როგორია მოთხრობის ხალხური ხასიათი. კითხვა მოთხრობის შესახებ „ტარას ბულბა“ როგორ ვლინდება მისი ხალხური ხასიათი მოთხრობაში? რა მსგავსება აქვთ კაზაკთა გმირებს და რა უდევს საფუძვლად ნებისმიერ შედარებას

სხვა პრეზენტაციების შეჯამება

„ჩეხოვის შემოქმედების გმირები“ - პროექტი ხელს უწყობს ინტერესის განვითარებას. ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვი. უკრავს. მწერალი. ანტონ ჩეხოვი. ჩეხოვი და მისი ნაწარმოებების გმირები. ცხოვრების ხელოვანი. მსოფლიოში ცნობილი მწერალი. ბავშვთა კითხვის წრე. კაცი საქმეში. მასალა. ტესტის შედგენა. იმოძრავეთ. შემოჭრილი. პროექტის მონაწილეები. დაიბადა 1860 წლის 17 იანვარს ტაგანროგში. კაპიტნის ქალიშვილი. ჩეხოვი სკოლაში. ჩეხოვი გიმნაზიის დამთავრების წელს. ილუსტრაციის შედგენა.

"ხალხური დღესასწაულები ნამუშევრებში" - ფრთებზე ჯვრები ბრწყინავს. ევგენი ონეგინი. ხალხური არდადეგები რუსი მწერლებისა და პოეტების შემოქმედებაში. ბოლო საშუალება. უფლის ზაფხული. ბზობის კვირა. თოვლი ქალწული. სვეტლანა. სემიკი. სიმღერები და ტირილი. გაიარა "ტირიფი". დასვენების დრო. ივან კუპალა. ნათლობა. ხალხური ნიშნები. იმ შორეული დროიდან მოყოლებული ხიდის ქვეშ უამრავი წყალი მოედინებოდა. საღამო ივან კუპალას წინა დღეს. შობის დრო. დიდი შაბათი. ხალხური დღესასწაულები. სამება.

"ნამუშევარი" იუშკა "" - წაიკითხეთ ეპიზოდი "იუშკა და ბავშვები". რამდენი წლისაა მთავარი გმირი. განაგრძე წინადადება. წაიკითხეთ ნაწყვეტი. სად მუშაობდა იუშკა? სიმცირის გმირობა. პლატონოვი თავის შესახებ. მოთხრობის „იუშკას“ კითხვა და ანალიზი. გაკვეთილის მიზანი. გაკვეთილის ეპიგრაფთან მუშაობა. წაიკითხეთ მოთხრობის დასაწყისი. ანდრეი პლატონოვიჩ პლატონოვი. ა.იაშინის ლექსის ექსპრესიული კითხვა. გზის დასაწყისი. როგორ ექცეოდნენ მოზარდები მოთხრობის გმირს. გაიცანით გმირი. როგორ გესმით გმირის სიტყვები.

„ჟურნალისტური მეტყველების სტილის ჟანრები“ - იპოვე ჭარბი. სიტყვის ოფიციალური ბიზნეს სტილი. მეტყველების მხატვრული სტილი. წარმოდგენილი მასალები. რუსეთის გმირი. სინტაქსური კონსტრუქცია. კომუნიკაციის სფერო. ჟურნალისტური სტილი. კომუნიკაციის წამყვანი მიზანი. მეტყველების სტილები. მეტყველების პუბლიცისტური სტილი. Პური. შეტყობინება. ფრაზები. მეტყველების სამეცნიერო სტილი. მეტყველების სტილის სახელწოდება. მძღოლი. აგრონომი. საუბრის სტილი.

„ლიტერატურა“ მე-7 კლასი“ - შესავალი ლიტერატურის გაკვეთილი მე-7 კლასი. ნიკოლაი სემიონოვიჩ ლესკოვი. მიხაილ იურევიჩ ლერმონტოვი. განსაზღვრეთ ლიტერატურული ნაწარმოების ტიპი და ჟანრი (ტიპი). ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვი. ეპოსი. მაქსიმ გორკი. როგორ გესმით სიტყვები? ლიტერატურული ტიპი. იმოგზაურეთ მანძილის გარეშე. ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი. ლიტერატურული კრიტიკა. მიხაილ ევგრაფიოვიჩ სალტიკოვ-შჩედრინი. სივრცე და დრო ლიტერატურაში. ნიკოლაი ალექსეევიჩ ნეკრასოვი. აფანასი აფანასიევიჩ ფეტ.

"მე-19 საუკუნის რუსი პოეტების ლექსები ბუნების შესახებ" - ა.კ. ტოლსტოი. ერთი სიცოცხლე საკმარისი არ არის. V.A. ჟუკოვსკი. შავი ხავერდის ბუმბერაზი. ი.ა.ბუნინი. გაზაფხულის დადგომა. ლექსის „ბლაგოვესტი“ ანალიზი. სინქვაინი. Ტოროლა. ლექსის ანალიზი. ბლაგოვესტი. მე -19 საუკუნის რუსი პოეტების ლექსები ბუნებისა და სამშობლოს შესახებ. შემოდგომა.

უპასუხა: სტუმარმა

მოთხრობის ხალხური ხასიათი გამოიხატება იმაში, რომ გოგოლმა აჩვენა ხალხის აღქმა დროისა და ისტორიის შესახებ. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი იყო, როცა გოგოლი ცხოვრობდა.
რუსი ხალხის გმირული წარსულის, სამშობლოსადმი, თავისუფლებისადმი მათი დამოკიდებულების ასახვით, ავტორმა ნათლად აჩვენა, რომ "კოლბებში ჯერ კიდევ არის დენთი", გმირობის წყარო ჯერ კიდევ არ დამშრალა.
ამიტომ ბევრი კაზაკი ემსგავსება ეპიკურ გმირებს.
ჯერ ერთი, კაზაკები არ ერიდებიან სამშობლოს დაცვას, ეს არის მათი ცხოვრების აზრი.
მეორეც, მათი სიძლიერე გაზვიადებულია („სადაც ნემაინოველებმა გაიარეს - იქ არის ქუჩა, სადაც ისინი შეტრიალდნენ - იქ უკვე ხეივანია“).
მესამე, გოგოლი მოთხრობის ტექსტში აერთიანებს ლირიკულ დიგრესიებს ფრინველების შესახებ, რომლებიც მიედინება მათ მტაცებელზე, ქვრივებზე, რომლებიც გლოვობენ ქმრებს.
პარტნიორობის შესახებ გამოსვლის კვოტირების გეგმა (თავი IX).
1. „თქვენი მამებისა და ბაბუებისგან გაიგეთ, რა პატივი იყო ჩვენი მიწა ყველასთვის“.
2. „ბუსურმანებმა ყველაფერი წაიღეს“.
3. „აი რა დრო შევიტანეთ<...>ხელი ძმობაში.
4. „არ არსებობს კავშირი უფრო წმინდა, ვიდრე თანაზიარება“.
5. „... სულის ნათესაობასთან მხოლოდ ერთი ადამიანი შეიძლება გახდეს დაკავშირებული...“.
6. „... არ იყო ისეთი ამხანაგები, როგორიც რუსულ მიწაზე იყო“.
7. „არა, ძმებო, გიყვარდეთ რუსული სული... არა, ასე სიყვარული არავის შეუძლია“.
8. „... ახლა ჩვენს მიწაზე სისაძაგლეები დაიწყო“.
9. „... ეს [რუსული გრძნობა] ოდესმე გაიღვიძებს“.
10. „გაეცით, რას ნიშნავს პარტნიორობა რუსულ მიწაზე!“

უპასუხა: სტუმარმა

დაამატეთ ფოტო აქ

უპასუხა: სტუმარმა

გრინევს ბრალი ედებოდა ღალატში, ფიცის დარღვევაში. მაგრამ, თუ ნაწარმოები წაკითხული გაქვთ, მაშინ იცით, რომ გრინევს ბრალი წაუყენეს შვაბრინის დენონსაციასა და ცილისწამებაში, რომელმაც გადაწყვიტა ნებისმიერ ფასად გაენადგურებინა თავისი იღბლიანი მეტოქე.

როგორც ადვოკატმა უნდა დაამტკიცოთ, რომ გრინევმა ფიცი არ შეცვალა და ბოლომდე იმპერატორის ერთგული დარჩა. და თქვენ უნდა მოძებნოთ მასალა A.S. პუშკინის "კაპიტნის ქალიშვილის" ტექსტში. ხელახლა წაიკითხეთ თავები, რომლებშიც გრინევი ხვდება პუგაჩოვს - როგორც აჯანყებამდე, ასევე აჯანყების დროს. ყურადღება მიაქციეთ დიალოგებს, რომლებსაც პუგაჩოვი და გრინევი უძღვებიან, მტრის ბანაკში გრინევის გამოჩენის მიზეზებს.

თქვენ უნდა იცოდეთ როდის და როგორ შეხვდა გრინევი პუგაჩოვი პირველად, როგორ მოიქცა პიოტრ ანდრეევიჩი პუგაჩოველთა მიერ ციხის აღების შემდეგ, რატომ არ სიკვდილით დასაჯა პუგაჩოვმა.

გარდა ამისა, ყურადღება უნდა მიექცეს იმას, თუ რატომ თქვა გრინევმა უარი პუგაჩოვზე მსახურებაზე, რა ხასიათი გამოავლინა მან, უხეშად ისაუბრა აჯანყებულთა ლიდერთან, რომ მას ყაჩაღად თვლის და რა მოვლენებთან დაკავშირებით მაინც მიმართა პუგაჩოვს. დახმარება.

ვინაიდან გაკვეთილი სასამართლო პროცესის ფორმას მიიღებს, თქვენ უნდა მოამზადოთ კითხვები მოწმეებისა და ბრალდებულისთვის.

ბრალდების მხარის მოწმეები არიან ზურინი, შვაბრინი, ანდრეი კარლოვიჩი, ხოლო დაცვის მოწმეები არიან მარია ივანოვნა მირონოვა, ყმა არქიპ საველიევი, მღვდელი აკულინა პამფილოვნა, ემელია პუგაჩოვი.

ბრალდების მხარის მოწმეებისთვის კითხვების დასმით თქვენ უნდა აჩვენოთ, რომ ზოგიერთი მათგანი (შვაბრინი) შეგნებულად ცრუობს, ზოგი კი ცდება. დაცვის მოწმეებმა, რომლებიც პასუხობენ თქვენს კითხვებს, უნდა ხაზგასმით აღვნიშნოთ პიოტრ ანდრეევიჩის პატიოსნება, წესიერება, ფიცისადმი მისი ერთგულება, აჩვენონ ის ძალისხმევა, რომელიც გრინევმა გაიღო პუგაჩოვის მიერ სიკვდილით დასჯილი კაპიტანი მირონოვის ქალიშვილისა და მისი მეუღლის, ვასილისა ეგოროვნას გადასარჩენად. რომელიც პუგაჩოვმა მოკლა.

გაკვეთილზე თქვენი წარმატებული შესრულებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა "სისხლის სამართლის საქმის" შესანიშნავი ცოდნა, ანუ A.S. პუშკინის კაპიტნის ქალიშვილის შინაარსი.

პმოთხრობა „ტარას ბულბა“ არ არის გოგოლის პირველი ნაწარმოები, სადაც ავტორი შეეხო ისტორიის იმიჯს და ეროვნულ ფერს. მაგრამ, სხვა შემოქმედებისგან განსხვავებით, „ტარას ბულბაში“ აქცენტი კეთდება ადამიანურ ფაქტორზე, ხალხური ხასიათის თვისებებზე.

რეალიზმის ფარგლებში გოგოლმა მიმართა ისტორიის გადმოცემას ხალხის ბედზე მოთხრობით. სწორედ ხალხი მოქმედებს აქ, გარკვეულწილად, ისტორიის ძრავა.

მოთხრობის „ტარას ბულბას“ ფურცლებზე გვხვდებიან ხალხური გმირები, რომლებიც თავდაუზოგავად იბრძვიან თავიანთი ისტორიისთვის, საკუთარი უფლებებისთვის და დამოუკიდებლობისთვის.

მოთხრობა, პირველად მთელი რუსული ლიტერატურის ისტორიაში, შეიცავს უბრალო ადამიანების ხალხური ცხოვრების ასეთ ჭეშმარიტ და ნათელ აღწერას. მოთხრობის თითოეული გმირი ცალკე ერთეული კი არა, მთელი ხალხის ნაწილია. ამრიგად, ვლინდება ნაწარმოების ავტორის მთავარი იდეა - პირადი ინტერესებისა და ხალხური ინტერესების ჰარმონიული ტანდემის გამოსახვა.

ნიკოლაი ვასილიევიჩის მიერ Zaporizhzhya Sich-ის აღწერა წარმოუდგენელ მასშტაბებს აღწევს. სიჩის სული, მისი მძლავრი გამოსახულება ჰარმონიულად ეხმარება წარმოაჩინოს ხალხის მთელი ავთენტურობა, მათი ხასიათი, სიამაყე და ძალა.

ზაპორიჟჟია სიჩის სოციალური სტრუქტურის აღწერისას გოგოლი აღმოაჩენს ისეთ ლიტერატურულ მონაცვლეობას, რომელიც წარმოუდგენელი სიზუსტითა და სიკაშკაშით ასახავს მის სიმპათიას და ამავე დროს სიმპათიას. ავტორი წარმატებით გადმოსცემს სოციალური ორგანიზაციის ატმოსფეროს, აქ გამეფებული დისციპლინის მთელ სიმკაცრეს, თავხედობას და დემოკრატიას. სიჩის ყოველდღიური სპეციფიკა და მისი მორალური სტრუქტურა ეხმარება ახალგაზრდების განათლებას გამოცდილებით, ხოლო მათში საუკეთესო ადამიანური თვისებების განვითარებაში.

კაზაკები და კოშევოი თავიანთ ურთიერთობაში ხელმძღვანელობენ სამართლიანობისა და ჰუმანურობის პრინციპებით, პირველ რიგში. კოშევოის მაღალი თანამდებობა არ ნიშნავს მის მიმართ ბრმა მორჩილებას. კოშევოი ამგვარად მოქმედებს არა როგორც საზოგადოების ბატონ-პატრონი, არამედ როგორც მსახური და მისი მიზანია ხალხის ომში წარმართვა, მაგრამ მშვიდობიანობის დროს მას ემსახუროს. აი, ნებისმიერ კაზაკს, ნებისმიერ კაზაკს შეუძლია კოშევოის ტიტულის მოპოვება ისე მარტივად, როგორც დაკარგავს მას.

ზაპორიჟჟია სიჩი, როგორც გოგოლმა გამოსახა მოთხრობის "ტარას ბულბას" ფურცლებზე, მკითხველისთვის გამოსახულია, როგორც ადგილი, სადაც სუფევს თანასწორობა, თავისუფლება და კეთილშობილება.

ცხოვრების პირობები და სიჩის მკვიდრთა სპეციფიკა თვისობრივად და დამაჯერებლად აღწერს ხალხის მამაც, თავისუფლებისმოყვარე, პატიოსან და სწორ ხასიათს. აქ ყოველი ადამიანი ისეა აღზრდილი, რომ სამშობლოს, თანამემამულეების, დამოუკიდებლობის, სამართლიანობის ინტერესები ყველაფერზე მაღლა დგას.

ბუნებრივია, სიჩის ასეთი თავხედური ორგანიზაცია სისუსტეების გარეშე არ არის. კაზაკების მაღალ მორალურ თვისებებთან ერთად, ნიკოლაი ვასილიევიჩი რეალისტურად ასახავს სიჩის მკვიდრთა შედარებით ცუდ კულტურულ დონეს, ყოველდღიური ჩვევების დაცვას, რუტინას, რომელიც შეაღწევს ხალხის ცხოვრების ყველა სფეროში. გოგოლი არ ცდილობს სიჩის სტრუქტურისა და ცხოვრების იდეალიზებას, ის მკითხველს უჩვენებს მას ისე, როგორც ის ისტორიულად განვითარდა და არსებობდა.

ადიდებს კაზაკთა ძლიერ საქმეებს, ნიკოლაი ვასილიევიჩი არ ცდილობს მათ შელამაზებას და იდეალიზაციას. ის არ დუმს იმის შესახებ, რომ კაზაკების სიმამაცე, ძალა, აჯანყება რეალობაში იყო გადაჯაჭვული დაუდევრობასთან და ველურ ცხოვრების წესთან, ხოლო გმირული საქმეები დაუნდობლობასთან ერთად მიდიოდა.

განსაკუთრებით აუცილებელია აღინიშნოს ნაწარმოების მთავარი ფიგურა, ადამიანი, რომლის ირგვლივ თამაშდება მთელი სიუჟეტი - ტარას ბულბა. მწერალმა ის შექმნა, როგორც იმდროინდელი ეროვნული ხასიათის საუკეთესო ნიშნების პერსონიფიკაცია. ეს მეომარი აერთიანებდა კაზაკების ყველაზე გასაოცარ მახასიათებლებს. ტარას ბულბა არის მამაცი კაზაკი, მებრძოლი, გმირი. უშიშარი მზერა, გაბედული სახე, დამახასიათებელი მილი და კაზაკთა ულვაში – ასე მოდის ის ჩვენამდე წიგნის ფურცლებიდან. ტარასი მთლიანად ნებდება კაზაკთა ცხოვრებას, რადგან ის არის თავისი მიწის თავდადებული დამცველი. მისთვის მთავარი ყოველთვის სამშობლოს ერთგულება რჩება.

ბულბას გამოსახულების შექმნისას ნიკოლაი ვასილიევიჩი არ ფიქრობს იდეალის გამოსახატავად. ეს არის შერეული სინაზე და უხეშობა, დიდი და პატარა. გოგოლი ყოველთვის აღფრთოვანებული იყო ხასიათის გმირული თვისებებით. ზუსტად ასეა გამოსახული ტარასი.

ასე აღწერს გოგოლი იმ დროს და იმ ხალხურ ხასიათს. ზაპოროჟჟია კაზაკები ავტორისა და მკითხველისთვის ხდებიან ადამიანური საზოგადოების სტრუქტურის მაგალითი, რომელიც ეყრდნობა ჰუმანურობის, ძმობისა და სამართლიანობის პრინციპებს.

გასაკვირი არ არის, რომ გოგოლის ისტორია მკითხველში წარმოუდგენლად პოპულარულია დღემდე.

თემა. ნ.ვ.გოგოლი. მოთხრობა "ტარას ბულბა". 1. მოთხრობის გმირულ-პატრიოტული პათოსი. 2. ზაპოროჟიანი სიჩი და მისი წეს-ჩვეულებები. ოსტაპი და ანდრეი, კონტრასტის პრინციპი გმირების გამოსახულებაში. 3. მამა-შვილის კონფლიქტის ტრაგედია. 4. სიყვარულისა და მოვალეობის შეჯახება გმირთა სულებში. 5. ტარას ბულბას გამოსახულება. 6. ესეს წერის სწავლა

მიზნები: ხაზგასმით აღვნიშნოთ სამშობლოს თავისუფლებისთვის ბრძოლის სიდიადე და გმირობა, რწმენის სიწმინდისთვის, კაზაკების მეგობრობის გრძნობის, ნებისყოფისა და სულისკვეთების მნიშვნელობა; დახმარება სტეპის სივრცის სილამაზის აღქმაში სიუჟეტის ლანდშაფტის ჩანახატებში; ისწავლოს ტექსტთან შერჩევითი მუშაობა, გამოთქმული აზრის დამადასტურებელი ციტატების შერჩევა.

მეთოდური ხერხები: ტექსტის კითხვა, ანალიტიკური საუბარი, ცოდნის გამოვლენა და ტექსტის გაგება.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

პოეზიის კითხვა და ანალიზი.

III. ახალი თემის შესწავლა.

1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

აი, კიდევ ერთი სახელი, რომელიც აღფრთოვანებას და სიამაყეს იწვევს ნებისმიერ ადამიანში, ვინც იცის და უყვარს ლიტერატურა.

ნ.ვ.გოგოლი, რომელიც დაიბადა 1809 წელს პოლტავას პროვინციის ქალაქ ველიკიე სოროჩინცში, შექმნა თავისი ნამუშევრები მე-19 საუკუნეში.

მან კარგად იცოდა ადგილობრივი ეროვნული წეს-ჩვეულებები და ადათ-წესები, აგროვებდა ხალხურ სიმღერებსა და ლეგენდებს, სწავლობდა სლავური ხალხების ისტორიულ წარსულს.

XVI საუკუნეში. უკრაინელმა კაზაკებმა დნეპრის რეიდების მიღმა ააშენეს სამხედრო ფორტიფიკაცია - სიჩი - ქვეყნის საზღვრების დასაცავად პოლონეთის, თურქეთისა და თათრული (ყირიმიდან) თავდასხმებისგან.

სიჩებმა ნებაყოფლობით იკისრეს დასავლეთ და სამხრეთ საზღვრების დაცვა. ბევრმა კაზაკმა სიცოცხლე მისცა სამშობლოს და მართლმადიდებლური რწმენის დასაცავად.

ზაპორიჟჟიას (ზღურბლების მიღმა) სიჩის ცხოვრების შესახებ, კაზაკების ბრძოლის შესახებ, მათი გმირული სიკვდილის შესახებ სამშობლოს სიცოცხლის სახელით, მისი თავისუფლების სახელით, გოგოლმა თქვა მოთხრობაში "ტარას ბულბა". .

2. მოთხრობის I, II თავების ანალიზი.

- თქვენი აზრით, რა თვისებებს აფასებს ტარასი კაზაკში, მათ შორის შვილებში?

- რა გადაწყვეტილებას იღებს? (ოსტაპმა გამოიჩინა ოსტატობა, დარტყმის სიძლიერე და ეს იგრძნო მამამ. დაცინვას არ იტანს, მზადაა დამნაშავე დასაჯოს, თუნდაც ეს დამნაშავე მამა იყოს. შვილმა დაიმსახურა მამის ქება: „კარგი, შვილო. ტარას ბულბამ გადაწყვიტა ერთი კვირის შემდეგ თავისი ვაჟები გაეგზავნა ზაპოროჟიეში, მაგრამ აღელვებული გადაიფიქრა: მისი ვაჟები ხვალ წავლენ მასთან ერთად. ეს გადაწყვეტილება ნაკარნახევია არა მხოლოდ მისი სიჯიუტითა და გაღიზიანებით, არამედ მისი მტკიცე რწმენითაც. რომ მხოლოდ ზაპოროჟიეში არის ნამდვილი სამხედრო სკოლა და მეცნიერება, მხოლოდ იქ გახდებიან ნამდვილი მეომრები.")

რა აზრი აქვს მის ცხოვრებას? (ცხოვრების აზრი სამშობლოს დამოუკიდებლობისთვის ბრძოლაშია. და ყველაფერს, რაც მისთვის ძვირფასი იყო, უყოყმანოდ აძლევს საერთო საქმეს.)

როგორ რეაგირებდა დედაშენი ქმრის გადაწყვეტილებაზე? („... ტირილი ვერ შეიკავა...“) (I ნაწილი, გვ. 150.)

- რა ბედი ეწია ცოლს, იმდროინდელ ქალს? (I ნაწილი, გვ. 151. „ნამდვილად ... ჩანდა ...)

რისი იმედი გქონდა? ("ბულბა, გაღვიძება, დააყოვნებს ...")

დავალება: მოუყვეთ (მოკლედ) დედის შვილებთან დამშვიდობების სცენა. (I ნაწილი, გვ. 154. „როცა დავინახე დედაჩემი...“).

რა გრძნობა ავსებს ჩვენს სულს?

(მარტო მე ჯაშუშობდა მსოფლიოში

წმინდა, გულწრფელი ცრემლები, -

ეს საწყალი დედების ცრემლებია!

მათ არ შეუძლიათ შვილების დავიწყება

ვინც სისხლიან მინდორში დაიღუპნენ,

როგორ არ გაზარდოს მტირალი ტირიფი

მათი დავარდნილი ტოტებიდან...

(ნ. ა. ნეკრასოვი. ”ომის საშინელებების მოსმენა…”)

გამომავალი. ტ. ბულბამ, შვილების მოსვლამდე დიდი ხნით ადრე, გადაწყვიტა მათი ბედი: ყოფილიყვნენ თავიანთი მიწის დამცველები, როგორც თვითონ; ამიტომ იღებს გადაწყვეტილებას: ვაჟები მიდიან ზაპოროჟის სიჩში; რა დიდია დედის მწუხარება, რომელსაც დრო არ ეყოფოდა შვილებისკენ. რამდენად ამაღელვებელია მისი შვილებთან დამშვიდობების სცენები; და რა სევდიანი ხდება მკითხველი, რომლის სულში იბადება დიდი უბედურების წინათგრძნობა.

- როგორ სწავლობდნენ ოსტაპი და ანდრეი კიევის აკადემიაში?

– რა ცვლილებები მოხდა ანდრიაში ბოლო წლებში? (S. 156. "ის ნაკლებად ხშირად ჩნდებოდა ...")

Ამოცანა. რომ გადმოგცეთ (მოკლედ) ანდრიისა და პანოჩკას გაცნობის ამბავი? (პანი, პანოჩკა არის მიმართვის ფორმა პოლონეთსა და დასავლეთ უკრაინაში ქალისა და გოგოსთვის.)

მასწავლებლის მიერ ანოტირებული კითხვა. სტეპის აღწერა (S. 158–159.) (სტეპი, მით უფრო ... ისინი გაფრინდნენ ბნელ ცაზე.)

– რატომ შემოიღო გოგოლმა სტეპის აღწერა? (სტეპი ფართოა, სივრცე - სამშობლოს და თავისუფლების სიმბოლო. ის აკავშირებს ორ სამყაროს: ბულბას სახლს და ზაპოროჟიეს. ბრძოლა ამ გაუთავებელი სტეპური სივრცისთვის. ყურადღება მიაქციეთ ფერების სიმდიდრეს, შეიგრძენით ყვავილების არომატი, მისი სილამაზე, გიყვარდეს ეს ოქრო-უსაზღვრო ოკეანე, იგრძენი თავი ამაღლებული (საზეიმო) - ლირიკული (ემოციები, გრძნობები) სტეპის აღწერის ტონი.)

გამომავალი. შეუძლებელია გოგოლის მოთხრობის ფურცლების კითხვისას სტეპური სივრცის ხიბლი არ შეიგრძნო; აკვირვებს სტეპის აღწერის ფერების, ბგერების სიმდიდრეს და საზეიმოდ ლირიკულ ტონს; ჩვენი გმირები, ოსტაპი და ანდრეი და მათი ამხანაგები, იბრძოლებენ ამ სტეპების თავისუფლებისთვის.

საშინაო დავალება: ზეპირად ისწავლეთ სტეპის ერთ-ერთი აღწერა; მოამზადეთ ზეპირი ამბავი ბულბას შესახებ.

მიზნები: ლიტერატურულ ტექსტში პერსონაჟების დასახასიათებლად საჭირო მასალის პოვნის უნარის გამომუშავება; სურათის რეპროდუცირებით ანალიტიკური მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; გამოიწვიოს ლოგიკური დასკვნები და განზოგადება, ავტორის პოზიციის გაგება.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

სტეპის აღწერილობის ზეპირად კითხვა (2-3 მოსწავლე).

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

IV. იმუშავეთ თემაზე.

1. ტექსტთან მუშაობა.

Ამოცანა. ტექსტის დათვალიერებისას შეარჩიეთ სურათები, რომლებიც გაგვაცნობს სიჩების ცხოვრებას. ("... მათ გააოგნა ხუთასი მჭედლის ჩაქუჩი ...", "მთრიმლებმა ტყავი დაამტვრიეს ...", "ვაჭრები ... ისხდნენ ..." "დაჰკიდეს ცხვირსახოცი, "... გადაატრიალეს ცომი" , „... გზაზე მძინარე კაზაკმა“, „... გაიარა ... ქუჩაში…“, „…რამდენიმე კურენი (ქოხები, რომლებშიც კაზაკები ცხოვრობდნენ; ჯარის დივიზიონი) ,…კაზაკები ცრუობენ…”, “…კაზაკი პერანგის გარეშე…”)

2. საუბარი კითხვებზე.

– რას და როგორ ამბობს ავტორი სიჩებსა და კაზაკებზე? ("აი, ეს არის სიჩი! .. მთელი უკრაინისთვის." ყოველი სიტყვა, აღფრთოვანებული ინტონაცია გამოხატავს აღტაცებას, რომ მხოლოდ სიჩი თავისი რესპუბლიკური სისტემით ქმნის ამაყ, მამაც და თავისუფლებისმოყვარე კაზაკებს.)

3. I. E. Repin-ის ნახატის რეპროდუქციის შემოწმება "კაზაკები წერენ წერილს თურქეთის სულთანს".

სურათი ძალიან ახლოსაა გოგოლის ისტორიასთან. ის ქმნის ნათელ, ნათელ შთაბეჭდილებებს კაზაკთა თავისუფალებზე, დიდებულ, გაბედულ ადამიანებზე, რომლებზეც რეპინი წერდა: ”... და ეს მუჭა გაბედულები, რა თქმა უნდა, მათი დროის ყველაზე ნიჭიერი ხალხი, ძლიერდება იმ დონემდე, რომ არა მხოლოდ იცავს. მთელი ევროპა აღმოსავლელი მტაცებლებისგან, მაგრამ და ემუქრება მათ მაშინდელ ძლიერ ცივილიზაციასაც და გულიანად იცინის მათ აღმოსავლურ ამპარტავნებაზე...“

(ციტატა წიგნიდან: Golubeva, E. I., Krestinskaya, A. A., Kuznetsova, E. V. საუბრები რუსი მხატვრების შესახებ. - L., 1960. - P. 163.)

კაზაკების წერილი თურქეთის სულთანს მოწმობს კაზაკების ძალაუფლებაზე, ძალასა და ამოუწურავ იუმორზე.

სურათის ცენტრალური ფიგურა ატამანი ივან სირკოა. მას აქვს მამაკაცური სახე, ინტელექტუალური, გამჭოლი მზერა, აკვილინის ცხვირი.

ყველაფერი: პოზა, ჩაცმულობა - საუბრობს უფროსის ძალასა და ავტორიტეტზე. სწორედ ასეთ ატამანს შეეძლო შავი ზღვის გარშემო „თოლიებით“ გავლა და ყირიმში ყველაზე გაბედული მოგზაურობები.

მთელი უკიდეგანო სივრცე უკავია ადამიანებს, რომლებიც აქ შეიკრიბნენ მშობლიური მიწის დასაცავად საშიში სამხრეთელი და დასავლელი მეზობლებისგან. მამაცმა კაზაკებმა უგულებელყვეს ყველაფერი, რაც სახლში დატოვეს ერთი მიზნის გულისთვის - სამშობლოს დაცვა, მისი საზღვრების დაცვა მტაცებლური და სასტიკი დარბევისგან.

სურათის ცენტრში არის მოცინარი კაზაკების პატარა ჯგუფი. მათ აქვთ მამაცი, ამინდივით ნაცემი სახეები. ასეთ ადამიანებს მტრის არ ეშინიათ. ისინი დარწმუნებულნი არიან თავიანთ შესაძლებლობებსა და სისწორეში.

ეს ამაყი და თავისუფლებისმოყვარე ხალხი, მეომრები და რესპუბლიკელები, გოგოლთანაც და რეპინთანაც ერთნაირად ძვირფასები და ახლობლები არიან.

4. მოთხრობის გვერდების კომენტირებული კითხვა.

- რამ გააკვირვა ოსტაპმა და ანდრეიმ სიჩის მოწყობა? (I h., 162 "... მოვიდა სიკვდილი ხალხის ... მთელი ცერემონია.")

- რა როლი ითამაშა ატამანმა (მამა)?

– რა არის ზაპოროჟის სიჩის კანონები?

- როგორ დაამტკიცეს თავი ოსტაპმა და ანდრეიმ?

- რა გადაწყვეტილებას იღებენ კაზაკები და რატომ? ("... პირდაპირ პოლონეთში წადი, შური იძიე... რწმენის შერცხვენისა და კაზაკთა დიდებისთვის. მშვიდობით, დედაო ჩვენო!...")

გამომავალი. ზაპოროჟის სიჩის კანონები მკაცრია, ტარას ბულბას ვაჟები ჩაეფლო მის მოუსვენარ ცხოვრებაში; ბრძოლაში თავს არ ზოგავდნენ; მაგრამ ბრძოლაში, ისევე როგორც სკოლაში, ისინი განსხვავებულები იყვნენ; მამა აღფრთოვანებულია თავისი შვილებით და ამაყობს.

- მეომრის რა თვისებები გამოავლინა ანდრეიმ? ("ანდრეი მამაცია ბრძოლაში, მაგრამ ეს არ არის ისეთი გამბედაობა, რომელიც საჭიროა ბედისთვის, ეს მხოლოდ აღფრთოვანებაა ბრძოლის მუსიკით. ოსტაპი მამაცია, მაგრამ წინდახედული.")

-რა გაახსენა პანოჩკამ ანდრიას? (“... მამაშენი, ამხანაგები, მამული გეძახიან, ჩვენ კი შენი მტრები ვართ“).

რა თქვა კაზაკმა? ("და რა არის ჩემთვის მამა... და სულ ესაა... ასეთ სამშობლოს გავანადგურებ!")

გამომავალი. ბავშვობიდან კაზაკებმა იცოდნენ, რომ მათი მშობლიური მიწა მათთვის ყველაზე ძვირფასია, მათი ცხოვრების აზრი მისი დაცვაა. ანდრიის გულში სამშობლოს სიყვარული არ იყო, სიმამაცე და ვაჟკაცობა უსარგებლო იყო. ნუ იქნები გმირი ასეთი ადამიანისთვის... ოსტაპი და ანდრეი ერთად გაიზარდნენ, მშობლების ერთ ჭერქვეშ, ორივე ბავშვობაში მამამისის ცხოვრების მოწმე იყო, გამბედაობით სავსე. მაგრამ ანდრიის ბუნებაში არ იყო პირდაპირობა და პატიოსნება, ტყუილად არ იყო ბავშვების პატარა ხრიკები, იყო ამხანაგის ზურგს უკან დამალვის, სასჯელის თავიდან აცილების სურვილი (სწორედ ასე მოხდა ბურსაში!), თუნდაც. თუ დამნაშავე იყო. და ეს ყველაფერი არ არის სიმხდალის გამო, არამედ ეშმაკობით. ასე თანდათან განვითარდა ეგოიზმი, მისი სული ივსებოდა საკუთარი გრძნობებით, საკუთარი გამოცდილებით და მასში ადგილი არ რჩებოდა მშობლიური მიწის სიყვარულისთვის და ამხანაგობის წმინდა მოვალეობისთვის.

V. გაკვეთილის შეჯამება.

- რა მსგავსება აქვთ კაზაკთა გმირებს ეპიკურ გმირებთან?

საშინაო დავალება: მოემზადეთ მოთხრობის 5, 6, 7 თავის ანალიზისთვის.

მიზნები: ტექსტთან ანალიტიკური მუშაობის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება; დასკვნების და განზოგადების უნარის გამომუშავება; ჩამოუყალიბდეს პატრიოტიზმის გრძნობა, ეროვნული თვითმყოფადობა.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ახალ თემაზე მუშაობა (მე-7 თავის ანალიზი).

ანალიტიკური საუბარი საკითხებზე.

- ანდრიის საქციელს როგორ ვგრძნობთ?

- კიდევ რა მოხდა იმ ღამეს კაზაკების ბანაკში? (I ნაწილი, გვ. 177. „... ნახევარი ჯარისკაცი მოკლეს, მეორე კი ბაფთით (დატყვევებული) ...“).

- Რა არის მიზეზი? (უყურადღებობა.)

- რა გადაწყვეტილებას იღებს კოკუბენკო? (დაყავით არმია სამ ნაწილად, დადექით სამ კარიბჭესთან და გააძევეთ პოლონელები ქალაქიდან პოლონელებისთვის შეურაცხმყოფელი სიტყვებით).

Ამოცანა. აირჩიეთ კაზაკებისა და პოლონელების ასლები. ("და წითელი ჟუპანები (პოლონელთა გარე ტანსაცმელი და ...). დიახ, მათ არ თქვეს ...)

რატომ არ თქვეს?

- ოსტაპი მწეველი ატამანია. რატომ აირჩიეს იგი კაზაკებმა? ("ამას უკეთესად ვერ დაასახელებ... მას მოხუცი კაცივით გონება აქვს.")

- რას გრძნობდა ტარასი, როცა ოსტაპი ატამანის ჯოხთან ერთად დაინახა? (I ნაწილი, გვ. 184. „შეხედე, რა გაუკეთე შენს შვილს“).

- რა აზრმა არ დატოვა ტარასი? ("... ფიქრობდა ტარასი და ვერ გაარკვია სად წავიდა ანდრია... და პოლკის წინ წავიდა.")

გამომავალი. უყურადღებობა ნებისმიერ საქმეში უსიამოვნებას იწვევს, სამხედროში კი სიკვდილს მოაქვს. მწარე ფიქრები არ აძლევდა ტარას ბულბას სიმშვიდეს, ის ამაყობდა ოსტაპით, მუდმივად ფიქრობდა ანდრიის ბედზე; კაზაკებმა გამოიჩინეს მეგობრობის გრძნობა და დაპირდნენ, რომ გაათავისუფლებდნენ დატყვევებულ კაზაკებს.

III. გაკვეთილის შეჯამება.

- რა ამბებმა შეაშფოთა მთელი კაზაკთა ბანაკი? (თათრები თავს დაესხნენ სიჩებს, წაართვეს ყველა ნივთი (ქონება). ზოგი კაზაკი მოკლეს, ზოგიც ტყვედ აიყვანეს).

- რას გვთავაზობს ატამანი კოკუბენკო? („... ნუ დაკარგავთ დროს, ამხანაგებო, და დაედევნეთ თათრებს“).

- რატომ არ ეთანხმება ბულბა ამ გადაწყვეტილებას? („დაგავიწყდა… პოლონელებმა დაიპყრეს?… რა კაზაკია. მარტო დავრჩი!“ გვ. 186 (ქვემოთ).)

- რა არის მისი რჩევა? („კაზაკის პირველი მოვალეობა და პირველი პატივი პარტნიორობის დაცვაა...“ გაყავით ორ ნაწილად. „ყველა თანახმაა!“ (I ნაწილი, გვ. 188.)

Ამოცანა. დამშვიდობება კაზაკებს. (I ნაწილი, გვ. 190.)

როგორ გრძნობდნენ თავს კაზაკები? (I ნაწილი, გვ. 190.)

გამომავალი. ამხანაგობის გრძნობა ვლინდება არა მთვრალ ქეიფში, არამედ ბრძოლის ველზე, როცა წყდება არა მარტო შენი, არამედ შენი ძმების ბედი.

საშინაო დავალება: მასალის შერჩევა მოთხრობის გმირების (თ. ბულბა, ოსტაპი, ანდრია) მახასიათებლებისთვის.

მიზნები: ტექსტის ანალიზის საფუძველზე პერსონაჟების ფსიქოლოგიურ გარეგნობაზე მუშაობის უნარის გამომუშავება; გამოიწვიოს კაზაკების პარტნიორობისა და ძმობის განსაკუთრებული როლის გაგება; გააცნობიეროს მოთხრობის გმირული ორიენტაცია და მისი მორალური მნიშვნელობა.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ახალი თავის სწავლა.

1. საუბარი კითხვებზე.

- რატომ გახდა კაზაკთა რიგები "ბუნდოვანი"? (კაზაკები დაშორდნენ თავიანთ ამხანაგებს, რომლებთანაც შეიძლება ვერასოდეს ენახათ ერთმანეთი. მათ ესმოდათ, რომ დაკარგეს ერთგული თანამებრძოლები, რომლებიც ბრძოლაში, საკუთარ თავზე ფიქრის გარეშე, გადაარჩენდნენ. წინ.)

– როგორ მოამზადა ტარასმა ჯარი ბრძოლისთვის? (ს. 191, „... ააშენა, გასცა ბრძანება და ბრძანება... მტრის კავალერია“).

2. ტარასის გამოსვლის კომენტირებული კითხვა.

(I ნაწილი, გვ. 191-193). ”მინდა ვთქვა, რომ მათთვის უფრო ძვირფასია, ვიდრე ნებისმიერი ძმობა.”)

– რა არის თ.ბულბას გამოსვლის მთავარი იდეა? (კაზაკებისთვის "არ არსებობს მეგობრობაზე წმინდა კავშირები", ამიტომ, უყოყმანოდ, მათ გაინაწილეს თავიანთი ძალები, როდესაც საჭირო იყო ამხანაგების გადარჩენა, რომლებიც თათრებმა და პოლონელებმა დაატყვევეს; ახლა ყველამ უნდა იბრძოლოს ორისთვის. უყოყმანოდ. ისინი ამხანაგების გადასარჩენად, საკუთარ თავზე არ უფიქრიათ, სიცოცხლეს საფრთხე ემუქრებათ, ბრძოლაში ჩავარდნენ. და განა ეს არ არის მეგობრობის წმინდა კავშირების დასტური, ეპიზოდი, როდესაც ტოვკაჩი, ძველი ტარასის მეგობარი, ჭრილობების შეხვევის შემდეგ შევარდნილ ცხენზე გააძევა, რომ მტრის შეურაცხყოფად ნამდვილი მეგობარი არ ეყოლა? თავად ტარასი მაშინაც კი არ ფიქრობს საკუთარ თავზე, როცა ცეცხლმა ფეხზე აანთო, მხოლოდ გადარჩენაზე ფიქრობს. კაზაკები დევნიდან და მის ნათელ თავში სიკვდილამდეც კი მწიფდება მათი გადარჩენის გეგმა და ქარი მის ხმამაღალ ხმას კაზაკებს აწვდის.)

("მღელვარე სროლების ხმამაღალი ტაში გაფრინდა შორს", ... ქვემეხებმა "ააფეთქეს" პოლონელები კაზაკების ბანაკში, "... იჩქარეთ ურმების უკნიდან და ჩაჯექით ცხენზე", "ოსტაპმა ექვს მსროლელს დაუკრა ფულები", "... და როგორ დაარტყა "ერთი ქვემეხი და მის უკან სამი სხვა... მათ დიდი მწუხარება გამოიწვია!")

- რა სიტყვებით დაიხოცნენ ბაგეებზე კაზაკები? ("სტეპან კუსკა: "დაე გაქრეს ...", ბოვდიუგი: "დაე, იყვნენ ცნობილი ...". ბალაბანი: "დაე აყვავდნენ ..." კოკუბენკო: "დაე იცხოვრონ შენს შემდეგ ...")

დავალება: ანდრიის გარეგნობის აღწერა.

– რამ გააბრაზა ტარასი? („როგორ… შენი საკუთარი?.. შენი საკუთარი, ჯანდაბა შვილო, შენ საკუთარს სცემე?...“ მაგრამ ანდრია…)

- რა ჰკითხა მან კაზაკებს? ("ჰეი, მარცვლეული, მიმიყვანე მხოლოდ ის ტყეში ...")

დავალება: ტექსტის წაკითხვა ("ანდრიიმ ცხენზე აჩქარდა ... ტარასმა გაისროლა.")

- რა გრძნობა ჟღერს ბულბა მის სიტყვებში: "ოსტაპ! .. ოსტაპ, არ დანებდე! .." (მისი მხარდაჭერის სურვილი, შთაგონება, შვილის დაკარგვის შიში.)

- რა საერთო აქვს მოთხრობას ეპოსებთან? (სამი გამეორება. „არის დენთი...?) ქალის მწუხარების აღწერა. ("ერთზე მეტი კაზაკი ტირის დედას..." ყველაზე ძვირფასი.) ბრძოლის აღწერა. ("კაზაკები ... ახალგაზრდა სული გაფრინდა.") ჰიპერბოლა: "სადაც გაიარეს ნემაინოვიტები, ასევე არის ქუჩა, სადაც ისინი შეტრიალდნენ, იქ უკვე ჩიხია.")

III. გაკვეთილის შეჯამება.

ბოლო სიტყვა მასწავლებლისგან.

ადამიანებთან ურთიერთობაზე მეგობრობაზე ძლიერი არაფერია. არსებობს ანდაზა: „მოკვდი შენ, ოღონდ ამხანაგი გადაარჩინე“; თუ ადამიანი უღალატებს თავის თანამებრძოლებს, სამშობლოს, ის კვდება, თუნდაც მაშინვე არა, დანაშაულის გრძნობა არასოდეს დატოვებს მას: სამშობლოს ღალატით პირადი ბედნიერება ვერ მიიღწევა.

ნ.ვ.გოგოლი. „ტარას ბულბა“ მე-10, მე-11, მე-12 თავების ანალიზი

მიზნები: ნაწარმოების გმირულ-პატრიოტული თემის გაგება, სამშობლოს სადიდებლად გამარჯვების იდეა; გააუმჯობესოს ტექსტთან ანალიტიკური მუშაობის უნარ-ჩვევები.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ახალი თავების შესწავლა.

1. საუბარი კითხვებზე.

- რატომ დაემორჩილა ანდრეი თვინიერად ტარას ბულბას? (მისი ბრალია, მიხვდა, რომ ღალატისთვის პასუხის გაცემა მოუწევდა, ამიტომ მორჩილად, ბავშვივით ჩამოხტა ცხენიდან და არც ცოცხალი და არც მკვდარი დაუდგა ტარასის წინ).

მან მოინანია? (“... ვიღაცის სახელი თქვა, მაგრამ ეს არ იყო მამულის სახელი, არც დედა, არც ძმები, ეს იყო მშვენიერი პოლონელის სახელი.”)

დავალება: წაკითხვა ჩ. 9 (ოსტაპისა და ტარას ბულბას დატყვევება.)

2. მე-10 თავის ანალიზი.

დავალება: ტარასის გაღვიძება.

- რა ფიცი დადო ოსტაპმა? ("მოეცი, ღმერთო... ერთი სიტყვაც არ უთქვამს." გვ. 207.)

რატომ იხსენებს ოსტაპი მამას ბოლო საათში და მიმართავს მას? (“მას არ სურდა ტირილის მოსმენა… გესმის?” არაადამიანურმა ტანჯვამ შეასუსტა ოსტაპის ნება. მას სურდა მოესმინა ან ენახა მტკიცე ქმარი, კაცი, რომელიც გაამხნევებდა მას, ძალას გამოაცოცხლებდა და ამშვიდებდა მას ბოლო წუთებში. მისი ცხოვრების.)

გაიგონა ქმრის სიტყვა? (S. 207.)

4. მე-12 თავის ანალიზი.

ამოცანა: ტარასის შურისძიება შვილისთვის.

- რა სასჯელი გამოიგონეს მისთვის? (და მათ მიუსაჯეს ... დაწვა ... მაგრამ ტარასი არ უყურებდა ცეცხლს ... S. 209.)

რას უყურებდა? ("ნაპირამდე ... დევნა არ ყოფილა." გვ. 209.)

რა არის მისი მომაკვდავი სურვილი? (S. 209. "მშვიდობით... გაისეირნე!")

გამომავალი. სამწუხაროა, რადგან გმირები დაიღუპნენ, მაგრამ გმირულად დაიღუპნენ, ფიცი არ შეცვალეს, ამხანაგებო. მათი საქმეები, მათი სახელები იქნება საუკუნეების განმავლობაში, იქნება მაგალითი სამშობლოს მსახურებისა.

III. გაკვეთილის შეჯამება.

ვიქტორინა:

1. რომელი გმირი და რა ვითარებაში წარმოთქვამს ქვემოთ მოცემულ სიტყვებს.

”მოთმინება მოითმინე, კაზაკო, შენ იქნები ატამანი!”

"შვილო, რა დაგეხმარნენ შენი პოლონელები?"

"კიდევ არის სიცოცხლე ძველ ძაღლში?"

2. რა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში შეიძლებოდა მათი წარმოთქმა დღეს?

3. „ლექსი სამშობლოს სიყვარულზე“ გოგოლის მოთხრობას უწოდა ვ.გ.ბელინსკი. ეთანხმებით ამ განაჩენს?

4. რომელი მხატვრების ილუსტრაციები მოთხრობაში „ტარას ბულბა“ უფრო სრულად ასახავს, ​​თქვენი აზრით, პერსონაჟების პერსონაჟებს?

საშინაო დავალება: შეავსეთ მასალის კრებული ესესთვის „ძმების შედარებითი მახასიათებლები“.

ოსტაპისა და ანდრიის, ტარას ბულბას შედარებითი მახასიათებლები

მიზნები: ტექსტთან მუშაობის უნარის გამომუშავება, გამოთქმული აზრის დამადასტურებელი ციტატების შერჩევა; აღვნიშნო ანდრეი მეომრის ღალატის მიზეზი, დავანახოთ ოსტაპ მეომრის, ტარას ბულბას თავგანწირვის სიღრმე, სამშობლოს ერთგულება; ისწავლეთ გეგმით და გეგმის მიხედვით მუშაობა.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესახებ.

III. იმუშავეთ ახალ თემაზე.

1. ტექსტთან დამოუკიდებელი მუშაობა დავალებებზე (10-15 წთ).

დავალებები იწერება დაფაზე.

1) V თავში იპოვეთ ეპიზოდი, რომელიც საუბრობს ოსტაპსა და ანდრიაზე. რა განსხვავებაა ოსტაპის ქცევას ბრძოლაში და ანდრიის ქცევას შორის? რატომ იქცევიან ძმები განსხვავებულად?

2) მოამზადეთ ეპიზოდის წაკითხვა „ანდრიის შეხვედრა თათართან“ (თავი V). რა ხასიათის თვისებები გამოავლინა ანდრეიმ ამ შეხვედრაში? რა არჩევანი გააკეთა ანდრეიმ?

3) იპოვეთ ეპიზოდები ანდრიას (თ. VI) და ოსტაპის (თ. VII) შესახებ. შეადარეთ ძმების ქმედებები და გამოცდილება. რით განსხვავდებიან ძმები ერთმანეთისგან? რა გრძნობებს იწვევენ თქვენში ოსტაპი და ანდრეი?

2. საკითხების კოლექტიური განხილვა.

- რა განსხვავებაა ოსტაპის ქცევას ბრძოლაში და ანდრიის ქცევას შორის?

რატომ იქცევიან სხვანაირად? (თუ ოსტაპი, მიზანდასახული მეომარი თავის ქმედებებში, მეთაურის ღვაწლით, იჩენს თავშეკავებას, სიმშვიდეს (ამიტომაც ავტორი წერს, რომ ”მისმა რაინდულმა თვისებებმა უკვე შეიძინა ლომის თვისებების ფართო ძალა”, მაშინ ანდრე არის აღვირახსნილობის, აღვირახსნილი სურვილების და მოულოდნელი გადაწყვეტილებების განსახიერება ბრძოლაში მას იზიდავს არა მიზნის მიღწევა, რომლისთვისაც ბრძოლა მიმდინარეობს, არამედ თავად ბრძოლის პროცესი, ბრძოლის აღტაცება (აღტაცება). ანდრეისთვის ბრძოლა არის "ტყვიების და ხმლების მომხიბლავი მუსიკა." მისი მოქმედებების შედარება მთვრალის ქმედებებთან, რომელიც მირბის ისე, რომ არ დაინახოს და არ შეამჩნია საფრთხე: "თავები დაფრინავენ, ცხენები მიწაზე ჭექა-ქუხილით ეცემა, და ის ( ანდრეი) მთვრალივით მირბის, ტყვიების სასტვენში, საბრალო მზერაში და არ ესმის... ეს არის მისი მგზნებარე და აღვირახსნილი ხასიათის არსი.)

- რა ხასიათის თვისებები გამოავლინა ანდრეიმ, როცა თათარი ქალი გაიცნო? რა არჩევანი გააკეთა მან? (პანოჩკას ესმის, რომ ის კაზაკების მტერია და სთხოვს მისვლას, თუ შესაძლებელია, ან მისცეს პურის ნაჭერი მომაკვდავი დედისთვის. როგორ აღწერს ავტორი ანდრიის სულიერ მდგომარეობას? მივიდა დასკვნამდე, რომ ის კვდებოდა. შიმშილი". გმირს ეჭვი არ ეპარება. როგორც ბრძოლაში, ის ემოციების (გრძნობების) ძალაშია. მისთვის პირადი ბედნიერება უფრო ძვირია, ვიდრე მტერთან ბრძოლის საერთო საქმე. ის ასევე უგულებელყოფს სამხედრო მოვალეობას. გაიმარჯვა ეგოიზმმა. ანდრიის სულში ყველა სხვა გრძნობაზე და გონებაზე უპირატესობა აქვს.

- (ჩ. VI, VII.) ანდრია ზნეობრივად კვდება. უყოყმანოდ, ის უარს ამბობს დედაზე, სამშობლოზე, პოლონელი ქალბატონის სიყვარულის სახელით. „რაც შეეხება მამაჩემს, ამხანაგებს და სამშობლოს. ვინ თქვა, რომ ჩემი სამშობლო უკრაინაა?.. ჩემი სამშობლო შენ ხარ!..» ანდრეიმ დაუპირისპირდა მამას, ძმას და ყველა კაზაკს, ყოფილ თანამებრძოლებს. ჩ. VI.

და ამ დროს ოსტაპმა, როგორც ცაში მცურავი ქორი (VII ს.) ... კისერზე თოკი მოისროლა ისრით.

მას ირჩევენ კურენის უფროსად. „უკეთესი არ შეიძლებოდა... როგორც მოხუცი. ოსტაპ… მადლობა პატივისთვის…”

- ბედნიერია ანდრეი პირად ცხოვრებაში? (არ არსებობს პირადი ბედნიერება, თუ ადამიანი ცდილობს მის მიღწევას ისეთი საბედისწერო მსხვერპლით, როგორიც არის ღალატი. ანდრიც ფიზიკურად კვდება).

- მშობლების სახურავის ქვეშ აღზრდილი, ერთ ბურსაში სწავლა, ოსტაპი და ანდრიი გამოირჩეოდნენ პერსონაჟებითა და ცხოვრებისეული შეხედულებებით. რატომ? (ანდრიის ბუნებაში არ იყო პირდაპირობა და პატიოსნება, მისი ბავშვური ხრიკები არ იყო უშედეგო, იყო სურვილი ამხანაგების ზურგს უკან დამალვა, სასჯელის თავიდან აცილება, თუმცა ”ის იყო საკმაოდ საშიში საწარმოს ლიდერი ... ეგოიზმი თანდათან განვითარდა, ანდრეი ცხოვრობდა მხოლოდ საკუთარი გრძნობებით, გამოცდილებით და სხვა ყველაფრით: ძმის, მამის, დედის, სამშობლოს სიყვარული, ამხანაგობის წმინდა მოვალეობა - ყველაფერი გაქრა, გაქრა არა სიმხდალის, არამედ ეშმაკობის გამო.)

3. ე.კიბრიკის მოთხრობის ილუსტრაციებზე დამოუკიდებელი მუშაობა.

– რა არის ნაჩვენები ე.კიბრიკის ილუსტრაციებში?

– როგორ გადმოსცა მხატვარმა ოსტაპის სიმტკიცე და სიმამაცე, ტარასის ურყევი ნება და გმირობა?

- ანდრიის პერსონაჟის რა თვისებების გადმოცემა შეძლო მხატვარმა?

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

– რატომ მოკვდა ტარასის ერთ-ერთი ვაჟი, როგორც ეროვნული გმირი, მეორე კი „უდიდებლად გაქრა, როგორც საზიზღარი ძაღლი“? (ოსტაპი პატიოსნად და გაბედულად იბრძოდა პოლონელებთან, მიუხედავად ახალგაზრდობისა, იგი კაზაკებმა აირჩიეს კურენის ბელადად, ტყვეობამ და უცხო მიწამაც კი არ დაარღვია. მან ადეკვატურად გაუძლო ყველა წამებას და არ აკოცა სიკვდილის წინაშე. სიკვდილით დასჯამდე კი არა მარტო მტკიცეა, არამედ და ცდილობს ამხანაგების გახარებას, გმირულად დაყენებას.

ანდრეი ღალატობს მამას, ძმას, სამშობლოს და ამხანაგებს, რადგან შეუყვარდა ლამაზი პოლონელი ქალი. ის, უყოყმანოდ, მიდის მტრის მხარეზე, მხოლოდ იმისთვის, რომ საყვარელ ადამიანთან იყოს.)

- ჩამოთვალეთ რა საშუალებებს იყენებს გოგოლი ოსტაპისა და ანდრიის გმირების გამოსახატავად. (პორტრეტი, მონოლოგები (მაგალითად, ოსტაპი სიკვდილით დასჯამდე, ანდრია ქალბატონის წინაშე), ავტორის მახასიათებლები (ბურსაში ცხოვრების ისტორია, მშობლების, ბრძოლის ველზე ძმებისადმი დამოკიდებულება და ა.შ.), პერსონაჟების ქცევა, მათი შეფასებები. სხვა პერსონაჟებით, დიალოგებით.)

მასწავლებლის სიტყვა.

სწორედ ოსტაპში, ტარასში და სხვა კაზაკებში ახდა მწერლის ოცნება საერთო საქმისთვის დიდი სამსახურის შესახებ. წარსულისკენ, ისტორიის ტრაგიკულ ფურცლებზე გადახვევა არ არის რეალობისგან გადახვევა, არამედ პასუხი იმ კითხვებზე, რომლებიც გოგოლს აწუხებდა საზოგადოებაში ადამიანის ადგილისა და ქვეყნის პოლიტიკურ ცხოვრებაში, იმაზე, თუ როგორი უნდა იყოს ადამიანი.

საშინაო დავალება: მოამზადეთ ტექსტი ტარას ბულბას დასახასიათებლად, მისი საუბარი პარტნიორობის შესახებ (გამომსახველობითი კითხვა, ტექსტთან ახლოს თხრობა).

მომზადება ესსესთვის ტარას ბულბას შესახებ

მიზნები: ტ. ბულბას გამოსახულების მაგალითის გამოყენება, სამშობლოს და მართლმადიდებლური სარწმუნოების მსახურების სახელით ღვაწლის სიძლიერის და სიდიადის ჩვენება; განუვითარდებათ ესეს გეგმაზე მუშაობის უნარ-ჩვევები, საჭირო ენობრივი მასალის შერჩევის უნარი.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

III. იმუშავეთ ახალ თემაზე.

ასე მთავრდება მისი მოთხრობა N.V. Gogol, რომელმაც მოგვიყვა კაზაკთა გმირების ცხოვრებისა და ბრძოლის სამწუხარო ამბავი (სამშობლოს თავისუფლებისთვის, ქრისტიანული რწმენისთვის, მათი მიწის კეთილდღეობისთვის).

მოთხრობაში ბევრი გმირია, თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი პერსონაჟი, საკუთარი გონებრივი საწყობი: დემიდ პოპოვიჩი ძლიერია კაუსტიკური სიტყვისთვის, ბოვდიუგი, რომელმაც დიდხანს იცოცხლა, ბრძენი და მშვიდია, რომელიც კამპანიაში წავიდა კაზაკთა ამხანაგებისთვის „შესაფერისების“, ჭკვიანური და წინდახედული ბრძოლაში ატამან კოკუბენკოს, ოსტაპის იმედი, რომელმაც მამისგან მემკვიდრეობით მიიღო ხასიათის მთლიანობა, ბრძოლაში სიფხიზლე, მგრძნობელობა და ცოცხალი გონება და ბოლოს, თავად ტარას ბულბა, ბუნებით უხეში, ჯიუტი, მაგრამ სიცოცხლის ბოლომდე სამშობლოს და ამხანაგობის ერთგული.

დაფიქრდით, რატომ არ გვაძლევს გოგოლი გმირის დეტალურ პორტრეტს. და როგორ წარმოგიდგენიათ ტარას ბულბა? (ალბათ, ეს არ არის აუცილებელი - ტარასს სხვა კაზაკების მსგავსად ჰქონდა თმა, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და ცოტა ყურადღებას აქცევდა თავის გარეგნობას (გაიხსენეთ ძველი კაზაკის ზიზღი ტარით შეღებილი მდიდარი შარვლის მიმართ). გარდა ამისა, ახალგაზრდობას ჰქონდა. დიდი ხანია გავიდა ", ხოლო სექსუალურ წლებში გარეგნულ სილამაზეს შინაგანი ცვლის - გონება, ნება, ძალა. როგორ გამოიყურება ტარასი? მძიმეა, ჭაღარა, ძალიან ძლიერი (ანუ დაკუნთული), სახის გამომეტყველება სერიოზულია. , იმპერიული, თვალები ჭკვიანად აქვს ჩაცმული, მაგრამ შარვალი, შავი ზღვის სიგანე, შავი ასტრახანის ქურთუკები წითელი ზედა, ძვირადღირებული იარაღი, მილი ხელში. ხმამაღლა ლაპარაკობს, მაგრამ ნელა. ხელთათმანივით ზის ცხენზე.)

2. ტარას ბულბასთვის დამახასიათებელი საკითხების კოლექტიური განხილვა.

გეგმის ელემენტების შედგენა.

– პირველად როდის ვხვდებით გმირს? როგორია მისი გარეგნობა? (მოხუცი ტარასი ტიპიური კაზაკია. ის უკიდურესად მძიმე და მსუქანია. მას აცვია ფართო შარვალი, თეთრი უკრაინული პერანგი. ულვაშები მხრებთან. თავში გამომწვევად გადააგდებს უკან, ტარასი დაცინვით უყურებს ვაჟებს და შემდეგ პირადად ამოწმებს. ერთ-ერთი მათგანის, ოსტაპის საბრძოლო უნარები, რომელმაც მიიღო მოწონება და ბრძანება: „დიახ, ლამაზად სცემს!.. კარგი კაზაკი იქნება!

- თავად ტარასი, „ძირძველი, მოხუცი პოლკოვნიკი, შეურაცხმყოფელი განგაშისთვის შეიქმნა. ”სამუდამოდ მოუსვენარი, ის თავს მართლმადიდებლობის კანონიერ დამცველად თვლიდა” - და ის მზად იყო ”არავის დანებებულიყო”, თუ კაზაკთა ”უხუცესი” პატივს არ სცემდნენ და პოლონელი გადასახადების ამკრეფები იდგნენ მათ წინ ქუდებით, თუ ისინი დასცინოდნენ მართლმადიდებლობას. და თუ მტრები იყვნენ ისინი, ვინც არ აღიარებდა ქრისტიანობას.

ტარასი სამხედრო და რთული ასაკის შვილია, მთელი მისი ცხოვრება არის მუდმივი სამხედრო კამპანიები სამშობლოს თავისუფლების სახელით. სასტიკ ბრძოლებში იბადებოდა მისი გამბედაობა და მოხუცი პოლკოვნიკის მთელი გარეგნობა მძიმე, მკაცრი გახდა. სურს, რომ მისი შვილები გახდნენ გამოცდილი მეომრები, და არა "მაზუნჩიკები", ის გადაწყვეტს გაგზავნოს ისინი ზაპოროჟიეში სიტყვებით "ღმერთმა ქნას, რომ ყოველთვის გაგიმართლოთ ომში!"

ხასიათის თვისებები.

1) სიამაყე.

ტარასი ამაყობდა თავისი ვაჟებით: „წინასწარ მანუგეშებდა თავს იმის ფიქრით, თუ როგორ მოვიდოდა თავის ორ შვილთან ერთად ტანჯვაზე“, „აცნობდა მათ ყველა ძველ ბრძოლაში გამაგრებულ ამხანაგს“ და ეუბნებოდა: „ნახე რა. კარგი მეგობრები მოგიყვანე!" და ჩვენ გვესმის მამის სიამაყის გრძნობა, რომელიც შემდგომში ხელს არ შეუშლის მას მოღალატედ ქცეული შვილის დასჯაში.

რა ტანჯვა მოუწია მოხუცი ტარასს, როდესაც მისი შვილი გახდა მისი მტერი, მოღალატე, აღაშფოთა ყველაზე ძვირფასი და წმინდა - სამშობლოს სიყვარული. და ამ სიყვარულის სახელით მამამ იპოვა ძალა და გამბედაობა მოკლას მოღალატე შვილი. მხოლოდ ჭეშმარიტად გმირულ ბუნებას შეუძლია ასეთი რამ.

ტარასს, ადამიანის სულის დახვეწილ მცოდნეს (ფსიქოლოგს), ესმის, რომ სამშობლოს სახელით ღვაწლისთვის აუცილებელია ამხანაგის მხარდაჭერა, აუცილებელია მეგობრობის გრძნობა. და გადამწყვეტ მომენტში ის გამოთქვამს ამხანაგურ სიტყვას!)

რა არის ადამიანის ძალა? ("მაგრამ მხოლოდ ერთი ადამიანი შეიძლება იყოს ნათესაური სულით და არა სისხლით." მეტყველება ზიზღს აჩენს მტრების, მხლებლების მიმართ, რომლებიც იღებენ "ბასურმანის წესებს".)

2) ნიჭიერი მეთაური.

ტარასი, როგორც გამოცდილი მეომარი, მუდამ ბრძოლის ცენტრშია, ყველგან ახერხებს წასვლას, საჭირო ბრძანებების გაცემას, კაზაკების დროულად გამხიარულებას. სხვადასხვა ადგილას მისი ხმა ისმის: „რა, ბატონებო? არის კიდევ სიცოცხლე ძველ ძაღლში? შესუსტდა კაზაკთა ძალა? კაზაკები იხრება? ტარას ბულბას სამხედრო ნიჭი გამოიხატა საფრთხის მოლოდინში, ომის ტაქტიკაში, კაზაკების გამხიარულების უნარში ბრძოლის ყველაზე დაძაბულ მომენტში. სიკვდილით დასჯის დროს არაადამიანურმა ტანჯვამ შეასუსტა ოსტაპის ძალა და ნებისყოფა და ტარასმა, რათა გაემხნევებინა იგი, ძალა გამოეახლებინა ბოლო და ყველაზე საშინელი ტანჯვის წინ, წარმოთქვა მხოლოდ ერთი სიტყვა, რომელიც მას სიცოცხლის ფასად დაუჯდებოდა: "მესმის!"

როგორ შეიცვალა ტარასი ოსტაპის სიკვდილის შემდეგ! (შვილის გარდაცვალებამ ტარასი შეძრა. შვილის სიკვდილით დასჯის შემდეგ მის გულში მტრების მიმართ სინანული და თანაგრძნობა აღარ ჩანდა. ტარასმა არ დაუჯერა პოლონელებს, როგორც მის ბევრ თანამებრძოლს და არ დაუდო მათთან ზავი. , მაგრამ კაზაკების ნაწილთან ერთად დატოვა ბრძოლის გასაგრძელებლად და ვერავინ შეაჩერა: ”მთელი ჯარის დანახვაზე პოლკი წავიდა და დიდი ხნის განმავლობაში ტარასი შემობრუნდა და დაემუქრა ყველაფერს.” ეს აღარ იყო. ყოფილი მხიარული, მხიარული და გაბედული კაზაკი, მაგრამ მკაცრი და დაუნდობელი მეომარი მტრებისთვის.

საშინელი განსაცდელების გატარების შემდეგ, გოგოლმა აჩვენა, რომ ადამიანი შეიძლება იყოს გამაგრებული, უბედური და მარტოსული, არ იცის ტანჯვისგან დასვენება, მაგრამ მას არ შეუძლია გატეხოს, მოხრილი, თუ ემსახურება საერთო საქმეს, თუ იბრძვის თავისუფლებისთვის.

ტარას ბულბა სიცოცხლის ბოლომდე დაუმარცხებელი დარჩა. მის ქვეშ ცეცხლი მძვინვარებს, ალი მკერდს აწვება, ულვაშებამდე მიცურავს, მაგრამ ის მივარდა იქ, სადაც მისი ამხანაგები იბრძოდნენ, ”მოიკრიბა მთელი თავისი ხმა და ხმამაღლა დაიყვირა:” ნაპირზე! ნაპირამდე, ბიჭებო!.. ნაპირთან დევნა არ იყო!“

”და მოხუცი ატამანის თვალები სიხარულისგან უბრწყინავდა”, როდესაც კაზაკებისთვის რჩევისთვის დარტყმისგან გაღვიძებისას დაინახა, თუ როგორ ”კაზაკები მიცურავდნენ ვიწრო კანოებზე ...”)

ოთხ საუკუნეზე მეტი გვაშორებს მოთხრობის მოვლენებს და საუკუნეზე მეტი გავიდა მას შემდეგ, რაც გოგოლის მიერ ეს უკვდავი სიტყვები დაწერა. მაგრამ ისტორია ცოცხალია, ცოცხლები არიან მისი გმირები, რომლებიც განსაცდელების მძიმე წლებში იყვნენ, არიან და იქნებიან ცოცხალი მაგალითი სამშობლოს თავისუფლებისთვის ბრძოლაში, მაგალითი დიდი ძმობის, ამხანაგობის, რაც მთავარია. წარმატება, მტრის ქვეშ გამარჯვების გასაღები.

3. ტარასის სიტყვის ზეპირად (ტექსტთან ახლოს) კითხვა.

- გოგოლის მოთხრობის რომელ გმირს ეკუთვნის ეს გამოსვლა? რა არის მისი მთავარი იდეა? როგორ ახასიათებს ეს სიტყვები გმირს? („მინდა გითხრათ, ბატონებო...“ სიტყვებზე „არა, ასე ვერავინ შეიყვარებს!“ გვ. 192 სახელმძღვანელოში.)

(ეს არის მოთხრობის მთავარი გმირის - ტარას ბულბას კაზაკების წინაშე გამოსვლა. მისი მთავარი იდეაა რუსული მიწის, ამხანაგობის, რუსული სულის განდიდება. ტარას ბულბა რუსეთის ნამდვილი პატრიოტია, ის ერთგულად იცავს მას. დამოუკიდებლობა, აფასებს კაზაკების სამხედრო ძმობას, უპირველეს ყოვლისა ღირსებას და სიმამაცეს. )

- ხელახლა წაიკითხეთ ნაწყვეტი ტარას ბულბასადმი მიძღვნილი 1-ლი თავიდან. ვინ აძლევს მას ამ დახასიათებას? რატომ არის ის მნიშვნელოვანი? („ტარასი იყო ერთ-ერთი რიცხვი...“ სიტყვებზე „მარად მოუსვენარი, თავს მართლმადიდებლობის კანონიერ დამცველად თვლიდა“ (ს. 150 სახელმძღვანელოში).

ეს არის გმირის დახასიათება. მწერალი ხაზს უსვამს ტარასის ბუნებაში მთავარს - მის მოუსვენრობას, ბრძოლის სურვილს, თავისუფლების სიყვარულს, თავმოყვარეობას და ეროვნულ ღირსებას. ამიტომ, ძველი პოლკოვნიკის ერთ-ერთი მთავარი მოწოდება იყო მოწოდება ქრისტიანული სარწმუნოების მხარდასაჭერად. ამრიგად, ავტორი განუყოფლად აკავშირებს ტარასის ბედს უკრაინის ბედთან და სიუჟეტი ხდება გმირული ეპოსი.)

4. ტარას ბულბას მახასიათებლების გეგმის შედგენა (მარტივი და ციტატა), მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული გეგმის განხილვა.

ტარას ბულბას მახასიათებლები

Შესავალი.

”მაგრამ არის მსოფლიოში ასეთი ხანძარი, ასეთი ტანჯვა, ისეთი ძალები, რომლებიც დაამარცხებენ რუსულ ძალას!” (ნ.ვ.გოგოლი.)

II. Მთავარი ნაწილი.

ტარას ბულბა საბრძოლო და რთული პერიოდის შვილია.

1) ტარასი მშობლიური, ძველი პოლკოვნიკია.

2) კაზაკის სიამაყე მისი ვაჟებისთვის.

3) "არ არსებობს კავშირი უფრო წმინდა, ვიდრე თანაზიარება."

4) გამოცდილი მეთაური.

5) სასტიკი, დაუნდობელი შურისმაძიებელი.

6) შეუპოვარი მეომარი სიკვდილის წინაშეც კი.

III. დასკვნა.

მოთხრობისა და მისი პერსონაჟების უკვდავება.

5. მოსწავლეების მიერ შედგენილი გეგმების გასწორება.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

ბოლო სიტყვა მასწავლებლისგან.

წარსულის ორმა დიდმა მხატვარმა: მწერალმა ნ.ვ.გოგოლმა და მხატვარმა ი.ე.რეპინმა თავიანთი ნამუშევრები მიუძღვნეს ზაპოროჟჟია სიჩს. რეპინის ცნობილი ნახატი "კაზაკები წერენ წერილს თურქ სულთანს", რომელიც შეიქმნა ბევრად უფრო გვიან, ვიდრე მოთხრობა "ტარას ბულბა", ინარჩუნებს გოგოლის კაზაკთა თავისუფლების სულს", მოგვითხრობს კაზაკების დაუოკებელ გამბედაობასა და ერთიანობაზე.

როგორ ვლინდება მისი ხალხური ხასიათი მოთხრობაში „ტარას ბულბა“?

პასუხი:

როგორ ვლინდება მისი ხალხური ხასიათი მოთხრობაში „ტარას ბულბა“?

ტარას ბულბა ხალხური გმირია: იბრძვის და იბრძვის ხალხის დამოუკიდებლობისთვის, სჯერა ხალხის სიძლიერის, რომელსაც მასთან ერთი სურვილი, ერთი ოცნება აკავშირებს: „აყვავოს რუსული მიწა!“ კაცი. დიდი ნებისყოფა და შესანიშნავი ბუნებრივი გონება, ამხანაგების მიმართ შემაძრწუნებელი და მტრის მიმართ დაუნდობელი, ის სჯის პოლონელ მაგნატებს და მოიჯარეებს და იცავს დამცირებულებს და განაწყენებულებს. ეს არის მძლავრი გამოსახულება, რომელიც გაჟღენთილია პოეტური ლეგენდით, გოგოლის სიტყვებით, "თითქოს რუსული ძლიერების არაჩვეულებრივი გამოვლინება". იგი გამოირჩეოდა, წერს გოგოლი, „ჯარის გადაადგილების უნარითა და მტრებისადმი უძლიერესი სიძულვილით“. და ამავე დროს, ტარასი ოდნავადაც არ ეწინააღმდეგება მის გარემოს. მას „უყვარდა კაზაკების უბრალო ცხოვრება“ და არანაირად არ გამოირჩეოდა მათგან.

რა მსგავსება აქვთ კაზაკთა გმირებს ეპიკურ გმირებთან?

გმირ-კაზაკებს ეპიკურ გმირებთან საერთო აქვთ ბრძოლა სამშობლოს თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობისათვის; რასაკვირველია, გოგოლის გმირებს ეპიკურ გმირებად აღიქვამენ: „მართლა არის მსოფლიოში ისეთი ხანძარი, ტანჯვა და ისეთი ძალა, რომელიც რუსულ ძალას დაამარცხებს“.

დაწერეთ ციტატები ტარას ბულბასგან.

სამშობლო არის ის, რასაც ჩვენი სული ეძებს, რაც მისთვის ყველაზე ტკბილია. ჩემი სამშობლო შენ ხარ. -მამა! სად ხარ! გესმის ეს ყველაფერი? (ოსტაპი) - მესმის! (ტარას ბულბა) - შვილო, რა დაგეხმარნენ შენი პოლონელები? - მე შენ გაგიჩინე, მოგკლავ! - შემობრუნდი, შვილო! რა სასაცილო ხარ! - ფხვნილის კოლბაში ისევ დენთია?! - მეგობრობაზე წმინდა კავშირი არ არსებობს! - მოითმინე, კაზაკო, - შენ იქნები მთავარი! - კარგი, შვილო, კარგი! - ჯანდაბა, სტეპებო, რა კარგები ხართ!