Aká je farba hlasu. Timbry - hudobné farby cieľom je oboznámiť študentov s rozmanitosťou farieb symfonického orchestra úlohy - Posolstvo lekcie hudobné farby

Guzenko Evgenia Dmitrievna, učiteľ hudby na gymnáziu č.

Timbres - hudobné farby

Cieľ: oboznámi študentov s rozmanitosťou timbrálov symfonického orchestra.

Úlohy:

formovať umeleckú kultúru študentov:

pozornosť poslucháča, interpretačná činnosť, ako sebavyjadrenie zážitkov v speve, hudobnej a rytmickej činnosti (hra na nástroje);

Rozvíjať hudobný sluch;

Optimalizujte tvorivé kvality jednotlivca.

ŠMYKĽAVKA #1

Učiteľ: Tu sú dve diela: jedno je čiernobiele a druhé je farebné. Ktorá je výraznejšia, žiarivejšia, krajšia?

A pomocou čoho dosahuje umelec túto výraznosť a krásu?

S pomocou COLOR.

Niekedy sa symfonický orchester prirovnáva k maliarskej palete. Môžeme hovoriť o farbách v hudbe? A ak áno, aké sú to farby?

Hudba má tiež svoje farby, ktoré šikovne využívajú skladatelia. Koniec koncov, každý nástroj má svoj vlastný jedinečný hlas alebo, ako hovoria hudobníci, svoj vlastný timbre...

Na tú istú notu môžu hrať rôzne nástroje, ale... Struna znie inak ako kovová alebo drevená platňa a drevená fajka bude znieť inak ako sklenená.

Téma našej lekcie: "Timbre - hudobné farby" (snímka číslo 2)

A naše úlohy... (prečítajte si na snímke č. 3):

Dnes my poďme sa zoznámiť s timbremi mosadz a perkusie nástroje a vyskúšať dokázaťže hlasy týchto nástrojov nie sú len rôzne navzájom, ale aj rôzne farby.

Pomôžu mi s tým nielen chalani, ktorí pripravovali informácie o nástrojoch, ale vy všetci.

Počúvanie hlasov nástrojov, na liste č. Dodatok 1) musíte zvoliť „farbu“, ktorá zodpovedá zafarbeniu nástroja: napríklad zvuková je svetlá farba, nízka je tmavá. Môžete použiť odtiene farieb, môžete kombinovať niekoľko farieb ...

učiteľ: Poďme sa teda zoznámiť so skupinou drevených dychových nástrojov. Samotný názov „vietor“ hovorí o tom, ako sa zvuk získava z týchto nástrojov .... Presne tak, fúkajú. A začali ich nazývať drevenými, pretože boli vyrobené z dreva ... ŠMYKĽAVKA č.4

Kedysi sa drevené nástroje vyrábali z dreva, odtiaľ pochádza aj ich názov „drevené“. Ale v súčasnosti sa vyrábajú z iných materiálov, ako je plast, kov a dokonca aj sklo.

SLIDE #5 Flauta

študent: Flauta je jedným z najstarších hudobných nástrojov. Jej pôvod sa stráca v hmle času, no moderná flauta má ďaleko od tej starodávnej. Medzi dychovými nástrojmi má najvyšší hlas. V napodobňovaní prírodného sveta nemá obdobu: vtáčie hlasy, v podobe báječných tvorov obývajúcich lesy, rieky.

Jeho zvuk je ľahký, zvučný, jasný a mobilný.

SLIDE #6 Hoboj

Študent : Hoboj, ktorý vstúpil do orchestra v 17. storočí, sa okamžite stal idolom hudobníkov a milovníkov hudby.

Hoboj dokáže najlepšie vyjadriť lyrické nálady, nežnú lásku, pokornú sťažnosť, trpké utrpenie.

Zvuk je teplejší a hustejší ako pri flaute, jeho hlas sa dá rozpoznať akoby podľa „nosového“ tónu.

SLIDE #7 Klarinet

študent: Objavil sa až v 18. storočí, no ako jediný zo všetkých dostupných zmenil silu zvuku z mohutného na sotva počuteľný. Klarinet má k dispozícii všetko: je dobrý na vyjadrenie radosti, vášne, dramatických pocitov.

Zvuk je veľmi čistý, priehľadný a okrúhly, vyznačuje sa noblesou.

SLIM Č. 8 Fagot

študent: Posledným členom skupiny drevených nástrojov je fagot. Objavil sa v 17. storočí ako najnižšie znejúci nástroj. Toto je basa. Jeho drevený kmeň je taký veľký, že je „zložený“ na polovicu. Týmto spôsobom pripomína zväzok palivového dreva, čo sa odráža aj v jeho názve: „fagot“ z taliančiny znamená „zväzok“.

Jeho zvuk presne charakterizuje spisovateľ Gribojedov v Beda z Witu: „... Zachrípnutý, priškrtený muž, fagot ...“. Naozaj, timbre fagotu je trochu stlačený, bručivý, ako hlas starého muža.

Vie byť mrzutý, posmešný, môže byť smutný, smutný.

SLIDE №9 MEDENÁ SKUPINA VETRA

učiteľ.Ďalšou skupinou dychových nástrojov je MEDENÁ. Ako naznačuje názov, materiál, z ktorého sú nástroje vyrobené, je kov, aj keď nie nevyhnutne meď, často je to mosadz, cín a iné zliatiny. V orchestri môže „meď“ ľahko prehlušiť ostatné nástroje, takže skladatelia používajú svoj zvuk opatrne.

Táto skupina sa objavila neskôr ako iné orchestrálne skupiny. Obsahuje: trúbku, roh a tubu. Zoznámenie sa s dychovými nástrojmi začneme Trúbkou.

SLIDE №10 Trúbka

študent: V stredoveku trúba sprevádzala slávnosti a slávnostné obrady, zvolávala vojsko do boja a otvárala rytierske turnaje. Často vydáva vojnové signály, ktoré sa začali nazývať „FANS“.

Zvuk je jasný, ďaleko lietajúci, slávnostný, slávnostný.

SNÍMKA č. 11 Horn

študent: odvodený zo starovekého loveckého rohu. Názov „roh“ je v nemčine pre „lesný roh“. Dĺžka kovovej trubice dosahovala takmer 6 metrov, takže bola ohnutá ako uliata.Vrúcny, oduševnený hlas umožňuje hrať široké hladké melódie. Zvuk - mäkký, "lenivý", teplý.

SLIM №12 Tuba

študent: Najnižšie znejúcim nástrojom medzi mosadzmi je tuba. Vznikla v 19. storočí.

Zvuk je hustý a hlboký, „nemotorný“.

SLIDE №13 Bicie nástroje

učiteľ. Prišli sme k poslednej skupine orchestra – bicie nástroje. Ide o veľkú skupinu, ktorá zahŕňa tympány, malé a veľké bubny, tam-tam, triangel, zvončeky, zvončeky, xylofón. Všetky spája spoločná metóda extrakcie zvuku - úder. Prvok týchto nástrojov je rytmus. Žiadny iný nástroj nedokáže dodať hudbe takú elasticitu a dynamiku ako bicie.

Len jeden nástroj, tympány, je stálym, povinným členom orchestra.

SLIDE №14 Timpani

študent: tympány - starodávny nástroj, je to medený kotlík, navrchu stiahnutý kožou, do ktorej sa udiera malou paličkou s okrúhlym mäkkým hrotom.

Zvuk rôznych odtieňov: od sotva počuteľného šelestu až po silný rev. Môžu sprostredkovať pocit postupného hromadenia rytmickej energie. POČÚVANIE(vyberáme farbu pre hlas tympánov).

SLIDE #15 Xylofón

študent: Xylofón - nástroj so sadou drevených dosiek, do ktorých sa udiera dvoma kladivami.

Zvuk je ostrý, praskavý, silný.

učiteľ: A teraz, zatiaľ čo asistenti umiestnia vašu prácu na dosku, my expresne prečítame charakteristiky timbrov všetkých nástrojov

SLIDE číslo 16 (Výrazne čítame)

Flauta: ľahká, zvuková, ľahká a mobilná.

Hoboj: teplý a hustý s „nosovým“ podtónom.

Klarinet: číry, priehľadný a okrúhly, ušľachtilý.

Fagot: stiahnutý, mrzutý, „chrapľavý“.

Trúbka: svetlá, ďaleko letiaca, slávnostná, slávnostná.

Roh: mäkký, "lenivý", teplý.

Tuba: hustá a hlboká, „lenivá“.

Timpani: od sotva počuteľného šelestu až po silný rev (klepeme na stôl s pribúdajúcimi rukami).

SNÍMKA č. 17 (Záver)

Prečo sú hudobné farby v porovnaní s farbami.

Učiteľ: Áno, farba zvuku nástrojov je bohatá a rôznorodá. Naozaj sa dajú porovnať s farbami v maľbe a vaše kresby dokazujú, aká rozmanitá je škála farieb, a teda aj hlasy nástrojov, rovnako rozmanité sú aj tiene.

HRA NA NÁSTROJOCH

učiteľ. Orchester je zvláštna krajina. Žije podľa vlastných pravidiel. Akýkoľvek nástroj v rukách hudobníka má svoje povinnosti a ak si ich neplní, tak ničí celok, porušuje HARMÓNIU.

Teraz si viacerí žiaci vyskúšajú vymyslieť vlastný rytmický sprievod na bicie nástroje (tamburína, lyžice, flauta a maracas).

ZAVOLAJTE 2-3 krát a zhodnoťte výkon:

učiteľ. Chalani veľmi dobre hrali rytmus na bicích nástrojoch a cítili, že vytvoriť HARMÓNIU V ORCHESTRI nebolo veľmi jednoduché.

KRÍŽOVKA Č. 17 SNÍMKA

učiteľ. A teraz je čas skontrolovať, ako si pamätáte nástroje dychovej skupiny, jedného z farebne najrozmanitejších hlasov.

Máte hárok č. 2 na svojich stoloch? (príloha 2), do ktorej zadáte odpovede a následne všetko spolu skontrolujeme.

SLIDE №18 Staroveké grécke divadlo.

učiteľ.

Hudba je vo všeobecnosti neoddeliteľná od farby, v ktorej znie. Či už spieva ľudský hlas alebo pastierska flauta, zaznie husľová melódia alebo brumlavý hlas fagotu – ktorýkoľvek z týchto zvukov je zahrnutý do viacfarebnej palety timbrových inkarnácií hudby.

Hudba vás naladí na reflexiu, prebudí vašu predstavivosť... Predstavme si, že sme v starovekom Grécku a naša trieda je „ORCHESTRA“ – miesto, kde sa nachádzal zbor, a vy a ja sme zbor. A lekciu zakončíme krásnou piesňou „MUSIC SOUNDS“ a vašu prácu pre túto pieseň si môžete pozrieť na obrazovke.

kresby študentov k piesni „Hudba znie“.

Ďakujem za lekciu.

Zbohom!

Krížovka

Vodorovne.

Vedie celý orchester.

V stredoveku hra na tento dychový nástroj sprevádzala rytierske turnaje a vojenské obrady.

V starovekom Grécku sa takto nazývalo miesto pre zbor.

Tento drevený dychový nástroj má hlboký hlas.

Názov tohto medeného nástroja v nemčine znamená „lesný roh“.

Drevený dychový nástroj.

Predkami tohto dreveného dychového nástroja sú jazýčkové píšťaly a flauty.

Vývoj lekcie (poznámky k lekcii)

Základné všeobecné vzdelanie

Linka UMK VV Aleeva. Hudba (5-9)

Pozor! Stránka správy stránky nezodpovedá za obsah metodického vývoja, ako aj za súlad s vývojom federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

WMC"Hudba" od V. V. Aleeva a ďalších.

Účel lekcie: počuť a ​​cítiť úlohu zafarbenia pri vytváraní hudobného a obrazového obrazu

Ciele lekcie:

1. emocionálne, vedome, celostne vnímať hudbu na úrovni kľúčových vedomostí;
2. výchova kultúry poslucháča, čitateľa, diváka, interpreta;
3. formovanie vokálnych a zborových schopností.

Predmetové kompetencie

• rozšíriť myšlienku zafarbenia ako prostriedku hudobného vyjadrenia
• zistiť, čo je spoločné medzi timbrom a maliarskymi farbami a ako sa navzájom líšia
• obohatiť vedomosti o timbrových vlastnostiach huslí, violončela, flauty
• zoznámte sa s tvorbou skladateľov Nikolaja Andrejeviča Rimského-Korsakova, Sergeja Vasiljeviča Rachmaninova, Johanna Sebastiana Bacha
• dozvedieť sa o úlohe témbru pri zobrazovaní hudobného „hrdinu“ (symfonická suita „Šeherezáda“, opera „Príbeh o cárovi Saltanovi“, suita č. 2 pre orchester
• naučte sa počúvať timbre-malebnú krásu hudby
• rozvíjať hlasovú a zborovú gramotnosť

Informačná kompetencia

• nájsť kľúčové poznatky v textovom materiáli (timbre ako prostriedok hudobného vyjadrenia, timbre ako malebné farby, timbre ako odraz obrazov a emocionálneho stavu)
• rozvíjať porozumenie čítania hudobno-poznávacieho textu (čítaním muzikologických pojmov si zapamätať ich pravopis, čítanie detailne výtvarne spracovaných textov obohacuje rečovú kultúru, čítanie textu vytvára efekt teatralizácie na hodine)
• vedieť si robiť krátke poznámky z vyučovacieho materiálu

sociálna kompetencia

• nájsť produktívnu spoluprácu s rovesníkmi v procese prípravy na pesničkové súťaže, hudobné koncerty (výber piesne, výber zloženia členov súboru, koordinácia času skúšok)

Komunikatívna kompetencia

• kultivovať kultúru komunikácie čítaním a reprodukovaním muzikologického vzdelávacieho textu (vypočuť si a vypočuť si odpoveď iného študenta)
• formovať kultúru textovej analýzy na príklade techniky „description“ – opisu timbrových vlastností hudobných nástrojov

Osobná kompetencia

• nasmerujte sa na vybudovanie nezávislej cesty komunikácie s umením (sama počúvanie hudby doma, nákup nahrávok klasickej hudby do domácej hudobnej knižnice, navštevovanie koncertov, účasť v súťažiach hudobných piesní, učenie sa hrať na hudobné nástroje, čítanie literatúry o umení )

WMC: Hudba. 6. ročník: podľa Programu V.V. Aleeva, T.I. Naumenko, T.N. Kichak:

1. Naumenko, T.I., Hudba. 6. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie Inštitúcie /T.I. Naumenko, V.V. Aleev. - 6. vydanie, stereotyp. - M .: Drop, 2006. - 117
2. T.I. Naumenko, V.V. Aleev, hudba. 6 buniek Fonochrestomatia.- M .: Drop, 2009, 2CD
3. Naumenko T.I. Hudba. Denník hudobných úvah. 6. ročník: príručka pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcie / T.I. Naumenko, V.V. Aleev, T.N. Kichak.– M.: Drop, 2009.– S.72
4. T.N. Naumenko, V.V. Aleevská hudobná čítačka a pokyny pre učiteľa - M .: Drop

Hudobné nástroje: akordeón, klavír.

Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, plátno.

Zdroje:

1. Aleev V.V. Hudba. Ročníky 1-4: Program pre vzdelávacie inštitúcie / V.V. Aleev, T.I. Naumenko, T.N. Kichak-M.: Drop, 2010. - S. 53
2. Aleev V.V. Hudba. Ročníky 1-4, Ročníky 5-8: programy pre vzdelávacie inštitúcie / V.V. Aleev, T.I. Naumenko, T.N. Kichak. - 6. vydanie, stereotyp. - M .: Drop, 2008. - S. 53
3. V.V. Aleev O úlohe učebnice na hodinách hudby // Umenie a vzdelávanie. Časopis metodológie, teórie a praxe výtvarnej výchovy a estetickej výchovy. č. 5 (55).-M.: 2008.– S.71
4. Ivanov D. Kompetencie a prístup založený na kompetenciách v modernom vzdelávaní / Dmitrij Ivanov. - M .: Chistye Prudy (Knižnica "Prvý september", séria "Vzdelávanie. Vzdelávanie. Pedagogika". Číslo 6 (12)). - 2007. - P. osem
5. O. Lokteva Návrh interiéru cez prizmu umenia XX storočia // Umenie č. 14 (446), 15. – 31. júla 2010. Vzdelávacie a metodické noviny pre učiteľov Moskovského umeleckého divadla, hudby, výtvarného umenia. Vydavateľstvo "Prvý september" - M. 2010. - S.4
6. T.V. Merkulová, T.V. Beglová Time - manažment pre deti, alebo Ako naučiť školákov organizovať si čas - M .: Vysoká škola pedagogická "Prvý september" 2011.- 40 s.
7. Shelontsev V.A., Shelontseva L.N. Implementácia kompetenčného prístupu vo vyučovaní: Učebnica. Omsk: BOU "RIAC" - 2009. - S. 4; päť

Učiteľská domáca knižnica: Čítanie na hudobnú hodinu

1. Mikheeva L. Hudobný slovník v príbehoch.-M.: 1984.-C.141
2. Rapatskaya L.A., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Ruská hudba v škole / Ed. L.A. Rapatskoi.-M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2003. - S.185
3. Pár slov o hudbe: rus. Skladatelia 19. storočia.: Čítanka: Kniha. Pre študentov čl. triedy / Komp. V.B. Grigorovič, Z.M. Andreeva.– 2. vyd., Rev.-M.: Osvietenie, 1990.– S. 191
4. Smirnova E. Ruská hudobná literatúra: pre VI-VIIkl. Detská hudobná škola. Učebnica.-M.: Hudba.-2000.- S.106
5. Sposobin I.V. Základná hudobná teória: Učebnica pre hudobné školy - 7. vydanie. M.: Hudba: 1979.-s.48

Počas vyučovania

1. Organizačný moment. Pozdravujem

Hodnotiaci hárok študenta na hodine:

1. "Najlepší partner" (schopnosť počúvať a počuť odpovede študentov)
2. "Najlepší výskumník" (schopnosť pracovať s textom učebnice - Učebnica, Pracovný zošit)
3. "Najlepší poslucháč" (počúvanie hudby)
4. "Najlepší interpret" (predstavenie piesňového repertoáru)

Záznam do notebooku:

Téma hodiny: Timbres - hudobné farby

Účel lekcie:

1. rozšíriť vedomosti o timbre
2. počuť úlohu zafarbenia pri vytváraní hudobného a obrazového obrazu

2. Skúsenosti s tvorivou činnosťou žiakov v procese osvojovania si hudobných poznatkov

učiteľ: Na základnej škole ste v maľbe porovnávali hudobné zvuky s farbami, povedali ste, že každý hudobný nástroj má svoj jedinečný zvuk, svoje zafarbenie. Takže organ a flauta znejú inak. Dodatok 1 .

Záznam zošita: Timbre - „zvukové sfarbenie“

učiteľ:Čo si myslíte, prečo sa hudobné farby často porovnávajú s farbami farieb?

študent: Podobne ako farby vyjadrujúce farebnú bohatosť okolitého sveta, vytvárajúce farebnosť umeleckého diela a jeho náladu, aj hudobné farby sprostredkúvajú rozmanitosť sveta, jeho obrazov a emocionálnych stavov.

(Podrobnú odpoveď žiak nájde na strane 117 učebnice Hudobná výchova).

učiteľ: Vysvetlite výraz: "Hudba je neoddeliteľná od farby, v ktorej znie."

Študent: Hudba pozostáva z rôznych inkarnácií a v každej z nich sa háda jej vlastná duša, jedinečný vzhľad a charakter. Preto skladatelia nikdy nevytvoria takú hudbu, ktorá môže byť určená pre akýkoľvek timbre; každé, aj to najmenšie dielo určite obsahuje označenie nástroja, ktorý by ho mal vykonávať.

Študent:…(vaša odpoveď)

učiteľ: Zvážte príklad poznámky 38, strana 117 našej učebnice.

Uvádza sa fragment zo symfonickej suity „Šeherezáda“ od Nikolaja Andrejeviča Rimského-Korsakova (Príloha 2, Príloha 3)

Skladateľ naznačil hudobné tempo Lento (pomaly), sólový nástroj - HUSLE z rodiny sláčikových nástrojov (je znázornené na obrázku) a určil charakter zvuku (výrazovo).

učiteľ:Čo je známe o povahe zvuku huslí?

študent: Každý hudobník vie, že husle majú zvláštnu SPOMALOSŤ, preto sa často priraďujú k melódiám HLADKÉHO, PIESŇOVÉHO CHARAKTERU, so špeciálnymi zaoblenými líniami.(Naša učebnica, strana 118, pomáha pripomenúť si predtým nadobudnuté vedomosti)

Záznam do notebooku: Husle - melodické, spev.

Počúvanie hudby: CD 2, č. 8. N. Rimskij-Korsakov, Téma "Šeherezáda", Zo suity "Šeherezáda", fragment

učiteľ: Husle majú nielen schopnosť byť melodické a piesňové. Má veľa talentov. Akú ďalšiu schopnosť majú husle?

študent: Známa je aj VIRTUÓZA huslí, ich schopnosť predvádzať tie najprudšie melódie s mimoriadnou ľahkosťou a brilantnosťou. (Náš návod pomáha odhaliť ešte jednu schopnosť huslí).

Do zošita si ďalej píšeme: -virtuóz

učiteľ: Vskutku, táto schopnosť umožňuje mnohým skladateľom vytvárať nielen virtuózne skladby pre husle, ale tiež ich používať na prenos zvukov nehudobnej povahy! Dnes si vypočujeme "The Flight of the Bumblebee" z opery N.A. Rimsky-Korsakov "Príbeh cára Saltana". Pripomeňte si literárny príbeh o lete čmeliaka.

študent: Nahnevaný Čmeliak, ktorý sa pripravuje uštipnúť Babarikha, uskutoční svoj slávny let. Zvuk tohto letu, ktorý hudba reprodukuje s obrazovou presnosťou a veľkým vtipom, vytvára husľová melódia taká svižná, že poslucháč má naozaj dojem hrozivého bzučania čmeliaka.

učiteľ: Pred počúvaním hudby si preštudujme poznámku Príklad 39, strana 118. Je uvedené rýchle tempo „vivache“ – „živá“. Rýchly let šestnásteho tónu zobrazuje vírivý pohyb čmeliaka.

Počúvanie hudby: CD 2, č. 9. N. Rimskij-Korsakov, Let čmeliaka, z opery Rozprávka o cárovi Saltanovi, fragment

učiteľ: CELLO je tiež zaradené do rodiny strunových sláčikových nástrojov. príloha 5. Ilustrácia nástroja je na strane 119. Čo vieme o charaktere zvuku violončela?

študent: Mimoriadna vrúcnosť a výraznosť violončela približuje jej intonácie k živému hlasu – hlbokému, vzrušujúco emotívnemu.

Záznam do notebooku: Cello - teplo, hĺbka zvuku

učiteľ: Táto úžasná schopnosť violončela znieť nezvyčajne teplo a expresívne umožnila predviesť vokálne diela v inštrumentálnom aranžmáne. Na strane 119 je ilustrácia nástroja a hudobná verzia „Vocalise“ od S.V. Rachmaninov, so širokým, všeobjímajúcim, spievajúcim legatom (oblúkom, ktorý spája zvuky).

učiteľ: Otvorme si Denník hudobných úvah, strana 19. Prečítajme si zadanie.

študent: Napíšte názvy hudobných nástrojov. Uveďte skupiny symfonického orchestra, v ktorých sú tieto nástroje zahrnuté.

Úloha sa vykonáva: „krátka stuha“ - zadáme slovo „violončelo“, „dlhá stuha“ - „skupina sláčikov“.

Počúvanie hudby: CD 2, č. 10. S. Rachmaninov, "Vocalise" (aranžované pre violončelo), fragment

učiteľ: V našej lekcii si vypočujeme aj timbre nástroja z rodiny drevených dychových nástrojov – timbre FLAUTY. Príloha 6.

Na strane 120 učebnice je jeho ilustrácia. Kde je v hudbe ľahkosť, elegancia a grácia, tam vládne flauta. Čo je podľa vás charakteristické pre farbu flauty?

študent: Jemnosť a transparentnosť zafarbenia v kombinácii s jej neodmysliteľným vysokým registrom dodávajú flaute dojemnú expresívnosť (ako v „Melódii“ z opery K. Glucka „Orfeus a Eurydika“) a pôvabný vtip.

učiteľ:"Vtip" I.S. Bach zo Suity č. 2 pre orchester je príkladom takéhoto elegantne humorného ozvučenia flauty. V notovom príklade 41 uvidíme „prelamovaný“, „trepotajúci sa“ notový zápis flautovej partitúry.

učiteľ: Otvorme znovu Denník hudobných úvah, strana 19. Pokračujme v úlohe. Do akého hudobného nástroja, skupiny symfonického orchestra vstúpite?

študent:„Krátka stuha“ - zadáme slovo „flauta“, „dlhá stuha“ - „skupina drevených dychov“.

Počúvanie hudby: CD 2, č. 11. I.S. Bach, "Vtip". Zo Suity č. 2 pre orchester, fragment

3. Záver

učiteľ:Študoval sa hudobný materiál hodiny. Aký môže byť záver?

(Záver vyučovacej hodiny si žiaci určujú sami a s pomocou naštudovaného textového materiálu učebnice)

Medzi nimi:

1. Každý hudobný nástroj má svoje zafarbenie
2. Hudobné farby možno prirovnať k farbám farieb
3. Timbre pomáha „vidieť“ hudobného hrdinu
4. Hudba je neoddeliteľná od zafarbenia
5. ... (vlastná odpoveď)

Písanie do zošita: Každý hudobný nástroj má svoje zafarbenie(alebo nahrávanie predtým vysloveného výstupu)

4. Domáce úlohy

Denník hudobných postrehov (str. 18)

učiteľ: Na hodine ste si rozšírili vedomosti o timbre, počúvali hudbu v podaní huslí, flauty, violončela. Prečítajte si v Denníku hudobných postrehov, strana 18 úlohy.

1. Aké inštrumentálne farby vydávajú rôzne zvuky prírody?

Vlny mora...

Slávik spieva…

2. Je možné „vysloviť“ tichú prírodu, obdarovať ju vlastným zafarbením

divoký kvet…

mohutný strom (dub)...

(Vzhľadom na to, že úloha je určená len v rámci preštudovania látky tejto hodiny, teda timbre huslí, violončela, flauty, odpovede zaznejú už na hodine. Doma zostáva stačí zapísať odpovede.)

5. Vokálne a zborové činnosti

Denník hudobných postrehov, S. 72. "Husle", text I. Pivovarová, hudba M. Slavkin

učiteľ: Takže v našej lekcii:

1. rozšírili sme naše znalosti o timbre
2. naučil sa počúvať a rozlišovať timbrovú krásu huslí, violončela, flauty
3. čítať hudobné texty v učebnici;
4. naučili krásne a správne spievať
5. zopakované domáce úlohy.

Ďakujeme, že ste v triede kreatívni!

(Prezentácia k lekcii "Hlasy - hudobné farby")

"Timbre - hudobné farby"

(vypracovanie hodiny pre 6. ročník)

Cieľ: Formovanie potreby komunikácie s hudbou prostredníctvom umeleckých a tvorivých činností.

Úlohy:

vzdelávacie- Zoznámiť sa s rozmanitosťou timbrov symfonického orchestra

vzdelávacie - Vychovávať hudobný vkus, kultúru vystupovania, kultúru počúvania; formovať pocit osobnej zodpovednosti za výsledok spoločnej práce

vzdelávacie - Rozvíjať zručnosti, schopnosti, spôsoby hudobnej a tvorivej činnosti (zborový spev, vokálna a inštrumentálna improvizácia)

Problém lekcie: Prečo možno farby v hudbe nazvať hudobnými farbami?

Typ lekcie: Lekcia objavovania nových poznatkov

Vyučovacie metódy:

Verbálne induktívne (rozhovor, dialóg)

Metóda tvorby hudby

Metóda „účasti“.

Metóda ponoru

Formy štúdia: kolektív, skupina

Materiál na lekciu: Johann Strauss „Ružový valčík juhu““; ON. Symfonická suita Rimského-Korsakova „Šeherezáda“; I. Strauss "Polka - pizzicato"; P.I. Čajkovského „Neapolský tanec“ z baletu „Labutie jazero“; JE. Bachova suita č. 2 "Vtip"; G.A. Struve "Priateľ je s nami!"; reprodukcia obrazu A. Lyamina "Valčík"; báseň japonského básnika Hitakara Hakushu "Ton.ton.ton"

Vybavenie lekcie: počítač , projektor, plátno, hudobné nástroje (klavír, xylofón, metalofón, bubon, darbuka, zvončeky, clavis, boxy, maracas, triangl), 3MP3 prehrávač, farebné ceruzky, karty s hudobnými nástrojmi

Pojmy, pojmy: pizzicato, obraz, režim, tempo, dynamika, zafarbenie

Počas vyučovania.

Úvod do lekcie:

Hudobný pozdrav.

W: Chlapci, práve sme sa pozdravili. Aký bol náš pozdrav?

D: Radostné, ľahké a krásne.

U: A ak v duchu vezmete farby, štetce a nakreslíte pozdrav ako obrázok - aké farby v ňom budú prevládať?

D: žltá, červená...

Ž: Pozri sa okolo seba – svet je plný farieb, je mnohofarebný. Spomeňte si na jarnú záhradu, letné lúky, jesenný les, zimné iskrenie snehu. Áno, sme obklopení farebným svetom, umelci sa ho naučili vyjadrovať na plátne – pomocou farieb, ale v hudbe? Aké budú farby v hudbe, čo nám pomôže hrať a spievať viacfarebný svet?

ŠMYKĽAVKA #1

Téma našej lekcie: "Timbre - hudobné farby."

Každá lekcia zahŕňa opakovanie známeho, objavovanie nového. Čo by ste sa chceli naučiť nové veci?

D: Prečo sa timbre nazýva hudobné farby, aby sme zistili, ako znejú rôzne nástroje.

T: To bude cieľom našej lekcie.

Zadefinujme si, aké úlohy musíme na vyučovacej hodine vyriešiť, aby bol náš cieľ dosiahnutý?

D: Treba počúvať hudobné diela, snažiť sa počuť, ako ich farba hudobných nástrojov robí farebnými; musíte sa naučiť porovnávať obrazy umelcov a hudobné diela.

T: Super, tomu sa budeme venovať. Ste dobrí študenti a dokončili sme časť hodiny, kde ste boli iba študentmi.

A teraz sa premeníme: na svete sú veľmi vzácne povolania, vďaka ktorým sa kultúra zachováva a odovzdáva ďalším generáciám zo storočia na storočie.

Poďme sa zoznámiť:

Pred vami - reštaurátormi - to je skupina číslo 1.

Skupina číslo 2 - kritici umenia.

Skupina číslo 3 - hudobníci zo symfonického orchestra.

Skupina č. 4 je publikum, ktoré prostredníctvom predplatného prišlo do filharmónie na chytré stretnutie venované timbru v hudbe.

Každá skupina bude vykonávať veľmi dôležitú úlohu. A budem pôsobiť ako hlavný asistent sprevádzajúci skupinové štúdium, ako moderátor (vedúci) hudobnej posluchárne a ako dirigent.

(deti dostanú kartičky s úlohou, na otázky odpovedajú do 3-4 minút)

Skupina úloh číslo 1:

Vážení reštaurátori! Stala sa smutná udalosť: obraz súčasného umelca Alexeja Lyamina stratil svoju farbu a názov. Obnovte obe.

Čo sa zmenilo na obrázku po návrate farby a názvu?

Začnite svoju odpoveď takto...

„Preskúmali sme obraz umelca Alexeja Lyamina a rozhodli sme sa, že by mal obsahovať ____________________________________________________________________

farby, pretože ___________________________________________________________

______________________________________________________________________.

Keď obraz nadobudol farbu, cítili sme, že ______________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

Skupina úloh číslo 2:

Vážení kritici umenia! Pozorne sa pozrite na obraz umelca Alexeja Lyamina, počúvajte hudbu v podaní symfonického orchestra. Čo spája hudobné a umelecké dielo? Ako sa líšia?

(POČÚVANIE SLÚCHADIEL) I. Strauss "Valčík"

Skupina úloh číslo 3:

Vážení hudobníci! Zvážte fotografiu symfonického orchestra. Pripravte sa všetkým povedať, čo je to symfonický orchester. Aké nástroje sa hrajú v symfonickom orchestri? Zoraďte nástroje do skupín.

Pripravte sa povedať, ako ste ich zoskupili.

Usporiadajte nástroje tak, ako sú v orchestri. Prečo nástroje zaberajú také miesto v orchestri?

Zaradenie do skupiny č.4

Vážení diváci! Už vieme, že hudba a maľba sú v súlade. Ako sa však buduje hudobný vzor básnického diela, najmä takého, v ktorom nie je žiadny rým? Pokúsme sa zachytiť hudobný rytmus a hrať sa s timbrom hlasu, čítajúc básne japonského básnika Hitakari Hakoshu. Každý z vás má svoju vlastnú farbu hlasu, urobme si orchester hlasov.

Čítajte báseň rytmicky a vyberte si zafarbenie hlasu.

A teraz - slovo mladým ochrancom kultúry!

ŠMYKĽAVKA #2

U: Slovo reštaurátorom:

(v tomto čase na obrazovke - snímka). Deti odpovedajú na otázku.

W: VÝKON. Takto ste mali pocit, že obraz znel novým spôsobom.

ŠMYKĽAVKA č. 3

U: Slovo pre vás, historici umenia:

V tomto čase sa na obrazovke objaví farebný obraz a zaznie valčík. Deti odpovedajú na otázky .

U: Keď zhrnieme vašu tvorbu, môžeme povedať, že v hudbe a maľbe sú bežné výrazové prostriedky.

Ž: Slovo pre vás, hudobníci!

Výborne, každá skupina odviedla veľmi dobrú prácu!

A teraz je čas navštíviť našu hudobnú prednáškovú sálu. Témou nášho rozhovoru sú farby hudobných nástrojov.

Takže, kráľovná hudby znie - husle.

ŠMYKĽAVKA #4

Vypočutie si úryvku zo symfonickej suity od N.A. Rimsky - Korsakov "Shezerazade"

D: jemne, melodicky, jemne...

W: V ďalšej skladbe budete počuť zvuk nielen huslí, ale aj iných hudobných nástrojov. Všimnite si, či sa zmenil zvuk huslí?

Vypočutie úryvku z hudobného diela I. Straussa „Pizzicato Polka“

D: zmenené

W:Čo spôsobuje odlišné zafarbenie zvuku?

D: zo spôsobu extrakcie.

W: Tento spôsob extrakcie sa nazýva pizzicato. (NA OBRAZOVKE)

ŠMYKĽAVKA #5

W: A teraz sa zoznámime s timbremi dychových nástrojov. V stredoveku tento nástroj sprevádzal slávnosti a slávnostné ceremónie, zvolávali armádu do boja. Aký nástroj to podľa vás je? Pozrite sa na obrazovku.

D: je to fajka.

Vypočutie si úryvku P.I. Čajkovskij "Neapolský tanec"

z baletu "Labutie jazero"

W: Vyberte prídavné mená, ktoré charakterizujú zvuk trúbky.

D: Zvuk je jasný, ďaleko lietajúci, slávnostný, slávnostný.

U: Pozri: v rukách mám jeden z najznámejších dychových nástrojov: flautu. Počúvajte, ako to znie (učiteľ hrá na flaute). Toto je nástroj pre začínajúcich hudobníkov a na obrazovke vidíte flautu symfonického orchestra. Venujte pozornosť zvuku flauty.

JE. Bach „Vtip zo suity č.2

Otázka: Ako znela flauta?

D: (odpovede detí)

U: Ďakujeme za aktívnu a tvorivú účasť v našej prednáškovej sále a presúvame sa na pódium: teraz sme orchester a máme skúšku jedného z fragmentov budúcej prednáškovej sály: musíme spojiť zafarbenie hlasu a zafarbenie hudobných nástrojov. Máme mládežnícky orchester, a preto máme veľmi radi rytmus, a teda aj bicie nástroje. Na stole sú bicie hudobné nástroje - vyberte si nástroj, ktorý sa vám páči. Každý z nich má svoj vlastný timbre: počúvajte vybraný nástroj, ako to znie?

SNÍMKA č. 7

T: Teraz vás žiadam, aby ste členom skupiny č.4 ukázali hotové dielo.

U: Chlapci, pozor, teraz budú dospelí účastníci čítať text básne a úlohou nášho orchestra je zladiť timbre hudobného nástroja k poetickému obrazu básne.

ČÍTAJTE DOSPELÍ.

T: Koľko poetických obrazov dokážete identifikovať?

D: javorový list, horský vietor, mesačný svit.

Otázka: Znejú rovnako alebo odlišne? Aké nástroje najlepšie sprostredkujú obraz javorového listu? (maracas, jar)

horský vietor? (taniere)

Mesačný svit? (metalofón, trojuholník)

U: A teraz to skúsme spolu: dospelí čítajú a my hovoríme tieto riadky.

(VEDENIE)

W: Ďakujem. Máme dobrý kreatívny tím.

Myslíte si, že sa nám podarilo skĺbiť zafarbenie hlasu a zafarbenie hudobných nástrojov?

(dospelí ďakujem, sadnite si)

U: Vytváranie a prezentácia viacfarebných obrazov ovplyvnených timbrom hlasu a timbrom nástrojov, môžeme povedať, že timbre sú farby v hudbe?

Ďakujem za inteligentné odpovede, odložte náradie a sadnite si.

Čo je pre orchester najdôležitejšie?

Profesionalita a talent hudobníkov, jednota, spolupráca.

T: Na začiatku hodiny ste definovali, čo je orchester. Pamätajte na svoje pocity pri práci v orchestri a jedným slovom povedzte: orchester je ... ..

U: Myslíte si, že také vlastnosti ako spolutvorba, spolupatričnosť, priateľstvo zostanú dôležité, ak vytvoríme orchester, len z hlasov – zboru? A ako s pomocou zafarbenia našich hlasov sprostredkovať radosť, že nablízku sú skutoční priatelia, že spolu dokážeme urobiť veľa, veľa dobrých skutkov?

D: Spievajte spolu pieseň!

SNÍMKA #8

Predstavenie piesne "Priateľ s nami!" G.A. Struve

Zafarbenie hudobného nástroja je určené materiálom, tvarom, dizajnom a vibračnými podmienkami jeho vibrátora, rôznymi vlastnosťami jeho rezonátora, ako aj akustikou miestnosti, v ktorej tento nástroj znie. Pri tvorbe zafarbenia každého konkrétneho zvuku sú kľúčové jeho podtóny a ich pomer výšky a hlasitosti, podtóny hluku, útočné parametre (počiatočný impulz tvorby zvuku), formanty, charakteristika vibrata a ďalšie faktory.

Pri vnímaní timbrov zvyčajne vznikajú rôzne asociácie: timbrová špecifickosť zvuku sa porovnáva s organoleptickými vnemami z určitých predmetov a javov, napríklad zvuky sa nazývajú svetlý, lesklý, Matný, teplý, chladný, hlboký, kompletný, ostrý, bohatý, šťavnaté, kov, sklo; používajú sa aj sluchové definície (napr. vyjadrený, hluchý, hlučný).

Vedecky podložená typológia zafarbenia sa ešte nevyvinula. Zistilo sa, že zafarbenie sluchu má zónový charakter.

Timbre sa používa ako dôležitý prostriedok hudobného vyjadrenia: pomocou timbru možno rozlíšiť jednu alebo druhú zložku hudobného celku, zosilniť alebo oslabiť kontrasty; zmena timbrov je jedným z prvkov hudobnej dramaturgie.

V oblasti elektronickej hudby dnes vznikli veľmi rozsiahle banky nových (väčšinou umelo syntetizovaných) timbrov.

pozri tiež

Literatúra

• Nazaikinskiy E., Pags Yu., Vnímanie hudobných timbrov a význam jednotlivých zvukových harmonických, v knihe: Aplikácia akustických výskumných metód v muzikológii, M., 1964.
• Garbuzov N., Prirodzené presahy a ich harmonický význam, v knihe: Zborník prác komisie pre hudobnú akustiku. Zborník HYMN, roč. 1, M., 1925.
• Garbuzov N., Zónová povaha zafarbenia sluchu, M., 1956.
• Volodin A., Úloha harmonického spektra pri vnímaní výšky a zafarbenia zvuku, v knihe: Hudobné umenie a veda, číslo 1, M., 1970.

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite sa, čo je „Timbre“ v iných slovníkoch:

Timbre, a [te] ... Ruský slovný prízvuk

timbre- zafarbenie a... ruský pravopisný slovník

timbre- zafarbenie/... Morfemický pravopisný slovník

- (fr.). Tón toho istého tónu na rôznych hlasoch alebo nástrojoch. Slovník cudzích slov zahrnutých v ruskom jazyku. Chudinov A.N., 1910. TEMP je odtieň zvuku rovnakého tónu na rôznych hlasoch alebo nástrojoch. ... ... Slovník cudzích slov ruského jazyka

- [čaj; m. [francúzsky. timbre] Charakteristické zafarbenie zvuku, dané mu podtónmi, podtónmi, podľa ktorých sa od seba odlišujú zvuky rovnakej výšky. Príjemné, nízke t. Rôzne farby. T. hlas, nástroj. ◁ Zafarbenie, oh, oh.... encyklopedický slovník

- [timbre], timbre, manžel. (francúzsky timbre). Charakteristické sfarbenie dodávané zvuku nástroja alebo hlasu podtónmi, podtónmi. Mäkký tón. Ostrý tón. Violončelo, timbre huslí. Samohlásky reči sa navzájom líšia v ... ... Vysvetľujúci slovník Ushakova

timbre- subjektívne vnímaná vlastnosť zvuku v podobe jeho farby, spojená so súčasným dopadom rôznofrekvenčných zvukových vibrácií, ktoré tvoria zložitý zvuk. Slovník praktického psychológa. Moskva: AST, Harvest. S. Yu Golovin. 1998....... Veľká psychologická encyklopédia

timbre- Definícia bežne používaná v psychoakustike. Zafarbenie je atribútom sluchového vnemu, v zmysle ktorého môže poslucháč posúdiť, do akej miery sú dva zvuky odlišné, prezentované podobným spôsobom a majú rovnakú hlasitosť... Technická príručka prekladateľa

- (francúzsky timbre) ..1) vo fonetike zafarbenie zvuku, určené polohou formantov vo frekvenčnom spektre zvuku2)] V hudbe kvalita zvuku (jeho zafarbenie), ktorá umožňuje rozlíšiť zvuky rovnakej výšky, hrané na rôznych nástrojoch alebo rôznych ... Veľký encyklopedický slovník

TIMBRE- TEMBR. Kvalitatívna charakteristika alebo špecifické zafarbenie zvuku vo fyzickom zmysle predstavujúce určitú kombináciu tónov. T. je charakteristický pre hudobné zvuky, pre zvuky ľudskej reči. Existujúce jazyky sa líšia v T. ako ... Nový slovník metodických pojmov a pojmov (teória a prax vyučovania jazykov)

TIMBRE- timbre, kvalita zvuku, ktorá umožňuje pri rovnakej výške tónu rozlíšiť zvuky jednotlivých hudobných nástrojov, zvuky hlasov rôznych ľudí a pod. určená relatívnou intenzitou ... ... Veľká lekárska encyklopédia

knihy

• Sada stolov. fyzika. mechanické vlny. Akustika (8 stolov) , . Vzdelávací album 8 listov. Článok - 5-8665-008. vlnový proces. pozdĺžne vlny. priečne vlny. Periodické vlny. Odraz vĺn. stojaté vlny. Zvukové vlny. Výška zvuku...

Toto sú farby, ktoré počujeme.

Pozrite sa na akýkoľvek obraz alebo fotografiu. Žiadny obraz by však nevyšiel, keby bol celý natretý rovnakou farbou, bez odtieňov.
Pozrite sa, koľko z nich, tieto hovoriace odtiene.
Desiatky odtieňov rovnakej farby. Majú aj zvuk.
Rovnakú notu, rovnakú výšku zvuku môžu hrať rôzne hudobné nástroje. A hoci výška tónu je úplne rovnaká, rozoznávame buď hlas huslí, alebo hlas flauty, alebo hlas trúbky, alebo ľudský hlas.
Ako to urobíme?

Náš sluch je rovnako citlivý ako náš zrak. Aj to najmenšie dieťa medzi mnohými hlasmi okamžite rozpozná hlas svojej mamy a nepomýli si ho s hlasom svojej babičky. Priateľov a známych spoznáme podľa hlasu v slúchadle. Hlasy svojich obľúbených interpretov a spevákov pravdepodobne okamžite spoznáte podľa prvých zvukov. A všetci spolu sa zabávame, hádame ich hlasy v hravej mimike parodického umelca. Aby dosiahol podobnosť, mení farbu hlasu, zafarbenie.
A rozoznávame rôzne hudobné nástroje, pretože každý z nich má svoje zvukové zafarbenie. Zvuk môže byť rovnako vysoký, ale niekedy s píšťalkou, niekedy trochu zvonivý, niekedy akoby hladký a niekedy drsný. Struna znie inak ako kovová platňa a drevená fajka znie inak ako medená fajka. Každý zvuk má predsa podtext. Tieto odtiene sú podtóny a menia „farbu“ zvuku. Sfarbením zvuku je zafarbenie. A každý hudobný nástroj má svoj vlastný.
TIMBRE- významný prostriedok umeleckého prejavu. Jedna a tá istá hudobná myšlienka, v závislosti od inkarnácie zafarbenia, môže znieť s rôznym stupňom jasu, brilantnosti, jemnosti, nežnosti, rozhodnosti, závažnosti, tvrdosti atď. Zafarbenie teda umocňuje emocionálny vplyv hudby, pomáha realizovať jej sémantické nuansy a v konečnom dôsledku prispieva k hlbšiemu odhaleniu umeleckého obrazu.
Zmena timbru, široko používaná v inštrumentálnych skladbách, sa často stáva dôležitým faktorom v hudobnom prejave.
Prvotnou klasifikáciou timbrov orchestrálnych nástrojov je ich rozdelenie na čisté (jednoduché) a zmiešané (komplexné) timbre.
Čistý (jednoduchý) timbre - timbre sólových nástrojov, ako aj všetkých unisonových kombinácií rovnakých nástrojov. Čistý timbre sa používa ako v monofónii, tak aj v polyfónii (napríklad súbory akordeónov alebo gombíkových akordeónov, domry alebo balalajky).
Zmiešaný (komplexný) timbre je výsledkom kombinácií rôznych nástrojov. Používa sa v monofónii a polyfónii. Takéto kombinácie sa používajú na zmenu zvukových kvalít hlasov a súborov a sú spôsobené výrazovými alebo formačnými faktormi.
V rôznych skladbách ľudového orchestra je najväčšia jednota v súboroch rovnakých nástrojov, ako aj nástrojov - predstaviteľov jednej rodiny. Balalajky sa organicky spájajú so skupinou domra, pretože techniky hrania na domrach, balalajkách, ako aj na bicích nástrojoch sú založené na všeobecných princípoch extrakcie zvuku: krátke zvuky sa vykonávajú úderom (trhnutím) a dlhé zvuky - prostriedky tremola.
Dychové nástroje (flauty, hoboje) veľmi dobre splývajú s gombíkovými akordeónmi a akordeónmi. Rôznorodosť zvuku akordeónu (bayan) je spôsobená prítomnosťou registrov. Niektoré z nich dostali mená podobné tým alebo iným nástrojom symfonického orchestra: klarinet, fagot, organ, celesta, hoboj.
Najvyšší stupeň timbrovej afinity a fúzie zvuku nastáva pri kombinácii dychových a bicích nástrojov.
TIMBER RELATIONS orchestrálnych nástrojov a ansámblov je koncept, ktorý určuje stupeň ich fúzie a kontrastu pri súčasnom zniení.