Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Netradičné kresliarske techniky zostavila učiteľka Umeleckého vzdelávacieho zariadenia Kazašskej republiky „S (K) SHI č.2 s Ust-Kulom Vertelenko O.I. prezentácia prezentuje práce žiakov školského internátu.
Monotypová blotografia Materiály: List papiera A4 Pohár vody Štetce veveričky č. 6,7 Akvarely alebo kvaš Spôsob získania obrázka: Ohnite list bieleho papiera a vyrovnajte ho na polovicu. Na líniu skladania položte 2-3 viacfarebné škvrny kvašu. Preložte list na polovicu a prejdite prstom od stredu k okrajom. Otvorte list a získajte motýľa alebo kvet! Po zaschnutí fixkou nakreslite drobné detaily.
Magické nite Materiály: List papiera A4 Pohár vody Nite Gvaš Ako získať obrázok: Ohnite a vyrovnajte list bieleho kartónu. Namočte hrubú vlnenú niť do farby a vložte ju medzi dve polovice listu. Ľahkým zatlačením na plech poháňame niťou. Povedzte čarovné slová a uvidíte, čo sa stane. Nakreslite detaily.
Kreslíme vatovou tyčinkou Pomôcky: List papiera A4 Pohár vody Vatové tyčinky Akvarelové farby alebo gvaš Spôsob získania obrázku: Vatovými tyčinkami kreslíme podľa predkresleného výkresu alebo si obrázok vymyslíme v procese kreslenia. Namočte vatový tampón do farby a začnite rytmickými pohybmi nanášať vzor na papier. V tejto technike je veľmi zaujímavé pokúsiť sa miešať farby a odtiene.
Pomôcky na fúkanie: List papiera A4 Pohár vody Tuba, akvarelové farby alebo atrament Spôsob získania obrázku: Farby rôznych farieb zriedime vodou do veľmi tekutého stavu. Akékoľvek farby nalejte blízko seba na list hrubého papiera. Slamku na koktaily spustíme do stredu a nasmerujeme ju rôznymi smermi a začneme silno fúkať. Ukazuje sa viacfarebné rozvetvené procesy. Nakreslíme detaily.
Lepidlo + krupica Materiály: PVA lepidlo, hrubý farebný papier, krupica. Spôsob získania obrázku: Dieťa kreslí lepidlom podľa vopred naneseného vzoru. Nenechajte lepidlo zaschnúť, nalejte krupicu na lepidlo (podľa nákresu) raz alebo viackrát. Čakáme, kým vyschne.
Ručné kreslenie Materiály: široké taniere s kvašom, štetec, hrubý papier akejkoľvek farby, veľké listy, obrúsky. Spôsob získania obrázku: Dlaň (celý štetec) spustíme do gvaše alebo natrieme štetcom (od piatich rokov) a urobíme odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami. Po práci sa ruky utierajú obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje. Nakreslíme detaily.
Akvarel + lepidlo + soľ Materiály: soľ, papier, vodové farby, silikátové lepidlo. Ako získať obrázok: Plátno pokryjeme vodovými farbami, vyberieme farby podľa chuti, kým farby nezaschnú, pridáme pár kvapiek transparentného lepidla a posypeme náš obrázok kamennou soľou. Soľ vytvára neuveriteľný efekt tým, že absorbuje pigment z farby, keď schne.
Maľovanie listu papiera vodovými farbami
Kým je farba ešte mokrá, pridajte niekoľko kvapiek číreho lepidla.
Potom posypte náš obraz kamennou soľou
Soľ vytvára neuveriteľný efekt tým, že absorbuje pigment z farby, keď schne.
Ďakujem za tvoju pozornosť!!!
Netradičné techniky kreslenia v materskej škole
Prezentácia vychovávateľa MKDOU d / s č. 64 Dirkonos M.N.
Nekonvenčné techniky
Stavia na nevšednú kombináciu materiálov a nástrojov. Kreslenie netradičnými spôsobmi je zábavná aktivita, ktorá deti prekvapí a poteší.
Deti cítia nezabudnuteľné, pozitívne emócie a emócie môžu byť použité na posúdenie nálady dieťaťa, o tom, čo ho teší, čo ho rozrušuje.
Holding triedy využívajúce netradičné techniky:
- Pomáha zbaviť sa strachu detí;
- Rozvíja sebavedomie;
- Rozvíja priestorové myslenie;
- Nabáda deti k tvorivému hľadaniu a riešeniam;
- Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi;
- Rozvíja jemné motorické zručnosti rúk;
- Rozvíja kreativitu, fantáziu a fantáziu.
- Pri práci majú deti estetické potešenie.
Práca s netradičnými technikami , berieme do úvahy
- 1. Citlivý vek detí pri odkaze na jednu alebo druhú netradičnú zobrazovaciu techniku;
- 2. Výrazové prostriedky, ktoré dodávajú obrazu umelecké kvality.
- 3. Materiály a nástroje používané na vytváranie obrazov v rovine pomocou netradičných techník;
- 4. Metódy získavania obrazov založené na použití netradičných techník na vykonávanie obrazov v rovine.
mladší predškolský vek
- maľovanie prstami;
- potlač s potlačou zemiakov; korok
- kresba dlaňou.
strednom predškolskom veku
- popichajte tvrdou polosuchou kefou.
- penová tlač;
- penová tlač
- voskovky + akvarel;
- sviečka + akvarel;
- potlač pokrčeného papiera
- magické laná.
starší predškolský vek
- maľovanie soľou, pieskom;
- kreslenie s mydlovými bublinami;
- prskať
- blotovanie pomocou skúmavky;
- krajinný monotyp;
- sieťotlač;
- monotyp predmetu;
- blotting obyčajný;
- plastineografia.
Maľovanie prstami („paleta prsty“)
1. Citlivý vek detí: od 2 rokov.
2. Výrazové prostriedky: bodka, bodka, krátka čiara, farba.
3. Materiály a nástroje: misky s gvašom, hrubý papier akejkoľvek farby, obrúsky.
4. Spôsoby získania obrázka: dieťa namočí prst do gvaše a na papier kladie bodky, škvrny (v závislosti od nápadu - kreslenie bobúľ, zhlukov; chaotické vyplnenie listu farebnými škvrnami - nálada kresby). Po práci sa prsty utierajú obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
Vloženie obrázku
ručná kresba
1Citlivý vek: od dvoch rokov.
2. Výrazové prostriedky: škvrna, farba.
3. Materiály a nástroje: široké taniere s kvašom, štetcom, hrubým papierom, obrúsky.
4. Spôsoby získania obrázku: dieťa si namáča ruku do gvaše alebo ju maľuje štetcom a robí odtlačok na papier. Potlač je zušľachtená štetcom pre získanie obrazu (vtáky, stromy). Po práci sa ruky utierajú obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
Potlač zemiakov, korok
1. Citlivý vek: od rokov.
2. Výrazové prostriedky: textúra, škvrna, farba.
3. Materiály a pomôcky: miska alebo plastová škatuľka, ktorá obsahuje pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy namočenej v kvaši, hrubý papier ľubovoľnej farby a veľkosti, potlač zo zemiakov alebo uzáverov fliaš.
4. Spôsoby získania obrázku: dieťa vytlačí korok alebo pečiatku zo zemiaka na atramentovú podušku a urobí odtlačok na papier. Ak chcete získať inú farbu, miska a penová guma sa menia.
Rolovanie papiera
Vloženie obrázku
2. Výrazové prostriedky: textúra, objem.
3. Materiály a nástroje: obrúsky alebo farebný obojstranný papier, lepidlo PVA, kefa, hrubý papier alebo farebná lepenka na základňu.
4. Metódy získania obrázku: dieťa v rukách krčí papier, kým nezmäkne. Potom z neho vyvalí guľu. Jeho veľkosti môžu byť rôzne: od malých (bobule) po veľké (oblak, hrudka pre snehuliaka). Potom sa papierová guľa spustí do lepidla a prilepí sa k základni.
Kreslenie plastovou fľašou
- Citlivý vek od 4 rokov.
- Prostriedky expresivity: škvrna, farba, textúra.
- Materiály a nástroje: kvaš, voda, plastová fľaša.
- Metódy na získanie obrázka: zrieďte kvaš požadovanej farby v miske, dieťa ponorí spodok fľaše do farby a vytvorí výtlačky na papieri. Potom môžete nakresliť detaily.
"Sviečka a akvarel"
1. Citlivý vek: od štyroch rokov.
2. Výrazové prostriedky: farba, čiara, škvrna, textúra.
3. Materiály a pomôcky: sviečka, hrubý biely papier, akvarel, štetce.
4. Spôsoby získania obrázku: dieťa kreslí sviečkou na papier. Potom list namaľuje akvarelom v jednej alebo viacerých farbách. Kresba sviečky zostáva nenatretá.
Pravidelná blotografia
2. Výrazové prostriedky: škvrna.
3. Materiály a nástroje: papier, tekutý zriedený kvaš v miske, plastová lyžička.
4. Metódy získania obrázka: dieťa naberie kvaš plastovou lyžičkou a naleje ho na papier alebo naberie farbu zriedenú vodou hrubým štetcom a na hárok papiera nanesie škvrny a jemne ho potrasie. Výsledkom sú škvrny v náhodnom poradí. Potom sa list prikryje ďalším listom a stlačí sa. Potom sa odstráni horný list a obrázok sa dôkladne preskúma, aby sa určilo, ako vyzerá. Chýbajúce detaily sú nakreslené.
odtlačky listov
1. Citlivý vek: od piatich rokov.
3. Materiály a nástroje: papier, listy rôznych stromov (najlepšie opadané), kvaš, kefa.
Spôsoby získania obrázka: dieťa pokryje kus dreva farbami rôznych farieb, potom nanesie farebnú stranu na papier, aby získalo potlač. Zakaždým, keď sa vezme nový list. Stopky je možné maľovať štetcom.
Technika striekania
1. Citlivý vek: od piatich rokov.
2. Výrazové prostriedky: bod, textúra.
3. Materiály a nástroje: papier, kvaš, tvrdá kefa alebo hrebeň, zubná kefka, šablóny, kartón 5*5
Spôsoby získania obrázku: dieťa naberie farbu na štetec a zľahka ňou udrie o kartón, ktorý drží nad papierom – farba strieka na papier. Na postriekanie farby môžete použiť aj zubnú kefku alebo hrebeň.
Monotypný predmet
1. Citlivý vek: od piatich rokov.
2. Výrazové prostriedky: škvrna, farba, symetria.
3. Materiály a nástroje: hrubý papier akejkoľvek farby, štetce, kvaš alebo akvarel.
4. Spôsoby získania obrázku: dieťa preloží hárok papiera na polovicu a na jednu polovicu nakreslí polovicu zobrazeného predmetu (predmety na kreslenie volíme symetricky). Po nakreslení každej časti predmetu, kým farba nezaschne, sa list znova prehne na polovicu, aby sa získala tlač. Potom je možné obrázok ozdobiť, pričom pri každom zložení listu rovnakým spôsobom prepracujete detaily.
BLOTGRAFIA S STRUNOU
Vloženie obrázku
1.Citlivý vek: od 5 rokov
2. Výrazové prostriedky: spot.
3. Materiály: papier, atrament alebo kvašová kvapalina zriedená v miske, plastová lyžica, bavlnená niť strednej hrúbky.
4. Spôsob získania obrázku: niť spustíme do farby, vyžmýkame, potom obrázok z nite rozložíme na list papiera. Potom položíme na vrch ďalší list, stlačíme ho, držíme ho rukou a potiahneme niť za hrot. Chýbajúce detaily sú nakreslené.
Maľovanie soľou a kvašom
Vloženie obrázku
Citlivý vek: od 5 rokov
Výrazové prostriedky: farba, textúra.
Materiál: papier, kvaš, PVA lepidlo, soľ, kefy.
Spôsob získania obrázka: nakreslite obrázok jednoduchou ceruzkou, naneste lepidlo PVA, vysušte, namaľte kvašom.
Farebné škrabanie
1. Citlivý vek: od šiestich rokov.
2. Výrazové prostriedky: čiara, ťah, kontrast, farba.
3. Materiály a nástroje: farebný kartón alebo hrubý papier, predtým tónovaný vodovými farbami alebo kvašom, sviečka, široký štetec, misky na kvaš, palica s nabrúseným koncom alebo prázdna tyč, tekuté mydlo.
4. Spôsoby získania obrázku: dieťa potrie list papiera sviečkou tak, aby bol celý pokrytý vrstvou vosku. Potom sa list zafarbí vrstvou kvašu (kontrastnej farby) s prídavkom tekutého mydla. Po zaschnutí sa kresba poškriabe drievkom. Ďalej je možné doladiť chýbajúce detaily kvašom.
Vloženie obrázku
KRESLENIE MYDLOVÝMI BUBLINMI
Citlivý vek: od 6 rokov
Výrazové prostriedky: bod, kontrast, farba.
Materiály a nástroje: tekuté mydlo, voda, kvaš, poháre, slamky.
Metódy získania obrázku: kvaš rozriedime v pohári vody, pridáme tekuté mydlo, prefúkneme hadičkou, kým sa nevytvorí farebná mydlová pena, prinesme plát, urobme odtlačok, vysušíme, dotvoríme detaily.
Predškolské detstvo je veľmi dôležitým obdobím v živote detí. V tomto veku je každé dieťa malým prieskumníkom, ktorý s radosťou a prekvapením objavuje neznámy a úžasný svet okolo seba. Čím rozmanitejšie sú aktivity detí, tým úspešnejší je všestranný rozvoj dieťaťa, realizujú sa jeho potenciály a prvé prejavy kreativity. Práve preto je jedným z najbližších a najdostupnejších druhov práce s deťmi v materskej škole vizuálna, výtvarná a produktívna činnosť, ktorá vytvára podmienky pre zapojenie dieťaťa do vlastnej tvorivosti, v procese ktorej vzniká niečo krásne, nevšedné.
Keďže mnohé uhly pohľadu na pedagogické a umelecké podmienky na formovanie schopností sa rýchlo menia, menia sa aj generácie detí, a preto by sa mala meniť aj technológia práce predškolských učiteľov. K tomu, spolu s tradičnými metódami a metódami obrazu, je potrebné zahrnúť aj netradičné techniky kreslenia.
Pri oboznamovaní detí s výtvarnou tvorbou je potrebné využívať rôzne netradičné techniky kreslenia. Je medzi nimi veľa, ktoré dávajú najneočakávanejšie, nepredvídateľné možnosti umeleckého stvárnenia a sú obrovským impulzom pre detskú predstavivosť a fantáziu.
Čím rozmanitejšie sú podmienky, v ktorých vizuálna činnosť prebieha, obsah, formy, metódy a techniky práce s deťmi, ako aj materiály, s ktorými účinkujú, tým intenzívnejšie sa budú rozvíjať umelecké schopnosti detí.
Musíte diverzifikovať farbu aj textúru papiera, pretože to ovplyvňuje aj výraznosť kresieb a stavia deti pred potrebu vybrať materiály na kreslenie, premýšľať o farbe budúceho výtvoru a nečakať na to. hotové riešenie.
Možnosti práce s deťmi v technike netradičnej kresby sú založené na použití rôznych pečatí. Tento typ kresby nevyžaduje žiadne špeciálne zručnosti: všetko, čo potrebujete, sú výtlačky hotových formulárov rozmazaných farbou.
Signet možno jednoducho namočiť do farby alebo pritlačiť na farebnú „pečiatkovú podložku“, plochý kus penovej gumy, alebo natrieť farbou alebo farbami, pričom je možné zvoliť ich kombináciu. Signet môže byť vyrobený z vatového tampónu, korku, surového zemiaka, gumy, kúska penovej gumy, pokrčeného papiera, listu stromu atď.
Aby deti nevytvárali šablónu (kreslili iba na krajinný list), listy papiera môžu mať rôzne tvary: vo forme kruhu (tanier, tanierik, obrúsok), štvorec (vreckovka, krabica).
Monotypia je jednou z najjednoduchších tlačových techník. Pomocou monotypu sa vykonáva symetrický obraz objektu alebo objektu. Za týmto účelom sa list papiera zloží na polovicu vertikálne alebo horizontálne, berúc do úvahy zobrazený objekt. Na jednej polovici listu sú aplikované farebné škvrny (abstraktná kresba) alebo polovica symetrického objektu (konkrétna kresba). Farby sú vybrané jasné, šťavnaté, takže tlač je jasná. Po nafarbení prvej polovice listu sa prekryje druhá polovica listu, aby sa vytvoril odtlačok na druhej polovici listu. Po roztiahnutí uvidíte symetrický obraz ako celok - motýľ roztiahol krídla, kvet úplne rozkvitol a koruna stromu sa stala veľkolepejšou. Hotovú potlač je možné upraviť alebo ozdobiť ďalšími detailmi. Monotypná technika je potešením pre deti rôzneho veku, najmä mladších predškolákov.
Zážitok, využitie netradičných vizuálnych techník, je založený na myšlienke učenia sa bez nátlaku, založeného na dosahovaní úspechu, na prežívaní radosti z poznania sveta, na úprimnom záujme predškoláka o splnenie kreatívnej úlohy. pomocou netradičných zobrazovacích techník. Takáto úloha stavia dieťa do pozície tvorcu, aktivuje a usmerňuje myšlienky detí a približuje ich k hranici, za ktorou sa môže začať zrod vlastných umeleckých predstáv.
Osvojenie si výtvarných techník, ktoré sú pre predškolskú výchovu netradičné, pomáha zvyšovať expresivitu výtvarných obrazov v kresbách predškolákov, udržiavať ich pozitívny vzťah k vizuálnej činnosti, pomáha uspokojovať potreby detí vo výtvarnom prejave, rozvíjať výtvarné umenie detí. Výber a postupnosť zavádzania netradičných výtvarných techník do praxe predškolskej výchovy vychádza zo skutočnosti, že zvládnutie každej predchádzajúcej techniky je a pôsobí ako propedeutická etapa vo vývoji zložitejších umeleckých úloh a je zamerané na rozvoj detského výtvarného umenia.
Je potrebné učiť netradičné techniky kreslenia v súlade s vekovými charakteristikami detí.
Učiteľ potrebuje pomôcť dieťaťu nájsť samého seba, ponúknuť mu čo najviac rôznych spôsobov sebavyjadrenia. Skôr či neskôr si však určite vyberie svoju vlastnú cestu, ktorá mu umožní naplno sa prejaviť.Preto treba dieťa zoznamovať so širokou škálou vizuálnych technológií. Nie každý vie používať štetec či ceruzku, niekto sa ťažko vyjadruje v línii, niekto nerozumie a neakceptuje pestrosť farieb. Každý nech si zvolí technológiu, ktorá je mu duchom blízka, ktorá mu nerobí útrapy pri porovnávaní jeho práce s prácou zdatnejších detí.
Umelecká činnosť dieťaťa bude ešte úspešnejšia, ak ju budú pozitívne hodnotiť dospelí, učitelia a rodičia, ktorí nebudú porovnávať prácu detí medzi sebou, ale budú si všímať individuálny spôsob výkonu. Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť diskusii o tvorbe detí, je nevyhnutné uviesť do praxe analýzu kresby dieťaťa v individuálnom rozhovore s ním. Zároveň sa snažte zhodnotiť úspechy dieťaťa v súlade s jeho osobnými možnosťami a v porovnaní s jeho vlastnými predchádzajúcimi kresbami dôkladne zdôvodnite hodnotenie a dajte mu pozitívny charakter, aby ste otvorili cestu k náprave chýb.
Každé dieťa je samostatný svet s vlastnými pravidlami správania, vlastnými pocitmi. A čím bohatšie, rozmanitejšie sú životné dojmy dieťaťa, čím jasnejšia je jeho mimoriadna predstavivosť, tým je pravdepodobnejšie, že intuitívna túžba po umení bude časom zmysluplnejšia.
"Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Obrazne povedané, najtenšie nitky pochádzajú z prstov - prúdy, ktoré živia zdroj tvorivého myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti v detskej ruke, tým šikovnejšie dieťa,“ V.A.Sukhomlinsky.
Africká maľba
Spočíva v tom, že deti robia obyčajné bodky viacfarebnými farbami. Drevené čínske palice sú pre túto techniku ideálne. Touto nezvyčajnou technikou sme vytvorili vzory na taniere, obrúsky a pod. Výsledkom ich práce je, že deti prejavujú predstavivosť, zahŕňajú predstavivosť.
Metóda magického kreslenia.
Táto metóda je implementovaná takto. S rohom voskovej sviečky na bielom papieri nakreslite obrázok (vianočný stromček, dom alebo možno celý pozemok). Potom štetcom a najlepšie vatou alebo penovou gumou nanesieme farbu na vrch celého obrázka. Vzhľadom na to, že farba nepadá na odvážny obrázok so sviečkou - zdá sa, že kresba sa náhle objaví pred očami detí a prejavuje sa. Rovnaký efekt dosiahnete, ak najskôr nakreslíte papiernickým lepidlom alebo kúskom mydla na bielizeň. V tomto prípade hrá dôležitú úlohu výber pozadia objektu. Napríklad snehuliaka natretého sviečkou je lepšie natrieť modrou farbou a loďku zelenou farbou.
Kreslenie malých kamienkov.
Najčastejšie dieťa zobrazuje v lietadle, na papieri, menej často na asfalte. Plochý obraz domu, stromov, áut, zvierat na papieri nie je taký atraktívny ako vytváranie objemových vlastných výtvorov. V tomto ohľade používame morské kamienky. Sú hladké, malé a majú iný tvar. Už samotný tvar kamienku dieťaťu niekedy napovie, aký obrázok má v tomto prípade vytvoriť. Je lepšie namaľovať jeden kamienok pod žabu, druhý pod chrobáka a z tretieho vyjde nádherná huba. Na kamienok nanesieme jasnú hustú farbu - a obrázok je pripravený. Po zaschnutí kamienok ich prekryjem bezfarebným lakom. Výsledkom je objemná svetlá hračka - objemný chrobák alebo žaba vyrobená detskými rukami.
nitografická metóda.
Táto metóda existuje hlavne pre dievčatá, ale niekedy sa k tomuto typu kresby ochotne pripájajú aj chlapci. A spočíva v nasledujúcom. Veľkosť paravánu 25x25 cm zo zamatového papiera, vrecúška so sadou vlnených nití rôznych farieb. Táto metóda je založená na nasledujúcej vlastnosti: nite s určitým percentom vlny sú priťahované k zamatovému papieru. Stačí ich pripevniť ľahkými pohybmi ukazováka. Na začiatok sa dieťa naučí rozmiestniť najjednoduchšie predmety vo forme - kvety, zeleninu, ovocie atď. Postupne sa postavy stávajú zložitejšími, používa sa niekoľko vlákien a získavajú sa zaujímavé zápletky. Rozvíja fantáziu, chuť.
Monotypová metóda.
Pre deti v predškolskom veku je to plné lákavosti. V skratke ide o obraz na hustých súboroch alebo priečinkoch, ktorý sa následne prenesie na papier. Na hladkú plochu maľujú chlapi farbou pomocou štetca, prípadne zápalky s vatou, či prstom. Farba by mala byť hustá a svetlá. A hneď, kým farba nezaschne, otočte pilník obrázkom dole na biely hrubý papier a kresbu akoby navlhčite a potom ju zdvihnite. Po zaschnutí výslednej kresby navrhujem deťom dokresliť obrázok detailmi pomocou ceruziek alebo fixiek. Výhodou tejto techniky je, že každá kresba je úplne iná ako tá druhá.
Kresliť pohľadnicami.
Každý dom má veľa starých pohľadníc. Chlapci ich prinesú do škôlky, vystrihnem potrebné obrázky, keď budú staršie, urobia to sami a prilepia ich na miesto, do pozemku. Jasný továrenský obraz predmetov a javov dodá aj najjednoduchšej nenáročnej kresbe úplne umelecký dizajn. Napríklad, ak prilepíte do okna rozprávkový dom s babičkou, potom chlapci, ktorí sa zameriavajú na svoju fantáziu, znalosť rozprávok a vizuálne zručnosti, nepochybne niečo nakreslia.
Kreatívny proces je skutočný zázrak. Je pre mňa zaujímavé sledovať, ako deti objavujú svoje jedinečné schopnosti a pozorovať radosť, ktorú im tvorba prináša. Tu začínajú pociťovať výhody kreativity a veria, že chyby sú len kroky k dosiahnutiu cieľa a nie prekážka v kreativite a vo všetkých aspektoch ich života. Je lepšie vštepovať deťom: „V kreativite neexistuje správna cesta, existuje len vaša vlastná cesta“
Zobraziť obsah dokumentu
"Netradičné techniky kreslenia, ich úloha vo vývoji detí predškolského veku"
Mestský rozpočtový predškolský výchovný ústav materská škola č. 9 kombinovaného typu
Netradičné techniky kreslenia, ich úloha vo vývoji detí predškolského veku
„Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, idú tie najtenšie nitky – prúdy, ktoré živia zdroj kreatívneho myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie.“
V. A. Suchomlinskij.
Cieľ: naučiť, ako vytvoriť svoj vlastný jedinečný obraz, v kresbách na netradičnej kresbe pomocou rôznych techník kreslenia.
Úlohy:
- rozvíjať asociatívne myslenie a zvedavosť, pozorovanie a predstavivosť;
- formovať a zlepšovať technické zručnosti a zručnosti v kreslení;
- kultivovať umelecký vkus a zmysel pre harmóniu
- vizuálne (skúmanie predmetu, používanie obrázkov, používanie ukážky, predvádzanie metód práce, analyzovanie tvorby detí);
- slovné (rozhovor, pokyny a vysvetlenia v procese spoločnej činnosti, umelecké slovo)
- praktické metódy
- hra (použitie rôznych postáv, báječné cesty)
- farebné ceruzky; voskovky,
- vodové farby, kvaš;
- listy papiera rôznych tvarov;
- štetinové kefy, vatové tyčinky, kefy;
- penová guma, pečiatky, tesnenia;
- šablóny, vystrihnuté obrázky;
- prírodný materiál atď.
Tvorba- ide o činnosť, v dôsledku ktorej si dieťa vytvára novú, originálnu predstavivosť, realizuje svoj plán, samostatne nachádza prostriedky na jeho realizáciu.
- Jemná motorika rúk a hmatové vnímanie;
- Priestorová orientácia na liste papiera, oko a zrakové vnímanie;
- Pozornosť a vytrvalosť;
- Myslenie;
- Vizuálne zručnosti a schopnosti, pozorovanie, estetické vnímanie, emocionálna citlivosť;
- Okrem toho si v procese tejto činnosti predškolák rozvíja zručnosti kontroly a sebakontroly.
mladší vek
Priemerný vek
maľovanie prstami;
vyšší vek
popichajte tuhým polosuchým štetcom
potlač s potlačou zemiakov;
maľovanie pieskom a soľou
kresba dlaňou.
Potlač penovou gumou, korky
bublinková maľba
voskovky + akvarel; sviečka + akvarel
kresba pokrčeného papiera
odtlačky listov;
monotyp krajiny, objektu
Monotypný námet, krajina
sieťotlač
Fúkanie vzduchu cez trubicu
plastineografia
Kreslenie vatovými tampónmi;
pomocou vatových tampónov;
Africká maľba
materiál: viacfarebný kvaš, hrubý papier, čínske palice
Maľba akvarelom + voskovky
Materiál: voskovky, akvarel, voda, štetce.
Kreslenie malých kamienkov
Materiál: morské kamene rôznych tvarov, svetlý gvaš, kefy, voda, obrúsky.
Závitová metóda
Materiál: zástena zo zamatového papiera, taška so sadou vlnených nití v rôznych farbách.
Monotyp objektu a krajiny
Materiál: hrubý papier, štetce, kvaš, voda.
Kreslenie s pohľadnicami
Materiál: pohľadnice rôznych predmetov, štetce na lepidlo, lepidlo, kvaš, štetce, voda, obrúsok.
- T. N. Doronova, "Jemná aktivita a estetický rozvoj predškolákov."
- R.G. Kazakova, "Vizuálna aktivita v materskej škole".
- G. N. Davydová, "Netradičné techniky v materskej škole." - 1. časť, 2. časť.
- A.V. Nikitina, "Netradičné techniky kreslenia v materskej škole."
- I.A. Lykova, „Program umeleckého vzdelávania, školenia a rozvoja detí vo veku 2-7 rokov „Farebné dlane“.
- T.N. Doronova - "Príroda, umenie a vizuálna aktivita detí"
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Téma: "Netradičné techniky kreslenia v predškolských vzdelávacích inštitúciách a ich úloha vo vývoji detí predškolského veku." "Pôvod schopností a talentu detí na dosah ruky. Obrazne povedané, najtenšie vlákna a pramienky pochádzajú z prstov, ktoré živia zdroj tvorivého myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti v detskej ruke, tým šikovnejšie dieťa." V.A. Suchomlinsky.
V procese netradičného kreslenia sa dieťa rozvíja komplexne. Takéto triedy neunavujú predškolákov, deti zostávajú vysoko aktívne a pracujú počas celého času prideleného na túto úlohu. Netradičné techniky umožňujú učiteľovi vykonávať individuálny prístup k deťom, brať do úvahy ich túžbu, záujem. Ich používanie prispieva k intelektuálnemu rozvoju dieťaťa, náprave duševných procesov a osobnej sfére predškolákov.
Mnohé druhy netradičnej kresby prispievajú k zvýšeniu úrovne rozvoja koordinácie oko-ruka (napríklad kresba na skle, maľba na látku, kresba kriedou na zamatový papier a pod.), ako aj koordinácia jemnej motorické zručnosti prstov.
Zmyslom mojej práce je vytvárať pedagogické podmienky pre rozvoj tvorivej fantázie detí prostredníctvom využívania netradičných techník a techník kreslenia. Po preštudovaní diel rôznych autorov som našiel veľa zaujímavých nápadov a stanovil som si tieto úlohy: Formovať u detí technické zručnosti kreslenia. Oboznámiť deti s rôznymi netradičnými technikami kreslenia. Naučte sa vytvárať svoj vlastný jedinečný obrázok pomocou rôznych techník kreslenia.
Študované pracovné skúsenosti: I.A. Lykova „Program umeleckého vzdelávania, prípravy a rozvoja detí vo veku 2-7 rokov. "Farebné dlane"; A.V. Nikitina "Netradičné techniky kreslenia"; G.N. Davydov „Nekonvenčné techniky kreslenia“; R.G. Kazakov „Triedy kreslenia s predškolákmi“. V prípravnej fáze som sa zoznámil s metodologickou literatúrou rôznych autorov, napríklad A.V. Nikitina "Netradičné techniky kreslenia v materskej škole", I.A. Lykova - "Metodická príručka pre odborníkov predškolských vzdelávacích inštitúcií", T.N. Doronova - "Príroda, umenie a vizuálna aktivita detí" R.G. Kazakova "Jemná aktivita v materskej škole".
1. prípravná - úvodná 2. Na druhom stupni - reprodukčnom si stanovila úlohu: oboznámiť deti s rôznymi výrazovými prostriedkami. 3. Tretia etapa je konštruktívna. Úlohou tejto etapy je naučiť deti vykonávať kolektívnu prácu, organizovať spoločné aktivity (medzi sebou, s učiteľom) Etapy:
1. Rukopis 2 . Pomocou pečatidla 3. Kreslenie pierkom 4. Kreslenie prstom. 5. Monotyp. 6. Kreslenie šablóny tampónom. 7. Kreslenie popichovaním. 8. Blotografia. 9. Striekajte. 10. Strúhanie. 11. Kreslenie mydlovými bublinami. 12. Kresba pokrčeným papierom 13. Namiesto štetca - dierovačka. 14. Nikografiya. Metódy a techniky netradičnej kresby
S deťmi mladšieho predškolského veku sa odporúča použiť: kreslenie prstami; potlač s potlačou zemiakov; kresba dlaňou. Deti stredného predškolského veku možno zoznámiť so zložitejšími technikami: popichovať tvrdou polosuchou kefou. penová tlač; zátka tlač; voskovky + akvarel; sviečka + akvarel; odtlačky listov; kresby dlaní; kreslenie vatovými tampónmi; magické laná. A vo vyššom predškolskom veku deti zvládajú aj náročnejšie metódy a techniky: maľovanie pieskom; kreslenie s mydlovými bublinami; kreslenie pokrčeným papierom; blotovanie pomocou skúmavky; krajinný monotyp; sieťotlač; monotyp predmetu; blotting obyčajný; plastineografia.
Využila som tieto prostriedky - spoločnú činnosť vychovávateľa s deťmi, - samostatnú činnosť detí. Použil som tieto metódy: informačnú verbálnu, praktickú. Informačná metóda zahŕňa nasledujúcu techniku: - vyšetrenie - pozorovanie - exkurzia - učiteľská vzorka - učiteľská prehliadka Verbálna metóda zahŕňa - rozhovor - príbeh - využitie učiteľských ukážok - umelecké slovo Praktická metóda je metóda zameraná na upevnenie vedomostí a zručností detí. Ide o metódu cvičení, ktoré prinášajú zručnosť k automatizmu, zahŕňa techniku opakovania práce na ťahu, vykonávanie tvarovacích pohybov rukou.
Kritériá 2 Juniorská skupina Stredná skupina Seniorská skupina Prípravná skupina % prejav 1. Umelecké a estetické vnímanie 18 22 29 41 2. Prejav kreativity 21 29 33 54 3. Prejav iniciatívy 20 34 42 59 4. Prejav nezávislosti 23 36 48 61 5 Zobrazovanie individuality 21 43 52 59 6. Používanie výrazových prostriedkov 24 45 51 64 7. Osvojenie si spôsobov tvorby obrazu 28 42 54 60 8. Videnie umeleckých obrazov 19 39 46 62 9. Plánovanie aktivít 18 28 101 70 a schopnosť používať nástroje 17 28 49 76 Analýza efektívnosti kresliarskych zručností a schopností podľa skupín: 1. Prípravná fáza:
Kritériá 2 Juniorská skupina Stredná skupina Seniorská skupina Prípravná skupina % prejav 1. Umelecké a estetické vnímanie 19 24 32 45 2. Prejav kreativity 23 30 34 56 3. Prejav iniciatívy 22 34 45 60 4. Prejav nezávislosti 24 37 49 65 5 Zobrazovanie individuality 25 45 54 63 6. Používanie výrazových prostriedkov 23 47 53 65 7. Osvojenie si spôsobov tvorby obrazu 30 44 56 67 8. Videnie umeleckých obrazov 22 41 49 62 9. Plánovanie aktivít 20 29 104 85 a schopnosť používať nástroje 21 35 50 86 2. Hlavná fáza:
Kritériá 2 Juniorská skupina Stredná skupina Seniorská skupina Prípravná skupina % prejav 1. Umelecké a estetické vnímanie 29 34 38 46 2. Prejav kreativity 33 37 38 56 3. Prejav iniciatívy 28 39 48 64 4. Prejav nezávislosti 32 39 49 66 5 Zobrazovanie individuality 35 48 53 65 6. Používanie výrazových prostriedkov 33 49 57 67 7. Osvojenie si spôsobov tvorby obrazu 34 48 59 67 8. Videnie umeleckých obrazov 29 46 51 76 9. Plánovanie aktivít 28 35 107 85 a schopnosť používať nástroje 29 38 58 88 3. Záverečná fáza:
Záver: po analýze efektivity kresliarskych zručností a schopností v skupinách venujúcich sa netradičným technikám kreslenia som dospel k záveru, že u detí prípravnej skupiny je pozitívny trend, keďže si osvojili mnohé druhy netradičného kreslenia. techniky a jemná motorika prstov sú rozvinutejšie.
Vedenie hodín netradičnými technikami prispieva k: - odstraňovaniu strachu detí; - Rozvíja sebavedomie; - Rozvíja priestorové myslenie; Učí deti slobodne vyjadrovať svoj zámer Podnecuje deti k tvorivému hľadaniu a riešeniam; Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi; Rozvíja zmysel pre kompozíciu, rytmus, farbu, vnímanie farieb; zmysel pre textúru a objem; Rozvíja jemné motorické zručnosti rúk; Rozvíja kreativitu, predstavivosť a fantáziu; Pri práci majú deti estetické potešenie.
