G. Skrebitsky "Lark" vzdelávací a metodický materiál o čítaní (2. stupeň) na danú tému

Slnko sa pomaly vynorilo spoza vzdialeného lesa. Osvetľovalo lesy a polia, celé biele - pokryté snehom. Len na niektorých miestach na kopci vietor odvial biele zimné šaty. Bola tam tmavá zamrznutá zem, pokrytá minuloročnou hnedou trávou.
Zrazu z jedného z týchto pahorkov vyletel malý sivý vtáčik – škovránok. Vzlietlo, ale nerútilo sa do diaľky, to vôbec nie.
Zatrepotala krídlami a začala pomaly stúpať vyššie a vyššie. A odtiaľ sa z modrej výšky lial na zem radostný zvonivý spev.
V tejto piesni bolo počuť tiché zvonenie jarného kvapkania a zurčanie nepokojného potoka a ešte niečo také jasné, radostné, čo sa nedá vyjadriť slovami.
Ďaleko, ďaleko sa po poliach, po lúkach, ba aj cez husté lesné slumy ozýval škovránkový spev.
Keď počuli túto jarnú pieseň, každý, kto sa skrýval pred prudkým zimným chladom, rýchlo vyliezol z noriek, zo škár, zo škár. Chrobáky, pavúky, chrobáky... Vyšli na slnko, vyhrievali sa tam, roztiahli krídla, tykadlá, nohy...
Vyliezol z diery a tučný lenivý jazvec. Dokonca aj obrovský medveď sa vo svojom brlohu prehadzoval zo strany na stranu.
Všetky zvieratá, vtáky a drobný hmyz počúvali spev škovránka a všetci pravdepodobne mysleli na jednu vec: že teraz už nie je strašná zima.
A škovránok spieval stále vyššie a vyššie. Jasné slnko ho ožiarilo a teraz už zo zeme nevyzeral ako sivý vták, ale ako zlatá hviezda chvejúca sa na oblohe.

Téma lekcie: G. Skrebitsky "Lark"

Účel: oboznámiť deti s prácou G. Skrebitského a jeho dielom "Lark"

Učebné ciele:

Zamerané na dosiahnutie osobných výsledkov:

• naučiť sa prejavovať emocionálnu citlivosť, osobný postoj k čítaniu;
• podporovať formovanie schopnosti vyjadrovať svoje emócie, lásku k prírode.

Zamerané na dosiahnutie výsledkov metapredmetového vzdelávania:

• Regulačné: učiť zapájať sa do výchovnej spolupráce, zastávať pozíciu poslucháča, čitateľa v súlade s výchovnou úlohou;
• Kognitívne: vedome budovať rečovú výpoveď, pracovať s modelmi, budovať posolstvo ústne;
• Komunikatívnosť: použite dostupné rečové prostriedky na vyjadrenie svojho dojmu, vytvorte monológ, vyjednávajte, dospieť k spoločnému rozhodnutiu pri práci v skupine.

Zamerané na dosiahnutie študijných výsledkov predmetov:

• pokračovať v práci na formovaní základov čitateľskej činnosti, analyzovať umelecké dielo, pracovať s prísloviami;
• prispieť k formovaniu schopnosti modelovať obálku, k rozvoju zručnosti správneho vedomého čítania celých slov, k obohateniu slovnej zásoby žiakov;
• podporovať rozvoj tvorivých schopností žiakov, výchovu morálnych a etických vlastností, lásku a úctu k prírode.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

ROUTOVANIE

lekcia literárneho čítania

Učiteľka: Vlasová V.I.

TECHNOLOGICKÁ KARTA LEKCIE

Téma lekcie: G. Skrebitsky "Lark"

Účel: oboznámiť deti s prácou G. Skrebitského a jeho dielom "Lark"

Učebné ciele:

Zamerané na dosiahnutie osobných výsledkov:

• naučiť sa prejavovať emocionálnu citlivosť, osobný postoj k čítaniu;
• podporovať formovanie schopnosti vyjadrovať svoje emócie, lásku k prírode.

Zamerané na dosiahnutie výsledkov metapredmetového vzdelávania:

• Regulačné: učiť zapájať sa do výchovnej spolupráce, zastávať pozíciu poslucháča, čitateľa v súlade s výchovnou úlohou;
• Kognitívne: vedome budovať rečovú výpoveď, pracovať s modelmi, budovať posolstvo ústne;
• Komunikatívnosť: použite dostupné rečové prostriedky na vyjadrenie svojho dojmu, vytvorte monológ, vyjednávajte, dospieť k spoločnému rozhodnutiu pri práci v skupine.

Zamerané na dosiahnutie študijných výsledkov predmetov:

• pokračovať v práci na formovaní základov čitateľskej činnosti, analyzovať umelecké dielo, pracovať s prísloviami;
• prispieť k formovaniu schopnosti modelovať obálku, k rozvoju zručnosti správneho vedomého čítania celých slov, k obohateniu slovnej zásoby žiakov;
• podporovať rozvoj tvorivých schopností žiakov, výchovu morálnych a etických vlastností, lásku a úctu k prírode.

Vybavenie lekcie:

Materiály pre žiakov: kartičky na zamyslenie, učebnica „Literárne čítanie“ 2. ročník (autor L.A. Efrosinina), pracovný zošit o literárnom čítaní, kartičky na samostatnú a skupinovú prácu, testové úlohy.

Materiály pre učiteľa: učebnica "Literárne čítanie" ročník 2 (autor L.A. Efrosinina), prezentácia, počítač, projektor.

Hodina literárneho čítania v 2. ročníku
Téma: „Diela o pôvodnej prírode. G. Skrebitsky. "Lark""
Plánované výsledky:
Predmet: formovať schopnosť pracovať s textom diela;
obohatiť čitateľskú skúsenosť detí; naučiť sa aplikovať získané vedomosti;
rozšíriť okruh detského čítania na tému prác o pôvodnej prírode;
formovať čitateľské zručnosti počúvaním a samostatným čítaním: správne pomenovať dielo, tému a žáner diela; obohatenie reči o výrazové prostriedky jazyka.
Metapredmet:
- kognitívne: formovať schopnosť porozumieť kontextovej reči na základe rekonštrukcie obrazu udalostí; rozvíjať schopnosť riešiť kreatívne problémy; rozvíjať psychologické procesy: vnímanie, pozornosť, predstavivosť, myslenie, reč.
-regulačné: formovať schopnosť učiť sa určovať činnosť na vyučovacej hodine; rozvíjať sebakontrolu, výchovnú samostatnosť.
- komunikatívna: formovať schopnosť počúvať a porozumieť druhým; schopnosť ľubovoľne budovať kontextovú reč; pracovať v skupinách; stimulovať motiváciu k učeniu pomocou IKT.
- osobné: prebudiť lásku k pôvodnej prírode a ku všetkému živému; vštepovať rešpekt k životnému prostrediu; výchova emocionálneho a estetického vnímania umeleckého diela tvorivej činnosti.
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu
Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.
Typ lekcie: lekcia využívajúca multimediálne nástroje.
Vybavenie: semafor, počítačová prezentácia, nahrávanie so spevom škovránka, albumové listy, kartičky úloh.
Literatúra: učebnica L. A. Efrosinina „Literárne čítanie“, ročník 2 (2. časť), zošit o literárnom čítaní (2. časť).
Etapy lekcie Priebeh lekcie Formovanie UUD
1.Psychologické prostredie pre prácu. 1 snímka
U. Dobré popoludnie, dobrá hodina!
Aký som rád, že ťa vidím.
pozreli na seba
A všetci si ticho sadli.
Teraz určte svoju náladu pomocou semafora Regulatory UUD
(sebaovladanie)
2. Aktualizácia vedomostí
3. Kontrola domácich úloh (2 snímky)
- Na akej veľkej téme pracujeme počas niekoľkých vyučovacích hodín? (jar, červená jar) 3 snímka
Jar je nádherné obdobie roka. Čas prebúdzania prírody, čas nádeje. O jari bolo napísaných veľa básní, pesničiek, rozprávok a príbehov.
- Uveďte meno a titul autora.
„Slnko jasne svieti a jeho lúče, hrajúce sa a usmievajúce sa, sa kúpajú v kalužiach spolu s vrabcami. (A. Čechov „jar“)
„Nepustila sa hneď do práce. Najprv som si myslel: aký obrázok by nakreslila? (G. Skrebitsky „Jar je umelec“)
"Lark priletel k hluku, rozhliadol sa, počúval a štebotal: Jar, slnko, obloha je jasná a vy sa hádate?" (N. Sladkov "Rozmrazená náplasť")
A) identifikácia skúseností čitateľa:
Na akom diele ste doma pracovali? (Bartova báseň „Apríl“ 4 snímka
Môžete mi ukázať model krytu, ktorý sa hodí na prácu pripravenú doma?
B) Cvičenie s prácou zapamätanou doma.
- Expresívne čítanie básne "Apríl" alebo naspamäť podľa ľubovôle. Kognitívne UUD
4. Práca v skupinách Verilo sa, že vtáky sú poslami jari. Totiž prinášajú na svojich krídlach teplo a prebúdzanie prírody. Pamätajte na príslovia o vtákoch. Pracujme v skupinách, dokončite príslovia.
Skupina 1: Videl som vežu - …………………. Vitaj jar.
je poslom jari.
toľko škovránkov.
Skupina 2: Škorec na tyči,………………………..
Vitaj jar.
je poslom jari.
toľko škovránkov.
Skupina 3: Koľko rozmrazených náplastí - ………………………..
Vitaj jar.
je poslom jari.
toľko škovránkov.
O akých vtákoch sa hovorí? Zoznam. Práve tieto vtáky k nám prilietajú ako prvé. Práve tie ohlasujú príchod dlho očakávanej jari. O každom vtákovi bolo napísaných veľa básní a piesní, vymysleli sa príbehy a rozprávky. Ale ruský ľud má k jednému z nich zvláštny vzťah. Naša lekcia je venovaná jednému z týchto vtákov. Komunikatívne UUD (koordinácia akcií s partnerom)
5. Posolstvo témy vyučovacej hodiny. Hádanka "Hádaj, kto to je?" (5 snímok).
Chce lietať rovno
Chce - visí vo vzduchu,
Kameň padá z výšky
A na poliach spieva, spieva. (lark)
Príbeh škovránka (6 snímok)
Chceli by ste si vypočuť pieseň škovránka?
zvukový záznam (hlas vtáka).
7 snímka
22. marca v Rusku oslávili nádherný sviatok "Larks". V rôznych oblastiach sa tento sviatok nazýval vlastným menom: kde „Larks“, kde „Straky“. Verilo sa, že v tento deň prilieta 40 rôznych vtákov a prvý je škovránok a jar prichádza v plnej sile. Komunikatívne UUD
Regulačné UUD
Kognitívne UUD
6. Otvorenie nového
Fizminutka - Georgy Skrebitsky má príbeh, ktorý sa nazýva „Lark“.
Zoznámenie sa s autorom G.A. Skrebitskym (8-9 snímka).
Čítanie diela G.A. Skrebitského "The Lark" (dobre čitateľný študent).
- Páčil sa vám tento kúsok?
- Povedz mi, čo presne?
Akým slovám si nerozumel?
- Práca so slovnou zásobou. Čítanie zložitých slov 10 snímok
ZENITH - najvyšší pomyselný bod nebeskej sféry, ktorý sa nachádza nad hlavou pozorovateľa.
slum - ťažké miesto lúh - malá medzera.
kopček — malý pahorok
prudký (chladný) - zlý, zúrivý, nemilosrdný (silný chlad, mráz).
Čítanie textu žiakmi v reťazci po odsekoch.
- Zamyslite sa nad tým, prečo sa všetci radovali z piesne škovránka?
Ako autor opisuje východ slnka? čítať. (11 snímok)
- Odkiaľ priletel škovránok? (12 snímok)
- Čo bolo počuť v piesni škovránka? Prečítajte si. (13 snímok)
- Kto počúval jarnú pieseň? Čítať. (14, 15, 16 snímka)
- Čo si mysleli? (17 snímok)
- Prečítajte si posledný odsek.
- S čím porovnáva autor škovránka? (18 snímok)
- Dajte obrázku názov. Komunikatívne UUD (konštrukcia rečových výrokov)
Kognitívne UUD
Komunikatívne UUD (konštrukcia rečových výrokov)
7.AKTUALIZOVANÉ SKÚSENOSTI.
PRÁCA V TLAČENÝCH ZOŠITOCH str.67 - 68
a) Prečítajte si posledný odsek textu. K čomu autor prirovnáva škovránka? Napíš to.
b) Doplňte vetu slovami z textu.
Lark je malý…
c) Kto počúval škovránkovu pieseň? Čo si všetci mysleli? Odpovede nájdete v texte. Napíš to.
d) Vyriešte hádanku. Zapíšte si hádanku a odpoveď.
(Hlasom ako volanie do neba maličký modrý maličký) Kognitívny UUD
(Schopnosť pracovať s textom, schopnosť zvýrazniť to podstatné) 8. Literárna a tvorivá tvorba Zatvorte na chvíľu oči ... (Znie hudba). Predstavte si jasné, jasné nebo. Svetlé oblaky. Spoza vzdialeného lesa pomaly vychádza slnko a osvetľuje polia, lesy a pahorky do ružova. Odrazu z jedného z týchto pahorkov vyletí malý sivý vtáčik a odtiaľ sa z modrej výšky rúti na zem radostná, zvonivá pieseň. Počúvaj... Tiché zvonenie kvapiek, zurčanie znepokojujúceho potoka a ešte niečo také jasné... Predstavoval si si?
nebudem sa pýtať. Nech je to tajomstvo, ktoré bude neskôr každému odhalené.
(Deti začnú kresliť ilustrácie k tomuto dielu.) Osobné UUD
9.Výsledok
10. Reflexia Čo nové ste sa v lekcii naučili?
Čo chcel autor týmto dielom odkázať čitateľom?
(Vyvolať pocit obdivu k prebúdzajúcej sa jarnej prírode, ukázať obraz malého sivého vtáčika, akú radosť prináša všetkým živým bytostiam: zvieratám, hmyzu, zvieratám i ľuďom).
Čo myslíte, aké dôležité veci budú mať vtáky? (pestovať nové potomstvo, ničiť hmyz škodlivý pre rastliny a ľudí a spievať tak, aby sme sa tešili z ich spevu.)
- Preto treba vtáky chrániť: neničte hniezda a v zime im pomôžte.
-Čo si mal rád?
(19 snímka) Posúďte svoju náladu, na tabuli vidíte rôznych škovránkov, ak si myslíte, že ste na hodine pracovali s túžbou, boli ste sebavedomí. Bolo pre vás zaujímavé pripevniť svoju kresbu k zelenému škovránkovi. Ak si myslíte, že ste na lekcii pracovali s túžbou, ale nie príliš sebavedomo, cítili ste nejaké nepríjemnosti, obávali ste sa, pripevnite svoju kresbu k modrému škovránkovi. Ak si myslíte, že ste na lekcii pracovali bez túžby, báli ste sa odpovedať a robiť prácu, priložte svoju kresbu k červenému škovránkovi. Kognitívne UUD
Osobné UUD
Regulačné UUD
Regulačné UUD
(sebavedomie)
11. DOMÁCA ÚLOHA (20 snímok) Naučte sa naspamäť jeden z odsekov príbehu G. Skrebitského „The Lark“
Nakreslite kresbu.
Vymyslite hádanky o vtákoch. - Hodina sa skončila. Tému jari sme sa snažili odhaliť v literatúre, hudbe a umení. Nech si každý vezme so sebou čistotu azúra, hrejivé lúče aprílového slnka a marcový spev zaplaveného škovránka.

Sekcie: Základná škola

Trieda: 2

Hlavné ciele:

• Identifikácia okruhu erudície žiakov, upevňovanie literárnych konceptov umeleckých diel, formovanie čitateľských zručností.
• Rozvoj čitateľských zručností, rozvoj reči, rozvoj úrovne vlastnenia určitého systému zručností a schopností pracovať s knihou, obohatenie reči o výrazové prostriedky jazyka.
• Výchova k emocionálnemu a estetickému vnímaniu umeleckého diela tvorivej činnosti.

Vybavenie lekcie:

• Model obalu, žánrové náhrady.
• Výstava kníh o jari.
• Domáce knihy.
• Kartičky na individuálne čítanie.
• Hudobná úprava.
• Piktogramy.
• Tokeny pre respondentov.

Rozloženie dosky:

• Téma lekcie.
• Epigraf.
• Modely krytov (malé).
• Nadpis „Všetko najlepšie k narodeninám!“
• Model príbehu G. Skrebitského "The Lark" (zástupcovia žánrov)

I. Komplexný vedomostný test

- Na začiatku hodiny sa vydáme na cestu do sveta literatúry a obrátime stránky slávnych diel.

Strana 1.

- Rozpoznajte dielo z prečítaného úryvku.

• „Slnko jasne svieti a jeho lúče, hrajúce sa a usmievajúce sa, sa kúpajú v kalužiach spolu s vrabcami. ( A. Čechov"Jar")
• „Nepustila sa hneď do práce. Najprv som si myslel: aký obrázok by nakreslila? ( G. Skrebitsky"jar je umelec")
• "Lark priletel k hluku, rozhliadol sa, počúval a štebotal: Jar, slnko, obloha je jasná a vy sa hádate?" ( N. Sladkov"Rozmrazená náplasť")

Strana 2

Teraz vymenujte hrdinov diela. (Dialóg o rolách.)

- Kámo, čo ti je? Áno, nemáš tvár! Scvrknuté a sčernené!
- Zlé veci, - vyparujem sa... (Sneh a vietor)

Strana 3

- Myslieť si...

Aké diela zodpovedajú týmto modelom?

(Deti pomenujú diela zodpovedajúce týmto modelom.)

Čo majú tieto diela spoločné?

Odpovede študentov:

– Tieto diela sú o prírode, o jari.

- A ako A.S. Pushkin nazýva túto sezónu v básni „Poháňané jarnými lúčmi“?

Odpovede študentov:

- Puškin volá jar - ráno v roku.

Aký je názov tejto techniky v literatúre?

Odpovede študentov.

II. Úvod do novej práce

- A teraz si trochu pootvorme dvere do sveta hudby, literatúry a umenia (znie hudobný úryvok Čajkovského „Piesne škovránka“).

- Ukážte svoje pocity v pohybe.

- Pomocou piktogramov ukážte náladu, ktorú vo vás tento hudobný kúsok vyvolal.

Pokúsme sa preniesť túto jasnú a veselú náladu počas celej hodiny. Koniec koncov, epigrafom dnešného rozhovoru sú riadky Baratynského, prečítajme si ich v zbore:

Jar, jar! Aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha...

- A téma hodiny je: Jar v literatúre, hudbe a umení. Georgy Skrebitsky "Lark".

Teraz porovnajte hudbu a nasledujúce riadky.

(Učiteľ prečíta text.)

III. Vymedzenie žánru a témy diela

- Páčil sa vám tento kúsok?

– Čo si počul?

- Je tento model vhodný pre počúvaný kus?

(Učiteľ postaví problém, ktorý musia deti vyriešiť a dokázať.) Prečo to nie je vhodné?

- Pomoc pri vypĺňaní tabuľky-diagramu:

– Skrebitsky
- Prishvin
– Ušinskij
– Sladkov
– Žukovský
– Puškin
– Tyutchev

- Vďaka!

IV. Práca s textom

• 1 odsek. Ako autor opisuje východ slnka?
• 2 ods. Prečítajte si Ako vzniká škovránok?
• Posledný odstavec. K čomu Skrebitsky prirovnáva škovránka?

V. Práca v zošite o literárnom čítaní pod vedením učiteľa.

VI. Literárna a tvorivá tvorba

učiteľ: Zatvorte na chvíľu oči... (hudba hrá). Predstavte si jasné, jasné nebo. Svetlé oblaky. Spoza vzdialeného lesa pomaly vychádza slnko a osvetľuje polia, lesy a pahorky do ružova. Z jedného kopca zrazu vyletí malý sivý vtáčik a odtiaľ sa z modrej výšiny na zem rúti radostná, zvonivá pieseň. Počúvaj... Tiché zvonenie kvapiek, zurčanie znepokojujúceho potoka a ešte niečo také jasné... Predstavoval si si?
nebudem sa pýtať. Nech je to tajomstvo, ktoré bude neskôr každému odhalené.

(Deti začnú kresliť ilustrácie k tomuto dielu.)

Ukážka dobrej práce. Keď deti dokresľujú, učiteľka sa ich pýta: „Poďte ku mne! Model obalu je pripravený!“

- S akou prácou ste sa stretli?

- Kto to napísal?

– Aké ďalšie diela Skrebitského si pamätáte?

– O čom píše Skrebitsky?

- Vymenujte spisovateľov, básnikov, ktorí píšu o prírode? Privítajme knižnú predlohu. Všetko najlepšie k narodeninám, ďalší DIY!

VII. Skupinová práca

Kontrola tvorivých domácich úloh.

Divadelné predstavenie.

1 skupina. Dramatizácia úryvku z diela M. Gorkého „Vrabec“.

Vrabec:Čo je svet a je pre mňa dobrý? Prečo sa stromy kývajú?
(Osoba prechádza okolo.)
Vrabec: Ou! Ou! Krídla mu odrezala mačka, zostali iba kosti ...
Vrabčia mama: Toto je muž, všetci sú bez krídel.
Vrabec: Nezmysel! Každý musí mať krídla!

2 skupina. Domáce.

Deti idú k tabuli s domácimi výrobkami v rukách. Ich počet sa oznamuje takto: "Pod plachtou jari, jarné náčrty." Deti čítajú svoje myšlienky, pomenúvajú dielo (názov, autor).

Napríklad: „Rozmrazené záplaty sú ostrovy nového života...“ Nikolaj Sladkov, „Rozmrazené záplaty“.
Alebo
"Kvet prichádza k nám v snehu, - jednoduchý kvet,
Ale koľko toho unesie." E. Shim „Ako vonia jar“.

3. skupina. Folklórne dielo.

Deti v ruských ľudových krojoch vystupujú s vlastnou tvorbou.

Choďte dokola tancovať
Na počesť veselých, významných
Naša matka - jar,

Volajte "Vesnyanka"

Príď jar, červená jar,
Príď jar, jar s radosťou!
Oh-lyuli-lyuli, poď!
Jasný východ slnka
Osvetlite tisíc ľudí.
Neúspech - do XXI storočia - nenechajte ísť!
Oh - Lyuli, nepúšťaj sa!

VIII Domáce úlohy

Úloha na úrovni.

• Expresívne čítanie príbehu (slabá úroveň).
• Naspamäť – obľúbená pasáž (silná úroveň).

VIII Zhrnutie lekcie

- Hodina sa skončila. Tému jari sme sa snažili odhaliť v literatúre, hudbe a umení. Nech si každý vezme so sebou čistotu azúra, hrejivé lúče aprílového slnka a marcový spev zaplaveného škovránka.

Všetkých prítomných pohostíme sušienkami „Larks“.

Stalo sa to už veľmi dávno. Spring-Krásna priletela z juhu do nášho regiónu. Zhromaždila sa, aby ozdobila lesy zeleným lístím, aby rozprestrela pestrý koberec bylín a kvetov na lúkach. Ale tu je problém: Winter nechce odísť, zrejme nás navštevovala rada; každý deň sa rozhorí: roztočí fujavicu, fujavicu, bude sa túlať zo všetkých síl...
- Kedy ideš na svoj sever? pýta sa jej jar.
- Počkaj, - odpovedá Zima, - ešte neprišiel tvoj čas.
Čakal, čakal na jar a bol unavený z čakania. A potom sa k nej modlili všetky vtáky a zvieratá - všetko živé: "Odvezte Zimu, úplne nás zmrzla, nech sa aspoň vyhrievame na slnku, ležíme v zelenej tráve."
Jar sa opäť pýta zimy:
- Čoskoro odchádzaš?
A zima je prefíkaná, na to prišla:
- Zostarla som, - odpovedá Vesna. - Zmiešal som všetky mesiace, nepamätám si, kedy príde čas, aby som sa zbalil na dlhú cestu. Rozhodnime sa takto: ako prvý vtáčik spieva na jar, tak teda idem na sever.
Spring súhlasil. Letela cez polia, cez lesy, zavolala všetky vtáky, ktoré zimovali v týchto končinách, a povedala im:
- Spievajte zábavné piesne! Zima, len čo ich začuje, odtiaľto odíde.
"Nie je to ťažké," súhlasili vtáky šťastne. - Zajtra ráno, len čo vyjde slnko, hneď budeme spievať.
Prišlo ráno, vyšlo slnko. Chcel som sa pozrieť na zem, ale nebola tam: Zima pokryla celú oblohu sivými mrakmi a, dobre, posypeme polia a lesy snehovými vločkami. A potom, keď sa točí ako fujavica, nevidíte biele svetlo.
Všetky vtáky sa schovali na všetky strany. A zima je šťastná. Spring hovorí:
- Niečo, čo nepočujem vtáčí veselý spev. Takže je ešte skoro, aby som odišiel. Budem žiť ešte mesiac, možno dva.
A na druhý a na tretí deň je všetko zlé počasie: buď sneží, alebo spolu so snehom prší.
"Ako sa môžeme zbaviť Wintera?" myslia si vtáky.
Napokon sa rozhodli spievať tí najzlodušnejší z nich – vrabci. Nevadí, že je vonku chladno a vlhko. Za okrajom dediny štebotali vrabce, nemôžem to zastaviť. Krídla otvorené, chvosty roztiahnuté, skáču na seba, kričia, robia hluk, vyliezajú z kože, tak veľmi sa snažia.
- Počuješ, ako veselo spievajú vrabce? Jar hovorí Zima. Ale ona nepočúvala.
- Je to spev? odpovedala. - Od rána do večera kričia hýli a krížence. Nemyslím si, že je to spev...
Ďateľ počul ich rozhovor a hovorí Springovi:
„Zdá sa, že sa bez mojej pomoci nezaobídeš. Zajtra sa pustím do práce: zariadim taký koncert v lese, bude radosť to počúvať.
Jar súhlasila, teší sa, aký jarný koncert zariadi strakoš v lese.
Len nemusela dlho čakať. Len čo začalo svitať, vyletel ďateľ na vrchol suchej borovice, pohodlnejšie si tam sadol na kmeň, húževnatými pazúrmi chytil kôru, oprel sa o vystretý chvost a ako klopkal zobákom o suchý strom. .
Ďaleko lesom sa ozývalo bubnovanie lesného bubeníka – ďatľa. A teraz sa z rôznych strán ozvalo štebotanie. Všetky ďatle ako na povel začali bubnovať a vítať príchod jari.
- Počuješ, ako radostne ma stretávajú ďatle? Je čas, aby si odišiel! Jar hovorí Zima.
A Winter len mávla rukou.
- Počúvaj, - odpovie, - ako staré borovice a smreky vŕzgajú v búrke, to je ešte zábavnejšie. Tvoje ďatle nevedia vôbec spievať, klopú len nosom. Čo je to za pieseň?!
„Čo je pravda, je pravda,“ povzdychol si Spring. Rozhodla sa hľadať iných spevákov.
"Skúsim to," navrhla sýkorka, "ani sneh, ani mráz nie sú pre mňa hrozné." Nech vyjde slnko, hneď budem spievať.
Sýkorka počkala, kým spoza mrakov nevyjde slnko. Začala poletovať z konára na konár a jasným hlasom spievala: „Chik-chik, chik-chik…“ Šikovne to robí, akoby zvonil strieborný zvonček.
- Počuješ, ako dobre sýkorka spieva? Jar sa spýtala Zimy. - Alebo to ani nepovažuješ za pieseň?
„Samozrejme, že nie,“ odpovedá Zima. - Poď so mnou do lesa, lepšie počúvaj, ako námraza na konároch zvoní, keď nimi trasie vietor. Kam je lepšie ísť. Nie, vôbec to nie je pesnička.
Prefíkaná zima. Sýkorku za skutočného speváka uznať nechce. Čo môžeš robiť, budeš si musieť nájsť niekoho iného.
Čo ak skúsim šťastie? - ponúkal svoje služby strnádka sivá dlhochvostá. - Celú zimu som žil s vrabcami na dedinských mlatoch a teraz som sa presťahoval na lesnú čistinku. Tam budem spievať svoju prvú pieseň.
"No, skúste to," súhlasila Spring.
A tak, len čo prišlo ráno, ovsená kaša sedela na vrchole stromu a spievala tenkým hlasom: "Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-i-n." Odmlčala sa, trochu si oddýchla a znova: "Zin-zin-zin-ziiiiiiiiiiin."
Vznikla jednoduchá pieseň, ale taká dobrá, úprimná.
- Počuješ, ako pekne spieva ovsená kaša? Jar povedala Zimovi. Takže je čas, aby ste sa vydali na dlhú cestu.
Winter sa zasmiala.
- No, pieseň, no, spevák! Áno, v mojom lese od rána do večera vŕzgajú kinglety a piky. Toto nepovažujem za pesničku.
Jar je smutná. Na ktorého speváka by sa mala obrátiť? Ani nevie, koho sa má opýtať.
A potom, hľa, z ničoho nič – priletel tetrov. Vyzerá pekne: perie sú čierne s modrastým odtieňom, obočie je červené, chvost sa krúti do vrkôčikov na dvoch stranách. Hneď je zrejmé – lesný umelec.
"Mal som sa opýtať už dávno," povedal Springovi. - Budem spievať celému lesu. Vtáky aj zvieratá – všetok môj spev je známy.
Jar sa potešila: „Konečne sa našiel skutočný spevák. Teraz Zima nemôže odpovedať."
A teraz prišlo len ráno, z vysokej brezy sa ozýval vrúcny výkrik tetrova. „Choo-fshshshshsh! Chufshshshshshshsh!" - zasyčal, tak hlasno, že to bolo počuť nielen v lese, ale aj na poliach a v celom okrese.
"Pozri, tetrov zachufykal," povedali ľudia v susednej dedine, "to znamená, že čoskoro bude teplo."
Jar preletela do zimy.
- Počuješ, ako hlasno spieva tetrov v lese? Ľudia v dedine si vysvetľujú, že je to kvôli vrúcnosti, že je tak spievaný, takže je čas, aby ste sa vrátili domov.
Čo mi na ľuďoch záleží? Winter odpovedá arogantne. - Necháš vtáky spievať ako jar, potom odídem. A tetrov vôbec nespieva, iba syčí ako had. Dá sa to nazvať pesničkou?
Spring jej neodpovedal. Odletela a premýšľala: čo má robiť ďalej, akého speváka nájsť, aby ju Winter nedokázal odradiť. Existuje veľa spevavcov: penice, červienky, sláviky ... nemôžete ich spočítať všetky, len všetky zimujú na juhu. Teraz sa tieto vtáky nevedia dočkať, kým sa v ich rodných krajinách roztopí sneh, tráva sa zazelená a bude sa môcť opäť vrátiť do svojho domova. No kým je celá zem pokrytá snehom, kým na poliach a v lesoch vládne Zima, sťahovavé vtáky sa boja vrátiť do svojej domoviny.
Jar teda za celý deň nemohla nič vymyslieť.
Opäť prišla noc a po nej ráno. Slnko sa pomaly vynorilo spoza vzdialeného lesa. Osvetľovalo lesy a polia, celé biele - pokryté snehom. Len na niektorých miestach na kopci vietor odvial biele zimné šaty. Tam stmavla zamrznutá zem, pokrytá minuloročnou hnedou trávou.
Zrazu z jedného z týchto pahorkov vyletel malý sivý vtáčik – škovránok. Vzlietlo, ale nerútilo sa do diaľky, to vôbec nie. Zatrepotala krídlami a začala pomaly stúpať vyššie a vyššie. A odtiaľ sa z modrej výšky lial na zem radostný zvonivý spev.
V tejto piesni bolo počuť tiché zvonenie jarného kvapkania a zurčanie nepokojného potoka a ešte niečo také jasné, radostné, čo sa nedá vyjadriť slovami.
Ďaleko, ďaleko sa po poliach, po lúkach, ba aj cez husté lesné slumy ozýval škovránkový spev.
Keď počuli túto jarnú pieseň, každý, kto sa skrýval pred prudkým zimným chladom, rýchlo vyliezol z noriek, zo škár, zo škár. Chrobáky, pavúky, chrobáky ... vyšli na slnko, vyhrievali sa tam, roztiahli svoje krídla, antény, nohy ...
Vyliezol z diery a tučný lenivý jazvec. Dokonca aj obrovský medveď sa vo svojom brlohu prehadzoval zo strany na stranu.
Všetky zvieratá, vtáky a drobný hmyz počúvali spev škovránka a všetci pravdepodobne mysleli na jednu vec: že teraz už nie je strašná zima, že sa nie je čoho báť, pretože jasné jarné dni vždy príde po zimnej búrke.
A škovránok spieval stále vyššie a vyššie. Jasné slnko ho ožiarilo a teraz už zo zeme nevyzeral ako sivý vták, ale zlatá hviezda, druhé maličké slniečko zrodené zo samotnej zeme.
- Čo, a toto nie je pieseň? Jar sa spýtala Zimy.
Winter jej však neodpovedal, iba mávol rukou. Už bola na ceste.