Komunikačný rozhovor s deťmi „Čo nazývame vlasť“

Cieľ a úlohy:
podporovať prejav vlasteneckého cítenia, lásky k vlasti;
formovať duchovný a morálny postoj a pocit spolupatričnosti k svojmu domovu, mestu, krajine;
upevniť koncepty symbolov Ruska, matrioška.balalajka.
Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu.

Vybavenie: výstava "Moja vlasť" (knihy, symboly Ruska, suveníry atď.), trikolórové vlajky, hudba. Nástroje, CD hudba.
Učiteľ: Dnes musíme odpovedať na otázku „Čo nazývame vlasť?
Čo si myslíte, že je toto slovo. Áno, toto je miesto, kde ste sa narodili, ale nielen slovo vlasť je oveľa viac ako len miesto narodenia.
Milujeme svoju vlasť a spievame o nej krásne piesne. Vypočujte si pieseň, ktorá sa volá „Vlasť“. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme? ...
Spomeňme si na symboly Ruska? (Vlajka, erb, hymna)
Vlajka je symbolom krajiny.
Biela farba - breza, Modrá - nebeská farba.
Červený pruh - Ranné svitanie.
Aký je názov farby vlajky jedným slovom?
A teraz si vypočujte štátnu hymnu Ruska. Čo je to za hudbu (povahovo?) Ako to znie? Čím sa líši od ostatných skladieb? Vypočuli sme si hymnu. Je toto hlavná pieseň krajiny?
O: Povedz mi, čo je ešte symbolom Ruska. O čom básnili básnici a o čom skladatelia piesne? (Birch) Krásu ruskej brezy obdivujú aj umelci. Urobili veľa obrázkov o takom krásnom strome. (Zobrazenie obrázkov)
Aká dobrá je breza, Ako ruská duša!
Čítanie básne Inessy Ageeva BIRCH

Breza bielokmenná - Symbol mojej vlasti.
Neexistuje žiadny iný strom drahší ruskému srdcu.

Smaragd na jar av zime - v striebre,
Máva zlatú ratolesť Všetky deti v septembri.

Každý list je ako srdce, Obdivuj, pozri.
Na tvojej drahej verande zasadíš brezu.
O: A teraz vstaňme do okrúhleho tanca a zaspievame pieseň „Na poli bola breza“ (fyzická min.)
Tu je taká krásna okrúhla tanečná pieseň o našej breze.
Hádaj hádanku:
trojuholníková doska,
A má tri vlasy.
riedke vlasy,
Hlas je silný.
Učiteľ ukazuje hudbu. nástroj.
A ako sa volá drevená bábika - tiež symbol našej krajiny.(Matrioshka)
Podmanil si celý Boží svet najruskejším suvenírom,
A pol metra a veľkosti dlane, svetlá bábika - matrioška.
P: A čo by sa nám žilo dobre a pokojne u nás – v Rusku
Domorodá armáda je obrancom krajiny,
Zbrane a odvaha nás chránia pred vojnou!
Otázka: Ako teda voláme vlasť, chlapci? ………..To je správne.
Naša malá vlasť je aj škôlka, sanatórium, kde teraz odpočívate. Toto je váš domov a rodina: mama, otec, babka, dedko Toto je mesto, v ktorom žijeme.
Naše mesto ... .. (Petrohrad) je najkrajšie a najobľúbenejšie a hlavné mesto Ruska je hlavné mesto ... ... .. (Moskva)

Čo nazývame vlasť?
Všetko, čo máme v srdci.
A pod nebom modrá, modrá
Ruská vlajka nad Kremľom.
Čo nazývame vlasť?
Dom, v ktorom bývame.
A brezy, pozdĺž ktorých,
Kráčame s mamou.

Tatyana Morozová
Konverzácia "Moja vlasť - Rusko"

Konverzácia„Môj vlasť - Rusko» .

Ciele: Predstavte hodnoty starším predškolským deťom « Rusko» , « vlasť» ; formovať u detí predstavy o vlasti a jej symboloch;

Predstavte štátny znak a vlajku krajiny. Upevniť vedomosti detí o Rusko. Rozšíriť a upevniť vedomosti detí o flóre a faune ich rodnej krajiny;

Vychovávať predškolákov v emocionálne pozitívnom vzťahu k svojim vlastným Vlasť.

Pestovať pocity hrdosti, lásky, zodpovednosti za pôvodnú prírodu, rešpekt k nej.

Priebeh rozhovoru.

Konverzácia začína melódiou piesne "Široká je moja rodná zem" (hudba I. O. Dunaevsky).

Chlapi, kto čo povie vlasť? Správny, Domov je miesto kde osoba narodil sa. Ako sa volá náš vlasť, naša krajina?

- Rusko.

Slovami piesne, ktorú sme počúvali, naša krajina je veľká, priestranná, obrovská. Pozri sa na mapu Rusko, toľko územia zaberá ten náš Rusko, je to najväčšia krajina na svete. Žiadny štát nemá také veľké územie a takú dlhú hranicu. Hranice Rusko prechádza po zemi a po vode.

Na svete je veľa rôznych krajín

Ale je tu jedna krajina:

Od bieleho ľadu až po teplé rieky

Rozprestrela sa.

Na mape Rusko veľa modrej. Sú to rieky, moria a jazerá. Pozemok je na mape znázornený zelenou, žltou, hnedou farbou. Naša krajina je veľmi krásna a bohatá. Najdôležitejšie mesto našej krajiny sa volá Moskva, je to hlavné mesto Rusko. (Doprovodná ukážka ilustrácií mesta Moskva)

Čo my Voláme domov?

Dom, v ktorom bývame

A brezy pozdĺž ktorých

Kráčame vedľa mamy.

Čo my Voláme domov?

Pole s tenkým kláskom,

Naše sviatky a piesne

Vonku teplý večer.

Čo my Voláme domov?

Všetko, čo máme v srdci

A pod nebom modrá - modrá

Vlajka Rusko nad Kremľom.

Ako všetky krajiny, Rusko má svoju vlajku. Pred mnohými rokmi, storočiami sa namiesto vlajky používala tyč, na ňu sa priväzoval trs trávy a konský chvost. Vojaci boli priťahovaní k tejto vlajke, a preto sa takéto vlajky nazývali transparenty. Potom sa transparenty začali vyrábať z látky, najčastejšie červenej farby. A pod Petrom I. sa objavila taká trikolórna vlajka. Upozornite deti na obrázok vlajky. Nazýva sa aj trikolóra. Každá farba má svoj vlastný význam. Biela farba je symbolom pokoja, čistoty, pravdy. Modrá farba symbolizuje vieru a vernosť. Červená - energia, sila, oheň a odvaha. Vlajka je symbolom moci.

Dynamická pauza

Chlapci, každý z vás má zaznosvetnye pruhy. Navrhujem položiť našu štátnu vlajku z pruhov.

Výborne, zvládli to všetci.

Dnes sa zoznámime s erbom našej krajiny.

(zobrazí obrázok).

Na červenom štíte je zobrazený dvojhlavý zlatý orol. Toto je symbol štátu.

Pozrite sa pozorne na krídla orla - vyzerajú ako slnečné lúče. Tak ako všade preniká slnko svojimi lúčmi, tak aj štát musí vedieť o všetkom na svojom území. Na hrudi orla je umiestnený červený štít s vyobrazením jazdca - to je svätý Juraj Víťazný. Je na striebornom koni, za plecami mu vlaje modrý plášť, v pravej ruke má striebornú kopiju, ktorou zabíja draka. Drak je symbolom zla. Obraz jazdca zabíjajúceho draka znamená víťazstvo nad zlom. George Víťazný bol uctievaný ako hrdina a ako patrón bojovníkov, obrancov vlasti. Jeho obraz bol často zobrazovaný na ikonách. V dávnych dobách starí rodičia rozprávali svojim vnúčatám príbeh o Jegorijovi, princeznej a hadovi, ktorý bol veľmi podobný rozprávke.

V istom kráľovstve sa stalo veľké nešťastie, napadol ho zúrivý drak-had. Usadil sa v tmavej jaskyni na brehu mora. Spálil zem ohňom, zničil domy. Obyvatelia tohto kráľovského štátu sa modlili. Had požadoval, aby sa každý deň nasýtil čerstvým mäsom. Ale monštrum bolo nenásytné a čoskoro už nikomu nezostali žiadne ovce, kravy ani kozy - had zožral všetko. Potom prikázal hadovi, aby k nemu každý deň priviedol človeka, aby ho zjedol. Hodili lós a kráľova dcéra mala ísť. Priviedli ju na pobrežie a nechali ju tam. V tom čase prechádzal okolo Jegorij Odvážny na dobrom koni. Nemohol nechať princeznú v ťažkostiach, bojoval s hadom a porazil ho.

V pravej labke orla je žezlo, v ľavej - orb. (Šou). Sú to symboly moci, vlády. Žezlo, prútik - krátka palica, zdobená rezbami, zlatom a drahými kameňmi. On "označuje" a "relácie"čo treba urobiť, aby bol štát silný a bohatý.

Erb Rusko symbolizuje krásu a spravodlivosť, víťazstvo dobra nad zlom.

Poďme si to teda trochu zhrnúť.

Vlajka Rusko, erb Rusko - čo to je?

Vlajka Rusko, erb Rusko Toto sú štátne symboly našej krajiny.

Fizminutka

U nás sú hory vysoké (Postavte sa na špičky, natiahnite ruky hore)

Rieky sú hlboké (Nakloňte sa, dosiahnite rukami na podlahu)

Stepi sú široké (široko rozpažené ruky)

Lesy sú veľké (Zobraziť obvod rúk)

A my sme takíto chlapi (znak palca je v poriadku)

A teraz sa zoznámime ešte s jednou postavou Rusko. Toto je hymna.

Hymna je najdôležitejšia hudba v našej krajine, je to slávnostná pieseň o našej krajine, o tom, ako ju máme radi. Keď hrá hymna Rusko, potom musíte vstať a počúvať ho stojaceho a ticho. Takto prejavujeme úctu k našej krajine.

Hymna vždy znie na slávnostných podujatiach, rôznych súťažiach.

Vypočujme si jeden verš hymny Rusko.

(znie hymna, všetci počúvajú v stoji)

Posaďte sa.

Rusko- mocná a majestátna krajina. Na celom jeho území sa tiahnu lesy, polia, hory, roviny, tečie veľa riek, ktoré sa vlievajú do jazier a morí. Náš štát je taký rozsiahly, že keď v jednej jeho časti padne noc, v inej začína deň, v jednej padá sneh a v inej svieti slnko. Žijeme v krajine, ktorá má úžasne krásne meno - Rusko. A sme s vami, občania Rusko - Rusi! Rusko- je to najväčšia krajina na svete! Umýva sa trinásť morí a dva oceány Rusko. Mohutné rieky nesú svoje vody do morí a oceánov. AT Rusko viac ako tisíc miest, veľa dedín, dedín. Naša krajina je bohatá na ropu, plyn a drevo.

Na záver nášho rozhovory Navrhujem, aby ste si vypočuli báseň N. L. Zabila, ktorá hovorí o tom, aká skvelá je naša vlasť, hovorí sa aj v básni N. L. Skórované:

Aká veľká je moja zem!

Aké široké sú priestory!

Jazerá, rieky a polia

Lesy, stepi a hory!

Moja zem sa rozprestiera

Zo severu na juh.

Keď je jar v jednom regióne

V ďalšom snežení a fujavici.

Výsledok rozhovory.

Ako sa volá naša krajina?

Ktoré mesto je hlavným mestom Rusko?

Chlapci, aké symboly krajiny ste stretli.

Aké farby má naša štátna vlajka a v akom poradí sú usporiadané?

Aký je názov slávnostnej piesne krajiny.

Čo je zobrazené na štátnom znaku a čo to znamená.

Ciele:

• upevniť vedomosti žiakov o štátnych symboloch Ruska, o právach a povinnostiach mladých občanov v spoločnosti;
• rozvíjať ústnu konverzačnú reč, sledovať výslovnosť;
• rozvíjať záujem o históriu Ruska;
• pestovať pocit hrdosti na svoju krajinu.

Vybavenie: mapa Ruska, obrázky, karty, fotografie prokopčanských hrdinov, film o vojne, zvukové nahrávky piesní.

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment.

akú máš náladu?

a) Nastavenie hardvéru. *Mená.

b) Fonetické nabíjanie *Inštalácia

a _ o _ y _ že k tej ústave ra ro ru Rusko, Rus

Ústava - ... (základný zákon)

Naša vlasť - ... (Rusko)

Pridajte, vložte pravopisné značky.

Výsledok f.z.

II. Správa k téme lekcie.

*Nastavenia aktivity.

Čo nazývame vlasť?

Študent. Dom, v ktorom bývame
A brezy pozdĺž ktorých
Kráčame vedľa mamy.

Kde bývaš, …?

Opýtajte sa... kde býva? (Organizácia dialógu)

V akom meste študuješ?

Študent. V meste Prokopyevsk, Kemerovská oblasť. (Práca na mape)

Domov je miesto, kde žijete so svojimi rodičmi a priateľmi. Každý človek má mesto alebo dedinu, kde sa narodil, žil a študoval. Toto je jeho malý domov. Naša spoločná, veľká vlasť pozostáva z mnohých takýchto malých kútikov.

Ako sa volá naša krajina?

Študent. Naša vlasť je Rusko. Hlavným mestom Ruska je mesto Moskva (práca na mape)

Témou našej hodiny je teda „Naša vlasť - Rusko“

III. Konverzácia.

1. Štátne symboly, práva a povinnosti mladých občanov.

Čo nazývame vlasť?

Študent. Všetko, čo máme v srdci
A pod modrou oblohou
Ruská vlajka nad Kremľom.

Ústava hovorí, že musíme rešpektovať štátne symboly krajiny.

D / a „Štátne symboly“

Študent. Farba biela - breza,
Modrá je farba oblohy
Červený pruh je slnečný úsvit. (O vlajke)

Študent. Rusko má majestát
Dvojhlavý orol na erbe
Na západ a východ
Mohol sa hneď pozrieť. (O erbe)

Čo ešte viete o ústave?

Študent. Ústava je základným zákonom štátu, ktorý obsahuje práva a povinnosti občanov.

Chlapci a deti, ako občania Ruska, aké práva majú?

Deti vytvárajú stánok „Detské práva“

Teraz si pamätajte, aké povinnosti majú študenti.

Deti vytvárajú stánok „Povinnosti školákov“

2. Dovolenka v Rusku.

Čo nazývame vlasť?

Študent. Pole s tenkým kláskom,
Naše sviatky a piesne
Vonku teplý večer.

D / a „Sviatky Ruska“

3. Fyzická minúta. (Hudba „Moja vlasť“)

4. Rusko je mnohonárodný štát.

Rusko je najväčší štát na svete. Všetci občania žijúci v Rusku sú podľa ústavy Rusi. Na území našej krajiny žije viac ako 180 národností. A všetci tvoria slobodnú a priateľskú rodinu. Existuje príslovie:

Keď sú ľudia zjednotení, sú neporaziteľní (zborové čítanie)

Básne (čítané deťmi)

V Rusku už dlho žijú rôzne národy.
Jeden má rád tajgu, druhý - stepnú rozlohu.
Každý národ má svoj vlastný jazyk a svoj odev.
Jeden má na sebe čerkešku, druhý si oblečie rúcho.

D / a „Rusko je mnohonárodný štát“

5. Hrdinovia Veľkej vlasteneckej vojny.

Mnoho skúšok postihlo údel ruského ľudu. Jednou z nich je Veľká vlastenecká vojna.

Kedy začala druhá svetová vojna?

Kedy sa vojna skončila?

Pomenujte hrdinov - prokopchan.

Študenti. Azarov Evgeny, Dyuzhev Michail, Chechenev Michail, Shelomtsev Nikolai, Gnedin Viktor, Chernov Grigory, Zonov Pantelei, Shultz Michail, Maltsev Michail, Shishkin Michail, Shishkin Michail, Ulanin Dmitry, Buslov Fedor, Selivanov Evgraf, Kolpakov Petr, Cherhovnykh Ivan,

Básne (čítané deťmi)

Koľkým deťom sa vrátilo detstvo
Rozdával radosť a jar
Obyčajná sovietska armáda,
Ľudia, ktorí vyhrali vojnu.
Svetlá spomienka na nich je živá,
A na mŕtvych budeme vždy spomínať.
Všetci hrdinovia česť, česť, chváliť.
Pamätáme si stojacich mŕtvych.

Hudba, film o vojne, to všetko stojí na uctenie si pamiatky zosnulých.

IV. Zhrnutie lekcie.

Báseň (čítaná študentom)

Jeden miluje jeseň, druhý jar.
A všetci máme jednu vlasť, Rusko.

Prajem vám, aby ste vyrástli ako skutoční občania, ktorí poznajú a rešpektujú históriu svojej krajiny, jej národné charakteristiky. A aby ste boli hrdí na svoju vlasť - Rusko.

Darčeky pre deti (zápisníky „Som hrdý na Rusko“)

- *Čo sme urobili?

Ako myslíš, ako ste sa dnes rozprávali, ako ste pracovali?

Hodnotenie činnosti a prejavu žiakov.

Literatúra

1. E.N. Stepanov „Plánovanie vzdelávacej práce v triede“, Moskva, 2002

2. I.V. Koltunenko „Vývoj reči nepočujúcich školákov“, Moskva, 1980

3. V.A. Stepanov „Naša vlasť – Rusko“, Smolensk, 2008

Diagnostická technika zahŕňa súbor metód zameraných na zisťovanie osobitostí predstáv detí o rodnej krajine a charaktere ich postoja k nej, rozvíjanie u detí staršieho predškolského veku záujem o minulé a súčasné dianie, chuť urobiť niečo užitočné pre svoj región , mesto krajina.

Metodika zahŕňa súbor diagnostických metód: rozhovor s deťmi, analýza detských kresieb, experimentálna situácia „Vyberte si knihu“, pozorovanie aktivít detí vo vývojovom centre „Moja vlasť“, analýza otázok detí o ich rodnej krajine.

1. Rozhovor s deťmi na tému „Moja vlasť“

Cieľ- zisťovanie čŕt predstáv starších predškolákov o rodnej krajine a postojoch k nej.

Materiály: obrázky erbov a vlajok rôznych krajín. Organizácia diagnostického postupu.

Diskusia sa koná na:

Ako sa volá mesto, kde bývaš?

Ako sa volá krajina, v ktorej žijete?

Vyberte si z navrhovaného erbu vlajku vašej krajiny.

V ktorých mestách našej krajiny ste boli?

O ktorých mestách ste už počuli?

Ak prišiel priateľ z inej krajiny, čo by si mu mohol povedať o svojej krajine?

Povedzte nám, čo viete o histórii svojej krajiny. (Ako sa v ňom žilo predtým?) Ako si to vedel?

Čo by ste mohli urobiť (spolu s priateľmi, rodičmi), aby bolo vaše mesto lepšie?

Myslíte si, že milujete svoju krajinu? Prečo si to myslíš?

Ak by ste mali čarovný prútik a mohli by ste splniť iba „veľké* priania – pre celú krajinu, pre celé mesto – aké tri priania by ste urobili?

Analýza detských kresieb na tému "Moja vlasť"

Účel diagnostiky- objasniť predstavy detí o rodnej krajine, identifikovať, čo deti staršieho predškolského veku investujú do pochopenia slova „Vlasť“, aké pocity to v predškolákoch vyvoláva.

Metodológia.

Deťom je ponúknutá úloha: "Nakresli svoju vlasť tak, ako si ju predstavuješ." Kvôli čistote experimentálnych údajov sa predbežná diskusia na túto tému neuskutočňuje.

Analýza detskej práce sa vykonáva podľa nasledujúcich kritérií: obsah kresby; ^ jeho umiestnenie na hárku;

^ farby používané deťmi v procese kreslenia; ^ komentuje kresby a otázky, ktoré deti mali.

Rozbor výkresov sa vykonáva podľa ich obsahu a parametrov spoločných pre všetky výkresové diagnostiky.

2. Diagnostická situácia „Vyberte si knihu“

Účel diagnostiky- určiť prejav záujmu o zvláštnosti svojej krajiny, túžbu dozvedieť sa o nej viac. Metodológia.

Deti si môžu vybrať z piatich obsahovo odlišných, ale rovnako atraktívnych kníh o dizajne, napríklad:

Moja prvá kniha o zvieratkách: Kniha faktu pre deti. - M.: "Rossmen-press", 2004.

Moja prvá kniha o mužovi: populárno-náučné vydanie pre deti. - M.: "Rossmen-press", 2004.

Moja prvá kniha o umení: Kniha faktu pre deti. - M.: "Rossmen-press", 2004.

Moja prvá technologická kniha: Populárna vedecká edícia pre deti. - M.: "Rossmen-press", 2004.

Mestá Ruska. Séria "História Ruska". - M.: "Biele mesto", 2005.

Inštrukcia.

Experimentátor hovorí dieťaťu: "Vyber si z piatich najzaujímavejšiu knihu, potom zo zvyšných štyroch, z troch az dvoch a odpovedz, prečo si si vybral práve túto knihu."

Protokol zaznamenáva polohu každej knihy vo vzorke.

Táto technika vám umožní určiť, ktorú knihu si deti najčastejšie vyberajú, aký je dôvod ich výberu: atraktívny vzhľad, zaujímavý obsah knihy, prítomnosť záujmu o túto konkrétnu oblasť vedomostí. Analýza výberu detí umožní zistiť, či deti prejavujú záujem spoznávať zvláštnosti svojej krajiny.

3. Monitorovanie aktivít detí vo vývojovom centre "Moja vlasť"

AT rozvojové centrá vyšších skupín materskej školy prezentovali materiály na tému „Žijeme v Rusku“. Môžu to byť: knihy o meste a krajine, albumy s fotografiami pamiatok našej krajiny, ručné práce, ľudové hračky, bábiky v národných krojoch, rôzne spoločenské hry (puzzle, vložky, kocky, dizajnéri stolových počítačov „Naše mesto“ ), albumy na vyfarbenie .

Počas pozorovania: ^ ako často sa deti obracajú na výhody vývojového centra; ^ aké výhody sú pre deti najzaujímavejšie; ^ Hľadajú deti vysvetlenia, dodatky k učiteľovi; ^ či materiály prezentované v centre prispievajú k vzniku rozhovorov, hier na témy rodnej krajiny; ^ ako pedagóg využíva materiály centra pri spoločných aktivitách.

Na štúdium prejavov záujmu starších predškolákov o rôzne aspekty života ich rodnej krajiny je vhodné analyzovať otázky o krajine, ktoré si deti kladú v každodennom živote.

4. Analýza detských otázok

V rámci diagnostiky je dôležité analyzovať otázky, ktoré si kladú deti staršieho predškolského veku o histórii, moderne, o rôzne aspekty života (sociálne, ekonomické, o životnom prostredí, o možnej budúcnosti).