Každý z nás bol kedysi školákom a možno každý, so všetkou láskou k takému nádhernému predmetu, akým je literatúra, sa veľmi nerád hrabal v texte a snažil sa nájsť niečo, čo tam v skutočnosti nie je. Operácia hľadania skrytého významu má nádherný a veľmi zaujímavý názov – rozbor literárneho diela. V tomto článku si s obľubou vysvetlíme, ako na to.
V prvom rade, aby ste mohli urobiť normálnu analýzu diela, je potrebné si ho prečítať. Ideálne je prečítať si celú verziu knihy, no ak máte nedostatok času a nehoríte chuťou čítať, hodí sa aj antológia. Nezabúdajte, že vašimi najlepšími priateľmi pri čítaní by mal byť malý zošit a ceruzka, kde si budete metodicky zapisovať všetko, čo sa hodí na analýzu. A nasledujúce môže prísť vhod.
Kompozícia práce – členenie na kapitoly, časti alebo iné logické úseky. Dôležité je pochopiť, na akom princípe je delenie založené – podľa chronológie, podľa logiky zápletky, podľa miesta pôsobenia, či iným spôsobom. Pri rozbore diela musíte v prvom rade popísať, z akých častí pozostáva.
Pri delení diela na samostatné logické časti však netreba zabúdať, že stále máte do činenia s jediným sémantickým celkom, ktorého dejové línie môžu prechádzať celým rozprávaním. Preto pri prechode na druhú časť tohto typu diela ako analýzu diela musíte uviesť všetky hlavné postavy a potom stručne opísať dej každej z nich. To vám pomôže rýchlo štruktúrovať obsah práce pre vás aj pre osobu, ktorá bude čítať váš výskum.
A potom ... Potom začína kreativita! Nezabúdajte, že literatúra je slobodná záležitosť a vy môžete vo všeobecnosti slobodne vnímať obsah každej knihy, ktorú čítate, ako uznáte za vhodné. Popíšte, ako ste sa pri čítaní knihy cítili (ak však jediným pocitom, ktorý máte, je pocit beznádejne strateného času, je lepšie to nespomínať), ale nezabudnite, že vaša reč by mala byť stále logická a v súlade s tým, čo ste napísali. v prvých dvoch častiach. Kombinácia prísnej logiky a fantázie je to, čo predstavuje správnu analýzu.
Treba si dať pozor aj na to, čo autor pri svojej tvorbe používa. Áno, áno, budete si musieť zapamätať a pokúsiť sa vymaniť z pamäti definície takých slov ako „epitet“, „metafora“, „hyperbola“ a mnoho ďalších. Bez toho, akýmkoľvek spôsobom - ak neuvádzate, ako sa autor snažil ovplyvniť myseľ čitateľa, nevysvetľujte, ako sa nás snažil prinútiť zamyslieť sa nad niečím, čo sa dá nájsť len medzi riadkami, potom vaša práca nie je rozbor diela, ale len jeho prerozprávanie. Súhlaste s tým, že samotné prerozprávanie akejkoľvek knihy, dokonca aj veľmi podrobnej, nedosiahne úplnú analýzu. A aby ste lepšie pochopili rozdiel medzi analýzou a prerozprávaním, odporúčame vám prečítať si príklady literárnej kritiky.
A posledný. Takáto objemná práca, akou je analýza diela, je najčastejšie zadávaná dostatočne dlho pred termínom - spravidla hovoríme o dvoch až troch týždňoch vyhradených na napísanie práce. Odporúčame vám neodkladať úlohu na posledný deň - hneď ako dostanete analýzu, okamžite si prečítajte knihu a urobte si malé poznámky, po ktorých sa niekoľko dní nevracajte do práce, ale nechajte ju „ľahnúť“ v tvojej mysli. Pomôže to pri následnom používaní textu práce pri písaní analytickej práce, aby ste sa v nej mohli rýchlo orientovať, ako aj vytvoriť holistický, ustálený dojem z prečítaného. Prajeme vám úspešnú analytickú prácu!
1. Analýza umeleckého diela 1. Určiť tému a myšlienku /hlavnú myšlienku/ tohto diela; problémy v ňom uvedené; pátos, s akým je dielo napísané; 2. Ukážte vzťah medzi zápletkou a kompozíciou; 3. Zvážte subjektívnu organizáciu diela /umelecký obraz človeka, spôsoby tvorby postavy, typy obrazov-postáv, systém obrazov-postáv/; 4. Zistiť postoj autora k téme, myšlienke a hrdinom diela; 5. Určiť znaky fungovania vizuálnych a výrazových prostriedkov jazyka v tomto literárnom diele; 6. Určite znaky žánru diela a štýlu spisovateľa.Poznámka: podľa tejto schémy môžete napísať esej-recenziu o knihe, ktorú čítate, a zároveň v práci prezentovať:
1. Emocionálny a hodnotiaci postoj k prečítanému.
2. Podrobné zdôvodnenie nezávislého hodnotenia charakterov hrdinov diela, ich činov a skúseností.
3. Podrobné zdôvodnenie záverov. 2. Analýza prozaického literárneho diela Keď začíname s analýzou umeleckého diela, v prvom rade je potrebné venovať pozornosť špecifickému historickému kontextu diela v období vzniku tohto umeleckého diela. Zároveň je potrebné rozlišovať medzi pojmami historická a historicko-literárna situácia, v druhom prípade to znamená
literárne trendy éry;
miesto tohto diela medzi dielami iných autorov napísaných v tomto období;
tvorivá história diela;
hodnotenie práce v kritike;
originalita vnímania tohto diela súčasníkmi spisovateľa;
hodnotenie diela v kontexte moderného čítania; Ďalej by sme sa mali obrátiť na otázku ideovej a umeleckej jednoty diela, jeho obsahu a formy (v tomto prípade ide o obsahový plán - čo chcel autor povedať a výrazový plán - ako sa mu to podarilo ). Konceptuálna rovina umeleckého diela
(témy, problémy, konflikty a pátos) Téma- o tom je dielo, hlavný problém, ktorý autor v diele nastolil a zvažoval, čím sa spája obsah do jednotného celku; to sú tie typické javy a udalosti reálneho života, ktoré sa odrážajú v diele. Rezonuje téma s hlavnými problémami svojej doby? Súvisí názov s témou? Každý fenomén života je samostatnou témou; súbor tém – téma práce. Problém- toto je stránka života, ktorá spisovateľa mimoriadne zaujíma. Jeden a ten istý problém môže slúžiť ako základ pre nastolenie rôznych problémov (témou poddanstva je problém vnútornej neslobody poddaného, problém vzájomnej korupcie, mrzačenia poddaných aj poddaných, problém sociálnej nespravodlivosti ...). Problémy – zoznam problémov nastolených v práci. (Môžu sa dopĺňať a môžu sa týkať hlavného problému.) Nápad- čo chcel autor povedať; pisateľovo riešenie hlavného problému alebo naznačenie spôsobu, akým ho možno vyriešiť. (Ideologický význam je vyriešenie všetkých problémov - hlavných aj doplnkových - alebo naznačenie možného riešenia.) Patos- emocionálny a hodnotiaci postoj spisovateľa k rozprávanému, ktorý sa vyznačuje veľkou silou pocitov (možno potvrdzujúcich, popierajúcich, ospravedlňujúcich, povznášajúcich...). Úroveň organizácie diela ako umeleckého celku
Zloženie- konštrukcia literárneho diela; spája časti diela do jedného celku. Hlavné prostriedky kompozície: Zápletka- čo sa deje v práci; systém veľkých udalostí a konfliktov. Konflikt- stret postáv a okolností, pohľadov a zásad života, ktorý je základom konania. Konflikt môže nastať medzi jednotlivcom a spoločnosťou, medzi postavami. V mysli hrdinu môže byť explicitný a skrytý. Prvky zápletky odrážajú štádiá vývoja konfliktu; Prológ- akýsi úvod do diela, ktorý vypovedá o udalostiach minulosti, citovo nastavuje čitateľa na vnímanie (zriedkavé); expozícia- uvedenie do akcie, zobrazenie podmienok a okolností, ktoré predchádzali okamžitému začiatku akcií (môže byť rozšírená a nie, celá a „rozbitá“, môže byť umiestnená nielen na začiatku, ale aj v strede, na konci práca); predstavuje postavy diela, situáciu, čas a okolnosti konania; kravatu- začiatok pozemku; udalosť, z ktorej konflikt začína, sa vyvíjajú následné udalosti. Vývoj akcie- systém udalostí, ktoré vyplývajú z deja; v priebehu vývoja akcie sa konflikt spravidla eskaluje a rozpory sa objavujú čoraz zreteľnejšie; vyvrcholenie- moment najvyššieho napätia akcie, vrchol konfliktu, vyvrcholenie veľmi jasne prezentuje hlavný problém diela a charaktery postáv, po ktorých akcia slabne. rozuzlenie- riešenie zobrazeného konfliktu alebo naznačenie možných spôsobov jeho riešenia. Posledný moment vo vývoji deja umeleckého diela. Spravidla buď rieši konflikt, alebo demonštruje jeho zásadnú neriešiteľnosť. Epilóg- záverečná časť diela, ktorá naznačuje smer ďalšieho vývoja udalostí a osudov postáv (niekedy sa zobrazuje hodnotenie); toto je krátky príbeh o tom, čo sa stalo s postavami diela po skončení hlavnej dejovej akcie.
Pozemok môže byť:
V priamom chronologickom slede udalostí;
S odbočkami do minulosti – retrospektívami – a „exkurziami“ do
budúcnosť;
V zámerne zmenenom poradí (pozri umelecký čas v diele).
Nezápletkové prvky sú:
Vložiť epizódy;
Lyrické (inak - autorské) odbočky. Ich hlavnou funkciou je rozširovať záber zobrazovaného, umožniť autorovi vyjadriť svoje myšlienky a pocity o rôznych javoch života, ktoré priamo nesúvisia s dejom. Niektoré prvky zápletky môžu v práci chýbať; niekedy je ťažké tieto prvky oddeliť; niekedy je v jednom diele viacero zápletiek – inak povedané dejových línií. Existujú rôzne interpretácie pojmov „zápletka“ a „zápletka“: 1) zápletka je hlavným konfliktom diela; zápletka - séria udalostí, v ktorých je vyjadrená; 2) zápletka - umelecký poriadok udalostí; zápletka - prirodzený poriadok udalostí
Kompozičné princípy a prvky:
Hlavný kompozičný princíp(kompozícia je mnohostranná, lineárna, kruhová, „šnúrka s korálkami“; v chronológii udalostí alebo nie...).Ďalšie kompozičné nástroje:
Lyrické odbočky- formy odkrývania a odovzdávania pocitov a myšlienok spisovateľa o zobrazovanom (vyjadrujú postoj autora k postavám, k zobrazovanému životu, môžu predstavovať úvahy pri akejkoľvek príležitosti alebo vysvetlenie jeho cieľa, postavenia); Úvodné (vložiť) epizódy(netýka sa priamo zápletky diela); Umelecké ukážky- obraz scén, ktoré akoby predpovedajú, predvídajú ďalší vývoj udalostí; Umelecké rámovanie- scény, ktoré začínajú a končia udalosť alebo dielo, dopĺňajú ho a dávajú ďalší význam; Kompozičné techniky- vnútorné monológy, denník a pod. Úroveň vnútornej formy diela Subjektívna organizácia rozprávania (jeho zohľadnenie zahŕňa nasledovné): Rozprávanie môže byť osobné: v mene lyrického hrdinu (priznanie), v mene hrdinu-rozprávača a neosobné (v mene rozprávača). jeden) Umelecký obraz človeka- zvažujú sa typické javy života odrážané v tomto obraze; individuálne črty vlastné charakteru; odhaľuje originalitu vytvoreného obrazu človeka:Vonkajšie znaky - tvár, postava, kostým;
Charakter postavy - odhaľuje sa v činoch, vo vzťahu k iným ľuďom, prejavuje sa v portréte, v opisoch pocitov hrdinu, v jeho reči. Zobrazenie podmienok, v ktorých postava žije a koná;
Obraz prírody, ktorý pomáha lepšie pochopiť myšlienky a pocity postavy;
Obraz sociálneho prostredia, spoločnosti, v ktorej postava žije a koná;
Prítomnosť alebo neprítomnosť prototypu. 2) 0 základných techník na vytvorenie obrazovej postavy:
Charakterizácia hrdinu prostredníctvom jeho činov a skutkov (v systéme sprisahania);
Portrét, portrét charakteristický pre hrdinu (často vyjadruje postoj autora k postave);
Priama autorská charakteristika;
Psychologická analýza - detailné, detailné oživenie pocitov, myšlienok, motívov - vnútorného sveta postavy; tu má osobitný význam zobrazenie „dialektiky duše“, t.j. pohyby vnútorného života hrdinu;
Charakterizácia hrdinu inými postavami;
Umelecký detail - opis predmetov a javov reality obklopujúcej postavu (detaily, ktoré odrážajú široké zovšeobecnenie, môžu pôsobiť ako symbolické detaily); 3) Typy obrázkov-postáv: lyrický- v prípade, že spisovateľ zobrazuje iba pocity a myšlienky hrdinu, bez zmienky o udalostiach jeho života, činy hrdinu (nachádza sa najmä v poézii); dramatický- v prípade, že vznikne dojem, že postavy konajú "na vlastnú päsť", "bez pomoci autora", t.j. autor na charakteristiku postáv využíva techniku sebaodhalenia, sebacharakteristiky (nachádza sa najmä v dramatickej tvorbe); epický- autor-rozprávač alebo rozprávač dôsledne opisuje postavy, ich činy, charaktery, výzor, prostredie, v ktorom žijú, vzťahy s inými (nachádza sa v epických románoch, poviedkach, poviedkach, poviedkach, esejach). 4) Systém obrazov-znakov; Samostatné obrazy je možné kombinovať do skupín (zoskupovanie obrazov) - ich interakcia pomáha plnšie predstaviť a odhaliť každú postavu a prostredníctvom nich - tému a ideový význam diela. Všetky tieto skupiny sú zjednotené v spoločnosti zobrazenej v diele (viacrozmerné alebo jednorozmerné zo sociálneho, etnického a pod. hľadiska). Umelecký priestor a umelecký čas (chronotop): priestor a čas zobrazený autorom. Umelecký priestor môže byť podmienený a konkrétny; stlačené a objemné; Umelecký čas môže korelovať s historickým alebo nie, prerušovaný a nepretržitý, v chronológii udalostí (epický čas) alebo v chronológii vnútorných duševných procesov postáv (lyrický čas), dlhý alebo okamžitý, konečný alebo nekonečný, uzavretý (t.j. iba v rámci deja, mimo historického času) a otvorené (na pozadí určitej historickej epochy). Postoj autora a spôsoby jeho vyjadrenia:
Odhady autora: priame a nepriame.
Spôsob vytvárania umeleckých obrazov: rozprávanie (obraz udalostí odohrávajúcich sa v diele), opis (dôsledné vymenovanie jednotlivých znakov, čŕt, vlastností a javov), formy ústnej reči (dialóg, monológ).
Miesto a význam umeleckého detailu (umelecký detail, ktorý umocňuje myšlienku celku). Úroveň vonkajšej formy. Reč a rytmicko-melodická organizácia literárneho textu Charakterová reč - expresívne alebo nie, pôsobiace ako prostriedok na písanie; jednotlivé znaky reči; odhaľuje charakter a pomáha pochopiť postoj autora. Reč rozprávača - hodnotenie podujatí a ich účastníkov Osobitosť používania slova národného jazyka (aktívne zaraďovanie synoným, antoným, homoným, archaizmov, neologizmov, dialektizmov, barbarizmov, profesionalizmov). Obrazové techniky (trópy – použitie slov v prenesenom zmysle) – najjednoduchšie (epitet a prirovnanie) a zložité (metafora, personifikácia, alegória, litota, parafráza). Rozbor básnického diela
Plán analýzy básní 1. Prvky komentára k básni:
- Čas (miesto) písania, história stvorenia;
- žánrová originalita;
- Miesto tejto básne v básnikovej tvorbe alebo v sérii básní na podobnú tému (s podobným motívom, zápletkou, štruktúrou a pod.);
- Vysvetlenie nejasných miest, zložitých metafor a iných prepisov. 2. Pocity vyjadrené lyrickým hrdinom básne; pocity, ktoré báseň v čitateľovi vyvoláva. 3. Pohyb myšlienok, pocitov autora od začiatku do konca básne. 4. Vzájomná závislosť obsahu básne a jej umeleckej formy:
- kompozičné riešenia;
- Vlastnosti sebavyjadrenia lyrického hrdinu a povaha rozprávania;
- zvukový rozsah básne, použitie zvukového záznamu, asonancia, aliterácia;
- Rytmus, strofa, grafika, ich sémantická úloha;
- Motivácia a presnosť používania výrazových prostriedkov. 4. Asociácie spôsobené touto básňou (literárna, životná, hudobná, obrazová - ľubovoľná). 5. Typickosť a originalita tejto básne v básnikovej tvorbe, hlboký morálny či filozofický zmysel diela, ktorý sa ukázal ako výsledok analýzy; miera „večnosti“ nastolených problémov alebo ich interpretácia. Hádanky a tajomstvá básne. 6. Dodatočné (voľné) odrazy. Rozbor básnického diela
(schéma) Na začiatku analýzy básnického diela je potrebné určiť priamy obsah lyrického diela - zážitok, pocit; Určite „príslušnosť“ pocitov a myšlienok vyjadrených v lyrickom diele: lyrický hrdina (obraz, v ktorom sú tieto pocity vyjadrené); - určiť predmet opisu a jeho súvislosť s básnickou myšlienkou (priama - nepriama); - určiť organizáciu (kompozíciu) lyrického diela; - určiť originalitu použitia vizuálnych prostriedkov autorom (aktívny - priemer); určiť lexikálny vzor (ľudová - knižná a literárna slovná zásoba ...); - určiť rytmus (homogénny - heterogénny; rytmický pohyb); - určiť zvukový vzor; - určiť intonáciu (postoj rečníka k predmetu reči a k účastníkovi rozhovoru. Poetický slovník Je potrebné zistiť aktivitu používania samostatných skupín slov v bežnej slovnej zásobe - synonymá, antonymá, archaizmy, neologizmy; - zistiť mieru blízkosti básnického jazyka s hovorovým; - určiť originalitu a aktivitu využívania trás EPITHET- umelecká definícia; POROVNANIE- porovnanie dvoch predmetov alebo javov s cieľom vysvetliť jeden z nich pomocou druhého; ALEGÓRIA(alegória) - obraz abstraktného pojmu alebo javu prostredníctvom konkrétnych predmetov a obrazov; IRÓNIA- skrytý výsmech; HYPERBOLA- umelecké zveličovanie používané na umocnenie dojmu; LITOTES- umelecké podhodnotenie; PERSONALIZÁCIA- obraz neživých predmetov, v ktorých sú obdarené vlastnosťami živých bytostí - dar reči, schopnosť myslieť a cítiť; METAFORA- skryté prirovnanie, postavené na podobnosti alebo kontraste javov, v ktorom slovo „akože“, „akoby“, „akoby“ absentuje, ale je implikované. Poetická syntax
(syntaktické prostriedky alebo figúry poetickej reči) - rečnícke otázky, odvolania, výkriky- zvyšujú pozornosť čitateľa bez toho, aby od neho vyžadovali odpoveď; - opakovania- opakované opakovanie tých istých slov alebo výrazov; - antitézy- opozícia; Poetická fonetika Použitie onomatopoje, zvukového záznamu - opakovania zvuku, ktoré vytvárajú akýsi zvukový "vzor" reči.) - Aliterácia- opakovanie spoluhláskových zvukov; - Asonancia- opakovanie zvukov samohlásky; - Anafora- Jednota velenia; Kompozícia lyrického diela Potrebné:- určiť vedúci zážitok, pocit, náladu premietnutú do básnickej tvorby; - zistiť súlad kompozičnej konštrukcie, jej podriadenosť výrazu určitej myšlienky; - určiť lyrickú situáciu prezentovanú v básni (konflikt hrdinu so sebou samým; vnútorná nesloboda hrdinu a pod.) - určiť životnú situáciu, ktorá by pravdepodobne mohla túto skúsenosť spôsobiť; - vyzdvihnúť hlavné časti básnického diela: ukázať ich súvislosť (určiť emocionálny „obraz“). Analýza dramatického diela Schéma na analýzu dramatického diela 1. Všeobecné vlastnosti: dejiny stvorenia, vitálny základ, dizajn, literárna kritika. 2. Dej, kompozícia:
- hlavný konflikt, fázy jeho vývoja;
- povaha rozuzlenia /komický, tragický, dramatický/ 3. Rozbor jednotlivých akcií, scén, javov. 4. Zbieranie materiálu o postavách:
- vzhľad postavy
- správanie,
- rečová charakteristika
- obsah prejavu / o čom? /
- spôsob / ako? /
- štýl, slovná zásoba
- vlastná charakteristika, vzájomná charakteristika postáv, autorské poznámky;
- úloha scenérie, interiéru vo vývoji obrazu. päť. ZISTENIA: Téma, myšlienka, význam názvu, systém obrázkov. Žáner diela, umelecká originalita. dramatické dielo Druhová špecifickosť, „hraničná“ poloha drámy (Medzi literatúrou a divadlom) ju núti analyzovať v priebehu vývoja dramatickej akcie (v tom je zásadný rozdiel medzi analýzou dramatického diela z eposu resp. lyrický). Preto je navrhovaná schéma podmienená, berie do úvahy len konglomerát hlavných druhových kategórií drámy, ktorých osobitosť sa môže v každom jednotlivom prípade prejaviť rôznym spôsobom, a to vo vývoji deja (podľa zásady neskrútenej pružiny). 1. Všeobecná charakteristika dramatickej akcie(postava, plán a vektor pohybu, tempo, rytmus a pod.). "Cez" akcie a "podvodné" prúdy. 2 . typ konfliktu. Podstata drámy a obsah konfliktu, povaha rozporov (dvojrozmernosť, vonkajší konflikt, vnútorný konflikt, ich vzájomné pôsobenie), „vertikálny“ a „horizontálny“ plán drámy. 3. Systém aktérov, ich miesto a úloha pri rozvoji dramatickej akcie a riešení konfliktov. Hlavné a vedľajšie postavy. Postavy mimo zápletky a mimo javiska. 4. Systém motívov a motivačný vývoj deja a mikrozápletiek drámy. Text a podtext. 5. Kompozično-štrukturálna rovina. Hlavné fázy vývoja dramatickej akcie (expozícia, dej, vývoj akcie, vyvrcholenie, rozuzlenie). Princíp montáže. 6. Vlastnosti poetiky(sémantický kľúč názvu, úloha divadelného plagátu, javiskový chronotyp, symbolika, javiskový psychologizmus, problém finále). Znaky teatrálnosti: kostým, maska, hra a post-situačná analýza, situácie pri hraní rolí atď. 7. Žánrová originalita(dráma, tragédia alebo komédia?). Pôvod žánru, jeho reminiscencie a inovatívne riešenia autora. 8. Spôsoby vyjadrenia postoja autora(poznámky, dialógy, javisko, poetika mien, lyrická atmosféra a pod.) 9. Dramatické kontexty(historický a kultúrny, tvorivý, správny dramatický) . 10. Problém interpretácií a javiskových dejín.
Úplný plán analýzy práce
2. Réžia, žáner a žáner.
3. Témy a problémy (hlavné témy a problémy).
4. Idea a pátos (ideologické a emocionálne hodnotenie).
5. Hlavné postavy (ich miesto v obrazovom systéme). V lyrickej básni: obraz lyrického hrdinu.
6. dej a kompozícia.
7. Umelecká originalita:
portrét;
- krajina;
- umelecké detaily;
- básnické výrazové prostriedky (trópy);
- rysy jazyka diela;
- znaky básnickej syntaxe;
- vlastnosti fonetickej organizácie (zvukové písanie).
8. Pre lyrické básne:
- poetická veľkosť;
- funkcie rýmovania;
- strofa.
9. Zmysel diela:
- miesto výkonu práce vdielo spisovateľa;
- význam v literárnom živote tej doby;
- význam pre nasledujúce obdobia;
- vzťahy s dielami toho istého autora a iných spisovateľov.
Pri práci na prácach podľa tohto plánu venujte zvláštnu pozornosť tým otázkam, ktoré sú dôležité nielen pre prípravu materiálu na písanie (úloha C5), ale aj pre zodpovedanie úloh častí B a C1-C4. Z tohto hľadiska je dôležité nielen všímať si smer, akým to či ono dielo vznikalo, jeho žáner, vyzdvihnúť črty kompozície a kľúčové momenty vývoja deja, podať stručnú charakteristiku hlavných postáv. , ideový a tematický obsah a zvážiť autorské hodnotenie zobrazovaného, ale uviesť príklady príbuznosti v rôznych aspektoch s dielami iných spisovateľov. V úlohách C2 a C4 je totiž otázka literárneho kontextu zahrnutá ako povinná. V podmienkach práce na skúške nie je vždy možné rýchlo nájsť odpoveď na takéto otázky - je lepšie sa na ne pripraviť vopred. Podľa nášho plánu sa to dá urobiť v odseku 9, ktorý sa zaoberá zmyslom práce. Napríklad, keď už hovoríme o Lermontovovom románe „Hrdina našej doby“, treba poznamenať, že nielen pokračuje v téme „hrdinu času“, ktorú začal Puškin v románe „Eugene Onegin“, ale tiež otvára cestu pre vývoj tejto témy pre spisovateľov druhej polovice 19. storočia. Zároveň treba zdôrazniť, že postoj k typu osobnosti, ktorý sa objavoval v románoch prvej polovice 19. storočia a potom dostal pomenovanie „osoba navyše“, sa postupne mení. Spisovatelia druhej polovice 19. storočia v ňom vidia skôr slabosti a nedostatky ako cnosti. Takí sú hrdinovia tohto sociálno-psychologického typu v Turgenevových dielach „Denník nadbytočného človeka“, „Rudin“, „Hniezdo šľachticov“, „Otcovia a synovia“, v Nekrasovovej básni „Sasha“, v románe Goncharov „ Oblomov“, v Čechovovom príbehu „Duel“. A hoci typ „osoby navyše“ patrí do literatúry 19. storočia, samotný problém nájsť „hrdinu času“ zostáva aktuálny aj v literatúre 20. storočia, napríklad v Pasternakovom románe Doktor Živago. Okrem toho je dôležité poznamenať tie umelecké úspechy Lermontova, ktoré pokračovali v ruskej literatúre. V prvom rade treba povedať o formovaní žánrovej podoby ruského realistického sociálno-psychologického románu druhej polovice 19. storočia. Lermontovove objavy boli obzvlášť dôležité pre formovanie Tolstého psychologickej metódy „dialektiky duše“.
Ďalší príklad je z textov: keď už hovoríme o Puškinovej básni „Prorok“, možno v nej vyčleniť určitú tradíciu, pochádzajúcu z duchovných ód M. V. Lomonosov a G.R. Derzhavin. No zároveň treba zdôrazniť, že Puškin tu po prvý raz v ruskej literatúre povýšil básnika na proroka, čím definoval jednu z najdôležitejších čŕt ruskej literatúry ako celku. Po Puškinovi vznikla predstava o osobitnej úlohe v spoločnosti básnikov, povolaných do služby podobnej službe proroka. Po Pushkinovi pokračoval Lermontov v tejto téme vo svojom „Prorokovi“, ktorý napísal krátko pred jeho smrťou v roku 1841. Potom sa toho chopili spisovatelia druhej polovice 19. storočia - Dostojevskij, Tolstoj a mnohí iní, ktorí sa stali pre celý svet zosobnením zvláštneho poslania spisovateľa, ktorým ruský básnik 20. storočia E. Jevtušenko definoval slovami: "Básnik v Rusku je viac ako básnik."
Na záver prejdime k ďalšej veľmi dôležitej otázke týkajúcej sa prípravy textového materiálu na skúšku. Bude to o texty piesníktorý je v kodifikátore zastúpený veľmi objemným zoznamom diel rôznych básnikov 19. a 20. storočia. V témach kompozície 3. časti sa spravidla nemá uvažovať o jednej konkrétnej básni toho či onoho autora (tá je obsiahnutá v druhej časti diela), ale o celej ideovej a tematickej vrstve. . Napríklad v demo verzii znie tretia téma (C5.3) takto: „Čo robí tému Matky vlasti tragickou v textoch S.A. Yesenin? Rovnaká črta otázok v tejto časti bola charakteristická aj pre KIM Jednotnej štátnej skúšky v literatúre minulých rokov, napríklad v roku 2008: „O akých vlastnostiach A.A. Feta upozornila L.N. Tolstoj, ktorý si všimol „lyrickú drzosť“ básnika? Je zrejmé, že toto špecifikum zostane v KIM jednotnej štátnej skúšky z literatúry, podľa ktorej musíte skúšku zložiť. Preto je potrebné vopred zvážiť zoznamy básní diel každého z básnikov uvedených v kodifikátore askupina určitým spôsobom ich diela.
Vráťme sa napríklad k časti o Puškinovom diele: kodifikátor obsahuje zoznam 25 básní. Ako si ich najlepšie zariadiť pri príprave na skúšku? Samozrejme, môžete si vybrať tradičný spôsob – chronologický. Je to celkom opodstatnené pri štúdiu diel básnika v škole na historickom a chronologickom základe, pretože vám umožňuje sledovať tvorivú cestu spisovateľa, jeho vývoj. Ale na účely prípravy na písanie textov je lepšie obrátiť sa na iný princíp -tematické.Môžete si tak vopred určiť okruh tých básní, ktorými sa budete pri písaní eseje riadiť. Samozrejme, tento okruh možno rozšíriť aj o diela, ktoré nie sú zahrnuté v kodifikátore, ale treba vziať do úvahy tie z nich, ktoré zodpovedajú téme eseje.
Na základe zoznamu básní k Puškinovej tvorbe možno rozlíšiť tieto tematické skupiny: slobodomilná, občiansko-vlastenecká, filozofická, krajinná lyrika, téma básnika a poézie, lyrika lásky a priateľstva. V súlade s týmito témami definujeme skupiny básní (v rámci takýchto skupín môžete použiť chronologický princíp):
1. Texty milujúce slobodu: „Do Čaadajeva“, „Dedina“, „Denné svetlo zhaslo ...“, „Väzeň“, „Púštny rozsievač slobody ...“, „K moru“, „19. október“ ( „Les zhadzuje svoje karmínové šaty ...“), „V hlbinách sibírskych rúd...“, „Anchar“, „Postavil som si pomník, ktorý nie je vyrobený rukami...“.
2. Občiansko-vlastenecký text: "Čaadajevovi." "Dedina", "V hlbinách sibírskych rúd...", "Postavil som si pomník, ktorý nie je vyrobený rukami...".
3. Filozofické texty: „Rozsievač púšte slobody ...“, „Anchar“, „Napodobeniny Koránu“ (IX. „A unavený cestovateľ reptal na Boha ...“), „Démoni“, „Elegia“ („“ Bláznivé roky vybledli zábavou...“), „Oblak“, „Znova som navštívil...“.
4. Texty krajiny: „Denné svetlo zhaslo ...“, „Do mora“, „Zimná cesta“, „Anchar“, „Zimné ráno“, „Démoni“, „Oblak“, „Znova som navštívil ...“.
5. Téma básnika a poézie: „Rozhovor kníhkupca s básnikom“, „Prorok“, „Básnik“, „Postavil som si pomník, ktorý nie je vyrobený rukami ...“.
6. Téma lásky a priateľstva: „Do Chaadaeva“, „Denné svetlo zhaslo ...“, „19. október“ („Les zhadzuje svoje karmínové šaty ...“), „K ***“ („Pamätám si nádherný moment .. .), „Nanny“, „V hlbinách sibírskych rúd...“, „Na kopcoch Gruzínska leží temnota noci...“, „Miloval som ťa...“ .
Treba mať na pamäti, že básne rôznych tematických skupín sa môžu opakovať, pretože Pushkin má často niekoľko tém v jednej básni. Takže napríklad báseň „19. október“ („Les zhadzuje svoje karmínové šaty ...“) možno pripísať textom priateľstva, pretože odkazuje na priateľov básnika z lýcea a je venovaný dátumu založenia lýceum Carskoye Selo; možno o nej uvažovať v súvislosti s vývojom témy slobody v Puškinovej tvorbe; táto báseň vyjadruje básnikove filozofické úvahy o neúprosnosti plynutia času, o spojení okamihu a večnosti, pamäti a zabudnutia a o úlohe osudu.
Dokončili sme teda úvahu o veľmi dôležitom aspekte prípravy na skúšku z literatúry, ktorý sa týka jej obsahu. V skutočnosti, ak sa dobre orientujete v ideologickom a umeleckom obsahu diel, poznáte a dokážete použiť teoretické a literárne koncepty pri ich analýze, rozumiete historickým a literárnym vzťahom, potom väčšinu prípravy na skúšku z literatúry zvládnete už považovať za ukončené. Ale je tu ďalší dôležitý aspekt tejto práce: musíte sa naučiť, ako zostaviť písomné podrobné odpovede na otázky, napísať esej založenú na všetkých týchto znalostiach. Toto bude predmetom ďalšej kapitoly návodu. Ale predtým, ako sa k tomu pustíte, skontrolujte svoje znalosti.
SCHÉMA ROZBORU LYRICKÉHO (POETICKÉHO) DIELA
Analýza lyrického diela je jednou z možností písania. Témy tohto druhu spravidla vyzerajú asi takto: „Báseň A.A. Blok "Cudzinca": vnímanie, interpretácia, hodnotenie. Samotné znenie obsahuje to, čo musíte urobiť, aby ste odhalili ideový a tematický obsah a umelecké črty lyrického diela: 1) vypovedať o vašom vnímaní diela; 2) interpretovať, teda priblížiť sa autorovmu zámeru, rozlúštiť myšlienku obsiahnutú v diele; 3) vyjadrite svoj emocionálny postoj k práci, hovorte o tom, čo vás ovplyvnilo, prekvapilo, upútalo vašu pozornosť. Tu je schéma analýzy lyrického diela.
- fakty z autorovho životopisu súvisiace s tvorbou básnického diela
- komu je báseň venovaná (prototypy a adresáti diela)?
2. Žáner básne. Znaky žánru (žánrov).
3. Názov diela (ak existuje) a jeho význam.
4. Obraz lyrického hrdinu. Jeho blízkosť k autorovi.
5. Ideový a tematický obsah:
- vedúca téma;
- myšlienka (hlavná myšlienka) diela
- rozvoj myslenia autora (lyrický hrdina)
- emocionálne zafarbenie (orientácia) diela a spôsoby jeho prenosu
6. Umelecké črty:
- umelecké techniky a ich význam;
- kľúčové slová a obrázky spojené s myšlienkou diela;
- techniky nahrávania zvuku;
- prítomnosť / neprítomnosť rozdelenia na strofy;
- rysy rytmu básne: básnická veľkosť, rýmy, rýmy a ich spojenie s ideovým zámerom autora.
7. Vaše čitateľské vnímanie diela.
SCHÉMA ANALÝZY EEPICKÉHO DIELA (PRÍBEH, PRÍBEH)
1. História vzniku diela:
- fakty z autorovho životopisu súvisiace s tvorbou tohto diela.
- prepojenie diela s historickou dobou jeho vzniku;
- miesto diela v diele autora.
2. Žáner diela. Znaky žánru (žánrov).
3. Názov diela a jeho význam.
4. Z koho tváre sa rozpráva príbeh? prečo?
5. Téma a myšlienka diela. Problémy.
6. Zápletka (dejové línie) diela. Konflikt. kľúčové epizódy.
7. Systém obrázkov diela:
- postavy diela (hlavné, vedľajšie; kladné, záporné;
- vlastnosti mien a priezvisk postáv;
- činy postáv a ich motivácia;
- subjekt-domáce detaily, ktoré charakterizujú charakter;
- prepojenie postavy so sociálnym prostredím;
- postoj k hrdinovi diela iných postáv;
- sebacharakterizácia postáv;
- postoj autora k postavám a spôsoby jeho vyjadrenia.
8. Kompozícia diela:
- rozdelenie textu diela na časti, význam takéhoto členenia;
- prítomnosť prológov, epilógov, venovaní a ich význam;
- prítomnosť vložených epizód a lyrických odbočiek a ich význam;
- prítomnosť epigrafov a ich význam;
- prítomnosť lyrických odbočiek a ich význam.
10. Umelecké prostriedky, techniky, ktoré odhaľujú myšlienku diela.
11. Znaky jazyka diela.
Inštrukcia
S prácou, ktorú idete analyzovať, sa dobre zoznámte, pretože od nej závisí správnosť a jasnosť výsledku. S najväčšou pravdepodobnosťou to bude klasika opisujúca množstvo sociálnych a morálnych problémov, mnohostranné a kontroverzné dielo spisovateľa. Možno niečo moderné, relevantné a dynamické. Voľba Tvorba zostáva s tebou.
Začnite analýzu knihy formulovaním spoločnej témy Tvorba, opísať problémy, ktoré autor nastolil, odhaliť hlavné myšlienky. Zároveň sa snažte neporušovať logiku svojho uvažovania, vyjadrujte svoje myšlienky postupne, bez preskakovania z jednej myšlienky na druhú.
Dbajte na originalitu žánru. Napríklad Gogoľ nazval svoje „Mŕtve duše“ napriek všetkým pravidlám básňou a „Eugena Onegina“ označil Puškin za román. V takýchto prípadoch omš Okrem iného jazykové črty rozprávania, ktoré sú vlastné tomuto autorovi, a ním používané umelecké výrazové prostriedky nebudú vôbec zbytočné.
Ďalej urobte popis umeleckých obrazov prezentovaných v práci - ďalšia časť analýzy, ktorá si vyžaduje vážne zdôvodnenie. Literatúra je zaplnená obyčajnými a všeobecne akceptovanými typmi ľudí, ktorých zvyky a zvyky sú dodnes, niekedy neštandardné a prekvapivé. Preto sa snažte opísať čo najpodrobnejšie a uveďte svoje hodnotenie charakterov postáv.
Potom plynule prejdite na pozemok Tvorba, dotknite sa jeho konfliktu, uveďte závery prijaté buď samotným autorom, alebo postavou, v mene ktorej sú problematické otázky nastolené. Bude plusom prezentovať svoj názor na túto záležitosť.
Na konci analýzy napíšte o dôležitosti a význame Tvorba v diele autora o jeho prínose do ruštiny a literatúry. V závislosti od požadovaného množstva analýzy je možné do tejto časti vložiť niektoré podrobnosti z biografie spisovateľa, jeho črty.
Skontrolujte, či text neobsahuje gramatické a pravopisné chyby. Upravte všetky body. V prípade potreby správne zadajte zmeny. Snažte sa dosiahnuť jednotnosť a celistvosť celkového rozprávania.
Zdroje:
- Obsah a základné prvky analýzy literatúry
Nie je ľahké analyzovať lyrické dielo, pretože veľa závisí od osobného subjektívneho vnímania poézie. Existujú však určité schémy analýzy, ktoré pomáhajú štruktúrovať analýzu jasnejšie. Neexistuje jednotná schéma alebo plán na analýzu básnického textu, ale v každom prípade by mala ukázať, ako dobre a hlboko čitateľ básni porozumel.
Budete potrebovať
- Text básne, kus papiera, pero
Inštrukcia
Uveďte tému básne. Opýtajte sa sami seba: "O čom v tom básnik hovorí?". Poetické diela môžu byť, vlastenectvo, politika. Niektoré opisujú krajinu a krásu prírody, iné sú úvahami o filozofických témach.
Okrem témy je niekedy potrebné určiť aj myšlienku alebo hlavnú myšlienku diela. Zamyslite sa nad tým, čo presne chcel básnik odovzdať čitateľovi, aké „posolstvo“ spočíva v jeho slovách. Hlavná myšlienka odráža postoj básnika k písanému, je kľúčovým faktorom pre skutočné pochopenie literárneho diela. Ak autor práce nastolil viacero problémov naraz, uveďte ich a jeden zvýraznite ako hlavný problém.
Napíšte, aké výtvarné prostriedky a štylistické prostriedky autor v tejto práci použil. Uveďte konkrétne z básne. Uveďte, na aký účel autor použil tú či onú techniku (štylistické figúry a pod.), t.j. aký efekt sa dosiahol. Napríklad rétorické otázky a apely zvyšujú pozornosť čitateľa a použitie irónie naznačuje posmešný postoj autora atď.
Analyzujte vlastnosti kompozície básne. Skladá sa z troch častí. Je to meter a rytmus. Veľkosť môže byť vyznačená schematicky, aby bolo jasné, ktorá slabika je prízvukovaná. Napríklad v jambickom tetrametri padá prízvuk na každú druhú slabiku. Prečítaj nahlas jeden riadok z básne. Takže bude pre vás jednoduchšie pochopiť, ako stres klesá. Spôsob rýmovania sa zvyčajne označuje pomocou notácie „a“ a „b“, kde „a“ je jeden typ ukončenia riadku básne a „b“ je druhý typ.
Uveďte vlastnosti obrazu lyrického hrdinu. Pri analýze básne je vhodné tento bod nepreskočiť. Pamätajte, že v každom diele je autorské „ja“.
Zdroje:
- Plán analýzy básní
Akékoľvek lyrické dielo odráža postoj básnika, preto, aby analyzovať báseň, musíte vedieť o vlastnostiach tvorivej metódy, v ktorej bola napísaná. Okrem toho je dôležité pozorné čítanie básne, pretože jej analýza by sa mala vykonávať na všetkých jazykových úrovniach: od fonetickej po syntaktickú. Štruktúrovať písomnú analýzu verš, použite pokyny.
Inštrukcia
Začnite analyzovať lyrické dielo určením dátumu napísania a. Zbierajte materiál o tvorivej histórii básne, tk. faktografická stránka je veľmi dôležitá pre pochopenie jej témy. Uveďte, komu je venovaný, ak má adresáta.
Stanovte si tému práce, t.j. o čom píše: o prírode, láske, vzťahu lyrického hrdinu a spoločnosti, o filozofických kategóriách atď. Odpovedzte na otázku, ako súvisí téma básne s jej názvom.
Sledujte pohyb lyrického deja: ako sa mení nálada lyrického hrdinu v básni, jeho postoj k tomu, o čom autor hovorí. Slová vyjadrujúce pocity vám v tom pomôžu: smútok, obdiv, vášeň, horkosť, skľúčenosť atď.
Určiť znaky kompozície diela, t.j. jeho konštrukcia. Nájdite hlavnú kompozičnú techniku použitú autorom: opakovanie, kontrast, porovnanie podľa asociácie atď.
Povedzte nám o lyrike, ktorá sa odhaľuje prostredníctvom špecifického stavu mysle, prežívania určitej životnej situácie v danej chvíli. Odpovedzte na otázku, aký postoj zaujíma autor vo vzťahu k svojmu lyrickému hrdinovi. Všimnite si, že nie vždy je potrebné identifikovať jeho hrdinu.
Zvážte vizuálne prostriedky diela na rôznych jazykových úrovniach: zvukové písanie (fonetické výrazové prostriedky), slovná zásoba (štylisticky zafarbená, prítomnosť synoným, antoným, paroným), poetická syntax.
Určite myšlienku diela identifikovanú ako výsledok analýzy. Odpovedzte na otázku, akým posolstvom sa autor obracia na čitateľa.
Zvážte rytmickú organizáciu básne, určte jej veľkosť a typy rýmu.
Po dokončení písomnej určte, ako sa v nej premietli črty poetiky tvorivej metódy, v rámci ktorej dielo vzniklo. Aby ste to dosiahli, pomocou literárneho slovníka sa zoznámte s rôznymi trendmi v dejinách literatúry (romantizmus, realizmus, symbolizmus, akmeizmus, futurizmus).
Zdroje:
- ako napisat nezmenis sa
Alexander Sergejevič Puškin si možno navždy zachová povesť najväčšieho básnika v celej histórii ruskej literatúry. K tomu, samozrejme, prispel zvláštny talent spisovateľa, ktorý žil v rokoch 1799 až 1837 a, žiaľ, predčasne zomrel v tragickom súboji. Aké diela sú teda zahrnuté v literárnom dedičstve Puškina?
