Téma týždňa: "Deň divadla"
Cieľ: vytváranie podmienok na oboznamovanie sa s divadelným umením a vytváranie pozitívneho vzťahu k nemu.
Časti tematického bloku:
Kde začína divadlo?;
Umelci pre batoľatá;
Divadlo a deti;
Regionálna zložka (umelecký a estetický rozvoj).
Trvanie: 2. aprílový týždeň.
Záverečné podujatie: spoločná tvorivosť detí a dospelých, divadelné predstavenia (premietanie inscenácií a predstavení, vzájomné navštevovanie).
Za záverečnú akciu zodpovedá: vychovávatelia: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., hudobná réžia: Boyko S.V., inštruktor telesnej výchovy: Fedyukova G.P.
Termín záverečného podujatia: 4. 8. 2016
Interakcia s rodinou a spoločnosťou:
1. Folder shifter: "Medzinárodný deň divadla".
Dátum: 04.04.2016
2. Konzultácie, rozhovory, dotazníky k téme a bloky týždňa.
Za usporiadanie záverečného podujatia zodpovedá: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Dátum: 04.06.2016
3. Vyplňte stredy skupiny atribútmi.
Za usporiadanie záverečného podujatia zodpovedá: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Dátum:08.04.2016
Ranný gymnastický areál č.19 "Vtipní klauni"
Cieľ:vytvárať podmienky prezachovanie a posilnenie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie, postupná obnova tela p / denný spánok ..
1. "Pigtail up." I.p.: stojace, nohy na šírku ramien, držte pigtail oboma rukami za chrbtom dole.Výkon:1-zdvihnite pigtail dozadu a hore, neznižujte hlavu, ruky rovno, pohyb z ramena. 2.- návrat do I.p.Opakujte:8 krát.
2. "Naklonenie do strán." I.p: v stoji, nohy na šírku ramien, ruky s pigtailom spustené.Výkon:1-zdvihnúť rovné ruky s pigtailom hore 2-nakloniť na ľavú stranu, ruky držať nad hlavou, neohýbať lakte 3.-narovnať, ruky s pigtailom hore. 4.-návrat na ip Aj na pravú stranu.Opakujte:na6 krát na každej strane.
3. "Trojuholník". I.p .: ležať na chrbte, vrkoč dovnútra spustené ruky (na bokoch).Výkon:1- súčasne zdvihnite rovné ruky a nohy, dotknite sa pigtailu ponožkami (vytvorte „trojuholník“), neodtrhnite si ramená od podlahy. 2-návrat do i.p.Opakujte:8 krát.
4. "Posuňte pigtail." I.p: hlavný postoj, pigtail v pravej ruke, ruky dole, visiace.Výkon:1- ramená do strán.2. - spojte ruky vpredu, posuňte pigtail na ľavú ruku. 3. - ruky do strán. 4. -návrat do i.p. To isté s druhou rukou.Opakujte:6 krát každou rukou.
5. "Nasaďte si vrkôčik." I.p.: nohy širšie ako ramená, pigtail v oboch rukách, dole.Výkon:1-nakloniť, dať vrkôčik čo najďalej pred seba, neohýbať kolená 2- narovnať, ruky spustiť dole 3.-nakloniť dopredu, zdvihnúť vrkôčik. 4- narovnať sa.Opakujte:6 krát.
5. "Pigtail jumping." I.p.: hlavný postoj je bokom k pigtailu, pigtail leží na podlahe.Výkon:1-8-skákanie s dvoma nohami nabok cez pigtail, pohyb vpred trochu. Chôdza, ruky na opasku.Opakujte:8 krát.
Gymnastika po komplexe denného spánku №19
ja . 1. "Denník". Z polohy na chrbte (nohy spolu, ruky vystreté nad hlavou). V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.
2. "Kolobok". V ľahu na chrbte pritiahnite kolená k hrudníku, obtočte ich rukami, hlavu pritiahnite ku kolenám. V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.
3. "Kresba" -ip: sedenie. Obe ruky sa súčasne pohybujú jedným smerom, potom opačným smerom. Najprv dieťa nakreslí rovné čiary, potom naklonené, potom rôzne kruhy, ovály, trojuholníky, štvorce.
4. "Vačky" -ip: sedí na kolenách a na pätách, ruky ležia na kolenách. Jedna ruka je zovretá v päsť, palec von. Nespútaný. Zovrie v päsť, palec dovnútra. Nespútaný. Druhá ruka je nehybná. Meníme ruky. To isté s oboma rukami pri sebe. Potom sa fázy pohybu posúvajú (jedna ruka je stlačená, druhá je súčasne uvoľnená).
5. "Lakte-koleno" -sp: ľah na chrbte, nohy pri sebe, rovné ruky vystreté nad hlavu. Pravá a pravá ruka 9.
6. "Vykročte na miesto." Dieťa pochoduje na mieste a dvíha kolená vysoko. Ruky visia pozdĺž tela.
7. "Cínový vojačik" -ip: stoj na jednej nohe, ruky pozdĺž tela. Zatvorte oči a udržujte rovnováhu čo najdlhšie. Potom nohy vymeníme.
II . Chôdza po ceste „Zdravie“. Korekčná dráha: gumené podložky, gombíky.
ja POL DŇA:
Príjemné ranné stretnutie : vytvárať podmienky pre
1. Pozorovania izbových rastlín, pokusy, práca. Zalievanie izbových rastlín, starostlivosť o kvety.Účel: vytvoriť podmienky na podporu túžby podieľať sa na starostlivosti o rastliny v kúte prírody.
2. Samostatná práca: (výchova kultúrnych a hygienických zručností) s Alinou P., Artem B. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie práce na zlepšovaní zručností sebaobsluhy detí.
3. Komunikatívna aktivita. Rozhovor na tému: "rôzne druhy divadla".
Účel: vytvárať podmienky na rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o rôznych druhoch divadla.
4. Práca na bezpečnosti života: Téma: Ako sa správať v divadle?
Účel: vytvárať podmienky na upevňovanie vedomostí na verejných miestach.
5. Komplex ranných cvičení č.19.
6. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie učenia detí, ako si správne umývať ruky, utierať ich, vyplachovať ústa po jedle.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
( FEMP).
Téma: "Meranie" Lekcia 56.
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie schopnosti vykonávať úlohy, ktoré zadávajú samotné deti, naučiť sa čítať diktát podľa hotového výkresu. Integrácia vzdelávacích oblastí: Úlohy: Výchovné: vytvárať podmienky pre pokračovanie vo vyučovaní detí na účte podľa daného opatrenia. Rozvíjacie: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti navigácie v priestore, upevňovať časové predstavy a zvyšovať počet o jeden do 20. Výchovné: vytvárať podmienky pre výchovu organizácie. Materiál: loptička, 3 obruče, jablká vystrihnuté z papiera, zošity, ceruzka. Metódy : slovné - pokyny, vysvetlenie. Odpovede; praktické - D.U „Vstaň, kde hovorím“, „Nájdi svoj dom“, „Počítaj po dvoch“; vizuálne - zobrazenie predmetov, schém. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť (herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).
Hudobné
Cieľ: Vytvárať tvorivé prostredie pre formovanie elementárnych predstáv o divadle pomocou hudobnej expresivity. Lekcia 51. Úlohy:Vzdelávacie : rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok. Vzdelávacie: Naučte sa vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity. Vzdelávacie: vychovávať panstvo, aby konalo spoločne, v tvorivých skupinách, aby sa navzájom duplikovali. Integrácia vzdelávacích oblastí:
Stavebníctvo / manuálna práca
Téma: "Klauni a iné hračky - zábava"
Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti vytvoriť obraz objektu z častí, urobiť rezy, rezať papier v priamke a šikmo, opatrne ho prilepiť. Úlohy: Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rozdeliť štvorcový list papiera na rovnaké časti ohýbaním; Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pamäť, pozornosť, predstavivosť a reč); Výchovné: vytvárať podmienky na pestovanie záujmu o spoločnú prácu.. Materiál: petržlenová vňať, nožnice, lepidlo, farebný papier, ceruzky, plátno, albumové listy, kartónové prírezy, drôt, šidlo. Metodické techniky: herná situácia (hra), ukazovanie spôsobu aplikácie (vizuálne), samostatná práca detí (praktická), fyzická minúta, skúmanie hotových prác (vizuálna), reflexia (verbálna). Plán: 1. Motivácia (ukázanie hotového výrobku), 2. Hlavná časť (rozprávanie o cirkuse), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
1. Pozorovanie sveta rastlín. Pozorovanie vŕby. Cieľ: vytvárať podmienky prezoznámenie sa s kríkmi našej oblasti; naďalej sa učiť, ako porovnávať vŕbu s inými odrodami tohto stromu a vedieť o vlastnostiach prebúdzania stromov na jar.
Priebeh pozorovania:Jar ešte neušila košele do lesov, na lúky, Len vŕba prepustila Kučeravé baránky. Porovnajte vŕbu a vŕbové listy.
2. Pracovná činnosť. Čistenie ciest. Ciele:vytvárať podmienky preformovanie túžby po kolektívnej aktivite.3. Samostatná práca: Vývoj pohybov (Matvey P. Rita K., Dasha P).
Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie zručností v behu a skákaní.
4. Vonkajšie hry:
"pasca na myši", "1,2,3-beh". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj rýchlosti, obratnosti.
1. Vnímanie fikcie. ČítanieA. Barto "V divadle".Účel: vytvoriť podmienky na formovanie logického myslenia. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec»
II POLPOPOLUDNIE
Cieľ
1. Hra na hrdinov: „Sme umelci“, „Divadlo“. Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe ich vedomostí.
2. Samostatná práca na rozvoji reči s Alinou K., Nastyou B.
Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie v učení sa nájsť samohlásky v slovách z jednej slabiky.
3. Rozhovory o umelcoch a obrazoch, didaktické hry na výtvarná činnosť.
Skúška reprodukcie "Cirkus zapaľuje ohne." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj estetického cítenia.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Vonkajšie hry: "Pasce", "Dohnať pár." Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie v behu cez prekážky.
2. Herné fyzické cvičenia: "Hádzanie loptičkou". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj presnosti.
3. Nezávislá herná činnosť: Hry s prenosným materiálom. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti detí hrať sa spolu.
1. Počas jedla si upevnite schopnosť opatrne používať príbor, prosiť, poďakovať, opraviť názvy jedál.
2. Upevniť schopnosť dodržiavať pravidlá pobytu v materskej škole prostredníctvom pripomínania, riešenia problémových situácií, situačných rozhovorov.
3. Upevniť schopnosť samostatne a včas pripraviť materiály a príručky na vyučovaciu hodinu, bez pripomenutia si upratať svoje pracovisko.
knižné centrum. Prispejte knihou Účel: vytvoriť podmienky pre
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Pozbieraj celé." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj logického myslenia
Art Center. Prineste plastelínu, dosky. Téma: "Klaun". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Kino". Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu o spoločné hry.
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Prineste bábky, drevený stavebný materiál na stavbu cirkusu. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj dizajnérskych schopností.
Vedecké centrum. Prineste si lupy, herbár. Účel: vytvoriť podmienky pre rozšírenie obzorov detí.
3. Nezávislé hry so vzdialeným materiálom.
4. Povzbudzovať deti k samostatným hudobným a výtvarným činnostiam.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Príjemné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Hry na rozvoj emocionálnej sféry, tvorivej predstavivosti. Režisérska hra na motívy rozprávky Ch.Perraulta "Červená čiapočka".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj fantázie, umenia, schopnosti konať podľa sprisahania, viesť dialóg.
2. Zákazková práca: Podľa FEMP s Denisom V., Dima K. Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie výučby kompozície čísla 20.
3. Hry-experimenty, výskumné aktivity: "Žiarovky a batérie", Cieľ: priviesť deti k záveru, že človek potrebuje spánok a odpočinok, nechať deti pochopiť, čo je chrápanie a prečo niekedy človek vo sne chrápe.
4. Hádanie hádaniek na danú tému Ruské ľudové hračky (matrioška, kôň, píšťalka atď.) Účel: vytvoriť podmienky na formovanie logického myslenia.
6. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre konsolidáciu CGT.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Figuratívne (modelovanie )
Téma: "Klauni". Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie formovania schopnosti detí vyrezávať ľudskú postavu. Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na pokračovanie výučby vytvárania ľudskej postavy v aréne. Rozvíjanie: vytvárať podmienky pre rozvoj zmyslu pre rytmus a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky na výchovu umeleckého vkusu. Materiál: stohy, krásne gombíky a korálky, obrúsky, plastelína, dosky, hračka klauna. Metodické techniky: verbálne – rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie hotového remesla, predvádzanie techník modelovania; Hra – herné cvičenie. "Nemôžeme pokojne sedieť"; Prakticko – produktívna činnosť detí. Plán: 1. Motivácia hry (ukazovanie hotových remesiel), 2. Hlavná časť (sochárstvo klaunov). 3. Záverečná časť (zamyslenie, pohľad na detské remeslá).
Motor (v hale)
Úlohy:
Komunikatívnosť (príprava na gramotnosť)
Téma: delenie slov na slabiky
Cieľ: vytváranie podmienok, aby sa deti zoznámili s písmenom b, rozprávali sa o jeho vlastnostiach, mieste znaku v slovách, delili slová na slabiky, izolovali prízvučnú slabiku a zostavovali slovnú schému, vetu, pravidlá o vete a zostavenie vety na základe kľúčových slov, oddelenie vety od mikropríbehov a vypracovanie návrhu. Integrácia vzdelávacích oblastí:
Materiál: abeceda v obrázkoch, zošity, farebné ceruzky, jednoduchá ceruzka, stojan, karty s kľúčovými slovami a mikropríbehy. Metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne - prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktická – produktívna činnosť predškolákov. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie diela, rozprávanie o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, prevenciu únavy, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie sveta zvierat. Jar v živote lesných zvierat
Účel: vytvoriť podmienky na rozšírenie predstáv o tom, ako na jar ožíva život v lese: zvieratá sa prebúdzajú (medveď, ježko), hmyz, ktorý v zime spal.
2. Pracovná činnosť: Kŕmenie vtákov na jar. Cieľ:
3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (beh)
. (Arina S., Sofia Yu.). Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie zručností v behu.
4. Vonkajšie hry:
"Vrabci a auto", "Kto je ďalší."
5. Hry s prírodnými materiálmi. Bump hra.
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj vedomostí o prírodnom materiáli.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieS.Ya. Marshak "V divadle pre deti".Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu. 2.Počúvanie hudobnej skladby: hudba. D.B.Kabalevsky "Klauni". Účel: vytvorenie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných dielach skladateľov.
II POLPOPOLUDNIE
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ : vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca na hudobnej výchove v rámci interakcie s hudobným režisérom. Hra na detské hudobné nástroje. "Štyridsať, štyridsať"
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti spojiť sa v čase s vašou stranou.
2. Samostatná činnosť v kútiku zmyslového rozvoja, desktop hry:
CI "Kto čo potrebuje?", "Nájdi, kde je to skryté." Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.
3. Didaktické hry (na rozvoj sluchu, na klasifikáciu predmetov a pod.): "Čo počuješ?" , "Počúvajte zvuky!" . Cieľ: vytvárať podmienky presluchový vývoj.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Ľudové hry: "
Baba Yaga", "dedko Mazai".
Cieľ:vytvárať podmienky na zoznámenie detí s kultúrou národov Ruska.Úlohy:Vzdelávacie: vytvárať podmienky na zoznámenie sa s ľudovými sviatkami zahrnutými v ruskom ľudovom kalendári; Rozvíjanie: vytvárať podmienky na rozvoj koordinácie pohybov, umeleckých zručností. Výchovné: vytvárať podmienky pre pestovanie túžby osvojiť si a zachovať ľudové tradície.
2. Pozorovanie.
Pokračovanie v pozorovaní počas prechádzky 1.
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie pozornosti, myslenia, reči detí.
3. Herné fyzické cvičenia : "vianočné pasce", "Blížiace sa behy". Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanienaučiť sa dodržiavať pravidlá hry, naučiť sa behať po celom webe.
4. Vonkajšie hry: "Nájdite nás", "Sova". Ciele: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti pomenovať objekty na stránke, naučiť sa orientovať v priestore.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pri vykonávaní otužovacích procedúr rozšírte svoje chápanie pravidiel a druhov otužovania, porozprávajte sa o výhodách otužovacích procedúr, o úlohe slnečného žiarenia, vzduchu a vody v živote človeka a ich vplyve na zdravie.
2. Pokračujte v rozvíjaní jemnej motoriky v rôznych aktivitách
3. Pokračovať v pestovaní priateľských vzťahov medzi deťmi, zvyku hrať sa spolu, pracovať, podnikať podľa vlastného výberu. Formovať schopnosť pokojne brániť svoj názor, schopnosť vyjednávať, pomáhať si navzájom, túžbu potešiť starších dobrými skutkami.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispejte knihou „Priateľské deti“. Účel: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a vzájomné rozprávanie, rozvoj fantázie, reči.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Polož obrázok." Účel: vytvoriť podmienky prerozvoj
Art Center. Prineste si ceruzky, albumy. Téma: "Domčeky pre priateľské deti." Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Pokladňa". Účel: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry.
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Zadajte schémy kariet, dizajnér "Rainbow" pre vlastný dizajn. Účel: vytvoriť podmienky prerozvojdizajnérske schopnosti.
Vedecké centrum. Prispejte do zbierky: sušené listy a kvety, lupy. Účel: vytvoriť podmienky prerozširovanie obzorov detí, kognitívna činnosť.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Nezávislé hry so vzdialeným materiálom, vybavením na mieste. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Povzbudzujte deti k práci.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Príjemné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Práca s miestnou históriou, vlasteneckou tematikou: výstavy: detská kresba: "Cirkus".
Cieľ: vytvárať podmienky na pestovanie záujmu o umenie rodnej krajiny.
2. Zákazková práca: (zvuková kultúra reči, príprava na výučbu gramotnosti) s Vika V., Kirill V. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie výslovnosti hlásky (z) v slovách, frázach.
3. Didaktické hry matematického obsahu. DI. „Hádaj, kde to je“, „Paličky v rade“. Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie, určiť priestorové usporiadanie týchto predmetov, naučiť sa zostaviť rad 10 tyčiniek rôznych dĺžok v zostupných veľkostiach podľa oka.
5. Komplex ranných cvičení č. 19.
Účel: vytvárať podmienky na zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
6. Raňajky, obed, olovrant.
Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie v očkovaní detí KP, naučiť ich byť v jedálni.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Hudobné Lekcia 52.
Úlohy: Vývoj: naďalej rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok
Vzdelávacie : Učte sa vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity
Vzdelávacie: pokračovať vo vzdelávaní panstva, aby konalo spoločne, v tvorivých skupinách, aby sa navzájom duplikovali
Komunikatívnosť (vývoj reči)
Vec: Preskúmanie obrazu V. Bespalova "Baba Yaga"
Účel: vytvoriť podmienky pre obohatenie detskej literárnej batožiny, zoznámenie sa s maliarskou tvorbou umelca.. Materiál: ilustrácie podľa textu. Metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne - prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktická – produktívna činnosť predškolákov. Literatúra: Herbov. vývin reči. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie eposu, rozhovor o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).
Dobre (aplikácia )
Téma: "Holuby na škridlovej streche" (aplikácia so siluetou stuhy). Účel: vytvoriť podmienky na formovanie zručností na vytvorenie kolektívnej kompozície umiestnením rezaných prvkov rôznymi spôsobmi. Úlohy: Edukačné: vytvoriť podmienky na zoznámenie: grafický prvok "slučka" a grafická hranica "vlna" rôzneho zakrivenia a výšky. Rozvíjanie: vytvárať podmienky na rozvoj kompozičných schopností. Výchovné: vytvárať podmienky na výchovu: záujem o prírodu. Materiál: farebný papier, nožnice, lepidlo, štetce, farebné ceruzky, listy papiera rôznych veľkostí na pozadie, skica. Metodické metódy: Verbálne - rozhovor, otázky a odpovede; Vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie aplikačných techník; Hra – herné cvičenie. "Vtáky"; Prakticko – produktívna činnosť detí. Plán: 1. Herná motivácia (ukázanie hotovej aplikácie), 2. Hlavná časť (výroba aplikácie, 3. Záverečná časť (reflexia, kontrola hotových prác).
Motor (na prechádzke)
Téma: Vitajte na jar.
Účel: vytvorenie podmienok pre rozvoj pohybovej aktivity.
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Rozvíjať: vytvárať podmienky pre
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Pohyb: Prvá časť: prechádzka cez most; preskočiť potok; druhá časť: P.I. "pasca na myši"; tretia časť: chôdza.
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, prevenciu únavy, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie fenoménov verejného života. Pozorovanie „Stopy na zemi“. Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj schopností identifikovať stopy: detské, dospelé, vtáčie stopy.
2. Pracovná činnosť:
Zahrievanie rastlín. Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanie vo výučbe dotiahnuť začatú prácu do konca, pestovanie starostlivého prístupu k prírode.
3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov
(odhodí loptu do diaľky) "Dostať sa do obruče." (Vasya B., Dáša K., Vika S., Vika V.). Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti hádzať na cieľ.
4. Vonkajšie hry: "Catchers", "Salki". Cieľ:vytvárať podmienky prerozvoj ATS.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieA. Barto "V divadle".Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na pestovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.
II POLPOPOLUDNIE
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ : vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca v umeleckej činnosti s Leroy Ts., Kirill T.
Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie zručnosti pri práci s gvašom.
2. Hra na hrdinov: S.R.I. "Ideme do divadla"Kaviareň Lakomka.
Účel: vytvárať podmienky na upevňovanie kultúrnych zručností.
3. Hudobné a didaktické hry: « POSKOK" . Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj expresivity pri vykonávaní ľahkých skokov, mäkký pružinový krok.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Herné fyzické cvičenia : "Dobehni svojho kamoša."
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj agility v behu.Vonkajšie hry: "Zhmurki", "husi-labute". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj motorickej aktivity.
2. Samostatná herná činnosť. Hry s tvarom.
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj samostatných herných aktivít detí.
3. Didaktická hra na zoznámenie sa s vonkajším svetom.
DI. Čo dobré robia ľudia v tejto profesii?Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj vedomostí detí o práci dospelých v divadle.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pri organizovaní bežných chvíľ pomocou situačných rozhovorov, pripomienok, samostatnej práce si vypestujte návyk rýchlo a správne sa umyť, osušiť sa individuálnym uterákom, vyplachovať si ústa po jedle, správne používať vreckovku a hrebeň, sledovať svoj vzhľad, rýchlo sa vyzliecť a obliekať , zavesiť oblečenie v určitom poradí, udržiavať topánky čisté; 2. Prostredníctvom vysvetľovania, pripomínania, samostatnej práce naučiť deti vytvárať domnienky a vyvodzovať najjednoduchšie závery, jasne vyjadrovať svoje myšlienky pred ostatnými, naďalej formovať schopnosť brániť svoj názor; 3. Vysvetľovaním, skúmaním, pozorovaním, situačnými rozhovormi formovať estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta, umeleckým dielam, k umeleckej a tvorivej činnosti.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Odovzdajte knihu „Dôležité pravidlá“. Účel: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a vzájomné rozprávanie, rozvoj fantázie, reči.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Môj dom". Účel: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť, myslenie, predstavivosť.
Art Center. Prineste si farby, štetce, albumy. Téma: "Obrázky pre dobrých priateľov."
Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Divadlo". Účel: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry, rozvoj fantázie, výchova k vzájomnému rešpektu, rozdelenie rolí
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Prispejte konštruktérom Lego na stavbu divadla. Účel: vytvoriť podmienky prerozvoj dizajnérskych schopností.
Vedecké centrum. Pridajte lieviky, odmerku, vodu. Účel: vytvoriť podmienky prerozšírenie obzorov detí.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
4. Povzbudzujte deti k samostatným produktívnym činnostiam.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Príjemné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny.
1. Hry na rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, slovné hry : "Aký je rozdiel?", "Dokončiť vetu." Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, pozornosť.
2. Zákazková práca: (dizajn a ručná práca) s Daniil V., Vanya. Z. Téma: „Klauni“. Cieľ: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti ohnúť list papiera na polovicu.
3. Didaktické hry pre rozvoj reči: "Rozpoznať podľa hlasu-1", "Rozpoznať podľa hlasu-2". Cieľ: vytvárať podmienky prerozvíjanie schopnosti rozpoznať sa navzájom podľa hlasu.
4. Komplex ranných cvičení č. 19. Účel: vytvárať podmienky pre zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
5. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie učenia detí, ako používať obrúsok, vypláchnuť si ústa po jedle.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Kognitívny výskum ( FEMP)
Téma: "Riešenie problémov". Cieľ: vytvárať podmienky na formovanie schopnosti skladať a riešiť úlohy na sčítanie a odčítanie na číslach do 20. Úlohy: Vzdelávacie: vytvárať podmienky na tvorenie: schopnosť orientovať sa na liste papiera. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj: pozornosť. Výchovné: vytvárať podmienky pre vzdelávanie: organiz. Materiál: karta, na ktorej je 6 nákresov inak usporiadaných pre jeden pozemok, žetóny. Literatúra: Novikova "Matematika v materskej škole." Metódy: verbálne – inštrukcie, vysvetlenie. Odpovede; praktické - CI "Hodiny", "Opakuj po mne"; vizuálne - zobrazenie predmetov, schém. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť (herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).
obrázkové (kresba )
Téma: "Cirkus".
Účel: vytvoriť podmienky na obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Úlohy: Edukačné: vytvorte podmienky na zoznámenie sa s cirkusom. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pozornosť, pamäť, reč a predstavivosť); Výchovné: vytvárať podmienky na zvyšovanie záujmu o cirkus. Materiály: papier, akvarelové farby alebo farebné ceruzky, štetce, poháre s vodou, cirkusový náčrt. Metodické metódy: verbálny - rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie techník kreslenia; hra - minúta telesnej výchovy "Prevedenie cvičenia"; praktická – produktívna činnosť detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Herná motivácia (ukázanie hotového výkresu), 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, preskúmanie hotovej práce detí).
Komunikatívne (beletria)
Téma: Čítanie bájky L. Tolstého „Pes a jeho tieň“.
Analýza prísloví. Cieľ: vytvoriť podmienky na formovanie pochopenia morálneho významu bájky, jej obrazovej podstaty, dať do súladu myšlienku bájky s významom príslovia. Úlohy: vytvárať podmienky pre pokračovanie učenia detí emocionálne vnímať obsah diel; rozvoj vedomostí detí o prísloviach; pestovanie záujmu o bájku. Materiály: ilustrácie k bájkam Krylova a Mikhalkova, papier, ceruzky. Metódy: verbálne - čítanie bájky, rozprávanie o prečítanom, otázky a odpovede; vizuálne - ilustrácie; herné – fyzické minútu. Plán: 1. Motivácia (ukázanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, naznačenie), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, prevenciu únavy, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie neživej prírody. Pozorovanie rybníka. Cieľ: vytvárať podmienky prePriebeh pozorovania: Jar každý deň víťazí nad chladnou zimou. Prvé víťazstvo jari – pole. Sú tam rozmrznuté fľaky, kvety podbeľa, tmavý sneh. Druhé víťazstvo jari je to riečne. Sneh steká v potoku do roklín a pod ľadom do rieky. Voda stúpa v riekach a láme ľad. A obrovské ľadové kryhy sa rútili po prúde a narážali do seba. Keď sa ľad láme a rieky sa prelievajú, teplota vzduchu prudko klesá. A v stojatých nádržiach ľad vydrží dlhšie, pretože voda netečie, nehýbe sa. Len postupne zabieha pod ľad a napĺňa ho zhora. Ľad sa neláme, ale postupne sa topí.
Výskumná činnosť.Zmerajte hrúbku ľadu pomocou meradla na ľad.
2. Pracovná činnosť. Čistenie priestoru od úlomkov a snehu. Cieľ:vytvárať podmienky pre vznik túžby spolupracovať..
3. Vonkajšie hry: "Vlk v priekope", "Od hrboľa do hrbole".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj fyzických vlastností detí.
4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (hádzanie, chytanie) s Denisom M., Zakharom M. Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie v hádzaní a chytaní.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:
1. Vnímanie fikcie. ČítanieJurij Solov "Divadelná pieseň".
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj rozširovania a aktivizácie slovnej zásoby detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: pieseň „Veselé prázdniny“ sl. V. Viktorovej.
Účel: vytvorenie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných dielach skladateľov.
II POLPOPOLUDNIE
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ: vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca na rozvoj súvislej reči s Kirill V., Alena M.
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj súvislej reči.
2. Hra na hranie rolí "Kino".
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rozvíjať dej hry.
3. Samostatná činnosť v kúte samoty "Prehliadanie kníh s obrazom divadla." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívnych schopností detí ) ; samostatná herná činnosť. Loptová hra – Aké druhy divadla poznáte?
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Prvky športových hier: "Nosiť - nespadnúť", "Utekať - neudierať."
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj motorickej aktivity.
2. Didaktické hry: Hra založená na obrázku "Idem, vidím, hovorím si." Cieľ:vytvárať podmienky preponorenie do zápletky obrázka. Pocit jeho detailov ako častí celej kompozície.
3. Pozorovanie na prechádzke 1. ďalejpozorovanie vody
Cieľ: vytvárať podmienky preupevňovanie vedomostí o vlastnostiach ľadu.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pripomeňte deťom, aby pri rôznych činnostiach udržiavali správne držanie tela
2. Pokračujte v pestovaní rešpektu voči ostatným. Vysvetlite deťom, že by nemali zasahovať do rozhovoru dospelých. Je dôležité počúvať partnera a zbytočne ho neprerušovať. Naďalej pestujte starostlivý prístup k bábätkám, starším ľuďom, túžbu pomáhať im.
3. Situačnými rozhovormi, hernými cvičeniami naďalej rozvíjať záujem o umenie a hudobnú kultúru, pestovať výtvarný a estetický vkus. Obohaťte hudobné dojmy detí, vyvolajte živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispieť sprisahať obrázky. Cieľ:vytvárať podmienky preúvaha a samostatné závery, objasňujú predstavy o dobrých a zlých skutkoch postáv.
Centrum knižnice hier . Prineste si paličky na počítanie. Cieľ:vytvárať podmienky preoprava účtu, zostavovanie obrázkov z nich.
Centrum hrania rolí . Pridajte atribúty do S.R.I. "Salónu krásy". Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojschopnosť samostatne riešiť situácie.
Art Center. Prineste fixky, skicáre, pohľadnice na petržlen.
Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojpredstavivosť, kreativita.
Prispejte hlavným staviteľom. Téma: "Krásne divadlo".
Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojdeti majú konštruktívne schopnosti.
Vedecké centrum . Pridajte rôzne druhy obilnín do pohárov. Cieľ:vytvárať podmienky prefixovanie detí ich mena, druhu, farby, názvu kaše v hotovej podobe.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Samostatné hry s prenosným materiálom a voľná pohybová aktivita detí na prechádzku. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Povzbudzujte deti k samostatným kognitívnym výskumným aktivitám.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Príjemné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Kontrola albumov "Slávne divadlá Ruska".
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o divadle.
2. Zákazková práca: o rozvoji reči (slovník, gramatika) „Slová sú rôzne“ s Yarikom L., Danielom M. Účel: vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s pojmom slovo.
W . Didaktické hry na zoznámenie sa s okolitým, prírodným svetom. DI. "Neurobiť chybu." Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.
4. Práca na pravidlách cestnej premávky (hry, rozhovory, prezeranie ilustrácií. Predmet: Prechod cez ulicu. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie vedomostí o pravidlách prechádzať cez cestu.
5. Komplex ranných cvičení č.19. Účel: vytvárať podmienky na zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie pozitívneho postoja k požiadavkám na implementáciu základných noriem a pravidiel správania pri stole.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Kognitívny výskum (svet)
Téma: "Zoznámenie sa s profesiou umelca." Účel: vytvárať deťom podmienky na zoznámenie sa s profesiami, pestovať úctu k starším.
Metódy: verbálne (dialóg, monológ, rozhovor), vizuálne (ukazovanie obrázkov), hra (DI), verbálne (reflexia).
Materiál: prezeranie ilustrácií o divadle, albumov, farebných ceruziek.
Metódy: verbálne – rozhovor, vysvetlenie; vizuálne - prezeranie ilustrácií;
praktické - reprodukčné; herné – fyzické minútu.
Plán: 1. Motivácia (ukázanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, naznačenie), 3. Záverečná časť (reflexia).
Motor (v hale)
Účel: vytvorenie podmienok pre rozvoj pohybovej aktivity.
Úlohy:
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Rozvíjať: vytvárať podmienky pre
Výchovné: vytvárať podmienky pre
obrázkové (kresba )
Téma: "Klaun".
Účel: vytvoriť podmienky na obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Úlohy: Vzdelávacie: vytvorte podmienky na formovanie: schopnosti kresliť ľudskú postavu v pohybe. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj: zmysel pre formu a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky pre vzdelávanie: záujem o cirkus. Materiál: listy papiera, atramentové farby, štetce, tégliky s vodou, hračka klaun. Metodické metódy: verbálny - rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie techník kreslenia; hra - Fizkultminutka "Prevedenie cvičenia"; praktická – produktívna činnosť detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Motivácia hry (zobrazenie náčrtu „Klaun“). 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, skúmanie hotových prác detí).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, prevenciu únavy, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Sledujte sezónne zmeny, cielené prechádzky a výlety . Mestské hodinky. Účel: vytvoriť podmienky na zoznámenies pojmom "krupobitie"; vytvorenie predstavy o tom, prečo sa v prírode pozoruje krupobitie.
Priebeh pozorovania:Z neba letel, hrach biely. Kurča sa zľaklo, mačka utiekla. Chcel som to skúsiť. Biely hrášok, len z nejakého dôvodu, Roztápa sa v dlaniach.
Keď sa zem ohreje, teplý vzduch stúpa s vodnou parou. Vysoko nad zemou je vždy chladno, a tak sa kvapky vody menia na ľad. Krupobitie zvyčajne prichádza s dažďom: niektoré kusy ľadu sa stihnú roztopiť, zatiaľ čo iné, tie najväčšie, padajú na zem. Takto pozorujeme tento prírodný jav. Výskumná činnosť: pozorujte a určujte, kde sa ľadový hrášok dlhšie neroztopí: na ceste, pod kríkmi atď.
2. Pracovná činnosť. Čistenie priestoru od odrezaných konárov kríkov a stromov. Cieľ:vytvárať podmienky prepokračovať v učení, aby ste začatú prácu dotiahli do konca.
3. Pohyblivý hry: "Vtáky a líška", "Utekaj a chyť".
Účel: vytvoriť podmienky pre cvičenie v behu, rozvoj pozornosti a obratnosti.
4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (lezenie ) s Rodionom B., Alenou S. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti preliezť a vliezť do obojkov.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:
1. Vnímanie fikcie. Čítanie básní o divadle. Účel: vytvárať podmienky pre pokračovanie v dopĺňaní vedomostí detí o divadle, rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na pestovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.
II POLPOPOLUDNIE
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ: vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Konštruktívna činnosť. Téma: "Kino "Sayan".
Účel: vytvoriť podmienky pre ďalšie učenie sa samostatne nájsť konštruktívne riešenie pre budovu, v závislosti od jej účelu, opraviť názvy častí.
2. Domáce práce. Téma: "Uvádzanie poriadku v hracích zónach."
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj túžby pracovať vedľa seba, túžbu po komunikácii v práci.
3. Divadelný piatok. Divadelná a herná kreativita "Black Panther" W. Enke
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti detí vymýšľať plastické pohyby a koordinovať sa s hudbou, vytvárať tanec.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Hra na hrdinov: S.R.I. "Bábkové divadlo". Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe ich vedomostí
2. Nezávislá motorická aktivita detí: "Krúhly tanec okolo stromov."
Účel: vytvoriť u detí podmienky na rozvíjanie schopností využívať svoje zručnosti v samostatných činnostiach.
3. Didaktické hry: "Nájsť pár", "Kto odišiel?".
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, predstavivosti.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Posilniť schopnosť samostatne organizovať hry v prírode, vymýšľať vlastné hry.
2. Svedomito učiť plniť povinnosti služobných dôstojníkov
3. Doplňte literárnu batožinu hádankami, riekankami, prísloviami a výrokmi
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispieť prezeranie obrazu „V divadle“.Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie predstáv o zdvorilosti.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Povedz to inak." Účel: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť a myslenie, slová vďačnosti.
Centrum hrania rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Bureau of Good Deeds". Účel: vytvoriť podmienky prerozvojschopnosť samostatne poraziť situáciu, zdieľať herný materiál, hrať spolu.
Art Center. Prineste so sebou plastelínu a vzorky zvieratiek na modelovanie rozprávkových postavičiek, pozitívnych aj negatívnych. Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti, pozitívne emócie.
Centrum stavebných a konštruktívnych hier. Prineste malého dizajnéra, kartové schémy pre vlastný dizajn. Téma: "Divadlo od dreveného konštruktéra." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj konštruktívnych zručností u detí.
Vedecké centrum. Sledovanie počasia za oknom. Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu detí o prírodné javy, svet okolo nich, rozvoj pozorovania a pozornosti.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Samostatné hry s prenosným materiálom a voľná pohybová aktivita detí na prechádzku. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Predstavenie nových počítačových hier.
Divadelný týždeň v prípravnej skupine „Lastovička“.
Ciele divadelného týždňa:
Morálna výchova detí predškolského veku, formovanie ich kultúrnych hodnôt, rozvoj intelektuálnych a osobnostných vlastností detí.
Úlohy divadelného týždňa:
Prehĺbiť u detí vedomosti o divadle ako umeleckej forme.
Vzbudiť u detí záujem o divadelné aktivity.
Aby deti mali predstavu o typoch divadiel.
Prispievajte k vytváraniu radostnej nálady u detí, rozvíjajte fantáziu a kreativitu.
Zlepšiť improvizačné schopnosti detí, rozvíjať iniciatívu a samostatnosť pri vytváraní obrazov rôznych postáv.
Organizácia podmienok pre divadelné hry v materskej škole, rozvoj záujmu detí o návštevu profesionálnych divadiel.
Cez divadlo naučiť dieťa vidieť to pekné v živote a v ľuďoch, vštepiť mu túžbu vniesť do života krásu a láskavosť.
Divadlo je jednou z najjasnejších, najfarebnejších a najdostupnejších oblastí umenia pre predškolákov. Rozvíja predstavivosť a fantáziu, podporuje tvorivý rozvoj detí, pomáha relaxovať, rozvíja komunikačné schopnosti, zvyšuje sebaúctu, rozvíja reč, emocionálnu sféru a jednoducho prináša jasnú, nezabudnuteľnú rozmanitosť do každodenného života, obohacuje vnútorný svet človeka. dieťa.
Plánovanie:
Konverzácia "História divadla"
Účel: povedať deťom o vzniku divadla, histórii jeho vývoja.
Bábkové divadlo "Teremok".
Účel: rozvíjať verbálnu a pantomimickú expresivitu; aktivovať reč, rozvíjať rečovú expresivitu.
Rozhovory mladých divadelníkov o typoch divadiel.
Účel: poskytnúť predstavu o rôznych typoch divadiel, ich účele a účele.
Dej - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Účel: v hravom prostredí dať deťom predstavu o divadle, pravidlách správania počas predstavenia a prestávky.
Streda "Sme umelci, sme diváci!"
29. marca
Moment prekvapenia: zoznámenie detí s bábikou „živou rukou“.
Účel: hovoriť o rozmanitosti bábok v divadle, poskytnúť predstavu o tom, ako s touto bábkou manipulovať.
Súťaž v kreslení „Čarovný svet divadla“.
Účel: umožniť deťom sprostredkovať kresbou svoju predstavu divadla, javiska, hrdinov predstavení; rozvoj tvorivých a grafických schopností.
Dramatizačné hry, režisérske hry s bábkou „živou rukou“.
Účel: rozvíjať predstavivosť, pantomimickú expresivitu.
štvrtok "Bábkoherec"
30. marca
Zábavná hra-dramatizácia "Kolobok".
cieľ: rozvíjať výraznosť reči a pantomímu detí; upevniť vedomosti o obsahu rozprávky, schopnosť používať atribúty divadla.
Divadlo na flanelografe založené na riekankách a básničkách.
Účel: upevniť vedomosti o riekankách a básničkách; rozvíjať detskú reč, výraznosť, výtvarnosť, rozvíjať predstavivosť.
Piatok "Divadlo, divadlo!"
31. marca
Fotografická koláž "Zatlieskajte nám!"
Účel: ukázať prácu pedagógov a detí v divadelných aktivitách organizovaných v skupine.
Divadelné hry využívajúce ľudské bábky
Účel: poskytnúť predstavu o novom type bábik: „bábiky-ľudia“; rozvíjať predstavivosť, pantomimickú expresivitu; vedieť organizovať svoje divadelné aktivity s prihliadnutím na zvolenú postavu.
Tak zaujímavý a zábavný sme mali divadelný týždeň.
D ÁNqќ
Priložené súbory
Divadelný deň. Zábavný scenár pre deti predškolského veku a ich rodičov.
Nikolskaya Lyudmila Gennadievna, inštruktorka telesnej výchovy. MDOBU "Novoarbansky materská škola "Rainbow". Republika Mari El, okres Medvedevsky, osada Nový.Účel: Zábava pre staršie deti predškolského veku.
Popis práce: materiál môže byť užitočný pre pedagógov, inštruktorov telesnej výchovy, hudobných režisérov na zábavu.
Cieľ: Vzbudiť u detí záujem o divadelné umenie.
Úlohy:
- Oboznámiť deti s pojmom divadlo, zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
- Pestovať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
- Rozvíjať obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť.
Materiál: kufor s vecami; maska Baba Yaga; rybárske prúty a ryby na magnetoch, obruče; navíjačky - žaby so šípkami; červená čiapka, modrá čiapka; dve lyžice, dve vajcia. dve gymnastické dosky; papuče, plnené lopty; Rozprávkové kostýmy; peniaze a vstupenky podľa počtu detí;
Priebeh zábavy:
Za hudby vstupujú deti do sály. Postavte sa do polkruhu.
Vedúci: Chlapci, všetci sme sa zišli v tejto sále, pretože dnes je Medzinárodný deň divadla. Každý rok sa na celom svete oslavuje 27. marca. A v tento deň je možné všetko. Dokonca aj tie najúžasnejšie a neuveriteľné dobrodružstvá. A tento sviatok oslavujeme v našej záhrade, kde všetci spolu žijeme veľmi priateľsky a veselo.
pieseň:"Magická krajina škôlky"(deti sedia na stoličkách)
Vedúci: Chlapci, chcem sa vás opýtať na hádanku:
Je tam javisko a zákulisie
Aj herci, aj herečky
Je tu plagát a prestávka,
Scenéria, plný dom.
A, samozrejme, premiéra!
Asi tušíte...
(divadlo)
(Príbeh moderátorky o divadle)
Vedúci: Je dobré mať divadlo!
Bol a bude s nami navždy.
Vždy pripravený presadiť sa
Všetko, čo je na svete ľudské.
Všetko je tu v poriadku - gestá, masky,
Kostýmy, hudba, hra.
Tu ožívajú naše rozprávky
A vzlietnite svetlý svet dobra.
Znie hudba „Pinocchio“.
Vedenie. Viete, odkiaľ táto hudba pochádza?
Pinocchio vstupuje do hudby.
Pinocchio. Ahojte chalani! Veľmi som sa ponáhľal k vám na sviatok, chcel som vám oznámiť, že som pre vás pripravil darček. Poďme si s tebou zatancovať môj obľúbený tanec.
Tanec – odpadové papiere.
Och, chlapci, počúvajte, zdá sa, že Malvína k nám prichádza. Teraz na ňu zahrám trik, schovám sa a ty nehovor, že si ma videl. (Pinocchio sa schová za záves.)
Znie hudba, prichádza Malvína s kufrom.
Malvína. Ahojte chalani. Videli ste tu Pinocchia? (Položí kufor na podlahu.) Chlapci, ak tu nie je Pinocchio, potom som bol prvý?
(Pinocchio vyjde spoza závesu a potichu vezme kufor.)
Malvína(otočí sa) Ach, kde mám kufor?
(hľadá záves, Pinocchio vychádza v maske Baba Yaga.)
Malvína sa bojí, krčí sa a plače. Pinocchio si zloží masku a začne ho upokojovať.
Pinocchio. Chlapci, pomôžte mi rozveseliť Malvínu. Kostýmy mám v kufri, prezlečieme sa do divadla. (Pinocchio otvorí kufor, vyberie veci).
Hra: "Obliekanie v divadle"
Pinocchio vyberie oblečenie z kufra. Pre dievčatá: okuliare, klobúk a vejár. Pre chlapcov: klobúk, okuliare a kravata. Deti sa obliekajú a chodia po sále pri hudbe.
Malvína: Chlapci, máte radi rozprávky? (odpovede detí)
Výborne, som si istý, že sa s mojimi úlohami vyrovnáte!
Musíte vyriešiť hádanky o svojich obľúbených rozprávkach.
1. Raz bol polenom a teraz to už vie každý
čo som hľadal v bažinatom bahne, drahocenný kľúč (Pinocchio)
Súťaž "Zlatý kľúč"
(Chlapci si nasadia „nos“ ako Pinocchio, zavesia si kľúč na nos a utekajú do
orientačný bod, prebehnite okolo neho a vráťte sa)
Pinocchio: Tiež milujem rozprávky a poznám hádanky. Uhádnete moju hádanku?
2. Mali sme zlaté vajce,
A košík je prázdny...
Plačúci dedko, plačúca žena
Ale sú utešení (Ryaba Hen)
Štafetová hra: "Ryaba Hen"
(Beh s vajíčkom na lyžičke. Kráčajte po gymnastickej doske, dostaňte sa k orientačnému bodu a vráťte sa späť, odovzdajte štafetu ďalšiemu hráčovi.
Malvína: Výborne, všetky úlohy boli opravené. Vypočujte si ďalšiu hádanku.
3. Bola mrazivá zima.
V diere pri jazere
Sivá líška s chvostom
Kto zamrzol? (Vlk)
"Kto chytí viac rýb"
(Dve deti, dievča a chlapec, vyjdú. Dievča si nasadí klobúk líšky, chlapec si nasadí klobúk vlka. Deti si vezmú udicu. Idú k obruči, kde leží šesť rýb, a snažia sa ich chytiť , kto chytí viac rýb, líšku alebo vlka.(Udica a ryby na magnetky) .
Pinocchio: A rozprávky nikdy nekončia
Záhady pokračujú.
4. Išiel som navštíviť babičku,
Priniesla koláče.
Sivý vlk ju nasledoval,
Oklamaný a prehltnutý. "Červená čiapočka"
Moderátor: Poponáhľajte sa a vstaňte do kruhu, klobúky prvej línie, na ktorých hudba skončí, vyskúšajte klobúky. (K hudbe sa podajú dve čiapky. Pre dievčatá červená čiapka, pre chlapcov modrá čiapka, hudba sa končí, deti si nasadia čiapky a vyjdú tancovať do stredu kruhu.)
Hudobná hra „Podaj klobúk“
Malvína:
5. Šíp mladého muža pristál v močiari,
No a kde je nevesta? Chceš sa vydať!
A tu je nevesta s očami navrchu hlavy.
Nevesta sa volá ... (žabí princezná)
"Komu sa žaba dostane rýchlejšie"
(Navíjačka žabiek. Deti namotávajú lano na palicu, na konci ktorej je žaba.)
Pinocchio:
6. Na nohy si dal čarovné topánky,
A na športovej dráhe predbehol všetkých.
Padishah sa mu pokúsil ukradnúť topánky,
No až nakoniec zostal pri nose. (Malý Muck)
(Beh s papučami "had" medzi vypchatými loptičkami)
Malvína:
7. Poznáš toto dievča,
Spieva sa o nej v starej rozprávke.
Pracoval, žil skromne,
Nevidel jasné slnko
Okolo - len špina a popol.
A meno krásky (Popoluška)
"Pomôžme Popoluške pozametať podlahu"
(Papier je rozložený po chodbe. Deti zbierajú papier na naberačku metlou a vkladajú ho do obruče. Kto rýchlejšie pozbiera odpadky).
Deti spievajú pieseň „Zázračné divadlo“
Vedúci: Budeme pokračovať v dovolenke, všetci spolu budeme tancovať.
Tanec "Poľka"
Vedenie. Pinocchio a Malvína. Naši malí umelci si ako darček pripravili rozprávku „Turka“.
Malvína:Čo je na to potrebné, aby ste sa dostali do divadla?
deti: Na nákup lístkov.
Pinocchio: Urobili ste to najlepšie, vyriešili ste všetky hádanky, zvládli ste všetky úlohy. Za to dostanete peniaze, za ktoré si kúpite lístky do divadla.
Malvína: Pinocchio a ja budeme pokladníčky, budeme predávať lístky do divadla.
Vedúci: Chlapi idú k pokladni a kupujú si u pokladní lístky na rozprávku „Turnip“ (deti idú k pokladni a kupujú lístky).
Vedúci: Pri návšteve divadla predkladáme lístky na „vstupenku“.
(deti sedia na stoličkách)
Rozprávka "Turnip".
Ako darček dostali deti aj dospelí: okuliare, fúzy, klobúky, úsmevy.
Foto na pamiatku.
Štátna autonómna odborná vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva
Moskovský vzdelávací komplex pomenovaný po
Viktor Talalikhin.
(MOV GAPOU pomenovaný po V. Talalikhinovi)
Perspektívny plán na tematický týždeň v prípravnej skupine
"Týždeň divadla"
Zostavil vychovávateľ
Budenchuk Svetlana Valerievna
Moskva 2018.
pondelok.
1 pol dňa.
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; vychovávať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu, oboznamovať deti s úpravou budovy divadla.
- (umelec, vizážista, kaderník, hudobník, dekoratér, úpravca, výtvarník).
Účel: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
-
Účel: Naučiť deti zobrazovať rôzne emócie pomocou kresby.
2 pol dňa.
Dej - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a túžbu hrať (pôsobiť ako „pokladník“, „vstupenkár“, „divák“); pestovať priateľstvá.
Rozhovory o pravidlách správania v divadle dávajú koncept príslovia „kultúra publika“.
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formovať osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
1 pol dňa.
-
Účel: rozšíriť vedomosti detí o tom, že rozprávky sa dajú nielen čítať, ale aj pozerať; kto pracuje na premietaní rozprávky v divadle; zintenzívniť záujem o divadelné umenie.
-
2 pol dňa.
-Divadlo prstov "Teremok".
Účel: rozvíjať schopnosť detí používať divadlo prstov vo voľných aktivitách; distribuovať znaky; sprostredkovať vlastnosti postáv v príbehu.
1 pol dňa.
- Výroba panenky Petruška.
Účel: pokračovať vo výučbe využitia odpadového materiálu pri práci (plastová lyžička).
-
- D / a "Prišli sme do divadla"
Účel: zopakovať si pravidlá správania v divadle.
2 pol dňa.
-
Účel: upevniť zručnosti v modelovaní, rozvíjať kreativitu a predstavivosť u detí
- D / a "Hádaj hrdinu rozprávky"
Účel: podľa popisu pomenujte hrdinu rozprávky a správny názov rozprávky.
1 pol dňa.
Účel: Naučiť sa sprostredkovať obraz obľúbenej postavy v kresbe; použiť materiál na žiadosť detí v práci; rozvíjať tvorivé schopnosti.
-
Účel: predstaviť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť slovnú zásobu.
-
Účel: Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, čo je pomôcka na šoférovanie bi-ba-bo bábik.
2 pol dňa.
-
1 pol dňa.
-
Účel: vytvoriť u detí radostnú náladu, naučiť ich premeniť sa na hrdinov rozprávky.
Spolupráca s rodičmi:
Folder-slide "Divadlo a deti", výstava metodickej literatúry, "Víkendová cesta" - repertoár detských divadiel na marec a apríl, výstava detských kresieb a remesiel na tému: "Divadlo očami detí."
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Štátna autonómna odborná vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva
Moskovský vzdelávací komplex pomenovaný po
Viktor Talalikhin.
(MOV GAPOU pomenovaný po V. Talalikhinovi)
Perspektívny plán na tematický týždeň v prípravnej skupine
"Týždeň divadla"
Zostavil vychovávateľ
Budenchuk Svetlana Valerievna
Moskva 2018.
pondelok.
1 pol dňa.
Zobrazenie prezentácie "Čo je to divadlo?"
Cieľ: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; vychovávať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu, oboznamovať deti s úpravou budovy divadla.
- Zoznámenie sa s divadelnými profesiami(umelec, vizážista, kaderník, hudobník, dekoratér, úpravca, výtvarník).
Účel: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
- Produktívna činnosť – kresba „Sme diváci“ (emócie)
Účel: Naučiť deti zobrazovať rôzne emócie pomocou kresby.
2 pol dňa.
Dej - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a túžbu hrať (pôsobiť ako „pokladník“, „vstupenkár“, „divák“); pestovať priateľstvá.
Rozhovory o pravidlách správania v divadle dávajú koncept príslovia „kultúra publika“.
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formovať osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
utorok.
1 pol dňa.
- Rozhovor s deťmi na tému: "Návšteva rozprávky."
Účel: rozšíriť vedomosti detí o tom, že rozprávky sa dajú nielen čítať, ale aj pozerať; kto pracuje na premietaní rozprávky v divadle; zintenzívniť záujem o divadelné umenie.
- Príprava (nácvik) rozprávky „Ruka naopak“ pre deti mladšieho a staršieho kolektívu.
2 pol dňa.
- Divadlo prstov "Teremok".
Účel: rozvíjať schopnosť detí používať divadlo prstov vo voľných aktivitách; distribuovať znaky; sprostredkovať vlastnosti postáv v príbehu.
streda
1 pol dňa.
- Výroba panenky Petruška.
Účel: pokračovať vo výučbe využitia odpadového materiálu pri práci (plastová lyžička).
- Zhotovenie plagátu k rozprávke „Krúpka naopak“
D / a "Prišli sme do divadla"
Účel: zopakovať si pravidlá správania v divadle.
2 pol dňa.
- Produktívna činnosť - sochárstvo založené na rozprávke "Doktor Aibolit"
Účel: upevniť zručnosti v modelovaní, rozvíjať kreativitu a predstavivosť u detí
- D / a "Hádaj hrdinu rozprávky"
Účel: podľa popisu pomenujte hrdinu rozprávky a správny názov rozprávky.
štvrtok.
1 pol dňa.
Kresba "Môj obľúbený hrdina"
Účel: Naučiť sa sprostredkovať obraz obľúbenej postavy v kresbe; použiť materiál na žiadosť detí v práci; rozvíjať tvorivé schopnosti.
- Oboznámenie detí s typmi divadiel (stolové, bábkové divadlo bi-ba-bo, bábkové bábky).
Účel: predstaviť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť slovnú zásobu.
- Vyšetrenie bi-ba-bo bábik s deťmi.
Účel: Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, čo je nástroj na šoférovanie bábik bi-ba-bo.
2 pol dňa.
- Večer hádaniek na motívy diel „Rozprávka o rybárovi a rybke“, „Červená čiapočka“, „Fly-Tsokotuha“, „Fedorinov smútok“, „Medovník“, „Teremok“, „Turnip“.
piatok.
1 pol dňa.
- Premietanie rozprávky „Krúpka naopak“
Účel: vytvoriť u detí radostnú náladu, naučiť ich premeniť sa na hrdinov rozprávky.
Spolupráca s rodičmi:
Folder-slide "Divadlo a deti", výstava metodickej literatúry, "Víkendová cesta" - repertoár detských divadiel na marec a apríl, výstava detských kresieb a remesiel na tému: "Divadlo očami detí."
Lýdia Shkareda
Od 18. do 22. januára v našej MŠ v prípravné skupiny tematické týždeň" Magický svet divadla“. Deti milujú nielen prázdniny, ale aj rozprávky, ktorý si môžu sami zinscenovať a to im prináša nevýslovné potešenie.
Na celú túto tému som vypracoval pracovný plán týždeň. Divadelný týždeň začal veľmi zábavným rozhovory: „Diskus o vzniku divadlo a jeho vývoj“, „Ako sa správať v divadlo“, „V akých profesiách ľudia pracujú divadlo"Chlapci sa tiež dozvedeli, aké druhy." divadlá:bábka divadlo, prst divadlo,stôl a tieň divadlá. Hrajte s nimi hry na hranie rolí divadelné inscenovanie rozprávok s cieľom rozvíjať tvorivú samostatnosť, pestovať lásku k divadlo.
Produktívnou činnosťou bola výroba divadelné masky. Táto činnosť zahŕňala určité úlohy: výchova zmyslov pre krásu, oboznámenie sa s druhmi masiek, vštepovanie lásky k divadlo, ako aj rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, vzbudzovať záujem o tvorivé aktivity, rozvíjať schopnosť fantazírovať a zvýrazniť črty postavy pri výrobe masiek. Vyrobili sme masku obľúbeného rozprávkového hrdinu zajaca z rozprávky "Líška a zajac" a masku žaby z rozprávky "Žabí cestovateľ"
Na to sme použili vopred pripravené šablóny na všetky diely, ktoré sme potrebovali na výrobu našich masiek.
A samozrejme jednoduchá ceruzka, lepidlo, farebný papier, biely papier a nožnice. Deťom sa táto hodina veľmi páčila, všetko usilovne krúžkovali, vystrihovali a lepili.
Tu máme také zábavné žaby
A zoznámte sa s našimi zábavnými zajačikmi)
Masky našich rozprávkových postavičiek sú pripravené. Môžete si naplánovať nejaké divadelné súťaž medzi dvoma tímami, ktoré sa budú nazývať tím „Žaba“ a tím „Zajac“)
Súvisiace publikácie:
"Návšteva rozprávky." Otvorený tvorivý projekt v rámci „Týždňa detskej knihy a divadla“ v skupinovej prípravke do školy. Relevantnosť projektu Je známe, že čitateľská skúsenosť sa začína ukladať už od raného detstva. Vštepovaním lásky ku knihe pomáhame.
"Čarovný svet divadla" (projektová aktivita pre deti v prípravnej skupine na školu) Relevantnosť projektu je spôsobená nedostatočnou pozornosťou učiteľov a rodičov divadelnému umeniu, nedostatočne formovanými hernými schopnosťami.
Zhrnutie GCD o kognitívnom rozvoji v seniorskej skupine „Cesta do magického sveta divadla“ Typ lekcie: integrovaná. Typ povolania: kognitívno-vývojové. Téma: Cesta do čarovného sveta divadla. Forma lekcie:
Abstrakt z otvoreného GCD "Cesta do magického sveta divadla" Autor: Mikhailenko Zoya Evgenievna, pedagóg Téma: „Cesta do magického sveta divadla“ Účel: predstaviť deťom pojem „divadlo“. Vzdelávacie.
Pedagóg: Chlapci, dnes si urobíme výlet do nevšednej rozprávkovej krajiny. Krajina je tajomná, magická. Obyvatelia danej krajiny
Abstrakt NOD "Cesta do magického sveta divadla" TECHNOLOGICKÁ MAPA na organizovanie spoločných priamo vzdelávacích aktivít s deťmi Téma: "Cesta do čarovného sveta divadla."
GCD o výtvarnom umení pre deti prípravnej skupiny Téma: "Čarovný svet Petrikovky"Účel: Rozšíriť a prehĺbiť u detí chápanie Petrikovskej maľby. Vzbudiť záujem o ďalšie štúdium základov Petrikovskej maľby.
