შრომითი საქმიანობა. სამუშაო პროცესი

გამოქვეყნებულია 07.04.2018

- ფიზიკური

- გონებრივი (ოპერატიული, ოპერატორი, შემოქმედებითი)

შრომის საშუალებით:

- სახელმძღვანელო

- მექანიზებული

- ავტომატიზირებული

- ავტომატური

სამუშაო პირობების მიხედვით:

- კომფორტული

- უკიდურესი

- მავნე, საშიში

სამუშაოს ორგანიზების შესახებ:

- სტატიკური

- დინამიური

- ერთფეროვანი

- ინდივიდუალური

- კოლექტიური

შრომის საგნის მოთხოვნების მიხედვით:

- უნარის დონე

- პროფესიული განათლება

- პროფესიონალური გამოცდილება

- ჯანმრთელობის მდგომარეობა

- ფიზიკური განვითარება

ადამიანის ოპერატორი– პირი, რომელიც ახორციელებს შრომით საქმიანობას, რომლის საფუძველია ურთიერთქმედება შრომის ობიექტთან, მანქანასთან და გარე გარემოსთან საინფორმაციო სისტემების (მოდელების) და კონტროლის საშუალებით.

უნდა აღინიშნოს, რომ კონკრეტული მახასიათებლის მნიშვნელობის დადგენა საქმიანობის თითოეული კომპონენტისთვის კონკრეტულ პროფესიასთან ან სპეციალობასთან მიმართებაში მოითხოვს ამ საქმიანობის ფსიქოლოგიურ ანალიზს, პროფესიოგრამის აგებას და შრომის პროცესის ფსიქოგრამას ( Zinchenko V.P., Munipov V.M., 1979; Klimov E.A., 1996; "საინჟინრო ფსიქოლოგიის საფუძვლები", 1986). შრომითი საქმიანობის კლასიფიკაციის მახასიათებლების წარმოდგენილი სია, გარკვეულწილად, პირობითია - გარკვეული კომპონენტების საქმიანობის ზოგიერთი სახეობა შეიძლება ხასიათდებოდეს არა ერთი, არამედ რამდენიმე მახასიათებლით: მაგალითად, ატომური ელექტროსადგურის ოპერატორების ცვლის ხელმძღვანელის საქმიანობა. შინაარსი მიეკუთვნება ოპერატიული და ოპერატორის შრომის კატეგორიას, ხოლო საერთაშორისო ხაზების მფრინავები - ოპერატორის კატეგორიას სტატიკური (პოზა) და დინამიური (საჭით, ბერკეტებით, პედლებით მუშაობა) ბუნების ფიზიკური აქტივობის ელემენტებით.

შრომისა და საინჟინრო ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგიაში დიდი ყურადღება ეთმობა ოპერატორის საქმიანობის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლას, მისი გაუმჯობესებისა და დიზაინის უზრუნველყოფის საკითხებს. ეს მდგომარეობა გამოწვეულია:

1) ტექნიკური განვითარების მუდმივად მზარდი ტემპი, მოძრავი ობიექტების, ტექნოლოგიური და საკომუნიკაციო პროცესების სხვადასხვა კონტროლის სისტემების შემუშავება და დანერგვა და, შედეგად, ოპერატორის პროფილის ახალი პროფესიების გაჩენა;

2) ოპერატორის საქმიანობის მაღალი სირთულე და პასუხისმგებლობა, რომელსაც ზოგიერთ შემთხვევაში თან ახლავს გაზრდილი საფრთხე, რაც დასტურდება, მაგალითად, ავიაციაში და ატომურ ელექტროსადგურებში ავარიების სტატისტიკით;

3) ოპერატორის საქმიანობის კომპონენტების სისტემური ორგანიზაციის ფენომენების არსებობა, მათი მჭიდრო ურთიერთობა და ურთიერთდამოკიდებულება, რაც განსაზღვრავს ამ საქმიანობის განხილვის აუცილებლობას, როგორც განხორციელებულ "ადამიანი-მანქანა-გარემო" სისტემაში (Lomov B.F., 1966 წ. Kotik M.A., 1978; Bodrov V.A., Orlov V.Ya., 1998).

23.2. „ადამიანი-მანქანა-გარემო“ სისტემა

"ადამიანი-მანქანა-გარემო" სისტემა შედგება ადამიანის ოპერატორისაგან (ოპერატორთა ჯგუფი), მანქანისგან (ტექნიკური მოწყობილობები, ხელსაწყოები), რომლის მეშვეობითაც ოპერატორი ახორციელებს შრომით საქმიანობას და გარემო (გარე სამუშაო პირობები), რომელშიც ეს საქმიანობაა. ტარდება. "საინჟინრო ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელოში" (1982) ადამიანის ოპერატორიგანისაზღვრება, როგორც პირი, რომელიც ახორციელებს შრომით საქმიანობას, რომლის საფუძველია ურთიერთქმედება შრომის ობიექტთან, მანქანასთან და გარე გარემოსთან საინფორმაციო სისტემების (მოდელების) და კონტროლის საშუალებით.

ყველა მრავალრიცხოვან "ადამიანი-მანქანა-გარემო" სისტემას აქვს რამდენიმე საერთო მახასიათებელი. ისინი, როგორც წესი, არის:

1) რთული დინამიური სისტემები, რომლებიც შედგება სხვადასხვა ხასიათის ურთიერთქმედების ელემენტებისაგან და ხასიათდება დროთა განმავლობაში კომპონენტების სტრუქტურისა და (ან) ურთიერთმიმართების ცვლილებით;

2) მიზანმიმართული სისტემები, ანუ მოცემული მიზნის მიღწევა ქცევის შეცვლით, როდესაც იცვლება გარე პირობები, რაც განპირობებულია სისტემაში პიროვნების ჩართვით;

3) ადაპტირებული სისტემები, რომლებსაც შეუძლიათ ადაპტირება სამუშაო პირობების ცვალებადობასთან, ადამიანის ქცევის მოქნილობისა და პლასტიურობისა და სისტემის ტექნიკური რგოლების ადაპტაციის გამო;

4) თვითორგანიზებული სისტემები, რომლებსაც შეუძლიათ შეამცირონ ენტროპია (გაურკვევლობა) მას შემდეგ, რაც სისტემა სტაბილური, წონასწორული მდგომარეობიდან გამოდის სხვადასხვა სახის დარღვევების გავლენის ქვეშ, რაც განისაზღვრება ადამიანის მიზანმიმართული აქტივობით.

ამრიგად, SSMS– ის ყველა განხილული მახასიათებელი განისაზღვრება პირის არსებობით მათ შემადგენლობაში, მისი უნარი სწორად გადაჭრას წარმოშობილი პრობლემები, დამოკიდებულია კონკრეტულ პირობებსა და გარემოებებზე.

SSMS-ის კლასიფიკაცია (ნახ. 23-2) ეფუძნება ნიშნების ოთხ ჯგუფს:

სისტემის დანიშნულება

ადამიანური კავშირის მახასიათებლები,

მანქანის რგოლის ტიპი და სტრუქტურა და

სისტემის კომპონენტებს შორის ურთიერთქმედების ტიპი.

დანიშნულებისამებრ შეიძლება განვასხვავოთ სისტემების შემდეგი კლასები:

- მენეჯერები (ადამიანის ამოცანაა აკონტროლოს მანქანა - მანქანა, თვითმფრინავი, მოძრავი ქარხანა და ა.შ.);

- მომსახურება, რომელიც მოიცავს კონტროლისა და გაზომვისა და სარემონტო სისტემებს (ადამიანის ამოცანაა აღჭურვილობის მდგომარეობის კონტროლი, პრობლემების მოგვარება და აღმოფხვრა);

ბრინჯი. 23-2. SSMS კლასიფიკაცია

- ტრენინგი, მაგალითად, ტრენაჟორების და იმიტატორების (უზრუნველვყოთ ადამიანში გარკვეული უნარების განვითარება);

- ინფორმაცია - ადგილმდებარეობისა და ინფორმაციის მოპოვების სისტემები (უზრუნველყოფს პირისთვის საჭირო ინფორმაციის ძიებას, დაგროვებას და მიღებას);

- კვლევა - საინფორმაციო და საექსპერტო სისტემები, რომლებიც ახდენენ სტენდების სიმულაციას, საზომი ხელსაწყოებს (გამოიყენება გარკვეული ფენომენების ანალიზში, ახალი ინფორმაციის ძიებაში).

ადამიანის ბმულის მახასიათებლების მიხედვით, SSMS იყოფა მონოსისტემებად (მათში შედის ერთი ადამიანი და ერთი ან მეტი ტექნიკური მოწყობილობა) და პოლისისტემებად (ისინი შედგება ოპერატორების გუნდისგან, რომლებიც ურთიერთქმედებენ ტექნიკური მოწყობილობების კომპლექსთან).

მანქანის ბმულის მახასიათებლების მიხედვით, ჩვენ შეგვიძლია განვასხვავოთ:

1) ინსტრუმენტული სისტემები (მათში შედის იარაღები და მოწყობილობები, როგორც ტექნიკური მოწყობილობები);

2) მარტივი სისტემები (მოიცავს სტაციონარული და არასტაციონარული ტექნიკური მოწყობილობა და პირი, რომელიც იყენებს ამ მოწყობილობებს);

3) რთული სისტემები, მაგალითად, ელექტროსადგური, კომპიუტერული კომპლექსი (პიროვნების გარდა, ისინი მოიცავს ტექნოლოგიურად დაკავშირებულ, მაგრამ განსხვავებულ ფუნქციონალურ მიზნებში მოწყობილობებსა და მანქანებს ერთი პროდუქტის მისაღებად);

4) სისტემურ-ტექნიკური კომპლექსები (ყველაზე რთული SSMS ამ სისტემების გამოყენებაში ჩართული ოპერატორების გუნდით და არა სრულად განსაზღვრული კავშირებით).

პიროვნებასა და მანქანას შორის ფუნქციური კავშირების ტიპის მიხედვით, SSMS იყოფა უწყვეტი ურთიერთქმედების სისტემებად, რომლებშიც ადამიანი მუდმივად აკონტროლებს და აკონტროლებს მოძრავ ობიექტს ან ტექნოლოგიურ პროცესებს და ეპიზოდური ურთიერთქმედების სისტემებად, რომელშიც კონტროლი და მართვა ხდება. ხორციელდება რეგულარულად ("ოპერატორი-კომპიუტერი") ან ალბათობით ("ოპერატორი - მიზნობრივი კონტროლის სისტემა", "მარეგულირებელი მანქანა").

ნებისმიერ SSMS-ს უნდა ჰქონდეს განსაზღვრული თვისებები, რომლებიც ჩართულია მასში დიზაინის დროს და განხორციელდება ექსპლუატაციის დროს. SSMS-ის თვისებები გაგებულია, როგორც მისი ობიექტური მახასიათებლები, რომლებიც ვლინდება ექსპლუატაციის დროს. კონკრეტული ქონების რაოდენობრივ მახასიათებლებს უწოდებენ SSMS-ის ხარისხის ინდიკატორებს. არსებობს მთელი რიგი ხარისხის ინდიკატორი, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის აქტივობაზე SSMS-ში და ამავდროულად დამოკიდებულია მის საქმიანობაზე:

1. სიჩქარე (რეგულირების დრო) - განისაზღვრება იმ დროით, რომელიც სჭირდება ინფორმაციის გავლას დახურული მარყუჟის SSMS-ში:

სადაც Tc არის ინფორმაციის დაყოვნების (დამუშავების) დრო მე- CHMS-ის ლინკი, კ-სერიულად დაკავშირებული SSMS ბმულების რაოდენობა, რომელიც შეიძლება იყოს როგორც ტექნიკური ბმულები, ასევე ოპერატორები.

2. სანდოობა - ახასიათებს სჩმს-ის წინაშე არსებული ამოცანების ამოხსნის უტყუარობას (სისწორეს). იგი ფასდება პრობლემის სწორი გადაწყვეტის ალბათობით, რომელიც სტატისტიკური მონაცემებით განისაზღვრება თანაფარდობით:

სად არის მოში და ნარის, შესაბამისად, შეცდომით ამოხსნილთა რაოდენობა და გადაჭრილი ამოცანების საერთო რაოდენობა.

3. ოპერატორის მუშაობის სიზუსტე - განისაზღვრება ოპერატორის მიერ დარეგულირებული ან გაზომილი რომელიმე პარამეტრის განსაზღვრული ან ნომინალური მნიშვნელობიდან გადახრის ხარისხით. რაოდენობრივად, სამუშაოს სიზუსტე ფასდება შეცდომის რაოდენობით, რომლითაც ოპერატორი ზომავს, ადგენს ან არეგულირებს ამ პარამეტრს:

სადაც Пн არის პარამეტრის ნომინალური ან მითითებული მნიშვნელობა, Pop არის ამ პარამეტრის მნიშვნელობა, რომელიც ფაქტობრივად იზომება ან დარეგულირდება ოპერატორის მიერ.

4. სსსმ-ის პრობლემის გადაჭრის დროულობა - ფასდება პრობლემის გადაჭრის ალბათობით დაუშვებელ დროში:

სადაც Рсв არის დროული გადაწყვეტილების ალბათობა, M ns არის დროული გადაწყვეტილებების რაოდენობა, ნარის პრობლემის გადაჭრის საერთო რაოდენობა.

5. ადამიანის შრომის უსაფრთხოება CSMS-ში - ფასდება უსაფრთხო მუშაობის ალბათობით:

სადაც Pvoz არის პირისთვის საშიში ან მავნე საწარმოო სიტუაციის წარმოქმნის ალბათობა მე-ტიპი, როში - ოპერატორის არასწორი მოქმედებების ალბათობა მე- სიტუაციები ნ- შესაძლო ტრავმული სიტუაციების რაოდენობა.

6. SSMS-ის ავტომატიზაციის ხარისხი - ახასიათებს ავტომატური მოწყობილობების მიერ დამუშავებული ინფორმაციის შედარებით რაოდენობას და განისაზღვრება ფორმულით:

სადაც Ka არის ავტომატიზაციის კოეფიციენტი, Nop არის ოპერატორის მიერ დამუშავებული ინფორმაციის რაოდენობა, Nschms არის SSMS-ში მოცირკულირე ინფორმაციის რაოდენობა.

SSMS-ის ანალიზსა და შეფასებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ერგონომიულ ინდიკატორებს - სისტემის ერგონომიკას, მის მართვადობას, შენარჩუნებას, ოსტატობას და საცხოვრებელობას. ისინი ითვალისწინებენ SSMS-ის სპეციფიკური თვისებების ერთობლიობას, რაც უზრუნველყოფს მასში ოპერატორის ეფექტური საქმიანობის განხორციელების შესაძლებლობას.

წინა12345678910111213141516შემდეგი

მეტის ნახვა:

შრომითი საქმიანობა. შრომითი საქმიანობის პროცესი. შრომითი საქმიანობის სახეები

პროფესიონალიზმის კონცეფცია. პროფესიოგრამა. ფსიქოგრამა. პროფესიონალური ბარათი.

ემოციები. განმარტება. ემოციების კომპონენტები. ემოციების კლასიფიკაცია. ემოციების ფუნქციები. ემოციების გავლენა ადამიანის საქმიანობაზე.

4. მეხსიერება: ცნება, მახასიათებლები, ტიპები. მეხსიერების ჩადენის ეტაპები. მეხსიერება და სწავლა. მეხსიერების გაუმჯობესების მეთოდები და ტექნიკა.

კითხვები სახელმწიფო გამოცდისთვის დისციპლინაზე "შრომის უსაფრთხოება"

ორგანიზაციაში შრომის დაცვის სამსახური. შრომის დაცვის კომიტეტები (კომისიები). საწარმოში შრომის დაცვის სამსახურის ძირითადი ამოცანები დამსაქმებლისა და დასაქმებულის ვალდებულებები უზრუნველყონ უსაფრთხო პირობები და შრომის დაცვა. შრომის დაცვის განათლება და პროფესიული მომზადება შრომის დაცვაში. სამუშაო პირობების გაუმჯობესებისა და შრომის დაცვის ღონისძიებების დაფინანსება.

უბედური შემთხვევა სამსახურში. სამსახურში მომხდარი უბედური შემთხვევის დროს მიღებული პრიორიტეტული ღონისძიებები. სამსახურში ავარიების გამოძიების პროცედურა. სამსახურში უბედური შემთხვევის გამოძიებისთვის მასალების რეგისტრაციის ბრძანება.

ქალთა შრომის დაცვის თავისებურებები. სარგებელი ორსული ქალებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების მქონე ქალებისთვის. 18 წლამდე პირთა შრომის დაცვის თავისებურებები. სარგებელი და კომპენსაცია რთული, მავნე და საშიში სამუშაო პირობებისთვის.

ტერმინალური მდგომარეობა. Მიზეზები. კლინიკური სიკვდილი. კლინიკური სიკვდილის ხანგრძლივობაზე მოქმედი ფაქტორები. კლინიკური სიკვდილის ნიშნები (აბსოლუტური და ფარდობითი).

შრომითი საქმიანობის სახეობა

პირველადი რეანიმაციული ღონისძიებების კომპლექსი.

კითხვები სახელმწიფო გამოცდისთვის დისციპლინაში "პროფესიული საქმიანობის ფსიქოფიზიოლოგია"

1. აქტივობა: ცნება, ძირითადი ფორმები. შრომითი საქმიანობის სტრუქტურა. შრომითი საქმიანობის პარამეტრები და სპეციფიკა. შრომითი საქმიანობის ზოგადი მოთხოვნები. პროფესია და სპეციალობა. პროფესიების კლასიფიკაცია.

აქტივობა- ეს არის სამყაროსადმი აქტიური დამოკიდებულების სპეციფიკური ადამიანური ფორმა, რომლის შინაარსიც არის მისი მიზანშეწონილი ცვლილება და ტრანსფორმაცია.

საქმიანობის ძირითადი ფორმები:

• შრომითი საქმიანობა;
• საგანმანათლებლო საქმიანობა
• დასვენება.
• თამაში;

ადამიანის საქმიანობის უმაღლესი ფორმაა მუშაობა

მუშაობაეს არის ადამიანის მიზანშეწონილი საქმიანობა, რომლის დროსაც ის ხელსაწყოების დახმარებით ახდენს გავლენას ბუნებაზე და იყენებს მას საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად საჭირო გამოყენების ღირებულებების შესაქმნელად.

შრომითი საქმიანობა- შეგნებული, ენერგომოხმარება, ზოგადად აღიარებული მიზანშეწონილი ადამიანის საქმიანობა, რომელიც მოითხოვს ძალისხმევის გამოყენებას და სამუშაოს შესრულებას.

სასწავლო აქტივობები- აქტივობა, რომელიც კონკრეტულად მიზნად ისახავს საგნობრივი და შემეცნებითი მოქმედებების მეთოდების დაუფლებას, განზოგადებულ თეორიულ ცოდნას.

დასვენება- ეს არის არასამუშაო დროის ნაწილი, რომელიც რჩება ადამიანს უცვლელი არასაწარმოო მოვალეობების შესრულების შემდეგ (სამსახურში გადასვლა და დაბრუნება, ძილი, ჭამა და სხვა სახის საყოფაცხოვრებო თვითმომსახურება).

Თამაში- ეს არის ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული სახეობა, (შესაძლოა, როგორც გართობის ფორმა), შექმნილი წესების საფუძველზე, რომლებიც განსაზღვრავენ თამაშის მიზნებს და მათ მიღწევის ნებადართულ საშუალებებს.

შრომითი საქმიანობის სტრუქტურაში გამოირჩევა შემდეგი: ელემენტები

1) განზრახ დასახული მიზნები- რისთვის არის აქტივობა?

2) შრომის ობიექტები- რა გარდაიქმნება საქმიანობის პროცესში (მასალები, ადამიანები)

3) შრომის საშუალება- რისი დახმარებით ხდება ტრანსფორმაცია (მოწყობილობები, მოწყობილობები, მექანიზმები)

4) გამოყენებული ტექნოლოგიები- საქმიანობის პროცესში გამოყენებული ტექნიკა და მეთოდები;

5) შრომითი ოპერაციები- შრომითი საქმიანობის მოქმედებები

შრომითი საქმიანობის პარამეტრები და სპეციფიკა.

შრომითი საქმიანობააქვს შემდეგი პარამეტრები:

• შრომის პროდუქტიულობა- დროის ერთეულზე წარმოებული პროდუქციის რაოდენობა;
• შრომის ეფექტურობა- მატერიალური და შრომითი ხარჯების თანაფარდობა, ერთი მხრივ, და მიღებული შედეგების, მეორე მხრივ;
• შრომის დანაწილების დონე- კონკრეტული წარმოების ფუნქციების განაწილება შრომის პროცესში მონაწილეებს შორის (საზოგადოების მასშტაბზე და კონკრეტულ შრომით პროცესებში).

სპეციფიკაპირის შრომითი საქმიანობა განისაზღვრება ფუნქციებით, რომლებსაც ის ასრულებს, მათი მრავალფეროვნებისა და სირთულის ხარისხით, დასაქმებულის დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითობის დონით.

შრომითი საქმიანობის მონაწილის მიმართ მოთხოვნების ბუნება განისაზღვრება შრომითი საქმიანობის სპეციფიკით და, უპირველეს ყოვლისა, შრომის სპეციფიკური შინაარსით და მისი ადგილით შრომის დანაწილების სისტემაში.

ზოგადი მოთხოვნები შრომითი საქმიანობისთვის:

1) დასაქმებული უნდა დაეუფლოს წარმოების ყველა ტექნიკას და მეთოდს, რომელიც აერთიანებს ტექნოლოგიურ პროცესს (პროფესიონალიზმის მოთხოვნა);

2) დასაქმებულის კვალიფიკაცია არ შეიძლება იყოს სამუშაოს ხასიათით განსაზღვრულ დონეზე.

3) დასაქმებული ვალდებულია უპირობოდ დაიცვას შრომის კანონმდებლობა და შრომის შინაგანაწესი, დაიცვას წარმოების პროცესის განსაზღვრული პარამეტრები, შეასრულოს შრომითი ხელშეკრულების შინაარსიდან გამომდინარე ვალდებულებები (შრომითი, ტექნოლოგიური, შესრულების, სახელშეკრულებო დისციპლინის მოთხოვნები).

12345678910შემდეგი ⇒

გამოქვეყნების თარიღი: 2015-04-08; წაკითხვა: 1505 | გვერდის საავტორო უფლებების დარღვევა

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 წელი.(0.002 s)…

მუშაობა- ეს არის აქტივობა, რომელიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველებისგან.. შრომამ, ფ. ენგელსის აზრით, შეუწყო ხელი პიროვნების სოციალურ არსებად ჩამოყალიბებას.

შრომითი საქმიანობავლინდება ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. მუშაობს სამსახურში, სახლში, აგარაკზე და ა.შ. შედეგიდან გამომდინარე, შრომა იყოფა პროდუქტიულ და არაპროდუქტიულად. პროდუქტიული შრომა დაკავშირებულია სხვადასხვა მატერიალური საგნების შექმნასთან. მაგალითად, ადამიანი მუშაობს ქარხანაში, აწარმოებს ნაწილებს, საიდანაც შემდეგ ხდება გარკვეული პროდუქტის აწყობა (ტელევიზორი, მტვერსასრუტი, მანქანა და ა.შ.). სამუშაო დღის ბოლოს მოდის სახლში, ამზადებს საჭმელს და თავისუფალ დროს უთმობს საყვარელ საქმეს (ჰობის), მაგალითად, რადიოს მიმღების აწყობას, ხისგან ფიგურების კვეთას და ა.შ. ზაფხულის შაბათ-კვირას აგარაკზე ამუშავებს ბაღს და მოსავალს შემოდგომაზე იღებს. ეს ყველაფერი პროდუქტიული შრომის მაგალითია.

არაპროდუქტიული შრომა მიზნად ისახავს არა მატერიალური საგნების შექმნას, არამედ შენარჩუნებას. ეკონომიკურ სფეროში არაპროდუქტიული შრომა დაკავშირებულია მომსახურების გაწევასთან: საქონლის გადაზიდვა, მისი ჩატვირთვა, საგარანტიო მომსახურება და ა.შ. საყოფაცხოვრებო სფეროში არაპროდუქტიული შრომა მოიცავს ბინის დასუფთავებას, ჭურჭლის რეცხვას, სახლის შეკეთებას და ა.შ.

ორივე პროდუქტიული და არაპროდუქტიული შრომა თანაბრად მნიშვნელოვანია. რომ ყოფილიყო მხოლოდ სამრეწველო წარმოება, მაგრამ არ ყოფილიყო მისი შეკეთების სერვისები, მაშინ ნაგავსაყრელები შეივსებოდა გაფუჭებული საყოფაცხოვრებო ტექნიკით, მანქანებით, ავეჯით და ა.შ. რატომ უნდა იყიდო ახალი, როცა ძველის შეკეთება ჯობია?

მაგრამ კაცობრიობა ქმნის არა მხოლოდ მატერიალურ ობიექტებს. მან დააგროვა უზარმაზარი კულტურული გამოცდილება, რომელიც შეიცავს ლიტერატურას, მეცნიერებასა და ხელოვნებას. როგორ დავახარისხოთ ამ ტიპის სამუშაოები? ამ შემთხვევაში საუბარია ინტელექტუალური შრომა ანუ სულიერი წარმოება. ამ ტიპის შრომის იზოლირებისთვის საჭირო იყო სპეციალური კლასიფიკაცია, კერძოდ, შრომის დაყოფა გონებრივი და ფიზიკური.

კაცობრიობამ თავისი ისტორიის მრავალი საუკუნის განმავლობაში იცოდა ძირითადად მხოლოდ ფიზიკური შრომა. მრავალი სამუშაო ჩატარდა ადამიანის კუნთოვანი ძალის დახმარებით. ზოგჯერ ადამიანებს ცხოველები ცვლიდნენ. გონებრივი შრომა მონარქების, მღვდლებისა და ფილოსოფოსების პრეროგატივა იყო.

მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებით, სამრეწველო წარმოებაში მანქანების გამოჩენასთან ერთად, ფიზიკური შრომა სულ უფრო მეტად შეიცვალა გონებრივი შრომით. გონებრივი შრომით დაკავებულ მუშაკთა წილი მუდმივად იზრდება. ესენი არიან მეცნიერები, ინჟინრები, მენეჯერები და ა.შ. XX საუკუნეში. უმიზეზოდ დაიწყეს საუბარი გონებრივი და ფიზიკური შრომის ობიექტურ შერწყმაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ახლა უმარტივესი სამუშაოც კი გარკვეულ ცოდნას მოითხოვს.

მზა ფორმით ბუნება ძალიან ცოტას გვაძლევს. შრომის გამოყენების გარეშე ტყეში სოკოს და კენკრის მოკრეფაც კი შეუძლებელია. უმეტეს შემთხვევაში, ბუნებრივი მასალები ექვემდებარება რთულ დამუშავებას. ამრიგად, შრომითი აქტივობა აუცილებელია ბუნების პროდუქტების ადამიანის საჭიროებებზე ადაპტაციისთვის.

მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება არის დანიშნულება შრომითი საქმიანობა. აუცილებელია არა მხოლოდ თავად მოთხოვნილების გაცნობიერება, არამედ მისი დაკმაყოფილების გზების გააზრება და ამისთვის საჭირო ძალისხმევა.

შრომითი საქმიანობის მიზნების მისაღწევად, სხვადასხვა ობიექტები. ეს არის შრომის სხვადასხვა ინსტრუმენტი, რომელიც ადაპტირებულია კონკრეტული სამუშაოს შესასრულებლად. ნებისმიერი სამუშაოს დაწყებისას თქვენ ზუსტად უნდა იცოდეთ რა ინსტრუმენტებია საჭირო ამ მომენტში. ქვეყანაში ბაღი ნიჩბით შეიძლება გათხარო, მაგრამ სპეციალური ტექნიკის გამოყენების გარეშე მინდვრის გათხრა შეუძლებელია. ერთი და იგივე ნიჩბით შეიძლება დიდი ხნით გათხაროთ ორმო, ან რამდენიმე წუთში ექსკავატორით. ამრიგად, აუცილებელია ვიცოდეთ პასზე ზემოქმედების ყველაზე ეფექტური გზები. შრომის ობიექტი , იმათ. რაღაცას, რომელიც განიცდის ტრანსფორმაციას შრომითი საქმიანობის პროცესში. შრომის ობიექტზე ზემოქმედების ასეთ მეთოდებს ე.წ ტექნოლოგია, და ოპერაციების ერთობლიობა საწყისი პროდუქტის საბოლოო პროდუქტად გადაქცევისთვის - ტექნოლოგიური პროცესი.

რაც უფრო სრულყოფილი შრომის ინსტრუმენტები და უფრო სწორი ტექნოლოგია იქნება გამოყენებული, მით უფრო მაღალი იქნება შრომის პროდუქტიულობა. იგი გამოიხატება დროის ერთეულზე წარმოებული პროდუქციის რაოდენობით.

თითოეული ტიპის შრომითი საქმიანობა შედგება ცალკეული ოპერაციებისგან, მოქმედებებისგან, მოძრაობებისგან. მათი ბუნება დამოკიდებულია შრომის პროცესის ტექნიკურ აღჭურვილობაზე, დასაქმებულის კვალიფიკაციაზე და ფართო გაგებით, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარების დონეზე. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის ჩვენს დროში, შრომის ტექნიკური აღჭურვილობის დონე მუდმივად იზრდება, მაგრამ ეს არ გამორიცხავს ზოგიერთ შემთხვევაში ადამიანის ფიზიკური შრომის გამოყენებას. ფაქტია, რომ ყველა შრომითი ოპერაციის მექანიზირება არ შეიძლება. აღჭურვილობა ყოველთვის არ გამოიყენება საქონლის დატვირთვისა და გადმოტვირთვისას, მშენებლობის დროს, საბოლოო პროდუქტის შეკრებისას და ა.შ.

შრომითი საქმიანობა, მისი ბუნებიდან, მიზნებიდან, ძალისხმევისა და ენერგიის ხარჯვის მიხედვით, შეიძლება იყოს ინდივიდუალური და კოლექტიური. ინდივიდუალურია ხელოსნის, დიასახლისის, მწერლისა და ხელოვანის მოღვაწეობა. ისინი დამოუკიდებლად ასრულებენ ყველა შრომით ოპერაციას საბოლოო შედეგის მიღებამდე. უმეტეს შემთხვევაში, შრომითი ოპერაციები, ასე თუ ისე, იყოფა შრომითი პროცესის ცალკეულ საგნებს შორის: ქარხნის მუშები, სახლის მშენებლობაზე მშენებლები, კვლევითი ინსტიტუტის მეცნიერები და ა.შ. თუნდაც თავდაპირველად ერთი შეხედვით ინდივიდუალური, შრომითი საქმიანობა შეიძლება იყოს მრავალი ადამიანის შრომითი ოპერაციების მთლიანობის ნაწილი. ასე რომ, ფერმერი ყიდულობს სხვა ადამიანების მიერ წარმოებულ სასუქებს მიწის გასაუმჯობესებლად, შემდეგ კი მოსავალს ყიდის საბითუმო დეპოებით. ამ პოზიციას ე.წ სპეციალიზაცია ან შრომის დანაწილება . შრომითი პროცესის უფრო ეფექტური ორგანიზებისთვის აუცილებელია მისი მონაწილეების კომუნიკაცია. კომუნიკაციის საშუალებით ხდება ინფორმაციის გადაცემა, ერთობლივი აქტივობების კოორდინაცია.

ცნება „მუშაობა“ არის „შრომის“ ცნების სინონიმი. ფართო გაგებით, ისინი ემთხვევა ერთმანეთს. თუმცა, თუ ჩვენ შეგვიძლია მუშაობა

დაასახელოთ ნებისმიერი აქტივობა გარემომცველი რეალობის გარდაქმნისა და მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, მაშინ სამუშაოს ყველაზე ხშირად უწოდებენ საქმიანობას, რომელიც ხორციელდება ჯილდოსთვის. ამრიგად, სამუშაო არის ერთგვარი შრომითი საქმიანობა.

შრომითი საქმიანობის გართულებამ, მისი ახალი ტიპების განვითარებამ გამოიწვია მრავალი პროფესიის გაჩენა. მათი რიცხვი იზრდება მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად.

პროფესია შრომითი საქმიანობის სახეობას, რომელსაც აქვს შრომითი ფუნქციების სპეციფიკური ხასიათი და მიზანი, ეწოდება, მაგალითად, ექიმი, მასწავლებელი, იურისტი. განსაკუთრებული, უფრო სიღრმისეული უნარებისა და ცოდნის არსებობა ამ პროფესიაში ე.წ სპეციალობა. სპეციალობაში სწავლის ეტაპზეც კი შეიძლება ჩატარდეს სპეციალიზაცია, მაგალითად, ქირურგი ან ზოგადი პრაქტიკოსი, ფიზიკის მასწავლებელი ან მათემატიკის მასწავლებელი და ა.შ.

მაგრამ ეს არ არის საკმარისი გარკვეული სპეციალობის ქონა. თქვენ უნდა მიიღოთ პრაქტიკული გამოცდილება მასთან. მოცემული სპეციალობის მომზადების, გამოცდილების, ცოდნის დონეს ე.წ კვალიფიკაცია . იგი განისაზღვრება წოდებით ან წოდებით. გამონადენი არსებობს სამრეწველო საწარმოების მუშაკებს შორის, სკოლის მასწავლებლებს შორის. წოდებები ენიჭებათ მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მუშაკებს.

რაც უფრო მაღალია მუშაკის კვალიფიკაცია, მით უფრო მაღალია მისი შრომის ანაზღაურება. სამსახურის შეცვლის შემთხვევაში მისთვის უკეთესი ადგილის პოვნა უფრო ადვილია. თუ ადამიანზე ამბობენ: „ეს არის მაღალკვალიფიციური მუშაკი, თავისი დარგის პროფესიონალი“, მაშინ გულისხმობენ მის მიერ შესრულებული სამუშაოს მაღალ ხარისხს.

პროფესიონალიზმი თანამშრომლისგან მოითხოვს არა მხოლოდ ლიდერის მითითებების მექანიკურ შესრულებას. შეკვეთის მიღების შემდეგ, ადამიანმა უნდა იფიქროს იმაზე, თუ როგორ განახორციელოს იგი საუკეთესოდ. წესებში, ბრძანებებში, ინსტრუქციებში შეუძლებელია შრომის პროცესში წარმოქმნილი სიტუაციის სიმძიმის გათვალისწინება. თანამშრომელმა უნდა მოძებნოს ოპტიმალური გადაწყვეტა, რომელიც საშუალებას მისცემს მას ხარისხიანად და დროულად შეასრულოს მისთვის მიცემული დავალება. ამოცანების შესრულების ამ შემოქმედებით მიდგომას ე.წ ინიციატივა.

ნებისმიერი შრომითი საქმიანობა, იქნება ეს აგარაკზე შეშის ჭრა თუ ქარხანაში რთული წარმოების პროცესების შესრულება, მოითხოვს სპეციალური წესების დაცვას, ზოგიერთი მათგანი დაკავშირებულია ტექნოლოგიურ პროცესთან, ე.ი. დასაქმებულის მიერ შესრულებული ყველა შრომითი ოპერაციის თანმიმდევრულობა და სისწორე. სხვები ეფუძნება უსაფრთხოების სტანდარტებთან შესაბამისობას. ყველამ იცის, რომ შეუძლებელია ელექტრო მოწყობილობების დაშლა, თუ ისინი არ არის გათიშული ქსელიდან, აანთებენ ხანძარს ხის კორპუსებთან, ატარებენ მანქანას გაუმართავი ძრავის გაგრილების სისტემით და ა.შ. ასეთი წესების შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს როგორც ნივთის დარღვევა, რომელიც არასწორად იქნა გამოყენებული, ასევე ზიანი მიაყენოს ადამიანის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას. მაგრამ პირის შრომითი საქმიანობა ხშირად ხდება გუნდში და აღჭურვილობის მუშაობის ნორმებთან და უსაფრთხოების წესების შეუსრულებლობამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხვა ადამიანების ჯანმრთელობას.

მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სამუშაო პროცესში სამუშაო პირობები . ეს მოიცავს სამუშაო ადგილის აღჭურვილობას, ხმაურის დონეს, ტემპერატურას, ვიბრაციას, ოთახის ვენტილაციას და ა.შ.

განსაკუთრებით მავნე, ექსტრემალური სამუშაო პირობები იწვევს მძიმე პროფესიულ დაავადებებს, დიდ ავარიებს, სერიოზულ დაზიანებებს და სიკვდილსაც კი.

სამრეწველო წარმოების ფორმირებისა და განვითარების პერიოდში მუშა მანქანებთან ერთად დაიწყო წარმოების პროცესის ნაწილად განხილვა. ეს მიდგომა გამორიცხავდა ინიციატივას შრომითი მოვალეობების შესრულებისას. მუშები გრძნობდნენ, რომ მათზე დომინირებდნენ მანქანები, როგორც ინდივიდები. მათ განუვითარდათ უარყოფითი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი, როგორც რაღაც იძულებით, შესრულებული მხოლოდ აუცილებლობის გამო. სამრეწველო წარმოების ამ ფენომენს ე.წ შრომის დეჰუმანიზაცია.

ამჟამად პრობლემაა შრომის ჰუმანიზაცია, იმათ. მისი ჰუმანიზაცია. უნდა აღმოიფხვრას ფაქტორები, რომლებიც საფრთხეს უქმნის ადამიანის ჯანმრთელობას. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მძიმე ერთფეროვანი ფიზიკური შრომის ჩანაცვლება მანქანების მუშაობით. აუცილებელია განათლებული, სრულყოფილად განვითარებული მუშაკების მომზადება, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითი მიდგომა იმ შრომით ფუნქციებთან დაკავშირებით, რომლებსაც ისინი ასრულებენ; სამუშაო კულტურის დონის ამაღლება, ანუ შრომითი პროცესის ყველა კომპონენტის გაუმჯობესება (სამუშაო პირობები, გუნდში ადამიანებს შორის ურთიერთობა და ა.შ.). დასაქმებული არ უნდა შემოიფარგლოს მის მიერ შესრულებული შრომითი ფუნქციების ვიწრო ფარგლებით. მან უნდა იცოდეს მთელი გუნდის შრომითი პროცესის შინაარსი, გაიგოს წარმოების მახასიათებლები თეორიულ და ტექნოლოგიურ დონეზე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შრომითი საქმიანობა გახდება პიროვნების თვითრეალიზაციის საფუძველი.

სამუშაოს საპირისპიროა გართობა. იურისტები მთელ თავისუფალ დროს სამუშაოს დასვენების დროიდან უწოდებენ. ეს არ ნიშნავს, რომ ასეთ პერიოდებში ადამიანი არაფერს აკეთებს. მას შეუძლია იმუშაოს საშინაო დავალებებით, შეუძლია სასეირნოდ ან სამოგზაუროდ წასვლა. თავისუფალი დროის გატარების ყველა ეს გზა მოიცავს აქტიური მოქმედებების შესრულებას. ერთ-ერთი ასეთი ქმედებაა თამაში.

თამაშის აქტივობა, შრომითი საქმიანობისგან განსხვავებით, ორიენტირებულია არა იმდენად შედეგზე, რამდენადაც თავად პროცესზე. თამაშები წარმოიშვა ძველ დროში და დაკავშირებული იყო რელიგიასთან, ხელოვნებასთან, სპორტთან, სამხედრო წვრთნებთან. მეცნიერები ალბათ ვერასოდეს გაიგებენ, თუ როგორ გაჩნდა თამაშები. შესაძლოა ისინი გამოირჩეოდნენ ძველი ხალხის რიტუალური ცეკვებიდან, ან შესაძლოა ისინი იყვნენ ახალგაზრდა თაობის სწავლების საშუალება.

თამაშის ბიოლოგიური წარმოშობის თეორიის მომხრეები თვლიან, რომ თამაშები მრავალი ცხოველისთვისაა დამახასიათებელი და ინსტინქტებს ეფუძნება. მაგალითად, თამაშების დროს ცხოველის ბელი სწავლობს მათი სახეობის წარმომადგენლების ქცევის ნიმუშებს, ხოლო შეჯვარების თამაშები პარტნიორის მოზიდვას უწყობს ხელს. საპირისპირო თვალსაზრისი არის ის, რომ თამაში არის ადამიანის სპეციფიკური საქმიანობა.

თუ თამაშს განვიხილავთ, როგორც ადამიანის ერთგვარ აქტივობას, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის უფრო თანდაყოლილია ბავშვებში. თამაშების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ, ურთიერთობენ, სწავლობენ რაღაც ახალს, ავითარებენ გონებრივ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს. არსებობს მრავალი სახის თამაში: საგნებით, სიუჟეტით, როლური თამაშებით, მობილური, საგანმანათლებლო, სპორტული და ა.შ. როგორც ადამიანი იზრდება, მის ცხოვრებაში თამაშების რაოდენობა მცირდება. ზოგი საერთოდ ქრება, რჩება ბავშვობის მოგონებები, ზოგს ცვლის სპორტი და ხელოვნება. ჩნდება „ზრდასრული“ თამაშების ახალი ტიპები, უპირველეს ყოვლისა აზარტული თამაშები: ბარათები, სათამაშო აპარატები, კაზინოები და ა.შ. მათი გადაჭარბებული ენთუზიაზმი ხშირად იწვევს სერიოზულ შედეგებს: მოთამაშეს შეუძლია დაკარგოს მთელი ქონება, დატოვოს ნათესავები საარსებო წყაროს გარეშე და დაასრულოს სიცოცხლეც კი. .

სათამაშო აქტივობის თავისებურება, განსაკუთრებით ბავშვობაში, ყველაზე მეტად ამ ორგანზომილებიანობაში ვლინდება. მოთამაშე ასრულებს რეალურ მოქმედებებს, თუმცა ისინი პირობითია, რაც საშუალებას აძლევს მას იმოქმედოს წარმოსახვით გარემოში. შემთხვევითი არ არის, რომ თამაშის მსვლელობისას ბავშვები წარმოთქვამენ სიტყვებს "თითქოს", ხაზს უსვამენ, რომ სიტუაცია ფიქტიურია.

თამაშში მნიშვნელოვანი ადგილია როლების განაწილება. თითოეული მოთამაშე ცდილობს მიიღოს მთავარი, საუკეთესო როლი. ასეთი როლები შეიძლება არ იყოს საკმარისი ყველა მონაწილისთვის. ამიტომ თამაში, მისი მომზადების ეტაპზეც კი, ასწავლის ერთგულებას და კომპრომისს.

როლური ფუნქციების განხორციელება დაკავშირებულია მოთამაშის წარმოსახვით გმირად გადაქცევასთან. უფრო მეტიც, თამაშის მთელი კურსი ეფუძნება გარკვეული წესების შესრულებას, რომლებიც ერთნაირია ყველა მონაწილისთვის. თამაშში შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა საგნები, სიმბოლოები, ჟესტები, ჩვეულებრივი ნიშნები. ხშირად ხდება კონკრეტული სიტუაციების მოდელირება, რაც ხელს უწყობს ბავშვის ჩართვას ადამიანური ურთიერთობების სამყაროში, ასწავლის ზრდასრულ ცხოვრებას.

შრომითი საქმიანობის სახეობა

ზოგიერთი სახის თამაში ავითარებს გონებრივ აქტივობას, ნერგავს შეუპოვრობას, მოთმინებას, ე.ი. ის თვისებები, რომლებიც გამოგადგებათ სწავლის დროს, შემდეგ კი მუშაობის პროცესში.

Ეჭვი არ არის შრომითი ურთიერთობა და თამაშები. ზოგიერთი, განსაკუთრებით საგანმანათლებლო, თამაში ასოცირდება გარკვეული ძალისხმევის გამოყენების აუცილებლობასთან და თამაშის ელემენტები შეიძლება მოიძებნოს სამუშაო აქტივობებში. „აკეთებს ძალდაუტანებლად“, - ამბობენ თავიანთი ხელობის ოსტატებზე, ე.ი. აკეთებს ამას მარტივად, ბუნებრივად, მაღალპროფესიონალურად

კითხვები და ამოცანები

1. როგორ იმოქმედა შრომამ ანთროპოგენეზისა და სოციოლოგიის პროცესებზე?

2. ადამიანის ცხოვრების რომელ სფეროებში და როგორ ვლინდება შრომითი საქმიანობა?

3. რა განსხვავებაა პროდუქტიულსა და არაპროდუქტიულს შორის
შრომა?

4. რა არის ინტელექტუალური მუშაობა? რა კავშირია გონებრივ და ფიზიკურ შრომას შორის?

5. რა არის აუზის საქმიანობის მიზნები? როგორ არის დაკავშირებული შრომის საგანი, ობიექტი და ინსტრუმენტები?

6. რა როლს ასრულებს სპეციალიზაცია შრომით საქმიანობაში?

7. განმარტეთ პროფესიის, სპეციალობის, კვალიფიკაციის ცნებები.

8. ვის უწოდებენ პროფესიონალებს? რა იგულისხმება პროფესიონალიზმში? მიეცით პროფესიონალიზმის მაგალითები.

9. რა წესები უნდა დაიცვან მუშაობისას? რატომ არის საჭირო მათი განხორციელება?

10. რა არის შრომის ჰუმანიზაციის პრობლემა?

11. რა განსხვავებაა შრომასა და თამაშს შორის? რა როლს თამაშობს თამაში ადამიანის ცხოვრებაში?

12. შრომის რა საკითხებია წამოჭრილი შემდეგ დებულებებში: ა.პ.ჩეხოვი: „შენი ცხოვრება უნდა მოაწყო ისეთ პირობებში, რომ შრომა იყოს საჭირო. შრომის გარეშე არ შეიძლება იყოს სუფთა და მხიარული ცხოვრება.

F. W. Taylor: „ყველამ უნდა ისწავლოს მუშაობის თავის ინდივიდუალურ მეთოდებზე უარის თქმა, მათი ადაპტირება უამრავ ინოვაციურ ფორმებთან და მიეჩვიოს დირექტივების მიღებას და შესრულებას სამუშაოს ყველა მცირე და დიდ მეთოდებთან დაკავშირებით, რომლებიც ადრე მის პირადად იყო დარჩენილი. შეხედულებისამებრ *.

ჯ.ვ. გოეთე: „ყოველ ცხოვრებას, ყოველ საქმიანობას, ყოველ ხელოვნებას წინ უნდა უძღოდეს ხელობა, რომლის დაუფლება მხოლოდ გარკვეული სპეციალობითაა შესაძლებელი. ნებისმიერი საგნის დარგში სრული ცოდნის, სრული უნარის შეძენა უფრო დიდ განათლებას იძლევა, ვიდრე ნახევარი ასი სხვადასხვა საგნის ათვისება.

ლ.ნ ტოლსტოი: „სხეულებრივი შრომა არათუ არ გამორიცხავს გონებრივი აქტივობის შესაძლებლობას, არათუ არ ამცირებს მის ღირსებას, არამედ ხელს უწყობს მას“.

I. P. Pavlov: ”მთელი ჩემი ცხოვრება მიყვარდა და მიყვარს გონებრივი და ფიზიკური შრომა და, ალბათ, მეორეზე მეტიც. განსაკუთრებით კმაყოფილი ვიგრძენი, როცა ამ უკანასკნელში რაღაც კარგი ვარაუდი შემოვიტანე, ე.ი. დააკავშირა თავი ხელებით.

გამოქვეყნების თარიღი: 2014-11-02; წაკითხვა: 3460 | გვერდის საავტორო უფლებების დარღვევა

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 წელი.(0.004 s)…

დასაქმების დონის ფორმირების ერთ-ერთი გარემოებაა შრომის შინაარსი, რომელიც ამზადებს მუშაკთა კმაყოფილებას სამუშაოში. თუ ცოტა ხნის წინ, 1990-იანი წლების ბოლოს, ხელფასმა, მომავლისადმი ნდობამ და სოციალურმა დაცვამ დაიკავა უმაღლესი პოზიციები რუსეთის მოსახლეობის შრომითი მოტივაციის იერარქიაში, ახლა უკვე მივიდა სამუშაოს შინაარსი და პროფესიული და კარიერული განვითარების შესაძლებლობა. წინა. ზრდა. სამუშაოს არარსებობის შემთხვევაშიც კი, მოქალაქეების უმრავლესობა, რომელსაც აქვს გარკვეული დონის უსაფრთხოება ოჯახში, ეძებს არა ზოგადად სამუშაოს, არამედ ადგილებს, რათა გამოიყენოს თავისი ძალები სპეციალობის, პროფესიის, კვალიფიკაციისა და ასევე სულიერი საჭიროებების მიხედვით. . დასაქმების ეს ფორმა ყველაზე რაციონალურია, რადგან მოთხოვნადია ცოდნა, რისთვისაც დაიხარჯა საზოგადოების მატერიალური და სულიერი ძალები, ზუსტად იქნა გამოყენებული მისი ინტელექტუალური პოტენციალი.

შრომის შინაარსი განასახიერებს გარკვეული სასარგებლო შრომის მახასიათებლების კომპლექსს, რომელიც დაკავშირებულია მის ტექნოლოგიურ საფუძველთან შრომის ხელსაწყოებით პირობით გაჯერებასთან, შრომის ფუნქციების მექანიზაციისა და ავტომატიზაციის ხარისხთან და წარმოების ორგანიზებასთან. შრომის შინაარსის შეცვლა პირდაპირ კავშირშია საზოგადოების პროდუქტიული ძალების განვითარებასთან და დამოკიდებულია ფაქტორების სამ ჯგუფზე:

1) წარმოების ტექნოლოგია;

2) წარმოების მექანიზაცია და ავტომატიზაცია;

3) წარმოების ორგანიზაცია.

„შრომის შინაარსის“ განმარტებას უერთდება კიდევ ერთი, რომელიც აუცილებელია კონკრეტული შრომითი ფუნქციების დასახასიათებლად, - შრომის შინაარსი.ისინი ურთიერთდაკავშირებულია როგორც ზოგადი და კონკრეტული. შრომის შინაარსი გადმოსცემს განზოგადებულ იდეას შრომის, როგორც შრომის პროცესის ზოგადად და ადამიანის საქმიანობის სპეციფიკურ სფეროზე. შრომის შინაარსი დამახასიათებელია გარკვეული კატეგორიის მუშაკთა მუშაობისთვის: ოპერატორი, ოსტატი, ოსტატი და შესაძლოა წარმოების გუნდი. შრომის შინაარსის შეფასება არის თანამშრომლების მიერ შესრულებული ფუნქციების, მათ მიერ გამოყენებული მონაცემების დეტალური გამოკვლევა. კონკრეტული ტექნიკური სიახლეების შესასწავლად, შრომის ფუნქციების ცვლილებაზე მათი გავლენის გათვალისწინებით, პრიორიტეტი უნდა მიენიჭოს შრომის შინაარსის შესწავლას.

Ეს მოიცავს:

1) შრომითი ფუნქციები;

2) მათი შესრულების ხერხები (ხელით ან მექანიზებული);

3) შრომის სირთულე;

4) მისი სიმძიმე;

5) ერთფეროვნება;

7) ინტენსივობა;

8) ორგანიზაცია.

ეს კომპონენტები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. შრომის შინაარსის არსი ვლინდება უშუალოდ შრომის ფუნქციებით (მართვა, კონტროლი, დამხმარე სამუშაო და სხვ.). ამავე დროს, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესი გარდაქმნის არა მხოლოდ შრომის ფუნქციებს, არამედ მის პარამეტრებს, როგორიცაა სიმძიმე, სირთულე და ინტენსივობა. მშრომელთა შრომითი ფუნქციების ერთობლიობაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს შრომის ორგანიზაციის ფორმებიც.

ცვლილებები, რომლებიც ხდება შრომის ფუნქციებთან, ნიშნავს დასაქმებულთა პროფესიული და საკვალიფიკაციო სტრუქტურის ცვლას მათი დაყოფისკენ სხვადასხვა შინაარსის შრომის ტიპებად: ხელით - მექანიზებული, ფიზიკური - გონებრივი, მძიმე - არა მძიმე, ერთფეროვანი - მრავალფეროვანი. რაციონალური სტრუქტურული კორელაციების შესწავლა დასაქმებულთა შემადგენლობაში შრომის ტიპების მიხედვით და მოქმედებს როგორც სოციალური სტატისტიკის ამოცანა შრომის შინაარსის შესწავლაში.

გარდაქმნების შესწავლა მუშაკთა პროფესიულ, ფუნქციონალურ, საკვალიფიკაციო შემადგენლობაში, აგრეთვე მათი დაყოფის შრომის ტიპების მიხედვით, მოქმედებს როგორც შრომის შინაარსის გარდაქმნების სტატისტიკური შესწავლის არსი. აღრიცხვის ობიექტი ამ შემთხვევაში არ არის შრომითი პროცესი, არამედ მუშაკთა და სამუშაო ადგილების განზოგადება, სადაც ისინი მუშაობენ.

მოთხოვნილებების ერთობლიობა, რომელთა დაკმაყოფილებას ადამიანები ცდილობენ სამსახურში, შეიძლება შეიცვალოს არა მხოლოდ პროფესიული ჯგუფის, გარე პირობების, არამედ თანამშრომლის ასაკის, მისი ოჯახური მდგომარეობის, კარიერის სტადიის მიხედვით. თუ თანამშრომლისთვის ორგანიზაციაში მუშაობის პირველ ეტაპზე შეიძლება გამოჩნდეს სამსახურში ორიენტაციასთან დაკავშირებული მოტივები, კოლეგებთან პირადი კონტაქტების დამყარება, მაშინ მოგვიანებით, როდესაც ახალბედა სრულად აკლიმატიზირებულია, მნიშვნელოვანია: მოტივები, რომლებიც დაკავშირებულია კარიერისა და პროფესიული ზრდის საჭიროებასთან. ანალოგიურად, ხელფასების ზრდამ, სოციალური პირობების გაუმჯობესებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს მშრომელთა შრომითი მოტივების იერარქიაზე.

მუშაკთა საჭიროებების შედარება კარიერის დასაწყისში და შუა პერიოდში ნაჩვენებია ცხრილში 11.

Watson-Wyatt, წამყვანი კომპენსაციის საკონსულტაციო ფირმა, გამოკითხა თანამშრომლების სხვადასხვა ჯგუფის უპირატესობების შესახებ.

შრომითი საქმიანობის სახეები

შედეგები მოცემულია ცხრილში 12. მაგალითად, აღმოჩნდა, რომ 50 წელს გადაცილებულთათვის პირველ ადგილზეა მთლიანი შემოსავალი (ხელფასი პლუს ბონუსი), რომელიც აღემატება საშუალო დონეს. 30 წლამდე პირები ყველაზე მეტად აფასებენ პროფესიული ზრდის პოტენციალს, უნარების განვითარებას და მოქნილ სამუშაო საათებს. ამრიგად, ცხადია, რომ ეს პრეფერენციები იცვლება დროთა განმავლობაში, ასევე დამოკიდებულია მუშაკთა ეკონომიკურ და პიროვნულ გარემოებებზე.

შრომის შინაარსი არ არის ერთადერთი ფაქტორი ტერიტორიაზე დასაქმების დონის ფორმირებაში. შრომის ბაზრის მდგომარეობა ხასიათდება მოქალაქეების კეთილდღეობაზე დამოკიდებულებით, მათ მიერ მიღებული შემოსავლის დონეზე შესაბამისი სამუშაოსთვის. შესაბამისად, შრომის ანაზღაურების დაბალი დონე განსაზღვრავს მეორად დასაქმებას და იწვევს შრომის დაბალ ინტენსივობას.

4. აქტივობები

ადამიანის საქმიანობა გაგებულია, როგორც ინდივიდის საქმიანობა, რომელიც შექმნილია მოთხოვნილებებისა და ინტერესების დასაკმაყოფილებლად შეგნებულად დასახული მიზნის მიღწევით. საქმიანობის სტრუქტურაში გამოიყოფა მიზნები და მოტივები, რისკენ ისწრაფვის ადამიანი, არის საქმიანობის მიზანი და რატომ აკეთებს, ეს არის საქმიანობის მოტივი. აქტივობები იყოფა ცალკეულ ელემენტებად, რომლებსაც მოქმედებები ეწოდება.

მოქმედების ტიპები

1. გარე (შეიძლება დაკვირვება გვერდიდან) - შიდა (დამალული, შესრულებული შიდა გეგმაში). ამა თუ იმ აქტივობის ათვისებისას გარეგანი მოქმედებები შეიძლება გადაიზარდოს შიდა ქმედებებად.

1.9. ადამიანის შრომითი საქმიანობის სახეები და პირობები

ამ პროცესს ინტერნალიზება ჰქვია: მაგალითად, ჯერ ბავშვი სწავლობს ხმამაღლა კითხვას, შემდეგ კი საკუთარ თავს. საპირისპირო პროცესს, როდესაც რაიმე სირთულე წარმოიქმნება აქტივობების შესრულებაში და შიდა ქმედებები გადადის გარე გეგმაში, ეწოდება ექსტერიორიზაცია.

2. თვითნებური (ნებაყოფლობითი) - უნებლიე (იმპულსური). უნებლიე მოქმედებები ხორციელდება ძლიერი, ხშირად მოულოდნელი სტიმულის, ძლიერი გრძნობების გავლენით. თვითნებური ქმედებები წინასწარ არის გააზრებული და ხორციელდება ნებაყოფლობითი ძალისხმევით.

საქმიანობის ეტაპები

1. მიზნის დასახვა.

ეს ეტაპი შეიძლება გართულდეს, თუ მიზნის დასახვის პროცესში ადამიანმა უნდა გააკეთოს არჩევანი რამდენიმე მოტივს შორის. ამ შემთხვევაში ხდება მოტივების ბრძოლა: მაგალითად, გაისეირნეთ ან მოემზადეთ გამოცდისთვის.

2. სამუშაოს დაგეგმვა.

ამ ეტაპზე შეირჩევა ოპტიმალური ოპერაციები და მიზნის მისაღწევად საშუალებები.

ოპერაცია არის აქტივობის განხორციელების ხერხი, რომელიც განისაზღვრება ადამიანში გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების არსებობით, აგრეთვე იმ პირობებით, რომლებშიც ხორციელდება ეს საქმიანობა.

აქტივობის განხორციელების საშუალებები არის ის ობიექტები, რომლებიც შექმნილია აქტივობის შესრულებაში დასახმარებლად: მაგალითად, ლექციის ჩანაწერები.

3. საქმიანობის განხორციელება.

აქ გამოყენებულია ადრე ნაპოვნი ოპტიმალური საშუალებები და ოპერაციები.

4. საკონტროლო ნაწილი - შედეგების შემოწმება, შეცდომების გასწორება, შედეგების შეჯამება, დასკვნების გამოტანა. თანამედროვე ადამიანი ასრულებს უამრავ სხვადასხვა აქტივობას მისი საჭიროებიდან გამომდინარე. აქტივობებია კომუნიკაცია, თამაში, სწავლება, მუშაობა.

Კომუნიკაცია- აქტივობის ტიპი, რომელიც პირველად ჩნდება პირის ონტოგენეტიკური განვითარების პროცესში.

მისი მთავარი მიზანია ადამიანთა შორის ინფორმაციის გაცვლა.

Თამაში- საქმიანობა, რომლის დროსაც ჩნდება მატერიალური ან იდეალური პროდუქტი (გარდა ბიზნესისა და დიზაინის თამაშებისა).

მუშაობა- საქმიანობა, რომლის დროსაც წარმოიქმნება სულიერი და მატერიალური კულტურის ობიექტები, უმჯობესდება შრომის იარაღები, უმჯობესდება საცხოვრებელი პირობები, ვითარდება მეცნიერება, ტექნოლოგია, წარმოება და შემოქმედება.

უნარები- საქმიანობის ცალკეული ელემენტები, რომლებიც საშუალებას იძლევა შეასრულონ საქმიანობა მაღალი ხარისხით.

უნარი- ეს არის მოქმედება, რომლის ინდივიდუალური ოპერაციები ვარჯიშის შედეგად ავტომატური გახდა და ცნობიერების მონაწილეობის გარეშე ხორციელდება.

ჩვევა- ადამიანის დაუძლეველი სურვილი შეასრულოს გარკვეული მოქმედებები.

შრომითი საქმიანობის სახეებიადამიანი განსხვავდება პროცესების შინაარსით, შესრულებული ფუნქციებით, ორგანიზაციის ფორმებით, შესაძლებლობების დანახარჯებით, მიღებული შედეგებით, გაზომვის მეთოდებით და მრავალი სხვა მახასიათებლით. შრომითი პროცესები ან შრომითი საქმიანობის სახეები, მათი სახელწოდების განმსაზღვრელი ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით, არისმარტივი და რთული, ძირითადი და დამხმარე, გონებრივი და ფიზიკური, სახელმძღვანელო და ავტომატური, მექანიკური და ინსტრუმენტული, რეგულირებული და შემოქმედებითი, სამეცნიერო და პრაქტიკული, მენეჯერული და აღმასრულებელი, პროდუქტიული და ტექნიკური, უწყვეტი და დისკრეტული, თავისუფალი და სავალდებულო, ტექნიკური და ეკონომიკური, ხაზოვანი და ფუნქციონალური და ა.შ.

შრომითი საქმიანობის ორგანიზებისთვის უნდა გამოიყოს გენერალური მენეჯერული და აღმასრულებელი ფუნქციები: მიზნის დასაბუთება, სამუშაო დაგეგმვა, პერსონალის მუშაობის კოორდინაცია, პროცესის კონტროლი, შედეგების შეფასება და ა.შ.

თავისუფალ საბაზრო ეკონომიკაში დაგეგმვა ხდება ყველა საწარმოსა და მუშაკის დამოუკიდებელი წარმოებისა და შრომითი საქმიანობის საფუძველი, რადგან ამის გარეშე შეუძლებელია ეკონომიკური რესურსების საჭიროების გამოთვლა, პერსონალის და ინდივიდუალური სერვისების მუშაობის კოორდინაცია, მიმდინარე კურსის კონტროლი. წარმოება, დროული და ხარისხიანი მუშაობის სტიმულირება და ა.შ.

კოორდინაცია თანამედროვე მენეჯმენტში განიხილება მენეჯმენტის უმნიშვნელოვანეს ფუნქციად ყველა საქმიანობაში. პერსონალის მენეჯმენტში ის იძლევა თანამშრომლების რაციონალურ განთავსებას, პერსონალის კოორდინირებულ ქმედებებს, აგრეთვე ეკონომიკური რესურსების მანევრირებას მენეჯმენტის ყველა დონეზე და საქონლისა და მომსახურების წარმოების, მოხმარებისა და განაწილების ეტაპებზე.

კონტროლი ემსახურება ნებისმიერ საწარმოო საქმიანობას, როგორც პერსონალის მიერ დაგეგმილი მიზნების მიღწევის მნიშვნელოვან საშუალებას. ფაქტობრივი და დაგეგმილი შედეგების აღრიცხვისა და ანალიზის საფუძველზე, კონტროლი მოქმედებს როგორც უკუკავშირის ელემენტი ყველა შრომისა და წარმოების პროცესის მართვის გასაუმჯობესებლად.

განხილული ფუნქციები საერთოა პერსონალის ყველა მენეჯერულ და აღმასრულებელ საქმიანობაში, ისევე როგორც ყველა გონებრივ და ფიზიკურ შრომის პროცესში.

სამრეწველო საწარმოში პერსონალის ერთობლივი შრომითი საქმიანობა შედგება იმაში, რომ ზოგიერთი კატეგორიის მუშა უზრუნველყოფს წარმოების რესურსების უწყვეტ მიწოდებას, სხვები - მათ ბიოლოგიურ დამუშავებას და სხვები - მზა პროდუქციის რეალიზაციას. საწარმოს თითოეული თანამშრომელი თავის ინდივიდუალურ შრომას წვლილი შეაქვს ერთიან წარმოების პროცესში, რაც აყალიბებს წარმოების საერთო საბოლოო შედეგს. ამიტომ, საწარმოს ან კორპორაციის გუნდის თითოეული წევრის მუშაობა, რომელიც წარმოადგენს საერთო შრომითი საქმიანობის მნიშვნელოვან ნაწილს, წინასწარ უნდა იყოს დაგეგმილი და ორგანიზებული. მცირე საწარმოებში მათი შრომითი საქმიანობის დაგეგმვას, ორგანიზებას და მართვას ახორციელებენ თავად თანამშრომლები - შემსრულებლები, დიდ საწარმოებში - სპეციალურად გამოყოფილი თანამშრომლები - მენეჯერები ან მენეჯერები - მენეჯმენტის სხვადასხვა დონის ორგანიზატორები. მენეჯმენტი, როგორც პერსონალის სპეციალური კატეგორიის შრომითი საქმიანობის სახეობა, რომელსაც ეწოდება ლიდერები ან მენეჯერები, არის მათი გავლენის ინტეგრაციის პროცესი ცალკეული შემსრულებლების, მთელი ჯგუფების ან საწარმოს განყოფილებების მუშაობაზე, რათა მიაღწიონ უდიდესი წარმოების შედეგებს შეზღუდული რაოდენობით. ეკონომიკური რესურსები. მენეჯერებმა უნდა შექმნან ორგანიზაციული და ეკონომიკური პირობები ყველა თანამშრომლის ნაყოფიერი მუშაობისთვის.

მენეჯერული და აღმასრულებელი საქმიანობის შერწყმის ან გამიჯვნის პრინციპი შეიძლება იყოს თანამედროვე მენეჯმენტის ძირითადი დებულების საფუძველი პერსონალის მაღალი პროდუქტიულობის შესახებ. თუმცა, ნებისმიერ შემთხვევაში, რაც უფრო კარგად მართავს თითოეული შემსრულებელი საკუთარ თავს და მის სამუშაო პროცესებს, როგორც ერთი წარმოების სისტემის ნაწილი, მით ნაკლებია სპეციალური ან პროფესიონალური მენეჯმენტი საჭირო. ამისთვის თითოეულმა თანამშრომელმა - მენეჯერმა და შემსრულებელმა კარგად უნდა იცოდეს, როგორ განახორციელოს აღმასრულებელი და მენეჯერული ფუნქციები თავის წარმოებასა თუ სამუშაო ადგილზე. რაც უფრო კარგად არის ცნობილი ორგანიზაციის ძირითადი მიზნები ყველა თანამშრომლისთვის და რაც უფრო მეტი აქვთ ეკონომიკური თავისუფლება სამუშაოში, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ამოცანები მიიღწევა, მით უფრო ახლოს იქნება საბოლოო შედეგი მიზანთან. პრაქტიკაში, სამუშაოს ასეთი ორგანიზაცია შეიძლება ჩაითვალოს პერსონალის ერთგვარ თვითმართველობად.

პერსონალის მართვის სისტემა ყველა დიდ და მცირე საწარმოში შეიძლება დაიყოს შრომითი საქმიანობის სამ კატეგორიად: საკუთარი თავის და სამუშაოს მართვა, თანამშრომლების ცალკეული ჯგუფის ან საწარმოს განყოფილების მართვა და მთელი ორგანიზაციის პერსონალის მართვა. ნებისმიერი მენეჯერული საქმიანობა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს წარმოებაში, როგორც ადამიანებისა და მათი შრომითი საქმიანობის მართვის სისტემა. აქტივობის მართვა შედგება ცნობილი ზოგადი ფუნქციებისაგან; წარმოების მიზნების დასახვა, შრომითი პროცესების დაგეგმვა, ამოცანების შესრულების მონიტორინგი, შედეგების გაზომვა და ა.შ. ხალხის მენეჯმენტი მოიცავს ისეთ სპეციფიკურ ფუნქციებს, როგორიცაა თანამშრომლების ოპტიმალური რაოდენობის განსაზღვრა, პერსონალის შერჩევა და განთავსება სამუშაო და წარმოების ეტაპებზე, თანამშრომლობის უზრუნველყოფა სამუშაო ძალის ყველა წევრს შორის, თანამშრომლების ინფორმირება და მოტივაცია და ა.შ.

პერსონალის მართვაში ჩვეულებრივია ადამიანის შრომითი საქმიანობის ყველა სახეობის ორ კომპონენტად დაყოფა. პირველი მათგანი ახასიათებს მოცემული ტექნოლოგიით ან სქემის მიხედვით შესრულებულ რეგულირებულ სამუშაოს, როდესაც შემსრულებელი არ ნერგავს ნაწარმოებში რაიმე სიახლის ელემენტებს, საკუთარ შემოქმედებას. ასეთი საქმიანობის ტიპიური მაგალითია მუშაკის მიერ მანქანათმწარმოებლის ან ასამბლერის შრომითი ოპერაციების შესრულება წინასწარ შემუშავებული ტექნოლოგიური რუქების ან პროცესების მიხედვით. მეორე კომპონენტი ახასიათებს შემოქმედებით მუშაობას, რომელიც მიმართულია ახალი მატერიალური სიკეთის ან სულიერი ფასეულობების შექმნაზე, ასევე ახალ ტექნოლოგიებსა თუ წარმოების მეთოდებზე. შემოქმედებითი ნამუშევარი მოიცავს მეწარმის, გამომგონებლის-ნოვატორის, მეცნიერ მუშაკ-ნოვატორის და ა.შ.

ეს მისი ერთგვარი სოციალური ქცევაა. შრომითი საქმიანობა არის ოპერაციებისა და ფუნქციების რაციონალური სერია, რომელიც მკაცრად არის დაფიქსირებული დროში და სივრცეში, რომელსაც ასრულებენ შრომით ორგანიზაციებში გაერთიანებული ადამიანები. თანამშრომლების შრომითი საქმიანობა იძლევა გადაწყვეტას მთელი რიგი ამოცანებისთვის:

1. მატერიალური სიმდიდრის, როგორც ადამიანისა და მთლიანად საზოგადოების სასიცოცხლო საშუალების შექმნა;
2. სხვადასხვა მიზნებისთვის მომსახურების გაწევა;
3. სამეცნიერო იდეების, ღირებულებების და მათი გამოყენებითი ანალოგების განვითარება;
4. ინფორმაციის და მისი მატარებლების დაგროვება, კონსერვაცია, დამუშავება და ანალიზი, გადაცემა;
5. პიროვნების, როგორც თანამშრომლის და როგორც პიროვნების განვითარება და ა.შ.

შრომითი საქმიანობა - განურჩევლად მეთოდისა, საშუალებებისა და შედეგებისა - ხასიათდება რიგი საერთო თვისებებით:

1. შრომითი ოპერაციების გარკვეული ფუნქციონალური და ტექნოლოგიური ნაკრები;
2. პროფესიულ, საკვალიფიკაციო და სამუშაო მახასიათებლებში დაფიქსირებული შრომის საგნების შესაბამისი თვისებების ერთობლიობა;
3. განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობები და სივრცე-დროითი ჩარჩო;
4. გარკვეულწილად, შრომის სუბიექტების ორგანიზაციული, ტექნოლოგიური და ეკონომიკური კავშირი საშუალებებთან, მათი განხორციელების პირობები;
5. ორგანიზაციის ნორმატიულ-ალგორითმული მეთოდი, რომლის მეშვეობითაც ყალიბდება საწარმოო პროცესში შემავალი პირების ქცევითი მატრიცა (ორგანიზაციული და მენეჯერული სტრუქტურა).

შრომითი საქმიანობის თითოეული სახეობა შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად მახასიათებლად: ფსიქოფიზიოლოგიურ შინაარსად (გრძნობის ორგანოების მუშაობა, კუნთები, აზროვნების პროცესები და ა.შ.); და პირობები, რომლებშიც მიმდინარეობს მუშაობა. შრომითი საქმიანობის პროცესში ფიზიკური და ნერვული დატვირთვების სტრუქტურა და დონე განისაზღვრება ამ ორი მახასიათებლით: ფიზიკური - დამოკიდებულია შრომის ავტომატიზაციის დონეზე, მის ტემპსა და რიტმზე, აღჭურვილობის, ხელსაწყოების, აღჭურვილობის განლაგების დიზაინსა და რაციონალურობაზე. ; ნერვული - დამუშავებული ინფორმაციის მოცულობის, სამრეწველო საფრთხის არსებობის, პასუხისმგებლობისა და რისკის ხარისხის, მუშაობის ერთფეროვნების, გუნდში ურთიერთობების გამო.

შინაარსი და სამუშაო პირობები მნიშვნელოვნად და ორაზროვნად იცვლება სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის გავლენით. შრომის ობიექტის გარდაქმნის ფუნქციები სულ უფრო მეტად გადადის ტექნოლოგიაზე, შემსრულებლის ძირითადი ფუნქციებია კონტროლი, მართვა, მისი საქმიანობის პროგრამირება, რაც მნიშვნელოვნად ამცირებს ფიზიკური ენერგიის ღირებულებას.

ამრიგად, ზოგადად, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ საავტომობილო კომპონენტების შემცირებაზე და შრომითი აქტივობის გონებრივი კომპონენტის მნიშვნელობის მატებაზე. გარდა ამისა, NTP ქმნის ტექნიკურ წინაპირობებს თანამშრომლის სამრეწველო საფრთხისა და საფრთხის ზონიდან გაყვანისთვის, აუმჯობესებს შემსრულებლის დაცვას და ათავისუფლებს მას მძიმე და რუტინული სამუშაოსგან.

თუმცა, საავტომობილო აქტივობის გადაჭარბებული დაქვეითება გადადის ჰიპოდინამიაში. ნერვული დატვირთვის ზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს დაზიანებები, უბედური შემთხვევები, გულ-სისხლძარღვთა და ნეიროფსიქიატრიული დარღვევები. აღჭურვილობის სიჩქარისა და სიმძლავრის ზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს შეუსაბამობა მისი მოქმედების პარამეტრებში და პიროვნების უნარზე რეაგირებისა და გადაწყვეტილების მიღებისას. ახალი ტექნოლოგიები ხშირად იწვევს წარმოების ახალი საფრთხისა და საფრთხის გაჩენას, გარემოზე უარყოფით გავლენას.

პრობლემაა ტექნოლოგიის „დაკავშირება“ ადამიანის შესაძლებლობებთან, მისი ფსიქო-ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება „ადამიანი-მანქანა“ სისტემის დაპროექტების, მშენებლობის, ექსპლუატაციის ეტაპებზე. ეს ყველაფერი განსაზღვრავს ადამიანის შრომით საქმიანობაში ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური პროცესების შესწავლის აუცილებლობას.

შრომითი საქმიანობა- სამუშაოს ანაზღაურების შესრულება გარკვეულ სპეციალობაში, კვალიფიკაციაში ან თანამდებობაზე შრომის კანონმდებლობის შესაბამისად, ისევე როგორც სხვა შემოსავლის მომტანი საქმიანობა, რომელსაც ახორციელებს ინდივიდუალური ... წყარო: მოსკოვის კანონი ... ... ოფიციალური ტერმინოლოგია

შრომითი საქმიანობა- იხილეთ შრომა ... შრომის დაცვის რუსული ენციკლოპედია

შრომითი საქმიანობა- ხელსაწყოების და სხვა ნივთების მიზანმიმართული დამზადების პროცესი (ზოგჯერ ხაზგასმულია, რომ ამ პროცესში გამოიყენება სხვა შეგნებულად დამზადებული იარაღები). დამახასიათებელი, პირველ რიგში, ადამიანისთვის (სახეობის სპეციფიკური თვისება) ... ფიზიკური ანთროპოლოგია. ილუსტრირებული განმარტებითი ლექსიკონი.

სამუშაო აქტივობები- წარმოადგენს გარე ადვილად გასარჩევი ელემენტების ერთიანობას (არსებითად ეფექტური ასპექტი): ორგანიზებული სამუშაო ადგილი, ხელსაწყოები, მოქმედებები, ოპერაციების თანმიმდევრობა და ა.შ. და შიდა ღია ელემენტები (ფსიქოლოგიური ასპექტი): ... ... კარიერული ხელმძღვანელობისა და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ლექსიკონი

უცხო ქვეყნის მოქალაქის მუშაობა რუსეთის ფედერაციაში შრომითი ხელშეკრულების ან სამოქალაქო სამართლის ხელშეკრულების საფუძველზე სამუშაოს შესრულებისთვის (მომსახურების მიწოდება); ... წყარო: ფედერალური კანონი 07/25/2002 N 115 FZ ( შესწორებული 11/12/2012) სამართლებრივი ... ... ოფიციალური ტერმინოლოგიის შესახებ

უცხო ქვეყნის მოქალაქის ნამუშევარი- უცხო ქვეყნის მოქალაქის მუშაობა რუსეთის ფედერაციაში შრომითი ხელშეკრულების ან სამოქალაქო სამართლის ხელშეკრულების საფუძველზე სამუშაოს შესრულებისთვის (მომსახურების მიწოდებისთვის) ... იურიდიული ენციკლოპედია

უცხო ქვეყნის მოქალაქის შრომითი საქმიანობა- უცხო ქვეყნის მოქალაქის მუშაობა რუსეთის ფედერაციაში შრომითი ხელშეკრულების ან სამოქალაქო სამართლის ხელშეკრულების საფუძველზე სამუშაოს შესრულებისათვის (მომსახურების მიწოდება); Ხელოვნება. 2002 წლის 25 ივლისის ფედერალური კანონის No. 115 FZ უცხო ქვეყნის სამართლებრივი სტატუსის შესახებ ... ... ლექსიკონი: ბუღალტრული აღრიცხვა, გადასახადები, ბიზნეს სამართალი

ინდივიდუალური სამუშაო აქტივობები- (ITD) მოქალაქეთა სოციალურად სასარგებლო დამოუკიდებელი პირადი საქმიანობა, რომელიც ხორციელდება დასაქმების უზრუნველსაყოფად, დამატებითი შემოსავლის მიღებისა და მოსახლეობის საჭიროებების საქონელსა და მომსახურებაში უფრო სრულად დაკმაყოფილების მიზნით. ტერმინი ინდივიდუალური ... ... ეკონომიკური ლექსიკონი

თვითდასაქმება- ინდივიდების სოციალურად სასარგებლო საქმიანობა საქონლისა და მომსახურების წარმოებაში, რომელიც არ არის დაკავშირებული მათ შრომით ურთიერთობასთან რაიმე ტიპის საწარმოებთან. ინგლისურად: ინდივიდუალური შრომითი საქმიანობა იხილეთ აგრეთვე: ბიზნეს საქმიანობის სახეები ... ... ფინანსური ლექსიკონი

უცხო ქვეყნის მოქალაქეთა სამუშაო საქმიანობა- უცხოელი მოქალაქის ნამუშევარი ... იურიდიული ენციკლოპედია

წიგნები

• შრომის აქტივობის კონცეფციის ლინგვისტური და შემეცნებითი მოდელირება, ნატალია გუსევა. წიგნი ეძღვნება სამყაროს ფრაზეოლოგიური სურათის შესწავლას ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით, რათა შეისწავლოს ყველაზე მნიშვნელოვანი კონცეფცია, რომელიც ახასიათებს ადამიანის შრომით საქმიანობას. ავტორი… დეტალები შეიძინეთ 4889 UAH (მხოლოდ უკრაინა)
• მხატვრული და შრომითი საქმიანობა კლასგარეშე აქტივობებში სპეციალურ (გამასწორებელ) საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სახელმძღვანელო პედაგოგებისთვის. სახელმძღვანელო წარმოადგენს კლასგარეშე სამუშაოს ამოცანების განხორციელების ერთ-ერთ შესაძლო ვარიანტს შრომით მომზადებასა და სახვითი ხელოვნებაზე სპეციალურ (გამასწორებელ) ზოგად განათლებაში ... მეტი შეიძინეთ 677 რუბლზე
• მხატვრული და შრომითი საქმიანობა კლასგარეშე აქტივობებში სპეციალურ (გამასწორებელ) საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის, O.V. Bobkova. სახელმძღვანელო წარმოადგენს ერთ-ერთ შესაძლო ვარიანტს კლასგარეშე სამუშაოს ამოცანების განსახორციელებლად შრომით განათლებაზე და სახვითი ხელოვნებაზე სპეციალურ (გამასწორებელ) ზოგად განათლებაში ... მეტი შეიძინეთ 461 რუბლზე

სხვა წიგნები მოთხოვნით "დასაქმება" >>

შრომითი საქმიანობა

შრომითი საქმიანობა მრავალმხრივი მოვლენაა. შრომის სხვადასხვა ასპექტი გახდა რამდენიმე სოციალური მეცნიერების შესწავლის საგანი.
გადმოსახედიდან ეკონომიკაშრომა განიხილება, როგორც დაგეგმილი, გაცნობიერებული საქმიანობა, რომლის მიზანია გადაამუშაოს ის, რაც ბუნებას აძლევს საქონელს. ეკონომიკა სწავლობს შრომას, როგორც წარმოების ერთ-ერთ ფაქტორს, იკვლევს ეკონომიკური კანონების მოქმედების მექანიზმს შრომის სფეროში, შრომის ხარჯებს წარმოების ციკლის ყველა ეტაპზე, ხელფასების თანაფარდობას მის შედეგებთან. ფსიქოლოგიასწავლობს მუშაკის ფსიქიკას, მუშაკთა პიროვნების განმასხვავებელ მახასიათებლებს, შრომითი დამოკიდებულებებისა და ქცევითი მოტივების ფორმირებას, სხვადასხვა სახის შრომითი საქმიანობის ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს. იურიდიული მეცნიერებიდასაქმებულთა სამართლებრივ მდგომარეობასთან, დასაქმებულებსა და დამსაქმებლებს შორის შრომითი ურთიერთობების სამართლებრივი აღრიცხვისა და შრომის დაცვასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლა. სოციოლოგიაგანიხილავს შრომით საქმიანობას, როგორც ოპერაციებისა და ფუნქციების მიზანშეწონილ სერიას, შედარებით მკაცრად დაფიქსირებულ დროსა და სივრცეში, რომელსაც ასრულებენ საწარმოო ორგანიზაციებში გაერთიანებული ადამიანები. შრომის სოციოლოგია სწავლობს სოციალური და შრომითი ურთიერთობების სტრუქტურასა და მექანიზმს, ასევე შრომის სფეროში არსებულ სოციალურ პროცესებს. ფილოსოფიაშრომას ესმის, როგორც ადამიანების მიერ პირობებისა და არსებობის საშუალებების შექმნის პროცესს, რომელშიც ხორცდება ადამიანის სიძლიერე, უნარები და ცოდნა. ფილოსოფიისთვის მნიშვნელოვანია იმის დადგენა, თუ როგორ ვლინდება ადამიანი ამ პროცესში, რომელიც აცნობიერებს საკუთარ თავს სამუშაოში.
მეცნიერებები, რომლებიც სწავლობენ შრომას, ხშირ შემთხვევაში მჭიდრო კავშირშია და ხშირად იკვეთება. ყოვლისმომცველი ცოდნა ისეთი ფენომენის შესახებ, როგორიცაა შრომა, შეიძლება მხოლოდ მისი ყოვლისმომცველი კვლევებით, რომელშიც გაერთიანებულია სხვადასხვა მეცნიერების ძალისხმევა. ამ პუნქტის შინაარსი აერთიანებს სოციალური მეცნიერებების, პირველ რიგში, სოციოლოგიის მიერ შრომითი საქმიანობის შესწავლის ზოგიერთ შედეგებს.

შრომა, როგორც ადამიანური აქტივობა

ადამიანების საჭიროებები და ინტერესები არის საფუძველი, რომელიც წინასწარ განსაზღვრავს შრომითი საქმიანობის მიზანს. შრომა ამ სიტყვის სწორი გაგებით წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ადამიანის საქმიანობა ხდება აზრიანი, როდესაც მასში რეალიზდება შეგნებულად დასახული მიზანი - მატერიალური და სულიერი ფასეულობების შექმნა, რომლებიც აუცილებელია ადამიანების სიცოცხლისთვის. ამრიგად, შრომითი საქმიანობა განსხვავდება საგანმანათლებლო საქმიანობიდან, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნის შეძენას და უნარების დაუფლებას და სათამაშო აქტივობას, რომელშიც მნიშვნელოვანია არა იმდენად შედეგი, არამედ თავად თამაშის პროცესი.
სოციოლოგები ახასიათებენ შრომით საქმიანობას, მიუხედავად მეთოდისა, საშუალებებისა და შედეგებისა ზოგადი თვისებები.
Პირველ რიგში, შრომითი ოპერაციების ნაკრები,განსაზღვრული სამუშაო ადგილების შესრულებისთვის. შრომითი საქმიანობის თითოეულ კონკრეტულ სახეობაში ტარდება შრომითი ოპერაციები, რომლებიც მოიცავს სხვადასხვა შრომის ტექნიკას, მოქმედებებს და მოძრაობას. (შრომის რა ტიპებს იცნობთ? რა ოპერაციები და ტექნიკაა გამოყენებული მათში?) შრომითი პროცესის შინაარსში ახალი აღჭურვილობისა და თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვის შედეგად ფიზიკურ და გონებრივ შრომას შორის თანაფარდობა ერთფეროვანი და. შემოქმედებითი, სახელმძღვანელო და მექანიზებული და ა.შ.
მეორეც, შრომითი საქმიანობა ხასიათდება შესაბამისი კომპლექტით შრომითი საქმიანობის საგნების თვისებები,დაფიქსირებულია პროფესიულ, კვალიფიკაციასა და სამუშაო მახასიათებლებში. შეგახსენებთ, რომ კვალიფიკაცია არ უნდა გაიგივდეს პროფესიონალიზმთან. ეფექტური მუშაობისთვის აუცილებელი, მაგრამ არა საკმარისი პირობაა. პროფესიონალი რომ გახდეს, ადამიანს სჭირდება გამოცდილების მიღება, მას უნდა ახასიათებდეს ვალდებულება, თვითდისციპლინა, საქმიანი პატიოსნება, პასუხისმგებლობა.
მესამე, ახასიათებს შრომითი საქმიანობა მატერიალურ-ტექნიკური სამუშაო პირობები.შრომით საქმიანობაში მიზნის მისაღწევად, როგორც ნებისმიერ სხვაში, გამოიყენება სხვადასხვა საშუალებები. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის წარმოების, ენერგეტიკული და სატრანსპორტო ხაზების და სხვა მატერიალური ობიექტებისთვის აუცილებელი სხვადასხვა ტექნიკური მოწყობილობა, რომელთა გარეშე შრომითი პროცესი შეუძლებელია. ყველა ერთად ქმნის შრომის საშუალება.წარმოების პროცესში ზემოქმედება შრომის ობიექტიანუ გადაკეთებული მასალები. ამისათვის გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი, რომელსაც ე.წ ტექნოლოგიები.მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ ამოიღოთ ჭარბი ლითონი სამუშაო ნაწილიდან ლითონის საჭრელი აღჭურვილობის გამოყენებით, მაგრამ ელექტრო პულსის მეთოდის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მსგავს შედეგს 10-ჯერ უფრო სწრაფად. ეს ნიშნავს, რომ 10-ჯერ მეტი შრომის პროდუქტიულობა.(იფიქრეთ იმაზე, თუ რა განსაზღვრავს შრომის პროდუქტიულობას და არის თუ არა ის ყოველთვის დაკავშირებული მხოლოდ ადამიანის სურვილთან.)
საწარმოების თანამედროვე ტექნიკური ბაზა წარმოადგენს სხვადასხვა ტიპის შრომის ხელსაწყოების კომპლექსურ კომბინაციას, ამიტომ მნიშვნელოვანი დიფერენციაციაა შრომის ტექნიკური აღჭურვილობის დონეზე. ეს იწვევს მის მნიშვნელოვან ჰეტეროგენულობას. მუშათა დიდი ნაწილი ერთფეროვან, არაკრეატიულ სამუშაოს ეწევა. ამავდროულად, ბევრი ასრულებს სამუშაოს, რომელიც მოითხოვს აქტიურ გონებრივ აქტივობას, რთული წარმოების პრობლემების გადაჭრას.
მეოთხე, შრომითი საქმიანობა ხასიათდება შრომის საგნების ორგანიზაციული, ტექნოლოგიური და ეკონომიკური კავშირის მეთოდით მათი გამოყენების საშუალებებთან და პირობებთან. ადამიანების შრომითი საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება ის არის, რომ ის მოითხოვს, როგორც წესი, ერთობლივი ძალისხმევითდასახული მიზნების მისაღწევად. თუმცა, კოლექტიური აქტივობა არ ნიშნავს, რომ გუნდის ყველა წევრი, რომელიც ქმნის რაიმე პროდუქტს, ერთსა და იმავე სამუშაოს ასრულებს. პირიქით, არის საჭიროება შრომის დანაწილებარითაც იზრდება მისი ეფექტურობა.
ცხადია, მეწარმის მუშაობა, რომელსაც ახასიათებს დამოუკიდებლობის მაღალი ხარისხი და მისი გადაწყვეტილებების ფინანსური პასუხისმგებლობა, განსხვავდება თანამშრომლის მუშაობის ბუნებისაგან, რომელიც, შრომითი ხელშეკრულების პირობებით, ვალდებულია დაიცვას წარმოების ბრძანებები. მენეჯერები. (დაფიქრდით, რა ახასიათებს თვითდასაქმებას ამ თვალსაზრისით.)

მეხუთე, შრომითი საქმიანობა ხასიათდება შრომითი პროცესის ორგანიზაციისა და მართვის სტრუქტურით, ნორმებითა და ალგორითმებით, რომლებიც განსაზღვრავენ მისი მონაწილეების ქცევას. კერძოდ, ცნება დისციპლინები.ნორმალური შრომითი საქმიანობა შეუძლებელია თითოეული თანამშრომლის მიერ გუნდში ქცევის წესებისა და პროცედურების ნებაყოფლობითი, შეგნებული დაცვის გარეშე, რომლებიც სავალდებულოა მისი ყველა წევრისთვის. შრომის კანონები და შრომის შიდა რეგულაციები მოითხოვს სამუშაო დროის პროდუქტიულ გამოყენებას, მოვალეობების კეთილსინდისიერ შესრულებას და მუშაობის მაღალ ხარისხს. ამ მოთხოვნების შესრულება არის შრომის დისციპლინა.
თანამედროვე წარმოება მოითხოვს გარკვეული ტექნოლოგიური რეჟიმის დაცვას (მასალის დამუშავების მეთოდები, სიჩქარე, ტემპერატურა, წნევა და ა.შ.), რაც უზრუნველყოფს საწარმოო მიზნის მიღწევას, ანუ პროდუქტის მიღებას განსაზღვრული ხარისხის მაჩვენებლებით. ყველამ იცის, რომ თუ, მაგალითად, ღუმელში ცეცხლის სიძლიერე არ არის დარეგულირებული, ტაფაში პროდუქტი შეიძლება არ შეწვას, მაგრამ დაიწვას. ტექნოლოგიური სტანდარტების მკაცრი დაცვა ეწოდება ტექნოლოგიური დისციპლინა.
როდესაც საწარმოები ურთიერთდაკავშირებულია ხელშეკრულებით, რომელიც განსაზღვრავს, მაგალითად, ნედლეულის, ნახევარფაბრიკატების, ნაწილების, შეკრებების მიწოდებას მზა პროდუქტის წარმოებისთვის, ხელშეკრულების პირობების მკაცრი დაცვა ეწოდება. საკონტრაქტო დისციპლინა.მისი შეუსაბამობა იწვევს საწარმოს შრომითი რიტმის დარღვევას, მრავალი ადამიანის კარგად ფუნქციონირებად საწარმოო საქმიანობაში ჩავარდნას.
წარმოების მენეჯერების წესების, ნორმების, ხელშეკრულებების, ბრძანებების, ბრძანებების შესრულებას ასევე შრომისმოყვარეობა ეწოდება. მაგრამ შესრულება შეუძლებელია ინიციატივის გარეშე. სინამდვილეში, ბრძანების მიღების შემდეგ, ადამიანმა უნდა იფიქროს იმაზე, თუ როგორ განახორციელოს იგი საუკეთესოდ. შეუძლებელია ყველა სიტუაციის განჭვრეტა, რომელიც წარმოიქმნება შრომის პროცესში წესებში, ბრძანებებში, ინსტრუქციებში. დასაქმებულმა კონკრეტულ პირობებში უნდა მოძებნოს ოპტიმალური გადაწყვეტა, რომელიც საშუალებას მისცემს მას ხარისხიანად და დროულად შეასრულოს მისთვის მიცემული ბრძანება. ინიციატივადა შრომისმოყვარეობაურთიერთდაკავშირებულები არიან. დაუფიქრებელი შემსრულებელი ცუდი მუშაა. პირიქით, ინიციატივა მაღალი პროფესიონალიზმის დასტურია.
სოციოლოგიაში შრომა განიხილება ცნებების გამოყენებით „შრომის შინაარსი“ და „შრომის ხასიათი“. შრომის შინაარსიდამოკიდებულია კონკრეტული ტიპის შრომის მახასიათებლებზე, შრომის საგნის, შრომის საშუალებების, დასაქმებულის მიერ შესრულებული ოპერაციების მთლიანობის, მათი კორელაციისა და ურთიერთდაკავშირების გამო; აღმასრულებელი და მენეჯერული ფუნქციების თანაფარდობიდან, აგრეთვე აღჭურვილობის კონტროლის, მონიტორინგისა და რეგულირების ფუნქციებიდან; მოქმედებების წინასწარ განსაზღვრის ხარისხზე, დამოუკიდებლობაზე, შემოქმედებითი შესაძლებლობების დონეზე და ა.შ. აუცილებელი ოპერაციების შემადგენლობისა და შრომითი ფუნქციების თანაფარდობის ცვლილება ნიშნავს შრომის შინაარსის ცვლილებას. ამ ცვლილების მთავარი ფაქტორი მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესია.
თანამედროვე ტექნოლოგიური პროცესები გულისხმობს შრომის მაქსიმალურ ინტელექტუალიზაციას (წარმოიდგინეთ ატომური ელექტროსადგურის ოპერატორის ან თანამედროვე თვითმფრინავის პილოტის შრომა), მისი ორგანიზება ისე, რომ ადამიანი არ დაიყვანოს ინდივიდუალური ოპერაციების უბრალო შემსრულებლამდე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საუბარია შრომის შინაარსის შეცვლაზე, რომელიც სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის ამჟამინდელ ეტაპზე შეიძლება გახდეს უფრო მრავალფეროვანი, უფრო შემოქმედებითი.
შრომის ბუნება წარმოადგენს ურთიერთობას შრომის პროცესში მონაწილეებს შორის, რაც გავლენას ახდენს მუშაკთა დამოკიდებულებაზე სამუშაოსადმი და მის პროდუქტიულობაზე.
დიდი მნიშვნელობა აქვს სამუშაო პირობები.ისინი მოიცავს შრომის საგნისა და საშუალების საფრთხის ან უსაფრთხოების ხარისხს, მათ გავლენას ჯანმრთელობაზე, განწყობასა და ადამიანის შრომისუნარიანობაზე. პოტენციურად საშიში ფაქტორებია ფიზიკური (ხმაური, ვიბრაცია, ტემპერატურის მატება ან შემცირება, მაიონებელი და სხვა გამოსხივება), ქიმიური (გაზები, ორთქლები, აეროზოლები), ბიოლოგიური (ვირუსები, ბაქტერიები, სოკოები).
განსაკუთრებით მავნე, ექსტრემალური სამუშაო პირობები (მაგალითად, ნახშირის მოპოვება მაღაროებში) საშიშია სერიოზული პროფესიული დაავადებების, სერიოზული დაზიანებების, დიდი უბედური შემთხვევების შესაძლებლობით, რომელსაც თან ახლავს ადამიანების სიკვდილი.
დიდ როლს თამაშობს სამუშაო კულტურა.მკვლევარები გამოყოფენ მასში სამ კომპონენტს. პირველ რიგში, ეს არის სამუშაო გარემოს გაუმჯობესება, ანუ პირობები, რომელშიც მიმდინარეობს შრომითი პროცესი. მეორეც, ეს არის შრომის მონაწილეებს შორის ურთიერთობების კულტურა, ხელსაყრელი მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა სამუშაო კოლექტივში. მესამე, შრომითი საქმიანობის მონაწილეთა მიერ შრომითი პროცესის შინაარსის, მისი მახასიათებლების, აგრეთვე მასში ჩადებული საინჟინრო კონცეფციის შემოქმედებითი განსახიერების გაგება.
შრომითი საქმიანობა თვითრეალიზაციის უმნიშვნელოვანესი სფეროა ნებისმიერი ადამიანის ცხოვრებაში. აქ ვლინდება და იხვეწება ადამიანის შესაძლებლობები, სწორედ ამ სფეროში შეუძლია საკუთარი თავის ადამიანად დამტკიცება.

წარმოების ადამიანური ფაქტორი

ადამიანური ფაქტორი არის თანამშრომლის თვისებების მთლიანობის ყველაზე ფართო აღნიშვნა (კვალიფიკაცია, ქცევის მოტივები, ინტერესები, ცნობიერება, კულტურა და ა.შ.). იგი გამოიყენება ტექნიკურ და ეკონომიკურ ფაქტორებთან შედარებით. „პერსონალის“, „მუშა ძალის“, „თანამშრომლის“ ცნებებთან ახლოს.
სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესი რადიკალურად ცვლის პიროვნების (შრომის სუბიექტის) პოზიციას საწარმოო სისტემაში: იგი მოშორებულია მზა პროდუქტის შექმნის უშუალო პროცესიდან, დგას მის გვერდით და მოქმედებს მასთან მიმართებაში, როგორც მაკონტროლებელი, მარეგულირებელი, მარეგულირებელი. ჯერ კიდევ უფრო ადრე, ადამიანმა გადასცა მანქანას ჯერ აღმასრულებელი ფუნქცია (ზეგავლენა ხელსაწყოს საშუალებით შრომის ობიექტზე), შემდეგ კი საავტომობილო, ენერგეტიკული. ახლა, წარმოებაში ადამიანის უშუალო მონაწილეობის შემცირებასთან ერთად, ხდება შრომის არაპირდაპირი ტიპების გაფართოება, რომელიც დაკავშირებულია კონტროლის, მენეჯმენტის და უფრო მაღალი დონის ლოგიკური ფუნქციების შესრულებასთან, პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებების მიღებასთან.
სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესი იწვევს ადამიანის როლის ცვლილებას წარმოების პროცესში, გავლენას ახდენს მისი შრომითი საქმიანობის შინაარსზე.
მნიშვნელოვნად იცვლება თანაფარდობა ფიზიკურ და გონებრივ შრომას შორის, ფიზიკური და ინტელექტუალური შესაძლებლობები. თუ ადრე მუშაკი შრომის პროცესში ხვდებოდა ძირითადად ფიზიკურ შესაძლებლობებს (გამძლეობა, კუნთოვანი ძალა, პროფესიული ვარჯიში), მაშინ მანქანების შექმნა, რომლებიც ასრულებენ ლოგიკურ ოპერაციებს, მათემატიკურ გამოთვლებს და ა.შ., ხაზს უსვამს ადამიანის ისეთ შესაძლებლობებს, როგორიცაა სიტუაციის ანალიზის უნარი , მონაცემების შედარება, მიზნების დასახვა და ა.შ. ძნელია მკაფიო საზღვრის დადგენა გონებრივ და ფიზიკურ შრომას შორის. კომპიუტერის შეკეთება დაკავშირებულია როგორც ხელით (ფიზიკურ) ასევე გონებრივ შრომასთან. შესაძლებელია თუ არა ორი სახის შრომის გამოყოფა, მაგალითად, ქირურგის საქმიანობაში?
თუმცა, როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ისე მთელ მსოფლიოში, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია იწვევს შრომის გონებრივი ფუნქციების გაძლიერებას. ამავდროულად იზრდება კრეატიულობა – სიტუაციის შეფასების და დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღების უნარი.
უახლესი ტექნოლოგიები და ტექნოლოგიები ასტიმულირებს ადამიანის შესაძლებლობების განვითარებას და ამავდროულად აყენებს მაღალ მოთხოვნებს მუშაკის პიროვნებაზე. მუშა-მანქანის ოპერატორის შეცდომის შედეგი შეიძლება იყოს ერთი დაზიანებული ნაწილი. ხაზის ოპერატორის ავტომატური შეცდომები იწვევს ასობით დეფექტურ ნაწილს. ატომური ელექტროსადგურის ოპერატორის ან თვითმფრინავის პილოტის შეცდომები შეიძლება მძიმე შედეგებად იქცეს. როგორც ჩანს, საქმე ეხება მოწყობილობების მონიტორინგს და ღილაკების დაჭერას, მაგრამ სინამდვილეში იზრდება ემოციური სტრესი და ფსიქიკური სტრესი, იზრდება პიროვნების ისეთი მორალური თვისებების როლი, როგორიცაა პასუხისმგებლობის გრძნობა, თვითდისციპლინა, თვითკონტროლი.
ამრიგად, წარმოების ტექნიკური ფაქტორის ტრანსფორმაციასთან ერთად, მნიშვნელოვნად იზრდება ადამიანური ფაქტორის როლი. ეს უნდა გაითვალისწინონ უაღრესად რთული საინჟინრო სისტემების შემქმნელებმა, რომლებიც მოიცავს პიროვნებას. ვინაიდან ადამიანის ქცევა სოციოტექნიკურ სისტემებში შეიძლება იყოს რისკის ფაქტორი, აუცილებელია თანამშრომლის სანდოობის გაზრდა გაუთვალისწინებელ სიტუაციებში.
მკვლევარები მიუთითებენ ახალ საკვალიფიკაციო მოთხოვნებზე თანამედროვე პროფესიებისთვის, რომლებიც მაღალტექნოლოგიურ აღჭურვილობას ეხება. ამ მოთხოვნებს შორის:
- აბსტრაქტული აზროვნების უნარი და კომპიუტერული მეცნიერების ენის თავისუფლად გამოყენების უნარი;
- სტატისტიკური და გრაფიკული ინფორმაციის გაანალიზების, ლოგიკური აზროვნების, მოქნილად და სწრაფად რეაგირების უნარი საწარმოო სიტუაციის ნებისმიერ ცვლილებაზე;
- ზოგადი განათლების ზოგიერთი დისციპლინის (მათემატიკა, ფიზიკა, პროგრამირება) ცოდნა საშუალო სკოლის დონეს აღემატება მოცულობით.
შრომით საქმიანობაში ინფორმაციული კომპონენტის ზრდა ასევე ხდება ადამიანთა საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში ინფორმაციის დაბერების გაზრდილ ტემპთან დაკავშირებით. აქედან გამომდინარე - მოთხოვნა, რომ მუშაკმა შეძლოს ცოდნის მუდმივი განახლება და შევსება სამუშაო ცხოვრების განმავლობაში.
თანამედროვე სამყაროში ადამიანური ფაქტორის თვისებები იცვლება საზოგადოების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ცვლილებების გავლენის ქვეშ (პირველ რიგში, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განახლებასთან დაკავშირებით და ჩვენს ქვეყანაში ასევე გადასვლის შედეგად. საბაზრო ეკონომიკა), ასევე საკუთარი განვითარებით (განათლების ზრდა, ზოგადი კულტურა, ცხოვრების ხარისხი).
გაითვალისწინეთ, რომ მეცნიერებაში არის „ადამიანური ფაქტორის“ ცნების შეზღუდვა. ადამიანი არ შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ წარმოების ფაქტორად. ადამიანი, მისი მრავალმხრივი განვითარება თვითმიზანია; მისი სიცოცხლე, უფლებები და თავისუფლებები უმაღლესი ღირებულებაა.

სოციალური პარტნიორობა

შრომითი საქმიანობის პროცესში წარმოიქმნება სოციალური და შრომითი ურთიერთობები დასაქმებულებს შორის, ერთი მხრივ, და დამსაქმებლებს შორის (საწარმოების, ორგანიზაციების მფლობელები ან მათი წარმომადგენლები), მეორეს მხრივ. მათ შეუძლიათ შეიძინონ კონფრონტაციული ხასიათი, როდესაც მხარეებს შორის წარმოშობილი კონფლიქტები წყდება ძალის გამოყენებით (გაფიცვისა და ლოკაუტის გზით). თუმცა, გასული საუკუნის მეორე ნახევრის მსოფლიო გამოცდილებამ აჩვენა ურთიერთობების განსხვავებული მოდელი - სოციალური პარტნიორობა. 90-იან წლებში. მე -20 საუკუნე ეს მოდელი აღიარებულია რუსეთშიც.
ფართო გაგებით, სოციალური პარტნიორობა არის სოციალური ურთიერთობების გარკვეული ტიპი სოციალურ ჯგუფებს, ფენებს, კლასებს, მათ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს, ხელისუფლებასა და ბიზნესს შორის, რომლის საფუძველია შეთანხმების მიღწევა სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური ყველაზე მნიშვნელოვან სფეროებზე. განვითარება. ვიწრო გაგებით, ეს არის თანაბარ თანამშრომლობაზე დამყარებული სახელმწიფო ხელისუფლების, მუშაკთა და დამსაქმებელთა წარმომადგენლებს, მეწარმეებს შორის ურთიერთობების სისტემა. ვინაიდან ამ პუნქტში საუბარია შრომაზე, განვიხილავთ სოციალურ პარტნიორობას მეორე მნიშვნელობით.
თქვენ იცით, რომ დასაქმებულთა და დამსაქმებელთა ინტერესები ბევრ რამეში არ ემთხვევა ერთმანეთს. მათ შორის წარმოიქმნება წინააღმდეგობები, რაც ხშირად იწვევს კონფლიქტებს, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს შრომითი საქმიანობის ნებისმიერ საკითხზე: მისი რეგულირება და გადახდა, სამუშაო საათები და შრომის დაცვა, სოციალური გარანტიები და გაერთიანების უფლება. სოციალური პარტნიორობის მექანიზმი შესაძლებელს ხდის საკამათო საკითხების გადაჭრას არა დაპირისპირების, არამედ მოლაპარაკებების გზით, ინტერესების კოორდინაციის გზით, გონივრული კომპრომისის საფუძველზე.
სოციოლოგები აღნიშნავენ სოციალური პარტნიორობის შემდეგ გამორჩეულ მახასიათებლებს:
- დასაქმებულთა მონაწილეობა საწარმოების მართვაში სხვადასხვა ორგანიზაციული ფორმით, პროფკავშირების ჩათვლით;
- მხარეებს შორის (შრომითი ურთიერთობის სუბიექტებს) შორის წარმოშობილი უთანხმოებებისა და წინააღმდეგობების მოგვარების მოლაპარაკების ხასიათი;
- მექანიზმებისა და სამართლებრივი ინსტიტუტების არსებობა პარტნიორების ინტერესების კოორდინაციისთვის სხვადასხვა დონეზე;
- კოორდინაცია პარტნიორებს შორის შემოსავლის გაზიარების უმაღლეს (ეროვნულ) დონეზე და ზოგადად სოციალურ-ეკონომიკური პოლიტიკის, სოციალური სამართლიანობის ძირითადი კრიტერიუმებისა და ინდიკატორების შემუშავებისა და შრომითი ურთიერთობის სუბიექტების დაცვის ღონისძიებების ჩათვლით;
- შრომითი კონფლიქტების შემცირება და შერბილება გაფიცვებისა და ლოკაუტების სახით.
რუსეთში სოციალური პარტნიორობა შრომის სფეროში ამჟამად რეგულირდება რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, რუსეთის ფედერაციის კანონებით "პროფკავშირების, მათი უფლებებისა და საქმიანობის გარანტიების შესახებ" (1996), "რუსეთის სამმხრივი კომისიის შესახებ". სოციალური და შრომითი ურთიერთობების მოწესრიგებისათვის“ (1999 წ.).

სოციალური პარტნიორობის რამდენიმე ფორმა არსებობს. ერთ-ერთი მათგანია კოლექტიური მოლაპარაკებაკოლექტიური ხელშეკრულებების პროექტების მომზადებისა და მათი დადების შესახებ. ასეთი კონტრაქტები არის სამართლებრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებს სოციალურ და შრომით ურთიერთობებს ორგანიზაციაში. მათ ამზადებენ და აფორმებენ დასაქმებულთა და დამსაქმებელთა სახელით მათი წარმომადგენლები. ხელშეკრულება შეიძლება მოიცავდეს მხარეთა ორმხრივ ვალდებულებებს ისეთ საკითხებზე, როგორიცაა ანაზღაურების ფორმები, სისტემები და ოდენობები; სამუშაო დრო და დასვენების დრო; სამუშაო პირობების გაუმჯობესება და დასაქმებულთა შრომითი დაცვა; გარემოს დაცვა, მუშაკთა ჯანმრთელობის დაცვა სამუშაოზე; გარანტიები და შეღავათები თანამშრომლებისთვის, რომლებიც აერთიანებენ მუშაობას განათლებასთან და ა.შ.
სოციალური პარტნიორობის ფორმებში ასევე შედის თანამშრომლებისა და მათი წარმომადგენლების მონაწილეობა ორგანიზაციის მართვაში. ასეთი მონაწილეობის ფორმებს შორის არის დამსაქმებლისგან ინფორმაციის მიღება იმ საკითხებზე, რომლებიც პირდაპირ ეხება დასაქმებულთა ინტერესებს; დამსაქმებელთან ორგანიზაციის მუშაობის შესახებ კითხვების განხილვა, მისი გაუმჯობესების წინადადებების გაკეთება; მონაწილეობა კოლექტიური ხელშეკრულებების შემუშავებაში, მიღებაში და ა.შ.
სოციალური პარტნიორობის ფორმაა ასევე დასაქმებულთა წარმომადგენლების მონაწილეობა ინდივიდუალური შრომითი დავების წინასწარი გადაწყვეტაში. ამ მიზნით, დასაქმებულთა და დამსაქმებელთა წარმომადგენლებისგან იქმნება შრომითი დავების კომისიები.
რუსეთში სოციალური პარტნიორობის დამყარების პროცესის გაანალიზებისას ექსპერტებმა აღნიშნეს, რომ ის შეუფერხებლად არ მიდიოდა. ამ გზაზე სირთულეები აიხსნება მოსახლეობის სხვადასხვა ჯგუფის შემოსავლებში ძალიან დიდი უფსკრულით და სოციალური პარტნიორობის იდეის მისაღებად სოციალურ-ფსიქოლოგიური მოუმზადებლობით, სამოქალაქო საზოგადოების არასაკმარისი განვითარებით, ზოგიერთი ბიზნესის შეუსრულებლობით. წარმომადგენლები ცივილიზებული „თამაშის წესებით“, პროფკავშირების დაშლა და ძალაუფლების არასრულყოფილი სისტემა. იმავდროულად, ურთიერთკოორდინაცია, სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის ინტერესების გათვალისწინებით, აუცილებელი პირობაა ეკონომიკის განვითარების, სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებისა და ძლიერი სახელმწიფოს შესაქმნელად. ყველა ამ ამოცანის ურთიერთდაკავშირება განსაზღვრავს ჩვენს ქვეყანაში სოციალური პარტნიორობის განვითარების პერსპექტივებს.
Ძირითადი ცნებები:შრომა, შრომის სოციოლოგია, სოციალური პარტნიორობა.
Ვადები:შრომის შინაარსი, სამუშაო პირობები, შრომის დისციპლინა, შრომის კულტურა, წარმოების ადამიანური ფაქტორი.

1. რა პროფესიას იცნობთ უფრო მეტად? განახორციელეთ ამ პროფესიული სამუშაოს ანალიზი: განსაზღვრეთ მისი მიზანი, გამოყენებული ტექნიკური საშუალებები, შრომითი საქმიანობის მეთოდები (ტექნოლოგია), შრომითი ოპერაციები და ტექნიკა. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ ამ სამუშაო აქტივობის პროდუქტიულობა. შეადარეთ სასურსათო მაღაზიის გამყიდველისა და ავტობუსის მძღოლის შრომის შინაარსი.
2. გერმანელი პოეტი და მეცნიერი ი.ვ.გოეთე წერდა: „ყოველ ცხოვრებას, ყოველ საქმიანობას, ყოველ ხელოვნებას წინ უნდა უძღოდეს ხელობა, რომლის დაუფლება მხოლოდ გარკვეული სპეციალობითაა შესაძლებელი. ნებისმიერი საგნის დარგში სრული ცოდნის, სრული უნარის შეძენა უფრო დიდ განათლებას იძლევა, ვიდრე ნახევარი ასი სხვადასხვა საგნის ათვისება. ეთანხმებით ამ განცხადებას? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
3. მსოფლიოს განვითარებულ ქვეყნებში, რომლებიც შევიდნენ ინფორმაციულ საზოგადოებაში, 90-იან წლებში მათ საქმიანობაში მნიშვნელოვანი ინფორმაციული კომპონენტის მქონე მუშაკთა კატეგორიები. მე -20 საუკუნე შეადგენდა ეროვნულ ეკონომიკაში დასაქმებულთა 40-დან 50%-მდე. პროფესიებთან ერთად, რომლებიც გარკვეულწილად შემოქმედებით შრომას მოითხოვს, მათმა წილმა ყველა დასაქმებულთა 70-80%-ს მიაღწია. გამოიტანეთ დასკვნები ამ მონაცემებიდან.
4. დასავლეთის ქვეყნების ლიტერატურაში ასევე გაჩნდა პროგნოზები წარმოების ინფორმატიზაციის უარყოფითი შედეგების შესახებ. მათ შორის: მრავალი პროფესიის გაქრობა, დეკვალიფიკაცია, შრომის დეჰუმანიზაცია, მუშაკთა მობილობის ახალი მოთხოვნები, სტრესი. სკოლაში მიღებული ცოდნის საფუძველზე და სხვა წყაროებიდან, გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ამ პროგნოზების მიმართ. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
5. სოციალური პარტნიორობის იდეა დაიბადა კლასობრივი ბრძოლის თეორიის საპირწონედ. იმსჯელეთ: ამ ორი მიდგომიდან რომელია სოციალური ურთიერთობების თანამედროვე პირობებში ყველაზე მეტად შეესაბამება საზოგადოების, სახელმწიფოს და სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის ინტერესებს?

იმუშავეთ წყაროსთან

ნახეთ ნაწყვეტი A. I. Kravchenko-ს წიგნიდან "სოციოლოგია: საცნობარო გზამკვლევი".

შრომითი საქმიანობა. შრომითი საქმიანობის პროცესი. შრომითი საქმიანობის სახეები

თითქმის ყველა მუშაობს საკუთარი ცხოვრების უზრუნველსაყოფად და გასაუმჯობესებლად. ნამუშევარი იყენებს გონებრივ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს. დღეს, თანამედროვე მსოფლიოში, სამუშაო აქტივობა უფრო ფართოა, ვიდრე ადრე იყო. როგორ არის მუშაობის პროცესი და ორგანიზება? რა ტიპები არსებობს? რატომ ამბობს ადამიანი უარს მუშაობაზე? წაიკითხეთ მეტი პასუხებისთვის...

შრომითი საქმიანობის ცნება

სამუშაო არის გონებრივი და ფიზიკური ძალისხმევა, რომელიც გამოიყენება გარკვეული შედეგის მისაღწევად. ადამიანი იყენებს თავის შესაძლებლობებს თანმიმდევრული მუშაობისთვის და მისი დასკვნისთვის. ადამიანის მუშაობა მიმართულია:

1. ნედლეული (მათთან ერთად მუშაობს ადამიანი, რათა საბოლოო შედეგამდე მიიყვანოს).

2. შრომის საშუალებაა ტრანსპორტი, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა, ხელსაწყოები და აღჭურვილობა (მათი დახმარებით ადამიანი ამზადებს ნებისმიერ პროდუქტს).

3. შრომის საარსებო ღირებულება, რომელიც წარმოების ყველა პერსონალის ხელფასია.

ადამიანის სამუშაო აქტივობა შეიძლება იყოს როგორც რთული, ასევე მარტივი. მაგალითად, ადამიანი გეგმავს და აკონტროლებს სამუშაოს მთელ პროცესს - ეს არის გონებრივი უნარი. არიან მუშები, რომლებიც ყოველ საათში იწერენ მაჩვენებლებს დახლზე - ეს არის ფიზიკური სამუშაო. თუმცა, ეს არ არის ისეთი რთული, როგორც პირველი.

შრომის ეფექტურობა მხოლოდ მაშინ გაუმჯობესდება, როცა ადამიანს ექნება გარკვეული სამუშაო უნარები. ამიტომ, ისინი წარმოებისთვის იღებენ ადამიანებს არა მათ, ვინც ახლახან დაამთავრეს უნივერსიტეტი, არამედ მათ, ვისაც აქვს გამოცდილება და უნარი.

რატომ სჭირდება ადამიანს სამსახური?

რატომ ვმუშაობთ? რატომ სჭირდება ადამიანს სამსახური? ყველაფერი ძალიან მარტივია. ადამიანის მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. უმეტესობა ასე ფიქრობს, მაგრამ არა ყველა.

არიან ადამიანები, ვისთვისაც მუშაობა თვითრეალიზაციაა. ხშირად ასეთ სამუშაოს მინიმალური შემოსავალი მოაქვს, მაგრამ ამის წყალობით ადამიანი აკეთებს იმას, რაც უყვარს და ავითარებს. როდესაც ადამიანები აკეთებენ იმას, რაც მათ მოსწონთ, მაშინ მუშაობა უკეთესია. კარიერა ასევე ეხება თვითრეალიზებას.

ქმართან მთლიანად დამოკიდებული ქალი სამსახურში მხოლოდ იმისთვის მიდის, რომ არ დამცირდეს. საშინაო ცხოვრება ხშირად ისე „ჭამს“ ადამიანს, რომ საკუთარი თავის დაკარგვას იწყებ. შედეგად, საინტერესო და ინტელექტუალური პიროვნებისგან შეგიძლიათ გადაიქცეთ სახლის "ქათამოდ". ასეთი ადამიანის გარემოცვა ხდება უინტერესო.

გამოდის, რომ დასაქმებულის შრომითი საქმიანობა არის პიროვნების არსი. ამიტომ, თქვენ უნდა შეაფასოთ თქვენი შესაძლებლობები და აირჩიოთ სამუშაო, რომელსაც არა მხოლოდ შემოსავალი მოაქვს, არამედ სიამოვნებაც.

შრომითი საქმიანობის სახეობები

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ადამიანი იყენებს გონებრივ ან ფიზიკურ შესაძლებლობებს სამუშაოდ. დათვლილია შრომითი საქმიანობის 10-მდე სახეობა. ყველა მათგანი მრავალფეროვანია.

შრომითი საქმიანობის სახეები:

ფიზიკური შრომა მოიცავს:

• სახელმძღვანელო;
• მექანიკური;
• კონვეიერის შრომა (მუშაობა კონვეიერზე ჯაჭვის გასწვრივ);
• მუშაობა წარმოებაში (ავტომატური ან ნახევრად ავტომატური).

გონებრივი მუშაობის სახეები მოიცავს:

• მენეჯერული;
• ოპერატორი;
• შემოქმედებითი;
• საგანმანათლებლო (ამაში ასევე შედის სამედიცინო პროფესიები და სტუდენტები).

ფიზიკური მუშაობა არის შრომის შესრულება კუნთების აქტივობის გამოყენებით. ისინი შეიძლება იყოს ნაწილობრივ ან მთლიანად ჩართული. მაგალითად, მშენებელი, რომელიც ატარებს ცემენტის ტომარას (მუშაობს ფეხების, მკლავების, ზურგის, ტანისა და ა.შ. კუნთები). ან ოპერატორი აფიქსირებს წაკითხვებს დოკუმენტში. აქ ჩართულია ხელების კუნთები და გონებრივი აქტივობა.

გონებრივი სამუშაო - ინფორმაციის მიღება, გამოყენება, დამუშავება. ეს ნამუშევარი მოითხოვს ყურადღებას, მეხსიერებას, აზროვნებას.

დღეს მხოლოდ გონებრივი ან ფიზიკური შრომა იშვიათია. მაგალითად, ოფისის გასარემონტებლად მშენებელი დაიქირავეს. ის არამარტო რემონტს გააკეთებს, არამედ გამოთვლის რამდენი მასალაა საჭირო, რა ღირს, რა ღირს სამუშაო და ა.შ. ჩართულია როგორც გონებრივი, ასევე ფიზიკური შესაძლებლობები. და ასეა ყველა სამუშაოსთან დაკავშირებით. მაშინაც კი, თუ ადამიანი მუშაობს კონვეიერზე. ეს ნამუშევარი ერთფეროვანია, წარმოება ყოველდღე ერთნაირია. თუ ადამიანი არ ფიქრობს, მაშინ ის ვერ შეძლებს სწორი მოქმედებების შესრულებას. და ეს შეიძლება ითქვას ნებისმიერი სახის სამუშაო აქტივობაზე.

შრომითი საქმიანობის მოტივი

რა უბიძგებს ადამიანს გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად? რა თქმა უნდა, ეს არის ფინანსური მხარე. რაც უფრო მაღალია ხელფასი, მით უკეთესად ცდილობს ადამიანი თავის საქმეს. მას ესმის, რომ ცუდად შესრულებული დავალება უარესია.

შრომითი საქმიანობის მოტივაცია არ არის მხოლოდ ფულადი თვალსაზრისით, არის არამატერიალური ასპექტებიც. მაგალითად, ბევრს სიამოვნებით იმუშავებს, თუ გუნდში მათთვის მეგობრულ ატმოსფეროს შექმნით. სამსახურში პერსონალის ხშირი გადანაცვლება თანამშრომლებს შორის სითბოს ვერ შექმნის.

ზოგიერთ მუშაკს სჭირდება სოციალური საჭიროებები. ანუ მათთვის მნიშვნელოვანია ლიდერებისა და კოლეგების მხარდაჭერა იგრძნონ.

არის ადამიანების ტიპი, რომელსაც სჭირდება ყურადღება და ქება. მათ უნდა იგრძნონ, რომ მათი შრომა მოთხოვნადია და ტყუილად არ შრომობენ.

ზოგიერთ თანამშრომელს სურს საკუთარი თავის შესრულება შრომით. ისინი მზად არიან დაუღალავად იმუშაონ, მათთვის მთავარია იმპულსის მიცემა.

ამიტომ აუცილებელია თითოეული თანამშრომლისადმი სწორი მიდგომის გამონახვა, რათა მათ ჰქონდეთ მუშაობის მოტივაცია. მხოლოდ ამის შემდეგ შესრულდება სამუშაო სწრაფად და ეფექტურად. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ადამიანს უნდა წაახალისოს მუშაობა.

შრომითი საქმიანობის ორგანიზება

თითოეულ წარმოებას ან საწარმოს აქვს გარკვეული სისტემა, რომლის მიხედვითაც ხდება პირის შრომითი აქტივობის გაანგარიშება. ეს კეთდება ისე, რომ სამუშაო არ წავიდეს გზაზე. შრომითი საქმიანობის ორგანიზება დაგეგმილია, შემდეგ ფიქსირდება გარკვეულ დოკუმენტებში (სქემები, ინსტრუქციები და ა.შ.).

სამუშაო დაგეგმვის სისტემა განსაზღვრავს:

• მუშათა სამუშაო ადგილი, მისი განათება, აღჭურვილობა და საქმიანობის გეგმა (პირს უნდა ჰქონდეს სამუშაოსთვის საჭირო ყველა მასალა);
• შრომის საქმიანობის დანაწილება;
• მუშაობის მეთოდები (მოქმედებები, რომლებიც შესრულებულია პროცესში);
• შრომის მიღება (განისაზღვრება მუშაობის მეთოდით);
• სამუშაო საათები (რამდენი ხანი უნდა იყოს თანამშრომელი სამუშაო ადგილზე);
• სამუშაო პირობები (რა დატვირთვა აქვს მუშაკს);
• შრომის პროცესი;
• სამუშაოს ხარისხი;
• სამუშაო დისციპლინა.

საწარმოში მაღალი პროდუქტიულობის არსებობისთვის აუცილებელია სამუშაოს დაგეგმილი ორგანიზების დაცვა.

შრომის პროცესი და მისი სახეები

თითოეული სამუშაო კეთდება ადამიანის დახმარებით. ეს არის შრომის პროცესი. იგი იყოფა ტიპებად:

• შრომის ობიექტის ბუნებით (დასაქმებულთა მუშაობა - სამუშაოს საგანია ტექნოლოგია ან ეკონომიკა, ჩვეულებრივი მუშაკების შრომითი საქმიანობა დაკავშირებულია მასალებთან ან რაიმე დეტალთან).
• თანამშრომლების ფუნქციების მიხედვით (მუშები ეხმარებიან პროდუქციის წარმოებას ან აღჭურვილობის შენარჩუნებას, მენეჯერები აკონტროლებენ სწორ მუშაობას);
• მექანიზაციის დონეზე მუშაკთა მონაწილეობაზე.

ბოლო ვარიანტია:

1. ხელით მუშაობის პროცესი (შრომით საქმიანობაში არ გამოიყენება მანქანები, მანქანები ან ხელსაწყოები).
2. პროცესი მანქანა-ხელით მუშაობაშია (შრომითი საქმიანობა ხორციელდება ჩარხით).
3. მანქანათმშენებლობის პროცესი (სამუშაო აქტივობა ხდება მანქანის დახმარებით, ხოლო მუშაკი არ იყენებს ფიზიკურ ძალას, მაგრამ აკონტროლებს მუშაობის სწორ მიმდინარეობას).

Სამუშაო პირობები

ადამიანები მუშაობენ სხვადასხვა სფეროში. სამუშაო პირობები არის მთელი რიგი ფაქტორები, რომლებიც ასახავს ადამიანის სამუშაო ადგილს. ისინი გავლენას ახდენენ მის მუშაობასა და ჯანმრთელობაზე. ისინი იყოფა 4 ტიპად:

1. ოპტიმალური სამუშაო პირობები (1 კლასი) - ადამიანის ჯანმრთელობა არ უარესდება. ზედამხედველები ეხმარებიან დასაქმებულს მუშაობის მაღალი დონის შენარჩუნებაში.
2. დასაშვები სამუშაო პირობები (მე-2 კლასი) - დასაქმებულის მუშაობა ნორმალურია, მაგრამ მისი ჯანმრთელობა პერიოდულად უარესდება. მართალია, შემდეგი ცვლისთვის ის უკვე ნორმალიზებულია. დოკუმენტების მიხედვით, მავნებლობა არ აღემატება.
3. საზიანო სამუშაო პირობები (მე-3 კლასი) - მავნებლობა გადაჭარბებულია და თანამშრომლის ჯანმრთელობა უფრო და უფრო უარესდება. ჰიგიენის ნორმები გადაჭარბებულია.
4. სახიფათო სამუშაო პირობები - ასეთი შრომით ადამიანს ძალიან საშიში დაავადებების რისკი ემუქრება.

ოპტიმალური პირობებისთვის დასაქმებულმა უნდა ისუნთქოს სუფთა ჰაერი, ოთახის ტენიანობა, ჰაერის მუდმივი მოძრაობა, ტემპერატურა ოთახში ნორმალური უნდა იყოს, სასურველია ბუნებრივი განათების შექმნა. თუ ყველა ნორმა არ არის დაცული, მაშინ ადამიანი თანდათან იღებს ზიანს მისი ორგანიზმისთვის, რაც დროთა განმავლობაში იმოქმედებს მის ჯანმრთელობაზე.

Სამუშაოს ხარისხი

ეს კატეგორია ყველაზე მნიშვნელოვანია შრომითი საქმიანობისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, სათანადო მუშაობა გავლენას ახდენს პროდუქციის მოცულობასა და ხარისხზე. სამუშაო ძალა მოითხოვს პროფესიულ უნარებს, კვალიფიკაციას და გამოცდილებას. ეს თვისებები ცხადყოფს, თუ რა სახის სამუშაო შეუძლია ადამიანს. ძალიან ხშირად ადამიანებს საწარმოებში არ ათავისუფლებენ, მაგრამ ჯერ ამზადებენ, საბოლოოდ ამაღლებენ კვალიფიკაციას.

უპირველეს ყოვლისა, ადამიანმა თავად უნდა იცოდეს პასუხისმგებლობა სამსახურში და ხარისხობრივად მიუდგეს მას. თუ თქვენ გამოიჩენთ თქვენს წიგნიერებას და პროფესიონალიზმს, მაშინ მენეჯმენტი გადაწყვეტს მოწინავე ტრენინგს და დაწინაურებას. ამრიგად, უმჯობესდება მუშაობის ხარისხი.

დასკვნა

შეიძლება დავასკვნათ, რომ ადამიანს სჭირდება მუშაობა რამდენიმე მიზეზის გამო. მიზანშეწონილია აირჩიოთ შრომითი საქმიანობა თქვენი შესაძლებლობებისა და სიმპათიის მიხედვით. მხოლოდ ამის შემდეგ შესრულდება სამუშაო ღირსეულად და ხარისხიანად. აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება სამუშაო პირობებს. ყოველთვის გახსოვდეთ, რაზეა დამოკიდებული თქვენი ჯანმრთელობა. მუშაობის პროცესში იყავით ძალიან ფრთხილად, რადგან არ არის გამორიცხული სამუშაოსთან დაკავშირებული დაზიანებები, რაც არამარტო დასაქმებულს, არამედ ხელმძღვანელობასაც უქმნის პრობლემებს. წარმატებული, მაღალი ეფექტურობისთვის, დაიცავით ყველა წესი და დებულება, რომლითაც საწარმო მუშაობს. ყოველთვის დატოვეთ ყველა პრობლემა სახლში და წადით სამსახურში ღიმილით, როგორც დღესასწაულზე. თუ დღე კარგი განწყობით დაიწყება, მაშინ ასე დასრულდება.

§ 4. სასწავლო და შრომითი საქმიანობის ელემენტების განვითარება

საგანმანათლებლო და შრომითი საქმიანობა მისი განვითარებული ფორმებით ვითარდება სკოლამდელი ასაკის მიღმა. საგანმანათლებლო საქმიანობა წამყვანი საქმიანობაა სასკოლო ასაკის ბავშვებისთვის (ასევე უფროსებისთვის, თუ ისინი სწავლას მორიგეობის გარეშე აგრძელებენ). შრომა მოზარდების მთავარი საქმიანობაა. თითოეულ ამ აქტივობას აქვს რთული სტრუქტურა და დიდ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანის ფსიქიკას. მათი წარმატებული განხორციელებისთვის აუცილებელია ასეთი გონებრივი თვისებები

და უნარები, რომლებიც ჯერ კიდევ ჩამოყალიბდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვს.

სისტემური სწავლისთვის და შემდგომ პროდუქტიულ მუშაობაში მონაწილეობისთვის მომზადება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. ეს ტრენინგი ტარდება ძირითადად თამაშში და პროდუქტიულ აქტივობებში. ამასთან, უფროსები ბავშვების წინაშე აყენებენ წმინდა საგანმანათლებლო და შრომითი ხასიათის ამოცანებს, თანდათანობით უზრუნველყოფენ, რომ ბავშვები, რომლებიც ასრულებენ ასეთ დავალებებს, ასევე ისწავლიან საგანმანათლებლო და შრომითი საქმიანობისთვის აუცილებელ გარკვეულ გონებრივ მოქმედებებს.

სკოლამდელ ბავშვობაში სწავლისა და შრომის ელემენტების განვითარების შეფასებისას, არ უნდა დაგვავიწყდეს ის ფაქტი, რომ აქტივობის მნიშვნელობა ზრდასრულისთვის, რომელიც ახორციელებს მას და ბავშვისთვის, ხშირ შემთხვევაში, განსხვავებულია. ის, რომ ბავშვი სწავლის პროცესში იძენს გარკვეულ ცოდნას და უნარებს, ასრულებს მორიგე მოვალეობას ან რგავს ყვავილებს, ჯერ კიდევ არ იძლევა დასკვნის საფუძველს, რომ მას აქვს განვითარებული (თუნდაც დაწყებითი ფორმებით) საგანმანათლებლო და შრომითი საქმიანობა. გარკვეულ მომენტამდე ბავშვები ხელმძღვანელობენ საკუთარი თავის ინტერესით. პროცესიქმედებები, სურვილი იყოთ უფროსები, მოიპოვოთ ზრდასრულთა მოწონება, არ გააცნობიეროთ მიღებული ცოდნა ან მათი სამუშაო დავალებების შედეგები. და ასეთი ცნობიერება აუცილებელი პირობაა სისტემატური სწავლისა და მუშაობისთვის. საგანმანათლებლო და შრომითი მოქმედებების შეგნებული შესრულება მხოლოდ სკოლამდელ ასაკში იწყებს ფორმირებას.

გარეგნობატრენინგიინტერესებიდაასიმილაციატრენინგიმოქმედება. მთავარითავისებურებასაგანმანათლებლოსაქმიანობისრომ, რამისიდანიშნულება- ასიმილაციაახალიცოდნა, უნარებიდაუნარები, აარამიღებაგარე შედეგი.

თუ ბავშვი ხატავს, გატაცებულია ხატვის პროცესით ან ცდილობს ლამაზი ნახატის მიღებას, ის დაკავებულია თამაშით ან პროდუქტიული საქმიანობით. მაგრამ როდესაც ხატვის გაკვეთილზე ის საკუთარ თავს აყენებს განსაკუთრებულ მიზანს - ისწავლოს ხატვა იმაზე უკეთ, ვიდრე ადრე, მაგალითად, ისწავლოს სწორი ხაზების დახატვა ან სურათზე სწორად დახატვა, მისი ქმედებები ხდება საგანმანათლებლო ხასიათის.

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვის მთელი გონებრივი განვითარება ხორციელდება სწავლის პროცესში, მას გადასცემს წინა თაობების მიერ დაგროვილ გამოცდილებას, ბავშვები სწავლობენ ცოდნისა და უნარების უმეტეს ნაწილს უფროსებთან კომუნიკაციით, მათი მოთხოვნების, რჩევებისა და მითითებების შესაბამისად. როგორც თამაშებში, ხატვაში, დიზაინში, ყოველდღიურ კომუნიკაციაში.სხვადასხვა მიზეზის გამო. განათლება ჩართულია უფროსებსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმებში.

თუმცა, როგორც ბავშვი ვითარდება, ის უფრო სისტემატური ხდება. საჯარო სკოლამდელი განათლების პირობებში ბავშვები სწავლობენ კონკრეტული პროგრამის მიხედვით ჩატარებულ გაკვეთილებზე. ამავე დროს, მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია

თამაშის ტექნიკისა და პროდუქტიული ამოცანების გამოყენება. ამავდროულად, კლასში ასევე ეკისრება ბავშვებს გარკვეული მოთხოვნები ცოდნისა და უნარების ათვისების სისრულესა და ხარისხზე, აღმზრდელის მითითებების მოსმენისა და შესრულების უნარზე. ᲒანათლებაonკლასებიᲛას აქვსმნიშვნელოვანიმნიშვნელობაამისთვისსაწყისი ოსტატობაელემენტებისაგანმანათლებლოსაქმიანობის. სასწავლო საქმიანობის ელემენტების დაუფლება მოიცავს ფორმირებაშემეცნებითი ინტერესებიდაასიმილაციაუნარებისწავლა.

ბავშვის მიერ მიღებული სხვადასხვა ინფორმაცია მის გარშემო არსებულ სამყაროზე - რას უჩვენებენ და ეუბნებიან მას უფროსები, რას ხედავს თავად - წარმოშობს. ცნობისმოყვარეობა- ინტერესი ყველაფრის ახლის მიმართ. ბავშვთა ცნობისმოყვარეობის ზრდა სკოლამდელ ბავშვობაში ვლინდება, კერძოდ, ბავშვების კითხვების რაოდენობის მატებითა და ხასიათის ცვლილებით. თუ სამი ან ოთხი წლის ასაკში კითხვების მხოლოდ მცირე ნაწილია მიმართული ახალი ცოდნის მიღებაზე, გაუგებრის გარკვევაზე, მაშინ უფროს სკოლამდელ ასაკში ასეთი კითხვები ჭარბობს და ბავშვებს ხშირად აინტერესებთ სხვადასხვა ფენომენის მიზეზები, კავშირები შორის. მათ. "რატომ წვიმს?"; რატომ სჭირდება მცენარეებს მორწყვა? "რატომ აცილებს ექიმი პაციენტს?"; "საიდან მოდის ვარსკვლავები?"; „შეიძლება თუ არა ტრაქტორს პატარა სახლის გაყვანა, თუ სახლი ბორბლებზეა დადებული?“; "თუ მთელი წყალი ზღვაში ჩაედინება, მაშინ სად მიდის?" - აქ მოცემულია ექვსი წლის ბავშვის საერთო კითხვების მცირე ჩამონათვალი.

მაგრამ ცნობისმოყვარეობა ჯერ კიდევ არ უზრუნველყოფს სწავლის, ცოდნის სისტემატიურად შეძენის მზაობას. ბავშვში ამა თუ იმ ფენომენისადმი ინტერესი სწრაფად ჩნდება, მაგრამ სწრაფად ქრება, ცვლის სხვას. უკვე ზემოაღნიშნული კითხვების ჩამონათვალიდან ირკვევა, რომ ბავშვს აინტერესებს ფენომენები, რომლებიც დაკავშირებულია რეალობის ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებთან. სწავლება, მისი განვითარებული ფორმებით, გულისხმობს მუდმივ ინტერესს ფენომენების გარკვეული ტიპებისა და ასპექტების მიმართ, რომლებიც ქმნიან სხვადასხვა აკადემიური საგნების შინაარსს - მათემატიკა, მშობლიური ენა, ბიოლოგია და ა.შ.

ზოგიერთ შემთხვევაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში დაშლილი და სტაბილური ინტერესები ვლინდება ადრეულ ასაკში, რაც იწვევს საოცარ წარმატებას ცოდნის ათვისებაში.

ედიკი რთულ პირობებში გაიზარდა. როდესაც ის წელიწადნახევრის იყო, მამამისი მძიმედ დაავადდა და მას შემდეგ გახდა ინვალიდი. მისი დედა, რომელსაც ტექნიკური განათლება ჰქონდა, დროებით სკოლის მასწავლებლად მუშაობდა; ზოგჯერ სტუდენტები მოდიოდნენ მის სახლში. ოთხი წლის ასაკში, დედის საშინაო დავალების მოსმენისას, ედიკი მოულოდნელად დაინტერესდა სწავლით და დაიწყო არაჩვეულებრივი წარმატებების ჩვენება (მან დაიწყო სიარული და საუბარი დაახლოებით იმავე ასაკში, როგორც სხვა ბავშვები).

ცხოვრების მეხუთე წელს, უფროსების განსაკუთრებული ხელმძღვანელობის გარეშე და მათი სურვილის საწინააღმდეგოდ, ბიჭმა რამდენიმე თვეში ისწავლა კითხვა, წერა და დათვლა. ახალი უნარების დაუფლება მოხდა ძალიან სწრაფად, სწრაფად. ედიკმა წერილების დასახელების თხოვნა დაიწყო და ტიროდა, თუ ისინი უარს იტყოდნენ ახსნაზე. ანბანს რომ გაეცნო, გაუთავებლად წარმოთქვამდა ასოების სახელებს, ყველგან კმაყოფილებით პოულობდა მათ. მშობლებმა ვერ შეამჩნიეს, როგორ დაამატა ედიკმა შრიფტები - მან ასე სწრაფად გაიარა ვარჯიშის ეს ეტაპი.

ედიკი არანაკლებ დაჟინებით ეცნობოდა რიცხვებს და არითმეტიკულ მოქმედებებს, თუ არ ეუბნებოდა, როგორ დათვლა შემდგომი, ნერვიულობდა; ის განიცდიდა ნამდვილ ტანჯვას, თუ მისი ცნობისმოყვარეობა არ დაკმაყოფილდებოდა.

ავადმყოფი ბავშვის მეცნიერებაში სწრაფმა პროგრესმა დედა შეაშინა. მაგრამ ბიჭი დაუძლევლად მიიპყრო გონებრივი საკვებით, ცდილობდა არანაირ სამუშაოს. ბავშვს მიღებული ცოდნა უფრო ახარებდა, ვიდრე კერძი ან სათამაშო.

იმავე სკოლამდელ წლებში, მათემატიკასთან ერთად, ერთ დროს უფრო ინტენსიურად სწავლობდა რუსულს, ისწავლა დეკლარაცია და დიდი ინტერესით დაადგინა სიტყვების შემთხვევები, გრამატიკის სახელმძღვანელოს წერაც კი დაიწყო. გეოგრაფიული ატლასის გაცნობამ გეოგრაფიის მიმართ ინტერესი გამოიწვია. მან სწრაფად აითვისა გეოგრაფიული ცნებები და ისწავლა ასობით სახელი. მას მოსწონდა მასშტაბის მნიშვნელობების რეალურად თარგმნა, ყველა ქალაქის პოვნა, რომელიც მდებარეობს გარკვეულ გრძედი და განედი. (მიერმასალებიჰ. თან. ლეიტები.)

რა თქმა უნდა, ედიკის მსგავსი ბავშვები გამონაკლისია. ჩვეულებრივ, საკმაოდ სტაბილური კოგნიტური ინტერესები ბავშვებში ჩნდება მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბოლოს და მხოლოდ კარგად ორგანიზებული განათლების პირობებში.

მთავარ როლს ასრულებს შინაარსისკოლამდელი განათლება.

კვლევებმა აჩვენა, რომ მათემატიკის, ენის, ცხოველური და უსულო ბუნების ფენომენებისადმი ინტერესი საჭირო ხარისხით ჩნდება ყველა ბავშვში, თუ კლასში მათ ეძლევათ არა ცალკე გაფანტული ინფორმაცია, არამედ გარკვეული. სისტემაცოდნა, რომელშიც ბავშვები ექვემდებარებიან რეალობის თითოეული სფეროსთვის დამახასიათებელ ფენომენთა ძირითად ურთიერთობებს. მათემატიკის სფეროში ეს არის საზომის შეფარდება გაზომილთან, ნაწილთან და მთლიანთან, ერთეულებთან და სიმრავლეებთან, ენის სფეროში - სიტყვის სტრუქტურის თანაფარდობა მის მნიშვნელობასთან, ველური ბუნების სფეროში - ცხოველებისა და მცენარეების სტრუქტურული თავისებურებების შეფარდება მათი არსებობის პირობებთან და ა.შ.

როდესაც ბავშვები ეცნობიან ასეთ ზოგად შაბლონებს, ისინი დიდი ინტერესით ადევნებენ თვალყურს მათ გამოვლინებას კონკრეტულ შემთხვევებში, მათ გარშემო სამყაროს ახალი ასპექტები ვლინდება და იწყებენ იმის დანახვას, რომ სწავლება არის გზა საოცარი აღმოჩენებისკენ.

მდგრადიდადაიშალაშემეცნებითიინტერესებიშექმნა ზებავშვისურვილისწავლა, მუდმივადმიღებაახალიცოდნა. სწავლის უნარი, უპირველეს ყოვლისა, გულისხმობს სასწავლო ამოცანის მნიშვნელობის გაგებას, როგორც ამოცანას, რომელიც შესრულებულია იმისათვის, რომ ისწავლე რომ, სასწავლო ამოცანების პრაქტიკული, ცხოვრებისეული სიტუაციებისგან გარჩევის უნარი. ხდება, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, მათემატიკური ამოცანის მოსმენის შემდეგ, ინტერესდება არა იმაზე, თუ რა მოქმედებები უნდა შესრულდეს მის გადასაჭრელად, არამედ პრობლემის პირობებში აღწერილი სიტუაციით. ასე რომ, ის უარს ამბობს პრობლემის მოგვარებაზე: ”დედამ შეჭამა ოთხი ტკბილეული და შვილს ორი მისცა. რამდენს ჭამდნენ { ერთად?“, აღშფოთებული მასში აღწერილი „უსამართლობით“: „რატომ მისცა მიშას ასე ცოტა?“ - ეკითხება ბავშვი, „ის თანაბრად უნდა გაიყოს“. სხვა შემთხვევაში ბავშვი ცდილობს რაც შეიძლება მალე მიიღოს პასუხი და ამისთვის შემთხვევით იყენებს მისთვის ნაცნობ შეკრება-გამოკლების მოქმედებებს. ორივე სწავლის უუნარობის გამოვლინებაა. ბავშვმა ეს უნდა გაიგოს

პრობლემის პირობებში აღწერილი სიტუაცია მნიშვნელოვანია არა თავისთავად, არა როგორც ცხოვრებისეული მოვლენის აღწერა, არამედ როგორც მასალა, რომელიც ემსახურება ისწავლე რომპრობლემების გადაჭრა ზოგადად და რომ პრობლემის გადაჭრის აზრი არ არის პასუხის რაც შეიძლება მალე მიღება, არამედ ისევ ისწავლე რომ, პირობებიდან გამომდინარე, სწორად განსაზღვრეთ რომელი არითმეტიკული მოქმედების გამოყენებაა საჭირო და გამოიყენეთ ეს უნარი მომავალში.

ადრეულ და საშუალო სკოლამდელ წლებში ბავშვები, როგორც წესი, იღებენ სასწავლო დავალებებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ამ პროცესში მიღებული ცოდნა და უნარები შეიძლება დაუყოვნებლივ გამოიყენონ თამაშში, ხატვაში ან სხვა სახის საქმიანობაში, რომელიც მათ იზიდავს.

უფროს სკოლამდელ ასაკში სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგის პირობებში ბავშვებს უვითარდებათ უნარი მიიღონ სასწავლო ამოცანები ნასწავლის დაუყოვნებელი განხორციელების შესაძლებლობის გათვალისწინების გარეშე. შესაძლებელი ხდება ცოდნის ათვისება „მომავლისთვის“, მომავლისთვის.

დაკვირვებები აჩვენებს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში დიდაქტიკური თამაში უფრო ეფექტური საშუალებაა ცოდნის დაუფლებისთვის, ვიდრე პირდაპირი სასწავლო ამოცანების ფორმა. მაგრამ თუ უმცროს და საშუალო სკოლამდელ ასაკში განსხვავება ძალიან დიდია, მაშინ უფროსებში ის მნიშვნელოვნად მცირდება. ეს არის ნათელი მაჩვენებელი ბავშვების მზარდი უნარი მიიღოს სასწავლო ამოცანები.

საგანმანათლებლო დავალებების მნიშვნელობის გაგება იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები იწყებენ ყურადღების მიქცევას გზებიასრულებენ მოქმედებებს, რომლებსაც ზრდასრული აძლევს მათ, შეგნებულად ცდილობენ დაეუფლონ ამ მეთოდებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ საგნების მიზანმიმართულ დაკვირვებას, აღწერას, შედარებას და დაჯგუფებას, მოთხრობების და სურათების შინაარსის თანმიმდევრულ გადმოცემას, არითმეტიკული ამოცანების დათვლისა და ამოხსნის მეთოდებს და ა. . ამავდროულად, ბავშვები ხშირად მიმართავენ ზრდასრულს და სთხოვენ შეაფასონ გარკვეული საგანმანათლებლო მოთხოვნების შესრულების სისწორე. მაგალითად, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სივრცითი ურთიერთობების ზუსტად რეპროდუცირების სწავლების პროცესში (მოდელის მიხედვით ნიმუშის შედგენისას), ბავშვები არაერთხელ მიმართავენ მასწავლებელს: „ნახე, გთხოვ, სწორად ვაკეთებ?“; ”აუცილებელია, რომ კუთხე კუთხეში და ეს სამკუთხედი იყოს ამის საპირისპიროდ. მართალია?"

ზრდასრულის მიერ ბავშვების მუშაობის შეფასება, მისი შედარება სხვადასხვა ბავშვების მუშაობის პროგრესსა და შედეგებთან მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი თავად იწყებს უფრო სწორად აკონტროლოს თავისი ქმედებები და შეაფასოს მისი ცოდნა და უნარები. ბავშვები იწყებენ უნარების განვითარებას თვითკონტროლიდა თვითშეფასებასაგანმანათლებლო ამოცანების შესრულებასთან დაკავშირებით. ხშირად, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს არ სურთ დაასრულონ დავალებები, რომლებსაც ისინი აფასებენ, როგორც ძალიან მარტივად, ცდილობენ მიიღონ ის, რაც, მათი აზრით, უფრო შესაფერისია.

მიღწეული ცოდნისა და უნარების დონე. აქ არის ბავშვების განცხადებები, როდესაც ისინი იღებენ დავალებას მოდელის მიხედვით შეადგინონ ნიმუში: ”ოჰ, ადვილია! ჩვენთვის არაფერი ღირს, არა, საშა? „შენ მომეცი რაღაც უფრო რთული, მე შემიძლია“; ”ოჰ, რა რთულია! ჩვენ დიდი ხანია გვინდოდა ამ ნიმუშის გაკეთება“.

მათი ცოდნისა და უნარების შეფასებისას ბავშვები ხშირად უშვებენ შეცდომებს. კიდევ უფრო დიდ სირთულეებს აჩენს მათთვის თვითკონტროლი მუშაობის პროცესში. მაგრამ თვითკონტროლის და თვითშეფასების გაჩენა მნიშვნელოვანი ნაბიჯია სასწავლო აქტივობების დაუფლებაში, რომელიც სრულდება სასკოლო სწავლის პერიოდში.

ოსტატობასაწყისიფორმებიშრომასაქმიანობის. შრომააქტივობა(იგულისხმება პროდუქტიული სამუშაო) - ისაქტივობა, მიმართულიonშექმნასაჯაროდ სასარგებლოპროდუქტები- კაცობრიობისთვის აუცილებელი მატერიალური და სულიერი ფასეულობები. როგორც შედეგებით, ასევე ორგანიზებით, შრომა არის სოციალური აქტივობა. ის, როგორც წესი, ხდება გუნდში და გულისხმობს საკუთარი ქმედებების კოორდინაციის უნარს შრომის სხვა მონაწილეთა ქმედებებთან, ერთობლივი მიზნის მისაღწევად. ადამიანმა უნდა იმუშაოს იმისდა მიუხედავად, თუ რა განწყობა და სურვილები აქვს ამ მომენტში. შრომითი მოქმედებების მთელი მიმდინარეობა უნდა დაექვემდებაროს დასახული შედეგის მიღებას. ამიტომ შრომის პროცესი გარკვეულწილად რთულია, ასოცირდება სტრესთან, ძალისხმევასთან, გარე და შიდა წინააღმდეგობების გადალახვასთან.

შრომის თითოეულ სახეობაში მონაწილეობის მისაღებად საჭიროა გარკვეული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ადამიანს მიიღოს მოცემული პროდუქტი.

შრომითი საქმიანობის ყველა ეს მახასიათებელი განსაზღვრავს მოთხოვნების დიაპაზონს პიროვნების ფსიქიკურ თვისებებზე. შეგნებული მონაწილეობა პროდუქტიულ შრომაში, უპირველეს ყოვლისა, გულისხმობს შრომის სოციალური მნიშვნელობის გააზრებას, მოქმედებების შესრულების სურვილს, რომლის შედეგიც სასარგებლოა სხვა ადამიანებისთვის. ის ასევე მოითხოვს სხვებთან ერთად მუშაობის უნარს, ერთად იმუშაოს მოცემული პროდუქტის მისაღებად. შრომა მოითხოვს აზროვნების განვითარების გარკვეულ დონეს, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაგეგმოს საკუთარი ქმედებები და განჭვრიტოს მათი შედეგები.

განსაკუთრებით დიდ მოთხოვნებს აყენებს ნებისყოფის თვისებებზე შრომა - მოქმედებების კონკრეტულ მიზანს დაქვემდებარების, მათი შეგნებულად დარეგულირებისა და წარმოქმნილი სირთულეების დაძლევის უნარი.

ეს გონებრივი თვისებები განვითარებული ფორმით აღემატება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შესაძლებლობებს. მაგრამ ყველა მათგანი ამა თუ იმ გზით იწყებს ფორმირებას სკოლამდელ ასაკში. თუმცა, როგორც სკოლამდელ ბავშვებში ცოდნისა და უნარების ათვისება ხდება ძირითადად საგანმანათლებლო დავალებების შესრულების მიღმა, სამუშაოსთვის აუცილებელი თვისებების ფორმირება ხდება ბავშვებში ძირითადად შრომითი ამოცანების შესრულების მიღმა. როდის აძლევენ ბავშვებს

ამოცანები, ისინი დაუყოვნებლივ არ არის აღიარებული, როგორც შრომა, განსხვავებული თამაშისგან, ობიექტური ან პროდუქტიული საქმიანობიდან.

პროდუქტიული შრომის თავდაპირველი გაცნობა ბავშვებში ხდება არა მაშინ, როდესაც ისინი ასრულებენ შრომით დავალებებს, არამედ როდესაც ისინი აკვირდებიან უფროსების მუშაობას, მოთხრობების საშუალებით, წიგნების მოსმენით, სურათების ყურებით. ბავშვები თავიანთ თამაშებში იმეორებენ უფროსების შრომით ქმედებებსა და ურთიერთობებს და სწორედ ამ გზით იღებენ წარმოდგენას შრომის აუცილებლობაზე, მის სოციალურ მნიშვნელობაზე და მის კოლექტიური ბუნებაზე. თამაშში, როგორც უკვე ვიცით, ყალიბდება მოქმედებების განაწილებისა და კოორდინაციის პირველი ფორმები, მათი ერთობლივი განხორციელების უნარები.

პროდუქტიულ საქმიანობაში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები სწავლობენ მოქმედებების შესრულებას, რომლებიც მიმართულია მოცემული შედეგის მისაღწევად, დაეუფლონ კონკრეტული მიზნის დასახვის უნარს და გეგმავენ მის მიღწევას. საგანმანათლებლო დავალებების შესრულება ხელს უწყობს ბავშვებში სავალდებულო მოთხოვნების სისტემის შესაბამისად მოქმედების, მათი მუშაობის კონტროლისა და შეფასების უნარის განვითარებას.

ეს ყველაფერი შრომითი საქმიანობის აუცილებელი კომპონენტებია, მაგრამ ისინი, როგორც იქნა, გაბნეულია სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაზე. მათი გაერთიანება, შრომის სოციალური მნიშვნელობის გაგება, საკუთარი ქმედებების კოორდინაცია სხვა ადამიანების ქმედებებთან, ეფექტურობა და მიზანდასახულობა, სავალდებულო მოთხოვნებისადმი მორჩილება - ეს ნიშნავს შრომითი საქმიანობის საწყისი ფორმების ჩამოყალიბებას. ბავშვები. და ასეთი ასოციაციის გზა არის ბავშვების მიერ შრომითი ამოცანების შესრულების პირობების ორგანიზება. სამუშაო ამოცანები მოიცავს დავალებებს, რომლებიც გულისხმობს მკაფიოდ განსაზღვრული გარე შედეგის მიღწევას, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა სხვა ადამიანებისთვის. შედეგის მიღება აბსოლუტურად აუცილებელია და გარკვეულ ძალისხმევას მოითხოვს. დაშესრულებაასეთიდავალებებიხდებაშრომა მოქმედებამხოლოდზემდგომარეობა, რაბავშვებიგააცნობიეროსმნიშვნელობა დავალდებულებამიღებაესშედეგი, მიზანმიმართულად ისწრაფოდესრომმას.

სამუშაო დავალებების სახეები, რომლებიც ბავშვებს აძლევენ საბავშვო ბაღში, საკმაოდ მრავალფეროვანია. ეს არის ზრდასრულთა სხვადასხვა დავალების შესრულება, მორიგე ოფიცრის მოვალეობები, შიდა მცენარეებისა და ცხოველების მოვლა, საბავშვო ბაღში მუშაობა, ქაღალდისა და მუყაოსგან ხელნაკეთობების დამზადება (იხილეთ მეორე ფლიფი, მარჯვნივ). ეს დავალებები ბავშვებისთვის იძენს ჭეშმარიტად შრომითი ამოცანების მნიშვნელობას, ისინი იწყებენ შესრულებას შრომითი მოქმედებების დახმარებით მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვების მუშაობა სწორად არის ორგანიზებული და მიმართული უფროსების მიერ. შრომითი ამოცანების შესრულების პირობების ორგანიზება მოიცავს: 1) ბავშვებს მუშაობის აუცილებელ ხერხებს, 2) მათი შესაბამისი უნარებისა და შესაძლებლობების გამომუშავებას (კერძოდ, ხელსაწყოების და მასალების დამუშავების უნარს), 3) დეტალურ ახსნას. მნიშვნელობა

მუშაობა, ღირებულება, რომელიც მას აქვს სხვა ადამიანებისთვის (4) ეხმარება ბავშვებს მოქმედებების დაგეგმვასა და კოორდინაციაში.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვთა გაერთიანების ფორმებს შრომითი ამოცანების ერთობლივი შესრულებისას. ხშირად ხდება, რომ მიუხედავად იმისა, რომ რამდენიმე სკოლამდელი აღსაზრდელი ან თუნდაც ბაღის მთელი ჯგუფი მონაწილეობს მუშაობაში, თითოეული ბავშვი მოქმედებს ცალკე და მის მიერ მიღებული შედეგები განიხილება და ფასდება სხვა ბავშვების მიერ მიღწეული შედეგებისგან დამოუკიდებლად. სხვა შემთხვევაში, თითოეული ბავშვი თავის საქმეს აკეთებს ცალ-ცალკე, სხვებისგან დამოუკიდებლად, მაგრამ იგი დაუყოვნებლივ გადაეცემა ბავშვს, როგორც საერთო საქმის ნაწილი და ცალკეული ბავშვების მუშაობის შედეგები ფასდება იმ თვალსაზრისით. ჯგუფის მიერ მიღწეული საერთო შედეგები.

ბავშვებში შრომითი საქმიანობის დასაწყისის ფორმირებისთვის მნიშვნელოვნად უფრო ეფექტურია მათი გაერთიანების ისეთი ფორმები, როდესაც ზოგადი დავალება იყოფა რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულ უფრო კონკრეტულ დავალებად, რომელთაგან თითოეულს ასრულებს ერთი ან ორი ან სამი მონაწილე. აქ ჩნდება შუალედური შედეგები, რომლებიც გადადის სამუშაოს ერთი მონაწილიდან მეორეზე. სანამ წინა ბავშვი (ან ბავშვების ჯგუფი) არ დაასრულებს საერთო ამოცანის თავის ნაწილს, მომდევნო ვერ შეასრულებს საქმეს და ერთი ბავშვის მიერ შესრულებული სამუშაოს ხარისხი შეიძლება გადამწყვეტი იყოს მეორეს მუშაობის ხარისხზე და საერთო შედეგისთვის.

ასე, მაგალითად, ბავშვები რეცხავენ კუბებს. ორი სარეცხი, ერთი ჩამობანა, ორი მშრალი და ერთი დასაკეცი. თუ პირველი ორი ბავშვი ცუდად ასრულებს თავის ნაწილს, მესამე ბავშვს ან მოუწევს მათთვის დასრულება (და შემდეგ ის რეალურად გამორეცხავს ბლოკებს და დააყოვნებს ყველას), ან დატოვებს ბლოკებს ჭუჭყიანად. შემდეგ ეტაპზე აქტივობები დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ შეასრულეს ბავშვებმა დავალება წინა ეტაპზე.

ბავშვების გაერთიანების ეს ფორმა ქმნის წინაპირობებს, რომ გააცნობიერონ თავიანთი ქმედებების ერთობლივი ბუნება, ისწავლონ ინდივიდუალური ქმედებების განხილვა, როგორც საერთო საქმის რგოლი, დააყენონ გარკვეული მოთხოვნები თანატოლების ქმედებების შედეგებზე და შედეგებზე. საკუთარ ქმედებებზე. სამსახურში ბავშვების გაერთიანება ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ისინი უკეთესად ისწავლიან დაგეგმვას, მათ უვითარდებათ მუშაობის მთელი პროცესი რიგ თანმიმდევრულ რგოლებად დაყოფის უნარი. ყოველივე ეს თანდათან აქცევს შრომითი ამოცანების შესრულებას კოლექტიურ შრომით მოქმედებად. ჩვენ ვნახეთ, რომ პირველად თამაშში იქმნება პირობები ბავშვების ერთობლივ აქტივობებში გაერთიანებისთვის. ამასთან, შრომითი ამოცანების შესრულება მნიშვნელოვნად განსხვავდება თამაშისგან - აქ მონაწილეებს შორის ურთიერთობის ბუნება იწყება რეგულირდება მოცემული შედეგის, გარკვეული ხარისხის პროდუქტის, ანუ შრომითი მოქმედებებისთვის დამახასიათებელი პირობების აუცილებლობით მიღების აუცილებლობით. და არა თამაშისთვის.

ბავშვთა გაერთიანების რთული ფორმები შრომითი ამოცანების ერთობლივი შესრულებისას და თავდაპირველი ასიმილაციისას

შრომითი საქმიანობის ფორმები შესაძლებელი ხდება უკვე უფროს სკოლამდელ ასაკში. ამავდროულად, ამ ასაკშიც კი, წმინდა შრომითი ამოცანების შესრულების ეფექტურობა უფრო დაბალია, ვიდრე სათამაშო აქტივობებში შემავალი იგივე ამოცანების შესრულების ეფექტურობა. როდესაც ბავშვებს სთავაზობდნენ გარკვეულ დავალებებს უშუალოდ შრომითი დავალებების სახით და იგივე დავალებებს სთავაზობდნენ თამაშის დროს სახელოსნოში, სადაც ისინი იღებდნენ მუშათა როლებს, სწორედ ამ უკანასკნელ შემთხვევაში იყო ბავშვების ქმედებები ყველაზე მეტად. უფროსების რეალური სამუშაოს მსგავსი.

თუმცა, მნიშვნელოვანია არა ის, რომ ბავშვების შრომითი ქმედებები მართლაც მაღალ შედეგებს იძლევა, არამედ ის, რომ ეს ქმედებები ბავშვებს სწორედ შრომად აღიქვამენ. სწორედ შრომითი ქმედებების გაცნობიერება განსაზღვრავს გონებრივი განვითარების სპეციფიკას და ამზადებს ბავშვებს მომავალი ცხოვრებისათვის, როგორც საზოგადოების შეგნებული წევრები.

თემა 1. დისციპლინის საგანი და ამოცანები. შრომითი საქმიანობის სახეები, შრომის ფიზიოლოგიის საფუძვლები.

1. საგანი, სტრუქტურა, კურსის შინაარსი.

2. ადამიანის შრომითი საქმიანობის ზოგადი ცნებები

3. შრომის ფიზიოლოგიის საფუძვლები

კურსის საგანი, სტრუქტურა, შინაარსი.

"შრომის დაცვის საფუძვლები" არის რთული დისციპლინა, რომელიც ეფუძნება როგორც ზოგად განათლებას (ფიზიკა, ქიმია, მათემატიკა), ასევე ზოგად ტექნიკურ და სპეციალურ დისციპლინებს (მასალების სიმტკიცე, ელექტროტექნიკა, წარმოების ტექნოლოგია და აღჭურვილობა).

დისციპლინა განსაკუთრებით მჭიდროდ არის დაკავშირებული სიცოცხლის უსაფრთხოებასთან, შრომის მეცნიერულ ორგანიზაციასთან, ერგონომიკასთან, საინჟინრო ფსიქოლოგიასა და ტექნიკურ ესთეტიკას. ყველა ზემოაღნიშნული დისციპლინა ეკუთვნის მეცნიერებათა კომპლექსს, რომელიც სწავლობს ადამიანს შრომის პროცესში. ამ დისციპლინებს აქვთ საერთო მიზანი - დაეხმარონ შრომის პროდუქტიულობის გაზრდას, ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და უარყოფითი ფაქტორების ზემოქმედების შემცირებას.

კურსის მეთოდოლოგია არის სამუშაო პირობების, ტექნოლოგიური პროცესების, საწარმოო აღჭურვილობის, სამუშაო ადგილების, სამუშაო ოპერაციების, წარმოების ორგანიზაციის სამეცნიერო ანალიზი, რათა გამოავლინოს მავნე და საშიში წარმოების ფაქტორები შესაძლო საგანგებო სიტუაციების წარმოქმნისთვის. ამ ანალიზის საფუძველზე შემუშავებულია ზომები არასასურველი წარმოების ფაქტორების აღმოსაფხვრელად და უსაფრთხო და უვნებელი სამუშაო პირობების შესაქმნელად.

კურსის მთავარი მიზანია მომავალი სპეციალისტების აღჭურვა შრომის დაცვის საფუძვლების ცოდნით, რომლის პრაქტიკაში განხორციელება ხელს შეუწყობს სამუშაო პირობების გაუმჯობესებას, პროდუქტიულობის გაზრდას, პროფესიული დაავადებების, საწარმოო დაზიანებებისა და უბედური შემთხვევების პრევენციას.

შრომის დაცვის ძირითადი ცნებები და პირობები, მათი მახასიათებლები:

DSTU 2293-93-ში „შრომის დაცვა. ტერმინები და განმარტებები“ განსაზღვრავს შრომის დაცვის ძირითად ცნებებსა და ტერმინებს.

შრომის უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა- ეს არის სამართლებრივი, სოციალურ-ეკონომიკური, ორგანიზაციული, ტექნიკური, სანიტარიულ-ჰიგიენური და თერაპიული და პრევენციული ღონისძიებებისა და საშუალებების სისტემა, რომელიც მიმართულია მუშაობის პროცესში პირის ჯანმრთელობისა და შრომისუნარიანობის შენარჩუნებაზე.

Სამუშაო პირობები- სამუშაო გარემოსა და წარმოების პროცესის ფაქტორების ერთობლიობა, რომლებიც გავლენას ახდენენ პირის ჯანმრთელობასა და შესრულებაზე შრომის პროცესში.

მავნე წარმოების ფაქტორი- ფაქტორი, რომლის ზემოქმედება მუშაკზე გარკვეულ პირობებში იწვევს დაავადებას ან შრომისუნარიანობის დაქვეითებას.

სახიფათო წარმოების ფაქტორი- ფაქტორი, რომლის ზემოქმედება მუშაკზე გარკვეულ პირობებში იწვევს დაზიანებას ან ჯანმრთელობის სხვა უეცარ მკვეთრ გაუარესებას.

დაყოფილია:

ფიზიკური (მობილური მანქანები და მექანიზმები, ჰაერის მტვრისა და გაზის გაზრდილი დაბინძურება, ტემპერატურის მომატება ან დაქვეითება ოთახში, აგრეთვე აღჭურვილობა და ნაწილები, გაზრდილი ხმაური, ვიბრაცია, ულტრაბგერითი, ინფრაბგერითი ვიბრაციები, ტენიანობა, გაზრდილი ელექტრომაგნიტური ველი, ტენიანობა, არასაკმარისი შენობების განათება და ა.შ.);

ქიმიური (აქ შედის ქიმიკატები, რომლებიც მავნე ზემოქმედებას ახდენენ ორგანიზმზე და იყოფა: ზოგადი ტოქსიკური, გამაღიზიანებელი, სენსიბილიზებელი, კანცეროგენული, მუტაგენური, ორგანიზმის რეპროდუქციულ ფუნქციაზე მოქმედი.);

ბიოლოგიური (პათოგენური მიკროორგანიზმები - ბაქტერიები, ვირუსები, მიკროსკოპული სოკოები და მათი მეტაბოლური პროდუქტები; აგრეთვე მაკროორგანიზმები - ცხოველები და მცენარეები);

ფსიქოფიზიკური - ეს მოიცავს სხეულის გადატვირთვას: ფიზიკურ (სტატიკური და დინამიური) და ნეიროფსიქიური (გონებრივი გადატვირთვა, გრძნობების გადატვირთვა, მუშაობის ერთფეროვნება, ემოციური გადატვირთვა).

სამუშაო დაზიანება- ადამიანის სხეულის ანატომიური მთლიანობის ან მისი ფუნქციების დარღვევა წარმოების ფაქტორების ზემოქმედების შედეგად.

კლასიფიკაცია:

ტრავმული აგენტის ტიპის მიხედვით: მექანიკური, თერმული, ქიმიური, რადიაციული, ელექტრო, კომბინირებული და ა.შ.

დაზიანების სამრეწველო მატერიალური მიზეზების გამო (მატარებლები): აღჭურვილობის მოძრავი ნაწილები, მზა პროდუქტები, წარმოების ნარჩენები;

დაზიანების ლოკალიზაციის მიხედვით: თვალების, თავის, კიდურების, ტანის დაზიანებები;

სიმძიმის მიხედვით: მსუბუქი, მძიმე, ფატალური;

ტექნოლოგიური ოპერაციებისთვის - ამწევი ოპერაციები, საქონლის ტრანსპორტირება და სხვა.

უბედური შემთხვევა სამსახურში- საშიში წარმოების ფაქტორის ან გარემოს მუშაკზე უეცარი ზემოქმედება, რის შედეგადაც ჯანმრთელობისთვის ზიანი მიაყენა ან მოხდა სიკვდილი.

პროფესიული ავადმყოფობა- ადამიანის პათოლოგიური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია შრომით და ასოცირდება სხეულზე გადაჭარბებულ სტრესთან ან მავნე წარმოების ფაქტორების უარყოფით ზემოქმედებასთან.

სამუშაოსთან დაკავშირებული დაავადებები- ეს არის დაავადებათა ჯგუფი, რომელთა მიმდინარეობას ამძიმებს სამუშაო პირობები და მათი სიხშირე აღემატება მუშაკებს, გარკვეული პროფესიული მავნე ფაქტორების გავლენის მიღმა.

ადამიანის შრომითი საქმიანობის ზოგადი ცნებები

"შრომითი საქმიანობის" და "ადამიანის" ცნებები განუყოფლად არის დაკავშირებული ადამიანის, როგორც ბიოლოგიური სახეობის და კაცობრიობის, როგორც სოციალური საზოგადოების ისტორიული განვითარების განმავლობაში. სწორედ შრომითი აქტივობით გახდა ჰომო ერექტუსი (მართალი ადამიანი) ჰომო საპიენსი (გონივრული ადამიანი) ხანგრძლივი ევოლუციის მსვლელობისას.

გავიხსენოთ რომ აქტივობა- პიროვნებისთვის სპეციფიკური საქმიანობის ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს გარემომცველი სამყაროს მიზანშეწონილ ტრანსფორმაციას ინდივიდის ან საზოგადოების გარკვეული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად.

საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა შრომითი საქმიანობაა.

შრომითი საქმიანობა- ეს არის ადამიანის შეგნებული მიზანშეწონილი საქმიანობა, რომელიც მოითხოვს ძალისხმევის გამოყენებას და მიზნად ისახავს გარემომცველი სამყაროს გარდაქმნას ინდივიდის ან საზოგადოების გარკვეული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, მათ შორის გარკვეული საქონლის წარმოება ან მომსახურების მიწოდება.

მუშაობის საფუძველია მარტივი შრომითი პროცესიხორციელდება მუშა პირის მიერ ( შრომის საგანი) ტრანსფორმაციის გზით შრომის საგანიმეშვეობით შრომის საშუალებადა ხელსაწყოები in შრომის პროდუქტი.

შრომის მარტივი პროცესი განასახიერებს ადამიანის მიერ გარე სამყაროს გარდაქმნის პროცესს ისე სრულად, ნათლად და ნათლად, რომ მას ხშირად უბრალოდ უწოდებენ. შრომა.

ფიზიკური სამუშაო- მარტივი შრომითი პროცესის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა, რომელიც ხასიათდება ადამიანის ფიზიკური დატვირთვის გონებრივი დატვირთვის მნიშვნელოვანი უპირატესობით. ფიზიკურად მუშაობისას ადამიანი იყენებს კუნთების ენერგიასა და ძალას შრომის საშუალებებისა და იარაღების „გააქტიურებისთვის“ და ნაწილობრივ „აკონტროლებს“ ამ „მოქმედებას“.

ფიზიკური შრომა შეიძლება მოითხოვოს მნიშვნელოვანი ფიზიკური ძალისხმევა(წონის აწევა და გადაადგილება) ან მაღალი დაძაბულობა, როცა რაღაც მოძრაობა უნდა შესრულდეს მაღალ რიტმში, ან გამძლეობათუ საჭიროა გარკვეული მოქმედების დიდი ხნის განმავლობაში შესრულება.

ტვინის მუშაობა- მარტივი შრომითი პროცესის ძირითადი ფორმებიდან მეორე, რომელიც ხასიათდება ადამიანის გონებრივი (გონებრივი) დატვირთვის ფიზიკურზე (კუნთოვანზე) უპირატესობით. გონებრივი შრომის პროცესში ადამიანი ძირითადად იყენებს თავის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. გონებრივი სამუშაო ასევე შეიძლება იყოს რეპროდუქციული, ფორმულირებული, რუტინული, ერთფეროვანი და უინტერესო.

ტექნოლოგიური პროგრესი ამცირებს ფიზიკური შრომის როლს წარმოების პროცესში და ზრდის გონებრივი შრომის როლს. ამ შემთხვევაში, ზოგიერთი პრობლემა ქრება, მაგრამ სხვები აუცილებლად წარმოიქმნება.

ოპერატორის პასუხისმგებლობა სიგნალის ინფორმაციის დროულად ამოცნობაზე და სწორი გადაწყვეტილების მიღებაზე (მძღოლი, ლოკომოტივის მძღოლი, თვითმფრინავის პილოტი, დისპეტჩერი და ა. ყურადღება და კონცენტრაცია (სუპერმარკეტის მოლარე) და ბევრად მეტი გონებრივი მუშაობის ხელშეწყობის ახალ პრობლემებს 21-ე საუკუნის დღის წესრიგში აყენებს.

შრომის ორგანიზაციის ბუნება მნიშვნელოვნად იცვლება, როდესაც ერთი ადამიანის ნაცვლად რამდენიმე ადამიანი ერთად მუშაობს. ყველამ კარგად იცის, რომ ერთი, ორი, სამი ან მეტი ადამიანის შრომის ორგანიზება სრულიად განსხვავებული ამოცანაა, საკუთარი პრობლემების დანერგვა მარტივი შრომითი პროცესის დაგეგმილ განხორციელებაში.

ამასთან, ადამიანთა დიდი რაოდენობის შრომა, შრომა საზოგადოებაში მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთი ადამიანის შრომისგან არა მხოლოდ მისი ორგანიზაციით, არამედ სოციალური და შრომითი ურთიერთობების არსებობით, რომლებიც დაკავშირებულია შრომის მარტივ პროცესთან.

ეს ურთიერთობები ასახავს შრომაში ჩართვის ფორმებსა და მეთოდებს, შრომითი ფუნქციების განაწილებას ადამიანებს შორის, შრომის პროდუქტის განაწილებასა და მუშაკთა მონაწილეობას ორგანიზაციების მართვაში; შრომითი დისციპლინის შენარჩუნების მეთოდები; ჯანსაღი და უსაფრთხო სამუშაო პირობების შექმნის გზები და ა.შ.

ადამიანი სოციალური არსებაა, შრომა კი ყოველგვარი სიმდიდრის წყაროა და, შესაბამისად, ორმაგი ხასიათი აქვს. ის მოქმედებს არა მხოლოდ როგორც შრომის მარტივი პროცესი მატერიალური სამყაროს გარდაქმნის მიზნით, არამედ როგორც სოციალური დამოკიდებულებამასში მონაწილე (პირდაპირ ან ირიბად) მონაწილე ადამიანთა (ხშირად მოიხსენიება როგორც სოციალურ-შრომითი ურთიერთობა).

სოციალური (ან სოციალურ-ეკონომიკური) ხასიათიშრომა წარმოების საშუალებების საკუთრების ფორმის გამო. ამის საფუძველზე განასხვავებენ კერძო შრომა(მფლობელი ან მოიჯარე) და სახელფასო შრომა.

კერძო შრომა- ეს არის წარმოების საშუალებების მფლობელის ან მათი დამქირავებლის შრომა თავისთვის (და საკუთარი საფრთხის და რისკის ქვეშ). ამავდროულად, შრომის სოციალური ხასიათი უცვლელი რჩება, იმისდა მიუხედავად, შრომის პროდუქტი განკუთვნილია გასაყიდად (სასაქონლო წარმოება) თუ პირადი მოხმარებისთვის (საარსებო მეურნეობა). ამ შრომით დაკავებული პირი არის ამავე დროს წარმოების საშუალებების მფლობელი, მისი ორგანიზატორი და შემსრულებელი (მუშა).

დაქირავებული მუშახელიარის შრომა თანამშრომელი(რომელიც ფლობს მხოლოდ თავის სამუშაო ძალას) დამსაქმებლის ინტერესებიდან გამომდინარე ( დამსაქმებელი) საკუთრების ან იჯარის საფუძველზე ფლობს წარმოების საშუალებებს და მოქმედებს როგორც წარმოების ორგანიზატორი. ასეთი სამუშაო ტარდება რაიმე სახის ანაზღაურებით (ყველაზე ხშირად ხელფასი). ამავდროულად, დასაქმებულსა და დამსაქმებელს შორის ურთიერთობა შეიძლება ჩაითვალოს შრომის ყიდვა-გაყიდვის (დაქირავება) გარიგებად. შრომის ბაზარი. დასაქმებულისთვის ანაზღაურებადი შრომა საარსებო წყაროა, დამსაქმებლისთვის კი მოგების, სიმდიდრის წყაროა.

შრომის მსოფლიო და საყოველთაო დანაწილებამ, თანამედროვე სასაქონლო წარმოების მასშტაბის შეუზღუდავმა ზრდამ განაპირობა სახელფასო შრომის დომინირება, რომელსაც ხშირად ე.წ. პროფესიული მუშაობა,ანუ შრომა ამა თუ იმ პროფესიით.

შრომის ფიზიოლოგიის საფუძვლები

ნებისმიერი სხვა საქმიანობის მსგავსად, შრომითი საქმიანობა სავსეა საფრთხეებით, მათ შორის მარტივი შრომით პროცესში დასაქმებული ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის. მათ წინააღმდეგობის გაწევისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ ადამიანის სხეულის სტრუქტურისა და ფუნქციონირების მახასიათებლები. ეს არის ჩვენი კურსის შემდეგი შეკითხვის საგანი.

თანამედროვე ადამიანმა გარემოსთან ადაპტაციის გრძელი ევოლუციური გზა გაიარა. ადამიანის სხეული არის ერთიანი მთლიანობა, რომლის ყველა სისტემა და ორგანო ვითარდება და ფუნქციონირებს ურთიერთდამოკიდებულებითა და პირობითობით.

სხეულის ყველა სისტემა შედგება სხვადასხვა ორგანოებისგან, რომლებიც ფუნქციურად ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ორგანოები აგებულია სხვადასხვა ქსოვილისგან, რომელიც შედგება უჯრედებისა და უჯრედშორისი ნივთიერებისგან, სადაც მიმდინარეობს სხვადასხვა ბიოქიმიური პროცესი. ყველა ორგანოს აქვს სისხლძარღვები და უმეტესობას ასევე აქვს ლიმფური. ნერვები უახლოვდება და იშლება ყველა ორგანოზე.

საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემა აყალიბებს ადამიანის საყრდენ-მამოძრავებელ სისტემას და უზრუნველყოფს სხეულის ავტონომიას, სხვადასხვა მოძრაობის და სივრცეში გადაადგილების უნარს. გარდა ამისა, ძვლები, კუნთები და კანი იცავს შინაგან ორგანოებს გარე გარემოს პირდაპირი ზემოქმედებისგან. კერძოდ, გულსა და ფილტვებს იცავს გულმკერდი და გულმკერდისა და ზურგის კუნთები; მუცლის ღრუს ორგანოები (კუჭი, ნაწლავები, თირკმელები) - ხერხემლის ქვედა ნაწილი, მენჯის ძვლები, ზურგისა და მუცლის კუნთები; ტვინი დაცულია თავის ქალას ძვლით, ხოლო ზურგის ტვინი იმალება ზურგის არხში.

საყრდენ, მოტორულ და დამცავ ფუნქციებს ასრულებს ჩონჩხი, რომელიც შედგება 206 ძვლისა და მათი სახსრისგან. ჩონჩხი პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად: ღერძულ ჩონჩხად (თავის, კისრის და ტანის ძვლები) და დამხმარე ჩონჩხი (ზედა და ქვედა კიდურების ძვლები და მათი სარტყელი - მხრები და მენჯები).

ძვლები შედგება სპონგური ძვლოვანი ქსოვილისაგან, რომელიც გარედან დაფარულია პერიოსტეუმით, რომლის გარეთა შრეს დამცავი ფუნქცია აქვს, შიგნითა კი შეიცავს ნერვულ ბოჭკოებს და სისხლძარღვებს. პერიოსტეუმის უბრალო სისხლჩაქცევა სავსეა დაზიანებით და ანთებით.

ყველა ძვალი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ეს სახსრები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: უწყვეტი სახსრები, რომლებსაც არ აქვთ ღრუ და წყვეტილი სახსრები, რომლებშიც არის ღრუ – სახსარი. უწყვეტი კავშირები იქმნება შემაერთებელი ქსოვილის (თავის ქალას ძვლების შეერთება) ან ხრტილის (ხერხემლის სხეული) დახმარებით. უწყვეტი კავშირები - სახსრები - წარმოიქმნება სასახსრე ჩანთაში, ხოლო ძვლები, რომლებიც ქმნიან სახსრებს, დაკავშირებულია შემაერთებელი ქსოვილის ძალიან ძლიერი ლიგატებით.

ადამიანის ორგანიზმში ყველაფერი „შემუშავებულია“ ნორმალური ყოველდღიური სტრესისთვის. მნიშვნელოვანი ამპლიტუდის მკვეთრი მოძრაობით, კუნთები და ლიგატები ჩვეულებრივზე მეტად იჭიმება და დაჭიმვა. ცალკეული ბოჭკოები შეიძლება გატყდეს კიდეც, რაც იწვევს ძლიერ ტკივილს და სახსართან სისხლჩაქცევის - ჰემატომის წარმოქმნას. უფრო მეტიც, წარუმატებელი მოძრაობით დიდი ამპლიტუდით "აკრძალული" მიმართულებით, შესაძლებელია დისლოკაცია - სასახსრე თავის გამოსვლა სასახსრე ღრუდან, რასაც ზოგჯერ თან ახლავს დაჭიმვა და კუნთები და სასახსრე ჩანთის გახეთქვაც კი. დახეული ლიგატები უამრავ პრობლემას იწვევს, რადგან ისინი ძალიან ცუდად არის აღდგენილი.

კუნთები არის ანატომიური სტრუქტურები, რომლითაც ხორციელდება მოძრაობა. ამის გასაღები არის ნერვული სიგნალების გავლენის ქვეშ შეკუმშვის უნარი. კუნთები ხდება მაქსიმალური ელასტიური, როდესაც ისინი თბილია. ამიტომ ინტენსიური ფიზიკური მუშაობა ყოველთვის უნდა დაიწყოთ კუნთების ოდნავ გახურებით. გახურებული კუნთები დაცული უნდა იყოს გაგრილებისგან, მაგალითად, ნაკაწრით. სიცივის ზემოქმედებამ თბილ კუნთებზე შეიძლება გამოიწვიოს მიოზიტი (კუნთების „სიცივე“) და კუნთების ნევრალგიაც კი. გაზრდილი ფიზიკური დატვირთვის შემდეგ ლაქტური მჟავა გროვდება კუნთებში. მცირე რაოდენობით, ეს ნორმალურია. დიდებში, რძემჟავა შეიძლება გამოიწვიოს კუნთოვანი ქსოვილის შეუქცევადი დაზიანება.

კუნთებს ორივე ბოლოში აქვთ მყესები, რომლებიც მათ ძვლებს უმაგრებენ. მყესებს შეუძლიათ გაუძლოს დიდ დატვირთვას დაჭიმვისას. დაზიანებული მყესი, ლიგატის მსგავსად, კარგად არ აღდგება, განსხვავებით სწრაფად შეხორცებული ძვლისგან.

ჩონჩხი კუნთებთან ერთად მხარს უჭერს ყველა სხვა ორგანოს, აძლევს სხეულს გარკვეულ ფორმასა და პოზიციას სივრცეში და ქმნის საავტომობილო აპარატს. ამ შემთხვევაში, ჩონჩხის ძვლები თამაშობენ პასიურ როლს, ხოლო განივზოლიანი კუნთები - აქტიურ როლს. ჩონჩხის ცალკეული ნაწილები, მაგალითად, თავის ქალა, ხერხემალი, იცავს სხვა ორგანოებს (ტვინსა და ზურგის ტვინს) მექანიკური გავლენისგან. ბევრი კუნთი ასრულებს იგივე დამცავ როლს.

ორგანიზმში მნიშვნელოვან დამცავ ფუნქციას ასრულებს კანი და სხვადასხვა ლორწოვანი გარსები, რომლებიც უშუალო კავშირშია გარე გარემოსთან. გარდა დამცავი ფუნქციებისა, კანი მონაწილეობს მეტაბოლიზმსა და თერმორეგულაციაში.

გული და სისხლძარღვები ქმნიან დახურულ სისტემას, რომლის მეშვეობითაც სისხლი მოძრაობს გულის კუნთისა და სისხლძარღვების კედლების შეკუმშვის გამო. სისხლძარღვები იყოფა სამ ძირითად ტიპად: არტერიები, კაპილარები და ვენები.

არტერიები ატარებენ სისხლს გულიდან. ისინი განშტოდებიან უფრო მცირე დიამეტრის ჭურჭლებში, რომელთა მეშვეობითაც სისხლი შედის სხეულის ყველა ნაწილში. გულთან უფრო ახლოს, არტერიებს აქვთ ყველაზე დიდი დიამეტრი (დაახლოებით ცერა თითის ზომით), კიდურებში ისინი ფანქრის ზომისაა. სხეულის გულიდან ყველაზე დაშორებულ ნაწილებში სისხლძარღვები იმდენად მცირეა, რომ მათი დანახვა მხოლოდ მიკროსკოპის ქვეშაა შესაძლებელი. სწორედ ეს მიკროსკოპული გემები, კაპილარები, ამარაგებენ უჯრედებს ჟანგბადით და საკვები ნივთიერებებით. ამის შემდეგ, მეტაბოლური საბოლოო პროდუქტებით დატვირთული სისხლი გულში იგზავნება სისხლძარღვების ქსელის მეშვეობით, რომელსაც ვენები ეწოდება, ხოლო გულიდან ფილტვებში, სადაც ხდება გაზის გაცვლა, რის შედეგადაც სისხლი ჟანგბადით არის გაჯერებული.

კაპილარების დაზიანება უსიამოვნო ფაქტია, მაგრამ არა საშიში. ნორმალურ პირობებში დაზიანებული კაპილარიდან სისხლდენა რამდენიმე წამში ჩერდება. არტერიის დაზიანება ემუქრება დიდი რაოდენობით სისხლის სწრაფ დაკარგვას და სიკვდილს.

გული მძლავრი ოთხკამერიანი კუნთოვანი ორგანოა, რომელიც სისხლს ღრუების და სარქველების სისტემის მეშვეობით ტუმბოს სისხლის მიმოქცევის სისტემაში. გულმკერდში მდებარე გული საკმაოდ საიმედოდ არის დაცული სხეულის უმეტესი მექანიკური დაზიანებისგან. თუმცა, ის არ არის დაცული ძლიერი სტრესისა და ემოციური დაძაბულობისგან. გულის დაავადება ადამიანის სიკვდილის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზია.

ლიმფური სისტემა უბრუნდება სისხლის მიმოქცევის სისტემას ქსოვილის სითხეებს, რომლებიც არ გაჟონა კაპილარებში. ეს სითხეები შედიან ლიმფურ კაპილარებში, შემდეგ სადინარებით ლიმფა გადადის ლიმფურ კვანძებში, იქიდან კი სუბკლავის ვენაში.

რესპირატორული, საჭმლის მომნელებელი და ექსკრეციული სისტემები უზრუნველყოფს გარემოდან სასიცოცხლო ნივთიერებების მოხმარებას და მეტაბოლური პროდუქტების მოცილებას (სიცოცხლის ბიოქიმიური პროცესები).

რესპირატორული სისტემა ახორციელებს გაზის გაცვლას სხეულსა და გარე გარემოს შორის - გარე სუნთქვა, რომელსაც ეწოდება აირების გაცვლა ფილტვის მიმოქცევაში გამავალ სისხლსა და გარე გარემოს შორის. გარე სუნთქვა ხორციელდება მთლიანად ფილტვების ალვეოლებში, რომლებიც გარშემორტყმულია კაპილარების მკვრივი ქსელით. მცირე გაზის გაცვლა (მთლიანი ღირებულების 1-2%) ხორციელდება კანისა და კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის მეშვეობით.

სასუნთქ გზებში (ცხვირის ღრუ, ცხვირ-ხახა, ფარინქსი, ხორხი, ტრაქეა, ბრონქები და ბრონქიოლები) ჰაერი იწმინდება მტვრისგან, ტენიანდება და თბება სხეულის ტემპერატურამდე. ფილტვებიდან ჰაერის მიღება და ამოღება უზრუნველყოფილია სასუნთქი კუნთების (ნეკნთაშუა კუნთების), აგრეთვე მხრის სარტყლის დიაფრაგმისა და კუნთების მოქმედებით.

საჭმლის მომნელებელი სისტემა აწვდის ადამიანის ორგანიზმს საკვები ნივთიერებების (ცილები, ცხიმები, ნახშირწყლები, მარილები და ვიტამინები) ძირითად რაოდენობას, რომელიც აუცილებელია მისი სინთეზის პროცესებისა და ენერგეტიკული საჭიროებისთვის.

მოუნელებელი ნივთიერებები და მეტაბოლური პროდუქტები ორგანიზმიდან უნდა მოიხსნას, რასაც გამოყოფის სისტემა უზრუნველყოფს.

ორგანიზმისთვის არასაჭირო ნივთიერებების ძირითადი რაოდენობა, რომელიც წარმოიქმნება მეტაბოლიზმის პროცესში და ორგანიზმის საკუთარი სტრუქტურების დაშლის შედეგად, გამოიყოფა კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის მეშვეობით განავლისა და აირების სახით.

ორგანიზმიდან მოუნელებელი ნივთიერებებისა და საკუთარი ქსოვილების დაშლის პროდუქტების გამოდევნის კიდევ ერთი გზაა შარდითა და ოფლით გამოყოფა (გამოტანა).

ენდოკრინული სისტემა შედგება ენდოკრინული ჯირკვლებისგან, რომლებსაც არ აქვთ გამომყოფი სადინარები. ისინი აწარმოებენ ქიმიკატებს, სახელწოდებით ჰორმონებს, რომლებიც უშუალოდ შედიან სისხლში და აქვთ მარეგულირებელი ეფექტი მათი შესაბამისი ჯირკვლებისგან დაშორებულ ორგანოებზე.

ანატომიურად, ნერვული სისტემა შედგება ცენტრალური და პერიფერიული. ცენტრალური ნერვული სისტემა მოიცავს ტვინს და ზურგის ტვინს, ხოლო პერიფერიული ნერვული სისტემა მოიცავს კრანიალურ და ზურგის ნერვებს, ასევე ნერვულ კვანძებს და პლექსუსებს ზურგისა და ტვინის გარეთ.

შემომავალი სენსორული ინფორმაცია მუშავდება კონკრეტული გზების გავლის გზით: მაგალითად, ტკივილი, ვიზუალური ან სმენის ნერვული ბოჭკოები. მგრძნობიარე გზები აღმავალი მიმართულებით მიდის ტვინის ცენტრებისკენ. ცენტრალური ნერვული სისტემის აქტივობის შედეგია აქტივობა, რომელიც ეფუძნება კუნთების შეკუმშვას ან მოდუნებას ან ჯირკვლების სეკრეციას ან შეწყვეტას.

ავტონომიური ან ავტონომიური ნერვული სისტემა არეგულირებს სხეულის შიდა გარემოს შედარებით სტაბილური მდგომარეობის შენარჩუნებას: სხეულის მუდმივი ტემპერატურა ან არტერიული წნევა, რომელიც აკმაყოფილებს სხეულის მოთხოვნილებებს. ავტონომიური ნერვული სისტემა იყოფა სიმპათიკურ და პარასიმპათიკურად.

სიმპათიკური სისტემა ასტიმულირებს იმ პროცესებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სხეულის ძალების მობილიზებას ექსტრემალურ სიტუაციებში ან სტრესში. პარასიმპათიკური სისტემა ხელს უწყობს ორგანიზმის ენერგეტიკული რესურსების დაგროვებას ან აღდგენას.

ცენტრალური ნერვული სისტემა არეგულირებს ყველა ორგანოს, სისტემის და მთელი ორგანიზმის საქმიანობას გარე გარემო პირობების შესაბამისად, ცვლის ცალკეული ორგანოებისა და სისტემების მუშაობის ფუნქციონირებას.

ყველა სისტემის ამოქმედებისთვის ცენტრალურ ნერვულ სისტემას უნდა ჰქონდეს ინფორმაცია გარე გარემოს მდგომარეობის შესახებ. ამ ფუნქციას (ინფორმაციის მიწოდება) ასრულებენ გრძნობათა ორგანოების სხვადასხვა ანალიზატორები და რეცეპტორები.

ნებისმიერი ანალიზატორი შედგება რეცეპტორისგან, ნერვული გზებისა და ტვინის ბოლოსგან. რეცეპტორების ნაწილი ადაპტირებულია გარემოში ცვლილებების აღქმაზე (ექსტერორეცეპტორები), ზოგი კი - შინაგანში (ინტერორეცეპტორები). რეცეპტორი სტიმულის ენერგიას ნერვულ იმპულსად გარდაქმნის. გზები გადასცემს ნერვულ იმპულსებს თავის ტვინის ქერქში. რეცეპტორებსა და ტვინის ბოლოს შორის არის ორმხრივი კავშირი, რაც უზრუნველყოფს ანალიზატორის თვითრეგულირებას.

ვიზუალური ანალიზატორი განსაკუთრებულ როლს ასრულებს ადამიანის ცხოვრებაში და მის ურთიერთობაში გარე სამყაროსთან. მისი დახმარებით ვიღებთ ინფორმაციის ლომის წილს (დაახლოებით 90%). ხედვის საშუალებით ჩვენ თითქმის მყისიერად ვსწავლობთ ობიექტის ფორმას, ზომას, ფერს, ვადგენთ მიმართულებას და მანძილს. ვიზუალური ანალიზატორი მოიცავს თვალს, მხედველობის ნერვს და ვიზუალურ ცენტრს, რომელიც მდებარეობს ცერებრალური ქერქის კეფის წილში.

თვალი რთული ოპტიკური სისტემაა, სადაც გუგა არის ინფორმაციის გადამტანი სინათლის ნაკადის შემზღუდველი. სინათლის სიკაშკაშედან გამომდინარე, მისი ზომა იცვლება. გუგის მეშვეობით თვალში შესვლის შემდეგ, სინათლის სხივები, გარდატეხილი თვალის კაკლის ზედაპირზე, რქოვანაში, ლინზასა და მინისებურ სხეულში, ერწყმის ბადურას და იძლევა მასზე ხილული ობიექტის გამოსახულებას. ბადურა ხაზს უსვამს თვალის კაკლის უკანა ნახევარს და შედგება სინათლისადმი მგრძნობიარე რეცეპტორებისგან - წნელებისა და კონუსებისგან.

გირჩები და წნელები ასრულებენ სხვადასხვა ფუნქციებს. კონუსები საშუალებას გაძლევთ მკაფიოდ განასხვავოთ საგნების დეტალები და ფერი, მაგრამ ამისათვის საჭიროა კარგი განათება და, შესაბამისად, ე.წ. „ღამის“ ხედვა ხორციელდება ბადურის ღეროების დახმარებით, რომლებსაც შეუძლიათ რეაგირება მოახდინონ დაბალ განათებაზე, მაგრამ არ აძლევენ საშუალებას განასხვავონ წვრილი დეტალები და ფერი.

გარდა ამისა, თვალი გვაძლევს შესაძლებლობას ვიმსჯელოთ გარე გარემოში არსებული ობიექტების სივრცითი განლაგების შესახებ. მანძილების ასეთ შეფასებას „თვალით“ ეწოდება თვალის ლიანდაგი.

მნიშვნელობით მეორე ადგილი ვიზუალური ანალიზატორის შემდეგ არის სმენა. მხოლოდ ის გვაძლევს საშუალებას მივიღოთ ინფორმაცია მხედველობის მიღმა (მაგალითად, უკნიდან ან სიბნელეში) სხვადასხვა მანძილიდან თითქმის მყისიერად.

სმენის ანალიზატორი რეაგირებს აკუსტიკური ვიბრაციების სიხშირის დიაპაზონში 16-დან 20000 ჰც-მდე. გვეხმარება სხვა ადამიანების მეტყველების მოსმენაში.

ხმის ანალიზატორის აღმქმელი ნაწილია ყური, რომელიც შედგება სამი ნაწილისაგან: გარე, შუა და შიდა. ყველასთვის ცნობილია, რომ გარეთა ყური შედგება ყურისა და გარე სასმენი არხისგან, გამკაცრებულია ელასტიური ტიმპანური გარსით, რომელიც ზღუდავს გარე და შუა ყურს. შუა ყურის ღრუ ევსტაქის მილის მეშვეობით უკავშირდება ცხვირ-ხახის ღრუს, რომლის მეშვეობითაც ჰაერი გადაყლაპვისას შუა ყურის ღრუში გადადის. შიდა ყური გამოირჩევა ყველაზე რთული მოწყობილობით და მდებარეობს თავის ქალას დროებითი ძვლის სისქეში. სწორედ იქ არის განლაგებული რეცეპტორები, რომლებიც აღიქვამენ გაღიზიანებას და იწვევენ ნერვულ იმპულსს, რომელიც გადაეცემა თავის ტვინის ქერქის შესაბამის მონაკვეთს, სადაც სინთეზირებულია სმენითი წარმოდგენა.

შემდეგი ანალიზატორი - ყნოსვის გრძნობა - ასევე საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ინფორმაცია დიდი მანძილიდან, მაგრამ ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლები ბევრად უკეთესები არიან, ვიდრე ადამიანები. ყნოსვითი რეცეპტორები განლაგებულია ცხვირში და აღიქვამს ჰაერში არსებული ნივთიერების უმცირეს რაოდენობას, რომელიც იგრძნობა სუნის სახით.

კიდევ ერთი ანალიზატორი - გემო - საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ინფორმაცია საკვების ხარისხის შესახებ. გემოს ენასა და პირის ღრუს ლორწოვანზე განლაგებული რეცეპტორებით ვგრძნობთ.

კიდევ ერთი ანალიზატორი არის შეხება, რომელშიც ვგულისხმობთ შეგრძნებებს, რომლებიც წარმოიქმნება კანის ზედაპირზე უშუალოდ სტიმულის გამოყენებისას.

ტაქტილური ანალიზატორი აღიქვამს შეხებას და ზეწოლას კანის რეცეპტორებზე. სხეულის სხვადასხვა ნაწილის კანს განსხვავებული მგრძნობელობა აქვს, ის ყველაზე მაღალია თითების წვერებზე (ბალიშებზე). ტაქტილური ანალიზატორის რეცეპტორები საშუალებას გვაძლევს თავდაჯერებულად განვასხვავოთ თუნდაც მოკლევადიანი შეხების ლოკალიზაცია. თუმცა შეხება ხელს არ უშლის საათობით ჯდომას ან წოლას, რადგან ტაქტილური ანალიზატორის დამახასიათებელი თვისებაა სტიმულთან ადაპტაციის სწრაფი განვითარება, ანუ შეხების ან წნევის შეგრძნების გაქრობა.

კანის ტემპერატურულ მგრძნობელობას უზრუნველყოფს ორი ტიპის რეცეპტორები - სიცივე და სიცხე.

საინტერესოა ტკივილის რეცეპტორების სივრცითი განაწილება. ბევრი მათგანია, სადაც ცოტა ტაქტილური რეცეპტორებია და პირიქით. ტკივილის რეცეპტორები იწვევენ გაყვანის რეფლექსს სტიმულიდან, რადგან მტკივნეული სტიმული საშიშროებაა. ტკივილის ზემოქმედებით ორგანიზმი სწრაფად მობილიზდება საფრთხესთან საბრძოლველად, აღდგება სხეულის ყველა სისტემის მუშაობა.

ზემოთ განხილული ანალიზატორები იმდენად მნიშვნელოვანია და დიდი ხანია ცნობილია ადამიანისთვის, რომ მან მათ უწოდა გრძნობის ორგანოები: მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, შეხება და გემო. მაგრამ მათ გარდა, ადამიანს აქვს სხვა ანალიზატორები და რეცეპტორები.

ადამიანის ტვინი ინფორმაციას იღებს არა მხოლოდ გარემოდან, არამედ სხეულიდანაც. მგრძნობიარე ნერვული აპარატები ყველა შინაგან ორგანოშია. გარე პირობებზე რეაგირებისას, ისინი აძლევენ სიგნალებს, რომლებიც აუცილებელია შინაგანი ორგანოების საქმიანობის დასარეგულირებლად.

მნიშვნელოვანი ანალიზატორებია პროპრიორეცეპტორები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ კუნთების დაძაბულობა და სხეულისა და კიდურების სივრცითი მოწყობა.

ორი ხელის მქონე ადამიანის ყოფნა მას აქტივობის შესაძლებლობას აძლევდა. ამისათვის ჩვენს წინაპარს ოთხი ფეხიდან ორ ფეხზე უნდა დადგეს. ფიზიკის კანონების მიხედვით, ვერტიკალური მდგომარეობა სრულიად არასტაბილურია და ამიტომ მას ოსტატურად ინარჩუნებს სხეული ვესტიბულური აპარატის დახმარებით. ვესტიბულური ანალიზატორის ფუნქციის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს თავბრუსხვევა და გულისრევა (ზღვის დაავადება).

მიუხედავად სხვადასხვა რეცეპტორებისა და ანალიზატორების განსხვავებისა, მათ ფუნქციონირებას ბევრი საერთო აქვს, რადგან ისინი ყველა განვითარდნენ ევოლუციის პროცესში, როგორც თავდაცვის სისტემა.

ხმელეთის საცხოვრებლის რეალურ პირობებში ადამიანზე ზემოქმედება ხდება ძალიან განსხვავებული, ხშირად სუსტი, გამაღიზიანებელი ნივთიერებებით. ევოლუციის პროცესში ადამიანს განუვითარდა მხოლოდ იმ სტიმულების აღქმის უნარი, რომელთა ინტენსივობა გარკვეულ მნიშვნელობას აღწევს. ასეთ მინიმალურ ადეკვატურად აღქმულ მნიშვნელობას ჩვეულებრივ უწოდებენ მგრძნობელობის ქვედა აბსოლუტურ ზღურბლს ან აღქმის ზღურბლს. ამავდროულად, აღქმა სტიმულის ზემოქმედების დაწყების მიმართ ყოველთვის დაგვიანებულია გარკვეული დროით, რომელსაც ლატენტურ (ლატენტურ) პერიოდს უწოდებენ.

აღქმის ზღურბლზე მაღლა, შეგრძნებების ინტენსივობა ნელ-ნელა იზრდება სტიმულის ინტენსივობის მატებასთან ერთად და მათი ურთიერთობა შეიძლება დაახლოებით გამოიხატოს ვებერ-ფეხნერის ლოგარითმული კანონით.

სტიმულის მაღალი მნიშვნელობები ბუნებით იშვიათია და ჩვეულებრივ ასოცირდება საფრთხესთან, რომლის შესახებაც ორგანიზმი უნდა იყოს „გაფრთხილებული“. მაშასადამე, სტიმულის ინტენსივობის მატებასთან ერთად, ყოველთვის დგება მომენტი, როდესაც შეგრძნება იცვლება საფრთხის სპეციალური სიგნალით - ტკივილით, საიდანაც სხეულს სურს მხოლოდ ერთი რამ - მოშორება და მოშორება. ის იცავს თავს საფრთხისგან. სტიმულის ასეთ მაქსიმალურ ადეკვატურად აღქმულ მნიშვნელობას ჩვეულებრივ უწოდებენ მგრძნობელობის ზედა აბსოლუტურ ზღურბლს ან ტკივილის ზღურბლს.

ინტერვალი მინიმალურიდან მაქსიმალურ ადექვატურ მნიშვნელობამდე (აღქმის ზღურბლიდან ტკივილის ზღურბლამდე) განსაზღვრავს ანალიზატორის მგრძნობელობის დიაპაზონს. მისი მგრძნობელობის დიაპაზონში, ანალიზატორმა შეიძლება ვეღარ განასხვავოს ორი განსხვავებული, მაგრამ ინტენსივობით ახლო სტიმული. ანალიზატორის ამ უნარის შეფასებისას ისინი საუბრობენ დიფერენციალურ ზღურბლზე (ან დისკრიმინაციის ზღურბლზე), რაც გაგებულია, როგორც მინიმალური განსხვავება ორი სტიმულის ინტენსივობას შორის, რაც იწვევს შეგრძნებებში ძლივს შესამჩნევ განსხვავებას.

როგორც ყველაფერი ცოცხალ სამყაროში, ზღვრული მნიშვნელობები არ არის მკაცრად სტაბილური და უნდა ჩაითვალოს სტატისტიკურ საშუალოდ.

აქტივობის რეალურ პირობებში, ადამიანის თითოეულ ანალიზატორზე ერთდროულად მოქმედებს რამდენიმე სტიმული.

ჩვენ ხაზს ვუსვამთ, რომ ანალიზატორების მთელი ნაკრების ცალკეულ სისტემებად დაყოფა საკმაოდ პირობითია. ეს სისტემები აშკარად განსხვავდება მხოლოდ მათი რეცეპტორებით. უმეტეს შემთხვევაში, ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის ბუნების ცვლილება გარემო პირობების ცვლილების საპასუხოდ ხდება რამდენიმე ანალიზატორის მონაწილეობით, შემდეგ კი პრაქტიკულად შეუძლებელია მათ შორის მკაფიო ხაზის დახატვა. მაგალითად, პოზის რეგულირებაში მონაწილეობენ ვესტიბულური აპარატი, კუნთების გრავირეცეპტორები და პროპრიორეცეპტორები, კანის ტაქტილური რეცეპტორები, მხედველობის ორგანოს რეცეპტორები. გარდა ამისა, ამ შემთხვევაში, ყველა ანალიზატორის სისტემას აქვს ერთი და იგივე აქტივატორი - კუნთოვანი სისტემა. კიდევ უფრო რთულია ცალკეული ანალიზატორების გამოყოფა იმ შემთხვევაში, როდესაც გარე დარღვევაზე რეაქციის არჩევანი შეგნებულად ხდება.

ადამიანის სხეული და გარე გარემო

ადამიანის სხეული ჩამოყალიბდა ხანგრძლივი ევოლუციის დროს და საკმარისად არის ადაპტირებული გარემოსთან მისი ბუნებრივი ცვლილების ფარგლებში. ჩვენ თავს ნორმალურად ვგრძნობთ და შეგვიძლია ვიცხოვროთ ზამთარში და ზაფხულში, გარიჟრაჟის სიგრილეში და შუადღის სიცხეში, შეგვიძლია ვიტყუებით თითქოს მკვდარი (მინიმალური ენერგიით), ან შეგვიძლია თავდაუზოგავად ვირბინოთ, ათჯერ მეტი ენერგია დავხარჯოთ.

ევოლუციის პერიოდში ადამიანის ორგანიზმში განვითარდა ანატომიური და ფიზიოლოგიური ფუნქციონირებაში დაფიქსირებული რიგი სპეციალიზებული სისტემები, რომლებიც ანაზღაურებენ გარე პირობებში არახელსაყრელ ცვლილებებს. გარემო პირობების ნებისმიერი ცვლილება ავტომატურად წარმოშობს ცხოვრების პროცესებში შესაბამის ცვლილებას, ორგანიზმის თავდაცვითი ძალების მობილიზებას.

ორგანიზმში ცვლილებები, რომლებიც ხდება გარე გარემოში ცვლილებების გავლენის ქვეშ, მიზნად ისახავს, ​​ერთის მხრივ, ახალ გარემო პირობებთან ადაპტაციას (ადაპტაციას), ხოლო მეორეს მხრივ, სტაბილური მდგომარეობის შენარჩუნებას (ჰომეოსტაზი ან ჰომეოსტაზი). და ფუნქციონირება.

ადაპტაცია და ჰომეოსტაზი ურთიერთდაკავშირებული და შემავსებელი პროცესებია, რომლებიც ყველა ცოცხალი სისტემის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. გადაჭარბების გარეშე შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს არის ადამიანის ორგანიზმის უსაფრთხო ფუნქციონირების ძირითადი მექანიზმები, რომლებიც განაპირობებს მის ჯანმრთელობას და სიცოცხლესაც კი.

გარე გავლენის ბუნებიდან და სხეულის შიდა გარემოს ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ამ უკანასკნელის ფუნქციონალური მდგომარეობა შეიძლება იყოს ოთხი „რეჟიმიდან“ ერთ-ერთში:

1. ნორმალური ადაპტაციის მდგომარეობაეკოლოგიურ პირობებს სხეულის ფუნქციური შესაძლებლობების საკმარისი რეზერვებით და მარეგულირებელი სისტემების მინიმალური ძაბვით ჰომეოსტაზის შენარჩუნებით. ასეთი ფუნქციონალური მდგომარეობა ადამიანისთვის ოპტიმალური და კომფორტულია და მასში დარჩენა შეუძლია რამდენ ხანს უნდა.

2. ინტენსიური დამაკმაყოფილებელი ადაპტაციის მდგომარეობაგარემო პირობებისადმი სხეულის ფუნქციური შესაძლებლობების რეზერვების ხარჯვით და მარეგულირებელი სისტემების დაძაბულობის გამო ჰომეოსტაზის შენარჩუნებით. ასეთი ფუნქციური მდგომარეობა ადამიანისთვის მისაღებია შედარებით მოკლე პერიოდის განმავლობაში, რის შემდეგაც ორგანიზმი უნდა დაუბრუნდეს ნორმალურ ადაპტაციურ მდგომარეობას (მდგომარეობა 1). წინააღმდეგ შემთხვევაში, ინტენსიური დამაკმაყოფილებელი ადაპტაციის მდგომარეობა გაუარესდება და გადადის შემდეგ მდგომარეობაში (3).

3. არადამაკმაყოფილებელი ადაპტაციის მდგომარეობაგარემო პირობებს ორგანიზმის ძირითადი ფუნქციური შესაძლებლობების უკმარისობისა და ჰომეოსტაზის შენარჩუნების შემთხვევაში დამატებითი - კომპენსატორული მექანიზმების ჩართვით. ეს მდგომარეობა არასასურველია და სპეციალური ზომების გარეშე შეიძლება ადვილად გაუარესდეს და გადავიდეს შემდეგ მდგომარეობაზე (4).

4. არაადაპტაციის მდგომარეობა(ადაპტაციის მექანიზმების უკმარისობა) ორგანიზმის არასაკმარისი ფუნქციონალური შესაძლებლობებით, მათ შორის კომპენსატორული და ჰომეოსტაზის დარღვევით. ეს მდგომარეობა საჭიროებს გადაუდებელ სპეციალურ ჩარევას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის სხეულს სიკვდილით ემუქრება.

ნორმალურად ცვალებადი გარე გარემოს ნორმალურ პირობებში, ორგანიზმი, რომელიც წარმატებით უმკლავდება ჰომეოსტაზის ადაპტაციისა და შენარჩუნების აუცილებლობას, ჯანმრთელია (მდგომარეობა 1). ეს მდგომარეობა ენაცვლება მე-2 მდგომარეობას გარემო პირობებიდან გამომდინარე.

როდესაც ორგანიზმი ჩართავს კომპენსატორული რეაქციების მექანიზმებს ჰომეოსტაზის შესანარჩუნებლად (მდგომარეობა 3), უნდა ვისაუბროთ ეგრეთ წოდებულ „პრემორბიდულ მდგომარეობაზე“ – ავადმყოფობამდელ მდგომარეობაზე. დაავადების კლინიკური სიმპტომები არ არსებობს, როგორც ამას თანამედროვე მედიცინა ესმის, მაგრამ, სამწუხაროდ, შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ადამიანი ჯანმრთელია.

როდესაც ორგანიზმი ვერ მოერგება გარემო პირობებს (მდგომარეობა 4), ის ავადდება და/ან კვდება.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარეობს, რომ ადამიანის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა გულისხმობს გარე გარემოს და სხეულის შიდა გარემოს ფუნქციონირებას, რომელიც ამ გარე გარემოს გავლენის ქვეშ სხეულს აძლევს საშუალებას დარჩეს ადაპტაციური შესაძლებლობების ფარგლებში (წერია 1. და 2).

გარდა ზემოთ აღწერილი არახელსაყრელი პირობებისა - დაავადებებისა, ადამიანს სიცოცხლის მანძილზე ექმნება ტრავმის შესაძლებლობა.

დაზიანება არის ადამიანის ქსოვილების ან ორგანოების ანატომიური მთლიანობის ან ფიზიოლოგიური ფუნქციების დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია უეცარი გარეგანი ზემოქმედებით იმ ენერგიით, რომელიც საკმარისია დაზიანებისთვის.

ფსიქიკური პროცესების დაზიანებას (მკვეთრი დარღვევა, როგორც წესი, ხანგრძლივი) ეწოდება ფსიქიკური ტრავმა,ან შოკი.

დაზიანებას, რომელიც იწვევს სიკვდილს, ეწოდება სასიკვდილო დაზიანება.

დაზიანება ექსკლუზიურად გარეგანი ფაქტორების შედეგია, მაგრამ არა ორგანიზმში რაიმე პროცესის განვითარება და ამით ის განსხვავდება დაავადებების უმეტესობისგან. თუმცა, ისეთი დაავადებებით, როგორიცაა მწვავე მოწამვლა, ის ძალიან ჰგავს. მოწამვლა რეალურად არის როგორც ტრავმის, ასევე დაავადების სახეობა.

ადამიანის სიკვდილი აჩერებს მის არსებობას და ჩვენთვის ყველაზე არახელსაყრელი მოვლენაა.

სიკვდილი- სხეულის სიცოცხლის შეუქცევადი შეწყვეტა; ეტაპობრივი პროცესი, მათ შორის აგონია, კლინიკური სიკვდილი, ინდივიდუალური სიკვდილი და ბიოლოგიური სიკვდილი.

Აგონია -სიცოცხლის ბოლო მომენტი კლინიკურ სიკვდილამდე. აგონიას ახასიათებს თავის ტვინის უმაღლესი ნაწილების ღრმა დისფუნქცია მედულას მოგრძო ცენტრების ერთდროული აგზნებით. ზოგ შემთხვევაში აგონიის დროს ორგანიზმის მდგომარეობა შექცევადია.

კლინიკური სიკვდილი- სხეულის სასაზღვრო მდგომარეობა სიცოცხლესა და სიკვდილს შორის, რომელშიც არ არის სიცოცხლის ხილული ნიშნები, ქრება ცენტრალური ნერვული სისტემის ფუნქციები, მაგრამ ქსოვილებში მეტაბოლური პროცესები რჩება. კლინიკური სიკვდილი ადამიანისთვის რამდენიმე წუთს გრძელდება და ინდივიდუალური სიკვდილით გადადის ბიოლოგიურ სიკვდილში.

ინდივიდუალური სიკვდილი- სიკვდილის ფაზა, რომელშიც ხდება ტვინის უჯრედების სიკვდილი. ამავდროულად, ორგანიზმი (მცენარის მსგავსად) ჯერ კიდევ ცხოვრობს, მაგრამ პიროვნების თვისებები და ინდივიდუალობა უკვე შეუქცევად წაშლილია. სიკვდილის ამ ეტაპზე რეანიმაციული ადამიანი სრულად წყვეტს იმას, რაც ადრე იყო, კარგავს თავის „ადამიანურ“ თვისებებს.

ბიოლოგიური სიკვდილი- ყველა მეტაბოლური პროცესის სრული შეწყვეტა

სხეულში, შეუქცევადი ცვლილებები ქსოვილებსა და ორგანოებში.

მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ადამიანის სხეულის ფუნქციონალურ მდგომარეობაში ცვლილებებს მისი შრომითი საქმიანობის გავლენის ქვეშ და ამტკიცებს შრომითი პროცესის ორგანიზების მეთოდებსა და საშუალებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მაღალი შრომისუნარიანობის შენარჩუნებას და მუშაკთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებას. მუშაობის ფიზიოლოგია.

შრომის ფიზიოლოგიის ამოცანები:

1. შრომითი აქტივობის ფიზიოლოგიური ნიმუშების შესწავლა.

2. ორგანიზმის ფიზიოლოგიური პარამეტრების შესწავლა სხვადასხვა სახის სამუშაოს დროს.

3. შრომითი პროცესის ოპტიმიზაციისკენ მიმართული პრაქტიკული ღონისძიებებისა და რეკომენდაციების შემუშავება (დაღლილობის შემცირება, მუშაკთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება, ეფექტურობის გაზრდა, შრომის პროდუქტიულობის გაზრდა)

შრომისუნარიანობის, დაღლილობის, ზედმეტი მუშაობის ცნებები.

შესრულება- ეს არის ადამიანის პოტენციური უნარი შეასრულოს გარკვეული მოცულობისა და ხარისხის სამუშაო მოცემულ დროში და საკმარისი ეფექტურობით.

სამუშაო ფაზები:

ფაზა 1 - შრომისუნარიანობის ფაზა (ახასიათებს ცენტრალური ნერვული სისტემის აქტივობის მატება, მეტაბოლური პროცესების დონის მატება, გულ-სისხლძარღვთა სისტემის აქტივობის მატება, ანუ შრომისუნარიანობის დონე თანდათან იზრდება.) .

ფაზა 2 - შედარებით სტაბილური შესრულების ფაზა (ახასიათებს ცენტრალური ნერვული სისტემის ფუნქციონირების ოპტიმალური სტაბილური დონე, სხეულის ყველა ორგანოსა და სისტემის სტაბილური მუშაობა.)

ფაზა 3 - შემცირებული შესრულების ფაზა (დაღლილობის განვითარებასთან ასოცირებული)

დაღლილობა- ეს არის ნერვული სისტემის მდგომარეობა, რომელშიც, მისი ცალკეული მონაკვეთების გადაჭარბებული აგზნების შედეგად, ხდება პირობითი რეფლექსების დათრგუნვა (დინამიური სტერეოტიპი) და შრომისუნარიანობის დაქვეითება.

ზედმეტი მუშაობა- ეს არის ორგანიზმის პათოლოგიური მდგომარეობა (დაავადება), რომელიც დასვენების შემდეგ თავისთავად არ გადის, მაგრამ განსაკუთრებულ მკურნალობას საჭიროებს.