თემა "ნ. შემოქმედებითი თხრობის სწავლება"

Სრული სახელიბარინოვა ირინა ნიკოლაევნა

სამუშაო ადგილიMBOU "ალექსანდროვსკაია OOSh"

Თანამდებობადაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ელემენტილიტერატურული კითხვა

Კლასი2ბ

თემა და გაკვეთილის ნომერი თემაშიგაკვეთილი ნომერი 4 "ჩვენ მეგობრები ვართ"

ძირითადი სახელმძღვანელოლ.ფ. კლიმანოვი "ლიტერატურული კითხვა. 2 კლასი" EMC "პერსპექტივა"

გაკვეთილის მიზანი:გააცნოს მოსწავლეებს ნ.ნოსოვის მოთხრობა „ბორცვზე“

Დავალებები:

გაკვეთილები:

წვლილი შეიტანოს მოთხრობის მთავარი იდეის ჰოლისტიკური ხედვის ჩამოყალიბებაში;

ხელი შეუწყოს საგანმანათლებლო და საინფორმაციო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას: თავისუფლად, შეგნებულად და სწორად წაკითხვა, ტექსტში საკვანძო სიტყვების პოვნა, რომელიც საშუალებას აძლევს გმირის დახასიათებას;

პირობების შექმნა გამოხატული კითხვისთვის;

წვლილი შეიტანოს მეტყველების კორექტირებაში, გააუმჯობესოს მეტყველების კომპეტენტური სტრუქტურა;

განვითარებადი:

მხატვრული ნაწარმოების ტექსტთან მუშაობისას კომუნიკაციური და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება; ემოციური რეაგირების განვითარება ნაწარმოების მოსმენისა და კითხვისას;

საგანმანათლებლო:

მორალური გრძნობების და ეთიკური ცნობიერების აღზრდა: ბავშვების გუნდის გაერთიანების ხელშეწყობა, გუნდში მეგობრული ურთიერთობების დამყარება, ურთიერთდახმარებისა და ურთიერთდახმარების საფუძველზე, სტუდენტების გაცნობიერება მეგობრობის, მხარდაჭერის, ურთიერთდახმარების ღირებულების შესახებ;

შრომისმოყვარეობის განათლება: შრომისა და შემოქმედების პატივისცემა, ფრთხილი დამოკიდებულება საკუთარი და სხვა ადამიანების მუშაობის შედეგებისადმი, ერთობლივი საქმიანობის ღირებულების გაცნობიერება; ნეგატიური დამოკიდებულება სიზარმაცისადმი, უყურადღებო დამოკიდებულება ხალხის მუშაობის შედეგებისადმი.

დაგეგმილი შედეგები

ტექსტის გეგმის შედგენა, გეგმის და ილუსტრაციების გამოყენებით ხელახლა მოთხრობა;

ხელახლა ყვება ტექსტი მთავარი გმირის სახელით;

მეტა-უნარები:

მარეგულირებელი:

- სავარჯიშო დავალების შესრულება ალგორითმის მიხედვით;

ადეკვატურად შეაფასეთ სასწავლო დავალების შედეგი.

შემეცნებითი:

განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და მთავარი იდეა და დაასაბუთეთ თქვენი

ამოირჩიეთ ანდაზა ნაწარმოებისთვის და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

კომუნიკაბელური:

ადეკვატურად ურთიერთქმედება წყვილებში და ჯგუფში სასწავლო შესრულებისას

Პირადი უნარები:

აჩვენეთ ემოციური და ღირებული დამოკიდებულება მხატვრული გმირის მიმართ

მუშაობს

გაკვეთილის ტიპიახალი მასალის სწავლა

მოსწავლეთა მუშაობის ფორმებიფრონტალური, ჯგუფური.

საჭირო აღჭურვილობა:კომპიუტერი, ოვერჰედის პროექტორი, ლეპტოპები ბავშვებისთვის ინტერაქტიული დაფა.

გაკვეთილის სტრუქტურა

მუნიციპალური ფორმირება "ქალაქი სარატოვი"

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "გიმნაზია No5"

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში

UMK "ჰარმონია"

«ნ.ნოსოვი. გორაზე"

Შესრულებული:

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

მემორანდუმი "გიმნაზია No5"

ვოლოდინა ირინა ნიკოლაევნა

2010 წელი

UMK "ჰარმონია", სახელმძღვანელო O.V. კუბასოვა "საყვარელი გვერდები" კლასი 2.

გაკვეთილის თემა: „ნ. ნოსოვმა. გორაზე"

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

გაკვეთილის მიზნები: გააცნოს სტუდენტებს N.N. Nosov- ის ბიოგრაფია და მოღვაწეობა, მისი მოთხრობა "ბორცვზე"; გააანალიზეთ ეს ნამუშევარი.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

გააცნოს ბავშვებს მოთხრობა „ბორცვზე“, მისი იდეოლოგიური მნიშვნელობა;

გააგრძელოს მუშაობა შეგნებული, გამართული, გამომხატველი კითხვის უნარების გაუმჯობესებაზე;

ასწავლოს ნახატის გეგმის შედგენა და გადმოცემა;

ტექსტთან მუშაობისას კითხვის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო :

მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების, ხატოვანი და ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

განავითაროს არტიკულაციური აპარატი, ლექსიკა, დიქცია;

გააფართოვოს სტუდენტების ჰორიზონტი.

საგანმანათლებლო :

ზნეობისა და მორალის ნორმების აღზრდა ხელოვნების ნაწარმოების იდეოლოგიური დატვირთვის მიღებით;

ასწავლოს ბავშვებს თავიანთი ქცევის გაანალიზება ლიტერატურული პერსონაჟების მოქმედებით;

მხატვრული ლიტერატურის სამყაროსა და ნიჭიერი ადამიანების ცხოვრებისადმი ინტერესის გაღვივება;

ერთად მუშაობის უნარის გამომუშავება, თანაკლასელებთან კოორდინაციაში.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, რვეული ნაბეჭდ საფუძველზე, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი, პრეზენტაცია, ბარათები სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობით, ფიფქები.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

ზე . შეხედეთ ერთმანეთს და გაიღიმეთ. Შემომხედე. გისურვებთ კარგ განწყობას და საინტერესო მუშაობას გაკვეთილზე.

საშინაო დავალების შემოწმება.

ვ.ა. სუხომლინსკის "Blizzard" მოთხრობის პირველი ნაწილის ტექსტთან ახლოს (2 სტუდენტის გამოკითხვა და შეფასება).

აღქმისთვის მომზადება.

1. მეტყველების გახურება.

უ. - გამომსახველობით და კომპეტენტურად წასაკითხად გაკვეთილი მეტყველების გახურებით დავიწყოთ.

ა) თამაში "სარკე".

უ. - ხმებს ვასახელებ, შენ კი ჩემს შემდეგ მხოლოდ პირის ღრუს მიმიკით იმეორებ.

[A, O, L, E, U, S, I.]

ბ) ხმოვანთა მაგიდაზე მუშაობა. (სლაიდი #1)

უ. - ვმუშაობთ ხმოვანთა მაგიდაზე. თქვით ისინი სხვადასხვა ემოციური ინტონაციით.

ხელში ბურთი გაქვს და რაც შეიძლება შორს უნდა გადააგდო, ბგერების გამოცემა (ბავშვები მასწავლებლის მიერ ნაჩვენებ ასოებს ერთხმად კითხულობენ).

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს მაგიდაზე პატარა ფუმფულა კნუტი გყავთ და გსურთ მისი მოფერება. ბგერების მოფერება და წარმოთქმა.

ახლა ძაღლი თავს დაესხა კნუტს, მოდი გავძევოთ. როგორ ჟღერს ახლა ხმოვნები? (გუნდში მასწავლებლის მაჩვენებლის ცხრილის მიხედვით).

გ) ენის ბორძიკით მუშაობა.

ზე . - ხმები კარგად გამოთქვამ. წაიკითხეთ მოთხრობა.

(სლაიდი #2)

ზე . რომელი სიტყვა ანიჭებს ენის ტრიალს მხიარულ განწყობას?

დ. - სასაცილო.

უ. - ახლა კი მოვემზადოთ ენის ბორბლის წასაკითხად,

თვალებით ვკითხულობთ.

ახლა ჩურჩულე.

ცოტა ხმამაღლა.

კიდევ უფრო ხმამაღლა.

ახლა კი ხმამაღლა და გარკვევით ვკითხულობთ.

კანონის კითხვა.

წაიკითხეთ სწრაფად და სწრაფად.

უ. - მარუსიას დამცინავი ადამიანის სახელით როგორ უნდა წაიკითხო ენის ბორძიკი? წაიკითხეთ. (1-2 ადამიანი).

უ. ზრდილობიანი ადამიანი გავიცანით. მან შეიწყალა მარუსია. როგორ წაიკითხავს ის ამ ლექსს? (1-2 ადამიანი).

უ. - ტყუილად არ ვკითხულობთ ენის ტრიალებს სხვადასხვა ინტონაციით, ეს გამოგვადგება ნაწარმოებების წასაკითხად.

2. გაკვეთილის თემის მესიჯი. მიზნის დასახვა .

ვ. - დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ახალ ნამუშევარს. და რასაც ჰქვია, ამ სიტყვის ანაგრამიდან ვიგებთ. სათაური შედგება ორისაგან

სიტყვები. (სლაიდი #3)

დ . - გორაზე.

უ. - მართალია. ნაწარმოებს ჰქვია "გორაზე".

უ. -ბიჭებო, თქვენს წინაშეა ცნობილი მწერლებისა და პოეტების 4 სახელი. შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომელი მათგანი შეიძლება იყოს მოთხრობის „ბორცვზე“ ავტორი?

(სლაიდი ნომერი 4)

დ . - ნ.ნოსოვი.

ზე . - ბიჭებო, თქვენ სწორად გამოიცანით - ეს ნაწარმოები ნ.ნოსოვმა დაწერა. (სლაიდი ნომერი 5)

(სლაიდი ნომერი 6)

3. ამბავი N. N. Nosov-ის შესახებ.

(სლაიდი ნომერი 7)

(სლაიდი ნომერი 8)

(სლაიდი ნომერი 9)

(სლაიდი ნომერი 10)

(სლაიდი ნომერი 11)

(სლაიდი ნომერი 12)

(სლაიდი ნომერი 13)

(სლაიდი ნომერი 14)

(სლაიდი ნომერი 15)

IV. ახალი ცოდნის ათვისება.

ზე . - სანამ ნ ნოსოვის ნაწარმოების "გორაზე" გაცნობას დავიწყებთ, მოდით წავიკითხოთ სიტყვები, რომლებიც მოხდება ტექსტში.

1. ლექსიკური მუშაობა.

რთული სიტყვების კითხვაზე მუშაობა და მათი ლექსიკური მნიშვნელობის ინტერპრეტაცია.

ზე . - კითხვის სისწორისა და სისწრაფისთვის ვკითხულობთ შეუფერხებლად, მარცვლებით, შემდეგ კი მთელი სიტყვით.

დ. - რაკიდ-ბა-რაყუჩდნენ თუ არა.

ზე . -აირჩიეთ სინონიმი სიტყვა "რაკიდისთვის". რატომ შეიტანა ავტორმა ეს კონკრეტული სიტყვა მოთხრობაში?

დ . - შეაგროვა.

დ. - სვა-ლი-ვა-ლი გადააგდო.

დ. - ბევრს მუშაობენ.

უ. შეგიძლიათ იპოვოთ ამ სიტყვის ანტონიმი?

დ. - Ზარმაცი.

დ. - სრიალა მოლიპულ.

დ. - ნა-პორტ-ტილ ხრაშუნა.

უ. აირჩიეთ ამ სიტყვის სინონიმი.

დ. - გატეხა.

დ. - ოთხ-ვე-რენ-კი ოთხივე.

უ. - როგორ ფიქრობ, რას ნიშნავს"მუხლებზე" ?

(დაფაზე გამოკრულია ბარათი ინტერპრეტაციით).

დ. - ეზო-ლამაზი-კა-ი დამლაგებელი.

უ. როგორ ფიქრობთ, რა ქვია"დამლაგებელი" ? რა სიტყვიდან მოვიდა?

(დაფაზე განთავსებულია ბარათი ინტერპრეტაციით)

უ. - ბიჭებო, მოგწონთ გორაზე ყოფნა? რატომ? როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ეს ამბავი?

(ბავშვთა ვარაუდები).

უ. წავიკითხოთ და გავიგოთ.

2. ნაწარმოების კითხვა.

დაწყებითი კითხვა მასწავლებლის მიერ.

ზე . - მოგეწონა ამბავი? რა განწყობით მოუსმინე?

უ. თქვენს მეგობრებს შორის არიან კოტკას მსგავსი ბიჭები?

ფიზკულტმინუტკა.

აჩვენეთ ბიჭების მოძრაობები, რომლებმაც ააგეს სლაიდი.

აჩვენე როგორ დაასხა კოტკამ ქვიშა.

სახის გამომეტყველებით აჩვენე, როგორ გაოცდნენ ბიჭები, როცა დაინახეს, რომ გორაკი ქვიშაში იყო?

ვ. მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის გააზრების პირველადი შემოწმება.

1. წაკითხულის განხილვა.

მოდი გადავიკითხოთ ამბავი თანმიმდევრობით.

მუშაობა წყვილებში.

ზე . - ბიჭებო, ტექსტთან დაკავშირებით ბევრი საინტერესო კითხვა მოვამზადე, რათა გამერკვია, რატომ მოგვიყვა ავტორმა საქმეზე. მე გირჩევთ იმუშაოთ წყვილებში და დაუსვათ საკუთარი შეკითხვა ამბავზე. განიხილეთ ერთმანეთთან ის, რისი კითხვაც გსურთ თქვენს ამხანაგებს.

ჩვენ ვპასუხობთ კითხვებს.

რას აკეთებდნენ ბიჭები?

(ბიჭებმა ეზოში თოვლის სასრიალო ააგეს).

და როგორ გააკეთეს ეს?

(თოვლს ნიჩბებით აყარეს და ფარდულის კედლის ქვეშ გადაყარეს, შემდეგ კი წყლით ავსეს).

- ბიჭებთან ერთად გორა ვინ არ ააშენა?

(კოტკა ჩიჟოვი მეექვსე ბინიდან).

რატომ არ გამოვიდა?

(ის ეშმაკური იყო).

რა მოხდა, როცა ბიჭები სადილზე წავიდნენ?

(კოტკა ციგურებით გავიდა ეზოში. ავიდა გორაზე სატარებლად. ვერ მოასწრო გორაზე ასვლა. კოტკამ, დამლაგებლიდან პლაივუდი და ქვიშა ამოიღო, დაუწყო ასხურება).

- რატომ დაასხა ქვიშა გორაზე?

(მთაზე ასვლა).

- რა გამოვიდა?

(გორაკზე ვერ ჩამოგორდა).

როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები ამაზე?

(ბიჭებმა კოტკას გაკიცხვა დაიწყეს და აიძულებდნენ, გორაზე თოვლი დაასხა).

- როგორ მთავრდება ამბავი? Რატომ არის, რომ?

(ბიჭებმა სამუშაო ერთად დაასრულეს, კოტკას კი ისე მოეწონა მუშაობა, რომ ნაბიჯებს დგამდა სპატულით).

შეიძლებოდა ეს ამბავი სხვანაირად დასრულებულიყო?

წარმოიდგინეთ, რომ ეზოში გამოხვედით, იქ არის ახალი ყინულის სლაიდი და მასზე ასვლა შეუძლებელია. როგორ მოიქცეოდით?

2. გეგმის შედგენა.

უ. მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი. დაასახელეთ სურათები თანმიმდევრობით. ერთი სურათი აკლია. დახაზეთ იგი სიტყვებით და დაარქვით სახელი.

უ. -რა მივიღეთ?

დ. - სურათის გეგმა.

უ. მოდით დავასახელოთ თითოეული სურათი.

Გეგმა:

სლაიდის აგება ბიჭების მიერ.

ცბიერი კოტკა მოლიპულ გორაზე.

კოტკა ქვიშას ასხამს გორაკს.

ბიჭები უბედურები არიან.

იძულებული გახდა იმუშაოს.

- ბიჭებო, რა მივიღეთ? (ვერბალური გეგმა)

უ. - რა გვეხმარება გეგმის შედგენაში? რომელი გეგმის გადმოცემა უფრო ადვილია?

3. შერჩევითი კითხვა.

უ. - იპოვეთ ტექსტში და წაიკითხეთ ის ნაწილი, რომელსაც მიაწერდით გეგმის პირველ აბზაცს.

უ. - და გეგმის მეორე პუნქტისთვის რომელ პასაჟს უხდება?

უ. იპოვეთ ტექსტში ის ნაწილი, რომელიც ეხება გეგმის მესამე პუნქტს.

უ. - წაიკითხეთ რა ეკუთვნის მეოთხე ნაწილს.

უ. იპოვეთ ტექსტში ნაწყვეტი გეგმის მეხუთე ნაწილისთვის.

4. გამეორება.

ვ. - ვფიქრობ, ბევრი თქვენგანი მზად არის ახლავე გადაიკითხოს ტექსტი. მაგრამ მოდით გავართულოთ. იქნებ ვინმემ კოტკას სახელით სცადოს ტექსტის გადაწერა?

მოთხრობა მოთხრობის გმირის გადმოსახედიდან.

უ. -Კარგი! კარგად გააკეთე.

VI . ახალი ცოდნის კონსოლიდაცია.

იმუშავეთ ანდაზებთან ჯგუფურად.

ა)უ. - ახლა კი ჯგუფურ მუშაობას რიგ-რიგობით განვახორციელებთ. თითოეული სტრიქონი იღებს ბროშურას ანდაზებით (ანდაზები ჯგუფებისთვის იგივეა).

იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს ისტორიის მთავარ იდეას.

(ჯგუფური დისკუსიის შემდეგ, ჰკითხეთ: „რა არის თქვენი ჯგუფის გადაწყვეტილება?“)

(სლაიდი ნომერი 16)

უ. - ბიჭებო, ყველამ აირჩია ანდაზა სამი ნომრის ქვეშ. რატომ?

დ. კოტკამ გორაკს თოვლი დაფარა და ნაბიჯები გადადგა. კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში მისი თანამებრძოლები, რომლებიც მასთან მუშაობდნენ, დაეხმარნენ.

ბ)ახლა გეპატიჟებით წარმოიდგინოთ თავი ხელოვანებად.

- თქვენ უნდა გამოიყენოთ სახის გამონათქვამები და ჟესტები ამ ისტორიიდან ამონარიდისთვის. თითოეულ რიგს ეძლევა დავალება.

VII. შეჯამება.

უ. - რომელი მწერლის შემოქმედებით შევხვდით გაკვეთილზე?

— რას გვასწავლიდა ნ.ნოსოვის მოთხრობა „ბორცვზე“?

- - რომელს ისურვებდით ნ.ნოსოვის კიდევ რამდენიმე მოთხრობის წაკითხვას?

ანარეკლი. შენს წინ ფიფქია, წაიღე.

უ. - შუაში ჩასვით ის ნიშანი, რომელსაც ამ გაკვეთილზე საკუთარ თავს მისცემდით. ახლა კი ჩვენ ავაშენებთ ჩვენს სლაიდს თქვენთან ერთად. თქვენ მიამაგრებთ ყველა ფიფქს დაფაზე.

ნიშნების დადება.

VIII. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ და მისი შესრულების ინსტრუქციები.

უ. - მე გთავაზობთ საშინაო დავალების არჩევანს. მოამზადეთ ტექსტის გადმოცემა ან გადაწერეთ ეს ტექსტი კოტკას, ან სხვა პერსონაჟის სახელით.

და ასევე მინდა გისურვოთ:

(სლაიდი ნომერი 17)

ლიტერატურა.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ენობრივი განათლებისა და ლიტერატურული განვითარების მეთოდოლოგიური საფუძვლები. T.G. რამზაევას გენერალური რედაქტორობით. რედ. პეტერბურგის „სპეციალური ლიტერატურა“ 1997 წ

პრაქტიკული მასალების კრებული დირექტორის მოადგილეებისთვის სასწავლო სამუშაოზე (დაწყებითი კლასები). რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოების მოსკოვის განყოფილების გამომცემლობა. მოსკოვი 2002 წ

უმცროს მოსწავლეს ვასწავლით ტექსტის გაგებას. E.I. მატვეევა. რედ. „ვაკო“ მოსკოვი 2005 წ

შესავალი სიტყვის ხელოვნებაში. ბელენკი გ.ი. მოსკოვი 1999 წ

საგანი.ნ.ნ. ნოსოვმა. "ბორცვზე".

მიზნები: გააგრძელოს მუშაობა ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე „ბორცვზე“; გამართულად კითხვის უნარის გამომუშავება, ტექსტის ნაწილებად დაყოფა; იპოვნეთ მთავარი იდეა; წაკითხულის გამეორება; განავითაროს აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება; გამოიმუშავეთ შრომისმოყვარეობა და პატივისცემა სხვების საქმის მიმართ.

გაკვეთილების დროს.

მე.გაკვეთილის დასაწყისი.

1. ემოციური განწყობა.

გვაქვს გაკვეთილი ლიტერატურულ კითხვაში, გაკვეთილი კომუნიკაციაში. სასიამოვნოა მხიარულ, მეგობრულ ადამიანთან ურთიერთობა. დავიწყოთ გაკვეთილი თამაშით „გამარჯობა მეზობელო“!

ასე რომ, გადაუხვიეთ ერთმანეთს, ჩაეჭიდეთ ხელებს და გაიღიმეთ...

ბავშვები გუნდში წარმოთქვამენ ტექსტს:

გამარჯობა, მეზობელო!

გამიღიმე.

მინდა რომ არ იყო მოწყენილი

დღეს ყველას გაუღიმა.

2. სუნთქვის ვარჯიშები.

* ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით;

* ყვავილის სუნი.

* ჩააქრეთ სანთელი.

II. მეტყველების დათბობა

წაიკითხეთ ანდაზები. ახსენით მათი მნიშვნელობა.

(სლაიდი #1)

*შვიდჯერ გავზომოთ გაჭრა ერთხელ.

* გააკეთე ნაჩქარევად - გააკეთე გასართობად.

* იცოდა როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.

შეიძლება რომელიმე მათგანი მივაწეროთ ნ.ნოსოვის მოთხრობას „ბორცვზე“?

III. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

დღეს გავაგრძელებთ ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე „გორაზე“ მუშაობას. ვისწავლით მის ნაწილებად დაყოფას და ციტირების გეგმის შედგენას.

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა „ბორცვზე“.

2. კითხვები ტექსტისადმი:

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი?

(კიტკა და მისი მეგობრები)

რას აკეთებდნენ ბიჭები?

წაიკითხეთ როგორ ააშენეს გორაკი.

და რას აკეთებდა კოტკა, როცა ბიჭები მუშაობდნენ?

რატომ არ გამოვიდა? (არ მინდოდა მუშაობა, მაგრამ სურდა სიარული)

Რა არის ის? (ცბიერი)

რა მოხდა, როცა ბიჭები სადილზე წავიდნენ?

წაიკითხეთ როგორ ცდილობდა კოტკა გორაზე ასვლას.

და რატომ დაასხა მან ქვიშა მთის ფერდობზე? (მან ვერ ასვლა)

რა გამოვიდა? წაიკითხეთ.

როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები, როცა ლანჩის შემდეგ ბორცვზე ავიდნენ? (წაიკითხეთ როლის მიხედვით)

კოტკას მოსწონდა მუშაობა?

ტექსტის სიტყვებით მხარდაჭერა...

როგორ ფიქრობთ, კოტკა შეიცვალა?

ვინ დაეხმარა მას გაუმჯობესებაში? (მისი ამხანაგები)

ვ.ფიზკულმინუტკა.

ბნელ ტყეში არის ქოხი,

უკუღმა დგას.

იმ ქოხში არის მოხუცი ქალი,

ბაბა იაგა იქ ცხოვრობს.

ნაქსოვი ცხვირი, დიდი თვალები,

ნამწვივით იწვის.

ვაიმე, რა გაბრაზებულია!

თმა მაღლა დგას!

* გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

3. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, მოთხრობა.

მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი. (სლაიდი #2)

ემთხვევა თუ არა სურათების თანმიმდევრობა მოთხრობაში მოვლენებს? (არა)

რა ნახატები აკლია?

ჩვენ აღვადგინეთ ნახაზის გეგმა. ის დაგვეხმარება ტექსტის ნაწილებად დაყოფაში და სხვა გეგმის – ციტირების გეგმის შედგენაში.

ციტატა არის ზუსტი, სიტყვასიტყვითი ამონაწერი რაიმე ტექსტიდან ან განცხადებიდან.

(მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები ადგენენ ციტატების გეგმას, შემდეგ კითხულობენ თითოეულ ნაწილს და ხაზს უსვამენ მასში მთავარ წინადადებას.)

ნიმუშის გეგმა. (სლაიდი #3)

* ბიჭები მთელი დღე მუშაობდნენ - ეზოში სლაიდი ააშენეს.

* და კოტკა ჩიჟოვი მეექვსე ბინიდან - რა ეშმაკურია!

* ახლახან ავედი ბორცვზე - დაარტყი ცხვირს!

* მან ყუთიდან გორაკზე ქვიშის ატანა დაიწყო.

* ციგურები - ისინი არ დადიან ქვიშაზე!

*მოდით ბიჭები.

* აიღე ახლავე - იგივე ნიჩაბი!

VI. დასვენება მუსიკით.

წამწამები ცვივა

თვალები დახუჭულია.

ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ

ჯადოსნური სიზმრით ვიძინებთ...

(პაუზა)

მშვიდად დავისვენეთ

ჯადოსნური სიზმრით დავიძინეთ,

ჩვენ ერთად ვახელთ თვალებს

და საქმეს შევუდგეთ.

VII. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

1. კვოტირების გეგმის მიხედვით გადათქმისთვის მომზადება

2. კოტკას გამოსახულების განმარტება.

რა იყო კატა? იფიქრეთ და აირჩიეთ სწორი განმარტებები.

(სლაიდი ნომერი 4).

ჭკვიანი, მხიარული, სულელი, პატიოსანი, გაბრაზებული, მომთმენი, შრომისმოყვარე, ზარმაცი, ბოროტი, კეთილი.

კიდევ რას იტყვით მასზე?

მოთხრობის კროსვორდი. (სლაიდი ნომერი 5)

3

4

რაღაცას, რასაც მთელი კვირა შეიძლებოდა ელოდე. (თოვლი.)

ეზოში გამოყენებული ხელსაწყო. (Ნიჩაბი)

ვინ მუშაობდა ეზოში? (Ბიჭები)

მეექვსე ბინიდან ბიჭმა გადაწყვიტა მათი გაყვანა. (სკეიტები)

ქვიშის მატარებლის სახელი. (კოტკა)

VIII. მოსწავლის პრეზენტაცია თემაზე „ნ.ნ. ნოსოვმა.

IX.ანარეკლი.

რისთვის შეაქებდით საკუთარ თავს?

რა გააკეთე განსაკუთრებით კარგად?

რა ამბავი წავიკითხეთ კლასში?

რა მიზანი ჰქონდა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩს დაწერა ეს ამბავი? მიმართ:

(სლაიდი ნომერი 6)

1. გაახალისეთ მკითხველი.

2. ხუმრობა დაუკარით ვინმეს.

3. დაეხმარეთ მოქმედებების დანახვას, მათზე ასახვას.

4. გაიღვიძე ფანტაზია.

5. დაეხმარეთ მკითხველს გაარჩიოს სწორი და არასწორი?

ვიმედოვნებ, რომ ახლა თქვენ შეძლებთ განასხვავოთ კარგი და ცუდი და აპატიოთ ამხანაგს მახინჯი საქციელი და დაეხმაროთ მას, რომ ეს აღარ გააკეთოს.

x.გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რა ტიპის გეგმები იცით?

რა ისწავლეთ კლასში?

Საშინაო დავალება.

გაიმეორეთ ამ განყოფილებაში შესწავლილი სამუშაოები.

ეს გაკვეთილი ეკუთვნის სახელმძღვანელოს მე-7 ნაწილს ლიტერატურული კითხვა (საყვარელი გვერდები) O.V. კუბასოვა "ტექსტთან მუშაობის სწავლა: დაგეგმვა და თხრობა". იგი ასრულებს ლოგიკურ რგოლს: ჯერ ბავშვები ამყარებენ წესრიგს ვ. ოსეევის ზღაპარში „კარგი დიასახლისი“. მათ უნდა მიეთითებინათ თითოეული პერსონაჟის რიცხვი რიცხვებში იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ეს გმირები გამოჩნდებიან ზღაპარში. ე.მოშკოვსკაიას ლექსში ბავშვები ეხმარებიან ამ ლექსიდან გაქცეულ ცხოველებს თავიანთი ადგილის პოვნაში. ამისათვის მათ შესაბამისი გადასასვლელის ნომერი უნდა დაეყენებინათ. მსგავსი ნამუშევარი გაკეთდა რუსულ ხალხურ ზღაპარში „მენაში“. ხოლო ბ.ჟიტკოვის ზღაპარში „მამაცი იხვის ჭუკი“ ბავშვები ირჩევენ ნაწყვეტს ტექსტიდან, სადაც აღწერილია ზღაპრის ილუსტრაციის მოვლენები. მსგავსი დავალება შესრულდა ნახატზე ვ.სუხომლინსკის მოთხრობაში „ქარბუქი“, ამიტომ ნ.ნოსოვის მოთხრობაში „გორაკზე“ ბავშვებმა ადვილად შეასრულეს ნაცნობი დავალება: ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, დეფორმირებული ნახატის პანელის რედაქტირება, გადმოცემა მიხედვით. გეგმას, საკუთარი დასასრულის გამოგონება და თითოეული ნაწილის შინაარსი შესაბამის ანდაზასთან შედარება. შემდგომ გაკვეთილებზე დაფიქსირდება გეგმის შედგენაზე მუშაობა და მასზე გადმოცემა.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული. იმართება მეორე კლასის მესამე კვარტალში განყოფილებაში „ტექსტთან მუშაობის სწავლა: დაგეგმვა და თხრობა.

გაკვეთილი შემუშავებულია სწორი კითხვის აქტივობის ტიპის ტექნოლოგიის გათვალისწინებით, რომელიც ემყარება ტექსტთან მუშაობის ისეთ მეთოდებს, როგორიცაა საუბარი, დეფორმირებული სურათის გეგმის რედაქტირება, ტექსტის ფრაგმენტის შედგენა შინაარსის შესაბამისი ანდაზებით. მუშაობის ფორმები: ფრონტალური და ჯგუფური. სასწავლო საშუალებები: სახელმძღვანელო, პრეზენტაცია, ტექნიკური სასწავლო საშუალებები (კომპიუტერი, პროექტორი). ინტერდისციპლინური კავშირები რუსულ ენასთან.

განსხვავება გაკვეთილსა და სტანდარტულს შორის ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენებაში

ამ გაკვეთილმა აჩვენა, რომ ბავშვებს შეუძლიათ წაიკითხონ შეგნებულად, სწორად და ექსპრესიულად; დამოუკიდებლად იწინასწარმეტყველე ტექსტის შინაარსი ილუსტრაციის მიხედვით, ჩამოაყალიბე წაკითხულის მთავარი იდეა; გამოხატონ და არგუმენტირონ თავიანთი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ; უპასუხოს მასწავლებლის კითხვებს; ფოლკლორის ჟანრზე დაფუძნებული ტექსტის ფრაგმენტების შედარება, ამ ნაწარმოების შინაარსის შესაბამისად ვერბალური ნახატის წარმოება.

ICT ტექნოლოგიების გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა ბავშვების მოტივაციის ამაღლება და მასწავლებლისთვის გაკვეთილისთვის მომზადება გაუადვილა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

ჰარმონიის პროგრამა II კლასი 2008-2009 სასწავლო წელი

მასწავლებელი: სკრილკოვა ვერა ლეონიდოვნა

თემა: ნ.ნოსოვი "გორაზე". სურათის გეგმის შედგენა.

სამიზნე: ტექსტთან მუშაობისას ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია და განვითარება

Დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს ნახატის გეგმის შედგენა

2. გამართული და სწორი კითხვის უნარის განვითარება

3. აღზარდეთ მუშაობის სურვილი

აღჭურვილობა: ნ.ნოსოვის პორტრეტი, ნახატების გეგმის ილუსტრაციები, წიგნების გამოფენა.

გაკვეთილების დროს:

❶ ორგანიზაციული მომენტ

მეტყველების გახურება:

სანია და ციგა

პატარა სანიას აჩუქეს ციგა.

თავად ნახეთ: რა ციგაა!

მან სანიას მთაზე ციგა მიიყვანა.

სანია ბორცვიდან ავიარე, სანიაზე კი - ციგა.

ს.კოგანი

❷ გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების დასახვა

დღეს ვაგრძელებთ მუშაობას ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე „გორაზე“. ჩვენი მთავარი ამოცანა იქნება სურათის გეგმის შედგენა შემდგომი გადმოცემისთვის.

❸ საშინაო დავალების შემოწმება

1. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა

რამდენ ნაწილად დაყავით ტექსტი?

შეხედე, გეგმა დაფაზე წერია:

1. ბიჭები აშენებენ თოვლის სლაიდს

2. კატა მაღლა ადის

3. გორაკი აღადგინეს!

2) ტექსტის ნაწილებად გადაკითხვა

❹ ახალი მასალის სწავლაა

1. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციებზე მუშაობა.

რომელი ილუსტრაციები უკავშირდება პირველ ნაწილს? (ერთი, სადაც ბავშვები სლაიდს აშენებენ და კოტკა მათ ფანჯრიდან უყურებს)

რომელი სურათები ეკუთვნის მეორე ნაწილს? (ორი სურათი, სადაც კოტკა ადის ბორცვზე და სრიალებს ქვიშით მოფენილ გორაკზე)

მესამე ნაწილამდე? (ბიჭები კოტკასთან ერთად ახალ ბორცვს აშენებენ)

რომელი სურათი აკლია? სად უნდა იყოს იგი? (ბიჭებმა შეარცხვინეს კოტკა. ის ეკუთვნის სურათებს, სადაც კოტკა ქვიშას ასხამდა გორაკს და სადაც ისინი აშენებენ ახალ ბორცვს).

2. მთელი ტექსტის კოლექტიური გადმოცემა. დავალებაზე მუშაობა ჯგუფებში:

გადაანაწილეთ სურათები ერთმანეთში თანმიმდევრობით, უთხარით ილუსტრაციაზე ასახული თქვენი თითოეული ეპიზოდი ისე, რომ მიიღება მთლიანი ტექსტის კოლექტიური გადმოცემა.

3. ტექსტის გადაწერა სურათის გეგმის მიხედვით. კარგად მომზადებული ჯგუფები გამოდიან დაფაზე.

რომელ ჯგუფს აკლია სურათი? რას დახატავდით მასზე?

❺ ფიზიკური აღზრდის წუთი

❻ ახალი ხალიჩის შეკეთებასერიალი

რამდენ ნაწილად დაყავით ტექსტი სახლში? (სამზე)

რამდენი ილუსტრაცია შეგიძლიათ დახატოთ ტექსტის თანხლებით? (Ექვსი)

ექვსი სურათის ეს სერია არის ტექსტის სურათის გეგმა.

რომელი გეგმა უფრო ადვილია ტექსტის ხელახლა გადმოცემა? რატომ?

(სურათის მიხედვით, როგორც ეს უფრო დეტალურია

❼ გაკვეთილის შეჯამება

დაფაზე იწერება ანდაზები:

® არის მოთმინება ყველა სურვილისთვის

® გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესია

® იჩქარეთ - გააცინეთ ხალხი

® იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი

იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს მთელი ამბის მთავარ იდეას.

(იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი)

კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში დაეხმარნენ მასთან მომუშავე ამხანაგები. რა გავაკეთეთ დღეს ერთად? (ჩვენ შევადგინეთ სურათის გეგმა და გადმოვწერეთ მასზე არსებული ტექსტი

აღინიშნება ბავშვების აქტივობა გაკვეთილზე, მოცემულია ნიშნები.

Საშინაო დავალება

დავალება ნომერი 7 გვ. #96

ჩაიცვით სკეტი ამხანაგებთან, სადაც აღწერილია, როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები კოტკას საქციელზე.

რა არის საჭირო დავალების შესასრულებლად? (დაანიშნეთ როლები და ისწავლეთ სიტყვები)

კონტროლი მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ხორციელდებოდა ზეპირად საშინაო დავალების შემოწმებისას. მასწავლებლის კითხვებზე ბავშვები კითხულობენ საჭირო ნაწყვეტს. ჯგუფურად დამოუკიდებელ მუშაობას ჰყავდა თავისი მთხრობელი. გაკვეთილის შეჯამების, ანდაზის სწორი არჩევისას ბავშვებმა ცოდნით აჩვენეს, რომ გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები შესრულდა.

ყველა კარგ ხასიათზეა.

გაკვეთილის შეჯამება ლიტერატურულ კითხვაზე, რიბაკოვა ნ.ვ. 2-B კლასში

თემა. ნ.ნოსოვი "გორაზე". ტრენინგი სურათის და ციტირების გეგმის შედგენაში.

მიზნები: 1. გააცნოს მოსწავლეებს მოთხრობის შინაარსი.

2. ისწავლეთ ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, მთავარი იდეის პოვნა, წაკითხულის დეტალურად შეჯამება.

3. განუვითარდეთ კითხვის უნარები, თანმიმდევრული მეტყველება, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება.

3. გაზარდეთ მონდომება და პატივისცემა სხვა ადამიანების საქმის მიმართ.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, ანდაზები, ფიფქები.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. ემოციური განწყობა.

გვაქვს გაკვეთილი ლიტერატურულ კითხვაში, გაკვეთილი კომუნიკაციაში. ძალიან მიხარია, რომ გხედავთ თქვენ და ჩვენს სტუმრებს ჩვენს გაკვეთილზე. ჩვენი კარგი განწყობის ნაჭერი ერთმანეთს ვაჩუქოთ! მოდით, კარგი განწყობა შევიქმნათ: ხელისგულები ერთმანეთისკენ გაწიეთ და გაიღიმეთ, ახლა კი დაჯექით. - კარგი და მზიანი განწყობა გისურვებ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

* მოთხრობა "ცოცხალი ქუდი" მოკლედ.

ბიჭებზე რას იტყვით? Რა არიან ისინი? როგორ გამოიჩინეს თავი „ცოცხალ“ ქუდთან შეხვედრის მომენტში: მამაცი;

მხიარული;

ცნობისმოყვარე;

მარაგი;

ჩქარი;

Კეთილი?

როგორ ფიქრობთ, შეიძლება ასეთი რამ რეალურად მოხდეს? Ძალიან კარგი!

3. მეტყველების გახურება.

ოკ-ოკ-ოკ - თოვს

Ip-ip-ip - მესმის თოვლის ხრაშუნა

ხელახლა ხელახლა - მთები თოვლიან ვერცხლისფერში

წაიკითხეთ პირველი წინადადება კითხვის ინტონაციით.

წაიკითხეთ მეორე წინადადების დასასრული ძახილის ინტონაციით.

მესამე წინადადებაში ლოგიკური ხაზი გაუსვით სიტყვას თოვლიანი.

წაიკითხეთ გამოსვლა ჩურჩულით და ნელა.

ახლა წაიკითხეთ ხმამაღლა და სწრაფად.

4. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

რა არის ეს ნამუშევრები?

დღეს ამ მწერლის კიდევ ერთ ამბავს წავიკითხავთ და ვისწავლით მის გადმოცემას. და რა ჰქვია ამ ისტორიას, შეეცადეთ გამოიცნოთ... მინიშნებას გაძლევთ: სათაური ორი სიტყვისგან შედგება.

ბავშვები გამოიცნობენ ანაგრამას:

A N K E G O R (ბორცვზე)

რა არის გორაკი? ახსენი.

- „ბორცვი არის ბორცვი, რომელიც აღმართულია მიმდებარე ტერიტორიის ზემოთ. ეს არის რაღაცების თაიგული“.

და ასევე სლაიდს უწოდებენ სპორტული თვითმფრინავის ფრენას, ან მინის კაბინეტი ლამაზი კერძებისთვის. ასე რომ, სიტყვა "გორაკი" ორაზროვანია.

სახლში შეგვიძლია ვნახოთ მარილის ბორცვი, შაქრის ბორცვი, ფქვილის ბორცვი, თესლის ბორცვი და ა.შ.

რომელი გორაკის შესახებ გვთავაზობს ნიკოლაი ნოსოვი გავიგოთ? (თოვლის გორაკის შესახებ)

ბიჭებო, მოგწონთ გორაზე ყოფნა? რატომ? რა შეგიძლიათ გააკეთოთ გორაზე?

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ეს ამბავი?

მოდით შევამოწმოთ, დადასტურებულია თუ არა თქვენი ვარაუდები.

ჩვენ ასევე ვუპასუხებთ ორ კითხვას:

*აღიაროთ თუ არა ჩადენილი გადაცდომის აღიარება?

*რატომ არ ძველდება ნოსოვის ისტორიები?

5. ტექსტის პირველადი აღქმისთვის მომზადებაა.

- გახსენით სახელმძღვანელო გვერდი 60. ახლა მე წაგიკითხავთ ამ ნაწარმოებს, თქვენ კი ყურადღებით უნდა მიჰყვეთ და ფანქრით გაუსვათ ხაზი გაუგებარ სიტყვებს.

(მასწავლებლის ნაწარმოების კითხვა)

ბიჭებო, რა გაუგებარ სიტყვებს გაუსვით ხაზი?

ლექსიკაზე მუშაობა.

გაფიცვა - სწრაფად, მკვეთრი ხმით, რაღაცას დააჭირე. (AT

ამბავი - თოვლში სრიალი)

ფანერკი ა - ხის თხელი ფურცელი

დვორნიცკაია - დამლაგებლის ოთახი(იპოვეთ ამ სიტყვის განმარტება სახელმძღვანელოს ბოლოს)

ოთხივე - პოზა, რომელშიც ადამიანი დგას, ერთდროულად ორივე ხელზე ეყრდნობადა ფეხები.

6. ტექსტის პირველადი აღქმის შემოწმება

რა შთაბეჭდილება მოახდინა თქვენზე ამ ამბავმა?

მოთხრობის რომელი ნაწილი მოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ჩვენ უფრო მაღლა ვდგავართ

სახურავს ხელებით ვიღებთ.

ერთი, ორი - ადგა,

სამი, ოთხი - ხელები ქვემოთ.

7. ნაწარმოების ანალიზი, შერჩევითი კითხვა

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი? (კიტკა და მისი მეგობრები)

რას აკეთებდნენ ბიჭები?

წაიკითხეთ როგორ ააშენეს გორაკი.

და რას აკეთებდა კოტკა, როცა ბიჭები მუშაობდნენ?

რატომ არ გამოვიდა? (არ სურდა მუშაობა, მაგრამ სურდა სიარული)

Რა არის ის? (ცბიერი)

რა მოხდა, როცა ბიჭები სადილზე წავიდნენ?

წაიკითხეთ როგორ ცდილობდა კოტკა გორაზე ასვლას.

და რატომ დაასხა მან ქვიშა მთის ფერდობზე? (მან ვერ ასვლა)

რა გამოვიდა? წაიკითხეთ.

როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები, როცა ლანჩის შემდეგ ბორცვზე ავიდნენ?

(გალანძღეს კოტკა და აიძულეს, ბორცვი თოვლით დაეფარა).

კოტკა მაშინვე დათანხმდა ამის გაკეთებას? (არა, მან შესთავაზა ლოდინი სანამ თოვს)

კოტკას მოსწონდა მუშაობა? - დაადასტურეთ ტექსტიდან სიტყვებით ...

როგორ ფიქრობთ, კოტკა შეიცვალა? (დიახ, ის გაუმჯობესდა).

ვინ დაეხმარა მას გაუმჯობესებაში? (მისი ამხანაგები)

იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს ისტორიის მთავარ იდეას:

1. იჩქარეთ - გააცინეთ ხალხი.

2. გაზომეთ შვიდჯერ და გაჭერით ერთი.

3. იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.

რატომ აირჩიეთ ანდაზა 3 ნომრის ქვეშ?

თქვენ სწორად გააკეთეთ საქმე. კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში მისი თანამებრძოლები, რომლებიც მასთან მუშაობდნენ, დაეხმარნენ.

ბავშვობაში ყველამ უნდა გადაჭრას ძალიან რთული კითხვა:

- "როგორ ვთქვა სიმართლე?",

- "აღიარო თუ არ ვაღიარო ჩადენილი გადაცდომა?"

როგორ მოიქცა კიტი? როგორ გრძნობთ თავს გმირის ამ საქციელზე?

- რას გვასწავლის ეს ამბავი? (თუ რამე ცუდი გააკეთე, ნუ დამალავ. აღიარე, ითხოვე პატიება)

ფიზკულტმინუტკა (დასვენება)

წამწამები ცვივა

თვალები დახუჭულია.

ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ

ჯადოსნური სიზმრით ვიძინებთ...

(პაუზა)

მშვიდად დავისვენეთ

ჯადოსნური სიზმრით დავიძინეთ,

ჩვენ ერთად ვახელთ თვალებს

და საქმეს შევუდგეთ.

8. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, ციტირების გეგმის შედგენა.

მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი.

ემთხვევა თუ არა სურათების თანმიმდევრობა მოთხრობაში მოვლენებს? (არა)

მოდი სურათები დავალაგო.

რა სურათი აკლია?

Ჩვენ გვაქვს მიიღო სურათის გეგმა. დავასახელოთ თითოეული სურათი.

Გეგმა

1. სლაიდის აგება ბიჭების მიერ.

2. ეშმაკობა მოლიპულ გორაზე.

3. კოტკა ქვიშას ასხამს გორაკს.

4. ბიჭებმა მეგობარი დაამუშავეს.

5. კოტკას უყვარდა მუშაობა.

ეს გეგმა დაგვეხმარება ტექსტის ნაწილებად დაყოფაში და სხვა გეგმის – ციტირების შედგენაში.ციტატა არის ზუსტი, სიტყვასიტყვითი ამონაწერი ტექსტიდან.

იპოვეთ ტექსტში ის ნაწილი, რომელსაც მიაწერდით გეგმის პირველ აბზაცს (მე-2 და ა.შ.). სად მთავრდება?

გეგმის ნიმუში:

1. ”ბიჭები მთელი დღე მუშაობდნენ - ეზოში ააგეს სლაიდი”
2. ”და კოტკა ჩიჟოვი მეექვსე ბინიდან - რა მზაკვარია!”
3. "ახლა ავედი გორაზე - დაარტყი ცხვირზე!"
4. "მან დაიწყო ქვიშის ატანა ბორცვზე ყუთიდან"
5. "ციგურები ქვიშაზე არ დადიან!"
6. "აი ბიჭები მოდიან"
7. "ახლავე აიღე ნიჩაბი!"

9. მასალის განზოგადება.

რა შთაბეჭდილება მოახდინა თქვენზე ამ ამბავმა?

ყოფილა მსგავსი სიტუაცია თქვენს ცხოვრებაში? უთხარი ამის შესახებ.

აირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც თქვენი აზრით შეესაბამება ამ ისტორიას:

მეგობრობა, ბოროტება, ინდივიდუალურობა, სიხარული, სიზარმაცე, შური.

რა მიზნით დაწერა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩმა მოთხრობა "გორაზე"?

მიმართ:

მკითხველის გასართობად, ვიღაცაზე ხუმრობა.

დაეხმარეთ მოქმედებების დანახვას, მათზე დაფიქრებას.

ფანტაზიის გაღვიძება.

დაეხმარეთ მკითხველს განასხვავოს სწორი და არასწორი?

ასე რომ, ყველა დასკვნა სწორია და ვიმედოვნებ, რომ თქვენ ბიჭებო ახლა შეძლებთ განასხვავოთ კარგი და ცუდი და აპატიოთ მახინჯი საქციელი მეგობარს და დაეხმაროთ მას აღარ გააკეთოს ეს.

10. რეფლექსია

აირჩიეთ და გააგრძელეთ ნებისმიერი შეთავაზება

*დღევანდელ გაკვეთილზე გავიგე...

*ამ გაკვეთილზე ვაქებ ჩემს თავს...

* გაკვეთილის შემდეგ მინდოდა ...

* დღეს მოვახერხე....

მე ვთავაზობ დღევანდელი ისტორიისთვის სინქრონიზაციის შედგენას.

1) - არსებითი სახელი. Ბიჭები

2) - ადგ. მეგობრული, შრომისმოყვარე

3) -3 ვბ. მუშაობდა, აშენებდა, მორწყავდა

4) - ფრაზა: კარგია ერთად მუშაობა

5) - არსებითი სახელი. კარგად გააკეთე!

დაწერეთ თქვენი სახელი ფიფქზე, შეაფასეთ გაკვეთილზე ნამუშევარი და მიეცით საკუთარ თავს ნიშანი. ახლა კი გთხოვ, მოხვიდე დაფაზე შენი ფიფქებით - შეფასებით. მიამაგრეთ ისინი დაფაზე. ნახეთ, რა ლამაზი სლაიდი მივიღეთ! Შენ მოგწონს? ბედნიერი ხარ?

11. გაკვეთილის შეჯამება.

- ბიჭებო, რომელი ავტორის შემოქმედებას შევხვდით დღეს?

რა წიგნი წავიკითხეთ?

- დაასახელეთ ამ მოთხრობის მთავარი გმირები.

ნოსოვის მოთხრობის "ბორცვზე" მთავარი გმირები:

1. ბიჭები, რომლებმაც ააშენეს სლაიდი.

2. კოტკა ჩიჟოვი, ცბიერი მე-6 ბინიდან

ბიჭებო, კოტკამ სხვების მიმართ კარგი საქმე გააკეთა? გმობ მას?

რა არის ამ ისტორიის მთავარი იდეა?

სახალისო და საინტერესოა სხვისი ნამუშევრების ყურება, მაგრამ საკუთარი ნამუშევარიც შეიძლება იყოს სიხარული.

დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში. რა იყო მეორე კითხვა?

რატომ არ ძველდება ნოსოვის ისტორიები?

შეგვიძლია ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა?

ნოსოვის მოთხრობები ბევრ რამეს გვასწავლის.პირველ რიგში - არ დაშორდეთ გუნდს და არ დაიზაროთ. კოტკა რომ იმ ბიჭებთან ემუშავა, ვინც მას თავიდანვე დაურეკეს, მაშინ სულელური იდეა, რომ გორაკი ქვიშით აევსო, მას არ მოუვიდოდა.. მეორე გაკვეთილი არის ის, რომ სანამ რაიმეს გააკეთებ, უნდა იფიქრო, არის თუ არა ეს ასე კარგად გააზრებული. კარგადმესამე გაკვეთილი არ უნდა დაივიწყოს ფიზიკური შრომა, რომელსაც შეუძლია სიხარული და მორალური კმაყოფილება.

12. საშინაო დავალება.

1. მთელი ნაწარმოების გამომხატველი კითხვა (გვ. 60-63)

2. კოტკას სახელით მოთხრობა.

3. აიღეთ ანდაზები ნ.ნოსოვის მოთხრობებისთვის.

მხოლოდ კარგი მუშაობის შემდეგ მოდის კარგი დასვენება.

ვისაც შრომა უყვარს, საამაყო აქვს.

სამუშაო არ ისჯება, არამედ გამოსწორებულია.