Zásady nezávislého hodnotenia kvality koncepcie vzdelávania. Vlastnosti absolvovania nezávislého hodnotenia kvality prípravy študentov

Prioritnými úlohami v rámci pedagogického procesu sú dnes kontrola a hodnotenie kvality vzdelávania. Na ich implementáciu sa vytvára objektívny a transparentný model analýzy výsledkov študentov.

Normatívna základňa

V moderných podmienkach sa konkurencia vzdelávacích inštitúcií stáva čoraz dôležitejšou. Inštitúcie začínajú „bojovať“ o svojich študentov. V tejto súvislosti je mimoriadne dôležité nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania. Dňa 7. mája 2012 prezident podpísal dekrét č.597. Upravuje opatrenia na vykonávanie sociálnej politiky štátu.

Tento dokument uložil vláde a verejným združeniam spoločne do 1. apríla 2013 vytvoriť systém nezávislého hodnotenia kvality činnosti organizácií, ktoré poskytujú sociálne služby, určiť kritériá na analýzu efektívnosti ich práce a zaviesť verejné hodnotenia. V zmysle vyhlášky bolo prijaté uznesenie č. 286. Týmto dokumentom boli schválené Pravidlá tvorby systému nezávislého hodnotenia kvality činnosti inštitúcií poskytujúcich sociálne služby vrátane vzdelávacích. Okrem toho vyhláškou č. 487-r bol prijatý plán príslušných opatrení.

Implementácia noriem

Ministerstvo školstva a vedy vypracovalo a schválilo Vyhlášky o systéme hodnotenia kvality vzdelávania. Na jeho realizáciu boli prijaté metodické odporúčania. V nich:

1. Je určené, čo je nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania, sú uvedení hlavní používatelia programu.
2. Opísané sú formy, v ktorých sa udalosti konajú.
3. Určujú sa možné smery využitia programu v práci inštitúcií riadenia vzdelávania.
4. Sú popísané časti, ktoré charakterizujú nástroje, objekt, zákazníkov a účastníkov systému, postup používania nezávislých hodnotiacich nástrojov na vypracovanie a schvaľovanie rozhodnutí manažmentu.

Metodické odporúčania majú osobitný praktický význam v rámci pedagogického procesu. Dokument popisuje nielen samotné aktivity, ale aj výhody, ktoré výsledky postupov poskytujú všetkým účastníkom. Patria k nim okrem iného rodičia, samotní študenti, učitelia a vedúci vzdelávacích inštitúcií.

Kľúčové pokyny

Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania je postup, ktorý sa vykonáva vo vzťahu k práci pedagogických inštitúcií a k programom v nich realizovaných. Jeho účelom je preukázať súlad poskytovaných služieb:

Zákazníci a iniciátori

Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania sa vykonáva na požiadanie:

• zakladateľ;
• miestne orgány;
• riadenie vzdelávacích inštitúcií;
• verejná regionálna komora;
• inštitúcie riadenia vzdelávania na federálnej, vecnej a komunálnej úrovni;
• jednotlivci alebo organizácie;
• rodičia;
• verejná rada pod výkonným orgánom obce/kraja;
• verejné združenia.

Zákazníkmi postupu nezávislého hodnotenia môžu byť:

• vedúci vzdelávacej inštitúcie;
• štátne orgány Ruskej federácie, subjekt alebo štruktúra miestnej samosprávy;
• zakladateľ vzdelávacej inštitúcie;
• rodičia;
• pedagogický pracovník vzdelávacej inštitúcie;
• študentov na strednej škole.

Predmety analýzy

Systém hodnotenia kvality vzdelávania môže byť zameraný na:

Meranie

Na stanovenie úrovne zvládnutia vzdelávacích programov organizácie sa príslušné materiály vyvíjajú na základe:

1. požiadavky zákazníkov.
2. Meracie prístroje medzinárodných porovnávacích štúdií.
3. Požiadavky GEF.

Nástroje

Centrum pre hodnotenie kvality vzdelávania môže pri svojej analýze použiť:

• Verejné správy miestnych/regionálnych samospráv, vzdelávacích inštitúcií.
• hodnotenia.
• Štatistické údaje oficiálneho účtovníctva, ktoré sú zverejnené na verejnom elektronickom zdroji na internete.
• Ďalšie otvorené informácie charakterizujúce podmienky a priebeh pedagogickej činnosti vo vzdelávacej inštitúcii.

Verejne dostupné informácie o práci vzdelávacích inštitúcií môžu byť použité pri nezávislom hodnotení pri odsúhlasovaní účasti vzdelávacích inštitúcií v tomto konaní.

Zodpovedné subjekty

Hodnotenie kvality vzdelávania v škole alebo inej vzdelávacej inštitúcii môžu vykonávať také orgány ako:

1. Nezisková organizácia, ktorej činnosť má sociálne zameranie a vykonávajú ju odborníci s príslušnou kvalifikačnou úrovňou.
2. Ratingová komerčná agentúra, ktorá má skúsenosti s tvorbou ratingov pre inštitúcie.
3. Centrum pre hodnotenie kvality vzdelávania.
4. Jeden alebo viac odborníkov s relevantnými skúsenosťami.
5. Sociálno-profesionálna, sociálna, nezisková autonómna, mimovládna organizácia.

Je povolené zapojiť viacerých účinkujúcich, ktorí sledujú hodnotenie kvality vzdelávania. Pri vykonávaní postupov by sa mala zabezpečiť otvorenosť pri vytváraní objednávky na hodnotenie práce alebo výsledkov činnosti vzdelávacích inštitúcií. Zoznam osôb vykonávajúcich činnosti je zverejnený na oficiálnej webovej stránke krajského úradu. Vzdelávacia inštitúcia si môže nezávisle vybrať tie organizácie, ktoré jej pomôžu získať nezávislé hodnotenie.

Výsledky

Jednotliví odborníci a organizácia, ktorá vykonáva nezávislý hodnotiaci postup, na konci svojej práce analyzujú zistené výsledky. Na základe výsledkov analytickej práce vypracovávajú odporúčania pre ďalší rozvoj vzdelávacích inštitúcií, krajských a mestských pedagogických štruktúr. Okrem toho tvoria metodiku a zostavujú ratingy, vykonávajú ďalšie postupy, pripravujú analytické správy, predkladajú správy o stave pedagogického procesu. Pri realizácii všetkých aktivít by mala byť zabezpečená otvorenosť a verejný prístup k informáciám.

Význam výsledkov

Výsledky získané po posúdení môžu byť kľúčové pre veľký počet zainteresovaných strán. Medzi nimi najmä vedúci vzdelávacích inštitúcií, rodičia, správa obecných, federálnych, regionálnych vlád. Získané výsledky by mali prispieť k:

1. Rozvoj konkurenčných podmienok.
2. Zvyšovanie kvality vzdelávania.
3. Objavovanie a šírenie efektívnych modelov organizácie pedagogického procesu.
4. Zachovanie a skvalitnenie jednotného vzdelávacieho systému, rôznorodosť učebných osnov.

Praktické využitie

V súlade so získanými výsledkami je možné pripraviť:

1. Rozhodnutia riadiaceho charakteru na úrovni subjektu, MO, vzdelávacej inštitúcie. Môže to byť napríklad program na prideľovanie ďalších financií z fondu na podporu kvality vzdelávania, metodické a personálne zabezpečenie a pod.
2. Odporúčania pre:

• riadiace štruktúry rôznych úrovní;
• zákazník;
• verejné združenia;
• rodičia;
• študenti;
• pedagogický zbor alebo jeden učiteľ;
• vzdelávacia inštitúcia.

Dôležitý bod

Vedúci vzdelávacej inštitúcie by si mal preštudovať Metodické odporúčania na vykonávanie postupov hodnotenia kvality vzdelávacieho procesu. Okrem toho by s nimi mal oboznámiť všetkých účastníkov procesu. Znalosť ustanovení dokumentu prispeje k dôkladnejšej príprave na nadchádzajúce podujatia. Vedúci vzdelávacej inštitúcie môže predbežne zorganizovať interné hodnotenie kvality vzdelávania. V prípade potreby si môžete vyžiadať expertízu a výsledky získané počas nej použiť na analýzu činnosti inštitúcie, vypracovanie plánu rozvoja a identifikáciu prioritných oblastí. Výsledky podujatí umožnia:

Samotní učitelia, ktorí majú možnosť požiadať o nezávislé hodnotenie, môžu analyzovať svoje vlastné aktivity, stanoviť odbornú úroveň, pripravenosť na certifikáciu.

Výhody pre rodičov a žiakov

V legislatívnej rovine dostali tieto subjekty aj možnosť požiadať o nezávislé posúdenie kvality vzdelávacieho procesu. Rodičia tak môžu získať spoľahlivé výsledky vývoja súčasných vzdelávacích programov detí. Okrem toho sú im v súlade s výsledkami podujatí poskytnuté potrebné odporúčania pre ďalšiu interakciu so študentmi, samotnou vzdelávacou inštitúciou, ako aj jednotlivými učiteľmi.

So žiadosťou o nezávislé posúdenie sa môžu na niektorú z kompetentných organizácií obrátiť aj stredoškoláci, ktorí ukončili základné všeobecné vzdelanie. Počas podujatia môžu byť buď spochybnení alebo testovaní. Zodpovedné organizácie v priebehu evaluačných aktivít využívajú rôzne formy a metódy analýzy. Na základe výsledkov auditu získajú stážisti potrebné odporúčania na vytvorenie individuálneho tréningového plánu, jeho úpravy, ako aj na vyhliadky na získanie špeciálneho (odborného) vzdelania.

(Zavedené federálnym zákonom č. 256-FZ z 21. júla 2014)

1. Nezávislé hodnotenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami zaoberajúcimi sa vzdelávacími aktivitami (ďalej len organizácie) sa vykonáva s cieľom poskytnúť účastníkom vzťahov v oblasti vzdelávania informácie o úrovni organizácie práce na realizácii vzdelávacích programov na základe verejne dostupných informácií.

(Časť 1 v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

2. Za účelom vytvárania podmienok pre nezávislé posudzovanie kvality podmienok realizácie vzdelávacích aktivít organizáciami:

1) Občianska komora Ruskej federácie na žiadosť federálneho výkonného orgánu zodpovedného za rozvoj štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelávania najneskôr do jedného mesiaca odo dňa doručenia uvedenej žiadosti vyplní spomedzi zástupcov celoruských verejných organizácií vytvorených za účelom ochrany práv a oprávnených záujmov študentov a (alebo) rodičov (zákonných zástupcov) neplnoletých študentov, celoruských verejných združení občanov so zdravotným postihnutím verejná rada za nezávislú posúdi kvalitu podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít federálnymi štátnymi vzdelávacími organizáciami, ako aj inými organizáciami zaoberajúcimi sa vzdelávacou činnosťou na úkor rozpočtových prostriedkov federálneho rozpočtu a schvaľuje jeho zloženie. Občianska komora Ruskej federácie informuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania o zložení verejnej rady vytvorenej v rámci tohto orgánu na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizácia vzdelávacích aktivít organizáciami;

2) verejné komory zakladajúcich subjektov Ruskej federácie na žiadosť výkonných orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú verejnú správu v oblasti vzdelávania, najneskôr do jedného mesiaca odo dňa doručenia uvedená výzva, sú tvorené zo zástupcov verejných organizácií vytvorených za účelom ochrany práv a oprávnených záujmov študentov a (alebo) rodičov (zákonných zástupcov) neplnoletých študentov, verejných združení zdravotne postihnutých, verejných rád na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít štátnymi vzdelávacími organizáciami zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ako aj mestskými vzdelávacími organizáciami, s výnimkou mestských vzdelávacích organizácií, v súvislosti s ktorými sa vykonáva nezávislé hodnotenie verejnými radami zriadenými v rámci miestnych vlád a inými organizáciami nachádzajúcimi sa na území zakladajúcich subjektov Ruskej federácie prídel a vykonávanie vzdelávacích aktivít na úkor rozpočtových prostriedkov z rozpočtov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a schvaľuje ich zloženie. Verejné komory zakladajúcich subjektov Ruskej federácie informujú štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú štátnu správu v oblasti školstva, o zložení verejných rád vytvorených v rámci týchto orgánov na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvalita podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami;

3) verejné komory (zastupiteľstvá) obcí majú na žiadosť samospráv mestských častí a mestských častí právo vytvárať spomedzi zástupcov verejných organizácií vytvorené za účelom ochrany práv a oprávnených záujmov študentov a (alebo) rodičom (zákonným zástupcom) neplnoletých žiakov, verejným združeniam zdravotne postihnutých verejných rád nezávisle posúdiť kvalitu podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít vykonávaných mestskými vzdelávacími organizáciami a schváliť ich zloženie. Verejné komory (zastupiteľstvá) obcí informujú orgány územnej samosprávy mestských častí a mestských častí o zložení verejných rád vytvorených pri týchto orgánoch na nezávislé posúdenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami.

(2. časť v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

2.1. Zloženie verejnej rady na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami (ďalej len verejná rada na nezávislé hodnotenie kvality) sa schvaľuje na obdobie troch rokov. Pri zostavovaní verejnej rady na nezávislé hodnotenie kvality na nové volebné obdobie sa mení minimálne tretina jej zloženia. Vo verejnej rade pre nezávislé hodnotenie kvality nemôžu byť zástupcovia orgánov verejnej moci a samosprávy, zástupcovia verejných združení pôsobiacich v oblasti školstva, vedúci (ich zástupcovia) a zamestnanci organizácií pôsobiacich v tejto oblasti. Verejná rada pre nezávislé hodnotenie kvality môže zároveň zapojiť do svojej práce zástupcov verejných združení pôsobiacich v oblasti vzdelávania, verejnú komoru, aby prerokovali a sformovali výsledky takéhoto hodnotenia. Počet členov verejnej rady pre nezávislé hodnotenie kvality nemôže byť nižší ako päť osôb. Členovia verejnej rady pre nezávislé hodnotenie kvality vykonávajú svoju činnosť na báze dobrovoľnosti. Informácie o činnosti príslušnej verejnej rady pre nezávislé hodnotenie kvality budú zverejnené na internete na oficiálnej stránke príslušného federálneho výkonného orgánu zodpovedného za tvorbu štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, výkonného orgánu subjektu Ruská federácia vykonávajúca riadenie štátu v oblasti školstva, samosprávy mestskej časti alebo mestskej časti. Nariadenie o verejnej rade na nezávislé hodnotenie kvality schvaľuje štátny orgán alebo samospráva, podľa ktorej bola určená verejná rada vytvorená.

(Časť 2.1 bola zavedená federálnym zákonom č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

3. Nezávislé hodnotenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami sa nevykonáva vo vzťahu k vzdelávacím organizáciám zriadeným v systéme výkonu trestu, ako aj vo vzťahu k federálnym štátnym organizáciám, ktoré sa venujú vzdelávacím aktivitám uvedeným v ods. 1 článku 81 tohto spolkového zákona.

(Časť 3 v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

4. Nezávislé hodnotenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami sa vykonáva podľa takých všeobecných kritérií, ako je otvorenosť a dostupnosť informácií o organizáciách, ktoré sa zaoberajú vzdelávacími aktivitami; pohodlie podmienok, v ktorých sa vzdelávacie aktivity realizujú; ústretovosť, zdvorilosť zamestnancov; spokojnosť s podmienkami na vykonávanie vzdelávacích aktivít organizácií, ako aj dostupnosť služieb pre ľudí so zdravotným postihnutím.

(Časť 4 v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5.12.2017)

5. Ukazovatele charakterizujúce všeobecné kritériá na hodnotenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami stanovuje federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelávania s predbežným prerokovaním na verejnosti. rada pre nezávislé hodnotenie kvality.

(5. časť v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

6. Nezávislé hodnotenie kvality podmienok na vykonávanie vzdelávacích aktivít organizáciami vykonávajú verejné rady na nezávislé hodnotenie kvality najviac raz ročne a najmenej raz za tri roky vo vzťahu k tej istej organizácii.

(6. časť v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5.12.2017)

7. Verejné rady pre nezávislé hodnotenie kvality:

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

1) určiť zoznamy organizácií zapojených do vzdelávacích aktivít, v súvislosti s ktorými sa vykonáva nezávislé hodnotenie, ako je uvedené v tomto článku;

2) podieľať sa na prerokúvaní návrhov dokumentácie na obstarávanie prác, služieb, ako aj návrhov štátnych zmlúv, zmlúv obcí, ktoré uzatvára federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva, výkonné orgány štátnej správy ustanovujúce subjekty Ruskej federácie, vykonávajúce verejnú správu v oblasti vzdelávania, samosprávy s organizáciou, ktorá zbiera a sumarizuje informácie o kvalite podmienok realizácie vzdelávacích aktivít organizáciami (ďalej len prevádzkovateľ);

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

3) sa stal neplatným. - federálny zákon z 5. decembra 2017 N 392-FZ;

4) vykonávať nezávislé hodnotenie kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami s prihliadnutím na informácie poskytnuté prevádzkovateľom;

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

5) predkladať federálnemu výkonnému orgánu, ktorý plní funkcie rozvoja štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, výkonným orgánom zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú štátnu správu v oblasti vzdelávania, samosprávy, výsledky nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizácií, ako aj návrhy na zlepšenie ich činnosti.

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

8. Uzatváranie štátnych, obecných zmlúv o vykonaní práce, o poskytovaní služieb pri zhromažďovaní a zovšeobecňovaní informácií o kvalite podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami sa uskutočňuje v súlade s legislatívou č. Ruskej federácie o zmluvnom systéme v oblasti obstarávania tovarov, prác, služieb na uspokojenie štátnych a komunálnych potrieb. Federálny výkonný orgán, ktorý vykonáva funkcie rozvoja štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú štátnu správu v oblasti vzdelávania, samosprávy na základe výsledky uzatvárania štátnych, obecných zmlúv, vypracovať rozhodnutie o určení prevádzkovateľa, zodpovedného za zhromažďovanie a sumarizáciu informácií o kvalite podmienok realizácie vzdelávacích aktivít organizáciami, a tiež v prípade potreby poskytnúť prevádzkovateľovi verejne dostupné informácie o činnosti týchto organizácií, generované v súlade so štátnym a rezortným štatistickým výkazníctvom (ak nie sú zverejnené na oficiálnej webovej stránke organizácie).

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

9. Platnosť uplynula. - Federálny zákon z 5. decembra 2017 N 392-FZ.

10. Informácie o výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami sa zverejňujú nasledovne:

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

1) federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania na oficiálnej webovej stránke na zverejňovanie informácií o štátnych a obecných inštitúciách na internete;

2) výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú štátnu správu v oblasti vzdelávania, a samosprávy na ich oficiálnych webových stránkach a oficiálnych webových stránkach na zverejňovanie informácií o štátnych a obecných inštitúciách na internete.

11. Skladba informácií o výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality podmienok realizácie vzdelávacích aktivít organizáciami vrátane jednotných požiadaviek na tieto informácie a postup pri ich umiestnení na oficiálnom webovom sídle pre zverejňovanie informácií o štáte a mestské inštitúcie na internete určuje federálny výkonný orgán poverený orgánmi vlády Ruskej federácie.

(Časť 11 v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5.12.2017)

12. Federálny výkonný orgán, ktorý vykonáva funkcie rozvoja štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, výkonné orgány ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú štátnu správu v oblasti školstva, samosprávy zabezpečujú technické informácie na svojich oficiálnych stránkach na internete možnosť vyjadrovania názorov občanov o kvalite podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami.

(v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

13. Kontrola dodržiavania postupov vykonávania nezávislého hodnotenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami sa vykonáva v súlade s legislatívou Ruskej federácie.

(Časť 13 v znení federálneho zákona č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

14. Vedúci štátnych a obecných organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou zodpovedajú za neprijatie opatrení na odstránenie nedostatkov zistených pri nezávislom hodnotení kvality podmienok na realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti organizáciami v súlade s prac. legislatívy. V pracovných zmluvách s vedúcimi týchto organizácií sú medzi výkonnostné ukazovatele vedúcich uvedené výsledky nezávislého posúdenia kvality podmienok na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciami a realizácia plánu na odstránenie nedostatkov zistených pri hodnotenie.

(Časť 14 bola zavedená federálnym zákonom č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

15. Výsledky nezávislého posúdenia kvality podmienok realizácie vzdelávacích aktivít organizáciami sa zohľadňujú pri hodnotení efektívnosti činnosti vedúceho federálneho výkonného orgánu zodpovedného za rozvoj štátnej politiky a právnych predpisov. regulácia v oblasti školstva, vedúci predstavitelia (predsedovia najvyšších výkonných orgánov štátnej moci) subjektov Ruskej federácie a vedúci výkonných orgánov ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie, predsedovia miestnych samospráv mestských častí a miest okresov.

(Časť 15 bola zavedená federálnym zákonom č. 392-FZ z 5. decembra 2017)

Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní"- N 273-FZ - upravuje spoločenské vzťahy, ktoré vznikajú v oblasti výchovy a vzdelávania v dôsledku realizácie práva na vzdelanie obyvateľstvom. Poskytuje štátne záruky slobôd a práv ľudí v oblasti vzdelávania a primerané podmienky na realizáciu práva na vzdelanie. Určuje právne postavenie účastníkov vzťahu v rámci vzdelávacích aktivít. Ustanovuje ekonomickú, právnu, organizačnú základňu školstva u nás, zásady štátnej politiky v oblasti školstva, pravidlá fungovania výchovno-vzdelávacej sústavy a realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti.

Štvrtá výročná medzinárodná konferencia Euroázijskej asociácie zabezpečenia kvality vzdelávania (EAQA) „Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania: Moderné výzvy a osvedčené postupy“ sa konala (29. – 30. októbra 2015, Kazaň). Na práci sa podieľalo viac ako 100 odborníkov v oblasti hodnotenia kvality vzdelávania z 28 regiónov Ruska a 5 krajín SNŠ, zástupcovia regionálnych školských úradov, inštitúcií rozvoja vzdelávania a agentúr hodnotenia kvality vzdelávania.

NEZÁVISLÝ hodnotenie je dnes jednou z najdiskutovanejších tém v oblasti hodnotenia kvality vzdelávania. V Rusku a ďalších krajinách SNŠ sa aktívne rozvíjajú rôzne metódy nezávislého (externého) hodnotenia kvality vzdelávania - monitorovanie, hodnotenia, prieskumy. O dôležitosti tejto témy v Rusku rozhoduje aj fakt, že pred rokom (21.7.2014) vstúpil do platnosti federálny zákon č.256 o nezávislom posudzovaní kvality služieb poskytovaných organizáciami v oblasti kultúry, sociálnej služby, zdravotníctvo a školstvo. Potreba poskytovať spoločnosti kvalitné informácie o výsledkoch činnosti vzdelávacích organizácií a úspechoch študentov je uznávaná vo väčšine krajín SNŠ na štátnej úrovni. V posledných rokoch bolo prijatých do realizácie mnoho projektov a programov rozvoja nezávislého hodnotenia – tak na regionálnej úrovni, ako aj na úrovni štátu.

Problém rozvoja nezávislého hodnotiaceho systému však zostáva aktuálny. Samotný koncept stále vyvoláva veľa diskusií: nezávisle od koho? Od školských úradov, vzdelávacích organizácií, profesijných združení? Ale už dnes boli vypracované metodické odporúčania na organizovanie a vykonávanie nezávislého hodnotenia vzdelávacích inštitúcií a boli schválené hodnotiace kritériá. Boli vyvinuté a schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Komu by mal takýto systém slúžiť? Kto môže a mal by vykonávať nezávislé hodnotenie? Súčasný zákon obsahuje ustanovenie o vytváraní verejných rád, ktoré by mali túto prácu koordinovať. Ale verejné rady vznikajú pod ministerstvom a ich personálne zloženie schvaľuje prvá osoba ministerstva.

A nakoniec, ako nakladať s výsledkami už získanými nezávislým hodnotením kvality, kto a ako ich môže použiť? Je zrejmé, že štruktúry vytvorené štátnymi orgánmi vykonávajú „nezávislé“ hodnotenie podľa kritérií schválených aj štátnymi orgánmi a výsledky využívajú pri manažérskych rozhodnutiach.

KONFERENCIA bol podporovaný Federálnou službou pre dohľad nad vzdelávaním a vedou. Na vernisáži vedúci Oddelenia pre dohľad a kontrolu činnosti výkonných orgánov federálnych subjektov Federácie Rosobrnadzor E.E. Semčenko povedal:

Stojíme pred úlohou vytvoriť jednotný, optimálne vybudovaný, logicky sa dopĺňajúci systém postupov posudzovania na federálnej aj regionálnej úrovni.

Táto úloha je odôvodnená skutočnosťou, že už boli vyvinuté rôzne formy nezávislého hodnotenia: monitorovanie, ratingy, prieskumy verejnej mienky, verejná a odborná verejná akreditácia. Nekonzistentnosť týchto postupov, nepochopenie ich cieľov a zámerov však vedie k negatívnym dôsledkom v praxi. Správne používanie a interpretácia výsledkov nezávislého hodnotenia, vrátane výsledkov USE (vzhľadom na to, že táto skúška je administrovaná nezávisle od škôl a krajských školských úradov), je otázkou, ktorá je na stole posledných pätnásť rokov.

Doteraz v regiónoch vidíme hrozné hodnotenia škôl postavené na priemernom skóre jednotnej štátnej skúšky bez zohľadnenia kontextových informácií a sociálno-ekonomických podmienok. Doteraz sa porovnávajú školy, trestajú sa nevinní, odmeňujú sa nezúčastnení. Druhým problémom je nejednotnosť konania krajských ministerstiev školstva, odborov kontroly a dohľadu a centier hodnotenia kvality. Výsledkom je, že zdroje sú bezvýsledne.

V príhovore k účastníkom konferencie E.E. Semchenko navrhol použiť model založený na riziku v systéme štátnej kontroly. Ak napríklad vzdelávacia organizácia funguje normálne a nie sú voči nej žiadne sťažnosti, v takejto organizácii sa v najbližších piatich rokoch nevykonávajú kontroly a hodnotenie činností prebieha v režime monitorovania. A pre zahraničných partnerov z krajín SNŠ bol v rámci asociácie podaný návrh uskutočniť medzinárodnú porovnávaciu štúdiu kvality prípravy školákov - analogicky s PISA. V súčasnosti si vláda Ruskej federácie stanovila za úlohu vyvinúť a implementovať nové nástroje hodnotenia kvality vzdelávania, ktoré sú konkurencieschopné na medzinárodnom trhu. V rámci FTsPRO na to podľa úradníka sú zdroje. A keďže porovnávať Rusko so Singapurom či Fínskom nie je úplne správne, oveľa užitočnejšie by na zlepšenie kvality vzdelávania boli porovnávacie štúdie kvality prípravy školákov v krajinách SNŠ.

S ODBORNÍKOM Prezident EAOKO V.A. Bolotov, počnúc tým, že pojem „nezávislé hodnotenie“ ešte nie je ustálený a možno ho definovať ako „nedostatok komunikácie medzi hodnotiacou organizáciou a subjektom hodnotenia“. Súčasná ruská legislatíva stanovuje prenesenie právomocí na nezávislé posudzovanie na ministerstvo práce a sociálnej ochrany: tak v kultúre, ako aj v zdravotníctve, ako aj v školstve. Teda hodnotenie služby z pohľadu spotrebiteľa. A na základe výsledkov takéhoto hodnotenia možno zostaviť hodnotenia. Môže byť však lineárne hodnotenie, ktoré je ratingom, dostatočne objektívne? Je zrejmé, že objektivitu možno dosiahnuť veľkým počtom meraní a kritérií hodnotenia, ako sa to robí pri monitorovaní. Okrem toho by malo byť veľa monitoringu a samotných hodnotení. A môže byť hodnotenie uskutočnené silami (alebo príkazom) štátnych orgánov objektívne? Je zrejmé, že to v konečnom dôsledku vedie k skresleniu údajov za účelom sebazáchovy ako súčasného stavu, tak samotných manažérov. Je tiež ťažké vyhnúť sa pokušeniu použiť výsledky hodnotenia na manažérske rozhodnutie: odmeniť prvého na zozname a potrestať posledného.

V súčasnosti legislatíva počíta so zohľadnením výsledkov odborno-verejnej akreditácie pri štátnej akreditácii: v skutočnosti nie je potrebné preverovať to isté, ak je možné kontrolovať plnenie požiadaviek štátu verejnosťou. Predpísané je aj vytváranie verejných rád na nezávislé hodnotenie kvality, ktorých zloženie však schvaľuje prvá osoba ministerstva. Ako potom možno zabezpečiť nezávislosť hodnotenia?

Prezident asociácie navrhol jasné zásady pre vytvorenie nezávislého systému hodnotenia. Prvým je dobrovoľnosť postupov: ak sa takéto postupy uskutočnia na objednávku alebo ak sa predpokladá, že výsledky budú odovzdané do rúk ministerstva, nedostaneme nezávislé objektívne hodnotenie. Druhým princípom je úplná otvorenosť informácií.

Otvorené verejné databázy sú substrátom pre nezávislé hodnotenie. Nech si ich vykladá, kto chce a ako chce, ale bez tohto kroku nikdy nezískame objektívne nezávislé posúdenie, - V.A. Bolotov.

Tretím princípom je nezávislosť odborníkov, referencie v odbornej komunite, ktorí musia byť zapojení v prípadoch, keď nejde ani tak o analýzu štatistických informácií, ako o odborné posúdenie. Súčasťou propedeutiky nezávislého hodnotenia bude aj zapojenie verejnosti do všetkých štátnych hodnotiacich konaní. Ale len v prípade, že týchto zástupcov nominuje samotná verejnosť, a nie vládne agentúry. A napokon, na boj proti napodobňovaniu a vulgárnostiam inej kampane na vytvorenie nezávislého systému hodnotenia kvality vzdelávania je potrebné starostlivé overovanie a overovanie údajov získaných v dôsledku takéhoto hodnotenia.

DISKUSIA strategických a metodických problémoch pokračoval T.A. Mertsalovej, poprednej odborníčky Inštitútu vzdelávania Vysokej školy ekonomickej. Jej návrh znie, že je potrebné považovať súčasný zákon nie za kogentný a obmedzujúci, ale za vymedzenie poľa možností, to znamená, že je predpísané povinné minimum a je tu priestor pre slobodu, pohyb a rozvoj. Ak prísne dodržiavate literu zákona, všetky vzdelávacie organizácie by mali byť podrobené nezávislému hodnoteniu.

V zákone o nezávislom hodnotení v oblasti zdravotníctva, kultúry, sociálnej sféry a školstva sú predmetom hodnotenia organizácie poskytujúce takéto služby. Ale v prípade posudzovania zdravotníckych a kultúrnych organizácií sú predmetom posudzovania služby a pri vzdelávacích organizáciách kvalita ich činnosti. Vzdelávanie je komplexnejšie a mnohostrannejšie, nemožno ho integrovať do systému štandardizovaného hodnotenia. Zákon predpisuje dva prístupy: hodnotenie kvality prípravy žiakov, teda vzdelávacích výsledkov, a kvalitu vzdelávacích aktivít. Ale v oboch prípadoch je cieľom zlepšiť kvalitu vzdelávania. Nie kvalitou služby, ale kvalitou prípravy študentov a kvalitou činnosti organizácie. Je tiež dôležité zvážiť, kto iniciuje, kto vedie a kto platí postupy hodnotenia kvality. Čo robiť, keď objednávateľ nezávislého posudku zastúpený verejnosťou nemá prostriedky na vykonanie postupov posudzovania. Je dobré, ak štát podporí verejnú iniciatívu.

Problémy vytvárania nezávislých hodnotiacich systémov a nezaujatých verejných rád podľa odborníka T.A. Mertsalovej, súvisia s neochotou verejnosti stať sa plnohodnotným subjektom nezávislého hodnotenia, nedostatkom otvorených spoľahlivých údajov a mechanizmov na ich získavanie (v mnohých regiónoch sa nahromadili veľké objemy primárnych aj analytických informácií, ale prístup k nim je obmedzený), s neadekvátnym využívaním výsledkov hodnotenia kvality a na strane manažérov a na strane spotrebiteľov, predovšetkým rodičov (napr. odliv žiakov zo škôl, ktoré nepatria medzi top lídrov v regióne ).

Na dôležité aspekty diskutovanej témy upozornil účastníkov konferencie N.V. Tyurina, zástupkyňa vedúceho oddelenia komerčných projektov v oblasti vzdelávania a sociálnej sféry MIA "Russia Today". Predovšetkým skutočnosť, že pojem „nezávislé hodnotenie“ sa podľa elektronických a tlačených médií, ako aj vyhľadávačov, používa iba v Rusku, Kazachstane a na Ukrajine. Neznamená to, že my sami vytvárame alternatívy tam, kde by nemali existovať? Samotná legislatíva 1 totiž rozlišuje medzi postupom vykonávaným verejnými orgánmi a organizáciami a postupmi vykonávanými štátnymi orgánmi.

Za posledných dvadsať rokov sa v Rusku (a v Kazachstane) aktívne rozvíjajú nielen štátne, ale aj verejné systémy hodnotenia. V najbližších rokoch možno očakávať vznik ešte väčšieho počtu nezávislých neštátnych start-upov v oblasti vzdelávania a hodnotenia kvality vzdelávania, aktiváciu verejnej iniciatívy na hodnotenie kvality inštitúcií: ako napr. regionálne a komunálne projekty, ktoré sa už realizujú v zdravotníctve, s cieľom vybrať najlepšiu kliniku prostredníctvom ľudového hlasovania.

Ako príklady rozvoja efektívnych start-upov v oblasti hodnotenia kvality vzdelávania odznelo na konferencii niekoľko správ. Napríklad generálny riaditeľ Výskumného ústavu pre sledovanie kvality vzdelávania (Yoshkar-Ola) V.G. Navodnov o novom nástroji na hodnotenie výsledkov vzdelávania – Federálnej internetovej skúške pre absolventov bakalárskeho štúdia, či riaditeľa Medzinárodného vzdelávacieho centra „Open School“ (Ufa) R.R. Abzalimova o konaní skúšobných skúšok pre absolventov škôl a školiacich seminárov na nápravu dosiahnutých výsledkov. Systém hodnotenia úrovne jazykového vzdelania na príklade používania špeciálnych testov z angličtiny predstavila A.A. Emakaeva (spoločnosť Education First). Zaujímavú skúsenosť s prezentovaním výsledkov získaných počas štátnej záverečnej certifikácie najširšiemu okruhu verejnosti prostredníctvom interaktívneho systému navrhol riaditeľ Centra pre hodnotenie kvality informačných technológií a vzdelávania (Republic of Mari El) E.V. Komelina. Skúsenosti s tvorbou regionálnych systémov hodnotenia kvality vzdelávania prezentoval V.E. Fradkin (Regionálne centrum pre hodnotenie kvality vzdelávania a informačných technológií v Petrohrade), G.V. Golovicher (Regionálne centrum pre hodnotenie kvality vzdelávania v Yamalo-Nenets Autonomous Okrug), B.V. Ilyukhin (Tomský regionálny inštitút pre pokročilé štúdium a rekvalifikáciu pedagogických pracovníkov), V.A. Gutman (Ministerstvo školstva a vedy regiónu Astrachán).

PRÍLEŽITOSŤ sebahodnotenie potenciálu, úspechov a úspechov je ďalšou perspektívou blízkej budúcnosti.

S mobilnými zariadeniami, N.V. Tyurin, - ktokoľvek má prístup k testovacím systémom. To si nevyžaduje žiadne formuláre, žiadne skenovacie nástroje, žiadne špeciálne zariadenia a bezpečnostné systémy – takéto posúdenie je možné vykonať nezávisle. Organizácie budú potrebovať metódy na interpretáciu výsledkov, odporúčania a aplikované riešenia na úpravu samoučenia.

Samotný človek by teda mal mať záujem získať objektívne nezávislé posúdenie svojich vedomostí a skúseností. A to nielen na školskej či univerzitnej úrovni, ale aj v zamestnaní a profesijnom rozvoji. Zástupca najväčšieho zamestnávateľa v krajine, spoločnosti „Rosnano“, I.A. Waldman nastolil otázku jasného rozlíšenia medzi iniciátormi, ako aj princípov, cieľov, metód a využitia výsledkov dvoch postupov – nezávislého hodnotenia kvality vzdelávania a hodnotenia kvalifikácie.

Ak ste dobrý lekár a prišli ste do zahraničia, nikto vás nepustí do praxe lekára bez absolvovania špeciálnej odbornej skúšky, počas ktorej musíte preukázať, čo dokážete v reálnej profesionálnej situácii.

Pri posudzovaní kvality vzdelávania sa zaznamenáva kvalita formálneho vzdelávania z hľadiska súladu so vzdelávacími štandardmi a pri posudzovaní kvalifikácie, vedomostí, zručností, ale predovšetkým odbornej praxe a schopnosti vykonávať odborné úlohy. Často sa o takéto hodnotenie zaujímajú samotní zamestnanci, pretože to umožňuje získať oveľa lepšie platenú prácu, a zamestnávatelia, pretože pre veľké spoločnosti je prítomnosť certifikovaných odborníkov nevyhnutnou podmienkou účasti na výberových konaniach.

Tieto postupy by mali mať spoločné – nerezortnosť: nezávislosť od ministerstva školstva a vedy a ministerstva práce, okrem rámcových regulačných požiadaviek. A spoločnosť by mala hodnotiť tie sociálne služby, ktoré štát poskytuje, - poznamenal I.A. Waldman na záver svojho prejavu.

HLAVNE Je dôležité, že téma konferencie presahovala ruskú prax a veľmi zaujala odborníkov zo susedných krajín. O tom, že máme veľa spoločných úloh a problémov pri hodnotení kvality vzdelávania, svedčil B.S. Shamshidinova (Národné testovacie centrum Kirgizskej republiky), L.A. Khudenko (Národný inštitút vzdelávania Bieloruskej republiky), K.S. Abdiyeva (Národné testovacie centrum Kazašskej republiky), S.F. Jafarova (Národné testovacie centrum Tadžickej republiky). Podľa všetkých účastníkov konferencie je práca Eurázijskej asociácie pre hodnotenie kvality vzdelávania veľmi žiadaná, pretože umožňuje nájsť konštruktívne riešenia vznikajúcich problémov, podporuje výmenu informácií a osvedčených postupov.

Federálny zákon č. 256 o nezávislom hodnotení a zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii, čl. 95 "Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania."

Skúšky, študentské testové práce sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu, ktorý ukazuje úroveň prípravy študenta v rôznych predmetoch. Pre dieťa je každé hodnotenie vedomostí takmer vždy stresujúce. Pre učiteľa je to ukazovateľ jeho profesionality. Jedným zo znakov moderného vzdelávacieho procesu je, že kvalita prípravy študenta sa kontroluje v rámci nezávislého hodnotenia. To znamená, že študenti píšu záverečné práce v špeciálnych podmienkach s pozorovateľmi.

Vlastnosti absolvovania nezávislého hodnotenia kvality prípravy študentov upravuje článok 95 a článok 95.1 federálneho zákona č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (ďalej len zákon ).

„Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania

1. Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania je zamerané na získavanie informácií o vzdelávacích aktivitách, kvalite prípravy žiakov a realizácii vzdelávacích programov.

2. Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania zahŕňa:

1) nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov;

2) nezávislé hodnotenie kvality vzdelávacích aktivít organizácií zapojených do vzdelávacích aktivít (článok 95 zákona)“.

„Nezávislé hodnotenie kvality prípravy žiakov

1. Nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov sa vykonáva na podnet účastníkov vzťahov v oblasti vzdelávania s cieľom pripraviť informácie o úrovni zvládnutia vzdelávacieho programu alebo jeho častí študentmi, poskytnúť účastníkov vzťahov v oblasti vzdelávania s informáciami o kvalite prípravy žiakov.

2. Organizácie, ktoré vykonávajú nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov, ustanovujú druhy vzdelávania, skupiny študentov a (alebo) vzdelávacie programy alebo ich časti, ku ktorým je nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov vykonávané, ako aj podmienky, formy a metódy vykonávania nezávislého hodnotenia kvality prípravy študentov.

3. Nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov sa vykonáva aj v rámci medzinárodných porovnávacích štúdií v oblasti vzdelávania v súlade s kritériami a požiadavkami ruských, zahraničných a medzinárodných organizácií (článok 95 ods. 1 zákona). »

Vzdelávacia organizácia musí v súlade s § 28 zákona zabezpečiť fungovanie vnútorného systému hodnotenia kvality vzdelávania, ktorý umožňuje získavať objektívne údaje o úrovni prípravy študentov. Diagnostika v škole je dnes jednou z hlavných zložiek výchovno-vzdelávacieho procesu.

Takéto hodnotenie sa vykonáva na podnet účastníkov vzdelávacích vzťahov v oblasti vzdelávania. Organizácie, ktoré takéto hodnotenie vykonávajú, určujú a špecifikujú formy, metódy na jeho vykonávanie atď. Metodické odporúčania Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 3.4.2015 č. AP-512/02 (ďalej - Metodické odporúčania).

Výsledky nezávislého hodnotenia kvality vzdelávania nemajú za následok pozastavenie alebo zrušenie štátnej akreditácie, povolenia na vykonávanie vzdelávacích činností vo vzťahu k vzdelávacej organizácii. Ale na základe výsledkov nezávislého hodnotenia kvality prípravy študentov je možné vytvoriť ratingy škôl. Na internete nájdete informácie o postupe vedenia a výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality prípravy študentov.

Zákon definoval ustanovenie, podľa ktorého školy a žiaci prechádzajú nezávislým hodnotením. Takéto hodnotenie umožňuje zlepšiť obsah a metódy organizácie vzdelávacieho procesu a súlad výsledkov študentov s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Na základe takýchto výsledkov takéhoto hodnotenia si rodičia môžu vybrať najlepšie miesto na vyučovanie svojich detí, aby pochopili, ako dobre dieťa zvládlo vzdelávací program.

Nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov sa vykonáva s cieľom:

• stanovenie zhody kvality prípravy študentov;

• identifikácia faktorov ovplyvňujúcich kvalitu prípravy detí v škole, ktorá zahŕňa znaky vyučovacích metód a techník.

• identifikácia úrovne vzdelávacích výsledkov rôznych skupín žiakov;

• identifikácia dynamiky zmien v kvalite prípravy študentov;

• zisťovanie miery efektívnosti manažérskych rozhodnutí (napríklad pri konkurenčnom výbere najlepších vzdelávacích organizácií, pri rozdeľovaní grantov, personálnych zmenách, vypracovaní programu rozvoja vzdelávacieho systému a pod.) na rôznych úrovniach vzdelávania systém (vrátane úrovne vzdelávacej organizácie);

• vytvorenie potrebnej základne informačných a analytických materiálov pre prijímanie manažérskych rozhodnutí na rôznych úrovniach vzdelávacieho systému (vrátane úrovne vzdelávacej organizácie) s cieľom zvýšiť kvalitu prípravy študentov (Metodické odporúčania).

Takéto hodnotenie vykonáva organizácia podriadená riadiacemu orgánu vzdelávania. Najčastejšie sú takéto organizácie centrami na hodnotenie kvality vzdelávania v zakladajúcich subjektoch Ruskej federácie. Zapojiť sa môžu aj neziskové organizácie, ktorých činnosť je sociálne zameraná a odborníci s príslušnou kvalifikáciou.

Práve organizácie, ktoré posudzujú kvalitu prípravy študentov, vyvíjajú metódy a nástroje na vykonávanie takejto skúšky, vývoj skúšobných materiálov, zber a syntézu získaných údajov, spracovanie a analýzu informácií a schvaľovanie nástrojov na hodnotenie kvality prípravy študentov. Táto organizácia pripravuje aj správy a odporúčania pre učiteľov a rodičov žiakov.

Škola zasa vytvára všetky potrebné podmienky pre takúto hodnotiacu činnosť, zabezpečuje otvorenosť a dostupnosť informácií pre všetkých účastníkov skúšky.

Diagnostika kvality prípravy žiakov podľa výsledkov celoruskej overovacej práce (na základe Listu Rosobrnadzora zo dňa 02.02.2017 č. 05-41 „Celoruské overovacie práce“).

V minulom roku sa mnoho školákov prvýkrát zúčastnilo Celoruských skúšobných prác (ďalej len VPR). Na konci tohto akademického roka si na tomto podujatí v aprobačnom režime budú môcť vyskúšať aj žiaci 4., 5., 11. ročníka. Tieto práce nie sú záverečnou certifikáciou a škola ich vykonáva samostatne. VPR sú vypracované v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a odrážajú individuálne úspechy študentov. Rodičia môžu použiť výsledky CDF na určenie vývojovej trajektórie svojho dieťaťa. VPR sa môže stať parametrom na hodnotenie úrovne vedomostí študenta v hlavných fázach učenia.

Účasť na VPR konkrétneho žiaka škola akceptuje.

Ako príklad organizácie nezávislého hodnotenia úrovne pripravenosti študenta možno uviesť organizáciu takejto skúšky v Moskve ako predmet Ruskej federácie.

Organizáciu mestskej diagnostiky kvality prípravy študentov vykonáva Moskovské centrum kvality vzdelávania (MCQE). Jediné celomestské centrum, ktoré zbiera diagnostické údaje študentov, umožňuje analyzovať výsledky školenia všetkých študentov v meste Moskva, študentov konkrétnej školy, triedy a dynamiku učenia sa jednotlivých študentov. Vďaka tomu môže učiteľ budovať individuálnu prácu so žiakom a nájsť individuálny prístup k problémom žiaka.

Netreba zabúdať, že pri budovaní interného systému hodnotenia kvality vzdelávania musí škola zohľadňovať normy a požiadavky SanPiN 2.4.2.2821-10 („Hygienické a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách “), podľa ktorého sa má počas vyučovacieho dňa vykonať viac ako jeden test. Účasť škôl na diagnostike pre 1. – 3. ročník je len dobrovoľná. Všetky diagnostiky v 1. – 3. ročníku škola vykonáva samostatne v pre ňu vhodnom čase a bez zapojenia externých pozorovateľov (v rámci interného monitorovania kvality vzdelávania) na základe materiálov ponúkaných ICAC.

Vlastnosti vykonávania metasubjektovej diagnostiky

Je veľmi dôležité, aby si študenti v priebehu tréningu osvojili tie zručnosti, ktoré sú potrebné pre ďalšie úspešné vzdelávanie. Napríklad schopnosť pracovať s neznámym textom, schopnosť porozumieť informáciám prezentovaným vo forme diagramov, tabuliek, schopnosť riešiť problémy v situáciách orientovaných na prax. schopnosť vykonávať určité logické akcie. Súčasťou systému hodnotenia kvality vzdelávania by malo byť hodnotenie úrovne formovania predmetových aj metapredmetových výsledkov. Úlohy ponúkané v metapredmetovej diagnostike vychádzajú z kontextu rôznych paralelne študovaných predmetov. Na formovanie univerzálnych vzdelávacích akcií nemôže existovať žiadny špeciálny predmet; tieto akcie sú univerzálne, pretože sa formujú a uplatňujú pri štúdiu každej oblasti vedomostí.

Význam oblasti odborného vzdelávania pre ekonomiku ktorejkoľvek krajiny je mimoriadne vysoký. Rozvoj obchodného a ekonomického, investičného a vedecko-technického potenciálu krajiny nie je možný bez hlavnej zložky zdrojov - vysoko profesionálneho personálu. V tejto súvislosti je jednou z kľúčových činností Ruského registra nezávislé hodnotenie zabezpečenia kvality vzdelávania, vykonávané v súlade s legislatívou Ruskej federácie a s prihliadnutím na medzinárodné skúsenosti.

Mnohé univerzity a vysoké školy v krajine majú dlhú históriu, kultúru, tradície a vzdelávacie technológie, ktoré sa vyvíjajú desaťročia, čo im dnes umožňuje ponúkať na trh práce absolventov, ktorých kompetencie prevyšujú zahraničných odborníkov. Moderné trendy vo vývoji vzdelávania a na trhu práce diktujú vzdelávacie organizácie požiadavky na zvyšovanie kvality a dostupnosti odborného vzdelávania. V kontexte rastúcej úrovne kontroly a požiadaviek na vzdelávacie organizácie zo strany štátu, trhu práce a spotrebiteľov, demografického poklesu musia vzdelávacie organizácie neustále dokazovať svoje výhody.

Legislatíva Ruskej federácie v oblasti vzdelávania určuje trendy v hodnotení kvality vzdelávania - odborná a verejná akreditácia vzdelávacích programov a verejná akreditácia vzdelávacích organizácií.

Na základe Ruského registra existuje agentúra na hodnotenie kvality vzdelávania, ktorá ponúka služby na posudzovanie zhody kvality vzdelávania na inštitucionálnej aj programovej úrovni s požiadavkami medzinárodných štandardov pre systémy manažérstva, európskych štandardov. a odporúčania na zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, legislatívne požiadavky v oblasti garancií kvality vzdelávania.

Ruský register ponúka vzdelávacím organizáciám služby v oblasti nezávislého skúmania kvality vzdelávania:

• certifikácia súladu systému manažérstva kvality s požiadavkami ISO 9001 s medzinárodnou akreditáciou RvA, člen Medzinárodného akreditačného fóra IAF, Medzinárodnej siete certifikačných orgánov IQNet,
• odborná a verejná akreditácia vzdelávacích programov v súlade s požiadavkami čl. 96 FZ-273 "O vzdelávaní v Ruskej federácii",
• nezávislá skúška kvality vzdelávania v súlade s požiadavkami normy Ruskej asociácie pre certifikáciu registrov, porovnateľná s európskymi normami na zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, požiadavkami medzinárodnej normy ISO 9001, národnými a medzinárodnými profesijnými normami, asociáciami zamestnávateľov, zákazníkov,
• posúdenie súladu riadenia informačnej bezpečnosti, riadenia IT služieb požadovaných v priebehu výskumu a vývoja,
• certifikácia integrovaného systému manažérstva pre súlad s požiadavkami 2 a viacerých noriem vr. ENQA, profesionálne štandardy,
• certifikácia personálu (kvalifikácia),
• integrácia vyššie uvedených postupov – možnosť získať komplexnú službu vr. pomocou postupu prevodu,
• školenia zamestnancov vzdelávacích organizácií.

Vzhľadom na to, že požiadavky normy ISO 9001 na systémy manažérstva kvality sú v korelácii s požiadavkami európskych noriem a odporúčaní pre interné zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, Ruský register môže vykonávať kombinovaný postup hodnotenia kvality vzdelávania.

Kombinovaný postup certifikácie systému manažérstva kvality a odbornej a verejnej akreditácie vzdelávacích programov v ruskom registri umožní vzdelávacím organizáciám znížiť náklady (ľudské, časové, finančné) na vykonanie skúšky a získanie dokumentov:

• osvedčenie o zhode systému manažérstva kvality s požiadavkami ISO 9001;
• osvedčenie o odbornej a verejnej akreditácii vyhlásených základných odborných vzdelávacích programov.

Ciele a princípy práce

Pri našej práci pri hodnotení kvality vzdelávania sa riadime všeobecne uznávanými cieľmi a princípmi formulovanými odbornou verejnosťou a princípmi zabezpečovania kvality v európskom vzdelávacom priestore.

Viac podrobností o Hlavných cieľoch a princípoch Ruského registra na hodnotenie kvality vzdelávania nájdete v sekcii stránky „Ciele a princípy hodnotenia kvality vzdelávania“.

Kľúčové dokumenty

Inštitucionálna úroveň hodnotenia kvality vzdelávania

Hodnotenie kvality vzdelávania na inštitucionálnej úrovni v ruskom registri zahŕňa:

• nezávislá skúška kvality vzdelávania v súlade s požiadavkami štandardu certifikačnej asociácie „Ruský register“ porovnateľný s európskymi štandardmi na zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, požiadavkami medzinárodnej normy ISO 9001, národnými a medzinárodnými odbornými štandardmi, združenia zamestnávateľov, zákazníkov,
• certifikácia súladu systému manažérstva kvality s požiadavkami ISO 9001 s medzinárodnou akreditáciou RvA, člen Medzinárodného akreditačného fóra IAF, Medzinárodnej siete certifikačných orgánov IQNet,
• certifikácia súladu systému manažérstva s požiadavkami rôznych medzinárodných noriem
• certifikácia integrovaného systému manažérstva pre súlad s požiadavkami 2 a viacerých noriem vr. normy a odporúčania ENQA.

Kritériá hodnotenia

• Kritériá hodnotenia dodržiavania noriem systému manažérstva sú premietnuté do požiadaviek príslušných noriem.
• Kritériá hodnotenia súladu s požiadavkami na interné systémy zabezpečenia kvality vo vzdelávaní sú premietnuté do noriem a odporúčaní ENQA, časť 1.
• Kritériá na skúmanie kvality vzdelávania (systém zabezpečovania kvality vzdelávania) sú premietnuté do požiadaviek štandardu certifikačnej asociácie „Ruský register“, porovnateľného s európskymi štandardmi pre zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, požiadavkami medzinárodnej norma ISO 9001, národné požiadavky na systémy zabezpečenia kvality vzdelávania a zahŕňajú hodnotenie úrovne systémov zabezpečenia kvality vyspelého vzdelávania.

Programová úroveň hodnotenia kvality vzdelávania (odborná verejná akreditácia vzdelávacích programov)

Hodnotenie kvality vzdelávania na programovej úrovni v ruskom registri zahŕňa akreditačnú skúšku vzdelávacích programov za účelom odbornej a verejnej akreditácie v súlade s požiadavkami čl. 96 FZ-273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.

Kritériá hodnotenia

Kritériá hodnotenia vzdelávacích programov sú premietnuté do požiadaviek štandardu Ruskej asociácie pre certifikáciu registrov, porovnateľných s európskymi štandardmi na zabezpečenie kvality vzdelávania ENQA, požiadaviek medzinárodnej normy ISO 9001, národných požiadaviek na kvalitu vzdelávacích programov. , a zahŕňajú posúdenie úrovne vyspelosti vzdelávacieho programu.

Register vzdelávacích organizácií, ktoré úspešne prešli hodnotením kvality vzdelávania na inštitucionálnej úrovni

Ruský register má dlhoročné skúsenosti s hodnotením kvality vzdelávania na inštitucionálnej úrovni, t.j. hodnotenie vnútrouniverzitných systémov manažérstva kvality vzdelávacích organizácií.

Register certifikovaných organizácií Ruského registra obsahuje viac ako 250 záznamov pre vzdelávacie a vedecké organizácie Ruskej federácie a krajín SNŠ, medzi ktoré patria: Národná výskumná technologická univerzita „MISiS“, Štátna univerzita spojov v Petrohrade, Štátna elektrotechnická univerzita v Petrohrade Univerzita „LETI“, Južná federálna univerzita, Juhozápadná štátna univerzita, Štátna lekárska univerzita v Kursku, Mordovská štátna univerzita. N.P. Ogareva a ďalší.

Register vzdelávacích programov, ktoré úspešne prešli odbornou a verejnou akreditáciou

V registri vzdelávacích organizácií je viac ako 50 vzdelávacích programov, ktoré úspešne prešli odbornou a verejnou akreditáciou vzdelávacích programov, vrátane vzdelávacích programov Štátnej zdravotníckej univerzity Kursk, Mordovianskej štátnej univerzity. N.P. Ogarev, Štátna univerzita Vologda.

Výhody služby pre vzdelávacie organizácie

• Posilnenie imidžu vzdelávacej organizácie na trhu vzdelávacích a výskumných služieb.
• Zvýšenie konkurencieschopnosti vzdelávacej organizácie a pokračovanie základných vzdelávacích programov na trhu vzdelávacích služieb.
• Posilniť zabezpečenie kvality a zlepšiť kvalitu výsledkov vzdelávania.
• Certifikácia zo strany odbornej verejnosti a zamestnávateľov o súlade úrovne prípravy absolventov a podmienok na realizáciu vzdelávacích programov s modernými požiadavkami trhu práce.

Výhody spolupráce s ruským registrom

• Dlhoročné skúsenosti s vykonávaním prác na hodnotení vnútrouniverzitných systémov manažérstva kvality vzdelávacích organizácií. Register certifikovaných organizácií Ruského registra obsahuje viac ako 250 záznamov pre vzdelávacie a vedecké organizácie Ruskej federácie a krajín SNŠ, medzi ktoré patria: Národná výskumná technologická univerzita „MISiS“, Štátna univerzita spojov v Petrohrade, Štátna elektrotechnická univerzita v Petrohrade Univerzita „LETI“, Južná federálna univerzita, Juhozápadná štátna univerzita atď.
• Ruský register je zaradený do registra akreditačných organizácií a organizácií, ktoré vykonávajú akreditačné skúšky vzdelávacích programov na účely odbornej a verejnej akreditácie. Register bol vytvorený v rámci automatizovaného informačného systému „Monitorovanie odbornej a verejnej akreditácie“, ktorý bol vytvorený na základe príkazu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie s cieľom poskytovať efektívnu informačnú podporu procesu implementácie postupov pre odborné vzdelávanie. a verejná akreditácia vzdelávacích programov realizovaných v Ruskej federácii.
• Russian Register je riadnym členom Medzinárodnej siete agentúr zabezpečujúcich kvalitu vo vysokoškolskom vzdelávaní (INQAAHE - International Network for Quality Assurance Agencies in HigherEducation) a Ázijsko-pacifickej siete kvality vzdelávania (APQN - Asia Pacific QualityNetwork) a má tiež pridruženú spoločnosť štatút v European Quality Assurance in Higher Education (ENQA) – celosvetové asociácie aktívne zapojené do teoretických a praktických riešení v oblasti zabezpečovania kvality vo vysokoškolskom vzdelávaní.
• Ruský register je zahrnutý v APQR - Registri agentúr Ázijsko-pacifickej siete kvality vzdelávania (APQN). Register agentúr APQR je zriadený sieťou pre kvalitu vzdelávania v Ázii a Tichomorí (APQN) a je to register externých agentúr zabezpečujúcich kvalitu, ktoré preukazujú svoju výkonnosť ako spĺňajúcu určitú úroveň vyspelosti v porovnaní s kritériami APQR, ako je overené prostredníctvom nezávislého externého partnerského hodnotenia agentúry.
• Ruský register má bilaterálne dohody s Nezávislou agentúrou pre akreditáciu a hodnotenie Kazachstanu (IAAR – Nezávislá agentúra pre akreditáciu a hodnotenie), nemeckou agentúrou FIBAA (Nadácia pre akreditáciu medzinárodnej obchodnej správy), Chorvátskou agentúrou pre vedu a vyššie vzdelávanie (ASHE). - Chorvátska agentúra pre vedu a vyššie vzdelávanie), ktoré sú riadnymi členmi ENQA, a Otvorená švajčiarska univerzita ABMS (ABMS Open University of Switzerland), ktorá je akreditovaná zahraničnými organizáciami, ktoré majú pridružený štatút k ENQA.
• Právomoci z Ruského zväzu priemyselníkov a podnikateľov v oblasti hodnotenia kvality vzdelávania.
• Možnosť získať komplexnú službu kombináciou postupov nezávislého skúšania kvality vzdelávania, čo vzdelávacím organizáciám umožní znížiť náklady (ľudské, časové, finančné) na vyšetrenie.
• Jediný certifikačný orgán (medzi národnými a zahraničnými), ktorý ponúka jedinečný súbor medzinárodných, národných a priemyselných akreditácií a notifikácií na ruskom trhu a poskytuje zákazníkom plné uznanie v Rusku aj na celom svete. Dnes je klientmi Russian Register viac ako 4 000 organizácií so sídlom v Rusku, SNŠ, pobaltských krajinách a ďalekom zahraničí.
• Nezávislosť a objektivitu ruského registra, ako aj kompetentnosť zamestnancov potvrdzujú početné národné a zahraničné akreditácie a uznania, ako aj pozitívna prax dlhoročnej činnosti. Na základe Ruského registra bolo vyškolených viac ako 100 odborníkov na hodnotenie kvality vzdelávania a odbornej a verejnej akreditácie vzdelávacích programov.
• Rozsiahla sieť oficiálne registrovaných zastúpení Ruského registra umožňuje minimalizovať náklady vzdelávacích organizácií na cestovné náklady odborníkov, promptne koordinovať pracovné záležitosti, poskytovať metodickú a informačnú podporu, prilákať kvalifikovaných audítorov z najbližšej pobočky či zastúpenia nielen v Ruskej federácie a SNŠ, ale aj v zahraničí.
• Certifikačná asociácia "Ruský register" spolupracuje s celoruskými priemyselnými asociáciami zamestnávateľov "SojuzMash of Russia" a "ZHELDORTRANS" na postupe odbornej a verejnej akreditácie vzdelávacích programov.

Partneri

Partneri na národnej úrovni:

• All-ruské priemyselné združenie zamestnávateľov železničnej dopravy "Zheldortrans";
• All-ruské priemyselné združenie zamestnávateľov "SojuzMash Ruska";
• Regionálne združenie zamestnávateľov „Zväz priemyselníkov a podnikateľov Leningradskej oblasti“;
• Združenie kuchárov a reštaurátorov regiónu Sverdlovsk;
• Regionálne združenie zamestnávateľov „Zväz zamestnávateľov regiónu Rostov“;
• odbor "Volgogradská obchodná a priemyselná komora";
• Obchodná a priemyselná komora v Kronštadte;
• Všeruská verejná organizácia „Ruská lekárska asociácia“;
• Všeruská verejná organizácia „Za kvalitné vzdelávanie“;
• Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vysokoškolského vzdelávania Moskovská štátna univerzita práva O.E. Kutafin";
• FSAEI HE "Petrohradská národná výskumná univerzita informačných technológií, mechaniky a optiky";
• ANEO VO „Medziregionálny inštitút ekonómie a práva v rámci IPA EurAsEC“.

Partneri na medzinárodnej úrovni:

• International Network of Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE - International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education);
• Ázijsko-pacifická sieť kvality vzdelávania (APQN - Asia-Pacific Quality Network);
• European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA – European Association for Quality Assurance in Higher Education);
• Nezávislá agentúra pre akreditáciu a hodnotenie Kazachstanu (IAAR – Nezávislá agentúra pre akreditáciu a hodnotenie, Kazachstan);
• Nemecká agentúra FIBAA (FIBAA - Foundation for International Business Administration Accreditation, Germany;
• Chorvátska agentúra pre vedu a vyššie vzdelávanie (ASHE - Chorvátska agentúra pre vedu a vyššie vzdelávanie, Chorvátsko);
• Open University of Switzerland ABMS (ABMS Open University of Switzerland).