგროვება და შთამომავლებისთვის გადაცემა, რაც საფუძველი ემსახურებოდა კონკრეტული ხალხის ტრადიციების უწყვეტობას. ობიექტების უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, მათი ჩვენების შესაძლებლობის უზრუნველსაყოფად, დაიწყო სპეციალური შენობების შექმნა, რომლებიც მოგვიანებით გახდა ცნობილი, როგორც მუზეუმები. ცივილიზაციის განვითარებასთან ერთად სამუზეუმო საქმიანობა გაუმჯობესდა, შეიძინა ახალი თვისებები და დაიწყო განვითარება გარკვეული მიმართულებებით. ასე გაჩნდა ისტორიული მუზეუმები, რომლებიც სპეციალიზირებულია კონკრეტული სახელმწიფოს ისტორიის სხვადასხვა საგნების შეგროვებაში, შესწავლასა და ჩვენებაში, ხელოვნების მუზეუმები, რომლებიც აგროვებენ და ხელს უწყობენ ხელოვნების საგნებს, ტექნიკური მუზეუმები, რომლებიც მოგვითხრობენ ტექნოლოგიის განვითარებაზე და ა. მათ შორის განსაკუთრებული ადგილი დაიკავეს მუზეუმებმა, რომლებიც აგროვებდნენ და ინახავდნენ კაცობრიობის სამხედრო პრაქტიკის „მატერიალური ისტორიის“ საგნებს.

საშინაო სამხედრო მუზეუმების შექმნის, ჩამოყალიბების, განვითარებისა და ფუნქციონირების ისტორია მოწმობს იმაზე, რომ მათ ატარებდნენ და ატარებენ უზარმაზარ საგანმანათლებლო და კულტურულ პოტენციალს, რომელიც მიზნად ისახავს რუსეთის ჯარში სამშობლოს, შეიარაღებული ძალების, ერთგულების სიყვარულის გრძნობას. საუკეთესო სამხედრო ტრადიციებს.

საშინაო სამხედრო მუზეუმების საქმიანობის ისტორიული გამოცდილების შესწავლა მისი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე გააფართოვებს პრაქტიკულ შესაძლებლობებს სამხედრო მოსამსახურეების დასვენების ორგანიზებაში, ხელს შეუწყობს პერსონალის განათლებას ჩვენი სამშობლოს გმირული წარსულის მაგალითებზე.

შიდა სამხედრო მუზეუმების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი იყო 1918 წლიდან 1991 წლამდე. ამ ეტაპზე სამხედრო მუზეუმების ქსელი პრაქტიკულად ხელახლა შეიქმნა სახელმწიფო და სამხედრო ხელისუფლების მიერ, შემუშავდა სამართლებრივი დოკუმენტები, რომლებიც საფუძვლად დაედო მის მუშაობას.

საბჭოთა პერიოდში სამხედრო მუზეუმების საქმიანობამ არაერთხელ გაიარა დროის გამოცდა. სამოქალაქო ომისა და საგარეო სამხედრო ინტერვენციის მოვლენებმა, ომთაშორისი პერიოდის, დიდი სამამულო ომი, ომისშემდგომი პერიოდი, 1960-იანი წლების პერიოდი - 1980-იანი წლების დასაწყისი, პერესტროიკა აჩვენა, რომ სამხედრო ისტორიის ობიექტების შენარჩუნების, დაგროვებისა და გამოყენების სამუშაოებმა. სამხედრო მოსამსახურეებთან საგანმანათლებლო და კულტურულ-საგანმანათლებლო მუშაობა საკმაოდ ეფექტური იყო. ამ მხრივ, სამხედრო ისტორიკოსებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა საბჭოთა პერიოდში შიდა სამხედრო მუზეუმების ფუნქციონირების გამოცდილების შესწავლა, სამხედრო მოსამსახურეებისა და მათი ოჯახებისთვის კულტურული სერვისების საქმიანობა, რაც შეიძლება მოთხოვნადი იყოს საგანმანათლებლო პრაქტიკაში. სამუშაო და სოციალურ-კულტურული საქმიანობა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში.

ამ პრობლემის შესწავლის აქტუალობა განისაზღვრება შემდეგი გარემოებებით.

პირველ რიგში, მისი არასაკმარისი განვითარება, ამ თემაზე ძირითადი განზოგადებული სამეცნიერო ნაშრომების არარსებობა, 1918-1991 წლებში შიდა სამხედრო მუზეუმების საქმიანობის გამოვლენა. და მათი როლი სამხედრო პერსონალთან კულტურულ და საგანმანათლებლო მუშაობაში.

მეორეც, სამხედრო მუზეუმების საქმიანობის შესწავლა ამ პერიოდში აკმაყოფილებს სახელმწიფო პროგრამის მოთხოვნებს "რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება 2006-2010 წლებში", თავდაცვის მინისტრის ბრძანებები.

2001 წლის 10 ივნისის RF No 265 "რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში სამხედრო ისტორიული მუშაობის შესახებ" და 2005 წლის 28 თებერვლის No79 "რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში საგანმანათლებლო მუშაობის გაუმჯობესების შესახებ".

2001 წლის 10 ივნისის №265 განკარგულებაში, კერძოდ, ნათქვამია: „სამხედრო ისტორიული ცოდნის გამოყენება სამხედრო მოსამსახურეების განათლებაში განხორციელებულია მათი შესაძლებლობების განვითარების მიზნით, გააცნობიერონ და ღრმად გაიაზრონ თავიანთი სამხედრო მოვალეობა და პირადი პასუხისმგებლობა. სამშობლოს დაცვა. იგი ხორციელდება შესაბამისი მეთაურების (უფროსების) მიერ სამსახურებრივი მოვალეობების შესრულების ფარგლებში შეიარაღებული ძალების საგანმანათლებლო მუშაობასთან ერთად, სახელმწიფო და სახელმწიფო მომზადების სისტემაში სამშობლოს სამხედრო ისტორიის შესწავლის პროცესში. ასევე მისი ხელშეწყობის ღონისძიებების განხორციელება რუსი ჯარისკაცების გმირული ღვაწლის, გამოჩენილი მეთაურებისა და მეთაურების საქმიანობის პოპულარიზაციის გზით“ 1.

სამხედრო მუზეუმების ფონდებსა და ექსპოზიციებში არსებული ისტორიული ნივთები წარმოადგენს მატერიალურ საფუძველს სამხედრო ისტორიის სამუშაოების ჩასატარებლად და ხელს უწყობს რუს ჯარისკაცებს შორის პატრიოტიზმის უფრო არსებით ფორმირებას.

2005 წლის 28 თებერვლის №79 ბრძანებაში აღნიშნულია, რომ კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები რუსეთის შეიარაღებული ძალების მიერ ორგანიზებული საგანმანათლებლო სამუშაოების კომპლექსის ნაწილია. კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების ერთ-ერთი ფორმაა შაბათ-კვირას და არდადეგებზე სამხედრო მოსამსახურეების მიერ მუზეუმების მონახულება.

გარდა ამისა, ბრძანება შეიცავს დებულებას, რომ ყველა დონის მეთაურებმა უნდა მიიღონ ზომები სამხედრო მუზეუმების, მუზეუმის ტიპის ფორმირებების, სამხედრო დიდების ოთახების შემუშავებისა და განახლებისთვის. მათი ეფექტური ფუნქციონირებისთვის უნდა აირჩეს შესაბამისი საბჭოები2.

ამ დებულებების პრაქტიკაში გამოსაყენებლად აუცილებელია 1918 წლიდან 1991 წლამდე დაგროვილი სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების, სამხედრო მუზეუმების ქსელის საქმიანობის შესაბამისი გამოცდილება.

1 იხ.: რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 2001 წლის 10 ივნისის No265 ბრძანება „რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში სამხედრო ისტორიული მუშაობის შესახებ“. - M., 2001. - S. 3-4.

2 იხ.: რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 2005 წლის 28 თებერვლის No79 ბრძანება „რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში საგანმანათლებლო მუშაობის გაუმჯობესების შესახებ“. - M., 2005. - S. 15-16.

მესამე, სამხედრო მუზეუმების როლის გაზრდით სამხედრო მოსამსახურეებისა და მათი ოჯახების აღზრდაში, განათლებასა და კულტურულ მომსახურებაში.

მეოთხე, სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების, საგანმანათლებლო სტრუქტურების საქმიანობის გაუმჯობესების აუცილებლობა რუსეთის შეიარაღებული ძალების პერსონალისთვის კულტურული მომსახურების სფეროში, შიდა სამხედრო მუზეუმების მიერ დაგროვილი გამოცდილების საფუძველზე.

მეხუთე, საზოგადოების მზარდი ყურადღება სამხედრო საქმიანობის მატერიალური კულტურის ობიექტებზე და შიდა შეიარაღებული ძალების ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რომლებიც ინახება სამხედრო მუზეუმებში და მათი გამოყენების შესაძლებლობა ახალგაზრდა თაობის პატრიოტულ აღზრდაში.

პრობლემის აქტუალურობამ, განვითარების არასაკმარისმა ხარისხმა განსაზღვრა თემის არჩევანი, განსაზღვრა ამ სადისერტაციო კვლევის ობიექტი, საგანი, სამეცნიერო პრობლემა, ქრონოლოგიური ჩარჩო, მიზანი და ამოცანები.

კვლევის ობიექტია შიდა სამხედრო მუზეუმები 1918-1991 წლებში. ავტორი საჭიროდ მიიჩნევს აღინიშნოს, რომ სამხედრო მუზეუმებში განიხილება მხოლოდ ის დაწესებულებები, რომლებიც სამხედრო დეპარტამენტის იურისდიქციაში იყო. სხვა სამინისტროების მუზეუმები, რომლებშიც ინახებოდა, სხვათა შორის, სამხედრო საქმიანობისა და ყოველდღიური ცხოვრების საგნები (კულტურა, შინაგან საქმეთა, სახელმწიფო უშიშროება და ა.შ.), არ შედიოდა შესწავლის ობიექტში.

კვლევის საგანია სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების საქმიანობა, მუზეუმების მართვა სამხედრო მუზეუმების ქსელის ფორმირებასა და განვითარებაში, განსახილველ პერიოდში მათი კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზება სამხედრო მოსამსახურეებთან.

კვლევის ქრონოლოგიური ჩარჩოს დასაბუთება.

1917 წლის ოქტომბრის მოვლენებმა აღნიშნა საშინაო სახელმწიფოებრიობის განვითარების ახალი ეტაპის დასაწყისი, რომელიც დაკავშირებულია ბოლშევიკების ხელისუფლებაში მოსვლასთან, რომლებმაც ქვეყანა ორიენტირებულნი იყვნენ მსოფლიოში პირველი სოციალისტური სახელმწიფოს მშენებლობაზე. შეიარაღებული დაცვის მიზნით, რსფსრ სახალხო კომისართა საბჭომ 1918 წლის 15 (28 იანვარს) მიიღო ბრძანებულება მშრომელთა და გლეხთა წითელი არმიის (RKKA) შექმნის შესახებ, ხოლო 1918 წლის 29 იანვარს (11 თებერვალი). - მუშათა და გლეხთა წითელი ფლოტის (RKKF) შექმნის შესახებ. ამ მომენტიდან საბჭოთა რესპუბლიკის სამხედრო მუზეუმები ორიენტირებული იყვნენ წითელი არმიისა და წითელი არმიის სამხედრო პერსონალთან მუშაობაზე.

1991 წლის 8 დეკემბერს რუსეთის ფედერაციის, უკრაინისა და ბელორუსის რესპუბლიკების მეთაურებმა მათ მიერ ხელმოწერილი შეთანხმებით გამოაცხადეს სსრკ არსებობის შეწყვეტა და დამოუკიდებელ სახელმწიფოთა თანამეგობრობის შექმნა. საბჭოთა კავშირის დაშლასთან ერთად არსებობა შეწყდა მისმა შეიარაღებულმა ძალებმა და სამხედრო მუზეუმების ქსელმა, რომლის საქმიანობა, უპირველეს ყოვლისა, მიმართული იყო საბჭოთა არმიისა და საზღვაო ძალების სამხედრო მოსამსახურეების განათლებასა და კულტურულ მომსახურებაზე.

სადისერტაციო კვლევის სამეცნიერო პრობლემაა სახელმწიფო და სამხედრო ორგანოების საქმიანობის ისტორიული გამოცდილების ყოვლისმომცველი გამოკვლევა და შეჯამება, ქვეყანაში სამხედრო მუზეუმების ქსელის ფორმირებისა და განვითარების სამუზეუმო გზამკვლევი, მათი მუშაობის ორგანიზება. სამხედრო მოსამსახურეების კულტურული სამსახური 1918 წლიდან 1991 წლამდე, დამახასიათებელი ნიშნების და ტენდენციების იდენტიფიცირება, სამეცნიერო დასკვნების, ისტორიული გაკვეთილების და პრაქტიკული რეკომენდაციების ჩამოყალიბება.

სამუშაოს მიზანია სახელმწიფო და სამხედრო ხელისუფლების საქმიანობის სისტემატური და ყოვლისმომცველი შესწავლა, მუზეუმის მენეჯმენტი სამხედრო მუზეუმების ქსელის შექმნისა და განვითარების შესახებ, მათი კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზება სამხედრო პერსონალთან. განსახილველი პერიოდი, მეცნიერულად დასაბუთებული დასკვნების გამოტანა, ისტორიული გაკვეთილების, პრაქტიკული რეკომენდაციების და ტენდენციების ჩამოყალიბება რუსეთის ფედერაციაში სამხედრო მუზეუმების განვითარების მიმართულებით.

ამ მიზნის მისაღწევად დისერტაციამ ჩამოაყალიბა კვლევის შემდეგი ძირითადი მიზნები.

1. პრობლემის განვითარების ხარისხის შეფასება და კვლევის წყაროს საფუძვლის დახასიათება.

2. საბჭოთა სამხედრო მუზეუმების როლის განსაზღვრა სამხედრო პერსონალის აღზრდაში, იმპერიული რუსეთის სამხედრო მუზეუმების ქსელის წინა გამოცდილების გათვალისწინებით.

3. განსახილველ პერიოდში სამხედრო მუზეუმების სამართლებრივი და ორგანიზაციული საფუძვლების შექმნისა და სრულყოფის მიმართულებით სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების საქმიანობის შესწავლა.

4. გამოავლინოს სამხედრო მუზეუმების მუშაობა არმიისა და საზღვაო ძალების პერსონალის კულტურული სამსახურისათვის 1918 წლიდან 1991 წლამდე პერიოდში.

5. შესწავლილ პერიოდში სამხედრო მუზეუმების პოპულარიზაციისა და საგამომცემლო საქმიანობის ანალიზი.

6. მეცნიერულად დასაბუთებული დასკვნების გაკეთება, 1918-1991 წლებში შიდა სამხედრო მუზეუმების საქმიანობიდან გამომდინარე ისტორიული გაკვეთილების ჩამოყალიბება, სადისერტაციო კვლევის შედეგების შემდგომი შესწავლისა და გამოყენების პრაქტიკული რეკომენდაციები, რუსეთის ფედერაციის სამხედრო მუზეუმების განვითარების ტენდენციები.

დისერტაცია გთავაზობთ შემდეგი კვლევის კონცეფციას.

1917 წლის ოქტომბრის რევოლუციურმა მოვლენებმა და 1918 წლის იანვარში მუშათა და გლეხთა წითელი არმიის შექმნამ, შემდეგ კი მშრომელთა და გლეხთა წითელმა ფლოტმა განსაზღვრა სამხედრო მუზეუმების საქმიანობის ახალი შინაარსი და იყო საწყისი წერტილი. საბჭოთა ეტაპი სამხედრო მუზეუმების განვითარებაში.

სამოქალაქო ომისა და უცხოური სამხედრო ინტერვენციის წლებში (1917-1920) სახელმწიფო და სამხედრო ხელისუფლება ცდილობდა შეენარჩუნებინა სამხედრო მუზეუმებში დაცული მდიდარი ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობა, ასევე შეექმნათ ფუნდამენტურად ახალი სამხედრო მუზეუმების ქსელი. ახალი იდეოლოგიის სულისკვეთებით უნდა გამხდარიყო განათლებისა და კულტურული სარდლობის სამსახურში.

ომთაშორის წლებში (1921-1941 წლის ივნისი) ჩაეყარა საფუძველი საბჭოთა სამხედრო მუზეუმების ქსელის სამართლებრივ და ორგანიზაციულ განვითარებას, განისაზღვრა მისი განვითარების ამოცანები და მიმართულებები. ამ პერიოდში საგრძნობლად გაძლიერდა არსებული სამხედრო მუზეუმების მატერიალური ბაზა და დაიწყო ახლის მშენებლობა. ეს პროცესები მიმდინარეობდა პარტიის, სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოების კონტროლის ქვეშ.

1941-1945 წლების დიდი სამამულო ომი შეიქმნა საბჭოთა სამხედრო მუზეუმების ქსელის სიძლიერის გამოცდა. სამხედრო მუზეუმების გამოცდილებამ მათზე დაკისრებული ამოცანების გადაჭრაში დაადასტურა წინადადების სისწორე, რომ მათი როლი არმიისა და საზღვაო ძალების ჯარისკაცებთან საგანმანათლებლო და კულტურულ-საგანმანათლებლო მუშაობაში ძალიან მნიშვნელოვანი იყო.

ომისშემდგომ წლებში სსრკ-ში სამხედრო მუზეუმების ფუნქციონირება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული 1941-1945 წლების დიდ სამამულო ომში საბჭოთა ხალხის სიდიადის ამსახველი დოკუმენტებისა და მასალების შეგროვებისა და შენარჩუნების აუცილებლობასთან, სამართლებრივი მდგომარეობის გაუმჯობესებასთან. და ორგანიზაციული სტრუქტურა, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა და ახალი მუზეუმების მშენებლობა.

ქვეყნის განვითარებასთან ერთად, საბჭოთა შეიარაღებულ ძალებში რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილებებით, სახელმწიფო და სამხედრო ადმინისტრაციის ორგანოებმა შეცვალეს სამხედრო მუზეუმების ამოცანები ჯარისკაცების განათლების სფეროში. ძირითადი მიმართულებები იყო მაღალი დისციპლინის პერსონალის განათლება, იარაღისა და სამხედრო აღჭურვილობის დაუფლების სურვილი, სამხედრო ფიცის ერთგულება, მათი ისტორიისა და შეიარაღებული ძალების გმირული ტრადიციების პატივისცემა.

1980-იანი წლების ბოლოს - 1990-იანი წლების დასაწყისი აღინიშნა ეროვნულ ისტორიაში მომხდარი მღელვარე პროცესები. ამ პერიოდში სამხედრო მუზეუმების განვითარების ორი ტენდენცია იყო. ერთის მხრივ, აკრძალვების მოხსნამ იდეოლოგიური მიზეზების გამო, საჯაროობამ, მანამდე უცნობი წყაროების ხელმისაწვდომობამ შესაძლებელი გახადა სამხედრო ისტორიის მუზეუმების საექსპოზიციო კომპლექსების გაფართოება, მათი „გაჯერება“ ახალი სამუზეუმო ნივთებით.

მეორე მხრივ, საბაზრო ეკონომიკურ ურთიერთობებზე გადასვლამ, სახელმწიფოს მხრიდან სათანადო ყურადღების ნაკლებობამ განაპირობა ის, რომ ბევრი სამხედრო მუზეუმი წამგებიანი საწარმო გახდა. ამის შედეგი იყო მატერიალური ფონდის გაუარესება, კვალიფიციური თანამშრომლების წასვლა, მათი ფართების იჯარით გაცემა კომერციულ ორგანიზაციებზე, სამხედრო მუზეუმების გადაქცევა ზოგიერთ შემთხვევაში საწყობებად, ჰოსტელებად და ა.შ.

საბჭოთა პერიოდის სამხედრო მუზეუმები ახორციელებდნენ აქტიურ კულტურულ-საგანმანათლებლო მუშაობას სამხედრო მოსამსახურეებსა და მათი ოჯახის წევრებს შორის. იგი მიზნად ისახავდა მორალური და ესთეტიკური განათლების ხელშეწყობას, სამხედრო გუნდებში დიდებული სამხედრო ტრადიციების დამკვიდრებას, კულტურული დონის ამაღლებას და სამხედრო მოსამსახურეებისთვის სრულფასოვანი დასვენების ორგანიზებაში მონაწილეობას.

საბჭოთა პერიოდის სამხედრო მუზეუმების მუშაობის განზოგადებული გამოცდილება სამხედრო პერსონალის განათლებისა და კულტურული მომსახურების სფეროში შეიძლება გამოყენებულ იქნას თანამედროვე სამხედრო მუზეუმების ქსელის პრაქტიკაში.

დისერტაციის სტრუქტურა მოიცავს შესავალს, ოთხ თავს, დასკვნას, წყაროებისა და ცნობების ჩამონათვალს და განაცხადებს.

სამეცნიერო მუშაობის დასკვნა დისერტაცია თემაზე "სამხედრო მუზეუმები და მათი როლი სამხედრო მოსამსახურეებთან კულტურულ და საგანმანათლებლო მუშაობაში"

თავის დასკვნები

1918 წლიდან 1991 წლამდე პერიოდში შიდა სამხედრო მუზეუმები ახორციელებდნენ პოპულარიზაციასა და გამომცემლობას, რამაც დიდწილად იმოქმედა ვიზიტორებისთვის კულტურული სერვისების ხარისხზე.

სამუშაოს პოპულარიზაცია მიმართული იყო იმ ადამიანებზე, რომლებსაც არასაკმარისი ცოდნა ჰქონდათ კონკრეტული მუზეუმისა და მისი მუშაობის შესახებ. მისი მთავარი მიზანი იყო მუზეუმის, მისი ობიექტებისა და კოლექციების შესახებ პირველადი ინფორმაციის მიწოდება და რაც შეიძლება მეტი მნახველის მოზიდვა მუზეუმის დარბაზებში. საგამომცემლო ნამუშევარი, თავის მხრივ, გამიზნული იყო გაწვრთნილი აუდიტორიისთვის, რომელიც ცდილობდა მიეღო დამატებითი ინფორმაცია მუზეუმისა და მისი საქმიანობის შესახებ. მისი მიზანი იყო სამუზეუმო საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია, გაფართოება და გაღრმავება, სამუზეუმო საქმიანობის გამოცდილების გაცვლა.

პირველი დებულებები სამხედრო მუზეუმების მიერ პოპულარიზაციისა და საგამომცემლო სამუშაოების წარმართვის შესახებ აისახა სამართლებრივ დოკუმენტებში, რომლებიც არეგულირებდნენ სამხედრო მუზეუმების ქსელის საქმიანობას 1920-1930-იან წლებში.

სამხედრო მუზეუმების მუშაობა მათი ფონდებისა და კოლექციების პოპულარიზაციის მიზნით 1920-1930-იან წლებში. საკმაოდ კონკრეტული და შინაარსიანი იყო. მასში დიდი ადგილი დაეთმო მუზეუმის გუნდების თანამშრომლობას მედიის წარმომადგენლებთან. ამან შესაძლებელი გახადა მუზეუმების სხვადასხვა აქტივობების, კულტურული ღონისძიებების საინფორმაციო მხარდაჭერის შესაძლებლობების გაფართოება.

1950-1960-იანი წლებიდან სამხედრო მუზეუმებმა აქტიურად დაიწყეს კინოს შესაძლებლობების გამოყენება სარეკლამო სამუშაოებში, რაც გულისხმობდა, პირველ რიგში, თანამშრომლობას ქვეყნის ცენტრალურ კინოსტუდიებთან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო პროდუქტების წარმოებაში და მეორეც, შექმნა. ამ მიზნით ფლობენ კინოსტუდიებს.

მნიშვნელოვანი მოვლენა, რომელმაც გავლენა მოახდინა სამხედრო მუზეუმების პოპულარიზაციის სამუშაოების გეოგრაფიის გაფართოებაზე, იყო სსრკ-ში შესვლა.

მუზეუმების საერთაშორისო საბჭო (ICOM) 1957 წელს. ამან შესაძლებელი გახადა ამ სფეროში გამოცდილების ურთიერთგაცვლა მათ უცხოელ კოლეგებთან.

1980-იანი წლების მეორე ნახევარში. ცვლილებმა პოლიტიკურმა4 და სოციალურ-ეკონომიკურმა პირობებმა სამხედრო მუზეუმების მუშაობაში ცვლილებები შეიტანა მათი ობიექტებისა და კოლექციების პოპულარიზაციის მიზნით. ეს გამოიხატა, ერთის მხრივ, მისი განხორციელების ტექნიკური ბაზის გაძლიერებით, სამუზეუმო ჯგუფებისთვის უფლების მინიჭებით, დამოუკიდებლად აირჩიონ სამუშაოს პოპულარიზაციის ფორმები და მეთოდები და, მეორე მხრივ, სახელმწიფო დაფინანსების შემცირებით, რამაც გამოიწვია. მისი ეფექტურობის დაქვეითება.

სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო საქმიანობა განსახილველ პერიოდში იყო ბეჭდური მასალების წარმოების ღონისძიებების ერთობლიობა, რომელიც ასახავდა სამუზეუმო საქმიანობის მნიშვნელოვან საკითხებს. მისი განვითარების მიმართულება იყო გადასვლა მცირე ტირაჟიანი ლიტერატურის გამოცემიდან ერთი ან ორი ტიპის (გიდები, კატალოგები) დიდი მოცულობის და მრავალი სახის ლიტერატურის გამოცემაზე (კატალოგები, სახელმძღვანელოები, ბუკლეტები, ბროშურები, საკუთარი პერიოდული გამოცემები და ა.შ. .).

1917 წლის ოქტომბრის რევოლუციის შემდეგ პირველ წლებში ორგანიზაციის დროს სამხედრო მუზეუმებმა მიიღეს იმპერიული რუსეთის სამხედრო მუზეუმების ქსელის შესაბამისი გამოცდილება.

მიუხედავად იმისა, რომ სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო სამუშაოების საკითხები აისახა 1920-1930-იან წლებში გაჩენილ სამართლებრივ დოკუმენტებში, პრაქტიკაში იგი არასაკმარისი ტემპით განვითარდა. ამის მიზეზი იყო სამხედრო მუზეუმების სუსტი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, კვალიფიციური კადრების ნაკლებობა და მუზეუმის ხელმძღვანელობის მხრიდან საგამომცემლო სამუშაოებისადმი სათანადო ყურადღების ნაკლებობა.

1940-1960-იან წლებში. გაიზარდა სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო სამუშაოების მოცულობა, რაც დაკავშირებული იყო მათ შტატებში სარედაქციო და საგამომცემლო ჯგუფების შექმნასთან. მათი მთავარი ამოცანა იყო მუზეუმის პროფილისა და საქმიანობის შესაბამისი ბეჭდური მასალის მომზადება და გამოშვება. ამ პერიოდში გამოსული ბეჭდური გამოცემების ერთ-ერთი სახეობა იყო სამხედრო მუზეუმების გზამკვლევები, რომლებმაც დიდი როლი ითამაშეს სამხედრო მოსამსახურეებთან საგანმანათლებლო და კულტურულ მუშაობაში.

1950-იან წლებში საბჭოთა უმსხვილესმა სამხედრო მუზეუმებმა დაიწყეს საკუთარი ბეჭდური პერიოდული გამოცემების მომზადება და გამოცემა, რაც გახდა სამუზეუმო საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხების განხილვის პლატფორმა. პუბლიკაციების გვერდებზე მნიშვნელოვანი ადგილი დაეთმო მნახველებთან კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობის სხვადასხვა ასპექტის გაშუქებას.

1970-1980-იან წლებში. გამოიცა სსრკ თავდაცვის სამინისტროს ბრძანებები, რომლებითაც მორგებული იყო საგამომცემლო სამუშაოს მიზნები და ამოცანები იმდროინდელი რეალობის შესაბამისად. გარდა ამისა, მთავარმა სამხედრო მუზეუმებმა გამოსცეს მთელი რიგი შიდა დოკუმენტები, რომლებშიც მითითებული იყო ბეჭდური მასალების მომზადებისა და გამოცემის პროცედურა.

სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო საქმიანობაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა 1980-იანი წლების მეორე ნახევარში. სამხედრო ცენზურის შესუსტებამ, მაღალი ხარისხის საბეჭდი აღჭურვილობისა და ტექნიკის შეძენამ, სამხედრო მუზეუმების დამოუკიდებლობის გაფართოებამ ბეჭდური მასალის დაგეგმვასა და გამოცემაში სამხედრო მუზეუმების საგამომცემლო საქმიანობა თვისობრივად ახალ საფეხურზე უნდა მიიყვანოს. თუმცა, ამას ხელი შეუშალა საბჭოთა კავშირის და მისი სამხედრო მუზეუმების ქსელის დაშლამ.

სამხედრო დიდების სამხედრო მუზეუმებისა და ოთახების (კაბინების) ადგილი და როლი რუსეთის შეიარაღებული ძალების სოციალური და კულტურული საქმიანობის სისტემაში.

დღეს რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალები განვითარებისა და რეფორმების კომპლექსურ პროცესს გადის. რეფორმების მთავარი მიზანია რუსეთის არმია გახდეს სახელმწიფო მთლიანობის საიმედო დამცველი და საერთაშორისო პოლიტიკაში ძლიერი ინსტრუმენტი. ეს მოითხოვს შეიარაღებული ძალების მთელი სისტემის რეორგანიზაციას ისე, რომ მისი თითოეული ინსტიტუტი და ელემენტი აკმაყოფილებდეს თანამედროვე მოთხოვნებს. შედეგად, ინერგება იარაღის ახალი მოდელები, მიმდინარეობს ძველის მოდერნიზება, გაიცემა ახალი სახელმძღვანელოები და წესდება, ჩნდება ახალი სპეციალობები მაღალი ტექნოლოგიებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების დარგში. გართულებულია და იზრდება მოთხოვნები ყველა კვალიფიკაციის სპეციალისტის მომზადებაზე, იზრდება მორალური და ფსიქოლოგიური დატვირთვა სამხედრო მოსამსახურეებზე.

ეს პროცესები აისახება სოციალურ-კულტურულ აქტივობებში. თანამედროვე სოციალურ-კულტურული საქმიანობა სპეციფიკური პროფესიული სამუშაოა. ის მოიცავს ისეთ სფეროებს, როგორიცაა განათლება, პროფესიული ხელოვნება, ხალხური ხელოვნება, მასობრივი ფიზიკური კულტურა, სოციალური მუშაობა, რეაბილიტაცია და კულტურათაშორისი კომუნიკაცია.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობა დღეს სერიოზულ ტრანსფორმაციას განიცდის, იცვლება ფუნქციურად, შინაარსობრივად და ორგანიზაციულად. სოციოკულტურული საქმიანობის განვითარების არსებული მდგომარეობა და პერსპექტივები განპირობებულია ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში მისი შემდგომი თვითგამორკვევის, ჰუმანიზაციისა და ტექნოლოგიიზაციის პროცესებით. ეს მჭიდრო კავშირშია თანამედროვე რუსული საზოგადოების კულტურის სფეროში არსებულ მდგომარეობასთან.

დღეისათვის ქვეყანაში შეიქმნა საკანონმდებლო ბაზა კულტურის სფეროში, მოქმედებს კულტურული პოლიტიკის სუბიექტებს შორის ურთიერთქმედების სისტემა: სამთავრობო ორგანოები, ადგილობრივი თვითმმართველობები, პროფესიული შემოქმედებითი გაერთიანებები და სხვა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები. რუსეთის კულტურის სამინისტრომ შეიმუშავა ინსტრუმენტების ნაკრები სახელმწიფო კულტურული პოლიტიკის განსახორციელებლად ფედერალური მიზნობრივი პროგრამების სახით კულტურისა და ხელოვნების განვითარებისა და შენარჩუნებისთვის.

რუსულ კულტურას აქვს უმდიდრესი პოტენციალი და მნიშვნელოვანი ინფრასტრუქტურა სამუზეუმო მოღვაწეობის სფეროში. ქვეყანაში 2113 მუზეუმია, სამუზეუმო ფონდები მოიცავს 55 მილიონზე მეტ ნივთს.

”სტაგნაცია უბრალოდ აუტანელია”, - თქვა რუსეთის ფედერაციის მთავრობის თავმჯდომარემ ვ.ვ. პუტინი - ისეთ ცოცხალ, დინამიურ, მრავალმხრივ ბიზნესში, როგორიცაა ინფორმაცია, პროპაგანდა, მხატვრული შემოქმედება და სამოყვარულო წარმოდგენები, კლუბებისა და თეატრების, ბიბლიოთეკებისა და მუზეუმების მუშაობა - იდეოლოგიურ-პოლიტიკური და შრომითი, მორალური და ათეისტური განათლების მთელი სფერო. / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. კულტურის სამინისტრომ მუზეუმების საქმიანობაზე დიდი მოთხოვნებიც დააყენა. რუსულმა კონფერენციამ ხაზი გაუსვა, რომ თანამედროვე პერესტროიკა შეუძლებელია რუსული საზოგადოების ინტელექტუალური და სულიერი პოტენციალის სრული გააქტიურების გარეშე.

ახლა, როდესაც სახელმწიფო სათათბიროს ხელმძღვანელობით მიმდინარეობს ევოლუციური რესტრუქტურიზაცია ყველა სფეროში, მათ შორის სულიერი, იდეოლოგიური და თეორიული მემკვიდრეობის მუდმივი მნიშვნელობა დემოკრატიული განათლების ფუნდამენტურ საკითხებზე, მოწინავე კულტურის გამოყენება. წარსული ამ მიზნებისათვის, დასტურდება განახლებული ენერგიით.

უკვე 1917 წლის ნოემბერში, ოქტომბრის რევოლუციის გამარჯვებისთანავე, ვ.ი. ლენინმა დაავალა განათლების სახალხო კომისარს: ”... ყველა ღონე იხმარეთ, რომ ჩვენი კულტურის მთავარი საყრდენები არ დაეცა, რადგან პროლეტარიატი არ გვაპატიებს ამას. ეს. "... პირველ რიგში უნდა ვიზრუნოთ, რომ მუზეუმები, რომლებიც ინახავენ უზარმაზარ ფასეულობებს, არ დაინგრევა...". ცოტა ხნის შემდეგ, 1918 წლის იანვარში, საბჭოთა კავშირის III ყრილობამ მიიღო დადგენილება ქვეყანაში სამუზეუმო საქმიანობის განვითარების შესახებ. კულტურული რევოლუციის ლენინური კონცეფციის შესაბამისად, რეზოლუციაში ხაზგასმულია კულტურული ისტორიული ფასეულობების საზოგადოებრივი სარგებლობის მუზეუმებად გადაქცევისა და განათლების წყაროდ ქცევის აუცილებლობა.

ამ მიზნით, მხოლოდ საბჭოთა ხელისუფლების პირველ წელს მიღებულ იქნა ოცზე მეტი დადგენილება და ბრძანება კულტურული და ისტორიული მემკვიდრეობის შენარჩუნების შესახებ. მიუხედავად წარმოუდგენელი დასაქმებისა, ვ.ი. ლენინმა გამოავლინა ზრუნვა მუზეუმების შექმნისა და განვითარების მიმართ. 1919 წლის 25 მაისს, აღლუმის მიღების შემდეგ, მან მოინახულა წითელი არმიისადმი მიძღვნილი მუზეუმის გამოფენა წითელ მოედანზე. 1920 წლის 6 აპრილს ვლადიმერ ილიჩმა ყაზანში ვ.ვ.ადორაცკის მისწერა: „...შეგიძლიათ შეაგროვოთ მასალები სამოქალაქო ომის ისტორიისა და საბჭოთა რესპუბლიკის ისტორიისთვის? საერთოდ შესაძლებელია ამ მასალების შეგროვება ყაზანში? Შემიძლია დაგეხმაროთ?"

ლენინური კურსის განხორციელების შედეგად ქვეყანაში შეიქმნა ერთიანი სახელმწიფო მუზეუმების ქსელი. ამან ხელი შეუწყო მის სწრაფ ზრდას, ახალი პროფილის მუზეუმების გაჩენას, პირველ რიგში, ისტორიულ და რევოლუციურ. მთავარი იყო ვ.ი.ლენინის ცენტრალური მუზეუმი, სსრკ რევოლუციის ცენტრალური მუზეუმი მოსკოვში და დიდი ოქტომბრის სოციალისტური რევოლუციის სახელმწიფო მუზეუმი ლენინგრადში. და თუ რევოლუციამდე რუსეთში მხოლოდ 150-მდე მუზეუმი იყო (სამხედრო და საეკლესიო-არქეოლოგიურის გარეშე), მაშინ 1974 წელს მათი რიცხვი 1230-მდე გაიზარდა. ახლა კი რუსეთში 2130-ზე მეტი სახელმწიფო მუზეუმია (ფილიალებთან ერთად).

სამხედრო ისტორიის მუზეუმები, ისევე როგორც წითელი არმია, დაიბადა რევოლუციის შედეგად და ემსახურებოდა გამარჯვების მოპოვების დაცვას. ძველი არმიის ლიკვიდაციასთან, პოლკებისა და სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაშლელთან ერთად არსებობა შეწყვიტა 300-ზე მეტმა მუზეუმმა, რომლებიც ჯარისკაცების რელიგიურ-მონარქიული სულისკვეთებით ინსდოქტრინაციის საშუალება იყო. მათში არსებული სამუზეუმო ობიექტები აქტების მიხედვით სახელმწიფო შესანახად იქნა მიღებული. საბჭოთა მთავრობამ გულდასმით შეინარჩუნა რევოლუციამდელი მუზეუმები და მემორიალური ძეგლები, რომლებმაც უკვდავყო რუსი ხალხის გმირული წარსული.

სამხედრო ისტორიის მუზეუმების განვითარების ამჟამინდელი ეტაპის თვალსაჩინო მახასიათებელია ის, რომ ეს პროცესი რეფორმის პირობებში მიმდინარეობს. იგი მოიცავდა ქვეყნის საშინაო და საგარეო პოლიტიკის ყველა სფეროს, სამხედრო მშენებლობას და თავად მუზეუმების საქმიანობას და მუზეუმების ქსელის შემდგომ გაფართოებას.

რუსეთის შეიარაღებული ძალების კულტურული და დასასვენებელი დაწესებულებების ძირითადი შემადგენლობა დღემდე მოიცავდა: 5 ცენტრალურ სამხედრო კულტურულ დაწესებულებას; 244 უბნის, საზღვაო და გარნიზონის ოფიცერთა სახლი; 119 გარნიზონის ოფიცერთა კლუბი; სამხედრო ნაწილის 1263 კლუბი; 6 დრამატული თეატრი; 17 სიმღერისა და ცეკვის ანსამბლი და საკონცერტო ანსამბლი; 123 მუზეუმი და სამუზეუმო ფორმირება სამუზეუმო ფონდის დიდი მოცულობით, უდრის 3,5 მილიონ ნივთს. 1988 წლის 1 იანვრის მდგომარეობით ჩვენს ქვეყანაში არსებობდა 100-ზე მეტი სამხედრო ისტორიის მუზეუმი, მათგან ორმოცდაოთხი სრულ განაკვეთზე სამხედრო ისტორიის მუზეუმია. ესენია: 2 ცენტრალური მუზეუმი, შეიარაღებული ძალების სახეობების 12 მუზეუმი და სამხედრო ფილიალები. თითოეულ სამხედრო ოლქს, ჯარების თითოეულ ჯგუფს და ფლოტს ჰქონდა საკუთარი მუზეუმი.

რუსეთის უდიდესი სამხედრო ისტორიის მუზეუმები არის სამხედრო ისტორიისა და იარაღის მუზეუმების საერთაშორისო ასოციაციის ნაწილი, რომელიც არსებობს იუნესკოს ქვეშ. ისინი განსაკუთრებულ მჭიდრო ურთიერთობას და გამოცდილების გაცვლას ინარჩუნებენ რუსეთისადმი მეგობრული ქვეყნების სამხედრო ისტორიის მუზეუმებთან.

რუსეთის სამხედრო ისტორიის მუზეუმების სიას ხსნის წითელი ვარსკვლავის ორდენის შეიარაღებული ძალების ცენტრალური მუზეუმი (TsMVS).

იგი შეიქმნა რესპუბლიკის რევოლუციური სამხედრო საბჭოს 1919 წლის 23 დეკემბრის ბრძანების შესაბამისად. ახლა, პოზიციის მიხედვით, TsMVS არის მთავარი პოლიტიკური, საგანმანათლებლო, კვლევითი დაწესებულება. მისი ფონდები შეიცავს 700 ათასზე მეტ სამხედრო-ისტორიულ ძეგლს, რომლებიც ფართოდ არის წარმოდგენილი ექსპოზიციებში. ეს არის იარაღი და სამხედრო ტექნიკა, ჯილდოები წინა და უკანა გმირებისთვის, ფოტოები, დოკუმენტები და სამხედრო ისტორიასთან დაკავშირებული სხვა სამუზეუმო ნივთები, გამოჩენილი მეთაურების მ. I.S. Konev და მრავალი სხვა საბჭოთა სამხედრო ლიდერი. 20 ათასზე მეტი საბრძოლო ბანერი შეადგენს მუზეუმის კოლექციას, რომელიც თავისი მნიშვნელობითა და უნიკალურობით ერთადერთია არა მარტო რუსეთში, არამედ მთელ მსოფლიოში. მუზეუმის ფასდაუდებელი სიწმინდეები ნათლად და დამაჯერებლად ასახავს რუსეთის არმიისა და საზღვაო ძალების გმირულ გზას და განვითარების ამჟამინდელ ეტაპს.

ქვეყნის უძველესი და ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მუზეუმი და მსოფლიოში უდიდესი საზღვაო მუზეუმი არის წითელი ვარსკვლავის საზღვაო მუზეუმის ცენტრალური ორდენი სანქტ-პეტერბურგში, რომელიც არსებობს 1709 წლიდან. მისი ექსპოზიცია ნათლად ასახავს ჩვენი ქვეყნის მთელ ისტორიას. ფლოტი. დიდი სამამულო ომის დროს მეზღვაურთა გმირობაზე, სიმამაცესა და სიმტკიცეზე მოწმობს მრავალი სიწმინდე. მუზეუმში ნათლად ჩანს სახელმწიფო ხელისუფლების საქმიანობა ჩვენი სამშობლოს თავდაცვის ძალის გასაძლიერებლად, ჩვენი საზღვაო ძალების ძლიერ ოკეანის ფლოტად გადაქცევისთვის. ამ მუზეუმის ოთხ ფილიალს შორის არის მშვენიერი გემის მუზეუმი მე-20 საუკუნის დასაწყისის უკვდავ ისტორიულ ძეგლზე, წითელი დროშის კრეისერ ავრორაზე.

იარაღისა და აღჭურვილობის ნიმუშების უმდიდრესი კოლექცია, ბანერები, ორდენები და მედლები, საბრძოლო ნახატების ტილოები, სამხედრო-ისტორიული დოკუმენტები ინახება არტილერიის, ინჟინრებისა და სასიგნალო კორპუსის სამხედრო ისტორიის მუზეუმში. ეს მუზეუმი ასევე ერთ-ერთი უძველესი უნიკალური, ფართოდ ცნობილი მუზეუმია ჩვენს ქვეყანაში. მშრომელთა, რუსი ჯარისკაცების სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაში შეტანილი დიდი წვლილისთვის მუზეუმს დაჯილდოვდა სამთავრობო ჯილდოები.

ქვეყანაში ერთადერთი საავიაციო მუზეუმი, რომლის ექსპოზიცია დაფუძნებულია ავთენტურ თვითმფრინავებზე: ბურთები და თვითმფრინავები, თვითმფრინავები და ვერტმფრენები, პლანერები და სხვა საავიაციო აღჭურვილობა, არის საჰაერო ძალების ცენტრალური მუზეუმი მონინოში.

აქ საპატიო ადგილს იკავებს დიდი სამამულო ომის პერიოდის საბრძოლო მანქანები, თვითმფრინავი, რომლითაც სსრკ პილოტ-კოსმონავტები ცაში აიყვანეს და მრავალი ცნობილი საცდელი პილოტი. მუზეუმი შეიცავს საბჭოთა ავიატორების საბრძოლო უნარების მრავალრიცხოვან რელიქვიებს.

დიდი სამამულო ომის მძიმე წლებში დაიბადა რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს სამხედრო სამედიცინო მუზეუმი - კვლევითი და საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელსაც ანალოგი არ აქვს ქვეყანაში. მისი ექსპოზიცია ასახავს საშინაო სამხედრო მედიცინის ისტორიას, მთავრობის მუდმივ ზრუნვას ჯარისკაცების და მთელი რუსი ხალხის ჯანმრთელობაზე.მუზეუმში დაცულია მრავალი ფასდაუდებელი რელიქვია, რომელიც მოწმობს მედპერსონალის მასობრივ გმირობას სამშობლოსთვის ბრძოლებში. მისი არქივი შეიცავს 30 მილიონზე მეტ შემთხვევას დაჭრილი ჯარისკაცებისა და ოფიცრების შესახებ. მუზეუმი დიდ დახმარებას უწევს ომის ვეტერანებსა და მათ ოჯახებს, ყოველწლიურად პასუხობს ასობით ათას წერილს.

რიაზანში საჰაერო სადესანტო ჯარების ისტორიის მუზეუმმა, რომელიც დაარსდა 1972 წელს, სწრაფად მოიპოვა პოპულარობა. მან მიიღო ფართო აღიარება რუსი ჯარისკაცების, ახალგაზრდების, მრავალი რესპუბლიკის, ტერიტორიისა და ქვეყნის რეგიონის მუშების მხრიდან. ამ მუზეუმის ექსპოზიციას ფიგურალურად უწოდებენ მედესანტეების გამბედაობის ჰიმნს.

სამხედრო ოლქების ჯარების ისტორიის მუზეუმები მუშაობდნენ ნათლად და ნაყოფიერად, ფართოდ იყენებდნენ მათი არსებობის თითქმის ნახევარსაუკუნოვანი ისტორიის მანძილზე დაგროვილ გამოცდილებას. თუმცა, ამ მუზეუმებს იურიდიული სტატუსი შეიცვალა. დღეს ისინი უბნების სტრუქტურულ ქვედანაყოფს აღარ წარმოადგენენ. ყოფილი რაიონული მუზეუმები ახლა არის რაიონული ოფიცერთა სახლების სტრუქტურული დანაყოფები სახელწოდებით "სამხედრო ისტორიის დარბაზი". ფაქტი, რომელიც, სამწუხაროდ, უფრო მეტად მიუთითებს რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების მუზეუმების ქსელის შემცირებაზე და არა გაფართოებაზე. მომავალში ავტორი კონკრეტული მაგალითის გამოყენებით ეცდება ახსნას, რა შეიძლება გამოიწვიოს ასეთმა გადაწყვეტილებამ.

მაგრამ სამხედრო ისტორიის მუზეუმების ყველაზე დიდი ჯგუფი არის სამხედრო მუზეუმები და სამხედრო დიდების ოთახები. ისინი იქმნება პოლკებში და გემებზე, ფორმირებებში და სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, საწარმოებსა და რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს დაწესებულებებში. მათი ექსპოზიციები კონკრეტულ მაგალითებზე, დოკუმენტურ მასალაზე ასახავს ქვედანაყოფის, გემის, სკოლის, სამხედრო აკადემიის ისტორიის დაუვიწყარ ფურცლებს, თანამებრძოლთა ღვაწლს, მრავალი უშიშარი გმირის, ცოცხალი და დაღუპული, რომელთა გარეშეც შეუძლებელია. წარმოიდგინეთ ჩვენი გამარჯვების გზა.

ერთ დროს გამოჩენილმა პოლიტიკოსმა M. I. კალინინმა ურჩია განყოფილებაში საგანმანათლებლო სამუშაოების აშენება ისე, რომ ”ყველა ახალწვეულმა, პოლკში მოსვლის შემდეგ, იცოდა არა მხოლოდ მისი ნომერი, არამედ მთელი მისი სამხედრო ისტორია, ყველა მისი გმირი და სამხედრო ჯილდო, ყველა მისი გამარჯვებები შეჯიბრებებში და მანევრებში, რათა ის ამაყობს თავისი პოლკით და ყველგან იცავს თავის ღირსებას. ამ ამოცანის შესასრულებლად მოწოდებულია ფორმირებების, დანაყოფებისა და გემების სამხედრო დიდების მუზეუმები და ოთახები (კაბინები). ჩვეულებრივი სამხედრო ისტორიის მუზეუმებისგან განსხვავებით, ეს დაწესებულებები, როგორც წესი, ნებაყოფლობით ფუნქციონირებენ.

ბევრ სამხედრო ნაწილსა და ფორმირებაში, მუზეუმებისა და სამხედრო დიდების ოთახების გვერდით, აშენდა შთამბეჭდავი მემორიალური კომპლექსები, რომლებიც ეძღვნებოდა თანამებრძოლების გმირებს. აქ არის მარადიული ცეცხლი. ამ მემორიალებთან ვიზიტი ამთავრებს მუზეუმებში გამართულ ექსკურსიებს.

წმინდა სიწმინდეებზე, საზეიმო ვითარებაში, ახალგაზრდა ჯარისკაცები ფიცს დებენ, იმართება ორდენების დაჯილდოების საზეიმო ცერემონია და რეგულარული სამხედრო წოდებების მინიჭება. ეს ყველაფერი აფართოებს „მუზეუმ-მემორიალური“ კომპლექსების საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს, აძლიერებს მათ გავლენას ჯარისკაცებზე, ყველა ვიზიტორზე.

მნიშვნელოვანი დოკუმენტი, რომლის მიხედვითაც აგებულია ჩვენი მუზეუმების მთელი საქმიანობა, არის დებულება რუსეთის არმიისა და საზღვაო ძალების სამხედრო-ისტორიული მუზეუმების შესახებ, დათარიღებული 1997 წ. მუზეუმების საქმიანობა, როგორც რეგლამენტშია აღნიშნული, არმიასა და საზღვაო ფლოტში იდეოლოგიური, პოლიტიკური და საგანმანათლებლო მუშაობის განუყოფელი ნაწილია. ეს ხელს უწყობს იმ ამოცანების შესრულებას, რომლებსაც რუსეთის შეიარაღებული ძალები წყვეტენ. მუზეუმებს მოუწოდებენ აქტიური დახმარება გაუწიონ მეთაურებს, საგანმანათლებლო სამუშაოს მოადგილეებს, არმიას და საზღვაო ორგანიზაციებს პერსონალის მობილიზებაში საბრძოლო და ყოველდღიური მოქმედებების შესასრულებლად, გაზარდონ სიფხიზლე და მუდმივი, საბრძოლო მზადყოფნა სამშობლოს დასაცავად. რაიონული მუზეუმების და, შესაბამისად, მათი პერსონალის სტატუსის შეცვლა აუცილებლად იწვევს მათი გუნდების წინაშე არსებული ამოცანების გამარტივებას და მაქსიმალურად ცდილობენ მუზეუმის სტატუსს. ეს გასაგებია, მუზეუმის სტუმრები, რომლებიც არ არიან ინიცირებულნი უწყებრივი საიდუმლოებით, ითხოვენ სამუზეუმო მომსახურებას ამჟამინდელი „დარბაზებიდან“.

ეჭვგარეშეა, სამხედრო ისტორიის მუზეუმების თანამშრომლებმა იციან, რომ ამ ეტაპზე უკიდურესად აუცილებელია მათი საქმიანობის ფორმებისა და მეთოდების განახლება, სტაგნაციის აღმოფხვრა, ყველა მუზეუმის მუშაობის ხარისხის და მისი ეფექტურობის გადამწყვეტი გაუმჯობესება.

საჭიროა სახსრების გამოყენების უფრო რაციონალური და ეფექტური გზების მოძიება, სადაც 5 მილიონი სამუზეუმო ნივთი მხოლოდ ჩვეულებრივი მუზეუმების საცავებში გადაადგილების გარეშე ინახება. ამ მიმართულებით მუშაობა მიმდინარეობს სტაციონარული და მოგზაური გამოფენების რაოდენობის გაზრდით, ფონდების ტურების ორგანიზებით. თუმცა, ახლაც თანხების გამოყენება 6 პროცენტს არ აღემატება.

პერესტროიკის მნიშვნელოვანი მიმართულება დაკავშირებულია ახალ პროცესებთან, არმიის რეფორმასთან და ისტორიულ მეცნიერებაში მიმდინარე პროცესებთან.

ექსპოზიცია წარმოადგენს რუსეთის არმიისა და საზღვაო ძალების ისტორიის მუზეუმის ასახვას. ისტორიულ მეცნიერებაში რეფორმირების პროცესში ზუსტდება მისი პერიოდიზაცია, აღმოფხვრილია დამახინჯებები და „ცარიელი ლაქები“. ამის შესაბამისად, მიმდინარეობს მუზეუმების საგამოფენო კომპლექსების რესტრუქტურიზაცია და მათი პროპაგანდისტული მუშაობის შინაარსი.

პერესტროიკა ასევე უნდა დაჩქარდეს მუზეუმის ექსპოზიციებში არმიისა და საზღვაო ძალების განვითარებაში თანამედროვე პერიოდის ასახვის საკითხებში. ეს პრობლემა ახალი არ არის, მაგრამ ნელ-ნელა წყდება. ალბათ აზრი აქვს ამ ეტაპის ექსპოზიციის აგების ერთიანი კონცეფციის შემუშავებას. ცენტრალური შეიარაღებული ძალების 80 წლისთავისადმი მიძღვნილ საერთაშორისო კონფერენციაზე დრეზდენის სამხედრო ისტორიის მუზეუმის კონცეფციის შემმუშავებელთა ჯგუფის წარმომადგენლის მოხსენებაში გაჟღერდა საინტერესო იდეა მაგალითზე თანამედროვეობის ექსპოზიციის შექმნის შესახებ. სამხედრო სამსახურში გაწვეული ახალგაზრდა მამაკაცის. ეს ახალგაზრდა გამოძახებას იღებს, აი ის გაწვევის ოფისშია, განყოფილებისკენ მიმავალ გზაზეა. ქვედანაყოფში მისვლა, საბრძოლო მომზადების უნარების შეძენა, სპორტი, დასვენება და ა.შ. და ა.შ. წვევამდელები შეადარებენ იმას, რასაც ხედავენ მიღებულ გამოცდილებასთან, ოფიცრებს შეუძლიათ გამოიყენონ საუკეთესოები თავიანთ საქმიანობაში, წვევამდელებს არ აწამებენ თავიანთი ცხოვრების ახალი ეტაპის გაურკვევლობა და ახალგაზრდა სტუმრები შეძლებენ შეიგრძნონ სამხედრო რომანტიკა. სერვისი. და თუ თქვენ ასევე იყენებთ ჩვენების ინტერაქტიულ ფორმებს, მაშინ ის უფრო ვიზუალური და საინტერესო გახდება. როგორც ჩანს, გერმანელი „მუზეუმის მუშაკების“ გამოცდილება კარგად უნდა გამოიყურებოდეს.

ფონდის მუშაობა სამუზეუმო საქმიანობის ქვაკუთხედია. ჩვენი მუზეუმები აგრძელებენ მუშაობას სამოქალაქო და დიდი სამამულო ომების მონაწილეთა რელიქტური ფოტოების იდენტიფიცირებასა და ანოტაციაზე. მოსკოვისა და ლენინგრადის სამხედრო ოლქების ისტორიის მუზეუმებმა გააკეთეს წინა ხაზის დამსახურებული ჯარისკაცების, საბჭოთა კავშირის გმირების და დიდების ორდენის სრული მფლობელების მოგონებების ვიდეოჩანაწერები. ბევრმა მუზეუმმა შეაგროვა შთამბეჭდავი მასალები ინტერნაციონალისტი ჯარისკაცების ექსპლუატაციისა და ჩერნობილის ავარიის ლიკვიდაციის მონაწილეების შესახებ.

დიდი სამამულო ომის სექტორის მკვლევარებმა საფუძვლიანი სამუშაო გააკეთეს ხელოვნების ცენტრალურ მუზეუმში, გამოიყენეს ასობით ახალი მასალა თავიანთი დარბაზების ხელახალი ექსპოზიციის დროს. რიგ დანაყოფებსა და ფორმირებებში გაიხსნა სამხედრო დიდების ახალი მუზეუმები და ოთახები (კაბინები). ამ ყველაფერმა ერთად საგრძნობლად განაახლა და გააფართოვა საექსპოზიციო ბაზა, რომელზედაც, როგორც ცნობილია, მასობრივი პროპაგანდისტული სამუშაოები აგებულია მუზეუმებში.

რა მღელვარებით უსმენენ ყველა თაობის წარმომადგენლები, ახალგაზრდები და ვეტერანები, უსმენენ ისტორიებს იმ უპრეცედენტო განსაცდელების შესახებ, რომლებიც დაემართნენ სამშობლოს დამცველებს და მათ მასობრივ გმირობას. მუზეუმის მუშაკებმა დიდი შრომა ჩადეს პროპაგანდაში, სამხედრო და შრომით ტრადიციებში.

მუზეუმებს თავიანთი წვლილი შეაქვს სხვა ხალხებისა და რელიგიების მიმართ ტოლერანტობის პრობლემის გადაჭრაში, აჩვენებენ ხალხთა მეგობრობის მნიშვნელობას ჩვენი ქვეყნის თავდაცვის გაძლიერებისა და დიდ სამამულო ომში გამარჯვების მისაღწევად. და ამას ადასტურებს მრავალი ექსპონატი, რომელიც ახასიათებს თითოეული ჩვენი რესპუბლიკის, თითოეული ხალხის წვლილს მტრებზე სამხედრო და ეკონომიკური გამარჯვების მიღწევაში.

მუზეუმების საგამოფენო კომპლექსებს აქვს მრავალი დოკუმენტი, ავთენტური მასალა, რომელიც დამაჯერებლად ამხელს ფაშისტური აგრესორებისა და მათი ამჟამინდელი მიმდევრების დანაშაულებს, რომლებიც ცდილობენ დაიპყრონ მსოფლიო ბატონობა.

ამჟამად განსაკუთრებით ნათელი გახდა რუსული მუზეუმების ორი ძირითადი სოციალური ფუნქცია. პირველი არის დოკუმენტაციის ფუნქცია (მტკიცებულება, დადასტურება). სამხედრო ისტორიის მუზეუმებში დოკუმენტირებულია სამხედრო ისტორიაში ყველაზე დამახასიათებელი და მნიშვნელოვანი მოვლენები, სამხედრო ხელოვნების განვითარება, იარაღი, სამხედრო ტექნიკა და აღჭურვილობა. მათი მეორე ფუნქცია არის საგანმანათლებლო. იგი გამოიხატება მუზეუმების საქმიანობაში სამხედრო ცოდნის მიზანმიმართულ გადაცემაში, მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაში, იდეოლოგიურ და მორალურ, სამხედრო-პატრიოტულ, საერთაშორისო და ესთეტიკურ განათლებაში.

რუსული საზოგადოების განვითარების ეტაპებიდან და მუზეუმების წინაშე არსებული ამოცანებიდან გამომდინარე, ყოველ ჯერზე პირველი და შემდეგ მეორე ფუნქცია გამოდიოდა წინა პლანზე. მაგრამ უფრო ხშირად ორივე ეს ფუნქცია ერთდროულად მუშაობს. ამჟამად, რეფორმის პერიოდში სამხედრო მუზეუმებმა ორივე ფუნქცია მაქსიმალურად უნდა გამოიყენონ, მაქსიმალური ეფექტურობით, მიაღწიონ მაღალ საბოლოო შედეგებს.

ჩვენი დრო მოითხოვს უფრო ენერგიულ ზომებს ტექნიკური საშუალებების, უპირველეს ყოვლისა, აუდიოვიზუალური, ყველა სახის სამუზეუმო ნაწარმოების – კვლევის, ფონდის, ექსპოზიციისა და მასობრივი პროპაგანდის გამოსაყენებლად. თუმცა, ინერციის ნარჩენი პრინციპი არსებობს მუზეუმებისთვის TSV-ის გამოყოფისას, რაც, ჩემი აზრით, აფერხებს მათი საქმიანობის ეფექტურობას. მუზეუმებს არ შეუძლიათ დიდი ფორმატის LCD ტელევიზორების ყიდვა, ისინი იყენებენ მოძველებულ (გაუქმებულ) კომპიუტერებს, ხოლო მუზეუმებს არ აქვთ ინტერნეტთან დაკავშირების შესაძლებლობა.

90-იან წლებში შესუსტებულმა, სამუზეუმო ფასეულობებისადმი ინტერესმა, XXI საუკუნეში კვლავ შეიძინა თავისი მნიშვნელობა და მნიშვნელობა. ეს განსაკუთრებით აშკარა გახდა დიდი გამარჯვების 65 წლისთავის აღნიშვნის წინა დღეს. მუზეუმებმა კი ამით არ ისარგებლეს. ყველგან იხსნება სტაციონარული და მობილური გამოფენები, იმართება თემატური ექსკურსიები. მაგალითად, მოსკოვის სამხედრო ოლქის ჯარების ისტორიის მუზეუმმა (მოსკოვის სამხედრო ოლქის ოფიცერთა სახლის სამხედრო-ისტორიული დარბაზი) მოაწყო ამ წლის აპრილში გამოფენა "ომის გრძელი ექო", რომელიც, მუზეუმის ფონდების მასალებთან ერთად წარმოდგენილია სმოლენსკის, ტვერისა და კალუგის რეგიონებში სამძებრო სამუშაოების შედეგად მოპოვებული წარსული ომის აღმოჩენები.

გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ხალხს, ჯარისკაცებსა და საზღვაო ძალებს უყვართ და აფასებენ მათი მუზეუმები, მათი პოპულარობა წლიდან წლამდე იზრდება.

„აღტაცება მამებისა და ბაბუების ღვაწლით, ჩვენი ჭეშმარიტი მიღწევების დაფასება“, - თქვა V.V. პუტინმა, „იცოცხლებს მარადიულად, ისევე როგორც თავად ეს მიღწევები და მიღწევები. და თუ დღეს ჩვენს ისტორიას ხანდახან კრიტიკული თვალით ვუყურებთ, ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ გვინდა უკეთესად, უფრო სრულად წარმოვიდგინოთ მომავლის გზები. .

ისტორიული ცოდნისადმი მზარდი ინტერესი იმაშიც აისახა, რომ ქვეყნის მუზეუმებს შორის ისტორიულ-სამხედრო ისტორიის მუზეუმები მოხვედრის მხრივ პირველ ადგილზე გავიდნენ. მათი წილი ამ მაჩვენებელში ახლა 45 პროცენტია (ადგილობრივი ისტორია - 21 პროცენტი, ხელოვნების ისტორია - 20 პროცენტი).

მუზეუმების პოპულარობა ასევე იზრდება, რადგან ახლა, როდესაც პერესტროიკა მიმდინარეობს ისტორიულ მეცნიერებაში, როდესაც აღმოიფხვრება ადრე გაკეთებული დამახინჯებები და „ცარიელი ლაქები“, ყურადღება იზრდება სანდო ცოდნაზე, დოკუმენტებზე და ორიგინალებზე, მუზეუმის რელიქვიებზე, როგორც დამადასტურებელ მატერიალურ მტკიცებულებებზე. გარკვეული ფაქტები და ისტორიული მოვლენები.

რა თქმა უნდა, ცოდნის წყურვილი შეიძლება დაიკმაყოფილოს ბიბლიოთეკაში ან არქივში. თუმცა ვერც წიგნი, ვერც ალბომი და ვერც სატელევიზიო შოუ ვერ ჩაანაცვლებს იმ უნიკალურ ემოციურ შთაბეჭდილებას, რომელიც ჩნდება და დიდხანს რჩება მეხსიერებაში მუზეუმის სიწმინდეების აღქმიდან, ოსტატურად შექმნილი ექსპოზიციიდან.

ქვეყანაში სამუზეუმო საქმის განვითარების საკითხები, საბჭოთა ხალხისა და მათი შეიარაღებული ძალების ღვაწლის გაგრძელება სოციალისტური სამშობლოს დაცვაში ჩვენი ხალხისა და სახელმწიფოს მუდმივი ყურადღების საგანია.

მთავრობამ ჩამოაყალიბა ქვეყანაში სამუზეუმო დაწესებულებების საქმიანობის თანმიმდევრული პროგრამა, დაგმო მათი განვითარებისთვის სახსრების ხარჯვის ნარჩენი გზა, სოციალური და კულტურული მშენებლობა პრიორიტეტულ დაფინანსების ობიექტებს შორის დაასახელა. თუმცა, როგორც ჩანს, ეს პრინციპი კვლავ პოპულარულია რუსეთის შეიარაღებულ ძალებში. ეკონომია ხდება, პირველ რიგში, მუზეუმებისა და მათი პერსონალის შემცირების გამო. და ეს იმის მიუხედავად, რომ რუსეთის მთავრობამ მიიღო 2010-2015 წლების პატრიოტული განათლების პროგრამა, რომელიც უკვე ზედიზედ მესამეა. ამ პროგრამაში მუზეუმებს ღირსეული ყურადღება ექცევა. პროგრამა ითვალისწინებს მუზეუმების რაოდენობის მნიშვნელოვან ზრდას, რუსეთის ფედერაციის ცალკეულ რესპუბლიკებში სამუზეუმო დაწესებულებების მომსახურების გაწევას, მუზეუმების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაძლიერებას და მუზეუმების ქსელის მენეჯმენტის გაუმჯობესებას. ხაზგასმულია მისი მუშაობის ხარისხის მაჩვენებლების გაუმჯობესების უპირველესი მნიშვნელობა.

როგორც ჩანს, მუზეუმების რაოდენობის ზრდა, მათი საქმიანობის გაუმჯობესება გაზრდის მშრომელთა, ახალგაზრდა თაობის და რუსი ჯარისკაცების ინტერესს სამშობლოს გმირული ისტორიის მეხსიერების ამ საგანძურის მიმართ.

ახლა ბევრი კეთდება ჩვენი ქვეყნის სულიერი პოტენციალის გასაძლიერებლად. ხალხისა და სახელმწიფოს დაუღალავი ზრუნვის მნიშვნელოვანი გამოვლინება ხალხის სულიერი ფასეულობების შენარჩუნებისა და ამაღლებისთვის, სოციალური კულტურის შემდგომი აყვავებისთვის იყო ისეთი საზოგადოებრივი ფორმირების შექმნა, როგორიც არის რუსული კულტურული ფონდი. ფონდი ხელს უწყობს არქიტექტურული, ისტორიული და კულტურული სიწმინდეების, მუზეუმების ფონდების, სახელმწიფო არქივებისა და ბიბლიოთეკების უზარმაზარი სიმდიდრის კონსერვაციას.

მთავრობა გვასწავლის, რომ მშვიდობის სურვილი სამხედრო აგრესიის რეალური საფრთხის ფონზე უნდა იყოს შერწყმული საკუთარი თავისთვის დგომის, თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობის დაცვის მზადყოფნასთან. ”სანამ ომის საშიშროება რჩება”, - ხაზს უსვამს პუტინი, ”სანამ სოციალური შურისძიება რჩება დასავლეთის სტრატეგიისა და მილიტარისტული პროგრამების ბირთვი, ჩვენ გავაგრძელებთ ყველაფერს, რომ შევინარჩუნოთ თავდაცვის ძალა ისეთ დონეზე, რომელიც გამორიცხავს. იმპერიალიზმის სამხედრო უპირატესობა რუსეთის ფედერაციაზე.

სამხედრო ისტორიის მუზეუმები თავიანთ ამოცანას იმაში ხედავენ, რომ მეთაურებთან და სასწავლო განყოფილებებთან ერთად იდეოლოგიურად უზრუნველყოფენ ჩვენი ქვეყნის თავდაცვის გაძლიერებას და შეიარაღებული ძალების საბრძოლო მზადყოფნის ამაღლებას. სახელმწიფო სათათბიროსა და რუსეთის მთავრობის გადაწყვეტილებით მოსკოვში, პოკლონაიას გორაზე, შეიქმნა საბჭოთა ხალხის ფაშიზმზე გამარჯვების ძეგლი, უნიკალური დიზაინითა და ემოციური ზემოქმედებით. აქ არის დიდი სამამულო ომის მუზეუმი. მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება TsMVS-ის მეორე ფაზის აშენებაზე.

რუსი საზოგადოება სვამს საკითხს ახალი სამხედრო ისტორიის მუზეუმის შექმნის შესახებ, რომელშიც წარმოდგენილი იქნება მთელი ჩვენი სამხედრო ისტორია უძველესი დროიდან დღემდე, მთელი ჩვენი გმირული წარსული. შემოთავაზებულია სამხედრო დიდების მუზეუმის განთავსება სანკტ-პეტერბურგში მიხაილოვსკის ციხესიმაგრეში.

სამხედრო ისტორიის მუზეუმების კოლექტივები თავიანთ მოვალეობად მიაჩნიათ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანონ მთავრობის, სახელმწიფო სათათბიროს, რუსულენოვანი მუზეუმის კონფერენციის პროგრამით დასახული ამოცანების გადაწყვეტაში, დაჟინებით გააუმჯობესონ თავიანთი მუშაობა, მტკიცედ გააუმჯობესონ მისი ხარისხი, ხელი შეუწყონ. რუსეთის შეიარაღებული ძალების, ახალგაზრდობის, მთელი რუსი ხალხის ჯარისკაცების იდეოლოგიური შერბილება, სამხედრო-პატრიოტული განათლება ყოველმხრივ.

ნებისმიერი პროფილის მუზეუმების სამეცნიერო და საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი კომპონენტი ექსკურსიული სამუშაოა. ექსკურსიების მომზადებისა და ჩატარებისას მუზეუმები ხელმძღვანელობენ მკაცრი მეცნიერული ხასიათის პრინციპებით, რაც გულისხმობს მკაფიო მიდგომას ფაქტების, მოვლენებისა და მოვლენების სამეცნიერო ინსტრუქციების თვალსაზრისით, ექსკურსიების შინაარსის წარმოდგენას ისტორიული მეცნიერების შესაბამისად. საერთაშორისო ასპარეზზე მწვავე იდეოლოგიური ბრძოლის კონტექსტში ძალზე მნიშვნელოვანია გონივრული გამოაშკარავება ანტირუსული, პროამერიკული ფაბრიკაციების, სამოქალაქო და დიდი სამამულო ომების ისტორიის გამყალბებლებისა და სახელმწიფოს საგარეო პოლიტიკის ცილისწამების შესახებ. .

თითოეული ექსკურსიისადმი კრეატიული მიდგომა ძალიან მნიშვნელოვანია. ჯგუფის შემადგენლობის გათვალისწინებით, გიდი ცდილობს ღრმად და საინტერესოდ, ცოცხალი, ხატოვანი ენით, გამოავლინოს ექსპონატების შინაარსი, მაქსიმალურად მოახდინოს გავლენა მსმენელთა ცნობიერებასა და გრძნობებზე. „ყოველი პროპაგანდისტისა და აგიტატორის ხელოვნება, - აღნიშნა ვ. ი. ლენინმა, - სწორედ ის არის, რომ ზეგავლენა მოახდინოს ამ აუდიტორიაზე საუკეთესოდ, რაც მისთვის ცნობილი ჭეშმარიტება რაც შეიძლება დამაჯერებელი, ადვილად ათვისებადი, შესაძლოა უფრო მკაფიოდ და უფრო მეტად. მტკიცედ აღბეჭდილი“.

მუზეუმში ჩატარებული ექსკურსიები იყოფა მიმოხილვით, თემატურად და საგანმანათლებლო.

ღირსშესანიშნაობების ტური იძლევა მუზეუმის ზოგად წარმოდგენას, აცნობს მნახველებს ექსპოზიციის სექციებს, რომლებიც ასახავს რუსეთის შეიარაღებული ძალების შექმნისა და განვითარების ისტორიას, ჯარების ისტორიას, სამხედრო ოლქს, ჯარების ჯგუფს, ა. ფლოტი, ფორმირებები და დანაყოფები.

მრავალი მუზეუმის ექსპოზიცია შესაძლებელს ხდის თემატური ექსკურსიების ჩატარებას. ასეთი ექსკურსიების მიზანია გარკვეული თემის ან პრობლემის უფრო ღრმად და მიზანმიმართულად გამოვლენა.

ამრიგად, შეიარაღებული ძალების ცენტრალურ მუზეუმში ეწყობა შემდეგი თემატური ექსკურსიები: ”მთავრობის საქმიანობა რუსეთის შეიარაღებული ძალების შესაქმნელად და გაძლიერების მიზნით”, ”რუსეთის ხალხის სამხედრო ალიანსი სამშობლოს დასაცავად”, ”კულტურული და მასობრივი მუშაობა რუსეთის შეიარაღებულ ძალებში მათი ისტორიის ძირითად ეტაპებზე”, ”რუსეთის შეიარაღებული ძალების საბრძოლო ტრადიციები”, ”რუსეთის შეიარაღებული ძალები რუსეთის მშვიდობისა და უსაფრთხოების დაცვაზე”, ”რუსი ჯარისკაცი არის პატრიოტი”. თავისი ქვეყნის“. მოსკოვის სამხედრო ოლქის ჯარების ისტორიის მუზეუმი (მოსკოვის სამხედრო ოლქის ოფიცერთა სახლის სამხედრო-ისტორიული დარბაზი) ატარებს ტურებს თემებზე: "მოსკოვი ჩვენს უკან არის!" (რაიონული ჯარების მონაწილეობის შესახებ მოსკოვისთვის ბრძოლაში"), "ლიტერატურა და ცხოვრება" (რაიონის ჯარისკაცების შესახებ, რომლებიც მსახურობდნენ ლიტერატურული ნაწარმოებების პროტოტიპებად), "სიმართლის სხივებში" (ინტერაქტიული ექსკურსია-თამაში ახალგაზრდებისთვის. სკოლის მოსწავლეები), "ლეფორტოვო სამხედრო ისტორიის პრიზმაში" (ყოვლისმომცველი ტური ლეფორტოვოს რეგიონში სამხედრო დიდების დასამახსოვრებელი ადგილების მუზეუმში ვიზიტით) და ა.

ფაქტობრივად, ყოველი სამხედრო ისტორიის მუზეუმი ექსპოზიციის შინაარსის შესაბამისად განსაზღვრავს ექსკურსიების საგანს. ამავდროულად, აუცილებელია გავითვალისწინოთ რუსეთის შეიარაღებული ძალების ფილიალებისა და სამსახურის ფილიალების მახასიათებლები, სამხედრო ოლქების ისტორია, ჯარების ჯგუფები და ფლოტები, ისტორია, რომელიც პირდაპირ აისახება ამ მუზეუმში. ექსკურსიების თემის განსაზღვრისას მუზეუმები ხელმძღვანელობენ იმ ამოცანებით, რომლებსაც რუსი ჯარისკაცები ასრულებენ ამ ეტაპზე.

ექსკურსიის ეფექტურობასა და ეფექტურობას მისი ხარისხი, იდეოლოგიური და პატრიოტული ორიენტაცია განაპირობებს. რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სათათბიროს გენერალურ კრებაზე მიღებულ პროგრამაში ნათქვამია: „სამხედრო-პატრიოტული განათლება, სამშობლოს დასაცავად მზადყოფნის ფორმირება, მას მთელი ძალის მინიჭება და საჭიროების შემთხვევაში სიცოცხლეც რჩება. საგანმანათლებლო მუშაობის მნიშვნელოვანი ამოცანა“. პროგრამის ეს დებულება გადამწყვეტია სამხედრო ისტორიის მუზეუმებში ნებისმიერი ექსკურსიის ჩატარებისას, განსაკუთრებით ახალგაზრდებისთვის.

ექსკურსიის ხარისხის მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია მისი მეთოდოლოგიური დონე. მუზეუმის დათვალიერებისთვის მასალის პრეზენტაციის თანმიმდევრობა, განცხადების და დასკვნების მართებულობა, ტურის მთავარი თემის ლოგიკური კავშირი ცალკეულ ქვეტექსტებთან და კითხვებთან, ემოციურ განწყობაზე, გიდის მეტყველების მაღალ კულტურაზე. აუცილებელია მისი მჭიდრო კონტაქტი ჯგუფთან.

ექსკურსიის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მისი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მიზნების მკაფიო გაგებაზე. გიდმა უნდა იცოდეს, რა მიზნით მოვიდა ტურისტების ჯგუფი მუზეუმში: არის ეს ტურისტების ჯგუფის თუ უცხოელი სტუმრების მუზეუმის მასალების ზოგადი გაცნობა, თუ კონკრეტული თემის უფრო ღრმა შესწავლა, ან არის თუ არა ეს სასწავლო ტური სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტებისთვის. ნებისმიერ შემთხვევაში, ექსკურსია მოწოდებულია შეასრულოს თავისი ამოცანა და იყოს ნაწილი იმ დიდი სასწავლო პროცესის, რომელსაც ახორციელებს მუზეუმი, როგორც იდეოლოგიური დაწესებულება.

გიდი იყენებს სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ ტექნიკას.ჩვენება-თქმის მეთოდი ზოგადად მიღებულია საექსკურსიო ბიზნეს პრაქტიკაში. და მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ტარდება თითქმის ერთდროულად, რაღაც მომენტში შოუ უნდა უსწრებდეს სიუჟეტს, ანუ მასალის წარდგენის გზამკვლევი გადადის შოუდან სიუჟეტზე, რადგან ვიზუალური შთაბეჭდილებები ყველაზე ნათელია. ექსპონატის ჩვენებისას გიდი სწორ პოზიციას იკავებს როგორც გამოფენილ ობიექტთან, ასევე აუდიტორიასთან მიმართებაში. ექსპონატი ყველასთვის ხილული უნდა იყოს. ზოგჯერ მეგზური თავის მოთხრობაში ჩერდება, რათა ყველა ვიზიტორს ნახოს სიუჟეტის ობიექტი.

ექსკურსიების ჩატარების ინტერაქტიული მეთოდი სულ უფრო პოპულარული ხდება დღევანდელ ეტაპზე. მეთოდი, რომლითაც მუზეუმის დამთვალიერებელი ყველაზე სრულად არის ჩაძირული წარსული ეპოქის ატმოსფეროში და რჩება არა გარე დამკვირვებლად, არამედ გარკვეული მოვლენების უშუალო მონაწილედ. ასე, მაგალითად, მოსკოვის სამხედრო ოლქის ჯარების ისტორიის მუზეუმში (მოსკოვის სამხედრო ოლქის ოფიცერთა სახლის სამხედრო-ისტორიული დარბაზი), უმცროსი სტუდენტებისთვის ექსკურსიის დროს გამოიყენება სახლში დამზადებული თოჯინები, როგორიც მათი თანატოლები თამაშობდნენ დროის მიჯნაზე. ექსპრომტი სპექტაკლის სცენარი ეფუძნება წითელი არმიის პოლიტიკური დეპარტამენტის რეალურ ბროშურას, რომელიც გამოფენილია სწორედ იქ, მუზეუმის ერთ-ერთ დარბაზში. „პოლიტიკური განყოფილების მებრძოლები“ ​​(ექსკურსიის დროს გამოვლინდა) გლეხებს „აგიტაციას უწევენ“ წითელ არმიაში გაწევრიანებას. და არც ერთი შემთხვევა არ ყოფილა, რომ ბავშვებს უარი ეთქვათ წითელ არმიაში სამსახურზე. მაინც იქნებოდა! ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ჯარი შეიქმნა ჭეშმარიტებისთვის საბრძოლველად. დაიცავი სუსტი, დაიცავი შენი დედამიწა! საუკეთესოთაგან საუკეთესოებს ენიჭებათ პატივი, დაიკავონ ადგილი ეტლში, ავტომატის უკან. ხოლო უფროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ტარდება ექსკურსია "სამშობლოს მიერ წოდებული", სადაც "ფიცი იდება" და ბედის შესაძლო სცენარები განიხილება ვიზიტორების პიროვნებების რეფრაქციის სახით. სხვათა შორის, ეტლზე დაჯდომის შესაძლებლობა გათვალისწინებულია ზრდასრული ვიზიტორებისთვისაც.

ბევრი მუზეუმი თავის საქმიანობაში აქტიურად იყენებს დოკუმენტურ ფილმებს წითელი არმიის დაბადების, დიდი სამამულო ომისა და მისი ინდივიდუალური ოპერაციების შესახებ, სამოყვარულო ფილმებს თანამედროვე არმიის შესახებ. საექსპოზიციო განყოფილებებში რეკომენდებულია მთავრობისა და სახელმწიფოს გამოჩენილი მოღვაწეების, სამხედრო ლიდერების გამოსვლების ხმოვანი ჩანაწერები, საბჭოთა საინფორმაციო ბიუროს შეტყობინებების ხმოვანი ჩანაწერები და სამხედრო-პატრიოტული სიმღერები და მსვლელობები. ექსკურსიების ჩატარების მეცნიერულ და მეთოდოლოგიურ განვითარებაში აუცილებელია მიეთითოს რომელი ვიზუალური და ხმოვანი ილუსტრაციების გამოყენება შესაძლებელია კონკრეტული თემის სრულად გამოსავლენად.

მაგრამ იმისათვის, რომ ექსკურსია ყველა თვალსაზრისით წარმატებული იყოს, საჭიროა ფრთხილად და ყოვლისმომცველი მომზადება მისთვის. პირველ რიგში მნიშვნელოვანია თემის არჩევანი და ექსკურსიის მიზნის განსაზღვრა. გარკვეული ექსკურსიის მომზადების შესაძლებლობა და მიზანშეწონილობა ნაკარნახევია მუზეუმის პროფილით, მისი სპეციფიკით, სამუზეუმო ექსპოზიციაში შესაბამისი განყოფილებების არსებობით და ამ თემის გასაშუქებლად საკმარისი რაოდენობის მასალებით. თემის განსაზღვრის შემდეგ აუცილებელია შესაბამისი ლიტერატურის შესწავლა: მონოგრაფიები, პუბლიკაციები რუსეთის შეიარაღებული ძალების ისტორიის შესახებ, მემუარები და ხელოვნების ნიმუშები.

ექსკურსიის ტექსტის შემუშავება მოითხოვს, რომ გიდს ჰქონდეს ღრმა ცოდნა როგორც ქვეყნის, ასევე რუსეთის შეიარაღებული ძალების ისტორიისა და ამ მუზეუმის ექსპოზიციის შესახებ. ამასთან, ყურადღება უნდა მიექცეს ექსპოზიციას და იმ სამხედრო-ისტორიულ ძეგლებს, რომლებიც მასზეა წარმოდგენილი. შეიარაღებული ძალების ტიპების მუზეუმებს, სამსახურის ფილიალებს, რაიონებს, ჯარების ჯგუფებს და ფლოტებს აქვთ ექსკურსიის სრული ტექსტი და მისი მოკლე ვერსია.

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მუზეუმში არსებული მიმოხილვისა და თემატური ექსკურსიების ტექსტების გარდა, საჭირო ხდება მეცნიერული და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შემუშავება, რათა დაეხმაროს გიდებს ორგანულად დაუკავშირონ ექსკურსიების შინაარსი ახალ მთავარ მოვლენებთან საშინაო და საერთაშორისო ცხოვრებაში. ქვეყანა და რუსეთის სახელმწიფო, მთავარი იუბილეები და მნიშვნელოვანი თარიღები, გადაუდებელი ამოცანები, რომლებიც დგას რუსეთის შეიარაღებული ძალების პერსონალის წინაშე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ექსკურსიები ოპერატიულად ასახავდეს მიმდინარე პოლიტიკურ მოვლენებს, ახლდეს აწმყოს და იყოს აქტუალური.

ექსკურსიების მომზადებისას გროვდება ვრცელი საცნობარო მასალა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გიდის სამომავლო მუშაობაში. მიზანშეწონილია ამ მასალის ბარათებზე განთავსება, მოსახერხებელი იქნება მათი გამოყენება ექსკურსიის თემების შემდგომ განვითარებაში.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს თანამშრომლებს, რომლებიც ამზადებენ პირველ ექსკურსიას. მისი მომზადების დრო განისაზღვრება სამუზეუმო ექსპოზიციის მოცულობიდან გამომდინარე. ასე, მაგალითად, ორი თვეა გამოყოფილი რუსეთის სამხედრო ხელოვნების ცენტრალური მუზეუმის ღირსშესანიშნაობების მოსამზადებლად, რომელსაც აქვს 25 საგამოფენო დარბაზი. ეს ვადა დგინდება იმის საფუძველზე, რომ დარბაზის ექსპოზიციის შესასწავლად და ცოდნის შესამოწმებლად არის გამოყოფილი ერთი ან ორი დღე. როდესაც თქვენ იკვლევთ ერთი მეორის მიყოლებით დარბაზს, გზამკვლევი უყვება მის შინაარსს მეთოდოლოგს ან სამეცნიერო და საგამოფენო განყოფილების წარმომადგენელს. მას შემდეგ რაც გიდი რამდენჯერმე ჩაატარებს მომზადებულ ექსკურსიას, მას იღებს სპეციალურად შექმნილი კომისია.

კომისიის შემადგენლობა განისაზღვრება მუზეუმის ხელმძღვანელის ბრძანებით. შეიარაღებული ძალების ცენტრალური მუზეუმის მუშაობის გამოცდილებით, ამ კომისიას ხელმძღვანელობს მუზეუმის უფროსის მოადგილე სამეცნიერო სამუშაო საკითხებში. კომისიაში, როგორც წესი, შედიან სამეცნიერო და საექსპოზიციო განყოფილების უფროსი ან მოადგილე, მასობრივი პროპაგანდის განყოფილების უფროსი, მეთოდოლოგი, ექსკურსიისა და სალექციო ბიუროს უფროსი.

რეკომენდებულია შესარჩევი კომისიის ოქმების წიგნი, სადაც აღირიცხება ექსკურსიის განხილვა და მიღება. დისკუსიის დროს გირჩევთ იხელმძღვანელოთ ექსკურსიის შეფასების წინასწარ დადგენილი კრიტერიუმებით, რაც ხელს შეუწყობს მიღებული ექსკურსიის ხარისხის დადგენას. კომისიის წევრების მიერ განხილვისას გამოთქმული სურვილები და რეკომენდაციები დამწყებ გიდს საექსკურსიო საქმიანობის გაუმჯობესებაში დაეხმარება.

საექსკურსიო სამუშაოებში საკმარისი გამოცდილების მქონე თანამშრომლებს შეუძლიათ დაეხმარონ დამწყებ მეგზურს თავიანთი ცოდნით, რჩევებითა და რეკომენდაციებით. გამოცდილება გადაეცემა საუბრებისა და გაკვეთილების სახით და ექსკურსიების ურთიერთ მოსმენის დროს.

მოსმენილ ექსკურსიაზე შესარჩევი კომისიის მიერ მიღებული დადებითი გადაწყვეტილების შემდეგ, მუზეუმის ხელმძღვანელი გამოსცემს ბრძანებას ექსკურსიების ჩასატარებლად მკვლევარის მიღების შესახებ.

ექსკურსიების სისტემატურად განხორციელებული ხარისხის კონტროლი (მნიშვნელოვანია მუზეუმებისთვის, სადაც რამდენიმე გიდი მუშაობს) ხელს უწყობს მათი იდეოლოგიური, პოლიტიკური და მეთოდოლოგიური დონის ამაღლებას და გიდების უნარების ამაღლებას. იგი ხორციელდება ექსკურსიების მოსმენით და განხილვით წლიური და მიმდინარე გეგმების მიხედვით. კონტროლი ასევე შეიძლება იყოს დაუგეგმავი, განხორციელდეს მუზეუმის ექსკურსიის დონის და თითოეული გიდის უნარის დასადგენად. ექსკურსიების მოსმენა ხორციელდება მუზეუმის ხელმძღვანელის ან მისი მოადგილის ბრძანების შესაბამისად, რისთვისაც წინასწარ განისაზღვრება კომისიის წევრთა შემადგენლობა და დგება მისი მუშაობის განრიგი.

შეიარაღებული ძალების ცენტრალურ მუზეუმს ჰყავს მუდმივი კომისია, რომელიც მკვლევარებს მეთოდოლოგიურ დახმარებას უწევს და აკონტროლებს მათი ექსკურსიების ხარისხს. მის შემადგენლობაში შედიან მუზეუმის სამეცნიერო ნაწილის ხელმძღვანელის მოადგილე (კომისიის თავმჯდომარე), პროპაგანდის განყოფილების და სამეცნიერო და საგამოფენო განყოფილების ხელმძღვანელები, კომიტეტის მდივანი, პროპაგანდის განყოფილების მეთოდოლოგები, ქ. ექსკურსიებისა და სალექციო ბიურო. წლის დასაწყისში მუზეუმის ხელმძღვანელობა ადგენს და ამტკიცებს კომისიის სამუშაო განრიგს, ასევე მეთოდოლოგების სამუშაო განრიგს. განრიგის შედგენისას გათვალისწინებულია, რომ ექსკურსიების წამყვანი მთელი სამეცნიერო პერსონალი კომისიამ უსმენს წელიწადში ერთხელ, მეთოდოლოგები კი ორჯერ უსმენენ პროპაგანდის განყოფილების გიდებს, სხვა დეპარტამენტების თანამშრომლებს წელიწადში ერთხელ. გიდების გამოცდილების გაცვლის მიზნით, ასევე პრაქტიკულია ურთიერთ მოსმენა.

ტურები ტარდება არა მხოლოდ მთავარ ექსპოზიციაში, არამედ სტაციონარულ და მობილურ გამოფენებში. ამ უკანასკნელის ტექსტებს, როგორც წესი, ამუშავებენ გამოფენების ავტორები. იმის გათვალისწინებით, რომ სტაციონარული გამოფენები, როგორც წესი, არის ძირითადი სამუზეუმო ექსპოზიციის დამატება, მათზე ექსკურსიების ტექსტები, ისევე როგორც თავად ექსკურსიები, უნდა იყოს მოკლე და გამომხატველი.

მობილური გამოფენა, როგორც იქნა, მუზეუმის ფილიალია და დამოუკიდებლად მუშაობს. მისი ექსპოზიცია განლაგებულია სამხედრო ნაწილებში, საწარმოებში, დაწესებულებებში და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ამიტომ რეკომენდებულია გამოფენის ტურის დეტალური ტექსტი. ექსკურსიის ტექსტი უნდა შეიცავდეს მოკლე ინფორმაციას მუზეუმის ისტორიის შესახებ, ასევე მიმართვას ვიზიტორებს მუზეუმის სახსრების ახალი შენაძენებით შევსების მოთხოვნით.

ბიზნეს ტრენინგის გეგმა მოიცავს შეხვედრებს გამოფენებთან - სამოქალაქო და დიდი სამამულო ომების ვეტერანებთან, დღევანდელი არმიისა და საზღვაო ფლოტის მოწინავე ჯარისკაცებთან, მათ შორის გმირებთან, რომლებმაც თავიანთი საერთაშორისო მოვალეობა შეასრულეს ავღანეთის დემოკრატიულ რესპუბლიკაში.

რიგ მუზეუმებში, სამუშაო დღის დასაწყისში პრაქტიკულია გიდების ინფორმირება ქვეყნის საშინაო და საერთაშორისო ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ, რათა სწრაფად აისახოს ისინი ექსკურსიებზე. ასევე მიზანშეწონილია ჩატარდეს სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციები, რომლებიც ეძღვნება ხელისუფლების უმნიშვნელოვანეს გადაწყვეტილებებს, ისტორიულ მოვლენებსა და იუბილეებს.

სასარგებლოა გიდებისთვის სტაჟირების ჩატარება სხვა მუზეუმებში.

მიზანშეწონილია სამხედრო ისტორიის მუზეუმებმა მცირე პერსონალით მიიღონ მონაწილეობა, თუ ეს შესაძლებელია, CMVS-ის მიერ ჩატარებულ გაკვეთილებში.

არსებობს დიდი სამამულო ომის მონაწილეთაგან თავისუფალი გიდების მოზიდვის პრაქტიკა, ქვედანაყოფის ვეტერანები, მოწინავე მეთაურები, საგანმანათლებლო განყოფილებები, კომპანიის აქტივისტები, საბრძოლო და საჯარო-სახელმწიფოებრივი მომზადების წარჩინებული სტუდენტები ექსკურსიაზე. მნიშვნელოვანია, რომ თავისუფალი გიდები მოიწვიონ გაკვეთილებზე გიდების ბიზნეს უნარების გასაუმჯობესებლად.

ადრე სამხედრო მუზეუმებთან მიმართებაში მთავარი იყო შეიარაღებული ძალების ტიპების ისტორიის მუზეუმები, სამსახურის განშტოებები, ოლქები, ჯარების ჯგუფები და ფლოტები, მათ უწევდნენ მათ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ დახმარებას, მათ შორის გაუმჯობესების საქმეში. მათი თანამშრომლების ბიზნეს უნარები. დღეს, როცა ოფიცერთა სახლების ხარჯთაღრიცხვა არ ითვალისწინებს მგზავრობის ხარჯებს, რაიონულ მუზეუმებსა და სამხედრო მუზეუმებს შორის კავშირი თითქმის დაკარგულია. რეალური დახმარება შესაძლებელია რაიონული მუზეუმის (ODO-ს სამხედრო ისტორიის დარბაზი) მიერ შემუშავებული და დანიშნულების ადგილზე გაგზავნილი მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოების გავრცელებით. მაგალითად, მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ინტერაქტიული მეთოდის გამოყენების ზოგიერთი ასპექტი სამხედრო ისტორიულ მუზეუმებში ექსკურსიების ჩატარებისას", შემუშავებული T.P. კონკურსის "ოქროს ფალკონის" მიერ, რომელიც ნაწილებს შორის ავრცელებს RF შეიარაღებული ძალების სარდლობის ცენტრის მეთოდოლოგიურ განყოფილებას.

და მაინც, რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების სამხედრო მუზეუმები და სამხედრო დიდების ოთახები განსაკუთრებულ და მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს სოციალური და კულტურული საქმიანობის სისტემაში. ეს გამოწვეულია მთელი რიგი ფაქტორებით:

უპირველეს ყოვლისა, სამხედრო მუზეუმებსა და სამხედრო დიდების ოთახებში ასახულია დანაყოფის, ფორმირების, ტიპის, ჯარების ტიპების ისტორია, რაც არ შეიძლება განიხილებოდეს ქვეყანაში იმ დროს მომხდარი მოვლენებისგან იზოლირებულად;

მეორეც, სამხედრო მუზეუმებსა და სამხედრო დიდების ოთახებს აქვთ ისტორიული და კულტურული ღირებულების ექსპონატები, რომლებიც ხელს უწყობენ ისტორიის შესწავლასა და გააზრებას არა მხოლოდ სამხედრო მოსამსახურეების, არამედ რუსეთის მოქალაქეების ახალი თაობის მიერ;

მესამე, სამხედრო მუზეუმები და სამხედრო დიდების ოთახები აგროვებენ და ინახავენ საგნებს, ფოტოებს და ნივთებს, რომლებიც ასახავს თანამედროვე სახელმწიფოს განვითარებას და შეინახავს მათ ისტორიული მეცნიერებების შესწავლისა და განვითარებისთვის;

მეოთხე, სამხედრო მუზეუმებისა და სამხედრო დიდების ოთახების უზარმაზარი პოტენციალი გამოიყენება მოქალაქეების პატრიოტული განათლების სახელმწიფო პროგრამებში და რუსეთის ისტორიაში სიამაყის ფორმირებაში.

სამხედრო დიდების სამხედრო მუზეუმებმა და ოთახებმა (კაბინები) ფორმირებისა და განვითარების პროცესი შეიარაღებულ ძალებთან მჭიდრო კავშირში გაიარა. მათ ფონდებში ბევრი სამუზეუმო ნივთია, რომელთა მნიშვნელობა საერთაშორისო დონემდე აღწევს. ამ მასალებს დიდი მნიშვნელობა აქვს შიდა ისტორიული მეცნიერების, უპირველეს ყოვლისა, სამხედრო ისტორიის შესწავლისა და განვითარებისათვის. იარაღი, საბრძოლო მასალა, ტანსაცმლის ელემენტები, ჩვენი წინაპრების ცხოვრება და დასვენება უნდა იყოს დაცული და გადაეცეს რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა შემდგომ თაობებს. სამხედრო მუზეუმები და სამხედრო დიდების ოთახები უმკლავდებიან ამ ამოცანას და წარმატებით გააგრძელებენ ამას.

სამხედრო ისტორიის მუზეუმები არის ისტორიული მუზეუმები, რომელთა კოლექციებში დოკუმენტირებულია სამხედრო ისტორია, სამხედრო ხელოვნების განვითარება, იარაღი, სამხედრო ტექნიკა და აღჭურვილობა. ისინი იყოფა ზოგადი სამხედრო ისტორიის მუზეუმებად (მაგალითად, მოსკოვის შეიარაღებული ძალების ცენტრალური მუზეუმი); სამხედრო საქმეთა გარკვეული დარგების მუზეუმები (არტილერია, საზღვაო, ავიაცია და სხვ.); სამხედრო ნაწილების ისტორიის მუზეუმები; მნიშვნელოვანი სამხედრო მოვლენებისადმი მიძღვნილი მუზეუმები და გამოჩენილი მეთაურები, მათ შორის მემორიალური მუზეუმები და ძეგლები.

კულტურული ნაწარმოები გაგებულია, როგორც სამუზეუმო საქმიანობის ერთ-ერთი მთავარი სფერო, რომელშიც რეალიზებულია მუზეუმის საგანმანათლებლო ფუნქცია და მრავალმხრივი და მრავალფეროვანი სამუშაო მიმდინარეობს სხვადასხვა კატეგორიის ვიზიტორებთან, როგორც თავად მუზეუმში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. მუზეუმების პრაქტიკაში განვითარდა სამეცნიერო-საგანმანათლებლო მუშაობის სხვადასხვა ფორმა. მათი დახვეწა და განვითარება იდეოლოგიურ და საგანმანათლებლო საქმიანობაში მუზეუმების როლის გაზრდის უმნიშვნელოვანესი საშუალებაა.

სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმები - მუზეუმების ვიზიტორებთან მუშაობის ორგანიზების სახეები. დღემდე, მუზეუმების პრაქტიკაში ყველაზე გავრცელებულია ექსკურსიები და ლექციები. ეს ფორმები ხშირად გაერთიანებულია ციკლებად. რეგულარულ ვიზიტორებთან მუშაობის ეფექტური ფორმაა მუზეუმის წრე. ბოლო დროს ასევე განვითარდა სამუშაოს რთული ფორმები, როგორიცაა თემატური საღამოები, კლუბები და მუზეუმების არდადეგები. მათ ორგანიზებაში და ქცევაში მონაწილეობენ სამუზეუმო საზოგადოების ფართო წრეები - ვეტერანთა საბჭოს, ბუნების დაცვის საზოგადოების, ისტორიისა და კულტურის ძეგლთა დაცვის სრულიად რუსეთის საზოგადოების, შემოქმედებითი ორგანიზაციების წარმომადგენლები და ა.შ. სამუზეუმო მოღვაწეობის ინტეგრირებულ ფორმებს დიდი იდეოლოგიური და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს. სამეცნიერო-საგანმანათლებლო მუშაობის მიზნებია საგანმანათლებლო ფუნქცია და მრავალმხრივი მუშაობა სხვადასხვა კატეგორიის ვიზიტორებთან.

სამეცნიერო და საგანმანათლებლო სამუშაოს ამოცანებია ვიზუალური მასალების, ექსპონატების და სხვადასხვა მულტიმედიური ხელსაწყოების დახმარებით მუზეუმში არსებული ყველა საჭირო ინფორმაციის გადმოცემა.

რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 1997 წლის 11 სექტემბრის No343 ბრძანების თანახმად, სამხედრო მუზეუმების (მუზეუმების ფორმირებების) სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მუშაობა ხორციელდება სამუზეუმო მასალების, ექსპოზიციებისა და გამოფენების საფუძველზე. ითვალისწინებს დიფერენცირებულ მიდგომას აუდიტორიისადმი და ხორციელდება სხვადასხვა (მათ შორის, კომპლექსურ) საგანმანათლებლო ღონისძიებებში, საგანმანათლებლო, კულტურულ და დასასვენებელ კონტენტში, ასევე სამუზეუმო მუშაობის გამოცდილების რეკლამაში, შეჯამებასა და გავრცელებაში.

სამხედრო მუზეუმების (მუზეუმების ფორმირებების) სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმები მოიცავს:

ზოგადი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ექსკურსიები ექსპოზიციებსა და გამოფენებზე, ფონდების ღია საცავში, ისტორიისა და კულტურის არამუზეუმის ძეგლებზე, ასევე ლექციებს, მოხსენებებს და საუბრებს (ხშირად ციკლებად გაერთიანებული) სამხედრო მუზეუმის (მუზეუმის) პროფილის შესაბამის თემებზე. განათლება);

სამხედრო ისტორიის კითხვა, თეორიული კონფერენციები, ტელე და რადიო რეპორტაჟები სამუზეუმო კოლექციებზე, ზეპირი ჟურნალები, დოკუმენტური ფილმების ლექციები, სამუზეუმო გაკვეთილები;

საბრძოლო ბანერისადმი მიძღვნილი თემატური საღამოები, სახალხო არდადეგები, სამხედრო დიდების დღეები და სხვა მნიშვნელოვანი თარიღები არმიისა და საზღვაო ძალების ისტორიაში, შეიარაღებული ძალების ტიპი, რაიონი, ფლოტი, ჯარების ტიპები, სპეციალური ჯარები და სამსახურები, ასოციაციები, ფორმირებები. სამხედრო ნაწილები, საპატიო საღამოები და შეხვედრები დიდი სამამულო ომის, შრომისა და შეიარაღებული ძალების ვეტერანებთან, მოგზაურობები სამხედრო დიდების ადგილებში, გამბედაობის გაკვეთილები;

სამუზეუმო წრეები და კლუბები, ღია კარის დღეები, მუზეუმის არდადეგები;

მოგზაურობის გამოფენები.

სამხედრო მუზეუმების (მუზეუმების ფორმირებების) სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მუშაობამ ხელი უნდა შეუწყოს სამხედრო გუნდებში დიდებული სამხედრო ტრადიციების დამკვიდრებას, მოახდინოს მობილიზებული გავლენა პერსონალის მიერ საბრძოლო მომზადების ამოცანების შესრულებაზე, ჯარისკაცებში ჩამოაყალიბოს მუდმივი მზადყოფნა სამხედრო მოვალეობის შესასრულებლად. სამშობლოსადმი და წვლილი შეიტანოს განათლებისა და კულტურის დონის ამაღლებაში, სამხედრო, მორალური და ესთეტიკური განათლება, აგრეთვე სამხედრო მოსამსახურეებისა და რუსეთის ფედერაციის სხვა კატეგორიის მოქალაქეების კულტურული დასვენების ორგანიზება.

სამხედრო მუზეუმები (მუზეუმების ფორმირებები) აწარმოებენ საგანმანათლებლო სამუშაოს ჩანაწერებს შემდეგ სფეროებში:

ექსპოზიციებზე, გამოფენებსა და სხვა სამუზეუმო ღონისძიებებზე დასწრების რეგისტრაცია;

განხორციელებული ღონისძიებების რაოდენობის აღრიცხვა (მათი ტიპების მიხედვით);

საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ხასიათის ღონისძიებების ორგანიზებასა და ჩატარებაში ჩართული სამხედრო მუზეუმის (სამუზეუმო განათლება) თითოეული თანამშრომლის დატვირთვის აღრიცხვა.

ინფორმაცია ჩატარებული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ ყოველდღიურად იწერება სამხედრო მუზეუმების (მუზეუმების ფორმირებების) მუშაობის სპეციალურ ჟურნალებში (დღიურებში).

გარდა ამისა, სამხედრო მუზეუმის სამეცნიერო-საგანმანათლებლო მუშაობის დოკუმენტაცია (სამუზეუმო განათლება) მოიცავს:

ექსკურსიებისა და სამეცნიერო-საგანმანათლებლო მუშაობის სხვა ფორმების მეთოდოლოგიური შემუშავება;

თემატური გეგმები ექსკურსიების, ლექციების, საუბრების და ა.შ.

სხვადასხვა საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ღონისძიებების გეგმები (სცენარები).

საარქივო მასალების საფუძველზე სამეცნიერო მიმოქცევაში შემოდის ახალი მონაცემები, რომლებიც ახასიათებს რუსეთის მოსახლეობის სამხედრო-პატრიოტული განათლების მდგომარეობას, რაც შესაძლებელს ხდის რეალისტურად შეაფასოს თავიდანვე მიღწეული ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების დონე. დიდი სამამულო ომის შესახებ. ნაშრომი კრიტიკულ ანალიზში გვიჩვენებს სამხედრო-პოლიტიკური ხელმძღვანელობის შეხედულებებს სამხედრო-პატრიოტულ საკითხებზე.

1921-1941 წლებში ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლება და მომზადება სამშობლოს დასაცავად: პეტროგრად-ლენინგრადის და ლენინგრადის რეგიონის მასალებზე დაყრდნობით. (რეფერატი, კურსი, დიპლომი, კონტროლი)

უძველესი დროიდან სამხედრო საქმის განვითარების ისტორიამ არაერთხელ დაამტკიცა პატრიოტიზმის განსაკუთრებული როლი მტერზე გამარჯვების მიღწევაში. ამის გაგებამ საშუალება მისცა სახელმწიფო მოღვაწეებს და სამხედრო ლიდერებს ეპოვათ ეფექტური მეთოდები, მეთოდები და საშუალებები თანამემამულეებზე და ჯარისკაცებზე ზემოქმედების მიზნით, რათა განემტკიცებინათ მორალი მტრებთან ბრძოლაში. ამავდროულად, სამხედრო პერსონალის მაღალი პატრიოტიზმის უზრუნველყოფის პრობლემა ყოველთვის რჩებოდა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ჯარების მომზადებაში. არანაკლებ მწვავეა დღესაც. ამ კვლევის აქტუალობა და აუცილებლობა გამოწვეულია შემდეგი გარემოებებით:

ჯერ ერთი, ბოლო პერიოდში რუსეთის შეიარაღებულ ძალებში მდგომარეობა მკვეთრად გაუარესდა. მხოლოდ რამდენიმე წლის წინ უზარმაზარი საბრძოლო პოტენციალის მქონე და მსოფლიო ზესახელმწიფოს ძალაუფლების პერსონიფიკაციამ, არმიამ და საზღვაო ფლოტმა დაკარგეს არა მხოლოდ ყოფილი ძალა, არამედ მაღალი საბრძოლო შესაძლებლობებიც, რომლის დონეც მრავალი თვალსაზრისით აღარ აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს. .

იმის დრამას, რაც ხდება, ამძაფრებს ისიც, რომ ჯარი მძიმე მდგომარეობაში იყო. მართალია, რუსეთის საზოგადოების დამოკიდებულება შეიარაღებული ძალების მიმართ გარკვეულწილად გვიან შეიცვალა: სულ უფრო და უფრო ისმის თანაგრძნობის, შეშფოთების და თუნდაც შფოთვის ნოტები სამხედრო მდგომარეობის შესახებ. თუმცა, რეალური დახმარება და მხარდაჭერა ჯერ კიდევ ძალიან შეზღუდულია. განსაკუთრებით მწარეა იმის გაცნობიერება, რომ არმიამ პრაქტიკულად დაკარგა თავისი ძალაუფლების ყველაზე ღრმა და ძლიერი წყაროები, საიდანაც ყოველთვის იღებდა ძალას რუსეთისთვის რთულ დროს.

ერთ-ერთი ასეთი წყაროა პატრიოტიზმი. სამშობლოს გრძნობამ გააერთიანა რუსული საზოგადოება, აქცია მრავალეროვნული მოსახლეობა

61−7 390 004 (2301×3444×2 tiff) 4 გაერთიანებულმა ადამიანმა შექმნა სოციალური ჰარმონიის ატმოსფერო, რამაც საშუალება მისცა ქვეყანას გამოსულიყო განახლებული ურთულესი განსაცდელებიდან.

დღეს ჩვენი თანამემამულეების, განსაკუთრებით ახალგაზრდების საზოგადოებრივ ცნობიერებაში გავრცელებულია ნიჰილიზმი, ნეგატიური დამოკიდებულება იმ მორალური ფასეულობების მიმართ, რომლებიც ბოლო დრომდე ქმნიდნენ ახალგაზრდა თაობის აღზრდის საფუძველს, მძაფრდება სულიერი და მორალური სიცარიელის გამოვლინებები. ახალგაზრდებში მატულობს ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი, ვენერიული დაავადებები და სხვა სოციალური მიზეზების გამო.

ამის პირდაპირი გამოხატულებაა წვევამდელთა და ჯარში არსებული მდგომარეობა. 1999 წელს რუსეთში სამხედრო სამსახურში გაწვეული მოქალაქეები წვევამდელთა საერთო რაოდენობის 13,8%-ს შეადგენდნენ1, 2000 წელს - 12,9%-ს, ხოლო პეტერბურგში მხოლოდ 5,1%-ს. დანარჩენი წვევამდელები ან უვარგისია სამხედრო სამსახურისთვის - 32,4% (ანუ ყოველი მესამე წვევამდელი რუსეთში!), ან აქვს გადავადები მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად, ან თავს არიდებს გაწვევას: 1999 წლის შემოდგომის გაწვევის დროს თითქმის 38 ათასი მოქალაქე. , რაც სამხედრო სამსახურში გაწვეულთა 18,6%-ია, 2000 წლის შემოდგომაზე - 13%, ხოლო ამის "ლომის" წილი მოსკოვია - 2956 ადამიანი. და პეტერბურგი - 2841 ადამიანი4

ამავდროულად, ჯარებში შესვლის ხარისხის მაჩვენებლები მუდმივად მცირდება: 2000 წლის შემოდგომაზე გამოძახებულთა 67.4%-ს აქვს შეზღუდვები სამხედრო სამსახურისთვის ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, რაც

პუტილინ V. "შედეგები, დასკვნები, ამოცანები." სამხედრო კომისარიატები. ბიულეტენი. 2000. No 1. გვ 12.

2 ვოლგუშევი ვ. „გეგმა შესრულებულია, პრობლემები რჩება“. სამხედრო კომისარიატები. ბიულეტენი. 2001. No2/6. S. 6.

3 პუტილინ V. „შედეგები, დასკვნები, ამოცანები“. სამხედრო კომისარიატები. ბიულეტენი. 2000. No 1. გვ 12−19.

4 ვოლგუშევი ვ. „გეგმა შესრულებულია, პრობლემები რჩება“. სამხედრო კომისარიატები. ბიულეტენი. 2001. No2/6. S. 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 S) 5 0,2%-ით დაბალია 1999 წლის შემოდგომაზე - მეოთხედზე მეტი - 25,5%-ს არ აქვს საშუალო განათლება, რაც 1%-ით მეტია 1999 წლის შემოდგომაზე და მათგან 36-ს გამოძახებული წერა-კითხვის უცოდინარია (2000 წლის გაზაფხულზე 22 ადამიანთან მიმართებაში) - გამოძახებამდე შევსებათა შორის 48,8% არ მუშაობდა და არსად სწავლობდა (1999 წლის შემოდგომაზე - 48,6%). გამოძახებულთა შორის 15,7%, ხოლო სანქტ-პეტერბურგში 28,2% აღზარდა ერთმა მშობელმა; შევსების 4,7% დარეგისტრირდა პოლიციაში (2000 წლის გაზაფხულზე - 3,9%).

მაშასადამე, ბუნებრივია, რომ სამხედრო მოსამსახურეებს შორის არის სამსახურებრივი თანამდებობის ბოროტად გამოყენება, ალკოჰოლური სასმელების და ნარკოტიკების მოხმარება, იარაღის ქურდობა, პერსონალის დაღუპვა და დაზიანება, დეზერტირება, შეიარაღებულ ძალებში სამსახურის უქონლობა.

შემთხვევითი არ არის, რომ თანამედროვე, წარმატებული რეფორმებისგან შორს, ეს პრობლემა წმინდა მეცნიერულიდან არაერთ პრაქტიკულად აუცილებელ კვლევად იქცევა.

მისი მნიშვნელობა და აქტუალობა, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის ისტორიული გამოცდილების შესწავლის უკიდურეს მნიშვნელობასთან, რომელიც ამჟამად უკანა პლანზეა გადაყვანილი ან არსებითად მივიწყებული.

ჩვენი სახელმწიფოს განვითარების რეალობა ეჭვს არ ტოვებს რუსეთის ახალგაზრდობაში მაღალი პატრიოტული ცნობიერების ჩამოყალიბების მიზანშეწონილობაზე, როგორც ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორად ზნეობრივი და ფსიქოლოგიური მზადყოფნის გასაძლიერებლად, ემსახუროს სამშობლოს საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროში და. სახელმწიფო საქმიანობა.

ბოლო წლებში ისინი ხშირად მხოლოდ პატრიოტული გრძნობების გაციებას უჩივიან ახალგაზრდებში, მაგრამ მათ აღზრდაზე ცოტა რამ გაკეთდა. ბოლოს და ბოლოს, აქამდე

ვოლგუშევი ვ. „გეგმა შესრულებულია, პრობლემები რჩება“. სამხედრო კომისარიატები. ბიულეტენი. 2001. No2/6. გვ 10−11.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 SC) საზოგადოების 6 ფორა, რომელიც გამოიხატება თითქმის ყველაფერში: არსის გაუგებრობით დაწყებული, პატრიოტიზმის სულიერ აღორძინებასთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხები, როგორც ერთ-ერთი მთავარი. ჩვენი ცხოვრების ღირებულებები არ არის გადაწყვეტილი და დამთავრებულია ორგანიზაციული, სამართლებრივი ხასიათის მექანიზმების ნაკლებობით, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ახალგაზრდებთან ეფექტური მუშაობის წარმართვა.

სამწუხაროდ, დღეს საზოგადოების ცნობიერებაში დიდწილად დამახინჯებულია სამშობლოს, პატრიოტიზმის, გმირული ტრადიციების ერთგულების, მოვალეობის, პატივის, ღირსების, თავგანწირვის და სხვა ცნებები. ბოლო დროს დიდწილად დისკრედიტირებულია პატრიოტი მოქალაქის, სამშობლოს დამცველის პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების იდეა.

ამიტომ, სრულიად გასაგებია ახალგაზრდების პატრიოტული აღზრდის გასაუმჯობესებლად მუშაობის ახალი, უფრო ეფექტური გზების, მეთოდების, ფორმებისა და საშუალებების დაჟინებული ძიება. თუმცა, ასეთი ძიება ეფექტური იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი დაფუძნებულია უწყვეტობაზე, ისტორიული გამოცდილების მეცნიერულ და პრაქტიკულ გაგებაზე. ამ პირობებში, საჭირო ხდება ობიექტურად და ყოვლისმომცველი შესწავლა 1917 წლის რევოლუციური რევოლუციის შემდეგ პატრიოტული ცნობიერების ახალი სახელმწიფო სისტემის ჩამოყალიბების გამოცდილების ფორმირების გამოცდილების შესახებ, რომელიც ეფუძნება სამოქალაქო პასუხისმგებლობის ტრადიციული გრძნობის აღორძინებას, მზადყოფნას და სიკეთისთვის მუშაობის უნარს. სამშობლოს, მისი ინტერესების დასაცავად.

მეორეც, კვლევის აქტუალობა გამოწვეულია რუსულ საზოგადოებასა და მის შეიარაღებულ ძალებში მიმდინარე ტრანსფორმაციების სიღრმით, მასშტაბით და სირთულეებით. როგორც 1921-1941 წლებში, ამჟამად რუსული არმიის წინაშე დგას მისი რეფორმირების ამოცანა, რათა გაიზარდოს ჯარების საბრძოლო მზადყოფნა და საბრძოლო ეფექტურობა და, შესაბამისად, გააძლიეროს არმიის პერსონალისა და ახალგაზრდების პატრიოტული განათლება.

მესამე, ამ პრობლემის შესწავლა საშუალებას გვაძლევს გავარკვიოთ ქვეყნის ხელმძღვანელობის როლი პატრიოტიზმის განმტკიცების სამუშაოების ორგანიზებაში.

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 SC) წითელი არმიის 7 ჯარისკაცი და, შესაბამისად, წვევამდელი ახალგაზრდობა ზემოაღნიშნულ პერიოდში და ამის საფუძველზე შეიმუშავებს წინადადებებს სახელმწიფოს სამხედრო პოლიტიკის გასაუმჯობესებლად თანამედროვე პირობებში, მათ შორის მოქალაქეობის აღზრდის, პატრიოტიზმისა და სამშობლოსათვის ღირსეული სამსახურისათვის მზადყოფნის შესახებ ახალი კონცეპტუალური შეხედულებების შემუშავება.

მეოთხე, 1921-1941 წლებში სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაში არსებული წინააღმდეგობები ჯერ კიდევ ცუდად არის შესწავლილი. ამ პერიოდის ისტორიის შესწავლისას, მისი სირთულისა და გაურკვევლობის გამო, ჯერ კიდევ ბევრია დამახინჯება და „ცარიელი ლაქები“.

მეხუთე, კვლევის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ადრე სამხედრო-პატრიოტული აღზრდა არ იყო მხოლოდ პარტიის, სახელმწიფოს ამოცანა და მასზე პასუხისმგებელი იყო საგანმანათლებლო სტრუქტურები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, სამხედრო აღრიცხვისა და სამხედრო მოსამსახურეები, მეთაურები, პოლიტიკური მუშაკები. მდგომარეობა, მაგრამ ახლა ეს დავალებები პირველ რიგში ენიჭება მოადგილეებს სასწავლო სამუშაოსთვის და ყველა ხარისხის მეთაურებისთვის. ეს ფაქტი ასევე ზრდის ინტერესს სახელმწიფოში ამ პრობლემის მოგვარების ისტორიული გამოცდილების მიმართ.

ამრიგად, კვლევის თემის არჩევანი განისაზღვრა შიდა ისტორიულ მეცნიერებაში მისი შესწავლისა და განვითარების არასაკმარისი ხარისხით. და ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების დაგროვილი გამოცდილების განვითარება საშუალებას გაძლევთ უკეთ დაინახოთ ხვალინდელი დღე და მიიღოთ ინფორმირებული გადაწყვეტილებები, რომლებიც მიმართულია ახალგაზრდა თაობის საგანმანათლებლო პროცესის გაუმჯობესებაზე.

როგორც ხედავთ, დანიშნულ პრობლემას დღეს აქვს მნიშვნელობა არა მხოლოდ სამხედრო-ისტორიული და შემეცნებითი თვალსაზრისით, არამედ მისი პრაქტიკული გამოვლინებითაც, რაც ასევე განსაზღვრავს კვლევის აქტუალურობას.

61−7 390 008 (2306×3448×2 ს) 8

ამ პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელს ხდის სამხედრო კადრების აღჭურვას კონკრეტული ისტორიული გამოცდილებით ახალგაზრდების პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.

პრობლემის ისტორიოგრაფია. საბჭოთა და რუსი ისტორიკოსები ატარებდნენ გარკვეულ კვლევებს ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის შესახებ დროის სხვადასხვა პერიოდში

სამოქალაქო ომის დასრულების შემდეგ გაჩნდა პირველი პუბლიკაციები ჩვენთვის საინტერესო პრობლემის შესახებ. ეს იყო პატარა ნამუშევრები, რომლებიც ასახავდა ახალგაზრდობის სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის საკითხებს იმ შორეულ წლებში. ისინი ძირითადად შეიცავდნენ ფაქტობრივ და სტატისტიკურ მასალას1. ეს იყო პირველადი მცდელობები მეცნიერულ დონეზე გაეანალიზებინათ სახელმწიფოს შეიარაღებული ძალების ფორმირებისა და განვითარების ისტორიული გამოცდილება და მათი პერსონალის განათლება.

1920-იანი წლების მეორე ნახევარში და 1930-იანი წლების დასაწყისში გამოქვეყნდა სხვა ნაშრომები, რომლებიც ავლენდნენ ახალგაზრდების მონაწილეობას ქვეყნის დაცვაში და აღდგენის პერიოდის ნგრევის დაძლევაში. ზოგიერთი მათგანი დაწერილია პარტიისა და სახელმწიფოს თვალსაჩინო მოღვაწეების მიერ.2 მათ პირველებმა განიხილეს განსახილველი პრობლემები და დაადგინეს ახალგაზრდების ყოვლისმომცველი განათლების ამოცანები, ხოლო სამხედრო-პატრიოტული შრომა მისი განუყოფელი ნაწილი იყო.

1 გუსევი S. I. სამოქალაქო ომის გაკვეთილები. რედ. მე-2, მ - 1921; ავინოვიცკი ია. ლ. საბჭოთა სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ომის ოთხი წლის განმავლობაში. მ.-1922; Mirotin A. საზღვაო ძალების მეთაურები საზღვარგარეთ (ავრორაზე). მ., 1924; კასიმენკო

ვ.ა. კომსომოლი და წითელი ფლოტი. მ., 1925; ფრუნზე M.V. ქვეყნის დაცვა და კომკავშირი. მ., 1925; პეტუხოვი მ.კომსომოლი წითელ არმიასა და წითელ საზღვაო ფლოტში. მ., 1925 და სხვ.

2 კომკავშირის სამხედრო საქმიანობა. სტატიების დაიჯესტი. მ.-ლ., 1927; ნიკოლსკი A.N. წითელი საჰაერო ფლოტი და ლენინური ახალგაზრდობა. M.-L., 1928; Postyshev P.P. კომსომოლის შესახებ. ხარკოვი, 1933; კომკავშირის ახალი კადრების ბოლშევიკური განათლებისთვის. ტაშკენტი, 1935; კიროვი S. M. ახალგაზრდობის შესახებ. მ., 1938; ვოროშილოვი K. E. ახალგაზრდობის შესახებ. მ., 1939 და სხვ.

61−7 390 009 (2275×3427×2 ტიფი)

ომისშემდგომ წლებში ჩვენთვის საინტერესო პრობლემის ისტორიოგრაფია შეავსეს ნაშრომებით, რომლებიც აანალიზებდნენ პარტიისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობას წითელი არმიისა და საზღვაო ძალების შექმნასა და გაძლიერებაში. მმართველი პარტიისა და მისი ლიდერების იდეებისადმი ერთგულების ხაზი ასევე შეიცავდა მნიშვნელოვან ფაქტობრივ მასალას.

სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაში ლიდერობის პრობლემის განვითარებაში წვლილი შეიტანა ფუნდამენტურმა ნაშრომებმა, რომლებიც აანალიზებდნენ ქვეყანაში არსებულ ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ვითარებას შესწავლილი პერიოდის განმავლობაში და აწვდიდნენ კონკრეტულ ინფორმაციას სახელმწიფო ორგანოების საქმიანობის შესახებ მასობრივი თავდაცვის განვითარების მიზნით. ახალგაზრდებში მუშაობა.2

საკმაო ინტერესია კომკავშირის ისტორიის შესახებ ნაშრომები, სადაც მოცემულია ღირებული დოკუმენტური მასალა, რომელიც ასახავს ქვეყნის კომკავშირის ორგანიზაციების საქმიანობას ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაში, გაკეთებულია ძალიან მნიშვნელოვანი დასკვნები და განზოგადებები.

1 Lipatov A. Komsomol - საზღვაო ძალების უფროსი. მ, 1947; Ozerov V. Lenin Komsomol. მ., 1947; ლახტიკოვი I. N. საბჭოთა არმია - ხალხთა ძმობისა და მეგობრობის არმია (1918 - 1948 წწ). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1948; Iovlev A.M., Voropaev D.A. CPSU-ს ბრძოლა სამხედრო პერსონალის შესაქმნელად (1918 - 1941 წწ). მ., 1957; Berkhin L. B. სამხედრო რეფორმა სსრკ-ში (1921 - 1925) M., 1958; Ganin N. I. სამხედრო კომისართა როლი წითელი არმიის შექმნასა და გაძლიერებაში (1918 - 1920 წწ). მ., 1958; კონიუხოვსკი V.N. კომუნისტური პარტიის ბრძოლა წითელი არმიის გაძლიერებისთვის 1921-1941 წლებში მშვიდობიანი სოციალისტური მშენებლობის წლებში. მ., 1958; Kuzmin N. F. მშვიდობიანი შრომის დაცვაზე (1921 - 1940). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1959 წ.

2 1939−1945 წლების მეორე მსოფლიო ომის ისტორია: 12 ტომში მ., 1973−1982 წ. T.3,4 - მეორე მსოფლიო ომის ისტორია. T.1. მ., 1974; საბჭოთა კავშირის დიდი სამამულო ომის ისტორია 1941–1945 წწ. T. 1−6. მ., 1960; პეტროვი VV პატრიოტიზმი. სამშობლო. რუსეთი. SPb., 1994 და სხვ.

3 აცარკინ ა. პროლეტარული რევოლუცია და ახალგაზრდობა: კომსომოლის დაბადება. მ., 1981; CPSU კომკავშირის შესახებ და ახალგაზრდობის კომუნისტური განათლების ამოცანების შესახებ თანამედროვე პირობებში. მ., 1974; სოლოვიოვი I. Ya. საბრძოლო რაზმი VZhSM. მ., 1978; რევოლუციის მემკვიდრეებს: პარტიული დოკუმენტები კომსომოლისა და ახალგაზრდობის შესახებ. მ., 1969; ნარკვევები კომსომოლის ლენინგრადის ორგანიზაციის ისტორიის შესახებ. ლ., 1969 წ.

61−7390010 (2298×3442×2111!)

მაგრამ კვლევის მრავალფეროვნების გამო, ამ სამუშაოებში ახალგაზრდებში სამხედრო-პატრიოტულ საქმიანობაში ლიდერობის საკითხებს სათანადო გაშუქება არ მიუღია. ამ ნაშრომებს შორის უნდა გამოვყოთ "ნარკვევები კომკავშირის ლენინგრადის ორგანიზაციის ისტორიის შესახებ", სადაც ავტორები აჩვენებენ კომკავშირის აქტიურ მუშაობას ახალგაზრდობის პატრიოტულ აღზრდაში, მის მონაწილეობას ბიჭების სამხედრო-ტექნიკურ მომზადებაში და. გოგონები, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარებაში, აძლევენ კომკავშირის შესახებ ლიტერატურის საფუძვლიან ანალიზს, მაგრამ ნაკლებად აქცევენ ყურადღებას შესწავლილ პრობლემას.

ახალგაზრდული ლიდერობის პრობლემის განვითარებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს ლენინგრადის მეცნიერებმა ვ. ა. ზუბკოვმა, ვ. ვ. პრივალოვმა, ს.ა. პედანმა. შემთხვევითი არ არის, რომ წიგნმა „ლენინი და ახალგაზრდობა“ სამი გამოცემა გამოიცა.

ავტორებმა ძირითადად ყურადღება გაამახვილეს კომკავშირისა და ახალგაზრდული ორგანიზაციების საქმიანობის შესწავლაზე მათი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე. ეს წიგნები მომზადდა არსებული იდეოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპების შესაბამისად. ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის თემა მათში მხოლოდ ფრაგმენტულად არის ასახული.

კომკავშირის საქმიანობის ზოგიერთი ასპექტი ახალგაზრდების სამხედრო წვრთნებში განხილულია ლ. ბორისოვის, ნ. მორკოვინის და სხვათა ნაშრომებში. ავტორები გვაწვდიან საინტერესო მასალას კომკავშირის წევრებისა და არამოკავშირე ახალგაზრდების მიერ სამხედრო საქმეების შესწავლის შესახებ. გამოავლინოს ინდივიდუალური

1 ზუბკოვი V.A., Privalov V. V. ლენინი და ახალგაზრდობა. L, 1981; ზუბკოვი V. A. კომკავშირი და ახალგაზრდობის კომუნისტური განათლება. ისტორიოგრაფიული ნარკვევი (1918−1941 წწ.). L, 1978; ზუბკოვი ვ.ა. ლენინგრადის კომსომოლის ორგანიზაცია სახალხო ეკონომიკის აღდგენის პერიოდში (1921−1925 წ.) ლ., 1968; პედან S. A. პარტია და კომსომოლი. ისტორიოგრაფიული ნარკვევი (1918−1945) L, 1979 წ.

ბორისოვი ლ.კომსომოლი და ოსოავიახიმი "ისტორიის ზარის ნიშნები". გამოცემა 1 მ., 1969 წ.; ოსოავიახიმის (1927−1941) თავდაცვით-მასობრივი მოღვაწეობა. სამხედრო-პოლიტიკური ჟურნალი. No8. 1967 წ.; მორკოვინი ნ.ოსოავიახიმი წითელი არმიის მძლავრი რეზერვია. მ., 1959 და სხვ.

61−7 390 011 (2300×3443×2 სკ)

სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის 11 მეთოდი აჩვენებს ახალგაზრდების მონაწილეობას სამხედრო საქმეების განვითარებაში, მაგრამ არ იყენებენ განზოგადებულ მონაცემებს ამ თემაზე, მათი კონტროლის მიღმა მიზეზების გამო.

საბჭოთა ხელისუფლების პირველ ორ ათწლეულში ახალგაზრდების მასობრივი თავდაცვითი მუშაობისა და სამხედრო-პატრიოტული განათლების პრობლემები მოგვიანებით იქნა შესწავლილი არაერთ საკანდიდატო და სადოქტორო დისერტაციაში.1 წყაროებისა და ლიტერატურის ანალიზის საფუძველზე ავტორებმა აჩვენეს როლი. პარტიული ორგანიზაციები საბჭოთა ხალხის მომზადებაში სამშობლოს დასაცავად, რაც გამოიხატა დიდი სამამულო ომის მძიმე წლებში.

თუმცა, ამ დისერტაციების ავტორებს მიზნად არ ჰქონდათ განზოგადებათ დაგროვილი გამოცდილება ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაში 19 211 941 წელს. უნდა აღინიშნოს, რომ 1960-1970-იანი წლების ნაშრომებში სამხედრო-პატრიოტული განათლების გაუმჯობესებასთან დაკავშირებული პრობლემები განიხილებოდა ზოგად გარემოში. მათი ავტორები, იმ დროს საყოველთაოდ მიღებული მიდგომების წყალობით, გარკვეულწილად ცალმხრივად აშუქებდნენ საზოგადოებაში, ჯარში შესწავლილ პერიოდში და რეგიონში მიმდინარე პროცესებს და, ფაქტობრივად, დუმდნენ ხარვეზებსა და არასწორ გათვლებზე. ამ ნაწარმოებების უმეტესობას აშკარად აკლია კრიტიკული ანალიზი.

1 ბარანჩიკოვი ზ.მ. პარტია იყო მშრომელთა შორის სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის ორგანიზატორი პირველი ხუთწლიანი გეგმის განმავლობაში. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები, ლ., 1970; Kovalev I. Ya. Leninsky Komsomol - კომუნისტური პარტიის აქტიური თანაშემწე ახალგაზრდებში სამხედრო-პატრიოტულ საქმიანობაში (1926; 1941 წლის ივნისი). დის. დოკ. ისტ. მეცნიერებები. კიევი, 1979; კრივორუჩენკო V.K. კომსომოლი - პარტიის საბრძოლო ასისტენტი სამხედრო-პატრიოტული განათლებისთვის. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1974 წ.

61−7390012 (2286×3434×2 ტიფი)

პირველი ხუთწლიანი გეგმების წლებში სამხედრო-პატრიოტული მოღვაწეობის შესასწავლად საკანდიდატო დისერტაციები ნ.ე.ხანიჩევა, ო.ე. გერა.1

ნ.ე.ხანიჩევის დისერტაციაში გამოვლინდა კომკავშირის მასობრივი თავდაცვის მუშაობის ძირითადი პრინციპები, ფორმები და მეთოდები, ჯარში და საზღვაო ფლოტში სამსახურისთვის წინასწარ გაწვევისა და ახალგაზრდების მომზადება.

ავტორი განიხილავს შინაარსს, კომკავშირის საქმიანობის ძირითად მიმართულებებს იდეოლოგიური რწმენის ახალგაზრდების აღზრდაში, მზადყოფნას დაეცვათ სამშობლო იარაღით ხელში, აანალიზებს მის საქმიანობას თავდაცვის ორგანიზაციების განლაგებასა და გაუმჯობესებაში. ამასთან, კომკავშირის ორგანიზაციების სამხედრო-პატრიოტული განათლებისა და მასობრივი თავდაცვის საქმიანობაში ლიდერობის ფორმებისა და მეთოდების მრავალფეროვნებამ, ისევე როგორც ახალგაზრდების მორალურ-პოლიტიკური და სამხედრო-ფიზიკური მომზადების საკითხს, ღრმა გაშუქება არ მიუღია დისერტაციაში. .

ნაშრომში O.E. გერა, ავტორის მიერ გადაწყვეტილი პრობლემის სივიწროვის გათვალისწინებით, სამხედრო-პატრიოტული განათლების ამოცანები მთელი მათი მრავალფეროვნებით არ იყო გათვალისწინებული.

ამ და სხვა ნაშრომებში, სამხედრო-პატრიოტული განათლების პრობლემების გადახედვისას, ისევე როგორც ქვეყნის მთელი ისტორიის ახალი დოკუმენტების საფუძველზე, დასკვნები ძალზე წინააღმდეგობრივია. ბუმი, რომელიც განვითარდა საჯაროდ რუსეთის ისტორიის "ცარიელი ლაქების" გასარკვევად, მეხსიერებაში ჯერ არ დავიწყებულია. ამ ფენომენში არა მხოლოდ პროფესიონალმა ისტორიკოსებმა, არამედ ბევრმა პატიოსანმა ადამიანმა შენიშნა საგანგაშო ტენდენციის გამოვლინება.

1 ხანიჩევი N. E. Komsomol იყო კომუნისტური პარტიის აქტიური თანაშემწე სოციალისტური მშენებლობის წლებში მასობრივი თავდაცვის სამუშაოების ორგანიზებასა და წარმართვაში. (1929−1941) მ., 1973; გერ ო.ე. სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომსომოლის როლი წითელი არმიისა და საზღვაო ძალების სამეთაურო პერსონალის მომზადებაში 1920-იანი წლების სამხედრო რეფორმის ორგანიზებისა და განხორციელების დროს. ლ., 1990 წ.

61−7 390 013 (2286×3434×2 Щ სროლა ერთი უკიდურესობიდან მეორეში, ისტორიის სამარცხვინო ლაქიდან, მისი ტრაგიკული გვერდების ჩახშობა ყველაფრისა და ყველაფრის შეუზღუდავი დაკნინებამდე.

80-იანი წლების ნამუშევრების დამახასიათებელი მახასიათებელი იყო მათი ავტორების სურვილი, განეხილათ სამხედრო მოსამსახურეების განათლების შინაარსსა და ორგანიზაციასთან დაკავშირებული საკითხები და ახალგაზრდების მომზადება, სხვადასხვა მორალური და საბრძოლო თვისებები ომამდელ წლებში. ამ საკითხს ეძღვნება ვ. ტერეხოვისა და ვ. შელეხანის დისერტაციები.1 თუმცა, ამ კვლევებს არ დაუყენებია პატრიოტული აღზრდის ყოვლისმომცველი შესწავლა განსახილველ პერიოდში, ყველა მათგანი ტარდებოდა პარტიულ ფარგლებში. მოთხოვნები.

ჩვენი ისტორიის გაყალბება იმაშიც მდგომარეობდა, რომ თუ ტექსტში არ იყო მმართველი პარტიის „დაუღალავი აქტივობა“, მაშინ ამა თუ იმ კვლევის გამოქვეყნებაზე არაფერი იყო დასათვლელი, მით უმეტეს, თუ ეს ეხებოდა მიმდინარე პოლიტიკურ. პარტიის მუშაობა და მისი რეალური გავლენა კომკავშირის წევრებისა და ახალგაზრდების, ყველა ჯარისკაცის მორალურ და ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე.

ბოლო წლებში, საჯაროობის გაფართოების პირობებში, გამოჩნდა სამეცნიერო ნაშრომები, რომლებშიც უფრო დიდი ობიექტურად იყო გაანალიზებული სოციალური პროცესები საზოგადოებაში და ჯარში, რომელიც ომამდელ წლებში მიმდინარეობდა. მ.კოშლაკოვისა და ი.იუვჩენკოს დისერტაციები ამ კვლევისთვის საკმაოდ მნიშვნელოვანია, თუმცა მათი შინაარსი დაფუძნებულია

ტერეხოვი V.F. კომუნისტური პარტიის საქმიანობა წითელი არმიის ჯარისკაცების პატრიოტულ აღზრდაში (1921–1941). კვლევის ისტორიოგრაფია. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1990; შელეხან V.T. კომუნისტური პარტიის საქმიანობა წითელი არმიის პერსონალის იდეოლოგიურ და პოლიტიკურ განათლებაში ომამდელ ხუთწლიან გეგმებში (1928; 1941 წლის ივნისი). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1982 წ.

კოშლაკოვი მ.პ. პარტიულ-პოლიტიკური მუშაობა საჰაერო თავდაცვის ფორმირებებისა და ქვედანაყოფების საბრძოლო მზადყოფნის ასამაღლებლად (1928; 1941 წლის ივნისი). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებათა მ., 1986; იუვჩენკო IV წითელი არმიის მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გაძლიერება დიდი სამამულო ომის წინა დღეს. დის. .კანდი. ისტ. მეცნიერებები. პეტერბურგი, 1994 წ.

61−7 390 014 (2281×3431×2 Ш საჰაერო თავდაცვის ძალების მასალებზე. ორივე ნამუშევარი შეიცავს მნიშვნელოვან დოკუმენტურ მასალას, განზოგადებებს და დასკვნებს, მაგრამ ისინი კომუნისტური იდეოლოგიის პოზიციიდანაა შედგენილი.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ საბჭოთა ისტორიულ მეცნიერებაში მარქსიზმ-ლენინიზმის დამკვიდრებამ, როგორც ერთიან თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველში, მნიშვნელოვნად იმოქმედა სამეცნიერო კვლევითი დაწესებულებების სტრუქტურაზე, მათ პრობლემებსა და არსებით ორიენტაციაზე. შედეგად, ინდივიდუალური სამუშაოები შემოიფარგლებოდა მხოლოდ მიღწეულის დაფიქსირებით, განხილული ამოცანების სრული გადაწყვეტის დადასტურებით, პარტიული გადაწყვეტილებების გამოცხადებით ან კომენტარით. ამან არ გვერდი აუარა 1921-1941 წლებში სამხედრო-პატრიოტული განათლების ისტორიოგრაფიას.

ამრიგად, არჩეულ თემაზე პუბლიკაციების და დისერტაციების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ პეტროგრად-ლენინგრადისა და 1921-1941 წლების რეგიონში ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების პრობლემა ჯერ კიდევ არ ყოფილა დამოუკიდებელი სადისერტაციო კვლევის საგანი. და არ გააჩნია ყოვლისმომცველი და სისტემატური გამჟღავნება, რამაც წინასწარ განსაზღვრა მისი არჩევანი ამ კუთხით.

კვლევის მიზანი. კონკრეტული ისტორიული მასალების საფუძველზე, რომელთაგან ზოგიერთი პირველად შევიდა სამეცნიერო მიმოქცევაში, თანამედროვე მოთხოვნების თვალსაზრისით, საარქივო დოკუმენტების, სამეცნიერო ლიტერატურისა და პერიოდული გამოცემების კრიტიკული ანალიზის საფუძველზე, სრულყოფილად შეისწავლოს ისტორია. სამხედრო-პატრიოტული განათლების სისტემის შექმნა და ფუნქციონირება 1921-1941 წლებში. ამასთან, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პარტიული და კომკავშირული ორგანიზაციების, აგრეთვე სხვადასხვა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების (ოსოავიახიმი, ავტოდორი, წითელი ჯვარი და ა.შ.) პროპაგანდა-მასობრივი და პოლიტიკურ-საგანმანათლებლო მუშაობის როლსა და მნიშვნელობას. ომამდელ პერიოდში ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლება, მისი პოზიტიური გამოცდილების და ნაკლოვანებების გამოვლენა და შეჯამება.

61−7 390 015 (2281×3431×2 სკ

დასახული მიზნიდან გამომდინარე, დისერტაციის სტუდენტი თავის თავს აყენებს შემდეგ ამოცანებს:

ქვეყნის უდიდეს რეგიონში ახალგაზრდებთან სამხედრო-პატრიოტული განათლებისა და მასობრივი თავდაცვის მუშაობის სისტემის შექმნისა და გაუმჯობესების შესახებ სახელმწიფო და საზოგადოებრივი ორგანოებისა და ორგანიზაციების გადაწყვეტილებების შესწავლა და შეჯამება-

მექანიზმის შესწავლა, სამშობლოს დასაცავად თაობის მომზადების სპეციფიკა საბჭოთა რუსეთისა და საბჭოთა კავშირის ჩამოყალიბების დროს და არმიისა და საზღვაო ძალების რეკრუტირების სისტემაში ცვლილებები -

განსაზღვროს და გამოავლინოს ყველა სახელმწიფო სტრუქტურის მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებები ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდისათვის დანიშნული რეგიონის განსახილველ პერიოდში -

პატრიოტული განათლების პრობლემის განზოგადება სახელმწიფოს სამხედრო პოლიტიკის სისტემაში, როგორც უაღრესად მნიშვნელოვანი მისი თავდაცვისუნარიანობის სათანადო დონეზე შესანარჩუნებლად და მისი უფრო სრულად გამოვლენისთვის.

კვლევის საფუძველზე, განზოგადება და დასკვნები, ჩამოაყალიბოს გარკვეული რეკომენდაციები სახელმწიფო და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მუშაობის დადებითი გამოცდილების გამოყენების შესახებ ახალგაზრდა თაობის სამხედრო-პატრიოტული განათლების გაუმჯობესებაში თანამედროვე პირობებში. კვლევის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს ობიექტურობისა და ისტორიციზმის პრინციპები. დისერტაციის სტუდენტი ცდილობდა გაეთვალისწინებინა ქვეყნის ცხოვრების კონკრეტული ისტორიული თავისებურებები და წინააღმდეგობები, თავიდან აიცილა სუბიექტური დასკვნები და შეფასებები. გამოყენებული იქნა პრობლემის ქრონოლოგიური, პერიოდიზაციისა და სინთეზის მეთოდები. ფართოდ გამოიყენებოდა სტატისტიკური მეთოდი.

ნაშრომის სამეცნიერო სიახლე ის არის, რომ:

იგი ეძღვნება არასაკმარისად შესწავლილ პრობლემას, რომელიც მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს რუსეთის ისტორიაში, ასევე ყოვლისმომცველ მცდელობას

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 Shch შინაარსის შესწავლა, ახალგაზრდობის სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის არსი პერიოდში (1921-1941 წწ.) მრავალი ისტორიული წყაროს ჩართვაზე დაყრდნობით, მცდელობა იყო გაკეთდა ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების გამოცდილების განზოგადებისთვის, ახალგაზრდული განათლების ფორმებისა და მეთოდების, თავისებურებების გასაანალიზებლად.

საარქივო მასალების საფუძველზე სამეცნიერო მიმოქცევაში შემოდის ახალი მონაცემები, რომლებიც ახასიათებს რუსეთის მოსახლეობის სამხედრო-პატრიოტული განათლების მდგომარეობას, რაც შესაძლებელს ხდის რეალისტურად შეაფასოს თავიდანვე მიღწეული ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების დონე. დიდი სამამულო ომის შესახებ. ნაშრომში, კრიტიკულ ანალიზში, ნაჩვენებია სამხედრო-პოლიტიკური ხელმძღვანელობის შეხედულებები ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის საკითხებზე.

აღნიშნული პრობლემა მოცემულ რეგიონში და მითითებულ ქრონოლოგიურ ჩარჩოებში ადრე არ არის შესწავლილი.

ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის ისტორიული გამოცდილებიდან გამომდინარე ფორმულირებულ დასკვნებში და პრაქტიკულ წინადადებებში, რაც, ავტორის აზრით, დღესდღეობით დიდი მნიშვნელობა აქვს ამ პრობლემის გადასაჭრელად.

დისერტაციის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს გარდამავალ პერიოდში არმიისა და ხალხის მდიდარ ტრადიციებზე დაფუძნებული რუსეთის მოსახლეობის სამხედრო-პატრიოტული განათლების პოზიტიური გამოცდილების გამოყენების შესაძლებლობების გახსნაში. დისერტაციის რეალური მასალა, მასში მოცემული დასკვნები და წინადადებები შეიძლება ჩაერთოს რუსეთის თავდაცვის სპორტული და ტექნიკური ორგანიზაციის რეგიონალური სტრუქტურების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების, სამხედრო აღრიცხვისა და გაწვევის ოფისებისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მუშაობაში.

61−7 390 017 (2275 × 3427 × 2 SC, რომელიც დაკავშირებულია სამშობლოს ერთგულებასთან და საჭიროების შემთხვევაში, სამშობლოს შეიარაღებული თავდაცვის უნართან.

კვლევის წყაროს ბაზა.

დისერტაციის ფაქტობრივი მასალის საფუძველს წარმოადგენს ავტორის მიერ 35 ფონდიდან, 8 ცენტრალური და ადგილობრივი არქივიდან ამოღებული დოკუმენტები და მასალები.

არქივის დოკუმენტებში მოცემული კონკრეტული მონაცემები მოწმობს, რომ სამოქალაქო და დიდ სამამულო ომებს შორის პერიოდში წვევამდელებისა და ახალგაზრდა ჯარისკაცების სამხედრო სამსახურში მომზადებაში სახელმწიფო და საზოგადოებრივი სტრუქტურების მნიშვნელოვანი შრომაა.

ასე რომ, პეტერბურგის ისტორიულ-პოლიტიკური დოკუმენტების ცენტრალურ სახელმწიფო არქივში (TsGAIPD SP-b) შეისწავლეს F-25, ლენინგრადის საქალაქო კომიტეტის ბიუროს სხდომების ჩანაწერები. F-24 - CPSU (ბ) ლენინგრადის რეგიონალური კომიტეტის შეხვედრები. კომსომოლის ლენინგრადის რეგიონალური და საქალაქო კომიტეტის F-K-598. ავტორმა შეისწავლა და ფართოდ გამოიყენა კომსომოლის ლენინგრადის რეგიონალური და ლენინგრადის საქალაქო კომიტეტების სახსრები, პარტიის და კომკავშირის რაიონული კომიტეტების, რეგიონის საქალაქო კომიტეტებისა და რაიონული კომიტეტების სახსრები, სულ 79 საქმე.

ავტორმა შეისწავლა პარტიისა და კომკავშირის ლენინგრადის რაიონული და საქალაქო კომიტეტების, აგრეთვე რეგიონისა და ქალაქის საქალაქო კომიტეტებისა და საოლქო კომიტეტების საქმიანობა. პარტიული და კომსომოლის კონფერენციების, პლენუმების, აქტივების შეხვედრების, შეხვედრების, მემორანდუმების, სერტიფიკატების და სხვა დოკუმენტების ჩანაწერებმა შესაძლებელი გახადა მათი მუშაობის სიღრმისეული შესწავლა ახალგაზრდების მორალურ-პოლიტიკური, სამხედრო-ტექნიკური და ფიზიკური მომზადების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად. კომკავშირის რეგიონალური და საქალაქო კომიტეტების ბიუროს დადგენილებები შეიცავს ინფორმაციას კომკავშირის მონაწილეობის შესახებ ახალგაზრდების მომზადებაში წითელ არმიასა და საზღვაო ძალებში სამსახურისთვის.

61−7 390 018 (2291×3437×2 სკ

დისერტაციაში განხილული იყო დოკუმენტები და მასალები სანკტ-პეტერბურგის ცენტრალური სახელმწიფო არქივის 8 ფონდის 33 საქმიდან, კერძოდ, საბჭოთა კავშირის რეგიონალური კონგრესების გადაწყვეტილებები და დადგენილებები, მასალები ლენინგრადის საქალაქო აღმასრულებელი კომიტეტის სამხედრო განყოფილების მუშაობის შესახებ. ლენინგრადის რეგიონალური და საქალაქო სამხედრო კომისარიატები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების რეგიონალური საბჭოები. მათი ბრძანებები, გადაწყვეტილებები და მიმოწერა ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული მომზადების საკითხებზე შეიცავს კონკრეტულ მონაცემებს ამ სამუშაოს მდგომარეობის შესახებ ქალაქის და რეგიონის რაიონებში და ცალკეულ საწარმოებში.

მრავალი დოკუმენტი ლენინგრადის და ლენინგრადის რეგიონის კომსომოლის ორგანიზაციის მონაწილეობის შესახებ მასობრივი თავდაცვისა და სამხედრო ფიზიკური კულტურის სამუშაოების რესტრუქტურიზაციაში პირველად შევიდა კვლევით მიმოქცევაში.

დისერტაციის მომზადებისას გამოყენებული იქნა მასალები რუსეთის სოციალურ-პოლიტიკური ისტორიის სახელმწიფო არქივიდან: ფონდი 17 - რკპ (ბ) ცენტრალური კომიტეტი: 2 ფაილი - ფონდი 4426, - საზოგადოებების გაერთიანება საავტომობილო გზების გაუმჯობესებისა და გაუმჯობესებისთვის. სსრკ (Avtodor): 9 ფაილი - ფონდი 8355, - სსრკ თავდაცვის, ავიაციის და ქიმიური მშენებლობის ხელშემწყობი საზოგადოება (ოსოავიახიმი): 7 ფაილი - ფონდი 3341 - რუსეთის წითელი ჯვრის საზოგადოება (ROKK): 4 ფაილი - ფონდი. 7710 - გაერთიანებული პროფკავშირების ცენტრალური საბჭოს ფიზიკური კულტურის ცენტრალური ბიურო: 11 ფაილი.

რუსეთის საზღვაო ძალების სახელმწიფო არქივში, R-7 ფონდი, op.1, d.388 - დებულება საზღვაო საინჟინრო სკოლის სამეცნიერო და ტექნიკური წრის შესახებ, d.381 - ბრძანება საზღვაო ძალებისთვის და საზღვაო სახალხო კომისარიატი. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო, პოლიტიკური და ადმინისტრაციული საქმიანობის მომზადების საკითხები და RKKF-ის შტაბ-ბინაში შეხვედრების ოქმები.

რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს ცენტრალურ არქივში (TsAMO RF), ფ.62, ინვენტარი 1, დ. მიმოწერა ცენტრალურ კომიტეტთან და მ.კ.

61−7 390 019 (2331×3464×2 სკ

RKP (b) და RKSM პოლიტიკური და საგანმანათლებლო და სააგიტაციო და პროპაგანდისტული სამუშაოების შესახებ უნივერსიტეტებში და ა.შ.

დისერტაციის მომზადებისა და წერისას გამოყენებული იქნა რგვა-ს შვიდი ფონდის მასალები.

არტილერიის, საინჟინრო და სასიგნალო კორპუსის სამხედრო ისტორიული მუზეუმის არქივში შეისწავლეს ფონდი 52 - საარტილერიო ისტორიული მუზეუმის სამხედრო ისტორიის განყოფილებიდან მიღებული დოკუმენტების კოლექცია, რომელიც დიდწილად დაკავშირებულია შესწავლილ პრობლემასთან.

თემის გამჟღავნებაში გარკვეული როლი ითამაშა ყოფილი პარტიის, საბჭოთა და კომკავშირის ლიდერების მოგონებებმა და მემუარებმა. მიუხედავად იმისა, რომ არ არის მკაცრად დოკუმენტური წყაროები, ისინი მაინც მნიშვნელოვანია, რადგან დაეხმარეთ უფრო ნათლად და სრულად წარმოაჩინოს სიტუაცია, რომელიც შეიქმნა შესასწავლ პერიოდში, ქვეყნის თავდაცვის გაძლიერების მიზნით პოპულარული ზრუნვის მაგალითების მოყვანით. ავტორები იცავენ ერთ თვალსაზრისს, რომ საბჭოთა კავშირის გამარჯვების საფუძველი დიდ სამამულო ომში ჩაეყარა სოციალისტური მშენებლობის წლებში.

საარქივო წყაროების, სამეცნიერო ნაშრომებისა და პუბლიკაციების, ბუნებით მრავალფეროვანი და ზოგადად შინაარსით მდიდარი, აგრეთვე კვლევის მიზნების გათვალისწინებით, განისაზღვრება დისერტაციის სტრუქტურა, რომელიც შედგება შესავლისგან, ორი ნაწილისგან, დასკვნისგან. , წყაროებისა და ცნობების სია და რვა დანართი.

დასკვნა

ავტორის მცდელობა გამოიკვლიოს სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაში სახელმწიფო ორგანოებისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობის ისტორია, მიზნად ისახავს ისტორიული სიმართლის აღდგენას, 1921-1941 წლებში მომხდარი რეალური მოვლენების ობიექტურ გაშუქებას. კვლევა რამდენიმე მიმართულებით მიმდინარეობდა. პირველ რიგში, ახალგაზრდებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბების ორგანიზაციული სისტემის შესწავლა; მეორე, მასობრივი თავდაცვის ორგანიზაციებში ახალგაზრდების მიერ სამხედრო საქმეების შესწავლა; მესამე, მასობრივი ფიზიკური კულტურის მოძრაობის განვითარება და სამხედროების დანერგვა. -გამოყენებითი სპორტი ახალგაზრდებში.

ომამდელ წლებში ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის შინაარსის, ფორმებისა და მეთოდების შესწავლამ აჩვენა, რომ ქვეყნის სამხედრო-პოლიტიკური ხელმძღვანელობა განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებდა ამ პრობლემას, ამ პრობლემის გადაჭრის მნიშვნელობა განპირობებული იყო გართულებით. მსოფლიოში არსებული სამხედრო-პოლიტიკური ვითარების შესახებ (განსაკუთრებით 30-იან წლებში) და ჯარების საბრძოლო შესაძლებლობების გაძლიერების აუცილებლობას. და კომკავშირის მიერ განხორციელებული სამუშაო იყო გარკვეული წვლილი წითელი არმიის რიგების გაძლიერებაში. საბჭოთა ხალხის თაობამ, რომელმაც მიიღო ცოდნა სამხედრო საქმეების შესახებ და დიდი მორალური და პოლიტიკური პოტენციალი ნებაყოფლობით საზოგადოებებში, გაწვევის წინა პუნქტებში, ჯარში და საზღვაო ფლოტში, აიღო დიდი სამამულო ომის დროს მტრების წინააღმდეგ ბრძოლა.

ამიტომ, ჩვენი საბჭოთა ახალგაზრდობის მიმართ გარკვეული პოლიტიკური ძალების შეურაცხყოფისა და ცილისწამების მიუხედავად, კომსომოლის გამოცდილება ისტორიის ფასდაუდებელი მემკვიდრეობაა და ეჭვგარეშეა, რომ მისი გამოცდილება თანამედროვე პირობებში უნდა იქნას გამოყენებული ახალგაზრდების მოსამზადებლად სამშობლოს დასაცავად.

61−7 390 150 (2305×3447×2 S)

კომსომოლის ისტორიის მრავალი დიდებული ფურცელი უკავშირდება ახალგაზრდების მუშაობას, მის უამრავ პატრიოტულ წამოწყებას: ფლოტისა და ავიაციის მფარველობა, ნებაყოფლობითი თავდაცვის მასობრივი საზოგადოებების შექმნა და აქტიური მონაწილეობა, "დღეების" ჩატარება და. არმიისა და საზღვაო ძალების გაძლიერების „კვირები“, ნებაყოფლობითი შემოწირულობები, ფინანსური დახმარება და ა.შ.

კომკავშირის მუშაობის ერთ-ერთი ცენტრალური მიმართულება იყო ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლება და მათი ყოვლისმომცველი მომზადება სამხედრო სამსახურისთვის.

ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების გაძლიერებამ გამოიხატება ჯარში და საზღვაო ძალებში სამსახურის გაზრდილ სურვილში.

კომკავშირმა სამხედრო მომზადების ამოცანები ოსოავიახიმთან, ავტოდორთან, ODR-თან და სხვა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან მჭიდრო თანამშრომლობით გადაჭრა. წრეებში, წვევამდელ პუნქტებში, კომსომოლის კლუბებში, სამხედრო კუთხეებსა და ტირებზე ახალგაზრდები იძენენ ცოდნას სამხედრო საქმეების შესახებ. კომკავშირის დახმარებით, ახალგაზრდები, რომლებსაც უკვე ჰქონდათ გარკვეული სამხედრო ცოდნა, მიდიოდნენ ჯარში და საზღვაო ფლოტში, საავიაციო და სამხედრო სკოლებში, რასაც დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა არა მხოლოდ 1921-1941 წლებში, არამედ შემდგომ წლებშიც.

ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის ომამდელი გამოცდილება მოითხოვს პრაქტიკულ ანალიზს, როგორც შინაარსის, ასევე მეთოდისა და ორგანიზაციის თვალსაზრისით, რაც საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ გაკვეთილები თანამედროვე პერიოდისთვის და შემოგთავაზოთ გარკვეული რეკომენდაციები სამუშაოს გასაუმჯობესებლად. ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის გაძლიერება.

1. ინტერვენციისა და სამოქალაქო ომის წლებში დაგროვდა გამოცდილება სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაში, განსაკუთრებით ფრონტებზე. პირველი ხუთწლიანი გეგმის წლებში მოხდა ახალგაზრდების დაცვისთვის მოსამზადებლად მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების ძიება და გაუმჯობესება.

61−7 390 151 (2313×3452×2 S)

151 სოციალისტური სამშობლო. მეორე ხუთწლიანი გეგმის წლებში ამ სამუშაომ ფართო მასშტაბები მიიღო.

ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაზე მუშაობას გააჩნდა მთელი რიგი სპეციფიკური თავისებურებები, რომლებიც განპირობებული იყო ქვეყნის რეგიონების ადგილმდებარეობის, ეკონომიკური და სოციალურ-პოლიტიკური განვითარების პირობებით. ქალაქებისა და სოფლების მშრომელი ხალხის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის სპეციფიკური პირობები სავალდებულო აუცილებლობას და კონკრეტულობას ატარებდა. მაგალითად, ლენინგრადი იყო ქვეყნის ერთ-ერთი უდიდესი სამრეწველო ცენტრი, რომელსაც დიდი თავდაცვის მნიშვნელობა ჰქონდა.

ომიდან მშვიდობაზე გადასვლის კონტექსტში, პოლიტიკურმა ხელმძღვანელობამ შეიმუშავა ფუნდამენტური დებულებები კომკავშირის ადგილისა და როლის შესახებ სოციალისტური სამშობლოს დაცვაში, განსაზღვრა სამხედრო მუშაობის ძირითადი მიმართულებები და ასევე მიზნად ისახავდა სამხედრო-პატრიოტული მდგომარეობის გაუმჯობესებას. ახალგაზრდების განათლება.

ლენინგრადის კომსომოლის სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის სისტემის გაანალიზებით და იმ სისტემის მიხედვით, რომელიც შეიქმნა იმ დროს, როგორც მთლიან ქვეყანაში, შეიძლება გამოიყოს სამი ძირითადი სფერო:

ახალგაზრდობის მორალური, პოლიტიკური და ფსიქოლოგიური თვისებების ჩამოყალიბება

სამხედრო საქმის საფუძვლების შესწავლა და საბრძოლო თვისებების ჩამოყალიბება

Ფსიქიკური განათლება.

ამ სისტემაში განსაკუთრებულად დიდი როლი ეკუთვნის პირველ მიმართულებას - მორალური, პოლიტიკური და ფსიქოლოგიური თვისებების ჩამოყალიბებას. იგი საფუძვლად დაედო კომკავშირის სამხედრო-პატრიოტულ მოღვაწეობას. მისი განხორციელებისას გამოიყოფა ელემენტების ორი შედარებით დამოუკიდებელი და ამავე დროს მჭიდროდ დაკავშირებული ჯგუფი.

პირველი მათგანი უზრუნველყოფს მორალურ, პოლიტიკურ და ფსიქოლოგიურ მომზადებას, რომელსაც წამყვანი ადგილი უკავია ახალგაზრდობის იდეოლოგიური გამკვრივების მთელ პროცესში. მისი განხორციელების პროცესში ახალგაზრდები ჩამოყალიბდნენ

61−7 390 152 (2343×3472×2Щ სამშობლოს შეიარაღებული დამცველის ზნეობრივი და პოლიტიკური თვისებები, მზადყოფნა დაიცვათ სამშობლო იარაღით ხელში. ფსიქოლოგიური წვრთნა განხორციელებული მაღალი მორალური და ფსიქოლოგიური თვისებების საფუძველზე და მოიცავს ისეთი გონებრივი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა სამხედრო სამსახურის გაჭირვება და გაჭირვება, მძიმე განსაცდელები, მორალური და ფიზიკური სტრესი, გონებრივი სტაბილურობის გამოვლენის უნარი, თვითკონტროლი ყველაზე რთულ და სახიფათო საბრძოლო სიტუაციებში.

კომსომოლის სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის მეორე მიმართულება იყო სამხედრო საქმეების შესწავლა და საბრძოლო თვისებების ჩამოყალიბება. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სამხედრო ცოდნა, საბრძოლო უნარები, დისციპლინა და ორგანიზაცია, სამხედრო პარტნიორობა, სამხედრო ფიცისა და წესების მოთხოვნების მკაცრი დაცვა, მეთაურებისა და უფროსების ბრძანებები და ბრძანებები.

მესამე მიმართულება იყო ახალგაზრდების ფიზიკური აღზრდა, მათი მომზადება სამშობლოს დასაცავად. იგი ტარდებოდა საკლასო ოთახში ფიზიკური, საწყისი სამხედრო მომზადებისთვის, მასობრივი თავდაცვისა და სპორტული სამუშაოების მსვლელობისას და მიზნად ისახავდა ახალგაზრდებში ფიზიკური გამძლეობის განვითარებას, დიდი ფიზიკური დატვირთვის უნარს.

2. ომის წინა პერიოდის დოკუმენტების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა ახალგაზრდების მომზადებას ქვეყნის დასაცავად. ეს არაერთხელ ყოფილა საქმიანი განხილვის საგანი VZhSM-ის რეგიონალურ და საქალაქო კომიტეტებში. კომკავშირის კომიტეტებმა ის გადაამოწმეს ძირეულ ორგანიზაციებში და გაუწიეს მათ პრაქტიკული დახმარება მის გაუმჯობესებაში. ამან განაპირობა კომსომოლის ორგანიზაციების მუშაობის პრაქტიკაში მისი განხორციელების მრავალფეროვანი ფორმები და მეთოდები.

61−7 390 153 (2277×3428×2 ს

შესწავლილ პერიოდში მშრომელ ხალხსა და არმიისა და საზღვაო ძალების ჯარისკაცებს შორის კავშირებს, მშრომელთა სამხედრო და შრომით სარგებლობას დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა ახალგაზრდების განათლებისა და მომზადებისთვის.

შესწავლილ პერიოდში ახალგაზრდების სამშობლოს დასაცავად მომზადებაში მიღებული გამოცდილება გვასწავლის და ისტორია ადასტურებს, რომ მას უნდა მივუდგეთ როგორც ეროვნული და ეროვნული მნიშვნელობის ამოცანას.

3. მასობრივი თავდაცვითი მუშაობის ძირითადი მიმართულებები იყო: დახმარება არმიისა და საზღვაო ძალების ტექნიკურ გადაიარაღებაში; სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებაში მონაწილეობა; სამხედრო პატრონაჟული მუშაობა; ახალგაზრდების წვევამდელი მომზადება; აქტიური მონაწილეობა საჰაერო თავდაცვაში და ანტი. -ქიმიური დაცვა;, TRP, GSO და ა.შ.

4. ომამდელ წლებში ქვეყნის სამხედრო-პოლიტიკური ხელმძღვანელობა ეყრდნობოდა მრავალი საერთაშორისო პრობლემის გადაჭრას სამხედრო ძალის დახმარებით, როგორც ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ამოცანას ზნეობრივი და პოლიტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება და გაძლიერება. ახალგაზრდებისა და წითელი არმიის ჯარისკაცების სამხედრო-პატრიოტული განათლება.

ახალგაზრდების მორალური და სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის კონცეფციის არსი მდგომარეობდა ახალგაზრდებში მორალური და საბრძოლო თვისებების ჩამოყალიბებაში, რაც უზრუნველყოფდა მათთვის დაკისრებული ნებისმიერი ამოცანის შესრულებას.

ამ მიზნით, საბჭოთა ხალხმა, ახალგაზრდების ჩათვლით, ჩამოაყალიბა ღრმა ერთგულების გრძნობა სახელმწიფოს ლიდერის, წამყვანი პარტიის მიმართ, მუდმივად გაზვიადებდა იდეებს წითელი არმიის სიძლიერისა და უძლეველობის შესახებ, მტერზე მარტივი გამარჯვების შესახებ. ახალგაზრდობის ცნობიერებაში შემოვიდა კლასობრივი სოლიდარობის და პროლეტარული ინტერნაციონალიზმის ცნება და ა.შ.

ახალგაზრდებისთვის შეიქმნა სამხედრო წრეები, კლუბები, სკოლები, სხვადასხვა კურსები, ოსოავიახიმის ფორმირებები, სამხედრო-პატრიოტული ბანაკები.

61−7 390 154 (2296×3441×2 S)

გამოიყენებოდა მასობრივი თავდაცვის ღონისძიებების ჩატარება - კამპანიები, სასწავლო ბანაკები, გასამხედროებული შეჯიბრებები, საწვრთნელი გაფრთხილებები, სამხედრო ტექნიკური საღამოები, თავდაცვის დღეები და ათწლეულები და ა.შ.

შესწავლილი პერიოდის განმავლობაში ჩატარებული სამუშაოს მთავარი შედეგია ის, რომ 1930-იანი წლების შუა პერიოდისთვის შეიქმნა ახალგაზრდების სამშობლოს დასაცავად მომზადების საკმაოდ კარგად ორგანიზებული სისტემა და სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის ძირითადი ფორმები და მეთოდები. შემდგომ განვითარდა. შედეგად, უკვე მშვიდობიან პერიოდში ახალგაზრდებს გაუჩნდათ პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა სამშობლოს დასაცავად და ჩამოყალიბდა მზადყოფნა სამშობლოს დასაცავად. ამის დასტურია დიდი სამამულო ომის ისტორია. ომის პირველივე დღიდან ათასობით განცხადება დაიწყო სამხედრო აღრიცხვისა და სააღრიცხვო ოფისებში და კომკავშირის ორგანიზაციებში, ფრონტზე გაგზავნის მოთხოვნით. ასე, მაგალითად, ლენინგრადში და რეგიონში შეიქმნა სახალხო მილიციის 10 დივიზია და 14 ცალკეული საარტილერიო და ტყვიამფრქვევის ბატალიონი, რომელთა საერთო სიმძლავრე 135 ათასზე მეტი ადამიანია. შემდგომში, ამ დივიზიიდან 7, მიიღო საბრძოლო გამოცდილება, გახდა წითელი არმიის საკადრო ფორმირებები.

ის, რომ ამ ომში ახალგაზრდებმა გამოიჩინეს გამძლეობა, სამხედრო ოსტატობა, გმირობა - ეს ყველაფერი დიდწილად ომის წინა წლებში ჩატარებული დიდი სამხედრო-პატრიოტული შრომის შედეგი იყო. ეს გამოცდილება, თავის არსში, უნდა იქნას გამოყენებული პრაქტიკულ მუშაობაში ამჟამად.

მასობრივი თავდაცვითი სამუშაოების წარმართვის, ახალგაზრდების აღზრდის ისტორიული გამოცდილების განზოგადებისა და შესწავლის საფუძველზე ავტორი ხაზს უსვამს იმ ძირითად დებულებებს, რომლებიც მის საფუძველს დაედო.

ისტორია გვიჩვენებს, რომ სამხედრო-პატრიოტული განათლება და მასობრივი თავდაცვითი სამუშაო არის კომპლექსური პრობლემა, რომელშიც განუყოფლად არის დაკავშირებული მორალურ-პატრიოტული, სამხედრო-ტექნიკური და ფიზიკური მომზადება.

61−7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) ახალგაზრდები და, შესაბამისად, მას უნდა მოეპყრონ სახელმწიფო და საზოგადოებრივი სტრუქტურები ისე, როგორც ეს იყო დაგეგმილი.

რუსეთის ახალგაზრდა თაობის სამხედრო-პატრიოტული განათლების შემდგომი გასაუმჯობესებლად, ქვეყანაში აუცილებელია მისი განხორციელების მკაფიო პროგრამა მეცნიერების, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, შრომითი კოლექტივების და ა.შ. რეკომენდაციებისა და წინადადებების გამოყენებით.

ცხოვრება სასწრაფოდ მოითხოვს ამ სამუშაოს ფორმებისა და მეთოდების შემდგომ გაუმჯობესებას, სპეციალისტების მიერ მის კომპლექსურ კვლევას.

თანამედროვე რუსეთის შეიარაღებული ძალების ხელმძღვანელობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ახალგაზრდების მორალური და ფსიქოლოგიური მზადყოფნის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება სამშობლოს დასაცავად, კონსტიტუციური და სამხედრო მოვალეობის ერთგულება ქვეყნის უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, პატრიოტიზმი და დისციპლინა. , სიამაყე და პასუხისმგებლობა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების კუთვნილების გამო. და ამ მიმართულებით გარკვეული სამუშაოები მიმდინარეობს. სოციოლოგიური კვლევის მიხედვით, ბოლო წლებში სამოქალაქო აქტიური ახალგაზრდების რაოდენობა 20%-ით გაიზარდა. ეს არის ახალგაზრდული პოლიტიკის კომიტეტის დამსახურება, 2002 წლის სანქტ-პეტერბურგის ბიუჯეტში მისი გამძლეობის წყალობით, მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლებაზე დახარჯული პუნქტის დაფინანსების ოდენობა 5-ჯერ გაიზარდა.1 და ეს არის სანაქებო.

თუმცა, ბევრი სირთულე და წინააღმდეგობა, რომელიც დაკავშირებულია ფუნდამენტურ ცვლილებებთან ჩვენი საზოგადოების ცხოვრების პოლიტიკურ, ეკონომიკურ, სოციალურ, სულიერ სფეროებში, დღეს რუსი ოფიცრისა და ჯარისკაცის წინაშე დგას. ამიტომ, შესაძლოა, უმთავრესი პირობა ყველა საბრძოლო მომზადების ამოცანის შესასრულებლად, იქნება ეს დაგეგმილი წვრთნა, საბრძოლო მოვალეობა, დაცვა, ხანგრძლივი მოგზაურობა თუ სამშვიდობო ფუნქციების შესრულება „ცხელ“ წერტილებში, არის პატრიოტიზმის აღზრდა. ნიშნავს ჩვენი მეომრების სიმამაცეს, გამძლეობას, სიმამაცეს და გამბედაობას. დიდი მასში

61−7 390 156 (2298×3442×2 S)

ამ რთულ, მაგრამ დაჯილდოებულ საქმეში საგანმანათლებლო როლი ითამაშა საუკუნეების განმავლობაში დაგროვილი რუსული, საბჭოთა და რუსული არმიის დიდებული სამხედრო ტრადიციებით, ომის წინა წლების უმდიდრესი გამოცდილებით და დიდი სამამულო ომის გამოცდილებით.

კურსდამთავრებულებს, აპლიკანტებს უნდა ურჩიონ თავიანთი კვლევის თემებად აირჩიონ ისტორიული გამოცდილების შესწავლა ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტულ განათლებაში, განსაკუთრებით რუსეთის ფორმირების თანამედროვე პერიოდში, როდესაც მიმდინარეობს შეიარაღებული ძალების რეფორმა. როდესაც რუსეთი 21-ე საუკუნეში შევიდა.

ომთაშორის პერიოდში რუსეთში სამხედრო-პატრიოტული მუშაობის გაუმჯობესების ისტორიული გამოცდილება საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ არაერთი შესაბამისი გაკვეთილი და მივიღოთ რამდენიმე პრაქტიკული რეკომენდაცია და წინადადება.

Პირველი. სტაბილური სახელმწიფო პოლიტიკის არარსებობამ, რომელიც მხარდაჭერას პოულობს ხალხის ფართო მასებში, უარყოფითად იმოქმედა არმიის სამხედრო-პროფესიულ რეფორმაზე. შეიარაღებულ ძალებში გაუთავებელი რეფორმების შედეგად, რომელიც ძირითადად პერსონალის რაოდენობის შემცირებასა და სამხედრო-ინდუსტრიული კომპლექსის (MIC) გარდაქმნას მოჰყვა, უზარმაზარი ზიანი მიაყენა ქვეყნის თავდაცვისუნარიანობას, რამაც ბუნებრივია იმოქმედა. სამხედრო-პატრიოტული განათლებისადმი ერთიანი მიდგომის არარსებობა.

ზოგადად მიღებული ქცევის ნორმები ყოველთვის არსებობდა რუსეთის სახელმწიფოში. ითვლებოდა, რომ ადამიანს სულიერი მოტივების გარეშე ცხოვრება არ შეუძლია. სამხედრო სფეროში სულიერი იმპულსები გამოიხატებოდა სამშობლოს დაცვის აუცილებლობით, რადგან ადამიანის სულიერი და რეალური სამყაროს „ბუნდოვანი ღირებულებები“ ართულებს სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის წარმართვას.

მეორე. ჯარის გაძლიერებასა და სამშობლოს დაცვას ხელს უწყობს სახელმწიფო იდეოლოგიის შესაბამისად სამხედრო-პატრიოტული განათლების ორგანიზებისა და წარმართვის ერთიანი მიდგომა. ჯარი არ უნდა იყოს სხვადასხვა პოლიტიკური მოძრაობისა და პარტიების გავლენის სფერო, რადგან. არარსებობა

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2) სამხედრო პერსონალის მსოფლმხედველობის საერთოობა ძირს უთხრის ჯარების საბრძოლო შესაძლებლობებს ეროვნული მნიშვნელობის ამოცანების შესრულებაში.

მესამე. სამხედრო მომზადება, მათ შორის სამხედრო-პატრიოტული განათლება, როგორც რუსეთის საბრძოლო და სამობილიზაციო პოტენციალის მნიშვნელოვანი კომპონენტი, უნდა მიიღოს ქვეყნის მოსახლეობის სამოქალაქო განათლების ეროვნული პროგრამის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილის სტატუსი, რომელიც ითვალისწინებს ეტაპობრივად გატარებას. განვითარება.

მეოთხე. იმ პირობებში, როდესაც სოციალურ-მორალური ფასეულობები თვითნებურად არის განმარტებული, სამხედრო-პატრიოტული განათლების ჩატარების მიზნით, როგორც აქტივობის უმნიშვნელოვანესი სფერო სამშობლოს მოქალაქის დამცველის პიროვნების ჩამოყალიბებისა და გაუმჯობესებისთვის, აუცილებელია ახალგაზრდების სამხედრო მომზადების თვისობრივად ახალი კონცეფციის შემუშავება და მიღება, რომელიც დაფუძნებულია კანონის პატივისცემაზე, ადამიანური ურთიერთობის საყოველთაოდ მიღებულ ჰუმანისტურ ნორმებზე, პიროვნებისა და სახელმწიფოს ურთიერთ სოციალური და სამართლებრივი პასუხისმგებლობით და მაღალკვალიფიციური სამხედრო სპეციალისტების პრიორიტეტული განათლება. .

მეხუთე. ახალ გაბატონებულ სოციალურ-პოლიტიკურ და ეკონომიკურ პირობებში, ჩვენი აზრით, მიზანშეწონილი იქნება საშინაო გამოცდილების გულდასმით გაანალიზება და საგანმანათლებლო მუშაობის გამოცდილების საფუძველზე სამხედრო-პატრიოტული განათლების ორგანიზებისა და ჩატარების ყველაზე დადასტურებული და დადასტურებული ფორმები და მეთოდები. უცხოური ჯარების ყველაზე პროგრესული ტექნოლოგიები.

მეექვსე. მიზანშეწონილია სერიოზული ყურადღება მიექცეს ახალი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროგრამების შემუშავებას, რომელიც ითვალისწინებს სამხედრო პერსონალის მონაწილეობის სპეციფიკას თანამედროვე საბრძოლო პირობებში და ხელს უწყობს ჯარისკაცის პიროვნების ფსიქიკურ სტაბილურობას.

მეშვიდე. გადაუდებელი აუცილებლობაა სასწრაფოდ გადაწყდეს სამხედრო აღმზრდელთა კადრების მომზადების ორგანიზების საკითხი და

61−7 390 158 (2274×3426×2 ტიფ) ჰუმანიტარული მეცნიერების მასწავლებლები ჯარისა და სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის არსებული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ცალკეულ ფაკულტეტებზე. სამხედრო-პოლიტიკური უნივერსიტეტების ლიკვიდაციის სამწუხარო გამოცდილებამ ხელშესახები ზიანი მიაყენა რუსეთის შეიარაღებულ ძალებში ყველა საგანმანათლებლო საქმიანობას.

მერვე. ქვეყნის მოსახლეობისთვის, განსაკუთრებით ახალგაზრდებისთვის, მნიშვნელოვანი როლი აქვს მასობრივი ფიზიკური კულტურის მოძრაობის ტრადიციების აღორძინებას შრომით და საგანმანათლებლო გუნდებში შესაბამისი ცენტრების ორგანიზებით, სპორტული კომიტეტების მიერ მათი საქმიანობის სათანადო სტიმულირება და კონტროლი. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ხელისუფლების, რეგიონალური ადმინისტრაციებისა და ადგილობრივი თვითმმართველობების.

მეცხრე. მოსახლეობის სამხედრო მომზადების სახელმწიფო პროგრამას უნდა ჰქონდეს მდგრადი სტაბილური დაფინანსება. გარდა ამისა, შესაძლებელია შეიქმნას დამატებითი სახელმწიფო ფონდები სამხედრო პოლიტიკის განხორციელების ხელშეწყობის მიზნით, სხვადასხვა სამხედრო-პატრიოტული გაერთიანებები თვითდაფინანსებისა და ანაზღაურების საფუძველზე.

მეათე. უდაო მნიშვნელობა აქვს ჯარისა და ხალხის მორალურ ერთიანობას, რაც ჩვენს ქვეყანაში ტრადიციულად ასოცირდება სამშობლოს უსაფრთხოების უზრუნველყოფის, არსებული სახელმწიფო საფუძვლების პატივისცემისა და დაცვის აუცილებლობასთან, საზოგადოებრივი და პირადი ინტერესების დაცვით. ჩვენი სახელმწიფოს განვითარების ამჟამინდელ პირობებში აუცილებელია გავითვალისწინოთ სამხედრო მშენებლობის პრაქტიკის ისტორიული გაკვეთილები, მორალის მნიშვნელობა და სამხედრო-პატრიოტული განათლების ჩატარება, როგორც ჯარში, ასევე სამოქალაქო მოსახლეობაში. ქვეყნის.

ავტორი თვლის, რომ კანონი რუსეთის შეიარაღებულ ძალებში ალტერნატიული სამსახურის შესახებ, რომელიც განიხილეს სახელმწიფო სათათბიროში 2002 წლის თებერვალში, მისი ცალკეული დებულებებისა და მუხლების მიმართ განსხვავებული მიდგომებით, უნდა აკმაყოფილებდეს იმ მკაცრ მოთხოვნას, რომ სახელმწიფოს საბრძოლო ეფექტურობა არ უნდა იყოს. ნებისმიერ შემთხვევაში შემცირდეს.

61−7390159 (2274×3426×2 ტიფი)

ნაწილი I. ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული აღზრდა და მასობრივი თავდაცვის საქმიანობა.

§ 1. სახელმწიფო ორგანოებისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობა ახალგაზრდებში პატრიოტიზმის ჩამოყალიბებაში.

§ 2. ახალგაზრდობის წვლილი სახელმწიფოს თავდაცვისუნარიანობის გაძლიერებაში.

ნაწილი II. ახალგაზრდა თაობის მომზადება სამშობლოს დასაცავად.

§ 1. კომკავშირის და სხვა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობა ახალგაზრდების სამხედრო სამსახურისთვის მოსამზადებლად.

§ 2. სპეციალური მოსამზადებელი სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების შექმნა და მათი საქმიანობის შედეგები.

ბიბლიოგრაფია

1. პეტერბურგის ისტორიული და პოლიტიკური დოკუმენტების სახელმწიფო ცენტრალური არქივი (TSGAIPD),
2. ფონდი 25. სკკპ (ბ) ლენინგრადის საქალაქო კომიტეტის ბიუროს სხდომები, ჩანაწერები. ინვენტარი 1. საქმე 1. ინვენტარი 2. საქმე 27
3. ფონდი K-598. კომსომოლის ლენინგრადის რეგიონალური და საქალაქო კომიტეტები.
4. საძირკველი 0−1652 წ. ლუგას რაიონული კომიტეტი და CPSU-ს რაიონული კომიტეტი (ბ).61.7 390 160 (2289 × 3436 × 2 სკ.
5. ინვენტარი 1. საქმეები: 87, 90, 94, 103, 248, 252-254, 357, 382, ​​889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
6. ფონდი 7384, საკრებულოს მუშათა დეპუტატთა აღმასრულებელი კომიტეტი.
7. ინვენტარი 11. საქმე 20,38- ინვენტარი 17. საქმე 12- ინვენტარი 18. საქმე 6.
8. რუსეთის სოციალურ-პოლიტიკური ისტორიის სახელმწიფო არქივი (RGASPI).
9. ფონდი 4426. სსრკ საავტომობილო გზების განვითარებისა და კეთილმოწყობის დახმარების საზოგადოებების კავშირი (ავტოდორი).
10. ინვენტარი 1. საქმეები: 31, 33, 50, 51,162, 203, 281, 431, 432. ფონდი 8355. სსრკ თავდაცვის, ავიაციისა და ქიმიური მშენებლობის დახმარების საზოგადოება (ოსოავიახიმი).
11. ინვენტარი 6. საქმეები: 37, 139, 140, 290. ფონდი 9520. გაერთიანებული პროფკავშირების ცენტრალური საბჭოს ტურიზმის ცენტრალური საბჭო. ინვენტარი 1. ფაილი 8.61.7390161 (2301×3444×2 tiff)161
12. პეტერბურგის ცენტრალური სახელმწიფო არქივი (TSGA სანკტ-პეტერბურგი). ფონდი 83. მშრომელთა, გლეხთა და წითელი არმიის დეპუტატთა ლენინგრადის საბჭოთა კავშირის სამხედრო განყოფილება.
13. ფონდი 4371. სსრკ-ში განვითარებული საგზაო ტრანსპორტის, ტრაქტორებისა და საგზაო ინჟინერიის ხელშემწყობი საზოგადოების ლენინგრადის რეგიონალური საბჭო (ავტოდორი).
14. ინვენტარი 1. საქმეები: 54.55, 67, 97.99, 126, 324, 347, 497. ფონდი 4765. ლენინგრადის საკრებულოს აღმასკომთან არსებული ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საქალაქო კომიტეტი.
15. აღწერა 1. შემთხვევები: 1.9. ფონდი 4410. პროლეტარული ტურიზმისა და ექსკურსიების გაერთიანებული საზოგადოების ლენინგრადის რეგიონალური საბჭო (VPTE).
16. ინვენტარი 1. ფაილები: 611, 724, 763. ფონდი K-784. ინვენტარი 1. საქმეები: 80, 231, 238, 312, 327.
17. მოსკოვი-ნარვას რეგიონის RKSM-ის რაიონული კომიტეტის შეხვედრების ოქმები, ანგარიშები ოლქის RKSM გუნდების მუშაობის შესახებ. 61.7 390 162 (2294 × 3440 × 2 SC
18. რუსეთის სახელმწიფო სამხედრო არქივი (RGVA).
19. ფონდი 9. წითელი არმიის პოლიტიკური ადმინისტრაცია.1. ინვენტარი 3. ფაილი 376.
20. ფონდი 62. სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების დეპარტამენტი.
21. აღწერა 1. საქმეები 38, 39, 54,61.
22. ფონდები 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. სამხედრო ნაწილებისა და სამხედრო სკოლების ისტორიული ფორმები და დოკუმენტები.
23. რუსეთის საზღვაო ძალების სახელმწიფო არქივი (RGA VMF) .1. ფონდი R-7.1. აღწერა 1.
24. საქმე 388. დებულება საზღვაო საინჟინრო სკოლის სამეცნიერო და ტექნიკური წრის შესახებ.
25. საქმე 381 ბრძანება საზღვაო ძალებისა და საზღვაო საქმეთა სახალხო კომისარიატის შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო, პოლიტიკური და ადმინისტრაციული საქმიანობის ორგანიზების შესახებ და შეხვედრების ოქმები RKKF-ის შტაბ-ბინაში.
26. ფაილი 842 მასალები საგანმანათლებლო დაწესებულებების იუნკერთა საბრძოლო მომზადების ჩატარების შესახებ 1926 წლის ზაფხულის კამპანიაში
27. საქმე 678 ინფორმაცია ფლოტში მომზადების მდგომარეობის შესახებ.
28. ფაილი 671 მასალები უნივერსიტეტებზე კომკავშირის მფარველობითი მუშაობის ორგანიზებისთვის.
29. საქმე 84−94 მიმოწერა RVSR-სთან, RKSM-ის ცენტრალურ კომიტეტთან, საზღვაო ძალების შტაბის საბრძოლო დირექტორატთან კომსომოლის ფლოტში გაწვევის კურსზე.
30. საქმე 752 უნივერსიტეტებში კომისრების შეხვედრების ოქმი.
31. საქმე 946 პეტროგრადის პროვინციული კომიტეტის სხდომის ოქმი.
32. საქმე 860 რეკრუტებისა და მოხალისეების ფლოტში მიღების შესახებ.61.7 390 163 (2274 × 3426 × 2 SC
33. საქმე 983 ბალტიის ფლოტის პოლიტიკურ ადმინისტრაციასთან არსებული მფარველობის კომისიის მასალები.
34. რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს ცენტრალური არქივი (TsAMO RF).
35. ფონდი 62. წითელი არმიის პოლიტიკური დირექტორატი. აღწერა 1.
36. საქმეები 9,11,14,25,38,39,53,54 93 PURKKA-ს ბრძანებები და ცირკულარული. ფაილი 61 - მიმოწერა რკპ (ბ) და რკსმ ცენტრალურ კომიტეტთან და MK-სთან პოლიტიკურ და საგანმანათლებლო და პროპაგანდისტულ მუშაობასთან დაკავშირებით უნივერსიტეტებში.
37. ფონდი 25 888. პეტროგრადის ლენინგრადის სამხედრო ოლქის პოლიტიკური განყოფილების მოხსენებები და ანგარიშები. ინვენტარი 7. ფაილი 36.
38. ფონდი 25 272. ლენინგრადის წითელი ბანერიანი ქვეითი სკოლა. S. M. კიროვი.
39. აღწერა 1. საქმეები 7, 11, 104,164.
40. არტილერიის, საინჟინრო ჯარების და სასიგნალო ჯარების სამხედრო-ისტორიული მუზეუმის არქივი (VIMAIV და VS არქივი).
41. ინვენტარი 22/380. საქმეები 2368, 2550. ინვენტარი 25/3. საქმეები 2390, 4793. ინვენტარი 30/4. საქმეები 6203.
42. ფონდი 9. ლენინგრადის საქალაქო აღმასკომის პოლიტიკური და საგანმანათლებლო განყოფილება. ინვენტარი 1. საქმე: 15, 16. ინვენტარი 13. საქმე 19.
43. ფონდი 13. ქალაქ ლენინგრადის ოქტაბრსკის რაიონის კომკავშირის აქტივისტების სახლი.
44. ინვენტარი 1. ფაილები: 19, 21, 30, 41, 62. ფონდი 317. მასალები ლენინგრადის და რეგიონის რადიოგაშუქების შესახებ. აღწერა 1. შემთხვევა 3.
45. ფონდი 5039. ლენინგრადის საქალაქო სახალხო განათლების განყოფილება.
46. ინვენტარი 3. ფაილები: 66,134, 217. ფონდი 255. Leningrad Proletcult. ინვენტარი 1. საქმეები: 191, 213, 269.
47. ოფიციალური დოკუმენტები და მასალები.
48. დოკუმენტები კომკავშირის მუშაობის შესახებ ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლების შესახებ (1918-1968). კოლექცია. ცენტრალური კომიტეტი VZhSM. მ., 1968 წ
49. ოსოავიახიმის ლენინგრადის IV-რო სამხარეო კონგრესის შედეგები. მასალების კრებული. ლ., 1931 წ.
50. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია. M., 1996. S. 63.23. რკპ (ბ) მე-8 კონგრესი, 1919 წლის მარტი. ოქმები. მოსკოვი, პოლიტიზდატი, 1959, გვ.
51. VZhSM მისი კონგრესების, კონფერენციების განცხადებებში 1918–1928 წ. მ.-ლ., ახალგაზრდა გვარდია. 1929. S. 385.
52. სამხედრო სკოლების გაერთიანებული კონგრესი და გამაძლიერებელი კურსები. ლენინგრადი, 1925 (გამოსვლები, მოხსენებები, რეზოლუციები, რეზოლუციები). მ., წითელი არმიის მთავარი დირექტორატი. 1925. S. 210.
53. RCP-ის X კონგრესი (ბ), 1921 წლის მარტი სიტყვასიტყვითი მოხსენება. მ., პოლიტიზდატი. 1963. S. 711.
54. საკავშირო კომუნისტური პარტიის (ბოლშევიკების) XVII ყრილობა. სიტყვასიტყვითი მოხსენება. პოლიტიზდატი. 1939 წ.
55. სამხედრო საგანმანათლებლო მშენებლობის ძირითადი პრინციპები, რედ.2, დამატ. და შესწორებული., მ., უმაღლესი სამხედრო სარედაქციო საბჭო. 1924 წ. 867 წ.
56. რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებულება "სახელმწიფო პროგრამის შესახებ "რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება 2001-2005 წლებში". // რუსული გაზეთი.2001წ.12 მარტი.
57. ბოლშევიკების საკავშირო კომუნისტური პარტიის ცენტრალური კომიტეტის 1929 წლის 5 ივლისის დირექტივა "წითელ არმიაში მორიგი გაწვევის შესახებ". ბოლშევიკთა საკავშირო კომუნისტური პარტიის ცენტრალური კომიტეტის ამბები (ბ), მ., 1929. No 20−21.
58. რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების პერსონალის განათლების კონცეფცია (რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტთან არსებული საკოორდინაციო საბჭო შეიარაღებულ ძალებში, სხვა ჯარებში, სამხედრო ფორმირებებში და ორგანოებში საგანმანათლებლო მუშაობისთვის). მ., 1998 წ.
59. წითელი არმიის საჰაერო ძალების სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების პირველი კონფერენცია. განკარგულებები. მ., საავიაციო გამომცემლობა. 1926 წ.
60. ბოლშევიკთა საკავშირო კომუნისტური პარტიის ცენტრალური კომიტეტის 1928 წლის 19 მარტის დადგენილება "ოსოავიახიმის მუშაობის შესახებ" წიგნში. „პარტიული მუშაკის სახელმძღვანელო“. ნომერი 7 ნაწილი 1 - სახელმწიფო გამომცემლობა. M.-L, 1930 s.442−443.
61. ლენინგრადის სამხედრო ოლქის ქვედანაყოფებისა და უნივერსიტეტების კომკავშირის 1-ლი კონფერენციის დადგენილება 1928 წლის 10-14 მარტი. L., 1928. S. 36.
62. ოსოავიახიმის II საკავშირო ყრილობის დადგენილებები. მე-2 გამოცემა. M., 1930.61.7390166 (2303×3445×2 tiff)166
63. მუშათა და გლეხთა სამხედრო სკოლა. მოკლე აღწერა და საჭირო ინფორმაცია აპლიკანტებისთვის. მ., უმაღლესი სამხედრო სარედაქციო საბჭო. 1923. S. 48.
64. იუნკერ-დამსვენებლის სახელმძღვანელო. JL, Leningradskaya Pravda. 1924 წ. 8.
65. საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკების კავშირის მთავრობის დადგენილებებისა და ბრძანებების კრებული. თ.პ. მ., 1939 წ.
66. ამხანაგი კომსომოლი. კონგრესების, კონფერენციებისა და ვჟსმ ცენტრალური კომიტეტის დოკუმენტები (1918−1968 წწ.). მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1969. თ.ი. S. 608.
67. დოკუმენტების კოლექციები, სტატისტიკური დირექტორიები.
68. Blucher VK სტატიები და გამოსვლები. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1963. S. 232.
69. ფრუნზე მ.ვ. შერჩეული ნამუშევრები. M. Military Publishing. 1966. S. 528, ილ.
70. კომსომოლისა და ახალგაზრდობის შესახებ. გამოჩენილი პარტიული, სახელმწიფო და სამხედრო მოღვაწეების სტატიები და გამოსვლები. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1970. S. 447.
71. ოსოავიახიმის სამხედრო კვლევები. ოსოავიახიმ ლენინგრადის რეგიონი. -მ., ოსოავიახიმ. 1929. S. 35.
72. კულტურული რევოლუციისთვის ბრძოლაში. კულტურული მშენებლობა ლენინგრადის რეგიონში 1930-1931 წლებში. L Surf. 1931. S. 96.
73. ლენინგრადის ინდუსტრია. სტატუსი და პერსპექტივები. მ., 1925. 32 გვ.
74. მოხსენება მილიონებს. სსრკ ოსოავიახიმის კავშირის მეორე საკავშირო ყრილობას. მ., ოსოავიახიმ. 1930. 62 გვ.
75. ოსოავიახიმის მეორე ყრილობიდან მესამემდე. სსრკ ოსოავიახიმის და რსფსრ ცენტრალური C-ის მოხსენება ოსოავიახიმის საკავშირო ყრილობაზე. მ., ოსოავიახიმ. 1936. -121 S. 61.7 390 167 (2291 × 3437 × 2 S.
76. სსრკ-ისა და რსფსრ ოსოავიახიმის კავშირის ცენტრალური გ-ის დადგენილებათა კრებული.
77. სარატოვი: კომუნისტი. 1935. 16 გვ.
78. სამუშაოს დებულებებისა და მითითებების შეგროვება
79. ოსოავიახიმა. CPSU (ბ) რეგიონალური კომიტეტის განკარგულებები და მითითებები,
80. რეგიონალური პროფკავშირის საბჭო, საკავშირო ლენინური ახალგაზრდა კომუნისტური ლიგის რეგიონალური კომიტეტი, სსრკ რევოლუციური სამხედრო საბჭო. L., 1930. 74 გვ.
81. ოსოავიახიმ ორგანიზაციების მიწოდების გზამკვლევი
82. ლენინგრადის რეგიონი. ბოროვიჩი: წითელი ისკრა. 1933. 6 გვ.
83. ანდრიუშჩენკო E.G., Bublik L.A. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1983. 224 გვ.
84. ავინოვიცკი Ya.L. საბჭოთა სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში 4 წელი(1918−1922 წწ.). მ., უმაღლესი სამხედრო სარედაქციო საბჭო. 1922. S. 65.
85. ალექსეენკოვი A.E. შინაგანი ჯარები დიდი სამამულო ომის დროს(1941−1945 წწ.). SPb. VVKU VV რუსეთის შსს. 1995, - 182გვ.
86. ალპატოვი ნ.ი.: რუსეთში კადეტთა კორპუსის და სამხედრო გიმნაზიების გამოცდილებიდან. მ., უჭპედგიზი. 1958. 224 გვ.
87. ალპატოვი ნ.ი. სასწავლო-აღმზრდელობითი სამუშაო რევოლუციამდელ სკოლა-ინტერნატში. Განათლება. მ., 1958. 243 ს.
88. ბერხინ ლ.ბ. სამხედრო რეფორმა სსრკ-ში(1921−1925 წწ.). M & bdquo - 1958. S. 273.
89. ბორისოვი ლ. კომსომოლი და ოსოავიახიმი. წიგნში. ისტორიის ზარის ნიშნები. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1969. ნომერი 1. S.269−297.
90. ბორისოვი L.P. ოსოავიახიმ. ისტორიის გვერდები. 1927−1941 წწ „ისტორიის კითხვები“. 1965. No 6.61.7 390 168 (2301×3444×2 ტიფი)
91. Bagel JI.A. საბჭოთა ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლება - CPSU-ს მოთხოვნების დონეზე. მ., DOSAAF. 1977. 95 გვ.
92. ბერხინ I.B. სამხედრო რეფორმა სსრკ-ში(1924−1925), მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1987. გვ.460
93. ბენევალსკი ნ.ფ. ლენინგრადის 1-ლი წითელი დროშის საარტილერიო სკოლის ისტორია. წითელი ოქტომბერი. 1957. S. 196.
94. ბუბნოვი ა.ს. კომსომოლის სამხედრო საქმიანობა. მ., 1928, - 43 ს.
95. Budyonny S. M. გზა გაიარა. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1958. 448 გვ.
96. ბოკარევი ვ.პ. CPSU-ს ისტორიული გამოცდილება არმიისა და საზღვაო ძალების პოლიტიკური პერსონალის პერსონალის მომზადებასა და განათლებაში(1929−1941) მ., VPA. 1976. -160გვ.
97. ბუჩენკოვი P.A. პატრიოტიზმის განათლება სუვოროვის სამხედრო სკოლებში. ჟურნალი სამხედრო ისტორია. 1969. No 1. გვ 111−115.
98. დროებითი ინსტრუქციები ოსოავიახიმის სასწავლო ცენტრებში პოლიტიკური მუშაობის ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ. ლ., ოსოავიახიმ. 1933. 20 გვ.
99. სსრკ-ს ეკონომიკის აღდგენა (1941-იანი წლების შუა-1950-იანი წლების შუა პერიოდი). SPb. ნესტორი. 2001.-430 გვ.
100. ფრონტების რგოლში: ახალგაზრდობა ეროვნული ეკონომიკის აღდგენისა და სოციალისტური მშენებლობის წლებში (1921−1941 წწ.). მ., 1965. -203 ს.
101. ვოროპაევი D.A., Iovlev A.I. CPSU-ს ბრძოლა სამხედრო პერსონალის შესაქმნელად. მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1960. S. 243.
102. ვოლკოგონოვი D.A. სამხედრო ეთიკა. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1976. 320 გვ.
103. უმაღლესი სამხედრო პედაგოგიური სკოლა. საიუბილეო საკითხი. PG, უმაღლესი. სამხედრო პედ. სკოლა. 1922 წ. 30.
104. სამხედრო სკოლების გაერთიანებული კონგრესი და გამაძლიერებელი კურსები. ლენინგრადი, 1925 (გამოსვლები, მოხსენებები, დადგენილებები, დადგენილებები), მ., წითელი არმიის მთავარი დირექტორატი. 1925. S. 210.61.7 390 169 (2275×3427×2 ტიფი)
105. სამხედრო პედაგოგიური კრებულები No2-დან No46-მდე, სამხედრო გამომცემლობა. მ., 1946 -1970, No118, 119.
106. ვოლკოგონოვი D.A. საბჭოთა ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლება. საბჭოთა სამხედრო-ეთიკური თეორიის აქტუალური პრობლემები. სახელმძღვანელო. მ., VPA. 1972. 128 გვ.
107. მზად არის გამოწვევისთვის. სტატიების დაიჯესტი. -მ., DOSAAF. 1977. -175 ს., ილ.
108. ვლასოვიტები: დადგება გამართლების საათი? // ნევის დრო. 1991. 24 ივნისი.
109. გალუშკო იუ.ა., კოლესნიკოვი ა.ა. რუსი ოფიცერთა სკოლა. ისტორიული ცნობარი. მ., რუსული სამყარო. 1993. 223 გვ.
110. კრიზისის წელი 1938-1939 დოკუმენტები და მასალები: 2 T. - M., Politizdat. 1990 წ.
111. გორდონ JI.A., Klopov E.V. Რა იყო ეს? რეფლექსია იმის ფონზე, რაც მოხდა ჩვენთან 30-40-იან წლებში. მ., პოლიტიზდატი. 1989. - 318გვ.
112. Ganin N. I. (1918−1920). მ., რედ. IMO. 1958, გვ. 72.
113. გალიანოვი I.A. კომსომოლის სამხედრო საქმიანობა. მ., ოგიზის ახალგაზრდა გვარდია 1931 წ. S. 48.
114. ოსოავიახიმის წვევამდელი მომზადება. რედ. სსრკ ოსოავიახიმ. მ., 1932.-47 გ.
115. ეგოროვი გ.მ. DOSAAF-ის შექმნის, ჩამოყალიბებისა და განვითარების საკითხზე. სამხედრო აზროვნება. 1989. No 9. გვ.51−58.
116. ეშჩინ დ., ზეიტლინ ლ. ფიზიკური აღზრდა კომსომოლის ახალ გზაზე და ამოცანებზე. -მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1930. 63 გვ.
117. ჟუკოვი გ.კ. მოგონებები და ანარეკლები. მ., APN, V.1. 1987. 300 გვ.
118. ლენინი და ახალგაზრდობა. ლ.ლენიზდატი. 1981. -225გვ.
119. ისაევი და სხვები.საბჭოთა კავშირი დიდი სამამულო ომის წინ. მ., ცოდნა. 1990. S. 63.61.7 390 170 (2274×3426×2 tiff)
120. სსრკ-ში ეროვნული სახელმწიფო მშენებლობის ისტორია 19 171 978: 2 ტომად (მთავარი რედაქტორი ვ.პ. შერსტობიტოვი). მ., აზროვნება. 1979 წ.
121. ლენინგრადის სამხედრო ოლქის ლენინის ორდენის ისტორია. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1974. 613 გვ.
122. სუვოროვის სამხედრო სკოლებში საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებასა და მეთოდოლოგიაზე მუშაობის გამოცდილებიდან. Military Publishing, M., 1957. S. 353.
123. იოვლევი ა.მ. CPSU-ს საქმიანობა სამხედრო პერსონალის მომზადებაში. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1976. - 238გვ.
124. წითელ არმიაში რკინის სამხედრო დისციპლინისთვის (წითელი არმიის პროპაგანდისტი და აგიტატორი). 1940. No 14. გვ.2−5.
125. ზუბკოვი V.A., Privalov V.V. ლენინი და ახალგაზრდობა. ლ., ლენიზდატი. 1981 წ.
126. ზუბკოვი V.A., Pedan S.A. ლენინ კომსომოლი ეროვნული ეკონომიკის აღდგენის წლებში(1921−1925 წწ.). ლ., ლენიზდატი. 1975. S. 347.
127. ზუბკოვი V.A. - მერკურიევი გ. გ. ტრადიცია მოუწოდებს წინ. გვერდები ლენინგრადის კომსომოლის ორგანიზაციის ისტორიიდან. ლ., ლენიზდატი. 1958. S. 196.
128. კალინინი C.B. ომამდელ წლებში სკოლის მოსწავლეების სამხედრო-პატრიოტული განათლება. // ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა. 1972. No2.
129. კიმ დეპუტატი საბჭოთა კულტურის 40 წელი. მ., საბჭოთა კულტურა. 1957. -388 ს. ავადმყოფი.
130. კომსომოლი და DOSAAF. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1974. 109 S. Kostyuchenko S., Khrenov I., Fedorov Yu. კიროვის ქარხნის ისტორია 1917−1945 წ. მ., აზროვნება. 1966. 702 გვ.
131. ქავთარიძე ა.გ. სამხედრო სპეციალისტები საბჭოთა რესპუბლიკის სამსახურში, 1918–1920 წწ. მ., 1988.-234 ს.
132. წვევამდელ ახალგაზრდების განათლების ინტეგრირებული მიდგომა. კოლექცია. M.: DOSAAF. 1980. 144 გვ.
133. Kovalev I. Ya. კომსომოლი და სამშობლოს დაცვა. 1921−1941 წწ კიევი. 1975.206 წ.
134. კოლობიაკოვი A.F. რუსი გენერლები სამხედრო განათლებისა და მომზადების შესახებ.
135. წვევამდელ ახალგაზრდების განათლების ინტეგრირებული მიდგომა. (შეადგინა პ.ა. კოსტაკოვმა). მ., DOSAAF. 1980. 144გვ.
136. კუზნეცოვი ფ. ბრუსილოვი ოფიცერთა განათლებისა და მომზადების შესახებ. M. 1994.-24 ს.
137. კორაბლევი იუ.ი. კომუნისტური პარტიისა და საბჭოთა სახელმწიფოს საქმიანობაში ქვეყნის თავდაცვისუნარიანობის გაძლიერებისა და სამხედრო განვითარების საკითხები.(1921−1941 წწ.). მ., ცოდნა. 1975. 64 გვ.
138. კლოჩკოვი V.F. წითელი არმიის კომუნისტური განათლების სკოლა - საბჭოთა ჯარისკაცები. 1918−1941 წწ მ., მეცნიერება. 1984. - 227გვ.
139. კორზუნ ლ.ნ. საბჭოთა სახელმწიფოს თავდაცვისუნარიანობის გაძლიერება ომამდელ პერიოდში(1936−1941 წწ.). მ., ცოდნა. 1985. 64 გვ.
140. კუზმინ ნ.ფ. მსოფლიო შრომის დაცვით(1921−1941 წწ.). მ., 1959. -294 ს.
141. კირშია იუ.ია., რომანიჩევი მ.მ. 1941 წლის 22 ივნისის წინა დღესგ.: (სამხედრო არქივის მასალების მიხედვით). ახალი და უახლესი ისტორია. 1991. No 3. გვ.3−19.
142. კოშმაკოვი P.D. საბჭოთა ხალხის პატრიოტული განათლება ომამდელ წლებში(1938 ივნისი 1941). სსრკ-ს ისტორია. 1980, No 3. S. 3−18.
143. ევა და ომის დასაწყისი (შეადგინა L. A. Kirchner.). ლ., ლენიზდატი. 1991. 430 გვ.
144. კირშინ იუ. ია. საბჭოთა სამხედრო დოქტრინა ომამდელ წლებში. მ., სიახლე. 1990. 101 გვ.
145. კოლიჩევი V.G. პარტიული და პოლიტიკური მოღვაწეობა წითელ არმიაში სამოქალაქო ომის დროს(1918−1920 წწ.). მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1979.-.205 გვ.7.
146. კორობჩენკო ა.ს. კომსომოლი წითელ არმიაში. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1931 წ.ს.76.
147. კოსარევი A.V. კომსომოლი რეკონსტრუქციის პერიოდში. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1931. S. 14.
148. Kovalev I. Ya. კომსომოლი და სამშობლოს დაცვა. 1921−1941 წწ კიევი. 1975. -156გვ.
149. კუზმინ ნ.ფ. მშვიდობიანი შრომის დაცვის შესახებ(1921−1940 წწ.). მ., 1959. -214 ჩ.
150. ლობოვი V.N. საბჭოთა სამხედრო სტრატეგიის თეორიის განვითარების აქტუალური საკითხები 1920-30-იანი წლების შუა ხანებში.. // სამხედრო ისტორიის ჟურნალი. 1989. No 2.-S.44−51.
151. ლენინგრადის სამეთაურო შტაბის საარტილერიო სკოლა. წითელი ოქტომბერი. ლენინგრადის პირველი სამხატვრო სკოლის 10 წელი. ლ., ლენინგრადსკაია პრავდა. 1928. S. 148.
152. ლეონტიევი ბ. წითელი არმიის ოსოავიახიმის საბრძოლო რეზერვი. მ., 1933.-64 გ.
153. მაკაროვი ძვ. სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომსომოლი 1937-1941 წლებში. L., 1984. 156 გვ.
154. მამაევი ა.ლ. სამხედრო-პატრიოტული პროპაგანდა თავდაცვის საზოგადოებაში. მ., DOSAAF. 1979. 63 გვ.
155. ახალგაზრდობა რიგებში. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1978. S. 199.
156. მურატოვი კ.წითელი ოფიცერი. 1919, No 1−2., S.23−24.
157. მოხოროვი G. A. სამშობლოს დაცვა (სტრატეგიული რეზერვების შექმნა რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე 1941-1945 წლების ომის წლებში). SPb., 1995 - 170 C.
158. ნეჩიპორენკო V.I. პატრიოტიზმი და ინტერნაციონალიზმი მოქმედებაში. მ., DOSAAF. 1979.- 119 S. 61.7 390 173 (2284×3433×2 SC
159. სკოლის მოსწავლეთა მორალური განათლება. რედ. I. S. Maryenko. Განათლება. M., 1969. S. 310.
160. ნიკიტინ ა. ქვეყნის და კომკავშირის დაცვა. მ., 1926. 80 გვ.
161. საზოგადოება და ძალაუფლება. სამეცნიერო ნაშრომების საუნივერსიტეტო კრებული. SPb. 2001.-299 გვ.
162. ოზეროვი ლ.ს. კომსომოლი პირველი ხუთწლიანი გეგმების განმავლობაში. მ., ცოდნა. 1978. 64 გვ.
163. ნარკვევები კომსომოლის ლენინგრადის ორგანიზაციის ისტორიის შესახებ. ლ., ლენიზდატი. 1969.-510 ს., ილ.
164. Ostryakov S. 20 წელი VZhSM. ისტორიის მინიშნება. მ., ახალგაზრდა გვარდია. 1938. S. 128.
165. მოხსენება რსფსრ ავტოდორის საზოგადოების ცენტრალური საბჭოს მუშაობის შესახებ. მ., 1931. 40 გვ.
166. რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანოებზე. საცნობარო წერტილი. 1995. No 10. გვ 23−25.
167. სამხედრო და რუსული არმიის მოვალეობისა და პატივის შესახებ: მასალებისა და სტატიების კრებული. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1990. 368 გვ.
168. პედან S.A. პარტია და კომსომოლი(1918−1945 წწ.). ისტორიოგრაფიული ნარკვევი. ლენინგრადის უნივერსიტეტი ლ. 1979. 159 გვ.
169. პანინი ნ.ი. სამხედრო კომისრების როლი წითელი არმიის შექმნასა და გაძლიერებაში(1918−1920 წწ.). მ., 1958. 124 გვ.
170. პანტელეევი ბ.ფ. პარტიული პოლიტიკური მუშაობის ზოგიერთი თავისებურება დიდი სამამულო ომის წინა დღეს. // სამხედრო ისტორიის ჟურნალი. 1988. No 6. გვ 41−46.
171. პრონინი მ. ლენინგრადის ოსოავიახმისტები სსრკ-ს თავდაცვის გასაძლიერებლად ბრძოლაში. ლ., 1933. 48 გვ.
172. პარტიული და პოლიტიკური მოღვაწეობა წითელ არმიაში. Documents 19 211 929, M., 1991.-326 ს.
173. პარტიული და პოლიტიკური მოღვაწეობა წითელ არმიაში. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1939−1941 წწ 260 C.
174. პეტროვსკი დ.ა. სამხედრო სკოლა რევოლუციის დროს(1917−1924 წწ.). მ., უმაღლესი სამხედრო სარედაქციო საბჭო. 1924. S. 264.61.7 390 174 (2282×3432×2 ტიფი)
175. პეტუხოვი ი.პ. მ., სამხედრო გამომცემლობა. 1925 წ. 68.
176. პრონინი მ. ლენინგრადის ოსოავიახიმი სსრკ-ს თავდაცვის გასაძლიერებლად ბრძოლაში. L., 1933. 108 გვ.
177. პუტილინ ვ. ემსახურება მოვალეობის გარეშე ან ნებაყოფლობით. // მოსკოვის ამბები. 2002. No5. P. 2−3.
178. რომანოვი ჰ.ჰ. ფიზიკური კულტურა და სპორტი ხალხის ცხოვრებაში. მ., ფიზიკური კულტურა და სპორტი. 1962. -61გვ.
179. რაჩკოვსკი კ. კომსომოლი წითელ არმიასა და წითელ საზღვაო ფლოტში. ლ., ქალბატონი. რედ. 1926 წ. 34.
180. დისერტაციები და აბსტრაქტები
181. არტემოვი H.L. კომუნისტური პარტიის საქმიანობა საბჭოთა ხალხის სამხედრო-პატრიოტულ აღზრდაში ომამდელ ხუთწლიანი გეგმების წლებში.. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. -მ., 1968. -262 ს.
182. ბარანჩიკოვი ზ.მ. სამხედრო-პატრიოტული მოღვაწეობის პარტიული ორგანიზატორი მშრომელ ხალხში პირველი ხუთწლიანი გეგმის განმავლობაში. Აბსტრაქტული დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. -მ., 1970.- 19 ს.
183. კრივორუჩენკო ვ.კ. VZhSM პარტიის საბრძოლო ასისტენტი ახალგაზრდების სამხედრო-პატრიოტული განათლებისთვის. Აბსტრაქტული დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. -M., 1974−19 S. 61.7 390 176 (2282×3432×2 tiff)
184. Kovalev I. Ya. ლენინ კომსომოლი არის კომუნისტური პარტიის აქტიური თანაშემწე ახალგაზრდებში სამხედრო-პატრიოტულ საქმიანობაში.(1926 - 1941 წწ.). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. კიევი. 1979. - 170გვ.
185. კოშლაკოვი მ.პ. პარტიული და პოლიტიკური მუშაობა ქვედანაყოფების საბრძოლო მზადყოფნის ამაღლებისა და ლენინგრადის ოლქის საჰაერო თავდაცვის მიზნით(1928 ივნისი 1941). დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1986. - 176 გ
186. კრაპივინა ნ.ს. ლენინგრადის პოლიციის საქმიანობა საზოგადოებრივი წესრიგისა და უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად 1930-1941 წლებში. ისტორიული ასპექტი. SPb. 1997.-27 გვ.
187. პავლოვი ა.ნ. პეტროგრადის პოლიცია: მისი განვითარება და მოღვაწეობა ახალი ეკონომიკური პოლიტიკის პირობებში (1921 1925 წ.). Აბსტრაქტული დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. - პეტერბურგი, 1995.-21გვ.
188. ტერეხოვი ვ.ფ. კომუნისტური პარტიის საქმიანობა წითელი არმიის ჯარისკაცების პატრიოტულ აღზრდაში(1921 1941). პრობლემის ისტორიოგრაფია. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. - მ., 1990. - 182 ს.
189. ჩაზოვი ს.ი. 20-იანი წლების სამხედრო რეფორმა: მისი განხორციელება და მახასიათებლები შიდა ჯარებში. Აბსტრაქტული დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. SPb. 1995. 18 გვ.
190. შელეხან V.T. კომუნისტური პარტიის საქმიანობა წითელი არმიის პერსონალის იდეოლოგიურ და პოლიტიკურ განათლებაში ომამდელ ხუთწლიანი გეგმების წლებში.. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. მ., 1982. 214 ს.
191. იუვჩენკო ი.ვ. წითელი არმიის მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გაძლიერება დიდი სამამულო ომის წინა დღეს. დის. კანდი. ისტ. მეცნიერებები. პეტერბურგი, 1994. 218 S. 61.7390177 (2277×3428×2 SC

შეიარაღებულ ძალებთან და სამართალდამცავ სტრუქტურებთან თანამშრომლობის სინოდალური დეპარტამენტის თავმჯდომარის, დეკანოზ სერგი პრივალოვის მოხსენება: „მწყემსობა და სასულიერო პირები ჯარებში. სამხედრო სასულიერო პირის პიროვნების როლი სამხედრო მოსამსახურეების სულიერ და მორალურ აღზრდაში.

სამხედრო სამღვდელოების სამსახური შეიარაღებული ძალების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე აჩენს ეკლესიისთვის გადაუდებელ კითხვებს ჯარში სასულიერო პირის როლის გაგებაში, სულიერი და ზნეობრივი განათლების გაუმჯობესების გზებზე და მწყემსური მუშაობის ეფექტურობის შეფასებაში.

რუსეთის მართლმადიდებლურმა ეკლესიამ იცის თავისი სულიერი პასუხისმგებლობა და ცდილობს ყველა ადამიანს გადასცეს სახარებისეული ჭეშმარიტების შუქი: „და აანთებენ სანთელს, ჭურჭლის ქვეშ კი არ დებენ, არამედ სასანთლეზე და ის ანათებს ყველას. სახლში“ (მათ. 5, 15).

ამჟამად საზოგადოების მჭიდრო ყურადღება ეკლესიის წარმომადგენლებისადმი არა მხოლოდ აშკარა ხდება, არამედ ადამიანთა სულებისთვის ბრძოლის საგანია. მართლმადიდებლობის მოწინააღმდეგეები, რომლებიც ეძებენ მღვდელმსახურებად ხელდასხმული კონკრეტული პიროვნების უწესრიგობასა და სულიერ უძლურებას, ცდილობენ გააფუჭონ ეკლესიის მთლიანობა, რომელიც შედგება უპირველეს ყოვლისა ზეციურებისგან - ეკლესიის ანგელოზებისგან, რომლებმაც უკვე მიიღეს განუწყვეტლივ განდიდების უფლება. უფალი, ისევე როგორც ადამიანები, რომლებიც დაადგნენ ქრისტიანული კეთილი საქმეების გზას, მაგრამ ძალების სისუსტის გამო, რომლებიც დაბრკოლდებიან და მაღლა დგანან ბოროტების ძალებთან შემდგომი ბრძოლისთვის. ეკლესიის მეთაურია მსოფლიოს მაცხოვარი - უფალი ჩვენი იესო ქრისტე.

ჯარში პასტორალური სამსახური არის ადამიანის სამსახური, რომელმაც თავი ღმერთს მიუძღვნა. სამხედრო მოსამსახურეების მთელი ყურადღება სამხედრო სასულიერო პირისკენ არის მიმართული, არა მხოლოდ მისი შავი კაჟისა და სამხედრო კლასისთვის უჩვეულო ჯვრის გამო, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, მისი სამსახურის არაჩვეულებრივი ხასიათის გამო, რომელიც იდუმალი, ყოველთვის არ არის ნათელი. ჩვეულებრივი სამხედრო ცხოვრებიდან და იმ ამოცანებიდან, რომლებიც ყოველდღიურად ასრულებენ სამხედრო მოსამსახურეებს.

სამხედრო მღვდელი მხოლოდ ყველას თვალწინ არ არის, მათ სურთ მასში ნახონ ქრისტე და სიწმინდე, რომლისკენაც უნდათ მიისწრაფოდნენ და იპოვონ თავიანთი ცხოვრების აზრი. თუ მხოლოდ მორწმუნეები იკრიბებიან სამრევლო ეკლესიებში, მაშინ სამხედრო ნაწილი არის თანამოაზრეების გუნდი, რომელიც ასრულებს ერთ საბრძოლო ამოცანას, მაგრამ საკუთარი მსოფლმხედველობით შეიძლება მიეკუთვნებოდეს სხვადასხვა ჯგუფს, რელიგიური მრწამსის მიმდინარეობას, დგანან სხვადასხვა დონეზე. ეკლესიაში და მონაწილეობა რელიგიურ საიდუმლოებებსა და რიტუალებში.

არ არის საჭირო სამხედრო სასულიერო პირის პასუხისმგებლობის უმაღლეს საფეხურზე საუბარი იმ მორალური და ეთიკური სტანდარტების დაცვაზე, რომელიც თანდაყოლილი უნდა იყოს ჩვენი სახელმწიფოს ნებისმიერი მოქალაქისთვის. საუბარია ეკლესიის წმიდა მამათათვის და, უპირველეს ყოვლისა, სასულიერო პირებისთვის დამახასიათებელი თვისებების გამოვლენაზე.

სამხედრო მღვდელი არა მხოლოდ უნდა გახდეს კარგი მწყემსი, რომელიც ასრულებს დადგენილ საღვთო მსახურებას, ქადაგებს სწორად, ატარებს განუწყვეტელ საგანმანათლებლო და სულიერ და ზნეობრივ საქმეს, მონაწილეობს სოციალურ და პატრიოტულ მოვლენებში, ეხმარება ბრძანებას ჯარის გარემოში უარყოფითი ფენომენების აღმოფხვრაში, არამედ პირველ რიგში. ყველა უნდა იყოს ლოცვის წიგნი - აღმსარებელი, რომლის წმინდა მისია უნდა იყოს სამხედრო წყობის სულიერი ბირთვი.

ჩვენ ვსაუბრობთ სულიერ ომზე ან სულიერ ომზე, რომელიც დაიწყო ჯერ კიდევ სამყაროს შექმნამდე ანგელოზების დაცემით და მიმდინარეობდა აქ დედამიწაზე ცივილიზაციის მთელი არსებობის მანძილზე. ბრძოლა ადამიანის სულისთვის, მისი არჩევანის გადაადგილებისთვის ღვთისაკენ თუ ეშმაკისკენ, არასოდეს ჩერდება. მასში არის დიდი და პატარა გამარჯვებები, დროებითი უკან დახევა და წინსვლა, მაგრამ ყველაფრის შედეგი არის ღმერთთან ერთობა ან მისგან უკან დახევა. ამ ბრძოლაში მღვდელ-აღმსარებლის ლოცვა ბავშვისთვის, რომელსაც მზრუნველობს, სასულიერო პირის მთავარი საქმეა.

უხილავი შეურაცხყოფა, მაგრამ აშკარად იგრძნობა სამხედრო მოსამსახურის სული, რომლისთვისაც ლოცულობენ მისი ახლობლები, მშობლები, კოლეგები და მღვდელ-აღმსარებელი, არის მისი რეალური ცხოვრება. გარეგანი მოვლენები მხოლოდ ცვლის ბრძოლის გარემოცვას მთავარი - წმინდა ღმერთის სულის შეძენას.

"შეიძინეთ მშვიდობის სული და ათასობით ადამიანი გადარჩება თქვენს ირგვლივ", - თქვა წმინდა სერაფიმე საროველმა. წმიდა უხუცესის ეს ბრძანება სამხედრო სამღვდელოების მთელი კორპუსის დევიზიდ უნდა ჩაითვალოს.

სასულიერო პირის პიროვნების როლი ხანდახან ხდება ჯარში მწყემსი სამსახურის მთავარი ელემენტი. ერთის მხრივ, მწყემსის ავტორიტეტი, მისი სულიერი თვისებები არის მიმზიდველი ძალა სამხედრო პერსონალისთვის. მღვდელში მეგობრის, კოლეგის, კეთილი თანამოსაუბრის ნახვის სურვილი იწვევს მას შევიდეს ურთიერთობების სფეროში, რომელიც ცუდად შეესაბამება მის მოწოდებას - ღმერთს ემსახუროს. მეცხვარეობაში პრიორიტეტები სულიერზე გადადის და არა სულიერ კომპონენტზე. ლოცვა და შინაგანი შრომა უკანა პლანზე ქრება. და ეს ყოველთვის არ ხდება თვით სასულიერო პირის ნებით. გადასაწყვეტი ამოცანების მთელი კომპლექსი სამხედრო მწყემსს აქცევს ადმინისტრატორს, ორგანიზატორს, მშენებელს, ბრძანების ნების დისციპლინირებულ შემსრულებელს, გადააქვს აქცენტი მის საქმიანობაში სოციალურად მნიშვნელოვანი მოვლენებისკენ.

სამხედრო კოლექტივში შემოსავლის საწყისი ეტაპი მთავრდება და ჩნდება კითხვები, რომლებზეც ყოველთვის ადვილი არ არის ცალსახა პასუხების გაცემა. რა სარგებელი მოაქვს სამხედრო მოსამსახურეების ეკლესიაში ჩადებულ ძალისხმევას, პერსონალის რამდენი პროცენტი ესწრება ღვთისმსახურებას, ლექციებსა და საუბრებს მართლმადიდებლურ თემებზე სასულიერო პირის მიერ? რა რაოდენობით შეიძლება გავზომოთ შინაგანი სამყარო გუნდში სასულიერო პირის მოსვლისას? რამდენი თვითმკვლელობის შემთხვევა აღიკვეთა მეთაურის თანაშემწის ძალისხმევით რელიგიურ მოსამსახურეებთან მუშაობისთვის?

ჩვენ, როგორც სამხედრო სამღვდელოების საქმიანობის ორგანიზების სფეროს სპეციალისტებს, მოგვიწევს მწყემსური საქმიანობის შეფასების ზოგადი მიდგომების ჩამოყალიბება, მაგრამ მღვდლის სინდისი და ღვთის განსჯა ჩვენს მსახურებაზე დარჩება უმაღლეს საზომად. ვისურვებდი, რომ ჩვენი ძალისა და შესაძლებლობების საზომი ემთხვეოდეს ღვთის განგებულებას მეგობრებისთვის სულის დაყრის გზების შესახებ.

როგორც ჩანს, ამ აუდიტორიაში მნიშვნელოვანია სამხედრო სარდლობის წარმომადგენლებს შევახსენოთ პასუხისმგებლობის წილი, რომელსაც განსაზღვრავს ღმერთი და ძალაუფლების მქონე პირები. სულიერი და ზნეობრივი აღზრდის პროცესში მეთაურის - უფროსის როლზეა დამოკიდებული არა მხოლოდ დაკისრებული საბრძოლო ამოცანების შესრულება, არამედ, პირველ რიგში, ადამიანის ბედი, რომელიც იმ ასაკშია, როცა ყველაფერი კარგი ჯერ კიდევ ისეა შთანთქმული. ღრუბელი, მაგრამ ყველაფერი ცუდი სულში სიცოცხლეს აგროვებს მორალური თუ ამორალური დამოკიდებულებით და ქცევის სტერეოტიპების ჩამოყალიბებით.

ჩვენთვის ადვილია გავიხსენოთ ჩვენი სამხედრო ახალგაზრდობა, როდესაც კადეტთა ქვედანაყოფების მართვის მოქმედების მეთოდების კოპირება მრავალი წლის განმავლობაში იყო ქცევის სტილის ნაწილი, ხორცი და სისხლი. კარგია, თუ მასწავლებლები იყვნენ მაღალზნეობრივი და სულიერად მომწიფებული მეთაურები. ეს უნარები მთელი ცხოვრება უნდა ისწავლო და სხვის ბედზე პასუხისმგებლობის აღება, დაქვემდებარებულის არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ სულიერი ცხოვრებაც, რომელიც ბევრჯერ ძვირია. სულის სიცოცხლე მარადიულია და ყველა, ვინც მონაწილეობს რუსეთის სახელმწიფოს მეომრის ჩამოყალიბებაში, ამაზე უნდა იდარდოს.

სულიერი და ზნეობრივი განმანათლებლობა არ არის საღვთო წერილის ტექსტებიდან გამონათქვამების ერთობლიობა, ის, უპირველეს ყოვლისა, არის ღვთის მცნებების დაცვისა და ქრისტეს ეკლესიის მადლით აღსავსე ნიჭებთან ზიარების პირადი მაგალითი, რომელიც ანათებს სულს და გარდაქმნის მას. სხეული. მთელი ცხოვრების გზა არის ღმერთის შეცნობის გზა თქვენს გულში. და ამ სფეროში შეუძლებელია მარტო ყოფნა, აღმსარებლის რჩევის, ხელმძღვანელობისა და ლოცვის გარეშე.

შეიძლება თუ არა სამხედრო მღვდელი იყოს მთელი სამხედრო გუნდის აღმსარებელი? რამდენი სულიერი შვილი შეიძლება მიიყვანოს ღმერთთან, დაიცვას ამ სამყაროს ხრწნილება? შესაძლებელია თუ არა იმის იმედი, რომ 10-12 მეომარი, რომლებიც რეგულარულად ურთიერთობენ მღვდელთან და მონაწილეობენ ღვთისმსახურებაში, აღმოჩნდებიან საკმარისი პოტენციალი, რომ გახდნენ სამხედრო საძმოს „მარილი“?

უფალი თავის მოწაფეებს მარილს ადარებს, რომელიც იცავს კაცობრიობას ზნეობრივი გახრწნისაგან: „თქვენ ხართ მარილი მიწისა“ და დასძენს: „თუ მარილი ძალას კარგავს, მაშინ როგორ დაამარილოებთ მას? (მათე 5:13).

ფუნდამენტური თეოლოგიური კითხვები მოითხოვს ფუნდამენტურ ცოდნას და პასტორალურ გამოცდილებას. მისი მიღება მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არ შეიძლება. სამხედრო მღვდელმსახურში სულის ზრდა მუდმივი პროცესი უნდა იყოს, სადაც თავმდაბლობა, მორჩილება და ცოდვილი ვნებებთან ბრძოლა სულიერ ნაყოფს გამოიღებს - ღვთიური სიყვარულის მდგომარეობას, რომელიც „გრძელს იტანჯება, მოწყალეა, არ შურს, ღიზიანდება, ფიქრობს. არა ბოროტი, არ ხარობს ურჯულოებით, არამედ ხარობს ჭეშმარიტებით; ყველაფერს ფარავს, ყველაფერს სჯერა, ყველაფრის იმედი აქვს, ყველაფერს იტანს. სიყვარული არასოდეს ცდება“ (1 კორ. 13:4-8). მას აქვს თავისი წყარო თავად ღმერთში, რომელიც არის სიყვარული (1 იოანე 4:26).

რა მოთხოვნები აქვს დროში სამხედრო სამღვდელოებას? ეკლესიის ასეთი ხელსაყრელი მისია არმიაში არასოდეს ყოფილა. ერთის მხრივ, თანამედროვე უსულო ცივილიზაციის ყველა წინააღმდეგობის გამწვავება, უხეშად ორიენტირებულია არა პიროვნების ღმერთის ხატებამდე და მსგავსებამდე ამაღლებაზე, არამედ სიგიჟის მდგომარეობამდე დაყვანაზე და ყველაფრის მოხმარებაზე, რაც ზიანს აყენებს სულს. მეორე მხრივ, კაცობრიობის საღად მოაზროვნე ნაწილისთვის ადამიანური ცხოვრების მნიშვნელობის, სიკეთისა და ბოროტების, პატიოსნებისა და სამართლიანობის, ღვთაებრივი ბედისწერის და სულიერი პარადიგმის პირადი არჩევანის საკითხი უფრო და უფრო აშკარაა. სადაც, თუ არა ჯარში, და თუნდაც ფართომასშტაბიანი ომის ზღვარზე, სიცოცხლისთვის მუდმივი საფრთხის ქვეშ, ადამიანი უნდა გამოფხიზლდეს და დაუბრუნდეს ჭეშმარიტ სულიერ ფასეულობებს, გადახედოს თავის ცხოვრებას და ქცევას, ლოცვაში გაერთიანდეს ღმერთთან. და შეგნებულად დგას სამშობლოს დასაცავად, რომელიც აღორძინდება ღვთის მსახურებისთვის.

რუსული არმია დღეს მსოფლიოში მეორეა შეერთებული შტატების შემდეგ სამხედრო პოტენციალის მიხედვით. ხოლო მიზნებისა და ამოცანების სამართლიანობისა და სატანისტური აგრესიის შემკავებელი სულიერი პოტენციალის თვალსაზრისით, რა თქმა უნდა, ის პირველია მსოფლიოში. სამხედრო სამღვდელოება შეიარაღებული ძალების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე სულ უფრო ამტკიცებს თავის პოტენციალს. სამხედრო-საეკლესიო ურთიერთობების განვითარება თანამშრომლობაში ვითარდება, სადაც მღვდელ-აღმსარებლის როლი მხოლოდ გაიზრდება. ჩვენი ამოცანაა მოვემზადოთ სერიოზული და მძიმე შრომისთვის და შეესაბამებოდეს იმ მისიას, რომელიც ღმერთმა მოამზადა ჩვენთვის.