მუსიკალური აქტივობის სახეები მოსამზადებელ ჯგუფში. მოსამზადებელ ჯგუფში შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებისათვის მუსიკალური საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება

თემატური მუსიკალური აქტივობის რეზიუმე მოსამზადებელ ჯგუფში "ხმების სამყაროში"

მუსიკის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში

თემატური მუსიკალური აქტივობის მოკლე შინაარსი "ხმების სამყაროში" (შრიალი) მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის

მასალის აღწერა: შემოგთავაზებთ მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების მუსიკალური აქტივობების შეჯამებას თემაზე „საძიებო აქტივობის განვითარება ბგერების სფეროში ორგანიზებული მუსიკალური აქტივობის პროცესში“. ეს არის შემეცნებითი აქტივობის შეჯამება, რომელიც მიზნად ისახავს შრიალის ბგერებისადმი ინტერესის განვითარებას, სხვადასხვა საგნებიდან ბგერების ამოღების მეთოდებს, შემოქმედებითი წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარებას.

სამიზნე:

გააცანით ბავშვებს შრიალის ხმები, საგნები, რომლებიც მათ გამოსცემს.

ხელი შეუწყოს შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, ტემბრის მოსმენის დახვეწილობას.

განავითარეთ ხმის ფანტაზია, ასოციაციური აზროვნება.

ბუნების სიყვარულის განვითარება, მისი სილამაზის დანახვა.

Დავალებები:

წაახალისეთ ბავშვები ცეკვის იმპროვიზაციისკენ.

· ასწავლოს ბავშვებს ბგერების კლასიფიკაცია მათი ბგერის ბუნების მიხედვით.

კლასში უმარტივესი პრობლემატურ-კვლევითი აქტივობის ორგანიზება.

განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და აზროვნება.

განავითარეთ უნარი გაიგოთ დახვეწილი შრიალი და შრიალი ხმები.

· დაამყარეთ პოზიტიური ურთიერთობა ერთმანეთთან.

საგანმანათლებლო სფეროები:„შემეცნება“, „მუსიკა“, „კომუნიკაცია“.

მასალები: ხეების ფოთლები (ნეკერჩხალი, მუხა, არყი), თითო ბავშვზე; სილუეტები ან ხეების სურათები (ნეკერჩხალი, მუხა, არყი); შრიალი და შრიალი საგნები: გაზეთების ქაღალდი, რვეულის ფურცლები, გოფრირებული ქაღალდი, ფოლგა, ცელოფანი, ცელოფნის ფარდა, მრავალფერადი ყუთები მარცვლეულით; შურშუნჩიკი, მრავალფერადი ყუთი შრიალი პეპლებით, დამზადებული ტკბილეულის შესაფუთიდან და კბილის ჩხირებით; მარაკები.

MD ნაბიჯი

ბავშვები დარბაზში შედიან მუსიკაზე.

1. მუსიკალური თამაში "გამარჯობა"(ერთმანეთთან მეგობრული ურთიერთობის განვითარება).

ბავშვები დარბაზში მიმოფანტული დადიან მუსიკაზე, მაგრამ ზარის რეკვის გაგონებისას ხელი უნდა მისცენ მის წინ მდგარ ბავშვს და უთხრეს "გამარჯობა!". თამაში ტარდება 2-3 ჯერ.

2. თამაშის მოტივაცია „ფოთოლცვენა“.

ჟღერს "შემოდგომის სიმღერა" P.I. ჩაიკოვსკი. მუსიკალური დირექტორი, კითხულობს ნაწყვეტს ლექსიდან, ფანტავს შემოდგომის ფოთლებს.

ფოთოლცვენა, ფოთოლცვენა

ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ

ფეხის ქვეშ შრიალი, შრიალი,

მალე ბაღი გაშიშვლდება.

(ვ. მიროვიჩი "ფოთოლცვენა").

3. ევრისტიკული საუბარი.

რომელ სეზონზეა საუბარი ეს ლექსი? (ბავშვების პასუხები).

აიღეთ, გთხოვთ, თქვენი არჩევანის ერთი ფოთოლი. (ბავშვები აგროვებენ ფოთლებს).

შეხედე შენს ფოთლებს და მითხარი რომელი ხისგან არის შენი ფოთოლი? (ბავშვების პასუხები).

4. დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ წრე თქვენს ხესთან"(ყურადღების განვითარებაზე, სივრცეში ნავიგაციის უნარზე).

მუსიკის შესანელებლად, ბავშვები ტრიალებენ თავიანთ „ხეებს“ („ჩვენ ვსეირნობთ, ჩვენ დავრბივართ“, ე. ტილიჩეევა), სწრაფ მუსიკაზე ისინი დარბიან ხალიჩაზე მიმოფანტული. როდესაც მუსიკა დასრულდება, ბავშვებმა უნდა შექმნან წრე თავიანთი ხის გარშემო.

და რა ხმებს გამოსცემენ ჩამოცვენილი ფოთლები, როცა მათზე ვსეირნობთ პარკში? (ბავშვების პასუხები)

ბიჭებო, მე და შენ ვიცით სიმღერა ფოთლების შრიალზე. Ამას რას ეძახიან? ვიმღეროთ.

5. სიმღერის „შურ - შურ“ შესრულება, სიტყვები და მუსიკა ი.ოსოკინა.

ბავშვები მღერიან 1 ლექსს და გუნდს.

6. პლასტიკური საკვლევი „ფოთლები ტრიალებს“(შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარების სავარჯიშო - გამოსახულებას შეგუება). ჟღერს "ვალსი" ა.გრიბოედოვი.

ბავშვებო, მოდით, ახლა თქვენთან ერთად გადავაქციოთ შემოდგომის ფოთლებზე და გადავიდეთ მუსიკაზე.

შემოქმედებითი დავალების შესრულებისას ბავშვები ასახავს ფოთლებს. ყველა თავისებურად მოძრაობს მუსიკის ბუნების შესაბამისად.

დიახ, შემოდგომაზე ხეებიდან ფოთლები ცვივა, ხალიჩასავით მიწას ფარავენ და გამვლელი ადამიანების ფეხქვეშ შრიალებენ. მოგწონთ ფოთლების შრიალის ხმა? (ბავშვების პასუხები).

7. პრობლემური - საძიებო სიტუაცია.

ბიჭებო, ახლა შეგვიძლია გარეთ გასვლის გარეშე გავიგოთ დარბაზში ჩამოცვენილი ფოთლების შრიალი? Როგორ შემიძლია ამის გაკეთება? რა დაგვეხმარება?

ბავშვები გვთავაზობენ სხვადასხვა ვარიანტს, ცდილობენ ამოიღონ ხმები მაგიდაზე დაწოლილი სხვადასხვა საგნებიდან, მიღებული ხმა ადარებენ დაცემული ფოთლების შრიალს. ისინი მიდიან დასკვნამდე, რომ ყველაზე მეტად ჩამოცვენილი ფოთლების ხმა დაქუცმაცებული ქაღალდის შრიალს წააგავს.

წარმოვიდგინოთ, რომ ბევრი, ბევრი ფოთოლი თავს დაესხა და ჩვენ ყველანი ერთად მივდივართ მათ გასწვრივ.

ჟღერს ე. ტილიჩეევას „ჩვენ ვსეირნობთ, ჩვენ დავრბივართ“. ბავშვები მშვიდად სიარულს ასრულებენ და ფურცლებს შრიალებენ

8. ვ.ლუნინის პოემის „Rustle“ ჟღერადობა.

მუსიკალური დირექტორი კითხულობს ლექსს, ბავშვები ცდილობენ მის გახმოვანებას მაგიდაზე დაყრილი საგნების დახმარებით.

შუილი, ჩურჩული

ხმაური ფანჯრის ქვეშ

დარტყმა მსუბუქია. ვინ არის ეს ჯუჯა?

შ-შ-შ! იქ ფარდების მიღმა ფანჯარასთან,

სიჩუმე შრიალებს მოხერხებული თაგვით.

(ვ. ლუნინი).

9. თამაშის მოტივაცია.შურშუნჩიკის ჩამოსვლა "ხმების ოთახიდან" (ბავშვთა ყურადღების გააქტიურება).

ყველა ერთად უახლოვდება ფანჯარას, ფარდას ხსნის. რომლის უკან არის შურშუნჩიკი.

აუ ვინ არის? Საიდან ხარ?

შუშუნჩიკი: გამარჯობა ბიჭებო! მე მქვია შურშუნჩიკი. მე ძალიან მომწონს შრიალის ხმები. დარბაზს გავუყევი და გავიგე, რომ ჩამოვარდნილი ფოთლები შრიალებდა, გადავწყვიტე შესვლა რომ მენახა ასე იყო თუ არა.

მუსიკალური დირექტორის მქონე ბავშვები განიხილავენ შურშუნჩიკს, ეფერებიან მას. ისინი მიდიან დასკვნამდე, რომ ის თავად სულ ღრიალებს.

Და სად ცხოვრობ?

შურშუნჩიკი: მე ვცხოვრობ ხმის ოთახში. მე მაქვს ბევრი სხვადასხვა ნივთი, რომელიც იქ შრიალებს. გეპატიჟებით, მობრძანდით.

აუცილებლად მობრძანდით, მადლობა მოწვევისთვის.

10. სიურპრიზის მომენტი. შურშუნჩიკი ბავშვებს შრიალი პეპლებს აძლევს.

შურშუნჩიკი: და ჩვენი შეხვედრის ხსოვნას, მე მოგცემთ შრიალ პეპლებს ჩემი ყუთიდან. მე არ გემშვიდობები, მაგრამ გემშვიდობები!

გადასცემს პეპლებს და ფოთლებს. ბავშვები შურშუნჩიკს დაემშვიდობნენ.

11. პიქტოგრამა(ბავშვთა იდეების დაფიქსირება).

გაკვეთილი შეჯამებულია.

თემა:"Ადრე გაზაფხული".

სამიზნე:ბავშვებში მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესის ფორმირება.

Დავალებები:

1. ისწავლეთ დამოუკიდებლად, მოიფიქრეთ უმარტივესი მუსიკალური მელოდიები და დაუკარით ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

2. ისწავლეთ მოძრაობების გამოგონება, რომლებიც ასახავს მუსიკალურ ნაწარმოებს, იმოქმედეთ ექსპრესიულად წარმოსახვითი საგნებით.

3. ისწავლეთ საკუთარი თავის შეფასება.

4. ცნობილი სიმღერებისა და გალობის „კანონის“ შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.

5.გამოუმუშავეთ კომუნიკაციის უნარები.

6. განუვითარდეთ თვითგამოხატვის მოთხოვნილება.

7. განუვითარდეთ ურთიერთდახმარების გრძნობა.

ლექსიკური სამუშაო:შეავსეთ საბავშვო ლექსიკონი წყალქვეშა სამეფოს მკვიდრთა სახელებით.

წინასწარი სამუშაოები:

1. ცეკვის „გამარჯობა“ სწავლა.

2. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „ყველა უკრავს და მღერის“, „ალმატინა“.

3. სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა და ხმაურის ორკესტრებში დაკვრა.

4. სიმღერის „ლედიბუგის“ სწავლა (საბავშვო ფოლკლორი).

5. მუსიკალური ნაწარმოებების "Droplet" (Orforchestre), "Aquarium" C. Saint-Saens-ის მოსმენა.

6. თ.კოტის ლექსის „წყალქვეშა სამეფო“ სწავლა.

აქტივობის პროგრესი:

ჟღერს სიმღერა "მზის წვეთები", ბავშვები შედიან მის ქვეშ მყოფ დარბაზში და წრეში ჩერდებიან, სტუმრებს სიმღერით ესალმებიან.

(სლაიდი 1. გაზაფხული გამოჩნდება ეკრანზე)

მასწავლებელი: ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ სურათს, როგორ ფიქრობთ, წელიწადის რომელი დროა გამოსახული მასზე?

ბავშვები: გაზაფხული!

მასწავლებელი: რა ნიშნებით გამოიცანით, რომ გაზაფხული იყო? (ბავშვები საუბრობენ)

რა ლექსი უხდება ამ სურათს? (კითხულობს ლექსს)

ჩვენთან სწრაფი ნაბიჯებით მოდის გაზაფხული

და თოვლის ნალექები დნება მის ფეხქვეშ.

მუქი დათბობის ლაქები ჩანს მინდვრებში,

თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ გაზაფხულის ძალიან თბილი ფეხები.

(წვეთი შემოდის დარბაზში ზარის ხმაზე, ის ტირის)

მასწავლებელი: შეხედე, წვეთი ტირის, რაღაც უნდა მომხდარიყო მას?

წვეთი: მე ჩამოვრჩი ჩემს შეყვარებულებს და ახლა არ ვიცი როგორ მოვძებნო გზა ჩემი ოჯახისკენ, სხვა წვეთებისკენ.

მასწავლებელი: ბიჭებო, გსურთ კაპელკას დახმარება? ბავშვები: ჩვენ გვინდა!

წვეთი: მშვენიერია! მადლობა ბავშვებო! შემდეგ წვეთებად ვიქცევით. და ჩვენ გზაში ვართ!

(ისმის ტრანსფორმაციის მუსიკა, ბავშვები წვეთებს სვამენ - მედლები)

მასწავლებელი: მოუსმინეთ პირველ დავალებას -

მოდი მდე ცეკვა გამარჯობაახალი გაზაფხულის მილოცვა. მაგალითად, სიტყვა "გამარჯობის" ნაცვლად იმღერეთ გაზაფხულის წვეთების სიმღერა. დღეს ჩვენს გაკვეთილზე წახვედით სიმღერაზე "მზის წვეთები", რა სიმღერას მღეროდნენ იქ წვეთები?

ბავშვები: დინგ დონგი!

მასწავლებელი: და სხვანაირად როგორ შეიძლება წვეთები იმღერონ!

ბავშვები გამოდიან (ტაპ-ტაპი, ტუკ-ტუკი, ბუმ-ბუმი და ა.შ.)

მასწავლებელი: ასე რომ, ჩვენ ვცეკვავთ 3 ცეკვას:

პირველად ვმღერით "დინგ-დინგს".

მეორედ ვმღერით (ბავშვები გვთავაზობენ) "ბუმ-ბუმ",

მესამედ ვმღერით (მაგალითად) "წვეთ-წვეთ".

ცეკვა "Hi" (3 სპექტაკლი) (წვეთები ტაშს უკრავს ხელებს)

მასწავლებელი: Droplet მოხარულია, რომ ჩვენ გავუმკლავდით პირველ ამოცანას და ჩვენ ვაგრძელებთ. გაზაფხულზე ბევრი ბგერა ჩნდება, მოდი, „გავაგონოთ“, ამაში თამაში „ყველა უკრავს და მღერის“ დაგვეხმარება.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ყველა თამაშობს და მღერის"

(ბავშვები მიდიან მაგიდებთან და შემოთავაზებულთაგან ირჩევენ ნებისმიერ მუსიკალურ ხმაურ ინსტრუმენტს და სხედან ხალიჩაზე, მუხლებზე)

ბავშვები მღერიან სიმღერას, ლიდერი დადის მათ შორის და სიმღერის ბოლოს ჩერდება რომელიმე ბავშვის პირისპირ, ყველა მის სახელს მღერის და ის თავის ინსტრუმენტზე ასრულებს "სოლოს", მის მიერ გამოგონილი მელოდიის დასასრულს. იცვლის ადგილს ლიდერთან და თავად ხდება ლიდერი. (5-6-ჯერ ვუკრავთ და თამაშის ბოლოს ისევ ვასრულებთ სიმღერას და ყველა ერთად უკრავს თავის ინსტრუმენტებზე).

ყველა უკრავს და მღერის, მუსიკა ყველგან ცხოვრობს!

ყველა უკრავს და მღერის ყველგან, სადაც მუსიკა ცხოვრობს!

.... (სახელი) ... დაე, ახლავე დაიწყოს!

(წვეთები ტაშს უკრავს და ისმის ზარი)

მასწავლებელი: წვეთს უხარია, რომ ჩვენ ერთად გავუმკლავდით ამ ამოცანას, მოდით გავაგრძელოთ. გაზაფხულზე მთელი ბუნება იღვიძებს: ხეები, ცხოველები და მწერები.

გავიხსენოთ ჩვენი სიმღერა ლედიბუგის შესახებ.

მღერის "Ladybug"

1. საერთო წრეში ხმამაღალი ჟესტებით.

2. „კანონი“ 2 წრეში.

3. „კანონი“ 4 წრეში.

4. თითოეული წრე ამ სიმღერისთვის ახალ, საკუთარ ჟესტიკულაციას გამოთქვამს და რიგრიგობით ასრულებს მათ.

(წვეთი ხელებს ისევ ტაშს უკრავს)

წვეთი: კარგად გააკეთე! კარგად გააკეთე!

(ჟღერს ორფორკესტრის მიერ შესრულებული მუსიკის "Droplet" ფრაგმენტი)

მასწავლებელი: ბიჭებო, გესმით როგორი მუსიკა ჟღერს?

ბავშვები: მუსიკას ჰქვია "Drop", ის გამოიგონეს ორფორკესტრის მუსიკოსებმა.

მასწავლებელი: მშვენიერია, რადგან ის გვაჩვენებს გზას Droplet-ის მეგობრებისკენ და თუ ამ მუსიკით მივყვებით გზას, მაშინ ჩვენ, რა თქმა უნდა, ვიპოვით სად არიან ისინი.

დაჯექით მეგობრებად და ჩვენ გავიხსენებთ „წვეთების ისტორიას“. Ისე. მოვიდა გაზაფხული, მზე გაათბო, თოვლმა დაიწყო დნობა. (ბავშვი აგრძელებს) წვეთი გამოჩნდა და გადახტა სახურავიდან, მის გვერდით კიდევ ბევრი, ბევრი წვეთი გადმოხტა სახურავიდან და გაჩნდა ნაკადი და გაიქცა ბილიკზე. (გააგრძელა სხვა ბავშვი). გზად ნაკადულს სულ უფრო მეტი წვეთი უერთდებოდა, ის უფრო და უფრო ფართოვდებოდა და ნაკადი დიდ მდინარეში გადადიოდა. დიდი ხნის განმავლობაში წვეთები მიცურავდნენ დიდ მდინარესთან ერთად, ბოლოს კი მიაღწიეს ფართო და ვრცელ ზღვას და დაიწყეს ტალღებზე რხევა და გართობა. სახლში იყვნენ.

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე! ახლა კი წვეთს მთელი ეს გზა მოძრაობებით უნდა ვაჩვენოთ და ზღვამდე მივიყვანოთ. მოდი, ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ ვივლით და, ბოლოს და ბოლოს, აუცილებელია, რომ ჩვენი ყველა მოძრაობა შეესაბამებოდეს მუსიკას.

აი, მაგალითად, თავიდანვე როგორ მოძრაობენ წვეთები?

ბავშვები: გადახტე!

მასწავლებელი: ყველა ერთდროულად ხტება?

ბავშვები: არა, ჯერ სათითაოდ და მერე ყველა ერთად.

მასწავლებელი: ახლა კი მოდით ვცადოთ ამის გაკეთება და, მოხერხებულობისთვის, დავჯდეთ სკამებზე. ერთი წვეთი გადმოხტა სახურავიდან - გადახტე! (ბავშვი ხტება სკამიდან და ასე შემდეგ რიგრიგობით ყველა ბავშვი, დასკვნის სახით, ყველა წვეთი ხტება). ბიჭებო, როგორ შეგვიძლია გამოვსახოთ, ვაჩვენოთ ნაკადის მოძრაობა? (ვუსმენთ ბავშვების წინადადებებს, გამოვხატავთ ნაკადს) შემოგვთავაზეთ როგორ გამოვსახოთ ფართო მდინარე? (მოუსმინეთ ბავშვების წინადადებებს და გააკეთეთ მოძრაობები). მაგრამ როგორ ვაჩვენოთ ზღვა? (კიდევ ერთხელ, მოუსმინეთ ყველა წინადადებას და შეასრულეთ).

დაჯექით ბიჭებო. ახლა მხატვრები სპექტაკლს „წვეთის ამბავი“ შეასრულებენ. (მუსიკის ხმები "Droplet")

სპექტაკლი "წვეთოვანი ამბავი"

(სლაიდი 2. ზღვის ფონზე წვეთი ხტება შეყვარებულებთან ერთად)

წვეთი: ჰურა! ვიპოვე ჩემი ოჯახი და შევხვდი ჩემს შეყვარებულებს. მადლობა მინდა გადაგიხადოთ დახმარებისთვის. გნებავთ ზღვის ფსკერის მონახულება. Მინდა რომ? მაშინ ჩავყვინთოთ! (მოცურავის მოძრაობა)

თამაში "წყალქვეშა სამეფო"» მუსიკა C. Saint-Saens-ის, ტექსტი T. Coty.

წყალქვეშა ტყე ტრიალებს

თითქოს ქარში. (ჩვენება

აქ ბნელია, იდუმალი წყალმცენარეები)

სიცივეშიც და სიცხეშიც.

მარგალიტის ნაკადულები,

მრავალფერადი სასწორები, (თევზის ჩვენება)

პეპელა თევზი ფრიალებს

როგორც ვარსკვლავები ანათებენ.

გამოუთქმელი სილამაზე

ზღვაში ყვავილები გაიზარდა, (ანემონები აჩვენებს)

მაგრამ ეს ყვავილები არ არის მარტივი

მათი ფურცლები ცოცხალია.

მორეის გველთევზა, ბარაკუდა

საიდან მიცურავდნენ? (აჩვენე მტაცებელი თევზი)

მხიარული კუტი

ნელა ტრიალებს ძირის გასწვრივ. (უკან იარე)

ვარსკვლავები ცაში (მაღლა მიმართული)

ვარსკვლავები ზღვაში ღრმად. (აჩვენა იატაკს, ამახვილებს ფრაზებს)

ისინი ანათებენ იქ, ანათებენ აქ, (მიუთითებს ზემოთ, ქვემოთ)

და მათი მიღება ადვილი არ არის. (უარის მოძრაობა) (ბოლო 2 ხაზი გაიმეორეთ 2-ჯერ)

წყალქვეშა ტყე ტრიალებს

თითქოს ქარში, (აჩვენე წყალმცენარეები)

აქ ბნელი და იდუმალია

სიცივეშიც და სიცხეშიც.

წვეთი: მე მოგცემთ ზღვის ცხოველების ფიგურებს სამახსოვროდ, მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ - ისინი სხვადასხვა ფერისაა. გთხოვ, აირჩიო: წითელი - თუ ყველა დავალება სწორად გააკეთე, ლურჯი - თუ ყველაფერი არ გამოვიდა, ყვითელი - თუ საერთოდ არაფერი გამოვიდა. (ბავშვები ირჩევენ ფიგურებს).

მასწავლებელი: კატია, რატომ აირჩიეთ წითელი ფიგურა?

მასწავლებელი: ალიოშა, რატომ აიღე ლურჯი ფიგურა?

მასწავლებელი: დროა დავემშვიდობოთ!

ნახვამდის, Droplet!

(ისმის ტრანსფორმაციის მუსიკა და ბავშვები მედლებს-წვეთებს აშორებენ)

მასწავლებელი: ასე რომ, ჩვენ დავბრუნდით ჩვენს საბავშვო ბაღში. შეხედეთ ჩვენს ბევრ სხვა Droplet საჩუქრებს, მოდით მივცეთ ისინი ჩვენს სტუმრებს, როგორც ჩვენი შეხვედრის სამახსოვრო. (ბავშვები ურიგებენ სუვენირებს, დაემშვიდობნენ სიმღერით და დარბაზს ტოვებენ სიმღერაზე "მზის წვეთები").

ლიტერატურა:

1. "მუსიკის დაკვრა" ე.ვ.ბოიარკოვა "მუსიკალური დირექტორი" No4, 2009 წ.

2. „ინტეგრაცია შემოქმედებაში“ ტ.დორონოვა „ჰოოპ“ No3, 2011 წ.

3. „შემოქმედებითობის შეერთების სიხარული“ ნ.ა. გორიაევი

4. „მუსიკალური დირექტორი“ No5, 2007 წ

5. T.E.Tyutyunnikov-ის "ლურჯი სიზმარი". მოსკოვი. 2015 წელი

6. "გულმკერდი სპილიკინებით" T.E. Tyutyunnikov (მუსიკალური თამაშები)

7. „მე ვსწავლობ შექმნას. ელემენტარული მუსიკის შექმნა: მუსიკა, მეტყველება, მოძრაობა” მოსკოვი. 2009 წ

8.მუსიკალური დისკები თ.ე. „სწავლის შექმნა“ No1, 2,3

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ქალაქ იესკის MO Yeysk რაიონის კომბინირებული ტიპის No29 საბავშვო ბაღი

უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების საგანმანათლებლო სფეროში "მუსიკალური საქმიანობა" მოსამზადებელი ჯგუფისთვის სათამაშო ტექნოლოგიის გამოყენებით მუსიკალურ კლასებში სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "თემაზე:

"ჯადოსნური ხმები ცხოვრობენ ჩვენს გვერდით."

მუსიკალური ხელმძღვანელი:

ნეტრებკო ელენა კონსტანტინოვნა

თარიღი: 17.03.2017წ

მიზანი: გააღვივოს ინტერესი ხელოვნებისადმი, გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური, თეატრალური, ვიზუალური ხელოვნების ელემენტარული ცნებები, რათა ასწავლონ მუსიკის, თეატრის, ფერწერის მხატვრული გამოსახულების აღქმა, წაახალისონ თანაგრძნობა, თანამშრომლობა, მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება; ყურადღება მიაქციეთ ლიტერატურას ხელოვნების სხვადასხვა ტიპებზე, წიგნებზე კომპოზიტორების, მხატვრების, მხატვრების შესახებ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ემოციური დამოკიდებულების განათლება მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე მუსიკის საშუალებით.

აღჭურვილობა: სურათები - ა.ფეტის პორტრეტი, მეტყევე, გაბზარული მინა, ჭექა-ქუხილი, ხის ჩხირები, ქაღალდი, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა, ზარები, მუსიკალური პრაიმერი, ყუთი.

ბავშვები დარბაზში შედიან მუსიკაზე და ჩერდებიან წრეში.
მუსიკალური ხელმძღვანელი:მოდით მივესალმოთ შუა რეგისტრში სიმღერით: "გამარჯობა!"
მუსიკალური ხელმძღვანელი: „მკლავებისა და ფეხების გარეშე, მაგრამ ლაპარაკი. ტყეში პასუხობს? აი! (ექო)
თამაში "ცუდი ექო".
მიზანი: სმენის განვითარება ჰარმონიის გრძნობასთან ერთად.
ბავშვები წრეში მუსიკალური რეჟისორი: მღერის ბავშვის სახელს და ისვრის ბურთს, ის იმეორებს ბურთის უკან დაბრუნებას.
ზარის თამაში "ცაში ლარნაკი მღეროდა".
სუნთქვისა და ხმის ვარჯიში
"გააღო ხრაშუნა კარი."
ჩვენ გამოვხატავთ მჭევრმეტყველ კარს ვოკალური სიმებით, თითქოს თავიდან არ ნებდება, შემდეგ კი მისი გაღება მოვახერხეთ.
(სტრესის მოხსნა)
"იარე ლიფტით"
ხელის მაღლა-ქვევით აწევით, ლიფტით მგზავრობას ვატარებთ ხმით, ხმის ტემბრის შეცვლაზე (ზედა სართული - მაღალი, ქვედა - დაბალი)
ბავშვები იყოფა ჩიტებისა და დათვების ჯგუფებად, ჩაცმის ატრიბუტი. (დათვი, ჩიტები)

აღმზრდელი: მოდით, ერთი წუთით გავჩუმდეთ და მოვუსმინოთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. როგორ ფიქრობთ, ეს სამყარო დუმს? Თუ არა?
(ბავშვები უსმენენ ერთი წუთით.)
მერე რა გაიგე? (ადამიანების ნაბიჯები და ლაპარაკი, მანქანების ხმაური ფანჯრის მიღმა, კარების ზარი.) მუდმივად რაღაც გვესმის, ყურები გამუდმებით მუშაობს და ჩვენს ირგვლივ სამყარო ჟღერს.
განმანათლებელი:
ძვირფასო ბიჭებო! დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ბგერების ჯადოსნურ სამყაროში.
დავიწყოთ გაკვეთილი სახალისო ვარჯიშით:

მომვლელი: რას ვაკეთებთ ახლა? ბავშვი: აკოცედნენ, ტაშს უკრავდნენ, ხმაურობდნენ.

მომვლელი: როგორ შეიძლება დავარქვათ ასეთი ხმები (დარტყმა, ტაში, კაკუნი?)
ბავშვები: მათ ხმაურს უწოდებენ.

მუსიკალური ხელმძღვანელიბ: მოდით ვითამაშოთ: მე ჩავრთავ ხმებს და თქვენ გამოიცანით, მოიცავს სხვადასხვა ხმების საუნდტრეკებს.

გამოძახებული ბავშვები განსაზღვრავენ მუსიკას და აჩვენებენ სურათს. ხმები არის:

ორი ბავშვი ეხმარება საგნების არჩევაში და მათ ახმოვანებენ.
ერთი ბავშვი ირჩევს და აჩვენებს სურათს შესაბამისად. მეორე ხის ჯოხებს უკრავს, მინაზე პლასტმასის ჯოხით აკაკუნებს, ქაღალდს იშრევს, მონეტებს ისვრის.
(აჩვენეთ სურათები - მონეტები, ხის მჭრელი, გატეხილი მინა.)

მუსიკალური ხელმძღვანელი: ახლა დახუჭე თვალები და მოუსმინე შემდეგ ხმაურს. (მუსიკალური დირექტორი ჩართავს საუნდტრეკს - ჭექა-ქუხილის ხმაური. ​​კითხულობს ა. ფეტის ლექსს „ მე მიყვარს ჭექა-ქუხილი მაისის დასაწყისში“, სადაც ნაჩვენებია გაზაფხულის ბუნების ამსახველი ილუსტრაციები. ა. ფეტის პორტრეტი მაგნიტურ დაფაზე)

გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი
მიყვარს მაისის დასაწყისში ქარიშხალი,

როცა გაზაფხული, პირველი ჭექა-ქუხილი,
თითქოს მხიარულობს და თამაშობს,
ცისფერ ცაზე ღრიალებს.
ჭექა-ქუხილია ახალგაზრდა კენჭი,
აქ წვიმა იფრქვევა, მტვერი დაფრინავს,
წვიმის მარგალიტები ეკიდა,
და მზე მოოქროვებს ძაფებს.
მოქნილი ნაკადი ეშვება მთიდან,
ტყეში ჩიტების ხმაური არ წყდება,
და ტყის ხმაური და მთების ხმაური -
ყველაფერი მხიარულად ეხმიანება ჭექა-ქუხილს.
თქვენ ამბობთ: ქარიანი ჰებე,
კვებავს ზევსის არწივს
ჭექა-ქუხილი ციდან
სიცილით დაღვარა მიწაზე.
ა.ფეტა
შეიძლება თუ არა ჭექა-ქუხილის, წვიმის ხმაური მივაწეროთ ხმაურებს? არა! ეს ყველაფერი ბუნების ხმებია.

ზურგის მასაჟი "Thunder" ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით უხვევენ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ გამეორებისას.
ჭექა-ქუხილი, ქვემეხებივით ჭექა-ქუხილი მუშტები მთელ ზურგზე
დღეს ბაყაყების დღესასწაულია.
გვჭირდება, გვჭირდება. - თითის წვერებით დაჭერა.
იშლება სახლში. - ხელისგულებით ზემოდან ქვემოთ.
მუსიკალური ხელმძღვანელი: გავიხსენოთ რა არის ხმები?

ბავშვები: მუსიკალური და არა მუსიკალური ხმები.
მუსიკალური ხელმძღვანელი:მოდით გავაკეთოთ ვიქტორინა. მე ვასახელებ ბგერებს და თქვენ მათ ახარისხებთ მუსიკალურ ან არა მუსიკალურად! გარიგება?

კარგად გააკეთე! ახლა ჩვენ ვიცით, რა ხმები გვახვევს ჩვენს ირგვლივ, ჩვენ დავმალავთ ყველა "საიდუმლოებას", რომელიც თქვენთან ერთად აღმოვაჩინეთ ჩვენს ჯადოსნურ ყუთში.
გთხოვთ, მოუსმინოთ სახლში სხვადასხვა ბგერების მოსმენას, დახატოთ თქვენი შთაბეჭდილებები ფურცელზე და მითხრათ, რა არის ეს ხმები შემდეგ გაკვეთილზე! და ასევე - დახაზეთ ის, რაც გახსოვთ ამ გაკვეთილზე. Მალე გნახავ!
ბოგოსლოვსკის "მარშის" ქვეშ ბავშვები ტოვებენ დარბაზს.

ძირითადი მიზნები:

- მუსიკის, როგორც ხელოვნების ფორმისადმი ინტერესის განვითარება;

- ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება;

- ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი თავის გამოხატვა მუსიკის, ხელოვნების სხვა ფორმების საშუალებით;

- ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება.

დაკვრადი პერსონაჟი:მუყაოსგან ან მოცულობითი მხიარული ნოტა.

დილა

მოულოდნელი მომენტი

მიზნები:აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება, ყურადღების მიქცევა; ვარჯიში ბგერის სუფთა ინტონაციაში; მუსიკალური ნოტების სახელების ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ჯგუფის უჩვეულო გაფორმებაზე: დაფაზე დაფაზე, მუსიკალური კუთხე, ზარების ნაკრები, მუსიკალური ინსტრუმენტების ამსახველი ილუსტრაციები, კოსტიუმების ელემენტები, დეკორაციები და ა.შ.

მასწავლებლის თანაშემწე ფრთხილად რთავს მაგნიტოფონს. მასწავლებელი გაკვირვებულია. ვარაუდობს, რომ ვიღაც მოვიდა ბავშვების მოსანახულებლად მათზე ადრე. იწვევს ბავშვებს დაფიქრდნენ იმაზე, თუ სად სურს სტუმარს ბავშვების მიწვევა. მუსიკალური ფრაგმენტის შემდეგ, აუდიო წერილი იწყება მუსიკის ფერიისგან, რომელიც თავის ქალიშვილს უგზავნის ბავშვებს, რათა ისინი მუსიკის ქვეყანაში მიიყვანონ. მაგრამ ქალიშვილი გამოჩნდება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვები გამოიცნობენ გამოცანას: "შვიდი მერცხალი ზის ოთხ მავთულზე, თითოეული თავის ადგილზე". (შენიშვნები.)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შენიშვნის დასარეკად. „უბრალოდ რა დარეკო? სულ შვიდია“. გთავაზობთ რიგრიგობით დარეკვას, პირველიდან დაწყებული. მასწავლებელი იყენებს მეტალოფონს, რათა ბავშვებმა მკაფიოდ შეძლონ ინტონაცია.

ნოტი პასუხობს ბგერას „ლა“. ბავშვები მას მაგნიტოფონის მიღმა პოულობენ (მუსიკალურ კუთხეში, ფარდაზე მაღლა მიმაგრებული და ა.შ.).

საუბარი ბავშვებთან

სამიზნე: გაარკვიეთ ბავშვების მუსიკალური პრეფერენციები, საყვარელი აქტივობები მუსიკის გაკვეთილებზე.

მხიარულ ნოტას სურს იცოდეს რა სმენიათ ბავშვებმა მუსიკის მიწის შესახებ, როგორი მუსიკა მოსწონთ ყველაზე მეტად, რა მოსწონთ ყველაზე მეტად - მოუსმინეთ მუსიკას, იმღერეთ სიმღერები, იცეკვეთ მუსიკაზე, ითამაშეთ მუსიკალური თამაშები?

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "იმღერე შენი სახელი"

მიზნები:ბავშვების სიმღერის უნარის განვითარება; ასწავლეთ ფრაზის მელოდიური, ხატად სიმღერა.

ნოტკას სურს ბავშვების გაცნობა, მათი სახელების გარკვევა. მხოლოდ სახელი არ უნდა ერქვას, არამედ იმღეროს: "მე მქვია მაშა".

ბავშვები წრეში ხელიდან ხელში გადასცემენ ნოტს და მღერიან თავიანთ სახელს (გოგონები მაღალი ხმით, ბიჭები დაბალი ხმით). ნოტკა გვთავაზობს, რომ მუსიკის ქვეყანაში არა ლაპარაკი, არამედ სიმღერა. მოჰყავს მაგალითი: "ანა ვასილიევნა, რა გვაქვს დღეს საუზმეზე?" (მღერის). მასწავლებელი: „დღეს საუზმეზე სემოლინის ფაფა“ (მღერის).

ნოტკა ბავშვებს საცდელად იწვევს.

დილის ვარჯიშები მუსიკაზე საცეკვაო ელემენტებით

მიზნები:ისწავლეთ მოძრაობის კომბინირება მუსიკასთან; საავტომობილო აქტივობის გაზრდა, ემოციური ფონი.

ნოტკა ბავშვებს მუსიკაზე გადასვლისკენ მოუწოდებს, რათა მთელი დღის განმავლობაში ხალისიანები და ენერგიულები იყვნენ.

ᲓᲦᲘᲡ

კომპლექსური გაკვეთილი "ჯადოქარი-მუსიკა"

მიზნები: განუვითარდეთ მუსიკის ყური, ფანტაზია, ვიზუალური უნარები, პანტომიმური ექსპრესიულობა, იმპროვიზაციის უნარი; ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება; ძირითადი ემოციების და ემოციურად დატვირთული გრძნობების ცოდნის კონსოლიდაცია.

ნოტკა ბავშვებს ეპატიჟება მუსიკის ჯადოსნურ ქვეყანაში, სადაც ყველაფერი უჩვეულო და იდუმალია. შინაარსი:

- სიხარულის, სევდის, სევდის, შიშის და ა.შ. ემოციებით სავსე კლასიკური ნაწარმოებების მოსმენა (ბავშვთა ასაკის შესაბამისი), საუბარი მუსიკით გამოწვეულ განწყობაზე; განწყობის გამოსახულება აკვარელში "სველი ფურცლის" მეთოდის გამოყენებით;

- მუსიკალური და პლასტიკური იმპროვიზაცია, როგორიცაა "ჩვენ ბუმბული ვართ", "ჩვენ ნეკერჩხლის ფოთლები ვართ", "ჩვენ პეპლები ვართ" და ა. სურათი, თითოეული თავისებურად.

მოტორპლასტიკური ვარჯიში "მხიარული ორკესტრი"

ჩვენი ორკესტრი ერთად უკრავს ბავშვები რიტმულად ბაძავენ დირიჟორის მოძრაობებს.

მან ყველაფერი იცის მუსიკის შესახებ.

ნაზად უკრავს ვიოლინო მიბაძეთ ვიოლინოზე დაკვრას.

ის ურეკავს მის შემდეგ.

საყვირებმა ხმამაღლა დაუბერეს ისინი ბაძავენ საყვირის დაკვრას მუშტებით.

და ციმბალებს ურტყამდნენ. გააკეთეთ ტაში ღია ხელით.

შემდეგ მილი უბერავს, ისინი ბაძავენ ფლეიტაზე დაკვრას თითებით.

და გიტარის სიმი რეკავს. მიბაძეთ გიტარაზე დაკვრას.

ბარაბანი ჭექა-ქუხილივით შემოვიდა მიბაძეთ ჯოხებით დარტყმას.

ის ყველას ფარავს. გააკეთეთ გადასაფარებელი მოძრაობები ხელისგულებით ქვემოთ.

თამაში "მოძრავი ორნამენტები"

მუსიკაზე ბავშვები, საკუთარი თავის გადაკეთებისას, ქმნიან კომპოზიციებს: "წრე", "გველი", "კვადრატი", - იგივე ზომის.

სიმღერით თამაში მუსიკალური თანხლების გარეშე

ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია ბურთით. ის კითხულობს კითხვას, შემდეგ ისვრის ბურთს ნებისმიერ ბავშვს, რომელმაც უნდა უპასუხოს ბურთის დაჭერით და უკან მიტანით. მდგომარეობა: შეინარჩუნეთ იგივე ტემპი თამაშის დასაწყისიდან ბოლომდე.

FAQ

ვინ წერს მუსიკას? (კომპოზიტორი.)

ვინ ხელმძღვანელობს ორკესტრს? (დირიჟორი.)

ვინ უკრავს ვიოლინოზე? (მევიოლინე.)

ვინ ასრულებს მუსიკას? (მუსიკოსი.)

რა ჰქვია სპექტაკლს, სადაც სულ მღერიან? (ოპერა.)

საცეკვაო თამაშები "გააკეთე ეს", "ნუ გააკეთე ეს"

სამიზნე:ასწავლეთ მოძრაობების კოორდინაცია მუსიკასთან და გამოხატულად აჩვენეთ მოქმედებები იმავე რიტმში ლიდერთან.

ნოტკა ბავშვებს ეპატიჟება ცოტა ჭკუაზე და საინტერესო თამაშზე.

"გააკეთე ასე"

თუ ცხოვრება მხიარულია, გააკეთე ეს... (გვიჩვენებს).

თუ გავერთობით, ერთმანეთს გავუღიმებთ.

თუ ცხოვრება მხიარულია, გააკეთე ეს... (გვიჩვენებს).

ჟესტები და მოძრაობები შეიძლება იყოს:

- ორი ხელის დარტყმა მკერდის წინ;

- თითების ორი დაჭერა;

- ორი დარტყმა მკერდში;

- "პინოქიოს ცხვირის" ორი შოუ;

- ყურების მოკუმშვა;

- ენის მოძრაობები მარცხნივ და მარჯვნივ;

- მუცლის მოფერება;

- ხელები გვერდით;

- მოძრაობა ტაძარში;

- პაპს ორი შლამი.

"Არ გააკეთო ეს"

თუ მეგობარი მოვიდა, ნუ გააკეთებ ამას... (გვიჩვენებს).

მეგობარი რომ მოვა შენთან, ძალიან კარგია!

თუ მეგობარი მოვიდა, ნუ გააკეთებ ამას... (გვიჩვენებს).

ჟესტების ნიმუში:

- მუქარა მუშტით;

- ამოიღეთ ენა;

- "ცხვირით დატოვებული";

- თითი ტაძარში მიაქციეთ;

- აირჩიე ცხვირი;

- მთქნარება;

- აჩვენე ქუქი.

მობილური თამაში "დაწვა, დაწვა ნათელი"

მიზნები:ასწავლეთ თამაშში ზარის სუფთა ინტონაცია; სირბილის, ხტომის უნარის განვითარება; ხალხური თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება.

ნოტკა ბავშვებს ეკითხება, იციან თუ არა გარე თამაშები, რომლებშიც უნდა იმღერონ. რაღაცებს მახსენებს. გთავაზობთ საინტერესო ხალხურ თამაშს, რომელსაც ბებიები თამაშობდნენ.

როლური თამაში "საბავშვო ბაღი"

მიზნები:განუვითარდებათ თამაშის დიალოგის, მოქმედებების წარმართვის უნარი; ასწავლოს თამაშის სიუჟეტის გამოგონება, განვითარება; მოიცავს ნაკვეთებს "მუსიკის გაკვეთილი", "მუსიკალური გასართობი", როგორც თანაბარი სათამაშო პარტნიორი.

საღამო

იმპროვიზაცია ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე

სამიზნე: ბავშვების შემოქმედების განვითარება.

ჩანაწერი ბავშვებს ახსენებს, რომ დღეს მათ ორკესტრი აჩვენეს ლექსში, ან შეგიძლიათ შეადგინოთ ბაყაყი ან ცხოველთა გუნდი, შეადგინოთ საკუთარი მელოდია და დაუკრათ მას საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე ან გამოსახოთ იგი თქვენი ხმით.

ზღაპრის კომპოზიცია "მხიარული ნოტის მოგზაურობა"

მიზნები:განავითაროს წარმოსახვა, შემოთავაზებული სქემის მიხედვით შედგენის უნარი; განავითარეთ ფიგურული მეტყველება, ერთად შექმნის უნარი, დაიმახსოვრეთ მეგობრის აზრი, ნაკვეთის ნაწილი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაწერონ ზღაპარი მის შესახებ საჩუქრად ჩანაწერისთვის, ჩამოწერონ, დახატონ.

ცხოვრების მეშვიდე წელს ხდება ბავშვის ნერვული აქტივობის შემდგომი განვითარება. ეს ქმნის შესაძლებლობას 6-7 წლის ბავშვებთან სასწავლო პროცესის უფრო რთული ფორმებით ორგანიზებისთვის. მუსიკის აღქმა ხდება მიზანმიმართული, ვითარდება თვითნებური დამახსოვრება და განათლება.

ბავშვები აუმჯობესებენ უფროს ჯგუფში შეძენილ უნარებს. წლის დასაწყისში (თითქმის მთელი სექტემბერი) ხდება საწერი მასალის გამეორება. თანდათანობით, მუსიკაზე სისტემატური მოძრაობების წყალობით, ისინი უფრო კოორდინირებული და ზუსტი ხდებიან. ბავშვები ითვისებენ მოძრაობების ახალ ტიპებს: გვერდითი გალოპი, პოლკას ნაბიჯი, ნაბიჯი ფეხით, რუსული ცეკვის ელემენტები (ფეხების მონაცვლეობით გამოფენა გლუვი სიარულისთვის ხელების სხვადასხვა პოზიციით: გვერდებზე, მკერდზე დაკეცილი, მკერდზე. ქამარი). მუსიკალური ნაწარმოებების ტექსტურის ორიგინალურობის შეგრძნებით ბავშვებს შეუძლიათ მუსიკის ბუნება მოძრაობაში გადმოსცენ: საზეიმოდ, სადღესასწაულო სიარული; მარტივი, გლუვი; ირბინეთ მარტივად, რიტმულად, სწრაფად და ფართოდ, შეასრულეთ მოძრაობები საგნებით და მის გარეშე (მოწყილად, ენერგიულად), იარეთ რიგზე ხალხურ ცეკვებში და მრგვალ ცეკვებში, ექსპრესიულად გაამრავლეთ თამაშის სხვადასხვა სურათები (მხიარული, მხიარული ოხრახუში, მშიშარა კურდღელი, მოსიყვარულე კნუტი, ბოროტი მგელი და ა.შ.).

ვითარდება სივრცეში ნავიგაციის უნარი. წლის ბოლომდე ბავშვებს უნდა შეეძლოთ თავისუფლად აღადგინონ ხაზიდან წრემდე, პატარა წრეებიდან დიდზე და პირიქით, დარბაზის სხვადასხვა კუთხიდან დიაგონალზე გადაადგილება, ნათლად შეასრულონ გველებზე სიარული, შეძლონ პოვნა. მათი ადგილი თამაშებში და ა.შ.

მოსამზადებელ ჯგუფში ინდივიდუალური გაკვეთილები უფრო მკაფიოდ და ორგანიზებულად მიმდინარეობს. ბავშვები მოქმედებენ მუსიკით, აღიქვამენ მას ტაქტილურ-ვიბრაციული და სმენითი ანალიზატორის საშუალებით. 6-7 წლის ბავშვის ინდივიდუალური დავალება უკვე მოიცავს 4-6 მოძრაობას მუსიკაზე.

ბავშვებს უვითარდებათ მეტი გამძლეობა და მუსიკის გაჩენის მოლოდინის, მისი გაქრობის მოსმენის უნარი. ეს შესაძლებელს ხდის გაზარდოს პაუზის ხანგრძლივობა ცალკეულ პასაჟებსა და მუსიკის ნაწილებს შორის.

გამორთული ვენტილატორით ინდივიდუალური დავალებების შესრულებისას, 7 წლის ბავშვს შეუძლია განსაზღვროს რამდენი აკორდი დაუკრა, ატეხოს უმარტივესი რიტმული ნიმუში, განსაზღვროს დინამიური ჩრდილები (ხმამაღალი, მშვიდი მუსიკა).

„ზარის ანბანის“ სავარჯიშოების შესწავლა ასევე მჭიდრო კონტაქტში ხდება ყრუთა მასწავლებელთან, რომელიც ჯერ ბავშვთან ვარჯიშობს ამა თუ იმ სიტყვის გამოთქმაში. მუსიკალურ დირექტორთან ერთად ის აუმჯობესებს მუსიკაში ბგერების, შრიფტების, სიტყვებისა და მოკლე ფრაზების წარმოთქმის ტემპს.

სიმღერის დროს სუნთქვა უფრო და უფრო პრაქტიკულია, რადგან ბავშვებს უფრო გრძელი ფრაზების მღერა შეუძლიათ. სასიმღერო სუნთქვის გაუმჯობესება იწვევს მეტყველების გაუმჯობესებას. ბავშვის ხმა უფრო ხმამაღალი და გამომხატველი ხდება. სიმღერა აადვილებს მეტყველების უნარის განვითარებას. მეგობრის სიმღერის ყურებისას ბავშვი ვარჯიშობს სხვისი ზეპირი მეტყველების გასაგებად. 6-7 წლის ბავშვებმა უნდა იცოდნენ სიმღერების, თამაშებისა და ცეკვების სახელები.

წლის ბოლომდე იზრდება მუსიკის აღქმის უნარების მოცულობა, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს ბავშვების წინაშე ინდივიდუალური ვარჯიშები შეასრულონ. ეს ტექნიკა კარგ შედეგს იძლევა: ბავშვები ამ სავარჯიშოს ბევრად უფრო სწრაფად სწავლობენ, ვიდრე უფროსების მიერ ნაჩვენები, ხოლო უფროსები დიდ კმაყოფილებას განიცდიან - იმიტომ, რომ ისინი მასწავლებლის როლში არიან. ასეთი კომუნიკაციის პროცესში ბავშვებს უჩნდებათ მუსიკის გაკვეთილების და სიყვარულის მოთხოვნილება. რომმას.

მუსიკის გაკვეთილების ხანგრძლივობა 6-7 წლის ბავშვებთან არის 35 წუთი.

მუსიკალური გაკვეთილი სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში მოიცავს:

1. ინდივიდუალური დავალება (შედგება 3-6 მოძრაობისგან).

2. მუსიკის მოსმენა სახელის ამოცნობისა და დამახსოვრების დავალებით.

3. ფრონტალური დავალება (შედგება 2-3 ვარჯიშისგან).

4. სავარჯიშო „ზარის ანბანი“.

6. სიმღერა-თამაში ბავშვების თხოვნით.

7. ცეკვა.

სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილის სავარაუდო მონახაზი

Დავალებები. მუსიკის აღქმის უნარის კონსოლიდაცია ვიზუალური, ტაქტილურ-ვიბრაციული და სმენითი ანალიზატორებით. ასწავლეთ ბავშვებს ნაცნობი ნამუშევრების ამოცნობა. იმოქმედეთ მუსიკალური ნაწარმოებების ბუნების შესაბამისად. სიმღერებში "დრამი", "ყვითელი ფოთოლი" სიტყვების გამოთქმის სიწმინდეზე მუშაობა, ემოციურად გადმოსცეს სიმღერების შინაარსი. ასწავლოს სვეტებიდან ორ სტრიქონად აღდგენის უნარი.

გაკვეთილისთვის მზადება. მუსიკალური დირექტორი ამუშავებს გაკვეთილის მთელ მასალას ყრუ-მუნჯების მასწავლებელთან და მასწავლებელთან, კოორდინაციას უწევს მათთან ერთად სავარჯიშო "ხმოვანი ანბანის" სიმღერის ტემპს "აი ბარაბანი". ადრე „დროშებით ვარჯიში“ ორ შვილთან ერთად ისწავლება. მათ

აჩვენე ეს სავარჯიშო ყველას. ეს აჩქარებს ინდივიდუალური დავალების შესრულებას. სეირნობისას მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას, რადგან ფოთლები ცვივა ხეებიდან და მათთან ერთად მღერის სიმღერას "ყვითელი ფოთოლი". დარბაზში მუსიკალური დირექტორი აწყობს სკამებს კედლის გასწვრივ, ამზადებს ორ ფერად დროშას თითოეული ბავშვისა და ზრდასრულისთვის, ხოჭოს, დოლის, ქუდის, მგლის სურათს, აწერს "ვარჯიში დროშებით", "მუსიკა მხიარულია". , "მუსიკა სევდიანია".

გაკვეთილის მსვლელობა ბავშვები, ყრუ მასწავლებელთან და მასწავლებელთან ერთად, ერთმანეთის მიყოლებით შედიან დარბაზში და რიგდებიან. "დღეს მე ვარ პირველი", - ამბობს ხაზის სათავეში მყოფი ბავშვი და ბავშვებს მიუძღვის. ყველა ზის

Პირველი ამოცანა(ინდივიდუალური). „დროშებით ვარჯიში“ (იხ. გვ. 183.) ვოვა, ვაზიდან ორი დროშა ამოიღე. ტანია, წადი, მოუსმინე მუსიკას“, მიმართავს მუსიკალური დირექტორი ბავშვებს (მათ ეს სავარჯიშო იციან) და აჩვენებს აბრას „ივარჯიშე დროშებით“. ბავშვები ამბობენ სახელს. მას შემდეგ, რაც ბავშვები სავარჯიშოს აჩვენებენ, დროშებს გადასცემენ სხვებს, ყველა მორიგეობით ასრულებს დავალებას, ზურგით დგას ინსტრუმენტისკენ. მეორე დავალება(ფრონტალური). „ხოჭოები“ (იხ. გვ. 135). "დადექი ფორტეპიანოსთან, ამბობს მუსიკალური დირექტორი. გაარკვიე, რას ვუკრავ." მუსიკა უკრავს *ხოჭოები* ბავშვები ცნობენ და სხდებიან.

მესამე დავალება. Სავარჯიშო"ხოჭოები". მუსიკალური დირექტორი აჩვენებს ხოჭოს სურათს და ამბობს: „ხოჭოები იქნებით. Მოუსმინე მუსიკას". ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოს (დაწექი იატაკზე ზურგზე და მოძრაობენ და ამოძრავებენ ფეხებს "ხოჭოების ჭურჭლის")

მეოთხე დავალება,„სხვადასხვა მიმართულებით სიარული“ (იხ. გვ. 177). ბავშვები იატაკიდან ადგებიან, ერთმანეთის მიყოლებით დადიან კედლის გასწვრივ და სხედან.

მეხუთე დავალება.სავარჯიშო „პოლკას ნაბიჯის მომზადება“ (იხ. გვ. 167). და ყრუ-მუნჯების მასწავლებელი სხედან ბავშვების წინ და მათთან ერთად რიტმულად ასრულებენ მუსიკას. "დადექი წრეში", - ამბობს მუსიკალური დირექტორი. ბავშვები წრეში ასრულებენ პოლკას ნაბიჯს მუსიკაზე. მუსიკის დამთავრებასთან ერთად ჩერდებიან და მუსიკალური დირექტორის თხოვნით „წადი დაჯექი“ სხედან.

მეექვსე დავალება.სიმღერა „დრამი“ (იხ. გვ. 292). "Მოდი ვიმღეროთ. აქ არის დრამი - ამბობს მუსიკალური დირექტორი და აჩვენებს დრამს, უკრავს Მასზედა გადასცემს ბავშვების წინ მჯდომ ყრუ მასწავლებელს, შემდეგ აჩვენებს

ნიშანი "მუსიკა მხიარულია". ყრუ მასწავლებელი ბავშვებს ეუბნება: „მხიარული სიმღერა, ბავშვები მიდიან, მღერიან, უკრავენ დოლს. იქნება დღესასწაული. დღესასწაული მხიარულია. ყველა ყვირის "ჰურა!". ვიმღეროთ სიმღერა "დრამი". აძლევს ერთ ბავშვს დოლს და სთავაზობს მასზე დაკვრას. ბავშვები ფეხზე დგანან მღერიან, დრამერი დგას ბავშვების წინ, ის მღერის, ზურგით აბრუნებს მუსიკალურ რეჟისორს, ურტყამს დრამს გუნდისთვის.

მეშვიდე დავალება.სიმღერა „ყვითელი ფოთოლი“ (იხ. გვ. 294). მუსიკალური დირექტორი აჩვენებს აბრას „მუსიკა სევდიანია“. ყრუთა მასწავლებელი ბავშვებს სიმღერის ტექსტს ეუბნება. ეს სიმღერა ბავშვებისთვის ნაცნობია, ორჯერ მღერიან: ერთხელ მჯდომარე, მეორე ფეხზე.

მერვე დავალება.სავარჯიშო დროშებით ოქტომბრის დღესასწაულისთვის (იხ. გვ. 217). მოზარდები ბავშვებს ურიგებენ ორ დროშას, იღებენ დროშებს თავისთვის. "ბიჭებო, დადექით სვეტში", - ამბობს ყრუების მასწავლებელი და თავად დგას სვეტის წინ. "გოგოებო, დადექით სვეტში", - მიმართავს მასწავლებელი გოგონებს და ასევე დგას სვეტის წინ. მუსიკალური დირექტორი ყველას მიმართავს: „მოუსმინეთ მუსიკას“. ბავშვები ვარჯიშს ერთხელ ასრულებენ, უფროსების ქმედებების შემდეგ.

მეცხრე დავალება.თამაში „ბავშვები და მგელი“ (იხ. გვ. 198). ბავშვები კარგად იცნობენ ამ თამაშს. მუსიკალური დირექტორი ასრულებს თამაშის მუსიკალურ აკომპანიმენტს და გვთავაზობს განსაზღვროს თითოეული ნაწილის ბუნება. "მგელი დარბის - მუსიკა ხმამაღალია", - ამბობს ბავშვი. "ბავშვები კენკრას კრეფენ - მუსიკა მშვიდია." მგელს ბავშვი გამოსახავს, ​​მას ქუდი ახურავს. მოზრდილები თამაშობენ ბავშვებთან. მუსიკალური დირექტორი ყველა ბავშვს აქებს, რომ კარგად უსმენენ მუსიკას და თამაშობენ. ბავშვები დაემშვიდობნენ და ოთახიდან გადიან.

მუსიკალური მაგალითები

სავარჯიშოები, თამაშები და ცეკვები

უმცროსი ჯგუფი