მე მომეცა საშუალება მეფიქრა თანამედროვე რუსი მწერლის ვ.რასპუტინის ერთ-ერთ ნაწარმოებზე – „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“.
მე, როგორც მკითხველს, მიხარია, რომ მომეცა საშუალება წამეკითხა მშვენიერი და ნიჭიერი რუსი პროზაიკოსის ვ.გ. რასპუტინის ნაწარმოებები, რომელმაც შექმნა შესანიშნავი ნაწარმოებები რუსი ხალხის, რუსული ბუნების, რუსული სულის შესახებ. მისი რომანები და მოთხრობები შეტანილია თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ოქროს ფონდში.
მოთხრობაში აღწერილი მოვლენები ხდება ორმოცდახუთი წლის ზამთარში, გასული ომის წელს, ანგარას ნაპირზე სოფელ ატამანოვკაში. სახელი, როგორც ჩანს, ხმამაღალია და ახლო წარსულში კიდევ უფრო საშინელი - რაზბოინიკოვო. „... ოდესღაც, ძველად, იქაური გლეხები ერთ წყნარ და მომგებიან ვაჭრობას არ აკლებდნენ: ლენადან მომავალ ოქრომჭედლებს ამოწმებდნენ. მაგრამ სოფლის მაცხოვრებლები დიდი ხანია მშვიდი და უვნებელი იყვნენ და ძარცვაზე არ ნადირობდნენ. ამ ქალწული და ველური ბუნების ფონზე ვითარდება სიუჟეტის მთავარი მოვლენა - ანდრეი გუსკოვის ღალატი.
ნებისმიერ მხატვრულ ნაწარმოებში სათაური ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მკითხველისთვის. წიგნის სათაური „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ გვაიძულებს, მკითხველს, ნაწარმოების უფრო ღრმა კონცეფციისა და გაგებისკენ. ეს სიტყვები – „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ – გვეუბნება, რომ ყველაფერი, რაც წიგნის ფურცლებზე წერია, ყოველი ადამიანის ცხოვრებაში ურყევ მარადიულ გაკვეთილად უნდა იქცეს. "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" არის ღალატი, სისულელე, ადამიანის დაცემა, სიყვარულის გამოცდა ამ დარტყმით.
ჩვენს წინაშეა ამ წიგნის მთავარი გმირი - ანდრეი გუსკოვი, "ეფექტური და გალანტური ბიჭი, რომელიც ნასტიაზე ადრე დაქორწინდა და მასთან ერთად ცხოვრობდა ომამდე არც ისე კარგად, არც ისე ცუდად ოთხი წლის განმავლობაში". მაგრამ დიდი სამამულო ომი უცერემონიოდ შემოიჭრება რუსი ხალხის მშვიდობიან ცხოვრებაში. მოსახლეობის მთელ მამრობით ნაწილთან ერთად, ანდრეი ასევე წავიდა ომში. არაფერი უწინასწარმეტყველებდა ასეთ უცნაურ და გაუგებარ განლაგებას და ახლა, როგორც მოულოდნელი დარტყმა ნასტენასთვის, ამბავია, რომ მისი ქმარი ანდრეი გუსკოვი მოღალატეა. ყველა ადამიანს არ ეძლევა განიცადოს ასეთი მწუხარება და სირცხვილი. ეს ინციდენტი მოულოდნელად გარდაიქმნება და ცვლის ნასტია გუსკოვას ცხოვრებას. „... სად იყავი, კაცო, რა სათამაშოებს თამაშობდი, როცა ბედი დაგიწერეს, რატომ დათანხმდი, დაუფიქრებლად რატომ მოიჭრა ფრთები, სწორედ მაშინ, როცა ყველაზე მეტად საჭიროა, როცა გჭირდება. გაიქეცი არა მცოცავი, არამედ ზაფხულში უბედურებისგან?" ახლა ის გრძნობებისა და სიყვარულის ძალაუფლების ქვეშ იმყოფება. სოფლის ცხოვრების სიღრმეში დაკარგული ქალის დრამა ამოღებულია და აჩვენებს რასპუტინს. ცოცხალი სურათი, რომელიც სულ უფრო მეტად ჩანს ომის ფონზე. ავტორი მკითხველს მოუტანს, რომ ნასტენა ომისა და მისი კანონების მსხვერპლია. მას არ შეეძლო სხვანაირად მოქცეულიყო, უნივერსალური არჩეული გზის გასწვრივ, არ დაემორჩილა მის გრძნობებს და ბედის ნებას. ნასტიას უყვარს და სწყალობს ანდრეის, მაგრამ როდესაც სირცხვილი საკუთარი თავისა და ჯერ კიდევ არ დაბადებული შვილის ადამიანური განსჯის გამო ამარცხებს ქმრისა და სიცოცხლის სიყვარულის ძალას, იგი ანგარის შუაგულში გადავიდა და კვდება ორ ნაპირს შორის - ქმრის სანაპიროზე. და მთელი რუსი ხალხის სანაპირო. რასპუტინი მკითხველს აძლევს უფლებას განსაჯოს ანდრეის და ნასტენას ქმედებები, ხაზგასმით აღვნიშნო ყველა კარგი და გააცნობიეროს ყველა ცუდი. თავად ავტორი კეთილი მწერალია, მიდრეკილია აპატიოს ადამიანს ვიდრე დაგმო, მით უფრო უმოწყალოდ დაგმო. ის ცდილობს თავის გმირებს გამოსწორების ადგილი დაუტოვოს. მაგრამ არის ისეთი ფენომენები და მოვლენები, რომლებიც აუტანელია არა მარტო გმირების ირგვლივ მყოფი ადამიანებისთვის, არამედ თავად ავტორისთვისაც, რომელთა გააზრებისთვის ავტორს გონებრივი ძალა არ გააჩნია, მაგრამ არის მხოლოდ ერთი უარყოფა.
ვალენტინ რასპუტინი, რუსი მწერლისთვის გულის ამოუწურავი სიწმინდით, ყველაზე მოულოდნელ სიტუაციებში აჩვენებს ჩვენი სოფლის მკვიდრს.
ნასტიას თავადაზნაურობას ავტორი ადარებს გუსკოვის ველურ გონებას. იმის მაგალითზე, თუ როგორ ეცემა ანდრეი ხბოს და აბუჩად იგდებს მას, ცხადია, რომ მან დაკარგა ადამიანური იმიჯი, მთლიანად დაშორდა ხალხს. ნასტია ცდილობს დაასაბუთოს და აჩვენოს ქმრის შეცდომა, მაგრამ ის ამას სიყვარულით აკეთებს, არ დაჟინებით მოითხოვს.
ავტორს მოთხრობაში „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ ცხოვრების შესახებ მრავალი აზრი შემოაქვს. ამას განსაკუთრებით კარგად ვხედავთ, როცა ანდრეი და ნასტია ხვდებიან. გმირები თავიანთ ანარეკლებში იტანჯებიან არა მელანქოლიისგან ან უსაქმურობისგან, არამედ სურთ გაიგონ ადამიანის ცხოვრების მიზანი.
რასპუტინის მიერ აღწერილი დიდი და მრავალმხრივი სურათები. აქ ვხედავთ ბაბუა მიხეიჩისა და მისი მეუღლის, კონსერვატიულად მკაცრი სემიონოვნას კოლექტიურ იმიჯს, რომელიც დამახასიათებელია სოფლის ცხოვრებისათვის. ჯარისკაცი მაქსიმ ვოლოჟინი, მამაცი და გმირული, რომელიც ძალ-ღონეს არ იშურებდა, იბრძოდა სამშობლოსთვის. ჭეშმარიტად რუსი ქალის - ნადიას მრავალმხრივი და წინააღმდეგობრივი იმიჯი, რომელიც მარტო დარჩა სამ შვილთან ერთად. სწორედ ის ადასტურებს ნ.ა. ნეკრასოვის სიტყვებს: "... რუსული წილი, ქალი წილი".
ყველაფერი აისახა და ჩანდა - ომის დროს ცხოვრება და მისი ბედნიერი დასასრული - სოფელ ატამანოვკას ცხოვრებაზე. ვალენტინ რასპუტინი ყველაფრით გვარწმუნებს, რაც დაწერა, რომ ადამიანში სინათლეა და მისი ჩაქრობა ძნელია, რა გარემოებაც არ უნდა იყოს! V.G. რასპუტინის გმირებში და საკუთარ თავში არის სიცოცხლის პოეტური გრძნობა, რომელიც ეწინააღმდეგება ცხოვრების დამკვიდრებულ აღქმას.
მიჰყევით ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინის სიტყვებს - "იცხოვრე საუკუნე - გიყვარდეს საუკუნე".
სექციები: ლიტერატურა
მიზნები:
- შექმენით პირობები ტექსტის ანალიზის უნარებისა და შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად, ნაწარმოების ძირითადი იდეის გააზრებისთვის, მისი მხატვრული მახასიათებლების დანახვის უნარის გამომუშავებისთვის.
- აღძრას ბავშვებში წაკითხულზე დაფიქრება, სულიერი პასუხი და ადამიანური პასუხისმგებლობის გრძნობა მათ არჩევანზე.
- წვლილი შეიტანეთ სკოლის მოსწავლეების მომზადებაში სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციასთან მუშაობისთვის, ტექსტთან კომუნიკაციის დამყარება.
გაკვეთილების დროს
I. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.
არც ზღაპრებიდან, არც აკვანიდან,
ის კი არა, რაც სახელმძღვანელოებმა გაიარა,
და ის, ვინც ანთებულთა თვალებში იწვა,
და ის, ვინც ატირდა - გამახსენდა სამშობლო.
და მე მას ვხედავ გამარჯვების წინა დღეს
არა ქვა, ბრინჯაო, დაგვირგვინებული დიდებით,
და თვალები, ვინც ტიროდა, გაჭირვებას განიცდიდა,
ყველა დანგრეული, ყველა გაუძლო რუსმა ქალმა.
კ.სიმონოვი
დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ ომზე. ყოველთვის რთულია მასზე საუბარი.
ომის დროს სსრკ-ში დაიღუპა დაახლოებით 27 მილიონი ადამიანი, 40% იყო მშვიდობიანი მოქალაქეები, რომლებიც დაიღუპნენ საკონცენტრაციო ბანაკებში, ხოლო არაოფიციალური მონაცემებით, ზარალმა შეადგინა 40 მილიონზე მეტი ადამიანი.
საშინელი ფიგურები, ქვეყანაში არ იყო ოჯახი, რომელიც ომის დროს არ დაზარალდებოდა. ამ უზარმაზარმა ცეცხლოვანმა ბორბალმა გაიარა ბედისწერები, აოხრებდა ადამიანთა სულებს. ხანდახან მძიმე დანაშაულს სჩადიოდნენ, მაგრამ ბევრს აპატიებდნენ. შეიძლება ყველაფერი ომით გამართლდეს?
დღეს ჩვენ შევეცდებით ამ პრობლემის გადაჭრას: "ომი ჩამოწერს ყველაფერს? ..." ვალენტინ რასპუტინის მოთხრობის "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" მაგალითის გამოყენებით.
ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი დაიბადა 1937 წელს. თანამედროვე რუსი მწერალი, მშობლიური ციმბირი, ყოველთვის ცხოვრობდა და ცხოვრობს თავის სამშობლოში, წერს მათზე, ვინც ახლოს არის, ვინც იცნობს და უყვარს. მისი შემოქმედება აღინიშნა მრავალი სახელმწიფო ჯილდოებითა და ლიტერატურული პრემიებით. 1974 წელს გამოცემული მოთხრობისთვის „იცოცხლე და დაიმახსოვრე“ დაჯილდოვდა სახელმწიფო პრემიით.
ამ ისტორიის სიუჟეტის იდეა იყო ბავშვობის მოგონებები: ”მახსოვს, როგორ იპოვეს დეზერტირი ჩვენი სოფლიდან შორს. დიდხანს იმალებოდა, ადამიანთა საცხოვრებლიდან მოშორებით ცხოვრობდა, გამწარდა, ხბო მოკლა, ვიღაცას რაღაც მოპარა. მახსოვს, როგორ მიჰყავდათ გაზრდილი, საშინელი კაცი მთელ სოფელში. ბავშვობის ეს შთაბეჭდილება მეხსიერებაში ჩაიდო და მრავალი წლის შემდეგ ნაკვეთის თესლი ამოიჩეკა.
II. სიუჟეტის ანალიზი.
მასწავლებელი:მოკლედ გადმოწერეთ შინაარსი.
მასწავლებელი:საუბარი იქნება ანდრეი გუსკოვზე.
ილუსტრაცია კარგია? როგორ მოახერხა მხატვარმა გმირის მდგომარეობის გადმოცემა?
- მისი პოზა (ზურგი აქცია), დახრილი ფიგურა, მოუჭრელი თმა იმაზე მიანიშნებს, რომ ამ ადამიანს რაღაცის ეშინია, რაღაც აქვს დასამალი.
მასწავლებელი:ასე რომ, ანდრია დანაშაულს სჩადის. და შეგვიძლია ასე უპირობოდ ვუწოდოთ მას კრიმინალი? როგორ იბრძოდა, როგორ ექცეოდნენ? მოსაზრებები განსხვავებული იქნება, ამიტომ ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად ორ ჯგუფად ვყოფთ, ერთი იცავს, მეორე ადანაშაულებს.
მასწავლებელი:მაგრამ ფრონტის ნაცვლად, ის გადაწყვეტს სახლში წასვლას. როგორ დადიოდა, რა გრძნობებით?
„მას საკუთარი თავისთვისაც კი არაფერი ჰქონდა სათქმელი. მან რატომღაც ერთბაშად იგრძნო საკუთარი თავის შერცხვა, საკუთარი თავი სძულდა. ის ახლა უცნობი იყო. მასში ყველაფერი გადაინაცვლა, თავდაყირა დაკიდა ჰაერში. გზად მიიმალა, ფრთხილი იყო, გამუდმებით ირგვლივ იყურებოდა.
მასწავლებელი:რას გრძნობდით, როცა ჩამოხვედით?
- არანაირი გრძნობა არ მქონია. ტესტირება ვერ მოხერხდა. თავის აბანოში მკვდარივით დაეცა.
მასწავლებელი:ანდრეი ურთიერთობას ამყარებს მეუღლესთან, რომელიც ცდილობს მის ხალხთან დაბრუნებას. როგორ ხსნის ის ხალხთან გასვლისა და მონანიების სურვილს?
- ახლობლებზე ზრუნვა, რომ თითი არ მოკიდოს. არ მინდა ბავშვის გაფუჭება.
მასწავლებელი:ვისთვის იგონებს ანდრეი ამ საბაბებს, ვის უნდა დაამშვიდოს?
- მე თვითონ. ბოლოს და ბოლოს, იმისთვის, რომ ხალხთან გახვიდე, საჭიროა ქმედების ჩადენა, ანდრეის ამის გაკეთება არ შეეძლო.
მასწავლებელი:ის საკუთარ თავს უპირისპირდება დანარჩენ სამყაროს, თანდათან კარგავს თავის ადამიანურ თვისებებს. მოდი ვნახოთ ამ ოპოზიციის მაგალითები.
- ხალხის ბოროტებას იწყებს (თევზს იპარავს, ღეროს გზაზე აგორებს, წისქვილის ცეცხლის წაკიდება სურს). დაე, არ დაინახონ, მაგრამ ეჭვი შეიტანონ, რომ ის არის.
მასწავლებელი:რას გრძნობს, როცა მალულად აკვირდება სოფელს, მამას?
- „იქ ავად გახდა, განიცადა, მზად იყო ყველაფერი გაეცა, რომ ერთი თვალი მაინც ჰქონოდა თავის ატამანოვკას. მაგრამ ის მოვიდა - და სული ცარიელია. ”მას აქ უნდა მოსულიყო, რათა რეალურად, ახლოდან დარწმუნებულიყო, რომ არასოდეს იქნებოდა საკუთარ სახლში, არ ელაპარაკებოდა მამას და დედას, ახლა მიხვდა, რომ აქ გზა არ ჰქონდა.”
მასწავლებელი:თანასოფლელებთან ურთიერთობა წყდება, ის დადის მიწაზე, რომელზეც ოდესღაც მუშაობდა, იმ იმედით, რომ მიწა მას გაიხსენებს. ბუნება იღებს მას?
- არა. მან დაარღვია არა მხოლოდ მორალური კანონები, არამედ ბუნების კანონებიც. ის ანადგურებს თავად ბუნებას და ხელყოფს მის მთავარ სტიმულს - დედამიწაზე სიცოცხლის გაგრძელებას.
მასწავლებელი:მე-8 და მე-15 თავებში მოთხრობაში არის ცხოველების მკვლელობის ორი სცენა. როგორ იქცევა ანდრეი ცხოველების მკვლელობის სცენებში? (წაიკითხე)
- ის არ ამთავრებს კოზულიას, უყურებს როგორ კვდება. მან ცხოველს თვალებში ჩახედა, სურდა იქ სიკვდილის მოახლოება ენახა, მაგრამ საკუთარი ანარეკლი დაინახა. ამ ცხოველისთვის ის სიკვდილი იყო.
და ხბოს კლავს 1 მაისს, არა იმიტომ, რომ საჭმელი არაფერი იყო, არამედ ხალხის გაბრაზების გამო, სურდა გააღიზიანოს ისინი, ვისაც შეუძლია ღიად ცხოვრება და გართობა, არავის დაუმალოს. და ეს რისხვა ადამიანში გადადის გაბრაზებაში, ხდება ბუნების წინააღმდეგ.
მასწავლებელი:შეადარეთ როგორ იქცევიან ადამიანი და ცხოველი ამ ეპიზოდში?
- "გუსკოვი სრულიად სასტიკი", "ძროხა იყვირა". ცხოველი იქცევა როგორც ადამიანი, ხოლო ადამიანი იქცევა როგორც ცხოველი. აღსანიშნავია ისიც, რომ ეპიზოდის დასაწყისში ავტორი გმირს სახელით, შემდეგ გვარით, ხოლო თავად მკვლელობის მომენტში მხოლოდ კაცს უწოდებს. რასპუტინი ართმევს მას ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვან კუთვნილებას - სახელს, მიაჩნია, რომ გუსკოვი არ არის მისი ღირსი.
მასწავლებელი:ავტორი იყენებს გმირის დეჰუმანიზაციის, ანუ ადამიანური თვისებების ჩამორთმევის ტექნიკას. ჩვენ დავამტკიცეთ, რომ ანდრეი გუსკოვის შიგნით ადამიანი გარდაიცვალა. გმირის შინაგანი დეჰუმანიზაციის გამოსახულებით ავტორი ასახავს გარეგნულ ცვლილებებსაც. ვნახოთ, როგორ შეიცვალა ანდრეი გუსკოვის გარეგნობა.
III. მაგიდის სამუშაო.
ანდრეი გუსკოვი – გმირის დეჰუმანიზაცია
| თავი 2 | ძლიერი, მძიმე ხელები, ხმა უხეში, ჟანგიანი. სახეს ვერ ხედავდა, მხოლოდ რაღაც დიდი და შავკანიანი იყო მის წინ. |
| თავი 6 | ბოლოს ნასტენამ დაინახა იგი: იგივე მოუხერხებელი ფიგურა, ოდნავ მარჯვნივ შებრუნებული და იგივე განიერი, აზიური გაბრტყელებული, ცხვირმოჭუტული სახე, შავი, გახეხილი წვერით. ღრმად ჩასმული თვალები გამომწვევი და დაჟინებული ჩანდა. ის ნასტიას ნაცნობი, ახლობელი, მშობლიური ადამიანია და მაინც უცხო, გაუგებარი. საოცარი ხარ იმ წვერით. გობლინივით. - ვიპარსავ. თუმცა არა, არ გავაკეთებ. რომ არ დაემსგავსო საკუთარ თავს. ჯოჯოხეთისთვის ჯობია. |
| თავი 8 | ერთხელ დავინახე მგელი, რომელმაც ზამთრის ქოხში დაიწყო მოსვლა და ყვირილი. გუსკოვმა, რომელსაც სურდა მხეცის შეშინება, კარი გააღო და გაბრაზებულმა, მიბაძვით, ყვირილით უპასუხა. უპასუხა მან და გაოცდა: ასე ახლოს იყო მისი ხმა მგლის ხმასთან. ... გუსკოვმა, როცა მიხვდა, რომ ყელზე ზეწოლა მოახდინა და თავი უკან გადააგდო, ზედმეტი სიმახინჯე მოიშორა ხმას და ისწავლა მაღლა და გარკვევა. ბოლოს მგელმა ვეღარ გაუძლო და ზამთრის ქოხიდან უკან დაიხია. |
| თავი 10 | ნასტია მუდმივად წარმოიდგენდა ჩანაცვლებას, მოტყუებას. მას ეჩვენებოდა, რომ ის თავად იყო დაფარული ცხოველის საზიზღარი თმით. |
| თავი 13 | თქვენ ნამდვილად ვერ იგრძნობთ თავს მხეცად, სანამ არ დაინახავთ, რომ შინაური ცხოველები არიან. |
| თავი 15 | ფიტნეს ეძინა და ახლა იწყებს. მთვარიანმა ღამეებმა დაიწყეს მისი შეწუხება. და რაც უფრო კაშკაშებდა მთვარე, მით უფრო მოუსვენრად გრძნობდა თავს... გუსკოვი ცხოველივით იყინებოდა, ყველა ხმაზე მგრძნობიარედ პასუხობდა. მან ისწავლა შეღწევა იქ, სადაც ადამიანს ეკრძალება წვდომა. დადიოდა და ყნოსავდა, ათვალიერებდა, ირგვლივ მიმოიხედა, ნაბიჯს იცავდა, გაშლილ ადგილებს კალთაში ატარებდა, მიიმალა. ასეთ მომენტებში მისი მეხსიერება თითქოს ბუნდოვანი იყო, უარს ამბობდა იმის დაჯერებაზე, რომ ომში იყო, ხალხში ცხოვრობდა, მაგრამ ეტყობოდა, რომ ყოველთვის მარტო იყო და ირგვლივ ტრიალებდა, არც სახლი ჰქონდა და არც საქმე. |
| თავი 18 | მისი სახე ძალიან მკვეთრი და მშრალი იყო. თვალები გაყინული ჰქონდა და სიღრმიდან მძაფრი ტანჯვით იყურებოდა. წვერი აღარ ჩანდა შავი, არამედ ჭუჭყიანი პიბალდი. თავი წინ ეჭირა, თითქოს გამუდმებით რაღაცას უყურებდა ან უსმენდა. თავზე თმა ცოტა ხნის წინ აეწია და შეხებაზე შეაჭრა, უსწორმასწორო ტოტებში ეკიდა. ნასტიას თვალები ყველაზე მეტად აშინებდა: ბოლო შეხვედრის შემდეგ იმდენად შეცვლილიყვნენ, ისეთი მონატრებით იყვნენ სავსე, ყურადღების გარდა ყოველგვარი გამოხატულება დაკარგეს. ხმა ატყდა: საერთოდ, ხშირად ტყდებოდა, ან უადგილოდ მკაცრი ხდებოდა, ან საცოდავი, თითქმის ტირილით - ან მუდმივი დუმილისგან, ან მარტოობისგან, ან სხვა რამისგან. და, ისევ მის თვალწინ დაინახა ანდრეის სახე, დახრილი და მახინჯი, ხავსიანივით, მისი ჩაძირული თვალები, ბასრი და ტანჯვით დატანჯული, მისი მოხრილი, დამფრთხალი ფიგურა ჭუჭყიან ტანსაცმელში; მას შემდეგ, რაც წვიმის შემდეგ სველი, ბნელ ზამთრის ქოხში ჩავარდა, შემორჩენილი ჰაერის მწარე სუნით, ამ ყველაფრის დანახვამ და შეგრძნებამ, ნასტენა შეკრთა. |
მასწავლებელი:ის უფრო მეტი ხდება ვიდრე უბრალოდ მხეცი. რა გრძნობა არ ტოვებს ნასტენას პირველივე შეხვედრიდან?
- რა მაქცია. შემთხვევითი არ არის, რომ რასპუტინი გუსკოვს მგლის სამოსს ირჩევს, რომელსაც ის დაემსგავსება. მაგრამ მგელი მაინც ბუნების ნაწილია. რუსეთში ბოროტ სულებს ხშირად უკვდავებს უწოდებდნენ. თუ ეს სიტყვა გატეხილია, აღმოჩნდება, რომ არ ცხოვრობს.
ანდრეი გუსკოვი არის ის, ვინც არ შეუძლია ადამიანებთან ცხოვრება.
მასწავლებელი:და ვინ არის დამნაშავე ამ სიტუაციაში? ვის ადანაშაულებს ანდრია?
- ანდრეისთვის ორი დამნაშავეა - ომი და ბედი. ის არ არის მზად, არ სურს პასუხისმგებელი იყოს თავის ქმედებებზე, იმალება მათ უკან. "ეს ყველაფერი ომია, ეს ყველაფერი დაწყევლილია!" ”ანდრეიმ მიხვდა: მისი ბედი გადაიქცა ჩიხში, საიდანაც გამოსავალი არ არის. და ის, რომ უკან დასახევი გზა არ არის, გაათავისუფლა იგი ზედმეტი ფიქრებისგან. ის არ ფიქრობს იმ ტანჯვაზე, რაც ოჯახს მოაქვს.
მასწავლებელი:რა ვიცით მისი ოჯახის შესახებ?
- მამა მიხეიჩი კეთილია, ნაზი, ყოველთვის მხარს უჭერდა ნასტიას.
მასწავლებელი:რა თვისება შეიძლება მიუთითებდეს მის პატრონიმიკაში?
ყველა თანხმოვანი რბილია.
მასწავლებელი:როგორ იქცევა ის შვილის დაბრუნების გამოცნობის შემდეგ?
- ვიგრძენი ჩემი შვილის სიახლოვე, მოვშორდი ხალხს, თავს დამნაშავედ ვგრძნობდი მისი საქციელის გამო.
მასწავლებელი:გრძნობდა თუ არა დედა შვილის სიახლოვეს? რატომ?
- სემიონოვნამ არ იგრძნო შვილის სიახლოვე. ალბათ ეს ბრმა დედობრივი სიყვარულია - მან არც კი დაუშვა იმის ფიქრი, რომ მისი ვაჟი გმირის გარდა სხვაგვარად დაბრუნდებოდა.
მასწავლებელი:ასე რომ, ანდრეი თავს დაუპირისპირდა ყველას: თანასოფლელებს, ბუნებას, ნათესავებს. ერთადერთი რგოლი, რომელიც მას ამ სამყაროსთან აკავშირებდა, ნასტენა იყო.
მოთხრობის წაკითხვისას ხვდები, რომ ის ანდრეის გულისთვის კი არ არის დაწერილი, არამედ ნასტენას გულისთვის. რათა ეჩვენებინა, თუ როგორ იცვლება ადამიანი მასზე მომხდარი რთული მორალური გამოცდილების გავლენის ქვეშ. რა ვიცით ნასტენას ბედის შესახებ?
მასწავლებელი:შეხედე ილუსტრაციას. ეს გმირების პირველი შეხვედრაა. ნასტენას ეპარება ეჭვი, დაეხმაროს თუ არა ანდრეის? შეუძლია ახლა მას გაძევება? რატომ?
მასწავლებელი:რას ესმის ნასტენა? როგორ იცხოვრებს ის ახლა?
- გადაწყვეტილი აქვს, დაეხმარება, ბედს არ ჰყოფს ქმრის ბედს, მაგრამ მოუწევს ტყუილი, ეშმაკობა, ავუარე.
მასწავლებელი:რა გრძნობები აქვს მას ანდრიას მიმართ?
- მიყვარდა, ვნანობდი და ვნანობდი, მიყვარდა. ეს არის ორი გრძნობა, რომელიც რუს ქალს უბიძგებს ცხოვრებაში. მხოლოდ იმაზე ვფიქრობდი, სად მეპოვა ძალა, რომელიც დაეხმარებოდა მის ადგილზე დაბრუნებას.
მასწავლებელი:და ნასტენამ საიდან მიიღო ძალა? საიდან მოდის ეს მორალური გამძლეობა და ერთგულება?
- ყველაფერი ბავშვობიდან. იქ ხასიათდება ხასიათი, ყალიბდება ადამიანი. ნასტიას და ანდრეის ბავშვობა განსხვავებული იყო და პიროვნებები განსხვავებული აღმოჩნდა.
მასწავლებელი:ახლა ჩვენ უნდა ვთქვათ რამდენიმე სიტყვა კომპოზიციის შესახებ. კითხვისას რამე შენიშნე?
– ვ. რასპუტინს აქვს კომპოზიციის განსაკუთრებული კონსტრუქცია – თავთა სარკისებური განლაგება. მსგავსი ეპიზოდები მეორდება გარკვეული დროის შემდეგ.
- გამეორება საშუალებას გაძლევთ უფრო ახლოს დააკვირდეთ პერსონაჟების შინაგან სამყაროს, ნახოთ როგორ იცვლება პერსონაჟების მდგომარეობა და ცნობიერება.
მასწავლებელი:გმირების მოქმედების მიზეზების გარკვევით, ავტორი ბავშვობაში მიგვიყვანს, იმ ადგილას, სადაც პიროვნება ყალიბდება. შემდეგ კი მოვლენები სწრაფად ვითარდება და ავტორი ტრაგიკულ დასასრულამდე მიგვიყვანს. მოვლენები მეორდება, მაგრამ პერსონაჟები განსხვავებულია.
მასწავლებელი:შეხედე ილუსტრაციას. როგორ შეიცვალა ნასტენა?
„დაღლილი, მოხუცი და საშინლად მარტოსული.
მასწავლებელი:ადამიანებშიც კი თავს მარტოსულად გრძნობს. მოთხრობაში არის ორი მასიური სცენა, რომელიც ამას ადასტურებს (მაქსიმ ვოლოგჟინის დაბრუნება და ომის დამთავრების დღე). ვნახოთ რას გრძნობდა ნასტენა ხალხში ყოფნისას?
- თავს მარტოსულად გრძნობს, თვლის, რომ არ არის ღირსი ყველასთან ერთად იყოს. ის იძულებულია დაუმტკიცოს საკუთარ თავს, რომ უფლება აქვს ყველასთან ერთად გაიხაროს, რომ დაიმსახურა ეს დღესასწაული.
მასწავლებელი:მაგრამ ადამიანის ტანჯვას საზღვარი არ აქვს. ბედი მას კიდევ ერთ გამოცდას უგზავნის - არ დაბადებულ შვილს. რატომ არის ეს ტესტი?
მასწავლებელი:შემდეგ კი მას უბრალო და ბოროტი აზრი უჩნდება: ”მალე დასრულდება. ნებისმიერი დასასრული ამ ცხოვრებაზე უკეთესია." მაგრამ მას ბუნების დახმარების იმედი ჰქონდა. სოფლის ცხოვრების რომელ დროს ელოდა ნასტენა?
- თივის დროა. ეს ის დროა, როცა ყველა ადამიანი ერთადაა და არა მარტო ადამიანთა ერთიანობა იგრძნობა, არამედ ბუნებასთან ერთობაც. ყოველივე ამის შემდეგ, ის ყოველთვის ეხმარებოდა ნასტიას.
მასწავლებელი:გავიხსენოთ ბუნების აღწერა მე-10 და მე-19 თავებში. რატომ არის ასეთი პირქუში პეიზაჟი?
„ბუნება ცდილობს მის შეჩერებას, გადადებას.
მასწავლებელი:მაგრამ ნასტენა თივას არ დაელოდა. მას ესმის, რომ ანდრეის მიკვლეულია და ცდილობს გააფრთხილოს იგი. რა გრძნობებით მიდის იგი ამ უკანასკნელ მოგზაურობაში?
- მრცხვენოდა ანდრეის წინაშე, ხალხის წინაშე, საკუთარი თავის წინაშე. Ის დაღლილია. ნასტენა საკუთარ თავს უსვამს კითხვებს, რომლებზეც პასუხი არ არის.
მასწავლებელი:წარმოიდგინე ღამე, სიჩუმე, ადიდებული მდინარე და მარტოხელა ქალი ნავში ამ მთვარიან ბილიკზე. აი ის დგება, კიდეზე ჩამოკიდება და სიჩუმეს ტირილი არღვევს: „ნასტენა, გაჩერდი, არ გაბედო, ნასტენა!“ და ჩვენ გვესმის, რომ ეს არ არის მხოლოდ მაქსიმ ვოლოგჟინის ტირილი, ეს არის თავად ავტორის ტირილი.
ვ. რასპუტინი წერდა: „მიდრეკილი ვარ მივიღო ნასტენას სიკვდილი არა როგორც ბოროტების გამარჯვება, არამედ როგორც ზნეობრივი კანონის მკაცრი გამოცდა, როცა მისგან მოითხოვენ: „დანებება“, ის კი ცრემლებითა და ტანჯვით. : "არ შემიძლია."
მასწავლებელი:რატომ გადაწყვიტა ნასტენამ თვითმკვლელობა?
- თავგანწირვის მაღალმა ხარისხმა მიიყვანა ჩიხში, საიდანაც სხვა გამოსავალი ვერ ჰპოვა.
მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, ანდრეიმ რომ გადაეწყვიტა მოქმედება, ხალხთან რომ გასულიყო, აპატიებდნენ?
- ნასტიას ეპატიება და ისიც აპატიებდა.
მასწავლებელი:იყო თუ არა ტექსტში დეტალები, რომლებიც მოგვითხრობს ნასტენას სიცოცხლის ასეთ დასასრულს, მის სიკვდილს?
- წყლის მეშინოდა, დამხრჩვალთა სასაფლაოს. ეს არის სიმბოლოები, ავტორის მინიშნებები.
მასწავლებელი:არის თუ არა სხვა სიმბოლური დეტალები და რა მნიშვნელობა აქვს მათ?
- სიმბოლოებთან მუშაობა (ქოხი და სახლი, ანგარა, საათი, ცული, გამოქვაბული).
მასწავლებელი:ნაჯახის მსგავსი დეტალი არ მიგვიყვანს სხვა ეპოქაში, სხვა ავტორთან?
– ფ.მ. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი".
მასწავლებელი:რა საერთო?
- დანაშაულის მოტივი, ადამიანებისთვის თავის დაპირისპირება, მთავარი გმირების გმირები, მაგრამ დასასრული სხვაა.
- აამაღლებდა, დანაშაულის ნაწილს მოაშორებდა, სიმხდალეს ბოდვაში გადააქცევდა. მაგრამ ამ შემთხვევაში ის იქნებოდა მთავარი გმირი და ამბავი მასზე არ არის.
ავტორის მთავარი ამოცანაა აჩვენოს პასუხისმგებლობის უმაღლესი ზომა საკუთარი თავისა და ხალხის წინაშე, ადამიანის სულის სიძლიერე ნასტენას გამოსახულებაში. გუსკოვის მორალური დაცემის საზომი შესაძლებელს ხდის ნასტენას მაღალი სულიერების გამოვლენას და დაჩრდილვას.
IV. იმუშავეთ სქემით.
ნასტენასთან ერთად მკითხველი აცნობიერებს უფრო მაღალ ღირებულებათა სისტემას. და სათაური მიმართულია არა ანდრეი გუსკოვს, არამედ ყველა მკითხველს. ვ. რასპუტინი ხალხს მიმართავს: „იცოცხლე და დაიმახსოვრე, ადამიანო, უბედურებაში, მთაში, განსაცდელების ყველაზე რთულ დღეებში, შენი ადგილი შენი ხალხის გვერდით არის, შენი სისუსტით გამოწვეული ნებისმიერი განდგომა, გაუგებრობა იქნება ეს. კიდევ უფრო დიდ მწუხარებად იქცევა შენი სამშობლოსთვის, ხალხისთვის და, შესაბამისად, შენთვის...“
მასწავლებელი:თემის სათაურში დასმულ კითხვაზე პასუხის გაცემისას რა შეგვიძლია ვთქვათ?
- ომი ბევრს ჩამოწერს, მაგრამ არის უმაღლესი მორალური კანონები, რომელთა დარღვევის უფლება არავის აქვს და შეუძლებელია ასეთი ქმედებების გამართლება.
V. ასახვა.
მასწავლებელი:ეპიგრაფს რომ დავუბრუნდეთ, მითხარით, რა გრძნობებით წახვედით გაკვეთილზე და რა შეიცვალა, როდესაც ჩვენ ვესტუმრეთ ადამიანის ცხოვრების ზღვარს?
მთავარი გაკვეთილი, რომელიც უნდა ვისწავლოთ, არის იმის გაცნობიერება, რომ ზოგჯერ ადამიანის სიცოცხლე შეიძლება იყოს მოქმედების ფასი.
VI. გაკვეთილის შედეგები.
საშინაო დავალება: წერითი სამუშაო: „ჩემი დამოკიდებულება ...“ (გამოთქვით თქვენი აზრები, რომლებიც გაკვეთილზე ვერ გამოხატეთ).
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მე-2 საშუალო სკოლა“
ღია რეფლექსიის გაკვეთილი 11 საათზე დასაკლასო ოთახი
V.G. რასპუტინის მოთხრობის საფუძველზე "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"
თემაზე "ომი ყველაფერს ჩამოწერს? .."
(ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინის 75 წლის იუბილესთან დაკავშირებით)
გატარებული გაკვეთილი
I საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
კისელევა ოლგა ალექსანდროვნა
ალმეტიევსკი 2012 წ
გაკვეთილი-რეფლექსია ამბავზე ვ. გ.რასპუტინი "იცხოვრე და დაიმახსოვრედა" თემაზე "ომი ყველაფერს ჩამოწერს? ...(11 კლასი).
მასწავლებელი ო.ა. კისელევა
გაკვეთილების დროს
გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.
გაკვეთილის მიზნები.
საგანმანათლებლო:
მიეცით წარმოდგენა თანამედროვე მწერლის ვ. რასპუტინის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე;
გაეცნოს მოთხრობას "იცხოვრე და დაიმახსოვრე", ხელი შეუწყოს მწერლის შემოქმედებითი სამყაროს ათვისებას, მისი ნაწარმოებების მორალური და ფილოსოფიური პრობლემების გააზრებას მოთხრობის "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" მაგალითზე;
შეადარეთ შესწავლილი ნაწარმოების პრობლემები მე-19 საუკუნის რუსული ლიტერატურის ადრე შესწავლილ ნაწარმოებებთან (F.M. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი", L.N. ტოლსტოი "ომი და მშვიდობა")
საგანმანათლებლო:
მხატვრული ლიტერატურის მაგალითზე ადამიანის ცხოვრებისა და კულტურის სულიერი ფასეულობების გაცნობა, კერძოდ, მწერალ ვ. რასპუტინის შემოქმედებას;
წვლილი შეიტანოს პატრიოტიზმის, კოლექტივიზმის, საკუთარი ქვეყნის ისტორიისადმი ინტერესის, აქტიური მოქალაქეობის, მოსწავლეთა მორალური ხასიათის, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის განვითარებაში;
საგანმანათლებლო: წვლილი შეიტანოს განვითარებაში:
ლოგიკური აზროვნება და ინტელექტუალური უნარები ცალკეული მონაკვეთების გადმოცემის პროცესში, ნაწარმოების ანალიზისას პრობლემურ კითხვებზე პასუხები;
ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველებისა და მეტყველების კულტურის უნარ-ჩვევები ინდივიდუალურ შეტყობინებებში, პრობლემურ კითხვებზე პასუხის გაცემა, მოთხრობის ცენტრალური ეპიზოდების ანალიზი, მოთხრობის ფრაგმენტების მხატვრული გადმოცემა;
გამომხატველი კითხვა, ყურადღება და მეხსიერება ნაწარმოების კითხვისას, წიგნთან, სახელმძღვანელოსთან მუშაობაში;
ლიტერატურული შემეცნებითი ინტერესი ახალ ავტორთან და ნაწარმოებთან შეხვედრისას, მასში დასმული პრობლემები;
პროფესიული თვისებები, ინტერესები და შესაძლებლობები საშინაო დავალების შესრულების პროცესში და მოსწავლეთა მოვალეობების პრაქტიკული შესრულება გაკვეთილისთვის მომზადებისას; მსოფლმხედველობრივი (მორალური) იდეები ახალი მასალის ათვისების პროცესში;
თანმიმდევრული წერილობითი მეტყველების განვითარება საშინაო დავალების შესრულების პროცესში.
სწავლის ტექნიკა
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა; მოსწავლეთა ინდივიდუალური დავალებები და მესიჯები; მიმართვა ილუსტრაციულ და ვიზუალურ სასწავლო საშუალებებზე; ახალი ნაწარმოების შესწავლისას ანალიტიკური და პრობლემური კითხვების დასმა; მოსწავლეთა დამოუკიდებელი აქტივობა ტექსტთან მუშაობისას, ანალიტიკურ კითხვებზე პასუხის გაცემისას, ცალკეული მონაკვეთების გამომხატველი კითხვა, ცალკეული ეპიზოდების მხატვრული გამეორება.
ვიზუალურად - საილუსტრაციო მასალა:
მწერალ ვ.რასპუტინის პორტრეტი, საილუსტრაციო მასალა მწერლის შესახებ, მწერალ ვ.რასპუტინის წიგნების გამოფენა, ეპიგრაფი გაკვეთილზე; საილუსტრაციო მასალა დიდი სამამულო ომის შესახებ, კედლის გაზეთი და ნაწარმოების ალბომი, ვ. რასპუტინის მოთხრობის ტექსტი "იცხოვრე და დაიმახსოვრე", გაკვეთილის მონახაზი, პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის ; კადრები დიდი სამამულო ომის შესახებ დოკუმენტური ფილმიდან , კადრები მხატვრული ფილმიდან "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"».
მასწავლებლის შესავალი.
XX-XXI საუკუნეების თანამედროვე ლიტერატურაში არის სახელები, რომელთა გარეშეც ის ვეღარ წარმოგვიდგენია. ერთ-ერთი ასეთი სახელია ვალენტინ რასპუტინი, რომელიცდღეს,1 5 2012 წლის მარტი, 75 წლის გახდა.
დღეს მის შემოქმედებას გავეცნობით. მწერალი ვალენტინ რასპუტინი არის ერთ-ერთი აღიარებული თანამედროვე მწერალი, რომელიც ასევე აგრძელებს რუსული კლასიკური პროზის ტრადიციებს, უპირველეს ყოვლისა, მორალური და ფილოსოფიური პრობლემების თვალსაზრისით, რომელიც ჩვენ უნდა ვნახოთ თქვენთან ერთად, ასახავს მისი მოთხრობის ნაწარმოებს „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“. ამრიგად, ჩვენი გაკვეთილის მიზნები და ამოცანებია:
გაეცანით თანამედროვე მწერლის ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინის პიროვნებას; განიხილეთ მოთხრობის „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ პრობლემები; შეადარეთ ეს ნამუშევარი მე-2 სართულის ადრე შესწავლილ სამუშაოებს. XIX საუკუნე;
ეპიგრაფი გაკვეთილზე: სირცხვილია ცხოვრება... საშინელებაა ცხოვრება… ჰრატომ ცხოვრობ...
მოთხრობიდან "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"
- სიტყვა მოცემულია ... (მასწავლებელი აცნობს მწერლის ბიოგრაფიას, რომელსაც თან ახლავს მისი პასუხი პრეზენტაციით)
მწერლის ბიოგრაფიის ინტერვიუ:
რა გაიგეთ მწერლის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ? დაასახელეთ მისი ძირითადი ნაწარმოებები და ამ ნაწარმოებების თემატიკა. როგორ ეძებდა მწერალი ცოდნას? რა დაეხმარა მას ნიჭიერი მწერალი და რუსეთის ღირსეული მოქალაქე გამხდარიყო?
II. სიუჟეტის ანალიზი. მასწავლებლის სიტყვა - გადასვლა ნაწარმოების შესწავლაზევ.რასპუტინი"იცხოვრე და დაიმახსოვრე."სლაიდი 1.
1941 წლის 21 ივნისს ნაცისტურმა გერმანიამ საშინელი დარტყმა მიაყენა ჩვენს ქვეყანას. დაიწყო დიდი სამამულო ომი.
ქვეყანა მოემზადა საბრძოლველად, დაიწყო საერთო მობილიზაცია ფრონტზე, ყველა: მოხუცები და ახალგაზრდები, ცდილობდნენ გადაეხადათ სამშობლოს ვალები, დაედგათ მისი დაცვისთვის.
ისინი ფრონტზე წავიდნენ ლებედევის ახლად შექმნილ სიმღერაზე - კუმაჩზე "წმინდა ომი".
ფრონტზე წავიდა ასევე რასპუტინის მოთხრობის გმირი ანდრეი გუსკოვი "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".
რასპუტინი, როგორც ჩანს, არ იყო, არ იბრძოდა იმ დიდ სამამულო ომში, მაგრამ მან იცოდა სამხედრო მძიმე დრო და ვერ გამოთქვა თავისი აზრი იმ მოვლენებზე, რომლებშიც ის, როგორც თავისი ქვეყნის მოქალაქე იყო ჩართული. მართლაც, 1960-იან და 1970-იან წლებში კვლავ გაიზარდა ინტერესი სამხედრო მოვლენებისადმი, პრესაში გამოჩნდა "ახალი" სამხედრო პროზის ნაწარმოებები და ვალენტინ რასპუტინმა გადაწყვიტა ეთქვა "მისი" მწერლის სიტყვა ქვეყნის ისტორიაში ამ საშინელი მოვლენის შესახებ. მაგრამ რასპუტინის ისტორია ყველაზე მეტად „სამხედრო“ პროზას არ შეიძლება მივაწეროთ, უფრო სწორად ფსიქოლოგიური, ფილოსოფიური,ისევე როგორც სხვა სამხედრო ისტორიები, რომლებიც გამოჩნდა, რადგან ყველა მწერალს ყველაზე მეტად აწუხებდა არა დიდი სამამულო ომის ისტორიული ფართომასშტაბიანი ბრძოლები, არამედ ომში ადამიანის ქცევა, პიროვნების ბედი ხალხის ბედის ფონზე. მტკივნეული განსაცდელების წლებში ადამიანში ადამიანის შენარჩუნება. (შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა: ომის შესახებ რომელ ნაწარმოებებს იცნობთ სკოლაში?) შესაძლო პასუხები: ვ.ბიკოვი, ვ.კონდრატიევი, ბ.ვასილიევი.
8. პირველ რიგში მინდა გადავამოწმო მოთხრობის ტექსტის ცოდნა.სლაიდი 2.
კითხვა 1:მითხარი, როგორ იწყება ამბის მოვლენები? კითხვა 2: როგორი იყო გუსკოვების ოჯახი? კითხვა 3-y: როგორ მოხვდა ნასტენა ატამანოვკაში?
კითხვა 4:გვითხარით, როგორ იბრძოდა ანდრეი გუსკოვი . სლაიდი 3.
9 . ახლა კი მივმართავთ ნაწარმოების ანალიტიკურ კითხვას.საერთოდ არ იყო ჩვეული წერა დეზერტირის ისტორიაზე. ჩვენს ლიტერატურაში იყვნენ გმირები და გმირები, რომლებიც ასრულებდნენ ბედს. ფრონტის ხაზზე, უკანა სიღრმეში, გარშემორტყმულ თუ ალყაშემორტყმულ ქალაქში, პარტიზანულ რაზმში, გუთანზე თუ ჩარხზე. ნებისმიერი ნაწარმოების გმირები იყვნენ ძლიერი ხასიათის, ტანჯვისა და მოსიყვარულე ადამიანები. მათ შექმნეს გამარჯვება, ეტაპობრივად მიუახლოვდნენ მას. ამგვარმა სურათებმა აღზარდა ჩვენი თანამედროვეების გმირული თვისებები და მაგალითი იყო. და ვალენტინ რასპუტინმა გადაწყვიტა ეჩვენებინა განსხვავებული ცხოვრებისეული სიტუაცია.
1 პრობლემური კითხვა: TO როგორ გაიგო ნასტენამ მისი ახლო ყოფნის შესახებ?სლაიდი 4. რატომ აღმოჩნდა გუსკოვი დეზერტირი? როცა გუსკოვი ფრონტიდან დატოვა, ვის შესახებარის ისჯერ დაფიქრდა?თანდაწექი 5
შესაძლო პასუხი:...ომში ცხოვრება ხანდახან ზედმეტად რთული იყო, მაგრამ არავინ წუწუნებდა, არ წუწუნებდა, რადგან ყველა ერთნაირად იღებდა ამას. ”და იმდენი გაუძლეს და გაუძლეს მათ, ვინც იბრძოდა ომის პირველივე დღეებიდან, რომ მინდოდა მჯეროდეს: განსაკუთრებული, ბედისწერის შეწყალება უნდა გამოსულიყო მათთვის, სიკვდილი უნდა დაეტოვებინა მათგან, რადგან მათ მოახერხეს დაცვა. თავად მისგან ჯერჯერობით“.
...როცა ომის დასასრული ხილული გახდა, ერთზე მეტმა გულმა აკანკალა შიშისა და სიკვდილისგან სწრაფი და სასწაულებრივი განთავისუფლების მტკივნეული იმედი. მაგრამ მოსვენება არ იყო, თუმცა ძალები უკვე იწურებოდა. საშინელი გახდა იმის გაფიქრება, რომ შეიძლება არ იცოცხლო იმისთვის, რომ გაიმარჯვო...
...და ყველაზე რთული მორალური გამოცდა ანდრეი გუსკოვს ომის დასრულებამდე დაეცა: ის, დაჭრილი, საავადმყოფოში მოხვდა სახლიდან შორს. გულმა ვერ გაუძლო, სიკვდილზე ფიქრმა, ომის ბოლოს რომ მომკვდარიყო, მოსვენებას არ აძლევდა, ფრონტზე დაბრუნება არ უნდოდა. დაემორჩილა რაღაც არც თუ ისე ცნობიერ გრძნობას, ანდრეიმ აირჩია ყველაზე უარესი შედეგი, ცხოვრების არჩევანი ბევრად უფრო რთული და მწარე, ვიდრე სიკვდილი მტრის ტყვიისგან. იგი დაემორჩილა თვითგადარჩენის ინსტინქტს და იპოვა გაქცევის მოსახერხებელი შესაძლებლობა, წავიდა შეგნებული გაქცევა.
მე-2 პრობლემური კითხვა: რა არის ეს არჩევანი მტრის ტყვიაზე უარესი? და რატომ ზუსტად ასე? შეიძლება ამას დანაშაული ეწოდოს? შესაძლო პასუხი: გამოჩნდა სიმხდალე, ეგოიზმი, სისუსტე ...
რა თქმა უნდა, ადამიანი არ შეიძლება იყოს სისუსტეების გარეშე, ადამიანი უნდა იყოს ცოდვით, თორემ ის არ არის ადამიანი. მაგრამ ამით? შესაძლებელია თუ არა ასეთი ცოდვის გამოსყიდვა? ბოლოს და ბოლოს, ომი ჯერ არ დასრულებულა და გუსკოვს არავის უბრძანა არ ებრძოლა, არ დაბრუნებულიყო ფრონტზე. შესაძლო პასუხი: ეს არის ომის დასასრული და ის შეიძლება მოკვდეს. შიში შენი სიცოცხლის. ჩვეულებრივ სანდო ანდრეი გუსკოვი, მამაცი, მაგრამ აქ მან გამოიჩინა სიმხდალე.
მე-3 პრობლემური კითხვა: როგორ ფიქრობთ, შეიძლება ნასტენამ რთულ პერიოდში მიატოვოს ქმარი?სლაიდი 6. შესაძლო პასუხი: … როდესაც ისეთი საშინელი განსაცდელი, როგორიცაა ქმრის მიტოვება, მას ხვდება, აზრადაც არ მოსდის, არა მხოლოდ მიატოვოს იგი, არამედ უბრალოდ გამოყოს თავისი ბედი ბედისგან: ის თავს ქმრის ქმედების მონაწილედ თვლის.
- ექსპრესიული კითხვა ნასტიასა და ანდრეის პირველი შეხვედრის ეპიზოდის როლებზეგუსკოვა.
მე-4 პრობლემური კითხვა: როგორ შეიცვალა ნასტიას ცხოვრება ქმრის დაბრუნებით?სლაიდი 7
შესაძლო პასუხი:მან უნდა მოიტყუოს, მოატყუოს, დაიმალოს ხალხისგან, ქმრის მშობლებისგან, ესმის და იღებს ქმარს, ყველაფერს აკეთებს მის გადასარჩენად, მივარდება ზამთრის სიცივეში, თავის ბუნაგში გადის, შიშს მალავს, უმალავს ხალხს. უყვარს და უყვართ, ალბათ პირველად ასე, ღრმად, უკანმოუხედავად. ამ სიყვარულის შედეგი მომავალი შვილია. დიდი ხნის ნანატრი ბედნიერება. არა, სირცხვილია! ითვლება, რომ ქმარი ომშია, ცოლი კი დადის. ქმრის მშობლებმა, თანასოფლელებმა, ნასტიას გადაუხვიეს.
მე-5 პრობლემური კითხვა:ჰეროინირა რომანი XIX საუკუნის II ნახევრის ნასტენს მახსენებს?
შესაძლო პასუხი: სონია მარმელადოვა F.M. დოსტოევსკის რომანიდან "დანაშაული და სასჯელი", რომელშიც ასევე გაერთიანდა სიბრალული, თანაგრძნობა, წყალობა. ფიქრობდა ანდრეიზე, უყვარდა იგი მწარე და მზრუნველი სიყვარულით, უყვარდა იგი, სწყალობდა მას და ინატრებდა საკუთარ თავს - ეს ორი გრძნობა განუყრელად ერწყმოდა მას ერთში. ერთგულება, მოვალეობა, სამწუხაროა - სწორედ ეს აღმოჩნდება ამ ქალის ცხოვრებაში მთავარი. ის განიცდის მარტოობას ადამიანებს შორის.
-კითხულობს მეომრის შეხვედრის როლებზე - თანასოფლელი მაქსიმვოლოგჟინიან მოყოლა.სლაიდი 8
მე-7 პრობლემური საკითხი: დეტალურად და დეტალურად რასპუტინი იკვლევს ჩადენილი დანაშაულის ბუნებასგუსკოვი. როგორ იმართლებს გუსკოვი თავს?შესაძლო პასუხი: ის ცდილობს თავის გამართლებას ომით, იმით, რომ ვლასოვიტი არ გახდა, მას ამართლებს მომავალი ბავშვის დაბადება.
მე-8 პრობლემური კითხვა: რამ გამოიწვია დანაშაულიგუსკოვა, მისი ღალატი და ინდივიდუალიზმი? ეპიზოდებით დავამტკიცოთ.შესაძლო პასუხი: ამ ყველაფერმა მიიყვანა ანდრეი გუსკოვი გაუცხოებამდე, ველურობამდე, ნადირობამდე გადაქცევამდე. ნასტენასთან შეხვედრები აბანოს სიბნელეში, სადაც ისინი „ბრმას“ ჰგვანან, მამასთან ჩუმი შეხვედრა, მარტოობისგან „გაოგნებული“, ჭურვის შოკის დროს მიღებული სიყრუით გამწვავებული, მას ასევე არ ესმის ნასტენას გამოცდილება. იწყება ადამიანის მორალური დეგრადაცია, ადამიანი თანდათან იქცევა ცხოველად. გუსკოვი იწყებს ცხოველად გრძნობას: მას კანის ნაცვლად კანი აქვს, სიბნელეში ხალივით ცხოვრობს, საკუთარ თავს "ტყის ცხოველს" უწოდებს, მას აქვს "ცხოველური მადა". გუსკოვის მხეცად გადაქცევა საგულდაგულოდ არის მომზადებული.
ეპიზოდების გამეორება: „ხბოს მოკვლა“; "ყვირი -მგელი”; (ფილმის ჩვენება) სლაიდი 9
მე-9 პრობლემური კითხვა:სლაიდი 10. როგორც ნებისმიერ მტაცებელს, მასაც ელის შურისძიება: დარბევა. გვითხარით, როგორ გამოიცნეს თანასოფლელები, რომ ანდრეი გუსკოვი დეზერტირი იყო? შესაძლო პასუხი: ხელისუფლება ეჭვობს მას დეზერტირთან კავშირში და აკვირდება მას. წადი ქმართან - მიუთითე ადგილი, სადაც ის იმალება. არ წახვიდე - მოკვდე შიმშილით. წრე იხურება.
შექმენით ადამიანის ცხოველად გადაქცევის „ჯაჭვი“, დაბრკოლდა, ააგო საკუთარი თვითგადარჩენის თეორია:
შიში - ღალატი - დანაშაული - მორალური დეგრადაცია - სულის სიკვდილი;
მე-10 პრობლემური კითხვა: რატომ ურჩევნია ნასტენს სიკვდილი? ბოლოს და ბოლოს, ის ელოდება "ახალ ცხოვრებას"?სლაიდი 11. შესაძლო პასუხი: სირცხვილის, სინდისის, მარტოობის, ფსიქიკური ტანჯვის ტვირთი აუტანელია.
მე-11 პრობლემური კითხვა:რაზე ფიქრობს ნასტენა სიკვდილამდე? შესაძლებელია თუ არა მისი თვითმკვლელობა ჩაითვალოს არაჩვეულებრივ ჰიმნად მშვენიერი რუსი ქალისადმი, რომელსაც შეუძლია თავგანწირვა? სლაიდი 12. შესაძლო პასუხი: ყველაზე რთულ, ბოლო დღეებში ნასტენას ახსოვს, უპირველეს ყოვლისა, სირცხვილი, რაზეც ემყარება ადამიანის სინდისი. ნასტენა ბოლომდე ერთგული დარჩა ქმრისა და დაუბადებელი შვილის, რომელიც არ სურდა სირცხვილისა და ადამიანური წყევლის მიცემა. ამ ქალმა ჩაიდინა საშინელი ცოდვა, გაანადგურა საკუთარი თავი და მომავალი ცხოვრება, მაგრამ სიკვდილით მან დაიმსახურა მისთვის ერთადერთი შესაძლო პატიება.
მე-12 პრობლემური კითხვა:როგორ გრძნობთ თავს ნასტენას თვითმკვლელობაზე? სლაიდი 13. რატომ არ არის სიტყვა გუსკოვის შესახებ მოთხრობის ბოლოს? სლაიდი 14. შესაძლო პასუხი: ეს მისთვის მკაცრი სასჯელია. მისმა დაუსაბუთებელმა დანაშაულმა გაანადგურა მთელი ოჯახი და ის გაქრება მიწის პირიდან და არ დატოვებს კვალს. სლაიდი 15
10. შევაჯამოთ მოთხრობის ანალიზი და ვიპოვოთ შედარება XIX საუკუნის II ნახევრის ნაშრომთან. არის რამე რაც აერთიანებს გუსკოვადა როდიონ რასკოლნიკოვი, რომანის გმირი ფ.მ. დოსტოევსკი „დანაშაული დასასჯელი"? შესაძლო პასუხი: დანაშაული, სულის განადგურება, პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე, საყვარელი ადამიანების ტანჯვა, მარტოობა და რაც მთავარია - ცული - ორივე ნაწარმოების სიმბოლო, როგორც ძალადობის სიმბოლო, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავის მიმართ, საყვარელი ადამიანების მიმართ.
გამომავალი:დოსტოევსკი და რასპუტინი აჩვენებენ ტყუილის დამანგრეველ გავლენას ადამიანზე, ადამიანის სულზე.
მე-13 პრობლემური კითხვა: როგორ გესმით მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა? რა უნდა ახსოვდეს ადამიანს?რატომმოთხრობას ჰქვია "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".
(შესახებმოსწავლეთა პასუხები და მასწავლებლის შეჯამება).სლაიდი 16
საშინელი ბოროტების, ღალატის ბოროტების ჩვენებით, რადიაციის მსგავსად ბოროტებას ანადგურებდა, ირგვლივ ყველაფერი, მწერალმა ჩუმად გადალახა ანდრეის დასასრული. ის არ არის საძაგელი სიკვდილის ღირსი. არის ის ცხოვრებიდან, ხალხის მეხსიერებიდან? გუსკოვს ცოცხალი ტოვებს, ავტორი სტიგმატირებს მას საშინელი შელოცვით. ” იცხოვრე და დაიმახსოვრე". მაგრამ მოთხრობის სათაურს მხოლოდ ეს მნიშვნელობა აქვს.
ნასტენას სიკვდილი, რომელმაც სირცხვილის მოთმენა ვერ შეძლო, ხალხის მეხსიერებაში რჩება. სიკვდილამდე ის გრძნობს კავშირს ყველა ადამიანთან.„არა, ტკბილია ცხოვრება“ – ფიქრობს ის უკანასკნელ წუთებში. შემდეგ კი: „საშინელია ცხოვრება, სირცხვილია ცხოვრება“. მისი სიკვდილი სიმართლის გარდაუვალობას ჰგავს, რომლის სჯერა თავად ნასტენას. „მართალია, ის გაიზრდება ქვებში, ანგარის შუაგულში, ყველაზე სწრაფ და ღრმა ადგილას, წყლიდან ამოდის მოლაპარაკე ხეებამდე. ამას ვერანაირი ძალა ვერ მალავს“.
ანდრეის და ნასტენას ბედი ხალხის ბედის ნაწილია. მათი ცხოვრების მაგალითზე რასპუტინს აქვს ხალხისგან მოწყვეტილი ადამიანის ტრაგედიის იდეა. აქედან გამომდინარეობს, რომ ფაშიზმის წინააღმდეგ ბრძოლა მთელი ხალხის საქმეა. ამ ბრძოლაში ცხოვრობდა ყველა ადამიანი წინა და უკანა მხარეს, თავისი წვლილი შეიტანა გამარჯვების საერთო საქმეში. ფრონტიდან მიტოვებული ანდრეი გუსკოვი გრძნობს ხალხის წინააღმდეგ ჩადენილი დანაშაულის სიმძიმეს, მიხვდა, რომ ასეთი დანაშაულების გამოსყიდვა შეუძლებელია. ის მიზანმიმართულად არღვევს ადამიანებს ნათესავებთან და კარგავს ადამიანურ გარეგნობას.
ნასტენას არ შეიძლება დაგმოდეს ანდრეისადმი ერთგულების, სიყვარულისა და ერთგულების გამო, მაგრამ მან საკუთარი თავი დაგმო იმისთვის, რომ დაეხმარა ადამიანს, რომელმაც საშინელი დანაშაული ჩაიდინა ხალხის წინააღმდეგ. მან საკუთარი გადაწყვეტილება გამოიტანა. ეს არის მისი ხასიათის სიდიადე, სამართლიანობა, პატიოსნება.
სლაიდი 17. იცხოვრე და დაიმახსოვრე, გაჭირვებული ადამიანი, ურთულეს დღეებში და განსაცდელებში - შენი ადგილი შენს ხალხთანაა. ნებისმიერი განდგომა, თქვენი სისუსტით თუ უმეცრებით გამოწვეული, კიდევ უფრო დიდ მწუხარებად იქცევა თქვენი სამშობლოსთვის და ხალხისთვის და, შესაბამისად, თქვენთვის ”- ეს არის ისტორიის იდეა, რომელიც ორივე გმირების ბედშია. და მის სათაურში.
ნასტიას და ანდრეის ბედი გადაჯაჭვულია. ამქვეყნიური ჭეშმარიტებები ერწყმის ჰარმონიულ ფილოსოფიურ რეფლექსიას ამ დედამიწაზე ადამიანის დანიშნულებაზე, ომზე. ხოლო მშობლიური მიწის ცნება „მოვალეობა, თავდადება“ ხდება არა სპეკულაციური, არამედ კონკრეტულად გამოხატული ორი ადამიანის კონკრეტული ბედის საშუალებით.
სლაიდი 18
11. შეფასება.
12. საშინაო დავალება: (სურვილისამებრ)
1. დაწერეთ ესე - მსჯელობა ვ.რასპუტინის ამბავზე „იცოცხლე და დაიმახსოვრე, კაცო. Რის შესახებ?" 2. დაწერეთ ესე - მსჯელობა "რა გრძნობები გამოიწვია თქვენში ამ ნაწარმოებმა?"
13. გაკვეთილის შეჯამება.
აბრამოვას ეკატერინა პავლოვნა კრუტიშინსკის სახელობის შელაბოლიხის რაიონის საშუალო სკოლა
კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი
მე-10 კლასში
თემა: ვ.რასპუტინის მოთხრობის "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" მორალური გაკვეთილები.
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი.
გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.
გაკვეთილის მიზნები.
საგანმანათლებლო :
მიეცით წარმოდგენა თანამედროვე მწერლის ვ. რასპუტინის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე;
გაეცნოს მის ისტორიას „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“;
ხელი შეუწყოს მწერლის შემოქმედებითი სამყაროს ათვისებას, მისი ნაწარმოებების მორალური და ფილოსოფიური პრობლემების გააზრებას მოთხრობის „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ მაგალითზე;
საგანმანათლებლო:
მხატვრული ლიტერატურის მაგალითზე ადამიანის ცხოვრებისა და კულტურის სულიერი ფასეულობების გაცნობა, კერძოდ, მწერალ ვ. რასპუტინის შემოქმედებას;
წვლილი შეიტანოს პატრიოტიზმის, კოლექტივიზმის, საკუთარი ქვეყნის ისტორიისადმი ინტერესის, აქტიური მოქალაქეობის, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის განვითარებაში;
განვითარება:
წვლილი შეიტანოს განვითარებაში:
ლოგიკური აზროვნება და ინტელექტუალური უნარები ნაწარმოების ანალიზისას პრობლემურ კითხვებზე პასუხის გაცემის პროცესში;
ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველებისა და მეტყველების კულტურის უნარ-ჩვევები ინდივიდუალურ მესიჯებში, მოთხრობის ცენტრალური ეპიზოდების ანალიზი, მოთხრობის ფრაგმენტების მხატვრული გადმოცემა;
ექსპრესიული კითხვა, ყურადღება და მეხსიერება ნაწარმოების კითხვისას, წიგნთან მუშაობისას;
ლიტერატურული შემეცნებითი ინტერესი ახალ ავტორთან და ნაწარმოებთან შეხვედრისას;
ინტერესები და შესაძლებლობები საშინაო დავალების შესრულების პროცესში და მოვალეობების პრაქტიკული შესრულება გაკვეთილისთვის მომზადებისას; მსოფლმხედველობრივი (მორალური) იდეები ახალი მასალის ათვისების პროცესში;
სწავლის ტექნიკა
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა; მოსწავლეთა ინდივიდუალური დავალებები და მესიჯები; ახალი ნაწარმოების შესწავლისას ანალიტიკური და პრობლემური კითხვების დასმა; მოსწავლეთა დამოუკიდებელი აქტივობა ტექსტთან მუშაობისას, ანალიტიკურ კითხვებზე პასუხის გაცემა, ცალკეული მონაკვეთების გამომხატველი კითხვა, სახეებში კითხვა, ეპიზოდების მხატვრული გამეორება.
დამატებითი ლიტერატურა:
ბიოგრაფიული მასალა მწერალ ვ.რასპუტინის შესახებ; მწერლის ნაწარმოების „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ ტექსტი; ინტერნეტ რესურსები
ვიზუალურად - საილუსტრაციო მასალა:
მწერალ ვ.რასპუტინის პორტრეტი, საილუსტრაციო მასალა მწერლის შესახებ, მწერალ ვ.რასპუტინის წიგნების გამოფენა, ეპიგრაფი გაკვეთილზე; ვ. რასპუტინის მოთხრობის ტექსტი "იცხოვრე და დაიმახსოვრე", გაკვეთილის რეზიუმე, პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, კადრები და ვიდეო მხატვრული ფილმიდან "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".
გაკვეთილის მიზნები
სტუდენტებიუნდა:
Იცით:
მწერლის შემოქმედებითი და ცხოვრების გზა, ვ. რასპუტინის მოთხრობის „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ ტექსტი;
Შეძლებს:
კომენტარი წაკითხულ ფრაგმენტზე , უპასუხოს ანალიტიკურ და პრობლემურ კითხვებს, შეაფასოს ცენტრალური ეპიზოდები, გამოთქვას საკუთარი თვალსაზრისი ნაწარმოების პრობლემებზე და არგუმენტირებულად წაიკითხოს ექსპრესიულად, მხატვრულად მოთხრობა, ნაწარმოების ტექსტთან მუშაობა;
დიდაქტიკური მასალა:ამოცანების ბარათები ტექსტის ცოდნაზე კითხვებით და ცენტრალური ეპიზოდების კომენტარებით; ინდივიდუალური დავალებები და შეტყობინებები;
კონტროლის მეთოდები:ვ. რასპუტინის ნაწარმოების „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ ტექსტის ცოდნის შემოწმება;
გაკვეთილის სტრუქტურული ელემენტები:
1. საორგანიზაციო მომენტი
2. შესავალი სიტყვა:სლაიდი ნომერი 1
მიზნის დასახვა. XX-XXI საუკუნეების თანამედროვე ლიტერატურაში არის სახელები, რომელთა გარეშეც ის ვეღარ წარმოგვიდგენია. ერთ-ერთი ასეთი სახელია ვალენტინ რასპუტინი,რომელიც აგრძელებს რუსული კლასიკური პროზის ტრადიციებს, პირველ რიგში, თვალსაზრისით მორალური და ფილოსოფიურიპრობლემები. Რა? ეს არის ის, რაც ჩვენ უნდა დავინახოთ მის მოთხრობაზე "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".
ამრიგად, ჩვენი გაკვეთილის მიზნები: (მოსწავლის პასუხები)
გაეცანით თანამედროვე მწერლის ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინის პიროვნებას;
განვიხილოთ მოთხრობის „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ მორალური პრობლემები;
ეპიგრაფი გაკვეთილზე : არა, ტკბილია ცხოვრება; ეშინია ცხოვრების; მრცხვენია ცხოვრება.
მოთხრობიდან "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"
3. გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი
1) - გაკვეთილისთვის მოსწავლეებმა მოამზადეს მოხსენებები ვალენტინ რასპუტინის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. მოდი ყურადღებით მოვუსმინოთ მათ, ჩამოვწეროთ მწერლის ძირითადი ცხოვრებისეული და შემოქმედებითი ეტაპები და მესიჯების ბოლოს შევეცდებით ვუპასუხოთ კითხვას: რამ გახადა ის ნიჭიერი მწერალი და, უპირველეს ყოვლისა, ღირსეული ადამიანი, მოქალაქე?
სტუდენტური წარმოდგენები:სლაიდი ნომერი 2 (პორტრეტები)
ციმბირის მიწა მწერლის სამშობლოა. ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი დაიბადა 1937 წლის 15 მარტს გლეხის ოჯახში, ირკუტსკის რაიონის სოფელ უსტ-უდაში, რომელიც მდებარეობს ანგარას ნაპირებზე. ულამაზესი ანგარას ნაპირზე ადგილი ნიჭიერი ბიჭისთვის სამყაროს ცენტრად იქცა. ვალენტინმა ბავშვობიდანვე ისწავლა წიგნიერება და რიცხოვნობა – იგი ძალიან ხარბად იზიდავდა ცოდნას. ჭკვიანი ბიჭი კითხულობდა ყველაფერს, რაც წააწყდა: წიგნებს, ჟურნალებს, გაზეთების ნარჩენებს. ომიდან გმირის სახით დაბრუნებული მამამისი ფოსტას ხელმძღვანელობდა, დედა კი შემნახველ ბანკში მუშაობდა. უდარდელი ბავშვობა ერთბაშად შეწყდა – მამას ორთქლმავალზე ჩამოართვეს ჩანთა სახელმწიფო ფულით, რისთვისაც ციხეში და კოლიმაში აღმოჩნდა, ცოლი სამ მცირეწლოვან შვილთან ერთად ბედს დაუტოვა. ასე რომ, მწერლის ბავშვობა არ იყო უღრუბლო და მშვიდი და ვალენტინმა ადრევე ისწავლა უმამობა და საჭიროება. ბიჭი გაიზარდა საკუთარი მშიერი და მწარე გამოცდილებით, მაგრამ ცოდნისადმი ურღვევმა ლტოლვამ და არც ისე ბავშვურმა სერიოზულმა პასუხისმგებლობამ გადარჩენას შეუწყო ხელი. ატლანტაში ოთხი კლასის დამთავრების შემდეგ რასპუტინს, რა თქმა უნდა, სურდა სწავლის გაგრძელება. მაგრამ სკოლა, სადაც უფროსი კლასები იყო განთავსებული, 50 კილომეტრით იყო რაიონულ ცენტრში. ყოველდღე არ ეჯახებით ერთმანეთს – იქ მარტო მოგიწიათ ცხოვრება. ასე რომ, 11 წლის ასაკში მან დაიწყო დამოუკიდებელი ცხოვრება, ოჯახის გარეშე, დედის გარეშე. ძნელი იყო სწავლა: საკუთარი თავის დაძლევა, შიმშილის დაძლევა (დედა კვირაში ერთხელ უგზავნიდა პურს და კარტოფილს, მაგრამ ყოველთვის დეფიციტური იყო). მაგრამ რასპუტინი კეთილსინდისიერად სწავლობდა. ძლივს ბედავდა სკოლაში წაუკითხავი გაკვეთილებით წასვლას. მისი ცოდნა შეფასდა მხოლოდ როგორც "შესანიშნავი", გარდა, შესაძლოა, ფრანგულის გარდა - გამოთქმა არ იყო მოცემული. მიუხედავად ამისა, ცხოვრების ამ დროს იყო სასიხარულო მომენტები და, ძირითადად, წიგნთან არის დაკავშირებული. ”დარწმუნებული ვარ, - წერდა რასპუტინი მოგვიანებით, - რომ ადამიანს ბავშვობა აქცევს მწერლად, მისი უნარი ადრეულ ასაკში დაინახოს და იგრძნოს ყველაფერი, რაც მას უფლებას აძლევს, მოგვიანებით აიღოს კალამი. შემდეგ კი განათლება, წიგნები. ცხოვრებისეული გამოცდილება ამ საჩუქარს მომავალში ბადებს, მაგრამ ის ბავშვობაში უნდა დაიბადოს. მწერალმა გაიხსენა, როგორ დადიოდნენ ის და მისი მეგობარი ხშირად ადგილობრივ ბიბლიოთეკაში, იღებდნენ ჭიქებს და „იპარავდნენ“ წიგნებს იქიდან. ზაფხულის განმავლობაში ის იმდენად გახდა კითხვაზე დამოკიდებული, რომ მე-5 კლასში წასვლისას თავს უბედურ ადამიანად გრძნობდა: წასაკითხი არაფერი იყო და წიგნების გარეშე აღარ შეეძლო.
რასპუტინმა მოთხრობაში თავისი მკითხველის მომწიფების დრო და მისი ცხოვრების რთული პერიოდი გვიამბო "ფრანგულის გაკვეთილები",გამოვიდა 1973 წელს. სკოლის დამთავრების ატესტატი ვალენტინს მხოლოდ ხუთეული ჰქონდა. რამდენიმე თვის შემდეგ, იმავე 1954 წლის ზაფხულში, ბრწყინვალედ ჩააბარა მისაღები გამოცდები, იგი გახდა ირკუტსკის უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის სტუდენტი, რომელიც დაამთავრა 1959 წელს. 1962 წელს ვალენტინმა გადავიდა კრასნოიარსკში, დაიწყო მუშაობა ჟურნალისტად, მისი პუბლიკაციების თემები იყო მასშტაბური - აბაკან-ტაიშეთის რკინიგზის მშენებლობა, საიანო-შუშენსკაიასა და კრასნოიარსკის ჰიდროელექტროსადგურები, შრომისმოყვარეობა და ახალგაზრდობის გმირობა. ახალი შეხვედრები და შთაბეჭდილებები აღარ ჯდება საგაზეთო პუბლიკაციების ჩარჩოებში. უნდოდა უფრო სერიოზული ყოფილიყო. ასე რომ, ის ნაბეჭდად ჩნდება ანთოლოგიაში "ანგარა" 1961 წელს, მისი პირველი მოთხრობა "დამავიწყდა ლეშკას მეკითხა"ფორმით მაინც არასრულყოფილი, მაგრამ შინაარსით მძაფრი, ცრემლებამდე გულწრფელი.
შემდეგ ერთდროულად გამოვიდა ესეებისა და მოთხრობების სამი კრებული: "იყიდება დათვის ძალა" „ზღვარი ცის მახლობლად“, „ახალი ქალაქების ბანაკი“.ამ ნამუშევრებში მთავარია ტაიგას რომანტიკის გამჟღავნება და ადამიანების ძლიერი ნებისყოფის პერსონაჟები, რომლებიც მჭიდრო კავშირში ცხოვრობენ მათ გარშემო მყოფ ციმბირის ბუნებასთან. 1967 წლის დასაწყისში გამოჩნდა ამბავი "ვასილი და ვასილისა"ყოველკვირეულ „ლიტერატურულ რუსეთში“, რომელშიც პერსონაჟების გმირების სიღრმე საიუველირო სიზუსტით განისაზღვრება ბუნების მდგომარეობით. ბუნება ხდება მწერლის თითქმის ყველა ნაწარმოების განუყოფელი ნაწილი. 1967 წელს, მოთხრობის გამოქვეყნების შემდეგ "ფული მარიამისთვის"რასპუტინი მწერალთა კავშირში შეიყვანეს. მოვიდა დიდება და დიდება. ავტორზე სერიოზულად დაიწყეს საუბარი - მისი ახალი ნამუშევრები განხილვის საგანი ხდება. როგორც უკიდურესად კრიტიკული და მომთხოვნი პიროვნება, ვალენტინ გრიგორიევიჩმა გადაწყვიტა მხოლოდ ლიტერატურული საქმიანობით დაკავება, მან დატოვა ჟურნალისტიკა.
1970 წელს მისი მოთხრობა გამოქვეყნდა ჟურნალში Our Contemporary. "Ბოლო ვადა". ის გახდა ჩვენი თანამედროვეების სულიერების სარკე, ისეთ კოცონად, სადაც ადამიანებს სურდათ გათბებოდნენ, რათა არ გაეყინათ ქალაქის აურზაური. Რის შესახებაა? ყველა ჩვენგანის შესახებ. ჩვენ ყველა ჩვენი დედის შვილები ვართ. დედასა და შვილებს შორის კავშირი ყველაზე მნიშვნელოვანია დედამიწაზე. ეს არის ის, ვინც გვაძლევს ძალას და სიყვარულს, ის არის ის, ვინც ხელმძღვანელობს ცხოვრებას. ამ მოთხრობაში დედა ელოდება და იხსენებს, რომ უყვარს თითოეული შვილი. მისი მეხსიერება, მისი სიყვარული არ უშვებს მას შვილების ნახვის გარეშე მოკვდეს. განგაშის დეპეშის მიხედვით, ისინი სახლში მოდიან. დედა აღარ ხედავს, არც ესმის და არც ადგება. მაგრამ რაღაც უცნობი ძალა აღვიძებს მის ცნობიერებას ბავშვების მოსვლისთანავე. ისინი დიდი ხნის წინ მომწიფდნენ, ცხოვრებამ მიმოფანტა ისინი ქვეყნის მასშტაბით, მაგრამ არ იციან, რომ ეს დედის ლოცვის სიტყვებია ანგელოზების ფრთებით გაშლილი. ახლობელი ადამიანების შეხვედრამ, რომელთაც დიდი ხანია ერთად არ უცხოვრიათ, მათმა საუბრებმა, კამათმა, მოგონებებმა, როგორც წყალი გამშრალ უდაბნოში, დედა გააცოცხლა, სიკვდილამდე რამდენიმე ბედნიერი წამი აჩუქა. ამ შეხვედრის გარეშე იგი ვერ წავიდოდა სხვა სამყაროში. მაგრამ ყველაზე მეტად მათ ეს შეხვედრა სჭირდებოდათ, ცხოვრებაში უკვე გამაგრებული, ოჯახური კავშირების დაკარგვა ერთმანეთისგან განშორებით. ზღაპარი "Ბოლო ვადა"რასპუტინს მსოფლიო პოპულარობა მოუტანა და ათეულობით უცხო ენაზე ითარგმნა.
1976 წელს ვ. რასპუტინის თაყვანისმცემლებს ახალი სიხარული მიანიჭა. ახალ ამბავში "მშვიდობით მატერას"ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობის დროს სოფლების დატბორვის შესახებ მოგვითხრობს.
... შედგება მრავალი კუნძულისგან, რომლებიც თავს აფარებდნენ ხალხს ძლიერ ანგარაზე, კუნძულ მატერაზე. მასზე ცხოვრობდნენ მოხუცების წინაპრები, ხნავდნენ მიწას, აძლევდნენ ძალას და ნაყოფიერებას. მათი შვილები და შვილიშვილები აქ დაიბადნენ და ცხოვრება ან ადუღდა ან შეუფერხებლად მიედინებოდა. აქ ხდებოდა გმირების გაყალბება და ბედის გამოცდა. და დადგებოდა საუკუნის კუნძულოვანი სოფელი. მაგრამ დიდი ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობა, რომელიც ასე აუცილებელია ხალხისთვის და ქვეყნისთვის, მაგრამ იწვევს ასობით ათასი ჰექტარი მიწის დატბორვას, მთელი ყოფილი ცხოვრების დატბორვას, სახნავ-სათესთან, მინდვრებთან და მდელოებთან ერთად, სიკვდილია. მოხუცებისთვის. ეს ხალხი არ აპროტესტებს, არ ხმაურობს. ისინი უბრალოდ გლოვობენ. და გული წყდება ამ მტკივნეული სევდა. და ბუნება ეხმიანება მათ თავისი ტკივილით. ვალენტინ რასპუტინის ამ რომანში და მოთხრობებში ისინი აგრძელებენ რუსული კლასიკოსების საუკეთესო ტრადიციებს. რასპუტინის ნაწარმოებებში ყველაფერი ერთმანეთშია გადახლართული ყველაზე დახვეწილ ფსიქოლოგიზმთან. მისი გმირების სულიერი მდგომარეობა განსაკუთრებული სამყაროა, რომლის სიღრმე მხოლოდ ნიჭს ექვემდებარება. ოსტატები
. ავტორის მიყოლებით, ჩვენ ჩავძირებით მისი გმირების ცხოვრებისეული მოვლენების მორევში, მათი ფიქრებით გამსჭვალული. ჩვენ შეგვიძლია მათთან კამათი და არ დავეთანხმოთ, მაგრამ გულგრილი ვერ დავრჩეთ. ასე რომ, ცხოვრების ეს მკაცრი ჭეშმარიტება სულს იკავებს.
1977 წელი მწერლისთვის მნიშვნელოვანი წელი იყო. ამბისთვის "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"მიენიჭა სსრკ სახელმწიფო პრემია. მხოლოდ ისტორიით იწყება "იცხოვრე და დაიმახსოვრე”, რომელიც გამოიცა 1974 წელს, მწერალი შორდება მორალურ და ყოველდღიურ პრობლემებს და გადადის ჩვენი დროის რთული პრობლემების ღრმა გააზრებაზე, რამაც განსაზღვრა ჟანრის ფორმირება მის შემოქმედებაში. ფილოსოფიური ამბავი.
მას შეეძლო დაეწერა მრავალტომიანი რომანები - მათ სიამოვნებით წაიკითხავდნენ და გადაიღებდნენ, რადგან მისი გმირების გამოსახულებები ამაღელვებლად საინტერესოა, რადგან სიუჟეტები იზიდავს ცხოვრების ჭეშმარიტებას. რასპუტინს, თავის მხრივ, ამჯობინა დამაჯერებელი სიმოკლე, ამიტომ ის წერს მოთხრობებსა და რომანებს.
რასპუტინის გმირების ქმედებების მთავარი კრიტერიუმია სიკეთე, პატივი, სინდისი და სამართლიანობა. პერესტროიკის წლებმა, საბაზრო ურთიერთობებმა და უდროობამ შეცვალა მორალური ფასეულობების ზღვარი. ამის შესახებ მოთხრობაში "ცეცხლი",რომელიც 1985 წელს გამოვიდა. ვალენტინ გრიგორიევიჩიც გზაჯვარედინზე აღმოჩნდა. მან ცოტათი დაიწყო წერა, რადგან არის დრო, როდესაც ხელოვანის დუმილი უფრო შემაშფოთებელი და შემოქმედებითია, ვიდრე სიტყვები. ეს არის მთელი რასპუტინი, რადგან ის კვლავ უკიდურესად მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ. 1987 წელს მწერალს მიენიჭა სოციალისტური შრომის გმირის წოდება. დაჯილდოვდა ლენინის ორდენებით, შრომის წითელი დროშით, "ღირსების სამკერდე ნიშნით", "სამშობლოსათვის გაწეული სამსახურისთვის", IV ხარისხის (2004) და გახდა ირკუტსკის საპატიო მოქალაქე.
რასპუტინისთვის მიწისადმი სიყვარული არ არის აბსტრაქტული ცნება, მას მხარს უჭერს კონკრეტული საქმეები. როგორც ნამდვილ მწერალს, მას კარგად ესმის სამშობლოს წინაშე თავისი მოვალეობა და ასრულებს თავის შემდეგ ბედს - წერს სტატიებს ბაიკალის დასაცავად, იბრძვის მისი გადარჩენისთვის. მწერალი ვნებიანად და მხურვალედ ამტკიცებს, რომ „ბაიკალი ბუნების გვირგვინად შეიქმნა არა საწარმოო საჭიროებისთვის, არამედ იმისთვის, რომ მისგან წყალი დავლიოთ, მისი მთავარი და ფასდაუდებელი სიმდიდრე, აღფრთოვანებული ვიყოთ მისი სუვერენული სილამაზით და ვისუნთქოთ მისი დაცული ჰაერი“. გარდა ამისა, დადგა დრო ახალგაზრდებისთვის გამოცდილების გადაცემის და ვალენტინ გრიგორიევიჩი გახდა ირკუტსკში გამართული ყოველწლიური შემოდგომის დღესასწაული "რუსეთის ბრწყინვალება", რომელიც აგროვებს ახალგაზრდა და ნიჭიერ მწერლებს ციმბირის ქალაქში. მას აქვს რაღაც სათქმელი თავის სტუდენტებს. მინდა დავასახელო ვ.რასპუტინის ბოლო ნამუშევრები, ეს ამბავია "ივანეს ქალიშვილი, ივანეს დედა"მოთხრობები: "ანგელოზი ღამის ცის ქვეშ" “მოულოდნელად - მოულოდნელად.
2) მასწავლებლის სიტყვა:ვალენტინ რასპუტინი აგრძელებს ცხოვრებას მშობლიურ ციმბირში, ქალაქ ირკუტსკში. სლაიდი #3
მწერლის ბიოგრაფიის ინტერვიუ:
როგორ მიისწრაფოდა მწერალი ბავშვობიდან ცოდნისკენ?
რა დაეხმარა მას ნიჭიერი მწერალი და რუსეთის ღირსეული მოქალაქე გამხდარიყო? (პასუხისმგებლობა, კრიტიკულობა, სიზუსტე საკუთარი თავის მიმართ, სამშობლოს სიყვარული
დაასახელეთ მისი მთავარი ნამუშევრები
ნოუთბუქში:
ვალენტინ რასპუტინი ჩვენი დროის ერთ-ერთი ცნობილი პროზაიკოსია.
მისი ნამუშევრები ქმნიან საუკეთესო ადამიანურ თვისებებს:
სიკეთე, თანაგრძნობა, სიყვარული მშობლიური მიწისა და მისი სალოცავებისადმი, წყალობა.
სლაიდი #4 (ერთ-ერთი საუკეთესო წიგნი)
ანოტაციამოთხრობის სლაიდ ნომერ 5-ზეV.G. რასპუტინის ნაწარმოებები იკითხება ერთი ამოსუნთქვით და წაკითხვის შემდეგ ჩნდება კითხვები. კითხვები - საკუთარ თავს. "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" არის წიგნი ომის შესახებ, ერთი ცხოვრების დრამა. რასპუტინმა გამოავლინა ომის მეორე მხარე - დეზერტირება, რაზეც ბევრს არ ლაპარაკობდნენ, ყველაზე ხშირად ისინი ადიდებდნენ გმირობას და უშიშრობას. მოთხრობაში „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“ ომი არის არა მხოლოდ ადამიანების ფიზიკური სიკვდილის მიზეზი, არამედ სულიერიც. ნაჩვენებია კიდევ ერთი ძლიერი ქალის სურათი - ნასტია. დაგმო იგი? მაგრამ ის ასრულებს თავის მოვალეობას - რჩება ქმრის ერთგული.
სლაიდი ნომერი 6, (ეკრანის ვერსია ) "იცხოვრე და დაიმახსოვრე." ვისთვის არის განკუთვნილი ეს სიტყვები? ამ კითხვას გაკვეთილის ბოლოს ვუპასუხებთ. პრეზენტაციაზე გამოყენებულია კადრები ალექსანდრე პროშკინის ამავე სახელწოდების ფილმიდან.
3) ვ. რასპუტინის ნაწარმოების ანალიზი "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"
მასწავლებლის სიტყვა
1941 წლის 22 ივნისს ნაცისტურმა გერმანიამ საშინელი დარტყმა მიაყენა ჩვენს ქვეყანას. დაიწყო დიდი სამამულო ომი. ყველა, პატარადან მოხუცამდე, ცდილობდა დაეფარა სამშობლოს წინაშე თავისი ვალი, დაედგა მისი დაცვისთვის.
ფრონტზე წავიდა ასევე რასპუტინის მოთხრობის გმირი ანდრეი გუსკოვი "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".
სლაიდი ნომერი 7(აიღე წიგნი...)
კითხვა 1:მითხარი, როგორ იწყება ამბის მოვლენები?
(სლაიდი ნომერი 8- ზამთარი 45-ე წელს... ნაჯახი გაქრა..) სლაიდი ნომერი 9 - აბანო
კითხვა 2: როგორი იყო გუსკოვების ოჯახი? (ანდრეის დედა არის სემიონოვნა, მამა - მიხეიჩი)
კითხვა 3-y: როგორ მოხვდა ნასტენა ატამანოვკაში? ეპიზოდის თხრობა
დავუბრუნდეთ ეპიზოდს დაკარგული ცულის შესახებ. ვინ იყო პირველი, ვინც იეჭვა რაღაც არასწორედ? (ნასტენა) როგორ წერია ტექსტში? ტექსტთან მუშაობა
მასწავლებელი:საერთოდ არ იყო ჩვეული წერა დეზერტირების ისტორიაზე. ჩვენს ლიტერატურაში იყვნენ გმირები და გმირები, რომლებიც ასრულებდნენ ბედს. ფრონტის ხაზზე, უკანა სიღრმეში, გარშემორტყმულ თუ ალყაშემორტყმულ ქალაქში, პარტიზანულ რაზმში, გუთანზე თუ ჩარხზე. ნებისმიერი ნაწარმოების გმირები იყვნენ ძლიერი ხასიათის, ტანჯვისა და მოსიყვარულე ადამიანები. მათ შექმნეს გამარჯვება, ეტაპობრივად მიუახლოვდნენ მას. ასეთმა გამოსახულებებმა აღზარდა გმირული თვისებები და მაგალითი იყო. და ვალენტინ რასპუტინმა გადაწყვიტა ეჩვენებინა განსხვავებული ცხოვრებისეული სიტუაცია.
კითხვა 4:გვიამბეთ, როგორ იბრძოდა ანდრეი გუსკოვი, როგორ აღმოჩნდა დეზერტირი ეპიზოდის ხელახალი მოთხრობა სლაიდი #10 (ომი)
ტექსტთან მუშაობარა საკვანძო სიტყვები ხსნის ანდრეი გუსკოვის დეზერტირების მიზეზს
- Დადგმაეპიზოდი "ნასტენას და ანდრეი გუსკოვის შეხვედრა"
სლაიდი #11(ნასტენა და ანდრეი)
5 პრობლემური კითხვა: როგორ ფიქრობთ, შეიძლება ნასტენამ რთულ პერიოდში მიატოვოს ქმარი?
შესაძლო პასუხი:… როდესაც ისეთი საშინელი განსაცდელი, როგორიცაა ქმრის მიტოვება, მას ხვდება, აზრადაც არ მოსდის, არა მხოლოდ მიატოვოს იგი, არამედ უბრალოდ გამოყოს თავისი ბედი ბედისგან: ის თავს ქმრის ქმედების მონაწილედ თვლის.
6 პრობლემური კითხვა: როგორ შეიცვალა ნასტიას ცხოვრება ქმრის დაბრუნებით?
სლაიდი ნომერი 12 (ნასტენა),
სლაიდი ნომერი 13 (შეხვედრა მაქსიმს, ანდრეის მეგობარს, ომიდან)
7 პრობლემური კითხვა: რა შედეგი მოჰყვა გუსკოვის დანაშაულს, მის ღალატს და ინდივიდუალიზმს? დაამტკიცე ეპიზოდებით. (ტექსტთან მუშაობა)
შესაძლო პასუხი : ამ ყველაფერმა მიიყვანა ანდრეი გუსკოვი გაუცხოებამდე, ველურობამდე, ნადირ მხეცად გადაქცევამდე. ამას ადასტურებს შემდეგი ეპიზოდები:
ნასტენასთან შეხვედრები აბაზანის სიბნელეში, სადაც ისინი "ბრმებივით" არიან.
ჩუმად შეხვედრა მამასთან
"გაოგნება" მარტოობისგან, გამწვავებული ტვინის შერყევის დროს მიღებული სიყრუით,
მასაც, როგორც ჩანს, არ ესმის ნასტენას გამოცდილება და ა.შ.
იწყება ადამიანის მორალური დეგრადაცია, ადამიანი თანდათან იქცევა ცხოველად. გუსკოვი იწყებს ცხოველად გრძნობას. გუსკოვის აღწერისას რასპუტინი ამაზე ამახვილებს ყურადღებას: კანის ნაცვლად – კანი; ცხოვრობს როგორც ხალი სიბნელეში; გმირი საკუთარ თავს "ტყის მხეცს" უწოდებს; მას აქვს „ცხოველური მადა“.
ეპიზოდის კითხვა„მგელივით იყვირე“;(სლაიდი ნომერი 14)
8 პრობლემური კითხვა: როგორც ნებისმიერ მტაცებელს, მასაც ელის შურისძიება: დარბევა. გვითხარით, როგორ გამოიცნეს თანასოფლელები, რომ ანდრეი გუსკოვი დეზერტირი იყო?
შესაძლო პასუხი: ხელისუფლება მას დეზერტირთან კავშირში ეჭვობს და თვალს ადევნებს. წადი ქმართან - მიუთითე ადგილი, სადაც ის იმალება. არ წახვიდე - მოკვდე შიმშილით. წრე იხურება.
შექმენით ადამიანის ცხოველად გადაქცევის „ჯაჭვი“, დაბრკოლდა, ააგო საკუთარი თვითგადარჩენის თეორია: სლაიდი #15
შიში - ღალატი - დანაშაული - მორალური დეგრადაცია - სულის სიკვდილი;
ვიდეოს ნახვაფილმიდან (ნასტენის სიკვდილი)
9 პრობლემური კითხვა:ტექსტთან მუშაობა - რაზე ფიქრობს ნასტენა სიკვდილამდე? რატომ ურჩევნია ნასტენას სიკვდილი? (იხილეთ ეპიგრაფი)
შესაძლო პასუხი: ყველაზე რთულ, უკანასკნელ დღეებში ნასტენას, უპირველეს ყოვლისა, სირცხვილი ახსენდება, რაზეც ადამიანის სინდისი ეყრდნობა. ნასტენა ბოლომდე ერთგული დარჩა ქმრისა და დაუბადებელი შვილის, რომელიც არ სურდა სირცხვილისა და ადამიანური წყევლის მიცემა. ამ ქალმა ჩაიდინა საშინელი ცოდვა, გაანადგურა საკუთარი თავი და მომავალი ცხოვრება, მაგრამ სიკვდილით მან დაიმსახურა მისთვის ერთადერთი შესაძლო პატიება. აუტანელი დატვირთვა სირცხვილის, სინდისის, მარტოობის, ფსიქიკური ტანჯვისგან.
10 პრობლემური კითხვა:რატომ არ არის სიტყვა გუსკოვის შესახებ მოთხრობის ბოლოს?
შესაძლო პასუხი: ეს მისთვის მკაცრი სასჯელია. მისმა დაუსაბუთებელმა დანაშაულმა გაანადგურა მთელი ოჯახი და ის გაქრება მიწის პირიდან და არ დატოვებს კვალს. სლაიდი #17 (მეუღლის სიკვდილი...)
4 . სიუჟეტის ანალიზის შედეგებიმე-11 პრობლემური კითხვა: როგორ გესმით მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა? რა უნდა ახსოვდეს ადამიანს?
ეშინოდა, მოატყუა... და ამან გამოიწვია პიროვნების გარდაუვალი დაშლა. ისწავლა მგელივით ყვირილი. იგი ადაპტირდა თევზის მოპარვას სხვა ადამიანების ნახვრეტებიდან - და არა უკიდურესი საჭიროების გამო, არამედ იმის სურვილით, რომ გააღიზიანოს ისინი, ვინც ცხოვრობს ღიად, დამალვის გარეშე, შიშის გარეშე. მერე უცნაურ სოფელში ჩადის და ხბოს კლავს და არა მარტო ხორცის, არამედ საკუთარი ახირების გამო. და მის გაფრენას საბაბი არ აქვს. ფიქრობდა, რომ დაბადებული სიცოცხლე ჩაანაცვლებდა მის დანგრეულს. გადაარჩინე იგი სინდისის ქენჯნისაგან. რვეულში : სასჯელი ხან სიკვდილია, ხან - სიცოცხლე. "იცხოვრე და დაიმახსოვრე!" რასპუტინი აჩვენებს ტყუილის დამანგრეველ გავლენას ადამიანზე, ადამიანის სულზე.
შეაჯამეთ. რა მორალურ გაკვეთილებს გვასწავლის მოთხრობა „იცხოვრე და დაიმახსოვრე“?
რვეულში სლაიდი №18
იცოცხლე და დაიმახსოვრე, ადამიანო: სამოქალაქო და ადამიანური მოვალეობის შესახებ, იყავი სამშობლოს ერთგული, იყავი პასუხისმგებელი შენს ქმედებებზე, იყავი კეთილსინდისიერი და რაც მთავარია, მძიმე განსაცდელების ჟამს, იყავი ერთად ხალხთან, ქვეყანასთან.
გაკვეთილის დასრულება მინდაა.იაშინის ლექსი
არა მარტო სიტყვები
ჩვენს უთქმელ სიმდიდრეში
არის ძვირფასი სიტყვები:
სამშობლო,
Ერთგულება,
Ძმობა.
და კიდევ არის:
აჰ, ყველამ რომ გაიგოს
რომ ეს მხოლოდ სიტყვები არ არის
რა სახის უბედურებას ავიცილებთ თავიდან?
და ეს არ არის მხოლოდ სიტყვები! 1957 წ
გმადლობთ გაკვეთილისთვის!
განაცხადი
ემზადება კლასგარეშე კითხვისთვის
V.G. რასპუტინის მოთხრობის მორალური გაკვეთილები "იცხოვრე და დაიმახსოვრე"
კითხვები გაკვეთილისთვის:
როგორ იწყება მოთხრობის მოვლენები?
როგორი იყო გუსკოვის ოჯახი?
როგორ მოხვდა ნასტენა ატამანოვკაში?
როგორ იბრძოდა ანდრეი გუსკოვი და როგორ აღმოჩნდა დეზერტირი?
შეიძლება ნასტენამ რთულ დროს დატოვოს ქმარი?
როგორ შეიცვალა ნასტიას ცხოვრება ქმრის დაბრუნებით?
რა გამოიწვია გუსკოვის დანაშაულმა, მისმა ღალატმა და ინდივიდუალიზმმა? დაამტკიცე ეპიზოდებით.
როგორ გამოიცნეს თანასოფლელებმა, რომ ანდრეი გუსკოვი დეზერტირი იყო?
რაზე ფიქრობს ნასტენა სიკვდილამდე? რატომ ურჩევნია ნასტენას სიკვდილი?
რატომ არ არის სიტყვა გუსკოვის შესახებ მოთხრობის ბოლოს?
როგორ გესმით მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა? რა უნდა ახსოვდეს ადამიანს?
რას ასწავლის ამბავი?
ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობის პრობლემა
დოკუმენტისამშობლოს სიყვარულის პრობლემა V.G. რასპუტინი « გაკვეთილებიფრანგული "(1973)" ცოცხალიდა გახსოვდეს"(1974), "მშვიდობით მატერას" ... მორალურიპიროვნების დეგრადაცია *ისტორია მორალურიანდრეი გუსკოვის პიროვნების კოლაფსი ეუბნება ვ. რასპუტინი in ამბავი « ცოცხალიდა გახსოვდეს ...
გაკვეთილის მონახაზი შეიმუშავა: მასლოვა ტატიანა პეტროვნამ, უმაღლესი კატეგორიის რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელმა.
გაკვეთილი...“ და ვ. რასპუტინი"სახლში დაბრუნება". ტექსტები ამბავი AT. რასპუტინი"დამშვიდობება... ამბავი"მშვიდობით მატერას". არის ნამუშევრები, საიდანაც ამოვიღებთ მორალური გაკვეთილები. Ვინ ვარ მე? რატომ ცოცხალი... მასწავლებელი. გმადლობთ გაკვეთილი! გახსოვდეთ: სამშობლოს გრძნობა ცხოვრობს...
არჩევითი კურსის პროგრამა „ლიტერატურული ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი“. ტექსტური მასალა ტესტებისთვის
პროგრამაარჩევითი კურსები და ინტეგრირებული გაკვეთილები (გაკვეთილებილიტერატურა), რომელზეც ..., ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და მორალურად- პიროვნების ეთიკური მახასიათებლები. ბ... 2. გააანალიზეთ ნაწყვეტი დან ამბავი AT. რასპუტინი « ცოცხალიდა გახსოვდეს". განსაზღვრეთ ადგილი და როლი...
ამ სფეროს თემები მოსწავლეებს უხელმძღვანელებს ომის მიზეზებზე, ომის გავლენას ადამიანისა და ქვეყნის ბედზე, ომში პიროვნების მორალურ არჩევანზე (საშინაო და მსოფლიო ლიტერატურის ნაწარმოებებზე დაყრდნობით)
დოკუმენტიჩართულია მორალურიკაცის არჩევანი ომში? (ვ. ბიკოვი "სოტნიკოვი", "ობელისკი", ვ. რასპუტინი « ცოცხალიდა გახსოვდეს"") ... სიტყვები) ვკითხულობთ და ვაანალიზებთ გაკვეთილიფრაგმენტი ვ. ასტაფიევის ნაწარმოებიდან ... ალეს მოროზის მოქმედებიდან ქ ამბავისხვადასხვა პერსონაჟები ორაზროვანია. ბევრი...
-
