განათლების სისტემა მოიცავს:

• 1) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა სახის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები;
• 2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები);
• 3) ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მენეჯმენტს განათლების სფეროში, და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ ხელმძღვანელობას განათლების სფეროში, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები;
• 4) საგანმანათლებლო საქმიანობის, განათლების ხარისხის შემფასებელი ორგანიზაციები;
• 5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.

უწყვეტი შევსება, ცოდნის დახვეწა, ახალი ინფორმაციის შეძენა და გაგება, ახალი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება ხდება ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობა პიროვნების ინტელექტუალური დონის, მისი ცხოვრების დონის ამაღლებისთვის, ნებისმიერი სპეციალისტის გადაუდებელი საჭიროება. განათლების სისტემა მოიცავს მთელ რიგ დონეებს, რომლებიც დისკრეტული ხასიათისაა, მაგრამ უწყვეტობის გამო უზრუნველყოფილია მისი უწყვეტობა.

უწყვეტობა საშუალებას აძლევს ადამიანს შეუფერხებლად გადავიდეს განვითარების ერთი საფეხურიდან მეორეზე, ერთიდან მეორეზე, განათლების უმაღლეს დონეზე.

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" თანახმად, რუსული განათლება არის თანმიმდევრული დონის უწყვეტი სისტემა, რომელთაგან თითოეულში არის სხვადასხვა ტიპის და ტიპის სახელმწიფო, არასახელმწიფო, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები:

• · სკოლამდელი აღზრდის;
• ზოგადი განათლება (დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება);
• · საწყისი პროფესიული განათლება;
• საშუალო პროფესიული განათლება;
• უმაღლესი პროფესიული განათლება;
• დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება;
• დამატებითი განათლება მოზრდილთათვის;
• დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის;
• მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვებისთვის (კანონიერი წარმომადგენლები);
• სპეციალური (გამასწორებელი) (სტუდენტების, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის);
• სხვა დაწესებულებები, რომლებიც ახორციელებენ სასწავლო პროცესს.

სკოლამდელი განათლება(ბაღი, საბავშვო ბაღი). ის არჩევითია და ჩვეულებრივ მოიცავს 1 წლიდან 6-7 წლამდე ბავშვებს.

ყოვლისმომცველი სკოლა. განათლება 7-დან 18 წლამდე. არსებობს სხვადასხვა ტიპის სკოლები, მათ შორის სპეციალური სკოლები გარკვეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით და განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისთვის.

• · Დაწყებითი განათლება(1-4 კლასები) ჩვეულებრივ არის საშუალო განათლების ნაწილი, გარდა პატარა სოფლებისა და მიმდებარე ტერიტორიებისა. დაწყებითი სკოლა ან ზოგადი საშუალო სკოლის პირველი საფეხური მოიცავს 4 წელს, ბავშვების უმეტესობა სკოლაში შედის 6 ან 7 წლის ასაკში.
• · ძირითადი ზოგადი განათლება (5 - 9 კლასები). 10 წლის ასაკში ბავშვები ამთავრებენ დაწყებით სკოლას, გადადიან საშუალო სკოლაში, სადაც სწავლობენ კიდევ 5 წელი. მე-9 კლასის დასრულების შემდეგ მათ ეძლევათ ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი ცნობა. მასთან ერთად შეუძლიათ სკოლის მე-10 კლასში (ლიცეუმი ან გიმნაზია) ჩარიცხვა ან, მაგალითად, ტექნიკურ სკოლაში შესვლა.
• · სრული ზოგადი განათლება (10 - 11 კლასები). სკოლაში კიდევ ორი ​​წლის სწავლის შემდეგ (ლიცეუმი ან გიმნაზია), ბიჭები აბარებენ დასკვნით გამოცდებს, რის შემდეგაც იღებენ სრული საშუალო განათლების სერთიფიკატს.

პროფესიული განათლება. პროფესიული განათლება წარმოდგენილია დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებით.

• · საწყისი პროფესიული განათლება. ასეთი განათლების მიღება შესაძლებელია პროფესიულ ლიცეუმებში ან დაწყებითი პროფესიული განათლების სხვა დაწესებულებებში მე-9 ან მე-11 კლასის დამთავრების შემდეგ.
• · საშუალო პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლების დაწესებულებებში შედის სხვადასხვა ტექნიკური სკოლები და კოლეჯები. იქ მიიღებენ მე-9 და მე-11 კლასის შემდეგ.
• · უმაღლესი პროფესიული განათლება.

უმაღლესი განათლება წარმოდგენილია უნივერსიტეტებით, აკადემიებით და უმაღლესი სასწავლებლებით. 1996 წლის 22 აგვისტოს ფედერალური კანონის No125-FZ „უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში ჩამოყალიბებულია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შემდეგი ტიპები: უნივერსიტეტი, აკადემია, ინსტიტუტი. ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები იღებენ დიპლომს სპეციალისტი(სწავლის ვადა - 5 წელი), ან ხარისხი ბაკალავრიატი(4 წელი) ან სამაგისტრო(6 წელი). უმაღლესი განათლება ითვლება არასრულად, თუ სწავლის ვადა არის მინიმუმ 2 წელი.

დიპლომისშემდგომი განათლების სისტემა: ასპირანტურა და დოქტორანტურა.

საგანმანათლებლო დაწესებულებები შეიძლება იყოს ფასიანი და უფასო, კომერციული და არაკომერციული. მათ შეუძლიათ დადონ ხელშეკრულებები ერთმანეთში, გაერთიანდნენ საგანმანათლებლო კომპლექსებად (საბავშვო ბაღი - დაწყებითი სკოლა, ლიცეუმი-კოლეჯი-უნივერსიტეტი) და საგანმანათლებლო და სამეცნიერო წარმოების ასოციაციები (ასოციაციები) სამეცნიერო, სამრეწველო და სხვა დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მონაწილეობით. განათლების მიღება შესაძლებელია სამუშაოს შეწყვეტით ან მის გარეშე, საოჯახო (სახლში) განათლების, ასევე გარე სწავლების სახით.

სკოლამდელი განათლებარუსეთში შექმნილია ბავშვის ინტელექტუალური, პიროვნული და ფიზიკური განვითარების უზრუნველსაყოფად ერთი წლიდან 7 წლამდე, მისი ფსიქიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება, ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება და განვითარების ხარვეზების აუცილებელი კორექტირება.

სკოლამდელი აღზრდა ტარდება:

• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში
• ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში (სასკოლამდე)
• ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებებში (ბავშვთა ადრეული განვითარების ცენტრები და ასოციაციები)
• სახლში ოჯახში.

რუსეთის ფედერაციის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მარეგულირებელი და სამართლებრივი საქმიანობა რეგულირდება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სამოდელო რეგლამენტით. სკოლამდელი განათლების სისტემა, მისი საგანმანათლებლო დაწესებულებები შექმნილია მოსახლეობის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მქონე ოჯახების საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად საგანმანათლებლო სამსახურებში. ეს ხაზგასმულია სკოლამდელი აღზრდის კონცეფციაში, რომელიც გამოცხადებულია რუსეთის ფედერაციის კანონში "განათლების შესახებ" და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელის რეგლამენტში. დამოუკიდებელ ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებად გამოიყოფა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები და განისაზღვრება მათი სახეობრივი მრავალფეროვნების შესაძლებლობა. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებიდან დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო პროგრამად გამოიყოფა სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამა. ამავდროულად, სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები თანმიმდევრულია. რუსეთში სკოლამდელი დაწესებულებები ხასიათდება მრავალფუნქციურობით, ჰეტეროგენურობით, თავისუფლებით საგანმანათლებლო პროცესის პრიორიტეტული მიმართულების არჩევისას, საგანმანათლებლო პროგრამების გამოყენებაში.

2005 წლის დასაწყისიდან, პირველად, სახელმწიფო დაწესებულებებად არსებობის 85 წლის განმავლობაში, რუსულმა საბავშვო ბაღებმა დაკარგეს დაფინანსება ფედერალური ბიუჯეტიდან. მათი შინაარსი ახლა მთლიანად ენდობა ადგილობრივ ხელისუფლებას. მუნიციპალიტეტებს შეზღუდული აქვთ მანევრირების ადგილი ბიუჯეტის დეფიციტსა და მშობლების გადახდის შესაძლებლობას შორის.

2007 წლის 1 იანვრიდან, დემოგრაფიული მდგომარეობის გაუმჯობესების ღონისძიებების ფარგლებში, ასეთი კომპენსაციის მიღება დაიწყეს მშობლებმა, რომელთა შვილებიც დადიან სახელმწიფო და მუნიციპალურ საბავშვო ბაღებში. სახელმწიფო და მუნიციპალურ დაწესებულებებში კომპენსაციები გამოითვლება შემდეგნაირად: პირველი შვილის მოვლის საფასურის 20%, მეორე შვილის 50% და მესამე და მომდევნო ბავშვების 70%. კომპენსაციის ოდენობა განისაზღვრება მშობლების მიერ ამ დაწესებულებებში ბავშვის შენარჩუნებისთვის რეალურად გადახდილი თანხის საფუძველზე.

ქვეყანაში არსებულმა ეკონომიკურმა სირთულეებმა არაერთი უარყოფითი პროცესი გამოიწვია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სისტემის ფუნქციონირებაში. რუსეთში, ახლა ბავშვების მქონე ახალგაზრდა ოჯახების მესამედზე მეტი არ არის უზრუნველყოფილი სკოლამდელი დაწესებულებებით. მშობლებს ევალებათ პირველი მასწავლებლების ფუნქციები და მოვალეობა, საფუძველი ჩაუყარონ ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას ადრეულ ბავშვობაში.

შეუძლებელია არ აღინიშნოს ისეთი პრობლემა, როგორიცაა სკოლამდელი აღზრდის მუშაკების დაბალი ანაზღაურება, რაც თავის მხრივ დაბრკოლება ხდება ამ სფეროში ახალგაზრდა სპეციალისტების მოზიდვისთვის.

ყოვლისმომცველი საშუალო სკოლა -საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტებს მიაწოდოს სისტემატური ცოდნა მეცნიერების საფუძვლების შესახებ, აგრეთვე შესაბამისი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, რომლებიც აუცილებელია შემდგომი პროფესიული მომზადებისა და უმაღლესი განათლებისთვის. ზოგადი საშუალო განათლების მიმწოდებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები მოიცავს ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებს, ლიცეუმებსა და გიმნაზიებს, სადაც სწავლა გრძელდება 11 წელი. ჩვეულებრივ ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში შედიან 6 ან 7 წლის ასაკში; დაამთავრა 17 ან 18 წლის ასაკში.

სასწავლო წელი იწყება 1 სექტემბერს და მთავრდება მაისის ან ივნისის ბოლოს. სასწავლო წლის გაყოფის ორი ძირითადი გზა არსებობს.

• გაყოფა ოთხზე მეოთხედი. ყოველ კვარტალს შორის არის არდადეგები ("ზაფხული", "შემოდგომა", "ზამთარი" და "გაზაფხული").
• გაყოფა სამზე ტრიმესტრი. ტრიმესტრები იყოფა 5 ბლოკად, მათ შორის ყოველკვირეული არდადეგებით და III და I ტრიმესტრებს შორის ზაფხულის არდადეგებით.

ყოველი კვარტლის ან ტრიმესტრის ბოლოს ყველა შესწავლილ საგანს ეძლევა საბოლოო შეფასება, ხოლო ყოველი წლის ბოლოს წლიური შეფასება. არადამაკმაყოფილებელი წლიური შეფასებებით, სტუდენტი შეიძლება დარჩეს მეორე კურსზე.

ბოლო კლასის ბოლოს, ისევე როგორც მე-9 კლასის ბოლოს, მოსწავლეები გამოცდებს აბარებენ ზოგიერთ საგანში. ამ გამოცდების შედეგებისა და წლიური შეფასებების მიხედვით, სამაგისტრო ატესტატიში ფასდება. იმ საგნებში, რომლებზეც არ ტარდება გამოცდები, ატესტატის წლიური შეფასება ედება.

სკოლების უმეტესობას აქვს 6 დღიანი სამუშაო კვირა (დასვენების დღე - კვირა), დღეში 4-7 გაკვეთილი. ამ სისტემით გაკვეთილების ხანგრძლივობა 45 წუთია. ასევე შესაძლებელია კვირაში 5 დღე სწავლა, მაგრამ მეტი გაკვეთილით (9-მდე), ან უფრო მოკლე გაკვეთილებით (თითოეული 35-40 წუთი). გაკვეთილები გამოყოფილია 10-20 წუთიანი შესვენებებით. კლასში სწავლების გარდა, მოსწავლეები ასრულებენ საშინაო დავალებებს (უმცროსი მოსწავლეებისთვის საშინაო დავალება შეიძლება არ იყოს მასწავლებლის შეხედულებისამებრ).

სავალდებულო განათლება მე-9 კლასამდე, მე-10 და მე-11 კლასებში განათლება არჩევითია ყველა ბავშვისთვის. მე-9 კლასის შემდეგ კურსდამთავრებული იღებს საბაზისო საშუალო განათლების ატესტატის და შეუძლია სწავლა განაგრძოს პროფესიულ სასწავლებელში (პროფესიული სასწავლებელი, პროფესიული ლიცეუმები), სადაც, სხვა საკითხებთან ერთად, შესაძლებელია აგრეთვე სრული საშუალო განათლების პროგრამის დასრულება, ან სპეციალიზებულ საშუალო სკოლაში (ტექნიკური სკოლა, კოლეჯი, რამდენიმე სკოლა: სამედიცინო, პედაგოგიური), სადაც მას შეუძლია მიიღოს საშუალო სპეციალიზებული განათლება და კვალიფიკაცია, როგორც წესი, ტექნიკოსი ან უმცროსი ინჟინერი, ან თუნდაც დაუყოვნებლივ დაიწყოს მუშაობა. მე-11 კლასის დამთავრების შემდეგ მოსწავლე იღებს სრული საშუალო განათლების დამადასტურებელ ცნობას - სრული ზოგადი განათლების დამადასტურებელი ცნობა. უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესასვლელად, როგორც წესი, საჭიროა სრული საშუალო განათლება: საშუალო სკოლის ატესტატი, ან საშუალო პროფესიული სასწავლებლის დამთავრების დოკუმენტი, ან ტექნიკური სკოლის დიპლომი, ასევე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგი ( გამოყენება).

2009 წლიდან ერთიანმა სახელმწიფო გამოცდამ მოიპოვა სავალდებულო სტატუსი და წარმოადგენს სკოლის კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების ერთადერთ ფორმას.

ზოგადი განათლების სისტემაში ასევე შეიძლება იყოს სპეციალიზებული საშუალო სკოლები ან ცალკეული კლასები (წინასწარი და პროფილი): რიგი საგნების სიღრმისეული შესწავლით - უცხო ენა, ფიზიკურ-მათემატიკური, ქიმიური, საინჟინრო, ბიოლოგიური, და ა.შ. ისინი განსხვავდებიან ჩვეულებრივისაგან დამატებითი სასწავლო დატვირთვით საგნობრივ სპეციალიზაციაში. ბოლო დროს განვითარდა სრულდღიანი სკოლების ქსელი, სადაც ბავშვები არა მხოლოდ იღებენ ზოგად განათლებას, არამედ მათთან ერთად ტარდება დიდი რაოდენობით კლასგარეშე სამუშაო, ფუნქციონირებს წრეები, სექციები და ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების სხვა ასოციაციები. სკოლას აქვს უფლება გაუწიოს მოსწავლეს დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მის მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) დადებულია ხელშეკრულება დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების გაწევის შესახებ, ასეთი ხელშეკრულების დადების მომენტიდან და ვადით. მისი მოქმედების. დამატებითი საგანმანათლებლო სერვისები უზრუნველყოფილია ზედმეტად და არ შეიძლება იყოს სანაცვლოდ ან ძირითადი საქმიანობის ნაწილი.

რუსეთში ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების გარდა, არსებობს ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებები - მუსიკალური, მხატვრული, სპორტული და ა.შ., რომლებიც არ წყვეტენ ზოგადი განათლების პრობლემებს, მაგრამ ორიენტირებულია ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე, მათ არჩევანზე. ცხოვრების თვითგამორკვევა, პროფესია.

პროფესიული განათლებაახორციელებს პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლებისათვის:

• · საწყისი პროფესიული განათლებამიზნად ისახავს საბაზისო ზოგადი განათლების საფუძველზე მოამზადოს კვალიფიციური მუშაკები სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში. ცალკეული პროფესიებისთვის ის შეიძლება დაფუძნდეს საშუალო (სრული) ზოგად განათლებაზე. მიღება შესაძლებელია პროფესიულ და სხვა სასწავლებლებში;
• · საშუალო პროფესიული განათლება (SVE) -მიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, პიროვნების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას საბაზო ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი ან დაწყებითი პროფესიული განათლების საფუძველზე განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში.

იქმნება შემდეგი ტიპის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები:

• ა) ტექნიკური სკოლა – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს;
• ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო მომზადების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს და საშუალო პროფესიული განათლების კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამებს.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტექნიკურ სკოლაში და კოლეჯში ასწავლიან სპეციალობებს, რომლებშიც საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია 3 წელიწადში (ზოგიერთ სპეციალობაში - 2 წელიწადში). ამავდროულად, კოლეჯი ასევე მოითხოვს ტრენინგს მოწინავე სასწავლო პროგრამებში (4 წელი).

· უმაღლესი პროფესიული განათლება -მიზნად ისახავს სათანადო დონის სპეციალისტების მომზადებას და გადამზადებას, პიროვნების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას საშუალო (სრული) ზოგადი, საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში.

რუსეთის ფედერაციაში არსებობს სამი ტიპის უმაღლესი სასწავლებელი, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ უმაღლესი განათლება: ინსტიტუტი, აკადემია და უნივერსიტეტი.

აკადემია გამოირჩევა სპეციალობების უფრო ვიწრო დიაპაზონით, როგორც წესი, ისინი ეკონომიკის ერთი დარგისთვისაა. მაგალითად, სარკინიგზო ტრანსპორტის აკადემია, სოფლის მეურნეობის აკადემია, სამთო აკადემია, ეკონომიკური აკადემია და ა.შ.

უნივერსიტეტი მოიცავს სპეციალობების ფართო სპექტრს სხვადასხვა სფეროდან. მაგალითად, ტექნიკური უნივერსიტეტი ან კლასიკური უნივერსიტეტი.

ამ ორიდან რომელიმე სტატუსი შეიძლება მიენიჭოს საგანმანათლებლო დაწესებულებას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის ატარებს ფართო და გარკვეულ დონეზე აღიარებულ სამეცნიერო კვლევას.

„ინსტიტუტის“ სტატუსისთვის საკმარისია საგანმანათლებლო დაწესებულებამ ჩაატაროს ტრენინგი მინიმუმ ერთ სპეციალობაში და აწარმოოს სამეცნიერო საქმიანობა საკუთარი შეხედულებისამებრ. თუმცა, მიუხედავად ამ განსხვავებებისა, რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობა არ ითვალისწინებს რაიმე უპირატესობას ან შეზღუდვას აკრედიტებული ინსტიტუტების, აკადემიების ან უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულებისთვის.

ლიცენზია საგანმანათლებლო დაწესებულებას აძლევს უფლებას განახორციელოს საგანმანათლებლო საქმიანობა. ლიცენზია არის სახელმწიფო დოკუმენტი, რომელიც საშუალებას აძლევს უნივერსიტეტს (ან მის ფილიალს) მოამზადოს სპეციალისტები უმაღლესი პროფესიული განათლების სფეროში. ლიცენზიას გასცემს განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური. როგორც არასახელმწიფო, ისე სახელმწიფო უნივერსიტეტებს მოეთხოვებათ ლიცენზია. ეს დოკუმენტი გაიცემა 5 წლის ვადით. ლიცენზიის ვადის გასვლის შემდეგ უნივერსიტეტის საქმიანობა უკანონოა. უნივერსიტეტის ან ფილიალის ლიცენზიას უნდა ჰქონდეს განაცხადები. ლიცენზიის დანართებში მითითებულია ყველა ის სპეციალობა, რომლებშიც უნივერსიტეტს ან ფილიალს აქვს უფლება მოამზადოს სპეციალისტები. თუ განაცხადში არ არის სპეციალობა, რომელზედაც ცხადდება სტუდენტების მიღება, მაშინ ამ სპეციალობის სტუდენტების სწავლება უკანონოა.

რუსეთის ფედერაციაში არსებობს საგანმანათლებლო დაწესებულებების საკუთრების სხვადასხვა ფორმა: სახელმწიფო (მათ შორის მუნიციპალური და ფედერაციის სუბიექტები) და არასახელმწიფო (რომელთა დამფუძნებლები არიან იურიდიული ან ფიზიკური პირები). ყველა აკრედიტებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, მიუხედავად მათი საკუთრების ფორმისა, აქვს თანაბარი უფლება გასცეს სახელმწიფოს მიერ აღიარებული დიპლომები და სამხედრო სამსახურში გაწვევის გადავადება.

დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება მოქალაქეებს აძლევს შესაძლებლობას უმაღლესი პროფესიული განათლების საფუძველზე აიმაღლონ განათლების დონე, სამეცნიერო და პედაგოგიური კვალიფიკაცია.

მის მისაღებად უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო და სამეცნიერო დაწესებულებების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შეიქმნა შემდეგი ინსტიტუტები:

• ასპირანტურა;
• დოქტორანტურა;
• რეზიდენტურა;

მუხლი 10. განათლების სისტემის სტრუქტურა

1. განათლების სისტემა მოიცავს:

1) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა სახის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები;

2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები);

3) ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მენეჯმენტს განათლების სფეროში, და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ ხელმძღვანელობას განათლების სფეროში, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები;

4) საგანმანათლებლო საქმიანობის, განათლების ხარისხის შემფასებელი ორგანიზაციები;

5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.

2. განათლება იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად, რომლებიც უზრუნველყოფენ განათლების უფლების მთელი ცხოვრების მანძილზე სარგებლობის შესაძლებლობას (უწყვეტი განათლება).

3. ზოგადი განათლება და პროფესიული განათლება ხორციელდება განათლების საფეხურების მიხედვით.

ConsultantPlus: შენიშვნა.

ყირიმის რესპუბლიკასა და ფედერალურ ქალაქ სევასტოპოლში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის დონეების შესაბამისობის შესახებ იხ. 2014 წლის 05.05.2014 N 84-FZ ფედერალური კანონის 2.

4. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) სკოლამდელი განათლება;

2) დაწყებითი ზოგადი განათლება;

3) ძირითადი ზოგადი განათლება;

4) საშუალო ზოგადი განათლება.

5. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია პროფესიული განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) საშუალო პროფესიული განათლება;

2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;

3) უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;

4) უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

6. დამატებითი განათლება მოიცავს ისეთ ქვეტიპებს, როგორიცაა ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება.

7. განათლების სისტემა ქმნის უწყვეტი განათლების პირობებს საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სხვადასხვა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების გზით, რაც იძლევა შესაძლებლობას ერთდროულად დაეუფლონ რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამას, აგრეთვე, არსებული განათლების, კვალიფიკაციისა და განათლების მიღების პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით. .

განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში არის ურთიერთდაკავშირებული სტრუქტურების ერთობლიობა, რომელიც მოიცავს:

საგანმანათლებლო სისტემა: კონცეფცია და ელემენტები

განათლების სისტემის ცნების განმარტება მოცემულია ხელოვნებაში. რუსეთის ფედერაციის კანონის 8 "განათლების შესახებ". ეს არის ურთიერთმოქმედი ქვესისტემებისა და ელემენტების ნაკრები:

1) სხვადასხვა დონისა და მიმართულების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამები;

2) მათ განმახორციელებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ქსელები; 3)

განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და ორგანიზაციები; 4)

განათლების სფეროში მოღვაწე იურიდიული პირების გაერთიანებები, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო გაერთიანებები.

სისტემის ფორმირების ფაქტორი ამ შემთხვევაში არის მიზანი, რომელიც არის ადამიანის განათლების უფლების უზრუნველყოფა. განსახილველი სისტემა წარმოადგენს ისეთი რთული ფენომენის სტრუქტურის სხვადასხვა ნაწილის გარკვეულ მთლიანობას, მოწესრიგებას და ურთიერთკავშირს, როგორიცაა განათლება. თუ განათლება გაგებულია, როგორც განათლებისა და სწავლების პროცესი პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, მაშინ განათლების სისტემა მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც საგანმანათლებლო პროცესის საგნებს შორის ურთიერთობის მოწესრიგებული ნაკრები. სასწავლო პროცესის მთავარი საგანი მოსწავლეა. შემთხვევითი არ არის, რომ რუსეთის ფედერაციის ამ კანონის პრეამბულაში მოცემული განათლების განმარტებაში პირველ რიგში ადამიანის ინტერესები დგება. განათლების სისტემის ყველა ეს ელემენტი შექმნილია მათი განხორციელების უზრუნველსაყოფად.

განათლების სისტემაში სამი ქვესისტემაა: -

ფუნქციური; -

ორგანიზაციული და მენეჯერული.

შინაარსობრივი ქვესისტემა ასახავს როგორც განათლების არსს, ისე განათლების სპეციფიკურ შინაარსს კონკრეტულ დონეზე. ის დიდწილად განსაზღვრავს განათლების სისტემის სხვა ქვესისტემებსა და ელემენტებს შორის ურთიერთობის ბუნებას. ამ ქვესისტემის ელემენტებია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და საგანმანათლებლო პროგრამები. ფუნქციური ქვესისტემა მოიცავს სხვადასხვა ტიპისა და ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უშუალოდ უზრუნველყოფენ სტუდენტების უფლებებსა და ინტერესებს. მესამე ქვესისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო ორგანოებს და მათ დაქვემდებარებულ დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებს, ასევე იურიდიულ პირთა გაერთიანებებს, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო საგანმანათლებლო გაერთიანებებს. ცხადია, ამ სამართლებრივი ნორმის კონტექსტში ვგულისხმობთ არა საგანმანათლებლო, არამედ სხვა დაწესებულებებს, რომლებიც საგანმანათლებლო ორგანოების იურისდიქციაში არიან (სპეციალისტები მათ მიმართ იყენებენ ტერმინს „დაქვემდებარებული საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურა“). ეს შეიძლება იყოს სამეცნიერო და კვლევითი ინსტიტუტები, სტამბები, საგამომცემლო ცენტრები, საბითუმო დეპოები და ა.შ. ისინი საკმაოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ განათლების სისტემაში, ორგანიზაციულად უზრუნველყოფენ მის ეფექტურ ფუნქციონირებას.

ამ სფეროში მოქმედი სხვადასხვა ტიპის ასოციაციების განათლების სისტემაში ჩართვა ასახავს განათლების მართვის სახელმწიფო-საჯარო ხასიათს, დემოკრატიული ინსტიტუტების განვითარებას და სახელმწიფოს, მუნიციპალიტეტებს, საზოგადოებრივ გაერთიანებებსა და სხვა სტრუქტურებს შორის ურთიერთქმედების პრინციპებს. განათლება, რათა მაქსიმალურად ეფექტურად განახორციელოს პიროვნების განვითარების უფლება განათლების დონის ამაღლებით.

2. განათლების ფორმები, სახეები, საფეხურები (მუხლები 10 და 17).

2. "განათლების" კონცეფცია.

ტერმინი „განათლება“ შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა მნიშვნელობით. განათლება საზოგადოებრივი ცხოვრების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა. განათლება არის სოციალური სფეროს და ეკონომიკის ფილიალი. ისინი ხშირად საუბრობენ განათლებაზე, როგორც საკვალიფიკაციო მოთხოვნაზე გარკვეული პოზიციების დაკავებისას, შრომითი ხელშეკრულების გაფორმებისას.

განათლება გაგებულია, როგორც აღზრდისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს სახელმწიფოს მიერ დადგენილი განათლების დონის (საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის) მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის განცხადება.

ამრიგად, განათლება არის პროცესი, რომელიც აკმაყოფილებს შემდეგ კრიტერიუმებს:

1) მიზანდასახულობა;

2) ორგანიზებულობა და მართვადობა;

3) სისრულე და ხარისხის მოთხოვნებთან შესაბამისობა.

3. განათლების დონეები.

საგანმანათლებლო კანონმდებლობაში "დონის" ცნება გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამების (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" მე-9 მუხლი), საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის (მუხლი 27) დასახასიათებლად. ხელოვნებაში. 46 ითვალისწინებს, რომ ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების ხელშეკრულება, სხვა პირობებთან ერთად, უნდა განისაზღვროს განათლების დონეც.

საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია) არის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული განათლების შინაარსის მინიმალური საჭირო მოცულობა და შინაარსის ამ მოცულობის დაუფლების ქვედა საფეხურის დასაშვები ზღვარი.

რუსეთის ფედერაციას აქვს ექვსი საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია):

1. ძირითადი ზოგადი განათლება;

2. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება;

3. საწყისი პროფესიული განათლება;

4. საშუალო პროფესიული განათლება;

5. უმაღლესი პროფესიული განათლება;

6. დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება („განათლების შესახებ“ რუსეთის ფედერაციის კანონის 27-ე მუხლის მე-5 პუნქტი).

7. დამატებითი განათლება.

ამა თუ იმ საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მიღწევა აუცილებლად დასტურდება შესაბამისი დოკუმენტებით. გარკვეული საგანმანათლებლო საფეხურის დაუფლება წინაპირობაა შემდგომი საგანმანათლებლო საფეხურის სახელმწიფო და მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლის გასაგრძელებლად. პროფესიული საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის არსებობა არის პირობა გარკვეული სახის საქმიანობაში დაშვებისთვის, გარკვეული პოზიციების დასაკავებლად.

შეიძლება დავასკვნათ, რომ განათლების დონე განისაზღვრება განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის დონით. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება განათლების ისეთ საფეხურებზე, როგორიცაა სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი და პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები - დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი განათლების საფეხურებზე. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 26-ე მუხლი) ტარდება პროფესიული განათლების თითოეულ საფეხურზე.

სკოლამდელი განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 18-ე მუხლი) მიზნად ისახავს მცირეწლოვან ბავშვების აღზრდას, მათი ჯანმრთელობის დაცვას და განმტკიცებას, ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებას და მათ სასკოლო მომზადებას.

ზოგადი განათლება მოიცავს საგანმანათლებლო პროგრამების საფეხურების შესაბამის სამ საფეხურს: დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი და საშუალო (სრული) განათლება. დაწყებითი ზოგადი განათლების ამოცანებია მოსწავლეთა აღზრდა და განვითარება, სწავლა კითხვა, წერა, დათვლა, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა. ასევე პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ჯანსაღი ცხოვრების წესი. დაწყებითი ზოგადი განათლება საბაზისო ზოგადი განათლების მიღების საფუძველია, რომელმაც უნდა შექმნას პირობები მოსწავლის აღზრდის, ჩამოყალიბებისა და პიროვნების ჩამოყალიბებისათვის, მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და სოციალური თვითგამორკვევის უნარის განვითარებისათვის. იგი წარმოადგენს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების, ასევე დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების მიღების საფუძველს. საშუალო (სრული) ზოგადმა განათლებამ მოსწავლეებს უნდა განუვითაროს ინტერესი ირგვლივ სამყაროს, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების შეცნობისადმი და სწავლის დიფერენციაციის საფუძველზე დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. განათლების ამ საფეხურზე დამატებითი საგნები ინერგება თავად მოსწავლის არჩევით, რათა გააცნობიეროს მისი ინტერესები, შესაძლებლობები და შესაძლებლობები. ამრიგად, ხორციელდება სკოლის მოსწავლეების პირველადი პროფესიული ორიენტაცია.

დაწყებითი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 22-ე მუხლი) ითვალისწინებს კვალიფიციურ მუშაკებს (მუშაკებს და თანამშრომლებს) გადამზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საბაზისო ან სრული ზოგადი განათლების საფუძველზე.

საშუალო პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 23-ე მუხლი) მიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, პიროვნების საჭიროებების დაკმაყოფილებას განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. მისი მიღების საფუძველი შეიძლება იყოს საბაზო ან სრული ზოგადი და დაწყებითი პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლება შეიძლება განხორციელდეს ორ საფეხურზე - საბაზო და მაღალ დონეზე. ძირითადი ხორციელდება ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით, რომელიც ითვალისწინებს ტრენინგს საშუალო დონის სპეციალისტებისთვის, რომელიც უნდა მოიცავდეს ზოგად ჰუმანიტარულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, მათემატიკურ, ზოგად საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, ზოგად პროფესიულ და სპეციალურ დისციპლინებს, აგრეთვე სამრეწველო (პროფესიულ) პრაქტიკა.

საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე სწავლის ვადაა არანაკლებ სამი წელი. საშუალო პროფესიული განათლების გაზრდილი დონე უზრუნველყოფს კვალიფიკაციის მაღალი დონის მქონე საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას. მთავარი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა ამ დონეზე შედგება ორი კომპონენტისგან: ტრენინგ პროგრამა შესაბამისი სპეციალობის საშუალო დონის სპეციალისტისთვის და დამატებითი სასწავლო პროგრამა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალურ სიღრმისეულ და (ან) გაფართოებულ თეორიულ და (ან) პრაქტიკულ მომზადებას. აკადემიური დისციპლინები (დისციპლინების ციკლები). სწავლის ვადა ამ შემთხვევაში მინიმუმ ოთხი წელია. განათლების შესახებ დოკუმენტში კეთდება ჩანაწერი სპეციალობაში სიღრმისეული მომზადების გავლის შესახებ.

უმაღლესი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 24-ე მუხლი) მიმართულია შესაბამისი დონის სპეციალისტების მომზადებასა და გადამზადებაზე. მისი მიღება შესაძლებელია საშუალო (სრული) განათლების ან საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე.

უმაღლესი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები შეიძლება განხორციელდეს უწყვეტად და ეტაპობრივად.

ჩამოყალიბდა უმაღლესი განათლების შემდეგი საფეხურები:

არასრული უმაღლესი განათლება;

ბაკალავრიატი;

კურსდამთავრებულთა გადამზადება;

Მაგისტრის ხარისხი.

ამ საფეხურებზე სწავლის მინიმალური ვადებია, შესაბამისად, ორი, ოთხწლიანი, ხუთი და ექვსი წელი. პირველი საფეხური არის არასრული უმაღლესი განათლება, რომელიც უნდა განხორციელდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. პროგრამის ამ ნაწილის დასრულება საშუალებას გაძლევთ განაგრძოთ უმაღლესი განათლება ან, სტუდენტის მოთხოვნით, მიიღოთ არასრული უმაღლესი განათლების დიპლომი საბოლოო სერტიფიცირების გარეშე. მეორე საფეხური ითვალისწინებს ბაკალავრის დიპლომის მქონე სპეციალისტების მომზადებას. იგი სრულდება საბოლოო სერტიფიცირებით და შესაბამისი დიპლომის გაცემით. უმაღლესი განათლების მესამე საფეხური შეიძლება განხორციელდეს ორი ტიპის საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით. პირველი მათგანი მოიცავს საბაკალავრო პროგრამას გარკვეულ სფეროში და სპეციალიზებულ კვლევას ან სამეცნიერო და პედაგოგიურ მომზადებას მინიმუმ ორი წლის განმავლობაში და მთავრდება საბოლოო სერტიფიცირებით, რომელიც მოიცავს დასკვნით ნაშრომს (სამაგისტრო ნაშრომს), კვალიფიკაციით " მაგისტრი“, დამოწმებული დიპლომი. საგანმანათლებლო პროგრამის მეორე ვერსია გულისხმობს მომზადებას და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას სპეციალისტის (ინჟინერი, მასწავლებელი, იურისტი და სხვ.) კვალიფიკაციით, რაც ასევე დასტურდება დიპლომით.

დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 25-ე მუხლი) ითვალისწინებს განათლების დონის ამაღლებას, აგრეთვე სამეცნიერო და პედაგოგიურ კვალიფიკაციას უმაღლესი განათლების საფუძველზე. მისი მიღება შესაძლებელია უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სამეცნიერო ორგანიზაციებში შექმნილ ასპირანტურაში, ასპირანტურაში და დოქტორანტურაში. ის ასევე პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად: დისერტაციების მომზადება და დაცვა სპეციალობის მეცნიერებათა კანდიდატისა და მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხის მისაღებად.

პროფესიული სწავლება უნდა გამოირჩეოდეს პროფესიული განათლებისგან (რუსეთის ფედერაციის კანონის 21-ე მუხლი „განათლების შესახებ“), რომელიც მიზნად ისახავს დააჩქაროს მოსწავლის მიერ გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენა. მას არ ახლავს მოსწავლის საგანმანათლებლო დონის აწევა და მისი მიღება შესაძლებელია დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: სკოლათაშორის საგანმანათლებლო კომპლექსებში, სასწავლო და საწარმოო სემინარებში, საგანმანათლებლო ადგილებზე (ვორქშოფებში), აგრეთვე იმ ორგანიზაციების საგანმანათლებლო განყოფილებები, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები და ინდივიდუალური მომზადების წესით იმ სპეციალისტებისგან, რომლებმაც გაიარეს ატესტაცია და აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები.

დამატებითი განათლება ქმნის სპეციალურ ქვესისტემას, მაგრამ ის არ შედის განათლების დონეების სტრუქტურაში, რადგან ის შექმნილია მოქალაქეების, საზოგადოების და სახელმწიფოს დამატებითი საგანმანათლებლო საჭიროებების უზრუნველსაყოფად.

4. განათლების ფორმები.

განათლების, როგორც მოქალაქის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებში მომზადებისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესის განსაზღვრისას, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ის შეიძლება მიღებულ იქნას სხვადასხვა ფორმით, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო საგნების საჭიროებებსა და შესაძლებლობებს. პროცესი, პირველ რიგში სტუდენტი. განათლების ფორმა ყველაზე ზოგადი გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზა. განათლების ფორმების კლასიფიკაცია რამდენიმე საფუძველზე ხორციელდება. უპირველეს ყოვლისა, სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში საგანმანათლებლო დაწესებულების მონაწილეობის მეთოდიდან გამომდინარე, განასხვავებენ განათლებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მის ფარგლებს გარეთ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტრენინგი შეიძლება ჩატარდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე. მათ შორის განსხვავებები ძირითადად საკლასო დატვირთვის მოცულობაშია, უფრო სწორედ, საკლასო დატვირთვისა და მოსწავლის დამოუკიდებელ მუშაობას შორის თანაფარდობაში. მაგალითად, თუ სრულ განაკვეთზე, საკლასო მუშაობამ უნდა შეადგინოს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისთვის გამოყოფილი საათების მთლიანი მოცულობის მინიმუმ 50 პროცენტი, მაშინ სრულ განაკვეთზე - 20, ხოლო ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის - 10 პროცენტი. . ეს ასევე განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სხვა თავისებურებებს განათლების სხვადასხვა ფორმებში (კერძოდ, კონსულტაციების რაოდენობის განსაზღვრა, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ა.შ.).

ბოლო წლებში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებასთან დაკავშირებით (კომპიუტერიზაცია, ინტერნეტ რესურსები და სხვ.) სულ უფრო ფართოვდება დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც ძირითადად გამოიყენება საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის არაპირდაპირი (დისტანციური) ან არასრული შუამავლობითი ურთიერთქმედებით, ეწოდება დისტანციურს (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 32-ე მუხლი). ის უზრუნველყოფს განათლების ხელმისაწვდომობას იმ მოქალაქეებისთვის, რომლებსაც რაიმე მიზეზით არ აქვთ საშუალება მიიღონ განათლება ტრადიციული ფორმებით (მოშორებულ რაიონებში მცხოვრებნი, სხვადასხვა დაავადებით დაავადებულნი და ა.შ.). დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია განათლების ყველა ფორმაში. დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების პროცედურა დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2005 წლის 6 მაისის No137 ბრძანებით. ტრადიციულ საინფორმაციო რესურსებთან ერთად, სპეციალიზებული სახელმძღვანელოები მულტიმედიური მხარდაჭერით, საგანმანათლებლო ვიდეოები, აუდიოჩანაწერები და ა.შ. გამოიყენება დისტანციური სწავლების პროცესის მხარდასაჭერად.მიმდინარე კონტროლი და შუალედური სერტიფიცირება შეიძლება განხორციელდეს ტრადიციული მეთოდებით ან ელექტრონული საშუალებების გამოყენებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ პირის იდენტიფიკაციას (ციფრული ელექტრონული ხელმოწერა). სავალდებულო დასკვნითი სერტიფიცირება ტარდება ტრადიციული გამოცდის ან დისერტაციის დაცვის სახით. სტუდენტები ჩვეულ რეჟიმში გადიან საწარმოო პრაქტიკას, ხოლო ტრენინგის ორგანიზება შესაძლებელია დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით. დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით ან მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის პირდაპირი ურთიერთქმედების გზით ჩატარებული სასწავლო, ლაბორატორიული და პრაქტიკული მეცადინეობების მოცულობის თანაფარდობას განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულება.

საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ ეწყობა ოჯახური განათლება, თვითგანათლება და გარე სწავლა. საოჯახო განათლების სახით მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებაა შესაძლებელი. განათლების ეს ფორმა აქტუალურია გარკვეული კატეგორიის სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეიძლება შეექმნათ სირთულეები საგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებაში ნორმალურ პირობებში. ასევე შესაძლებელია ხელშეკრულებით მომუშავე მასწავლებლების ან მშობლების დახმარების მიღება. ნებისმიერ შემთხვევაში, სტუდენტი გადის შუალედურ და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ოჯახური განათლების ორგანიზების მიზნით, მოსწავლის მშობლები (სხვა კანონიერი წარმომადგენლები) აფორმებენ შესაბამის ხელშეკრულებას ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებასთან, რომელიც ხელმძღვანელობს დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას, ინდივიდუალურ ქცევას. ამ დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ყველა ან რამდენიმე საგანში გაკვეთილები ან მათი დამოუკიდებელი განვითარება. ხელშეკრულების თანახმად, საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტს აწვდის უფასო სახელმძღვანელოებს და სხვა საჭირო ლიტერატურას სწავლის პერიოდის განმავლობაში, უწევს მეთოდოლოგიურ და საკონსულტაციო დახმარებას, აძლევს შესაძლებლობას შეასრულოს პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები არსებულ აღჭურვილობაზე და ახორციელებს შუალედურ (კვარტალურად). ან ტრიმესტრული, წლიური) და სახელმწიფო სერტიფიცირება. მასწავლებელთა შრომა, რომლებსაც საგანმანათლებლო დაწესებულება ამ ფორმით ახორციელებს მოსწავლეებთან სამუშაოდ, ანაზღაურდება საათობრივად მასწავლებლის ტარიფის მიხედვით. ჩატარებული გაკვეთილების აღრიცხვის წესს ადგენს თავად საგანმანათლებლო დაწესებულება.

მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაზე სრულად პასუხისმგებელნი არიან მშობლები საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან ერთად. მშობლებს სახელმწიფო ან მუნიციპალურ დაწესებულებაში სწავლის შესაბამის საფეხურზე თითოეული მოსწავლის განათლების ღირებულების ოდენობით უნდა გადაუხადონ დამატებითი თანხები. კონკრეტული თანხა განისაზღვრება ადგილობრივი დაფინანსების სტანდარტების მიხედვით. ანგარიშსწორება ხდება ხელშეკრულების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულების შემნახველი ფონდიდან. მშობლების დამატებითი ხარჯები ოჯახური განათლების ორგანიზებისთვის,

დადგენილ სტანდარტებს გადააჭარბებს მათ მიერ საკუთარი ხარჯებით. მშობლებს უფლება აქვთ განათლების ნებისმიერ ეტაპზე შეწყვიტონ ხელშეკრულება და გადაიყვანონ ბავშვი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების სხვა ფორმაზე. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს ასევე შეწყვიტოს ხელშეკრულება, თუ სტუდენტი ვერ ჩააბარა ორი ან მეტი კვარტალის ბოლოს ორ ან მეტ საგანში, ასევე წლის ბოლოს ერთ ან მეტ საგანში ჩავარდნის შემთხვევაში. ამასთან, ამ ფორმით პროგრამის ხელახალი დაუფლება დაუშვებელია.

თვითგანათლება არის მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დამოუკიდებელი განვითარება. ის იურიდიულ მნიშვნელობას იძენს მხოლოდ გარეგნობასთან ერთად. გარე შესწავლა გულისხმობს იმ პირთა სერტიფიცირებას, რომლებიც დამოუკიდებლად ეუფლებიან საგანმანათლებლო პროგრამას. გარე სწავლა დასაშვებია როგორც ზოგადი, ასევე პროფესიული განათლების სისტემაში. ზოგადი განათლების მიღების დებულება ექსტერნის სახით დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 23 ივნისის No1884 ბრძანებით. ნებისმიერ სტუდენტს აქვს უფლება აირჩიოს გარე სტუდენტი განათლების ფორმად. . გარე შესწავლაზე განაცხადის მისაღებად, თქვენ უნდა წარუდგინოთ განაცხადი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს სერტიფიცირებამდე არაუგვიანეს სამი თვით ადრე და წარადგინოთ შუალედური სერტიფიცირების არსებული სერტიფიკატები ან განათლების დოკუმენტი. გარე სტუდენტს ეძლევა აუცილებელი კონსულტაციები აკადემიურ საგნებზე (წინასწარი გამოცდის ჩათვლით) არანაკლებ ორი საათის ოდენობით, ლიტერატურა დაწესებულების ბიბლიოთეკის ფონდიდან, შესაძლებლობა გამოიყენოს საგნობრივი ოთახები ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოებისთვის. გარე სტუდენტები გადიან შუალედურ სერტიფიკატს დაწესებულების მიერ დადგენილი წესით. თუ მათ გაიარეს სერთიფიკატი გადაცემის კლასის სრული კურსისთვის, გადაიყვანენ შემდეგ კლასში, ხოლო სწავლის გარკვეული საფეხურის ბოლოს უშვებენ საბოლოო სერტიფიცირებაზე.

მსგავსი სქემის მიხედვით (თუმცა გარკვეული თავისებურებებით) პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება ექსტერნის სახით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო, მუნიციპალურ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარე სწავლების შესახებ დებულება, რომელიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 14 ოქტომბრის №2033 ბრძანებით, ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღების უფლებას ამ სფეროში. ფორმა საშუალო (სრული) ზოგადი ან საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებისთვის. უნივერსიტეტებში მიღება და ჩარიცხვა ხდება ზოგადი წესით. სტუდენტის მოწმობისა და ჩანაწერთა წიგნის გარდა, გარე სტუდენტს ეძლევა საატესტაციო გეგმა. იგი უსასყიდლოდ არის უზრუნველყოფილი აკადემიური დისციპლინების სანიმუშო პროგრამებით, საკონტროლო და სემინარულ ნაშრომებზე დავალებებით და სხვა სასწავლო და მეთოდოლოგიური მასალებით. ექსტერნის სტუდენტების მიმდინარე ატესტაცია მოიცავს გამოცდებისა და ტესტების გავლას არჩეულ სასწავლო დარგში ან სპეციალობაში ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ დისციპლინებში; საკონტროლო და ტერმინალური ნაშრომების, წარმოების ანგარიშების და ბაკალავრიატის პრაქტიკის განხილვა; ლაბორატორიული, საკონტროლო, ტერმინალური ნაშრომების და პრაქტიკის ანგარიშების მიღება. გამოცდებს ატარებს ფაკულტეტის დეკანის ბრძანებით დანიშნული სამი სრული პროფესორის ან ასოცირებული პროფესორის კომისია. გამოცდის ჩაბარებას აფიქსირებენ კომისიის წევრები. წერილობითი პასუხები და ზეპირი პასუხის თანმხლები სხვა წერილობითი მასალა უნდა დაერთოს ოქმს. სხვა სახის მიმდინარე სერტიფიცირება ხორციელდება ზეპირად. შეფასება ფორმდება სპეციალურ საატესტაციო ფურცელში, რომელსაც ხელს აწერენ კომისიის წევრები და ამტკიცებს დეპარტამენტის უფროსი. დადებით შეფასებებს კომისიის თავმჯდომარე ჩაწერს ჩანაწერთა წიგნში. გარე სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირება ხორციელდება ზოგადად დადგენილი წესით და ითვალისწინებს სახელმწიფო გამოცდების ჩაბარებასა და გამოსაშვები პროექტის (სამუშაოს) დაცვას. სერტიფიცირება შეიძლება განხორციელდეს როგორც ერთ, ასევე რამდენიმე უნივერსიტეტში.

პროფესიული განათლების სისტემაში შეიძლება შეიზღუდოს სტუდენტების სწავლების ინდივიდუალური ფორმების არჩევის უფლება ცალკეულ სპეციალობებში მომზადების სპეციფიკის გათვალისწინებით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 აპრილის №463 დადგენილებამ დაამტკიცა სპეციალობების სია, რომელთა მიღება სრულ განაკვეთზე (საღამოს) და გარე სწავლის სახით საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. განათლება დაუშვებელია; რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 ნოემბრის №1473 დადგენილებამ დაამტკიცა მომზადებისა და სპეციალობების ჩამონათვალი, რომლებშიც არ არის დაშვებული უმაღლესი პროფესიული განათლების მიღება კორესპონდენციით და გარე კვლევების სახით. კერძოდ, ასეთ ჩამონათვალში შედის რამდენიმე სპეციალობა ჯანდაცვის, ტრანსპორტის ექსპლუატაციის, მშენებლობისა და არქიტექტურის და ა.შ.

საგანმანათლებლო კანონმდებლობა იძლევა განათლების სხვადასხვა ფორმის გაერთიანებას. ამასთან, მისი ყველა ფორმით, კონკრეტული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში, არსებობს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

5. დასკვნა.

ამრიგად, განათლება, როგორც სისტემა შეიძლება განიხილებოდეს სამ განზომილებაში, რომლებიც:

– განხილვის სოციალური მასშტაბი, ე.ი. ე) განათლება მსოფლიოში, ქვეყანაში, საზოგადოებაში, რეგიონსა და ორგანიზაციაში, სახელმწიფო, საჯარო და კერძო განათლება, საერო და სასულიერო განათლება და ა.შ.;

- განათლების დონე (სკოლამდელი, სასკოლო, საშუალო პროფესიული, უმაღლესი პროფესიული სხვადასხვა საფეხურებით, კვალიფიკაციის ასამაღლებელი დაწესებულებები, ასპირანტურა, დოქტორანტურა);

- განათლების პროფილი: ზოგადი, სპეციალური, პროფესიული, დამატებითი.

სამწუხაროდ, თანამედროვე სამყაროში ადამიანების უმეტესობა ვერ აღწევს განვითარების შესაძლო დონეს და ამის გამო თავად ადამიანი, სხვა ადამიანები, სახელმწიფო და საზოგადოება ბევრს კარგავს.

განათლების უფლება - ადამიანის ძირითადი და ბუნებრივი უფლება - მიზნად ისახავს პირის ინფორმაციის დაკმაყოფილებას და უშუალოდ ტრენინგსა და განათლებას. ინფორმაციისა და განათლების საჭიროება ტოლია ადამიანის პირველადი მოთხოვნილებების: ფიზიოლოგიური, უსაფრთხოებისა და უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.

განათლების სამართლებრივი დეფინიცია მოცემულია 1992 წლის 10 ივლისის N 3266-1 „განათლების შესახებ“ კანონის პრეამბულაში, სადაც ის გაგებულია, როგორც განათლებისა და სწავლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე. თან ახლავს სახელმწიფოს მიერ დადგენილი საგანმანათლებლო საფეხურის მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის შესახებ განცხადება (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია). ზემოაღნიშნული განმარტებიდან გამომდინარეობს, რომ განათლებას ახასიათებს ორი კომპონენტის (პროცესის) არსებობა - განათლება და ტრენინგი, ასევე მოსწავლის მიერ შესაბამისი საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მიღწევის დადასტურება.

შეიძლება აღინიშნოს, რომ განათლება უნდა იყოს სასწავლო პროცესების, აღზრდისა და შედეგების ერთიანობა.

განათლების უფრო გაფართოებული კონცეფცია შეიცავს დსთ-ს წევრი ქვეყნების საგანმანათლებლო კოდექსის მოდელის კონცეფციის პროექტს.

მასში განათლება გაგებულია, როგორც აღზრდისა და განათლების პროცესი ინდივიდის, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელიც ორიენტირებულია ცოდნის შენარჩუნებაზე, გაუმჯობესებასა და გადაცემაზე, კულტურის ახალ თაობებზე გადაცემაზე, რათა უზრუნველყოს მდგრადი სოციალურ-ეკონომიკური და ქვეყნის სულიერი განვითარება, საზოგადოების მორალური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური და ფიზიკური მდგომარეობის უწყვეტი გაუმჯობესება.

განათლება გაგებულია, როგორც „განათლებისა და სწავლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე“.

განათლება რუსეთში არის სისტემა. ხელოვნებაში. "განათლების შესახებ" კანონის 8-ში ნათქვამია, რომ განათლება რუსეთის ფედერაციაში არის სისტემა. ნებისმიერი სისტემა არის გარკვეული რაოდენობის ელემენტების ორგანიზების ფორმა, „რაღაც მთლიანი, რომელიც არის რეგულარულად მოწყობილი და ურთიერთდაკავშირებული ნაწილების ერთიანობა“.

სისტემა (ბერძნულიდან systema - ნაწილებისგან შემდგარი მთლიანობა; კავშირი) - ელემენტების ერთობლიობა, რომლებიც ურთიერთობებსა და კავშირებში არიან ერთმანეთთან, ქმნიან გარკვეულ მთლიანობას, ერთიანობას. თანამედროვე მეცნიერებაში სხვადასხვა სახის სისტემების შესწავლა ხორციელდება სისტემური მიდგომის, ზოგადი სისტემების თეორიისა და სხვადასხვა სპეციალური სისტემების თეორიების ფარგლებში.

კანონის დებულება რუსული განათლების სისტემატური ხასიათის შესახებ ერთ-ერთი მთავარია. მხოლოდ ამ სისტემის ყველა რგოლის ურთიერთდამოკიდებულებითა და თანმიმდევრობითაა შესაძლებელი არასაჭირო დუბლირების, „ნაკლოვანებების“ და შეუსაბამობების თავიდან აცილება რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემის სხვადასხვა საფეხურებსა და საგანმანათლებლო პროგრამებს შორის და, საბოლოო ჯამში, საგანმანათლებლო სერვისი გახადოს მაღალი. ხარისხით, ხოლო მოსახლეობისთვის მისი მიწოდების პროცესი ეფექტური.

ამასთან დაკავშირებით ვ.ბ. ნოვიჩკოვმა, რომ კანონმდებელმა დაუფიქრებლად არ ჩართო ინდივიდები ინდივიდთა განათლების სისტემის „ურთიერთმხარდამჭერი ელემენტების სიმრავლეში“, რადგან ეს არის პიროვნება და არა საზოგადოება და არა სახელმწიფო, რომელიც არის ძირეული მიზეზი, საწყისი წერტილი, ცენტრალური. მთელი განათლების სისტემის რგოლი, რომლის არარსებობის შემთხვევაში თავად სისტემა ვერ მოიაზრება. თანამედროვე რუსეთის მთელი სამართლებრივი სისტემის ჰუმანისტური ორიენტაცია, ცხადია, უახლოეს მომავალში გამოიწვევს პირის საგანმანათლებლო სისტემაში დამოუკიდებელ ქვესისტემაში ჩართვას. ამ მეოთხე ქვესისტემის დანერგვა შესაძლებელს გახდის უფრო ზუსტად განისაზღვროს საგანმანათლებლო-სამართლებრივ ურთიერთობებში ჩართული ყველა მხარის უფლებები, მოვალეობები და მოვალეობები.

ასეა თუ ისე, ამჟამად რუსული განათლების სისტემა მოიცავს სამ ქვესისტემას (ან სისტემის სამ ელემენტს):

შინაარსის ქვესისტემა. ეს კონცეფცია ტრადიციულად მოიცავს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს და საგანმანათლებლო პროგრამებს, ვინაიდან სწორედ ეს ელემენტები წარმოადგენს კონკრეტულ ქვეყანაში განათლების შინაარსობრივ მხარეს. დეტალური და მკაფიო სტანდარტების არსებობა საგანმანათლებლო სისტემის ყველა სეგმენტში, როგორც წესი, მიუთითებს მოცემულ ქვეყანაში ზოგადად განათლების მაღალ სისტემურ ხასიათზე. ამ მაჩვენებლით რუსეთი შორს არის პირველი ადგილისგან.

ფუნქციური ქვესისტემა. რუსული განათლების ეს ქვესისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროგრამებს და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს, მიუხედავად საკუთრების ფორმისა, ტიპისა და სახისა.

ორგანიზაციული და მენეჯერული ქვესისტემა. რუსეთში ორგანიზაციული და მმართველობითი ქვესისტემა უმეტეს შემთხვევაში სამსაფეხურიანია, რადგან სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვის უწყვეტი პროცესის მართვაზე პასუხისმგებლობა ჩვეულებრივ იყოფა სამ მთავარ მმართველ უწყებას შორის - ფედერალური სამთავრობო ორგანოები, რეგიონალური ხელისუფლების ორგანოები და ადგილობრივი ხელისუფლების საგანმანათლებლო ორგანოები. დაწესებულებები (საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაციები). უფრო მეტიც, ასეთი სამსაფეხურიანი მართვის ქვესისტემა სამართლიანია, სხვა საკითხებთან ერთად, რუსეთის ფედერაციაში მოქმედ კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან მიმართებაში. გამონაკლისს წარმოადგენს მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები - ამ შემთხვევაში ორგანიზაციული და მმართველობითი ქვესისტემა ოთხსაფეხურიანია: ზემოაღნიშნული სამი მმართველი სუბიექტის გარდა ემატება მუნიციპალური საგანმანათლებლო ორგანოები, რომლებსაც თავიანთი კომპეტენციის ფარგლებში აქვთ უფლება. მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაციისათვის სავალდებულო მითითებების მიცემა, აგრეთვე სხვა უფლებამოსილებების განხორციელება (განათლების შესახებ კანონის 31-ე მუხლი).

მისი სტრუქტურული ასპექტით, განათლება, ისევე როგორც ტრენინგი, არის სამეული პროცესი, რომელიც ხასიათდება ისეთი ასპექტებით, როგორიცაა გამოცდილების ათვისება, ქცევითი თვისებების განვითარება, ფიზიკური და გონებრივი განვითარება. ამრიგად, განათლება განისაზღვრება გარკვეული იდეებით პიროვნების სოციალური ფუნქციების შესახებ.

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" თანახმად, რუსული განათლება არის თანმიმდევრული დონის უწყვეტი სისტემა, რომელთაგან თითოეულში არის სხვადასხვა ტიპის და ტიპის სახელმწიფო, არასახელმწიფო, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები:

სკოლამდელი;

ზოგადი განათლება;

მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვების დაწესებულებები;

პროფესიული (საწყისი, საშუალო სპეციალური, უმაღლესი და ა.შ.);

დამატებითი განათლების დაწესებულებები;

სხვა დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო მომსახურებას.

სკოლამდელი განათლება არ არის სავალდებულო და ჩვეულებრივ მოიცავს 3-დან 6-7 წლამდე ბავშვებს.

ზოგადი საშუალო სკოლა. განათლება 7-დან 18 წლამდე. არსებობს სხვადასხვა ტიპის სკოლები, მათ შორის სპეციალური სკოლები გარკვეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით და განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისთვის.

დაწყებითი განათლება, როგორც წესი, წარმოადგენს საშუალო განათლების ნაწილს, გარდა მცირე სოფლებისა და მიმდებარე ტერიტორიებისა. დაწყებითი სკოლა ან ზოგადი საშუალო სკოლის პირველი საფეხური მოიცავს 4 წელს, ბავშვების უმეტესობა სკოლაში შედის 6 ან 7 წლის ასაკში.

ძირითადი ზოგადი განათლება. 10 წლის ასაკში ბავშვები ამთავრებენ დაწყებით სკოლას, გადადიან საშუალო სკოლაში, სადაც სწავლობენ კიდევ 5 წელი. მე-9 კლასის დასრულების შემდეგ მათ ეძლევათ ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი ცნობა. მასთან ერთად შეუძლიათ სკოლის მე-10 კლასში (ლიცეუმი ან გიმნაზია) ჩარიცხვა ან, მაგალითად, ტექნიკურ სკოლაში შესვლა.

დაასრულეთ ზოგადი განათლება. სკოლაში კიდევ ორი ​​წლის სწავლის შემდეგ (ლიცეუმი ან გიმნაზია), ბიჭები აბარებენ დასკვნით გამოცდებს, რის შემდეგაც იღებენ სრული საშუალო განათლების სერთიფიკატს.

Უმაღლესი განათლება. წარმოდგენილია უნივერსიტეტების, აკადემიებისა და უმაღლესი სასწავლებლების მიერ. 1996 წლის 22 აგვისტოს ფედერალური კანონის No 125-FZ "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ" რუსეთის ფედერაციაში ჩამოყალიბებულია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შემდეგი სახეობები: უნივერსიტეტი, აკადემია, ინსტიტუტი. ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები იღებენ ან სპეციალობის დიპლომს (მომზადების პერიოდი - 5 წელი), ან ბაკალავრის ხარისხს (4 წელი), ან მაგისტრის ხარისხს (6 წელი). უმაღლესი განათლება ითვლება არასრულად, თუ სწავლის ვადა არის მინიმუმ 2 წელი.

პროფესიული განათლება. პროფესიული განათლება წარმოდგენილია დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებით.

დაწყებითი პროფესიული განათლება. ასეთი განათლების მიღება შესაძლებელია პროფესიულ ლიცეუმებში, ტექნიკურ სასწავლებლებში ან დაწყებითი პროფესიული განათლების სხვა დაწესებულებებში მე-9 ან მე-11 კლასის დასრულების შემდეგ.

საშუალო პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლების დაწესებულებებში შედის სხვადასხვა ტექნიკური სკოლები და კოლეჯები. იქ მიიღებენ მე-9 და მე-11 კლასის შემდეგ.

უმაღლესი პროფესიული განათლება. უმაღლესი განათლების სისტემა: ასპირანტურა და დოქტორანტურა.

განათლების სფეროში თანამედროვე რეფორმები, რომლებიც ტარდება ეკონომიკის გლობალიზაციისა და რუსეთის სურვილის ფონზე შევიდეს ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეში, ექვემდებარება ერთიანი ევროპის ინტერესებს, რომელიც განსაზღვრავს სახელმწიფოების დამოკიდებულებას საზოგადოების სხვადასხვა სფეროში. ცხოვრება.

ერთიანი ევროპული საგანმანათლებლო სისტემის შექმნისკენ მიმართულ ძირითად დოკუმენტებს შორისაა ბოლონიის დეკლარაცია, რომელსაც 1999 წელს მოაწერეს ხელი 29 ქვეყნის განათლების მინისტრმა.

ბოლონიის დეკლარაციის საფუძველი იყო საუნივერსიტეტო ქარტია Magna Charta Universitatum (ბოლონია 1988) და სორბონის დეკლარაცია - "ევროპული უმაღლესი განათლების სისტემის არქიტექტურის ჰარმონიზაციის ერთობლივი დეკლარაცია" (1998), რომელმაც წამოაყენა იდეები ერთიანი ევროპული სივრცისა და ერთიანი უმაღლესი განათლების ზონების ფუნდამენტური პრინციპები ევროპის კონტინენტის განვითარებისთვის.

ბოლონიის 1999 წლის დეკლარაცია (რუსეთმა ხელი მოაწერა 2003 წელს) განსაზღვრავს ინტეგრაციას არა მხოლოდ ევროპული სახელმწიფოების განათლების სისტემებში, არამედ სხვა სფეროებშიც. ამავდროულად, თავად განათლება მოქმედებს როგორც მძლავრი ფაქტორი ეროვნული სახელმწიფოების დაახლოებისა და ტრანსნაციონალური საზოგადოებრივ-სახელმწიფოებრივი სისტემების ჩამოყალიბებაში.

როგორც ხედავთ, ერთიანი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნის გეგმები დიდწილად განსაზღვრავს ევროპის რეგიონის სახელმწიფოების არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ კულტურული, სამეცნიერო, ეკონომიკური ინტეგრაციის მიზნებს და მომავალში - ზენაციონალური სახელმწიფოების მშენებლობას. მენეჯმენტის ჰომოგენური ტიპი.

რუსეთის შესვლა ბოლონიის პროცესში არის გლობალური გავლენის ერთ-ერთი ელემენტი სახელმწიფოს საშინაო პოლიტიკაზე და ამავდროულად რუსეთის განათლების სისტემის ტრანსფორმაციის ფაქტორი.

გლობალიზაციის პროცესებში რუსეთის ინტერესები ევროპის რეგიონში შეიძლება მნიშვნელოვნად ეწინააღმდეგებოდეს ევროპული სახელმწიფოების მსგავს ინტერესებს. უფრო მეტიც, არსებულ განცხადებებში, რუსეთის ზრახვები 21-ე საუკუნის პირველი ათწლეულის ბოლოსთვის. უმაღლესი განათლების საერთო ევროპული სისტემის ნაწილი გახდნენ პოლიტიკური ბარიერები, რომლებშიც თანაბარი პარტნიორობა ამ სფეროში შეიძლება მიენიჭოს მხოლოდ ევროკავშირის ქვეყნებს.

თავისუფალი საგანმანათლებლო სივრცისკენ მიმავალ გზაზე რუსეთი უამრავ დაბრკოლებას განიცდის, არა მხოლოდ გარე, არამედ შიდა. პრობლემები მდგომარეობს განათლების რეფორმის მოდელის ძიებაში, რომელიც ადეკვატურია გარკვეული ისტორიული მომენტისთვის, რაც ითვალისწინებს არა მხოლოდ მსოფლიო პროცესებს, არამედ რუსეთის მდგრადი განვითარების ინტერესებს მოკლე და გრძელვადიან პერსპექტივაში.

ეროვნული განათლების სისტემის ამოცანაა თანამედროვე პირობებში გარდამავალი პერიოდის გავლა სწრაფად, კომპეტენტურად და ეფექტურად, რუსეთის მოქალაქეების აღჭურვა ისეთი ფუნდამენტური და პრაქტიკული ცოდნით, რაც მათ სჭირდებათ არა მხოლოდ დღეს, არამედ მომავალშიც.

განათლების სისტემის განვითარება რუსეთში განისაზღვრება გლობალიზაციის მსოფლიო ტენდენციებით. ბოლო 15 წლის განმავლობაში ქვეყანაში განხორციელებულმა სოციალურ-ეკონომიკურმა ცვლილებებმა განათლების სისტემაში შიდა კრიზისი გამოიწვია.

რუსეთი აქტიურ მონაწილეობას იღებს ერთიანი საერთაშორისო საგანმანათლებლო სივრცის შექმნაში. 1990-იანი წლებიდან განხორციელდა რუსული განათლების სისტემის ფართო მოდერნიზაცია, რომელიც მიზნად ისახავდა მის დემოკრატიზაციას და განვითარებას „ღია სახელმწიფო-საჯარო სისტემად“.

2013 წლის 1 სექტემბერს რუსეთში ძალაში შევიდა ახალი კანონი "განათლების შესახებ" (ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მიღებულ იქნა სახელმწიფო სათათბიროს მიერ 2012 წლის 21 დეკემბერს, რომელიც დაამტკიცა ფედერაციის საბჭომ 26 დეკემბერს. , 2012). ამ კანონის თანახმად, რუსეთში განათლების ახალი დონე დგინდება. განათლების დონე გაგებულია, როგორც განათლების სრული ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ერთიანი მოთხოვნებით.

2013 წლის 1 სექტემბრიდან რუსეთის ფედერაციაში დაარსდა ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1. სკოლამდელი განათლება;
2. დაწყებითი ზოგადი განათლება;
3. ძირითადი ზოგადი განათლება;
4. საშუალო ზოგადი განათლება.

პროფესიული განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

1. საშუალო პროფესიული განათლება;
2. უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
3. უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
4. უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ თითოეული დონის მახასიათებლებზე.

ზოგადი განათლების საფეხურები

სკოლამდელი განათლება მიზნად ისახავს საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათ შორის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ განვითარების იმ დონის მიღწევას, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია დაწყებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით დაუფლებისთვის. განათლება, რომელიც ეფუძნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისადმი ინდივიდუალურ მიდგომას და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სპეციფიკურ აქტივობებს. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება.

დაწყებითი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების, პოზიტიური მოტივაციისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების განვითარებას (კითხვის, წერის, დათვლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები). ქცევისა და მეტყველების კულტურა, პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ცხოვრების ჯანსაღი იმიჯი). საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლამდელი განათლების მიღება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ბავშვები ორი თვის ასაკს მიაღწევენ. დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვს წელს და ექვს თვეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკისა.

ძირითადი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენა, გონებრივი და უნარები. ფიზიკური შრომა, მიდრეკილებების, ინტერესების განვითარება, სოციალური თვითგამორკვევის უნარი).

საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, სწავლისადმი ინტერესის განვითარებას და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას საშუალო ზოგადი შინაარსის ინდივიდუალიზაციისა და პროფესიული ორიენტაციის საფუძველზე. განათლება, მოსწავლის მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრების არჩევანი, განათლების გაგრძელება და პროფესიული კარიერის დაწყება.

დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებმაც ვერ გაართვეს თავი ამ საფეხურის პროგრამებს, აკრძალულია სწავლის უფლება ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებზე.

პროფესიული განათლების საფეხურები

საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიციური მუშაკების ან თანამშრომლების და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად. როგორც პიროვნების საჭიროებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების არანაკლებ განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო პროფესიული განათლება. თუ საშუალო პროფესიული განათლების პროგრამით მოსწავლეს აქვს მხოლოდ საბაზისო ზოგადი განათლება, მაშინ პროფესიასთან ერთად სწავლის პროცესში ეუფლება საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამას.

საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში. სამოდელო დებულებაში „საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) შესახებ“ მოცემულია შემდეგი განმარტებები: ა) ტექნიკური სკოლა არის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს; ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უმაღლესი პროფესიული განათლების პროგრამებს.

Უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად, ინდივიდის ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ განვითარებაში, განათლების, სამეცნიერო და პედაგოგიური გაღრმავება და გაფართოება. კვალიფიკაცია. საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებული პროგრამები. ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ სამაგისტრო პროგრამებს.

უმაღლესი განათლების არანაკლებ (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებს (ასპირანტურის (ასიუნქტური), რეზიდენტურის, ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამები). რეზიდენტურის პროგრამებზე დაუფლების უფლება აქვთ უმაღლესი სამედიცინო განათლების ან უმაღლესი ფარმაცევტული განათლების მქონე პირებს. ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლა ხდება ცალკე საბაკალავრო, სპეციალობის, სამაგისტრო პროგრამებისთვის, უმაღლესი კვალიფიკაციის სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის გადამზადების პროგრამები მიმდინარეობს კონკურსის საფუძველზე.

სამაგისტრო პროგრამებზე სწავლა, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამებზე მიღება ხორციელდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად ჩატარებული მისაღები გამოცდების შედეგების მიხედვით.

ბაკალავრიატი- ეს არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და აქვს პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათი. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი ბაკალავრის დიპლომით. შესაბამისად, ბაკალავრიატი არის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, რომელმაც გაიარა ფუნდამენტური მომზადება რაიმე ვიწრო სპეციალიზაციის გარეშე, მას უფლება აქვს დაიკავოს ყველა ის თანამდებობა, რომელსაც მათი საკვალიფიკაციო მოთხოვნები ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღებას. გამოცდები ტარდება ბაკალავრის ხარისხის მისაღებად საკვალიფიკაციო ტესტების სახით.

Მაგისტრის ხარისხი- ეს არის უმაღლესი განათლების უმაღლესი დონე, რომელიც იძენს ბაკალავრის დამთავრებიდან დამატებით 2 წელიწადში და გულისხმობს სასწავლო სფეროს თეორიული ასპექტების უფრო ღრმა განვითარებას, მიმართავს სტუდენტს ამ მიმართულებით კვლევით საქმიანობაზე. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი მაგისტრის ხარისხით. სამაგისტრო პროგრამის მთავარი მიზანია მოამზადოს პროფესიონალები წარმატებული კარიერისთვის საერთაშორისო და რუსულ კომპანიებში, ასევე ანალიტიკური, საკონსულტაციო და კვლევითი საქმიანობისთვის. არჩეულ სპეციალობაში მაგისტრის ხარისხის მისაღებად არ არის აუცილებელი იმავე სპეციალობის ბაკალავრის ხარისხი. ამ შემთხვევაში მაგისტრის ხარისხის მოპოვება განიხილება მეორე უმაღლეს განათლებად. როგორც საკვალიფიკაციო ტესტები მაგისტრის ხარისხის მისაღებად, გამოცდები და დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვა.

უმაღლესი განათლების ახალ საფეხურებთან ერთად არსებობს ტრადიციული ტიპი - სპეციალობა, რომლის პროგრამა ითვალისწინებს უნივერსიტეტში 5-წლიან სწავლას, რის შემდეგაც კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი და ენიჭება სერტიფიცირებული სპეციალისტის ხარისხი. სპეციალობების ნუსხა, რომლებისთვისაც სპეციალისტები გადამზადდებიან, დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2009 წლის 30 დეკემბრის No1136 ბრძანებულებით.

განათლების სახეები რუსეთში. ახალი კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"

რუსეთში განათლება გადამწყვეტ როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში. მისი მთავარი მიზანია ახალგაზრდა თაობის აღზრდა და აღზრდა, ცოდნის, უნარების, კომპეტენციების და საჭირო გამოცდილების შეძენა. რუსეთში სხვადასხვა სახის განათლება მიზნად ისახავს ბავშვების, მოზარდების, ბიჭებისა და გოგონების პროფესიულ, მორალურ, ინტელექტუალურ და ფიზიკურ განვითარებას. განვიხილოთ ეს უფრო დეტალურად.

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"

ამ დოკუმენტის მიხედვით, სასწავლო პროცესი არის უწყვეტი, თანმიმდევრულად დაკავშირებული სისტემა. ასეთი შინაარსი გულისხმობს გარკვეული დონის არსებობას. კანონში მათ უწოდებენ "განათლების ტიპებს რუსეთში".

თითოეულ დონეს აქვს კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, შინაარსი და გავლენის მეთოდები.

კანონის მიხედვით, გამოიყოფა ორი ძირითადი დონე.

პირველი არის ზოგადი განათლება. იგი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო ქვესაფეხურებს. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, იყოფა დაწყებით, საბაზო და სრულ (საშუალო) განათლებად.

მეორე საფეხური არის პროფესიული განათლება. იგი მოიცავს საშუალო, უმაღლეს (ბაკალავრიატი, სპეციალისტი და მაგისტრატურა) და მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადებას.

მოდით შევხედოთ თითოეულ ამ დონეს უფრო დეტალურად.

რუსეთში სკოლამდელი განათლების სისტემის შესახებ

ეს დონე განკუთვნილია შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ძირითადი მიზანია სკოლამდელი აღზრდის საერთო განვითარება, განათლება და აღზრდა. გარდა ამისა, გულისხმობს მათზე კონტროლის განხორციელებას და ზრუნვას. რუსეთში ამ ფუნქციებს ასრულებენ სკოლამდელი განათლების სპეციალიზებული დაწესებულებები.

ეს არის ბაღები, საბავშვო ბაღები, ადრეული განვითარების ცენტრები ან სახლები.

რუსეთის ფედერაციის საშუალო განათლების სისტემის შესახებ

როგორც ზემოთ აღინიშნა, იგი შედგება რამდენიმე ქვედონისგან:

• დაწყებითი განათლება ოთხი წელი გრძელდება. მთავარი მიზანია ბავშვს მივცეთ საბაზისო საგნებში საჭირო ცოდნის სისტემა.
• საბაზო განათლება გრძელდება მეხუთედან მეცხრე კლასამდე. იგი ვარაუდობს, რომ ბავშვის განვითარება უნდა განხორციელდეს ძირითად სამეცნიერო სფეროებში. შედეგად, საშუალო სკოლებმა უნდა მოამზადონ მოზარდები GIA-სთვის გარკვეულ საგნებში.

სკოლაში განათლების ეს დონეები სავალდებულოა ბავშვებისთვის ასაკის შესაბამისად. მეცხრე კლასის შემდეგ ბავშვს უფლება აქვს დატოვოს სკოლა და შემდგომ ისწავლოს, აირჩიოს სპეციალური საშუალო სკოლები. ამ შემთხვევაში მეურვეები ან მშობლები არიან, რომლებიც კანონის თანახმად, სრულად არიან პასუხისმგებელი ცოდნის მიღების პროცესის გაგრძელებისა და არა შეფერხების უზრუნველსაყოფად.

სრული განათლება ნიშნავს, რომ მოსწავლე მეათე-მეთერთმეტე კლასშია ორი წლის განმავლობაში. ამ ეტაპის მთავარი მიზანია კურსდამთავრებულების მომზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და უნივერსიტეტში შემდგომი განათლებისთვის. რეალობა გვიჩვენებს, რომ ამ პერიოდში ხშირად მიმართავენ რეპეტიტორების მომსახურებას, რადგან ერთი სკოლა საკმარისი არ არის.

მეტი ჩვენს ქვეყანაში საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების შესახებ

საშუალო პროფესიული სასწავლებლები იყოფა კოლეჯებად და ტექნიკურ სასწავლებებად (სახელმწიფო და არასახელმწიფო). ისინი ამზადებენ სტუდენტებს შერჩეულ სპეციალობებში ორი ან სამი და ზოგჯერ ოთხი წლის განმავლობაში. დაღმართების უმეტესობაში მოზარდს მეცხრე კლასის შემდეგ შეუძლია შესვლა. გამონაკლისია სამედიცინო კოლეჯები. ისინი მიიღება სრული ზოგადი განათლების თანდასწრებით.

რუსეთის ნებისმიერ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საბაკალავრო პროგრამით მხოლოდ მეთერთმეტე კლასის შემდეგ შეგიძლიათ შეხვიდეთ. სამომავლოდ, სურვილის შემთხვევაში, სტუდენტი სწავლას გააგრძელებს მაგისტრატურაში.

ზოგიერთი უნივერსიტეტი ამჟამად გვთავაზობს სპეციალობის ხარისხს და არა ბაკალავრის ხარისხს. თუმცა, ბოლონიის სისტემის შესაბამისად, ამ სისტემაში უმაღლესი პროფესიული განათლება უახლოეს მომავალში არ იარსებებს.

შემდეგი ნაბიჯი არის მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. ეს არის სამაგისტრო სკოლა (ან დამხმარე) და რეზიდენტურა. გარდა ამისა, უმაღლესი პროფესიული განათლების მქონე სპეციალისტებს შეუძლიათ გაიარონ სტაჟირების ასისტენტის პროგრამა. საუბარია უმაღლესი კვალიფიკაციის პედაგოგიური და შემოქმედებითი მოღვაწეების მომზადებაზე.

ეს სისტემა არის განათლების ახალი, სპეციფიკური ფორმა, რომელიც განსხვავდება ტრადიციულისაგან. დისტანციური განათლება გამოირჩევა სხვა მიზნებით, ამოცანებით, შინაარსით, საშუალებებით, მეთოდებითა და ურთიერთქმედების ფორმებით. დომინანტური ხდება კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ტელეკომუნიკაციების, საქმის ტექნოლოგიების გამოყენება და ა.შ.

ამასთან დაკავშირებით, ასეთი ტრენინგის ყველაზე გავრცელებული ტიპებია:

• პირველი ეფუძნება ინტერაქტიულ ტელევიზიას. მისი განხორციელებისას ხდება უშუალო ვიზუალური კონტაქტი აუდიტორიასთან, რომელიც მასწავლებლისგან დისტანციაზეა. ამჟამად ეს სახეობა განუვითარებელი და ძალიან ძვირია. თუმცა, აუცილებელია, როდესაც გამოვლინდება უნიკალური ტექნიკა, ლაბორატორიული ექსპერიმენტები და ახალი ცოდნა კონკრეტულ სფეროში.
• დისტანციური სწავლების მეორე ტიპი ეფუძნება კომპიუტერულ სატელეკომუნიკაციო ქსელებს (რეგიონული, გლობალური), რომლებსაც გააჩნიათ სხვადასხვა დიდაქტიკური შესაძლებლობები (ტექსტური ფაილები, მულტიმედიური ტექნოლოგიები, ვიდეოკონფერენცია, ელ. ფოსტა და ა.შ.). ეს არის დისტანციური სწავლების გავრცელებული და იაფი ფორმა.
• მესამე აერთიანებს CD-ს (ძირითადი ელექტრონული სახელმძღვანელო) და გლობალურ ქსელს. დიდი დიდაქტიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ეს ტიპი ოპტიმალურია როგორც საუნივერსიტეტო და სასკოლო განათლებისთვის, ასევე კვალიფიკაციის ასამაღლებლად. CD-ს ბევრი უპირატესობა აქვს: მულტიმედია, ინტერაქტიულობა, დიდი რაოდენობით ინფორმაციის არსებობა მინიმალური ფინანსური ზარალით.

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ხაზს უსვამს შშმ პირთა განათლებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნას, როგორც ერთ-ერთ პრიორიტეტულ ამოცანას. და ეს აისახება არა მხოლოდ ფორმაში, არამედ შინაარსშიც.

კანონში ამ სისტემას ეწოდა „ინკლუზიური განათლება“. მისი განხორციელება გულისხმობს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების მიმართ რაიმე დისკრიმინაციის არარსებობას, ყველასთვის თანაბარი მოპყრობის არსებობას და განათლების ხელმისაწვდომობას.

ინკლუზიური განათლება ხორციელდება რუსეთის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მთავარი მიზანია სასწავლო პროცესში ბარიერის გარეშე გარემოს შექმნა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა პროფესიული გადამზადების უზრუნველყოფა. მისი განხორციელებისთვის აუცილებელია გარკვეული ამოცანების შესრულება:

• საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკურად აღჭურვა;
• მასწავლებელთა სპეციალური სასწავლო კურსების შემუშავება;
• სხვა სტუდენტებისთვის მეთოდოლოგიური შემუშავების შექმნა, რომელიც მიმართულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან ურთიერთობის განვითარების პროცესზე;
• შეიმუშავონ პროგრამები, რომლებიც მიმართულია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შშმ პირთა ადაპტაციის ხელშეწყობაზე.

ეს ნამუშევარი ახლახან შეიქმნა. მომდევნო რამდენიმე წლის განმავლობაში დასახული მიზანი და დაკისრებული ამოცანები სრულად უნდა განხორციელდეს.

ამ დროისთვის, რუსეთში განათლების ტიპები მკაფიოდ არის გამოვლენილი, გამჟღავნებულია თითოეული დონის ფუნქციები და შინაარსი. თუმცა, ამის მიუხედავად, მთელი განათლების სისტემის რეკონსტრუქცია და რეფორმა გრძელდება.

განათლების კონცეფცია და დონე რუსეთის ფედერაციაში

განათლება რუსეთის ფედერაციაში არის ერთიანი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მომავალი თაობის აღზრდას და აღზრდას. 2003-2010 წლებში. შიდა განათლების სისტემამ ბოლონიის დეკლარაციაში მოცემული დებულებების შესაბამისად გაიარა ძირითადი რეფორმა. სპეციალობისა და ასპირანტურის გარდა, დაინერგა რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის ისეთი დონეები, როგორიცაა საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამები.

2012 წელს რუსეთმა მიიღო კანონი „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“. ევროპული ქვეყნების მსგავსი განათლების დონე საშუალებას აძლევს სტუდენტებსა და მასწავლებლებს უნივერსიტეტებს შორის თავისუფალ გადაადგილებას. კიდევ ერთი უდავო პლიუსი არის დასაქმების შესაძლებლობა ნებისმიერ ქვეყანაში, რომელმაც ხელი მოაწერა ბოლონიის დეკლარაციას.

განათლება: კონცეფცია, მიზანი, ფუნქციები

განათლება არის ყველა წინა თაობის მიერ დაგროვილი ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემის პროცესი და შედეგი. განათლების მთავარი მიზანია საზოგადოების ახალ წევრებს გააცნოს ჩამოყალიბებული რწმენა და ღირებულებითი იდეალები.

ტრენინგის ძირითადი ფუნქციებია:

• საზოგადოების ღირსეული წევრების განათლება.
• სოციალიზაცია და ახალი თაობის გაცნობა იმ ღირებულებებთან, რომლებიც ჩამოყალიბდა ამ საზოგადოებაში.
• ახალგაზრდა პროფესიონალების კვალიფიციური გადამზადების უზრუნველყოფა.
• სამუშაოსთან დაკავშირებული ცოდნის გადაცემა, თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით.

განათლებული ადამიანი არის ადამიანი, რომელსაც აქვს დაგროვილი გარკვეული ცოდნა, შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს მოვლენის მიზეზები და შედეგები და ამავე დროს შეუძლია ლოგიკურად აზროვნება. განათლების მთავარ კრიტერიუმად შეიძლება ეწოდოს ცოდნისა და აზროვნების თანმიმდევრულობა, რაც აისახება ადამიანის უნარზე, ლოგიკურად მსჯელობს, აღადგინოს ცოდნის სისტემაში არსებული ხარვეზები.

სწავლის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში

სწორედ განათლების დახმარებით ხდება საზოგადოების კულტურის გადაცემა ერთი თაობიდან მეორეზე. განათლება გავლენას ახდენს საზოგადოების ყველა სფეროზე. ასეთი გავლენის მაგალითი შეიძლება იყოს განათლების სისტემის გაუმჯობესება. მთლიანობაში, რუსეთის ფედერაციაში პროფესიული განათლების ახალი დონე გამოიწვევს სახელმწიფოს ხელმისაწვდომ შრომითი რესურსების ხარისხის გაუმჯობესებას, რაც, თავის მხრივ, მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს შიდა ეკონომიკის განვითარებაზე. მაგალითად, ადვოკატობა ხელს შეუწყობს მოსახლეობის სამართლებრივი კულტურის გაძლიერებას, ვინაიდან თითოეულმა მოქალაქემ უნდა იცოდეს თავისი კანონიერი უფლებები და მოვალეობები.

მაღალი ხარისხის და სისტემატური განათლება, რომელიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროს, საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ ჰარმონიული პიროვნება. განათლება ასევე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ინდივიდზე. ვინაიდან შექმნილ ვითარებაში სოციალურ კიბეზე ასვლა და საზოგადოებაში მაღალი სტატუსის მიღწევა მხოლოდ განათლებულ ადამიანს შეუძლია. ანუ თვითრეალიზება პირდაპირ კავშირშია უმაღლეს დონეზე მაღალი ხარისხის ტრენინგის მიღებასთან.

რუსეთის განათლების სისტემა მოიცავს უამრავ ორგანიზაციას. ეს მოიცავს ინსტიტუტებს:

• სკოლამდელი განათლება (განვითარების ცენტრები, საბავშვო ბაღები).
• ზოგადი განათლება (სკოლები, გიმნაზიები, ლიცეუმები).
• უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები (უნივერსიტეტები, კვლევითი ინსტიტუტები, აკადემიები, ინსტიტუტები).
• საშუალო სპეციალური (ტექნიკური სკოლები, კოლეჯები).
• არასახელმწიფო.
• დამატებითი განათლება.

განათლების სისტემის პრინციპები

• უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტი.
• საფუძველი კულტურული და ეროვნული პრინციპებია.
• Სამეცნიერო.
• ორიენტაცია მსოფლიოში განათლების თავისებურებებსა და დონეებზე.
• ჰუმანისტური ხასიათი.
• ფოკუსირება გარემოს დაცვაზე.
• განათლების უწყვეტობა, თანმიმდევრული და უწყვეტი ხასიათი.
• განათლება უნდა იყოს ფიზიკური და სულიერი განათლების ერთიანი სისტემა.
• ნიჭის და პიროვნული თვისებების გამოვლენის წახალისება.
• დაწყებითი (საბაზო) განათლების სავალდებულო ყოფნა.

მიღწეული დამოუკიდებელი აზროვნების დონის მიხედვით განასხვავებენ ტრენინგის შემდეგ ტიპებს:

• სკოლამდელი დაწესებულება - ოჯახში და სკოლამდელ დაწესებულებებში (ბავშვთა ასაკი 7 წლამდეა).
• დაწყებითი - ტარდება სკოლებში და გიმნაზიებში, დაწყებული 6 ან 7 წლის ასაკიდან, გრძელდება პირველიდან მეოთხე კლასამდე. ბავშვს ასწავლიან კითხვის, წერისა და დათვლის ძირითად უნარებს, დიდი ყურადღება ეთმობა პიროვნების განვითარებას და საჭირო ცოდნის შეძენას გარემომცველი სამყაროს შესახებ.
• საშუალო - მოიცავს საბაზო (4-9 კლასები) და ზოგად საშუალო (10-11 კლასები). იგი ტარდება სკოლებში, გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. იგი სრულდება ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი ცნობის აღებით. სტუდენტები ამ ეტაპზე იძენენ იმ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აყალიბებს სრულ მოქალაქეს.
• უმაღლესი განათლება პროფესიული განათლების ერთ-ერთი საფეხურია. მთავარი მიზანია კვალიფიციური კადრების მომზადება საქმიანობის აუცილებელ სფეროებში. იგი ტარდება უნივერსიტეტში, აკადემიაში ან ინსტიტუტში.

განათლების ხასიათისა და მიმართულების მიხედვით არის:

• გენერალი. ეხმარება მეცნიერებათა საფუძვლების, კერძოდ ბუნების, ადამიანის, საზოგადოების შესახებ ცოდნის შეძენას. აძლევს ადამიანს საბაზისო ცოდნას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ეხმარება შეიძინოს საჭირო პრაქტიკული უნარები.
• პროფესიონალი. ამ ეტაპზე იძენს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია სტუდენტისთვის შრომითი და სამსახურებრივი ფუნქციების შესასრულებლად.
• პოლიტექნიკური. თანამედროვე წარმოების ძირითადი პრინციპების სწავლება. მარტივი ხელსაწყოების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეძენა.

ტრენინგის ორგანიზება ეფუძნება ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა "განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში". იგი ასახავს სასწავლო პროგრამის დაყოფას მთლიანად მოსახლეობისა და თითოეული მოქალაქის ინდივიდუალურად სწავლის სტატისტიკური მაჩვენებლის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე არის დასრულებული სასწავლო ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოთხოვნებით. ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს რუსეთის ფედერაციაში ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• სკოლამდელი.
• საწყისი.
• მთავარი.
• საშუალო.

გარდა ამისა, რუსეთის ფედერაციაში განასხვავებენ უმაღლესი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• ბაკალავრიატი. ჩარიცხვა ხდება კონკურსის წესით გამოცდის ჩაბარების შემდეგ. სტუდენტი ბაკალავრის ხარისხს მას შემდეგ იღებს, რაც მან შეიძინა და დაადასტურა საბაზისო ცოდნა არჩეულ სპეციალობაში. სწავლება გრძელდება 4 წელი. ამ საფეხურის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს შეუძლია ჩააბაროს სპეციალური გამოცდები და გააგრძელოს სწავლა სპეციალისტად ან მაგისტრატურად.
• სპეციალობა. ეს ეტაპი მოიცავს საბაზისო განათლებას, ასევე გადამზადებას არჩეულ სპეციალობაში. სრულ განაკვეთზე სწავლის ვადა 5 წელია, კორესპონდენციით კი - 6. სპეციალისტის დიპლომის მიღების შემდეგ შეგიძლიათ განაგრძოთ სწავლა მაგისტრატურაში ან ჩარიცხოთ მაგისტრატურაში. ტრადიციულად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების ეს დონე პრესტიჟულად ითვლება და დიდად არ განსხვავდება მაგისტრატურისგან. თუმცა, საზღვარგარეთ დასაქმების ძიებისას ეს არაერთ პრობლემას გამოიწვევს.
• Მაგისტრის ხარისხი. ეს ეტაპი აწარმოებს პროფესიონალებს უფრო ღრმა სპეციალიზაციით. მაგისტრატურაზე ჩარიცხვა შეგიძლიათ ბაკალავრის და სპეციალისტის ხარისხის გავლის შემდეგ.
• მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. ვარაუდობს ასპირანტურას. ეს არის აუცილებელი მომზადება დოქტორის ხარისხის მისაღებად. სრულ განაკვეთზე განათლება გრძელდება 3 წელი, ნახევარ განაკვეთზე - 4. დიპლომი გაიცემა ტრენინგის დასრულების, დისერტაციის დაცვისა და დასკვნითი გამოცდების ჩაბარების შემდეგ.

ახალი კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონეები ხელს უწყობს ადგილობრივი სტუდენტების მიერ დიპლომების და მათზე დამატებების მიღებას, რომლებიც ციტირებულია სხვა სახელმწიფოების უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ, რაც ნიშნავს, რომ ისინი შესაძლებელს ხდიან სწავლის გაგრძელებას. საზღვარგარეთ.

განათლება რუსეთში შეიძლება განხორციელდეს ორი ფორმით:

• სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ის შეიძლება განხორციელდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, გარე, დისტანციურ ფორმებში.
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების გარეთ. ეს გულისხმობს თვითგანათლებას და ოჯახურ განათლებას. გათვალისწინებულია შუალედური და საბოლოო სახელმწიფო ატესტაციის გავლა.

სასწავლო პროცესი აერთიანებს ორ ურთიერთდაკავშირებულ ქვესისტემას: ტრენინგს და განათლებას. ისინი ხელს უწყობენ სასწავლო პროცესის მთავარი მიზნის - პიროვნების სოციალიზაციის მიღწევას.

ამ ორ კატეგორიას შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ განათლება მიზნად ისახავს პირველ რიგში პიროვნების ინტელექტუალური მხარის განვითარებას, ხოლო განათლება, პირიქით, მიმართულია ღირებულებითი ორიენტაციებისკენ. ამ ორ პროცესს შორის მჭიდრო კავშირია. გარდა ამისა, ისინი ავსებენ ერთმანეთს.

იმისდა მიუხედავად, რომ არც ისე დიდი ხნის წინ განხორციელდა რეფორმა რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში, საშინაო განათლების ხარისხის განსაკუთრებული გაუმჯობესება არ შეინიშნება. საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესებაში პროგრესის ნაკლებობის ძირითად მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

• მოძველებული მართვის სისტემა უმაღლეს სასწავლებლებში.
• უცხოელი მასწავლებლების მცირე რაოდენობა მაღალი კვალიფიკაციის მქონე.
• ადგილობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაბალი რეიტინგი მსოფლიო საზოგადოებაში, სუსტი ინტერნაციონალიზაციის გამო.

განათლების სისტემის მართვასთან დაკავშირებული პრობლემები

• დაბალი ხელფასები განათლების მუშაკებისთვის.
• მაღალკვალიფიციური კადრების ნაკლებობა.
• დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობის არასაკმარისი დონე.
• განათლების დაბალი პროფესიული დონე რუსეთის ფედერაციაში.
• მთლიანობაში მოსახლეობის კულტურული განვითარების დაბალი დონე.

ამ პრობლემების გადაჭრის ვალდებულებები ენიჭება არა მხოლოდ სახელმწიფოს მთლიანად, არამედ რუსეთის ფედერაციის მუნიციპალიტეტების დონეებს.

განათლების სერვისების განვითარების ტენდენციები

• უმაღლესი განათლების ინტერნაციონალიზაცია, მასწავლებელთა და სტუდენტთა მობილობის უზრუნველყოფა საუკეთესო საერთაშორისო პრაქტიკის გაცვლის მიზნით.
• ეროვნული განათლების ორიენტაციის გაძლიერება პრაქტიკულ მიმართულებით, რაც გულისხმობს პრაქტიკული დისციპლინების დანერგვას, პრაქტიკოსი მასწავლებლების რაოდენობის ზრდას.
• მულტიმედიური ტექნოლოგიებისა და ვიზუალიზაციის სხვა სისტემების აქტიური დანერგვა სასწავლო პროცესში.
• დისტანციური სწავლების ხელშეწყობა.

ამრიგად, განათლება ემყარება თანამედროვე საზოგადოების კულტურულ, ინტელექტუალურ და მორალურ მდგომარეობას. ეს არის განმსაზღვრელი ფაქტორი რუსეთის სახელმწიფოს სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში. განათლების სისტემის რეფორმას დღემდე არ მოჰყოლია გლობალური შედეგები. თუმცა, არის უმნიშვნელო გაუმჯობესება. ახალი კანონით რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონემ ხელი შეუწყო მასწავლებელთა და სტუდენტთა თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას უნივერსიტეტებს შორის, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ რუსული განათლების პროცესი ინტერნაციონალიზაციისკენ მიიწევს.

(ჯერ არ არის რეიტინგები)

ყველა ქვეყანაში საგანმანათლებლო პროცესი უდავოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბებაში. განათლების მთავარი მიზანია ადამიანის აღზრდა და მომზადება, ახალი ცოდნისა და უნარების, გამოცდილების და კომპეტენციის შეძენა. სხვადასხვა სახის განათლება ხელს უწყობს პიროვნების პროფესიულ, მორალურ და ფიზიკურ განვითარებას.

რა სახის განათლება არსებობს რუსეთში?

„განათლების შესახებ“ კანონში ნათქვამია, რომ სასწავლო პროცესი არის უწყვეტი, თანმიმდევრულად დაკავშირებული დონის სისტემა.

არსებობს განათლების შემდეგი ძირითადი ეტაპები:

• სკოლამდელი;
• დაწყებითი სკოლა;
• საბაზო სკოლა;
• საშუალო სკოლა (დასრულებულია).

შენიშვნა: „განათლების შესახებ“ კანონის მიხედვით, 01.09.2013წ. სკოლამდელი განათლება ზოგადი განათლების ნაწილია და ტერმინები „ზოგადი“ და „სკოლა“ იურიდიული თვალსაზრისით აღარ არის ეკვივალენტური (სინონიმი) ცნებები.

2. პროფესიონალი:

• საშუალო პროფესიული;
• უმაღლესი (ბაკალავრის, სპეციალისტის, მაგისტრის ხარისხი);
• მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადება.

Ზოგადი განათლება

სკოლამდელი (ან სკოლამდელი) განათლება განკუთვნილია 7 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის, რომლის მიზანია ბავშვების აღზრდა, ზოგადი განვითარება, განათლება, ასევე მათზე კონტროლი და მოვლა. იგი ტარდება სპეციალიზებულ დაწესებულებებში: ბაღებში, საბავშვო ბაღებში, ადრეული განვითარების ცენტრებში ან სახლში.

დაწყებითი ზოგადსაგანმანათლებლო განათლება გრძელდება 4 წელი (1-დან მე-4 კლასამდე), რაც ბავშვს აძლევს საბაზისო ცოდნას საბაზისო საგნებში.

მთავარია 5 წელი (მე-5 კლასიდან მე-9 კლასამდე), რაც გულისხმობს ბავშვის განვითარებას ძირითად სამეცნიერო სფეროებში. მე-9 კლასის შემდეგ მოსწავლეები გადიან სავალდებულო ტესტებს ცალკეულ საგნებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით.

სწავლის ეს ორი დონე სავალდებულოა ყველა ბავშვისთვის მათი ასაკის მიხედვით. მე-9 კლასის შემდეგ მოსწავლეს უფლება აქვს დატოვოს სკოლა და განაგრძოს სწავლა არჩეულ საშუალო სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (შემდგომში SPSS) (ასეთ გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრებათ მშობლებს ან მეურვეებს).

სრული სასკოლო განათლება გულისხმობს შემდგომ ორწლიან საშუალო სკოლას, რომლის მთავარი მიზანია მომავალი კურსდამთავრებულების მომზადება უნივერსიტეტში შესასვლელად.

პროფესიული განათლება

SPUZ იყოფა ტექნიკურ სკოლებად და კოლეჯებად. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (სახელმწიფო და არასახელმწიფო) სტუდენტები 2-3 (ზოგჯერ 4) წლით სწავლობენ არსებულ სპეციალობებს. ზოგიერთ SPUZ-ში შესვლა შესაძლებელია მე-9 კლასის შემდეგ, სხვები მე-11 კლასის შემდეგ (სამედიცინო კოლეჯები).

რუსეთის უნივერსიტეტებში უმაღლესი განათლების ათვისება შესაძლებელია საშუალო სკოლის მიღების შემდეგ (11 კლასის შემდეგ) ბაკალავრიატისა და სპეციალისტის პროგრამით. ამ პროგრამების წარმატებით დაუფლების შემდეგ შეგიძლიათ განაგრძოთ სწავლა მაგისტრატურაში.

ბოლონიის განათლების სისტემის მიხედვით, მალე სპეციალისტმა უნდა შეწყვიტოს არსებობა.

საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების გარდა, არსებობს განათლების ტიპები, რომლებიც ამზადებენ მაღალკვალიფიციურ კადრებს ასპირანტურაში (ან ასპირანტურაში) და რეზიდენტურაში. ასევე მოქმედებს ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამები უმაღლესი კვალიფიკაციის შემოქმედებითი და პედაგოგიური მოღვაწეების მოსამზადებლად.

#სტუდენტები. ალიოშას ნდობა - ვიდეო