Ruská ľudová rozprávka "Biele perie"
Žáner: ľudová rozprávka o zvieratkách
Hlavné postavy rozprávky "Biele pierka" a ich charakteristika
- tetrova hlucháňa. Osamelý, úbohý, slabý.
- Swan. Hrdý, pekný, dobrý priateľ, silný, rýchly.
- hrozná zima
- Návrat labutí
- Príbeh tetrova hlucháňa
- krátke leto
- Poplatky na juh
- Lano
- Unavený tetrov hlucháň
- Rozlúčka
- biele perie
- Slzy tetrova hlucháňa
- V tuhej zime všetky vtáky uhynuli a zostal len tetrov.
- Labute prileteli na jar, no teplé obdobie sa rýchlo skončilo.
- Tetrov hlucháň začal žiadať, aby išiel na juh, a ponúkli mu letieť na šnúre
- Tetrovec lietal na šnúre celý deň a úplne vyčerpaný
- Labute nechali tetrova na pokoji, ale dali mu biele perie
- Tetrón silno plakal a oči a obočie sa mu začervenali.
Každý má svoj osud, labuť letieť na juh, tetrova prezimovať na snehu.
Čo učí rozprávka "Biele pierka".
Tento príbeh učí milovať zvieratá, najmä vtáky. Učí byť pozorný, pozorný, všímať si rôzne črty zvierat.
Recenzia rozprávky "Biele perie"
Toto je veľmi kuriózny príbeh o tom, ako tetrov dostal biele perie a červené oči. Bola to škoda úbohého tetrova, ktorý, ako sa ukázalo, nevie lietať ani s labuťami v závese. Ale v našej dobe, tetrova hlucháňa dobre zimuje pod snehom a nezmrazuje.
Príslovia k rozprávke "Biele perie"
Priateľ je známy v problémoch.
Prišla zima a priniesla mráz.
Srdce človeka je chladné žiť.
Pre strom je ťažké rásť sám.
Biela labuť nie je priateľka tetrova hlucháňa.
Prečítajte si zhrnutie, krátke prerozprávanie rozprávky "Biele pierka"
Toho roku bola nezvyčajne tuhá zima. Tak mrazivé, že všetky vtáky počas zimy uhynuli. Len hlucháň zázračne prežil, pretože sa celú zimu skrýval pod snehom.
A keď na jar z ďalekého juhu dorazili labute, tetrov hlucháň im začal rozprávať o chlade, pričom sa sám triasol od strachu.
Krátke severské leto prešlo a labute sa začali opäť zhromažďovať na juh. A hlucháň ich prosí, aby ho nenechali samého, aby ho vzali so sebou. Ale ako na to? Tetrov hlucháň nebude lietať, nevie lietať tak rýchlo ako labute.
A potom jedna z najsilnejších labutí povedala, aby k nemu priviazal tetrova na šnúrku. Tak, že vlečie hlucháňa, akoby v závese.
Len čo sa povedalo stalo, labute prileteli a tetrov hlucháň ich nasledoval na šnúre.
Labute lietali dlho bez zastavenia, hlucháň bol unavený, ledva mával krídlami.
Ale potom labute zostúpili, posadili sa, aby si oddýchli. Tetrov bez sily leží na zemi a ťažko dýcha. A labuť mu povie, že ďalej ho nepotiahne, hlucháň let nezvládne. Tetrov tu bude musieť zimovať, a aby mu nebolo smutno, labuť zo seba vytiahla desať bielych pierok a zapichla hlucháňa do krídel.
Labute lietali ďalej a tetrov sedí na zemi, pozerá sa za nimi a plače.
Odvtedy sú oči a obočie tetrova hlucháňa červené od sĺz a ich krídla majú biele perie.
Kresby a ilustrácie k rozprávke "Biele pierka"
Literárne čítanie.
Téma: "Ruská ľudová rozprávka "Biele perie""
2 trieda (1-4)T.G. Mitechanov,
škola s Verkh-Irmen, NSO
Ciele lekcie. Vštepiť deťom lásku k literatúre; sprostredkovať hlavný emocionálny celok diela.
Úlohy. Naučiť sa analyzovať, porovnávať, vyjadrovať svoje závery; expresívne prečítať dielo; rozvíjať komunikačné schopnosti; účasť na dialógu, na spoločnej diskusii o probléme, budovanie súvislého rozprávania; kultivovať pocity láskavosti a empatie.
Vybavenie: ilustrácie zobrazujúce labute, tetrova hlucháňa, jesenný les; lupene kvetov s tlačenými druhmi ústneho ľudového umenia; karty s citátmi z rozprávky; obrazovka s "plazivou čiarou"; jednotlivé dosky; farebné pastelky. Učebnica "Literárne čítanie". Autor - L.A. Efrosinina.
Počas tried:
1 Stupeň: organizačný.
Dlho očakávaný hovor. Sedia všetci správne?
Ponáhľaj sa skontrolovať priateľa, pozerá sa každý pozorne?
Ste pripravení začať lekciu? Lekcia začína.
Všetko je na svojom mieste, do budúcnosti pôjde za chalanmi.
Je to v poriadku: Snažte sa všetkému porozumieť
Chlapci, pripomeňme si, s akými dielami sme sa zoznámili za posledné dva týždne?
(Odpovede detí: piesne, hádanky, riekanky, jazykolamy, rozprávky)
K akému typu kreativity patria všetky tieto diela?
(K ústnemu ľudovému umeniu)
Ruský ľud má „živý kvet“, ktorý rozpráva rozprávky, zabáva, zabáva, zabáva a učí.
Táto kvetina má namiesto okvetných lístkov rozprávky, hádanky...
(pomenované okvetné lístky sú pripevnené na doske)
Aké okvetné lístky chýbajú v našom kvete?
(Odpovede detí: riekanky, nechýbali ani bájky, spevy, príslovia)
(ako deti pomenúvajú druhy ústneho ľudového umenia, ostatné okvetné lístky sú pripojené)
Nášmu kvetu chýba jadro.
Ako inak možno nazvať ústne ľudové umenie?
(Odpovede detí: folklór)
(jadro je pripevnené k doske) -Teraz je živá kvetina zostavená.
Cvičenia na rozvoj hlasu:
učiteľ:
Kto sa chce porozprávať
Musí hovoriť
Všetko je správne a jasné
Aby bolo každému jasné.
deti:
Budeme rozprávať
A budeme hovoriť
Tak správne a jasné
Aby bolo každému jasné.
Spomeňme si na vaše obľúbené riekanky na počítanie. deti:
Zdieľali sme pomaranč
Je nás veľa, ale on je jeden.
Tento plátok je pre ježka.
Tento plátok je určený pre kožu.
Tento plátok je pre káčatká.
Tento plátok je pre mačiatka.
Tento plátok je pre bobra.
A pre vlka - šup!
Na stavbu nového domu
Tehly, železo, farby, klince, kúdeľ a tmel. A potom, potom, potom začnú stavať dom. Líca, líca - dve vrecká; Tri-štyri korienky, Päť brusníc, šesť morušiek, Sedem hmyzu, osem pakomárov... S labkou na líci - klop, klop: ~ Na zdravie, chipmunk!
Tili-tili, tili-bom, Zajačik zvalil čelom borovicu. Ľutujem zajačika: Zajačik nosí hrbolček. Ponáhľaj sa a utekaj do lesa, urob obklad pre Bunnyho!
Frázy, ktoré sa vám najviac páčili:
Oksana: Na-na-na - v lese rastie borovica.
Denis: Lo-lo-lo- vonku je teplo.
Kseniya: Su-su-su - nenaštve osu.
Nikita: Ol-ol-ol - kúpili sme soľ.
Lena: Alebo-alebo-alebo - Máša išla do lesa.
Kristína: Ul-ul-ul - rozbila sa nám stolička.
2
etapa: Vyjadrenie témy vyučovacej hodiny, formulácia učebnej úlohy
Oboznámenie sa s témou diela (Počúvanie rozprávky "Biele pierka")
Rozhovor s dojmom:
Páčilo sa vám dielo?
Aké pocity ste mali pri počúvaní skladby?
Zamyslite sa nad tým, do akého žánru patrí skladba, ktorú počujete
zobraziť tému a žáner diela podmienečnou ikonou na letáku.
(deti kreslia varianty modelov)
Kto chce vysvetliť svoj výber?
(Odpovede detí:Oksana: Nakreslil som kruh, pretože je to rozprávka a namaľoval som ho hnedou farbou, pretože je o zvieratkách.
Nikita: Nakreslila som kruh a vyfarbila na modro, keďže je to rozprávka.
Alena: Ja Nakreslil som kruh a vyfarbil som ho hnedou a modrou farbou, pretože toto je rozprávka o dobrodružstvách vtákov.)
Dokážte, že ide o rozprávku.
Otvorte učebnice na str. 30, prečítajte si názov rozprávky a doplňte
model krytu.
S akou prácou sme sa teda stretli?
(Odpovede detí: Ruská ľudová rozprávka "Biele perie").
Čo si myslíte, že budeme v lekcii robiť ďalej?
(Odpovede detí: naučiť sa expresívne čítať rozprávku)
4) Reprodukcia sekvencie rozprávky podľa ilustrácií.
Pozrite sa pozorne na
ilustrácie. Pamätajte si, ako to začína
príbeh.
Ktorá ilustrácia sa zhoduje
začiatok príbehu?
Z ktorých riadkov
(Deti čítajú riadky z rozprávky, učiteľ podpíše ilustráciu naznačenú deťmi. Takto sa rozoberie šesť kresieb, ktoré sa usporiadajú v poradí zodpovedajúcom zápletke rozprávky a podpíšu sa pod každý citát z rozprávky).
3 Fáza: Analytické čítanie.
Premýšľajte, akým tempom, akou intonáciou potrebujete prečítať začiatok
rozprávky?
Koľko odsekov sa dá takto prečítať?
(Plynulo, s pokojnou intonáciou si prečítate šesť odsekov, keďže je tam opis zimy, ktorú vystrieda jar, leto, jeseň...)
(labute odletia na juh a tetrov hlucháň zostáva zimovať.)
Tetrov hlucháň sa obracia k labutiam. Ako by sa podľa vás mali čítať slová
tetrova hlucháňa?
(Odpovede detí: Nadšene, s náznakom strachu v hlase, keďže tetrov hlucháň sa veľmi bojí blížiacej sa zimy.)
Aká intonácia je vhodná pri čítaní slov labute? prečo?
(Odpovede detí: Labute nevedia, čo je to tuhá zima, tak oni
Prečítajme si dialóg tetrova hlucháňa s labuťami, snažiac sa vydržať
primeranú intonáciu a tempo čítania.
(deti si precvičia čítanie dialógu)
V akom bode, prečo bol tetrov šťastný?
(Odpovede detí: Keď sa labute rozhodli vziať ho so sebou).
Zmenil sa tón labute, keď ponúkol pomoc hlucháňa?
(Odpovede detí: Nie, všetko hovorí rovnako pokojne a odmerane, pretože
Prečítajte si tento dialóg a pokúste sa preniesť radosť na poslucháčov
tetrova hlucháňa.
(deti si precvičia čítanie dialógu).
A ako by ste čítali slová brezových stromov, ktoré mávajú za labuťami
pobočky?
(Odpovede detí: So smútkom, keď sa lúčia s priateľmi) (cvičí čítanie zodpovedajúcej pasáže príbehu.)
(Odpovede detí: Tetovec je veľmi unavený, sotva máva krídlami,
preto sa treba snažiť sprostredkovať veľkú únavu intonáciou;
Labuť vidí, že tetrov lieta s veľkými ťažkosťami a začína sa obávať, čo znamená, že jeho slová by mali znieť s intonáciou skúseností, vzrušenia pre tetrova).
(cvičenia v čítaní).
Prešla hodina, prešla ďalšia. Labute zostúpili, aby si oddýchli. Čo takto
tetrova hlucháňa?
Nájdite v texte príslušnú pasáž a prečítajte si ju. (Deti nájdu v rozprávke to správne miesto a prečítajú: „Trevan je úplne unavený. Sedí, zavrel oči“). Fáza 4: Fyzik. minútu.
Chlapi, kým labute a tetrov odpočívajú, dáme si pauzu.
Sme jesenné lístie, sedíme na vetvách. Vietor fúkal - leteli A ticho sedeli na zemi. Vietor sa opäť rozbehol
A zdvihol všetky listy. Krútili sa, lietali A znova si sadli na zem.
5 Fáza: Analytické čítanie.
Sedí tu tetrov, oči zatvorené od únavy. A čo labuť?
(Odpovede detí: Labuť navrhla tetrovi, aby nelietal ďalej,
zostať na mieste).
Prečo sa podľa vás labute rozhodli opustiť tetrova hlucháňa?
(Odpovede detí: Tetrovec bol veľmi unavený a let bol ešte ďaleko a mohol sa počas letu jednoducho zrútiť na zem).
Mohla by labuť ťahať na povraze tetrova na juh?
(Odpovede detí: Nie, let je veľmi ďaleko a vtáky bez nákladu sa počas letu veľmi unavia).
S akou intonáciou si myslíte, že musíte čítať slová na rozlúčku
labuť?
(Odpovede detí: So smútkom, so súcitom, možno aj s pocitom viny: pozvali ma na juh, ale teraz ma opúšťajú).
Prečo dala labuť tetrovi svoje perie?
(Odpovede detí: Cítil sa previnilo, ľutoval tetrova, chcel ho aspoň nejako potešiť).
labute?
(cvičenia detí v čítaní).
Ako sa rozprávka skončí? S akou intonáciou, akým tempom
chceli by ste si prečítať tento odsek?
(Odpovede detí: Pokojná intonácia, plynulé tempo čítania - vyjadrenie skutočnosti:
Odvtedy už tetrov hlucháň nelieta na juh), (cvičenie detí na čítanie)
Čo je v tomto príbehu pravda a čo je fikcia?
(Odpovede deti: Je pravda, že každú jeseň odlietajú labute na juh. Fikcia je taká, že labute si so sebou na lane vzali tetrova hlucháňa).
Nepripomína vám cesta hlucháňa s labuťami niekoho iného
rozprávka?
(Odpovede detí: Garshinova rozprávka "Cestujúca žaba").
6 etapa: Čítanie prísloví.
"markíz" dve príslovia, mysli
pasujú do nášho príbehu?
(deti prečítaj si prvú vetu: nesprávne,to bolí- veda vpred.)
Nikita: Tetrev hlucháň pochopil, že nemôže lietať na veľké vzdialenosti, ale pochopenie
bolo to pre neho veľmi ťažké: nepočítal svoju silu, a preto veľa plakal, ale odvtedy sa už nepokúšal letieť na juh, teda „vedu vpred“.
(deti čítajú druhé príslovie: Život je ako nebo: slnko svieti,potom oblačno.)
Zhenya: Toto príslovie sa k rozprávke veľmi hodí, pretože život každého tvora sa skladá z dobra a zla.
Alyona: Keď je teplo a svieti slnko, tetrov sa raduje zo života a keď je zima a hlad, musí byť trpezlivý, lebo zima skončí a bude zase teplo.
7 Etapa: Upevnenie nového materiálu študentmi.
1) Reprodukcia nových poznatkov.
S akým dielom sme sa dnes stretli?
Aké ďalšie ruské ľudové rozprávky poznáte?
Aké rozprávky iných národov poznáte?
2) Tvorivá práca na individuálnom
dosky.
Teraz budeme pracovať ďalej
jednotlivé dosky. Nakreslite túto epizódu
rozprávky, ktoré si pamätáte alebo ktoré si
páčilo najviac.
(deti kreslia a potom si navzájom ukazujú svoje kresby)
8
etapa: Zhrnutie. Informovanie žiakov o domácich úlohách
zadanie.
S akým dielom sme sa dnes stretli?
Čo myslíte, dá sa táto rozprávka nazvať poučnou?
(Kristína:Áno môžeš. Tento príbeh vás naučí robiť vždy správne veci.
spočítaj svoju silu.
Denis: Musíme žiť s vierou v lepší život).
Myslíte si, že musíme pokračovať v našej práci na štúdiu ústnej reči
ľudové umenie alebo sa tam môžeme zastaviť?
(deti: musíme pokračovať v štúdiu folklórnych diel, keďže takýchto diel je veľa a my sme sa zoznámili len s malou časťou z nich.)
(deti: natiahnutá ruka leží na stole - dieťa verí, že urobilo zlú prácu; ruka je zdvihnutá v určitom uhle nad povrchom stola - dieťa verí, že urobilo dobrú prácu; ruka je zdvihnutá kolmo nahor - dieťa si myslí, že odviedol veľmi dobrú prácu)
Domáca úloha:
1. Všetci: dokončite úlohu v poznámkovom bloku na strane 16
2. Voliteľné: pripraviť rozprávku alebo expresívne čítanie.
Literárne čítanie. Téma: "Ruská ľudová rozprávka "Biele perie""
Ciele lekcie. Vštepiť deťom lásku k literatúre; sprostredkovať hlavný emocionálny tón diela.Úlohy. Naučiť sa analyzovať, porovnávať, vyjadrovať svoje závery; expresívne prečítať dielo; rozvíjať komunikačné schopnosti; účasť na dialógu, na spoločnej diskusii o probléme, budovanie súvislého rozprávania; kultivovať pocity láskavosti a empatie.
Vybavenie: ilustrácie zobrazujúce labute, tetrova hlucháňa, jesenný les; Učebnica "Literárne čítanie". Autorom je L.A. Efrosinina.
Počas tried:
1. fáza Organizačné.
- Dlho očakávaný hovor je vydaný.
Pozri si to čoskoro kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste
Je to v poriadku:
Pero, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci to pozorne sledujú?
Lekcia začína.
Pre budúcnosť pôjde ku chalanom.
Snažte sa všetkému porozumieť
A pozorne čítajte.
učiteľ: 1. - Chlapi, pozri si plagát na tabuli, vypočuj si úryvok z pesničky, skús si sám určiť, s akými dielami budeme dnes pracovať. ( Toto sú rozprávky)
-A akú rozprávku ste čítali doma? ( "O Sparrow Vorobeich a Ersh Ershovich")
2. - Čítaš rozprávku podľa rolí a ja som ti pripravil masky.
Skúsme to zinscenovať.( Čítanie rolí.)
Frázy, ktoré sa vám najviac páčili:
Julia: Na-na-na - v lese rastie borovica.
Igor: Lo-lo-lo- vonku je teplo.
Sasha: Su-su-su - nenaštve osu.
Olya: Ol-ol-ol - kúpili sme soľ.
Vika: Alebo-alebo-alebo - Máša išla do lesa.
Kristína: Ul-ul-ul - rozbila sa nám stolička
2. fáza Vyjadrenie témy vyučovacej hodiny, formulácia učebnej úlohy
učiteľ:- Dnes sa zoznámime ešte s jedným dielom, naša cesta do rozprávky pokračuje. Nazýva sa to "Biele perie". Dá sa podľa názvu určiť, uhádnuť, o koho ide? ( O vtákoch)
Snívanie o pavúkovi v noci
Miracle - Yudo na sučku:
Dlhý zobák a dve krídla
Príchody - veci sú zlé.
A koho sa pavúk bojí?
Uhádli ste? Toto… ( vták)
- Áno, v tomto príbehu budeme hovoriť o vtákoch: úžasne inteligentných, krásnych a verných. Kto sú tieto vtáky? (Labutia). A o tomto vtákovi: veľký, veľký, zimujúci u nás. Ako sa to volá? (ukazujem - tetrov hlucháň)
tetrova hlucháňa. Detský príbeh o vtáčikovi.
Tetrov hlucháň je namaľovaný v hnedých, čiernych a tmavosivých tónoch, s bielymi škvrnami na bruchu a na spodnej strane krídla, so silným svetlom zobákom. V lete sa živí trávou, semenami, bobuľami; v zime - ihličie, osika a smrekovcové púčiky.
Hniezdi v ihličnatých aj zmiešaných lesoch. Z ihličnatých lesov uprednostňuje borovicové lesy. Hniezdi v močaristých borovicových lesoch a suchých lesoch. Hniezdo je na zemi.
Tetrov hlucháň je sedavý vták, ktorý sezónne migruje na krátke vzdialenosti. Lekajú a liahnu sa kurčatá.
Swan. Detský príbeh o vtáčikovi.
Labute sú dlhoveké, bystré a majestátne vtáky, ktorých rozpätie krídel dosahuje dva metre. Labute sú sťahovavé vtáky. Majú veľmi vyvinuté lietajúce svaly, čo im umožňuje prekonať tisíce kilometrov pri každoročných letoch na juh a späť.Labuť pre svoju silu a krásu nie je bezdôvodne nazývaná kráľom vtákov. Všetko v ňom je krásne: biele nadýchané perie, čierne oči a ohybný krásny krk. Labuť je obzvlášť krásna, keď sa hladko a pokojne kĺže medzi zelenými kameňmi pozdĺž tichého stojatého jazera lesného jazera.Kombinácia snehobieleho sviežeho operenia, oblohy a vodného azúru smaragdovej zelenej je stelesnením krásy.
3. fáza lekcie. Oboznámenie sa s témou diela (Počúvanie rozprávky "Biele pierka")
Rozhovor s dojmom.
učiteľ: Páčilo sa vám dielo?
Aké pocity ste mali pri počúvaní skladby?
Zamyslite sa nad tým, do akého žánru patrí skladba, ktorú počujete.
(Rozprávka o zvieratkách, vtákoch)
-Dokážte, že je to rozprávka.
-Otvorte učebnice na str.30, prečítajte si názov rozprávky a uveďte autora diela.
(Odpovede detí: Ruská ľudová rozprávka "Biele perie").
učiteľ:Čo si myslíte, že budeme v lekcii robiť ďalej?
(Odpovede detí: naučiť sa expresívne čítať rozprávku)
Reprodukcia sekvencie rozprávky podľa ilustrácií
učiteľ: Pozrite sa pozorne na ilustrácie. Pamätajte si, ako to začína
príbeh.
Ktorá ilustrácia zodpovedá začiatku rozprávky?
Aké riadky z diela môžu podpísať túto ilustráciu?
(Deti čítajú riadky z rozprávky, učiteľ podpíše ilustráciu, ktorú naznačia deti. Týmto spôsobom sa rozoberie šesť kresieb, ktoré sa usporiadajú v poradí zodpovedajúcom zápletke rozprávky a podpíšu sa pod každý citát z rozprávky).
Fáza 4: Analytické čítanie.
- Premýšľajte, akým tempom, akou intonáciou potrebujete prečítať začiatok
rozprávky?
(Hladko, s pokojnou intonáciou, môžete čítať šesť odsekov, pretože je tu popis zimy, ktorý je nahradený jarou, letom, jeseňou ...)
učiteľ:-Ako sa udalosti vyvíjajú ďalej?
(labute odletia na juh a tetrov hlucháň zostáva na zimu.)
učiteľ:- tetrov hlucháň odkazuje na labute. Ako by sa podľa vás mali čítať slová
tetrova hlucháňa?
(Odpovede detí: Nadšene, s náznakom strachu v hlase, keďže tetrov hlucháň sa veľmi bojí blížiacej sa zimy.)
učiteľ: Aká intonácia je vhodná pri čítaní slov labute? prečo?
(Odpovede detí: Labute nevedia, čo je to tuhá zima, tak oni
slová sa dajú čítať pomaly, uvážlivo, dôstojne).
učiteľ:-Prečítajme si dialóg tetrova hlucháňa s labuťami, snažiac sa vydržať
primeranú intonáciu a tempo čítania.
učiteľ:-V akom bode, prečo bol tetrov šťastný?
(Odpovede detí: Keď sa ho labute rozhodli vziať so sebou).
učiteľ:-Zmenil sa tón labute, keď ponúkol pomoc tetrovi hlucháňa ?
(Odpovede detí: Nie, všetko hovorí rovnako pokojne a odmerane, lebo
let labutí na juh nezávisí od tetrova hlucháňa)
učiteľ:-Prečítajte si tento dialóg a pokúste sa sprostredkovať poslucháčom radosť
tetrova hlucháňa.
(deti si precvičia čítanie dialógu).
učiteľ:-A ako by ste čítali slová briez, ktoré mávajú za labuťami
pobočky?
(Odpovede detí: So smútkom, keď sa lúčia s priateľmi), (cvičí čítanie zodpovedajúcej pasáže rozprávky.)
učiteľ:-Ako sa udalosti vyvíjali ďalej? Čo sa zmenilo v správaní vtákov?
(Odpovede detí: Tetrov je veľmi unavený, ledva máva krídlami,
preto sa treba snažiť sprostredkovať veľkú únavu intonáciou;
Labuť vidí, že tetrov lieta s veľkými ťažkosťami a začína sa obávať, čo znamená, že jeho slová by mali znieť s intonáciou skúseností, vzrušenia pre tetrova).
(cvičenia v čítaní).
učiteľ: Prešla hodina, prešla ďalšia. Labute zostúpili, aby si oddýchli. Čo takto
tetrova hlucháňa?
Nájdite v texte správnu pasáž a prečítajte si ju. (Deti nájdu v rozprávke to správne miesto a prečítajú: „Trevan je úplne unavený. Sedí, zavrel oči“).
Fizminutka.
učiteľ:-Chlapi, kým labute a tetrov odpočívajú, poďme si oddýchnuť.
Sme jesenné lístie
Sedíme na konároch.
Vietor fúkal – letel
A ticho sedeli na zemi.
Vietor sa opäť rozbehol
A zdvihol všetky listy.
Točil, lietal
A opäť si sadli na zem.
Pokračujeme v našom analytickom čítaní.
- učiteľ:-Tu sedí tetrov, oči zatvorené od únavy. A čo labuť?
(Odpovede detí: Labuť navrhla, aby tetrov ešte nelietal ďalej,
zostať na mieste).
učiteľ:-Prečo si myslíš, že sa labute rozhodli opustiť tetrova hlucháňa ?
(Odpovede detí: Tetrovec bol veľmi unavený a let bol ešte ďaleko a mohol sa počas letu jednoducho zrútiť na zem).
učiteľ:- Mohla by labuť ťahať na povraze tetrova na juh?
(Odpovede detí: Nie, letieť je veľmi ďaleko a vtáky bez nákladu sa počas letu veľmi unavia).
učiteľ:- S akou intonáciou si myslíte, že musíte čítať slová na rozlúčku
labuť?
(Odpovede detí: So smútkom, so súcitom, možno aj s pocitom viny: pozvali ma k sebe na juh a teraz odchádzajú).
učiteľ: Prečo dala labuť tetrovi svoje perie?
(Odpovede detí: Cítil sa previnilo, ľutoval tetrova, chcel ho aspoň nejako potešiť).
učiteľ:-Kto chce, číta tieto riadky a sprostredkuje nám, poslucháčom, pocity
labute?
(cvičenia detí v čítaní).
učiteľ:- Ako sa príbeh skončí? S akou intonáciou, akým tempom
chceli by ste si prečítať tento odsek?
(Odpovede detí: Pokojná intonácia, plynulé tempo čítania – vyjadrenie skutočnosti:
Odvtedy už tetrov hlucháň nelieta na juh), (cvičenie detí na čítanie)
učiteľ:- Povedz mi, čo je pravda v tejto rozprávke a čo je fikcia?
(Odpovede detí: je pravda, že každú jeseň labute odlietajú na juh. Výmysel je, že labute si so sebou na lane vzali tetrova hlucháňa).
učiteľ:-Pripomína vám cesta tetrova s labuťami nejaké iné
rozprávka?
(Odpovede detí: Garshinov príbeh „Putujúca žaba“).
5. fáza Čítanie prísloví.
učiteľ:-Teraz vám navrhujem, aby ste si prečítali na tabuli dve príslovia a mysleli si, že sa hodia k našej rozprávke.
(deti čítajú prvé príslovie: Urobil som chybu, ktorou som si ublížil – veda dopredu.)
Sasha: Tetovec pochopil, že nemôže lietať na veľké vzdialenosti, ale pochopenie
bolo to pre neho veľmi ťažké: nepočítal svoju silu, a preto veľa plakal, ale odvtedy sa už nepokúšal letieť na juh, teda „vedu vpred“.
(deti čítajú druhé príslovie: Život je ako obloha: niekedy svieti slnko, niekedy sa zatiahne mrakmi.)
Júlia: Toto príslovie sa k rozprávke veľmi hodí, pretože život každého tvora sa skladá z dobra a zla.
Vika: Keď je teplo a svieti slniečko, tetrov si užíva život, a keď je zima a hlad, musí byť trpezlivý, lebo zima skončí a bude zase teplo.
6. fáza Upevnenie nového materiálu študentmi.
Reprodukcia nových poznatkov.
učiteľ:
Aké ďalšie ruské ľudové rozprávky poznáte?
Aké rozprávky iných národov poznáte?
Fáza 7: Zhrnutie. Informovanie žiakov o domácich úlohách
zadanie.
-Akú prácu sme dnes stretli?
-Čo myslíte, dá sa táto rozprávka nazvať poučnou ?
Olga: Áno, môžete. Tento príbeh vás naučí robiť vždy správne veci.
spočítaj svoju silu.
Igor: Musíme žiť s vierou v lepší život.
učiteľ: Myslíte si, že musíme pokračovať v našej práci na štúdiu ústnej reči
ľudové umenie alebo sa tam môžeme zastaviť?
(Deti: musíte pokračovať v štúdiu folklórnych diel, pretože takýchto diel je veľa a my sme sa zoznámili len s malou časťou z nich.)
učiteľ:-Teraz analyzujte všetko, čo bolo dnes na lekcii, čo ste robili, či sa vám všetko páčilo, či sa všetko podarilo, zhodnoťte svoju prácu. Ak všetko fungovalo, vyberte bieleho vtáka z obálky. Ak sa vám niečo zdá ťažké, položte na tabuľu modrého vtáka. (Poznámky učiteľa)
Masalova Tatyana Sergejevna
Učiteľka na základnej škole
MOU "Belgorodská oblasť Belgorodská stredná škola Belomestnenskaya"
Literárne čítanie.
Téma: Ruská ľudová rozprávka "Biele perie"
Ciele:
Pokračujte v práci na oboznámení študentov s dielami ústneho ľudového umenia na príklade ruskej ľudovej rozprávky „Biele perie“
Formovať čitateľské zručnosti: rozlišovať medzi autorskými a ľudovými rozprávkami, rozlišovať medzi skutočnými a fiktívnymi v rozprávkach, zostaviť schematický plán rozprávok, prerozprávať podľa plánu, samostatne čítať knihy o zvieratách, vykonávať úlohy na tému, určiť tému a žánru diela
Vychovávajte lásku a láskavosť k zvieratám
Porovnajte pojmy „láskavosť“ a „milosrdenstvo“
Vybavenie:
učebnica, čítanka, ilustrácia znázorňujúca tetrova hlucháňa, Garshinova ilustrovaná kniha „Cestujúca žaba“, modelovacie kartičky, časopis „Mravenisko“.
Počas tried:
Organizovanie času
Kontrola domácich úloh (študenti hlásia domáce úlohy)
Expresívne čítanie rozprávky „Kde sa veľryba pobrala tak hrdlo“ od F. Kiplinga podľa rolí
(hodnotia študenti po kontrole každého študenta a skupiny)
Téma lekcie.
U: Dnes sa na lekcii zoznámime s novým dielom "Biele pierka".
Práca na novom materiáli.
Pred čítaním pracujte na texte práce.
W: - Čo môžete povedať o tomto diele predtým, ako ho budete počuť?
Pripravte sa na počúvanie, máte možnosť otestovať svoje predpoklady, snažte sa obsah si čo najlepšie zapamätať.
2 . Počúvanie (prečítané učiteľom)
3. Po prečítaní pracujte s dielom.
1) Kontrola predpokladov
Modelovanie (venujte pozornosť skutočnosti, že ľudová rozprávka)
2) - čítanie
Rozdelenie na časti
nadpis
Písanie na tabuli:
Plán:
Studená zima
Dlhá cesta
biele perie
Rozhovor po samostatnom prečítaní:
Aký problém sa stal tetrovi? (zima bola náročná)
Na koho sa obrátil o pomoc?
Ako zareagovali labute na žiadosť tetrova hlucháňa?
Aké vlastnosti mali labute, keďže nenechali tetrova v problémoch? (láskavý, súcitný, pozorný, starostlivý, vznešený, inteligentný, vynaliezavý)
Čo to bolo za tetrova hlucháňa? (trvalý, trpezlivý, slabý)
Ako labute uľahčili lietanie hlucháňa?
Ako sa skončila púť tetrova hlucháňa?
5. Ústne kreslenie
Čo môžete povedať o labutiach a tetrovi? (opíšte vzhľad, zvyky)
Aké zmeny vo vzhľade tetrova hlucháňa nastali po rozlúčke s labuťami?
Ukážte obrázky vtákov.
Čo je na tomto príbehu pravda? (popis tetrova hlucháňa)
+ Doplňujúce informácie o vtákoch - viď .
Vo svete zaujímavostí:
Labuť – „kráľ vtákov“ – cvičenie Ruština str.14
Tetrov hlucháň sú predkami slávnej rodiny tetrovov. (3-4 kg, letia hlučne, ale neďaleko, nocujú na snehu).
Tetrova hlucháňa nazývajú aj kohút.
Krása týchto vtákov necháva len málo ľudí ľahostajných.
Tetrovec - chvost ako vejár, ako páv. Stránka 48
6. Cvičenie v expresívnom čítaní.
konverzácia:
Aké pocity ste prežívali pri čítaní príbehu?
Skúste túto náladu sprostredkovať pri čítaní.
Skupinová práca. Čítanie rolí.
7. Čítanie podľa rolí. (overenie, analýza)
8. Porovnanie s rozprávkou "Putujúca žaba" (dohady z ilustrácií )
V . Zovšeobecňovanie vedomostí.
1. Dnes na lekcii ...
2. Táto rozprávka ma naučila...
VI . Domáca úloha: čítanie podľa rolí + prerozprávanie plánu.
Ďalšia úloha: prečítajte si "Cestujúca žaba" alebo si pozrite karikatúru
Ukáž knihy o vtákoch a knihy, kde postavy sú vtáky.
Ďalšia úloha: 1. Prerozprávanie podľa plánu
2. Práca na ilustráciách
3. Spomeňte si na rozprávky, kde sú hlavní hrdinovia
labute alebo iné vtáky.
Rozprávky:
"Divoká labuť"
"Labutie husi"
"Sivý krk"
"Líška a žeriav"
Hlavná myšlienka lekcie: "Vedieť, ako prekonať ťažkosti."
Na vytvorenie vývoja neboli použité zdroje.
Dielo bolo pridané na stránku lokality: 2015-07-10Objednajte si napísanie jedinečného diela
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hodina literárneho čítania v 2. roč.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">k téme
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Ruská ľudová rozprávka
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Biele pierka""
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ciele:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">folklórne žánre:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-US" lang="en-US">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> rozprávka,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">oboznámenie sa s typmi rozprávok: literárne (autorské), ľudové
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(vytvorenie modelu obalu) ;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">na precvičovanie plynulého, výrazného a uvedomelého čítania; vzbudzovať lásku k čítaniu;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">rozvíjať schopnosť pracovať s textom, schopnosť samostatne pracovať, rozhodovať sa;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">rozvíjať kompetentnú, správnu reč, myslenie, pozornosť, rozhľad;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">vštepiť starostlivý prístup, lásku k prírode, zmysel pre zodpovednosť za „našich menších bratov“.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Zariadenie;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> : výstava kresieb „O vrabcovi Vorobeichovi a
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ersh Yershovich …“, model obalu, obálky s
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> úlohy, učebnice, multimédiá, prezentácia
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Masky „Catercaillie and Swan“, Sparrow and Ruff.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Plán lekcie
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Krok sebaurčenia k aktivite 2 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fáza aktualizácie vedomostí 10 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fáza primárnej fixácie 5 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fáza začlenenia do znalostného systému 15 min.
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fáza sebapráce s autotestom podľa normy 7 min.
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pódium reflexie pre aktivity 6 min
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> 45 min
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pokrok v lekcii
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Chlapci, pozrite sa na výstavu kresieb, ktorú máme
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> hotovo, vypočujte si úryvok z piesne, vyskúšajte sami
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> určiť, s akými dielami budeme dnes pracovať. (Toto sú rozprávky)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Akú rozprávku ste čítali doma? ("O Sparrowovi Vorobeichovi a Ershovi Ershovichovi")
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Čítali ste rozprávku podľa rolí a ja som pre vás pripravil masky.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Pokúsme sa zahrať. (Čítanie podľa rolí, 1 študent v súčasnosti nezávisle vytvára model obalu na tabuľa)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Dostali ste kreatívnu úlohu vytvoriť kresbu pre rozprávku podľa vlastného uváženia. Prezrite si a okomentujte niektoré kresby.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Tak sa pozrite na predlohu obalu, či je správna, urobte záver, aká je to rozprávka je. (autorský , o zvieratách)
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Fyzikálna minúta pre oči „Vtáky“ (pomocou projektora)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. - Dnes sa zoznámime ešte s jednou rozprávkou, cesta do rozprávky pokračuje. sa volá "Biele pierka". Dá sa určiť podľa mena, uhádnuť o koho ide? (O vtákoch)
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pavúk v noci sníva
Zázrak Yudo na sučke:
Dlhý zobák a dve krídla
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Prichádza zlý obchod.
A koho sa pavúk bojí?
Uhádli ste? Tento…;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(vták)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Áno, táto rozprávka je o vtákoch: úžasne inteligentných, krásnych a verných. Kto sú tieto vtáky?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Labutia);font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. A o tomto vtákovi: veľký, veľký, zimuje u nás. Ako sa volá?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Zobrazuje sa tetrova hlucháňa)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Catercaillie, detský príbeh o vtákovi: (sprevádzané prezentáciou)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Tetrov hlucháň je namaľovaný v hnedých, čiernych a tmavošedých tónoch, s bielymi škvrnami na bruchu a na spodnej strane krídla, so silným svetlým zobákom. v lete sa živí trávou, semenami, bobuľami, v zime ihličím, púčikmi osiky a smrekovca.
;color:#800000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Hniezdi v ihličnatých aj zmiešaných lesoch. Z ihličnatých lesov uprednostňuje borovicové lesy.
;color:#000000" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Horček je prisadnutý vták, ktorý sezónne migruje na krátke vzdialenosti. Lekajú a chovajú kurčatá.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Labuť, detský príbeh o vtákovi: (sprevádzané prezentáciou)
" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Labute sú dlhoveké, chytré a majestátne vtáky. Ich rozpätie krídel dosahuje dva metre. Labute sú sťahovavé vtáky. Majú veľmi vyvinuté lietajúce svaly, ktoré im umožňujú prekonať tisíce kilometrov pri svojich každoročných letoch na juh a späť. Labuť sa pre svoju silu a krásu nie bezdôvodne nazýva kráľom vtákov. Všetko v nej je nádherné: biele chlpaté perie a čierne oči a ohybný krásny krk Labuť je obzvlášť krásna, keď hladko a pokojne kĺže medzi zelenými kameňmi pozdĺž tichého stojatého jazera lesného jazera Kombinácia snehobieleho sviežeho peria, oblohy a vodného azúru smaragdovej zelene je stelesnením krásy.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Učiteľ číta rozprávku, otázka pred čítaním:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Prečo tetrovi sčerveneli oči a obočie?
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fyzikálna minúta:
" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Vtáčiky, vtáčiky malé
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Letajú lesom, spievajú piesne.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Zdvihol sa prudký vietor, chcel som vtáky odniesť.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Vtáky sa schovali v dutine,
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nikto sa ich tam nedotkne.
- ;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Analýza rozprávok, selektívne čítanie:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Akými slovami sa rozprávka začína? Aké porovnanie je uvedené v prvej časti, aby sa ukázalo, aký chladný Kto prežil túto náročnú zimu Prečo sa tetrov hlucháň zhromaždil s kŕdľom labutí v teplejších oblastiach?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Prečítajte si v texte: Ako reagovali labute na žiadosť tetrova hlucháňa? Bolo by vám ho ľúto? ?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Nájdite popis krásy jesenného lesa. Aká je tohtoročná jeseň? Keď sme sa veľmi báli, chápeme: pre tetrova je to veľmi ťažké, je veľmi unavený.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Prečítajte si o tom, ako sa skončila púť tetrova hlucháňa.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Každý z vás má;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tam je obálka s úlohou;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> :
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Čo je pravda, skutočné fakty v tejto rozprávke?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Ak potrebujete nápovedu, vezmite si modrú kartu. Ak to zvládnete bez nápovedy, ružová karta. (Vlastná prevádzka so samokontrolou)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Obráťme sa na;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">pre model pokrytia;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Čo treba zmeniť, aby to pasovalo do rozprávky Biele pierka?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Doma si musíte pripraviť prerozprávanie rozprávky podľa vlastného výberu, úplné alebo krátke.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Teraz analyzujte všetko, čo bolo dnes v lekcii, čo ste robili, páčilo sa vám všetko, robil Ak uspejete, zhodnoťte svoju prácu. Ak bolo všetko úspešné, vyberte z obálky bieleho vtáka. Ak sa vám niečo zdalo ťažké, položte na tabuľu modrého vtáka. (Komentáre učiteľa)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Chcel by som našu hodinu ukončiť veršami: (študent číta)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Čo je to rozprávka, každý to vie,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Kto raz navštívil túto úžasnú krajinu.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Takže niekedy chcem uskutočniť rozprávku
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A ponáhľaj sa do sna na krídlach víl...
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">HODINA LITERÁRNEHO ČÍTANIA 2. ročníka
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">RUSKÁ ĽUDOVÁ ROZPRÁVKA
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">« BIELE PERIE»
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Učiteľ základnej školy
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> MOU stredná škola № 33
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ageeva Larisa Mikhailovna
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">G. Engels
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2011
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.
