Klasifikácia chýb.

Ruský jazyk.

Obsah

I. Typické chyby. Klasifikácia
II. Chyby reči

Nepochopenie významu slova. Lexikálna kompatibilita

Používanie synoným, homoným, polysémantických slov

Výrečnosť. Lexikálna neúplnosť výpovede. Nové slová

Zastarané slová. Slová cudzieho pôvodu

Dialektizmy. Hovorové a hovorové slová. žargón

Frazeologizmy. Klišé a pečiatky

III. Faktické chyby
IV. Logické chyby
V. Gramatické chyby
VI. Syntaktické chyby

I. Typické chyby. Klasifikácia

Komunikatívna gramotnosť sa chápe ako schopnosť vytvárať texty rôznych funkčných a sémantických typov reči v podobe rôznych funkčných štýlov.
Eseje a prezentácie sú hlavnými formami testovania schopnosti správne a dôsledne vyjadrovať myšlienky v súlade s témou a zámerom, pričom sa kontroluje úroveň rečového tréningu. Používajú sa súčasne na testovanie pravopisných a interpunkčných schopností a hodnotia sa po prvé z obsahovej a štruktúrnej stránky (sekvencia prezentácie) a po druhé z jazykového dizajnu.
Väčšina chýb, ktoré sa vyskytujú pri vykonávaní písomných prác študentov, je charakteristická aj pre iné druhy písomnej činnosti, či už ide o písanie obchodnej práce (vyhlásenie, objednávka, zmluva a pod.), prípravu správy, článku alebo textového materiálu. pre WEB stránky. Preto je analýza chýb tohto druhu veľmi dôležitá pre každodenné činnosti.

Medzi typické chyby možno rozlíšiť tieto skupiny:

Chyby reči
Porušenie správnosti odovzdania skutkového stavu
Logické chyby
Gramatické chyby
Syntaktické chyby

II. Chyby reči

Slovo je najdôležitejšia jednotka jazyka, najrozmanitejšia a najobjemnejšia. Je to slovo, ktoré odráža všetky zmeny, ktoré sa odohrávajú v živote spoločnosti. Slovo nielen pomenúva predmet alebo jav, ale plní aj emocionálne expresívnu funkciu.
A pri výbere slov musíme dbať na ich význam, štylistické zafarbenie, použitie, kompatibilitu s inými slovami. Pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.

Hlavné príčiny chýb reči:
1. Nepochopenie významu slova
2. Lexikálna kompatibilita
3. Používanie synoným
4. Používanie homonym
5. Používanie dvojzmyselných slov
6. Výrečnosť
7. Lexikálna neúplnosť výpovede
8. Nové slová
9. Zastarané slová
10. Slová cudzieho pôvodu
11. Dialektizmy
12. Hovorové a hovorové slová
13. Odborný žargón
14. Frazeologizmy
15. Klišé a pečiatky

1. Nepochopenie významu slova.
1.1. Použitie slova v nezvyčajnom zmysle.
Príklad:
Oheň bol stále horúci a horúci. Chyba spočíva v nesprávnom výbere slova:
Zapáliť - 1. Zahrejte na veľmi vysokú teplotu, zahrejte sa. 2. (prekl.) Veľmi sa vzrušiť, premôcť nejaký silný pocit.
Vzplanúť - začať silne alebo dobre, horieť rovnomerne.

1.2. Používanie významných a funkčných slov bez ohľadu na ich sémantiku.
Príklad:
Vďaka požiaru, ktorý vypukol z požiaru, zhorela veľká oblasť lesa.
V modernej ruštine si predložka vďaka zachováva určité sémantické spojenie so slovesom poďakovať a zvyčajne sa používa iba v tých prípadoch, keď odkazuje na dôvody, ktoré spôsobujú požadovaný výsledok: vďaka niečej pomoci, podpore. Chyba nastáva v súvislosti so sémantickým odpútaním pozornosti predložky od pôvodného slovesa poďakovať. V tejto vete by mala byť predložka vďaka nahradená jedným z nasledujúcich: z dôvodu, v dôsledku toho, v dôsledku.

1.3. Výber slov-pojmov s rôznymi základmi delenia (konkrétna a abstraktná slovná zásoba).
Príklad:
Ponúkame kompletnú liečbu alkoholikov a iných chorôb.
Ak hovoríme o chorobách, tak slovo alkoholici treba nahradiť alkoholizmom. Alkoholik je niekto, kto trpí alkoholizmom. Alkoholizmus je bolestivá závislosť od používania alkoholických nápojov.

1.4. Nesprávne používanie paroným.
Príklad:
Muž vedie sviatočný život. Dnes mám bezradnú náladu.
Nečinné a slávnostné sú veľmi podobné slová, rovnaký koreň. Ale majú rôzne významy: slávnostné - prídavné meno pre sviatok (slávnostná večera, sviatočná nálada); nečinný - nenaplnený, nezaneprázdnený podnikaním, prácou (nečinný život). Ak chcete obnoviť význam výrokov v príklade, musíte vymeniť slová.

2. Lexikálna kompatibilita.
Pri výbere slova treba brať do úvahy nielen význam, ktorý má v literárnom jazyku, ale aj lexikálnu kompatibilitu. Nie všetky slová sa dajú navzájom kombinovať. Hranice lexikálnej kompatibility sú určené sémantikou slov, ich štylistickou príslušnosťou, citovým zafarbením, gramatickými vlastnosťami a pod.
Príklad:
Dobrý vodca by mal svojim podriadeným vo všetkom ukazovať príklad. Môžete ukázať príklad, ale nie ukážku. A vzorom môže byť napríklad nasledovať.
Príklad:
Ich silné priateľstvo, zocelené v životných skúškach, si všimli mnohí. Slovo priateľstvo sa spája s prídavným menom silný – silné priateľstvo.
Na odlíšenie od rečovej chyby by mala byť zámerná kombinácia zdanlivo nezlučiteľných slov: živá mŕtvola, obyčajný zázrak... V tomto prípade máme jeden z typov trópov – oxymoron.
V zložitých prípadoch, keď je ťažké určiť, či je možné určité slová použiť spolu, je potrebné použiť slovník kompatibility.

3. Používanie synoným.
Synonymá obohacujú jazyk, robia našu reč obraznou. Synonymá môžu mať rôzne funkčné a štylistické sfarbenie. Takže slová chyba, nesprávny výpočet, prehliadnutie, chyba sú štylisticky neutrálne, bežne používané; diera, prekrytie - hovorové; sklz - hovorový; blooper - odborný slang. Použitie jedného zo synoným bez zohľadnenia jeho štylistického zafarbenia môže viesť k chybe reči.
Príklad:
Riaditeľ závodu, ktorý urobil chybu, ju okamžite začal opravovať.
Pri používaní synoným sa často neberie do úvahy schopnosť každého z nich viac či menej selektívne kombinovať s inými slovami.
Synonymá, ktoré sa líšia v odtieňoch lexikálneho významu, môžu vyjadrovať rôznu mieru prejavu znaku, konania. Ale aj keď označujú to isté, v niektorých prípadoch sú zameniteľné, v iných nemožno nahradiť synonymá - to vedie k chybe reči.
Príklad:
Včera mi bolo smutno. Synonymum pre smutný sa tu celkom hodí: Včera som bol smutný. Ale v dvojčlenných vetách sa tieto synonymá zamieňajú. Žiaľ, pozerám sa na našu generáciu...

4. Používanie homonym.
Vzhľadom na kontext sa homonymá väčšinou chápu správne. V určitých rečových situáciách však homonymá nemožno jednoznačne pochopiť.
Príklad:
Posádka je vo výbornom stave. Je posádka vagón alebo tím? Samotné slovo posádka je použité správne. Na odhalenie významu tohto slova je ale potrebné rozšíriť kontext.
Používanie homofónov v reči (najmä ústnej) (znie rovnako, ale inak sa píše) a homoforiem (slová, ktoré sa zhodujú vo zvuku a pravopise v samostatných formách) často vedie k nejednoznačnosti. Takže pri výbere slov do frázy musíme venovať pozornosť aj kontextu, ktorý je v niektorých rečových situáciách navrhnutý tak, aby odhalil význam slov.

5. Používanie polysémantických slov.
Pri zaraďovaní polysémantických slov do reči musíme byť veľmi opatrní, musíme sledovať, či je jasný presne ten význam, ktorý sme chceli v tejto rečovej situácii odhaliť. Pri používaní polysémantických slov (ako aj pri homonymách) je veľmi dôležitý kontext. Je to vďaka kontextu, že ten či onen význam slova je jasný. A ak kontext spĺňa jeho požiadavky (segment reči, ktorý je sémanticky úplný, čo vám umožňuje určiť význam slov alebo fráz v ňom zahrnutých), potom je každé slovo vo vete zrozumiteľné. Ale stáva sa to inak.
Príklad:
Už je popraskaný. Nie je jasné: alebo začal spievať, nechal sa uniesť; alebo po chvíli spievania začal spievať voľne, ľahko.

7. Lexikálna neúplnosť výpovede.
Táto chyba je opakom výrečnosti. Neúplnosť výpovede spočíva vo vynechaní potrebného slova vo vete.
Príklad:
Výhodou Kuprinu je, že nie je nič zbytočné. Kuprin síce nemá nič nadbytočné, no v tejto vete chýba (a ani jedno) slovo. Alebo: "... nedovoľte na stránkach tlače a televízie vyhlásenia, ktoré môžu podnecovať etnickú nenávisť." Takže to dopadá - "stránka televízie".
Pri výbere slova je potrebné brať do úvahy nielen jeho sémantiku, lexikálnu, štylistickú a logickú kompatibilitu, ale aj rozsah distribúcie. Používanie slov, ktoré majú obmedzený rozsah (lexikálne novotvary, zastarané slová, slová cudzieho pôvodu, odbornosť, žargón, dialektizmy) by malo byť vždy motivované podmienkami kontextu.

8. Nové slová.
Neúspešne vytvorené neologizmy sú rečové chyby.
Príklad:
A minulý rok sa na opravy po jarnom rozmrazení minulo 23 000 rubľov. A iba kontext pomáha pochopiť: "záplatovanie" je oprava jám.

9. Zastarané slová.
Archaizmy – slová, ktoré pomenúvajú existujúce reálie, ale z nejakého dôvodu vytlačené z aktívneho používania synonymickými lexikálnymi jednotkami – musia zodpovedať štýlu textu, inak sú úplne nevhodné.
Príklad:
Teraz mala univerzita deň otvorených dverí. Tu je zastarané slovo teraz (dnes, teraz, v súčasnosti) úplne nevhodné.
Medzi slovami, ktoré vypadli z aktívneho používania, vynikajú aj historizmy. Historizmy sú slová, ktoré sa prestali používať v dôsledku vymiznutia pojmov, ktoré označovali: armyak, kamizola, bursa, oprichnik atď. Chyby v používaní historizmov sú často spojené s neznalosťou ich lexikálneho významu.
Príklad:
Roľníci nemôžu vydržať svoj ťažký život a idú k hlavnému guvernérovi mesta. Guvernér je hlavou nejakej oblasti (napríklad provincia v cárskom Rusku, štát v USA). Hlavný guvernér je preto absurdita, navyše v provincii mohol byť iba jeden guvernér a jeho asistent sa volal viceguvernér.

10. Slová cudzieho pôvodu.
Teraz je veľa ľudí závislých od cudzích slov, niekedy dokonca ani nepoznajú ich presný význam. Niekedy kontext neakceptuje cudzie slovo.
Príklad: Práca na konferencii je obmedzená z dôvodu nedostatku popredných odborníkov. Limit – stanoviť limit na niečo, limit. Cudziu slovnú hranicu v tejto vete treba nahradiť slovami: ide pomalšie, pauza atď.

11. Dialektizmy.
Dialektizmy sú slová alebo množinové kombinácie, ktoré nie sú zahrnuté v lexikálnom systéme literárneho jazyka a patria do jedného alebo viacerých dialektov ruského národného jazyka. Dialektizmy sú opodstatnené v umeleckej alebo publicistickej reči, aby sa vytvorili rečové charakteristiky postáv. Nemotivované používanie dialektizmov poukazuje na nedostatočnú znalosť noriem spisovného jazyka.
Príklad: Prišiel ku mne škrabák a presedel celý večer. Shaberka je sused. Použitie dialektizmu v tejto vete nie je odôvodnené ani štýlom textu, ani účelom výpovede.

12. Hovorové a hovorové slová.
Hovorené slová sú zahrnuté v lexikálnom systéme spisovného jazyka, ale používajú sa najmä v ústnej reči, najmä v oblasti bežnej komunikácie. Ľudový jazyk je slovo, gramatická forma alebo obrat prevažne ústnej reči, používané v spisovnom jazyku, zvyčajne na účely redukovanej, neslušnej charakterizácie predmetu reči, ako aj jednoduchá, uvoľnená reč obsahujúca takéto slová, formy a obraty. . Hovorová a hovorová slovná zásoba sa na rozdiel od dialektu (regionálneho) používa v reči celého ľudu.
Príklad: Mám veľmi tenkú bundu. Tenký (hovorový) - plný dier, rozmaznaný (tenká čižma). K chybám dochádza vtedy, keď používanie hovorových a hovorových slov nie je motivované kontextom.

13. Odborný žargón.
Profesionalizmy pôsobia ako hovorové ekvivalenty pojmov akceptovaných v určitej profesijnej skupine: preklep – preklep v reči novinárov; volant je volantom v reči vodičov.
Ale nemotivovaný prenos profesionality do všeobecnej spisovnej reči je nežiaduci. Také profesionality ako šitie, krajčírstvo, sluch a iné kazia literárnu reč.
Z hľadiska obmedzeného použitia a charakteru vyjadrovania (žartovné, redukované a pod.) sú profesionalizmy podobné žargónom a sú neoddeliteľnou súčasťou žargónov – svojráznych spoločenských nárečí charakteristických pre profesionálne alebo vekové skupiny ľudí (slangy športovcov, námorníkov , poľovníci, študenti, školáci). Žargón je každodenná slovná zásoba a frazeológia, obdarená redukovaným výrazom a charakterizovaná sociálne obmedzeným používaním.
Príklad: Chcel som pozvať hostí na dovolenku, ale chatrč to neumožňuje. Hibara - domov.

14. Frazeologizmy.
Treba mať na pamäti, že frazeologické jednotky majú vždy obrazový význam. Zdobenie našej reči, jej oživenie, obraznosť, jasnosť, krása, frazeologické jednotky nám spôsobujú veľa problémov - ak sa používajú nesprávne, objavujú sa chyby reči.
jeden). Chyby v osvojovaní si významu frazeologických jednotiek.
a) Hrozí doslovné chápanie frazeologických jednotiek, ktoré možno vnímať ako voľné spojenia slov.
b) Chyby môžu byť spojené so zmenou významu frazeologickej jednotky.
Príklad:
Khlestakov neustále hádže perly pred prasce a všetci mu veria. Nesprávne sa tu používa frazeologická jednotka hádzať perly pred svine, čo znamená „márne je niečo rozprávať alebo dokazovať niekomu, kto tomu nie je schopný porozumieť“ – vo význame „vymýšľať, pliesť bájky“. ."
2). Chyby pri osvojovaní podoby frazeologickej jednotky.
a) Gramatická úprava frazeologickej jednotky.
Príklad:
Zvykol som si podávať úplné správy. Tu sa zmenila forma čísla. Existuje frazeologická jednotka na vyúčtovanie.
Príklad:
Vždy sedí so založenými rukami. Frazeologizmy ako zložené ruky, bezhlavo, bezhlavo zachovávajú vo svojom zložení starú podobu dokonavého príčastia s príponou -а (-я).
V niektorých frazeologických jednotkách sa používajú krátke formy prídavných mien, ich nahradenie plnými tvarmi je chybné.
b) Lexikálna úprava frazeologickej jednotky.
Príklad:
Je čas, aby ste prevzali kontrolu nad svojou mysľou. Väčšina frazeologických jednotiek je nepreniknuteľná: do frazeologickej jednotky nie je možné vložiť ďalšiu jednotku.
Príklad:
Tak aspoň naraziť do steny! Rečovou chybou je aj vynechanie frazeologickej jednotkovej zložky.
Príklad:
Všetko sa vracia do vlastnej špirály! .. V plnom kruhu je frazeologická jednotka. Nahradenie slov nie je povolené.
3). Zmena lexikálnej kompatibility frazeologickej jednotky.
Príklad:
Tieto a ďalšie otázky zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji tejto stále mladej vedy. Došlo k zmesi dvoch stabilných revolúcií: hrá úlohu a záleží. Dalo by sa povedať, že na otázkach záleží veľa... alebo na otázkach záleží veľa.

15. Klišé a pečiatky.
Chancery – slová a výrazy, ktorých používanie je priradené k oficiálnemu obchodnému štýlu, no v iných štýloch reči sú nevhodné, sú to klišé.
Príklad:
Chýbajú náhradné diely.
Známky sú otrepané výrazy s vyblednutým lexikálnym významom a vymazanou expresivitou. Pečiatky sú slová, slovné spojenia a dokonca celé vety, ktoré sa javia ako nové, štylisticky výrazné rečové prostriedky, no v dôsledku príliš častého používania strácajú svoju pôvodnú obraznosť.
Príklad:
Pri hlasovaní sa zdvihol les rúk.
Rôzne známky sú univerzálne slová. Sú to slová, ktoré sa používajú v najvšeobecnejších a vágnych významoch: otázka, úloha, zvýšiť, poskytnúť atď. Zvyčajne sú univerzálne slová sprevádzané šablónovými príveskami: práca je každodenná, úroveň je vysoká, podpora je horúca. Existuje množstvo novinárskych klišé (terénni pracovníci, mesto na Volge), literárna kritika (vzrušujúci obraz, nahnevaný protest).
Klišé – rečové stereotypy, hotové frázy používané ako štandard, ktorý sa v určitých podmienkach a kontextoch ľahko reprodukuje – sú konštruktívne jednotky reči a napriek častému používaniu si zachovávajú svoju sémantiku. Klišé sa používajú v oficiálnych obchodných dokumentoch (summit); vo vedeckej literatúre (treba dokázať); v žurnalistike (správy našich vlastných korešpondentov z ); v rôznych situáciách hovorovej každodennej reči (Ahoj! Zbohom! Kto je posledný?).

III. Faktické chyby

Porušenie požiadavky na správny prenos skutkového stavu spôsobuje faktické chyby.
Faktické chyby sú skreslením situácie zobrazenej vo výroku alebo jeho jednotlivých detailov, napr.: "V zimnom lese hlasno zaspievala kukučka." alebo "Vstupujú obchodníci Bobchinsky a Dobchinsky."
Vecné chyby je možné odhaliť, ak čitateľ práce pozná skutkovú stránku prípadu a vie zhodnotiť každú skutočnosť z hľadiska jej spoľahlivosti. Dôvodom faktických chýb je nedostatočná znalosť opísaných udalostí, chudoba životných skúseností, nesprávne posúdenie konania a charakterov postáv.
V prezentácii možno k faktickým chybám pripísať rôzne druhy nepresností:
1) chyby v označení miesta a času konania;
2) pri prenose sledu akcií, kauzálnych vzťahov atď., napríklad: namiesto „Kirovského prospektu“ - v diele „Kyjevský prospekt“ alebo „Kirovsky prospekt“.

V písaní sú faktické chyby
1) skreslenie pravdy života;
2) nepresná reprodukcia knižných zdrojov;
3) vlastné mená;
4) dátumy;
5) miesta konania udalostí,
napríklad: "Čadský", "pri Nagulnom a Razmetnom".
Príklady typických faktických chýb.
"Na obraz Onegina otvoril Puškin galériu "nadbytočných ľudí" v ruskej literatúre: Oblomov, Pečorin, Bazarov. Človek navyše musí mať dve vlastnosti: odmietnuť ideály spoločnosti a nevidieť zmysel svojej existencie." Vo vyššie uvedenom príklade Oblomov a Bazarov jasne vypadnú z navrhovaného reťazca.
„Na tvorbu A. S. Gribojedova mala veľký vplyv literatúra klasicizmu (Lomonosov, Deržavin, Fonvizin, Karamzin atď.). Sú tu dve chyby. Po prvé: Fonvizin mal skutočne „veľký vplyv“ na Woea z Wita, ale sotva možno hovoriť o vplyve Lomonosova a Derzhavina. Autor si zamieňa fakty a žánre fikcie. Druhá faktická nepresnosť spočíva v tom, že Karamzin je predstaviteľom kultúry sentimentalizmu.

IV. Logické chyby

Porušenie postupnosti (logiky) prezentácie vedie k vzniku logických chýb.
Logické chyby spočívajú v porušení pravidiel logického myslenia. Tento typ chyby zahŕňa nasledujúce nedostatky v obsahu práce:
1) porušenie postupnosti vyhlásení;
2) nedostatok spojenia medzi časťami a vetami;
3) neodôvodnené opakovanie predtým vyslovenej myšlienky;
4) fragmentácia jednej mikrotémy inou mikrotémou;
5) disproporcia častí výpovede;
6) nedostatok potrebných častí;
7) preskupenie častí textu (ak to nie je kvôli úlohe na prezentáciu);
8) neoprávnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby).

V. Gramatické chyby

Gramatické chyby sú nedodržiavanie noriem tvorenia slov a tvarov, noriem syntaktického spojenia medzi slovami vo fráze a vete.

Gramatické chyby môžu byť dvoch typov:
1. Tvorba slov.
Štruktúra slova je porušená: „bezohľadnosť“, „nesmrteľnosť“, „namiesto toho“, „publicizmus“.
2. Morfologické.
Chyby spojené s nenormatívnou tvorbou slovných tvarov.
Medzi tieto typy chýb patria:
a) chyby pri tvorbe podstatných mien: „oblečenie“, „Angličania“, „dva transparenty“, „na moste“, „Grinev žil v malom veku“, „Nebál sa nebezpečenstva a rizík“, „Veľký švih bola postavená vo dvore“.
b) chyby pri tvorení tvarov prídavných mien: "Jeden brat bol bohatší ako druhý", "Táto kniha je zaujímavejšia."
c) chyby v tvorení zámen: „Išiel som k nemu“, „ich dom“.
d) chyby pri tvorení slovesa: „Nikdy sa nepomýlil“, „Mama vždy poteší hostí“, „Vyšiel do stredu miestnosti, hovoril“, „Vo vzdialenom rohu sedelo usmievavé dieťa “.
e) nesprávna konštrukcia konkrétneho páru, najčastejšie párového nedokonavého slovesa: "S bratom sme odpílili všetky konáre navyše, vianočný stromček postavili do stredu izby a ozdobili."

VI. Syntaktické chyby

Syntaktické chyby spočívajú v nesprávnej konštrukcii fráz, v rozpore so štruktúrou jednoduchých, zložitých a zložitých viet.

Chyby v štruktúre fráz:
1. Porušenie zhody s hlavným slovom v rode, čísle a páde závislého slova, vyjadrené prídavným menom, príčastím, radovou číslovkou, zámenom: "Toto leto som bol v stepi Trans-Volga."
2. Porušenie kontroly.
Chyby v nepredvídateľnom hospodárení (zlý výber zámienky): "Ak sa v horúcom dni dotknete brezy, pocítite chladný kmeň."
3. Nesprávny výber pádov so správnou predložkou: "Vyzeral ako smrteľne unavený človek."
4. Preskočenie predložky: "Po rýchlom obede sedel za kormidlom, riadil (?) pole."
5. Použitie prídavnej predložky "Thirst for favou."
6. Vynechanie závislej zložky vety: "Vráťte sa do horúcej kabíny, znova otočte volantom lesklým od dlaní, (?) jazdite."

Chyby v štruktúre a význame vety:
1. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom: "Ale ani mladosť, ani leto nie je večné", "Slnko už zapadlo, keď sme sa vrátili."
2. Nedostatok sémantickej úplnosti vety, porušenie jej hraníc: "Raz počas vojnových rokov. Strela zasiahla topoľ."
3. Syntaktická nejednoznačnosť: "Splnil sa im (dievčatám) sen, vrátili sa (rybári)."
4. Porušenie aspektovej korelácie slovies v skladbe vety: "Grinev vidí, ako sa Pugačev dostal do koča."

Chyby v jednoduchej dvojčlennej vete:
Predmet:
- Zámenné zdvojenie predmetu: "Deti sediace na starej lodi prevrátenej kýlom, čakajú na otca."
- Porušenie dohody medzi podmetom a zámenom, ktoré nahrádza podmet v inej vete: "Na mori je zrejme búrka, takže je plné nebezpečenstiev."
Predikát:
- Chyby v konštrukcii predikátu: "Všetci boli šťastní."
- Porušenie zhody prísudku v rode a čísle s podmetom, vyjadreným hromadným podstatným menom, kvantitatívno-menným spojením, opytovacím a neurčitým zámenom: „Zostal som doma s mamou“, „Do izby vošiel zväzok slnečných lúčov. "
- Zámenné zdvojenie dodatku: "Veľa kníh sa dá prečítať niekoľkokrát."
Definícia:
- Nesprávne použitie nejednotnej definície: "Napravo visí lampa a môj portrét zo škôlky."
- Hromada koordinovaných a nekonzistentných definícií súvisiacich s jedným členom vety: "Rozsiahly, úžasný svet života našej krajiny a našich rovesníkov je odhalený v miliónoch kníh."
- Nesprávny výber morfologického tvaru okolnosti: „Učím sa na stole“ (pri stole).

Chyby v jednočlennej vete:
1. Použitie dvojdielnych štruktúr namiesto jednodielnych štruktúr.
2. Použitie príčastia v neosobnej vete: "Keď som videl psa, bolo mi jej ľúto."

Návrhy s homogénnymi členmi:
1. Použitie rôznych slovných druhov ako homogénnych členov vety: "Páči sa mi miestnosť, pretože je svetlá, veľká, čistá."
2. Zaradenie do radu homogénnych členov slov označujúcich heterogénne pojmy: "Keď je jar a jasný deň, slnko osvetľuje celú moju izbu."
3. Nesprávne použitie koordinačných spojok na spájanie homogénnych členov: "Chlapec bol veľkohlavý, ale vážny."
4. Nesprávne pripojenie logicky heterogénnych sekundárnych členov k jednému hlavnému členovi: "V skrini sú knihy, na poličkách sú noviny a sklo."
5. Chyby pri priraďovaní homogénnych predmetov k predikátu: "Úzkosť a túžba jej zamrzli v očiach."
6. Porušenia v oblasti homogénnych predikátov:
a) používanie rôznych typov predikátov ako homogénnych: „More po búrke je pokojné, jemné a hrá sa s lúčmi slnka“;
b) porušenie jednotného dizajnu zložených menných predikátov: používanie rôznych pádových tvarov mennej časti homogénnych zložených menných predikátov: „Ich otec bol skúsený rybár a statočný námorník“; pridanie k rovnorodým slovesným predikátom sčítanky, ktorá je ovládaná len jedným z predikátov: „Všetci veľmi čakajú a majú strach o vojakov“; používanie krátkych a úplných tvarov prídavných mien a príčastí v mennej časti: "Moja izba bola nedávno zrekonštruovaná: vybielená a vymaľovaná."
7. Kombinovanie členov a častí rôznych návrhov ako homogénne: "Huby, bobule rastú pod brezou, na jar kvitnú snežienky." "Deti čakali na svojho otca a kedy sa objaví jeho loď."

Vety s úvodnými slovami a úvodnými konštrukciami:
1. Zlý výber úvodného slova: "Dievčatá napäto hľadeli do diaľky mora: pravdepodobne sa na obzore objaví čln."
2. Použitie takého úvodného slova, ktoré vedie k nejednoznačnosti: "Podľa rybárov bola včera v noci búrka a teraz je pokoj."
3. Použitie úvodnej vety ako samostatnej: "Kniha je zdrojom poznania. Ako mnohí hovoria."

Návrhy so samostatnými členmi:
1. Porušenie slovosledu vo vetách s participiálnym obratom.
- Oddelenie participiálneho obratu od definovaného slova: "Ale stromu sa opäť stalo nešťastie: jeho konáre boli odrezané, umiestnené nízko."
- Začlenenie slova, ktoré je definované v zložení participiálneho obratu: "Dievčatá majú nehybný pohľad na more."
2. Porušenie pravidiel pre konštrukciu participiálneho obratu.
- Konštrukcia obratu príčastia podľa vzoru vedľajšej vety: "Na obrázku je dievča, ktoré práve vstalo."
- Použitie participiálneho obratu namiesto príčastia: "A zakaždým, keď sme sa vrátili späť, sadli sme si pod topoľ a odpočívali."
3. Chyby vo vetách s ojedinelými okolnosťami, vyjadrené participiálnym obratom: „Odpočíva v kresle, obraz“ March „predo mnou visí.

Spôsoby prenosu priamej reči. Priama a nepriama reč:
1. Kombinácia priamej reči a slov autora: "Pred vojnou mi otec povedal:" Postarajte sa o strom a odišiel na front.
2. Použitie priamej reči bez slov autora: "Dievčatá videli loď:" Otec!
3. Miešanie priamej nepriamej reči: "Dedko povedal, že v detstve mali taký zákon: na narodeniny sme dávali iba to, čo sa urobilo vlastnými rukami."
4. Chyby pri uvádzaní citátov: "K. Paustovský povedal, že" Človek, ktorý miluje a vie čítať, je šťastný človek.

Zložité vety:
1. Porušenie logickej a gramatickej súvislosti medzi časťami zloženého súvetia: "Môj otec na tento príbeh dlho nezabudol, ale zomrel."
2. Použitie zámena v druhej časti zloženého súvetia, ktoré vedie k nejednoznačnosti: "Nech sa splnia nádeje a vrátia sa."
3. Chyby pri používaní zložených spojení:
a) spojovacie - na spojenie častí zloženej vety, ak medzi nimi nie sú protichodné vzťahy: "Včera bola búrka a dnes bolo všetko pokojné."
b) adverzatívum – spájať časti zloženého súvetia, ak medzi nimi nie sú protikladné vzťahy: „Na našom dvore rastie breza, ale aj na nej sa rozpučia púčiky“;
c) dvojité a opakujúce sa: „Nie je to tak, že vták pristál na vode alebo trosky rozbitého člna plávali po mori“;
d) neodôvodnené opakovanie zväzkov: „A zrazu dievčatá videli malú čiernu bodku a mali nádej“;
e) neúspešný výber spojenectiev: "Mitrasha mala desať rokov s chvostom, ale jej sestra bola staršia."

Zložité vety:
1. Nesúlad typu vedľajšej vety s významom hlavnej: "Ale na otca si ešte počkajú, keďže rybári musia určite počkať na brehu."
2. Použitie kompozície a podradenia na spojenie častí v zložitej vete: "Ak človek nešportuje a rýchlo starne."
3. Zaváženie štruktúr „navliekaním“ vedľajších viet: „Plachta sa objavila v mori ako šťastná správa, že s rybármi je všetko v poriadku a že dievčatá budú môcť čoskoro objať svojich rodičov, ktorí sa na mori zdržali, pretože tam bolo silná búrka."
4. Vynechanie potrebného indexového slova: "Mama ma vždy karhá, že si rozhádžem veci."
5. Neoprávnené použitie demonštratívneho slova: "Mám taký predpoklad, že rybárov zdržala búrka."
6. Nesprávne používanie odborov a príbuzných slov s ich správnym výberom:
a) používanie odborov a príbuzných slov v strede vedľajšej vety: „V izbe na nočnom stolíku je televízor, po škole pozerám zábavné programy“;
b) porušenie zhody príbuzného slova vo vedľajšej vete s nahradeným alebo prívlastkovým slovom v hlavnej vete: "Na dvoch poličkách - beletria, ktorú používam pri príprave na vyučovanie."
7. Použitie rovnakého typu vedľajších viet v postupnom podraďovaní: "Kráčajúc po brehu, videl som dve dievčatá, ktoré sedeli na prevrátenom člne, ktorý ležal na brehu s kýlom."
8. Použitie vedľajšej vety ako samostatnej: "Dievčatá sa boja o svojich príbuzných. Preto sa tak smutne pozerajú do diaľky."

Asociačná zložená veta:
1. Porušenie jednoty konštrukcií homogénnych častí v rámci neúnijnej zložitej vety: "Obrázok ukazuje: skoro ráno, slnko práve vychádza."
2. Rozklad častí spojenej zložitej vety na samostatné vety: "Dievčatá sú jednoducho oblečené. Majú na sebe letné kaliko šaty. Staršia má na hlave šatku."
3. Súčasné využitie neviazanosti a spojeneckej komunikácie: „Oblečenie na dievčatách je jednoduché: staršia so šatkou na hlave, v modrej sukni a šedej bunde, mladšia bez šatky, vo fialovej. šaty a tmavomodré sako."

Zložitá veta s rôznymi typmi spojení:
1. Porušenie poradia častí vety: "Vlny stále penia, ale pri pobreží sa upokojujú; čím bližšie k obzoru, tým je more tmavšie; a preto majú dievčatá nádej, že sa ich otec vráti." ."
2. Používanie zámen, ktoré vedú k nejednoznačnosti: "Vidíme, že posteľ dievčaťa nie je ustlaná a ona potvrdzuje, že dievča práve vstalo."

Hodnotenie vedomostí, zručností a schopností žiakov v ruskom jazyku(Klasifikácia logických, rečových, faktických chýb)

stupňa- ide o porušenie požiadavky správnosti reči, porušenie noriem spisovného jazyka. Hovoríme o nej: to nemôžete povedať, je to nesprávne.

defekt- ide o porušenie odporúčaní spojených s pojmom dobrý prejav. Chybu hodnotíme z hľadiska „horšie alebo lepšie“ povedané alebo napísané. Inými slovami, vada je drobná chyba, hrubosť reči. Dalo by sa to povedať, ale je lepšie povedať to inak.

Jazykové chyby(gramatické) sú spojené s porušením štruktúry jazykového útvaru: ide o nesprávne tvorenie slov, porušenie riadiacich väzieb alebo zhody vo fráze, chyby v štruktúre vety (31 %). Všetky porušenia gramatických noriem sú gramatické chyby.

Chyby reči neobsahujú štrukturálne poruchy (69 %). Vznikajú v dôsledku nesprávneho alebo neúspešného používania slov alebo syntaktických konštrukcií.

Gramatické chyby- ide o porušenie noriem tvorby slov a foriem, noriem syntaktického spojenia medzi slovami vo fráze a vete. Na odhalenie gramatickej chyby nie je potrebný kontext, stačí jedno slovo, fráza, veta. Gramatická chyba sa môže vyskytnúť v písomnom aj ústnom prejave. Ide o nejazykové chyby spojené s nesprávnym uvedením faktov (ich zámenou), ako aj ich zveličením či podhodnotením (skutočný nedostatok).

Faktické chyby- ide o chyby s porušením informačnej spoľahlivosti a presnosti materiálu uvedeného v zdrojovom texte (základné fakty): životopisné údaje autora alebo hrdinu textu, dátumy, priezviská a autorstvo menovaných diel.

Klasifikácia logických, rečových, faktických chýb

Klasifikácia chýb opravená a zohľadnená pri hodnotení práce žiaka

Gramatické chyby(G) - ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, t.j. porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.

Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.

Logické chyby (L).Logické chyby sú spojené s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného tak v rámci jednej vety, rozsudku, ako aj na úrovni celého textu.

Faktické chyby(F) - druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré odporujú realite, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach, súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky)

Etické chyby(uh) - Porušenie systému hodnôt a pravidiel etiky:výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nevraživosť, prejavy verbálnej agresivity, slangové slová a obraty.

PRAVOPIS, PUNKCIA, GRAFICKÉ CHYBY

chyby sa berú do úvahy

• o naučených pravidlách;
• nehrubý (dve nehrubé sa počítajú ako jedna):

• vo výnimkách z pravidiel;
• v písaní veľkého písmena v zložených vlastných menách;
• v prípadoch samostatného a súvislého pravopisu nie s prídavnými menami a príčastiami pôsobiacimi ako predikát;
• písomne ​​a a s po predponách;
• v zložitých prípadoch rozlišovania nie a ani (Kam išiel! Kamkoľvek sa obrátil, nikto mu nevedel dať odpoveď. Nikto iný…; nikto iný ako...; nič viac…; nič viac ako… atď.);
• v prípadoch, keď je jedno interpunkčné znamienko nahradené iným;
• pri vynechaní jedného z kombinovaných interpunkčných znamienok alebo pri porušení ich postupnosti;

• opakujúce sa (počíta sa ako opakovanie jednej chybyv tom istom slove alebo v koreni príbuzných slov);
• rovnaký typ ( prvé tri chyby rovnakého typu sa počítajú ako jedna chyba,

každý ďalšítakáto chyba sa berie do úvahy akonezávislý):

chyby na pravidlo, ak sú podmienky na výber správneho pravopisu obsiahnuté v gramatických (v armáde, v háji; pchať, bojovať) a fonetických (koláč, kriket) vlastnostiach daného slova.

Nepovažuje sa za to istéchyby na takom pravidle, v ktorom je na zistenie správneho pravopisu jedného slova potrebné zvoliť iné (referenčné) slovo alebo jeho tvar (voda - voda, ústa - ústa, smutný - smutný, ostrý - ostrý).

Koncept podobných chýb sa nevzťahuje na interpunkčné chyby.

Chyby (dve alebo viac) v jednom nezačiarknutom slove sa počítajú ako jedna chyba.

Pri testovaní gramotnosti (K7-K8) chyby sa neberú do úvahy

• pravopis:

• pri prenose slov;
• e/e listy po spoluhláskach v cudzích slovách ( raketa, plenér ) a po samohláskach vo vlastných menách ( Marietta);
• veľké / malé písmená

• v menách spojených s náboženstvom: M (m) karneval, R (r) identita, B (b) og.
• s obrazným použitím vlastných mien (Oblomovci a Oblomovci).
• vo vlastných menách iného ako ruského pôvodu; pravopis priezvisk s prvými časťami don, van, sept... ( Don Pedro a Don Quijote).

• súvislý / spojovník / samostatný pravopis

• v zložených podstatných menách bez spojovacej samohlásky (väčšinou výpožičky), neupravené pravidlami a nezaradené do minimálneho slovníka (lend-lease, kebab, know-how, papier-mâché, tumbleweed, walk-city paperweight, but beef stroganoff, vrchný čašník, sedanová stolička, cenník);
• na pravidlá, ktoré nie sú zahrnuté v školských osnovách (napríklad pravidlo o spojitosti / oddelenom pravopise príslovkových jednotiek / prísloviek s predponou / predložkou, napr.:rozliať sa, za oči nadávať, zhodovať sa, na úteku, na splátky, cúvnuť, na zvedavosť, na dotyk, do krídel, nasadiť zadok(porovnaj súčasný pravopisbez rozdielu, roztrúsené);

• chyby v interpunkcii:

• pomlčka v neúplnej vete;
• izolácia nejednotných definícií týkajúcich sa všeobecných podstatných mien;
• čiarky s reštriktívno-vylučovacími revolúciami;
• rozlišovať medzi homonymnými časticami a citoslovcami a podľa toho ich nezvýrazňovať ani nezvýrazňovať čiarkami;
• pri prenose autorskej interpunkcie;

• grafické chyby(prostriedky písania jazyka, stanovenie vzťahu medzi písanými písmenami a zvukmi ústnej reči); rôzne techniky zmenšovania slov, používanie medzier medzi slovami, rôzne podčiarkovanie a výber písma;
• preklepy a tlačové chyby:

Skreslenie zvukového obrazu slova ( mrmlanie namiesto práce, memlya namiesto zeme); .

Vynechané listy (celé románové náklady o tomto konflikte;

Permutácie písmen (nové mená Produkty) ;

Nahradenie niektorých abecedných znakov inými (legendárna bitka o ľad);

Pridanie ďalších písmen ( v akomkoľvek, áno najťažšie podmienky).

Syntaktické chyby

Syntax obchodnej reči má svoje podstatné črty, ktoré ju odlišujú od syntaxe hovorovej reči. To je determinované predovšetkým prítomnosťou súboru hotových syntaktických konštrukcií na vyjadrenie štandardných akcií a okolností v jazyku dokumentu.

Syntax - odbor jazykovedy, ktorého predmetom sú slovné spojenia a úplné vety v štruktúre textu.

Hlavnou syntaktickou chybou, ktorú možno nájsť v dokumente alebo obchodnej správe, je prenikanie prvkov, modelov a štruktúr z hovorovej reči do obchodnej reči.

Nesprávne používanie ustálených fráz. Opakovane sa opakujúce administratívne a produkčné situácie sa odrážajú v obmedzenom súbore rečových vzorcov.

Napríklad: vydá sa príkaz, stanovia sa úradné platy, niekomu sa pridelí alebo vykoná kontrola, vyhlási sa napomenutie, vydá sa cenzúra atď.

Štandardné obraty reči nadobúdajú ustálený charakter, vo svojej úlohe sa približujú k frazeologickým jednotkám. Napríklad môžeme napísať: povoliť porušenie, omyl, nesprávny výpočet, ale nemôžeme napísať: povoliť poruchu, manželstvo, poruchu, krádež. Alebo: môžete znížiť cenu tovaru a produktov, ale nemôžete znížiť výrobné náklady – náklady možno znížiť.

Pri používaní nasledujúcich fráz sa často vyskytujú chyby.

Chyby, ktoré porušujú stabilitu fráz v oficiálnom obchodnom prejave, sa môžu vyskytnúť v dokumentoch vo veľkom počte, takže zostavovateľ dokumentu by sa mal čo najčastejšie odvolávať na slovník a objasniť kompatibilitu určitých slov.

Dôležité mať na pamäti

Kontrolné slovo je slovo, ktoré určuje použitie určitého tvaru predložkového pádu slova nasledujúceho po ňom.

Nesprávne použitie pádov a predložiek za riadiacimi slovami

Pri príprave dokumentu je často potrebné riešiť otázku syntaktickej kontroly – výber správnej formy a správnej predložky. Kompilátori úradných dokumentov často nesprávne používajú prípad. Najčastejšou chybou je použitie podstatného mena v genitíve namiesto iných pádov. Napríklad slovo vedenie po sebe vyžaduje nie genitív, ale inštrumentálny prípad:

Nesprávne použitie pádu alebo predložky za kontrolným slovom sa v dokumentoch najčastejšie pozoruje pri použití významovo blízkych slov. Slovo obava by sa teda malo používať v kombinácii s formou inštrumentálneho prípadu podstatného mena bez predložky: starosť o podnikanie. Ale pod vplyvom významovo blízkych slov, ktoré sa používajú v kombinácii s predložkami o a pre (starosť o rodičov, starosť o deti), sa slovo týka často mylne používa v kombinácii s rovnakými predložkami.

Miešanie predložkových konštrukcií je jednou z najbežnejších rečových chýb. Autori dokumentov potrebujú poznať správne veľké a malé písmená po určitých slovách. Rozdiely predložkových pádov po slovách, ktoré majú podobný význam:

Nesprávna slovná zhoda. V ruštine sú ťažkosti spojené s riešením otázky, ako sa dohodnúť na členoch vety v rode, čísle a páde. Ako napísať:

"Väčšina hlasovala proti"? Je to gramatická zhoda? Alebo sa dohodnite na význame: "Väčšina hlasovala proti." Alebo ako sa správne povie: „náš riaditeľ podniku Kulikova“ alebo „náš riaditeľ podniku Kulikova“?

Pravidlá dohody. 1. Ak sa podmet používa so slovami väčšina, menšina, veľa, rad, oblek, veľa, veľa, niekoľko, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle, ak ide o neživé podstatné meno alebo ak je predikát vedľa predtým uvedeného slová. Napríklad: „Niekoľko návrhov projektov nie je podložených potrebnými výpočtami“ (viaceré návrhy sú neživé podstatné meno) alebo „Väčšina hlasovala proti“ (predikát je vedľa slova „väčšina“).

Ak je predikát výrazne odstránený z predmetu, ale autor chce zdôrazniť animáciu hlavného podstatného mena, potom sa používa tvar množného čísla: „Väčšina účastníkov celoruskej konferencie o ekológii hlasovala proti“ (účastníci podstatného mena – animovaný a je výrazne odstránený zo slova väčšina).

• 2. Ak sa definícia vzťahuje na podstatné meno, ktoré má aplikáciu, potom súhlasí s hlavným slovom kombinácie. Hlavné slovo v takýchto kombináciách býva prvé. Napríklad: nové laboratórne auto; jedinečné múzeum-byt; renomovaná chirurgička.
• 3. Ak sa definícia týka kombinácie osobného mena a aplikácie, definícia zvyčajne súhlasí s najbližším podstatným menom. Napríklad: váš manažér závodu Ivanova N.P.; náš majster Petrova-, hlavný inžinier Yakovleva; Serovov nový laboratórny asistent.

Odchýlka od tohto pravidla sa pozoruje v prípadoch, keď je definícia vyjadrená príčastím. Napríklad: docentka Sidorová, zástupkyňa dekana pre výskum, ktorá na stretnutí vystúpila; ktorý sa podieľal na vývoji projektu, vedúci výskumník Alekseeva.

• 4. Ak sa definícia vzťahuje na kombináciu podstatného mena s číslovkami dva, tri, štyri, potom sa zvyčajne uvádza v genitíve, keď sa týka slov mužského rodu, av nominatíve, keď sa týka slov ženského rodu. Napríklad: dvaja personalisti (genitívny prípad); traja mladí špecialisti (genitívny prípad); dvoch nových zamestnancov (nominatív).
• 5. Ak hovoríme o zosúladení geografického názvu s rodovými názvami, tak na rozdiel od všeobecného spisovného používania v jazyku dokladov spravidla názvy miest, obcí, dedín, staníc a pod. nemeniť a nesúhlasiť so všeobecnými názvami. Napríklad: v meste Tula; v obci Pushkino; na rieke Volga; na stanici Lugovaya.

Nesprávne poradie slov vo vete. Ako viete, v ruštine je vo vete voľný slovosled. To znamená, že členovia návrhu nemajú svoje stále miesto. Ich vzájomné usporiadanie závisí od typu vety a od túžby hovoriaceho alebo pisateľa zdôrazniť sémantický význam konkrétneho slova. Treba však pripomenúť, že sloboda slovosledu vo vete je relatívna. Neopodstatnená alebo nedomyslená zmena slovosledu je vnímaná ako chyba. V oficiálnom obchodnom prejave je v dôsledku porušenia správneho slovosledu ťažké zistiť, kto (resp čo) je predmetom žaloby.

V tomto prípade je predmetom konania rastlina, teda slovo rastlina má byť na začiatku vety.

Dôležité mať na pamäti

V jazyku dokumentu iba priamy slovosled (prvý predmet, potom prísudok) poskytuje primerané pochopenie vety.

V ruskom písomnom prejave sa informačná úloha slovosledu zvyšuje ku koncu frázy a akékoľvek preskupenie slov mení význam vety.

Pozrime sa na tri príklady.

• 1. Všetky nedostatky by sa mali čo najskôr odstrániť.
• 2. Všetky nedostatky by sa mali v blízkej budúcnosti odstrániť.
• 3. V blízkej budúcnosti by mali byť všetky nedostatky odstránené.

Prvá veta hovorí o dobe, počas ktorej musia byť nedostatky odstránené; druhá uvádza, čo treba odstrániť; tretia naznačuje, čo by sa malo urobiť v blízkej budúcnosti. Určitý slovosled vám umožňuje meniť sémantické akcenty.

Niekedy zlomený slovosled vytvára možnosť dvojitého výkladu, čo je v jazyku dokumentov neprijateľné.

V ľavej vete nie je jasné, čo znamenajú slová na konci roka. Možno sa ceny upravia na konci roka alebo sa na konci roka určí platobný fond. Slovné spojenie na konci roka treba presunúť a potom bude mať veta iba jeden význam.

Porušenie špecifík používania príslovkových slovných spojení. Obchodný písomný prejav je charakteristický používaním príslovkových fráz, vďaka ktorým je tento prejav kompaktnejší. Príslovkový obrat slúži ako prostriedok na sprostredkovanie akcie, ktorá sa vyskytuje súčasne alebo v spojení s inou akciou. Predpokladom používania participiálnych slovných spojení je, že dva úkony, z ktorých jeden je vyjadrený slovesným predikátom a druhý príčastím, musí vykonať tá istá osoba (alebo sa týka tej istej osoby). Zostavovatelia obchodných dokumentov však často robia chyby v používaní príslovkových slovných spojení.

Dôležité mať na pamäti

Vo vete s podielovým obratom musí byť v nominatívnom prípade jediný predmet konania.

Chyby v používaní príslovkových fráz možno opraviť nahradením viet príslovkovými vetami vetami s okolnosťami, vyjadrenými kombináciami slov alebo zložitými vetami s príslovkovými vetami a tiež použitím slovesných predikátov nie v pasívnom, ale v aktívnom hlase.

V ľavej vete je porušená hlavná podmienka použitia príslovkovej frázy: tu akcie vyjadrené slovesom-predikátom a príslovkovou frázou nepatria do jedného predmetu.

Neznalosť stavby zložitej vety. Autori dokumentov často zbytočne komplikujú text, čo sťažuje pochopenie hlavnej myšlienky. Dokumenty sa javia ako presýtené zložitými vetami s rovnakým typom vedľajších viet, dlhými enumeráciami, zložito zostavenými zásuvnými konštrukciami a rozšírenými citáciami. Vieme, že špecifiká dokumentu si vyžadujú veľkú pozornosť detailom prezentácie, ale nie vždy a nie všetky detaily sú v texte vhodné. Preto treba zjednodušiť zbytočne komplikované syntaktické konštrukcie. Dá sa to urobiť rôznymi spôsobmi.

Spôsoby zjednodušenia zložitých syntaktických konštrukcií.

1. Rozdelenie zložitého textu na samostatné frázy, ktoré sú jednoduché z hľadiska kompozície a konštrukcie.

2. Nahradenie vedľajšej vety synonymom súkromných a príslovkových spojení.

Participiálna fráza môže nasledovať alebo predchádzať definovanému slovu. Najbežnejšie v obchodnej reči je umiestnenie participiálneho obratu po definovanom slove. Okrem toho treba venovať pozornosť tomu, že nie je dovolené spájať účastnícke a príslovkové spojenia s vedľajšími vetami ako homogénne syntaktické členy.

3. Nahrádzanie vedľajšej vety synonymnými konštrukciami so slovesnými podstatnými menami. Aktívne používanie týchto konštrukcií pomáha zjednodušiť syntax obchodného textu.

Zvážili sme teda najtypickejšie lexikálne, morfologické a syntaktické chyby, ktoré ovplyvňujú štýl a obsah dokumentu.

Klasifikácia chýb

Gramatické chyby (G)- ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, t.j. porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.

č. p / p

Príklady typov chýb

Nesprávna tvorba slov. Chybné tvorenie tvarov podstatného mena, prídavného mena, číslovky, zámena, slovesa (osobné tvary slovies, skutočné a trpné príčastia, gerundiá).

šľachta ness, zázrak technológie, podľa dčerk, cez smiať sa; zaujímavejšie, krajšie; s päťsto ruble; žongloval oboje ruky, ich pátos, okolo ho nič tam nie je; koľko morálne princípy, ktoré sme stratili kvôli strate duchovnosti; ich sa pohybuje pocit súcitu; prúdy vody, stohovateľné dole, zaskočil autora textu; vyššie na pódium sa speváci uklonili.

Porušenie noriem koordinácie

Poznám skupinu chalanov, ktorí ma vážne uchvátia imisya jazz.

Porušenie noriem riadenia

Prírodu treba robiť viac krásne. Všetci sa mu čudovali silou.

Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom alebo spôsobu vyjadrenia predikátu

Hlavná vec, ktorej chcem teraz venovať pozornosť, je výtvarnú stránku diela. Napísal knihu, ktorá epický. Všetci boli šťastní a šťastní vtipný.

Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi

Krajina Miloval a bol hrdý básnik.

Vo svojej eseji som chcel povedať o zmysle športu a prečo ho milujem.

Chyby v stavbe viet s príslovkovým obratom

Čítanie textu, je tam taký pocit empatie.

Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom

Úzka cesta bola zasypaná zlyháva sneh pod nohami.

Chyby pri stavbe zložitej vety

Toto kniha naučil ma vážiť si priateľov a vážiť si ich, ktorú som čítal ako dieťa.

Mužovi sa to zdalo potomže toto je sen.

Porušenie hraníc dodávok

Do basketbalového tímu ho neprijali. Pretože bol nízky.

Porušenie typov časovej korelácie slovesných tvarov

zamrzne na chvíľu srdce a zrazu zaklope znova.

Preskočenie vetného člena (elipsa)

Na stretnutí bolo prijatý (?) stráviť sobotu.

Chyby spojené s použitím častíc: oddelenie častice od zložky vety, na ktorú sa vzťahuje

Bolo by pekné, keby bol obrázok by podpis umelca. V texte Celkom vyvstávajú dva problémy.

Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.

č. p / p

Príklady typov chýb

Použitie slova v nezvyčajnom zmysle

Boli sme šokovaný skvelé herecké výkony hercov. Vďaka požiar, vyhorel les.

Neodôvodnené používanie dialektu a hovorových slov

Títo ľudia vždy uspejú podvádzať iní. Oblomov nerobil nič a trávil celé dni hral sa na blázna.

Zlé používanie zámen

Text napísal V. Belov. On odkazuje na umelecký štýl; Hneď som mal v sebe fotku jeho predstavivosť.

Používanie slov iného štylistického zafarbenia; miešanie slovnej zásoby z rôznych období; nevhodné používanie písacích potrieb, expresívne, emocionálne zafarbené slová, zastaraná slovná zásoba, žargón, nevhodné používanie frazeologických jednotiek

Autor: nápad autor, hrdina víťazí; Molchalin Tvorba Famusovov tajomník; V románe A.S. Puškin uskutočniť lyrické odbočky; Autor každú chvíľu sa uchyľuje k používaniu metafor a personifikácií. Keby som tam bol, tak za takýto postoj k mame áno košíček v nahlodal dal by; Zoščenko nedávajte si prst do úst len aby sa čitateľ zasmial.

Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou a príponou

V takýchto prípadoch I pozriem sa do slovníka.

Nerozlišovanie paroným, synonymných slov; chyby v používaní antoným pri konštrukcii antitézy; zničenie obrazného významu frazeologickej jednotky v neúspešne organizovanom kontexte

Boli prijaté veľkolepé Opatrenia; Meno tohto básnika známy vo veľa krajinách; Tretia časť textu nie je veselá, ale tiež nie hlavným motívom núti nás premýšľať; rekord ešte nepovedal svoje slovo posledné slovo.

Porušenie lexikálnej kompatibility

Používanie nadbytočných slov vrátane pleonazmu

Mladý mládež; veľmi krásne.

Používanie slov blízko alebo blízko rovnakého koreňa (tautológia)

V tom rozpráva sa príbeh o skutočných udalostiach.

Neodôvodnené opakovanie slova

hrdina príbeh nemyslí na jeho čin. hrdina ani nerozumie celej hĺbke toho, čo urobil.

Chudoba a monotónnosť syntaktických konštrukcií

Keď spisovateľ prišiel k redaktorovi prijal šéfredaktor. Keď sa rozprávali, spisovateľ odišiel do hotela.

Používanie nadbytočných slov, lexikálna redundancia

Potom ťa prinúti usmievať sa, o tom naše kníhkupectvo sa postará.

Logické chyby (L). Logické chyby sú spojené s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného tak v rámci jednej vety, rozsudku, ako aj na úrovni celého textu.

č. p / p

Príklady typov chýb

Porovnanie (opozícia) dvoch logicky heterogénnych (objemovo a obsahovo odlišných) pojmov vo vete, texte

Na lekcii boli prítomní riaditeľ, knihovník, ako aj Anna Petrovna Ivanova a Zoja Ivanovna Petrová; On naklonil sa dozadu na batérii; vzadu dobré štúdium a rodičovstvo rodičovžiaci dostali od vedenia školy ďakovné listy.

Porušenie kauzálnych vzťahov

V posledných rokoch toľko modernizovať vzdelávanie, ale učitelia pracujú starým spôsobom, pretože riešia sa otázky modernizácie školstva slabo.

Preskočenie odkazu vo vysvetlení, „logický skok“.

Len ťažko je možné zablokovať tok ľudí cez náš dvor. [?] A ako chceš, aby dvor bol ozdobou školy i dediny.

Preusporiadanie častí textu (ak to nie je spôsobené úlohou na esej alebo prezentáciu)

Je čas vrátiť tomuto slovu jeho pravý význam! Česť... Ale ako na to?

Neodôvodnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby)

Porovnanie logicky nesúrodých pojmov

Syntaxčlánky z encyklopédie sú vynikajúce od iné vedecké články.

Chyby v kompozícii a texte

Neúspešný štart

Text začína vetou obsahujúcou označenie predchádzajúceho kontextu, ktorý v samotnom texte absentuje, prítomnosťou demonštračných tvarov slov v prvej vete, napr.: V tomto texte autor ...

Chybyv hlavnej časti

a) Konvergencia relatívne vzdialených myšlienok v jednej vete.

b) Nedostatok konzistentnosti v prezentácii; nesúlad a porušenie poradia viet.

c) Používanie viet rôznych typov v štruktúre, čo vedie k ťažkostiam s pochopením významu.

Nešťastný koniec

Duplikácia záveru, neodôvodnené opakovanie myšlienky vyjadrenej skôr.

Faktické chyby (F) - druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré odporujú realite, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach, súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky)

č. p / p

Príklady typov chýb

Bazarov bol nihilistom a preto zabil starú ženu sekerou; Lensky sa vrátil na svoje panstvo z Anglicka;Šťastie pre Oblomova bolo osamelosť a ľahostajnosť.

Nepresnosť v citáte. Nedostatok odkazu na autora citátu. Nesprávny názov autora citácie.

Kniha pre mňa znamená veľa, pretože aj Lenin povedal: „ Žiť a učiť sa!»

Neznalosť historických a iných faktov vrátane dočasného vysídlenia.

Veľká vlastenecká vojna z roku 1812; Hlavným mestom USA je New York.

Nepresnosti v menách, priezviskách, prezývkach literárnych hrdinov.

Skreslenie názvov literárnych diel, ich žánrov, chyba v uvedení autora.

Turgen b ev; "Taras a Bulba"; v Turgenevove príbehy"Zločin a trest".